土木實習單位意見精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的土木實習單位意見主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：土木實習單位意見范文

【關鍵詞】土木工程專業(yè) 施工實習 問題 對策

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0241-01

施工實習作為土木工程專業(yè)實踐教學階段最關鍵的環(huán)節(jié)，是該專業(yè)學生書本理論與工作實際結合的實踐過程。在土木工程專業(yè)學生結束了校內的基礎課以及專業(yè)課學習的前提下，通過進入施工現(xiàn)場進行實習，切實了解土木工程的項目設計、工程施工、現(xiàn)場管理以及工程監(jiān)理等方面實踐技術，讓已獲得的理論知識有機會和真正的實踐結合到一起，開拓視野，增加學生的專業(yè)感性經(jīng)驗，培養(yǎng)其獨立發(fā)現(xiàn)問題并進行分析解決的能力，接受實踐的考驗，提前適應畢業(yè)后的職業(yè)需求。

一、土木工程專業(yè)學生施工實習階段面臨的問題

就工科院校的土木工程專業(yè)學生的施工實習工作來說，大多數(shù)會安排在畢業(yè)前一年的某個期末，在實踐中普遍面臨到一些問題：

首先，實習單位的聯(lián)系方面難度較大。因為土木工程對于項目進度、工程質量要求都比較高，因此多數(shù)項目施工企業(yè)接收學生實習的意愿并不強烈，接收度不高，一方面怕由于配合學生實習而延緩了工程的施工進度，無法按期交工；另一方面由于施工現(xiàn)場狀況頻發(fā)，學生經(jīng)驗不足，擔心安全事故的出現(xiàn)。

其次，是實習經(jīng)費嚴重不足的問題。當前國內工科院校分配于工程施工實習的費用比例 過小，再加上學生之間經(jīng)濟實力差別較大，因此進行實習地點實習單位的選擇時會面臨到非常大的局限；不同的實習單位提供的實習內容、實習條件相差太多，導致各學生的實綱差別也很大，施工實習的預期效果較難達到。

最后，還有實習地點分配過多的問題。由于土木工程涉及的范圍比較大，因此指導老師往往要面臨嚴重的交通不便問題，而且負責學生實習指導的施工人員本身又有專門負責的事務，無法充分投入到學生施工實習的指導中，當學生在施工實習遇到問題時就無法及時從學校指導教師以及實習單位施工人員得到答案。

二、改善土木工程專業(yè)學生施工實習狀況的意見

鑒于土木工程專業(yè)學生施工實習階段面臨到諸多問題，筆者認為可以從以下方面進行努力，加以改善：

（一）學校調整對土木工程專業(yè)學生的實習時間

鑒于學校的實習時間安排需要更加合理化，比如將為期不到一個月的實習延長到兩個月，提高學生接觸實踐的時間，給他們更多接觸各種工程施工難題的機會，提高他們的實習效果。當然學校也可以在不影響當前教學計劃的前提下，引導學生將自己的假期時間利用起來。

（二）對于學生施工實習的組織模式應當科學選擇

在實習實踐中，土木工程專業(yè)學生采取的組織模式有集中與分散式兩種。筆者認為可以將兩者結合起來使用。

集中式實習指的是由校方對需要實習的學生進行集中安排。也就是實習指導老師在對一些實習工地進行精心挑選的前提下，對于諸如爬升模板施工等復雜性比較強的施工現(xiàn)場，老師可以對學生開展現(xiàn)場教學，此外也可以請實習企業(yè)內工程實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)工程師結合已有的工程項目案例，為學生講述怎樣將所學到的專業(yè)理論運用到施工現(xiàn)場問題的解決上。

（三）學校可以加大學生施工實習基地的構建

對于學生施工實習來說，校內外基地完善的科學程度將直接影響到學生實習的效果。學校應當一方面建立起學校附近的校內實習基地，一方面加大校外實習基地的聯(lián)系與確定力度。

土木類工程項目的施工時間一般進行得都會比較長，較短時間的實習期所需要的教材以及專業(yè)案例，學校并不能完全依賴校外工程企業(yè)全部提供，而應當以學校為主體自行制定一個方案。

進行校外實習基地的建設時，可能會牽涉到許多方面，比如學生交通、學生住宿、施工企業(yè)實習管理、學生安全以及現(xiàn)場指導等等，所以落實了充足的實習經(jīng)費之后，還需要做好施工項目實習安排以及接收企業(yè)實習管理和現(xiàn)場指導的落實工作，而且校方最好與施工項目企業(yè)進行橫向聯(lián)系，商討在該處構建起長期性或者流動性的校外學生實習基地。

結束語

在土木工程專業(yè)學生的施工實習階段，要保證實習效果，就必須加大工程實習體系的完善力度，同時強化教師責任心、學生實習主動性以及施工企業(yè)的充分配合，以便保證學生在實習階段可以真正提高實踐水平。

參考文獻：

第2篇：土木實習單位意見范文

[關鍵詞]土木工程 應用型 實踐 教學基地

[文獻標識碼]A

一、引言

預計到2015年，我國高等教育毛入學率將達到36%，中國在高等教育進入大眾化時代，培養(yǎng)高素質應用型人才成為高等院校的重要任務[1]。而實踐教學基地是學生實踐教學主要載體，加強實踐教學，促進理論教學發(fā)展是社會發(fā)展的需要，是產(chǎn)學研結合大勢所趨[2]。目前我國高校就業(yè)形勢嚴峻，相當一部分學生畢業(yè)找不到工作，而同時企業(yè)卻也存在招不到人的情況。一部分土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生想出國留學、考研深造和進設計院等，但隨著本科畢業(yè)生越來越多，這些需求單位趨于飽和使得需求量越來越小，而從事建筑施工、監(jiān)理、等行業(yè)，但部分學生由于缺乏工程實際而無法勝任工作[3-4]。我校土木工程專業(yè)（含鐵道與城市軌道、隧道與地下工程兩個專業(yè)方向）雖然歷史不太長，但發(fā)展十分迅速，做為東北唯一一所以軌道交通為特色的本科院校，2010年被評為國家特色專業(yè)，一直非常重視實踐教學質量，通過教學改革立項等方式不斷推進實踐教學研究，從整體上保證學生從入學到畢業(yè)四年實踐教學不斷線，以實踐環(huán)節(jié)為主要載體，培養(yǎng)學生的實踐、科研及創(chuàng)新能力。

二、目前實踐教學基地建設存在的弊端

近年來，我國高校各土木工程專業(yè)一直都很重視實踐教學基地建設，從各級領導到學院的各位老師，也深知實踐教學對于土木工程專業(yè)的重要性，但也實施過程中也存在著這樣那樣的弊端，影響實踐教學的效果。

（一）大學生缺少吃苦耐勞的精神，重理論輕實踐

土木工程專業(yè)是一門實踐性很強的學科，同時也是比較艱苦的行業(yè)，尤其是施工單位。而目前在校大學生大部分都是九零年左右的青少年，從小很少吃苦，對于施工一線的辛苦有點望而卻步，雖有時參與到具體工程中，但也只是走馬觀花，徒有形式，認為只需要把課本上的內容學明白就行，將來工作后再具體實踐也不遲，這是極端錯誤的一種認識[5]。

（二）實踐教學模式存在弊端，內容形式單一

目前大部分教師還是采用傳統(tǒng)的講授方式進行授課，有些課程設計、生產(chǎn)實習等實踐環(huán)節(jié)理論講授較多，讓每位同學都參與的機會較少，教師在唱獨角戲，沒有形成互動的學習氛圍。學生學習的積極性不高，而且由于近年來各高校擴招嚴重，學校的教學實驗設備、場地等嚴重滯后，也影響了實踐教學的效果。實踐教學基地大部分也是不太固定，每屆學生的生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)和實踐結合機會不多，影響了學習效果。

（三）實習教學的短期性、分散性、低效性

目前土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案中一般安排3周左右的生產(chǎn)實習，時間較短，還沒融入到實際生產(chǎn)中實習就結束了。而且目前大部分施工單位不愿接受學生集中實習，擔心學生實習會影響工程進度，害怕出現(xiàn)安全事故。所以就分散指導和管理，實習效果常常要打折扣。

（四）缺少雙師型教師

目前我國高校在引進人才時存在著一個通病就是：強調高學歷高學位，缺乏對教師工程背景和工程實踐經(jīng)驗的要求。理論水平很高的缺乏實際經(jīng)驗，而有豐富實際經(jīng)驗的則學歷和科研水平不一定高，而我國高校選擇教師時通常偏重較高的科研理論水平。這些高學歷的教師基本是從學校到學校，沒有經(jīng)歷過社會實踐，缺乏工程素質，在指導學生的實踐環(huán)節(jié)上底氣不足或指導不到位，這個因素大大影響了學生實踐能力的培養(yǎng)。

三、我校實踐教學基地建設舉措與主要內容

我校土木工程專業(yè)做為國家特色專業(yè)，越來越重視實踐教學的，并采取許多措施保證實踐教學基地建設效果，力求使我校的土木工程專業(yè)畢業(yè)生有著鮮明特點、適應能力強，為我國的鐵路建設和振興東北老工業(yè)基地做貢獻。

（一）制定為實踐教學基地建設創(chuàng)造有力條件的培養(yǎng)方案

實施重視實踐教學基地建設人才培養(yǎng)方案，2010版新培養(yǎng)方案的修訂過程中，我們特意減少了理論課時，從2460學時減為2240學時，加強了實踐環(huán)節(jié)的安排，實踐環(huán)節(jié)學分由30學分提高到40學分，并對影響實踐環(huán)節(jié)的教學環(huán)節(jié)進行了修改：比如將第8學期的兩門選修課提前到第7學期，而將第七學期的生產(chǎn)實習調到第8學期，這樣就使最后一學期就僅有生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計兩個實踐環(huán)節(jié)，沒有理論教學，為學生理論聯(lián)系實踐提供了一個很好的平臺。而且學生除了在學校簽訂協(xié)議的實踐教學基地實習外，還鼓勵學生到畢業(yè)簽約單位實習半年或一年，這樣相當于學生在正式畢業(yè)之前已經(jīng)工多了半年到一年的時間，對于學生畢業(yè)后盡快適應工作崗位起到了很好的效果。

（二）建立校企戰(zhàn)略合作機制，為學生實習就業(yè)提供良好的平臺

近年來，我校土木工程專業(yè)同行業(yè)內二十多家相關單位簽訂了實踐教學基地協(xié)議：勘察設計單位和大連市政設計院、檢測單位同遼寧省水工勘察設計院、施工單位同中鐵九局中鐵十三局、監(jiān)理單位同大連天意工程監(jiān)理有限公司、工程造價咨詢同華東工程咨詢有限公司等單位建立了良好的合作關系。互惠互利，優(yōu)勢互補。企業(yè)為學生提供了良好的實踐環(huán)境，學生通過頂崗掛職為企業(yè)提供技術服務，同時企業(yè)還有優(yōu)先選聘人才的機會。實習結束后，實習單位根據(jù)學生實習表現(xiàn)和學生意愿擇優(yōu)錄取到單位工作，起到了雙贏的效果。

（三）學生實習實踐成績雙導師評價制度

學生的生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計等在實踐教學基地完成的環(huán)節(jié)，成績要由學校帶隊老師和實踐教學基地指導老師共同協(xié)商確定，并充分尊重基地指導老師的意見。在合作企業(yè)開辟畢業(yè)論文答辯場。答辯委員會成員由學校教師和實踐教學基地技術負責人組成，根據(jù)論文內容向學生隨機提問，答辯結束后，答辯委員會根據(jù)學生分析與解決問題的能力、工作量、工作態(tài)度和論文質量以及答辯中的表現(xiàn)給出成績，而且實踐基地指導教師成績權重不低于50%。

（四）鼓勵專業(yè)教師和校外企業(yè)合作，為實踐教學基地建設提供平臺

僅去年一年，我校土木工程專業(yè)就和中鐵九局大連工程處、中鐵十三局一處、大連天意工程監(jiān)理有限公司等6家單位簽訂了實踐教學基地協(xié)議，為180余名學生安排了生產(chǎn)實習，并解決了50多名同學的畢業(yè)設計，其中30余名同學還和教學基地單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，使學校培養(yǎng)的學生能在生產(chǎn)經(jīng)營第一線學習到先進生產(chǎn)的前沿技術和先進的管理經(jīng)驗，打造學生畢業(yè)—上崗無縫對接。取得了良好的效果。

五、結語

土木工程專業(yè)的學科特殊性決定了實踐教學環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學生的重要性。安全問題最重要。安全問題永遠是擺在第一位的，永遠是最重要的事情。而且由于土木工程專業(yè)的特殊性，安全問題更不能掉以輕心。很多單位不愿意接受學生實習實踐，很主要的原因就是擔心安全問題。借助振興東北、大連市全域城市化的良好契機，積極和企業(yè)合作，做好實踐教學基地的建設工作，為我校服務地方經(jīng)濟、振興東北培養(yǎng)出培養(yǎng)高素質的、符合國家特色專業(yè)要求的應用型人才！

基金項目：遼寧省省級教改項目：鐵道與城市軌道工程專業(yè)建設及人才培養(yǎng)模式的探索與研究（遼教[2009]141號）

[參考文獻]

[1]王文仲.地方高校土木工程專業(yè)實踐性教學的改革與實踐[J].中國高教研究，2004（10）：79-80；

[2]周莉.土木工程專業(yè)實踐性教學體系的研究與實踐[J].黑龍江高教研究，2005（1）：156-157；

[3]夏建中.普通高校土木工程專業(yè)實踐教學改革探討[J].浙江科技大學學報，2005，17（3）：223-256；

[4]胡秀蘭.土木工程專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)改革的思考[J].高等建筑教育， 2006，15（1）：90-93；

第3篇：土木實習單位意見范文

關鍵詞：土木工程 高等學校 人才 科教興國

一、引言

隨著科學技術的進步，社會發(fā)展對人才的需求更加突出，面對激烈的國際競爭，國家提出了科教興國戰(zhàn)略，旨在科技創(chuàng)新方面為國家的發(fā)展提供強大的原動力。高等學校是國家人才培養(yǎng)的重要基地，而土木工程類高校是國家基礎建設人才培養(yǎng)的基地。土木工程類高校涉及道路、橋梁、工業(yè)與民用建筑、水利水電工程、港口、隧道等眾多的基礎建設領域，這些領域的特點是對人才的需求量大，而且尤其缺乏相應的專業(yè)技術人員，所以充分發(fā)揮土木工程類高校的人才培養(yǎng)能力，為國家培養(yǎng)大量的專業(yè)技術人才，對科教興國具有重要意義。

二、土木工程類高校在科教興國中的重要作用

（一）研究型高校的作用

根據(jù)國家教育發(fā)展規(guī)劃，確定了一批“985”、“211”等重點建設高等院校，力爭在21世紀初有一批高等學校和學科、專業(yè)接近或達到國際一流大學的水平。研究型高校承擔國家科技攻關項目，解決工程技術難題。這一類院校的特點是師資力量雄厚，要為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型的科技人才，這類人才也就是我們經(jīng)常所說的研究性人才。在開展本科教育的同時，此類高校更加注重碩士、博士研究生的培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)高水平的科研人才。

（二）教學科研型高校的作用

國家的發(fā)展和經(jīng)濟的建設需要大量的專業(yè)技術人才，例如建造師、建筑工程師、建筑設計師、監(jiān)理工程師、結構工程師等，教學科研型高校的重要任務是為國家培養(yǎng)上述高水平的工程建設者 。目前我國大量的高等院校屬于教學科研型院校，師資力量沒有科研型高校雄厚，但是又比高職高專的教學科研水平高，這一類高校的典型特點是有一部分科研人員有能力從事科學研究活動，又有一部分教師具有豐富的工程實踐經(jīng)驗。如何充分發(fā)揮他們各自的才能很重要，對于科研型教師，學校應該減輕其教學任務，給予他們更多的時間進行科研工作，以便創(chuàng)造出高水平的科研成果。而對于工程實踐經(jīng)驗豐富的教師，學校應該利用其特長，讓他們承擔專業(yè)課的教學工作，使學生在學校中便能學到將來實際工作需要的專業(yè)知識，實踐表明，這一類教師深受學生們的喜愛，也提高了學生的專業(yè)技能。

（三）高職高專類院校的作用

國家的基礎建設不但需要高水平的科學技術人員、高水平的管理人員，同時需要大量的具有專業(yè)技能的技術工人。我們國家過去一直忽略高等職業(yè)技術教育，造成的直接后果就是相比歐美發(fā)達國家我們的高級技術工人匱乏，所以高職高專院校應該充分發(fā)揮其培養(yǎng)技術工人的特長，為社會培養(yǎng)合格的技術工人，在科教興國的戰(zhàn)略中發(fā)揮基礎作用。

三、如何為國家培養(yǎng)各類建設人才

雖然我們國家現(xiàn)在有多所土木工程類高等院校，每年也為社會培養(yǎng)大量的本科、?？?、碩士博士研究生，但是由于部分院校盲目擴招，造成高校師資力量不足、管理松散、教學質量低下等后果，所以只有提高辦學質量才能真正意義上為國家培養(yǎng)合格的建設人才。

（一）建立合理的人才培養(yǎng)模式

高等學校人才培養(yǎng)模式直接影響人才培養(yǎng)質量，學校應該統(tǒng)一規(guī)劃，制定出科學的人才培養(yǎng)模式。

1.學校領導應當高度重視人才培養(yǎng)模式重要作用，校領導應作為人才培養(yǎng)模式制定的牽頭人組成高效精干的班子從事此項工作，同時要在人員、資金等方面給予大力支持。

2.制定人才培養(yǎng)模式的班子成員中既要包括學校領導，又要有長期從事教學管理的老師，更要包括從事教學活動的一線教師和學工人員，他們更了解學生的情況。

3.人才培養(yǎng)模式的制定要建立在大量的調研基礎上，要根據(jù)學校的實際情況，赴國內或者國外相應專業(yè)的土木工程類院校進行調研，這樣才能了解當前國內外先進的人才培養(yǎng)模式以供參考。同時要到畢業(yè)生就業(yè)單位例如科研院所、設計院、施工企業(yè)進行調研，以了解當前社會對畢業(yè)生的需求情況，更加有針對性的制定人才培養(yǎng)模式。當然這個過程中也要和學生和教師進行溝通，了解他們對人才培養(yǎng)模式的意見。

4.人才培養(yǎng)模式一旦制定，就應該嚴格按照其要求執(zhí)行，這樣才能從制度上控制人才培養(yǎng)的質量。當然，已經(jīng)制定的人才培養(yǎng)模式也不應該一成不變，應該隨著實際情況的改變做出相應的調整。

（二）加強師資隊伍建設

高等學校的核心任務就是人才培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)的關鍵是高水平的教師隊伍，為此，應從以下幾點加強師資隊伍建設。

1.從觀念上認識到人才引進、師資隊伍建設的重要性。高校要發(fā)展，要培養(yǎng)人才就必須吸引能夠培養(yǎng)人才的教師來學校任教。所以要充分認識人才引進乃發(fā)展所需，師資隊伍建設上的投入物有所值。

2.對于師資力量不足的高校，人才引進是行之有效的辦法。為提高科研水平，可以引進國內外專業(yè)領域的大師學者，這些學者的引進常常能帶動一個團隊一個學科的整體發(fā)展，這對學?？蒲袑嵙Φ奶嵘Ч黠@。為提高學生培養(yǎng)素質，可以從相應專業(yè)的工程單位聘請經(jīng)驗豐富的工程師、管理者定期或者不定期為學生上課講學。

3.在人才引進的同時，要加強已有師資隊伍的建設，根據(jù)學科發(fā)展的實際需要，將相關專業(yè)的教師派往國內外高等學校進行學習，以提高其教學科研能力。對于生產(chǎn)實踐性強的學科可派相應的教師赴工程單位進行學習鍛煉，進一步提高專業(yè)技能。

（三）提高教學管理水平

學校的教學管理水平將直接影響學校的教學質量，高效的教學管理是培養(yǎng)人才的保證。為此應該做好以下幾點：

1.提高領導的教學管理水平。為了提高教學管理水平，要求由熟悉教學規(guī)律的人員領導教學管理部門，并不是所有的專業(yè)人士都可以從事教學管理工作，所謂術業(yè)有專攻，教學管理也是一門很大的學問，領導水平的高低對管理的成效影響很大。

2.配備精干的教學管理人員。教學管理雖然是管理工作，但是不能認為就是制定學分、登錄成績等簡單的工作，要提高教學管理水平，人員的水平就得提高。某些高校把高水平人才的家屬安排到教學管理這樣的崗位工作是很不合適的。

3.嚴把教學關。所謂教學，就是教授與學習，應該意識到教與學同等重要，這就要求一方面專業(yè)教師要努力提高自己的專業(yè)技術水平和教學能力，同時教學管理部門也應該根據(jù)專業(yè)的不同給予專業(yè)教師充分的自由完成自己的教學工作，過分嚴格的要求反而會限制教師，這對提高教學水平是不利的。另一方面，作為學習主體的學生要充分利用寶貴的大學時光，努力學習，提高自己的能力，為將來畢業(yè)之后參加工作打下堅實的理論基礎。這就需要全體教學和管理老師課上課下向學生宣傳努力學習的重要性，同時學生自己也應該意識到努力學習是大學階段最重要的任務。

4.傾聽教師和學生的聲音。如果想把教學管理工作做好，管理者就不應該坐在辦公室里閉門造車，要不定期舉行一些座談會，邀請相關專業(yè)的教師和學生參加，將教師和學生反映的意見匯總，持續(xù)改進自己的工作。

（四）為學生提供廣闊的鍛煉平臺

由于土木工程專業(yè)技術性很強，所以為了提高學生的專業(yè)技術能力大多數(shù)學校開設了大量的專業(yè)基礎課和專業(yè)課，這樣平時學生基本上把時間都投入在專業(yè)課學習上，但是社會需求不只是專業(yè)知識，它需要的是懂專業(yè)的復合型人才，所以專業(yè)課的學習，學校應該為學生提供廣闊的平臺展示自己的才華和鍛煉自己的能力。

1.學校應該積極支持學生參加全國大學生數(shù)學建模競賽、電子設計大賽、結構設計大賽等比賽。對于有興趣參加比賽的學生，學校應派出專業(yè)的教師進行指導并組隊參賽。這樣既提高了學生的科技創(chuàng)新意識，同時也擴大了學校在專業(yè)培養(yǎng)方面的影響力。

2.豐富學生的課余文化生活。學?？梢杂芍鞴軐W生工作的部門如學工處、分團委主辦一些形式多樣的主題活動，讓廣大學生參與其中，例如各種主題晚會、體育比賽。這樣既豐富了學生的課余文化生活，不至于他們去網(wǎng)吧打游戲，同時也在活動中鍛煉了學生的交際能力，這一點在學生踏入社會之后是很重要的。

（五）創(chuàng)造良好的實習機會

土木工程類專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，這就要求學生打下扎實的理論知識基礎，能夠有機會將自己所學與實際工程相結合，這樣學習效果會更好。大量的土木工程類專業(yè)畢業(yè)生踏入社會之前，普遍存在看不懂圖紙、無法和生產(chǎn)實際相結合的問題，使我們意識到了問題的嚴重性。不過當前高校普遍遇到了實習難的問題，為了將來學生畢業(yè)之后能夠更快進入工作角色，學校應該大力為學生創(chuàng)造實習的機會。為了能給學生創(chuàng)造良好的實習條件，學校應該與工程單位進行積極的溝通，建立適合學生實習的實習基地。這樣就能使學生在認識實習和畢業(yè)實習的過程中學到實踐知識。

四、結語

面對機遇和挑戰(zhàn)，土木工程類高等院校應根據(jù)時展的需要，承擔起歷史給予他們的重任。首先不能只是表面上對國家和社會的需要積極響應，實際上仍然按照原來的思路故步自封，不思改革。其次，土木工程類高等院校在為國家培養(yǎng)合格建設者的同時也有利于自身的發(fā)展，可以提高其辦學水平、科研能力，改善教師的工作條件和生活。最后，對于科教興國，高等院校不能好高騖遠，需要認清形勢，根據(jù)自身的情況制定行之有效的方案，這樣才能充分發(fā)揮自身的特點，最大限度為科教興國戰(zhàn)略做出應有的貢獻。

參考文獻：

第4篇：土木實習單位意見范文

依據(jù)社會需求、學校定位、專業(yè)特色，首先明確本專業(yè)的總體培養(yǎng)目標是根本。武漢輕工大學是湖北省屬高等院校，辦學定位是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應用型人才，畢業(yè)生培養(yǎng)目標——能吃苦、能干事、能創(chuàng)業(yè)。確定土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標為適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學科的基本理論和基本知識，獲得工程師基本訓練并具有創(chuàng)新精神的高級專門人才。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，從社會、企業(yè)、校友和在校師生等各方面進行深入調研，制訂出具體的、可操作的專業(yè)知識、能力和素質的“學習產(chǎn)出效果”目標，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的保證。具體為：（1）具有較扎實的自然科學基礎和基本的人文社會科學基本理論。（2）具備較強的解決土木工程實際問題的能力，綜合應用各種手段獲取信息的初步能力。（3）掌握力學原理、工程材料、工程結構的基本理論等專業(yè)基本理論和土木工程施工技術與組織等方面的基本技術。（4）具有進行工程設計、試驗、施工、管理和研究的初步能力。

2.人才培養(yǎng)計劃

依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)標準的學習效果目標、整合課程，制訂設計項目等實踐環(huán)節(jié)，編寫每門課程或設計項目的課程大綱和課堂教案，并明確各課程與設計對專業(yè)培養(yǎng)標準的貢獻，最終形成一體化的課程體系。經(jīng)過兩年的人才培養(yǎng)方案研究，制訂出具有CDIO思想和卓越工程師培養(yǎng)意識的2013版土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并首次制訂了面向學生的“指導性教學計劃”?！锻聊竟こ虒I(yè)本科指導性教學計劃》以學期為單位列出本科生需要完成的學習任務，降低了總學時和必修課比例，選修課選擇性較大，并給出選課指導。對于“本科生綜合素質拓展與創(chuàng)新教育”給出了具體要求，可操作性強，以人為本，合同式教育教學真正體現(xiàn)。本方案實踐教學環(huán)節(jié)比例提高較大，占28%。符合應用型人才培養(yǎng)的要求，也體現(xiàn)了CDIO把工程實踐作為工程教育的背景環(huán)境的特點（土木工程專業(yè)<建工方向>主干課拓撲圖見圖1）。土木工程專業(yè)在實踐教學環(huán)節(jié)的改革方面作了一些探索，先后建立了10余個專業(yè)實習基地，實踐教學環(huán)節(jié)的過程管理，實行多重考核與評價方式。

3.課程教學改革

第5篇：土木實習單位意見范文

關鍵詞：土木工程專業(yè)；畢業(yè)設計；導師制；教學質量

作者簡介：戴素娟（1963-），女，江蘇南通人，山東科技大學土木建筑學院，教授；王崇革（1970-），男，山東泰安人，山東科技大學土木建筑學院，教授。（山東 青島 266590）

基金項目：本文系2012年山東省省級教改項目“基于CDIO的土木工程專業(yè)畢業(yè)設計探索和研究”（項目編號：2012241）的研究成果。

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）31-0173-01

高等學校畢業(yè)設計（論文）是大學生學習階段的最后一個環(huán)節(jié)，這一過程既是對學生三年多學習成果、創(chuàng)新能力的檢驗，也是對教師教學質量全面、綜合的檢查。畢業(yè)設計（論文）質量的提高，直接關系到我國高等教育的健康發(fā)展。近年來，由于高等教育由精英化向大眾化轉變，高校擴大了招生規(guī)模，導致教師指導的本科生畢業(yè)設計人數(shù)增多，相對而言，指導教師在每個學生身上投入的精力相對減少。同時，學生在畢業(yè)設計（論文）期間還要找工作和備考研究生等，畢業(yè)設計（論文）質量普遍下滑。因此，如何提高大學生畢業(yè)設計（論文）質量，是當前提高我國高等教育質量面臨的一個刻不容緩的問題。[1]

土木工程專業(yè)實踐性較強，其畢業(yè)設計既不同于理論教學，也不同于設計部門的工程設計，[2]本文結合山東科技大學土木工程專業(yè)（建筑工程方向）的教學實踐提出了相應的實施方案和措施。

一、導師制的可行性

我國研究生教育中普遍推行導師制，導師制可以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養(yǎng)目標的轉變。這種制度要求在教師和學生之間建立一種“導學”關系，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。[3]

在土木工程專業(yè)畢業(yè)設計中，要求學生綜合運用所學的材料、力學、結構等基本理論、基本知識、基本技能去分析和解決實際的工程問題。這一過程與研究生階段學習十分相似，在教師的指導下，從選課題、查資料、做設計到處理數(shù)據(jù)，都要求學生具有一定的主觀能動性。這種相似性說明，將研究生教育階段普遍運用的導師制引入到具有相似特點的土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設計中是合理可行的。

在土木工程專業(yè)畢業(yè)設計過程中實施導師制，一名教師輔導固定的幾個學生，可以避免出現(xiàn)班建制中教師精力有限，對學生輔導廣而不精的現(xiàn)象。

二、導師制在畢業(yè)設計中的優(yōu)越性

1.有利于系統(tǒng)訓練，提高土木工程專業(yè)畢業(yè)設計質量

導師制使學生提前介入畢業(yè)設計課題，有充分的時間調研和思考，畢業(yè)設計時間相對延長，從而使學生早著手、早準備。土木工程專業(yè)學生在學習和實習過程中，因為有畢業(yè)設計這一目標，會有意識地加強對知識的積累，提高了學生的學習效率。

2.有利于實踐教學環(huán)節(jié)作用的充分發(fā)揮

根據(jù)教學安排，土木工程專業(yè)從大三暑假開始有較多的實踐環(huán)節(jié)，包括生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習等。將這兩次實習和畢業(yè)設計有機的結合起來，在導師或帶隊教師的具體指導下，學生有重點的進行分析和思考，并把實習階段獲得的知識直接運用到畢業(yè)設計中，既可以避免以往學生在實習期間無目的、走過場的情況，又可以拉近學生與工程實際的距離，減少學生在畢業(yè)設計時，尤其是建筑設計部分異想天開的做法。

3.有利于拉近師生關系

大學的課程安排決定了師生之間很少有機會近距離的交流接觸。實施導師制，不論是實習期間還是畢業(yè)設計期間，導師與學生都是面對面的交流。由于一名教師只負責指導幾名學生，教師對學生的設計思想和薄弱之處都有比較清晰的把握，在給學生提出修改意見后，下次指導時能更有針對性地審查。在不斷的接觸中，導師的人格、品德、治學態(tài)度和良好的人際溝通能力潛移默化的影響著學生成長，成為學生的榜樣。

4.有利于學生開闊眼界

山東科技大學土木建筑學院土木工程系大部分指導教師不僅承擔本科教學任務，還作為研究生導師指導研究生學習。實施導師制，在導師給研究生上課或布置任務時，許多本科學生主動來聽講，有利于學生提前了解研究生學習、生活，并參與到研究生團隊的科研活動中去，積累實踐經(jīng)驗，在實踐活動中學會創(chuàng)造性的思維方法，開闊了思路，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

5.有利于拓寬學生就業(yè)渠道

實施導師制，導師可以利用自己的人脈關系介紹學生去單位實習；導師可通過加強畢業(yè)設計的組織與管理，追蹤用人單位的實際需要來確定畢業(yè)設計課題，使畢業(yè)實習和設計的過程成為學生與用人單位相互選擇的過程。這樣對于學生來講，解決了實習機會難找的困境，增加了可靠的就業(yè)機會；對于用人單位來說，可從學生的實習與設計中了解學生的工作態(tài)度，避免招聘過程中的盲目性。另外，可促使學生認真對待畢業(yè)設計，從而提高了人才培養(yǎng)質量。

三、實施方案和措施

1.確定合適的實施導師制的時間

在土木工程專業(yè)（建筑工程方向）本科生大三學期末開始實施導師制，因學生在本科教育的前三年，以積累基礎知識為主，過早實施導師制對提高學生的專業(yè)素養(yǎng)實際作用有限；選在大三期末，學生的生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計可以形成一個體系，有利于實踐教學環(huán)節(jié)的銜接和統(tǒng)一。

2.按學生的不同層次劃分畢業(yè)設計小組

將土木工程專業(yè)（建筑工程方向）的學生按專業(yè)課成績劃分層次，然后由每個層次中的學生共同組成一個小組，這樣可實現(xiàn)學生在畢業(yè)設計學習過程中互幫互助、共同提高。

3.探討導師制的畢業(yè)設計模式

從本科生三年級末開始實行本科生導師制，指導教師要根據(jù)具體情況指導學生的學習計劃（生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等），四年級時為小組的每個學生選擇合適的畢業(yè)設計題目、指導并保證畢業(yè)設計質量。通過這種方式可以鍛煉學生的自主學習能力及與人溝通的能力。一般由老教師牽頭2～3名教學年限不同的教師組成導師組共同指導一個大組學生的畢業(yè)設計。在學生畢業(yè)設計的這段時間，導師往往還要承擔其他教學任務，不可能及時為學生解疑答問，因此可以嘗試某個階段以一個教師為主，多個其他教師同時兼職指導的模式，使學生知識結構得以向多方面交叉滲透。采用這種方式，導師之間可以彼此協(xié)調，既能保證及時解答學生畢業(yè)設計中遇到的各種問題，又不會耽誤導師的其他教學活動，還能實現(xiàn)年輕教師與老教師的優(yōu)勢互補。

4.探討團隊協(xié)作的畢業(yè)設計模式

幾個畢業(yè)設計小組在畢業(yè)設計過程中采用討論式教學，定期交流在畢業(yè)設計中出現(xiàn)的問題，形成研討氛圍，通過這種模式可以促使小組成員間互相學習、補充、啟發(fā)，培養(yǎng)學生的動手能力，訓練學生的協(xié)作交流能力、思維能力和創(chuàng)新意識，發(fā)揮學生的主動學習能力和創(chuàng)新性；使學生最大化地參與到整個學習進程中，同時指導教師可以對各個學習環(huán)節(jié)進行觀察、調控和指導，以保證畢業(yè)設計的質量。

5.采取畢業(yè)設計中期答辯提高學生的自覺性

土木工程專業(yè)（建筑工程方向）學生期中檢查答辯時，由不同組的導師共同參與，這樣既模擬了畢業(yè)答辯的場景，又豐富了教師檢查學生設計成果的視角，有效地提高了畢業(yè)設計的質量。

四、結論

畢業(yè)設計在本科教學環(huán)節(jié)中占有重要位置。近兩年，山東科技大學在土木工程專業(yè)（建筑工程方向）學生中從三年級期末開始實施導師制，這對提高山東科技大學土木工程專業(yè)（建筑工程方向）學生的畢業(yè)設計質量起到了積極作用。相信通過不斷的實踐和探索，導師制這一措施將進一步完善，從而為提高土木工程專業(yè)學生的工程能力和專業(yè)技能提供有力保證。

參考文獻：

[1]孟梅，范世東.高校畢業(yè)設計論文質量管理的研究[J].武漢理工大學學報（信息與管理工程版），2007，（1）.

第6篇：土木實習單位意見范文

關鍵詞：卓越計劃；土木工程施工；全英教學；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）21-0146-03

一、引言

“卓越計劃”，即“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”[1-2]，是教育部貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項目。該計劃旨在培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務，對促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質量具有十分重要的示范和引導作用。

作為首批獲批該計劃的高校之一，我校目前正積極布署，并進一步突出英語能力，擬培養(yǎng)具有國際化視野的創(chuàng)新人才，推行“卓越全英計劃”建設。而土木工程專業(yè)屬于傳統(tǒng)的工科應用型專業(yè)，更是“卓越全英計劃”實施的主要專業(yè)之一。《土木工程施工》是土木工程專業(yè)本科階段的一門主干必修課程，屬于學科基礎課，為確?！白吭饺⒂媱潯钡捻樌麑嵤?，該課程迫切需要進行配套改革。因此，本文就該課程的現(xiàn)狀及存在問題進行剖析，并探索相關教學改革和創(chuàng)新措施。

二、本課程總體現(xiàn)狀及存在問題

《土木工程施工》主要研究土建產(chǎn)品（建設項目或單位工程）生產(chǎn)過程中各主要工種工程的生產(chǎn)工藝、原理和方法等，以及生產(chǎn)過程中各生產(chǎn)要素之間的合理組織問題，即：包括施工技術和施工組織兩大部分內容，具有涉及知識面廣、基本理論與實踐性緊密結合、更新較快等特點。根據(jù)當前高校教育現(xiàn)狀[3-5]、用人單位和已畢業(yè)學生的意見反饋，并結合我校自身的實際情況，對本課程教學中所存在的一些主要問題進行剖析，具體如下。

1.教材內容陳舊單一，不能與時俱進。目前市面上相關土木工程施工的教材種類繁多，各出版社、不同作者的教材不下幾十種。但通觀其內容，基本上大同小異，甚至部分章節(jié)基本一致，沒有明顯的特色。另一方面，教材內容明顯滯后于工程實踐、滯后于現(xiàn)行施工規(guī)范，基于其實踐性強的特點，卻未能與新工藝、新技術、新材料、新設備等緊密結合，不能與時俱進。例如：沖孔灌注樁、旋挖灌注樁目前在樁基工程中的應用已較為廣泛，但翻閱現(xiàn)有的各類施工教材，卻很少涉及此類灌注樁的施工工藝。再者，近些年不少相關施工的規(guī)范更新越來越多，如：《混凝土結構工程施工規(guī)范》（GB50666-2011）的出臺，對混凝土結構施工方面的內容和規(guī)定做了較大的調整和變化，但按照新規(guī)范修訂后的課程教材目前還屈指可數(shù)。

2.教學課時量不足、教學內容有所偏頗。本課程內容涉及了技術和管理兩大專業(yè)領域，而且針對某一具體建設項目或單位工程介紹時，以建筑工程為例，包括了從地基基礎到上部主體及屋面工程、防水裝飾工程，以及各類質量安全、文明施工、降低成本、技術組織措施等內容，雖然目前我校安排了64學時，但從教師教學感受和多屆學生修完本課程后的反饋中，均認為課程內容繁多，學時量偏少。對教師來說，較多內容未能充分展開講授；對學生來說，由于課時較緊，加之其他課程在大三學年扎堆開設，沒時間去充分領會。此外，教學內容講授過程中也存在偏頗，如預應力工程、鋼結構工程、結構安裝工程施工，這一方面由于課程學時的限制，另一方面由于該部分教學內容的專業(yè)性很強，甚至一些教師都不太熟悉。但這些內容卻與國家目前推行建筑工業(yè)化、倡導綠色建筑、綠色施工的主旋律密切相關。

3.教學方式與師資隊伍存在不足。教學方式手段的優(yōu)劣受到多方面因素的影響，但與教學師資水平密切相關。教學方式上，目前國內各高校普遍存在一些問題，如：以教師講授、學生聽講為主，互動交流較少；雖然以多媒體方式生動了傳統(tǒng)的板書教學，但對于缺乏工程經(jīng)驗的學生來說，還是較難想象或體會出實際施工的工藝流程、操作方式等。針對我校的“卓越全英計劃”，對于土木工程的所有主干課程都需要全英教學，但目前《土木工程施工》課程的相關任課老師基本缺少海外經(jīng)歷，英語能力有待進一步提高。

4.實踐教學環(huán)節(jié)實施方式和效果有待改善提高。因《土木工程施工》具有較強的實踐性特點，較多內容若能結合現(xiàn)場教學將會使教學效果大大提升。但由于不少高校存在諸多原因，如：學生人數(shù)較多、教師數(shù)量不足、工地安全、資金、學校重視程度等問題，使得認識實習、生產(chǎn)實習等實踐環(huán)節(jié)，要么是集中式的走馬觀花，要么是分散式的“放羊”，缺少行之有效的監(jiān)督措施。而且由于實習時間限制，很多情況下現(xiàn)場實習的內容只能是其中的部分分項工程，窺豹一斑。此外，與《土木工程施工》課程配套的課程設計，一般僅安排一周時間，在選題和時間方面都存在一些不足，如：部分選題脫離實際，憑空發(fā)揮，某些時候多人一題，甚至一班一題，造成只有少部分學生認真撰寫課程設計，而其他學生就投機取巧；時間倉促，學生無法充分收集素材、調研，深入思考并展開訓練等，由此造成實踐教學環(huán)節(jié)的效果甚微。

三、與“卓越全英計劃”相適應的課程改革與創(chuàng)新

如前所述，我校在教育部“卓越計劃”基礎上，更進一步推行了“卓越全英計劃”改革，在土木工程專業(yè)試點了“卓越全英班”的招生和培養(yǎng)。通過選拔優(yōu)秀學生，集中優(yōu)勢資源，進行全英教學，并注重實踐環(huán)節(jié)、注重國際交流和聯(lián)合培養(yǎng)。通過這項改革計劃，旨在培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、能適應21世紀土木工程建設發(fā)展的需要，獲得工程師的基本訓練并具有創(chuàng)新研究能力、良好的國際交流能力和國際視野的土木工程領域的高級專門人才。另一方面，近年來土木工程專業(yè)的畢業(yè)生去施工單位、地產(chǎn)公司就業(yè)的比例逐年升高。因此，該形勢下，《土木工程施工》課程也需做以下相關改革和探索。

1.建立課程組制度，打造教學團隊。師資力量很大程度上決定了學科的發(fā)展水平，而師資構成的合理性則決定了其傳承的持續(xù)性。歐美在土木工程人才培養(yǎng)模式方面是將施工方面的知識技能融入到企業(yè)的培訓中，高校很少設置專門的施工課程或進行較為強化的系統(tǒng)訓練[3]。而在國內則較多依賴高校進行系統(tǒng)的學習和訓練，企業(yè)傾向于招收能“直接上手”的畢業(yè)生。因此這就需要高校施工教師既具有扎實的理論功底，還要具有較強的專業(yè)實踐知識和技能。另外，《土木工程施工》課程作為土木工程專業(yè)“卓越全英計劃”的一門主干課程，還需要教師具有熟練的英文授課和對外交流能力。為此主要做一下幾點工作：①對該課程成立專門的課程組，課程組成員組成以老中青相結合，合理搭配，分工協(xié)作，群策群力。積極創(chuàng)造條件鼓勵青年老師在教學工作中擔當重任，并聘請經(jīng)驗豐富的退休老教師作為顧問，與青年教師座談交流經(jīng)驗，使其盡快成長起來。②課程組整合資源，教師積極參與工程施工方面的科研實踐工作，這樣既能提高自身的科研能力和水平，也可積累工程施工經(jīng)驗，并掌握施工領域新動向，做到科研與教學相輔相成，互為促進，從而為教學工作的有效開展提供支撐。③為適應全英教學要求，我校和學院積極支持，并下?lián)軐ｍ椊處熍囵B(yǎng)基金，資助教師出國或出境進行短期進修和強化訓練。此外，尤其是青年教師還應積極爭取國家留學基金資助，出國或出境做博士后或訪問學者，提升科研水平、英語交流能力，并拓寬國際視野，來促進教學水平的提高。

2.理順和充實教學內容，編制立體化教材，豐富教學手段。①該課程內容上面廣量大，在學時數(shù)有限的情況下，學生不易理解和掌握，因此教學時必須首先理清思路、劃分層次。內容總體上涉及技術和管理兩大領域，對本科階段從層次上來講可分為兩個層次[3]，即：工種工程施工、項目工程施工。其中工種工程施工，是基于分項、分部工程為基礎而劃分，這部分內容是土木工程施工的基本內容，也是本科學生必須掌握的內容。對于項目工程施工，是在掌握工種工程施工基礎上的綜合、深化和應用，以提高學生融會貫通和創(chuàng)新能力。在規(guī)定的有限學時數(shù)下，對于原理性較強的內容適當多分配些學時，對于純操作性的內容可分配較少學時。②改革開放以來，特別是進入21世紀以來，我國的基礎建設事業(yè)發(fā)展很快，且規(guī)模龐大。就體量、高度、跨度、施工條件復雜性等方面創(chuàng)造了多項世界紀錄，這也使得與工程施工有關的各類新工藝、新技術、新材料、新設備和新理念等不斷涌現(xiàn)，因而教學內容上也應與時俱進，結合新規(guī)范不斷更新充實。更新的途徑包括：現(xiàn)場調研、參加學術交流會、網(wǎng)絡媒體以及教師直接參與施工科研和實踐等。③對于本科教學來說，合適的教材較為重要。我校目前采用了本課程組張原老師主編的《土木工程施工》（上、下冊，中國建筑工業(yè)出版社），這本書內容豐富，特色鮮明，是國內首部系統(tǒng)采用3D多媒體技術編寫的施工教材，配有生動逼真的視頻動畫，且獲得首屆全國高等學校土木工程專業(yè)多媒體教學課件競賽一等獎，該教材也受到學生們的好評。為適應全英教學要求，還需不斷更新充實內容，結合文字、圖片、表格、動畫、錄像等立體化方式，準備再版這套教材，并編寫專門的英文講義或教材。④在教學手段方面，除傳統(tǒng)的課堂講授方式外，還應積極探索其他手段。如：邀請知名專家教授、一線工程技術人員等進行針對性的專題講座，來拓寬學生視野、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。近兩年來，我們先后邀請了香港大學、清華大學、同濟大學、東南大學、重慶大學、利海集團、格力地產(chǎn)等單位的專家進行了專題講座。此外，我校設置了《國外及港澳臺地區(qū)知名專家短期講學資助計劃》，通過該計劃，我們也聘請了香港大學教授給本科生進行了為期五天的短期集中英文授課。⑤當前，通信與網(wǎng)絡技術發(fā)展迅猛并滲透到各行各業(yè)，將該技術與傳統(tǒng)課程教學手段相結合，建立專門的具有開放性和交互式的課程網(wǎng)站、學習論壇、交流群、微博等也是一種趨勢和常態(tài)。但目前我校該課程還沒有專門的網(wǎng)站。為此，我們將著手具有自身特色的課程網(wǎng)站建設，并引導學生同時瀏覽學習其他兄弟院校的施工課程網(wǎng)站，尤其是已獲得國家精品課程的網(wǎng)站，如：同濟大學、東南大學土木工程施工精品課程網(wǎng)站。

3.重視實踐教學環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！锻聊竟こ淌┕ぁ肪哂休^強的實踐性特點，因此實踐教學環(huán)節(jié)顯得非常重要。①與“卓越計劃”宗旨相配套，完善現(xiàn)有的課程設計、實習制度。課程設計應結合具體的工程實例，先讓學生自行收集素材，獨立進行完整的訓練，再與實際的實施方案進行對比，以培養(yǎng)其實際工程能力和創(chuàng)新能力。實習環(huán)節(jié)中的生產(chǎn)實習一般與土木工程施工密切相關，由于前述種種原因，統(tǒng)一采用集中式的實習方式不太現(xiàn)實，目前較多采用開放式和集中式相結合的實習方式。開放式生產(chǎn)實習相對靈活，實習環(huán)境是開放的，實習過程也是開放的。但該方式必須采取有效的監(jiān)控手段來保證實習的質量，否則就成了“放羊”狀態(tài)。為保證開放式實習效果，可采取隨機抽查、委托實習接受單位監(jiān)督等，并借助現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡技術，如：電話、電子郵件、群、微信等，與學生保持密切聯(lián)系，隨時跟蹤其實習動態(tài)。②提倡推行土木工程施工實訓制度。施工實訓類似于結構課程的實驗環(huán)節(jié)，理論授課后，為加強學生對所學內容的理解，應讓其親自動手進行實踐訓練，例如：當講授完腳手架工程的基本構造、搭設工藝及注意要點后，可讓學生動手嘗試腳手架的搭設，這樣既可培養(yǎng)學生的動手能力，又能形象直觀地加深對書本知識的理解。③加強校企聯(lián)系，建立基于長期合作的實踐基地。“卓越計劃”的特點之一是行業(yè)企業(yè)深度參與學生培養(yǎng)過程，因此我校積極拓寬思路，與企業(yè)建立實踐基地，為產(chǎn)學研一體化和學生參與實踐提供平臺，如：近年來我校相繼與廣州市重點公共建設項目管理辦公室、格力地產(chǎn)、利海集團、深圳鵬程等企業(yè)建立了合作關系。

四、結語

我校“卓越全英計劃”的宗旨可概況為創(chuàng)新性、實踐性和國際化，《土木工程施工》作為一門實踐性較強的主干課程，如何在教學與實踐過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并拓寬其國際化視野，是一項長期而又艱巨的任務。作為教師，只有在教學實踐工作中，不斷交流、思考、探索和提高，為培養(yǎng)更多的“卓越人才”而奮斗。

參考文獻：

[1]張安富，劉興鳳.實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的思考[J].高等工程教育研究，2010，（4）：56-59.

[2]邱紅勝，譚細明，陶紅梅.“卓越計劃”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式與方法研究[J].教育教學論壇，2012，（11）：67-69.

[3]郭正興，武雷.新形勢下施工課程的教改與實踐[C].高等學校土木工程專業(yè)建設的研究與實踐——第九屆全國高校土木工程學院（系）院長（主任）工作研討會論文集（南京），2008：167-172.

[4]李立軍，楊秋學.土木工程施工課程教學改革探討[J].高等建筑教育，2011，20（1）：83-85.

第7篇：土木實習單位意見范文

關鍵詞：實訓基地 就業(yè) 建設和管理 高職院校

本文系黑龍江省職業(yè)教育學會“十二五”重點課題 測繪專業(yè)實訓課程整體改革實驗研究（項目編號：GZ0119）階段性成果。

1、加強高職高專院校實訓基地建設的原因

《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高2006[16]號）明確指出“加強實訓、實習基地建設是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點”。就業(yè)壓力普遍增大的今天，增強高職高專院校學生的就業(yè)競爭力，就要“按照教育規(guī)律與市場規(guī)則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，改善提升實習、實訓基地的條件”；要“積極探索校內生產(chǎn)實訓基地建設的校企合作新模式，這也是高職高專院校推行“工學結合”人才培養(yǎng)模式改革的關鍵，是實踐教學建設的主導方向。

為此，學院提出“三階段人才模式”是教學計劃規(guī)定的重要教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)技能型人才的重要措施，是實踐類必修課程。

以實訓基地為依托，通過增加實踐教學，增強學生的實際動手能力、自學能力、與人溝通能力、團結協(xié)作能力、社會競爭能力。

2、校內實訓基地的建設

目前學院的校內實訓基地主要由靜態(tài)和動態(tài)兩部分組成。

（1）“靜態(tài)基地”是指學院已經(jīng)建設完成的《土木工程學院實訓館》《測繪實訓中心》《工程造價電算化實訓中心》等。

《土木工程學院實訓館》南側是講課區(qū)，北側為兩層框架結構、建筑面積328m2的實訓樓，館內體現(xiàn)真實的施工現(xiàn)場，在上課過程中根據(jù)課堂需要，可隨時到樓內現(xiàn)場教學。實訓樓為，涵蓋水、暖、電、衛(wèi)、土建各相關知識，能夠展示常見樓房的建造過程、施工工藝和做法，展示結構構件和建筑構造節(jié)點?？晒W院現(xiàn)有6各專業(yè)主干課程的實訓教學。

《測繪實訓中心》下轄《現(xiàn)代測繪科技實訓室》《土木工程測量實訓室》《空間地理信息實訓室》三個實訓室。學生在《測繪實訓中心》進行實際操作，不僅提高了動手能力，而且現(xiàn)場教學直觀真實，便于學生理解掌握。促進學生學習的積極性，使學生能夠有興趣學、主動學。

（2）“動態(tài)基地”是指由學校提供場地和組織管理，企業(yè)提供設備、技術和師資支持，以企業(yè)為主，組織實訓。通過學院與企業(yè)合作，增強學生的實踐技能，走出 傳統(tǒng)“仿真”，以真實的工作任務為載體，融“教、學、做”一體化，實現(xiàn)學生校內實習實訓與實際工作的一致性；在考核方式上，要求校內成績考核與基地實訓考核相結合以及過程考核與結果考核相結合，使學生的所學即所用，在 “學”中理解知識，在“用”中深化知識，最終轉化為職業(yè)能力。

3、校外實訓基地的建設

校外實訓基地是根據(jù)教學大綱要求 ，完成教學計劃規(guī)定的生產(chǎn)實踐及其他實踐教學任務。圍繞高職高專院校肩負著為本地區(qū)行業(yè)培養(yǎng)高端技能型人才的任務，校外實訓基地建設就要把握當?shù)匦袠I(yè)發(fā)展脈搏，按照建設標準共同投入教育資源，尋找校企合作利益共贏點。學院現(xiàn)有校外實訓基地主要有以下三種類型。

（1）“認知型”校外實訓基地

為了培養(yǎng)建筑工程類專業(yè)學生對專業(yè)基礎知識學習的興趣，了解未來職業(yè)崗位的要求，激發(fā)他們的學習熱情，學院通過專業(yè)教師與企業(yè)的聯(lián)系，建立“認知型”校外實訓基地。一般由各專業(yè)教研室主任、專業(yè)帶頭人或相關的專業(yè)教師與企業(yè)進行聯(lián)系。合作時間一般安排在學生入校第一學期末。

（2）“生產(chǎn)型”校外實訓基地

為了培養(yǎng)建筑工程類專業(yè)學生客服在專業(yè)理論知識學習中，存在的畏懼、枯燥、一知半解等情緒，早日養(yǎng)成“基礎扎實、作風務實”的技術職業(yè)崗位素養(yǎng)要求，通過學院與企業(yè)之間的合作，構建“生產(chǎn)型”校外實訓基地顯得格外重要。

這類實訓基地的構建途徑有：聘請行業(yè)專家構建專業(yè)委員會（由企業(yè)、政府、學院相關專家組成），以專業(yè)委員會為平臺，學院及時了解與本專業(yè)發(fā)展有關的政策動向、企業(yè)對本專業(yè)師生與社會的聯(lián)系，最終促成“生產(chǎn)型”校外實訓基地的建立；另外也可與企業(yè)合資辦學。目前企業(yè)已開始注意培養(yǎng)熟悉本企業(yè)組織文化，愿意長期為企業(yè)效力的技術類實操人才。如果企業(yè)能夠以“量體裁衣”的方式大量獲得自己所需的人才，企業(yè)自然也就成了高職院校的校外實訓基地。

（3）“崗位型”校外實訓基地

“崗位型”校外實訓基地就是學院搭建平臺，通過頂崗實習，將學生安排到企業(yè)的真實工作環(huán)景中，讓學生以企業(yè)員工身份頂替在崗工人工作。使學生與實際工作實現(xiàn)了“零距離”接觸，學生有機會熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過程、生產(chǎn)工藝并掌握相關技術。

實習實訓結束時，有的實習單位甚至已經(jīng)離不開頂崗實習的學生，要提前預訂還處于實習階段的學生，與學生簽訂就業(yè)協(xié)議書或勞動合同，使學生實現(xiàn)了直接就業(yè)，搶占了就業(yè)先機，從而實現(xiàn)了高職高專院校與用人單位的良性互動，促進了用人單位、學校、學生的和諧、可持續(xù)發(fā)展。例如：2012年底，“北京富地勘察測繪有限責任公司”一次簽訂14名2010級“測繪與地理信息技術專業(yè)”學生。由此可見，構建“崗位型”校外實訓基地是高職高專實訓基地建設中必不可少的一部分。

4、實訓基地建設存在的問題及研究

多數(shù)實訓基地目前仍存在開放程度不高的問題。從對內開放程度看，大部分高職院校還沒有在實訓課程的教學計劃方面做出全面、詳盡的安排，對于交通不便利的實訓基地，學生難以利用其資源，這使得實訓基地設備和場所的利用率較低；從對外開放程度看，實訓基地雖然與許多企業(yè)、行業(yè)建立了合作關系，但卻沒有設立專門服務部門和高效的服務團隊，結果造成有些項目虎頭蛇尾。

對于以上情況的產(chǎn)生，核心就是“供需雙方”的理念問題，明確雙方職責，學校保證按需培養(yǎng)人才，學以致用；用人單位保證錄用合格人才，用其所學。學生在學校和企業(yè)間“無縫對接”，這樣企業(yè)才會加大資金投入，加強實訓基地建設。實踐教學依托于實訓基地，加強實訓基地建設即增加學生的砝碼，就業(yè)壓力較大的今天，等于提高學生的就業(yè)競爭力。

參考文獻

[1]王兆霞 王宏玉.高職院校頂崗實習基地的建設與管理[J].東方企業(yè)文化，2012.18：273

[2]袁用道.建筑工程技術專業(yè)多元化就業(yè)研究[J].山西建筑，2012.05：264-265

第8篇：土木實習單位意見范文

關鍵詞：高級技術技能型人才；土木工程；培養(yǎng)體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0162-02

一、引言

2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會，大會闡明了該計劃的目的和意義：“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務，對促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質量具有十分重要的示范和引導作用。

本文將結合土木工程的特點，以嘉應學院土木工程專業(yè)為載體，以“高級技術技能型人才培養(yǎng)試點項目”為總綱領，對培養(yǎng)體系進行初步研究，旨在提高土木工程專業(yè)的教學質量、提升土木工程專業(yè)畢業(yè)生的質量，為經(jīng)濟建設和新型城鎮(zhèn)化培養(yǎng)“高級技術技能型人才”。

二、培養(yǎng)體系

土木工程是一門理論性和實踐性都很強的學科，其課程體系復雜，涵蓋的知識面非常廣泛，土木工程專業(yè)學生的培養(yǎng)模式一直以來高等教育屆的研究熱點和難點，因為該專業(yè)的學生今后直接從事工程建設和管理方面的工作，與國民經(jīng)濟經(jīng)濟息息相關。作者在做了大量調研、查閱大量參考文獻的基礎上，結合土木工程學院的教學經(jīng)驗，初步建立高級技術技能型人才的培養(yǎng)體系。

（一）調查分析

“沒有調查就沒有發(fā)言權”，要建立高級技術技能型人才體系，必須對土木工程的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢、社會需求等方面進行系統(tǒng)的調查。土木工程專業(yè)畢業(yè)生的社會需求量和就業(yè)形勢在未來幾十年中是比較樂觀的，尤其是新型城鎮(zhèn)化的實行，但也存在一定的風險，即高校的擴招和大量高校增開土木工程專業(yè)，所以是機遇與挑戰(zhàn)并存，在這種情況下更應該注重人才培養(yǎng)質量，實行高級技術技能型人才計劃。

根據(jù)對近三年來用人單位的反饋意見，重點對不足之處進行總結，這樣可以為高級技術技能型人才培養(yǎng)計劃的制定提供參考，大致可以歸納為以下幾個方面：（1）學生缺乏動手能力相對較差；（2）對一些較新的設備如全站儀等不夠了解；（3）對工程常用軟件不夠熟練，甚至根本不會；等等。

四點主要的反饋意見，側重點雖然不同，但究其根本還是學校教育與社會要求的銜接不夠，導致在學與用之間存在太多的差異，要解決這些問題只有傾聽用人單位的要求，按土木工程師的標準對學生進行培養(yǎng)，才能縮短畢業(yè)生的適應期，盡快成長為卓越的土木工程師。

（二）高級技術技能型人才培養(yǎng)特點

高級技術技能型人才培養(yǎng)計劃的最終目標是培養(yǎng)優(yōu)秀的工程技術人員，因此，在培養(yǎng)過程必須圍繞這一終極目標，高級技術技能型人才培養(yǎng)應具有以下特點：

1.土木工程相關企事業(yè)單位、政府職能部門等應深度參與培養(yǎng)過程。卓越土木工程師的培養(yǎng)離不開社會需求這一大趨勢，土木工程相關企事業(yè)單位、政府職能部門等最了解社會需要什么樣的人才。因此，在制定培養(yǎng)計劃、實施培養(yǎng)計劃等必須有這些部門的直接參與，形式可以多樣化――定向為相關企事業(yè)單位、政府職能部門培養(yǎng)人才；定期邀請相關人員為學生做職業(yè)規(guī)劃、工程技能培訓等；為學生提供實習、實踐機會；為學生提供創(chuàng)業(yè)機會；等等。

2.強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力。工程能力和創(chuàng)新能力是卓越土木工程培養(yǎng)目標，因此，在教學和培養(yǎng)過程要引導學生將知識與能力結合起來，既要培養(yǎng)學生掌握工程技能，同時，要注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）高級技術技能型人才培養(yǎng)目標

“高級技術技能型人才培養(yǎng)計劃”的目標是“培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才”。在此基礎上，考慮到土木工程的特殊性，對高級技術技能型人才培養(yǎng)目標進行細化即“綜合素質高、實用型、創(chuàng)新型”。

1.綜合素質高：土木工程師是特殊的職業(yè)，既是工程技術員，又是管理者、協(xié)調者，這樣就對其綜合素質提出了更高的要求。因此，在培養(yǎng)過程中除了注重專業(yè)知識和技能外，必須培養(yǎng)其綜合素質、培養(yǎng)其人際交往能力、培養(yǎng)其組織管理能力等，注重“通識教育”。同時，土木工程是艱苦的行業(yè)，必須去施工現(xiàn)場、去基層，因此要注重培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)良好的身體素質。

2.實用型：土木工程是應用型專業(yè)，要培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識解決實際復雜技術問題的實踐應用能力。這一方面的研究及主要對策很多學者在“應用本科人才培養(yǎng)”這一課題中已經(jīng)做了較為系統(tǒng)的研究，這與高級技術技能型人才培養(yǎng)是一致的，這里不再做過多的闡述。

3.創(chuàng)新型：土木工程師必須嚴格按照相關規(guī)范來展開工作，在很多情況下是不容許有創(chuàng)新的。但在培養(yǎng)過程必須要注重創(chuàng)新能力，在實踐性環(huán)節(jié)也必須增設開放性、探索性的實驗，因為土木工程師既是現(xiàn)行標準、規(guī)范的執(zhí)行者，也是土木工程發(fā)展的生力軍，或者說是未來標準、規(guī)范的制定者。

（四）高級技術技能型人才培養(yǎng)方案

在確定培養(yǎng)目標的基礎上，制定高級技術技能型人才培養(yǎng)方案，具體可概括為以下幾個方面：師資隊伍專業(yè)化、課程設置實用化及考核方式多樣化。

1.師資隊伍專業(yè)化：大學作為高等教育和科學研究的高地，歷來重視教師隊伍的理論水平和科研能力，往往忽略了其專業(yè)化程度。作為土木工程專業(yè)，要培養(yǎng)出理論水平高、實踐能力強的學生，必須要有教授，也要有高級工程師，特別是企事業(yè)單位具有豐富經(jīng)驗的高級工程師，這一點可以通過聘任客座教授或兼職教授的形式來解決。當然，這些客座專家必須能真真切切的參與到人才培養(yǎng)中來，主要承擔實踐教學環(huán)節(jié)的教學任務及職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)任務。

3.課程設置實用化：土木工程專業(yè)的課程體系復雜，涉及的知識面很廣，且市場上的教程也是五花八門，質量良莠不齊，因此，在設置課程、選用教材時必須嚴把關，要以“實用化”為根本原則，開設與工程實際聯(lián)系緊密的課程，選擇案例較多的教程，避免過多的理論。在制定課程計劃時，可以邀請施工單位、勘察設計單位、監(jiān)理單位及其他相關部門的專業(yè)人士參與，多聽聽市場的聲音，做到有的放矢，這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才可能與工程實際更好的銜接，更快地進入工作角色，更快地成長為卓越的土木工程師。

3.考核方式多樣化：目前，大學中課程的考核方式還是以閉卷考試為主，該考核方式在選拔性測試中，具有其天然優(yōu)勢――客觀、相對公平，但在大學里主要目的是考查學生對知識的理解、應用能力，那么該方式就相對落后了，特別在土木工程這一應用性非常強的專業(yè)中，其弊端更加突出。為了促進土木工程教學質量的提高，滿足卓越土木工程師的培養(yǎng)計劃，應該將考核方式多樣化，根據(jù)課程特點靈活設定考核方式。

（五）高級技術技能型人才培養(yǎng)途徑

高級技術技能型人才的培養(yǎng)途徑可以從以下幾個方面考慮：教學內容信息化、教學內容規(guī)范化、校企交流常態(tài)化和教學方法多樣化。

教學內容是根本，為了適應社會的發(fā)展和需求，教學內容必須信息化，要能跟得上知識更新的速度，不可守著“老黃歷”固步自封；為了使學生對工程規(guī)范有直接的理解，教學內容必須規(guī)范化，盡量去掉過于理論化和枯燥的知識，以規(guī)范為藍本進行教學。校企交流常態(tài)化和教學方法多樣化也是必不可少的，學校與企業(yè)的交流可以明確社會需要什么樣的人才，可以及時了解企業(yè)和有人單位的反饋意見，及時調整和修改培養(yǎng)體系中的薄弱環(huán)節(jié)；教學方法和手段直接影響到學生的學習積極性，如果一味“填鴨式”地灌輸，往往事倍功半，因此，必須按課程的特點選擇合適的教學方法，激發(fā)學生的興趣。

三、結語

第9篇：土木實習單位意見范文

下雨停工，今天的雨有點大，工地空空蕩蕩的，不過看上去房子就在一天天的生長，別有一番趣味。

今天沒法下工地，在項目部看資料。對資料柜里的東西做了一下研究，資料柜里有很多是大家平時的記錄像監(jiān)理日記、旁站日記、會議記錄等，有很多材料的報審表格，也有一些方案和規(guī)劃。我看到資料監(jiān)理員在整理一個叫做監(jiān)理月報的東西，過去看了一下。我們項目部的監(jiān)理月報包括：本月工程概況、工程進度控制、工程質量控制、安全與文明施工管理、對建設單位的意見和建議、監(jiān)理工作小結和工作統(tǒng)計等。形式有表格有文字，裝訂成冊，存檔記錄。

我覺得監(jiān)理月報這種工作的作用就在于總結工作，提醒大家意識到工程的進度和質量，也是大家對工作的一個反思和總結。看了前幾個月的月報，我也就大概了解了工地之前的工作狀況，所以說月報也是一種提綱挈領的小窗口。

總之，下雨天工作就更清閑了，而為了迎接省里的檢查，更要接這種時候把資料整理好，大家都在忙著把自己的日志、方案等核對好，減少漏洞，迎接檢查。

實習日記二

今天下工地考察了鋼筋的情況，問題凸顯在細節(jié)方面，柱梁節(jié)點質量過關。而在鋼筋間距和鋼筋搭接上存在著一些疏漏，也以監(jiān)理通知的形式責令施工單位整改。

按照規(guī)范要求梁上部縱向鋼筋水平方向的凈間距(鋼筋外邊緣之間的最小距離)不應小于30mm和1.5d(d為鋼筋的最大直徑);下部縱向鋼筋水平方向的凈間距不應小于25mm和d。各層鋼筋之間的凈間距不應小于25mm和d。柱中縱向受力鋼筋的凈間距不應小于50mm;樓板和墻沒有明確規(guī)定，但是不宜小于100mm。在實際操作中，施工單位在梁上部鋼筋的間距上沒有做好，鋼筋工保證立即整改，不影響后續(xù)混凝土澆筑工作。

對于鋼筋搭接而言，分為綁扎搭接鏈接和焊接或機械鏈接兩種。像工地樓板屬于，一般用于混凝土內的加強筋網(wǎng)，經(jīng)緯均勻排列，不用焊接，只須鐵絲固定。工地使用綁扎搭接的地方出現(xiàn)了問題。因為綁扎搭接鏈接是指兩根鋼筋相互有一定的重疊長度，用鐵絲綁扎的連接方法，適用于較小直徑的鋼筋連接?？v向鋼筋的搭接長度是35d，d為搭接的較大直徑，而部分梁縱向鋼筋正是搭接長度不夠，對結構造成不利影響。

針對現(xiàn)場的情況，土建監(jiān)理與正在施工人員溝通，之后又下達監(jiān)理通知保證整改落實到位。對鋼筋標號、長度、間距等方面的檢查也是工作的一個重心，這些書本上僵硬的數(shù)字也成為了實際中活生生的指標和規(guī)范，一目了然。

實習日記三

今天我接觸了監(jiān)理工作中和實際施工接觸最近的一項工作——旁站。旁站具體是指監(jiān)理人員對關鍵部位或關鍵工序的施工質量實施的全過程現(xiàn)場跟班監(jiān)督活動。負責資料整理的監(jiān)理員分擔了這份工作，這原本是土建監(jiān)理的一項任務。

下到負二層進行旁站工作。現(xiàn)場鋼筋綁扎施工單位相關管理人員均在現(xiàn)場管理，現(xiàn)場所用建筑材料均已驗收合格。然后對梁、柱節(jié)點鋼筋工程隱蔽均情況進行檢查，要求施工單位嚴格執(zhí)行施工方案以及工程建設強制性標準的有關要求，如鋼筋間距不足等未達到標準的地方立即整改。

其實旁站的工作內容還是很豐富的，在施工的各個重要環(huán)節(jié)都需要監(jiān)理進行旁站工作。在基礎工程方面包括：土方回填、混凝土灌注樁澆筑，地下連續(xù)墻、土釘墻、后澆帶及其他結構混凝土、防水混凝土澆筑，卷材防水層細部構造處理，鋼結構安裝。在主體結構工程方面包括：梁柱節(jié)點鋼筋隱蔽過程，混凝土澆筑，預應力張拉，裝配式結構安裝，鋼結構安裝，網(wǎng)架結構安裝，索膜安裝。

除了要在現(xiàn)場跟班監(jiān)督關鍵部位、關鍵工序的施工執(zhí)行施工方案以及工程建設強制性標準情況以外。我們還要對諸如混凝土針入度等指標要進行進場審核。而且還要做好資料整理工作，記錄好旁站日志，以備日后進行核對參考。下午我就整理了旁站日志。

實習日記四

等了好幾天，省里的領導們都木有來，今天上午就來到了我們工地進行檢查。

省建設廳的領導在會議室檢查資料，我們就把資料往會議室搬。這也發(fā)現(xiàn)了監(jiān)理行業(yè)其實資料特別多，檢查的重點貌似也是方案、計劃、報檢表這些。公司的領導，專業(yè)負責的技術人員今天都到了現(xiàn)場，來了好多人，施工單位的資料員也全程待命協(xié)助我們的工作。他們還下工地去看了一下，然后就吃飯去了。

下午土建監(jiān)理回來說大體上問題不大，只是一些細節(jié)上有問題，審查好工人的資質證明，完善好報驗資料就行了，這周的安全檢查就算上午已經(jīng)去過了。檢查小組也對作業(yè)平臺的搭建的安全性，腳手架模板支撐系統(tǒng)的穩(wěn)定問題提出了一些意見，強調了人防工程的標準和具體方法有待討論。施工單位代表也參與了檢查，認真聽取了意見，決定立即整改。

其實省里來檢查真的督促了大家工作，來的這幾天一有空閑就和大家一起整理資料。這也離不開各個單位的支持，大家還會再接再厲創(chuàng)造更好的成績吧。忽然感覺輕松了許多。

實習日記五

和往常一樣，9:00又是召開例會的時間。各個單位的人都到場，表達自己的意見，溝通協(xié)調工作，這種會議最能夠讓我們對工程有一個整體的把握。

監(jiān)理方首先對大家在省建設廳檢查中的幫助表示了感謝，各方的通力合作是本次檢查取得成功的重要因素。進度按照甲方制定的的總進度計劃施工。也提出了對于鋼筋閃光對焊要規(guī)范，模板沖刷不規(guī)范，電纜拖地，臨電不規(guī)范等問題。希望大家注意平日安全檢查發(fā)現(xiàn)的問題。

今天建設單位來了兩個經(jīng)理，主要是針對工地工期提出了自己的意見。甲方要求10月20日4#5#樓可以開盤，但是現(xiàn)在的情況是場地被占用，完全沒有開工。所以大家能夠克服困難，提前搶工期不要攜帶。這個問題也是本次會議的主題，其實各方還是存在很多顧慮。

施工方總負責人也按照自己的實際情況說明了問題。南側場地的土方堆積量大，還有其他場地用途，如果要搶工期，必須增加人手，而且塔吊也達不到要求，需要二次調運，又要設置放料平臺。自己還要重新制作計劃方案，需要很多技術力量……施工方提出了很多問題和困難，甲方也表示全力配合。其實問題就出在一個“錢”字上，甲方肯多出錢工期肯定能搶出來，真是不言而明的事情，誰又不肯提這個事情。會后建設單位和施工單位又進一步地討論了這個問題。

今天的會議是最有意思的一次了，老總的講話真是高瞻遠矚，審時度勢，佩服佩服。還有最后一周了，這個天氣也是越來越熱了。

實習日記六

今天上午天氣不錯，到了中午就比較熱了。我中午回來被安排去監(jiān)督混凝土澆筑，進行旁站工作，我只能說是超曬的。

上午來的時候就發(fā)現(xiàn)了一些問題，負二層的墻柱澆筑時有一些混凝土就堆積起來了，漫過了樓板鋼筋，土建監(jiān)理也指出來問題讓他們趕快弄平，不然影響后來的澆筑。下午澆筑的時候發(fā)現(xiàn)那里已經(jīng)清理過了，在澆筑過程中工人們還是比較辛苦的，頂著炎炎烈日工作。也發(fā)生了一些小插曲，在后澆帶處的鋼筋網(wǎng)沒有兜住，弄得樓板的混凝土一直往下淌，最后還是工人們過去堵住了，用木塊什么的塞好了。

澆筑混凝土的時候更親身感受了混凝土的實際應用是什么樣子，也看到可能因為趕工期，不是墻柱澆筑完之后再做樓板，而是一起扎完模板再澆筑。也看到了真實的澆筑設備和澆筑工藝，工人們有負責拉管子的，有負責指揮吊車的，有負責振搗攪拌的……都是分工明確。不知道為什么膠皮管子的地方有個小口，結果噴了我一身水泥漿，幸虧帶了安全帽。

澆筑的時間一般都是從下午開始，然后持續(xù)到晚上，前幾次也是監(jiān)理員晚上旁站。今天也不例外，我們都下班了他還沒有走，還要堅守崗位，明天就可以回去休息了。我也發(fā)現(xiàn)，監(jiān)理的工作有的時候還是比較辛苦的，這一旁站就旁站一夜，看來土建行業(yè)的工作強度還真是大啊。

今天最大的收獲就是看到了平時都是看著攪拌運輸車，現(xiàn)在終于知道混凝土是怎么用到實處的了。

實習日記七

在工地的南面區(qū)一直有一塊不為我知的地方，今天終于有機會一睹真容了。南邊堆放了大量土方，空地上就是鋼筋加工平臺。今天和土木監(jiān)理前往南面場地，進行鋼筋的質量檢驗。

場地地面上堆積著鋼筋，非常雜亂，比在建的工作面還難走。幾個工人在加工區(qū)忙碌地工作，也是我第一次看到鋼筋的加工過程，看到鋼筋怎么截斷，如何拉伸。我們應用的檢測工具是“游標卡尺”，這不禁讓我想起了學校實驗室里做大學物理實驗的情景。我們發(fā)現(xiàn)堆放的鋼筋有銹跡，提出他們注意保護。另外比較嚴重的是發(fā)現(xiàn)箍筋、縱筋的彎鉤長度不夠，希望他們在以后的生產(chǎn)中注意，否則就只能重新返工。

下午太陽下去的時候，我們又前往車庫部分進行防水卷材的測量。首先在工藝上出現(xiàn)了一些小問題，敷設防水材料的工人沒有注意粘結層達到3mm的標準，主要就是刷的次數(shù)太少，這樣一來難以保證以后真長使用。我們先用游標卡尺的測量爪測量了卷材的厚度，均達標。之后，土木建立用深度尺測量粘結層厚度，這個我覺得比較新奇，以前都沒有注意過。當然結果還是差強人意，工人們只能多涂幾遍。

今天的檢查覆蓋的面都是比較細小的測量問題，也是根據(jù)工程進度不定期地一種抽查。在制作工藝上也要提出要求，不然誤差積累過后就會造成不必要的損失和危險。忽然發(fā)覺在工地上的日子快結束了，有點小傷感。

實習日記八

今天上午去看了一下平面澆筑混凝土的質量，發(fā)現(xiàn)了一個比較重要的問題——鋼筋位移。土建監(jiān)理立即和施工負責人員取得聯(lián)系，強調了這一質量問題。

可能是施工測量錯誤，放線不對，誤差積累逐漸增大。也可能是模板支撐系統(tǒng)不牢固，在新澆筑的混凝土側壓力下，在振搗器的振動下，產(chǎn)生了位移。或者是混凝土澆搗方法錯誤等因素影響了鋼筋。導致了鋼筋沒有在正常的位置。

如圖所示，有多道墨線，有原本的尺寸線，尺寸線外還有模板線，但是由于鋼筋的位移，導致模板的安裝可能造成了一定的困難，這樣肯定會影響后期的質量。前幾天看他們打混凝土的時候也沒發(fā)覺有什么問題，造成了這樣的誤差還是有點多，好幾根柱子都有這種情況，如果誤差這樣持續(xù)積累，就會造成整個大樓的傾斜。

接著還檢查了一下樓板的標高，發(fā)現(xiàn)只是有微小的誤差，總監(jiān)說不存在太大問題，抹灰過后基本上也符合要求，畢竟工作面太大了，難免有誤差。對于樓層間樓梯的檢查，根據(jù)不同的要求，普通樓梯和人防樓梯都能達到標準。

工地上的各個工種都緊張地忙碌著，今天檢查到得還是鋼筋位移的問題為主，其他的工作還算得上過關。天氣越來越熱了，工作也就更辛苦了。

實習日記九

上午又是進行例行安全檢查，由于天氣逐漸炎熱，我們也督促施工單位注意防暑降溫工作，注意施工安全，避免發(fā)生中暑等現(xiàn)象。

在施工現(xiàn)場，我們發(fā)現(xiàn)施工人員在木方上作業(yè)，這是絕對不行的。就在安全檢查的時候塔吊就出現(xiàn)了一點小事故，真是太不配合了，總監(jiān)指出塔吊吊物必須符合要求，嚴禁超載超量且繩索應當均勻綁扎。由于又開始搭設外墻腳手架，要求木板必須做到滿鋪且固定牢靠，實際施工過程中還是存在問題。依舊是老生常談，模板支撐系統(tǒng)必須嚴格按照方案及有關文件執(zhí)行。在檢查上樓開關箱的過程中發(fā)現(xiàn)，其重復接地線未就近按規(guī)范要求接在避雷引下線鋼筋上，要求立即整改，而且開關箱還存在出線不規(guī)范、亂拉線的現(xiàn)象。我們看到有的特殊工種工人沒有穿戴檢測合格的絕緣手套等勞保用品，這些都是不允許的。

據(jù)悉下周將會有臺風“梅花”過境，大雨將會影響市區(qū)，由于此次臺風風力可能較大，工地各方都在忙碌著采取防汛措施，保證工程不被惡劣的天氣影響。今天下午也在工地北側增設了一些標識牌，一進工地大門就能看見，介紹工程概況和安全需知等問題，工地顯得更規(guī)范化了。

實習快要結束了，感覺還是挺舍不得的。

實習日記十

今天是實習的最后一天了，感觸良多。

9:00還是安排召開了周例會，施工單位首先通報了施工進度。然后他們提出一個問題，附近居民投訴工地6點以前就開始施工，影響他們休息，門口的燃氣公司施工，水管被挖壞，致使工地經(jīng)常停水，影響施工作業(yè)和日常生活。針對自己的施工情況，他們也指出現(xiàn)場臨電要符合規(guī)范，大型設備要定期檢查，做好記錄。另外，為了迎接8月中旬市“創(chuàng)城”檢查，現(xiàn)場一定要嚴抓安全文明施工，還要盡快拆除圍墻，提前準備好標準圍擋，以備更換。

監(jiān)理方先通報了昨天安全檢查的結果，希望大家重視，并及時改進。并提出鋼筋工一定要帶安全帽，機械連接要按照規(guī)范要求做好，保證鋼筋連接的質量達到施工要求?；炷翝沧⒁獓栏癜殃P，成型之后不能有大面積的裂紋，養(yǎng)護要及時、到位，并且能保證觀感。這些都是之前檢查過程中發(fā)現(xiàn)的質量問題。在資料方面，也提出了相應的整改方案。

建設單位依舊提出了自己關于加快施工進度的意見，為保證工期，要求盡快將4#和5#樓的施工方案拿出來，利用好南側施工場地，下周上報。在施工具體措施上，希望基坑內要盡快抽水，將水位降到筏板以下，保證正常施工。針對北面圍墻的整改也提出了自己的建議，督促各方協(xié)調合作，不要推卸責任。