幼兒園班級管理方式精選(九篇)

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第1篇：幼兒園班級管理方式范文

關鍵詞：幼兒；一日活動；有效性

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）20-0022-02

班級是實施保教任務的基層單位，班級就像一個大家庭，是個小社會，它蘊含了教學和教學以外方方面面的內容。對幼兒來說，班級是第一學習環(huán)境，是獲取知識的源泉。他們的一日活動都是在班級內進行，因此幼兒的健康成長在很大程度上直接取決于班級保教工作的實施和管理。幼兒行為習慣的養(yǎng)成與幼兒園常規(guī)教育有著密不可分的聯(lián)系，常規(guī)教育貫穿于幼兒教育的方方面面，在一定程度上培養(yǎng)了幼兒良好的行為習慣，提高了幼兒在園的生活質量。

一、班級管理的原則

1.主體性原則?！队變簣@教育指導綱要》強調幼兒是中心。教育活動的主體是幼兒，教師必須堅持遵循和體現(xiàn)以幼兒作為活動的主體的原則，在活動內容的選擇方面，應符合幼兒的實際年齡特點?；顒有问降陌才艖⒅丶ぐl(fā)兒童的能動性、自主性和創(chuàng)作性，能有效抓住幼兒參與活動的興趣。一次戶外活動，教師帶領孩子們練習拍皮球。一群孩子哄擁在大型滑滑梯的下面，似乎在觀察什么東西。原來是一只大天牛。這時圍觀的孩子越來越多，教師怎么喊，他們也不過來練習排球――他們已對皮球失去了興趣，面對這樣的情況，教師要尊重孩子的興趣選擇，以孩子為主體。參與幼兒的觀察活動。教師應根據(jù)教學計劃進行教學活動，但當孩子們對某一事物產生濃厚的興趣時，就要臨時變更教學內容，以幼兒為主體，尊重幼兒的興趣愛好。

2.保教一致性原則。保教一致是幼兒園教育過程中一項任重而道遠的工作，也是學前教育中重要的一環(huán)。在幼兒各方面能力發(fā)展的關鍵時期，保教一致可以使幼兒教育達到事半功倍的效果。一個班級一般由兩位教師和一位保育員合作管理，這三者之間要形成一種默契。首先，教師和保育員是平等的，無論教師還是保育員都有管理班級的權利和義務，不能讓保育員成了“幕后人員”。其次，管理方式和一些小細節(jié)需要達成一致，什么時間做什么，上課隊形怎么坐，小到孩子搬椅子用什么曲子伴奏、午睡脫下的衣服、鞋子怎么擺，達成一致之后，孩子們就知道應該怎么做了，而避免三人三種標準讓幼兒無所適從的現(xiàn)象出現(xiàn)。

二、班級管理的誤區(qū)

1.過于嚴格的管理方式。不少教師在班級管理工作中突出自己至高無上的權威，把師生關系轉化成了上下級關系，認為自己就是幼兒的行為的標準，他對孩子們的要求比較苛刻，只要孩子們不按自己的要求行動，就挑戰(zhàn)了他的權威，就是違反班級的管理制度，就會對孩子們采用嚴厲的批評教育，甚至是斥責，這會給孩子幼小的心靈帶來不小的傷害。

2.過于寬松的管理方式。然而有部分老師則認為只要和幼兒打好關系，打成一片，成為好朋友，孩子們就會聽老師的，就能管理好班級。像這樣的教師對上課的要求比較低，和孩子們走得過于親近，喪失了老師應有的權威，導致孩子們甚至會反過來向老師提出要求。這樣導致的后果可想而知，上課的時候亂哄哄，老師的教學方案很難得到落實，教學所要求的目的就更無從談起。過于寬松的管理方式在孩子們發(fā)生事情或出現(xiàn)錯誤時會暴露出更大的弊端，這時老師如果再對孩子進行教育，情感豐富的孩子們就會主觀的認為老師不再像以前那樣關愛自己，就會懷疑老師，厭惡老師，更有甚者會出現(xiàn)抵觸教師的情緒和行為。

三、班級管理的策略

1.以幼兒為本，促進幼兒從他律轉為自律。有部分老師，他們能有效地培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和行為習慣，保障一切活動的順利進行，有效杜絕安全事故的發(fā)生，讓幼兒安全、健康地在幼兒園生活。我們通常把這種教育方式叫做管制型常規(guī)教育。但是，由于過多地控制幼兒的行為，阻礙了幼兒思維的自由發(fā)展，使幼兒缺少自由探索習得知識和經驗的能力。我認為，常規(guī)教育要以幼兒為本，教師應該把幼兒的發(fā)展擺在首位來思考。而要想幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，又不扼殺幼兒思維的自由發(fā)展和自我學習的能力。作為幼兒教師，我們應該培養(yǎng)幼兒判別是非對錯的能力，幫助幼兒理解常規(guī)是如何產生的，為何需要常規(guī)，從而使幼兒從他律過渡到自律。在一日戶外活動中，因為清晨下過雨，地上濕濕的，滑滑梯上面也積起了一個小水塘。如果我只是單方面的要求孩子們不去玩滑滑梯，最后出現(xiàn)的情況可能是，還有幾個調皮的孩子會跑到滑滑梯上玩，最后把自己的褲子弄濕了。所以，在要求孩子們不去玩滑滑梯的同時，我把原因一并告知幼兒。常規(guī)管理中，教師不能一味地依靠權威，借助批評和懲罰來達到管理的目的，不能總以“不許這樣，不能那樣”來規(guī)范幼兒，而是要從幼兒的角度出發(fā)去考慮問題，讓幼兒體驗到快樂與有趣，從而轉變成自律的行為

2.運用多種方式促進幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。說教型常規(guī)教育的方法比較單一。常規(guī)教育中，教師要根據(jù)形象思維特點、興趣愛好，采用靈活多變的活動方式來幫助幼兒實際體驗常規(guī)的重要性，從而養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。例如，繪本閱讀《彩虹色的花》，講述了一朵美麗的彩虹色花，因為幫助其他小動物，把自己彩虹色的花瓣都送給了小動物，自己卻在冬天來臨的時候，被大雪覆蓋了。采用生動有趣的故事，對幼兒的情感進行熏陶，教育孩子也要像彩虹色的花一樣樂于幫助別人。

3.教師應該做到嚴慈相濟。對孩子過嚴和過寬的管理方式都是不可取的。班級的管理方式應該嚴慈相濟，教師在管理、教育工作中要把熱愛孩子、關心孩子與嚴格要求孩子有機地結合起來，要真誠地熱愛、關心每一個孩子的成長。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一個班級沒有良好的班級常規(guī)，幼兒在日常生活中便無法形成良好的習慣，就會直接關系到教師的管理工作?！毒V要》也指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，要逐步引導幼兒學習自我管理?！币褂變簣@班級管理卓有成效，必須遵循有效原則，要有一定的方法和策略。

第2篇：幼兒園班級管理方式范文

關鍵詞：幼教管理 教師 管理者

一、幼教管理概述

幼教管理是加強幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)。在社會的不斷進步下，幼兒教師也受到了社會的廣泛關注。知識的競爭也變得更加明顯和頻繁，人們從孩子的幼兒時期就重視到了教育。而幼教管理，是關系到幼兒園教學的重要的管理方面，有一個好的幼教管理，才可能會有一個好的幼兒園教學質量。幼教管理包括的方面有很多，大到是一個整體的部門管理，小到具體的后勤、飲食，幼教管理可以說涉及到孩子們日常生活的方方面面，其重要性不言而喻。對于幼教管理，可以包括自我管理、時間管理、學習管理等多個方面，對于每一方面都不能忽視，要引起足夠的重視，而且要管理好，才能夠更好地加強幼教管理。

二、幼教管理隊伍現(xiàn)狀

1.管理隊伍結構不合理。

2.走入管理概念誤區(qū)。

3.隊伍活力激發(fā)不足。

三、完善幼教管理工作的對策

1.幼教文化制度保障體系建設。校園文化實質上屬于某類潛在且穩(wěn)定的教育支持因素，而其終極管制目標就是校園內部文化體系建設，涉及相關制度保障，將促使各類教育方針的快速執(zhí)行，其核心動機在于透過制度強化情境加固，并完成學生文化素質改造任務。幼兒園文化規(guī)章體制具體借由三個層面予以彰顯，包括行政、教育、安全管理的全方位梳理，教師、保育員職業(yè)資格考核細則補充，以及健全的競爭激勵制度文化等，這一切內容都將有助于營造一個相對公平且向上的幼教風尚。

2.增強管理者的作用。思想工作的人員首先應該具有很強的道德方面的修養(yǎng)和對事業(yè)有很強的責任心，還要對現(xiàn)代社會的新的政策有所了解，能夠每時每刻記住自己所擔任的使命，具有正確的方向觀并能夠堅持下來，對從事的教育工作有奉獻的精神。

3.切實加強教師隊伍的培訓。首先，在幼兒園的整個師訓工作中，必須強調針對性、突出生成性、注重整體性、體現(xiàn)操作性、強化反饋性。并做到培訓對象的多元性，包括培訓者、管理者、實施者；培訓工作的多層次性，注重抓好園所培訓和教師的后續(xù)培訓，并安排專項資金，每學期選派部分教師外出學習，通過學習新理念、新方法來提高教師的教學水平；培訓內容的廣泛性，包括知識培訓、學科培訓、師德培訓三大部分；培訓方式有針對性，注重新理念的轉變，使轉變觀念和轉變行為互促互動。其次，加強教師的業(yè)務學習能力，不斷提高師資隊伍素質，來約束教師的言行；通過學先進典型事跡，讓教師學有榜樣；通過民主評議、家長問卷調查來提高教師的師德水平。教職工們應樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在園內形成的濃厚氛圍，使整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

4.以班級集體意識培養(yǎng)幼兒團隊精神。從小獲得的團隊精神將是幼兒成年以后最大的人生財富，可以針對團隊精神經常組織幼兒進行集體游戲，應效仿西方發(fā)達國家的作法多組織孩子們進行團隊合作制勝的游戲。

5.家長參與的開放式班級管理創(chuàng)新。幼兒園可以選擇每月的某一節(jié)課做為開發(fā)授課，使得家長能夠參與到授課過程中來，這種開放式的班級管理可以讓家長親眼看到平時孩子們的學習情況，在放心所托的同時還可以對班級管理方式以及施教方式提出意見與建議，以便園方與教師能夠獲得寶貴的反饋信息，進而在此基礎上不斷提高班級管理與教學水平。

6.加強幼兒安全教育。安全的大環(huán)境不僅包括幼兒園所提供的硬件環(huán)境與師資配置，而且還包括師資的規(guī)范化施教方式方法，溫馨和藹的幼教班級管理方式與可親平等的施教方法能夠最大限度模糊家庭與幼兒園的界限，使得幼兒們從心理上獲得最大化的安全感與歸屬感，進而引發(fā)幼兒的群體參與意識。

四、結語

幼兒園管理是為了實現(xiàn)教育目標，通過計劃、執(zhí)行、監(jiān)督、總結等過程，協(xié)調組織機構內的人力和物力資源，以達到高效運行的綜合性活動。幼兒園管理應側重于內部管理，應對幼兒園的各方面資源進行統(tǒng)籌管理，以發(fā)揮其最大的效益。此外，還應關注幼兒園工作的教育行政管理，了解教育行政部門對幼兒園管理的政策、規(guī)劃及目標發(fā)展，從而確定園所發(fā)展方向，促進園所的特色發(fā)展。

參考文獻

[1]王少妮 美國幼教師資職前培養(yǎng)體系研究[D].四川師范大學，2008。

[2]時麗 當前我國幼教師資培養(yǎng)存在的問題及對策[D].山東師范大學，2005。

第3篇：幼兒園班級管理方式范文

關鍵詞：幼兒園；班級管理；自主性；能動性

21世紀是個嶄新、充滿挑戰(zhàn)的時代,各種基礎教育課程改革的大潮猶如縷縷清風撲面而來,新的課程理念沖擊著教師已有的教育觀念。新課程理念倡導的是一種民主、和諧的環(huán)境,因此,幼兒園的班級管理首先應該注意這種精神環(huán)境氛圍的創(chuàng)建,以幼兒的發(fā)展為本,突出幼兒發(fā)展的自主性和能動性,致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎。怎樣才能為幼兒創(chuàng)建溫馨和諧的家園呢?筆者結合幼兒園的多年工作實踐,就幼兒園的班級管理談些體會和看法。

一、強抓“安全第一”工作

小班的幼兒剛入園還不十分熟悉幼兒園的環(huán)境,加上他們的安全意識較為薄弱,因此我們有目的、有計劃地通過各種途徑對幼兒進行安全教育。在安全教育方面,我們結合班級幼兒的實際情況,組織幼兒開展了一系列的活動。

1.結合幼兒的日常表現(xiàn)進行隨機教育

在幼兒的日?；顒又?一些幼兒經常會出現(xiàn)蹺椅子、走樓梯不扶住并且東張西望等情況。針對這樣的情況,我們及時組織幼兒進行討論,讓大家說說這樣做對不對,應該怎樣?通過這樣的方法,不僅讓出現(xiàn)問題的幼兒知道這樣不對要改正,而且讓所有的幼兒都知道什么是安全的,什么是不安全的。

2.通過讓幼兒看安全標志增強幼兒的安全意識

結合安全月的活動,我們找了一些常見的、幼兒能夠看得懂的安全標記,如不可以玩火、禁止從高處往下跳等等,通過形象的標記圖片,進一步提高幼兒的安全意識和自我保護能力。

3.引導幼兒看一些關于安全方面的課件

直觀、形象的動畫是幼兒比較喜歡的。因此,在開展安全教育時,我們也尋找了一些關于安全方面的課件，如“著火了”,引導幼兒看一看、說一說。通過課件,使幼兒更加清楚著火了應該怎么辦,哪些事情是可以做的,哪些事情是危險的、不可以做的。

二、培養(yǎng)幼兒之間的純潔感情

幼兒教師都知道,孩子開始入園時都有個適應過程。我們應該善于啟發(fā)、引導幼兒的這種潛能,為幼兒創(chuàng)造積極交往的背景,從而有效地影響幼兒的交往態(tài)度和社會行為,建立一個充滿友愛氣氛的大家庭。為此,我們設計了《對不起,真神奇》等一系列的教育活動,為幼兒創(chuàng)建一定的仿社會往的機會,讓孩子們增進了解、加深溝通,建立良好的同伴關系。

教師通過引導幼兒向同伴交流自己的思想和感情,有利于同伴了解別人的各種需要,進而產生幫助、合作等行為。并且,也能使得到幫助行為的幼兒學會正確的反饋方法。為達到目的,教師在平時應讓幼兒相互說說對某件事情的感受,學會觀察他人喜怒哀樂的表情,了解他人的情緒情感狀態(tài)等。

三、牢記幼兒教育“八個字”

1.真誠

班級教師之間的配合是否默契、和諧直接關系到班級管理的好壞。教師之間要相互信任、相互幫助,做到以誠待人、坦誠相待,也就是相處要“真誠”。如果我們在工作中都能以誠相待,工作中經常換位思考,磨合期就會很快過去,就會有寬松、愉悅的工作環(huán)境。正如《綱要》中指出的:“教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境,言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣?！?/p>

2.嚴格

嚴格包括兩方面內容,一是指教師自身嚴格要求,二是指對幼兒嚴格要求。對園內的各項規(guī)章制度都要嚴格遵守。要遵循《綱要》精神:建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導幼兒學會自我管理。因此,我們要求孩子也參與進來,以增強孩子的自制力和約束力。如共同討論游戲規(guī)則、晨練時怎樣有效地保護自己不受傷等。

3.熱愛

贊可夫說:“當教師必不可少的,甚至幾乎最主要的配置,就是熱愛兒童?！苯處熚覀円獰釔勖恳粋€孩子,要主動親近孩子。課上,從教態(tài)到語言都要十分真摯、親切,使幼兒感到舒服、溫暖;課下,要主動親近幼兒,幼兒,跟他們交流感興趣的事,和他們做朋友,走進他們的世界。既要關心幼兒的教育問題,又要注重幼兒的養(yǎng)護問題。班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢和任務又在千變萬化,讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗,使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

4.周到

第4篇：幼兒園班級管理方式范文

1.教學活動的常規(guī)管理。對于教學過程的優(yōu)化管理是提高幼兒園常規(guī)管理模式的有效途徑。在教學活動的進行中,教師應根據(jù)學生的實際情況來制定科學有效的教學計劃和教學大綱。重視備課的有效性和合理性很據(jù)教學計劃合理分配教學內容并在教學過程中體現(xiàn)備課中的重難點,逐步實現(xiàn)不同年齡段學生的目標達成,從班級目標到學科目標都應做出具體且合理的規(guī)劃。尊重學生的個性發(fā)展特征注重因材施教同時應把握學生的年齡特征,tD實有效做好幼兒園的教學工作。課堂教學中不同的教師必須承擔不同的教學課程的講授慶注學生的課堂表現(xiàn)和心理變化。此外,對幼兒進行合理的分組合作也能促進幼兒的心智發(fā)展和知識習得。力圖培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的物品分配習慣并就上課時間和活動時間做出合理的規(guī)劃。

2.班級常規(guī)管理。在進行班級管理時應突出教師的指導作用并適當安排學生中的“小能手”從旁協(xié)助激發(fā)學生自覺完成課堂任務的意識和能力?？梢栽诎嗉壷信e辦“勞動之星”、“學習之星”、“未來小主播”這樣一系列有趣的競選活動幫助老師進行有效的班級管理。同時對于班級活動的實施也應該有一定的計劃和安排合理確定目標并鼓勵學生積極達成這一目標。班級管理工作的好壞并不只是老師單方面的職責掌生自身應樹立一定的主人翁意識從而有效地幫助老師完成班級常規(guī)管理的相關工作。

3.課外活動的常規(guī)管理。幼兒天性比較活潑好動單純的課堂教學勢必會影響幼兒的興趣和熱情,制約幼兒的正常發(fā)展。由此可見肋兒園定期舉辦一些有意義的課外實踐活動是極為重要的,這對幼兒的整體素質發(fā)展也是大有裨益的。值得注意的是肋兒園在組織學生開展實踐活動時必須深刻思考活動開展的意義安排好每一活動環(huán)節(jié)的設置,體現(xiàn)實踐活動的價值。此外對于活動的安排可靈活多樣,比如雨天還要上學肋兒的心里肯定是極不情愿的這時老師就可以利用“雨”這一元素赴學生仔細觀察并積極分享一些跟下雨有關的話題和趣事從而消除學生的厭學情緒,保證幼兒園教學工作的有效實施。

二、幼兒園教育教學的科研管理模式優(yōu)化

1.注重科研課題選擇的實用性。在幼兒園教育教學的科研管理當中課題的選擇是極為重要的。只有符合幼兒年齡特點和心理特征的科研課題有利于促進幼兒園工作。比如說針對當下幼兒動手能力廣泛缺乏的前提下肋兒園大可選擇這類的課題進行研究。在實際的教學過程中皮排學生進行一系列有趣的動手活動,類似剪紙比賽、橡皮泥制作、繪畫評比等活動,既可以大大激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情,又可以幫助幼兒園完成相關的課題研究。

2.在日?？蒲泄ぷ髦凶⒅赜變赫w素質的提高。在確立了科研課題之后掌校應有目的、有方向地進行一系列的科研調查從而來展示科研課題的實用性和有效性。理論是實踐的基礎,只有具備完善的理論知識才能在實踐活動中得以運用完成相關的科研課題。這一過程中教師應注重幼兒整體素質的不斷提高很據(jù)課題的選擇對學生進行相關的理論知識灌輸和實踐能力訓練,力圖在這一過程中提高學生的綜合素養(yǎng)。這就要求教師不斷完善學前教育理論知識更新教育理念肩效指導科研實踐活動。

三、幼兒園教育教學的資料管理模式優(yōu)化

幼兒園工作中的檔案資料管理對于幼兒園的長期發(fā)展有著重要的意義。科學合理的教育教學資料管理對于完善幼兒園的管理制度、促進教師的自身專業(yè)素養(yǎng)以及提高幼兒園的教學管理質量等方面至關重要,應該引起幼兒園管理工作者的足夠重視。可以看到,不少幼兒園的管理中正日漸重視對于自身檔案資料的管理安排了專業(yè)的管理人員對幼兒園日常的管理工作進行有效的總結歸納與及時歸檔,以便日后查閱。同時在遇到相關的管理問題時池可以從檔案資料中找到類似的解決方案。此外肋兒園的資料管理必須進行有效的分類,比如師資人員管理、科研資料管理、學生活動管理、教師工作檔案管理等,這樣有效準確的管理方式既節(jié)省了時間漢可以保證資料管理的質量。將這些資料整理成冊、妥善保管既成為了幼兒園管理工作的重要依據(jù),同時又很好地體現(xiàn)了幼兒園教育教學管理模式的不斷優(yōu)化,在提升幼兒園社會影響力的同時池提高了其教育教學的質量。

四、結束語

第5篇：幼兒園班級管理方式范文

摘要：從幼兒教師工作實際出發(fā)，全面分析了教育信息化環(huán)境下幼兒教師應該具備的信息素養(yǎng)，并在此基礎上，對學校幼師生“計算機基礎”公共課的課程目標、課程內容、教學方法和教學評價等進行了一系列改革與探索，以期通過職前培養(yǎng)與職后需求的無縫對接，使幼師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)成為可能。

關鍵詞 ：幼師生；計算機基礎；課程改革；信息素養(yǎng)

基金項目：2012年江蘇省高校哲學社會科學研究基金項目“基于《標準》的幼師生教育技術能力培養(yǎng)研究”（項目編號：2012SJD880095）

作者簡介：陸霞，女，徐州幼兒師范高等專科學校講師，碩士研究生，主要研究方向為教育技術。

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7747（2015）09-0019-03

信息化是當今世界的發(fā)展潮流，教育信息化使教育教學從觀念、思想、理論到方法、手段、模式等，都發(fā)生了根本性的變革。［1］幼兒教育是基礎教育的初始環(huán)節(jié)，幼師生正面臨著提升自身信息素養(yǎng)的要求?！坝嬎銠C基礎”課程作為幼教專業(yè)的公共課，是培養(yǎng)幼師生信息素養(yǎng)的主要途徑。然而，筆者深入分析了“計算機基礎”課程的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)還存在很多問題，如：教學模式傳統(tǒng)、單一；教學內容與幼師生實際需求脫節(jié)；考核形式不能有效評價學生的學習效果，等等。因此，必須從幼兒教師的工作實際出發(fā)，全面分析其在教育信息化環(huán)境下應該具備的信息素養(yǎng)，從而培養(yǎng)適應當前學前教育工作需要的合格幼師生，并實現(xiàn)職前培養(yǎng)與職后需求的無縫對接。

一、幼兒教師應具備的信息素養(yǎng)分析

學前教育從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)對象到課程設置、管理方式都有別于其他階段的學校教育，這就對幼兒教師的信息素養(yǎng)提出了特殊的要求。

（一）教育教學工作

學前教育教材不統(tǒng)一且更換比較頻繁，而幼兒園課程的課型既有針對某一具體領域的，如美術課、音樂課等，也有將幾個領域綜合起來的綜合型課程。這就意味著要想上好課，僅靠教材是不夠的。幼兒教師必須能夠通過書本、網絡等媒介搜集相關素材協(xié)助備課，并能夠根據(jù)需要制作課件。這就要求幼兒教師具有一定的信息搜集、分析及整合的能力，以及具備課件制作能力。

（二）班級管理工作

幼兒園班級管理工作復雜而瑣碎，幼兒教師經常要收集、統(tǒng)計各種班級活動信息并及時進行處理。除了班級內部管理，“家園共育”也是幼兒園的一大特色。很多幼兒教師會通過QQ群、校園網等數(shù)字化平臺與幼兒家長交流，從而傳播科學的育兒知識，促進班級管理。因此，幼兒教師還要有基本的信息處理能力和利用計算機信息技術進行溝通交流的能力。［2］

（三）自身專業(yè)發(fā)展

近年來，我國學前教育發(fā)展迅猛，要求工作在學前教育第一線的廣大幼兒教師通過持續(xù)不斷的學習，以改變自己的知識結構和從教能力，從而從經驗型向科研型轉變，成為具有批判反思能力的教師。［3］因此，幼兒教師必須要有利用計算機信息技術進行終身學習的意識，應能夠利用計算機信息技術進行教學研究，以提升自身專業(yè)水平。

二、幼師生信息技術課程改革

在調查分析幼兒園一線教師信息素養(yǎng)需求的基礎上，對“計算機基礎”公共課的課程目標、課程內容、教學方法和教學評價等進行了一系列改革與探索。

（一）調整課程目標

“計算機基礎”課程作用主要體現(xiàn)為：滿足幼師生未來職業(yè)的潛在需要，為將來從事教學活動提供必要的知識和技術準備。基于此，可將課程目標劃分為以下三個方面。

1.知識目標。了解計算機的基本概念；熟練掌握Windows基本操作；能夠熟練使用office常用辦公軟件；了解計算機網絡的基本知識；可以在網上查詢所需信息；能夠熟練使用電子郵件。

2.能力目標。具備基本的信息管理、加工、利用的意識與能力；具備使用典型的應用軟件和工具處理日常事務的能力；具備通過網絡獲取、分析、利用信息及與他人交流的基本能力；能使用多媒體形式表達、傳遞教學信息，利用計算機技術解決教學問題；具備初步構建基于信息資源的學習環(huán)境的能力。［4］

3.素質目標。能夠意識到計算機信息技術在學前教育中的重要性；有利用計算機信息技術改進教學工作的愿望；有利用計算機信息技術進行終身學習的意識；關注信息道德，在信息的獲取、加工、處理、傳輸過程中要恪守一定的信息道德。

（二）確定課程內容

“計算機基礎”課程主要面向一年級師范生，是后續(xù)“現(xiàn)代教育技術”、“多媒體課件制作”等課程的基礎。在確立“計算機基礎”公共課課程內容體系時，應遵循以下原則：（1）基礎性原則。要選擇學科中較穩(wěn)定的、最基本的知識和技能作為教學內容，對所涉及的教學內容進行精心選擇和組織，力求教學內容精練、簡明，通俗易懂，切中要害。（2）師范性原則。必須充分關注學生未來為學前教育服務的特點和需要，教學內容要貼近學前教育的實際狀況，重點培養(yǎng)學生計算機信息技術與課程整合的意識和基本技能。（3）發(fā)展性原則。計算機技術的發(fā)展速度非?？欤n程內容必須體現(xiàn)學科知識的新發(fā)展，把最新的信息、最前沿的觀念貫徹到教學內容中去。［5］

在把握以上原則的基礎上，結合學校的實際情況，可將“計算機基礎”課程內容確定為表1所示的模塊內容。

（三）探索多種教學模式和方法

“計算機基礎”公共課教學是學生接觸計算機信息技術的第一場所，教師應在傳授學科知識的同時，努力改變傳統(tǒng)的授課形式，有針對性地應用各種教學策略，設計和實施多樣化的教學模式，使學生切實掌握計算機信息技術的基本技能。

1.導學與自學相結合。計算機信息技術的飛速發(fā)展以及在教育中的廣泛應用，使得本課程的信息容量越來越大，采用傳統(tǒng)教法已不可能完成如此大信息量的教學。因此，在教學中可采用講授要點、難點，為學習者構筑知識框架的“導學”與“自學或小組討論”相結合的方式。由教師列出章節(jié)的討論題目，并提供與內容相關的學習資料，從而將教學過程設計成學生按照自己的方式去獲取信息的過程。［6］這種學習方式注重培養(yǎng)學生掌握信息的能力和創(chuàng)造性思維，使學生真正成為學習過程中的認知主體。

2.靈活采用多種教學模式。筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，只有對不同的教學內容采用不同的教學方法，才能真正實現(xiàn)教學目標，提高教學質量。對理論性、系統(tǒng)性強的知識內容，如計算機技術的基本概念和基礎理論，可采用“課堂講授＋熱點問題專題研討”的形式，讓學生暢所欲言，在感悟與思考中加深對計算機技術的理解；對強調應用能力的內容，如word的使用、Powerpoint的使用等，可采用案例教學的形式，通過展示、分析、評價與修改實際案例，讓學生在真實的情境下掌握計算機信息技術的技能與方法，并形成相應的能力。

3.提供豐富的學習資源?！坝嬎銠C基礎”課程的學習不應局限于書本和課堂，教師要充分利用計算機信息技術向學生提供各種形式生動、內容豐富的學習資源。［7］比如在講到網絡時，可以給學生介紹一些好的學前教育網站；在確定學習主題后，可引導學生學會獲取有關的學習資源以及掌握如何有效利用這些資源，從而使學生能夠利用網絡的大量資料，豐富自己的學習內容。

4.與幼兒園建立合作關系。為使教學更具實用性，學校始終跟幼兒園保持密切聯(lián)系，主要采取以下兩種合作形式：（1）每學期的教育實習活動。在教育實習中，學生有機會零距離接觸學前教育，了解幼兒教師的日常工作。教師為學生制定了相應的實踐任務，如：撰寫調查報告、制作課件等，讓學生提前感受到計算機信息技術在幼教工作中的重要性；（2）與幼兒園實現(xiàn)資源共享。幼兒園的優(yōu)秀教案和課件可以作為教師上課的好素材，而學生根據(jù)幼兒園要求所制作的課件，又可以滿足幼兒教師上課的需求。這種教學與幼兒園工作的緊密合作，使“計算機基礎”課程不再只是“紙上談兵”。

（四）完善課程評價體系

評價是教學的重要環(huán)節(jié)，是保障教學效果的重要手段。評價的目的在于提高學生的學習效率，是學生學習的動力和源泉?！坝嬎銠C基礎”課程的評價內容既應包括基礎知識、基本技能，還應包括學生的學習態(tài)度、協(xié)作能力及實踐能力等。因此，評價方式采用“課程成績=平時成績（20%，主要為考勤和每堂課的綜合表現(xiàn)）＋實習成績（30%，主要為表1中實踐教學環(huán)節(jié)的任務）＋期末考核（50%，課件制作）”方式；同時，小組合作一直是本課程的重要組織形式。除期末成績由教師直接給出外，在平時成績和實習成績中，將自我評價、小組評價和教師評價有機結合起來，以便更加客觀全面地評價學生的學習情況。

通過采用上述措施，學?！坝嬎銠C基礎”公共課改革取得了一定的成效，學生對課程的滿意度增加了，教學效果也有了明顯的提高。但改革在具體實施中仍然存在一些問題，如：在小組協(xié)作學習時，可能出現(xiàn)部分同學積極性不高的情況；評價過程中的自我評價和小組評價中，偶爾會出現(xiàn)“人情分”的現(xiàn)象，這在一定程度上影響了評價的客觀性。因此，課程改革是一個長期、系統(tǒng)的工程，對于幼師生的“計算機基礎”公共課改革，還應結合實際，繼續(xù)進行深入探索。

參考文獻：

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［4］金明.課程改革與教師的信息素養(yǎng)［M］.北京：中央民族大學出版社，2004.

［5］鐘啟泉，王吉慶.信息素養(yǎng)論［M］.上海：上海教育出版社，2001.

［6］張玉梅.“計算機應用基礎”課程學習情境設計與實施［J］.機械職業(yè)教育，2015（1）：38-39.

第6篇：幼兒園班級管理方式范文

一、幼兒園常規(guī)管理的定義

幼兒園班級常規(guī)指幼兒一日生活中各個環(huán)節(jié)的安排順序以及孩子在各個環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準則，是教師為了管理好一個班級而制定的需要幼兒遵守的一些規(guī)則。

尤其是作為大班的老師，我們應該有一套屬于自己的管理方式！大班幼兒即將升入小學，在心理、生理各方面均需要一個連貫的、完整的、全面的適應過程。因此認真做好班級的生活常規(guī)管理活動讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣就顯得尤為重要。這次常規(guī)管理應該是更進一步的強化管理。那么，教師在面對繁瑣而緊張的教育教學活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢？本學期我們發(fā)揮幼兒的自我管理優(yōu)勢，讓幼兒參與班級的生活常規(guī)管理。

二、在實施中的策略與措施

1.策略一、PPT首先對幼兒進行生活常規(guī)教育。常規(guī)教育是幼兒德育中的重要內容，常規(guī)教育也是使幼兒學會適應集體生活并具備初步的獨立生活能力，形成良好行為習慣和較好的組織紀律性的重要手段，由于獨生子女在幼兒園中占的比重越來越大，所以有效的常規(guī)教育方法是十分重要的。

PPT新聞播報是我班開展的一項內容，播報的內容請家長每天有選擇地讓孩子看看電視新聞，給孩子讀讀報紙，從而讓孩子了解身邊發(fā)生的事情，并增長一些生活中的一些常規(guī)知識。由幼兒來播報，我們還請家長和幼兒共同收集有關安全保健等內容，布置安全墻。小朋友們在午飯后，中午起床后都會去關注。這樣讓幼兒接受實效的生活常規(guī)教育。

2.策略二、我們制定了任務欄，這個任務欄是根據(jù)本班的幼兒的情況來制定的。每星期三項任務，根據(jù)者三項內容制定目標。目標完成的小朋友可以去打勾。兩星期后，發(fā)現(xiàn)很多小朋友沒有去打勾，這三項任務目標的完成度很低。我們找來沒打勾的或者是打的很少的小朋友了解了一下，PPT我們得出的結論，PPT根據(jù)結論我們產生了印章本誰在一星期中打的勾最多，誰就可以得到一個印章。這樣實施了一段時間我們得出的結論。

根據(jù)策略我們也制定了措施堅持以強帶弱、雙向互補的原則

3.措施一：激勵法

以小組為單位，每組產生一個值日生，專門督促自己的組員，提醒每個組員的生活常規(guī)，經過一段時間的努力，發(fā)現(xiàn)小朋友在任務欄主動打勾的現(xiàn)象多起來了，而且是自己努力得到的。印章本上的印章也多起來了。但我們有發(fā)現(xiàn)在自有的小朋友在自己當值日生時很認真，自己也做得非常棒，但是不輪到自己當值日生時，又需要提醒了。針對這一情況我們又進行了一次改進。

4.措施二：任務法

我們將全班幼兒進行了配對，兩人一組輪流值日，負責協(xié)助教師管理班級的常規(guī)生活活動如：監(jiān)督小朋友認真洗手、排隊喝水、整理物品等等，這樣每個小朋友做值日生的次數(shù)多了，積極性也被調動起來。我們又設立最佳值日生，周末對管理表現(xiàn)棒的小朋友進行小結和鼓勵。此方法在我班正式實施已經三個多月了。在實施的過程中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)：由一對一值日班長負責管理班級常規(guī)活動已經成為一種習慣，無論是管理者還是被管理者都養(yǎng)成了自覺的生活常規(guī)行為，這極大地促進了班級各項工作的順利開展。

5.措施三：行為鞏固法

行為鞏固法是指定期對幼兒的行為常規(guī)進行檢查和評比，使其能夠在生活常規(guī)的制約下自覺養(yǎng)成良好生活常規(guī)和鞏固已經形成的良好行為習慣的教育方法。 我們的行為鞏固法有定期檢查、評比等。根據(jù)班級的情況，安排“小小檢查員”，每周安排5個幼兒擔任班級檢查員，讓他們檢查和評價全班小朋友的生活常規(guī)表現(xiàn)，對幼兒的良好行為的養(yǎng)成作用很大。讓幼兒成為常規(guī)教育的檢查者和評價者能夠有力地促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。

三、以上措施其獨特的優(yōu)點有以下幾點

1.為幼兒提供了鍛煉自我的機會，充分發(fā)揮了孩子們認真、負責的態(tài)度，轉變了幼兒在班級管理中的角色。

2.對于管理者――值日班長來說，不僅提高了幼兒的服務意識和監(jiān)督管理意識，同時也樹立了幼兒的自信心。這對于一些性格內向、不善表現(xiàn)的幼兒來說，可以為他們提供主動與別人進行溝通、交流的機會，樹立他們在班集體中的自信心。

3.對于被管理者――全體幼兒來說，可以督促幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣、提高幼兒的生活自理能力。同時也會激勵他們以良好的表現(xiàn)爭當值日班長。

四、存在的問題

1.有時讓幼兒參與班級的管理，也會贏得其他孩子們的接收和認同。同時在實施的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了幼兒之間存在著明顯的能力差異問題。我們希望能與家長達成共識，多為幼兒提供“當小主人”的機會，鍛煉幼兒的責任意識，提高幼兒為自我和為他人服務的能力。

第7篇：幼兒園班級管理方式范文

一、樹立教研新觀念，理解教科研內涵

幼兒園教師科研不同于專家式的課題研究，它不是側重探索教育理論發(fā)展前沿，而是注重研究和解決教育教學實踐中的問題。同時，教師的教科研不僅僅是在從事“具體”的科研活動，也是用研究的態(tài)度來面對教育教學實踐當中的問題，并解決這些問題，使教師科研體現(xiàn)在平時經常性的教學活動中，但又超越其經驗性、習慣性的教學活動。

通過多年的實踐研究，我園逐步形成“注重內涵發(fā)展，科研興園、科研興師，辦好優(yōu)質幼兒園”的辦園思路，把教育科研作為幼兒園最重要的工作任務，樹立教師的教科研意識。

二、健全科研機制，強化教研隊伍建設

1、建立完善的園本教研管理體系，發(fā)揮整體功能，保證對園本教研工作實施合理、科學、有效的管理。

一方面建立科研組織機構，努力做到機構設置到位、人員到位、制度措施到位、落實管理到位。依托“園本教研制度建設”的研究，我們正式成立了教研室，建立“園長——教研室——教研組、學科組”園本教研管理機構，明確職責，暢通渠道，責任到人。

另一方面建立健全科研制度，依章治研。先后制訂了各類教科研規(guī)章制度《教研組星級考核方案》、《教研組獎勵制度》、《教研組經費管理制度》、《教研監(jiān)督制度》，做到有目標、有措施、有檢查、有評估、有獎懲，從而保證教科研工作始終沿著良性循環(huán)的軌道前進。目前，我園已經基本形成了多層次、多角度全方位的多位一體教科研新機制。

2、提升各層教研管理者的價值領導力

當幼兒園各級研究管理體系建立后，教研管理者的決策和前瞻能力就特別重要。各層的教研組長必須樹立正確的現(xiàn)代教育價值觀，對現(xiàn)代教育理念要有準確的理解力和實踐力，為教師建立一個平等、開放的討論空間。在教育研究的過程中，可能會碰到不同觀點之間的分歧和沖突。面對這種情形，不能簡單地以個人的權威或行政權力來解決問題，而應該建立一個平等、開放的討論空間，鼓勵教師進行交流、討論。

三、創(chuàng)建學習型的教研組

1、轉變管理方式

傳統(tǒng)的教研管理，強調周密的計劃方案和明確的責任分工，教師整天忙于組織活動、聽課、書寫資料等事務性工作，忽視了對教學質量影響最大的教研組建設和教師自身教學技能、教學水平的提高，教師的學習和科研工作成為脫離團隊的單獨活動。所以改變管理方式成為教研改革的關鍵點，管理者要對通過自己的觀察，明確教研組中存在的問題，積極創(chuàng)建學習型教研組。同時還要采用教師自主管理方式。我園設置教研的自我評價方式，最大限度地調動教師的工作積極性，發(fā)揮教師的潛力，提倡創(chuàng)造性地進行學習和研究，促進教師研究和自身教研能力提高相結合。

2、建立教研組的共同目標

首先，幫助教師樹立個人發(fā)展目標。想成為一個什么樣的老師？ 想改變哪些不合時代的教學模式和觀念？ 我們開展過多層次的小課題研究，如：“怎樣樹立個人發(fā)展目標”“尋找專業(yè)成長方向”等，其次，教研組要充分認識到個人成長對教研組的積極作用，并積極創(chuàng)造有利于教師個人發(fā)展的環(huán)境，再次，在個人目標的基礎上，組內同事要相互尊重和理解，并提煉出有利于教研組發(fā)展、有利于教師個體成長和教學質量提高的共同目標， 激勵教師樹立競爭合作意識。我們成立讀書俱樂部，形成每年4月的讀書節(jié)，引導教師有效地思想。

四、開展課題研究，提高教師專業(yè)水平。

（1）基于日常教學問題研究的“主題式教研”。

主題教研是以課題研究為主要形式的教研活動，需要經歷“發(fā)現(xiàn)問題、提出主題——個人實踐、初步思考——集體研討、深入研究”的過程，要體現(xiàn)出系統(tǒng)性，是非常適合于的群體性教學研究。如：我們開展了“蒙氏教育本土化”的主題研究，研究如何使習慣養(yǎng)成和刻板的操作練習聯(lián)系起來，真正做到把遇到的困惑研起來，從而對教育教學現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解，并提升教育教學活動的針對性、自主性和創(chuàng)造性。

（2）基于解決教育教學中熱點、難點問題的“專題研究”。

在組織開展教研活動和課題研究中，不應追求課題的級別和成果的獲獎等級次數(shù)，而是要鼓勵教師把自己在實踐中遇到的問題作為研究對象，立足于實際教學，多開展一些小型、高效的研究，以解決當前教育教學中的難點問題。例如我們在回放教師組織的教育活動中錄像發(fā)現(xiàn)，在師幼互動時教師提出的問題單一，導致幼兒回應不積極，集體性回答多，于是形成小專題“ 師幼互動中教師的語言表述？”然后對照綱要，探究原因，尋找策略。

（3）基于推廣教育教學經驗，擴大教科研成果的“交流研討”模式。

我們常發(fā)現(xiàn)很多教師有好的做法，但都因為缺乏研究意識，而只能散落成一些零星的經驗，而開展“交流研討”就是要引領教師，將零碎的認識專題化、系統(tǒng)化。園教研室定期舉辦教研研究的交流研討會，推廣教育教學經驗。例如舉辦 “教研組長管理交流會” “班級管理工作經驗交流會”、“教研成果交流會”、“教研工作總結會”等。

五、推進園本教研，提升教師教研品味。

我園承擔“國家以園為本制度建設”課題研究，教科研的實施給幼兒園帶來了新的發(fā)展契機，我們提出課題研究做到了“三結合”：一是與幼兒發(fā)展相結合；二是與教學實際相結合；三是與個人專業(yè)發(fā)展相結合。終極目標是要實現(xiàn)園所、教師和幼兒三者和諧的、可持續(xù)的和健康的發(fā)展。經過實踐，我們越來越感受到，以園為本的教學研究制度的構建，對于創(chuàng)造性地實施教研活動，全面落實教研的目標，切實提高教學質量，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提升幼兒園核心發(fā)展力，具有重要的理論和實踐意義。在這項國家課題研究中，我們積累了許多教研經驗，拓展了教研能力，引導教師積極探索開展園本教研的方法與策略，提升了教師教研品味。

同時我們及時匯集研究過程中的資料進行分析、整理、總結、提煉并撰寫出“綱要中園本目標的落實目標”“教師教案收集冊”“幼兒習慣養(yǎng)成誦讀本”等研究文章，以推廣研究成果，放大研究效益。 但我們始終認為課題研究的成果應區(qū)別于傳統(tǒng)的科研成果，它應該首先表現(xiàn)為教學工作的改進，而后才是文字的表述。

六、通過創(chuàng)新教研思路，謀劃教研載體，開展教學創(chuàng)新系列活動，也使我們獲得了一些體會。

首先，開展課題研究要縱向成系列，做到環(huán)環(huán)緊扣；要橫向搞輻射，通過輻射，全面提高教育質量。

其次，開展教研活動要持之以恒，忌朝三暮四。教學研究活動是一項長期艱巨的工程，轉變教育觀念也不是一朝一夕所能奏效的，改變教學行為更需時日，更需不斷地探索、完善和提高。要有耐心，要有恒心，要樹立不達目的不罷休的決心。

第8篇：幼兒園班級管理方式范文

【關鍵詞】班主任;愛心;責任;管理

New period how does the form master open an exhibition class a management work

Xu Maoping

【Abstract】The form master be organizer, leader and education of class, is the core which work well a class management, is contact each section the Niu of of the teacher and student take, is also communication school, family and society of bridge.Especially at new of history period, China of the education reform have already get into with persistence teach artificial origin, with strengthen virtuous teach for core, with development the student create spirit and practice ability for point, overall push forward education for all-round development of new stage.

【Key words】Form master;Benevolence;Responsibility;Management

班主任是班級的組織者、領導者和教育者,是做好班級管理的核心,是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶,也是溝通學校、家庭和社會的橋梁。特別是在新的歷史時期,中國的教育改革已進入以堅持育人為本、以加強德育為核心、以培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和實踐能力為重點,全面推進素質教育的新階段。新時期做好班級管理工作,更需要班主任傾注大量精力和心血。筆者將從以下四個方面詳細論述新時期班主任如何開展班級管理工作。

1 要愛心與責任心構建和諧班級

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任必須具有愛心，責任心，構建和諧班級，愛心和責任心是前提?！皼]有愛就沒有教育”要求教師要像愛自己的子女和兄妹一樣愛學生，對學生充滿愛心，這是我們現(xiàn)代教育追求的理想境界；“對學生負責”是教育事業(yè)對教師的基本要求。學校把幾十個學生交給你，家長把希望交給你，對于班主任，這個責任實在太重了。因此，班主任必須要有強烈的責任心。班主任應當通過自己的言傳身教，使學生在受教育的過程中體會到老師的愛心和責任心。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睙釔蹖W生，不僅在生活上、學習上要以極大的熱情關心他們，為他們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，為他們排憂解難，更重要在思想上關心他們，關注他們的成長與進步。特別要關心學習有困難的學生，鼓勵他們找出學習上的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地查漏補缺，同時鼓勵他們戰(zhàn)勝學習上的困難。在教育過程中，決不能放棄任何一個學生，尤其是學困生。排斥成績差的學生，后果是嚴重的。其實，真正品質惡劣，屢教不改的是極少數(shù)人，對犯有錯誤的學生要給他們改正錯誤的機會，作為一個教育者一定要堅信“有進步就是好學生”這一觀點，從這個角度講，那就是愛心和責任心。所以，作為班主任，對學生要多一分理解，多一些寬容，多一點愛心。

2 要培養(yǎng)學生良好的行為習慣，讓孩子和好習慣一起成長

我曾經看到一則這樣的報道，當記者問一位榮獲諾貝爾獎的科學家：“請問您在哪所大學學到您認為最重要的東西？”那位科學家平靜地說：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學到什么？”“學到把自己的東西一半分給小伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示歉意，午飯后要休息，要仔細觀察大自然?！笔前。B(yǎng)成良好的行為習慣是學生成才的基礎和前提。好習慣往往在小孩時候就形成的，因此，培養(yǎng)好習慣應從小孩抓起。好習慣不是一朝一夕形成的，也不是一蹴而就的，需要在實踐中經過長期的磨煉，需要不斷地和自己的惰性、隨意性作斗爭，需要自我克制，才能養(yǎng)成好習慣。中小學生天性貪玩，遺忘快，隨意性大，今天老師說的話，老師的要求，明天可能就忘記了；有時即使沒忘老師的話，但由于自制力差，見別人去玩，自己也情不自禁地跟著去玩，有時做出不合實際的行為。所以，班主任有必要常去要求、常去督促。每學期開學初，我都要向學生提要求、講習慣，并每天都要做到早上布置，課間督促，下午檢查總結，如有不按要求的，第二天補上。如果我們班主任能這樣持之以恒，對學生的要求有始有終，再加上學生的努力，種種不良習慣一定能夠克服。好習慣也就慢慢形成了，好習慣一旦形成，將一生受益。

3 要做誠信的楷模，讓誠信伴隨每一個學生

三字經里的“人之初，性本善”，人天生是善良、誠實的，只是后天的環(huán)境、不良的教育，才使小孩可能走向反面。那么，怎樣培養(yǎng)學生的善良和誠實呢？我在班主任工作實踐中認為：1.要求學生做到的，自己先做到，用自身的言行來影響感化學生。2.自己說話要算數(shù)，不能說一套做一套。老師要為人師表，學生的很多行為習慣都是照著老師的樣子去做的，如老師說話的語氣、工作的方法、對待他人的態(tài)、處事的原則等等，常常是他們學習的榜樣，所以，班主任在平時的工作中要時時注意自身形象，做學生的楷模。說話做事的行為都要善良、誠信。你答應學生的事你要盡力去完成，即使有時不假思索答應錯了的事、辦不到的事也要認真去辦，確是超出自己能力范圍的，要及時并誠懇地向學生解釋。我們要說到做到，言行一致。只有這樣，學生才信服你，才把你當朋友，我們才能培養(yǎng)學生誠信之心。

4 要教育學生學會感恩，要讓學生懂得知恩圖報

第9篇：幼兒園班級管理方式范文

自我鑒定范文

XX年x月x日至x月x日，我在xx市第x中學七(x)班進行了為期近兩個月的實習。實習的基本內容包括兩部分：課堂教學、班主任工作。在原任指導老師武老師和班主任孫老師的耐心指導、幫助下，我較好地完成了教育實習任務。

實習期間，在武老師的指導和支持下，我總計聽了8節(jié)課，上了32節(jié)課。教學實習中，總的來說，我能認真?zhèn)湔n，所設計的教案規(guī)范準確。課堂教學中，教學效果好，教學內容能當堂消化、鞏固，教學重點突出，明確，能夠順利地完成教學任務.同時，課外輔導耐心細致，批改作業(yè)仔細認真，還經常請武老師指出缺點和不足，以不斷地提升自己。在實習過程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學之前，我都認真聽了指導老師的課。從中我也學到了很多教學方法和技巧!同時我都準備好每次課的詳細教案和課件資料，并全部交給指導老師修改。

實習期間，作為實習班主任，每天課間操時維持秩序，監(jiān)督到位，耐心地做學生的思想工作。教師節(jié)期間，我在班主任孫老師的指導支持以及學生的積極配合下，籌辦了以"尊師重教"為主題的班刊展覽活動，得到了老師和學生的極大肯定。

在整個實習生涯中，我本著對學生負責的態(tài)度盡心盡力做好每一件事情。自己在實踐活動中得到了極大的提升，學到了許多書本上根本學不到的東西，受益匪淺，為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學經驗。

但是，在教學過程中，時間把握不當，不能在有限的45分鐘內完成教學目標任務，教學過程和教學環(huán)節(jié)常常出現(xiàn)疏漏的地方，給學生造成一定的理解困難。所以，我想，作為一名師范生，要真正走向了工作崗位，還需要自己以后兩個月的實習不斷地努力實踐，追求進步。

實習盡管辛苦忙碌，但卻是對我人生的一大有益的嘗試和磨練。最后，我要特別感謝辛勤指導我的武老師，是他讓我學到了很多的教學知識，使我從稚嫩的教學走向了成熟的教學。同時，我也要向指導和勉勵我的孫老師以及六中的老師們表示衷心的感謝和崇高的敬意!

優(yōu)秀自我鑒定

為期一個月的到xx中學實習生活轉眼即逝。這是我大學生涯中唯一的一次師范實習生活，也是對我四年來所學師范專業(yè)知識的大檢驗。

在中學實習的每一天，我努力地做好從學生到教師的角色轉換。在穿著上大方得體，言談舉止，自然端莊，盡力給學生一種道德修養(yǎng)好，文化水平高的印象。 在教學工作方面，認真?zhèn)湔n，用心修改教案，確保教案、教學課件規(guī)范，內容準確。了解學生的學習情況，針對不同的特點進行教學，課堂上積極面對，教學語言表達清晰流暢，虛心聽取指導老師的意見，彌補自己在教學工作上的不足。

在班主任工作期間，與學生形成良好的師生關系，熱心真誠面對每位學生，尊重他們，深入細致了解他們。在班級管理上，積極負責。從早自習的監(jiān)督，每位學生是否按時到校，是否有認真讀課文;到課間操、眼保健操的監(jiān)督;課堂紀律，課間紀律，通知班級規(guī)定的日常事務等，都予以高度的責任，認真對待，細致入微，保證各項工作到位。同時，與劉春添、張靜金兩位同學共同組織“攜起爾手，放飛吾心”的主題班會，并且取得預期的效果。

在實習過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自身在教學工作上的不足。講課時聲音不夠洪亮，粉筆字寫得不夠好，未能在學生中建立起足夠的威信等，教學的基本功不扎實。

實習對每位準老師來說，是至關重要的過程。通過本次實習，使我明白，在未來，我還得加倍努力，不斷改進，完善自己。

師范畢業(yè)生自我鑒定

一個月的實習期轉眼逝，通過一個月的實習，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能，學習期間，我從班主任老師和老師那里學到了很多關于班級管理方面的經驗，學會了怎樣運用學校所學知識結合帶班實際提高幼教工作。更學會了怎樣大膽地與小朋友溝通、建立自己在幼兒眼里的威信。

實習讓我增長了不少知識，積累了不少經驗。記得在開始實習的第一周，帶班生活讓我感覺到很陌生，心里知道應該先和小朋友一起玩，這樣才能較快與他們進行溝通，才能讓他們了解和接受我。但由于膽怯，我始終沒能大膽的跨出夠與小朋友一起玩耍的第一部，心里也很怕以后的實習日子該怎么辦。每次一聽見老師叫我去與小朋友一起玩，我就害怕起來，因為我不知道應該怎樣超越我自己心理障礙，才能與小朋友一起溝通一起游玩，更不用說讓我去試教了，經過老師、老師的鼓勵和一段時間的適應后，我漸漸地跨越了自己心理障礙，慢慢地進入了教師的角色，能與小朋友一起游玩溝通并開始上課了。開始，我很有自信，心想：我才不怕上課呢，與小朋友上課多容易埃但是我的想法錯了，當真的到了上課的時候我又開始害怕起來。指導老師幫我說了開頭語，接下來的課就由自己上了。由于害怕，上課時的說話聲音就越來越小，到一半的時候，小朋友就開始起哄了，是班主任出面才幫我收拾了殘局，通過與班主任指導老師的溝通后，我知道了怎樣建立自己在小朋友心目中的威信。上課時該怎樣與小朋友進行溝通。到后來的幾個星期，我上課的時候就不用班主任的提醒和幫忙管理課堂紀律了，自己慢慢熟悉了幼兒的管理方式方法后，上課的時候就懂得怎樣吸引幼兒的目光，怎樣使幼兒集中注意力認真聽課。不過在戶外活動和音樂活動課上，組織幼兒游戲前的隊伍整理方面，還需要多加努力。