初中思想政治教案精選(九篇)

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第1篇：初中思想政治教案范文

眾所周知，開(kāi)卷考試題中最能拉開(kāi)距離、提高試卷區(qū)分度的是主觀性試題，如材料分析題、理解題等，這類(lèi)試題的特點(diǎn)，一是“活”，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題能力的考查：二思想性“強(qiáng)”，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)思想政治課的目的性原則：三是鼓勵(lì)創(chuàng)新，部分省市在試題設(shè)計(jì)中甚至增設(shè)創(chuàng)新加分?？梢?jiàn)，如何建立新的課堂觀念，適應(yīng)開(kāi)卷考的形勢(shì)要求，改革思想政治課教學(xué)，是當(dāng)前廣大思想政治課教師迫切需要思考和解決的問(wèn)題。

其次農(nóng)村初中生雖然沒(méi)有嚴(yán)重心理健康問(wèn)題，但一些小的問(wèn)題還是導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不能盡如人意：學(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，但認(rèn)識(shí)還不夠準(zhǔn)確，對(duì)自己的缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，虛榮心較強(qiáng)，維護(hù)自尊的方法不正確，很多學(xué)生的自信心不足，大多是有一定程度的自卑，有個(gè)別學(xué)生陷入自負(fù)的誤區(qū)，學(xué)生缺乏自信，認(rèn)為自己不如別人而產(chǎn)生的慚愧、羞怯、畏縮，甚至心灰意冷的復(fù)雜情緒，也就很難做到自立和自強(qiáng)：中學(xué)生大都具有較強(qiáng)的法律意識(shí)，渴望或者愿意學(xué)習(xí)法律知識(shí)，也大都具備一定法律知識(shí)，但對(duì)法律知識(shí)多停留在層面認(rèn)識(shí)，運(yùn)用法律分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差；學(xué)生雖然對(duì)“責(zé)任”有所耳聞，但對(duì)責(zé)任心、責(zé)任感、責(zé)任意識(shí)等還沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)。部分學(xué)生存在逃避責(zé)任，缺乏責(zé)任意識(shí)，不能自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任。

再次現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)政治教學(xué)課堂不敢興趣，感到政治課枯燥無(wú)味，學(xué)生重理論、輕實(shí)踐，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力?，F(xiàn)在的思想政治課的教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，目前，在思想政治課堂教學(xué)中使用最多的方法是講授法。教師在教學(xué)中，往往也以“知識(shí)”為中心，忽視智力、能力、情感、態(tài)度等因素；往往重說(shuō)理、輕情感：重結(jié)論、輕過(guò)程；這是一種以教師為主的灌輸式或稱(chēng)為“填鴨式”的教學(xué)方法。這種靠教師講授，缺乏師生之間必要交流的教學(xué)方法，使學(xué)生不易掌握所學(xué)的內(nèi)容，從而導(dǎo)致教學(xué)效果低下；其次還表現(xiàn)在，這種講解式的教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中由于以講解理論為主，缺乏與實(shí)踐的銜接，只重視理論的掌握，學(xué)生雖然有了較扎實(shí)的理論功底，能應(yīng)付各種條條框框，但卻不知如何在實(shí)踐中使用這些理論知識(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)顯得束手無(wú)策。教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在其課程改革目標(biāo)中明確規(guī)定：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與創(chuàng)作的能力。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到要切實(shí)提高素質(zhì)教育的成效，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系的同時(shí)，還必須緊緊抓住課堂這一主陣地，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)方法，一方面必須給傳統(tǒng)教學(xué)方法以新的內(nèi)涵，另一方面必須引進(jìn)一些發(fā)現(xiàn)、探索、歸納、推理的現(xiàn)代教學(xué)方法，從而建立科學(xué)、合理的教學(xué)模式，真正將素質(zhì)教育落到實(shí)處。而從思想政治課理論性強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā)，科學(xué)地應(yīng)用案例教學(xué)法，則不失為一個(gè)有效途徑。

案例教學(xué)法是一種啟發(fā)學(xué)生研究實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，注重學(xué)生智力開(kāi)發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法，也是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)式的教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程，它有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊功能，所以在研究中對(duì)學(xué)生能力的提高取得了較明顯的實(shí)效。

（一）通過(guò)案例教學(xué)，極大激發(fā)了學(xué)生求知欲

案例教學(xué)法在具體實(shí)施中，可以有多種形式，既可以進(jìn)行典型示范引導(dǎo)，又可以進(jìn)行逼真模擬訓(xùn)練：既可以進(jìn)行個(gè)人練習(xí)，又可以開(kāi)展小組討論。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在《消費(fèi)者權(quán)益》有關(guān)消費(fèi)者享有的權(quán)利的教學(xué)中，若按傳統(tǒng)教學(xué)方法，則教師免不了要逐條介紹，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，因而缺乏學(xué)習(xí)興趣。若采用案例教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生看漫畫(huà)《顧客是上帝》，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的相象，揣摩畫(huà)中的“沖突”的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。選擇一位同學(xué)扮演攤主，一位扮演顧客……同學(xué)們興致勃勃地在模擬情境中學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了為人處世的原則，并培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變和表演能力。

（二）通過(guò)案例教學(xué)，有效深化了學(xué)生理性認(rèn)識(shí)

案例教學(xué)法是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，在具體實(shí)施中，往往是從具體上升到抽象，即通過(guò)對(duì)具體案例的分析研究來(lái)探尋帶有普遍指導(dǎo)意義的內(nèi)在規(guī)律，從中導(dǎo)出一般的原理、理論，所以比較易懂好記，生動(dòng)形象，有助于理論學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化。如在學(xué)習(xí)《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》時(shí)，為了將抽象的理論形象化，我事先設(shè)計(jì)了一些案例，先讓學(xué)生看案例，然后把他們歸納起來(lái)。這樣不僅避免了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，而且學(xué)得輕松，記憶深刻，

（三）通過(guò)案例教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生分析能力、歸納能力、解決實(shí)際能力提高

案例教學(xué)法是“以行為導(dǎo)向”的一種現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中應(yīng)將教與學(xué)的過(guò)程視為一種社會(huì)的交往情境。在這樣的情境中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生能夠相互交流，并且在此情境中學(xué)生能夠通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，形成一定的學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力和職業(yè)能力。因此，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生真正被擺到“學(xué)習(xí)主體”的位置上，他們不會(huì)被要求強(qiáng)記內(nèi)容，但必須開(kāi)動(dòng)腦筋，苦苦思考，如此反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力必然有所提高。例如在《公民依法繼承私有財(cái)產(chǎn)》關(guān)于繼承的程序和遺產(chǎn)的分配原則等內(nèi)容的教學(xué)中。若采用傳統(tǒng)教學(xué)方法則免不了教師逐條講解，學(xué)生卻很不耐煩的局面，而在解決實(shí)際問(wèn)題中，學(xué)生仍可能束手無(wú)策。如果采用案例教學(xué)法，則可將全班同學(xué)分成四組，分別扮演原告、被告、律師、小法官，讓其模擬整個(gè)審理過(guò)程。這樣一來(lái)，教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，學(xué)生不僅熟練掌握了繼承的程序和遺產(chǎn)的分配原則等內(nèi)容，還能在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)課本中沒(méi)有提及的問(wèn)題，并且熟悉了法庭審理的一般程序，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第2篇：初中思想政治教案范文

一、初中思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義

政治是人類(lèi)歷史發(fā)展到一定時(shí)期產(chǎn)生的一種重要社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)社會(huì)生活的方方面面都有著重大作用和影響。在初中階段，學(xué)生年齡都比較小，知識(shí)根底淺，各方面都不成熟。但是，處在初中階段的學(xué)生思維活潑，對(duì)新生事物的好奇心都比較強(qiáng)，進(jìn)行政治教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，有利于他們實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更有利于他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生的人格發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。政治反映的是社會(huì)發(fā)展的一種現(xiàn)象，對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行政治教學(xué)，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需求提供保障。

二、提高初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的措施

（1）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。在初中政治課堂教學(xué)當(dāng)中，教師資源的優(yōu)劣直接關(guān)系到政治課堂教學(xué)的質(zhì)量。優(yōu)秀的政治教師，能夠有效地保障教學(xué)質(zhì)量。在以往的政治課堂教學(xué)中，教師大多都是以本為本，一些教師知識(shí)水平有限，不能達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，不能尋找出有效的教學(xué)方法。為此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)有著重大作用。不僅要注重教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)還要豐富教師的實(shí)踐知識(shí)，努力營(yíng)造教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，為老師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。思想政治課教師要注重自身綜合素質(zhì)的提升，提高思想認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中引入案例教學(xué)法，全面實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式。在當(dāng)前政治課堂教學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，有的老師在教學(xué)的過(guò)程中注重的是教，而忽視了學(xué)生的接受能力。老師不管教學(xué)質(zhì)量如何，只顧系統(tǒng)講解知識(shí)。這種老師為主、學(xué)生為輔的教育模式，使得教學(xué)質(zhì)量得不到有效保障。因此，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，作為教師就要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式，將學(xué)生放在主導(dǎo)地位，而教師則起積極的引導(dǎo)作用，為學(xué)生答疑解惑。例如，初中政治課中的“法治教育”，老師可以事先布置好任務(wù)，讓學(xué)生自己講解，并鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料。在課堂講解的時(shí)候，老師將講臺(tái)交給學(xué)生，而老師則在學(xué)生的座位上認(rèn)真聽(tīng)講。當(dāng)學(xué)生講到重點(diǎn)時(shí)，為學(xué)生鼓掌打氣。這種做法，有效地促進(jìn)學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)又使得思想政治教學(xué)的內(nèi)容深入到學(xué)生的心中。因?yàn)檫@是學(xué)生自己的成果，通過(guò)給學(xué)生鼓掌，提高了學(xué)生的自信心，使得思想政治課堂教學(xué)氛圍活躍起來(lái)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第3篇：初中思想政治教案范文

關(guān)鍵詞： 初中思品教學(xué) 人文素養(yǎng) 培養(yǎng)方法

梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中講過(guò)：少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。青年學(xué)生的素養(yǎng)可以說(shuō)關(guān)系到國(guó)家發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定?！稘h書(shū)·李尋傳》：“馬不伏歷，不可以趨道；士不素養(yǎng)，不可以重國(guó)。”可見(jiàn)我國(guó)自古以來(lái)就十分重視人的素養(yǎng)。人的素養(yǎng)包括多個(gè)方面，本文就人文素養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、困惑的提出

我看過(guò)一則教學(xué)案例，講的是有位老師在一次上課時(shí)，講到關(guān)于學(xué)會(huì)做生活的強(qiáng)者的問(wèn)題時(shí)，用PPT展示了一組圖片，畫(huà)面中很多西部貧困山區(qū)的孩子，他們雖然衣衫襤褸、手指皴裂，教室破敗，但仍然沒(méi)有放棄對(duì)知識(shí)的渴望，全神貫注地上課；有的身有殘疾，但仍然對(duì)生活充滿了信心和渴望……在備課時(shí)他想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生看到這些畫(huà)面肯定會(huì)感動(dòng)至少會(huì)有一些觸動(dòng)吧，但結(jié)果正相反，甚至有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，你又給我們看這些照片，每次我們初中老師給我們看，我就連午飯也不想吃了。”這讓我感到很震驚。

我們回到現(xiàn)實(shí)生活，部分學(xué)生盲目崇拜西方，卻對(duì)中國(guó)歷史傳統(tǒng)知之甚少；對(duì)明星如數(shù)家珍，卻不知道錢(qián)學(xué)森為何人；遇到孕婦老人不曉得讓座，遇到不公待遇不懂得反抗，遇到一點(diǎn)挫折就想到退縮，以自我為中心……如此種種，在驚訝之余更多的是內(nèi)心的沉重。他們關(guān)注問(wèn)題相當(dāng)局限，以物質(zhì)享樂(lè)方面的為主，對(duì)于傳統(tǒng)文化、社會(huì)問(wèn)題等方面的關(guān)注卻不多。

當(dāng)然，這類(lèi)問(wèn)題的出現(xiàn)原因有很多，家庭、學(xué)校、社會(huì)都有責(zé)任。作為政治教師，我也在思考：我們應(yīng)該怎樣促使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、寬容他人，變得更有同情心、責(zé)任感呢？怎樣讓學(xué)生們健康成長(zhǎng)，提高他們的思想道德水平呢？初中思品課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要途徑，對(duì)提高學(xué)生思想道德水平負(fù)有重責(zé)。我們更要注重學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育，使得初中思品教學(xué)體現(xiàn)濃厚的人文主義色彩。

基于此，我認(rèn)為，在平時(shí)的初中思品教學(xué)中要注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。政治課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單地機(jī)械灌輸，而是將知識(shí)內(nèi)化為修養(yǎng)；政治教育不僅是知識(shí)、方法的傳授，更是情感的交流，體現(xiàn)一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀和人文精神。

二、實(shí)踐中的探索

有學(xué)者指出：人文素養(yǎng)的靈魂，不是“能力”，其核心內(nèi)容是對(duì)人類(lèi)生存意義和價(jià)值的關(guān)懷。個(gè)人人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，其質(zhì)量是個(gè)人發(fā)展過(guò)程中各方面因素互相作用的結(jié)果。人文素養(yǎng)作為人的素質(zhì)的重要組成部分，是做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度。人文素養(yǎng)教育就是要教會(huì)學(xué)生“如何做人”，如何很好地處理人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的關(guān)系，并較好解決人自身意志、情感等方面的問(wèn)題，幫助每個(gè)人德、智、體、美達(dá)到和諧狀態(tài)，從而提高人的整體素質(zhì)。通過(guò)人文素質(zhì)培養(yǎng)，能夠豐富學(xué)生的精神世界，培育他們的民族精神，增強(qiáng)其精神力量。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，如何把知識(shí)傳授與人文教育有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮思想政治課的人文素質(zhì)教育功效呢?可以做這些嘗試：

第一，尋找人文素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，催生人文教案。傳統(tǒng)教案，片面追求知識(shí)的傳授，教師的主導(dǎo)作用。而人文教案倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為本，立足于學(xué)生興趣和需求，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值感，啟發(fā)學(xué)生感悟人類(lèi)生存意義和價(jià)值的關(guān)懷。在授課時(shí)，要求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整理、豐富，不僅備書(shū)本，更備學(xué)生。要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生更多的人文關(guān)懷，并把知識(shí)納入人文背景中去。

第二，關(guān)心時(shí)事政治，催生人文教育素材。上好思想政治課，要有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心人類(lèi)世界。對(duì)最近的美國(guó)總統(tǒng)選舉、事件、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等重大事件進(jìn)行及時(shí)的報(bào)道；組織獻(xiàn)愛(ài)心救助災(zāi)區(qū)活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地區(qū)身邊的熱點(diǎn)新聞，等等，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)，追求正義。通過(guò)舉行演講比賽、辯論會(huì)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；讓學(xué)生討論時(shí)事，針砭時(shí)弊，培養(yǎng)其獨(dú)立思維，引導(dǎo)其確立正確的價(jià)值取向，這些時(shí)事新聞為人文素質(zhì)教育提供了大量詳實(shí)、豐富而鮮活的素材，也蘊(yùn)含著很大的人文教育價(jià)值。

第三，營(yíng)造和諧民主開(kāi)放的思品課堂氛圍，催生學(xué)生的人文精神。在初中思品課堂里教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等的。教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師要激活學(xué)生的思維，提升學(xué)生思維品質(zhì)。教師不光注重學(xué)生知識(shí)的掌握，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生在課堂中充分討論探究、充分發(fā)言參與、充分表達(dá)組織、充分享受這一課堂。在這樣的課堂里，學(xué)生的思維是開(kāi)放的，討論是積極的，師生關(guān)系也是和諧的，處處充滿人文關(guān)懷，這才是人文主義課堂應(yīng)有的特征。另外，學(xué)習(xí)效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該建立在課后學(xué)生是否把課堂要求的目標(biāo)內(nèi)化為自身的修養(yǎng)、人文素養(yǎng)的提高上。不是說(shuō)課上完了，該怎么樣還是怎么樣。

第四，注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，催生人文素質(zhì)教育的新陣地。課外時(shí)間也可以搭建人文素質(zhì)教育的新陣地。開(kāi)展一些切實(shí)可行的課外實(shí)踐活動(dòng)，布置小論文或社會(huì)調(diào)查報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)。如“農(nóng)村貧困狀況的調(diào)查報(bào)告”作業(yè)，學(xué)生在與貧困戶(hù)的接觸中，能很好地培養(yǎng)助弱、關(guān)愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)、節(jié)儉、奮發(fā)圖強(qiáng)等精神品質(zhì)；“幫助敬老院孤寡老人”實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)與老人的交流、互動(dòng)，幫他們做一些力所能及的小事……這些活動(dòng)都有著深刻的人文教育意義，擴(kuò)展了人文素質(zhì)教育的陣地。

三、個(gè)人的感悟

第4篇：初中思想政治教案范文

關(guān)鍵詞：初中政治 課堂 高效教學(xué)

在課程改革不斷深入的今天，追求高效課堂教學(xué)已成為廣大教師的共識(shí)，實(shí)施有高效課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量、切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。雖然課改已經(jīng)歷了一個(gè)周期，但教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有些教師還不能深刻領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握新課程的理念，不能很好運(yùn)用有效教學(xué)策略，致使不少課堂教學(xué)效率低下，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。如何在初中政治中實(shí)施高效教學(xué)，本文加以闡述。

一、把握教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際確立合理教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過(guò)程中，教師希望學(xué)生能從每節(jié)課學(xué)到一些東西，哪怕是學(xué)科內(nèi)容規(guī)定的一些基本知識(shí)、事實(shí)或某方面的信息，因此，教師對(duì)其所教的每章、每節(jié)或每一堂課都有一定的具體教學(xué)目標(biāo)。

課堂教學(xué)活動(dòng)的中心是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因而教學(xué)目標(biāo)的確定就要圍繞學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)果，教師在確定目標(biāo)時(shí)不能流于形式，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須建立在分析學(xué)生學(xué)習(xí)特征和知識(shí)背景的基礎(chǔ)上，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容的具體特點(diǎn)、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力去制定，同一節(jié)課在不同的班要有不同的方法。這有利于引導(dǎo)學(xué)生自主地開(kāi)展學(xué)習(xí)和積極參與教學(xué)過(guò)程，有利于學(xué)生充分發(fā)展個(gè)性特點(diǎn)和提高學(xué)習(xí)能力和效果。

二、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師必須少一些枯燥乏味的照本宣科?？菰锓ξ兜恼毡拘仆鸩坏较鄳?yīng)的作用，反而會(huì)引起學(xué)生的反感，新課程的教育教學(xué)理念也告訴我們，要提高學(xué)生的思想道德，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，采用通俗易懂、幽默風(fēng)趣的內(nèi)容，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，才能讓學(xué)生樂(lè)于參與，達(dá)到提高道德水平的目的。初中政治課不是天馬行空空談理論，而是應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，將艱澀的理論生動(dòng)化，高深的道理淺顯化，課本內(nèi)容實(shí)際化。唯有如此，才能讓初中政治課貼近初中生的生活，讓學(xué)生可以有感而發(fā)，針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己經(jīng)過(guò)思考得出的想法和見(jiàn)解。否則初中政治課教學(xué)將如無(wú)源死水，失去活力，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，得不到學(xué)生的喜愛(ài)。因此教師應(yīng)該營(yíng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主活動(dòng)，為學(xué)生展現(xiàn)自我搭建寬闊的平臺(tái)和空間。

例如我上九年級(jí)政治“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”，內(nèi)容時(shí)，為了使枯燥的環(huán)境問(wèn)題變得生動(dòng)形象，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，用形象生動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，并讓學(xué)生自己主動(dòng)參與。如讓學(xué)生自己收集平時(shí)生活中的有關(guān)環(huán)境污染及造成對(duì)生態(tài)危害的剪報(bào)、漫畫(huà)圖片，在引入新課前利用計(jì)算機(jī)或投影儀放映出來(lái)：一幅幅觸目驚心的圖片，使學(xué)生看得目瞪口呆，臉上露出驚訝、好奇的表情；然后適時(shí)投影出幾個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際，你舉出身邊環(huán)境受污染現(xiàn)象？它有哪些危害？并要求學(xué)生提出解決這些問(wèn)題的措施?！惫W(xué)生思考與討論，利用這樣的情景教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，從而大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、實(shí)施因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)初中政治教學(xué)實(shí)踐中，往往不考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，“統(tǒng)一步伐”的現(xiàn)象十分普遍，這種刻板的教學(xué)方式，偏離了以人為本的中心，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)因材施教的古訓(xùn)的涵義，湮滅了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情，打擊了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在新課程改革實(shí)踐中，初中政治課要因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性等不同特點(diǎn)，深入鉆研教材的同時(shí)，研究學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神，使不同資質(zhì)的學(xué)生都有自己的奮斗目標(biāo)，體驗(yàn)到“跳一跳摘到果子”的興奮。

教師首先要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，分析學(xué)生，制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。在課堂教學(xué)當(dāng)中鼓勵(lì)解決問(wèn)題的方式多樣化，要尊重學(xué)生在分析問(wèn)題過(guò)程中的不同的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的言論。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)分層要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的才能。對(duì)于能掌握基本知識(shí)，但是缺乏獨(dú)立思考和勤奮精神的學(xué)生，要引導(dǎo)他們參加各種活動(dòng)，拓寬他們的視野和知識(shí)面；對(duì)于缺乏信心的學(xué)生，要重點(diǎn)輔導(dǎo)，尋找他們的閃光點(diǎn)，肯定他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，使教學(xué)過(guò)程真正做到知識(shí)性和趣味性，要在理解教材的基礎(chǔ)上，從社會(huì)生活當(dāng)中收集現(xiàn)實(shí)材料，并與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、處理好學(xué)生素養(yǎng)與應(yīng)試能力提高的關(guān)系，打造高效課堂教學(xué)

初中政治教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分，因此，課堂教學(xué)不僅僅為了升學(xué)考試的高分?jǐn)?shù)，教師還要為學(xué)生的未來(lái)考慮，為今后的素質(zhì)提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)、人文修養(yǎng)、科學(xué)精神是初中政治教學(xué)的核心任務(wù)。同時(shí)初中政治教學(xué)也需經(jīng)過(guò)中考的檢驗(yàn)，這是一個(gè)客觀存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因此，初中政治課堂教學(xué)題中之義就包括提高學(xué)生的應(yīng)試能力。面對(duì)中考，教師在教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生的應(yīng)試能力理所當(dāng)然，但現(xiàn)實(shí)的初中政治課堂教學(xué)中，本末倒置，單純以應(yīng)試為目標(biāo)的教學(xué)方式占據(jù)了主流位置，以人為本提高學(xué)生素質(zhì)的課堂教學(xué)反而被冷落一旁，而提高學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)成了評(píng)判初中政治課堂教學(xué)成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在這種單一的價(jià)值取向下，滿堂灌、填鴨式教學(xué)，繁復(fù)的練習(xí)就成了課堂的主調(diào)，最終，這種機(jī)械的課堂教學(xué)成了應(yīng)試能力與學(xué)生素養(yǎng)的鴻溝，學(xué)生和教師都難以逾越。

不可否認(rèn)，雖然學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展與學(xué)生的應(yīng)試能力提高之間有相背離的因素存在，但它們也存在著相當(dāng)程度上的一致性。從命題要求，這種一致性與初中新課程的理念是深相契合的。中考考綱內(nèi)容中要求的理解力、創(chuàng)新力與探究力、獲取信息的能力以及綜合運(yùn)用的能力要求，深深地打上了新課程改革要求的烙印。從近幾年的中考試題看，以政治素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)考查為主要目標(biāo)的試題，諸如選擇題目中的漫畫(huà)題，以圖、表格、材料混合的、要求信息的獲取、處理、轉(zhuǎn)換與表達(dá)等類(lèi)型的論述題，已成為中考的主要內(nèi)容。可以說(shuō)，中考改革與課程改革是同步進(jìn)行的，在某些方面它們應(yīng)是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，兩者不應(yīng)該是水火不相容的對(duì)立。

五、用有效的教學(xué)手段，提高教學(xué)高效性

1、直觀的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段可提高初中政治課堂教學(xué)高效性。開(kāi)放性、感受性、啟發(fā)性、探究性、主動(dòng)性、實(shí)踐性的現(xiàn)代化教學(xué)特點(diǎn)，可以有效地抓住學(xué)生的注意力，打造高效政治新課程課堂教學(xué)。教師可以通過(guò)幻燈片、視頻資料等多媒體課件，把學(xué)生帶入和課文內(nèi)容息息相關(guān)的背景中，讓學(xué)生與教師互動(dòng)，學(xué)生之間互動(dòng)，形成積極發(fā)言，激烈討論，深入思考的課堂氛圍。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)更容易接受、理解和實(shí)踐應(yīng)用，并且新課程所要求的“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”也得到提升，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)試能力提升與素質(zhì)提高的全面統(tǒng)一，體現(xiàn)了初中政治課的生動(dòng)性、主動(dòng)性和體驗(yàn)性。內(nèi)容日新月異的新課程，出現(xiàn)了許多反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化科技新進(jìn)展，與時(shí)代關(guān)系緊密結(jié)合的新內(nèi)容，這要求教師在活學(xué)活用教材上，大膽創(chuàng)新，有選擇性的講解教材上的內(nèi)容，同時(shí)有針對(duì)性地對(duì)教材上較為籠統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充和詳解。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，通過(guò)制作內(nèi)容豐富、風(fēng)趣、活潑的教學(xué)課件，對(duì)教材的內(nèi)容給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，同時(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)緊密聯(lián)系，這樣拓寬了學(xué)生的知識(shí)面的同時(shí)，緊跟時(shí)代步伐，體現(xiàn)政治課的靈活性、包容性、探究性、和實(shí)踐性。

2、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，與學(xué)生交流溝通，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)，不能一成不變地看待學(xué)生，而是把學(xué)生放在動(dòng)態(tài)的變化中、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，這是促進(jìn)學(xué)生成績(jī)提高和道德修養(yǎng)的一種動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)方式。這就要求我們初中政治教師多肯定和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

六、講究策略

1.準(zhǔn)備的策略

（1）全面了解學(xué)生

初中政治教師在備課時(shí)必須心中有學(xué)生，善于分析學(xué)情；這節(jié)課上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做什么，說(shuō)什么；課后成績(jī)不同的學(xué)生分別可以達(dá)到什么樣的理解水平，學(xué)生應(yīng)該獲得哪些知識(shí)，這是制定精確目標(biāo)的基礎(chǔ)。學(xué)生存在差異性，作為教師，應(yīng)清楚了解所任班級(jí)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)政治的興趣和所具備的政治水平。

（2）教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理流暢

設(shè)計(jì)教學(xué)流程，筆者認(rèn)為兩個(gè)特別重要：一是教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，控制好教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要設(shè)計(jì)好各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接；預(yù)想各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出解決辦法。二是設(shè)計(jì)新穎的開(kāi)頭，努力讓學(xué)生上課開(kāi)始就進(jìn)入積極狀態(tài)。上課開(kāi)始盡量少用和不用默寫(xiě)，可以采用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入政治課的狀態(tài)。

2.實(shí)施的策略

（1）組織策略

教師應(yīng)該精心組織課堂教學(xué)，首先要研究教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)要具有一定彈性，課堂教學(xué)目標(biāo)可分為兩個(gè)層次：基本目標(biāo)和彈性目標(biāo)?；灸繕?biāo)主要體現(xiàn)在知識(shí)技能目標(biāo)、過(guò)程性目標(biāo)的最基本的方面；彈性目標(biāo)主要體現(xiàn)在教學(xué)要求的層次性上，使不同的學(xué)生獲得不同 體驗(yàn)，不同的發(fā)展。其次，要培養(yǎng)學(xué)生自我管理的習(xí)慣，把老師對(duì)課堂的管理變成師生共同交往的過(guò)程，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思考的習(xí)慣。

（2）備課策略

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，政治課教學(xué)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，以學(xué)生的探究知識(shí)的遷移為主線，以幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力為落腳點(diǎn)，所以教材設(shè)置大量活動(dòng)內(nèi)容，教師應(yīng)著眼于組織學(xué)生開(kāi)展一系列政治學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此備課要考慮怎樣組織活動(dòng)，每類(lèi)活動(dòng)可以采用何種不同的教學(xué)方法。如何把活動(dòng)課轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的載體，如何把所學(xué)知識(shí)通過(guò)活動(dòng)課轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。因此，教案的格式也要有所研究，例如，可以考慮把一個(gè)教案分成幾個(gè)部分。第一部分為教學(xué)目標(biāo)，第二部分為學(xué)生活動(dòng)，分為三個(gè)欄：第一欄是學(xué)生活動(dòng)，第二欄是教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)，第三欄是對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)。第三部分分為教學(xué)手段和必要條件。

（3）上課策略

這是目前課改研究最集中的一部分，也是難度最大的一部分，包括教師運(yùn)用語(yǔ)言的策略，教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的策略，構(gòu)建課堂教學(xué)環(huán)境的策略和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的策略。

（4）構(gòu)建課堂教學(xué)環(huán)境的策略

課堂教學(xué)應(yīng)該構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)環(huán)境有個(gè)三個(gè)層次含義：第一是思考環(huán)境，也就是說(shuō)一節(jié)的思考度，要給學(xué)生思考的條件，包括適宜的問(wèn)題、時(shí)間和空間等；第二是情感環(huán)境，學(xué)生是否感興趣，情緒是否興奮；第三是人際關(guān)系環(huán)境建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，這當(dāng)中最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.反思的策略

教師自我有效反思應(yīng)該貫穿教學(xué)全過(guò)程。課前反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教師本人的教學(xué)風(fēng)格、手段和方法；課中反思：要求教師在課堂教學(xué)中不要拘泥于原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，要根據(jù)課堂上的實(shí)際狀況及時(shí)作出調(diào)整，隨時(shí)思考教學(xué)策略的運(yùn)用是否妥當(dāng)?shù)?；課后反思：教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到。如果達(dá)到的話，有哪些標(biāo)志？事先的設(shè)計(jì)與實(shí)際的進(jìn)程之間的差距如何？教學(xué)中還存在哪些問(wèn)題？你打算在后繼的教學(xué)中如何解決這些問(wèn)題？通過(guò)反思進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)反思加以調(diào)整，通過(guò)反思實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

總之，思想政治課程是素質(zhì)教育的重要組成部分，如何做好基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施工作，是我們面對(duì)的共同課題。因此只有把握有效教學(xué)策略，課堂的教學(xué)方法變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變了，興趣濃了，才能真正推進(jìn)素質(zhì)教育。作為一線的政治教師，我們必須不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和個(gè)人修養(yǎng)，本著“一切為了學(xué)生”的精神，根據(jù)課改的要求不斷對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新，在我們的諄諄教導(dǎo)下，相信學(xué)生的政治水平會(huì)有更大的進(jìn)步。

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第5篇：初中思想政治教案范文

關(guān)鍵詞：　中學(xué)政治教學(xué)改革 學(xué)生主體性 有效途徑

“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代的來(lái)臨，促使教育改革趨于多元化，無(wú)論是教學(xué)方法、教學(xué)手段還是教學(xué)過(guò)程，都不斷地進(jìn)行著創(chuàng)新與發(fā)展。縱觀諸多教學(xué)改革的中心內(nèi)容，就是注重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性發(fā)展。所謂主體性，就是在一切教育活動(dòng)中，始終將學(xué)生放在受教育的主體地位上，通過(guò)教師引導(dǎo)讓學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中變被動(dòng)為主動(dòng)，從而使學(xué)生具備協(xié)調(diào)關(guān)系、解決問(wèn)題的能力。初中政治課是一門(mén)針對(duì)人的思想、人的行為進(jìn)行研究的學(xué)科，具有十分鮮明的“以人為本”的學(xué)科特點(diǎn)，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和科學(xué)創(chuàng)造精神。通過(guò)思想政治教育促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，不僅是對(duì)傳統(tǒng)教育的反思與挑戰(zhàn)，更是這個(gè)時(shí)代對(duì)廣大教育者提出的要求。

一、初中政治課教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中政治課堂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行“修學(xué)”和學(xué)會(huì)“做人”的主要渠道，對(duì)學(xué)生主體性發(fā)展有著十分重要的意義。然而，受應(yīng)試教育的影響，以及部分教育者對(duì)教育價(jià)值存在的認(rèn)識(shí)偏差，政治教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

1.陳舊的教學(xué)理念

教師仍舊停留在以傳授知識(shí)為主的教學(xué)理念上，忽略了對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。初中政治教學(xué)就是要提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，使其具備分辨是非、判斷好壞、衡量對(duì)錯(cuò)的能力。然而，由政治教師的教案我們看出，在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、布置教學(xué)任務(wù)上，大部分還是強(qiáng)調(diào)以純粹的知識(shí)傳授為主，完全背離政治教學(xué)實(shí)現(xiàn)“知識(shí)、能力、覺(jué)悟”三者統(tǒng)一的要求。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式

以灌輸為主的教學(xué)模式在初中政治教學(xué)課堂中普遍存在。教師過(guò)于注重自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而完全忽視學(xué)生的主體地位，人為建立“不平等”的教學(xué)關(guān)系。為學(xué)生劃圈子定框框，一切教學(xué)活動(dòng)都讓學(xué)生在教師指定的條框里進(jìn)行，即使學(xué)生有自己的意見(jiàn)想法，也不加以啟發(fā)和引導(dǎo)，而是強(qiáng)行拉回已定的軌道上，使學(xué)生主體性無(wú)從發(fā)揮，更談不上良好發(fā)展。

3.封閉的教學(xué)過(guò)程

“封閉式”的教學(xué)過(guò)程，就是將學(xué)生的認(rèn)知范圍局限在課堂教學(xué)和書(shū)本教學(xué)的范圍內(nèi)，形成一種“被動(dòng)認(rèn)知”的狀態(tài)。初中政治課本身是一門(mén)“開(kāi)放性”很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，是政治課的終極目標(biāo)。封閉式教學(xué)模式，不但無(wú)法滿足學(xué)生開(kāi)放性思想的要求，而且阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大大削弱了政治思想教育功能的發(fā)揮。

二、初中政治教學(xué)改革與學(xué)生主體性發(fā)展的有效途徑

1.創(chuàng)造適合學(xué)生主體性發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境需要憑借教師的力量進(jìn)行營(yíng)造與創(chuàng)設(shè)，因此，教師要做好觀念轉(zhuǎn)化與角色定位［1］。要充分意識(shí)到“一切為了學(xué)生”的前提和基礎(chǔ)是“尊重學(xué)生”，教師的一切教學(xué)行為都要以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中要做到始終為學(xué)生服務(wù)。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)的自主和行為的自律。以《天生我材必有用》一課為例，上課伊始，先將提前制作的李白《將進(jìn)酒》詩(shī)配樂(lè)視頻通過(guò)多媒體進(jìn)行播放，并給學(xué)生們講關(guān)于希臘建筑德?tīng)栰成竦钪泄爬系纳裰I“認(rèn)識(shí)你自己”的故事，通過(guò)這種氛圍喚起學(xué)生對(duì)“我自己”的反思；然后組織學(xué)生開(kāi)展“自畫(huà)像”的課堂活動(dòng)，將課前設(shè)置好的表格發(fā)給同學(xué)們，讓他們?cè)诒砀裰刑钌献约旱男彰?、性別、體重、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等內(nèi)容，對(duì)自己形成一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)；最后通過(guò)一些現(xiàn)實(shí)中成功和失敗的例子，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何建立信心，如何克服自卑心理，從而全面地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己。

2.采取適合學(xué)生主體性發(fā)展的教學(xué)方法

為促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，應(yīng)該在政治課堂教學(xué)中為學(xué)生提供更多的思考機(jī)會(huì)和探究空間。教師可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、小組討論等方法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。以《人格不可辱》一課為例，課前組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)素材的收集，以便將課堂時(shí)間更多地留給學(xué)生進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分成兩組對(duì)資料進(jìn)行組織收集，第一組收集關(guān)于有關(guān)名字和綽號(hào)資料，以及姓、名的由來(lái)和含義；第二組收集關(guān)于保護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的案例。在課堂教學(xué)中，將同學(xué)們收集的資料通過(guò)展板、多媒體等形式進(jìn)行展示，并讓學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)自己姓名的由來(lái)，簡(jiǎn)單介紹自己名字的含義。然后設(shè)置問(wèn)題：名字是不是只是一種符號(hào)？為下面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解姓名及姓名的法律意義做好準(zhǔn)備。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生思考：我班某同學(xué)上課遲到，教師把他的名字、班級(jí)寫(xiě)在了學(xué)校公開(kāi)欄上，這種行為是否正確？為什么？通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到姓名和人格尊嚴(yán)有著一定的聯(lián)系。最后對(duì)學(xué)生收集的案例分析討論，讓學(xué)生明確侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)的領(lǐng)域，并了解應(yīng)如何通過(guò)法律手段進(jìn)行維權(quán)。

學(xué)生主體性發(fā)展的水平高低，不僅決定著教育改革的成敗與否，而且是衡量一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家是否進(jìn)步的標(biāo)志。面對(duì)如此重大的挑戰(zhàn)，新時(shí)期的政治工作者應(yīng)勇?lián)厝?，加快思想轉(zhuǎn)變，以全新的教育思想為指導(dǎo)目標(biāo)，努力探求政治教學(xué)新模式，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主體性長(zhǎng)久發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)更多富有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才。

第6篇：初中思想政治教案范文

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；民族地區(qū)；初中學(xué)生；思想政治；學(xué)習(xí)興趣

教材中不乏有許多遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的“偏、難、繁、舊”的概念、原理和觀點(diǎn)。大多數(shù)教師上課時(shí)多講空道理，交待知識(shí)要點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生背要點(diǎn)。受考核方式的束縛，在閉卷考試的形式下，考試考條條，學(xué)生背條條，在考試時(shí)力爭(zhēng)一字不差地答要點(diǎn)。因而，為了達(dá)到考核和選拔的要求，學(xué)生只能“死記硬背”。學(xué)生通過(guò)政治課學(xué)習(xí)得到的只是一些教條，然而他們卻不知道它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中有什么用，如何用，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

初中思想政治課具有一定的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。大多老師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論分析和結(jié)論的闡述，只對(duì)教材和教案負(fù)責(zé)，只講嚴(yán)格不講寬容，樂(lè)于訓(xùn)導(dǎo)卻不善于鼓勵(lì)，這種偏離生活實(shí)際、學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式，不可避免地引發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的枯燥感、單調(diào)感和厭倦感，打擊了學(xué)生追求知識(shí)的熱情。

1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的必要性

1.1符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的需要

初中生具有好動(dòng)、善疑、形象思維能力較強(qiáng)、注意力不易持久的特點(diǎn)。他們能掌握些基本的抽象概念，但需要具體形象的支持。這就要求教師在講授時(shí)一定要生動(dòng)、形象，使內(nèi)容顯得生動(dòng)活潑、引人入勝，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣。

1.2符合新時(shí)代學(xué)習(xí)的需要

在思想政治課中激發(fā)學(xué)生興趣，也是時(shí)展的迫切要求。當(dāng)前，高新技術(shù)層出不窮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益廣泛，如果思想政治課跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單調(diào)，就不能吸引學(xué)生，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高思想政治課的教學(xué)效果至關(guān)重要。

2.培養(yǎng)學(xué)生興趣的措施

2.1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，巧設(shè)疑問(wèn)懸念

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能夠引發(fā)學(xué)生去想象、聯(lián)想，從而發(fā)展學(xué)生思維，激活學(xué)生的想象力、因此，教師可以創(chuàng)設(shè)各種有利于開(kāi)拓學(xué)生思維的教學(xué)情境。此外，在政治課上設(shè)置疑問(wèn)和懸念，也是培養(yǎng)興趣的一種好方法，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。比如在講初一政治《你了解自己的情緒嗎》這一教學(xué)中首先讓學(xué)生列舉自己不同情緒的表現(xiàn)，接著提出疑問(wèn)：為什么會(huì)這樣？老師接著點(diǎn)明是情緒，然后又進(jìn)一步提出疑問(wèn)：那么究竟什么是情緒呢？由此引入新課學(xué)習(xí)。由于問(wèn)題是由學(xué)生常所體驗(yàn)的現(xiàn)象中引發(fā)，有啟發(fā)性，所以能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下懸念，為講授新課埋下伏筆。

2.2聯(lián)系生活實(shí)際，找到知識(shí)結(jié)合點(diǎn)

經(jīng)調(diào)查表明，學(xué)生的興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些知識(shí)結(jié)合點(diǎn)。能正確把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的興趣。青少年有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲，對(duì)國(guó)家大事非常關(guān)心，教師在備課的時(shí)候把國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)事和全國(guó)人民普遍關(guān)注的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問(wèn)題適時(shí)適當(dāng)?shù)爻鋵?shí)到教學(xué)內(nèi)容中去，依據(jù)教材而又不拘泥于教材，教師注重時(shí)事教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生興趣，取得良好的教學(xué)效果。

2.3運(yùn)用形象比喻，采用生動(dòng)語(yǔ)言

中學(xué)生思想政治教材中一些理論比較抽象，這就需要我們?cè)谧⒁饫碚撔?、科學(xué)性的同時(shí)，講究一點(diǎn)趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，講授中運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，比喻恰當(dāng)，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生理解，加深印象，加強(qiáng)鞏固。如 “刻舟求劍”講發(fā)展的觀點(diǎn)，“守株待兔”講偶然性與心然性等。其次，教學(xué)中就必須抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生注意力集中時(shí)，以言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言，將重點(diǎn)內(nèi)容講解清楚；當(dāng)學(xué)生精力分散，就可通過(guò)講個(gè)小故事，或有趣的見(jiàn)聞來(lái)吸引學(xué)生的注意力，再將此內(nèi)容與教材有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，回到教材之中。

2.4倡導(dǎo)參與體驗(yàn)，發(fā)揮主體作用

在思想政治課教學(xué)過(guò)程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，在教學(xué)中適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)習(xí)政治的濃厚興趣。同時(shí)，要發(fā)揮教師的主流價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值判斷的同時(shí)，為學(xué)生提供鮮明的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí)。如在課前五分鐘，由學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治講演。課中讓學(xué)生參與問(wèn)題的討論，可以由學(xué)生來(lái)充當(dāng)教師進(jìn)行課文講解，將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來(lái)完成。

2.5拓展課外活動(dòng)，體會(huì)課程價(jià)值

第7篇：初中思想政治教案范文

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)；成長(zhǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)07-0017

一、初中政治教學(xué)的目的及重要性

1. 初中政治教學(xué)的目的

總理曾經(jīng)在劍橋大學(xué)演講時(shí)有句至理名言：“道德是世界上最偉大的，道德的光芒甚至比陽(yáng)光還要燦爛?！币詯?ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義為主要內(nèi)容的社會(huì)主義基本道德規(guī)范，是中華民族傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神完美結(jié)合的集中體現(xiàn)。初中政治教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，因此必須把德育教育作為核心內(nèi)容。

2. 初中政治教學(xué)的重要性

初中階段是孩子進(jìn)入青春發(fā)育的敏感期，從醫(yī)學(xué)上講，青春期前后，孩子在形體上更接近于成人，在內(nèi)心也向成人靠攏，心理上的逐漸成熟使得一些成人的思維方式或者行為風(fēng)格大量涌現(xiàn)在孩子的身上。然而，雖然他們正從幼稚走向成熟，但畢竟還沒(méi)有成熟，做事缺乏經(jīng)驗(yàn)，容易使他們的內(nèi)心經(jīng)常處于矛盾沖突之中。這樣的后果就是：在孩子身上產(chǎn)生兩極分化，產(chǎn)生叛逆思維，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)業(yè)退步和產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

在初中階段輕視對(duì)學(xué)生道德情感、價(jià)值觀、人生觀的培養(yǎng)，容易造成學(xué)生的知行分離。特別是由于當(dāng)今社會(huì)一些不良信息的傳播影響，使得道德失范、誠(chéng)信缺失、欺騙欺詐、封建迷信和黃賭毒等丑惡現(xiàn)象普遍存在，并逐步蔓延到學(xué)生生活中，給初中學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)的負(fù)面影響是不可忽視的。

二、初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1. 就現(xiàn)在的政治教學(xué)來(lái)看，大部分學(xué)校對(duì)于政治學(xué)科的教學(xué)一直處于觀望狀態(tài)。即，時(shí)刻“關(guān)注”教育部門(mén)對(duì)政治學(xué)科的考查方式，如果是考試并且記分，這些學(xué)校就大力抓政治；一旦聽(tīng)到不考政治學(xué)科的風(fēng)聲，立馬減少課程或者干脆不上政治課。這種現(xiàn)象是由于大部分學(xué)校沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到政治教學(xué)的重要性，只是將政治教學(xué)當(dāng)作一門(mén)追求升學(xué)率的附加課程，而忽視了政治教學(xué)的德育作用，甚至將德育教育作為學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，割裂了德育與智育教育的關(guān)系，這種教學(xué)方式是與學(xué)生德智體綜合發(fā)展規(guī)律相違背的。

2. 初中政治教學(xué)缺乏針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性。許多教師和學(xué)生都認(rèn)為政治這門(mén)課程不用去認(rèn)真學(xué)習(xí)，只要在考試前對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行死記硬背就可以得到滿意的成績(jī)，這導(dǎo)致了師生普遍對(duì)政治教學(xué)不夠重視。身居一線的大多數(shù)政治教師，一直采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在這里，我們并不是說(shuō)傳統(tǒng)的就一定是不好的，但是以“灌輸”、“說(shuō)理”為主要模式的傳統(tǒng)教學(xué)方式并不適應(yīng)現(xiàn)在的政治教學(xué)。

3. 初中政治教師師資隊(duì)伍匱乏及老齡化問(wèn)題突出。初中政治教師平均年齡超40歲，年齡普遍偏大，教學(xué)的積極性和教研活動(dòng)參與的熱情較差。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，整個(gè)學(xué)校共用一個(gè)政治教師，甚至一個(gè)人要教兩個(gè)年級(jí)以上的課！而且，通常情況下，這些教師不只是政治教師，有時(shí)可能是歷史、地理教師。眾所周知，政治學(xué)科教材變化速度快，教師要同時(shí)面對(duì)一系列問(wèn)題，負(fù)擔(dān)很重，所以也很難靜下心來(lái)鉆研教材，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

三、改進(jìn)初中政治教學(xué)方式的幾點(diǎn)意見(jiàn)

1. 充分利用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是將文字與圖片結(jié)合，而多媒體教學(xué)能夠綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，按照教學(xué)需求把多媒體的各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)組合，最終通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。

2. 充分利用多媒體交互性、集成性、可控性等特點(diǎn)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流溝通，將傳統(tǒng)型課堂變成互動(dòng)型課堂。

3. 注意提高初中政治教師的創(chuàng)新思維。這種創(chuàng)新思維不是固定的而是隨機(jī)的，大體需要注意以下幾點(diǎn)：首先，教師準(zhǔn)備教案時(shí)要盡量系實(shí)際生活，這樣學(xué)生才愿意去聽(tīng)，課堂才能有效果；其次，課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量保持連貫性，避免在教學(xué)中一堂一節(jié)內(nèi)容，要注重知識(shí)的整體學(xué)習(xí)。

4. 學(xué)校應(yīng)充分重視政治教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。從數(shù)量及質(zhì)量雙方面入手，一方面學(xué)校要招聘、培養(yǎng)優(yōu)秀的政治教師；另一方面，教師也要提高自身的職業(yè)技能?？傊砭右痪€的政治教師要以極大的工作熱情上好每一堂政治課。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：初中思想政治教案范文

關(guān)鍵詞：教法；學(xué)法；教育手段

中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-949X（2007）-02-0085-01

過(guò)去，政治科教學(xué)“教師猜得準(zhǔn)，學(xué)生背得狠，考分便不是難事”的“應(yīng)試”教育形式泯滅了學(xué)生的靈性，阻礙了學(xué)生的思維，不少學(xué)生高分低能，違規(guī)違紀(jì)甚至觸犯刑法。面臨如此現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育勢(shì)在必行。新課程要求課堂教學(xué)的開(kāi)放性、師生關(guān)系的民主性、教學(xué)模式的多樣性和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，從而為教師帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為政治課教師在教學(xué)中更應(yīng)充分把握好機(jī)遇，在“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念指導(dǎo)下，注重發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的主體性，把課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上，教學(xué)的目標(biāo)放在學(xué)生的知識(shí)和能力的綜合提高上。因此，在教學(xué)中我們要做好以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變。

教法的轉(zhuǎn)變

教師要當(dāng)好“引路人”，教法上應(yīng)從過(guò)去的以“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴耙睘橹?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。要改變過(guò)去“教師猜得準(zhǔn)，學(xué)生背得狠，考分便不是難事”的模式，充分發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，新課程的教學(xué)要注重充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，在自主的活動(dòng)中理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。因此，在政治課教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用歸納法、討論法、多媒體教學(xué)等靈活多樣的方式，引起并提高學(xué)生的興趣；還可以廣泛利用校外的圖書(shū)館、工廠、農(nóng)村、銀行、保險(xiǎn)公司等各種社會(huì)資源，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將理論同實(shí)踐相聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體，變深?yuàn)W為易懂。而且這樣更能體現(xiàn)政治課的時(shí)效強(qiáng)、內(nèi)容真、形式活的特點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，提高綜合理解能力。

學(xué)法的轉(zhuǎn)變

教學(xué)是雙邊活動(dòng)，不僅要求教師教好，更主要是要求學(xué)生學(xué)好。筆者認(rèn)為，為了配合教師掌握課堂教學(xué)，充分利用有限的時(shí)間，要求學(xué)生課前首先自作讀書(shū)筆記，把自己閱讀的要點(diǎn)摘錄下來(lái)，將不易理解的部分批注好，針對(duì)課文內(nèi)容多提問(wèn)題；課上學(xué)生應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)教師分析，并作好課堂筆記；課后，要求學(xué)生將教師講授的內(nèi)容與自學(xué)筆記的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)分析找出其中的差異，逐步總結(jié)，養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、勤思考的好習(xí)慣。努力培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)理清思路，提高自己的學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題的能力和辨別是非的能力。

教學(xué)手段為轉(zhuǎn)變

第9篇：初中思想政治教案范文

作為一名初中思想政治教師，我一直在思索如何能夠上好這門(mén)課程，使師生都能夠在教與學(xué)中得到快樂(lè)，下面是由小編整理的“2020政治教師教學(xué)工作總結(jié)范本大全”，僅供參考，歡迎大家借鑒與閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

初中政治教師教學(xué)工作總結(jié)范文(一)

本學(xué)期，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

作為科任教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，我時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。在工作中，我主要作好了以下幾個(gè)方面：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

備課，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，我除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育

積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

初中政治教師教學(xué)工作總結(jié)范文(二)

作為一名初中思想政治教師，我一直在思索如何能夠上好這門(mén)課程，使師生都能夠在教與學(xué)中得到快樂(lè)，使學(xué)生真正將學(xué)到的知識(shí)用于生活實(shí)踐中。思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈，特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都是與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開(kāi)的。思想政治課的主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的，反思以往，很有必要，為此淺談點(diǎn)滴體會(huì)，與大家分享。

一、安排恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

初中政治教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的搖籃。作為教師，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治的意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表達(dá)思想、鍛煉語(yǔ)言能力的平臺(tái)。實(shí)踐證明，“說(shuō)”與“想”是分不開(kāi)的，學(xué)生思辨能力的發(fā)展和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高是有直接聯(lián)系的，發(fā)言條理清晰、層次分明、詳略得當(dāng)?shù)膶W(xué)生，往往具有較好的思辨能力。每節(jié)課前設(shè)置5分鐘語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，可有效地使學(xué)生放松情緒，同時(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生在眾人面前表達(dá)自己的膽量和信心，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生要站在講臺(tái)上，面對(duì)其他同學(xué)，講故事，講自己身邊的事情，或者針對(duì)網(wǎng)絡(luò)、電視上自己感興趣的事情發(fā)表觀點(diǎn)，總之，就是要“說(shuō)”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練后，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力明顯增強(qiáng)了，同時(shí)對(duì)周遭事物的觀察能力和對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平明顯上了一個(gè)臺(tái)階，思辨能力有了較大幅度的提高，學(xué)生所講述的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，其語(yǔ)言豐富多彩且具有創(chuàng)造力和想象力，其思維活動(dòng)異?；钴S?；顒?dòng)還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注，課程以這樣的形式開(kāi)始，可以讓學(xué)生盡快放松心情，避免產(chǎn)生倦怠和抗拒心理，順利進(jìn)入后面課程的學(xué)習(xí)。

二、重視案例教學(xué)，滲透德育教育

政治課程的教育不僅要使學(xué)生掌握基本的法律、政治、經(jīng)濟(jì)常識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這就要求教師在日常教學(xué)別注意對(duì)案例的分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動(dòng)化，有利于學(xué)生理解抽象的知識(shí)。例如，在講授《感受責(zé)任》時(shí)，筆者運(yùn)用了毒奶粉的案例，展示了很多受害嬰兒和受害家長(zhǎng)的圖片，學(xué)生受到很大的震撼。然后，筆者引出責(zé)任問(wèn)題：責(zé)任包括哪些有的學(xué)生說(shuō)：等我們長(zhǎng)大了，我們有責(zé)任讓父母過(guò)上更好的生活。有的說(shuō)：作為一個(gè)中華人民共和國(guó)的公民，我們有責(zé)任保護(hù)祖國(guó)。有的說(shuō)：當(dāng)在街上遇到有困難的人們時(shí)，我們有責(zé)任向他們伸出援助之手。有的說(shuō)：當(dāng)好朋友犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們有責(zé)任去了解和寬容他們。通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)，更容易讓學(xué)生從身邊的事例中了解什么是責(zé)任。對(duì)話式的交流方式，讓學(xué)生和教師處于平等的對(duì)話地位，使學(xué)生愿意主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和接受事情的本質(zhì)。同時(shí)，使用案例教學(xué)，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓社會(huì)生活與課本知識(shí)緊密結(jié)合。初中政治課是德育的園地。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要言傳身教，用自己的行為去引導(dǎo)和影響每一個(gè)學(xué)生，使他們走上健康發(fā)展的道路。在德育中，如果單純地用道理向?qū)W生灌輸，學(xué)生可能會(huì)排斥;而案例比理論更直觀和明確，易于被學(xué)生接受。

三、組織豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

教師要配合教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展適當(dāng)?shù)恼n外實(shí)踐活動(dòng)，以此加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，同時(shí)增強(qiáng)其社會(huì)活動(dòng)能力和自主創(chuàng)新能力。如教授《消費(fèi)者的合法權(quán)益受?chē)?guó)家法律保護(hù)》時(shí)，筆者要求學(xué)生分成若干組，回家問(wèn)父母和親戚在以往的消費(fèi)過(guò)程中是否有過(guò)買(mǎi)到假貨、被商場(chǎng)強(qiáng)制消費(fèi)、在消費(fèi)中沒(méi)有得到尊重的經(jīng)歷;然后，調(diào)查自己家周?chē)纳虉?chǎng)是否張貼有侵犯消費(fèi)者權(quán)益的相關(guān)制度。每一組都要匯報(bào)本組的調(diào)查情況，并通過(guò)ppt向全班同學(xué)展示。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境及學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生為解決所面臨的實(shí)際問(wèn)題，就會(huì)自覺(jué)地思考身邊的事情和問(wèn)題，就會(huì)把政治課學(xué)習(xí)作為解決實(shí)際問(wèn)題的必要途徑，政治課學(xué)習(xí)就會(huì)成為自發(fā)和主動(dòng)的行為。假期里，教師還可以安排一些課題，讓學(xué)生自由分組、自主選擇，通過(guò)小組合作完成相應(yīng)的課題。例如，筆者為初一的學(xué)生設(shè)計(jì)了“初中生心理健康調(diào)查”、“初中生人際關(guān)系對(duì)生活學(xué)習(xí)的影響”、“網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Τ踔猩鷮W(xué)習(xí)的影響”等課題。通過(guò)對(duì)資料的收集、整理、分析，提高了學(xué)生篩選、處理信息的能力。通過(guò)調(diào)查的設(shè)計(jì)、分析和總結(jié)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣的課外研究性學(xué)習(xí)，提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也鍛煉了學(xué)生與人合作、與人溝通等綜合能力。

四、聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí)

政治包羅萬(wàn)象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語(yǔ)文的課文背景是政治，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史;政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與政治也是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解與政治現(xiàn)實(shí)的必然的，不可分割的聯(lián)系。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問(wèn)題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識(shí)，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息。可以激勵(lì)他們多渠道的獲取新知識(shí)，可以鞏固舊知識(shí);甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。

初中政治教師教學(xué)工作總結(jié)范文(三)

不經(jīng)意間，一學(xué)年很快就過(guò)去了。開(kāi)學(xué)時(shí)面對(duì)這屆初二學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到學(xué)校的高要求，我感到肩上的擔(dān)子特別沉重?，F(xiàn)在終于結(jié)束了，后面還有個(gè)不長(zhǎng)不短的暑假，可以喘一口氣，停下來(lái)寫(xiě)一個(gè)工作小結(jié)。

因?yàn)樽约荷砩系膯?wèn)題很多，所以一直不敢做自我小結(jié)。其實(shí)這是非常錯(cuò)誤的，我們本該經(jīng)常批評(píng)和自我批評(píng)，這樣人才能進(jìn)步。我先指出我自己最大的問(wèn)題是明明內(nèi)心知道這件事不對(duì)，卻還是去說(shuō)去做了，我想這大概就是普通人和能夠取得一些成績(jī)的人之間最大的區(qū)別吧。還有個(gè)致命的毛病是不會(huì)裝糊涂，什么事情總要搞得很清楚，其實(shí)有些事情是永遠(yuǎn)不可能搞清楚也不可能完全公平正義。

當(dāng)然，我在各方面也有相當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，除了上面認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步之外，我特別注重自己平時(shí)的言行，不該說(shuō)的話，不該說(shuō)的對(duì)象，我放在心里面。同時(shí)，我知道一個(gè)人在工作上不可以馬虎，我嚴(yán)格無(wú)條件遵守學(xué)校的規(guī)章制度，這一年沒(méi)有一次遲到早退現(xiàn)象，這是做人的本分。教書(shū)育人是我作為一名人民教師的中心工作，無(wú)論遇到什么困難，遭到什么挫折，哪怕是別人的冷嘲熱諷，還有周?chē)镜恼`會(huì)(有時(shí)候我會(huì)瞎說(shuō)，雖然比以前少了很多，但還是有，懂我的知道其實(shí)我什么心眼也沒(méi)有，我只想平平安安的過(guò)日子，我從來(lái)不追逐名利)，總之，我挺過(guò)來(lái)了，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，初三政治中考成績(jī)獲得歷史性突破，我雖然只是配角，但也盡了自己的一份力。