syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)精選(九篇)
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第1篇：syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：syb；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；職業(yè)院校；探討
SYB是英文Start Your Business的簡(jiǎn)稱，翻譯為“創(chuàng)辦你的企業(yè)”。SYB是國(guó)際勞工組織積極倡導(dǎo)的專門為微小企業(yè)創(chuàng)業(yè)者量身定做的國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)項(xiàng)目。SYB起源于瑞典，上世紀(jì)70年代開始叫“看管你的企業(yè)”，由于70年代開發(fā)的教材取得了成功，77年瑞典與國(guó)際勞工組織合作改編為IYB，到90年代IYB有了另一個(gè)成員SYB，它是國(guó)際勞工組織在斐濟(jì)做培訓(xùn)時(shí)開發(fā)的。1998年在SIYB中又衍生了GYB。GYB中一部份內(nèi)容包含在SYB中但并不完全。
目前， SYB培訓(xùn)項(xiàng)目在世界各國(guó)得到普遍推廣，我國(guó)從1998年引進(jìn)，在北京、上海、蘇州三個(gè)城市試點(diǎn)，2003年底，向百個(gè)城市推廣創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。2001～2003年：80萬(wàn)人參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)后30多萬(wàn)人實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)或自謀職業(yè)。2004年7月正式啟動(dòng)SYB中國(guó)項(xiàng)目。該培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)下崗失業(yè)人員進(jìn)行再就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了良好效果， 也給高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神帶來(lái)啟示。 本文從高校開展培訓(xùn)的重要性和如何開展培訓(xùn)進(jìn)行探討。
一、SYB的構(gòu)成
SYB項(xiàng)目由培訓(xùn)、實(shí)際操作以及后續(xù)的支持服務(wù)組合而成。SYB 培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容共有10步，由兩大部分構(gòu)成。
1.SYB 創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn) （前2步）
本部分內(nèi)容幫助學(xué)員了解成功的小企業(yè)家的特征和創(chuàng)辦企業(yè)失敗的共同原因；評(píng)價(jià)他們是否合適創(chuàng)辦小企業(yè)；估算他們創(chuàng)辦小企業(yè)所需的資金；選擇一個(gè)切合實(shí)際的企業(yè)構(gòu)思。
2.SYB 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn) （后8步）
本部分內(nèi)容向?qū)W員傳授如何準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)計(jì)劃；創(chuàng)辦他們的新企業(yè)所要采取的行動(dòng)。具體包括：評(píng)估你的市場(chǎng)、企業(yè)的人員組織、選擇一種法律形態(tài)、法律環(huán)境和你的責(zé)任、預(yù)測(cè)啟動(dòng)資金需求、制訂利潤(rùn)計(jì)劃、判斷你的企業(yè)能否生存、開辦企業(yè)等八步。
二、四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)開展情況簡(jiǎn)介
四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2014年11月開始舉辦第一期SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)對(duì)象為完全自愿報(bào)名參加的四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院大二、大三學(xué)生，培訓(xùn)免費(fèi)。目前，四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目已成功舉辦6期，培訓(xùn)學(xué)員1000多人。每一期SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)盡量控制在三個(gè)星期內(nèi)通過(guò)14次的授課完成SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的所有內(nèi)容，每次授課時(shí)間為2.5小時(shí)。每次課程結(jié)束后均要求學(xué)生填寫《每日培訓(xùn)意見(jiàn)反饋表》，所有課程上完后每一位學(xué)員要填寫《SYB 培訓(xùn)班期末評(píng)估表》，并完成一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。學(xué)員培訓(xùn)合格后將獲得由國(guó)際勞工組織和中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心統(tǒng)一頒發(fā)的《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書》。
1.授課班級(jí)的確定和師資配備
SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)行小班教W（國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)U型教室，25人/班）。我校參照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，從實(shí)際情況出發(fā)，將每班人數(shù)控制在30人。為了保證培訓(xùn)效果，每一期開設(shè)班數(shù)盡量控制在15個(gè)班以內(nèi)。
參與我校SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)授課的教師均參加了由四川省人力資源和社會(huì)保障局就業(yè)培訓(xùn)中心組織的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)（SYB）課程師資培訓(xùn)班，并獲得了由國(guó)際勞工組織、中國(guó)人力資源和社會(huì)保障部統(tǒng)一培訓(xùn)和認(rèn)證的SYB /SIYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師資格。從授課教師的學(xué)歷來(lái)看，所有教師均擁有本科及以上學(xué)歷，為教學(xué)提供了可靠保證。
2.教學(xué)條件、教材、授課內(nèi)容和授課方式
為了保障創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)場(chǎng)地，每間SYB教室均配置了多媒體設(shè)備等教學(xué)設(shè)施，基本上達(dá)到SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)所要求的教學(xué)條件。SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教材包括《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)手冊(cè)》和《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》?！秳?chuàng)業(yè)培訓(xùn)手冊(cè)》包括第一步和第二步，可以獨(dú)立使用，用來(lái)衡量受培訓(xùn)者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)?！秳?chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)冊(cè)》包括第三步至第十步，引導(dǎo)學(xué)員完成創(chuàng)業(yè)要經(jīng)歷的各個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，提供創(chuàng)辦企業(yè)所需要的信息，判斷自己的企業(yè)能否開辦下去?！秳?chuàng)業(yè)計(jì)劃書》是培訓(xùn)的最后結(jié)果，學(xué)員只要將培訓(xùn)中做完的練習(xí)系統(tǒng)地填入創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中，就形成了自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并可根據(jù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，在時(shí)機(jī)成熟時(shí)采取行動(dòng)，開辦自己的企業(yè)。
三、當(dāng)前高校SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中的不足
1.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)生的選擇與覆蓋面不廣
現(xiàn)階段，SYB 雖然在高校受到學(xué)生的歡迎，但是 SYB 在學(xué)生的選擇和覆蓋面缺口很大。按照國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的支持，對(duì)于每一個(gè)參加 SYB 培訓(xùn)的院校都會(huì)給予補(bǔ)貼，并將為獲得培訓(xùn)合格證書的院校提供免費(fèi)小額貸款。而在開辦SYB培訓(xùn)的高校中絕大部分是一年舉辦兩期培訓(xùn)。受 SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)小班化教學(xué)特點(diǎn)的限制，培訓(xùn)的人數(shù)十分有限。由于課程培訓(xùn)模式的限制，使得 SYB 大大降低了培訓(xùn)的實(shí)際有效覆蓋面。
2.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的師資薄弱
SYB 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)培訓(xùn)教師的要求很高，需能完全模擬創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，通過(guò)教學(xué)中的互動(dòng)，按照企業(yè)運(yùn)作的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書提出有針對(duì)性的意見(jiàn)和建議。
四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的正確方向
按照SYB模式進(jìn)行培訓(xùn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，必須嚴(yán)格按照SYB的內(nèi)涵和具體標(biāo)準(zhǔn)來(lái)操作，針對(duì)我國(guó)高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并借鑒美國(guó)、日本、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育的成功實(shí)踐和理論研究成果，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步規(guī)范教育培訓(xùn)活動(dòng)，為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造積極條件。
首先，深化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)。我們要把創(chuàng)業(yè)教育及培訓(xùn)活動(dòng)納入人才培養(yǎng)體系，貫穿到學(xué)生從入校到畢業(yè)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 其次，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性特征。創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅停留在傳授理論知識(shí)的層面上，更要在理論教學(xué)的同時(shí)，與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。一要增加案例教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)觀察、分析和解決案例中存在的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力。二要增加模擬仿真為主的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，如可以建立仿真的模擬公司，讓學(xué)生在掌握了相關(guān)理論的基礎(chǔ)上對(duì)如何開辦企業(yè)，如何解決企業(yè)在管理和經(jīng)營(yíng)中的問(wèn)題有深入了解。三要不斷豐富和完善自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，使學(xué)生在結(jié)束培訓(xùn)之后就可以按照自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書進(jìn)行成功創(chuàng)業(yè)。再次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)跨學(xué)科型教師，建設(shè)一支優(yōu)秀的“雙師型”師資隊(duì)伍。
參考文獻(xiàn)：
[1]國(guó)際勞工局. 創(chuàng)辦你的企業(yè)[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2003
[2]SYB項(xiàng)目介紹及在高等院校實(shí)施的探索，費(fèi)黎艷，范明耀，黃歡，嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)，第19卷第4期，2007年7月
第2篇：syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：世界大學(xué)城；SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；空間培訓(xùn)
一、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)
SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，是國(guó)家勞動(dòng)與社會(huì)保障部與國(guó)際勞工組織合作開展的就業(yè)促進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目，該項(xiàng)目是對(duì)具有創(chuàng)業(yè)意愿和相應(yīng)條件的個(gè)人開辦小企業(yè)或自謀職業(yè)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和能力進(jìn)行培訓(xùn)。
SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)包括“產(chǎn)生你的企業(yè)想法”、創(chuàng)辦你的企業(yè)、“改善你的企業(yè)”、“擴(kuò)大你的企業(yè)”四種培訓(xùn)課程組成，目前筆者所在的城市主要開展的是GYB和SYB的培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間共計(jì)十天，分十步進(jìn)行教學(xué)，第一、二步主要是創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)，第三、十步則從市場(chǎng)、人力、法律、財(cái)務(wù)、手續(xù)辦理等開班企業(yè)的主要內(nèi)容展開，步步深入，組成了創(chuàng)辦企業(yè)的完整流程，并且在培訓(xùn)結(jié)束之時(shí)可獲得相關(guān)證書，憑此證書在全國(guó)范圍內(nèi)享受創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策、扶持資金、小額貸款、技術(shù)支持等后續(xù)服務(wù)。
隨著創(chuàng)業(yè)越加受到重視，越來(lái)越多的學(xué)校引入了創(chuàng)業(yè)SYB培訓(xùn)，在大一大二的時(shí)候開展創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培訓(xùn)（GYB），重在塑造 創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，積極鼓勵(lì)大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備，大三進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，則是創(chuàng)業(yè)SYB培訓(xùn)，篩選出有意向、有潛質(zhì)創(chuàng)業(yè)的同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生全面掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能和步驟，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。
二、世界大學(xué)城云平臺(tái)
世界大學(xué)城基于Web2.0和視頻云計(jì)算等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了人人有空間，校校有平臺(tái)，人人能夠共享空間的學(xué)習(xí)資源，并進(jìn)行相互交流、溝通，筆者所在的單位在世界大學(xué)城運(yùn)行不到兩年時(shí)間內(nèi)，已經(jīng)在教學(xué)、管理等方面取得了一些較大成效，尤其是課程教學(xué)上，世界大學(xué)城體現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)，其一是能隨時(shí)調(diào)用有用資源，其二是安全性，可以通過(guò)設(shè)置權(quán)限來(lái)確保資料的安全，其三是不需要大量的硬件投入，對(duì)終端設(shè)備的要求較低。
三、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的現(xiàn)狀
SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)起源于北歐的瑞典，90年代國(guó)際勞工組織在斐濟(jì)做培訓(xùn)時(shí)開發(fā)出SIYB新成員“SYB”，1998年開發(fā)出“GYB”，2003年在斯里蘭卡開發(fā)出“EYB”，我從1998年在國(guó)內(nèi)部分城市試點(diǎn)，2001年，在全國(guó)鋪開，培訓(xùn)了一批SYB培訓(xùn)教師和培訓(xùn)師，以筆者所在城市為例，引進(jìn)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)已有6年，SYB培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)培訓(xùn)教室、課程安排、授課時(shí)間、授課師資均有嚴(yán)格要求，必須堅(jiān)持20-30人小班教學(xué)，教室桌椅要求擺放成U型，這無(wú)疑提高了開班的成本，阻礙了SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的推廣，高校是SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重要陣地，因此依托世界大學(xué)城，建立SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的空間課程切實(shí)可行。
四、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)空間課程構(gòu)建
1.設(shè)計(jì)理論。SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)空間課程充分依托培訓(xùn)教材進(jìn)行，以教材為藍(lán)本，本著功能齊全、界面好看、容易操作的原作，為大學(xué)生以及社會(huì)勞動(dòng)者提供一個(gè)靈活、方便的界面，學(xué)員在具體培訓(xùn)過(guò)程中不需要使用其他特殊軟件，使用簡(jiǎn)單，操作便捷。在設(shè)計(jì)時(shí)充分體現(xiàn)交互性、共享性原則，注重能力培養(yǎng)，個(gè)性化和合作化并重。
2.大學(xué)城背景下學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析。和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，基于空間的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)呈現(xiàn)出新特點(diǎn)：傳統(tǒng)的ppt在空間里不見(jiàn)，換成解構(gòu)、重構(gòu)的教學(xué)資源，通過(guò)文本、圖片、視頻、音頻相組合來(lái)豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)；在世界大學(xué)城中，學(xué)員們可以通過(guò)學(xué)習(xí)空間里資源豐富，圖文并茂，并且可以在不同知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，界面的隨意跳轉(zhuǎn)。
3.大學(xué)城背景下學(xué)情分析。作為一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，授課對(duì)象不同于公共必修課，但是也有共同之處，在設(shè)計(jì)之初，進(jìn)行了學(xué)情分析尤為必要。
一是教學(xué)目標(biāo)的確立。根據(jù)國(guó)際勞工OLO和我國(guó)政府的項(xiàng)目引進(jìn)介紹，SYB創(chuàng)業(yè)就是給學(xué)生提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，滿足其需求，幫助其創(chuàng)業(yè)；二是教學(xué)內(nèi)容的分析。在教學(xué)內(nèi)容的選定上，主要將培訓(xùn)課程分為兩個(gè)部分，十步，逐步深入；三是教學(xué)對(duì)象的分析。SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有嚴(yán)格的學(xué)校篩選機(jī)制，對(duì)前期報(bào)名的學(xué)員通過(guò)一定的測(cè)試、篩選（在下載區(qū)可以下載入學(xué)登記表），了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知水平、起點(diǎn)、動(dòng)機(jī)，因材施教。
4.SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)空間課程結(jié)構(gòu)圖。主界面：主要是對(duì)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的整體介紹，通過(guò)圖文并茂的形式，介紹SYB，讓學(xué)生進(jìn)一步了解項(xiàng)目，充分考慮到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀以及所在高校的創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)本課程目標(biāo)。學(xué)習(xí)區(qū)：根據(jù)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的課程要求，前兩步是創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)，第一、二步。適用于大一、大二學(xué)生以及社會(huì)勞動(dòng)者，對(duì)學(xué)員進(jìn)行“篩選”，整體衡量參培學(xué)生是否適合創(chuàng)業(yè)。后八步是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)，告訴你怎么創(chuàng)辦企業(yè)，將創(chuàng)業(yè)構(gòu)思，用系統(tǒng)的知識(shí)來(lái)打造，并形成自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，具言之：
A.創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn) 第一步：將你作為創(chuàng)業(yè)者來(lái)評(píng)價(jià)，什么是企業(yè)，創(chuàng)辦企業(yè)需要的素質(zhì)和要求。第二步：為自己建立一個(gè)好的企業(yè)構(gòu)思，告訴你如何去開發(fā)自己的企業(yè)構(gòu)思；B.創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn) 第三步：評(píng)估你的市場(chǎng)；告訴學(xué)生評(píng)估市場(chǎng)、對(duì)手、顧客的重要性及確定市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃。第四步：企業(yè)人員組成；要學(xué)生明白怎樣組織和安排企業(yè)的人員。第五步：企業(yè)的法律形態(tài)；選擇一種適合自己企業(yè)的法律形態(tài)。第六步：法律環(huán)境和責(zé)任；創(chuàng)辦企業(yè)要遵守國(guó)家的相關(guān)法律，只有注冊(cè)，才受到國(guó)家法律保護(hù)。第七步：預(yù)測(cè)啟動(dòng)資金資金需求；第八步：制定利潤(rùn)計(jì)劃；盈利是企業(yè)成敗的關(guān)鍵，要懂成本、懂定價(jià)等。第九步：判斷你的企業(yè)是否能生存；此步重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。第十步：開辦企業(yè)。
創(chuàng)業(yè)SYB培訓(xùn)十步環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)界面化、表格化的形式將其打造，對(duì)課堂教學(xué)形成有利補(bǔ)充，同時(shí)為課后學(xué)習(xí)提供場(chǎng)所。
下載區(qū)：本模塊主要是提供下載功能，主要提供培訓(xùn)的相關(guān)表格下載，政策下載，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)日志下載以及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作等。
A.培訓(xùn)相關(guān)表格：主要包括培訓(xùn)需要的入學(xué)登記表、學(xué)員選擇流程表、每日培訓(xùn)意見(jiàn)反饋表、課程結(jié)束評(píng)價(jià)表、培訓(xùn)班活動(dòng)報(bào)告等，同時(shí)還為學(xué)生開辟提交專區(qū)，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化的課程評(píng)估；B.政策下載：圍繞本市、本院一些創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行大力宣傳，讓學(xué)生了解最新的本省、本市、學(xué)院的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策；C.培訓(xùn)計(jì)劃下載：將十天的培訓(xùn)課程進(jìn)行及時(shí)更新，告知培訓(xùn)學(xué)生。
互動(dòng)區(qū)：通過(guò)建立專門的SYB群組以及留言專區(qū)，打造培訓(xùn)師和學(xué)生之間平等互動(dòng)、交流的平臺(tái)。
五、基于大學(xué)城的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的建議
首先，高校開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不同于社會(huì)人員，高校學(xué)生參加的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該重創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，旨在給大學(xué)生們心里種下創(chuàng)業(yè)遺傳的基因，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)潛能。
其次，世界大學(xué)城中進(jìn)行SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)可行，但也要依托高校的創(chuàng)業(yè)孵化基地、校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地相結(jié)合，切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)手能力、吃苦耐勞能力。
再次，不可忽視后續(xù)支持和服務(wù)。高?？梢越M建知名校友、創(chuàng)業(yè)精英、政府官員組成一支創(chuàng)業(yè)講師團(tuán)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)解惑，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)范文
一、創(chuàng)業(yè)意識(shí)滲透
高校從學(xué)生進(jìn)校開始，在思想品德修養(yǎng)課和由輔導(dǎo)員指導(dǎo)的學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃中，就可以將創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行滲透，給學(xué)生宣講創(chuàng)業(yè)政策和學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程以及創(chuàng)業(yè)體系安排。指導(dǎo)學(xué)生如果要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)應(yīng)該儲(chǔ)備哪些方面的基礎(chǔ)知識(shí)，如何去發(fā)現(xiàn)生活中的商機(jī)。管理學(xué)院的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷類課程都可以是創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課。
二、SYB創(chuàng)業(yè)課程系統(tǒng)培訓(xùn)——針對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生
針對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生， 組織參加SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)， “SYB創(chuàng)辦你的企業(yè)培訓(xùn)”是由國(guó)際勞工組織開發(fā)的，旨在幫助發(fā)展中和不發(fā)達(dá)國(guó)家、地區(qū)想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的人員創(chuàng)辦屬于自己的企業(yè)，目前人社部已經(jīng)開發(fā)出了一套專門針對(duì)大學(xué)生培訓(xùn)的SYB教材，非常具有針對(duì)性和實(shí)用性。
具體操作建議：SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)要求小班開課，每班不超過(guò)三十人，教室必須布置成U形教室，課時(shí)為80學(xué)時(shí)。高?？珊退拇ㄊ∽载暿懈鲄^(qū)縣的就業(yè)局合作，按照標(biāo)準(zhǔn)化方式培訓(xùn)學(xué)生。學(xué)院可布置幾間標(biāo)準(zhǔn)化教室用于SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，還可從各區(qū)縣就業(yè)局的SYB講師儲(chǔ)備中獲得師資，擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模。通過(guò)這一步學(xué)習(xí)，學(xué)生可以寫出有實(shí)際操作可能性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。這個(gè)課程可放在大二下學(xué)期，對(duì)于有需求的學(xué)生，根據(jù)人數(shù)，輪流開班。
三、創(chuàng)業(yè)能力提高——針對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生
1.實(shí)訓(xùn)課——?jiǎng)?chuàng)業(yè)之星軟件實(shí)訓(xùn)
“創(chuàng)業(yè)之星”是團(tuán)中央“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和教育部組織的創(chuàng)業(yè)大賽的指定競(jìng)賽平臺(tái)，完成SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)之后的學(xué)生，可以選修“創(chuàng)業(yè)之星軟件實(shí)訓(xùn)”，有興趣和優(yōu)勢(shì)的小組可以參加“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽。該課程可納入第二課堂計(jì)劃的學(xué)分，若在比賽中獲獎(jiǎng)，也有相應(yīng)學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。
2.相關(guān)提高課程的開設(shè)
從創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)形式劃分，主要分為實(shí)體店創(chuàng)業(yè)和網(wǎng)絡(luò)開店創(chuàng)業(yè)。針對(duì)兩種創(chuàng)業(yè)形式都需要的知識(shí)，可開設(shè)與中小企業(yè)相關(guān)的“營(yíng)銷與談判”“會(huì)計(jì)和稅收實(shí)務(wù)”“與公司相關(guān)的法律實(shí)務(wù)”等課程供學(xué)生選擇。而對(duì)于有需要網(wǎng)絡(luò)開店創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，可開設(shè)淘寶創(chuàng)業(yè)課程，而且根據(jù)需要可以開設(shè)為入門課程和提高課程兩門。
3.舉辦講座和論壇
在開設(shè)這些課程的同時(shí)，可由學(xué)校出面，或者和自貢市政府合作，邀請(qǐng)成功企業(yè)家舉辦講座和論壇，給學(xué)生更多拓展視野的空間和機(jī)會(huì)。
四、創(chuàng)業(yè)孵化園
學(xué)校建設(shè)的大學(xué)生科技園，作為創(chuàng)業(yè)孵化園，可以讓有需要的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐。孵化園應(yīng)該有嚴(yán)格的進(jìn)駐、考核和退出、淘汰制度，達(dá)到優(yōu)勝劣汰、去偽存真的目的。和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐相配套的應(yīng)該有一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)最好能涵蓋公司注冊(cè)、創(chuàng)業(yè)政策、管理、技術(shù)、財(cái)務(wù)、法律方面專業(yè)，而且最好是自己有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)或者在公司里面做過(guò)管理人員的老師。學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)孵化園活動(dòng)的學(xué)分計(jì)算和指導(dǎo)老師的工作量考核制度，是孵化園能高效運(yùn)轉(zhuǎn)的保障。
五、創(chuàng)業(yè)園實(shí)戰(zhàn)——針對(duì)項(xiàng)目能夠盈利的學(xué)生
創(chuàng)業(yè)是一門實(shí)戰(zhàn)性極強(qiáng)的學(xué)科，只有在商海中搏擊，才能出現(xiàn)真正成功的企業(yè)和企業(yè)家。因此學(xué)校應(yīng)該給真正有能力創(chuàng)業(yè)的學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。對(duì)于實(shí)體開店的學(xué)生，學(xué)?？梢匝亟中抟慌砰T面，以社會(huì)化經(jīng)營(yíng)的方式出租給學(xué)生，讓學(xué)生自己選項(xiàng)目，自負(fù)盈虧。
以上措施能夠保證工商管理專業(yè)人才向創(chuàng)業(yè)人才轉(zhuǎn)變的每一步正常運(yùn)作，能夠極大地調(diào)動(dòng)師生的積極性，能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，為我校的工商管理專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)增加實(shí)力。
第4篇：syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)范文
摘要：伴隨國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)環(huán)境的整體改善，電子商務(wù)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生最為可行的一種創(chuàng)業(yè)模式。在大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育中，高校應(yīng)該大力借鑒國(guó)際上成熟有效的SYB創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建具有電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育特色的SYB創(chuàng)業(yè)教育拓展體系，從創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)模擬和實(shí)戰(zhàn)等方面全面培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)；從創(chuàng)業(yè)教育的組織、師資、環(huán)境和創(chuàng)業(yè)實(shí)施條件等方面給予大力的保障。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育；SYB模式
近年來(lái)，面對(duì)嚴(yán)峻的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和大學(xué)生就業(yè)難題，最近幾年國(guó)家連續(xù)出臺(tái)了多項(xiàng)扶持政策，大力鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，［1］大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)項(xiàng)目選擇比例最高的就是電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)，占到了總數(shù)的22%。但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率卻不容樂(lè)觀，在全國(guó)各省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江，也只有4%左右。其中一個(gè)主要原因就是創(chuàng)業(yè)者缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)控制不足，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)。2010年，某專業(yè)研究機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的一組調(diào)查數(shù)據(jù)顯示“62.07%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)高度重視創(chuàng)業(yè)教育，認(rèn)為沒(méi)有必要和說(shuō)不清的僅占8.87%”，［2］也充分說(shuō)明了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的渴求。因此，加強(qiáng)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)，開展大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育就顯得尤為迫切。
一、SYB模式與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
1.SYB模式簡(jiǎn)介
SYB（Start Your Business）是國(guó)際勞工組織與中國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部一起從越南介紹到中國(guó)的。主要面向那些有創(chuàng)辦企業(yè)的實(shí)際想法，并確實(shí)打算創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者?！秳?chuàng)業(yè)你的企業(yè)》（SYB）教材包括教學(xué)冊(cè)、練習(xí)冊(cè)和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃冊(cè)。整個(gè)內(nèi)容包括“什么是企業(yè)”、“你想創(chuàng)辦什么企業(yè)”、“企業(yè)市場(chǎng)、潛在顧客、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手評(píng)估”、“企業(yè)人員組織”、“企業(yè)法律形態(tài)選擇”、“企業(yè)承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任”、“企業(yè)啟動(dòng)資金預(yù)測(cè)”、“制定利潤(rùn)計(jì)劃”、“制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”和“開辦企業(yè)”等共十個(gè)方面。該十個(gè)步驟在創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的銜接上是逐環(huán)相扣，逐步深入，是即將創(chuàng)業(yè)踐行者的必修課。
2.國(guó)內(nèi)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育始于上世紀(jì)末，一些高校自發(fā)性的進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)教育探索與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。［3］經(jīng)過(guò)十多年的努力，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育取得了階段性的進(jìn)展。首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境有了很大的改善，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制保障和政策支持在現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)見(jiàn)到了實(shí)效，如從2002年起，國(guó)家鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)的政策相繼出臺(tái)，政府在孵化基地、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所等方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供各種便利條件；創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可申請(qǐng)享受社保補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、小額擔(dān)保貸款、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)，高校也允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)等等。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的形式更加廣泛，如高校每年都要舉行的畢業(yè)生雙選會(huì)、創(chuàng)業(yè)大講堂、跳蚤市場(chǎng)、模擬職場(chǎng)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等等。并且已經(jīng)從更高層面開展常規(guī)性的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如自1999年開始舉辦的全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，現(xiàn)在已經(jīng)成為高校創(chuàng)業(yè)教育最為重視的一項(xiàng)賽事。
但是，在冷靜觀察國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育熱潮的背后，不難發(fā)現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育在很多方面都存在問(wèn)題，許多高校簡(jiǎn)單將創(chuàng)業(yè)教育理解為“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)指導(dǎo)”，甚至與“創(chuàng)新教育”混為一談；在創(chuàng)業(yè)教育方面缺少科學(xué)、合理的課程體系規(guī)劃，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的師資、教學(xué)資源的配備和創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)等方面也多是浮于表面，而更多的高校卻熱衷于搞一些什么“名家創(chuàng)業(yè)演講”、“創(chuàng)業(yè)大賽”等活動(dòng)，熱衷于參加已經(jīng)演變成高校教師“作品展示”、大學(xué)生“舞臺(tái)表演”式的各類全國(guó)性“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”?？傮w來(lái)講，高校的創(chuàng)業(yè)教育還非常浮躁，創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)還很薄弱。
二、大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的SYB模式
根據(jù)SYB創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系，結(jié)合電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，提出了大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育SYB模式拓展體系，該拓展體系包括三個(gè)階段，具體可以概括為“三選、六步”（如圖1）。
第一階段：電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)者的招聘與初選。由于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)具有“創(chuàng)業(yè)門檻較低、技術(shù)要求較低和投入風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低”的優(yōu)勢(shì)［4］。相對(duì)于實(shí)體創(chuàng)業(yè)而言，大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)并不大。因此，大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)果不是創(chuàng)業(yè)知識(shí)的普及，而是要在經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)之后，受訓(xùn)者能夠真實(shí)的去實(shí)施自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。
正是基于以上考慮，對(duì)于報(bào)名參加電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)班的大學(xué)生，必須要進(jìn)行篩選?？梢允褂靡恍I(yè)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測(cè)試信息系統(tǒng)平臺(tái)，再加上現(xiàn)場(chǎng)面試等環(huán)節(jié)，初步挑選出那些具有電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)具有可行想法的大學(xué)生。
第二階段：電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)選與培訓(xùn)。對(duì)于初選出來(lái)的受訓(xùn)者，“大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育SYB模式拓展體系”將打破常規(guī)，首先進(jìn)行的并不是SYB創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的培訓(xùn)，而是利用類似“創(chuàng)業(yè)之星”的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模擬培訓(xùn)軟件平臺(tái)，讓初選者通過(guò)一個(gè)完整的制造型企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)演練，從市場(chǎng)客戶需求分析、產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)、生產(chǎn)環(huán)境配置、市場(chǎng)營(yíng)銷、生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理和生產(chǎn)管理等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)全方位考察初選者的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理潛能，最后根據(jù)若干個(gè)季度的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行排名優(yōu)選，讓那些具備企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理基本素質(zhì)的大學(xué)生進(jìn)入到SYB模式的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃教育環(huán)節(jié)。
在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃教育階段主要進(jìn)行SYB內(nèi)容的培訓(xùn)，可以采取情景模擬、案例討論、分組討論和分享、創(chuàng)業(yè)人物訪談、團(tuán)體游戲、小組任務(wù)、商業(yè)游戲、頭腦風(fēng)暴等多種形式的教學(xué)方法，給予受訓(xùn)者一個(gè)良好的教育氛圍，使得優(yōu)選出來(lái)的創(chuàng)業(yè)者經(jīng)過(guò)培訓(xùn)能夠具備創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)企業(yè)的基本知識(shí)，能夠基本應(yīng)付即將實(shí)施的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，初步學(xué)會(huì)如何管理和運(yùn)營(yíng)自己的企業(yè)。
第二階段還要進(jìn)行一次團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由3至5名隊(duì)員組成，各團(tuán)隊(duì)給予相同的投資基金，由各團(tuán)隊(duì)自己決定投資項(xiàng)目，最后根據(jù)規(guī)定時(shí)間每個(gè)團(tuán)隊(duì)的收益排名和各成員表現(xiàn)，以及各個(gè)創(chuàng)業(yè)者電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的可行性再次進(jìn)行評(píng)估，確保那些有能力、具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的成員進(jìn)入到第三階段。
第三階段：電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的精選與實(shí)施。進(jìn)入到第三階段，首先進(jìn)行的是對(duì)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)計(jì)劃再次評(píng)估，根據(jù)他們前面兩個(gè)階段的綜合表現(xiàn)，挑選出最后能夠進(jìn)入電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)執(zhí)行階段的創(chuàng)業(yè)者，可以說(shuō)最后剩下的都是該培訓(xùn)批次的“精英”，他們已經(jīng)完全具備創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)，接下來(lái)就是盡快將他們的個(gè)人創(chuàng)業(yè)計(jì)劃付諸實(shí)施。
三、大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育SYB模式的實(shí)施保障策略
1.創(chuàng)業(yè)教育組織的保障
為了推進(jìn)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育，在更大范圍內(nèi)開展更加廣泛的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，使高校創(chuàng)業(yè)教育能夠得到系統(tǒng)、有計(jì)劃的教育實(shí)施，高校都應(yīng)該積極組建專門的創(chuàng)業(yè)教育組織和實(shí)施機(jī)構(gòu)――創(chuàng)業(yè)教育中心或創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，負(fù)責(zé)在基礎(chǔ)層面和實(shí)踐操作層面全面推進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育組織職能部門主要的工作包括：創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)、企業(yè)孵化中心、創(chuàng)業(yè)園區(qū)管理、創(chuàng)業(yè)評(píng)估，以及創(chuàng)業(yè)基金的管理等等。［5］
2.創(chuàng)業(yè)教育師資的保障
在國(guó)外，有的高校已經(jīng)將創(chuàng)業(yè)教育作為專業(yè)進(jìn)行設(shè)置，在國(guó)內(nèi)，由于創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步探索階段，目前還不大可能將創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展成為專業(yè)學(xué)科。但是，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)卻不能再延誤，否則，國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育與國(guó)外相比差距會(huì)更大。
對(duì)于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育，同樣需要一支具備電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)師資隊(duì)伍。由于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，決定了其不同于實(shí)體創(chuàng)業(yè)模式，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)完全是在一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里通過(guò)信息的交互，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)撮合買賣雙方達(dá)成交易，借助物流完成商品或服務(wù)的交換。相比實(shí)體創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)不需要投入過(guò)大的資本，而且國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)和完善，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有了很大的改觀，與電子商務(wù)關(guān)系密切的電子合同、電子簽名、在線支付、產(chǎn)品交付、實(shí)名制等一批法律、法規(guī)的頒布實(shí)施，使得網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物成為許多人喜歡的一種購(gòu)物方式。但是，決不能輕易認(rèn)為電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)、誰(shuí)都可以隨便開個(gè)網(wǎng)店，現(xiàn)實(shí)中許多大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的失敗案例就是很好的佐證。因此，對(duì)于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的教師，除了掌握基本創(chuàng)業(yè)知識(shí)之外，還應(yīng)該加強(qiáng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律、法規(guī)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技能、技巧的培訓(xùn)，可以采取雙向交流的有效機(jī)制，到用人單位或知名電子商務(wù)平臺(tái)培訓(xùn)基地掛職鍛煉，這樣才能更好地幫助大學(xué)生解決電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)中的困難，保證大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)取得成功。
3.創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的保障
打造寬松、自由、和諧的創(chuàng)業(yè)教育氛圍和環(huán)境，是高校開展創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的基本前提。［5］電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境包括創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)者的學(xué)習(xí)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)教育師資的工作環(huán)境等。首先，從創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)環(huán)境來(lái)講，各級(jí)政府部門和高校已經(jīng)出臺(tái)許多相關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，目前關(guān)鍵是要理順這些政策銜接、具體落實(shí)的細(xì)節(jié)，使得政策具有很好的可執(zhí)行、可操作性，同時(shí)，高校也要對(duì)這些相關(guān)政策加大宣傳力度，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想；第二，創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)環(huán)境，主要從課堂現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施配備、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐、實(shí)習(xí)和項(xiàng)目孵化基地等方面加大建設(shè)力度，為創(chuàng)業(yè)教育提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境；第三，創(chuàng)業(yè)者的學(xué)習(xí)環(huán)境，主要是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過(guò)舉辦各種創(chuàng)業(yè)模擬大賽、創(chuàng)業(yè)論壇、名家演講等活動(dòng)，特別是要充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常舉辦一些電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)大賽或網(wǎng)上開店、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等活動(dòng)，營(yíng)造一種良好的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生潛在的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)他們的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)精神，使大學(xué)生在耳濡目染中自覺(jué)地接受電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育；第四，創(chuàng)業(yè)教育師資的工作環(huán)境，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)施教者提出了更高的專業(yè)素質(zhì)要求，不僅要具備一定的工商管理專業(yè)知識(shí)，還要具備創(chuàng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)建、管理的實(shí)踐技能，需要教師投入更多的精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)掌握，教學(xué)中要有足夠的耐心、細(xì)心輔導(dǎo)學(xué)生，因此，“高校要從教學(xué)考核、職稱評(píng)定、培訓(xùn)培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)支持等方面給予傾斜支持，”［6］保證創(chuàng)業(yè)教育教師能夠全身心投入到該項(xiàng)工作。除了以上提到的幾點(diǎn)之外，作為高校創(chuàng)業(yè)教育的組織部門，還可以通過(guò)制定一些創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)制度，對(duì)那些創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)積極投入到創(chuàng)業(yè)教育、取得優(yōu)異創(chuàng)業(yè)教育效果的教師予以表彰，從而造就更多的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)名師和年輕企業(yè)家。
4.創(chuàng)業(yè)實(shí)施條件的保障
根據(jù)《中國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)研究報(bào)告》，“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金在1000元以內(nèi)的占70.75%，投入在5000元以上的僅占5.25%。資金來(lái)源方面，58.01%的學(xué)生為個(gè)人全額投入，29.37%的學(xué)生則采用合伙人集資，由銀行貸款、學(xué)校資助和政府資助作為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金的僅占3.16%。”［2］這組數(shù)據(jù)說(shuō)明，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)資金并不大，大部分同學(xué)尚能承受，但是，這并不能就認(rèn)為大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)很輕松、很容易。有時(shí)候1000元對(duì)于尚無(wú)收入、家庭經(jīng)濟(jì)較為困難的一些大學(xué)生來(lái)講可能就是他們的創(chuàng)業(yè)攔路虎，即使有了很好的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，但由于拿不出1000元啟動(dòng)資金，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃只能夭折在襁褓中。實(shí)際上，即使創(chuàng)業(yè)者能夠籌集到1000元啟動(dòng)資金，順利實(shí)施自己的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，但是，在后續(xù)的經(jīng)營(yíng)中很難保證企業(yè)資金鏈不會(huì)發(fā)生斷裂；另外，大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)除了需要啟動(dòng)資金之外，還需要在辦公場(chǎng)地、網(wǎng)絡(luò)和倉(cāng)儲(chǔ)等方面需要提供便利條件。因此，為了保證大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)能夠成功實(shí)施，高校需要從硬件、軟件等各方面給予初次創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供盡可能的幫助。例如，設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、提供辦公場(chǎng)地、籌集創(chuàng)業(yè)種子基金、幫助網(wǎng)店聯(lián)系穩(wěn)定貨源等，與大學(xué)生一起細(xì)心呵護(hù)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)能夠走上健康、良性的發(fā)展道路。
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37-44.
第5篇：syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)范文
中心主任、高級(jí)經(jīng)濟(jì)師湯克勤向記者介紹，2006年，全區(qū)共開展維修電工、電焊工、縫紉工、擋車工、化學(xué)檢驗(yàn)、客房及餐廳服務(wù)業(yè)等72個(gè)職業(yè)（工種）的職業(yè)技能培訓(xùn)、以及適應(yīng)性培訓(xùn)和SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)共30600余人，完成目標(biāo)任務(wù)2萬(wàn)人的153%。全年職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定發(fā)證25080人，完成目標(biāo)任務(wù)7000人的260%；農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)11793人，完成目標(biāo)任務(wù)的131%；失業(yè)人員和征地農(nóng)轉(zhuǎn)非人員培訓(xùn)7668人，完成目標(biāo)161%；SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及外來(lái)勞動(dòng)力職業(yè)技能提升培訓(xùn)都超額完成任務(wù)。
余杭區(qū)委、區(qū)政府十分重視職業(yè)技能培訓(xùn)工作，統(tǒng)籌規(guī)劃，明確目標(biāo)，加強(qiáng)力度，指導(dǎo)服務(wù)，相繼下發(fā)了《2006年度余杭區(qū)農(nóng)民素質(zhì)教育工程培訓(xùn)任務(wù)的通知》、《余杭區(qū)就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理實(shí)施細(xì)則》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職工素質(zhì)的實(shí)施意見(jiàn)》等相關(guān)文件，這些政策進(jìn)一步明確了職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)、實(shí)施意見(jiàn)和指導(dǎo)辦法。
與時(shí)俱進(jìn)搞好城鄉(xiāng)統(tǒng)籌
中心全體工作人員與時(shí)俱進(jìn)重實(shí)效，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌重力度，技能培訓(xùn)重拓展，指導(dǎo)管理重目標(biāo)。在農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工程、開展再就業(yè)培訓(xùn)、外來(lái)務(wù)工人員技能培訓(xùn)、職工素質(zhì)教育、發(fā)展高技能人才等方面充分做足文章，演繹著杭州市技能培訓(xùn)工程的新亮點(diǎn)。
推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，加大農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工程。緊緊圍繞“做大、完善、提高”，著重抓管理、抓質(zhì)量、抓進(jìn)度，加強(qiáng)指導(dǎo)，做好培訓(xùn)服務(wù)。工作從細(xì)處抓起，開展培訓(xùn)之前審查審報(bào)表制度，針對(duì)具體工種充實(shí)專業(yè)知識(shí)和操作輔導(dǎo)訓(xùn)練內(nèi)容，切實(shí)做到受訓(xùn)農(nóng)民培訓(xùn)后初步掌握基本職業(yè)技能。如電腦操作培訓(xùn)，要求做到基本知識(shí)要學(xué)懂、操作方法要學(xué)會(huì)、操作時(shí)間要保證、考試通過(guò)要合格；對(duì)烹飪、電工、焊工、縫紉等落實(shí)操作訓(xùn)練課程，確保師資、教材、訓(xùn)練場(chǎng)地步步到位，積極引導(dǎo)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道將培訓(xùn)與市場(chǎng)及區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)實(shí)際應(yīng)用有機(jī)融合。該中心堅(jiān)持弘揚(yáng)科學(xué)精神，遵循培訓(xùn)規(guī)律，找準(zhǔn)培訓(xùn)契入點(diǎn)，不斷提高培訓(xùn)實(shí)效。
開展再就業(yè)培訓(xùn)，使50%以上的學(xué)員走上了創(chuàng)業(yè)之路。拓展培訓(xùn)面，將征地農(nóng)轉(zhuǎn)非人員和城鎮(zhèn)失業(yè)人員統(tǒng)一納入再就業(yè)培訓(xùn)管理，分片管理，落實(shí)再就業(yè)工程。在適應(yīng)性培訓(xùn)方面，做到新增失業(yè)人員100%參加培訓(xùn)；依托相應(yīng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展培訓(xùn)，提高針對(duì)性、實(shí)用性，加強(qiáng)培訓(xùn)后考核，鑒定核發(fā)資格證書、培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書；在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面，大力推行SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，多次舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，效果顯著，有50%以上學(xué)員走上創(chuàng)業(yè)之路，受到社會(huì)各界歡迎和學(xué)員的稱贊。
第6篇：syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)范文
一、各項(xiàng)指標(biāo)完成情況：市、縣實(shí)事工程指標(biāo)完成情況：農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)4601人，完成率131%，外來(lái)勞動(dòng)力培訓(xùn)3936人，市完成率132%。再就業(yè)培訓(xùn)458人，市完成率115%，企業(yè)在崗職工技能培訓(xùn)2250人，完成率104%，社會(huì)化培訓(xùn)1200人,完成率120%，高技能培訓(xùn)425人，完成率140%。技師、高級(jí)技師148人，完成率296%職業(yè)技能鑒定5576人，完成率123%（其中初級(jí)3757人，中級(jí)1596人，高級(jí)223人，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)839人，完成率為839%。
二、全年主要做了以下幾方面工作
一、召開會(huì)議、布置培訓(xùn)任務(wù)
年初根據(jù)市局培訓(xùn)會(huì)議精神，召開了全縣職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人會(huì)議，布置今年職業(yè)技能培訓(xùn)任務(wù)，出臺(tái)了有關(guān)文件，并將匯編有關(guān)政策。
二、大力開展農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人等創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。
1、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后續(xù)服務(wù)：對(duì)前兩年的SYB培訓(xùn)后學(xué)員進(jìn)行跟蹤服務(wù)，到目前共有61名青年完成培訓(xùn)計(jì)劃，其中自主創(chuàng)業(yè)42名。6月8日我局會(huì)同團(tuán)縣委舉行首批SYB青年創(chuàng)業(yè)示范點(diǎn)授牌大會(huì)上授牌，為對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后的學(xué)員進(jìn)行“扶上馬，送一程”的跟蹤式服務(wù)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，營(yíng)造全社會(huì)支持創(chuàng)業(yè)，服務(wù)創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，縣創(chuàng)業(yè)辦發(fā)文聘請(qǐng)有關(guān)部門組成的17名縣創(chuàng)業(yè)專家咨詢團(tuán)，負(fù)責(zé)對(duì)全縣創(chuàng)業(yè)人員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。
2、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)：根據(jù)我縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需要，海水養(yǎng)殖、楊梅嫁接、小水果嫁接、大棚蔬菜等農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，引導(dǎo)農(nóng)村勞動(dòng)力就近就地就業(yè)，大力發(fā)展農(nóng)村來(lái)料加工業(yè)，以產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)加工點(diǎn)，以加工點(diǎn)促產(chǎn)業(yè)發(fā)展。同時(shí)還開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，全年年共對(duì)839人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，培訓(xùn)后自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)率為81%，通過(guò)培訓(xùn)，新發(fā)展農(nóng)村來(lái)料加工點(diǎn)20個(gè)，從業(yè)人員增加500余人。
3、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地和來(lái)料加工點(diǎn)培育：加快對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化基地的培育，目前已經(jīng)有兩個(gè)市級(jí)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地和5個(gè)縣級(jí)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，為創(chuàng)業(yè)者搭建的制度性、智能化的服務(wù)平臺(tái)，為新創(chuàng)業(yè)者提供有利于發(fā)展的服務(wù)環(huán)境和空間環(huán)境。
三、大力開展高技能人才培訓(xùn)
1、出臺(tái)高技能人才優(yōu)惠政策，加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)。上半年在縣人才大會(huì)上出臺(tái)了《關(guān)于加快高技能人才隊(duì)伍建設(shè)若干意見(jiàn)》，明確今后一個(gè)時(shí)期我縣加快高技能人才隊(duì)伍建設(shè)工作目標(biāo)，還提出了建立健全高技能人才的激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立“縣優(yōu)秀高技能人才獎(jiǎng)”，每?jī)赡暝u(píng)選一次，今年人才大會(huì)上獎(jiǎng)勵(lì)了5名優(yōu)秀高技能人才每人一萬(wàn)元?！兑庖?jiàn)》提出建立高技能人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，設(shè)立高技能人才培養(yǎng)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，給予最高不超過(guò)3000元的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。上半年，根據(jù)各企業(yè)的需求，開展數(shù)控車、模具鉗工等高技能人才培訓(xùn)573人，其中技師、高級(jí)技師148人。
2、開展職工技能大獎(jiǎng)賽：超額完成了預(yù)定的指標(biāo)（完成率已經(jīng)達(dá)到80%。四月份會(huì)同縣總工會(huì)等單位開展數(shù)控車、維修電工和模具設(shè)計(jì)三個(gè)工種的職工技能大獎(jiǎng)賽，九月份開展對(duì)美發(fā)美容等技能大獎(jiǎng)賽，十一月份組隊(duì)參加市外來(lái)勞動(dòng)力技能競(jìng)賽，取得了良好成績(jī)。推薦兩名工人參加省錢江技能大獎(jiǎng)賽。
四、開拓培訓(xùn)項(xiàng)目，努力打造新的培訓(xùn)品牌
根據(jù)我縣農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要拓展了南美白對(duì)蝦養(yǎng)殖、小水果嫁接、大棚蔬菜種植等涉農(nóng)專業(yè)培訓(xùn)，使我們的培訓(xùn)更加切合我們縣農(nóng)村勞動(dòng)力實(shí)際，更加讓老百姓真正學(xué)到有用的技能。在城區(qū)，今年加強(qiáng)對(duì)保安員培訓(xùn)力度，努力打造保安品牌，去年以來(lái)共培訓(xùn)協(xié)警等保安人員2092人。培訓(xùn)人員輻射大市范圍，成為全市最大的保安人員培訓(xùn)基地。同時(shí)開拓家庭服務(wù)類技能培訓(xùn)項(xiàng)目，如月嫂、嬰幼兒護(hù)理、育嬰師、保育員等系列培訓(xùn)，特別是月嫂培訓(xùn)在全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)推開后，收到了廣大農(nóng)村婦女的熱衷，培訓(xùn)后的就業(yè)率很高，最高好工資達(dá)到了6500以上。
五、繼續(xù)規(guī)范管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量
為規(guī)范管理，今年在去年的基礎(chǔ)上重新編制了一本培訓(xùn)工作程序和文件表格匯編，里面包括詳細(xì)的操作流程，科室工作人員在培訓(xùn)班開班到鑒定整個(gè)過(guò)程嚴(yán)格按這個(gè)工作流程操作，今年在培訓(xùn)班開班期間實(shí)行不定期抽查，每個(gè)培訓(xùn)班至少檢查一次，檢查過(guò)程中嚴(yán)格按培訓(xùn)班管理?xiàng)l件對(duì)照?qǐng)?zhí)行，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以糾正。自去年對(duì)培訓(xùn)基地規(guī)范化建設(shè)工作開展以來(lái)，我縣的職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量明顯提高，培訓(xùn)合格率和職業(yè)資格獲取率也有了很大提高。
五、強(qiáng)化服務(wù)，提高工作效率
1、科室干部努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在工作中對(duì)照內(nèi)控管理規(guī)定和機(jī)關(guān)效能建設(shè)規(guī)定操作，提高自身素質(zhì)，廉潔自律，微笑服務(wù)，做到了操作程序無(wú)大的差錯(cuò)，工作態(tài)度零投訴。
2、到企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)培訓(xùn)，幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)置培訓(xùn)專業(yè)，牽線高校企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)三家聯(lián)合高級(jí)技工培訓(xùn)。
3、整合師資資源，充分利用現(xiàn)有的師資和考評(píng)員隊(duì)伍組織專家教研組，對(duì)技術(shù)含量比較高的培訓(xùn)專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行分析，鼓勵(lì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開發(fā)適應(yīng)我縣實(shí)際的教材、課件，以提高培訓(xùn)的實(shí)用性。
4、選送優(yōu)秀青工參加市級(jí)培訓(xùn)基地的高技能培訓(xùn)。
5、做好縣培訓(xùn)網(wǎng)站信息錄入和維護(hù)工作。及時(shí)培訓(xùn)信息，目前網(wǎng)站運(yùn)行情況良好，辦公系統(tǒng)審批操作程序可以正常進(jìn)行。
三、明年工作思路（要點(diǎn)
在完成上級(jí)下達(dá)的指標(biāo)的前提下積極做好以下幾項(xiàng)工作：
1、以創(chuàng)建市首批國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)型城市為抓手，大力開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，一是開展青年SYB培訓(xùn)，二是開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。
2、在現(xiàn)有的培訓(xùn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上開拓兩類培訓(xùn)：一是開拓涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)，如海洋經(jīng)濟(jì)類（海產(chǎn)品養(yǎng)殖、捕撈技術(shù)、船員技能等、種植類（水果嫁接、大棚蔬菜等培訓(xùn)；二是開拓家政服務(wù)類培訓(xùn)，如月嫂、護(hù)理工、家電維修、水管安裝等培訓(xùn)。
3、加大高技能人才培養(yǎng)力度。開展老等技能大獎(jiǎng)賽
4、加大對(duì)外來(lái)務(wù)工人員技能提升培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)的力度，引導(dǎo)外來(lái)勞動(dòng)力提升技能，積極為我縣經(jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)。
5、繼續(xù)加大培訓(xùn)品牌建設(shè)。結(jié)合政府的重點(diǎn)工作，開拓滿足社會(huì)需求、與農(nóng)村勞動(dòng)者自身相適應(yīng)的培訓(xùn)項(xiàng)目。努力在原有的培訓(xùn)品牌基礎(chǔ)上，因地制宜，開設(shè)一些適應(yīng)我縣實(shí)際的培訓(xùn)項(xiàng)目，打造新的培訓(xùn)品牌。
第7篇：syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)范文
各位來(lái)賓，
女士們，先生們：
上午好。今天，勞動(dòng)保障部和國(guó)際勞工組織共同召開全國(guó)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流暨“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”中國(guó)項(xiàng)目總結(jié)大會(huì)，總結(jié)回顧項(xiàng)目實(shí)施三年來(lái)的成果，交流工作中探索積累的經(jīng)驗(yàn)，研究在中國(guó)全國(guó)進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展的思路。我代表勞動(dòng)保障部向會(huì)議的召開表示熱烈的祝賀，對(duì)出席會(huì)議的國(guó)際勞工組織副總干事薩拉薩爾先生、英國(guó)國(guó)際發(fā)展部駐華代表處駐華代表戴維斯先生、日本駐華使館一等秘書武隈義一先生表示熱烈的歡迎!向國(guó)際勞工組織的各位代表、國(guó)內(nèi)外專家以及來(lái)自全國(guó)各省市的代表表示熱烈的歡迎!
就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。中國(guó)政府一貫高度重視就業(yè)再就業(yè)工作，面對(duì)人口眾多，就業(yè)任務(wù)繁重的挑戰(zhàn)，制定并不斷完善一整套具有中國(guó)特色的積極的就業(yè)政策，其中，鼓勵(lì)和支持勞動(dòng)者自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，是積極就業(yè)政策最主要的內(nèi)容和最重要的支柱之一。創(chuàng)業(yè)的成功與否，取決于能力、環(huán)境、服務(wù)等多種因素，其中勞動(dòng)者創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技術(shù)的掌握，創(chuàng)業(yè)能力的提高可以說(shuō)是首要因素。因此，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，必須首先在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)上下大功夫。勞動(dòng)保障部與國(guó)際勞工組織合作實(shí)施創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，可謂正逢其時(shí)。這個(gè)項(xiàng)目從XX年7月開始，在英國(guó)國(guó)際發(fā)展部和日本政府援助下，先后實(shí)施了三期。三年中，全國(guó)共有22個(gè)省(涉及42個(gè)城市)成為項(xiàng)目實(shí)施地區(qū)，組織近76萬(wàn)人參加syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)合格率在90%以上，創(chuàng)業(yè)成功率達(dá)到60%以上，為社會(huì)新創(chuàng)造就業(yè)崗位近200萬(wàn)個(gè)，平均一個(gè)人創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)近五個(gè)人就業(yè)，顯示出創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的倍增效應(yīng)。在此過(guò)程中，共培養(yǎng)師資7000余名，初步建立了符合中國(guó)實(shí)際的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作體系，使創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的組織實(shí)施、技術(shù)支持和質(zhì)量監(jiān)控都不斷強(qiáng)化。如今，syb培訓(xùn)以其先進(jìn)的培訓(xùn)理念、靈活互動(dòng)的參與性教學(xué)法、通俗易懂且實(shí)用適用的培訓(xùn)內(nèi)容得到了廣大創(chuàng)業(yè)者的認(rèn)同和歡迎，并逐步成為全國(guó)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的主要模式?？梢哉f(shuō)，“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”中國(guó)項(xiàng)目，是我部與國(guó)際勞工組織各類合作項(xiàng)目中，效果最明顯、影響最廣泛、并具有持續(xù)發(fā)展力的項(xiàng)目之一。在此，我謹(jǐn)代表勞動(dòng)保障部，向所有為項(xiàng)目的實(shí)施作出貢獻(xiàn)的機(jī)構(gòu)和個(gè)人表示最衷心的感謝!感謝國(guó)際勞工組織的大力支持與技術(shù)合作，感謝英國(guó)國(guó)際發(fā)展部和日本政府的資金援助，感謝項(xiàng)目實(shí)施地區(qū)各級(jí)勞動(dòng)保障部門以及廣大教師、培訓(xùn)師的辛勤工作。
第8篇：syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：高職教育；創(chuàng)業(yè)教育；融合
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-06-0096-02
高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是伴隨經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型的高等教育類型。據(jù)《2012中國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》數(shù)據(jù)表明，截止2011年，全國(guó)高職學(xué)校數(shù)目已達(dá)到1276所，占普通高?？倲?shù)的60%。招生數(shù)325人，占普通高校招生總數(shù)的47.7%。創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)的是一種全新的教育理念，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力已成為各高校以及全社會(huì)所共同關(guān)注的話題，這也對(duì)高職教育提出了相應(yīng)要求，高職教育中應(yīng)可以更多的融入創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。
一、高職教育本質(zhì)及其特征分析
聯(lián)合國(guó)教科文組織《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》中對(duì)高職教育進(jìn)行了界定，認(rèn)為高職教育是集合了實(shí)踐型、技術(shù)型和職業(yè)專門化的高等教育。高職教育和以“學(xué)術(shù)為主”的普通高等教育之間的區(qū)別在于人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格定位上，高級(jí)職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理和服務(wù)一線急需的既掌握一定科學(xué)技術(shù)，又具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，且具有良好的職業(yè)道德的高級(jí)技術(shù)型、應(yīng)用型人才。相較于普通高等教育，高職教育具有如下特征：
1.培養(yǎng)目標(biāo)的確定性。高職教育培養(yǎng)的主要是面向基層、面向一線的實(shí)用型、技能型人才，畢業(yè)后主要從事生產(chǎn)、生活和服務(wù)的一線工作的高級(jí)技能和管理人員。
2.培養(yǎng)模式的特殊性。相較于普通高等教育重視理論傳授的模式而言，高等職業(yè)教育更著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，理論教學(xué)僅以“必需、夠用”為度。
3.專業(yè)設(shè)置的職業(yè)性。高職教育的專業(yè)設(shè)置相對(duì)于普通高等教育而言更具有針對(duì)性，主要根據(jù)市場(chǎng)需要設(shè)置，課程設(shè)置也根據(jù)崗位和職業(yè)需求而定，更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
4.師資隊(duì)伍的雙師型。正式由于高職教育培養(yǎng)模式和課程設(shè)置的特殊性，要求高職教師既要具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，也要具有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這就要求高職的師資隊(duì)伍機(jī)要有高校教師資質(zhì)，又要具有職業(yè)崗位的技術(shù)資質(zhì)。
5.辦學(xué)模式的社會(huì)性。高職教育是針對(duì)社會(huì)發(fā)展、企業(yè)需要而培養(yǎng)一線技能人才的，因此學(xué)校在發(fā)展中更加注重校企合作和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等辦學(xué)模式，很多高職院校更是引入“訂單教育”，加強(qiáng)校企合作。
二、創(chuàng)業(yè)教育概念及其基本內(nèi)容分析
創(chuàng)業(yè)教育這一概念最早是由聯(lián)合國(guó)教科文組織在“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”中正式提出的。1999年4月，聯(lián)合國(guó)教科文組織又在第二屆國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育大會(huì)中再次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，并指出創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是以開發(fā)和提高教育者綜合素質(zhì)為目的，以培養(yǎng)教育者的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性為基本內(nèi)涵，以課程教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)為主要載體，培養(yǎng)其未來(lái)從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必備的意識(shí)、知識(shí)、能力等的素質(zhì)教育。創(chuàng)業(yè)教育主要包括以下基本內(nèi)容：
1.創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。高校應(yīng)從入校伊始就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，破除學(xué)生存在的思想負(fù)擔(dān)和顧慮，鼓勵(lì)他們樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2.創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育。教授給學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的必要知識(shí)，除了專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)包括營(yíng)銷知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)、金融知識(shí)、企業(yè)管理等方面的知識(shí)。
3.創(chuàng)業(yè)技能教育。從創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備開始，從融資、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、注冊(cè)登記和開業(yè)、技術(shù)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、政策領(lǐng)會(huì)等方面增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。
4.創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教育。通過(guò)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、與知名企業(yè)聯(lián)合開辟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和企業(yè)孵化器等舉措，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。
三、目前高職教育和創(chuàng)業(yè)教育融合的現(xiàn)狀
1.目前高職教育和創(chuàng)業(yè)教育融合現(xiàn)狀
（1）創(chuàng)業(yè)教育未受重視。不僅學(xué)生自身未重視創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校和系部也未重視創(chuàng)業(yè)教育。從筆者發(fā)放的調(diào)查問(wèn)卷可以看出，50%以上的學(xué)生從通過(guò)電腦報(bào)紙了解到創(chuàng)業(yè)教育的。雖然有65%的學(xué)生有著創(chuàng)業(yè)意向，但有規(guī)劃的僅占到15%。創(chuàng)業(yè)仍被看做是就業(yè)的補(bǔ)充，只有無(wú)法就業(yè)的學(xué)生才考慮創(chuàng)業(yè)。
（2）課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)中未融入。學(xué)院和系部的不重視導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育未能真正融入高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，各專業(yè)的課程設(shè)置中也未能系統(tǒng)加入創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育目前主要依托成人教育學(xué)院開設(shè)的SYB培訓(xùn)班和畢業(yè)生就業(yè)培訓(xùn)中的少數(shù)內(nèi)容，以及招生就業(yè)處主辦的創(chuàng)業(yè)大賽。
（3）SYB培訓(xùn)覆蓋面小，內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單。我院成人教育雖開設(shè)有SYB培訓(xùn)，但因時(shí)間場(chǎng)地有限，接受SYB培訓(xùn)的學(xué)員基本上都是畢業(yè)生中的一小部分，很多在校學(xué)生無(wú)法參加SYB培訓(xùn)。而且由于課程集中在幾天時(shí)間，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的意圖，更多的只是激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
（4）創(chuàng)業(yè)師資力量嚴(yán)重不足。擁有較高理論和實(shí)踐技能的教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育而言至關(guān)重要。我院教師雖大部分擁有雙師證書，但實(shí)踐操作水平仍較弱，同時(shí)缺乏創(chuàng)業(yè)發(fā)面的經(jīng)驗(yàn)。雖然學(xué)院偶爾邀請(qǐng)校外企業(yè)家為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，但這種培訓(xùn)的面和量都存在限制，學(xué)院在自身創(chuàng)業(yè)師資方面存在嚴(yán)重不足。
2.高職教育和創(chuàng)業(yè)教育融合的必要性分析
（1）開展創(chuàng)業(yè)教育是高職教育改革和發(fā)展的要求
黨的十報(bào)告中明確指出“加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，提升勞動(dòng)者的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)穩(wěn)定性”。高職教育主要培養(yǎng)的是職業(yè)技能型人才，但從目前高職畢業(yè)生就業(yè)的情況分析，雖就業(yè)率較高，但很多畢業(yè)生都從事著生產(chǎn)操作一線的工作，與中專畢業(yè)生在工作內(nèi)容上沒(méi)有大的區(qū)別，就業(yè)質(zhì)量普遍較低，可替代性強(qiáng)。
（2）開展創(chuàng)業(yè)教育是緩解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的需要
隨著畢業(yè)生的逐年增多，大學(xué)生就業(yè)壓力日趨嚴(yán)重，很多學(xué)生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的壓力。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，不僅可以一定程度上緩解就業(yè)壓力，還可以解決部分就業(yè)問(wèn)題，有效提高高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。
（3）開展創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要
高職教育的最終目的在于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新性人才。時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步更需要的是創(chuàng)新型人才。而現(xiàn)有的高等教育模式培養(yǎng)出的人才更多的是傳承知識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不強(qiáng)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，容易因循守舊，最終會(huì)在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中失去優(yōu)勢(shì)，被社會(huì)所淘汰。
四、高職教育和創(chuàng)業(yè)教育融合模式及實(shí)施路徑研究
1.重視創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育納入高職教育體系
學(xué)校應(yīng)從根本上重視創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育納入高職教育育人目標(biāo)體系，將創(chuàng)業(yè)教育納入新生入校教育之中，從入校伊始就通過(guò)專題教育等方式增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念。各系部應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程設(shè)置，在各專業(yè)普遍開設(shè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能課程，并安排專門的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。
2.加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取政策、資金支持，形成創(chuàng)業(yè)教育合力
加強(qiáng)與政府、社會(huì)、銀行、企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和資金方面的支持，通過(guò)校地合作、校企合作等平臺(tái)整合社會(huì)資源，為大學(xué)生提供市場(chǎng)、資訊、資金、技術(shù)指導(dǎo)等多方面的支持。邀請(qǐng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生為在校生講座，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)信心。邀請(qǐng)社會(huì)上具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家做為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
3.建立創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人員梯隊(duì)
我院現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育僅局限于幾個(gè)部門和部分人員，并未組建專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，各部門也未充分參與。應(yīng)積極調(diào)動(dòng)各部門參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性，應(yīng)由院領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教務(wù)處、學(xué)生處、招生就業(yè)處、成教處、團(tuán)委等各部門應(yīng)積極參與，分工協(xié)作，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)。除了加強(qiáng)對(duì)本校教師的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)外，還應(yīng)廣泛引進(jìn)外部人才，聘請(qǐng)稅務(wù)、金融、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)等方面的專家及有著豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人才擔(dān)任學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，建立創(chuàng)業(yè)教育專家?guī)?，加?qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。
4.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)
加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)，努力構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室、系部創(chuàng)業(yè)中心、學(xué)院創(chuàng)業(yè)園三級(jí)聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。加大學(xué)院對(duì)創(chuàng)業(yè)基地的政策和資金扶持，加大孵化基地建設(shè)在新生和老生中的宣傳力度。尤其注重調(diào)動(dòng)系部積極性，加強(qiáng)系部對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基地建設(shè)和政策支持。注重利用社會(huì)資源，努力構(gòu)建校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)于成熟的項(xiàng)目和企業(yè)，積極爭(zhēng)取政府財(cái)政支持，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化。
5.積極開展各類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)氛圍
定期開展職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)沙龍等多種形式的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，并從中選拔部分可行性較強(qiáng)的項(xiàng)目，給與重點(diǎn)扶持和關(guān)心。定期邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士與學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生釋疑解惑。通過(guò)這些活動(dòng)的開展也可以加強(qiáng)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生和企業(yè)之間的溝通和聯(lián)系，為學(xué)生吸引社會(huì)資源，為創(chuàng)業(yè)成果產(chǎn)業(yè)化提供便利條件。注重對(duì)高校創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的支持和培養(yǎng)，加強(qiáng)社團(tuán)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，利用團(tuán)隊(duì)和資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展和深化。
經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展對(duì)于高職教育也提出了新的更高的要求，要求高職院校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，變培養(yǎng)就業(yè)型人才為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，將創(chuàng)業(yè)教育融入高職教育的始終，注重提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。只有這樣，才能從根本上提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能提高高職院校自身的競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)
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[2]陸建洪.高職創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合的思考[J].職業(yè)技術(shù)，2010（2）
第9篇：syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)范文
一、抓辦事窗口建設(shè)，突破服務(wù)難點(diǎn)
規(guī)范窗口辦事人員服務(wù)行為，簡(jiǎn)化辦理手續(xù)，壓縮辦理時(shí)限，明確流程銜接，細(xì)化崗位職責(zé)，對(duì)涉及同一對(duì)象的辦理事項(xiàng)實(shí)行“一站式”審批，做到前臺(tái)受理、后臺(tái)流轉(zhuǎn)，讓服務(wù)對(duì)象少跑路、少等待、少花費(fèi)。把服務(wù)窗口建成黨和政府聯(lián)系群眾的“連心橋”和“直通車”。
二、抓扶持政策落實(shí)，突破就業(yè)難題
一是全面落實(shí)有利于勞動(dòng)者創(chuàng)業(yè)的小額擔(dān)保貸款、資金補(bǔ)貼、場(chǎng)地安排等扶持政策，建立健全政策扶持機(jī)制，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)等多種形式的靈活就業(yè)，拓寬就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道。二是重點(diǎn)抓好農(nóng)村勞動(dòng)力、城鎮(zhèn)新增就業(yè)人員、高校畢業(yè)生和零就業(yè)家庭等就業(yè)困難人員就業(yè)工作，依托鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、辦事處勞動(dòng)保障服務(wù)平臺(tái)，開展免費(fèi)培訓(xùn)下鄉(xiāng)活動(dòng)，分期舉辦黨員syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，提高創(chuàng)業(yè)能力，大力推進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。三是多方搜集求職信息，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，積極搭建企業(yè)和勞動(dòng)者的溝通橋梁，實(shí)現(xiàn)人才勞力市場(chǎng)供應(yīng)和企業(yè)實(shí)際需求的良好對(duì)接，促成更多的就業(yè)意向，達(dá)到雙贏。止目前，共舉辦syb培訓(xùn)班2期，培訓(xùn)學(xué)員60余人；實(shí)現(xiàn)就業(yè)再就業(yè)3918人，其中失業(yè)人員再就業(yè)419人，“4050”人員就業(yè)93人；舉辦大型人力資源招聘會(huì)3次，達(dá)成就業(yè)意向6000多個(gè)。淘金者論文范文中心
三、抓人才隊(duì)伍建設(shè)，突破發(fā)展瓶頸
一是著重人才選拔，繼續(xù)推行機(jī)關(guān)事業(yè)單位人員“凡進(jìn)必考”、專業(yè)技術(shù)資格“考評(píng)結(jié)合”等選人用人制度，優(yōu)化黨政人才、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才、專業(yè)技術(shù)人才、高技能人才、農(nóng)村實(shí)用人才、社會(huì)工作人才等六種人才選拔任用機(jī)制。二是實(shí)施人才儲(chǔ)備，結(jié)合我市實(shí)際，大力培養(yǎng)引進(jìn)高層次、創(chuàng)新型人才。三是加快人才轉(zhuǎn)型，立足全市產(chǎn)業(yè)布局和企業(yè)需求，進(jìn)一步整合職業(yè)教育資源，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)困難企業(yè)職工、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、城鎮(zhèn)失業(yè)人員、新成長(zhǎng)勞動(dòng)力和農(nóng)村勞動(dòng)力的技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)能力轉(zhuǎn)化和升級(jí)，培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才。四是突出人才激勵(lì)，構(gòu)建以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向、社會(huì)和業(yè)內(nèi)承認(rèn)的專業(yè)技術(shù)人才評(píng)價(jià)機(jī)制，暢通人才評(píng)價(jià)“綠色通道”，增強(qiáng)人才社會(huì)認(rèn)可度，彰顯人才重要性，挖掘“人才洼地”，吸引人才流入。通過(guò)營(yíng)造重才育才的氛圍，為我市實(shí)施“人才強(qiáng)市”戰(zhàn)略打下良好基礎(chǔ)。止目前，進(jìn)行農(nóng)村勞動(dòng)力技能培訓(xùn)600余人；機(jī)關(guān)事業(yè)單位工人技術(shù)等級(jí)考試報(bào)名800多人，確認(rèn)報(bào)名資格后，相關(guān)培訓(xùn)將于6月份開班。