教師課堂禮儀精選(九篇)

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第1篇：教師課堂禮儀范文

關(guān)鍵詞：高校教師；課堂禮儀；路徑

一、高校教師課堂禮儀的重要性

教師課堂禮儀是教師在課堂這個特定的場所表現(xiàn)出來的融洽師生關(guān)系的所有行為、語言、形象的總和，它是內(nèi)在涵養(yǎng)的釋放形式，是外在美的闡釋。一切在課堂上的表現(xiàn)都是禮儀的一部分。

（一）是教師自身修養(yǎng)的重要標志。教師的課堂禮儀是教師自我修養(yǎng)的一部分，是教師職業(yè)道德的重要組成部分。教師的課堂禮儀是”外化于行”的示范，教師修養(yǎng)的外化將傳遞給課堂上的學(xué)生，潛移默化的影響學(xué)生的禮儀行為。高校教師需要良好的自身修養(yǎng)和課堂禮儀，在言語、行為、衣著、目光以及表情等方面都要得體，從而拉近學(xué)生與老師之間的距離，密切師生間的感情。

（二）是學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展方向。教師之于學(xué)生而言，榜樣性十分明顯。教師在課堂上的所有表現(xiàn)都是學(xué)生模仿的標準。教師的課堂禮儀已經(jīng)不單是個人自我修養(yǎng)的體現(xiàn)，而是作為一種模板而用來模仿與超越。優(yōu)秀的教師是學(xué)生尊敬和崇拜的對象，教師的一言一行直接影響著學(xué)生的舉止，良好的教師禮儀就能夠在學(xué)生面前樹立一面旗幟，引導(dǎo)著學(xué)生做正確的事和正確的做事。

（三）是高校形象的典型縮影。高校教師的在課堂上的一言一行都被學(xué)生看在眼里，記在心里。教師的自身修養(yǎng)和課堂表現(xiàn)直接影響到學(xué)生對本專業(yè)乃至該大學(xué)的直觀印象和看法，教師的自我修養(yǎng)和課堂禮儀修養(yǎng)密切相關(guān)，教師的形象直接影響著學(xué)校的形象。因此，高校教師在課堂上必須用高標準要求自己，嚴于律己。在言語、衣著、行為舉止等方面做學(xué)生的表率，讓學(xué)生從愛課堂開始，進而愛專業(yè)，并進一步愛學(xué)校。

二、高校教師課堂禮儀存在的問題

（一）儀表不端莊。第一眼印象很重要。一個教師從他走入課室的瞬間，他的整體形象就已經(jīng)印入學(xué)生們的腦海。今天老師的著裝怎樣，發(fā)型如何，給人的精神狀態(tài)是完全不一樣的。部分教師不注重儀表，把不修邊幅誤認為是個性張揚的標志，把著裝隨意當做簡樸大方來理解，由此，在大學(xué)課堂可以見到穿涼鞋，露腳趾的教師，可以見到胡子拉渣的教師，可以見到濃妝艷抹的教師，不一而足。

（二）舉止不優(yōu)雅。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“一個高等學(xué)校，應(yīng)從其他方面培養(yǎng)教師，如：怎樣站，怎樣坐，怎樣從桌子旁邊起來，這一切對教師來說都是很必要的。如果沒有這些技巧，他就不能成為一名好教師?！盵1]足以說明教師的舉止儀態(tài)的重要性?？墒乾F(xiàn)在的高校課堂上，部分教師并沒有很好地做到站有站相，坐有坐相，甚至有些教師在課堂上隨意撥打、接聽手機。

（三）語言不科學(xué)。語言是課堂教學(xué)的主要載體，一個教師的語言修養(yǎng)是是影響教學(xué)效果的重要因素。如果語言不規(guī)范、不準確，那么教師傳遞出來的信息不精準，學(xué)生接收到的信息同樣無法保證科學(xué)性，教學(xué)效果就會大打折扣。一些教師在教學(xué)過程中使用了過多的口頭禪和語氣詞，使得表達不流暢，導(dǎo)致課堂缺乏吸引力。一些教師過多使用負面信息，在評價學(xué)生或事物時易用絕對化的語言，或者不尊重學(xué)生。

（四）表情不到位?，F(xiàn)代心理學(xué)家艾帕爾?梅拉別恩把人的感情表達效果總結(jié)了一個公式：一個信息的傳遞（100%）=語言（7%）+ 聲音（38%）+表情（55%）。[2]這個公式說明，一個人在表達感情、傳達信息的時候，表情的影響最大。而在人的表情符號里，目光和微笑是最好的窗口。教師作為一種職業(yè)要求，教師的眼神，要給人一種深邃、敏銳、聰慧之感，使學(xué)生感到教師和藹可親、莊重誠懇，既嚴肅又親切，微笑中見熱情，嚴肅中顯慈祥。笑是美好情感的體現(xiàn)，要始終以熱情的目光微笑注視著自己授課的學(xué)生，因為老師的目光里不僅有感情、有啟迪、有贊揚、有批評，更重要的是學(xué)生往往能從教師的目光中看到自己在老師心目中的地位，感受到關(guān)心、愛護、理解，從中受到鼓勵。

三、高校教師課堂禮儀欠佳的原因

（一）思想認識不足。高校教師的授課對象是大學(xué)生，部分老師認為課堂是既然是知識傳播的主陣地，那么自己的在課堂上的主要任務(wù)就是把自己所掌握的知識毫無保留地傳授給學(xué)生，而其他則是次要的甚至不足掛齒的。顯然這種想法和認識是片面的。

（二） 審美意識偏差。受外部環(huán)境的影響，片面追求時髦已經(jīng)是現(xiàn)代人的通病。社會上的潮流也許在教師身上根本就是一個錯誤。比如體現(xiàn)在女教師的著裝方面：露臍裝就很不合規(guī)矩，波浪大卷“披頭散發(fā)”更是有失教態(tài)。

（三） 校園文化的異化。校園文化既包括以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主的精神文化，又包括學(xué)校建筑設(shè)計、校園景觀等物質(zhì)文化，和諧的校園文化能對教師產(chǎn)生潛移默化的影響。然而現(xiàn)在的大學(xué)校園里到處充斥著商業(yè)氣息，學(xué)生在對待學(xué)習(xí)的態(tài)度上已經(jīng)和以往有很大的差別，浮躁的心理充斥著大學(xué)校園。高校教師也受到了異化校園文化的沖擊，加之部分教師盲目學(xué)習(xí)他國文化的行為舉止，錯誤的將課堂禮儀看成影響教師個性的羈絆，他們?yōu)榱藦垞P個性而盲目丟掉了課堂禮儀的本分。

（四）規(guī)范守則失范。無規(guī)矩不成方圓。所謂失范，就是傳統(tǒng)的規(guī)范已經(jīng)失效，而新的規(guī)范還有形成或者尚未成熟，以至于人們無所適從?，F(xiàn)在的大學(xué)課堂上，教師到底應(yīng)該怎么做，或者如果不這樣做會有什么樣的懲罰機制都沒有明確的規(guī)范。在這樣的情況下，忽視課堂禮儀或者課堂禮儀欠佳的教師也沒有損失什么，從而使得失范加劇，加劇的失范會導(dǎo)致課堂禮儀進一步弱化。

四、規(guī)范高校教師課堂禮儀的具體路徑

（一）提高思想認識。思想有多遠，我們就能走多遠。因此，高校教師要從思想上高度重視課堂禮儀的重要性，把提高禮儀修養(yǎng)作為師德建設(shè)的一個重要組成部分，教師課堂禮儀的好壞直接影響到教師形象和教學(xué)效果。高校教師發(fā)展和培訓(xùn)中心也應(yīng)為教師課堂禮儀提供培訓(xùn)資源，在制度上和行動上推動高校教師搞好課堂禮儀建設(shè)。把課堂禮儀納入教師考核評價體系，設(shè)定適當?shù)谋壤蜋?quán)重。用考核促進高校教師重視課堂禮儀的修養(yǎng)。

（二）培育美學(xué)修養(yǎng)。就目前高校教師禮儀存在的各種問題，有些教師自身也認識到了嚴重性，只是不知道如何去“美化”自己，就是指美學(xué)美育修養(yǎng)還有所欠缺。應(yīng)該說大多數(shù)的教師都想做到在課堂上穿著得體大方，端莊典雅?？墒钦嬲w現(xiàn)出來的卻是對自己的修飾過度或者毫無修飾。

（三）構(gòu)建和諧校園文化。注重校園文化建設(shè)，營造良好的文化氛圍，尤其是讓教師沐浴在高雅的文化氛圍里，對提升教師的禮儀素養(yǎng)有巨大的作用。一方面，高校通過美化校容校貌，將專心育人的教風(fēng)體現(xiàn)在物質(zhì)文化建設(shè)中；另一方面，高校組織豐富多彩的校園文化活動，營造健康、積極的文化氛圍，將正能量體現(xiàn)在精神文化建設(shè)中。力求在和諧校園文化的建設(shè)中，潛移默化地影響高校教師的價值評判和美學(xué)修養(yǎng)。

（四）建立規(guī)范守則。大學(xué)是倡導(dǎo)自由的，但從來就沒有絕對自由，過度自由則是有危害的。在適度的規(guī)則范圍內(nèi)，保持適度的自由才會保持和諧的狀態(tài)。避免規(guī)則真空，將個人的行為約束在有序范圍內(nèi)，是自我約束的必要補充。在規(guī)范守則同時，開通網(wǎng)上評師平臺，鼓勵學(xué)生監(jiān)督老師的言行，規(guī)范教師的課堂禮儀，從而發(fā)揮激勵導(dǎo)向功能，促使教師的言行更加符合現(xiàn)代大學(xué)精神。（作者單位：廣東海洋大學(xué)中歌藝術(shù)學(xué)院）

基金項目：2015年廣東海洋大學(xué)師德建設(shè)理論和實踐研究立項課題（GH201405）研究成果

參考文獻：

第2篇：教師課堂禮儀范文

【關(guān)鍵詞】提高 護士禮儀 課堂效果

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）7-0155-02

近幾年來，隨著人們生活水平和自身素質(zhì)的不斷提高，加之隨著醫(yī)療體制改革的深入和健康觀念的轉(zhuǎn)變，服務(wù)的理念和內(nèi)涵發(fā)生了重大的改變，人們對護士的要求也是越來越高，生活中我們每個人都希望有高質(zhì)量的服務(wù)，更何況生病的時候也確需最佳服務(wù)。當然良好的護士禮儀服務(wù)也能達到內(nèi)強素質(zhì)、外塑形象、增進感情、減少糾紛的功能。因此，在護理系學(xué)生中開設(shè)禮儀課尤為重要。通過學(xué)生對護士禮儀知識的學(xué)習(xí)，使每一位學(xué)生在未進入臨床實習(xí)前就學(xué)會尊重病人，樹立“以病人為中心”的服務(wù)宗旨，具備良好的服務(wù)意識和掌握禮儀服務(wù)操作方法，為病人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)院護理服務(wù)的需要。為此筆者對如何上好禮儀課進行了嘗試，下面談幾點自己在課堂教學(xué)中不成熟的做法：

一、教師要合理使用教材，做到教材內(nèi)容學(xué)習(xí)與實踐相聯(lián)系

目前，在護理禮儀教學(xué)方面我們還沒有一套成熟的教學(xué)模式可做參考，但做為教師要會創(chuàng)造性的使用教材，既不拘泥于教材也不完全脫離教材，而是與實踐相結(jié)合，主要看通過我們的禮儀為患者的服務(wù)所達到的最佳效果。自開課以來我們一般都用高等教育出版社出版，高燕主編的《護理禮儀》作為高職護理專業(yè)的主要教材。同時為了幫助學(xué)生更好的理解掌握基本理論、拓展知識面、強化技能訓(xùn)練。結(jié)合學(xué)校護理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標和特點，備研組要組織授課教師認真研究教材、分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點。合理調(diào)整、歸納授課內(nèi)容，科學(xué)編寫教學(xué)大綱和授課計劃。做到既符合高職護理專業(yè)的發(fā)展，又突出《護理禮儀》課程特色，緊跟現(xiàn)代護理專業(yè)教育的步伐。

二、將護士禮儀內(nèi)容滲透在實踐技能教學(xué)課堂中，使學(xué)生感受到禮儀教育無處不在

教師要將護士的儀容、舉止禮儀，服飾、言談禮儀，護理工作禮儀，護患禮儀等應(yīng)用到具體的操作技能教學(xué)中。例如，在無菌技術(shù)操作的實訓(xùn)課教學(xué)中，教師可以將護士的儀容儀表禮儀、服飾禮儀與護士的儀表規(guī)范展示給學(xué)生。要求戴護士帽，頭發(fā)前不遮眉、后不搭肩、側(cè)不掩耳；護士服應(yīng)清潔、平整、合身，裙擺不可長于護士服，穿白色軟底護士鞋；不可戴指環(huán)、染指甲。保持良好的個人衛(wèi)生和職業(yè)淡妝；操作時舉止端莊、文雅等。讓學(xué)生接觸護理時就學(xué)習(xí)護士的規(guī)范禮儀，在以后的實訓(xùn)課中不斷強化護生規(guī)范的儀容、服飾、舉止禮儀，以滿足所從事護理工作的需要。比如在鼻飼操作法的實訓(xùn)課教學(xué)中，將護理工作禮儀應(yīng)用到護理操作中。因護理操作是護理本職工作的重要內(nèi)容，按禮儀規(guī)范進行護理操作，這樣做既有利于患者康復(fù)和醫(yī)院良好形象的樹立.又有利于護士的自身安全。

三、 把握護理禮儀教學(xué)內(nèi)涵，突出教學(xué)重點

護理禮儀屬于職業(yè)禮儀的范疇，是護理人員為護理對象提供護理服務(wù)時，為塑造個人乃至群體的良好形象時，嚴格遵守的一系列行為規(guī)范和準則。既有一般禮儀的內(nèi)容，又融入了護理職業(yè)的特殊要求。包括護士的發(fā)型、化妝禮儀、護士體態(tài)禮儀、舉止禮儀、服飾禮儀及護理工作禮儀等方面提出具體要求。學(xué)好禮儀既體現(xiàn)白衣天使的風(fēng)采，又能為所有護理對象提供高質(zhì)量的護理服務(wù)。為達到培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才的目的，在教學(xué)過程中合理分配課時重點突出，有針對性教學(xué)。如理論內(nèi)容簡單易懂課時可以相對減少，實訓(xùn)內(nèi)容如站姿、坐姿、蹲姿、物品傳遞等要把日常生活行為轉(zhuǎn)化為專業(yè)活動中的自覺行為，沒有一定訓(xùn)練時不行的，可以適當增加課時。這樣在總課時不變的情況下，濃縮了課上理論灌輸式教學(xué)，增加了學(xué)生訓(xùn)練的課時。使學(xué)生充分認識禮儀在護理工作中的重要性，通過訓(xùn)練提高學(xué)生個人修養(yǎng)，增強自信心和交往能力。

四、合理使用多媒體，重視課件的制作

首先，運用多媒體設(shè)備制作形式多樣、畫面生動的多媒體課件，與傳統(tǒng)的示教動作結(jié)合使用。也可以使用精心挑選護士精彩表演的禮儀視頻等，使復(fù)雜抽象的知識變得形象生動、易于理解。

其次，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，應(yīng)采用精講多練的教學(xué)模式。可以通過模擬面試場景、醫(yī)院護理工作場景等，由學(xué)生進行角色扮演來培養(yǎng)護生的實際操作能力。如講授站姿、坐姿、蹲姿時，可以讓同學(xué)現(xiàn)場訓(xùn)練，并相互指出缺點和不足。講授護士淡妝課時，可以把美容化妝的工具拿到課堂為同學(xué)化妝示教，然后點評。課堂氣氛輕松愉快，達到事半功倍的效果。

綜上所述，在有限的時間內(nèi)最大限度地提高護理知識的學(xué)習(xí)效果，教師不僅要有淵博的專業(yè)知識，還應(yīng)具有良好的語言表達能力、課堂調(diào)控能力等，最重要的是課堂設(shè)計要以學(xué)生為中心，體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為本”的理念，大力推行學(xué)生參與教學(xué)實施、參與教學(xué)評價等活動，將教學(xué)的科學(xué)性、實用性、時代性、美學(xué)性和藝術(shù)性有機結(jié)合起來，使學(xué)生得到知識的熏陶和美的享受，使護理禮儀的課堂教學(xué)活動在愉快的氣氛中完成。

參考文獻：

[1] 劉靜姝 劉偉 江曉錦 基礎(chǔ)護理實訓(xùn)課教學(xué)創(chuàng)新初探. 遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報 2009年01期.

第3篇：教師課堂禮儀范文

關(guān)鍵詞：高效課堂；激勵機制；因材施教

以前，歷史學(xué)科在多數(shù)教師、家長以及學(xué)生的心目中都是“副科”，在很多學(xué)校沒有得到重視，所以多數(shù)歷史教師的中級以上職稱很難獲得。近年來，隨著職稱制度的改革和課堂教學(xué)的改革，我校的歷史學(xué)科得到了重視，文科綜合的中考成績年年在縣里得到較好的名次和受到表彰，部分歷史老師也獲得了中、高級職稱。也因這種刺激，我校的歷史課堂越來越有趣和高效了。為了向每周的2個課時要質(zhì)量，所有教師都在追求高效的課堂教學(xué)。如何實現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的高效，實現(xiàn)歷史教學(xué)質(zhì)量的提高，是我校所有歷史教師在今后一段時間進行教研和教改的努力方向。下面結(jié)合我校實施課堂教學(xué)改革以來的教學(xué)過程，我就歷史高效課堂的教學(xué)談幾點認識建議。

一、何為高效課堂

高效課堂就是教與學(xué)都高效的課堂，是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能主動學(xué)習(xí)、積極思維的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂。在我們學(xué)校，通過教研組的教研活動，一致認為高效課堂必須符合三個標準：（1）每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。（2）在具體的一節(jié)課里達到厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效；（3）必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效課堂要符合三個“量”：（1）信息量；（2）思維量；（3）訓(xùn)練量。高效課堂要達到三個“動”：（1）形動，課堂上學(xué)生動起來了；（2）心動，思維在動；（3）神動，思想在動。高效課堂要符合兩個目標：（1）教師的需要；（2）學(xué)生的需要。上面的三個“標準”、三個“量”、三個“動”和兩個“目標”揭示了高效課堂的本質(zhì)。

有專家提出用“八看”標準來判斷一堂課是否高效：一看教學(xué)目標是不是落實了“三維”要求，二看教學(xué)程序是不是實現(xiàn)了“先學(xué)后教”，三看課堂上是不是由“教教材”變成了“用教材”，四看教師的角色是不是由“主演”變成了“導(dǎo)演”，五看學(xué)生的角色是不是由“觀眾”真正變成了“主角”，六看教學(xué)手段是不是實現(xiàn)了現(xiàn)代化，七看教學(xué)過程是不是由封閉走向了開放，八看課堂教學(xué)效果是不是實現(xiàn)了“堂堂清”。這“八看”的標準，從不同層面細化了高效課堂，對教與學(xué)的辯證關(guān)系作了清楚的闡釋和要求，值得我們借鑒。

二、如何構(gòu)建高效的歷史課堂

（一）提高歷史教師的專業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神

1.歷史教師要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)。當前，在很多人的心目中，歷史仍然是“副科”，不被重視。教師沒有過硬的專業(yè)素養(yǎng)就很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；不能在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歷史在學(xué)生的心目中也要變成“副科”了，這樣又怎能談“高效課堂”呢？

2.充分的課前準備。目前我校的課堂教學(xué)改革就是要求教師在課前做好充分的準備，要求提前給學(xué)生導(dǎo)學(xué)案（預(yù)習(xí)案），課堂上教師要有學(xué)案，課后還要有診斷題目等。

3．活躍課堂狀態(tài)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺。我校的課堂理念就是：讓老師的教變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)；把講臺變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和展示的舞臺，讓學(xué)生的個性在課堂展示中得以張揚，讓學(xué)生的激情在課堂中得演繹。

4.注重學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)。俗話說：“予人以魚，惠其一時；授之以漁，惠其一世?！苯處熢趥魇跉v史知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法，如問題的提出、問題的分析、問題的解決、答案的呈現(xiàn)等?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)建高效課堂提供了重要保障，掌握了方法就拿到了打開未知世界的鑰匙。

（二）跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生及時完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)

根據(jù)我校課堂教學(xué)改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上，課堂主要是學(xué)習(xí)展示的空間和舞臺，學(xué)生的學(xué)習(xí)和鞏固有相當部分在課堂外。結(jié)合這一特點，教師除了在課堂上教學(xué)歷史知識，還必須跟蹤學(xué)生的課外學(xué)習(xí)過程，其具體做法是：

1.課前預(yù)習(xí)，督促學(xué)生認真完成學(xué)案。學(xué)生利用歷史《同步學(xué)習(xí)與探究》，通讀教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)案的“探究過程”找出教材中對自己而言的重、難點，回答“動腦筋”，完成部分“開放作業(yè)”題，同時提出自己的疑問，以待課堂解決。做到這些，課堂學(xué)習(xí)才有目標，才能有的放矢，也才能提高學(xué)習(xí)效率。

2.認真進行課外補充，加強輔導(dǎo)和鞏固，做到“堂堂清”。讓學(xué)生充分利用好《同步學(xué)習(xí)與探究》上的“開放性作業(yè)”，對剛剛學(xué)過的內(nèi)容及時鞏固，同時讓學(xué)生在小組內(nèi)進行幫扶學(xué)習(xí)，逐漸形成應(yīng)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力，力爭做到“堂堂清”。

（三）把握好課堂上的師生關(guān)系

1.明確教與學(xué)的關(guān)系，創(chuàng)建師生平等平臺。教學(xué)活動是學(xué)生和教師共同完成的，教學(xué)的雙方都要對教學(xué)過程熟悉，準確進行定位，明確自己在教學(xué)過程中應(yīng)該扮演的角色；教師應(yīng)該創(chuàng)建一個師生平等的教學(xué)平臺，讓每個學(xué)生都能在上面張揚自己的個性。也只有這樣，教和學(xué)才會相得益彰。要達到上述結(jié)果，就必須加強師生交流，教師要因材施教，精心組織教學(xué)。

第4篇：教師課堂禮儀范文

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新 物理教學(xué)模式 異步教學(xué)

異步教學(xué)的思想打破了人們頭腦中根深蒂固的陳舊教育思想和教育觀念,異步教學(xué)法徹底改變了過去的教學(xué)模式,是教學(xué)的一次偉大改革,使師生真正的得到了解放。我通過近三年的親身實踐,感悟到在異步教學(xué)中,學(xué)生由“仆人”變成了“主人”,并大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)困生的形成

所謂學(xué)困生,一般指那些學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生。為了摸清形成學(xué)困生的原因以及各個學(xué)困生的特點,探索提高學(xué)困生物理學(xué)習(xí)成績的途徑,我曾對各屆的初中物理成績較差的學(xué)生進行了調(diào)查,累計103人。在此基礎(chǔ)上進行歸納總結(jié),從而得出比較客觀的結(jié)果。我在對103名學(xué)困生調(diào)查中,對他們學(xué)習(xí)差的主要原因進行了分析,其結(jié)果如表1。

此外,對學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的心理狀態(tài)也進行了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如表2。

這一調(diào)查結(jié)果表明,一些學(xué)生之所以會成為學(xué)困生,主要原因并不是智力因素,而是教學(xué)模式的問題。

二、異步教學(xué)中物理“自主學(xué)習(xí)”的提出

新中學(xué)物理教學(xué)大綱指出,要積極倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)方式;要積極改革教學(xué)方法,注意研究學(xué)生的心理特征和認知規(guī)律,善于啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使他們積極、主動地獲得知識和提高能力。在物理教學(xué)中“自主學(xué)習(xí)” 的異步教學(xué)模式,能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探究的良好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法,使他們在自學(xué)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識和科學(xué)實驗等方面有較大發(fā)展,具備較好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新活動能力,真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

三、異步教學(xué)中物理“自主學(xué)習(xí)”模式的實踐和探索

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

所謂“自主學(xué)習(xí)”,是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,通過能動的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動,實現(xiàn)自主性發(fā)展。教師在異步教學(xué)中的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件,學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是教育教學(xué)活動中心,實現(xiàn)自主性發(fā)展是活動的目的和本質(zhì)要求。

2.探究物理“自主學(xué)習(xí)”的路子

(1)加強課堂內(nèi)的自主學(xué)習(xí)實踐

物理教學(xué)既有物理現(xiàn)象觀察與實驗的直觀教學(xué),又有高度抽象思維活動的理性教學(xué)。針對教材特點,結(jié)合課堂學(xué)習(xí)目標,采用靈活多變的教學(xué)方式,把大部分時間留給學(xué)生去思考、去討論、去實驗、去發(fā)現(xiàn),教師要在設(shè)計 “指示方法”上下功夫,常采用下列幾種方法。

①指導(dǎo)探究式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,模擬科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理一樣,通過自己的大腦去獨立思考、探究、學(xué)習(xí),不斷發(fā)現(xiàn)事物變化的起因和內(nèi)部聯(lián)系,從中找出規(guī)律。此模式較適用于利用實驗手段觀察研究的課題,教學(xué)中學(xué)生獨立活動多于集體活動。如:力的合成與分解、電熱、測定電功等。其基本過程為:

創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)假設(shè)猜想歸納總結(jié)遷移拓展設(shè)計實驗方案指導(dǎo)探究。

②問題討論式。根據(jù)教和學(xué)的重、難、疑點以及分析處理問題的思路和方法提出問題,在教師的指導(dǎo)和控制下,以學(xué)生自覺、主動地討論、質(zhì)疑、辨析為主,使學(xué)生在加深理解、綜合運用概念和規(guī)律的同時,提出綜合、分析、解決實際問題的能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維。此模式較適用于綜合運用知識的新課、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課。如:影響電阻大小的因素、凸透鏡成像規(guī)律等。其基本過程為:提出問題 歸納小結(jié) 聯(lián)系指導(dǎo)擴展組織討論

③自學(xué)指導(dǎo)式。讓學(xué)生先自主閱讀課文,大膽質(zhì)疑,提出問題,再進一步引導(dǎo)思考、討論、實驗釋疑,達到透徹理解。通過“主體”與“主導(dǎo)”、“主體”與“主體”的多向交往,發(fā)展學(xué)生的交互學(xué)習(xí)能力。此模式較適用于介紹新概念、新理論的教學(xué)內(nèi)容。如:能量的轉(zhuǎn)化、歐姆定律、摩擦起電等。其基本過程為:

學(xué)生自學(xué)獨立思考交互討論運用提高歸納總結(jié)提問質(zhì)疑。

(2)嘗試課堂外的自主學(xué)習(xí)探索

按異步教學(xué)的模式在課外主要做了以下幾方面的嘗試:①廣泛閱讀,擴大知識面。鼓勵學(xué)生大量閱讀與物理內(nèi)容有關(guān)的書和雜志,勤做讀書筆記,適當時候進行讀書活動交流。②結(jié)合我校開放性學(xué)生實驗課程研究,積極組織學(xué)生進行開放性學(xué)生實驗的設(shè)計和操作。③組織課外物理興趣小組,每周安排一定課時的物理競賽專題輔導(dǎo),為部分學(xué)生進一步深化物理知識和參加各級物理競賽服務(wù)。

3.初步成果

通過三年多來異步教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的實踐,我班學(xué)生整體上在自學(xué)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識、科學(xué)實驗等各項指標上均有明顯提高。學(xué)生主動閱讀與物理相關(guān)的書籍,獲取了一定的物理生活知識。我班連續(xù)三年中考全縣第一,學(xué)生的平均成績高出縣平均分20分左右。

四、異步教學(xué)中物理“自主學(xué)習(xí)”的幾點思考

實踐證明,按照異步教學(xué)自主學(xué)習(xí)的教育思想和教學(xué)方式,努力實現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的目標,是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一條現(xiàn)實性道路。通過教學(xué)實踐研究,也使我在以下四個方面有較深的體會。

1.異步教學(xué)自主學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生以學(xué)校課內(nèi)學(xué)習(xí)為主,同時強化學(xué)生在課余的選擇性學(xué)習(xí),給學(xué)生留有更多的選擇性學(xué)習(xí)的機會和空間,學(xué)生的各種素質(zhì)得以全面發(fā)展,為學(xué)生潛能的發(fā)揮和終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.加強方法指導(dǎo)。學(xué)生由于長期受傳統(tǒng)教育的影響,若突然把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給他們,剛開始學(xué)生往往像久囚籠中的鳥一樣,放飛后不敢飛或不會飛,所以必須讓學(xué)生過自學(xué)關(guān)。教師要宏觀調(diào)控好學(xué)習(xí)過程。這樣經(jīng)過一段時間的鍛煉,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動會變得積極主動、科學(xué)得法。

第5篇：教師課堂禮儀范文

關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué);導(dǎo)課藝術(shù)

前言

在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要做好課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以學(xué)生的心理特征為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的出發(fā)點，在課堂伊始就將學(xué)生的注意力牢牢吸引住。導(dǎo)課是教師在開展新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動前將學(xué)生引入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式，優(yōu)秀的導(dǎo)課能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，對其心智起到了啟迪作用，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。因此，導(dǎo)課是整個課堂的“準備動作”，為教師和學(xué)生即將進行的心理活動做好的鋪墊，精心設(shè)計的導(dǎo)課可起到先聲奪人的效果，促進地理課堂教學(xué)順利開展。

一、高中地理課堂導(dǎo)課的基本內(nèi)容要求

常言道“萬事開頭難”，好的開頭是成功的一半，導(dǎo)課藝術(shù)講究的是先聲奪人，“將第一槌敲在學(xué)生心上”，課堂伊始即與學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴，將學(xué)生的注意力牢牢吸引住，為接下來的課程開展做好鋪墊，不同特點的導(dǎo)課其教學(xué)功能也各有異同，高中地理課堂導(dǎo)課的基本要求主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）針對性

導(dǎo)課設(shè)計需要有很強的針對性，不能泛泛而談，其一，導(dǎo)課內(nèi)容與實時方法需要貼合高中地理新課標要求的教材大綱和教學(xué)目標，以為整節(jié)課堂服務(wù)為基本點，否則一旦脫離實際要求，再優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)課內(nèi)容也會失去其應(yīng)用價值;其二，導(dǎo)課內(nèi)容設(shè)計需貼合學(xué)生的認知水平、興趣愛好和心理特征，課堂開始時就將學(xué)生思路引入到新的教學(xué)情境當中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）啟發(fā)性

導(dǎo)課必須具備啟發(fā)性，才能打開學(xué)生思維的大門，激發(fā)出探究地理問題的欲望，讓學(xué)生充分理解掌握所學(xué)習(xí)的地理新知識，并完成知識遷移過程，將所學(xué)的地理原理和規(guī)律應(yīng)用到實際生活當中，達到理論聯(lián)系實際的目的。教師在進行導(dǎo)課設(shè)計時需著重考慮到啟發(fā)性這一要求。

（三）簡潔性

導(dǎo)課設(shè)計需以簡潔明了的話語、最短的時間進行，以迅速巧妙的方式拉近師生之間以及學(xué)生與教材之間的距離，將學(xué)生的注意力充分集中到課堂內(nèi)容當中，從而節(jié)約學(xué)生的聽課時間，提升教學(xué)效率。

（四）新穎性

高中地理課堂中，若學(xué)生對課程內(nèi)容感覺興趣盎然，其學(xué)習(xí)主動性和積極性就會得到有效提升，因此，導(dǎo)課的新穎性非常重要，新穎不僅僅是為了給課堂制造歡樂，更深層的內(nèi)涵在于對課堂教學(xué)的節(jié)奏和氣氛進行合理調(diào)控，讓師生在歡樂的笑聲中達到思想共鳴和默契交流。導(dǎo)課的新穎性主要體現(xiàn)在語言、導(dǎo)課內(nèi)容、導(dǎo)課方式三個方面，生動、風(fēng)趣的語言可直接調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，新穎的內(nèi)容可激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，而貼合實際的內(nèi)容則能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀念。

二、高中地理課堂教學(xué)中的導(dǎo)課問題

（一）課堂教學(xué)存在盲目性，未對導(dǎo)課進行設(shè)計

部分高中地理教師對導(dǎo)課藝術(shù)在教學(xué)中的重要性認識不足，更有甚者認為導(dǎo)課與作秀掛鉤，每節(jié)課一開始就自顧自的講解課程內(nèi)容，不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。通常情況下，開始上課時學(xué)生的注意力尚未完全集中，難以迅速投入到新知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教師若未意識到這點，將不利于教學(xué)活動的開展。

（二）導(dǎo)課設(shè)計缺乏針對性和藝術(shù)性

某些高中地理教師雖然設(shè)計了導(dǎo)課環(huán)節(jié)，但往往缺乏針對性和藝術(shù)性，主要體現(xiàn)在以下方面：1、導(dǎo)課方式單一、沒有新意，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情;2、導(dǎo)課語言過于平淡淺白，震撼力和吸引力不強，難以促進學(xué)生思考;3、導(dǎo)課內(nèi)容不具備實際性和針對性，或宣兵奪主或過分強調(diào)某一事實，對學(xué)生造成誤解。

三、高中地理課堂導(dǎo)課藝術(shù)的實施途徑

（一）提升教師對導(dǎo)課藝術(shù)的認知水平

高中地理教師需具備“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)意識和能力，以素質(zhì)教育理念為依據(jù)，不斷吸收現(xiàn)代化教學(xué)理論，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。在地理日常教學(xué)中重視導(dǎo)課藝術(shù)，做好知識的傳播者和學(xué)生的啟迪者，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個性特長，在提升學(xué)生的創(chuàng)造力，擴大學(xué)生的知識面的同時對自身知識結(jié)構(gòu)進行合理調(diào)整，并將教學(xué)思想和經(jīng)驗與同事共享，形成開放的教學(xué)和研究方式，根據(jù)班級學(xué)生的實際情形不斷嘗試或更新不同的導(dǎo)課方法。

（二）導(dǎo)課藝術(shù)的具體實施方法

1、情境導(dǎo)入法

情境導(dǎo)入是指教師根據(jù)確定的課堂教學(xué)目標，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并利用教學(xué)手段營造出的教學(xué)情境，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)意識逐步引到學(xué)習(xí)新的地理知識上，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以創(chuàng)設(shè)情境進行導(dǎo)課時需注意以下事宜：以師生活動為主要載體;以教學(xué)目標為主要導(dǎo)向;以教學(xué)資源作為開發(fā)充足的基礎(chǔ);所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境需與真實地理現(xiàn)象和事件相符。例如在學(xué)習(xí)《從宇宙看地球》這一章節(jié)時，教師可充分結(jié)合多媒體教學(xué)，在課堂開始的時候為學(xué)生播放宇宙的浩瀚景象，讓學(xué)生能直觀的感受到星空的魅力，在觀賞星空景象的同時讓學(xué)生產(chǎn)生向往念頭，教師邊播放邊講解，讓學(xué)生沉浸在無限的星空情境當中，再以星空圖為出發(fā)點，向?qū)W生簡明扼要的介紹本節(jié)課堂需要學(xué)習(xí)的知識點，如我們身處的地球在星系中的方位等，通過環(huán)環(huán)相扣、循循善誘的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂一開始就能迅速投入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、時事導(dǎo)入法

時事導(dǎo)入是指教師在開課前，對近來發(fā)生的重大地理事件以語言或多媒體課件對學(xué)生進行簡述或演示的方法，以誘發(fā)學(xué)生對新課程的學(xué)習(xí)興趣為目標。由于許多新聞事件都包含了很多地理知識，如全球變暖、自然災(zāi)害等，教師在日常工作中需注意搜集這方面的信息，并以高中地理知識架構(gòu)為依據(jù)對時事素材進行分門別類，便于導(dǎo)課時使用，時事導(dǎo)入的另一個優(yōu)點在于能提高學(xué)生對時事政治的關(guān)心程度，強化學(xué)生學(xué)以致用，為祖國崛起而讀書的學(xué)習(xí)動機。例如在學(xué)習(xí)《地質(zhì)災(zāi)害》這一知識點時，教師可搜集國內(nèi)外發(fā)生的地震、海嘯等事件，制作圖片或影響素材，在開課時為學(xué)生播放，吸引學(xué)生注意力，觀看結(jié)束后順勢提出問題與學(xué)生討論，如“地震的 發(fā)生機制是甚么，對社會經(jīng)濟有哪些危害，發(fā)生地震時需采取怎樣的應(yīng)急措施”等，在學(xué)生與教師的熱烈討論中，課程的主要內(nèi)容逐漸凸顯出來，本次的知識點教學(xué)也有了一個良好的教學(xué)開端。

3、實驗導(dǎo)入法

實驗導(dǎo)入是指在教授新課前先為學(xué)生進行實驗演示，讓學(xué)生觀察并思考其中的地理知識，從而引入新課學(xué)習(xí)的導(dǎo)課方式，不僅能激發(fā)學(xué)生的思維，還能起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，在一定程度上彌補了學(xué)生對地理知識感知不足的弊端，并可促進學(xué)生具象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變。例如在學(xué)習(xí)《季風(fēng)》這一知識點時，可為學(xué)生演示如下實驗作為導(dǎo)課內(nèi)容：取線香兩支，關(guān)閉教室門窗后點燃，讓煙霧垂直向上，在線香左右等距離各放1000w的電爐一臺和一盆冰塊，電爐通電5分鐘后讓學(xué)生觀察煙霧飄動方向;再將電爐和冰盆互換位置，讓學(xué)生觀察煙霧飄動方向。此時學(xué)生可發(fā)現(xiàn)，煙霧總是飄向電爐上方，這時教師可簡要講解實驗原理――電爐上方空氣加熱，氣壓較低;冰盆上方空氣冷卻，氣壓升高，以此引申出氣壓高低的“季節(jié)轉(zhuǎn)換”產(chǎn)生季風(fēng)的知識內(nèi)容。

結(jié)束語

優(yōu)秀的導(dǎo)課藝術(shù)是溝通教師與學(xué)生心理活動的橋梁，對學(xué)生的思維方向起到了引導(dǎo)作用，因此，高中地理教師首先需重視導(dǎo)課藝術(shù)在課堂教學(xué)中的重要性，對導(dǎo)課方式進行精心設(shè)計，未成曲調(diào)先有情，充分發(fā)揮導(dǎo)課藝術(shù)的教學(xué)魅力，提高高中地理課堂教學(xué)的實效性。

參考文獻：

[1]朱翠翠.試述高中地理課堂教學(xué)中的導(dǎo)課藝術(shù)[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)版），2014，（12）：30-31.

第6篇：教師課堂禮儀范文

一.明白教材分析分析什么

加強歷史教材分析，就是根據(jù)《江蘇省高中歷史課程標準教學(xué)要求》弄清楚每一堂課教材安排的教學(xué)思路，也就是弄清楚教材編排的意圖是什么;每堂課教材的安排的內(nèi)容標準是什么，學(xué)習(xí)要求是什么，教學(xué)建議是什么。然后根據(jù)所教學(xué)生實際，教師對教材要進行整合，確定如何進行取舍;如何合理安排課時;選擇何種適合學(xué)生的教學(xué)方法才能來達成教學(xué)效果。教材分析的內(nèi)容包括教學(xué)目標要求（課標）、教材的重難點的處理，教學(xué)方法的選擇，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等。歷史教材分析要依據(jù)《江蘇省高中歷史課程標準教學(xué)要求》，要有理有據(jù)，要貼近學(xué)生實際，要有利于提高課堂效益。

二.明確教材分析有什么作用

1.通過教材分析，確定教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中的地位，對教學(xué)內(nèi)容作出準確定位。如人教版《夏、商、西周政治制度》這一節(jié)課，通過教材分析，可知夏、商、西周的政治制度是中國早期政治制度的開端。是國家產(chǎn)生的標志。中國開始進入文明社會，是對世界政治文明作出最重要貢獻的國家。中國早期的政治制度具有承上啟下的作用。中國古代政治制度的產(chǎn)生和發(fā)展對推動中國社會發(fā)展產(chǎn)生了極其深刻的影響。

2.通過教材分析，確立教學(xué)目標。如人教版《夏、商、西周政治制度》這一節(jié)課，通過教材分析，可以知道本節(jié)的知識能力教學(xué)目標有：了解分封制、宗法制的主要內(nèi)容，認識中國早期政治制度的特點。過程與方法目標有：通過分析分封制、宗法制的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)圖片、史料運用的方法，分析問題、總結(jié)問題的方法。情感態(tài)度價值觀目標：引導(dǎo)學(xué)生認識到分封制、宗法制是互為表里的關(guān)系，它們的產(chǎn)生是古代中國政治制度的創(chuàng)新，對推動中國社會發(fā)展起了很大作用。

3.通過教材分析，提煉教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。如人教版《夏、商、西周政治制度》這一節(jié)課，通過教材分析，可以提煉出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。如等級森嚴的分封制包括：分封制的目的和對象，分封制下的政治權(quán)利關(guān)系，分封制的作用。血緣關(guān)系維系的宗法制包括：宗法制的目的、內(nèi)容、作用。

4.通過教材分析，明確教學(xué)的重點和教法。如人教版《夏、商、西周政治制度》這一節(jié)課，通過教材分析，可以明確本節(jié)的教學(xué)重點的教法。分封制也稱分封制度或封建制，是西周王朝鞏固其統(tǒng)治的重要舉措，是西周統(tǒng)治者對被征服土地和人民實行統(tǒng)治的一種措施，也是當時統(tǒng)治階級內(nèi)部在權(quán)力和財產(chǎn)方面的再分配制度。宗法制是西周統(tǒng)治者創(chuàng)立的利用血緣關(guān)系的親疏來加強分封制形成的統(tǒng)治秩序，解決貴族之間在權(quán)力、財產(chǎn)和土地繼承上的矛盾，維護政治關(guān)系的上下尊卑貴賤秩序的社會政治制度，是分封制的基礎(chǔ)。等級森嚴的分封制和血緣關(guān)系維系的宗法制，構(gòu)成我國古代早期政治制度的主要內(nèi)容。毫無疑問，分封制和宗法制是本節(jié)課的教學(xué)重點。而要講清楚這兩個概念性很強的內(nèi)容，教學(xué)中教師就不能空洞的講述，而是要注意選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，充分利用教學(xué)輔助材料，可以利用圖片（如在講解等級森嚴的分封制時，可采用西周的分封示意圖，商、西周區(qū)域比較圖來講解西周分封的情況，以及分封制的作用。在講解血緣關(guān)系維系的宗法制時，可采用嫡長子繼承制示意圖來講清楚各類繼承人之間的血緣關(guān)系及政治等級）、可以利用史料（學(xué)思之窗、歷史縱橫、學(xué)習(xí)延伸等）來幫助學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和認識。

第7篇：教師課堂禮儀范文

著名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“只有觸及心靈的教育，才是真正的教育[1]?！币粋€受學(xué)生喜歡的教師，必定是一個具有魅力的教師。 一個有魅力的教師在師生關(guān)系上就會比較融洽，教育教學(xué)質(zhì)量也會處于較高水平。在教育教學(xué)過程中教師的人格魅力十分重要，更是決定教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素?！敖處燋攘θ缤饰值耐寥?，學(xué)生知識學(xué)習(xí)的種子就播種在這塊土壤里”。教育教學(xué)效果是建立在良好師生關(guān)系中的，教師和學(xué)生態(tài)度和情感起著主導(dǎo)作用。一個學(xué)生喜歡某一門學(xué)科，肯定首先是先喜歡這門學(xué)科的任教老師開始的。

1 學(xué)生眼里的魅力體育老師

教師的魅力是以他個人文化修養(yǎng)為底蘊的，魅力的形成要具有一定的知識的積累和生活的閱歷作為支撐。個人魅力是需要在生活和工作中經(jīng)過一定的時間錘煉而成，所以才有著很強的個性特征值得品味。在學(xué)生眼里，一個充滿魅力的教師具有哪些特征呢？筆者曾經(jīng)進行過調(diào)查和統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)具有以下特征的體育老師在學(xué)生眼里魅力十足，深受學(xué)生愛戴。

1.1教學(xué)方面

上課全身心投入富有激情，說話幽默風(fēng)趣富有感染力，語言邏輯性強，條理清晰，能把枯燥的課上得生動活潑趣味性強。運動技能強，示范動作漂亮，男老師會各種球類，女老師會舞蹈和健美操。在課堂教學(xué)中善于把握課堂節(jié)奏因勢利導(dǎo)，態(tài)度溫和循循善誘。能經(jīng)常和學(xué)生分享自己的故事，能積極正面評價學(xué)生，會鼓勵學(xué)生，能把很難的運動技術(shù)講解得通俗易懂。

1.2外貌方面

穿著有品位、服裝得體大方略點個性，行為舉止干練灑脫。男老師高大俊朗、陽光帥氣、性格隨和；女老師發(fā)型多變漂亮、身材健美、聲音清脆悅耳。

1.3 品行方面

關(guān)心愛護學(xué)生、上課認真負責(zé)、平易近人、為人樸實低調(diào)、實事求是，態(tài)度謙遜、品行端正、性格好不發(fā)脾氣，具有較強的親和力，能和學(xué)生打成一片。

2 體育教師的魅力與教學(xué)的關(guān)聯(lián)

體育教師的教育魅力形成是體育教師由內(nèi)到外自然散發(fā)出的音容笑貌。是人格形象的真實寫照，它是體育教師在長期的工作生活中修煉形成的結(jié)果，也是體育教師個性人格、舉止言談、待人接物綜合統(tǒng)一的過程。教師的魅力是以他個人文化修養(yǎng)為底蘊的，魅力的形成要具有一定的知識積累和生活閱歷作為支撐。魅力是在生活和工作中經(jīng)過時間的錘煉而成，所以才有著很強的個性特征值得品味。

當我們體育教師以良好的品行同學(xué)打交道并發(fā)揮到極致，巧妙地融入到外面的課堂教學(xué)之中，學(xué)生就會慢慢從心底認可接納這位教師，就會逐步感受到教師的人格魅力。教師在教學(xué)過程中無形之中就會產(chǎn)生一種“磁場”效益，這不僅是教師走向成熟的標志，也是教師個人個人魅力和教學(xué)魅力所在。教師的人格魅力在教育教學(xué)中顯得尤為重要，它不僅影響著學(xué)生上課的情緒效益、提升體育課堂教學(xué)的效益，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、認知能力和智力發(fā)展，并且影響著學(xué)生的非智力品質(zhì)的形成，人格的發(fā)展和完善和學(xué)生的人生觀與價值觀。

3 錘煉體育教師人格魅力的對策

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，教師要在“三尺講臺”上扎根站穩(wěn)，牢牢抓住學(xué)生的眼睛和心靈，就必須要修煉自己的語言、情感、品行等，通過多種手段使課堂從無趣變有趣，打造鮮活的課堂，使學(xué)生享受教學(xué)的過程，不斷提高體育學(xué)科的核心素養(yǎng)和能力。

3.1提升語言魅力

語言是人與人之間最重要最直接的交流方式，語言能力也是教師最重要的一項業(yè)務(wù)素養(yǎng)，一個充滿魅力的教師必然是語言幽默風(fēng)趣、妙語橫生，課堂的教學(xué)氛圍就會活躍，學(xué)生在上課過程中神經(jīng)舒緩，學(xué)習(xí)過程就會輕松且快樂。體育教師要不斷地提升自己教學(xué)語言藝術(shù)，才能使課堂教學(xué)中做到精講多練，妙語連珠，技術(shù)概括準確。通過不斷地錘煉自身的教學(xué)語言，使自己的課堂教學(xué)具有演說家的激情雄辯，哲學(xué)家的內(nèi)涵哲理、藝術(shù)家的豐富情感、數(shù)學(xué)家的嚴謹邏輯、語言學(xué)家的精準用詞。一個教師的語言如果避免拖沓、重復(fù)和喋喋不休的“填鴨式”講解，必然會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，何來會有教師的魅力可言。

俗話說“善教者，使人繼其聲。善教者，使人繼其志?！崩纾航處熢谶M行課堂教學(xué)的過程中一定要緊扣主題，抓要點講，抓主題講，在講解時抓住動作的關(guān)鍵，要求做到言簡意明、詳略得當，概括出動作的要領(lǐng)和學(xué)生的學(xué)練方法，盡量把課講得淺顯一些，簡單一些，精練一些，不說與練習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，語言“干凈”，避免一些語言停頓直接發(fā)出“嗯、啊、哦”之類的口頭禪，平時的教學(xué)過程中教師要用心錘煉自己的課堂教學(xué)語言，簡潔有效、充滿藝術(shù)性，如我在教《胸前傳接球》這課時，講解傳接球動作要領(lǐng)過程中我用幾個字概括傳球：蹬（腿）、伸（臂）、翻（腕）、撥（指）這四個字來概括籃球傳球的動作要領(lǐng)；在接球時用“迎（球）、引（球）、護（球）”這三個字來概括籃球接球的動作要領(lǐng)，做到言簡意賅，重點難點突出。

3.2 注重情感魅力

尊重學(xué)生是教師情感魅力的重要體現(xiàn)，而且是無條件的尊重指，接納每個學(xué)生、一視同仁平等、尊重學(xué)生的現(xiàn)狀、價值觀、權(quán)益和人格。如何學(xué)生犯了什么樣的錯誤，我們在教育學(xué)生時一定要動之以情，曉之以理，尊重學(xué)生身心和人格。尊重學(xué)生，其意義在于可以給學(xué)生創(chuàng)造一個安全、溫暖的氛圍，這樣的氛圍可以使其最大程度地表達自己，獲得一種自我價值感。體育教師在教學(xué)過程中除了要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還要能走入學(xué)生的心靈深處，想學(xué)生之所想，要成為學(xué)生的心靈上認可的朋友，能成為學(xué)生信賴和情感傾訴的老師，還是學(xué)生內(nèi)心深處的崇拜者和精神力量的源泉。我們體育教師在批評教育學(xué)生時，也要盡量做到“欲抑先揚”。首先要肯定和表揚他們的閃光點，然后再點其不足，并創(chuàng)設(shè)情境，巧妙批評。有人說：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定”。心理學(xué)中有一種“自己人效應(yīng)”理論，它告訴我們要使對方接受你的批評教育，你就須同對方保持“自己人”的關(guān)系，這樣能縮短雙方的心理差距，教師在批評懲罰時要實現(xiàn)這一效應(yīng)。要讓學(xué)生心誠口服地接受，要讓被批評的學(xué)生不會產(chǎn)生逆反心理。

例如：當學(xué)生上課搗亂不遵守課堂紀律時，我們體育教師不是馬上去批評訓(xùn)斥學(xué)生，而要注重共情，教師首先要站在學(xué)生的角度看待問題，為什么會犯這樣錯誤？我們要去分析和了解學(xué)生犯錯誤的原因，同時還要有針對性地根據(jù)學(xué)生的心理給予教育，即使學(xué)生犯了錯誤我們教師也要尊重他們的人格，特別是對那些偶爾犯了一次錯誤的學(xué)生更急需獲得教師的接納和信任。對于一些經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生體育教師也要設(shè)身處地體察學(xué)生的心理、處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細微變化和點滴進步，及時地加以引導(dǎo)、表揚、鼓勵，使學(xué)生逐漸對教師產(chǎn)生一種親切感、向師性，也提升了教師的教育魅力，這是教學(xué)教育取得成功的基礎(chǔ)。

3.3 錘煉教育智慧

教育智慧是教師在教育教學(xué)中的駕馭和掌握的綜合能力，它能體現(xiàn)出一個教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)機智，它能使教師調(diào)控復(fù)雜的課堂，處理教育教學(xué)中的突發(fā)事情敏捷和準確[3]。教學(xué)智慧能激發(fā)教師的教學(xué)靈感，能設(shè)計精彩的課堂和巧妙地處理課堂突發(fā)的生成資源。能很好地保護學(xué)生的尊嚴，在教育犯錯誤的學(xué)生，表里一致，言行一致，誠懇耐心地對待學(xué)生。這對于教學(xué)關(guān)系是非常重要的，因為教師的真誠不僅給學(xué)生一種安全感，而且為學(xué)生提供了一個榜樣。對學(xué)生犯了錯誤時，受教師真誠的感染和暗示，學(xué)生也會逐漸誠實地開放自己，表達自己，袒露自己的內(nèi)心，有助于錯誤的改正，融洽師生關(guān)系。

例如：在一次跨越式跳高教學(xué)中，我正在講解示范動作技術(shù)的時候，班上后排有兩個學(xué)生在你推我拉打鬧，旁邊的幾個學(xué)生也被吸引過去在看“熱鬧”，當我發(fā)現(xiàn)后我并沒有馬上呵斥這兩名學(xué)生，我只是輕輕走到他們面前，和藹地對他們說：“你們兩位同學(xué)都比較聰明，不需要看老師的示范聽老師的講解就會做跨越式跳高了，下面我們邀請你們到同學(xué)們前面展示一下?！彼麄儾缓靡馑嫉氐拖骂^說：“老師，我們不會。”我又說道：“你們不會啊，那沒關(guān)系，老師再示范一遍，你們仔細觀察，等練習(xí)完了再請你們來展示，讓全班同學(xué)都來評一評?！币虼?，在接下來的課堂教學(xué)中，這兩個學(xué)生都非常認真，最后的展示中，他們兩個確實做的很好。課后我也在反思：課堂上有時候那種嚴厲的批評不如“和風(fēng)細雨”的提示教育更有效，教師應(yīng)多多進行“大聲表揚、悄悄批評”，用眼光、手勢、身段、旁敲等行為暗示，在細節(jié)處化解師生沖撞，這就需要我們體育教師不斷錘煉教育的智慧。

4 強化個人修養(yǎng)

第8篇：教師課堂禮儀范文

“邊學(xué)邊導(dǎo)、邊練邊清”的物理高效互動課堂教學(xué)策略的四大環(huán)節(jié)是：目標揭示、學(xué)法指導(dǎo)；學(xué)生探究、教師巡導(dǎo)；學(xué)生展示、教師點撥；邊練邊清、總結(jié)提升. “高效互動課堂”的教學(xué)策略強調(diào)把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)人人參與、人人發(fā)展的理念.

1高效互動課堂教學(xué)的操作策略

1.1目標揭示、學(xué)法指導(dǎo)

操作要領(lǐng)：引入教學(xué)、明確目標、布置任務(wù).

操作策略：教學(xué)引入要直觀、簡潔、形式多樣；學(xué)習(xí)目標要詳細、具體和簡明，切合學(xué)生實際；布置任務(wù)應(yīng)明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自學(xué)的方法.學(xué)生自學(xué)前給予方法指導(dǎo)，使學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力.

教學(xué)案例：在教授《自由落體運動》時，老師將“抓尺”游戲引入新課后，及時展示學(xué)習(xí)目標：

（1）認識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動是在理想條件下的運動；

（2）會用打點計時器得到相關(guān)的運動軌跡，能通過分析紙帶上記錄的位移與時間等運動信息探究自由落體加速度的大小，建立起重力加速度的概念，知道它的方向；

（3）掌握自由落體規(guī)律和特點.

展示知識目標之后，教師進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，要求學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為載體自主學(xué)習(xí)、積極討論交流，觀察“輕重不同的物體在真空中的下落”這一演示實驗，體會科學(xué)推理和科學(xué)實驗在揭示自然規(guī)律中的重要作用，內(nèi)化本節(jié)課的物理模型──自由落體.

1.2學(xué)生探究、教師巡導(dǎo)

操作要領(lǐng)：學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實踐操作，教師巡視指導(dǎo).

操作策略：學(xué)生先獨立自學(xué)，然后小組合作，探究交流；教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適時進行個別答疑輔導(dǎo).如有實驗演示任務(wù)，教師可安排學(xué)習(xí)小組輪流上臺探究；教師巡視時收集學(xué)生合作學(xué)習(xí)中遇到的共性問題，做好精導(dǎo)準備.

教學(xué)案例：在學(xué)習(xí)《交變電流》時，教師設(shè)計以下幾個問題供學(xué)生合作探究：

（1）什么是交流電？什么是直流電？交變電流有什么特點？

（2）小組輪流到講臺進行演示實驗，探究交流電的產(chǎn)生過程，觀察小電珠的亮度變化情況.實驗中線圈轉(zhuǎn)動產(chǎn)生的電流有什么特點？

（3）線圈轉(zhuǎn)到什么位置時線圈中沒有電流，什么位置電流最大？此時小電珠的亮度怎樣變化？

1.3學(xué)生展示、教師精導(dǎo)

操作要領(lǐng)：小組展示合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，教師根據(jù)展示情況進行點撥、拓展、評價.

操作策略：多給學(xué)生展示機會，讓他們通過做、觀、演等活動體驗學(xué)習(xí)的樂趣；教師做好課堂調(diào)控，適時對學(xué)生的展示情況給予肯定、補充和糾正；教師點撥精講要少而精，對共性問題要引導(dǎo)學(xué)生再討論，明辨錯因.教師講什么、講多少，取決于學(xué)生課堂掌握的情況，要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系.

教學(xué)案例：在學(xué)習(xí)《萬有引力定律》一節(jié)的展示中，萬有引力定律公式的推ё酆閑越锨浚知識跨度較大，可設(shè)計成三個小問題分別讓同一小組的基礎(chǔ)較差的同學(xué)分層展示：

（1）請展示衛(wèi)星圍繞中心天體做勻速圓周運動的公式；

（2）請展示開普勒第三定律的公式；

（3）請展示牛頓第三定律的公式.

學(xué)生在回答上面三個基礎(chǔ)問題后，要得到萬有引力定律的公式仍然還有困難，最后讓物理成績較好的學(xué)生進行綜合歸納，得出結(jié)論.這樣各層次學(xué)生都能體驗成功，分享快樂.

1.4邊練邊清、總結(jié)提升

操作要領(lǐng)：布置課堂作業(yè)并督促學(xué)生獨立完成，及時批改部分學(xué)生作業(yè).

操作策略：教師精選訓(xùn)練題，分為基礎(chǔ)必作題、提高選作題和拓展思考題，滿足學(xué)生的個性需求；在學(xué)生當堂訓(xùn)練時，勤于巡視，及時了解學(xué)情并進行輔導(dǎo)；教師可采取“兵帶兵”的方式，讓學(xué)生互幫互學(xué)；也可采取“兵考兵”的方式檢測學(xué)生的訓(xùn)練情況；教師評價各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)達標情況，以求達到“堂堂清”和“日日清”.

2高效互動課堂教學(xué)策略的實踐思考

要踐行“先學(xué)后教，以學(xué)定教，不教而教”的新課程教學(xué)理念，“高效互動課堂教學(xué)策略”無疑為我們提供了一種操作模式，但要真正用好這種教學(xué)模式，還要注意以下幾個方面：

2.1國家課程校本化是實現(xiàn)課堂教學(xué)高效的關(guān)鍵

高中物理知識綜合性強，計算量大，模型抽象，學(xué)生易學(xué)難精.如果不將教材知識和課后習(xí)題進行有效整合，將會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.導(dǎo)學(xué)案的編寫研討過程就是一個將國家課程校本化的過程，其編寫質(zhì)量是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵因素.編制導(dǎo)學(xué)案時發(fā)揮備課組的教研功能開展校本教研，將課本知識點加工成可探究的問題點、能力點、思維發(fā)散點和興趣點，使知識問題化、問題情景化和情景生活化.以新課程標準為指導(dǎo)，按照本策略探索出的四個環(huán)節(jié)，以問題為線索進行教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示自測勾勒一個清晰的學(xué)習(xí)路線圖.這樣的互動課堂才能真正體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，理性化的物理課堂才會充滿生機.

2.2課前的充分準備是實現(xiàn)課堂教學(xué)高效的前提

沒有準備的課堂是放任的率性的課堂，也必然是低效的課堂.要提高時間的使用效率，打造高效物理課堂，課前的充分準備尤為重要.每天晚自習(xí)前，由物理學(xué)科代表根據(jù)第二天教學(xué)內(nèi)容擬定預(yù)習(xí)計劃，在黑板上向全班公布，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)計劃分組上好晚自習(xí)，先獨立完成導(dǎo)學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出教材中的重難點，完成部分預(yù)測題，同時提出自己的學(xué)習(xí)疑問，以待交流討論時解決.晚自習(xí)最后一節(jié)由學(xué)習(xí)小組長組織探究討論和小組內(nèi)解答，提出共性問題，待第二天上課解決.

2.3建立科學(xué)評價機制是促進課堂教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的保障

新課程標準要求，課堂評價可以采取多種形式，在不同的評價方式中可以找到適當?shù)募顧C制.一個好的評價機制應(yīng)該起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動力的作用.

通過建立6人學(xué)習(xí)小組機制以及6人捆綁考核制度，促進學(xué)生成績的大面積提升.筆者將每組學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績的優(yōu)、良、中層次等分為A1、A2、B1、B2、C1、C2人選，每組確定一名物理組長（原則由A1擔任），將學(xué)生們課前的預(yù)習(xí)，課堂的探究和展示都交由組長負責(zé)組織實施.

教師在課堂上充分運用評價杠桿，對以小組為單位的各項表現(xiàn)及時評價，不斷鼓勵，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時時處于興奮狀態(tài).課后教師根據(jù)每個組的課堂綜合表現(xiàn)，按比例評價出A、B、C三個等級的學(xué)習(xí)小組.并對不同等級賦以不同分值，每個同學(xué)的課堂表現(xiàn)分值均由組長記錄于《學(xué)生成長手冊》，作為班級、年級組每周、每月進行學(xué)習(xí)之星評比的依據(jù).

2.4教師的專業(yè)提升是實現(xiàn)教學(xué)高效的核心要素

沒有教師的發(fā)展就沒有新課程改革的成功，教師是課堂教學(xué)改革的核心要素.“高效互動課堂教學(xué)策略”的中心環(huán)節(jié)是學(xué)生的展示和教師的精心指導(dǎo).臺上一分鐘，臺下十年功.教師只有在課前認真鉆研，課堂上才能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，落實學(xué)生的主體地位.因此，高效互動課堂教學(xué)策略對教師的要求明顯提高了.教師要能熟練駕馭新課程課堂，必須不斷充電，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí).備課時要精心編制探究性問題，對學(xué)生的問題進行充分預(yù)設(shè)，這樣才可能捕捉到學(xué)生課堂討論中碰撞出的思維火花.有時即使準備很充分，在課堂上教師也可能被學(xué)生問住.因此，教師課后的教學(xué)反思、行動研究和海量閱讀，就顯得非常迫切和必要.

第9篇：教師課堂禮儀范文

一、構(gòu)建課堂心理安全區(qū)域，讓學(xué)生敢問

羅杰斯認為，一個人的創(chuàng)造力只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最優(yōu)表現(xiàn)和發(fā)展。專家分析認為，學(xué)生在課堂上不愿提出問題，主要是學(xué)生的提問、表達受到各種限制，可能還會招致教師的指責(zé)甚至挖苦、批評，于是因怕給自己惹麻煩而不提問題的學(xué)生只能是越來越多。因此，要讓學(xué)生敢問，必須清除學(xué)生的心理障礙，為學(xué)生的“問”營造氛圍。

（1）創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境。激發(fā)學(xué)生問題意識的關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)寬松、安全的環(huán)境和氛圍，增進教學(xué)民主，消除學(xué)生在課堂上的緊張感、壓抑感和焦慮感。寬松、民主、和諧的課堂氛圍，是傳授知識的無聲媒介，是開啟智慧的無形鑰匙，是陶冶情操的潛在力量。只有在民主、和諧的氛圍中，師生平等對話，學(xué)生才能張揚個性，培育起探索未知的信念、意志和品質(zhì)，釋放出巨大的潛能。

（2）開放提問時空。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般是教師講到哪里，學(xué)生想到哪里。例如筆者在課堂教學(xué)中嘗試，學(xué)生可以不舉手隨時發(fā)言。盡管學(xué)生自由發(fā)言、爭論、辯解使課堂顯得有點“嘈雜”，但感到很多內(nèi)向、靦腆學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在激發(fā)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，必須盡可能給學(xué)生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過程。

（3）尊重學(xué)生勞動。葉瀾教授指出：課堂教學(xué)是一個師生間積極互動的過程。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極地看，認真地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，允許出錯，允許改正，允許保留意見。對學(xué)生提出的一些意想不到的“高見”，要及時采納并給予充分肯定。

二、強化學(xué)生主體地位，讓學(xué)生會問

（1）體現(xiàn)學(xué)生主體意識。主體意識是作為認識和實踐活動主體的人對于自身的主體地位、主體能力和主體價值的一種自覺意識，是自主性、能動性和創(chuàng)造性的觀念表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生主體意識愈強，他們參與自我發(fā)展、在學(xué)習(xí)活動中實現(xiàn)自己的本質(zhì)力量的自覺性就愈大，從而也就能在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自身的能動力量，不斷調(diào)整、改造自身的知識結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)和行為方式。陶行知先生講，如果你按著雞脖子喂米給雞吃，它亂叫亂掙也不會吃。如果你松開雞，它就會自己去主動吃米。喂雞如此，課堂教學(xué)更應(yīng)強調(diào)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，讓他們積極思考、自覺實踐、主動發(fā)問、生動活潑地發(fā)展。

（2）精心設(shè)計問題情境。課堂是學(xué)生接受知識、提高能力、增強素質(zhì)的主要陣地。課堂上，教師要經(jīng)常地誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生改造、重組和重新解釋他們自己的經(jīng)驗和知識，并且使學(xué)生在這個過程中不斷提問，不斷發(fā)現(xiàn)尚未解決的問題。例如講“氏族公社時期的居民”時，教師提供史料：“在河姆渡、半坡原始居民的遺址里，發(fā)現(xiàn)有：磨制石器，成堆的稻谷、谷殼、稻稈和稻葉，一罐粟粒，幼小的豬骨，房子遺址，五十多萬件陶器和陶片，一口井?！比缓髥枌W(xué)生：“如果你是考古學(xué)家，你能從上面的遺物推斷出河姆渡、半坡居民的生活狀況是怎樣的嗎？”這樣的問題情境設(shè)計極大地激發(fā)了學(xué)生的問題意識，加深了問題的深度，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)和積極的思維之中。

（3）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！辟|(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是探索和創(chuàng)新的源頭。正像教育家顧明遠所說的，“不會提問題的學(xué)生不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生”。因此，在教學(xué)中要花大力氣引導(dǎo)學(xué)生尋疑、質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。如：在講到“帝國主義的狂潮”一目內(nèi)容時，學(xué)生說：帝國主義國家向中國輸出資本、美國提出的“門戶開放”政策都是對中國的掠奪，可為什么我們今天要吸引外資，對外開放呢？學(xué)生提出這個問題，是其勇于探索的思維火花在閃亮。于是，我馬上給提問的學(xué)生予以充分肯定，贊揚鼓勵他的質(zhì)疑精神。

三、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生愛問

現(xiàn)代認知結(jié)構(gòu)理論認為，學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。該過程是學(xué)習(xí)者通過新舊知識、經(jīng)驗之間的相互作用而實現(xiàn)的。它強調(diào)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的嘗試發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，善于在嘗試、探究、合作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。