會計實習(xí)實驗報告精選(九篇)
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第1篇：會計實習(xí)實驗報告范文
研究生會計實習(xí)報告范文一 一、實習(xí)的目的和要求
暑期社會實習(xí)是對會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識社會的實習(xí)環(huán)節(jié)。利用假期對社會進(jìn)行調(diào)查，接近社會、了解社會、利用所學(xué)的會計專業(yè)知識服務(wù)于社會，要求學(xué)生深入到企業(yè)和事業(yè)單位進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地調(diào)查，對調(diào)查的資料和結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究并得出相應(yīng)的結(jié)論。對于以后畢業(yè)將要工作的本專業(yè)學(xué)生可以更好地適應(yīng)工作崗位，更能適應(yīng)社會要求。
二、實習(xí)情況
這次暑假，我來到了我們當(dāng)?shù)氐囊患壹徔棌S，通過熟人的介紹，進(jìn)入了該廠的財務(wù)部門實習(xí)，財務(wù)部門只有幾個人，其中有一名經(jīng)驗豐富的中級會計師，發(fā)揮實際作用的是這位中級會計師。 開始單位沒有讓什么，觀察我是否有耐性全身心的投入本行業(yè)。然后是大批量的工作，數(shù)量和難度都很大但是要求不高，這是考察我的能力，也讓我找到自己的位置。單位里完全按能力來分配待遇，而不是學(xué)歷。社會的準(zhǔn)則就是不能勞動的人就是廢物，即便你是大學(xué)生、文化高、素質(zhì)高、說話有水平、氣質(zhì)高、斯作等等。山外有山，人外有人，虛心向他人學(xué)習(xí)有真材實學(xué)才是當(dāng)務(wù)之急。
作為學(xué)習(xí)了這么長時間會計的我們，可以說對會計基本上能耳目能熟了。有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。通過實習(xí)了解到，這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。下面就是我通過這次會計實習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計的特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。
會計實習(xí)中最實際的就是做賬，做賬看起來很簡單，但是實習(xí)起來，很繁瑣。會計做賬的每一個步驟會計制度都是有嚴(yán)格的要求的，例如寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責(zé)任人的章，才能作廢。對于數(shù)字書寫也有嚴(yán)格要求，字跡一定要清晰，按格填寫。并且記賬時要清楚每一明細(xì)分錄及總賬名稱，不能亂寫，要做到謹(jǐn)慎處理。
每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入賬憑證，記明細(xì)賬、日記賬、總賬等。漏賬、錯賬的更正都不允許隨意添改，不容弄虛作假。該廠每天每月都有結(jié)賬，每一賬頁要結(jié)一次，每個月也要結(jié)一次，還有許多稅務(wù)方面的賬要記，計算時總是會出現(xiàn)許多大大小小的問題，還好會計總是能耐心的教我，從他那學(xué)到了不少知識。
登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記賬憑證。然后，根據(jù)記賬憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等年度報表。這是會計操作的一般順序和基本流程，在工作中要安格按照要求去做，不能有任何投機(jī)取巧的想法。 在實習(xí)中我也發(fā)現(xiàn)，會計具有很強(qiáng)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。其一，每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。其二，會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。其三，在會計的實習(xí)中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。通過一年多的會計知識的學(xué)習(xí)，積累了一些有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識，基本理論，基本方法，但是在實習(xí)中，尤其是剛開始實習(xí)的時候，并不能把課本的知識和實習(xí)結(jié)合起來，總是在出錯，出錯之后總是在改，有時候需要改好幾遍才能做對賬，使得我不得不帶著課本去工作，時刻檢查自己的工作有沒有按照要求來做。
下面是我總結(jié)的幾個在會計實際操作中應(yīng)該認(rèn)真履行的原則及注意事項。
(一)：期初建賬及余額的錄入
會計是對一個會計主體在一段會計期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的反應(yīng)，監(jiān)督、預(yù)策、決策等。首先我們得從建賬開始，建賬就是要根據(jù)公司有可能發(fā)生的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容做一個初步的規(guī)劃，除了企業(yè)必須有的科目之外，還應(yīng)該從實際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中來開設(shè)相應(yīng)的會計科目。因為會計科目是反應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記錄核算的基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)的起初賬務(wù)情況，建好總賬和明細(xì)賬，然后就是期初余額的錄入，如實地將企業(yè)前期余額反映在所建的總賬和明細(xì)賬上。
(二)：填制會計憑證，并對憑證進(jìn)行審核
在設(shè)置好會計科目和建好總賬明細(xì)賬的情況下，就是要按照時間順序?qū)舅l(fā)生的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，依據(jù)原始憑證進(jìn)行填制記賬憑證，在填制記賬憑證的時候要認(rèn)真審核原始憑證是否符合要求，依據(jù)審核后的原始憑證真實地填制記賬憑證。在實訓(xùn)的過程中，我們用的是雙金額式的記賬憑證，有時候不小心就會將金額的方向填錯，在記賬憑證上還要如實的記錄原始憑證的張數(shù)，在記賬憑證的背面還要粘貼好原始憑證，真實的反映企業(yè)的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，做好記賬憑證以后交給會計前輩審核一下，之后就可以登記總賬和明細(xì)賬了。
(三)：會計帳簿的登記與結(jié)帳
記賬憑證通過審核后就可以進(jìn)行登記賬簿工作，登記總賬就是把已經(jīng)簽字了的記賬憑證做為依據(jù)，逐筆將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記錄在總帳和明細(xì)賬中，以便期末對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的匯總核算，如實的反映企業(yè)在一個會計期間內(nèi)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。在會計期末時依據(jù)總賬和明細(xì)賬進(jìn)行成本的核算和利潤的分配，登記總帳和明細(xì)賬一定要細(xì)心，不能出現(xiàn)金額的錯誤，或者方向的錯誤，因為記錄錯誤的總帳和明細(xì)賬是不能如實的反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的，會導(dǎo)致期末科目匯總時的數(shù)據(jù)不真實，試算不平衡等等多方面的問題，從而不能結(jié)帳，而且在反查賬務(wù)的時候工作復(fù)雜力度加大了。給會計工作的時間上造成了推移，不能及時的反映經(jīng)濟(jì)情況，所以，早登記總帳和明細(xì)賬的過程中我們主要把握好謹(jǐn)慎性原則，才能如實的不記賬憑證完整的登記入賬。
(四)：會計報表的填制
記賬完后要做的就是填制會計報表，由于xx年的新會計準(zhǔn)則的變動和修改，我們在填制會計報表時必須依據(jù)新的準(zhǔn)則中的要求去填制，這對于我們來說是一次真正的改變，很多以前學(xué)到的知識得到了很好運(yùn)用，也增加了很多新的知識，在原來的基礎(chǔ)上得到了很高的強(qiáng)化，接受了更多的新知識，強(qiáng)化了我們在會計報表的填制上應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)。 同時，在和同事交往過程中，我總能學(xué)到不少東西，但也看到自己的差距和不足。主要如下：1、知識量少搭不上話。2、知識結(jié)合實際工作慢跟不上。3、在校所學(xué)知識老化、單一、片面、虛無。4、房地產(chǎn)企業(yè)方面的知識很少。5、財務(wù)管理、財務(wù)處理之知識膚淺。6、稅法稅務(wù)實務(wù)純粹紙上談兵。7、核對文件效率低下。8、加強(qiáng)對excel、用友、數(shù)據(jù)庫等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。9、帳務(wù)處理還要細(xì)化學(xué)習(xí)。10、實習(xí)工作能力有待加強(qiáng)訓(xùn)練。11、加強(qiáng)金融知識的學(xué)習(xí)。14、及時對新會計準(zhǔn)則學(xué)習(xí)。
三、幾點(diǎn)體會
經(jīng)過短暫的實習(xí)。我真正做到了從課本走到現(xiàn)實，細(xì)致地了解了企業(yè)會計工作的全部過程。實習(xí)期間我努力將自己在學(xué)校里所學(xué)的理論知識向?qū)嵙?xí)方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實習(xí)相結(jié)合，不再是紙上談兵，而是確確實實的做到了熟練地掌握會計實務(wù)。
會計工作本身就是一個復(fù)雜繁瑣的工作，既然選擇了這個行業(yè)就要努力讓自己靜下心來，在工作的時候做到心如止水，不煩躁，只有這樣才能保證會計做賬過程中的準(zhǔn)確性，才能減少后期一些不必要的麻煩。
四、實習(xí)建議
為規(guī)范化會計工作，我國新訂立了會計制度，對一定會計科目作了相應(yīng)調(diào)整，即企業(yè)會計準(zhǔn)則體系包括1項基本會計準(zhǔn)則和38項具體會計準(zhǔn)則和企業(yè)會計準(zhǔn)則--應(yīng)用指南等。并以XX年01月01日起在上市公司施行，同時鼓勵其他企業(yè)執(zhí)行。隨著這一系列的制度改革與完善，對會計人員的技能要求也更高了。
在會計實習(xí)教學(xué)中，必須加強(qiáng)與會計實業(yè)界的聯(lián)系，培養(yǎng)市場需要的會計人才;適時設(shè)置實驗實習(xí)環(huán)節(jié);增加會計上機(jī)實驗，強(qiáng)化常用軟件工具的應(yīng)用;實現(xiàn)畢業(yè)生的雙證要求，增加畢業(yè)生的務(wù)實經(jīng)驗;加強(qiáng)教師培養(yǎng)，提高教師素質(zhì);加大校外實習(xí)基地的建設(shè)力度，由于我院會計專業(yè)是后起的專業(yè)之一，多數(shù)設(shè)備仍然不齊全，這使得我們的實際實習(xí)活動受限。為此，我在這里就本專業(yè)提出一點(diǎn)點(diǎn)建議：應(yīng)為學(xué)生提供更多的實習(xí)平臺，鍛煉學(xué)生的動手能力，只有動手動腦能力都強(qiáng)的人才會被企業(yè)被社會所認(rèn)可。相信在以后的教學(xué)中我院的教學(xué)后勤工作會更加完善可行，能更好更多的培育出高技能水平的社會所需的人才。
研究生會計實習(xí)報告范文二 隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，特別是經(jīng)濟(jì)效益觀念的日益強(qiáng)化和企業(yè)管理以財務(wù)管理為中心的提出，對企業(yè)財會人員的工作要求越來越高，財會工作不再局限于簡單的記帳、算帳和報帳，而是充分利用掌握的專業(yè)知識和政策法規(guī)，積極參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理和資本運(yùn)營等方方面面工作，直接或間接為企業(yè)效益最大化發(fā)揮著越來越重要的作用。財會人員是企業(yè)不可或缺的，具有特殊身份的管理者之一，在創(chuàng)造企業(yè)效益中處于極其重要的核心地位，真正發(fā)揮著內(nèi)當(dāng)家的作用，在對企業(yè)效益的創(chuàng)造過程和結(jié)果進(jìn)行全面核算與監(jiān)督的同時為企業(yè)直接或間接的創(chuàng)造效益。
一、實習(xí)的目的
為了更好地將自身的理論知識與實習(xí)相結(jié)合，提高自己的綜合能力，我參加了會計的社會實習(xí)。通過會計社會實習(xí)，使得我系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對所學(xué)理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運(yùn)用會計基本技能的水平，也是對所學(xué)知識的一個檢驗。通過實際操作，不僅使得我掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識，最終達(dá)到會計理論，會計實習(xí)相結(jié)合的目的。
二、實習(xí)的內(nèi)容
我這次實習(xí)所涉及的內(nèi)容，主要是會計業(yè)務(wù)。其操作的要領(lǐng)是：
1.期初建賬：建總賬時，首先，在見賬時要有上個月的資料，根據(jù)余額以及發(fā)生額見賬。
2.審核或填制原始憑證：原始憑證必須具備要素。
3.編制記賬憑證：記賬憑證是根據(jù)原始憑證所編寫的。
4.登記日記賬：首先，記入經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的時間;其次，在摘要欄里記入經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的簡要說明;然后，在借貸方金額欄里分別記入經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所發(fā)生的金額;另外庫存現(xiàn)金要日清日結(jié)。
5.登記有關(guān)明細(xì)賬：明細(xì)分類賬的登記主要是根據(jù)它所反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的特點(diǎn)，以及實務(wù)管理的不同要求來設(shè)計的，明細(xì)分類帳應(yīng)根據(jù)原始憑證或原始憑證總表登記，也可以根據(jù)記賬憑證登記。
6.編制科目匯總表：科目匯總表是根據(jù)丁字賬編制的，在月末結(jié)賬時，計算借貸方是否相等。
7.登記總賬：取決于所采用的會計核算組織程序?？梢灾苯痈鶕?jù)各種記賬憑證逐筆登記，也可以把記賬憑證現(xiàn)匯總，編制成匯總記賬憑證或科目匯總表，再根據(jù)匯總的記賬憑證定期登記。
8.對賬：是會計核算的一項重要內(nèi)容，簡單說就是在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全部登記入賬之后，對賬簿記錄所進(jìn)行的而對工作。
9.結(jié)賬：是在把一定時期內(nèi)所發(fā)生的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)登記入賬的基礎(chǔ)上，按照規(guī)定的方法對該期內(nèi)的賬簿記錄進(jìn)行小結(jié)，結(jié)算出每個帳戶的本期發(fā)生額和期末余額，并將其余額結(jié)轉(zhuǎn)下期貨轉(zhuǎn)入新賬以及劃出結(jié)賬標(biāo)志的程序與方法。
10.編制財務(wù)會計報告：做到內(nèi)容完整、數(shù)字真實、計算準(zhǔn)確，不得漏報或者任意取舍。
11.整理歸檔：
對所添置的憑證、賬簿和報表整理，并裝訂成冊。
三、實習(xí)的總結(jié)
通過這次實習(xí)，我對會計工作有了以下更深的了解：
1、關(guān)于會計報告：會計報告所披露的信息應(yīng)充分反映企業(yè)特定時期財務(wù)狀況和經(jīng)營成果及其相關(guān)信息，以滿足信息使用者的需要。按照現(xiàn)行《企業(yè)基本會計準(zhǔn)則》體系所報告的會計信息已不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代對信息的要求，
(1)現(xiàn)行會計報告的形式單一，通過表格數(shù)字化反映，文字說明的內(nèi)容較少;
(2)現(xiàn)行會計報告的計量標(biāo)準(zhǔn)是以歷史價值為主，而對現(xiàn)行價值和未來價值反映不足;
(3)現(xiàn)行會計報告的內(nèi)容是以歷史成本和權(quán)責(zé)發(fā)生制原則為基礎(chǔ)，反映歷史的和現(xiàn)在的信息，而缺乏具有預(yù)測性、前瞻性及不確定性的信息，另外，報告所強(qiáng)調(diào)的是整體內(nèi)容，而對某些專項內(nèi)容披露不夠充分;
(4)現(xiàn)行會計報告的結(jié)果是以內(nèi)部經(jīng)濟(jì)活動影響為主，未能充分揭示外部環(huán)境因素對企業(yè)的影響程度;
(5)現(xiàn)行會計報告報送的時間是以會計分期假設(shè)為前提，定期報告，時效性較差。
2、會計實務(wù)工作的改革思考：會計管理作為國民經(jīng)濟(jì)管理中的一個重要組成部分，其在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用將越來越大。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨、管理方式的變化，會計工作的重點(diǎn)應(yīng)日益從信息加工演化為對知識、信息的分析、判斷和運(yùn)用上來，會計實務(wù)工作方面的改革勢在必行。
(1)不斷擴(kuò)大會計職業(yè)范圍。會計工作除傳統(tǒng)的企業(yè)會計核算外，財務(wù)管理、經(jīng)營計劃制訂、財務(wù)控制系統(tǒng)設(shè)計、投資決策等應(yīng)成為重要的職業(yè)范圍。因此會計實務(wù)工作者應(yīng)不斷拓寬視眼，延伸和轉(zhuǎn)變會計工作的功能，充分發(fā)揮會計在知識經(jīng)濟(jì)時代應(yīng)有的作用。
(2)不斷更新會計知識體系。經(jīng)濟(jì)各部門之間的聯(lián)系更為緊密，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的觸角也延伸向經(jīng)濟(jì)部門以外的其他領(lǐng)域，如政治、文化、環(huán)境等等，近年來出現(xiàn)的綠色會計、行為會計等就是這種趨勢的端倪。因此會計實務(wù)工作者應(yīng)適應(yīng)社會變革，不斷增長和更新知識。
(3)不斷普及與深入信息技術(shù)的應(yīng)用。隨著經(jīng)濟(jì)信息化的出現(xiàn)，使得國際
互聯(lián)網(wǎng)、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)成為會計人員的常用工具，手工處理方式已經(jīng)到了非變革不可的時候。信息技術(shù)在會計中應(yīng)用的不斷普及與深入，及其本身技術(shù)、知識更新的不斷加快，必將進(jìn)一步加大對會計職業(yè)發(fā)展和會計人員知識結(jié)構(gòu)的要求。
四、實習(xí)的心得
會計本來就是煩瑣的工作。在實習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致雪上加霜。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會到達(dá)成功的彼岸!這次會計社會實習(xí)中，我可謂受益非淺。
研究生會計實習(xí)報告范文三 大學(xué)是一個小社會，步入大學(xué)就等于步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過社會實習(xí)的磨練，我們深深地認(rèn)識到社會實習(xí)是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會，了解社會，服務(wù)于社會，投身到社會實習(xí)中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在實習(xí)中成才，在服務(wù)中成長，并有效的為社會服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價值。今后的工作中，是在過去社會實習(xí)活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會實習(xí)活動范圍，挖掘?qū)嵙?xí)活動培養(yǎng)人才的潛力，堅持社會實習(xí)與了解國情，服務(wù)社會相結(jié)合，為國家與社會的全面發(fā)展出謀劃策。堅持社會實習(xí)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會創(chuàng)造了新的財富。
社會實習(xí)活動給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會。深入基層,同基層領(lǐng)導(dǎo)談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，理解了從群眾中來，到群眾中去的真正涵義，認(rèn)識到只有到實習(xí)中去、到基層中去，把個人的命運(yùn)同社會、同國家的命運(yùn)聯(lián)系起來，才是青年成長成才的正確之路。
艱辛知人生，實習(xí)長才干。通過開展豐富多彩的社會實習(xí)活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實習(xí)活動中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進(jìn)行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。
作為新時代的大學(xué)生，社會實習(xí)是每一個人必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實習(xí)中了解社會、在實習(xí)中鞏固知識;它是對每一位學(xué)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向走向社會接受挑戰(zhàn)的第一步。
一、社會實習(xí)的目的(重要性)
正確認(rèn)識專業(yè)：會計是對單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進(jìn)行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會計，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計工作就顯得越重要。
針對于此， 在進(jìn)行了兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過對《會計學(xué)原理》、《中級財務(wù)會計》、《成本會計》及《會計信息系統(tǒng)》的學(xué)習(xí)，可以說對會計已經(jīng)是有了初步的了解，有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都稍許有了掌握，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實際上應(yīng)用，我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信實習(xí)是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。
二、社會實習(xí)的過程
會計是個講究經(jīng)驗的職業(yè)，工作經(jīng)驗是求職時的優(yōu)勢，為了積累更多的工作經(jīng)驗，經(jīng)過親戚的幫忙，在一鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)獲得了一次十分難得的社會實習(xí)機(jī)會。實習(xí)期間努力將自己在校所學(xué)的理論知識向?qū)嵙?xí)方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實習(xí)相結(jié)合，在實習(xí)期間能夠遵守工作紀(jì)律，不遲到、早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作，得到學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)及全體工作人員的一致好評，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。
在實習(xí)中，我參與了將近兩個月的會計操作工作，從審核原始憑證、編制記賬憑證、登賬到編制會計報表都有親自動手。認(rèn)真學(xué)習(xí)了正當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的事業(yè)單位會計流程，應(yīng)前輩的教誨還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《公司法》、《稅法》《會計法》，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，詳細(xì)地了解了事業(yè)單位會計工作的全過程，認(rèn)真學(xué)習(xí)了各類學(xué)校經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計處理，并掌握了兩門財務(wù)軟件的使用，我利用此次難得的機(jī)會，努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向財務(wù)人員請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)會計理論，學(xué)習(xí)會計法律、法規(guī)等知識，利用空余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的會計技能，具體包括了以下幾點(diǎn)：
1、原始憑證的審核方法及要點(diǎn);
2、記賬憑證的填寫及審核要點(diǎn);
3、明細(xì)賬、總賬的登記及對賬;
4、財務(wù)報表及納稅申報表的編制與申報;
5、會計檔案的裝訂及保管常識。 從而進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的知識，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。更讓我感到感動的是，阿姨教我初步處理公司的綜合事物。例如稅務(wù)登記的有關(guān)事項。一般納稅人的申請等等。
在這個學(xué)習(xí)和聯(lián)系的過程中，我發(fā)現(xiàn)會計是一門實務(wù)與理論結(jié)合性很強(qiáng)的學(xué)科，盡管我學(xué)過這門課，但是當(dāng)我第一次和公司的同事操作具體業(yè)務(wù)時，覺得又和書上有些不同，實際工作中的事務(wù)是細(xì)而雜的，只有多加練習(xí)才能牢牢掌握。這次實習(xí)最主要的目的也是想讓自己發(fā)覺所學(xué)的理論知識與公司實際操作的實務(wù)區(qū)別在哪里，相同的地方在哪里，內(nèi)部控制如何執(zhí)行，如何貫徹新的會計政策，新舊政策如何過渡，一些特殊的帳戶如何會計處理等等。帶著這些問題，我在這一個月里用眼睛看，不懂的請教阿姨，讓我對實習(xí)中的這些問題有了一定的解答，達(dá)到了這次實習(xí)的目的。 但是作為一名會計實務(wù)人員，通過這次實習(xí)也更加讓我看清自己今后的努力方向。例如：實務(wù)能力，應(yīng)變能力，心理素質(zhì)，適應(yīng)能力等等。除此之外擁有一顆上進(jìn)心，進(jìn)取心也是非常重要的。
我想每一次的經(jīng)歷都是一種積累，而這種積累正是日后的財富。在工作上，在學(xué)習(xí)上，我們要讓這些寶貴的財富發(fā)揮它的作用，從而達(dá)到事半功倍的效果。 社會實習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗才知其中滋味。課本上學(xué)的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少人在實習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又怎會存在應(yīng)付這瞬息萬變的社會?
這次假期實習(xí)我以善用知識，增加社會經(jīng)驗，提高實習(xí)能力，豐富假期生活為宗旨，利用假期參加有意義的社會實習(xí)活動，接觸社會，了解社會，從社會實習(xí)中檢驗自我。這次的社會實習(xí)收獲不少。我認(rèn)為以下四點(diǎn)是在實習(xí)中缺少的。
一.在社會上要善于與別人溝通。經(jīng)過一段時間的工作讓我認(rèn)識更多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長期的練習(xí)。以前工作的機(jī)會不多，使我與別人對話時不會應(yīng)變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會中都會融入社會這個團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。
二.在社會中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒有社會工作經(jīng)驗沒有關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經(jīng)驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。
第2篇：會計實習(xí)實驗報告范文
論文摘 要：會計專業(yè)實驗教學(xué)作為會計教學(xué)體系的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、操作技能、分析問題和解決問題的能力具有不可替代的作用。明確實驗教學(xué)目標(biāo)、更新實驗內(nèi)容、采用先進(jìn)的實驗教法方法和手段、制定科學(xué)合理的考核方式是當(dāng)前實驗教學(xué)改革的突破口，也是改革進(jìn)程中十分重要的幾個方面。
2005年《教育部關(guān)于開展高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作的通知》中指出，“推動高等學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快實驗教學(xué)改革和實驗室建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源整合和共享，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量”，“樹立以學(xué)生為本，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實驗教學(xué)觀念，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的實驗教學(xué)體系，建設(shè)滿足現(xiàn)代實驗教學(xué)需要的高素質(zhì)實驗教學(xué)隊伍，建設(shè)儀器設(shè)備先進(jìn)、資源共享、開放服務(wù)的實驗教學(xué)環(huán)境，建立現(xiàn)代化的高效運(yùn)行的管理機(jī)制，全面提高實驗教學(xué)水平”。這些內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了實驗教學(xué)在本科教學(xué)中的重要作用，指明了實驗教學(xué)的改革方向。
會計實驗教學(xué)作為會計專業(yè)教學(xué)體系的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、操作技能、分析問題和解決問題的能力有著不可替代的獨(dú)特作用。明確實驗教學(xué)目標(biāo)，更新實驗內(nèi)容，采用先進(jìn)的實驗教學(xué)方法和手段，制定科學(xué)合理的考核方式，是當(dāng)前實驗教學(xué)改革的突破口，也是改革進(jìn)程中十分重要的方面。
一、實驗教學(xué)目標(biāo)能力化
能力化要求會計實驗教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握會計知識，而且要通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生各種能力。因此會計實驗教學(xué)目標(biāo)定位不僅包括知識目標(biāo)、技能目標(biāo)，還應(yīng)包括能力目標(biāo)。所謂知識目標(biāo)是指學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須的基礎(chǔ)知識，包括會計、審計及相關(guān)知識，要求學(xué)生掌握會計核算、財務(wù)管理、審計監(jiān)督鉤基本理論和方法；技能目標(biāo)是指會計實驗的操作技能，包括從會計憑證到會計賬簿，再到會計報表一整套賬務(wù)處理程序的實際動手操作技能；能力目標(biāo)是指學(xué)生擁有學(xué)習(xí)能力、分析能力、職業(yè)判斷能力和獨(dú)立思考能力、解決綜合問題能力、溝通與合作能力、創(chuàng)新能力等，并擁有在社會活動中正確收集、處理各種信息，不斷地進(jìn)行自我完善的能力。在實驗教學(xué)中應(yīng)避免只關(guān)注知識目標(biāo)、技能目標(biāo)，而不關(guān)注能力目標(biāo)，把實驗的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、能力目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來。
二、實驗教學(xué)內(nèi)容立體化
立體化要求會計實驗教學(xué)內(nèi)容必須針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分別設(shè)計，一般應(yīng)包括基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和拓展性實驗三種性質(zhì)的實驗。其中，基礎(chǔ)性實驗屬于課程理論教學(xué)的深化，針對性強(qiáng)。但較為單一，適用于會計的初學(xué)者。實驗內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合會計學(xué)原理、中級財務(wù)會計和成本會計的理論內(nèi)容，實驗?zāi)康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，增強(qiáng)初學(xué)者的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。綜合性實驗是運(yùn)用某一課程或多種課程的知識，對學(xué)生實驗技能和實驗方法進(jìn)行訓(xùn)練的一種復(fù)合性實驗，適用于已掌握一定會計基本知識和基本操作技能的學(xué)生，實驗內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合高級會計和行業(yè)會計的理論內(nèi)容，實驗?zāi)康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生從事不同行業(yè)、不同組織形式企業(yè)的會計工作，積累實務(wù)操作經(jīng)驗，增加社會適應(yīng)能力。拓展性實驗是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能，自己創(chuàng)造實驗條件，自己設(shè)計實驗方案，經(jīng)指導(dǎo)教師審核，再去實施實驗方案，通過實驗證明自己的理論設(shè)計是否與實際相符。拓展性實驗適用于已完整系統(tǒng)學(xué)習(xí)過會計理論的學(xué)生，實驗內(nèi)容應(yīng)從會計操作拓展到財務(wù)管理和審計的有關(guān)內(nèi)容，實驗?zāi)康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生從企業(yè)管理的不同角度全面思考問題、分析問題和解決問題的能力，努力塑造應(yīng)用型的商層次會計管理人才。會計實驗教學(xué)要加大綜合性、拓展性實驗的比重，對一般性、規(guī)律性的實驗項目進(jìn)行壓縮，給綜合性、設(shè)計性實驗留出足夠的學(xué)時。并對綜合性、拓展性內(nèi)容的實驗項目優(yōu)先納入實驗教學(xué)計劃。
三、實驗教學(xué)方法多樣化
本科層次的教育，對學(xué)生的能力要求除需具備較強(qiáng)的動手能力外，還應(yīng)具備一定的創(chuàng)造性思維的能力。因此，會計實驗教學(xué)方法不應(yīng)局限于演示法，即教師講授會計資料的填制方法，學(xué)生模擬教師的步驟被動的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)向多樣化轉(zhuǎn)變，在原有的教學(xué)方法基礎(chǔ)上引入案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、體驗式教學(xué)法。案例教學(xué)法通過對具體事件的分析來促進(jìn)學(xué)習(xí)，最突出的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中扮演了更為積極主動的角色，主要應(yīng)用在財務(wù)管理、經(jīng)營分析、財務(wù)審計這個層次的會計實驗上，這種方式能夠較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高他們分析、解決問題的能力。模擬教學(xué)法是以“情景模擬”實驗方式進(jìn)行的。主要應(yīng)用于財務(wù)會計的課程實習(xí)。在實驗過程中學(xué)生集角色扮演與崗位體驗于一身，按會計職責(zé)崗位分組，將參加實驗的學(xué)生分為出納、制單、審核、記賬、成本核算、主管等多個組。實驗時可輪流地模仿每個角色。使學(xué)生產(chǎn)生一種置身于實境的感覺。這種方式使學(xué)生既學(xué)到業(yè)務(wù)知識，又訓(xùn)練相互協(xié)作的能力，更培養(yǎng)每個學(xué)生在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。體驗式教學(xué)法是以erp沙盤模擬實訓(xùn)方式進(jìn)行的，主要應(yīng)用于綜合實習(xí)，需要將財務(wù)會計與其他專業(yè)課程結(jié)合起來。該方法將企業(yè)結(jié)構(gòu)和管理的操作全部展示在模擬沙盤上，以最直觀的方式讓學(xué)生去體驗復(fù)雜、抽象的
經(jīng)營管理理論。在整個實驗過程中，學(xué)生能夠全面學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用市場營銷、財務(wù)管理、物流管理等相關(guān)專業(yè)知識，同時學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營銷和財務(wù)結(jié)算等一系列活動中，能夠了解和體驗企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作的全過程，認(rèn)識到企業(yè)資源的有限性，從而深刻理解企業(yè)的管理思想。領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律，從而拓展了專業(yè)知識領(lǐng)域。它能夠充分調(diào)動學(xué)生興趣，并鍛煉學(xué)生多方面能力和提高綜合素質(zhì)。
四、實驗教學(xué)手段現(xiàn)代化
會計實驗教學(xué)手段現(xiàn)代化，不僅僅是建立了電算化實驗室或者是使用了多媒體教學(xué)就能夠?qū)崿F(xiàn)的。在會計實驗教學(xué)實施的過程中，實驗手段的運(yùn)用必須整合手工會計實驗和電算化會計實驗。使二者有機(jī)地融為一體。對于手工實驗室。首先要做到實驗環(huán)境仿真化，實驗室內(nèi)的布置按相應(yīng)職能崗位劃分，由六個崗位組成一個小組，包含出納、制單、審核、記賬、成本核算及主管等，這樣在流程式的實驗中可以使學(xué)生各司其職，又互有緊密的聯(lián)系，象征性地代表了一個財務(wù)科組。其次要做到實驗道具逼真化，在各個不同崗位上，按職責(zé)范圍分別配置一套完整的會計道具，從算盤、練功鈔、借支單、支付證明單據(jù)、記賬憑證、轉(zhuǎn)賬憑證單據(jù)到分類賬和總賬的賬簿、各類會計業(yè)務(wù)處理流程圖以及全套會計科目章，使學(xué)生直接接觸實物，親自實駿。從而獲得履行職責(zé)的感受。對于電算化實驗室，應(yīng)以先進(jìn)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為基礎(chǔ)平臺，以專業(yè)gtg機(jī)軟件為載體，以科學(xué) 組織的案例、數(shù)據(jù)、圖表和知識系統(tǒng)為實驗教學(xué)材料，構(gòu)造一系列完成特定實驗項目的實驗教學(xué)系統(tǒng)。在實驗教學(xué)過程中，針對有些具體實驗，如填寫憑證的要求、賬賬核對的流程、賬簿的裝訂等，還有會計軟件的演示，都是在課堂上不容易講清楚的。我們便利用計算機(jī)作為輔助教學(xué)工具，并在講臺上設(shè)立配套的教師專用微機(jī)等先進(jìn)聲像設(shè)備，使學(xué)生可參照教師的演示及筆記自己進(jìn)行實驗。達(dá)到直觀、準(zhǔn)確的效果。此外，還應(yīng)建立erp沙盤模擬實驗室，針對一些綜合實習(xí)，可以省略手工實驗操作，選用erp沙盤實驗平臺進(jìn)行全面的電子化仿真演練。
五、實驗教學(xué)考核方式多元化
會計實驗教學(xué)考核的內(nèi)容不僅包括實驗態(tài)度、實驗理論。還包括操作技能和實驗報告。實驗教學(xué)的考核方式應(yīng)根據(jù)實驗教學(xué)的特點(diǎn)采取靈活多樣的考核方式：1)觀察方式。可以通過學(xué)生有無遲到、早退、缺課，以及實驗中有無大聲喧嘩、是否愛護(hù)實驗器材、是否注意環(huán)境衛(wèi)生等方面進(jìn)行評定，占實驗成績的10％。2)實驗操作方式。觀察每位學(xué)生的實驗操作情況，對學(xué)生在實驗過程的主動性、操作的正確性、動手熟練程度等進(jìn)行全面考查。其中手工操作技能可以通過記賬憑證的編制與裝訂、會計賬簿的登記與結(jié)算、會計報告的編制與分析等方面的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和完整性，由手工實驗指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生手工實驗完成上交的記賬憑證、會計賬簿和會計報表等資料以及參考現(xiàn)場實驗情況評定。電算化操作技能可以通過對會計電算化軟件的了解、熟練地操作與維護(hù)等方面，由電算化指導(dǎo)教師根據(jù)現(xiàn)場抽查和學(xué)生完成的電子版信息等評定。實驗操作占實驗成績的50％。3)抽查提問方式。在實驗過程中，對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)提問，可以對學(xué)生操作過程中存在的問題進(jìn)行質(zhì)疑或提問，也可采用針對實驗項目的思考題進(jìn)行提問，提問以交流的方式進(jìn)行，盡量不干擾學(xué)生的實驗，最后根據(jù)學(xué)生回答情況給出實驗成績，抽查提問占實驗成績的10％。4)實驗報告方式。實驗報告應(yīng)于實驗完成后一周內(nèi)，以實驗教學(xué)班為單位交給指導(dǎo)教師，不能按時交實驗報告的學(xué)生，成績將被扣分，指導(dǎo)教師應(yīng)及時批改實驗報告，對有錯誤的地方作記號，并及時反饋給學(xué)生。指導(dǎo)教師根據(jù)實驗報告完成情況合理給出實驗報告成績。實驗報告占實驗成績的20％。5)筆試答題方式。實驗理論水平的考核，可以通過筆試方式進(jìn)行。筆試成績占實驗總成績的10％。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：會計實習(xí)實驗報告范文
【關(guān)鍵詞】財務(wù)會計 實驗教學(xué) 教學(xué)改革 應(yīng)用型人才
會計學(xué)是一門應(yīng)用性、實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,強(qiáng)化實踐教學(xué)勢必成為高校會計專業(yè)提升學(xué)生操作能力、增強(qiáng)學(xué)生實踐技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)[1]。由于長期以來受重理論輕實踐思想的影響,在財務(wù)會計學(xué)的課程建設(shè)與教學(xué)過程中,實驗教學(xué)一直都被看作是理論教學(xué)的補(bǔ)充、延續(xù),沒有得到足夠的重視[2]。目前,隨著我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷發(fā)展變化,社會對會計專業(yè)人才的素質(zhì)、綜合能力要求越來越高,而不是僅僅滿足于最基本的操作能力,這就使得傳統(tǒng)的會計實驗教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要,必須深化改革實踐教學(xué)模式,提高實驗教學(xué)的效益和質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
1 、財務(wù)會計課程實驗教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1 實驗教學(xué)課時數(shù)不足
現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式在很大程度上受到了傳統(tǒng)教育觀念下重理論輕實踐思想的影響,會計學(xué)專業(yè)課程的實踐性教學(xué)都依附于理論教學(xué),沒有獨(dú)立的實驗課程;開設(shè)有實驗教學(xué)的課程,但實驗課時絕大多數(shù)都偏少,實踐性教學(xué)時間難以保證。
1.2 實驗教材落后
目前高校通用的會計實驗教材更新速度慢、內(nèi)容單一、會計資料陳舊、案例滯后于社會經(jīng)濟(jì)實際發(fā)展?fàn)顩r,較大地影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。很多會計實驗教材還停留在會計核算方法的驗證性實驗項目上,財務(wù)會計實驗教材也是同樣?，F(xiàn)在流行的財務(wù)會計實驗指導(dǎo)書很多沒有及時更新內(nèi)容,涉及新會計準(zhǔn)則的內(nèi)容、處理方法太少;重會計核算、重基本方法訓(xùn)練的項目較多,綜合型實驗項目較少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實踐教學(xué)的需要。
1.3 實驗內(nèi)容不全面
大多數(shù)會計課程的實驗(包括財務(wù)會計實驗)涉及的內(nèi)容都是某一制造企業(yè)一定時期(如一個月)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),主要進(jìn)行會計核算,一些業(yè)務(wù)復(fù)雜、核算難度大的新內(nèi)容(如長期投資、融資租賃、非貨幣易、債務(wù)重組等)以及會計職能的其它領(lǐng)域,如會計分析、預(yù)測、決策和納稅籌劃等基本上都沒有涉及。因此,會計實驗內(nèi)容不能局限于制造業(yè)企業(yè),還應(yīng)進(jìn)一步拓寬到其它領(lǐng)域,使學(xué)生能夠適應(yīng)綜合性企業(yè)處理復(fù)雜經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的需求。會計實驗教學(xué)內(nèi)容單一,經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不全面,應(yīng)用層次低,現(xiàn)狀急需改變,多層次、全方位的綜合性實驗內(nèi)容有待開發(fā)。
1.4 實驗手段單一
目前,絕大多數(shù)高校都建立了手工模擬實驗室和會計電算化實驗室,但會計專業(yè)課程與會計電算化的實驗教學(xué)缺乏實質(zhì)性的聯(lián)系,像是兩個會計環(huán)境下的互不相關(guān)的產(chǎn)物[3]。一些基礎(chǔ)性的專業(yè)課程(如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計等)往往都是采用手工模擬方式進(jìn)行實驗,而會計電算化的教學(xué)僅僅成為了學(xué)習(xí)財務(wù)軟件的操作課,使得手工實驗與電算化實驗在時間上、內(nèi)容上、使用會計資料及實驗教材等諸多方面都處于脫節(jié)狀態(tài),無法讓學(xué)生形成一個既有對比又有聯(lián)系的完整、全面的認(rèn)識。
1.5 實驗教學(xué)考核制度不完善
一直以來,實驗教學(xué)的考核主要是以實驗報告為依據(jù),再參考其實習(xí)表現(xiàn)、考勤等情況來決定實驗成績。這樣一來,學(xué)生只要來實驗室做做實驗,課后相互之間借鑒一下實驗報告,成績就可以合格了。從而影響實驗教學(xué)質(zhì)量。對于財務(wù)會計實驗教學(xué),課程的考核同樣是一個薄弱環(huán)節(jié),需要建立科學(xué)、合理、完善的實驗考核體系。
2 、財務(wù)會計實驗教學(xué)的改革
2.1 財務(wù)會計實驗教材的建設(shè)
一方面選用各種獲獎的、優(yōu)秀實驗教材作為主要的實驗指導(dǎo)書;另一方面,鼓勵專業(yè)教師和實驗指導(dǎo)教師到大中小不同規(guī)模、工商服務(wù)業(yè)等不同類型的企業(yè)和會計師事務(wù)所去搜集、整理模擬實驗所需的實際資料,自行編制實驗輔助教材,并添加一些不真實、不合法的原始憑證供學(xué)生選擇判斷,如假發(fā)票、不合法的增值稅發(fā)票等,為學(xué)生的實驗創(chuàng)造一個逼真的仿真環(huán)境。經(jīng)過二～三年的積累,力爭建立一套完善的財務(wù)會計實驗指導(dǎo)教材,其中既包含各種單項實驗項目,也包含課程實驗項目和綜合實驗項目。教材的內(nèi)容既涉及制造業(yè)企業(yè)供、產(chǎn)、銷各個階段所涉及的會計業(yè)務(wù),也包含商品流通企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、服務(wù)業(yè)行業(yè)等各種大中小型企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù);既包含財務(wù)核算業(yè)務(wù),也涵蓋成本核算、財務(wù)報表及報表分析等內(nèi)容。
2.2 財務(wù)會計實驗項目的設(shè)計
以應(yīng)用型、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),合理設(shè)計實驗項目,建立一個分層次遞進(jìn)式的實驗體系。將財務(wù)會計實驗項目劃分為三個層次:單項實驗、課程實習(xí)和綜合實習(xí),三個層次的實驗各有側(cè)重并逐級提高。
2.2.1 單項實驗
單項實驗是針對財務(wù)會計理論教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)單獨(dú)進(jìn)行的模塊化實驗,目的是解決理論教學(xué)中涉及到的會計實務(wù)操作問題,使學(xué)生充分理解會計的相關(guān)概念、原理、方法及準(zhǔn)則。
為了保證實驗教學(xué)效果,單項實驗與理論教學(xué)同步安排,每一項實驗在相關(guān)理論教學(xué)完成后同步進(jìn)行。在實驗學(xué)時的安排上,可以采用課內(nèi)課外相結(jié)合的方式,在少量增加課內(nèi)學(xué)時、較多地借助于課外學(xué)時的情況下完成實驗。
2.2.2 財務(wù)會計課程實習(xí)
課程實習(xí)是為了全面掌握財務(wù)會計課程中所有的理論、方法而設(shè)置的系統(tǒng)性的實驗項目,目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用財務(wù)會計系統(tǒng)的專業(yè)知識分析問題、解決實際問題的能力,以及對財務(wù)會計專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力。
課程實習(xí)安排在第二學(xué)期財務(wù)會計理論教學(xué)全部完成后,利用四周的時間集中進(jìn)行實習(xí)。前2周采用手工模擬方式,對制造業(yè)企業(yè)某年12月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計處理,第3周利用同樣的資料,把手工完成的實驗內(nèi)容全部以電算化的形式在電腦上實現(xiàn),將會計電算化看作一種手段、工具,應(yīng)用到會計業(yè)務(wù)實驗教學(xué)中,并與手工實驗的手段、過程、結(jié)果進(jìn)行對比。第4周,模擬一個實際企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程,采用設(shè)崗分工合作的方式,讓學(xué)生扮演不同的角色,在財務(wù)業(yè)務(wù)上加入比較全部的企業(yè)對內(nèi)對外會計業(yè)務(wù)的材料,以便學(xué)生能夠了解和熟悉財務(wù)與企業(yè)內(nèi)部各部門、財務(wù)與外部銀行、稅務(wù)、貿(mào)易等單位的各種財務(wù)往來,熟悉并掌握相關(guān)經(jīng)營業(yè)務(wù)的處理方法。
2.2.3 綜合實習(xí)
綜合實習(xí)是在高年級主要專業(yè)課程全部結(jié)束后進(jìn)行的綜合性會計大型實驗。實習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作、分析問題、解決問題的實踐能力,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高其綜合素質(zhì)。
2.3 財務(wù)會計實驗手段的改革
在創(chuàng)新會計實驗?zāi)Ｊ降倪^程中,對于實驗手段的運(yùn)用則必須整合手工會計實驗和電算化會計實驗,使二者有機(jī)地融為一體。對于財務(wù)會計的單項驗證性實驗項目,主要以手工實驗方式為主,采用老師講學(xué)生練的傳統(tǒng)實驗方法,或者以案例式、習(xí)題解答的方式來完成實驗教學(xué)任務(wù)。對于財務(wù)會計的課程實習(xí),采用手工實驗與電算化相結(jié)合的方式,以“情景仿真型”實驗方式開展,在實驗過程中集角色扮演與崗位體驗于一身,按會計職責(zé)崗位分組,將參加實驗的學(xué)生分為出納、制單、審核、記賬、成本核算、主管等多個組。對于綜合實習(xí),需要將財務(wù)會計與其它專業(yè)課結(jié)合起來,可以省略手工實驗操作,選用ERP沙盤實驗平臺進(jìn)行全面的電子化仿真演練。
2.4 建立健全實驗考核評價制度
為了提高實驗教學(xué)質(zhì)量,使得實踐教學(xué)收到良好的實驗效果,需要建立一套科學(xué)合理的、多元化的實驗考核評價體系。無論是單項實驗、還是課程實驗或者綜合實驗,都要將實驗過程的考核與實驗結(jié)果的考核結(jié)合起來。綜合考查學(xué)生的實習(xí)報告、每天的實習(xí)日志、實驗結(jié)果(如憑證、賬目、報表等)、實習(xí)過程中遇到的問題及解決方法,以及考勤等多個方面,最后綜合給出總評成績。
3 、對財務(wù)會計實驗教學(xué)改革的建議
首先,最好能夠建立一個財務(wù)會計實習(xí)素材庫,并且持續(xù)不斷地收集、整理、補(bǔ)充、完善、更新會計業(yè)務(wù)資料,豐富實驗中可用的實際案例。
其次,組織學(xué)校多方力量建立網(wǎng)上會計實驗室,實現(xiàn)全天候開放,充分利用實驗教學(xué)資源,提高學(xué)生實驗實習(xí)的自主性。同時,還可以不定期地組織學(xué)生進(jìn)行財務(wù)會計實驗實習(xí)競賽,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)判斷能力和創(chuàng)新實驗?zāi)芰?使學(xué)生在主動探索、主動思考、主動實踐的過程中吸收知識,應(yīng)用知識,解決實際問題。
再次,實驗教學(xué)是一項有特殊要求的綜合性教學(xué)工作,建立一支精通會計理論并具有豐富實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)的教師隊伍,是保證實驗教學(xué)體系得以順利實施的基礎(chǔ),也是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此,高校應(yīng)該采取各種途徑為會計專業(yè)教師和實驗指導(dǎo)老師提供充分接觸會計實務(wù)、審計實務(wù)的機(jī)會,不定期地選派教師到企業(yè)、會計師事務(wù)所鍛煉實務(wù)操作能力,讓教師走向社會、走進(jìn)企業(yè),不斷汲取新知識,在實踐中積累經(jīng)驗,不斷提高業(yè)務(wù)能力。
4 、結(jié)束語
會計實驗教學(xué)作為高等院校會計專業(yè)教學(xué)的重要組成部分,對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、分析問題和解決問題的能力具有不可或缺的作用,是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。而財務(wù)會計課程又是會計學(xué)專業(yè)的重要主干課程,其理論與方法都是會計業(yè)務(wù)中應(yīng)用最為廣泛的內(nèi)容和技能。因此強(qiáng)化財務(wù)會計課程的實驗教學(xué)對提高學(xué)生的會計業(yè)務(wù)水平、實踐應(yīng)用能力都有非常重要的作用。湛江師范學(xué)院會計系在近幾年財務(wù)會計課程的實驗教學(xué)改革中,從實驗教材的建設(shè)、實驗項目的設(shè)計、實驗手段的改革、到實驗考核制度的完善等方面,都做了有益的探索與嘗試,對提高會計實驗教學(xué)的質(zhì)量提供了堅實的保障。
(本文系湛江師范學(xué)院教學(xué)改革究項目[編號:ZSJG0927]的成果)
參考文獻(xiàn):
[1] 帥先富.會計專業(yè)全真實驗教學(xué)模式的構(gòu)建[J].財會月刊,2010(1) 下旬:111-112.
第4篇：會計實習(xí)實驗報告范文
1.專業(yè)認(rèn)知實習(xí)
會計專業(yè)知識對于初學(xué)者而言是抽象且枯燥的，因此我院在大一第二學(xué)期的暑假之前安排了為期一周的專業(yè)認(rèn)知實習(xí)，學(xué)生在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下到校外實習(xí)基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、走訪會計部門，認(rèn)識真實的會計資料，與財務(wù)人員交流，到生產(chǎn)車間了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，使學(xué)生通過感性的觀察與認(rèn)知消除其對會計工作的陌生感，進(jìn)而激發(fā)其對會計專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。
2.專業(yè)社會實踐
專業(yè)社會實踐要求學(xué)生利用大三的暑假時間，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，通過問卷調(diào)查、實地調(diào)研、當(dāng)面訪談、網(wǎng)上調(diào)查等方式進(jìn)行一些專題調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果撰寫出相應(yīng)的調(diào)研報告，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、寫作能力、綜合運(yùn)用專業(yè)知識的能力，以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。
3.創(chuàng)新技能實踐
為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力，我院鼓勵學(xué)生積極開展創(chuàng)新技能實踐，并將創(chuàng)新技能學(xué)分的獲取作為學(xué)生畢業(yè)的條件之一。學(xué)生可以通過參加課外科技創(chuàng)新、各類技能競賽、社會實踐以及考取職業(yè)資格證書等活動來獲取創(chuàng)新學(xué)分，以此來提高對學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。
4.畢業(yè)頂崗實習(xí)
畢業(yè)頂崗實習(xí)是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生實際操作能力、理論聯(lián)系實際能力的重要方式。通過最后一個學(xué)期的畢業(yè)頂崗實習(xí)，使學(xué)生在實際的工作環(huán)境中接觸具體的會計崗位并完成相應(yīng)的會計工作，將其在學(xué)校學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識和職業(yè)技能運(yùn)用到現(xiàn)實工作中去，真正做到理論聯(lián)系實際，幫助學(xué)生更深刻的認(rèn)識會計的工作環(huán)境和工作過程，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的有效對接。
二、實施會計實踐教學(xué)體系改革的保障措施
（一）完善校內(nèi)實驗室建設(shè)
近年來，學(xué)院在已有的會計手工實驗室、會計電算化實驗室、財務(wù)管理實驗室的基礎(chǔ)上，又先后建設(shè)了ERP沙盤實驗室、審計實驗室和會計開放實驗室，先后配備了用友、金蝶、網(wǎng)中網(wǎng)等財務(wù)教學(xué)軟件。在會計開放實驗室的建設(shè)過程中，受現(xiàn)有實驗資料的限制，學(xué)院成立專門團(tuán)隊收集不同行業(yè)的全真會計資料（包括工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、小企業(yè)等），形成了一整套多行業(yè)可供學(xué)生自主選擇的全真會計實驗資料，有效保障了輪崗開放實驗的順利進(jìn)行。
（二）加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地建設(shè)
與此同時，學(xué)院加大了校外實訓(xùn)基地的建設(shè)力度，先后與20多家企業(yè)、事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、金融機(jī)構(gòu)等單位簽署了合作協(xié)議，為學(xué)生校外實訓(xùn)的順利進(jìn)行提供了必要的保障。此外，學(xué)院還成立了專業(yè)建設(shè)校外專家委員會，聘請知名企業(yè)財務(wù)總監(jiān)、事業(yè)單位會計主管、金融機(jī)構(gòu)及會計師事務(wù)所的有關(guān)專家前來參與，共同探討社會各界對會計應(yīng)用型人才能力需求的變化，探索有利于會計專業(yè)校企深度合作的方式和方法。
（三）優(yōu)化師資隊伍
一方面，學(xué)院通過積極選送教師參加財政部門的有關(guān)培訓(xùn)、鼓勵教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉、鼓勵教師聯(lián)合企業(yè)和科研單位進(jìn)行橫向的項目開發(fā)與課題研究、鼓勵教師考取相關(guān)的執(zhí)業(yè)資證書等方式來提升教師的實踐能力；另一方面，學(xué)院積極聘請來自校外的財務(wù)總監(jiān)、會計主管、財務(wù)經(jīng)理、注冊會計師等實踐經(jīng)驗豐富且業(yè)務(wù)素質(zhì)高的專業(yè)財會人員擔(dān)任實踐教學(xué)的兼職教師，除擔(dān)任具體校外實踐課程的教學(xué)工作外，還積極邀請兼職教師參與實踐教學(xué)案例開發(fā)、實踐教學(xué)資料收集、實踐教材編寫等工作，為我院的實踐教學(xué)提供了非常有益的補(bǔ)充。
（四）強(qiáng)調(diào)“多證書”培養(yǎng)
“多證書培養(yǎng)”是指學(xué)院積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在校期間考取各種能力證書和職業(yè)資格證書，具體如計算機(jī)、英語、普通話等能力等級證書以及會計從業(yè)資格證、會計職稱證、理財規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書。近年來，我院畢業(yè)生會計從業(yè)資格證的獲取率接近100%，會計職稱證書、理財規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書的獲取率接近20%。
（五）積極開展并參與各類技能競賽
多年來，學(xué)院高度重視各類技能競賽對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的積極作用，學(xué)院每年組織的“會計技能大賽”“、沙盤模擬經(jīng)營大賽”和“創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽”等比賽，為學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的鍛煉與提高提供了廣闊的平臺，也激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)院還鼓勵學(xué)生參與國家級和省級的各項技能競賽，并取得了豐碩的成果，2011-2014年，我院學(xué)生多次榮獲“用友杯”全國大學(xué)生企業(yè)沙盤模擬大賽遼寧賽區(qū)團(tuán)體第一名和全國總決賽二、三等獎。
（六）改革畢業(yè)論文形式
我院自2012年開始對會計學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文進(jìn)行試點(diǎn)改革，將原有的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)調(diào)整為學(xué)位課程綜合考試和實習(xí)單位專題調(diào)查報告及答辯兩個部分，2013年在會計開放實驗室建設(shè)完成的基礎(chǔ)上，將學(xué)位課程綜合考試調(diào)整為綜合輪崗開放實驗。學(xué)院對畢業(yè)論文的改革，主要目的是要改變近年來學(xué)生不深入企業(yè)調(diào)研、單純通過“東拼西湊”的方式編造論文應(yīng)付了事的普遍現(xiàn)象，要求學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)過程中，深入了解實習(xí)單位的實際狀況，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營、公司治理、投資策略、財務(wù)狀況、內(nèi)部控制等某個方面存在的具體問題，通過撰寫實習(xí)單位專題調(diào)查報告的形式，針對實習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的某一具體問題進(jìn)行深入分析，進(jìn)而提出改進(jìn)建議。最終，通過答辯的形式，教師可以更真實地掌握學(xué)生實習(xí)的實際狀況，辨別其專題調(diào)查報告中所寫內(nèi)容的真?zhèn)危员銣p少杜撰與抄襲等現(xiàn)象。我院對畢業(yè)論文形式所進(jìn)行的改革探索，更符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，使學(xué)生在實際調(diào)研中真正運(yùn)用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進(jìn)而使其綜合能力得以提高。
（七）完善實踐教學(xué)考核評價體系
第5篇：會計實習(xí)實驗報告范文
【關(guān)鍵詞】 SaaS；在線會計；計算機(jī)會計；網(wǎng)上實驗教學(xué)；實施研究
眾所周知，Internet 不僅影響著人們的日常生活，而且也越來越多地改變著人們的觀念和工作方式。當(dāng)然，會計――這個有著悠久歷史的行業(yè)也不可避免地受到了巨大的影響。隨著在線模式下網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用的不斷擴(kuò)展，基于SaaS模式的“在線會計”、“在線進(jìn)銷存”、“在線電子商務(wù)”的中小企業(yè)用戶也在不斷增加。因此，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢及“在線會計服務(wù)模式”促進(jìn)中小企業(yè)使用經(jīng)濟(jì)、實用的在線會計信息化操作平臺、培養(yǎng)大批有在線會計業(yè)務(wù)處理實戰(zhàn)經(jīng)驗的會計信息化人才已成為信息時代高校會計專業(yè)實驗教學(xué)急需解決的問題。本文將從分析我國高校會計專業(yè)對畢業(yè)生在校內(nèi)利用計算機(jī)進(jìn)行綜合實驗教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，研究信息時代高校會計專業(yè)進(jìn)行基于SaaS的“在線”綜合實驗教學(xué)的必要性、優(yōu)勢，并給出一種借助友商網(wǎng)進(jìn)行會計專業(yè)網(wǎng)上實驗教學(xué)的實施方案要點(diǎn)及相關(guān)思考。
一、國內(nèi)高校計算機(jī)會計綜合實驗現(xiàn)狀
我國高校會計專業(yè)畢業(yè)生在校內(nèi)利用計算機(jī)進(jìn)行綜合實驗教學(xué)開始于20世紀(jì)90年代初。十幾年來，高校計算機(jī)會計綜合實驗的內(nèi)容、數(shù)據(jù)雖然因?qū)W生生源及所在院校不同各有千秋，但從其形式和所用平臺上來看大體可分為以下四類：
（一）利用會計實習(xí)軟件進(jìn)行綜合實驗
通常高校的做法是先投資購買一些公司編制的模擬會計實習(xí)軟件，該軟件可讓學(xué)生在計算機(jī)上回答一些問題或完成部分實務(wù)操作，達(dá)到實習(xí)目的（如：錄入或修改會計科目，輸入科目余額，編制、審核憑證，記賬，結(jié)賬，輸入報表中一些公式等）。其主要優(yōu)勢在于正版軟件使用無期限限制、學(xué)生按要求完成相關(guān)任務(wù)后軟件會給出學(xué)生成績，便于老師考核。其不足主要體現(xiàn)在：
1. 實驗內(nèi)容不完整。整個會計電算化流程不連貫，不能很好地體現(xiàn)會計業(yè)務(wù)的系統(tǒng)性和連續(xù)性，考核知識點(diǎn)不全面。
2. 軟件投資較大。購買一種實習(xí)軟件往往需要投資數(shù)千元。
3. 軟件使用人數(shù)受限。不便于同年級同專業(yè)人數(shù)相對較多的院校使用。
4. 軟件對計算機(jī)硬件的要求較高。通常需要更換服務(wù)器或?qū)W生用計算機(jī)，成本太高。
5. 軟件維護(hù)、版本更新等后期費(fèi)用及人工費(fèi)也在不斷增加。
（二）利用商品化ERP軟件的演示版（教學(xué)版）進(jìn)行綜合實驗
這種方式實驗的優(yōu)勢在于不必投資購買軟件、仿真性強(qiáng)、成本低、安裝次數(shù)無限制，學(xué)生可獨(dú)立、自主地建多套賬。其不足主要有：
1. 對計算機(jī)軟硬件運(yùn)行環(huán)境要求較高，軟件需要不斷升級與維護(hù)。
2. 演示版（教學(xué)版）某些功能受限制。如，用友ERP軟件（演示版）只能做三個月的賬，不能進(jìn)行年度賬處理等。
（三）利用正版ERP軟件進(jìn)行綜合實驗
顯然，這種模式的優(yōu)勢在于軟件與現(xiàn)代企業(yè)所用軟件基本一致，仿真性強(qiáng)，學(xué)生可按要求連續(xù)完成多套（多個公司）賬、多月或多年的所有會計業(yè)務(wù)。其不足除前所述外還應(yīng)考慮：
1. 若用正版ERP軟件的單機(jī)版進(jìn)行綜合實驗，對學(xué)生用的每臺計算機(jī)的硬件要求均很高，加上單機(jī)版昂貴價格，一般投資巨大。因此，筆者建議不要用單機(jī)版軟件。
2. 若利用正版ERP軟件的網(wǎng)絡(luò)版綜合實驗，其優(yōu)勢在于購買多站點(diǎn)軟件總體費(fèi)用較多套單機(jī)版軟件低，允許多人同時在不同的客戶端按要求連續(xù)完成已建立賬套的公司的多月或多年的所有會計業(yè)務(wù)。明顯的劣勢在于：
（1）正版ERP軟件的網(wǎng)絡(luò)版購置費(fèi)用巨大。如：購買用友ERP-U8軟件多個模塊需要幾十萬元的投入。（2）服務(wù)器的容量限制了允許參加實驗的學(xué)生人數(shù)，對服務(wù)器硬件的要求往往很高。（3）計算機(jī)運(yùn)行速度受限。實驗學(xué)生人數(shù)越多，計算機(jī)運(yùn)行速度越慢，導(dǎo)致實驗指導(dǎo)教師不斷困擾于排除因系統(tǒng)太忙所導(dǎo)致的一些錯誤，甚至常出現(xiàn)死機(jī)的現(xiàn)象。（4）實驗室管理員工作量太大。如，網(wǎng)絡(luò)版軟件學(xué)生通常沒有建立賬套、增加操作員、進(jìn)行財務(wù)分工等權(quán)限，只能依賴管理員；為了減少管理員的壓力，每個學(xué)生只能做一套賬等。
（四）利用EXCEL進(jìn)行會計綜合實驗
這種模式不僅要求學(xué)生非常熟悉EXCEL及常用財務(wù)函數(shù)，而且要熟悉利用EXCEL進(jìn)行會計核算的整個流程。其特點(diǎn)是對學(xué)生的計算機(jī)、會計知識要求較高，教師考核時也有一定的難度。因此，目前采用此模式進(jìn)行會計綜合實驗的院校極少。
綜上所述，利用商品化ERP軟件的演示版（教學(xué)版）進(jìn)行綜合實驗是一種可行、成本較低，但軟件安裝、維護(hù)、升級的工作量太大的方法。因此，尋找高校計算機(jī)會計綜合實驗的新途徑勢在必行！
二、 SaaS 與在線會計服務(wù)模式
（一） SaaS
SaaS是Software as a service（軟件即服務(wù)）的簡稱，它是一種通過Internet提供軟件的模式，用戶不用再購買軟件，而是向提供商租用基于Web的軟件來管理企業(yè)的經(jīng)營活動，無需對軟件進(jìn)行維護(hù)，服務(wù)提供商會全權(quán)管理和維護(hù)軟件。對于許多中小企業(yè)而言，SaaS是采用先進(jìn)技術(shù)的最好途徑，它消除了企業(yè)購買、構(gòu)建和維護(hù)基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用程序的需要。近年來，SaaS的興起已經(jīng)使中小企業(yè)切實地降低了各項成本。SaaS服務(wù)提供商通過有效的技術(shù)措施，可以保證每家企業(yè)數(shù)據(jù)的安全性和保密性。企業(yè)采用SaaS服務(wù)模式在效果上與企業(yè)自建信息系統(tǒng)基本沒有區(qū)別，但節(jié)省了大量用于購買IT產(chǎn)品、技術(shù)和維護(hù)運(yùn)行的資金，使用信息化系統(tǒng)就象打開自來水龍頭就能用水一樣方便，從而大幅度降低了中小企業(yè)信息化的門檻與風(fēng)險。
（二）在線會計服務(wù)模式的優(yōu)勢
在線會計服務(wù)模式是以SaaS模式交付, 免除企業(yè)花費(fèi)巨資購買正版軟件、進(jìn)行軟件安裝、軟件升級等一系列工作，借助互聯(lián)網(wǎng)只需付少量費(fèi)用即可租用正版軟件進(jìn)行會計業(yè)務(wù)處理的一種模式。通過基于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用模式的在線會計服務(wù)平臺，可以實現(xiàn)證、賬、表等會計業(yè)務(wù)的日常處理及月度、年度會計結(jié)算分析業(yè)務(wù)的管理。同時，也可以充分發(fā)揮財務(wù)工作的核算、分析和決策支持職能。
與傳統(tǒng)會計軟件的應(yīng)用模式相比，傳統(tǒng)會計軟件只能在固定的電腦上使用，后期維護(hù)、軟件升級、服務(wù)費(fèi)用高,中小企業(yè)無力購買；而在線會計服務(wù)模式不僅可解決傳統(tǒng)軟件的不足，其優(yōu)勢還包括：
1. 簡單易用、有多重保障、安全無憂。
2. 可異地、同步、隨時、隨地在能上網(wǎng)的電腦上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)記賬、資料查詢，滿足企業(yè)對各種會計信息的需求。
3. 按需使用，按需付費(fèi)的靈活租用方式，可使中小企業(yè)逐步告別手工記賬、告別盜版軟件，不需維護(hù)升級。
4. 可提供在線學(xué)習(xí)、交流的網(wǎng)絡(luò)平臺和眾多的發(fā)展機(jī)遇。
（三）在線會計服務(wù)模式的啟示
隨著基于SaaS模式的在線會計服務(wù)模式在我國中小企業(yè)會計信息化發(fā)展中的廣泛應(yīng)用，社會對會計信息化人才的需求必然成倍增加。因此，如何迅速培養(yǎng)出大批有在線會計業(yè)務(wù)處理實戰(zhàn)經(jīng)驗的會計信息化人才將成為信息時代高校會計專業(yè)的當(dāng)務(wù)之急！為此，研究和探討基于SaaS模式的高校會計專業(yè)在線綜合實驗教學(xué)也是時展的必然要求！
三、“在線”會計綜合實驗之優(yōu)勢
（一）實驗環(huán)境要求簡單，實施可行性強(qiáng)
利用“在線”模式可異地、隨時在能上網(wǎng)的計算機(jī)或機(jī)房（實驗場所）“在線”完成會計綜合實驗，不受場地、計算機(jī)、本年級同時進(jìn)行網(wǎng)上綜合實驗的人數(shù)的限制，也不必要求實驗的學(xué)生同時在線，或在同一個實驗場地。
需要說明的是，若能配備相應(yīng)地視頻指導(dǎo)軟件，學(xué)生課后可自主進(jìn)行“在線”會計綜合實驗，這也是一種節(jié)約課時、便于學(xué)生網(wǎng)上進(jìn)行會計綜合實驗的有效途徑。
（二）實驗成本呈下降趨勢
由于互聯(lián)網(wǎng)上的東西追求的是規(guī)模效應(yīng)，可使“在線”會計綜合實驗的成本越來越低。在不買設(shè)備、不添軟件的基礎(chǔ)上，若能與有關(guān)網(wǎng)站長期合作，取得賬號等方面的支持，實驗成本會更低。當(dāng)然，如果能將在線會計綜合實驗安排在免費(fèi)體驗期內(nèi)完成，同樣能達(dá)到實驗?zāi)康?，實現(xiàn)0（零）成本實驗將不再是夢想。
（三）勿需維護(hù)、更新，與現(xiàn)實接軌
由于實驗軟件與社會中小企業(yè)所用ERP軟件一致，仿真性更強(qiáng)，可縮短所學(xué)知識與中小企業(yè)需求的距離，與現(xiàn)實接軌，便于學(xué)生就業(yè)，免去軟件版本滯后、不能及時更新的煩惱。
（四）體會多種角色，培養(yǎng)協(xié)同能力
通過“在線”會計綜合實驗，可讓學(xué)生親身體會到不同角色（會計崗位）職責(zé)之區(qū)別與責(zé)任，多人同時在線、多點(diǎn)協(xié)同完成各企業(yè)會計業(yè)務(wù)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同工作能力的目的。
四、“在線”會計綜合實驗實施要點(diǎn)
（一）準(zhǔn)備階段
1. 確定實驗?zāi)康摹?/p>
對高校會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行在線會計綜合實驗的主要目的可概括為：給學(xué)生提供將所學(xué)理論知識運(yùn)用到實踐中并進(jìn)行融會貫通的機(jī)會，讓學(xué)生在校內(nèi)就積累一定的在線處理會計業(yè)務(wù)的經(jīng)驗，明確財務(wù)部門各崗位的分工與職責(zé)，從而為會計專業(yè)學(xué)生在信息時代多一些就業(yè)機(jī)會奠定良好基礎(chǔ)。
2. 確定實驗計劃。
實驗計劃包括實驗采用的模式、時間、地點(diǎn)（能上網(wǎng)的計算機(jī)機(jī)房）、資料（實驗教材或案例）、課時等。建議安排20-30學(xué)時。
3. 準(zhǔn)備實驗指導(dǎo)老師。
若有視頻實驗指導(dǎo)軟件，可不安排實驗指導(dǎo)教師，讓學(xué)生獨(dú)立完成實驗。
4. 相關(guān)知識的準(zhǔn)備。
學(xué)生應(yīng)學(xué)過《基礎(chǔ)會計學(xué)》、《中級財務(wù)會計》、《財務(wù)管理》、《計算機(jī)基礎(chǔ)》等相關(guān)課程。
5. 將實驗學(xué)生分組并確定各小組人員的崗位分工。具體要求：
（1）每12-16人為一大組，3-4人為一小組。（2）每小組為一個企業(yè)，均設(shè)系統(tǒng)管理員、賬套主管、會計、出納各1 人。若只能3 人一組，實驗時系統(tǒng)管理員可由賬套主管兼任。（3）每人在一個大組中的各小組中分別承擔(dān)系統(tǒng)管理員、賬套主管、會計、出納中的一個角色。
（二）實施階段
限于篇幅，本文僅列出利用國內(nèi)最大的在線管理服務(wù)平臺――友商網(wǎng)進(jìn)行總賬及報表部分處理的主要實施環(huán)節(jié)。
1. 指導(dǎo)學(xué)生登錄友商網(wǎng)( youshang. com)。
2. 進(jìn)行注冊后開始按實驗資料所規(guī)定的角色進(jìn)行建立賬套的有關(guān)操作，分別錄入各企業(yè)操作員并進(jìn)行授權(quán)。
需要特別注意的是，每個學(xué)生將同時是某大組中四個不同企業(yè)的操作員，且在前述四個不同企業(yè)的財務(wù)部中分別扮演系統(tǒng)管理員、賬套主管、會計、出納四個角色。
3. 每位同學(xué)按其在四個賬套中的工作崗位（角色），將分別履行其不同的職責(zé)。要求每大組同學(xué)必須在線、多點(diǎn)協(xié)同完成四個企業(yè)的總賬初始化、日常處理、期末處理等操作。
4. 要求在網(wǎng)上做出各企業(yè)月末的會計報表。
5. 按實驗要求進(jìn)行各種查詢及財務(wù)分析操作。
（三）考核階段
依據(jù)學(xué)生寫出的綜合實驗之實驗報告、結(jié)合學(xué)生參加實驗的實際情況進(jìn)行考核。在學(xué)生的實驗報告中一定要通過截圖（按PrintScreen鍵）的方法反映出本人在當(dāng)賬套主管的企業(yè)進(jìn)行綜合會計業(yè)務(wù)處理的主要過程，可避免學(xué)生相互復(fù)制的現(xiàn)象。學(xué)生可上交電子版的綜合實驗的實驗報告，便于老師刻成光盤存檔。當(dāng)然，若有條件統(tǒng)一格式打印出紙質(zhì)的更好。
五、“在線”會計綜合實驗的思考
（一）選取或編寫適合本校會計專業(yè)學(xué)生“在線”綜合實驗的案例是關(guān)鍵
會計專業(yè)學(xué)生“在線”綜合實驗效果的好壞與所用案例涉及到的會計業(yè)務(wù)范圍、難易程度、業(yè)務(wù)量大小以及前期知識的積累密切相關(guān)。因此，組織相關(guān)教師編寫優(yōu)秀的在線會計應(yīng)用案例不僅必要，而且是迫在眉睫之事！
（二）應(yīng)嚴(yán)格控制學(xué)生從開始注冊到完成整個實驗的時間
最好能將“在線”會計綜合實驗的時間控制在各網(wǎng)站的免費(fèi)體驗期內(nèi)（如，友商網(wǎng)的免費(fèi)體驗期為一個月內(nèi)），以避免超期需付費(fèi)的麻煩，無謂地增加實驗成本。
（三）要求學(xué)生掌握在線管理軟件的應(yīng)用
若教學(xué)時間充足還應(yīng)該要求會計專業(yè)學(xué)生掌握“在線進(jìn)銷存”、“在線電子商務(wù)”等在線管理軟件的使用，為學(xué)生將來就業(yè)做好準(zhǔn)備。
（四）會計專業(yè)畢業(yè)前的綜合實驗不必拘泥于實驗的形式
畢業(yè)前的綜合實驗更應(yīng)該注重實驗的內(nèi)容。若有條件應(yīng)事先將“在線”會計綜合實驗的資料利用手工賬、電子表格EXCEL分別進(jìn)行一次實驗后再進(jìn)行“在線”綜合實驗，效果將最為顯著。
【主要參考文獻(xiàn)】
[1] 樊斌.改革會計專業(yè)畢業(yè)模擬實習(xí)，培養(yǎng)高素質(zhì)的實用型人才. 中國管理信息化， 2008，（8） 第11卷第16期.
第6篇：會計實習(xí)實驗報告范文
關(guān)鍵詞：中職財會專業(yè)；學(xué)生；實踐教學(xué)
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）11-0-01
一、財會專業(yè)實踐教學(xué)的目的
財會專業(yè)實踐教學(xué)的目的在于培養(yǎng)一批理論知識過硬、專業(yè)技能熟練、實踐能力較強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)良好的財會專業(yè)人才。眾所周知，知識最終是為實踐服務(wù)的，因此要求中職院校在財會專業(yè)教學(xué)中要加大實踐的部分，增強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力。
二、中職財會專業(yè)實踐教學(xué)中存在的一些問題
（一）財會專業(yè)實踐課程體系不夠完善
知識的完整性與系統(tǒng)性在中職財會專業(yè)教學(xué)中是較受重視的，而知識的實用性則沒能引起足夠的關(guān)注，實踐課程體系不夠完善，導(dǎo)致財會專業(yè)學(xué)生很難適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。再加上缺乏自主創(chuàng)業(yè)理念的融入，使得學(xué)生缺乏市場競爭力，就業(yè)選擇機(jī)會較少。[2]
（二）培訓(xùn)安排不合理
很多中職院校僅僅安排了畢業(yè)前的崗前訓(xùn)練，而忽略了階段性的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)技能無法滿足綜合實習(xí)的需要，實訓(xùn)效果自然不夠理想。
（三）實踐能力評價形式較為單一
大多中職院校將實驗報告作為評價學(xué)生實踐能力的主要形式。鑒于每個班級的學(xué)生人數(shù)較多，很難實現(xiàn)一人一個考核項目，因而實驗報告在內(nèi)容上和形式上具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，容易出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，難以確定學(xué)生的真實水平，實踐能力評價流于形式，沒能發(fā)揮出真正的作用。
（四）崗位的敏感性影響中職畢業(yè)生的實習(xí)
因為財會專業(yè)的實習(xí)一般涉及財務(wù)、會計、人力資源管理等敏感崗位，這些崗位的絕大部分資料需要做好對外的保密工作，即避免商業(yè)機(jī)密的泄漏，所以很多企業(yè)不愿意接納財會專業(yè)實習(xí)生。受此影響中職財會專業(yè)畢業(yè)生很難找到合適的實習(xí)單位，實踐技能的培養(yǎng)也就無從談起，這對他們的職業(yè)生涯是極為不利的。[3]
三、中職財會專業(yè)加強(qiáng)實踐教學(xué)的措施
知識的豐富和技能的熟練不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，要重視循序漸進(jìn)，所以實踐教學(xué)不可以是孤立的或者階段性的，應(yīng)該貫穿于整個教學(xué)的始終。只有通過實踐教學(xué)，才能做到學(xué)以致用，為學(xué)生奠定良好的工作基礎(chǔ)。因此需要積極探尋加強(qiáng)實踐教學(xué)的措施。
（一）完善財會專業(yè)實踐課程體系
完善財會專業(yè)實踐課程體系時，應(yīng)注重能力的培養(yǎng)，重視市場的人才需求。能力的培養(yǎng)即綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，包括知識掌握、技能實踐以及潛能開發(fā)等幾個方面。為了更好地完成能力培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建科學(xué)的財會專業(yè)實踐課程體系，中職院校應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)階段化，如將教學(xué)目標(biāo)劃分為學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、階段目標(biāo)，除此之外，還應(yīng)根據(jù)實際需要設(shè)置課程，并因材施教，堅持走“能力培養(yǎng)”的路線。[4]
（二）在課堂教學(xué)中融入財會專業(yè)的實踐元素
對于財會專業(yè)而言，課堂實踐教學(xué)能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`進(jìn)行有機(jī)的融合，是實踐教學(xué)的開始和最重要的部分，是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)所在。前文提到，財會崗位本身具有一定的特殊性，因此通過社會實踐來提升自身的專業(yè)技能愈發(fā)難以實現(xiàn)。與此矛盾的是，用人單位卻更加重視并強(qiáng)調(diào)實踐能力。為了有效地解決這個矛盾，財會專業(yè)的在實踐教學(xué)方面已經(jīng)做出了相應(yīng)的調(diào)整，即校內(nèi)模擬實習(xí)為主，社會實踐為輔，課程實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)多環(huán)節(jié)多層次相結(jié)合。也就是說，財會專業(yè)的學(xué)生將更多的依賴課堂模擬教學(xué)來完成專業(yè)技能的培訓(xùn)，因此應(yīng)該在課堂教學(xué)中融入財會專業(yè)的實踐元素。
（三）提高教師實踐教學(xué)水平
中職財會專業(yè)的教學(xué)通常采用教師講授的方式進(jìn)行，忽略了學(xué)生的主體性，不能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣、潛能以及創(chuàng)新思維。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法培養(yǎng)出滿足社會需要的實踐型人才。所以教師應(yīng)該提高自身關(guān)于實踐教學(xué)的教學(xué)水平，比如通過情境教學(xué)法、分層教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等，喚醒學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，提高教學(xué)效果，滿足該領(lǐng)域的職業(yè)要求。[5]
（四）靈活運(yùn)用各種實踐教學(xué)成績評價方式
隨著實踐教學(xué)的不斷深入，實踐教學(xué)成績評價方式也日益受到人們的重視。實踐教學(xué)涉獵廣泛，因而相關(guān)的評價方式也應(yīng)不拘一格。評價方式可以從下列兩個方面展開改善：一、在評價考試中，逐步加大技能操作部分所占的比重，并注重內(nèi)容的多樣性，從而引導(dǎo)教學(xué)的發(fā)展方向，落實實踐性教學(xué)的思想，最終培養(yǎng)出理論、技能都過硬的財會專業(yè)畢業(yè)生；二、抽題考核，如在財會專業(yè)畢業(yè)考試中，將會計工作的整個過程細(xì)分為若干部分，就每個部分的內(nèi)容編制實操考題，然后讓學(xué)生隨機(jī)抽取，然后考核。由于抽題考核的隨機(jī)性，學(xué)生想要取得好成績，仍舊需要對會計工作的整個過程有一個全面的掌握，所以評價考核結(jié)果并不會太失真。另外，還可以節(jié)省大量的評價考核時間。
（五）建立社會實訓(xùn)基地
讀萬卷書不如行萬里路，這句話充分說明了實際操作的重要性。加強(qiáng)理論知識的修養(yǎng)，開展模擬實踐雖然有一定的效果，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，中職院校還應(yīng)該建立社會實訓(xùn)基地以滿足財會專業(yè)學(xué)生的實踐需求。社會實訓(xùn)基地一般選擇和學(xué)校達(dá)成實習(xí)合作意向的企業(yè)。學(xué)校在選擇企業(yè)時要進(jìn)行充分的考察，最好選擇那些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)種類較多，規(guī)模較大，經(jīng)營理念超前的企業(yè)，這樣才更利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。選擇好合作企業(yè)后，定期組織學(xué)生去參觀以及開展可能的實際操作，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的功能。另外，學(xué)校還可以定期聘請企業(yè)財務(wù)高級會計師以及會計事務(wù)所的資深人員到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場講座，用他們的言傳身教來縮短理論和現(xiàn)實的差距。[6]
四、結(jié)語
社會的快速發(fā)展給中職財會專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求。中職院校應(yīng)及時地更新教學(xué)理念，靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式，加深學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的同時提高學(xué)生的實際操作能力，為學(xué)生的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)出一批應(yīng)用型人才，這才是中職財會專業(yè)教學(xué)的最終目的與方向。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：會計實習(xí)實驗報告范文
【關(guān)鍵詞】實踐教學(xué)；財會專業(yè)；系統(tǒng)性
財會專業(yè)的實踐性和應(yīng)用性都非常強(qiáng)，當(dāng)前我國很多高校財會專業(yè)的教學(xué)從內(nèi)容到形式上都是脫離實際的紙上談兵，嚴(yán)重缺乏針對性和對實際工作的指導(dǎo)意義，學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)走上工作崗位依然是從零開始，“所學(xué)未盡其用，所用又全然不會”的現(xiàn)象普遍存在。如何幫助學(xué)生盡快適應(yīng)社會，適應(yīng)工作崗位的需要，財會專業(yè)的教學(xué)觀念必須要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為指導(dǎo)，不僅要改進(jìn)理論教學(xué)方式，同時更要大力推進(jìn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個期間都要有計劃的進(jìn)行不同形式、不同層次、不同規(guī)模的實踐，從而完成一整套系統(tǒng)的專業(yè)實踐教學(xué)過程。教學(xué)與實踐緊密銜接，相得益彰，以提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的水平和分析解決問題的能力。
一、國內(nèi)外高校財會專業(yè)實踐教學(xué)體系發(fā)展現(xiàn)狀
國外很多高校的財會專業(yè)會通過認(rèn)識實踐和操作實踐兩種形式進(jìn)行實踐教學(xué)。其中認(rèn)識實踐就是通過講授、講座、討論、實驗等來增加知識，提高學(xué)生對客觀事物的辨識度；而實踐教學(xué)主要是通過學(xué)校科研活動、學(xué)生社團(tuán)、實習(xí)和職業(yè)適應(yīng)培訓(xùn)等方式培養(yǎng)學(xué)生的實際動手應(yīng)用知識的能力。例如，美國許多大學(xué)把科研方法當(dāng)作大學(xué)低年級學(xué)生的一門必修課，以便大學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)后不久就能掌握科學(xué)研究的基本知識和基本方法。教師除了指導(dǎo)學(xué)生參加科研項目外，還組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)講座、專家座談等。美國斯坦福大學(xué)為鼓勵學(xué)生進(jìn)行科研活動，專門設(shè)置了暑期實踐研究項目，組織學(xué)生到美國各地有關(guān)地區(qū)進(jìn)行考察和研究，并事先為學(xué)生開設(shè)專門的講座，教給學(xué)生如何進(jìn)行觀察、收集數(shù)據(jù)、訪談、問卷調(diào)查以及撰寫報告等，研究結(jié)束后學(xué)校對學(xué)生科研項目的成果進(jìn)行驗收檢查。美國哈佛大學(xué)認(rèn)為，大學(xué)培養(yǎng)的各類人才，必須順應(yīng)時代的潮流和社會需要，學(xué)校應(yīng)打造平臺鼓勵學(xué)生真刀實槍進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。并由此大膽實行“選課制”，大力削減古典課程和常規(guī)學(xué)習(xí)，增加實用課程和實際訓(xùn)練項目。德國亞琛工業(yè)大學(xué)與德國企業(yè)界聯(lián)系密切，很多專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容大部分直接來源于企業(yè)的生產(chǎn)實踐。除此之外，他們還開展第二課堂，鼓勵學(xué)生參加各種社團(tuán)活動和社會活動。這些活動豐富了學(xué)生生活，彌補(bǔ)了課堂的不足，是學(xué)生實踐教學(xué)活動的重要組成部分
在我國，隨著會計制度的改革，各行各業(yè)對會計人才提出了更高的要求，“教育部、財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見”的文件也明確規(guī)定了實踐教學(xué)的重要性。我國各高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)方案中均設(shè)計有一定比例的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但缺乏系統(tǒng)性和整體設(shè)計，實踐教學(xué)方案與培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才目標(biāo)差距較大。存在的問題可歸納為以下幾點(diǎn)：①實踐教學(xué)形式缺少新意?，F(xiàn)有的財會專業(yè)實踐教學(xué)形式一般為校內(nèi)模擬實習(xí)、電算化模擬實習(xí)和校外的畢業(yè)實習(xí)，這些實踐形式一是規(guī)模有限，二是實踐內(nèi)容單一，很難激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識。②實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊?，F(xiàn)有的實踐教學(xué)缺乏一套完整的教材，教學(xué)內(nèi)容過于分散，對業(yè)務(wù)流程的訓(xùn)練不夠系統(tǒng)，實驗方案比較陳舊，已不符合當(dāng)前會計制度發(fā)展的要求。③教師對實踐教學(xué)的參與程度不夠。很多教師只注重本專業(yè)理論教學(xué)的研究和自身學(xué)術(shù)水平的提高，對實踐教學(xué)重視程度不夠。加之高校用人制度、職稱評聘等政策導(dǎo)向問題，對實踐教學(xué)研究的反向傾斜，也會影響教師參與實踐教學(xué)積極性。④學(xué)生的校外實習(xí)實踐流于形式。國內(nèi)高校的畢業(yè)實習(xí)一般是學(xué)生利用畢業(yè)前寒暑假時間自已聯(lián)系實習(xí)單位，這種實習(xí)流于形式，缺乏教師的指導(dǎo)、監(jiān)督，實踐教學(xué)的效果得不到保障。而校內(nèi)的實習(xí)實訓(xùn)往往也因為種種原因達(dá)不到應(yīng)有的效果。
二、我國高校財會專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
從以上現(xiàn)狀的分析結(jié)果來看，要想擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，徹底改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，實現(xiàn)從知識型人才向應(yīng)用技能型人才轉(zhuǎn)變，構(gòu)建完整系統(tǒng)的財會專業(yè)實踐教學(xué)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平是擺在各高校面前亟待解決的重要問題之一。
高校財會專業(yè)實踐教學(xué)體系可以通過以下幾種形式進(jìn)行構(gòu)建和應(yīng)用：
1.實驗教學(xué)
財會專業(yè)實驗教學(xué)的目的不只是驗證書本知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生通過正確使用計算機(jī)和各種財務(wù)軟件來分析、設(shè)計實驗方案，編寫實驗報告，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。實驗的內(nèi)容可歸納為兩大類，即示范性實驗和綜合設(shè)計實驗。所謂示范性實驗，是通過一定的教學(xué)媒介手段演示和解說財會專業(yè)實際業(yè)務(wù)操作過程的實踐教學(xué)形式。如通過投影播放、實物展示、電視錄像和計算機(jī)多媒體教學(xué)軟件演示方式，幫助學(xué)生更直觀、更感性地理解所學(xué)理論知識，提高教學(xué)效率和效果。而綜合設(shè)計實驗，是在教師指導(dǎo)下，按照實驗的目的與要求，由學(xué)生運(yùn)用本專業(yè)的多學(xué)科知識，自行制訂實驗程序、步驟，自已分析實驗結(jié)果。比如合并會計報表，或者進(jìn)行項目投資決策等。
2.實訓(xùn)教學(xué)實踐
相對于實驗教學(xué)，實訓(xùn)教學(xué)更側(cè)重與對學(xué)生的操作技能、技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力進(jìn)行訓(xùn)練，其形式也更為多樣和靈活。比如在校內(nèi)開展集中模擬實訓(xùn)，利用會計手工實驗室、會計電算化實驗室和財務(wù)管理實驗室的專業(yè)設(shè)備和平臺，以一個企業(yè)代表性的會計資料為基礎(chǔ)，模仿企業(yè)財會部門會計實務(wù)處理的情景進(jìn)行實訓(xùn)，其主要目的在于檢驗學(xué)生運(yùn)用財會專業(yè)知識和基本原理進(jìn)行財會實際操作的適應(yīng)能力；開展“第二課堂”專業(yè)實踐活動，邀請知名學(xué)者和企業(yè)家進(jìn)校園，為學(xué)生帶來新鮮豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗；還可以組織社會調(diào)查，利用假期或校外實習(xí)機(jī)會，圍繞某些專業(yè)或?qū)I(yè)相關(guān)的問題開展社會調(diào)查，并撰寫專題報告的實踐教學(xué)形式。這種形式的目的在于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析、表達(dá)、交際、合作和解決實際問題的能力。
3.實習(xí)教學(xué)實踐
實習(xí)是讓學(xué)生到校外公司、企業(yè)等實際生產(chǎn)環(huán)境中參與實務(wù)工作、將校內(nèi)所學(xué)的理論和技能向職業(yè)崗位實際工作能力轉(zhuǎn)換、并提高職業(yè)素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的可行性和綜合性。通過實習(xí)，學(xué)生可增進(jìn)對財會專業(yè)工作流程、專業(yè)技術(shù)科學(xué)管理等內(nèi)容的了解和掌握。主要有以下幾種形式：（1）認(rèn)識實習(xí)。在認(rèn)識實習(xí)中，學(xué)生參觀企業(yè)，聽經(jīng)理、業(yè)務(wù)人員、老員工講企業(yè)發(fā)展史，講企業(yè)文化，講企業(yè)精神和崗位知識。通過這些活動，使學(xué)生對企業(yè)、對員工、對自已將來要從事的工作有一定的認(rèn)識。認(rèn)識實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生每人寫一份心得體會作為實習(xí)結(jié)果，由老師給予評分。（2）頂崗實習(xí)。在實習(xí)企業(yè)指導(dǎo)師傅的指導(dǎo)下，熟悉崗位的工作內(nèi)容、工作流程、各種財務(wù)軟件的基本操作和運(yùn)行的全過程，并參與生產(chǎn)單位的成本核算，培養(yǎng)財務(wù)意識和工作意識。頂崗實習(xí)成績的評定是根據(jù)校企共同制定的頂崗實習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行。該標(biāo)準(zhǔn)一方面指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行頂崗實習(xí)；另一方面作為指導(dǎo)教師評定學(xué)生頂崗實習(xí)的依據(jù)。（3）畢業(yè)設(shè)計。結(jié)合頂崗實習(xí)的崗位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。為此，讓學(xué)生結(jié)合工作實際，選擇各業(yè)務(wù)、各科室的實踐性題目。畢業(yè)設(shè)計的題目完全來源于學(xué)生頂崗實習(xí)的崗位通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生受到真刀真槍的訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)由企業(yè)專家和學(xué)校教師共同負(fù)責(zé)，定期檢查畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度的質(zhì)量。（4）項目教學(xué)。這是一種通過師生共同努力完成一個完整的項目。而進(jìn)行的實踐教學(xué)形式具體做法：教師聯(lián)系合作單位，簽訂項目合作合同，將學(xué)生分為若干幾組，分別從事各項工作，明確每個人在小組中的角色和作用；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用專業(yè)知識設(shè)計具體實施方案；企業(yè)根據(jù)提交的方案，提出運(yùn)用中出現(xiàn)的新問題，教師總結(jié)項目執(zhí)行情況。項目教學(xué)法不僅可以鍛煉學(xué)生的實際操作力，而且可以達(dá)到與企業(yè)互利互惠的雙贏效果。
高校財會專業(yè)實踐教學(xué)體系的確定，必須根據(jù)該專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位群的要求，考慮到學(xué)生和社會兩方面的需要，在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定實踐教學(xué)計劃，確保實踐教學(xué)內(nèi)容的相互銜接和貫通；重視校企合作，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件。財會專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高需要時間的積淀及業(yè)務(wù)經(jīng)驗的積累，僅靠單一方式短期訓(xùn)練很難達(dá)到預(yù)期效果，需要在學(xué)生的包括寒暑假在內(nèi)的整個學(xué)習(xí)周期都要不間斷地進(jìn)行完整、系統(tǒng)的實踐教學(xué)，完成由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由局部到整體、由生硬到熟練再到自如的訓(xùn)練過程。財會專業(yè)實踐教學(xué)活動各要素之間不僅要做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，而且還要從人才的全面索質(zhì)和能力發(fā)展的要求出發(fā)，注意教學(xué)各環(huán)節(jié)的相互配合，注意實踐教學(xué)與理論教學(xué)的相互滲透，與教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革相適應(yīng)。以上這些實踐過程的設(shè)計和應(yīng)用基本上實現(xiàn)了高校財會專業(yè)實踐教學(xué)的目標(biāo)，充分體現(xiàn)了實踐教學(xué)的針對性、開放性、和系統(tǒng)性原則。
三、結(jié)語
總之，要使會計專業(yè)的學(xué)生成為精通業(yè)務(wù)，掌握專業(yè)技能的行家能手，就必須加強(qiáng)會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將會計實踐貫穿于整個會計教學(xué)活動中，立足財會模擬實驗室，設(shè)置合理的實驗內(nèi)容和實驗程序，加大實習(xí)力度，輔以專職教師的指導(dǎo)。這樣才能為社會輸出合格的會計人才。
參考文獻(xiàn)
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第8篇：會計實習(xí)實驗報告范文
摘要：會計實踐教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的實際動手能力，促進(jìn)會計專業(yè)理論和實際操作相結(jié)合，以利于學(xué)生就業(yè)及就業(yè)后盡快適應(yīng)不同崗位的會計工作。為了使會計人才更好的適應(yīng)市場的需要，我們需要不斷更新知識體系，進(jìn)行逼真模擬和企業(yè)實務(wù)實踐，尋求更趨合理的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞 ：會計專業(yè)；實踐性教學(xué)；思考
會計既是一門專業(yè)，又是一種職業(yè)。長期以來，會計專業(yè)教學(xué)中總遵循著“課程設(shè)計- 課堂講授- 課后練習(xí)- 期末考核”的模式，這種模式無法以直接體驗的形式讓學(xué)生掌握會計實踐行動中的知識和技能，學(xué)生在學(xué)校的實踐操作由于課程設(shè)計的局限性和條件的假設(shè)性，不能滿足用人單位對學(xué)生的要求。因此，加強(qiáng)會計實踐教學(xué)是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)會計人才刻不容緩的任務(wù)。
一、會計專業(yè)實踐性教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.會計本科教育目標(biāo)不明確
目前，很多高校在會計學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃上，沒有調(diào)查目前社會上的環(huán)境變化，不能針對用人單位及需求崗位的變化及時加以調(diào)整更新，最突出的問題就是重視理論知識忽略會計技能訓(xùn)練。有的時候剛畢業(yè)的學(xué)生甚至連最基本的支票都不會填寫。
2.實踐教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏系統(tǒng)性
在現(xiàn)有條件下，很多高校實踐教學(xué)內(nèi)容一般是包括會計核算手工綜合實驗室，部分有條件的院校會開設(shè)erp沙盤模擬實驗，通常在本科教育的第六學(xué)期至第七學(xué)期開設(shè)。會計核算手工實驗的主要內(nèi)容是針對中小型工業(yè)企業(yè)某個完整月份的常規(guī)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)的手工賬務(wù)處理，實驗過程包括填制記賬憑證、設(shè)置并登記賬簿、編制會計報表等。實驗內(nèi)容中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)較為簡單，涉稅業(yè)務(wù)不夠全面，完全不涉及審計實踐的內(nèi)容，而且通常只有手工實驗部分，沒有系統(tǒng)的會計電算化實驗；此外，在財務(wù)管理方面沒有針對重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，所以，從實踐教學(xué)內(nèi)容體系來看，無論從廣度還是深度上都不能滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
3.理論教學(xué)與實踐相脫節(jié)
目前一些高校已經(jīng)認(rèn)識到了許多實踐與理論相脫節(jié)的問題，如很多高校已經(jīng)開設(shè)了會計電算化和綜合模擬實驗，但日益復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計的要求是越來越復(fù)雜，而校內(nèi)實驗室材料的單一性、實驗方式的單調(diào)性造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能持久，實驗效果差。
4.實驗性教學(xué)環(huán)境設(shè)置不足
目前很多高校會計學(xué)專業(yè)中都開設(shè)了一定的實驗性教學(xué)課程，但與理論課相比，實驗性課程的課時明顯嚴(yán)重不足，不能滿足實驗教學(xué)的需要；另外，對實驗環(huán)節(jié)的質(zhì)量如何，沒有跟蹤調(diào)查，往往在實驗環(huán)節(jié)只是完成教學(xué)培養(yǎng)計劃中規(guī)定的內(nèi)容，而且許多學(xué)生交上來的實驗報告類的資料都是相差不多的。
5.實驗教師師資力量較弱
國家教育的發(fā)展對“雙師型”教師的需求量是越來越大。目前在民辦教育中，嚴(yán)格的管理體制造成教師沒有實踐的機(jī)會，公辦院校中很多教師都是直接從高校到高校缺少實踐經(jīng)驗，而且大多數(shù)高校在時間和經(jīng)費(fèi)上都沒有把對教師參加社會實踐納入教學(xué)管理計劃，不可避免的就會出現(xiàn)實驗教師師資力量薄弱的現(xiàn)象。
二、實驗性教學(xué)的對策性思考
1.教學(xué)計劃應(yīng)該與考證相結(jié)合
首先要完善職業(yè)認(rèn)證體系。依據(jù)財經(jīng)法律規(guī)定，會計人員必須接受財政局的統(tǒng)一管理，會計從業(yè)人員必須取得相應(yīng)的上崗證。少數(shù)學(xué)生在畢業(yè)前拿不到上崗證，暫不能從事會計職業(yè)。為此，學(xué)校應(yīng)該在課程設(shè)置上注重滿足學(xué)生這方面的需要。在注冊會計師資格考試方面，由于主管部門加大了對在校生的限制，導(dǎo)致許多在校生無法報考注冊會計師考試，但是這并不影響學(xué)校對學(xué)生執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)，在制定教學(xué)計劃時應(yīng)該充分考慮學(xué)生將來考證的需要，他們可以在畢業(yè)前或者在畢業(yè)后報考注冊會計師考試。其次，強(qiáng)化職業(yè)道德教育。職業(yè)道德教育必須從學(xué)生抓起，以使其將來走向工作崗位時，能經(jīng)得起各種誘惑。
2.教學(xué)理念方面
注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。學(xué)習(xí)專業(yè)知識固然重要，但自學(xué)能力的培養(yǎng)將對學(xué)生產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響，“活到老，學(xué)到老”，自我學(xué)習(xí)不僅包括上學(xué)期間的學(xué)習(xí)，也包括以后的自覺主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在大學(xué)期間不可能窮盡每個領(lǐng)域及全部知識，而且會隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展而不斷提出更高的要求，因此我們的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。在教學(xué)中，要改變以往填鴨式的教學(xué)方法，探索新的適合學(xué)生的教學(xué)方法，譬如在會計電算化的實踐教學(xué)中，軟件都帶有很多輔文件，如果學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下學(xué)會使用輔助軟件，自己學(xué)會了軟件的操作，在以后的工作過程中就具備應(yīng)付突發(fā)的各種新技術(shù)的使用能力。
3.參與社會實踐方面
學(xué)生到企業(yè)實習(xí)有一定的局限性，鑒于財務(wù)工作的特殊性，通過校外實習(xí)基地進(jìn)行頂崗實習(xí)存在相當(dāng)難度，建立記賬公司是一條可行途徑。創(chuàng)建校辦記賬公司有兩種模式可供選擇：一是學(xué)校獨(dú)資設(shè)立公司或與外方合資設(shè)立；二是學(xué)校不出資金，只免費(fèi)提供場地、設(shè)施等經(jīng)營場所。在雙方簽訂的協(xié)議中，必須明確公司應(yīng)當(dāng)保障學(xué)生頂崗實習(xí)的需要。學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成公司承接的委托業(yè)務(wù)。
4.建立具有扎實理論知識和豐富實踐經(jīng)驗的實驗教師隊伍
由于實踐教學(xué)重在實踐，故實踐性教學(xué)教師不僅要通曉基本的財務(wù)會計知識，更要掌握會計實務(wù)操作，因此必須加強(qiáng)會計“雙師型“師資隊伍建設(shè)。為了更好的解決實驗師資問題，對于已有的老師，一方面可以通過采取鼓勵教師進(jìn)修、參加各種學(xué)術(shù)交流、委派教師到其他名校做訪問等方式，提高教師學(xué)歷和業(yè)務(wù)水平；另一方面是選派教師到企業(yè)和會計師事務(wù)所等中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行實踐鍛煉，理論與實踐相結(jié)合，豐富實踐經(jīng)驗，從而提高教學(xué)效果。另外，還可以通過聘請校外有豐富實踐經(jīng)驗的注冊會計師或者是具有高級職稱的高級會計師等來校作為兼職教師直接向?qū)W生授課，開闊學(xué)生眼界。
三、總結(jié)
在教育層次多樣化的今天，教育主體要明確責(zé)任，找準(zhǔn)定位。我們有責(zé)任不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，探究更實用的教學(xué)模式，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型會計人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]韓敏.高職會計專業(yè)技能實訓(xùn)體系的構(gòu)建[J].會計之友，2011.
第9篇：會計實習(xí)實驗報告范文
2009年09月10日
一、實習(xí)目的：
本次實習(xí)的目的主要有四個：一是充實、印證、深化我們所學(xué)的專業(yè)知識。因為我們在學(xué)校里面所學(xué)的專業(yè)知識，除了考試是沒有其他方式檢驗和鞏固的方法，因而學(xué)過之后又很快的忘記了；二是讓我們理論聯(lián)系實踐，分析、處理實際工作中可能遇到的問題。所學(xué)知識如果不運(yùn)用，永遠(yuǎn)都只是理論。一個簡單的例子就是我們在會計課上所說的記賬憑證，其實并不知道它是什么樣子，該怎樣填寫，只有實習(xí)時，我們才會看到企業(yè)的記賬憑證，甚至自己動手去填寫，這樣我們才會把一個抽象的知識點(diǎn)具體化；三是為了擴(kuò)大我們的視野，增加對企業(yè)和會計的感性認(rèn)識；四是為了增強(qiáng)我們的勞動觀念，紀(jì)律觀念，提高綜合能力，以適應(yīng)未來的工作。
二、實習(xí)內(nèi)容：
本次的實習(xí)內(nèi)容由三部分內(nèi)容組成：一是聽專家講座。主要有王玉欣教授、中醫(yī)藥集團(tuán)西安分公司的財務(wù)人員和華德誠會計事務(wù)所的李所長。目的是讓我們了解相關(guān)專業(yè)知識，為后期的實踐打基礎(chǔ)；二是參觀幾個典型企業(yè)，簡單了解不同生產(chǎn)企業(yè)的工作流程。我們主要參觀了四個公司：康師傅飲品有限公司西安分公司、盾安電器有限公司、中鋼鐵公司和新華印刷廠。三是到實習(xí)單位實踐。我們這一組十個人去了希格瑪會計事務(wù)所。
三、實習(xí)安排：
本次實習(xí)為期一個月，也就是四周時間，從6月22日至7月19日。第一周在學(xué)校聽有關(guān)專家的講座并抽出了一天時間去參觀企業(yè)，從第二周開始去各實習(xí)單位開始實踐，實習(xí)結(jié)束后要有實習(xí)日志，周記和報告，同時有一個交流的機(jī)會。
四、實習(xí)單位介紹：
五、實習(xí)過程：
在本次的實習(xí)過程中，我受益匪淺，事務(wù)所的主要工作就是審計其他企業(yè)，所以我學(xué)到了一些簡單的審計方法。作為一名審計人員，在查賬工作開始之前及查賬過程中，應(yīng)假設(shè)被查單位的會計資料或其中有關(guān)被查對象是有問題的，只不過尚不知其具體表現(xiàn)形態(tài)及其存在的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。事實上，被查單位也許沒有財務(wù)問題，但查賬人員只有確立這一假設(shè)，才有可能以審查者的態(tài)度和眼光查閱被查單位的每一份所需檢查的會計資料，才有可能從多方面、多角度去檢查和評價被審計單位的會計資料的真實性，完整性，合理性和合法性，才能及時準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)企業(yè)財務(wù)的疑點(diǎn)。而且，審計人員要重視對備查單位內(nèi)部會計控制系統(tǒng)的檢查、測試與評價。如果經(jīng)過檢查與測試，認(rèn)為被查單位的內(nèi)部會計控制系統(tǒng)部分環(huán)節(jié)健全，部分環(huán)節(jié)不健全，那么查賬人員可以將不健全環(huán)節(jié)的會計資料及其所反映的經(jīng)濟(jì)活動作為檢查的重點(diǎn)內(nèi)容。另外，審計人員要處理好順查和逆差的關(guān)系。順查和逆差可變換運(yùn)用，順查中有逆差，逆差中有順查，順查與逆差相互結(jié)合、相互滲透。只有正確處理好順查與你查的關(guān)系，才能在順查與逆差的靈活運(yùn)用中，即盡快抓住財務(wù)問題存在的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，又及時、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)所在。
在假設(shè)被審計單位的財務(wù)有問題的前提下，確定合理的審計程序與審計方法，開始實質(zhì)性的審計。作為一名實習(xí)了不到一個月的學(xué)生，我對審計的技巧正掌握的并不透徹，事務(wù)所的師傅讓我做的是最基本的工作，即抽查憑證。在抽查憑證的過程中，師傅教給我如何從憑證中找出其企業(yè)存在的問題，同時我個人查閱了一些資料，知道如何從記賬憑證中找出企業(yè)的財務(wù)問題。
首先是為什么叫抽查憑證，而不是檢查每一張憑證。因為企業(yè)的記賬憑證會特別多，如果都檢查，工作量會很大；而審計人員只是希望從記賬憑證中找出可能存在的問題，如果能達(dá)到這個目的，就沒有必要做大量的工作。只要能到目的，工作越簡單越好。所以審計人員應(yīng)從大量的憑證中抽取一部分進(jìn)行審查。但應(yīng)該如何抽取，抽取多少才算合理的呢？審計人員應(yīng)該抽取金額數(shù)量較大的、有異常的記賬憑證。這里的數(shù)額較大是相對的，并沒有一個定值，而要以與被查單位的特定經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容相聯(lián)系；這里的異常包括數(shù)字異常、發(fā)生時間異常、發(fā)生地點(diǎn)異常、往來單位異常、業(yè)務(wù)內(nèi)容及科目對應(yīng)關(guān)系異常等情況。同時抽取的金額數(shù)必須達(dá)到所有發(fā)生額的一定比例。因為如果抽取的比例較小，則沒有代表性；同樣如果所抽取金額數(shù)占發(fā)生額的大部分，且都是沒有問題的，則可以斷定該企業(yè)是沒有財務(wù)問題的。
其次是如何從所抽取的憑證中找出問題，這也是我所寫的主要內(nèi)容。因為每一張記賬憑證都附有原件，即原始憑證。所以從原始憑證中找出財務(wù)問題也是審計的一個突破口，當(dāng)然這要和記賬憑證結(jié)合起來檢查。原始憑證是指經(jīng)辦單位或人員在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時取得或填制的，用以記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生或完成情況，明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任的會計憑證。所以審計人員應(yīng)對接收的外來憑證或企業(yè)自制的原始憑證的真實性、完整性、合法性和合理性進(jìn)行審查。原始憑證常規(guī)檢查的要點(diǎn)為：
（1） 原始憑證所具有的要素是否齊全，包括日期、數(shù)量、單位、金額等；
（2） 原始憑證所填寫的文字、數(shù)字是否清楚完整，更正方法是否符合規(guī)定；
（3） 原始憑證所辦理的審批傳遞手續(xù)是否符合規(guī)定，有關(guān)人員是否全部正式蓋章，是否蓋有財務(wù)公章或收訖付訖記；
（4） 自制原始憑證（包括證、券、單、表）是否連續(xù)編號，其存根與所開具的憑證是否一致等；
