金融學(xué)專業(yè)研究方向精選(九篇)
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第1篇：金融學(xué)專業(yè)研究方向范文
1、金融學(xué)和經(jīng)濟學(xué)在將來就業(yè)上幾乎是沒有啥區(qū)別的。金融學(xué)是經(jīng)濟學(xué)的一個分支，是相對更細(xì)化的領(lǐng)域專業(yè)分支。
2、本科的學(xué)習(xí)中，經(jīng)濟學(xué)相對更宏觀，偏重宏微觀經(jīng)濟學(xué)的理論分析，而金融學(xué)則更多偏重于實際金融產(chǎn)品，金融行業(yè)的分析和學(xué)習(xí)。
3、如：經(jīng)濟學(xué)專業(yè)本科會對宏微觀經(jīng)濟學(xué)分等級學(xué)習(xí)，不斷深入，介紹經(jīng)濟領(lǐng)域的背景和理論。而金融學(xué)專業(yè)更多分析金融機構(gòu)，金融企業(yè)，中央銀行等經(jīng)濟運行主題以及金融市場的規(guī)律分析。
4、但從根本上，二者都是對經(jīng)濟問題的分析，都?xì)w屬于經(jīng)濟學(xué)學(xué)習(xí)，內(nèi)容本質(zhì)差別不大，只是研究方向不同。研究生之后會更加細(xì)化。且兩個對數(shù)學(xué)和經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)知識的要求都基本相同。
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第2篇：金融學(xué)專業(yè)研究方向范文
【關(guān)鍵詞】社會主義市場環(huán)境金融學(xué)發(fā)展前景
改革開放以來，社會主義市場經(jīng)濟制度體系始終在艱難和險阻中前行，盡管遇到了種種困難挑戰(zhàn)，但所幸憑借堅固信念和毅力取得了突出成就。而金融學(xué)理論和實踐也正是在此環(huán)境下形成了較完善體系，構(gòu)建了相對健全社會主義市場經(jīng)濟制度，為我國經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。但總體來說，金融學(xué)發(fā)展過程中仍面臨著較多亟待解決的問題，需引起相關(guān)人員高度重視。
一、關(guān)于金融學(xué)歷史演變的闡述分析
（一）計劃經(jīng)濟階段
據(jù)相關(guān)歷史實踐了解到，計劃經(jīng)濟市場下我國無論是產(chǎn)品消費支出還是資源生產(chǎn)提供均由政府部門事先計劃安排，隨后再將計劃指令下達到對應(yīng)部門機構(gòu)，部門機構(gòu)再將計劃指令分發(fā)給具體性的生產(chǎn)運行等操作組織，這種經(jīng)濟體制直接決定了我國金融學(xué)不會有太大發(fā)展。從金融學(xué)理論角度來說，其可以積極吸收借鑒他國優(yōu)秀實踐成果和操作經(jīng)驗，然而因我國并不具備金融學(xué)發(fā)展的最佳環(huán)境，致使出現(xiàn)了理論較早而實踐較晚情況。
（二）社會主義市場經(jīng)濟階段
總體來說，我國社會主義市場經(jīng)濟可謂是經(jīng)歷了三個重要階段，即為：“以計劃經(jīng)濟為主，以市場環(huán)境為輔”、“將計劃經(jīng)濟制度看做是計劃和市場統(tǒng)一制度”及“全面開展社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)”等，相應(yīng)的金融學(xué)也隨之延伸拓展，金融學(xué)實踐應(yīng)用頻率也是愈來愈高。同時還可將金融學(xué)詳細(xì)劃分成財務(wù)學(xué)、銀行學(xué)、證券學(xué)及行為金融學(xué)等多個組成部分，各個環(huán)節(jié)分工明確共同指揮著市場經(jīng)濟的運行發(fā)展。除此之外，在我國正式加入世界貿(mào)易組織后，社會主義市場經(jīng)濟也漸漸轉(zhuǎn)變成橫向窄、縱向淺趨勢。由此可以了解到，我國金融學(xué)發(fā)展正朝著精細(xì)化方向前進，并且對金融學(xué)實踐應(yīng)用也是愈發(fā)重視，這對我國市場經(jīng)濟發(fā)展無疑有著十分積極作用。
二、社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境下金融學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
（一）內(nèi)涵缺乏明確性
就當(dāng)前實際情況而言，國內(nèi)針對金融學(xué)方面的內(nèi)涵并沒有一個明確的定義，而這也是我國金融學(xué)必須面臨的重要挑戰(zhàn)之一。在市場經(jīng)濟水平不斷發(fā)展的新形勢下，金融學(xué)早已成為術(shù)語之一，在這種誘因的基礎(chǔ)上，現(xiàn)階段我們所謂的金融學(xué)不但涉及到此種定義，并且還能夠為金融學(xué)未來發(fā)展趨勢奠定基礎(chǔ)。部分研究學(xué)者表明，我國金融學(xué)更注重圍觀，因此金融學(xué)最終所呈現(xiàn)出的內(nèi)涵便會存有較強的為慣性，就如資本主義市場一般，因為金融學(xué)內(nèi)涵出現(xiàn)的變化，其自身所具備的特性也就愈發(fā)突出。借助對金融學(xué)詞條內(nèi)涵進行的分析與探討表明，其中主要涉及到金融、財政與融資等多種內(nèi)涵。部分研究學(xué)者針對金融學(xué)做出了進一步的劃分，主要分成國際金融學(xué)以及貨幣銀行學(xué)兩個方面。與此同時，還將金融學(xué)與貨幣進行了有機的融合，以此讓金融學(xué)和銀行系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)更為緊密。然而對比其他先進國家所提出的金融學(xué)理論，與國內(nèi)經(jīng)濟學(xué)家所提出的理論之間存有一定的不同，或者說完全不一樣，其他先進國家認(rèn)為，在金融學(xué)之內(nèi)主要涉及到兩方面的內(nèi)涵：首先，和投資學(xué)之間關(guān)聯(lián)極為緊密的范疇。其次，企業(yè)之內(nèi)具有較強特有性的金融體系。國內(nèi)經(jīng)濟學(xué)者針對金融學(xué)展開研究的過程中，多數(shù)會將金融學(xué)劃分到理財學(xué)的范疇之內(nèi)，由此便產(chǎn)生了金融內(nèi)涵與會計內(nèi)涵界限不明的現(xiàn)象。
（二）學(xué)科理論缺乏前沿性
由于金融學(xué)自身內(nèi)涵缺乏明確性，所以直接造成金融學(xué)理論缺乏前沿性的現(xiàn)象出現(xiàn)。在我國現(xiàn)階段的金融學(xué)經(jīng)濟體系內(nèi)，主要涉及到國際金融學(xué)以及銀行學(xué)兩個方面，特別是展開宏觀研究的過程中，多數(shù)都是把金融學(xué)歸類于銀行學(xué)之中。冉偉，無論是站在商業(yè)層面，還是管理學(xué)層面而言，金融學(xué)其實更傾向于金融與投資兩方面，具有一定的微觀性。如今國內(nèi)在提出金融學(xué)理論的過程中，依舊需要建立在以往經(jīng)濟機制的基礎(chǔ)上，然而卻未對二者展開精準(zhǔn)的劃分，由此造成金融學(xué)研究長時間以來都處于較為局限的狀態(tài)。
（三）專業(yè)知識未能與實際生活接軌
金融學(xué)一直以來都是和社會群眾日常生活之間都具有密切聯(lián)系的學(xué)科之一，然而在具體的研究之內(nèi)卻未遵循戰(zhàn)略發(fā)展指導(dǎo)，其已擁有的金融學(xué)知識與實際生活之間的距離不斷加大。我們無論是在日常生活，還是生產(chǎn)工作中，往往會應(yīng)用到很多金融學(xué)方面的專業(yè)知識，然而在社會經(jīng)濟市場不斷革新的影響下，金融學(xué)發(fā)展早已不能緊跟時代快速發(fā)展的速度，其所具備的專業(yè)理論知識和我們實際生活與工作之間的偏差越來越大?；诖朔N現(xiàn)況下，金融行業(yè)也便不能在市場經(jīng)濟出現(xiàn)問題的時候及時找出有效的應(yīng)對措施，以此便會導(dǎo)致很大的經(jīng)濟損失出現(xiàn)。就如證券市場一般，若是想革新國有股現(xiàn)階段的減持現(xiàn)象，同時革新與之相應(yīng)的監(jiān)督管理理念或者是依法指導(dǎo)等多項內(nèi)容，那么則都需要在與之相應(yīng)的專業(yè)理論知識的輔助下所完成。以此若是金融學(xué)不能提供更為有效與準(zhǔn)確的指導(dǎo)，那么其所面臨的金融學(xué)問題也就不能獲得很好的處理由此也就對金融行業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。
（四）基礎(chǔ)理論缺乏前沿性
就金融行業(yè)現(xiàn)階段的發(fā)展情況而言，金融學(xué)所具備的價值也正處于上升階段。然而因為國內(nèi)金融學(xué)中所設(shè)置的內(nèi)容較為滯后，內(nèi)涵定義缺乏明確性，知識體系建設(shè)較為粗糙，所以不但致使金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容缺乏全面性的現(xiàn)象發(fā)生，基礎(chǔ)理論缺乏前沿性的問題也較為突出，加之師資力量極為匱乏等多方面因素，都對金融學(xué)未來發(fā)展造成了一定的負(fù)面影響。
三、社會主義市場經(jīng)濟下金融學(xué)的發(fā)展前景分析
（一）金融學(xué)理論分科勢必然愈發(fā)健全，更為注重學(xué)科交叉
就金融學(xué)理論現(xiàn)階段的發(fā)展趨勢而言，金融學(xué)日后發(fā)展方向能夠分成宏觀金融學(xué)、微觀金融學(xué)與交叉金融學(xué)三種類型。首先，宏觀金融學(xué)必然會更注重為社會主義經(jīng)濟市場未來建設(shè)提供更全面的服務(wù)，會在金融市場戰(zhàn)略發(fā)展與設(shè)定、宏觀經(jīng)濟制度編制與執(zhí)行、金融媒介疏通及其管理等多個方面展現(xiàn)出珠聯(lián)璧合的作用與意義。其次，由于微觀金融學(xué)會涉及到投資學(xué)、企業(yè)金融以及證券市場微觀體系三方面，而這都極易對市場主體能否持續(xù)發(fā)展、市場能否更具一定自律性與自主性、市場能否達到微觀金融學(xué)相關(guān)理論前提的產(chǎn)生直接性的影響，并且還是重要基礎(chǔ)。因此，圍觀金融學(xué)日后發(fā)展需要更具實際性以及高效性，同時何況有為微觀市場的正常運行及順利發(fā)展提供良好的理論支持。最后，在社會分工愈發(fā)精細(xì)化的形勢下，學(xué)科交叉必然是無法逃避的。將數(shù)學(xué)與心理學(xué)和金融學(xué)進行有機的結(jié)合，并付諸實踐，能夠進一步展現(xiàn)金融思想工具由常規(guī)語言逐漸轉(zhuǎn)化至數(shù)理語言以及心理現(xiàn)象。而這對日后金融市場開展科學(xué)的管理具有一定的積極作用，促使所生產(chǎn)出的金融產(chǎn)品以及金融體系運作形式與市場未來發(fā)展需求相一致，并且不斷強化其可靠性。
（二）不斷提升金融學(xué)專業(yè)人才團隊培養(yǎng)力度
就國內(nèi)金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)而言，早已形成標(biāo)新立異的特性，然而在國際與國內(nèi)金融學(xué)不斷進步與發(fā)展的影響下，金融學(xué)早已與我們?nèi)粘Ｉ钆c生產(chǎn)工作之間的關(guān)聯(lián)極為緊密，勇士互聯(lián)網(wǎng)金融也是主要的影響因素之一。由此表明，加大金融學(xué)教學(xué)及實踐力度就顯得極為關(guān)鍵。所以，在對金融學(xué)專業(yè)人才進行培養(yǎng)的時候，不能夠僅僅的照本宣科，而是需要對理論結(jié)合實際給予高度的重視，特別是現(xiàn)階段金融學(xué)范疇以及金融市場之內(nèi)的熱門知識以及主要問題，都應(yīng)該盡可能的積極面對挑戰(zhàn)，學(xué)有所得，以此促使金融學(xué)專業(yè)人才的專業(yè)理論知識更為豐富，職業(yè)道德良好以及實踐能力較強的高素質(zhì)人才。
結(jié)束語
通過以上探討，筆者認(rèn)為國內(nèi)金融學(xué)未來發(fā)展方向需要從實際、實踐與學(xué)科結(jié)合等多方面著手，綜合性發(fā)展。其獲取的結(jié)果為：首先，促使國內(nèi)未來經(jīng)濟學(xué)更具社會主義市場經(jīng)濟的特性，然后，促使國內(nèi)金融學(xué)更具宏觀性，確保經(jīng)濟運行的戰(zhàn)略發(fā)展。最后，開展與金融學(xué)相關(guān)的微觀研究，從所有細(xì)節(jié)著手，同時幫助優(yōu)化系統(tǒng)建設(shè)及其發(fā)展。所以，在推動金融學(xué)不斷發(fā)展的過程中，還應(yīng)該正確應(yīng)對金融學(xué)發(fā)展所帶來的一系列挑戰(zhàn)，有條不紊，從而才可以推動金融學(xué)的迅速發(fā)展。
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第3篇：金融學(xué)專業(yè)研究方向范文
關(guān)鍵詞：戰(zhàn)略規(guī)劃 教材建設(shè) 多元化考核
進入21世紀(jì)后，世界各國金融業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出多種新的特征和發(fā)展趨勢。從中國的情況來看，隨著經(jīng)濟與金融體制改革和金融業(yè)開放的不斷深化，金融業(yè)也出現(xiàn)了根本性的變化，金融活動越來越市場化，金融交易越來越國際化。金融學(xué)是從應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)中分離出來的，在金融理論的研究在產(chǎn)生之初著重于宏觀的抽象理論描述，直到20世紀(jì)50年代逐漸注重金融理論與市場需求的結(jié)合，同時金融學(xué)注重與其他學(xué)科的融合，促進了金融學(xué)的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的理論，比如，資產(chǎn)定價理論、公司治理理論以及金融衍生品定價理論等。金融業(yè)在市場經(jīng)濟中的地位和金融學(xué)本身的微觀化研究方向?qū)鹑趯W(xué)的教學(xué)改革指出了方向，也對金融學(xué)教學(xué)提出了新要求。
金融業(yè)的發(fā)展和金融學(xué)學(xué)科的發(fā)展需要我們對現(xiàn)行的金融學(xué)教學(xué)進行評價，對未來的金融學(xué)教學(xué)進行戰(zhàn)略規(guī)劃。金融學(xué)教學(xué)要符合市場需求，培養(yǎng)出滿足社會需求的金融人才。這要求金融學(xué)教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生既要熟悉本國宏觀金融體制與規(guī)律和精通微觀金融市場運行機制，同時還要具有較強的實踐技能。在教學(xué)中，不僅要掌握金融學(xué)的知識，還要熟悉與金融相關(guān)的學(xué)科知識，比如，財務(wù)管理學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息管理學(xué)、計算機學(xué)等。
金融學(xué)教學(xué)的改革需要以金融業(yè)和金融學(xué)自身的發(fā)展為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進行金融學(xué)教學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃。金融學(xué)教學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃既要注重課程設(shè)計、教材建設(shè)等，也要注重實驗室、多媒體等硬件建設(shè)，從硬件和軟件兩方面加強金融學(xué)教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。
在金融學(xué)教學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃中，首先要注重層次性。在現(xiàn)代經(jīng)濟中，對金融人才的需求呈現(xiàn)多層次性，不僅對高端人才有需求，而且在低中人才市場中也存在大量需求。這是與我們金融發(fā)展階段相適應(yīng)。所以，在金融教學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃中，要學(xué)校根據(jù)自己的師資力量和辦學(xué)特學(xué)培養(yǎng)不同層次的金融人才。在人才培養(yǎng)中，可以由國家有關(guān)部門統(tǒng)一制定培養(yǎng)計劃，高校根據(jù)自身的實力的升降制定培養(yǎng)目標(biāo)。
一、課程設(shè)計
課程設(shè)計是金融學(xué)教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)，都應(yīng)該制定科學(xué)合理的課程設(shè)計。
（一）增加金融學(xué)微觀方面的內(nèi)容
在金融學(xué)教學(xué)中，注重對宏觀金融學(xué)的研究，在微觀金融學(xué)方面比較不受重視。這與我國金融體系管制有很大的關(guān)系，因此，金融運行的績效在在很大程度上決定于制度、政策等宏觀因素，在金融學(xué)課程設(shè)置上也就不可避免地要傾向于宏觀理論方面忽視對微觀層面的教學(xué)。但是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，金融領(lǐng)域的不斷擴展和延伸，微觀層面的金融學(xué)理論在金融市場上的作用越來越重要。這要求我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，及時把金融學(xué)的微觀內(nèi)容加入到教學(xué)之中。在金融學(xué)課程設(shè)計時，加大微觀理論的內(nèi)容的同時，還要注意微觀理論與宏觀理論的相結(jié)合，不能因此而忽視對宏觀理論的地位。把微觀理論與宏觀理論有機的結(jié)合在一起，合理調(diào)節(jié)兩者之間的比例關(guān)系。
（二）強調(diào)課程內(nèi)容國際化
經(jīng)濟全球化是經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，在金融領(lǐng)域更是如此。金融人才的培養(yǎng)不僅要適合國內(nèi)的經(jīng)濟發(fā)展需要，更需要參與到全球經(jīng)濟發(fā)展中。只有這樣才能經(jīng)濟發(fā)展中真正培養(yǎng)出人才。所以金融學(xué)課程設(shè)計要增加國際金融學(xué)的內(nèi)容，比如基本的國際金融理論和業(yè)務(wù)知識，包括已有的國際金融、外匯業(yè)務(wù)、對外結(jié)算等課程。此外，在國際規(guī)則方面的知識，如國際經(jīng)濟法、國際慣例、主要國家的金融法律、國際性金融貿(mào)易組織及其運作等；國際交流方面，如主要國家金融業(yè)傳統(tǒng)、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟外交軍事政策、國際交往禮儀、國際談判學(xué)等等，這些都應(yīng)該成為金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，擴大金融學(xué)教學(xué)的國際視野。
（三）實現(xiàn)金融學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合
金融活動通常以數(shù)理模型為基礎(chǔ)，這就需要金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生掌握數(shù)理知識，否則在今后的工作中很難進行新型金融工具的設(shè)計和開發(fā)。除與數(shù)學(xué)關(guān)系較為緊密外，金融業(yè)務(wù)的信息化也是金融發(fā)展的趨勢，這要求金融專業(yè)的學(xué)生要掌握信息管理和計算機技術(shù)。因此，課程設(shè)計時就要注意金融學(xué)與其他學(xué)科的融合，吸收其他學(xué)科的研究成果，促進金融理論的轉(zhuǎn)化成為市場所需的技術(shù)，促進金融的發(fā)展。
二、教學(xué)手段的現(xiàn)代
教學(xué)現(xiàn)代化，尤其是多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)的常規(guī)手段。在金融教學(xué)中要更好的利用多媒體等方式創(chuàng)新教學(xué)手段，探索新的教學(xué)模式。教學(xué)手段的現(xiàn)代化不僅是脫離原始的“黑板粉筆”教學(xué)，利用計算機制作課件，而是充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)掘金融學(xué)教學(xué)的潛力。比如，建立金融實驗室。利用計算機、多媒體設(shè)備及相關(guān)的軟件配套設(shè)施，比如銀行軟件、證券軟件等進行實踐教學(xué)。金融實驗室可以真實地模擬現(xiàn)實市場環(huán)境，給學(xué)生提供真實的股票、期貨交易環(huán)境。金融實驗室學(xué)生還可以通過互動式操作逐步熟悉現(xiàn)實保險公司的實際工作流程。這些都可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，提高學(xué)生的金融業(yè)務(wù)技能。在現(xiàn)代化教學(xué)中要充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性和資源的豐富性，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生對信息的需求，鼓勵學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴大自己的知識范圍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
此外，金融教學(xué)還應(yīng)該強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多形式的開展實踐教學(xué)提高金融學(xué)微觀理論的教學(xué)效果。實踐性教學(xué)可以通過建立校外實訓(xùn)基地、與證券公司、保險公司、期貨公司等開展合作等實現(xiàn)。也可以開展金融模擬投資競賽和金融熱點問題辯論賽、組織專家講座、創(chuàng)辦自己的金融學(xué)術(shù)報刊。
三、教材建設(shè)
教材建設(shè)是教學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的重要一環(huán)。現(xiàn)行的金融學(xué)教材偏重與理論，對實踐的部分重視不夠。這不僅不利于對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而且還會降低實踐教學(xué)的實施效果。所以在教材建設(shè)中要注重理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容之間的平衡關(guān)系。此外，在教材建設(shè)上要注意吸收國內(nèi)外的先進理論成果，將其及時地補充進教材中去。此外，在教材建設(shè)中要注意以下問題：
（一）教材建設(shè)應(yīng)與打造高水平師資隊伍相結(jié)合
教材建設(shè)要與師資建設(shè)同步，這樣才能保證教材建設(shè)能夠確實起到作用，發(fā)揮出提高教學(xué)質(zhì)量的效果。在師資力量建設(shè)中，要對教師進行評估，尤其是對教師的知識結(jié)構(gòu)進行評價。通過評價，對教師的業(yè)務(wù)水平給予全面了解，從而制定有針對性對方案來提高教師水平。除此之外，學(xué)校還應(yīng)針對教材就教師的不足之處及時發(fā)現(xiàn)，對教師進行培訓(xùn)、業(yè)務(wù)交流等來提高教師的素質(zhì)，以便能夠與教材同步。在教師隊伍建設(shè)上，要根據(jù)學(xué)校的規(guī)劃，也要根據(jù)教材的適應(yīng)性，有針對性地發(fā)展。
此外，教師隊伍建設(shè)緊跟時展，金融學(xué)理論的更新?lián)Q代的速度快，要求教師具備較新的理論知識，同時具備合理的理論結(jié)構(gòu)，具有較強的自學(xué)能力。在教師培養(yǎng)上，要切實制定教師培養(yǎng)計劃，通過進修、培訓(xùn)、參與課題等方式提高教師的業(yè)務(wù)能力，通過科學(xué)的考核獎懲辦法優(yōu)化教師隊伍。對教師的培養(yǎng)不僅是要從制度上安排，促進他們自身的提高，學(xué)校也要為他們提供良好的教學(xué)環(huán)境為他們創(chuàng)造公平的競爭環(huán)境，促進教師隊伍的良性發(fā)展。
（二）教材建設(shè)需與提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)
教材建設(shè)立體化才能有助于提高多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用。所謂教材立體化就是在一整套教材建設(shè)中，包括核心教材、課程說明、課程大綱、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)要點、重要概念、問題解答、活動建議、教學(xué)案例、教學(xué)圖片、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)、在線課堂、復(fù)習(xí)題庫、課程試卷、政策法規(guī)、參考文獻、專業(yè)期刊、相關(guān)網(wǎng)站等在內(nèi)的一體化設(shè)計、多種媒體有機結(jié)合的課程立體化教材。通過教材的立體化建設(shè)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先進條件。
（三）教材要注重實踐內(nèi)容與實踐課的一致性
金融學(xué)人才培養(yǎng)的重點是應(yīng)用型人才，需要他們能夠?qū)鹑谑袌鲎龀雒翡J判斷，對市場業(yè)務(wù)能夠熟練操作。所以在金融學(xué)教材的建設(shè)中，需要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。教材的實踐內(nèi)容是理論結(jié)合實際的最佳手段，是純粹的實踐教學(xué)的基礎(chǔ)。只有打好基礎(chǔ)，才能更好的進行實踐課并取得良好的效果。所以在教材實踐課程的設(shè)計上要注重與純粹的實踐課的銜接，保持二者的一致性。同時，在教材實踐課的設(shè)計上要教材結(jié)構(gòu)“模塊化”，重點突出，層次分明。使用時可以將銀行、證券、理財?shù)葍?nèi)容進行模塊式的剪裁，拼接成不同類型的知識模塊，便于選擇性組織教與學(xué)，使教材更加實用、適用，職業(yè)特點更加突出。
此外，在金融學(xué)考核方式方面要多元化，根據(jù)金融專業(yè)實踐教學(xué)的特點，進行多元化實踐教學(xué)的考核與評估，改變過去以筆試考試為主的考核方式。例如，對于課內(nèi)實踐，可以按照考查方式進行考核；對實踐環(huán)節(jié)，比如商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實踐、認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)之類，采取撰寫實驗報告、研究報告、論文寫作、答辯等方式來考核。
四、結(jié)束語
在金融學(xué)教學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃中，以教材建設(shè)為核心，通過師資建設(shè)、教學(xué)手段現(xiàn)代化、考核方式多樣化來整體提高金融學(xué)的教學(xué)水平，應(yīng)對新形勢下金融學(xué)教學(xué)提出的挑戰(zhàn)。
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第4篇：金融學(xué)專業(yè)研究方向范文
一、我國金融教育現(xiàn)狀存在的問題
1.我國居民金融知識存在欠缺
金融的深化發(fā)展離不開理性的金融活動參與者。而我國居民的金融素質(zhì)不足,表現(xiàn)在許多層面:一是持卡人用卡知識有限,特別是在信用卡的使用方面知識不足;二是對銀行可提供的金融產(chǎn)品認(rèn)識不足而影響了日常生活決策、抑制了財產(chǎn)性收入的增長,如對房子、存單等抵、質(zhì)押品認(rèn)識不足,沒能辦理貸款業(yè)務(wù),而受到資金面的困擾;部分居民資產(chǎn)配置不盡合理。居民金融知識的不足不僅不利于銀行開發(fā)理財產(chǎn)品,拓展銀行的生存盈利空間,也不利于居民提高財產(chǎn)性收入,放慢了經(jīng)濟發(fā)展的步伐。
2.目前普通高校金融教育的存在些主要問題
(1)金融專業(yè)課程的設(shè)置缺乏合理性。對于我國多數(shù)高校金融專業(yè)本科生的學(xué)生而言,多數(shù)大學(xué)生缺乏基本的金融知識,進大學(xué)后.所學(xué)習(xí)的課程并未擺脫以貨幣、銀行為核心的舊的教材內(nèi)容。并不能反映近些年來我國金融業(yè)高速發(fā)展的現(xiàn)狀。以被稱為社會精英的大學(xué)生為例,在筆者的教育實踐中深切感受到。實際上,現(xiàn)代金融學(xué)的核心內(nèi)容是公司財務(wù)與資本市場的研究。按照國際的主流觀點,貨幣銀行學(xué)被看作宏觀經(jīng)濟學(xué)的一部分,國際金融則僅屬于國際經(jīng)濟學(xué)范疇,顯然很多高校并沒有將金融學(xué)作為一門獨立的應(yīng)用型學(xué)科來看待。因而也就造成對微觀金融活動缺乏研究.缺乏微戲經(jīng)濟主體與金融市場的實證分析,培養(yǎng)的金融人才理論與實際相脫節(jié),無法解決金融發(fā)展中的實際問題。
(2)金融英語教學(xué)嚴(yán)重滯后。金融人才國際化的基本條件是金融人才必須擁有良好的英語水平。然而目前我國高校英語教育整體滯后,學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上完全是被動學(xué)習(xí),莢語應(yīng)用能力極差,多數(shù)學(xué)生甚至直到畢業(yè)也無法掌握一些基本的金融英語詞匯。從金融學(xué)科本身分析,目前國內(nèi)學(xué)界與英美學(xué)界相比在理論水平上還存在較大差距.諸如《JournalofFinancialEconomiics》在英美等國出版的金融學(xué)刊物代表了整個金融學(xué)科的發(fā)展最前沿,而從國內(nèi)高校在這些國際頂尖期刊的情況分析,能者多數(shù)都其有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷,而在國內(nèi)的一些學(xué)者雖然金融研究水平較高,但出于英語能力不足而無法在這些國際期刊上發(fā)表中國學(xué)者的聲音.這不能不說是一種遺憾。
(3)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在重知識輕能力的問題。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,以考試為中心。事實上,金融學(xué)是一門具有高度實踐性的社會科學(xué),也是與社會乃至每個人的生活聯(lián)系最緊密的一門科學(xué)。存款取款、住房按揭、投資股票、購買保險、刷卡消費這些金融活動與社會中的每一個人息息相關(guān).而諸如銀行卡里的存款不翼而飛、參與“高息”集資血本元歸、股市暴跌使資金頃刻化為烏有、惡性通貨膨脹加劇貧富差距等現(xiàn)象又會直接威脅到每一個人的切身利益。學(xué)生課外閱讀積極性不高,期末考試乃至研究生專業(yè)考試的指揮棒依然起著極大的作用。
(4)科研與教學(xué)相脫節(jié)。近年來.我國各高校的金融學(xué)科的科研水平都有較大提高:具體表現(xiàn)在很多金融專業(yè)教師在高級別的期刊發(fā)表文章。承擔(dān)一些重大研究課題,出版了較多學(xué)術(shù)著作等。由于客觀上受職稱考核等因素的影響,金融學(xué)專業(yè)教師的科研方向多與教學(xué)相脫節(jié)。很多教師為了多出快出成果,其研究方向與教學(xué)內(nèi)容幾乎毫無關(guān)系,如此下去的結(jié)果是教學(xué)與科研相割裂。
(5)金融道德教育幾乎為空白。金融學(xué)的基礎(chǔ)不是“聰明和勤勞”。而是“誠實和正直”。與其他行業(yè)相比,金融專業(yè)工作者更需要有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)與良好的職業(yè)操守,而現(xiàn)實情況卻是。我國高校金融專業(yè)的學(xué)生在高校巾缺乏職業(yè)道德教育,很多大學(xué)生不僅職業(yè)道德無從說起,而且就是一些基本做人準(zhǔn)則也很難遵守。例如。一些學(xué)生平時學(xué)習(xí)不努力,在考試中卻利用各種手段作弊以獲得通過:還有少數(shù)學(xué)生靠造假獲得貧困生待遇,這些行為從根本上違背了“誠實和正直”。以這種心態(tài)從事未來的金融工作也是非常危險的。
第5篇：金融學(xué)專業(yè)研究方向范文
關(guān)鍵詞：大商科；金融學(xué)；興趣培養(yǎng)模式
中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-4428（2013）10-147 -03
引言
在改革開放30年來我國高等教育的改革與發(fā)展中，高校教育課程和教學(xué)改革始終是主要內(nèi)容之一。各高校根據(jù)實際情況，在專業(yè)與課程設(shè)置、教學(xué)模式與方法方面進行了許多卓有成效的實踐。一些學(xué)校打破舊的教學(xué)體制，對大學(xué)新生的基礎(chǔ)教育不分專業(yè)，對不同類別的學(xué)科提出具體的學(xué)分要求，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了良好的作用。在素質(zhì)教育改革中，有的學(xué)校提出課程改革就是要培養(yǎng)“寬厚基礎(chǔ)、一專多能”的復(fù)合型人才；有的學(xué)校提出了“寬口徑、厚基礎(chǔ)、多方向、重實踐、高素質(zhì)”的課程改革指導(dǎo)思想等等。
在這樣一股高等教育改革和發(fā)展的浪潮中，我校也不甘落后，大膽創(chuàng)新。在借鑒其他院校的成功經(jīng)驗和考慮我?，F(xiàn)有資源及實際情況的基礎(chǔ)上，我校決定以商學(xué)院作為試點學(xué)院，從2012級開始實施“大商科”計劃。所謂“大商科”計劃，是指從2012級開始，對他們的基礎(chǔ)教育不分專業(yè)，在經(jīng)過兩年的育后，讓他們有足夠的時間來發(fā)掘自己的興趣和潛力，在大三時再根據(jù)學(xué)生個人的申請并采取有管理的調(diào)節(jié)制度，開始劃分專業(yè)。
毋庸置疑，“大商科”改革是一個具有開創(chuàng)性的舉措，完全符合科學(xué)的人才培養(yǎng)模式。然而，這也產(chǎn)生了一個問題，即可能導(dǎo)致低年級學(xué)生對各個專業(yè)缺乏必要的認(rèn)知，在前期的學(xué)業(yè)上得不到非常專業(yè)的指導(dǎo)和培養(yǎng)，從而容易影響后期培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
我們知道，興趣是最好的老師。對我們商學(xué)院的所有經(jīng)管類新生來說，只有培養(yǎng)起新生對金融知識的興趣才能激發(fā)他們了解、學(xué)習(xí)金融學(xué)課程的熱情。那么，怎樣才能提高他們對金融知識的興趣呢？據(jù)了解，目前理論界尚未形成比較系統(tǒng)完善的金融興趣培養(yǎng)模式，即便是討論學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的理論也不多。經(jīng)過歸納，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)模式大體可以概括為宏觀和微觀兩方面：
一、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)模式
（一）傳統(tǒng)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)模式的宏觀方面
宏觀方面，常規(guī)理論認(rèn)為要讓受教育者認(rèn)識到學(xué)習(xí)興趣的重要性，要對受教育者高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。興趣是最好的老師，愛好是學(xué)習(xí)的動力。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，才能做到全神貫注，乃至廢寢忘食地投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)積極主動，形成對知識的孜孜追求，產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“興趣、愛好、投入、學(xué)業(yè)好”的良性循環(huán)。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)志向是緊密相連的，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生對自己的目標(biāo)設(shè)置相對較高，對學(xué)習(xí)抱有較高期望，也就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并愿意為之付出最大的努力。具體而言，只有讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)金融知識的重要性，他們才會投入更多的精力去學(xué)習(xí)金融方面的知識。同時，只有以較高的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，才能促使他們樹立更遠(yuǎn)大的志向，并努力地朝自己理想的方向去拼搏。
（二）統(tǒng)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)模式的微觀方面
微觀方面，常規(guī)理論認(rèn)為課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所和途徑，應(yīng)該從課堂上培養(yǎng)學(xué)生的興趣，按照課堂授課的自然順序，一堂課可分為課首、課中和課尾，具體包括：
1、課首巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
俗話說，好的開始是成功的一半。上課也是如此，一堂課能否達到預(yù)期目的，與老師上課開始時的引入有著密切的關(guān)系。好的導(dǎo)語是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人深思。在課堂教學(xué)過程中，首先就應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣點，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用圖片導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入等多種形式，恰到好處地引入導(dǎo)語，進而激發(fā)起學(xué)生對相關(guān)知識的濃烈興趣并積極探索。例如，在講到中央銀行這一章時，可以問同學(xué)們“現(xiàn)任中國人民銀行行長是誰”“現(xiàn)任美聯(lián)儲主席是誰”“中國目前有多少外匯儲備”等問題，這樣就能讓同學(xué)們思考關(guān)于央行的一些問題，激發(fā)他們的好奇心，使他們產(chǎn)生進一步探索的興趣。
2、課中優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
科學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)活動單純地依賴、模仿與記憶不能實現(xiàn)知識的長久記憶，只有學(xué)生親自動手實踐、自主探索與合作交流才能把知識學(xué)透并達到融會貫通的程度。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)合理定位教師、學(xué)生與學(xué)習(xí)的關(guān)系，明確教師是學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)過程中教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適時對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。例如，可以成立金融學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)，引入競爭機制，通過小組合作，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，通過分組討論、分組交流的方式去主動探索金融知識的形成與應(yīng)用過程從而更好地掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展應(yīng)用金融知識的意識與能力，增強學(xué)習(xí)的愿望和信心。
3、課尾精心結(jié)課，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
結(jié)課并不意味結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開始。課首的導(dǎo)入能極大地激發(fā)學(xué)生對該課程的興趣，而高度凝煉的課尾小結(jié)則意味深長，耐人尋味。在課程結(jié)束時，教師應(yīng)根據(jù)本堂課的具體內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用順口溜、押韻等多種形式將核心內(nèi)容高度概括，讀起來朗朗上口，簡單易記。通過這樣的結(jié)課方式，使學(xué)生自始至終保持對金融課程學(xué)習(xí)的熱情，進而自覺地將學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外，強化學(xué)習(xí)的興趣。比如在講完“期貨套利”一節(jié)后，可以總結(jié)：在進行跨期套利的牛市套利時，應(yīng)買近賣遠(yuǎn)，正向市場——賣出套利——價差縮小時盈利；反向市場——買進套利——價差擴大時盈利，熊市反之，以幫助學(xué)生增強對跨期套利方法的理解和記憶。
二、 對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)模式的反思
表面上看，傳統(tǒng)的興趣培養(yǎng)模式似乎可以拿來即用。然而，各院校的實際情況千差萬別，其中包括學(xué)校師資力量的不同，學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，軟硬件設(shè)施的不同等，因此傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)模式不能直接套用到我院的具體培養(yǎng)方案上來。此外，由于各專業(yè)的內(nèi)涵不同，各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也會有所區(qū)別。因此，我們需要在興趣培養(yǎng)模式理論的指引下，充分考慮我院的實際情況，總結(jié)出一套真正適合我院的經(jīng)管類學(xué)生金融興趣培養(yǎng)模式。
具體說來，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)模式與我院實際不盡符合之處主要表現(xiàn)在以下兩方面：
（一）學(xué)校師資力量、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及軟硬件設(shè)施的不同會影響興趣培養(yǎng)模式實施的效果
一般情況下，重點高校的師資力量較普通本科院校的師資力量稍強。利用同樣的培養(yǎng)模式，往往會出現(xiàn)重點高校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)校學(xué)風(fēng)良好而普通本科院校學(xué)生興趣不甚濃厚、學(xué)風(fēng)稍差的現(xiàn)象。出現(xiàn)這類現(xiàn)象的原因主要就在于重點高校的師資力量較強，老師教學(xué)方法良好，學(xué)生重視學(xué)習(xí)，軟硬件設(shè)施齊備，取得的效果自然也較好。這就是國內(nèi)經(jīng)常出現(xiàn)的普通高校去清華、北大等名校“取經(jīng)”并付諸實踐而本校學(xué)風(fēng)依舊的原因。
當(dāng)前的眾多興趣培養(yǎng)模式多是以重點大學(xué)為原型進行歸納總結(jié)的，作為一所較為普通的高等院校，如果仍以這樣的培養(yǎng)模式為指導(dǎo)來培養(yǎng)我院學(xué)生對金融的學(xué)習(xí)興趣，我校也極有可能會重蹈其他學(xué)校的覆轍。因此，必須要結(jié)合我院的實際情況來總結(jié)出真正適合我院的經(jīng)管類學(xué)生金融興趣培養(yǎng)模式。
（二）各專業(yè)內(nèi)涵不同，興趣培養(yǎng)方式自然大相徑庭
舉例來說，要培養(yǎng)機械專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面要讓他們了解與機械相關(guān)的理論知識，另一方面還要帶他們進入實驗室甚至工廠，去真正接觸具體的機械，了解機械的運作原理及使用方法，通過身臨其境讓他們對機械產(chǎn)生興趣并努力學(xué)習(xí)。這種興趣培養(yǎng)方式側(cè)重于感官培養(yǎng)。而對于哲學(xué)專業(yè)學(xué)生，就要讓他們了解哲學(xué)對社會的作用及意義，讓他們多加思考深奧的問題，最終培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。而這種興趣培養(yǎng)側(cè)重于思維方面，很顯然與前者存在很大的差異。
就當(dāng)前主流的興趣培養(yǎng)模式而言，尚未出現(xiàn)系統(tǒng)完善的金融興趣培養(yǎng)模式。而這些興趣培養(yǎng)模式，多是籠統(tǒng)的概念和方法，這就很難真正為我院經(jīng)管類學(xué)生提供良好的金融興趣培養(yǎng)模式。因此，在興趣培養(yǎng)模式常規(guī)理論的指引下，充分考慮我院的實際情況，總結(jié)出一套真正適合我院的經(jīng)管類學(xué)生金融興趣培養(yǎng)模式顯得尤為重要。
三、改進金融興趣培養(yǎng)模式的相關(guān)建議
結(jié)合我院“大商科”改革的背景，并經(jīng)過詳細(xì)研究和認(rèn)真調(diào)查，我們終于研究出了一套理論上較為適合我院實際情況的經(jīng)管類學(xué)生金融興趣培養(yǎng)模式，即在傳統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)臄U展延伸，添入現(xiàn)代高等教育的一些元素，具體來說，需要從宏觀和微觀兩個層面進行完善：
（一）宏觀上強化重視，加大支持力度
為了培養(yǎng)綜合素質(zhì)更加過硬的畢業(yè)生，全院應(yīng)從新生開始，自上而下地重視學(xué)生金融興趣的培養(yǎng)，并拿出具體的鼓勵和支持措施，為全體學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)金融知識的氛圍，并讓學(xué)生真真正正地體會到學(xué)院的重視，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)金融知識的興趣和樂趣。具體說來包括以下兩方面：
其一，加大資金投入，完善軟硬件設(shè)施
金融市場瞬息萬變，金融知識更新極快。然而我校圖書館相關(guān)書籍及電子書更新較慢，期刊雜志種類較少，很難全面了解國內(nèi)外金融市場的近況，這樣根本無法滿足廣大學(xué)生對金融知識的需求，必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，舉辦相關(guān)活動也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)金融知識興趣的方法之一，同樣也需要經(jīng)費支持。
其二，加大支持力度，加強金融專業(yè)文化建設(shè)
一個良好的專業(yè)文化會創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成較為強烈的專業(yè)自豪感和自信心，這樣也會激勵本專業(yè)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，加強專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前我們金融學(xué)專業(yè)正在進行專業(yè)文化建設(shè)，并取得了顯著成效，這離不開我系廣大師生的共同努力，同樣也離不開上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。
（二）微觀上合理評價，豐富學(xué)生實踐活動
1、在課堂之上，要合理運用評價方式，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
毋庸置疑，評價是為了全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展。對金融課程學(xué)習(xí)的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的考試結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在金融課程學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。也就是說，一方面要注重學(xué)生的考試結(jié)果，另一方面也要看重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，雙管齊下，不可偏廢。要把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的全部情況，包括學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題、尋找答案的調(diào)查過程，探究過程，交流與合作的過程，推理和計算的過程等等都納入評價范圍。例如，在給學(xué)生平時成績時，可以給那些回答問題積極、善于多角度思考的同學(xué)適當(dāng)?shù)募臃郑约钏麄冮_拓思維、積極思考。
2、在課堂之外，需要做的則是豐富學(xué)生的實踐活動，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
金融來源于生活，又高于生活，反過來又服務(wù)于生活。而學(xué)生的金融應(yīng)用能力只有在實踐中才能得到進一步的提高和鍛煉，所以在課堂教學(xué)之外，教師應(yīng)盡可能地設(shè)計和組織一些活動，如班級模擬炒股大賽，模擬期貨大賽，寫研究論文，運用金融專業(yè)知識剖析經(jīng)濟社會中的實際問題等。此外，還可以鼓勵有條件的學(xué)生參與到股市中去，用他們自己的知識和資金在資本市場上操作，以真實體驗市場的刺激和兇險。通過類似的活動，以鞏固學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動中體驗成功與快樂，體驗實踐與運用的樂趣，感受金融知識的魅力，引導(dǎo)學(xué)生更加深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的進取與創(chuàng)新精神。
四、結(jié)語
我們有理由相信，在學(xué)校和學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，通過這種新穎的金融興趣培養(yǎng)模式，既可以利用“大商科”平臺進行教育模式創(chuàng)新，又可以降低和減輕“大商科”改革中的一些不利影響。假以時日，就可以實現(xiàn)在早期對準(zhǔn)金融專業(yè)學(xué)生進行必要的引導(dǎo)和教育，增強他們對金融學(xué)的興趣，使他們盡早地理解金融的內(nèi)涵，這無疑有助于培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。此外，若“金融興趣培養(yǎng)模式”能夠取得較好效果后，我院可以把該模式推廣到全校其他的二級學(xué)院，從而可以有效提高全校學(xué)生的金融素養(yǎng)，進而形成一股積極培養(yǎng)人才的良好風(fēng)氣。
參考文獻：
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作者簡介：
第6篇：金融學(xué)專業(yè)研究方向范文
1.以競賽形式鼓勵學(xué)生參與實踐。各大學(xué)以豐厚的獎金為獎勵,以博大的學(xué)術(shù)團隊作為技術(shù)支持,還有校園圖書館等硬件資源的配合,使各類專業(yè)競賽得到積極響應(yīng)。以這種形式實踐的優(yōu)點是不勝枚舉的,可以讓同學(xué)們在比賽中密切關(guān)注熱點話題的研究,以團隊的形式,不僅增加了團隊成員之間的協(xié)作能力,很好的溝通還有助于更有效率地完成任務(wù)。這些競賽訓(xùn)練了同學(xué)們的創(chuàng)造性和解決問題的能力。
2.大量提供實習(xí)機會。與國內(nèi)高校有所區(qū)別的是,美國大學(xué)會聯(lián)合相關(guān)金融領(lǐng)域的公司為在校所有同學(xué)提供實習(xí)機會。這種實習(xí)往往是強制性的,納入學(xué)分體系的。校方會根據(jù)在校學(xué)生所學(xué)基本課程及能力,將不同學(xué)生與關(guān)聯(lián)公司不同業(yè)務(wù)相匹配,給學(xué)生提供一個很好的平臺,讓學(xué)生和企業(yè)密切接觸。
3.以講座和研討會的形式讓學(xué)生與金融企業(yè)“零距離”接觸。在國外,校友的影響力是巨大的,很多小有成就的企業(yè)人士往往愿意與母校與學(xué)生分享心得,與此同時,他們會很支持學(xué)校相關(guān)的大學(xué)生實踐培訓(xùn),可以總結(jié)為“出錢出力”。很多課程會請銀行等相關(guān)機構(gòu)經(jīng)理人員來講課,并邀請相關(guān)機構(gòu)的人力資源管理人和學(xué)生面對面交流。所以,學(xué)生有非常多的機會,可以和這些機構(gòu)密切接觸。這種交流不是虛設(shè)的,它讓學(xué)生了解到如何將學(xué)術(shù)上的理論知識與實踐的業(yè)務(wù)操作有機結(jié)合,可以讓學(xué)生在一點一滴中進行職業(yè)規(guī)劃,大大縮短了大學(xué)與就業(yè)的過渡期,學(xué)以致用,用以導(dǎo)學(xué)。
二、我國金融學(xué)本科創(chuàng)新實踐課程設(shè)置缺陷
1.理論脫離實際,課程的實用性不強。主要表現(xiàn)在課程的填鴨式教育,空頭理論講得多,實際應(yīng)用能力教得少,死記硬背、強迫灌輸?shù)臇|西多,啟發(fā)性、培養(yǎng)能力的課程少。美國院校在金融課程教學(xué)中,老師基本做到了教學(xué)與科研相結(jié)合、理論與時事政策相結(jié)合、寬度與深度相結(jié)合、課件與板書相結(jié)合、教材與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合,同時還做到將復(fù)雜問題簡單化,使剛接觸經(jīng)濟金融的同學(xué)更容易理解。
2.課程實施過程中社會聯(lián)系不足。美國院校一個比較普遍的創(chuàng)新教學(xué)方式就是請知名企業(yè)或經(jīng)濟家與同學(xué)零距離更直接地交流探討金融知識。他們相對于老師而言,除了擁有很多的理論知識,還充滿了更多的實踐經(jīng)驗,對同學(xué)未來進入社會能起到一些更積極的作用。中國高等院校的經(jīng)濟類課程設(shè)置大部分只停留于簡單的課堂教學(xué),教學(xué)方式過于傳統(tǒng),缺乏理論聯(lián)系實際,不能做到學(xué)以致用。
3.模擬課程仿真性不足。美國院校設(shè)置了很多模擬操作比賽課程。這在我國高等院校中也開設(shè)了諸如此類的課程,但是由于軟件開發(fā)程度的不同,我國的模擬課程雖說是叫模擬,但仍然是脫離實際的。但國外的模擬軟件相對于我國仿真程度就高了很多。我國高等院校金融學(xué)本科實踐創(chuàng)新課程內(nèi)容的空洞與陳舊,也是造成我國金融業(yè)人力資本市場的供需脫鉤的主要原因之一,通過中美金融學(xué)專業(yè)實踐創(chuàng)新課程設(shè)置的比較,中西結(jié)合,取長補短,不斷完善我國金融學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容。
三、美國金融學(xué)本科創(chuàng)新實踐課程實施借鑒
1.加大實踐學(xué)分比例。在進行理論教育的同時,設(shè)立實踐學(xué)分制度,增添更多實踐課程。學(xué)?？梢砸载S厚的獎金作為獎勵,以博大的學(xué)術(shù)團隊作為技術(shù)支持,還有校園圖書館等硬件資源的配合,使比賽得到積極響應(yīng)。并將比賽成果計入學(xué)生實踐課程學(xué)分中,作為以后獲得學(xué)位的考量標(biāo)準(zhǔn)。在金融實踐課程教學(xué)中,教師要做到教學(xué)與科研相結(jié)合、寬度與深度相結(jié)合、中文與英文相結(jié)合,同時還要做到將復(fù)雜問題簡單化。
2.實習(xí)與畢業(yè)掛鉤。為本科生提供實習(xí)的機會,學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供一個更為廣闊的平臺,讓學(xué)生和企業(yè)密切接觸。在學(xué)生的學(xué)分構(gòu)成中嚴(yán)格規(guī)定實習(xí)學(xué)分的比例,沒有實習(xí)學(xué)分不允許畢業(yè)。
第7篇：金融學(xué)專業(yè)研究方向范文
關(guān)鍵詞：學(xué)生綜合素質(zhì)；綜合評價；因子分析
中圖分類號：G645 文獻標(biāo)志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2014）09-0235-02
一、引言
教育部一項最新調(diào)查顯示，造成目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因在于大學(xué)生的綜合素質(zhì)與社會的要求有較大差距，主要表現(xiàn)在四個方面：一是知識應(yīng)用能力不足，不能將所學(xué)與社會所求結(jié)合起來；二是實踐、適應(yīng)能力不強，不能適應(yīng)社會對復(fù)合型人才的需求；三是缺乏與他人合作、溝通意識；四是缺乏拼搏吃苦精神。為補救這些素質(zhì)缺陷，應(yīng)從改變對大學(xué)生綜合素質(zhì)的評價入手。
學(xué)生綜合素質(zhì)問題在國際上被廣泛關(guān)注，各國學(xué)者對之進行了研究與探索。Philip G.Altbach（2002）[1]認(rèn)為亞洲國家的高等教育處在國際教育的邊緣，在教育模式上存在著問題。Josipa Roksa（2007）[2]認(rèn)為學(xué)校是公有的還是私有的并不影響對學(xué)生的教育，不影響學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。Paolo Brunori（2012）[3]研究發(fā)現(xiàn)高教教育機構(gòu)應(yīng)采取一系列措施使學(xué)生得到公平教育受到公平對待。從我國開展教育改革以來，許多學(xué)者也從不同視角出發(fā)，圍繞著教育改革的現(xiàn)狀、存在的問題、體系的構(gòu)建展開了研究。因此分析方法得到了廣泛的應(yīng)用。彭美云等（2004）[4]做的問卷調(diào)查研究顯示有23.98%的學(xué)生認(rèn)為自己適應(yīng)不了激烈的競爭，遇到挫折情緒波動大，有41.79%的大學(xué)生沒有參與過課外科研、創(chuàng)業(yè)等活動。林海明（2005）[5]比較了主成分分析和因子分析的異同，對容易出現(xiàn)錯誤的地方提出了避免的方法。戴國立（2011）[6]開展調(diào)查大學(xué)生綜合素質(zhì)測評內(nèi)容與方法的匹配問題，探尋大學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系的構(gòu)建。
二、模型的構(gòu)建
因子分析的基本思想是通過變量的相關(guān)系數(shù)矩陣內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究，找出能控制所有變量的少數(shù)幾個隨即變量去描述多個變量之間的相似關(guān)系，即用較少的相互獨立的因子變量來代替原來變量的大部分信息。
R型因子分析數(shù)學(xué)模型：
X1=μ1+a11F1+a12F2+…+a1mFm+ε1X2=μ2+a21F1+a22F2+…+a2mFm+ε2……Xp=μp+ap1F1+ap2F2+…+apmFm+εp （m≤p） （1）
稱F1，F(xiàn)2，…，F(xiàn)m為公共因子，其系數(shù)矩陣A（aij）p×m是待估的系數(shù)矩陣，稱為因子載荷矩陣。ε1，ε2，…，εp是特殊因子，是不能被前m個公共因子包含的部分。
m個公因子的得分，是對不可觀測的隨機變量F1，F(xiàn)2，…，F(xiàn)m做出的估計，一般將公因子得分的估計值表達成原始變量X1，X2，…，XP的線性函數(shù)，下面介紹加權(quán)最小二乘計算因子得分：
求F的估計值■，使φ（■）=minφ（F）。由■=0，可得到F的估計值：■=（A'D-1A）-1A'D-1X （2）
這就是因子得分的加權(quán)最小二乘估計，即得因子得分函數(shù)■的計算公式。
三、大學(xué)生綜合素質(zhì)評價實證分析
1.指標(biāo)的選取。在現(xiàn)行的評價體系中，如評定獎學(xué)金，更多的依據(jù)是該生的學(xué)習(xí)成績，并且學(xué)習(xí)成績也是簡單的加權(quán)平均，缺乏科學(xué)性。為此，本文將利用因子分析法對樣本學(xué)生進行重新測評。
本文取某大學(xué)專業(yè)40名學(xué)生的17科成績。用X1～X17來代表這17科的成績：國際經(jīng)濟學(xué)、財政學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、財務(wù)管理、大學(xué)英語、概論、體育、概率與數(shù)理統(tǒng)計、投資銀行理論與實務(wù)、國際金融學(xué)、金融工程原理、投資經(jīng)濟學(xué)、證券投資學(xué)、保險學(xué)、金融專業(yè)外語、經(jīng)濟計量學(xué)、專業(yè)理財基礎(chǔ)。
2.因子分析的實證分析。用SPSS對40名學(xué)生的17門課程的成績進行分析處理，基本步驟按通常方法，原始數(shù)據(jù)的無量綱化用均值法。在相關(guān)性分析得知指標(biāo)間存在較高的相關(guān)性。相關(guān)系數(shù)顯著性檢驗的p值大量小于0.05，說明原始變量間存在較強的相關(guān)性，可進行因子分析。
解釋的總方差中給出了因子分析各個階段的特征根與方差貢獻表。表明有3項因子被提取，前3個因子已經(jīng)可以解釋原始變量78.066%的方差，已經(jīng)包含了大部分的信息。
在旋轉(zhuǎn)載荷矩陣中可以看出提取的三個公共因子是：第一個公共因子F1因子在財務(wù)管理、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、投資銀行理論與實務(wù)、國際金融學(xué)、金融工程原理等課程上的載荷較大，因此可命名為“專業(yè)能力因子”；第二個公共因子F2在國際經(jīng)濟學(xué)、投資經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟計量學(xué)等課程上載荷較大，因此可命名為“經(jīng)濟能力與分析因子”；第三個公共因子F3在大學(xué)英語、金融專業(yè)外語等課程上載荷較大，反映的是“英語能力因子”。
按各公因子的得分值，對學(xué)生的能力進行排名，建立綜合評價模型F=■ωifi，其中ωi=■，j=1，2，3，即因子個數(shù)。對F值的大小進行重新排列發(fā)現(xiàn)與按照平均值進行排名的順序發(fā)生了明顯變化。
3.實證分析結(jié)果。通過運用因子分析法對某大學(xué)專業(yè)的40名學(xué)生的17門課程的成績進行分析。用SPSS進行分析處理，先將其課程分為三類：第一因子：專業(yè)能力因子，包括：財務(wù)管理、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、投資銀行理論與實務(wù)、國際金融學(xué)、金融工程原理；第二因子：經(jīng)濟能力與分析因子，包括：國際經(jīng)濟學(xué)、投資經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟計量學(xué)；第三因子：英語能力因子，包括：大學(xué)英語、金融專業(yè)外語。再按各公因子的得分值，對學(xué)生的不同能力方面進行排名，建立綜合評價模型F=■ωifi，按F值進行排序，得出排名結(jié)果而非單一的依靠學(xué)習(xí)成績排名次。
四、結(jié)語
本文運用因子分析在多元統(tǒng)計分析中處理多變量問題時能夠起到降維的作用，將這種方法應(yīng)用于對高校學(xué)生的綜合素質(zhì)的評價，利用因子分析方法對高校學(xué)生的綜合素質(zhì)進行評價，建立綜合評價模型，得出學(xué)生排名結(jié)果而非單一的依靠學(xué)習(xí)成績排名次。用因子分析法對學(xué)生作綜合評價可以將各方面情況進行量化，既清楚又全面，更能合理反映學(xué)生的專業(yè)能力，根據(jù)不同的需要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，在建立綜合評價模型時考慮到課程的重要性，而以學(xué)分或其他系數(shù)為權(quán)重和方差貢獻率合成作為權(quán)重來建立綜合評價模型，能夠更合理地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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第8篇：金融學(xué)專業(yè)研究方向范文
鄒定斌（1966-），博士，男，貴州財經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院，金融學(xué)副教授，主要研究方向是金融與投資。
摘要：國際競爭力是一種綜合競爭力，由一組競爭力因子組成?，F(xiàn)階段對國有商業(yè)銀行國際競爭力影響較大的因素首先是政府，保持貨幣政策的穩(wěn)定性至關(guān)重要，行業(yè)競爭態(tài)勢的變化對我國國有商業(yè)銀行并不十分有利，銀行國際化程度不高，銀行戰(zhàn)略、銀行結(jié)構(gòu)等方面需要揚長避短。要盡快建立國內(nèi)的衍生金融產(chǎn)品市場，培養(yǎng)衍生金融市場人才隊伍，提高金融產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計能力。
關(guān)鍵詞：國內(nèi)國有銀行；國際競爭力；銀行業(yè)務(wù)國際化
一、商業(yè)銀行的國際競爭力是商業(yè)銀行在國際銀行業(yè)的綜合競爭力
銀行的競爭過程貫穿銀行的整個生命周期，在不同時期，一個經(jīng)濟主體的外部因素和內(nèi)部因素都在不斷地變化，支撐其競爭力的因素的相對強弱也在發(fā)生改變，在不同的時期起主導(dǎo)作用的因素不同，可以將在一定時期內(nèi)起主導(dǎo)作用的因素看著是該經(jīng)濟主體在這個時期的核心競爭力，而貫穿銀行生命周期的、在不同時期均或多或少起著支撐其競爭力的作用的各種因素的總和則構(gòu)成綜合競爭力——即綜合競爭力是一組競爭力因子的集合，在不同的時期，總有其中幾個起主導(dǎo)作用，各個因子共同作用的結(jié)果，使得一國、一個產(chǎn)業(yè)、一個銀行或個人能保持一定的競爭力。構(gòu)成銀行綜合競爭力的主要因素有：政府的干預(yù)限制與投入、機遇、生產(chǎn)力要素、需求要素、銀行戰(zhàn)略和銀行結(jié)構(gòu)。
商業(yè)銀行的國際競爭力是一種綜合競爭力，同樣由上述因素構(gòu)成。在當(dāng)前階段，國有商業(yè)銀行處于難得的提高國際競爭力的機遇期；政府因素主要體現(xiàn)在監(jiān)管、貨幣政策、法律體系、經(jīng)濟政策等方面；生產(chǎn)力要素主要體現(xiàn)在人力資源、機構(gòu)網(wǎng)點數(shù)量和分布、技術(shù)水平、客戶資源、資金來源與運用等方面；銀行戰(zhàn)略和銀行結(jié)構(gòu)亦起著重要的作用。2008年金融危機后，中國商業(yè)銀行抓住了難得的機遇，但仍面臨著如何走出國門、參與國際市場競爭的現(xiàn)實問題。從全球的角度來看，中國的國有商業(yè)銀行在國內(nèi)一直處于主導(dǎo)地位，要在全球經(jīng)濟一體化的背景下生存、發(fā)展、壯大，仍然面臨著十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。中國商業(yè)銀行按照資產(chǎn)總值和利潤總額排名已經(jīng)進入世界前列，然而在國際競爭力方面并沒有顯示出太大的優(yōu)勢，甚至在某些方面還落后于國際先進水平，在國際市場上的競爭力還有待提高。
二、國有商業(yè)銀行國際競爭力的分析
1.國有商業(yè)銀行在成功上市后凸現(xiàn)一定的優(yōu)勢
按照當(dāng)前我國國有商業(yè)銀行外部環(huán)境的主要優(yōu)勢在于國內(nèi)經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，經(jīng)濟總量規(guī)模已經(jīng)排名全球第二，銀行對資金的需求旺盛，國內(nèi)儲蓄率居世界前列，在人民幣大幅升值的背景下，銀行和個人開始不斷向海外投資，單純吸引外資的模式正在改變；在銀行內(nèi)部，公司股權(quán)明晰，總資產(chǎn)和總利潤在全球銀行中名列前茅，工行、農(nóng)行、建行在國內(nèi)有較大的網(wǎng)點優(yōu)勢，中行、工行在國外的網(wǎng)點設(shè)置已初具規(guī)模。
2.國有商業(yè)銀行的國際化程度不高
從銀行結(jié)構(gòu)和銀行戰(zhàn)略的角度看，目前國有商業(yè)銀行還不能適應(yīng)國際競爭的需要。目前中農(nóng)工建交五大行中，部分缺乏明確的國際化戰(zhàn)略，國際化進程受諸多因素的制約。工商銀行和中國銀行的海外網(wǎng)點較多，其他三大銀行則主要專注于國內(nèi)業(yè)務(wù)。截至2012年末，國內(nèi)共有16家銀行在海外設(shè)立了1000余家分支機構(gòu)，覆蓋了亞洲、歐洲、南北美洲、非洲和大洋洲的49個國家和地區(qū)，海外資產(chǎn)達到1萬億美元的規(guī)模。其中工行已在全球近40個國家和地區(qū)設(shè)立了大約380個分支機構(gòu)，有超過一萬名員工；中國銀行在全球30多個國家和地區(qū)建立的境外分支機構(gòu)大約1000家；農(nóng)行在11個國家和地區(qū)設(shè)立了13家境外分支機構(gòu)；建行在海外14個國家和地區(qū)設(shè)有15家一級機構(gòu)，交通銀行有12家境外分支機構(gòu)。
中國銀行過去曾經(jīng)是外匯專業(yè)銀行，海外網(wǎng)點較多，且由于傳統(tǒng)上注重國際業(yè)務(wù)，在國際化戰(zhàn)略方面明顯領(lǐng)先；中國工商銀行在上個世紀(jì)就開始相應(yīng)的人才儲備和其他方面的戰(zhàn)略部署，在中國加入WTO前后，工行即開始海外布局，在工行上市后，國際化進程不斷加速。中國工商銀行海外網(wǎng)點近幾年發(fā)展較快，其他銀行則處于海外網(wǎng)點的布局的初步階段。銀行業(yè)的服務(wù)具有地域性，即使網(wǎng)絡(luò)金融非常發(fā)達的今天，銀行的實體網(wǎng)點也是必不可少的、無法取代的。規(guī)模和產(chǎn)品以及專業(yè)化的知識的不同、技術(shù)水平的差別也是他們不能被完全替代，也就是說，存在鎖定效應(yīng)，在這樣的背景下，要成為能夠適應(yīng)國際競爭環(huán)境的大型跨國商業(yè)銀行，必須要建立一定規(guī)模的海外經(jīng)營網(wǎng)點，而海外網(wǎng)點的發(fā)展，對銀行人力資源、技術(shù)水平、管理水平、銀行文化、國外法律體系的適應(yīng)等都有較高的要求。
3.國有股份制商業(yè)銀行受國內(nèi)宏觀經(jīng)濟形勢和政府干預(yù)的影響較大
第9篇：金融學(xué)專業(yè)研究方向范文
國內(nèi)大部分民辦高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系主要包括課程實踐、專業(yè)實踐、畢業(yè)設(shè)計、職業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)新實踐等部分。其中，課程實踐主要針對學(xué)生的專業(yè)課程（如《國際金融》《證券投資學(xué)》《金融市場學(xué)》《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》等課程）進行專項針對性訓(xùn)練。專業(yè)實踐主要是利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地對學(xué)生的專業(yè)技能進行綜合性訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)研究方向，對金融學(xué)專業(yè)的專項課題進行研究，在導(dǎo)師的協(xié)助下形成研究成果。職業(yè)培訓(xùn)是學(xué)生結(jié)合在校期間學(xué)習(xí)的課程而參加的各種職業(yè)資格培訓(xùn)和考試，以獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。包括：證券從業(yè)資格證書、銀行從業(yè)資格證書、期貨從業(yè)資格證書、理財規(guī)劃師等。創(chuàng)新實踐是學(xué)生在校期間按照教師的要求，進行的金融類問題實地考察，通過實地調(diào)查掌握第一手資料，以解決相關(guān)金融問題。
二、民辦高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題
（一）實踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)設(shè)計
目前，高校的金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系基本包括課程實踐、專業(yè)實踐和畢業(yè)實習(xí)幾個部分，雖然各環(huán)節(jié)都得到了按部就班的執(zhí)行，但是在實踐教學(xué)內(nèi)容的具體實施過程中卻存在較大問題，主要表現(xiàn)為：課程實踐相對較為僵化和滯后，不能為學(xué)生提供前瞻性的金融實踐內(nèi)容相關(guān)信息；專業(yè)實踐由于受到金融行業(yè)發(fā)展特點和實訓(xùn)基地的制約，基本流于形式；畢業(yè)實習(xí)又由于學(xué)生忙于畢業(yè)前的各項工作而無法安心完成。因此，民辦高校雖然很重視實踐教學(xué)，但卻無法有效發(fā)揮其作用，導(dǎo)致學(xué)生在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程中無法真正受益。
（二）實訓(xùn)基地建設(shè)有待加強
目前，很多民辦高校的金融學(xué)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)相對較為薄弱。主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面是校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)不夠完備。由于受各方面條件所限，很多民辦高校缺少項目齊全、設(shè)備先進的專業(yè)實驗室，還有些高校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生人數(shù)與試驗設(shè)施比例失衡，以致在時間和空間上都無法滿足全部專業(yè)學(xué)生進行實踐的要求。另一方面是校外實訓(xùn)基地形同虛設(shè)。金融行業(yè)的發(fā)展特點促使很多單位不愿意接收畢業(yè)生，即使接收也僅限于讓學(xué)生從事一些簡單的體力勞動，基本無法接觸金融實際業(yè)務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)興趣不高，還有些學(xué)生只能自行聯(lián)系實習(xí)單位，而此種情況更不利于學(xué)校對學(xué)生專業(yè)技能提升的把握與掌控。
（三）專業(yè)教師團隊能力不足
教師是教學(xué)環(huán)節(jié)執(zhí)行順利與否的重要決定因素，教師的綜合能力和素質(zhì)直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，優(yōu)質(zhì)的師資團隊是實踐教學(xué)形成良好效果的保障。在金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)執(zhí)行過程中，由于專業(yè)教師團隊存在一定不足，導(dǎo)致專業(yè)實踐教學(xué)難以順利開展。首先，師資團隊結(jié)構(gòu)不夠合理。專業(yè)教師多數(shù)是從高校畢業(yè)后直接進入民辦高校從事教學(xué)工作，由于缺少在金融行業(yè)一線的工作經(jīng)驗，在對學(xué)生進行實踐技能操作指導(dǎo)方面存在一定困難，不能有效指導(dǎo)學(xué)生分析和解決操作過程中出現(xiàn)的問題。其次，部分民辦高校也在逐步引入行業(yè)專家和兄弟院校有經(jīng)驗的教師為學(xué)生授課，以解決本校教師實踐經(jīng)驗不足的問題，但是外聘教師在教學(xué)環(huán)節(jié)執(zhí)行和教學(xué)管理方面不如專任教師熟悉情況，會導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。
三、民辦高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革對策
（一）構(gòu)建“點—線—面”實踐教學(xué)體系
實踐教學(xué)作為金融學(xué)專業(yè)學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)任務(wù)的重要組成部分，要貫穿學(xué)生每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。因此，對于民辦高校而言，必須結(jié)合本校實際，構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，保證學(xué)生實踐技能培養(yǎng)的連續(xù)性，通過由淺入深的培養(yǎng)計劃，讓學(xué)生對金融學(xué)專業(yè)技能操作形成立體性認(rèn)識，加強對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感，優(yōu)化實踐效果。“點—線—面”實踐教學(xué)體系是以金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案為依托，以課程實踐作為教學(xué)點，通過專業(yè)實踐將課程點連成課程線，最終利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地形成實訓(xùn)平臺（課程面），達到全面提升學(xué)生實踐能力的目標(biāo)。首先，對課程點進行教學(xué)方法改革。針對金融學(xué)專業(yè)的主干課程，如《貨幣銀行學(xué)》《國際金融》《證券投資學(xué)》《金融市場學(xué)》《投資銀行學(xué)》《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》《國際結(jié)算》《保險原理》《人身保險》《財產(chǎn)保險》等課程進行教學(xué)改革。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，綜合利用多媒體、視頻、網(wǎng)絡(luò)等資源，為學(xué)生進行金融經(jīng)典問題和熱點問題分析。將案例教學(xué)、微信課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、專題討論等多種教學(xué)方式綜合運用，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)方法的有機結(jié)合。同時，以教師為核心，與學(xué)生共同進行專項科研立項的研究，通過社會調(diào)查等方式，讓學(xué)生將理論與實踐有機結(jié)合，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。其次，將優(yōu)化的課程點穿成課程線。金融學(xué)專業(yè)的課程主線可以分為投資業(yè)務(wù)、銀行業(yè)務(wù)和保險業(yè)務(wù)。民辦高校可以將專業(yè)課程按照此三大類業(yè)務(wù)進行匯總，在匯總后形成《金融基礎(chǔ)技能訓(xùn)練》和《金融綜合技能訓(xùn)練》兩門專項課程。在此基礎(chǔ)上可以根據(jù)各民辦高校的實際情況，利用實踐學(xué)期和第二課堂等機會，讓學(xué)生進行操作流程訓(xùn)練，全面掌握綜合理財業(yè)務(wù)操作、銀行業(yè)務(wù)流程和保險業(yè)務(wù)流程操作的基本要求和注意事項。最后，為學(xué)生提供校內(nèi)外實訓(xùn)平臺，即課程面。學(xué)生的課程線知識強化要借助校內(nèi)實訓(xùn)基地萬成，民辦高校要為學(xué)生提供完備的校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境，保證學(xué)生能夠按時、保質(zhì)保量地完成實訓(xùn)課程任務(wù)。而校外實訓(xùn)基地則通過為學(xué)生提供頂崗實習(xí)的機會，讓學(xué)生能夠深入理解在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識與金融行業(yè)實際業(yè)務(wù)操作之間的差別，以便幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進行修正。
（二）加強實訓(xùn)基地建設(shè)
1.完善校內(nèi)實訓(xùn)基地
金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)是學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。因此，要為學(xué)生提供一個先進的仿真實踐環(huán)境。所以，校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)顯得十分重要。校內(nèi)實訓(xùn)基地要在實踐教學(xué)軟硬件設(shè)備、實驗室管理人員配備等方面為學(xué)生實踐提供充足的資源保障。通過建立外匯模擬交易實驗室、證券模擬交易實驗室、期貨模擬交易實驗室、模擬銀行和模擬保險公司等專業(yè)實驗室，滿足學(xué)生在外匯、證券、期貨、銀行業(yè)務(wù)、保險業(yè)務(wù)方面的實踐操作要求，為學(xué)生提供金融投資交易、統(tǒng)計分析、模擬競賽方面的條件，以提升學(xué)生的實踐操作技能。同時，要結(jié)合金融行業(yè)投資操作的時間和空間特點，為學(xué)生提供一個開放性的實訓(xùn)環(huán)境，方便學(xué)生根據(jù)投資時間和投資地域的變化靈活選擇實驗室進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
2.拓展校外實訓(xùn)基地
金融行業(yè)涉及銀行、證券公司、保險公司、信托公司、理財公司等多種金融機構(gòu)，這就要求民辦高校在選擇校外實訓(xùn)基地時也必須保障多元化特色。民辦高校要實現(xiàn)與金融機構(gòu)的深度合作，在簽訂校企合作協(xié)議時要為學(xué)生爭取更多項目更廣范圍的實踐機會和實踐操作便利條件。如在保證金融安全的前提下允許學(xué)生親自參與業(yè)務(wù)流程的各環(huán)節(jié)操作，由工作經(jīng)驗豐富的工作人員為學(xué)生進行業(yè)務(wù)演示和注意事項的講解，增加學(xué)生頂崗實習(xí)的人數(shù)并合理延長實習(xí)時間等等。同時，學(xué)校也可以憑借自身優(yōu)勢，為企業(yè)在人員培訓(xùn)、理論指導(dǎo)方面提供便利條件，實現(xiàn)雙向互助的良性循環(huán)。
（三）構(gòu)建高素質(zhì)專業(yè)教師團隊
1.教師實踐教學(xué)能力培養(yǎng)
實踐教師隊伍是構(gòu)建金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)，民辦高校要針對教師團隊實踐經(jīng)驗不足的問題對教師進行專項訓(xùn)練。首先，開設(shè)系列專題培訓(xùn)課，通過制定系統(tǒng)性培訓(xùn)計劃方案，有計劃、有步驟地對教師進行培訓(xùn)，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐技能，要求教師結(jié)合自己的主講課程，在深入掌握理論知識的同時，強化實務(wù)分析能力和實踐操作能力。其次，鼓勵教師參與行業(yè)培訓(xùn)，考取相關(guān)職業(yè)資格證書，獲得“雙師”資格，以便更好地對學(xué)生進行專業(yè)指導(dǎo)。
2.提供良好外部提升環(huán)境
