高中美術(shù)鑒賞精選(九篇)

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第1篇：高中美術(shù)鑒賞范文

一、多媒體展示，豐富創(chuàng)作背景

畫作的創(chuàng)作是有背景和豐富的人物事物基礎(chǔ)的，每個人的創(chuàng)作風格不一樣，同一個人的不同時期創(chuàng)作風格也會不同。因此，對美術(shù)作品的鑒賞，不僅是用眼睛去看，更要了解其背后的依托。因此，建議教師采用多媒體教學的方式將作品的背景豐富完整，還可以通過一些影視作品建立完整的人物形象，讓學生了解得更多，在鑒賞作品時就能得到更多。多媒體展示，還可以多一些同類型的作品，或者是同一作者不同時期的作品。讓學生自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，發(fā)現(xiàn)作者的不同情感。這樣，一方面豐富了教學內(nèi)容，另一方面又突出了學生的學習主體地位，提供更多、更全面的作品信息，增多鑒賞機會。也通過彼此之間的表達對比，生成更多美術(shù)情感，提高其鑒賞能力，培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作的愛好。制作多媒體的幻燈片時，要求清楚簡潔，能夠直接突出畫作，這樣在教學時就不會受到其他因素的干擾。另外，對比的畫作要放在同一個平面上，并能夠放大欣賞。這樣從主觀感受等方面都能夠加強視覺效果，學生的鑒賞氛圍得到保障。

二、美術(shù)知識競賽，活躍課堂氛圍

高中美術(shù)對美術(shù)的基本知識有一定的要求，并在高考中有所體現(xiàn)。而且美術(shù)基礎(chǔ)知識也是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)，為其評價質(zhì)量和語言提供必需。用知識競賽的方式，刺激學生去記憶這些知識，轉(zhuǎn)變零散學習的習慣，在比賽中形成更加完整的體系。而且，這樣比賽形式的美術(shù)知識點記憶，不僅利于零碎知識點的學習，更容易讓學生將這些知識點放在心底，換句話說會形成永久性記憶。在問答或搶答比賽中，會形成更加活躍的氛圍，使學生在不知不覺中得到提高。知識競賽還可以拓展到與美術(shù)相關(guān)的其他課程上去，涉及的同學也可以更多，舉辦全校內(nèi)的一個比賽，以班級為單位，更容易通過集體榮譽感來調(diào)動學生的學習熱情，也可以作為校園文化的一部分。

三、閱讀鑒賞評語，提高鑒賞水平

鑒賞不是說了解一幅畫的本質(zhì)就可以了，其實它還有很多標準術(shù)語。深入作者情感，了解繪畫初衷是鑒賞的本質(zhì)，通過怎樣的形式將這種本質(zhì)表達出來就又是一門科學，而美術(shù)鑒賞課應(yīng)該包含這門科學。老師可以推薦相關(guān)博客，看里面及時更新的美術(shù)鑒賞內(nèi)容。學習它們的評價語言，讓自己的鑒賞水平能夠在文字上有所提高。美術(shù)鑒賞的創(chuàng)新教學不僅僅是方法上的改變，也包括這些教學內(nèi)容的完善，提高對鑒賞語言的訓練，能夠讓學生的鑒賞能力統(tǒng)一化，讓他們的評價語言也得到肯定?；蛘吖膭顚W生去本地舉辦的一些畫展，欣賞畫作的同時，也與行家交流一二，這樣能夠得到更多鍛煉的機會，也可以從實際交流中學習到更多。

四、學生畫作欣賞，提倡鑒賞普通

第2篇：高中美術(shù)鑒賞范文

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；鑒賞；教學

眾所周知，審美教育是學生全面發(fā)展教育中不可缺少的組成部分。羅克韋爾肯特曾說過：“藝術(shù)的最高目的，就是使人們更深地懂得生活，進而更加熱愛生活?！?/p>

高中階段，學生在生理，心理上已接近成熱，是準備走向獨立生活的時刻，他們的自信、自尊都在增強，他們有自己獨立的思考能力，而接觸面也更加廣泛，他們求知欲強烈，學校教師傳授的知識已不能滿足他們的需求，他們渴望從各種渠道接受新觀念，接受新知識。在這時，審美教育更能發(fā)揮其獨特的作用，其鮮明的形象性和強烈的情感性正是對感情真摯奔放，形象思維極強的青少年作用是最大的。

一、引言

美術(shù)鑒賞成為普通高中的一門必修課,雖然只有短短幾年時間,但它也是美術(shù)教育教學的一項重大決策,與其他學科體系相比,還有許多值得完善的地方。而且現(xiàn)階段美術(shù)鑒賞和其他基礎(chǔ)教學一樣,存在著嚴重的重視基礎(chǔ)而忽視其它教育功能的作用,與生活嚴重脫離,再加上其教學內(nèi)容的特殊,所以在教學實踐中有許多值得我們教師探索的地方。我結(jié)合自己的教學實踐談?wù)劯咧忻佬g(shù)鑒賞教學的方法和策略。

二、高中美術(shù)鑒賞教學的策略和方法

(一)利用傳統(tǒng)文化進行有效地美術(shù)鑒賞教育

社會的發(fā)展引起了人們在生活方式、思維方式、價值觀念等方面的深刻變化,當代文化環(huán)境下的高中生在他們的審美觀念上也表現(xiàn)出強烈的時代特征。這表現(xiàn)在潛意識里,民族傳統(tǒng)的審美文化對當代青少年心理的深刻烙印。在美術(shù)鑒賞教學中可以采取如下適當?shù)姆椒?

在文化情境中實施美術(shù)鑒賞。如在教學中強化學生鑒賞美術(shù)作品中的傳統(tǒng)精神的能力。例如,可以從中國美術(shù)作品中的語言入手,引領(lǐng)學生結(jié)合中國書法來賞析繪畫中的“線”的功力、情感、個性、格調(diào),以及與中國書法的關(guān)系,還可以從傳統(tǒng)審美觀念對“意境”的追求出發(fā),來賞析傳統(tǒng)繪畫中的“無我之境”與“有我之境”、道風與意境的關(guān)系?通過這些方式,來幫助學生了解中國傳統(tǒng)美術(shù)中所體現(xiàn)的人文精神,也可以說在民族文化情境中學會鑒賞。

使用更多的教學形式擴大學生的知識面,提高他們對傳統(tǒng)美術(shù)作品的興趣和鑒賞能力。首先,可以用鑒賞原作的方式來提高學生的興趣。比如帶學生進入美術(shù)館、博物館。其次,可以利用現(xiàn)代化多媒體教學系統(tǒng),從聲音、圖像、視頻等多角度刺激學生,使其接受更多的傳統(tǒng)美術(shù)信息,提供更好的展示氛圍。

(二)利用網(wǎng)絡(luò)進行有效的美術(shù)鑒賞教學

隨著網(wǎng)絡(luò)文化的普及,課程資源變得越來越豐富,學生們不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)自主尋找教學所需資源,還可以以網(wǎng)絡(luò)為平臺進行觀點的交流。

變學生被動接受的學習方式為師生互動。在計算機與網(wǎng)絡(luò)普及之前,傳統(tǒng)的教學方式往往是單一性:由教師傳授給學生。這種教學方式帶來的后果是:學生的學習變成了被動的接受。學生參與課堂教學的方式影響了學習結(jié)果,單純的行為參與方式并不能促進學生高層次思維能力的發(fā)展,只有以積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學習方式,才能促進學生包括高層次在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。電腦網(wǎng)絡(luò)社會提倡的是人機互動,甚至是人與網(wǎng)絡(luò)上的其他人的互動。

實施美術(shù)鑒賞教學的媒體手段獲得了拓展。自從在多媒體教室上過美術(shù)鑒賞課后,學生們都反映希望多在那里上課。無疑,良好的教學設(shè)備是美術(shù)鑒賞學習的必要保證,學生們在這樣的條件下可以獲得更美的審美體驗。特別是網(wǎng)絡(luò)教學興起之后,學生們可以在網(wǎng)絡(luò)教室里直接通過點擊鼠標、敲動鍵盤來任意選擇、放大美術(shù)作品,并在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)與教師、同學交流鑒賞體會,這樣的學習方式大大提高了他們的學習興趣,使得美術(shù)鑒賞教學更具有成效。

(三)利用“百家論壇”在鑒賞中培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維

在實際授課過程中,學生是學習的主體。學生只有主動參與欣賞和鑒賞各種藝術(shù)作品,才能真正理解和尊重世界多元文化藝術(shù)價值,形成自己寬容的開放性的審美心態(tài)。美術(shù)鑒賞中,學生的真實體驗最為寶貴,我們應(yīng)在理性的分析與理解作品價值的基礎(chǔ)上,允許學生有自己的情感取向,因此,要敢于設(shè)置“百家論壇”,開展“百家”爭“鳴”,倡導學生勇于表達自己的觀點和看法,讓學生形成積極向上又富有個性特征的審美觀念和審美態(tài)度。例如:鑒賞《蒙娜麗莎》那永久的微笑,有人從微笑中看出他的莊重、嫻雅;有人從表情中看到她的是神秘莫測,心事重重;有人看出她體驗了新興資產(chǎn)階級的樂觀自信:悲觀的人覺得她的微笑帶點傷感;快樂的人覺得她的微笑中帶有甜蜜。通過交流,讓學生意識到作者巧妙的留下了一個空間,讓觀眾用想象去填補,形成精神上的愉悅。

(四)利用比較教學方法增強高中美術(shù)鑒賞教學效果

在美術(shù)鑒賞教學中,側(cè)重于比較學的鑒賞方法也是常用的鑒賞方法之一。可以是縱向的比較,也可以是橫向的比較,可以是同類比較,也可以是異類作品之間的比較。在確定了比較的對象之后,可以選擇各種方法進行具體鑒賞。學生從中獲得審美喜悅，正是和藝術(shù)再現(xiàn)世界相對應(yīng)的，即熟悉，親切，又陌生新鮮的心靈體現(xiàn)。例如：面對羅丹的大理石雕塑《沉思》，我們會同時浮現(xiàn)雙重的現(xiàn)實感：一種是通過潔白潤澤的大理石，造型語言等材料和媒介透出的再現(xiàn)形象；另一種是由這個再現(xiàn)形象激起的對外部客觀現(xiàn)實的聯(lián)想。這兩種現(xiàn)實都在幻覺中產(chǎn)生，從再現(xiàn)形象到客觀現(xiàn)實往復多次，構(gòu)成心靈意象的跳躍感再現(xiàn)。捕捉這樣一種大幅度的擴展和變化著的意象，將激起心理，智慧，想象，情意以至人生經(jīng)驗的漣漪，這一精神活動本身“力”圖樣，體現(xiàn)的恰是夢想與現(xiàn)實，精神世界與物質(zhì)世界的矛盾。羅丹的助手葛賽爾寫下了《沉思》這座雕像給他的審美經(jīng)驗――這是一個非常年輕，神的張弛，往復，伴隨著極度的審美愉悅，呈現(xiàn)為精神上的創(chuàng)造，自由和超越。他在表現(xiàn)時特別注重強調(diào)和對比，把眼睛以上從眉弓推向前額，突出人類精神生活最主要的領(lǐng)域，以先聲奪人的精神力量去接近觀賞者。

第3篇：高中美術(shù)鑒賞范文

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)鑒賞教學

所謂“美術(shù)鑒賞”，是指運用感知、經(jīng)驗對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析及判斷，從而獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。美術(shù)鑒賞作為普通高中階段美術(shù)科目的學習模塊之一，是對義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞?評述”學習領(lǐng)域的拓展與延伸?，F(xiàn)行的《高中美術(shù)新課程標準》要求，高中階段的美術(shù)鑒賞活動能夠幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。

一、正確認識學習美術(shù)鑒賞課的重要性

在素質(zhì)教育的實施和音體美的完善落實下，我們美術(shù)教育也被推到了最前沿。美術(shù)教育有利于培養(yǎng)學生形成正確的審美觀，提高學生感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。我們美術(shù)教師應(yīng)多方面探索發(fā)展之路，當然也要根據(jù)美術(shù)教育的特點結(jié)合學生的心理素質(zhì)來促進教育。高中學生通過美術(shù)學習，可以有效改變其在高中這個成長階段的理性思維。現(xiàn)在高中生確實面臨著沉重的高考壓力，在這種應(yīng)試教育的大背景之下，如果學生適當參加一些藝術(shù)教育的活動，有利于學生的身心健康，對他們左右腦的均衡發(fā)展也起到了促進的作用。從教育的規(guī)律看，美術(shù)教育的實踐性和操作性是高中所提倡的，這對學生的發(fā)展而言是非常重要的。這段時間是一個高中生身心發(fā)展的重要時期，對一生的影響是巨大的，學生經(jīng)過了初中階段，其興趣可能已經(jīng)比較集中地落到某一點上，如果在高中階段有這樣的機會讓學生能夠深入地接觸自己比較感興趣的知識和技能，會有助于選擇以后的發(fā)展方向。

二、新課程指導下對教學方法和手段的理解

在目標明確的前提下，如何達到教學效果也是教師要考慮的一個至關(guān)重要的問題，再以《文藝復興時期的繪畫》一課為例，本課中我運用到很多種方法和手段，具體做法如下。

（一）精彩導入情境

興趣是學習的主動力和源泉，是學生最好的老師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學生個性發(fā)展的方向和特征。一個精彩的課堂導入會使授課伊始，便讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，抓住學生的注意力，引起學生的興趣，這會使學生積極的、活躍進參與教學。打破以往的教學導入風格，本課伊始，我用名家名言導入，引起學生極大的興趣，緊接著就順理成章地進行本課的下一個游戲環(huán)節(jié)―――檔案整理。當然這個游戲是有的放矢的游戲，是根據(jù)本課內(nèi)容的需要設(shè)置，它是貫穿本課的一條線，在下面文章中我會談到。在學生興趣興起之余再“添柴加料”，學生完全被吸引了進來。

（二）小組合作探究和游戲等方法能輕松讓學生參與到看似枯燥的教學中

前文提到過我在名人名言引入后的“檔案整理”游戲。我是這樣操作的，把代表三位畫家的關(guān)鍵詞打亂，讓學生整理歸位，學生在游戲中積極地都參與了進來，而且小組合作一起很短時間內(nèi)就完成了任務(wù)，同時也能檢測到學生自學的效果。而后再通過檔案詞的解釋完成對藝術(shù)家的介紹，學生知道的不再重要，學生不知道的詳細介紹，這樣使他們深刻認識到文藝復興時期藝術(shù)的巨大貢獻。這個方法要比單純教師一個人在臺上枯燥地講要好得多，此方法讓我獲得了一些教學感悟。

（三）建立數(shù)碼美術(shù)課堂。在上文中我們已經(jīng)提到美術(shù)是藝術(shù)與美學密切結(jié)合的學科，那么我們在教學中不僅需要讓學生明白什么是美、美的具體模樣是什么樣子，更要讓學生在生活中主動的探索美、發(fā)現(xiàn)美。所以建立數(shù)碼美術(shù)課堂是激發(fā)高中生學習美術(shù)的一個重要的教學方式。一方面教師可以鼓勵學生帶著對美術(shù)的感悟和對美的向往走進生活，從生活中點點滴滴的物體和場景出發(fā)，但凡是發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的物體和場景，學生都可以用相機將其記錄下來，讓這些美深入到學生的內(nèi)心。例如在講到“中國民間藝術(shù)”這一單元時，除了在課堂上將教材中的內(nèi)容傳授給學生的同時，我還在教學之前和在教學的過程中鼓勵學生將發(fā)現(xiàn)美的眼睛拓展到真實的生活中，讓學生帶著相機走在家鄉(xiāng)的大街小巷，去發(fā)現(xiàn)我們一直生活的家鄉(xiāng)有哪些實實在在的民間藝術(shù)。與傳統(tǒng)美術(shù)教學相比，數(shù)碼美術(shù)課堂更容易激發(fā)學生對美術(shù)的興趣，在我的要求下，每一個學生都表現(xiàn)的躍躍欲試，他們都希望通過自己的努力來發(fā)現(xiàn)自己生活的家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)。在拍攝中，很多學生都發(fā)現(xiàn)了豐縣的吹糖人和唐人貢、邳州的獅子頭和年畫、沛縣的狗肉、徐州的香包等等民間的藝術(shù)，甚至于有一些正在逐漸失傳的民間藝術(shù)也在學生的拍攝中被充分的挖掘出來。另一方面在課堂上教師可以通過多媒體等現(xiàn)代化的教學設(shè)備幫助學生對所收集的民間藝術(shù)進行一個整理、分析和討論的過程。我們在對民間藝術(shù)的探究和發(fā)現(xiàn)并不是真正的目的，我們應(yīng)該讓學生將收集到的民間藝術(shù)帶到課堂上，在討論中使得對美術(shù)的認識上升到一個更高的層次。比如我們鼓勵學生將自己收集到的材料制作成形式多樣的多媒體課件，然后以小組為單位來匯報自己的收集成果，這樣每一個學生除了能夠?qū)⒆约旱淖髌贩窒斫o其他學生的同時，也能夠了解到更多的民間藝術(shù)，從而使得他們對美術(shù)的認識得到進一步的擴充。

（四）引導高中生樹立正確的藝術(shù)美理性認識

在美學鑒賞過程中，其主要流程是由感性認識升華到理性認識，這也是美術(shù)鑒賞教學的最佳教學方法。在實際的鑒賞教學過程中，任課教師要對學生感受鑒賞作品的深刻內(nèi)涵進行積極引導，使學生能夠?qū)ψ髌返乃囆g(shù)價值得出一個正確的認識。例如，在對達芬奇的《蒙娜麗莎》進行鑒賞時，任課教師可以將整幅畫面的重點進行選取，在通過多媒體展現(xiàn)在學生眼前，啟發(fā)學生對《蒙娜麗莎》作品的美學吸引力進行思考，并闡述該幅經(jīng)典作品對于自身而言的感受，繼而通過自身對創(chuàng)作背景的介紹，使學生能夠?qū)ψ髡叩膭?chuàng)造意圖做出一個正確的認識，繼而使學生能夠正確的認識到該幅作品的文化藝術(shù)價值。

美術(shù)鑒賞課教學中探討的方法很多，注重教育觀念的更新和創(chuàng)新的研究或許只是其中的一個方面，還有更多需要我們?nèi)ヌ剿?、研究的領(lǐng)域，但仍有助于我們拓展思路、激活思維，把握美術(shù)教育中的重要方面，以使美術(shù)教育教學更趨成熟。

參考文獻：

[1]王大根.學校美術(shù)教育目的論[M].北京：教育科學出版社，1994

第4篇：高中美術(shù)鑒賞范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；美術(shù)鑒賞課；教學；校本化

美術(shù)鑒賞課是培養(yǎng)和鍛煉學生具有設(shè)計和創(chuàng)造能力的關(guān)鍵所在，這對于學生來說，可以加強對物品的了解和判斷，熟悉物品的特征，有助于今后對美術(shù)的學習，與此同時，美術(shù)鑒賞課也應(yīng)當進行校本化，與學校的具體教學情況相結(jié)合。農(nóng)村高中學生在進行學習時，首先必須學習物品鑒賞，對物品的結(jié)構(gòu)進行分析和理解，充分理解美術(shù)學習的內(nèi)外意義。

一、美術(shù)鑒賞課校本化能夠高效培養(yǎng)學生的審美能力

對于農(nóng)村高中生來說，教師在美術(shù)鑒賞課教學中進行校本化，可以引導學生對物品進行鑒賞，然后再去進行大量的練習。如果不這樣做，他們就無法對物品進行審美和評價，會遇到更多的學習困難，無法達到預期的學習目標，隨著時間的延長，可能對學習美術(shù)產(chǎn)生厭煩情緒。很多學生在一開始的學習過程中，只會單純地看到事物的表面特征，并不能真正去解剖事物的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，所以在高中美術(shù)教學過程中，教師進行鑒賞教學時應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的學習興趣。此外，對美術(shù)鑒賞課進行校本化，會使美術(shù)鑒賞課變得更加貼近學生的生活，在美術(shù)鑒賞課上，大多數(shù)高中生只會看到物品的表面現(xiàn)象，只會停留在物品的外觀特征上，并不能對物品進行深刻的分析和理解。但是，如果高中美術(shù)教師進行結(jié)構(gòu)素描的授課方式，就會減少此類問題的發(fā)生。我們都知道，結(jié)構(gòu)素描的側(cè)重點就是對事物的外觀特征及內(nèi)外結(jié)構(gòu)等進行研究和分析，從而描繪出來。如果采取這樣的授課方式，學生就會在較短的時間內(nèi)完成結(jié)構(gòu)素描的任務(wù)。

二、高中美術(shù)鑒賞課實現(xiàn)校本化的具體途徑

1.根據(jù)農(nóng)村高中教學的實際情況，著重培養(yǎng)學生的觀察能力和學習興趣

學生學習美術(shù)的興趣是他們學好美術(shù)鑒賞課的前提條件，所以培養(yǎng)學生的學習興趣很關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的教學方式中，一成不變的教學模式會影響學生抽象思維能力的發(fā)揮，所以教師可以適當進行教學模式的改革，去其糟粕、取其精華，著重培養(yǎng)學生的觀察能力，從而通過外觀的觀察進行空間想象，加深對事物的理解，這樣學生會對美術(shù)鑒賞課產(chǎn)生濃厚的學習興趣，愿意去主動學習美術(shù)。

2.根據(jù)農(nóng)村高中教學的實際情況，鍛煉學生細致入微地鑒賞美術(shù)作品

根據(jù)農(nóng)村高中教學的實際情況，要鍛煉學生細致入微地鑒賞美術(shù)作品。例如，《父親》這幅作品，作者羅中立通過對一位農(nóng)民父親外貌形象細致入微的描繪，為我們展現(xiàn)了人物飽含滄桑又帶有盼望之心的一雙傳神眼睛，那雙粗糙深棕色的手，破舊的瓷碗都被充分地表達出來，給我們留下了深刻的感覺，不能遺忘于心間。高中美術(shù)老師，要鍛煉學生細致入微地鑒賞美術(shù)作品，以逐步提高學生的鑒賞水平。

3.根據(jù)農(nóng)村高中教學的實際情況，通過作品提高學生的鑒賞能力

農(nóng)村高中美術(shù)教師在授課時，根據(jù)農(nóng)村高中教學的實際情況，應(yīng)該引導學生對世間萬物進行分析理解，可以通過各式各樣的有效方法加強學生鑒賞的練習，提升鑒賞能力。例如，《血衣》這幅作品，作者通過高超的技巧，同時融入了自己的靈感，猛烈批判了剝削階級令人厭惡的嘴臉和他們的殘酷無情，讓人們知道了今天的幸福生活是多么的來之不易，更加懂得感恩。在學習鑒賞美術(shù)作品的過程中，只有抓住生活中事物的特點和外觀及其實質(zhì)構(gòu)造，才能提高高中生對于美術(shù)的鑒賞水平。

4.根據(jù)農(nóng)村高中教學的實際情況，增強鑒賞的技巧和方法

根據(jù)農(nóng)村高中教學的實際情況，鑒賞課教學是審美的過程，老師的講解對于學生學習鑒賞具有重要的作用，在作品鑒賞過程中的技巧和方法，包括：首先，繼承傳統(tǒng)，深入研究，汲取精華。其次，鑒賞要突出表現(xiàn)自己的特色，推陳出新，體現(xiàn)時代性。時代在不斷發(fā)展，鑒賞的角度也隨之不斷變化。最后，鑒賞作品要體現(xiàn)民族精神，與中國特色社會主義相融合。

三、美術(shù)鑒賞課的校本化是訓練學生對事物認知的關(guān)鍵

根據(jù)農(nóng)村高中教學的實際情況，美術(shù)鑒賞要求學生在鑒賞過程中做到思維連貫性，以更好地培養(yǎng)學生的審美能力與創(chuàng)造能力。所以，鑒賞能力在現(xiàn)代美術(shù)中占有一席之地，它是訓練學生對事物認識了解的關(guān)鍵所在。近年來，在高考美術(shù)考試中充分體現(xiàn)了鑒賞的重要性。美術(shù)鑒賞對培養(yǎng)和鍛煉學生對事物的認知能力越來越重要，我國高中美術(shù)教學模式中要對這一方面進行調(diào)整與變革。隨著現(xiàn)代美術(shù)的發(fā)展，美術(shù)鑒賞是高中美術(shù)教學中的基石。只有教師深刻認識鑒賞教學在高中美術(shù)教學中的重要性，并對學生鑒賞的方法加以引導，提高學生的美術(shù)學習興趣，讓學生勤加練習，這樣就能達到學習的目標和效果。

綜上所述，農(nóng)村高中美術(shù)鑒賞課教學怎樣校本化是我們需要解決的問題。只有在美術(shù)教師和學科帶頭人結(jié)合教學實踐經(jīng)驗的前提下，不斷進行創(chuàng)新教學和改變傳統(tǒng)教學中的不足之處，我國的美術(shù)學才會越來越發(fā)揚光大。

第5篇：高中美術(shù)鑒賞范文

關(guān)鍵詞： 高中美術(shù)鑒賞 實踐式作業(yè) 設(shè)計方式

作業(yè)是連接教與學的交匯點，是溝通師與生的橋梁，在反饋學生學習情況的同時，也是判斷課堂教學效果的指標之一。從小學到初中，美術(shù)課上的動手實踐一直不可或缺，然而到了高中，這一形式似乎越來越被淡化。高中美術(shù)鑒賞對知識和理論的側(cè)重可能是原因之一，作業(yè)形式偏重語言表述，課堂氣氛容易沉悶，“隱性逃課”者大有人在。《普通高中美術(shù)課程標準》指出：“美術(shù)是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術(shù)教學過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結(jié)合起來，能更有效地提高學生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力?！雹賹處煻裕淖儭耙谎蕴谩?，將實踐與鑒賞有機結(jié)合就是一種很好的途徑。以實現(xiàn)教學目標、促進學生發(fā)展為前提，讓學生接觸各種工具、材料，體驗多種創(chuàng)作形式，參與美術(shù)活動，提高學生的積極性和參與度，獲得從其他學科中難以得到的藝術(shù)經(jīng)驗和成就感，有助于提高鑒賞力和創(chuàng)造力。結(jié)合自身教學，我認為高中美術(shù)鑒賞課實踐式作業(yè)可包括下面幾個形式：

一、以臨摹與再創(chuàng)作豐富美的體驗和感知

將鑒賞理論與實踐相結(jié)合，對美術(shù)作品的點、線、面、色彩、肌理、構(gòu)圖等形式要素進行自我體驗，才能真正體會到美，深入發(fā)現(xiàn)和理解作品的內(nèi)涵。美術(shù)鑒賞課中的動手實踐重在豐富體驗、促進審美，而不是為了培養(yǎng)學生的專業(yè)繪畫水平。一般高中生的繪畫能力普遍不強，對于畫畫有畏難情緒，實踐作業(yè)的難度系數(shù)不能太大，臨摹作業(yè)可以臨摹局部，讓學生選擇畫面中自己認為最美、最有意思的部分，比如原始彩陶上的漂亮圖案、埃及壁畫中的人物造型、佛教造像中安詳沉靜的面容，等等。

在名畫的基礎(chǔ)上進行二次創(chuàng)作是學生很喜歡的作業(yè)形式。湘版美術(shù)鑒賞《新的實驗》這一課中就有畢加索的《宮娥》和培根的《號叫的教皇》等作品，引起學生極大的興趣，尤其是《號叫的教皇》，學生形容“仿佛能聽見尖利、刺耳的叫聲”。優(yōu)秀的改作給名畫帶來二次生命，這給了我啟發(fā)。于是后來的課上我留出一些時間給大家進行名畫改作，有作品《蒙娜麗莎》和蒙克的《吶喊》供學生選擇。這兩幅作品都是學生們比較熟悉的，也是藝術(shù)家們爭相“惡搞”的對象。上課前我將作品用軟件進行處理，打印成淺色的黑白稿發(fā)給學生，這樣繪畫能力比較弱的學生就可以在底稿的基礎(chǔ)上自由的添加和創(chuàng)作，而不必為如何先畫出人物形象而傷腦筋了。我的要求是：獨立完成作品;表現(xiàn)獨特感受和奇思妙想;快速、簡潔地表達創(chuàng)意;主題積極、健康。收上來的作業(yè)五花八門：蒙娜麗莎和《吶喊》中的人物變身成了法老、忍者、環(huán)保衛(wèi)士、和平使者……背景改成了汽車尾氣或者飛機大炮……展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)意。

二、與生活結(jié)合，進行寫生、創(chuàng)作和設(shè)計

教育家陶行知主張“生活即教育”、“社會即學校”。在教學中我試著從生活中挖掘課程素材，融入藝術(shù)實踐，將理論知識轉(zhuǎn)化為真實的體驗和認識，將美術(shù)創(chuàng)作內(nèi)化為學生的生活經(jīng)驗，使美術(shù)成為學生生活的一部分。

例如講到具象藝術(shù)，我讓學生試著畫一些形狀簡單的生活物品，學習一些透視和明暗色調(diào)的表現(xiàn)方法，讓學生親身感受畫家是如何創(chuàng)造出三維立體形象的，這對沒有專門學習過繪畫的學生是個全新的體驗。又如《變幻的自然萬象》這一課，我?guī)ьI(lǐng)學生們走出教室，漫步校園，對著風景寫生。我引導學生觀察校園，分析自然景觀和建筑的布局特色，指導構(gòu)圖，激勵學生捕捉和表現(xiàn)那些平時被忽略掉的美麗之處，教學樓、拱門、噴泉、雪松、假山等都成了學生用心描繪的對象。這樣的實踐機會還有很多，比如在《美術(shù)家眼中的自己》一課中鼓勵學生創(chuàng)作一幅自畫像;在欣賞原始陶器后請學生設(shè)計一件有獨特器形、圖案的陶器作為家居擺飾;在《戰(zhàn)爭與和平》這課中引導學生創(chuàng)作反戰(zhàn)主題的海報或漫畫等等。作為一些拓展延伸的內(nèi)容，還可結(jié)合實際進行簽名、校服、班徽校標、校園雕塑等的設(shè)計，展現(xiàn)學生的無限創(chuàng)意和對生活的美好構(gòu)想。

三、感受多種工具、材料與創(chuàng)作手段

愛玩一直是孩子的天性，高中生也不例外。繪畫形式的作業(yè)做多了會讓學生提不起興趣，這時應(yīng)為學生展示多種創(chuàng)作材料媒介與手法，讓學生在游戲一樣的氛圍中體驗和創(chuàng)作，激起學生強烈的求知欲和創(chuàng)作欲。

比如在《各異的風土人情》這一課中，我以民間剪紙藝術(shù)作為專題欣賞，課程中教給學生簡單的折紙、剪紙方法，跟學生一起現(xiàn)場剪紙，時間充裕的話，還可以剪出人物的身體和四肢，組合成簡易的皮影造型，學生上課的興趣很濃厚，氣氛熱烈。又如，我國的書法篆刻藝術(shù)博大精深，是很好的實踐內(nèi)容，但需要一些工具材料和場地的支持。我想到了橡皮章，可以讓學生簡便易行地體驗篆刻藝術(shù)。于是我制作了教程，在課上現(xiàn)場示范和指導雕刻要領(lǐng)，學生則為自己的名字找好相應(yīng)的字體，進行布局和設(shè)計，上課時準備好橡皮、美工刀、鉛筆、白紙等材料就可以動手雕刻自己的印章了，當印章落向紙面的那一刻，我看到學生的臉上成就感十足。

四、以多樣化的活動觸發(fā)審美體驗

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生體驗到一種親身參與掌握知識的情感，是喚起少年特有的，對知識的興趣的重要條件。”除了傳統(tǒng)的靜態(tài)作業(yè)方式，通過動態(tài)作業(yè)――美術(shù)活動深化鑒賞體驗，將課堂作為展示能力與個性的平臺，完成自己力所能及的創(chuàng)想，是提高課堂教學的實效性的途徑之一。表演模仿、演講、辯論、參觀展覽等等都是活動作業(yè)的形式。

一直以來，一些學生對美術(shù)課不甚重視，認為高考不考美術(shù)，上美術(shù)課是浪費時間。如何讓學生正確看待美術(shù)課，愛上美術(shù)課？我決定讓每位學生做“兩分鐘演講”，主題是“生活中的美術(shù)”，內(nèi)容自選。雖然演講中不少學生的表現(xiàn)還很生澀，存在各種問題，比如語言不夠簡潔，幻燈片圖片過多，幻燈片字體太小……但我還是很欣喜地發(fā)現(xiàn)，大家都很在意自己在演講中的表現(xiàn)，都精心制作了PPT課件，內(nèi)容范圍挺廣。一些選題讓我印象深刻，除了學生喜愛的各種動漫作品介紹，還有例如大自然的色彩、六合農(nóng)民畫、漢服、原宿森系……從學生的口中我聽到不少新名詞，也感到自己更了解學生的喜好、需求和個性，課堂中的溝通和交流更自然。通過演講學生了解到了美術(shù)與生活的關(guān)系，認識到美術(shù)是一門非常實用的課程，在潛移默化中轉(zhuǎn)變對美術(shù)課的態(tài)度。

作業(yè)的設(shè)置離不開適當?shù)脑u價，評價的結(jié)果促使教師對教學進行反思和改進。對實踐式作業(yè)的評價應(yīng)注意以下幾點：首先，要多鼓勵，不挖苦;多表揚，少批評。教師要讓學生知道自己的優(yōu)點和長處，有成就感和自豪感，從而增強學習美術(shù)的信心和愿望。其次，要注重過程性評價，反饋要及時，u價要真誠。相比作業(yè)本身來說，學生在完成作業(yè)過程中的學習態(tài)度、構(gòu)思創(chuàng)意、探索能力等是更重要的評價指標。最后，要注重作業(yè)展示，評價主體要多元化。

總之，要根據(jù)高中生的身心特點和知識、能力水平，構(gòu)建美術(shù)鑒賞課堂新的作業(yè)內(nèi)容與形式，尊重學生個體差異，注意作業(yè)的多層次與可選性，作業(yè)量在精而不在多。實踐式作業(yè)以實踐促體驗，以評價促發(fā)展，為學生展示才能和個性提供平臺，為提高學生審美水平提供更多支點和動力，是打造高效美術(shù)鑒賞課堂的途徑之一。

注釋：

①美術(shù)課程標準研制組.普通高中美術(shù)課程標準（實驗）解讀[M].江蘇：江蘇教育出版社，2004：306.

參考文獻：

[1]美術(shù)課程標準研制組.普通高中美術(shù)課程標準（實驗）解讀[M].江蘇：江蘇教育出版社，2004.

第6篇：高中美術(shù)鑒賞范文

關(guān)鍵詞：新課改高中美術(shù)鑒賞課教學方法

一、當前美術(shù)鑒賞課教學存在的問題

1.部分教師的教學方法較為陳舊

如今的美術(shù)鑒賞課上，部分教師采取的一些教學方法比較陳舊。如，一些美術(shù)教師僅依據(jù)美術(shù)鑒賞教材開展教學，沒有在課堂教學中拓展鑒賞知識，也沒有引入多媒體、電子白板、交互平臺等新時期的教學輔助工具，學生只能不斷學習理論知識。這導致美術(shù)鑒賞課教學對學生的吸引力大大降低。

2.教育思想較為落后

部分高中教師、家長以及學生本人仍然只重視學生應(yīng)試能力的提升，低估了美術(shù)鑒賞課的價值。一些學校在課程安排時對美術(shù)鑒賞課程的重視程度不夠，設(shè)置課時量較少，導致該課程的教學價值沒有得到充分體現(xiàn)。

3.師資力量不夠

目前，隨著我國新課改的推行，高中美術(shù)鑒賞課越來越受重視。但是現(xiàn)階段教師隊伍整體力量不夠，教師人才數(shù)量的增長比較緩慢，部分教師的教學水平?jīng)]達到人們的期望。

二、傳統(tǒng)的高中美術(shù)鑒賞課教學方法

1.教材分析講解法

該教學方法是一種非?；镜慕虒W方法，也是美術(shù)教師在美術(shù)鑒賞課上最常用的方法之一。美術(shù)教師首先解讀教材知識，然后在美術(shù)鑒賞課上依照教材和備課內(nèi)容為學生全面講解教材涵蓋的知識，如美術(shù)作品創(chuàng)作時的社會背景、美術(shù)作品運用的繪畫手法、作品揭示的作者思想情感等，從而讓學生能夠?qū)φn本知識有全面、系統(tǒng)的了解，并使其能夠在這種分析講解中知曉這些教材知識的內(nèi)涵。這種教學方法一般不需要教師在教學中引入其他的教學元素，對學生往往缺乏足夠的吸引力。

2.設(shè)置問題教學法

在課堂上，教師在講解環(huán)節(jié)中，針對一些重要知識點提出問題，讓學生思考回答。這種教學方法就是設(shè)置問題教學法。該方法能夠讓學生的思維能力得到有效鍛煉。但一些美術(shù)教師的問題設(shè)置不夠合理，往往會對學生產(chǎn)生錯誤的導向。

三、新時期有效教學方法的探索

新課改不僅對美術(shù)鑒賞課的教學質(zhì)量提出了更高的要求，而且要求學生能夠成為課堂教學的主導者，能通過教育得到全面發(fā)展。因此，我國高中教育工作者必須認清當前美術(shù)鑒賞課教學存在的問題，不斷優(yōu)化美術(shù)鑒賞課教學模式，并探索新的教學方法，提高教學的有效性。筆者通過對新課程理念的解讀，并結(jié)合當前的教學環(huán)境，總結(jié)了幾種可實行的教學方法。

1.引導教學法

新課改強調(diào)學生應(yīng)該在課堂教學中占據(jù)主體地位，教師應(yīng)該充分認識到該點，不應(yīng)在整堂課中采取教材分析講解法進行教學，也不應(yīng)將自己作為課堂教學的絕對掌控者，而應(yīng)將課堂教學的主動權(quán)交給學生，在課堂上為學生創(chuàng)造出更多的自主學習空間，讓學生能夠在課堂教學中充分發(fā)揮自己的學習能力。在學生學習美術(shù)知識的過程中，教師應(yīng)努力發(fā)揮引導作用，對存在困惑的學生給予正確的指導，從而避免學生在學習中走過多的彎路。這種引導教學法對于美術(shù)教師提出了更高的要求，要求其能夠在教學中更加細致地觀察學生，并能夠合理把控授課時間和學生學習的時間，讓學生既能夠通過教師的講述了解教材知識，又能夠通過個人的自主學習深入挖掘知識。

2.實戰(zhàn)教學法

在以往的美術(shù)鑒賞課教學中，部分教師對學生的實踐教學缺乏足夠的重視，更多注重對學生理論知識的傳授，這導致一些學生的藝術(shù)欣賞水平難以得到提升，對藝術(shù)作品的解讀停留于表層。因此，美術(shù)教師應(yīng)該采取實戰(zhàn)教學法，而不再只讓學生單純地欣賞美術(shù)作品。如，在對某件美術(shù)作品進行賞析時，美術(shù)教師可在課堂上先自行進行同種美術(shù)作品的示范作畫，并教導學生基本的作畫技巧；之后，教師為學生布置作業(yè)，讓學生模仿一些名畫，使學生能夠在自行作畫的過程中學習到更多的創(chuàng)作技巧，也能夠更好地理解這些名畫的深層內(nèi)涵，從而掌握深層賞析美術(shù)作品的方法，進一步提升美術(shù)賞析能力。該教學方法對于美術(shù)教師的美術(shù)專業(yè)能力有較高的要求，因此，美術(shù)教師應(yīng)該積極響應(yīng)我國的新課改要求，不斷學習美術(shù)知識，提高自己的授課能力與專業(yè)能力，從而能夠在美術(shù)鑒賞課上有更多的選擇權(quán)。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)課堂輔助教學法

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的新時期，很多先進的信息技術(shù)都可被引入當前的高中美術(shù)鑒賞課教學，這也和新課改提出的與時代相結(jié)合的觀念契合。因此，在開展美術(shù)鑒賞課教學時，美術(shù)教師可圍繞美術(shù)鑒賞課教材，選取合理的現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學。如，在進行一些有年代背景或一定故事性的美術(shù)作品鑒賞教學時，美術(shù)教師可利用多媒體影像設(shè)備播放一些與美術(shù)作品有關(guān)的影視作品或樂曲，在吸引學生注意力的同時激發(fā)學生的好奇心，從而為課堂教學營造濃厚的美術(shù)作品賞析氛圍。此外，美術(shù)教師還可以將一些教材之外的拓展內(nèi)容通過信息技術(shù)引入課堂教學，拓寬學生的知識面，以彌補教材知識覆蓋面較窄的特點。該教學方法要求美術(shù)教師能夠跟上時代的發(fā)展，對于能夠為美術(shù)鑒賞所用的教學輔助工具，都應(yīng)該及時地了解和掌握，并分析如何將課堂教學與這些工具相結(jié)合，探究其作用、價值。

4.游戲互動教學法

以往一些教育工作者認為，游戲在一定程度上影響了教學秩序。但從新課改的角度分析，課堂游戲具有一定的價值。游戲互動教學法能夠幫助學業(yè)壓力繁重的高中生適當調(diào)節(jié)心情與學習狀態(tài)，幫助教師適當活躍課堂教學氛圍。游戲互動教學法的最大作用在于能夠讓學生對教學知識有更大的興趣。因此，美術(shù)教師可以在教學中應(yīng)用游戲互動教學法，在課堂中引入游戲環(huán)節(jié)，讓游戲教學的價值得到充分體現(xiàn)。如，在進行人物畫賞析教學的過程中，美術(shù)教師可以在講解知識的過程中開展美術(shù)作品人物模仿游戲，即讓學生模仿美術(shù)作品中描繪的人物。教師可讓學生自由發(fā)揮，充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生能夠依照其解讀的人物性格展開對話并進一步延伸，從而讓畫作的形象更加豐富。該游戲環(huán)節(jié)能夠幫助學生加深對人物畫的認知，知曉人物畫的一些繪畫技巧和思路，并提升其動手能力和表演能力，激發(fā)學生的學習熱情。

5.結(jié)合實際生活的教學法

知識的產(chǎn)生多以人們的日常生活為依托，美術(shù)作品的創(chuàng)造靈感也大多源于畫家所經(jīng)歷的實際生活。因此，美術(shù)教師應(yīng)該認識到實際生活和美術(shù)鑒賞課之間的聯(lián)系，在課堂上列舉日常生活中的現(xiàn)象，簡化美術(shù)知識，從而使學生能夠以生活的角度理解這些知識，通過積累的生活經(jīng)驗提高對知識的掌握程度。此外，教師也應(yīng)教導學生多將課堂上所學的美術(shù)鑒賞知識用于實際生活中的物品鑒賞，讓其能夠在運用這些知識的過程中加深對知識的記憶。

6.線上教學法

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為學生和教師提供了一些線上交流的平臺，讓學生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的課外知識。因此，美術(shù)教師可以將一些教學內(nèi)容轉(zhuǎn)移到線上完成。如，教師可在一些公共交流軟件上創(chuàng)建一個學習交流小組，將部分教學內(nèi)容以文字或視頻的形式在小組中，再要求學生根據(jù)的內(nèi)容進行學習。為了保證學生切實、有效地學習了這些內(nèi)容，教師應(yīng)該針對的內(nèi)容制訂相應(yīng)的考核方式，在上課后對學生進行考查，查看其是否已經(jīng)掌握了這些知識。美術(shù)教師也應(yīng)該督促學生多利用互聯(lián)網(wǎng)學習課外知識，鼓勵學生將課下學習的知識在課上與其他學生進行交流。在實施線上教學法時，美術(shù)教師應(yīng)該掌握學生對互聯(lián)網(wǎng)的使用情況，防止學生在課堂上使用手機等設(shè)備玩網(wǎng)絡(luò)游戲。

7.個性化教學法

新課改強調(diào)學生的全面發(fā)展和個性教學，因此，高中美術(shù)鑒賞課教學應(yīng)該對此給予充分重視。美術(shù)教師在教學中應(yīng)該細致觀察學生，深入了解每位學生的特點，并采取考核的方式掌握每位學生的美術(shù)水平。之后，美術(shù)教師就可以在上課前根據(jù)每位學生的具體情況準備適當?shù)慕虒W方法，讓每位學生都能夠得到關(guān)注和引導，從而激發(fā)學習潛能。對于不同的學生而言，其能力的體現(xiàn)是不同的，教師雖然對每位學生付出同樣的努力，但學生的美術(shù)鑒賞能力仍然可能存在較大的差異。因此，美術(shù)教師不應(yīng)該因為學生的水平差異批評、否定學生。美術(shù)教師需要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，從而根據(jù)學生的優(yōu)點合理引導學生，使其能夠在學習中獲得更多的自信。

結(jié)語

革新美術(shù)鑒賞課教學方法，使美術(shù)鑒賞課能夠緊跟我國教育的發(fā)展進程，是當前保證美術(shù)鑒賞課教學效果的重要途徑。因此，我國教育界必須認清教學存在的問題并積極修正，提高對美術(shù)鑒賞課程的重視程度，并不斷擴大美術(shù)教師隊伍的規(guī)模。美術(shù)教師應(yīng)努力學習、掌握各類新教學方法，并將這些教學方法作為自己的教學技能，靈活運用于實際課堂教學，讓學生能通過學習提升藝術(shù)境界。

參考文獻：

[1]潘江林.新課程改革下的高中美術(shù)鑒賞教學方法初探.新課程（中學），2012（12）.

[2]劉倩.新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課的教學方法分析.美術(shù)教育研究，2012（2）.

[3]鄒琴.淺談新課改下高中美術(shù)鑒賞教學的問題及對策.美術(shù)教育研究，2017（16）.

第7篇：高中美術(shù)鑒賞范文

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，發(fā)揮學生主體作用

在美術(shù)鑒賞教學中，教師要根據(jù)新課程標準，不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，以學生為本，發(fā)揮學生在學習中的主體作用，把課堂還給學生，并適時給予學生啟發(fā)、引導。如，在進行中國民間美術(shù)作品鑒賞前，可讓學生到農(nóng)村、社區(qū)去搜集舊的年畫、剪紙、刺繡素材等，讓他們親身感受民間藝術(shù)作品的魅力。這樣做，學生不僅能受到質(zhì)樸、實用的民間藝術(shù)的熏陶，而且會被民間藝人的淳樸、誠摯和醇厚的情感深深打動。在教學過程中，則可組織學生交流有關(guān)心得、感受。其間，教師看似講得少了，但任務(wù)并不輕松。教師必須不斷地學習，不斷地完善自身的知識結(jié)構(gòu)，要認真查閱與研究相關(guān)資料，這樣才能在課堂上從容地進行指導，調(diào)動學生的學習積極性，引導學生聯(lián)系自身的生活經(jīng)歷與審美經(jīng)驗去分辨真善美與假惡丑。

二、利用網(wǎng)絡(luò)媒體，促進學生審美體驗

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以多媒體為主的網(wǎng)絡(luò)教學手段涌入課堂，課程教育資源變得越來越豐富，學生們不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)自主尋找教學所需資源，還可以以網(wǎng)絡(luò)為平臺進行觀點的交流。通過多媒體的運用，實施美術(shù)鑒賞教學的手段獲得了拓展。自從在多媒體教室上過美術(shù)鑒賞課后，學生們都反映希望多在那里上課。無疑，良好的教學設(shè)備是美術(shù)鑒賞學習的必要保證，學生們在這樣的條件下可以獲得更美的審美體驗。特別是網(wǎng)絡(luò)教學興起之后，學生們可以在網(wǎng)絡(luò)教室里直接通過點擊鼠標、敲動鍵盤來任意選擇、放大美術(shù)作品，并在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)與教師、同學交流鑒賞體會，這樣的學習方式大大提高了他們的學習興趣，使得美術(shù)鑒賞教學更具有成效。

三、選擇優(yōu)秀作品，提高鑒賞教學實效

上鑒賞課時要先讓學生對畫家的思想和人格精神有個充分的了解，學生同時受到教育和啟迪。一件偉大的藝術(shù)作品，不僅僅只有外表的美，而更重要是對社會產(chǎn)生的影響。如十九世紀最偉大的雕塑家羅丹的大理石雕塑《沉思》，作品傳達給我們的是一個非常年輕的少女的形態(tài)，往復，伴隨著極度的審美愉悅，呈現(xiàn)為精神上的創(chuàng)造，自由和超越。他在表現(xiàn)時特別注重強調(diào)和對比，把眼睛以上從眉弓推向前額，突出入類精神生活最主要的領(lǐng)域，面目俊美的女性頭像，她低著頭，周圍縈繞著夢想的氣氛，顯得她是非物質(zhì)的頭腦上帽子的邊緣，好象她夢想的羽翼一樣，但是她的頸項，甚至她得頷都在一塊粗大的石頭上，她絲毫沒有辦法擺脫現(xiàn)實的沉重束縛。我們應(yīng)該要引導學生在欣賞中感覺到這種美的力量。一個朦朧中的少女有著自己的夢想，這與中學生多夢的性格是如此的接近，心靈的溝通和激發(fā)，精神上的自由和超越，學生在美的享受中自覺的接受了羅丹的高尚藝術(shù)品格，盡管也許不一定所有的學生都有這樣的感受，但這種教育的深刻性是難以磨滅的。

四、跨越不同風格，達到鑒賞教學的目的

“藝術(shù)來源于生活，又高于生活?！比魏我患囆g(shù)作品，無論什么樣的藝術(shù)家，藝術(shù)創(chuàng)作都離不開現(xiàn)實生活。比如齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬，都建立在對現(xiàn)實生活中真蝦、真馬的無數(shù)次觀察、描摹，才能完成完美的作品。當然，美術(shù)作品不是等同于現(xiàn)實生活，它是經(jīng)過藝術(shù)家頭腦的提煉、取舍、加工，在美術(shù)鑒賞活動中，既要看到作品的外在形式，更要看到作品的內(nèi)容，還應(yīng)該理解任何一件作品都經(jīng)過了藝術(shù)家的再創(chuàng)作。在課堂教學中，由于教學資源的限制，學生不可能欣賞到太多的美術(shù)作品，這就要求一方面教師應(yīng)收集大量的教學圖片；另一方面，鼓勵學生自己從畫冊或者網(wǎng)上收集美術(shù)作品。通過欣賞更多的不同類型、不同風格的作品，開闊自己的視野，積累自身的審美感受，逐步轉(zhuǎn)化為審美經(jīng)驗，所謂“見多而識廣”，學會分析、理解、評判美術(shù)作品的內(nèi)容和形式，以及藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖，達到鑒賞的目的。

五、優(yōu)化鑒賞評價，促進學生個性的發(fā)展

在美術(shù)鑒賞課程中，對學員作品，不能做標準化的評介。每個學員有自己特有的視角和理解方法，作為教師，應(yīng)該尊重學生個性化的需求。在我們評價學生作品時，應(yīng)該多去做正面的評價，以贊美、鼓勵作為主要的手段，促進學生發(fā)展，重視學生興趣和能力的培養(yǎng)，使學生積極主動而心情愉快地進行學習，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和個性特長。尊重每個學生的獨立性，不能用統(tǒng)一的尺度來要求學生，要體現(xiàn)美術(shù)的基本特征，同時評價方式也可以多樣化。學生通過自己的努力完成了作品，心情應(yīng)該是非常興奮的，也迫切地想得到同學、老師的肯定。

第8篇：高中美術(shù)鑒賞范文

[關(guān)鍵詞] 人體鑒賞 健美 豐滿美麗 高中美術(shù)課

《普通高中美術(shù)課程標準》提出:從美術(shù)與自我,美術(shù)與自然,美術(shù)與生活,美術(shù)與科學,美術(shù)與政治,美術(shù)與經(jīng)濟,美術(shù)與宗教,美術(shù)與歷史等方面認識美術(shù)的價值和作用。

菲狄亞斯(Phidias)(約公元前490―公元前430),古希臘偉大的雕刻家,雅典衛(wèi)城的總設(shè)計師曾這樣贊美人體:“世間最美的,莫過于人體美?！币虼?高中美術(shù)課首先要教育學生欣賞“世間最美的”,教育他們經(jīng)常鍛煉可以改善身體,然后才談欣賞藝術(shù)品。繼嬰兒時期的第一鏡像階段,青春期在心理學上稱為第二鏡像階段,這一時期的自我認識將對人生產(chǎn)生深遠影響,及時開設(shè)人體藝術(shù)鑒賞課面向全體高中生,強調(diào)鍛煉自己的身體,欣賞健美的男人,豐滿的女人。可以促進學生健全人格的形成。

人民美術(shù)出版社2007年版《美術(shù)鑒賞》較為全面地介紹了不同背景、不同時期的建筑、繪畫、雕塑作品,這是以藝術(shù)創(chuàng)作材料而進行的分類方式,沒有專門的人體鑒賞,人體鑒賞的經(jīng)典作品散見于《外國古代繪畫擷英》,《外國雕塑擷英》等課程中,我對此進行重新的組織,增加圖片和文字,制作課件,形成獨立的課程。通過欣賞藝術(shù)品,教師講述生活中的美與不美,聯(lián)系公元前776年開始的古奧運會,描述熱愛生命的古希臘人,傳達健康理念,幫助學生樹立正確的人體美的觀點。

一、教育高中生欣賞健美的男人,豐滿的女人

古希臘完美的人體雕塑指引著高中生鍛煉自己的身體,如〈擲鐵餅者〉。他在古奧運會上得第一名,他完美的身體感動了雕塑家米隆,米隆用白色大理石再造一個他,2000多年過去了,冠軍已經(jīng)灰飛灰滅,但我們還可以通過藝術(shù)品欣賞到他年輕時完美的身體。除此以外,再介紹雅典奧運會110米欄冠軍得主劉翔。這位1983年出生的帥小伙子,身高189厘米,體重74公斤。當屏幕上再現(xiàn)劉翔在2004年雅典奧運會110米欄跨欄的精彩瞬間,全體高中生沉默不語,男生的眼神是向往,女生的眼神是欣賞。真實的人物比藝術(shù)品更加打動他們的心靈。

有最美的男,就有最美的女――羅浮宮的愛神。我在介紹愛神時,有一位男生端坐在屏幕前,仔細端詳許久,然后發(fā)言:“愛神的腹部有贅肉!”全班都笑了!男生的發(fā)言說明了他對她的不了解。贅肉指的是不健康的,而愛神作為最美的女神,定然是沒有贅肉的,她豐滿的腹部是女性的特征?！逗神R史詩》里贊美海倫,也說她有著“柔軟的腹部”。我把波提切利畫的《維納斯的誕生》和《春》進行了對比。維納斯從海上的泡沫中出生即是美少女的模樣,她完美的身體引起天上眾女神心生嫉妒,引起天上眾男神心生愛慕。這時的少女愛神,長長的金色頭發(fā)襯托著她纖細可愛的身體。再看《春》,春來了,愛也降臨人間,愛神穿著白色絲袍,披著紅披肩,兒子小愛神在她的頭上飛,她變成了豐滿美麗的,腹部非常飽滿的媽媽,羅浮宮的愛神也有著飽滿的身體,豐滿的腹部,我們幾乎可以肯定她是已經(jīng)生過小愛神的母親愛神。豐滿美麗最美!全世界公認的最美的愛神是豐滿的!高中學生認為愛神是肥碩難看的,因為他們難免把愛神與自己單薄的身體進行對比。時間可以改變一切,當他們年老體衰的時候,再看看愛神,就能體會正是“腹部有贅肉”的愛神代表了女性的生育能力,表現(xiàn)了女性特有的魅力。經(jīng)典藝術(shù)品用無聲的語言歌頌了生的魅力。詩人海涅晚年最后一次去羅浮宮看愛神,他倒在愛神的腳下痛哭!愛神是如此的永恒,而我們的一生已經(jīng)過去!

2200年過去了,我們對于美男子的看法沒有改變。他必須經(jīng)常運動,才會肌肉結(jié)實,身體修長,如《擲鐵餅者》。但是今天的我們對于美女的看法有點改變,似乎是苗條才美。針對眼下以瘦身為時尚的問題,美術(shù)課有一幅真實的圖片要展示:16歲的少女模特兒拉莫斯因過度節(jié)食導致厭食癥死亡。這無疑是給盲目瘦身減肥的青少年敲響警鐘!以過分瘦削為時尚的審美是反人性的。一個民族的健康取決于公民個體的健康。只有合理的飲食、經(jīng)常鍛煉才會使我們的身體更健康。前幾日又有報載:美國已禁止16歲以下少女充當服裝模特兒。避免她們未發(fā)育成熟的身體穿上衣服引起人們的模仿。盲目瘦身特別會對青少年產(chǎn)生誤導,已開始成為全世界的共識。學習《人體鑒賞》課后,再想想古希臘人說的三種柱式,苗條只是少女的身材,婦女應(yīng)該是豐滿美麗的,如羅浮宮的最美的愛神也是豐滿的。因此,婦女是不應(yīng)該過分減肥的!而高中的女生單薄的身體正是古希臘人描繪的纖細可愛,如果再減肥,只會付出健康的代價!

二、人體鑒賞教育學生愛惜身體

高中生還少不更事,及時開設(shè)的人體鑒賞課提醒學生關(guān)注生老病死,對于身體的生長,強壯,衰老,死亡要有清醒的認識。提醒高中生珍惜生命,愛惜身體。

為了我們的誕生,母親無私地獻出了自己的身體。20000年前歐洲的母神維納斯,她的身高不到10厘米。豐乳肥臀,大腹便便,一位就要臨盆的母親,她的孩子就要出生。20000年前處于童年時期的人類,將母親做成小小的雕像,隨身攜帶,與母親緊緊擁抱,唯有母親才可以保護我們。高中生看到這件作品,先是震驚再是竊笑,聽了我的講解后都沉默不語,有的女生眼眶還紅了。想想吧,如果沒有母親的十月懷胎艱苦分娩,就沒有我們這一個個鮮活的生命。課后很多學生說:這件藝術(shù)品最令人感動!還有一位學生說:我小時候曾經(jīng)見過媽媽的腹部有一道傷痕,媽媽說是剖腹產(chǎn)的補丁,媽媽生我定然是很痛的!如今,我對于母親更有感恩的心情了!

人降生到這個世界上,總是有歡樂也有痛苦,總要經(jīng)歷生、老、病、死等現(xiàn)實。我們的身體總有一天會受到這樣或那樣的摧殘。十九世紀法國大雕塑家羅丹的《歐米哀爾》:描繪了一個年老色衰老妓的軀體,比木乃伊還要皺縮的身體,她彎著腰,萎縮著,移動著絕望的眼光。在兩乳和干癟的胸膛上,在布滿可怕皺紋的脖子上,在那長滿筋節(jié)猶如枯干的葡萄藤的臂上和腿上……據(jù)羅丹的朋友們講,當時那些參觀的婦女在展廳里看到這座雕像時,都驚叫到:“哎呀,太丑了!”這樣的一尊人體,放在生活中是丑陋的,變成雕塑卻能震撼觀眾的內(nèi)心,令人沉思生與死的意義,提醒我們生命的短暫,青春的易逝。再次強調(diào):勤于鍛煉可以推遲衰老。

關(guān)于死亡:《拉奧孔》正當壯年。他的肌肉結(jié)實,身體勻稱,但他被兩條巨蛇纏繞,苦苦掙扎,轉(zhuǎn)眼就要死去。拉奧孔驚恐的表情反映了人類對死亡的恐懼和無奈。死亡是每個人無法回避的問題,如何向死而生呢?愛惜自己的身體,勤于鍛煉才能少生病,延長壽命。在高中美術(shù)課介紹《母神維納斯》和《拉奧孔》即是提醒學生從藝術(shù)品中體會生與死。一定要愛惜自己的身體。

衰老、貧窮、戰(zhàn)爭、死亡等等,世界是個有問題的世界,佛教稱之為“娑婆世界”,意為有憾的世界。藝術(shù)中許多不完美甚至丑陋的人體形象正是對這些問題的表達。每個人在一生中都有可能會遇上種種不如意的事,對于別人的憂愁困苦,我們應(yīng)該抱有同情心,高中生要學會關(guān)懷別人,關(guān)注社會。如人體鑒賞課講解漢代的《說唱俑》,古代的貴族愛看侏儒唱歌跳舞,他們短小的四肢引人發(fā)笑,今天,我們看到侏儒只會心生憐憫。不要拿別人的煩惱來取笑,因為這樣是無知的。這是藝術(shù)品健全人格提高修養(yǎng)的作用。

三、如何使自己健美

人類通過認識自己認識世界.高中生通過人體鑒賞課重新認識自己的身體,勤于鍛煉,提高生活品質(zhì)。

我在高中生的群體中發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)越來越不重視鍛煉,男生以種種借口,如學習忙,睡不夠等理由拒絕鍛煉。女生在一起談?wù)摰米疃嗟木褪菧p肥。已經(jīng)是單薄的身體還刻意吃得很少。近年部隊征的新兵,體質(zhì)已經(jīng)越來越差。如何讓高中生重視鍛煉身體的重要呢?決定身高是遺傳,營養(yǎng)和運動。要鼓勵高中生多運動,在成年之前經(jīng)常運動?？梢蚤L得更高更快更強。古奧運會先有男人的奧運,再有女人的奧運,不僅男生需要運動,女生更需要運動!因為女生十八歲就停止長高了,女生要強壯身體,以后才能擔得起生兒育女的重擔!古希臘人認為人生的最美只有4年,那就是19到23歲。在美術(shù)課上,我鼓勵學生要經(jīng)常鍛煉身體,迎接19歲的到來,做一個健美的成年人。然后,就會遇到愛神,大家哄堂大笑。在哄堂大笑中提醒高中生對幾年以后即將到來的愛情,既要有憧憬,又要有清醒。

從審美角度看,運動可使身材勻稱,肌肉結(jié)實,機敏靈活。這又何嘗不是每個人心中的夢想呢?樹立健康、和諧的生命觀和身體觀才是我們的關(guān)鍵。才能從精神和身體上作好準備,迎接生的種種考驗。就如曾對青少年說:“你們是早晨八、九點鐘的太陽”,高中美育無疑是在早晨八、九點鐘的時候就告訴“太陽”一天要如何規(guī)劃。

現(xiàn)在,我經(jīng)常在操場上遇到高中生三三兩兩也在跑步,他們說:人體欣賞課后,深刻地體會到自己太瘦弱,要多鍛煉。

古希臘人從生活中發(fā)現(xiàn)三種人最美:粗壯有力的男人體、豐滿美麗的女人體、纖細可愛的少女人體。古希臘精神指引全人類,以人為本的藝術(shù)教育高中生把鍛煉身體作為一生的必修課,享受運動的樂趣,今天纖細的高中生就是明天健美的男人和豐滿的女人。

四、幾點實踐體會

高中階段的人體鑒賞強調(diào)男生和女生都要運動健身,女士不能盲目減肥。教育高中生欣賞健美的男人,豐滿的女人,從身體和心理上為成年做好準備,是成年前的必修課。

作品分析鼓勵學生發(fā)表意見,如利用學生認為的“愛神不美”來講解“愛神的美”活躍課堂氣氛,并對學生的觀點和情緒進行引導。

參考文獻:

[1]普通高中美術(shù)課程標準.人民教育出版社,1997.

[2]中央美術(shù)學院美術(shù)史系外國美術(shù)教研組編著.外國美術(shù)簡史.高等教育出版社,1998.

第9篇：高中美術(shù)鑒賞范文

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 鑒賞方法 探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.080

我們都知道高中階段的美術(shù)教育是一門以鑒賞課為主要研究方向的藝術(shù)課，隨著素質(zhì)教育的推進以及新課程改革的不斷深入，美術(shù)教育的教學要求也在不斷提升。面對新形勢和新要求，這就要求教師們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，充分利用各種教學方法來適應(yīng)新的課程改革的要求。隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，社會對全能型的創(chuàng)新人才的需求越來越高。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育也逐漸在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學模式早已不適應(yīng)新時代的教學需求。

美術(shù)作為一門鑒賞性很高的學科，也慢慢加入到改革的隊伍中來。美術(shù)是一門藝術(shù)，更是一門鑒賞課，學生們應(yīng)該重視起這門藝術(shù)課，不要只是把美術(shù)作為休閑娛樂的書本。學好了美術(shù)，學生們可以在日常生活中更好的認識周圍的事物，更好的提高自己的審美觀和審美水平，進而認識到美術(shù)對社會生活的重要作用。所以，隨之素質(zhì)教育改革的推進以及新課改的推行，高中美術(shù)課課程的教學方法也在提出了新要求。

為了提高美術(shù)教師的教學水平和教學質(zhì)量，教師們必須不斷更新教學方法和教學模式，以便更好地服務(wù)學生們的學習。但是在高考大形勢的影響下，短時間內(nèi)還不能較好的貫徹美術(shù)教學的要求，美術(shù)教學還存在很多問題，還需要教師們不斷努力和探討教學方法和教學模式。長期以來，家長、學校乃至社會大都不重視這門學科，學科意識淡薄，很多來自農(nóng)村學校的學生美術(shù)課的基礎(chǔ)更是差，再加上，高中階段，本來就有高考的壓力，學業(yè)繁重，導致很多教師和學生都對這門學科懷有輕視的態(tài)度。美術(shù)多年來一直不受重視，很多教師也不是專業(yè)型教師，僅是代課老師，他們不專業(yè)的知識，導致學生更不可能學到專業(yè)的美術(shù)知識，也就不可能體會到美術(shù)所帶給我們的美感和價值。針對當前的問題，我提出了以下幾點意見。

一、注重教師教學觀念的轉(zhuǎn)變

在美術(shù)課欣賞與學習的過程中，教師要給學生發(fā)表自己觀點和見解的時間與機會，讓學生積極參與到問題中來，調(diào)動整堂課的學習氛圍，這樣教師可以及時接收學生的問題并能反饋給學生相應(yīng)的信息，可以激發(fā)學生學習的積極性和主動性，進而更好的提高教學效果和教學質(zhì)量。教師們在教授課程的過程中，不能在采用傳統(tǒng)的教學模式，僅僅美術(shù)課本理論知識的講授，而忽略了學生們的學習心理和學習特點，課堂上老師講，學生聽，忽視學生們的見解和意見，這樣勢必不利于學生們對美術(shù)這一科目的學習，也不利于教學效果的實現(xiàn)和教學目標的實現(xiàn)，進而也就阻礙了素質(zhì)教育的推進和新課程改革的貫徹。教師在授課過程中可以穿插講述一些和作品有關(guān)的趣聞趣事或者傳記故事，以此激發(fā)學生對美術(shù)課程學習的興趣。例如在欣賞一些古今中外名家作品時，教師可以把這幅作品的制作緣由以及作家的一些相關(guān)故事進行講授，從而增加學生們的學習興趣和提高他們的注意力，充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的個性特點，讓學生在美術(shù)的世界里能自由的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，那么，學生們在美術(shù)鑒賞課上就會學到書本知識以外的知識。

二、創(chuàng)設(shè)情境式教學

傳統(tǒng)的美術(shù)課教學模式早已不再適合當前的教學需求，那種扭曲的教學意識也早已消磨了學生們學習美術(shù)的興趣，這些潛在的問題應(yīng)該引起我們的重視，我們要想提高美術(shù)課的鑒賞性，教師們在教學過程中可以創(chuàng)設(shè)情境，積極主動地引導學生們參與到創(chuàng)設(shè)課堂教學中萊，采用靈活多變的教學方法和手段來培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣。在教學過程中，要不斷與學生進行交流，了解他們的學習特點和學習方式，更好的制定適合他們的學習方法。在美術(shù)教學中，教師們不能一味的只是講授美術(shù)理論知識，也要運用問題探究式的教學方法，主要是從鑒賞中提出問題并引導學生開始探究問題、解決問題。這種教學方法以問題為導向，學生可以以問題為牽引力，從而投入到豐富的美術(shù)教學活動。問題探究法就是通過問題探究讓使學生成為學習中的主體，更好的調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性和主動性，讓他們在課堂中體驗、感受和運用美術(shù)中的研究方法和藝術(shù)的魅力。

三、充分利用現(xiàn)代化教學手段，營造美的氛圍

在美術(shù)鑒賞的教學活動中，直觀教學是一個重要特點，也是一個很重的教學手段。隨著科技的迅猛發(fā)展，以及多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用，再加上，新課改以及素質(zhì)教學的全面推行，教師們在教學過程中，要不斷更新教學觀念，與時俱進，不斷更新教學方法。教學中我們應(yīng)抓住這一機會，在教學中盡量多利用多媒體進行教學，多媒體課件可以為我們提供豐富多彩的表現(xiàn)形式，悅耳的聲音，優(yōu)美的圖畫，不再像以前的教學模式一樣僅僅局限于課本知識，而是為學生開拓一個更廣闊、豐富的的藝術(shù)鑒賞世界，讓他們體會課本以外的一些知識。在利用多媒體進行教學的過程中，教師們不要過度依賴教學設(shè)備，要適當?shù)牟捎?。在使用多媒體教學時，還要不斷提升自己的教學技能，這樣才能提升自己的綜合素質(zhì)，更好的推動教學的發(fā)展。教師們還要多和學生交流，了解學生的學習特點，這樣才能更好地結(jié)合多媒體課件進行教學，才能提高教學效率和教學質(zhì)量，才能激發(fā)學生的學習興趣和積極性。多媒體教學設(shè)備有很大的吸引力，學生們在課堂中，可以通過多媒體教學學到很多書本以外的知識，也可以開闊自己的眼界，豐富自己的經(jīng)歷，如此便捷、豐富的教學手段，可以促進學生對美術(shù)欣賞的興趣，提高他們的理解能力和鑒賞能力。進而可以有效地提高教學質(zhì)量和教學效果，促進素質(zhì)教育的開展以及新課程改革的貫徹。