小學(xué)體育課總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)體育課總結(jié)范文

——湖北省“十五”重點課題初中創(chuàng)新教育研究與實踐

階段性總結(jié)會匯報材料

 --縣---中學(xué)課題組

我?！俺踔袆?chuàng)新教育教學(xué)研究與實驗 "課題，是XX年底申報，XX年1月正式啟動的，至今已走過了兩年半的研究歷程。在市教科院和縣教研室的指導(dǎo)下，回顧這兩年多的研究，應(yīng)該說，取得了一些階段性成績?，F(xiàn)在向各位作匯報，匯報的題目是《“鏈接”創(chuàng)新教育，“刷新”學(xué)校形象》。主要從創(chuàng)新教育的“著眼點”、創(chuàng)新教育的“著力點”、創(chuàng)新教育的“落腳點”，談?wù)勗鯓印版溄印?；在教育?chuàng)新的觀念上、實踐創(chuàng)新的過程中、研究創(chuàng)新的效益里，說說如何“刷新”。

一、把創(chuàng)新教育的“著眼點”放在教育創(chuàng)新的觀念上

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。教育肩負(fù)著民族創(chuàng)新的特殊使命，因而，創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新成為學(xué)校教育教學(xué)研究的主體,而能否真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生，首先要求教師具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成單調(diào)乏味的義務(wù)，你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師從事研究的這條幸福道路上來”。而教師的這種精神、意識與能力又完全取決于學(xué)校管理層的教育理念是否創(chuàng)新。

自XX年底接題以來，我校就形成了“向教育科研要質(zhì)量，靠教育科研上臺階”的共識，明確提出了“把課題研究作為提升辦學(xué)水平的階梯、把課題研究作為培養(yǎng)教師隊伍的機(jī)制、把課題研究作為落實新課程改革的手段、把課題研究中的創(chuàng)新作為學(xué)校教育的核心目標(biāo)”的研究口號。把創(chuàng)新教育的“著眼點”放在教育創(chuàng)新的觀念上。

一是理念，學(xué)校辦學(xué)理念的的創(chuàng)新；二是觀念，教師教學(xué)觀念的創(chuàng)新；三是信念，學(xué)生求學(xué)信念的創(chuàng)新。

1、學(xué)校辦學(xué)理念的創(chuàng)新：力爭提升一檔品味

在思維上創(chuàng)新

學(xué)校能否與時俱進(jìn)，辦學(xué)理念很關(guān)鍵。學(xué)校如何在新形勢下與時俱進(jìn)？我們覺得過去的辦學(xué)理念缺少特色，于是將辦學(xué)理念創(chuàng)新為與教育方針緊密吻合的十六個字。即：修德為先、啟智為要、強(qiáng)體為本、成才為上。德、智、體渾然一體，構(gòu)成辦學(xué)主體行為。"德"，要修；"智"，要啟；"體"，要強(qiáng)，缺一不可，而"成才"是目的，有鑒于此，我們于XX年底就把當(dāng)時有著32年辦學(xué)歷史的長沖中學(xué)的辦學(xué)理念作了大膽創(chuàng)新，集中為八個字：修德、啟智、強(qiáng)體、成才。

在運行中創(chuàng)新。再好的辦學(xué)理念不付諸實踐不行，如何在實踐中應(yīng)用辦學(xué)理念？我們主要采用了"三合一"的辦法來強(qiáng)化師生的理念。

一是"天天看"——將八個大字的辦學(xué)理念鑄成兩米見方的大紅烤漆字，高聳在教學(xué)樓頂上，醒目、耀眼，師生無時不在關(guān)注它、談?wù)撍?、踐行它。

二是"時時唱"——我們把辦學(xué)理念寫進(jìn)了《民族興旺我擔(dān)當(dāng)》的校歌。通過對兩小節(jié)歌詞的反復(fù)吟唱，強(qiáng)化師生的理念行為。如：畢升故里大道旁，青紗環(huán)繞碧羅帳--長沖中學(xué)我的向往，長沖中學(xué)我的希望--清晨的陽光，傍晚的燈光--莘莘學(xué)子書聲瑯--修德、啟智、強(qiáng)體、成才--民族的興旺，我擔(dān)當(dāng)！國家的富強(qiáng)，我擔(dān)當(dāng)！并把她作為初一新生進(jìn)校必學(xué)歌曲，五四或十一、元旦歌詠的必唱歌曲，藝術(shù)人才選拔必測歌曲。可以說，在----中學(xué)近XX師生中，第一會唱的是國歌，第二會唱的就是校歌了。

三是"周周講"——我們規(guī)定國旗下講話內(nèi)容，無論哪個領(lǐng)導(dǎo)講話，必須緊緊圍繞辦學(xué)理念的八個字來拓展，結(jié)合校本實際去生發(fā)，并收集整理編印成冊，使辦學(xué)理念的觀念意識不僅物化為資料、更內(nèi)化為行為。

此外，我們還在"校園之聲"廣播臺開辟了"化理念為行動"的專欄，在《山茶花》文學(xué)社刊內(nèi)設(shè)置辦學(xué)理念實踐專頁。

總之，近兩年，我校的辦學(xué)理念不僅有形可見，有聲可聽，而且有更多的人在用心內(nèi)化，努力踐行。

2、教師教學(xué)觀念的創(chuàng)新，徹底消除三個誤解

一是科研創(chuàng)新“神秘論”。他們雖然向往上進(jìn)，也崇尚創(chuàng)新，羨慕別人的成果，同時又覺得創(chuàng)新神秘莫測，高不可攀，徘徊在創(chuàng)新的門口。

二是創(chuàng)新“冒險論”，他們認(rèn)為，科研創(chuàng)新是形式，有違常規(guī)，是“花拳秀腿”，“好看不好吃”，他們貪圖安逸，墨守陳規(guī)，不會用心去思考如何教會學(xué)生上課，復(fù)習(xí)，也不懂得如何用科學(xué)，正確的方法去應(yīng)考，更不會考慮怎樣全面提高學(xué)生素質(zhì)，這種人是抵制創(chuàng)新的。

三是常規(guī)與創(chuàng)新“沖突論”，持這種觀點的教師不懂常規(guī)與教研是一體兩面的關(guān)系，他們認(rèn)為科研影響日常教學(xué)，創(chuàng)新破壞常規(guī)秩序，不可否認(rèn)，科研創(chuàng)新需要花一定時間和精力，創(chuàng)新必然要打破傳統(tǒng)，然而“磨刀不誤砍柴功”，創(chuàng)新會讓教師從新的高度去審視常規(guī)，提高效益。

為了從根本上消除教師的誤解，學(xué)校不斷借助外力、挖掘內(nèi)力，利用外派參觀學(xué)習(xí)，利用周六舉辦創(chuàng)新論壇、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新反思講座，校長、副校長帶頭講創(chuàng)新理論、教研組長、實驗教師跟班談?wù)J識，兩年來，已舉辦講座9期，54人為創(chuàng)新進(jìn)行了講析，外派學(xué)習(xí)63人次，印發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)資料16期，基本上消除了教師對創(chuàng)新教育的誤解。

3、學(xué)生求學(xué)信念的創(chuàng)新，必須樹立四種信念。

雖然好奇心是創(chuàng)新的首要成分，自信心也是創(chuàng)新不可或缺的因素。不少研究成果和經(jīng)驗表明，一個人將來創(chuàng)造力的水平如何，在很大程度上取決于中學(xué)階段創(chuàng)造力發(fā)展的狀況，而學(xué)生求學(xué)過程尤為關(guān)鍵的是四種與信念直接相關(guān)的內(nèi)容。一是自信的求學(xué)信念，學(xué)會說“我會”；二是自愛的求學(xué)信念，學(xué)會說“我愿”；三是自覺的求學(xué)信念，學(xué)會說“我能”；四是自主的求學(xué)信念，學(xué)會說“我敢”。既要從本質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生的智力創(chuàng)新能力，讓他們獲取成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；更要從道德層面上讓他們體驗成功的喜悅，感悟失敗的痛苦，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。 1

二、把創(chuàng)新教育的“著力點”放在實踐創(chuàng)新的過程中

我們認(rèn)為：創(chuàng)新教育的“著力點”應(yīng)該是在實踐過程中堅持創(chuàng)新。立項時的“實驗”二字在去年10月的市教科院會議上，改為了“實踐”，這就意味著，初中創(chuàng)新教育應(yīng)全方位，大面積地投入到實踐之中，在實際的教育教學(xué)中踐行創(chuàng)新，不讓實踐過程的每一個環(huán)節(jié)落空，針對實踐中的“實”字，我校課題組明確提出了“五不空”，一是在實踐的時空上不留空白；二是在實踐陣地上不放空炮；三是在實踐的機(jī)制上不說空話；四是在實踐的關(guān)鍵處不掛空檔；五是在實踐的進(jìn)程中不行空路。

1、在實踐的時空上不留空白

我校實踐創(chuàng)新教育的時段，大至分為四個階段

（1）開題起步階段（

XX.12~XX.7）

我們以學(xué)科課堂教學(xué)為突破口申報立項，當(dāng)時確立了六個學(xué)科共8個子課題為創(chuàng)新研究項目，并確立了在六個班開展實驗，還成立了科研處，確定雙周六上午為創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)研究固定時間，形成了系統(tǒng)的實驗方案。

（2）實驗運行階段（XX.3~XX.7）

根據(jù)學(xué)科與課型的不同，不斷地實踐，反復(fù)地探索，創(chuàng)新了不同的課堂教學(xué)模式，如語文學(xué)科的個性化作文指導(dǎo)：啟發(fā)——激趣——引導(dǎo)——動筆——互評，精讀課文教學(xué)的“導(dǎo)——悟——創(chuàng)——評”；數(shù)學(xué)課思維為主線的“準(zhǔn)備——發(fā)現(xiàn)——探究——質(zhì)疑——應(yīng)用——延伸”；物理課的八步教學(xué)模式：設(shè)疑——操作——觀察——小結(jié)——質(zhì)疑——討論——解疑——歸納；化學(xué)課的問（激活思維）——動（多維互動）——探（探索求知）——導(dǎo)（歸納引導(dǎo)）——創(chuàng)（應(yīng)用遷移）；音樂課的興趣感知——模仿感悟——參與體驗——創(chuàng)新展現(xiàn)等。課題實驗涵蓋了大多數(shù)學(xué)科，涉及到絕大多數(shù)教師。

（3）全面實踐階段 （XX.9~XX.7）

是全面推行、全員參與，全方位實踐階段。即在全體教師中推廣模式，通過講、說創(chuàng)新研討課，寫創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新反思論文，召開學(xué)科創(chuàng)新說課聽課研討會，舉辦創(chuàng)新論壇、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新反思講座，不斷調(diào)整完善各學(xué)科課堂教學(xué)的基本模式，全面摸索新的創(chuàng)新策略。

（4）攻堅結(jié)題階段（XX.8~12），隨著實踐的深入，借助研討會召開，利用省級新課題立項，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)科創(chuàng)新中的國家級課程、地方性課程和校本課程以及活動性課程、展示型課程、研究性課程之間是有共性的，相對學(xué)科型課程內(nèi)容而言，完全可以打破教材的束縛，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，這三類課程均以活動貫穿始終，并注重學(xué)生的探究與嘗試過程，為此，我們一方面加大這三類課程特別是綜合實踐活動課程的研究力度，另一方面以綜合實踐活動課帶動學(xué)科課的研究，努力尋找兩者之間的結(jié)合點，隨著創(chuàng)新課題深入開展，開放性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念給了“自主、合作、發(fā)展”課堂教學(xué)模式的發(fā)展空間，我們相信，到結(jié)題時，教學(xué)內(nèi)容的開放性，獲知過程的開放性，教師評價的開放性，師生關(guān)系的開放性，會成為創(chuàng)新性課堂教學(xué)的評價主體。

我校實踐創(chuàng)新教育的空間可謂面面俱到：

一是科科有課題。語文有“作文個性化與閱讀個性化”、“生活源泉與個性化發(fā)展?！睌?shù)學(xué)有“探究式學(xué)習(xí)研究與實驗”、“課堂教學(xué)中求異思維研究”、“英語課閱讀能力的培養(yǎng)與研究”、“物理合作學(xué)習(xí)研究”、“政治實踐途徑研究”、“音樂地方特色研究”、“美術(shù)鄉(xiāng)土教材研究”等。

二是班班有研究。開題之初，我們只確定在三個年級共六個班中開展實驗；實驗運行階段，就擴(kuò)大到八個班；到今年初，已發(fā)展到全校24個班。

三是人人都實踐。創(chuàng)新教育教學(xué)的研究與實踐，我校107個任課教師都參與其中，人人都有自己的子課題，個個都有整套的方案計劃、實踐過程記錄、階段總結(jié)與反思，呈現(xiàn)在與會者面前雖然難免有些粗糙、簡單，但仍能反映出我校實踐創(chuàng)新教育教學(xué)的整體狀況。

2、在實踐的主陣地上不放空炮。

勿庸置疑，創(chuàng)新教育教學(xué)的主陣地在課堂。如何在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不讓創(chuàng)新實踐在主陣地上放空炮，我們的主要作法是三條：

（1）以課堂教學(xué)為中心培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

如文科教師巧用“三境”培養(yǎng)創(chuàng)新：

一是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題，大膽提問；二是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交流情境，有計劃地組織學(xué)生討論；三是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)想象情境，變“單一思維”為“多向拓展”思維。

又如理科教師培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)生的“三性”：有的采用“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性，有的采用“一題簡解”培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性，有的采用“一題優(yōu)解”培養(yǎng)學(xué)生思維的獨特性。

（2）以創(chuàng)造性思維為核心培養(yǎng)創(chuàng)新能力

主要是在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的三類創(chuàng)新性思維：

如理科主要采用“大腦激蕩法”、“反問法”、“分散法”訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維；文科主要采用“圖像法”、“變換法”、“情境法”訓(xùn)練學(xué)生形象思維；綜合學(xué)科主要采用“設(shè)想法”“追蹤法”“類比法”訓(xùn)練直覺思維。

（3）以個性化發(fā)展為重心開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

如學(xué)科課堂教學(xué)中的作文個性化，閱讀個性化，理科實驗個性化，信息技術(shù)個性化，綜合實踐個性化，體音美特長個性化訓(xùn)練等都收到了較好效果。

3、在實踐機(jī)制上不說空話

（1）增設(shè)保障機(jī)制。首先是組織保障。自XX年春季起，學(xué)校增設(shè)了科研處，配備了一名主任，落實一名副校長專門分管；其次是時間保障。常規(guī)教學(xué)本來就時間緊，要使課題研究扎實有效，必須合理安排時間，為此，我們將周六定為課題研究時間，平時每周一次，忙時間周一次，要么“充電”：集中學(xué)業(yè)務(wù)，舉辦專題講座；要么“放電”：說課、評課、寫論文、搞制作。三是資金保障。除了圍繞科研課題增設(shè)文本論文、報告，電子課件、演示等獎勵項目外，還對周六參加專業(yè)學(xué)習(xí)的給予補(bǔ)助。 2

（2）完善管理機(jī)制。學(xué)校過去對課題 研究停留在表面說教狀態(tài)，沒有從管理上真正落實，自申請立項創(chuàng)新教育后，我們充實了對教師綜合考核的指標(biāo)，增設(shè)了課題研究項目，分配了過程量化分?jǐn)?shù)。

（3）調(diào)整評價機(jī)制。一是對教師的評價：由剛性變成彈性，課題內(nèi)容由缺失到充實，由只以考試成績定論到既有定論又有評論，即每學(xué)期在學(xué)生中進(jìn)行一次教師教育教學(xué)綜合情況調(diào)查，反饋情況分析評價；二是對程序的評價：由輕過程重結(jié)果到過程與結(jié)果和諧統(tǒng)一，分值上統(tǒng)籌兼顧；三是對學(xué)生的評價：由單一走向多元，由只重視顯性到顯性結(jié)合，既重視直觀顯性的考試成績，又重視隱性的品德行為的成長過程，設(shè)成長記錄袋，填綜合素質(zhì)卡，上文明進(jìn)步榜，如胡自琴，吳又紅等一批教師長期重視學(xué)生隱性評價，一月一次紅榜表彰，形成了班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)純的班務(wù)特色。

4、在實踐的關(guān)鍵處不掛空檔

（1）外派學(xué)習(xí)時不放過每一次機(jī)遇。近兩年，我們先后派出86人次赴北京、武漢、黃岡、武穴、羅田、孝感、黃梅、蘄春觀摩學(xué)習(xí)，參加研討會。

（2）內(nèi)部培訓(xùn)時不遺漏每一個環(huán)節(jié)。從講課、說課、評課到撰寫論文、舉辦講座，環(huán)環(huán)相扣。

（3）巧借東風(fēng)時不吝惜每一回投入。創(chuàng)市級示范時，添置了多媒體；申報立項后，購置了攝像機(jī)；最近又全部上了網(wǎng)。另外還從北京郵購教學(xué)光盤，到省教所購置創(chuàng)新專業(yè)書，每年為閱覽室訂圖書近萬元。

（4）說課評時不停留在恭維奉承狀態(tài)。

（5）教學(xué)反思時不固步自封在經(jīng)

驗成績里。

5、在實踐的進(jìn)程中不行空路。

無論是學(xué)校層面、實驗班級還是參與實踐的每一位教師，自開展創(chuàng)新教育教學(xué)研究與實踐以來，一路上不斷地從認(rèn)識——實踐到再認(rèn)識——再實踐，內(nèi)化創(chuàng)新認(rèn)識，外化創(chuàng)新方法，物化創(chuàng)新成果。沿途拾起一串串“創(chuàng)新”果實：方案、報告、論文、案例、記錄、反思、總結(jié)、證書。

三、把創(chuàng)新教育的“落腳點”放在研究創(chuàng)新的效益里。

科研創(chuàng)新教育研究給我校帶來了勃勃生機(jī)，學(xué)校聲譽(yù)不斷提升，學(xué)校影響不斷擴(kuò)大，教師素質(zhì)得到全面提高，學(xué)生素質(zhì)得到全面培養(yǎng)，會學(xué)習(xí)，會探究，會創(chuàng)造，會展現(xiàn)自我的優(yōu)秀  學(xué)生在不斷涌現(xiàn)。

1、學(xué)校創(chuàng)新氛圍越來越濃。

近幾年來學(xué)校理念創(chuàng)新，育人環(huán)境創(chuàng)新，教師教法創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)法創(chuàng)新，可謂與時俱進(jìn)。

2、學(xué)校影響越來越大。

XX年初立項實驗以來，學(xué)校步入快速良性發(fā)展軌道，XX年底學(xué)校步入黃岡市第23所、英山第一所農(nóng)村示范初中行列。去年底，學(xué)校還被評為黃岡市普通初中先進(jìn)單位，技術(shù)裝備同時還獲得黃岡市人事局、教育局頒發(fā)的先進(jìn)單位。

圖片新聞、《推管理經(jīng)驗，展示范風(fēng)采》的辦學(xué)事跡多次上了《黃岡報》、《鄂東晚報》。

3、學(xué)校科研成果越來越多。

兩次參加全市創(chuàng)新教育階段總結(jié)會并作發(fā)言，三月又申報并立項省級“綜合實踐活動”課題，去年四月接受市教科院專家視導(dǎo)時推出一批階段資料與成果，獲良好評價。去年在縣教研室組織的初中教學(xué)檢查中，獲得三項先進(jìn)單位：一是綜合的教學(xué)工作先進(jìn)單位；二是學(xué)科競賽先進(jìn)單位；三是教研教改先進(jìn)單位，

4、教師整體素質(zhì)越來越高。

隨著創(chuàng)新教育的不斷深入，教師的觀念也在不斷更新。觀念的創(chuàng)新帶來了教學(xué)方法的創(chuàng)新，方法的創(chuàng)新帶來了水平的提高。校長獲全省優(yōu)秀教師和全縣“十佳校長”稱號，20多名教師獲省市級骨干教師稱號，1人獲得全省綜合實踐先進(jìn)個人，3人奪得黃岡說課一等獎，教師的論文在刊物發(fā)表和評獎的36篇，優(yōu)質(zhì)課、課件獲市以上級獎的22節(jié)、件。

5、學(xué)生創(chuàng)新能力越來越強(qiáng)

學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐創(chuàng)新能力在新的大環(huán)境中得到熏陶和感染，課堂教學(xué)氛圍中主觀能動性得到發(fā)揮，潛能得到釋放，聰明才智得以充分展示，學(xué)生健康向上，樂觀的天性也得到自由發(fā)展。近兩年來，學(xué)生在各級各類競賽中獲國家級獎6人次，省級獎54人次，去年全市優(yōu)秀藝術(shù)人才比賽，我校獲獎?wù)既h三分之一，學(xué)生彭湃等多篇作文發(fā)表在《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》上，尤其是在最近的第十四屆茶葉節(jié)《茶鄉(xiāng)放歌》全市征文中，一（8）學(xué)生王爽奪得初中組唯一一等獎（獎金500元），學(xué)生屢屢在全縣運動會、藝術(shù)節(jié)、演講賽等多項活動中獲獎。

幾點困惑

困惑之一：創(chuàng)新課題研究與實踐在農(nóng)村初中受到一定的局限，它需要高素質(zhì)的教師隊伍和較為先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施作為后盾支撐，由于財力上的困難，難免受到限制。

困惑之二：現(xiàn)行的教育評價體制和中考壓力對“創(chuàng)新”課題實踐勢必有一定的沖擊和影響，如何合理解決這一矛盾？需要作較深層次的研究。

困惑之三：由于目前正處于學(xué)生高峰期，班額過大，也是制約開展課題全方位研究的一大因素，因而如何加強(qiáng)教師的調(diào)控能力也是必須面對的一大課題。

“創(chuàng)新決定未來” 。在知識經(jīng)濟(jì)迅速崛起的今天，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力成為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的決定性因素。提高民族創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是人才，基礎(chǔ)在教育，時代需要創(chuàng)新教育，創(chuàng)新是教育的希望所在。只有打破傳統(tǒng)教育的禁錮 , 建立全新的教育創(chuàng)新體系 , 才能為創(chuàng)新教育的發(fā)展注人生機(jī) 和活力 , 大力實施創(chuàng)新教育又會進(jìn)一步推動教育創(chuàng)新。從創(chuàng) 新教育走向教育創(chuàng)新 , 是時展的必然要求  。我們有理由相信 , 在各級教育行政業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)和兄弟學(xué)校共同努力下，我校的創(chuàng)新教育必將開出燦爛之花。 《3》

附：

1、課題主要承擔(dān)人：詹宇意  王萬利  胡建議  蕭本初  岳伯成  舒克章  潘  峰  孫教育  余盛國  劉  斌  楊  李  程文斌  沈立新  余榮新  姜文惠  王  林  汪  鵬  夏運貴  鄭倫松  張長生  畢朝暉  許松華  張  泉  王富林  胡自琴  方  超  吳又紅  黃  偉  張梅香  姜文惠  陳世平

  2、參考文獻(xiàn)：葉瑞祥等主編《創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力論》

               周慶林著《課題研究》

               董奇譯編《有效的學(xué)生評價》

               李祖超、劉青春等主編湖北省教育科研成果選集》（XX.03）

                                               執(zhí)筆：520xbc

                                                

第2篇：小學(xué)體育課總結(jié)范文

閱讀能力是英語四會能力中最基本最重要的能力之一。它可以幫助學(xué)生獲取大量信息，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語讀寫習(xí)慣和讀寫的技巧，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合運用語言的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

為此，我校特承擔(dān)了市《提高小學(xué)生英語讀寫能力研究子課題———提高小學(xué)生英語課外閱讀能力》的課題研究。本學(xué)年是位于本課題的實施階段。在本學(xué)年中，我們課題組主要開展以下工作：

本著課外閱讀與真實生活相融合的原則。英語組把重點放在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，營造濃厚閱讀氛圍上。有效利用學(xué)校讀報課時間，組織學(xué)生閱讀英語報刊，雜志。老師還充分利用每天的“課前三分鐘”時間，對學(xué)生的日常閱讀進(jìn)行反饋和及時鼓勵，同時將學(xué)生課外閱讀的情況納入學(xué)生的期末考核當(dāng)中。以此達(dá)到讓學(xué)生“為學(xué)而讀，讀中學(xué)，學(xué)了就用”的目的。

學(xué)校一直堅持進(jìn)行英語廣播站播音，每周一播。廣播站新穎的節(jié)目內(nèi)容給大家創(chuàng)造了集體閱讀的空間。并且配合學(xué)校定期開展的各項活動，如：英語學(xué)科節(jié)、英語風(fēng)采賽、講故事比賽、演講比賽等等。讓孩子不但愛閱讀也敢于將自己閱讀的內(nèi)容分享給大家，勇敢地展示出來。

第3篇：小學(xué)體育課總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 教學(xué) 體育游戲

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.159

體育游戲在小學(xué)體育課中的運用已經(jīng)比較常見，合理地運用體育游戲，可以有效提升學(xué)生上體育課的興趣，更能幫助學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)行體育運動的好習(xí)慣。好的體育游戲可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助、獨立自主等能力，更可以將生性害羞的學(xué)生變得活潑開朗。諸如比較傳統(tǒng)的“老鷹捉小雞”的游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的互助意識；相應(yīng)的各類球賽可以幫助學(xué)生建立團(tuán)隊協(xié)作意識；而諸如“木頭人”“喊號追人”等游戲則可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生活動筋骨，調(diào)節(jié)體育課的氣氛。對于部分膽小、害羞的學(xué)生而言，老師可以讓這部分學(xué)生自主組織體育游戲，因為是在進(jìn)行游戲時他們會比較放松，久而久之，他們也就能夠和同學(xué)打成一片，他們的害羞、孤僻的性格也就會相應(yīng)的被改變。雖然體育游戲的運用已經(jīng)不再新潮，但當(dāng)前小學(xué)體育課中游戲的運用還存在著許多問題，只有對小學(xué)體育課的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，總結(jié)其中的問題，才能“對癥下藥”，提出相應(yīng)的解決對策。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課前準(zhǔn)備活動過于枯燥

當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)過程中，只要老師讓學(xué)生跑步就宣告著體育課的開始。一般而言，在體育課剛開始的時候，為了讓學(xué)生活動筋骨，避免在課程中造成不必要的損傷，課前會有相應(yīng)的準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)。當(dāng)前這一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容主要為跑步和體操，基本上，課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是一成不變的，除了跑步就是體操。這兩個運動方式的確可以讓學(xué)生活動筋骨，且其作用較明顯，但同時，這樣的方式卻是極其枯燥的，很多學(xué)生會因此而失去對體育課的興趣。對于大部分學(xué)生而言，他們熱愛體育、喜歡運動，絕不是因為老師的強(qiáng)迫，而是學(xué)生自發(fā)的喜歡運動，他們更喜歡在課外采取運動的方式來釋放壓力、放松心情。而如果體育課除了跑步就是體操，學(xué)生難以感受到體育課的魅力，對體育課也就逐漸失去了興趣，而由于對課程缺乏興趣，學(xué)生在課后也就幾乎不會再去主動運動了。

（二）體育游戲的選擇過于隨意

體育運動對學(xué)生極具吸引力，但當(dāng)前小學(xué)體育課程卻是乏味的。為了改變這一現(xiàn)狀，很多老師都在想辦法進(jìn)行改變，其中較為常見的就是體育游戲的運用。在體育課中運用體育游戲，可以達(dá)到鍛煉的目的，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但很多老師選擇了體育游戲之后，教學(xué)效果依舊沒有提升，很多學(xué)生對體育課的興趣不僅沒有得到提升，反而興趣更減。這部分老師思考之后不得其因，以為是體育游戲的運用這一方法不適用。但實際上，問題并不是出在這一個方法上，而是很多老師在選擇體育游戲時太過隨意。并不是每一個體育游戲都可以達(dá)到提升課堂趣味的目的。比如說，“老鷹捉小雞”是比較傳統(tǒng)的小孩子玩的游戲，對于這類游戲，較高年級的小學(xué)生自然不會喜歡，而老師所知道的體育游戲有限，經(jīng)常使用這一個游戲，學(xué)生只會覺得更加無聊。

（三）過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的競爭

涉及到體育、運動、游戲，就會涉及到輸贏。所有的體育運動都會出現(xiàn)輸贏的現(xiàn)象，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們更加活潑、好動、自尊心強(qiáng)，他們對贏的渴望比其他年齡段的人要強(qiáng)烈。因此如果他們贏了，則會沾沾自喜，如果輸了就會垂頭喪氣，甚至?xí)霈F(xiàn)贏了的學(xué)生看不起輸了的學(xué)生，而輸了的學(xué)生卻又不服，于是就激發(fā)了矛盾。這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要是老師在體育課程之中過分強(qiáng)調(diào)輸贏，很多老師為了激勵學(xué)生，會特意強(qiáng)調(diào)贏了的學(xué)生將得到獎勵。在跑步過程中，老師甚至讓跑得快的人當(dāng)體育委員，那么其他學(xué)生就更不服，矛盾也就由此而來。

二、體育游戲在小學(xué)體育課中的合理運用

（一）課前運用體育游戲來活躍氣氛

當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，課前活動多半是跑步和體操這兩個項目，對于學(xué)生而言缺乏興趣。因此在這個環(huán)節(jié)中，有趣的體育游戲的運用就顯得很有必要了，課前體育游戲主要應(yīng)該選取能夠全部學(xué)生都可以參與的，且有一定的趣味性，可以活躍氣氛。舉個例子，老師可以選擇“瞎子和啞巴”的游戲，即將學(xué)生分成兩人一組，每一組的兩個學(xué)生一個扮演盲人，必須遮住眼睛，另一個學(xué)生扮演啞巴，不能說話。兩個學(xué)生相互幫助在運動場走一圈，老師還可以設(shè)置一些障礙，由于“瞎子”看不見，“啞巴”不能說，遇到障礙時雙方就會用很多出人意料的方法相互幫助。

（二）根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生的性別、年齡選取體育游戲

體育游戲種類繁多，甚至老師可以隨時想出一兩個體育游戲來。但需要注意的是體育游戲的選擇不能過于隨意，需要考慮到幾個方面的內(nèi)容。首先可以依據(jù)教學(xué)目的將體育游戲進(jìn)行分類，如果老師教學(xué)的目的是為了提升團(tuán)隊凝聚力，那就可以選取籃球賽等體育游戲。老師根據(jù)體育教學(xué)的目的的不同來選擇體育游戲，做到有針對性地教學(xué)。其次是根據(jù)學(xué)生的性別來選擇游戲，男生和女生喜歡的游戲不太一樣，比如老師如果讓學(xué)生進(jìn)行籃球賽，那女生不玩籃球，又怎么辦，因此要考慮到性別的因素。第三是要考慮到年齡的因素，年齡大的學(xué)生可以選擇一些運動強(qiáng)度稍大的體育游戲，而年齡小的學(xué)生只能選擇運動強(qiáng)度小，且沒有危險的體育游戲。

（三）體育游戲的運用以安全、和諧、協(xié)作為目標(biāo)

體育、游戲總是和競爭離不開，這就需要老師要能夠在課堂上強(qiáng)度學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作、安全運動與和諧相處。體育課是最能體現(xiàn)學(xué)生的相互幫助的課程，比如有學(xué)生身體不舒服，全班學(xué)生都會關(guān)心。在玩游戲過程中有學(xué)生意外受傷，每個學(xué)生都會積極的想要送受傷的學(xué)生去醫(yī)務(wù)室。因此當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的競爭意識的觀點就應(yīng)該摒棄，而是強(qiáng)調(diào)體育課程是安全性，學(xué)生和諧相處，以及課程之中學(xué)生之間的相互幫助。

第4篇：小學(xué)體育課總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 小學(xué)生、體育課、經(jīng)常、興趣

評價一名小學(xué)體育教師的優(yōu)秀有否，并不多看這么教師每節(jié)課講了多少關(guān)于體育的知識，而是看這名體育教師在體育課上帶動了多少小學(xué)生去鍛煉、去學(xué)習(xí)體育課程。在小學(xué)校園里，大多數(shù)學(xué)生最渴望也最喜歡的課程就是體育課，因為小學(xué)生正處于長身體的時期，他們活潑愛動的時間段，因此，抓住小學(xué)生的這一心理特點，合理的利用此優(yōu)勢，必定會讓每節(jié)小學(xué)體育課都成為最精彩的課程。以下是我最為一名小學(xué)體育教師，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗做出的簡要論述，愿與讀者共同探討：

一、正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣同時也是某人對某事物帶有的趨向性的一種心理特征。人的本性就算好動，尤其是小學(xué)生，他們正是處于一生中最好動、最愛玩的階段，那么從這一特征入手，并加以正確的引導(dǎo)，掌握學(xué)生們的迫切愿望以及強(qiáng)烈的要求，鞭策和鼓勵其成效便是可想而知的。在體育教學(xué)中，老師不但要向?qū)W生講明體育課程學(xué)習(xí)的目的，還要把身體鍛煉、文化學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)穆?lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識到體育是強(qiáng)身健體的，對以后生活中會有很大的作用，以此來激發(fā)學(xué)生濃厚的體育課學(xué)習(xí)興趣。

二、充分發(fā)揮教師的主動性和學(xué)生的主體性

要想做到在體育課充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，真正實現(xiàn)師生互動，在崇尚健康第一，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的今天，在學(xué)習(xí)新授課的內(nèi)容時，教師要采取形式多樣的教法，引導(dǎo)學(xué)生參與體育運動，尤其是用興趣引導(dǎo)教學(xué)時，不能僅僅為了學(xué)生的興趣而開展教學(xué)，教師要有目的的開展體育運動，以發(fā)展學(xué)生的某種體育技能，引導(dǎo)學(xué)生的體育興趣，尤其是引導(dǎo)學(xué)生的體育生理興趣，教師的作用是讓學(xué)生 對你所教的項目產(chǎn)生興趣，而不是放任學(xué)生的興趣。要注意學(xué)生的個體差異和特殊要求，把體育教學(xué)的效果落實到每個學(xué)生的身心發(fā)展上，充分體現(xiàn)統(tǒng)一要求與區(qū)別對待相結(jié)合的原則，這樣就使的課堂上主體與主導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在一起，真正實現(xiàn)了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的教學(xué)理念。

三、建立和諧的師生關(guān)系

小學(xué)體育教學(xué)中，良好的師生關(guān)系是非常重要的，這就要求教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。小學(xué)生是活潑好動的，因此，作為小學(xué)體育教師，要與學(xué)生們?nèi)谌氲揭黄?，建立和諧融洽的師生關(guān)系，對學(xué)生活潑自由地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)、鍛煉、訓(xùn)練是非常有幫助的。教師在教學(xué)中，和學(xué)生處理好關(guān)系、愛護(hù)學(xué)生，把全部的愛心獻(xiàn)給學(xué)生們，這樣才能使他們能感受到教師和藹可親，才能懂得尊重老師、親近老師。我認(rèn)為學(xué)生對體育課缺乏興趣，這并不是學(xué)生的錯，究其根本應(yīng)該是我們教師本身做得不夠到位，要使體育教學(xué)更有效，最重要的是要把學(xué)生的心吸引過來，使學(xué)生樂在其中。讓教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩者間形成很好的默契，老師要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

四、要認(rèn)真鉆研教材，靈活機(jī)制運用體育教材

首先，作為一名優(yōu)秀的體育教師，最重要的是把教材研究徹底，鉆研透徹，不僅要領(lǐng)會教材的精華要素，還要全面地掌握教材的知識內(nèi)容，從而在教學(xué)中傳授知識給學(xué)生們，合理靈活的運用教材由淺入深、左右逢源，從而達(dá)到運用自如、得心應(yīng)手的效果。

其次，在小學(xué)課上常見的一種現(xiàn)象就是“人到課堂心未到”，這正是因為小學(xué)生的自制力差，所以容易造成注意力分散的情況，為了避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，我們教師要靈活機(jī)制的運動體育教材，例如：在課前可以讓學(xué)生們猜謎語的方法而引進(jìn)體育課，這樣以來，不但可以讓學(xué)生的集中注意力，還活躍了課堂氣氛，從而有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣，因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。

五、加強(qiáng)體育基礎(chǔ)理論教育，加深學(xué)生對體育課的理解

目前，小學(xué)體育課程教學(xué)中，理論課安排的很少，通常是遇到雨雪天氣才會安排室內(nèi)課，并且體育室內(nèi)課其實說白了就是讓學(xué)生們?nèi)ド献粤?xí)，因為我們認(rèn)為體育課在室內(nèi)根本沒有內(nèi)容可講，其實這一觀點是錯誤的，其次，這種現(xiàn)象也會誤導(dǎo)學(xué)生對體育產(chǎn)生不全面的理解，只要提到體育，第一反應(yīng)就是打打球，跑跑步，做游戲，甚至?xí)`以為體育就是那些學(xué)習(xí)不好的人才從事的工作。這種現(xiàn)象只能說明我們教師沒有把體育真正的含義和體育的重要價值傳授給學(xué)生們，那么怎能才能使學(xué)生對體育課有真正的理解并對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣呢？這就要求體育教師向?qū)W生講授現(xiàn)代體育的科學(xué)知識和方法，使他們對體育有一個全面的認(rèn)識和正確的了解，使他們真正的明白體育的含義和重要性，讓每個小學(xué)生都知道體育能讓他們擁有健康的體魄和強(qiáng)健的身體，與此同時，要讓學(xué)生們掌握鍛煉身體的最基本的理論方法，從而激發(fā)他們經(jīng)常參加體育鍛煉的自覺性和主動參與性，為終身體育打下基礎(chǔ)。

六、總結(jié)

總之，小學(xué)體育課程是學(xué)校教育的重要組成科目，是貫徹落實德、智、體全面發(fā)展教育方針的重要方向。小學(xué)生正是處于的身體生長發(fā)育的重要時期，他們的生長發(fā)育狀況與體質(zhì)的好壞是密不可分的，所以，小學(xué)老師在教學(xué)過程中要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，要有明確的目的性，全面了解學(xué)生們的身體狀況，從而采取行之有效的綜合鍛煉措施，以此來促進(jìn)小學(xué)生身體正常生長發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平，進(jìn)而保持更好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)小學(xué)生的其它課程，爭取讓每位學(xué)生成為德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：小學(xué)體育課總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育；微課教學(xué)；策略探究

微課是借助現(xiàn)代化的信息手段以在線學(xué)習(xí)或者移動學(xué)習(xí)為目的的實際教學(xué)，對課程的內(nèi)容能夠進(jìn)行詳細(xì)的表達(dá)，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科知識的理解。教師利用微課進(jìn)行教學(xué)E能夠充分發(fā)揮出自己的想象力、創(chuàng)新力，實現(xiàn)和學(xué)生之間的交互學(xué)習(xí)，因此微課得到了教師和學(xué)生的喜愛。微課作為一種新的教學(xué)資源，在對信息技術(shù)和教育手段不斷創(chuàng)新的今天，得到了教育者的關(guān)注，特別是在小學(xué)體育教學(xué)中。將微課和小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行結(jié)合能夠減少體育課程演示中對學(xué)生帶來的傷害，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。文章以跆拳道禮儀體育、立定跳遠(yuǎn)等體育微課的制作為例，在充分把握微課基本理念的同時加強(qiáng)信息技術(shù)和體育課程的融合發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)建真實性的教學(xué)場地，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。

一、微課在解決小學(xué)體育程序性技術(shù)問題的應(yīng)用――以立定跳遠(yuǎn)微課設(shè)計為例

立定跳遠(yuǎn)是小學(xué)生跳躍動作教學(xué)中的重難點教材，通過立定跳遠(yuǎn)能夠發(fā)展學(xué)生的腿部力量和彈跳能力，從而提升學(xué)生身體的靈敏度、速度、力量等身體素質(zhì)。立定跳遠(yuǎn)的動作包括擺臂、蹬地、騰空和落地這四個環(huán)節(jié)，教育的重點是兩腳用力撐地，并要做到輕巧落地。傳統(tǒng)的立定跳遠(yuǎn)教學(xué)是教師進(jìn)行一遍遍的演示，但往往是教師很累，學(xué)生還無法把握動作的技巧，教學(xué)效果不理想。

微課的引入能夠讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗，提升立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)效果。主要表現(xiàn)為教師利用多媒體對立定跳遠(yuǎn)的工作進(jìn)行分解演示，并及時生成視頻播放，對學(xué)生的動作錯誤進(jìn)行糾正，并通過相關(guān)優(yōu)秀運動員的視頻展示引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵動作的注意。對于一些難度系數(shù)較高的動作，教師可以多次播放視頻讓學(xué)生觀看，還可以拍攝學(xué)生的演練動作，通過分析對比加深學(xué)生對正確立定跳法的掌握。

二、微課在解決陳述性知識問題的應(yīng)用――以跳繩中的選繩微課設(shè)計為例

很多小學(xué)生喜愛跳繩，小學(xué)體育教學(xué)中也涉及了大量和跳繩有關(guān)的課程，是小學(xué)體育課程教學(xué)中的重要必修項目。跳繩雖然是一個容易掌握的運動技能，但是在學(xué)生的具體運動中發(fā)現(xiàn)他們的實際跳繩水平高低不齊。為了解決這個問題，體育教師在仔細(xì)觀察學(xué)生進(jìn)行跳繩運動后，總結(jié)出學(xué)生跳繩不科學(xué)這一問題。導(dǎo)致跳繩不科學(xué)的很大一部分原因在于繩子的長短、粗細(xì)影響以及學(xué)生使用跳繩手柄的長度設(shè)置不合理。為此需要采取措施解決這種問題，信息技術(shù)是能夠解決這一問題的最簡單、直觀的方法。教師在體育課程之前選擇三名學(xué)生進(jìn)行跳繩示范，并將學(xué)生具體的跳繩過程制作成視頻，從而清晰地在全班同學(xué)面前展示了正確和錯誤的跳繩方法，用最短的時間教會了學(xué)生如何進(jìn)行正確跳繩。

三、微課在引導(dǎo)學(xué)生正確情感導(dǎo)向方面的應(yīng)用――以跆拳道微課設(shè)計為例

體育課的教學(xué)思想是健康第一，一切體育項目開設(shè)的目的是促進(jìn)學(xué)生的健康成長，隨著時代的不斷發(fā)展，體育精神得到了人們的發(fā)揚，越來越多的人開始關(guān)注體院教學(xué)中的體育精神。其中“以禮始，以禮終”是跆拳道禮儀的宗旨，跆拳道的訓(xùn)練中涵蓋了禮儀、廉恥、忍耐等基本精神內(nèi)涵，得到了人們的推崇。在以學(xué)生發(fā)展為主體的體育課程中，逐漸加強(qiáng)了對學(xué)生的禮儀教育，即通過學(xué)生喜愛的體育運動項目訓(xùn)練，在無形中向?qū)W生滲透相關(guān)的體育精神內(nèi)涵，從而最終將體育精神內(nèi)化為學(xué)生的個人行為品格。將體育精神實現(xiàn)內(nèi)化的最好辦法就是以群體效應(yīng)擴(kuò)散這種體育文化內(nèi)涵，而群體效應(yīng)擴(kuò)散的最有效方式就是多媒體課件的使用。學(xué)校體育課的跆拳道訓(xùn)練以學(xué)生為主體，通過對跆拳道的正確錄制，在演練中教會學(xué)生必須掌握的禮儀規(guī)范知識，分步驟地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道，通過視頻播放跆拳道訓(xùn)練知識，實現(xiàn)了師生之前教與學(xué)的互動，在圖形、聲音、文字等多媒體的綜合作用下在最大限度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的興趣。

另外，跆拳道禮儀微課程的教學(xué)具體應(yīng)用的場景包括實體教學(xué)場景、個性化教學(xué)場景等。學(xué)生在跆拳道的教學(xué)中融入了微課程，能夠在跆拳道文化內(nèi)涵傳播和跆拳道訓(xùn)練技能傳播之前架起一架橋梁，在不斷的課程學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)學(xué)生對鞠躬禮儀的了解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將跆拳道的基本禮儀知識應(yīng)用到日常生活中。

四、 總結(jié)

綜上所述，將微課融入到小學(xué)體育教學(xué)中，本身是一項具有創(chuàng)新性的教學(xué)實踐，通過微課的融入能夠在一定程度上提升教師的體育教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對體育知識和體育文化內(nèi)涵的理解，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，實現(xiàn)個人的綜合發(fā)展。

作者簡介：

馬眩（1976），男，河南鄭州人，民族：漢；職稱：教師；學(xué)歷：本科。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：小學(xué)體育課總結(jié)范文

本文思考了小學(xué)體育教育在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育發(fā)展的過程中如何實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，關(guān)鍵是將專業(yè)與興趣相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)；體育教育；創(chuàng)新

我國提出素質(zhì)教育這一理念已有近20年，近年來又在大力提倡教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代人。從發(fā)展進(jìn)程來看，我國的小學(xué)體育教育已經(jīng)基本擺脫了“應(yīng)試教育”的枷鎖，已經(jīng)少有學(xué)校對體育分?jǐn)?shù)“斤斤計較”，更多地是關(guān)注學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。但是，小學(xué)體育教育如何持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，真正走出素質(zhì)教育的路子，目前還在多方探索中，筆者作為常年從事小學(xué)體育教育的教師，認(rèn)為：未來小學(xué)教育的模式將是專業(yè)教育和興趣教育的結(jié)合。

1小學(xué)體育教育的特點

（1）室外教育。小學(xué)生，活潑好動，對室外有更親切感覺，室外的體育課可以讓他們身心得到充分放松。

（2）教學(xué)與實踐有機(jī)結(jié)合。小學(xué)體育課一方面要傳授體育方面的知識和技能，另一方面又要促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，是教學(xué)與實踐合一的課程。

（3）人際交往。與其它學(xué)科教學(xué)中以師生交往為主不同，體育課中學(xué)生之間的交往占比更多。對于以獨生子女為主的小學(xué)生來說，這是一個很好的社交機(jī)會。

（4）強(qiáng)身健體。這一點很好理解，體育課的宗旨就是要促進(jìn)學(xué)生的機(jī)體活動，強(qiáng)壯體魄，增進(jìn)健康。

2小學(xué)體育教育改革的方向

筆者從事小學(xué)體育教育多年，歷經(jīng)了多次國家和省市體育課程的教改，從實踐中嘗試了多種教學(xué)方法，總體來看，專業(yè)教育和興趣教育相結(jié)合的教學(xué)方法更適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求。首先，“專業(yè)與興趣的有機(jī)結(jié)合”作為小學(xué)體育教育的方向，是根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及素質(zhì)教育的要求決定的。“專業(yè)教育”是體育最為本質(zhì)的功能，同時，在專業(yè)教育的過程中，激發(fā)學(xué)生的興趣，使體育運動具有游戲和娛樂的雙重屬性，更適應(yīng)少年兒童的爭強(qiáng)好勝、活潑好斗的心理，又可以提高少年兒童機(jī)智勇敢，自我防衛(wèi)的能力。［1］第二，教學(xué)方法也應(yīng)有新的改革。目前普遍使用的“達(dá)標(biāo)測成績”的方法應(yīng)該要打破，要因人而異，根據(jù)學(xué)生不同的身體狀況，參考起點、努力度、參與度等指標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。

3對小學(xué)體育教育的新思考

首先，“興趣是最好的老師”，一定要培養(yǎng)孩子的興趣。針對小學(xué)生超強(qiáng)的模仿能力和豐富的想象力，在教學(xué)中就要進(jìn)行生動活潑的教學(xué)，以適合小學(xué)生心理需求和學(xué)習(xí)需要，同時要精心設(shè)計體育課的內(nèi)容，采用一些有效的方法，可取得較好的教學(xué)效果。針對小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點，筆者在日常教學(xué)中經(jīng)常將運動與游戲相結(jié)合，讓孩子在游戲中找到體育的樂趣。例如，平時家中喝過的飲料瓶，讓學(xué)生找出其中一模一樣的，在學(xué)校里灌滿沙子或水，作為體育課堂的教具———“保齡球瓶”。游戲的規(guī)則大致是，學(xué)生分成幾個小組，以組為單位比賽，每人擲球一次，累計積分，碰倒一瓶算一分，最后看哪個小組得分最高予以獎勵。這項運動使學(xué)生全員參與，既收集了家中的“廢物”，實現(xiàn)廢物利用，又在體育活動的過程中發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。第二，從課堂上培養(yǎng)孩子的性格。不同類別的體育項目，對學(xué)生的性格特點要求也不同。因而學(xué)生通過參加不同的體育活動，可以培養(yǎng)自身良好的性格，尤其是可以改善性格上的弱點。比如籃球運動，作為集體項目它要求參加者應(yīng)具有靈活、拼搏、協(xié)作等作風(fēng)和心理品質(zhì)，常參加籃球運動的學(xué)生往往具有開朗、勇敢、頑強(qiáng)的性格，作為教師，平時可多引導(dǎo)那些內(nèi)向、體弱、膽小的學(xué)生多參加籃球運動，對他們性格的培養(yǎng)會產(chǎn)生積極的作用。最后，增強(qiáng)學(xué)生社交能力。沒有社會交往的能力就無法適應(yīng)社會的變化，難以協(xié)調(diào)人際關(guān)系，就無法在社會中生存。特別是對于當(dāng)下“05后”“10后”的小學(xué)生，他們的父母多是獨生子女，父母的成長期就是在相對獨立的環(huán)境中長大，而這些小學(xué)生中既有大量獨生子女，又在國家“二胎政策”下面臨家庭成員增多的情況，能否讓這些孩子擁有健康的性格和良好的社會交往能力，對他們以后的成長具有重要的意義。作為培養(yǎng)學(xué)生性格的關(guān)鍵課程之一，體育課在其中承擔(dān)的作用不言而喻。筆者在日程的教學(xué)中總結(jié)了以下方法，供大家參考。

（1）激發(fā)競爭意識。體育課上，會有一些項目帶有一定的危險性和挑戰(zhàn)性，例如“跳高”，需要學(xué)生助跑、起跳、垮桿、落地，一系列動作要一氣呵成，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性和柔韌性。但有些學(xué)生會面對橫桿不敢起跳或者害怕摔倒，導(dǎo)致失敗。這時候，體育老師不能一味地強(qiáng)求學(xué)生完成項目，而是要從身高、性別、體重等不同因素分析不同學(xué)生的個人情況，做好充分的保護(hù)和指導(dǎo)，給學(xué)生灌輸“一定能完成”的競爭感。在一次成功之后，有了“勝利”的體驗，繼續(xù)提高橫桿的高度，使學(xué)生在這項運動中不斷實現(xiàn)突破，獲得自信。

（2）培養(yǎng)合作意識。過去體育教學(xué)一直是教師主導(dǎo)，現(xiàn)在我們提倡學(xué)生主導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)、自主活動，有更強(qiáng)的合作意識和主觀能動性。筆者在日常教學(xué)中，最常使用的就是分組教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生間存在的身體和心理方面的差異，將班級分成幾個小組，展開不同的學(xué)習(xí)活動，小組間可進(jìn)行競賽、合作等不同的活動方式，在活動中一起交流、總結(jié)，整個教學(xué)活動也在這一過程中實現(xiàn)了優(yōu)化。

4總結(jié)

教育模式要從應(yīng)試向素質(zhì)轉(zhuǎn)變，這個方向已經(jīng)提了很多年，但是實踐中需要結(jié)合不同的課程采取不同的方法。就小學(xué)體育課來說，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣入手。從興趣出發(fā)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)體育素質(zhì)，是今后小學(xué)體育教育的培養(yǎng)方向。

作者：李慶超 單位：濟(jì)南市博文小學(xué)

第7篇：小學(xué)體育課總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；小學(xué)體育；健康成長

小學(xué)時期正是兒童身體成長的最佳時期，兒童應(yīng)該經(jīng)常鍛煉，這對以后的健康成長至關(guān)重要。小學(xué)生若在小時養(yǎng)成了不喜歡鍛煉的習(xí)慣，這會對孩子以后身體素質(zhì)發(fā)展帶來很大影響。我們學(xué)校就是通過上體育課讓學(xué)生，不僅了解體育知識，也可以養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。

一、小學(xué)體育運動對學(xué)生健康成長的重要性

1.小學(xué)體育運動對學(xué)生身體健康具有促進(jìn)作用

小學(xué)是學(xué)生正處于體質(zhì)骨骼發(fā)育的重要時期，并且小學(xué)生身體健康也直接關(guān)系到我們民族的未來。正所謂，兒童是祖國的花朵，他們身上承載著祖國繁榮富強(qiáng)的責(zé)任。小學(xué)生應(yīng)該積極進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)強(qiáng)身健體才能養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)。作為新一代的小學(xué)生的體育鍛煉不容忽視，小學(xué)生是祖國的未來，只有強(qiáng)壯的體魄才能更好地學(xué)習(xí)文化知識。而現(xiàn)在的小學(xué)生缺乏鍛煉，學(xué)校也應(yīng)拿出相應(yīng)的措施解決此問題。

2.小學(xué)體育運動有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

小學(xué)體育課可以鍛煉學(xué)生的性格，在上體育課時，一些體育運動游戲，例如慢跑游戲，幾個人一組，一個小小的游戲不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。有利于學(xué)生從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

學(xué)生不僅僅要在體育課上加強(qiáng)鍛煉，在課外時間也應(yīng)加強(qiáng)鍛煉，小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成每天鍛煉的習(xí)慣。學(xué)生身體素質(zhì)提高了，就會減少生病的機(jī)會。學(xué)生就會更加積極向上。小學(xué)體育運動有利于學(xué)生良好品格的養(yǎng)成。

二、小學(xué)體育現(xiàn)狀

學(xué)生體育鍛煉肯定不能缺少體育鍛煉器材，器材的選擇應(yīng)該適合相應(yīng)年齡的學(xué)生，學(xué)校器材的缺乏導(dǎo)致學(xué)生不能得到很好的鍛煉，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該注重祖國未來一代學(xué)生的體育鍛煉。體育鍛煉不僅是為鍛煉身體，同時應(yīng)該勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)鍛煉一起抓。適當(dāng)?shù)腻憻捰兄趯W(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的愛好購進(jìn)一批健身器材，發(fā)揮學(xué)生的特長，從而對鍛煉產(chǎn)生興趣。

學(xué)生的鍛煉與體育老師密不可分。作為體育老師應(yīng)該在學(xué)生的第一課給學(xué)生說清楚體育鍛煉的重要性，每個學(xué)生都應(yīng)該參與到鍛煉中，積極展現(xiàn)自己的一技之長，增強(qiáng)對體育的熱愛。體育老師應(yīng)該多多學(xué)習(xí)相應(yīng)年齡段的學(xué)生應(yīng)該安排什么樣的鍛煉強(qiáng)度，應(yīng)該主要從事什么方面的鍛煉，教師自己應(yīng)該有一個清楚的規(guī)劃是必不可少的。

三、引導(dǎo)小學(xué)體育發(fā)展的方式方法

1.加強(qiáng)對體育鍛煉的重視刻不容緩

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查，小學(xué)生的體育鍛煉大部分都是不及格的，有必要加強(qiáng)體育鍛煉。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極響應(yīng)國家的政策，在學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，只有健康的身體才能更好地學(xué)習(xí)。學(xué)校積極開展體育鍛煉的運動，組織學(xué)生每天鍛煉一定時間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極視察學(xué)生的鍛煉情況，可以在適當(dāng)?shù)臅r間開展運動會，讓更多的學(xué)生參加，為自己的班級爭光。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以在特定的時間給學(xué)生一個放松的機(jī)會，帶著學(xué)生做廣播體操，這樣可以預(yù)防學(xué)生的近視，一舉兩得。

2.切實落實體育鍛煉

鍛煉應(yīng)該是自己發(fā)自內(nèi)心的，不應(yīng)該是被迫的，畢竟身體是自己的，鍛煉可以增強(qiáng)自己的體質(zhì)，減少疾病的發(fā)生。作為學(xué)校應(yīng)該增加學(xué)生鍛煉的機(jī)會，積極開展學(xué)生課上課下活動讓學(xué)生的生活更加豐富多彩，交給學(xué)生做眼保健操保護(hù)學(xué)生的視力，學(xué)校引進(jìn)體育鍛煉設(shè)施，比如球類、健美操等，多多引導(dǎo)學(xué)生參加鍛煉，并告知學(xué)生鍛煉的重要性。學(xué)校可以嘗試給學(xué)生設(shè)置一個體育課方面的考核制度，引導(dǎo)學(xué)生參加各種各樣的鍛煉。

3.教師在給學(xué)生上體育課時，應(yīng)該給學(xué)生講解一些體育知識和鍛煉的基本常識

例如，跑步前不要吃太多東西等等。有一部分學(xué)生對體育課有畏懼心理，教師在進(jìn)行每次體育課鍛煉時，都應(yīng)該注意觀察每個學(xué)生的練習(xí)情況，教師多與學(xué)生溝通，明白大部分學(xué)生的想法，這樣體育課不僅讓學(xué)生心理得到了放松，身體也得到了鍛煉。

小學(xué)生應(yīng)加體育運動，多鍛煉身體，增強(qiáng)身體素質(zhì)。學(xué)校也應(yīng)增強(qiáng)對體育課的鍛煉意識，對體育課應(yīng)安排恰當(dāng)，中間大課間也應(yīng)該多一些課外活動，這些活動可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也可以團(tuán)結(jié)同學(xué)，增強(qiáng)班級凝聚力。學(xué)校應(yīng)該聘請一些具有體育專業(yè)的教師，教師要對不同的小學(xué)生進(jìn)行不同的體育鍛煉，改變不同的教學(xué)模式，不要總是局限于課本教學(xué)，要加強(qiáng)對學(xué)生的課外鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：小學(xué)體育課總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;田徑游戲化;興趣

一、當(dāng)今小學(xué)體育課程存在的一些問題

在如今的小學(xué)體育課中，主要還是采用的競技模式，以一個具體的田徑項目而設(shè)置相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生被迫參與進(jìn)行教學(xué)和考核，這種模式下學(xué)生的積極性普遍較低，并且由于上課的時間也比較短，學(xué)校只將很少一部分的學(xué)時用于安排體育課程，而將大量的時間用于室內(nèi)理論知識的教學(xué)，這也是導(dǎo)致學(xué)生對體育課程包括田徑運動不是很重視的原因之一，況且現(xiàn)在小學(xué)生都是父母的心頭肉，在家里養(yǎng)尊處優(yōu)，身體各方面的素質(zhì)都不是很好，使得學(xué)生學(xué)的過程中不僅特別累，也很難熟練掌握某項技能或方法，一旦學(xué)生覺得自己學(xué)不好這門課時，學(xué)生在心里就會自發(fā)地產(chǎn)生一種抵觸情緒，覺得上這個課對他毫無意義。

與此同時，由于田徑運動是一個比較單一，也比較嚴(yán)肅的一種體育項目，這使得學(xué)生在上課的時候會感覺比較枯燥乏味，這就不能很好地促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展，也不利于對小學(xué)生的綜合素質(zhì)以及自身的運動能力進(jìn)行很好的培養(yǎng)。

二、小學(xué)體育田徑游戲化教學(xué)的應(yīng)用方法

1.對游戲化教學(xué)不斷進(jìn)行改善和加強(qiáng)

游戲化教學(xué)必須要選擇合適的方法，明確我為什么要用這種方法，使用這種方法能達(dá)到怎樣的教學(xué)效果，對學(xué)生的不同情況有針對性地開展教學(xué)課程，使得體育田徑游戲化達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，展現(xiàn)其寓教于樂所具備的區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性。在實行游戲化教學(xué)過程中，對效果不太理想的方法予以淘汰，對效果較好的方法進(jìn)行分析歸納和總結(jié)，不斷去豐富和完善其內(nèi)容，使之更加符合當(dāng)今時代體育課的要求。舉個很簡單的例子來解釋什么是體育田徑游戲化，假設(shè)現(xiàn)在是一堂跳遠(yuǎn)課，這節(jié)課的目的是使所有學(xué)生掌握正確的跳遠(yuǎn)姿勢，盡可能規(guī)范地完成跳遠(yuǎn)動作，我們不妨拿一只青蛙來給學(xué)生做示范，讓學(xué)生觀察青蛙是如何完成跳躍動作的，然后自己學(xué)著青蛙的彈跳方式開始練習(xí)，這樣不僅學(xué)生的積極性變高了，而且教學(xué)的效果也會更加明顯，老師也會更加輕松。

2.盡可能合理地展開科學(xué)的游戲化教學(xué)

在體育田徑游戲化教學(xué)中，對于不同的學(xué)生，要給予正確的引導(dǎo)，根據(jù)合理的教學(xué)目標(biāo)，對其進(jìn)行全方位游戲化教學(xué)，將游戲化教學(xué)充分應(yīng)用在體育田徑的各個層面，使得學(xué)生在身體和心理都能夠得到一個科學(xué)的鍛煉。游戲化教學(xué)的運用時機(jī)也很恰當(dāng)，要以合理的組織方式，使得學(xué)生寓教于樂，增加學(xué)習(xí)的興趣。

3.游戲化教學(xué)中對運動負(fù)荷進(jìn)行科學(xué)有效的控制

因為游戲化教學(xué)方法趣味性比較強(qiáng)，這就可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于投入，運動超過合理的負(fù)荷范圍。所以老師在這個時候要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在不影響教學(xué)效果的前提下，減緩他們運動的節(jié)奏，降低學(xué)生的運動量，這樣學(xué)生上完課也就不會太累，對于體育課也會更有興趣，開始期待下次的體育課了，當(dāng)然老師也不能覺得好的游戲化教學(xué)方法就一直用，正所謂再好的東西吃多了也會覺得膩，適當(dāng)?shù)刈儞Q教學(xué)方式，保持游戲化教學(xué)方法的新鮮和刺激感，使得學(xué)生更能增加對體育課的興趣。

體育田徑運動的游戲化，是當(dāng)代小學(xué)體育教學(xué)的一個突破點，游戲化教學(xué)不僅能使學(xué)生寓教于樂，享受學(xué)習(xí)的過程，也能在學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生的身體、心理以及智力進(jìn)行充分的鍛煉，更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此可見，小學(xué)體育田徑游戲化教學(xué)是一種十分科學(xué)有效的教學(xué)模式，相信在未來的小學(xué)體育教學(xué)中一定會大放異彩。

第9篇：小學(xué)體育課總結(jié)范文

體育課需要創(chuàng)新，需要與時俱進(jìn)，新課標(biāo)下的體育課教學(xué)，我們更加注重學(xué)生個性的發(fā)展，而不是眉毛胡子一把抓，在教學(xué)內(nèi)容上更加注重教學(xué)的改革和創(chuàng)新。新課標(biāo)下的體育教學(xué)，需要教師以學(xué)生為主體，通過豐富多彩的教學(xué)活動，灌輸學(xué)生健康、樂觀、積極向上的生活態(tài)度和精神面貌，讓學(xué)生身心素質(zhì)都得到提高和增強(qiáng)。

體育課的創(chuàng)新是一件循序漸進(jìn)的事情，不是一朝一夕就能夠完成的，這條道路任重而道遠(yuǎn)，需要我們長久的努力。我總結(jié)生活實際，得出了以下拙見。

一、體育創(chuàng)新首先應(yīng)該是觀念上的更新

體育課不是體育教師出演獨角戲的舞臺，學(xué)生也不再是觀眾，而應(yīng)該是教學(xué)活動的主體。教師應(yīng)該擺正自己的位置，在教學(xué)中為學(xué)生更多地參與討論、參加活動創(chuàng)造條件。同時，在課堂上氣氛要活躍、輕松，要增加學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間交流和溝通的機(jī)會，使學(xué)生的素質(zhì)和教師的能力在潛移默化中得以發(fā)展。教師不能墨守成規(guī)，而應(yīng)該帶頭學(xué)習(xí)專業(yè)知識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，讓自己成為勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的帶頭人，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)中淋漓盡致地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用，積極地參與到體育學(xué)習(xí)中去，真正做學(xué)習(xí)的主人。

二、培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣

孔子曾經(jīng)說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)習(xí)知識如此，上體育課也是如此。長期以來，體育課之所以成為被學(xué)生情感遺忘的角落，讓學(xué)生提不起興趣，主要是因為其內(nèi)容枯燥單一。如果體育課內(nèi)容豐富多彩，課堂形式新穎多樣，那必然會引發(fā)學(xué)生參與的興趣。針對此種情況，我們教師應(yīng)該積極探索，勇于創(chuàng)新。比如在跳高和跳遠(yuǎn)的課程中，一般教師只是讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)而達(dá)到教師設(shè)定的目標(biāo)，幾輪下來，學(xué)生便覺得枯燥乏味，失去了練習(xí)的興趣。其實，學(xué)生都是活潑好動，而且充滿好奇心和好勝心的。教師可以在上體育課的時候，根據(jù)學(xué)生的性別、年齡和能力，將他們分成幾個小組，進(jìn)行一些有趣的比賽激發(fā)他們的想象力。比如，在跳高比賽的過程中，可以將竹竿說成是“龍門”，讓學(xué)生把自己當(dāng)成鯉魚，盡自己最大的能力躍過龍門，贏得比賽。這樣，學(xué)生覺得是在做游戲，在有趣的游戲中身體就得到了鍛煉。

三、教學(xué)方式與時俱進(jìn)，多樣進(jìn)行

小學(xué)體育教學(xué)面對的對象是小學(xué)生，他們生性活潑好動，樂于接受新鮮事物。單調(diào)枯燥的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)小學(xué)生的需要，教師要與時俱進(jìn)，精心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，寓教于樂，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)到知識，領(lǐng)略教學(xué)內(nèi)容，提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。在體育課上，教師可以運用豐富多彩的體育器材讓他們進(jìn)行體育鍛煉。而且可以讓他們通過親自動手，獲得參與的樂趣。

比如，跳遠(yuǎn)課上，讓學(xué)生自己挖沙坑，體驗親自動手的快樂；跳山羊的時候，讓學(xué)生觀察山羊的形狀，親身示范動作要領(lǐng)；跳高的時候，可以自己挑選竹竿；踢毽子的時候，讓學(xué)生自己動手制作毽子。把學(xué)生學(xué)習(xí)的自交給學(xué)生，教學(xué)方式多樣化，不但可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)作欲望，而且可以讓體育課豐富多彩，讓體育課更加精彩紛呈。

四、體育課程的設(shè)置要豐富多彩，充滿時代氣息

任何事物的發(fā)展都是與時俱進(jìn)的，不但包括形式上的進(jìn)步還有內(nèi)容上的豐富，體育課也不例外。如果想要體育課引起學(xué)生濃厚的參與興趣，就要緊跟時代的步伐，不但設(shè)置符合學(xué)校教學(xué)設(shè)施的內(nèi)容，而且也要不斷創(chuàng)新，引進(jìn)符合學(xué)生興趣和年齡特點的教學(xué)內(nèi)容。我國是體育大國，也是體育強(qiáng)國，許多小學(xué)生都有自己崇拜的體育明星，我們可以借助偶像的力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

比如，在奧運會期間，教師可以組織學(xué)生集中觀看某些賽事，了解體育動態(tài)和體育知識，在體育課上增加奧運會比賽中學(xué)生感興趣的項目，讓學(xué)生親身體驗奧運健兒為國爭光的自豪心情和在賽場上的驕傲和努力。如此一來，學(xué)生必然會躍躍欲試，爭先恐后地參與。

五、將體育教學(xué)與生活實際相結(jié)合

小學(xué)體育是為學(xué)生的身體健康和體育知識的普及服務(wù)的。體育教學(xué)的順利開展和推廣絕對離不開學(xué)生的生活和實踐，體育創(chuàng)新不能毫無根據(jù)地胡亂創(chuàng)新，而是應(yīng)該根據(jù)生活客觀實際，將體育教學(xué)和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解到體育和生活是息息相關(guān)的，它們是緊密聯(lián)系的關(guān)系。學(xué)生在下了體育課后也可以積極主動地鍛煉身體，這樣，不但可以強(qiáng)身健體，而且還可以復(fù)習(xí)課上的內(nèi)容，如此一舉兩得，何樂而不為呢？

比如，教師可以鼓勵學(xué)生回到家里和爸爸媽媽一起進(jìn)行體育鍛煉，在睡覺前讓爸爸媽媽給自己壓著腳，練習(xí)仰臥起坐，和爸爸媽媽比賽誰做得多，誰做得標(biāo)準(zhǔn)。這樣既鍛煉了身體，又復(fù)習(xí)了體育課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。總而言之，體育課的內(nèi)容一切從實際出發(fā)，便于學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，與自身生活實際相結(jié)合，使生活中充滿體育的影子。