期中反思精選(九篇)

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第1篇：期中反思范文

劉旭熙

9號(hào)

王老師，對(duì)不起。這次的期中考試我考得很差，退步很大。我看見(jiàn)試卷，真是有點(diǎn)不相信。直到看到幾個(gè)鮮紅的交叉，才完全醒過(guò)來(lái)。

第2篇：期中反思范文

要想語(yǔ)文成績(jī)變好，應(yīng)該多看一點(diǎn)課外書(shū)，提高寫(xiě)作水平。因?yàn)楝F(xiàn)在語(yǔ)文考試寫(xiě)作占很多分，要想語(yǔ)文成績(jī)變好，首先寫(xiě)作水平必須得提高，這樣才能抓到分?jǐn)?shù)。還應(yīng)該多積累一些好詞好句和古詩(shī)，這些都是有百益而無(wú)一害的，對(duì)語(yǔ)文考試也都有一定的幫助；還有就是在閱讀方面，是我最薄弱的項(xiàng)目，我要在老師上課講閱讀的時(shí)候認(rèn)真做筆記，在課外做一些課外的閱讀。 就說(shuō)數(shù)學(xué)，在這次考試中我明白了單單書(shū)面上的知識(shí)是不夠的，要多做一些課外習(xí)題，擴(kuò)展知識(shí)面，這樣數(shù)學(xué)成績(jī)才能節(jié)節(jié)攀升。除了課外的輔導(dǎo)，還要細(xì)心，因?yàn)橛锌赡茉诳荚嚂r(shí)，一道題的列式正確，可最后的計(jì)算卻錯(cuò)了，這也是時(shí)常發(fā)生的，所以一定不能馬虎，不能掉以輕心，否則后悔莫及。

在各科成績(jī)當(dāng)中，我的英語(yǔ)算較差的一門，其中聽(tīng)力、句型轉(zhuǎn)換也是最薄弱的。所以，我想我可以利用周末的時(shí)間，做一些聽(tīng)力、句型轉(zhuǎn)換的輔導(dǎo)材料，來(lái)提高我的英語(yǔ)成績(jī)。我想紙上談兵是不夠的，我應(yīng)該從現(xiàn)在做起，施行我的計(jì)劃。還需要持之以恒的精神，這也是最重要的一點(diǎn)，我想我假如做到了這一點(diǎn)，我的英語(yǔ)成績(jī)一定能提高。 小荷白云飄飄網(wǎng) ，你也可投稿。

這次的政治考的尤其差，不知怎么搞得，在考前，該背的我都背了……我最后分析了一下，這次主要敗在選擇上，其實(shí)選擇我都會(huì)，就是考試一緊張6題的答案寫(xiě)在第7題上，像這種情況還有很多，選擇是我的致命傷，以后我要加強(qiáng)政治選擇的練習(xí)，多做課外習(xí)題，爭(zhēng)取期末考試考到90分以上。

歷史這次考得還算不錯(cuò)，考了有史以來(lái)的最高分，這次我的二卷考得還比較滿意，但一卷的選擇錯(cuò)了6個(gè)，以后我要多看書(shū)，多背筆記，多讀關(guān)于歷史的書(shū)籍……

地理，唉~這次真是出乎我的意料，真是沒(méi)臉見(jiàn)人了，以前是我的強(qiáng)項(xiàng)，現(xiàn)在到開(kāi)始給我拉分了，可能是我太驕傲了，沒(méi)有好好復(fù)習(xí)，我保證期末考試一定考95分以上。

第3篇：期中反思范文

高一期中考試反思總結(jié)

看著滿滿一墻初中的成績(jī)單。曾經(jīng)一時(shí)魚(yú)躍水面，后又魚(yú)沉海底。不知這一次的排名，又會(huì)落在那個(gè)區(qū)間內(nèi)呢?

我承認(rèn)，這高中第一次正式的考試，的確給了我很大的震動(dòng)。今天知道了考試的分?jǐn)?shù)，在意料之中，又在意料之外。下面還是像初中一樣做一個(gè)總結(jié)反思。

語(yǔ)文，58分

我想在反思之前有必要說(shuō)一下我來(lái)文科實(shí)驗(yàn)班的原因。很多初中同學(xué)聽(tīng)說(shuō)我在文科實(shí)驗(yàn)班后都以為我在開(kāi)玩笑，其實(shí)我是另有用意。初中時(shí)文科不差，但理科可以拔尖，問(wèn)題是每次考試總是離滿分差著一步，每次總會(huì)因粗心丟掉一兩分。希望在高中能通過(guò)文科細(xì)膩的熏陶，將這個(gè)毛病改掉。課間時(shí)，亨告訴我你語(yǔ)文58分。我一開(kāi)始還不太信，問(wèn)了他一句是不是算少了十分，當(dāng)我得知他和周老師都算了一遍，保證無(wú)誤時(shí)，心中充滿了驚訝，知道高中語(yǔ)文不可能再像初中一樣考那么高，但也沒(méi)意料到會(huì)掛科。周老師一定會(huì)找我談話的，因?yàn)?1分的選擇我只拿到了9分，作文分也比較低，好像只有21分。和常識(shí)有關(guān)的選擇基本全錯(cuò)，還是反映出自己一直以來(lái)在這方面的缺陷，對(duì)于作文，可能需要和周老師單獨(dú)討論一下，總感覺(jué)文章的感情差著一點(diǎn)，不知怎樣表達(dá)。總之，這次語(yǔ)文對(duì)我是一個(gè)比較大的打擊，畢竟是文科班，對(duì)于一個(gè)擅長(zhǎng)理科的男生，想要學(xué)好還是要花功夫的。還是那句話，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要靠自己。

數(shù)學(xué)，81分

貌似數(shù)學(xué)考這么低也該打，至少對(duì)于我來(lái)說(shuō)，那么簡(jiǎn)單的題，居然還會(huì)因?yàn)樽约旱拇种Υ笕~而白白丟掉了四五分。這次考完試下來(lái)，自己估的分是85分左右，發(fā)下卷子才發(fā)現(xiàn)因?yàn)榧?xì)節(jié)問(wèn)題又多扣了幾分?？磥?lái)我最大的毛病不改，理科就不能上一個(gè)新的臺(tái)階。

英語(yǔ)，77分

這一次英語(yǔ)的成績(jī)還算可以。前面的主觀題(也就是選擇題)還是主要的扣分點(diǎn)，后面作文方面感覺(jué)發(fā)揮還算正常。個(gè)人認(rèn)為比較難的一類題是完形填空，中間的確有一些空是丈二和尚摸不到頭腦，沒(méi)有一番仔細(xì)的推理是出不來(lái)的。而且英語(yǔ)的作文比語(yǔ)文要簡(jiǎn)單一些，但要拿高分也不是那么容易。

物理，82分

聽(tīng)老師說(shuō)，這回物理考試的選擇題我是全對(duì)。當(dāng)時(shí)就在想，咋考語(yǔ)文就不能全對(duì)呢?但同時(shí)張老師又跟我說(shuō)了一下后面的大題丟分太多。中考時(shí)物理有將近三十多題，高中考試突然只有二十多題，做題時(shí)感覺(jué)心里有點(diǎn)虛，所以發(fā)揮不算太好。

化學(xué)，65分

這也是一門令我比較頭疼的科目。所有的理科中就屬化學(xué)最差。雖然初中當(dāng)了一年的化學(xué)課代表，但貌似總有一層膜把我跟化學(xué)隔開(kāi)?？鄯肿顕?yán)重的還是在選擇題，我發(fā)現(xiàn)這次考試選擇題是有點(diǎn)和我過(guò)不去，要不全對(duì)，要不錯(cuò)得很慘。對(duì)于化學(xué)中錯(cuò)的那些題，主要原因還是在沒(méi)能較好的理解那些公示所代表的意義，還不能很好地運(yùn)用。也正是這個(gè)原因，使我化學(xué)一直沒(méi)能出頭。

生物，75分

這次考試中生物發(fā)揮得最好，也算為自己挽回了一點(diǎn)面子。其實(shí)生物并不難學(xué)，那些細(xì)胞的功能記主要的就行，大部分題是關(guān)于試驗(yàn)以及根據(jù)理論判斷正誤。學(xué)習(xí)生物最主要是要能發(fā)揮自己的聯(lián)想，聯(lián)想所有可能有的情況，這樣做來(lái)，那些題也不覺(jué)難了。

人說(shuō)：“考試考砸了生氣有什么用?!多沒(méi)出息!”我覺(jué)得這句話說(shuō)得不太恰當(dāng)。畢竟是人，不是機(jī)器人，都有七情六欲，我們也不像周老師，達(dá)到了一定的境界，不輕易表現(xiàn)自己的內(nèi)心。考好了高興，考砸了生氣、傷心，這是很正常的，不存在什么有沒(méi)有出息。必要的情緒是不可少的，然而后面的努力也很重要。初中物理老師說(shuō)有壓力才有動(dòng)力。這一次考試給我施加了很大的壓力，就可能我能不能在后半學(xué)期中將這壓力轉(zhuǎn)為動(dòng)力，推動(dòng)自己前進(jìn)。

第4篇：期中反思范文

總共八門，只有四門及格:語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、地理。表面看起來(lái)及格了，蠻好的。其實(shí)問(wèn)題也挺多的。

首先，語(yǔ)文。自初中起，我就偏科于文科，所以語(yǔ)文成績(jī)也不至于差到哪里去，前面的基礎(chǔ)題如選擇題之類的有待加強(qiáng)，關(guān)于課外文章的理解則在于平時(shí)的多練習(xí)，問(wèn)題也不大。最令我郁悶的就是作文了，剛好在及格杠上。經(jīng)老師分析后得出了結(jié)論:立意看不出來(lái)。這也是我特別想問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題:怎么從試卷作文材料中看出立意來(lái)？況且下面不是寫(xiě)了立意自定嗎？那就應(yīng)該什么立意都沒(méi)關(guān)系吧。

還有就是化學(xué)。唉，都怪我初中時(shí)沒(méi)學(xué)好，就已經(jīng)對(duì)化學(xué)失去信心了，高中就沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)。課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)，課后的多記和歸納應(yīng)該能夠讓我的化學(xué)提高上去。

至于英語(yǔ)和歷史，課本內(nèi)容和單詞沒(méi)背，是我活該。

物理也沒(méi)有什么好說(shuō)的，做題時(shí)太馬虎了，單位沒(méi)有看清楚，或者計(jì)算沒(méi)算對(duì)，以后會(huì)改正。

第5篇：期中反思范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；期中考試；教學(xué)反思

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）23-286-01

教學(xué)反思對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的必要條件和有效途徑；教學(xué)反思為教師的成長(zhǎng)提供了可能和內(nèi)在動(dòng)力；教學(xué)反思有助于教師提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將其升華為實(shí)踐智慧。期中考試以后，一直有一些課堂教育的困惑。英語(yǔ)教師如何實(shí)現(xiàn)課堂的高效，如何提高考試成績(jī)？經(jīng)過(guò)反思和學(xué)習(xí)，我得到以下結(jié)論。

一、努力培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。

三、注重培養(yǎng)小學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1、堅(jiān)持早讀的習(xí)慣

早上是記憶力的最佳時(shí)間。因此早上起床后，應(yīng)大聲地朗讀半小時(shí)左右的英語(yǔ)。有條件的，可在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，效果會(huì)更好。

2、做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

上課前把課堂上要用的東西如教科書(shū)、練習(xí)本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就安靜下來(lái)，收心唱唱英文歌，營(yíng)造學(xué)習(xí)英文的氛圍。同學(xué)在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問(wèn)題等都應(yīng)作具體的要求，尤其對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)。

3、認(rèn)真聽(tīng)錄音的習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的，“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。聽(tīng)錄音時(shí)要堅(jiān)持安靜、集中精力，認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再開(kāi)口模仿。跟讀時(shí)要注意模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。

4、通過(guò)各種方式培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣

為了激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)通過(guò)各種方式積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，收看兒童英語(yǔ)節(jié)目，收集生活中和媒體上使用的英語(yǔ)，嘗試看英語(yǔ)課外讀物，積極參與英語(yǔ)課外興趣小組的活動(dòng)，在課內(nèi)外活動(dòng)中盡量用英語(yǔ)來(lái)交流（必要時(shí)還可借助手勢(shì)、表情等體態(tài)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流）等等。

5、與家長(zhǎng)談?wù)撟陨韺W(xué)習(xí)的習(xí)慣

經(jīng)常與家長(zhǎng)談?wù)撟陨淼挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)，一方面可以進(jìn)行情感交流，加強(qiáng)溝通。另一方面也可隨時(shí)讓他們了解自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，達(dá)到檢查和監(jiān)督自身學(xué)習(xí)的目的，迫使自身認(rèn)真學(xué)好英語(yǔ)，從而增強(qiáng)自身的成績(jī)感，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

在教學(xué)中我們應(yīng)該怎樣做呢？

1、作為老師應(yīng)該自尊自勵(lì)，做到：愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取；淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴，讓人民滿意的教師。

2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。理念運(yùn)用到位，有效指導(dǎo)課堂教學(xué)，這不是一句空話。

3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生出發(fā)，如何用最少的時(shí)間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識(shí)；電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)運(yùn)用；教學(xué)理念百家爭(zhēng)鳴，只有融會(huì)貫通，才能彰顯其魅力；課堂教學(xué)不能一味地趕時(shí)髦，追潮流，而要腳踏實(shí)地，立足現(xiàn)實(shí)。

4、扎扎實(shí)實(shí)細(xì)化“自主、互助”高效課堂教學(xué)理念的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀念：用好課堂教學(xué)時(shí)間，學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人，有效的形成小組合作，互幫互助的氛圍。形成有效的請(qǐng)教、幫教的意識(shí)。

5、針對(duì)上面提到的問(wèn)題，作為老師一方，盡最大努力以正確的教學(xué)理念和態(tài)度，扎實(shí)的英語(yǔ)基本功去教育學(xué)生幫助學(xué)生，正確盡快全面提高英語(yǔ)素養(yǎng)。

第6篇：期中反思范文

一、正反方辯論

正1：每個(gè)人做題都要檢查，不認(rèn)真檢查就沒(méi)有滿分，總之不認(rèn)真做就會(huì)出錯(cuò)。

反1：我們哪像你們，我們不檢查也是滿分，何況課外的題我們也會(huì)呢！

正2：你們也不是次次全對(duì)，難免有些小毛病，經(jīng)常滿分的人也是很認(rèn)真，僅僅是他們察覺(jué)不到而已。

反2：我們出錯(cuò)了也不是不認(rèn)真的原因！

正3：難道你們不會(huì)嗎？

反3：（無(wú)言以對(duì)）

二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

這次期末考試，只有兩個(gè)滿分，而且一個(gè)是認(rèn)真的，另一個(gè)也是會(huì)做并且認(rèn)真對(duì)待考試的同學(xué)。

三、自我反思

第7篇：期中反思范文

    我要含情脈脈地向您遞交我的這篇生物考試檢討書(shū)。我這次生物考試取得了90分,雖說(shuō)不是很低,但有些錯(cuò)誤完全是可以避免的。 我知道自己這次不是滿分,歸根結(jié)底的原因是自己平時(shí)不注意認(rèn)真學(xué)習(xí)生物。誠(chéng)然,我在平時(shí)真的是沒(méi)有花多少時(shí)間與精力在生物科目的學(xué)習(xí)上,這才最終導(dǎo)致我的生物成績(jī)不是很好。

    其次,這次考試的失利也有原因在我的考試態(tài)度上?？荚嚠?dāng)中我存在馬虎大意的情況,就連一些很基礎(chǔ)的題目也沒(méi)有做對(duì),這就很說(shuō)不過(guò)去了。身為一名學(xué)生,我竟然沒(méi)有把握好生物的基礎(chǔ)知識(shí),我知道自己犯了錯(cuò)誤。這次考試我如此失利,在我個(gè)人心頭上也是非常懊惱的。我恰恰是敗給了自己,假如我平時(shí)多注意鞏固一下生物知識(shí),這次考試也不會(huì)如此糟糕。

    可是我堅(jiān)信:“一次失利不會(huì)永久失利”。請(qǐng)老師相信我,我一定要從此次錯(cuò)誤當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),今后努力學(xué)習(xí)一定要在生物科目上取得優(yōu)良學(xué)習(xí)成績(jī)。

第8篇：期中反思范文

論文關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型期；農(nóng)村養(yǎng)老保障模式；民生保障

中國(guó)農(nóng)村養(yǎng)老保障作為一種社會(huì)制度，它的建設(shè)與發(fā)展，一方面決定于它所依賴的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，另一方面受政治、文化制度等其他社會(huì)環(huán)境的有力制約。因此，梳理農(nóng)村養(yǎng)老保障制度變遷，明晰在社會(huì)轉(zhuǎn)型期中國(guó)農(nóng)村社會(huì)保障制度所面Il缶的挑戰(zhàn)，探討農(nóng)村養(yǎng)老保障模式未來(lái)趨向?qū)ΡＵ限r(nóng)村老年人老有所養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)村的穩(wěn)定與發(fā)展乃至和諧社會(huì)構(gòu)建具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、轉(zhuǎn)型期中國(guó)農(nóng)村養(yǎng)老保障模式的現(xiàn)狀與反思

在我國(guó)從傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)、從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)、從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得前所未有的成就，但隨之而來(lái)的負(fù)面影響也日益顯現(xiàn)。社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的負(fù)面影響主要表現(xiàn)在社會(huì)的兩極分化和社會(huì)弱勢(shì)群體的大量出現(xiàn)，其中占總?cè)丝诩s60．91％的農(nóng)村養(yǎng)老社會(huì)保障問(wèn)題變得尤為突出和緊迫。以養(yǎng)老支持力的來(lái)源考量。我國(guó)農(nóng)民養(yǎng)老保障模式在社會(huì)轉(zhuǎn)型期面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

(一)家庭養(yǎng)老

農(nóng)村家庭養(yǎng)老模式從內(nèi)容上看就是由自己、家庭成員I包括子女、配偶等威親屬網(wǎng)絡(luò)履行對(duì)老人的經(jīng)濟(jì)供養(yǎng)、生活照料和精神慰藉的職責(zé)。在當(dāng)前綜合養(yǎng)老體系中，家庭養(yǎng)老是其中占主流和主導(dǎo)地位的養(yǎng)老方式。據(jù)民政部統(tǒng)計(jì)，截止1999年6月，農(nóng)村976％的老人靠家庭贍養(yǎng)，而依靠退休金生活、集體供養(yǎng)及敬老院的老人僅占7_34％，60歲及以上的老年人70％以上與后代住在一起。

在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，家庭養(yǎng)老遭遇巨大挑戰(zhàn)，以經(jīng)濟(jì)學(xué)的供求理論分析，就是供求失衡的結(jié)果。

(1)子女?dāng)?shù)量減少。生育率下降意味著子女?dāng)?shù)量減少，家庭戶的平均規(guī)模在縮小，而核心家庭不斷增多，家庭養(yǎng)老功能大大削弱。1982年到1990年兩次普查之間，家庭戶規(guī)模從4.3人／戶降到3．97人／戶，根據(jù)1995年中國(guó)l％人口抽樣調(diào)查結(jié)果，平均家庭規(guī)模降到3．7人，到第五次人口普查時(shí)，家庭平均人口僅為332人。我國(guó)農(nóng)村獨(dú)生子女在大幅增長(zhǎng)，家庭結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“4～2一l”或“8—4_2一l”的趨勢(shì)，以家庭養(yǎng)老為主體的老年保障模式將使未來(lái)子女在養(yǎng)老問(wèn)題上不堪重負(fù)。

(2)農(nóng)囤對(duì)減少。伴隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展和小城鎮(zhèn)的興起，農(nóng)村土地的保障作用不斷降低。一是農(nóng)業(yè)耕地面積減少。二是土地經(jīng)營(yíng)的絕對(duì)收入大幅度下降。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2000年農(nóng)民的人均土地收入僅為1090．67元，而同年人均生活消費(fèi)現(xiàn)金支出為12847．4元。無(wú)法滿足最基本的生活支出。三是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的比較效益—般很低。長(zhǎng)期以來(lái)存在的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品價(jià)格“剪刀差”使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的比較收益更低，雖然政府也采取有關(guān)優(yōu)惠政策使農(nóng)業(yè)快速發(fā)展、農(nóng)民收入持續(xù)上升。但比較效益依然很低。另一方面。與同國(guó)際類產(chǎn)品相比無(wú)優(yōu)勢(shì)可言。四是城鄉(xiāng)差異不斷拉大。

城鄉(xiāng)居民收入差距已經(jīng)擴(kuò)大到2002年的32：1，大大高于1．5：1的世界平均水平，成為世界上城鄉(xiāng)差距最大的國(guó)家。到2006年已達(dá)到328倍

2、老年^對(duì)養(yǎng)老資源的需求增加

(1)人口的快速老齡化，對(duì)養(yǎng)老需求鋤Ⅱ。人口老齡化是21世紀(jì)全球面臨的重大社會(huì)問(wèn)題之一。我國(guó)是世界上人口最多、農(nóng)村人口占人口絕對(duì)多數(shù)的國(guó)家。第五次全國(guó)人口普查資料顯示，2000年，我國(guó)6s歲及以上老年人達(dá)8811萬(wàn)人。占總?cè)丝诘?96％，同第四次人口普查相比，老年人口比重上升了1．39個(gè)百分點(diǎn)。按照人口老齡化的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)已進(jìn)入老齡化社會(huì)。據(jù)人口專家預(yù)測(cè)，到2020年，我國(guó)農(nóng)村65歲以上老年人的比例是140％一17．796。第五次全國(guó)人口普查資料顯示。城鎮(zhèn)老年人口約為3180萬(wàn)人，農(nóng)村則大約為5631萬(wàn)人。其絕對(duì)數(shù)是城鎮(zhèn)的17倍；從增長(zhǎng)速度來(lái)看，農(nóng)村人口老齡化的速度快于城市。

(二)農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)

農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)是我國(guó)歷史上第一個(gè)針對(duì)農(nóng)民的正式的社會(huì)保障制度，自1992年實(shí)施以來(lái)取得了一定進(jìn)展。至2034年末。全國(guó)參加農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)的人數(shù)為5378萬(wàn)人，全年共有205，萬(wàn)農(nóng)民領(lǐng)取了養(yǎng)老金，年末農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)基金累計(jì)結(jié)存285億元。但就全國(guó)的總體情況來(lái)看，目前農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老制度仍然處于極低的水平上，仍存在著許多有待克服的缺陷與不足，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

l、保障水平低。難以滿足基本生活需要。按照民政部《農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)交費(fèi)領(lǐng)取計(jì)算表》計(jì)算，農(nóng)民每月交費(fèi)2元、4元，交費(fèi)’10年后每月可以領(lǐng)取養(yǎng)老金47元、94元，lS年后，每月可以領(lǐng)取9．9元、20元。若再考慮到利率下調(diào)、通貨膨脹、管理費(fèi)等因素，農(nóng)民領(lǐng)取的養(yǎng)老金更少，這點(diǎn)錢對(duì)農(nóng)民養(yǎng)老來(lái)說(shuō)，只是杯水車薪。、

2、制度上的可持續(xù)眭差。自從1991年農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度試點(diǎn)開(kāi)始，全國(guó)各地特別是較富裕的農(nóng)村地區(qū)，對(duì)推行這項(xiàng)制度熱睛很高。但經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展之后，有些曾受表?yè)P(yáng)的典型地區(qū)，時(shí)隔不久卻已解體。個(gè)中緣由是，從制度的建立、撤消，到費(fèi)用的籌集、運(yùn)用以及保險(xiǎn)金的發(fā)放，都不是按照嚴(yán)格的法律程序，而是按照地方政府制定的一些規(guī)章制度執(zhí)行的，不是政府與農(nóng)民的一種規(guī)范性、持久性契約。養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)是一個(gè)持續(xù)十幾年甚至幾十年的過(guò)程，農(nóng)民在年輕、收入較高時(shí)候繳費(fèi)，在老年時(shí)收入過(guò)低、需要照顧的時(shí)候，期望能用養(yǎng)老金來(lái)安度晚年。但目前不具備這一過(guò)程的順利實(shí)現(xiàn)的必備條件。首先農(nóng)民不像城市職工有穩(wěn)定的收入來(lái)源，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)脆弱，農(nóng)民收入受氣候及市場(chǎng)行情影響較大，即使略有收入也難以抵消包括價(jià)格負(fù)擔(dān)在內(nèi)的各種沉重的負(fù)擔(dān)，增收困難，難以保證繳費(fèi)的穩(wěn)定持續(xù)；其次，從基金的管理上看，許多挪用、貪污社保基金案件的發(fā)生，讓農(nóng)民心懷憂慮；再次，從政府方面來(lái)說(shuō)，農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度不是在法律基礎(chǔ)上建立的，受行政因素影響較大。

3、缺乏真正的社會(huì)性?！斗桨浮芬?guī)定，農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)在資金籌集上堅(jiān)持以“個(gè)人繳納為主，集體補(bǔ)助為輔，國(guó)家給予政策扶持”的原則，這是由農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況決定的，國(guó)家的財(cái)力有限，城市的社會(huì)保障尚且受困于資金緊張的局面，更無(wú)力顧及農(nóng)村，因而資金的籌集只能依賴于集體和個(gè)人。而大多數(shù)農(nóng)村集體不愿對(duì)農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)給予補(bǔ)助，甚至為零。農(nóng)村養(yǎng)老費(fèi)籌資變?yōu)閷?shí)際上的“全部個(gè)人繳費(fèi)”、過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)人的責(zé)任，其實(shí)質(zhì)是一種帶有明顯的自我保障性質(zhì)的儲(chǔ)蕾陸?zhàn)B老，根本不具備應(yīng)有的“社會(huì)性”。

4、管理水平低，資金保值增值困難按現(xiàn)行政策規(guī)定養(yǎng)老保險(xiǎn)金主要是存入銀行，由于近年來(lái)銀行利率的不斷下調(diào)，普遍存在養(yǎng)老金的給付承兌無(wú)法兌現(xiàn)的問(wèn)題。而民政部向農(nóng)民承諾的基金增值率129％，并按照這一水平確定給付標(biāo)準(zhǔn)。并且，《方案》沒(méi)有按照國(guó)際通行的養(yǎng)老保險(xiǎn)測(cè)算模式進(jìn)行保險(xiǎn)費(fèi)和養(yǎng)老待遇的設(shè)計(jì)，養(yǎng)老金一經(jīng)領(lǐng)取終身不變，很難適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的快速變化，難以保證養(yǎng)老金的實(shí)際價(jià)值、老年人的購(gòu)買力和生活水平不變或穩(wěn)中有升，難以承擔(dān)現(xiàn)實(shí)及未來(lái)養(yǎng)老的重任。

(三)最低生活保障制度

農(nóng)村最低生活保障制度是滿足農(nóng)民需求中最基本的公共產(chǎn)品。是維護(hù)農(nóng)民作為公民應(yīng)當(dāng)享有的生存權(quán)利的最起碼的要求，是一種解決農(nóng)村貧困問(wèn)題的補(bǔ)救機(jī)制，是所有現(xiàn)代國(guó)家的社會(huì)保障體系中必不可少的基本組成部分，是農(nóng)村社會(huì)保障體系中的最后一道“安全網(wǎng)”。1995年民政部在部分地區(qū)開(kāi)展農(nóng)村最低生活保障試點(diǎn)工作。2003年全國(guó)已有l(wèi)0個(gè)省份已經(jīng)或正在全面推行農(nóng)村低保制度。截止到同年底，有3l萬(wàn)村民、176．8萬(wàn)戶家庭得到了最低生活保障。但保障水平普遍較低。

二、中國(guó)農(nóng)村養(yǎng)老保障模式的未來(lái)趨向

(一)農(nóng)村養(yǎng)老保障模式構(gòu)建的理念

構(gòu)建農(nóng)村社會(huì)保障制度模式，需要結(jié)合中國(guó)的國(guó)情、農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)及未來(lái)的發(fā)展方向，對(duì)備種保障方式進(jìn)行優(yōu)化配置。首先，農(nóng)村社會(huì)保障必須能夠保障老年農(nóng)民的基本生活需求：一是滿足溫飽等基本的生理需求；二是滿足社交、文化、教育等合理的生存需求；三是能夠與其他社會(huì)成員共同分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的積極成果，享受公民待遇。其次，有利于城鄉(xiāng)和諧、農(nóng)民與城鎮(zhèn)居民的和諧發(fā)展。農(nóng)村穩(wěn)則全局穩(wěn)。對(duì)中國(guó)未來(lái)社會(huì)穩(wěn)定構(gòu)成威脅最大的社會(huì)力量就是已經(jīng)被邊緣化了的農(nóng)民，采取適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)養(yǎng)老保障模式，積極解決農(nóng)民的即期養(yǎng)老、未來(lái)養(yǎng)老難的問(wèn)題，有助于城鄉(xiāng)居民之間的和諧乃至社會(huì)的和諧發(fā)展。最后，中國(guó)社會(huì)保障制度改革從其基本價(jià)值的角度來(lái)看，應(yīng)該把包括農(nóng)民在內(nèi)的民生當(dāng)作社會(huì)保障的最重要的目標(biāo)，而不應(yīng)該單純從改革的工具理性的角度上過(guò)分強(qiáng)調(diào)其經(jīng)濟(jì)意義。

第9篇：期中反思范文

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)；教學(xué)實(shí)踐；知識(shí)觀

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）10-0200-02

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）的頒布，對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了諸多的挑戰(zhàn)，教學(xué)中的知識(shí)觀就是其中重要的挑戰(zhàn)之一。譬如，《課標(biāo)》的教學(xué)目標(biāo)將側(cè)重點(diǎn)放在了新的音樂(lè)知識(shí)與技能目標(biāo)上；刪減掉不合適的知識(shí)與技能課程內(nèi)容；將音樂(lè)技能的教學(xué)放在具體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行。諸如此類的改變讓我們不禁反思音樂(lè)教學(xué)中的知識(shí)觀及以此為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)：音樂(lè)知識(shí)，是不是不重要了呢？在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣看待音樂(lè)知識(shí)與技能問(wèn)題呢？為此，本文對(duì)音樂(lè)教學(xué)中的兩種知識(shí)觀進(jìn)行研究，進(jìn)而在新課標(biāo)，以及對(duì)中美音樂(lè)教學(xué)中知識(shí)觀進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，提出新時(shí)期音樂(lè)教學(xué)的知識(shí)觀，以及對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。

一、音樂(lè)教學(xué)中兩種不同的知識(shí)觀

（一）傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)：偏重音樂(lè)知識(shí)的傳授。在20世紀(jì)90年代頒布的《音樂(lè)教育大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）中可以看到，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)多以音樂(lè)知識(shí)的傳授為主。比如“大綱”在小學(xué)一二年級(jí)的識(shí)譜方面就明確提出了要背唱曲調(diào)或唱名，感受二拍子和三拍子的不同特點(diǎn)。三至五年級(jí)要求學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單節(jié)奏，認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)習(xí)音樂(lè)中的常用記號(hào)，編寫(xiě)簡(jiǎn)單節(jié)奏和旋律等。六年級(jí)要求學(xué)習(xí)變音記號(hào)、還原記號(hào)和調(diào)號(hào)，并鞏固以前的知識(shí)?！洞缶V》的這些要求造成了教師在音樂(lè)教學(xué)中追求完成這些知識(shí)體系，從而給學(xué)生留下的創(chuàng)造空間很少。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂，在教學(xué)形式和方法上忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)及審美體驗(yàn)，教學(xué)過(guò)程太注重知識(shí)技能訓(xùn)練而缺乏趣味參與性，導(dǎo)致許多孩子不喜歡上音樂(lè)課。

（二）當(dāng)下音樂(lè)教學(xué)：對(duì)音樂(lè)知識(shí)的忽視。《課標(biāo)》將音樂(lè)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)從對(duì)音樂(lè)知識(shí)與技能的要求轉(zhuǎn)向了對(duì)音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，更加注重教學(xué)過(guò)程中的審美體驗(yàn)，從而給教師和學(xué)生留下了許多可以創(chuàng)造的空間。但有些教師沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》的精神，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，而忽視了音樂(lè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。例如，有的教師為音樂(lè)課設(shè)計(jì)了花樣繁多的各種活動(dòng)，表面上看課堂氣氛很活躍，但一堂課下來(lái)，教師只注重了讓學(xué)生進(jìn)行各種音樂(lè)活動(dòng)，但在這些活動(dòng)中卻沒(méi)有滲透音樂(lè)技能和知識(shí)的要求，熱熱鬧鬧的表面現(xiàn)象下是學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和技能沒(méi)有得到實(shí)際增長(zhǎng)。

二、基于新知識(shí)觀的課堂教學(xué)策略

（一）音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)。首先，音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)該與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)。我們知道“音樂(lè)是表演的藝術(shù)，具有極強(qiáng)的操作性?！痹诂F(xiàn)在的課堂上，有些教師選擇了一種“純理論”的教學(xué)方法，為了使學(xué)生能夠“學(xué)懂”某種知識(shí)，他們就把這種知識(shí)從音樂(lè)中分離出來(lái)進(jìn)行著重講解。這種教學(xué)方法使音樂(lè)中真正靈動(dòng)和鮮活的東西被去掉，把音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)審美割裂開(kāi)，造成的直接后果就是學(xué)生不僅不能“學(xué)懂”音樂(lè)知識(shí)，反而失去了對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。要讓學(xué)生學(xué)好音樂(lè)知識(shí)，必須在教學(xué)中將音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)緊密結(jié)合在一起，與音樂(lè)的基本特征結(jié)合在一起，讓學(xué)生在對(duì)音樂(lè)的實(shí)際體驗(yàn)中，在聽(tīng)覺(jué)審美、情感享受中學(xué)到音樂(lè)知識(shí)。這樣的音樂(lè)知識(shí)教學(xué)是緊緊圍繞對(duì)音樂(lè)本體的把握來(lái)進(jìn)行的，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生既學(xué)到了基本的音樂(lè)知識(shí)，又得到了音樂(lè)的熏陶。

其次，音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)在音樂(lè)活動(dòng)中展開(kāi)。音樂(lè)知識(shí)具有概念性和抽象性的特點(diǎn)，所以很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解并不是建立在其際體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，故而并不深入，也就不能用音樂(lè)知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)。音樂(lè)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)從音樂(lè)本體出發(fā)，與其他文化相結(jié)合，通過(guò)綜合活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際能力。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，把學(xué)來(lái)的音樂(lè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際活動(dòng)中，去分析音樂(lè)、參與音樂(lè)。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生在參與音樂(lè)活動(dòng)中感知并掌握相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，讓他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，使他們產(chǎn)生滿足感，從而也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣。

（二）音樂(lè)技能的教學(xué)。首先，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)培養(yǎng)音樂(lè)技能。童年時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)活動(dòng)逐漸發(fā)展，情感意志不斷增強(qiáng)，直接感知能力比抽象思維強(qiáng)。少年時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)是：自我意識(shí)增強(qiáng)，產(chǎn)生較強(qiáng)的“成人意識(shí)”；抽象思維能力迅速發(fā)展，學(xué)習(xí)自覺(jué)性進(jìn)一步發(fā)展；情緒、情感日益豐富；心理發(fā)展很不穩(wěn)定。青年時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)：自我意識(shí)增強(qiáng)，具有較強(qiáng)的獨(dú)立性；抽象邏輯思維能力迅速發(fā)展，具有深入學(xué)習(xí)鉆研的能力；情感趨于成熟和穩(wěn)定。作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)中小學(xué)生的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)音樂(lè)技能的教學(xué)。

其次，營(yíng)造良好的技能學(xué)習(xí)氣氛。音樂(lè)是情感藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)也應(yīng)該是表達(dá)情感的教學(xué)。特別是在音樂(lè)技能的教學(xué)中，教師要主動(dòng)營(yíng)造和諧、融洽的課堂氣氛，教與學(xué)就能達(dá)到很好的效果。其一，課堂上，教師要以學(xué)生為本。要以輕松詼諧的語(yǔ)言，巧妙的課堂設(shè)計(jì)，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其二，教師要以情感人。音樂(lè)作品中蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)容和豐富的情感，教師應(yīng)用感人的演奏，優(yōu)美的示范演唱，形象的語(yǔ)言充分表達(dá)出來(lái)，以感染學(xué)生，喚起學(xué)生的情感共鳴與學(xué)習(xí)欲望。其三，教師要有民主意識(shí)。課堂氣氛應(yīng)充滿民主氣息。師生之間關(guān)系融洽，是營(yíng)造活躍、和諧課堂氣氛的前提。

最后，多種教學(xué)方法相結(jié)合。技能教學(xué)中非常關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提?！庇捎诩寄艿膶W(xué)習(xí)枯燥、機(jī)械，這就要求教師把培養(yǎng)濃厚的技能學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生學(xué)好音樂(lè)技能最基本的條件，而濃厚的興趣來(lái)自于有效的教學(xué)方法，當(dāng)教師能夠恰當(dāng)?shù)剡x擇、組合、運(yùn)用各種教學(xué)方法時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠被激發(fā)出來(lái)，從而培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生對(duì)技能學(xué)習(xí)的興趣。

音樂(lè)知識(shí)與技能的教學(xué)不是不重要，關(guān)鍵是教師用什么樣的態(tài)度和方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)該首先肯定知識(shí)與技能的重要性，然后根據(jù)新課標(biāo)的要求，讓音樂(lè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)在音樂(lè)的審美體驗(yàn)中獲得，在具體的音樂(lè)活動(dòng)中獲得，讓音樂(lè)的學(xué)習(xí)真正成為一種興趣與熱愛(ài)。

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