高中教育方針精選(九篇)
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第1篇：高中教育方針范文
關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)演示;流程模擬;教學(xué)模式;生產(chǎn)流程;課堂互動(dòng)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）20-0130-02
動(dòng)態(tài)模擬仿真技術(shù)（Simulation）是一門包含多學(xué)科的綜合性技術(shù)，它以控制論、系統(tǒng)論、相似原理和信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)和專用設(shè)備為工具，利用系統(tǒng)模型對(duì)實(shí)際的或設(shè)想的系統(tǒng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示[1-3]。仿真技術(shù)主要是以某種對(duì)象為參考藍(lán)本，利用機(jī)械制作或手工組裝將對(duì)象模擬一個(gè)實(shí)體的技術(shù)[4，5]。其誕生之初系用于軍事科研用途，其后運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域，包括高聚物反應(yīng)過程的仿真模擬。用動(dòng)態(tài)仿真的動(dòng)畫流程全面展現(xiàn)高聚物反應(yīng)過程[6-8]，模擬高聚物的合成現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)不感到枯燥，反而有強(qiáng)烈的興趣。切實(shí)領(lǐng)導(dǎo)好學(xué)生的思考過程，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和獨(dú)立獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。
一、教學(xué)過程中存在的問題
1.在傳統(tǒng)的高校工科專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生從屬于被動(dòng)的地位，教師授課以平面授課為主，講解方式單一。特別是專業(yè)課程，由于涉及的內(nèi)容較多，學(xué)生之前所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)不同，教材中所介紹的示例內(nèi)容較為簡單，對(duì)相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)也沒有過多提及，學(xué)生不能很好地理解所敘述的例子。
2.急于求成的現(xiàn)象?，F(xiàn)代工程領(lǐng)域中，高度的自動(dòng)化、連續(xù)化和集成化，甚至有些行業(yè)易燃、易爆、危險(xiǎn)性大，生產(chǎn)過程在嚴(yán)密的監(jiān)控下實(shí)施。
3.對(duì)于大多數(shù)的生產(chǎn)流程不能在課堂上重現(xiàn)，因此在工科教學(xué)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生只能根據(jù)教材被動(dòng)的看，被動(dòng)的聽，只是接收平面、二維、靜態(tài)的畫面，無法提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決問題以及動(dòng)手的能力，更難以深入實(shí)際。這也是工科教學(xué)中長期面臨的一個(gè)問題，為此急需一種適用的教學(xué)模式和教學(xué)手段來解決這一問題，進(jìn)行教學(xué)改革，以期提高教學(xué)效果。
二、動(dòng)態(tài)模擬仿真
隨著計(jì)算機(jī)的問世與科技的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)高等教育和教學(xué)提出了不同以往的挑戰(zhàn)與要求。教學(xué)大綱的反復(fù)修訂對(duì)教師的授課模式有新的規(guī)劃，如何將經(jīng)典、傳統(tǒng)的授課內(nèi)容形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是擺在教師面前的首要問題。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的問世與應(yīng)用，改變了高校教育模式。全流程仿真技術(shù)的運(yùn)用就是基于其原本的綜合呈現(xiàn)這一屬性，將機(jī)械仿真技術(shù)和計(jì)算機(jī)成像技術(shù)結(jié)合，通過合理的畫面演示及計(jì)算機(jī)圖像呈現(xiàn)，把對(duì)象主體活生生地展現(xiàn)出來[9，10]。這種技術(shù)在聚合物反應(yīng)過程演示中運(yùn)用得日益廣泛。通過模擬真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)工藝過程，逼真地將枯燥的生產(chǎn)環(huán)節(jié)及分析儀器等形象呈現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生感受真實(shí)的化工生產(chǎn)環(huán)境，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這種互動(dòng)教學(xué)的課堂氛圍無疑提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)知識(shí)的掌握程度。
三、動(dòng)態(tài)模擬仿真技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
按照社會(huì)和企業(yè)的要求解構(gòu)現(xiàn)行的學(xué)科課程體系，整合重構(gòu)建立突出研發(fā)和生產(chǎn)能力培養(yǎng)的課程體系。根據(jù)職業(yè)能力的要求，確定教學(xué)項(xiàng)目，包括學(xué)習(xí)項(xiàng)目和拓展項(xiàng)目，采用小型生產(chǎn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，大型生產(chǎn)采用全流程仿真系統(tǒng)模擬的形式，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中知識(shí)和能力的訓(xùn)練安排體現(xiàn)漸進(jìn)性。以聚合物合成這一課程為例，闡述動(dòng)態(tài)模擬仿真技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，弄清高聚物聚合原理與合成工藝的關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)工藝觀點(diǎn)的培養(yǎng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)科研和生產(chǎn)活動(dòng)中分析問題、解決問題的能力的目的，同時(shí)對(duì)今后更深入的學(xué)習(xí)其他專業(yè)課打好基礎(chǔ)，具有重要意義。
1.理清聚合物合成的總的反應(yīng)流程，如圖1所示。
2.具體再根據(jù)每一種聚合物的聚合特點(diǎn)，設(shè)計(jì)反應(yīng)流程。以懸浮聚合為例，設(shè)計(jì)反應(yīng)流程，如圖2所示。
3.最后建立聚合物合成動(dòng)態(tài)仿真系統(tǒng)，設(shè)立專業(yè)教學(xué)資源庫。以計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托，以文本資源、視頻資源和圖片資源為后盾，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，觀摩動(dòng)態(tài)仿真的流程，可使學(xué)生真正了解聚合物合成的過程，并留下深刻印象，學(xué)以致用。以前述步驟為基礎(chǔ)，創(chuàng)建聚合物合成動(dòng)態(tài)模擬仿真系統(tǒng)，表1所示全流程動(dòng)態(tài)仿真系統(tǒng)資源來源。
根據(jù)懸浮聚合的反應(yīng)流程，設(shè)計(jì)如下仿真動(dòng)態(tài)流程，視頻截圖如圖3所示。
為了更為形象具體的描述懸浮聚合的過程，采用聚氯乙烯的懸浮聚合樣本，繪制模擬仿真流程圖。
4.動(dòng)態(tài)模擬仿真教學(xué)的總結(jié)。隨著現(xiàn)代社會(huì)行業(yè)結(jié)構(gòu)的多樣化，對(duì)人才的需求提出了更高的要求，更注重人才素質(zhì)的專一化、綜合化和個(gè)性化。這樣的就業(yè)需求對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、人才培養(yǎng)方式提出了新的要求。就我們采用動(dòng)態(tài)模擬仿真流程的教學(xué)過程中總結(jié)體會(huì)到，工科教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的純黑板教學(xué)模式，十分的枯燥、單一，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。采用動(dòng)態(tài)模擬仿真的教學(xué)方式，使學(xué)生仿佛置身于生產(chǎn)流程的仿真環(huán)境之中，教與學(xué)互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，學(xué)習(xí)效率明顯提高，使枯燥的理論教學(xué)生動(dòng)化、形象化，極大程度地加深了學(xué)生對(duì)工藝流程及設(shè)備的印象，學(xué)習(xí)效果事半功倍。
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第2篇：高中教育方針范文
關(guān)鍵詞：虛擬化;仿真模型;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);教學(xué)資源庫;行動(dòng)導(dǎo)向
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）33-0095-02
仿真模型利用高性能計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開發(fā)，具有高相似性、便于管理和低耗費(fèi)的特點(diǎn)，是教學(xué)資源庫建設(shè)的重要內(nèi)容。本文以高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，進(jìn)行基于虛擬化技術(shù)的仿真網(wǎng)絡(luò)模型庫的開發(fā)與應(yīng)用。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)中，采用工作過程系統(tǒng)化的方法對(duì)典型工作任務(wù)類聚重構(gòu)得到《網(wǎng)絡(luò)故障排除》、《網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)》等學(xué)習(xí)領(lǐng)域來培養(yǎng)崗位能力[1]。而基于虛擬化技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)模型庫在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中作為重要教學(xué)資源支持任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向等教學(xué)方法的實(shí)施，為學(xué)生營造一個(gè)職業(yè)教育與工作世界和個(gè)體職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)之間直接而緊密聯(lián)系的教學(xué)環(huán)境[2]。
一、必要性和可行性分析
開發(fā)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)模型庫是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生崗位能力培養(yǎng)的必要教學(xué)資源，成熟的虛擬化技術(shù)則提供了以較低的經(jīng)濟(jì)成本實(shí)現(xiàn)模型庫的方法。
1.培養(yǎng)崗位能力的需要
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位的典型任務(wù)包括網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、監(jiān)控、管理、維護(hù)等，其勝任力除了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)和技能之外，還對(duì)溝通、學(xué)習(xí)、分析、決策及故障排除等能力有特殊要求[3]。在教學(xué)中培養(yǎng)上述關(guān)鍵能力，需要一個(gè)仿真的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生能夠感性認(rèn)識(shí)崗位工作的特點(diǎn)，角色扮演來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以網(wǎng)絡(luò)管理員崗位所處的典型網(wǎng)絡(luò)為原型建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)模型庫就是仿真工作環(huán)境、實(shí)施典型工作任務(wù)的有效載體。
2.教學(xué)模式改革的需要
學(xué)生在就業(yè)崗位從事網(wǎng)絡(luò)故障排除的事件是隨機(jī)、突發(fā)而無任何引導(dǎo)和提示的。而傳統(tǒng)方式的教學(xué)方法往往以知識(shí)和技能為切入點(diǎn)，遵循按部就班、先入為主的策略，這就約束了學(xué)生思維空間，降低思維鍛煉強(qiáng)度。在指導(dǎo)優(yōu)先與建構(gòu)優(yōu)先相融合教育理念的指導(dǎo)下展開行動(dòng)導(dǎo)向的校內(nèi)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生按照就業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)工作流程完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就必須給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“真實(shí)的虛擬”在崗工作氛圍和任務(wù)。傳統(tǒng)書本、圖示和靜態(tài)模型等形式只能提供抽象或者平面視覺，不能滿足環(huán)境觀察、實(shí)際操作的真實(shí)性要求。虛擬化網(wǎng)絡(luò)模型因?yàn)槠淞己玫南嗨菩院突?dòng)性而成為網(wǎng)絡(luò)管理課程開展教學(xué)模式改革的必要資源。
3.信息化教學(xué)資源庫建設(shè)的需要
進(jìn)行教學(xué)模式改革的同時(shí)，配套的教學(xué)資源也必須擺脫傳統(tǒng)形式、載體和結(jié)構(gòu)的局限，消除基于學(xué)科體系建立的資源孤島，在學(xué)習(xí)情境中融合典型工作任務(wù)的文檔、產(chǎn)品文獻(xiàn)資料、交互交流平臺(tái)和崗位環(huán)境等元素。利用虛擬化等現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)仿真的模型庫以較低的經(jīng)濟(jì)成本實(shí)現(xiàn)仿真的崗位網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)形象、立體、開放的結(jié)構(gòu)化資源庫的必要組成部分[4]。
4.技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上的可行性
模擬器和虛擬化技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)在一臺(tái)PC上可以虛擬多臺(tái)路由、交換、安全或主機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并能夠彼此互連成比較復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?，這就可以用較低的經(jīng)濟(jì)成本實(shí)現(xiàn)各種網(wǎng)絡(luò)模型。而且，虛擬化技術(shù)實(shí)現(xiàn)的仿真網(wǎng)絡(luò)以獨(dú)立文件存儲(chǔ)，既便于復(fù)制又便于訪問和分發(fā)，輔之以物理設(shè)備還可以完成網(wǎng)絡(luò)性能管理等多種典型崗位任務(wù)的仿真。
三、模型庫開發(fā)過程
為滿足上述要求，開發(fā)基于虛擬化技術(shù)的仿真網(wǎng)絡(luò)模型庫按照“崗位調(diào)研、模型精選、分類實(shí)現(xiàn)、部署分發(fā)”步驟來實(shí)現(xiàn)。
1.崗位調(diào)研
以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育活動(dòng)都應(yīng)該以崗位能力分析為邏輯起點(diǎn)，以達(dá)到崗位能力要求為目標(biāo)。崗位調(diào)研針對(duì)不同規(guī)模、不同類型和不同行業(yè)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容包括：企業(yè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、組成技術(shù)以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理員的能力要求等。
2.模型精選
為了突出模型的典型性，對(duì)崗位調(diào)研結(jié)果進(jìn)行歸類匯總，化繁為簡，整理出具有代表性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模型和能力需求，如表1所示：
3.分類實(shí)現(xiàn)
目前有多種手段和工具可以實(shí)現(xiàn)精選的網(wǎng)絡(luò)模型，這些工具又具有不同的特點(diǎn)，必須依據(jù)開放性和便于訪問分發(fā)的原則按照不同的優(yōu)先順序選擇。本文采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)最常用的網(wǎng)絡(luò)模擬器GNS3，、Packet Tracer、ENSP和vmware workstation，再結(jié)合物理設(shè)備來分類實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)模型庫，如表2所示：
表1 學(xué)生就業(yè)崗位的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和能力要求
網(wǎng)絡(luò)類型 網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn) 主要技術(shù)組成 能力要求
園區(qū)網(wǎng) 小型 結(jié)構(gòu)和功能簡單，管理人員少，沒有分工 布線系統(tǒng)、基本路由技術(shù)、基本交換技術(shù)、基本無線技術(shù)、桌面管理和安全等 專業(yè)能力要求較低，但必須全面;能夠進(jìn)行簡單的故障分析和排除;有較好的溝通能力
中型 結(jié)構(gòu)比較簡單，功能較多，管理人員分工不明確 布線系統(tǒng)、路由技術(shù)、交換技術(shù)、無線技術(shù)、服務(wù)器（主機(jī)）系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、數(shù)據(jù)庫等應(yīng)用和桌面管理等 專業(yè)能力要求較高，并且比較全面;能夠進(jìn)行故障分析和排除;有較好的溝通能力
大型 結(jié)構(gòu)復(fù)雜、功能繁多、網(wǎng)絡(luò)規(guī)模大、設(shè)備類型和數(shù)量多、對(duì)可靠性、安全性等有特殊要求，管理人員分工明確 布線系統(tǒng)、路由技術(shù)、交換技術(shù)、無線技術(shù)、冗余技術(shù)、服務(wù)器（主機(jī)）系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、數(shù)據(jù)庫等應(yīng)用和桌面管理等 專業(yè)能力要求高，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、安全技術(shù)、主機(jī)（操作系統(tǒng)）等至少一方面精通;能夠進(jìn)行復(fù)雜故障分析和排除;有較好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
廣域網(wǎng) 結(jié)構(gòu)復(fù)雜、功能單一、網(wǎng)絡(luò)規(guī)模大、設(shè)備類型較少但數(shù)量多、對(duì)可靠性有特殊要求，管理人員分工明確 布線系統(tǒng)、路由技術(shù)、冗余技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等 專業(yè)能力要求高，在路由技術(shù)和VPN等方面特別精通;能夠進(jìn)行復(fù)雜故障分析和排除;有較好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
數(shù)據(jù)中心 結(jié)構(gòu)復(fù)雜、功能繁多、網(wǎng)絡(luò)規(guī)模不大但涉及存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)等特殊類型、設(shè)備類型和數(shù)量多、對(duì)可靠性、安全性等有特殊要求，管理人員分工明確 布線系統(tǒng)、路由技術(shù)、交換技術(shù)、冗余技術(shù)、服務(wù)器（主機(jī)）系統(tǒng)、安全技術(shù)、存儲(chǔ)技術(shù)、虛擬化技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)等 專業(yè)能力要求高，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、安全技術(shù)、主機(jī)（操作系統(tǒng)）、虛擬化技術(shù)或者數(shù)據(jù)庫等至少一方面精通;能夠進(jìn)行特別復(fù)雜故障分析和排除;有較好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
表2 實(shí)現(xiàn)不同類型網(wǎng)絡(luò)模型的方式一覽表
實(shí)現(xiàn)工具 功能 特點(diǎn) 實(shí)現(xiàn)模型種類
GNS3 網(wǎng)絡(luò)模擬器，采用虛擬化方法運(yùn)行真實(shí)IOS，模擬CISCO路由器、交換機(jī)、防火墻等 運(yùn)行真實(shí)IOS;功能完備;可與主機(jī)、Vmware workstation的虛擬網(wǎng)絡(luò)相互連接;占用系統(tǒng)資源較多 使用CISCO產(chǎn)品的廣域網(wǎng);路由高級(jí)功能、冗余;帶有防火墻/IDS;模擬連接vmware workstation的服務(wù)器等;但設(shè)備數(shù)量不能太多
Packet Tracer 模擬CISCO路由器、交換機(jī)、防火墻和簡單主機(jī)等 模擬CISCO網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和主機(jī);占用資源較少，可以模擬大規(guī)模網(wǎng)絡(luò) 含有路由、交換、主機(jī)基本功能的大型廣域網(wǎng)、園區(qū)網(wǎng)等全景模型，但不支持冗余等高級(jí)功能
ENSP 模擬華為路由器、交換機(jī)和簡單主機(jī)等 模擬華為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備;占用資源較多;可以與主機(jī)、Vmware workstation或者GNS3互連;占用系統(tǒng)資源較多 使用華為產(chǎn)品的廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)等;模擬連接vmware workstation的服務(wù)器等;但設(shè)備數(shù)量不能太多
Vmware workstation 桌面虛擬環(huán)境，可以獨(dú)立運(yùn)行Windows、Linux等操作系統(tǒng)，實(shí)體機(jī)器上模擬完整的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 運(yùn)行真實(shí)操作系統(tǒng);功能完備;占用資源大;可與主機(jī)、GNS3、ENSP等虛擬網(wǎng)絡(luò)相互連接;占用系統(tǒng)資源較多 與GNS等連接使用，模擬數(shù)據(jù)中心主機(jī)系統(tǒng)，在操作系統(tǒng)上運(yùn)行數(shù)據(jù)庫、Apache等多種應(yīng)用軟件;多個(gè)vmware虛擬機(jī)可以構(gòu)建HA等冗余模型
物理設(shè)備 主機(jī)、交換機(jī)、路由器、防火墻等設(shè)備 真實(shí)設(shè)備;功能完整;但成本較高且數(shù)量有限 局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)等局部場(chǎng)景的模型;需要性能測(cè)試的模型;與主機(jī)、vmware虛擬機(jī)連接使用可以構(gòu)建較復(fù)雜的數(shù)據(jù)中心模型
表2所示，盡管Packet Tracer模擬的路由、交換的基本功能，但其消耗主機(jī)CPU和內(nèi)存資源較少，可以在PC上模擬更多的路由器和交換機(jī)，所以本文采用Packet Tracer實(shí)現(xiàn)只有簡單路由和交換功能的大型園區(qū)網(wǎng)或廣域網(wǎng)的全景模型。針對(duì)功能復(fù)雜、設(shè)備類型較多、設(shè)計(jì)主機(jī)和應(yīng)用系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)模型則需要主機(jī)、vmware workstation、網(wǎng)絡(luò)模擬器和物理設(shè)備等多個(gè)工具相連接來完成，如圖1所示：
三、模型庫的應(yīng)用
在教學(xué)中采用行動(dòng)導(dǎo)向的方法完成了某個(gè)項(xiàng)目，就意味著建立一種新的知識(shí)模型。本文中這個(gè)知識(shí)模型就是在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)模型庫的教學(xué)中建立起來的專業(yè)能力和知識(shí)體系。
1.在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中的應(yīng)用
如前所述，故障分析與排除能力是學(xué)生完成就業(yè)崗位運(yùn)行維護(hù)工作至關(guān)重要的能力，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式可以提高這種隱性能力的培養(yǎng)效率。仿真網(wǎng)絡(luò)模型的應(yīng)用按照“咨詢、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評(píng)估”的任務(wù)關(guān)鍵流程來實(shí)施[6]，貫穿于崗位任務(wù)實(shí)施的完整行動(dòng)思維過程。
在“資訊”環(huán)節(jié)中教師為學(xué)生描述工作場(chǎng)景，提供網(wǎng)絡(luò)案例，學(xué)生收集信息，認(rèn)識(shí)案例所代表的網(wǎng)絡(luò)任務(wù);在“計(jì)劃和決策”環(huán)節(jié)中學(xué)生分析網(wǎng)絡(luò)案例中的問題，制定解決方案;在“實(shí)施”環(huán)節(jié)中則要求學(xué)生直接在虛擬化的案例上進(jìn)行操作;在“檢查和評(píng)估”環(huán)節(jié)中驗(yàn)證、展示完成任務(wù)的網(wǎng)絡(luò)案例。“六步”教學(xué)過程中均要求學(xué)生以在崗“網(wǎng)絡(luò)工程師”或者“網(wǎng)絡(luò)管理員”角色完成任務(wù)，教師則扮演“網(wǎng)絡(luò)用戶”或“企業(yè)管理者”角色進(jìn)行配合、輔助、指導(dǎo)或評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位認(rèn)知和職業(yè)能力培養(yǎng)。
2.調(diào)整完善
教學(xué)實(shí)踐是檢驗(yàn)仿真網(wǎng)絡(luò)模型在職業(yè)教育教學(xué)中是否實(shí)用性的主要途徑。所以在面向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)崗位開發(fā)的課程體系中應(yīng)積極使用仿真網(wǎng)絡(luò)模型，模型在設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)等方面存在的問題能夠被及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決。這些問題主要集中在網(wǎng)絡(luò)模型性能表現(xiàn)和故障難度等方面，分發(fā)涉及多種技術(shù)和工具實(shí)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)模型會(huì)耗費(fèi)的時(shí)間較長，需要優(yōu)化分發(fā)策略，使學(xué)生分組提前做好準(zhǔn)備，課前在校園網(wǎng)下載相應(yīng)案例。在教學(xué)中高效應(yīng)用仿真模型還要考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要注意技術(shù)應(yīng)用、故障設(shè)置的繁簡和難易梯度。比如，有些網(wǎng)絡(luò)案例設(shè)置的復(fù)雜的故障，學(xué)生理解分析存在一定難度，就應(yīng)該拆分模型中復(fù)雜的故障使之難度降低。經(jīng)過調(diào)整完善及補(bǔ)充開發(fā)新網(wǎng)絡(luò)模型及時(shí)更新可以保網(wǎng)絡(luò)模型與就業(yè)崗位任務(wù)的同步，促進(jìn)虛擬化仿真網(wǎng)絡(luò)模型的發(fā)展。
四、結(jié)論與展望
采用虛擬化技術(shù)與物理設(shè)備相結(jié)合的方式開發(fā)網(wǎng)絡(luò)模型庫以崗位調(diào)研為基礎(chǔ)，為學(xué)生建立全景式的仿真網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，結(jié)合行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)改變先入為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出方法和社會(huì)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和職業(yè)性，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮資源支撐作用。然而，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模型庫只是整個(gè)信息化教學(xué)資源庫的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)該以之為基礎(chǔ)在企業(yè)產(chǎn)品信息、項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)、多媒體素材和績效制度等方面進(jìn)一步完善豐富教學(xué)資源庫。
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第3篇：高中教育方針范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；思維；境界；建議
一、“優(yōu)先發(fā)展教育”的重要性和緊迫性
強(qiáng)國必先強(qiáng)教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對(duì)實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義。
面對(duì)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，必須清醒地認(rèn)識(shí)到，我國教育還不完全適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機(jī)制不完善，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未得到完全落實(shí)。接受良好教育成為人民群眾強(qiáng)烈期盼，深化教育改革成為全社會(huì)的共同心聲。
二、校長的思維和境界決定學(xué)校的發(fā)展
作為校長，對(duì)一個(gè)地方的教育承擔(dān)著重要的責(zé)任，有著特別的影響。校長只有站在國家、民族、孩子前途命運(yùn)的高度、時(shí)代的前沿，綜觀全球教育的發(fā)展趨勢(shì)和潮流，洞悉國內(nèi)教育改革的態(tài)勢(shì)和取向，以戰(zhàn)略的眼光、前瞻的思維、超前的意識(shí)、開放的心態(tài)、進(jìn)取的精神，從宏觀戰(zhàn)略上作出合乎教育發(fā)展趨勢(shì)的前瞻性決策，
從微觀戰(zhàn)術(shù)上作出合乎實(shí)際的科學(xué)安排，才能不辱使命，才能辦好教育、辦好學(xué)校。
教育是未來的事業(yè)，今天的教育是為明天培養(yǎng)有用的人才，
要克服急功近利的短視行為，不能僅僅盯住某些指標(biāo)（如升學(xué)率、競賽獲獎(jiǎng)人數(shù)等）而忽視長遠(yuǎn)辦學(xué)目標(biāo)。校長要著眼面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，樹立大教育觀，把學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育聯(lián)系起來，同時(shí)要跳出教育看教育。把育人為本作為教育工作的根本要求，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。校長必須致力于教育管理的創(chuàng)新，要樹立以人為本的管理思想，改變傳統(tǒng)“剛性”為主的管理方式，大力倡導(dǎo)“人本管理”和“柔性管理”的思想和方式。尊重和依靠教職工，充分發(fā)揮他們的工作熱情和智慧，為教師的成功搭建平臺(tái)，達(dá)到用文化的力量陶冶人、用思想的力量感動(dòng)人、用情感的力量感化人、用智慧的力量啟迪人，達(dá)到“無為而治”的最高管理境界。
三、需要著力解決的幾個(gè)問題
1.準(zhǔn)確把握教育方針，明確教育的方向與目標(biāo)
黨的教育方針指出：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！秉h的教育方針體現(xiàn)了國家對(duì)教育工作的總體要求，明確了教育的方向與目標(biāo)。當(dāng)前全國自上而下對(duì)教育方向和目標(biāo)的認(rèn)識(shí)“大而空”，沒有全面、準(zhǔn)確、完整地貫徹落實(shí)黨的教育方針，經(jīng)過十幾年的學(xué)校教育，培養(yǎng)了大批“書呆子”“啃老族”。教育方針指出教育的目標(biāo)是“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。但是大部分高中在高考指揮棒的引領(lǐng)下，只注重智育，看重學(xué)生的考試成績，其他的基本忽略。對(duì)德育、體育、美育等在思想上、行動(dòng)上不重視。為了進(jìn)入升學(xué)率高的高中、初中，中小學(xué)跟著起舞，教育的方向和目標(biāo)出現(xiàn)偏離。學(xué)校培養(yǎng)的多是考試型人才，而缺少合格的、自食其力的勞動(dòng)者。首先能生存，成為合格的建設(shè)者，再為社會(huì)服務(wù)，成為接班人。教育首先是人的發(fā)展，連生存能力都沒有，何談合格的建設(shè)者和接班人？
2.科學(xué)制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，明確學(xué)校辦學(xué)思路
學(xué)校要有所發(fā)展，必須有自己的發(fā)展思路和規(guī)劃。規(guī)劃就是方向、目標(biāo)、措施、保障。這個(gè)規(guī)劃必須是前瞻性的，符合國家要求和學(xué)校實(shí)際的。學(xué)校規(guī)劃的制定必須通過群眾的廣泛參與和討論，這樣的目標(biāo)措施可以最大限度地得到教職工的支持，能夠凝聚力量，調(diào)動(dòng)落實(shí)規(guī)劃的積極性、主動(dòng)性。規(guī)劃的制定還應(yīng)征求和接受專家建議和診斷，讓規(guī)劃具有科學(xué)性、發(fā)展性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性。學(xué)校規(guī)劃一旦形成，就必須緊緊圍繞發(fā)展方向、目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟地予以貫徹執(zhí)行。如果學(xué)校是一艘航船，發(fā)展規(guī)劃就如指南針，全體師生既是船員又是旅行者。有了指南針，航船、船員和旅行者才會(huì)一帆風(fēng)順，順利到達(dá)理想的彼岸。
3.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，要摒棄以人為工具的發(fā)展觀，確立以人為本的發(fā)展觀，為師生創(chuàng)造自我實(shí)現(xiàn)的環(huán)境，尊重個(gè)性，提倡多元化，鼓勵(lì)自由選擇，把師生的發(fā)展當(dāng)作創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的目標(biāo)和指導(dǎo)思想。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，第一，激勵(lì)師生確立個(gè)人愿景，追求自我實(shí)現(xiàn)，并將師生的個(gè)人愿景融合、協(xié)調(diào)成學(xué)校的共同愿景、共同的目標(biāo)和價(jià)值觀，進(jìn)而形成學(xué)校的精神文化；第二，組織個(gè)人學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上組織團(tuán)體學(xué)習(xí)；第三，構(gòu)建同學(xué)習(xí)型學(xué)校相適應(yīng)的組織架構(gòu)。學(xué)習(xí)型學(xué)校的架構(gòu)是扁平的，人與人之間是平等的，權(quán)力距離極小，信息在組織成員之間自由流動(dòng)；第四，引導(dǎo)全體教師反思并調(diào)整自己的教育思想和教育行為，以成功的體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
四、對(duì)農(nóng)村教育的建議
1.建立鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村工作的長效機(jī)制
由于農(nóng)村工作條件、待遇等方面與城市差距大，農(nóng)村每年有一大批高素質(zhì)的教師涌向城市，導(dǎo)致農(nóng)村教師缺編，教師結(jié)構(gòu)不合理。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)音、體、美課程設(shè)置流于形式，甚至不得不請(qǐng)代課教師，導(dǎo)致辦學(xué)水平低，群眾不滿意，其他學(xué)校問題更突出。建議從待遇、職稱、住房、醫(yī)療等方面建立鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村工作的綜合配套措施。
2.對(duì)農(nóng)村學(xué)校的建設(shè)應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃、集中投入
國家對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入很大，但是具體怎么投入，投入多大，往往缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，撒胡椒面，投入很大，效果卻不明顯，建議統(tǒng)一規(guī)劃、集中投入，投入一校，改變一校。
3.建立教師成長平臺(tái)
教育的關(guān)鍵在教師，只有解決好教師問題，教育才能真正發(fā)展。因此，必須建立教科研平臺(tái)、優(yōu)秀人才評(píng)選平臺(tái)、學(xué)習(xí)交流及培訓(xùn)平臺(tái)。讓教師有出路、有成功、有動(dòng)力，從而熱愛這個(gè)事業(yè)。
第4篇：高中教育方針范文
【關(guān)鍵詞】高職英語，英語教學(xué)，多元智能，項(xiàng)目導(dǎo)向，模擬仿真
高職英語教學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)有著很大的區(qū)別，它具有自身的特點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)的是英語知識(shí)的實(shí)踐與運(yùn)用。在《關(guān)于高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中明確提出了各個(gè)高職學(xué)校在開展英語教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力為教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)內(nèi)容的目的性、針對(duì)性以及實(shí)用性。為了能夠滿足這一要求，將多元智能理論運(yùn)用與高職英語教學(xué)中就顯得十分有必要性。
一、多元智能理論的相關(guān)概念及特征
所謂的多元智能理論主要是在1983年間，美國哈佛大學(xué)終身教授加德納提出“多元智能主要是指人們?cè)谏詈蜕a(chǎn)中，能夠具備解決實(shí)際問題的能力，在不同的情況下能夠發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，同時(shí)在自己所屬的文化背景下能夠具備服務(wù)能力和價(jià)值的創(chuàng)造能力”。多元智能并不是只是單純只有一種能力，而是由不同能力綜合而成的。從總體上來說，多元智能可以語言智能，邏輯數(shù)理智能、視覺空間智能、音樂節(jié)奏智能、運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、自我認(rèn)識(shí)智能以及自然觀察智能這八種能力。
多元智能理論還有具有以下三個(gè)方面的特征。首先，普遍性特征。這主要是由于每個(gè)人都是獨(dú)立客觀存在的個(gè)體，都能夠同時(shí)具備這八種能力，只是構(gòu)建方式有所不同而已；其次是差異性的特征，因?yàn)槊總€(gè)個(gè)體存在著一定的差異，因此個(gè)體所具備的智能能力也有著不同的差異；在此時(shí)發(fā)展性的特征，每個(gè)人的發(fā)展程度與發(fā)展方向都會(huì)受到內(nèi)部和外部的各種因素影響。
二、“項(xiàng)目導(dǎo)向”和“模擬仿真”教學(xué)模式的概念及特點(diǎn)
項(xiàng)目教學(xué)是將某門專業(yè)課程按類別分為若干技術(shù)或技能單元，每個(gè)技術(shù)或技能單元作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)行理論、實(shí)踐一體化的單元式教學(xué)，每個(gè)單元教學(xué)都以應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)或技能完成一個(gè)作業(yè)來結(jié)束，并進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)。簡而言之，項(xiàng)目教學(xué)就是師生為完成某一具體的工作任務(wù)而展開的教學(xué)行動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)是一種方法，更是一種方案。
“項(xiàng)目教學(xué)法”的特點(diǎn)：
（1）在教學(xué)內(nèi)容上：根據(jù)學(xué)生的接受能力及信息時(shí)代的需求，改用以“項(xiàng)目”為線索，以“子項(xiàng)目”為模塊，精心組織教學(xué)內(nèi)容，使其符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，特別是強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)要與時(shí)代同步。
（2）在教學(xué)方法上：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)過程中不斷地根據(jù)“項(xiàng)目”的需求來學(xué)習(xí)，變被動(dòng)地接受知識(shí)為主動(dòng)地尋求知識(shí)，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
（3）在能力培養(yǎng)上：著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，學(xué)生在完成“項(xiàng)目”的過程中，會(huì)積極地去思考、探索。調(diào)動(dòng)和學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。
（4）在就業(yè)指向上，采取的項(xiàng)目全都來自實(shí)際工作。仿真教學(xué)也稱為模擬教學(xué)，就是用計(jì)算機(jī)來模擬真實(shí)自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生模擬扮演某一角色進(jìn)行技能訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。仿真教學(xué)能在很大程度上彌補(bǔ)客觀條件的不足，為學(xué)生提供近似真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生職業(yè)技能。模擬仿真教學(xué)的特點(diǎn)是具有綜合作用的教育手段，學(xué)生置身于仿真環(huán)境中，可以充分調(diào)動(dòng)感覺，運(yùn)動(dòng)和思維，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。此外，仿真教學(xué)可供學(xué)生在沒有教師參與的情況下自學(xué)，并反復(fù)試驗(yàn)自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。
三、多元智能理論對(duì)高職英語教學(xué)改革的啟示
（一）實(shí)施多媒體和計(jì)算機(jī)模擬仿真教學(xué)。在現(xiàn)代教育技術(shù)不斷地發(fā)展下，在高職英語教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，事實(shí)上目前很多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)都是通過計(jì)算機(jī)完成的。此外，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)校有限的教學(xué)資源得到節(jié)省，同時(shí)使教學(xué)的直觀性得到增加也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真和多媒體開展教學(xué)任務(wù)。
（二）逐步推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法。為了逐漸推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)模式，以學(xué)生完成各個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐為先導(dǎo)，積極創(chuàng)造條件。主線應(yīng)以實(shí)際操作為主，使相關(guān)的理論知識(shí)得到補(bǔ)充，整合教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)制定一個(gè)可行的方案，讓學(xué)生做到自己動(dòng)手設(shè)計(jì)完成項(xiàng)目的任務(wù)，使“在學(xué)中做”的方式獲得知識(shí)技能真正的得到實(shí)現(xiàn)。
（三）分層教學(xué)的實(shí)施探索。分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)很多?？梢允拐n堂教學(xué)效率得到最大限度地提高，促進(jìn)因材施教。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，課堂講授的內(nèi)容也同樣有所不同。還可以使不同水平的學(xué)生接受能力得到滿足。針對(duì)試驗(yàn)基礎(chǔ)層次不同的學(xué)生設(shè)置深淺不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)施分層教學(xué)是建立在對(duì)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上的，教師應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)潛力等有一個(gè)比較全面的了解，這樣才能實(shí)施分層。值得強(qiáng)調(diào)的是，實(shí)施分層教學(xué)并不是對(duì)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)的歧視，教師也應(yīng)該避免在實(shí)施分層教學(xué)過程中使學(xué)生感到“被歧視”，教師可以以“分組完成某一具體項(xiàng)目”的名義進(jìn)行分層教學(xué)，使不同的學(xué)生小組認(rèn)識(shí)到自己是在進(jìn)行分工協(xié)作。
總之，以多元智能理論為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行新型的英語課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行跨學(xué)科設(shè)計(jì)，使各學(xué)科之間相互滲透，相互交叉。同時(shí)又可以把學(xué)生已有的多元智能作為切入點(diǎn)，使教學(xué)形式多樣化。智能的普遍性特點(diǎn)代表著智能多元化?？陀^上教師需要做到實(shí)施教學(xué)的開放性和多樣化，使學(xué)生的多元智能得到全面的培養(yǎng)和發(fā)展。所以我們要有機(jī)地把開發(fā)學(xué)生的多元智能和英語教學(xué)相結(jié)合。
參考文獻(xiàn)：
[1]龔怡祖.略論大學(xué)培養(yǎng)模式[J].高等教育研究，1998，（l）：34.
[2]梅汝莉.多元智能與教學(xué)策略[M].開明出版社，2003.37-48.
第5篇：高中教育方針范文
【關(guān)鍵詞】高中德育；德育教育；道德規(guī)范
【中圖分類號(hào)】G651 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）20-0094-01
一、高中德育教育的重要性
在當(dāng)前的教育方針中，素質(zhì)教育的推行，已經(jīng)成為了社會(huì)各界，包括教育界在內(nèi)的共識(shí)，素質(zhì)教育是為了對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展，思想道德、心理素質(zhì)做出優(yōu)化的基礎(chǔ)教育。其中，德育是素質(zhì)教育的重中之重，是素質(zhì)教育的中心點(diǎn)，是高中教育中的關(guān)鍵學(xué)科，對(duì)于各高中學(xué)校來說，德育教育是教育中的重要課題。在我國，德育教育是滿足現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)的客觀需求，也是培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)接班人的主要保障。在新課標(biāo)中指出，不斷提高教育水平及質(zhì)量，不僅要對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)做出有效的教育，還要對(duì)學(xué)生做好思想政治教育、法治教育、思想品質(zhì)教育、紀(jì)律教育，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的思想道德教育是直接關(guān)系到學(xué)校教育的興衰的關(guān)鍵，且高度評(píng)價(jià)了德育的重要性。因此，對(duì)于如何加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，落實(shí)對(duì)學(xué)生的思想政治工作，是學(xué)校教育工作中的主要方針，積極研究及分析在新時(shí)代、新形勢(shì)下的德育教育工作，是教師和學(xué)校義不容辭的重要責(zé)任。
二、高中德育教育存在的問題
1.德育內(nèi)容匱乏。在對(duì)本班進(jìn)行德育教育的實(shí)際中筆者發(fā)現(xiàn)，德育的教材脫離實(shí)際，其教學(xué)內(nèi)容多是一些人生的大道理，缺乏趣味性，也沒有對(duì)生活的融入，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中覺得枯燥無味，無法精神集中，也沒能對(duì)教師所提問的問題做出積極地反應(yīng)、回答。在實(shí)際的問題中，能引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生關(guān)注和行為做出改變的內(nèi)容少之又少，貼近高中生活實(shí)際的案例更是成了稀有物品，很難找出可以涉及社會(huì)熱門話題、熱點(diǎn)新聞的案例內(nèi)容。對(duì)于這種匱乏內(nèi)容的德育教材，學(xué)生無法對(duì)其產(chǎn)生興趣，就更別說達(dá)到教育目標(biāo)，起到“育人”的效果了。
2.德育方式單一。在對(duì)德育教育的實(shí)踐中筆者還發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)的過程中，大部分教師只對(duì)學(xué)生“曉之以理，動(dòng)之以情”，利用教材上的理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸。不僅忽視了對(duì)學(xué)生的循循善誘，促進(jìn)學(xué)生在道德上的自我完善；也沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的善惡分析、價(jià)值觀、道德觀的直接授教。討論課，也變成了學(xué)生之間的“課間休息”，只有少數(shù)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，難以讓教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)。在德育課上的主要工具是德育教材、音像教材、教學(xué)軟件等，其主要的教育地點(diǎn)是課堂。德育課的教學(xué)只能在固定的時(shí)間、固定的地方，教師用嚴(yán)肅的態(tài)度步上講臺(tái)，在學(xué)生正襟危坐、沉默寡言的教學(xué)氣氛下進(jìn)行，就算展開德育實(shí)踐課，教師也只是出于形式，沒有得到良好的實(shí)際效果。
3.德育考核流于形式。在當(dāng)前，各個(gè)高中學(xué)校依舊以應(yīng)試教育的觀念進(jìn)行教學(xué)，存在著重智育，輕德育的教學(xué)方針，受高考和招生制度的影響，學(xué)校對(duì)德育課的授教完全以考試為中心，學(xué)生為考試而學(xué)，大部分的學(xué)校及教師都把德育教育進(jìn)行系統(tǒng)化、應(yīng)試化、按每個(gè)考核所需內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行吸收，以填鴨式的方式灌輸于學(xué)生，把德育變成單純的考試知識(shí)點(diǎn)來迎接考核的需要。學(xué)校在對(duì)學(xué)生的德育的評(píng)估在措施、制度、條件等方面都沒有一套可行的規(guī)范制度，使得德育工作的評(píng)估流于形式變得無章可循。
三、高中德育教育采取的措施
1.改良德育的教育模式及方法，提高德育教學(xué)成效有效途徑。在高中德育教育實(shí)踐中，教師要善于制造、利用環(huán)境、情景的氛圍來融入教學(xué)，可用情境教學(xué)法有針對(duì)性地設(shè)計(jì)模擬富有一定感情情緒的場(chǎng)景。如在本班中，教師把學(xué)生帶到英雄紀(jì)念館中參觀歷史英雄的雄姿，在過程中以膾炙人口的英雄故事現(xiàn)身述說，讓學(xué)生從中體會(huì)其思想感情，引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境氛圍中進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而讓學(xué)生的道德思想升華。
2.加強(qiáng)對(duì)德育教材的改良。隨著社會(huì)的發(fā)展，德育的教材也應(yīng)適時(shí)地更新，選擇適合我國國情的德育教材，系統(tǒng)化地向?qū)W生傳授優(yōu)良的德育思想觀念，進(jìn)而保障德育的教育質(zhì)量。提高我國德育領(lǐng)域的規(guī)范化，因地適宜，制定一些與本土有著實(shí)際聯(lián)系的家長、學(xué)校、鄉(xiāng)土、人際交往、美德等一系列教材，激發(fā)學(xué)生對(duì)德育課的興趣，使德育教育變得既有特色又有意義。在高中階段，德育的教育變得更加迫切，德育教材的內(nèi)容應(yīng)對(duì)學(xué)生的道德觀念、心理品德、人生觀、價(jià)值觀、世界觀進(jìn)行涵蓋，從而令學(xué)生對(duì)社會(huì)有著正面的認(rèn)識(shí)。
第6篇：高中教育方針范文
1、萊州中華武校 ：坐落在美麗富饒的膠東半島，聞名世界的螳螂拳和吳式太極就發(fā)源于這里，學(xué)校是中國目前規(guī)模最大、師資力量最強(qiáng)的國際化文武學(xué)校，學(xué)校全面貫徹國家教育方針，執(zhí)行國家全日制教學(xué)大綱，實(shí)行文武雙修，武科設(shè)套路、 散打、 拳擊、 柔道、 摔跤、 泰拳、 跆拳道、女子防身術(shù)、中華絕活、影視表演十個(gè)項(xiàng)目，學(xué)校堅(jiān)持習(xí)武德為先，以培養(yǎng)國家人才為目標(biāo)，多年來為國家輸送了很多高水平武術(shù)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，并在重大賽事中成績卓著。
2、宋江武校：是一所亦文亦武的民辦學(xué)校，在黨政領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和社會(huì)各界的大力支持下，學(xué)校發(fā)展較快，設(shè)有從小學(xué)到高中五十個(gè)文科班，設(shè)有散打、拳擊、跆拳道、空手道、柔道、武術(shù)套路等六十個(gè)武科班，學(xué)校還多次組團(tuán)赴美國、日本、韓國、法國等進(jìn)行武術(shù)文化交流，武校堅(jiān)持以德建武，以文保武，以武養(yǎng)文，文武并進(jìn)的辦學(xué)方針，師資力量雄厚，管理得當(dāng)，文科教學(xué)成績?cè)谕悓W(xué)校中名列前茅。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第7篇：高中教育方針范文
領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校，是一種有目的有意識(shí)的活動(dòng)，學(xué)校的一切活動(dòng)都是為了達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。沒有目標(biāo)的學(xué)校，就會(huì)失去工作的方向。因此，目標(biāo)管理是學(xué)校管理的核心，管理工作的全過程都應(yīng)著眼于教育目標(biāo)的管理，這是管理改革的方向?，F(xiàn)代科學(xué)管理告訴我們：管理效能=方向目標(biāo)×工作效率。方向目標(biāo)對(duì)，工作效率高，學(xué)校才能辦得。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育目標(biāo)認(rèn)識(shí)上的差異，會(huì)導(dǎo)致不同的辦學(xué)效果。普通高中教育“轉(zhuǎn)軌”之所以難以解決，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理目標(biāo)不明確是很有關(guān)系的。領(lǐng)導(dǎo)過去受片面追求升學(xué)率的影響，學(xué)生按好、中、差編班，骨干教師集中在畢業(yè)班，實(shí)際上只抓“好班”，不管中、差班，結(jié)果是費(fèi)了九牛二虎之力，每年上大學(xué)或本科的學(xué)生還是沒幾個(gè)，教師有怨言，學(xué)生只求混畢業(yè)，這種狀況導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)下降。普通高中教育是基礎(chǔ)教育，其任務(wù)在于為提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才打基礎(chǔ)。這就是說，普通高中教育是提高學(xué)生素質(zhì)的教育，而不是單純的升學(xué)教育?；谶@一認(rèn)識(shí)，我們從本校實(shí)際出發(fā)，頂住各種壓力，堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，以“全面提高學(xué)生素質(zhì)”為目標(biāo)，并圍繞這一目標(biāo)開展了教學(xué)、行政、組織幾方面的有效管理，使學(xué)校的全部管理工作轉(zhuǎn)移到這一目標(biāo)所要求的軌道上來。提高教育質(zhì)量。
1.抓基礎(chǔ)，搞好教學(xué)序列管理
備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)構(gòu)成了教學(xué)工作的序列，這是教學(xué)管理的基本工作，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。我們?cè)诠芾碇懈鶕?jù)黨的教育方針，按照現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書的內(nèi)容，結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際，制訂了教學(xué)工作中各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行常規(guī)性的管理，使教師有明確的奮斗目標(biāo)，檢查有標(biāo)準(zhǔn)，保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.抓中心，搞好課堂教學(xué)管理
課堂教學(xué)管理是教學(xué)序列管理中的關(guān)鍵，是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。提高教學(xué)質(zhì)量，主要是提高課堂教學(xué)效率。我校在課堂教學(xué)的管理中嚴(yán)格要求，把好課堂教學(xué)的質(zhì)量關(guān)。我們對(duì)課堂教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法乃至組織教學(xué)、語言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)、教態(tài)和課堂教學(xué)任務(wù)的完成等方面都規(guī)定了詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，有效地提高了課堂教學(xué)的效率。
3.抓重點(diǎn)，搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)管理
教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面組成的。在教學(xué)過程中，學(xué)生既是教學(xué)的客體，又是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)質(zhì)量的高低，最終要體現(xiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上來。因此，搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，是教學(xué)管理的重點(diǎn)。我校主要是從兩個(gè)方面入手：一方面創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制定學(xué)生紀(jì)律和行為規(guī)范準(zhǔn)則；另一方面，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，管理好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試等幾個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。要求教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、搞好教師管理是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵
在管理目標(biāo)中要重視教師的作用。對(duì)教師政治上關(guān)懷，生活上關(guān)心，工作上信任，業(yè)務(wù)上培養(yǎng)。因此，在這所工作、生活條件并不優(yōu)越的中學(xué)里，卻形成了一個(gè)極為可貴的團(tuán)給、勤奮、有事業(yè)心、責(zé)任感強(qiáng)的教師集體。教師們一心撲在教育事業(yè)上，循環(huán)善誘地培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。在校搞好教師管理的經(jīng)驗(yàn)，有以下幾個(gè)方面是值得借鑒。
1.尊重信任，真誠相待
教師管理的出發(fā)點(diǎn)是尊重和信任。尊重教師的人格，樹立尊師重教的風(fēng)氣。對(duì)教師的工作成績給予充分的肯定，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)違犯師德規(guī)范的教師，也及時(shí)指出、幫助改正，把尊重信任與嚴(yán)格要求結(jié)合起來。分關(guān)心教師的合理要求，真心實(shí)意地幫助教師解決實(shí)際困難，想教師之所想，急教師之所急，為教師排憂解難，從而激發(fā)了教師的積極性。
2.強(qiáng)化在職培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)
第8篇：高中教育方針范文
關(guān)鍵詞：教育 教師 素質(zhì) 提升 教學(xué) 思考
新課改確定了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位，這對(duì)于教師的課堂引導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)組織能力也提出了更高的要求?！顿F州教師誓詞》、《貴州教師自律歌》都是對(duì)于教師綜合素質(zhì)的直觀要求。所以在教學(xué)中就需要教師能夠嚴(yán)格按照新的教學(xué)理念與教育方針，不斷的提升自身的教育綜合素質(zhì)，以便能為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供更好的參考。
一、教師要有良好的思想政治水平
我國是人民民主的社會(huì)主義法制國家，黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民開展各項(xiàng)生產(chǎn)生活活動(dòng)。作為高中地理教師，在教學(xué)的過程中就需要我們能夠不斷提升自身的思想政治水平，認(rèn)識(shí)到國家的各項(xiàng)方針政策，以便能夠在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)，更好的貫徹黨的教育方針與教育理念。因?yàn)榈乩硎且豁?xiàng)綜合性較強(qiáng)的科目，高中時(shí)期的地理知識(shí)涉及了國家的人口政策、環(huán)境政策、對(duì)外政策等多項(xiàng)基本國策，只有教師擁有了良好的思想政治水平，才能夠及時(shí)、科學(xué)的認(rèn)識(shí)到國家的方針政策變化，引導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)《人口的變化》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史回顧，從上世紀(jì)50年代國家“鼓勵(lì)多生”，到70年代“只生2個(gè)”，再到80年代的“只生1個(gè)”、90年代的“少生優(yōu)生”，到現(xiàn)在允許“雙獨(dú)家庭”生育二胎……讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國家人口政策的變化也是隨著社會(huì)不同的發(fā)展階段而變化的。在教學(xué)中教師提升自身的思想政治視頻，及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的滲透，就能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于時(shí)事政治的熟知程度，有效的提升學(xué)生的地理知識(shí)綜合認(rèn)知。
二、教師要有良好的職業(yè)道德水平
我們常說教學(xué)要“以德為先”，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，自身的言談舉止對(duì)于學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。特別是在高中時(shí)期，學(xué)生的成人意識(shí)較強(qiáng)，行為準(zhǔn)則也處于養(yǎng)成階段，所以就更需要教師能夠不斷的提升自身的職業(yè)道德水平，為學(xué)生樹立良好的榜樣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知。筆者認(rèn)為學(xué)校教育的基本宗旨概括地說就是兩點(diǎn)：“一是如何教會(huì)學(xué)生做人，二是如何教會(huì)學(xué)生成才”。都說“教師是人類靈魂的工程師”，教師的職業(yè)道德本身對(duì)學(xué)生的思想品德就有著極大的強(qiáng)化與影響作用。俗話說“想要給學(xué)生一碗水，教師自己至少要有一桶水”，想要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德與行為習(xí)慣，就要求我們教師必須熱愛祖國，熱愛社會(huì)主義，熱愛社會(huì)主義的教育事業(yè)，有敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，遵紀(jì)守法，行為文明，嚴(yán)于律己，為人師表，具有鮮明的政治態(tài)度，科學(xué)的世界觀，正確的人才觀、價(jià)值觀。這樣以來才能夠從自身做好，給學(xué)生樹立良好的榜樣作用，在教學(xué)中、生活中對(duì)于學(xué)生進(jìn)行熏陶，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知與行為認(rèn)知?！坝H其師則信其道”，教師擁有了良好的職業(yè)道德水平，相信就會(huì)贏得學(xué)生更多的尊重與敬仰，這對(duì)于教師教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施、教學(xué)步驟的實(shí)現(xiàn)也有著極大的促進(jìn)意義。
三、教師要有一定的專業(yè)素質(zhì)水平
近些年來隨著社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)于人才類型的需求也在不斷變化，教育模式也在不斷調(diào)整，新一輪的課程改革也凸顯出了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)化這個(gè)趨勢(shì)。地理是一項(xiàng)學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大的科目，涉及內(nèi)容相對(duì)較多、學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其自身的專業(yè)素質(zhì)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這就需要教師在教學(xué)中能夠認(rèn)識(shí)到新時(shí)期的新挑戰(zhàn)，在教學(xué)中不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)水平，以便能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為教師專業(yè)素質(zhì)主要包括以下幾點(diǎn)：比如專業(yè)知識(shí)的轉(zhuǎn)化運(yùn)用能力、實(shí)際操作能力、人際交往能力、組織管理能力、分析問題與解決問題的能力以及教育教學(xué)藝術(shù)和教育研究能力，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與操作能力等。特別是近些年來教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略的實(shí)施，各項(xiàng)教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源都逐漸的走進(jìn)了課堂，對(duì)于教師的教學(xué)技能、教學(xué)手段提出了更高的要求。比如在教學(xué)《地球上的大氣》這節(jié)課的時(shí)候，如果教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，演示氣壓帶、風(fēng)帶的運(yùn)動(dòng)軌跡，就能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)的。另外也需要教師能夠不斷的提升自身的實(shí)踐水平，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐探究，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知。比如在教學(xué)《區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討：我們的家鄉(xiāng)該如何發(fā)展呢？在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的同時(shí)，教師也要結(jié)合福泉本地的交通區(qū)位優(yōu)勢(shì)（是大西南出海的主要通道和華東、中南地區(qū)通往大西南的咽喉要道，位于滬（上海）昆（昆明）、蘭（蘭州）海（海口）、武（武?。R（馬場(chǎng)坪）三條高速和湘黔鐵路交通線上）、旅游資源（夜郎文化、古城垣、葛鏡橋及道教圣地福泉山）等內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生展望家鄉(xiāng)的美好未來，提升學(xué)生對(duì)于地域規(guī)劃、地域發(fā)展的綜合認(rèn)知能力。
四、教師要有一定的學(xué)習(xí)創(chuàng)新水平
第9篇：高中教育方針范文
校長就職演說:校榮我榮，校恥我恥
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位父老鄉(xiāng)親代表、全體教職工： 上任后，我將殫精竭慮、恪盡職守、勤奮耕耘。并在工作中努力做到以下三點(diǎn)：一、依法治教，自覺接受大家的監(jiān)督努力學(xué)習(xí)黨和國家的教育方針及政策，全面貫徹《教育法》和《教師法》等法律法規(guī)，堅(jiān)持依法治教、依法治學(xué)、民主決策。二、加強(qiáng)師生的德育，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為廣大教師提供一個(gè)展示自己才能的平臺(tái)，為學(xué)生提供磨礪自己、提升自己的機(jī)會(huì)。三、努力當(dāng)好一個(gè)學(xué)校經(jīng)營者，做好門面出租、校辦工廠擴(kuò)大生產(chǎn)等工作，為師生謀取更多的福利。四、努力提高學(xué)生的整體素質(zhì)，重塑我校新形象。力爭2007年中考我校上重點(diǎn)高中人數(shù)比上一年多3至xxxx，2008年中考我校上重點(diǎn)高中人數(shù)比上一年多6至1xxxx，2009年中考我校上重點(diǎn)高中人數(shù)比2006年翻一番。我在縣教研室工作，我了解我校的情況，只要我們精誠團(tuán)結(jié)，群策群力，這個(gè)目標(biāo)是不難實(shí)現(xiàn)的。五、打破教師之間拉幫結(jié)派，互相拆臺(tái)、酗酒誤事的惡劣習(xí)氣、作風(fēng)。我校前幾年的教育教學(xué)之所以每況愈下，其主要原因也在此，因而，我也迫切希望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、父老鄉(xiāng)親們監(jiān)督我們。我想，不會(huì)有誰再敢冒天下之大不韙而我行我素的，我們都是有文化的、有教養(yǎng)的人，雁過尚思留聲，人在怎會(huì)不留美名呢！
今天是我的機(jī)會(huì)，也將是大家的機(jī)會(huì)，我相信我能，我更相信大家！
…謝謝！
