財務(wù)共享實訓(xùn)收獲精選(九篇)
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第1篇：財務(wù)共享實訓(xùn)收獲范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)財務(wù)人才；實訓(xùn)課程；課程體系創(chuàng)新
中圖分類號：G622.3
文獻標識碼：A
文章編號：1672-3198(2009)13-0252-02
1 設(shè)計實訓(xùn)課程的原則
1.1 綜合性與集成性原則
綜合性與集成性原則是集專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本技能、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)于一體，以工作崗位之間相互關(guān)聯(lián)的業(yè)務(wù)過程為主線，體現(xiàn)出全面、系統(tǒng)、綜合的原則。在相互關(guān)聯(lián)的一些專業(yè)綜合自己實訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該進行專業(yè)之間實訓(xùn)內(nèi)容的集成。這種集成不僅可以起到各個專業(yè)的綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)之間的相互配合、相互制約、相互促進的作用，還能體現(xiàn)出業(yè)務(wù)與管理的綜合與集成。
1.2 動態(tài)性與完整性原則
靜態(tài)性的實訓(xùn)課程內(nèi)容比較簡單，不完整、不系統(tǒng)、機械式的訓(xùn)練比較多，靈活性、應(yīng)變型的訓(xùn)練比較少。因此，實訓(xùn)課程的設(shè)計內(nèi)容要盡可能是一個完整的業(yè)務(wù)流程或一個完整的業(yè)務(wù)周期，實現(xiàn)動態(tài)連續(xù)，以保證實訓(xùn)內(nèi)容的完整。同時，在設(shè)計實訓(xùn)的情景時，要有較大的靈活性，以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力和靈活處理業(yè)務(wù)的能力。如處理企業(yè)的日常業(yè)務(wù)。應(yīng)根據(jù)企業(yè)的實際運作方式，采用動態(tài)的業(yè)務(wù)發(fā)生和處理方法，只有順利完成前項業(yè)務(wù)，才能接著開展下一項內(nèi)容，而前期的業(yè)務(wù)處理又影響到后期業(yè)務(wù)的運行，從而使實訓(xùn)的內(nèi)容不僅僅局限在業(yè)務(wù)處理上，而且延伸到企業(yè)運作的各個環(huán)節(jié)。
1.3 技術(shù)先進性和同步性原則
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，經(jīng)濟管理領(lǐng)域的各項業(yè)務(wù)操作手段已逐步實現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化和電子化。因此在實訓(xùn)課程中應(yīng)盡可能地運用這些先進性的技術(shù)手段和方法，這樣不僅可以提高實訓(xùn)的效率，而且也能使學(xué)生在今后工作中很快的加以應(yīng)用。
1.4 指導(dǎo)性與主動性原則
對于綜合性的實訓(xùn)課程，老師在教學(xué)時要給學(xué)生較大的自由度和發(fā)揮的空間。教師通過設(shè)置場景和要求，由學(xué)生自主地發(fā)揮積極性，創(chuàng)造性地去完成工作任務(wù)。教師主要是起到教學(xué)設(shè)計與組織、指導(dǎo)和評估的作用。從以教師管理為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主管理為主，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，有利于教師分別指導(dǎo)和因材施教，提高實訓(xùn)課程的質(zhì)量和效果。
1.5 體驗性與實用性原則
為了使學(xué)生能更加真實的了解工作的實際環(huán)境，提高工作技能，應(yīng)組織學(xué)生去企業(yè)親身體會，所以設(shè)計實訓(xùn)課程的內(nèi)容中應(yīng)有到專業(yè)的實習基地去實習，在企業(yè)中，會有真實的環(huán)境，你必須嚴格執(zhí)行真實的制度、規(guī)范、條例，操作各類真實性的數(shù)據(jù)、資料、合同、單證、帳表、票據(jù)等等。所實踐的內(nèi)容，就可能會是今后工作中所用的。通過實習。可以更加深刻理解書本上的專業(yè)知識，使理論聯(lián)合實際。
2 設(shè)計實訓(xùn)課程的能力培養(yǎng)
2.1 專業(yè)知識的綜合運用能力
傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)，是將專業(yè)理論知識分散在各門課程中，以老師講、學(xué)生聽的方式進行的教學(xué)活動。由于網(wǎng)絡(luò)財務(wù)(網(wǎng)絡(luò)財務(wù)就是將“網(wǎng)絡(luò)”這種工具和財務(wù)這種管理方法進行組合而形成的一種新興的管理技術(shù))課程本身固有的特點，學(xué)生既要掌握財務(wù)知識，又要熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因此感覺難度比較大，難以用固化的學(xué)習模式去直接套用并取得理想的效果。如何將專業(yè)知識掌握的更加系統(tǒng)深刻，就是衡量學(xué)生綜合運用專業(yè)知識的能力。
在實訓(xùn)的過程中，由于要涉及財務(wù)軟件的實驗及去稅務(wù)局、會計師事務(wù)所、銀行等多部門的實習，學(xué)生要將學(xué)到的專業(yè)知識運用到實踐中有一定的困難，因此就需要不斷的復(fù)習課程上學(xué)到的知識，與老師進行溝通等。通過實訓(xùn)，學(xué)生可以以直觀的方式理解網(wǎng)絡(luò)財務(wù)課程的內(nèi)容，也實現(xiàn)了專業(yè)知識的綜合運用能力、方案設(shè)計能力、計算機應(yīng)用能力等多項能力的同步提高。
2.2 文字語言表達能力及資料整理能力
由于學(xué)生缺乏社會上的經(jīng)驗。其語言溝通能力、文字表述能力都不盡如人意。因此在實訓(xùn)課程中應(yīng)針對這個問題進行強化訓(xùn)練。主要可以通過以下方式：一是通過布置實訓(xùn)任務(wù)要求學(xué)生必須走出校門，直接進入有關(guān)部門，如稅務(wù)局、銀行、企業(yè)等，通過對這些相關(guān)部門的咨詢和解答來完成實訓(xùn)任務(wù)。二是通過匯報實訓(xùn)的完成情況及寫出實訓(xùn)心得。學(xué)生需要對自己的實訓(xùn)做一個整理從而寫出生動和專業(yè)的實訓(xùn)報告。這兩種方式都可以鍛煉學(xué)生的語言組織和表達能力，還可以提高學(xué)生的勇氣，而且能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時也促使學(xué)生在這個過程中不斷思考、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新，這些收獲是其他課程所不能提供的。
2.3 團隊合作能力與自學(xué)能力
當今社會，競爭與合作并存，具備團結(jié)協(xié)作的精神和有效的人際交往技能是成為優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)財務(wù)人才所應(yīng)有的條件。通過網(wǎng)絡(luò)財務(wù)綜合實訓(xùn)課程，給學(xué)生提供一個團結(jié)合作的機會。從而讓學(xué)生體會到良好的合作所形成的凝聚力是可以發(fā)揮出事半功倍的效應(yīng)的。而且在更加真實的實踐過程中，同學(xué)之間更能了解現(xiàn)實的競爭性。從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺性和主動性。
3 實訓(xùn)課程體系的創(chuàng)新
3.1 以社會需求為原則設(shè)置實訓(xùn)課程
在實訓(xùn)課程設(shè)置上應(yīng)以社會需求為原則，緊緊圍繞培養(yǎng)目標，有效整合理論、實驗和實踐三個環(huán)節(jié)，形成一個比較完善的切實可行的教學(xué)體系。具體來說，包括一個體系和四個模塊，注重融合，突出素質(zhì)。將整個課程體系分為公共基礎(chǔ)課程模塊、計算機類課程模塊、財經(jīng)類課程模塊和綜合實踐模塊。要培養(yǎng)能勝任企業(yè)崗位的網(wǎng)絡(luò)財務(wù)專門人才，我們在設(shè)計實訓(xùn)課程體系時，充分體現(xiàn)“以用為主”的原則，妥善處理“度”的問題，即：一是深度要適當，必須能夠滿足實際應(yīng)用的需要；二是廣度要足夠，應(yīng)覆蓋網(wǎng)絡(luò)財務(wù)人才所必需的相關(guān)知識。學(xué)?？梢愿鶕?jù)培養(yǎng)目標和學(xué)生人數(shù)，設(shè)置基本理論課和實踐操作課，課時相同，另在每學(xué)年暑假安排一個月實習。而且每門實訓(xùn)課程均制定詳細的教學(xué)大綱，課程開課前按“教學(xué)大綱”要求，講授知識要點，明確能力培養(yǎng)要求和考核標準，詳細列出章節(jié)學(xué)時分配、作業(yè)量和實訓(xùn)要求。在教學(xué)中，主要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)財務(wù)課程的進度，培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)財務(wù)的初步認識和基本的應(yīng)用能力，為網(wǎng)絡(luò)財務(wù)的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。本階段的實驗內(nèi)容為財務(wù)軟件的應(yīng)用，詳見《會計信息系統(tǒng)實驗指導(dǎo)書》。經(jīng)過本階段的實驗課程，要求學(xué)生能了解軟件的運行程序以及實驗要求，使學(xué)生掌握財務(wù)軟件的基本指令及應(yīng)用，通過實驗鍛煉學(xué)生基本應(yīng)用能力，學(xué)會分析實驗結(jié)果和過程。
3.2 充分利用現(xiàn)代化設(shè)備。優(yōu)化教學(xué)手段
教學(xué)手段是提高教學(xué)水平、促進教學(xué)改革的重要因素，
學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量，不但要掌握先進的教學(xué)思想，還要靠先進的教學(xué)手段。隨著計算機的廣泛使用，要加強多媒體教學(xué)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、計算機多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過程，拓寬學(xué)習渠道，豐富學(xué)習內(nèi)容，共享教育資源。具體有以下幾種方式：一是投入資金加強多媒體教學(xué)硬件建設(shè)，建設(shè)更多媒體教室；二是對教師進行多媒體教學(xué)知識的培訓(xùn)使老師都能使用多媒體課件教學(xué)；三是積極進行實用程序軟件和計算機輔助教學(xué)軟件的開發(fā)。隨著這一全新的教學(xué)手段逐步規(guī)范化、系列化，學(xué)生可更直觀、更形象地學(xué)習本專業(yè)的知識，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)活動中，應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法，采用實驗室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，同時，還要鼓勵教師積極制作課件和網(wǎng)上試題庫。教學(xué)實踐表明：使用計算機輔助教學(xué)，不但可以大大縮短教學(xué)時間，而且可以幫助學(xué)生比較牢固的掌握知識。
3.3 強調(diào)實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)
網(wǎng)絡(luò)財務(wù)是從網(wǎng)絡(luò)和財務(wù)實踐中發(fā)展起來的，而且還在不斷地應(yīng)用和發(fā)展之中。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)財務(wù)人才的培養(yǎng)更要突出實踐性特征。強化實踐教學(xué)，突出動手能力是實踐教學(xué)體系的宗旨，將校內(nèi)計算機機房等實訓(xùn)室和校外實訓(xùn)基地相結(jié)合，構(gòu)建實踐教學(xué)應(yīng)用平臺，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和主動參與能力，突出計算機應(yīng)用、財務(wù)管理、財務(wù)軟件的應(yīng)用與開發(fā)等技能培養(yǎng)和訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)能力、應(yīng)用實踐能力和團結(jié)協(xié)作能力。我們可以將實踐教學(xué)分為基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實訓(xùn)、現(xiàn)場實習三部分，使其形成一個完整體系。對于財經(jīng)類課程來說，一是要求教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)去參觀實習，感受財務(wù)的運作過程，感受現(xiàn)場工作的環(huán)境和氣氛，培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息、分析歸納總結(jié)、理論與實踐結(jié)合解決問題的能力。二是從公司聘請實踐經(jīng)驗豐富的專家授課。三是組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)技術(shù)報告會，豐富和擴學(xué)生的知識面。這些課程與活動的開展，可以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
3.4 加強實習基地建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
第2篇：財務(wù)共享實訓(xùn)收獲范文
【文章編號】0450-9889（2016）05B-0066-02
一、精品課程信息化的內(nèi)涵和意義
精品課程信息化，是指精品課程建設(shè)中全面運用以計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教育改革深化，從而適應(yīng)信息化社會對教育提出的新要求。
首先，隨著社會經(jīng)濟和現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營規(guī)模擴大和經(jīng)營模式轉(zhuǎn)變，會計行業(yè)也正經(jīng)歷著一場深刻的變革，網(wǎng)上報稅，網(wǎng)上認證，網(wǎng)上辦理會計業(yè)務(wù)等會計信息化發(fā)展，對會計人員的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。
其次，當今這代學(xué)生被稱為數(shù)字原住民，從小在音頻和視頻環(huán)境下長大，再用原來一塊黑板一支粉筆去傳授知識，特別是會計課程主要是一些科目、數(shù)字和報表，學(xué)生確實難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)。教師必須因材施教，根據(jù)這代學(xué)生的特點，激發(fā)他們的學(xué)習熱情和興趣，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，通過精品課程信息化建設(shè)，給學(xué)生提供音頻視頻等多種形式的學(xué)習內(nèi)容，構(gòu)建一個生動、多樣和立體的教學(xué)資源體系，從而使會計教學(xué)更符合中職學(xué)生的學(xué)習特點，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習服務(wù)，進而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)的技能型人才。
二、中職會計專業(yè)精品課程信息化的思路
（一）教學(xué)內(nèi)容的更新。課程體系和教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改革的核心。中職會計專業(yè)精品課程信息化建設(shè)，要抓住核心，以信息化與課程整合作為突破口，根據(jù)課程實踐性強、發(fā)展迅速、會計新準則的要求，根據(jù)企業(yè)發(fā)展新動向，對教學(xué)內(nèi)容進行改革。
1.重新定位培養(yǎng)目標。當今信息化社會，學(xué)生每天接受大量的信息，教學(xué)中應(yīng)該增強學(xué)生信息搜索能力、辨析能力和處理信息能力、自學(xué)能力、動手操作能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.根據(jù)培養(yǎng)目標、企業(yè)調(diào)研、專家論證，以及會計電算化考證需要和技能競賽需要，重新整合教學(xué)內(nèi)容。
（1）會計電算化是會計信息化的前提。專業(yè)知識是會計信息化人才素質(zhì)的特質(zhì)，是職業(yè)判斷能力的基礎(chǔ)，也是會計人員應(yīng)具備的最起碼的從業(yè)知識，主要包括會計學(xué)基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計、會計綜合實訓(xùn)、財務(wù)管理、Excel在財務(wù)會計中的應(yīng)用、會計電算化、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德等，其中，會計電算化尤為重要，是減輕會計工作量，提高會計工作效率的保證，也是會計信息化的前提。
（2）增加信息技術(shù)知識。讓學(xué)生熟練掌握計算機操作技能和數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等一系列新技術(shù)、新知識，主要包括計算機基礎(chǔ)、信息檢索與獲取、辦公自動化、商務(wù)相關(guān)信息技術(shù)知識（包括：電子數(shù)據(jù)交換、電子匯兌、信息安全、電子商務(wù)系統(tǒng)等）、管理信息系統(tǒng)、常用軟件工具使用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、系統(tǒng)安裝與維護等。
（3）注重教學(xué)內(nèi)容的更新。不斷更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的先進性，反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，與時俱進，結(jié)合實際，把新的政策法規(guī)融入到相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。
（4）增加“案例教學(xué)”和綜合實踐。綜合實踐體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用能力，改革實踐教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系實際，提高學(xué)生綜合分析問題能力以及動手操作能力。
（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新。探索多媒體課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，合理安排組織教學(xué)內(nèi)容，課前學(xué)習導(dǎo)案，布置學(xué)習任務(wù)，開展探究式學(xué)習，任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習，小組合作型學(xué)習。
首先，“課堂教學(xué)”是課程的核心，包括多媒體課堂面授和課后的網(wǎng)上課件瀏覽。課堂面授對課程的重點、難點講深講透，部分教學(xué)內(nèi)容及擴展性的知識，則留給學(xué)生課后通過網(wǎng)絡(luò)課件進行學(xué)習。其次，教學(xué)手段上采用多媒體授課，可以提高學(xué)生學(xué)習興趣，增大知識信息量，把原先很難在課堂上講授好的內(nèi)容較好地體現(xiàn)出來。再次，利用精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)遠程教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合。對多媒體教學(xué)過程設(shè)計，既要體現(xiàn)“教”的主導(dǎo)作用，也要體現(xiàn)以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計理論、方法，包含“教學(xué)策略的設(shè)計”和“多媒體教學(xué)環(huán)境（資源）的設(shè)計”，選擇、安排并運用各種素材、媒體，以及確定各種媒體在何時用、如何運用的問題。
（三）多元化課程考核方式。注重過程性評價，在小組合作學(xué)習過程中，考評學(xué)生的搜索能力，協(xié)作溝通能力，自學(xué)能力，提出問題，分析解決問題的能力以及動手操作能力等，采用自評，學(xué)生互評，教師對學(xué)生進行過程性評價和期末考核評價相結(jié)合的方式進行考核，平時表現(xiàn)占50%，期末考核占50%。
三、我們的初步實踐
（一）選好課程團隊。高級講師、注冊會計師作為課程負責人，由各年齡各職業(yè)技術(shù)資格的老師相結(jié)合組成課程團隊，充分發(fā)揮高級講師和注冊會計師的教育教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，同時注入年青骨干教師的活力和充分利用年青教師的計算機應(yīng)用技術(shù)，提高課程團隊的凝聚力、潛動力和影響力。
（二）課程準備。1.課程組教師到企業(yè)實踐和掛職，隨時了解企業(yè)會計工作新動向新要求，在企業(yè)調(diào)研和專家論證的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)會計信息化需要，會計電算化考證需要，和技能競賽需要，重新整合教學(xué)內(nèi)容，并及時補充更新，例如企業(yè)營改增，國家金稅三期的啟動等內(nèi)容，我們及時反映在教學(xué)內(nèi)容中。2.注重課程資源包建設(shè)，包括課程標準，電子教材，授課教案，教學(xué)課件，學(xué)習指導(dǎo)，實訓(xùn)指導(dǎo)，課堂作業(yè)，試題庫，交流平臺，在線測試等，經(jīng)學(xué)校教務(wù)處審核后，由學(xué)校信息中心掛網(wǎng)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。3.學(xué)時安排上，三分之一的時間掌握知識目標，三分之一的時間利用軟件進行各模塊訓(xùn)練，達到能力目標，再三分之一的時間指導(dǎo)學(xué)生做企業(yè)全套賬務(wù)處理，對一些學(xué)習能力較強的小組，還可以指導(dǎo)學(xué)生進行拓展性學(xué)習，讓學(xué)生自行設(shè)計企業(yè)賬套，從而使學(xué)生能站在更高的角度綜合掌握企業(yè)的會計業(yè)務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和創(chuàng)造性地學(xué)習，增強學(xué)生的學(xué)習興趣和成就感。
（三）實踐形式。1.充分利用數(shù)字化校園平臺建設(shè)精品課程，對教學(xué)資源進行設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，并利用微信、QQ等即時通信工具，導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)，作業(yè)答案等，促進學(xué)生在線學(xué)習以及與教師之間的互動交流。2.利用信息技術(shù)，制作教學(xué)視頻，微課等，把課程的重點難點更生動地可視化地展現(xiàn)出來，化整為零，使學(xué)生更易于接受理解，并能根據(jù)個人需要，重復(fù)多次學(xué)習，個性化地學(xué)習，小組合作學(xué)習，提高教學(xué)效果。專業(yè)教師在制作教學(xué)視頻、微課時，還可以吸收一些信息技術(shù)較好的學(xué)生參與制作，更能符合當代學(xué)生的特點。
四、收獲和體會
第3篇：財務(wù)共享實訓(xùn)收獲范文
【關(guān)鍵詞】 ERP電子沙盤； 會計實訓(xùn)課程； 體驗式教學(xué)； 創(chuàng)新
會計實務(wù)模擬作為會計專業(yè)唯一的實訓(xùn)課程，主要為學(xué)生提供與業(yè)務(wù)核算、賬表處理有關(guān)的任務(wù)實踐。作為傳統(tǒng)實訓(xùn)課程，其培養(yǎng)目標往往只側(cè)重于“記賬、算賬、報賬”等賬務(wù)處理能力。學(xué)生往往只認識了“賬面上”的企業(yè)，對真正的經(jīng)營運作并不清楚，這樣培養(yǎng)出來的會計人員只會做賬，參與管理意識差，難以滿足現(xiàn)代企業(yè)管理對會計人才的需求。
基于ERP電子沙盤的會計實務(wù)模擬為學(xué)生提供一個獨立、完整地經(jīng)營企業(yè)的機會，通過計算機模擬的企業(yè)平臺，完成戰(zhàn)略、營銷、生產(chǎn)、銷售等各類經(jīng)營決策任務(wù)，同時將決策任務(wù)分解為相應(yīng)業(yè)務(wù)，進行會計確認、計量、記錄，按期編報財務(wù)報表并進行財務(wù)分析。學(xué)生從中體會到：不同管理決策是如何導(dǎo)致不同財務(wù)結(jié)果的，反之會計信息如何為管理決策提供支持，使學(xué)生親身體驗到“會計的經(jīng)濟后果”，在一定程度上解決了會計人員參與管理職業(yè)能力培養(yǎng)問題。
一、ERP電子沙盤軟件概況
將ERP電子沙盤引入會計實訓(xùn)課程，首先面臨著選擇何種形式的沙盤。實訓(xùn)課程依托的“沙盤”可以分為棋盤類沙盤和軟件模擬類沙盤兩大類，軟件模擬沙盤即電子沙盤。在歐洲棋盤類沙盤受歡迎，而美國則更認同軟件模擬沙盤。由于軟件模擬類沙盤復(fù)雜程度高，授課時間長，更多的是被應(yīng)用在各大商學(xué)院的EMBA教育中。而作為企業(yè)，則傾向于引入棋盤類沙盤作為內(nèi)訓(xùn)課程。隨著計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展和普及，軟件類沙盤（即電子沙盤）越來越受到大家的認可。目前國內(nèi)比較成熟的ERP電子沙盤主要有上海派金信息科技有限公司研發(fā)的“商道（PREMKING）”，用友軟件股份有限公司推出的ERP沙盤模擬實驗，金蝶軟件股份有限公司研發(fā)的“經(jīng)營之道”、“創(chuàng)業(yè)之星”等系列模擬沙盤。
早期的電子沙盤系統(tǒng)多為高校老師自行開發(fā)，借助Office中Excel的公式計算、參數(shù)傳遞、數(shù)據(jù)處理等功能作為輔助分析工具，多次應(yīng)用后，集成時采用VBA語言設(shè)計人機對話界面。隨著沙盤課程在MBA、EMBA教學(xué)中廣泛應(yīng)用和普及，資金、技術(shù)實力強大的軟件公司紛紛加盟其中。后期開發(fā)的電子沙盤系統(tǒng)設(shè)計多為B/S（瀏覽器/服務(wù)器）結(jié)構(gòu)，采用服務(wù)器端執(zhí)行腳本指令環(huán)境，后臺開發(fā)工具選用的是和SQLSERVER數(shù)據(jù)庫系列軟件。其中數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)使多個用戶可以同時共享訪問同一個數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)手段更加先進、有效、簡單。由于市場推廣的需要，還使用了一些圖形處理軟件和動畫處理軟件用以美化系統(tǒng)界面，使軟件界面更加友好。
目前，市場上教學(xué)類ERP沙盤的產(chǎn)品形式主要分為兩種：一種是手工沙盤為主，輔助電子沙盤；一種為全面型的電子沙盤。前者的優(yōu)勢為：將看不見、摸不著的企業(yè)價值通過模型直接擺在學(xué)生面前，將企業(yè)各個職能部門呈現(xiàn)在同一張沙盤上，對于未參加過工作的學(xué)生，可以通過實際擺盤，直接觀察到企業(yè)的資金流、物流、價值流的相互關(guān)系和變化，但這種形式對教室、教師有特殊的要求，教室面積要大，便于擺下數(shù)張大型的沙盤模型。授課時必須有1―2名助教同時輔助才能保證教學(xué)的有序進行，其中大量管理數(shù)據(jù)需要學(xué)生手工計算，期末匯總統(tǒng)計量很大，不可能由教師單獨完成。全面型的電子沙盤彌補了這種缺陷，將企業(yè)全部搬上電腦屏幕，用動畫界面顯示出企業(yè)各個部門，將經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)拆解為無數(shù)個任務(wù)，按期（月、季度或年度）循環(huán)。所有決策和數(shù)據(jù)全部在人機對話的窗口下完成，由數(shù)據(jù)庫實時匯總，并在每個期末產(chǎn)生財務(wù)報表、市場份額統(tǒng)計，便于教師對各組經(jīng)營結(jié)果進行分析、評價，而且還可以實時計算出根據(jù)事先設(shè)計好的評分系統(tǒng)將對抗競爭的小組的成績排名，增加對抗的激烈性和趣味性。
二、基于ERP電子沙盤的會計實訓(xùn)課程體驗式教學(xué)的特點及效果
借助ERP沙盤經(jīng)營決策訓(xùn)練的教學(xué)優(yōu)勢和獨特的教學(xué)形式，改變會計實訓(xùn)課程“教學(xué)做”的傳統(tǒng)教學(xué)方法為以學(xué)生為主體、自主體驗式的創(chuàng)新教學(xué)方法。
（一）體驗式教學(xué)的特點
1.角色扮演體驗
經(jīng)營模擬的背景設(shè)定為已經(jīng)經(jīng)營若干年的生產(chǎn)型（或流通型等）企業(yè)，把學(xué)生分成4―6組，每組5―6人，每組代表一家虛擬公司。每個小組的成員分別擔任公司中的重要職位（總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、市場總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、銷售總監(jiān)等）。這4―6個公司是同行業(yè)中的競爭對手，他們從先前的管理團隊中接手企業(yè)，面對來自其他企業(yè)（其他小組）的激烈競爭，將企業(yè)向前推進、發(fā)展。角色分工使每個學(xué)生都有機會從不同角度了解整個公司的運作流程，提高了全局意識，了解各部門決策對企業(yè)業(yè)績產(chǎn)生的不同影響。
2.分組對抗體驗
一般實訓(xùn)課程多為“教師―學(xué)生”的交互形式，引入ERP沙盤的同時，也引入了其競爭機制。模擬采用小組對抗的形式，打造出市場競爭環(huán)境。學(xué)生要在對抗環(huán)境下，以相同的市場環(huán)境為背景，經(jīng)營模擬公司。每個小組在客戶、市場、資源及利潤等方面將進行一番真正的較量，從而培養(yǎng)提升戰(zhàn)略規(guī)劃和決策的能力，增強經(jīng)營決策中的全局觀、系統(tǒng)觀，提高在企業(yè)經(jīng)營實際環(huán)境下分析問題與解決問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生面對激烈競爭，樹立積極進取的意識，鍛煉學(xué)生的承受能力。要想在競爭中處于優(yōu)勢地位，小組成員必須協(xié)同一致，相互配合，鍛煉學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。這些訓(xùn)練效果是普通實訓(xùn)課程難以達到的。
3.戰(zhàn)略思考體驗
在充滿風險的市場中，面對不斷增長的客戶需求以及競爭環(huán)境的千變?nèi)f化，如何選擇定位產(chǎn)品，如何安排生產(chǎn)的序時優(yōu)先，如何綜合分析市場信息、選擇市場競標策略等所有的決策都會對競爭的結(jié)果有直接的影響，學(xué)生仿佛置身于真實的商戰(zhàn)。在每一輪決策中，學(xué)生都會體驗到一套保證資源配置與規(guī)模發(fā)展的平衡并適應(yīng)變化的財務(wù)方案的重要性，任何盲目和無依據(jù)的判斷和決策都會將企業(yè)推到破產(chǎn)的邊緣，深刻體會到企業(yè)資源的有限性，以及市場、銷售、研發(fā)、生產(chǎn)等部門之間的緊密配合對企業(yè)的興衰舉足輕重，從而提升戰(zhàn)略性思考的能力。這種深層次的思考和體會只有身臨其境的管理者才能深切感受到，也是任何書本、課堂傳授不了的，這也是模擬經(jīng)營課程的獨特魅力――無論成功，還是失敗，同樣有收獲。
（二）體驗式教學(xué)的效果
改革后的會計實訓(xùn)課程通過角色扮演、分組對抗、戰(zhàn)略思考等形式使學(xué)生多角度、全方位、動態(tài)發(fā)展地感受、體驗企業(yè)運營過程，從而提升戰(zhàn)略規(guī)劃和決策的能力。憑借體驗式教學(xué)的優(yōu)勢切實提升了會計實訓(xùn)課程的教學(xué)效果，下面是筆者所教班級對抗結(jié)束后，冠軍組“總經(jīng)理”在模擬感言中表達出對管理理念的理解：“設(shè)計研發(fā)是基礎(chǔ)、貼近客戶銷量高，銷售渠道是關(guān)鍵、市場開發(fā)要領(lǐng)先；生產(chǎn)能力是保障、資金運用靠技巧，網(wǎng)點調(diào)整需靈活、資質(zhì)認證做前提；生產(chǎn)銷售相結(jié)合、宣傳廣告要及時，上述事項都做到，把握市場是贏家?！?/p>
三、基于ERP電子沙盤的會計實訓(xùn)課程的創(chuàng)新
（一）課程設(shè)計理念的創(chuàng)新
將ERP沙盤中的經(jīng)營決策訓(xùn)練引入到傳統(tǒng)會計實務(wù)模擬課程中，使課程涉及的知識面更寬廣。對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和管理能力的培養(yǎng)從理念和思路上講，是為了給學(xué)生提供一種更為“寬闊的學(xué)習經(jīng)驗”。將會計專業(yè)學(xué)生從單一作出會計判斷，擴大到從研發(fā)、市場、生產(chǎn)、銷售等多元化視角審視、分析所發(fā)生的業(yè)務(wù)，全面透視企業(yè)的運作管理，學(xué)習如何把財務(wù)和企業(yè)戰(zhàn)略、研發(fā)、市場、生產(chǎn)、銷售等相關(guān)知識理論在實踐層面有效結(jié)合，認識到經(jīng)營管理與財務(wù)管理一體化的必要性。
（二）人才培養(yǎng)目標的創(chuàng)新
與傳統(tǒng)的職業(yè)能力為目標的課程相比，本課程更加注重管理人員拓展能力、發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)，即可持續(xù)性學(xué)習和發(fā)展能力的培養(yǎng)。本課程在培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力、專項崗位能力和素質(zhì)方面具有明顯優(yōu)勢，具體表現(xiàn)為：
1.培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力
（1）戰(zhàn)略規(guī)劃能力
企業(yè)經(jīng)營模擬中，分組學(xué)生為了在競爭中取得成功，必須認清企業(yè)資源運營狀況，認識到企業(yè)資源的有限性，提高全局和長遠策略意識，建立企業(yè)運營的戰(zhàn)略視角，從而提升戰(zhàn)略性思考的能力。
（2）決策執(zhí)行能力
學(xué)生在模擬企業(yè)實際經(jīng)營過程中，為獲得競爭優(yōu)勢，會了解各部門決策對企業(yè)業(yè)績產(chǎn)生的影響，切身感受到每次經(jīng)營決策對企業(yè)興衰的舉足輕重。學(xué)生必須靈活運用管理原理、方法，融合各學(xué)科知識，極大地提高綜合分析、邏輯判斷與自主解決問題的能力。
（3）信息分析能力
企業(yè)經(jīng)營模擬對抗中，學(xué)生通過沙盤的擺盤，直觀地了解到企業(yè)物流、資金流、信息流是如何做到協(xié)同統(tǒng)一，認識到信息化系統(tǒng)對于提升公司管理的必要性。同時理解如何用信息化系統(tǒng)處理各項業(yè)務(wù)和由此帶來的決策的準確性。
（4）溝通交流能力
企業(yè)經(jīng)營模擬對抗中，學(xué)生為了運用現(xiàn)有的資源進行運營，獲得競爭的優(yōu)勢，必須學(xué)會與負責市場、銷售、研發(fā)、生產(chǎn)等部門的其他同學(xué)之間緊密配合以及相互間溝通的技巧。當成員對經(jīng)營管理行為持不同觀點及處理業(yè)務(wù)時，更需要通過良好的溝通來解決問題。
（5）團隊協(xié)作能力
學(xué)生在模擬企業(yè)實際運營過程中，每個小組的成員將分別擔任公司中的重要職位，企業(yè)運營的成果如何，與各個部門每一名成員的工作密切相關(guān)。每一個角色都要以企業(yè)總體最優(yōu)為出發(fā)點，各司其職，相互協(xié)作，才能使企業(yè)經(jīng)營獲得成功，在競爭中取勝。通過沙盤模擬實訓(xùn)，改變了各個部門缺乏全局觀念、只強調(diào)自身重要性、搶奪資源的現(xiàn)狀，增強了部門間的溝通與協(xié)調(diào)，使學(xué)生學(xué)會了如何以團隊的方式工作，深刻體會到有效溝通與團隊協(xié)作的重要性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、合作意識和團隊精神。
2.按崗位培養(yǎng)學(xué)生的專項管理能力
分角色體驗式的教學(xué)，會使學(xué)生體驗到不同崗位的決策、執(zhí)行和評價過程，得到企業(yè)經(jīng)營管理不同崗位能力的訓(xùn)練。在模擬經(jīng)營，組建“企業(yè)”時，每個參與模擬競爭的“企業(yè)”內(nèi)部都要設(shè)置多個管理崗位，包括總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、市場總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、銷售總監(jiān)等。在整個模擬經(jīng)營過程中，學(xué)生可以獲得特定崗位能力的鍛煉。特定崗位能力具體描述見表1：
3.有利于學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成
（1）鍛煉承受、抗挫折的心理素質(zhì)
在模擬經(jīng)營中，企業(yè)不景氣，鍛煉了學(xué)生應(yīng)對逆境的承受能力和抗挫折能力；不斷變化的企業(yè)經(jīng)營狀況，鍛煉了學(xué)生對時機和機會的把握及應(yīng)變能力等，使學(xué)生感受到市場競爭的激烈與殘酷，為成為合格的職業(yè)者在心理上和經(jīng)驗上做好準備。
（2）培養(yǎng)誠實守信的品德素質(zhì)
誠信是一個企業(yè)立足之本，發(fā)展之本。誠信原則在沙盤模擬實訓(xùn)中體現(xiàn)為對“游戲規(guī)則”的遵守，如市場競爭規(guī)則、產(chǎn)能計算規(guī)則、生產(chǎn)設(shè)備購置以及轉(zhuǎn)產(chǎn)等具體業(yè)務(wù)的處理。保持誠信是學(xué)生立足社會、發(fā)展自我的基本素質(zhì)。在沙盤模擬經(jīng)營過程中，通過學(xué)生自我管理與自我約束，培養(yǎng)了誠實守信的品質(zhì)。
（3）樹立自主創(chuàng)新及共贏意識
真實企業(yè)要持續(xù)發(fā)展，就必須創(chuàng)新。在模擬企業(yè)中，各企業(yè)要想保持不敗之地，也必須創(chuàng)新。企業(yè)在競爭過程中，不能一味地墨守成規(guī)，決策者應(yīng)根據(jù)市場的發(fā)展變化作出相應(yīng)的反應(yīng)和對策。只有這樣，才能領(lǐng)先于別人，走在別人的前面。在激烈的市場競爭下，為了保證企業(yè)持續(xù)發(fā)展，只憑借企業(yè)自身的優(yōu)勢還遠遠不夠，為謀求更大的利益，創(chuàng)造更多的發(fā)展機遇，必須尋求新出路。這種新出路就是企業(yè)與企業(yè)間的共同合作，實現(xiàn)企業(yè)間資源共享，從而達到合作共贏、持續(xù)發(fā)展的目的。
（三）教師身份的創(chuàng)新
與傳統(tǒng)教學(xué)以老師為教學(xué)主體不同，本課程是以學(xué)生為主體的學(xué)習活動，教師主要起到組織和引導(dǎo)的作用。主要體現(xiàn)在：每一輪經(jīng)營模擬之后，教師要及時總結(jié)，通過分析各公司（組）當期資產(chǎn)負債表、利潤表等對比各組財務(wù)狀況，盈利結(jié)果以及市場占有率、投資規(guī)模等情況進行重點講評和初步的比較，重點評價（暫時）優(yōu)勝組的優(yōu)勢，或（暫時）失敗組的失誤及教訓(xùn)，起到提升對抗競爭水平，推動互助學(xué)習、促進交流的作用。為了讓學(xué)生能充分投入，在模擬操作過程加深體驗，教師應(yīng)在課程中擔任多個角色，為學(xué)生創(chuàng)造逼真的模擬環(huán)境，如代表股東的董事會、客戶、銀行、政府。在課程進行過程中，教師通過觀察每個學(xué)生在模擬過程中的表現(xiàn)，還能夠使教師判斷出教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，通過調(diào)整教學(xué)方案，選擇最有利于其快速吸收的講授方法，強化相關(guān)能力的培養(yǎng)。
（四）圍繞戰(zhàn)略決策教學(xué)過程的創(chuàng)新
本課程在企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略方面的分析訓(xùn)練包括：企業(yè)所處行業(yè)結(jié)構(gòu)及競爭力分析；評估內(nèi)部資源與外部環(huán)境的匹配程度；平衡長期目標與中短期策略的關(guān)系；了解核心競爭力，塑造近期競爭優(yōu)勢的策略等。要求學(xué)生學(xué)會通過科學(xué)分析與明確的定位，制定出企業(yè)發(fā)展的整體戰(zhàn)略；了解如何通過評估內(nèi)部資源與外部環(huán)境，分析與識別市場中的潛在機會。
在教學(xué)過程的安排方面，在正式運營開始時要求學(xué)生按短期（第1―3期）、中期（第4―6期）、遠期（第7―8期）制訂初步的戰(zhàn)略計劃。這種設(shè)計有助于學(xué)生形成宏觀規(guī)劃、戰(zhàn)略布局的思維模式。隨著模擬經(jīng)營的步步深入，學(xué)生作出不斷重復(fù)的經(jīng)營決策，對運營規(guī)則也逐漸熟悉和理解，參與者會“漸入佳境”，并面臨更多方面的挑戰(zhàn)和機遇。在教學(xué)中要求，在第3期期末和第6期期末，要分別總結(jié)前期成果和教訓(xùn)，并調(diào)整下一階段的戰(zhàn)略方案。具體的戰(zhàn)略決策教學(xué)安排表見表2：
結(jié) 語
ERP沙盤將企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和管理流程操作全部展示在模擬沙盤上，為學(xué)生提供一個獨立、完整經(jīng)營企業(yè)的平臺，將戰(zhàn)略、營銷、生產(chǎn)、銷售、財務(wù)等各類經(jīng)營問題集中在一起，將復(fù)雜、抽象的經(jīng)營管理理論以最直觀的方式讓學(xué)生感受和體驗。實訓(xùn)中，將經(jīng)營過程按期間分解成若干決策任務(wù)，并采用分組對抗的方式，使學(xué)生在緊張的競爭環(huán)境中體會到不同經(jīng)營決策是如何導(dǎo)致完全不同的財務(wù)結(jié)果的，反之會計信息是如何支持管理決策的。通過體驗式的教學(xué)，有效解決了會計專業(yè)學(xué)生參與管理方面職業(yè)能力的培養(yǎng)問題，促進了學(xué)生高素質(zhì)職業(yè)能力的養(yǎng)成。將ERP模擬沙盤引進會計實訓(xùn)課程，解決了會計實訓(xùn)手段單一，培養(yǎng)目標狹窄的問題。改變管理類學(xué)科實踐環(huán)節(jié)因薄弱而形式化的現(xiàn)狀，對管理類學(xué)科專業(yè)課程改革具有重大的實踐意義。
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第4篇：財務(wù)共享實訓(xùn)收獲范文
【關(guān)鍵詞】高職教育 會計 雙語 “雙師型”
一、我國高職院校開展雙語專業(yè)課的意義
（一）高職教育的迅速發(fā)展
高等職業(yè)教育是現(xiàn)階段我國社會主義教育體系的重要組成部分，與普通高校注重科研和學(xué)術(shù)不同，高職教育是以社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為目標，以職業(yè)綜合素質(zhì)為藍圖，來為國家和社會培養(yǎng)出生產(chǎn)，建設(shè)，服務(wù)和經(jīng)營管理的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。
當今世界，許多生產(chǎn)力發(fā)達、經(jīng)濟發(fā)展迅速的地區(qū)和國家都非常重視職業(yè)教育。職業(yè)教育對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)大大縮短了他們在企業(yè)工作中的“適應(yīng)期”，并且降低了企業(yè)的培訓(xùn)和質(zhì)量成本，從而優(yōu)化了教育資源，使職業(yè)教育更好地為產(chǎn)業(yè)升級的發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展服務(wù)。例如德國的“雙元制”職業(yè)教育（簡稱BBS），就是把整個培訓(xùn)過程放在工廠企業(yè)和職業(yè)學(xué)校里同時進行，使學(xué)生獲得理論和實踐的雙重收獲。它被認為是德國經(jīng)濟騰飛的“秘密武器”。
（二）會計雙語教學(xué)模式的必然性
1.日益迫切的市場需求
隨著我國加入WTO以及經(jīng)濟的持續(xù)高速發(fā)展，越來越多的外資企業(yè)把發(fā)展重心放在了中國，在這一國際市場背景下，企業(yè)大量需要熟悉涉外企業(yè)事務(wù)及相關(guān)的方針、政策和法規(guī)，熟悉國際會計慣例，能用英語進行會計工作的高級應(yīng)用型專業(yè)人才，和能在涉外企事業(yè)、會計中介等單位從事出納、會計、財務(wù)、審計等工作的高級職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。由此，高職院校開展適應(yīng)社會需求，面向會計崗位的雙語教學(xué)是市場需求的必然趨勢。
2．提升學(xué)生素質(zhì)的重要因素
雙語教學(xué)對滿足高職院校學(xué)生的自身發(fā)展有著重大意義。在針對專業(yè)英語能力培訓(xùn)的過程中，無論是在教材的內(nèi)容上，還是在教師的授課中，都會借鑒國外的許多經(jīng)典案例，這樣不僅豐富了學(xué)生的理論儲備和實踐經(jīng)驗，更重要的是體驗到國內(nèi)外文化差異，進而讓學(xué)生學(xué)會用另外一種思維方法去思考問題。
其次，在國際會計事務(wù)時，由于國內(nèi)外在諸如稅務(wù)，業(yè)績管理，公司法與商法等細則上的差異，很多涉外企業(yè)對從業(yè)者提出了更高的從業(yè)資格要求，即取得ACCA（特許公認會計師公會）會員資格。該資格在國際上得到廣泛認可，尤其得到歐盟立法以及許多國家公司法的承認，所以具有ACCA認證，也就擁有了在世界各地就業(yè)的通行證，而會計雙語教學(xué)對這一職業(yè)規(guī)劃大有裨益。
3. 留學(xué)深造的必備條件
隨著國際的交流與合作的日益密切，在國內(nèi)，很多高職教育下的學(xué)生也產(chǎn)生了出國深造的愿望。讓學(xué)生經(jīng)過高職教育提前適應(yīng)外方大學(xué)的教學(xué)模式，降低留學(xué)成本，雙語教學(xué)就體現(xiàn)出了其巨大優(yōu)勢。借鑒外方大學(xué)更加完善的教學(xué)理念和教學(xué)資源，并結(jié)合國內(nèi)本專業(yè)的實際情況，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)一面學(xué)習專業(yè)課程，一面提高英語綜合水平。
二、會計專業(yè)雙語教學(xué)的實踐現(xiàn)狀
（一）課程設(shè)置概況
會計專業(yè)從屬于高職院校中的經(jīng)濟管理類專業(yè)，近年來，從全國范圍來看，在高職學(xué)習中選擇這個專業(yè)的學(xué)生人數(shù)日益增多，社會上也充斥很多會計從業(yè)資格認證的培訓(xùn)機構(gòu)。這為就業(yè)施加了很大壓力，但也創(chuàng)造了很多機遇。由于生源素質(zhì)參差不齊，特別是英語能力的普遍匱乏，所以，高職院校在人才培養(yǎng)方案上，除設(shè)置基礎(chǔ)會計，財務(wù)會計，成本會計，會計電算化等多門專業(yè)課程之外，還開設(shè)財會英語課與之配合。但是，從會計雙語教學(xué)的實踐上來看，并沒有達到預(yù)期的效果，同時也突顯出幾方面的問題。
（二）會計專業(yè)雙語教學(xué)實踐中的問題
1. 部分課程的設(shè)置不夠合理
基礎(chǔ)會計課是與財會英語最相符的課程，在教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)環(huán)節(jié)上都有很多相似之處，但是開設(shè)的時間卻不一致，基礎(chǔ)會計和財會英語兩門課程的開設(shè)時間相隔一個學(xué)年。先開設(shè)基礎(chǔ)會計課程，是為了讓學(xué)生在了解會計基本知識的基礎(chǔ)上，再從財會英語課程中學(xué)習專業(yè)術(shù)語的英語表達。在教學(xué)成果反饋中發(fā)現(xiàn)，這種課程設(shè)置更多的是造成了教學(xué)時間和資源的浪費，而且兩門課程相隔時間過長，也不符合教育心理學(xué)中記憶曲線規(guī)律，綜合起來看，是不夠合理的。
2. 學(xué)生普遍缺乏英語學(xué)習的興趣
學(xué)生是雙語教學(xué)的接受者和受益人，學(xué)生的英語水平和接受雙語教學(xué)的能力決定著實施雙語教學(xué)的效果。在高職院校實行雙語教學(xué)具有很大的挑戰(zhàn)性。筆者認為有以下幾個因素：首先，高職院校學(xué)生在高中的學(xué)習中普遍存在忽視英語的現(xiàn)象，所以對英語學(xué)習本身就存在著很大的排斥感；其次，學(xué)生的英語水平普遍比較低下，尤其是聽力和口語。即使英語成績較好的學(xué)生，在英語的實際運用上也存在著很大的問題，所以接受專業(yè)性的英語比較困難。學(xué)生在課堂上無法趕上授課進度，并造成惡性循環(huán)。
3. “雙師型”教師匱乏
從事會計專業(yè)雙語教學(xué)的高校教師既要有扎實的會計專業(yè)知識素養(yǎng)，又要具備用能用外語進行交流溝通的綜合技能，這種較高的要求對于高職院校的師資來說，無論是在數(shù)量上還是質(zhì)量上都存在著一定的欠缺。首要原因是高職院校的人才引進、師資建設(shè)開展的時間較短。一些學(xué)歷職稱較高的老教師有著豐富的會計專業(yè)知識和教學(xué)能力，但是在英語方面還有很大的差距；而新引進的有會計工作經(jīng)驗的或是取得了中級或高級會計職稱的老師，在專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗上又略顯“稚嫩”，不能很好地將雙語教學(xué)和專業(yè)知識教學(xué)相融合。
另外，高職院校雙語教師的后續(xù)培訓(xùn)在范圍和程度上都不能和本科院校同日而語，教師們能參加出國培訓(xùn)的機會、參加雙語教學(xué)經(jīng)驗交流的機會很少，制約了高職院校雙語師資隊伍的發(fā)展。
4. 教材的選取質(zhì)量不高
從目前來看，大多數(shù)會計專業(yè)課雙語教學(xué)一般都直接選用原版教材的國內(nèi)影印版。但是對于高職院校的學(xué)生來說，原版的英文教材不一定是適用的雙語教材。就會計專業(yè)來說，從學(xué)生角度來看，英文原版教材是以發(fā)達國家市場經(jīng)濟制度運作為背景，以西方會計為理論平臺，所以在框架編寫上體現(xiàn)著西方思維，學(xué)生在學(xué)習和吸收上存在一定的困難；從教師角度來說，采用原版英語教材，在課堂上往往表現(xiàn)為著重于會計專業(yè)術(shù)語的英語表達的講解，重點引導(dǎo)學(xué)生去掌握會計英語專業(yè)詞匯，很容易將會計學(xué)雙語教學(xué)理解為會計專業(yè)英語，從而影響學(xué)生對系統(tǒng)性學(xué)科知識的理解和掌握。
三、優(yōu)化高職院校會計專業(yè)雙語教學(xué)的策略及建議
通過對高職院校會計專業(yè)雙語教學(xué)存在問題的分析可以看出，高職院校會計專業(yè)在開展雙語教學(xué)方面，無論在學(xué)生基礎(chǔ)方面，師資力量方面，還是在教材的選用方面都存在不足之處?；诖?，高職院校的會計專業(yè)教師應(yīng)該在雙語教學(xué)上走特色之路，即探索和開發(fā)一種適應(yīng)高職院校學(xué)生特點、具有高職特色的雙語教學(xué)模式。
（一）優(yōu)化課程設(shè)置，加強學(xué)科間教學(xué)合作
切實結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的發(fā)展要求，將會計雙語教學(xué)的內(nèi)容同各專業(yè)的特長聯(lián)系起來，學(xué)科間可以適當進行教學(xué)合作，例如布置共同的項目作業(yè)，使其在鍛煉學(xué)生專業(yè)技能的同時也將財務(wù)英語運用其中。以會計專業(yè)為例，財務(wù)英語課程可以攜手證券專業(yè)、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)等，共同布置撰寫證券企業(yè)或房地產(chǎn)企業(yè)的資產(chǎn)運營情況的作業(yè)，讓學(xué)生設(shè)計中英文資產(chǎn)運營報表，分別采用中英文走訪交流（有條件的可以組織學(xué)生對企業(yè)外籍員工、外教、留學(xué)生或英語能力較強的外企工作人員進行采訪）然后再用軟件進行數(shù)據(jù)分析后匯總成中英文財務(wù)報表。兩門課程的教師就各自學(xué)科考察重點來考核評分。這樣一來加強了學(xué)科間的聯(lián)系和互動，也使得教師資源有了巧妙互補，同時鍛煉了學(xué)生專業(yè)和語言兩大方面的綜合能力，比起機械的重復(fù)教學(xué)，事半功倍。
（二）提高教學(xué)的趣味性
會計專業(yè)課程理論邏輯性強，加上采用雙語教學(xué)，如果沿用傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)、滿堂灌的方式進行教學(xué)，勢必使課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習興趣。因此，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，建議在教學(xué)中借鑒多樣化的教學(xué)方法，貫徹互動式，平等式和討論式的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，力求雙語教學(xué)在效果上達到最佳。
其次，多樣化的考核方法策略也能提高學(xué)生的學(xué)習熱情。雙語課程的成績應(yīng)特別注重平時考核和對學(xué)生綜合能力的評定。任課教師在教學(xué)過程中，根據(jù)不同階段的教學(xué)要求，可靈活運用提問、討論、作業(yè)、小測驗等方式了解學(xué)生學(xué)習狀況，及時調(diào)整教學(xué)方法。教師可采用40%的平時成績（主要是以中小企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為資料進行模擬實訓(xùn)）加上60%的期末考試成績來為學(xué)生評分。此外，為考查學(xué)生的綜合能力，可增加雙語教學(xué)課程中的口試比重，在采用試卷考核時，也可用部分或全部英文試題來讓學(xué)生作答。
（三）做好師資培養(yǎng)工作
鑒于目前高職學(xué)校優(yōu)秀“雙師型”會計英語教師的缺乏，除了教師自身應(yīng)該加強薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)習外，學(xué)校也可以采取如下一些培訓(xùn)措施：
1. 讓具有豐富會計教學(xué)經(jīng)驗的和純語言專業(yè)的教師之間形成穩(wěn)定長期的合作關(guān)系，并納入考核體系。共同協(xié)作，充實“雙師型”教師隊伍。
2. 派送教師到對口單位進行不定期的鍛煉，了解企業(yè)的實際運作，積累實際工作經(jīng)驗。
3. 邀請校外專家來參與合作教學(xué)，比如會計資格認證機構(gòu)的經(jīng)驗豐富的培訓(xùn)師，或者宣傳企業(yè)文化的涉外企業(yè)員工，以及職業(yè)規(guī)劃咨詢師等，擴展師資力量，延伸教育視角。
（四）加強教材的制定、開發(fā)和課程資源的建設(shè)
綜合已有的財務(wù)英語教材，甄選優(yōu)秀的實踐性強的內(nèi)容，結(jié)合自身學(xué)校的實際情況研究開發(fā)一套適用的財務(wù)英語教材。教學(xué)資源的開發(fā)包括理論與實踐相結(jié)合的體驗式教學(xué)任務(wù)的設(shè)計、經(jīng)典案例的搜集、英語國家會計實踐的音頻和視頻篩選、模擬單據(jù)文件的搜集整理、相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站的提供等。逐步將這些優(yōu)秀的教學(xué)資源整合在一個教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺上，方便教師資源共享也有助于學(xué)生自主學(xué)習和師生互動。
【參考文獻】
［1］吳平.五年來的雙語教學(xué)研究綜述.大學(xué)教學(xué)，2007（1）.
第5篇：財務(wù)共享實訓(xùn)收獲范文
三個“選對”
一是選對培育對象。在培育對象遴選方面，元氏縣發(fā)揮村級農(nóng)業(yè)技術(shù)員和農(nóng)技推廣補助項目技術(shù)指導(dǎo)員貼近農(nóng)村、了解農(nóng)情、民情的優(yōu)勢，依托“兩員”在全縣范圍內(nèi)摸底調(diào)查，遴選培訓(xùn)對象。對符合條件的人選，分產(chǎn)業(yè)、分類型（生產(chǎn)經(jīng)營型、專業(yè)技能型和社會服務(wù)型）匯總，并建立培育對象信息數(shù)據(jù)庫。各培訓(xùn)基地必須從培育對象數(shù)據(jù)庫中遴選培訓(xùn)對象，同時，通過走訪和電話詢問，核實培訓(xùn)對象的基本信息和真實性，有效掌握選定人員是否符合培育條件，是否具有參加培訓(xùn)意愿，對培訓(xùn)有什么需求、意見和建議。通過以上措施，將對職業(yè)培訓(xùn)有迫切需求的農(nóng)民納入到新型職業(yè)農(nóng)民培育對象中來，確保了培育對象的質(zhì)量。
二是選對培育專業(yè)。在培育專業(yè)選擇上，元氏縣結(jié)合當?shù)卦O(shè)施蔬菜種植、特色林果種植等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，精心挑選了經(jīng)濟效益高并能帶領(lǐng)農(nóng)民增收致富的產(chǎn)業(yè)作為培育專業(yè)方向。同時，元氏縣還充分考慮到當?shù)丶Z食主產(chǎn)區(qū)的特殊地位，為了確保國家糧食安全，還專門設(shè)立了小麥和玉米種植專業(yè)方向。受到了培訓(xùn)對象的歡迎。
三是選對授課教師。在選擇授課教師方面，元氏縣一方面注重從大專院校和科研單位聘請國內(nèi)知名專家，讓農(nóng)民更多地了解國內(nèi)外現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展形勢，接受先進的管理技術(shù)和先進經(jīng)營理念。另一方面，元氏縣還十分注重選擇一些本地專業(yè)技術(shù)人員和鄉(xiāng)土專家，結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，開展現(xiàn)場教學(xué)，進行示范操作，讓農(nóng)民易學(xué)易懂易用，逐步形成了“知名專家+地方專家+鄉(xiāng)土專家+技術(shù)指導(dǎo)員”與長效培育機制相銜接的師資隊伍組建模式。同時，元氏縣還探索建立了“技術(shù)指導(dǎo)員”制度，要求技術(shù)指導(dǎo)員定期與職業(yè)農(nóng)民培育對象或職業(yè)農(nóng)民進行交流與溝通，了解他們的需求，根據(jù)需要，聘請相應(yīng)的專家或技術(shù)人員、老師進行現(xiàn)場指導(dǎo)，或利用農(nóng)業(yè)技術(shù)信息化平臺進行遠程技術(shù)指導(dǎo)，及時主動為新型職業(yè)農(nóng)民培育對象或職業(yè)農(nóng)民提供個性化成長指導(dǎo)與專業(yè)服務(wù)，實現(xiàn)了專家的“零距離”服務(wù)。
三個“結(jié)合”
一是理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合。在開展新型職業(yè)農(nóng)民培育的過程中，為了讓學(xué)員學(xué)以致用，元氏縣在開展理論培訓(xùn)的同時，始終將學(xué)員實踐能力培養(yǎng)放在首位，注重學(xué)員動手能力、操作能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提升，通過實訓(xùn)，加深對所學(xué)知識的認知和活用。
二是教室授課與田間課堂相結(jié)合。為了適應(yīng)成年學(xué)員的學(xué)習特點和職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)目標要求，在搞好教室授課的同時，創(chuàng)新開展田間課堂授課。通過田間課堂實現(xiàn)現(xiàn)場教學(xué)、現(xiàn)場提問、現(xiàn)場解答，使專家和學(xué)員們在講解中配以互動環(huán)節(jié)，邊講邊學(xué)、邊學(xué)邊改、邊學(xué)邊干，使培訓(xùn)在內(nèi)容上、形式上、效果上都有新的突破。這種新穎的培訓(xùn)方式，使農(nóng)民聽得見、看得到、摸得著、學(xué)得會、記得牢、用得上，教學(xué)效果明顯提升，得到農(nóng)民群眾的高度評價。
三是集中實習與分散指導(dǎo)相結(jié)合。集中實習可以使學(xué)員精力更集中，保證教學(xué)標準統(tǒng)一，在實踐中互相交流，互相學(xué)習，減少實習老師需求量，降低教學(xué)成本，提高教學(xué)質(zhì)量。分散指導(dǎo)可以解決因?qū)W員文化基礎(chǔ)水平不同，對知識掌握程度不一致的問題，可以根據(jù)每位學(xué)員的不同情況，結(jié)合每家每戶生產(chǎn)經(jīng)營的實際需要進行個性化指導(dǎo)，從而，提高教學(xué)的針對性。集中實習與分散指導(dǎo)的結(jié)合，使學(xué)員對技術(shù)的掌握更加全面，更加牢固，這既適應(yīng)了差異性學(xué)員的不同需要，又達到職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)目標要求，大大提高了培訓(xùn)實效。
三個“到位”
一是教育培訓(xùn)到位。在教育培訓(xùn)方面，元氏縣立足全縣農(nóng)村勞動力結(jié)構(gòu)的新變化、著眼于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的新形勢，通過制定新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)制度，形成了以農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校為主體，以農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心和區(qū)域站等農(nóng)技推廣服務(wù)機構(gòu)及其它社會力量為補充，以農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)民專業(yè)合作社為實訓(xùn)基地，滿足新型職業(yè)農(nóng)民多層次、廣覆蓋、經(jīng)常性、制度化教育培訓(xùn)需求的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系。針對學(xué)員特點，重點抓好四大課堂建設(shè)，第一，立足鄉(xiāng)村活動室，抓好集中培訓(xùn)的“固定課堂”建設(shè)，為理論教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境；第二，立足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)民專業(yè)合作社、農(nóng)業(yè)科技示范園、農(nóng)業(yè)科技示范基地、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)等，強化現(xiàn)場實踐示范的“田間課堂”建設(shè)，為現(xiàn)場教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境；第三，立足科技直通車，抓好“流動課堂”建設(shè)，為把教學(xué)、技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)送到農(nóng)民身邊奠定良好的基礎(chǔ)；第四，立足大喇叭廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒，抓好多媒體傳播的“空中課堂”建設(shè)。利用網(wǎng)絡(luò)建立新型職業(yè)農(nóng)民QQ群，實名加入，政策、技術(shù)、信息實現(xiàn)共享。通過農(nóng)村科技信息服務(wù)村村通大喇叭廣播和手機短信平臺，向培訓(xùn)對象提供氣象災(zāi)害預(yù)險、病蟲害災(zāi)情預(yù)報以及適宜農(nóng)事操作的技術(shù)規(guī)范等農(nóng)業(yè)信息和農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)。
二是認定管理到位。在認定管理方面，元氏縣結(jié)合實際，縣政府制定印發(fā)了《元氏縣新型職業(yè)農(nóng)民認定管理辦法》，進一步明確了新型職業(yè)農(nóng)民認定主體、認定原則、認定標準及條件、認定程序及管理辦法等。經(jīng)過對2014年參加培訓(xùn)的280名生產(chǎn)經(jīng)營型培育對象進行考試、考核等，從中擇優(yōu)認定了182名有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營、善管理的培育對象為新型職業(yè)農(nóng)民，并頒發(fā)《元氏縣新型職業(yè)農(nóng)民證書》，使受訓(xùn)農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的自豪感和自信心得到了進一步提升。這也撬動了農(nóng)民參與新型職業(yè)農(nóng)民培育的熱情，爭當新型職業(yè)農(nóng)民的積極性。
三是政策扶持到位。在政策扶持方面，元氏縣制定了《新型職業(yè)農(nóng)民扶持政策》，明確了對于取得新型職業(yè)農(nóng)民資格證書的農(nóng)民落實“四優(yōu)先”政策，即：優(yōu)先享受涉農(nóng)優(yōu)惠扶持政策；優(yōu)先申報安排項目扶持；優(yōu)先提供金融信貸支持；優(yōu)先享受科技推廣等各項配套服務(wù)。比如，在具體工作中，元氏縣把一部分種養(yǎng)殖大戶列入科技示范戶，給予多于一般科技示范戶的物化補貼和技術(shù)服務(wù)。另外，為解決職業(yè)農(nóng)民貸款問題，元氏縣農(nóng)牧局根據(jù)學(xué)員需要，邀請石家莊市郵政儲蓄銀行給學(xué)員講解金融信貸知識，與農(nóng)戶進行交流互動。還協(xié)助農(nóng)戶與郵政儲蓄銀行對接，并進一步簡化貸款程序，促成貸款業(yè)務(wù)開展。如：胡素民、張志文、胡建橋、武秀君等種養(yǎng)殖大戶從郵政銀行貸款金額達到1000余萬元，切實解決了這些種養(yǎng)殖大戶擴大生產(chǎn)資金短缺的困難。
三個“監(jiān)督”
一是資金使用監(jiān)督。在培訓(xùn)資金使用過程中，做到資金事前、事中、事后全程監(jiān)督。每個培訓(xùn)班在開班之前都要先報資金使用計劃，細化支出方案，方案合理后才可開班；在培訓(xùn)的整個過程中，農(nóng)業(yè)局科教科與財務(wù)科對每個班每個培訓(xùn)環(huán)節(jié)、每項資金使用都嚴格監(jiān)督；培訓(xùn)結(jié)束后，會同縣財政局、審計局等有關(guān)部門查看資金使用情況，確保?？顚Ｓ谩?/p>
二是培訓(xùn)過程監(jiān)督。培訓(xùn)實施前，檢查培訓(xùn)計劃、教學(xué)安排、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置。培訓(xùn)期間，按照生產(chǎn)經(jīng)營型至少培訓(xùn)15天，專業(yè)技能型和社會服務(wù)型至少培訓(xùn)7天的培訓(xùn)時間標準要求，安排專人對培訓(xùn)過程進行全程跟蹤，核實學(xué)員人數(shù)、授課內(nèi)容等。要求對每節(jié)課教師授課、學(xué)員聽課，實踐實訓(xùn)、參觀交流等情況如實記錄并拍照報農(nóng)業(yè)主管部門，確保培訓(xùn)質(zhì)量和效果。
第6篇：財務(wù)共享實訓(xùn)收獲范文
論和實踐上都進行了有益探索。他的勞作教育思想對之后世界各國的職業(yè)教育改革都有著重要的借鑒意義。
［關(guān)鍵詞］凱興斯泰納勞作教育現(xiàn)實意義
［作者簡介］馬立志（1968-），男，河北安國人，保定學(xué)院，講師，碩士，研究方向為教育史；李紅梅（1971-），女，河北保定人，保
定學(xué)院，講師，碩士，研究方向為教育史。（河北保定071000）
［中圖分類號］G719.29［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）15-0075-02
喬治·凱興斯泰納（1854~1932），德國教育史上一位著名的
教育理論家、教育改革家，也是德國職業(yè)教育的奠基人之一，還
是歐美教育史上倡導(dǎo)國民教育的主要代表人物之一。19世紀
末
20世紀初，他悉心研究和推行國民教育和勞作學(xué)校理論，改
革當時的國民學(xué)校和補習學(xué)校，在理論研究和教育實踐上都進
行了有益的探索，他所做的努力不僅對德國，對世界其他許多國
家的教育也產(chǎn)生了深遠的影響。凱興斯泰納在繼承了前人研究
成果的基礎(chǔ)上，順應(yīng)時展需要，提出了勞作教育思想，不僅
推動了當時德國的教育發(fā)展尤其是職業(yè)教育的發(fā)展，對西方其
他許多國家也產(chǎn)生了深遠影響，對我國當前職業(yè)教育的改革也
有著重要的借鑒意義。
一、“大職業(yè)教育觀”的重要意義
本文認為，凱興斯泰納的勞作教育思想具有重大的現(xiàn)實意
義主要在于它樹立了一種“大職業(yè)教育觀”，把職業(yè)教育的重要
性提升到國家需要和個人成長需求的高度。大職業(yè)教育觀認
為：繼續(xù)教育學(xué)校和高年級學(xué)校）的
“公立學(xué)校（包括國民學(xué)校、
首要和最緊迫任務(wù)就是發(fā)展職業(yè)教育，或者說是就業(yè)前的準備
教育?！雹賹⒙殬I(yè)教育視為國民教育的首要任務(wù)。在凱興斯泰納
教育思想體系中，職業(yè)教育與普通教育具有同樣重要的地位，普
通教育目的主要在于完成對學(xué)生倫理知識獲得，而職業(yè)道德觀
教育，主要是幫助學(xué)生做好職業(yè)準備，為將來在社會生活中立足
打下基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生將來能成功從事一種職業(yè)，首先應(yīng)該
明確的是，或者他根
“一個在國家這樣的機構(gòu)中不起作用的人，
本承擔不了直接或間接對實現(xiàn)國家目標有利的任意一項工作，
那他就不可能是我們所認為的那種對國家有用的公民”。②基于
此，凱興斯泰納提出了“普通教育職業(yè)化”和“職業(yè)教育普通化”
的主張，將職業(yè)教育與國家利益緊密聯(lián)系在一起，使德國職業(yè)教
育有了大的發(fā)展，也建成了完善的職業(yè)教育體系。
1.不但對職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，同時也指明了
普通教育的改革方向?！按舐殬I(yè)教育觀”從社會發(fā)展、國家發(fā)展需
要出發(fā)，順應(yīng)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，強調(diào)在普通教育中也應(yīng)十
分注意貫徹勞作教育的原則，為學(xué)生開設(shè)專門的勞作課，鼓勵
學(xué)校讓學(xué)生活動起來。同時，要求其他學(xué)科也要盡量體現(xiàn)勞作
課的精神，安排學(xué)生樂于參與的也適應(yīng)他們學(xué)年特點的各種活
動，讓學(xué)生在活動中既掌握了知識也培養(yǎng)了技能，還能使性格得
到陶冶。不僅如此，勞作教育的過程還能培養(yǎng)學(xué)生細心謹慎、準
確無誤的作風以及認真求實的習慣，能喚起學(xué)生真正的勞動熱
情，在了解自己的職責、國家的任務(wù)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的意
志品格。
2.大職業(yè)教育觀強調(diào)在理論學(xué)科中要加強實踐技能與創(chuàng)造
性思維的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。大職業(yè)教育觀在研究了
學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)和認知方式的基礎(chǔ)上，從生活需要和職業(yè)需
要兩方面出發(fā)，以活動為紐帶組織教學(xué)，因為在凱興斯泰納看
來，如果它的獲得不是通過使學(xué)生解決實踐或腦力
“任何知識，
勞動中出現(xiàn)的問題，如果這種知識的獲得不是來自學(xué)生的內(nèi)在
需求，那么，他同涂在玻璃板上的瀝青一樣，不會在頭腦中久
留”。③認為“只有當學(xué)生在心理功能結(jié)構(gòu)上，就其思維能力所允
許的范圍內(nèi)有不斷求得思想上進的動向時，真正的學(xué)習才算開
始。認為這種學(xué)習是學(xué)生的一筆財富，這種財富對于學(xué)生來說，
不僅能成為一種教育工具，同時還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成邏輯思維
的習慣、形成所必要的判斷力”。④
3.大職業(yè)教育觀關(guān)注學(xué)生內(nèi)在價值的實現(xiàn)，加強職業(yè)道德
觀念教育。凱興斯泰納說盡管我們積極倡導(dǎo)職業(yè)教育，但并沒
有將“勞作學(xué)校”辦成單純的職業(yè)技能培訓(xùn)所，而把它們改造成
為培養(yǎng)國家有用公民的基地。他明確指出我們應(yīng)從更廣泛的社
會視野來看職業(yè)教育，從促進國家發(fā)展與社會進步的角度來理
解職業(yè)教育的功能和任務(wù)。在培養(yǎng)目標上，凱興斯泰納明確指
出要注重完善學(xué)生內(nèi)心的“人格價值”，促進團隊協(xié)作精神等職
業(yè)道德養(yǎng)成。當前我國市場經(jīng)濟日益成熟，社會各生產(chǎn)領(lǐng)域不
僅要求從業(yè)人員有熟練的技能，還需要有善于協(xié)作、甘于奉獻的
職業(yè)道德精神，所以各級學(xué)校在開展教育活動過程時，尤其是在
開展職業(yè)教育過程中，要幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德價值觀
念，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會責任感以及敬業(yè)合作的品質(zhì)。
二、勞作教育思想對推進職業(yè)教育改革的貢獻
凱興斯泰納的勞作教育思想及在此思想指導(dǎo)下進行的一系
列教學(xué)改革試驗，對世界各國進行職業(yè)教育改革具有重要的借
鑒意義。在課程改革、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、師資隊伍建設(shè)等方
面，都有一定的理論和實踐價值。在職業(yè)教育改革過程中，強調(diào)
實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，這已成為當今社會職業(yè)教
育改革的趨勢。無論是加拿大職業(yè)教育所提倡的“能力本位教
育理論”,還是我國教育改革中所積極倡導(dǎo)的實踐教學(xué)，都體現(xiàn)
出凱興斯泰納勞作教育思想在當今社會職業(yè)教育改革中所發(fā)揮
巨大的作用。
1.加拿大的“能力本位教育理論”。加拿大“以能力為本位
的教育”（Competency-Based
Education,CBE）要求受教育者在
學(xué)校學(xué)習期間就必須具備某個職業(yè)所要求的實際工作能力，而
且，把是否具備這種能力作為評價學(xué)生和教師，乃至學(xué)校辦學(xué)質(zhì)
量的標準。該理論認為，職業(yè)教育教學(xué)計劃的制訂首先要對各
崗位要求進行系統(tǒng)分析，組成一系列教學(xué)單元模塊，每一職業(yè)一
般分解為
8~12項綜合能力，每項綜合能力又分解成
6~30個專
項能力。在對所有專項能力進行系統(tǒng)分析和歸納的基礎(chǔ)上，設(shè)
計出若干課程，并按課程類別和相關(guān)性設(shè)計若干“學(xué)習包”（即學(xué)
生學(xué)習指南）。在教學(xué)過程中強調(diào)自學(xué)和自我評價，側(cè)重實踐環(huán)
節(jié)，強調(diào)對學(xué)生的能力進行評價與考核。教師在教學(xué)中起指導(dǎo)
者、管理者、促進者的作用，幫助學(xué)生制訂學(xué)習計劃，為學(xué)生提供
學(xué)習資料，對學(xué)生進行考評。下面以農(nóng)業(yè)職業(yè)教育為例來說明
這種方法的具體運用。雷克蘭地農(nóng)學(xué)院開設(shè)了一門“學(xué)生管理
農(nóng)場”（Student
Manage
Farm,SMF）課程，此課程具體內(nèi)容包括
以下幾點。（1）課程開設(shè)目的有四個。使學(xué)生能夠綜合運用已學(xué)
過的和正在學(xué)習的知識；培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神；使學(xué)生通過
評估商業(yè)活動的成效，提高決策能力；學(xué)會在合作共事時（小組
作出決定時），理解和尊重其他成員的意見。（2）課程學(xué)習周期為
2年，第一年主要學(xué)習理論課程，農(nóng)場運作及管理工作實踐都安
排在第
2年。每個
SMF課程周期共有
20個學(xué)生參加，這
20個學(xué)
生共同經(jīng)營管理
720英畝的學(xué)校農(nóng)場。農(nóng)場大致分
5個區(qū)，種
4～5種作物，每一年種什么，種多少，到哪里買種子、買化肥、賣
糧食，進行期貨交易還是現(xiàn)貨交易等問題都由學(xué)生自己決定。
20個學(xué)生分成
4個組：生產(chǎn)組、財務(wù)組、市場組和人力資源組，每
組選一個組長，每個組每星期要召開一次商務(wù)會議（business
meeting），集體討論有關(guān)事宜，形成一份商務(wù)報告（business
re.
port）。指導(dǎo)教師參與全過程，但他只聽，一般不發(fā)言，除非學(xué)生
所作的決定具有極大的危險性時才做必要的指正。一個生產(chǎn)周
期結(jié)束后，SMF課程也就隨之結(jié)束了。（3）考試方法。每個學(xué)生
都有一個
SMF課程學(xué)習評估表，分優(yōu)秀、一般、不及格三個等
級，由三位指導(dǎo)教師共同考核，最終簽字生效?？己说母鶕?jù)有：
每個學(xué)生每星期上交的工作時間表；學(xué)生在農(nóng)場的實際勞動情
況，如工作中所表現(xiàn)出來的團隊合作精神，收獲后的油菜子堆放
合不合規(guī)格以及最終的商業(yè)表現(xiàn)，即能否賺錢等方面。SMF課
程對指導(dǎo)教師、小組長和組員也都分別制定了職責條例。⑤“學(xué)
生管理農(nóng)場”教育模式的開發(fā)與執(zhí)行都是以凱興斯泰納的勞作
教育思想為基礎(chǔ)。
2.我國的職業(yè)教育改革。筆者作為一名高等學(xué)校的教師，
在工作實踐中，也一直在運用凱興斯泰納的職業(yè)教育思想對職
業(yè)教育進行改革，努力進行實踐探索。我所在學(xué)校舉辦的旅游
管理和酒店管理專業(yè)，學(xué)制為三年。學(xué)生先在校經(jīng)過一年半的
理論學(xué)習，然后到酒店或旅行社實習一年（這些酒店和旅行社都
是經(jīng)過學(xué)校認定為合格并簽訂協(xié)議的實習基地），再回學(xué)校進行
半年的理論提高學(xué)習。在校進行前期理論學(xué)習期間，學(xué)校給學(xué)
生提供各種模擬室，如酒吧模擬室、西餐模擬室、中餐模擬室、前
臺模擬室、客房模擬室、多功能廳模擬室等，將學(xué)生分成不同小
組，讓學(xué)生在模擬室中進行操作，并將模擬室辦成真實情景，由
學(xué)生進行經(jīng)營，指導(dǎo)教師對學(xué)生的經(jīng)營情況進行評價。學(xué)校還
開辦了商務(wù)模擬室，作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，由商務(wù)管理專業(yè)的學(xué)
生和營銷策劃專業(yè)的學(xué)生共同開辦，進行真實情景的運營，與現(xiàn)
實社會結(jié)合，旨在鍛煉提高學(xué)生的能力。目前，學(xué)生經(jīng)營的餐
廳、學(xué)生自己開辦的旅行社，都已經(jīng)進入穩(wěn)定發(fā)展時期。在這樣
的實踐學(xué)習過程中，學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性得到普遍提高。發(fā)展職
業(yè)教育已經(jīng)成為現(xiàn)今經(jīng)濟社會發(fā)展的重要動力，成為教育工作
的戰(zhàn)略重點，國務(wù)院要求學(xué)校“根據(jù)市場和社會需要，不斷更新
教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法。合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展面向新
興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)，大力推進精品專業(yè)、精品課程和教
材建設(shè)”。⑥學(xué)校需要“高度重視實踐和實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)。繼續(xù)實
施職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)計劃，在重點專業(yè)領(lǐng)域建成
2000個專
業(yè)門類齊全、裝備水平較高、優(yōu)質(zhì)資源共享的職業(yè)教育實訓(xùn)基
地。”⑦同時，學(xué)校還要“與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強學(xué)生的生產(chǎn)實習和
社會實踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式”。⑧
這些都將作為深化職業(yè)教育教學(xué)改革的重要舉措，這些舉措反
映出的課程觀和教學(xué)觀與凱興斯泰納的勞作教育思想也都是緊
密聯(lián)系的，具體到學(xué)校改革方面，就包括重視實踐教學(xué)、重視設(shè)
備配置、重視師資水平的提高等方面。
加強職業(yè)院校學(xué)生的實踐性教學(xué)，是提高職業(yè)教育質(zhì)量的
重要保證。同時，在重點專業(yè)領(lǐng)域要建成一批條件較好、專業(yè)種
類齊全、適應(yīng)技能人才培養(yǎng)需要的實訓(xùn)基地。實訓(xùn)設(shè)備的配置
要與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平相適應(yīng)，以通用實用為原則，重點解決好
數(shù)量不足、實習工位短缺等問題，為學(xué)生提供時間足夠的高質(zhì)量
實際動手訓(xùn)練機會。⑨對職業(yè)教育來說，影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因
素還包括師資水平。
“要以提高教師實踐技能水平和師德建設(shè)為
重點，加快職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)?！雹庖蠼處熂纫幸欢ǖ睦?/p>
論水平，又要有一定的實踐能力；既要精通本專業(yè)的理論與實
踐，又要對相關(guān)專業(yè)有較廣泛的認識；既要熟悉學(xué)術(shù)教育的方
式、規(guī)律，又要懂得職業(yè)教育的特點。這些要求和做法也都與凱
興斯泰納對勞作學(xué)校建設(shè)改革的觀點不謀而合。
［注釋］
①②③④（德）凱興斯泰納.凱興斯泰納教育論著選［M］.鄭惠卿，譯.北京：人民
教育出版社，2003：19，15，58，58.
⑤楊國祥，丁鋼.高等職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略與實踐［M］.北京：機械工業(yè)出版
社，2006：59.
⑥⑦⑧教育部.大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育——全國職業(yè)教育工作會議文
件匯編［M］.北京：高等教育出版社，2006：3，3，3.
第7篇：財務(wù)共享實訓(xùn)收獲范文
這次培訓(xùn)學(xué)習，花了很大一部分時間去學(xué)習生產(chǎn)安全、交通安全和消防安全的知識，因為安全是人們十分重視的東西，人們通常會把安全放在首位，也就是我們經(jīng)常說的安全第一。一起來看看2020年最新個人培訓(xùn)工作總結(jié)范文5篇，歡迎查閱!
個人培訓(xùn)工作總結(jié)1
我處緊緊圍繞全年就業(yè)再就業(yè)工作目標，以統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)保民生，服務(wù)規(guī)模企業(yè)用工保發(fā)展為工作重點，全力做好就業(yè)服務(wù)工作，培訓(xùn)就業(yè)工作個人總結(jié)。進一步加快推進藍領(lǐng)高地建設(shè)，進取打造就業(yè)服務(wù)平臺，促進充分就業(yè)。新增就業(yè)、失業(yè)保險征繳、就業(yè)培訓(xùn)等各項目標任務(wù)均已超額完成?，F(xiàn)將全年工作總結(jié)匯報如下：
一、20__年主要工作目標完成情景
城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)24985(完成鹽城年目標308.46%，大豐年目標208.21%);年末城鎮(zhèn)登記失業(yè)率2.02%(低于鹽城和大豐目標任務(wù)4%);城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員實現(xiàn)再就業(yè)人數(shù)6981(完成鹽城年目標199.46%，大豐年目標199.46%);就業(yè)困難人員再就業(yè)人數(shù)938(完成鹽城年目標213.18%，大豐年目標213.18%);轄區(qū)內(nèi)登記失業(yè)的被征地農(nóng)民就業(yè)率98.9%(完成鹽城和大豐下達年度目標任務(wù)的131.87%和116.35%);轉(zhuǎn)移農(nóng)業(yè)勞動力人數(shù)11823(完成鹽城年目標328.4%，大豐年目標118.23%);小額擔保貸款發(fā)放額906萬元(完成鹽城年目標146.13%，大豐年目標146.13%)，其中向農(nóng)民發(fā)放額348萬元(完成鹽城、大豐年目標145%);購買公益性崗位安排73名困難家庭大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)(完成鹽城年目標173.81%，大豐年目標173.81%);城鄉(xiāng)職業(yè)技能培訓(xùn)人數(shù)9291(完成鹽城、大豐年目標357%);創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)人數(shù)1588(完成鹽城、大豐年目標467%);城鄉(xiāng)新成長勞動力技能培訓(xùn)人數(shù)2720(完成鹽城、大豐年目標247%);失業(yè)保險參保人數(shù)63800(完成鹽城年目標101.3%，大豐年目標100.4%);新增參保職工7980人，農(nóng)民工參保6100人(完成鹽城年目標406%，大豐年目標305%)，基金征收4369萬元(完成鹽城年目標190%，大豐年目標208%)。
二、亮點特色工作
今年以來，我處亮點特色工作主要體此刻“三個創(chuàng)新”：
1、在信息宣傳上創(chuàng)新。春運期間，在市汽車站建立就業(yè)信息專欄，在候車室顯示屏流動播放企業(yè)招聘信息;利用移動手機平臺就業(yè)用工信息40多萬條;在各鎮(zhèn)、市區(qū)主要街道懸掛標語200多條，在全市235個行政村、居委會以及街道社區(qū)張貼就業(yè)宣傳海報、崗位信息表4000多張，進取引導(dǎo)城鄉(xiāng)勞動力就地就業(yè);開通“就業(yè)e圖”平臺，讓求職者和企業(yè)在家經(jīng)過電腦或手機獲取企業(yè)用工、就業(yè)培訓(xùn)、勞動力資源等信息;及時更新人力資源就業(yè)市場就業(yè)信息長廊資料，增設(shè)流動信息宣傳欄等，不斷擴大信息宣傳量，全力打造15分鐘就業(yè)服務(wù)圈。。
2、在重點服務(wù)上創(chuàng)新。主要做到兩個“點對點”：一是幫忙困難群體就業(yè)“點對點”。利用“就業(yè)110”服務(wù)中心和社區(qū)基層平臺，對零就業(yè)家庭進行“點對點”重點幫扶、就業(yè)指導(dǎo)、推薦就業(yè)崗位，確保不挑不揀一周內(nèi)推薦上崗。全年累計幫忙900多名困難人員實現(xiàn)再就業(yè)。二是幫忙重點企業(yè)招工服務(wù)“點對點”。對缺工40人以上的企業(yè)，我們向社會承諾派專人上門服務(wù)。港區(qū)石化產(chǎn)業(yè)園、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、小海鎮(zhèn)紡織產(chǎn)業(yè)園等重大項目我們派人上門服務(wù)對接。主動與園區(qū)、鎮(zhèn)招工辦聯(lián)系，上門調(diào)研，幫忙制定招聘計劃，落實招聘措施。全年幫忙企業(yè)招工10000多人。
3、就業(yè)培訓(xùn)工作上創(chuàng)新。一是推行一證續(xù)培制。即學(xué)員只要在培訓(xùn)中心登記參加過一次培訓(xùn)，憑學(xué)員證將為他們?nèi)蘸蟮募寄芴嵘┙o免費培訓(xùn)服務(wù)。二是擇業(yè)培訓(xùn)提前介入。即對企業(yè)將要面臨失業(yè)的人員進行技能培訓(xùn)。穩(wěn)定職工情緒，使他們在尋找新的工作之前有一個努力方向。三是流動教學(xué)車送教下鄉(xiāng)。為了方便更多鎮(zhèn)、村的人參加培訓(xùn)，我們帶設(shè)備、帶教師、送培訓(xùn)到鎮(zhèn)村，組織開展各項培訓(xùn)活動。四是加強聯(lián)合培訓(xùn)。根據(jù)我市企業(yè)需求以及市場就業(yè)前景，培訓(xùn)中心注重加強與企業(yè)之間的合作培養(yǎng)，先后與谷登公司，兄弟維生素公司聯(lián)合培訓(xùn)電焊學(xué)員近百人，與博匯公司聯(lián)合培訓(xùn)化學(xué)總控工，與市婦聯(lián)一齊組織農(nóng)村婦女300人進行了創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)。
三、主要工作措施
(一)多措并舉，全力做好用工就業(yè)服務(wù)工作。
1、加大招聘頻率，精細化開展招聘服務(wù)活動。一是舉辦大型專場招聘會服務(wù)我市經(jīng)濟發(fā)展。20__年全年，共舉辦較大規(guī)模的招聘洽談活動7場，如2月2日(正月十一)在市奧體中心舉行“保障跨越發(fā)展·建設(shè)幸福大豐”'20__新春招聘會、迎“三八”家政服務(wù)行業(yè)及女性崗位專場招聘會、大豐市迎“五一”專場招聘會、20__年“服務(wù)企業(yè)促進就業(yè)”夏季企業(yè)用工招聘對接會、20__年“服務(wù)沿海開發(fā)保障跨越發(fā)展”秋季企業(yè)用工招聘洽談會等。二是不定期舉辦各種規(guī)模的專場招聘活動服務(wù)缺工企業(yè)。如我市江蘇博匯紙業(yè)有限公司、鹽城聯(lián)鑫特鋼大豐分公司等46家企業(yè)由于急需招聘員工，我處經(jīng)過及時為這些單位舉辦小規(guī)模的專場招聘會，先后協(xié)助他們招聘員工4516名，解決企業(yè)用工缺口問題，保證了企業(yè)正常的生產(chǎn)需要。三是利用特色“周五勞務(wù)集市”服務(wù)我市企業(yè)用工。截至目前已舉辦周五勞務(wù)集市51嘗供給就業(yè)崗位3412個，協(xié)助江蘇谷登機械有限公司、江蘇海天化學(xué)有限公司、江蘇兄弟維生素有限公司、江蘇祥鴻集團、上海紡織集團大豐棉紡有限公司等104家企業(yè)招收員工5218人。經(jīng)過各類招聘活動的開展，全年累計幫忙我市500多家企業(yè)招聘10000余人。
2、加強數(shù)據(jù)采集，全面掌握勞動力供求情景。全年共有486家企業(yè)在人力資源市場進行用工登記，幫忙企業(yè)招聘信息2867條，涉及崗位6954個，累計登記求職人員4985人次，直接推薦就業(yè)3967人次，經(jīng)過對招聘和求職信息的采集登記，加強了求職者和用工企業(yè)的聯(lián)系，使企業(yè)和求職者能快速匹配。為進一步了解企業(yè)用工需求情景，及早準備應(yīng)變措施，今年我處多次組織對全市企業(yè)開展用工調(diào)查活動。今年3月對全市383家定報企業(yè)進行用工需求調(diào)查，并建立詳細的用工信息臺賬，并每月回訪一次，每季度更新一次信息;4月對我市20__年底投產(chǎn)的11家億元以上在建項目進行了用工預(yù)期調(diào)查;10月對全市各區(qū)、園、鎮(zhèn)的規(guī)模企業(yè)第四季度和明年的用工情景開展了用工調(diào)查;在全市企業(yè)建立20個監(jiān)測點，其中涉及紡織服裝企業(yè)5家，機械加工4家、化工5家、電子3家、三產(chǎn)服務(wù)3家，動態(tài)掌握企業(yè)用工、缺工情景;同時每月統(tǒng)計一次農(nóng)民工返鄉(xiāng)情景。結(jié)合相關(guān)的用工需求調(diào)查數(shù)據(jù)，及時調(diào)整招聘會頻率，做好人力資源儲備工作，保障企業(yè)用工需求。
3、開展重點援助，促進就業(yè)困難人員再就業(yè)。一是進一步推進“就業(yè)110”服務(wù)中心的建設(shè)。為零就業(yè)家庭人員、農(nóng)村低收入零轉(zhuǎn)移家庭人員、困難家庭未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生、城市規(guī)劃區(qū)范圍內(nèi)的被征地農(nóng)民、下崗失業(yè)人員中的“4050”人員、享受最低生活保障的人員、連續(xù)失業(yè)1年以上的登記失業(yè)人員等就業(yè)困難人員和招工困難的企業(yè)供給政策咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、免費培訓(xùn)、職業(yè)介紹、扶持創(chuàng)業(yè)及在“大豐市人力資源和社會保障局”網(wǎng)上免費用工信息等服務(wù)，個人總結(jié)《培訓(xùn)就業(yè)工作個人總結(jié)》。并向就業(yè)困難人員承諾求援登記后不挑不揀崗位一周內(nèi)推薦就業(yè);向招工困難的企業(yè)承諾企業(yè)規(guī)范用工一個月內(nèi)滿足用工需求。二是對返鄉(xiāng)農(nóng)民工供給專門服務(wù)。根據(jù)省春暖行動的安排，在就業(yè)服務(wù)大廳一號窗口專門設(shè)立了“返鄉(xiāng)農(nóng)民工求職登記”窗口，截止目前累計向返鄉(xiāng)農(nóng)民工發(fā)放各類就業(yè)信息、政策宣傳資料4000多份，推薦返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)860多人次。三是供給小額擔保貸款幫扶。今年以來已有302人成功申請了小額擔保貸款，其中向116名農(nóng)民工發(fā)放貸款348萬元。幫忙一批失業(yè)人員成功實現(xiàn)了自主創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)。
4、強化平臺建設(shè)，完善就業(yè)再就業(yè)服務(wù)體系。一是加強基層就業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)，將農(nóng)民就業(yè)失業(yè)登記、農(nóng)民求職登記、農(nóng)村困難家庭援助、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)服務(wù)等就業(yè)服務(wù)工作向鎮(zhèn)村延伸，實現(xiàn)就業(yè)信息村村通。完善就業(yè)e圖功能，及時更新信息，提高了就業(yè)服務(wù)與管理的標準化程度和效率，進一步打造了多功能、廣覆蓋、高效率的公共就業(yè)服務(wù)平臺，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)、勞動法規(guī)政策咨詢、就業(yè)培訓(xùn)、崗位推薦等精細化、信息化服務(wù)，引導(dǎo)全市農(nóng)村勞動力和城鎮(zhèn)失業(yè)人員的充分就業(yè)。二是加強就業(yè)用工信息宣傳平臺建設(shè)。在鎮(zhèn)村設(shè)置就業(yè)信息宣傳欄，張貼招聘信息，鎮(zhèn)村勞動保障平臺與市人力資源市場聯(lián)網(wǎng)對接，做到就業(yè)信息實時聯(lián)網(wǎng)。打造15分鐘就業(yè)服務(wù)圈。在全市235個行政村、居委會、街道、社區(qū)張貼就業(yè)招聘、政策宣傳貼畫，懸掛就業(yè)宣傳標語，利用就業(yè)信息信息群發(fā)平臺就業(yè)信息，在市級廣播電視報紙等媒體招聘信息。三是加強人性化服務(wù)。對就業(yè)困難人員、需要就近就地轉(zhuǎn)移的農(nóng)村勞動力人員以及外出務(wù)工人員，實行送崗位到戶，由村勞動保障協(xié)理員將企業(yè)崗位情景有針對性的送到每戶家中。在市人力資源大廳開設(shè)專門窗口，為外出人員回豐就業(yè)供給專門服務(wù)，幫忙其推薦就業(yè)、轉(zhuǎn)移社保關(guān)系、寄存?zhèn)€人檔案等。
5、探索勞務(wù)合作，建立勞動力資源拓展機制。為更好地解決本地人力資源缺口，我處進取與鹽城就業(yè)管理中心對接，落實措施，在鹽城人力資源市場設(shè)立大豐企業(yè)用工報名點，利用鹽城現(xiàn)有的在外勞務(wù)輸入工作站為大豐企業(yè)供給招工服務(wù)，實現(xiàn)人力資源共享。在注重與周邊城市合作的同時，我處繼續(xù)加強省外勞務(wù)基地建設(shè)工作，在與已有的河北、安徽等地勞務(wù)基地聯(lián)系合作的同時，組織專人赴河南睢縣、民權(quán)縣、滑縣、湖北荊州市、當陽縣、湖南湘潭縣、貴州威寧等地與當?shù)鼐蜆I(yè)管理部門聯(lián)系，洽談勞動力引入以及為我市企業(yè)舉辦招聘會等事項，目前已與7個縣以及職業(yè)技術(shù)學(xué)校簽訂《勞務(wù)合作協(xié)議書》，加上原有省外勞務(wù)平臺共計有10個外省合作平臺，拓寬了人力資源渠道，全力保障企業(yè)用工。
(二)強化征收，保障失業(yè)和困難人員生活
1、加大政策宣傳，扎實做好擴面征繳工作。一是加大失業(yè)保險政策宣傳力度，不斷提高企事業(yè)單位的參保意識。充分利用電視、廣播和深入企業(yè)、進駐廣場及分片召開擴面征繳動員會等形式，宣傳失業(yè)保險現(xiàn)行政策法規(guī)，提高企業(yè)法人、企業(yè)職工參加失業(yè)保險的自覺性。二是經(jīng)常深入企事業(yè)單位調(diào)查了解，動態(tài)掌握企業(yè)用工參保情景，準確編制征繳計劃，努力做好新增擴面征繳工作。主動加強與系統(tǒng)內(nèi)各部門之間的溝通，及時互通參保信息，相互配合工作。三是充分發(fā)揮“五險合一”信息平臺建設(shè)功能，進一步完善失業(yè)保險參保單位和職工個人繳費信息記錄，定期核對調(diào)整參保單位的參保人數(shù)和繳費基數(shù)，并將登記開戶、繳費申報、繳費基數(shù)、征收稽核等互為一體，有效減少參保單位少報、瞞報、漏報繳費現(xiàn)象的發(fā)生，切實保障職工的合法權(quán)益。全年新增參保企業(yè)159家，新增參保職工7980人，與去年同期相比穩(wěn)中有升，擴面征繳工作取得了較好的業(yè)績。
2、強化保障功能，提升失業(yè)人員生活水平。20__年失業(yè)保險金累計發(fā)放16622人次966萬元，社會化發(fā)放率為100%，失業(yè)人員基本生活得到保障。同時按照上級要求及時調(diào)整了失業(yè)保險金上限，即由原先的930元調(diào)高到1100元。下限由原先455元調(diào)整到493元，使廣大失業(yè)人員及時共享社會發(fā)展的成果。根據(jù)鹽城市月度公布的城鎮(zhèn)居民消費價指數(shù)漲幅情景，及時做好物價補貼發(fā)放工作，全年累計發(fā)放7292人次，發(fā)放資金22萬元，1000多人從中受益。根據(jù)《社會保險法》關(guān)于“享受失業(yè)待遇人員參加基本醫(yī)療保險”的相關(guān)政策努力做好領(lǐng)取失業(yè)保險金人員參加城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險工作，指定專人負責數(shù)據(jù)信息采集和終結(jié)，全年為在領(lǐng)失業(yè)金人員繳納醫(yī)療保險15495人次，繳納金額280萬元，目前人均繳費186元，惠及2800余人。抓好政策落實，做好穩(wěn)崗補貼工作。全年核準靈活就業(yè)補貼人員2640人，服務(wù)型企業(yè)9家175人，支付社保補貼資金980萬元，有效促進了我市就業(yè)再就業(yè)工作順利開展。
3、加強監(jiān)督管理，確保基金使用安全規(guī)范。一是加強失業(yè)保險基礎(chǔ)數(shù)據(jù)聯(lián)網(wǎng)上報工作，不斷提升失業(yè)保險管理水平。按照相關(guān)文件精神，充分認識失業(yè)保險聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)上報工作的重要意義，切實加強和完善失業(yè)保險基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的上報和應(yīng)用，保證上報數(shù)據(jù)的及時性、準確性和實效性，不斷提升失業(yè)保險管理水平。二是進取做好社?；饘徲嫻ぷ?，采取源頭控制。失業(yè)保險基金事關(guān)失業(yè)人員的生存和社會的穩(wěn)定，經(jīng)過進取嚴格的審計工作，及時發(fā)現(xiàn)問題、改正問題、糾正不足。三是嚴格失業(yè)保險基金監(jiān)管，確?；鹗褂冒踩栏駡?zhí)行社會保險財會制度，按規(guī)定實行社會保險基金年度預(yù)算、決算制度，規(guī)范收支管理，強化內(nèi)控措施，切實加強失業(yè)保險基金的日常監(jiān)督、會計核算和財務(wù)審查管理，嚴格使用支出程序，確?；鸢踩\行。
4、進取走訪調(diào)查，認真做好全年解困工作。利用1個多月時間對全市困難職工家庭進行了全面調(diào)查登記，進入困難職工檔案的有4050戶，其中企業(yè)在職困難職工家庭970戶，涉及到9個主管部門下屬51個企事業(yè)單位。失業(yè)困難職工家庭3080戶，涉及到12個建制鎮(zhèn)和2個街道辦事處。春節(jié)期間分別采取了資金扶持、崗位援助、技能培訓(xùn)、政策引導(dǎo)互為一體的幫扶措施，發(fā)放幫困資金173萬元，供給就業(yè)崗位2000多個，發(fā)放政策宣傳資料萬余份。對異常困難的12戶家庭，市領(lǐng)導(dǎo)親自登門慰問，送去的不僅僅是資金，并且是黨和政府的一片溫馨。為4戶貼合享受社保補貼條件的特困家庭延長了社會保險補貼期限，同時經(jīng)過困難職工本人申請、社區(qū)調(diào)查確認、街道復(fù)核公示、政府部門審核批準，為119名特困職工發(fā)放了《優(yōu)待證》，為他們供給子女入學(xué)、就診就醫(yī)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、從事個體經(jīng)營等方面的優(yōu)惠，保證就業(yè)困難群體過上了一個歡樂祥和的春節(jié)。
(三)創(chuàng)新方式，大力提升就業(yè)再就業(yè)競爭力
1、注重源頭，做好技能培訓(xùn)工作。為使想學(xué)技術(shù)的人員都有機會參加技能培訓(xùn)，今年我處培訓(xùn)工作注重從市場需求和培訓(xùn)學(xué)員的需求入手，滿足企業(yè)對技能人才的需求，提升求職者就業(yè)競爭力。一是深入到企業(yè)，組織想學(xué)技能的人員參加技能培訓(xùn)。今年培訓(xùn)中心先后與谷登公司，兄弟維生素公司聯(lián)合培訓(xùn)電焊學(xué)員近百人;與博匯公司聯(lián)合培訓(xùn)化學(xué)總控工。二是深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織農(nóng)村勞動力進行培訓(xùn)。今年我們先后與劉莊鎮(zhèn)、南陽鎮(zhèn)組織了100多人進行電腦培訓(xùn)，與市婦聯(lián)一齊組織農(nóng)村婦女300人進行了創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)。三是組織新登記失業(yè)人員的技能培訓(xùn)。在失業(yè)人員登記時，現(xiàn)場發(fā)放技能培訓(xùn)登記表，每位新登記人員選擇一項技能參加培訓(xùn)，這項工作開展以來，效果較好，到達了讓所有失業(yè)人員都參加一項技能培訓(xùn)的效果。
2、強化宣傳，做好就業(yè)推薦工作。在組織培訓(xùn)的過程中，我們的主要做法是做耐心細致把思想工作做到位、宣傳做到位、服務(wù)做到位。思想工作做到位是指根據(jù)目前我市就業(yè)情景以及企業(yè)對不一樣類型技能人才的需求情景，及時反饋給報名培訓(xùn)的學(xué)員，引導(dǎo)他們參加適宜技能科目的培訓(xùn)，幫忙他們能學(xué)有所用。宣傳到位這方面工作包括兩個方面，一是做企業(yè)的工作，讓企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)認識到員工提高技能的重要性，從而重視對職工的技能培訓(xùn)，進取配合我們培訓(xùn)工作的開展。二是對參加培訓(xùn)的人員做工作，讓他們明白一技之長的重要性，有技能才能在勞動力市場中游刃有余，有技能才能爭取到一個好工資價位，才能貼合企業(yè)的需求，才不會被企業(yè)淘汰。服務(wù)到位主要是指讓想找工作的人員能有機會參加培訓(xùn)，如我處在對失業(yè)人員開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的同時，進取宣傳職業(yè)技能培訓(xùn)，發(fā)放培訓(xùn)專業(yè)信息手冊。在認真完成技能培訓(xùn)工作的同時，我們還組織培訓(xùn)學(xué)員參加資格證書的考試，努力使學(xué)員能學(xué)有所成，同時我們注重加強與企業(yè)核學(xué)員之間的聯(lián)系，對有參加工作愿望的學(xué)員推薦工作崗位。
3、加強培訓(xùn)，推進藍領(lǐng)高地建設(shè)。為進一步貫徹落實市委十一屆全體(擴大)會議精神，堅持創(chuàng)新驅(qū)動，加快推進藍領(lǐng)高地建設(shè)，培養(yǎng)高技能人才隊伍，我處根據(jù)市政府《關(guān)于加快推進藍領(lǐng)高地建設(shè)的若干意見》文件精神，進取實施“336”計劃，制定了《關(guān)于推進藍領(lǐng)高地建設(shè)的實施方案》，加強與港區(qū)、開發(fā)區(qū)聯(lián)動，加快公共實訓(xùn)基地建設(shè)，進取支持爭創(chuàng)省級高技能人才培訓(xùn)技能基地。下發(fā)了農(nóng)村勞動力職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定獲證獎補任務(wù)計劃的通知，并組織召開了相關(guān)會議，明確提出目標要求，確保完成農(nóng)村勞動力技能人才培訓(xùn)任務(wù)，對參加職業(yè)技能培訓(xùn)的農(nóng)民，以職業(yè)證書和專項本事作為主要依據(jù)，推行獲證獎補制度。今年全年，全市六個定點培訓(xùn)機構(gòu)和各鎮(zhèn)聯(lián)辦培訓(xùn)農(nóng)村勞動力2300多人，其中1921人獲榷職業(yè)資格證書》，合計發(fā)放獲證獎補資金125.15萬元。
個人培訓(xùn)工作總結(jié)2
要做一個與時俱進的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作“智慧含量”，乃當務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時刻，教指站、我校采取了一系列的措施，異常是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨特的作用。異常是學(xué)校的校本培訓(xùn)經(jīng)過專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了教師個人、教師團體等各方面的作用，給教師構(gòu)成一種對話機制，營造了求真、務(wù)實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果供給平臺。經(jīng)過這種形式的活動，將教師凝聚在一齊進行實實在在的學(xué)習和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師進取主動地追求發(fā)展。經(jīng)過培訓(xùn)和學(xué)習，我受益非淺。
首先新的理念深入我心
“課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)資料和方法，并且也是變革人.”要變革人，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。所以，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。
以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。經(jīng)過專家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動的理解式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習、自主合作學(xué)習。
其次，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)
一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。
初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點和教學(xué)要求，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識;科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識，諸如社會科學(xué)的基本知識等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機地結(jié)合，構(gòu)成較完整的基本知識?？茖W(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識，這有助于教師經(jīng)過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維本事?？茖W(xué)教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的本事。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。
而現(xiàn)實是，我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實施。
一些教師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。所以，實施新課程，教師不僅僅要“洗腦”，還要“充電”
校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科交流，大家各抒己見，經(jīng)過觀點的交鋒，強調(diào)知識的消化和吸收。再次經(jīng)過活動的開展樹立教師要有終身學(xué)習的意識，不斷了解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬自我的知識結(jié)構(gòu)，使自我具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。
其次促進了我對教學(xué)行為的反思
反思是指教師對自我的教學(xué)思想和教學(xué)行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心本事之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自我的反思本事，成為反思型教師。孔夫子曾說：“學(xué)而不思則罔”。如果一個人只是一味地學(xué)習而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。應(yīng)對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下就OK了，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自我學(xué)校和班級的實際情景及自身優(yōu)勢，為我所用，以改善自我的教育教學(xué)。
教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平時許多教師僅有期末或年終學(xué)校進行教學(xué)評價時，才會系統(tǒng)反思自我的教學(xué)行為。而校本活動的開展在很大程度上能夠扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規(guī)工作。與同行應(yīng)對面的交流，在交流活動中細心體會，進取思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。經(jīng)過追蹤說課、上課的過程，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失，從中會產(chǎn)生許多感悟。
如在活動中，一位教師在說《焦耳定律》的教學(xué)設(shè)計時，他為了讓學(xué)生自主構(gòu)建知識，采用實驗探究法。具體教學(xué)過程如下：
1、教師經(jīng)過演示實驗來創(chuàng)設(shè)情景來引入新課。演示實驗：用相同的導(dǎo)線分別給電燈和大功率電爐供電，讓學(xué)生觸摸導(dǎo)線，建立同一電路電燈和導(dǎo)線發(fā)熱情景不一樣和不一樣電路中導(dǎo)線發(fā)熱情景。
2、突出學(xué)生的主體地位。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行討論，猜想電流產(chǎn)生的熱量Q與哪些因素有關(guān)
3、增加自主探究的開放性和培養(yǎng)學(xué)生實驗的設(shè)計本事。根據(jù)學(xué)生的猜想結(jié)果，分組設(shè)計實驗并進行實驗。
4、培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的本事。匯報實驗結(jié)果并討論評析實驗結(jié)果。閱讀教材構(gòu)成焦耳定律。
如原先為了落實雙基，我常采用的教學(xué)模式是先給出結(jié)論或經(jīng)過簡單的例子得出結(jié)論，然后化很多的時間解釋結(jié)論并加以鞏固。經(jīng)過校本活動的開展，我才了解到先前所采用的教學(xué)模式是認知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式。它不利于學(xué)生創(chuàng)新本事的培養(yǎng)和學(xué)生的健康發(fā)展。夢想教學(xué)模式應(yīng)當是：經(jīng)過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，然后讓學(xué)生經(jīng)過自主探究、同學(xué)間的合作交流得出結(jié)論。同時我也體會到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如何讓每一個學(xué)生在每一堂課中都有所收獲這是每一個教師都應(yīng)當關(guān)注的問題。教學(xué)設(shè)計中必須要注意這一點。尤其表此刻問題的設(shè)置中，必須研究到各個層次的學(xué)生。設(shè)置的問題首先要有梯度，有易有難，且要從簡到難。讓所有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā)，盡可能調(diào)動所有學(xué)生的進取性。切不可設(shè)置的問題高深莫測，僅有使一小部分的學(xué)生打開思維。如果這樣，時間長了勢必影響大部分學(xué)生學(xué)習的進取性。
總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強凝聚力的同時，努力營造教師進取參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺?？墒牵處煹淖陨項l件不一樣，特點不一樣，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標也應(yīng)當不一樣。所以，在推進教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中，倡導(dǎo)更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開展活動的有效性，是以后教師培訓(xùn)首要研究的問題。
個人培訓(xùn)工作總結(jié)3
一、機會難得，學(xué)習氣氛濃厚。
參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的主角轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地理解培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地理解著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學(xué)習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時代。
二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。
專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈此刻我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自我在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報告：教育管理中的危機和輿論應(yīng)對和李雯教授的“學(xué)校安全工作理論、政策與實踐”，對指導(dǎo)實際工作有較大幫忙，使我們不僅僅了解了全國學(xué)校安全的現(xiàn)狀，也對如何做好學(xué)校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理學(xué)校突發(fā)事件和應(yīng)對各種媒體，理解什么叫“媒治”。做好學(xué)校安全工作，需要腳踏實地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長的講座，使我對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、影響因素及改革走向有了新的認識，理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。聆聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育發(fā)展綱要》的解讀，明白了基礎(chǔ)教育改革的重點，明白了做為一個人才，不只要懂外語，更要懂國際規(guī)則、懂中國國情。
三、學(xué)無止境，更新學(xué)習觀念。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要一向堅持下去?！睂W(xué)習也是如此，要讓讀書學(xué)習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我能夠從此刻起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習的活動中去，讓讀書學(xué)習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自我的工作實際，將所學(xué)知識為我所用。
培訓(xùn)學(xué)習雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我明白有更重的學(xué)習和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開展“學(xué)習工程”的東風，重新樹立終身學(xué)習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。所以我們要學(xué)習的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。
個人培訓(xùn)工作總結(jié)4
這次培訓(xùn)學(xué)習，花了很大一部分時間去學(xué)習生產(chǎn)安全、交通安全和消防安全的知識，因為安全是人們十分重視的東西，人們通常會把安全放在首位，也就是我們經(jīng)常說的安全第一。
雖然平時我們也學(xué)習過一些安全方面的東西，并參加過消防演習等活動，但并沒有這么系統(tǒng)的，并聯(lián)系我們以后的工作崗位進行培訓(xùn)過。經(jīng)過這次培訓(xùn)學(xué)習，了解了漣鋼的諸多會發(fā)生不安全事故的因素，甚至有的到達了恐怖的程度，這次我們學(xué)習了該怎樣去預(yù)防它，避免它，并杜絕它，讓我們以后能好好的在工作崗位上保護自我。對于交通和消防方面，了解了很多交通方面和消防方面的知識，讓我們以后能更好的遠離危險。堅決將我國的安全生產(chǎn)方針—安全第一、預(yù)防為主、綜合治理—貫徹到底。
學(xué)習了不少禮儀與修養(yǎng)
這次培訓(xùn)還專門安排了一個上午來給我們培訓(xùn)禮儀與修養(yǎng)的知識。在這次課上，我學(xué)到了應(yīng)當如何發(fā)揮自我的情商，處理好與他人的關(guān)系。如何讓自我以后的一言一行更加具有素質(zhì)與修養(yǎng)。讓自我在為人處事方面慢慢走向成熟與穩(wěn)重。
最終培訓(xùn)中心還請來了公司的管理代表和工人代表給我們做了精彩的談話，告訴我們以后在漣鋼應(yīng)當怎樣好好的去工作。主要是要靠自我的聰明才智，勤奮刻苦，細心嚴謹?shù)膽B(tài)度，這樣才能慢慢在工作中磨練自我，成長自我。
學(xué)習是可貴的，培訓(xùn)是精彩的。經(jīng)過這次可貴而精彩的培訓(xùn)學(xué)習，我們向漣鋼更進了一步。感嘆與憧憬之余，我想我們僅有靠自我的聰明與才智、努力與勤奮去建設(shè)好漣鋼，為我們的漣鋼更好的發(fā)展貢獻自我微薄的力量。
理論學(xué)習和實地考察相結(jié)合
培訓(xùn)期間政法委黨校組織我們?nèi)w學(xué)員到長三角一帶進行了為期四天的實地考察學(xué)習走訪，經(jīng)過此次外出考察學(xué)習，有三個方面的感受：一是經(jīng)過考察學(xué)習，進一步開闊了眼界、拓寬了思路，也增強了信心。二是堅持高起點規(guī)劃、高標準實施、高水平建設(shè)。三是找準自身定位、發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力彌補自身存在的不足，進取向其他單位學(xué)習先進管理理念和先進的執(zhí)法理念，切實提升自身隊伍的整體素質(zhì)。
此次實地走訪，也使我深刻認識到科學(xué)的決策來自創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的思維來自更新觀念，研究新方法、新思路。工作中應(yīng)自覺加以運用，促使我們思考應(yīng)當怎樣辦、怎樣提高工作效率、怎樣創(chuàng)新、怎樣拼搏。作為一名出入境邊防檢查工作中的基層科隊領(lǐng)導(dǎo)，必須以科學(xué)的創(chuàng)新思維方式不斷順應(yīng)時代的變化，扎實穩(wěn)健地學(xué)習邊檢管理創(chuàng)新先進理念，經(jīng)過專業(yè)理論學(xué)習和實踐研究探索，鍛煉自我的分析本事、綜合本事、創(chuàng)新本事，以及思維本事、領(lǐng)悟本事、洞察本事，全面提高自身的整體素質(zhì)和管理本事，順應(yīng)全面提高邊檢服務(wù)水平和邊檢隊伍活力的發(fā)展大趨勢，在服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、服務(wù)人民群眾方面取得了新成效。
加強交流，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足。
此次培訓(xùn)學(xué)習為我們供給了一個更方便、更寬闊的交流平臺，擴大了我們學(xué)員間的相互溝通和了解。一是增強了對友鄰執(zhí)法單位相關(guān)工作的了解和深入認識，有助于學(xué)習新的思維方式、工作方法和領(lǐng)導(dǎo)本事;二是豐富了自身閱歷，交流了工作經(jīng)驗，促進了自身履職本事的提高，提升了自身水平、增長了知識和才干;三是增進感情的同時也使其他友鄰單位對邊檢機關(guān)的工作特點和性質(zhì)有了更加深入的了解，有助于加強對外宣傳，構(gòu)成品牌效應(yīng)，擴大社會影響力和知名度。
此次培訓(xùn)班學(xué)習作為人生旅途的一個加油站和新的起點，在工作中樹立求真務(wù)實的工作作風，把樹立遠大夢想和做好本職工作結(jié)合起來，努力勤奮工作、進取開拓創(chuàng)新，在平凡的崗位上創(chuàng)造業(yè)績。
個人培訓(xùn)工作總結(jié)5
我有幸參加了“國培計劃“遠程培訓(xùn)學(xué)習，對這次培訓(xùn)學(xué)習的機會，我十分珍惜，始終以培訓(xùn)要求的標準對照自我，嚴格要求自我，用心參加培訓(xùn)學(xué)習，雖然學(xué)習的時間十分有限，但這次培訓(xùn)活動給我的收獲是無限的。
這次培訓(xùn)資料豐富，形式多樣，有各級教育專家的視頻專題講座，有高級教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進行的沙龍交流等，也有學(xué)院的互動討論，透過理論上的培訓(xùn)學(xué)習、教學(xué)觀摩等，所以，這三模塊的學(xué)習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。
帶著教育教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想和精髓，理論的精華。聽了教授們的講座，我進一步體會到了參與式教學(xué)的重要性。也讓我深深體會到了如何更好地去當好一名教師。如今，培訓(xùn)已告一段落，在感嘆時間過的太快，想學(xué)的東西太多的同時，所幸的是每一次活動都過的充實，聆聽智者的教誨，參加伙伴們的探究……收獲頗豐!也讓我反思到了自我平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改善的地方實在是太多了。
