會計實訓(xùn)的感受精選(九篇)
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第1篇：會計實訓(xùn)的感受范文
財政會計實訓(xùn)的培植主若是為了提高我們的現(xiàn)實應(yīng)用水平。在實訓(xùn)過程中，經(jīng)由過程做分錄，填制憑證到建造賬原本鞏固我們的手藝。經(jīng)由過程財政會計實訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地操練企業(yè)會計核算的根基軌范和具體體例，增強對所學(xué)專業(yè)理論常識的理解、現(xiàn)實操作的脫手能力，提高運用會計根基手藝的水平，也是對所學(xué)專業(yè)常識的一個磨練。經(jīng)由過程現(xiàn)實操作，不僅使得我們每個
人把握填制和審核原始憑證與記賬憑證，掛號賬薄的會計工作手藝和體例，而且對所學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的熟悉，最終達到會計理論，會計實踐相連系的目的。
我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟營業(yè)為實訓(xùn)資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各軌范進行系統(tǒng)操作嘗試，搜羅賬薄成立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各類賬薄的掛號、對賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個學(xué)期的基本會計之后，我們雖然把握了理論常識，但對于把這些理論運用到實踐仍是有必然難度，不能夠把理論和實踐很好地連系起來。眾所周知，作為一個會計人員若是不會做賬，若是不能夠把發(fā)生的營業(yè)用賬的形式浮現(xiàn)出來，那么就不能行為算作會計。于是在年夜二第一個學(xué)期我們開了這門會計實訓(xùn)課。
在實訓(xùn)中，我們首先把握了書藝，如金額巨細寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后按照各項經(jīng)濟營業(yè)的明細賬編制記賬憑證。按照有關(guān)記賬憑及所附原始憑證每日逐筆的掛號現(xiàn)金日志賬、銀行存款日志賬以及其他有關(guān)明細賬;往后我們會編制科目匯總表，進行試算平衡。按照科目匯總表掛號總分類賬。并與有關(guān)明細賬、日志賬相核對;最后要編制會計報表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫實訓(xùn)總結(jié)。
在本次會計實訓(xùn)中,我們實訓(xùn)的內(nèi)容以一個較年夜的模擬單元的會計資料為基本,連系專業(yè)教材的內(nèi)容，對會計主體的需要簡介,相關(guān)資料的供給,有關(guān)經(jīng)濟營業(yè)的提醒和聲名等等。在實訓(xùn)中,我們充任單元的記賬人員，把握了應(yīng)該若何措置具體的會計營業(yè)和若何進行彼此配合,填補我們在課堂進修中實踐常識不足的缺陷,把握書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會計理論進修到現(xiàn)實操作的距離,也可經(jīng)由過程實訓(xùn)的仿真性,使我們感應(yīng)實訓(xùn)的真實性,增強積極介入實訓(xùn)的樂趣。
我們將教材的理論常識學(xué)完往后,進行此次綜合模擬實訓(xùn)。實訓(xùn)重在脫手去做，把企業(yè)發(fā)生的營業(yè)能夠諳練地反映出來，這樣才能證實作為一個會計人員的實力。好比課本上及會計模擬嘗試中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細賬、銀行存款日志賬等的填制，雖然此刻還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自己往后諳練的填寫很有抉擇信念。然后就要把實訓(xùn)書上各類票據(jù)、憑證剪下來附到記賬憑證后面，便利往后的查看，最后就是裝訂成冊。
作為一名未來的會計人員，我們此刻剛剛起步，往后會學(xué)到更多的工具，而且有良多工具需要我們自己去挖掘。況且會計學(xué)科是一門實踐操作性很強的學(xué)科,所以會計理論教學(xué)與會計模擬實訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機跟尾、慎密配合,才能顯著提高我們把握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。是以我們黌舍本著理論連系現(xiàn)實的思惟，讓我們進修實訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強的，在脫手能力更是強者。這樣我們在三年結(jié)業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。
實訓(xùn)的第一天做了分錄，雖然之前從來沒有實訓(xùn)過，但感受對這樣的工作也不是太目生，但只是粗略的沒有阿誰“空氣”，而且仍是和同窗們在底下自己做。教員在上邊簡單的提點一下!當(dāng)教員說起頭掛號憑證時，面臨實在訓(xùn)時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感受，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在教員的耐心指導(dǎo)下起頭一筆一筆地掛號。很快的，一個原本泛泛上課都感受漫長的下飛速曩昔了，但手中的工作還遠遠未達到自己所期望的要求進度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的使命。不外話又說回來了，看到自己做的賬單心里仍是很歡快的。雖然很累，可是很充實!有了前兩天的經(jīng)驗，接下來的填制原始憑證;按照原始憑證，填記帳憑證，再按照記帳憑證填總分類帳和各類明細帳，現(xiàn)金日志帳銀行日志帳：填制資產(chǎn)欠債表和利潤表等等的工作就相對諳練多了。不外我知道我離真正意義上的會計師還很遠很遠，可是我不擔(dān)憂，因為我正在全力的進修這些常識。
經(jīng)由這些天的手工記賬，使我的基本會計常識在現(xiàn)實工作中獲得了驗證，并具備了必然的根基現(xiàn)實操作能力。在取得實效的同時，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的良多不足：好比自己不夠心細，經(jīng)常看錯數(shù)字或是漏失蹤營業(yè)，導(dǎo)致核算功效犯錯，引起不需要的麻煩;在實訓(xùn)中幾乎每一筆營業(yè)的分錄都是教員講解但現(xiàn)實工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著必然的不足，此后還得增強操練。
經(jīng)由過程這學(xué)期會計實訓(xùn)，深刻的讓我體味到會計工作在企業(yè)的日常運轉(zhuǎn)中的主要性，以及會計工作對我們會計從業(yè)人員的嚴(yán)酷要求。在現(xiàn)實操作過程中我找出自身存在的不足，對此后的會計進修有了一個更為明晰的標(biāo)的目的和方針。經(jīng)由過程實訓(xùn)，我們對會計核算的感性熟悉進一步增強。加深理解了會計核算的根基原則和體例，將所有的基本會計、財政會計和成本會計等相關(guān)課程進行綜合運用，體味會計內(nèi)部節(jié)制的根基要求，把握從理論到實踐的轉(zhuǎn)化過程和會計操作的根基手藝;將
會計專業(yè)理論常識和專業(yè)實踐，有機的連系起來，坦蕩了我們的視野，增進了我們對企業(yè)實踐運作情形的熟悉，為我們結(jié)業(yè)走上工作崗位奠基堅實的基本。
范文二
通過一個星期的實習(xí)，了解。讓我對財務(wù)科的財務(wù)系統(tǒng)有了一定的認識。也許是剛到的原因，辦公室的姐姐哥哥們沒有給我復(fù)雜的事情做，只是簡單的教我一些易懂的知識。實習(xí)的基本情況如下：
星期一主要是在電腦上查看他們的財務(wù)系統(tǒng)，并了解一些基本的知識點。
星期二殷敏姐告訴我如何在網(wǎng)上登記所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，將所發(fā)生的金額填制到要簽字的表單上。
星期三幫忙整理了一份賬款單。
星期四就是幫忙整理了一月份和四月份的會計憑證。
星期五登錄財務(wù)系統(tǒng)，了解該系統(tǒng)的構(gòu)成和所學(xué)系統(tǒng)有什么相同點和不同點。
第2篇：會計實訓(xùn)的感受范文
關(guān)鍵詞：高職院校；會計模擬實驗室
本文為河北政法職業(yè)學(xué)院院級課題“高職院校會計模擬實驗室建設(shè)的新思路”的研究成果，課題編號：CJA20102027
中圖分類號：G71文獻標(biāo)識碼：A
一、我院會計模擬實驗室建設(shè)現(xiàn)狀
會計是一門理論性、實踐性、應(yīng)用性非常強的學(xué)科，要求學(xué)生具備較強的理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的能力。隨著社會主義市場經(jīng)濟的建設(shè)和資本市場的發(fā)展，經(jīng)濟活動日趨復(fù)雜化，社會對會計從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)、實踐能力和綜合素質(zhì)均提出了更高的要求，對會計從業(yè)人員的任職資格的考察和鑒定也更為嚴(yán)格。
隨著我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展，社會對會計人才的需求增加，各高等院校相繼設(shè)立了會計專業(yè)，我院也是抓住這個機遇增設(shè)了會計專業(yè)，并且借鑒其他兄弟院校建立了實踐教學(xué)所必需的會計模擬實驗室。目前，我們擁有手工模擬實驗室、會計電算化實驗室、稅務(wù)實驗室、審計實驗室等四個實驗室，配備了必要的硬件設(shè)施以及相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。但是，由于我院的會計專業(yè)建立時間很短，因此會計模擬實驗室的建設(shè)存在很多問題和不足，其建設(shè)尚處于起步發(fā)展階段。
（一）會計實驗室模擬仿真度難以達到預(yù)期的要求。會計模擬實驗室必須讓學(xué)生在里面實訓(xùn)時能夠真正產(chǎn)生“我就是某某企業(yè)的一名會計人員”的感覺，讓學(xué)生真正帶著這種仿真的感覺開始我們的實踐教學(xué)。會計模擬實驗室應(yīng)該從企業(yè)內(nèi)部環(huán)境和企業(yè)外部環(huán)境兩個方面對企業(yè)所處的真實情況進行模擬。在模擬企業(yè)內(nèi)部財務(wù)室環(huán)境方面，比如各種憑證、賬單、報表、印章均應(yīng)全面配套；辦公桌椅、檔案柜、辦公用品等均應(yīng)基本按企業(yè)財會部門的規(guī)格設(shè)置。在這方面，我院的會計實驗室做到了。但在模擬企業(yè)外部環(huán)境方面，從目前來看，還沒有實現(xiàn)，可以說尚未涉足。
（二）會計手工模擬和會計電算化模擬未能實現(xiàn)雙軌并行。會計手工實訓(xùn)和會計電算化實訓(xùn)都是我們會計實踐教學(xué)的重要內(nèi)容。但是，二者在課程設(shè)置上卻互不考慮，各走各的路，未能將二者結(jié)合起來。我們在手工模擬試驗中得出的數(shù)據(jù)未能在電算化軟件的環(huán)境下得到進一步的驗證，二者的有機聯(lián)系及相互印證也沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)，這是我們值得改進的地方。
另外，我們比較偏重手工實訓(xùn)，比如在其他審計、財務(wù)管理等課程的實訓(xùn)中也是以手工實訓(xùn)的模式進行。就連僅有的采用計算機方式下的會計電算化課程也不過只是在單機狀態(tài)下完成實訓(xùn)的全過程，而忽視了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的軟件操作。
（三）指導(dǎo)實訓(xùn)的教師參與企業(yè)會計類工作的實踐能力較差。目前，參與會計實訓(xùn)課程的任課教師幾乎都是從校門直接步入學(xué)校任教的，很少親自深入企業(yè)參與企業(yè)的會計工作，因此很難真正做到理論聯(lián)系實際。應(yīng)加強指導(dǎo)教師的實際業(yè)務(wù)水平，以更好地滿足實訓(xùn)的要求。
（四）會計模擬實驗室利用效率不高。目前，我們的會計模擬實驗室只有在需要實訓(xùn)的課程快結(jié)課時才集中1～2周到實驗室集中實訓(xùn)，平時會計實驗室就閑置不用，因此利用效率較差。
二、加強會計模擬實驗室建設(shè)的新構(gòu)想
（一）構(gòu)建會計實驗室的企業(yè)外部環(huán)境模擬。我們可以在實驗室中設(shè)立多個實驗場所，從而充分模擬企業(yè)外部環(huán)境，設(shè)計仿真會計工作環(huán)境。例如，設(shè)立與企業(yè)經(jīng)營必不可少的工商、稅務(wù)、銀行、證券等窗口，讓學(xué)生真切地感受到企業(yè)所處的內(nèi)外部環(huán)境，達到在實訓(xùn)過程中能從角色和企業(yè)內(nèi)外環(huán)境兩方面的“仿真”。
目前，學(xué)生并不缺少企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)實訓(xùn)，這些內(nèi)部實訓(xùn)我們可以在現(xiàn)有的實驗室中做到，比如手工記賬、電算化實訓(xùn)等。但是，學(xué)生特別缺少與外界的聯(lián)系，比如企業(yè)賴以生存的工商管理系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)、稅務(wù)系統(tǒng)等會計涉外單位。因此，實驗室急需對會計外部環(huán)境進行模擬，進行重塑。我們的目標(biāo)就是在企業(yè)財務(wù)業(yè)務(wù)一體化的內(nèi)部管理仿真環(huán)境下建立與之相對應(yīng)的外部模擬環(huán)境：報稅模擬仿真環(huán)境、銀行模擬環(huán)境、工商管理模擬環(huán)境，從而使學(xué)生能在會計實驗實訓(xùn)中心模擬企業(yè)的全部業(yè)務(wù)流程，使學(xué)生仿佛真正置身于企業(yè)中從事會計工作。
由于種種條件的限制，在現(xiàn)實社會中，會計專業(yè)學(xué)生到校外企業(yè)實習(xí)很難，使得諸如到稅務(wù)局或網(wǎng)上報稅以及變更工商登記等業(yè)務(wù)，學(xué)生很難實際接觸并真實參與操作。因此，我們希望這些功能能在校內(nèi)會計實驗室中解決，然而目前市場上并沒有這種模擬銀行、工商、稅務(wù)等外部環(huán)境的現(xiàn)成的教學(xué)軟件，因此需要找到專門的軟件開發(fā)商專門開發(fā)這種軟件，以適應(yīng)實踐教學(xué)的迫切需要。
（二）建立手工會計實訓(xùn)和電算化會計實訓(xùn)相結(jié)合的“雙訓(xùn)”模式。鑒于手工會計實訓(xùn)和電算化實訓(xùn)相脫節(jié)的現(xiàn)狀，我們擬建立二者相結(jié)合的“雙訓(xùn)”模式。首先找到具有代表性的企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)作為實習(xí)資料，先帶領(lǐng)學(xué)生進行一個月的手工會計模擬實訓(xùn)，模擬企業(yè)在手工條件下處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理程序，從原始憑證開始，到記賬憑證的登記，接著根據(jù)編制的科目匯總表以及會計憑證登記總賬以及明細賬，最后根據(jù)總賬編制我們的會計報表。這樣，我們的手工會計實訓(xùn)出來了一套數(shù)據(jù)。
手工實訓(xùn)數(shù)據(jù)出來后，我們還要求學(xué)生將這個企業(yè)發(fā)生的這一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)換到會計電算化軟件的方式下實訓(xùn)。在用友財務(wù)軟件下建立這個企業(yè)的賬套，把企業(yè)的基本信息以及各種初始設(shè)置建好，接著把發(fā)生的業(yè)務(wù)輸入總賬模塊下的記賬憑證中，然后記賬、結(jié)賬、出會計報表。這樣，我們的會計電算化實訓(xùn)也出來了一套數(shù)據(jù)。
通過這兩種不同方式下的實訓(xùn)，讓學(xué)生驗證一下兩種結(jié)果是否一致，生成的會計報表結(jié)果是否相符。更重要的是讓學(xué)生體驗這兩種方式所帶來的不同感受，即感受到手工會計的按部就班以及實實在在，還有電算化方式下會計工作的便捷。
（三）高薪聘請校外企業(yè)有經(jīng)驗的專家親臨實驗室指導(dǎo)實訓(xùn)。鑒于指導(dǎo)教師實踐能力差，一方面我們應(yīng)積極制定相應(yīng)的制度鼓勵教師走出校門，深入企業(yè)實踐，鍛煉一段時間，學(xué)習(xí)企業(yè)的實際會計工作技巧，便于更好地指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)；另一方面在實訓(xùn)過程中我們必須高薪聘請校外有豐富經(jīng)驗的企業(yè)會計或者注冊會計師親臨會計實驗室指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，給大家講解企業(yè)會計實踐中如何操作以及應(yīng)注意的問題，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高實訓(xùn)的教學(xué)效果。
（四）提高實驗室利用效率，實現(xiàn)其預(yù)期效益與建設(shè)成果。通過改進我們的會計模擬實驗室，我們力爭實現(xiàn)以下預(yù)期效益與建設(shè)成果：首先，使學(xué)生全面了解會計實際工作流程環(huán)境，全面了解企業(yè)會計涉外業(yè)務(wù)，使學(xué)生在同類學(xué)?；蛲悓I(yè)學(xué)生中更具有就業(yè)競爭優(yōu)勢，縮小學(xué)校人才培養(yǎng)與社會需求之間的差距；其次，本會計實驗室是教學(xué)科研活動的重要組成部分，是教師從事教學(xué)科研活動的重要場所，它的建成將使教師的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)水平與時俱進，不斷更新，以適應(yīng)不斷變化的市場環(huán)境，教學(xué)相長，教育教學(xué)質(zhì)量將會得到顯著提高。從而進一步提升我院會計學(xué)科的社會知名度和美譽度，是辦好會計學(xué)科的基本條件之一，更是反映會計學(xué)科專業(yè)教學(xué)水平、科學(xué)技術(shù)水平和管理水平的重要指標(biāo)之一，將使我院會計專業(yè)走在河北同類高校最前沿；最后，本會計模擬實驗室還可以對外承攬培訓(xùn)業(yè)務(wù)，以增加經(jīng)濟收入，提高知名度。我院在應(yīng)用會計模擬實驗室的同時，還可以利用本實驗室的技術(shù)力量為社會提供培訓(xùn)，比如組織會計電算化會計上崗證的培訓(xùn)以及考試，從而提高經(jīng)濟收入。這不僅提高了會計模擬實驗室的利用率，而且提高了我院以及我院會計專業(yè)的社會知名度。
21世紀(jì)人才市場要求會計類專業(yè)人才應(yīng)具有熟練的操作能力、較強的分析能力，這就要求會計專業(yè)教學(xué)必須重視實踐教學(xué)，加大實驗課的比重，以培養(yǎng)學(xué)生的操作、分析能力。同時，實驗的要求越來越高，實驗的內(nèi)容越來越豐富，實驗的手段也更為多樣化、現(xiàn)代化。為適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求，我院的會計實驗室擬構(gòu)建起從模擬企業(yè)內(nèi)部實訓(xùn)到與模擬企業(yè)外部業(yè)務(wù)單位融為一體化的實驗教學(xué)平臺，為今后會計實驗室的進一步建設(shè)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
（作者單位：河北政法職業(yè)學(xué)院）
主要參考文獻：
第3篇：會計實訓(xùn)的感受范文
1.1校內(nèi)實訓(xùn)室缺乏職業(yè)特點，設(shè)置單一
目前很多中職學(xué)校已經(jīng)非常重視實訓(xùn)室的建設(shè)，但多數(shù)學(xué)校僅停留在形式上，沒有了解企業(yè)對于會計崗位的實際需要。現(xiàn)有的實訓(xùn)室缺乏職業(yè)特點，沒有達到仿真的要求，多數(shù)僅是一間機房幾臺電腦或一間教室加幾張桌椅而已，又或者將企業(yè)的口號、財務(wù)制度、工作流程等貼在墻上，以此想要達到營造企業(yè)文化氛圍的目的，可事實上根本無法讓學(xué)生感受到企業(yè)工作的真實環(huán)境。由于會計工作涉及到保密原則，要想達到真正提高學(xué)生實踐動手能力的目的，就必須更加重視校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)。如果實訓(xùn)室缺乏職業(yè)特點，學(xué)生通過實訓(xùn)還是無法接觸真實的會計工作，實訓(xùn)室的投入就毫無價值，培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合實踐能力就弱，社會的接受程度自然也會降低。再加之人們在傳統(tǒng)觀念上更加重視理工科的實訓(xùn)室建設(shè)而忽視文科類實訓(xùn)室，就勢必存在會計實訓(xùn)室資金投入不足，實訓(xùn)室數(shù)量少，配置不夠，設(shè)備更新不快等問題。
1.2實訓(xùn)教材與實際工作脫節(jié)，實訓(xùn)師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理
除了實訓(xùn)室的硬件設(shè)施應(yīng)符合要求外，實訓(xùn)教材和實訓(xùn)指導(dǎo)教師也應(yīng)與硬件相配套。目前市場上的實訓(xùn)教材雖然種類繁多，但普遍存在仿真性不強，僅僅類似于一般的習(xí)題，實訓(xùn)內(nèi)容沒有與實務(wù)對接；有些實訓(xùn)材料過于繁雜，重復(fù)性的工作很多；有的內(nèi)容過于陳舊，編寫教材的人只是將原有的教材拿過來顛倒下順序或幾本教材各自摘錄一部分拼湊成一本新教材；還有的只是簡單地把手工賬務(wù)資料進行改造，以適應(yīng)電算化需要，背離了實訓(xùn)室開設(shè)的初衷。眾所周知，專業(yè)教師素質(zhì)的高低是中職學(xué)校健康發(fā)展的核心因素之一，是保證實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為實訓(xùn)指導(dǎo)教師，應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識，豐富的實踐經(jīng)驗，但事實上很多中職學(xué)校的會計專業(yè)教師都是剛剛走出校門的應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，對于企業(yè)的會計流程也并不熟悉，在指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)的時候只能是紙上談兵，與實際脫離。再加上中職教師教學(xué)任務(wù)繁重，大都是專業(yè)教師兼班主任工作，每天要處理班級一系列瑣事，很難抽出時間到企業(yè)參加培訓(xùn)和實踐，這就制約了校內(nèi)實訓(xùn)的效果。還有許多學(xué)校的實訓(xùn)指導(dǎo)教師都只是本校的專職教師，而真正能帶來企業(yè)文化的，是那些來自企業(yè)的經(jīng)營管理者、優(yōu)秀員工等企業(yè)專家、能手，他們的引進會為校內(nèi)實訓(xùn)室?guī)硇迈r的血液，請他們來校指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，一則學(xué)生在習(xí)慣了本校的專業(yè)老師后，新的面孔對他們有很大的吸引力；二則有多年實際工作經(jīng)驗的老師對學(xué)生更有說服力，往往能起到更好的實訓(xùn)效果。
1.3校外實訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題
會計專業(yè)的學(xué)生最理想的實訓(xùn)途徑是到企業(yè)里學(xué)習(xí)，置身在真實的工作環(huán)境下，能夠感受到真實的職業(yè)環(huán)境，獲取到一手的會計資料。但由于會計崗位能夠容納的人數(shù)往往有限，會計行業(yè)又涉及到企業(yè)的重要財務(wù)信息，加之會計人員自身比較繁忙，很少能夠顧及到實習(xí)學(xué)生。有的合作企業(yè)，并不讓學(xué)生參與實際業(yè)務(wù)，只是安排一些簡單的文案整理工作，或者干脆就讓學(xué)生在旁邊看，學(xué)生根本沒有動手操作的機會，失去了頂崗實習(xí)的意義。
2、實訓(xùn)基地建設(shè)的思路
2.1加大校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)投入
一個企業(yè)的財務(wù)部門因為受到崗位和辦公場所的限制，不能接納大量的實習(xí)學(xué)生，因此學(xué)校要想安排所有的會計專業(yè)學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，就必須聯(lián)系大量的企業(yè)，但這種可行性不大，所以學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，把重點放在校內(nèi)實訓(xùn)室的建設(shè)上，應(yīng)加大資金投入，完善校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境，有計劃、有組織地開展實訓(xùn)教學(xué)活動，確保每名學(xué)生都有機會進行模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力。校內(nèi)實訓(xùn)室較校外實訓(xùn)基地有以下優(yōu)勢：實訓(xùn)效率高。學(xué)生在校內(nèi)進行實訓(xùn)，由學(xué)校教務(wù)部門統(tǒng)一安排課程計劃，學(xué)生管理部門統(tǒng)一對學(xué)生進行管理，實訓(xùn)過程更容易組織，實訓(xùn)內(nèi)容可以根據(jù)需要隨時進行調(diào)整；管理成本降低。在校內(nèi)實訓(xùn)，學(xué)?？梢詼p免對學(xué)生的實訓(xùn)補貼，同時也能降低實訓(xùn)指導(dǎo)老師往返實訓(xùn)基地與學(xué)校之間的交通費用等開支；提供真實的工作場景。校內(nèi)實訓(xùn)室通過建設(shè)也可以模擬真實的企業(yè)工作場景，營造真實的工作氛圍。
2.2開發(fā)實用的實訓(xùn)教材
在編寫實訓(xùn)教材時，應(yīng)改變以往的編寫模式，在消化吸收原有教材合理內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)突出職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，注重對學(xué)生操作技能的訓(xùn)練，緊緊圍繞各個會計工作崗位所需的專業(yè)知識和職業(yè)能力進行構(gòu)思和編寫，從而開發(fā)出與賬務(wù)處理緊密聯(lián)系的綜合性、實操性的實訓(xùn)教材。可以以行業(yè)、企業(yè)為背景，將企業(yè)一天內(nèi)發(fā)生的所有經(jīng)濟業(yè)務(wù)涉及到的憑證收集到一起，讓學(xué)生判斷分別屬于什么經(jīng)濟業(yè)務(wù)，然后由學(xué)生自己進行賬務(wù)處理，而以往的教材都是先告訴學(xué)生是什么經(jīng)濟業(yè)務(wù)，有幾張憑證等等。教材編寫工作一定要有理論知識豐富的教師參與，最好能夠邀請到企業(yè)專家共同參與編寫，從企業(yè)的實際需要出發(fā)，圍繞會計人員應(yīng)掌握的知識和能力進行調(diào)研、構(gòu)思和編寫。這樣的教材才能保證理論與實踐對接，才能保證學(xué)生的實訓(xùn)質(zhì)量。另外，實訓(xùn)內(nèi)容和形式應(yīng)隨著專業(yè)理論知識的更新而作相應(yīng)的調(diào)整，不能一成不變。
2.3成立記賬公司
學(xué)?？梢月?lián)系幾家會計師事務(wù)所或者是記賬公司來學(xué)校設(shè)立辦公點，學(xué)校可以免費提供辦公場所，組織本校學(xué)生參與公司業(yè)務(wù)，提高學(xué)生的實際操作能力?；蛘呃帽拘＝處煬F(xiàn)有的會計師、注冊會計師等資格證書，在校內(nèi)開立會計師事務(wù)所、記賬公司，建立企業(yè)化的運行機制，融教學(xué)于經(jīng)營活動之中，發(fā)揮實訓(xùn)教學(xué)作用。這樣做不僅能提高教師的實踐水平，也能給學(xué)生提供一個長期穩(wěn)定的實習(xí)場所。
2.4加強實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)
為了提升實訓(xùn)基地的運行效果，學(xué)校應(yīng)定期安排教師到企業(yè)頂崗實習(xí)，掛職鍛煉，積累實踐經(jīng)驗，同時也為教師的科研和教學(xué)水平的提高提供條件。同時要積極引入企業(yè)的經(jīng)營管理者、優(yōu)秀員工等企業(yè)專家，建立兼職教師資源庫，充分發(fā)揮這些企業(yè)專家的優(yōu)勢，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)需要，聘請企業(yè)會計能手來校指導(dǎo)實踐教學(xué)，結(jié)合自身工作詳細講解企業(yè)發(fā)生的各項業(yè)務(wù)內(nèi)容，使學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)理論知識，掌握過硬的會計操作技能；讓企業(yè)經(jīng)營管理者走進校園，通過他們的指導(dǎo)，可以替企業(yè)直接接納一批畢業(yè)生，因為這些學(xué)生是由他們親手培養(yǎng)的，他們非常了解哪些學(xué)生符合其單位的需要，這比僅靠一兩次面試更為放心；再者他們在教學(xué)中會主動把自己在企業(yè)培訓(xùn)員工的方法毫無保留地在學(xué)生身上直接運用，使學(xué)生不走出校門就能夠接受良好企業(yè)文化的熏陶，避免了畢業(yè)生進入企業(yè)后要經(jīng)過二次培訓(xùn)，也為企業(yè)節(jié)約了大量的成本和精力。
2.5重視校外實訓(xùn)基地建設(shè)
雖然學(xué)生在校內(nèi)通過實訓(xùn)已經(jīng)接受了一定的鍛煉，但校內(nèi)實訓(xùn)室畢竟不能完全反映真實的工作情景，具有一定的局限性，和企業(yè)的環(huán)境還是有一定差別的，所以還需鼓勵學(xué)生積極參加校外實訓(xùn)基地的實踐。為了加快校外實訓(xùn)基地的建設(shè)和加強基地的管理，首先，學(xué)校要對實訓(xùn)基地進行評估考查，從考察對象中選擇業(yè)務(wù)范圍廣，管理規(guī)范的企業(yè)。會計專業(yè)校外實訓(xùn)基地比較理想的合作對象是會計師事務(wù)所和記賬機構(gòu)，因為這類企業(yè)一般業(yè)務(wù)量較大，對實習(xí)人員的需求量較大，可以重點關(guān)注。校企雙方經(jīng)過協(xié)商達成一致意見后，需要簽訂合作協(xié)議，在協(xié)議書中要規(guī)定好各自的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，有條件的情況下應(yīng)舉行基地成立的掛牌儀式。其次，學(xué)校應(yīng)做好與實訓(xùn)基地的協(xié)調(diào)與溝通，積極創(chuàng)造條件，讓每名學(xué)生都有頂崗操作的機會。在技能操作方面由企業(yè)的工作人員對學(xué)生進行實地指導(dǎo)，真正做到理論知識與實習(xí)、實訓(xùn)內(nèi)容的銜接，調(diào)高學(xué)生的職業(yè)能力。第三，加強與實訓(xùn)基地的合作。學(xué)校與校外實訓(xùn)基地之間確立了互惠互利，優(yōu)勢互補的合作形式。一方面，學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)員工提供各種各樣的在職培訓(xùn)；另一方面，積極鼓勵在校教師與實訓(xùn)基地共建學(xué)校科研與生產(chǎn)的聯(lián)合體，使實訓(xùn)基地成為學(xué)校科技項目的產(chǎn)出地、技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化地、學(xué)生生產(chǎn)實踐的基地，從而真正發(fā)揮校外實訓(xùn)基地在實踐教學(xué)和科學(xué)研究中的作用。
第4篇：會計實訓(xùn)的感受范文
一、實訓(xùn)目的
根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃的要求和安排，我們在指導(dǎo)教師周榮華老師的帶領(lǐng)下，4月1日到5月28日，在校內(nèi)模擬實驗室進行了專業(yè)綜合實訓(xùn)。對本專業(yè)前期知識學(xué)習(xí)的一次綜合實踐鍛煉。目的是為了檢驗前期知識綜合技能的學(xué)習(xí)情況，是對我們高職高專會計專業(yè)學(xué)生兩年來所學(xué)知識的檢驗。也是對高職高專的學(xué)生的一次生動的實踐鍛煉，分析我們在學(xué)習(xí)知識的過程中所出現(xiàn)的欠缺，并加以彌補，在實訓(xùn)的基礎(chǔ)上去強化理論知識。深刻解析學(xué)習(xí)的存在問題和技能的掌握情況，通過實訓(xùn)讓我們更加深刻，生動、具體的進行一次專業(yè)知識實踐的學(xué)習(xí)。
二、實訓(xùn)內(nèi)容
（一）：期初建賬及余額的錄入
會計是對一個會計主體在一段會計期間的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的反應(yīng)，監(jiān)督、預(yù)策、決策等。首先我們得從建賬開始，建賬就是要根據(jù)公司有可能發(fā)生的經(jīng)濟內(nèi)容做一個初步的規(guī)劃，除了企業(yè)必須有的科目之外，還應(yīng)該從實際的經(jīng)濟業(yè)務(wù)中來開設(shè)相應(yīng)的會計科目。因為會計科目是反應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)記錄核算的基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)的起初賬務(wù)情況，建好總賬和明細賬，然后就是期初余額的錄入，如實地將企業(yè)前期余額反映在所建的總賬和明細賬上。
（二）：填制會計憑證，并對憑證進行審核
在設(shè)置好會計科目和建好總賬明細賬的情況下，就是要按照時間順序?qū)舅l(fā)生的每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)，依據(jù)原始憑證進行填制記賬憑證，在填制記賬憑證的時候要認真審核原始憑證是否符合要求，依據(jù)審核后的原始憑證真實地填制記賬憑證。在實訓(xùn)的過程中，我們用的是雙金額式的記賬憑證，有時候不小心就會將金額的方向填錯，在記賬憑證上還要如實的記錄原始憑證的張數(shù)，在記賬憑證的背面還要粘貼好原始憑證，真實的反映企業(yè)的每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)的內(nèi)容，做好記賬憑證以后交給主管也就是我們的指導(dǎo)老師周榮華老師簽字審核，之后就可以登記總賬和明細賬了。
（三）：會計帳簿的登記與結(jié)帳
記賬憑證通過審核簽字后就可以進行登記賬簿工作，登記總賬就是把已經(jīng)簽字了的記賬憑證做為依據(jù)，逐筆將經(jīng)濟業(yè)務(wù)記錄在總帳和明細賬中，以便期末對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的匯總核算，如實的反映企業(yè)在一個會計期間內(nèi)所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。在會計期末時依據(jù)總賬和明細賬進行成本的核算和利潤的分配，登記總帳和明細賬一定要細心，不能出現(xiàn)金額的錯誤，或者方向的錯誤，因為記錄錯誤的總帳和明細賬是不能如實的反映企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的，會導(dǎo)致期末科目匯總時的數(shù)據(jù)不真實，試算不平衡等等多方面的問題，從而不能結(jié)帳，而且在反查賬務(wù)的時候工作復(fù)雜力度加大了。給會計工作的時間上造成了推移，不能及時的反映經(jīng)濟情況，所以，早登記總帳和明細賬的過程中我們主要把握好謹慎性原則，才能如實的不記賬憑證完整的登記入賬。
（四）：會計報表的填制
記賬完后要做的就是填制會計報表，由于2006年的新會計準(zhǔn)則的變動和修改，我們在填制會計報表時必須依據(jù)新的準(zhǔn)則中的要求去填制，這對于我們來說是一次真正的改變，很多以前學(xué)到的知識得到了很好運用，也增加了很多新的知識，在原來的基礎(chǔ)上得到了很高的強化，接受了的新知識，強化了我們在會計報表的填制上應(yīng)該注意的細節(jié)。
第5篇：會計實訓(xùn)的感受范文
關(guān)鍵詞：成本會計；課程；教學(xué)改革
成本核算是企業(yè)的重要工作內(nèi)容。企業(yè)財會人員必須熟練掌握成本核算基本理論和基本技能才能勝任這一項重要工作。為滿足企業(yè)對財會專業(yè)技術(shù)人員在專業(yè)理論和職業(yè)技能方面的基本要求，高職高專財會類專業(yè)普遍開設(shè)了成本會計課程。經(jīng)過多年教學(xué)實踐，成本會計已成為一門相對比較成熟的課程。不過，實際教學(xué)過程中也還存在某些方面的問題，筆者結(jié)合教學(xué)工作實際，簡要談?wù)剬Ρ菊n程有關(guān)問題的一些思考。
一、成本會計課程的特點
1.成本核算方法多，核算程序復(fù)雜
一般成本會計課程都會介紹多種成本核算方法[1]，僅以產(chǎn)品成本為例，就有品種法、分步法和分批法等多種計算方法，在這些方法中還涉及到工料費等要素費用的多種分配方法，涉及到多種費用分配表和成本計算單，無論選擇何種成本核算方法，成本核算程序都相當(dāng)復(fù)雜。
2.課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)性強，與生產(chǎn)實際密切相關(guān)
在成本會計課程中，各章節(jié)內(nèi)容之間相互銜接，關(guān)聯(lián)性較強，同時，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際密切相關(guān)。教學(xué)過程中必須結(jié)合實際問題，循序進行教學(xué)，才能較為透徹地理解相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一旦前面章節(jié)的內(nèi)容沒有掌握好，就會直接影響到后續(xù)章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。即使每一章的內(nèi)容都掌握好，如果不能融會貫通，不能綜合系統(tǒng)地運用這些知識，也不能承擔(dān)企業(yè)成本核算的任務(wù)。
3.課程對實務(wù)性操作要求高
成本核算是在生產(chǎn)經(jīng)營過程中針對具體實際問題而實施的數(shù)學(xué)解決方案，就是要用具體會計數(shù)據(jù)如實說明經(jīng)營情況，真實反映生產(chǎn)經(jīng)營過程中的問題，或者根據(jù)成本核算數(shù)據(jù)，制定企業(yè)經(jīng)營決策，確定經(jīng)營成果。學(xué)生只有親臨生產(chǎn)現(xiàn)場，熟悉企業(yè)產(chǎn)品性能、生產(chǎn)工藝，分析各項成本構(gòu)成及分攤比例，親自動手參與成本核算實務(wù)的操作，才能準(zhǔn)確進行成本核算，取得正確的結(jié)果，因而對實務(wù)性操作的要求比較高。
二、成本會計課程主要存在的問題
1.教材內(nèi)容不夠統(tǒng)一
目前，成本會計教材種類較多，內(nèi)容不盡相同，有的成本會計教材以工業(yè)企業(yè)成本核算為主，有的成本會計教材除工業(yè)企業(yè)成本核算外，還包括服務(wù)業(yè)等其他一些行業(yè)的成本會計內(nèi)容[2]。有的教材除了成本核算以外，還包括成本預(yù)測、成本計劃、成本分析等方面的內(nèi)容?？偟恼f來，成本會計課程缺乏一個較為統(tǒng)一固定的范圍，這給教學(xué)安排帶來一定的難度。
2.現(xiàn)代教學(xué)方法運用與創(chuàng)新不足
成本會計是一門實踐性較強的課程，為了取得較好的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，采用理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。比如，為講授輔助生產(chǎn)費用分配方法，可以用情景教學(xué)法組織教學(xué)，期間可以安排學(xué)生實地觀摩企業(yè)輔助生產(chǎn)車間的生產(chǎn)流程以及費用分攤情況，增加學(xué)生感性認識。針對某一種具體工業(yè)產(chǎn)品或一項具體業(yè)務(wù)，可采用啟發(fā)式教學(xué)法或案例教學(xué)法等組織教學(xué)。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果。但實際教學(xué)過程中，有的教師還是以傳統(tǒng)的理論知識講授為主，對當(dāng)代先進的職業(yè)教育教學(xué)方法的借鑒和運用還不夠，缺少創(chuàng)新。教師上面講，學(xué)生下面聽，師生之間雙向互動不足，課堂氛圍比較沉悶，學(xué)生缺乏聽課興趣。在講解應(yīng)用實例時，過分依賴教材，對例題中各種數(shù)據(jù)關(guān)系缺少明確解釋，給人一種“念書”的感覺，使學(xué)生對成本核算缺少一種真實感受。
3.對現(xiàn)代教學(xué)手段的運用不夠重視
隨著信息技術(shù)的普及，多媒體輔助教學(xué)等一些先進的教學(xué)手段正在會計專業(yè)教學(xué)中獲得應(yīng)用。運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段組織教學(xué)具有生動、形象和直觀的特點，使用得當(dāng)，可以起到較好的教學(xué)效果。但實際教學(xué)中有的教師還依舊使用傳統(tǒng)教學(xué)手段，有的教師雖嘗試采用多媒體等新的教學(xué)手段，但對相關(guān)系統(tǒng)的運用還不夠熟練，實際應(yīng)用水平還有待提高，比如在PPT課件制作技巧及與此有關(guān)的超鏈接、自定義動畫、視頻、flash或電子黑板等功能的運用方面還有待提升，教學(xué)效果還有待改善，等等。此外，在應(yīng)用PPT課件表達產(chǎn)品成本計算過程及其相關(guān)表格時，有的課件中各數(shù)據(jù)之間對應(yīng)關(guān)系或不同表格之間的數(shù)據(jù)結(jié)轉(zhuǎn)關(guān)系表達的還不夠清楚和直觀，因而多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢還沒有充分發(fā)揮出來。當(dāng)然，也有過度使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏過快，留給學(xué)生思考的時間不夠充裕的問題存在。
4.實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱
合理安排實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于改善成本會計課程教學(xué)效果。但有的院校對會計專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)重視不夠，經(jīng)費投入不足，實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)還比較薄弱，成本會計課程的教學(xué)還是以課堂教學(xué)為主，以理論課教學(xué)為主,沒有安排或極少安排實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，缺少必要的企業(yè)實際生產(chǎn)過程認知實習(xí)。學(xué)生進行成本核算學(xué)習(xí)時，對生產(chǎn)經(jīng)營過程中所發(fā)生的原材料、水電費及人工消耗等情況以及對成本核算所涉及的各種統(tǒng)計報表、原始憑證、會計賬簿等實物缺少直觀感受。雖然通過課堂理論課教學(xué)掌握了多種成本計算程序和方法，但面對實際還是感到無從下手。有的院校雖然在開設(shè)成本會計課程的同時也相應(yīng)安排部分實訓(xùn)內(nèi)容，但對實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織缺少系統(tǒng)性，實訓(xùn)內(nèi)容與會計實務(wù)操作賬證脫節(jié)，實訓(xùn)過程和實訓(xùn)素材缺少身邊的生活或生產(chǎn)實例，變成了復(fù)雜的成本計算作業(yè)題練習(xí)，這樣難以讓學(xué)生了解真實的成本核算過程全貌。
5.考核方式和內(nèi)容僵化
當(dāng)前高職院校對成本會計課程的考試還是以期末閉卷筆試為主?？荚噧?nèi)容主要還是幾道成本會計計算題，而不是一項完整的具體的成本核算業(yè)務(wù)活動。這種傳統(tǒng)的考試方式主要側(cè)重于對專業(yè)理論的測試，對學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力關(guān)注不夠，沒有測試出學(xué)生的實際操作技能。學(xué)生為應(yīng)付考試，通常就是死記硬背，多做幾道練習(xí)題。總的說來，這種考試方式和內(nèi)容都比較僵化，不利于綜合評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果，應(yīng)當(dāng)進一步改進。
三、幾點建議
針對上述存在的各項問題，筆者建議高職成本會計課程教學(xué)可以在以下幾個方面加以完善和改進。
1.合理確定成本會計教學(xué)內(nèi)容
成本核算應(yīng)當(dāng)作為成本會計的核心內(nèi)容。成本預(yù)測、成本分析等其他內(nèi)容可以放到管理會計或者財務(wù)管理中進一步學(xué)習(xí)[3]。這樣有助于加強學(xué)生對成本核算概念的理解，認識成本核算的實質(zhì)，盡快掌握會計核算基本理論和基本技能。
2.加強教師實踐鍛煉，加強教法和教育技術(shù)培訓(xùn)
成本會計是一門實踐性較強的課程，為了取得較好的教學(xué)效果，應(yīng)加強部分專業(yè)課教師特別是青年教師企業(yè)實踐鍛煉，強化現(xiàn)代教學(xué)方法和教育技術(shù)的培訓(xùn)，使之積累成本會計實務(wù)經(jīng)驗，提高實際動手能力，熟練掌握多媒體輔助教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，靈活地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法組織教學(xué)，逐步改善教學(xué)效果。
3．加強實訓(xùn)基地建設(shè)，強化實訓(xùn)教學(xué)
應(yīng)加強校內(nèi)外成本會計課程實訓(xùn)基地建設(shè)。加強校企合作，共建會計專業(yè)校外實訓(xùn)基地。增加學(xué)生企業(yè)認知實習(xí)，加深對企業(yè)成本核算業(yè)務(wù)的了解，以便讓學(xué)生了解與成本核算有關(guān)的生產(chǎn)過程中的原材料、水電及人工消耗情況，了解企業(yè)實際成本核算業(yè)務(wù)，增加直觀感受。同時還應(yīng)加大投入，加強校內(nèi)會計實訓(xùn)基地建設(shè)，強化校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，提升學(xué)生實際動手能力，以彌補企業(yè)實習(xí)之不足[4]。
4．改進考試考核方法
完善成本會計考試考核方法，將單純的閉卷書面筆試考試變成成本會計模擬業(yè)務(wù)考試，加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)實際操作技能的考核以及獨立承擔(dān)實際成本核算業(yè)務(wù)能力的考核。這樣有助于全面評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高獨立承擔(dān)實際成本核算業(yè)務(wù)的能力。
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第6篇：會計實訓(xùn)的感受范文
關(guān)鍵詞：中職會計教學(xué)； 實踐教學(xué)； 實施
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-121-001
會計技能訓(xùn)練教學(xué)是強化實踐環(huán)節(jié)的一種基本形式，是對接會計就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，同時也是會計教學(xué)改革的關(guān)鍵內(nèi)容之一。由于會計學(xué)科的應(yīng)用性特點，要求會計教學(xué)不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會計理論和會計方法,而且要特別注意培養(yǎng)他們應(yīng)用會計理論和方法、解決會計實踐問題的能力。那么，如何實施以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會計實踐教學(xué)呢？筆者認為：
一、完備的實訓(xùn)教學(xué)體系與設(shè)施是開展立體實訓(xùn)的基礎(chǔ)
財會專業(yè)是理論性、實踐性、技能性很強的專業(yè)，針對本專業(yè)與現(xiàn)時經(jīng)濟發(fā)展緊密性性強、難度大、操作性強的特點，學(xué)校應(yīng)制定專業(yè)主干課程的單項實訓(xùn)課，校內(nèi)綜合模擬實訓(xùn)和校外實習(xí)等一整套實訓(xùn)教學(xué)制度。實訓(xùn)教學(xué)有完善的教學(xué)計劃、實訓(xùn)大綱和實訓(xùn)指導(dǎo)書，在本校形成本專業(yè)的特色。在教學(xué)過程中：以完善教學(xué)大綱為切入點，明確本課程的性質(zhì)、目的、要求以及重點、難點問題，以科學(xué)、嚴(yán)密的教學(xué)大綱統(tǒng)馭教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)會計從業(yè)資格、初級會計實務(wù)的理論和我國現(xiàn)有會計制度的基礎(chǔ)工作規(guī)范，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，通過集體備課的方式確定并豐富教學(xué)內(nèi)容，以理論適度、夠用為原則，對課程內(nèi)容進行了更新、調(diào)整等，使之整體更加優(yōu)化；利用手工會計模擬實訓(xùn)室，會計電算化實驗室，實施仿真性的實訓(xùn)教學(xué)。通過與金碟軟件和用友軟件公司建立相關(guān)的培訓(xùn)、考核、實訓(xùn)，引進“ERP沙盤模擬演練”實訓(xùn)基地，構(gòu)筑學(xué)生就業(yè)實訓(xùn)的平臺。
二、夯實會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，融理論為實際操作
會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練即會計單項實訓(xùn)是針對技能課程設(shè)置的專項訓(xùn)練，其目的是熟悉內(nèi)容、流程，掌握會計的基本技術(shù)和方法。包括：
1.點鈔與傳票
學(xué)生掌握點鈔的指法和基本技能，熟練運用單紙、單張、多紙、多張的點法；會用點鈔儀器辨別人民幣的真?zhèn)危徽莆真I盤錄入的指法。
2.會計基礎(chǔ)實訓(xùn)
規(guī)范書寫數(shù)字，熟悉各種憑證的基本要素、填制、裝訂及賬簿報表的使用。掌握原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，賬簿的啟用、賬簿的設(shè)置和登記各類明細賬、總賬，對賬、結(jié)賬等，熟悉企業(yè)會計核算的業(yè)務(wù)流程。
3.初級會計實務(wù)實訓(xùn)
注重對學(xué)生專業(yè)基本技能的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生對會計核算方法的運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的會計操作技能，使學(xué)生學(xué)會：貨幣資金結(jié)算、應(yīng)收款項、存貨、固定資產(chǎn)等的日常核算；各種方式對外投資、借款與債券的取得、計息、償還等業(yè)務(wù)的核算；所有者權(quán)益取得、各種結(jié)算方式下收入的確認及收入實現(xiàn)的賬務(wù)處理；利潤總額和利潤分配的核算；資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表的編制方法，能勝任中小企業(yè)出納、會計工作崗位。
4.成本會計實訓(xùn)
了解工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)特點、掌握直接材料費用、工資費用、其他費用歸集與分配程序及計入產(chǎn)品成本的方法，熟悉品種法、分批法、分步法的具體計算程序，具備成本會計的能力。
5.財務(wù)管理實訓(xùn)
以案例貫穿整個環(huán)節(jié)，掌握資金籌措方式、投資的預(yù)測與決策、財務(wù)預(yù)算的各種方法，具備財務(wù)管理工作能力。
三、強化會計綜合技能訓(xùn)練，融訓(xùn)練為項目實戰(zhàn)
會計綜合技能訓(xùn)練是在會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將會計崗位群所有技能的集中訓(xùn)練，是多學(xué)科的綜合和團隊精神的培養(yǎng)。
1．分崗實訓(xùn)與綜合實訓(xùn)相結(jié)合
會計分崗位實訓(xùn)是一個學(xué)習(xí)型小組，培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)判斷能力，愛崗敬業(yè)，團結(jié)協(xié)作的精神，使其仿佛真正置身于真實的企業(yè)中。實訓(xùn)步驟為（以制造業(yè)為例）：熟悉制造業(yè)生產(chǎn)的特點及財務(wù)規(guī)章制度；明確各崗位的職責(zé)；建賬；經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算；編制報表；寫出實訓(xùn)報告。在此期間，要同時注意會計的審核和監(jiān)督。
會計分崗實訓(xùn)訓(xùn)練后，虛擬小型組織財務(wù)部門的會計設(shè)崗模式，若干會計崗位集中于一人的業(yè)務(wù)的實訓(xùn)。每位學(xué)生獨立完成一套實訓(xùn)資料。綜合模擬實驗的實習(xí)資料必須選擇有代表性企業(yè)的資料，并且進行設(shè)計加工。會計綜合實習(xí)的主要目的是使學(xué)生掌握綜合處理日常會計業(yè)務(wù)的能力，要求學(xué)生獨立利用已知資料編制原始憑證、記賬憑證，登記賬簿，編制報表，使學(xué)生繼續(xù)熟練會計人員的基本技能，提高其獨立處理日常業(yè)務(wù)的能力。
2．手工賬實訓(xùn)與電算化實訓(xùn)相結(jié)合
會計手工模擬實踐是基礎(chǔ)，它可以幫助學(xué)生全面認識和理解會計活動的全過程及其規(guī)律，而會計電算化模擬實踐是對手工模擬實驗的升華。根據(jù)社會的需求，把從設(shè)計賬套、設(shè)計科目和賬簿、填制憑證、登記賬簿至編制報表的一整套流程，用手工做完后，在電腦上再進行一次實訓(xùn)，實驗內(nèi)容、步驟、結(jié)果均是相同的。通過手工模擬和電算化對比訓(xùn)練，領(lǐng)略到二者的異同與優(yōu)劣，使學(xué)生扎實地掌握會計的操作技能。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，學(xué)會使用現(xiàn)代設(shè)備，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
3．建立校內(nèi)記賬公司，校內(nèi)模擬實訓(xùn)與真賬實踐相結(jié)合
第7篇：會計實訓(xùn)的感受范文
關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；獨立學(xué)院；會計教學(xué)
隨著我國高等教育大眾化進程的推進，在目前的市場大環(huán)境下，職業(yè)會計人才市場呈現(xiàn)供大于求、結(jié)構(gòu)性失衡的總體特點。一方面社會每年有大量的動手能力不足的普通高校會計畢業(yè)生涌入人才市場，另一方面大型企業(yè)招聘不到合適的財會人才。獨立學(xué)院作為應(yīng)用型本科高校在解決這種困境上大有作為，“以就業(yè)為導(dǎo)向”會計實訓(xùn)教學(xué)體系的建設(shè)和完善便是行之有效的方法之一。
一、獨立學(xué)院會計實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題
會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)是以實現(xiàn)掌握熟練技能和形成較強實踐能力為目標(biāo)，以技能的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和運用為中心的教學(xué)過程。但目前的會計實訓(xùn)教學(xué)也存在一些問題。
1.1對實訓(xùn)教學(xué)缺乏相應(yīng)的重視
為培養(yǎng)優(yōu)秀的會計專業(yè)畢業(yè)生，各獨立學(xué)院針對會計專業(yè)實務(wù)操作性強的特點，加強了實訓(xùn)教學(xué)，對提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力起到了一定的促進作用。但筆者通過對多所獨立學(xué)院調(diào)研，發(fā)現(xiàn)90%的學(xué)校實訓(xùn)耗材學(xué)校不配備，由學(xué)生自己買，很難保證實訓(xùn)效果。盡管各校都說開始抓實訓(xùn)教學(xué)，但對會計實訓(xùn)教學(xué)的重視程度依然較低。在教學(xué)計劃安排中存在著實訓(xùn)課時不足，將實訓(xùn)形式化，實踐教學(xué)附屬于理論教學(xué)，單獨設(shè)課的實訓(xùn)課程很少，系統(tǒng)性較差，使得會計實踐環(huán)節(jié)缺乏完整的體系。
1.2過分強調(diào)會計核算，忽視會計監(jiān)督環(huán)節(jié)與職業(yè)判斷
很多獨立學(xué)院會計模擬實訓(xùn)基本都是要求學(xué)生根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后根據(jù)賬簿記錄編制會計報表。忽視了對會計憑證的“審核、監(jiān)督”這一重要環(huán)節(jié)，缺乏對學(xué)生職業(yè)判斷的訓(xùn)練。
1.3會計實訓(xùn)的崗位分工不明確，會計模擬實訓(xùn)缺乏趣味性
會計模擬實訓(xùn)教學(xué)很多院校未進行輪崗分工，對企業(yè)的崗位及權(quán)限不清，不利于提高學(xué)生對會計工作崗位分工的認識。在具體會計實訓(xùn)過程中，學(xué)生從憑證到報表是一個人獨立完成的，即一個人扮演了企業(yè)的各種人員的角色，既是會計又是出納、既是倉庫管理員又銷售人員，既是制單又是主管等等，崗位與崗位之間的交互缺乏認識。這不利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生全面掌握會計知識，不利于按時完成模擬實訓(xùn)任務(wù)。
1.4實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)的不足
實訓(xùn)教師是整個實訓(xùn)教學(xué)工作的組織者，要達到會計實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，不但要有好的實訓(xùn)材料、好的實訓(xùn)組織形式，而且要有好的實訓(xùn)教師，他們不但要精會計、會電腦，還應(yīng)具有較高的理論水平和豐富的實踐經(jīng)驗，還要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，善于分析判斷、交往協(xié)作等。但目前獨立學(xué)院的會計教師大都是從學(xué)校到學(xué)校，在教學(xué)崗位上，教學(xué)任務(wù)繁重，很難有時間參加社會實踐，實踐經(jīng)驗缺乏是必然的。因此，必須分批把教師送到企業(yè)、會計師事務(wù)所，提高會計實訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的獨立學(xué)院會計教學(xué)改革對策
2.1合理設(shè)置實訓(xùn)課程，加大實訓(xùn)力度
以應(yīng)用技術(shù)能力為主線，突出實訓(xùn)教學(xué)，堅持“教、學(xué)、做”合一的基本原則，采用企業(yè)委托式、訂單式等培養(yǎng)方式，徹底改變理論與實踐教學(xué)脫離的現(xiàn)狀，做到實訓(xùn)課程設(shè)置和實際工作緊密銜接，和職業(yè)資格證書考試緊密銜接。調(diào)高實訓(xùn)性教學(xué)在整個教學(xué)計劃中的比重，加強培養(yǎng)實訓(xùn)動手能力，制定出符合獨立學(xué)院會計教育要求的教學(xué)計劃、發(fā)展規(guī)劃、課程建設(shè)和實訓(xùn)教學(xué)。
2.2完善實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，改革實訓(xùn)教學(xué)模式
實行分組教學(xué)，按實際會計崗位設(shè)置實訓(xùn)崗位，建立完全真實的會計崗位牽制制度和稽核制度。每個小組選出一個財務(wù)經(jīng)理負責(zé)人員分工及設(shè)置工作崗位，然后進行崗位輪換，直至每人輪換一遍，從而加強對會計內(nèi)部控制制度的理解。通過實訓(xùn)，要求學(xué)生全面了解和熟悉企業(yè)的單據(jù)傳遞流程、內(nèi)部審核計過程和財務(wù)管理工作等，將所學(xué)理論和實踐有機的結(jié)合起來，在整個實訓(xùn)中沒不論從科目體系的設(shè)置、會計政策的選擇，還是內(nèi)外部審核工作，都由學(xué)生在嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)會計制度和具體會計準(zhǔn)則的情況下自己來選擇，從而提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力。
2.3豐富實訓(xùn)教學(xué)課堂，突出學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
實訓(xùn)教師應(yīng)該積極摸索一些新的會計實訓(xùn)教學(xué)方法，以豐富實訓(xùn)教學(xué)課堂。比如可以采用錄像教學(xué)。通過播放錄像資料真實再現(xiàn)企業(yè)會計部門，讓學(xué)生感受真實會計環(huán)境是怎么樣的，進而加深對會計工作的理解；同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。要教會學(xué)生“做賬”，還要讓學(xué)生“懂賬”，且會“用賬”，這樣有利于學(xué)生更深刻理解會計資料間的勾稽關(guān)系及會計程序間的理解，而非簡單的“機械運動”。
2.4改革實訓(xùn)考核方式，加強事中控制
會計的核算工作設(shè)計面廣，對于它的考核不能只注重最后的結(jié)果，更應(yīng)該注重過程考核。因此在平時實訓(xùn)過程中，實訓(xùn)教師除了可以通過定期和不定期的抽查實訓(xùn)作業(yè)，對規(guī)范性和正確性做出評價外，還可以通過談話、提問等其他方式，對學(xué)生理解問題、解決問題的能力以及工作效率的高低做出評價。另外，課末也可以采用“筆試”的形式來檢查學(xué)生技能掌握的情況。
2.5加強師資建設(shè)隊伍，提高會計專業(yè)教師的實踐教學(xué)水平
加大對專職教師的培訓(xùn)力度，建立專業(yè)教師不定期下企業(yè)進行實踐鍛煉制度，讓教師深入企業(yè)第一線，及時了解企業(yè)在實際工作中存在的熱點問題。同時，組建一支由社會同行專家、企業(yè)技術(shù)骨干等組成的兼職教師隊伍。聘請既有理論知識又有豐富實踐經(jīng)驗的企事業(yè)會計人員到學(xué)校來指導(dǎo)實訓(xùn)，把企業(yè)里會計業(yè)務(wù)處理過程中經(jīng)常遇到的問題及解決方法傳授給學(xué)生和教師，也可聘請一定數(shù)量的校外經(jīng)驗豐富的會計人員來兼職，承擔(dān)一些實訓(xùn)課程的講授任務(wù)，培訓(xùn)好這支隊伍，讓它與學(xué)校專職教師隊伍形成互補，動態(tài)調(diào)節(jié)、優(yōu)化整體師資隊伍結(jié)構(gòu)。
三、結(jié)束語
綜上所述，在我國高等教育大眾化推進的背景下，人才市場對會計專業(yè)人才的需求對高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，促進就業(yè)，是廣大獨立學(xué)院辦學(xué)的核心理念之一?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的會計實訓(xùn)教學(xué)體制的構(gòu)建使基于一種素質(zhì)教育的專業(yè)培養(yǎng)理念，它可以有效地縮短高等教育與社會實際需求的差距，提高學(xué)生對專業(yè)技能和綜合應(yīng)用能力，為培養(yǎng)復(fù)合型人才發(fā)揮巨大的經(jīng)濟效益和社會效益。
參考文獻：
[1]王奔.能力本位的“三全”會計實訓(xùn)[J].會計之友（下）. 2007（01）.
第8篇：會計實訓(xùn)的感受范文
一、選好《基礎(chǔ)會計》實踐性教學(xué)教材
實訓(xùn)教材直接決定了實踐性教學(xué)效果的好壞。現(xiàn)在大多數(shù)實訓(xùn)教材的編寫體系都是采用模擬某個企業(yè)一段時期內(nèi)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的綜合實訓(xùn)。大多是直接印好業(yè)務(wù)單據(jù)，讓學(xué)生完成從原始憑證的裁剪粘貼到會計報表的編制全部過程，較少按崗位來編排實訓(xùn)內(nèi)容。對原始憑證的填制、審核、傳遞這部分實訓(xùn)內(nèi)容也大多是輕描淡寫或是不涉及具體崗位。有些實訓(xùn)教材還存在這樣或那樣的問題，如有的直接照搬真實企業(yè)某段時期的真實業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)要么過難，要么不具有代表性；有的采用的業(yè)務(wù)資料與實際脫鉤，要么手續(xù)簽章不完備，要么業(yè)務(wù)單據(jù)不齊全，漏洞百出?；A(chǔ)會計實訓(xùn)主要針對的是會計初學(xué)者，大多數(shù)學(xué)生在剛開始接觸會計專業(yè)課程時都覺得比較難，特別是對會計上的一些名詞、術(shù)語感到很陌生，如復(fù)式記賬、平行登記、會計賬戶等，學(xué)生只知其然，而不知其所以然。因此在《基礎(chǔ)會計》實踐性教學(xué)教材或?qū)嵱?xùn)資料的選擇上不宜過難、業(yè)務(wù)不宜太過復(fù)雜，應(yīng)盡量淺顯易懂。
二、安排好《基礎(chǔ)會計》實踐性教學(xué)內(nèi)容
基礎(chǔ)會計實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的安排上，筆者認為宜采用分項實訓(xùn)與綜合實訓(xùn)相結(jié)合的方式，不宜直接采用模擬一個企業(yè)的綜合實訓(xùn)方式。所謂分項實訓(xùn)即按照會計處理程序，將實訓(xùn)的內(nèi)容分成原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、各種賬簿的登記、對賬、結(jié)賬、會計報表的編制等多個項目，有針對性地開展實訓(xùn)。由于學(xué)生處于專業(yè)的入門階段，對一些概念、原理、方法以及程序還不能做到了如指掌，因此對于一些處理步驟的解釋和訓(xùn)練宜詳不宜粗，如怎樣填業(yè)務(wù)單據(jù)、怎樣寫憑證摘要、編號、怎樣記賬、結(jié)賬等。但為了使學(xué)生了解各實訓(xùn)項目之間的有機聯(lián)系，將各項目融會貫通，可以在分項實訓(xùn)之后采用模擬一個企業(yè)一段時期內(nèi)若干筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)綜合實訓(xùn)的方式，讓學(xué)生獨立完成從原始單據(jù)的填制到最后編制出會計報表的全部會計處理過程。
三、豐富《基礎(chǔ)會計》實踐性教學(xué)方式
目前高職實訓(xùn)課教學(xué)基本都是采用讓學(xué)生在模擬實訓(xùn)室內(nèi)完成作業(yè)，指導(dǎo)教師適時指導(dǎo)的方式。教學(xué)方式顯得過于單調(diào)，時間久了學(xué)生難免出現(xiàn)厭煩情緒，難以收到良好的實訓(xùn)效果。為此，實訓(xùn)教學(xué)工作者應(yīng)積極探索一些新的會計實訓(xùn)教學(xué)方法，以豐富實訓(xùn)教學(xué)課堂。比如可以采用錄像教學(xué)，通過播放錄像資料真實再現(xiàn)企業(yè)會計部門，讓學(xué)生感受真實會計環(huán)境是怎樣的，進而加深對會計工作的理解；要教會學(xué)生“做賬”，還要讓學(xué)生“懂賬”且會“用賬”，實際上有些學(xué)生能規(guī)范地做出一整套賬，卻缺乏對記賬原理、會計資料間的鉤稽關(guān)系及會計程序間關(guān)系的理解，把會計工作當(dāng)成了簡單的“機械運動”。這樣的學(xué)生畢業(yè)后往往很難適應(yīng)會計環(huán)境的變化，缺乏處理復(fù)雜會計事務(wù)的能力，不能充分發(fā)揮會計的工作職能，這顯然與高職教育的目標(biāo)是相背離的。此外就目前會計實訓(xùn)教學(xué)來看，通常都沒有按崗位職責(zé)分工來開展，所有業(yè)務(wù)和工作角色自始至終都是由一個學(xué)生來完成。既是會計，又是出納；既記賬，又復(fù)核。沒有了崗位間的相互牽制，令學(xué)生體會不到會計工作是一個嚴(yán)密的控制系統(tǒng)，因此，會計實訓(xùn)應(yīng)接近實際，按照崗位分工來開展。比如可以把學(xué)生分成若干小組，每組都有會計員、出納員、審核員，明確各自的崗位職責(zé)與實訓(xùn)任務(wù)，每隔一定的時間就輪流交換崗位，使學(xué)生能分別體驗各個崗位的不同要求。
四、加強《基礎(chǔ)會計》實踐性教學(xué)的規(guī)范化
由于會計基礎(chǔ)工作本身受諸多因素的影響，在一些具體操作細節(jié)上可能會因人而異。在教學(xué)中，學(xué)生沒有可供模仿的標(biāo)準(zhǔn)成品，做出來的賬通常是某位指導(dǎo)教師描述中的賬。因此常常會出現(xiàn)不同教師指導(dǎo)，具體操作細節(jié)不同的問題。如線怎么劃？摘要怎么寫？憑證怎么貼？憑證賬簿怎樣裝訂等等。這就要求實訓(xùn)教師在指導(dǎo)學(xué)生時，要統(tǒng)一按照財政部頒發(fā)的《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》進行，摒除過多的主觀因素，加強實踐性教學(xué)的規(guī)范性。
第9篇：會計實訓(xùn)的感受范文
關(guān)鍵詞：會計；模擬實訓(xùn)；實訓(xùn)外包
中圖分類號：E232.5
會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的定位主要是為企業(yè)提供“實戰(zhàn)型”會計人員，而會計專業(yè)學(xué)生技能的提高主要是通過會計模擬綜合實訓(xùn)，達到“零距離”上崗、順利就業(yè)的目標(biāo)。但對于會計模擬實訓(xùn)的教學(xué)，雖然很多學(xué)校在學(xué)生進行就業(yè)實習(xí)之前的一個學(xué)期開設(shè)會計模擬實訓(xùn)專業(yè)課，但是從實訓(xùn)的內(nèi)容、資料、方式、場所等方面看都存在很多的不足，以至于模擬實訓(xùn)與企業(yè)實際工作存在很大程度上的脫節(jié)，沒有很好的達到模擬實訓(xùn)的效果。筆者學(xué)校在近幾年通過不斷地與企業(yè)加強合作，緊跟教育形勢發(fā)展的需要，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了很好的條件，校企合作是一個多方共贏的平臺，這個平臺也讓筆者對學(xué)校會計模擬綜合實訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展有了不同的思考，為會計模擬實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題提供了很好的解決方法。
一、會計模擬實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題。
1、實訓(xùn)教材內(nèi)容單一，原始憑證過于“正確”。
當(dāng)前，大部分學(xué)校的模擬實訓(xùn)教材的實訓(xùn)對象都是以工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)為例，業(yè)務(wù)全面，核算比較復(fù)雜，但學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生的實習(xí)就業(yè)方向主要是一些中小型企業(yè)，涉及的面非常廣，據(jù)筆者的了解，往屆學(xué)生就業(yè)的行業(yè)有服務(wù)、餐飲娛樂、旅游、商品流通等，而學(xué)生在校期間只單一的學(xué)習(xí)工業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)內(nèi)容的核算，當(dāng)就業(yè)的行業(yè)不在這個范疇的時候，學(xué)生就會不知如何上手，達不到企業(yè)的要求。在教材方面，學(xué)生操作使用的原始憑證都是仿真的，設(shè)計基本準(zhǔn)確無誤，所以學(xué)生拿到這樣的憑證后就可以直接進行下一步的操作，這樣很容易讓學(xué)生忽略會計工作很重要的一個環(huán)節(jié)——審核。
2、實訓(xùn)實施方式單一，忽略了崗位分工實訓(xùn)的重要，導(dǎo)致學(xué)生會計崗位權(quán)限職責(zé)不清。
在模擬實訓(xùn)的教學(xué)過程中，采用的形式都是以一個特定的模擬企業(yè)為對象，會計期間通常是一個會計年度，從填寫審核原始憑證、編制會計憑證、登記賬簿、編制會計報表到最后的填寫實訓(xùn)報告讓學(xué)生做綜合的演練。但這樣的教學(xué)過程很容易造成學(xué)生對企業(yè)內(nèi)部各會計崗位的權(quán)限和工作內(nèi)容的不清楚，忽略了會計崗位分工實訓(xùn)。
3、實訓(xùn)中過分強調(diào)會計核算，忽視了會計監(jiān)督。
會計的基本職能是核算和監(jiān)督，但在學(xué)生整個的模擬實訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)，不管是教材的內(nèi)容還是老師的指導(dǎo)中，更多的是讓學(xué)生對不同的企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)做會計核算，沒有讓學(xué)生在觀念上形成和強化會計監(jiān)督的概念。
4、實訓(xùn)中手工操作和電算化操作的分離，割裂了兩種記賬方式的聯(lián)系。
基本上，很多學(xué)校將手工操作和電算化操作分離成了會計模擬實習(xí)和會計電算化兩門課程，使用教材的模擬資料完全不同，學(xué)生無法比較手工操作和電算化操作的結(jié)果，不利于學(xué)生對兩種不同記賬方式的聯(lián)系與區(qū)別，削弱了整個模擬實訓(xùn)的效果。
5、實訓(xùn)場所單一，無法達到實訓(xùn)要求。
雖然很多學(xué)校建立了會計模擬實訓(xùn)室，擺設(shè)了桌椅及常用的操作工具，但只是對課室的簡單加工，而有些學(xué)?；蛘呔褪鞘褂闷綍r的課室上實訓(xùn)課程，遠遠達不到會計崗位輪換的要求，無法提供更真實的模擬實訓(xùn)環(huán)境。
二、構(gòu)建校外合作企業(yè)模擬實訓(xùn)的外包模式
筆者學(xué)校最近幾年既有跟聯(lián)想、用友這樣的大企業(yè)合作，也有跟都市麗人、“鐘愛一生”婚紗攝影等中小企業(yè)合作，同時也與當(dāng)?shù)氐臅嫀熓聞?wù)所建立了密切的聯(lián)系。經(jīng)過這幾年校企合作過程中的不斷探索、改進，合作模式不斷創(chuàng)新，在學(xué)生的培養(yǎng)模式上也漸趨成熟。在這樣一個有利的平臺下，作為一名會計專業(yè)教師，針對平時在會計模擬實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，覺得借助各種類型企業(yè)這個平臺，構(gòu)建模擬實訓(xùn)的外包模式有很強的操作性。其理由如下：
1、會計師事務(wù)所工作的對象是不同行業(yè)的企業(yè)，可以為企業(yè)提供記賬、納稅申報、工商注冊等業(yè)務(wù)，這些業(yè)務(wù)特別是記賬都是學(xué)生學(xué)過但卻很少有機會接觸的實際業(yè)務(wù)，而且這些行業(yè)涉及了服務(wù)、餐飲娛樂、商品流通等行業(yè)，不單單是工業(yè)企業(yè)。與會計師事務(wù)所對學(xué)生在校外模擬實訓(xùn)的合作，可以解決在校內(nèi)模擬實訓(xùn)時實訓(xùn)對象單一，不利于學(xué)生就業(yè)的問題。
2、在校外與企業(yè)建立模擬實訓(xùn)合作，可以豐富實訓(xùn)的方式，分階段分崗位實訓(xùn)。比如都市麗人企業(yè)，除了總部，下面還有眾多的店面場所。與這樣的企業(yè)合作時，我們可以分階段、分崗位實訓(xùn)。在校內(nèi)學(xué)完某一階段的理論內(nèi)容后，可以立刻到店面進行相關(guān)崗位的實訓(xùn)。當(dāng)學(xué)生學(xué)完全部的理論內(nèi)容后，就可以到總部進行全部崗位的輪換實訓(xùn)。
3、不管到什么類型的企業(yè)實訓(xùn)，企業(yè)都有大量的原始憑證需要審核，相信學(xué)生都會參與到這些原始憑證的審核，這就彌補了校內(nèi)模擬實訓(xùn)更注重會計核算的缺陷，讓學(xué)生建立會計核算和監(jiān)督并重的觀念。
4、企業(yè)的財務(wù)部門除了傳統(tǒng)的手工記賬，現(xiàn)在更多的是采用會計電算化形式。所以學(xué)生在企業(yè)實訓(xùn)時，兩種形式的記賬方式都可以學(xué)習(xí)操作，會對它們之間的聯(lián)系和區(qū)別有清晰的認識，避免校內(nèi)模擬實訓(xùn)時兩種操作方式分離的情況。
5、企業(yè)各個會計工作崗位之間都有獨立的工作場所，學(xué)生在企業(yè)的實訓(xùn)可以更真實感受以后就業(yè)須面對的工作環(huán)境，提前熟悉，有利于學(xué)生就業(yè)后更快的融入企業(yè)。
6、與校外企業(yè)進行模擬實訓(xùn)合作可以利用各自的平臺共同培養(yǎng)更加合格的會計專業(yè)學(xué)生，為企業(yè)提供更合格的會計員工。在校內(nèi)，會計專業(yè)教師可以利用自身豐富的理論知識讓學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識，建立整體的會計體系知識，而在校外，具有豐富實踐經(jīng)驗的會計人員可以親身示范教授學(xué)生更多工作崗位上的實踐知識，兩者的結(jié)合教學(xué)，實訓(xùn)效果當(dāng)然更明顯。
所以，筆者相信隨著校企合作模式的不斷發(fā)展，會計模擬實訓(xùn)的外包模式更具有現(xiàn)實意義。
參考文獻：
