大學導師工作計劃精選(九篇)

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第1篇：大學導師工作計劃范文

此次論壇主要包括數(shù)學、物理、化學、生物、計算機五學科分論壇、學科年度總結(jié)、學生培養(yǎng)成果展示交流和“科學家面對面”等活動。經(jīng)過緊張的成果展示和評議，最終評選出52名2016年英才論壇優(yōu)秀學生和29名具有參加2017年中國科協(xié)青少年國際科技交流資格的學生。

徐延豪、王恩哥出席優(yōu)秀證書頒發(fā)儀式。在儀式上，王恩哥代表英才計劃專家咨詢委員會作評議報告。徐延豪鼓勵英才學員要堅持自己的科學興趣，瞄準世界科技前沿，不懈奮斗，創(chuàng)造出無愧于自己、無愧于時代的偉大成績；繼承和弘揚導師們追求真理、不懈進取的科學精神，勇于肩負起自己的歷史使命，接過導師的接力棒，努力作出這一代人應有的歷史貢獻。

論壇期間，還舉辦了科學家面對面活動，英才學子們聆聽了科學家的成長歷程，體會到了他們?yōu)榭茖W事業(yè)奉獻追求的精神和高度的責任感，與科學家零距離交流自己感興趣的科學話題，讓英才學子收獲滿滿。來自西北師范大W附屬中學的李滕輝同學參加完英才論壇后表示：“通過參加英才計劃培養(yǎng)和本次論壇，不僅體會到了科學研究的嚴謹，在取得研究成果后，也體會到了收獲的喜悅。通過培養(yǎng)，我對化學的興趣越來越深。在導師指導下進行的長久的實驗操作鍛煉了耐心和細心。英才計劃帶給我的，不僅是學習上的鼓勵，也是人生路上一次寶貴經(jīng)歷?！?/p>

第2篇：大學導師工作計劃范文

[關鍵詞]班導師管理制度建設述論

班導師是大學生學習、生活的直接管理者。其工作開展的效果如何關系重大。下面，我將結(jié)合我院的實際情況，就新形勢下的班導師管理工作新思路作一探討和分析。

一、深入分析班導師制度，最大限度發(fā)揮其作用

由于輔導員工作的重點在于學生的日常管理，而基礎課教師側(cè)重于課程的教學，他們所帶學生人數(shù)多、專業(yè)情況復雜，所以深入地、有針對性地對學生進行專業(yè)指導難度較大。因此，“班導師制”應運而生?！鞍鄬熤啤庇腥缦聝?yōu)點：

1.班導師進行思想導向的形式更加靈活，它不受時間、地點等因素的制約；

2.由于管理人數(shù)較少，班導師更能了解學生的思想和性格，可以有針對性地對新生進行引導；

3.班導師可以通過言傳身教，指導學生的學習，起到“解惑”的作用；

4.班導師以自己人格魅力影響學生，培養(yǎng)學生的精英意識，起到“傳道”的作用。

二、準確認識學生群體特征，合理構(gòu)建班導師工作目標

1.學生群體的家庭背景。一般來說，班導師應重點關注家庭背景優(yōu)越和極差這兩端的學生，特別是后者。家庭較差的學生極易在心理上出現(xiàn)問題，因為這些學生不僅是“經(jīng)濟上弱者”，而且更是“心理上弱者”。因此，班導師，不僅要重視這些學生的經(jīng)濟扶貧工作，更要重視對他們心理上的“扶貧”。

2.學生群體的個性特征，而進入大學后，社會性因素對大學生的影響越來越大。大學生擺脫以往的應試學習，有更多可自由支配的空間。在社交中，學生的個性在受到外界影響的同時也在不斷地影響和改變他人。因此，班導師一方面要注意周圍環(huán)境對學生個性發(fā)展的影響，另一方面也要重視一些學生的消極個性對群體或其他學生產(chǎn)生的負面影響。

三、規(guī)范班導師管理制度，有效實施重點教育工作

1.班導師的選擇

(1)班導師要有強烈的責任心與事業(yè)心。

(2)班導師的選擇要以青年教師或研究生為主。

(3)班導師最好選擇高學歷的教師。

(4)班導師要有較強的語言表達能力。

2.制定明確的班導師管理制度

制定明確的聘用標準及聘用條件、評優(yōu)原則等，并形成書面材料，作為班導師工作的準則，此文件的及時頒布與有效實施大大促進了我院班導師工作的積極性和主動性，讓班導師工作有章可循，有據(jù)可依。

3.與班導師拉近情感，培養(yǎng)全員育人意識

輔導員與班導師進行溝通，僅僅用權(quán)力和領導身份指揮導班導師工作是不可取的，利用有效的方式與各位班導師拉近感情交朋友會取得更好的效果。輔導員應該抓住日常工作中與班導師接觸的每一次機會，及時了解班導師的具體工作情況，灌輸全員育人思想，有針對性的個別指導、幫助和分配工作任務。

4.實事求是，方法靈活，完成學院任務

班級管理中難免出現(xiàn)一些問題，這個時侯，作為輔導員一定要盡快與班導師進行溝通，以便及時采取措施。此時，輔導員一定要實事求是，不要因為礙于班導師面子將問題置之不理。當然，在與班導師溝通時可以采用靈活的方法，完成既定目標。

5.班導師之間的經(jīng)驗交流

大學生自己獨特的思想特征往往會與年老的教師形成代溝，為了消除師生間溝通的障礙，班導師一般都由年輕教師擔任，但年輕教師擔任班導師不像年長教師那樣富有經(jīng)驗。所以，年輕的班導師多向有多年學生工作經(jīng)驗的老教師進行學習是非常必要的。同時，思維的碰撞也會有利于各班導師的工作的完善。

6.輔導員與班導師之間定期交流

輔導員和班導師的及時的溝通，一方面有利于學院任務的向下傳達，另一方面，也有利于學生出現(xiàn)問題的及時反饋。我院每學期會召開輔導員與班導師的交流會，以便調(diào)整學院整體發(fā)展方向。

7.兼顧全局，嚴抓重點

學習是學生的本職，班導師必須關注學生的學習狀態(tài)，尤其是在大一期間，幫助學生打下一個扎實的學習基礎是非常重要的。整個班級的學風的建立，需要班級每個同學都要將學習重視起來。班導師不僅要及時向?qū)W生灌輸學習的思想，也必須嚴抓個別學生的成績，不能讓任何一個人掉隊。

8.提前計劃，及時溝通，適時總結(jié)

每名班導師每學期初有一份工作計劃，期末有一份工作總結(jié)；每個月與所指導的學生至少見面2次；每學期同所指導每一個學生有一次以上單獨談話，并作記錄。要做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，以免造成嚴重的后果，并且每學期期末上交談話記錄和工作總結(jié)。

9.樹立班導師人格魅力

一個人對他人的影響力包括權(quán)力影響力和非權(quán)力影響力。而作為班導師而言，他的權(quán)力影響是相當有限的，這就要求班導師注重培養(yǎng)和發(fā)揮自己的非權(quán)力影響作用。在非權(quán)力影響中，班導師的人格影響力是巨大的。為此，要求班導師應當作到以下幾點：(1)形成良好的心態(tài)。(2)培育高尚的情操。(3)培養(yǎng)探索的精神。

10.提倡班導師參加班級活動，有利于言傳身教

如果班導師與學生接觸的機會太少了，就很難達到管理的效果。所以，學院提倡班導師參加班級的活動，增進班導師與學生之間的了解，培養(yǎng)學生對班導師的信任。

11.班導師的考核

學院依據(jù)發(fā)展目標對教師進行中期檢查和年度考核。班導師的考核結(jié)果將作為工作年度考核、專業(yè)技術(shù)職務晉升和崗位聘任的條件?？己说捻椖堪ǎ喊鄬熦熑涡?、班級進步幅度、班級學習成績排名、班級活動組織效果、班級凝聚力、工作任務完成情況、學生對班導師打分、各授課教師對班級評價等。

參考文獻：

[1]王宜勤.對大學一年級新生教育問題的思考[J].福建農(nóng)林大學學報(哲學社會科學版)，2006，6(3)：86-88.

[2]韓錕.大學新生班導師工作的實踐與探索[J].高教論壇.

[3]李巖，王中興，黃影.本科生班導師制的探索與實踐[J].沈陽師范大學學報(自然科學版)，2009，27(3)：295-297.

第3篇：大學導師工作計劃范文

關鍵詞 導師帶徒 含義 問題 建議

一、引言

隨著國家“一帶一路”戰(zhàn)略的深入推進，國內(nèi)越來越多的對外工程承包類企業(yè)開始“走出去”開展國際經(jīng)營業(yè)務。在開展國際經(jīng)營中，以高學歷、高素質(zhì)的青年員工逐漸成為企業(yè)開展國際化經(jīng)營的骨干力量，即國際化人才。國際化人才的缺乏已經(jīng)成為制約“走出去”中國企業(yè)快速發(fā)展的重要瓶頸。當前，企業(yè)培養(yǎng)國際化青年人才的一條有效途徑就是導師帶徒。

二、導師帶徒的含義及對企業(yè)發(fā)展的意義

導師帶徒作為傳統(tǒng)的師徒傳、幫、帶模式的一種延伸和創(chuàng)新，是一種充分利用現(xiàn)有的專業(yè)人才資源，發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，促進人才健康成長的有效模式。

目前，中國企業(yè)“走出去”開展國際化經(jīng)營主要集中在不發(fā)達國家，活動主體以青年員工為主。企業(yè)新員工入職后，經(jīng)過短期培訓后即外派項目一線工作，項目青年員工在所在國參加各類培訓的機會較少，同時受成本因素影響，青年員工回國參加各類培訓也不現(xiàn)實。導師帶徒作為企業(yè)因地制宜培養(yǎng)青年人才的有效途徑，既能幫助新入職青年員工迅速適應工作、熟悉業(yè)務、掌握技術(shù)，又能為企業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展提供源源不斷的智力支持和人才保證。

三、企業(yè)開展導師帶徒活動存在的誤區(qū)和問題

由于認識的不足、理解的不深、研究得不夠，又缺乏方式方法的創(chuàng)新，導致部分企業(yè)在開展導師帶徒活動過程中，還存在一些誤區(qū)和問題，主要表現(xiàn)在：

（一）導師帶徒工作流于形式，忽視內(nèi)涵

部分企業(yè)對導師帶徒活動開展的重要性認識不足。開展導師帶徒活動存在“一陣風”現(xiàn)象。導師帶徒活動從企業(yè)總部傳遞至基層一線過程中，層層傳遞，層層衰減，到基層單位已經(jīng)大打折扣，基層單位認為開展導師帶徒活動也就是“一陣風”，風刮過去就完了。所以導師帶徒僅僅停留在掛一個橫幅，簽幾份合同，講幾句客套話，做做表面文章，流于形式，沒有真正地把這項優(yōu)秀制度和人才培養(yǎng)方式貫徹落實。

（二）導師帶徒工作缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容單一

基層單位開展在導師帶徒過程中，沒有深入理解導師帶徒這項制度。在能力培養(yǎng)上，只注重青年員工專業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽視了其他方面的能力的塑造。只注重培養(yǎng)他們的技術(shù)業(yè)務能力，而對于對外溝通、現(xiàn)場協(xié)調(diào)等卻沒有引起足夠的重視，忽視人文關懷，造成了師徒之間的隔閡和陌生感。在不同人才的培養(yǎng)上，墨守成規(guī)，照抄照搬，培養(yǎng)效果事倍功半。

（三）導師帶徒等同簡單學習，脫離實踐

導師帶徒活動存在脫離企業(yè)生產(chǎn)管理實踐情況，很多企業(yè)基層單位在開展導師帶徒活動時，僅僅停留在讓導師枯燥說教，讓徒弟待在辦公室學圖紙、看資料、看合同、做臺賬等方面。徒弟去現(xiàn)場，不去工地，不參加合同談判，不參加技術(shù)評審。這樣屬于脫離了企業(yè)生產(chǎn)管理實踐的“紙上談兵”，導師教的辛苦，徒弟學的痛苦，導師帶徒也就變得蒼白無力。

（四）導師帶徒工作難以考核，責任不清

多企業(yè)導師帶徒活動缺乏嚴格的考核制度，認為責任不好界定，沒辦法考核。因為導師帶徒是師徒自愿結(jié)對的，如果徒弟的工作表現(xiàn)不盡如人意，或是學了幾年，效果不佳，那這個應該是誰的責任？雖有古語說：教不嚴，師之惰。但是在當前企業(yè)里面，還不能一味責怪老師，徒弟或許也有責任。也許是徒弟自己不認真學，或是資質(zhì)愚鈍，所以進步較慢。這也導致責任不清，導師帶徒工作難以考核，最后師徒都缺乏主動性和自覺性。

四、企業(yè)開展導師帶徒活動的幾點建議

（一）企業(yè)要高度重視，積極營造導師帶徒開展的良好環(huán)境

導師帶徒活動是一項艱巨復雜的系統(tǒng)性工作，涉及的范圍大、領域廣、時間跨度大，需要企業(yè)高層領導重視，企業(yè)黨、政、工、團齊抓共管，要根據(jù)企業(yè)實際情況和人才結(jié)構(gòu)特點制定相應的工作計劃和措施。特別是在境外項目一線，要確保項目負責人關心關注導師帶徒活動，把青年人才擺在重要的位置，要安排專人負責落實，把導師帶徒活動常態(tài)化、制度化、系統(tǒng)性、規(guī)范性、閉合性開展，才能讓項目一線真正成為企業(yè)國際化人才成長和培養(yǎng)的土壤。

（二）企業(yè)要健全制度，不斷完善導師帶徒活動的獎懲機制

導師帶徒活動要納入企業(yè)整體的教育培訓體系，從企業(yè)人才戰(zhàn)略發(fā)展的高度來審視、組織和落實這項工作，要不斷規(guī)范和完善活動操作流程、培訓目標和內(nèi)容、檢查考核和獎懲機制。要把導師帶徒活動納入各基層項目工作目標考核范圍，將導師帶徒活動與勞動競賽、創(chuàng)優(yōu)爭先活動緊密結(jié)合起來，定期進行檢查通報，加大獎懲力度。積極開展優(yōu)秀師徒評選活動，為優(yōu)秀導師發(fā)放導師津貼，優(yōu)秀徒弟縮短實習期，充分調(diào)動導師和學員的積極性和主動性。

（三）企業(yè)要結(jié)合實際，根據(jù)企業(yè)需要和學員特點跟蹤培養(yǎng)

企業(yè)每年新入職的員工學歷、專業(yè)不盡相同，企業(yè)應結(jié)合實際和員工自身情況，積極引導新入職員工參加導師帶徒活動，可以按3個月、6個月、9個月、一年的時間節(jié)點制定新員工定期跟蹤培養(yǎng)計劃。在導師選擇中，注意推薦道德良好、專業(yè)過硬、責任心較強和工作經(jīng)驗豐富的人員作為導師。同時，還要注意尊重導師和學員的自，要在雙方自愿的基礎上建立師徒關系。除了制定跟蹤培養(yǎng)計劃，簽訂合同、明確責任和任務之外，還要定期召開座談會，隨時進行交流、總結(jié)，及時查找問題，制定和調(diào)整對策等。

（四）企業(yè)要創(chuàng)新方法，不斷豐富導師帶徒活動內(nèi)容和形式

導師帶徒活動可以說是服務青年成長成才的一個“老活動”。然而，隨著社會的發(fā)展，導師帶徒主體特征也發(fā)生了變化。企業(yè)應結(jié)合新時期導師帶徒活動的特點，不斷創(chuàng)新導師帶徒方式方法。如當前企業(yè)新入職高校畢業(yè)生普遍呈現(xiàn)學歷層次高、實踐經(jīng)驗弱、自身定位迷茫等特點。企業(yè)可以采用“雙導師”帶徒制?！半p導師”指的是一名新員工分別由現(xiàn)場導師和后臺導師共同指導?，F(xiàn)場導師主要結(jié)合現(xiàn)場工作，在專業(yè)業(yè)務和技術(shù)技能方面對新員工進行一對一幫扶；后臺導師以教“做人做事”為職責，幫助新員工了解企業(yè)政策、企業(yè)文化，幫助他們緩解工作、生活等方面遇到的困難和壓力。實踐證明“雙導師”比傳統(tǒng)的“單導師”更加人性化，可以幫助新入職員工迅速融入企業(yè)生產(chǎn)，盡快完成從學生到員工的角色轉(zhuǎn)變。

導師帶徒作為企業(yè)推進青年員工成長成才的重要途徑，是企業(yè)國際化經(jīng)營人才培養(yǎng)的重要手段，只有企業(yè)上下形成合力，在企業(yè)內(nèi)部形成持續(xù)、有序、有效地導師帶徒活動機制，才能真正使導師帶徒成為企業(yè)培養(yǎng)青年人才的助推器。

（作者單位為北京工商大學、中國電建集團海外投資有限公司）

參考文獻

第4篇：大學導師工作計劃范文

關鍵詞：卓越工程師;雙導師;畢業(yè)設計

一、引言

我校機械設計制造及其自動化專業(yè)是教育部卓越工程師計劃專業(yè)、品牌專業(yè)，也是內(nèi)蒙古科技大學核心專業(yè)，機械工程學院的主要專業(yè)，在具有重要的地區(qū)影響力和輻射力。在內(nèi)蒙古科技大學總體定位（高水平應用型大學）的指引下，學院為卓越工程師計劃專業(yè)制定了具體的培養(yǎng)目標：高水平用型人才。重點突出“上手快、留得住、后勁足”的人才培養(yǎng)特色，“上手快”是指實踐能力強、“留得住”指人才綜合素質(zhì)高、“后勁足”指創(chuàng)新能力強。

畢業(yè)設計與實習環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為解決工程實際問題能力的重要階段，是學校培養(yǎng)合格人才的最后一次綜合型實踐環(huán)節(jié)，該階段有助于全面提高學生的綜合素質(zhì)和工程實踐素養(yǎng)，在培養(yǎng)體系中占有舉足輕重的作用，對大學生綜合能力培養(yǎng)具有重大意義。

二、當前畢業(yè)設計與實習環(huán)節(jié)存在的問題

工程實踐類畢業(yè)設計題目數(shù)量不足，內(nèi)容陳舊。高校擴招，專業(yè)教師和學生人數(shù)比失衡，老師指導學生數(shù)目增長過快，導致畢業(yè)實習與畢業(yè)設計流于形式，質(zhì)量不高。工程實踐類設計題目數(shù)量不足，部分畢業(yè)設計的題目和內(nèi)容比較陳舊，與企業(yè)實際現(xiàn)場結(jié)合不多，畢業(yè)設計對學生實踐能力的鍛煉機會少與價值有限。

教師實踐經(jīng)驗不足。青年教師基本上是從學校到學校，工程實踐經(jīng)驗欠缺。導致畢業(yè)設計常采用論文模式、回避設計課題。

教學實踐和生產(chǎn)實踐脫節(jié)。機械類本科畢業(yè)生在四年的學習中除了能在工程教育、課程設計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計與實習等環(huán)節(jié)接觸到專業(yè)技能的鍛煉和培養(yǎng)外，沒有更豐富和充實的實踐環(huán)節(jié)鍛煉自己的專業(yè)能力。高素質(zhì)的專業(yè)人才應該具有扎實的理論素質(zhì)和基本的專業(yè)能力和較強的動手能力。企業(yè)迫切希望高校教師和學生進駐企業(yè)、熟悉企業(yè)，希望有更多高校畢業(yè)生加盟，表示希望校企共同培養(yǎng)學生。通過學生駐廠進行畢業(yè)設計，加深學生對企業(yè)的了解，也有利于企業(yè)引進和培養(yǎng)急需的高素質(zhì)人才。

三、全力推進雙導師制畢業(yè)設計培養(yǎng)模式

推進畢業(yè)設計指導方式改革，建立“雙導師”制畢業(yè)設計培養(yǎng)模式。在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)實行“雙導師”制。其中“校內(nèi)監(jiān)管導師”由學院統(tǒng)一安排機械設計制造及其自動化專業(yè)老師，負責學生畢業(yè)設計過程指導;“企業(yè)負責導師”由企業(yè)技術(shù)人員擔任，負責畢業(yè)設計選題、畢業(yè)實習、具體指導、過程管理。企業(yè)導師需具有高級技術(shù)職稱、在企業(yè)工作5年以上、具有與本專業(yè)相關的豐富工程實踐經(jīng)驗的一線工程技術(shù)人員擔任。

實行“雙導師”制，確保畢業(yè)設計真題真做是搞好畢業(yè)設計教學改革的根本。雙導師制就是為每一位學生安排一位高校專職教師和一位企業(yè)兼職教師作為導師，校企雙方導師共同指導學生畢業(yè)設計。在選題審題、任務書下達、開題答辯和畢業(yè)答辯各個環(huán)節(jié)都由雙導師共同協(xié)商，制訂出詳細的工作計劃。畢業(yè)設計要求結(jié)合企業(yè)實際項目“真題真做”。企業(yè)導師的主要職責是為學生提出源于企業(yè)實際、是企業(yè)急需解決的問題，校內(nèi)導師的主要職責是分析和判斷選題的難度和深度是否合適。學生畢業(yè)設計題目既可以從企業(yè)當前的實際項目中選擇，也可以結(jié)合自己的興趣從企業(yè)需要解決的實際問題中尋找。畢業(yè)設計方案在校企雙方導師的指導下制定完成。在開展畢業(yè)設計過程中，企業(yè)導師重點負責實踐方面的指導，校內(nèi)導師重點負責理論方面的指導和畢業(yè)設計最終質(zhì)量的把關。

每年聘請包頭鋼鐵集團、內(nèi)蒙古第一機械集團、神東集團天隆公司、包頭鋼鐵設計院等企業(yè)、設計院的高級專業(yè)技術(shù)人員擔任本科畢業(yè)設計（論文）的企業(yè)帶教導師，與校內(nèi)教師共同完成各本科畢業(yè)設計（論文）的立題、過程指導、論文評閱和答辯等工作。近3年來，“雙導師制”指導本科畢業(yè)生的人數(shù)已占總?cè)藬?shù)的35%以上，學院機械設計制造及其自動化專業(yè)2013―2015畢業(yè)設計（論文）52%學生以上由雙導師來指導。

加強“雙導師”制畢業(yè)設計過程管理及制度建設。針對企業(yè)導師與校方導師權(quán)責不清晰的情況，學院在充分考慮實際情況和具體操作可行性后，主要通過兩個途徑對此進行改進嘗試：提高選聘要求以加強校企雙方導師的溝通。敦促時間節(jié)點以加強導師與學生間的溝通。學生的畢業(yè)設計（論文）的撰寫體系框架和內(nèi)容由企業(yè)導師負責，如果學生和導師疏于溝通，論文進度明顯變慢。針對這個問題，校內(nèi)導師負責進度指標，敦促雙導師制畢業(yè)設計學生的論文進度，并及時將進度情況與企業(yè)導師溝通，以提高學生對論文時間安排的合理性，保證論文按時間節(jié)點完成。

第5篇：大學導師工作計劃范文

關鍵詞 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目 本科生導師制 科研方法

“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”是教育部關于高等學校教學質(zhì)量工程建設的重要組成部分，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才作為目標和任務，將大學生培養(yǎng)成不僅具備堅實寬廣的知識素養(yǎng)，而且具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

該計劃采取項目化的運作模式，通過大學生自主申報的方式確定立項并予以資金支持，是一項以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的活動。然而，以學生為主體的項目實施存在著各式各樣的問題，例如：

（1）學生沒有科研經(jīng)驗，缺乏探索科學前沿的方式方法、知識面不夠廣，無法選擇合適的科研課題并實施；

（2）項目的負責人是學生，在經(jīng)費使用管理上存在財務上的困惑。因此，必須有專業(yè)老師的指導和引領，才能順利完成項目的預期目標。

目前，很多高校包括我校都實行了本科生導師制。從新生入學開始，針對學生初入校的學習和生活問題、個人發(fā)展的方向、以及就業(yè)和考研等一系列問題，導師將在思想上予以點撥與開導、在生活及學習上提供指導和幫助，引導學生順利且充實地渡過大學時光。尤其是，導師可根據(jù)自身的技術(shù)水平和從事的科研方向，為學生提供技術(shù)指導，使學生在相關領域開展深入的課外訓練，以彌補理論教學缺乏實踐操作的不足。因此，將“本科生導師制”與“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”結(jié)合起來，既能發(fā)揮導師制的優(yōu)勢，又能增強項目的執(zhí)行力并提高項目的完成質(zhì)量。

1項目的選題

研究課題的選擇對研究的成敗起著決定性的作用，從某種意義上講，好的選題意味著成功了一半。選題反映的是研究者的水平和眼光，以及對某一領域問題的認識程度和把握程度。“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”的選題應把握一條研究主線，貫穿相關學科的主要內(nèi)容，形成獨立和完整的研究鏈條，并要既有一定的理論意義，又有一定的實際意義。由于二、三年級的本科生只上過有限的幾門專業(yè)基礎課，對一些科學概念或技術(shù)還處于模棱兩可的階段，對于復雜系統(tǒng)的科研課題尚不能形成清晰的認識，難以真正和全面理解課題的意義。因此，與“導師制”結(jié)合就具有特殊的意義，導師可通過綜合考慮學生的平時成績、動手能力、學習動機等因素，指導學生選擇難度適中的課題。一般來說，前沿性的課題因為處于學科或者應用領域的前沿，可以參考的資料較少，需要學生鉆研和創(chuàng)新，實驗的難度也比較大。這將導致學生負擔加重，項目難以推進，反而達不到預期效果，挫傷了學生的積極性。因此，項目的選題不能太大，難度應適中，這就需要導師幫助把握。此外，很多導師自己有科研項目，可從教師的科研項目中抽取部分內(nèi)容作為課題，這具有明顯的優(yōu)勢。因為導師的科研項目一般來源于高級別的國家級、省級項目，起點較高，并且導師已經(jīng)對課題做了一定的預研，對研究方法有一定的把握，課題完成順利的話比較容易出科研成果?？梢姡椖康倪x題一定要合適，在這個過程中需要培養(yǎng)學生的科研思維、動手能力和學術(shù)的嚴謹性，同時注重學生的個性化發(fā)展。

2項目的開展

2.1實驗時間的安排

“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目”主要在本科二至三年級進行，而該時期也是學生完成必修和選修課程的主要階段，造成部分學生難以處理好學習與研究工作的關系。而“本科生導師制”的實施可以讓導師在一年級就接觸到學生，對學生進行引導，使學生做好思想準備，以便于在二三年級時合理安排時間，正確處理好課程學習與研究工作的關系，充分利用課余時間尤其是暑假，集中精力完成研究項目。

2.2實驗資料的收集

本科生的學習主要在于基礎理論，對專業(yè)文獻檢索缺乏基本的培訓和鍛煉，對如何利用檢索工具查找到高質(zhì)量的文獻常感到束手無策，而熟練檢索專業(yè)文獻是從事科研和創(chuàng)新實踐的必備技能。因此，導師需要對參加項目的學生進行培訓，指導學生查找、閱讀相關的文獻資料，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，明確研究的目的和意義，確定設計思路和研究方案。在這個過程中，教師應逐步培養(yǎng)項目組成員掌握正確的科研思路和方法，提升其從事實踐活動的能力和素養(yǎng)，為學生就業(yè)后盡快適應行業(yè)需求奠定基礎。

2.3實驗的開展

實驗方案確定后，最重要的是采用一定的實驗手段加以實施。在此之前，學生所學知識僅為書本內(nèi)容，沒有時間也沒有條件加以應用。如，化學專業(yè)學生學習了《近代測試技術(shù)》課程，課程主要介紹了各種大型儀器的使用以及所測實驗數(shù)據(jù)的處理方法。但是，由于本科生的學時數(shù)較少，并且大型儀器的臺套數(shù)較少，根本不允許通過課程的講授學會儀器的操作及數(shù)據(jù)的處理方法。然而，通過“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”的實施，項目組成員將在導師的指導下，通過對本組所合成的物質(zhì)進行測試、分析，了解儀器的使用規(guī)則及數(shù)據(jù)的處理方法，實現(xiàn)書本基礎理論與科學實踐的有機結(jié)合。此外，由于學生初次在實驗室進行獨立的實驗操作，對很多化學品以及儀器誤操作所產(chǎn)生的危害認識不足。因此，在項目執(zhí)行的過程中，導師還需對學生加強使用儀器的規(guī)范性和實驗室安全等方面的教育工作。

2.4實驗結(jié)果的整理

項目的完成最終離不開實驗結(jié)果的有效整理。工科學生的寫作能力和語言表達能力普遍較差，無論是為了保障在校期間能出色地完成各種課程設計報告和畢業(yè)論文，還是為了滿足日后作為工程技術(shù)人員從事科學研究工作的需要，高水平的科技論文的寫作能力和良好的語言表達能力都是必備的?！按髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”的實施給了項目組成員很好的鍛煉機會。導師可以在平時的實驗中對學生開展該方面的訓練，定期進行實驗工作匯報，既能提高學生總結(jié)分析數(shù)據(jù)能力及語言表達能力，又促使學生針對性地思索后期的工作計劃。取得階段性成果后，要求學生撰寫科技論文，對英語程度高的同學，還可要求他們書寫英文論文，既加強了語言學習，又熟悉了科技論文的寫作方法。此外，結(jié)題報告的撰寫及終期答辯，學生也無法獨立完成，必須在導師的指導下，才能將自己開展的工作意義、內(nèi)容、目標、進展、成果等付諸文字，并由導師指導完成現(xiàn)場答辯。通過這樣的訓練，可以有效地鍛煉學生的口頭表達能力和邏輯思維能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

3項目的實施對學生的收益

參與項目之前，學生學到的都只是一些理論知識，不能與實際需求相結(jié)合，所學知識離散、不系統(tǒng)。項目確定之后，一系列的問題就出現(xiàn)在學生面前，學生必須通過自學相關知識，集體討論分享資源、交流信息，尋求解決問題的方法。隨著項目的逐步推進，學生查找文獻、獲取信息的能力，以及分析、歸納、解決問題的能力逐步提高，得到信息的時間明顯縮短。他們將之前已經(jīng)學到的知識應用于實踐，以實際需求為導向，將原本枯燥抽象的內(nèi)容變得真實具體，更易理解，由被動學習轉(zhuǎn)為積極主動的自主求學，心態(tài)發(fā)生了變化，掌握新知識的速度明顯加快，學習效率也明顯提高。項目為學生提供了參與工程實踐的機會，極大地提高了學生的實踐能力和工程素質(zhì)，豐富了其實踐經(jīng)驗。此外，完成項目需要投入大量的時間與精力，項目的每一個環(huán)節(jié)都需要學生的通力協(xié)作與配合。一個人難以完成全部工作，需要項目組每個成員承擔相應的工作，充分發(fā)揮自己的特長。在項目實施過程中，每個成員必須合理安排工作時間，同學之間互相幫助，相互配合、集思廣益，積極交流和溝通，這對學生的團結(jié)意識、協(xié)作意識、個人能力的培養(yǎng)很有必要，并讓他們更加理解協(xié)作精神與團隊意識的真諦。

另外，很多高校將“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”和畢業(yè)論文結(jié)合在一起，畢業(yè)論文可以延續(xù)“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”的選題。這樣，從大二開始，就有很多學生參與到“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”中來，他們對課題的內(nèi)容已相當熟悉，有了這一年多的積累，學生在進行畢業(yè)論文時，不僅從時間上來說寬裕許多，緩解了與考研和就業(yè)的沖突；而且，由于對論文的工作已有了相當?shù)幕A，工作開展起來更加順利，論文的質(zhì)量也有了很大的提升。

4項目的實施對導師的收益

指導學生開展“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”，同樣也能夠使教師獲得相當?shù)氖找?。目前，很多高校存在研究生生源不足的問題，很多的科研項目是靠青年教師自身開展實驗工作來完成的。然而，從時間的角度來考慮，很多教師根本無法兼顧科研與繁重的教學任務，因此，科研工作開展得相當遲緩。但是，通過指導“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”，青年教師可以從自己的科研項目中抽取一部分子課題進行開展，就可以大大加快教師科研工作的進度。此外，通過將“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”與畢業(yè)論文結(jié)合，導師可以延續(xù)作為學生畢業(yè)論文的導師，由于提前指導了一年多的時間，對學生的性格特點有了進一步的了解，并且有前期項目的鋪墊，導師能更加準確地把握題目的難易，并對選題進行適當?shù)臄U充和調(diào)整，使得學生能更加準確、高效地完成畢業(yè)論文的工作。最后，教師指導學生開展不同層次的科研活動，不僅要求教師具有扎實的理論功底，而且還應該具有較強的教科研能力，這些要求將促使教師不斷加強學習，積極關注本專業(yè)發(fā)展狀況，不斷提高自己的業(yè)務水平，從而推進教科研工作的良性發(fā)展。與此同時，教師同學生作為一個科研團隊一起開展科研活動，是一個非常好的相互交流的平臺，能加強教師與學生的溝通與交流，教師能及時了解掌握學生學習情況、生活情況以及心里變化情況，這些情況的掌握可以使教師知道學生差什么、需要什么，有利于推進教師日常教學的開展，并增強與學生間的感情。

總的說來，國家級“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”的目的是，通過項目實施，促進轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應國家發(fā)展戰(zhàn)略和行業(yè)需要的高素質(zhì)人才?！氨究粕鷮熤啤毕碌拇髮W生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”，是根據(jù)導師工作實際，結(jié)合科研工作設立的。大二、大三學生是開展科學研究的啟智階段，是培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S方式、求真的學習態(tài)度、踏實的工作作風、科學的探索精神的最佳時期。在此階段，輔助于導師的指導，將有利于培養(yǎng)學生科學的世界觀、人生觀和正確的求知觀，從而讓大學生成人成才。

參考文獻

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第6篇：大學導師工作計劃范文

優(yōu)秀導師評選細則一第一章 總 則

第一條 為進一步深化和完善學分制改革，加強我校本科生導師隊伍建設，充分發(fā)揮本科生導師在教書育人中的作用，依據(jù)《重慶師范大學教學工作單項獎勵實施辦法》，特制定本辦法。

第二章 評選范圍

第二條 我校擔任全日制本科生導師的教師。

第三章 評選條件

第三條 候選人應滿足下列條件：

1.具有良好的道德修養(yǎng)和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，恪守教師職業(yè)規(guī)范，熱愛學生，責任心強，愛崗敬業(yè)，為人師表，具有奉獻精神。

2.認真履行本科生導師的各項職責，開展指導活動效果好，工作計劃、工作記錄等教學工作檔案規(guī)范完整。

3.擔任本科生導師滿一屆，年度考核達到受聘崗位要求。

4.在擔任本年度本科生導師期間，依據(jù)《重慶師范大學本科

生導師制實施辦法》的考核評價標準，綜合評價優(yōu)秀，排名處于學院前30%。

第四條 凡擔任本科生導師期間出現(xiàn)下列情況之一者，不具

備申報資格：

1.不服從本單位統(tǒng)籌安排的導師制工作任務。

2.擔任導師期間發(fā)生過教學事故。

3.學生未參加考核評價，或?qū)W院未開展考核評價。

第五條 在符合評選條件的基礎上，導師指導的本科生獲得校級及以上獎項或成績突出，可優(yōu)先參評。

第四章 評選辦法

第六條 評選每年開展一次，評選名額不超過學院擔任本科生導師總?cè)藬?shù)的5%。

第七條 學院設立評選委員會，評選委員會成員不少于5人，

并根據(jù)本辦法和《重慶師范大學本科生導師制實施辦法》制訂適合本院實際的評選辦法，具體負責本科生優(yōu)秀導師獎的推薦工作。

第八條 評選程序如下：

1.符合候選人條件的教師向所在學院提出書面申請，并提供相關材料。

2.學院評選委員會根據(jù)學校及學院評選辦法，在述職、評議的基礎上，確定本學院的本科生優(yōu)秀導師獎推薦名單。

3.學院將本科生優(yōu)秀導師獎推薦名單向全院師生公示五個工作日，公示無異議后報教務處。

4.教務處負責對學院上報的本科生優(yōu)秀導師獎推薦人進行資格審查。審查結(jié)果在全校公示五個工作日，公示無異議后報校長辦公會批準。

第五章 獎勵辦法

第九條 獲獎教師由學校發(fā)文表彰，授予重慶師范大學本科生優(yōu)秀導師獎榮譽稱號，頒發(fā)榮譽證書，給予物質(zhì)獎勵，并記入教師檔案，作為業(yè)績考核和晉升的依據(jù)。

第六章 附 則

第十條 評審結(jié)果公示期間，如對評審結(jié)果有異議，須提交書面署名異議材料，口頭異議、匿名異議一律不予受理。各學院導師制工作領導小組負責異議的調(diào)查，必要時可進行會議復審。

第十一條 本辦法自公布之日起執(zhí)行，由教務處負責解釋。

優(yōu)秀導師評選細則二一、評選條件

1、忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛研究生教育教學工作，具有較高的學術(shù)造詣、指導水平和道德情操。認真執(zhí)行國家和學校的研究生教育政策、法規(guī)與規(guī)章制度。

2、治學嚴謹，為人師表，認真履行崗位職責，能對研究生進行全面、嚴格的管理，對出現(xiàn)的問題及時反映并積極協(xié)調(diào)解決。

3、近兩年有作為第一負責人主持部、市級以上級別的科研項目，有充足的科研經(jīng)費用于指導研究生進行科學研究和進行學術(shù)交流，積極資助研究生完成學業(yè)。

4、在培養(yǎng)人才方面特別突出，所指導的畢業(yè)后被SCI收錄者;或所指導的研究生獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文獎;或獲得上海市、校級優(yōu)秀畢業(yè)生稱號及其他重要獎項。

5、需為完整地指導過二屆以上研究生，。所帶教研究生均能完成學業(yè)，獲得相應學位證書。近兩年畢業(yè)的研究生能順利就業(yè)。

6、本人及所指導的研究生未發(fā)生過違反學術(shù)道德和學校紀律的行為。

7、3年內(nèi)獲得過校優(yōu)秀導師嘉獎者，不參加評選。

三、評選和獎勵辦法

1、優(yōu)秀導師采用各研究生培養(yǎng)單位評選推薦的方法。各二級部門根據(jù)研究生導師的工作業(yè)績和教學成果，擇優(yōu)推薦優(yōu)秀研究生導師，經(jīng)研究生院審核后上報學校。

2、獎勵金額3000元/人。

3、20xx度年校本部優(yōu)秀導師評選名額為16名，由學校給與獎勵;非校本部單位優(yōu)秀導師名額為18位，建議參照學校規(guī)定給與獎勵。

優(yōu)秀導師評選細則三【評選目的】

為更好地開展家教工作，保證家教服務質(zhì)量，打響海大家教的知名度，同時激勵家教老師樹立良好的責任感，

更好地做好每份家教，特設此獎勵制度，鼓勵在家教工作中表現(xiàn)突出的家教老師。

【評選方式】

以每學期的《成功跟蹤調(diào)查表》，家教老師的《推薦表》、《總結(jié)書》以及平時接家教的情況，干部對家教老師的評價等作為主要依據(jù)，通過對比家長及聯(lián)絡員對家教老師的評價、家教老師平時的表現(xiàn)等，最后作出的一個綜合評定。

家長方面

1. 考勤上，是否有遲到或無故缺席或經(jīng)常請假等情況;

2. 溝通上，與孩子、家長的溝通情況;

3. 教學上，備課;上課態(tài)度;口頭表達能力、解題思路與步驟是否清晰、有條理;家教過程中出現(xiàn)的問題處理方法，家長對老師的態(tài)度和看法;

4. 效果上，孩子成績是否有提高;

5. 家長與孩子對家教老師的總體評價。

干部方面

1. 家教老師和干部之間的溝通情況;

2. 家教老師的態(tài)度以及配合中心工作的情況;

3. 老師外出擺點的次數(shù)以及表現(xiàn);

4. 干部對家教老師的總體評價。

老師方面

1. 所接家教份數(shù)、任教時間、總收入，可教科目等;

2. 履行中心規(guī)定的各項義務，合理行使中心賦予的權(quán)利;

3. 家教老師反饋信息的及時程度;

4. 態(tài)度好，積極與家教中心溝通、配合并參與中心工作及活動，積極反映其對中心的看法及意見;

第7篇：大學導師工作計劃范文

關鍵詞：創(chuàng)新訓練；創(chuàng)新人才；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0043-02

“國家大學生創(chuàng)新訓練計劃”是在原“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”基礎上拓展而來的。教育部高教司于2006年11月設立了“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目，首次在國家層面上直接面向本科生立項，旨在通過創(chuàng)新訓練提高大學生的創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才。這一計劃于2006年開始在部分高校試點，2011年開始，教育部決定把原來的“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”更名為“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”，把原來的“創(chuàng)新性實驗”一個項目拓展為“創(chuàng)新訓練項目”、“創(chuàng)業(yè)訓練項目”、“創(chuàng)業(yè)實踐項目”三個項目。

一、國家大學生創(chuàng)新訓練計劃的組織形式

國家大學生創(chuàng)新訓練計劃（下面簡稱“創(chuàng)新計劃”）是面向本科生（1至3年級學生），以學生個人或創(chuàng)新團隊的形式展開的科技立項項目，一個項目一般限3人參加。在導師的指導下，由學生自由選題，自主完成創(chuàng)新性研究項目的設計、準備、實施和項目完成后的總結(jié)等一系列工作。創(chuàng)新計劃目前只對部分中央部委所屬高校和地方所屬高校開放。中央部委所屬高校的申請計劃直接向教育部提交，由教育部組織專家論證通過。地方所屬高校需要由省級教育主管部門推薦，向教育部提交申報計劃，再由教育部組織專家論證通過。

二、國家大學生創(chuàng)新訓練計劃的目標

教育部最新下發(fā)的教高函〔2012〕5號文件明確指出：“通過實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，促進高等學校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強高校學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才”[1]。

三、大學生創(chuàng)新訓練計劃的實施與管理

1.提高全體認識，做好宣傳和申報組織工作。各級組織部門要注重引導學生申報項目和參與訓練過程，認真做好項目申報的宣傳發(fā)動工作，向?qū)W生宣傳大學生創(chuàng)新訓練計劃的背景、形式、要求、目的和意義等。在申報項目時，力求學生自愿與選拔相結(jié)合，一般要求申請者有較強的創(chuàng)新意識和科研精神，具備從事科學研究的基本素質(zhì)和能力。組織專家對項目進行評審，擇優(yōu)錄取，選取創(chuàng)新性強的優(yōu)秀方案向上級推薦。

2.制定配套管理措施，政策上保駕護航。學校不僅要從政策上大力支持大學生創(chuàng)新訓練計劃活動的開展，而且要制定切實可行的管理辦法和配套政策，使大學生創(chuàng)新計劃進入到人才培養(yǎng)方案和教學計劃。為此，可以考慮把創(chuàng)新項目作為選修課程開設，參加項目的學生能由此獲得一定的學分。對于通過創(chuàng)新計劃認定的項目，可替代部分與專業(yè)教學相近的實驗或?qū)嵺`課程學分，通過驗收的項目計算第二課堂學分。此外，學校可制定相應的評獎、評優(yōu)和免試研究生的優(yōu)惠、傾斜政策，引導和鼓勵學生多產(chǎn)出創(chuàng)新成果。

3.創(chuàng)造良好外部條件，為創(chuàng)新計劃實施提供物質(zhì)保障。各高校可以依托學科優(yōu)勢，建立傳統(tǒng)學科與新興學科相結(jié)合的工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。依托國家或省級教學基地、重點實驗教學示范中心、人才培養(yǎng)基地、創(chuàng)新實驗區(qū)等等，建立本科教學與學科建設密切結(jié)合的教學體系，推進多層次、多途徑的人才培養(yǎng)模式和課程體系改革。開放學校創(chuàng)新實踐教學科研基地，實施自主型、開放性的創(chuàng)新實驗教學改革，為學生創(chuàng)新訓練實施提供良好外部條件和物質(zhì)保障。

4.加強跟蹤管理工作，確保項目的有效實施。對于獲得批準的項目，要狠抓落實，切實執(zhí)行。把大學生創(chuàng)新計劃項目的中期檢查、終期答辯工作列入到學校本科教學督導的工作計劃。組織專家認真做好項目的中期檢查工作，聽取項目中期匯報，并跟蹤后續(xù)工作成果。在進行中期檢查時，特別要注意發(fā)現(xiàn)和解決問題。對可能出現(xiàn)的諸多問題，如學生在項目進展中碰到困難，更改題目、更換指導教師等，要及時了解并幫助學生解決問題。

5.加強教師隊伍建設，為創(chuàng)新計劃提供師資保障。鼓勵校內(nèi)教師，特別是有科研項目和科研實力的教師擔任大學生創(chuàng)新計劃的導師，積極聘請企業(yè)導師指導學生的創(chuàng)新訓練和實踐，可以實行雙導師制。定期組織項目指導教師之間的交流，參加全國經(jīng)驗交流會議，多方接受先進的組織和指導經(jīng)驗，組建一支穩(wěn)定的、既有科研項目實踐水平又有指導學生實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀導師隊伍，為有效實施大學生創(chuàng)新計劃提供可靠的師資保障。

6.營造創(chuàng)新文化氛圍，不斷探索新路子。在校園內(nèi)營造一種創(chuàng)新文化氛圍，為參加創(chuàng)新項目的學生搭建交流平臺，定期開展交流活動。支持有創(chuàng)新計劃項目的學生參加校內(nèi)外學術(shù)會議，為學生創(chuàng)新提供交流經(jīng)驗、展示成果和共享資源的機會，探索一套從大學生創(chuàng)新計劃到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新路子。

四、關于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的進一步思考

大學生創(chuàng)新訓練計劃是國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一個重要舉措，對高校人才培養(yǎng)模式改革起到非常重要的促進作用。但是，創(chuàng)新人才培養(yǎng)決不是一蹴而就的事情，更不是執(zhí)行一個項目就能完成的工程，而是需要大學階段一系列的綜合訓練培養(yǎng)才能達到目標。因此，高校應該以大學生創(chuàng)新訓練計劃為契機，大力改革教育教學模式，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的策略。下面我們就創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題提出幾點探索性建議：

1.重視基礎教育，謹防拔苗助長。創(chuàng)新人才培養(yǎng)，離不開基礎教育。要特別重視大學數(shù)學、英語和計算機三門基礎課程的教學和訓練。由于學生在大一時就可以參加創(chuàng)新訓練計劃項目，很容易導致學生把全部時間和精力都投入到項目中，導致只重專業(yè)、忽視基礎的傾向。如果不及時引導就很容易助長急功近利的風氣，不僅不利于人才的培養(yǎng)，反而容易造成人才的夭折和損失。

2.把創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識滲透到日常教學中去。首先，教師必需牢固樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，建立一套合適的教學模式，把學生引向探究歷程，把創(chuàng)新意識滲透到專業(yè)課程的教學中去。教師要善于引導學生觀察和研究事物，培養(yǎng)思維的獨立性和批判性，敢于質(zhì)疑，提高學生的探究意識。其次，教師要堅持教學與科研相結(jié)合，把學科前沿的內(nèi)容不斷地注入教學內(nèi)容中，把科研過程中的科學精神與研究方法帶入到課程教學中。

3.搭建多種科技競賽平臺，建立團隊式創(chuàng)新活動機制。充分利用各種科技競賽平臺，如“挑戰(zhàn)杯”競賽、電子設計競賽、機械設計競賽等，在科技競賽平臺上，學生通過親身設計、制作和運行各個環(huán)節(jié)的技能訓練，激活自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。借助各種競賽或創(chuàng)新訓練計劃建立相應的競賽或項目組，通過團隊協(xié)作的方式協(xié)作完成實際任務。利用學生社團建立各種創(chuàng)新團隊，近年不少高校在這方面都做了有益的嘗試，如華中科技大學的dian團隊、聯(lián)創(chuàng)團隊等都是十分成功的例子[2]。

4.做好拔尖人才的發(fā)現(xiàn)、跟蹤和持續(xù)培養(yǎng)工作。對于從各種競賽或項目中脫穎而出的優(yōu)秀人才要及時發(fā)現(xiàn)，跟蹤服務，重點培養(yǎng)。對這些學生可以實行特別的精英培養(yǎng)模式，為他們提供進一步的跟蹤培養(yǎng)方案，例如，配備專門的導師、提前進入碩士階段的學習，或提前跟著導師做實際課題等等，讓他們成為更優(yōu)秀的拔尖人才。

參考文獻：

[1]《教育部關于做好“本科教學工程”國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施工作的通知》（教高函〔2012〕5號）.

第8篇：大學導師工作計劃范文

1、每月實習工作情況小結(jié)

4月11號聽從直營部李樹斌總監(jiān)的建議和安排，我來到廣州直營辦，開始了我在廣州直營辦為期一個月的實習。同樣這一個月的實習，讓我學到了很多很多的東西。

在廣州辦我的部門領導是潘心如經(jīng)理，實習導師是胡萍勇，以及廣州辦全體同事，首先非常感謝在這段日子里能得到他們的幫助和指導。走進廣州辦的那一時刻，我就感受到那種很強烈的營銷氛圍，無論是從墻上張貼的圖片和標語以及各種報表和數(shù)據(jù)，都給我太大的新意，我想這也許就是我想要的生活，一種不斷挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)自我的工作。

每天早上廣州辦都要開早會，每個業(yè)務員把自己昨天的工作情況和今天的工作計劃做一個簡短的匯報，并把工作當中出現(xiàn)的問題及時的匯報，并尋求解決，每天的這段時間，可以學到很多的東西。我覺得真的很好。然后就是在辦公室跟著導師處理內(nèi)務，這里所(范文大全網(wǎng)提供)謂的內(nèi)務就是整理業(yè)務上的資料和問題，當然更多的時候我是在觀看和學習，遇到不懂為您提供大量免費范文！的地方，就主動詢問導師。處理完內(nèi)務，一般就是要出去巡場了，跟著導師，一個一個超市進行巡視終端陳列情況以及和導購員，賣場經(jīng)理溝通，在終端的時候，你就會發(fā)現(xiàn)總公司制定的政策必須得到高要求的執(zhí)行，終端三個表現(xiàn)第一，五統(tǒng)一等等，以及陳列和促銷情況，都是需要業(yè)務員通過智慧去計劃去談判，然后用最少的資源得到最大的回報，我想這就是營銷的魅力所在！

每天于各個賣場，各站地鐵間穿梭，其實真的很累，無論是身體還是心理，都可以感受到那種勞累，或許我現(xiàn)在還沒有正式入職，無法感受那種業(yè)務上的實習報告網(wǎng)什么都有任你選shixi.exam8/壓力，但真的是體會到作為一名業(yè)務員的艱辛，我想這就是為什么都說做銷售的最能鍛煉人的緣故，需要你全面的發(fā)展和提高自己，做一名高素質(zhì)，高效率的銷售人員。記得那句話：使我痛苦者，讓我強大。

如何公司形象和品牌形象，通過做好終端，做好促銷來提升銷量，以及把回款落實好，都是我在以后工作當中需要認真考慮的，還有訂單以及缺斷貨的跟進等等，組成了一名業(yè)務員的每一天的工作內(nèi)容，也許你可能會覺得枯燥，但是但每天都要接受不同的挑戰(zhàn)，是歷練自己的絕好機會。在實習的時候，也發(fā)現(xiàn)了很多的問題，當然我會吸取這些教訓，學習各位同事的優(yōu)點，注意那些不足，嚴格要求自己以后的工作。就是要不斷的挑戰(zhàn)新高度，去征服，去做到，我所需要的就是做到，做到！

通過這段時間的實習，也喜歡上了直營辦的生活，希望自己有機會也可以留在直營系統(tǒng)發(fā)展。實習就要結(jié)束，馬上就要回學校了，感謝的話很多，但是我想最重要的是能在以后的工作中，把自己的工作做好，這才是對他們最大的回報。感謝集團人力資源部，銷售總公司以及自己實習所在的直營管理部和廣州直營辦的領導和同事，給了我這樣一個機會來學習和提升的平臺。很高興能在這段日子里認識到公司各個部門的很多同事，讓我感受到了溫暖。非常感謝他們！

2、本月實習內(nèi)容最大的感受和體會是什么？

營銷更重要的是踏實的做好自己的工作，多去跑動，多思考，多總結(jié)，記得這樣一段話：作為一名業(yè)務員，如果你不夠?qū)I(yè)，應該足夠聰明；如果你不夠聰明，應該足夠謙虛；如果你不夠謙虛，應該足夠勤奮；如果連勤奮也不夠，就不要干營銷。

所以，我雖然不是最聰明最專業(yè)的，但我一定會以最謙虛和最勤奮的態(tài)度，投入到以后的銷售工作當中，做好營銷！

既然選擇了營銷，我就會義無返顧的做下去，并把其做到最好，我相信自己可以成功。

3、本月實習期間存在的問題及建議？

建議集團形成一個對大學生實習的明確的目標和發(fā)展規(guī)劃。

在此基礎上實習生可以很好的明確自己的方向和計劃，提前進入自己的工作崗位，真正有助于自己以后工作的開展。

第9篇：大學導師工作計劃范文

一、結(jié)合企業(yè)發(fā)展新形勢，開展青年思想政治教育，提高青工的思想道德素質(zhì)。

1、創(chuàng)新學習載體，豐富學習內(nèi)容。上半年，團委針對當代青年的特點開設了輪司青年博客，通過網(wǎng)絡登載評論形式，切實提高了青年學習政治的熱情，有效提高了青年的政治素質(zhì)。

2、根據(jù)公司青年的特點，通過團員大會，工作例會以及座談會、青年論壇形式，引導青年立足企業(yè)尋求發(fā)展，立足崗位成才奉獻。

3、上半年以“讀書修身?踐行成才”為主題，積極開展“讀好書 薦好書”學習交流活動。

二、貼近生產(chǎn)，創(chuàng)新工作方式，提升青工業(yè)務技能素質(zhì)。

1、3月份公司團委會同安全監(jiān)督部、技術(shù)設備部以及人事部、拖輪隊結(jié)合“導師帶徒”活動，開展了 “抓安全、強管理”青年成長發(fā)展課堂。

2、春節(jié)過后，針對2.5事故，會同公司安監(jiān)部組織約30名近年當班的青年駕駛、輪機人員到后所船廠開展現(xiàn)場安全警示教育專題團課，切實提高青工工作責任心。

3、針對一些安全意識淡薄、工作責任心不強的青年進行安全重點家訪活動。

4、進一步深化海港青年攜手平安行活動。上半年協(xié)同引航站、以及公司業(yè)務部對寧波港引航員與拖輪駕駛員操作聯(lián)絡辦法和口令進行規(guī)范。

5、在青工中開展“節(jié)能環(huán)保”主題短信征集評選活動，切實提高團員青年節(jié)能環(huán)保意識。

另外，各團支部還開展了青安崗“六個一”以及“安全隱患排查”和“安全應急演練”等活動，努力營造“人人講安全”的氛圍。

三、服務青年，不斷提升公司青年的精神風貌。

1、建立多元化用工聯(lián)系人制度，定期深入多元化用工中了解他們的工作學習生活情況，和他們做朋友，引導他們愛崗敬業(yè)，共創(chuàng)和諧企業(yè)。

2、積極創(chuàng)建文明寢室, 在集體寢室舉辦了“溫暖2010迎新春茶話會”以及“親情寄千里，情暖異鄉(xiāng)客”寄一份家書活動。開設了寢室宣傳窗，建立了團委信箱。

3、會同工會于4月份成立了職工文學藝術(shù)協(xié)會,開設了“海星星”博客和海星星qq群以及海星星郵箱。

4、拖輪隊成立船舶電器興趣小組，機關團支部成立電腦興趣小組，并進行了授課培訓、活動交流及技術(shù)比武。

5、五四青年節(jié)前夕，和引航公司、婦兒醫(yī)院，組織80余名男女青年赴東錢湖陶公島，開展“攜手迎奧運青春添光彩” 共建聯(lián)誼活動活動。此外，還舉辦了“慶五四迎奧運”青年羽毛球賽，與鎮(zhèn)海號角隊進行了一場迎奧運足球友誼賽， “迎奧運青年乒乓球比賽 ”。

四、立足企業(yè)，服務社會，積極開展青年志愿服務活動。

1、繼續(xù)深入開展“學雷鋒上街為民服務”、“敬老助殘”以及“為奉獻者奉獻”志愿服務活動。

2、在電工班設立的“青年志愿服務崗”為職工修理電器30余臺次，修理自行車50余輛次。

3、帶領突擊隊員，主動承擔急、難、險、重任務。一月份組織青年突擊隊員對碼頭積雪進行清掃以及鋪設防滑麻袋。在臺風來臨時。組織突擊隊員進行了三次應急演練，確保遭受臺風時，防抗臺工作的順利開展。

五、大膽創(chuàng)新，加強團組織建設。

以拖輪隊團支部獲得“寧波市團建示范點”為契機，積極創(chuàng)新思路、強化制度建設，進一步完善了團工作機制。先后建立健全團委中心組學習制度、團支部量化考核制度、團支部**議事制度和多元化用工聯(lián)系人制度。

上半年，雖然取得了一些成績，但是我們還清醒地看到：工作中還有不少問題有待解決如：個別團員憂患意識不強；團委對新時期共青團工作的創(chuàng)新還需進一步提高等。下半年將繼續(xù)努力，開拓創(chuàng)新、銳意進取，做好工作，現(xiàn)將下半年工作計劃匯報如下：

1、以“國際航海日”為契機，與海事局、引航公司開展技術(shù)比武，穩(wěn)步推進寧波海港青年攜手平安行活動。

2、做好與寧大外語學院開展的暑期社會實踐活動。

3、在團員青年中積極開展開展技術(shù)比武，進一步提高技能業(yè)務技能素質(zhì)。

4、進一步加大青年突擊隊的訓練，完善應急方案，做好防臺抗臺等應急工作的準備。

5、協(xié)助集團團委、公司安全部門做好新進港大學生安全意識教育。

6、對導師帶徒活動進一步完善提升。