班主任的工作方法精選(九篇)

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第1篇：班主任的工作方法范文

關(guān)鍵詞 中職；班主任；班級管理；工作藝術(shù)

隨著國際競爭的日趨激烈，中國從人口大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源大國，職業(yè)教育也越來越受到國家和社會的關(guān)注。發(fā)展職業(yè)教育是培養(yǎng)勞動者素質(zhì)，培養(yǎng)大量應(yīng)用人才的重要途徑。特別是在當今經(jīng)濟整體下滑，而我國要保持穩(wěn)定發(fā)展的情況下，職業(yè)教育成為我們國家解決就業(yè)問題、提高生產(chǎn)力的有效途徑。職業(yè)學校的學生多是成績差或是家庭經(jīng)濟困難而選擇學習技術(shù)想早日就業(yè)。他們中既有應(yīng)、往屆畢業(yè)生又有高中肄業(yè)生，其中有很多人都帶有在以前學?；蛏鐣系牟涣剂晳T和風氣，主要表現(xiàn)在自高、自大、自傲和自暴自棄等方面。在職業(yè)學校中，班主任既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。所以在班級管理與學生的成長過程中，班主任的工作藝術(shù)也顯得尤為重要。那班主任在工作中要從哪些方面著手呢？

（1）增強角色魅力，教育心理學認為，教育者的個人威信與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性。因此，班主任在學生中享有較高的威信，是搞好班級工作和教育好學生的前提和保證。班主任是塑造學生心靈的建筑師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導(dǎo)、感化作用。班主任應(yīng)該注重自己的行為給學生帶來的影響。在班級建設(shè)中，首先要從自身做起，要求學生做到的，自己首先必須做到。比如：有段時間，天氣寒冷，學生早起怕冷，所以我們班的早訓情況不是太好，出勤率和做早訓質(zhì)量都受到了學校的批評，于是我連續(xù)幾個早上從家趕到學校看他們進行早訓，我發(fā)現(xiàn)，當懶散的學生走到教學樓下看到我已經(jīng)等在那兒時精神都為之一振，早訓訓練也做得格外認真。而且也保持了很長的一段時間。

一個班幾十個學生，他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素，各行其事，班集體就是一盤散沙。班主任如能用真誠的情感去熱愛學生、關(guān)心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學生把班主任當做可以依賴的人。這樣，學生也樂意和班主任推心置腹地談思想、學習、生活，心就會往一塊兒想，勁就會往一處使，形成一個有凝聚力和向心力的班集體。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關(guān)心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同班主任講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對班主任談，想不通的問題愿意從班主任這兒找答案。

（2）管理民主，充分尊重學生的主體性職校生一般都處于十六、七歲的年紀，他們具有強烈的好奇心和逆反心理，意志薄弱，自控能力差，行為極易反復(fù)無常，但在學校，他們又往往很在乎老師尤其是班主任的評價。因此班主任在管理上是否民主、公平、公正，直接影響到班主任的管理成效。如果班主任在管理中只重說教、獨斷專行就會激起他們的厭煩心理，增加工作的難度。

班主任在工作中要充分重視學生的主體地位，凡事不要越俎代庖，而是要給學生自己動手嘗試的機會。給學生鼓勵，給學生機會，說不定他會給你一個驚奇。我們班的衛(wèi)生、日常管理就是由班委牽頭，全體同學協(xié)商制定實行，由于人人參與所以最后落實的情況也很好。中職生中很多都是在初中學習不好或紀律差，長期受到老師冷落、歧視，他們一般對外界都很敏感，但他們在內(nèi)心深處仍然渴望得到老師理解和信任。所以班主任可以嘗試讓學生自己管理班級或舉辦某項活動，在此過程中讓他們感受到自身存在的重要性，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺。這種做法有時往往會產(chǎn)生意想不到的效果。因為我們班級多為住校生，有次元旦時學生提議周末包餃子，我同意了，但要求學生自己協(xié)商完成所有事項。結(jié)果班委買材料、借器具，全班同學一起動手，有的搟皮，有的包，雖然最后包的餃子形狀各異，但是全體同學的心情都很高興，同學間的感情也融洽了很多。

（3）重視心理疏導(dǎo)，積極開展各種活動現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應(yīng)當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。如果班主任能以以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導(dǎo) 地促進各種類型學生的健康成長，將會對對教育工作的結(jié)果起到積極的作用。

第2篇：班主任的工作方法范文

教師應(yīng)該給學生正確的、成功的愛，因為“沒有愛就沒有教育”，這是一句我們每一個教師都耳熟能詳?shù)慕逃?，但為什么有時我們的工作結(jié)果卻常常背離了我們的初衷，沒有朝著我們預(yù)期的方向發(fā)展呢？這往往是因為我們沒有掌握正確的愛的方法。

1.了解是愛的根基

教師的愛不應(yīng)是盲目的、隨意的，它應(yīng)該建立在我們對每一個學生全面、深入、客觀了解的基礎(chǔ)之上。當我們接手了一個新的班級，要盡快著手了解每一個學生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況、學習特點等，熟記于心，這將為我們有的放矢的開展工作創(chuàng)造前提，為我們選準教育的最佳突破口創(chuàng)造條件。

2.尊重是愛的前提

以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學生發(fā)言的機會、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點滴進步、不說任何傷害他們自尊的話語等等，這些都是尊重學生的表現(xiàn)。我們要像保護珍貴瓷器一樣保護學生的自尊，不要在上面留下難以愈合的傷痕。我們應(yīng)該明白：一個沒有自尊的學生是燃不起奮進的雄心的。

3.教師的愛應(yīng)是朋友之愛

師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛。其原因就是朋友之愛才是平等的，像朋友一樣談時事，談學習，談未來，談做人。在他們的成長歷程中，師生的心靈琴弦一定會鳴奏出一曲曲動人而和諧的樂章。

陶行知有這樣一句話：教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生。作為一名教育工作者，應(yīng)該把陶行知的話作為自己的人生追求。

二、掌握一些班級管理的方法

1.班規(guī)落實要持之以恒

班規(guī)的制定并不難，難就難在持之以恒。持之以恒的關(guān)鍵是建立健全班級內(nèi)部的以學生為主體的管理機制，使常規(guī)訓練落到實處，增強學生的主體意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.充分發(fā)揮集體的輿論功能

當班內(nèi)出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象時，可以隨時召開班隊會，引導(dǎo)全班學生共同討論分析不良行為的后果，使班內(nèi)形成良好的輿論導(dǎo)向，使犯錯誤的同學認識危害，自覺改正。把不良行為的苗頭扼制住。在班內(nèi)設(shè)置意見建議箱及時了解學生的呼聲。

3.開展豐富多彩的活動

第3篇：班主任的工作方法范文

班主任要找到最適合自己的工作方法

對學生來說，最適合自己的學習方法，才是最有效的學習方法，作為一名班主任，我也想找到最適合自己的方法。我是個性格內(nèi)向的人，不善于當面交流，但我愛看書，喜歡做筆記，所以，我感覺自己不適合做班主任工作，怕誤人子弟，從沒想過要做班主任。當新學期開學時，我被安排為初一七班班主任，我只好硬著頭皮去做一些學校安排的事。

通過看書，我了解到，班主任工作是一門藝術(shù)，需要學習、積累、創(chuàng)新，總而言之，需要班主任做個有心人。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，在學校里，學生最需要的是班主任能給他們精神上的安慰、支持與幫助，這樣，他們就會愉快自信的度過每一天，我下決心要做61名學生的精神支柱。說起來容易，做起來難。不善與人交流的缺點，使我常常與學生交流后發(fā)現(xiàn)還有些該交流的而沒有交流，工作的繁忙也使我忽略了一些學生，不能讓他們知道我同樣的關(guān)愛他們。正當我煩惱并感到愧疚時，機會來了。

第一次月考后，我讓學生寫考后反思，學生都很懂事，不僅寫了他們的煩惱、憂慮、得失，也寫出了自己的嚴格要求，定了目標，下了決心。有的還談了對班級的看法、有的希望得到我的信任和支持，有的希望與某個同學結(jié)對子，互幫互助。這使我迫切相與每個孩子交流，讓他們知道我對他們的信任與期待。一個個當面交流我怕做不好，再說，61個學生那需要多長時間？每個學生都有希望老師早與自己交談心得。我不自覺的拿起了筆，開始在每份總結(jié)下面寫下自己的留言，白天抽空、晚上加班，學生看了我的留言，有的自信的笑了，有的小心的折疊起來，有的趕緊藏進了抽屜洞，生怕別人看見，有的害羞的看了我一眼，為什么呢，也許因為我稱他們?yōu)槟凶訚h；（其實他看起來很弱?。┮苍S因為我稱她為美麗的女孩（其實她很一般）；也許我稱自己時他的朋友，有福同享、有難同當；也許因我贊揚了她、鼓勵了她、表揚了他、信任了他……總之，我看到了希望，找到了工作的動力。每次月考后，我都堅持這樣去寫，有時雖三言兩語，我也要再三斟酌，我要運用天下最恰當?shù)淖盅蹃肀磉_我的心。寫完后我還再念一遍，這樣，我才放心、才滿意。漸漸的我發(fā)現(xiàn)學生的心越來越向我靠近了，有什么事主動找我交流了。放寒假前一天發(fā)給學生的安全通知書上我也加班給家長寫了簡短的留言，不僅夸獎他們的孩子，還適時提出了我的希望，并祝他們新年快樂，合家幸福。開學后，我們班61個同學全部按時到校，一個都不少，這讓有輟學的班級感到很驚訝。

在這個電話交流、網(wǎng)絡(luò)聊天普及的時代，我卻用了很多人不用的交流方式，我覺的他是有助于我的班主任工作的，我愿意繼續(xù)堅持，當然，如果有更好的方式，我也會取而代之的。

第4篇：班主任的工作方法范文

關(guān)鍵詞：高職院校；班主任；五融通；工作方法

高職院校的班主任是一個比較特殊的身份，在學校里班主任既要扮演學生任課老師的角色，又要扮演管理班級照顧學生的角色，他們的一言一行對學生都有著非常大的影響，可以這么說高職院校的班主任是最容易影響學生的人。

既然班主任的影響如此之大，那么如何成為一個成功的班主任呢？對于這個問題，根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，認為要想成為一個成功的班主任，最應(yīng)該做的就是完成自己的義務(wù)，處理好自己的日常工作，協(xié)調(diào)好每個工作之間的關(guān)系。為此，筆者總結(jié)出班主任工作的“五融通”工作法來幫助我們成為一個成功的班主任。

1融會貫通自身的身份

在學校里，班主任應(yīng)該明確自己的雙重身份：既是教授學生知識的教學人員（或者教學管理人員）又是學生的班主任。應(yīng)該知道自己應(yīng)盡的所有義務(wù)，了解自己的職責是什么？首先作為教學人員，應(yīng)該做好認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、做好實驗、輔導(dǎo)學生以及認真監(jiān)考的工作，這樣才能夠讓做到既教書又育人，在保證教學質(zhì)量的同時完成自己的教學工作。然后作為一個班主任，應(yīng)該知道自己應(yīng)當具備的班主任素質(zhì)，作為一個班主任應(yīng)當具有較高的政治思想素質(zhì)，的工作對象是全班的學生，因此需要有著強烈的事業(yè)心以及無私的奉獻精神以促進全班的學生身心得到全面的發(fā)展。明確自己的身份之后才能在教學中做出正確的選擇，幫助自己做好自己的教學工作，幫助學生更好的學習。

2融會貫通知識結(jié)構(gòu)

作為高職院校的班主任，自身需要掌握的知識結(jié)構(gòu)有三個方面：班主任知識結(jié)構(gòu)、自身專業(yè)結(jié)構(gòu)、學生知識結(jié)構(gòu)。

2.1班主任知識結(jié)構(gòu)

班主任在班級管理中處于核心地位，在學校的教育中有著無法替代的作用，對學生有著巨大的影響，因此需要有著超出一般教師的素質(zhì)，筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗認為作為一個合格的班主任應(yīng)該具備無私奉獻、程式正直、嚴謹求實的良好美德。另外，作為一個教育管理者，班主任應(yīng)該掌握教育學和心理學的知識，在日常的教學中班主任需要知道學生的思想、生活以及學習，如果沒有相關(guān)的教育學知識以及心理學知識是無法擔任學生班主任的。除此之外班主任還需掌握學生管理方面的知識，擁有一定的科學學校管理、班級管理方面的知識可以幫助班主任更加有效的展開管理班級的工作。

班主任的知識結(jié)構(gòu)是多層面的，涉及的非常廣泛，以上述的管理知識為例。班級的管理是一項非常復(fù)雜的實踐活動，教師要想有效的管理學生就需要學習法律知識、教育知識以及文學歷史等各方面的知識來加深自己與學生之間的交流，讓師生關(guān)系融洽。

2.2自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

班主任本身就是一位教師，作為一名教師就應(yīng)當具備一名教師的基本素質(zhì)，首先自己應(yīng)當精通任教教材的基礎(chǔ)知識，了解自己所教的學科的基本知識結(jié)構(gòu)以及這門學科與學生其他的專業(yè)知識的練習。只有自己的專業(yè)知識內(nèi)存充足了，教師才能在課堂上傳授給學生，才能培養(yǎng)出專業(yè)的人才，如果教師連自己的專業(yè)知識都不懂，又怎么能培養(yǎng)出杰出的學生呢？另外，考慮到學生吸收知識的能力有限，教師需要將教材上的內(nèi)容進行提煉升華，通過先構(gòu)建知識框架再逐步細講來加強學生的學習能力。

2.3學生知識結(jié)構(gòu)

班主任融通知識結(jié)構(gòu)不僅僅是將班主任知識結(jié)構(gòu)和自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)融通，還需要注意將學生的知識結(jié)構(gòu)融通。因為學校的教育是以學為中心的，所做的一切都是為了學生，如果學生不能夠?qū)χR了解，那么所做的一切都是徒勞無功的，因此在融通知識結(jié)構(gòu)的時候需要著重注意學生的知識結(jié)構(gòu)。筆者認為班主任在教學的過程中應(yīng)該注意觀察學生學習時的神態(tài)動作，通過學生的言行舉止來觀察了解學生是不是理解吸收了課堂上的知識，在課后的時間里，班主任也應(yīng)當多多和學生交流，通過與學生交流學習中的問題以及生活中的問題來了解學生，并且從學生的這些反饋中了解學生掌握的知識結(jié)構(gòu)，幫助班主任進一步制定教學計劃。

3融會貫通課堂內(nèi)外

如今的學校教育都講究課堂的高效率，追求學生對課堂知識掌握的高程度，而作為班主任就可以采用“課堂內(nèi)外融通”工作方法來幫助學生提高學習效率，讓學生在課堂上學會用簡潔的方法花費更少的時間來獲得更多的知識。在課堂內(nèi)我們是老師，傳授學生相關(guān)的專業(yè)知識，教師將自己學習掌握知識的訣竅傳授給學生，在課堂上督促他們學習，幫助他們掌握學習方法，快速有效的學習。在課堂外是班主任，負責給學生貫徹學習思想，通過與學生的交流來幫助他們確定自己的學習目標，鼓勵他們努力學習完成自己的學習任務(wù)。有時也可以互換自己的教師班主任身份，比如在課堂上學生不認真聽講的時候，班主任就可以利用自己班級班級管理者的身份來管理學生，來讓他們學會認真聽課，構(gòu)建一個良好的學習氣氛。在課堂之外，也可以扮演教師的角色，在學生向班主任提問的時候向其講解相關(guān)專業(yè)的知識，幫助他們課后鞏固，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

4融會貫通自己的工作方法

作為一個工作者需要掌握自己的工作方法，在明確自己身份的同時掌握每一個身份的工作方法，應(yīng)該清楚自己作為教師的時候應(yīng)當掌握什么樣的教學方法，作為一個班主任的時候應(yīng)該掌握什么樣的工作方法，以及作為一個管理者應(yīng)當掌握什么樣的管理方法。將這些工作方法融會貫通才能讓自己的工作更加順利。

4.1教師的教學方法

教師的課堂是以學為中心的，因此班主任作為教師應(yīng)該針對學生制定教學方法，這樣才能讓整個課堂的效率提高，可以將這些教學方法稱之為教學手段，筆者常用的教學手段有4種。

直接講解法：直接講解法是最為直觀有效的教學方法，一般情況下筆者都是直接將重要的知識理論講授給學生的，因為這樣直接快速的教學可以讓學生更直觀的感受到知識點的重要性，提高他們課堂的注意力，讓他們提高學習效率，打好知識基礎(chǔ)。

舉例教學法：筆者在講某些抽象概念時會采用舉例子的方法來幫助學生學習，通過將抽象化的東西轉(zhuǎn)換成具體事例讓學生更好地理解，提高學生的判斷力和決策力。

情境教學法：情境教學法是提高學生上課積極性的一個很有效的方法，通過將教學內(nèi)容放置在設(shè)置好的情境中讓學生演練來鍛煉學生的應(yīng)變能力，讓學生在仿真的情境下感受到學習的魅力，活躍課堂的學習氣氛。

團隊討論教學法：筆者在教學的時候常常讓學生小組討論來解決問題，因為小組討論可以活躍課堂的學習氣氛，學生在討論的時候也能夠得到各種電子，促進發(fā)展他們的發(fā)散性思維，讓他們的頭腦更靈活。另外，分組討論強調(diào)的是集體『生的任務(wù)，學生在彼此學習的過程中可以培養(yǎng)他們的團隊精神，以及負責到個人的責任感。

4.2班主任的工作方法

班主任是班級的管理者和班級活動的決策者，作為班主任需要掌握好的工作方法來幫助我么完成好自己的工作，筆者我總結(jié)了如下工作方法：

4.2.1充分的了解學生

班主任主要的工作對象就是全班的學生，因此，班主任在平時的工作中就應(yīng)當想辦法了解學生，通過與他們的談話以及同寢室學生的談話來了解他們的性格特點、家庭狀況、同學交往、學習情況等，通過這些談話來知道班級存在的問題，幫助班主任想出解決問題的辦法，更好地完成工作。

4.2.2選拔班干部

在一個班級中只有一個班主任，但是卻有著很多的學生，人的精力是有限的，班主任不可能一個人管理好整個偌大的班級，因此教師需要在班級中選拔出能力出眾的學生來幫助自己管理班級，這些選的學生就是班級的班干部。班主任要注意選拔的班干部的質(zhì)量，他們要是班級中杰出的學生，能夠在班級中起到好的引導(dǎo)作用，能給別的學生樹立好的榜樣，這樣子才能讓班主任的工作更加的輕松，要是自己選出的班干部不但不能帶頭學習，還帶動學生一起觸犯課堂紀律，那么班主任的工作會更加沉重，這樣反而不利于工作。

4.2.3因人而異的教育工作

班主任在對學生進行思想工作的時候要因人而異，每一個學生都有個不同的家庭背景和人生經(jīng)歷，因此班主任不能夠用同一種態(tài)度去對待所有的學生，應(yīng)該在充分了解學生的基礎(chǔ)上結(jié)合每一個學生的特點制定出不同的教育方法，這樣才能夠取得更好地效果。比如對于成績優(yōu)秀的學生班主任要注意在鼓勵他繼續(xù)認真學習的同時告誡他不要驕傲，對于成績差的學生不能夠一味的責備，學會讓他們對學習重新產(chǎn)生興趣，鼓勵他們認真學習，追趕成績好的學生。

4.3班級的管理方法

班主任是一個班級的管理者，無論是在教學過程中還是在課后的工作中都離不開班主任的管理，管理班級的辦法很多，筆者在現(xiàn)實生活中常用的除了選拔班干部協(xié)助管理外還制定了詳細的管理規(guī)則，通過這種法律形式的規(guī)則條例來更好地管理班級。比如規(guī)定學生在課堂上可以做什么事情，不可以做什么事情，違反了條例要受到什么處罰等。

5融會貫通自己的工作內(nèi)涵

所謂的融通工作內(nèi)涵就是班主任要融會貫通自身工作和班主任工作，班主任工作和自身工作的共同點都是教師為學生服務(wù)，幫助學生實現(xiàn)身心和文化得到共同的發(fā)展，班主任工作的時候就要注意這一點，在課堂內(nèi)外都要重視學生的發(fā)展，做一個愛崗敬業(yè)、真心誠信待學生、具有淵博知識的班主任，實現(xiàn)自身工作與班主任工作的融通。

第5篇：班主任的工作方法范文

關(guān)鍵詞:班主任工作;方法;風格;思考

中圖分類號:G630 文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2012)-08-0075-01

班主任的角色在學校教育教學工作中有著十分重要的作用。一方面,較好的工作能力和恰當?shù)墓ぷ鞣椒芘囵B(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法。另一方面,班主任嚴謹?shù)奶幨聭B(tài)度和較強的心理素質(zhì)對學生形成為人處事等方面素質(zhì)產(chǎn)生不可估量的影響,甚至成為學生終身的楷?！，F(xiàn)實生活中常有這種現(xiàn)象,學生對某一學科的興趣是從對科任老師的喜歡和敬佩開始的。這就要求我們的每一位班主任必須樹立明確目標,強化責任意識,在搞好專業(yè)教學的同時,加強對教育學、邏輯學、心理學、青少年修養(yǎng)、國內(nèi)外時事的涉獵,從而形成自己獨特的工作方法和工作風格。那么影響班主任工作方法和風格形成的因素有哪些?怎樣才能建立起優(yōu)良的工作方法和風格呢?影響班主任形成良好的工作方法和風格的因素很多,我們從以下幾個方面加以討論。

一、性別

性別的不同往往在社會中表現(xiàn)也不同,這就是性別角色。男性一般喜歡威武灑脫的將軍,而女性則崇尚文靜。這種性別角色以及社會對性別角色的期盼,一旦變成班主任身份,便有意無意地對班主任產(chǎn)生影響,男性在處理問題時常表現(xiàn)出潑辣、干練、嚴厲、果斷,但免不了暴躁,甚至動手;而女性則多勸導(dǎo),長于循循善誘,有時也顯得婆婆媽媽。

二、性格

如果我們把班主任工作進一步歸類,便不難發(fā)現(xiàn)個人的氣質(zhì)性格與班主任的工作方法有著必然的聯(lián)系。

當然我們不能肯定哪一種氣質(zhì)適合做班主任工作,建立在某種氣質(zhì)基礎(chǔ)上的班主任教師都有可能發(fā)展形成某些優(yōu)良品質(zhì),建立自己獨特的工作方法和工作風格。例如:膽汁質(zhì)的人,熱情而積極主動,精力旺盛,但性情急躁、魯莽,其優(yōu)秀品質(zhì)的發(fā)展可能成為嚴格型,其不良品質(zhì)的發(fā)展可能成為將軍式的班主任。而多血質(zhì)的人,情感豐富,靈活敏捷,但注意不穩(wěn)定,興趣容易轉(zhuǎn)移,既容易形成以身作則型,也可成為放任自流型。粘液質(zhì)的人比較穩(wěn)重,富有毅力,但往往緩慢而固執(zhí),既可發(fā)展成為慈母型,也可成為幼稚型。抑郁質(zhì)的人情緒發(fā)生緩慢而強,耐受力差,但做事小心,有敏銳的觀察力,既可成為任用干部型,也可成為明察暗訪型。

三、年齡

年齡大小的不同,人們對問題的看法、判斷、處理是不同的。一般地講,年齡和工作經(jīng)驗、能力是成正比的。隨著年齡的增長,社會閱歷不斷豐富,知識在積累,能力在增強。例如:處理學生的吃到問題,年輕的班主任多看表面現(xiàn)象,就事論事;年級大的班主任則多想遲到的原因——是學習態(tài)度問題還是紀律觀念問題,是家庭的原因還是生活環(huán)境的問題。

四、學識

任何事物都有規(guī)律可循。要探討這一規(guī)律,就必須具備一定的知識結(jié)構(gòu)。拿班主任工作來說,就必須具備文學、歷史、邏輯等方面的知識,也需要社會交際學、家庭倫理學等方面的知識,更需要心理學、教育學方面的知識。

中學時期是人的思想發(fā)展變化的重要時期,是人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期,中學生既有成熟的一面,也有不成熟的一面。顯然,對他們不能像教育成人一樣講更多的道理,但也不能像家長對待三歲頑童一樣的命令。這就需要研究中學生的心理,尋找發(fā)展規(guī)律。教育學、心理學給我們提供了管理的基礎(chǔ),同時,文學、歷史、邏輯等知識給我們提供了豐富的素養(yǎng)。

我們曾有這樣的體會,常因處理一個問題使一個班主任的威信大增或者全然掃地。例如:處理中學生的戀愛問題,可以通過蛛絲馬跡,運用心理學分析推斷學生的動機,也可用歷史的、家庭倫理的知識去開導(dǎo)、教育學生,還可以摒棄一切規(guī)律粗暴的去干涉,當然結(jié)果是完全不同的。

由此可見,知識掌握的全面與否,直接影響到班主任工作方法和風格的形成。

五、環(huán)境

環(huán)境包括社會的大環(huán)境和學校、家庭的小環(huán)境。社會環(huán)境對校風、校貌以及班主任的情緒、工作態(tài)度起著不可忽視的影響作用。但這里主要談學校小環(huán)境的影響。

首先是老教師的影響。在學校的各項活動中,老教師起著潛移默化的作用,老教師的言行都是新教師模仿的對象,新教師對班級的管理首先是傳承老教師的優(yōu)良做法,隨著經(jīng)驗的不斷積累,慢慢形成自己的管理方法和風格。

其次是領(lǐng)導(dǎo)的影響。班主任管理著一個班,學校領(lǐng)導(dǎo)管理者許多班主任。因此,班主任工作的方法和特點往往在領(lǐng)導(dǎo)的褒貶下形成。一般地講,一個新班主任在接一個班級之后,得到領(lǐng)導(dǎo)的重視,領(lǐng)導(dǎo)給與支持和引導(dǎo),會很快樹立起自信心,積極探索班主任管理方法,否則會適得其反。再談校風的影響。良好校風的建立有賴于班主任的努力,反之,班主任的工作方法也受校風的影響。良好的校風可以使新班主任建立起管理班級的信心。

六、責任心和自信心

責任心是任何一項事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì),是促使人工作追求盡善盡美,因而能夠創(chuàng)造性的開展工作,出類拔萃的完成工作。責任心是班主任工作的源動力,是做好班主任工作的關(guān)鍵。班主任要傳道、授業(yè)、解惑,每一項工都不能有半點馬虎。班主任的責任心能增強班級的責任感和凝聚力,班主任的責任心往往體現(xiàn)在細微和瑣碎處。

第6篇：班主任的工作方法范文

【關(guān)鍵詞】班主任 師德 工作方法

“班集體，人們生于斯，長于斯，變化于斯。在其中時，關(guān)心她，愛護她，為她吃苦，為她的榮譽奮斗；離開她后，留戀她，想念她，回憶她，魂牽夢繞著她……這懷念的感情經(jīng)過滾滾滔滔的時間長河的沖刷，非但沒有消失，反倒經(jīng)年累月越積越深。許多人愈到老年、晚年，對其思之愈切，念之愈深?！保ㄎ簳栋嘀魅喂ぷ髦櫿劇返?頁）這就充分說明了班級與人生之間關(guān)系的緊密性，也說明了班級管理的重要性，一個良好的班集體，一個優(yōu)秀的班主任，一種科學的班級管理方法，或許會直接影響到學生一生的發(fā)展和幸福。

中職學校因為一些專業(yè)的特殊情況存在著純女生班級，是“娘子軍”。班級的管理中，雖然沒有暴力連連，但瑣碎事情也不少，管理難度不亞于純男生的班級。女生常見的心理問題特點：懶散、依賴性強、缺乏寬容心、敏感，遇到挫折容易抱怨、退縮和與他人對抗、心思細膩，一旦得不到正確引導(dǎo)，易偏激。

班主任管理女生班級工作中，除了具備必要的師德外，還需要講究管理策略。

一、高尚的師德是做好班主任工作的首要條件

要創(chuàng)建先進的班集體，首要的是班主任，而對于班主任來說，最重要的莫過于師德。人們把教師比作人類靈魂的工程師，作為班主任，更要時時把育人作為自己的天職。要甘為人梯，猶如火種，正如人民教育家陶行知那樣，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這種無私與忘我的品格是一名教師、一名班主任的崇高品德。

班主任的言行舉止依然在潛意識里影響著女生，讓學生明辨是非，自覺向好的方向發(fā)展。作為班主任，無論是課內(nèi)課外，都應(yīng)該保持良好的教師形象，以教師的光輝形象來引導(dǎo)學生遵守學校的規(guī)章制度和社會公德。

女性的心是細膩的，在遠離親人的求學中，班主任就成了最親的人，班主任能否記下自己的名字，認識自己，在大多數(shù)女生來說，是很在乎的。如果感覺班主任不關(guān)心自己，有的學生就會有失落感，嚴重的還會出現(xiàn)叛逆心理，做出一些不利于班集體的事情。所以身正為范，道高為師。

二、良好的工作方法是做好班主任工作的必要條件

要成為一名優(yōu)秀的班主任，僅有高尚的師德，滿腔的熱情是遠遠不夠的，還必須有一套合理的、科學的工作方法，這是創(chuàng)先進班集體的關(guān)鍵。在管理純女生班級的班主任工作中，我的體會主要有如下幾個方面：

（一）獎懲結(jié)合，合理運用，動態(tài)管理

結(jié)合班的特點，制定班規(guī)，進行操行評比。如果對女生單純進行說教，管理上存在一定的難度。“無規(guī)則不成方圓”。為了促進良好的班風建設(shè)，我們班級前黑板右邊有“操行評比，爭先創(chuàng)優(yōu)”的欄目。上面貼著班規(guī)和學生操行記錄。我們班班規(guī)的制定是班主任和相關(guān)班干一起結(jié)合班實際情況而訂的，而且實施前還征得大部分班干部的同意。

在制度制定之后關(guān)鍵在于落實，必須把對嚴格遵守制度的同學進行有效的獎勵，而對經(jīng)常違反制度的同學進行批評教育的同時還應(yīng)該對他們進行必要的處罰，只有把獎勵和處罰結(jié)合起來，合理運用，動態(tài)管理，才能有效地發(fā)揮制度的力量和作用。

（二）增進班級凝聚力

每個學期我們班級都會舉辦拔河、朗誦、歌唱等比賽，對優(yōu)勝者還進行了頒獎典禮。一個優(yōu)秀的班主任，必須是與班集體融會在一起的，能夠隨時把握班級動態(tài)的。在班務(wù)管理中，班主任應(yīng)該對班級事務(wù)了如指掌，對學生取得成績及時表揚，對存在問題及時指導(dǎo)，與學生一起熱愛班集體，為班集體的評優(yōu)創(chuàng)先出謀劃策，讓學生感覺到，班主任就在我們當中，和我們一起熱愛班集體。

除了整體班務(wù)，班主任還應(yīng)該及時把握一些有突出表現(xiàn)的同學的情況，做到見人即能說出其優(yōu)點與不足。這樣，大多數(shù)的學生都會認為老師是關(guān)愛自己的。

（三）常與家長聯(lián)系

教師要注意引導(dǎo)學生家長積極配合。學生的改變，沒有家庭的配合往往是做不到的，尤其是在學生自我意識的形成和改變過程中，學生的父母等重要的人的態(tài)度起著舉足輕重的作用。她們對學生的基本態(tài)度是肯定的，那學生往往就會形成正面的積極的自我形象，否則的話，學生就會形成負面的消極的自我形象。在軍訓周，我與班上三分之二的家長聯(lián)系。那段時間的交談讓我收獲了許多學生的信息。特別班上的一些“刺頭”。在她們違反了紀律時對其教育，她們會因班主任掌握她們的內(nèi)心特點而服從，同時班上有幾個同學那時候也主動誠懇坦誠自己初中不良表現(xiàn)，立志決心改正。

而與家長常聯(lián)系還有一大優(yōu)點，與家長保持友好關(guān)系能更好處理學生請假問題。我要求我們班學生請假一律只能由父母雙方致電給班主任請假，否則無效。女生常以各種理由請假。而且會聯(lián)合一些外校人員冒充自己親戚請假。因為我們班家長的聲音我都熟悉，而學生也清楚，所以這一措施能起到防止學生隨意和找人冒充親人請假的現(xiàn)象。

每一次與家長聯(lián)系后我還會記錄咱們之間的談話記錄。避免一些家長在孩子出現(xiàn)問題后把所有責任推卸到班主任身上。

（四）于細節(jié)中讀懂學生

周末晚修，我習慣在課前巡視教室衛(wèi)生環(huán)境和檢查同學的儀容儀表。突然，我發(fā)現(xiàn)葉淑賢化了濃妝，指甲全染成五顏六色。我說道“我注意到大多數(shù)同學聽講都很認真，但也有少數(shù)同學沒有集中注意力，甚至有個別同學在……”時候，說到這里，我故意停頓了一下，所有學生都緊張地盯著我，也許按照他們以往的經(jīng)驗，班主任要“爆發(fā)”了。我接著說“尤其有一名女生，不但玩手機，手上還……”我看到那學生低下了頭，教室里的氣氛更緊張了。

我知道學生們在等著我的“爆發(fā)”，我缺依然平靜地說：“雖然這名同學的行為是錯的，但是我卻非常欣賞她接下來的動作……我很欣賞這樣的學生，欣賞這種知錯就該的態(tài)度，這樣的學生有很強的自制力，知道自我改進，懂得約束自己的行為。在以后的學習中，如果這位同學能夠發(fā)揮這種自制力，養(yǎng)成好習慣，一定會成功的?！苯淌依锬痰目諝夥路鹩至鲃?，她那誠懇的態(tài)度改變了我對她的看法。如果當時我只顧著生氣，只顧著盤算怎么懲罰她，而忽略了那個細微的動作，在她還沒來得及適應(yīng)新環(huán)境的時候，就當著全班學生的面讓她飽受批評與職責，那么現(xiàn)在的她，還會這樣對生活憧憬么？

教師要接納和尊重學生?！敖馃o足赤，人無完人?！庇绕涫浅砷L中的學生，其各種“問題”背后，其實都是有原因的。當老師發(fā)現(xiàn)學生問題的時候，不能不分青紅皂白地批評和一味指責簡單處理。在本案例中，葉淑賢出于愛美之心把指甲染了，作為老師，如果一味勸說一味說教，可能會讓學生厭煩。相反，通過細致的工作，了解背后的原因，通過拉鉤的方式與學生訂立契約，這既體現(xiàn)了對學生的尊重和師生平等，也是在幫助學生養(yǎng)成對自己負責任的習慣。而且，作為老師要有定力，要有智慧。面對學生的錯誤，簡單的說教是解決不了問題的，而需要教師智慧的引導(dǎo)，讓學生自己認識到問題所在。細節(jié)中讓學生領(lǐng)悟到老師對她的期望和關(guān)懷。這樣的“道理”葉淑賢才會信服，才能記一輩子。

從一個細節(jié)上往往讀懂很多東西，只有善于觀察和分析，老師才能真正了解學生的所思所想，并最有利于促進學生成長的教學方式。

教師在解決學生之間的矛盾時候，要洞察矛盾本身，采用傾聽的策略，了解事情的前因后果，從而解決問題。在了解事情原委的過程中，矛盾雙方可能會情緒激動，此時，如果教師不控制自己的情緒，沒有足夠的耐心，不愿意傾聽學生的心聲，采用“棒喝”或者“各打五十大板”的方法，效果肯定不好。

作為班主任，不是以為一有班干部就萬事大吉了，還必須做班干部的堅強后盾，支持他們開展工作，又做督促者，督促會議決議的執(zhí)行，這樣才能達到培養(yǎng)班干部的目的，同時有利于班級工作的正常而順利的開展。綜上所述，班級工作是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一項重要工作。實踐證明，抓好上述各個工作環(huán)節(jié)，取得了較好的教育效果。要不斷提高班主任工作藝術(shù)，還需要我們認真思考，積極探索。

【參考文獻】

第7篇：班主任的工作方法范文

論文關(guān)鍵詞：班主任 自我保護

中職生是特殊的學生群體．班主任是學生人生道路的引路人。但是部分中職學生難于管教是事實，班主任工作相對普通中學難度更大。多年的班主任工作經(jīng)驗讓筆者清楚認識到，新形勢下．班主任的工作面臨更多的挑戰(zhàn)，為了更順利地開展工作，需要不斷提高憂患意識．加強自我保護。

一、新形勢下。中職學校班主任提高憂患意識的多方原因

1、中職學生綜合素質(zhì)普遍較低，且對班主任角色存有兩面性

現(xiàn)階段，中職學校招生難，學生綜合素質(zhì)普遍較低，對學習沒有興趣．自我約束力差。沒有奮斗目標。筆者所在的農(nóng)業(yè)職業(yè)學校大部分學生來自農(nóng)村，人際交往能力相對較差，一方面對班主任非常依賴，遇到事情喜歡找班主任；另一方面發(fā)生問題也喜歡推脫。在承擔責任方面班主任則成為最好的人選。

2、家長對中職教育的誤解，對班主任工作的不配合

家長不理解中職教育教學情況，對職業(yè)教育認識有誤差。相當多的學生家長將小孩送到職業(yè)學校，只當把孩子放在學校給學?？垂?。對小孩在學校的學習行為漠不關(guān)心，對班主任工作懶于配合。使得班主任工作處于非常被動的位置。經(jīng)常聽到學生這樣對班主任說：我老爸都管不了我，你還想管我?但是，這部分把小孩丟給學校就無心過問的家長們。一旦學生出了事．卻對學校、對班主任多方責難，橫加指責。

3、受社會環(huán)境影響．中職學生心理、行為變化復(fù)雜

中職生的內(nèi)心世界是極其復(fù)雜的。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們教育水平的提高，中專生處于較低的地位，其價值在社會中不太被認可，使得中職學生普遍缺少自信，容易產(chǎn)生自卑心理。學生離開家庭受社會環(huán)境影響較大。心理會變得復(fù)雜多變，行為則難以捉摸。造成中職學校班主任工作更加艱難。

4、在法制社會中，避免被法律這把“利器”傷到

中職學生自覺性偏低．對老師的嚴格要求不滿。常常發(fā)生逆反行為。班主任的嚴厲批評被曲解成侮辱學生。而學生怪老師不給面子，要給班主任“好看”。據(jù)了解，多數(shù)班主任曾被“威脅”。更糟糕的是很多家長也不理解班主任。揚言要告到學校，告到教育廳。不善用法律這把“利器”，有時也會讓班主任受到嚴重傷害。

5、保護好自己，是班主任對學校、對家人、對自己的責任

在學校。班主任面對學生、家長時，代表的是整個學校的形象?；氐郊摇０嘀魅螒?yīng)避免由于工作給家人正常生活帶來的困擾。就班主任自身而言，立足崗位，力求優(yōu)質(zhì)高效完成學校安排各項任務(wù)。但一個失誤卻會使所有努力化為零。肩負著對學校、對家人、對自己的責任，要求班主任提高憂患意識，加強自我保護。

二、探索中職學校班主任班班級管理工作中加強自我保護的方法

l、具備高度的責任心，保持良好心態(tài)是關(guān)鍵

面對學生．班主任首要的是全身心地熱愛學生、保護學生，愛生如子、愛生如己，具備高度責任心。中職生個性、行為習慣已經(jīng)養(yǎng)成多年．有些還根深蒂固，一時無法改變?？燎髮W生一下子都變成完美的人．這是根本做不到的。將心比心，學會寬容，這是對自己最根本最有效的保護。

2、想方設(shè)法取得家長聯(lián)系方式．加強與家長的溝通

為了能及時準確向家長反饋學生情況，班主任應(yīng)掌握家長的聯(lián)系方式。中職生一般不主動告訴班主任家里聯(lián)系方式。為防止以后信息不準確，這個工作做得越早越好。無論用什么方法，取得家長聯(lián)系方式是關(guān)鍵。特別是突發(fā)事件的處理要及時與家長溝通，避免產(chǎn)生誤會。

3、建好一支得力的班干部隊伍．用好“左右手”

對一個班級來說，沒有一批好的班干部．班主任的工作徒勞無益。選好班干部并進行正確的指導(dǎo)。工作起來會事半功倍。班主任和學生的接觸時間是有限的，平時管理班級的任務(wù)就落到班干部身上。建好一支得力的班干部隊伍，就像班主任的“左右手”，可以輕松管理班級。

4、為學生建立檔案，習慣于整理保存學生的材料

班主任工作是繁瑣的．工作中會接觸各種各樣的單據(jù)。有學生的成績單，操行單，檢討書，違紀通報單，請假單等等，大部分單據(jù)會匯總到班主任，要妥善保管好．進行分類整理，不可隨意丟棄。班主任只是一個普通人，而且工作繁重，對每一位學生情況，完全靠腦子記是不現(xiàn)實的，只有做好建檔保存工作，才能有針對性處理問題。同時向家長反饋時可作為依據(jù)，日后發(fā)生糾紛處理時作為證據(jù)。

5、心思細膩，常與學生交心，營造和諧的師生情

關(guān)心呵護學生，多用欣賞的眼光去看學生，常與學生交心。照顧學生自尊心，批評學生選擇個僻靜的地方。與學生談話時用朋友閑談的方式讓學生更容易接受．在無意中愉快地接受教育。學生犯了錯誤，需要給他反省的時問，給學生一個改過的機會，遠比給學生一個下馬威的教育效果好。充分重視學生任何一點哪怕是微小的進步，任何的成績對學生都是來之不易，應(yīng)及時地加以肯定和表揚。取得學生的信任。師生關(guān)系將更和諧。

6、學法懂法用法，做一名正直的班主任

作為一名教育工作者，要做到學法懂法，善用法律保護自己。不能濫用權(quán)利“以大欺小”，不能“假公濟私”，不能“欺上瞞下”，不做違法的事。任何形式的體罰、侮辱學生都是不可取的，德育為首，充分尊重學生，做到以身作則。要做一名優(yōu)秀的班主任先做好一名正直的班主任。

7、加強與本班任課老師交流。避開上課“肓點”，時亥0關(guān)注學生的變化

中職學校中，大部分班主任很少上本班的課，筆者曾經(jīng)帶過的一個班級就末曾上過班上的課程。上課時。班主任接觸不到學生，對學生上課情況知之甚少，出現(xiàn)“肓點”。這種脫節(jié)只能等學校相關(guān)處理的單據(jù)到手中時才知情。任課老師掌握學生的上課情況和課堂表現(xiàn)。加強與任課老師的交流，可以避開上課“肓點”。更深入、細致的了解學生，出現(xiàn)情況也能及時做出處理。防患于未然。

第8篇：班主任的工作方法范文

一、優(yōu)秀的班級建制是班主任創(chuàng)造性工作的基礎(chǔ)

組織和培養(yǎng)優(yōu)秀的班級建制是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，一個班集體里有幾十名學生，來自不同的家庭，又有各自發(fā)展的道路，他們在思想、學習、工作及興趣、能力、性格等方面都有不同的特點，而且大部分都是獨生子女，班主任要把他們組建成一個團結(jié)一致、積極向上、充滿正能量的班集體，絕不是一件輕而易舉的事。一個健全的班集體，應(yīng)當具有正確的輿論、團結(jié)友愛的風氣和勤奮好學的氛圍，組織和培養(yǎng)班集體，既是班主任工作的主要內(nèi)容，又是班主任教育學生的重要手段，既是班主任創(chuàng)造性工作的基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性能力的開始。因此，組織和培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體應(yīng)從以下幾個方面入手：（1）統(tǒng)一集體的意志，確立共同的奮斗目的。集體的團結(jié)和發(fā)展，是以有共同的奮斗目標為前提的，沒有共同的奮斗目標，就沒有統(tǒng)一的集體意志，沒有統(tǒng)一的集體意志，集體就會失去動力，不斷向班集體提出奮斗目標，進行理想前途教育，對于培養(yǎng)學生熱愛班集體的感情，增強班集體的責任感是非常重要的。班集體的奮斗目標應(yīng)具有堅定正確的政治方向，要緊緊抓住時代的脈搏，體現(xiàn)時代的要求，適合學生的年齡特點，符合班上的具體情況，反映班集體每個成員的共同愿望，把理想和現(xiàn)實、個人和集體、遠景和近景結(jié)合起來，從個性中找出共性，先易后難，循序漸進，逐步提高，這樣的奮斗目標才能切合大多數(shù)學生的意志，才能更具有凝聚力和感召力。奮斗目標最好是在老師指導(dǎo)下，由學生制定，然后由老師歸納總結(jié)，當班集體的近期目標得以實現(xiàn)后，班主任應(yīng)當引導(dǎo)學生認真總結(jié)，肯定成績，表揚先進，提出問題，幫助后進，在此基礎(chǔ)上提出更高的奮斗目標，不斷地鼓勵學生前進。（2）選拔和培養(yǎng)積極分子，組建班集體的核心。一個團結(jié)奮進的班集體，必須擁有一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，這個核心就是班集體的班干部和骨干，班集體的班干部和骨干不僅是班主任開展工作的得力助手，更是班集體的凝聚力。為了形成班級核心，班主任應(yīng)在調(diào)查研究、全面考察的基礎(chǔ)上，選拔那些德才兼?zhèn)?，能積極主動開展工作，在同學中有較高威信，并有一定工作能力的學生擔當學生干部。班主任對班干部，既要大膽使用，又要加強培養(yǎng)教育，嚴格要求，既要鼓勵他們獨立開展工作，又要具體幫助指導(dǎo)，教育他們正確處理好工作和學習的關(guān)系，引導(dǎo)他們正確看待自己，團結(jié)同學，注意工作方法。在肯定班干部工作的成績的同時，對他們的錯誤不包庇，要求公開做自我批評，以調(diào)動全班學生的學習積極性，使班級學習和生活良性循環(huán)。（3）建立班級合理的規(guī)章制度，嚴格組織紀律，增強集體的約束力。嚴格合理的規(guī)章制度和紀律，既是對正確的肯定，對錯誤的否定，又是對先進的支持，對后進的約束。因此，在組建班集體的過程中，不僅要曉之以理，動之以情，而且要約之以規(guī)。在制定班級規(guī)章制度時，要把學校的規(guī)章制度融合到班里，建立起清潔制度、考勤制度、課堂紀律和宿舍紀律等。這些制度和紀律必須從提高思想認識入手，從實際出發(fā)，做到目的明確，要求合理，條文簡明，便于操作。在具體實施過程中，要認真細致，建立起制度和紀律的權(quán)威，形成良好的班風。

二、良好的工作方法是班主任創(chuàng)造性工作形成的核心

一個班級有了健全的機制，僅僅是班級工作的開端，班主任如果沒有科學的工作方法，就很難取得應(yīng)有的成績。班主任的工作必須因人而異，針對不同的學生氣質(zhì)、能力、性格差異觀察，分析、綜合，洞悉全貌，因材施教。對個性活潑好動的淘氣孩子，應(yīng)教育他們在學習過程中要集中注意力，著重培養(yǎng)他們的刻苦精神，養(yǎng)成做事認真踏實、有始有終的習慣。同時要給他們一些參加各種活動的機會，幫助他們建立合理的生活和學習制度。對于慢性子的學生，要給予他們考慮和作出反應(yīng)的足夠時間，并鼓勵他們多參加各種活動，注意培養(yǎng)他們敏銳的反應(yīng)和辦事的果斷作風。

在班主任工作過程中，會遇到一些特殊的學生，如失去父母或者生理有缺陷的學生，這些學生不合群，性格孤僻，對于這些學生應(yīng)多些溫暖，在學習和生活中應(yīng)幫助、支持，鼓勵他們多參加一些集體活動，讓他們認識到同學和同學之間的團結(jié)友愛，互相幫助。同時，班主任要多方聯(lián)系捐資助學的部門和單位，給予這些學生一定的經(jīng)濟幫助。

學校工作具有階段性，班主任工作也隨之具有階段性。開學初主要是入學教育、紀律教育和安全教育，班主任要制訂新學期的工作計劃，以便更好地指導(dǎo)新學期的工作。期中是組織好中期學習檢測，綜合評比，分析每個學生的學習狀況，做好期中的班級考評工作。期末要搞好每個學生的學期鑒定，安排好假期的學習和生活及安全等方面注意的事項。班主任工作的階段性還表現(xiàn)在抓住每一個教育的機遇，如學校的運動會、文藝演出等各項活動，培養(yǎng)學生團結(jié)向上的良好品質(zhì)。

第9篇：班主任的工作方法范文

在小學階段，班主任扮演著極其重要的角色。從整體角度分析，小學班主任不僅是小學生學習道路上的指引者，并且也是保證小學生成績優(yōu)異的重要幫助者。其中，小學班主任工作績效以及工作方法對管理工作有著非常巨大的影響，因此，筆者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗，簡要分析小學班主任工作方面的技巧，希望能夠為同仁提供幫助。

一、小學班主任在工作中運用方法與技巧的必要性

眾所周知，小學班主任是小學階段的主要領(lǐng)導(dǎo)者，對小學生的教育與管理均起到極其重要的作用。一般而言，小學班主任的工作區(qū)別于其它教師，不僅要做好班主任的工作，并且還要擔任一門課程的教師。因此，小學班主任的工作從根本上決定了小學生的全面發(fā)展。此外，小學生思想意識還不成熟，如果一個班級樹立良好的班風，營造良好的學習氛圍，那么便可以推動小學生形成健康、積極的心態(tài)，促使小學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。

除此之外，小學班主任是日常生活中與學生接觸最為頻繁的教師，對小學生的各項情況均有所了解，不僅對小學生的學習水平全面掌握，并且還要對小學生的學習態(tài)度有所認識。通常情況下，小學班主任需要與小學生保持良好的聯(lián)系與溝通，只有如此才能及時了解小學生在生活與學習中的變化，才能及時幫助小學生解決各類難題，引導(dǎo)小學生朝著正確的方向前進。

二、小學班主任工作的方法與技巧

正如上文所言，小學班主任在教學與管理中采取有效的方法與技巧，可以增強班級的管理績效，促進小學生的全面發(fā)展。筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，與同行分享幾種方法與技巧。

首先，小學班主任需要與小學生建立良好的關(guān)系，成為小學生學習與生活中值得信賴的朋友。眾所周知，小學班主任在小學生的成長中起到了非常重要的作用，其角色不僅僅是教育者，也是小學生成長道路上的指引者。因此，小學班主任要積極完善師生之間的關(guān)系，在平常教學過程中扮演教育者的角色，在課余時間扮演朋友、伙伴的角色，傾聽小學生的心聲，了解小學生的成長故事。俗話說“言傳不如身教”，小學班主任要做小學生的益友，及時傾聽小學生關(guān)于班級學習的意見，對班主任的滿意程度進行調(diào)查，從小學生口中了解自身的不足與缺陷，并及時更正，成為小學生心目中最值得贊揚與信賴的人。此外，在小學班主任與小學生的交流與溝通中，及時了解其他任課老師的教學現(xiàn)狀，并將其不足與問題進行整合，與其他任課教師進行溝通，解決小學生學習上所遇到的困難。小學班主任還要對小學生在日常生活中所遇到的問題提出建議，并積極引導(dǎo)他們以正常的態(tài)度看待生活中的各種問題。

其次，小學班主任要組建班級管理團隊，在以班干部為中心的管理模式中，實現(xiàn)對班級的正確管理。通常情況下，班級中的班干部是輔導(dǎo)班主任管理好班級的主要核心人物，也是小學班級管理過程中的中心內(nèi)容。但是由于小學班主任要忙于教育、管理、生活、學習，其個人精力是有限的，無法做到無時無刻的管理、隨時隨地的管理。因此，小學班主任還要積極打造一支班干部管理隊伍，以促使幫助小學班主任管理工作到位。此外，班干部也是架起小學班主任與學生的橋梁？值得注意的一點，小學班主任在選撥班干部的時候，需要選撥具有能力的學生擔當，并且該類學生需要具有“群眾”基礎(chǔ)，具有一定的威信，能夠與小學生進行交流與溝通。此外，在對班干部進行選撥之前，小學班主任需要對班級的學生進行總體了解，對學生的成績、日常生活、同學之間的相互評價進行調(diào)查，從而確定其是否具有良好的責任意識。在選拔時，班主任可以讓小學生進行公平競爭，為他們提供鍛煉的平臺，引導(dǎo)班干部在完成本職工作的同時，能夠幫助小學班主任建設(shè)優(yōu)良的班風，打造良好的學習環(huán)境。

最后，小學班主任需要積極做好信任與鼓勵兩方面的工作。比如，由于小學生的年齡比較小，思維發(fā)展不成熟，看待事物比較片面，小學班主任則需要與家長進行聯(lián)系，共同管理班級，共同促進小學生的發(fā)展。小學班主任要與學生形成一種“亦師亦友”的良好關(guān)系，在選撥班干部、組建班級干部群體中對學生進行了解，如果發(fā)現(xiàn)小學生具有不良習慣與學習態(tài)度，則需要積極尋求解決的辦法。小學班主任還要做好家訪工作，定期與家長進行聯(lián)系，比如在班級中有部分愛搗亂的學生，經(jīng)過班干部與小學班主任教育，該類學生仍然不注重班級紀律，那么小學班主任可以及時與家長取得聯(lián)系，通過電話或者家訪等措施對學生的成長歷程以及生活中所遇到的遭遇進行溝通，積極尋找教育與管理的主要突破點，采取信任以及鼓勵的方式給予學生進步以及發(fā)展的空間，指導(dǎo)學生能夠保持樂觀的態(tài)度，不斷成長。

三、結(jié)語