醫(yī)學技術(shù)的重要性精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學技術(shù)的重要性范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟數(shù)學 特點 地位 作用

國家的發(fā)展離不開經(jīng)濟，經(jīng)濟是國家發(fā)展的發(fā)動機。我們所處的時代是一個知識和經(jīng)濟相結(jié)合的時代， 經(jīng)濟是國家發(fā)展的根本動力，知識是經(jīng)濟快速發(fā)展的智力支持。改革開放以后，我們國家的經(jīng)濟呈現(xiàn)出多方面多渠道的發(fā)展模式。知識結(jié)的綜合和整理在很多的行業(yè)得到了體現(xiàn)。在企業(yè)結(jié)構(gòu)的管理上數(shù)學知識的運用得到了最大程度的發(fā)揮。例如在統(tǒng)計工作、財務(wù)管理工作、資金處理、會計研究等方面，都運用到了數(shù)學的理論知識。經(jīng)濟數(shù)學是運用數(shù)學的方法推斷出經(jīng)濟的發(fā)展軌跡，它是一種方法更是一種體系。我們可以依據(jù)經(jīng)濟數(shù)學的推算規(guī)律，制定企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。數(shù)學方法與經(jīng)濟的結(jié)合發(fā)展了生產(chǎn)力，是經(jīng)濟前進的根本知識基礎(chǔ)。

一、經(jīng)濟數(shù)學的特點

數(shù)學的主要的研究對象是數(shù)與量的關(guān)系。在大自然中，到處都體現(xiàn)了數(shù)量的關(guān)系。數(shù)量有時候根式一種看不見摸不著的抽象概念，它是數(shù)與量的關(guān)系的整合。但它又是但自然中一切事物的必然聯(lián)系。數(shù)學與經(jīng)濟學的主要聯(lián)系就是在數(shù)量關(guān)系的處理上，經(jīng)濟學的表達方式，主要是運用數(shù)學概念。例如邏輯理論、統(tǒng)計、計量，都需要數(shù)學知識給予支持。

數(shù)學和經(jīng)濟試相互辯證存在的。量變和質(zhì)變的關(guān)系正是數(shù)學和經(jīng)濟學的相互關(guān)系。數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系是數(shù)學的研究領(lǐng)域又是經(jīng)濟學的討論范疇。

精確性和邏輯性是數(shù)學的兩大特點。數(shù)學被精準的表達出來才會有意義。在經(jīng)濟學的各個領(lǐng)域中都是以精確而存在，例如級數(shù)、微積分、函數(shù)、多元計算等等。對數(shù)學邏輯思維的開發(fā)和運用，可以更好的對未來的經(jīng)濟形勢做出預測。

二、經(jīng)濟數(shù)學在經(jīng)濟工作中的地位

經(jīng)濟學是以數(shù)學為前提的，有數(shù)學的方法解決經(jīng)濟方面的問題，已經(jīng)歷史悠久了。經(jīng)濟學的核心就是數(shù)學的應(yīng)用。很多經(jīng)濟學家認為，經(jīng)濟問題的唯一解決途徑就是數(shù)學科學。在計算機廣泛使用的今天，經(jīng)濟的發(fā)展狀況更好的被數(shù)據(jù)信息表現(xiàn)出來。經(jīng)濟數(shù)學和計算機的緊密結(jié)合，為經(jīng)濟發(fā)展增添了新的元素和動力。

數(shù)學理論推動了經(jīng)濟工作的發(fā)展。經(jīng)濟數(shù)學之所以成為學習的熱門，就是因為經(jīng)濟數(shù)學是推動經(jīng)濟發(fā)展才有了有力的保證。數(shù)學科學是自然科學中的一種，自然科學就必定要符合自然規(guī)律的基本原則。所以要在日后的經(jīng)濟工作當中掌握自然規(guī)律把握事態(tài)發(fā)展動向。

經(jīng)濟工作當中處處體現(xiàn)著數(shù)學理論。經(jīng)濟學理論是經(jīng)濟工作開展的需要，經(jīng)濟學的理論知識更是多種知識的集合。經(jīng)濟數(shù)學理論是我們在工作比較常用的方法。經(jīng)濟數(shù)學把抽象的概念直觀化、簡單化。例如在分析時，我們運用的圖表、曲線、模型等，都可以直接反映經(jīng)濟工作的中的問題，在找到問題所在后，直接處理，縮短了研究的時間。

三、經(jīng)濟數(shù)學在經(jīng)濟工作中的作用

數(shù)學可以促進經(jīng)濟學理論更加合理和完善。在經(jīng)濟的工作當中有著很多的不確定因素，經(jīng)濟活動會跟著時間空間的變化改變。運用正確的數(shù)學方法進行推算，更容易的掌握這些未知的變量。

數(shù)學使經(jīng)濟發(fā)展符合一定規(guī)律。數(shù)學理論在經(jīng)濟工作的應(yīng)用，可以使經(jīng)濟工作遵循一定的統(tǒng)一方法。經(jīng)濟工作需要科學的理論為依據(jù)。我們國家的經(jīng)濟發(fā)展正是理論和實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。

數(shù)學的公式和符號符合經(jīng)濟學邏輯概念。數(shù)學是運用公式進行計算。很多的公式和符號在經(jīng)濟學當中也會被用到。數(shù)學成為了經(jīng)濟問題邏輯分析上的最重要依據(jù)。經(jīng)濟工作的多層次問題利用數(shù)學中邏輯思維關(guān)系結(jié)合，能創(chuàng)造出更為獨特研究方式。

四、結(jié)束語

經(jīng)濟的發(fā)展形式受到了多種因素的影響，這是經(jīng)濟發(fā)展的必然變量。經(jīng)濟學的發(fā)展離不開數(shù)學，數(shù)學在經(jīng)濟學的發(fā)展中有著舉足輕重的作用。對于現(xiàn)代經(jīng)濟學來講，數(shù)學是一項工具，分析理論和判斷變量的重要工具。經(jīng)濟學與數(shù)學的緊密結(jié)合匯讓我們國家的經(jīng)濟發(fā)展更加的蓬勃。

參考文獻：

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第2篇：醫(yī)學技術(shù)的重要性范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)基礎(chǔ)教學；藝術(shù)設(shè)計；教學重要性

0 引言

隨著社會的發(fā)展科技的進步，使得當今社會成為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的社會，在當今時代中，社會早被各種低俗的廣告沖斥中，導致很多藝術(shù)設(shè)計的人過于依賴電腦來進行設(shè)計，在一定程度上缺少創(chuàng)新意識。這主要是由于這些設(shè)計人員更多的缺少創(chuàng)新意識、美術(shù)基礎(chǔ)的素描色彩等認知，在設(shè)計中更多的依賴于電腦，在電腦中進行雜七雜八的堆湊，這樣在一定的成都上也就影響了藝術(shù)欣賞價值與效果等。在該種背景發(fā)展中，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就應(yīng)該要加強對美術(shù)基礎(chǔ)教學的重視程度，培養(yǎng)學生對美術(shù)中素描色彩等認知的程度，同時也要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，進而實現(xiàn)美術(shù)基礎(chǔ)與藝術(shù)設(shè)計和諧統(tǒng)一的發(fā)展。

1 美術(shù)基礎(chǔ)教學與設(shè)計專業(yè)

本文所說的美術(shù)基礎(chǔ)課程主要就根據(jù)廣告、服裝等實用美術(shù)的特點來對色彩、造型等藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生進行基礎(chǔ)性的訓練，進而提高學生的創(chuàng)新能力與審美的能力，在這個訓練的過程中在一定的程度上能夠提高學生的美術(shù)技巧。美術(shù)基礎(chǔ)教學主要包含3個方面：基礎(chǔ)繪畫的訓練、藝術(shù)資源鑒賞與設(shè)計創(chuàng)意。素描的訓練主要就是為了培養(yǎng)學生塑造造型的能力，有些學生會認為素描比較枯燥，在美術(shù)基礎(chǔ)教學中可以省略，但是其卻是美術(shù)基礎(chǔ)課程中不可缺少的一部分，運用較為單一的色彩來進行描繪對象可以為其增添獨特的藝術(shù)風格。若是把素描當做是心靈的話，那么色彩教學也是為了能夠讓學生們更快的掌握與運用色彩的變化，在美術(shù)基礎(chǔ)教學中為了能夠更好的實現(xiàn)該目標，就應(yīng)該讓傳統(tǒng)色彩、裝飾色彩和創(chuàng)意色彩更好結(jié)合在一起，在教學中不應(yīng)該否定傳統(tǒng)教學中的寫實色彩，但是在發(fā)展中應(yīng)該要在原有的基礎(chǔ)有著一定的突破。同時視覺語言教學內(nèi)容上比較抽象，學生在學習與理解中有些困難，尤其是對設(shè)計法則的理解，這就要求教師在進行課程設(shè)計的時候要有所創(chuàng)新，運用多種教學方式進而提高學生的學習興趣。

在我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的時間并不是很長，很多高校的教室都是在摸索教學方法與內(nèi)容的道路上。筆者認為藝術(shù)的設(shè)計的基礎(chǔ)也是核心就是創(chuàng)意，因而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)該要加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學都應(yīng)該要圍繞培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力為核心來進行。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要是培養(yǎng)具有藝術(shù)研究能力與教學能力的人才，能夠從事研究、設(shè)計、教學等方面工作。同時，若是想要培養(yǎng)專業(yè)的人才是需要其具有良好的動手能力等，即使會更多的理論知識也都是紙上談兵。也就是說藝術(shù)設(shè)計主要是在設(shè)計上，而不是把理論知識背的很熟，在社會中是不需要這種人才的。

2 美術(shù)基礎(chǔ)教學對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的重要性

對于藝術(shù)專業(yè)的學生來說，美術(shù)基礎(chǔ)教學是其發(fā)展的核心與基礎(chǔ)。為了能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)意的設(shè)計人員，就應(yīng)該要加強對美術(shù)基礎(chǔ)教學的重視。

2.1 美術(shù)教學是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)與核心

美術(shù)基礎(chǔ)課程主要包含素描、色彩與視覺需要的訓練，這些都是設(shè)計專業(yè)教學中的基礎(chǔ)項目，在一定的程度上能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在通過對主題的創(chuàng)設(shè)，讓學生來運用美術(shù)基礎(chǔ)知識的創(chuàng)意，通過對色彩、線條等元素的利用來培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)。另外，教師還可以組織學生進行美術(shù)基礎(chǔ)課程的交流與溝通，讓學生在欣賞他人作品的時候來體會其創(chuàng)意與內(nèi)涵，在一定的程度上能夠培養(yǎng)的創(chuàng)新能力，使學生加深對美學價值的認識進而提升學生的美學修養(yǎng)。

2.2 提高學生的設(shè)計能力

美術(shù)基礎(chǔ)教學主要就是為了引導學生來觀察與體會生活中的美好事物，但重點主要還是在提高學生的美術(shù)修養(yǎng)，但實際上對提高學生的藝術(shù)設(shè)計水平具有重要的作用與意義。美術(shù)基礎(chǔ)教學雖然沒有辦法引導學生如何的去設(shè)計，但是卻可以為學生的藝術(shù)設(shè)計奠定美學基礎(chǔ)。在當學生具有深厚的美術(shù)基礎(chǔ)中，那么在設(shè)計上也就會胸有成竹。因此，美術(shù)基礎(chǔ)教學在一定的程度上有利于提高學生的設(shè)計能力。

2.3 增強學生的藝術(shù)修養(yǎng)

可以這么說，美術(shù)基礎(chǔ)課程對于學生的藝術(shù)具有硬要的引導作用，在一定的程度上可以將學生的提升到一個新的高度，增加對美術(shù)基礎(chǔ)的學習，是有利于學生進行創(chuàng)作，同時也會增加學生對藝術(shù)門類的熱愛，也會越來越重視美術(shù)基礎(chǔ)的教學，對于美術(shù)基礎(chǔ)的提高在一定的程度上可以提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。同時我們也應(yīng)該要相信學生們憑借自身的努力是可以追趕前人的，提高自身的素養(yǎng)，讓自己得創(chuàng)作水平不斷的得到提高。美術(shù)基礎(chǔ)課程教學不僅僅是藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)課程，更是從事美術(shù)道路上重要的核心，也是同學們走向成功的基礎(chǔ)。

3 總結(jié)

總而言之，美術(shù)基礎(chǔ)教學對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生來說具有重要的作用，通過學美術(shù)基礎(chǔ)課程的學習在一定的程度上可以提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)能力，提高學生的設(shè)計能力與水平。因此，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中應(yīng)該要充分的重視美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學。

參考文獻：

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第3篇：醫(yī)學技術(shù)的重要性范文

《語文課程標準》明確指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用……”由此可見，信息技術(shù)是推動語文課程改革的有利工具。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)對各科教學的作用越來越大。下面。筆者將結(jié)合自身的教學經(jīng)驗實踐，談一談在小學語文教學中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學生一旦對學習產(chǎn)生興趣。就會由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，甚至達到樂此不疲的地步，學生對教師所教授的內(nèi)容感興趣才能有激情。語文本來是最開放的學科，與生活同在，色彩斑斕。長期以來，小學的各科教學無不把激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣列為首要任務(wù)。小學語文教學也不例外，但一直以來只是停留在“說教”這一層次，手段單一，方法陳舊，教具不多，很難培養(yǎng)學生興趣的穩(wěn)定性，持久性，更難真正產(chǎn)生一種學習的內(nèi)動力，而語文課堂教學中應(yīng)用錄像、投影、幻燈、計算機軟件等信息技術(shù)再現(xiàn)課文情境，使課文內(nèi)容形象化，其豐富的色彩，吸引人的動畫是其他教學手段無法比擬的，在創(chuàng)設(shè)情境上有著得天獨厚的優(yōu)勢，能夠誘發(fā)學生強烈的學習動機，調(diào)動學生學習的積極性。很好地激發(fā)學生的學習興趣。

例如：我在教授《富饒的西沙群島》一課時，首先播放了《美麗的西沙群島》的光盤片斷，再配以優(yōu)美的音樂，動感強的畫面使學生仿佛來了西沙群島。然后自然點題，引出了《富饒的西沙群島》一文，這時學生的思維一下子被激發(fā)了，由此提出學習任務(wù)，在學生心中形成“認知”沖突，激起了求知欲望，促使學生進入注意力集中，思維敏捷的最佳狀態(tài)。在揭示文章重點時，再次運用多媒體教學軟件，重點展現(xiàn)無邊無際的大海，海底有各種各樣的珊瑚，活潑可愛的魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，還有千奇百怪的美麗貝殼，龐大的海龜……由形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，用學生的語言——創(chuàng)造性思維得出的結(jié)論作小結(jié)，這種教學活動自始至終調(diào)動了學生多種感官的參與，使學生的情緒始終處于興奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮。

二、突出重點，分化難點，引導學生積極參與

課堂教學最基本的要求是緊扣教材重點和難點進行，多媒體的教學手段給我們提供了有利的條件，將抽象概括的文字符號轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立聯(lián)系?；橄鬄樾蜗?，化概括為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點，分化難點，化難為易，逐步解決問題。

例如課文《鳥的天堂》中有一段描寫榕樹葉子的句子：“翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動?！币龑W生理解“顫動”一詞是個難點?！邦潉印弊置婵衫斫鉃椤岸秳印?，在教學時，借助多媒體課件演示：晨曦中，那青翠、油亮的新葉在微風中輕輕地顫動。在學生感知的基礎(chǔ)上，教師進行適當點撥，學生便領(lǐng)悟到了“顫動”一詞，在進行說話訓練就水到渠成了。這樣，從感知——具體——抽象，詞語的理解在表象的作用下真正從感性認識上升到理性認識。

三、模擬課文內(nèi)容，啟迪學生思維

思維是智力的核心，兒童的思維特點以形象思維為主。并不說明他們對事物的認識只停留在形象階段，運用信息技術(shù)可以為學生提供生動、形象、直觀、感染力強的材料，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學生對表象進行分析、綜合、概括，促進思維向深層次發(fā)展。

我們在語文教學中可以用信息技術(shù)對課文進行背景資料的介紹，幫助學生對作者思想感情的了解，對課文的理解。因為小學生的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗都不豐富，對于有些課文所涉及的背景資料如果缺乏基本的儲備。對課文的理解則可能出現(xiàn)障礙，而教師適時的背景介紹就是有效的解決途徑。

四、減輕學生在課文難點處理解的坡度對突出重點有益處

《語文課程標準》強調(diào)要重視學生的審美情趣，這是因為小學語文教材不僅具有豐富的知識，還蘊含著豐富的文、情、景等審美因素，利用信息技術(shù)CAI課件科學的、藝術(shù)的進行審美教育，可幫助學生逐步形成良好的個性和健全的人格，讓學生充分地感受美、欣賞美和自我展現(xiàn)美，提高學生的審美情趣和語文素養(yǎng)。小學語文教材具有生動的故事情節(jié)，鮮明的人物形象。優(yōu)美的環(huán)境和景物描寫，在教學中利用CAI或創(chuàng)造聽學效果，或設(shè)置視覺形象，讓美的情境感染學生。

第4篇：醫(yī)學技術(shù)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】 中藥學;教科書;中藥基源;中醫(yī)教育

中藥學是研究中藥的基本理論和臨床應(yīng)用的學科，是中醫(yī)各專業(yè)的基礎(chǔ)學科之一?！吨兴帉W》作為中醫(yī)學、中藥學等相關(guān)專業(yè)的教材，對學習中藥學知識起著至關(guān)重要的作用。目前，高等中醫(yī)院校使用的《中藥學》[1]教材較好地處理了傳統(tǒng)與現(xiàn)代、基礎(chǔ)與臨床、繼承與發(fā)揚的關(guān)系，但可能是出于著重論述中藥基本理論和臨床應(yīng)用的原因，該教材忽略了中藥的基源問題，相關(guān)描述與2005、2010年版《中華人民共和國藥典》(以下簡稱“《藥典》”)[2-3]有出入。筆者通過歸納，列出以下幾點問題，與同仁共同研習。

1 2個應(yīng)單列的中藥列為1個

有的植物不同部位是不同品種的中藥，如十字花科植物菘藍的根為“板藍根”，葉為“大青葉”;?？浦参锷５母椤吧０灼ぁ?，葉為“桑葉”，枝為“桑枝”，果穗為“桑葚”。而且，列為不同品種中藥的主要原因是他們性味歸經(jīng)不同，其臨床應(yīng)用也不同，所以將他們分列是有一定依據(jù)的。又如，紫蘇梗、紫蘇葉本應(yīng)為2個中藥，但在該教材中卻都列入“紫蘇”下，同樣的情況也發(fā)生在懷牛膝和川牛膝。另外，五味子和華中五味子在中藥學中分別被稱為“北五味子”、“南五味子”，《藥典》中也分別列為2個中藥，雖然功能和主治相同，但2個中藥在品質(zhì)方面是有差異的，筆者認為還是單獨列藥為宜。

2 命名人書寫不規(guī)范

2.1 大小寫不分

按規(guī)定，人名英文的首字母應(yīng)大寫，但在該教材中有一些錯誤，如將馬兜鈴科植物北細辛寫成Asarum heterotropoides Fr.Schmidt var. mandshuricum (Maxim.) kitag.(應(yīng)為Kitag.);木通科植物大血藤寫成Sargentodoxa cuneata (Oliv.) Rehd. et wils.(應(yīng)為Wils.)的干燥藤莖。

2.2 隨意增刪縮寫點

縮寫點是一個不被引起注意的符號，但卻是有意義的。如果人名是完整的，那么后面是不用加縮寫點的(一般中國人的姓是單音節(jié)，所以不用加縮寫點);但如果人名是縮寫，就需要加縮寫點，以示是縮寫的人名。表1中列出了隨意增刪縮寫點的植(動)物的拉丁名。

2.3 隨意縮寫人名

按規(guī)定，人名的縮寫是建立在公認且合理基礎(chǔ)之上的。表2列出了幾個不符合要求的縮寫人名。表1 隨意增刪人名縮寫點的植表2 隨意縮寫人名的植物拉丁名植物名錯誤正確

2.4 人名書寫錯誤

如將馬鹿寫成Cervus elaphus Linnacus(應(yīng)為Linnaeus)，這種情況可能是拼寫錯誤，但筆者認為還是應(yīng)該避免，因為Linnaeus(林奈)是著名的瑞典植物學家，他在植物學界有舉足輕重的地位，眾人皆知，寫錯實屬不該。

3 中藥名或原植物名未按《藥典》執(zhí)行

有一些中藥名歷來混亂，而且中醫(yī)多年來一直沿用錯的中藥名，傳播很廣，但作為一本教材，有責任將《藥典》中的正確名稱告知讀者，這樣可以減少人為造成的中藥名混亂。另外，尚有中藥植物名錯誤，詳見表3。

4 植(動)物來源不完整或有誤

中藥學者根據(jù)多年用藥經(jīng)驗，會調(diào)整中藥的植(動)物來源，或取消，或增加，或?qū)⒁凰巹澐譃閮蓚€藥等。如金銀花原來包括忍冬、紅腺忍冬、山銀花、毛花柱忍冬等幾個原植物，但隨著認識的不斷提高，學術(shù)界認為還是應(yīng)將忍冬單列，而將灰毛氈忍冬、紅腺忍冬、華南忍冬等幾個原植物歸于“山銀花”下。類似的例子還有將木香劃分為木香和川木香、鶴虱劃分為鶴虱和南鶴虱等。另有一些中藥減少了植物來源，如穿山龍中刪掉了柴姜黃原植物、沉香中刪除了沉香原植物、前胡中刪除了紫花前胡原植物、紅景天中刪除了紅景天原植物等。詳見表4。表3 未按《藥典》執(zhí)行的中藥名或植物名表4 植物來源不完整或有誤的中藥

5 藥用部位有誤或不完整

如青風藤藥用的應(yīng)該是藤莖，但錯寫成了根莖，雖然根莖和藤莖在植物學中都屬于植物的變態(tài)莖，但一個是地下變態(tài)莖，一個是地上變態(tài)莖，位置和功能都有一些差異，不應(yīng)混淆。詳見表5。

6 拉丁名書寫有誤

植(動)物拉丁學名是世界上公認的代表植(動)物的學名，是有專屬性的，但筆者發(fā)現(xiàn)不少錯誤，具體見表6。表5 藥用部位有誤或不完整的中藥表6 拉丁名書寫有誤的植(動)物品種

7 《藥典》中沒有收載的藥材列入教材值得商榷

青木香是馬兜鈴科植物馬兜鈴Aristolochia debilis Sieb. et Zucc.的干燥根，但《藥典》已將該藥刪除，主要考慮到其安全性，但教材中仍將其列入，值得商榷。

參考文獻

[1] 高學敏，張廷模，張俊榮，等.中藥學[M].北京：中國中醫(yī)藥出版社， 2007.

第5篇：醫(yī)學技術(shù)的重要性范文

一、關(guān)心學生，發(fā)掘他們的興趣

興趣只有發(fā)自內(nèi)心，才能發(fā)揮其獨特的作用。因此，教師要多關(guān)心學生，了解學生的興趣愛好，找到與學生的興趣愛好相契合的教學方式。我經(jīng)常在課下與學生交談，和他們聊聊喜歡的漫畫，經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站，喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲。每次和學生聊天，他們都特別興奮，很想把自己的想法與教師交流。了解到學生的興趣愛好后，我就將游戲和動漫融合到了信息技術(shù)的學習之中，不僅幫助學生順利學到了知識，完成了教學目標，還讓學生對學習的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

二、多鼓勵學生，保護他們的興趣

在初學操作時，學生經(jīng)常會出現(xiàn)一些錯誤，要么誤刪圖標，要么切換不了輸入法，要么忘記保存，總之，各種各樣的錯誤學生都可能會出現(xiàn)。在這種情況下，教師切不可譏諷、責罰學生，那樣會使他們對信息技術(shù)的學習產(chǎn)生恐懼心理，好不容易激發(fā)出來的興趣也會逐漸消散。不僅如此，教師還要多鼓勵學生，以賞識的眼光去看待學生的每一個微小的進步，細心呵護學生的興趣，在關(guān)心與關(guān)愛中引導學生的學習與探究，讓他們感受到學習的樂趣，獲得成功的體驗。我經(jīng)常在課上采用如“真棒！”“和上次相比有了很大的進步！”“讓我們用掌聲鼓勵一下他吧！”等鼓勵性的語言，不僅保護了學生的興趣，還讓學生的自尊心受到呵護。

三、教師以角色的轉(zhuǎn)變促進學生興趣的培養(yǎng)

從心理學上來說，每個學生都有積極向上的心理，在個人成長與拼搏進取方面有著極大的潛力。教師要做的就是激發(fā)學生的潛能，促進學生的全面、健全發(fā)展。學生良好心理形成的基礎(chǔ)是建立在平等的師生關(guān)系上的，因此教師要積極轉(zhuǎn)變角色，為學生營造良好的學習氛圍與情感氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣。

首先，教師要努力做學生學習的合作者，這樣學生才會愿意與教師親近，教學所收到的效果才能更好，進而使學生的興趣得到培養(yǎng)和提高。學生不知道怎樣學習，教師要和學生一起探討，幫助他們掌握學習的方法。學生對學習沒有興趣，不愿意學，教師就要想盡一切辦法將學生的注意力和精力吸引到學習中來。這種吸引靠的是教師高超的教學水平與技巧，在教師的潛移默化下，學生也會逐漸愛上學習，能夠積極地參與到教學活動中來。

其次，教師要如天使一樣傳播愛和溫暖。師生之間的關(guān)系只有融洽、和諧，教學才能展現(xiàn)其獨有的魅力。教師要熱愛學生，傾注自己的熱情，關(guān)注學生的生活和學習，尤其是對一些學困生，要給予他們更多的關(guān)心。學生對教師的關(guān)愛都是很敏感的，教師付出一點一滴，學生就能十倍、百倍地回報教師。對于教師的要求和建議，他們也會虛心接受。師生關(guān)系會在愛的氛圍下得到良好的發(fā)展，學生的學習興趣的培養(yǎng)也就變得更加容易。

四、改革教學方式，充分激發(fā)學生的興趣

在學習信息技術(shù)之初，很多學生都對信息技術(shù)課有著很大的向往，因為信息技術(shù)課上有娛樂項目，如游戲、視頻等，還有的學生是對高科技懷有一種崇拜的心理，想要親身體驗一下。但是，隨著時間的推移，學生對這門學科的興趣逐漸下降，到了七年級的下半年，只有不到50%的學生喜歡它了。造成這種現(xiàn)象的主要原因是學習內(nèi)容在逐漸加深，隨之也會變得更加枯燥，學生掌握的難度較大，只有多加練習才能熟練掌握。為了幫助學生重拾興趣，我從以下幾個方面進行了嘗試。

教師要以自己豐富的知識來引導學生的興趣，讓他們進入到計算機的神秘領(lǐng)域。并且，教師要將自己的熟練操作展示在學生面前，激發(fā)他們對于計算機操作的興趣。

1.以比喻激發(fā)學生的興趣。學生對于理論的學習很不在意，他們覺得這些內(nèi)容枯燥無趣，沒有學習的意義。其實，教師如果利用比喻，就能夠有效增強課堂的趣味性。如把計算機比喻為一座大樓，將各個硬盤比喻為樓里的房間。

2.對差生進行個別輔導。有的學生計算機基礎(chǔ)較差，操作能力也非常低下，教師要對他們進行個別輔導，單開小灶。并且，教師要注意呵護學生的自尊，當學生有了進步時要不吝表揚，激發(fā)他們的興趣。

3.利用競賽激發(fā)興趣。初中生的好勝心都很強，競賽是一種激發(fā)學生競爭意識的良好的形式。并且，在競賽中，學生的積極性也會被調(diào)動起來，對于他們掌握電腦程序的操作有著很好的作用。

4.利用小游戲激發(fā)興趣。對于電腦游戲，學生都非常熱衷，如果以游戲為載體，因勢利導，就會收到意想不到的效果。如打字游戲“警察抓小偷”，鼠標操作游戲“拼詩識字”等。玩游戲既能激發(fā)學生的學習興趣，又可以輕松地學習知識，培養(yǎng)技能，一舉兩得。

第6篇：醫(yī)學技術(shù)的重要性范文

關(guān)鍵詞：中職教育；藝術(shù)素質(zhì)；道德情操；審美情趣

隨著人們觀念的改變和目前國家人才需求的轉(zhuǎn)變，中職學校的發(fā)展面臨著巨大的空間和市場。大學已經(jīng)不是唯一的成才之路，中職學校也不再是沒有出路學生的唯一去處。相反，進入中職學校學習一門專業(yè)技術(shù)、掌握相應(yīng)的工作能力，同樣可以成為融入社會、實現(xiàn)自我價值的一個有效途徑。對于中職學校來說，隨著職業(yè)教育的不斷升華以及現(xiàn)代社會對中職學生的專業(yè)知識應(yīng)用有了更進一步的要求，在努力提高學生專業(yè)適應(yīng)操作能力的同時，必須突出對學生主體性能力的培養(yǎng)，尤其是在基本的藝術(shù)素質(zhì)方面。在校期間根據(jù)專業(yè)的不同貫穿一定課時的藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)課，作為一種新的教學手段，可以在打破傳統(tǒng)的專業(yè)教學模式的同時，從更多方面提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，這對中職學生的全面培養(yǎng)將具有深厚的現(xiàn)實意義。中職學校藝術(shù)素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的重要保障，也是讓學生培養(yǎng)健康人格、具備公民必備的藝術(shù)素養(yǎng)的必備條件。

一、開設(shè)藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)課的積極效應(yīng)

對于在中職學校開設(shè)藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)課，我認為不止必要，而且必須。藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)課的開展和推廣對于提升學生的綜合素質(zhì)必不可少，這不僅適應(yīng)了社會對學校的要求，也順應(yīng)了學生發(fā)展的要求。通過分析我校近幾年開設(shè)部分藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)課的情況來看，它鎖起到的積極效應(yīng)主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）陶冶中職學生的道德情操

中職學生年齡小，身、心、智等各方面的發(fā)展有待學校的正面引導。通過藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)課的開設(shè)，以正面的藝術(shù)形象提高學生鑒別真與假、惡與善、美與丑的能力。激勵中職生追求真善美，從而提高他們的道德情操和審美情趣。

（二）促進中職學生身心健康發(fā)展，提升學生幸福感

藝術(shù)方面的教育是美的教育，讓學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的同時，使學生的內(nèi)心健康正面發(fā)展。課上還可以緩解學生學習和生活等各方面的緊張感，增強趣味性和生活幸福指數(shù)。

（三）提升學生的積極性，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

藝術(shù)素質(zhì)的教育是一項長期且潛移默化的教育，但是同時，中職學校中的音樂、書法、美術(shù)等課程也可以在較短的時間內(nèi)讓學生有一定的成就感和自信。

（四）以就業(yè)為導向，促進專業(yè)課程和專業(yè)間的互動學習

雖然藝術(shù)素質(zhì)教育是一項基礎(chǔ)性教育，普及學生對美的認知。但它同樣可以和專業(yè)相結(jié)合，提高學生專業(yè)技能。比如，對于我校學生來說，旅游酒店專業(yè)的學生主要在裝飾圖案、書法方面進行藝術(shù)學習；文秘專業(yè)的學生在基本禮儀、書法和文化教育方面進行學習。不僅不會耽誤專業(yè)課的學習，還能夠拓展專業(yè)發(fā)展的層次。

二、開設(shè)藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)課所面臨的困難

（一）師資不足

基礎(chǔ)模塊部分不成問題，拿我校為例，由專業(yè)教師完成中外藝術(shù)欣賞、繪畫、音樂欣賞、書法等課程的教授。但是在拓展模塊方面，由于涉及的內(nèi)容過于豐富，學生的想法和要求也非常之多，無法保證專業(yè)教師的繼續(xù)教授，所以，在師資和教師教學能力上會較為吃力。

（二）學生活動場地和支持力度不夠

雖然很多中職學校已經(jīng)發(fā)展了新校區(qū)，擴大了學校面積，但是很多中職學校由于學校面積及校舍有限，不可能完全滿足所有社團、興趣小組、藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)課課外教育的教學。據(jù)我了解，很多中職學校社團屬于學生自發(fā)組織，如吉他社、漫畫社，活動場地也屬于打游擊，沒有固定的練習和交流的場所。學校也沒有專項的資金用于對各種社團、興趣小組的扶持，支持力度還遠遠不夠。

（三）教育形式較為單一

河南地處中原，有著非常豐富的物質(zhì)資源和文化底蘊。作為省會的鄭州更是有著各項便利條件。各種藝術(shù)展演活動非常豐富。可是由于中職學校的特殊情況，大部分學校所采取的封閉式管理模式無法讓學生隨時去進行藝術(shù)學習，教師帶隊外出又會有安全情況方面的顧慮，任由學生自行利用周末時間去參觀學習又不太現(xiàn)實，所以就會造成資源豐富，卻無從享用的尷尬情況。

三、對中職學校開始藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)課的幾點建議

（一）加大重視力度

在師資建設(shè)、教師各項培訓、硬件設(shè)施增加方面給予更多的支持，保證教學的順利進行，幫助學生全面提升。可以有效的利用學校的各類環(huán)境，通過環(huán)境對學生進行潛移默化的影響，如展示墻、教室環(huán)境布置等。

（二）有針對性地開設(shè)藝術(shù)選修課程

有些課程屬于必修課，如音樂欣賞、藝術(shù)欣賞、形體訓練、禮儀等等，部分拓展模塊部分的教學可以根據(jù)學校的硬件設(shè)施和師資情況，開設(shè)成選修課，保證藝術(shù)素養(yǎng)的提升，同時豐富業(yè)余課堂。

（三）材編訂

另外在教材的編訂上再細化一些、接地氣一些?？梢詫W生感興趣、流行的內(nèi)容加入教材，讓學生愿意學、喜歡學。另外建設(shè)豐富的共享資源庫，將必備的音頻、影像資料進行整理，便于基礎(chǔ)模塊教學內(nèi)容上的統(tǒng)一，減輕教師備課的負擔。也可加強教師、學校間的交流平臺的建設(shè)，讓相關(guān)老師能夠更方便的進行溝通交流，互相學習。

（四）建議開展一些高雅藝術(shù)進校園的活動

第7篇：醫(yī)學技術(shù)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】小學英語 多媒體技術(shù) 注意力 課堂效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.017

多媒體技術(shù)因其呈現(xiàn)知識的趣味性強、方式多樣，廣受大多數(shù)學生的喜愛，在抓住學生注意力方面具有十分明顯的優(yōu)勢，不論是音樂、視頻、還是課件，在活躍課堂氛圍方面，多媒體技術(shù)的巧妙使用總是可以讓教師取得意想不到的收獲。所以，小學英語課上教師積極使用多媒體技術(shù)很重要。

一、使用多媒體技術(shù)的重要性

（一）抓住學生注意力

一直以來，傳統(tǒng)講授的教學方式，不可避免的存在不少弊端，其中之一就是在抓住學生注意力上效果不好。因此，英語教師在上課的時候使用多媒體技術(shù)，第一作用就是可以充分抓住學生的眼球，將學生的注意力牢牢吸引在課堂上。學生的注意力集中了，不僅學習成效更高，學習英語時也更加輕松了。

（二）活躍課堂氛圍

對于小學英語這門課來說，課堂氛圍的優(yōu)劣直接影響到學生的學習效果。一來，小學英語是一門語言類學科，記憶單詞、學習發(fā)音、練習句法等本就略顯枯燥，學生在學習的過程中容易疲倦和厭煩，如果課堂氛圍不夠輕松活躍的話，學生的學習積極性就更低了。二來，從學生的年齡特征來分析，小學階段的學生對于新鮮事物存在很強的好奇心和求知欲，如果教師將整個課堂氛圍維持在十分嚴肅的狀態(tài)下，學生的天性就難以釋放。

（三）多面呈現(xiàn)知識

新課改的教學理念強調(diào)，教師要努力完善學生聽說讀寫多個層面的多項素養(yǎng)。毫無疑問，多項素養(yǎng)的完善，需要教師在教學時盡可能調(diào)動學生的多項感官。做好這一點，多媒體技術(shù)是便捷有效的。因為多媒體技術(shù)在呈現(xiàn)知識上，不但方式多、而且更為直接。比如說，教師在幫助學生糾正發(fā)音問題的時候，一味示范不見得有效。但是，用音頻與課件相結(jié)合，學生不僅可以清晰聽到正確的發(fā)音，還能看到發(fā)音的口形變化過程，在視覺上、聽覺上乃至感覺上對發(fā)音都有更加清楚的了解。再比如說，我們在講解字母書寫的時候，多媒體技術(shù)往往可以將字體的書寫過程清晰且直觀地呈現(xiàn)出來，比傳統(tǒng)的講解方式更為優(yōu)化。

（四）提升課堂效率

大多數(shù)小學英語教師的教學實踐經(jīng)歷都充分證明，多媒體技術(shù)在提升課堂效率上的作用是顯而易見的。一方面，教師講解知識的方式受到學生們的青睞和歡迎；另一方面多媒體技術(shù)調(diào)動了學生學習的熱情，彌補了傳統(tǒng)教學方式的不足和缺憾。課堂效率提高了，教師教得輕松、學生學得開心。

二、使用多媒體技術(shù)時的注意事項

盡管多媒體技術(shù)有諸多優(yōu)勢，但是如果應(yīng)用得不合理，也容易使優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為劣勢，所以，教師一定要三思而后行、謀定而后動。

（一）使用多媒體的頻率要適中

多媒體技術(shù)優(yōu)勢雖多，但是英語教師假若每節(jié)課上都用多媒體技術(shù)教學的話，也未必是最佳選擇。首先，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)頻率過高的話，學生也會產(chǎn)生審美上的疲勞，正所謂“物以稀為貴”。其次，教師不加節(jié)制的應(yīng)用多媒體技術(shù)，難免忽略到學生的某些課堂生成。比如說，課件或者音樂都是教師課前就準備好的，教師沒法根據(jù)學生課上的臨時情況修改課件。那么，針對學生的課堂生成，教師不能給出最準確的反饋顯然是不好的。再比如說，教師在使用多媒體的時候，很多學生都將注意力完全放在多媒體上，與教師的眼神交流、語言互動是有降低的風險的。一句話，多媒體技術(shù)并不是用得越多越好，教師要控制好使用的頻率。

（二）多媒體課件要精簡實用

幾乎每一名教師都會在教學中使用多媒體技術(shù)，但是每個人使用的效果卻各不相同，主要原因就在于其制作多媒體類教學素材的水平存在差異。比如說，同樣是制作電子課件，有的教師設(shè)計出來的課件不僅在課堂上發(fā)揮了很好的效果，而且還受到了學生們的一致好評；有的則過于花哨、喧賓奪主，沒能取得預期的效果。一般來說，英語教師在制作多媒體課件的時候，要堅持精簡實用的原則，即方式要精簡、內(nèi)容應(yīng)實用。比如說，講解二十六個英文字母這一課時，教師制作的課件應(yīng)該始終以字母為核心，以幫助學生掌握字母為根本，制作課件的時候要堅持抓重點、抓難點，不要在有限的課件中插入過多無關(guān)的內(nèi)容。

（三）多媒體應(yīng)與教材相結(jié)合

“有的教師怎么能在講課的時候只用多媒體，丟掉了課本呢？”這是最近不少教育名家在探討教育現(xiàn)存問題時提出的一個疑問。盡管多媒體技術(shù)為我們的英語課堂增添了光彩和能量，但是，歸根結(jié)底課本才是我們教學的核心工具，換句話說，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時候要注意，不能丟掉課本、忽略教材，要懂得將二者有機結(jié)合起來，這樣才能更好地發(fā)揮二者的優(yōu)勢，實現(xiàn)課堂教學成效的最大化。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代教育教學中，多媒體技術(shù)著實給英語教師的課堂提供了更多的便利與可能性。但是，應(yīng)用多媒體技術(shù)是一件考驗教師綜合教學水準的事，只有透徹分析出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢與使用時的注意事項，才會真正有最佳的應(yīng)用效果。

參考文獻

[1]徐欣.多媒體技術(shù)在小學英語教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].南京師范大學，2014

第8篇：醫(yī)學技術(shù)的重要性范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；實踐課程；合作學習；包裝設(shè)計

中圖分類號：J05 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）35-0036-01

目前我國高等教育正處在由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變過程之中。知識來源于實踐，能力來自于實踐，素質(zhì)更需要在實踐中養(yǎng)成，各種實踐教學環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要。在實踐課程中，合作學習也非常重要。合作學習有利于培養(yǎng)學生的集體主義、團結(jié)互助的精神。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐課程

隨著社會的進步與發(fā)展，藝術(shù)類課程在高校課程建設(shè)中越來越受重視。藝術(shù)類課程可分為理論課程和實踐課程兩大類，實踐課程重點在于培養(yǎng)學生的學習主動性和動手能力，把所學理論知識應(yīng)用于實踐。

二、合作學習的重要性

合作學習是指學生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互學習。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。合作學習是20世紀　70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實質(zhì)性進展的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略。由于它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學生的學業(yè)成績，促進學生形成良好非認知品質(zhì)等方面實效顯著，很快引起了世界各國的關(guān)注，并成為當代主流教學理論與策略之一，被人們譽為近十幾年來最重要和最成功的教學改革。

目前，在國內(nèi)外普遍采用了以下幾種合作學習的學習方式。

1、問題式合作學習。問題式合作學習是指教師和學生互相提問、互為解答、互作教師、既答疑解難又能激發(fā)學生的學習興趣的一種合作學習形式。

2、表演式合作學習。表演式合作學習即通過表演的形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主探究的學習品質(zhì)，或作為課堂的小結(jié)形式，檢驗學生對所學知識的理解。

3、討論式合作學習。討論式合作學習即讓學生對某一內(nèi)容進行討論，在討論的過程中實施自我教育，以達到完成教學任務(wù)的目的。

4、論文式合作學習。論文式合作學習是指教師帶領(lǐng)學生開展社會調(diào)查實踐，并指導學生以論文的形式匯報社會實踐的結(jié)果。

5、學科式合作學習。學科式合作學習是指將幾門學科聯(lián)合起來開展合作學習。

三、合作學習在包裝設(shè)計課程中的體現(xiàn)

包裝設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計課程中一門比較重要的分支課程，我在這門課程的教學中讓學生體驗了合作學習，取得了不錯的效果。以下論述合作學習在包裝設(shè)計課程中的具體體現(xiàn)。

首先，把理論知識傳授給學生，配合多媒體展示一些圖片信息，幫助學生理解與記憶。在講解包裝設(shè)計的材料應(yīng)用這部分內(nèi)容之后，讓學生進行論文式合作學習。學生們可以自由結(jié)合，大概5—8人分配至一個小組，每組選出一個組長，一個副組長。周末課余時間由教師組織大家到材料市場去進行考察和調(diào)研，看看目前市場上比較流行的包裝材料有哪些，并且總結(jié)出這些材料的優(yōu)勢以及不足之處。最后由組長和副組長負責，組織大家共同完成一個小論文，以PPT的形式呈現(xiàn)出來，再找出一位同學在課堂上為大家講解。

然后，在講完所有理論知識之后，給學生布置包裝設(shè)計的作業(yè)。這時候開始實施討論式合作學習。按照之前分配的小組，由組長主持，根據(jù)作業(yè)要求研討出幾套方案。大家可以各抒己見，發(fā)揮創(chuàng)作性想象，最后選出兩套或三套方案讓老師給出參考意見，綜合考慮具體實施的條件及可行性，定出最終的方案。

最后，大家開始動手實施方案，把想法付諸于實踐。經(jīng)過之前的幾次合作，各小組成員之間更具默契，大家發(fā)揮各自的長處，相互協(xié)作。比如有一個小組的成員全是男生，他們做的包裝設(shè)計作業(yè)中有手工縫制的環(huán)節(jié)，大部分男生都不擅長縫制，那么就在其他方面下功夫，只有一位男生擅長縫制，他就主動包攬了所有縫制的工作。各小組都按時按質(zhì)完成了包裝設(shè)計的作業(yè)，大家都充滿了成就感，體會到了合作學習的樂趣。從另外一方面來說，合作學習有利于增進同學之間的情感，為以后步入工作崗位與他人合作奠定了基礎(chǔ)。

第9篇：醫(yī)學技術(shù)的重要性范文

關(guān)鍵詞:環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育；實踐教學；教學改革

中圖分類號：TG802文獻標識碼：A

引 言

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是現(xiàn)代社會急需的新興學科,它涵蓋了城市街景、廣場設(shè)計、建筑裝飾、園林景觀、公共設(shè)施、室內(nèi)設(shè)計、裝飾裝修等,是人類生存環(huán)境中從宏觀到微觀的整合設(shè)計。

隨著國家經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，人們開始對生存環(huán)境的藝術(shù)品位提出更高的要求，期望生存環(huán)境更加完美。在這種需求形勢下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)悄然興起，并逐漸開始形一門獨立學科。它以其廣泛的內(nèi)涵和自身的規(guī)律，順應(yīng)著社會的需求而發(fā)展，同時引起人們的重視。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀

我們國家的藝術(shù)設(shè)計教學體系，由于受各種體制因素的影響，一直未能很好的解決實踐教學的問題，大多是停留在紙上談兵的階段。我們的學生直到畢業(yè)參加工作后才開始關(guān)注市場的真正需求，這時候?qū)W生需要花更多的時間和精力來重新學習以便適應(yīng)市場的需要。而企業(yè)則是需要花更多的時間來培養(yǎng)新人和等待新人。所以我們作為教育者必須全面關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注市場的需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。才能達到學生畢業(yè)就能勝任崗位這個目的，而進行實踐教學就是一個行之有效的方法。

二、把專業(yè)實踐引入課堂，建立與理論教學相匹配的實踐教學場

加強實踐教學，提高動手能力。理論與實踐相結(jié)合，打破傳統(tǒng)封閉的課堂教學模式。

（一）理論講授 與實踐結(jié)合

設(shè)計教育的最終目的，是使學生真正獲得解決實際問題的能力。理論知識的學習是解決設(shè)計問題的基礎(chǔ)。但低年級的學生很難理解一些枯燥的理論，從而失去學習的興趣，所以要考慮將理論教學內(nèi)容分解成若干單元，各單元又緊密與設(shè)計過程有機結(jié)合，把課堂教學與現(xiàn)場教學相結(jié)合，將枯燥的理論知識融進每個具有代表性的工程實例中去。通過實地案例調(diào)研參觀，教師進行現(xiàn)場授課并積極與學生交流，答疑解惑，讓學生零距離感受到每個設(shè)計原理在實踐工程中的應(yīng)用效果，從而增強了學習的直接性，并且生動直接解決理論知識學習的銜接盲點。如《造園學景園設(shè)計》、《公共建筑設(shè)計原理》、《環(huán)境設(shè)計》、《室內(nèi)設(shè)計》等課程就可以用這種方法講授。另外，現(xiàn)場教學，可以使學生學習到平日課堂教學中一些無法講述，無法感受的設(shè)計概念，如：空間感（圖紙上只能表明空間尺寸、空間比例），設(shè)計材料的質(zhì)感、肌理以及材質(zhì)對比、地域文化特色和設(shè)計理念的表達等內(nèi)容。

（二）市場調(diào)研、資料分析

任何創(chuàng)新的意識的確立都是在科學的思考之后出現(xiàn)的，所以市場調(diào)研是培養(yǎng)學生獨立工作能力的重要環(huán)節(jié)。這個過程是通過對設(shè)計項目的整體環(huán)境、背景、功能等資料的收集、考察以及對所收集資料的分析、比較、歸納?？茖W的結(jié)論往往都是建立在充分的調(diào)查研究基礎(chǔ)之上的，市場調(diào)查做的不深入，資料分析也不可能深入，其設(shè)計項目的市場定位也不可能準確。更重要的是，調(diào)研可以使學生養(yǎng)成獨自思考問題的習慣，同時期亦會提高學生的綜合能力，比如觀察力、膽量、獨立意識和團隊合作意識等。

（三）確立課題、展開設(shè)計

當前大多數(shù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在課題設(shè)計中，普遍存在著一些采用虛擬的課題進行練習的情況，而作為一名合格的設(shè)計師，對于項目設(shè)計的過程必須全面了解，如室內(nèi)設(shè)計師要從項目的招標、投標、可行性研究、投資估算、初步設(shè)計、施工圖設(shè)計到現(xiàn)場施工配合和監(jiān)理等都要設(shè)計，甚至到一塊玻璃的成本都應(yīng)了解。而課堂上的設(shè)想題目，沒有實際設(shè)計項目來得真實，沒能解決真正的技術(shù)問題。所以確立設(shè)計課題，應(yīng)與實際項目結(jié)合起來，“實題實做”，在教學大綱規(guī)定的內(nèi)容和范圍中，讓學生走入社會去聯(lián)系和爭取設(shè)計項目，還可依據(jù)現(xiàn)階段設(shè)計征稿和設(shè)計競賽項目為課題進行實際的設(shè)計。

在設(shè)計開始的階段，通過市場調(diào)研，引導學生自主地去發(fā)現(xiàn)與解決設(shè)計中所涉及的各種問題，如材料、工藝、成本、效果等方面，以便提高設(shè)計方案的可行性。在方案設(shè)計的過程中，要養(yǎng)成多動手的習慣，多畫草圖，多做模型。鍛煉學生的表達能力、應(yīng)變能力和以及快速反應(yīng)能力，同時其他同學看到了別人的錯誤時，更容易認識到自身的不足。這樣模擬現(xiàn)實中設(shè)計工作的某些過程，可以促進學生在設(shè)計過程中的主動性，并更多地刺激交流的發(fā)生，增強教學互動性。

（四）加強修養(yǎng)，提高能力

加強跨學科、跨專業(yè)的課程建設(shè)。由于藝術(shù)設(shè)計是一門邊緣學科，涉及面廣，要想提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)和設(shè)計水平，必定要涉及到許多學科，如現(xiàn)代科學、建筑、歷史、文學、繪畫、音樂等等。當前，各類新興學科、邊緣學科綜合了傳統(tǒng)的多種專業(yè)知識，這決定了我們必須以多種方法進行立體研究。在這一點上，我們不妨可以借鑒美國的一些課程建設(shè)的經(jīng)驗。對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，在教學內(nèi)容和課程體系建設(shè)方面，朝著面寬的方向發(fā)展一步，應(yīng)當是大有裨益的。

三、教師的新角色與面臨的挑戰(zhàn)

教師是一個院系的核心。在實踐教學中，教師是否有設(shè)計實踐教學能力，是否能指導學生，是否能對實踐教學順利有效展開，起著關(guān)鍵在作用。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教師同時擔任著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與教育學的學科發(fā)展的責任，所以要不斷跟蹤先進的教育理念和參與實際工程的設(shè)計、施工和管理，對于提高自身的設(shè)計水平和實踐能力是行之有效的辦法。只有實踐指導教師表現(xiàn)出較大的創(chuàng)造性和實踐能力，學生才會在欣賞老師實踐示范的同時把自己容入其中，教師再因勢利導，達到理想的效果。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的目的是培養(yǎng)符合社會需求、具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質(zhì)、綜合型設(shè)計人才。對學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)是現(xiàn)階段教育的重點，也是根本任務(wù)。

參考文獻

[1]張綺曼.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與理論[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,1996.