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我翻開日歷，一看今天是電腦節(jié)，我那高興勁就甭提了。我聽見奶奶在電腦上打麻將，就過去陪她。一會兒，奶奶要出去，電腦該歸我控制啦！
我先中國最專業(yè)兒童網(wǎng)站，登陸上去涂鴉。我畫完了，上交審核，最終，我的電腦畫被展出了，增加了我18點藝術值。我又點擊天才欄目，選擇闖關答題，題目答完了，我得了”舉人”得60點寫作值，我連升兩級，痛快地很。我又去論壇發(fā)了兩個主帖，二十幾個回帖，又升一級，好高興??！我又去寫作，發(fā)了兩篇我以前的作文，最后，我累了，于是，我就玩游戲，沒想到，這也能加分，我又升了一級。我覺得這里游戲的品種不太多，于是我就去了一個專屬游戲網(wǎng)。
我上了的網(wǎng)站和的網(wǎng)站。這是兩個游戲網(wǎng)站，我玩了“喂養(yǎng)小恐龍”、“超級瑪麗奧”、“合金彈頭5”、“業(yè)余拳擊”、“變種戰(zhàn)士”、“綠巨人”等在線小游戲，玩得非常痛快。
我還上了紅泥巴村、卡卡樂園、 互聯(lián)星空少兒頻道等網(wǎng)站，最后上快樂星球網(wǎng)，加入了快樂星球人物的博客。
我突然感到了冰天雪地里，聽到了北極熊的叫聲，我嚇得趕緊起了床，原來是媽媽拿掉了被子，叫我起床，呵呵，這是一場夢啊！雖然這是一場夢，但我還是希望有電腦節(jié)這個使人興高采烈的節(jié)日！
終于放假了，我先把作業(yè)完成，其次，我要把暑期變的豐富多彩，除了學校的許多活動之外，網(wǎng)絡便成了我的忠實伙伴。
每當同學談到上網(wǎng)的經(jīng)歷，那些經(jīng)常上網(wǎng)的同學總是興致勃勃地侃侃而談，我也只能在旁邊默默地分享著別人的那份快樂，我真羨慕他們！暑假里的一天，我對爸爸說說了我想上網(wǎng)的愿望上網(wǎng)了，爸爸同意了，我興奮地一蹦三尺高。真沒想過第二天，當?shù)貙拵Х罩行牡墓ぷ魅藛T就幫我們接通了寬帶網(wǎng)。這時，我才真正看到了我們自己的寬帶。
上寬帶網(wǎng)首先滿足了我的要求，我再也不用頂著烈日去書店買書了，只要打開電腦，輸入幾個字母，再點幾下鼠標，就能在網(wǎng)址上找到很多書籍，還有的“因特網(wǎng)”、“中國兒童網(wǎng)”、“紅泥巴村”等等，真是應有盡有，方便多了。這時，爸爸就想：這里有小孩子看的網(wǎng)頁，難道就沒有我們大人看的網(wǎng)頁嗎？看來爸爸沒有真正了解網(wǎng)絡的用途，爸爸告訴了我了我他的心思，我便裝出一副很懂的樣子，說：“網(wǎng)上的內(nèi)容豐富多彩，不僅少年兒童能找到所需要的電子報紙和雜志，大人也一定能找到所需要的各種信息！”他將信將疑，只見我輸入周村政府網(wǎng)的網(wǎng)址后，屏幕上馬上就顯示出了爸爸想知道的內(nèi)容，再點幾下鼠標后，那些消息文章立刻便展現(xiàn)在我們的眼前，我找到了“周村區(qū)防治非典先進個人及先進集體表彰大會”、“安全報告”…各種各樣的故事非常有趣，而且都是圖文并茂。不久，媽媽也加入進了我們的網(wǎng)上生活，還經(jīng)常在網(wǎng)上看些電視劇，電腦因為網(wǎng)絡的進入漸漸地位高過電視。
今年暑假的網(wǎng)上生活真有趣！上網(wǎng)之后，我就像是長了一雙千里眼，什么信息都能看到，例如：美國與阿富汗的戰(zhàn)爭情況、巴基斯坦同以色列又開戰(zhàn)了，今年我國高考的新情況等等，即豐富了我的暑假生活，又增長了我的見識，還開拓了我的視野，增加了對世界的了解…這些當然要歸功于我們的千里眼---寬帶網(wǎng)，這幾天我們?nèi)胰谌艘捕歼M入了開戰(zhàn)狀態(tài)，不過，我們的“戰(zhàn)爭”可不是爭搶什么地盤，而是爭搶著每天第一個上寬帶網(wǎng)的“優(yōu)先權”。
終于放假了，我先把作業(yè)完成，其次，我要把暑期變的豐富多彩，除了學校的許多活動之外，網(wǎng)絡便成了我的忠實伙伴。
四年前，每當同學談到上網(wǎng)的經(jīng)歷，那些經(jīng)常上網(wǎng)的同學總是興致勃勃地侃侃而談，我也只能在旁邊默默地分享著別人的那份快樂，我真羨慕他們！暑假里的一天，我對爸爸說了我想上網(wǎng)的愿望，爸爸同意了，我興奮地一蹦三尺高。真沒想到第二天，當?shù)貙拵Х罩行牡墓ぷ魅藛T就幫我們接通了寬帶網(wǎng)。這時，我才真正看到了我們自己的寬帶。
現(xiàn)在的我也是一個網(wǎng)絡高手了！
上寬帶網(wǎng)首先滿足了我的要求，我再也不用頂著烈日去書店買書了，只要打開電腦，輸入幾個字母，再點幾下鼠標，就能在網(wǎng)址上找到很多書籍，還有更多的“因特網(wǎng)”、“中國兒童網(wǎng)”、“紅泥巴村”等等，真是應有盡有，方便多了。這時，爸爸就想：這里有小孩子看的網(wǎng)頁，難道就沒有我們大人看的網(wǎng)頁嗎？看來爸爸沒有真正了解網(wǎng)絡的用途，爸爸告訴了我了我他的心思，我便裝出一副很懂的樣子，說：“網(wǎng)上的內(nèi)容豐富多彩，不僅少年兒童能找到所需要的電子報紙和雜志，大人也一定能找到所需要的各種信息！”他將信將疑，只見我輸入百度網(wǎng)的網(wǎng)址后，屏幕上馬上就顯示出了爸爸想知道的內(nèi)容，再點幾下鼠標后，那些消息文章立刻便展現(xiàn)在我們的眼前。不久，媽媽也加入進了我們的網(wǎng)上生活，還經(jīng)常在網(wǎng)上看些電視劇，電腦因為網(wǎng)絡的進入漸漸地位高過電視。今年暑假的網(wǎng)上生活真有趣！上網(wǎng)之后，我就像是長了一雙千里眼，什么信息都能看到，例如：美國與阿富汗的戰(zhàn)爭情況、巴基斯坦同以色列又開戰(zhàn)了，今年我國高考的新情況等等，即豐富了我的暑假生活，又增長了我的見識，還開拓了我的視野，增加了對世界的了解…這些當然要歸功于我們的千里眼---寬帶網(wǎng)，這幾天我們?nèi)宜目谌艘捕歼M入了開戰(zhàn)狀態(tài)，不過，我們的“戰(zhàn)爭”可不是爭搶什么地盤，而是爭搶著每天第一個上寬帶網(wǎng)的“優(yōu)先權”。
這個暑假，網(wǎng)絡給了我無窮的知識和歡樂。上寬帶網(wǎng)的好處還遠遠不止這些，上網(wǎng)后我還可以給我的小姨發(fā)電子郵件，可以去購物、還可以找我的妹妹聊天呢！暑假里上網(wǎng)真好，小朋友們，如果你有興趣的話，還可以建立一個屬于你自己的網(wǎng)站呢。你不來試一試嗎？
關鍵詞：網(wǎng)絡；小學生；影響
一、網(wǎng)絡在小學教育中的積極作用
1.豐富了小學教育的途徑
傳統(tǒng)的小學教育特點：單一、呆板、不能及時更新，教師的教學資源也有限，一個地區(qū)、全國甚至全球范圍內(nèi)不可能形成資源共享和互通，東西方國家、沿海城市和西部地區(qū)在傳統(tǒng)的教育模式下，信息閉塞，資源不公，對小學生的成長成才極為不利。在新世紀新的網(wǎng)絡平臺上，資源交換頻率加快，知識更新速度提高，交往范圍擴大，教育途徑增多。小學教育從以前的陳舊、呆板向活潑、生動的方向轉變，更符合小學生的心理，激發(fā)了他們的學習興趣，增強了學生的創(chuàng)造力，提高了自主學習能力，鍛煉了知識檢索力，使小學生的學習從枯燥的書本中走出來，開闊了視野。
2.以網(wǎng)絡為平臺，形成了超時空的學校和家庭聯(lián)動教育
傳統(tǒng)的教育以學校為主，家庭為輔，通過定期的家訪和家長座談等形式和家長展開交流，但是受到時空的局限性，特別是在市場經(jīng)濟條件下，很多留守兒童得不到家庭的良好教育，這樣導致學校和家庭信息不對等、溝通不及時，成了小學教育的缺憾。在這個新的網(wǎng)絡平臺上，小學班主任建立自己的博客、開通QQ空間，甚而有些小學建立了自己的BBS，實現(xiàn)和家長的零距離接觸，學生的在校情況、父母對學校工作的建議以及學生本人的想法，通過這個平臺得到了融合。
3.網(wǎng)絡極大地開拓了小學生的視野，拓展了知識面
據(jù)調查統(tǒng)計：上網(wǎng)的學生比不上網(wǎng)的學生擁有更活躍的思維、更強烈的求知欲、更寬闊的視角，他們通過網(wǎng)上豐富的資源，強化理論學習效果，吸收先進國家、地區(qū)的理念，從而對小學教學也提出了更高的要求，迫使教師及時更新教學信息，廣攝新知識、新理論，這種良性互動極大地提高了小學教育的質量。
二、網(wǎng)絡在小學教育中的弊端
網(wǎng)絡在豐富教育途徑、改善教學效果的同時，由于其自身的不完善性，給小學教育和小學生的成長也帶來了負面效果。
1.不利于小學生身體健康的發(fā)展
小學生正處于長身體的黃金時期，但由于網(wǎng)絡上充斥著大量的信息且良莠不齊，小學生又缺乏足夠的自制力和清晰的分辨力，這導致部分學生長期沉迷于網(wǎng)絡，無心學習、情緒低落、頭暈眼花、雙手顫抖、食欲不振、脾氣暴躁從而出現(xiàn)敏感、多疑、憂郁等精神的疾病。
2.過分依賴網(wǎng)絡影響小學生心智的發(fā)展
（1）影響學生的閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡上豐富多彩的娛樂活動擠占了小學生的課余時間，減少了他們閱讀課外書的數(shù)量。
（2）造成小學生道德、法律意識的淡薄。網(wǎng)絡，這個虛擬的空間在某種程度上又帶給人真實的感覺，網(wǎng)聊、網(wǎng)婚等，這種亦真亦幻、霧里看花的感覺造成小學生道德和法律的失范，網(wǎng)絡的虛擬身份淡化了學生的責任感，使得他們在真實生活的與人交往中，缺乏法律性他律和道德性自律的約束。
（3）不利于小學生邏輯思維能力和注意力的培養(yǎng)。初步邏輯思維能力的培養(yǎng)在小學階段是教學的重中之重，對于小學生來說，抽象的邏輯思維能力的培養(yǎng)要借助于實物的演示，而網(wǎng)絡的虛擬化、數(shù)字化弱化了這項能力。
3.削弱了小學生的學習能力和創(chuàng)造力
小學階段要培養(yǎng)學生初步的學習能力，但是在網(wǎng)絡巨大的信息量之下，老師布置的需要獨立思考的作業(yè)、寒暑假作業(yè)以及作文的寫作等都可以在網(wǎng)上搜索到答案，這在某種程度上滋生了投機取巧、不去獨立思考的溫床。
三、小學教育中對網(wǎng)絡的合理管制
針對網(wǎng)絡在小學教育中的弊端，參照網(wǎng)絡環(huán)境下心理健康的標準，教師和家長要進行積極引導，還要防止矯枉過正，為小學生的成長成才營造良好的氛圍。
1.加強對小學生的世界觀、人生觀和價值觀教育
傳統(tǒng)的三觀教育在新時代的背景下更是不可或缺，小學生的求知欲、好奇心非常旺盛，而互聯(lián)網(wǎng)為世界信息的傳播提供了平臺，西方意識形態(tài)積極利用這個平臺向我國的青少年灌輸西方的價值觀，因此我們要加強對小學生的愛國主義、集體主義教育，利用春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等國家傳統(tǒng)和法定節(jié)日，增強學生的民族自豪感和自信心，引領學生了解祖國五千年的悠久歷史和豐厚的文化底蘊，激發(fā)學生為國爭光的豪情，培養(yǎng)學生樹立積極向上的生活態(tài)度。
2.提升家長對網(wǎng)絡資源的識別力
網(wǎng)絡在家庭中的普及率極高，接近一半的家長不會干涉學生的上網(wǎng)行為，另外一半多的家長干涉程度不一，但是干涉的方式也不盡相同，完全的放行是不可取的，徹底的堵也不是可行之法。在網(wǎng)絡這個平臺上，家庭教育必須與學校教育聯(lián)動才能形成一個良好的循環(huán)，學生家長必須加強自己的網(wǎng)絡知識學習，采取疏堵結合的方法，這樣不僅可以和孩子有一個對話的平臺，還可以為他們過濾不良網(wǎng)站，監(jiān)督其上網(wǎng)行為。
3.強化高質量兒童網(wǎng)頁建立的力度
學府網(wǎng)、雛鷹網(wǎng)、童網(wǎng)、紅泥巴村、中青網(wǎng)、少兒信息網(wǎng)等都是一些專門為孩子設計的、適合兒童瀏覽的網(wǎng)站，但是相比較于豐富的，兒童網(wǎng)站的數(shù)量少、質量差，正如一位家長在我們學校BBS上的留言：如果適合孩子的網(wǎng)站多了，那么他們就沒有時間去瀏覽成年人的網(wǎng)站，他看自己的網(wǎng)站還看不過來呢。因此我們倡導，可以由教育部牽頭，建立一批高質量的兒童網(wǎng)頁，利用這個陣地，強化學生的愛國主義、集體主義、寓教于樂，為其文明上網(wǎng)提供一個良好的環(huán)境。
四、結語
網(wǎng)絡已經(jīng)滲透到小學生的生活和教育中，積極地利用網(wǎng)絡教育這個平臺，開闊學生的視野，增強學生自我管理、自我教育和自我服務的能力，盡可能低地減輕網(wǎng)絡的消極作用，把我們的小學生培養(yǎng)成具有高創(chuàng)新能力、高學習能力、高獨立能力的全新人才。
參考文獻：
當問及為何不從圖書館借書時，不知道怎么用的占94．7％，認為沒有適齡／感興趣／好看圖書的占87．4％，認為圖書館太偏遠的占82．6％。這反映出圖書館在發(fā)展中面臨著圖書資源少、質量差，館舍偏遠覆蓋面積小，服務觀念落后，忽視用戶教育等一系列困局。圖書館若要實現(xiàn)破局發(fā)展，勢必要抓緊兒童閱讀群體，轉換服務觀念，強化服務手段，充分利用國家新近頒布《關于進一步加強少年兒童圖書館建設工作的意見》、《中國兒童發(fā)展綱要（2011－2020年）》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》等指導文件，重視兒童圖書館建設、普惠教育、閱讀教育、安全教育的契機，大力發(fā)揮圖書館社會教育職能。誠然，預防兒童傷害迄今仍是一個世界性難題，理應從完善立法、加強執(zhí)法、強化學校教育、提升家長安全意識等方面入手，使兒童能從外界得到足夠的安全保障。但是，作為素質教育的重要內(nèi)容，從閱讀入手對兒童進行安全意識培育，使其養(yǎng)成良好的行為習慣和生活方式，進而鍛煉并增強其防范與自我保護能力，實現(xiàn)預防兒童傷害由被動保護向主動防范的轉變同樣至關重要。
2兒童閱讀推廣面向安全教育的難點
2．1推廣主體能力弱化
總體數(shù)量少、覆蓋面積小是圖書館服務能力弱化的突出表現(xiàn)。截止2012年，我國共有公共圖書館3076個，其中縣市級圖書館2683個［8］，基本達到“一縣一館”的配置，初步形成了覆蓋全國的服務網(wǎng)絡。但三千多個公共館中，專業(yè)少兒圖書館僅有99個，絕大多數(shù)兒童服務功能仍由地方公共館承擔。盡管如此，也僅能達到平均每44萬人、每3201平方公里才擁有一座公共圖書館的覆蓋面，平均服務半徑約32．8公里，遠超國際圖聯(lián)規(guī)定的4公里標準［9］，這與圖書館文化、教育、信息中心的地位極不相稱。經(jīng)費投入低是掣肘圖書館服務能力的關鍵問題。據(jù)文化部統(tǒng)計，2009年我國有675個縣級圖書館全年無購書經(jīng)費，占當年縣級圖書館總數(shù)的27．1％。經(jīng)費不足直接導致圖書館資源保障能力低下，不少館二、三十年來沒有買過一本新書，完全失去了對讀者的吸引力，只得靠出租場地，經(jīng)營網(wǎng)吧、茶室及各類培訓學校維持運轉?！霸斐沁\動”導致圖書館進一步邊遠化。不少地區(qū)在大拆大建的“造城運動”中興建了一批地標式圖書館建筑，看似加大了對圖書館的投入力度，但實際上這類拆建基本上都是拆除原處市中心的老館，另在新城區(qū)修建新館。而新城區(qū)往往人煙稀少、交通不便，無異于將圖書館進一步邊遠化，造成圖書館利用率長年低迷。以南充市圖書館為例，新館修在市政府新區(qū)，周邊除了政府單位，人流量極低，從順慶區(qū)中心乘公交到館至少需要30分鐘，若從高坪區(qū)、嘉陵區(qū)中心乘公交到館則需1－1．5小時，以致市民戲稱“喬遷新館之日即是圖書館沒落之時”。放眼全國，此種情形絕非個案。
2．2推廣活動主題單調
受傳統(tǒng)文化影響，我國圖書館長期呈內(nèi)向式發(fā)展狀態(tài)，“等”、“靠”思想嚴重，缺乏主動服務社會的動力。但信息技術的飛速發(fā)展，改變了信息傳播的方式，存在價值受到質疑的圖書館被逼朝外向化轉型。由于欠缺經(jīng)驗，圖書館的兒童閱讀推廣只有摸石頭過河，活動策劃上偏好借鑒上世紀末政府主導的“青少年愛國主義讀書活動”、“知識工程”等極具宏觀意義的選題。這類主題宣揚“閱讀改變?nèi)松?，賦予閱讀過于厚重的意義，遠離兒童日常生活，反倒使之產(chǎn)生敬而遠之的心理。有些館的活動年年搞，但沒有認真調查兒童的閱讀興趣與實際需求，翻來覆去就是講座、展覽、朗誦會等老一套，缺乏創(chuàng)新，對兒童吸引力明顯不足。這反映出我國兒童閱讀推廣目前普遍存在形式化嚴重、主題假大空、缺乏系統(tǒng)的長期規(guī)劃等問題，單靠零敲碎打、淺嘗輒止的嘉年華活動，很難將兒童閱讀推向深入。
2．3安全主題童書稀缺
2012年，我國共有580家出版社，其中530家參與了童書出版，共出版兒童讀物30966種、47823萬冊，占當年全國圖書出版總量的7．49％。［10］從數(shù)量上講，不能算少，但從主題上看，涉及安全內(nèi)容的童書實在不多，甚至沒有一本經(jīng)過科學論證的全國性防教材。這點可以新聞出版總署向全國青少年推薦百種優(yōu)秀圖書書目為佐證。該書目2004至2013年共推薦十批次，1000種圖書。其中涉及安全主題的圖書僅有5種，占總量的0．5％，分別是《青少年自我保護掌中寶》（2005）、《告訴孩子自救自護119招》（2006、2009、2010）、《全民應急科普叢書》（2007、2009、2011）、《你該怎么辦李澍曄叔叔避險高招101》（2008）、《兒童安全自救早知道》（2013）。其中《告訴孩子自救自護119招》與《全民應急科普叢書》的多次入選，充分反映了出版社在選題上忽視安全主題，導致該類型圖書更新緩慢的弊病。受利益驅動，童書出版的選題結構越來越畸形，某個選題一旦引爆市場，各出版社蜂擁而上。如《哈利波特》火了，跟著熱銷一批妖魔鬼怪；“雞皮疙瘩”熱賣，引來一群僵尸幽靈?；蔚倪x題結構直接影響了兒童的閱讀結構，根據(jù)筆者對四川南充西華師范大學附小1－6年級340名學生的調查發(fā)現(xiàn)其閱讀內(nèi)容主要為：動漫類占72．4％，奇幻類占69．7％，童話類占66．8％，歷史類占32．6％，文學類占26．5％，軍事類占18．2％，藝術類占11．2％，其他類無一談及安全。在大環(huán)境的影響下，童書出版娛樂化、同質化、成人化等問題逐漸顯現(xiàn)，一批如《泡妞寶鑒》、《我的美女老師》等涉嫌內(nèi)容的圖書，居然成了中小學生引以為傲的談資。盡管等五部門于2013年聯(lián)合下發(fā)了《關于加強少兒出版管理和市場整治的通知》，對童書市場開展了專項整頓，查處了一批違規(guī)出版社，但童書出版結構上的偏失仍將長期持續(xù)。
2．4欠缺推廣合作機制
《公共圖書館服務發(fā)展指南》指出：“一個成功的公共圖書館是充滿活力的機構，能夠與其他機構和個人合作”，“滿足本社區(qū)多樣化和不斷變化的需求”。但我國圖書館長期受內(nèi)向式發(fā)展觀念的影響，在兒童閱讀推廣活動中往往孤軍奮戰(zhàn)，有很強的封閉性，沒有充分認識到這是一個復雜的系統(tǒng)工程，圖書館只是其中的重要一環(huán)，既缺乏與系統(tǒng)內(nèi)其他環(huán)節(jié)展開合作的主動性，又缺少借鑒其他推廣活動成功經(jīng)驗的積極性。新世紀以來，除了政府主導的大型閱讀推廣活動以外，不少相關社會機構（出版商、書商）與民間團體（紅泥巴村、毛毛蟲上書房）或個人（梅子涵等作家）也紛紛投身兒童閱讀推廣工作，并取得了一定的成績。但鮮有圖書館能夠積極主動的與之進行合作聯(lián)動，進一步擴大兒童閱讀推廣活動的影響力，使得推廣參與主體力量分散化、零星化，直接影響了最終的社會效果。
3面向安全教育的兒童閱讀推廣發(fā)展策略
3．1加強政府重視
少年智則中國智，少年強則中國強。從宏觀角度看，以閱讀推動兒童安全教育全面深入，事關國家前途與民族發(fā)展的戰(zhàn)略部署。國家理應將兒童閱讀上升為國家戰(zhàn)略，做好制度建設、經(jīng)費投入上的長期規(guī)劃，并推動落實。近年，政府下發(fā)了《關于開展全國少年兒童閱讀年活動的通知》、《關于進一步加強少年兒童圖書館建設工作的意見》等文件，但“通知”、“意見”終歸缺乏有效的約束與強制執(zhí)行的效力，看上去更像是“逢年過節(jié)”發(fā)個例行公事的文書應個景而已，徒具形式，缺乏實際價值。對此，首先需要政府加快圖書館法的立法進程，在法律上定義圖書館的定位、角色、職責，從制度上解決圖書館發(fā)展中面臨的政策、人員、資金困局，從而強化圖書館的服務能力與教育功能。其次推動兒童閱讀立法，將閱讀工作納入法制軌道，充分保障兒童閱讀的基本權利。制定兒童閱讀規(guī)劃，設定長遠目標與階段性目標，分步實施，在全社會營造閱讀氛圍，普及閱讀意識與觀念。再次，地方政府需要摒棄大拆大建運動式的發(fā)展模式，將拆建資金投入拓展圖書館覆蓋面上來。與其耗費巨資把一個館修得精益求精，不如加強中小館的布點建設，為群眾提供更多的公共閱讀場所，全面提升圖書館的服務保障能力，更有助于圖書館的可持續(xù)發(fā)展。無論是美國的《ReadingExcellenceAct》、《NoChildLeftBehind》，還是日本的《兒童閱讀推進法》，都證明了建章立法是推動兒童閱讀發(fā)展的有效手段。美國政府每年近10億美元、日本政府每年200億日元的資金投入，則是法案執(zhí)行的有力保障。深圳已在國內(nèi)作出垂范，在“民生凈福利”專款支持下，至2012年該市共有公共圖書館641個，形成了完善的市－區(qū)－街道－社區(qū)四級服務網(wǎng)絡，達到每1．6萬人擁有1個圖書館的標準［11］，成功將公共閱讀資源、場所、服務推送至兒童生活圈，彰顯出“圖書館之城”濃厚的全民閱讀氛圍。
3．2改善圖書館服務
傳統(tǒng)觀念認為圖書館閱讀服務無非就是開辟一塊空間，擺幾張桌椅，提供幾本書刊這么簡單。但時代在發(fā)展，圖書館的服務理念也要隨之變革，應當針對不同讀者群體開展卓有成效的個性化服務。以兒童讀者為例，怎樣的環(huán)境營造才符合其審美特征，怎樣的空間布局才符合其行為特點，怎樣的書刊陳列才方便其閱讀使用等一系列問題都是圖書館在向兒童提供閱讀服務時必須考慮的因素。目前，我國大多數(shù)少兒館或少兒閱覽室普遍陳設單一、氛圍肅穆，忽視兒童的心理訴求，而且依據(jù)中圖法對童書進行排架管理，超出了兒童的理解范圍，自然無法對其產(chǎn)生吸引力。反觀眾多兒童樂園專設的閱讀區(qū)，雖然圖書少，而且不完全是兒童讀物，但總能吸引一些孩子在此駐足翻閱。原因在于這里沒有圖書館規(guī)章的禁錮，卻有色彩斑斕的視覺感知、充滿童趣的行為體驗，這對激發(fā)兒童的閱讀興趣至關重要。圖書館應該借鑒此類經(jīng)驗，以兒童為本，利用兒童喜歡色彩豐富事物的特點來美化環(huán)境，利用兒童喜歡新鮮事物的好奇心來設計相關設施，利用兒童喜動的特征來布置空間，打造動靜皆宜，閱讀與游戲功能互補的兒童閱讀區(qū)。圖書排架應按主題予以簡單明了的分類，既符合兒童的認知水平，又方便引導兒童閱讀。臺灣地區(qū)的“紙風車繪本館”就以童話情節(jié)為設定，采用藝術的設計手段，結合故事情景，營造出八個主題閱讀空間，使兒童產(chǎn)生在故事中閱讀的感受，帶來了集故事性、趣味性、知識性、文化性于一體的閱讀體驗。這對改變兒童安全教育一味依賴枯燥說教的局面尤有幫助。
3．3創(chuàng)新主題活動
中國圖書館學會在“十二五”規(guī)劃中明確提出要探索閱讀推廣活動的新形式、新方法、新策略。要克服兒童閱讀活動形式大于內(nèi)容的弊病，務必要注重活動的實效性，而安全教育作為此前罕見涉及的活動主題，對現(xiàn)有體系是個有益的補充。該主題活動設計需注意三個問題：一是針對不同年齡段的兒童要提供層次化的活動內(nèi)容，0－6歲幼兒以繪本故事為主，穿插各類模擬游戲，開展啟迪教育；6－14歲少兒以安全常識教育為主，結合各類科普活動，讓孩子動手操作或模擬體驗用火、用電、溺水、墜落等意外傷害及人身侵害，深刻了解各種傷害的危害性，提升防范意識；14－18歲中學生以知識普及、生命關懷為主，通過各種案例的情景再現(xiàn)，讓學生知曉傷害的誘發(fā)機制、合理的規(guī)避方法，遵循基本規(guī)則與規(guī)律，培養(yǎng)自我保護與自救能力。二是活動不能僅依靠圖書館自有場地，必須向學校、社區(qū)滲透，深入到兒童生活周邊，以彌補傳統(tǒng)活動覆蓋面小、受眾面窄的缺陷。溫州市少兒圖書館曾于2010年在五個社區(qū)成立“毛毛蟲上書房”社區(qū)閱讀基地，對社區(qū)內(nèi)3－12歲兒童定期開展親子閱讀活動，為周邊家長、兒童就近參加活動提供了極大的便利。三是活動形式要多樣化、趣味化。充分利用兒童對新鮮事物有強烈觸碰感與參與感的特點，開展各類情景模擬活動。如改編游戲“小老鼠上燈臺，偷油吃下不來，媽媽媽媽怎么辦？”“小老鼠別害怕，千萬不要跳下來，媽媽媽媽就來了。”“媽媽怎么還不來？老鼠弟弟要跳下來。”“老鼠弟弟太頑皮，高高的地方太危險，千萬不能往下跳，要把媽媽緊緊抱，緊緊抱?！庇秩缋脙和瘜臁⑾绬T等公職的崇拜，可邀請他們參加《壞人來了》、《火場逃生》等情景劇表演；再如，模擬道路交通環(huán)境，向兒童傳授行走、騎車規(guī)范等。此類活動生動活潑、寓教于樂，兒童參與后印象深刻，更便于對安全知識的進一步理解。
3．4聯(lián)合社會力量