金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方向精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方向主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方向范文

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型 金融學(xué) 人才培養(yǎng)

一、應(yīng)用型金融人才的界定

應(yīng)用型金融人才是指具有扎實的經(jīng)濟金融理論功底和完整的知識結(jié)構(gòu)、有較強的文字處理能力和計算機操作水平、具有基本的金融實務(wù)工作能力和一定的實踐能力、掌握相關(guān)財經(jīng)法規(guī)和政策規(guī)定、具有一定國際視野和較好的外語表達能力、有良好的職業(yè)操守和團隊協(xié)作能力的能夠適應(yīng)現(xiàn)代金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的實踐型高級技能型人才。這類人才主要從事非理論研究工作，其任務(wù)是將基礎(chǔ)的金融理論知識運用到金融實務(wù)當(dāng)中，在理論指導(dǎo)下，進行創(chuàng)造性的實際操作和運用。

怎樣才能培養(yǎng)符合社會需要的應(yīng)用型金融人才，金融學(xué)專業(yè)從建立伊始就將“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”作為金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過十余年的探索與建設(shè)，現(xiàn)已基本形成了一個出發(fā)點、兩個并重、三個平臺的人才培養(yǎng)模式，實踐證明，這一模式是培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才的有效模式。

二、應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)模式探究

我校一直將“應(yīng)用為本，學(xué)以致用”作為辦學(xué)宗旨，并將這一宗旨貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程，突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

（一）一個出發(fā)點：以社會需求為根本出發(fā)點

金融學(xué)涵蓋的范圍非常廣，銀行、證券、保險是其三個主要方向，一方面，國內(nèi)大多數(shù)高校的金融專業(yè)目前是不分方向的，這就導(dǎo)致了學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的課程多而雜，最終培養(yǎng)出的只能是一批“樣樣通，樣樣松”的人才。另一方面，混業(yè)經(jīng)營已成為金融行業(yè)的發(fā)展趨勢，銀行與保險、銀行與基金、銀行與證券等的跨行合作在不斷地深入。針對這種現(xiàn)狀，我校金融學(xué)專業(yè)進行了教學(xué)改革，確立了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會需求為根本出發(fā)點，培養(yǎng)具有扎實理論功底的適合一線工作的高級應(yīng)用型金融人才”的改革目標(biāo)。并針對目標(biāo)提出了在金融學(xué)體系下建立銀行、證券、保險三個專業(yè)方向，構(gòu)建了“一個專業(yè)，多個方向”的人才培養(yǎng)模式，力圖打造“一專多能”的復(fù)合型的高級金融人才。

（二）兩個并重：理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重

應(yīng)用型金融人才這一定位要求注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、開拓創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力。實踐性教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的主要載體，也是培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才的基本途徑。我校金融學(xué)專業(yè)除了強調(diào)理論教學(xué)外，還尤為強調(diào)實踐教學(xué)，注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合。

為了加強實踐性教學(xué)，我校在課程體系安排上，突出了課程的實踐性和應(yīng)用型，保證實踐教學(xué)時間至少占教學(xué)總學(xué)時的三分之一，同時設(shè)立專業(yè)方向?qū)嵱?xùn)周，針對國際金融學(xué)、證券投資學(xué)等理論課程設(shè)置對應(yīng)的外匯模擬交易實訓(xùn)、證券投資模擬實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的作風(fēng)。與此同時，我校金融學(xué)專業(yè)與銀行、證券、保險公司等金融機構(gòu)合作建立了一批校外實習(xí)基地，實行“3+1”的教學(xué)模式，企業(yè)的專家作為我校的客座教授，定期來校為學(xué)生進行實踐指導(dǎo)、專題講座。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校鼓勵學(xué)生利用課余時間進行實踐創(chuàng)新活動，并且建立了創(chuàng)新學(xué)分制度，規(guī)定大學(xué)在校期間至少應(yīng)修夠10個創(chuàng)新學(xué)分。金融學(xué)的實踐教學(xué)還必須有相應(yīng)的硬件設(shè)施和軟件平臺作支撐，在實踐教學(xué)平臺建設(shè)上，學(xué)校建設(shè)了金融實驗室、財經(jīng)基本技能實驗室、證券期貨模擬實驗室、企業(yè)經(jīng)營模擬實驗室、網(wǎng)絡(luò)信息實驗室等與金融實踐教學(xué)相關(guān)的實驗室，并購置了滿足實驗需要的相關(guān)交易軟件、書籍和資料。

（三）三個平臺：實驗室平臺、社團平臺、電子期刊平臺

實驗室是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的硬件基礎(chǔ)，也是學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐的有效途徑。近年來，我校金融學(xué)專業(yè)不斷加強基礎(chǔ)實驗設(shè)施建設(shè)，以打造“全真實驗室平臺”為發(fā)展目標(biāo)，相繼建立了與金融專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)相關(guān)的金融實驗室、財經(jīng)基本技能實驗室等相關(guān)的實驗設(shè)施。建立了“實驗室開放制度”，規(guī)定實驗設(shè)施在課余時間對學(xué)生開放，既為學(xué)生提供了實踐鍛煉的平臺，也提高了實驗設(shè)施的利用率。從實際效果來看，這一系列舉措激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣，鍛煉分析和解決問題的能力。

為了將實踐環(huán)節(jié)貫穿于學(xué)生生活學(xué)習(xí)中，豐富學(xué)生課余文化生活。金融學(xué)專業(yè)針對“一個專業(yè)，多個方向”的人才培養(yǎng)模式，相繼建立了銀行信貸協(xié)會、證券期貨協(xié)會、保險協(xié)會三個專業(yè)性社團，學(xué)生可以根據(jù)自身情況任意參加自己感興趣的社團。學(xué)生社團還負責(zé)承辦與金融學(xué)專業(yè)相關(guān)的技能大賽，如財經(jīng)基本技能大賽、證券外匯模擬交易大賽、保險銷售大賽。通過大賽，可以檢驗實踐教學(xué)的成果和學(xué)生對基本從業(yè)技能的掌握程度，也為學(xué)生提供了一個交流學(xué)習(xí)、檢驗自我的平臺。

“全真電子期刊平臺”是金融學(xué)專業(yè)豐富實踐環(huán)節(jié)的另一重要舉措，金融學(xué)專業(yè)成立了大學(xué)生創(chuàng)新團隊，負責(zé)編輯、出版、發(fā)行電子期刊，目的在于保證學(xué)生可以及時關(guān)注經(jīng)濟金融領(lǐng)域的熱點問題，同時鍛煉學(xué)生的資料收集能力和文字處理能力。到目前為止，創(chuàng)新團隊已出版發(fā)行了《金融快訊》電子周刊和《金融文摘》電子月刊。這兩種刊物要求金融學(xué)專業(yè)學(xué)生以小組為單位進行制作與發(fā)行，并由指導(dǎo)教師負責(zé)指導(dǎo)、審核。這種發(fā)行方式保證了每一個同學(xué)都能得到切實的鍛煉，也增強了團隊的協(xié)作能力。

三、結(jié)束語

應(yīng)該說，培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才是符合時展和社會實際需要的正確舉措，也是促進我國金融行業(yè)從業(yè)人員結(jié)構(gòu)優(yōu)化的根本途徑，與此同時，我國金融行業(yè)的蓬勃發(fā)展也為應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)贏得了難得的機遇，希望應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)可以起到良好的社會功效，為我國國民經(jīng)濟的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻

[1]吳云勇.基于1234模式的應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)研究[J].金融教學(xué)與研究.2011（6）.

[2]王心如.淺談以金融實踐教學(xué)培養(yǎng)現(xiàn)代金融人才[J].北方經(jīng)貿(mào).2006（8）.

[3]臧冠榮.“應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)模式”高層論壇綜述[J].上海金融學(xué)院學(xué)報.2007（3）.

第2篇：金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方向范文

[關(guān)鍵詞]教學(xué)改革 金融人才 教育高地

伴隨著天津成為中國金融改革創(chuàng)新“先行先試”的試點區(qū)域，天津金融發(fā)展迎來了前所未有的歷史機遇。因此，打造天津金融教育高地，對天津金融改革創(chuàng)新以及天津金融業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。為了更好地適應(yīng)天津金融業(yè)發(fā)展對金融人才的需求，各高校迫切需要深化金融專業(yè)教學(xué)改革，努力構(gòu)筑天津金融教育高地，培養(yǎng)高素質(zhì)的金融人才，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟。

一、高校金融教育教學(xué)實踐現(xiàn)狀

從整體上來看，近年來天津市金融類本科生與研究生無論在招生人數(shù)、在校人數(shù)還是畢業(yè)人數(shù)上都有所增加；從學(xué)科設(shè)置方面來看，金融學(xué)下屬的課程設(shè)置也朝著多樣化方向前進。所謂的經(jīng)典課程“貨幣銀行學(xué)”、“投資學(xué)”、“保險學(xué)”等金融類基礎(chǔ)專業(yè)課逐步深化，從廣度上來看，金融經(jīng)濟學(xué)、公司金融學(xué)、金融計量學(xué)等新興學(xué)科的逐步推廣無不展現(xiàn)出金融學(xué)下分級學(xué)科的數(shù)量和質(zhì)量正在引起階段性突破。

目前金融學(xué)專業(yè)的課程體系主要由普通公共課、財經(jīng)類專業(yè)核心課程、專業(yè)必修與選修課程所組成。普通公共課和財經(jīng)類專業(yè)核心課程的設(shè)置主要是為了適應(yīng)教育部主管部門所規(guī)定的大學(xué)本科教育基礎(chǔ)課和財經(jīng)類專業(yè)核心課程的要求。金融專業(yè)方向課程設(shè)置根據(jù)課程的邏輯體系和學(xué)生的接受能力在不同的年級比例不同，總的趨勢是隨著年級的由低到高，專業(yè)基礎(chǔ)課程逐年減少，專業(yè)特色課程逐年增加。

國內(nèi)主要綜合性大學(xué)金融學(xué)科、財經(jīng)類重點院校金融學(xué)科、地方財經(jīng)院校以及高職院校的金融學(xué)科的專業(yè)課情況簡要列示如表所示：

在這些種類繁多的課程中，既有共性又有差異性。學(xué)校根據(jù)實際需要和本校在金融學(xué)教學(xué)和科研等方面的特長，相應(yīng)地開出大量具有特色、實用性強、非常細化的金融學(xué)專業(yè)課程。對金融本科畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)是既要具有扎實的理論基礎(chǔ)，又要具備實用性，同時注重學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)。在進入金融學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)之前，一般均有十分嚴(yán)密的前導(dǎo)課程安排，以保證學(xué)生在修學(xué)高級課程之前已掌握豐富的理論基礎(chǔ)和前導(dǎo)知識，這既能保證每門課的授課質(zhì)量和教學(xué)要求的順利實施，又能指導(dǎo)學(xué)生在種類繁多的課程中進行選擇。

二、高校金融教學(xué)實踐存在的問題及原因分析

首先，高校過度注重學(xué)科數(shù)量上的擴張而往往忽視了學(xué)科質(zhì)量的建設(shè)，金融類專業(yè)數(shù)量雖多，卻普遍存在著教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法不夠新、考評方式落后等問題。其主要原因包括以下幾個方面：

①教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能有效地達到培養(yǎng)目標(biāo)?？傮w上看，除了少數(shù)重點大學(xué)外，大部分高校具體實施的金融學(xué)專業(yè)課程體系還很不完善，專業(yè)課設(shè)置缺乏系統(tǒng)性考慮，課程之間缺少必要的銜接與協(xié)調(diào)，容易造成學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不完整；微觀金融課程和實務(wù)性課程相對不足，新開課程往往基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)內(nèi)容有名無實；引進國外金融理論或?qū)崉?wù)課程時，缺少與中國實踐的結(jié)合。

②教學(xué)方法、手段落后。常常是一門課程從頭到尾都由老師講解，學(xué)生被動接受，如模擬教學(xué)、案例教學(xué)、討論教學(xué)、多媒體手段、網(wǎng)絡(luò)手段等一類先進的教學(xué)方法和手段在相當(dāng)高程度上由于主觀或客觀的因素而未被納入到教學(xué)體系中來。

③考評方式落后。測驗、考試作為評估、檢測、激勵的重要手段，被廣泛運用于高校各類教學(xué)活動之中，大都采用閉卷形式，提前劃定考試范圍，強調(diào)知識點的記憶。這樣的評估方法采用非常局部的知識信息量的測試來代表整體上的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平狀態(tài)，必然帶來測試結(jié)果的不合理性、偶然性以及測試誤差，更重要的是它缺乏對學(xué)生綜合能力的反映。

④教學(xué)內(nèi)容涉及過廣，沒有對自身學(xué)科建設(shè)特點進行深入分析，對優(yōu)勢學(xué)科進行深入發(fā)展，進而塑造品牌效應(yīng)。為建立好的生源，盲目抄襲發(fā)展較為完善的高校學(xué)科建設(shè)，結(jié)果不僅發(fā)展新學(xué)科方面進展緩慢，自己的優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展也停滯不前。

第二，現(xiàn)如今金融類高校畢業(yè)生人數(shù)逐年快速上升，但能從真正意義上稱之為金融人才的少之又少，歸根究底在于高校教育對金融人才的培養(yǎng)存在著以下幾方面問題：

①高校教育培養(yǎng)的金融人才不能滿足金融行業(yè)的需要。一方面，學(xué)生畢業(yè)后，覺得所學(xué)知識應(yīng)用很少，另一方面，用人單位覺得大學(xué)生不實用，尤其缺乏創(chuàng)新能力，這些從一個側(cè)面說明了高等金融教育有脫離實際的問題存在，不注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

②尚未建立起一套完整的金融實踐基地，學(xué)生的實踐活動不能達到應(yīng)有的效果。金融專業(yè)學(xué)生的實踐往往與金融企業(yè)或財務(wù)部門聯(lián)系在一起，企業(yè)從自身市場競爭的風(fēng)險來考慮，害怕泄漏自己的商業(yè)秘密，總是不太歡迎“外人”的界入，高校因此聯(lián)系不到企業(yè)或得不到企業(yè)的支持，導(dǎo)致實踐活動流于形式。

③職業(yè)道德教育和服務(wù)意識培養(yǎng)欠缺，高等學(xué)校的教師在教學(xué)過程中往往強調(diào)學(xué)生對專業(yè)知識、基本概念的理解和理論的正確運用，缺乏對學(xué)生的職業(yè)道德教育和金融業(yè)服務(wù)意識的培養(yǎng)。

④在金融學(xué)專業(yè)快速擴招的背景下，教師數(shù)量明顯不足，學(xué)校存在著嚴(yán)重的師生比例失調(diào)問題，大班上課的現(xiàn)象非常普遍。從天津市來看，天津市高校金融學(xué)科平均每一教師負擔(dān)學(xué)生數(shù)量高達23個，而美國這一數(shù)字一直保持在10以內(nèi)。當(dāng)前各個層次金融學(xué)專業(yè)的招生規(guī)模仍將持續(xù)擴大，適當(dāng)增加師資數(shù)量顯然是相關(guān)院校的當(dāng)務(wù)之急。

第三，從金融學(xué)科的發(fā)展要求看，現(xiàn)階段財經(jīng)類院校的金融實驗室建設(shè)依然是低水平的、不全面的、不均衡的。主要存在以下幾方面問題：

①硬件配置整體水平較低。目前，很多實驗室存在設(shè)備陳舊，或者是為了應(yīng)付評估檢查而開設(shè)，雖然購置了先進設(shè)備，但長時間擱置不用，整體設(shè)備仍不齊全，不能開設(shè)期貨、期權(quán)、保險實務(wù)、金融工程等研究生高級實驗課程。

②軟件配置不夠齊全，大多數(shù)高校的金融實驗室軟件設(shè)備還不夠齊全，無法全面開展金融實驗教學(xué)，市場上開發(fā)出來的教學(xué)軟件主要是證券交易模擬系列，對銀行、保險和其他衍生品則很少涉足。

③課程設(shè)置不夠完整。整體來看，金融實驗課程開設(shè)得較少，目前各高校普遍開設(shè)的課程有“股票模擬交易和行情分析”、“金融工程實務(wù)”和“商業(yè)銀行模擬業(yè)務(wù)”，對期權(quán)、期貨、外匯和保險等方面的實驗課程則很少開設(shè)。

三、深化高校金融教學(xué)改革的對策建議

創(chuàng)造適應(yīng)市場需求的有效供給，是高校金融專業(yè)生存和發(fā)展之根本。如何順應(yīng)天津金融業(yè)的發(fā)展，滿足金融業(yè)競爭對高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型金融人才的需求，必須根據(jù)市場需求的變化來設(shè)計和安排，從教學(xué)觀念、培養(yǎng)目標(biāo)、實踐教學(xué)、師資力量和課程體系等方面入手，加大金融教學(xué)改革的力度，提升高等金融教育水平，構(gòu)筑天津金融教育高地，從而盡快培養(yǎng)出大批高層次的金融專業(yè)人才。

首先，鑒于開設(shè)金融專業(yè)的高校數(shù)量已經(jīng)很多，高校金融專業(yè)的數(shù)量需穩(wěn)定，重點要突出，質(zhì)量要提高，必須把學(xué)科建設(shè)作為龍頭。一方面要穩(wěn)定專業(yè)數(shù)量，優(yōu)化教育資源配置，提高辦學(xué)效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面要努力塑造金融學(xué)科品牌，提高學(xué)術(shù)聲譽，發(fā)揮品牌先導(dǎo)、示范和輻射效應(yīng)，從而帶動中國金融教育整體水平的提高。在學(xué)科建設(shè)過程中，必須要對自身專業(yè)導(dǎo)向進行明確劃分。由于金融學(xué)屬于應(yīng)用學(xué)科，其實用性理應(yīng)受到更多重視，高校在發(fā)展金融學(xué)科時，必須首先確定其金融學(xué)人才培養(yǎng)方向，然后根據(jù)不同的培養(yǎng)方向側(cè)重點將金融學(xué)設(shè)置在不同的學(xué)院中去，明確治學(xué)思路，從而使自身金融教育更加高效和專業(yè)化。

其次，高校人才培養(yǎng)盡管有一部分學(xué)生會最終從事理論方面的研究，但大多數(shù)畢業(yè)生最終面臨的還是畢業(yè)后的就業(yè)問題。為培養(yǎng)出符合當(dāng)今中國社會金融市場所需人才，我們必須針對金融人才市場對不同種類和層次的人才需求來確立在一定時間內(nèi)高校培養(yǎng)金融人才的方向，如：理財型金融人才、國際型金融人才、復(fù)合型金融人才。高校應(yīng)把握時機開設(shè)各種證券期貨投資試驗課程和各種投資類從業(yè)資格考試輔導(dǎo)課程，讓學(xué)生們將書本上所學(xué)的有關(guān)投資方面的知識融入到實際操作中，注重綜合實力的培養(yǎng)。同時，高校還應(yīng)注重人才的對外交流，可以組織學(xué)生參與國外高校交流生活動中去，并爭取在國外獲得實習(xí)甚至工作機會，以此來打造國際型金融人才。

第三，建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代金融人才培養(yǎng)的師資隊伍。高校要積極聘請國內(nèi)外知名學(xué)者擔(dān)任兼職任教，引進具有博士學(xué)位、突出科研能力的中青年學(xué)者；積極鼓勵青年教師攻讀博士，積極鼓勵中青年學(xué)者出國交流；積極聘請國內(nèi)外著名金融機構(gòu)具有豐富實踐經(jīng)驗的高管、業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任兼職教師，建設(shè)一支滿足專業(yè)特色建設(shè)需要的高質(zhì)量兼職教師隊伍。制定和實施青年教師到實際金融部門掛職鍛煉制度，要求青年教師定期到實際部門實踐，熟悉掌握金融實務(wù)，了解金融部門對人才的需求，更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的理論與實踐學(xué)習(xí)。

最后，發(fā)揮金融實驗室的作用和功能，加大金融學(xué)專業(yè)精品課程建設(shè)力度。金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該以金融實驗課程為軸心，以理論課程知識的秩序為紅線來進行安排。此外，還應(yīng)在全面規(guī)劃課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)金融學(xué)科的定位與特色，合理規(guī)劃精品課程建設(shè)工作，建立一種動態(tài)的精品課程建設(shè)機制，保持精品課程教學(xué)內(nèi)容的先進性、教學(xué)組織的科學(xué)性、教學(xué)方式方法的有效性和評價體系的合理性。以精品課程建設(shè)帶動其他課程建設(shè)，通過精品課程建設(shè)提高學(xué)科整體教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]楊忠海.適應(yīng)市場需求變化的金融教學(xué)改革[J].黑龍江教育，2010，（1）.

[2]林楠.濱海新區(qū)發(fā)展中的天津金融教育高地建設(shè)研究[J].濱海金融探索，2010，（1）.

[3]房燕，楊宜.高校金融學(xué)專業(yè)實踐課程改革與建設(shè)研究[J].中外教育研究，2009，（3）.

[4]陳雨露.我國金融學(xué)專業(yè)教育問題[R].教育部經(jīng)濟學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會項目報告，2008-02.

第3篇：金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方向范文

1．教育目標(biāo)

金融學(xué)本科教育目標(biāo)，是培養(yǎng)金融學(xué)本科人才的總原則和總方向，是開展本金融學(xué)科教育教學(xué)的基本依據(jù)，一般包括金融學(xué)本科專業(yè)學(xué)生的根本特征、培養(yǎng)方向、培養(yǎng)規(guī)格和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)要求等內(nèi)容。金融學(xué)本科教育目標(biāo)的定位，是經(jīng)濟社會的發(fā)展對人才類型、規(guī)格的需求與學(xué)生的基礎(chǔ)條件及學(xué)校師資力量等各方面共同作用的結(jié)果，它是教育模式中的決定性因素。金融學(xué)本科教育目標(biāo)對相應(yīng)的人才培養(yǎng)進行質(zhì)的規(guī)定，也就是培養(yǎng)什么類型的人才的問題，體現(xiàn)著所要培養(yǎng)的人才的根本特征。事實上，教育模式服務(wù)于所要實現(xiàn)的教育目標(biāo)，因而金融學(xué)本科教育目標(biāo)是課程體系設(shè)置和具體教學(xué)方法采用的前提和依據(jù)。

2．教育課程體系

金融學(xué)本科教育課程體系，包括全部課程體系及其結(jié)構(gòu)和金融學(xué)課程體系及其結(jié)構(gòu)兩方面內(nèi)容，是各種課程相互聯(lián)系而形成的有機整體，是教學(xué)內(nèi)容按一定的程序組織起來的系統(tǒng)，是教學(xué)內(nèi)容及其進程的總和。衡量課程體系構(gòu)造形態(tài)的指標(biāo)主要有課程體系的總量與課程類型、課程體系的綜合化程度、結(jié)構(gòu)的平衡性、設(shè)置機動性和發(fā)展的靈活性等五個方面。

3．教學(xué)方法

金融學(xué)本科教學(xué)方法，是指在金融學(xué)本科教學(xué)中為完成教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)所采取的教學(xué)途徑或教學(xué)方式，是用以解決教學(xué)任務(wù)為目的而在老師與學(xué)生之間共同進行認識和實踐的方法體系。構(gòu)成這一方法體系的基本要素有：教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、信息交流的方式。

金融學(xué)教育目標(biāo)的定位決定了課程體系的安排和教學(xué)方法的采用，大學(xué)教學(xué)資源所決定的課程體系安排的現(xiàn)實性和教學(xué)方法的可行性反過來決定了金融學(xué)教育目標(biāo)實現(xiàn)的效果。金融學(xué)教育的目標(biāo)、課程體系和教學(xué)方法之間的相互作用影響著金融學(xué)專業(yè)教育的水平和學(xué)生的能力與素質(zhì)水平。

二 我國現(xiàn)行金融學(xué)本科教育模式存在的問題

1．教育目標(biāo)定位不清晰

我國關(guān)于金融學(xué)本科教育的目標(biāo)并沒有統(tǒng)領(lǐng)的觀點。各種觀點的聯(lián)系與區(qū)別主要集中在通才與專才，大眾教育（應(yīng)用型人才）與精英教育（進入更高層次教育的研究型人才）的爭論上。一種折衷的觀點認為，根據(jù)學(xué)生關(guān)于是畢業(yè)工作還是讀研究生的不同選擇和他們的實際情況，可劃分成兩類：對于打算繼續(xù)深造的學(xué)生，為他們未來的深造創(chuàng)造一定的條件；而對于打算工作的學(xué)生，可以培養(yǎng)成應(yīng)用型人才。但是從總體上來說，我國關(guān)于金融學(xué)本科教育目標(biāo)的定位更多的是停留在理論層次上進行的，金融人才的需求方并未主導(dǎo)甚至是參與到這一問題的討論中。并且關(guān)于金融學(xué)本科畢業(yè)人才所應(yīng)具備的能力問題分析上，我國主要是對外國經(jīng)驗進行描述而并未建立起符合自身國情的能力體系。總之，在金融學(xué)教育目標(biāo)上，國外問題考慮的出發(fā)點是“需要什么樣的金融人才”，而我國問題考慮的出發(fā)點是“應(yīng)該供給什么樣的金融人才”。這兩種目標(biāo)思維方式的不同將導(dǎo)致金融教育在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的差異。

在實踐中，一些學(xué)校盡管表面上已經(jīng)明確了自己的學(xué)科定位，但是在實踐中并未真正協(xié)調(diào)好專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、課程側(cè)重以及本科與研究生階段的銜接與配合等問題，從而在學(xué)科定位上存在著理想與現(xiàn)實之間的明顯差距。

2．專業(yè)課程體系設(shè)置不盡合理

經(jīng)過十幾年來堅持不懈的教育教學(xué)改革，國內(nèi)高校在金融學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置上已經(jīng)發(fā)生了很大程度的優(yōu)化。一是強化了專業(yè)主干課程及其配套課程；二是在核心課程基礎(chǔ)上鼓勵各高校依據(jù)各自優(yōu)勢、特色和培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式設(shè)置有特色的專業(yè)課程體系，三是擴大了選修課菜單，并增加了人文素質(zhì)培養(yǎng)方面的課程。

但總體上看，除少數(shù)大學(xué)外，大部分高校具體實施的金融學(xué)專業(yè)課程體系還很不完善，學(xué)科特色更是無從談起。比如，專業(yè)課設(shè)置缺乏系統(tǒng)性考慮，課程之間缺少必要的銜接與協(xié)調(diào)，容易造成學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不完整；微觀金融課程和實務(wù)性課程相對不足，新開課程往往基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)內(nèi)容有名無實；引進國外金融理論或?qū)崉?wù)課程時，缺少與中國實踐的結(jié)合，使學(xué)生接受專業(yè)教育時有脫節(jié)感，從而得出專業(yè)課“沒有用”的結(jié)論。此外，受到公共課學(xué)分比重高的影響，國內(nèi)普通高校開設(shè)特色專業(yè)課、發(fā)展有自身特點的金融學(xué)專業(yè)，的確也存在著一定的現(xiàn)實困難。

3．教學(xué)手段和考核辦法不完善

科學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)手段和適當(dāng)?shù)挠行Э己宿k法，由于直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，也同樣對教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量有積極作用。改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，在教學(xué)過程中有意提高學(xué)生的參與度，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵研究性學(xué)習(xí)，加強對創(chuàng)新思維能力、分析思辨能力、口頭和書面表達能力等綜合性人文素養(yǎng)方面的訓(xùn)練。為此，應(yīng)通過多元化和復(fù)合式的教學(xué)方法提高教學(xué)水平和質(zhì)量。同時，要致力于建立科學(xué)規(guī)范的課程考核體系，克服應(yīng)試教育所帶來的弊病，既檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，也衡量教師教學(xué)效果，進而發(fā)揮對學(xué)習(xí)和教學(xué)組織重要的導(dǎo)向作用。

目前國內(nèi)各高校金融學(xué)教材的輔導(dǎo)手段還不盡完善，有待繼續(xù)建設(shè)。另外，人們對于“現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的地位和作用”的認識存在較大的分歧（見圖1），表明教學(xué)手段和考核辦法等的更新與調(diào)整都不能急于求成，更不宜“一刀切”。

4．教師隊伍建設(shè)不足

一是教師數(shù)量明顯不足。在金融學(xué)專業(yè)快速擴招的背景下，許多學(xué)校都存在著嚴(yán)重的師生比例失調(diào)問題。大班上課的現(xiàn)象非常普遍，這對教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)無疑產(chǎn)生負面影響。既然各個層次金融學(xué)專業(yè)的招生規(guī)模仍將持續(xù)擴大，適當(dāng)增加師資數(shù)量顯然是相關(guān)院校的當(dāng)務(wù)之急。

二是師資隊伍的結(jié)構(gòu)失調(diào)。主要表現(xiàn)在教師們的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)等都有待完善。如目前能夠勝任現(xiàn)代金融理論和實務(wù)，尤其是能夠勝任微觀金融理論和實務(wù)的教學(xué)與科研工作的教師極為短缺。

三是缺乏高素質(zhì)的師資隊伍。一流的金融學(xué)科隊伍必須是由一流的學(xué)科帶頭人、各專業(yè)領(lǐng)域一流的學(xué)術(shù)帶頭人、教學(xué)科研骨干及其他教學(xué)科研人員組成的分層次的學(xué)術(shù)梯隊。目前金融學(xué)本科缺乏一流的高水平教師團隊。

三 對我國現(xiàn)行金融學(xué)本科教育模式的改革建議

1．創(chuàng)新培養(yǎng)方案

在人才培養(yǎng)方案的制訂和實施過程中，要圍繞“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，重視打好基礎(chǔ)，拓寬口徑，重視學(xué)生人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)的全面提高，以及實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神的系統(tǒng)培養(yǎng)。如增加外語、數(shù)學(xué)、計算機、語文等公共基礎(chǔ)課的課時，強化公共基礎(chǔ)課教學(xué)，體現(xiàn)厚基礎(chǔ)的要求；以一級學(xué)科為單位編排各專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)必修課，增加學(xué)科共同課課時，體現(xiàn)寬口徑的要求；注重實驗教學(xué)，體現(xiàn)重應(yīng)用的要求；設(shè)置研究型教學(xué)模塊與應(yīng)用型教學(xué)模塊，體現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的要求；壓縮必修課學(xué)時，增加選修課學(xué)時，體現(xiàn)個性發(fā)展的要求；壓縮課堂教學(xué)學(xué)時，增加課外科技文化活動的學(xué)時，體現(xiàn)培養(yǎng)能力和提高綜合素質(zhì)的要求。培養(yǎng)方案課程設(shè)置模式為“平臺模塊式”，包括五個平臺：公共課平臺、學(xué)科共同課平臺、專業(yè)課平臺、實踐教學(xué)平臺、素質(zhì)拓展平臺。

2．創(chuàng)新課程體系

為適應(yīng)經(jīng)濟金融的多元化發(fā)展，金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)進一步加強多學(xué)科的綜合性，如金融學(xué)與數(shù)學(xué)、金融學(xué)與法學(xué)、金融學(xué)與外語、金融學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的交叉融合，鼓勵開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性的實驗型和研究型課程。隨著信息技術(shù)在高等財經(jīng)教育領(lǐng)域的滲透與融合，定量分析方法在高等財經(jīng)教育課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容中越來越受到重視。因此要增加金融學(xué)專業(yè)的數(shù)學(xué)課程設(shè)置，并開設(shè)數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)金融專業(yè)相復(fù)合的課程，如金融數(shù)學(xué)、數(shù)理金融、金融統(tǒng)計學(xué)等。同時，課程設(shè)置應(yīng)與國際同步，不僅要在教學(xué)內(nèi)容上要走向國際化，還要繼續(xù)大力引進國外金融學(xué)科的先進課程與科研成果，積極吸收國外金融學(xué)的最新理論知識和實踐經(jīng)驗，增加一些適應(yīng)新經(jīng)濟、新金融發(fā)展需要的新型金融活動方面的知識。根據(jù)金融混業(yè)經(jīng)營趨勢的需要，逐步打通金融學(xué)、保險學(xué)、金融工程三個專業(yè)的界限，使學(xué)生的金融知識結(jié)構(gòu)更為合理和完善，為今后從事金融領(lǐng)域任何崗位的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

3．創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法

在專業(yè)課程教學(xué)實踐中，不斷探索教學(xué)模式及教學(xué)方法的改革。隨著現(xiàn)代化、國際化合作辦學(xué)領(lǐng)域的拓展，通過合作方共同設(shè)計課程、互派教師授課、互認學(xué)分、共同認證與管理及共同頒發(fā)學(xué)位，進而引進國外教育資源，培養(yǎng)國際化人才。針對金融學(xué)的許多課程實踐性強、業(yè)務(wù)性強的特點，開展案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析解決問題的能力；采用團隊式、啟發(fā)式、研討式教學(xué)及現(xiàn)場教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生獲得知識的能力及創(chuàng)新精神。根據(jù)教學(xué)工作需要，聘請金融機構(gòu)的實務(wù)工作人員來校講解金融企業(yè)具體業(yè)務(wù)和金融市場新產(chǎn)品、新變化，同時以實地親身體驗、親自動手實踐和辯證分析等實踐教學(xué)方式，加深學(xué)生對所學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識的理解和掌握，了解金融業(yè)的最新變化，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論和知識分析和解決現(xiàn)實問題的能力。

4．創(chuàng)新實踐教學(xué)體系

構(gòu)建“實驗、實習(xí)與實訓(xùn)”三位一體的實踐教學(xué)體系。首先，以實驗室建設(shè)為重點，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機制。不但要建設(shè)好專業(yè)基礎(chǔ)課實驗室，還應(yīng)建設(shè)不同類型的有特色的、多功能的專門化實驗室以及專業(yè)綜合試驗室。其次，增加實習(xí)的次數(shù)，改變實習(xí)時間，變后期實習(xí)為全程實習(xí)。讓所學(xué)的內(nèi)容能以最快的速度和實踐相結(jié)合，也使學(xué)生可以隨時發(fā)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)的不足，加深對理論知識的理解，提高知識運用的熟練程度，變前學(xué)后忘為以用促學(xué)。最后，通過設(shè)立大學(xué)生研究計劃項目、開設(shè)大學(xué)生研討班、組織學(xué)生實踐技能和創(chuàng)新競賽、實施創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃等更多新穎、有效的方式開展實訓(xùn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生。

參考文獻

［1］嚴(yán)存寶.金融學(xué)專業(yè)發(fā)展方向及課程改革問題研究，2008（6）

第4篇：金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方向范文

論文摘 要： 作者從本校金融學(xué)本科專業(yè)教育面臨的外部環(huán)境變化與挑戰(zhàn)入手，指出了本校原有金融高等教育發(fā)展模式存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出了構(gòu)建本校金融高等教育模式即“商學(xué)院”模式的觀點，旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、適應(yīng)面寬、綜合素質(zhì)高、實踐能力強的應(yīng)用型金融人才，為此相應(yīng)地規(guī)劃了課程體系和實踐性內(nèi)容，并提出了教材的選用原則、教學(xué)方法與教學(xué)手段改進的措施。 

 

一、我校金融學(xué)本科專業(yè)教育面臨的外部環(huán)境變化與挑戰(zhàn) 

21世紀(jì)的金融發(fā)展呈現(xiàn)出不同于以往金融階段的新特點及新趨勢，伴隨著這些新特點和新趨勢，銀行經(jīng)營的理念也必將發(fā)生新的變化，與此同時，銀行業(yè)之間的競爭將會越來越激烈。銀行業(yè)之間的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。能夠適應(yīng)國際競爭的市場型、國際性、復(fù)合型、高素質(zhì)的金融人才在我國遠不能滿足市場需求，而我區(qū)現(xiàn)有金融從業(yè)人員中這類人才則更是少之又少，這將嚴(yán)重阻礙我區(qū)金融業(yè)的發(fā)展，同時也給擔(dān)負培養(yǎng)高素質(zhì)金融人才重任的金融高等教育帶來嚴(yán)重挑戰(zhàn)。面對新世紀(jì)、新經(jīng)濟、新金融的沖擊和挑戰(zhàn)，有必要對我校金融本科專業(yè)的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法進行改革。 

二、我校金融學(xué)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 

1.金融學(xué)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)定得較高，缺乏特色。 

現(xiàn)有的金融學(xué)本科專業(yè)制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)未能較好地考慮金融業(yè)目前的發(fā)展?fàn)顩r、地方實際和本校實際情況，定得較高，未能注重在培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)的同時強調(diào)金融本科生從事金融實務(wù)工作的能力。 

2.現(xiàn)有的金融學(xué)本科專業(yè)課程體系設(shè)置存在許多問題。 

未能充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，并且不明確課程體系設(shè)置是走“經(jīng)濟學(xué)院”模式還是走“商學(xué)院”模式之路；未能很好地遵循循序漸進的教育規(guī)律，分層安排四年的教學(xué)計劃，使層層之間能有機地結(jié)合為一個整體；在課程體系設(shè)計上雖也設(shè)置了許多新課，但從教學(xué)內(nèi)容上看存在交叉重復(fù)現(xiàn)象，各課程之間的定位及邏輯關(guān)系未能恰當(dāng)?shù)靥幚砗茫鹊取?nbsp;

3.在教學(xué)方法、教學(xué)手段和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上也存在許多問題。 

在教學(xué)手段上仍以教師講授為主，啟發(fā)式教學(xué)、互動式教學(xué)應(yīng)用較少，未能注重案例教學(xué)、模擬教學(xué)模糊，與外界聯(lián)系較少，等等。 

三、我校金融學(xué)本科專業(yè)教育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想和原則 

指導(dǎo)思想是：加強基礎(chǔ)，精簡內(nèi)容，優(yōu)化課程，構(gòu)建多樣化人才培養(yǎng)新體系、全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。原則：（1）加強基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，擴大面向，培養(yǎng)復(fù)合型人才；（2）壓縮課內(nèi)學(xué)時、增加課外學(xué)時、減課不減壓，給學(xué)生更多的自主時間，還學(xué)習(xí)主動權(quán)和自主權(quán)給學(xué)生，促進學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；（3）加強平臺課程建設(shè)，立體構(gòu)架課程體系，推動課程體系整體優(yōu)化，建立有利于多樣化人才成長的教學(xué)體系；（4）大力推進教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革，更新教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)課內(nèi)、課外結(jié)合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計劃；（5）引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；（6）立足知識傳授，注重能力培養(yǎng)，突出素質(zhì)提升，融知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)于一體，培養(yǎng)能面向未來世界、把握環(huán)境變化、適應(yīng)工作轉(zhuǎn)移的人才；（7）加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力；（8）注重交流技能的培養(yǎng)。 

四、我校金融學(xué)本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo) 

目前我國金融學(xué)教育呈現(xiàn)出多頭并進的競爭格局，傳統(tǒng)的金融學(xué)優(yōu)勢專業(yè)通過創(chuàng)新極力維持固有的地位，綜合性的一流大學(xué)依靠學(xué)校名牌和綜合資源優(yōu)勢搶奪高端市場，一般的綜合大學(xué)和各種?？菩源髮W(xué)遍地開花爭辦金融專業(yè)。對于我校金融專業(yè)而言，如何在下擠上壓、前堵后追的嚴(yán)峻形勢下找到自己的市場領(lǐng)域和發(fā)展空間，已經(jīng)成了一個非常重要的問題。根據(jù)我校金融學(xué)科的基礎(chǔ)和金融資源的整合能力，應(yīng)堅持“立足兵團，服務(wù)新疆，面向全國”的定位。因此，我校金融學(xué)科的發(fā)展要強調(diào)辦學(xué)特色，以差異性競爭策略來獲得領(lǐng)先的地位，并將其落實到課程體系設(shè)置和具體教學(xué)之中。 

結(jié)合以上專業(yè)定位，我們認為我校金融學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律、會計等方面的知識和能力，掌握金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)管理的基本理論和基本知識，具備從事金融業(yè)務(wù)操作和公司理財及投融資運營的基本能力，以及有較高的外語和計算機應(yīng)用水平，能夠在銀行與非銀行金融機構(gòu)從事金融管理，以及在各類工商企業(yè)從事投融資業(yè)務(wù)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 

在該培養(yǎng)目標(biāo)中我們認為應(yīng)特別強調(diào)以下幾點：注重素質(zhì)教育和原理性教育；重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐操作能力的培養(yǎng)，尤其是應(yīng)用能力的培養(yǎng)；強化學(xué)生的外語水平和計算機的操作能力；注意培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和適應(yīng)社會的能力。 

五、關(guān)于金融學(xué)本科專業(yè)課程體系的安排 

在分析了西方國家金融學(xué)高等教育課程體系設(shè)置及特點的基礎(chǔ)上，我們認為我校金融學(xué)本科專業(yè)課程體系的安排應(yīng)該考慮前述培養(yǎng)目標(biāo)的界定，傾向于基礎(chǔ)性、適應(yīng)性、應(yīng)用型人才，參照國外“商學(xué)院”模式金融學(xué)科的課程設(shè)置，并結(jié)合我校的實際和金融發(fā)展新趨勢的需要，增加一些微觀應(yīng)用課程，進行課程整合，適當(dāng)歸并和改革專業(yè)課以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；進一步完善實踐教學(xué)，增加綜合性實踐環(huán)節(jié)，強化學(xué)生的應(yīng)用能力。根據(jù)這個思路，在對金融學(xué)本科專業(yè)課程及知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的分析基礎(chǔ)上安排課程體系。該課程體系安排的特點是：（1）能依托我校經(jīng)、管、法等學(xué)科優(yōu)勢，突出金融學(xué)科發(fā)展中對財經(jīng)、管理、法律及理工知識交叉、滲透的特點，便于把學(xué)生培養(yǎng)成為能適應(yīng)金融學(xué)科理論及實踐性發(fā)展要求的復(fù)合型金融人才；（2）把金融領(lǐng)域中最重要、最基本的課程作為專業(yè)主干課，既涵蓋現(xiàn)代金融學(xué)的主要內(nèi)容，又符合國家教委對金融專業(yè)的統(tǒng)一要求，各專業(yè)方向的學(xué)生均要學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了寬口徑的要求；（3）注重了微觀應(yīng)用性課程，減少了重復(fù)設(shè)課的現(xiàn)象；（4）以《貨幣金融學(xué)》、《金融市場學(xué)》為專業(yè)基礎(chǔ)課，改變了傳統(tǒng)的以《貨幣銀行學(xué)》、《國際金融》為專業(yè)基礎(chǔ)課的觀點；（5）體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容向綜合化方向發(fā)展的趨勢。 

六、關(guān)于金融學(xué)本科專業(yè)教材的編寫與選用 

教材是教學(xué)過程諸環(huán)節(jié)中一個十分重要的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，一套規(guī)范且高質(zhì)量的教材，是教師傳授知識的重要載體和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，也是規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基本手段。在對國外教材進行研究的基礎(chǔ)上，考慮到21世紀(jì)經(jīng)濟社會的發(fā)展和高等教育改革的要求，21世紀(jì)我國高等教育教材的大體模式應(yīng)該是：21世紀(jì)優(yōu)秀的高等教育教材應(yīng)是由我國著名高等教育學(xué)家編寫，被大多數(shù)院校采納，能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，全面系統(tǒng)反映現(xiàn)代高等教育的最新發(fā)展水平和趨勢，順應(yīng)信息時代的教育方式，并便于教學(xué)的新型教材。為此我校金融學(xué)本科專業(yè)教材選擇的基本程序是：（1）首選面向21世紀(jì)高等教育獲得一、二、三等獎的教材；（2）選擇面向21世紀(jì)教育部推薦教材；（3）選擇省部級優(yōu)秀教材；（4）在國內(nèi)沒有的教材通過兩個途徑解決：一是選擇國外翻譯的教材。二是自行編寫。選用原則是：選擇2000年以后編寫的教材；選擇權(quán)威部門推薦教材。 

七、關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革 

教學(xué)方法與教學(xué)手段是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是提高辦學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。只有采用科學(xué)的教學(xué)方法及較完備的教學(xué)手段，才能實現(xiàn)各門課程的設(shè)置意圖及理想的教學(xué)效果，以實現(xiàn)我們提出的培養(yǎng)目標(biāo)。目前，我校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)存在著教學(xué)方法較單一、教學(xué)手段較落后的情況。因此提倡教學(xué)方法與教學(xué)手段全方位地改革與創(chuàng)新，增加投入，添置設(shè)備，以利于我校金融學(xué)科教學(xué)效率和整體水平的提高。在教學(xué)方法上我們提倡針對基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的特點施以相應(yīng)的教學(xué)方法，并鼓勵教師積極參與社會實踐；而在教學(xué)手段上要求積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)，以使教學(xué)內(nèi)容始終保持科學(xué)性、新穎性、系統(tǒng)性、綜合性等特點，以適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)金融人才的需要。同時應(yīng)實行考試形式多樣化，對有多名教師授課的課程堅持統(tǒng)一出題、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，以保證考核的公平性與同一性，促進總體教學(xué)水平的提高。 

最后需要指出的是，金融學(xué)本科專業(yè)教育教學(xué)改革不是孤立的，它與學(xué)校教育體制改革密切聯(lián)系，還需要有關(guān)部門采取相應(yīng)的配套改革措施。 

 

參考文獻： 

［1］張亦春.金融學(xué)專業(yè)教育研究報告［m］.北京：高等教育出版社，2000. 

第5篇：金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方向范文

【關(guān)鍵詞】新建地方本科院校；金融學(xué)專業(yè)；教學(xué)體系

隨著我國金融業(yè)的快速發(fā)展，日益發(fā)展的金融業(yè)不僅對金融人才的需求在不斷上升，而且對金融人才的質(zhì)量提出了更高的要求。結(jié)果出現(xiàn)：一方面，國內(nèi)許多金融機構(gòu)面臨金融專業(yè)人才短缺；另一方面，有相當(dāng)一批金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)卻面臨就業(yè)壓力，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。究其原因，主要是由于目前我國高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量難以滿足金融部門的需要。

而金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與其教學(xué)體系息息相關(guān)，教學(xué)體系的優(yōu)劣會直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞。影響新建地方本科院校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的教學(xué)體系問題突出，主要體現(xiàn)為，在金融學(xué)教學(xué)中，盲目采用重點大學(xué)、研究型大學(xué)的培養(yǎng)模式，沒有過多考慮自身的教學(xué)條件及環(huán)境、師資水平等方面存在著不足，沒有很好體現(xiàn)出其辦學(xué)目標(biāo)和突出地方院校的特色，在金融人才培養(yǎng)上脫離了地方經(jīng)濟發(fā)展的實際需要。因此，作為新建地方本科院校，為培養(yǎng)人才特色，提高學(xué)生就業(yè)的競爭力，服務(wù)地方經(jīng)濟金融，那么，如何改革其教學(xué)體系就成為一個急需解決的問題。

一、新建地方本科院校金融學(xué)本科專業(yè)教學(xué)體系的現(xiàn)狀

（一）課程體系設(shè)置缺陷

專業(yè)課設(shè)置缺乏系統(tǒng)性考慮，課程之間缺少必要的銜接與協(xié)調(diào)，教材的選擇無統(tǒng)一規(guī)劃而是由任課教師個人選擇教材。過分強調(diào)金融專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)，偏重于宏觀金融的教學(xué)，微觀金融課程和實務(wù)性課程相對不足。這樣不僅容易造成學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不完整，而且由于課程的理論較多，導(dǎo)致人才培養(yǎng)上仍然延用傳統(tǒng)的“灌輸式教學(xué)”的知識傳授方法。這種只注重于理論教學(xué)，實踐教學(xué)不足的教學(xué)方式，忽視了金融學(xué)專業(yè)的實用知識技能的教學(xué)，忽視了學(xué)生實踐能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。結(jié)果，脫離了地方本科院校金融本科專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用性金融人才的目標(biāo)。

（二）課程內(nèi)容少而陳舊

專業(yè)知識和教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏豐富性和新穎性，且教學(xué)內(nèi)容的更新和充實滯后于金融業(yè)務(wù)的發(fā)展，很難適應(yīng)新時代經(jīng)濟、金融發(fā)展的需要。教師上課參考書籍少，一般一門課一本書，教師上課內(nèi)容涉及面窄，學(xué)生掌握的知識淺浮。

專業(yè)選修課設(shè)置較少，往往不是根據(jù)經(jīng)濟、社會發(fā)展的客觀需要而設(shè)置，與現(xiàn)實聯(lián)系不夠緊密，不能充分反映金融學(xué)前沿理論的進展。

（三）教學(xué)方法單一

金融學(xué)專業(yè)教學(xué)方法落后，主要采用“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，很少運用案例教學(xué)、討論式教學(xué)、模擬教學(xué)和實際調(diào)研等教學(xué)方法，忽視了學(xué)生能力、個性和素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，考核方式仍以死記硬背的“記憶性”考核為主，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐應(yīng)用能力。

（四）教學(xué)設(shè)施不足

新建地方本科院校由于教育經(jīng)費緊張，金融專業(yè)教學(xué)的硬、軟件設(shè)施建設(shè)往往無能顧及，實驗室建設(shè)與實踐基地建設(shè)嚴(yán)重滯后，教學(xué)設(shè)施差，不僅不能順利地開展模擬教學(xué)，而且不能進行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

同時，由于自身知名度不大，很難與校外的金融機構(gòu)簽署了實習(xí)、實訓(xùn)基地協(xié)議，為學(xué)生提供更多的實踐機會。

（五）師資隊伍建設(shè)重視不夠

教師是教學(xué)的主體，也是培養(yǎng)能力的決定因素，而要培養(yǎng)出應(yīng)用型金融人才，就必須要有一支應(yīng)用型的教學(xué)團隊。而新建本科院校中金融學(xué)專業(yè)教師一部分從碩士或博士畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，另一部分來源于升本前的教師，其自身缺乏一定的實際操作能力和實踐經(jīng)驗。師資隊伍建設(shè)不足表現(xiàn)為：（1）金融專業(yè)師資隊伍的結(jié)構(gòu)欠缺，如教師們的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)等不完善；（2）金融專業(yè)師資力量不強，如不少教金融學(xué)的教師是非金融專業(yè)出身的，導(dǎo)致教師本身對金融學(xué)研究不深；（3）教師任課隨意性大，上課課程跨度寬，教師自己對所任課程鉆研不夠；（4）缺乏“雙師型”教師。

二、基于應(yīng)用型的新建地方本科院校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)體系設(shè)計

（一）以行業(yè)為導(dǎo)向合理構(gòu)建課程體系

課程體系是教學(xué)體系的核心部分，作為應(yīng)用型本科院校的課程體系，應(yīng)本著基礎(chǔ)知識以夠用為度，注重實踐教學(xué)，以滿足行業(yè)需要的原則構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與課程體系，并能及時調(diào)整課程體系。

1.對于課程的總體設(shè)計應(yīng)該是基礎(chǔ)適度，強化實踐課程

基礎(chǔ)理論課程的內(nèi)容深度、學(xué)時比例以夠用為度。專業(yè)課程要能夠根據(jù)行業(yè)需要和社會經(jīng)濟發(fā)展最新趨勢進行及時調(diào)整，以縮小行業(yè)技能需要與學(xué)校教學(xué)之間的差距。提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時數(shù)，使實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計在內(nèi)容上與行業(yè)發(fā)展實際緊密相連，突出實用知識技能的教學(xué)和實踐能力的培養(yǎng)。

2.課程設(shè)置要體現(xiàn)層次性、系統(tǒng)性，突出應(yīng)用性

在公共基礎(chǔ)課中，要強化培養(yǎng)學(xué)生的外語和計算機能力，并要求學(xué)生掌握或了解相關(guān)的金融軟件，使學(xué)生能更好地適應(yīng)金融業(yè)國際化、電子化、信息化的發(fā)展。公共選修課既要體現(xiàn)專業(yè)的延伸性和學(xué)科的交叉性，又要注重與學(xué)生就業(yè)的相關(guān)性。例如為提高學(xué)生的溝通談判能力可開設(shè)金融公關(guān)、銀行營銷等課程使學(xué)生處理金融業(yè)務(wù)的能力得到更好的發(fā)展。

專業(yè)必修課和專業(yè)選修課要強化專業(yè)方向，突出前沿性。專業(yè)必修課和專業(yè)選修課在課程的內(nèi)容安排上，應(yīng)緊跟未來經(jīng)濟、金融業(yè)發(fā)展的客觀實際，及時增加新的內(nèi)容，開設(shè)新的專業(yè)課程，以保證教學(xué)內(nèi)容的適用性。合理調(diào)整宏、微觀金融課程比例，增加培養(yǎng)學(xué)生的市場分析能力、投資理財能力和業(yè)務(wù)操作技能的課程。專業(yè)選修課可根據(jù)銀行業(yè)、保險業(yè)、證券業(yè)等方向，采用“模塊化”的方式設(shè)置。加強課堂外教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，例如對現(xiàn)實經(jīng)濟、金融熱點問題，可邀請金融業(yè)的專家、學(xué)者做專題講座。

實踐課程體系設(shè)置要以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和社會能力為出發(fā)點，可分為課程專項基本操作訓(xùn)練、專業(yè)綜合能力訓(xùn)練和實習(xí)等部分。

（二）采取靈活多樣的教學(xué)方法以提高教學(xué)質(zhì)量

以傳統(tǒng)的“以教室為場地、以教師為中心”的封閉式教學(xué)模式已不適應(yīng)金融業(yè)發(fā)展需要，要想提高學(xué)生的綜合能力就必須“以學(xué)生為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向”，創(chuàng)新多元化教學(xué)手段和開放型的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)方法由傳授知識型轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力型，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的能力。

在課堂教學(xué)中可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容引入不同的教學(xué)形式，如理論課較強的專業(yè)課可采用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)手段，以增強課堂師生互動，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、分析問題的能力，提高他們學(xué)以致用的能力。對實踐性較強的專業(yè)課（證券投資學(xué)、金融期貨實務(wù)、外匯交易等金融投資課程）可采取模擬教學(xué)手段，使學(xué)生在掌握理論知識的同時，能夠熟練運用多種專業(yè)軟件工具開展金融統(tǒng)計分析和預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決現(xiàn)實問題的能力。

為培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力，可采用任務(wù)教學(xué)和項目教學(xué)。例如教師可結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生參與教師的科研、教研項目，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置特定的實踐調(diào)研活動。采用任務(wù)教學(xué)和項目教學(xué)法，教師要有計劃地及時給予指導(dǎo)。同時，要激勵、支持學(xué)生的創(chuàng)意，鼓勵學(xué)生主持科研項目。

（三）精心組織教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)專業(yè)理論知識和實踐技能并重，不僅讓學(xué)生掌握一定的理論知識，而且使他們具備適用的金融業(yè)務(wù)技能。教師在教學(xué)過程中要多角度、多渠道地實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整合，使得教學(xué)內(nèi)容立足課本，又不局限于課本。專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容要注重銜接性與實用性，體現(xiàn)時效性與針對性，即要緊隨金融業(yè)的發(fā)展，及時把新的理論和實踐成果引入教學(xué)內(nèi)容。

做好教材建設(shè)規(guī)劃，精心選用優(yōu)秀教材，完善教材信息跟蹤與評價機制，逐步完成與課程配套的教材、參考教材、實驗指導(dǎo)書、題庫等資料的建設(shè)，從源頭上保證教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和效果。健全考評機制，規(guī)范教學(xué)行為，調(diào)動老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）強化師資隊伍建設(shè)

加強師資隊伍建設(shè)，提高師資隊伍的整體水平，培養(yǎng)造就一支治學(xué)嚴(yán)謹、結(jié)構(gòu)合理，具有開拓創(chuàng)新精神和教學(xué)科研能力的師資隊伍是完善教學(xué)體系的基礎(chǔ)。

1.根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，加大資金投入，啟動人才培養(yǎng)計劃。通過公開招聘高學(xué)歷優(yōu)秀人才、鼓勵教師進修、訪學(xué)、在職攻讀博士學(xué)位等方式，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，改善教師的知識結(jié)構(gòu)。

2.建立教學(xué)科研專項基金，鼓勵教師積極參加教學(xué)科研活動，申報重點科研課題。以科研促進教學(xué)，提升教師的教學(xué)科研水平。

3.通過與地方金融業(yè)及其他相關(guān)行業(yè)橫向交流的途徑，鼓勵教師到金融機構(gòu)或相關(guān)企業(yè)從事項目研究或進行掛職鍛煉，提高年輕教師的實踐教學(xué)水平。同時可聘請地方金融機構(gòu)或企業(yè)實踐能力強的專家或技術(shù)骨干為兼職教師，開展實務(wù)、實訓(xùn)和專題講座。

4.加大教學(xué)團隊的培養(yǎng)力度，整合教師力量，進一步加強師資隊伍的梯隊建設(shè)。建設(shè)一支以學(xué)術(shù)帶頭人為核心的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，具有凝聚力和向心力，具有奉獻和創(chuàng)新精神的教學(xué)團隊，不斷提升教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（五）加強教學(xué)設(shè)施建設(shè)

重視實驗室的建設(shè)，建設(shè)銀行、證券、保險、期貨等業(yè)務(wù)的模擬操作實驗室，及配置相應(yīng)的模擬實驗軟件，用于教學(xué)、科研、實踐教學(xué)。同時，爭取與地方金融機構(gòu)和公司企業(yè)建立密切聯(lián)系，通過簽署實習(xí)、實訓(xùn)基地協(xié)議，實現(xiàn)資源共享。

三、結(jié)論

改善金融專業(yè)教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，有助于其教學(xué)體系的建設(shè)，可有效促進金融學(xué)專業(yè)學(xué)生操作技能、實踐能力與創(chuàng)新能力的提高。但是，建立一套能使教學(xué)目標(biāo)與行業(yè)對金融人才需求相一致的教學(xué)體系是一個需要長期探索的過程，需要新建地方院校、金融機構(gòu)及相關(guān)企業(yè)和相關(guān)教育主管部門的共同努力，不斷的探索和完善。

參考文獻

[1]史瑛.從金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展看高校金融學(xué)專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報,2009(05).

[2]劉明顯.地方性財經(jīng)院校金融學(xué)教學(xué)改革探討[J].市場論壇,2008(10).

[3]于長福,奚道同,郭強.應(yīng)用型本科院校金融學(xué)專業(yè)課程體系改革的研究與實踐[J].商業(yè)經(jīng)濟,2010(04).

[4]王昊.新建本科院校金融學(xué)專業(yè)的課程體系設(shè)置[J].邊疆經(jīng)濟與文化,2008(03).

[5]顧驊珊.經(jīng)濟學(xué)專業(yè)“立體實踐教學(xué)體系”的構(gòu)建與實施[J].嘉興學(xué)院學(xué)報,2009,21(4).

第6篇：金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方向范文

[關(guān)鍵詞]地方高校特色化 人才培養(yǎng)模式 課程體系

一、地方高校特色化的人才培養(yǎng)模式

近年來,隨著“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)化,各種類型的地方高校日益增加,現(xiàn)已占全國普通高?？倲?shù)的95.3%,成為我國高等教育的主體部分。它對于我國高等教育向大眾化教育方向發(fā)展以及地方經(jīng)濟的發(fā)展具有重要的意義。在不斷發(fā)展的高校群體中,近年來新成立的地方高校作為我國高等教育事業(yè)的有機組成部分,在實現(xiàn)高等教育大眾化和促進地方經(jīng)濟發(fā)展中正在發(fā)揮日益重要的作用。

遼東學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的于2003年4月通過合并升本跨入本科院校行列的省屬本科院校。遼東學(xué)院從成立伊始,就堅持為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和振興遼寧老工業(yè)基地服務(wù)的原則,優(yōu)先發(fā)展與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng),特別是與遼寧省“五點一線”沿海經(jīng)濟帶開發(fā)建設(shè)新戰(zhàn)略相適應(yīng)的學(xué)科專業(yè)。對振興遼寧老工業(yè)基地的急需專業(yè)要適度超前發(fā)展,促進學(xué)校教育與經(jīng)濟、社會發(fā)展和科技進步更加緊密地結(jié)合。把學(xué)校定位在將學(xué)校建設(shè)成學(xué)科專業(yè)適應(yīng)國民經(jīng)濟和社會事業(yè)發(fā)展需要、有自己特色和優(yōu)勢的教學(xué)型地方綜合性本科院校。把人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為:充分考慮國民經(jīng)濟和社會事業(yè)發(fā)展對人才的需求,面向生產(chǎn)和管理第一線,滿足用人單位對人才素質(zhì)的要求,培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、適應(yīng)性強、具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

在學(xué)校的辦校原則、基本定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下,2005年設(shè)立的金融學(xué)本科把人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為:新興的金融學(xué)專業(yè)以市場經(jīng)濟中的金融機構(gòu),特別是一般工商企業(yè)等微觀主體的投融資決策和財務(wù)運作為核心,培養(yǎng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展迫切需要的,具有優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì),通曉經(jīng)濟和金融運行規(guī)律,具備經(jīng)濟、管理、法律、金融、理財?shù)幕局R和能力,具有現(xiàn)代金融營銷意識和具備投融資決策及公司理財能力的金融與財務(wù)復(fù)合型、應(yīng)用性人才。因此在五年的具體辦學(xué)歷程中充分體現(xiàn)了金融學(xué)專業(yè)的專業(yè)特色,即立足于培養(yǎng)金融與財務(wù)復(fù)合型人才,使學(xué)生不僅能適應(yīng)銀行等金融機構(gòu)的專業(yè)工作崗位,而且能適應(yīng)一般工商企業(yè)的金融與財務(wù)工作崗位的需要,畢業(yè)生將有更寬的就業(yè)面和更強的競爭力。依據(jù)現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下對投融資及公司理財人才需求的特點,以“加強基礎(chǔ)、注重實踐、提高能力”為原則,在課程設(shè)置上,突破傳統(tǒng)金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置模式,注重學(xué)生對金融學(xué)、財務(wù)學(xué)等專業(yè)理論的學(xué)習(xí)及知識的融會貫通,合理設(shè)計課程體系,將所有課程整合為六大模塊。利用計算機網(wǎng)絡(luò)、模擬軟件以及實訓(xùn)基地開展“情境式教學(xué)”,建立校企合作辦學(xué)機制,實現(xiàn)多途徑、開放式教學(xué),做到教學(xué)與應(yīng)用相統(tǒng)一。

二、構(gòu)建符合地方高校特色人才培養(yǎng)模式的課程體系

1.在課程體系的設(shè)置上應(yīng)注意突出人才培養(yǎng)特色。在課程體系的設(shè)置過程中,應(yīng)注意考慮到新建本科院校突出特色、強調(diào)應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,合理設(shè)置課程體系。區(qū)別于普通研究型本科專業(yè),新建本科院校的金融學(xué)專業(yè)應(yīng)做到理論課程突出基礎(chǔ)性和應(yīng)用性,同時在扎實的理論支撐下,重點強化學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng),通過優(yōu)化課程體系,注重循序漸進,分層次安排課程教學(xué)體系,拉開課程的難度級差,以幫助學(xué)生由淺入深、循序漸進地掌握金融學(xué)的研究內(nèi)容,從而能夠很好地實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

以遼東學(xué)院金融學(xué)本科為例,將所有課程整合為六大模塊,在專業(yè)能力培養(yǎng)方面,以金融學(xué)、金融市場學(xué)等課程為主體構(gòu)成專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊;以國際金融學(xué)、證券投資學(xué)、保險學(xué)等課程為主體構(gòu)成金融業(yè)務(wù)模塊;以公司理財、公司資本運營等課程為主體構(gòu)成理財業(yè)務(wù)模塊。這樣,一方面使得體系的安排系統(tǒng)而又有層次,另一方面又突破了傳統(tǒng)的金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置模式,把金融市場與公司財務(wù)有機地結(jié)合起來,注重學(xué)生對金融學(xué)、財務(wù)學(xué)等專業(yè)理論的學(xué)習(xí)及知識的融會貫通。

2.在課程體系的設(shè)置上要注意突出微觀金融學(xué)。我國高校在金融學(xué)課程體系的設(shè)置上應(yīng)不斷改革和探索,順應(yīng)金融理論發(fā)展的微觀化趨勢,通過逐步增加微觀金融學(xué)領(lǐng)域的課程,并最終形成以微觀金融為主體的課程體系。

對于新建本科院校的金融學(xué)專業(yè),強調(diào)微觀金融學(xué)的發(fā)展尤為重要,因為微觀金融學(xué)比較強調(diào)實用性課程,這與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)一致。這就需要我們對現(xiàn)有金融學(xué)課程和結(jié)構(gòu)進行不斷的整合,適度減少理論性比較強的專業(yè)必修課的門數(shù),同時進一步增加專業(yè)選修課的門數(shù),這種選修課的設(shè)置主要是根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展客觀實際的需要和本校在金融學(xué)和科研等方面的特長而開設(shè)的。這些課程或緊密聯(lián)系實際,或緊扣金融前言理論的進展,或國際化色彩濃厚,課程內(nèi)容新穎,更新速度快,充分體現(xiàn)了靈活多樣、豐富多彩的特點。

第7篇：金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方向范文

【關(guān)鍵詞】金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)應(yīng)用型人才

地方應(yīng)用型高校是為地方及區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提供應(yīng)用型的科研成果和社會服務(wù)的普通高校。其關(guān)注人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)的實際價值和現(xiàn)實意義，側(cè)重于學(xué)生適應(yīng)能力、實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的應(yīng)用型金融人才，是經(jīng)濟社會發(fā)展賦予地方應(yīng)用型高校的重要任務(wù)之一。然而，從現(xiàn)實的金融學(xué)專業(yè)人才供求狀況來看，地方應(yīng)用型高校的金融教育與金融業(yè)之間存在著供需脫節(jié)的矛盾，深化金融教育理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)改革，加強應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。因此，創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，形成應(yīng)用型金融人才所需的實踐教學(xué)模式是提高地方應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和水平的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

一、構(gòu)建金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的意義

(一)它是現(xiàn)代金融教學(xué)模式的有力支撐

傳統(tǒng)金融教學(xué)是以課堂教學(xué)模式為核心的“理論教學(xué)”，實踐教學(xué)在整個教學(xué)活動中處于輔助的位置。一旦走向?qū)嶋H工作崗位，金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生就會在理論功底、動手能力、適應(yīng)性和創(chuàng)新能力等方面顯示出不足。因此，必須建立起能夠解決理論講授與實際金融工作要求落差的現(xiàn)代金融教學(xué)模式，這種現(xiàn)代金融教學(xué)模式應(yīng)該是實踐教學(xué)位置突出、“理論教學(xué)”與“實踐教學(xué)”相輔相成的教學(xué)模式。實踐教學(xué)體系的構(gòu)建正好可以有效彌補理論教學(xué)之短，為現(xiàn)代金融教學(xué)模式的推進提供有效支撐。

(二)它是培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才的有效途徑

伴隨著我國金融開放步伐的加快，金融領(lǐng)域的競爭愈加激烈，這就使金融領(lǐng)域相關(guān)企業(yè)對人才需求的水平越來越高。因此，培養(yǎng)具有扎實理論功底和嫻熟的操作技能的高質(zhì)量應(yīng)用型金融人才就成為地方應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)的重要任務(wù)。金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，既可以幫助學(xué)生加深理論知識的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，訓(xùn)練學(xué)生基本的操作技能，尤其是可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和適應(yīng)能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會實際需求的對接。

二、金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則與基本思路

（一）構(gòu)建的原則

1.符合實際需要的原則。地方應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，首先應(yīng)該做到應(yīng)現(xiàn)實經(jīng)濟社會之需和應(yīng)時之需。隨著國際國內(nèi)經(jīng)濟金融環(huán)境的不斷變化，金融實務(wù)也在不斷發(fā)展與創(chuàng)新之中。因此，金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系必須有針對性地去適應(yīng)這種現(xiàn)實的變化，充分體現(xiàn)符合實際需要的原則。

2.以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)的原則。構(gòu)建地方應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系還必須遵循以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)之原則。地方應(yīng)用型高校金融人才培養(yǎng)目標(biāo)是構(gòu)建金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的重要依托，必須將知識傳播、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高融為一體，形成貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)全過程、循序漸進、層次分明的實踐教學(xué)體系。

3.全面性原則。全面性原則是就實踐教學(xué)體系內(nèi)容而言的。地方應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系應(yīng)該體現(xiàn)大金融概念，能覆蓋當(dāng)前金融學(xué)本科生培養(yǎng)的每一個專業(yè)方向。

4.多樣性原則。多樣性原則是從實踐教學(xué)體系的表現(xiàn)形式來說的。金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系應(yīng)該盡量體現(xiàn)多樣性原則，靈活多樣的形式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（二）構(gòu)建的基本思路

1.時間空間的合理配置。重點圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力、社會適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力來構(gòu)建地方應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系。其中，培養(yǎng)實踐能力是基礎(chǔ)，培養(yǎng)社會適應(yīng)能力是根本，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力是方向和目標(biāo)。構(gòu)建的金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系，在時間配置上：應(yīng)貫穿課內(nèi)、課外、集中實踐教學(xué)周和假期，整個大學(xué)四年不間斷；在空間分布上：應(yīng)延伸到課堂、實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地、校園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園乃至地方和區(qū)域社會。

2.漸進式多層次的教學(xué)體系。地方應(yīng)用型高校的金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系應(yīng)是由基礎(chǔ)認知性實踐、綜合應(yīng)用性實踐、創(chuàng)新性實踐等三個層面的教學(xué)活動組成的漸進式實踐教學(xué)體系。金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系中的三個層次應(yīng)是環(huán)環(huán)相扣、層層推進的，是一個既相對獨立又密不可分的有機整體。具體層次：①課堂內(nèi)實踐教學(xué)。課堂內(nèi)實踐教學(xué)主要穿插在金融學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)中，該部分實踐教學(xué)是學(xué)生后續(xù)實踐性教學(xué)的起點，屬于實踐教學(xué)的第一層次，具有基礎(chǔ)性和啟發(fā)性的作用。②校內(nèi)課堂外的實踐教學(xué)。在校內(nèi)為金融學(xué)專業(yè)學(xué)生提供課堂外的實踐平臺，鞏固理論知識，擴大學(xué)生視野，加強理論知識與專業(yè)實踐之間的對接。校內(nèi)傳統(tǒng)教學(xué)課堂外的實踐性教學(xué)屬于第二個層次，是為學(xué)生走出校門參與專業(yè)實踐服務(wù)的。③校外實踐教學(xué)。主要包括認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，它是校內(nèi)實踐性教學(xué)課程的進一步提升，屬于第三個層次，具有理論聯(lián)系實際和增強學(xué)生就業(yè)能力和社會適應(yīng)能力的作用。

三、金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的架構(gòu)

根據(jù)應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)目標(biāo)和實踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本思路，地方應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的架構(gòu)可按模塊設(shè)置為：課堂內(nèi)實踐教學(xué)、校內(nèi)課外的實踐活動、校外實踐教學(xué)和畢業(yè)論文四部分。各模塊之間的功能相互銜接、互補互動。

（一）課堂內(nèi)實踐教學(xué)

課堂內(nèi)實踐教學(xué)是指配合課程教學(xué)，以促進學(xué)生深化理論知識、掌握基本技能，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的課程實踐。主要包括計算機和英語應(yīng)用能力培養(yǎng)、各種類型的實驗教學(xué)以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與模擬實訓(xùn)。該類實踐教學(xué)活動以校內(nèi)課堂和校內(nèi)實驗室為主要平臺，注重理論解釋和模擬演練。具體形式有：

1.案例教學(xué)。在課堂上，授課教師運用多媒體設(shè)計好金融投資分析案例，組織學(xué)生進行案例討論和分析，使理論知識和實際問題在課堂上有機結(jié)合起來，讓學(xué)生運用所學(xué)的金融投資理論知識去進行分析、推理，提出投資理財方案。通過案例分析，一是可以加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解和掌握，學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)自己知識中的薄弱環(huán)節(jié)并加以彌補，有利于理論聯(lián)系實際和培養(yǎng)、提高學(xué)生分析與解決實際金融問題的能力；二是可以培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，因為案例教學(xué)中的答案不是唯一的；三是可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，因為案例教學(xué)是互動式的教學(xué)，學(xué)生能以“當(dāng)事人”的身份，身臨其境地去分析問題、解決問題，獨立做出決策；四是可以增強學(xué)生的團隊精神和合作意識，因為案例教學(xué)通常是通過將學(xué)生分成若干小組，以小組討論方式來進行。

2.課程實驗教學(xué)。這主要根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的教學(xué)安排，結(jié)合專業(yè)實驗條件，對金融學(xué)專業(yè)的主干課程安排一定學(xué)時的實驗教學(xué)。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容要求，設(shè)計好實驗項目，運用金融實驗室的硬件和教學(xué)軟件和進行模擬金融交易，并完成實驗報告。通過金融實驗室內(nèi)的操作，學(xué)生可以更好地理解和掌握專業(yè)課程的內(nèi)容，增強專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，并能提高動手能力。

3.課程實訓(xùn)教學(xué)。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)要求，針對實用性強的課程設(shè)計課程實訓(xùn)項目，進行系統(tǒng)的訓(xùn)練。即在完成課程的課堂教學(xué)后,集中到實驗室進行項目實訓(xùn)。如：《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》課程，為適應(yīng)商業(yè)銀行管理理論和實踐的深刻變化，就可以針對性設(shè)計點鈔、假鈔識別、對私業(yè)務(wù)與對公業(yè)務(wù)和網(wǎng)銀業(yè)務(wù)等實訓(xùn)項目，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近金融企業(yè)的實際，提高其實際操作能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

4.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與模擬實訓(xùn)。在大學(xué)生就業(yè)形勢仍然比較嚴(yán)峻的形勢下，創(chuàng)業(yè)教育要融入通識教育和專業(yè)教育?！耙詫嵱?xùn)促創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)”，學(xué)校通過創(chuàng)業(yè)教育不斷提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能，并以此提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的課程可采用商業(yè)模擬、小組項目、案例討論、創(chuàng)業(yè)人物訪談、實地調(diào)研等高參與度的互動式教學(xué)模式，并靈活利用多媒體等直觀視覺教具輔助教學(xué)。經(jīng)考核合格后，參訓(xùn)學(xué)生可獲得相應(yīng)學(xué)分和相關(guān)認證資格。在完成創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，實施模擬公司創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)。以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地為平臺，在創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)師的指導(dǎo)下，參訓(xùn)學(xué)生借助創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教學(xué)軟件來模擬創(chuàng)業(yè)過程，進行創(chuàng)業(yè)實踐的演練。這樣，學(xué)員可以融入到模擬商業(yè)世界里，在仿真經(jīng)營環(huán)境中體驗與未來實際經(jīng)營相同的流程，從而為真正創(chuàng)業(yè)積累必要的經(jīng)驗。

（二）校內(nèi)課堂外的實踐教學(xué)

校內(nèi)課堂外的實踐教學(xué)活動是以強化學(xué)生道德意識、實踐能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為主要目的之社會實踐、社會公益活動、科研訓(xùn)練和課外文體活動。金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)課堂外的實踐教學(xué)可以采取以下形式：

1.金融模擬投資競賽。組織金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生參加不同級別和各種類型的金融模擬投資競賽，以此激發(fā)學(xué)生參與金融實踐的興趣，促進其行情分析能力、實盤操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.金融熱點問題辯論賽。辯論是一種富有競技性又彰顯著獨特藝術(shù)性的智力競技運動，深受大學(xué)生喜愛。舉辦金融熱點問題辯論賽，既可以培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生的團隊意識，又能在廣大學(xué)生中營造健康向上、努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識的良好氛圍，從而激發(fā)廣大同學(xué)對經(jīng)濟金融熱點問題的關(guān)注，提高社會責(zé)任感。對參賽的辯手而言，金融熱點問題辯論賽是充實自我、升華自我和挑戰(zhàn)自我的良好平臺；對辯論賽的觀眾而言，不僅能學(xué)到很多金融知識、參與對金融熱點問題的思考，而且可以欣賞辯手所展現(xiàn)的嚴(yán)謹?shù)倪壿嬎季S、生動而風(fēng)趣的語言、莊重而大方的儀態(tài)，從而獲得美的享受。

3.擬訂投資與理財計劃。組織學(xué)生擬訂家庭、企業(yè)等經(jīng)濟主體的投資與理財計劃書。通過投資與理財計劃書的擬訂，一是能進一步鞏固金融專業(yè)學(xué)生所學(xué)的基本經(jīng)濟理論與金融專業(yè)基礎(chǔ)理論；二是能使學(xué)生熟悉國家經(jīng)濟金融及投資管理方面相關(guān)政策和法規(guī)，掌握金融工具的實際運用；三是強化學(xué)生英語、會計和計算機等運用能力；四是培養(yǎng)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的實際投資分析能力和管理理財工具的能力。

4.金融實務(wù)界專家講座。學(xué)?；蚪虒W(xué)系定期邀請金融監(jiān)管部門、商業(yè)銀行、證券公司、期貨公司和保險公司等金融機構(gòu)的專家舉辦講座。通過聽取金融實務(wù)界專家的講座，金融專業(yè)的學(xué)生不僅能及時了解金融實務(wù)的動態(tài)、掌握最新的金融實務(wù)知識，而且能接觸到許多金融案例，從而為學(xué)生畢業(yè)后從事實際金融工作奠定必要的基礎(chǔ)。

5.創(chuàng)辦自己的金融學(xué)術(shù)報刊。大學(xué)生創(chuàng)辦自己的金融類報紙和期刊，可以充實學(xué)生們的課余生活、夯實文字功底、豐富校園文化和活躍學(xué)術(shù)氣氛。大學(xué)生自辦報刊既能為大學(xué)生展示自我風(fēng)采提供了一個有益的平臺，又能為大學(xué)生專業(yè)水平的提高和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練提供重要的實踐平臺。在學(xué)校加強管理的基礎(chǔ)上，教學(xué)系需加強對學(xué)生辦刊能力的培養(yǎng)，應(yīng)側(cè)重于學(xué)生學(xué)術(shù)文章撰寫、新聞寫作、報刊編輯和采訪溝通等能力培養(yǎng)。

（三）校外實踐教學(xué)

要培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型金融人才，還須安排學(xué)生參加校外社會實踐活動。校外實踐教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和實踐動手能力為主要目的。該實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以校外實習(xí)基地為主要平臺，這一平臺能為金融學(xué)專業(yè)學(xué)生提供不同于校園環(huán)境的實踐教學(xué)場地和專業(yè)技能訓(xùn)練所需的師資、現(xiàn)場設(shè)備及其他條件。校外實踐教學(xué)活動的內(nèi)容主要包括認知性生產(chǎn)實習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練、社會調(diào)查及畢業(yè)實習(xí)等。

1.認知性生產(chǎn)實習(xí)。認知性生產(chǎn)實習(xí)目的是使學(xué)生產(chǎn)生感性認識并接受金融企業(yè)自身文化與氛圍的熏陶，是地方應(yīng)用型高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要環(huán)節(jié)。這種實習(xí)適宜安排在大學(xué)第一或第二學(xué)年。實習(xí)內(nèi)容主要是到金融企事業(yè)單位感知金融職場環(huán)境和參觀金融實務(wù)流程。實習(xí)過程中由現(xiàn)場專業(yè)人員講解并進行必要的演示，對一些可以讓學(xué)生參與的項目也可讓學(xué)生親自動手。

2.專業(yè)技能訓(xùn)練。地方應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的專業(yè)技能主要包括：銀行業(yè)務(wù)操作能力、金融投資實務(wù)操作能力和保險實務(wù)操作能力等。由于學(xué)生親自動手的技能訓(xùn)練可能對金融企業(yè)的實際經(jīng)營活動帶來一定的負面影響，所以專業(yè)技能訓(xùn)練必須合理安排。該實踐教學(xué)的具體形式可根據(jù)教學(xué)需要和金融企業(yè)的實際情況靈活把握。

3.社會調(diào)查。社會調(diào)查是金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是將學(xué)生所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)換為實踐技能的重要過程。學(xué)生利用假期或校外實習(xí)的機會實地從事一些專題調(diào)查，不僅是學(xué)生深入實際了解社會并獲取信息的有效途徑，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生認識和觀察社會的能力，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力，提高學(xué)生對金融投資理論的理解，進一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。調(diào)查完畢，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查目的、調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果并結(jié)合自己的觀點撰寫調(diào)查報告。實際上，調(diào)查報告的撰寫過程也是學(xué)生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)的運用和培養(yǎng)的過程，能為學(xué)生完成畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)。

4.畢業(yè)實習(xí)。畢業(yè)實習(xí)主要結(jié)合金融學(xué)專業(yè)方向到實習(xí)單位進行實地鍛煉，學(xué)生在實習(xí)單位能從事與企業(yè)員工一樣的經(jīng)營實踐活動。實習(xí)生必須認真完成實習(xí)日記和實習(xí)報告。學(xué)生以職業(yè)人的身份從事實際金融工作，承擔(dān)工作崗位規(guī)定的責(zé)任和義務(wù)，是地方應(yīng)用型高校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生特別重要的實踐教育活動。畢業(yè)實習(xí)的目的是使學(xué)生的職業(yè)能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，全面提升學(xué)生就業(yè)的競爭力。

為充分發(fā)揮畢業(yè)實習(xí)的作用，地方應(yīng)用型高校必須進一步加強校地、校企合作。畢業(yè)實習(xí)期間，讓金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生參與金融企業(yè)的課題研究、金融產(chǎn)品開發(fā)與營銷等實踐活動。這既能幫助金融企業(yè)解決實際工作中遇到的問題，又能使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗，從而進一步提升學(xué)生的實際工作能力和就業(yè)適應(yīng)性。

（四）畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是結(jié)束大學(xué)學(xué)習(xí)生活走向社會的一個中介和橋梁，是檢驗學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的重要舉措。畢業(yè)論文是對大學(xué)生專業(yè)能力的綜合訓(xùn)練，是以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力和提出問題、分析問題、解決問題能力為主要目的之實踐教學(xué)活動，是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

地方應(yīng)用型高校金融專業(yè)的畢業(yè)論文應(yīng)突出三個結(jié)合：大學(xué)與社會結(jié)合、理論與實踐結(jié)合、繼承與創(chuàng)新結(jié)合；同時以提高學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)造性潛質(zhì)為出發(fā)點，將專業(yè)主要教學(xué)內(nèi)容和素質(zhì)要求集中整合在畢業(yè)論文的內(nèi)容和組織活動中。通過畢業(yè)論文的撰寫不僅能有效提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平，而且可以對學(xué)生的科研基本功進行訓(xùn)練，為后續(xù)教育和個人發(fā)展奠定一定的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]程藝,儲常連,方明.大力發(fā)展應(yīng)用性高等教育服務(wù)引領(lǐng)安徽奮力崛起[J].中國高等教育.2009第22期

[2]楊其濱,焦方義.金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的思路與對策[J].黑龍江教育（高教研究與評估）.2008年第10期

[3]彭大衡.金融學(xué)專業(yè)本科實踐性教學(xué)課程體系構(gòu)建研究[J].時代經(jīng)貿(mào).2008年第2期

[4]姚杰，張國琛等.“四業(yè)”人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施[J].高等農(nóng)業(yè)教育.2008年12期

[5]曾祥師,陳伯云.探討金融學(xué)專業(yè)的實踐性教學(xué)模式――基于應(yīng)用性人才的培養(yǎng)[J].江西金融職工大學(xué)學(xué)報.2009年第3期（第22卷第3期）

第8篇：金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方向范文

應(yīng)用型金融人才這一定位要求注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、開拓創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力。實踐性教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的主要載體,也是培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才的基本途徑。我校金融學(xué)專業(yè)除了強調(diào)理論教學(xué)外,還尤為強調(diào)實踐教學(xué),注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合。

為了加強實踐性教學(xué),我校在課程體系安排上,突出了課程的實踐性和應(yīng)用型,保證實踐教學(xué)時間至少占教學(xué)總學(xué)時的三分之一,同時設(shè)立專業(yè)方向?qū)嵱?xùn)周,針對國際金融學(xué)、證券投資學(xué)等理論課程設(shè)置對應(yīng)的外匯模擬交易實訓(xùn)、證券投資模擬實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的作風(fēng)。與此同時,我校金融學(xué)專業(yè)與銀行、證券、保險公司等金融機構(gòu)合作建立了一批校外實習(xí)基地,實行“3+1”的教學(xué)模式,企業(yè)的專家作為我校的客座教授,定期來校為學(xué)生進行實踐指導(dǎo)、專題講座。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),我校鼓勵學(xué)生利用課余時間進行實踐創(chuàng)新活動,并且建立了創(chuàng)新學(xué)分制度,規(guī)定大學(xué)在校期間至少應(yīng)修夠10個創(chuàng)新學(xué)分。金融學(xué)的實踐教學(xué)還必須有相應(yīng)的硬件設(shè)施和軟件平臺作支撐,在實踐教學(xué)平臺建設(shè)上,學(xué)校建設(shè)了金融實驗室、財經(jīng)基本技能實驗室、證券期貨模擬實驗室、企業(yè)經(jīng)營模擬實驗室、網(wǎng)絡(luò)信息實驗室等與金融實踐教學(xué)相關(guān)的實驗室,并購置了滿足實驗需要的相關(guān)交易軟件、書籍和資料。

二、三個平臺:實驗室平臺、社團平臺、電子期刊平臺

實驗室是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的硬件基礎(chǔ),也是學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐的有效途徑。近年來,我校金融學(xué)專業(yè)不斷加強基礎(chǔ)實驗設(shè)施建設(shè),以打造“全真實驗室平臺”為發(fā)展目標(biāo),相繼建立了與金融專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)相關(guān)的金融實驗室、財經(jīng)基本技能實驗室等相關(guān)的實驗設(shè)施。建立了“實驗室開放制度”,規(guī)定實驗設(shè)施在課余時間對學(xué)生開放,既為學(xué)生提供了實踐鍛煉的平臺,也提高了實驗設(shè)施的利用率。從實際效果來看,這一系列舉措激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣,鍛煉分析和解決問題的能力。

為了將實踐環(huán)節(jié)貫穿于學(xué)生生活學(xué)習(xí)中,豐富學(xué)生課余文化生活。金融學(xué)專業(yè)針對“一個專業(yè),多個方向”的人才培養(yǎng)模式,相繼建立了銀行信貸協(xié)會、證券期貨協(xié)會、保險協(xié)會三個專業(yè)性社團,學(xué)生可以根據(jù)自身情況任意參加自己感興趣的社團。學(xué)生社團還負責(zé)承辦與金融學(xué)專業(yè)相關(guān)的技能大賽,如財經(jīng)基本技能大賽、證券外匯模擬交易大賽、保險銷售大賽。通過大賽,可以檢驗實踐教學(xué)的成果和學(xué)生對基本從業(yè)技能的掌握程度,也為學(xué)生提供了一個交流學(xué)習(xí)、檢驗自我的平臺。

“全真電子期刊平臺”是金融學(xué)專業(yè)豐富實踐環(huán)節(jié)的另一重要舉措,金融學(xué)專業(yè)成立了大學(xué)生創(chuàng)新團隊,負責(zé)編輯、出版、發(fā)行電子期刊,目的在于保證學(xué)生可以及時關(guān)注經(jīng)濟金融領(lǐng)域的熱點問題,同時鍛煉學(xué)生的資料收集能力和文字處理能力。到目前為止,創(chuàng)新團隊已出版發(fā)行了《金融快訊》電子周刊和《金融文摘》電子月刊。

這兩種刊物要求金融學(xué)專業(yè)學(xué)生以小組為單位進行制作與發(fā)行,并由指導(dǎo)教師負責(zé)指導(dǎo)、審核。這種發(fā)行方式保證了每一個同學(xué)都能得到切實的鍛煉,也增強了團隊的協(xié)作能力。

第9篇：金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方向范文

近年來，隨著我國教育制度不斷完善，教育水平不斷提高，這也對我國金融學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，因此為了積極響應(yīng)國家人才興國政策的號召，各大高校要逐步開展金融學(xué)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式，這不僅能夠提高我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，還能夠優(yōu)化人才培養(yǎng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。本文針對金融學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀以及存在的問題，提出幾點有效的措施和建議。

關(guān)鍵詞:

金融學(xué)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；有效策略

現(xiàn)階段我國教育逐步面向大眾化，已經(jīng)由傳統(tǒng)的精英化趨勢逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀厔?，這也是對社會人才需要的一種體現(xiàn)，在這個基礎(chǔ)上，各大高校都把培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為發(fā)展方向，尤其對于金融學(xué)而言，只有順應(yīng)發(fā)展趨勢，才能夠逐步提高金融學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

一、金融學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要意義

所謂應(yīng)用型人才主要是指畢業(yè)學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)到的知識或者是專業(yè)技能，真正運用于日后的實踐過程中，然后逐步將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟效益或者是社會效益的一種人才。就目前而言，我國金融學(xué)逐步走向微觀化、實證化、系統(tǒng)化，因此其成果也日益成為經(jīng)濟學(xué)主流派的重要組成部分，在其中發(fā)揮了十分重要的作用，更是成為了市場管理和企業(yè)管理的一種方式，由此可見，對于金融學(xué)而言培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式，其優(yōu)勢是顯而易見的，這不僅是知識經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，同時也是高等教育大眾化的重要手段。

二、金融學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的有效策略

(一)結(jié)合學(xué)生特點準(zhǔn)確定位

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的根本目的就是為了滿足社會市場的需求，因此這就需要各大高校能夠制定一整套科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案和計劃，結(jié)合學(xué)生特點準(zhǔn)確定位。就金融學(xué)專業(yè)而言，其形式較為豐富，整體比較抽象，因此對于人才的培養(yǎng)應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一落后的管理和發(fā)展模式，真正做到與時俱進、開拓創(chuàng)新，按照專業(yè)化、多學(xué)科等發(fā)展趨勢進行完美融合，這樣才能夠優(yōu)化金融學(xué)課程的整體質(zhì)量和水平，將金融專業(yè)知識融入其中，從而逐步優(yōu)化我國金融學(xué)教學(xué)模式。與此同時，高校還應(yīng)該與當(dāng)?shù)氐恼?、相關(guān)企業(yè)等進行積極的溝通和聯(lián)系，從而依據(jù)學(xué)生的實際特點，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展平臺和空間。

(二)健全應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系

各大院校應(yīng)該堅持以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心目標(biāo)和宗旨，這樣才能夠進一步優(yōu)化我國應(yīng)用型人才的知識、能力、學(xué)習(xí)、素質(zhì)等結(jié)構(gòu)，從而將各項能力的培養(yǎng)作為學(xué)生發(fā)展的核心內(nèi)容，進一步培養(yǎng)知識能力較強、基本功扎實、應(yīng)用實踐水平較高的新型應(yīng)用型人才。金融學(xué)（教師）結(jié)合自身實踐的特點和能力，優(yōu)化整個理論課程改革的效果，從而進一步提升整個師資的能力和水平，這樣才能夠?qū)⑽覈墳槿瞬艔妵?，從而滿足高等教育的發(fā)展水平和質(zhì)量，健全應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)金融學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

(三)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

對于金融學(xué)而言，其教學(xué)方法是多種多樣的，尤其是案例教學(xué)模式，它屬于金融學(xué)專業(yè)課講解的核心內(nèi)容之一，讓學(xué)生對于各種經(jīng)典案例進行分析和學(xué)習(xí)，能夠進一步提升學(xué)生對于金融學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，真正掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的獨立分析、解決問題以及應(yīng)對問題的各種綜合能力。因此對于金融學(xué)教學(xué)而言，可以廣泛利用案例分析教學(xué)方法，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自學(xué)能力，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和方法，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

(四)提高金融學(xué)教師自身素質(zhì)

金融學(xué)教師具有傳道授業(yè)解惑的作用，因此對于創(chuàng)新應(yīng)用人才的培養(yǎng)更應(yīng)該從自身做起，努力提高自身素質(zhì)，一方面，相關(guān)教師要努力增強自己的專業(yè)化知識，多讀書、多研究、多鉆研，努力借鑒先進的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法和模式，這樣才能夠進一步提高自身素質(zhì)和實踐能力，不斷提高金融學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平；另一方面，各大高?？梢越M織對教師進行系統(tǒng)的管理和學(xué)習(xí)，積極開展一些學(xué)習(xí)活動，集中對教師進行培訓(xùn)，從而提高金融學(xué)教師的自身能力和素養(yǎng)，充分調(diào)動金融學(xué)教師的積極性和主動性，讓其認識到提高金融學(xué)教師自身素質(zhì)的重要性和積極意義，這樣有利于進一步提高金融學(xué)教師自身素質(zhì)和能力，從而實現(xiàn)我國金融學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

目前，隨著我國科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，教育制度不斷完善，在金融學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用新型人才培養(yǎng)模式，其優(yōu)勢是顯而易見的，更有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。通過提高金融學(xué)教師自身素質(zhì)、創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、健全應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系、以及結(jié)合學(xué)生特點準(zhǔn)確定位等方法和途徑，能夠進一步優(yōu)化我國金融學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，提高金融學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的效果。總之，要想創(chuàng)新金融學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式需要黨和政府、各大高校以及相關(guān)金融學(xué)教師三者共同努力，只有這樣才能夠真正為社會培養(yǎng)更多金融學(xué)應(yīng)用人才，在滿足市場需求的同時幫助畢業(yè)生解決就業(yè)問題，真正發(fā)揮其優(yōu)勢，為我國社會主義人才發(fā)展戰(zhàn)略貢獻一份自己的力量。

作者：文莉 單位：內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻：