財務(wù)管理的主要課程精選(九篇)

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第1篇：財務(wù)管理的主要課程范文

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；課程建設(shè)；教學(xué)管理

作者簡介：劉春（1965-），女，遼寧盤錦人，北京信息科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院，教授；王暉（1973-），女，黑龍江雞西人，北京信息科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院，講師。（北京 100192）

基金項目：本文系北京信息科技大學(xué)2013年財務(wù)管理重點建設(shè)課程項目（項目編號：5028023521）的研究成果。

中圖分類號：G642.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）35-0114-02

一、財務(wù)管理課程建設(shè)的意義

20世紀90年代以來，隨著經(jīng)濟體制改革和經(jīng)濟全球化、一體化發(fā)展，財務(wù)管理學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了根本的變化。如果不進行財務(wù)管理學(xué)的課程建設(shè)，財務(wù)管理學(xué)教學(xué)就會落后于整體的改革步伐。通過對財務(wù)管理學(xué)課程的建設(shè)，可以不斷完善和豐富其教學(xué)內(nèi)容，不斷改進教學(xué)方法，在原有軟硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上能夠不斷提高該課程的授課效果，并不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，以便將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型的經(jīng)濟管理人才。

財務(wù)管理學(xué)課程是管理學(xué)及經(jīng)濟學(xué)類本科專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，在課程體系中具有重要意義。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握財務(wù)管理的基本理論和實用技術(shù)，為進一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程奠定理論基礎(chǔ)。

財務(wù)管理學(xué)課程的建設(shè)要求具有較高水平的教學(xué)師資隊伍，年齡、學(xué)歷、職稱等結(jié)構(gòu)合理，要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，較強的科研能力，梯隊結(jié)構(gòu)要穩(wěn)定合理。任課教師應(yīng)圍繞財務(wù)管理學(xué)課程的教學(xué)并結(jié)合自己的研究領(lǐng)域和方向，積極開展教學(xué)改革研究，不斷改進教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法與教學(xué)手段。

在財務(wù)管理學(xué)課程教學(xué)中，任課教師要廣泛采用案例教學(xué)方法，突出財務(wù)管理的實踐性特征；同時，在課程教學(xué)中，任課教師還應(yīng)結(jié)合自己的研究工作，將財務(wù)管理理論的前沿學(xué)術(shù)信息和動態(tài)體現(xiàn)于教學(xué)之中。

伴隨著經(jīng)濟體制變革和經(jīng)濟全球化、一體化發(fā)展，財務(wù)管理學(xué)的模式與研究內(nèi)容發(fā)生了根本性變化。為滿足經(jīng)濟體制改革的需要，更新財務(wù)管理的觀念和方法，財務(wù)管理課程建設(shè)勢在必行。

二、財務(wù)管理課程的建設(shè)目標(biāo)

財務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)的目標(biāo)是吸收國內(nèi)外名校的財務(wù)管理前沿觀點，運用新的教學(xué)理念，充分利用網(wǎng)上資源，在教學(xué)內(nèi)容與體系、教學(xué)手段與方法等方面，進行創(chuàng)新與改革。主要包括：第一，在教學(xué)內(nèi)容上，吸收國內(nèi)外名校的財務(wù)管理前沿觀點，反映財務(wù)管理理論和實際應(yīng)用的最新動態(tài)，不斷進行更新，不斷拓展財務(wù)管理學(xué)科的內(nèi)涵和外延，實現(xiàn)與其他交叉學(xué)科的合作，從理論知識、技術(shù)能力等方面不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。第二，在教學(xué)方式上，以目前的多媒體授課、在財務(wù)實驗室開設(shè)的財務(wù)管理課程設(shè)計為基礎(chǔ)，充分利用網(wǎng)上資源，在教學(xué)手段與方法等方面不斷進行創(chuàng)新與改革，與不斷豐富的教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高教與學(xué)的互動性，不斷提高教學(xué)效果。

三、財務(wù)管理學(xué)教學(xué)中面臨的主要問題

1.財務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容

財務(wù)管理是一門實用性很強的學(xué)科，所以，財務(wù)管理的內(nèi)容應(yīng)該與財務(wù)管理的實踐緊密聯(lián)系。只有這樣，才能做到理論指導(dǎo)實踐，實踐豐富理論，但是財務(wù)管理已經(jīng)脫離中國實際。如何讓財務(wù)管理的理論更加貼近實際，這是目前對我國財務(wù)學(xué)界提出的一個新的挑戰(zhàn)和要求。

2.財務(wù)管理的教學(xué)方法和手段

傳統(tǒng)上，在財務(wù)管理教學(xué)中教師往往采用講授法或注入式教學(xué)方法，主要以教師為中心，以黑板和粉筆為工具，側(cè)重教學(xué)內(nèi)容的講解與傳授。雖然教室能夠比較容易完成教學(xué)任務(wù)，但是對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)效果并不好，學(xué)生只是被動地聽講，而不能很好地融入到課堂中去。對于這種單方面的信息傳輸方式來說，其最大額問題是缺乏師生之間的雙向交流，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也不能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能沒有充分發(fā)揮出來，其結(jié)果必然無法滿足社會對應(yīng)用型財務(wù)管理人才的需求。為克服講授法的缺點，不斷推進財務(wù)管理教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師應(yīng)該嘗試多元化的財務(wù)管理教學(xué)方法。

3.財務(wù)管理的師資建設(shè)

目前，教師大多缺乏實踐經(jīng)驗。由于財務(wù)管理是一門實用性很強的學(xué)科，所以，它對財務(wù)管理的授課教師提出了一個較高的要求，那就是除了應(yīng)該具備一定的相關(guān)專業(yè)的理論功底以外，還應(yīng)該具有一定的實踐經(jīng)驗，這樣才能更好地理論聯(lián)系實際，把財務(wù)管理課程的內(nèi)容講深講透。

四、財務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)的內(nèi)容

財務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)要運用新的教學(xué)理念，在整個教學(xué)過程中應(yīng)該將學(xué)生作為主體，才能與現(xiàn)代企業(yè)對財務(wù)管理提出越來越高的要求相適應(yīng)。應(yīng)著重完成以下幾項工作：教學(xué)資料建設(shè)；教材建設(shè)；實踐環(huán)節(jié)建設(shè)；教學(xué)師資隊伍的建設(shè)；進一步完善財務(wù)管理學(xué)課程的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)管理制度等。

財務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)應(yīng)把握專業(yè)發(fā)展趨勢，不斷豐富與完善教材建設(shè)。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，堅持科學(xué)務(wù)實原則，編寫或選擇適合本校學(xué)生使用的教材。根據(jù)教材配備相應(yīng)習(xí)題與案例等。

財務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)應(yīng)理論聯(lián)系實際，不斷改革教學(xué)內(nèi)容。跟蹤和搜集國際學(xué)術(shù)最新成果，結(jié)合我國的實際環(huán)境，積極開展財務(wù)管理前沿問題的研究，及時把教改成果、科研成果和學(xué)科最新發(fā)展成果引入到教學(xué)中去，同時根據(jù)實務(wù)界的反饋意見及時進行教學(xué)內(nèi)容的更新。

財務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)應(yīng)結(jié)合課程特點與變化，創(chuàng)新教學(xué)方法。積極采用多種形式深入開展教學(xué)方法和教學(xué)手段的交流，使雙語教學(xué)、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等得到更為廣泛的應(yīng)用。

財務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)應(yīng)積極創(chuàng)造條件，完善實踐教學(xué)，完善實驗室的建設(shè)。有針對性地購買國內(nèi)外上市公司數(shù)據(jù)庫、公司財務(wù)管理應(yīng)用軟件，進一步完善實踐教學(xué)環(huán)境，不斷豐富與完善財務(wù)管理課程網(wǎng)上資源；形成一個體系完善的財務(wù)管理教學(xué)案例庫；進一步優(yōu)化課堂教學(xué)條件。

另外，還應(yīng)堅持以人為本，注重對中青年教師的培養(yǎng)。不斷提高中青年教師的專業(yè)業(yè)務(wù)能力和外語水平；鼓勵教師在職攻讀博士學(xué)位；繼續(xù)加強教學(xué)方法和教學(xué)手段的培訓(xùn)；繼續(xù)鼓勵青年教師參加國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流；提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

財務(wù)管理課程建設(shè)的具體內(nèi)容應(yīng)包括：

1.教學(xué)內(nèi)容方面

（1）教材建設(shè)。在選擇了適用的財務(wù)管理教材之外，還應(yīng)該有配套的輔導(dǎo)資料，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握重點，解決疑難，拓展思維。在教材的相關(guān)章節(jié)還應(yīng)附加有財務(wù)熱點問題、著名案例分析和最新財務(wù)制度等等，便于激發(fā)學(xué)生興趣，了解最新動態(tài)。對于教材的系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)、現(xiàn)實性范例、思考題等等方面都應(yīng)嚴格把關(guān)，應(yīng)適合本校本科層次教學(xué)，有利于傳授基本的財務(wù)理論與知識，培養(yǎng)基本的財務(wù)技能與技巧，同時還應(yīng)將已取得的財務(wù)管理方面的科研成果融入到教學(xué)過程中去。

（2）財務(wù)管理實踐教學(xué)教材。配合“財務(wù)管理學(xué)”課程教學(xué)，針對財務(wù)管理的特點，加強財務(wù)管理的實踐教學(xué)，應(yīng)積極編寫財務(wù)管理方面的實踐教材。

（3）課外參考書籍閱讀指引。為了促進學(xué)生變被動為主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)該不斷豐富給學(xué)生指定的參考書籍目錄，在校園網(wǎng)上建立財務(wù)管理課程網(wǎng)站，并將書籍信息、評價和相關(guān)資源鏈接公布在課程的網(wǎng)站上，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和查閱。

2.師資隊伍方面

（1）學(xué)術(shù)成果?？梢杂蓪W(xué)科帶頭人帶領(lǐng)課題組成員，跟蹤和搜集國際學(xué)術(shù)最新成果，結(jié)合我國的實際情況，積極開展財務(wù)管理前沿問題的研究。

（2）教學(xué)能力、教師授課質(zhì)量。組織講授同一課程的老師相互聽課、觀摩教學(xué)，交流心得體會；建立集體備課制度。結(jié)合學(xué)校每學(xué)期期中學(xué)生評教、專家聽課以及同行聽課等環(huán)節(jié)的成績的反應(yīng)，在教研活動中對突出的問題查找原因，及時提出解決措施，保證教學(xué)效果的穩(wěn)步提高。

（3）培養(yǎng)計劃。注重對中青年教師的培養(yǎng)。不斷提高中青年教師專業(yè)業(yè)務(wù)能力；繼續(xù)加強教學(xué)方法和教學(xué)手段的培訓(xùn)；繼續(xù)鼓勵青年教師參加國內(nèi)學(xué)術(shù)交流；提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

3.教學(xué)管理制度方面

（1）建立完善集體備課制度。

（2）不斷提高教師專業(yè)業(yè)務(wù)能力和外語水平。繼續(xù)加強教學(xué)方法和教學(xué)手段的培訓(xùn)；繼續(xù)鼓勵青年教師參加國內(nèi)學(xué)術(shù)交流；保證教學(xué)效果的穩(wěn)步提高。

（3）建立教學(xué)效果監(jiān)測和反饋。結(jié)合學(xué)生評教、專家聽課以及同行聽課等環(huán)節(jié)的成績，在教研活動中對存在的問題查找原因并及時提出解決措施，保證教學(xué)效果的穩(wěn)步提高。

4.教學(xué)媒體方面

（1）多媒體教學(xué)。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生的特點，繼續(xù)完善PowerPoint電子教案。課題組準(zhǔn)備巧妙地結(jié)合財務(wù)管理課程教學(xué)的特點，在財務(wù)管理課件設(shè)計中大膽地嘗試以計算機技術(shù)和信息技術(shù)為主體的先進技術(shù)，比如，采用超文本技術(shù)、動畫、視頻播放、水晶易表、流媒體技術(shù)等。

（2）借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。制作財務(wù)管理課程網(wǎng)頁，開發(fā)一系列網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，如課程介紹、課程特色、教學(xué)大綱、教學(xué)教案、課后作業(yè)、模擬試題、參考文獻、相關(guān)案例等，為學(xué)生自我學(xué)習(xí)和完善提供良好的條件。

第2篇：財務(wù)管理的主要課程范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；財務(wù)管理；課程標(biāo)準(zhǔn)

我國高等職業(yè)教育在經(jīng)過近二十年的高速發(fā)展，對教材建設(shè)，課程設(shè)計以及課程標(biāo)準(zhǔn)有了比較統(tǒng)一的的認識，但在課程標(biāo)準(zhǔn)的具體操作方面還是缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)；故教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確要求需“建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”?？梢?，一個好的課程標(biāo)準(zhǔn)對于高職院校專業(yè)建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。

《財務(wù)管理》課程是財會類專業(yè)的專業(yè)骨干課程。是一門融籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理于一體的經(jīng)濟管理課程。它是以公司為研究對象，我國當(dāng)前的經(jīng)濟法律環(huán)境為依據(jù)，利用時間價值和風(fēng)險價值形式，對企業(yè)經(jīng)營過程中客觀存在的財務(wù)活動進行有效地組織，對客觀存在的財務(wù)關(guān)系進行恰當(dāng)處理的一門科學(xué)。

《財務(wù)管理》課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路。根據(jù)《財務(wù)管理》課程的性質(zhì)結(jié)合高職教育培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和職業(yè)素質(zhì)的特點，按照財會類專業(yè)大綱為程設(shè)計理念。按照經(jīng)財務(wù)管理專業(yè)的能力要求，從理論知識和實踐技能兩大項目進行教學(xué)內(nèi)容的交叉組織，使教學(xué)內(nèi)容突出專業(yè)的針對性、理論的應(yīng)用性、技能的操作性。

《財務(wù)管理》課程的目標(biāo)?！敦攧?wù)管理》課程系統(tǒng)介紹企業(yè)財務(wù)管理的基本理論、基本知識和基本方法，其主要任務(wù)：說明財務(wù)管理在企業(yè)經(jīng)營管理中地位和作用；介紹財務(wù)管理的基本內(nèi)容，財務(wù)管理環(huán)境，財務(wù)管理的基本方法；闡述企業(yè)經(jīng)營活動過程中資金需求預(yù)測與籌集、資金投入與運用、成本分析與控制、利潤分配等財務(wù)活動及其表現(xiàn)的財務(wù)關(guān)系。通過財務(wù)管理，實現(xiàn)資金有效地籌集與使用，合理科學(xué)的分配，從而協(xié)調(diào)企業(yè)各利益群體的關(guān)系、提高企業(yè)經(jīng)營管理水平和經(jīng)濟效益。

課程目標(biāo)又可以細化為知識教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)。知識教學(xué)目標(biāo)偏重于知識的教育教學(xué)，注重知識的掌握和理解，知識點也知識點的串聯(lián)，對整個知識體系的把控；能力培養(yǎng)目標(biāo)偏重于理論知識的運用，通過練習(xí)，實訓(xùn)和企業(yè)沙盤模擬對抗的手段，提高學(xué)生對理論知識的運用能力。通過兩個方面的相互促進，使學(xué)生全面的掌握《財務(wù)管理》課程。

課程內(nèi)容和具體要求應(yīng)根據(jù)每章節(jié)的具體知識內(nèi)容制定，大致應(yīng)包含教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)難點和教學(xué)內(nèi)容。具體如下：

項目一：財務(wù)管理總論

[教學(xué)目的] 通過本項目學(xué)習(xí)了解財務(wù)管理的產(chǎn)生與發(fā)展，熟悉財務(wù)管理的環(huán)境，掌握財務(wù)管理的含義，掌握財務(wù)管理的目標(biāo)。

[教學(xué)重點] 財務(wù)管理的環(huán)境、財務(wù)管理的目標(biāo)；

[教學(xué)難點] 財務(wù)管理的目標(biāo)；

[教學(xué)內(nèi)容]

任務(wù)1.1 財務(wù)管理的內(nèi)容和目標(biāo)

任務(wù)1.2 財務(wù)管理的工作環(huán)節(jié)

任務(wù)1.3 財務(wù)管理的環(huán)境

項目二：財務(wù)管理基本觀念

[教學(xué)目的] 通過本項目學(xué)習(xí)掌握復(fù)利現(xiàn)值和終值的含義及計算方法、掌握年金現(xiàn)值、年金終值的含義與計算方法、掌握資產(chǎn)的風(fēng)險與收益的含義、掌握資產(chǎn)風(fēng)險的衡量方法、熟悉現(xiàn)值系數(shù)、終值系數(shù)在計算資金時間價值中的運用

[教學(xué)重點] 時間價值觀念、風(fēng)險收益觀念；

[教學(xué)難點] 時間價值觀念、風(fēng)險收益觀念；

[教學(xué)內(nèi)容]

任務(wù)2.1 貨幣時間價值觀念

任務(wù)2.2 風(fēng)險時間價值觀念

項目三：財務(wù)預(yù)測

[教學(xué)目的] 通過本項目學(xué)習(xí)掌握資金需求量的預(yù)測、熟悉并能運用目標(biāo)利潤預(yù)測的各種方法。

[教學(xué)重點] 資金需要量預(yù)測；

[教學(xué)難點] 資金需要量預(yù)測；

[教學(xué)內(nèi)容]

任務(wù)3.1 資金需要量的預(yù)測

任務(wù)3.2 財務(wù)預(yù)算的編制方法

任務(wù)3.3 全面預(yù)算和現(xiàn)金預(yù)算

項目四……………………（以下省略）

在具體實施該課程標(biāo)準(zhǔn)時還要注意以下問題。教材編寫方面，要根據(jù)高職高專實際教學(xué)要求編寫《財務(wù)管理》教材。編寫時應(yīng)注重應(yīng)用性和實踐性，注重財務(wù)管理原理、基礎(chǔ)知識的闡述和基本財務(wù)管理方法的訓(xùn)練，力求把企業(yè)實際財務(wù)管理環(huán)節(jié)書本話，每節(jié)應(yīng)配有小思考題，每章配典型案例分析、自測題和實踐能力訓(xùn)練等，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率和實踐操作能力。在組織教學(xué)方面教師要密切關(guān)注本課程的最新發(fā)展動態(tài)，吸收最新知識，以適應(yīng)實際工作的需要。組織教學(xué)活動時，要以手段和方法為切入點，充分利用課件、電腦軟件等現(xiàn)代教學(xué)手段，努力探索各種新的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力和實際工作能力。教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的同時，要將備課的側(cè)重點轉(zhuǎn)變到教學(xué)資料、教學(xué)手段和教學(xué)方法上來，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過程要進行認真設(shè)計，并進行自我評估。注意考核方法的改革，將不宜直接和直觀表現(xiàn)的知識與能夠通過實際操作進行檢查的技能分別進行考核，運用多種考核方法，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在課時分配設(shè)計上注重科學(xué)性，表1是課時分配表。

組織教學(xué)時應(yīng)采用已編寫的實踐性、應(yīng)用性較強的高職高專規(guī)劃教材，滿足日常教學(xué)需要；相關(guān)教師要討論編寫出符合教學(xué)要求的完備教學(xué)大綱、授課計劃、多媒體課件、教學(xué)日志、題庫等資料；要配備計算機教學(xué)實訓(xùn)室，便于教學(xué)資料上網(wǎng)，也便于學(xué)生到統(tǒng)計網(wǎng)站收集相關(guān)的教學(xué)和實際資料，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

在課程教學(xué)評價方面，課程總評成績一般采用百分制，60分為及格，理論成績考核——占總評成績70%，課堂表現(xiàn)、習(xí)題、作業(yè)、平時測驗占10%，期末考試占60%。期末考試命題要以課程的大綱為依據(jù)，重點考查基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和學(xué)生分析問題、解決問題的能力，注重考題對啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的引導(dǎo)作用。試卷應(yīng)擬定覆蓋面、難易程度、題目份量相當(dāng)?shù)腁、B兩套試題，并附標(biāo)準(zhǔn)答案，供考試使用。實踐成績考核——占總評成績30%，其中實踐態(tài)度占10%，實踐結(jié)果占20%。

設(shè)計適合高等職業(yè)教育財會類專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)雜的系統(tǒng)的工程，需要經(jīng)過前期大量的調(diào)研，對調(diào)研資料細心分析，精心的設(shè)計，嚴格的實施，對實施效果的評價及反饋和多次修訂等過程才能完成。盡管在整個過程中的很多環(huán)節(jié)還有待商榷，但制定該課程的課程標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)乎于高等職業(yè)教育財會類專業(yè)人才質(zhì)量的重要課題。

參考文獻：

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[2]王佐芳.高職院校會計專業(yè)“體驗式”實踐教學(xué)體系的實踐與探索[J].中國信息化管理,2010(20).

第3篇：財務(wù)管理的主要課程范文

關(guān)鍵詞：非會計專業(yè)；財務(wù)管理；教學(xué)研究

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）34-0273-02

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，財務(wù)管理在企業(yè)運作中的重要性也日益顯現(xiàn)。各高校除了將財務(wù)管理定為會計專業(yè)的必修課程、核心課程外，還在部分非會計專業(yè)，尤其是經(jīng)濟管理類其他專業(yè)中開設(shè)財務(wù)管理課程。由于非會計專業(yè)的財務(wù)管理教學(xué)有其特殊性，我們有必要專門對非會計專業(yè)財務(wù)管理教學(xué)工作進行探討。

一、非會計專業(yè)財務(wù)管理教學(xué)的現(xiàn)狀與特殊性

（一）教學(xué)雙方

為優(yōu)先保障會計專業(yè)財務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量，各高校配備給非會計專業(yè)財務(wù)管理教學(xué)的師資通常相對薄弱。教師從事財務(wù)管理教學(xué)年限較短，教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富。由于不同專業(yè)的課程設(shè)置不同，教師對非會計專業(yè)課程設(shè)置體系也缺乏了解，不易進行針對性教學(xué)。

同時，非會計專業(yè)的學(xué)生對財務(wù)管理的興趣度和重視度也有較大分化。部分同學(xué)對財務(wù)管理課程有很大興趣，甚至將財務(wù)管理當(dāng)作將來考研的專業(yè)。部分同學(xué)對財務(wù)管理有一定的興趣，一旦教學(xué)內(nèi)容與實際生活較為貼近并容易理解，其學(xué)習(xí)的興趣較大，而一旦內(nèi)容中理論部分較多或理解困難，則出現(xiàn)畏難退縮情緒。還有部分同學(xué)認為財務(wù)管理與本專業(yè)工作關(guān)系并不大，修這門課程只是為了獲取學(xué)分，敷衍了事。

（二）教學(xué)安排

1.教學(xué)目標(biāo)

非會計專業(yè)的學(xué)生與會計專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)方向上有很大區(qū)別。他們將來的從事的大多不是財會類崗位。如果僅作為非財務(wù)類普通職員，他們直接參與財務(wù)管理活動、進行財務(wù)管理決策的機會并不多。

對非會計專業(yè)的財務(wù)管理教學(xué)主要面向?qū)W生升為單位管理人員后決策所用，同時兼顧學(xué)生個人理財。對他們的教學(xué)，應(yīng)弱化財務(wù)理論，強調(diào)財務(wù)知識運用，主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

2.課程屬性與學(xué)時

財務(wù)管理通常有兩種教學(xué)模式。

一種模式是將財務(wù)管理與經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)原理等課程一樣設(shè)置為經(jīng)濟管理類專業(yè)的平臺課程，按專業(yè)不同分別為設(shè)為必修或選修。不同專業(yè)統(tǒng)一要求統(tǒng)一考核，并在會計學(xué)、財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置其他課程，如高級財務(wù)管理予以補充。常見學(xué)時設(shè)置為48學(xué)時。另一種模式是按專業(yè)分別設(shè)置課程屬性與學(xué)時。如筆者所在單位就將財務(wù)管理課程設(shè)置為財務(wù)管理A、財務(wù)管理B和財務(wù)管理C三個層次。會計學(xué)專業(yè)適用財務(wù)管理A，必修，56學(xué)時；工商管理專業(yè)適用財務(wù)管理B，必修，48學(xué)時；信息管理專業(yè)適用財務(wù)管理C，選修，32學(xué)時。

3.先修課程

非會計專業(yè)往往只在財務(wù)管理課程之前開設(shè)會計學(xué)原理一門會計類學(xué)科平臺課程。會計專業(yè)中作為財務(wù)管理先修課程的中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、經(jīng)濟法、稅法等課程在非會計專業(yè)中均未開設(shè)。雖然財務(wù)管理對其他課程的依賴度較小，但如先修課程缺失，仍會給授課帶來一定的不便。

4.教材選擇與教學(xué)內(nèi)容

非會計專業(yè)財務(wù)管理的教材要么選擇與會計專業(yè)相同的教材并舍棄部分次要章節(jié)，要么直接選擇非會計專業(yè)專用財務(wù)管理教材。但專門為非會計專業(yè)編寫的財務(wù)管理教材較少，選擇余地并不大。

雖然視編者的不同，有的教材會對財務(wù)預(yù)算、財務(wù)控制等財務(wù)方法進行介紹，有的教材會對集團公司財務(wù)、并購財務(wù)、國際財務(wù)管理等特殊領(lǐng)域財務(wù)進行介紹，但各版本教材幾乎都包括財務(wù)管理的基本理論與價值觀念、財務(wù)管理活動（籌資、投資、營運和分配）和財務(wù)評價。非會計專業(yè)財務(wù)管理往往將上述三個基本部分作為教學(xué)內(nèi)容。

二、對非會計專業(yè)財務(wù)管理教學(xué)的思考

（一）與會計專業(yè)分層次教學(xué)

筆者認為，雖然通過另設(shè)課程的方式可以對財會和非財會專業(yè)的財務(wù)管理學(xué)習(xí)進行區(qū)分，但由于不同專業(yè)的先行課程設(shè)置不同以及工作需求不同，分層教學(xué)的思路還是值得肯定的。

因材施教是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。會計專業(yè)和非會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)管理的目的不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，將來對財務(wù)管理的應(yīng)用需求也不同，教學(xué)要求必然會有較大差別。如果將財務(wù)管理課程進行學(xué)，一方面，會計學(xué)專業(yè)的同學(xué)受到學(xué)時、標(biāo)準(zhǔn)化試題等所限，不能夠進行較為深入的學(xué)習(xí)；另一方面，非會計專業(yè)的同學(xué)也得接受相對較多的財務(wù)理論學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)難度，降低了學(xué)習(xí)興趣，也減弱了學(xué)習(xí)財務(wù)管理的實用性。

分層教學(xué)模式則較為靈活，不僅能夠兼顧財會專業(yè)與非財會專業(yè)的不同學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)要求，對非財會專業(yè)的學(xué)生來說，更可以在縮小教學(xué)范圍的基礎(chǔ)上，以更靈活多樣的方式進行課程學(xué)習(xí)，提高財務(wù)管理的應(yīng)用能力。

首先，教師要樹立良好的師德師風(fēng)，從思想意識上重視非會計專業(yè)的財務(wù)管理教學(xué)，充分準(zhǔn)備，認真設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

其次，教師還應(yīng)該拓展專業(yè)知識，提高專業(yè)能力。雖然作為專業(yè)教師，本身已經(jīng)具備一定的專業(yè)知識和能力，但在后續(xù)的教學(xué)過程中如果不能及時更新，其教學(xué)內(nèi)容必然是陳舊滯后的。這樣教出的學(xué)生很難應(yīng)對激烈的社會競爭。

此外，教師還應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)能力，要讀得懂、教得會。教師要通過自身教學(xué)積累，不斷借鑒、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。同時，教師還應(yīng)在課堂與課下積極與學(xué)生溝通，熟悉學(xué)生所在專業(yè)課程設(shè)置體系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，設(shè)計適合他們的教學(xué)方案。

（二）提高學(xué)生的重視度與學(xué)習(xí)能力

要改進教學(xué)效果，還得提升學(xué)生內(nèi)心需求，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在動機，讓他們真正意識到學(xué)習(xí)財務(wù)管理的重要性和意義。筆者認為，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生對財務(wù)管理的興趣，以提高學(xué)生對財務(wù)管理的重視度；同時還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)將來工作生活的需要，具體可以從以下四個方面著手：

1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合

會計專業(yè)與非會計專業(yè)財務(wù)管理分層教學(xué)的前提下，教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點有一定的選擇權(quán)。教師可以在教學(xué)內(nèi)容選擇上適度與其專業(yè)結(jié)合，體現(xiàn)專業(yè)特色，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如針對信息管理專業(yè)的學(xué)生，可以教他們用Excel作為工具進行財務(wù)決策和分析；針對國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，可以在講授過程中補充財務(wù)、會計術(shù)語的英文表達；針對市場營銷專業(yè)的學(xué)生，可以適當(dāng)增加財務(wù)預(yù)算部分的教學(xué)時長等。

2.教學(xué)內(nèi)容與日常生活相結(jié)合

教學(xué)上還可以更多地將與日常生活相結(jié)合。比如在講資金的時間價值時，可以用房貸計算、租金計算等案例。在對外投資部分，可以適當(dāng)補充證券投資的基礎(chǔ)知識。此外，非會計專業(yè)課程設(shè)置中并沒有報表分析，可以在財務(wù)管理的財務(wù)分析部分增加講授時間，選擇某上市公司的年報數(shù)據(jù)帶領(lǐng)學(xué)生分析，以增強學(xué)生的應(yīng)用能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)及時引入網(wǎng)絡(luò)或報刊雜志上的熱點事件，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并嘗試用財務(wù)管理基本方法進行分析。可將學(xué)生分為數(shù)組，把案例內(nèi)容與案例思考題提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生課后小組討論，并由教師隨機抽人對小組討論進行總結(jié)發(fā)言。

3.專用教材與開放資源相結(jié)合

非會計專業(yè)的財務(wù)管理學(xué)時通常很少。有限時間里如何既完成財務(wù)管理基本教學(xué)內(nèi)容，又盡量多地案例教學(xué)以提高學(xué)生實際運用能力，是橫亙在教師面前的難題。筆者認為可以采用專用教材與開放資源相結(jié)合的方法。一方面，在非會計專業(yè)財務(wù)管理教學(xué)中使用專用教材，以使得教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度更適合學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，教師還應(yīng)充分利用網(wǎng)站、論壇等開放資源，向課后要時間，增加信息量。

4.課堂教學(xué)與學(xué)生科技活動相結(jié)合

“挑戰(zhàn)杯”等大學(xué)生科技活動常常涉及項目可行性決策、財務(wù)評價等。在對非會計專業(yè)同學(xué)進行財務(wù)管理教學(xué)時，可以分別在投資決策和財務(wù)分析部分引入某小組的“挑戰(zhàn)杯”項目作為案例。既使所學(xué)知識點更容易為學(xué)生所接受，同時也豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，提高了學(xué)生實際運用能力。

三、結(jié)語

筆者在此只是結(jié)合自己在非會計專業(yè)財務(wù)管理教學(xué)中的體會談了自己的想法。非會計專業(yè)財務(wù)管理教學(xué)工作的完善是一個長期的過程，也是一個需要大家獻計獻策的過程。

參考文獻：

第4篇：財務(wù)管理的主要課程范文

關(guān)鍵詞：高級財務(wù)管理高級財務(wù)管理范疇授課方式案例教學(xué)

《高級財務(wù)管理》是高校財務(wù)管理專業(yè)的核心課程，是一門理論性與實踐性很強的課程。由于各種因素的影響，高級財務(wù)管理在教學(xué)中存在諸多問題，主要有：由于學(xué)術(shù)界對高級財務(wù)管理范疇的界定不同，眾多高級財務(wù)管理教材在內(nèi)容上、理論基礎(chǔ)上相距甚遠，各高校在該課程內(nèi)容選擇上隨意性較大；由于該課程大多在大四年級開設(shè)，學(xué)生面臨各種壓力，學(xué)習(xí)積極性不高，給教師授課帶來困擾；在案例教學(xué)中往往存在案例難度大、學(xué)生難以把握、案例教學(xué)效果不明顯等問題。

一、課程內(nèi)容設(shè)置問題

與中級財務(wù)管理不同，學(xué)術(shù)界對高級財務(wù)管理的概念和范疇看法差異很大，由此引起高級財務(wù)管理課程在內(nèi)容選擇上隨意性強，差異較大。目前，學(xué)術(shù)界對高級財務(wù)管理范疇的界定可以歸納為以下幾種觀點：第一種觀點是高級財務(wù)管理應(yīng)涉及財務(wù)管理的特殊業(yè)務(wù)，主要內(nèi)容應(yīng)包括企業(yè)設(shè)立財務(wù)管理、企業(yè)并購財務(wù)管理、企業(yè)分立財務(wù)管理、企業(yè)破產(chǎn)財務(wù)管理、非營利組織財務(wù)管理、集團公司財務(wù)管理、中小企業(yè)財務(wù)管理、壟斷經(jīng)營企業(yè)財務(wù)管理、跨國公司財務(wù)管理以及物價變動財務(wù)管理等內(nèi)容，如王化成主編的《高級財務(wù)管理學(xué)》。第二種觀點是高級財務(wù)管理理論研究的是企業(yè)高級管理者的理財理念、理財理論和理財方法，其內(nèi)容應(yīng)該包括企業(yè)價值管理與評估、財務(wù)戰(zhàn)略管理與規(guī)劃、公司治理及財務(wù)治理、財務(wù)預(yù)算管理、風(fēng)險管理、財務(wù)預(yù)警管理、業(yè)績評價、稅務(wù)籌劃等，如湯谷良主編的《高級財務(wù)管理》、楊雄勝主編的《高級財務(wù)管理》等。第三種觀點是以上兩種觀點的結(jié)合。從最近幾年出版的高級財務(wù)管理教材的內(nèi)容看，以上三類內(nèi)容的教材都有，但以第三種為多。但由于一本教材不可能將以上所有內(nèi)容都囊括進來，因此，即使同屬第三種觀點，教材所涵蓋的內(nèi)容差異也很大。第四種是以某一內(nèi)容為主線的較專一化教材，如以集團公司財務(wù)管理為主的高級財務(wù)管理教材，也有以并購財務(wù)管理為主的高級財務(wù)管理教材，如陸正飛的《高級財務(wù)管理》等。

由于高級財務(wù)管理范疇的界定和教材內(nèi)容差異較大，各高校財務(wù)管理專業(yè)在高級財務(wù)管理課程設(shè)置內(nèi)容的選擇上也是千差萬別，各有千秋?；旧鲜歉鶕?jù)本校財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、財務(wù)管理專業(yè)其它課程的設(shè)置以及教師對高級財務(wù)管理課程的理解來設(shè)置該課程的教學(xué)內(nèi)容。例如，對專門開設(shè)風(fēng)險與財務(wù)戰(zhàn)略管理等課程的財務(wù)管理專業(yè)，其高級財務(wù)管理課程的內(nèi)容偏重第一種觀點；而對于專門開設(shè)了集團公司財務(wù)管理、企業(yè)并購重組財務(wù)管理的財務(wù)管理專業(yè)，其課程內(nèi)容設(shè)置偏重第二種觀點?？傊?，高級財務(wù)管理范疇的不同觀點與教材內(nèi)容的巨大差異的確造成了該課程教學(xué)內(nèi)容的混亂和選擇上的隨意，學(xué)術(shù)界應(yīng)盡快界定高級財務(wù)管理的概念和范疇。筆者認為特殊業(yè)務(wù)財務(wù)管理是對企業(yè)財務(wù)管理的補充或外延的擴大，其原理和方法主要應(yīng)用財務(wù)管理的基本原理和方法，可以不稱其為高級財務(wù)管理，而將其界定為特殊業(yè)務(wù)財務(wù)管理。對于財務(wù)管理中的高級管理者的理財理念、理財理論和理財方法，由于主要應(yīng)用現(xiàn)代企業(yè)管理理論和方法來解決企業(yè)的理財問題，體現(xiàn)財務(wù)管理的社會過程，立足于組織結(jié)構(gòu)和治理環(huán)境，從實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)、提高其核心競爭能力的角度來詮釋財務(wù)管理功能，可以將其定義為高級財務(wù)管理。

二、授課方式問題

高級財務(wù)管理課程一般在大四年級開設(shè)，這一年級的學(xué)生往往面臨著考研、考注冊會計師、畢業(yè)實習(xí)、找工作等眾多問題，主要表現(xiàn)為出勤率較差或人在心不在、課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃，缺乏學(xué)習(xí)主動性。較之財務(wù)管理基礎(chǔ)、中級財務(wù)管理等課程，高級財務(wù)管理是一門理論與實踐性都很強的課程，如果學(xué)生不積極參與到課程中來，不主動查閱相關(guān)資料和文獻，不投入到案例分析中，根本達不到該課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師選擇合適的教學(xué)手段、運用合理的教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生參與到課程中來就尤為重要。由于這一階段的學(xué)生，已經(jīng)具有較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識及其它相關(guān)理論，在教學(xué)中應(yīng)從授課、案例分析及討論、小論文、小組作業(yè)幾個方面齊頭并進。

隨著我國財務(wù)管理環(huán)境的變化，尤其是金融市場的不斷擴容和完善，各種管理理念和方法的引進和創(chuàng)新，企業(yè)財務(wù)管理也越來越趨向國際化，財務(wù)管理專業(yè)的內(nèi)涵與外延也越來越多，老師即使整個學(xué)期在課堂灌輸知識和概念，時間也是不夠用的。由于高級財務(wù)管理及相關(guān)知識繁多,如果仍然采用“教師課堂授課”為主的教學(xué)方式，老師的授課任務(wù)會很繁重，學(xué)生學(xué)了會忘記而且不會運用，并且缺乏自學(xué)和運用的能力的鍛煉，即使走向工作崗位，也很難適合單位的需要。因此，授課應(yīng)以引導(dǎo)為主，盡量減少授課內(nèi)容，對課程的每部分內(nèi)容可以專門進行設(shè)計。以公司治理為例，老師在課堂上僅僅講授公司治理的整體框架以及重點、難點，提供公司治理相關(guān)最新并最具代表性的參考文獻，提出目前各類上市公司在公司治理存在的主要問題，其余時間指導(dǎo)學(xué)生重點掌握如何利用各種資源獲取公司治理相關(guān)資料，并運用已學(xué)知識進行案例分析，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

三、案例教學(xué)問題

第5篇：財務(wù)管理的主要課程范文

高的仿真性一直是實訓(xùn)課程設(shè)置的主要目標(biāo)，因此，財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程如何體現(xiàn)仿真性是設(shè)置該課程考慮的重點問題。一直以來，財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程設(shè)置都依附于會計專業(yè)，在會計準(zhǔn)則下設(shè)置而成的財務(wù)管理實訓(xùn)課程被限制在一定框架下，缺少創(chuàng)新性，以致于培養(yǎng)出來的人才并不能完全滿足應(yīng)用型人才要求，這種情況下有必要基于仿真性分析實訓(xùn)課程優(yōu)措施，提高財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程設(shè)置的真實性。

財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系應(yīng)用現(xiàn)狀

教育改革制度實行后對實訓(xùn)課程提出了更高的要求，要求深化教育教學(xué)改革，全面加強大學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)，并高度重視實踐環(huán)節(jié)以提高大學(xué)生的實踐能力，明確提出了實訓(xùn)課程改革方向與設(shè)置目標(biāo)。就目前情況來看，各高校財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程設(shè)置并沒有安全達到教育改革目標(biāo)，改革與實施過程中仍然存在一些問題，亟待進一步優(yōu)化與完善。

一些高校財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程體系設(shè)置并未以市場為基礎(chǔ)，課堂基本安全常規(guī)流程運行，例如，虛擬地給學(xué)生列舉銀行貸款程序，學(xué)生對一個虛擬的項目很難進行推敲和分析，且這個項目活動也難以扛得起推敲。學(xué)生在這樣的實訓(xùn)環(huán)境中進行鍛煉并不是具有重大意義，培養(yǎng)出來的人才只是一些機械化管理人員，缺少實踐性和創(chuàng)造性。財務(wù)管理本身屬于一種環(huán)境產(chǎn)物，是基于資本市場活動而誕生的，不能關(guān)起門培養(yǎng)機械化人才，用以市場為基礎(chǔ)，可是從目前情況分析大多高校都打不到這一點。主要在于在此目標(biāo)下培養(yǎng)出來的人才基本都能夠在企事業(yè)單位從事管理工作，并未真正做到培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的應(yīng)用型人才，因此無法真正做到與企事業(yè)單位的財務(wù)人員需求相銜接。

通過以上分析內(nèi)容，基本了解和掌握了財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程體系中的主要問題，為了有效應(yīng)多這些問題應(yīng)從以下兩個方面考慮：第一，怎樣為大學(xué)生創(chuàng)造一個實訓(xùn)教學(xué)課程體系，使他們真正成為具備財務(wù)管理及相關(guān)管理、經(jīng)濟、法律、會計和金融等方面的知識和能力，能夠從事財務(wù)管理工作的高級管理人才；二是如何優(yōu)化仿真，提高課堂教學(xué)的實踐性。

基于高仿真的財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系優(yōu)化策略

為了提高仿真性，只能盡最大努力提高課堂教學(xué)的真實性，但是不可能在課堂上做到完全真實，只能說越逼近真實越好。因此，需要解決的第一個問題是如何定位實踐教學(xué)體系中的“真實性”。財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程的“真實性”應(yīng)該體現(xiàn)財務(wù)管理活動的特點，尤其是基于市場下的創(chuàng)造性價值管理的特點，將實訓(xùn)課程設(shè)置盡量與市場、企事業(yè)實際需求連接在一起，進而優(yōu)化仿真性。

財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程體系設(shè)置原則

體現(xiàn)實踐性、前瞻性和創(chuàng)造性。財務(wù)管理專業(yè)本身是一個應(yīng)用型專業(yè)，毋庸置疑地要體現(xiàn)實踐性，實踐必須基于資本市場進行。前瞻性是指隨著全球經(jīng)濟的一體化，企業(yè)財務(wù)管理的工具日新月異。當(dāng)前，理財實踐正從內(nèi)部財務(wù)管理向外部財務(wù)管理轉(zhuǎn)變，實訓(xùn)課程設(shè)置必須充分考慮未來財務(wù)管理的發(fā)展趨勢，推進財務(wù)管理中作發(fā)展。

增強參與性。實訓(xùn)課程既然以實踐為基礎(chǔ)，有必須以學(xué)生親身參與為基礎(chǔ)，從各個方面提高課程的參與性，真正讓學(xué)生參與到實踐活動中。

盡量設(shè)置個性發(fā)展與團隊合作相結(jié)合的實踐課程?，F(xiàn)代企業(yè)需求的人才既要具有個性化又要有團隊合作精神，因此，財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程設(shè)置也需要盡量考慮這兩點因素。

基于仿真性設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)課程體系?；谔岣哒n堂教學(xué)真實性為目的，可以在課堂上簡單地進行一些實驗課程，實驗課程的結(jié)果并不是最重要的，關(guān)鍵是過程控制最重要?，F(xiàn)在，準(zhǔn)備運行一個融資流程模擬實驗。為了做好這個實驗，可以從目前我國企業(yè)主要的融資渠道和融資方式著手，主要用國內(nèi)外銀行貸款流程和上市融資流程實驗，實驗中包含標(biāo)準(zhǔn)化流程，如準(zhǔn)備提供國內(nèi)外銀行要求的資料，也要在熟悉標(biāo)準(zhǔn)化流程的同時提供某企業(yè)資料要求，學(xué)生則需要根據(jù)當(dāng)前國際國內(nèi)金融環(huán)境和財政政策分析獲得貸款。

加強校內(nèi)實驗室、校外實踐教學(xué)基地建設(shè)。校內(nèi)模擬訓(xùn)練、校外實踐教學(xué)基地是實踐教學(xué)的一個重要手段，為此，應(yīng)加大實驗室投入力度，保證財務(wù)基礎(chǔ)實驗、單項實驗和綜合實驗的順利實施和充分開展。建設(shè)過程中應(yīng)充分考慮投資的持續(xù)性，確保滿足場地、設(shè)備、教學(xué)軟件等各個方面需要。與此同時，要保證與企事業(yè)單位財務(wù)管理部門第一線需求相一致，建設(shè)仿真的企業(yè)財務(wù)管理實驗環(huán)境。

教師要精心設(shè)計與組織案例教學(xué)，以取得好的教學(xué)效果。實訓(xùn)課程的最大魅力在于與實際案例相結(jié)合，能夠有效消除課程教學(xué)的枯燥感，增強課堂趣味性的同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐與應(yīng)用能力。課堂講解內(nèi)容不同，案例設(shè)計和組織也會有所不同。因此，有的案例在學(xué)習(xí)某章節(jié)的內(nèi)容之前給出并提出思考問題，內(nèi)容學(xué)習(xí)之后再討論講評；有的案例在學(xué)習(xí)某章節(jié)的內(nèi)容之后給出講評；有的案例在學(xué)習(xí)某章節(jié)的內(nèi)容之中給出結(jié)合案例講解內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)“籌資管理”這部分內(nèi)容之前，首先給出“浙江正泰集團的傳奇之旅”的籌資案例，給學(xué)生提出幾個思考的問題，使學(xué)生產(chǎn)生解決疑問的渴望，學(xué)習(xí)過程中會主動查找有關(guān)籌資的更多信息，并會帶著問題學(xué)習(xí)籌資決策的內(nèi)容，扮演了更為積極主動的角色主動思考；當(dāng)該部分內(nèi)容學(xué)習(xí)完以后，再組織學(xué)生進行案例討論、分析總結(jié)，同時也鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力和與人打交道的技巧，達到良好教學(xué)效果。“經(jīng)營杠桿收益與風(fēng)險”這部分內(nèi)容比較抽象，在學(xué)習(xí)了基本理論之后又運用秦池酒廠“天價”廣告費導(dǎo)致秦池酒廠由盛到衰的案例來說明，把理論和實際結(jié)合起來，既生動又易于理解，還可以激發(fā)學(xué)生展開想象，提出如何更好地運用杠桿控制風(fēng)險的措施。

財務(wù)管理是一項創(chuàng)造性的資本市場活動，實訓(xùn)教育應(yīng)貫穿該專業(yè)教育的全過程。為了給社會、企事業(yè)單位培養(yǎng)應(yīng)用型人才，應(yīng)基于仿真性設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程體系，以盡量提高課堂教學(xué)的“真實性”，進而實現(xiàn)優(yōu)化仿真。

[1]張月玲，李繼良，李 芳，賈振超，張慧鑫.“職能滲透式”財務(wù)管理模式研究[J].財會通訊（綜合版），2008.02

[2]劉錦鳳.多層次、多元化企業(yè)財務(wù)管理目標(biāo)構(gòu)建[A].中國會計學(xué)會財務(wù)管理專業(yè)委員會2009年學(xué)術(shù)年會論文集[C]，2009.05

第6篇：財務(wù)管理的主要課程范文

關(guān)鍵詞財務(wù) 管理 教學(xué) 質(zhì)量

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

Improve the Teaching Quality of Financial Management

ZHENG Pu

(Guangxi Vocational and Technological College, Nanning, Guangxi 530226)

AbstractFinancial management course for prosperity, formula and more difficult, comprehensive and practical features strong, as teachers, need to adopt a variety of teaching methods and means of simplifying, of anything easy, so that the teaching content to accepted by students, so as to continuously improve teaching quality.

Key wordsfinancial; management; teaching; quality

財務(wù)管理學(xué)是研究如何有效組織企業(yè)財務(wù)活動，處理財務(wù)關(guān)系的一門綜合性學(xué)科，是企業(yè)管理的一個重要組成部分。從知識體系上來講，主要包括籌資管理、投資管理、營運資金管理以及利潤分配四個方面的內(nèi)容。

1 財務(wù)管理課程的特點

1.1 財務(wù)管理知識具有綜合性

財務(wù)管理知識的綜合性主要體現(xiàn)在，它有自己的理論和方法體系，但又和經(jīng)濟管理、稅收、經(jīng)濟法規(guī)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和經(jīng)濟數(shù)學(xué)等學(xué)科中的許多知識緊密結(jié)合，知識涉及廣泛，內(nèi)容豐富。

1.2 財務(wù)管理課程實用性強，強調(diào)操作性

財務(wù)管理知識在我們生活中用途十分廣泛。比如，在貸款買房時，如何選取更為有利的還款方式；在購買保險時，如何根據(jù)不同的收益率選取合適的險種；選購股票或基金時，如何在收益和風(fēng)險間權(quán)衡等等，這些都與財務(wù)管理知識密切相關(guān)。財務(wù)管理的實用性就決定了課程必須強調(diào)操作性，要使教學(xué)與實踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

1.3 財務(wù)管理課程理論性較強，難度大

財務(wù)管理需要通過理性的分析作出財務(wù)決策，該課程特別注重定量分析，其中涉及的公式多達165個，很多公式的推導(dǎo)要運用統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟數(shù)學(xué)中的知識，要讓學(xué)生輕松愉快而又全面地學(xué)好本課程并非易事。

2 提高財務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量的思考

2.1 注重財務(wù)管理觀念的培養(yǎng)

授課的目的不僅僅是幫助學(xué)生熟練掌握財務(wù)管理的專業(yè)知識，更重要的是對財務(wù)管理觀念的培養(yǎng)。觀念教學(xué)注重讓學(xué)生逐漸形成包括貨幣時間價值觀念、風(fēng)險價值觀念、資金成本觀念以及通貨膨脹等在內(nèi)的理財觀念，逐漸意識到財務(wù)管理的重要性，進而在分析經(jīng)濟現(xiàn)象和個人理財決策中能夠充分運用財務(wù)管理的專業(yè)知識，并在日常生活中不由自主地經(jīng)常使用財務(wù)管理課程中的專業(yè)術(shù)語及理財觀念。

2.2 從大處著眼，在解決問題中傳授知識

教師可以針對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計出具有思考價值的、有意義的問題，首先讓學(xué)生去思考、去嘗試解決，在此過程中，教師可以提供一定的支持和引導(dǎo)，組織學(xué)生討論、合作，這些都將使學(xué)生的分析能力、實踐能力得到提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 開展案例教學(xué)，使學(xué)生“知其然并且知其所以然”

“滿堂灌”、“一言堂”向?qū)W生灌輸?shù)氖钦娴?、平鋪直敘的知識，但這并不代表學(xué)生能夠真正理解。組織學(xué)生進行案例討論，有針對性地運用理論知識去分析問題，要求學(xué)生不僅要知其然并且要知其所以然，從而提高學(xué)生的分析能力、決策能力和綜合素質(zhì)，加深學(xué)生對課堂知識的理解，更有助于提高學(xué)生的實踐能力。比如，在講解負債類籌資的“節(jié)稅效應(yīng)”時，采用案例教學(xué)，通過一個具體的例子就能將這一抽象的內(nèi)容通俗化，便于學(xué)生理解。

例：A公司的資本總額2000萬元均由投資者投入，B公司的資本總額也是2000萬元（其中，所有者投入1600萬元，借入資金400萬元，借款利率為10%）。2009年，兩家公司的息稅前利潤均為500萬元，所得稅稅率均為25%。那么它們承擔(dān)的所得稅費用是否相同呢？

分析：

從上面的分析中，我們可以清楚的看到，兩家公司資本總額相同、息稅前利潤也相同，由于資本結(jié)構(gòu)的差異使得它們所承擔(dān)的稅負也存在一定的差異。B公司有400萬元借入資金，由于利息在所得稅前支付，B公司少交了125-115=10（萬元）的所得稅。

通過這個案例，學(xué)生不僅知道了負債籌資具有“節(jié)稅效應(yīng)”這樣一個結(jié)論，并且知道了“節(jié)稅效應(yīng)”產(chǎn)生的原因。

2.4 及時總結(jié)規(guī)律，化繁為簡，去粗取精

財務(wù)管理課程內(nèi)容繁、公式多，且綜合性強，這就要求教師必須善于把握規(guī)律，及時總結(jié)，化繁為簡。比如，在對個別資本成本的測算這一部分內(nèi)容進行教學(xué)時，要善于將零散的知識點，如：長期債券、長期借款、普通股、優(yōu)先股和留用利潤的個別資本成本測算中的共性抓住，提煉出規(guī)律性的東西，即個別資本成本的測算原理。實際上，無論是長期債權(quán)資本成本，還是股權(quán)資本成本，都是運用“年使用費/籌資凈額”這個原理來進行測算的。一旦抓住規(guī)律，學(xué)生就可以將此類知識點一網(wǎng)打盡，舉一反三。

2.5 從學(xué)生實際出發(fā)，化難為易，深入淺出

作為教師，如何化難為易、深入淺出地闡述財務(wù)管理知識，提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成為提高財務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量亟待解決的問題。經(jīng)過多次討論和不斷總結(jié)，我們也想出了一些化難為易的好方法，比如，在對營運資金管理的內(nèi)容進行教學(xué)時，很多公式的推導(dǎo)都要用到經(jīng)濟數(shù)學(xué)中對自變量進行求導(dǎo)的知識，而我們的學(xué)生基礎(chǔ)知識普遍比較薄弱，有些學(xué)生甚至不知道什么是對自變量求導(dǎo)，更別說怎樣對自變量進行求導(dǎo)了，過去許多學(xué)生都對這部分的公式死記硬背，不帶理解地記憶，運用時生搬硬套。

以存貨模式下，最佳現(xiàn)金持有量的計算為例，我們來看看如何化難為易：要計算最佳現(xiàn)金持有量，就必須計算出現(xiàn)金管理的最小成本。

現(xiàn)金管理總成本=持有機會成本+轉(zhuǎn)換成本

TC =

式中，TC―現(xiàn)金管理總成本；Q―最佳現(xiàn)金持有量；K―有價證券利息率；T―特定時期內(nèi)的現(xiàn)金總需求量；F―每次轉(zhuǎn)化有價證券的固定成本。

以前的講解，都是根據(jù)這個公式對自變量Q求導(dǎo)，得出最佳現(xiàn)金持有量?；y為易的做法是：根據(jù)機會成本與轉(zhuǎn)換成本在現(xiàn)金持有總成本中呈此消彼長的關(guān)系知道，要使現(xiàn)金管理成本最小，持有機會成本必將等于轉(zhuǎn)換成本。那么，求最佳現(xiàn)金持有量只需要解一個一元一次方程就可以了。在教學(xué)實踐中，這種化繁為簡、深入淺出的教學(xué)方法得到了學(xué)生們的一致好評。

2.6 多種教學(xué)方法并用， 不斷提高教學(xué)質(zhì)量

要教好一門課，簡單地依靠“黑板+粉筆”是遠遠不夠的，合理地設(shè)計模擬實驗，采用多媒體教學(xué)，以及設(shè)置專題講座也都是不錯的辦法，多種教學(xué)方法并用，結(jié)合學(xué)生實際，才能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3 小結(jié)

一部教材就象一個劇本，雖然使用的是同一個劇本，不同的演員卻會演出不同的效果，一名教師就象一位演員，要想取得好的授課效果，必須懂得靈活地運用教學(xué)方法和手段。教師在進行財務(wù)管理課程教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)財務(wù)管理課程的特點，認真研究授課內(nèi)容和授課對象，將授課內(nèi)容進行嚴密組織，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高財務(wù)管理課程的教學(xué)效果。

參考文獻

第7篇：財務(wù)管理的主要課程范文

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；新經(jīng)濟環(huán)境；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2012）12-0057-02

財務(wù)管理課程是財經(jīng)類核心課程之一，是一門跨學(xué)科的邊緣學(xué)科，具有較強的理論性與實踐性。而我國財務(wù)管理是從會計學(xué)中獨立出來的，其理論體系、教學(xué)方法等都未得到完善，這給教學(xué)帶來一定的難度。在不斷變化外部經(jīng)濟環(huán)境下對此課程的教學(xué)改革勢在必行。

一、新經(jīng)濟環(huán)境對財務(wù)管理的影響

從中外財務(wù)管理的發(fā)展史來看，財務(wù)管理發(fā)展與創(chuàng)新的動力來自財務(wù)管理環(huán)境的變遷。展望21世紀，對于財務(wù)管理發(fā)展趨勢的認識，同樣離不開對當(dāng)前與未來企業(yè)所處的環(huán)境分析。新的經(jīng)濟環(huán)境對財務(wù)管理的各個方面都提出了挑戰(zhàn)。

（一）經(jīng)濟全球化下的財務(wù)管理環(huán)境

在經(jīng)濟全球化浪潮中，對財務(wù)管理影響最大的就是金融全球化。在金融全球化的影響下，很多外資金融機構(gòu)將進入我國，我國的金融市場將發(fā)生全面而深遠的變化，這種變化使我國的企業(yè)無論是在籌資還是在投資方面都將面臨更多的選擇機會，隨著金融工具的不斷創(chuàng)新，金融服務(wù)范圍的拓展，企業(yè)如何尋求機遇，抵御和規(guī)避風(fēng)險，將成為財務(wù)管理當(dāng)前和今后一段時間面臨的最重要課題之一。

（二）知識經(jīng)濟下的財務(wù)管理環(huán)境

“知識經(jīng)濟是建立在知識和經(jīng)驗的生產(chǎn)、分配和使用上的經(jīng)濟”。這標(biāo)志著一個嶄新時代的到來。知識經(jīng)濟對企業(yè)的影響是全方位的，對企業(yè)財務(wù)管理來說，企業(yè)的資產(chǎn)形態(tài)由原來的有形資產(chǎn)占絕對優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R、智力等無形資產(chǎn)投入為主的配置結(jié)構(gòu)。隨著經(jīng)濟逐漸朝知識經(jīng)濟方向發(fā)展，企業(yè)競爭力主要集中在企業(yè)對各類知識的占有和知識資本的運用程度方面。如果企業(yè)知識資產(chǎn)的轉(zhuǎn)化效率越高，企業(yè)的競爭力就越強。與此同時，企業(yè)的產(chǎn)品也發(fā)生一系列的變化，主要表現(xiàn)在產(chǎn)品的知識含量越來越高，更新?lián)Q代的速度越來越快。知識和利用知識的能力參與企業(yè)利潤分配并取得比其他要素更豐厚的報酬將成為企業(yè)分配方式的必然趨勢。根據(jù)知識在企業(yè)經(jīng)營過程中的重要程度來分析，如何確認、計量和管理知識資本將成為一個重要課題。

（三）網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟下的財務(wù)管理環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代，信息產(chǎn)業(yè)成為全球第一大產(chǎn)業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅速延伸和擴展，使得一個全新的網(wǎng)絡(luò)社會正在形成，世界經(jīng)濟成為一個資源共享、高速運轉(zhuǎn)、多元化發(fā)展的一體化經(jīng)濟，經(jīng)濟模式改變了人們的工作與生活，也改變了企業(yè)的運作方式和管理方式。

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的各種信息技術(shù)為企業(yè)的財務(wù)管理提供了更廣闊更先進的技術(shù)手段與方法：企業(yè)可以將網(wǎng)絡(luò)與財務(wù)相結(jié)合形成網(wǎng)絡(luò)財務(wù)，并且開發(fā)網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件，實行動態(tài)的、實時的財務(wù)管理。電子貨幣將成為網(wǎng)絡(luò)交易市場的主要貨幣流通結(jié)算工具，而且流通費用、交易成本大大降低。電子貨幣形態(tài)的資金也將成為企業(yè)籌資、投資、分配的主要形式之一。網(wǎng)絡(luò)財務(wù)的前景是誘人的，但它引起的安全問題同樣讓人擔(dān)心。

（四）企業(yè)并購

企業(yè)并購自20世紀80年代從美國興起以來，愈演愈烈，現(xiàn)已成為席卷全球的浪潮，企業(yè)間的并購與重組已經(jīng)淡化了區(qū)域和國界，國際間的并購已經(jīng)越來越被人們所接受。企業(yè)重構(gòu)對企業(yè)本身，甚至對社會都產(chǎn)生了巨大的沖擊，也對財務(wù)管理提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。例如，公司內(nèi)部重構(gòu)時如何進行資產(chǎn)剝離；公司之間的購并如何進行資本運作；跨國購并時如何進行國際財務(wù)管理；而虛擬企業(yè)的財務(wù)管理更是無章可循，目前仍處于摸索階段。

二、高校財務(wù)管理課程教學(xué)存在的主要問題

據(jù)調(diào)查，目前的財務(wù)管理教學(xué)主要表現(xiàn)在：（1）課堂教學(xué)方法單一，教師只注重知識的傳授，習(xí)慣于用注入式的方式增加學(xué)生的知識，其結(jié)果使學(xué)生的思路閉塞，缺乏獨立思考力和創(chuàng)造性，限制了學(xué)生智能的發(fā)展；（2）課程體系滯后，不能與市場經(jīng)濟和科技發(fā)展同步。財務(wù)管理是企業(yè)的核心管理活動，關(guān)系到企業(yè)的生存和發(fā)展，市場經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)的財務(wù)管理具有多層次性，當(dāng)然，課程體系也要與之相一致；（3）教學(xué)活動以教師為中心，沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因而很難培養(yǎng)出具有發(fā)展后勁和開拓創(chuàng)新精神的財務(wù)管理人才；（4）現(xiàn)代化教學(xué)手段運用不充分。由于目前有些高校的財力有限，還不能在每門課上都配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，這必將會影響學(xué)生的直觀教學(xué)和對所學(xué)知識的理解程度，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

三、財務(wù)管理課程教學(xué)改革的方向和趨勢

（一）優(yōu)化財務(wù)管理課程體系

課程體系是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟、中國入世、經(jīng)濟全球化等新形勢對財務(wù)管理專業(yè)人才提出的新要求，當(dāng)前亟須對財務(wù)管理課程體系進行優(yōu)化。

首先，課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)符合財務(wù)管理學(xué)科的發(fā)展趨勢，具有一定的超前性，體現(xiàn)大學(xué)本科教育“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、重能力”的要求；還應(yīng)突出理財學(xué)方面的知識，資本市場是整個市場經(jīng)濟的樞紐，未來理財工作與資本市場密不可分，無論籌資、投資、資本運作都離不開資本市場；應(yīng)加強學(xué)生的法律意識，增強依法理財觀念教育；突出業(yè)務(wù)技術(shù)能力與素質(zhì)培養(yǎng)，改變以往財務(wù)教育中重專業(yè)輕人文、重實務(wù)輕理論、重智能輕法制、重技術(shù)輕道德的現(xiàn)象，而這在以往的課程設(shè)置中是一個薄弱環(huán)節(jié)。需要說明的是，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)人才解決實務(wù)問題的能力起著決定作用。由于計算機財務(wù)管理是公司理財?shù)陌l(fā)展方向，是知識經(jīng)濟、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代的必然要求，作為面向21世紀的財務(wù)管理人才必須掌握運用計算機進行財務(wù)管理的基本技能和方法，因此，在財務(wù)管理的授課過程中應(yīng)加強這方面的培訓(xùn)。

（二）大力改進教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，從21世紀人才需要的角度看，創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的基本要求。因此，將主動式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和現(xiàn)代的教學(xué)手段引入財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)過程中，并以此為突破口，將新的教學(xué)理念、新的教學(xué)內(nèi)容等融入其中，才能有利于財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

關(guān)于教學(xué)方法，在現(xiàn)代的高等教育教學(xué)中，要實現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)首先明確教師最主要的職責(zé)是教會學(xué)生分析問題、解決問題的思路，也就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是一味按部就班地講授教材。尤其是對于實踐性極強的財務(wù)管理課程的教學(xué)來說，可采取多種多樣的教學(xué)方法，如雙語教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、研討式教學(xué)等。這些教學(xué)方法可使課堂教學(xué)以引導(dǎo)啟發(fā)、問題研究、討論為主，系統(tǒng)闡述為輔，充分調(diào)動和引導(dǎo)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。

關(guān)于教學(xué)手段，在科技日新月異的今天，教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)環(huán)境，將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)手段運用到教學(xué)中來，以更好地輔助教學(xué)。如多媒體教學(xué)方式的運用，既減少教師的板書量，而且也增加了教學(xué)的信息量，并且多媒體圖文并茂的生動形式也更容易調(diào)動學(xué)生聽課學(xué)習(xí)的積極性。此外，還有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用，使得學(xué)生與教師的交流更加便捷，不再只拘泥于固定的上課時間，從而更有利于師生雙方的溝通、協(xié)調(diào)，以更好地提高教學(xué)的效率與效果。

（三）拓展財務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容

財務(wù)管理課程的教學(xué)必須順應(yīng)社會經(jīng)濟形勢的發(fā)展，及時地更新教學(xué)內(nèi)容。在新的經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)的籌資活動不僅在于解決資金短缺問題，而且在于有效地配置資源，資本籌集應(yīng)該向知識資本方向籌集；知識經(jīng)濟對企業(yè)投資決策活動帶來很大影響，無形資產(chǎn)投資將成為企業(yè)投資決策的重點內(nèi)容。由于經(jīng)濟全球化使國際間籌資和投資活動更加頻繁，企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險管理更加重要，風(fēng)險管理在財務(wù)管理中的重要性將進一步提高，財務(wù)預(yù)警也將成為財務(wù)管理的重要內(nèi)容。因此，在財務(wù)管理的教學(xué)中，應(yīng)加強和完善投資管理內(nèi)容的教學(xué)。另外，隨之應(yīng)該改變的還有現(xiàn)行的財務(wù)成果評價體系，重點評價物質(zhì)資本的效益性。

（四）建立動態(tài)培養(yǎng)的師資隊伍

新的經(jīng)濟環(huán)境要求財務(wù)管理課程任課教師的理論和實踐水平應(yīng)不斷提高，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也要與時俱進。因此，要針對不同層次的教師進行不同形式的培訓(xùn)，比如，可以通過舉辦學(xué)習(xí)班、學(xué)術(shù)講座等。另外，為了提高教學(xué)質(zhì)量，還要對教師的教學(xué)水平進行定期或不定期的考評。對教師專業(yè)水平提高的培養(yǎng)途徑可以有以下多種：鼓勵和支持教師報考碩士和博士研究生。通過學(xué)習(xí)，教師能夠系統(tǒng)掌握前沿的財務(wù)理論和方法，結(jié)合畢業(yè)論文的撰寫，會對某些專題進行深入研究，這些學(xué)習(xí)研究經(jīng)歷能夠提升教師的業(yè)務(wù)水平；為擴大培訓(xùn)的受益面，可以聘請國內(nèi)重點高校的知名教授、專家來校講學(xué)，就某一方面的課題進行專題講授，還可將他們聘為客座教授，并建立起長期的聯(lián)系，為學(xué)校的師資隊伍建設(shè)注入活力；選派外語好的學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，通過合作辦學(xué)或開展科學(xué)研究，把他們“送出去”，學(xué)習(xí)國外的先進專業(yè)理論和實踐；有計劃地按照嚴格的條件和程序，選拔和派遣一批急需的、品學(xué)兼優(yōu)、有培養(yǎng)前途的高年級碩士或本科在校學(xué)生，到國內(nèi)的一些重點大學(xué)借讀培養(yǎng)，他們學(xué)成后留校充實到教師隊伍，同時也改善了隊伍的學(xué)緣與知識結(jié)構(gòu)。

此外，還可積極選派教師參加各種學(xué)術(shù)交流與研討會、假期專題研修以及實行資深教師對中青年教師傳幫帶的導(dǎo)師制等多種行之有效的方式，全面提高專業(yè)教師隊伍的素質(zhì)。

參考文獻：

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學(xué)報：高等教育版，2007，（2）.

[2]周宇梅.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國高等教育中的發(fā)展前景

[J].中國教育與經(jīng)濟論壇，2010，（2）.

第8篇：財務(wù)管理的主要課程范文

【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理，教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵環(huán)節(jié)

財務(wù)管理學(xué)是會計學(xué)及財務(wù)管理專業(yè)的核心基礎(chǔ)課。本課程主要以微觀經(jīng)濟學(xué)為理論基石，以資本市場為課程背景，以現(xiàn)代公司制企業(yè)為對象，主要闡述財務(wù)管理基本理論和基本方法。以企業(yè)資本運動為中心內(nèi)容，著重對資本的籌集、資本的投放、資本的運用、資本收益的分配等財務(wù)問題進行了介紹和理論研究，講解財務(wù)預(yù)測、決策、預(yù)算、控制和分析等方法。

本課程具有理論性、實踐性和操作性的特點。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和管理觀念的不斷更新，企業(yè)迫切需要創(chuàng)新性高素質(zhì)的財務(wù)管理人才。因此財務(wù)管理教學(xué)就更要注重知識的應(yīng)用、發(fā)揮和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，深入開展財務(wù)管理教學(xué)研究，提高財務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。下面就影響財務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素進行分析。

1、準(zhǔn)確的課程定位。

筆者認為，找準(zhǔn)課程定位，是搞好教學(xué)的前提，是教學(xué)行動的目標(biāo)。根據(jù)唐山學(xué)院立足唐山，面向河北，服務(wù)環(huán)渤海地區(qū)，以教學(xué)為中心，以改革為動力，以質(zhì)量求發(fā)展，為基層一線培養(yǎng)留得住、用得上，勤奮敬業(yè)，實踐能力強，具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的辦學(xué)宗旨，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強素質(zhì)、重創(chuàng)新、滿足地方經(jīng)濟發(fā)展需要”的高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們認為市場經(jīng)濟條件下，財務(wù)管理課程應(yīng)確立以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革為重點，突出“應(yīng)用型和創(chuàng)新能力”的特點，加強理論聯(lián)系實際和實踐教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力，提升專業(yè)核心競爭力。

2、教師的執(zhí)教能力。

在認真研究應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，任課教師應(yīng)立足本職工作，潛心研究課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，認真抓好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，提升教師的執(zhí)教能力，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。具體應(yīng)把握備課及授課兩個環(huán)節(jié)。

（1）備課--以精心的課堂設(shè)計為先決條件.

備課內(nèi)容主要包括教案、講義、PPT的準(zhǔn)備。認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，就是要設(shè)計每堂課的教學(xué)知識點及其重點、難點，設(shè)計有針對性的教學(xué)方法，因材施教，達到理論教學(xué)與實踐教學(xué)相融合的教學(xué)模式，抓好教學(xué)組織環(huán)節(jié)是決定授課質(zhì)量的先決條件。

確定突出“能力”培養(yǎng)的理論教學(xué)體系。課程以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力為主線，理論教學(xué)體系分為知識模塊和能力模塊。

知識模塊的設(shè)計：要讓學(xué)生理解、掌握財務(wù)管理的基本理論和基本方法。即財務(wù)管理內(nèi)容、目標(biāo)、財務(wù)管理價值觀念等基礎(chǔ)理論?；I資決策方法、投資決策方法、資產(chǎn)管理方法、股利分配方法及財務(wù)分析基本方法。

能力模塊的設(shè)計：要讓學(xué)生熟練掌握財務(wù)管理基本技能及財務(wù)管理的實際應(yīng)用能力。包括財務(wù)預(yù)測能力、財務(wù)決策能力、財務(wù)預(yù)算能力、財務(wù)控制能力、財務(wù)分析與評價能力。

在本門課程的理論教學(xué)中，我們主要按“兩個循環(huán)”的邏輯思路講授，其一是財務(wù)管理課程的內(nèi)容循環(huán)，其二是財務(wù)管理方法（環(huán)節(jié)）的循環(huán)。所謂財務(wù)管理的內(nèi)容循環(huán)：即主要按“投資—籌資—營運—分配”這樣一條邏輯主線展開，循環(huán)往復(fù)，持續(xù)不斷。而財務(wù)管理的方法（環(huán)節(jié)）循環(huán)：是按“預(yù)測—決策—預(yù)算—控制—分析”這條主線展開的。全課程中體現(xiàn)了這種財務(wù)管理方法（環(huán)節(jié)）的循環(huán)往復(fù)，持續(xù)不斷。在教學(xué)知識模塊的設(shè)計上，可根據(jù)不同專業(yè)的課程教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計適合不同專業(yè)的知識模塊。

板塊式：即將財務(wù)管理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以財務(wù)管理的目標(biāo)為主線，財務(wù)管理內(nèi)容是人們對財務(wù)管理客體運動規(guī)律認識的客觀總結(jié)，它將著重解決企業(yè)財務(wù)管理這一完整而又系統(tǒng)的學(xué)科體系應(yīng)該由哪些具體內(nèi)容組成以及各項內(nèi)容的相互關(guān)系問題?？煞譃樨攧?wù)管理基礎(chǔ)理論、財務(wù)分析、投資決策、融資決策、資產(chǎn)管理與股利分配等財務(wù)循環(huán)板塊。按照板塊式組織財務(wù)管理課程的內(nèi)容，可以突出企業(yè)財務(wù)管理各部分內(nèi)容的重點。該種組織方式一般適用于“會計學(xué)”專業(yè)本科教學(xué)。這種模塊的設(shè)計主要針對會計專業(yè)學(xué)科體系建設(shè)特點，正確區(qū)分“成本會計”、“管理會計”、“財務(wù)管理學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。

職能式：即按照財務(wù)管理的預(yù)測、決策、預(yù)算、控制、分析等職能管理環(huán)節(jié)組織教學(xué)內(nèi)容，其優(yōu)點是能夠突出體現(xiàn)財務(wù)管理的各項職能，但可能會與其他學(xué)科存在內(nèi)容上的重復(fù)，一般適用于市場營銷及工程管理等非會計專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，這類學(xué)生財務(wù)與會計課程安排有限，按照職能組織財務(wù)教學(xué)，可以增強學(xué)生對財務(wù)管理內(nèi)容的整體把握。

備課時應(yīng)弄清財務(wù)管理內(nèi)容的層次，把握財務(wù)管理學(xué)的發(fā)展動態(tài)，有針對性地組織教學(xué)內(nèi)容。

其次確定以加強“實踐能力與創(chuàng)新精神”培養(yǎng)為主線的“財務(wù)管理學(xué)”課內(nèi)實踐教學(xué)體系。實踐課程設(shè)計的總體思想是：使本課程教學(xué)遵循從簡單到復(fù)雜，從基礎(chǔ)到應(yīng)用、從單項到綜合的循序漸進的認知規(guī)律，按照從課堂到社會，從理論到實踐、變抽象為具體、變知識為能力，主要解決應(yīng)用型人才培養(yǎng)中知識和能力并重的問題。課內(nèi)實踐實行分層次的課內(nèi)案例實踐教學(xué)模式，案例教學(xué)貫穿教學(xué)始終，包括教學(xué)引導(dǎo)案例、課堂討論案例、課后實踐分析案例。每個章節(jié)都可以以引導(dǎo)案例開始問題的講解，以調(diào)動學(xué)生的興趣，然后采用分組討論案例的方式展開教學(xué)，最后給出引申的案例分析，這樣既使學(xué)生直接獲取了實踐知識，增強了學(xué)生對實踐的感性認識，也可進一步加深了學(xué)生對財務(wù)管理基本原理和基本理論的理解，鞏固基礎(chǔ)知識，不僅會增強學(xué)生觀察、分析、判斷和解決實際問題的能力，而且通過課堂討論，也著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和邏輯思維能力。

（2）授課--以先進的教學(xué)方法及技巧為保障。貫徹“以經(jīng)濟發(fā)展為依托，以人才需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為根本，以教師為主體，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命”的教學(xué)型高校人才培養(yǎng)思路，將傳輸理財思想與培養(yǎng)學(xué)生的動手能力相融合、將財務(wù)理論與具體的理財實踐相結(jié)合的教學(xué)理念，貫穿于“課堂教學(xué)”和“第二課堂”教學(xué)的全過程，考慮學(xué)生對課程教學(xué)的要求，我們將財務(wù)管理的課堂教學(xué)沿著內(nèi)容如何講授---過程如何體現(xiàn)--形成何種變化這一主線總結(jié)為“六講”“五式”和“四變”方法體系。

“六講”即課堂講解做到“講重點、講難點、講要點、講疑點、講思路、講方法”，絕大多數(shù)學(xué)生能夠自學(xué)弄懂的內(nèi)容，教師不講，實行個別問題個別解決。

“五式”即：課堂教學(xué)過程體現(xiàn)“目光交流式、啟發(fā)式、快速反應(yīng)式、案例討論式”、“行動學(xué)習(xí)式”教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，積極參與課堂學(xué)習(xí)，及時反饋學(xué)習(xí)信息。這樣形成四變。

“四變”即變單項灌輸為雙項交流；變簡單作業(yè)為復(fù)雜作業(yè)；變注重問題結(jié)論為注重解決過程；變重視記憶訓(xùn)練為原理應(yīng)用。

改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，強調(diào)認知與情趣的統(tǒng)一、師生之間心靈的溝通。形成具有特色的“課堂教學(xué)法”。

A、目光交流式教學(xué)法：教學(xué)中注意觀察學(xué)生的舉動，意在搜索學(xué)生對老師的反映，是集中還是不集中，配合以提問，就可以了解學(xué)生對知識的掌握情況，這樣也便于提供學(xué)生的注意力，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題。

B、啟發(fā)式提問式教學(xué)法：在目光交流法使用的同時，配合以啟發(fā)式提問帶動學(xué)生跟著老師的思路走，體現(xiàn)教與學(xué)的互動，即活躍了課堂氣氛，又達到教學(xué)的目的。

C、快速反應(yīng)式教學(xué)法：就是課上老師提出問題，讓學(xué)生快速閱讀，先讓學(xué)生看、分析總結(jié)，最后由老師講解，起到畫龍點睛的作用。此方法特別在出現(xiàn)聽覺、視覺疲勞時使用效果更好。

D、案例討論式教學(xué)法——實踐的神力：課堂教學(xué)中插入案例-課程組要求教師在向?qū)W生講授編碼化知識的基礎(chǔ)上，以實際資料為素材，結(jié)合國內(nèi)外典型企業(yè)財務(wù)管理案例，開展典型案例教學(xué)，通過案例導(dǎo)出實踐中需要應(yīng)用的財務(wù)管理知識；然后結(jié)合案例講解具體方法的應(yīng)用。實行分層次的課內(nèi)案例實訓(xùn)模式。包括單元案例實訓(xùn)、綜合案例實訓(xùn)。案例教學(xué)法能夠打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，全面提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動參與性，改革師生角色定位，在共同思考與討論中，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，完成學(xué)生能力提高的量變積累過程。

E、行動學(xué)習(xí)式教學(xué)法：教師控制課堂講授時，通過介紹背景知識、設(shè)置懸念、提出問題等，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，實現(xiàn)課堂師生互動，活躍了課堂氣氛，推動了學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)的進程，通過討論、甚至爭論，闡明各自的觀點，教師進行總結(jié)，將學(xué)生觀點進行歸納及評述，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

授課中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段實施教學(xué)。在學(xué)校支持下，課程理論教學(xué)全部在多媒體教室進行，課堂上根據(jù)內(nèi)容需要采用傳統(tǒng)板書配合演示課件、討論、總結(jié)等多種手段，充分利用現(xiàn)代計算機技術(shù)的聲、圖、像、動畫等多媒體手段進行教學(xué)，使課堂教學(xué)形象、生動，增加了課堂教學(xué)可供信息量。

3、豐富的第二課堂

開設(shè)第二課堂的目的是為了幫助學(xué)生更加適應(yīng)時代和社會的發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，成為課堂教學(xué)工作的有效補充，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，具體設(shè)計課外實踐項目、配以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，確保課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)緊密配合，以達到預(yù)期的教學(xué)效果。具體做法如下：

（1）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。我們建立了教學(xué)網(wǎng)站，存儲教學(xué)數(shù)據(jù)，包括各專業(yè)課程教學(xué)大綱、課程教案、課程教學(xué)PPT，配套練習(xí)、案例及參考答案等；實現(xiàn)網(wǎng)上答疑，每位教師在學(xué)期初就確定與班級學(xué)生的聯(lián)系方式，其中包括建立QQ群，公共信箱等。教師能夠在網(wǎng)上通過在線答疑、網(wǎng)絡(luò)課堂等欄目與學(xué)生及時溝通、交流，這不僅是促進師生互動的一種手段，同時也能使學(xué)生的問題及時得到解決，為學(xué)生營造了一個良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。

（2）精心設(shè)計課外活動項目。包括A：組織學(xué)科競賽：具體包括組織開展財務(wù)管理知識競賽、針對財務(wù)管理領(lǐng)域的熱點和難點問題，精選財務(wù)管理實務(wù)案例進行財務(wù)案例分析大賽、財務(wù)管理沙盤對抗賽、財務(wù)小論文競賽等形式多樣的課外活動。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提升了課程的品質(zhì)和內(nèi)涵。

B：參與社會調(diào)查與實習(xí)：學(xué)生根據(jù)老師給出的題目或自擬題目，到企業(yè)、事業(yè)單位、金融機構(gòu)、證券公司、會計師事務(wù)所等單位對其經(jīng)營及財務(wù)管理狀況進行社會調(diào)查，運用所學(xué)的財務(wù)管理知識寫出分析報告并提出解決問題的方法；同時定期到實習(xí)基地實習(xí)，使學(xué)生親身體會到企業(yè)對財務(wù)管理人員必備的基本技能及實踐能力。

C：聘請企業(yè)界管理人員做專題講座。為使在校學(xué)生能夠更多的吸收實踐知識，增加對實踐的感性認識，定期聘請企業(yè)“CEO”或“CFO”為學(xué)生做專題講座。原則上，每個學(xué)期為財務(wù)管理專業(yè)、會計學(xué)專業(yè)學(xué)生至少安排1-2次專題講座。

D：教師積極指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新項目的研究，承擔(dān)院級科研項目，甚至參與教師的科研課題研究，以此來強化大學(xué)生創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過開展豐富多彩的財務(wù)管理實踐活動，做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)的統(tǒng)一，是培養(yǎng)財務(wù)管理人才學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新和周密的思維能力、工作能力的重要環(huán)節(jié)。

總之：本人認為要提高財務(wù)管理課程的教學(xué)質(zhì)量，課程定位是根本，教師的執(zhí)教能力是關(guān)鍵，根據(jù)應(yīng)用型人才對財務(wù)管理知識的需求，確定突出“能力”培養(yǎng)的理論教學(xué)體系，建立多元化的實踐教學(xué)體系，應(yīng)用靈活多樣的互動型教學(xué)方法，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是保障。

參考文獻：

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第9篇：財務(wù)管理的主要課程范文

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理學(xué)；教學(xué)；改革

Abstract: with the further development of social economy, macroscopical economy environment produced major change, " financial management " teaching while doing multiple revisions, but in recent years and the emergence of many new concepts, technology, practical experience and theoretical results, further with the original financial management knowledge system combination, so in the actual the teaching of financial management in the process of improvement of financial management teaching material is the first link of teaching system reform.

Key words: financial management; teaching reform;

中圖分類號：文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2095-2104（2012）

1998年，教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》將財務(wù)管理列為工商管理學(xué)科下的一個本科專業(yè)，該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律、理財、金融等方面的知識和能力，能在各類企事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)金融工作的高級專門人才。到目前為止，還是一個新興的專業(yè)，其教學(xué)體系還處在不斷發(fā)展和完善的過程中，其中財務(wù)管理教材的改進是財務(wù)管理教學(xué)體系改革的首要環(huán)節(jié)。

隨著經(jīng)濟社會的進一步發(fā)展，《財務(wù)管理學(xué)》教材雖然做了多次的修訂，但是仍然沒有充分地將近年來出現(xiàn)的許多新的觀念、技術(shù)、實務(wù)經(jīng)驗和理論成果，有機地結(jié)合到原有的財務(wù)管理的知識體系中去，導(dǎo)致《財務(wù)管理學(xué)》教科書的知識更新滯后于時代前進的步伐。

一、目前財務(wù)管理教材存在的主要問題

（一）教材體系缺乏對能力的培養(yǎng)

教材體系以理論知識傳授為主，缺乏對能力的培養(yǎng)。財務(wù)管理課程是一門集理論與實踐于一體的課程，不僅要注意對知識的講解，還要注意對學(xué)生財務(wù)能力的培養(yǎng)。張英明等通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)79．4％的學(xué)生對財務(wù)管理教材感到不滿意，其中一個重要的原因是目前的財務(wù)管理教材偏重于理論介紹，有些理論比較抽象，不便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。

（二）教材理論背景與國情存在的差異

在設(shè)立財務(wù)管理專業(yè)之前，《財務(wù)管理》作為一門課程早已在一些經(jīng)濟與管理類專業(yè)開設(shè)。但是《財務(wù)管理》這門課程的內(nèi)容基本上是從美國引進的，并且這種現(xiàn)象到目前并沒有徹底改變。由于我國的國情和經(jīng)濟背景與美國的差異，從而導(dǎo)致有些內(nèi)容不符合國情。

（三）教材案例質(zhì)量有待提高

案例庫源供應(yīng)不足，質(zhì)量有待提高。許多高校盡管重視案例教學(xué)的應(yīng)用，但是在案例的搜集、整理與分析等方面相當(dāng)滯后，缺乏對企業(yè)財務(wù)管理過程的專業(yè)性審視和洞察，缺乏對案例教學(xué)理論的系統(tǒng)性研究；缺少適合我國國情的案例教學(xué)方法的創(chuàng)新；案例編寫經(jīng)費不足、案例來源匱乏。

（四）教材內(nèi)容更新速度慢

近十幾年來，宏觀經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生了重大的變化，我國的經(jīng)濟體制改革也一直沒有停止，新的法律法規(guī)不斷出臺，企業(yè)面臨的財務(wù)管理環(huán)境也已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，而財務(wù)管理本科教材沒有反映，其內(nèi)容并沒有發(fā)生太大的變化。例如，電子商務(wù)對企業(yè)財務(wù)管理手段和方式的影響，匯率變動對企業(yè)財務(wù)管理的影響等，目前在財務(wù)管理教材中都沒有得到充分體現(xiàn)。

結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和經(jīng)驗交流，認為以財務(wù)能力和案例分析為導(dǎo)向是財務(wù)管理教材發(fā)展的必然方向，能力和案例分析導(dǎo)向的財務(wù)管理教材設(shè)計思路可從以下幾點著手：

（一）重組財務(wù)管理的目標(biāo)

目前，高校《財務(wù)管理學(xué)》教科書普遍將“股東財富最大化”做為現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理的目標(biāo)，它與“利潤最大化”這一原來的財務(wù)管理目標(biāo)相比，無疑是前進了一大步。但是財務(wù)管理作為公司法人治理結(jié)構(gòu)框架中的一個重要系統(tǒng)，其目標(biāo)直接反映著企業(yè)理財環(huán)境的變化，并需要根據(jù)環(huán)境的變化適時地進行調(diào)整。公司法人治理的環(huán)境變了，則公司進行財務(wù)決策的出發(fā)點和歸宿必然要相應(yīng)變化，也就是作為財務(wù)運行驅(qū)動的財務(wù)管理目標(biāo)也要相應(yīng)創(chuàng)新。“企業(yè)價值最大化”應(yīng)成為企業(yè)財務(wù)管理的新目標(biāo)，根據(jù)社會物質(zhì)生活和精神生活協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，企業(yè)履行社會責(zé)任也要成為財務(wù)管理的目標(biāo)之一。

（二）拓展財務(wù)管理的內(nèi)容

1、近年來我國經(jīng)濟快速發(fā)展，各項經(jīng)濟制度改革不斷深入，企業(yè)理財?shù)膬?nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境都在發(fā)生著深刻的變化，與財務(wù)管理學(xué)相關(guān)的理論與技術(shù)成果層出不窮地涌現(xiàn)，所有這些都在迫切地要求對《財務(wù)管理學(xué)》的內(nèi)容進行進一步地拓展。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識資本將在企業(yè)資本結(jié)構(gòu)中占據(jù)主導(dǎo)地位，因而它將取代工業(yè)經(jīng)濟時代的物質(zhì)資本而成為企業(yè)財務(wù)管理的主要對象。與此相適應(yīng)，企業(yè)財務(wù)管理的內(nèi)容也必將發(fā)生較大的變化。無形資產(chǎn)和風(fēng)險管理將成為企業(yè)投資決策的重點內(nèi)容。

2、應(yīng)加強國際財務(wù)管理問題的研究。隨著改革開放政策的實施，國際籌資、投資、結(jié)算與納稅等業(yè)務(wù)逐步開展起來，對國際財務(wù)管理理論的研究已成為現(xiàn)實的客觀需要。開展對國際貿(mào)易與跨國經(jīng)營企業(yè)的財務(wù)管理理論與方法問題的研究，有助于促進我國外向型經(jīng)濟的發(fā)展 ?！敦攧?wù)管理學(xué)》教科書中理應(yīng)增加這一部分的內(nèi)容。

（三）更新財務(wù)管理的觀念

從某種意義上說，觀念是決定人們行為的主導(dǎo)因素。因此，財務(wù)管理的創(chuàng)新，首先是觀念的創(chuàng)新。隨著知識經(jīng)濟時代的到來、科學(xué)發(fā)展觀的提出和新會計準(zhǔn)則的實施，需要我們在積極更新財務(wù)管理知識的同時，自覺地創(chuàng)新財務(wù)管理的觀念。

1．以人為本的人力資本觀念。企業(yè)財務(wù)人員只有樹立“以人為本” 的觀念，將財務(wù)活動人格化，建立責(zé)權(quán)利相結(jié)合的財務(wù)運行機制，強化對人的激勵和約束，才能充分調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。這是企業(yè)實現(xiàn)財務(wù)管理目標(biāo)的根本保證。