信息技術(shù)教育的重要性精選(九篇)
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第1篇：信息技術(shù)教育的重要性范文
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；重要性；教學(xué)策略
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速升級進(jìn)步，信息技術(shù)在初中階段的教學(xué)，受到師生的廣泛關(guān)注。本文基于信息技術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，與初中教學(xué)實(shí)例相結(jié)合，著重分析了信息技術(shù)教育在素質(zhì)教育方面的作用，并在此基礎(chǔ)上提出了有關(guān)提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的方法，突出素質(zhì)教育的實(shí)踐性和個(gè)性化發(fā)展。
一、初中信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的重要作用
1.提升學(xué)生興趣，提倡個(gè)性發(fā)展
從現(xiàn)階段的教育形勢來看，我國的初中生基本上均處于青春期，他們個(gè)性鮮明，容易產(chǎn)生逆反心理。初中時(shí)代，學(xué)生家長及老師往往會(huì)要求自己的子女遠(yuǎn)離計(jì)算機(jī)，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，以免染上網(wǎng)癮，給孩子的未來造成負(fù)面影響。然而，過度的控制，往往會(huì)激發(fā)初中生的反抗情緒，壓抑孩子的個(gè)性，從而影響他們身心的健康成長。對此，信息技術(shù)教育為自控能力差卻渴望與計(jì)算機(jī)近距離接觸的學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，以幫助他們健康、有效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)的興趣，發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性。在教學(xué)過程中，教師可以引入一些有趣的小知識來吸引學(xué)生。例如，在課上實(shí)際設(shè)計(jì)一些簡單的Flas，演示網(wǎng)絡(luò)頁面設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
2.提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)動(dòng)手能力
初中階段的學(xué)多是無趣而死板的，學(xué)生只能循規(guī)蹈矩地接受教材上的內(nèi)容，不能滿足展示自我、充實(shí)自我的需求。信息技術(shù)課的存在，讓刻板的學(xué)習(xí)生活多了幾分活力。課上，學(xué)生可以通過自己的雙手，完成一些小設(shè)計(jì)任務(wù)或?qū)W習(xí)一些操作技術(shù)，緩解一下緊張的學(xué)習(xí)氛圍。
3.聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，順應(yīng)時(shí)展
中學(xué)生的家長大多要求自己的子女“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，青少年很少有接觸電視新聞、網(wǎng)絡(luò)媒體的機(jī)會(huì)。青春期正是一個(gè)孩子人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的重要階段，需要吸收大量客觀而正面的信息來促進(jìn)成長。信息技術(shù)課程的存在，為學(xué)生提供了一個(gè)自由接收社會(huì)信息的機(jī)會(huì)，一個(gè)充實(shí)自我的空間，令他們可以與時(shí)代接軌。教師的指導(dǎo)也使學(xué)生的信息收集過程得到了有效監(jiān)督，家長無須擔(dān)憂自己的掌上明珠誤入歧途。
4.提高主觀能動(dòng)性，做到樂在其中
普遍存在的應(yīng)試教育，被媒體稱作是“填鴨式教育”，中學(xué)生整日坐在教室里被動(dòng)地接受老師傳授的知識，疲憊不堪。在此基礎(chǔ)上，開設(shè)信息技術(shù)課無疑是一個(gè)活化思想、提高學(xué)生積極性的好辦法。將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與信息技術(shù)相結(jié)合，學(xué)生不僅可以學(xué)到信息技術(shù)的相關(guān)知識，還可以將學(xué)到的知識用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。例如，有些學(xué)生認(rèn)為歷史是難以理解的，他們就可以利用信息技術(shù)課上的自由時(shí)間來觀看一些有關(guān)歷史知識的小視頻，提高對歷史學(xué)習(xí)的興趣。
二、提高信息技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的方法
1.設(shè)立專用教室，聘用專業(yè)教師
結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)課程的教學(xué)情況，許多初中學(xué)校由于硬件設(shè)施較差，不具備直接開設(shè)信息技術(shù)課的基礎(chǔ)條件。此外，部分即使開設(shè)了信息技術(shù)課的學(xué)校，也大多沒有專業(yè)教師任教，不能進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。目前，對于大多數(shù)學(xué)校來說，為信息技術(shù)課程設(shè)立一個(gè)教學(xué)設(shè)施完善的專用教室及配備一個(gè)專業(yè)教師，無疑是當(dāng)務(wù)之急，只有解決了開設(shè)課程的前提條件和基礎(chǔ)問題，教學(xué)活動(dòng)才能有條不紊地展開。
2.監(jiān)督課堂情況，嚴(yán)控教學(xué)大綱
當(dāng)前，大多已開設(shè)信息技術(shù)課程的學(xué)校，只是將其作為一門“副科”看待。沒有位列中考科目的信息技術(shù)，得不到重視，這也是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，尤其是在考試前夕，信息技術(shù)課名存實(shí)亡，往往被各種“主科”占用課堂，課時(shí)不能得到有效保障。安排教職工對教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查監(jiān)督，能夠有效地保證課堂的正常進(jìn)行。
3.培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)，提升綜合素質(zhì)
就目前的信息技術(shù)課程的開展情況來說，課程內(nèi)容常把重點(diǎn)放在教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識上，而忽視了實(shí)用技術(shù)的教學(xué)。對于現(xiàn)階段初中生的水平及使用要求，掌握一些用于文件處理、圖片處理的方法，遠(yuǎn)比記住那些刻板的計(jì)算機(jī)原理更加有實(shí)用價(jià)值。課堂上教授學(xué)生一些創(chuàng)造性的內(nèi)容，能夠提升學(xué)生的自主性、想象力和動(dòng)手能力，令學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。例如，常用的辦公軟件Office中的Word、Excel等操作簡單但應(yīng)用廣泛的操作技術(shù)，可以由教師進(jìn)行講解?？傊?，中學(xué)教育身處信息化建設(shè)不斷進(jìn)步的時(shí)代，使信息化教育勢在必行。開展信息技術(shù)教育尚在起步階段，距離普及信息技術(shù)課程，仍有一段距離。素質(zhì)教育是社會(huì)對人才需求的間接體現(xiàn)，也能為學(xué)生與社會(huì)接軌進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。在信息化時(shí)展的影響下，信息技術(shù)教育必定會(huì)將素質(zhì)教育建設(shè)推上一個(gè)新的高度。
作者:鐘曉華 單位:福建省龍巖市長汀縣教育局
參考文獻(xiàn)：
［1］楊曉宏.楊方琦.基于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的卓越中學(xué)信息技術(shù)教師培養(yǎng)模式研究［J］.中國電化教育，2016（2）.
第2篇：信息技術(shù)教育的重要性范文
但是,中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)往往受制于條件,無法達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果,所以,在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該滲透生命、生存和生活教育,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,從而解決“為什么學(xué)”的問題。同時(shí),有針對性的選擇教學(xué)內(nèi)容,采用靈活多變的教學(xué)方法,動(dòng)員各種社會(huì)力量參與解決“怎么樣學(xué)”的問題。不可否認(rèn),計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及極大的改善了人們的生活水平,提高了人們的生活質(zhì)量,密切了個(gè)人與社會(huì)的聯(lián)系,使個(gè)體的精神世界更加豐富與充實(shí)。但是,也要清楚地認(rèn)識到,現(xiàn)代技術(shù)的廣泛運(yùn)用,也給中小學(xué)教育帶來了挑戰(zhàn),尤其是給邊疆中小學(xué)教育帶來了新的研究課題。因?yàn)?現(xiàn)代技術(shù)的普及給中小學(xué)教育帶來了一些負(fù)面影響,這些不良現(xiàn)象,直接影響到成長過程中的中小學(xué)生。具體表現(xiàn)在:第一,危及到學(xué)生的身體健康。據(jù)《第24次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》:2009年6月,我國網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)使用率為64.2%,其中,中小學(xué)生所占比例為73.8%。大量的中小學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)世界,不分晝夜地沉湎于虛擬世界,通宵達(dá)旦的投入到充斥著打斗、血腥的網(wǎng)絡(luò)游戲中,這就必然導(dǎo)致中小學(xué)生身體素質(zhì)的下降,出現(xiàn)神經(jīng)衰弱、視力下降、免疫力下滑等癥狀。第二,危及到學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念。中小學(xué)生正處于價(jià)值觀念形成并鞏固的重要階段,虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界必然會(huì)對這一時(shí)期的學(xué)生產(chǎn)生沖擊。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠帶來巨大的社會(huì)效益,一些不法分子往往利用中小學(xué)生的無知與幼稚,輸送非主流的文化形態(tài),傳遞非主流的意識形態(tài),扭曲學(xué)生的人性,使學(xué)生變得崇尚暴力、好斗和不相信他人,干擾中小學(xué)校的德育工作,擾亂學(xué)校代表社會(huì)提倡的價(jià)值觀念,使學(xué)生無法樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,這就直接影響到整個(gè)社會(huì)的正常發(fā)展。第三,危及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程,是一個(gè)需要花費(fèi)時(shí)間的過程。長時(shí)間的上網(wǎng)必然占據(jù)學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間,甚至有些學(xué)生為追求上網(wǎng)而逃避學(xué)習(xí),再加上部分網(wǎng)絡(luò)游戲開設(shè)了游戲角色裝備的買賣交易,使學(xué)生產(chǎn)生了“玩游戲掙錢,掙錢玩游戲”的想法,顛倒了學(xué)習(xí)與游戲的位置,對游戲更加“樂此不疲、樂不思蜀”,直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,造成學(xué)習(xí)狀態(tài)下滑,學(xué)習(xí)效果不如意。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代信息技術(shù)工具,要使中小學(xué)生與其完全隔絕是不可能的,也不符合時(shí)展趨勢,因此,“堵”不如“疏”,將生命教育、生存教育和生活教育引入信息技術(shù)教學(xué)過程,采取恰當(dāng)?shù)氖侄魏痛胧?把中小學(xué)生的興趣與積極性轉(zhuǎn)移到學(xué)校的教育活動(dòng)當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生對正義、良知的理解、對生命的珍愛與尊重、對生存意志的培養(yǎng)、對生活的熱愛。為此,作為信息技術(shù)課教師,就應(yīng)該采取一定的方法:首先,在課堂教學(xué)中滲透三生教育。讀書,是凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。許多文學(xué)著作和社會(huì)科學(xué)作品本身就具有強(qiáng)大的感染力,滲透著一種無形的教育力量,而絕大多數(shù)學(xué)生很少讀課外書,要怎樣引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書?在漢字錄入教學(xué)時(shí),應(yīng)有意識的下載一些經(jīng)典書籍的片段,如《論語》、《悲慘世界》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《平凡的世界》、《杰出青少年的七個(gè)習(xí)慣》等著作的語句,導(dǎo)入金山打字通,讓學(xué)生在練習(xí)打字的過程中閱讀這些優(yōu)秀的作品。通過引導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣,學(xué)生就會(huì)從書籍中尋找到生活的榜樣,得到心靈的凈化。在網(wǎng)絡(luò)“搜索引擎”的實(shí)踐練習(xí)中,出具一些搜索的主題,如通過“汶川地震”圖片搜索,教育學(xué)生“生命對于每一個(gè)人都只有一次,生命不僅僅屬于你自己,而且屬于所有關(guān)心你的人,珍愛生命是我們的權(quán)利,也是我們的義務(wù)”。通過“自然災(zāi)害”的搜索,學(xué)生會(huì)意識到“危險(xiǎn)就在身邊,防患于未然”。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)了保護(hù)珍惜生態(tài)環(huán)境,關(guān)心社會(huì)和自然,強(qiáng)化了生存意志,提高了生存的適應(yīng)能力。在講述計(jì)算機(jī)病毒、電腦黑客等內(nèi)容時(shí),除了讓學(xué)生理解它的概念和實(shí)質(zhì),還應(yīng)讓他們認(rèn)識到編制計(jì)算機(jī)病毒程序和入侵他人網(wǎng)絡(luò)的行為是不道德的,甚至可能構(gòu)成犯罪。讓學(xué)生建立起科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的道德準(zhǔn)則和法律準(zhǔn)則,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在Flas設(shè)計(jì)教學(xué)中,結(jié)合國際禁毒日,可以給學(xué)生設(shè)計(jì)主題:“珍愛生命,拒絕”,讓他們根據(jù)主題上網(wǎng)搜索資料,制作動(dòng)畫,以此設(shè)計(jì)創(chuàng)作評定期末考試成績。
在設(shè)計(jì)過程中,學(xué)生掌握了“預(yù)防吸毒的關(guān)鍵還在于自己,只有從我做起,從現(xiàn)在做起,自律自愛,珍惜生命,遠(yuǎn)離,才能切實(shí)保護(hù)自己,不被危害?！逼浯?在組織信息技術(shù)課外活動(dòng)中滲透三生教育。教育部、等在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》中指出:“中等職業(yè)學(xué)校要開展豐富多彩、積極向上的技能競賽、體育、藝術(shù)和娛樂活動(dòng),開展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的主題教育活動(dòng),寓思想道德教育于校園文化活動(dòng)中。”信息技術(shù)課外活動(dòng),不僅僅是課堂教學(xué)功能的延伸,也是學(xué)生素質(zhì)在各個(gè)方面得以全面發(fā)展的基礎(chǔ)條件和保證。為了改變學(xué)生不良的行為習(xí)慣,可以在動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中,以“文明校園”為主題讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)比賽,學(xué)生設(shè)計(jì)完成后,利用投影公開展示作品,使全校師生從中深切體會(huì)到綠色、文明、衛(wèi)生的重要性,在日常生活中養(yǎng)成了不亂丟紙屑、愛護(hù)校園一草一木的良好行為習(xí)慣,提高學(xué)生的素養(yǎng)?！拔覀円卸鞲改?感恩教師,感恩社會(huì)”,“在和諧社會(huì)的今天,我們更要以感恩之心來愛世界,愛生活?！币寣W(xué)生學(xué)會(huì)感恩,必須調(diào)節(jié)其行為。為此,可在教師節(jié)前組織學(xué)生用AdobePhotoshop制作賀卡,通過電子郵件給教師送去節(jié)日的祝福。在活動(dòng)中,學(xué)生既學(xué)習(xí)了專業(yè)知識,又體驗(yàn)了感恩的意義。
第3篇：信息技術(shù)教育的重要性范文
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；必要性
中圖分類號：G436 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）23-275-01
在隨著我國教育改革的開展，將信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)的教學(xué)之中成為了一個(gè)重要的話題。對現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的合理應(yīng)用，開創(chuàng)了新的教學(xué)模式，使我國的教育模式進(jìn)行了徹底的改革。加強(qiáng)人才的培養(yǎng)，優(yōu)化了教學(xué)的過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
一、高中數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)
數(shù)學(xué)是一門相對較為抽象的學(xué)科，其邏輯性比較強(qiáng)、語言科學(xué)比較簡潔、思考的方法比較獨(dú)特，數(shù)學(xué)是其他學(xué)科的基礎(chǔ)。高中的數(shù)學(xué)課程主要是數(shù)量與幾何的研究，所有問題的研究都要從多個(gè)方面、角度著手研究。并具有相對的嚴(yán)謹(jǐn)性與抽象性，這也就造成了部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的信息。隨著時(shí)代的發(fā)展，對人才的需求越來越大，這也就競爭者對自身能力的提高；也要求教育上的改革并提高教師的教學(xué)手段，對其進(jìn)行優(yōu)化更新。
二、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的必要性
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生對知識進(jìn)行探索的前提，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)有積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師講，學(xué)生聽，并對其進(jìn)行探索，這種教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)無法讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦，所以，應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)，在多媒體等信息技術(shù)的情境下教學(xué)，可以是學(xué)生對數(shù)學(xué)的內(nèi)涵充分了解，其結(jié)合圖形進(jìn)行教學(xué)，例如幾何圖形的教學(xué)，可以使用動(dòng)畫以及視頻等工具，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行多方面了解，這樣對問題的考慮也是全方位的。不僅開拓了學(xué)生的思維，也及法律學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，提高其嚴(yán)謹(jǐn)性的思考能力。
2、增加師生之間的交流與互動(dòng)
由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課上時(shí)間有限，這也就造成了教師與學(xué)生的交流不夠，這也就造成了教師相對學(xué)生因材施教，但是卻沒有機(jī)會(huì)，也就到治療教學(xué)質(zhì)量的下降。 但信息技術(shù)融合到數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，就是教師備課與教科的效率大幅度提高，這也就使老師的時(shí)間節(jié)省下來，也就有了時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，對學(xué)生的情況加深了解，為教師的因材施教提供了基礎(chǔ)，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率，更是強(qiáng)化了教師與學(xué)生的師生關(guān)系，為教學(xué)的有效開展提供新的途徑。此外信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合加強(qiáng)了對人才的培養(yǎng)。
三、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合的方法
1、選擇性采用
高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課程包含很多內(nèi)容，但不是所有的內(nèi)容都適合引入信息技術(shù)，這就要根據(jù)內(nèi)容的不同選擇不同的教學(xué)方法。由此，就需要教師在采取信息技術(shù)的時(shí)候根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，有選擇的使用，不要適得其反。例如立體幾何的教學(xué)過程中，對圖形的了解教學(xué)應(yīng)該采用信息技術(shù)，而在對理論的推導(dǎo)過程中盡量用傳統(tǒng)的黑板模式進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生的接收效果相對比較好。
2、信息技術(shù)應(yīng)用來輔助
高中的教學(xué)主要是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提高邏輯思維能力。由于學(xué)習(xí)是主要任務(wù)，就要求教師在教學(xué)的過程中擺好信息技術(shù)的位置，信息技術(shù)在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)處于輔助的位置，切勿本末倒置，反而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如，現(xiàn)在部分教師一味的看見了信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，就把信息技術(shù)放在教學(xué)的主要位置，在一些課外的教學(xué)作業(yè)的過程中依然采取電子化教學(xué)，這也就使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以接受，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、將信息量控制在學(xué)生能接受的范圍
由于多媒體加入數(shù)學(xué)教學(xué)，減輕了教師備課的時(shí)間以及講課的時(shí)間，這也就使部分教師控制不好學(xué)生能接受的量，把大量的素材與資料加入到課堂的教學(xué)內(nèi)。雖然這在一定的程度上加強(qiáng)課堂的內(nèi)容，但信息量過大，也就免不了學(xué)生接受不了知識的含量。所以，當(dāng)出現(xiàn)以上情況時(shí)，教師應(yīng)將哪些知識是本節(jié)課的重點(diǎn)明確的告訴學(xué)生，這不僅明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也從根本上提高了學(xué)習(xí)效率。
4、教師授課時(shí)教學(xué)的根本
雖然信息技術(shù)的出現(xiàn)提高了學(xué)習(xí)效率，但不要忽視教學(xué)的主體，無論什么教學(xué)模式，都需要教師對課堂知識的講授。由于現(xiàn)在的高中生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，很多教師在講課時(shí)不停地放映幻燈片，有學(xué)生自行理解，教師起不到其應(yīng)有的作用，更是忽視了師生之間的互動(dòng)。由此，就要求教師根據(jù)學(xué)生所能接受的信息，對教學(xué)的進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并在教學(xué)的過程中主義與學(xué)生的交流及溝通。
四、結(jié)語
信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，加快了教育的改革，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其最大的特點(diǎn)就是使復(fù)雜的數(shù)學(xué)課程編的生動(dòng)，也就從根本上提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性與興趣，達(dá)到了對人才培養(yǎng)的目的，也就從根本上加強(qiáng)了社會(huì)主義的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：信息技術(shù)教育的重要性范文
【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村教育；信息技術(shù)；應(yīng)用
優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育，是縮小城鄉(xiāng)教育差距的重要舉措，也是社會(huì)公平和諧的體現(xiàn)。讓所有孩子“有書念”，僅僅是第一步。如何讓他們“念好書”，才是社會(huì)的真正期盼。利用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)為農(nóng)村英語教學(xué)帶來了契機(jī)，通過生動(dòng)靈活的教學(xué)模式，促進(jìn)農(nóng)村英語教學(xué)是一種創(chuàng)新。在農(nóng)村初中英語課堂中靈活運(yùn)用信息技術(shù)可以達(dá)到意想不到的效果。
一、 信息技術(shù)有利于彌補(bǔ)農(nóng)村英語教師自身的不足
隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，通過對大綱、教材的不斷改進(jìn)和完善，我國中小學(xué)英語教學(xué)已步入了良性的軌道，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，更使英語教學(xué)日趨完善。但是，由于受到條件、環(huán)境以及教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響，現(xiàn)在農(nóng)村初中學(xué)校中仍然有許多英語教師思想比較保守，觀念比較落后，對信息技術(shù)技術(shù)知之甚少，方法簡單，手段陳舊，一本教科書加一只粉筆，就連最起碼的錄音機(jī)也很少使用。課堂上，主要是以傳授知識為主，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，培養(yǎng)“考試機(jī)器”，忽視學(xué)生英語語言運(yùn)用能力和交際能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生們的英語水平兩極分化，放棄英語的學(xué)生也是屢見不鮮。這樣的英語教學(xué)談不上什么素質(zhì)教育，更談不上可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。因此，通過信息技術(shù)可以彌補(bǔ)農(nóng)村師資力量的不足。
二、 信息技術(shù)有利于激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
學(xué)習(xí)成績的好壞，首先取決于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而對學(xué)習(xí)的興趣則是構(gòu)成人們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要部分。著名科學(xué)家愛因斯坦有句名言：興趣是最好的老師。現(xiàn)在的中學(xué)生愛說愛動(dòng)，具有強(qiáng)烈的競爭意識和表現(xiàn)欲。在英語教學(xué)中，只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中來。傳統(tǒng)的英語教學(xué)注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，教者往往采取“滿堂灌”和“填鴨式”的教法，絕大部分時(shí)間老師在臺上滔滔不絕，學(xué)生做知識被動(dòng)的吸收者，難以積極參與課堂活動(dòng)。上課注意力不集中，課堂上分神的情況時(shí)有發(fā)生。而現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用打破了這一劣勢，我們在課前用錄音設(shè)備播放學(xué)生們喜歡的英文歌曲，他們跟著一起有節(jié)奏的演唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打起精神準(zhǔn)備上課。在課堂上可以利用幻燈片和班班通等將圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、文字等多媒體信息融為一體，使原本抽象、枯燥的內(nèi)容用形象化的、動(dòng)態(tài)的方式加以表達(dá)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)7A Unit 3 Festivals部分時(shí)涉及到像Halloween，Christmas等許多西方節(jié)日及民俗習(xí)慣，如果單純靠老師枯燥地講解，學(xué)生對這些節(jié)日也只能是一種抽象、模糊的了解。而多媒體的運(yùn)用則能把本來靜止、枯燥的內(nèi)容變成色彩鮮艷的畫面，它具有形象性、直觀性和趣味性的特點(diǎn)，這正符合學(xué)生觀察、注意、思維、想象的特點(diǎn)，因而極具吸引力和感染力，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲。
三、 信息技術(shù)有利于培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)自主性
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在英語教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到重新的確認(rèn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程，而信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，徹底打破了這個(gè)局面。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料或自己查找信息進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)。在利用信息技術(shù)完成任務(wù)后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮主體性，發(fā)展個(gè)性。教師在整合教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的教學(xué)十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。
四、 信息技術(shù)有利于提高農(nóng)村英語課堂效率
傳統(tǒng)的英語課堂上教師講解語言點(diǎn)時(shí)，需要把知識點(diǎn)和例句寫在黑板上或用投影儀打出來，練習(xí)時(shí)要把題目抄在黑板上，這樣既浪費(fèi)時(shí)間又顯得沉悶，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識就非常有限，難以達(dá)到素質(zhì)教育的要求。而運(yùn)用信息技術(shù)則有助于加快英語教學(xué)的過程，能在有限的時(shí)間內(nèi)大幅度地增加實(shí)踐練習(xí)的容量，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高語言信息的活動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。在平常的課堂教學(xué)中，教師還可以穿插運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段，讓學(xué)生選擇自己喜愛的動(dòng)畫片或適合學(xué)生觀看的故事片，或收聽一些簡單的英文節(jié)目，或聽一些合適的英文歌曲來培養(yǎng)學(xué)生對英語的感悟能力。雖然在開始階段，學(xué)生能夠理解的內(nèi)容很有限，但隨著時(shí)間的增長，學(xué)生的語感會(huì)逐漸積累，為以后自然熟練的口頭表達(dá)和交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以教師為學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，并不是在浪費(fèi)時(shí)間，它的效果也許不會(huì)象做語法題那樣立竿見影，但它對學(xué)生語感的培養(yǎng)卻是做一百道語法題所無法比擬的。
總之，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，優(yōu)勢不言而喻。為英語教學(xué)創(chuàng)新提供了嶄新的平臺，為學(xué)生的自主發(fā)展提供了廣闊的空間。廣大農(nóng)村教師要積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)在英語教學(xué)的模式，構(gòu)建學(xué)生和諧學(xué)習(xí)、健康發(fā)展的學(xué)習(xí)體系，才能真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中的素質(zhì)教育。
作者簡介：
陳丹瑜（1979.09），女，漢，重慶長壽，重慶市長壽雙龍中學(xué)，職務(wù)：教師，學(xué)位：工學(xué)學(xué)士。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：信息技術(shù)教育的重要性范文
【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)教育；現(xiàn)狀；問題；對策
一、信息技術(shù)教學(xué)在高中教學(xué)中的重要性
高中信息技術(shù)教育是為了提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生對獲得的信息做出鑒別，然后加以應(yīng)用，從而獲得運(yùn)用信息技術(shù)自我學(xué)習(xí)其它課程，進(jìn)而自我提高的能力。這一能力對學(xué)生而言將是持續(xù)的、終身的受益。所以，從信息技術(shù)的重要性來說，首先，信息技術(shù)是提高教師教學(xué)水平的重要途徑。 教師的教學(xué)水平對學(xué)生的影響非常重要。教師在明確信息技術(shù)教學(xué)要求的前提下應(yīng)當(dāng)努力提升自身素質(zhì)，彌補(bǔ)自身的不足，提高教學(xué)水平，通過自身的努力和學(xué)生達(dá)成良性互動(dòng)。學(xué)校注重信息技術(shù)教學(xué)，是其提升教學(xué)水準(zhǔn)的重要途徑。
因此，當(dāng)高中信息技術(shù)教學(xué)真正落實(shí)時(shí)，學(xué)校這方面的目標(biāo)自然就得以實(shí)現(xiàn)。 并且信息技術(shù)為多學(xué)科提供教學(xué)輔助，并且效果非常顯著，有效提高教育水平的同時(shí)也凸顯了信息技術(shù)的工具性和重要性。
二、高中信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀
在教育部將信息技術(shù)課程作為必修課列入高中教育課程計(jì)劃后，信息技術(shù)課程逐步成為全國普通中學(xué)的一門必修課。到現(xiàn)在，我國高中信息技術(shù)教育在普及化、規(guī)范化方面取得了巨大的進(jìn)步，然而不盡如人意。這樣促使我們要分析問題，分析原因，經(jīng)過個(gè)人在教學(xué)過程的研究總結(jié)主要存在問題如下：
（一）學(xué)校及教師不夠重視，教學(xué)管理制度不完善。我國多數(shù)高中學(xué)校的信息技術(shù)課時(shí)數(shù)量非常有限，這樣觀念和做法直接導(dǎo)致教師喪失了教學(xué)積極性。同時(shí)，大部分信息技術(shù)教材的理論性強(qiáng)，理論無法指導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)到了理論知識無法得以應(yīng)用實(shí)現(xiàn)。高中信息技術(shù)老師的教學(xué)興趣不大。在我國應(yīng)試教育大棒的指揮下，高中信息技術(shù)老師在各學(xué)校的工作均不太受重視，外出培訓(xùn)、聽課等繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)相對較少，業(yè)務(wù)水平提升空間有限，大部分信息技術(shù)老師認(rèn)為其工作沒有成就感，喪失了工作積極性，教學(xué)質(zhì)量下降。社會(huì)及學(xué)生的不重視。具體表現(xiàn)在：各學(xué)校信息技術(shù)課程開課較少，機(jī)房數(shù)量質(zhì)量不高，信息技術(shù)課程老師過多承擔(dān)教學(xué)以外的工作，學(xué)生把信息技術(shù)課當(dāng)成是課外娛樂，成了學(xué)生繁重學(xué)習(xí)后的一種調(diào)劑。
（二）教學(xué)觀念未及時(shí)更新。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，受外界不良環(huán)境影響，喪失教學(xué)責(zé)任感，致使其業(yè)務(wù)素質(zhì)下滑。教師更是被動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，未顧及信息技術(shù)教學(xué)觀念的更新，不愿鉆研專業(yè)課題，不注重教學(xué)方法的積累和創(chuàng)新。
（三）教學(xué)方式很陳舊，制約學(xué)生素質(zhì)的提高。灌輸式教學(xué)模式未能意識到學(xué)生才是課堂教學(xué)中真正的主人，忽視了教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)。因此，學(xué)生的主體地位無從談起，必然影響信息技術(shù)教學(xué)效果，違背教育體制改革的新形勢，制約學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
（四）學(xué)生對信息技術(shù)興趣淡薄。高中學(xué)校的學(xué)生年齡不是很大，文化基礎(chǔ)較為薄弱。因此，他們的感知能力不是很強(qiáng)烈。這樣，多數(shù)學(xué)生對信息技術(shù)課程持輕視態(tài)度，對信息技術(shù)課無法產(chǎn)生興趣，作為課堂主體的主觀能動(dòng)性就無法正常發(fā)揮，增加了教師的授課難度。
三、解決以上問題的對策
（一）要清醒認(rèn)識到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，完善教學(xué)管理及鼓勵(lì)機(jī)制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的教育觀念要更新。信息技術(shù)學(xué)科是一個(gè)特殊的學(xué)科，信息技術(shù)教師也是一個(gè)有著專業(yè)技能的教師群體。高中信息技術(shù)老師應(yīng)該在自己的課堂上探索新的教學(xué)方法、教學(xué)理念，并積極配合、指導(dǎo)學(xué)校其他學(xué)科老師開展信息化教學(xué)、信息化辦公，將信息技術(shù)教育樹立為學(xué)校素質(zhì)教育的一面旗幟，那就一定會(huì)得到學(xué)校的大力支持，從而能夠更好地開展高中信息技術(shù)教育。
（二）大力提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)師資力量。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，并注意對他們各種綜合能力的培養(yǎng)，促使他們樹立高度責(zé)任感，激發(fā)他們的教學(xué)積極性和工作熱情，使他們通過優(yōu)良的教學(xué)技能，輕松的駕馭教學(xué)課堂，將自己的教學(xué)理論素養(yǎng)綜合反映出來。這有利于增強(qiáng)老師的個(gè)人魅力，激發(fā)學(xué)生的仰慕心理，使他們用心學(xué)習(xí)，扎實(shí)的掌握知識。
（三）積極更新教師教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中信息技術(shù)老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)知識與教學(xué)技能，緊跟信息技術(shù)發(fā)展的潮流、趨勢，并及時(shí)傳授給學(xué)生。不僅要充分考慮學(xué)生的因素，也要對教師隊(duì)伍進(jìn)行全面的思索。新時(shí)代的教師應(yīng)當(dāng)努力適應(yīng)教育改革形勢，轉(zhuǎn)變思想，打破原有滯后的教育理念和教學(xué)方式方法，使高中信息技術(shù)教學(xué)感染更多的學(xué)生。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)用實(shí)際行動(dòng)推行素質(zhì)教育方針政策，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這樣，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，必然能夠形成融洽高效的課堂氣氛。
（四）進(jìn)一步改變陳舊的教學(xué)模式，共享平臺，優(yōu)化交互，重視師與師，師與生的交流，共同提高。讓學(xué)生成為真正的課堂主體?，F(xiàn)在的高中信息技術(shù)教學(xué)存在明顯的被動(dòng)性，老師不顧學(xué)生的心理感受，教師照本宣科，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，致使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，無法體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。
（五）教師在教學(xué)活動(dòng)中要注意與學(xué)生的交流方式及溝通技巧等細(xì)節(jié)，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予科學(xué)客觀合理的評價(jià)，使學(xué)生在與老師的互動(dòng)中獲得成功，使他們意識到自身的能力，樹立他們在信息技術(shù)教學(xué)過程中的自信。
第6篇：信息技術(shù)教育的重要性范文
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育；誤區(qū)；策略
中圖分類號：G630
當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)教育也成為中小學(xué)的必修課程，但是信息技術(shù)是一門新興的課程，在推廣和普及的過程中存在著一定的認(rèn)識誤區(qū)，這種認(rèn)識上的誤區(qū)制約著中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展。認(rèn)清這些誤區(qū)，改變這一現(xiàn)狀，對于加強(qiáng)今后的信息技術(shù)教育教學(xué)工作有著十分重要的作用。
一、中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的認(rèn)識誤區(qū)
1.認(rèn)為信息技術(shù)教育就是計(jì)算機(jī)教育
計(jì)算機(jī)是信息技術(shù)的核心，信息技術(shù)教育是計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展和延伸。信息技術(shù)包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。但是，計(jì)算機(jī)教育與信息技術(shù)教育有實(shí)質(zhì)性區(qū)別的。計(jì)算機(jī)教育主要是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的計(jì)算機(jī)技能，包括學(xué)生計(jì)算機(jī)硬件和軟件的應(yīng)用，以及編寫程序的技能。而信息技術(shù)教育則注重學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識的培養(yǎng)，通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。因此，我們在信息技術(shù)教育中，絕不能講計(jì)算機(jī)教育和信息技術(shù)教育等同起來。由于信息技術(shù)教育起步較晚，大部分信息技術(shù)教師都是半路出家，對于本學(xué)科特點(diǎn)一時(shí)難以領(lǐng)悟透，甚至有些學(xué)校在課表上反映出來的還是計(jì)算機(jī)。
2.認(rèn)為信息技術(shù)不是一門主要科目
作為一所普通高中學(xué)校，學(xué)校工作始終都圍繞高考展開。對于信息技術(shù)這門非高考科目，大部分教師、家長和學(xué)生都把它看成是繼音、體、美之后的又一門副科。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為作為非高考科目，而且信息技術(shù)教學(xué)投資大、收效低，因此，不愿投入更多的時(shí)間和精力，甚至將其置于可有可無的境地，從而造成了應(yīng)有的課時(shí)、師資不能保證，教學(xué)使用的軟、硬件遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于社會(huì)信息化對于學(xué)校信息技術(shù)教育要求，嚴(yán)重影響和制約了信息技術(shù)的發(fā)展與普及。
3.認(rèn)為信息技術(shù)教師是特殊的教輔人員
目前，許多學(xué)校的信息技術(shù)教育教師的工作得不到重視，信息技術(shù)教師的主要工作不是教授信息技術(shù)課程，而是為學(xué)校其他部門或其他學(xué)科服務(wù)。如管理多媒體教室、維修計(jì)算機(jī)、幫人制作課件、使用軟件排課表等。信息技術(shù)教師沒有時(shí)間鉆教學(xué)，搞研究，從而嚴(yán)重影響了信息技術(shù)課的教學(xué)效果。
二、優(yōu)化中小學(xué)信息技術(shù)教育的策略
為了促進(jìn)信息技術(shù)教育的快速發(fā)展，面對認(rèn)識上的誤區(qū)，我們可以采取以下優(yōu)化策略：
1.更新觀念，提高認(rèn)識
面對信息技術(shù)教育中存在的認(rèn)識誤區(qū)，我們首先應(yīng)更新觀念，提高認(rèn)識。學(xué)校應(yīng)多組織教師到信息技術(shù)教育先進(jìn)的地區(qū)進(jìn)行實(shí)地參觀、考察、學(xué)習(xí)。使領(lǐng)導(dǎo)和教師能夠充分認(rèn)識到信息技術(shù)教育的重要性，信息技術(shù)教育是深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。只有做到更新觀念，提高認(rèn)識，才能為信息技術(shù)課的開設(shè)創(chuàng)造更有利的條件，使教師能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)。
2.加強(qiáng)信息技術(shù)課教師培訓(xùn)力度
信息技術(shù)課作為一門新興的綜合性學(xué)科，其課程體系還不夠完善，教師也存在著很多需要改進(jìn)的地方。教師對此課程的認(rèn)識、態(tài)度、準(zhǔn)備在一定程度上會(huì)直接影響中小學(xué)信息技術(shù)課的有效實(shí)施。教育主管部門或相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)提供給信息技術(shù)教師更多的培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)，以提高教師的專業(yè)水平，促進(jìn)信息技術(shù)在中小學(xué)的快速發(fā)展。
3.強(qiáng)化信息技術(shù)教育教研
對任何一門學(xué)科來說，要想搞好教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)，離不開教學(xué)研究。由于信息技術(shù)課是一門新興的正在快速發(fā)展的學(xué)科，大多數(shù)信息技術(shù)老師對此課程缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。為了促進(jìn)信息技術(shù)教育的快速發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)，我們必須盡快探索出適合中小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)方法，搞好教研，“以教研促教改，以教改促教學(xué)”。
信息技術(shù)教育的推廣是一個(gè)長期復(fù)雜的過程，其中有許多制約因素。我們要共同努力，共同研究，克服困難，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)優(yōu)化整合，提高教育效果，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
第7篇：信息技術(shù)教育的重要性范文
一、信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀
我國的應(yīng)試模式教育體制已經(jīng)深入各個(gè)學(xué)校的教學(xué)中。但是現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)教育被作為參考，有很多學(xué)生自己沒有意識到信息技術(shù)的重要性，很多學(xué)生停留在機(jī)械性的教學(xué)模式中，只是學(xué)習(xí)一些理論知識，這樣的教學(xué)并不能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且很多學(xué)校忽視了對學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，在小學(xué)信息技術(shù)教育里師資力量比較缺乏，缺少計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的知識更新速度較快，很多非專業(yè)的教師很難跟上發(fā)展的步伐。
如今，我國對信息技術(shù)教育課程越來越重視，在城市和農(nóng)村的小學(xué)，信息技術(shù)教育課程已經(jīng)基本普及，信息時(shí)代推動(dòng)了信息技術(shù)教育課程的發(fā)展，使得其越來越規(guī)范化。在小學(xué)。開設(shè)信息技術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作能力，但是學(xué)生的信息素養(yǎng)也要培養(yǎng)，信息素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更快地掌握信息技能，運(yùn)用科學(xué)的方法，提高對新信息的吸收能力。眾所周知，我國的教育經(jīng)費(fèi)一直處于緊張狀態(tài)，很多地方的信息技術(shù)教育發(fā)展不平衡。在沿海城市和大中城市，小學(xué)生已經(jīng)普遍接觸到信息技術(shù)，甚至開展的課程會(huì)跟不上學(xué)生的發(fā)展；在西部地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，學(xué)校不能提供給學(xué)生信息技術(shù)的硬件設(shè)施，這樣學(xué)校的信息技術(shù)教育缺少必備的傳授設(shè)備。這樣就增加了信息技術(shù)教育的難度。小學(xué)階段信息技術(shù)教育的任務(wù)是讓學(xué)生了解信息技術(shù)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣和意識。
二、課程設(shè)計(jì)中的技術(shù)取向——高中信息技術(shù)教育課程設(shè)計(jì)中的技術(shù)取向
信息技術(shù)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要依靠理論來實(shí)踐．學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀。將知識性人才轉(zhuǎn)變成素質(zhì)型的人才。培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)有的知識來創(chuàng)造新的知識，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以利用信息檢索手段，學(xué)會(huì)對復(fù)雜信息加工，這樣學(xué)生學(xué)到的不只是知識，還是一種技術(shù)能力。
第8篇：信息技術(shù)教育的重要性范文
近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科技水平不斷提高，人類進(jìn)入信息社會(huì)。人們的日常工作學(xué)習(xí)已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)，這要求我們掌握一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用常識。因此，學(xué)校教育將信息技術(shù)作為一門重要學(xué)科引入教學(xué)。本文通過對高中信息技術(shù)教育存在的問題進(jìn)行分析，簡要探析高中信息技術(shù)教育的重要意義，以及高中信息技術(shù)教育的改革方向。
關(guān)鍵詞：
信息技術(shù)；改革；高中；教育
進(jìn)入21世紀(jì)后，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。信息技術(shù)教育也隨之面臨包括教育方式、目的、內(nèi)容等等方面的改革，以適應(yīng)新的信息技術(shù)帶來的變化。加快新的信息技術(shù)與現(xiàn)有高中課程的整合是我們現(xiàn)在迫切需要解決的問題。
1高中信息技術(shù)教育存在的問題
1．1教學(xué)觀問題。
進(jìn)入信息時(shí)代后，電腦已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。人們通過電腦了解新鮮的資訊、制定工作計(jì)劃、娛樂生活。“人人都要懂電腦”已經(jīng)成為大多數(shù)人的共識。因此高中開設(shè)信息技術(shù)課程的目的即使培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的利用計(jì)算機(jī)技術(shù)獲取需要的相關(guān)信息，并進(jìn)行加工、分析，為以后的工作、學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是現(xiàn)行的教育體系下，教師對計(jì)算機(jī)技術(shù)的講解多數(shù)側(cè)重理論而忽略的實(shí)踐的重要作用。且教學(xué)方式采用教師獨(dú)自講解，不配合實(shí)踐，照本宣科。學(xué)生只是被動(dòng)的聽，很少有親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生很難學(xué)到以后工作學(xué)習(xí)中真正有用的經(jīng)驗(yàn)，且枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
1．2師資隊(duì)伍問題：
教師資源是高中信息技術(shù)教育的關(guān)鍵性問題。他們水平的高低直接影響學(xué)生的信息技術(shù)水平以及我國的信息化進(jìn)程。因此隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)課程對教師的要求日益嚴(yán)格。它要求教師具備過硬的綜合素質(zhì)，既有相關(guān)的理論知識儲(chǔ)備，又有實(shí)際的操作技能水平。但是，我國高中信息技術(shù)教育面臨的現(xiàn)狀卻是教師整體業(yè)務(wù)水平偏低，教授信息技術(shù)的教師不是對口專業(yè)，而是由其他專業(yè)教師客串。擁有專業(yè)理論和技能的計(jì)算機(jī)人才不愿從事教師職業(yè)。種種原因，造成高中信息技術(shù)教師嚴(yán)重流失，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。
1．3教材問題。
教材使教師教授的重要依據(jù)。但是當(dāng)前高中信息技術(shù)教育中采用的教材內(nèi)容十分落后。與信息技術(shù)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r相差甚遠(yuǎn)。例如課本還在講windows98系統(tǒng)的時(shí)候，windowsXP已經(jīng)廣泛應(yīng)用很久了。教材內(nèi)容明顯與實(shí)際技術(shù)有差距。這使得上課所學(xué)內(nèi)容過于老舊，很難在實(shí)際生活中應(yīng)用，學(xué)生自然也缺乏興趣。且高中信息技術(shù)教材主要圍繞理論、技術(shù)方面展開，很少向?qū)W生宣傳人文方面的內(nèi)容。缺乏對信息安全、信息責(zé)任等方面的宣揚(yáng)引導(dǎo)。以上種種原因顯示，高中信息技術(shù)教育改革迫在眉睫、勢在必行。
2高中信息技術(shù)教育改革的意義
2．1教育工作的必然要求：
隨著信息社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域并產(chǎn)生了巨大影響。對生活在信息時(shí)代并且終將進(jìn)入社會(huì)工作的學(xué)生來說，必須掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識。因此，學(xué)校教育必然要將信息技術(shù)引入教學(xué)，使其牢牢占據(jù)著一席之地。這不僅有利于我國信息化進(jìn)程，也推動(dòng)了高中教育向著長遠(yuǎn)角度發(fā)展。
2．2信息技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果：
高中信息技術(shù)課程不是單純的技術(shù)教育，它是信息技術(shù)和其他學(xué)科融合的產(chǎn)物。高中信息技術(shù)教育是改變應(yīng)試教育推行素質(zhì)教育的重要舉措，是素質(zhì)教育的重要組成部分。這門學(xué)科對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生全面發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高中信息技術(shù)教育必然會(huì)進(jìn)行教育方式、思維、目的等等方面的改革，與信息技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)。
3對高中信息技術(shù)教育改革的建議
3．1提高高中信息技術(shù)教育的課堂效率：
在信息時(shí)代，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用日常生活的各個(gè)領(lǐng)域，小至瀏覽新聞、交流娛樂，大至科技研發(fā)，均涉及到對信息技術(shù)的應(yīng)用。可以說，要想在當(dāng)今社會(huì)生存，掌握一定的信息技術(shù)勢在必行。對此，學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)課程。但是由于師資水平、設(shè)備等等因素，信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量普遍不高。針對這種現(xiàn)狀，可以采用以下幾種中方式：1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。高中學(xué)生充滿好奇心，對感興趣的事物有極大的熱情。因此教師應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的點(diǎn)，加以利用。如布置一些課堂任務(wù)等等，使得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識，產(chǎn)生成就感。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生課后接觸到計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)大大增加。教師可以針對這一點(diǎn)，組織一些課后活動(dòng)，將上課所講內(nèi)容與課后活動(dòng)緊密聯(lián)系，使學(xué)生娛樂的同時(shí)加深所學(xué)知識的記憶。如課堂學(xué)習(xí)了“網(wǎng)頁制作”。教師可以在課后組織學(xué)生自己動(dòng)手制作精美網(wǎng)頁，評比出優(yōu)秀網(wǎng)頁作品等等。2、因材施教，分層教學(xué)。班級里的學(xué)生由于家庭背景、興趣愛好等等方面的不同，所擁有信息技術(shù)知識多少不一。因此，課上的學(xué)，很難取得良好效果。且信息技術(shù)不僅是理論，還包含實(shí)際操作。家庭條件差的同學(xué)很難接觸的這一學(xué)科的相關(guān)知識，并實(shí)際操作，而家庭條件好的學(xué)生則經(jīng)常操作，日積月累，兩者之間則有了較大差距。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的不同差異，因材施教。
3．2提高信息技術(shù)課程的地位：
盡管學(xué)校將信息技術(shù)引入教學(xué)領(lǐng)域，且其重要地位眾所周知。但是與語、數(shù)、外等學(xué)科相比，信息技術(shù)仍處于劣勢地位。為了改變這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、教師重視。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該認(rèn)識到自己教授學(xué)科的重要性，努力提高自己的專業(yè)技能水平，創(chuàng)新教學(xué)方法，承擔(dān)起“科教興國”的重任。2、及時(shí)更新設(shè)備。學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備普遍老舊，難以跟上信息技術(shù)發(fā)展水平。要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)設(shè)備的功能，不能讓計(jì)算機(jī)設(shè)備變成裝飾學(xué)校臉面的花環(huán)。3、提高教師待遇。當(dāng)前高中學(xué)校的信息技術(shù)教師待遇低，造成師資流失嚴(yán)重、隊(duì)伍極其不穩(wěn)定。學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)政策措施，保護(hù)信息技術(shù)教師的積極性，使其安心在崗位工作，沒有后顧之憂。
4結(jié)語
高中信息技術(shù)教育在高中基礎(chǔ)教育中所以到的重要作用毋庸置疑。它的加入給高中教育注入了新鮮的活力與動(dòng)力，是推進(jìn)素質(zhì)教育的以此重大改革。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。對于信息教育中出現(xiàn)的問題，我們要認(rèn)真、理性的看待，提出切實(shí)可行的改革方案，在探索中向前發(fā)展，為高中信息技術(shù)教育創(chuàng)造更為輝煌的明天。
作者：毛子茂 單位：云南省昭通市威信縣第一中學(xué)
參考文獻(xiàn)
［1］李冬．提高高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的對策和措施［J］．電腦知識與技術(shù)．2010（18）．
第9篇：信息技術(shù)教育的重要性范文
關(guān)鍵字：信息技術(shù) 農(nóng)村中小學(xué) 教育教學(xué) 建議
百年大計(jì)教育為本，在迎接知識經(jīng)濟(jì)和信息化社會(huì)發(fā)展的大趨勢下，信息化成了衡量一個(gè)國家和地區(qū)現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志，提升人的信息素養(yǎng)成為教育界乃至全社會(huì)的共識，信息技術(shù)課程成為各國基礎(chǔ)教育課程改革和研究的熱點(diǎn)課題。針對這種情況，我國政府也作出了加快教育信息化進(jìn)程，加快普及中小學(xué)信息技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展的決定。近幾年國家教育部通過在全國中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施"校校通"工程，已使得城市中小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)有了很大的發(fā)展，但農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)任存在著許多問題。下面我就以自己所在地的信息技術(shù)教育調(diào)查情況做以總結(jié)。
一、農(nóng)村的一些老師和家長對信息技術(shù)教育認(rèn)識上出現(xiàn)偏差。
在信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)已成為拓展人類思維和能力的創(chuàng)造性工具，而能力的培養(yǎng)起始于教育，面對世界科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各國的信息技術(shù)教育被提上了日程。起步于80年代的我國信息技術(shù)教育發(fā)展至今，雖然有長足的發(fā)展，但信息技術(shù)教育主要集中在城市和比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，離信息技術(shù)教育的普及和趕上發(fā)達(dá)國家的水平任還有一段距離。特別是在農(nóng)村學(xué)校教育這一塊，信息技術(shù)教育起步晚、發(fā)展緩慢。據(jù)調(diào)查，我國城市和發(fā)達(dá)地區(qū)信息化指數(shù)與農(nóng)村相差5倍多。而面對如此大的差距，我們農(nóng)村的老師和家長不但沒有緊迫感，反而對信息技術(shù)課有抵制現(xiàn)象，他們普遍認(rèn)為信息技術(shù)課讓學(xué)生學(xué)會(huì)了玩游戲、上網(wǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以，孩子的信息技術(shù)課上不上根本無所謂，甚至學(xué)的越差反而對其它學(xué)科的學(xué)業(yè)成績的提高越有利。
二、信息技術(shù)教育缺乏資金投入。
信息技術(shù)教育的開展，它需要一定的硬件設(shè)施，而這些硬件設(shè)施的配置，需要大量的資金投入。從辦單位角度來看，縱使辦學(xué)單位已認(rèn)識到信息技術(shù)教育的重要性，但也做拿不出錢來投資，有些學(xué)校為了響應(yīng)信息教育的號召而象征性的購置設(shè)施，但也是一些低檔計(jì)算機(jī)；也有些學(xué)校的計(jì)算機(jī)主要來源于城市學(xué)校淘汰的計(jì)算機(jī)；再者，對于軟件不重視，至于說花幾百甚至幾千元賣一張光盤，就更不合算了，不少學(xué)校大量使用盜版軟件，嚴(yán)重影響了信息技術(shù)教育教學(xué)的正常開展。再者，許多學(xué)校上課的時(shí)候，幾個(gè)學(xué)生共用一臺電腦，這樣，信息技術(shù)教育就缺乏它必備的物質(zhì)載體，實(shí)為“巧婦難為無米之炊”；從學(xué)生的角度來看，由于生活條件的限制，學(xué)生自已擁有計(jì)算機(jī)幾乎是不可能的事，而計(jì)算機(jī)又是信息技術(shù)教育的最基本的設(shè)施。沒有足夠的計(jì)算機(jī)，開展和普及信息技術(shù)教育就只能是一句空話。由此可見，資金的短缺，是農(nóng)村信息技術(shù)教育的最大制約因素。
但也有一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者崇尚搞形象工程，為了“積極”響應(yīng)上級號召，使學(xué)校在綜合實(shí)力排名中占據(jù)優(yōu)勢，即使在財(cái)力相當(dāng)緊張的條件下，仍盲目購置大量設(shè)備，其中有相當(dāng)一部分中學(xué)的電教設(shè)備無論是規(guī)模還是檔次還都十分先進(jìn)，但目的并不是為了把這些設(shè)備真正用于信息技術(shù)課程的教學(xué)，也不是把它們作為輔助教學(xué)的工具，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化。而只是作為應(yīng)付上級檢查和參觀的展品。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至認(rèn)為機(jī)器使用的次數(shù)越多就壞得越快，故將計(jì)算機(jī)“供”起來，制定嚴(yán)格的管理制度，除了每周少有的一兩次上機(jī)時(shí)間對學(xué)生開放之外，其余時(shí)間寧愿機(jī)器閑置都不允許學(xué)生使用，設(shè)備的使用率極低。
三、缺乏一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。
信息技術(shù)教師是指在從事信息技術(shù)教學(xué)及應(yīng)用的專業(yè)教師，他們是教師隊(duì)伍中的IT人才，他們的素質(zhì)水平不僅決定著信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，而且在很大程度上決定著中學(xué)教育的信息化進(jìn)程。但是就目前的現(xiàn)狀來看，信息技術(shù)教育課程在中學(xué)的受重視程度和其它科目相比差異顯著。對于信息技術(shù)教師所提出的一些改進(jìn)教學(xué)方法或教學(xué)設(shè)備條件的要求往往不被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所關(guān)注，使得這部分教師對于全心投入做好本職工作缺乏應(yīng)有的熱情和動(dòng)力。他們甚至常被視為非教學(xué)人員，不被重視。從而使信息技術(shù)課教師往往難以獲得成就感和歸屬感，由此導(dǎo)致這支隊(duì)伍極不穩(wěn)定，許多教師紛紛通過考研深造、改行等途徑謀求新的發(fā)展，于是，信息技術(shù)教師只能從其他專業(yè)或?qū)W校管理人員隊(duì)伍中轉(zhuǎn)調(diào)，他們沒有接受過系統(tǒng)的信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，而主要靠教師自學(xué)或短期的、臨時(shí)的專門培訓(xùn)。因此相比語數(shù)外等課程，信息技術(shù)課程教師整體的業(yè)務(wù)素質(zhì)低。
四、課程設(shè)置不合理。
受條件的限制，即使有的農(nóng)村學(xué)校能開設(shè)信息技術(shù)課，也是作為一種選修課被排入課程表。從學(xué)校方面來看，雖然現(xiàn)在實(shí)施的是素質(zhì)教育，但是，在對一學(xué)校的辦學(xué)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，主觀上看的還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這樣，信息技術(shù)課就得不到應(yīng)有的重視；經(jīng)常被其它科目擠占，成了其它科目補(bǔ)課、備課的備用課，信息技術(shù)名存實(shí)亡。從學(xué)生方面來看，即使想學(xué)，也會(huì)因擔(dān)心影響必修課程的成績，而不得不放棄。凡此種種，給開展和普及信息技術(shù)帶來了相當(dāng)?shù)睦щy。
針對以上存在的問題，我們可以從以下幾方面入手解決農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問題。
一、提高信息技術(shù)課的地位。
電子計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)和龍頭，它的出現(xiàn)和發(fā)展，把社會(huì)生產(chǎn)力的水平提高到前所未有的高度，開創(chuàng)了一個(gè)技術(shù)革命的新時(shí)代。計(jì)算機(jī)把人從重復(fù)性的或有固定程式的腦力勞動(dòng)中解放出來，使人類智能獲得空前發(fā)展?？茖W(xué)家們曾預(yù)言：計(jì)算機(jī)科學(xué)將是繼自然語言、數(shù)學(xué)后的第三位的，對人的一生都是大有用途的"通用智力工具"。正因?yàn)槿绱?，?jì)算機(jī)與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已成為當(dāng)今世界大趨勢。在學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課是提高人才科學(xué)素養(yǎng)的需要。過去說"學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕"，現(xiàn)在恐怕不行了。社會(huì)向前發(fā)展了，跨世紀(jì)人才的科學(xué)素質(zhì)應(yīng)有五大支柱：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生命科學(xué)和信息科學(xué)。國家教委提出了在中小學(xué)開設(shè)計(jì)信息技術(shù)課的規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)中的地位和作用，這是十分重要和正確的。因此，我們信息技術(shù)發(fā)展相對遲綬的農(nóng)村更應(yīng)該積極響應(yīng)國家的教育方針，提高信息技術(shù)課在教育教學(xué)中的地位。
二、農(nóng)村地區(qū)本來的底子就決定了它的發(fā)展現(xiàn)狀。但是，為了提高將要進(jìn)入社會(huì)并成我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍的勞力素質(zhì)，在資金的投入方面，國家應(yīng)對這部份地區(qū)加大專項(xiàng)經(jīng)濟(jì)支持和政策傾斜力度，以便這些地方具備基本的教育設(shè)施。另外，本地區(qū)的辦學(xué)部門也應(yīng)抓住機(jī)遇，利用學(xué)校有限的資金，因地制宜，尋求有效的方法來發(fā)展信息技術(shù)教育。但是巨額投資光靠學(xué)校是不行的，還應(yīng)做好宣傳鼓動(dòng)工作，向社會(huì)各界籌集資金，爭取社會(huì)各界助一點(diǎn)；還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生、家長捐一點(diǎn)，把信息技術(shù)設(shè)施搞上去。
三、針對信息技術(shù)教師被視為非教學(xué)人員，不被重視這一現(xiàn)狀，首先，信息技術(shù)教師本身要有一個(gè)正確的心態(tài)，不能因?yàn)樗说钠姀亩ψ约核鶎W(xué)專業(yè)的熱情；其次，要認(rèn)識到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，知道當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的普及和教育在很大程度上依靠計(jì)算機(jī)教學(xué)，我們肩負(fù)著"科教興國"的歷史重任；再次，努力提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，狠抓信息技術(shù)教學(xué)效果，干出成績，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們看得見"有投入必有收成"；最后，學(xué)校也要從大局出發(fā)，保護(hù)和調(diào)動(dòng)信息技術(shù)課程教師的積極性，在考核、晉升、進(jìn)修等方面與其他學(xué)科等同對待，甚至優(yōu)先考慮。
