體育教學(xué)工作實(shí)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：體育教學(xué)工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】工作過(guò)程 系統(tǒng)化 建筑工程測(cè)量 教學(xué)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0253-02

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，與現(xiàn)有的本科教育的最大區(qū)別就在于它明確的職業(yè)價(jià)值取向，在于教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。由此，決定了高等職業(yè)教育的教學(xué)改革和建設(shè)必然要以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為龍頭，并且要以創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為主線和總綱，來(lái)帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)的調(diào)整整合、課程體系及內(nèi)容的重構(gòu)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和師資隊(duì)伍的建設(shè)等。

具備建筑工程測(cè)量技能是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事職業(yè)工作必備的基本素質(zhì)和能力，“建筑工程測(cè)量”是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心技能課之一。在“建筑工程測(cè)量”引入項(xiàng)目教學(xué)法，開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的“建筑工程測(cè)量”階梯式分段教學(xué)模式，在教學(xué)中把建筑工程測(cè)量理論和測(cè)量實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐的第一線培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的綜合能力，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，發(fā)揮了極為重要的作用。

1.基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的“建筑工程測(cè)量”階梯式分段教學(xué)模式

“建筑工程測(cè)量”課程采用基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的階梯式分段教學(xué)模式，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從易到難，結(jié)合項(xiàng)目施工測(cè)量工作的任務(wù)和要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，達(dá)到了綜合培養(yǎng)學(xué)生建筑工程測(cè)量的能力的目的。

1.1建筑工程測(cè)量基本知識(shí)和技能訓(xùn)練階段

在建筑工程測(cè)量基本知識(shí)和技能訓(xùn)練階段，采用項(xiàng)目教學(xué)法。每個(gè)項(xiàng)目均按資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)這六個(gè)基本步驟[1]，模擬實(shí)際工程測(cè)量工作過(guò)程，突出學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表1列舉了其中幾個(gè)富有代表性的幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的具體安排[2]。

1.2綜合測(cè)量實(shí)訓(xùn)階段

第二階段即本課程的綜合測(cè)量實(shí)訓(xùn)，完全采用項(xiàng)目教學(xué)法完成，其任務(wù)目標(biāo)是模擬一個(gè)較完整的測(cè)量項(xiàng)目，進(jìn)行指定地面范圍作控制測(cè)量，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行場(chǎng)地的地形圖測(cè)繪，在圖上布置建筑物，并將其測(cè)設(shè)到實(shí)地上。在兩周的時(shí)間中，只在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前集中1-2個(gè)小時(shí)，布置工作任務(wù)和明確實(shí)訓(xùn)要求，其余時(shí)間主要由學(xué)生分組完成測(cè)量任務(wù)。

綜合測(cè)量實(shí)訓(xùn)也是按資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)這六個(gè)基本步驟進(jìn)行。學(xué)生首先要熟悉現(xiàn)場(chǎng)，熟悉相關(guān)規(guī)范和要求；小組討論決定完成任務(wù)的方式和途徑；據(jù)此制定工作計(jì)劃，對(duì)每天的工作分工做好安排；然后實(shí)施具體的測(cè)量工作，在工作過(guò)程及最后階段，均需注意觀測(cè)成果的檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正或返工重測(cè)；任務(wù)完成后，通過(guò)實(shí)訓(xùn)態(tài)度、實(shí)訓(xùn)紀(jì)律與團(tuán)結(jié)協(xié)作、儀器操作熟練程度、內(nèi)業(yè)計(jì)算及成果、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等多種方式進(jìn)行個(gè)人成績(jī)的評(píng)價(jià)。

整個(gè)過(guò)程中教師主要是布置任務(wù)，督促檢查、適時(shí)指導(dǎo)、認(rèn)真總結(jié)和評(píng)定成績(jī)。學(xué)生的自主性很高，都能自覺(jué)地甚至你追我趕地完成實(shí)訓(xùn)，測(cè)量知識(shí)與操作技能得到較大的提高，在工作作風(fēng)、人際交往和團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面也得到了煅煉。

1.3 測(cè)量放線強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)階段

第三階段即測(cè)量放線強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)階段，采用工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有以下三方面：一是真實(shí)施工測(cè)量實(shí)訓(xùn)：在校園內(nèi)建立“真題實(shí)作”實(shí)驗(yàn)樓，即按1：1的比例反復(fù)建造一座建筑物，學(xué)生可以進(jìn)行軸線測(cè)設(shè)和引測(cè)、基礎(chǔ)放線測(cè)量、標(biāo)高測(cè)設(shè)、軸線投測(cè)和二層樓面彈線等常用施工測(cè)量項(xiàng)目的訓(xùn)練，測(cè)量配合施工，流程和要求與真實(shí)工程相同，使學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的測(cè)量項(xiàng)目。二是組織、安排學(xué)生到工地現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)測(cè)量技術(shù)，老師或工地技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)講解測(cè)量的內(nèi)容、方法和要求。三是組織學(xué)生利用假期參加測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)。

通過(guò)第三階段的強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握放樣復(fù)雜建筑的測(cè)量能力，掌握快速放線的現(xiàn)代測(cè)量方法和技能，按住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部的“中級(jí)測(cè)量放線工職業(yè)技能崗位標(biāo)準(zhǔn)”參加由廣西建設(shè)技能鑒定總站組織的“中級(jí)測(cè)量放線工”的理論和操作考試。

2.基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的“建筑工程測(cè)量”階梯式分段教學(xué)模式的效果

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的階梯式分段教學(xué)模式，使學(xué)生較牢固地掌握測(cè)量專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟練掌握各種測(cè)量?jī)x器的操作與使用，具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，在畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)和今后的實(shí)際工作中能很快上手相關(guān)的測(cè)量工作。同時(shí)，各種不同對(duì)象、不同階段和不同內(nèi)容的任務(wù)訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力；測(cè)量精度要符合規(guī)范要求以及測(cè)量過(guò)程中要進(jìn)行各種檢核以避免出錯(cuò)，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)；測(cè)量實(shí)訓(xùn)露天作業(yè)和工作艱苦培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神；測(cè)量工作分組進(jìn)行，配合良好才能按時(shí)按質(zhì)地完成，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。以下是國(guó)家精品課程建設(shè)調(diào)查中幾個(gè)方面對(duì)“基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的階梯式分段教學(xué)模式”的評(píng)價(jià)：

（一）校外教育專(zhuān)家認(rèn)為“基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的階梯式分段教學(xué)模式”，極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也提高了學(xué)生的其它社會(huì)能力。

（二）行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家認(rèn)為“基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的階梯式分段教學(xué)模式”，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)地結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)際操作訓(xùn)練，提高課程的實(shí)用性，授課和操作之間相輔相成，針對(duì)性強(qiáng)。

（三）校內(nèi)督導(dǎo)認(rèn)為“基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的階梯式分段教學(xué)模式”，非常適用于“建筑工程測(cè)量”課程的講授，教學(xué)效果良好，深受學(xué)生歡迎。

（四）學(xué)生認(rèn)為“基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的階梯式分段教學(xué)模式”，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和思維能力，注意提高他們的應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。近3年對(duì)運(yùn)用“基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的階梯式分段教學(xué)模式”講授“建筑工程測(cè)量”的教師都評(píng)價(jià)都是優(yōu)。

3.結(jié)束語(yǔ)

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的“建筑工程測(cè)量”階梯式分段教學(xué)模式，教學(xué)效果良好，對(duì)于高職教育中基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)有一定的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：體育教學(xué)工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞 TQM 民辦高校 體育教學(xué)質(zhì)量管理 管理策略 管理思路

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）03-000-02

基于TQM的民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量管理應(yīng)該貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，這一過(guò)程囊括從招生工作開(kāi)始一直到畢業(yè)生畢業(yè)離校的整個(gè)流程，而在這個(gè)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都與民辦高校體育人才培養(yǎng)的最終質(zhì)量密切相關(guān)。因此，在開(kāi)展基于TQM的民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量管理工作時(shí)，一定要注意運(yùn)用過(guò)程方法，抓住教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)，嚴(yán)格進(jìn)行把關(guān)，開(kāi)展科學(xué)的質(zhì)量管理工作，盡可能的通過(guò)全面質(zhì)量管理的運(yùn)用，使得每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量都能夠得到提高，并做好各個(gè)環(huán)節(jié)之間的有機(jī)聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，確保民辦高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。

一、基于TQM的民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量管理的總體思路

（一）要正確樹(shù)立全面質(zhì)量管理的指導(dǎo)思想

基于TQM的民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量管理，首先要解決的就是指導(dǎo)思想和觀念的問(wèn)題。樹(shù)立全面質(zhì)量管理的指導(dǎo)思想是高效的開(kāi)展基于TQM的民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量管理工作的前提和基礎(chǔ)。要正確樹(shù)立全面質(zhì)量管理的指導(dǎo)思想，概括來(lái)說(shuō)，應(yīng)注意如下幾點(diǎn)問(wèn)題：

一是要始終從堅(jiān)持全面性觀念，即：一切以學(xué)生的全面發(fā)展和全體學(xué)生的全面提升情況作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)；

二是全程性的觀念，即：始終要明確基于TQM的民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量管理是對(duì)學(xué)生教育的全過(guò)程所進(jìn)行的管理，包括從校內(nèi)到校外，從招生到畢業(yè)，從專(zhuān)業(yè)建設(shè)到課程設(shè)置，從教學(xué)過(guò)程到教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等等各個(gè)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)缺一不可，環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成一個(gè)完成的教學(xué)質(zhì)量管理體系；

三是，全員性的觀念，即：基于TQM的民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制的建設(shè)是全體師生共同的責(zé)任，而不僅僅是民辦高校教學(xué)部門(mén)的責(zé)任，也不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理人員的責(zé)任；

四是，要具有學(xué)校、政府、企業(yè)以及社會(huì)共同參與的觀念，及：在構(gòu)建基于TQM的民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量管理體系時(shí)，在充分發(fā)揮民辦高校在教學(xué)管理工作中的核心作用的同時(shí)，還要充分考慮和運(yùn)用教育行政部門(mén)的引導(dǎo)作用以及社會(huì)的調(diào)節(jié)作用，并在此基礎(chǔ)之上建立起民辦高校與政府教育行政部門(mén)以及社會(huì)企業(yè)和社會(huì)之間的新型的、良好的互動(dòng)關(guān)系，以此來(lái)不斷促進(jìn)民辦高校教學(xué)質(zhì)量的提升與發(fā)展。

（二）要注意構(gòu)建全面質(zhì)量管理模式的完整體系

全面質(zhì)量管理是作為一個(gè)整體的概念而存在的，基于TQM的民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量管理工作的高效開(kāi)展，與全面質(zhì)量管理模式的完整體系的構(gòu)建有著至關(guān)重要的關(guān)系。因此，在開(kāi)展基于TQM的民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量管理工作時(shí)，一定要注意構(gòu)建全面質(zhì)量管理模式的完整體系。具體來(lái)說(shuō)，一套完整的全面質(zhì)量管理體系，主要包括決策體系、組織體系、標(biāo)準(zhǔn)體系以及制度體系、考核體系和信息體系六大主要的部分。

在這六大體系中，最為關(guān)鍵的是決策體系。建立自上而下的體育教學(xué)質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)決策體系是開(kāi)展基于TQM的民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量管理工作的首要條件。因此，在開(kāi)展基于TQM的民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量管理工作時(shí)，要注意建立高校教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)，并對(duì)重大的問(wèn)題進(jìn)行民主議事和領(lǐng)導(dǎo)決策，構(gòu)建以院長(zhǎng)、分管教學(xué)工作的副院長(zhǎng)以及教務(wù)處長(zhǎng)和各院系主任為主的教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍，構(gòu)建以院、系、專(zhuān)業(yè)教研室的組織領(lǐng)導(dǎo)保障體系；

其次是要注意構(gòu)建合理的組織管理體系。合作的組織管理體系保證基于TQM的民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量管理工作順利有序進(jìn)行的基礎(chǔ)。因此，在開(kāi)展基于TQM的民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量管理工作時(shí)，民辦高校一定要注意強(qiáng)化和完善本校的教學(xué)組織管理機(jī)制，注意突出本校教學(xué)管理組織的指導(dǎo)職能和細(xì)條職能，并盡可能的從宏觀化、全局化的角度來(lái)出發(fā)開(kāi)展管理工作。除此之外，還要注意完善各系的教學(xué)組織管理機(jī)制，強(qiáng)化其教學(xué)管理的組織功能和實(shí)施功能，充分發(fā)揮其在教學(xué)全面質(zhì)量管理中的基礎(chǔ)作用；

第三是構(gòu)建科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)體系。標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建是民辦高校對(duì)于學(xué)校各項(xiàng)工作的過(guò)程、結(jié)果以及學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量所進(jìn)行的系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，其主要包括學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校的教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)校的管理工作標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。在構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)體系時(shí)，要注意標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該系列化、要明確、具體，且具有可行性，而且在標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建過(guò)程中，還要注意引導(dǎo)高校的全體師生共同參與到制定的過(guò)程之中；

第四是，構(gòu)建科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫润w系。構(gòu)建科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫润w系是確?；赥QM的民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量管理工作順利開(kāi)展，確保學(xué)校各項(xiàng)相關(guān)工作有章可循的關(guān)鍵，因此，在開(kāi)展基于TQM的民辦高校教學(xué)管理工作時(shí)，一定要注意構(gòu)建科學(xué)、嚴(yán)格的管理制度和行之有效的管理體系。

第五，是要建立系統(tǒng)全面的考核體系?？茖W(xué)、全面、系統(tǒng)的考核體系的構(gòu)建是影響基于TQM的民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量管理工作順利開(kāi)展的一個(gè)關(guān)鍵。高校教學(xué)質(zhì)量的考核是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，在這個(gè)過(guò)程中，涉及到了學(xué)校、教師、學(xué)生以及教學(xué)過(guò)程中的多種因素。在開(kāi)展基于TQM的民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量管理工作時(shí)，一定要注意改變傳統(tǒng)的教學(xué)考核中僅限于考核教學(xué)效果的做法，將招生、培養(yǎng)以及學(xué)生就業(yè)和教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)改革、人才市場(chǎng)需求調(diào)研和社會(huì)評(píng)價(jià)調(diào)研等內(nèi)容都納入到教學(xué)質(zhì)量考核體系之中，并進(jìn)行科學(xué)的處理和安排，以確?？己斯ぷ鞯目茖W(xué)性和全面性。

最后是信息體系?；赥QM的民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量管理工作中，信息體系的構(gòu)建也是非常重要的一部分工作內(nèi)容。信息體系的構(gòu)建主要包含信息采集、數(shù)據(jù)處理以及信息反饋三個(gè)子系統(tǒng)，其中信息采集系統(tǒng)要注意不但要包括校內(nèi)信息的采集，還要包括校外信息，比如：用人單位、畢業(yè)生以及其它各類(lèi)社會(huì)評(píng)價(jià)組織的信息采集，而且還要注意設(shè)置專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)信息的匯總、分析、評(píng)價(jià)等工作以及信息的順暢反饋，以確保有價(jià)值的信息能夠及時(shí)的在工作中進(jìn)行有效的運(yùn)用和貫徹落實(shí)。

二、基于TQM的民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量管理的具體策略

基于TQM的民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量管理工作的具體策略，主要是指的是針對(duì)我國(guó)民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量管理工作中現(xiàn)存的問(wèn)題，所應(yīng)采取的具體方法與對(duì)策。結(jié)合上現(xiàn)階段我國(guó)民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量工作的基本情況，以下就從教學(xué)過(guò)程、課程設(shè)置以及實(shí)習(xí)和就業(yè)幾個(gè)方面入手針對(duì)基于TQM的民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量管理的具體策略問(wèn)題進(jìn)行了探討。

首先是教學(xué)過(guò)程。目前我國(guó)民辦高校在教學(xué)過(guò)程中還存在教學(xué)方法落后、教學(xué)設(shè)施滯后以及考核評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，在開(kāi)展基于TQM的民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量管理工作時(shí)，一是要注意堅(jiān)持素質(zhì)教育的改革方向，積極的進(jìn)行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新；二是，要注意結(jié)合當(dāng)代教育教學(xué)形式的變化，及時(shí)的更新教學(xué)內(nèi)容，并注意根據(jù)本校的實(shí)際情況，有計(jì)劃的開(kāi)展教學(xué)設(shè)施的建設(shè)工作；三是，在學(xué)生培養(yǎng)的工作中，一定要注意突出學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，在調(diào)研的基礎(chǔ)上采取有針對(duì)性的措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升。

其次是課程設(shè)置。目前我國(guó)民辦高校在體育課程設(shè)置方面的問(wèn)題，主要是體育課程設(shè)置不合理不成體系、各種類(lèi)型的課程設(shè)置比例不科學(xué)，且過(guò)于散亂。為了改變上述這些問(wèn)題，在開(kāi)展課程設(shè)置工作時(shí)，一定要注意根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)定位，結(jié)合學(xué)校所采用的教學(xué)制度和教學(xué)模式，對(duì)原有的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，例如：適當(dāng)降低公共基礎(chǔ)課的比例，提高專(zhuān)業(yè)課程的比例、注意提高課程之間有機(jī)聯(lián)系和課程的實(shí)用性等等。

再次是實(shí)習(xí)。目前我國(guó)民辦高校在學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中，存在的問(wèn)題主要如下幾點(diǎn)：一是，缺乏必要的量化考核，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；二是，學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度不夠端正，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性；三是，很多民辦高校合作的實(shí)習(xí)單位缺乏對(duì)實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)計(jì)劃；四是，學(xué)校與實(shí)習(xí)單位之間缺乏溝通，使得實(shí)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行效率不高。針對(duì)上述的這些問(wèn)題，在組織學(xué)生的實(shí)習(xí)工作時(shí)，學(xué)校應(yīng)注意做好實(shí)習(xí)之前的學(xué)生培訓(xùn)和動(dòng)員工作，并注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立端正的實(shí)習(xí)態(tài)度，制定完整的實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)綱，積極的與學(xué)生實(shí)習(xí)單位之間進(jìn)行溝通。民辦高校的實(shí)習(xí)合作單位則應(yīng)該注意完善帶教機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)帶教老師的培訓(xùn)，與此同時(shí)，還要注意建立良好的溝通平臺(tái)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況實(shí)現(xiàn)學(xué)校、實(shí)習(xí)單位以及學(xué)生三方之間的及時(shí)有效溝通。

最后是就業(yè)。目前民辦高校學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)的過(guò)程中，存在就業(yè)知識(shí)和就業(yè)信息的了解渠道較少，只一味選擇好的單位，而不考慮自己的實(shí)際情況，過(guò)于盲目，而且就業(yè)的期望值過(guò)高。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該在加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力的同時(shí)，注意更新學(xué)生的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生合理的進(jìn)行就業(yè)和擇業(yè)，并且注意日常教育教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，以盡可能的提高學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：體育教學(xué)工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

  體育老師個(gè)人總結(jié)1

  在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)部門(mén)的支持和領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，明確全民健身計(jì)劃，在搞好學(xué)校體育工作的同時(shí)，緊緊圍繞教育的實(shí)施，全神貫注抓好課堂教學(xué)，業(yè)余訓(xùn)練，使我校體育工作得到長(zhǎng)足的發(fā)展，豐富了學(xué)校生活，增強(qiáng)了師生的身體素質(zhì)，健全了學(xué)校體育教學(xué)制度。為了能進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以謀求更大的提高，此刻我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：

  一、努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，緊跟時(shí)代步伐

  在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，注重學(xué)習(xí)是使自我不被社會(huì)所淘汰的最有效的手段。積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在平時(shí)，我能積極利用課余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育類(lèi)刊物，從刊物中汲取營(yíng)養(yǎng)，領(lǐng)略教育改革的趨勢(shì)和方向，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，移植到自我的教學(xué)中去，促使自我徹底改變陳舊和落后的教育觀念，到達(dá)事半功倍的效果。

  二、教學(xué)工作

  要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

  ⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

  ①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

  ②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

  ③研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

  ⑵課堂上的情況。

  組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上講練結(jié)合。

  三、課間體育工作

  加強(qiáng)兩操大課間管理，異常是廣播操的教學(xué)。

  第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。

  第二，體育老師要正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，經(jīng)過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。所以，要求老師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。

  第三，講解要少而精。我在課間體育舞蹈教學(xué)時(shí)的講解，主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解。

  第四，口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。

  第五，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)。另外，在課間操教學(xué)過(guò)程中還得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操質(zhì)量，在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。

  四、訓(xùn)練工作

  我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持業(yè)余訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練有計(jì)劃、階段有測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)有記錄、帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中我努力做好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)能夠讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生能夠安心訓(xùn)練。在作學(xué)生和家長(zhǎng)的工作中，班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓(xùn)練工作。所以，我爭(zhēng)取在以后的比賽中取得比今年更好的成績(jī)。

  在以后的工作中我要注重個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，緊緊抓住課程改革這一契機(jī)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩探討，撰寫(xiě)心得體會(huì)、反思，積累、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多向其他老師請(qǐng)教，多和學(xué)生進(jìn)行交流，在實(shí)踐中應(yīng)用等方式，加深對(duì)課程的理解和領(lǐng)會(huì)，完善自我的教學(xué)工作，努力構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)成學(xué)習(xí)形的教學(xué)工作習(xí)慣。

  體育老師個(gè)人總結(jié)2

  實(shí)習(xí)對(duì)于我們體育教育專(zhuān)業(yè)的師范生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)必修課，也是我們將來(lái)踏上社會(huì)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是必須要經(jīng)歷的。在這段實(shí)習(xí)期間，我經(jīng)歷了很多人生中的第一次：第一次真正站上講臺(tái)，第一次在這么多學(xué)生面前講授知識(shí)，第一次體會(huì)到為人師表的滋味……那么多的第一次讓我也學(xué)會(huì)很多東西。這段充滿酸、甜、苦、辣的實(shí)習(xí)生活，將成為我人生中一次刻苦銘心的經(jīng)歷，也將成為我今后走上工作崗位的一筆巨大財(cái)富?，F(xiàn)對(duì)這段實(shí)習(xí)生活整理為實(shí)習(xí)報(bào)告如下：

  生活篇

  晚餐時(shí)間到了，我們一行人來(lái)到飯?zhí)?，我們被安排在一張大圓桌用餐，往后的日子都是在這張大圓桌上用餐了。在用餐禮節(jié)方面，我覺(jué)得我們已經(jīng)做到很有禮貌。來(lái)到了順德這個(gè)美食天堂就一定離不開(kāi)吃，在實(shí)習(xí)的第一個(gè)星期六、日，我們幾個(gè)隊(duì)員一起去品嘗了大良著名的特產(chǎn)，然后去逛街，對(duì)附近的環(huán)境做了“摸底”調(diào)查。在這里，有位我們的學(xué)姐，她畢業(yè)于物理學(xué)院。我們來(lái)了兩個(gè)禮拜后，她非常熱誠(chéng)地邀請(qǐng)我們吃飯，那天，我們每個(gè)人都很開(kāi)心。以后的每個(gè)星期六、日，我們的隊(duì)員或多或小都會(huì)出去走走，輕松一下。隨著時(shí)間的流逝，記載著我們實(shí)習(xí)隊(duì)員的生活照片就越來(lái)越多了。我們實(shí)習(xí)隊(duì)員從一開(kāi)始的陌生到逐漸的認(rèn)識(shí)，再到現(xiàn)在深厚的感情，這一切一切永遠(yuǎn)都會(huì)藏進(jìn)我記憶的深處！

  教學(xué)工作篇

  作為一名體育教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前我做了比較充分的準(zhǔn)備，但真正的中學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟托枰拿髋c積累。實(shí)習(xí)的第第二天，我希望聽(tīng)聽(tīng)指導(dǎo)老師的課。出乎意料的是，指導(dǎo)老師讓我直接就開(kāi)始上課。我當(dāng)時(shí)在想，這是指導(dǎo)老師在考驗(yàn)我嗎？對(duì)于聽(tīng)課，我是想先認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意指導(dǎo)老師講解思路與組織學(xué)生的方法跟自己的想法的差別，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。但是遺憾的是，指導(dǎo)老師直接就把課交給了我，是想看看我的能力吧。

  過(guò)了兩天，我已經(jīng)能夠把課上得很好了，學(xué)生們也很喜歡上我的課，也許是所教授的學(xué)生是高三學(xué)生的原因，我們彼此配合得很默契。指導(dǎo)老師也很滿意，還跟在后面當(dāng)起了學(xué)生。那時(shí)候我真的很意外，我害怕自己做得不好，害怕自己的教案會(huì)出現(xiàn)大的錯(cuò)誤，害怕自己會(huì)怯場(chǎng)。事實(shí)證明，我真的能應(yīng)付過(guò)來(lái)。接下來(lái)的時(shí)間，我為了寫(xiě)教案與備課而忙了起來(lái)。對(duì)于寫(xiě)教案，我現(xiàn)在已經(jīng)能夠隨心所欲了，已經(jīng)能夠駕輕就熟了。我感到很幸運(yùn)，在校外實(shí)習(xí)能夠教授自己的專(zhuān)業(yè)，那是很幸運(yùn)的了，要知道，很多同學(xué)出去實(shí)習(xí)并不是教授自己的專(zhuān)業(yè)，因此對(duì)實(shí)習(xí)有一定的阻礙，所以我很幸運(yùn)。中學(xué)的體育課是選項(xiàng)教學(xué)，上課是按年級(jí)來(lái)上的，每個(gè)星期我需要交兩份教案給指導(dǎo)老師，日子就是在這樣的寫(xiě)教案、上交教案的過(guò)程中度過(guò)的。

  在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深深感覺(jué)到作為一名老師的辛苦，更感覺(jué)到作為一名老師的能力我還差很多。經(jīng)過(guò)我的充足準(zhǔn)備與不斷改進(jìn)，以及指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，我的教學(xué)技能水平得到了很大的提高，上課也能得心應(yīng)手了。在實(shí)習(xí)的中后期，公開(kāi)課就成為我的一個(gè)最為重要的任務(wù)。雖然我還是比較害怕上公開(kāi)課的，但公開(kāi)課是檢驗(yàn)一個(gè)老師教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了備好公開(kāi)課，每天都會(huì)忙個(gè)不停，還經(jīng)常向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，在備課當(dāng)中我深深地會(huì)到上好一個(gè)好的體育課要做的準(zhǔn)備工作真是很多很多。公開(kāi)課的時(shí)候，實(shí)習(xí)學(xué)校的體育老師都過(guò)來(lái)聽(tīng)課，而我也好好地完成了上課的內(nèi)容，也得到了老師的較高的評(píng)價(jià)。雖然現(xiàn)在的我與指導(dǎo)老師還不能相比較，但是我從指導(dǎo)老師身上學(xué)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)到了許多運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，我真的很感謝我的指導(dǎo)老師。

  在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)真工作，任勞任怨，老師吩咐的任務(wù)，有效率有質(zhì)量的完成。學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的秩序冊(cè)編排工作，校運(yùn)會(huì)的鮮花隊(duì)排練，順德區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)鮮花隊(duì)的排練，幾千份獎(jiǎng)狀的蓋章，組織課間操等等大大小小工作，我都積極主動(dòng)做好！

  體育老師個(gè)人總結(jié)3

  一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，回顧自己在本學(xué)期里所做的工作，雖說(shuō)能做到熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，教學(xué)中能充分發(fā)揚(yáng)民主，但為了能進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以謀求更大的進(jìn)步，有必要對(duì)自己本學(xué)期的工作進(jìn)行反思，因此總結(jié)如下：

  一、努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，緊跟時(shí)代步伐。

  在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，注重學(xué)習(xí)是使自己不被社會(huì)所淘汰的最有效的手段。積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。平時(shí)，我能積極利用課余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)自費(fèi)訂閱的《小學(xué)體育教師》、《四川教育》等教育類(lèi)刊物，從刊物中汲取營(yíng)養(yǎng)，領(lǐng)略教育改革的趨勢(shì)和方向，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，移植到自己的教學(xué)中去，達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，對(duì)課改要求有了一個(gè)全面的了解，促使自己徹底改變陳舊和落后的教育觀念。

  二、盡心盡職，干好本職工作。我擔(dān)任4—6年級(jí)體育教學(xué)工作，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長(zhǎng)和學(xué)生。為此，我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。在教學(xué)中滲透德育，充分利用教材中的好的內(nèi)容進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的情感，力爭(zhēng)做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

  三、教學(xué)中能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獲取知識(shí)。在做好教學(xué)工作的同時(shí)，我還積極做好分管工作。體育工作的好壞直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估的好壞。因此，要提高辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的知名度，就必須努力提高學(xué)校的體育比賽成績(jī)。為此，開(kāi)學(xué)初，我就結(jié)合本校的實(shí)際情況制訂了一份詳細(xì)的體育工作計(jì)劃，合理做好體育組的訓(xùn)練分工。通過(guò)學(xué)習(xí)，我充分體會(huì)到學(xué)校體育工作在學(xué)校教育工作中的重要地位，督促我上好每一堂體育課，做好運(yùn)動(dòng)員的選拔工作，既要全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又要為運(yùn)動(dòng)隊(duì)選拔后備力量。同時(shí)，積極開(kāi)展好群眾性體育活動(dòng)。十一月份，體育組認(rèn)真組織、精心安排，成功舉辦了本年度冬季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，既豐富了學(xué)生的課余生活，同時(shí)也為運(yùn)動(dòng)隊(duì)選拔了一批后備人才。

  四、狠抓運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理，全面提高運(yùn)動(dòng)水平。在運(yùn)動(dòng)員管理上，既要體現(xiàn)“嚴(yán)”字，又要有愛(ài)心。學(xué)期初，我就針對(duì)各隊(duì)的實(shí)際情況，制訂了一套各隊(duì)考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的出勤、訓(xùn)練情況及比賽情況進(jìn)行全面考核，每周一進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，全面提高了訓(xùn)練效率，平時(shí)，我能協(xié)助各運(yùn)動(dòng)隊(duì)交流，談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，不放過(guò)任何一個(gè)可以教育的機(jī)會(huì)。針對(duì)隊(duì)員們的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，訓(xùn)練時(shí)間不能夠保證等現(xiàn)象，積極做好與班主任、任課教師的交流，極力爭(zhēng)取他們對(duì)訓(xùn)練工作的支持。在我的不懈努力下，訓(xùn)練工作逐漸走上了正軌。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校常規(guī)，做教師的表率。一學(xué)期來(lái)，我能認(rèn)真履行崗位職責(zé)，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，堅(jiān)持早到校，晚離校，自始至終協(xié)助做好工作，堅(jiān)決服從上級(jí)安排，做好各項(xiàng)工作，與教師搞好團(tuán)結(jié)。

  五、體育成績(jī)有得有失，任務(wù)尚很艱苦。本學(xué)期，通過(guò)多方努力，學(xué)校體育工作有了一定成績(jī)，但是田徑比賽距上級(jí)下達(dá)任務(wù)尚有差距，排球隊(duì)尚需加大訓(xùn)練力度，克服種種不利因素，力爭(zhēng)在明年比賽中為我校嬴得加分機(jī)會(huì)。

  本學(xué)期，我但任三年級(jí)7個(gè)班和四年級(jí)二個(gè)班的體育教學(xué)工作。期間；我始終認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針和正確，自覺(jué)的遵紀(jì)守法；以“以人為體”為方向作風(fēng)正派；堅(jiān)持原則；實(shí)事求是；工作態(tài)度端正；熱愛(ài)學(xué)校；服從組織領(lǐng)導(dǎo)分配，尊重他人，虛心求教，關(guān)心集體和個(gè)人。積極參加學(xué)校的各項(xiàng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求上進(jìn)；團(tuán)結(jié)他人；工作勤勤懇懇；關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，助人為樂(lè)；不計(jì)較個(gè)人得失；教書(shū)育人；為人師表。

第4篇：體育教學(xué)工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：體育大專(zhuān)生；教學(xué)基本功；教學(xué)實(shí)踐

1.研究對(duì)象

我校2008級(jí)體育大專(zhuān)生，共79人。

2.研究方法

2.1問(wèn)卷調(diào)查法

發(fā)放問(wèn)卷79份，收回79份，回收率100%，其中有效問(wèn)卷78份，有效率達(dá)98.7%。

2.2文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)體育大專(zhuān)生教學(xué)基本功的研究文獻(xiàn)。

3.調(diào)查結(jié)果與分析

3.1編寫(xiě)教案基本功

體育教案是實(shí)施體育課堂教學(xué)的具體行動(dòng)計(jì)劃或教學(xué)方案。從表中可看出，學(xué)生編寫(xiě)教案較好以上者不到一半（42.3%），而較差和差卻分別占了19.2%和9.0%。其主要存在組織練習(xí)方法不具體、忽視練習(xí)要求和課后反思等問(wèn)題。

3.2隊(duì)列隊(duì)形、口令指揮基本功

隊(duì)列隊(duì)形、口令是體育教學(xué)的重要組成部分，是上好體育課、開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。調(diào)查顯示，有19.2%的學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形、口令基本功較差或差，主要存在隊(duì)列變換、行進(jìn)間轉(zhuǎn)法等問(wèn)題。

3.3講解與示范基本功

準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出、富有感染力的講解，可加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作名稱(chēng)、要領(lǐng)的理解。而準(zhǔn)確優(yōu)美、利落大方的示范動(dòng)作，能給學(xué)生以完美精確的印象，建立正確的視覺(jué)表象，便于學(xué)生模仿，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。從表中看出，講解與示范基本功一般的人數(shù)占28.2%，較差的占9.0%，不少學(xué)生在講解與示范結(jié)合運(yùn)用時(shí)，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不熟練，且不能很好地表達(dá)動(dòng)作。

3.4預(yù)防與糾正錯(cuò)誤基本功

預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法是教師針對(duì)學(xué)生練習(xí)中產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，有針對(duì)性選擇有效的手段，預(yù)防或及時(shí)糾正錯(cuò)誤的一種方法。調(diào)查顯示，39.8%的學(xué)生在這方面的能力一般（24.4%）或較差（15.4%），主要是動(dòng)作感知和自我預(yù)防與糾錯(cuò)能力較差。

3.5保護(hù)與幫助基本功

體育大專(zhuān)生應(yīng)基本掌握自我保護(hù)、為他人保護(hù)、利用器械的保護(hù)與幫助等要領(lǐng)和手法，同時(shí)還要學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)奈恢茫盐諟?zhǔn)確的時(shí)機(jī)。調(diào)查顯示，學(xué)生的這方面的能力較差（一般及以下占46.2%），如：站位不太合理，時(shí)機(jī)掌握不當(dāng)。

3.6組織體育游戲基本功

體育游戲是具有一定情節(jié)和競(jìng)賽因素，形式多樣，內(nèi)容豐富，深受少年兒童喜愛(ài)的體育活動(dòng)，也是小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。大專(zhuān)生要面向小學(xué)體育實(shí)踐，了解小學(xué)體育游戲和教材和教學(xué)方法。調(diào)查顯示，學(xué)生組織體育游戲的能力整體較強(qiáng)，這與我校開(kāi)設(shè)體育游戲課并重視其教學(xué)有直接關(guān)系。

3.7組織教學(xué)基本功

組織教學(xué)能力是教師各種教學(xué)基本功在課堂上的綜合體現(xiàn)，也是衡量教學(xué)水平和質(zhì)量的主要標(biāo)志。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的組織教學(xué)能力一般（39.7%），不能較好的勝任體育教學(xué)工作。主要原因在于學(xué)生體育教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少以及教學(xué)中教師對(duì)其組織教學(xué)能力的培養(yǎng)重視不夠。

3.8體育實(shí)踐基本功

體育大專(zhuān)生要在會(huì)教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)課余活動(dòng)、小型運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織、競(jìng)賽與裁判等實(shí)踐方法。從表中可看出，學(xué)生體育實(shí)踐能力較差和差的比例分別達(dá)到了29.5%和11.5%。

4.結(jié)論

調(diào)查結(jié)果表明，我校體育大專(zhuān)生教學(xué)基本功與小學(xué)體育的教學(xué)要求仍有些差距，特別是在組織教學(xué)、體育實(shí)踐等方面，在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)其基本功的訓(xùn)練。

5.建議

5.1調(diào)整體育教學(xué)計(jì)劃

    應(yīng)將學(xué)生教學(xué)基本功的訓(xùn)練作為一項(xiàng)重要內(nèi)容納入到體育教學(xué)大綱之中，確保基本功訓(xùn)練的授課時(shí)數(shù)，并通過(guò)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，在各門(mén)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中逐步貫徹實(shí)施，不斷提高。

5.2完善體育課程考核制度

在體育實(shí)踐課考核中，應(yīng)增加學(xué)生教學(xué)基本功的考核，可采用：技術(shù)動(dòng)作占30%、理論占30%、教學(xué)基本功占30%、平時(shí)成績(jī)占10%的綜合評(píng)分方法。在考試中可采用示范動(dòng)作與講解其要領(lǐng)相結(jié)合的方法進(jìn)行考核，以調(diào)動(dòng)學(xué)生教與學(xué)的積極性，鍛煉其能力。

5.3加強(qiáng)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生教學(xué)基本功訓(xùn)練

在球類(lèi)、田徑、體操、武術(shù)等學(xué)科中，可充分利用教學(xué)開(kāi)始和準(zhǔn)備部分的時(shí)間，在教師嚴(yán)格指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有具體要求地安排學(xué)生輪流實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的鍛煉，并對(duì)其實(shí)習(xí)情況作出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，使學(xué)生逐步熟悉課堂常規(guī)和準(zhǔn)備活動(dòng)的組織過(guò)程。

5.4抓好教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生體育教學(xué)能力

教育實(shí)習(xí)必須引起學(xué)校和系部領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并加強(qiáng)其工作的指導(dǎo)和監(jiān)督工作，改革和完善教育實(shí)習(xí)的形式、內(nèi)容、實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法和標(biāo)準(zhǔn)，使教育實(shí)習(xí)真正達(dá)到預(yù)期的目的。

5.5加強(qiáng)體育實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革

結(jié)合學(xué)校體育競(jìng)賽計(jì)劃，以作業(yè)的形式組織學(xué)生制定比賽規(guī)程、編排秩序冊(cè)等，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力；充分利用校內(nèi)各類(lèi)體育競(jìng)賽活動(dòng)，如校運(yùn)會(huì)，組織學(xué)生參與裁判實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

5.6定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)基本功過(guò)關(guān)考核

聯(lián)系小學(xué)體育實(shí)際，結(jié)合我校具體情況，在一、二、三年級(jí)可分別進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形、口令、少兒廣播操、韻律操，體育游戲和創(chuàng)編徒手操，編寫(xiě)教案、組織教學(xué)等的過(guò)關(guān)考核。

6參考文獻(xiàn)

[1]霞.論體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)[J].黔南民族師專(zhuān)學(xué)報(bào)，1999，（4）

第5篇：體育教學(xué)工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

一、基本情況

（一）見(jiàn)習(xí)準(zhǔn)備階段（第1周）

我到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校后，及時(shí)請(qǐng)任課教師介紹有關(guān)情況，了解實(shí)習(xí)學(xué)校的體育教學(xué)工作及相關(guān)的教學(xué)設(shè)施，并對(duì)我上課提出要求。在學(xué)校體育組的指導(dǎo)下，我研究討論體育教材，跟原班聽(tīng)課學(xué)習(xí)，向老教師“取經(jīng)”，了解教學(xué)進(jìn)度和班級(jí)學(xué)生情況，修改整理自己的教案并進(jìn)一步熟悉教案，并在試教前將教案交實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師和帶隊(duì)指導(dǎo)教師批閱，獲得同意后，在小組中作試講，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確保順利上好課。在這一點(diǎn)上我做了及時(shí)的調(diào)整，光坡中學(xué)的班容量不均衡，有的班50多人，而我的班則80多人，這對(duì)我無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因此我及時(shí)修改、調(diào)整教案和教學(xué)方式、方法，以適應(yīng)大班量教學(xué)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校要求和實(shí)習(xí)教師的具體情況，我分配了班主任工作，深入班級(jí)工作，了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證正常的教學(xué)工作。

（二）實(shí)習(xí)階段（第2—7周)

1、教學(xué)工作：

見(jiàn)習(xí)結(jié)束后，我正式進(jìn)行教學(xué)工作，實(shí)習(xí)課程大多數(shù)圍繞跑、跳和球類(lèi)（排球、籃球、足球）展開(kāi)教學(xué)。中學(xué)體育課強(qiáng)調(diào)一些比較簡(jiǎn)單的基本技術(shù)、技能的掌握，我實(shí)習(xí)面對(duì)的主要是初中生，他們活潑好動(dòng)，教學(xué)要從他們的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合這個(gè)年齡的生理心理特點(diǎn)，尋求一條讓他們感到容易理解和接受的教學(xué)方法，對(duì)于初為人師的我，是有一定難度的。由于剛從大學(xué)課堂學(xué)生角色進(jìn)入中學(xué)課堂教師角色，會(huì)有意無(wú)意的把大學(xué)老師的教學(xué)方法、模式帶入中學(xué)課堂。并沒(méi)有考慮到教學(xué)對(duì)象及環(huán)境的不同致使中學(xué)的教學(xué)方法與大學(xué)有很大的不同，所以一開(kāi)始并不適應(yīng)，總是有意無(wú)意地習(xí)慣于大學(xué)老師的教學(xué)模式，學(xué)生練習(xí)的少，老師講的很多，一節(jié)40分鐘的課堂要講一半多的時(shí)間，學(xué)生還沒(méi)練習(xí)幾次就下課了，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不高，很多動(dòng)作教完了，學(xué)生還是沒(méi)有掌握。當(dāng)然，我們也建立了聽(tīng)課評(píng)課制度，相互之間聽(tīng)課評(píng)課，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和組織，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的不足，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，在不斷的實(shí)踐中，我逐漸適應(yīng)了中學(xué)的教學(xué)方法、模式，教學(xué)效果也明顯提高。實(shí)習(xí)將近尾聲時(shí)，學(xué)校安排我們進(jìn)行全校的公開(kāi)課教學(xué)，在體育組以及指導(dǎo)老師的安排下，我進(jìn)行了公開(kāi)課教學(xué)，獲得了學(xué)校的肯定，同時(shí)也提高了我的教學(xué)技能。

2、班主任工作：

在教學(xué)的同時(shí)，我深入學(xué)校班級(jí)工作，協(xié)助原班主任管理好所在班的日常工作。在學(xué)生工作上，我獲得了班主任的大力支持，原班主任幾乎將全部工作放手給我，讓我充分得到鍛煉。如組織學(xué)生早讀、自修、讀報(bào)、編黑板報(bào)、做勞動(dòng)、主持班會(huì)活動(dòng)、家訪等。我每天六點(diǎn)就起床到班上組織早讀，一直到晚上九點(diǎn)晚修結(jié)束才能休息。每周的班會(huì)課是最精彩的，我先設(shè)計(jì)好班會(huì)主題，同學(xué)們暢所欲言，既增加師生之間的交流，也滲透了學(xué)生思想教育工作。對(duì)經(jīng)常曠課的學(xué)生，在原班主任及學(xué)生的配合下我及時(shí)進(jìn)行家訪工作，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙重教育。為了增進(jìn)班級(jí)之間的了解，根據(jù)學(xué)校元旦球類(lèi)比賽的安排，我還安排了和其他班級(jí)進(jìn)行了球類(lèi)挑戰(zhàn)賽。

3、課外體育工作：

在課外體育活動(dòng)時(shí)間，我協(xié)助學(xué)校做好早操、課間操、課外活動(dòng)等工作。

（1）結(jié)合學(xué)校課外體育活動(dòng)，我們實(shí)習(xí)組與學(xué)校每周開(kāi)展球技交流賽，既增加實(shí)習(xí)老師與學(xué)校老師的交流溝通，又強(qiáng)化提高了雙方的球技。此外，我們組織了學(xué)校和縣委以及其他學(xué)校打球交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)校宣傳教學(xué)工作和教學(xué)成果上取得一定的成績(jī)。

（2）在初二體育負(fù)責(zé)人受傷后，我積極負(fù)責(zé)了整個(gè)年級(jí)的早操和課間操工作。

（3）組織廣播體操比賽。在初一組廣播體操教學(xué)結(jié)束后，我負(fù)責(zé)組織了初一組的廣播體操比賽。比賽前各班充分利用課余時(shí)間練習(xí)，活躍了校園文化氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生班級(jí)榮譽(yù)感，同時(shí)也體現(xiàn)實(shí)習(xí)老師深厚的專(zhuān)業(yè)功底。

（4）組織其他文體活動(dòng)。在實(shí)習(xí)組的建議下，我們協(xié)助學(xué)校開(kāi)展了“光坡中學(xué)首屆校園十大歌手比賽”、“推廣校園普通話”等活動(dòng)，在一定程度上豐富了學(xué)生的課外生活，也鍛煉了學(xué)生的組織能力。

(四)總結(jié)階段（第8周）

（1）實(shí)習(xí)生做好總結(jié)：實(shí)習(xí)教學(xué)工作結(jié)束后，我及時(shí)檢查自己在實(shí)習(xí)中的態(tài)度和表現(xiàn)、成績(jī)及問(wèn)題所在，提出努力的方向。在個(gè)人總結(jié)的基礎(chǔ)上，實(shí)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)議，整理出小組的書(shū)面總結(jié)和實(shí)習(xí)生的初步鑒定。

（2）實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、體育組組長(zhǎng)和任課教師對(duì)這次實(shí)習(xí)做總結(jié)。指出實(shí)習(xí)生的優(yōu)、缺點(diǎn)，提供合理建議。并在實(shí)習(xí)鑒定上做了意見(jiàn)，肯定了這次實(shí)習(xí)取得的成績(jī)。實(shí)習(xí)學(xué)校為我們實(shí)習(xí)組設(shè)慶功宴，雙方互贈(zèng)紀(jì)念品，組織學(xué)生歡送實(shí)習(xí)生。

（3）回校后系實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組作總結(jié)報(bào)告，確定實(shí)習(xí)成績(jī)。

二、主要收獲

1、我系實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)和積極指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作。一方面認(rèn)真做好實(shí)習(xí)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，幫助學(xué)生解決各種困難。另一方面嚴(yán)格要求學(xué)生，端正態(tài)度，教育學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)工作，結(jié)合實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，提出更高的教學(xué)要求，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和使命感。

2、各實(shí)習(xí)學(xué)生的教學(xué)能力得到極大地提高，能較好地把握教材內(nèi)容、控制課堂氣氛，教態(tài)自然大方，課堂氣氛活躍。

3、熟悉班級(jí)工作，能根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，具有改革和創(chuàng)新意識(shí)。

4、絕大多數(shù)實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)教育實(shí)習(xí)比較重視，目的明確，態(tài)度端正。能虛心請(qǐng)教、能按指導(dǎo)教師的意見(jiàn)修改教案，精心試講，認(rèn)真記聽(tīng)課筆記，大膽評(píng)議。工作任勞任怨、踏實(shí)肯干，具有較強(qiáng)的自覺(jué)性和組織紀(jì)律性，這一切贏得了實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，在社會(huì)上為我們體育系樹(shù)立了良好的形象.

三、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

通過(guò)這次教育實(shí)習(xí)，我們有以下的經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好教育實(shí)習(xí)的前提。

為加強(qiáng)對(duì)教育實(shí)習(xí)工作的領(lǐng)導(dǎo)，我系成立了教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，從組織上保證了此項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

2、嚴(yán)格管理是搞好教育實(shí)習(xí)的基本要求。

實(shí)習(xí)期間，加強(qiáng)了監(jiān)督、檢查，指導(dǎo)老師赴各實(shí)習(xí)學(xué)校了解實(shí)習(xí)情況，掌握動(dòng)態(tài)，及時(shí)處理發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，保證了教育實(shí)習(xí)有條不紊地進(jìn)行。指導(dǎo)教師是實(shí)習(xí)活動(dòng)的指揮者和組織者，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)、紀(jì)律考勤、成績(jī)?cè)u(píng)定等都負(fù)有直接責(zé)任。一個(gè)實(shí)習(xí)小組教育實(shí)習(xí)搞得如何，在很大的程度上取決于指導(dǎo)教師的組織能力和工作責(zé)任心。我系選派了工作認(rèn)真，具有一定經(jīng)驗(yàn)的教師（教授、碩士研究生）擔(dān)任指導(dǎo)教師，他們對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生敢于嚴(yán)格要求和管理，受到實(shí)習(xí)學(xué)生的好評(píng)。

四、存在的問(wèn)題及建議

這屆教育實(shí)習(xí)，也存在一些問(wèn)題，部分學(xué)生的教學(xué)基本功較差，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)還存在不少問(wèn)題。如部分學(xué)生的普通話不過(guò)關(guān)，有的學(xué)生對(duì)教材體系、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，不能從整體上理解知識(shí)結(jié)構(gòu)及教法特點(diǎn)，不能按教育規(guī)律、教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)科學(xué)地組織教育教學(xué)活動(dòng)。還有的同學(xué)教案不過(guò)關(guān)，教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單。

鑒于存在以上的問(wèn)題，我們認(rèn)為應(yīng)加大改革的力度，認(rèn)真總結(jié)教育實(shí)習(xí)工作，吸取教訓(xùn)，推廣經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，為今后的工作提供一些有益的經(jīng)驗(yàn)和做法，以利培養(yǎng)合格的中學(xué)師資。我們建議：

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過(guò)實(shí)施新的教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程體系，從根本上解決教學(xué)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格不相一致的問(wèn)題。使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生適應(yīng)中學(xué)體育教育新課程改革轉(zhuǎn)變的要求。

2、逐步建立穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地，使教育實(shí)習(xí)具有連貫性，切實(shí)提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

第6篇：體育教學(xué)工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

1黔南地區(qū)特殊學(xué)校體育教育開(kāi)展情況

1．1特殊學(xué)校體育教育課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

黔南地區(qū)特殊學(xué)校體育課程開(kāi)設(shè)情況良好，所有學(xué)校均已開(kāi)設(shè)體育課，但各學(xué)校在課時(shí)數(shù)量的安排上并不相同，存在一定差距，一些學(xué)校體育課每周只有1個(gè)課時(shí)，大約45分鐘，開(kāi)展較好的學(xué)校每周可達(dá)3課時(shí)，而60%的學(xué)校每周2課時(shí)。特殊學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一的體育課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)整個(gè)黔南地區(qū)的特殊學(xué)校中只有一所特校擁有自編校本教材，20%的學(xué)校使用專(zhuān)門(mén)針對(duì)特殊學(xué)生的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和體育教材，另有20%的學(xué)校使用的是普通中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，而60%的學(xué)校沒(méi)有使用任何標(biāo)準(zhǔn)和教材作為體育教學(xué)依據(jù)和參考。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上較為單一，幾乎全部以田徑作為主要教學(xué)內(nèi)容，這在一定程度上受到客觀教學(xué)條件的限制，但也說(shuō)明教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能的缺乏。

1．2特殊學(xué)校體育教師基本情況

通過(guò)對(duì)黔南地區(qū)5所特殊學(xué)校體育教師調(diào)查了解，5所學(xué)校共有體育教師12人，其中男性教師11人，女性教師1人。調(diào)查期間發(fā)現(xiàn)12名教師中在崗從事教學(xué)工作的為9人，另3人因個(gè)人原因暫離教學(xué)崗位。在崗體育教師學(xué)歷情況普遍不高，具有本科學(xué)歷2人，大專(zhuān)學(xué)歷6人，中專(zhuān)學(xué)歷1人;其中專(zhuān)職體育教師僅2人，其余皆為兼任體育教師，他們或是學(xué)校行政管理人員或是其他學(xué)科專(zhuān)任教師，因教學(xué)需要長(zhǎng)期兼職擔(dān)任體育課教師。35歲以下教師4人，35歲以上未退休5人;具有十年以上教齡1人，超過(guò)半數(shù)教師教齡不過(guò)5年。以上數(shù)據(jù)表明，黔南地區(qū)特殊學(xué)校體育教師隊(duì)伍存在數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理、非專(zhuān)業(yè)性等嚴(yán)重問(wèn)題。特殊學(xué)校體育教師嚴(yán)重匱乏，這是限制特殊體育教育活動(dòng)開(kāi)展的主要因素。實(shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，特殊學(xué)校體育教師師生比嚴(yán)重失調(diào)，以黔南州特殊學(xué)校為例，全校一百多名學(xué)生，而體育教師僅2人，師生比超過(guò)1:50。其次，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師則是影響特殊體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。絕大部分進(jìn)行特殊體育教學(xué)的教師沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)專(zhuān)業(yè)的體育教學(xué)理論，僅因個(gè)人喜歡參與體育活動(dòng)便被安排承擔(dān)體育課的“光榮”任務(wù)。

1．3特殊體育教育教師培育方式

目前黔南乃至整個(gè)貴州省都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)培育特殊體育教育人才的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。全省有四所高等院校開(kāi)設(shè)特殊教育專(zhuān)業(yè)，主要培養(yǎng)能在各級(jí)各類(lèi)特殊學(xué)校、特殊教育科研機(jī)構(gòu)、殘障人士福利機(jī)構(gòu)、特殊教育管理機(jī)構(gòu)從事教學(xué)、科研和管理工作的專(zhuān)門(mén)人才，以特殊教育的理論及手語(yǔ)盲文等作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)特殊教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的教師雖然通曉特殊教育理論，掌握特殊教育的規(guī)律和實(shí)際教學(xué)技能，熟悉特殊學(xué)生的心理特點(diǎn)，但由于他們?nèi)狈?duì)體育知識(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，在從事特殊體育管理、特殊體育教學(xué)、特殊體育活動(dòng)等學(xué)校體育方面的工作時(shí)就會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題甚至存在安全隱患。而單純的體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生直接進(jìn)入特殊學(xué)校從事特殊體育教學(xué)工作又會(huì)因?yàn)椴涣私馓厥鈱W(xué)生的身心特點(diǎn)及相應(yīng)的特別要求而產(chǎn)生水土不服的情況。

2特殊體育教育的重要性

2．1促進(jìn)殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練保障身體健康。體育的本質(zhì)功能就是促進(jìn)身體發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。由于自身生理缺陷的原因，造成特殊學(xué)校的殘疾兒童的身體活動(dòng)能力和活動(dòng)范圍受到極大的限制。殘疾兒童的身體普遍長(zhǎng)期缺乏鍛煉，使他們存在較大的隱患健康。有計(jì)劃的有目的的開(kāi)展特殊體育活動(dòng)最直接的作用就是可以促進(jìn)殘疾兒童的身體健康。同時(shí)由于殘疾兒童的特殊性，通過(guò)參加特殊體育活動(dòng)，可以有效的促進(jìn)機(jī)體各器官、系統(tǒng)的功能改善，提高機(jī)體的補(bǔ)償性，使身體最大限度的發(fā)揮代償功能［5］。尤其是在青少年時(shí)期，身體在發(fā)展的過(guò)程中可以產(chǎn)生機(jī)能的重新組合或部分替代，特殊體育活動(dòng)可以作為一種有效的康復(fù)訓(xùn)練方式。比如有視力障礙的兒童可以通過(guò)盲人乒乓球或者盲人足球等活動(dòng)，提高聽(tīng)力功能。因此，殘疾兒童經(jīng)常系統(tǒng)的參加體育健身活動(dòng)，可以有效的提高肢體活動(dòng)能力，以及其他感官系統(tǒng)的感知能力，平衡身體各能力的發(fā)展，使各器官和系統(tǒng)以及身體運(yùn)動(dòng)能力得到統(tǒng)一協(xié)調(diào)的發(fā)展。2．2豐富殘疾兒童的娛樂(lè)生活活動(dòng)。殘疾兒童有更多的娛樂(lè)時(shí)間，但由于生理和心理的缺陷，他們?cè)谌粘Ｉ钪泻茈y參與常規(guī)性的休閑娛樂(lè)活動(dòng)。但并不能因此就忽視殘疾兒童休閑娛樂(lè)的需求及權(quán)利。在聯(lián)合國(guó)公布的《殘疾人權(quán)利宣言》中明確規(guī)定，殘疾人有權(quán)參與一切社會(huì)活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)和娛樂(lè)活動(dòng)。特殊體育活動(dòng)本質(zhì)上屬于體育活動(dòng)，具有休閑娛樂(lè)的功能。殘疾兒童通過(guò)接受特殊體育教育既能體驗(yàn)體育的趣味性以豐富生活，又能掌握體育方法將體育作為健康的娛樂(lè)方式。同時(shí)，豐富多彩的娛樂(lè)活動(dòng)可以在極大程度上調(diào)節(jié)殘疾兒童的情緒和心理活動(dòng)，使他們學(xué)會(huì)控制情緒保持良好的心理狀態(tài)。2．3提高殘疾兒童社會(huì)化的程度體育除了健身娛樂(lè)還能促進(jìn)人際交往、增進(jìn)情感交流。殘疾兒童由于殘障的客觀存在，對(duì)外交流少，在人際交往過(guò)程中普遍存在自卑、焦慮等心理問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，特殊兒童會(huì)產(chǎn)生人際交往障礙，形成封閉、孤僻、消極、甚至仇視的不良心理，成為他們?nèi)谌肷鐣?huì)的限制因素。因此，引導(dǎo)鼓勵(lì)殘疾兒童參與體育活動(dòng)可以增加他們的溝通能力和情感互動(dòng)，促進(jìn)人際交往，提高他們的社會(huì)化程度。

3民族地區(qū)高校體育教育專(zhuān)業(yè)增設(shè)特殊體育教育方向需解決的問(wèn)題

3．1培養(yǎng)目標(biāo)的精準(zhǔn)化。我國(guó)普通高校體育教育本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求培養(yǎng)具備系統(tǒng)地掌握體育教育的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，掌握學(xué)校體育教育工作規(guī)律，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專(zhuān)長(zhǎng)，能在中等學(xué)校等從事體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練和競(jìng)賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)生就業(yè)方向主要是普通中、小學(xué)體育教師。特殊體育教育方向的培養(yǎng)目標(biāo)除了使學(xué)生具備普通體育教育的知識(shí)能力外還要掌握特殊教育的基本知識(shí)和能力，要了解針對(duì)特殊學(xué)生體育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽等相關(guān)活動(dòng)的組織和操作方法，能夠滿足在特殊教育或相關(guān)機(jī)構(gòu)、部門(mén)從事特殊體育教育實(shí)踐、研究和管理需求的復(fù)合型人才。3．2課程體系的全面化。特殊教育是一門(mén)涉及社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的綜合性學(xué)科。在以培養(yǎng)普通中小學(xué)教師為主的體育教育專(zhuān)業(yè)拓展特殊體育教育方向就需要在保持體育教育主干的基礎(chǔ)上調(diào)整課程體系增設(shè)或修訂相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可在前三年體育專(zhuān)業(yè)理論和技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上在第三年下半年或第四年選擇特殊體育教育方向，同時(shí)選修相應(yīng)的以特殊教育及特殊體育活動(dòng)為主要內(nèi)容的課程知識(shí)。這就亟需在借鑒特殊教育本專(zhuān)業(yè)理論體系的同時(shí)，結(jié)合體育教學(xué)的特征及要求創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方法，并編寫(xiě)適用的特殊體育教育教材。3．3師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化。師資是高等學(xué)校教學(xué)工作的核心，一個(gè)專(zhuān)業(yè)的成敗與否在于能否建設(shè)一支優(yōu)秀師資隊(duì)伍。因此，做好師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)或者方向發(fā)展的關(guān)鍵。普通高校體育教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)特殊體育教育方向?qū)?zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。首先，教學(xué)團(tuán)隊(duì)須掌握完備的體育教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。其次，教學(xué)團(tuán)隊(duì)還要擁有積極的學(xué)習(xí)能力，能夠不斷補(bǔ)充學(xué)習(xí)特殊體育教育方向需要的各種知識(shí)。再次，教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須有極強(qiáng)的科研和創(chuàng)新能力，特殊教育的學(xué)校體育研究，是一個(gè)涉及體育、教育、心理、醫(yī)學(xué)等多學(xué)科交叉的研究領(lǐng)域，要求教師要有極強(qiáng)的綜合創(chuàng)新能力才能提高教學(xué)水平。3．4實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的可操作化無(wú)論是普通中小學(xué)體育教師還是特殊學(xué)校體育教師，在其工作實(shí)踐中并不能直接將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化形成實(shí)際掌握的工作能力。學(xué)生的實(shí)踐能力只有通過(guò)一定的實(shí)地訓(xùn)練才能習(xí)得。這就需要建立適應(yīng)特殊體育教育方向?qū)W生需求的“課內(nèi)實(shí)踐—課外實(shí)訓(xùn)—校外實(shí)習(xí)”一條龍式實(shí)踐平臺(tái)。課堂上通過(guò)課件制作、專(zhuān)題研討，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知水平，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、交流反思、名師講座、觀摩課等方式提高學(xué)生的技術(shù)技能，最后借助校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)有效地提高學(xué)生的實(shí)際教學(xué)水平，增強(qiáng)特殊體育專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

4結(jié)語(yǔ)

目前我國(guó)能夠培育特殊體育專(zhuān)業(yè)人才的機(jī)構(gòu)僅限于天津體院、廣州體院等5所專(zhuān)業(yè)院校。從培養(yǎng)數(shù)量和影響范圍來(lái)看都遠(yuǎn)不能滿足我國(guó)特殊教育快速發(fā)展帶來(lái)的需求增長(zhǎng)。而普通高校體育教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展正面對(duì)應(yīng)用轉(zhuǎn)型的要求，因此探索在普通高校體育教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)展方向性教學(xué)成為一舉兩得的最佳方案。但這并不意味這各高校就可以盲目調(diào)整，專(zhuān)業(yè)改革需要漫長(zhǎng)而充分的準(zhǔn)備，而當(dāng)下僅只是特殊體育教育的起步。

作者:凌媛 代向偉 張娟 單位:黔南民族師范學(xué)院

參考文獻(xiàn)

［1］林永馨．特殊教育學(xué)(第3版)［M］．福州:福建教育出版社，2014，10．

［2］國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家教委等部門(mén)關(guān)于發(fā)展特殊教育若干問(wèn)題意見(jiàn)的通知［S］．1985－05－04．

［3］中華人民共和國(guó)教育特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程［S］．1998－12－01．

第7篇：體育教學(xué)工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

當(dāng)今及今后很長(zhǎng)—段時(shí)期，高等院校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生最大的市場(chǎng)是中學(xué)體育師資。

一方面，中學(xué)體育教育的發(fā)展需要與之相適應(yīng)的體育師資隊(duì)伍；另一方面，體育教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式與中學(xué)體育教學(xué)工作的質(zhì)量又有著極為密切的關(guān)系。

因此，當(dāng)今高校體育教育專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的體育教師能否適應(yīng)中學(xué)未來(lái)體育教學(xué)的多元化發(fā)展，是高校體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)時(shí)必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。

1.研究對(duì)象與方法1.1研究對(duì)象隨機(jī)抽取浙江省各地區(qū)中學(xué)體育教師150人。

2.研究方法

2.1問(wèn)卷調(diào)查法。在某中學(xué)隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷150份，回收150份，回收率100％，有效問(wèn)卷146份，有效率97％。

2.2訪談法。走訪了在浙江省工作的部分高師院系畢業(yè)的中學(xué)體育教師21人。被調(diào)查的對(duì)象中，他們參加工作時(shí)間不等，從1993-2001年，任課年級(jí)不同，從初一到高三，有部分人在工作實(shí)踐中深感自己的知識(shí)，尤其是理論知識(shí)缺乏，有的看不懂?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)處理文章，有的講不清用運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)分析的原理等等。

2.3文獻(xiàn)資料法。查閱了相關(guān)師資培訓(xùn)的文章。

2.4專(zhuān)家咨詢法。向?qū)＜易稍兡壳爸袑W(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及高師體育教育的一些問(wèn)題。

3.討論與分析

3.1高校體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)行體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)仍然遵循國(guó)家教委教育辦公廳頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)本科專(zhuān)業(yè)課程方案》中的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)高素質(zhì)師資為前提，適應(yīng)社會(huì)需要，將“師范性”和“學(xué)術(shù)性”相結(jié)合。但實(shí)際上效果不佳。課程設(shè)置上已實(shí)行1977年2月印發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育專(zhuān)業(yè)本科專(zhuān)業(yè)課程方案》，按照“全面發(fā)展有專(zhuān)長(zhǎng)、多能力、寬知道的目標(biāo)，將原來(lái)的11門(mén)主干課程減少到9門(mén)，專(zhuān)業(yè)必修課學(xué)時(shí)明顯減少，尤以術(shù)科突出，其他進(jìn)修課則逐漸增多。教學(xué)方法上仍采用“講標(biāo)式”的教學(xué)形式，學(xué)生的主動(dòng)性很難發(fā)揮，理論課教學(xué)尤為突出，教師按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生被動(dòng)接受，造成教學(xué)質(zhì)量和效果很難有大的突破。

3.2高師院校體育專(zhuān)業(yè)師資應(yīng)緊扣中學(xué)教育特點(diǎn)和要求

所謂知識(shí)結(jié)構(gòu)，是指組織系統(tǒng)的各學(xué)科間的組合方式及其比例關(guān)系，通過(guò)這一中介形式，使學(xué)生的屬性轉(zhuǎn)化為整個(gè)知識(shí)體系的屬性，高師體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，要以培養(yǎng)目標(biāo)去衡量。即學(xué)生在校所掌握的犧牲品學(xué)科的知識(shí)及其按比例組合，應(yīng)該是能轉(zhuǎn)化為使學(xué)生適應(yīng)將來(lái)從事中學(xué)體育教育工作的需要的知識(shí)體系，這是最重要的。同時(shí)該知識(shí)體系還要適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展而出現(xiàn)頻繁的知識(shí)更新，出現(xiàn)各學(xué)科知識(shí)交叉滲透而對(duì)學(xué)生提出更高的要求，使學(xué)生在校掌握的知識(shí)能力適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，只有再提高的能力，成為具有創(chuàng)新精神和個(gè)性發(fā)展的能力。具體來(lái)說(shuō)，中學(xué)體育教師應(yīng)具備如下知識(shí)：

3.2.1具備規(guī)范的教育工作的一般知識(shí)

體育教師是整個(gè)教育事業(yè)的一部分，體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的體育教師是教師隊(duì)伍中的一員，體育教師首先應(yīng)是一名規(guī)范的教育工作者，衡量體育教師是否合格，其標(biāo)準(zhǔn)不低于教師規(guī)范中的一般標(biāo)準(zhǔn)。

作為教師應(yīng)具備的人格、職業(yè)道德修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)，體育教師同樣應(yīng)具備，他們應(yīng)懂得教育科學(xué)和教育規(guī)律，提高對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)，具備從事教育工作應(yīng)有的各種才干。

提高自己的學(xué)術(shù)水平和認(rèn)識(shí)水平。

因此，在體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，教育學(xué)、心理學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等課程要放在主要位置。有關(guān)教學(xué)目的和教學(xué)方針：教師作用、地位、任務(wù)和要求，少年兒童心理。

生理特征等要貫穿于體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)全過(guò)程中，以期使學(xué)生具有扎實(shí)的多學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。

3.2.2具備中學(xué)體育教育所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)中學(xué)體育教師的根本目的是增強(qiáng)全體學(xué)生的體質(zhì)，而不是只教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)；是提高全體學(xué)生的健康水平，而不是只提高少數(shù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和運(yùn)動(dòng)成績(jī)，中學(xué)體育教師所具備良好的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和完善的教學(xué)法，無(wú)疑是重要的，也是必須的，它將豐富教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段，有利于完成體育教育任務(wù)。中學(xué)體育教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)必須系統(tǒng)化、知識(shí)化、科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化。重點(diǎn)放在體育科學(xué)、人體科學(xué)及完成中學(xué)體育教育、體育教學(xué)和培養(yǎng)體育人才所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)上。高師體育專(zhuān)業(yè)的術(shù)科教學(xué)，不能以追求提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)橹饕康?，?duì)競(jìng)技體育的理論、方法、實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)只能借鑒、參考的運(yùn)用于教學(xué)，決不能照搬。

術(shù)科教學(xué)應(yīng)緊扣中學(xué)體育教學(xué)的需要，關(guān)系不大或毫不相干的應(yīng)刪除。

術(shù)科教學(xué)法應(yīng)重在精煉學(xué)生基本技術(shù)和中學(xué)體育教學(xué)所需要的基本功，對(duì)調(diào)動(dòng)技術(shù)的技術(shù)原理，技術(shù)分析，鍛煉價(jià)值和鍛煉方法應(yīng)做詳細(xì)講解。

3.2.3充分了解中學(xué)教育實(shí)踐的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有所用目前，許多學(xué)生在校學(xué)習(xí)了各種理論和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐技術(shù)，但到了教育實(shí)習(xí)時(shí)，卻忽然發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知道和技術(shù)與中學(xué)的實(shí)際相距很大。覺(jué)得學(xué)的東西用不上，沒(méi)學(xué)的卻要用，暴露出師資培養(yǎng)與中學(xué)教育的脫節(jié)弊病。調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)校體育教學(xué)有所好感，認(rèn)為體育課在其學(xué)習(xí)生活中占有重要地位。學(xué)生對(duì)體育的喜愛(ài)程度從另一側(cè)面反映了學(xué)校體育教學(xué)在學(xué)生心目中的重要位置。雖然學(xué)生對(duì)體育課表現(xiàn)出較高的喜愛(ài)程度及興趣，但不充分表明他們對(duì)教師的體育教學(xué)能力表現(xiàn)同樣態(tài)度。學(xué)生對(duì)教師在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中的滿意程度有一定的反差(見(jiàn)表1、表2)。

表1學(xué)生對(duì)體育教師的教學(xué)能力等方面的評(píng)價(jià)表

2學(xué)生對(duì)體育理論課及理論課教學(xué)水平的評(píng)價(jià)(％)因此在師院校體育專(zhuān)業(yè)師資培養(yǎng)中，多接觸中學(xué)實(shí)際，以中學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，應(yīng)是根本出路。

3.2.4中學(xué)體育教育對(duì)象是少年兒童，其體質(zhì)狀態(tài)參差不齊，生理心理特點(diǎn)因人而異，興趣愛(ài)好千差萬(wàn)別。而體育教育必須受到性別、年齡、場(chǎng)地、器材、氣候，環(huán)境、學(xué)生情緒等因素的影響。這就決定了體育教育內(nèi)容、手段，教學(xué)方法必須隨之變化，也決定了教師必須因材施教、因地制宜的豐富知識(shí)，并將這些豐富的知識(shí)科學(xué)地在實(shí)踐中加以運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，應(yīng)貫穿于教學(xué)全過(guò)程。

在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)在語(yǔ)言表達(dá)、寫(xiě)作、書(shū)寫(xiě)、興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等方面做出計(jì)劃，提出要求、給予指導(dǎo)、經(jīng)常向他們傳遞中學(xué)體育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)信息，盡可能多的接觸和積累中學(xué)教育成功的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀教師事例，引導(dǎo)學(xué)生思索中學(xué)體育改革問(wèn)題。

盡可能給學(xué)生創(chuàng)造理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)，使之盡早盡善具備從事中學(xué)體育必須的知識(shí)和能力，特別要活躍學(xué)生學(xué)術(shù)思想。

敢于提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解和善于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

4.小結(jié)

第8篇：體育教學(xué)工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：體育教育；教學(xué)實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)效果；策略

聯(lián)合國(guó)教科文組織召開(kāi)的第38屆國(guó)際教育會(huì)議指出:“現(xiàn)代教育有一個(gè)重要的組成部分就是學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)期間參加勞動(dòng)。在這個(gè)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生通過(guò)與外界包括與勞動(dòng)界的更多接觸，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的品格的形成，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)道德、教學(xué)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的理解，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值,向他們反復(fù)灌輸尊重勞動(dòng)者和勞動(dòng)人民的思想?！边@些論述對(duì)于教學(xué)實(shí)習(xí)的重要性做了完整的概括。高校體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)是本科教育的重要環(huán)節(jié)之一[1]，是學(xué)生將自己所學(xué)的體育教育相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程，同時(shí)也是檢查（也能檢查）學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情況、學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置的合理性和科學(xué)性[2]。通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)習(xí)工作后發(fā)現(xiàn)，高校存在著教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)薄弱、改革滯后的問(wèn)題，甚至已經(jīng)發(fā)展到影響教學(xué)質(zhì)量提高的程度，有專(zhuān)家提出，重視教學(xué)實(shí)習(xí)、研究教學(xué)實(shí)習(xí)、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)習(xí)是目前本科教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作[1]。作為以培養(yǎng)體育教師為本職的體育教育專(zhuān)業(yè)，需要了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，及時(shí)調(diào)整辦學(xué)方向，改進(jìn)教育方法，適應(yīng)時(shí)代變化和社會(huì)需求[3]。本文從首都體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果和存在的問(wèn)題入手，探索更加符合社會(huì)發(fā)展需求的體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)策略。

1體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)效果分析

2016年9月首都體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)100名學(xué)生開(kāi)始實(shí)習(xí)至12月結(jié)束，歷時(shí)一個(gè)學(xué)期，在此期間調(diào)研20家實(shí)習(xí)單位，對(duì)35名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和5名實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師進(jìn)行訪談，了解學(xué)生實(shí)習(xí)效果和存在問(wèn)題，隨機(jī)訪談50名實(shí)習(xí)學(xué)生，總結(jié)實(shí)習(xí)心得體會(huì)。訪談發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生的基本功、教學(xué)技能、教師職業(yè)內(nèi)涵和畢業(yè)論文撰寫(xiě)等方面都有著重要的意義，同時(shí)對(duì)提升學(xué)校聲譽(yù)也發(fā)揮了積極作用。1.1教學(xué)基本功、教學(xué)技能提升明顯。在對(duì)學(xué)校、實(shí)習(xí)單位教師和實(shí)習(xí)生的訪談中發(fā)現(xiàn)：“能夠勝任教育工作的主要因素是個(gè)人專(zhuān)項(xiàng)水平還是教學(xué)能力，97%的學(xué)生和教師選擇教學(xué)能力；問(wèn)及實(shí)習(xí)單位時(shí)，98%的人選擇教學(xué)能力”?？梢?jiàn)無(wú)論是學(xué)生、教師還是實(shí)習(xí)單位看重的更多的是未來(lái)教師的教學(xué)能力。首都體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)18周，安排在大四的第1個(gè)學(xué)期。通過(guò)1個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)工作，學(xué)生有這樣的感受：“暑假之前，自己都還是學(xué)生；暑假之后，就要開(kāi)始面對(duì)學(xué)生”?！皾M肚子的知識(shí)，教不出來(lái)”成了多數(shù)實(shí)習(xí)教師的困難。實(shí)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生真切地感受到教學(xué)技能的重要，感受到“會(huì)做”和“會(huì)寫(xiě)、會(huì)教”的巨大區(qū)別。沒(méi)有了教學(xué)能力的支撐，在學(xué)生面前，實(shí)習(xí)學(xué)生的知識(shí)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)蕩然無(wú)存。指導(dǎo)教師此時(shí)的作用顯得尤為重要，從一開(kāi)始的備教材、備教法、備場(chǎng)地、備學(xué)生，到教案書(shū)寫(xiě)，到片段課設(shè)計(jì)、說(shuō)課考核、微格課教學(xué)，再到實(shí)習(xí)生可以獨(dú)立承擔(dān)一節(jié)體育課的教學(xué)。指導(dǎo)教師不厭其煩地教授，實(shí)習(xí)學(xué)生一點(diǎn)一滴的琢磨。這其中對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生教學(xué)技能的提高是巨大的。實(shí)習(xí)之后，這些回歸學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)成為一個(gè)個(gè)能做、能寫(xiě)、能教的準(zhǔn)教師。1.2學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)能力得到發(fā)揮。課余訓(xùn)練是學(xué)校課外體育活動(dòng)的重要組成部分，積極開(kāi)展課余訓(xùn)練，能造就一批具有良好思想品質(zhì)的體育后備人才，培養(yǎng)一批開(kāi)展群眾體育活動(dòng)的骨干力量，有效推動(dòng)學(xué)校體育的開(kāi)展，從而達(dá)到發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、輸送人才、提高民族素質(zhì)和建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的目的[7]。實(shí)習(xí)工作準(zhǔn)備階段，部分實(shí)習(xí)基地校對(duì)所派實(shí)習(xí)學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)技能提出了要求。根據(jù)這些要求，綜合考量實(shí)際情況，本著提高實(shí)習(xí)鍛煉價(jià)值的原則，體育教育專(zhuān)業(yè)在人員選派上對(duì)實(shí)習(xí)基地學(xué)校的要求給予了相應(yīng)的滿足。除此之外，多數(shù)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校后，都承擔(dān)了學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的課后訓(xùn)練任務(wù)。每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生轉(zhuǎn)換到教練員的角色，發(fā)揮自己所長(zhǎng)，通過(guò)訓(xùn)練提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練有別于課堂教學(xué)的工作內(nèi)容，不僅豐富了實(shí)習(xí)生的教學(xué)實(shí)踐，也拓寬了實(shí)習(xí)學(xué)生的業(yè)務(wù)領(lǐng)域。使得實(shí)習(xí)學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)能力得到很好地發(fā)揮，更增加了他們的學(xué)校體育工作經(jīng)驗(yàn)，為日后的擇業(yè)、就業(yè)加上了重重的砝碼。1.3對(duì)教師職業(yè)內(nèi)涵有所了解，未來(lái)規(guī)劃逐漸清晰。實(shí)習(xí)結(jié)束，學(xué)生的另一項(xiàng)重要收獲是增加了對(duì)于體育教師這一職業(yè)的認(rèn)同感。從夏末的烈日炙烤到冬日凜冽的寒風(fēng)；從剛剛上課的不知所措到點(diǎn)滴進(jìn)步的絲絲喜悅；從初次見(jiàn)面的陌生到實(shí)習(xí)結(jié)束的依依惜別。參與實(shí)習(xí)的學(xué)生感受了體育教師的艱辛、平凡，更體會(huì)了這一職業(yè)的愛(ài)與奉獻(xiàn)。在實(shí)習(xí)通訊中，很多學(xué)生都表達(dá)了對(duì)這一職業(yè)的敬意，更表示了將來(lái)從事這一職業(yè)的決心。這樣的經(jīng)歷使學(xué)生跳出了原有的迷茫和彷徨，對(duì)于未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃更加明確清晰。1.4通過(guò)實(shí)習(xí)獲得第一手資料，完成論文寫(xiě)作學(xué)院鼓。勵(lì)學(xué)生利用教學(xué)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，更多、更深入地接觸學(xué)校、接觸學(xué)生、接觸體育教學(xué)的方方面面，并通過(guò)這難得的親身感受與操作，獲得第一手大量真實(shí)的資料數(shù)據(jù)，完成自己的學(xué)位論文，也為今后在這一崗位上的科研打下基礎(chǔ)，并將這一條明確寫(xiě)入實(shí)習(xí)任務(wù)中。通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生論文初稿和中期檢查的審閱，發(fā)現(xiàn)95%以上的學(xué)生均已完成這一最初目標(biāo)。1.5師生努力付出，提升學(xué)校聲譽(yù)。從實(shí)習(xí)的反饋來(lái)看，在實(shí)習(xí)期間，體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生都能?chē)?yán)格遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律和實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生的要求，虛心向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師請(qǐng)教，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)，指導(dǎo)課間操、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等工作。實(shí)習(xí)學(xué)生態(tài)度認(rèn)真、踏實(shí)，與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師關(guān)系融洽，受到實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師好評(píng)。另外，實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師是學(xué)院與實(shí)習(xí)學(xué)校的紐帶，同時(shí)擔(dān)負(fù)著對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的責(zé)任。本輪聘請(qǐng)的實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師，克服重重困難，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，努力做好學(xué)生的貼心人，使學(xué)生順利過(guò)渡初始面對(duì)中小學(xué)生教學(xué)的心理障礙期。通過(guò)教師與學(xué)生的共同努力，實(shí)習(xí)學(xué)校和社會(huì)各界對(duì)于首都體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作給予了極高的評(píng)價(jià)。

2體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

走訪實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師和學(xué)生本人，普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)習(xí)獲取經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自身不足和實(shí)習(xí)工作存在的問(wèn)題。2.1學(xué)生的理論知識(shí)能力有待提高。先進(jìn)的教育思想和教育理念、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)、精湛的教學(xué)技能、較強(qiáng)的科研與創(chuàng)新能力、良好的專(zhuān)項(xiàng)技能和標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的動(dòng)作示范能力以及強(qiáng)健的體魄和良好的心理品質(zhì)是一名合格體育教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)[8]。體育教學(xué)中理論知識(shí)講解是運(yùn)動(dòng)技能的重要輸出手段，是體育知識(shí)中動(dòng)作技能的理論補(bǔ)充。實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)學(xué)生示范動(dòng)作很規(guī)范，但是知識(shí)講解不清晰，實(shí)習(xí)學(xué)生普遍反映示范時(shí)無(wú)法表述示范動(dòng)作的理論知識(shí)，無(wú)。法準(zhǔn)確找到錯(cuò)誤動(dòng)作產(chǎn)生的原因，這暴露出體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)技能能力優(yōu)于理論知識(shí)水平的問(wèn)題，呈現(xiàn)技能掌握與理論水平失衡的態(tài)勢(shì)。2.2學(xué)生技能掌握廣度、深度均與實(shí)際需求有差距“一專(zhuān)多能”是對(duì)中小學(xué)體育教師的基本要求，但從實(shí)習(xí)反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)于自身專(zhuān)項(xiàng)的掌握足以應(yīng)對(duì)日常體育教學(xué)對(duì)這一項(xiàng)目的要求，但在“多能”方面，學(xué)生差距明顯，往往是會(huì)的很多，但都不精，不能達(dá)到教學(xué)要求。非專(zhuān)項(xiàng)技能掌握的深度不夠，且存在某些項(xiàng)目（特別是新興項(xiàng)目）的學(xué)習(xí)空白。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，很多籃球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校教學(xué)大綱的要求要進(jìn)行田徑、體操和武術(shù)操的教學(xué)工作，實(shí)習(xí)學(xué)生大部分是臨時(shí)跟指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)后再去上課，在課上顯示出“力不從心”。2.3學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)知有所欠缺。體育教師一方面?zhèn)鞒泻蛣?chuàng)新人類(lèi)的體育文化，同時(shí)用自身的知識(shí)和品德來(lái)培養(yǎng)和塑造未來(lái)社會(huì)健康的勞動(dòng)者和創(chuàng)造者，因而體育教師的素質(zhì)狀況將直接關(guān)系到教育的質(zhì)量和效果，關(guān)系到國(guó)家的興衰以及社會(huì)的穩(wěn)定和繁榮[9]。教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最具有決定意義的部分就是教師的職業(yè)道德素質(zhì)[10]。體育教師職業(yè)道德是指體育教師在從事體育教學(xué)和訓(xùn)練中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德[9]，它從道義上規(guī)定了體育教師在體育教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)該以什么樣的思想、情感、態(tài)度、行為和作風(fēng)去待人接物、處理問(wèn)題、做好工作，為社會(huì)盡職盡責(zé)。隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型以及社會(huì)的變革，教師之間出現(xiàn)了拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義的傾向[9]。教師的追求是什么？什么樣的教師才是好教師？對(duì)這2個(gè)問(wèn)題的回答，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，直接體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于未來(lái)將從事的這份職業(yè)的道德認(rèn)知，著眼當(dāng)下，則將決定學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)課程的態(tài)度。從實(shí)際效果分析，不能正確認(rèn)識(shí)體育教師所應(yīng)具備的職業(yè)道德的學(xué)生不在少數(shù)。2.4已有課程與實(shí)際就業(yè)需求契合度不高。實(shí)習(xí)學(xué)生普遍反映，3年專(zhuān)業(yè)課程中許多有明確指向性的課程，卻在實(shí)際中不能解決實(shí)際問(wèn)題，凸顯了課程與實(shí)際就業(yè)的脫離狀態(tài)，如學(xué)校體育學(xué)中，并沒(méi)有設(shè)計(jì)當(dāng)下已經(jīng)成為中學(xué)體育教學(xué)主流方式的模塊教學(xué)，教育學(xué)中也并沒(méi)有關(guān)于新課標(biāo)中探究式教學(xué)的知識(shí)教授。說(shuō)明學(xué)?，F(xiàn)有課程內(nèi)容不能與學(xué)生未來(lái)就業(yè)所需知識(shí)達(dá)到同步。2.5教學(xué)實(shí)習(xí)考核制度不符合課程教學(xué)規(guī)律。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)習(xí)即將結(jié)束，迎來(lái)學(xué)生最為看重的教學(xué)實(shí)習(xí)考核。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的日常表現(xiàn)好壞是考核成績(jī)的主要依據(jù)。這種考核制度不符合課程教學(xué)規(guī)律，其導(dǎo)向不是讓學(xué)生有壓力地認(rèn)真參與提高教學(xué)工作，而只是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位有一個(gè)良好的日常表現(xiàn)，目前，各高校在實(shí)習(xí)動(dòng)員時(shí)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位“要勤快”、“要表現(xiàn)好”也說(shuō)明了這一點(diǎn)[4]。

3體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)策略

3.1調(diào)整教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間。體育是一個(gè)應(yīng)用性學(xué)科，學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，整個(gè)過(guò)程就應(yīng)該由若干個(gè)學(xué)用結(jié)合的循環(huán)構(gòu)成。第1個(gè)學(xué)、練、教的循環(huán)：學(xué)（被動(dòng)）—首先掌握一定的知識(shí)與技能；練（被動(dòng)）—訓(xùn)練相關(guān)教學(xué)與運(yùn)動(dòng)技能；教（見(jiàn)習(xí)）—在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)（重點(diǎn)、注意、需要不強(qiáng)烈）與教之間出現(xiàn)斷層，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的強(qiáng)烈需要。第2個(gè)學(xué)、練、教的循環(huán)：學(xué)（主動(dòng)）、練（主動(dòng)）、教（實(shí)習(xí)）2～3個(gè)循環(huán)，學(xué)生才能真正勝任體育教師、教練員等方面的工作。國(guó)外的體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)采用的是分散實(shí)習(xí)的模式，基本是都是第1學(xué)年實(shí)習(xí)30學(xué)時(shí)，第2學(xué)年實(shí)習(xí)50學(xué)時(shí)，第3學(xué)年60學(xué)時(shí)，第4學(xué)年實(shí)習(xí)60學(xué)時(shí)。這種實(shí)習(xí)安排模式正是遵循著學(xué)用結(jié)合的循環(huán)構(gòu)成，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到自身學(xué)習(xí)存在的不足，為下一學(xué)期的課堂學(xué)習(xí)確定目標(biāo)。我國(guó)現(xiàn)行的實(shí)習(xí)課程安排在第7學(xué)期，所有的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)均已結(jié)束，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和不足沒(méi)有機(jī)會(huì)再做修正的補(bǔ)充，使得學(xué)生培養(yǎng)和實(shí)習(xí)效果大大減弱，建議將實(shí)習(xí)課程改為2次，分別設(shè)置在第5學(xué)期和第7學(xué)期，能夠有利于檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，激發(fā)學(xué)生在后面學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3.2調(diào)整副修專(zhuān)項(xiàng)課時(shí)。所謂的“一專(zhuān)多能”和“多能一專(zhuān)”，關(guān)鍵的問(wèn)題是：小學(xué)、中學(xué)、高中對(duì)象特點(diǎn)不一，培養(yǎng)目標(biāo)不一，教學(xué)任務(wù)不一，因而對(duì)體育院校畢業(yè)生的需求也是多種多樣。如果希望人才培養(yǎng)規(guī)格符合實(shí)際需要，就應(yīng)該進(jìn)一步對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行細(xì)分。因此，首先的工作應(yīng)該對(duì)教學(xué)訓(xùn)練中的人才規(guī)格需求進(jìn)行分類(lèi)、細(xì)分，進(jìn)而設(shè)計(jì)相應(yīng)的培養(yǎng)方案與課程體系，這就是精細(xì)化管理、精細(xì)化教學(xué)的理念具體化。根據(jù)中小學(xué)開(kāi)設(shè)體育課程的項(xiàng)目技能，增加除學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)技能外的其他技能課程的學(xué)時(shí)和學(xué)習(xí)深度。例如，副修專(zhuān)項(xiàng)的課時(shí)從36學(xué)時(shí)增長(zhǎng)到54學(xué)時(shí)。使學(xué)生在專(zhuān)項(xiàng)之外切實(shí)掌握更多技能，以滿足中小學(xué)課程開(kāi)設(shè)需求。3.3調(diào)整體育教育專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容。目前出現(xiàn)大學(xué)與基層人才培養(yǎng)與需求脫節(jié)的問(wèn)題是兩方面造成的。一是基層的問(wèn)題，國(guó)家課改、體質(zhì)測(cè)試等引導(dǎo)，應(yīng)試模式，多年傳統(tǒng)、習(xí)慣性的教學(xué)、訓(xùn)練、課余活動(dòng)模式；二是大學(xué)的問(wèn)題，沒(méi)有深入了解與研究由上述原因造成的實(shí)際需要，而是一味地我行我素，以現(xiàn)代大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，追蹤現(xiàn)代體育最前沿的知識(shí)與理念。歸根結(jié)底，兩者的部分脫節(jié)，是2個(gè)系統(tǒng)實(shí)際培養(yǎng)目標(biāo)與需求規(guī)格的脫節(jié)。解決脫節(jié)的方法需要雙方都進(jìn)行改變。建議通過(guò)深入調(diào)研，了解中小學(xué)體育教育實(shí)際需求，及時(shí)調(diào)整甚至重新設(shè)計(jì)體育教育專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有課程內(nèi)容，使之與學(xué)生的未來(lái)就業(yè)需求吻合度更高。根據(jù)時(shí)代的變化、現(xiàn)實(shí)及未來(lái)發(fā)展的需要，培養(yǎng)全面、健全身體與心理（不僅是體質(zhì)，體質(zhì)是很單一的，體育有多種功能，過(guò)度強(qiáng)調(diào)所謂的體質(zhì)測(cè)試，勢(shì)必會(huì)成為另一種形式的應(yīng)試模式，也會(huì)帶來(lái)一系列其它的問(wèn)題，如單一的測(cè)試內(nèi)容，與多樣性、全面性培養(yǎng)的理念相悖）的青少年。3.4完善實(shí)習(xí)考核制度。教學(xué)實(shí)習(xí)考核直接關(guān)系到教學(xué)實(shí)習(xí)工作質(zhì)量，目前學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)成績(jī)不能全面體現(xiàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的權(quán)利和職責(zé)，造成實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生要求放寬。教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)是學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成的，因此，給學(xué)生一個(gè)公正客觀的評(píng)價(jià)也由指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師完成。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于學(xué)生教學(xué)能力、教學(xué)任務(wù)和實(shí)習(xí)態(tài)度等方面。

4結(jié)語(yǔ)

第9篇：體育教學(xué)工作實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

論文摘要： 本文對(duì)照《教育大詞典》對(duì)教育實(shí)習(xí)范疇作了基本的界定。正確詮釋和理解這一界定，為我們開(kāi)展指導(dǎo)體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)工作提供了理論依據(jù)，也拓寬了操作空間。 

 

本文對(duì)照《教育大詞典》對(duì)教育實(shí)習(xí)范疇作了基本的界定：“教育實(shí)習(xí)是各級(jí)各類(lèi)師范學(xué)院高年級(jí)學(xué)生到實(shí)習(xí)基地或?qū)W校進(jìn)行教育、教學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的基本形式。包括見(jiàn)習(xí)、試教、以及協(xié)助開(kāi)展各項(xiàng)工作等。”教育實(shí)習(xí)是一項(xiàng)具有較強(qiáng)綜合能力表現(xiàn)的社會(huì)實(shí)踐工作，是有組織有計(jì)劃有目的地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)做教師的教育活動(dòng)。它不僅是對(duì)師范教育管理、培養(yǎng)目標(biāo)及整體教學(xué)質(zhì)量的驗(yàn)證，而且是促進(jìn)高校教育延續(xù)與發(fā)展策略的不斷完善的有利途徑。 

一、組織體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的基本理念與看點(diǎn) 

1.突出其師范性、雙重性、綜合性和實(shí)踐性。體育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)要以師范教育培養(yǎng)目標(biāo)為根據(jù)。在雙方學(xué)科教師的共同指導(dǎo)下，以實(shí)習(xí)生為主體來(lái)完成具有特殊意義的教育、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為此需突出其師范性、雙重性、綜合性和實(shí)踐性。師范性即代表教育培養(yǎng)目標(biāo)總體方向不變，實(shí)習(xí)生要以“學(xué)高為師，身正為范”為標(biāo)準(zhǔn)，在宏揚(yáng)體育文化教育和促進(jìn)社會(huì)文明中體現(xiàn)師范教育的職責(zé)與義務(wù)；雙重性即代表實(shí)習(xí)主體既是學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)又是為師教學(xué)的開(kāi)始，在驗(yàn)證教與學(xué)關(guān)系，以及是否在推動(dòng)教育發(fā)展過(guò)程中起到承上起下的作用；綜合性即代表實(shí)習(xí)主體在多元化教育培養(yǎng)后，是否展現(xiàn)了體育教育、教學(xué)的水平，論證不以具體指標(biāo)的完成為依據(jù)，而要強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用的能力為準(zhǔn)繩；實(shí)踐性即代表實(shí)習(xí)主體要把所掌握的知識(shí)、技術(shù)、技能借以教育實(shí)習(xí)的平臺(tái)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行實(shí)踐，并借助于指導(dǎo)和幫助自覺(jué)修正和完善自身的不足。 

2.體育教育實(shí)習(xí)要與體育教學(xué)的特殊性相聯(lián)系。中小學(xué)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，有效促進(jìn)了基礎(chǔ)體育教學(xué)的發(fā)展。實(shí)習(xí)生的介入需要格外關(guān)注實(shí)踐教學(xué)中的安全隱患和學(xué)生參與心態(tài)，以及社會(huì)化濃縮的娛樂(lè)性特征，并作為看點(diǎn)給予密切的聯(lián)系，體育教學(xué)具有不同于其它專(zhuān)業(yè)的特殊性。（1）戶外性，光線充足、空氣流通和空間開(kāi)闊，可以給學(xué)生身心帶來(lái)愉悅，有助于學(xué)生身心健康的發(fā)育和成長(zhǎng)，然而戶外環(huán)境自由度的相對(duì)擴(kuò)大，容易引發(fā)興奮致使教學(xué)計(jì)劃難以順利實(shí)施，需加強(qiáng)組織與管理力度。（2）安全性，場(chǎng)地、器械和器材的使用，可為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)習(xí)效果，更能夠有效激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，但使用不當(dāng)易導(dǎo)致傷害事故，需反復(fù)提醒并加強(qiáng)安全保護(hù)措施。（3）艱苦性，風(fēng)吹日曬、重復(fù)磨練、肌體反映等現(xiàn)象，在對(duì)其作出科學(xué)解釋的同時(shí)，反映出在吃苦耐勞精神和意志品質(zhì)等方面的培養(yǎng)，因此要格外關(guān)注學(xué)生心態(tài)變化并不斷地給予鼓勵(lì)。（4）娛樂(lè)性，體育除正常的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)外，技能的培養(yǎng)多以游戲和競(jìng)賽活動(dòng)的方式來(lái)體驗(yàn)，可以通過(guò)規(guī)則、要求和方法來(lái)引導(dǎo)，但游戲或比賽需要在分組、時(shí)間、情緒、內(nèi)容、目的及方法方面有針對(duì)性地調(diào)控和體現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受體育的愉悅。 

二、指導(dǎo)實(shí)習(xí)與參與實(shí)習(xí)程序的職責(zé)和任務(wù) 

1.指導(dǎo)老師的職責(zé)與任務(wù)。實(shí)習(xí)是雙方指導(dǎo)老師共同合作完成的教育培養(yǎng)過(guò)程。學(xué)院指派的指導(dǎo)老師作為與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的形象代言，需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和管理經(jīng)驗(yàn)，來(lái)有效促進(jìn)實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。帶隊(duì)老師要保持文明、謙和、積極的工作態(tài)度，協(xié)助實(shí)習(xí)學(xué)校和輔導(dǎo)老師共同完成教育實(shí)習(xí)的各項(xiàng)具體工作；既要嚴(yán)格要求又要發(fā)揚(yáng)民主，還要善于幫助解決實(shí)習(xí)生生活瑣事等方面的若干問(wèn)題，格外關(guān)注和引導(dǎo)實(shí)習(xí)生人際交往、處事方法，以及問(wèn)題協(xié)調(diào)的能力培養(yǎng)；還要組織實(shí)習(xí)生借教育實(shí)習(xí)的有利時(shí)機(jī)，認(rèn)真做好教學(xué)、訓(xùn)練、課外活動(dòng)、體育比賽和以及班主任等各項(xiàng)工作，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展適宜中小學(xué)生身心特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律的研究，靈活運(yùn)用專(zhuān)業(yè)學(xué)科教法，自覺(jué)提升專(zhuān)業(yè)技能。 

2.實(shí)習(xí)生的職責(zé)與任務(wù)。實(shí)習(xí)生要積極投入對(duì)實(shí)習(xí)基地的教學(xué)工作。借助中、小學(xué)教育平臺(tái)展示教學(xué)技能并獲得客觀的評(píng)價(jià)，以便為日后不斷修正和完善能力體系提供參考。體育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)要折射出體育教育為人師表的內(nèi)涵；體現(xiàn)教師包括工作態(tài)度、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作示范等基本素質(zhì)和素養(yǎng)；以嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，反映體育特有的認(rèn)真、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)；體現(xiàn)駕馭教學(xué)的能力包括教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、進(jìn)度安排、教學(xué)方法、教學(xué)要求、練習(xí)手段、應(yīng)變措施等，通過(guò)教學(xué)要素的有機(jī)結(jié)合反映對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和教學(xué)規(guī)律的透徹理解；體現(xiàn)實(shí)施教學(xué)管理包括對(duì)班級(jí)容量、性別比例、能力差異等常規(guī)能力，在最短的時(shí)間內(nèi)了解和掌握學(xué)生的實(shí)際能力水平狀況，以便做到教學(xué)時(shí)胸有成竹；體現(xiàn)介入組織課外活動(dòng)的能力，滲透于學(xué)校早鍛煉、課間操、課外活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練及比賽之中，甚至要涉及班級(jí)、年級(jí)和全校性體育鍛煉的輔導(dǎo)工作?？傊瑢?duì)實(shí)習(xí)生而言，教育實(shí)習(xí)是一次難得的理論與實(shí)踐相結(jié)合的鍛煉機(jī)會(huì)，既要體現(xiàn)學(xué)有所用，又要表現(xiàn)學(xué)有所長(zhǎng)。 

三、指導(dǎo)體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)需要注意的問(wèn)題 

1.指導(dǎo)教師要以為人師表為準(zhǔn)則，提高教學(xué)質(zhì)量為前提，發(fā)揮指導(dǎo)作用為功能，完成實(shí)習(xí)工作為己任。要善于運(yùn)用教育、教學(xué)理論并結(jié)合中小學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在不斷開(kāi)拓進(jìn)取的實(shí)踐中，自覺(jué)強(qiáng)化和提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力和水平。 

2.指導(dǎo)老師要有意識(shí)地體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在服飾選擇、環(huán)境設(shè)置、器械安放、器材使用、教態(tài)風(fēng)格等方面，要有意識(shí)地展現(xiàn)自身的文化修養(yǎng)，并集中反映在教學(xué)組織、教學(xué)程序、技術(shù)分析、技能鑒定、練習(xí)評(píng)價(jià)、環(huán)節(jié)點(diǎn)播、階段小結(jié)、課后總結(jié)等組織教學(xué)方面，對(duì)于意外事故、應(yīng)變反應(yīng)、情緒控制等方面要有矯正行為的意識(shí)表現(xiàn)。 

3.學(xué)生面對(duì)雙方的指導(dǎo)老師要保持同等尊敬的請(qǐng)教態(tài)度，虛心聽(tīng)取指導(dǎo)與建議，學(xué)會(huì)善解人意，克服主觀臆斷，認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)和師德修養(yǎng)，并通過(guò)細(xì)心觀察和分辨，索取更多有助于提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的技能與教法。 

四、結(jié)語(yǔ) 

教育實(shí)習(xí)是師范教育培養(yǎng)體系的延續(xù)，指導(dǎo)體育實(shí)習(xí)既是一項(xiàng)復(fù)雜的再教學(xué)過(guò)程，又是培養(yǎng)和發(fā)展個(gè)性品質(zhì)與才智增長(zhǎng)的再教育過(guò)程。從教師的角度，可以借教育實(shí)習(xí)的平臺(tái)認(rèn)真反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)效果，有利于自覺(jué)提升和增強(qiáng)對(duì)本職工作那份厚重的責(zé)任與義務(wù)；從學(xué)生的角度，能夠主動(dòng)運(yùn)用教育理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能直接進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐等項(xiàng)工作的體驗(yàn)和嘗試，為自身的能力發(fā)揮和后繼發(fā)展奠定信心和基礎(chǔ)。教育實(shí)習(xí)過(guò)程要讓每一位學(xué)生，體會(huì)合格的人民教師所付出的艱辛努力和應(yīng)具有的品質(zhì)，體驗(yàn)從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐結(jié)合的復(fù)雜過(guò)程，從中促進(jìn)教學(xué)心智和才智再次得到升華。倘若能夠引起高度重視并認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)的工作，才可謂是對(duì)師范教育培養(yǎng)遞交了一份完整的答卷。 

 

參考文獻(xiàn)： 

［1］劉清黎.體育教育學(xué).北京：高等教育出版社，1992.