應用科學的好處精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的應用科學的好處主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：應用科學的好處范文

Application of MATLAB in Digital Signal Processing Teaching

CHENG Jun

（College of Physical and Information Science， Hunan Normal University， Changsha 410081， China）

Abstract： Digital signal processing is a subject with strong theory and great difficulty in teaching and learning. Matlab has powerful signal processing function. This paper gives an example of using DFT to analyze the spectrum of continuous non periodic signals.Analyzing examples by Matlab simulation in teaching not only can improve the students' interest in learning， help students better understanding the principles and related concepts， and still can improve students' ability analysis to analyze and solve problems.

Key words： digital signal processing； DFT； spectrum analysis

《數(shù)字信號處理》是通信專業(yè)和電子技術專業(yè)的專業(yè)基礎課。該課程介紹了數(shù)字信號處理的基本理論、基本概念和基本方法，主要討論了時域離散信號和系統(tǒng)的時域和頻域分析、離散傅里葉變換及其快速算法、IIR和FIR數(shù)字濾波器的設計。使學生掌握離散系統(tǒng)處理連續(xù)信號，利用DFT對信號進行譜分析，數(shù)字濾波器的設計和實現(xiàn)。為進一步學習有關通信、電子技術等方面的課程打下良好的基礎。

本文以采用DFT分析連續(xù)非周期信號的頻譜為教學實例，對Matlab在數(shù)字信號處理教學中的仿真應用進行探討。由于連續(xù)非周期信號x（t）的頻譜是連續(xù)函數(shù)，需要對其進行時域和頻域的離散化處理以近似分析對應的頻譜，掌握整個過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象是該門課程的一個難點內容，通過Matlab仿真將頻譜分析現(xiàn)象運用圖形來講解，便于學生理解其物理含義，從而達到事半功倍的教學效果。

1 混疊現(xiàn)象

對于連續(xù)信號x（t），DFT計算出的頻譜是連續(xù)信號頻譜周期化后在[0，2π）范圍的抽樣值，如果抽樣頻率不滿足抽樣定理，或者連續(xù)信號不是帶限信號，就會出現(xiàn)信號頻譜的混疊。 對連續(xù)信號[xt=e-1000t]，在10-5精度下，x（t）為fmax=2000Hz的帶限信號，若取時間段t≤|0.05|s，Δt=5*10-5時間間隔時，可在Matlab中產生平滑的時域波形和頻譜圖，對該連續(xù)信號進行時域抽樣，分別選擇抽樣頻率為fsam=1kHz、5kHz，所得頻譜如圖1（a）所示。從圖可見fsam=1kHz時出現(xiàn)嚴重頻譜混疊，fsam=5kHz時沒有出現(xiàn)頻譜混疊。

對x（t）信號采用fsam=5000Hz、1000Hz頻率抽樣后的時域離散序列x1[k]和x2[k]分別采用sinc和3次樣條內插函數(shù)重構x（t），如圖1（b）所示，對于x1[k]采用sinc函數(shù)和3次樣條函數(shù)時重構信號與原信號的最大誤差分別為0.0363和0.0317，說明重構的精度相當不錯。對于x2[k]采用sinc函數(shù)和3次樣條函數(shù)時重構信號與原信號的最大誤差分別為0.1852和0.1679，說明重構的誤差很大，這時已不能從x2[k]中恢復原信號x（t）了。

2 泄漏現(xiàn)象

如果連續(xù)信號x（t）時域無限長，則離散化后的序列x[k]也是無限長，需要進行加窗截短處理后成為有限長序列才能進行DFT分析。考慮x（t）=cos2πft，f=200Hz，以抽樣頻率fsam=600Hz對該信號進行抽樣，并分別用N=32和64的矩形窗分別進行截短，將N點截短信號補0后做512點DFT分析，結果如圖2（a）所示。從圖可見，加窗處理對頻譜分析造成了兩個影響：頻譜中出現(xiàn)了多余的頻率分量，稱為頻率泄漏。譜線變成了具有一定寬度的譜峰，譜峰的寬度與信號的長度成反比。針對影響，比較圖2（a）中N=32和64點情況，增加窗口的長度N并不能減少頻率泄漏，必須通過選擇不同的窗函數(shù)來改善。圖2（b）采用漢明窗對無限長序列進行N=32和64點的截短處理再補零做512點的DFT變換，可見旁瓣泄漏大大減少了。對于影響，可通過增加窗口的長度N來減少主瓣寬度，從而改善頻率分辨率?？紤]x（t）=cos2πf1t+0.15cos2πf2t，f1=100Hz，f2=150Hz，以抽樣頻率fsam=600Hz對該

信號進行抽樣，分別用矩形窗和漢明窗取N=25和50點進行截短，通過補零進行512點的

DFT結果如圖3所示。可見矩形窗旁瓣泄漏大，難以檢測幅度較小的頻率分量f2，因而采用漢明窗，當N=25時，頻率分辨率低，仍難以檢測f2，當N=50時，頻率分辨率提高，能很清楚顯示出幅度較小的頻率分量。3 柵欄現(xiàn)象

第2篇：應用科學的好處范文

【關鍵詞】數(shù)字信號處理；學習興趣；教學思路；探索與實踐

1.引言

隨著信息科學技術的發(fā)展數(shù)字信號處理的地位和作用變得越來越重要?，F(xiàn)代社會信息化是以數(shù)字化為基礎，而數(shù)字化的核心技術就是數(shù)字信號處理（Digital Signal Processing，DSP）。數(shù)字信號處理是理論性和工程性都很強的學科，其理論性體現(xiàn)在，它綜合應用數(shù)學、電路理論、信號與系統(tǒng)等領域的基礎理論和方法，發(fā)展并形成了自己的理論體系，成為通信、雷達、聲納、電聲、電視、測試、控制、生物醫(yī)學工程等眾多學科和領域的重要理論基礎與技術基礎[1][2]。其工程性體現(xiàn)在，其應用極為廣泛，從科學技術各領域，到國民經(jīng)濟建設的各行業(yè)；從國防建設的各種武器裝備，到林林總總的消費類電子產品的設計與生產，都是數(shù)字信號處理技術的應用領域。因此，社會對既掌握DSP理論和方法，又掌握DSP工程技術的人才的需求，近年來爆發(fā)式地增長。

數(shù)字信號處理是電子信息類專業(yè)學生必修的重要的必修專業(yè)課，它是一門理論性、應用性、實踐性較強的專業(yè)課，內容涉獵面廣、跨度大、知識點多[3]。該課程涉及很多數(shù)學推導與計算。例如：卷積和的計算、相關的計算、離散時間信號的傅里葉變換、Z變換、Z變換性質推導以及Z反變換，DFT的計算及其性質、FFT算法、IIR和FIR數(shù)字濾波器的設計等。中國人喜歡追本溯源，注重公式性質定理如何而來，注重它的嚴謹與正確性，但假如對每個公式性質定理都一一證明，這會花費很多時間與精力，但繁雜的數(shù)學推導和計算使學生學習起來感覺困難，難以理解和接受，從而降低對這門課程的學習的興趣，興趣降低之后花在預習和復習的時間就少了，就會認為這門課更難學，引起惡性循環(huán)。興趣是最好的老師，強調該課程的實用性，多提供一些應用實例[1]，讓學生能學以致用，從而提高學生的學習興趣，是提高教學效果必須解決的問題。教學實踐證明側重應用的教學方式能最大程度激發(fā)學生興趣，同時弱化數(shù)學推導和計算，讓學生把更多精力放在對概念的理解以及實際應用上，使學生更容易掌握相關知識，從而大大提高教學效果。

2.教學實例

2.1 LTI系統(tǒng)的頻率不變性

2.2 采樣

此外，在講授相關這個知識點時說明它在雷達測距中的應用；在講授濾波器設計時，可以用Widows自帶的錄音機錄制一段自己的聲音，然后逐步講解如何設計濾波器用于濾除聲音中的噪聲……在講解知識點時加入相關的應用更能激發(fā)學生興趣，可以取得事半功倍的效果。

3.總結

數(shù)字信號處理推導計算較多，學生學習過程中感覺難學。在教學過程可把很多性質的推導和例題的計算忽略，因為這些可以借助工具（如Matlab）求解[4]。而把更多的時間和精力花在應用上，注意理論聯(lián)系實際，能使學生學以致用，是提高學生學習興趣的最有效方法。

參考文獻

[1]江志紅.深入淺出數(shù)字信號處理[M].北京:北京航空航天大學出版社,2012.

[2]高西全,等.數(shù)字信號處理:原理、實現(xiàn)及應用[M].北京:電子工業(yè)出版社,2009.

[3]武麗,等.電子信息類工程專業(yè)《數(shù)字信號處理》課程教學探討[J].湖南理工學院學報,2012(3).

[4]張麗麗,等.基于MATLAB的數(shù)字信號處理實踐教學研究[J].山西經(jīng)濟管理干部學院學報,2012(6).

第3篇：應用科學的好處范文

論文關鍵詞：科學原理；技術科學；技術教育

根據(jù)聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)《技術和職業(yè)教育術語》(1984年)第8條的解釋，所謂“技術教育(technical education)，這種教育在第二級教育高端和第三級教育低端時培養(yǎng)中級人才(技術員、中級管理人員等)；在大學水平時培養(yǎng)高級管理崗位的工程師和技術師。技術教育包括普通文化教育，理論的、科學的和技術的學科學習，以及相關技能訓練?！北M管以學校教育為中心的技術教育的思想和實踐可以一直追溯到古代的中國、希臘和羅馬，而以技術教育為目的的學校教育的發(fā)展卻是產生于18世紀后半葉，19世紀后半葉走上正軌，并隨技術的發(fā)展而逐步高級化。

一、工業(yè)革命催生了學校形式的技術教育

如果要追溯技術教育產生的淵源，其雛形是產生于歐洲中世紀的學徒制。學徒制最初的形式是父親把自己的技藝傳授給兒子，是一種與初期手工業(yè)相適應的教育形式。后來隨著手工業(yè)的發(fā)展，為了生存與競爭，手工業(yè)者不能單靠自己的孩子的力量進行工作，必須把一部分技藝傳給別人的孩子，才能保持足夠的手工業(yè)生產者。然而，“自斯蒂文(Stevin，1548-1620)和伽利略(Galfleo，1564-1642)時代以來。力學科學使人對機器產生了新的理解，尤其是在18世紀，數(shù)學開始經(jīng)常被運用到機器構造的理論和實踐中去。在18世紀，可以看到有關材料強度的實驗開始出現(xiàn)，這對于應用力學的發(fā)展和性能良好的發(fā)動機的設計是有幫助的。精密測量是科學的重要基礎，對于一切復雜機械裝置的設計和維護，它都起著越來越重要的作用。此外，實用工程技術本身也獲得了發(fā)展的動力。這種變革實質上是機械技術的新開端。機械技術的產生和發(fā)展催生了一般稱為機器時代的新時代，引起了工業(yè)領域的大變革。特別是蒸汽機的發(fā)明，成為工業(yè)革命的核心標志。工業(yè)革命的四項基本成就是：用機器取代了工具、引入新的原動力、普遍適用的原動力、工廠成為生產組織的一種新形式。技術的變革和工廠的規(guī)?；a，促使學徒制走向衰退，學校形式的技術教育開始出現(xiàn)。從學徒制走向學校形式的技術教育，一方面是由于生產技術的發(fā)展使然，此時的勞動者已從掌握手工工具進行生產發(fā)展為掌握機器進行生產，如果不提高勞動者的文化知識水平，必然導致生產力的破壞；另一方面也是因為，由于生產力水平的提升，工農業(yè)開始出現(xiàn)規(guī)?；蛯I(yè)化生產，對勞動者需求的規(guī)模和要求也在提升，需要批量“生產”勞動者。正如馬克思在《資本論》第一卷中所指出：“大工業(yè)在再生產出舊的分工和固定化的專業(yè)的同時，它需要有適應于不斷變化的勞動需求而可以隨意支配的人員，工藝學校和農業(yè)學校是這種變革過程在大工業(yè)基礎上自然發(fā)展起來的一個要素。”當然，在當時，盡管學校形式的技術教育開始產生，但學徒制依然起著較大的輔助作用，許多特種藝人還要采用學徒制進行培養(yǎng)。由此我們也清醒地認識到，工業(yè)革命初期并未完全促進技術教育的發(fā)展，相反，由于使用了機器，資本家得以大量雇傭女工、童工來代替原來有手藝的成年工人，而且每天工作時間很長。在當時，只有少數(shù)的“慈善家”才給工廠做工的孩子以上學的機會，主要是半工半讀的學校，進行小學文化教育，也逐漸增加一些技藝教育，這些學校成為早期技術學校的前身。這個時期，除歐洲幾個國家外，其他地區(qū)技術學校極少，如日本到1875年只有一所技術學校，總共僅15名學生。18世紀后期，為了適應社會的需要，英國建立了一些開設實用課程的實業(yè)學校。

二、科學原理在技術領域的廣泛應用促進了技術教育的發(fā)展

19世紀70年代以來，人類開始進入電力時代，這又一次的技術革命，促使技術教育得以迅速發(fā)展。電力的應用并非直接來源于生產，而是來源于科學實驗。英國科學家法拉第在1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應定律，成為發(fā)電機的理論基礎。經(jīng)過了幾十年，到19世紀70年代科學家才制成了有實用價值的發(fā)電機和電動機；19世紀80年代，解決了遠距離輸電問題，出現(xiàn)了電力照明；十九世紀末，又出現(xiàn)了無線電技術。這些新技術的出現(xiàn)不但對工廠的勞動力提出了新的要求，更促進了技術教育的發(fā)展。以工業(yè)革命的起源地英國為例，在19世紀20年代，英國孕育了其歷史上偉大的教育運動——建立技工學校(mechanics’institutes)。但當時的這類學校的辦學者對其特殊的作用并未有很清醒的認識，使得這類學校一度陷入困境?！斑@類學校在經(jīng)濟波動中起伏不定，忽好忽壞，當就業(yè)情況好時，它們興旺發(fā)達。在經(jīng)濟蕭條的年代，政治學明顯比自然科學更重要時，它們就失去了活力，因為技工學校的方針不是去探討一些容易引起爭論的有關政治或經(jīng)濟的問題?！辈扇〖脊W校的方針并不奇怪，因為當時大多數(shù)的技工學校都是由富裕的制造商或商人積極主動創(chuàng)辦的，他們對政治激昂的情緒并未給這類學校帶來好運，這種熱情未能持續(xù)多久，到1830年，技工學校就陷入了困境。技工學校在當時陷入困境和衰敗一方面是辦學者沒有明確認識到“學校的目標是教會工人(干什么學什么)掌握那些他們在工作中會用到的科學原理；讓他們了解這些科學原理實際的應用，以及怎樣學以致用；使他們能全面地了解自己的工作，并有能力對工作進行改造；教會他們如何在社會中提升自己，使業(yè)余生活過得既體面又愉快?！奔脊W校授課內容很少與工人每天的工作相關；另一方面也是由于在當時條件下缺少作為技術教育基礎的初級教育。盡管當時的技工學校沒有對英國的工業(yè)革命產生立竿見影的影響，也不能滿足英國大眾對技術教育的需要，但其作用的顯現(xiàn)已使一些有遠見的人認識到英國的工業(yè)不能再依靠早期對貿易和商業(yè)的壟斷，也不能只靠那些沒有受過技術教育的發(fā)明者和手工藝技師了。“其培養(yǎng)的一些學生已走向成才之路，如揚(James Young，1811-1883)先在格拉斯哥的安德森學校學習，后來成為石油工業(yè)之父。在英國的蘭開夏郡、柴郡和約克郡創(chuàng)辦的工會(技工學校的一種形式)，走出了技術教育體制化的第一步。他們和藝術學會合作第一次在全國舉行了夜校生的技術資格考試，并在19世紀下半葉融入了全國的技術教育系統(tǒng)。”1889年，英國《技術教育法》的頒布，以及基于此法令的所有地方當局的技術教育，格拉斯哥皇家技術學院、哈德斯菲爾德技術學院、曼徹斯特技術學院等高等技術學院的建立都受到技術學校運動的影響.

與英國相反，當時的一些歐洲大陸國家則以義務教育為基礎來發(fā)展技術教育，如在普魯士，1826年提出一項規(guī)章，要求所有7-14歲的兒童要上全日制的學校。在其他一些歐洲國家，兒童在完成初等教育學業(yè)前不允許參加工作，大約到14歲才能進廠勞動，但他們必須在職業(yè)學校繼續(xù)接受教育，一直到16歲。這種全日制的職業(yè)學校對工人帶來很大的好處：不但講授與許多職業(yè)相關的科學原理，而且還迫使年輕人繼續(xù)閱讀和思考，所有的學校都教科學和幾何制圖，有些學校是高度專業(yè)化的，專門教授紡織、采礦、建筑、釀造以及類似行業(yè)的技術。

技術教育產生時期的技術學校在許多專家學者的眼中被看成了學校形式的職業(yè)教育產生時期，其原因在于當時的技術學校主要是培養(yǎng)職業(yè)領域的技能型(操作型)人才，而且當時的職業(yè)都與生產技術有關，可以說當時的技術教育與職業(yè)教育沒有什么太大的區(qū)別。

1851年以前，英國的中學和技工學校對技術沒產生什么影響，大學對技術的影響就更微乎其微了，絕大多數(shù)早期的大學實際上根本不聘請科學家講課，維多利亞前期的牛津大學和劍橋大學就學的少數(shù)工業(yè)管理人員并不要求學習與技術有關的自然科學方面的知識。但1851年的世界博覽會對英國來說是一個轉折，盡管這次博覽會對許多英國人來說是一個舉國自我陶醉的獨特盛會。一百種產品經(jīng)國際評審團評議后，英國贏得了其中絕大部分的金獎。然而，一些富有遠見的觀察家對來自海外競爭的跡象引起了警覺：很明顯，英國在貿易和商業(yè)方面的霸主地位已受到威脅，顯然，一些國家正超越英國，因為他們的手工業(yè)工人受到比較良好的教育，政府對科學和技術方面的研究工作給予慷慨資助。如為了新技術發(fā)展的需要，“許多歐洲大陸國家都設立了高等技術學校，而且，大家都認識到這是培養(yǎng)未來有志于成為工業(yè)企業(yè)技術帶頭人的途徑。不過，德國的幾所大學已經(jīng)培訓，而且還在培訓許多化工技術方面的人才。眾所周知，歐洲大陸大量創(chuàng)建制造業(yè)公司、機械工廠及其他類型的工廠，如果沒有在學校中建立高等技術教育的體系，沒有為最初的科學調查配置必要的設備，沒有對教學和最初的研究工作進行正確的評估，那么，在諸多不利條件的影響下，高等技術教育是不可能得到充分發(fā)展的。”歐洲大陸國家廣泛實施高等技術教育的體制并非是出于人道主義，它旨在促進歐洲大陸國家間的相互競爭，趕上并超過英國的工業(yè)水平。為了爭取化學工業(yè)的領導地位，德國轉向大學求助。 從1830年開始，德國的歷史學家蘭克(Ranke)、科學家亥姆霍茲(Helamholtz)等把研究精神帶進了大學，結果大學的研究實驗室，而非大學的課堂，成為培養(yǎng)化工專家的苗圃，而且他們和德國的化學工業(yè)保持著緊密的聯(lián)系。在荷蘭，早在1864年，代爾夫特已有一所有國家資助的技術?？茖W校，它的宗旨是為荷屬領地培訓工廠經(jīng)理、工程師、建筑師采礦專家。即使在美國，創(chuàng)建技術教育事業(yè)也比英國堅定。在殖民地時期，美國還沒有獨立的技術教育，只有一些服從主人命令而不以學術技術為主的藝徒制度。獨立戰(zhàn)爭之后，特別是隨著農業(yè)技術和機械技術的發(fā)展，社會對技術教育的需求越來越迫切。1862年，美國聯(lián)邦政府頒布《莫雷爾法案》(MofillAct)，規(guī)定聯(lián)邦政府贈予每個州一定的土地，土地出售的收入用于支持大學，“贈地學院”由此得名，它們建立的初衷是推廣農業(yè)技術和機械技術。由國家資助的學院的捐款有力地促進了高等技術教育在美國的發(fā)展。1865年創(chuàng)建的麻省理工學院因其辦學宗旨而聞名：“我們打算為那些想在企業(yè)里擔任管理職務的人提供機會……在我校，學生將系統(tǒng)地學習政治和社會的關系，并掌握科學的方法和生產工藝?！泵鎸@種情況，英國的有識之士提出：“以前，原材料是我們優(yōu)越于其他國家的主要資本，現(xiàn)在原材料價格正在逐漸扯平，由于運輸?shù)玫礁纳?，原材料不再奇貨可居。將來我們必須扶持工業(yè)，不是靠土地的資源優(yōu)勢去競爭，而是靠智力的競爭；而理論科學的研究者……是工業(yè)戰(zhàn)車的‘駿馬’……在為工業(yè)教育創(chuàng)建學校的同時，也為英國的科學進步作點貢獻。”在這些有識之士的影響下，1853年，英國女王在演說中對政府支持與工業(yè)有關聯(lián)的技術教育做出承諾，一年以后內閣增設了科學和藝術部，目的是促進科學和技術教育的發(fā)展。它的第一個有關教育的任務是管理已經(jīng)開辦了兩年的國立煤礦學校，該校與一所私人集資、在1845年開辦的皇家化學學院合并，從而開了國家資助高等技術教育的先河。整個這段時期，來自對歐洲大陸競爭的擔憂成了英國進行教育改革的原因之一。

然而真正推動英國技術教育的發(fā)展的主要動力還在于1867年在巴黎舉辦的世界博覽會。英國曾在1851年的世界博覽會中幾乎包攬了所有項目的大獎，而到1867年，卻不得不對勉強得到的12個獎項感到滿意。面對這種現(xiàn)狀，“一種非常一致的觀點占了優(yōu)勢，認為我們的國家已表現(xiàn)得缺乏獨創(chuàng)性，而且在常規(guī)工業(yè)技術方面也止步不前……人們達成共識的原因是法國、普魯士、奧地利、比利時和瑞士已擁有了一套對雇主、工廠和車間經(jīng)理的完善的工業(yè)教育體系，而英國卻沒有?！贬槍@種情況，當時的英國議會決心對技術教育的迫切需求開展調查，并通知駐外使館的大使和領事報告所在國的技術教育發(fā)展情況，同時委派一個特別調查委員會調查關于在各工業(yè)部門進行理論和應用科學教育的各種規(guī)定。該委員會的報告成了英國技術史上的轉折點，因為從此英國將技術教育課程設進學校，也導致20世紀英國工業(yè)的高度發(fā)展。該委員會在報告中闡明了兩個論點。第一，歐洲大陸各國較低的工資和工業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展使制造商在爭奪市場方面能夠成功與英國競爭。第二，在某些企業(yè)里，這種競爭的成功取決于經(jīng)營者對應用科學的掌握，而相比之下英國不具備這種條件。例如。披露了由于價格便宜，格拉斯哥一座建筑物上采用了比利時制的鐵架，比利時依靠對礦石、石灰石助溶劑和燃料進行化學分析的方法降低了鐵架的生產成本；英國的紡織品被送到法國染色是因為法國的技術比英國先進。這種先進歸因于法國學校的應用科學教學。英國吸取了1867年巴黎世界博覽會上的失敗教訓后，通常意義上的學者，還有企業(yè)家們，都積極倡導科學和技術教育，尤其是支持理論科學和應用科學方面的高等教育，大力發(fā)展高等技術教育，建立一種切實可行的方法，把工廠的經(jīng)驗和大學教學結合起來，把車間的經(jīng)驗和實驗室的工作結合起來。1889年，由英國皇家委員會起草的《技術教育法》(Technical Instruction Act)頒布，準許地方當局建立技術學校。一年后通過了地方性《稅收法》(Taxation Act)使地方當局可以利用一大筆從關稅和消費稅中收到的金額(所謂的“威士忌酒錢”)來發(fā)展技術教育。該法通過后不久，萊斯特職業(yè)學院和布萊頓技術學院就建立起來了，全國的技術學院都振興起來了。

三、技術的科學化和科學的技術化推動了技術教育的高移

第4篇：應用科學的好處范文

[關鍵詞] 免疫學；教學方法

[中圖分類號]R392.4 [文獻標識碼]B [文章編號]1673-7210（2008）07（b）-140-02

免疫學是一門古老而又前沿的科學，發(fā)展很快，又是密切聯(lián)系實際的應用科學。其理論與技術廣泛滲透至基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、生物學等各個學科[1]，其理論性強、內涵豐富、內容繁雜抽象，初學者很難理解和掌握，容易喪失學習興趣。如何提高免疫學教學質量呢？這就激勵我們在教學實踐工作中不斷去尋找便于學生接受的教學方法。為了改變這種教者難教，學者難學的尷尬局面，我們在免疫學教學中不斷摸索改進，總結出了幾種行之有效的教學方法，已取得較好的教學效果。

1圖解啟示法

多媒體教學這種現(xiàn)代化的教學手段，在我國的很多高校已經(jīng)普及，這種教學手段為我們實施圖解啟示法教學提供了有利的平臺。免疫學擁有大量的概念，各種免疫分子間的相互作用以及豐富的免疫細胞發(fā)生作用的過程等等。如果采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，大量枯躁的文字講解，學生根本無法理解，久而久之，學生就會對免疫學這門學科喪失興趣。于是我們恰到好處地采用了圖解啟示法。例如，我們在講解內源性抗原和外源性抗原的概念以及區(qū)別時，如果只是講解內源性抗原由自身細胞合成，而外源性抗原則是外界物質入侵，就會顯得有些抽象，這時我們可以結合多媒體課件上的圖1來講解，這樣就比較便于學生理解記憶。

又例如，我們在講免疫球蛋白的兩個特殊的結構J鏈和分泌片時，我們講到J鏈是一富含半胱氨酸的多肽鏈，漿細胞合成，以二硫鍵的形式共價結合到Ig的重鏈上，功能是將單體Ig分子連接為多聚體；分泌片，為含糖肽段，由黏膜上皮細胞合成和分泌，以非共價形式結合到二聚體上，保護分泌型IgA，使之不受環(huán)境中酶的破壞，并介導sIgA的轉運。這樣講解，可能同學們很難想象這個J鏈和分泌片到底在免疫球蛋白的什么位置呢？如果結合多媒體課件上的圖2講解，同學們就比較好理解。

2箭頭示意法

免疫學當中，很多免疫學術語對我們初學者來說比較陌生，抽象深奧，同學們理解起來有一定難度，因此，繁雜的語言描述可能會使同學們感到一頭霧水，為了把難于講解和理解的內容轉化成易于講解和理解的內容，我們采用了箭頭示意法來對一些內容進行講解。例如，我們舉例感染SARS時，機體免疫系統(tǒng)功能的強弱決定著有不同的臨床表現(xiàn)，我們就采用了如圖3的箭頭示意法。

圖3 感染SARS后機體的反應

通過結合箭頭示意法講解以后，同學們頭腦中就會形成一個清晰的輪廓，機體免疫功能正常，免疫功能下降以及免疫功能異常增強時，對機體產生了哪些不同的影響，就比較便于同學們掌握?？梢?，這種方法可化繁為簡，便于學生記憶，激起學生對本門課程的學習興趣。

3臨床思維法

免疫學理論知識繁多，如果不能與臨床相聯(lián)系，就會導致教師教之枯躁，學生學之乏味的后果。為了消除這種弊端，我們在進行免疫學教學時，盡可能做到理論聯(lián)系實際，基礎免疫聯(lián)系臨床免疫，密切結合臨床講解免疫學知識。這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能改變學生死記硬背的陋習，進而培養(yǎng)學生的臨床思維能力，為臨床實踐打下堅實的基礎。例如，我們在講免疫應答發(fā)生在外周免疫器官，并且清除異物后，免疫細胞要發(fā)生凋亡時，舉的例子是我們感冒時，頸部淋巴結腫大，是因為它是外周免疫器官，大量免疫細胞聚集到這里發(fā)揮免疫應答，所以淋巴結發(fā)生腫大，當感冒治愈以后，頸部淋巴結又恢復正常，就是因為發(fā)生應答以后，免疫細胞發(fā)生凋亡，保持機體正常的功能[2-4]。

綜上所述，我們在免疫學教學中通過采用圖解啟示法、箭頭示意法和臨床思維法，極大地提高了學生學習免疫學的興趣，學生思維推理能力的培養(yǎng)也顯著優(yōu)于“填鴨式”教學方法，收到了較好的教學效果。

[參考文獻]

[1]楊敬寧.適應學科特點，提高免疫學教學效果[J].山西醫(yī)科大學學報：基礎醫(yī)學教育版，2005，7(4):346-347.

[2]李速婷.實驗教學在醫(yī)學免疫學教學中應用調查[J].中國現(xiàn)代醫(yī)生,2008,46(1):124.

[3]陳爽,鞠曉紅,方芳.談基礎免疫學理論的幾種教學方法[J].中國醫(yī)藥導報,2007,.4(17):187.

[4]王純倫,鄒香普.醫(yī)學微生物學實驗教學的體會.醫(yī)藥產業(yè)資訊,2006,3(11):90.

第5篇：應用科學的好處范文

論文關鍵詞：歌唱；姿勢；呼吸 ；發(fā)聲； 咬字吐字

歌唱，既是一種復雜的、富于創(chuàng)造性的思維勞動，又是一門規(guī)律性極強的應用科學。它的特點在于通過美好的聲音、清晰的語言來表達真實的情感。聲樂演唱中的姿勢、呼吸、發(fā)聲、語言，在歌唱中起著決定性的作用。演唱者要完美的表現(xiàn)作品，展現(xiàn)聲樂帶來的藝術魅力，就必須做好以上條件才能獲得成功。那么如何才能獲得美好的聲音和清晰的語言呢？下面我將從歌唱的姿勢、呼吸、發(fā)聲和咬字吐字等四個環(huán)節(jié)略作分析和闡述。

一、正確的歌唱姿勢

姿勢是呼吸的源泉，呼吸是發(fā)聲的源泉。這說明了歌唱的姿勢在歌唱中的重要作用。姿勢的正確與否直接關系著呼吸的狀態(tài)、氣息的運用、喉頭的位置、聲帶的運動、腔體的共鳴，影響著發(fā)聲時整個發(fā)聲器官之間的協(xié)調和配合，決定著歌唱時身體的著力點，同時也表現(xiàn)出歌唱者的心理和精神狀態(tài)。如有低頭，仰臉，塌胸，伸脖子等不協(xié)調的姿勢，外形上不雅觀，甚至長期這樣就會形成某種毛病，產生呼吸控制失調，聲音擠壓等不好的發(fā)聲狀態(tài)，這些都是層層相關緊密聯(lián)系的。因此，正確的歌唱姿勢應該是：身體直立，保持自然放松，但又是積極的狀態(tài)。頭部保持于眼睛向前平視稍高的位置。胸部自然挺起，兩肩略向后一點，小腹收縮，全身保持一種積極運動的狀態(tài)。身體有些向上抬的趨勢，感覺到仿佛由小腹到兩眉之間形成一條直線，使氣息暢通無阻。歌唱時兩腳可前后適當分開，頸部肌肉不能用力，肩部不能抬高，下頜不能用力，呈放松狀態(tài)。概括起來為以下六點：身體要直，重心要穩(wěn)，上胸要開，雙肩要松，面部自然，精神振奮。

二、良好的歌唱呼吸

呼吸是人體發(fā)聲的動力，也是歌唱藝術的基礎。意大利著名歌唱家卡魯索曾指出“誰掌握了呼吸，誰就掌握了歌唱。”我國古代聲樂理論中也有“善歌者必先調其氣”、“氣沉于底，則聲貫于頂”的論述，說明了呼吸在歌唱中的重要地位。

人的呼吸方法是多種多樣的，一些生理學家將呼吸分為安靜呼吸、勞動呼吸和歌唱呼吸，日常說話時的呼吸較平靜、較淺，不需用很大的肺活量，而歌唱的呼吸運動就不同了，吸氣的動作要快，呼氣的動作很慢，如果遇到較長的樂句，一次呼氣可長達十多秒，而一首歌的高、低、強、弱、抑、揚、頓、挫的變化，全靠呼氣和吸氣肌肉堅強、靈活的運動來完成。許多聲樂家將歌唱發(fā)聲的呼吸方法分為四種：鎖骨呼吸法、胸式呼吸法、腹式呼吸法和胸腹式聯(lián)合呼吸法。胸腹式聯(lián)合呼吸法是歌唱中最完善、最科學的呼吸方法，以深呼吸為演唱動力，是現(xiàn)今世界上各種演唱方法基本統(tǒng)一的要求，胸腹式聯(lián)合呼吸是人們通過長期實踐體會而總結出來，并經(jīng)過人體生理學研究論證，是最合理有效的呼吸方法。

三、科學的發(fā)聲

歌唱中優(yōu)美的聲音是有氣息支撐、有充分共鳴、高位置、上下統(tǒng)一的聲音，它能運用自如、可強可弱、圓潤達遠、音色柔美、具有很強的穿透性。只有用科學的方法才能處理好幾個問題，才會獲得這種美好的聲音。

（一）正確的起音

起音在歌唱中，每一個樂句開頭的第一個音就是起音，起音是歌唱者的喉部聲門從未發(fā)聲的呼吸狀態(tài)轉變?yōu)榘l(fā)聲狀態(tài)，在開始發(fā)聲的瞬間所采取的方法，它包含著氣息、聲帶和共鳴三者的正確控制和協(xié)調配合，決定著整個樂句發(fā)聲的質量。怎樣才能做到正確的起音呢？我國著名的聲樂教育家周小燕教授說：起音要十分柔和，既不能滯重，也不能漂浮，接下去的音要保持起音時同樣的力度而不能使勁?！币簿褪钦f，起音時，一定要做到發(fā)聲自然、氣息柔和、打開喉嚨、穩(wěn)定喉頭、聲音流動，并將打哈欠、放下喉頭、空氣通過聲門而出的三個動作在同一時間完成，同時掌握好氣息、聲帶、共鳴的協(xié)調配合。

（二）穩(wěn)定的喉頭

打開喉嚨是將喉頭穩(wěn)定在正確的位置上，口蓋積極向上收縮成拱形，舌根放松，平放在下牙齒后，牙關打開，下巴自然放下而稍后拉，幫助歌唱發(fā)聲時口咽腔都能充分打開，使聲音的通道暢通無阻直達頭腔，產生良好的頭腔共鳴。我們可以通過生活中“打哈欠”和“微笑”的狀態(tài)來體會打開喉嚨。1、打哈欠時口腔自然打開，口蓋抬起，口腔內空間增長增大，咽喉張開，氣息自如地流動。在平時練習時，還可以用閉嘴的“打哈欠”，閉口打哈欠的時候，里邊的狀態(tài)也是開的、抬的，如果我們在唱歌的時候都能保持這個狀態(tài)的話，聲音就是“豎的”、“圓的”了；2、“微笑”的狀態(tài)下，面部兩邊的笑?。E骨）提起呈微笑狀，鼻、咽腔打開，大牙關打開，從而幫助打開喉嚨獲得高位置的聲音。歌唱狀態(tài)就是里面的哈欠，外頭的微笑。

（三）良好的混聲

用混聲進行訓練和歌唱混聲是指歌唱時頭腔共鳴和胸腔共鳴的混合運用所產生的聲音。在我國民族唱法中習慣用“真聲”（指胸聲）、“假聲”（指頭聲）這兩個名詞，混聲既有真聲的結實、明亮和力度，又有假聲的柔和、圓潤和高位置，應用混聲練習歌唱能聲區(qū)統(tǒng)一，聲音流暢，并具有強烈的穿透力。 轉貼于

怎樣才能獲得混聲歌唱的能力呢？最關鍵的是要求在發(fā)聲中喉頭保持一個適當?shù)奈恢茫^適當?shù)奈恢茫褪呛眍^與整個咽腔共鳴管道的比例適合于唱出高聲的混聲，也適合于唱出低聲混聲，換句話說就是喉頭處于半打哈欠的位置上。練習時著重解決好聲區(qū)統(tǒng)一的問題，既在高、中、低三個聲區(qū)真聲、假聲的混合比例問題。其方法是在低聲區(qū)溶進部分假聲，進入中聲區(qū)后，真聲相對減少而假聲相對增多，進入高聲區(qū)時，感覺上是用假聲的高位置唱真聲，既將假聲放大面達到混聲效果，讓三個聲區(qū)的聲音統(tǒng)一起來?；炻暤姆椒ㄒ部梢栽诔俾暤臓顟B(tài)下，強調聲帶的閉合而獲得，這種方法在發(fā)聲時一般是由高音向低音作移動練習，歌唱時要求所有的字都統(tǒng)一在假聲的位置上，字在轉換過程中動作較小，同時，氣息保持一定的深度?；炻曔€可以通過哼唱練習法來獲得。哼唱好處在于能準確建立混合共鳴及頭腔共鳴的感覺，保證聲音具有“高位置”，氣聲結合的比例準確而平衡，咽腔內張開合適，歌唱器官的運動能力協(xié)調自如。聯(lián)系時要求上下牙不能咬緊，雙唇松閉，舌根平放，唱時唇部鼻腔有輕微的振動感，好像聲音是從鼻子上端發(fā)出似的，然后慢慢張開用唇部來唱母音。

發(fā)聲歌唱的訓練，是學習聲樂的基本功，是歌唱者必備的條件。所以，無論是在發(fā)聲訓練，還是演唱過程中，歌者一定要以辯證統(tǒng)一的觀點，把真假聲有機地結合統(tǒng)一，從而獲得優(yōu)美的音色，寬廣的音域，統(tǒng)一的聲區(qū)以及上下貫通，靈活注入的自如的聲音。

四、自然的咬字吐字

歌唱是音樂與語言的結合，這就要求歌唱者除了以準確、優(yōu)美、動聽的聲音感動聽眾外，還要將歌曲中的歌詞正確而清晰地傳達給聽眾。我國宋代沈括在《夢溪筆談》中曾說：“古之善歌者有語，謂‘當使聲中無字，字中有聲’。”這就是說要把字融化在歌聲之中，既“聲中無字”；將字變成音樂化的有聲字，既“字中有聲”。在歌唱中要做到“字正腔圓”，就必須咬字正、吐字清、歸韻準。咬字是經(jīng)過唇、牙、舌、齒、喉等分節(jié)發(fā)音器官，將字咬成各種不同的姿態(tài)；吐字是將唇、牙、舌、齒、喉等器官咬成的字，正確清晰地發(fā)出來。在唱腔與道白中，每句每詞都要按聲調體系，把字音、子意表達清楚，讓觀眾聽精確，這就叫字正。但是光有字正、字很清晰還不行，要使唱詞通過歌唱表達出來。還必須掌握好唱詞中的字頭、字腹、字尾的唱法和規(guī)律。咬字吐字要清晰、自然，主要是要處理好每個字的字頭、字腹和字尾。咬好字頭，字頭一般都是子音，子音是不能延長的，因此要咬得敏捷利索，氣息要有一種爆發(fā)力，一觸即散，咬而不死；唱好字腹，字腹就是母音，母音是字的發(fā)聲引長的部分，要發(fā)得圓潤豐滿，要注意保持母音口形不變，氣息不斷；收好字尾，也就是歸韻，字尾要收得輕巧準確，歸得恰到好處，并且收尾要用氣息托在音韻之上。

在追求“字正腔圓”的藝術效果時，還要注重處理好字與字之間、字與氣之間、字與聲之間以及字與情之間的關系。歌唱中字與字的轉換和銜接要做到連貫統(tǒng)一，要使每一個字就像用氣息這根線穿起來的珍珠，歌曲中字音轉換時，應始終保持喉嚨打開的穩(wěn)定狀態(tài)，同時要把字都安放在同一高部位的共鳴點上，從而把字與字的過渡連接好、轉換好。歌唱中每個字都必須在正確的呼吸支持下吐發(fā)，所有的字都要在氣息的軌道上走動和過渡轉換，字的輕重、斷連等表現(xiàn)都與氣息的控制息息相關。同時，唱歌時要具備兩張嘴，一張是吐字的嘴，即口腔的前半部，另一張是發(fā)聲的嘴，即口腔的后半部，吐字的嘴要靈活，發(fā)聲的嘴要穩(wěn)定，不能因保持發(fā)聲的穩(wěn)定而造成聲包字，也不能因咬字動作太大而干擾聲音的線條，應使每一個字都唱在統(tǒng)一的共鳴腔體內。歌曲中每一個字都是用來傳情達意的，所以必須通過吐字表現(xiàn)出一定的音樂形象和風格，對具有感情含義的字，要加以強調和運用特殊的唱法唱出其中的快慢、輕重、抑揚、頓挫及連斷的語調、語氣。

第6篇：應用科學的好處范文

關鍵詞：閱讀能力；閱讀興趣；閱讀習慣；閱讀氛圍 

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-12-18 

1.培養(yǎng)學生的閱讀興趣 

（1）關注故事背景，感知作者心理?，F(xiàn)在的小學語文教學常常有種浮于表面的感覺，比如學生想知道某些成語的意思可以查字典，但很多學生卻往往不查出處。作為語文教師應該挖掘課文和故事的背景，讓孩子們可以在對應的視角和故事背景中去感知作者的心理，也可以把查找課文背景作為家庭作業(yè)布置給學生。學生在查找課文背景的過程中不僅可以了解作者心理，還能讓學生學會如何檢索信息，提高學生的閱讀能力。 

了解課文背景之后，學生可以更好地理解課文，對課文的遣詞用句領會得更深。如學生在學習《憶江南》時，我們在搜索時可以知道它的作者白居易生活在什么朝代，他當時的境遇怎樣，這首詞是在什么情況下寫的……在了解了這些背景信息之后，學生就會知道白居易為什么這樣寫。再引導學生們去體會他那一刻的心情和想法。學生通過閱讀，體會了作者的情感，也培養(yǎng)了閱讀興趣。 

（2）難度適中，循序漸進。閱讀需要學生有毅力地堅持。我們都知道小學階段的學生注意力的持續(xù)時間都不長，隨著學生年齡的增長，學習時間的不斷增加，注意力的集中時間會相應延長，這就需要小學語文教師針對不同的學年、不同年齡階段的學生制訂不同的閱讀培養(yǎng)計劃。 

提出合理的閱讀要求，在適合學生現(xiàn)有的知識水平和年齡特征的前提下，引導學生逐步進行閱讀。如在一年級時，只要求學生通過拼音的輔助讀懂一句話并且能夠大體復述便可；二年級，要求學生在讀懂一句話的基礎上能夠準確理解句意，能夠閱讀一些小短文；三年級則提出更高層次的要求，可以要求學生概括大意或者略讀短文。如此循序漸進，讓學生樹立信心，步步引導，逐漸其提高閱讀能力。 

（3）角色扮演，理解文章。朗讀雖不是嚴格意義的閱讀，不過熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，可見朗讀對閱讀能力的提高有多大影響。小學閱讀課本以故事為主，其角色眾多、有趣，非常適合小學生進行角色扮演。比如在教學《小柳樹和小棗樹》這一課時，可以讓學生分別扮演小柳樹和小棗樹，這樣就可以明白小棗樹和小柳樹各自的心態(tài)，讓孩子們明白不居功、愿實干的好處。而且在角色扮演的過程中，不僅可以提高學生的閱讀理解能力，也能激發(fā)學生的表演欲望和想象力。 

2.幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣 

小學語文教學的主要目的，不僅是讓學生掌握知識，更是要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教會學生如何學習，為日后的語文學習打下良好的基礎。通過不斷激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生養(yǎng)成熱愛閱讀的好習慣；通過不斷閱讀，積累更多的語言知識。 

小學階段正是培養(yǎng)學生學習習慣的階段，教師應該對學生進行引導，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教師可以和學生一起讀書，通過言傳身教，對學生產生潛移默化的影響。例如，我們可以教導學生邊讀邊思考，畫記好句子，標注生字詞，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣；不偏信作者，有批判思維等。 

3.營造閱讀氛圍，讓學生樂在其中 

常言道，要想走得快，就一個人走；要想走得遠，就要一起走。這就是氛圍的作用。小學生生性活潑，喜歡伙伴，而他們的學習能力和專注力又相對較差，所以教師在培養(yǎng)學生閱讀能力的時候要注意應用科學有效、符合學生實際能力的教學方法。教師可以通過為學生營造輕松的語言環(huán)境調動學生學習的積極性；可以發(fā)動班級讀書活動，讓每個孩子都參與讀書活動。閱讀之后的討論分享不僅可以提高學生說和想的能力，也是對閱讀能力的考驗：只有認真讀過、思考過才有可能說出來；討論分享還可以帶動學生提高邏輯分析能力，激發(fā)想象力，頭腦風暴不僅帶來好點子，更會帶來創(chuàng)造力。 

在這個信息爆炸的時代里，閱讀能力不再只是簡單地認認字，而是能快速甄別出需要的信息，具有能分辨好的文章的能力，所以提高閱讀能力將是小學語文教學的重點。但是語文并不是信息甄別課，它不應該失去自己的詩意和美感，在閱讀教學的過程中，語文老師自身具備文學素養(yǎng)將是很重要的因素。 

參考文獻： 

第7篇：應用科學的好處范文

1.問題的提出。生物學是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學,它與人類的生存和發(fā)展,與工農業(yè)生產,與有關應用科學,其他自然科學和社會科學的發(fā)展,都有密切的關系。為了適應時代的發(fā)展,《全日制義務教育生物課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)在繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的基礎上,提出了要面向全體學生,著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展?！稑藴省诽岢隽巳w學生通過努力都應達到的基本要求,同時,也有較大的靈活性,以適應不同學校的條件和不同學生的學習需求,實現(xiàn)因材施教,促進每個學生的充分發(fā)展。這就要求教師在課堂教學中要更好地激發(fā)學生的學習積極性,而一堂課的結束承接下一堂課的開始,結課的恰到好處也就顯得尤為重要。

2.研究的意義。講課如同寫文章一樣,結構布局非常重要。生物教學具有其本身的特點及其特殊的課程目的,初中生物課針對學生的生理和心理特點,主要學習感性的、比較淺顯的、側重生命現(xiàn)象的生命基礎知識。一堂生動的課,也應該講究教學結構的安排。它不僅要有良好的開端,而且更應該講究教學結構的安排,結尾的好壞也是衡量教師教學藝術水平高低的標志之一。而生物的教學可把最重要的、最有趣的東西放在“末場壓軸”,同時給學生以啟發(fā)引導,讓他們的思維進入積極狀態(tài),主動地求索知識的真諦。

二、結課的方法與功效

課堂結課是新授課結束時,以精煉的語言,通過歸納總結、實踐活動、轉化升華和設置懸念等方式,對所學知識和技能及時地進行系統(tǒng)鞏固和運用,使新知識有效地納入學生的認識結構中的過程。

1.在宏觀方面把握生物課堂教學的方法。(1)承前啟后。知識間有嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性,新舊知識有必然的內在聯(lián)系。對于知識性較強的生物課堂,如《根尖的基本結構和主要功能》這一節(jié),可在總結中為新課創(chuàng)設教學意境,通過結課幫助學生將所學知識系統(tǒng)化,形成知識網(wǎng)絡使前后內容銜接嚴密。此外還可以設計課后練習、實驗操作、問題探討等活動,及時了解學生學習中的困難和對知識掌握的程度。

(2)實踐培養(yǎng)。新課結束后,有針對性地提出具體的課外實踐活動。在“雙子葉植物木質莖的基本結構和主要功能”這一節(jié)中,由于課標的調整,從原來的理解水平降低到了解水平,結課時就可以提出相應的實踐活動,在課外完成知識的鞏固,這樣不僅提高了知識的運用鞏固,還可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

(3)質疑問難。結課時結合教材內容提出一些有爭議的問題和一些技能訓練,讓學生課后觀察思考探討,既可以擴大知識視野,又可以發(fā)展他們的自學能力、思維能力、想象力和觀察力。

2.在微觀教學中體現(xiàn)結課的功效。(1)歸納總結。新授課內容結束后,歸納本節(jié)的內容,這樣既能理清學生紛亂的思緒,構建知識網(wǎng)絡,又能點明教學內容的重難點,使學生的學習有所側重。例如,學完“尿的形成和排出”后,教師可歸納本節(jié)知識要點:腎小球通透性、腎小管的重吸收能力的差異;腎小球的濾過作用,腎小管的重吸收作用;血漿與原尿、原尿與終尿,腎動脈中血液與腎靜脈中的血液;點明排尿的意義。這樣能使學生對所學知識由零碎分散變?yōu)榧?同時也可使學生的知識結構更加條理、完善。

(2)首尾呼應。課堂教學,應該首尾銜接自然,不偏不倚,進而使授課主題得到升華。在設計新課導言時,應采取提出學生感興趣但又不能解答的問題來引入,以激發(fā)學生的學習興趣。這樣既能反映學生對本節(jié)內容的掌握情況,又能使整堂課前后照應,達到渾然一體的效果。

(3)討論比較。將新學知識與原有知識通過分析進行討論比較,找出它們各自的本質特點和不同點,找出它們之間內在聯(lián)系和相同點,可使學生對新舊知識的理解更準確深刻,記憶更清晰牢固。

(4)達標鞏固。課堂練習是教學環(huán)節(jié)中不可缺失的重要的組成部分。課堂結束或部分教學內容結束時,都可以適時安排學生的實踐活動。這樣既可使學生所學的基礎知識、基本技能得到強化和應用,又可使課堂教學效益得到及時反饋,從而獲得下面或下節(jié)課教學內容乃至教學方法的調整信息。達標鞏固不僅包括實驗操作、習題訓練,也可以讓學生討論比較、做題組測驗、解題競賽、上講臺練習。做題能使學生對所學的基礎知識、技能得到強化和應用,并使教學情況得到及時反饋,從而做到查漏補缺。

第8篇：應用科學的好處范文

關鍵詞：教材改革；學科滲透；文學詩詞；科學情境；科學概念；素質教育

隨著教材改革的進一步深入，云南省已經(jīng)全面取消小學升學考試。如何做到即能切實有效的減輕學生負擔又能真正提高教學，這是我們每個小學教師都應思考的問題。

科學是中學物理、中學化學、中學生物、中學地理等學科的基礎。為很好地進行學科間的銜接與滲透，教學中應注意文學詩詞、科學故事、媒體報道、廣告、文獻資料中所隱含著的大量科學知識，以此為素材設置的文理綜合題近幾年頻頻出現(xiàn)在各地科學期末試卷中，這充分體現(xiàn)了“從生活走向科學，從科學走向社會”、“注意學科滲透，關心科技發(fā)展”的課程理念。本文就文學詩詞在小學科學概念教學中的作用談幾點看法。

“小學科學”作為一門科學課程，顧名思義就是探究聲、光、電、熱、磁等自然現(xiàn)象最基本的內在規(guī)律，而文學又恰恰以描繪自然現(xiàn)象、借景抒情作為其基本的表現(xiàn)手法之一，尤其是古典詩詞，它往往無意識的借助物理知識背景來描摹物態(tài)、闡明事理。因此如果教師能在科學課堂教學中恰到好處地引用這些詩詞，則有“他山之石，可以攻玉”之效，尤其是在物理概念教學中，不失時機地插入古詩詞有時會起到柳暗花明、豁然開朗的作用。

一、利用古詩詞創(chuàng)設科學情境，導入科學概念

利用古詩詞創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，從而因勢利導引入概念。例如，講授分子動理論的概念時，引用王安石的《梅花》：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”學生問為什么會有“暗香來”，稍作討論后可順水推舟引入分子動理論，可謂水到渠成，再如，講授相對運動、參考系的知識前可引用宋代詩人陳與義的《襄邑道中》：“飛花兩岸照晚虹，百里榆堤半日風，臥看滿天云不動，不知云與我俱東。”后兩句可用相對運動的知識來解釋，因為船與云共同運動，以船為參考系，云是靜止的，在此基礎上又可以李白的《登鸛雀樓》“白日依山盡，黃河人海流，欲窮千里目，更上一層樓”為例，要求學生指出白日依山盡、黃河人海流的參考系。許多古詩朗朗上口、通俗易懂、生動形象，通過古詩詞引入物理概念進行講解，能收到事半功倍的效果。

二、利用古詩詞幫助理解記憶概念

物理概念繁多、表述嚴密，且部分不太好理解，學生因此望而生畏，若借助于對相關古詩詞的欣賞和分析，可使學生消除畏難情緒逐漸接受和理解概念，例如，分析力能使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變或使物體發(fā)生形變時，用劉邦的《大風歌》：“大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉(xiāng)”，以及《敕勒歌》：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”和《秋歌》：“秋風入窗里，羅帳起飄揚”。這在理解了古詩詞含義的同時亦即理解了相應的物理概念。再如講授平面鏡成像特點時，引入高駢的《山亭夏日》：“綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影人池塘。水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香，”也可引入朱熹的《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@樣通過平面鏡成像特點在自然界中的呈現(xiàn)加深理解其規(guī)律。

三、利用古詩詞深化和應用科學概念

學生對科學概念的掌握不是靠死記硬背，不是靠生吞活剝，而是靠深刻理解，靠有機吸收，如學生學習了光的反射后，對李白的“床前明月光，疑是地上霜”就有更深層次的理解，再如張若虛的《春江花月夜》：“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明?！笨墒箤W生在文學欣賞中對光的反射、力的作用效果等概念得到深化和升華。再如，李白的《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！睔鈩莅蹴绲钠俨蓟黛陟谏x的銀河落下神州，如果沒有一定的光學知識，就不會對詩中意境有深刻的領悟；反過來，在欣賞和領會的同時也是對光學知識、力的作用、能的轉化在認識上的又一次飛躍，再如，學習物理后，同學們知道了一些時空概念，再重溫李白的《朝發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山，”這首詩說的是作者和船在空間運動，西辭白帝城，東抵江陵府，乘船順流而下，在陣陣猿鳴聲中，身處輕舟，但見群山萬壑，千姿百態(tài)，迎面撲來。好一幅人舟共融于大自然的山水畫，令人心馳神往。在這幅面中，我們可以領悟時空概念，相對運動概念、聲的概念、力的概念。

四、利用文學詩詞進行素質教育

科學概念的教學過程要有利于培養(yǎng)學生獲取科學學習方法、學習能力、批判精神，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質，古詩詞在這些方面可起到一定的作用，例如學習物態(tài)變化時可利用鄭板橋的《江晴》：“霧里山疑失，雷鳴雨未休。夕陽開一半，吐出望江樓。”可先要求學生歸納詩中出現(xiàn)的一些物態(tài)變化，再要求學生比較區(qū)分它們的異同，再如，學習了機械運動知識后，可引入李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆運影碧空盡，唯見長江天際流。”后兩句的意思是，那一片孤帆漸去漸遠，慢慢地在藍空中消逝，只見那滔滔長江水滾滾而下，洶涌澎湃，向天際奔流，要真正讀懂這首詩，必須有一定的綜合知識，其中“碧空盡”怎樣理解？這可以用視角變小、地球是圓形的知識來解釋，“天際流”涉及的知識是：長江流域的地理地貌特征是東低西高，重力的作用效果以及能的轉化。該詩既是一道融力學、光學為一體的綜合題，又是一道多學科綜合題，學習鑒賞這首詩能培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，又能促進學生綜合素質的提高。

“排云數(shù)峰出，漏日半江明”“水光瀲滟晴方好”“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”“一道殘陽鋪水中，半江瑟半江紅，可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”，古人利用光的反射和折射現(xiàn)象描述的景色給世人以美的享受。這些詩句使學生能準確描述他們熟悉的物理現(xiàn)象，會大大激發(fā)他們學習物理的熱情，而且講詩時間與做題的時間相比，前者少于后者，能做到精講多思，一般來說，在選擇詩詞時應將明確描述物理知識作為第一要求，其次再考慮詩詞的藝術性。也就是在不違背科學性的原則下，盡量使內容生動有趣，努力去追求科學教學的語言美。

參考文獻：

[1]小學新課標資源庫科學卷.北京工業(yè)大學出版社

[2]小學語文教材

第9篇：應用科學的好處范文

主持人：首先，我想問一下，本次“兩會”二位嘉賓帶來了哪些議案?請您給我們介紹一下。

沈培平：我?guī)砹死^續(xù)加大西部地區(qū)基礎設施建設和教育的議題，我覺得困擾西部發(fā)展最重要的問題是基礎設施落后和人員素質相對低下的問題。除了這兩個問題我還特別帶來了在產業(yè)結構運行過程中，如何立足西部、云南和普洱自身的優(yōu)勢和特色，打造我們綠色生態(tài)食品體系的問題。

閆希軍：我這次帶來的提案，主要是關注這次政府報告里面提到的關注民生，醫(yī)療衛(wèi)生體制改革深入的問題。我?guī)砹巳绾伪M快地改革醫(yī)生執(zhí)業(yè)制度，和加強中醫(yī)藥發(fā)展的提案，這次政府工作報告里面提到了扶植、加快中醫(yī)藥的發(fā)展，這都是關乎民生的重要問題。另外，這次政府工作報告里面提到的科技興國、人才強國，我也提到要盡快加大對學術誠信的管理，并盡快納入立法程序等一些提案。

主持人：沈書記，請問普洱市提出的“科學普洱”取得了哪些重大的進展，普洱市政府又是如何支持科學普洱事業(yè)的?

沈培平：普洱茶有一千多年的歷史，但是無可諱言的是，人們對普洱茶的標準化、安全性問題提出了大量的質疑。一個產品如果沒有標準，不能讓人放心喝的話，肯定沒有太大的前途。于是我們就提出了“科學普洱”。及其六化：即數(shù)字化、標準化、品牌化、國際化、規(guī)模化、功效化，用“六化“來推進產品的發(fā)展。為了實現(xiàn)這“六化”，我們提出要加大“科學普洱”的研究，構建一個平臺，來完成這個設想。最后我們在產業(yè)發(fā)展上提出“六個一”，即：一個科學家的團隊；一個好的科研計劃；一筆相對能夠滿足研究的經(jīng)費，2010年將從省政府、市政府和自籌接近4000萬資金進入普洱茶研究領域；普洱有136萬畝傳統(tǒng)的茶園產業(yè)，如何根據(jù)生態(tài)茶園建設來改造它，建立一個產業(yè)園區(qū)；打造一個百億產能的企業(yè)，并能夠帶動云南省千億茶產業(yè)的形成。

主持人：請問閆總，您是如何看待帝泊洱與傳統(tǒng)普洱茶之間的關系呢?

閆希軍：帝泊洱普洱茶珍，里面都是不加任何添加劑的，是一杯純正的、高科技的普洱茶珍，我們現(xiàn)在沒有加添加劑的食品太少，我們做過穩(wěn)定性的實驗，它是可以經(jīng)得起考驗的。我們總結了三個要素：一個是深，它的深度，深在幾千年的云南地區(qū)，普洱市這個地區(qū)。深在這些茶農祖祖輩輩幾千年的耕耘，深在幾千年的古茶樹上?，F(xiàn)在普洱市把茶園作為一種產業(yè)的改造提升，也是按照現(xiàn)在的農業(yè)工業(yè)化的要求在提升，農業(yè)茶莊在提于卜。未來的深，這個根是不能斷的，應該是對茶園快速的提升。二是淵，就是淵源流長。三是新。就是科學技術的創(chuàng)新，科學技術的創(chuàng)新，除了出現(xiàn)這樣一個快捷的產品，對傳統(tǒng)的普洱茶要提升，而不是取代，它是一個互相交融、互相推動提升的過程。我相信未來我們泡的茶也是來自生態(tài)的、綠色的茶園，在加工的過程中非常標準化。這兩個是互補的過程，并不是取代的過程。

主持人：沈書記。天士力集團的介入及其帝泊洱品牌的創(chuàng)立，對我們普洱茶的產業(yè)的發(fā)展會有怎樣的意義?

沈培平：總理在報告當中提到，中國面臨的一個極大的問題是經(jīng)濟發(fā)展走什么路子的問題。現(xiàn)在我們比較時髦的名詞是“低碳經(jīng)濟”，“低碳經(jīng)濟”的特點是為人類負責任，又把經(jīng)濟發(fā)展的質量提高。實際上我覺得“低碳經(jīng)濟”在關注人類的時候，確實經(jīng)濟方向的發(fā)展也會越來越人本化、人文化，更關注人類自身。帝泊洱產品，它是一個繼承與發(fā)展的關系，傳統(tǒng)產品怎么發(fā)展，怎么獲得它的涅禁，我覺得既有繼承，更要發(fā)展。帝泊洱在傳統(tǒng)的茶葉上實現(xiàn)了一個重大的突破和創(chuàng)新，這個創(chuàng)新是非常鼓舞人心的。天士力集團是中醫(yī)藥現(xiàn)代化的領軍企業(yè)，它在過去15年中醫(yī)藥現(xiàn)代化的創(chuàng)新、突破，必然嫁接到產業(yè)發(fā)展上來。我們有很多鮮活的事例和統(tǒng)計報告，它確實是未來品飲發(fā)展的大的方向，是一個健康的食品。帝泊洱產品的出現(xiàn)提示我們，我們在各種有機生態(tài)食品體系的建設過程中，做的一些有益的嘗試的道路是正確的。我們在這個正確的路徑方法指導下，將走出一條有機生態(tài)食品建設的道路。

主持人：閆總，說到帝泊洱，請問是什么讓您對帝泊洱茶珍這片未知的藍海有這么大的氣魄和信心?

閆希軍：通過我們科學的研究，對市場和部分人群的驗證，帝泊洱系列產品把傳統(tǒng)的飲品變成現(xiàn)代化的商品，符合現(xiàn)代人群需求的快捷飲品。這就充分地歸屬到“藥食同源”這個理論體系的指導下，并應用了現(xiàn)代科學技術，適應了今天的新興工業(yè)化食品生產過程。更重要的是能夠保證我們的食品安全，食品從過去的沒有辦法控制、安全沒有辦法保障到現(xiàn)在變成有保障了，有安全了。藍海在哪里?藍海就要科技創(chuàng)新，才能實現(xiàn)達到這個藍海。比如總理這次在《政府工作報告》當中談到的，要加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，更重要的是要應用科學技術創(chuàng)新。通過技術創(chuàng)新，我們過去把傳統(tǒng)中醫(yī)藥通過技術創(chuàng)新變成現(xiàn)代商品；今聶把傳統(tǒng)的晶位最好的、功效最全面的普洱茶通過技術創(chuàng)新變成現(xiàn)代商品，使我們可以用這些技術，形成技術體系、思想方法、技術要素，未來加速我們的食品行業(yè)不斷全面創(chuàng)新，使我們在食品領域里面既能夠品嘗千年傳統(tǒng)帶來的文化浸潤，又能夠體現(xiàn)今天科學技術帶來的好處，還能夠改變、完善今天由于快節(jié)奏引起的生活方式對我