小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施方案精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施方案范文

以《海南省教育工作會(huì)議》的精神為指導(dǎo)，以“教育質(zhì)量年”為契機(jī)，以課程改革為中心，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以提高課程實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理能力為保證，以校本“有效教學(xué)”、網(wǎng)絡(luò)教研主題研討、聯(lián)片案例觀課與議課教研活動(dòng)為主要工作方法。以轉(zhuǎn)變教師觀念，改進(jìn)教研教學(xué)行為，以提高教學(xué)效益為主要研究?jī)?nèi)容，強(qiáng)化服務(wù)、創(chuàng)新、效率意識(shí)。做到今年工作主題化、有效化、特色化，切實(shí)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的功能，努力提高我縣小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)新課程改革縱深發(fā)展。

二、全年主要工作任務(wù)與目標(biāo)

1、認(rèn)真落實(shí)省教研院下發(fā)的各種活動(dòng)通知要求，組織學(xué)生、教師參加。

2、每學(xué)期定期召開(kāi)全縣小學(xué)教學(xué)教研工作會(huì)議，推廣本地區(qū)“有效教學(xué)”經(jīng)驗(yàn)。

3、協(xié)助基層學(xué)校完善集體備課制度。

4、開(kāi)展聯(lián)片案例“磨課”、觀課與議課活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)科骨干專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的功能。

5、定期下鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校聽(tīng)課，指導(dǎo)課堂教學(xué)。組織各學(xué)科骨干教師送教下鄉(xiāng)。

6、協(xié)助基層單位辦好教研網(wǎng)頁(yè)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研主題研訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)。

7、做好期中、期末試卷命題、檢測(cè)、評(píng)價(jià)分析等工作。

三、具體措施

1、請(qǐng)求縣教科局按照省教育廳有關(guān)教研機(jī)構(gòu)建設(shè)的要求，加強(qiáng)縣小學(xué)教研室機(jī)構(gòu)建設(shè)，充實(shí)專(zhuān)業(yè)教研員，解決人力單薄的現(xiàn)狀。

2、努力改善本室工作條件，配備基本的辦公設(shè)需,保證基本業(yè)務(wù)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。

3、鼓勵(lì)支持各級(jí)教研員參加上級(jí)組織的專(zhuān)項(xiàng)研修，通過(guò)系統(tǒng)的研修，逐步構(gòu)建比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高教學(xué)教研管理水平。

4、確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)有亠位專(zhuān)職英語(yǔ)教師。做到每年級(jí)每周開(kāi)課三節(jié)，早讀一節(jié)。

5、切實(shí)加強(qiáng)教研活動(dòng)的統(tǒng)整力度，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研主題研討、聯(lián)片案例觀課、議課與送教下鄉(xiāng)。讓廣大小學(xué)教師便于參與近地的教研活動(dòng)。

6、定期深入偏遠(yuǎn)學(xué)校聽(tīng)課指導(dǎo)課堂教學(xué)，幫助教師解決新課程教學(xué)中遇到的問(wèn)題，真正地做到專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與支持。

7、學(xué)習(xí)外地網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化我縣小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研工作，使網(wǎng)絡(luò)成為擴(kuò)大教研力量。積極協(xié)助有條件上網(wǎng)的學(xué)校開(kāi)設(shè)教研網(wǎng)頁(yè)，鏈接保亭縣小學(xué)教研室博客群組。支持鼓勵(lì)廣大教師和教研員參與網(wǎng)絡(luò)教研主題研討活動(dòng)。

第2篇：小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施方案范文

翠華路小學(xué)網(wǎng)站是學(xué)校對(duì)外宣傳的窗口，是家校聯(lián)系的紐帶, 是社會(huì)支持的橋梁，是教師教育教學(xué)的手段和途徑，并為教師教育教學(xué)提供媒體支持，是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，并為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供幫助的公益性學(xué)校網(wǎng)站。

通過(guò)網(wǎng)站，全面宣傳，展示學(xué)校風(fēng)采、優(yōu)點(diǎn)與特色，學(xué)校的重大活動(dòng)安排和重要通知，增強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系，對(duì)推進(jìn)我校信息化進(jìn)程有著重大意義。

自2007年建成投入使用以來(lái)，先后進(jìn)行3次改版和升級(jí)，不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，四年來(lái)得到了廣大師生，家長(zhǎng)及社會(huì)各界的認(rèn)可和好評(píng)。下面就談一談我校網(wǎng)站的建立、管理和應(yīng)用等方面工作中的一些做法，與大家交流共勉。

一、網(wǎng)站的建設(shè)與開(kāi)通

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與

2005年9月，我校完成了校園局域網(wǎng)絡(luò)的搭建，新建了微機(jī)房和網(wǎng)絡(luò)中心，實(shí)現(xiàn)了班班通，使翠小的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境得到了大大的提升，為了更好地提升校園的品牌形象，學(xué)校召開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)會(huì)議研究校園門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的建設(shè)工作，成立了以楊俊鋒校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主管電教的李萍莉副校長(zhǎng)、主管教學(xué)的黃秀云副校長(zhǎng)以及電教中心主管為副組長(zhǎng)，各部門(mén)負(fù)責(zé)人及學(xué)校信息技術(shù)能力較強(qiáng)的十幾位教師為組員的校園網(wǎng)站建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)教工會(huì)面向全體老師征集網(wǎng)站建設(shè)意見(jiàn)，同時(shí)也向?qū)W生及家長(zhǎng)了解對(duì)校園門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的要求和期望，可以說(shuō)做到了全員參與。

2.模塊分析，制定方案

學(xué)校集思廣益，根據(jù)各方面的需求，初步制定了網(wǎng)站的欄目和功能，對(duì)每一個(gè)欄目由領(lǐng)導(dǎo)小組成員共同商議確定，制定了《翠華路小學(xué)校園網(wǎng)站建設(shè)實(shí)施方案》，該方案對(duì)校園網(wǎng)站的建設(shè)的意義、規(guī)劃以及欄目的設(shè)置和子欄目的內(nèi)容都做了詳細(xì)的內(nèi)容，關(guān)于域名和空間的解決方案也做出了初步的計(jì)劃?？梢哉f(shuō)為網(wǎng)站的設(shè)計(jì)制作提供了打下了基礎(chǔ)。

3.設(shè)計(jì)制作，試用運(yùn)行

由于校園門(mén)戶(hù)網(wǎng)站剛剛興起，我區(qū)兄弟學(xué)校當(dāng)中有網(wǎng)站的也為數(shù)不多，加上學(xué)校經(jīng)費(fèi)等各方面的原因，網(wǎng)站程序的設(shè)計(jì)建設(shè)主要由電教中心李強(qiáng)負(fù)責(zé)。他依據(jù)建設(shè)實(shí)施方案，多家走訪，上網(wǎng)查閱參考，并在雁塔區(qū)電教站的推薦和幫助下采用了動(dòng)易內(nèi)容管理系統(tǒng)PowerEasy_SiteWeaver_CMS6.5，于2006年1月開(kāi)始設(shè)計(jì)制作，并完成了在校內(nèi)服務(wù)器上的搭建，同年8月申請(qǐng)了域名省略，9月1日開(kāi)始正式試運(yùn)行。

網(wǎng)站正式試運(yùn)行后，得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)和師生們的認(rèn)可，并提出希望，向全體師生征集相關(guān)資料，盡快充實(shí)網(wǎng)站的資源，及時(shí)將學(xué)校的重大新聞在網(wǎng)站上公布，不斷更新網(wǎng)站內(nèi)容，網(wǎng)站功能，此事可以說(shuō)填補(bǔ)了翠小大力發(fā)展信息化建設(shè)以來(lái)的有一項(xiàng)空白。

二、網(wǎng)站的管理與應(yīng)用

1.建立制度，分級(jí)管理

網(wǎng)站正式運(yùn)行成功后，領(lǐng)導(dǎo)小組立即擬定了《翠華路小學(xué)網(wǎng)站管理辦法》，其中詳細(xì)地規(guī)定了網(wǎng)站的用戶(hù)管理、審核管理、上傳管理和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，確定了每個(gè)內(nèi)容模塊和欄目的管理員、上傳人、審核人，留言的回復(fù)由專(zhuān)人分類(lèi)整理并通過(guò)相應(yīng)的部門(mén)進(jìn)行及時(shí)回復(fù)，分工明確，分級(jí)管理。對(duì)不同的文章和不同的資源提供者給予相應(yīng)的加分計(jì)入量化考核，與期末量化掛鉤，這樣大大增強(qiáng)了廣大教師的積極性，大家毫無(wú)保留地將自己的教學(xué)成果、寶貴經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)、課件、論文等一系列的教學(xué)資源提供給網(wǎng)站工作小組進(jìn)行上傳與交流學(xué)習(xí)，使網(wǎng)站能夠得到迅速的發(fā)展。從制度上給予了保障。

2.設(shè)置權(quán)限，把關(guān)審核

網(wǎng)站的安全是網(wǎng)站正常運(yùn)行過(guò)程中的一項(xiàng)非常重要的因素，包括程序、數(shù)據(jù)的安全，內(nèi)容的安全等。我校對(duì)每位管理員設(shè)置了相應(yīng)的權(quán)限，只對(duì)自己所負(fù)責(zé)的欄目有上傳、修改、刪除等操作，對(duì)于不屬于自己管理范圍的內(nèi)容則無(wú)任何權(quán)限。對(duì)于文章的審核也是層層把關(guān)，上傳之前由作者和欄目負(fù)責(zé)人進(jìn)行初審，上傳時(shí)，普通管理員（欄目負(fù)責(zé)人）和上傳者進(jìn)行第二次審核，上傳成功后再由超級(jí)管理員（網(wǎng)站負(fù)責(zé)人）進(jìn)行第三次審核，整個(gè)流程確保了內(nèi)容的準(zhǔn)確無(wú)誤和安全。同時(shí)也保護(hù)了作者的權(quán)益。

網(wǎng)站負(fù)責(zé)人定期對(duì)服務(wù)器進(jìn)行維護(hù)，安裝了病毒防火墻和殺毒軟件，實(shí)行24小時(shí)監(jiān)控制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫(kù)采用每一、三、五零點(diǎn)整自動(dòng)備份，對(duì)網(wǎng)站文件定期進(jìn)行壓縮后異地備份，有效的保證了網(wǎng)站的正常運(yùn)行和數(shù)據(jù)安全。

3.搜集資源，整理上傳

我校一直以來(lái)非常重視資料的保存，但是由于資料較多，各類(lèi)資源都沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的歸類(lèi)整理，很多資料也都分散在老師個(gè)人手中。學(xué)校抓住時(shí)機(jī)，借助網(wǎng)站這個(gè)平臺(tái)，對(duì)學(xué)校的各類(lèi)教學(xué)資源進(jìn)行重新手機(jī)整理歸類(lèi)，有專(zhuān)人進(jìn)行審核并經(jīng)過(guò)作者同意后上傳網(wǎng)站，豐富了校本資源的內(nèi)容。

除了校本資源外，電教中心還整理收集了大量的外來(lái)資源（如上級(jí)配發(fā)教學(xué)資源庫(kù)）、下載資源（如遠(yuǎn)程教育接受資源、各類(lèi)教育片、百部愛(ài)國(guó)電影、動(dòng)畫(huà)片、教學(xué)軟件、應(yīng)用軟件等），建立了內(nèi)部資源庫(kù)，其中包括多個(gè)子庫(kù)，如課件庫(kù)、軟件庫(kù)、教學(xué)資源庫(kù)、音樂(lè)庫(kù)等，并在網(wǎng)站上做鏈接，大大增強(qiáng)了資源的使用效率，提高了課堂的教學(xué)效果。

4.與時(shí)俱進(jìn)，不斷升級(jí)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)站建設(shè)也迎來(lái)了不斷的升級(jí)和更新，我校根據(jù)動(dòng)易系統(tǒng)軟件信息的，及時(shí)對(duì)網(wǎng)站系統(tǒng)先后進(jìn)行了多次升級(jí)。從PowerEasy_SiteWeaver_CMS6.5陸續(xù)升級(jí)至最終的PowerEasy_SiteWeaver_CMS6.8版本，數(shù)據(jù)庫(kù)也由原來(lái)的ACSS數(shù)據(jù)庫(kù)升級(jí)到現(xiàn)在的SQL數(shù)據(jù)庫(kù)，硬件方面對(duì)WEB服務(wù)器也進(jìn)行了更新，提升了網(wǎng)站的訪問(wèn)速度和穩(wěn)定性、安全性。

網(wǎng)站能否吸引訪問(wèn)者的眼球，除了內(nèi)容外，首頁(yè)設(shè)計(jì)和整體風(fēng)格也是非常重要的因素，翠華路小學(xué)網(wǎng)站先后對(duì)模板、風(fēng)格、頁(yè)面大小都做了相應(yīng)的調(diào)整，從窄版調(diào)整為寬版，適應(yīng)越來(lái)越普及的寬屏顯示器，使訪問(wèn)者看上去更舒服，模板和Logo也及時(shí)更換，反映校園文化建設(shè)理念，形成獨(dú)具特色的風(fēng)格，得到了廣大師生及社會(huì)各界的認(rèn)可。

5.及時(shí)反饋，加以改進(jìn)

學(xué)校網(wǎng)站在運(yùn)行過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)方方面面的問(wèn)題，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)我們首先召集相關(guān)人員開(kāi)會(huì)進(jìn)行研究解決方案，然后有針對(duì)性地及時(shí)解決。對(duì)于使用過(guò)程中的一些意見(jiàn)和建議我們定期收集和反饋，及時(shí)回復(fù)家長(zhǎng)留言，屬于哪一個(gè)部門(mén)的問(wèn)題，就通知該部門(mén)負(fù)責(zé)人在網(wǎng)上進(jìn)行回復(fù)，然后管理員進(jìn)行審核通過(guò)。欄目設(shè)置緊跟教育發(fā)展和需求，與時(shí)俱進(jìn)，增加調(diào)整了創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、減負(fù)增效、校本教研等欄目，使我校網(wǎng)站信息緊跟學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，真正成為了解翠小的一扇窗戶(hù)。

6.加強(qiáng)培訓(xùn)，廣泛應(yīng)用

網(wǎng)站建成運(yùn)行后，電教中心先后多次對(duì)各級(jí)管理員、部門(mén)負(fù)責(zé)人和廣大教師進(jìn)行網(wǎng)站瀏覽、上傳、審核、回復(fù)、資源設(shè)置、網(wǎng)站功能等技術(shù)方面的操作，實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)，熟練應(yīng)用。經(jīng)過(guò)全員的培訓(xùn)，翠小的教師團(tuán)隊(duì)已經(jīng)能夠在自己的教學(xué)活動(dòng)中熟練地運(yùn)用校園網(wǎng)站上大量的教育教學(xué)資源，提高課堂效率。校園新聞、工作安排、通知等公告都能夠及時(shí)上傳網(wǎng)站，廣泛地應(yīng)用在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中。

三、網(wǎng)站成為學(xué)校發(fā)展的好幫手

1.為教育教學(xué)添活力

在校園局域網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支撐下，網(wǎng)站的開(kāi)通、遠(yuǎn)程教育資源的接收、內(nèi)部資源庫(kù)的建立等一系列的舉措展開(kāi)了翠小天網(wǎng)、地網(wǎng)合一的新局面，大大的促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展。廣大教師的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，現(xiàn)在我校教師能夠都獨(dú)立撰寫(xiě)課件腳本，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，熟練使用互聯(lián)網(wǎng)資源并進(jìn)行整合后制作簡(jiǎn)單的PPT課件；部分教師還能夠利用校園網(wǎng)提供的信息，利用多媒體素材進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯，提高了教學(xué)的實(shí)效。特別是開(kāi)展校本教研以來(lái)，電教中心根據(jù)研究?jī)?nèi)容搜集整理了大量的資料上傳至網(wǎng)站，為廣大教師提供了豐富的參考資料，形成了獨(dú)具特色的資源平臺(tái)，極大地方便了教師的查閱和使用。課堂上，老師已經(jīng)熟練的使用班班通設(shè)備輔助教學(xué)，學(xué)生也喜聞樂(lè)見(jiàn)，通過(guò)網(wǎng)站將大量的信息傳播給學(xué)生，多媒體課件展示、內(nèi)部資源庫(kù)、外部資源的整合運(yùn)用已經(jīng)成為我校教學(xué)的一項(xiàng)常規(guī)工作，有效地增加了課堂的信息量，教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提高。

如今，學(xué)校的各項(xiàng)工作已經(jīng)離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，離不開(kāi)校園網(wǎng)。重大活動(dòng)新聞、教學(xué)展示、隊(duì)會(huì)觀摩、學(xué)生天地、教師園地、資源下載等內(nèi)容從不同的角度反映了學(xué)校的教育教學(xué)情況，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界只要打開(kāi)學(xué)校網(wǎng)站，都能親切地感受到校園和班級(jí)的溫暖，了解到學(xué)校的教育、教學(xué)以及各方面的發(fā)展變化。

2.提升學(xué)校品牌形象

長(zhǎng)期以來(lái)，翠華路小學(xué)著眼于學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。網(wǎng)站開(kāi)通后，更是如虎添翼，已經(jīng)成為學(xué)校的一副強(qiáng)有力的廣告牌。社會(huì)各界不僅通過(guò)校園網(wǎng)站了解了學(xué)校的各種情況，同時(shí)也是家長(zhǎng)與學(xué)校交流的平臺(tái)，通過(guò)留言和回復(fù)，學(xué)校也了解到工作中還存在哪些不足，并及時(shí)改進(jìn)。網(wǎng)站也加深了眾多教育同仁和兄弟學(xué)校之間的交流和溝通。為互相學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。

通過(guò)幾年的努力，學(xué)校先后榮獲“陜西省家長(zhǎng)示范學(xué)?！薄拔靼彩袑?shí)施素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)?！薄拔靼彩屑议L(zhǎng)學(xué)生雙滿(mǎn)意學(xué)?！薄拔靼彩械掠ぷ飨冗M(jìn)單位”“陜西省家長(zhǎng)心目中的明星小學(xué)”“陜西省教育質(zhì)量最佳學(xué)?！薄瓣兾魇∈讓弥行W(xué)教育門(mén)戶(hù)網(wǎng)站評(píng)比小學(xué)組一等獎(jiǎng)”。

四、存在的問(wèn)題與不足

1.由于電教中心的工作任務(wù)繁重，管理人員的專(zhuān)業(yè)性還不夠強(qiáng)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自己在網(wǎng)站服務(wù)器的監(jiān)管方面還存在不及時(shí)的現(xiàn)象，同時(shí)還需要更加強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

2.省略的版本，提高網(wǎng)站運(yùn)行速度和穩(wěn)定性，更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

第3篇：小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施方案范文

關(guān)鍵詞:貧困山區(qū)中小學(xué) 實(shí)驗(yàn)室 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)化管理

通過(guò)互連網(wǎng)對(duì)全縣中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作進(jìn)行遠(yuǎn)程信息化管理,體現(xiàn)了教育管理的先進(jìn)性和前瞻性,對(duì)教育管理的信息化發(fā)展具有特別重要的意義。根據(jù)工作需要和機(jī)密程度,利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展工作有基于局域網(wǎng)的,也有基于互聯(lián)網(wǎng)的。在信息技術(shù)對(duì)教育的深刻影響下,越來(lái)越多的教育工作轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)化的管理模式,如全國(guó)教育統(tǒng)計(jì)、學(xué)生學(xué)籍管理、高考閱卷與招生等都是在互聯(lián)網(wǎng)或內(nèi)部局域網(wǎng)上進(jìn)行的。在推行素質(zhì)教育的過(guò)程中,學(xué)校實(shí)驗(yàn)室規(guī)模越來(lái)越大,只有采用信息化手段才能科學(xué)、規(guī)范、有序地進(jìn)行管理,也才能跟上時(shí)展的步伐,所以,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行遠(yuǎn)程信息化管理是教育管理信息化發(fā)展所帶來(lái)的必然結(jié)果。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理,各項(xiàng)工作的詳細(xì)情況都可以淋漓盡致地反映在網(wǎng)上,在上級(jí)部門(mén)對(duì)學(xué)校進(jìn)行檢查、考核、評(píng)估和決策時(shí)能從網(wǎng)上很直觀地獲取信息。利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展工作需要投入大量資金購(gòu)置設(shè)備和改善上網(wǎng)條件,還需要教師隊(duì)伍的技術(shù)力量來(lái)支撐,客觀現(xiàn)實(shí)表明,這些恰恰都是山區(qū)最薄弱的環(huán)節(jié)。在面臨諸多困難的情況下如何開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)化管理工作呢?

一、根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)情擬定網(wǎng)絡(luò)化管理方案

地處湖北西部的巴東縣屬于貧困山區(qū),現(xiàn)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)12個(gè)(曾以26個(gè)鄉(xiāng)的格局持續(xù)了較長(zhǎng)時(shí)間,所以有26個(gè)相對(duì)比較集中的集鎮(zhèn)),全縣共有中學(xué)29所(6所高中,23所初中),小學(xué)194所(87所完小,97所點(diǎn)小)。小學(xué)中除了29所完小在或大或小的集鎮(zhèn)上或者在相對(duì)較集中的村莊上外,其它都在深山峽谷或高山峻嶺的邊遠(yuǎn)山村,受地理?xiàng)l件限制,電纜線(xiàn)易損難修,電話(huà)通少斷多,所幸的是絕大部分學(xué)校居然能被移動(dòng)通訊信號(hào)所覆蓋。中學(xué)都在比較大的集鎮(zhèn)上,至少有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室和一個(gè)多功能教室,并建起了校園網(wǎng)站,高中條件比初中要好得多。由此看來(lái),對(duì)中學(xué)實(shí)行基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)化管理沒(méi)有多大障礙,主要問(wèn)題在于小學(xué)部分。雖然各學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件參差不齊,各層次實(shí)驗(yàn)室裝備懸殊很大,但是根據(jù)具體情況制定網(wǎng)絡(luò)化管理實(shí)施方案也是可行的。利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展工作應(yīng)具備四個(gè)條件:計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)寬帶接入、軟件系統(tǒng)、管理人員的操作技術(shù)。在教師的信息技術(shù)水平方面,我縣“農(nóng)遠(yuǎn)工程”實(shí)施近5年來(lái),為了使遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)應(yīng)用中產(chǎn)生好的效果,一直在對(duì)廣大教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),使教師的計(jì)算機(jī)操作技能得到了大幅度提高,為實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化管理工作的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。如何開(kāi)展主要從兩方面考慮,一是在網(wǎng)上能做哪些事情,二是能在哪些學(xué)校進(jìn)行。

首先確立主要目標(biāo):(1)建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)管理各學(xué)校實(shí)驗(yàn)室裝備信息,包括裝備用房,儀器、器材、設(shè)備等各種信息和數(shù)據(jù),即原來(lái)人工所登記的帳冊(cè)全部存儲(chǔ)到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)形成電子檔案。(2)各學(xué)校在網(wǎng)上管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,包括網(wǎng)上安排實(shí)驗(yàn)課,網(wǎng)上填寫(xiě)各種表冊(cè),使檔案電子化,查詢(xún)自動(dòng)化,管理智能化。(3)對(duì)已實(shí)行實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)化管理的學(xué)校,縣級(jí)主管部門(mén)(教育技術(shù)裝備站和教研室)在網(wǎng)上能察看實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作情況,能自動(dòng)化地進(jìn)行各種類(lèi)型數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和匯總。

其次考慮如何進(jìn)行。在辦學(xué)條件上,同一個(gè)縣市的各學(xué)校之間也存在較大的差異,要想整齊化一地采用一個(gè)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的。實(shí)際工作中可以因校而異,根據(jù)各校具體情況采取靈活多樣的形式,不同規(guī)模,不同條件的學(xué)校執(zhí)行不同的標(biāo)準(zhǔn)。全縣能正常上網(wǎng)的所有中學(xué)和部分完小直接實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理,能上網(wǎng)的完小負(fù)責(zé)所屬點(diǎn)小的信息與數(shù)據(jù)的建立和維護(hù)。對(duì)沒(méi)有上網(wǎng)條件的學(xué)校加強(qiáng)常規(guī)管理,要求在實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中形成完備的工作檔案。其實(shí)學(xué)校并非一定要有上網(wǎng)條件才能開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化管理工作,在盡可能的情況下,可以通過(guò)其它途徑把工作檔案中相應(yīng)的信息和數(shù)據(jù)錄入到管理系統(tǒng)中。例如,某點(diǎn)小可將其檔案提交到管轄該點(diǎn)小的完小進(jìn)行網(wǎng)上錄入,如果該完小也不能上網(wǎng)則提交到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校,甚至還可以在(外地)網(wǎng)吧進(jìn)行。對(duì)這類(lèi)學(xué)校,在網(wǎng)絡(luò)化管理推廣初期不作強(qiáng)行規(guī)定。

二、發(fā)揚(yáng)自主精神設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化管理軟件

網(wǎng)絡(luò)化管理軟件的核心就是網(wǎng)站系統(tǒng)。我們組織本地計(jì)算機(jī)水平較高的教師設(shè)計(jì)和建立網(wǎng)站系統(tǒng),特別是具有這方面特長(zhǎng)而同時(shí)又在實(shí)驗(yàn)室工作崗位上的教師,所設(shè)計(jì)的軟件系統(tǒng)更能貼切工作實(shí)際。不僅如此,如果在實(shí)驗(yàn)室管理員之外確有更合適的人選參與軟件開(kāi)發(fā),便將其調(diào)整到此崗位上,使其深入了解實(shí)驗(yàn)室工作詳細(xì)過(guò)程,盡可能地增強(qiáng)軟件的可靠性和適用性。利用本地資源調(diào)動(dòng)自身技術(shù)力量開(kāi)發(fā)軟件,不僅為學(xué)校節(jié)省向開(kāi)發(fā)商定制和購(gòu)買(mǎi)軟件的經(jīng)費(fèi),降低管理成本,更重要的是實(shí)用性強(qiáng)。

“巴東縣中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)”的網(wǎng)站域名(sys.省略)是依托在“巴東教育信息網(wǎng)”域名(省略)下的二級(jí)域名。為了規(guī)范網(wǎng)上行為和便于管理,所有的系統(tǒng)用戶(hù)都采用實(shí)名制。按網(wǎng)站系統(tǒng)用戶(hù)職責(zé)的不同,設(shè)置三級(jí)權(quán)限的管理員,分別是:普通用戶(hù)、主干管理員、超級(jí)管理員。普通用戶(hù)就是廣大一線(xiàn)教師,范圍最廣,數(shù)量最多,其操作單一,僅僅是負(fù)責(zé)本人所任學(xué)科實(shí)驗(yàn)課的相關(guān)信息;主干管理員是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理員,負(fù)責(zé)建立和維護(hù)與實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的一切數(shù)據(jù)信息,完成實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的電子檔案和檔案卷宗;超級(jí)管理員就是網(wǎng)站系統(tǒng)中縣教育主管單位對(duì)全縣所有學(xué)校及其用戶(hù)進(jìn)行管理的管理人員,負(fù)責(zé)全縣實(shí)驗(yàn)室裝備和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)信息的審核、匯總。除超級(jí)管理員外,用戶(hù)注冊(cè)時(shí)應(yīng)指明所任學(xué)科,兼任多學(xué)科的教師或管理員可復(fù)選。不同級(jí)用戶(hù)界面風(fēng)格基本一致,但因其任務(wù)不同而操作項(xiàng)目各異。基本原則是上級(jí)管理員不能修改但可以查看下級(jí)的數(shù)據(jù),下級(jí)管理員既不能修改也不能查看上級(jí)數(shù)據(jù),這樣設(shè)計(jì)一方面是便于上級(jí)了解下級(jí)各層詳細(xì)情況,檢查、指導(dǎo)和督促實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,另一方面是出于數(shù)據(jù)穩(wěn)定性和安全性考慮。系統(tǒng)中的內(nèi)容和數(shù)據(jù)在同級(jí)用戶(hù)之間具有一定的“私密”性,在各級(jí)間有不同程度的“私密”性。超級(jí)管理員之間是相通的。學(xué)校(主干管理員)只能管理本校信息和數(shù)據(jù),即不同校間是完全獨(dú)立的。同校管理員各司其職,按其所負(fù)責(zé)的學(xué)科可以分工也可以合作,由用戶(hù)注冊(cè)與被審批時(shí)勾選的科目來(lái)決定,以后根據(jù)實(shí)際需要可以隨時(shí)更改。學(xué)校與學(xué)校之間、教師與教師之間不能修改也不能查詢(xún)對(duì)方內(nèi)容,但需要宣傳公示或網(wǎng)上共享的除外。即便是同校同學(xué)科,教師與教師之間的信息和操作內(nèi)容也都具有“私密”性,是相互獨(dú)立的而沒(méi)有任何重疊。下面從不同級(jí)別管理員的操作項(xiàng)目來(lái)簡(jiǎn)述系統(tǒng)主要功能。

普通用戶(hù):一般教師登錄管理系統(tǒng)后,主要操作項(xiàng)目是:實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)課申報(bào)預(yù)約及完成情況記錄,填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教學(xué)日志,儀器、器材、設(shè)備的借用申報(bào)等。

學(xué)校管理員:實(shí)驗(yàn)室管理員的主要操作項(xiàng)目:①創(chuàng)建和維護(hù)教育裝備方面的數(shù)據(jù),具體地說(shuō)就是錄入或更新反映實(shí)驗(yàn)室用房情況的數(shù)據(jù)(各科實(shí)驗(yàn)室間數(shù)、面積,桌、凳等設(shè)施數(shù)量),儀器、器材、設(shè)備裝備情況的數(shù)據(jù)(包括電教設(shè)備、藥品的數(shù)量和單價(jià))。藥品、一次性用品及各種消耗品的數(shù)據(jù)管理與其它器物有所區(qū)別,特別是易燃易爆,有毒或有腐蝕性的危險(xiǎn)物品要嚴(yán)格管理,如實(shí)記錄其數(shù)量變化過(guò)程。②審批教師所申報(bào)的實(shí)驗(yàn)課,根據(jù)實(shí)驗(yàn)的科目和類(lèi)別(演示或分組)協(xié)調(diào)、安排實(shí)驗(yàn)室及上課時(shí)間并做好準(zhǔn)備。③統(tǒng)計(jì)匯總本校實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作和各科教師實(shí)驗(yàn)課完成情況,可按教師分類(lèi)也可按學(xué)科分類(lèi)輸出打印。此外,系統(tǒng)內(nèi)還有一些自動(dòng)化、智能化和人性化的功能。如,有各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室配備標(biāo)準(zhǔn)可供瀏覽和參考,而且對(duì)照標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)本校學(xué)生數(shù)及各品種儀器現(xiàn)存量可以自動(dòng)生成儀器補(bǔ)充訂購(gòu)計(jì)劃,學(xué)校也可以按實(shí)際需要靈活調(diào)整訂購(gòu)數(shù)量最終形成訂單報(bào)表;學(xué)校管理員能分別進(jìn)入本校所負(fù)責(zé)的學(xué)科各教師用戶(hù)的操作界面瀏覽數(shù)據(jù),但不能修改。

超級(jí)管理員:超級(jí)管理員的操作大多是各項(xiàng)目的全縣匯總數(shù)據(jù),能按多種類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)匯總和輸出報(bào)表,如按學(xué)校類(lèi)別、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)科等進(jìn)行分類(lèi),還可以在大類(lèi)中分小類(lèi),這樣便于更加明確細(xì)致地了解或掌握情況。為便于學(xué)校網(wǎng)上填報(bào)儀器、器材、設(shè)備、藥品訂購(gòu)申報(bào)單,在系統(tǒng)中根據(jù)國(guó)家最新頒布的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),分小學(xué)、初中、高中建立和維護(hù)各種儀器、器材、設(shè)備、藥品等按每百名學(xué)生應(yīng)配數(shù)量的配備目錄數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)彈出式菜單選項(xiàng)進(jìn)入任何一所學(xué)校管理界面,并且能了解全部學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況,然后還能進(jìn)入該校任何教師的個(gè)人空間,更加深入地了解基層教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作情況。

三、嚴(yán)密組織實(shí)施開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化管理工作

1.調(diào)試軟件,反復(fù)修改以提高系統(tǒng)運(yùn)行性能。為了盡可能接近現(xiàn)實(shí)情況,選取水布埡鎮(zhèn)長(zhǎng)嶺中學(xué)和巴東縣第一高級(jí)中學(xué)作為軟件系統(tǒng)測(cè)試的試驗(yàn)基地,主要是因?yàn)檫@兩所學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室管理員正是軟件設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的主要技術(shù)人員。由于系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)者對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作項(xiàng)目及工作過(guò)程了如指掌,更能增強(qiáng)軟件的可行性和實(shí)用性,而且在本校利用自己的工作進(jìn)行調(diào)試十分便利。軟件的設(shè)計(jì)和編程是一項(xiàng)十分辛苦的工作,只有對(duì)此具有濃厚興趣和熱衷于此的教師才不畏辛苦而樂(lè)此不疲。正因?yàn)槿绱?軟件研發(fā)人員才不惜加重負(fù)擔(dān)而自愿兼任實(shí)驗(yàn)室管理員,通過(guò)辛勤勞動(dòng)感受成功的樂(lè)趣。反復(fù)修改和調(diào)試軟件,不斷增強(qiáng)系統(tǒng)的可靠性以確保各功能模塊在各種可能的情況下都能正常運(yùn)行,全縣實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理網(wǎng)站系統(tǒng)于2008年底大功告成。

2.創(chuàng)建試點(diǎn),對(duì)部分學(xué)校補(bǔ)充必要的硬件設(shè)備。我們?cè)谌h幾百所中小學(xué)中選定了30所條件相對(duì)成熟的學(xué)校作為試點(diǎn),其中有3所高中,15所初中,12所完全小學(xué)。通過(guò)政府采購(gòu)給其中25所學(xué)校各配置一套專(zhuān)用計(jì)算機(jī)和一些必要的輔助設(shè)備。為了能在這30個(gè)試點(diǎn)中使實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)化管理模式順利推行,縣教育局與電信部門(mén)再次協(xié)商,將這些學(xué)校上網(wǎng)條件加以改善。試點(diǎn)中除了少數(shù)幾所學(xué)校因地理位置因素暫用普通電纜上網(wǎng)外,都盡力建起了光纖寬帶。2009年春季學(xué)期軟件系統(tǒng)在試點(diǎn)學(xué)校中投入試用,實(shí)際使用中經(jīng)受住了各個(gè)級(jí)別各種復(fù)雜操作的考驗(yàn),實(shí)踐證明這種管理模式是十分成功的。以超級(jí)管理員身份進(jìn)入系統(tǒng)察看,試點(diǎn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理已完全進(jìn)入狀態(tài),步入正軌,各塊工作在網(wǎng)上能及時(shí)如實(shí)反映,還可看到一部分非試點(diǎn)學(xué)校的某些信息。各試點(diǎn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室裝備信息在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中現(xiàn)已基本形成,實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)上管理工作正在有條不紊地進(jìn)行。

3.組織培訓(xùn),建設(shè)信息化管理的管理員隊(duì)伍。曾一度時(shí)期部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室使用計(jì)算機(jī)單獨(dú)進(jìn)行非統(tǒng)一、非網(wǎng)絡(luò)化的管理,為此次網(wǎng)上管理系統(tǒng)的應(yīng)用奠定了一定的基礎(chǔ)。就實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上管理這項(xiàng)工作,以教育局名義發(fā)出《培訓(xùn)通知》函件專(zhuān)門(mén)舉辦了一次培訓(xùn)。如何使用和操作管理系統(tǒng)并借此機(jī)會(huì)進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)技術(shù)是培訓(xùn)的一個(gè)方面,更重要的是要使管理員轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí)。通過(guò)本次培訓(xùn),管理員不僅很快掌握了網(wǎng)上管理系統(tǒng)的使用方法和操作步驟,而且感受到了利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室信息化管理的優(yōu)越性、科學(xué)性和高效性,因此對(duì)新的工作方法產(chǎn)生了濃厚興趣,對(duì)新的工作模式充滿(mǎn)了熱情和信心。

4.檢查評(píng)估,建立信息化管理激勵(lì)機(jī)制。每一學(xué)期或一學(xué)年度,教育局都要組織對(duì)全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及各學(xué)校的教育教學(xué)工作進(jìn)行分片分組檢查、考核和評(píng)估。學(xué)校信息化建設(shè)與管理在檢查項(xiàng)目中占有相當(dāng)大的比例,而網(wǎng)絡(luò)化管理工作的開(kāi)展情況成為對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)與管理的重點(diǎn)考查對(duì)象之一。檢查途徑有兩種:一是從網(wǎng)上查看,從網(wǎng)上檢查工作本來(lái)就是網(wǎng)絡(luò)化管理所要達(dá)到的一個(gè)目標(biāo),網(wǎng)絡(luò)化管理工作進(jìn)展如何,網(wǎng)站系統(tǒng)中的信息一目了然。雖然網(wǎng)上信息不能作為評(píng)估的唯一依據(jù),但它能為檢查組提供十分有價(jià)值的參考,縮短檢查評(píng)估的周期,提高評(píng)估的準(zhǔn)確性。二是深入學(xué)校實(shí)地察看,了解詳細(xì)情況,解決具體問(wèn)題。目前網(wǎng)絡(luò)速度和質(zhì)量還是個(gè)普遍問(wèn)題,這是山區(qū)學(xué)校共同“特點(diǎn)”,但不至于無(wú)法開(kāi)展工作,而且困難也是暫時(shí)的。軟件系統(tǒng)也還存在某些方面的不足,但可以通過(guò)升級(jí)加以改進(jìn)。

四、完善網(wǎng)絡(luò)化管理,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息化發(fā)展

自主開(kāi)發(fā)軟件系統(tǒng)成功實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理,是我縣在中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理上的大步跨越,但這只是取得了階段性的成果,離信息化的標(biāo)準(zhǔn)還有很大差距。在實(shí)驗(yàn)室管理方面網(wǎng)絡(luò)化管理模式還不能全面推廣,只能在試點(diǎn)學(xué)校和勉強(qiáng)能上網(wǎng)的部分學(xué)校中進(jìn)行,所以不能在網(wǎng)上對(duì)全縣裝備情況全面了解和完全統(tǒng)計(jì);在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面,即便是在試點(diǎn)學(xué)校,信息化管理尚不能面向?qū)W生。理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理是基于局域網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合、開(kāi)放型與封閉型相統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)室管理,而管理軟件是基于廣域(互連)網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)支持服務(wù)與管理系統(tǒng)。比如,互聯(lián)網(wǎng)上管理系統(tǒng)所需要的信息和數(shù)據(jù)在局域網(wǎng)內(nèi)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放性地管理過(guò)程中會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生(或者局域網(wǎng)系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)二者本身就是一體),當(dāng)要錄入時(shí)只需在軟件系統(tǒng)中簡(jiǎn)單操作,就好比打開(kāi)“閥門(mén)”一樣,相應(yīng)信息和數(shù)據(jù)將自動(dòng)“流入”其中。在開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)資源,為實(shí)驗(yàn)教師提供簡(jiǎn)捷而有效的教學(xué)與管理方法,為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,使學(xué)生在優(yōu)化的環(huán)境中快速掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。從教師角度來(lái)看,實(shí)驗(yàn)室信息化管理是集教學(xué)與教務(wù)、儀器和藥品、器材和設(shè)備、資料和檔案等于一體的開(kāi)放型管理體系。從學(xué)生角度來(lái)看,更是一個(gè)以學(xué)生為中心,具有開(kāi)放性和人性化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)支持服務(wù)體系。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是培養(yǎng)綜合性人才的需要,是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

如此說(shuō)來(lái),我縣實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理才剛剛起步,要實(shí)現(xiàn)真正的信息化管理任重而道遠(yuǎn),所面臨的困難十分艱巨。然而,學(xué)校條件在不斷改善,教師信息技術(shù)水平在不斷提高,發(fā)展迅速通訊技術(shù)使網(wǎng)絡(luò)性能在不久的將來(lái)會(huì)得到改善。以完善和健全網(wǎng)絡(luò)化管理為發(fā)展龍頭,逐步發(fā)展而實(shí)現(xiàn)高度信息化的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理,使我縣實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作真正駛向信息化高速公路。

參考文獻(xiàn)

第4篇：小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施方案范文

【關(guān)鍵詞】北京大學(xué);E-learning;北大教學(xué)網(wǎng);教學(xué)體系

【中圖分類(lèi)號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【論文編號(hào)】1009―8097(2010)08―0005―06

一 信息技術(shù)推動(dòng)各國(guó)高校教學(xué)改革

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代里,信息技術(shù)不僅是推動(dòng)高等教育機(jī)構(gòu)變革的重要因素,也是促進(jìn)各國(guó)大學(xué)之間優(yōu)質(zhì)教育資源共享與國(guó)際學(xué)術(shù)交流的重要工具。進(jìn)入21世紀(jì)之后,創(chuàng)建世界一流大學(xué)已成為中國(guó)研究型大學(xué)的首要目標(biāo),在此過(guò)程中,基于互聯(lián)網(wǎng)的信息通訊技術(shù)同樣也扮演著關(guān)鍵角色。哈佛商學(xué)院教授克雷頓•克里斯騰森(Clayton Christensen)[1]曾提出一個(gè)名為“顛覆性技術(shù)” 的概念。在某種程度上,當(dāng)代信息通訊技術(shù)就是這樣一種具有顛覆性的技術(shù)。它將可能影響研究型大學(xué)一切活動(dòng)的所有方面,如課程教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù);影響到它的組織架構(gòu),如學(xué)術(shù)架構(gòu)、師資結(jié)構(gòu)、募款捐助和行政管理;甚至還會(huì)把這種影響擴(kuò)展到更加廣泛的整個(gè)高等教育領(lǐng)域之中。為了應(yīng)對(duì)各種新挑戰(zhàn),研究型大學(xué)將不得不在諸如教學(xué)、研究、服務(wù)和管理等方面做出重大轉(zhuǎn)變。美國(guó)著名高等教育學(xué)者、密歇根大學(xué)前校長(zhǎng)詹姆斯•杜德斯達(dá)特(James J. Duderstadt)[2]曾敏銳地指出:“信息技術(shù)對(duì)研究型大學(xué)的影響極有可能非常深刻、迅疾和具有突變性――就像它曾經(jīng)而且還會(huì)繼續(xù)對(duì)我們的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活及其他社會(huì)機(jī)構(gòu)已經(jīng)產(chǎn)生的巨大影響那樣。研究型大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者必須充分意識(shí)到信息技術(shù)的顛覆性力量,在凝聚共識(shí)和基礎(chǔ)上,形成富有遠(yuǎn)見(jiàn)并切實(shí)可行的信息化戰(zhàn)略,只有這樣才能在未來(lái)繼續(xù)保持發(fā)展和繁榮?！贝撕笮畔⒓夹g(shù)在美國(guó)高校中的迅速普及應(yīng)用驗(yàn)證了他的預(yù)言,信息技術(shù)確實(shí)正在改變高等教育機(jī)構(gòu)的管理與運(yùn)作方式――整個(gè)校園開(kāi)始走向數(shù)字化時(shí)代。

回顧來(lái)看,自20世紀(jì)90年代之后,利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建“數(shù)字校園”(E-campus),并依托各種技術(shù)工具和手段來(lái)推動(dòng)高校的全方位改革,已成為世界各國(guó)高等教育改革的重要趨勢(shì)之一,充分體現(xiàn)了信息時(shí)代高校發(fā)展的共同特征。其中,作為高等教育機(jī)構(gòu)的核心職能之一的教學(xué),無(wú)論從教學(xué)手段,師生交流方式,還是教學(xué)組織等方面,都受到ICT的影響。1999年,美國(guó)著名的IT咨詢(xún)機(jī)構(gòu)Gartner公司在一份報(bào)告中指出,“隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)在高校中的普及應(yīng)用,利用諸新技術(shù)工具所輔助的教學(xué)(Technology-enhanced instruction)正在逐漸發(fā)展為一種可能給大學(xué)教學(xué)帶來(lái)革命性變化的新教學(xué)組織形式。它不僅能夠方便快捷地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化,擴(kuò)大教學(xué)信息傳播的空間和范圍,同時(shí)更重要的是,它能夠極大地拓展教師與學(xué)生交流和溝通的途徑,最大程度地實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng),推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的組織重心從以教師向?qū)W生傾斜,并促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容超越教科書(shū)的局限,向基于互聯(lián)網(wǎng)的海量資源延伸……盡管從許多方面來(lái)說(shuō),這種教學(xué)方式在目前來(lái)看仍然是不成熟和不完善的,但從其發(fā)展?jié)摿?lái)看,它很有可能成為影響大學(xué)教學(xué)改革之革命性因素……一言蔽之,這就是E-learning”[3]。隨后,聯(lián)合國(guó)教科文組織的一份研究報(bào)告中指出,“ICT不僅是現(xiàn)代社會(huì)之基石,同時(shí)更能夠?yàn)閷W(xué)校創(chuàng)造新穎及開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。在ICT的影響下,學(xué)校的教學(xué)模式已從傳統(tǒng)‘教師為中心’轉(zhuǎn)換為‘學(xué)習(xí)者為中心’;學(xué)習(xí)的形態(tài)已經(jīng)改變,ICT所扮演的角色愈趨重要,E-learning已成為世界教育發(fā)展的潮流與趨勢(shì)”[4]。

作為一種建立在ICT基礎(chǔ)之上的教學(xué)方式,E-learning通常被認(rèn)為“是一種是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)制作、傳遞和管理知識(shí),實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和教學(xué)資源共享的新教學(xué)組織形式,其目的在于通過(guò)加強(qiáng)知識(shí)傳遞的效率、拓展師生互動(dòng)交流的途徑和方式來(lái)實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果和質(zhì)量的目標(biāo)”[5];也有研究者稱(chēng)之為“無(wú)所不在的學(xué)習(xí)”(Pervasive learning),認(rèn)為E-learning可實(shí)現(xiàn)“任何地點(diǎn)(Anywhere)均可學(xué)習(xí)”、“任何時(shí)間(Anytime)均可學(xué)習(xí)”、“任何信息(Any data)皆為學(xué)習(xí)內(nèi)容”和“任何設(shè)備(Any device)都是學(xué)習(xí)媒介”[6],極大地拓展了學(xué)習(xí)之形式與范圍。不過(guò)在實(shí)際應(yīng)用中,由于目前各國(guó)高校學(xué)生仍以全日制在校學(xué)習(xí)為主,基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)為輔,因此當(dāng)前高校E-learning的實(shí)際應(yīng)用模式分為多種類(lèi)型。例如,斯迪芬•文森特•蘭克瑞(Stephan Vincent-Lancrin)[7]認(rèn)為,高等教育領(lǐng)域內(nèi)的E-learning可被分為三類(lèi) :

輔網(wǎng)絡(luò)課程:是指在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,在網(wǎng)上課程提綱和講義,學(xué)生通過(guò)電子郵件及網(wǎng)上資源的鏈接獲得。這是最簡(jiǎn)單的E-learning應(yīng)用模式,對(duì)師生的技術(shù)技能要求最低。

混合模式課程:在不改變傳統(tǒng)的面對(duì)面課堂教學(xué)的情況下,教師將更多的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)放在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行,如教學(xué)教義、提問(wèn)答疑、作業(yè)提交和批閱、在線(xiàn)測(cè)驗(yàn)等。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如在線(xiàn)討論、在線(xiàn)測(cè)驗(yàn),或網(wǎng)上協(xié)作和分組學(xué)習(xí)等。這是目前高校應(yīng)用E-learning的主要模式,可以較有效地兼顧面授教學(xué)與在線(xiàn)學(xué)者的優(yōu)勢(shì),同時(shí)避免其諸多缺陷。

完全在線(xiàn)課程:絕大多數(shù)的教學(xué)活動(dòng)都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行,師生可以在時(shí)間和空間上分離,學(xué)生可以從不同的城市、國(guó)家或在不同的時(shí)區(qū)學(xué)學(xué)里的課程。這是典型的遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用模式,目前在各國(guó)高校中主要用于繼續(xù)教育或在職培訓(xùn)等,較少用于全日制學(xué)生教學(xué)。

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示,目前各種形式的E-learning已成為各國(guó)高校教學(xué)的重要組成部分。在美國(guó)高校中,當(dāng)1999年Gartner第一次關(guān)注E-learning時(shí),當(dāng)年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,僅有12%的美國(guó)高校教師在教學(xué)過(guò)程中使用一些電子化的教學(xué)輔助工具,到2002年,這一比例則上升到30%;而在2008年的調(diào)查報(bào)告中,Gartner的研究者發(fā)現(xiàn),“高校教育領(lǐng)域內(nèi)利用技術(shù)來(lái)支持教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)依然顯著,在過(guò)去十年中,完全在線(xiàn)的課程數(shù)量繼續(xù)保持上升,而同時(shí)更令人注目的是,混合式E-learning的增長(zhǎng)速度最為迅速”[8]。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,9%的課程通過(guò)完全在線(xiàn)的方式(online)來(lái)教授,45%的美國(guó)高校課程是通過(guò)混合式E-learning的方式來(lái)實(shí)施。預(yù)計(jì)在未來(lái)2-3年內(nèi),應(yīng)用混合式E-learning的課程比例可能達(dá)到55%。

在美國(guó)的影響下,歐盟于2000年、2001年、2002年和2005年分別制訂了eEurope 2002、eEurope+、eEurope 2005到i2010 Initiative 計(jì)劃,其中皆強(qiáng)調(diào)利用ICT來(lái)促進(jìn)教育機(jī)構(gòu)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展之要求。在2003年12月,歐盟曾專(zhuān)門(mén)頒布了“E-learning方案”,提出高等教育機(jī)構(gòu)的E-learning發(fā)展規(guī)劃:逐漸發(fā)展在線(xiàn)學(xué)習(xí)課程,鼓勵(lì)各國(guó)院校之間的虛擬流動(dòng),并建立歐洲虛擬校園。在此計(jì)劃促進(jìn)下,歐洲大學(xué)的E-learning發(fā)展迅速。在歐盟的一份研究報(bào)告[9](PLS RAMBOLL,2004)中,調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,超過(guò)50%的受訪大學(xué)正在與本國(guó)其他大學(xué)合作開(kāi)設(shè)E-learning課程,并且合作關(guān)系呈現(xiàn)逐漸增加的趨勢(shì)。在這份調(diào)查報(bào)告中,根據(jù)大學(xué)E-learning的應(yīng)用水平,研究者將200所歐盟會(huì)員國(guó)大學(xué)分為四大類(lèi),其中E-learning應(yīng)用較佳的大學(xué)比例達(dá)到85%。尤其令人注目的是,研究者認(rèn)為,在E-learning應(yīng)用模式上,部分大學(xué)達(dá)到了利用ICT來(lái)重新架構(gòu)和設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與方式的程度。具體來(lái)說(shuō),就是將遠(yuǎn)程教學(xué)與大學(xué)實(shí)際面授教學(xué)相互結(jié)合在一起,即混合式學(xué)習(xí)(blended learning)。在歐盟諸國(guó)之中,英國(guó)的高等教育信息化一直名列前茅。英國(guó)“高校信息系統(tǒng)協(xié)會(huì)”(UCISA)2008年的一項(xiàng)針對(duì)164所高校的調(diào)查數(shù)據(jù)[10]顯示,在受訪高校中,平均76%的院校已制訂E-learning發(fā)展規(guī)劃,目的在于“從整體上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量”和“滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求”。UCISA的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,在使用E-learning的高校中,應(yīng)用比例最高的是混合式E-learning(50%),其次是輔助式E-learning(48%),同步E-learning(完全在線(xiàn)學(xué)習(xí))比例則最低(4%)。

在亞洲地區(qū)高校中,E-learning應(yīng)用也同樣進(jìn)展迅速。2004年2月,“英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)人”(EIU)The 2003 E-learning Readiness Rankings[11]研究報(bào)告。報(bào)告指出,目前全球至少有60個(gè)國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行有關(guān)E-learning的相關(guān)準(zhǔn)備工作,各國(guó)均將E-learning視為提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力之關(guān)鍵策略。在排名順序中,E-learning準(zhǔn)備情況居前三位的亞洲國(guó)家和地區(qū)分別是:韓國(guó)、新加坡和中國(guó)臺(tái)灣。這說(shuō)明,在亞洲的E-learning準(zhǔn)備和應(yīng)用方面,這三個(gè)國(guó)家和地區(qū)名列前茅。例如,2007年韓國(guó)高校開(kāi)始“高等教育E-learning行動(dòng)計(jì)劃”,各地區(qū)以競(jìng)爭(zhēng)的方式選擇一所高校作為本地E-learning支持中心,支持中心將配備演播室、教學(xué)系統(tǒng)等先進(jìn)的設(shè)備,同時(shí)承擔(dān)促進(jìn)地方大學(xué)數(shù)字化資源建設(shè)與共享等任務(wù)。截止到2007年,政府已累計(jì)投入約87.27億韓元,建立了10個(gè)地區(qū)中心,涵蓋各地95%的大學(xué)和學(xué)院[12]。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,韓國(guó)國(guó)立與私立大學(xué)E-learning的利用率已達(dá)到了97%;包括淑明女子大學(xué)、亞洲大學(xué)、世宗大學(xué)、中部大學(xué)等,有480所研究生院通過(guò)信息手段進(jìn)行授課。同時(shí),作為亞洲地區(qū)信息化水平最高的國(guó)家,新加坡也非常重視E-learning發(fā)展。根據(jù)新加坡信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)(ITSC)針對(duì)中小學(xué)、高等學(xué)校(IHL)和中級(jí)學(xué)院(JC)實(shí)施的一項(xiàng)E-learning調(diào)查[13]顯示,超過(guò)80%的師生都在使用E-learning課程內(nèi)容;2005年,新加坡教育部的教育技術(shù)司進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查[14]數(shù)據(jù)顯示,75%的學(xué)校已開(kāi)始使用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。從生均LMS使用成本來(lái)看,都低于20新元。相比于2003年時(shí)的50-80新元,已有大幅度下降。新加坡最著名的三所公立大學(xué)(NUS,NTU和SMU)都非常重視E-learning之應(yīng)用。例如,1997年,NUS的教學(xué)技術(shù)中心(CIT)創(chuàng)建了一套名為“整合式虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境(IVLE)”。該系統(tǒng)的主要功能就是為教師實(shí)施E-learning提供一個(gè)統(tǒng)一的技術(shù)平臺(tái),讓師生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)管理和支持教學(xué)活動(dòng)。到了2004年,全校將近有90%的課程運(yùn)用了edveNTUre 系統(tǒng)平臺(tái),本科生課程的采用率是96%,研究生課程的采用率則是75%。CED的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,87%的學(xué)生對(duì)于edveNTUre系統(tǒng)及課程表示滿(mǎn)意[15]。

綜上所述,顯而易見(jiàn),E-learning已成為各國(guó)高校近年來(lái)教學(xué)改革與發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容,這一點(diǎn)與近年來(lái)國(guó)際上高等教育信息化和數(shù)字化校園建設(shè)熱潮之不斷高漲的大背景直接相關(guān),充分展示了信息時(shí)代高等教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。

二 北京大學(xué)E-learning建設(shè)與發(fā)展?fàn)顩r概述

作為國(guó)內(nèi)高?！皠?chuàng)建世界一流大學(xué)”計(jì)劃之首倡者,北京大學(xué)向來(lái)重視信息技術(shù)之作用,一直走在數(shù)字化校園建設(shè)的前列。自20世紀(jì)90年代建成校園網(wǎng)之后,北大一直在積極探索信息技術(shù)在學(xué)校管理、科研和教學(xué)中諸領(lǐng)域之應(yīng)用,目前已是國(guó)內(nèi)規(guī)模最大的校園網(wǎng)絡(luò)之一,建成基于目錄服務(wù)的校園網(wǎng)用戶(hù)管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)用戶(hù)的統(tǒng)一認(rèn)證、統(tǒng)一管理和統(tǒng)一計(jì)費(fèi)等。校園網(wǎng)已經(jīng)通達(dá)了學(xué)校的每一個(gè)角落,校園網(wǎng)上的計(jì)算機(jī)已超過(guò)4.7萬(wàn)臺(tái)。北京大學(xué)校園網(wǎng)提供多種接入方式,師生可自由地使用有線(xiàn)、無(wú)線(xiàn)、撥號(hào)等手段在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)連入校園網(wǎng)。這些基礎(chǔ)設(shè)施為北大全校的教學(xué)、科研、管理和社會(huì)服務(wù)的信息化提供了基礎(chǔ)平臺(tái)。

考察北大的E-learning建設(shè)狀況,整體來(lái)看,作為數(shù)字化校園的重要組成部分,北京大學(xué)的E-learning發(fā)展與應(yīng)用概括地經(jīng)歷了三個(gè)階段:

自主探索階段(1990s-2003):學(xué)校無(wú)統(tǒng)一的技術(shù)平臺(tái),教師根據(jù)興趣自主使用,技術(shù)工具紛繁多樣,對(duì)教師的技術(shù)操作要求高,工具主要包括自主建設(shè)的課程網(wǎng)站、E-mail、校園BBS、Ftp及各種專(zhuān)業(yè)的課件制作軟件等,發(fā)展緩慢,全校E-learning課程不足百門(mén)。

多平臺(tái)共用階段(2004-2007):開(kāi)始使用課程管理系統(tǒng)(網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)),對(duì)教師的技能要求有所降低,但全校同時(shí)使用多種系統(tǒng),分屬于不同部門(mén),使用方式和數(shù)據(jù)不統(tǒng)一,操作方法復(fù)雜,很難通過(guò)教師培訓(xùn)向全校推廣。多系統(tǒng)和缺乏統(tǒng)一規(guī)劃制約了發(fā)展,全校E-learning課程約400余門(mén)。

全面推進(jìn)階段(2008至今):E-learning被列入全校數(shù)字化校園建設(shè)整體規(guī)劃,全校開(kāi)始使用統(tǒng)一的“北大教學(xué)網(wǎng)”作為E-learning平臺(tái),功能較全面,技術(shù)門(mén)檻大大降低,具有基本信息素養(yǎng)的教師可很快掌握。同時(shí)由專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)培訓(xùn)、推廣和技術(shù)支持工作,有計(jì)劃有步驟地推進(jìn)全校E-learning建設(shè),目前全校E-learning課程已超過(guò)1000門(mén)。

概括來(lái)看,在2004年之前,北大E-learning主要體現(xiàn)在部分IT技能水平較高的教師開(kāi)始創(chuàng)建自己的課程網(wǎng)站,并將自己的教學(xué)講義、閱讀文獻(xiàn)等內(nèi)容上傳供學(xué)生課后下載學(xué)習(xí);同時(shí),也有教師利用北大校園BBS的課程教學(xué)版來(lái)提問(wèn)答疑,或者利用E-mail、Ftp等方式來(lái)提交作業(yè)和交換教學(xué)資料等。這一階段北京大學(xué)的E-learning主要是教師們自主創(chuàng)建個(gè)人的課程網(wǎng)站用于輔助教學(xué),所采用的技術(shù)工具和手段也紛繁多樣。當(dāng)時(shí)受校園信息化的整體軟、硬件基礎(chǔ)設(shè)施、聯(lián)網(wǎng)條件和師生應(yīng)用技能等因素的限制,北大E-learning應(yīng)用仍處于探索階段和自主應(yīng)用狀況,在全校中應(yīng)用E-learning的課程總數(shù)不超過(guò)百門(mén),并且分頁(yè)于各個(gè)院系,理工科的課程網(wǎng)站要多于文科。

直2004年之后,北京大學(xué)開(kāi)始將E-learning納入數(shù)字化校園整體規(guī)劃之中。北大信息化建設(shè)與管理辦公室制訂和了“北京大學(xué)信息化建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案(2006-2015年)”,其中明確指出,在未來(lái)十年內(nèi),北京大學(xué)將建立起一流、穩(wěn)定和高效的教學(xué)平臺(tái),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,使得廣大師生將有限的時(shí)間和精力投入到有效的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中,最大程度地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。通過(guò)“綜合教學(xué)信息資源庫(kù)”的建設(shè),實(shí)現(xiàn)本科生和研究生課程的網(wǎng)上輔助教學(xué);為教師提供有效的網(wǎng)絡(luò)備課環(huán)境,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率;為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)建培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的教學(xué)基地;對(duì)教學(xué)的狀況進(jìn)行有效評(píng)估,為實(shí)現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)評(píng)估和決策提供支持。這可以說(shuō)是北大E-learning被正式納入學(xué)校校園信息化建設(shè)的規(guī)劃之中。

2004年,北京大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心以自主開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 啟動(dòng)了E-learning的應(yīng)用工作。當(dāng)時(shí),由于此教學(xué)平臺(tái)功能的限制,同時(shí)還在使用另一個(gè)教學(xué)平臺(tái)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 。此外,北大的部分院系也根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)開(kāi)始自主開(kāi)發(fā)或利用開(kāi)源軟件(如Moodle等)建設(shè)院系自用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)(如光華管理學(xué)院和教育學(xué)院等)。這種各自為政和發(fā)散式的E-learning發(fā)展策略雖然在建設(shè)初期體現(xiàn)出一定優(yōu)勢(shì),為校內(nèi)師生使用E-learning提供了更多的選擇權(quán),降低了建設(shè)成本,但隨著應(yīng)用的不斷深入,這種多平臺(tái)同時(shí)使用的發(fā)展模式則開(kāi)始逐漸顯示缺陷:一是隨著用戶(hù)數(shù)的不斷增加,自主開(kāi)發(fā)E-learning平臺(tái)的并發(fā)用戶(hù)數(shù)承受能力受到了極大挑戰(zhàn),系統(tǒng)的穩(wěn)定性較差;二是各種教學(xué)平臺(tái)不統(tǒng)一,使用方法不同,教師無(wú)所適從;三是隨著E-learning應(yīng)用的深入,自主開(kāi)發(fā)平臺(tái)的功能已無(wú)法滿(mǎn)足師生的教學(xué)需求,但由于經(jīng)費(fèi)和人員等方面的限制,自主開(kāi)發(fā)模式已難以為繼。自2004至2008年期間,北大的E-learning課程僅建設(shè)了400余門(mén),明顯落后于北大管理、科研等方面的信息化建設(shè)水平。

在這種情況下,在借鑒國(guó)外高校E-learning發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,北京大學(xué)開(kāi)始考慮建設(shè)全校統(tǒng)一的E-learning系統(tǒng),以便為北大E-learning應(yīng)用提供一個(gè)長(zhǎng)期而穩(wěn)定的發(fā)展平臺(tái)。2008年,學(xué)校選擇了Blackboard 8.0作為全校統(tǒng)一的E-learning平臺(tái)―“北大教學(xué)網(wǎng)” 。此后,北大的E-learning建設(shè)進(jìn)入第三個(gè)階段。從技術(shù)上來(lái)看,北大所采用的Blackboard平臺(tái)的核心組件包括三部分:教學(xué)管理系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)和社區(qū)管理系統(tǒng)。同時(shí),為實(shí)現(xiàn)平臺(tái)功能的多樣化和適合北大教學(xué)的自身特點(diǎn),北京大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心以Blackboard為基礎(chǔ),結(jié)合Adobe Rapid E-learning Solution、Apple Podcast Producer、視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、課堂反饋系統(tǒng)和課堂自動(dòng)錄播系統(tǒng)等,共同構(gòu)成了“北大教學(xué)網(wǎng)”的技術(shù)框架(見(jiàn)圖1)。

自從采用全校統(tǒng)一的E-learning教學(xué)平臺(tái)之后,在學(xué)校各教學(xué)管理部門(mén)的積極推動(dòng)下,北大的E-learning工作進(jìn)入了快速發(fā)展期。實(shí)踐證明,選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)平臺(tái)是建設(shè)和應(yīng)用E-learning的重要基礎(chǔ)。教學(xué)平臺(tái)選擇恰當(dāng)與否將會(huì)直接影響到后期的培訓(xùn)、應(yīng)用和推廣工作。

三 北京大學(xué)E-learning之推廣與發(fā)展策略

技術(shù)平臺(tái)建設(shè)僅僅是E-learning應(yīng)用的開(kāi)端,后期的應(yīng)用培訓(xùn)和技術(shù)支持至關(guān)重要。為快速而全面地推進(jìn)北大E-learning發(fā)展,北京大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心制訂了全方位和立體化的E-learning推廣策略,并將之納入到“創(chuàng)建世界一流大學(xué)”建設(shè)之中。具體來(lái)講,北京大學(xué)推動(dòng)E-learning的方法和策略主要內(nèi)容包括:

第一,建立一支專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)服務(wù)和支持隊(duì)伍:集中力量建立了一支專(zhuān)業(yè)化的教育技術(shù)服務(wù)隊(duì)伍,將現(xiàn)有人員劃分為技術(shù)支持、教學(xué)應(yīng)用、推廣培訓(xùn)三個(gè)小組。技術(shù)支持小組主要負(fù)責(zé)平臺(tái)的日常維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和媒體制作;教學(xué)應(yīng)用小組專(zhuān)門(mén)從事教學(xué)設(shè)計(jì)、課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)驗(yàn),力圖充分發(fā)揮中心的優(yōu)勢(shì)力量,對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行指導(dǎo);而推廣培訓(xùn)小組則主要負(fù)責(zé)組織培訓(xùn),小組成員采取院系聯(lián)絡(luò)員制度,通過(guò)對(duì)學(xué)校各院系定期或不定期地發(fā)放通知,與院系相關(guān)人員積極溝通,了解需求,從而設(shè)計(jì)符合院系自身特色的培訓(xùn)規(guī)劃方案。同時(shí)小組還負(fù)責(zé)相關(guān)宣傳資料的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)等。

第二,以案例課程為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)了基于北大教學(xué)網(wǎng)的Blended Learning教學(xué)模式:為使教師們?cè)诮虒W(xué)中盡快掌握北大教學(xué)網(wǎng)的基本應(yīng)用模式,現(xiàn)代教育技術(shù)中心設(shè)計(jì)了一個(gè)基于北大教學(xué)網(wǎng)的混合式學(xué)習(xí)模式,將傳統(tǒng)的面授課堂教學(xué)與E-learning有機(jī)結(jié)合,供教師們?cè)诮虒W(xué)中參考和應(yīng)用。在此教學(xué)模式中,“課前的網(wǎng)上備課、通知預(yù)習(xí)到課堂面授,再到課后的網(wǎng)上討論、分組協(xié)作、網(wǎng)上作業(yè)、批閱作業(yè)、師生網(wǎng)上交流”的循環(huán)模式充分體現(xiàn)出E-learning已成為課堂教學(xué)的重要輔助方式。

第三,自主學(xué)習(xí)與培訓(xùn)相結(jié)合,為師生提供多種形式的培訓(xùn)服務(wù):為推動(dòng)北大教學(xué)網(wǎng)的實(shí)施與推廣,現(xiàn)代教育技術(shù)中心展開(kāi)多種形式的培訓(xùn),包括在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)和面對(duì)面培訓(xùn)。每周二和周五分別面向?qū)W生、助教和教師展開(kāi)有針對(duì)性的常規(guī)性培訓(xùn)。通過(guò)上述這些有針對(duì)性的體驗(yàn)和培訓(xùn)活動(dòng),有效地實(shí)現(xiàn)了針對(duì)教師、助教和學(xué)生三個(gè)層面的培訓(xùn)與指導(dǎo)。

第四,以“教學(xué)新思路”項(xiàng)目為抓手,利用案例課程推動(dòng)全校應(yīng)用:為促進(jìn)面授與E-learning相結(jié)合的混合式教學(xué)新思路的應(yīng)用與發(fā)展,在學(xué)校教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)的支持下,北京大學(xué)展開(kāi)了“教學(xué)新思路”教改項(xiàng)目的創(chuàng)新與探索,這是北大近年實(shí)施的第一個(gè)跨學(xué)科性的教學(xué)改革項(xiàng)目。項(xiàng)目的主要目標(biāo)是以“北大教學(xué)網(wǎng)”的應(yīng)用為契機(jī),推進(jìn)北大教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法改革,促進(jìn)研究型學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面工作。

第五,多種途徑宣傳北大教學(xué)網(wǎng),樹(shù)立E-learning品牌服務(wù)形象:為樹(shù)立北大教學(xué)網(wǎng)在北大師生中的品牌形象,現(xiàn)代教育技術(shù)中心門(mén)設(shè)計(jì)了北大教學(xué)網(wǎng)的徽標(biāo),并精心設(shè)計(jì)制作了北大教學(xué)網(wǎng)宣傳頁(yè)、培訓(xùn)月歷手冊(cè)和通知門(mén)貼等宣傳品及禮品,通過(guò)各種手段和渠道擴(kuò)大平臺(tái)的推廣面和影響力。

第六,利用開(kāi)放課程促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的交流與共享:當(dāng)前,開(kāi)放教育資源(Open Educational Resources)已成為發(fā)達(dá)國(guó)家高校資源共享的共同發(fā)展趨勢(shì)。美國(guó)MIT目前已將近2000門(mén)課程向全球開(kāi)放,中國(guó)也建成數(shù)千門(mén)精品課程。目前,通過(guò)北大教學(xué)網(wǎng),北京大學(xué)已有超過(guò)200門(mén)的開(kāi)放課程向全球開(kāi)放。這對(duì)于提高北大的社會(huì)聲譽(yù)、促進(jìn)國(guó)際交流和國(guó)際化水平具有重要意義,正在成為北大創(chuàng)建世界一流大學(xué)工程的重要組成部分。

基于上述多形式和全方位的培訓(xùn)、推廣和宣傳,北京大學(xué)的教學(xué)信息化建設(shè)開(kāi)始進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展階段。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,截止2010年7月,北大教學(xué)網(wǎng)的月平均點(diǎn)擊訪問(wèn)量已超過(guò)30萬(wàn)人次,活躍課程數(shù)也達(dá)到2300余門(mén),活躍用戶(hù)數(shù)達(dá)到8000余名,成為北大校內(nèi)師生登錄最頻繁的系統(tǒng)之一。

四 北京大學(xué)E-learning應(yīng)用效果評(píng)估

為全面了解北京大學(xué)E-learning應(yīng)用與推廣狀況,及時(shí)了解教師需求與學(xué)生反饋,適時(shí)調(diào)整培訓(xùn)方案與推廣策略,研究者對(duì)全校E-learning推進(jìn)情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查,在2009-2010年期間共組織和實(shí)施了“北大教學(xué)網(wǎng)教師應(yīng)用技能培訓(xùn)效果調(diào)查”、“‘教學(xué)新思路’項(xiàng)目滿(mǎn)意度及北大教學(xué)網(wǎng)應(yīng)用效果調(diào)查”、“北大教學(xué)網(wǎng)學(xué)生滿(mǎn)意度調(diào)研”和“北大教學(xué)網(wǎng)教師接受度調(diào)研”4次針對(duì)北大師生的調(diào)查和訪談。

在教師和助教問(wèn)卷中,調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,56.73%的北大教師和助教認(rèn)為,之所以使用“北大教學(xué)網(wǎng)”作為自己教學(xué)的輔助工具,是因?yàn)椤跋雵L試一種新的教學(xué)方式”,也有部分教師是因?yàn)椤跋胱屪约旱慕虒W(xué)與眾不同”和“學(xué)生們希望在教學(xué)中使用E-learning”。同時(shí),88.4%的教師和助教認(rèn)為,“教學(xué)新思路”項(xiàng)目和“北大教學(xué)網(wǎng)”這種新工具對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量“很有幫助”和“有所幫助”;85.5%的教師和助教認(rèn)為,參加“教學(xué)新思路”項(xiàng)目培訓(xùn)之后,對(duì)自己教學(xué)的影響是“很有幫助”和“有所幫助”。對(duì)于“北大教學(xué)網(wǎng)”中提供的功能,教師感覺(jué)最感興趣的功能包括:提交作業(yè)(59.6%)、討論板(51.9%)和課程通知(48.0%)。

在學(xué)生問(wèn)卷中,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,學(xué)生在北大教學(xué)網(wǎng)上的活動(dòng)內(nèi)容,比例最高者分別是:下載課件(71.7%)、瀏覽課程內(nèi)容(52.6%)和提交課程作業(yè)(47.1%)。此外,關(guān)于學(xué)生每周登錄北大教學(xué)網(wǎng)的次數(shù)及時(shí)間,47.7%的同學(xué)選擇“每周在5次以下”,19.2%選擇“每周使用6-7次”。同時(shí),另一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示,該學(xué)期北大學(xué)生平均每周上網(wǎng)時(shí)間為26.1小時(shí),而每周登錄北大教學(xué)網(wǎng)時(shí)間的平均值為6.47小時(shí),即學(xué)生每周在教學(xué)網(wǎng)上的時(shí)間約占其每周上網(wǎng)時(shí)間的四分之一。最后,關(guān)于使用“北大教學(xué)網(wǎng)”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的各方面影響問(wèn)題,多數(shù)同學(xué)都做出比較積極的評(píng)價(jià),在問(wèn)及“對(duì)今后在學(xué)習(xí)中使用北大教學(xué)網(wǎng)的態(tài)度”時(shí),62.3%的受訪者表示有興趣和非常感興趣。

可以看出,多數(shù)北大師生對(duì)于在教學(xué)網(wǎng)中應(yīng)用E-learning持支持態(tài)度,對(duì)于教師的教和學(xué)生的學(xué)都產(chǎn)生了較積極的影響,E-learning對(duì)于提高教師的教學(xué)效率,促進(jìn)師生之間的交流以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,都具有重要和積極影響。

五 結(jié)論

經(jīng)過(guò)多年探索,北京大學(xué)E-learning探索出了一條可持續(xù)發(fā)展之路,不僅已成為北大數(shù)字化校園建設(shè)的重要組成部分,對(duì)北大的教學(xué)質(zhì)量提高和教學(xué)改革產(chǎn)生了推動(dòng)作用,同時(shí)也成為創(chuàng)建世界一流大學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容,推動(dòng)北大教學(xué)信息化的進(jìn)步。因此,以上述實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),研究者嘗試性提出了一個(gè)在研究型大學(xué)中建設(shè)一個(gè)基于E-learning教學(xué)新體系的設(shè)想。該體系的核心思想是,在研究型大學(xué)中,基于E-learning的新教學(xué)體系建設(shè)是一個(gè)涉及技術(shù)、制度、政策、經(jīng)費(fèi)、服務(wù)與科學(xué)研究等因素的復(fù)雜過(guò)程,需要綜合考慮,多方面協(xié)調(diào)和發(fā)展。具體而言,此教學(xué)新體系的建設(shè)需要著重強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面:

第一,職能之劃分:將E-learning納入校園信息化建設(shè)的整體規(guī)劃,明確部門(mén)職責(zé),強(qiáng)調(diào)多部門(mén)分工合作協(xié)調(diào)。從技術(shù)上看,E-learning是數(shù)字化校園的組成部分,其應(yīng)用和發(fā)展必然受到整個(gè)校園信息化軟、硬件設(shè)施狀況的制約。否則E-learning孤軍深入則很難取得預(yù)期效果。同時(shí),各教學(xué)管理部門(mén)與教學(xué)院系之間的相互協(xié)調(diào)與支持同樣也會(huì)影響E-learning之應(yīng)用。因此,在校內(nèi)選擇一個(gè)專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)來(lái)具體負(fù)責(zé)E-learning之建設(shè)、培訓(xùn)與推廣,明確其職能,加強(qiáng)與相關(guān)教學(xué)管理部門(mén)和院系之間的聯(lián)系,促進(jìn)部門(mén)之間的相互支持與協(xié)調(diào),是建設(shè)E-learning教學(xué)新體系之基礎(chǔ)。

第二,技術(shù)之選擇:E-learning的基礎(chǔ)是技術(shù),強(qiáng)調(diào)建設(shè)全校統(tǒng)一的技術(shù)平臺(tái)。一個(gè)功能強(qiáng)大、操作方便和符合高校教學(xué)特點(diǎn)的課程管理系統(tǒng)(網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái))是推動(dòng)學(xué)校E-learning的技術(shù)基礎(chǔ),它能使教師方便快捷地創(chuàng)建課程網(wǎng)站并將之融入到教學(xué)過(guò)程之中,使E-learning起到降低教學(xué)成本和提高教學(xué)效率的作用。國(guó)內(nèi)外高校的E-learning經(jīng)驗(yàn)表明,全校使用統(tǒng)一的E-learning平臺(tái),統(tǒng)一規(guī)劃、培訓(xùn)和推廣,實(shí)際應(yīng)用效果更好。

第三,服務(wù)之強(qiáng)化:為教師提供持續(xù)和多樣化的技術(shù)支持與培訓(xùn)服務(wù)是推動(dòng)E-learning的重要保證。作為一種新的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法,教師在使用E-learning時(shí)必然需要使用培訓(xùn)、技術(shù)支持和服務(wù),而且這種支持和服務(wù)在初期必須是持續(xù)不斷的。在支持與培訓(xùn)服務(wù)過(guò)程中,專(zhuān)業(yè)化的教育技術(shù)人員仍然是必不可少的組成部分,直接影響著培訓(xùn)和服務(wù)的效果。

第四,科研之促進(jìn):廣泛開(kāi)展基于E-learning的教育技術(shù)研究是深入教學(xué)信息化建設(shè)的必由之路。在研究型大學(xué)的教學(xué)改革中,基于E-learning的教育技術(shù)研究同樣也是推動(dòng)教改前進(jìn)和不斷深入的關(guān)鍵動(dòng)力,以科研成果促進(jìn)教學(xué)改革與應(yīng)用,是在研究型大學(xué)中充分體現(xiàn)以研究帶應(yīng)用,以研究促應(yīng)用的重要特色。同時(shí),這些教育科研成果的,也可以從另一個(gè)方面體現(xiàn)E-learning職能部門(mén)的學(xué)術(shù)水平,以爭(zhēng)取到更多的建設(shè)與發(fā)展資源。

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第5篇：小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施方案范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué);教學(xué)改革;培養(yǎng)方向;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1引言

目前,高等院校中計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)愈來(lái)愈多地融入到了科研工作和專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)。以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為很多專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分,學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng),各學(xué)科之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密,學(xué)科間的相互交叉、滲透在計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域中表現(xiàn)得尤為突出。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的主要目的,是讓學(xué)生更好地利用計(jì)算機(jī)去解決專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的問(wèn)題及日常事務(wù)問(wèn)題,這就促使了高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育從內(nèi)容到形式正在發(fā)生著一場(chǎng)深刻的變革。為此科學(xué)定位大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在人才培養(yǎng)規(guī)格中的作用,凝煉計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程目標(biāo)和教學(xué)基本要求,設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),在此基礎(chǔ)上構(gòu)建大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程設(shè)置體系,培養(yǎng)既懂專(zhuān)業(yè),又能應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決本專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題的復(fù)合型人才是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨的主要課題。

2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革面臨的問(wèn)題

(1) 用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求有增無(wú)減,同時(shí)也提出了更高的要求,如何能夠更加適應(yīng)二十一世紀(jì)的人才培養(yǎng)需求?

(2) 目前中小學(xué)計(jì)算機(jī)信息教育開(kāi)始步入正軌,高校新生計(jì)算機(jī)知識(shí)的起點(diǎn)顯著提高,但大學(xué)面向全國(guó)招生,經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)學(xué)生的相關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱,且參差不齊,與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平相距甚遠(yuǎn),給教學(xué)內(nèi)容及內(nèi)容的深淺如何選擇帶來(lái)了一定的困難。

(3) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)、更新快,處理好經(jīng)典和新技術(shù)的關(guān)系較難,如何實(shí)施教學(xué)計(jì)劃?如何使學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育有機(jī)結(jié)合,收到共贏效果?

(4) 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程教學(xué)涉及的概念很多,內(nèi)容廣泛,學(xué)生學(xué)習(xí)難度大,在實(shí)際工作中如何實(shí)現(xiàn)以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)、應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)?

3構(gòu)建與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的科學(xué)合理課程體系

我校是一所多科性大學(xué),以經(jīng)、管、工為主,理、文、法、史等學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展,有9個(gè)學(xué)院、本科專(zhuān)業(yè)43個(gè)。我們?cè)诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,形成課程模塊,積極運(yùn)用案例教學(xué)。積極與各院系溝通,考慮到各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與需要,開(kāi)設(shè)具有專(zhuān)業(yè)特色的計(jì)算機(jī)課程。課程應(yīng)主要圍繞加強(qiáng)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力,增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能進(jìn)行設(shè)置。我們以掌握和了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí),具有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下操作計(jì)算機(jī)的技能和信息處理的能力的總體培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建了結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè),注重面向應(yīng)用的能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)系列課程體系,見(jiàn)圖1。

與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的科學(xué)合理課程體系使學(xué)生掌握在信息化社會(huì)中學(xué)習(xí)、工作和生存所必須具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力,特別是應(yīng)用軟件的操作能力,從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的后續(xù)課程,并利用計(jì)算機(jī)解決本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中的問(wèn)題打下必要的基礎(chǔ)。

程序設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié),不僅可以讓學(xué)生掌握一門(mén)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言,更重要的是通過(guò)程序設(shè)計(jì)的基本方法,對(duì)學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練、實(shí)踐能力的提高都有著重要的意義。

“VB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言”要求學(xué)生建立面向?qū)ο缶幊痰母拍?熟練掌握可視化程序設(shè)計(jì)的思路與方法;在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和綜合應(yīng)用多方面知識(shí)的能力;能利用VB解決實(shí)際中的問(wèn)題。

“C程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言”是機(jī)械、電子、自動(dòng)等專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的一門(mén)主要課程,通過(guò)介紹一門(mén)算法語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)程序的能力,為今后學(xué)習(xí)其它課程打好基礎(chǔ)。

“數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)”是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分,數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用是許多專(zhuān)業(yè)的必修課。它的目的是向?qū)W生介紹數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)知識(shí),使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的基本原理和應(yīng)用,數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)思想,以及使用小型或中型的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)完成基本的數(shù)據(jù)操作,使學(xué)生具有初步的數(shù)據(jù)庫(kù)概念,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì),為進(jìn)一步理解數(shù)據(jù)庫(kù)打下基礎(chǔ)。原理部分以數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用為目標(biāo),重點(diǎn)講述數(shù)據(jù)庫(kù)的基本知識(shí)、基本原理和基本技術(shù);應(yīng)用部分以當(dāng)代數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的主要方法為主,介紹數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法、步驟和范例。

“網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)”課程的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握在信息化社會(huì)中學(xué)習(xí)、工作和生存所必須具備的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特別是Internet應(yīng)用知識(shí)和基本操作技能。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力,特別是使用網(wǎng)絡(luò)媒體傳播信息的能力、閱讀能力和應(yīng)用軟件的操作能力。使學(xué)生熟練地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特別是Internet上信息,能夠進(jìn)行廣泛地信息交流和更深入地學(xué)習(xí)。

4結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程資源建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫(kù)

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源庫(kù)包括:

教材

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)

電子教案

網(wǎng)絡(luò)課程(課程內(nèi)容、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、動(dòng)畫(huà)演示)

試題庫(kù)

優(yōu)秀習(xí)作和應(yīng)用案例庫(kù)

教學(xué)網(wǎng)站,教與學(xué)功能齊全

無(wú)紙化通用考試系統(tǒng)

大力發(fā)展多媒體教學(xué)手段,提高教學(xué)效果。而多媒體技術(shù)則以其聲、光、電、色等多重元素,突出信息的形象性及感染力,使計(jì)算機(jī)具有綜合處理文字、聲音、圖形、圖象和視頻信息的能力,它以形象生動(dòng)的圖文并茂的人機(jī)界面,改變了人們使用計(jì)算機(jī)的方式。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程,已成為教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志?？沙浞掷糜?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),將授課內(nèi)容上網(wǎng),為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)。

利用網(wǎng)絡(luò)教育來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及。為增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí),學(xué)生還可以在Internet上隨時(shí)收發(fā)電子郵件,下載資料,參加網(wǎng)上論談等。這使學(xué)生從一進(jìn)學(xué)校開(kāi)始,就在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事學(xué)習(xí)的各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng),這種網(wǎng)絡(luò)文化的熏陶,大大增強(qiáng)了全校師生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。

通過(guò)網(wǎng)上布置作業(yè),要求學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將作業(yè)上交至作業(yè)服務(wù)器中,加大平時(shí)作業(yè)成績(jī)占期末總成績(jī)的比例,以要求學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)和知識(shí)積累,避免期末考試時(shí)的臨陣磨槍,教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)際操作能力得到較大提高。

全部必修課均采用題庫(kù)抽題的考試方式,要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成期末考核,經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐,采用這種無(wú)紙化的考試形式,大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

5構(gòu)建結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)方向的新型實(shí)踐教學(xué)模式

為培養(yǎng)學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中問(wèn)題以及日常事務(wù)問(wèn)題的目標(biāo),強(qiáng)化實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力是指將計(jì)算機(jī)技術(shù),應(yīng)用于本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域工作中的能力;研究創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學(xué)生能自主學(xué)習(xí),深入研究有開(kāi)拓和創(chuàng)新意識(shí),能熟練地把計(jì)算機(jī)技術(shù)用于各專(zhuān)業(yè)的研究課題,為各領(lǐng)域培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型復(fù)合型人才。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、以及知識(shí)綜合運(yùn)用能力。實(shí)踐教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中發(fā)揮了更大的作用,很多教學(xué)內(nèi)容可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)形式講授。

通過(guò)案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),讓同學(xué)自己體驗(yàn)和領(lǐng)悟利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的思路和方法,并通過(guò)應(yīng)用進(jìn)一步加深有關(guān)概念的理解和技術(shù)的掌握。所有計(jì)算機(jī)都與校園網(wǎng)連接,學(xué)生可以隨時(shí)從網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中或網(wǎng)上下載自己所需的軟件和學(xué)習(xí)資料,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助平臺(tái)自行研發(fā),提供課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、作業(yè)布置與提交、實(shí)驗(yàn)安排與提交、學(xué)習(xí)討論區(qū)、在線(xiàn)答疑等功能。學(xué)生通過(guò)教學(xué)平臺(tái)在網(wǎng)上瀏覽課件,做習(xí)題,提交實(shí)驗(yàn),模擬考試,網(wǎng)上討論和答疑;教師通過(guò)教學(xué)平臺(tái)布置、批改實(shí)驗(yàn)與作業(yè),檢查、統(tǒng)計(jì)完成情況。同時(shí),平臺(tái)也在實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控、管理上發(fā)揮了積極的作用。結(jié)合各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)型實(shí)驗(yàn),該類(lèi)實(shí)驗(yàn)以“任務(wù)”或“課題”形式提出實(shí)驗(yàn)要求和具體的實(shí)驗(yàn)成果,要求學(xué)生通過(guò)有關(guān)課程或自學(xué)方式,掌握實(shí)驗(yàn)所涉及到的知識(shí),通過(guò)綜合利用這些知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)并最終完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

研究與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn),該類(lèi)實(shí)驗(yàn)重在培養(yǎng)學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)室可設(shè)定研究題目,也可由學(xué)生自選題目。該類(lèi)實(shí)驗(yàn)可以沒(méi)有最終結(jié)果,但要求學(xué)生能提供實(shí)驗(yàn)分析與研究報(bào)告,寫(xiě)出有見(jiàn)解的心得體會(huì)。

通過(guò)以上各種實(shí)驗(yàn)類(lèi)型的綜合訓(xùn)練,達(dá)到超脫講課和實(shí)踐內(nèi)容、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神的目的。要讓學(xué)生自己去尋找和發(fā)現(xiàn)需要解決的問(wèn)題,并用所學(xué)的知識(shí)去解決。

6結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)作為信息化時(shí)代的主要信息處理工具,社會(huì)對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高的要求。隨著全國(guó)各高等院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的形成,以及計(jì)算機(jī)技術(shù)與專(zhuān)業(yè)科研工作和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的日趨融合,為了更好地培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的專(zhuān)業(yè)人才,我們要進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系的改革,改變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法,特別是改變教學(xué)觀念,不斷進(jìn)行課程體系創(chuàng)新,結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向深化高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革,以促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。我們要不斷創(chuàng)新,逐步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,增強(qiáng)人才的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,使大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育適應(yīng)二十一世紀(jì)的教育需求,為各領(lǐng)域培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才。

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第6篇：小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施方案范文

關(guān)鍵詞:中學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)模式改革 原則

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2012)03-0068-02

一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革的迫切性

在過(guò)去幾十年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐和探索中，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得了很大的成就，但是同時(shí)也還存在著許多的不足之處。普遍而言，目前許多地方的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式存在著諸多與《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相左的現(xiàn)象。教學(xué)模式多沿用“復(fù)習(xí)——導(dǎo)入——講解——鞏固——作業(yè)——測(cè)試”這種陳舊的程序展開(kāi)；教學(xué)活動(dòng)基本上是“課本、黑板、套題、粉筆、教師”；許多班級(jí)學(xué)生數(shù)量眾多，有的甚至達(dá)到70-80人上課，老師只能是“語(yǔ)言點(diǎn)”教學(xué)和“筆記式”講解；很少動(dòng)用多媒體輔助教學(xué)，即使使用也大多是做“正誤判斷”，回答幾個(gè)“特殊疑問(wèn)句”，或看“圖/表”總結(jié)段落大意。

可以說(shuō)，目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本上還是從教師的角度考慮問(wèn)題，它只是體現(xiàn)了教師解讀文本的過(guò)程，而忽略了學(xué)生的主體地位，沒(méi)有兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，忽略了學(xué)生的參與過(guò)程。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大多都只圍繞著中高考開(kāi)展，期間的教學(xué)活動(dòng)主要是“填鴨式”的講解，“炒剩飯式”的溫故，“測(cè)驗(yàn)式”的鞏固。教學(xué)活動(dòng)毫無(wú)激情，效率低下。因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“觀念落后”、“方法陳舊”、“強(qiáng)化語(yǔ)法”、“淡化詞匯和篇章”、“模式單一”等等問(wèn)題，已經(jīng)到非解決不可的時(shí)候了。

二、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革的目標(biāo)

課程改革的核心目標(biāo)即課程功能的轉(zhuǎn)變：改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。即從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過(guò)于狹窄的課程定位，而關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。這一根本性的轉(zhuǎn)變，對(duì)于實(shí)現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)等具有重要意義。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革應(yīng)該以為了每個(gè)學(xué)生打好共同語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)未來(lái)發(fā)展的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

三、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革的原則

改革必須遵循一定的原則，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革也不例外。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式在實(shí)施改革的過(guò)程中必須遵循以下原則：

1．堅(jiān)持素質(zhì)教育的原則

國(guó)家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》中明確提出：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育?！敝袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革要敢于對(duì)應(yīng)試教育說(shuō)不，要在日常課堂中堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉他們的聽(tīng)說(shuō)能力，加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

2．堅(jiān)持學(xué)生為中心原則

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革要以人為本，面向全體學(xué)生，為每一個(gè)中學(xué)學(xué)生奠定終身發(fā)展的共同基礎(chǔ)。因此，它必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以學(xué)生為本的原則。教師在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生平等相待，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并積極參與課堂活動(dòng)，完成他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3．堅(jiān)持因材施教的原則

每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特性，都不可復(fù)制、個(gè)性鮮明的個(gè)體。因此，教育要因材施教，以人為本，以學(xué)生為本?，F(xiàn)代教育不需要標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)模式，而是個(gè)性化的教育模式。中學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)該既關(guān)注社會(huì)的需求，同時(shí)滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需要。中學(xué)英語(yǔ)課程改革要有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，除了著眼于每一位學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，它同時(shí)也充分尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的權(quán)利，承認(rèn)他們?cè)诎l(fā)展方向和發(fā)展進(jìn)程方面的差別。教師要在課堂教學(xué)活動(dòng)中注意多樣化和多元化，保證讓不同的學(xué)生得到充分和有個(gè)性的發(fā)展。

4．堅(jiān)持加強(qiáng)指導(dǎo)的原則

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。所謂學(xué)生的主體性,是指在教育活動(dòng)中,作為主體的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下處理同外部世界關(guān)系時(shí)所表現(xiàn)出的功能特征,具體表現(xiàn)為選擇性、自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要在英語(yǔ)教學(xué)課堂上為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間，提高學(xué)生的課堂參與程度，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神，使他們獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高能力。在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

四、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革保障制度的構(gòu)建

1．加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平

教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平是英語(yǔ)教學(xué)模式改革成功的關(guān)鍵。中學(xué)英語(yǔ)教師面臨的首要問(wèn)題是教育觀念的轉(zhuǎn)變，英語(yǔ)教學(xué)不再是只限于英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，而是要通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生了解世界文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際文化知識(shí)的傳授與滲透。教師在教學(xué)中要著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，加強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力；要注意設(shè)計(jì)開(kāi)展豐富的英語(yǔ)課外活動(dòng)，如音樂(lè)與電影欣賞、演講與辯論、英語(yǔ)小品劇等，重視對(duì)學(xué)生綜合技能和應(yīng)用技能的培訓(xùn)。學(xué)校一方面要依托英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與建設(shè)，通過(guò)對(duì)教師的各種進(jìn)修與培訓(xùn)，使他們盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)技能。另一方面還要不斷加強(qiáng)學(xué)科組之間的教學(xué)交流與探討，要分期分批派教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，外出觀摩學(xué)習(xí)和考察，鼓勵(lì)教師業(yè)余進(jìn)修，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。此外，學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面的培訓(xùn)。

2．加大教學(xué)投入，為英語(yǔ)教學(xué)模式改革提供條件保障

在積極使用已有的教學(xué)資源平臺(tái)的基礎(chǔ)上，學(xué)校必須加大教學(xué)投入，在硬件設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等方面采取更有力的措施，推進(jìn)校園網(wǎng)的建設(shè)，建立以網(wǎng)絡(luò)為支撐的現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)資源環(huán)境，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，建立個(gè)性化教學(xué)體系。學(xué)校要致力于建立本校的網(wǎng)絡(luò)中心和電教中心，現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)中心和電教中心的密切配合。學(xué)校要根據(jù)自己的特殊需要自制內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)、具有本校特色的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，使學(xué)生既能方便找到視聽(tīng)資料和口語(yǔ)練習(xí)平臺(tái)，又能獲得在線(xiàn)考試幫助和專(zhuān)家答疑，建立起自己的英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)資源庫(kù)。同時(shí)，學(xué)校要逐漸形成開(kāi)展大型的第二課堂活動(dòng)的制度，通過(guò)第二課堂活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，宣傳學(xué)校辦學(xué)理念，營(yíng)造良好的校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

3．強(qiáng)化管理，確保英語(yǔ)教學(xué)模式改革達(dá)到既定目標(biāo)

制定一個(gè)明確的、科學(xué)的、個(gè)性化的教學(xué)大綱是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)模式改革的重要前提。學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照“以學(xué)生為中心”，“以人為本”，“分層次，個(gè)性化，自主式”等教學(xué)改革理念，制定符合本校特色的英語(yǔ)教學(xué)大綱，將提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，特別是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)交際能力作為教學(xué)的中心工作。對(duì)本校英語(yǔ)教學(xué)性質(zhì)、目標(biāo)、課程設(shè)置、考核目標(biāo)，教師管理等進(jìn)行規(guī)范化安排，并聘請(qǐng)專(zhuān)家督導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，從制度上督促和保證英語(yǔ)教學(xué)模式改革的實(shí)施和質(zhì)量。學(xué)校對(duì)任課教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)研究、備課、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的后臺(tái)監(jiān)督與管理等方面的要求與考核。要充分發(fā)揮骨干教師的作用，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)骨干教師的培養(yǎng)與管理。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的激勵(lì)政策和措施，協(xié)調(diào)解決教師在英語(yǔ)教學(xué)模式改革中遇到的各方面問(wèn)題，保護(hù)教師英語(yǔ)教學(xué)模式改革的積極性。

新一輪課程改革是挑戰(zhàn)，也是契機(jī)。對(duì)于改革前沿的中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，我們不僅要通過(guò)努力學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的思想素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，還應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試，積極探索，努力成為一個(gè)成功的改革者。筆者希望所有中學(xué)英語(yǔ)教師共同努力，為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的健康發(fā)展以及此次中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革盡一份微薄之力，進(jìn)一步推進(jìn)和深化中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革。

參考文獻(xiàn)

[1]《四川省普通高中課程改革實(shí)施方案》（試行）川教，【2009】226號(hào)

[2]李瑩，《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的保障機(jī)制構(gòu)建芻論》，《山東省青年干部管理學(xué)院學(xué)報(bào)》2008年第5期

第7篇：小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施方案范文

[關(guān)鍵詞]教案；學(xué)案；雙案；虛擬實(shí)驗(yàn)；教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G420　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[論文編號(hào)]1009-8097(2012)01-0113-06

一、引言

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)能力的重要途徑。為了更好地實(shí)施教學(xué)，編寫(xiě)教案就成了上好課的關(guān)鍵步驟之一，但是傳統(tǒng)教案在教學(xué)過(guò)程中存在注重教材內(nèi)容而忽視學(xué)生實(shí)際情況的缺點(diǎn)。為了彌補(bǔ)其不足，近些年提出了“雙案”教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及和信息技術(shù)的發(fā)展，虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)入了課堂教學(xué)，但是關(guān)于虛擬實(shí)驗(yàn)的教案設(shè)計(jì)鳳毛麟角，其“雙案”教學(xué)設(shè)計(jì)更是空白。在虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)日益普及的今天，教師該如何利用虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，使虛擬實(shí)驗(yàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，而不是僅僅作為教師演示的工具呢?筆者認(rèn)為虛擬實(shí)驗(yàn)“雙案”教學(xué)勢(shì)在必行。

二、傳統(tǒng)教案現(xiàn)狀分析

教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計(jì)的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。教案也稱(chēng)課時(shí)計(jì)劃，通常包括：班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類(lèi)型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。教案在教學(xué)中起著非常重要的作用，但是在提倡素質(zhì)教育的今天，單一的教案教學(xué)存在一些不能忽視的問(wèn)題，筆者在進(jìn)行大量文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，將出現(xiàn)的問(wèn)題歸納如下：

1.教案的設(shè)計(jì)注重對(duì)教材內(nèi)容的梳理，很少考慮學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)情況

傳統(tǒng)教案是教師在精心分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容順序及其教學(xué)過(guò)程制定的一個(gè)實(shí)施方案。教案注重教師對(duì)知識(shí)內(nèi)容的梳理和組織，但忽視了教師對(duì)學(xué)生個(gè)體情況的考慮。教案導(dǎo)致教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中形成了“滿(mǎn)堂灌”，只注重“教”的過(guò)程，忽視了學(xué)生“學(xué)”的效果及接受消化知識(shí)能力的差異?！皾M(mǎn)堂灌”教學(xué)容易使學(xué)生形成優(yōu)劣差距，優(yōu)等生緊隨其后，差生濫竽充數(shù)，使差生喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

2.教案的設(shè)計(jì)注重知識(shí)的傳授，缺少對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)

在應(yīng)試教育的影響之下，教師教案的設(shè)計(jì)只是為了能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生考出一個(gè)好成績(jī)就是教師最大的榮譽(yù)和收獲。在設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中，教師考慮的只是自身“教”的活動(dòng)，很少設(shè)計(jì)到學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)。教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到一定的限制，容易形成思維定勢(shì)。但是在素質(zhì)教育的今天，教師要傳授給學(xué)生的不僅是知識(shí)與技能，更重要的還要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的能力。教師不能只關(guān)注“學(xué)會(huì)”而忽視了“會(huì)學(xué)”。古人云“授人以魚(yú)，不如授人以漁”說(shuō)的就是這個(gè)道理。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生處于同樣重要的地位，教學(xué)只有通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的參與，才能使教師的“教”變得更加靈活。同時(shí)，也只有學(xué)生充分地發(fā)揮能動(dòng)性，才能反映出教師教學(xué)能力水平的高低和教學(xué)效果的好壞。因此學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以幫助教師實(shí)現(xiàn)“因材施教”，而不是一個(gè)模式的固定教學(xué)。

3.教案設(shè)計(jì)忽視了教學(xué)中師生之間和生生之間的交互

在不少教案中，無(wú)論是師生之間還是生生之間的交互都較少設(shè)計(jì)到。原因大致如下：首先，教師為了完成教學(xué)進(jìn)度忽略了交互的設(shè)計(jì)。應(yīng)試教育要的是學(xué)生的成績(jī)，教師的評(píng)估看的也是學(xué)生的成績(jī)，所以教師的教學(xué)目的就是為了提高學(xué)生的成績(jī)。其次，教師教學(xué)任務(wù)繁重，中小學(xué)教師每天都會(huì)有大量的教學(xué)任務(wù)，在自己有限的備課時(shí)間里很難去考慮較多的交互設(shè)計(jì)，只是為了明天的教學(xué)做點(diǎn)準(zhǔn)備。再次，教師教案形式固定，很少變更，抄教案現(xiàn)象明顯，寫(xiě)教案只是為了應(yīng)付檢查。種種情況導(dǎo)致了教師的教案缺乏對(duì)交互的關(guān)注，但是交互的作用又是教學(xué)不能忽視的，師生之間的交互可以讓教師反思與變化教學(xué)，從而改進(jìn)教師的教學(xué)。生生之間的交互能夠體現(xiàn)學(xué)生協(xié)作與溝通的能力，互幫互助，使教學(xué)成效整體上升。

三、“雙案”的提出

面對(duì)傳統(tǒng)教案在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的一些弊端，在素質(zhì)教育和新課改的背景之下，“雙案”教學(xué)模式浮出水面。教案和學(xué)案合在一起簡(jiǎn)稱(chēng)“雙案”，其中“學(xué)案”是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案實(shí)質(zhì)上是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽(tīng)、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用?！半p案”教學(xué)體現(xiàn)了雙主教學(xué)的思想，要求以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)的全過(guò)程當(dāng)中，充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、能動(dòng)性等作用?！半p案”教學(xué)教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。“雙案”教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中“學(xué)教并重”、“教學(xué)相長(zhǎng)”的思想，并且是以建構(gòu)主義理論、教與學(xué)的理論為基礎(chǔ)的。

近些年出現(xiàn)了“雙案”教學(xué)的研究，其中“單元‘雙案’教學(xué)模式的研究及在高中物理課程中的試用”、“高中地理‘兩案’設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究”等文獻(xiàn)對(duì)“雙案”教學(xué)做了比較全面的分析和研究。上述文獻(xiàn)對(duì)“雙案”在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用和實(shí)施做了較好的設(shè)計(jì)，圖1、圖2是其設(shè)計(jì)的模式結(jié)構(gòu)圖：

從圖1和圖2中可以看出，兩種模式都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素，這是二者共同的也是值得借鑒的地方。但是圖1將教師的作用減輕了，重頭戲放在了學(xué)生的自學(xué)上，忽視了教師的主導(dǎo)地位，教師的作用只體現(xiàn)在師生共探環(huán)節(jié)。圖2中教師和學(xué)生的聯(lián)系較圖1緊密，但是學(xué)生的自學(xué)發(fā)生在課前，形成教案和學(xué)案的脫節(jié)，也就是沒(méi)有將教案和學(xué)案統(tǒng)一地應(yīng)用在教師的整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師的主導(dǎo)作用仍然不夠。但是任何形式的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，特別是對(duì)學(xué)習(xí)定向還很不明確的初中生來(lái)說(shuō)更是如此。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，沒(méi)有了教師的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)只會(huì)走彎路、走遠(yuǎn)路，還有可能形成事倍功半的反效應(yīng)。要想實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)，必須將教師的教和學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一整合。筆者在借鑒前人研究“雙案”教學(xué)的基礎(chǔ)之上，對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境下的“雙案”教學(xué)提出了圖3所示的教學(xué)模式。

這里對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境下的“雙案”教學(xué)模式的意義進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。首先，它將教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都體現(xiàn)了出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)和組織之下進(jìn)行的，避免了學(xué)生自學(xué)時(shí)的盲目性。其次，教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、訓(xùn)練和對(duì)問(wèn)題的探索、分析和總結(jié)都是在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中形成的，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。再次，教師的教和學(xué)生的學(xué)是在課堂中發(fā)生并完成的，教師能夠隨時(shí)解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題，這樣對(duì)教師的教學(xué)也有一定的促進(jìn)作用。最后，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中還加入了小組學(xué)習(xí)的形

式，可以對(duì)差生的學(xué)習(xí)起到一定的幫扶作用。

四、氫氣還原氧化銅虛擬實(shí)驗(yàn)“雙案”設(shè)計(jì)案倒

“氫氣還原氧化銅”虛擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是按照教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的思想進(jìn)行的。在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中吸取了以往虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，并且彌補(bǔ)了其缺點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)包括教師、學(xué)生、管理者三大模塊。教師模塊是針對(duì)教師的教進(jìn)行設(shè)計(jì)的。學(xué)生模塊是針對(duì)學(xué)生的學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，其中包括實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改查詢(xún)、實(shí)驗(yàn)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)拓展等內(nèi)容。管理者模塊主要負(fù)責(zé)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的后臺(tái)管理。我們的虛擬實(shí)驗(yàn)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的演示模塊，它是一個(gè)全面的、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)動(dòng)態(tài)地記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器和藥品選擇的結(jié)果、實(shí)驗(yàn)裝置組裝的結(jié)果、實(shí)驗(yàn)參數(shù)調(diào)整的結(jié)果、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察的結(jié)果、化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的結(jié)果等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)完成后增加了實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫(xiě)，其報(bào)告是半自動(dòng)生成的(由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)完成且計(jì)算機(jī)自動(dòng)獲取并填寫(xiě)的客觀部分和實(shí)驗(yàn)報(bào)告中需要手工填寫(xiě)的主觀部分組成)。虛擬實(shí)驗(yàn)是在全面的教學(xué)設(shè)計(jì)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)架構(gòu)如圖4所示，虛擬實(shí)驗(yàn)截圖如圖5所示。

下面是“氫氣還原氧化銅”虛擬實(shí)驗(yàn)“雙案”教學(xué)設(shè)計(jì)案例：

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入新課

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了氫氣具有可燃性，那么氫氣還有沒(méi)有別的化學(xué)性質(zhì)呢?我們知道任何物質(zhì)的性質(zhì)都不是單一的，就像是同學(xué)們一樣，每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)都不是唯一的，那么這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起去探索氫氣的另一種化學(xué)性質(zhì)，它的另一種化學(xué)性質(zhì)究竟是什么呢?

2.學(xué)習(xí)新課

(1)情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生探索學(xué)習(xí)

教師展示虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中教師講解模塊中的實(shí)驗(yàn)演示部分(包括真實(shí)實(shí)驗(yàn)的視頻錄像和以往的Flas實(shí)驗(yàn))，教師在展示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)的情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生提出以下導(dǎo)向問(wèn)題：

1)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，做了那些準(zhǔn)備工作?

2)實(shí)驗(yàn)中做了哪些工作?觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有哪些?

3)實(shí)驗(yàn)完成后又做了哪些工作?

4)實(shí)驗(yàn)得出了怎樣的結(jié)論?

演示觀察完成以后，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)以上問(wèn)題做出回答?

(學(xué)生答：實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前儀器的安裝、藥品的取裝……實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有水珠生成……實(shí)驗(yàn)完成先撤酒精燈……等等)

(2)教師梳理知識(shí)并引導(dǎo)(教師主導(dǎo))

教師根據(jù)同學(xué)們的回答，肯定正確的，糾正錯(cuò)誤的，并將知識(shí)梳理如下：

1)實(shí)驗(yàn)中儀器的組裝順序及正確的位置

實(shí)驗(yàn)儀器組裝的時(shí)候要依據(jù)從下往上，從左到右的順序，試管要略向下傾斜，導(dǎo)管要通入試管底部并且要在藥品的上方。(展示實(shí)驗(yàn)演示部分內(nèi)容)

2)實(shí)驗(yàn)中藥品的取裝方法

實(shí)驗(yàn)中藥品取出后先平放入試管口，然后傾斜試管使其慢慢滑入試管底部，并蓋上藥品蓋。

3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意點(diǎn)(真實(shí)錄像和Flash演示都會(huì)有所提示)

先通氫氣后加熱。目的是排盡試管里面的空氣，防止生成的銅繼續(xù)被殘余的空氣氧化。加熱之前要給試管進(jìn)行預(yù)熱，以防局部受熱引起試管底部炸裂。實(shí)驗(yàn)完成后要先熄滅酒精燈，后停止通入氫氣，以防銅被氧化。

4)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

按照同學(xué)們的回答將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)如下：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中黑色的氧化銅逐漸變成什么顏色的金屬銅?并且觀察試管壁前后反應(yīng)的變化。

5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)氫氣具有還原性。下面請(qǐng)同學(xué)們自行操作。

(3)教師提供虛擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)操作。(學(xué)生主體)

同學(xué)們用自己的學(xué)號(hào)和密碼進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境后選擇操作模塊進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)操作，操作過(guò)程中同學(xué)們要注意實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。并且實(shí)驗(yàn)過(guò)程會(huì)將同學(xué)們的主要實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容動(dòng)態(tài)地記錄下來(lái)，希望同學(xué)們認(rèn)真地完成實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程部分畫(huà)面截圖如圖6所示。

(4)學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告(學(xué)生主體)

學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)操作后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫(xiě)部分，認(rèn)真地填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將你在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)認(rèn)真規(guī)范地填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中。部分實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫(xiě)內(nèi)容已經(jīng)在同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成，無(wú)需填寫(xiě)。填寫(xiě)完成后請(qǐng)同學(xué)們提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫(xiě)部分如圖7所示。

(5)教師組織學(xué)生分組討論(學(xué)生主體)

教師在確定了同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告都提交完畢以后，將學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行小組協(xié)作討論式學(xué)習(xí)。在討論交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中將遇到的問(wèn)題的疑難點(diǎn)按照下面表1形式做總結(jié)。

教師在學(xué)生討論的同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改，將實(shí)驗(yàn)報(bào)告中呈現(xiàn)的問(wèn)題與同學(xué)們小組上交的學(xué)習(xí)問(wèn)題歸納總結(jié)后一一做詳細(xì)的講解，以達(dá)到使每個(gè)同學(xué)都能領(lǐng)會(huì)和理解。

(6)教師組織學(xué)生溫故知新(實(shí)驗(yàn)操作不做記錄，學(xué)生自主學(xué)習(xí))

為了達(dá)到同學(xué)們對(duì)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的全面掌握，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)。這次同學(xué)們從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備進(jìn)入，依次進(jìn)行學(xué)習(xí)，在15分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)完成“實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備”和“實(shí)驗(yàn)操作”的二次學(xué)習(xí)，達(dá)到溫故而知新的效果。

(7)完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)

同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)之后請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)并且提交，一天后查閱自己完成作業(yè)的情況。

(8)實(shí)驗(yàn)拓展，形成知識(shí)遷移

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完了本節(jié)課的內(nèi)容后學(xué)有余力的同學(xué)可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)拓展部分進(jìn)行興趣學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們看到生活中的化學(xué)，看到化學(xué)給大家?guī)?lái)的五彩繽紛的生活，大家一起熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活，爭(zhēng)取讓科學(xué)帶給我們更加豐富的生活。

(9)教師總結(jié)反思，修改教學(xué)

教師根據(jù)同學(xué)們掌握知識(shí)內(nèi)容的程度和效率，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行一定的評(píng)估，并且寫(xiě)出自己的教學(xué)心得。每個(gè)教師面臨的不是一個(gè)班，面對(duì)不同的班級(jí)，教師要從一個(gè)班代課的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)后續(xù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，也就是要具備“窺一斑而知全豹”的能力。教師課后反思按照下面表2形式做總結(jié)。

虛擬實(shí)驗(yàn)的“雙案”設(shè)計(jì)既注重了教師的主導(dǎo)地位，又強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，在教師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生的自主訓(xùn)練為主線(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索新知識(shí)的能力，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)了同學(xué)之間相互協(xié)作能力的培養(yǎng)?！半p案”教學(xué)在課堂教學(xué)中的實(shí)施，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好的引導(dǎo)作用，而且對(duì)教師完善自己的教學(xué)起到了很大的作用，有利于新課改背景下素質(zhì)教育的進(jìn)一步完善和發(fā)展。

基金項(xiàng)目：本文受教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“初中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)綜合虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”(編號(hào)：10YJA880182)的階段性研究成果。

第8篇：小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施方案范文

一、發(fā)展基礎(chǔ)和機(jī)遇

（一）市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，已基本形成了以裝備制造、能源電力、有色金屬加工、石化及后加工、新材料為依托的現(xiàn)代工業(yè)格局，成為乃至中西部地區(qū)重要工業(yè)城市，先后被命名為“中西部地區(qū)加工貿(mào)易重點(diǎn)承接地”、“新材料國(guó)家高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”和“中國(guó)制造業(yè)名城”。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，增長(zhǎng)速度已連續(xù)8年超過(guò)13%，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

工業(yè)高度集中，國(guó)企比例高。年，五大支柱產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)的增加值占規(guī)模以上工業(yè)增加值比重達(dá)71.5%。支柱產(chǎn)業(yè)中產(chǎn)值超200億的企業(yè)1家，超百億的企業(yè)5家，均屬?lài)?guó)有企業(yè)。

民營(yíng)經(jīng)濟(jì)比重偏低。年，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)增加值占GDP比重為48.4%，低于全國(guó)、全省平均水平，遠(yuǎn)低于沿海發(fā)達(dá)地區(qū)（比重為80%-90%）的水平。

服務(wù)業(yè)占生產(chǎn)總值的比重偏低。年，三產(chǎn)比重為8.1:60.1:31.8，服務(wù)業(yè)比重較經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)平均水平低近10個(gè)百分點(diǎn)。

（二）市社會(huì)文化發(fā)展現(xiàn)狀

的城市化率為44.17%，低于全國(guó)平均水平。是十三朝古都，白馬寺、龍門(mén)石窟是全國(guó)聞名的旅游景點(diǎn)，牡丹文化節(jié)已成為城市重要品牌，年旅游業(yè)總收入超過(guò)300億元。

現(xiàn)有高校7所，在校生10.84萬(wàn)人；中等專(zhuān)科學(xué)校、技校、職校89所，在校生12.8萬(wàn)人；原省部屬科研院所14所，省級(jí)以上研發(fā)機(jī)構(gòu)120所。連續(xù)三年被評(píng)為“全國(guó)科技進(jìn)步先進(jìn)市”。

（三）市信息化及產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

信息化基礎(chǔ)設(shè)施較好。的信息化水平在省位居前列，電信基礎(chǔ)設(shè)施較好，信息化多項(xiàng)指標(biāo)僅排在鄭州之后。

信息材料產(chǎn)業(yè)有基礎(chǔ)。在省電子信息產(chǎn)業(yè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃中，是重要的信息材料基地，主要有硅材料、光伏、光電信息、光熱四大產(chǎn)業(yè)，年行業(yè)總營(yíng)業(yè)收入超過(guò)100億元。

信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模小。市信息服務(wù)業(yè)、數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)由于規(guī)模過(guò)小，長(zhǎng)期未能列入規(guī)范統(tǒng)計(jì)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，年信息技術(shù)企業(yè)有280多家，總產(chǎn)值規(guī)模僅為30億元。

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用普及率低。的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與先進(jìn)地區(qū)有一定差距。年7月統(tǒng)計(jì)的地區(qū)上網(wǎng)率為21.6%，與同期CNNIC的全國(guó)平均上網(wǎng)率31.8%相比，落后了10個(gè)百分點(diǎn)。

（四）市信息化及產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)遇

“十二五”期間，市信息化及產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨著良好機(jī)遇，有利條件主要有以下四個(gè)方面：

國(guó)家政策支持。國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于支持省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確提出“推動(dòng)鄭州、成為具有重要影響力的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心”。產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新離不開(kāi)信息技術(shù)的發(fā)展，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)戰(zhàn)略必將加快市信息化建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐。

地方政府高度重視。市委、市政府高度重視信息化應(yīng)用及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，成立了市加快信息化發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，市委書(shū)記任組長(zhǎng)，并分別成立了市產(chǎn)業(yè)信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組和市政務(wù)信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組建工業(yè)和信息化局，推進(jìn)信息化應(yīng)用和信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。市政府與省三大通信運(yùn)營(yíng)商簽署了戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，三大通信運(yùn)營(yíng)商計(jì)劃五年內(nèi)投資112億元改善城市信息基礎(chǔ)設(shè)施。市政府與省通信管理局正在共同建設(shè)信息通信產(chǎn)業(yè)園、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)和云計(jì)算產(chǎn)業(yè)園，將為以電信增值業(yè)務(wù)為主的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供廣闊空間。

沿海地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。隨著電子信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，許多信息技術(shù)企業(yè)快速成長(zhǎng)，需要在中部地區(qū)布局。加上北京、上海、廣州、深圳等地的生活成本不斷提高，企業(yè)為降低成本也開(kāi)始向內(nèi)地進(jìn)行轉(zhuǎn)移。中部地區(qū)的人才與成本優(yōu)勢(shì)凸顯，應(yīng)該抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，加速信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)與服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

信息技術(shù)成熟。近二十年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)、光通信、移動(dòng)通信技術(shù)的高速發(fā)展及各種應(yīng)用軟件與服務(wù)的成熟，大大降低了全社會(huì)實(shí)現(xiàn)信息化應(yīng)用的成本，提高了信息化應(yīng)用的效益?？梢灶A(yù)見(jiàn)，“十二五”將成為推廣信息化應(yīng)用的最好時(shí)機(jī)。

二、指導(dǎo)思想和基本原則

（一）指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線(xiàn)，推動(dòng)信息化與全社會(huì)的融合。充分發(fā)揮信息技術(shù)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、提升生產(chǎn)力、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展中的積極作用，緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的整體戰(zhàn)略，推進(jìn)市的信息化建設(shè)，發(fā)展有特色的信息產(chǎn)業(yè)，提升的綜合實(shí)力，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的智慧城市。

（二）基本原則

統(tǒng)籌規(guī)劃，服務(wù)大局。信息化發(fā)展要服從市發(fā)展的整體戰(zhàn)略，為轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、實(shí)現(xiàn)“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展、建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)做出貢獻(xiàn)。注重信息化與產(chǎn)業(yè)發(fā)展在地區(qū)經(jīng)濟(jì)大格局中的定位，促進(jìn)地區(qū)間產(chǎn)業(yè)配套合作和協(xié)調(diào)發(fā)展。

多措并舉，務(wù)求實(shí)效。實(shí)現(xiàn)信息化應(yīng)用和信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)合發(fā)展，以應(yīng)用帶產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)促應(yīng)用。在信息化工程建設(shè)上，積極推動(dòng)建成系統(tǒng)的應(yīng)用規(guī)模，注重應(yīng)用實(shí)效。在信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面，優(yōu)先發(fā)展具備應(yīng)用基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)，通過(guò)鼓勵(lì)本地市場(chǎng)應(yīng)用扶持產(chǎn)業(yè)規(guī)模化發(fā)展。

引用資源，全面發(fā)展。加強(qiáng)政府與社會(huì)各界合作，積極發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)，積極吸引國(guó)內(nèi)外投資，加快信息化建設(shè)與信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展。積極引進(jìn)外部知識(shí)、人才與技術(shù)，重視與國(guó)內(nèi)外著名研究機(jī)構(gòu)和院校的合作，高起點(diǎn)推動(dòng)市信息化的發(fā)展。

注重創(chuàng)新，突出特色。培育創(chuàng)新性文化和包容性文化，為創(chuàng)意企業(yè)家的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。鼓勵(lì)信息化應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，突出市的發(fā)展特色，打造優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)鏈，避免同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)。

三、發(fā)展目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

通過(guò)“十二五”信息化規(guī)劃的實(shí)施，使我市爭(zhēng)取進(jìn)入全國(guó)信息化城市第一梯隊(duì)，成為中部地區(qū)信息化領(lǐng)先城市，信息產(chǎn)業(yè)有特色競(jìng)爭(zhēng)力的城市。

推動(dòng)社會(huì)應(yīng)用。加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，居民可利用的通信能力進(jìn)入全國(guó)20強(qiáng)；信息化應(yīng)用普及率處于中部地區(qū)前列；電子商務(wù)普及率、電子支付普及率在省內(nèi)領(lǐng)先。

改善政府服務(wù)。建立電子政務(wù)體系，完善政府項(xiàng)目社會(huì)監(jiān)督機(jī)制，提高公眾對(duì)電子政務(wù)、政府公共服務(wù)的滿(mǎn)意度。

促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。在節(jié)能減排、降低污染、提升產(chǎn)品附加值等方面，利用信息技術(shù)取得明顯成效，使我市成為傳統(tǒng)工業(yè)信息化改造示范城市和工業(yè)智能應(yīng)用示范城市。

發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)。至規(guī)劃期末，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加值力爭(zhēng)占到全市GDP的5%，工業(yè)智能產(chǎn)業(yè)進(jìn)入全國(guó)五強(qiáng)，軟件、創(chuàng)意、環(huán)保信息化產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)規(guī)?；】蛋l(fā)展。

加強(qiáng)科研培訓(xùn)。在若干重點(diǎn)領(lǐng)域建立國(guó)內(nèi)先進(jìn)的高端人才教育基地，IT培訓(xùn)進(jìn)入國(guó)內(nèi)信息化培訓(xùn)城市二十強(qiáng)。

（二）信息化應(yīng)用具體目標(biāo)

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)目標(biāo)。普及3G移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)無(wú)線(xiàn)城市，使居民享有10M以上的移動(dòng)上網(wǎng)速率；加快光纖入戶(hù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)100M光纖入戶(hù)。全面實(shí)現(xiàn)廣電數(shù)字化，完成廣播電視寬帶高速綜合信息網(wǎng)的建設(shè)，進(jìn)一步提高全市有線(xiàn)電視覆蓋率。加快電信網(wǎng)絡(luò)、有線(xiàn)電視網(wǎng)絡(luò)和寬帶互聯(lián)網(wǎng)“三網(wǎng)融合”覆蓋全市的步伐。

電子政務(wù)應(yīng)用目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)電子政務(wù)基礎(chǔ)信息設(shè)施的基本普及，實(shí)現(xiàn)信息資源跨部門(mén)共享，提升信息資源開(kāi)發(fā)利用水平，建成完整電子政務(wù)體系。優(yōu)化政府網(wǎng)站，加強(qiáng)與公眾溝通，積極推行政府信息公開(kāi)，在同等城市的排名中，市的政務(wù)網(wǎng)站要進(jìn)入第一梯隊(duì)。

公共服務(wù)信息化目標(biāo)。優(yōu)先安排關(guān)系民生利益的公共服務(wù)信息化應(yīng)用項(xiàng)目，如公共醫(yī)療系統(tǒng)、教育信息化、數(shù)字城市管理、應(yīng)急安全系統(tǒng)等，提升公共服務(wù)項(xiàng)目管理的透明度，方便社會(huì)監(jiān)督，提高政府公共服務(wù)的效益。城市一卡通發(fā)卡量突破百萬(wàn)張。

社會(huì)信息化應(yīng)用目標(biāo)。到2015年，城市網(wǎng)民電子商務(wù)體驗(yàn)率達(dá)到全國(guó)平均水平（年國(guó)內(nèi)網(wǎng)民電子商務(wù)體驗(yàn)率為35.1%），電子商務(wù)銷(xiāo)售額占社會(huì)商品零售額的7%。大中型企業(yè)電子商務(wù)體驗(yàn)率達(dá)到90%，小型企業(yè)電子商務(wù)體驗(yàn)率超過(guò)50%，推進(jìn)“兩化”深度融合。

（三）信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展具體目標(biāo)

至“十二五”末，信息產(chǎn)業(yè)增加值力爭(zhēng)占到全市GDP的5%，形成市產(chǎn)業(yè)特色。其中：

工業(yè)智能與機(jī)器人產(chǎn)業(yè)。工業(yè)智能與機(jī)器人產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到50億元，形成工業(yè)智能產(chǎn)業(yè)集群，確立國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為“十三五”機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展創(chuàng)造條件。

信息通信與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)。吸引信息通信企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、電信增值服務(wù)企業(yè)入駐，發(fā)展信息通信與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)。至規(guī)劃期末，實(shí)現(xiàn)55億元以上的產(chǎn)值規(guī)模，重點(diǎn)突破移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在旅游業(yè)中的服務(wù)型應(yīng)用。

服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)。加快完成3萬(wàn)坐席的呼叫中心建設(shè)，連同引進(jìn)的各種服務(wù)外包企業(yè)，實(shí)現(xiàn)95億元的產(chǎn)值規(guī)模，其中軟件外包達(dá)到10000人的規(guī)模，產(chǎn)值達(dá)10億元。

虛擬博物館與數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。建設(shè)市虛擬博物館，既作為的特色旅游景點(diǎn)，又為數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供發(fā)展契機(jī)。至規(guī)劃期末，市虛擬博物館與數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)到50億元，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)20億元。

軟件及信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)。重點(diǎn)發(fā)展軟件、電子商務(wù)、金融數(shù)據(jù)后臺(tái)、數(shù)據(jù)處理等信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)。至規(guī)劃期末，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值75億元。

云計(jì)算與數(shù)據(jù)中心產(chǎn)業(yè)。建設(shè)低碳化的大型云計(jì)算服務(wù)平臺(tái)、大規(guī)模數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心和數(shù)據(jù)災(zāi)備中心。至規(guī)劃期末，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值150億元。

信息技術(shù)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)。至規(guī)劃期末，研究生培養(yǎng)人數(shù)新增500-1000人，本科及專(zhuān)科人數(shù)增加5000-8000人，IT培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)新增產(chǎn)值規(guī)模達(dá)10億元。

四、信息化應(yīng)用主要任務(wù)

（一）電子政務(wù)

優(yōu)化政府網(wǎng)站，促進(jìn)信息公開(kāi)。將政府信息公開(kāi)放在首位，通過(guò)優(yōu)化各政府部門(mén)網(wǎng)站，加強(qiáng)公眾與政府的溝通。

推進(jìn)政務(wù)資源共享，提高辦公效率。建設(shè)政府電子政務(wù)統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)（包括內(nèi)網(wǎng)、外網(wǎng)、異地災(zāi)備、視頻會(huì)議系統(tǒng)），推進(jìn)政府信息共享，實(shí)現(xiàn)信息資源開(kāi)發(fā)利用，推動(dòng)移動(dòng)辦公。

推動(dòng)網(wǎng)上辦事，改善為民服務(wù)。完善電子政務(wù)在建系統(tǒng)，以改善民生服務(wù)為目標(biāo)，加強(qiáng)社區(qū)信息化系統(tǒng)建設(shè)。

建設(shè)城市管理系統(tǒng)，提升管理水平。加快完善地理信息系統(tǒng)，重點(diǎn)建設(shè)數(shù)字城管和城市應(yīng)急管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)城市基礎(chǔ)設(shè)施的便捷、高效管理和事故應(yīng)急聯(lián)動(dòng)處置。

（二）公共服務(wù)信息化

建設(shè)城市醫(yī)療服務(wù)信息系統(tǒng)。以醫(yī)療衛(wèi)生信息化為重點(diǎn)，建立居民健康檔案系統(tǒng)，結(jié)合市醫(yī)院搬遷擴(kuò)建工程，推動(dòng)醫(yī)院信息化建設(shè)。

推動(dòng)健康事業(yè)發(fā)展。利用我市在地理位置、交通出行、旅游資源以及醫(yī)療資源等方面優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)健康管理、醫(yī)療設(shè)備、醫(yī)療衛(wèi)生信息化等方面的技術(shù)，建立涵蓋健康體檢、健康教育、健康飲食、康復(fù)、健身“五位一體”的健康服務(wù)中心。

推動(dòng)教育信息化。高校信息化建設(shè)應(yīng)有特色，加強(qiáng)職業(yè)教育信息化建設(shè)，完善城市中小學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)信息化環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教育信息化效益。

（三）工業(yè)領(lǐng)域信息化

推廣ERP應(yīng)用。推進(jìn)“ERP進(jìn)企業(yè)三年行動(dòng)計(jì)劃”，每年支持100家企業(yè)應(yīng)用ERP技術(shù)提升企業(yè)管理水平，到2015年，大型企業(yè)的ERP普及率達(dá)到50%。

推廣電子商務(wù)。電子商務(wù)是一種增加銷(xiāo)售的方式，更是優(yōu)化產(chǎn)業(yè)鏈、提高企業(yè)間合作效率的重要手段。開(kāi)展“電子商務(wù)進(jìn)企業(yè)三年行動(dòng)計(jì)劃”，每年支持1000家企業(yè)參加“電子商務(wù)進(jìn)企業(yè)”活動(dòng)，并鼓勵(lì)在本市落戶(hù)的第三方電子商務(wù)企業(yè)加盟。到2015年，大中型企業(yè)電子商務(wù)的使用率超過(guò)90%，小型企業(yè)使用率超過(guò)70%，使成為中部地區(qū)B2B電子商務(wù)使用率較高的城市。

推廣工業(yè)智能。利用芯片、嵌入式軟件、傳感器、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)向工業(yè)產(chǎn)品中植入新的技術(shù)和功能，提高工業(yè)產(chǎn)品與服務(wù)的附加值，提升經(jīng)濟(jì)效益。以裝備制造業(yè)為突破口，大力推廣工業(yè)智能應(yīng)用，提高科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率。

以信息技術(shù)促進(jìn)企業(yè)服務(wù)轉(zhuǎn)型。利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高重化工業(yè)企業(yè)對(duì)用戶(hù)的服務(wù)水平，探索“制造業(yè)向服務(wù)型制造轉(zhuǎn)型”有效路徑，逐步提高重化工業(yè)中服務(wù)業(yè)的比例，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

以信息技術(shù)促進(jìn)綠色生產(chǎn)。鼓勵(lì)工業(yè)企業(yè)利用信息化實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排，以應(yīng)用帶動(dòng)信息化節(jié)能技術(shù)和產(chǎn)品的發(fā)展。建立重點(diǎn)能耗企業(yè)、重點(diǎn)污染源企業(yè)的自動(dòng)化監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，并向社會(huì)公布監(jiān)測(cè)結(jié)果。政府監(jiān)管與社會(huì)監(jiān)督相結(jié)合，推動(dòng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的綠色發(fā)展。

（四）農(nóng)業(yè)領(lǐng)域信息化

完善農(nóng)村通信基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。加快3G網(wǎng)絡(luò)覆蓋，增加有線(xiàn)網(wǎng)帶寬，改善通信環(huán)境，幫助農(nóng)民發(fā)展致富。進(jìn)一步降低農(nóng)村通信資費(fèi)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工的信息化培訓(xùn)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字差距。

完善農(nóng)村信息服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)。進(jìn)一步擴(kuò)大農(nóng)村信息網(wǎng)點(diǎn)的覆蓋，建立縣級(jí)“三農(nóng)服務(wù)網(wǎng)站”，增加農(nóng)業(yè)網(wǎng)站人員和經(jīng)費(fèi)，提高農(nóng)業(yè)網(wǎng)站的整體服務(wù)水平。

建設(shè)農(nóng)業(yè)服務(wù)信息支持系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)12316“三農(nóng)”服務(wù)熱線(xiàn)呼叫免費(fèi)，擴(kuò)大呼叫中心規(guī)模，解決各部門(mén)對(duì)熱線(xiàn)的服務(wù)支持問(wèn)題。建設(shè)一批服務(wù)于農(nóng)業(yè)網(wǎng)站、12316熱線(xiàn)的信息支持系統(tǒng)，增加農(nóng)業(yè)信息服務(wù)投資，完善服務(wù)機(jī)制，使農(nóng)民得到及時(shí)準(zhǔn)確的信息。

（五）服務(wù)業(yè)領(lǐng)域信息化

提高電子支付效率。POS機(jī)利用普及率達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)城市水平，“一卡通”工程發(fā)卡量超過(guò)百萬(wàn)張，促進(jìn)“一卡通”與周邊城市聯(lián)營(yíng)，鼓勵(lì)小額支付手段創(chuàng)新，推進(jìn)手機(jī)移動(dòng)支付試點(diǎn)。

推廣電子商務(wù)應(yīng)用。大幅度提高居民電子商務(wù)普及率，超過(guò)全國(guó)平均水平，在中西部地區(qū)領(lǐng)先。鼓勵(lì)企業(yè)與個(gè)人網(wǎng)上開(kāi)店，完善電子商務(wù)配套物流服務(wù)，探索社區(qū)電子商務(wù)推廣辦法，積極推動(dòng)移動(dòng)電子商務(wù)普及。

推動(dòng)旅游服務(wù)業(yè)信息化。開(kāi)發(fā)“手機(jī)游”和“古董總動(dòng)員”，推動(dòng)旅游服務(wù)業(yè)信息化?！笆謾C(jī)游”實(shí)現(xiàn)手機(jī)從信息查詢(xún)到支付的“一條龍”電子商務(wù)服務(wù)，帶動(dòng)旅游業(yè)信息化全面發(fā)展?！肮哦倓?dòng)員”系統(tǒng)將動(dòng)漫技術(shù)和文化創(chuàng)意相結(jié)合，使古董、文物演示趣味化、故事化，繁榮古董交易市場(chǎng)、文物仿制品市場(chǎng)與衍生品市場(chǎng)。

發(fā)展現(xiàn)代物流信息化?，F(xiàn)代信息技術(shù)如互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、RFID技術(shù)的應(yīng)用能夠有效提高物流產(chǎn)業(yè)的效率，依照相關(guān)部門(mén)制定的物流業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在市五大綜合物流園、專(zhuān)業(yè)物流系統(tǒng)建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與現(xiàn)代物流體系的融合。

加快文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。有著五千年的悠久歷史，歷史遺址成為重要的旅游資源。歷史文化給創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供了極大的想象與創(chuàng)意空間。充分發(fā)揮想象力，構(gòu)造城市故事，創(chuàng)造可視藝術(shù)，抓住全國(guó)旅游業(yè)大發(fā)展的機(jī)遇，促進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

五、信息產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)任務(wù)

（一）工業(yè)智能與機(jī)器人產(chǎn)業(yè)

形成工業(yè)智能產(chǎn)業(yè)集群。是重工業(yè)城市，產(chǎn)業(yè)智能化對(duì)提高工業(yè)產(chǎn)品附加值、促進(jìn)工業(yè)企業(yè)節(jié)能減排有重要意義。因此，要將工業(yè)智能產(chǎn)業(yè)作為的特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成工業(yè)智能產(chǎn)業(yè)集群，成為國(guó)家重要的工業(yè)智能產(chǎn)業(yè)基地。

發(fā)展智能裝備產(chǎn)業(yè)。裝備制造業(yè)是市五大支柱產(chǎn)業(yè)之首，要將發(fā)展工業(yè)智能產(chǎn)業(yè)與裝備產(chǎn)業(yè)智能化結(jié)合起來(lái)，提升裝備產(chǎn)業(yè)的附加值。

為機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。機(jī)器人產(chǎn)業(yè)是工業(yè)智能產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要發(fā)展方向，未來(lái)將有巨大市場(chǎng)。工業(yè)智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展要為機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的“起飛”做好準(zhǔn)備，聚集研發(fā)與生產(chǎn)能力，及早形成機(jī)器人產(chǎn)業(yè)，提升競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

聚集工業(yè)智能與機(jī)器人產(chǎn)業(yè)研發(fā)隊(duì)伍。在聚集生產(chǎn)能力的同時(shí)，加強(qiáng)研發(fā)能力的聚集。引進(jìn)工業(yè)智能與機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的高端研發(fā)能力，建立研究生院，確保產(chǎn)業(yè)發(fā)展的后勁。

（二）信息通信與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)

建設(shè)信息通信產(chǎn)業(yè)園。建設(shè)2-3個(gè)專(zhuān)業(yè)園區(qū)，重點(diǎn)發(fā)展移動(dòng)信息服務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)、信息通信設(shè)備研發(fā)制造、軟件設(shè)計(jì)等產(chǎn)業(yè)。

建立移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)園。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)園區(qū)作為“信息通信產(chǎn)業(yè)園”的一個(gè)專(zhuān)業(yè)園區(qū)，定位于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)、面向手機(jī)的應(yīng)用產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)鏈的組織。著眼未來(lái)市場(chǎng)需求，密切關(guān)注TD-LTE環(huán)境下的應(yīng)用機(jī)會(huì)。

打造“手機(jī)游”工程。以旅游服務(wù)為突破口，支持一批企業(yè)打造“手機(jī)游”工程，開(kāi)發(fā)可持續(xù)經(jīng)營(yíng)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品及服務(wù)。通過(guò)與旅游企業(yè)深入合作，打造全新的旅游服務(wù)鏈，為旅行者提供方便，幫助旅游服務(wù)企業(yè)增加營(yíng)業(yè)額。

（三）服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)

加快建設(shè)呼叫中心。在已建成的移動(dòng)2000坐席的呼叫中心基礎(chǔ)上，加快建設(shè)中國(guó)移動(dòng)集團(tuán)2萬(wàn)坐席呼叫中心。力爭(zhēng)到2015年，全市完成建設(shè)3萬(wàn)坐席的呼叫中心目標(biāo)，吸納8-10萬(wàn)人就業(yè)，實(shí)現(xiàn)80-100億的產(chǎn)值規(guī)模。

重點(diǎn)發(fā)展電信與金融服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)。圍繞電信服務(wù)業(yè)和金融服務(wù)業(yè)兩大的服務(wù)外包領(lǐng)域，引進(jìn)有經(jīng)驗(yàn)、有市場(chǎng)開(kāi)拓能力的企業(yè)入駐，以經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)為主，充分發(fā)揮區(qū)、西工區(qū)樓宇經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。到規(guī)劃期末，服務(wù)外包從業(yè)人員達(dá)到1萬(wàn)人，產(chǎn)值規(guī)模超過(guò)10億元。

（四）軟件及信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)

建設(shè)863電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園。在國(guó)家863軟件孵化器技術(shù)服務(wù)體系的支撐下，孵化培育軟件企業(yè)、電子商務(wù)企業(yè)，建設(shè)服務(wù)于軟件企業(yè)、電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)企業(yè)的技術(shù)支撐平臺(tái)，特別是電子商務(wù)第三方支付平臺(tái)等共用技術(shù)設(shè)施，促進(jìn)軟件與信息服務(wù)業(yè)聚集。規(guī)劃期末實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值30億元。

建設(shè)恒生金融服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)園。圍繞金融服務(wù)外包業(yè)務(wù)，建設(shè)聚集軟件、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)處理、軟件外包、高端電子產(chǎn)品研制等高科技企業(yè)的產(chǎn)業(yè)園區(qū)，吸引120家科技型中小企業(yè)入駐，投資概算10億元，預(yù)計(jì)產(chǎn)值45億元。

（五）創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與虛擬博物館

聚集創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)隊(duì)伍。從推動(dòng)旅游業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展出發(fā)，組織相關(guān)單位和旅游文化景點(diǎn)部門(mén)投資制作一批重要的創(chuàng)意產(chǎn)品，吸引全國(guó)高水平的制作力量匯聚。大力發(fā)展創(chuàng)意旅游，將電子信息技術(shù)與旅游產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，增加旅游業(yè)的收入，帶動(dòng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

促進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)多樣化發(fā)展。按照多樣化的思路發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，從動(dòng)漫到手機(jī)游戲，從數(shù)字創(chuàng)意到傳統(tǒng)影視制作，充分利用的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)多樣化發(fā)展。

興建虛擬博物館。虛擬博物館是大型虛擬場(chǎng)景展示平臺(tái)，可利用現(xiàn)代高科技再現(xiàn)的輝煌歷史。市虛擬博物館要成為國(guó)內(nèi)最大的虛擬場(chǎng)景展示中心，能夠使游客通過(guò)虛擬博物館的展示了解中國(guó)歷史、了解文化。同時(shí)，虛擬博物館也是創(chuàng)意產(chǎn)品展示平臺(tái)，通過(guò)搭建展示平臺(tái)吸引創(chuàng)意產(chǎn)品、創(chuàng)意人才向聚集。

培育課件定制產(chǎn)業(yè)。重點(diǎn)放在課件定制業(yè)務(wù)上，包括政府與企業(yè)的培訓(xùn)課件定制、動(dòng)畫(huà)宣傳產(chǎn)品定制、設(shè)備動(dòng)態(tài)裝配說(shuō)明定制等，形成在國(guó)內(nèi)有影響力的課件定制市場(chǎng)。

（六）云計(jì)算與數(shù)據(jù)中心產(chǎn)業(yè)

建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)和云計(jì)算產(chǎn)業(yè)園。省通信管理局與市政府已決定建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)和云計(jì)算產(chǎn)業(yè)園”，產(chǎn)業(yè)園將累計(jì)投資50億元，超過(guò)20萬(wàn)臺(tái)服務(wù)器規(guī)模，增值服務(wù)企業(yè)超過(guò)100家，預(yù)計(jì)產(chǎn)值100億元，就業(yè)人數(shù)2-3萬(wàn)人，形成國(guó)內(nèi)有影響力的云計(jì)算平臺(tái)，打造中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的“信息谷”。

建設(shè)炎黃數(shù)據(jù)處理產(chǎn)業(yè)園。建設(shè)國(guó)際一流、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、處理中心，國(guó)家機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位的數(shù)據(jù)災(zāi)備中心，增值信息服務(wù)基地，技術(shù)孵化、研發(fā)和生產(chǎn)基地。投資概算32億元，預(yù)計(jì)產(chǎn)值50億元。

（七）信息技術(shù)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)

建設(shè)信息技術(shù)類(lèi)研究生院。建設(shè)市信息高科技產(chǎn)業(yè)的研究生院，重點(diǎn)為工業(yè)智能、機(jī)器人、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域培育高端人才。通過(guò)與國(guó)內(nèi)外一流的研究機(jī)構(gòu)和知名院校合作，引進(jìn)技術(shù)、高智力資源，提升市發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)的起步水平。

建設(shè)信息技術(shù)類(lèi)大學(xué)。建立工業(yè)智能學(xué)院、金融服務(wù)外包學(xué)院、軟件學(xué)院和數(shù)字創(chuàng)意學(xué)院，為的信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供合格的專(zhuān)業(yè)人才。

建設(shè)信息技術(shù)培訓(xùn)城。市信息技術(shù)培訓(xùn)城是一個(gè)完整的培訓(xùn)園區(qū)，除面向信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)外，還要建設(shè)面向政府與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的高層次培訓(xùn)環(huán)境，開(kāi)展面向全市各領(lǐng)域中高層干部的培訓(xùn)。培訓(xùn)業(yè)務(wù)向全國(guó)開(kāi)放，爭(zhēng)取成為國(guó)內(nèi)中高層管理者的培訓(xùn)基地。借助全國(guó)性的培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)與全國(guó)各地區(qū)的合作。

六、信息產(chǎn)業(yè)空間布局

（一）區(qū)（科技園）

規(guī)劃建設(shè)云計(jì)算和互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心產(chǎn)業(yè)園、服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)園（軟件外包產(chǎn)業(yè)園，軟件學(xué)院）、炎黃科技園。

（二）區(qū)

規(guī)劃發(fā)展智能制造與工業(yè)軟件、工業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，建設(shè)科教產(chǎn)業(yè)園（機(jī)器人研究生院、工業(yè)智能研究生院、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)研究生院）、工業(yè)智能與機(jī)器人產(chǎn)業(yè)園（產(chǎn)學(xué)研一體）。

（三）區(qū)

規(guī)劃建設(shè)虛擬博物館與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園（3D大劇場(chǎng)、千年壁畫(huà)墻、動(dòng)漫哲學(xué)藝術(shù)館、虛擬武林院、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園、課件定制中心）、數(shù)字創(chuàng)意學(xué)院。

（四）區(qū)

規(guī)劃發(fā)展軟件及信息服務(wù)業(yè)、工業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)打造國(guó)際服務(wù)外包基地和動(dòng)漫衍生品創(chuàng)意基地。同時(shí)規(guī)劃建設(shè)信息技術(shù)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)園，建設(shè)IT培訓(xùn)城等。

（五）縣

規(guī)劃建設(shè)國(guó)際科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園，發(fā)展移動(dòng)終端產(chǎn)業(yè)鏈，建設(shè)數(shù)字動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園。

（六）技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)

規(guī)劃建設(shè)工業(yè)智能與機(jī)器人產(chǎn)業(yè)園，包括機(jī)器人研發(fā)區(qū)、綠色智能研究所、智能產(chǎn)業(yè)基地。

（七）經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)

規(guī)劃建設(shè)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)園（呼叫中心、金融服務(wù)外包學(xué)院）、信息通信產(chǎn)業(yè)園、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)園（作為信息通信產(chǎn)業(yè)園的專(zhuān)業(yè)園區(qū)）、恒生科技園、863軟件孵化器。

七、保障措施

（一）創(chuàng)新組織管理

設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。成立市加快信息化發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，市長(zhǎng)任組長(zhǎng)，并設(shè)立專(zhuān)家小組和專(zhuān)業(yè)工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市工業(yè)和信息化局，具體負(fù)責(zé)日常工作。

組織干部到境內(nèi)外學(xué)習(xí)、考察，轉(zhuǎn)變干部觀念。建立干部培訓(xùn)制度，提升政府公務(wù)員適應(yīng)信息社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的能力。組織干部外地掛職學(xué)習(xí)，出國(guó)出境學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，擴(kuò)大視野。

發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的作用。成立市互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)、電子商務(wù)協(xié)會(huì)、軟件協(xié)會(huì)、工業(yè)智能產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)、動(dòng)漫協(xié)會(huì)、旅游信息共享聯(lián)盟等民間組織，發(fā)揮民間組織在信息化宣傳、培訓(xùn)、統(tǒng)計(jì)、交流合作、行業(yè)自律及與政府溝通等方面的積極作用。積極引進(jìn)全國(guó)性相關(guān)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)常駐，使的學(xué)術(shù)、產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)活動(dòng)全國(guó)化。

明確規(guī)劃項(xiàng)目責(zé)任主體。制定規(guī)劃實(shí)施的年度推進(jìn)計(jì)劃，規(guī)劃項(xiàng)目要明確責(zé)任人，并向社會(huì)公布。實(shí)施主體按要求提交具體實(shí)施方案和工作計(jì)劃，并對(duì)項(xiàng)目實(shí)施情況定期檢查，對(duì)責(zé)任人和實(shí)施主體進(jìn)行獎(jiǎng)懲。項(xiàng)目執(zhí)行情況定期向社會(huì)公布，接受公眾與媒體監(jiān)督。

（二）扶持信息企業(yè)

積極發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)。要放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大信息產(chǎn)業(yè)的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模。積極引進(jìn)信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)駐，鼓勵(lì)各界人士在創(chuàng)辦民營(yíng)企業(yè)，簡(jiǎn)化注冊(cè)手續(xù)，降低注冊(cè)門(mén)檻，改善政府服務(wù)，大幅度提高千人擁有企業(yè)數(shù)目，發(fā)揮民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新活力，推動(dòng)信息化建設(shè)與信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

支持大企業(yè)中信息服務(wù)業(yè)分離。積極引導(dǎo)、支持大型企業(yè)將創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)部門(mén)剝離出來(lái)獨(dú)立經(jīng)營(yíng)，尤其是將企業(yè)的研發(fā)、信息化、自動(dòng)化部門(mén)剝離，組建專(zhuān)業(yè)的研發(fā)機(jī)構(gòu)，獨(dú)立核算，自主經(jīng)營(yíng)。新機(jī)構(gòu)可以增加骨干人員個(gè)人股份，促進(jìn)信息服務(wù)業(yè)發(fā)展。努力探索軍工企業(yè)與地方企業(yè)合作創(chuàng)業(yè)的途徑，帶動(dòng)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

配套的優(yōu)惠政策。對(duì)信息企業(yè)，尤其是規(guī)模較小的創(chuàng)新型信息技術(shù)企業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)，實(shí)行稅收優(yōu)惠，幫助它們度過(guò)艱難的起步期。加快配套完善個(gè)人所得稅和住房公積金方面的配套扶持政策，方便企業(yè)吸納人才。建立功能完善的商務(wù)樓宇，以?xún)?yōu)美的環(huán)境、便捷的生活和優(yōu)惠的價(jià)格吸引技術(shù)企業(yè)落戶(hù)。

加大資金扶持力度。提高科技三項(xiàng)費(fèi)用、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金、中小企業(yè)專(zhuān)項(xiàng)資金等各類(lèi)財(cái)政資金中對(duì)信息產(chǎn)業(yè)的支持比例，鼓勵(lì)政府主導(dǎo)的創(chuàng)投基金向信息產(chǎn)業(yè)傾斜，達(dá)到推動(dòng)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目的。

（三）培育和引進(jìn)人才

支持技術(shù)人員、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。放寬以技術(shù)知識(shí)、專(zhuān)利發(fā)明等無(wú)形資產(chǎn)入股的比例限制，支持技術(shù)人員創(chuàng)業(yè)，發(fā)展信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)。鼓勵(lì)各地大學(xué)生來(lái)創(chuàng)業(yè)，制定方便、優(yōu)惠的政策吸引各地的創(chuàng)業(yè)者，允許同一辦公室注冊(cè)多家企業(yè)，簡(jiǎn)化公司注冊(cè)手續(xù)，使成為年輕人創(chuàng)業(yè)最方便的城市之一。

積極引進(jìn)高端人才。制定引進(jìn)信息領(lǐng)域高端人才的政策，吸引信息化領(lǐng)軍人才、企業(yè)家入駐。吸引高端人才的政策既包括利益優(yōu)惠機(jī)制（如返還一定比例的個(gè)人所得稅）、家庭生活環(huán)境（如住房條件、子女教育），更包括發(fā)展的機(jī)會(huì)。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的長(zhǎng)期利益保護(hù)，為人才創(chuàng)造充分發(fā)展的空間，比提供優(yōu)越的生活條件更為重要。

重視職工培訓(xùn)。支持企業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)，支持骨干技術(shù)人員出國(guó)培訓(xùn)，支持企業(yè)間的信息交流活動(dòng)，支持企業(yè)赴外地參展、宣傳、聯(lián)系業(yè)務(wù)，改善企業(yè)的交流合作環(huán)境。

（四）改善金融環(huán)境

加大對(duì)中小信息企業(yè)貸款擔(dān)保支持。利用政府主導(dǎo)的擔(dān)保機(jī)構(gòu)，開(kāi)展信息企業(yè)信用擔(dān)保等專(zhuān)業(yè)金融服務(wù)業(yè)務(wù)，聯(lián)合金融機(jī)構(gòu)共同解決中小信息企業(yè)融資難的問(wèn)題。

加大對(duì)信息企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)投資，支持企業(yè)上市。通過(guò)政府主導(dǎo)的風(fēng)險(xiǎn)投資基金，支持信息企業(yè)的發(fā)展。支持信息企業(yè)上市，通過(guò)資本市場(chǎng)融資加快企業(yè)發(fā)展速度。

（五）培育創(chuàng)新文化

發(fā)展多元文化，吸引創(chuàng)意人才。有著古老的傳統(tǒng)文化和國(guó)有企業(yè)文化，為培育的創(chuàng)新精神，必須增加的多元文化成分，通過(guò)組織適合年輕人的文化、體育、藝術(shù)等活動(dòng)，創(chuàng)造濃厚的文化氛圍吸引創(chuàng)意人才。

培育社會(huì)創(chuàng)新精神。加強(qiáng)包容性文化的宣傳，寬容失敗，鼓勵(lì)創(chuàng)新。結(jié)合城市通信基礎(chǔ)設(shè)施升級(jí)的機(jī)會(huì)，降低通信價(jià)格，提高全市范圍內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)普及率、城市居民的上網(wǎng)率、電子商務(wù)的利用率，增加對(duì)外交流活動(dòng)，引進(jìn)外部新思想、新觀念，提升居民的創(chuàng)新意識(shí)。

（六）建設(shè)國(guó)家示范城市

爭(zhēng)取國(guó)家支持，建設(shè)“工業(yè)智能應(yīng)用示范城市”。聚集產(chǎn)業(yè)輿論資源，引進(jìn)行業(yè)會(huì)議、展覽，鼓勵(lì)本地優(yōu)勢(shì)企業(yè)與全球領(lǐng)先的技術(shù)公司合作，在成立合資公司。引進(jìn)高端技術(shù)，全面提升市工業(yè)智能研發(fā)、生產(chǎn)和應(yīng)用水平。

爭(zhēng)取國(guó)家支持，建設(shè)“兩化融合示范城市”。抓住國(guó)家推進(jìn)“兩化融合”的契機(jī)，率先在裝備制造業(yè)領(lǐng)域推動(dòng)“兩化融合”，加快傳統(tǒng)工業(yè)的改造，積極探索“兩化融合”有效途徑和模式，并向國(guó)家申請(qǐng)“兩化融合示范城市”稱(chēng)號(hào)。