青少年體育培訓(xùn)精選(九篇)
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第1篇：青少年體育培訓(xùn)范文
1、深圳市業(yè)余體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校鵬城青少年體育俱樂(lè)部籃球培訓(xùn)基地：一家長(zhǎng)期開(kāi)設(shè)青少年籃球培訓(xùn)班的體育機(jī)構(gòu)；
地址：深圳市紅荔西路5009號(hào)；
2、深圳市寶安區(qū)籃球協(xié)會(huì)榮耀籃球培訓(xùn)基地：一家體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，長(zhǎng)期開(kāi)設(shè)幼兒、青少年、成人培訓(xùn)班、體育活動(dòng)策劃及承接各項(xiàng)體育賽事裁判、戶外運(yùn)動(dòng)及體育用品銷售；
地址：深圳市興業(yè)路3024號(hào)；
3、深圳市球迷會(huì)籃球訓(xùn)練基地：一家長(zhǎng)期開(kāi)設(shè)青少年、成人籃球培訓(xùn)班的體育機(jī)構(gòu)；
地址：廣東省深圳市福田區(qū)深圳體育中心11區(qū)；
4、深圳市樂(lè)優(yōu)體育籃球培訓(xùn)中心：長(zhǎng)期開(kāi)設(shè)青少年、成人籃球培訓(xùn)班的體育機(jī)構(gòu)；
地址：廣東省深圳市龍華區(qū)工業(yè)東路157號(hào)；
5、籃球培訓(xùn)班：一家體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，長(zhǎng)期開(kāi)設(shè)幼兒、青少年、成人培訓(xùn)班、體育活動(dòng)策劃及承接各項(xiàng)體育賽事裁判、戶外運(yùn)動(dòng)及體育用品銷售；
第2篇：青少年體育培訓(xùn)范文
摘要:田徑訓(xùn)練工作是我市開(kāi)展體育工作的一個(gè)重要組成部分。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料及邏輯歸納等方法,針對(duì)河南信陽(yáng)市田徑訓(xùn)練中出現(xiàn)的學(xué)訓(xùn)矛盾和出路等問(wèn)題,同時(shí)提出幾點(diǎn)建設(shè)性的構(gòu)想,希望對(duì)提高我市青少年的田徑訓(xùn)練工作起一點(diǎn)積極的參考作用。
關(guān)鍵詞:青少年;田徑訓(xùn)練;對(duì)策
眾所周知,河南信陽(yáng)青少年業(yè)余體育訓(xùn)練目前處于一個(gè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的階段,田徑訓(xùn)練形式由單一向多元發(fā)展,由封閉型向開(kāi)放型發(fā)展,不同業(yè)余體育訓(xùn)練形式之間的地位、比重正在調(diào)整和轉(zhuǎn)換[1]。學(xué)校學(xué)訓(xùn)矛盾突出,難以妥善解決,可持續(xù)發(fā)展困難,所以,必須積極促進(jìn)體教融合,以人為本,加強(qiáng)田徑訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí),促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展以及增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力,促進(jìn)我省田徑訓(xùn)練工作走上良性發(fā)展之路,繼續(xù)保持體育大省的地位。因此,本文的研究有一定的現(xiàn)實(shí)意義和參考價(jià)值。
一、加強(qiáng)業(yè)余運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí),促進(jìn)其全面發(fā)展
要切實(shí)重視運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的培養(yǎng),以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展,制定和完善有關(guān)法律和規(guī)章制度,保護(hù)運(yùn)動(dòng)員接受基礎(chǔ)教育的權(quán)利,為田徑訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員提供繼續(xù)學(xué)習(xí)和接受教育的機(jī)會(huì),增強(qiáng)青少年田徑訓(xùn)練的吸引力和生命力。縣市級(jí)業(yè)余體校要逐漸移植到教育系統(tǒng)中來(lái),并向體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校和試點(diǎn)學(xué)校轉(zhuǎn)變,以加強(qiáng)文化教育為重點(diǎn),在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有潛力的運(yùn)動(dòng)人才[2]。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的辦學(xué)方向和目的做出調(diào)整,從以往那種為競(jìng)技體育培養(yǎng)優(yōu)秀后備人才的辦學(xué)思路變?yōu)榧戎匾暈楦?jìng)技體育培養(yǎng)優(yōu)秀后備人才,又重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展;以提高人的素質(zhì),增強(qiáng)吸引力增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo),通過(guò)拓寬渠道,調(diào)整專業(yè)方向,加強(qiáng)基礎(chǔ),滿足社會(huì)需求為導(dǎo)向[3]。
1.加強(qiáng)對(duì)教練員的培訓(xùn)
體育教練員作為一種社會(huì)職業(yè)的存在已得到社會(huì)的共識(shí)和肯定。教練員是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的直接組織者,承擔(dān)著培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的重要任務(wù),對(duì)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展,提高運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平,實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的目標(biāo)起著主導(dǎo)作用。 同時(shí),教練員是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程的主要監(jiān)控者,教練員隊(duì)伍的建設(shè)直接影響到競(jìng)技體育的成敗,只有高水平、高素質(zhì)的教練員才能培養(yǎng)出我省一流的運(yùn)動(dòng)員。隨著競(jìng)技體育的發(fā)展,現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)教練員自身素質(zhì)的要求越來(lái)越高。作為田徑教練員也必須具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)的專業(yè)工作能力、良好的文化修養(yǎng)、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。實(shí)踐證明,教練員崗位培訓(xùn)是提高教練員素質(zhì)的重要舉措之一,是加強(qiáng)教練員隊(duì)伍建設(shè)的主要途徑之舉。國(guó)內(nèi)外青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的成功經(jīng)驗(yàn),更能說(shuō)明對(duì)教練員培訓(xùn)的重要性。[4]
2.對(duì)青少年田徑訓(xùn)練的目標(biāo)進(jìn)行重新定位
從重視青少年田徑訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)成績(jī)到重視增強(qiáng)青少年田徑訓(xùn)練學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)其健康。培養(yǎng)其體育的興趣和終身體育意識(shí),并在此基礎(chǔ)全面上發(fā)展,使運(yùn)動(dòng)技能不斷提高,由強(qiáng)烈的競(jìng)技體育價(jià)值取向轉(zhuǎn)變到學(xué)校體育,群眾體育和競(jìng)技體育協(xié)調(diào)發(fā)展的價(jià)值取向。由單一的功能出發(fā)到重視整體功能的發(fā)揮,以培養(yǎng)競(jìng)技專才為目的到以培養(yǎng)全面發(fā)展的運(yùn)動(dòng)人才為目的,這應(yīng)該是青少年田徑訓(xùn)練今后目標(biāo)轉(zhuǎn)變的方向。發(fā)掘青少年田徑訓(xùn)練的多重功能,發(fā)揮青少年田徑訓(xùn)練的整體效應(yīng),對(duì)青少年田徑訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行重新定位。從以培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M(jìn)青少年田徑訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展為中心的價(jià)值取向。
3.建設(shè)和完善青少年業(yè)余體育訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)
結(jié)構(gòu)重視不同田徑訓(xùn)練主體的多種利益,促進(jìn)青少年田徑訓(xùn)練多元化,以多種形式和多種渠道來(lái)發(fā)展青少年田徑訓(xùn)練,打破條塊分割和森嚴(yán)的青少年田徑訓(xùn)練等級(jí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)各青少年田徑訓(xùn)練主體之間合理有序的流動(dòng)與交流,促進(jìn)和加強(qiáng)橫向競(jìng)爭(zhēng),完善縱向?qū)哟蔚你暯雍蜁惩ㄝ斔颓繹5]。在橫軸上,以加強(qiáng)和完善競(jìng)爭(zhēng)為導(dǎo)向,積極支持和鼓勵(lì)社會(huì)和個(gè)人等力量加入到青少年田徑訓(xùn)練中,促進(jìn)和完善教育系統(tǒng)青少年田徑訓(xùn)練工作的開(kāi)展,徹底改變體育系統(tǒng)一家辦青少年田徑訓(xùn)練模式單一的局面,并加強(qiáng)各青少年田徑訓(xùn)練主體之間的合作與交流,促進(jìn)正常合理和有序的流動(dòng)。在縱軸上,把業(yè)余體校移植到教育系統(tǒng)中,并向體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校和試點(diǎn)學(xué)校轉(zhuǎn)變;壓縮中專層次的體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)的規(guī)模,促使其向體育院校和訓(xùn)練基地方向靠攏;完善教育系統(tǒng)中青少年田徑訓(xùn)練的訓(xùn)練和輸送體系。
二、學(xué)習(xí)國(guó)外以賽養(yǎng)賽的模式
在競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置上可以學(xué)習(xí)國(guó)外以賽養(yǎng)賽的模式,也可引進(jìn)和創(chuàng)新比賽形式,如系列賽,精英賽等。增加比賽次數(shù),允許更多的人參加比賽,完善推薦制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度,以便真實(shí)地檢驗(yàn)訓(xùn)練效果,發(fā)現(xiàn)體育新秀和淡化青少年比賽的金牌意識(shí)[6]。建立和完善控制,檢舉,監(jiān)督以及獎(jiǎng)懲制度,加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的資格管理,建立數(shù)據(jù)中心,爭(zhēng)取杜絕雇傭軍和其它不正當(dāng)行為。依據(jù)我市的實(shí)際情況,在可能情況下進(jìn)行商業(yè)開(kāi)發(fā),和企業(yè)拉關(guān)系搞贊助,達(dá)到減輕經(jīng)費(fèi)壓力,甚至以賽養(yǎng)賽的目的。隨著體制改革的深化,要依托社會(huì),以多元化模式為發(fā)展方向,才是我省青少年田徑訓(xùn)練發(fā)展的真正出路。
三、結(jié)語(yǔ)
調(diào)整體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的辦學(xué)方向和目的,增強(qiáng)吸引力、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo),通過(guò)調(diào)整專業(yè)方向,滿足社會(huì)需求為導(dǎo)向。要依托社會(huì),以多元化模式為發(fā)展方向。切實(shí)重視運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的培養(yǎng),促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展。
培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才要走系統(tǒng)化的可持續(xù)發(fā)展道路,教練員自身素質(zhì)也非常重要,應(yīng)該建立起我省田徑教練員繼續(xù)再教育制度,并將教育系統(tǒng)的從事體育訓(xùn)練的教師也納入到培養(yǎng)體系之中,可以依托我省高校的體育學(xué)院育院,通過(guò)暑假進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。
參考文獻(xiàn)
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[3]邱愛(ài)華.教體結(jié)合是必由之路―看課余訓(xùn)練發(fā)展[J].中國(guó)學(xué)校體育2002 ,8
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第3篇：青少年體育培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：青少年;體育運(yùn)動(dòng);動(dòng)力
一、引言
青少年身體素質(zhì)不僅依賴于其本身的發(fā)育，在很大程度上也依賴于體育鍛煉。體育運(yùn)動(dòng)能夠提升青少年的身體素質(zhì)，同時(shí)對(duì)青少年的心理健康發(fā)展也有積極的作用。因此，學(xué)校以及教師應(yīng)當(dāng)對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)給予重視，并且采取措施激發(fā)青少年運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，從而使青少年加強(qiáng)體育鍛煉[1]。關(guān)于青少年參與體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)力的問(wèn)題，本文有以下深入的探討。
二、青少年參與體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)力的影響因素分析
（一）學(xué)校環(huán)境的影響
青少年時(shí)期一般是在中學(xué)階段，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間非常長(zhǎng)，因此受到來(lái)自學(xué)校的影響最大。根據(jù)相關(guān)研究，中學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力主要受到體育教師的影響，具體有以下幾個(gè)方面：
（1）學(xué)生是否喜歡體育教師：學(xué)生若喜歡體育教師參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力會(huì)增大，反之動(dòng)力降低;（2）體育教師教學(xué)以及組織能力：體育教師教學(xué)和組織能力強(qiáng)，中學(xué)生參與的動(dòng)力會(huì)有所提高，反之，學(xué)生參與的動(dòng)力則會(huì)有所不足;（3）體育教學(xué)的內(nèi)容：體育教學(xué)內(nèi)容具有趣味性，并且內(nèi)容豐富且富有技巧，學(xué)生參與的動(dòng)力也會(huì)提升。
（二）家庭環(huán)境的影響
青少年受到來(lái)自家庭的影響也非常大，關(guān)于這一點(diǎn)涉及到的更為細(xì)節(jié)的影響因素。在家庭環(huán)境中，父母能夠給予青少年鼓勵(lì)與支持，青少年參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和動(dòng)力則會(huì)增加[2]。其中城市家庭的父母與農(nóng)村家庭的父母相比，目前農(nóng)村家庭父母對(duì)青少年體育運(yùn)動(dòng)更為支持，而城市家庭父母則更多的要求青少年參與其他各種類型的補(bǔ)習(xí)班。此外，如果在家庭當(dāng)中，父母有運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，也會(huì)影響到青少年，青少年參與體育運(yùn)動(dòng)的可能性會(huì)提高，動(dòng)力和興趣也會(huì)有所增加。
三、青少年參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力困境與問(wèn)題分析
在參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力方面，目前青少年面臨的困境和問(wèn)題比較突出，其中具體的動(dòng)力不足以及問(wèn)題如下：
（一）學(xué)校在青少年體育運(yùn)動(dòng)方面的重視不足
青少年時(shí)期接受的教育主要來(lái)自學(xué)校，而中學(xué)生在學(xué)校面臨的學(xué)習(xí)壓力非常大，學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這一塊十分關(guān)注。因此，許多學(xué)校對(duì)青少年體育運(yùn)動(dòng)方面的重視程度還有所不足。而由于學(xué)校對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)方面重視不足，學(xué)校在體育教學(xué)資源方面以及體育設(shè)施設(shè)備等方面也存在著欠缺[3]。首先，在體育教學(xué)資源這一塊，中學(xué)體育教師的數(shù)量有限;其次，在體育設(shè)施設(shè)備這一塊，涉及到場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材如籃球、繩子、毽子等數(shù)量不足。由此，學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，得到引導(dǎo)不足，致使學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力和興趣不大，青少年的體育運(yùn)動(dòng)更多的是游戲性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。
（二）家庭對(duì)青少年體育運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)不足
青少年時(shí)期學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)非常重視的內(nèi)容，為提高這一時(shí)期孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高孩子其他方面的藝術(shù)等方面的素養(yǎng)，家長(zhǎng)則會(huì)讓孩子參加各種培訓(xùn)班等。當(dāng)然讓孩子參加體育相關(guān)的培訓(xùn)班如武術(shù)、跆拳道、籃球等也占有一定的比例，但總體而言，我國(guó)許多家庭對(duì)青少年的體育運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。此外，由于家庭對(duì)青少年參與體育運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)不足，青少年的這方面的動(dòng)力則不能充分激發(fā)出來(lái)，甚至在當(dāng)前信息科技發(fā)展快速的時(shí)代，孩子接觸電子產(chǎn)品并借此進(jìn)行游戲娛樂(lè)花費(fèi)的時(shí)間更多。
四、青少年參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力激發(fā)對(duì)策
根據(jù)以上對(duì)學(xué)校和家庭環(huán)境的分析，青少年參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力受到這兩方面的影響非常大，從而導(dǎo)致其問(wèn)題比較突出。對(duì)此，本文就激發(fā)青少年這方面的動(dòng)力和興趣，有以下幾點(diǎn)對(duì)策和建議。
（一）中小學(xué)加大對(duì)體育的重視
為激發(fā)青少年動(dòng)力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)體育的重視。為此，學(xué)?？梢詮囊韵聨c(diǎn)入手：（1）結(jié)合教育現(xiàn)代化的要求，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，學(xué)校以及教師不僅要認(rèn)識(shí)到青少年參與體育運(yùn)動(dòng)的重要性，還要積極采取措施，將其落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中;（2）學(xué)校逐步增加了體育教師的數(shù)量，并保證體育教師的質(zhì)量，要求體育教師具有較強(qiáng)的教學(xué)和組織能力;（3）學(xué)校增加體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的支出，確保學(xué)校體育設(shè)施設(shè)備齊全和完善;（4）適當(dāng)開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)方面的宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生也對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有一定的重視。根據(jù)以上四點(diǎn)建議和對(duì)策，青少年在參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，其動(dòng)力能夠得到一定程度的激發(fā)，從而真正參與到體育運(yùn)動(dòng)中去。
（二）家庭做好積極引導(dǎo)
家庭做好積極引導(dǎo)，也能夠激發(fā)青少年的動(dòng)力。而做好家庭工作，具體可以通過(guò)以下幾點(diǎn)措施進(jìn)行：（1）父母做好示范帶頭作用，通過(guò)和青少年一起進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，例如跑步、打籃球、打羽毛球等活動(dòng)，培養(yǎng)青少年體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和興趣，從而激發(fā)青少年的動(dòng)力;（2）父母督促孩子進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，在觀念或理念上向孩子傳輸體育運(yùn)動(dòng)的重要性或好處等。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，青少年參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力需要學(xué)校和家庭的重視和引導(dǎo)，為青少年創(chuàng)造良好的環(huán)境，由此才有利于激發(fā)青少年在這一方面的動(dòng)力。
參考文獻(xiàn)：
[1]漆昌柱.青少年體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)[J].青少年體育，2012（01）：7-8.
第4篇：青少年體育培訓(xùn)范文
中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：E 文章編號(hào)：1005-2410（2015）09-0004-03
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、發(fā)展改革委、財(cái)政廳（局）、新聞出版廣電局、體育局、團(tuán)委：
加快發(fā)展青少年校園足球是貫徹黨的教育方針、促進(jìn)青少年身心健康的重要舉措，是夯實(shí)足球人才根基、提高足球發(fā)展水平和成就中國(guó)足球夢(mèng)想的基礎(chǔ)工程。近年來(lái)，校園足球事業(yè)取得了積極進(jìn)展，體制機(jī)制不斷完善，發(fā)展模式不斷創(chuàng)新，校園足球定點(diǎn)學(xué)校達(dá)到5000多所，舉辦各種比賽10萬(wàn)多次，青少年足球人口不斷擴(kuò)大。但總體上看，校園足球發(fā)展還比較緩慢，發(fā)展不平衡，存在普及面不廣、競(jìng)賽體系不健全、保障能力不足等問(wèn)題。為進(jìn)一步落實(shí)深化教育領(lǐng)域綜合改革總體要求和《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》，現(xiàn)就加快發(fā)展青少年校園足球提出以下意見(jiàn)：
一、總體要求
（一）指導(dǎo)思想
把發(fā)展青少年校園足球作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要舉措，作為推進(jìn)素質(zhì)教育、引領(lǐng)學(xué)校體育改革創(chuàng)新的重要突破口，充分發(fā)揮足球育人功能，遵循人才培養(yǎng)和足球發(fā)展規(guī)律，理順管理體制，完善激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，大力普及足球運(yùn)動(dòng)，培育健康足球文化，弘揚(yáng)陽(yáng)光向上的體育精神，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展，為提升人口素質(zhì)、推動(dòng)足球事業(yè)發(fā)展、振奮民族精神提供有力支撐。
（二）基本原則
堅(jiān)持改革創(chuàng)新。深化體制機(jī)制改革，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化政策、標(biāo)準(zhǔn)和項(xiàng)目引導(dǎo)，在重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得突破，增強(qiáng)青少年校園足球發(fā)展活力。
堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。樹(shù)立科學(xué)發(fā)展理念，破解發(fā)展難題，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，加強(qiáng)基礎(chǔ)條件和基礎(chǔ)工程建設(shè)，持久用力、久久為功，促進(jìn)青少年校園足球健康發(fā)展。
堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。以政府為主導(dǎo)，學(xué)校為主體，鼓勵(lì)社會(huì)參與，整合多種資源，完善支持政策，形成青少年校園足球發(fā)展合力。
堅(jiān)持因地制宜。立足當(dāng)前實(shí)際，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，充分利用現(xiàn)有基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)造良好條件，鼓勵(lì)探索多樣化的青少年校園足球發(fā)展模式。
（三）工作目標(biāo)
到2020年，基本建成符合人才成長(zhǎng)規(guī)律、青少年廣泛參與、運(yùn)動(dòng)水平持續(xù)提升、體制機(jī)制充滿活力、基礎(chǔ)條件保障有力、文化氛圍蓬勃向上的中國(guó)特色青少年校園足球發(fā)展體系。
普及程度大幅提升。學(xué)校普遍開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生廣泛參與足球活動(dòng)，校園足球人口顯著增加，學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)能力和意志品質(zhì)明顯提高，形成有利于大批品學(xué)兼優(yōu)的青少年足球人才脫穎而出的培養(yǎng)體系。支持建設(shè)2萬(wàn)所左右青少年校園足球特色學(xué)校，2025年達(dá)到5萬(wàn)所。重點(diǎn)建設(shè)200個(gè)左右高等學(xué)校高水平足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)。
教學(xué)改革更加深入。形成內(nèi)容豐富、形式多樣、因材施教的青少年校園足球教學(xué)體系，課程設(shè)置、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教材教法和教學(xué)資源等教學(xué)要素更加銜接配套，校園足球教學(xué)質(zhì)量明顯提升。
競(jìng)賽體系更加完善。形成賽事豐富、賽制穩(wěn)定和賽紀(jì)嚴(yán)明的青少年校園足球競(jìng)賽體系，球隊(duì)建設(shè)、課余訓(xùn)練、賽事運(yùn)行等更加規(guī)范高效，校園足球運(yùn)動(dòng)水平穩(wěn)步提高。
條件保障更加有力。師資配備補(bǔ)充、培養(yǎng)培訓(xùn)、評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)措施等更加多樣有效，完成5萬(wàn)名青少年校園足球?qū)＜媛毥處煹囊惠喤嘤?xùn)；鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)練足球的綜合評(píng)價(jià)體系更加健全；場(chǎng)地設(shè)施和運(yùn)動(dòng)安全管理更加完善，財(cái)政資金和社會(huì)資本多元投入，形成青少年校園足球持續(xù)發(fā)展保障體系。
二、重點(diǎn)任務(wù)
（一）提高校園足球普及水平
加強(qiáng)統(tǒng)籌推進(jìn)普及。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)區(qū)域布局，統(tǒng)籌各級(jí)各類學(xué)校，統(tǒng)籌各類社會(huì)資源，鼓勵(lì)有基礎(chǔ)的地方和學(xué)校探索實(shí)踐，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校幫扶力度，著力擴(kuò)大校園足球覆蓋面。鼓勵(lì)支持各年齡段學(xué)生廣泛參與，積極開(kāi)展青少年女子足球運(yùn)動(dòng)，讓更多青少年體驗(yàn)足球生活、熱愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)、享受足球快樂(lè)。以普及校園足球示范帶動(dòng)校園田徑、籃球、排球等其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展。
扶持特色引領(lǐng)普及。遴選一批全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校，重點(diǎn)建設(shè)一批普通高等學(xué)校高水平足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)，支持其加強(qiáng)建設(shè)、深化改革、提高水平和辦出特色，發(fā)揮其在發(fā)展青少年校園足球中的骨干、示范和帶動(dòng)作用。鼓勵(lì)有條件的地方創(chuàng)建全國(guó)青少年校園足球試點(diǎn)縣和足球綜合改革試驗(yàn)區(qū)，先行先試，積累經(jīng)驗(yàn)，整體推進(jìn)青少年校園足球發(fā)展。
培育文化鞏固普及。把開(kāi)展競(jìng)賽、游戲等形式多樣的足球活動(dòng)作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，讓足球運(yùn)動(dòng)融入學(xué)生生活、扎根校園。大力發(fā)展學(xué)生足球社團(tuán)。鼓勵(lì)學(xué)校充分利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體搭建信息平臺(tái)，報(bào)道足球活動(dòng)、交流工作經(jīng)驗(yàn)、展示特色成果，營(yíng)造有利于青少年校園足球發(fā)展的良好文化氛圍。
（二）深化足球教學(xué)改革
各級(jí)各類學(xué)校要把足球列入體育課教學(xué)內(nèi)容，積極推進(jìn)足球教學(xué)模式的多樣化。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開(kāi)展以足球?yàn)樘厣摹耙恍Ｒ黄贰斌w育教學(xué)改革。足球特色學(xué)?？蛇m當(dāng)加大學(xué)時(shí)比重，每周至少安排一節(jié)足球課，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。要科學(xué)統(tǒng)籌足球教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)，在課時(shí)分配、教師配備、教學(xué)管理、績(jī)效評(píng)價(jià)等方面為足球教學(xué)改革創(chuàng)造良好條件。青少年校園足球教學(xué)指南、學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范指導(dǎo)校園足球教學(xué)。建設(shè)全國(guó)青少年校園足球教學(xué)資源庫(kù)，鼓勵(lì)各地各校因地制宜采取多種方式開(kāi)發(fā)共享高質(zhì)量的足球教學(xué)資源，逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)足球教學(xué)資源全覆蓋。依托有條件的單位建立校園足球運(yùn)動(dòng)研究基地，加強(qiáng)理論與實(shí)踐研究，提升校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的科學(xué)化水平。
（三）加強(qiáng)足球課外鍛煉訓(xùn)練
要把足球運(yùn)動(dòng)作為學(xué)校大課間和課外活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)引導(dǎo)廣大學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”，積極參加校外足球運(yùn)動(dòng)。有條件的學(xué)校要建立班級(jí)、年級(jí)和校級(jí)足球隊(duì)。鼓勵(lì)組建女子足球隊(duì)。妥善處理好學(xué)生足球訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。教育部門(mén)會(huì)同體育等部門(mén)指導(dǎo)學(xué)校制定科學(xué)的校園足球訓(xùn)練計(jì)劃，合理組織校園足球課余訓(xùn)練，為喜歡足球和有足球潛能的學(xué)生提供學(xué)習(xí)和訓(xùn)練機(jī)會(huì)。
（四）完善校園足球競(jìng)賽體系
開(kāi)展豐富多樣的賽事。各地各校要廣泛開(kāi)展多樣化的足球競(jìng)賽活動(dòng)，形成“校校參與、層層選拔、全國(guó)聯(lián)賽”的足球競(jìng)賽格局。要組織小學(xué)低年級(jí)學(xué)生參加趣味性足球活動(dòng)。從小學(xué)3年級(jí)以上到初、高中學(xué)校，要組織班級(jí)、年級(jí)聯(lián)賽，開(kāi)展校際邀請(qǐng)賽、對(duì)抗賽等競(jìng)賽交流活動(dòng)。高等學(xué)校組織開(kāi)展院系學(xué)生足球聯(lián)賽和校際交流活動(dòng)等。鼓勵(lì)學(xué)校參加社會(huì)組織舉辦的足球賽事和公益活動(dòng)，加強(qiáng)與國(guó)際組織和專業(yè)機(jī)構(gòu)的交流合作，組織或參與國(guó)際青少年足球賽事活動(dòng)。
形成穩(wěn)定規(guī)范的賽制。規(guī)范競(jìng)賽管理，構(gòu)建包括校內(nèi)競(jìng)賽、校際聯(lián)賽、區(qū)域選拔在內(nèi)的青少年校園足球競(jìng)賽體系。建成縱向貫通、橫向銜接和規(guī)范有序的高校、高中、初中、小學(xué)四級(jí)青少年校園足球聯(lián)賽機(jī)制。實(shí)行賽事分級(jí)管理，建立縣級(jí)、地市級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)青少年校園足球競(jìng)賽制度。小學(xué)階段聯(lián)賽范圍原則上不超出地市，初中階段聯(lián)賽范圍原則上不超出省（區(qū)、市）。高校足球競(jìng)賽成績(jī)要納入高校體育工作考核評(píng)價(jià)體系。從2015年起，各地教育部門(mén)要按照全國(guó)青少年校園足球競(jìng)賽方案，依托行業(yè)組織、專業(yè)機(jī)構(gòu)或社團(tuán)等分級(jí)組織實(shí)施本地競(jìng)賽活動(dòng)。注重校園足球賽事與職業(yè)聯(lián)賽、區(qū)域等級(jí)賽事、青少年等級(jí)賽事的有機(jī)銜接。
維護(hù)公正嚴(yán)明的賽紀(jì)。完善競(jìng)賽監(jiān)督制度，使足球成為青少年學(xué)生體驗(yàn)、適應(yīng)社會(huì)規(guī)則和道德規(guī)范的有效途徑。提倡公平競(jìng)賽，安全競(jìng)賽，文明競(jìng)賽，完善裁判員公正執(zhí)法、教練員和運(yùn)動(dòng)員嚴(yán)守賽風(fēng)賽紀(jì)的約束機(jī)制。規(guī)范青少年觀賽行為，引導(dǎo)他們遵紀(jì)守法、文明觀賽，形成良好的青少年校園足球競(jìng)賽風(fēng)氣。
（五）暢通優(yōu)秀足球苗子的成長(zhǎng)通道
各地要注重發(fā)現(xiàn)、選拔和重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)苗子，認(rèn)真組建本地學(xué)生足球代表隊(duì)，開(kāi)展多種形式的集訓(xùn)、比賽和交流活動(dòng)。有條件地方的體育、教育部門(mén)聯(lián)合創(chuàng)建青少年足球訓(xùn)練中心，為提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平提供綜合服務(wù)。組織全國(guó)性校園足球夏（冬）令營(yíng)，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外高水平教練集中培訓(xùn)各地選送的優(yōu)秀學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)員。建立教育、體育和社會(huì)相互銜接的人才輸送渠道，拓寬校園足球?qū)W生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入國(guó)家足球后備人才梯隊(duì)、有關(guān)足球職業(yè)俱樂(lè)部和選派到國(guó)外著名足球職業(yè)俱樂(lè)部的通道。依托全國(guó)學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)，建立全國(guó)青少年校園足球工作管理信息系統(tǒng)，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)、升學(xué)和流動(dòng)情況，并提供相應(yīng)支持服務(wù)。研究制定學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)員注冊(cè)管理辦法。
三、保障措施
（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
多渠道配備師資。各地要采取多種方式，配足補(bǔ)齊校園足球教師。制訂校園足球兼職教師管理辦法，鼓勵(lì)專業(yè)能力強(qiáng)、思想作風(fēng)好的足球教練員、裁判員，有足球特長(zhǎng)的其他學(xué)科教師和志愿人員擔(dān)任兼職足球教師。完善政策措施，創(chuàng)新用人機(jī)制，為退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)崗為足球教師或兼職足球教學(xué)創(chuàng)造條件。建立教師長(zhǎng)期從事足球教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。
多方式培養(yǎng)培訓(xùn)師資。加強(qiáng)體育教育專業(yè)建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生主修、輔修足球?qū)ｍ?xiàng)，培養(yǎng)更多的合格足球教師。制定校園足球教師培訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)發(fā)相關(guān)培訓(xùn)資源，組織開(kāi)展足球教師教學(xué)競(jìng)賽、經(jīng)驗(yàn)交流和教研活動(dòng)，著力提升足球教師教學(xué)實(shí)踐能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)。2015年起，組織開(kāi)展國(guó)家級(jí)青少年校園足球骨干師資專項(xiàng)培訓(xùn)。各地要結(jié)合實(shí)際開(kāi)展多種方式的教師培訓(xùn)。聯(lián)合行業(yè)組織，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外高水平足球?qū)＜遗嘤?xùn)校園足球教師、教練員、裁判員。選派部分優(yōu)秀青少年校園足球工作管理人員、教師、教練員、裁判員到國(guó)外參加專業(yè)培訓(xùn)和交流活動(dòng)。
（二）改善場(chǎng)地設(shè)施條件
加快場(chǎng)地設(shè)施改造建設(shè)。各地要把校園足球活動(dòng)的場(chǎng)地建設(shè)納入本行政區(qū)域足球場(chǎng)地建設(shè)規(guī)劃，納入城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)總體規(guī)劃，按照因地制宜、逐步改善的原則，加大場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)力度，創(chuàng)造條件滿足校園足球活動(dòng)要求。鼓勵(lì)建設(shè)小型多樣化足球場(chǎng)地設(shè)施。在現(xiàn)有青少年培養(yǎng)、實(shí)踐基地建設(shè)中，規(guī)劃和建設(shè)好足球場(chǎng)地設(shè)施。
推動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施共建共享。各地要統(tǒng)籌體育場(chǎng)地設(shè)施資源的投入、建設(shè)、管理和使用，鼓勵(lì)各地依托學(xué)區(qū)建立青少年足球活動(dòng)中心，同步推進(jìn)學(xué)校足球場(chǎng)地向社會(huì)開(kāi)放和社會(huì)體育場(chǎng)地設(shè)施向?qū)W校開(kāi)放，形成教育與體育、學(xué)校與社會(huì)、學(xué)區(qū)與社區(qū)共建共享場(chǎng)地設(shè)施的有效機(jī)制。
（三）健全學(xué)生參與足球激勵(lì)機(jī)制
把足球?qū)W習(xí)情況納入學(xué)生檔案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的參考。加強(qiáng)足球特長(zhǎng)生文化課教學(xué)管理，完善考試招生政策，激勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期積極參加足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練。允許足球特長(zhǎng)生在升學(xué)錄取時(shí)合理流動(dòng)，獲得良好的特長(zhǎng)發(fā)展環(huán)境。研究完善高校高水平足球隊(duì)管理辦法和招生政策，增加高校高水平足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)數(shù)量，適度擴(kuò)大招生規(guī)模。拓展青少年出國(guó)交流機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)選拔推薦可以參加國(guó)際校園足球賽事和交流活動(dòng)。
（四）加大經(jīng)費(fèi)支持力度
各地應(yīng)當(dāng)加大對(duì)青少年校園足球的投入，統(tǒng)籌相關(guān)經(jīng)費(fèi)渠道對(duì)校園足球改革發(fā)展給予傾斜。探索建立政府支持、市場(chǎng)參與、多方籌措支持校園足球發(fā)展的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。各地要優(yōu)化教育投入結(jié)構(gòu)，積極創(chuàng)造條件，因地制宜逐步提高校園足球特色學(xué)校經(jīng)費(fèi)保障水平，支持學(xué)校開(kāi)展足球教學(xué)、訓(xùn)練和比賽。
（五）完善安全保險(xiǎn)制度
各地要加強(qiáng)校園足球運(yùn)動(dòng)傷害風(fēng)險(xiǎn)管理，制定安全防范規(guī)章制度，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)安全教育、檢查和管理，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全和自我保護(hù)意識(shí)。完善保險(xiǎn)機(jī)制，推進(jìn)政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)，提升校園足球安全保障水平，解除學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的后顧之憂。
（六）鼓勵(lì)社會(huì)力量參與
各地要加大規(guī)劃、政策、標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)力度，多渠道調(diào)動(dòng)社會(huì)力量支持校園足球發(fā)展的積極性。充分發(fā)揮職業(yè)足球俱樂(lè)部、足球?qū)W校、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校在人才培養(yǎng)方面的積極作用，鼓勵(lì)有條件的體育俱樂(lè)部、企業(yè)及其他社會(huì)組織聯(lián)合開(kāi)展有利于校園足球發(fā)展的公益活動(dòng)。完善相關(guān)政策，引導(dǎo)社會(huì)資本進(jìn)入校園足球領(lǐng)域。在中國(guó)教育發(fā)展基金會(huì)設(shè)立青少年校園足球發(fā)展基金，多渠道吸收社會(huì)資金。創(chuàng)新校園足球利用外資方式，有效利用境外直接投資、國(guó)際組織、外國(guó)政府以及其他組織的支持。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
（一）充分發(fā)揮全國(guó)青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組作用
教育部門(mén)應(yīng)履行好青少年校園足球主管責(zé)任，負(fù)責(zé)校園足球的統(tǒng)籌規(guī)劃、宏觀指導(dǎo)和綜合管理。體育部門(mén)發(fā)揮人才和資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)、行業(yè)支持和相關(guān)服務(wù)。發(fā)展改革部門(mén)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌場(chǎng)地設(shè)施規(guī)劃與實(shí)施。財(cái)政部門(mén)負(fù)責(zé)制定推動(dòng)校園足球工作的相關(guān)支持政策。宣傳部門(mén)加大宣傳支持力度，統(tǒng)籌營(yíng)造社會(huì)輿論氛圍。共青團(tuán)系統(tǒng)負(fù)責(zé)組織或者參與開(kāi)展校園足球文化活動(dòng)。教育督導(dǎo)部門(mén)要將校園足球納入教育督導(dǎo)指標(biāo)體系，制定校園足球?qū)ｍ?xiàng)督導(dǎo)辦法，定期開(kāi)展專項(xiàng)督導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要配齊配強(qiáng)工作人員，做好日常管理工作，執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)小組決策、協(xié)調(diào)成員單位積極推動(dòng)各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)。成立全國(guó)青少年校園足球?qū)＜椅瘑T會(huì)，加強(qiáng)對(duì)校園足球的指導(dǎo)。
（二）把發(fā)展青少年校園足球納入重要工作日程
各地要高度重視青少年校園足球工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，參照全國(guó)青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織模式，建立相應(yīng)工作機(jī)制，制定本地區(qū)青少年校園足球發(fā)展規(guī)劃，實(shí)施青少年校園足球發(fā)展項(xiàng)目，明確支持政策，增強(qiáng)管理能力，提升服務(wù)水平。鼓勵(lì)各地成立青少年校園足球協(xié)會(huì)，承擔(dān)本地校園足球的具體工作。加強(qiáng)青少年校園足球工作質(zhì)量監(jiān)測(cè)，定期全國(guó)和各地區(qū)青少年校園足球發(fā)展水平報(bào)告。
（三）優(yōu)化發(fā)展青少年校園足球輿論環(huán)境
大力宣傳發(fā)展青少年校園足球發(fā)展理念、育人功能，校園足球文化和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做法，及時(shí)報(bào)道和播出學(xué)生足球賽事，鼓勵(lì)影視行業(yè)和企業(yè)拍攝有關(guān)校園足球題材影視作品，在廣大青少年中掀起愛(ài)足球、看足球、踢足球的熱潮，在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)心、支持校園足球發(fā)展的良好氛圍。
教育部 國(guó)家發(fā)展改革委
財(cái)政部 新聞出版廣電總局
第5篇：青少年體育培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：青少年；業(yè)余運(yùn)動(dòng)員；培養(yǎng)
隨著我國(guó)競(jìng)技體育水平的提升，作為后備體育競(jìng)技人才培養(yǎng)的重要方式的業(yè)余體育訓(xùn)練有效的推動(dòng)了競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展，尤其是青少年業(yè)余運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)是競(jìng)技體育發(fā)展的關(guān)鍵所在，但是就目前的形勢(shì)來(lái)看各地方在青少年業(yè)余運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，必須及時(shí)采取措施進(jìn)行解決，促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技體育的持續(xù)發(fā)展。
一、地方青少年業(yè)余運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)存在的問(wèn)題
（一）業(yè)余體校培養(yǎng)質(zhì)量不高
地方業(yè)余體校在我國(guó)的體育培訓(xùn)中發(fā)揮著非常重要的作用，為我國(guó)的體育競(jìng)技人才儲(chǔ)備提供了重要的源泉，但是實(shí)際情況中，業(yè)余體校的后備人才淘汰率相對(duì)較高，向?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍輸送人才的比例不是很大，導(dǎo)致部分從事業(yè)余鍛煉的學(xué)生無(wú)法選擇很好地出路，同時(shí)政府對(duì)當(dāng)?shù)貥I(yè)余體校投入不足導(dǎo)致，學(xué)校的教學(xué)條件等以及訓(xùn)練設(shè)施相對(duì)落后，訓(xùn)練質(zhì)量不是很高，再加上業(yè)余體校對(duì)文化課的不重視，導(dǎo)致學(xué)生文化課成績(jī)不高，升學(xué)深造比較困難。從而導(dǎo)致業(yè)余體校招生出現(xiàn)了問(wèn)題，制約了業(yè)余體校的發(fā)展，甚至部分業(yè)余體校被排擠合并，學(xué)生體育訓(xùn)練流于形式，進(jìn)而導(dǎo)致培養(yǎng)出的業(yè)余運(yùn)動(dòng)員水平不高。
（二）青少年業(yè)余運(yùn)動(dòng)員文化教育缺失
目前在業(yè)余體校中更加注重體育訓(xùn)練任務(wù)，甚至有些體校以爭(zhēng)奪金銀牌為目標(biāo)，而對(duì)大學(xué)生加大訓(xùn)練任務(wù)，忽視了對(duì)青少年的文化教育，在課程設(shè)置中文化課程的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于體育訓(xùn)練課程。另外在部分基層業(yè)余訓(xùn)練單位，把培養(yǎng)優(yōu)秀青年青少年運(yùn)動(dòng)員作為主要的目標(biāo)，但是由于受傳統(tǒng)的金牌戰(zhàn)略影響等更偏重于專項(xiàng)技能訓(xùn)練，而忽視了文化教育，而如果在體育比賽中取得優(yōu)異成績(jī)能夠?yàn)閷W(xué)生在中考、高考中進(jìn)行加分，從而導(dǎo)致學(xué)生更加偏重于專項(xiàng)訓(xùn)練，而不重視文化課成績(jī)，從而導(dǎo)致學(xué)生文化素養(yǎng)不足。
（三）訓(xùn)練員的文化素養(yǎng)水平不高
由于地方業(yè)余體育教練員的待遇不高，教學(xué)條件艱苦，從而制約業(yè)余教練員的隊(duì)伍無(wú)法流動(dòng)性較大，教練員自身的文化素質(zhì)水平不是很高，在教學(xué)方法上相對(duì)保守，出現(xiàn)教學(xué)安排不合理的情況，導(dǎo)致青少年運(yùn)動(dòng)員無(wú)法掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技能。另外，學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)與教練員有很直接的關(guān)系，因此訓(xùn)練員在對(duì)青少年業(yè)余運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練中更加注重競(jìng)技項(xiàng)目訓(xùn)練，有些教練員甚至不惜以病態(tài)的訓(xùn)練促使運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)，其結(jié)果必然使青少年運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)訓(xùn)練偏離了實(shí)際的成長(zhǎng)發(fā)展軌道，不利于青少年業(yè)余于運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)。
二、優(yōu)化青少年業(yè)余運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式的策略
（一）政府要加大對(duì)青少年健身場(chǎng)地的投入
首先地方政府要發(fā)揮出宏觀調(diào)控的作用，逐步完善投入機(jī)制，從而使地方的青少年體育投入逐步增加，并要不斷拓展經(jīng)費(fèi)的來(lái)源渠道，改善與體育訓(xùn)練的條件以及設(shè)施環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生參與訓(xùn)練的熱情，逐步提升業(yè)余體育訓(xùn)練的效果，改善社會(huì)對(duì)業(yè)余體育訓(xùn)練的看法，逐步增加生源人數(shù)，從而促使業(yè)余體育訓(xùn)練能夠取得長(zhǎng)久健康的發(fā)展。其次，加大公共體育服務(wù)體系建設(shè)，設(shè)施場(chǎng)地是公共體育服務(wù)體系建設(shè)的主要矛盾，地方要加大青少年健身設(shè)施條件的改善力度，而業(yè)余體校的體育場(chǎng)地相對(duì)較大，這就為公共體育服務(wù)體系建設(shè)提供了充足的場(chǎng)地，在此種情況下應(yīng)該促使學(xué)校的體育場(chǎng)地向社會(huì)進(jìn)行開(kāi)放，不僅能夠使學(xué)校場(chǎng)地得到充分的利用，而且能夠運(yùn)用公共體育系統(tǒng)建設(shè)部分資金改善學(xué)校的訓(xùn)練條件以及設(shè)施環(huán)境，為青少年業(yè)余運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展提供更好的環(huán)境。
（二）改善業(yè)余體校的教學(xué)模式
首先要改變業(yè)余體校的主觀意識(shí)，促使業(yè)余體校認(rèn)識(shí)到學(xué)生文化素養(yǎng)的提升的重要性，加大文化課程設(shè)置，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，為學(xué)生繼續(xù)到高等院校繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，可以促使業(yè)余體育與普通院校進(jìn)行聯(lián)合，促使青少年運(yùn)動(dòng)員的德、智、體共同發(fā)展，既能夠有利于青少年業(yè)余運(yùn)動(dòng)員的轉(zhuǎn)型，又能夠?yàn)榍嗌倌贽D(zhuǎn)型不成功的發(fā)展打下基礎(chǔ)。再次促使業(yè)余體校與普通學(xué)校學(xué)校加強(qiáng)練習(xí)，從而使業(yè)余體校的學(xué)生能夠利用課余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，而普通院校的學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參與體育鍛煉，從而促使業(yè)余體校學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要性，同時(shí)讓普通學(xué)校的學(xué)生能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)。
（三）提升教練員隊(duì)伍的整體水平
教練員的文化素養(yǎng)直接關(guān)系著青少年運(yùn)動(dòng)員的文化素養(yǎng)，但是由于教練員的文化素養(yǎng)水平不是很高，影響了青少年運(yùn)動(dòng)員文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此業(yè)余體校要注重提升教練員隊(duì)伍的整體水平。首先，要促使教練員加大學(xué)習(xí)文化知識(shí)的力度，可以采取定期對(duì)教練員進(jìn)行文化培訓(xùn)或者是文化水平測(cè)試，促使教練員對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)引起高度重視，自覺(jué)投入到文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中，從而使自身的文化素養(yǎng)得到提升。其次，業(yè)余體校可以聘請(qǐng)專業(yè)文化課教師，來(lái)對(duì)業(yè)余體校學(xué)生進(jìn)行文化培養(yǎng)，促使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到有效的提升，同時(shí)業(yè)余體校要不斷提升教師的福利待遇，并要完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，進(jìn)而在減少體育教師隊(duì)伍流失的同時(shí)，逐步提升教師整體隊(duì)伍的文化素養(yǎng)，改善教練員教學(xué)方法與升段，定制合理的訓(xùn)練方案，使青少年運(yùn)動(dòng)員不僅能夠提升文化素養(yǎng)，而且能夠提升他們的專業(yè)訓(xùn)練水平。
總之：地方業(yè)余體校對(duì)青少年業(yè)余運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)更注重專業(yè)技能訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，才能夠滿足社會(huì)發(fā)展需求。因此地方業(yè)余體校要改變觀念改善業(yè)余體校的教學(xué)模式，提升教練員隊(duì)伍的整體水平，促使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到有效的提升，同時(shí)政府要發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，加大對(duì)青少年健身場(chǎng)地的投入，改善青少年業(yè)余運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展環(huán)境，促使青少年業(yè)余運(yùn)動(dòng)員能夠全面成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：青少年體育培訓(xùn)范文
【關(guān)鍵詞】校園足球；管理機(jī)制；資金投入
在發(fā)展實(shí)踐中，校園足球存在一些問(wèn)題，不利于青少年進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展多樣化體育活動(dòng)，注重培養(yǎng)青少年的綜合素質(zhì)，從源頭上提高國(guó)民身體素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展，為國(guó)家足球事業(yè)提供源源不斷的動(dòng)力。
一、開(kāi)展青少年校園足球的意義
足球教育作為主要科目之一，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要意義。在學(xué)校教育中，采用多樣化方式開(kāi)展足球宣傳活動(dòng)，大力普及足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，可以激發(fā)青少年的運(yùn)動(dòng)熱情與學(xué)習(xí)興趣，使其注重學(xué)習(xí)足球知識(shí)，從而掌握豐富的理論基礎(chǔ)，為足球訓(xùn)練提供有力保障。目前，足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)被部分學(xué)校當(dāng)作為重點(diǎn)科目之一，并且投入大量人力與物力，為青少年提供運(yùn)動(dòng)的平臺(tái)與場(chǎng)地，使其在日常學(xué)習(xí)中可以更好地鍛煉身體，提高身體素質(zhì)。同時(shí)，足球運(yùn)動(dòng)要求團(tuán)隊(duì)合作，青少年在不斷訓(xùn)練中，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有目標(biāo)地進(jìn)行訓(xùn)練，有利于增強(qiáng)訓(xùn)練效果[1]。
二、青少年校園足球發(fā)展中存在的問(wèn)題
（一）缺乏對(duì)校園足球的認(rèn)識(shí)
由于足球運(yùn)動(dòng)具有較大的訓(xùn)練強(qiáng)度，在訓(xùn)練過(guò)程中，即使做好防護(hù)措施，也難保不會(huì)造成損傷，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)由于過(guò)于擔(dān)心子女安全，而反對(duì)其參與足球運(yùn)動(dòng)。主要原因是受到傳統(tǒng)文化的影響，過(guò)于注重學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，在一定程度上忽視了身體素質(zhì)方面的鍛煉，導(dǎo)致一部分青少年的身體較為文弱。同時(shí)，在應(yīng)試教育的影響下，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)由于對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，將大部分精力放在教學(xué)理論知識(shí)方面，重視文化課成績(jī)，而忽視了體育項(xiàng)目的實(shí)踐訓(xùn)練效果，對(duì)足球的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。從實(shí)際發(fā)展情況來(lái)看，教育人員與青少年對(duì)校園足球缺乏正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為足球產(chǎn)生的社會(huì)影響力較小，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)向外推廣足球，推動(dòng)體育科目的發(fā)展，從整體上提高國(guó)家教育水平與綜合國(guó)力[2]。
（二）管理機(jī)制不健全
在校園足球發(fā)展中，影響開(kāi)展效果的主要問(wèn)題之一是缺乏完善的管理機(jī)制，限制了足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。中國(guó)足協(xié)中雖然設(shè)置了眾多小組辦公室，為開(kāi)展足球活動(dòng)制定發(fā)展策略，然而，全國(guó)各地含有眾多足球運(yùn)動(dòng)的試點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多年來(lái)發(fā)展，形成不同的管理模式。主要負(fù)責(zé)人來(lái)自足協(xié)或當(dāng)?shù)氐捏w育部門(mén)，對(duì)校園足球缺乏管束力而且無(wú)法提供充足的足球?qū)I(yè)資源，難以發(fā)揮出相關(guān)政策的效果，導(dǎo)致在管理方面具有較大難度。同時(shí)，在開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，部分教練員缺乏專業(yè)的理論知識(shí)，在對(duì)青少年進(jìn)行示范與引導(dǎo)時(shí)，容易出現(xiàn)失誤與不正確的行為，其技能水平有待提高。
（三）教育與體育相分離
在實(shí)際教學(xué)中，教育與體育出現(xiàn)明顯了分離情況，二者之間的結(jié)合方式存在一定問(wèn)題。教練員在檢驗(yàn)青少年的足球運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，一般會(huì)采用比賽的方式，激發(fā)人員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)技能。然而，由于學(xué)校的設(shè)施條件與足球教學(xué)水平具有較大差異，導(dǎo)致青少年之間的實(shí)力較為懸殊，對(duì)于擁有足球試點(diǎn)的學(xué)校，可以為足球鍛煉提供有力保障，而對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱的學(xué)校，由于缺乏專業(yè)的訓(xùn)練場(chǎng)所，在比賽中占據(jù)不利地位，可能會(huì)降低比賽的積極性，違背了比賽的初衷。
（四）教練員綜合素質(zhì)有待提高
足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展需要強(qiáng)大的師資力量，而具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教練員對(duì)青少年的訓(xùn)練具有重要意義。其作為日常訓(xùn)練中的引導(dǎo)者，以及比賽場(chǎng)地的指揮官，是影響比賽勝利的重要因素。然而，部分學(xué)校的師資力量較為薄弱，無(wú)法妥善解決教練員的場(chǎng)地問(wèn)題，難以激發(fā)人員的積極性，長(zhǎng)此以往，將會(huì)流失高水平的教練員，降低訓(xùn)練效果。同時(shí)，在足球比賽中，尚未建立完善的保障機(jī)制，沒(méi)有詳細(xì)規(guī)定關(guān)于教練員的認(rèn)可方面，導(dǎo)致其難以全身心投入到教學(xué)中[3]。
三、促進(jìn)青少年校園足球發(fā)展中的教學(xué)策略
（一）提高對(duì)校園足球的認(rèn)識(shí)
在傳統(tǒng)的足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，較為注重訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)不斷研究與發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)更加注重要求學(xué)生掌握足球訓(xùn)練的技巧與方法，在此基礎(chǔ)上加大訓(xùn)練量，使足球運(yùn)動(dòng)向信息化與科學(xué)化的方向發(fā)展。教練員應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正確的訓(xùn)練理念，才能科學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，提高青少年的運(yùn)動(dòng)技能，使其在不斷學(xué)習(xí)中，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。作為合格的教練員，應(yīng)當(dāng)全面分析學(xué)生的心理變化，對(duì)其進(jìn)行心理健康教育，青少年正處于青春期，往往具有一定的叛逆性，喜歡背道而馳，若是采用單一化與強(qiáng)制性的訓(xùn)練，容易引起逆反心理，從而對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抵觸情緒，失去學(xué)習(xí)足球技能的興趣。因此，教練員需要根據(jù)青少年的思想動(dòng)態(tài)，采用有效的教學(xué)措施，增強(qiáng)訓(xùn)練科目的有效性與針對(duì)性，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，使其主動(dòng)鍛煉足球技能，提高自身身體素質(zhì)。同時(shí)，在檢測(cè)青少年的身體機(jī)能時(shí)，需要采用先進(jìn)的科學(xué)儀器，全面分析每個(gè)人的體能與體質(zhì)，制定針對(duì)性訓(xùn)練方案，為其提供科學(xué)鍛煉的方法，確保最大化提高身體素質(zhì)與技能水平[4]。
（二）建立完善的管理機(jī)制
完善的管理機(jī)制可以確保順利開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)，教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)加大對(duì)體育項(xiàng)目的投入，加大資金支持力度，為校園足球提供資金方面的支持。體育部門(mén)與教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)充分挖掘教學(xué)資源，增強(qiáng)管理機(jī)構(gòu)的應(yīng)用價(jià)值，充分發(fā)揮現(xiàn)有的資源優(yōu)勢(shì)。在開(kāi)展足球比賽的過(guò)程中，可以開(kāi)展足球聯(lián)賽，在公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下，為青少年提供培養(yǎng)平臺(tái)，使其進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)人生理想，促進(jìn)自身全面發(fā)展。在管理過(guò)程中，需要形成完善的管理機(jī)構(gòu)，其中人員構(gòu)成主要分為兩部分，一部分是體育部門(mén)，而另一部分是教育部門(mén)，形成相互獨(dú)立的管理模式。由管理機(jī)構(gòu)公平劃分足球教育的資源，并且國(guó)家教育部門(mén)與體育部門(mén)還需要派遣專業(yè)的考察人員，為順利實(shí)施相關(guān)保障政策提供有力保障，促進(jìn)校園足球的改革。
（三）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐效果
青少年具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在實(shí)踐過(guò)程中，可以進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，提高技能水平，通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練增強(qiáng)訓(xùn)練效果。在學(xué)校培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)職業(yè)足球隊(duì)伍提出更高標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)青少年的身心健康發(fā)展，采用職業(yè)聯(lián)賽的教育方式，使其了解足球比賽的規(guī)則，在實(shí)踐過(guò)程中感受足球運(yùn)動(dòng)的魅力，檢驗(yàn)足球訓(xùn)練成果，從而逐漸增強(qiáng)訓(xùn)練的信心，使其變得更加熱愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)。對(duì)于非職業(yè)學(xué)校而言，教練員應(yīng)當(dāng)控制好足球訓(xùn)練的水準(zhǔn)與規(guī)模，帶領(lǐng)青少年觀看相關(guān)的足球賽事，增強(qiáng)足球的影響力。等到真正參加比賽時(shí)，青少年可以將訓(xùn)練成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，豐富自身的比賽經(jīng)驗(yàn)，提高足球運(yùn)動(dòng)技能。在比賽中還可以獲得自豪感、滿足感、成就感，在日后訓(xùn)練中，他們會(huì)變得積極主動(dòng)參與足球比賽。教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)建立完善的運(yùn)行機(jī)制，確保體育項(xiàng)目具有較高的可行性與有效性。而學(xué)校則需要做好管理計(jì)劃，對(duì)比賽課程進(jìn)行合理安排，有效區(qū)分比賽的水平與組別，并且進(jìn)行裁判員培訓(xùn)與教練員培訓(xùn)等業(yè)務(wù)指導(dǎo)。在開(kāi)展校園足球活動(dòng)中，教練員應(yīng)當(dāng)將全面實(shí)施素質(zhì)教育作為培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育，使其在訓(xùn)練與比賽過(guò)程中提高團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)校可以采用資源共享的方式，與其他學(xué)校建立長(zhǎng)效互補(bǔ)機(jī)制，為開(kāi)展足球教育活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，可以做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，解決實(shí)踐發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題[5]。
（四）建立經(jīng)費(fèi)保證制度
教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)建立經(jīng)費(fèi)長(zhǎng)效機(jī)制，不斷擴(kuò)展與挖掘資金的渠道。通常情況下，政府部門(mén)是資金來(lái)源的主要渠道之一，國(guó)家體育總局可以在原有的基礎(chǔ)上，頒發(fā)相關(guān)的政策，鼓勵(lì)社會(huì)人員投資足球項(xiàng)目，降低校園足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展難度。同時(shí)，可以與從事體育用品行業(yè)的企業(yè)達(dá)成合作意識(shí)，指定統(tǒng)一的供應(yīng)商，建立良好的合作關(guān)系，或者尋求更多的贊助商，降低體育器材購(gòu)買(mǎi)資金，為順利開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)提供有力保障。場(chǎng)地設(shè)施是開(kāi)展校園足球活動(dòng)的基礎(chǔ)，然而部分學(xué)校并沒(méi)有建立專門(mén)的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，或者足球場(chǎng)地范圍較小，難以滿足教學(xué)需求。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)力度，創(chuàng)造良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，為青少年提供足球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地，使其全身心投入到足球運(yùn)動(dòng)中，充分享受青春的美好。政府部門(mén)需要加大校園足球的建設(shè)力度，在城市規(guī)劃建設(shè)中加入足球場(chǎng)地建設(shè)，并且在建設(shè)學(xué)校時(shí)，合理劃分足球場(chǎng)地，及時(shí)更新老舊的體育器材，規(guī)范足球場(chǎng)地的設(shè)施。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為青少年建立完善的教學(xué)平臺(tái)，擴(kuò)大場(chǎng)地的建設(shè)范圍，使其具有較高的綜合素質(zhì)與足球運(yùn)動(dòng)技能，從而促進(jìn)學(xué)校體育整體水平的提高。
（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
在校園足球中，青少年若是想要獲得良好的教育，需要先提高教練員的整體水平。這可以從以下方面入手：第一，在開(kāi)展教育活動(dòng)過(guò)程中，要求教練員具有較高的技能水平，學(xué)?？梢云刚?qǐng)具有豐富的足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以及先進(jìn)訓(xùn)練理念的體育畢業(yè)生或退役足球運(yùn)動(dòng)員，對(duì)青少年進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，使其更好地掌握足球運(yùn)動(dòng)技能，提高訓(xùn)練水平，從而獲得事半功倍的訓(xùn)練效果。第二，需要制定完善的評(píng)比機(jī)制與選拔機(jī)制，主要目的在于正視足球運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)與發(fā)展方向，使教練員樹(shù)立正確的教學(xué)觀念與價(jià)值觀念，應(yīng)該注重青少年綜合素質(zhì)的提高，而不是過(guò)于關(guān)注足球運(yùn)動(dòng)的成績(jī)本身，只有如此，才能更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，為足球事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。第三，每個(gè)學(xué)期都需要對(duì)教練員進(jìn)行考核，對(duì)于不合格的人員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，確保其掌握專業(yè)的教學(xué)技能，為青少年提供專業(yè)性指導(dǎo)。綜上所述，青少年是實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)與保障，其身體素質(zhì)的提高與國(guó)家發(fā)展水平緊密聯(lián)系。在體育教學(xué)中，教育人員應(yīng)當(dāng)充分重視足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，開(kāi)展多樣化組織活動(dòng)，使其體會(huì)足球的教育意義。對(duì)于足球教育而言，需要充足的資金支持與場(chǎng)地建設(shè)支持，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大資金支持力度，建設(shè)足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，并且提高教練員的教學(xué)水平，為培養(yǎng)青少年的足球運(yùn)動(dòng)技能提供保障。
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第7篇：青少年體育培訓(xùn)范文
1、傳統(tǒng)文化觀念的影響
體育作為社會(huì)文化的一部分，文化的發(fā)展與變遷嚴(yán)重影響著體育的發(fā)展，傳統(tǒng)的社會(huì)價(jià)值觀念以儒家文化為核心，儒家文化價(jià)值體系中的“重義輕利”，知足、安貧、不爭(zhēng)、克己和“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”等一系列的固化的文化心理模式，成為支配人們生活行為模式的普遍理想和要求，其慣性一直影響到今天，并時(shí)隱時(shí)現(xiàn)地支配著人們的思想意識(shí)、觀念和行為，也直接或間接地影響著體育意識(shí)的生成和體育生活化的全面推行。此外我國(guó)傳統(tǒng)文化中“重文輕武”的思想也一直制約著我國(guó)青少年體育的開(kāi)展，學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)參與體育的認(rèn)可度很低，學(xué)生參與體育鍛煉往往被認(rèn)為是“不學(xué)無(wú)術(shù)”，而且對(duì)學(xué)習(xí)體育特長(zhǎng)的或者參與體育鍛煉的學(xué)生還帶有社會(huì)歧視，體育特長(zhǎng)生就成笨學(xué)生壞學(xué)生的同義詞，參與體育特長(zhǎng)訓(xùn)練的青少年家長(zhǎng)也通常感覺(jué)自己的孩子是搞體育鍛煉的，也會(huì)往往在別的家長(zhǎng)面前感覺(jué)“臉上無(wú)光”。
2、當(dāng)今社會(huì)體育價(jià)值觀念的缺失和體育文化的匱乏
當(dāng)前我國(guó)青少年體質(zhì)健康下降的原因在很大程度上是源于我們國(guó)家還沒(méi)樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀念，沒(méi)有正確的體育價(jià)值觀念，就不能意識(shí)到青少年參加體育活動(dòng)的重要性和價(jià)值所在。盲目的把青少年體質(zhì)健康下降歸于應(yīng)試教育制度的影響是片面的，武斷的，高考是各國(guó)普遍面臨的共同問(wèn)題。近幾年我國(guó)高校大學(xué)生體質(zhì)健康指標(biāo)逐年下降，猝死的事情接連不斷地發(fā)生，也引起了黨和國(guó)家的高度重視，大學(xué)生進(jìn)入了高校，沒(méi)有了高考的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生體質(zhì)健康指標(biāo)卻下降的更嚴(yán)重，而且也并沒(méi)有主動(dòng)參與到體育鍛煉當(dāng)中，與此相反國(guó)外的教育在面對(duì)高考和就業(yè)等巨大壓力的同時(shí)，青少年體質(zhì)健康狀況卻明顯好于我國(guó)，就像美國(guó)高考也并非輕而易舉，亞洲的韓國(guó)和日本以及新加坡等受儒家文化影響較為嚴(yán)重的國(guó)家的升學(xué)壓力都不亞于我國(guó)，但是他們的青少年參與體育鍛煉率卻遠(yuǎn)高于我國(guó)，青少年體質(zhì)健康的現(xiàn)狀也比我國(guó)要好很多，這就是這些發(fā)達(dá)國(guó)家的有正確的體育價(jià)值觀念，他們把體育看成是學(xué)校教育的重要組成部分，是青少年全面發(fā)展的基石，因此學(xué)校體育受到高度重視、嚴(yán)格規(guī)劃并實(shí)施，這是背后體育文化、價(jià)值觀念在起作用。然而我國(guó)的體育在學(xué)校教育中被當(dāng)成“雞肋”，成了學(xué)習(xí)文化課的附屬品，體育課的設(shè)置可有可無(wú)，好的學(xué)校設(shè)置了體育課也形同虛設(shè)，這不僅是學(xué)校管理的的問(wèn)題，是因?yàn)槲覈?guó)整體在體育價(jià)值觀念上的缺失，沒(méi)有樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀念。
3、家長(zhǎng)的錯(cuò)誤體育價(jià)值觀念的影響
我國(guó)學(xué)者呂樹(shù)庭等人的研究表明：父母對(duì)子女參與體育的態(tài)度、父母的體育價(jià)值觀、父母孩提時(shí)代喜歡體育運(yùn)動(dòng)的程度對(duì)學(xué)生的體育價(jià)值觀、體育情感、直接或間接參與體育的程度均有重要影響。現(xiàn)在很多學(xué)生的家長(zhǎng)的體育價(jià)值觀念都不正確，對(duì)于體育僅限于學(xué)習(xí)之外休閑，根本不重視體育鍛煉，許多家長(zhǎng)對(duì)體育功能的理解僅停留在增強(qiáng)體質(zhì)的層面上，或認(rèn)為自己的孩子身體挺好的，不生病，不吃藥，不需要進(jìn)行有規(guī)律的體育鍛煉，偶爾玩一下作為學(xué)習(xí)之余的放松就行了；家長(zhǎng)自身都不參加體育鍛煉甚至于沒(méi)有一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)技能，或?qū)w育與智育的關(guān)系存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為參加體育活動(dòng)會(huì)影響文化學(xué)習(xí)成績(jī)；或擔(dān)心體育活動(dòng)會(huì)發(fā)生傷害事故等。家長(zhǎng)的教育理念、體育觀、健康觀、安全觀都會(huì)在家庭生活中經(jīng)常地表現(xiàn)出來(lái)，使子女在潛移默化中得到啟迪，受到熏陶，助長(zhǎng)了獨(dú)生子女一些不合理的行為，包括不能合理的參加體育活運(yùn)動(dòng)。家長(zhǎng)錯(cuò)誤的體育價(jià)值觀念也在一定程度上制約著青少年參與體育活動(dòng)的積極性，目前我國(guó)大部分家長(zhǎng)對(duì)體育功能的認(rèn)識(shí)還處于“健身娛樂(lè)”的淺層的生物功能的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育的“遵守規(guī)則、積極競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏”的深層社會(huì)功能認(rèn)識(shí)不足，不利于對(duì)兒童青少年的個(gè)性發(fā)展和社會(huì)化發(fā)展的教育。大部分家長(zhǎng)認(rèn)為只有好好讀書(shū)將來(lái)才有出息，參加體育活動(dòng)會(huì)影響學(xué)習(xí)，耽誤學(xué)習(xí)。這其中家庭成員對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不足，也會(huì)對(duì)孩子的體育認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣產(chǎn)生負(fù)面的影響。
建議
1、加強(qiáng)現(xiàn)代體育文化的建設(shè)，降低傳統(tǒng)文化價(jià)值觀念對(duì)青少年參加體育鍛煉的影響
體育文化主要指體育行為文化，指人在生活方式中對(duì)體育的實(shí)際行為和態(tài)度、文化是事物發(fā)展的土壤，離開(kāi)了土壤一切事物的發(fā)展都是空談，當(dāng)下我國(guó)體育文化嚴(yán)重缺失，參加體育鍛煉的大文化氛圍還沒(méi)有形成，人們尤其是青少年參加體育鍛煉的觀念還很薄弱，只有扎扎實(shí)實(shí)的培育體育文化，讓更多的孩子熱愛(ài)體育，讓體育融入到百姓的生活當(dāng)中，才能從根本上解決青少年體質(zhì)健康的下降的問(wèn)題。
第8篇：青少年體育培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞 校園足球 新疆青少年 足球運(yùn)動(dòng) 問(wèn)題 改進(jìn)措施
一、 實(shí)體案例
2009年4月，國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》，并于2009年6月召開(kāi)全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)工作會(huì)議，正式啟動(dòng)了全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)計(jì)劃，研究部署開(kāi)展校園足球活動(dòng)的有關(guān)工作，進(jìn)一步推動(dòng)今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)青少年校園足球活動(dòng)廣泛、深入的開(kāi)展。烏魯木齊成為為第一批“校園足球”布點(diǎn)城市，2011年5月中國(guó)足協(xié)新增的3個(gè)“校園足球”布點(diǎn)城市和單位名單中，有兩個(gè)名額便屬于新疆?！靶@足球”在新疆已經(jīng)有三個(gè)布點(diǎn)城市和單位，這對(duì)于過(guò)去一直都被視為足球落后地區(qū)的新疆來(lái)說(shuō)，無(wú)疑將有巨大的推動(dòng)作用。
從2011年開(kāi)始，新疆要在10年內(nèi)通過(guò)開(kāi)展“校園足球”活動(dòng)，在青少年中廣泛普及足球，形成青少年足球人才的培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)“新疆足球?yàn)閲?guó)家做貢獻(xiàn)，為新疆爭(zhēng)光彩”的目標(biāo)。 新疆區(qū)政府已經(jīng)出臺(tái)了青少年足球普及工作規(guī)劃。規(guī)劃要求，在10年內(nèi)新疆所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)都有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)；每一所中小學(xué)校配備一名合格的體育教師兼任足球教練；全疆所有中小學(xué)體育教師輪訓(xùn)，由中國(guó)足協(xié)和亞足聯(lián)派頂尖教練授課。2011年1月至8月，新疆在15個(gè)地州市開(kāi)展了青少年足球聯(lián)賽和校園足球活動(dòng)，分別進(jìn)行了預(yù)賽、復(fù)賽和南疆北疆片區(qū)決賽，產(chǎn)生了30支隊(duì)伍晉級(jí)總決賽。其間共有5304名中小學(xué)生參加了聯(lián)賽和校園足球活動(dòng)，占新疆5141所中小學(xué)校的15%。這些數(shù)據(jù)足以體現(xiàn)新疆政府以及社會(huì)各界對(duì)新疆青少年足球發(fā)展的重視及貢獻(xiàn)。
二、新疆青少年足球發(fā)展中存在的問(wèn)題
（一）訓(xùn)練競(jìng)賽管理體制不健全、管理松散
各地州、市足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展不平衡，足協(xié)機(jī)構(gòu)的事務(wù)仍然是由體育行政部門(mén)訓(xùn)練處、科監(jiān)管。足協(xié)沒(méi)有形成真正的實(shí)體化，自身造血功能低，青少年足球辦訓(xùn)主體社會(huì)化程度低，社會(huì)各界對(duì)青少年足球的關(guān)注和投入不夠。大部分教練員僅把訓(xùn)練大綱和訓(xùn)練計(jì)劃作為一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的文件對(duì)待，而把年度賽、新疆全運(yùn)會(huì)成績(jī)、拿名次放在首位，忽視青少年運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)規(guī)律?；鶎酉蛑屑?jí)體校或省、市運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送一名運(yùn)動(dòng)員，教練員的獎(jiǎng)金難以保證，而比賽拿名次所獲得的獎(jiǎng)金可以是幾千甚至上萬(wàn)元，這種狀態(tài)嚴(yán)重影響了基層教練員向上輸送運(yùn)動(dòng)員的積極性，輸送目標(biāo)單位欠缺，首先沒(méi)有長(zhǎng)期穩(wěn)定的新疆成人專業(yè)隊(duì)伍，其次是與內(nèi)地職業(yè)俱樂(lè)部交流少，多數(shù)有天賦的青少年足球運(yùn)動(dòng)員中途選擇上學(xué)、工作或待業(yè)。從整體來(lái)說(shuō)新疆青少年足球訓(xùn)練缺乏長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性，人才培養(yǎng)質(zhì)量和效益不高。
（二）青少年隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理
在新疆，已注冊(cè)男足隊(duì)伍44支；注冊(cè)男足運(yùn)動(dòng)員1271名；未注冊(cè)男足隊(duì)伍22支。未注冊(cè)男足運(yùn)動(dòng)員585名；主要集中在烏魯木齊、喀什、伊犁、塔城、克拉瑪依5地，注冊(cè)隊(duì)伍集中在U-15.U-19兩個(gè)年齡隊(duì)。未注冊(cè)隊(duì)伍集中在U-13.U-17年齡段數(shù)量較多。新疆青少年隊(duì)伍和運(yùn)動(dòng)員在全疆分布不均勻，小年齡段隊(duì)伍少，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)構(gòu)成“金字塔”趨勢(shì)，基層對(duì)小年齡隊(duì)伍的重視、建設(shè)及培養(yǎng)不夠，同時(shí)加大運(yùn)動(dòng)員注冊(cè)力度，減少隊(duì)員流失。尚有更有天賦的少年選手散落于各地，還沒(méi)有被挖掘出來(lái)。
（三）發(fā)展青少年足球資金匱乏
新疆發(fā)展青少年足球資金有限，各地州青少年足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展不平衡，通過(guò)合理的戰(zhàn)略布局，建立新疆青少年足球重點(diǎn)發(fā)展城市，將有限的人、財(cái)、物、力投入到重點(diǎn)城市，通過(guò)他們的發(fā)展和形成的優(yōu)勢(shì)來(lái)帶動(dòng)周邊地區(qū)的青少年足球運(yùn)動(dòng)，以達(dá)到在整個(gè)新疆范圍內(nèi)的普及與提高。
三、為加強(qiáng)新疆青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)訓(xùn)練，需要采取的積極措施
（一）進(jìn)一步完善青少年足球訓(xùn)練、管理、培養(yǎng)體系新疆足球主管部門(mén)應(yīng)建立以各地、州、市基層中、小學(xué)為塔基，中間由運(yùn)動(dòng)學(xué)校、業(yè)余體校、業(yè)余青少年足球俱樂(lè)部為連接，新疆專業(yè)隊(duì)、內(nèi)地職業(yè)足球俱樂(lè)部為塔尖的既有水平層次的銜接，又有年齡層次的銜接，諸層向上的訓(xùn)練模式；抓好青少年足球運(yùn)動(dòng)員的注冊(cè)工作，建立新疆青少年隊(duì)伍、隊(duì)員、教練員詳細(xì)檔案；建立健全基層足協(xié)管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)足協(xié)管理機(jī)構(gòu)的科學(xué)管理，在內(nèi)部成立專家研究室，推行民主化決策機(jī)制；新疆足球主管部門(mén)要加強(qiáng)與各級(jí)教委的合作，走“體教結(jié)合”的道路，共同組織好全疆大學(xué)生、中、小學(xué)足球訓(xùn)練、競(jìng)賽工作；要鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量創(chuàng)辦多種形式足球業(yè)訓(xùn)組織，積極促進(jìn)辦訓(xùn)主體多元化發(fā)展，結(jié)合新疆的實(shí)情，逐步形成與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的足球后備人才培養(yǎng)新體制。
（二）進(jìn)行重點(diǎn)足球城市布局，合理配置區(qū)位資源新疆發(fā)展青少年足球資金有限，各地州市青少年足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展不平衡，通過(guò)合理的戰(zhàn)略布局，確立新疆青少年足球重點(diǎn)發(fā)展城市，將有限的人、財(cái)、物力投入到重點(diǎn)城市，通過(guò)他們的發(fā)展和形成的優(yōu)勢(shì)來(lái)帶動(dòng)周邊地區(qū)的青少年足球運(yùn)動(dòng)，以達(dá)到在整個(gè)新疆范圍內(nèi)的普及與提高。新疆足球主管部門(mén)應(yīng)加大與各地、州、市體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)的交流，共同抓好重點(diǎn)足球城市，重點(diǎn)足球隊(duì)伍的建設(shè)，形成遍布全疆的青少年足球網(wǎng)點(diǎn)培養(yǎng)基地，在科學(xué)選材、資金、足球器材、比賽和教練員培訓(xùn)方面提供方便條件。
（三）加強(qiáng)足球場(chǎng)地基礎(chǔ)建設(shè)、擴(kuò)大足球器材投入積極尋求國(guó)家體育總局和足球管理中心的支持，共同投資建立足球訓(xùn)練基地，為國(guó)家各級(jí)足球隊(duì)、內(nèi)地職業(yè)俱樂(lè)部以及新疆青少年足球隊(duì)訓(xùn)練、比賽提供良好的環(huán)境；自治區(qū)政府加大投資，爭(zhēng)取在各地州市建設(shè)新的訓(xùn)練比賽用場(chǎng)地；合理安排訓(xùn)練時(shí)間，爭(zhēng)取與其他球隊(duì)錯(cuò)開(kāi)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練場(chǎng)地的利用率；加大與教委的合作，充分利用各中、小學(xué)校的場(chǎng)地。
（四）深化教練員培訓(xùn)工作，提高教練員群體素質(zhì)嚴(yán)格執(zhí)行中國(guó)足球協(xié)會(huì)關(guān)于教練員崗位培訓(xùn)的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格落實(shí)持證上崗辦法，嚴(yán)格把關(guān)；教練員所在單位對(duì)教練員進(jìn)行嚴(yán)格的年終考核，改善教練員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，切忌單純以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教練員，強(qiáng)化繼續(xù)教育和多元教育，提高教練員的綜合素質(zhì)；新疆足球協(xié)會(huì)定期舉辦教練員培訓(xùn)班，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)地足球教練或外教講課，特別是對(duì)各地、州、市基層中小學(xué)校足球教師進(jìn)行培訓(xùn)；提供教練員去內(nèi)地和中亞各國(guó)高水平職業(yè)足球隊(duì)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)。
四、總結(jié)與建議
新疆足球事業(yè)的發(fā)展得到了國(guó)家體育總局、新疆體育局的高度重視，在良好的發(fā)展環(huán)境下認(rèn)清新疆足球發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，積極尋求應(yīng)對(duì)策略，引導(dǎo)新疆足球事業(yè)更快更好的發(fā)展，必能為中國(guó)足球的前進(jìn)做出不小的貢獻(xiàn)。
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第9篇：青少年體育培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：競(jìng)技人才培養(yǎng)；理念；體制；模式；文化教育；保障
中圖分類號(hào)：G80—05
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1007—3612（2012）04—0001—06
2008年北京奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)體育健兒取得舉世矚目的成績(jī)，中國(guó)體育事業(yè)發(fā)展邁上了新的起點(diǎn)?？倳?shū)記在北京奧運(yùn)會(huì)、殘奧運(yùn)會(huì)表彰大會(huì)上發(fā)出了“要進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)”的號(hào)召，為新時(shí)期我國(guó)體育事業(yè)科學(xué)發(fā)展指明了方向。要實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，競(jìng)技體育的發(fā)展即競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)水平能否保持世界領(lǐng)先地位、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)績(jī)?cè)谑澜绱筚愔心芊裾純?yōu)勢(shì)是體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。實(shí)踐證明，競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)是我國(guó)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的重要保證，而各級(jí)各類體校與青少年運(yùn)動(dòng)管理中心是我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的主要渠道與途徑，是競(jìng)技體育發(fā)展的根基與源頭。因此，如何借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步開(kāi)拓我國(guó)各級(jí)各類體校與青少年運(yùn)動(dòng)管理中心的校長(zhǎng)及各級(jí)政府體育部門(mén)青少年體育管理人員的國(guó)際視野，提高其管理水平和綜合素質(zhì)，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)乃至競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展起著舉足輕重的作用。據(jù)此，國(guó)家體育總局于2010年9月2日至25日舉辦了競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)專項(xiàng)出國(guó)研修班。
本期研修班的國(guó)外研修階段在法國(guó)巴黎大區(qū)進(jìn)行，期間研修班學(xué)員走訪考察了法國(guó)體育學(xué)院、法國(guó)衛(wèi)生體育部、法國(guó)奧委會(huì)、塞納馬恩省體育局、雅文市政府、法國(guó)軍事體育學(xué)院、巴黎大區(qū)國(guó)家高水平運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練中心、法國(guó)國(guó)家足球技術(shù)中心、楓丹白露市戶外體育訓(xùn)練中心、MELUN游泳中心和網(wǎng)球中心、Magdelein水上體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中心、Marcel Rozier馬術(shù)俱樂(lè)部、Melun擊劍訓(xùn)練中心、烏拉圭法國(guó)友好中學(xué)、塞納馬恩省完全中學(xué)等16個(gè)相關(guān)單位，聽(tīng)取了39名專家、學(xué)者及官員的授課和介紹。其中法國(guó)衛(wèi)生體育部、奧委會(huì)、軍事體育學(xué)院、相關(guān)省、市政府等部門(mén)17名政府官員介紹法國(guó)了青少年體育管理體制、機(jī)構(gòu)設(shè)置及相關(guān)政策法規(guī)；法國(guó)體育學(xué)院、法國(guó)國(guó)家足球技術(shù)中心、巴黎大區(qū)國(guó)家高水平運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練中心等單位19位教授、專家講授了青少年運(yùn)動(dòng)員選拔、培養(yǎng)、管理、文化教學(xué)的理念模式和具體做法。研修班學(xué)員還與法國(guó)2名青少年運(yùn)動(dòng)員、1名奧運(yùn)會(huì)冠軍進(jìn)行面對(duì)面的訪談，從近距離了解法國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)與就業(yè)情況。
通過(guò)以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，研修班學(xué)員全面、系統(tǒng)地了解了法國(guó)青少年體育、競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的形勢(shì)政策，管理體系與運(yùn)行機(jī)制，人才培養(yǎng)模式及不同機(jī)構(gòu)、不同層面、不同環(huán)節(jié)的具體做法，引發(fā)了學(xué)員對(duì)中法兩國(guó)在競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)方面的理念和具體措施進(jìn)行深入的比較，從而拓寬了思路、開(kāi)闊了視野、明確了今后工作的方向。
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中法競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)理念比較與啟示
研修班在法國(guó)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，法國(guó)衛(wèi)生體育部官員、奧委會(huì)官員、法國(guó)體院教授以及大區(qū)、省、市訓(xùn)練中心、協(xié)會(huì)、俱樂(lè)部管理者無(wú)不提及運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的“兩個(gè)計(jì)劃”，即運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃和文化教育計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)文化教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練同等重要，兩者沒(méi)有先后高低之分，正如法國(guó)衛(wèi)生體育部高水平體育處處長(zhǎng)所強(qiáng)調(diào)：
“法國(guó)有強(qiáng)烈的愿望成為世界體育強(qiáng)國(guó)，但絕不愿意付出不可承受的代價(jià)，如放棄運(yùn)動(dòng)員文化教育和犧牲運(yùn)動(dòng)員的身體健康。在運(yùn)動(dòng)員的體育生涯中，要保證運(yùn)動(dòng)員受到良好的文化教育和職業(yè)培訓(xùn)，使運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)在和將來(lái)能很好地融入社會(huì)并獲得良好的社會(huì)地位”。
法國(guó)全面發(fā)展的人才培養(yǎng)理念得到了完善的制度保障。早在1984年法國(guó)政府通過(guò)了一項(xiàng)關(guān)于高水平運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)保障法令，明確規(guī)定培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的四個(gè)目標(biāo)：提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)；為運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造感興趣的學(xué)習(xí)科目和機(jī)會(huì)；保證運(yùn)動(dòng)員退役后的出路；保證運(yùn)動(dòng)員退役后擁有優(yōu)質(zhì)的生活與可持續(xù)的發(fā)展方向。2006年法國(guó)教育部和衛(wèi)生體育部共同簽署協(xié)議，規(guī)定由普通學(xué)校專門(mén)負(fù)責(zé)體育訓(xùn)練基地（學(xué)校）青少年運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)，進(jìn)一步使法國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)理念法制化。
在競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的具體實(shí)施過(guò)程中，法國(guó)從運(yùn)動(dòng)員基礎(chǔ)訓(xùn)練開(kāi)始、到青少年運(yùn)動(dòng)員，到“希望”運(yùn)動(dòng)員，到“成熟”運(yùn)動(dòng)員，到“杰出”運(yùn)動(dòng)員，最后到退役運(yùn)動(dòng)員，政府根據(jù)運(yùn)動(dòng)員各階段的具體情況，全方位地為運(yùn)動(dòng)員提供文化教育、職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、福利保險(xiǎn)、生活資助等方面的保障。
其結(jié)果，奧委會(huì)下屬共107個(gè)單項(xiàng)體育聯(lián)合會(huì)，擁有體育俱樂(lè)部、體育協(xié)會(huì)18萬(wàn)個(gè)，吸引了大批具有天賦的青少年兒童參與體育運(yùn)動(dòng)，擁有會(huì)員1600萬(wàn)人，占法國(guó)總?cè)丝诘?7%。法國(guó)蓬勃發(fā)展的大眾體育與龐大的基礎(chǔ)訓(xùn)練人才隊(duì)伍帶來(lái)了競(jìng)技體育的可持續(xù)性發(fā)展，作為一個(gè)不到6000萬(wàn)人口的國(guó)家，自1988年漢城奧運(yùn)會(huì)以來(lái)，法國(guó)歷屆奧運(yùn)成績(jī)穩(wěn)居獎(jiǎng)牌榜前十名的位置。
在我國(guó)競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)，隨著奧運(yùn)戰(zhàn)略、全運(yùn)會(huì)戰(zhàn)略、省運(yùn)會(huì)戰(zhàn)略的全面實(shí)施，運(yùn)動(dòng)員成績(jī)成了衡量地方競(jìng)技體育實(shí)力、體育部門(mén)工作目標(biāo)、教練員執(zhí)教能力、運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練成就等各領(lǐng)域工作的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“金牌至上”理念根深蒂固，并主導(dǎo)著我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的方方面面。在運(yùn)動(dòng)員教育方面重訓(xùn)練輕文化教育。在訓(xùn)練中，長(zhǎng)年累月的“時(shí)間戰(zhàn)”和“消耗戰(zhàn)”使得運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有時(shí)間和精力進(jìn)行文化學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)，“學(xué)訓(xùn)矛盾”不可調(diào)和，同時(shí)也給運(yùn)動(dòng)員的身心健康帶來(lái)很大的傷害。
我國(guó)“重運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、輕文化教育”的人才培養(yǎng)理念造成了嚴(yán)重的后果。改革開(kāi)放后，隨著我國(guó)人事制度改革，運(yùn)動(dòng)員政策性安置力度大大削弱，加之，后備人才淘汰率高，極大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員面對(duì)走向社會(huì)進(jìn)行二次就業(yè)，但文化教育的缺失，知識(shí)素質(zhì)與基本能力普遍偏低，使運(yùn)動(dòng)員很難找到合適的工作，即便暫時(shí)找到工作也難以在今后的工作中取得較好發(fā)展，因此，越來(lái)越多的家長(zhǎng)不愿意送孩子從事競(jìng)技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，導(dǎo)致近年來(lái)我國(guó)后備人才大幅度萎縮，選材面日趨狹窄，此外，我國(guó)大多數(shù)教練員都是直接由運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)換而來(lái)，運(yùn)動(dòng)員時(shí)期的文化教育缺失，制約著教練員隊(duì)伍執(zhí)教水平的提高。因此，加強(qiáng)我國(guó)體育后備人才培養(yǎng)的理念對(duì)我國(guó)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)構(gòu)成了較大的阻礙。
借鑒法國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的科學(xué)理念與具體做法，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況，首先要消除“金牌至上”的片面觀念，樹(shù)立文化素質(zhì)與競(jìng)技能力并重的人才培養(yǎng)理念，其次要不斷創(chuàng)新舉國(guó)體制下的人才培養(yǎng)模式與運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步深化“體教結(jié)合”改革，制定各階段運(yùn)動(dòng)員文化教育標(biāo)準(zhǔn)與訓(xùn)練大綱，并在工作中加以嚴(yán)格實(shí)施，保障運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)潛力、文化素質(zhì)與個(gè)性品質(zhì)等方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
2 中法競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)管理體制比較與啟示
法國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)采用政府與社會(huì)相結(jié)合的管理體制：政府管理架構(gòu)以法國(guó)體育衛(wèi)生部為最高行政管理機(jī)構(gòu)逐級(jí)對(duì)大區(qū)、省、市體育工作進(jìn)行垂直管理；社會(huì)管理主要以法國(guó)奧委會(huì)為最高權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)全國(guó)107個(gè)單項(xiàng)聯(lián)合會(huì)進(jìn)行橫向管理，同時(shí)對(duì)大區(qū)、省、市各級(jí)奧委會(huì)進(jìn)行垂直管理。
法國(guó)政府對(duì)各級(jí)行政區(qū)域競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)工作管理以國(guó)家衛(wèi)生體育部駐各大區(qū)、省、市的派駐機(jī)構(gòu)為主線，通過(guò)其加強(qiáng)與各大區(qū)、省市體育行政部門(mén)的協(xié)調(diào)與溝通，確保國(guó)家有關(guān)運(yùn)動(dòng)員文化教育、訓(xùn)練、選材、就業(yè)安置、醫(yī)療保險(xiǎn)等政策的貫徹執(zhí)行，同時(shí)，法國(guó)衛(wèi)生體育部派出行政工作人員及教練員進(jìn)駐奧委會(huì)、單項(xiàng)聯(lián)合會(huì)等社會(huì)管理機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化政府管理部門(mén)與各級(jí)社會(huì)組織的橫向聯(lián)系，指導(dǎo)、協(xié)助社會(huì)體育組織開(kāi)展訓(xùn)練競(jìng)賽等工作，同時(shí)，加強(qiáng)體育社會(huì)組織與教育部門(mén)之間的橫向合作，落實(shí)運(yùn)動(dòng)員文化教育等相關(guān)問(wèn)題。這樣構(gòu)成了法國(guó)縱向銜接、橫向聯(lián)動(dòng)的多元化人才培養(yǎng)管理機(jī)制。
我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)主要采取政府管理型體制，國(guó)家體育總局是最高行政管理機(jī)構(gòu)，下設(shè)競(jìng)技體育司對(duì)國(guó)家隊(duì)等高層次運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)工作進(jìn)行統(tǒng)籌管理，各級(jí)各類體校基層人才培養(yǎng)工作則由新成立的青少年體育司統(tǒng)籌管理。在國(guó)家體育總局層面另設(shè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目管理中心對(duì)各項(xiàng)目后備人才培養(yǎng)工作進(jìn)行分類管理。地方?。▍^(qū)、市）人才培養(yǎng)工作則由本地區(qū)各級(jí)體育行政部門(mén)進(jìn)行垂直管理。在行政縱向管理上，我國(guó)缺乏法國(guó)體育衛(wèi)生部在各級(jí)行政區(qū)域設(shè)立派駐機(jī)構(gòu)與委派國(guó)家代表的工作機(jī)制，國(guó)家與地方之間作為不同的利益主體在競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)上存在一定程度的沖突，各地區(qū)的全運(yùn)會(huì)、省運(yùn)會(huì)甚至區(qū)運(yùn)會(huì)戰(zhàn)略導(dǎo)致項(xiàng)目布局與競(jìng)技體育人才培養(yǎng)工作偏離國(guó)家競(jìng)技體育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，造成低水平項(xiàng)目重復(fù)設(shè)項(xiàng)，賽紀(jì)賽風(fēng)不良，人才培養(yǎng)思路短淺，拔苗助長(zhǎng)，違背訓(xùn)練規(guī)律，大量人力與財(cái)力資源被浪費(fèi)，整體培養(yǎng)效益偏低。
在競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)社會(huì)化管理方面我國(guó)取得了一定的發(fā)展。我國(guó)單項(xiàng)協(xié)會(huì)由中華全國(guó)體育總會(huì)統(tǒng)一歸屬管理，單項(xiàng)協(xié)會(huì)依附于具有“官民二重性”的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目管理中心，實(shí)際上，各項(xiàng)目體育人才培養(yǎng)管理實(shí)施的是“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中心指導(dǎo)下的協(xié)會(huì)制”。我國(guó)大部分單項(xiàng)協(xié)會(huì)與政府機(jī)構(gòu)“一班人馬兩塊牌子”，兩者之間邊界不清，協(xié)會(huì)實(shí)體化進(jìn)程緩慢，行業(yè)壁壘與地方行政分割較為嚴(yán)重，教育部門(mén)、社會(huì)行業(yè)不積極，政府一家辦體育的格局沒(méi)有本質(zhì)上的改變，多元化的體育后備人才培養(yǎng)渠道尚未形成。
分析法國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)管理體制的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，我國(guó)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)宏觀調(diào)控，改革競(jìng)賽體制，淡化金牌戰(zhàn)略目標(biāo)，重視人才培養(yǎng)與輸送效益，建立青少年訓(xùn)練大綱，按照青少年身心發(fā)育的階段性特點(diǎn)做好人才培養(yǎng)工作。要按照“政事分開(kāi)、管辦分離”的原則，進(jìn)一部理順各級(jí)體育行政部門(mén)與社團(tuán)的關(guān)系，使運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目協(xié)會(huì)成為責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一的后備人才培養(yǎng)主體。建立以單項(xiàng)協(xié)會(huì)為主、宏觀管理、專業(yè)化運(yùn)作與教育部門(mén)高度參與相結(jié)合的競(jìng)技體后備育人才培養(yǎng)體制，形成與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，符合體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)需求，國(guó)家調(diào)控、依托社會(huì)，重視運(yùn)動(dòng)員全面發(fā)展，為運(yùn)動(dòng)員前途負(fù)責(zé)的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體制。
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中法競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式比較與啟示
競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)過(guò)程中，法國(guó)堅(jiān)決執(zhí)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃和文化教育計(jì)劃兩項(xiàng)計(jì)劃的人才培養(yǎng)規(guī)格。嚴(yán)格實(shí)施三階段人才培養(yǎng)模式。具體情況如下：
基礎(chǔ)選材。法國(guó)小學(xué)一般不設(shè)體育課，學(xué)校組織學(xué)生到周邊的體育俱樂(lè)部參加體育鍛煉活動(dòng)，法國(guó)有各級(jí)各類體育俱樂(lè)部18萬(wàn)個(gè)，這些俱樂(lè)部與中小學(xué)進(jìn)行合作，目的在于培養(yǎng)青少年兒童體育興趣，并且從中發(fā)現(xiàn)具備運(yùn)動(dòng)天賦的少年兒童。
成績(jī)提高。法國(guó)建立了16個(gè)大區(qū)訓(xùn)練基地，各單項(xiàng)聯(lián)合會(huì)將具備運(yùn)動(dòng)潛力的青少年運(yùn)動(dòng)員送至就近的訓(xùn)練基地進(jìn)行集中訓(xùn)練。運(yùn)動(dòng)員的文化教育則由教育部門(mén)專門(mén)負(fù)責(zé)，采用彈性學(xué)制、靈活的教學(xué)形式與個(gè)性化的教學(xué)實(shí)施手段，最終使青少年運(yùn)動(dòng)員文化水平到達(dá)全國(guó)統(tǒng)一的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
精英培養(yǎng)。法國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)主要以法國(guó)體育學(xué)院為主，其次，法國(guó)軍事體育學(xué)院、相關(guān)職業(yè)俱樂(lè)部與單項(xiàng)協(xié)會(huì)也承擔(dān)部分培養(yǎng)工作。每年9月份，國(guó)家根據(jù)各大區(qū)訓(xùn)練基地的人才選送情況頒布約7000名國(guó)家高水平運(yùn)動(dòng)員名單。政府根據(jù)高水平運(yùn)動(dòng)員的興趣、特長(zhǎng)與將來(lái)的就業(yè)方向?qū)ξ幕n程、職業(yè)技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施，使運(yùn)動(dòng)員退役后能較順利地過(guò)渡到新的職業(yè)。
法國(guó)“雙計(jì)劃、三階段”競(jìng)技后備人才培養(yǎng)模式在體育行政部門(mén)的主導(dǎo)下，單項(xiàng)協(xié)會(huì)、地方政府、教育部門(mén)、廣大中小學(xué)、訓(xùn)練基地、社會(huì)俱樂(lè)部、體育院校、職業(yè)俱樂(lè)部等多方機(jī)構(gòu)積極參與，運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)水平與文化素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，人才進(jìn)出口通暢，選材面廣，培養(yǎng)質(zhì)量高，大大促進(jìn)了法國(guó)競(jìng)技體育的可持續(xù)性發(fā)展。
長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)采用的是以“奧運(yùn)戰(zhàn)略”為中心，以“思想一盤(pán)棋、組織一條龍、訓(xùn)練一貫制”為原則、以專業(yè)訓(xùn)練為主體的“新三級(jí)”金字塔人才培養(yǎng)模式。塔基以青少年兒童業(yè)余體校三線隊(duì)伍培養(yǎng)為主，塔身以中專學(xué)制的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校二線隊(duì)伍培養(yǎng)為主，塔尖指的是專業(yè)訓(xùn)練體制下的省優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)、職業(yè)訓(xùn)練體制下的俱樂(lè)部隊(duì)與由此組建的國(guó)家隊(duì)等一線隊(duì)伍的培養(yǎng)。
近年來(lái)，我國(guó)在競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)改革方面做了很多工作，也取得了一定成效，但是，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)遺留下來(lái)的思想觀念與體制機(jī)制的慣性還難以消除，主要表現(xiàn)在：培養(yǎng)主體單一，教育系統(tǒng)、社會(huì)組織、其他行業(yè)參與度不高，培養(yǎng)渠道相對(duì)封閉，難以整合社會(huì)資源，政府負(fù)擔(dān)沉重。更重要的是，“金牌至上”觀念造成學(xué)訓(xùn)矛盾突出，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員過(guò)早脫離基礎(chǔ)教育，文化素質(zhì)普遍不高，再加上我國(guó)競(jìng)技體育成材率低，絕大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員面臨進(jìn)入社會(huì)另謀出路，而教育的缺失和時(shí)間成本的不可挽回性，退役運(yùn)動(dòng)員很難適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。我國(guó)重訓(xùn)練輕文化、相對(duì)封閉的人才培養(yǎng)模式不可避免地帶了競(jìng)技體育后備人才大幅度萎縮的嚴(yán)重后果，選材面日趨狹窄，對(duì)競(jìng)技體育的可持續(xù)性發(fā)展與體育大國(guó)建設(shè)十分不利。
借鑒法國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式，我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)要堅(jiān)持走開(kāi)放式的多元化人才培養(yǎng)發(fā)展之路，要進(jìn)一步深化“體教結(jié)合”改革，引導(dǎo)廣大小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)積極參與競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)，要對(duì)社會(huì)體育俱樂(lè)部、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)集團(tuán)、行業(yè)體育協(xié)會(huì)資源進(jìn)行廣泛整合，進(jìn)一步拓寬人才培養(yǎng)渠道、擴(kuò)大培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。另外，要統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)員文化教育目標(biāo)與人才培養(yǎng)規(guī)格，堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練質(zhì)量，緩解學(xué)訓(xùn)矛盾，文化教育要專門(mén)委托教育部門(mén)組織實(shí)施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)技能力培養(yǎng)、文化素質(zhì)教育與健全個(gè)性塑造等方面和諧統(tǒng)一。
4 中法運(yùn)動(dòng)員文化教育比較與啟示
2006年，法國(guó)教育部和衛(wèi)生體育部共同簽署了協(xié)議，由教育部負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員文化教育的整體規(guī)劃，普通學(xué)校負(fù)責(zé)體育訓(xùn)練基地（學(xué)校）青少年運(yùn)動(dòng)員文化教學(xué)實(shí)施。法國(guó)運(yùn)動(dòng)員文化教育具有如下特點(diǎn)：
教育的個(gè)性化。法國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練期間，可以根據(jù)自己的意愿和實(shí)際情況，選擇完成高中課程、職業(yè)教育、技術(shù)教育以及進(jìn)入大學(xué)等多種發(fā)展方向，學(xué)校針對(duì)運(yùn)動(dòng)員的特長(zhǎng)和個(gè)人意愿，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，因材施教，實(shí)現(xiàn)青少年運(yùn)動(dòng)員教育的個(gè)性化。
學(xué)制的彈性化。采用彈性學(xué)制，鋼性要求。運(yùn)動(dòng)是在訓(xùn)練基地就近的學(xué)校進(jìn)行注冊(cè)取得學(xué)籍，因運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、比賽影響不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成文化教育課程的學(xué)生，學(xué)校保留其學(xué)籍，適當(dāng)延期畢業(yè)時(shí)間，在一定程度上緩解了學(xué)訓(xùn)矛盾。各階段運(yùn)動(dòng)員文化教育與同齡青少年標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，法國(guó)體育學(xué)院高水平運(yùn)動(dòng)員在每年的國(guó)家考試中通過(guò)率高達(dá)90%，這個(gè)比例甚至高于普通學(xué)校。
學(xué)習(xí)形式的靈活性。法國(guó)體育學(xué)院采取的是普通學(xué)校派文化教師到學(xué)院給運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行文化課教學(xué)的形式。外出比賽的運(yùn)動(dòng)員可通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)和賽后補(bǔ)課的方式加以補(bǔ)習(xí)。法國(guó)軍事體育學(xué)院、大區(qū)訓(xùn)練基地與單項(xiàng)協(xié)會(huì)培訓(xùn)基地采用到附近注冊(cè)學(xué)校進(jìn)行走讀的形式。省、市訓(xùn)練基地的運(yùn)動(dòng)員采用在學(xué)校進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，放學(xué)后到基地進(jìn)行走訓(xùn)的形式。
學(xué)習(xí)時(shí)間有保障。法國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員一周訓(xùn)練時(shí)間平均在15～20h，不到我國(guó)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)間的一半，從時(shí)間上保障了運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)，如法國(guó)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)員每天上午有3h、下午1.5h、晚上1.5h的學(xué)習(xí)時(shí)間段，一天共6h。
我國(guó)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員退役后由國(guó)家統(tǒng)一安置工作，對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)要求不是很高，進(jìn)入20世紀(jì)80年代中期，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和勞動(dòng)人事制度的改革，計(jì)劃分配制度受到了很大沖擊，運(yùn)動(dòng)員文化缺失問(wèn)題日益凸現(xiàn)，1987年4月國(guó)家教委《關(guān)于普通高校試行招收高水平運(yùn)動(dòng)員工作的通知》，自此，我國(guó)開(kāi)始了探索“體教結(jié)合”之路，為解決運(yùn)動(dòng)員本科學(xué)歷在相關(guān)高校采取以下模式：開(kāi)辦體育專業(yè)成人教育班、開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練單招專業(yè)、與普通高校聯(lián)合辦學(xué)辦訓(xùn)、建立高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)、高校一條龍培養(yǎng)、為高水平訓(xùn)練基地優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員送教上門(mén)等方式；各級(jí)各類體校與教育部門(mén)結(jié)合的模式有：體教聯(lián)辦體校、體教共建體育特色學(xué)校、體教依托社會(huì)或企業(yè)共建單項(xiàng)體育俱樂(lè)部、亦讀亦訓(xùn)模式等。
與此同時(shí)，我國(guó)政府對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化教育問(wèn)題也非常重視：2002年9月中央國(guó)家機(jī)構(gòu)、教育部、財(cái)政部、人事部、勞動(dòng)保障部及國(guó)家體育總局專門(mén)下文《關(guān)于進(jìn)一步做好退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)安置工作的意見(jiàn)》要求，教育行政部門(mén)要積極配合體育部門(mén)認(rèn)真抓好運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加大對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行系統(tǒng)的文化教育的力度，不斷提高運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)文化水平。2010年3月份，由體育總局、教育部、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部聯(lián)合了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，旨在進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員的文化教育和保障工作。
然而，應(yīng)該看到的是，競(jìng)技體育金牌戰(zhàn)略背后的巨大利益導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練負(fù)荷強(qiáng)度與量大幅度提高，可用于文化學(xué)習(xí)的時(shí)間、精力與同齡人相比嚴(yán)重不足，我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員平均訓(xùn)練時(shí)間超過(guò)法國(guó)運(yùn)動(dòng)員的一倍以上，“學(xué)訓(xùn)矛盾”越發(fā)突出，這是一個(gè)顯而易見(jiàn)的基本事實(shí)。
要想從根本上改變我國(guó)運(yùn)動(dòng)員文化教育的現(xiàn)狀，可以借鑒法國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，首先，轉(zhuǎn)變“金牌至上”的思想，樹(shù)立以人為本的人才培養(yǎng)觀，重視運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)、競(jìng)技水平與完美個(gè)性三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，要從國(guó)家層面建立體育部與教育的緊密合作的框架，把各級(jí)各類體校納入教育系統(tǒng)的管理范疇，開(kāi)創(chuàng)體教兩家共同辦體育的良好的局面。第三，依靠科學(xué)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效率縮短訓(xùn)練時(shí)間，確保運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)時(shí)間。第四，要細(xì)化各項(xiàng)政策指標(biāo)，制定相應(yīng)的配套政策與具體操作措施，建立嚴(yán)格的監(jiān)管機(jī)制確保運(yùn)動(dòng)員文化教育的標(biāo)準(zhǔn)并加以實(shí)施。第五，繼續(xù)探索與創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)員文化教育新模式，不斷把“體教結(jié)合”改革工作推向縱深。
5 中法運(yùn)動(dòng)員保障比較與啟示
法國(guó)早在1946年就建立了全民社會(huì)保障體系，1984年法國(guó)政府又進(jìn)一步完善了運(yùn)動(dòng)員保障體系，專門(mén)通過(guò)了一項(xiàng)關(guān)于高水平運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)保障的法令。其具體的張辦法如下：
對(duì)于青少年運(yùn)動(dòng)員：家庭成員中只要有任何人購(gòu)買(mǎi)了社會(huì)與醫(yī)療保險(xiǎn)，18歲以前都能享受這兩項(xiàng)保險(xiǎn)。如果父母失業(yè)或無(wú)工作，青少年運(yùn)動(dòng)員可申請(qǐng)國(guó)家補(bǔ)貼，衛(wèi)生體育部每年根據(jù)家庭困難情況補(bǔ)助1000～6000歐元，同時(shí)還可以申請(qǐng)助學(xué)金。
對(duì)于暫時(shí)沒(méi)有職業(yè)的高水平運(yùn)動(dòng)員：各種費(fèi)用由政府和各單項(xiàng)聯(lián)合會(huì)支付，每月生活補(bǔ)貼金額由總教練確定。另外給運(yùn)動(dòng)員制定個(gè)性化的職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，幫助運(yùn)動(dòng)員推介工作，運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入體育教師、修腳師、公務(wù)員等職業(yè)可享受特殊的優(yōu)惠政策。
對(duì)于有職業(yè)的高水平運(yùn)動(dòng)員：由衛(wèi)生體育部與用人單位簽訂一個(gè)官方合同，用人單位有義務(wù)保證高水平運(yùn)動(dòng)員外出訓(xùn)練與比賽的時(shí)間，發(fā)足運(yùn)動(dòng)員全額工資，退役后能繼續(xù)返回單位工作，衛(wèi)生體育部則有義務(wù)宣傳用人單位，并給用人單位一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。
對(duì)于退役的運(yùn)動(dòng)員：可向衛(wèi)生體育部提出培訓(xùn)計(jì)劃申請(qǐng)，獲得培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)支持，3年內(nèi)，可享受國(guó)家針對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員提供的各種優(yōu)惠政策。
法國(guó)的保障體系為各層次運(yùn)動(dòng)員提供了全面的保障，真正為運(yùn)動(dòng)員解決了后顧之憂。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型與競(jìng)技體育事業(yè)的發(fā)展，已初步形成了涉及工資福利、傷殘撫恤、醫(yī)療照顧、文化教育、退役安置等為主要內(nèi)容的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員政策保障體系。但是，仍有一些問(wèn)題亟待解決，如：運(yùn)動(dòng)員文化教育缺失、二次就業(yè)困難以及就業(yè)后的自我生存能力不夠等。另外，保障覆蓋范圍也比較狹窄，廣大青少年運(yùn)動(dòng)員暫時(shí)還沒(méi)能有效地納入保障體系框架。
借鑒法國(guó)運(yùn)動(dòng)員保障體系的做法，針對(duì)我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員過(guò)早脫離基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)，各級(jí)各類體校應(yīng)根據(jù)國(guó)家義務(wù)教育法，切實(shí)抓好青少年運(yùn)動(dòng)員九年義務(wù)教育，提高訓(xùn)練效率，為運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)騰出足夠的時(shí)間與精力。給青少年運(yùn)動(dòng)員升學(xué)制定一定的優(yōu)惠政策。
對(duì)于在訓(xùn)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員政府部門(mén)有義務(wù)為其繳納各項(xiàng)基本社會(huì)保險(xiǎn)及住房公積金，保證運(yùn)動(dòng)員在社會(huì)保險(xiǎn)方面能夠享有“國(guó)民待遇”。應(yīng)為運(yùn)動(dòng)員制定個(gè)性化的文化學(xué)習(xí)計(jì)劃，為將來(lái)走向社會(huì)奠定一定的基礎(chǔ)。
對(duì)于退役運(yùn)動(dòng)員：在完善繼續(xù)政策性安置的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員就業(yè)指導(dǎo)，幫助運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，向運(yùn)動(dòng)員提供技能與職業(yè)培訓(xùn)課程，開(kāi)拓就業(yè)渠道，建立退役運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)業(yè)基金，引導(dǎo)地方政府建立運(yùn)動(dòng)員貨幣補(bǔ)償機(jī)制。逐步形成國(guó)家、社會(huì)、行業(yè)、地方和個(gè)人共同承擔(dān)、分級(jí)負(fù)責(zé)的多層面、全方位的運(yùn)動(dòng)員保障體系。
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中法體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)與利用比較與啟示
法國(guó)體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)遵循政府主導(dǎo)、社會(huì)管理、資源共享、全民受益的資源配置原則。政府按照體育總體發(fā)展規(guī)劃，在各大區(qū)、省、市不同管轄區(qū)域范圍內(nèi)建設(shè)體育場(chǎng)館設(shè)施，建設(shè)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于政府投入與企業(yè)贊助，體育場(chǎng)館設(shè)施運(yùn)行管理則由體育協(xié)會(huì)和俱樂(lè)部負(fù)責(zé)，政府派駐高層管理人員和體育專業(yè)人員對(duì)體育活動(dòng)開(kāi)展與場(chǎng)館設(shè)施管理進(jìn)行指導(dǎo)。法國(guó)體育場(chǎng)館設(shè)施全面對(duì)體育協(xié)會(huì)與俱樂(lè)部會(huì)員、學(xué)校學(xué)生、市民開(kāi)發(fā)，體育場(chǎng)館設(shè)施高度共享，使用效率高，吸引了更多的青少年兒童參與體育鍛煉，同時(shí)對(duì)擴(kuò)大基層訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)、提高體育人口等方面也發(fā)揮著重要的作用，為“雙向培養(yǎng)計(jì)劃”的有效實(shí)施創(chuàng)造了良好的社會(huì)環(huán)境與條件。
近年來(lái)，隨著我國(guó)全民健身活動(dòng)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)非常重視，出臺(tái)了《雪中送炭工程》、《農(nóng)民體育健身工程》等體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)政策，我國(guó)體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)速度明顯加快，如2006年我國(guó)建設(shè)籃、排球館、健身房、健身路徑、青少年俱樂(lè)部等全民健身活動(dòng)設(shè)施共233919個(gè)，耗資近80億。我國(guó)體育公共設(shè)施建設(shè)主要來(lái)源于體育彩票公益金與地方政府的投入，而企業(yè)等社會(huì)資源參與建設(shè)的積極性還不足。我國(guó)人口基數(shù)大，公共體育場(chǎng)館設(shè)施數(shù)量相對(duì)不夠，人均體育設(shè)施面積僅1.03m2。公共體育場(chǎng)館設(shè)施管理經(jīng)營(yíng)機(jī)制滯后，對(duì)外開(kāi)放不夠，場(chǎng)地利用率不高。我國(guó)體育場(chǎng)館設(shè)施的這種管理模式與運(yùn)行機(jī)制很難為廣大青少年提供便利的體育鍛煉場(chǎng)所，不利于基層業(yè)余訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)大。
為給廣大青少年兒童提供更多參加體育活動(dòng)的場(chǎng)所，借鑒法國(guó)體育場(chǎng)館設(shè)施管理與運(yùn)作的成功經(jīng)驗(yàn)，首先要制定體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)與開(kāi)發(fā)利用方面的法律法規(guī)，進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)家的宏觀調(diào)控，把體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)納入城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃，科學(xué)選址，合理布局，逐步增加場(chǎng)館設(shè)施數(shù)量，提高場(chǎng)館開(kāi)放與利用率，打破地域、行業(yè)之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社區(qū)、單位之間體育場(chǎng)館設(shè)施的共享，對(duì)廣大青少年兒童進(jìn)行優(yōu)惠甚至免費(fèi)開(kāi)放。
7 結(jié)束語(yǔ)