班級(jí)衛(wèi)生建議精選(九篇)
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第1篇：班級(jí)衛(wèi)生建議范文
關(guān)鍵詞:了解;自薦和提名相結(jié)合;演講;投票
中圖分類號(hào):G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2010)09-0027-01
每年暑假后,都有一批高一新生入學(xué),學(xué)校僅僅是按照一定的編班規(guī)則,把來(lái)自不同地方的學(xué)生編在一起,班主任接手后,首先考慮的是如何選拔班干部,建立班委會(huì)。因?yàn)橐胧惯@個(gè)新班級(jí)體迅速形成良好的班風(fēng),班委會(huì)成員的表率、示范、管理作用很重要,一個(gè)良好的班集體,必須擁有一個(gè)團(tuán)結(jié)在班主任周圍的班集體的核心,這個(gè)核心就是班委會(huì),有了這個(gè)核心,就有了正氣,就能令行禁止,就能團(tuán)結(jié)一致,和諧共處,就能實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。
班委會(huì)的成員作為聯(lián)系班主任和學(xué)生的橋梁,作為班級(jí)管理的最直接者,他們必須具備熱情開朗的胸懷,善良、助人為樂(lè)的品質(zhì),清晰的思維,敏銳的頭腦和良好的組織能力,工作能力及很高的威信等素質(zhì)。而我們班主任接手一個(gè)陌生的班集體,怎樣發(fā)現(xiàn)和選拔這樣的學(xué)生呢?
多數(shù)老師的做法是:根據(jù)學(xué)生的檔案,主要是參考學(xué)生的成績(jī),提名成立班委會(huì),其結(jié)果往往會(huì)出現(xiàn)有的不勝任,缺少責(zé)任心;有的工作不積極,是老師硬攤派的;有的認(rèn)為做事影響學(xué)習(xí),不想干等。而再想調(diào)換時(shí),又會(huì)傷學(xué)生自尊心。而那些想為班集體做些事情的同學(xué)又被“拒之門外”,想煅煉卻沒(méi)有機(jī)會(huì)。這樣既影響了班級(jí)工作,又挫傷了部分同學(xué)的工作積極性。
筆者從2003年就開始嘗試“自我推薦,平等競(jìng)選”的做法,組建班委會(huì),效果很顯著。它的好處是:班干工作責(zé)任心強(qiáng),班委會(huì)成員團(tuán)結(jié)和諧,勇于創(chuàng)新,熱愛集體,敢于工作,班級(jí)面貌新,班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,整體提高快,具體做法如下:
1.了解。開學(xué)第一天報(bào)道,學(xué)生注冊(cè)時(shí)我通過(guò)和每個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單交流,初步發(fā)現(xiàn)一些開朗、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生,再通過(guò)布置一些臨時(shí)工作,發(fā)現(xiàn)一些肯做事,會(huì)做事,想做事的學(xué)生,然后在開班會(huì)課時(shí),我再讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我介紹,包括來(lái)自何校,有何愛好、特長(zhǎng)、性格如何等。進(jìn)一步了解學(xué)生,也使學(xué)生之間有一個(gè)初步了解。
2.自薦和提名相結(jié)合。在學(xué)生自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上,再由學(xué)生間討論提名候選人,三個(gè)人以上即可有資格推薦一名候選人。最后老師控制人數(shù),在10-15人之間為最好。
3.演講。給候選人5分鐘準(zhǔn)備,以《假如我是班長(zhǎng)》為題,從“理由”、“優(yōu)勢(shì)”“班級(jí)管理策略”這幾個(gè)方面進(jìn)行演講。
4.投票。在候選人演講之后,進(jìn)行無(wú)記名投票,得票最多者當(dāng)選班長(zhǎng),與其它前六名的同學(xué)組成班委會(huì),課代表組長(zhǎng)、室長(zhǎng),也可以是毛遂自薦,由同學(xué)們投票表決。
第2篇：班級(jí)衛(wèi)生建議范文
【中圖分類號(hào)】 G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）
21―0026―01
學(xué)校作為育人的主陣地，應(yīng)該特別重視校園文化建設(shè)活動(dòng)，以良好的的文化氛圍來(lái)影響和塑造師生美好的心靈，健康的情趣，進(jìn)取的信心，向上的品格，健全的人格和勤奮、敬業(yè)、樂(lè)學(xué)的精神。受應(yīng)試教育影響，當(dāng)前學(xué)校教育過(guò)多地強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了品格等非智力因素的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生行為出現(xiàn)偏差。如何才能有效補(bǔ)上這個(gè)短板，筆者認(rèn)為應(yīng)從重視學(xué)校文化建設(shè)做起。
一、要高度重視傳統(tǒng)文化
學(xué)校文化建設(shè)主要分為整體建設(shè)和分別針對(duì)教職工和學(xué)生的這三部分，關(guān)鍵在教師，但核心卻在學(xué)生。因?yàn)樗麄兪俏覀儑?guó)家和民族的希望所在，因此，作為學(xué)生呆的時(shí)間最長(zhǎng)、影響最大的班集體，自然成了學(xué)校文化建設(shè)的主陣地。傳統(tǒng)文化是人類進(jìn)步所創(chuàng)造的燦爛文化遺產(chǎn)，它代代相傳，成為中華民族得以強(qiáng)大、中國(guó)人民建設(shè)自己國(guó)家的精神支柱和力量源泉。傳統(tǒng)文化涵蓋了包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活等方方面面，內(nèi)容極其廣泛。
在校園進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)不僅展示中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展、演變及其豐富內(nèi)涵和魅力，使學(xué)生獲取在當(dāng)今生活中依然充滿活力的傳統(tǒng)文化和文化現(xiàn)象等方面的知識(shí)和信息，更重要的是借此使學(xué)生更深地了解我們祖國(guó)的文化傳承和優(yōu)良傳統(tǒng)，從而加以繼承和發(fā)展，進(jìn)而消除當(dāng)今彌漫在校園甚至整個(gè)社會(huì)中的負(fù)面消極、低靡頹廢等情緒，使學(xué)生通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，建立正確的文化觀，樹立積極的人生觀和社會(huì)責(zé)任感，從校園到社會(huì)，產(chǎn)生積極正面的影響，從而促成和諧社會(huì)。這樣看來(lái)，傳統(tǒng)文化教學(xué)對(duì)校園文化建設(shè)有積極的促進(jìn)作用，不但如此，對(duì)社會(huì)也將產(chǎn)生積極正面的影響。
二、要重視精神文化和制度文化
學(xué)校文化其內(nèi)涵極為豐富，優(yōu)秀的學(xué)校文化應(yīng)該包含愛心、科學(xué)、民主、個(gè)性、責(zé)任、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、和諧、自信、誠(chéng)信、關(guān)懷等有關(guān)人類和諧發(fā)展的文化因素，其表現(xiàn)形式更是復(fù)雜，從時(shí)間上看包括歷史、現(xiàn)在和末來(lái)的發(fā)展序列；在空間上看有校園環(huán)境文化、走廊文化、墻壁文化，教室文化、學(xué)生寢室文化、教師辦公室文化等；從存在方式上看有外顯與潛藏兩種不斷轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)形式；從文化層次上看，有“物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化”四個(gè)相互滲透的內(nèi)容，其中“物質(zhì)文化和制度文化”是建設(shè)的基礎(chǔ)，“行為文化和精神文化”是發(fā)展的根本。精神文化集中體現(xiàn)了一所學(xué)校師生共同價(jià)值觀的形成，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的成熟與發(fā)展，是學(xué)校文化中最為核心的因素。
三、要重視激勵(lì)教育和文化活動(dòng)
當(dāng)前，由于網(wǎng)絡(luò)文化的多樣性，特別是網(wǎng)絡(luò)上一些消極的東西的傳播和網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的影響，導(dǎo)致一大部分學(xué)生，尤其是青少年學(xué)生辨別是非的能力和抵抗消極誘惑的能力較弱，使得這些學(xué)生對(duì)本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)更感到厭倦進(jìn)而逃避。而作為班主任和科任老師面對(duì)這些只能是采用耐心的說(shuō)教和引導(dǎo)，效果還往往不盡如人意。這不得不讓我們思考從另外一個(gè)角度去解決這些問(wèn)題，實(shí)踐證明：適合青少年年齡特征而又豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)的開展，尤其是學(xué)生喜聞樂(lè)見的音、體、美方面的文體活動(dòng)，不僅使學(xué)生在活動(dòng)中得到參與和運(yùn)動(dòng)的美感體驗(yàn)，還會(huì)在潛移默化中受到積極文化的沁潤(rùn)，還會(huì)自覺轉(zhuǎn)移學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)和電子游戲的注意力，而且還能起到抵制各種消極腐朽文化的影響。
四、要注重培養(yǎng)和挖掘各類先進(jìn)典型
榜樣的正能量能引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)走向更高層次，在每一個(gè)班集體當(dāng)中，只要是班主任和科任老師能夠用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)各方面的積極典型，比如品德優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)刻苦的、熱愛勞動(dòng)的、積極鍛煉的、樂(lè)于助人的、積極探索的，熱愛環(huán)境的積極典型等。班主任和科任老師只要不把眼睛緊盯在學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生身上，也多關(guān)注一下這些學(xué)生。相信班上的學(xué)生一定會(huì)朝著全面發(fā)展的路線健康發(fā)展的。
五、要注重評(píng)價(jià)體系的建設(shè)
第3篇：班級(jí)衛(wèi)生建議范文
【關(guān)鍵詞】以生為本；班級(jí)管理；文化建設(shè)
伴隨著黨的十報(bào)告的提出，科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)一步深入人心。以人為本日益成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。在這一教育潮流中，我們需要轉(zhuǎn)變高校班級(jí)管理的重心，創(chuàng)建一種以生為本的高校班級(jí)管理文化。在這一全新的高校管理文化中，強(qiáng)調(diào)班級(jí)自治和學(xué)生自治，重視大學(xué)生作為班級(jí)管理主體的地位，并以“學(xué)習(xí)者”和“生活組織”作為班級(jí)的目標(biāo)假設(shè)，還原高校班級(jí)管理的本真含義。
一、實(shí)行高校班級(jí)自治，輔以學(xué)長(zhǎng)助學(xué)制
較之以往的大學(xué)生，現(xiàn)代大學(xué)生最大的特點(diǎn)就是更獨(dú)立自主，更具創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)武漢大學(xué)對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行的權(quán)威調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：現(xiàn)代大學(xué)生更呈現(xiàn)思想獨(dú)立趨勢(shì)，超過(guò)一半以上的大學(xué)生具有自覺的責(zé)任意識(shí)，其創(chuàng)新精神和探索精神也日益增強(qiáng)。這些“新學(xué)子”更為信奉“我的班級(jí)，我做主”的人生哲學(xué)。
因此，現(xiàn)代高校班級(jí)管理必須適合大學(xué)生獨(dú)立自主的心智特點(diǎn)，尊重他們自我教育與發(fā)展的需要，實(shí)行自主化、民主化管理，樹立大學(xué)生是班級(jí)事務(wù)管理主體的理念。此外，還需充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生才是班級(jí)管理的恰當(dāng)主體，輔導(dǎo)員必須實(shí)行班級(jí)自治。具體做法就是通過(guò)自薦、競(jìng)選等方式，把那些樂(lè)于奉獻(xiàn)、表現(xiàn)優(yōu)秀、組織能力強(qiáng)的學(xué)生選任為班干部，組建執(zhí)行有力、決策科學(xué)的班委會(huì)、團(tuán)支部，形成以班團(tuán)干部為中心的班級(jí)管理隊(duì)伍。班團(tuán)干部將成為學(xué)生管理工作的主體和具體實(shí)施者，他們將以自身良好表現(xiàn)，協(xié)調(diào)、影響著整個(gè)班級(jí)，最終形成一個(gè)積極向上的班集體。對(duì)與學(xué)生切實(shí)利益相關(guān)的問(wèn)題，務(wù)必實(shí)行完全民主制，班級(jí)的重大決策都要投票表決，這樣能充分體現(xiàn)大學(xué)生的價(jià)值訴求。大學(xué)生們還可以通過(guò)班級(jí)QQ群及微博等，充分參與班級(jí)事務(wù)的決策與管理。大學(xué)班團(tuán)組織在學(xué)生會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下獨(dú)立開展工作，其中如班規(guī)建立與執(zhí)行、班級(jí)衛(wèi)生管理、學(xué)生安全等日常事務(wù)，都是班干部完全可以獨(dú)立解決的。
不容忽視的是，若高校班級(jí)建設(shè)完全依賴學(xué)生自我發(fā)展、無(wú)為而治，在大一、大二階段容易暴露出放羊式管理、發(fā)展盲目等弊端。因此，有必要輔以學(xué)長(zhǎng)助學(xué)制。
學(xué)長(zhǎng)助學(xué)制又稱助理輔導(dǎo)員制、輔導(dǎo)員制。是借鑒國(guó)外學(xué)生管理學(xué)生的一種全新的大學(xué)生教育與管理模式，一般是選拔品學(xué)兼優(yōu)、管理能力強(qiáng)且責(zé)任心強(qiáng)的高年級(jí)大學(xué)生，擔(dān)任低年級(jí)的輔導(dǎo)員助理，協(xié)助輔導(dǎo)員從事學(xué)生管理工作。在當(dāng)前輔導(dǎo)員人數(shù)較少，無(wú)法滿足高校班級(jí)管理的現(xiàn)實(shí)情況下，學(xué)長(zhǎng)助學(xué)制是更好開展學(xué)生工作的有益補(bǔ)充。尤其是大一新生的自我管理、自我組織能力相對(duì)較差，就更需要實(shí)行學(xué)長(zhǎng)助學(xué)制。
具體策略是，為每個(gè)新生班級(jí)配備一至兩名從高年級(jí)中選拔的品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生，協(xié)助輔導(dǎo)員做好大學(xué)生日常教育、管理工作，從而使他們盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，繼承學(xué)校良好傳統(tǒng)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。由于這些助理輔導(dǎo)員和學(xué)生專業(yè)相同，他們通過(guò)召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，將自己曾經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)傳遞給學(xué)生，以解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上的迷茫，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，在各方面少走彎路，從而達(dá)到事半功倍的效果。一些調(diào)查研究表明，現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)學(xué)長(zhǎng)助學(xué)制這一作法比較滿意，認(rèn)為學(xué)長(zhǎng)助學(xué)制下的班團(tuán)組織工作收到了良好的效果。
二、改革以事務(wù)管理為核心的輔導(dǎo)員工作制度，發(fā)揮大學(xué)班集體的教育功能
高校不僅是個(gè)組織單位，更是一個(gè)研究高深學(xué)問(wèn)、培養(yǎng)高層次人才的地方，其本義就是學(xué)習(xí)者的集合體?！耙话阏f(shuō)來(lái)，大學(xué)一詞最初就意味著這類組織或社團(tuán)……它僅僅表示一個(gè)團(tuán)體的全體成員?！边@就從根本上決定了高校班級(jí)在本質(zhì)上是一個(gè)知識(shí)團(tuán)體、學(xué)習(xí)共同體，共同體側(cè)重相互合作、團(tuán)隊(duì)精神，參與班級(jí)管理被稱作是對(duì)成員相互支持、鄭重承諾的奉獻(xiàn)行為。因此，大學(xué)班級(jí)管理的本真含義，就是一群有著共同志趣的成員為維護(hù)必要的班級(jí)秩序而進(jìn)行的自覺內(nèi)部管理行為，這種管理行為與外部權(quán)力無(wú)涉。
進(jìn)一步說(shuō)，高校班級(jí)管理僅僅是一種手段，班級(jí)管理的目的才是最主要的。由于高校班級(jí)在本質(zhì)上是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，所以，高校班級(jí)管理的目的首先應(yīng)該是為這個(gè)共同體創(chuàng)建一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，突出其教育功能，以促進(jìn)大學(xué)生身心的健康發(fā)展。所以，高校班級(jí)管理的核心應(yīng)該是一種學(xué)習(xí)管理。事務(wù)管理對(duì)維持高校班級(jí)正常運(yùn)作來(lái)說(shuō)確實(shí)是需要的，但決不能動(dòng)搖學(xué)習(xí)管理這一中心，任何班級(jí)管理行為都不能與教育教學(xué)的目的相背離更不應(yīng)為達(dá)到某種外在的班級(jí)管理目標(biāo)、班級(jí)管理考核指標(biāo)，而以犧牲（下轉(zhuǎn)第46頁(yè)）（上接第44頁(yè)）大學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)這一根本目標(biāo)為代價(jià)。否則，高校班級(jí)管理就會(huì)收到負(fù)面效果。
綜上所述，在以生為本的現(xiàn)代高校班級(jí)管理中，必須切實(shí)改變現(xiàn)有的輔導(dǎo)員工作制度，淡化輔導(dǎo)員的事務(wù)管理者教師，讓輔導(dǎo)員從日常事務(wù)管理中騰出精力，轉(zhuǎn)而著力于班級(jí)學(xué)習(xí)管理。也就是通過(guò)維持班級(jí)學(xué)習(xí)秩序、節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、營(yíng)造良好班級(jí)氣氛等方式，啟發(fā)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升其自我教育與管理能力，以使大學(xué)生在一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境中收到最佳的學(xué)習(xí)效果。
三、明晰輔導(dǎo)員工作職責(zé)，完善大學(xué)生日常管理與服務(wù)機(jī)制
在大學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，輔導(dǎo)員如何兼顧管理者與服務(wù)者的角色呢？在以生為本的大學(xué)中，輔導(dǎo)員還必須突出服務(wù)者的角色，樹立以學(xué)生為主體的工作理念，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而完善大學(xué)生日常管理與服務(wù)機(jī)制。同時(shí)，還應(yīng)建立健全相應(yīng)考核體系，真正做到輔導(dǎo)員工作有法可依，有章可循。
其具體對(duì)策是，明確輔導(dǎo)員的分工和職責(zé)，突出思想政治教育這一工作主線。輔導(dǎo)員可以通過(guò)班團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等渠道，開展理想信念教育和形勢(shì)政策教育，向?qū)W生有力傳達(dá)和講解國(guó)家政策、學(xué)校的文件和規(guī)章制度。樹立以學(xué)生為本、為學(xué)生服務(wù)的工作理念。輔導(dǎo)員工作應(yīng)該成為任課教師的有益補(bǔ)充，通過(guò)為學(xué)生服務(wù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)人全面發(fā)展。輔導(dǎo)員工作的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際需求為中心，為大學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、勤工助學(xué)活動(dòng)等有針對(duì)性的各種實(shí)際服務(wù)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性和身心的健康和諧發(fā)展。實(shí)行柔性管理，將思想政治教育潛移默化地貫穿到學(xué)生日常管理和素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程之中，引導(dǎo)學(xué)生行為規(guī)范化、倫理化、社會(huì)化。輔導(dǎo)員要時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行人性化的班級(jí)管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性，逐步實(shí)現(xiàn)大學(xué)生班級(jí)管理的規(guī)范化、法治化，從整體上提升大學(xué)班級(jí)管理的層次與水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]鐘啟泉.班級(jí)管理論[M].上海教育出版社，2001.
第4篇：班級(jí)衛(wèi)生建議范文
班級(jí)文化是中小學(xué)課堂文化建設(shè)的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級(jí)文化建設(shè)不但能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
近年來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)取得了一定的進(jìn)展，但是依然存在不少問(wèn)題，其中比較突出的有：一是在班級(jí)精神文化建設(shè)方面，雖然每個(gè)班級(jí)墻上都貼有奮斗目標(biāo)，但都是類似于“文明 守紀(jì) 團(tuán)結(jié) 好學(xué)”這樣的“千班一面”，缺少班級(jí)個(gè)性，體現(xiàn)不出班級(jí)的精神文化；二是在班級(jí)制度文化建設(shè)方面，絕大多數(shù)班級(jí)制定了“班級(jí)公約”，但在具體實(shí)施上還是存在很大的隨意性；三是在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)方面，廣大師生都很重視教室環(huán)境建設(shè)，都在努力做好環(huán)境美化工作，但學(xué)生的參與力度不夠，環(huán)境育人的作用還未全部發(fā)揮；四是在班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)方面，某些班主任片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，把更多的目光放到班級(jí)學(xué)風(fēng)的塑造上，對(duì)活動(dòng)重視程度差異較大，某些活動(dòng)前期策劃準(zhǔn)備不充分，活動(dòng)內(nèi)容形式陳舊、缺乏創(chuàng)新性和時(shí)代性，班干部的策劃、組織能力相對(duì)薄弱。產(chǎn)生上述問(wèn)題的根源，說(shuō)到底，就是班級(jí)文化建設(shè)不同程度地沿襲傳統(tǒng)的“以師為本”的思路和做法，這與新課程倡導(dǎo)的“以生為本”是背道而馳的。為此，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，構(gòu)建“以生為本，激勵(lì)賞識(shí)”的新型班級(jí)文化是當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)文化建設(shè)面臨的一項(xiàng)十分重要的現(xiàn)實(shí)課題。
二、全面把握班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)
1.深化班級(jí)物質(zhì)文化的建設(shè)。
物質(zhì)文化是班級(jí)文化的硬件，是看得見摸得著的環(huán)境文化。優(yōu)美而溫馨的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操。班主任應(yīng)高度重視教室環(huán)境的“美化和凈化”：一是注重教室的衛(wèi)生，二是重視教室的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話”。
2.深化班級(jí)制度文化的建設(shè)。
深化班級(jí)制度文化建設(shè)，可以從兩個(gè)方面著手：一是制度的制訂與完善；二是制度的實(shí)施。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)的實(shí)際制訂一系列班級(jí)規(guī)章、制度、公約和紀(jì)律等，在經(jīng)過(guò)全體成員集體表決的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織實(shí)施，堅(jiān)持“依法治班”。
三、加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)策略的思考
從農(nóng)村中小學(xué)的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)該從以下三方面著手：
1.牢固樹立“以生為本，激勵(lì)賞識(shí)”是班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵。
學(xué)生是班級(jí)的主人，教師要充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們用自己的智慧和雙手創(chuàng)造有特色的且為自己所喜愛的文化環(huán)境。教室，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主要場(chǎng)所，而且是重要的育人陣地。優(yōu)美、高雅、富有教育性的班級(jí)環(huán)境文化能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性。因此，在班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)上，要組織學(xué)生精心設(shè)計(jì)和布置，使教室的每一面墻壁、每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育作用。黑板報(bào)和墻報(bào)是班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是“班級(jí)的眼睛”。因此，某些班主任把布置和更換黑板報(bào)、墻報(bào)的任務(wù)交給少數(shù)能寫善畫的學(xué)生。但是那些沒(méi)有參與的學(xué)生，如果對(duì)這些黑板報(bào)、墻報(bào)不感興趣，那么再美再好的黑板報(bào)、墻報(bào)對(duì)于整個(gè)班級(jí)的教育活動(dòng)有什么意義呢？每個(gè)人都有“把自己才能表現(xiàn)出來(lái)”的良好愿望，黑板報(bào)和墻報(bào)給學(xué)生提供一個(gè)施展才能的舞臺(tái)。所以，為辦好黑板報(bào)和墻報(bào)，充分發(fā)揮其作用，班主任應(yīng)采用學(xué)生輪流或小組輪流的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，從而表現(xiàn)自己。表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)自己的理想，表現(xiàn)自己的情感，培養(yǎng)創(chuàng)造的個(gè)性，讓有限的教室空間成為無(wú)限的教育資源。
2.積極培育愛心是班級(jí)文化建設(shè)的核心。
情感文化是良好班級(jí)文化的基礎(chǔ)。所以，教師要將學(xué)生的情感發(fā)展作為班級(jí)文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一，使班級(jí)成為培養(yǎng)學(xué)生情感文化的場(chǎng)所，而“愛心”的培養(yǎng)則是班級(jí)情感文化建設(shè)的核心。班主任和學(xué)生是構(gòu)建班級(jí)情感文化的主體，而班主任則是班級(jí)情感文化的締造者。別林斯基說(shuō)：“愛，是教育的工具和媒介。”班主任要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，理解尊重學(xué)生的情感，平等真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在班級(jí)中感受母親般的溫暖，并產(chǎn)生熱愛教師的情感，從而形成良好的班級(jí)情感氛圍。其次，班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的“童言無(wú)忌”，保護(hù)學(xué)生的“異想天開”，理解學(xué)生的“盲目過(guò)錯(cuò)”，讓每個(gè)學(xué)生在教師面前都暢所欲言，勇于展示，真正樹立新型的師生觀。
學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)里懂得做人的道理，心理更健康和成熟，所以，學(xué)生應(yīng)該在健康、美好的班級(jí)情感文化的沐浴下成長(zhǎng)。這種健康、美好的班級(jí)情感文化應(yīng)該是團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的；班級(jí)中的成員人人熱愛集體，又被集體所愛；人人贊美別人，也被別人贊美。教師要善于抓住時(shí)機(jī)，發(fā)現(xiàn)教育的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們關(guān)心他人，關(guān)心集體，豐富班級(jí)的情感文化。
3.最大限度地讓全體學(xué)生參與是班級(jí)文化建設(shè)的主體。
在班級(jí)精神文化建設(shè)中，班主任應(yīng)把學(xué)生擺在主體的位置，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。任何班級(jí)都有形成積極班級(jí)精神的可能，任何學(xué)生都有通過(guò)教育獲得積極發(fā)展的需要。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織開展豐富多彩的班?教育活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。如組織開展豐富多彩的主題班隊(duì)活動(dòng)、各種文體競(jìng)賽活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生的才能得到展示，交往的品質(zhì)、活動(dòng)的能力得到提高，積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的精神得到培養(yǎng)。班風(fēng)是班級(jí)精神文化的重要內(nèi)容，班風(fēng)的形成不是一蹴而就的，良好班風(fēng)的形成和發(fā)展是以共同的奮斗目標(biāo)為前提的。但是無(wú)論是近期目標(biāo)，還是中期或遠(yuǎn)期目標(biāo)，要真正成為班級(jí)全體學(xué)生的共同目標(biāo)，不是由班主任規(guī)定的，而是班主任充分尊重學(xué)生，與班級(jí)學(xué)生共同“協(xié)商”的結(jié)果。
四、緊扣模式開展多種形式的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)
班級(jí)文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。探索以“以生為本，激勵(lì)賞識(shí)”班級(jí)管理模式的德育建設(shè)活動(dòng)，構(gòu)建相應(yīng)的主題班級(jí)文化，我從以下途徑或形式的活動(dòng)開展進(jìn)行構(gòu)建：
1.設(shè)計(jì)班級(jí)名片，激勵(lì)引領(lǐng)學(xué)生。
在這一活動(dòng)中，我充分發(fā)揮班干部的作用，由班級(jí)的宣傳委員出面組織設(shè)計(jì)小組，讓班級(jí)里的同學(xué)自薦或推薦能手，最后確定了五人小組的名單。我把設(shè)計(jì)任務(wù)放心地交給了這個(gè)五人小組。這五人設(shè)計(jì)小組真不含糊，很快就把班級(jí)名片設(shè)計(jì)出來(lái)了：整個(gè)圖案呈圓形，以淡藍(lán)的底色，主題圖案是帆船，張開的風(fēng)帆呈“三”字形，與我們七（3）班的班號(hào)相符，寓意：青春與活力，遠(yuǎn)航。參與設(shè)計(jì)班級(jí)名片的五人小組的認(rèn)真態(tài)度和出色的表現(xiàn)，得到了全班同學(xué)的一致認(rèn)可，感動(dòng)了全班同學(xué)。
班級(jí)名片的設(shè)計(jì)，彰顯了班級(jí)個(gè)性，激勵(lì)著學(xué)生發(fā)展，展示了班級(jí)風(fēng)采。讓大家都認(rèn)識(shí)到，任何事情都一定要認(rèn)認(rèn)真真地去做，人生只要有認(rèn)真的態(tài)度，認(rèn)真參與實(shí)踐，就一定會(huì)有所收獲。
2.評(píng)選“班級(jí)之星”，發(fā)現(xiàn)樹立典型。
為了發(fā)現(xiàn)、樹立典型人物，我一直在發(fā)現(xiàn)并挖掘身邊的這些人物。同時(shí)，很多同學(xué)用不同的方式將這些感人至深的事跡訴諸筆端，記錄下了同學(xué)們別樣的生活方式。為了使優(yōu)秀同學(xué)的事跡發(fā)揚(yáng)光大，也為了表彰先進(jìn)，督促后進(jìn)，特開展“班級(jí)之星”評(píng)選活動(dòng)，每周開展“學(xué)習(xí)星”、“文明星”、“進(jìn)步星”、“特長(zhǎng)星”、“優(yōu)干星”等五星評(píng)選，評(píng)選出自己心中的“星”，讓這些星綻放亮光，照亮咱們前行的路；讓這些“星火”終成燎原之勢(shì)，燃燒咱們青春的激情，激勵(lì)學(xué)生前行。
3.培養(yǎng)自信，體驗(yàn)快樂(lè)。
健康快樂(lè)永遠(yuǎn)是我們班的主題，也是學(xué)生人格整體發(fā)展的必備心理?xiàng)l件，我以這樣的信念促使孩子們以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)事情，以開闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導(dǎo)行為。會(huì)感恩、懂感激，在班級(jí)人際交往中體驗(yàn)“快樂(lè)、互助、友善、寬容、感恩”，良好的班級(jí)輿論正在逐步形成。
4.尊重學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性。
第5篇：班級(jí)衛(wèi)生建議范文
各省、自治區(qū)、直轄市計(jì)生委（局）、衛(wèi)生廳（局）、食品藥品監(jiān)管局（藥監(jiān)局）：
為貫徹落實(shí)國(guó)家計(jì)生委、衛(wèi)生部、藥監(jiān)局《關(guān)于禁止非醫(yī)學(xué)需要的胎兒性別鑒定和選擇性別的人工終止妊娠的規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》），推進(jìn)出生人口性別比問(wèn)題的綜合治理工作，國(guó)家人口計(jì)生委、衛(wèi)生部、國(guó)家食品藥品監(jiān)管局決定在全國(guó)開展貫徹落實(shí)《規(guī)定》的督查工作。
各地應(yīng)認(rèn)真組織對(duì)各級(jí)和各有關(guān)部門貫徹落實(shí)《規(guī)定》的督查工作。督查的重點(diǎn)內(nèi)容為：依照《規(guī)定》的要求建立并落實(shí)各項(xiàng)有關(guān)規(guī)章、制度的情況，特別是對(duì)違反《規(guī)定》行為的查處情況。各地應(yīng)于每年年底前將督查工作情況逐級(jí)上報(bào)到省級(jí)主管部門匯總，再分別上報(bào)國(guó)家人口計(jì)生委、衛(wèi)生部、國(guó)家食品藥品監(jiān)管局。
國(guó)家人口計(jì)生委、衛(wèi)生部、國(guó)家食品藥品監(jiān)管局將于2003、2004年對(duì)各地學(xué)習(xí)、宣傳和貫徹落實(shí)《規(guī)定》的情況進(jìn)行聯(lián)合督促檢查，抽取部分省（區(qū)、市），聽取有關(guān)部門關(guān)于綜合治理出生人口性別比問(wèn)題的情況匯報(bào)，抽查所轄部分縣（市、區(qū)）的計(jì)生（包括計(jì)生行政部門和計(jì)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)）、衛(wèi)生（包括衛(wèi)生行政部門、醫(yī)院、婦幼保健院、個(gè)體診所）、藥監(jiān)（包括藥品監(jiān)督行政部門、藥品生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)企業(yè)）等單位貫徹落實(shí)《規(guī)定》的情況，并將匯總對(duì)各地督查結(jié)果，予以通報(bào)。
第6篇：班級(jí)衛(wèi)生建議范文
現(xiàn)將國(guó)家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、衛(wèi)生部關(guān)于頒發(fā)《醫(yī)用氧艙安全管理規(guī)定》的通知（質(zhì)技監(jiān)局鍋發(fā)〔1999〕218號(hào)）轉(zhuǎn)發(fā)給你們，望遵照?qǐng)?zhí)行。
關(guān)于本市更換和發(fā)放有關(guān)證件的具體辦法，將由市勞動(dòng)和社會(huì)保障局、市衛(wèi)生局另行通知。
附件：國(guó)家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、衛(wèi)生部關(guān)于頒發(fā)《醫(yī)用氧艙安全管理規(guī)定》的通知
（1999年9月18日 質(zhì)技監(jiān)局鍋發(fā)〔1999〕218號(hào)）
各省、自治區(qū)、直轄市技術(shù)監(jiān)督局，衛(wèi)生廳（局），勞動(dòng)（勞動(dòng)和社會(huì)保障）廳（局）：
第7篇：班級(jí)衛(wèi)生建議范文
建議書的正文就是建議的內(nèi)容。先寫這個(gè)問(wèn)題是什么，再寫提出建議的理由，最后寫建議的具體內(nèi)容。以下是小編給大家整理的班級(jí)的建議書格式，希望對(duì)大家有所幫助，歡迎閱讀與借鑒。感興趣的朋友可以了解一下。
班級(jí)的建議書格式1誰(shuí)都知道職高的學(xué)生不好管理，職高的班主任不好當(dāng)。今年筆者接手了07市場(chǎng)營(yíng)銷班。這個(gè)班是個(gè)特殊的班，入學(xué)班級(jí)平均分就只有230分左右，學(xué)生不僅學(xué)業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題，而且個(gè)人素質(zhì)方面就不用說(shuō)了。面對(duì)班級(jí)管理的?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植煥蛩?，笔者倚Q肓撕芏?a href='//xuexila.com/fanwen/banfa/' target='_blank'>辦法去做好這項(xiàng)工作。
通過(guò)一番努力，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
1。 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，中考成績(jī)300分以上僅有5人，200分以下15人，多數(shù)人學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
2。紀(jì)律觀念差，不良習(xí)慣多，上課不聽講，曠課、吸煙、喝酒、等嚴(yán)重違紀(jì)行為屢屢發(fā)生，影響極壞;
3。 衛(wèi)生習(xí)慣差，大部分同學(xué)特別是家住市區(qū)的幾個(gè)學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，生活自理能力差，教室寢室衛(wèi)生遠(yuǎn)不能達(dá)到學(xué)校的要求;
4。 思想意識(shí)差，多數(shù)同學(xué)對(duì)自己對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，混一天是一天，個(gè)人沒(méi)有榮譽(yù)感，班級(jí)沒(méi)有凝聚力。
針對(duì)以上問(wèn)題，我馬上考慮采取種種措施加以糾正。但首要一點(diǎn)我想的是如何建立我這個(gè)班主任的威信，或者說(shuō)和班里的學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。這也是我在班級(jí)管理工作中始終最為重視的問(wèn)題。我相信有威信的班主任一句話，能勝過(guò)缺乏威信的班主任十句話
一、一定要尊重理解信任我們的學(xué)生。來(lái)到我們學(xué)校的學(xué)生，絕大部分在初中甚至小學(xué)都飽受老師的冷漠歧視甚至侮辱，傷痕累累。有些同學(xué)往往是外表極端的自尊，內(nèi)心極端的自卑。這個(gè)時(shí)候，老師甚至只要給他們稍微一點(diǎn)他們應(yīng)得的尊重，他們就會(huì)感激不已。如果老師從內(nèi)心深處理解信任他們，那么學(xué)生一定會(huì)把這個(gè)老師當(dāng)作最好的知音。我明確告訴我的學(xué)生，將來(lái)不管考大學(xué)還是就業(yè)，老師相信每一個(gè)人都會(huì)成功的。但如果想成才，首先就要學(xué)會(huì)如果做人，只有學(xué)會(huì)如何做人，將來(lái)才能成功地做事。平時(shí)我也盡量不說(shuō)有傷學(xué)生自尊的話，如果不小心說(shuō)了，主動(dòng)向?qū)W生道歉。當(dāng)然僅有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我覺得最重要的還是要形成這樣的觀念：不單純以學(xué)習(xí)成績(jī)衡量人，我們的學(xué)生素質(zhì)并不差，只不過(guò)在成功的路上稍微曲折了一點(diǎn)，將來(lái)照樣成才。以下是一個(gè)學(xué)生的案例：
基本資料
(一)案主姓名：焦___
(二)性別：男
(三)年齡：18歲
(四)籍貫：浙_
(五)學(xué)校與年級(jí)：高一
(六)輔導(dǎo)者：李偉芬
(七)輔導(dǎo)時(shí)間：20__年9月至20__年11月
(八)問(wèn)題概述：剛進(jìn)班時(shí)他與別的學(xué)生是那么不同：頭發(fā)很長(zhǎng)，襯衫至少有兩周沒(méi)洗了，入秋了還穿著已洗得發(fā)黃的球鞋，看來(lái)他在班級(jí)是個(gè)特殊人物。果不出我所料，一周后，我?guī)缀跆焯炷苁盏剿`反紀(jì)律的舉報(bào)：上課喝水、回頭、借東西，課下常因小事與同學(xué)發(fā)生口角，甚至打架，作業(yè)經(jīng)常不能完成。
背景資料
(一)個(gè)人資料
家庭教育情況
父親生意很忙，離異家庭。父母由于感情不和離婚了，父親是個(gè)不負(fù)責(zé)任的人，經(jīng)常在外，不回家，根本不關(guān)心自己孩子。學(xué)生感到非常孤獨(dú)，不知如何去面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，所以當(dāng)有人叫去一起去玩，根本就沒(méi)有是與非的觀念。慢慢地沾染上了這些不良少年的壞習(xí)氣，學(xué)習(xí)成績(jī)也一落千丈，成了雙差生。
(二)學(xué)校背景
1、教師看案主
像所有的后進(jìn)生一樣，他的表現(xiàn)是時(shí)有反復(fù)的，特別是一次他因?yàn)楹蛣e的班的同學(xué)打架，被我劈頭蓋臉地批評(píng)了一頓之后，他舊病復(fù)發(fā)，很長(zhǎng)一段時(shí)間各方面的表現(xiàn)同剛開始別無(wú)二致，成績(jī)也一落千丈。
案例分析
我想了很多辦法對(duì)他進(jìn)行教育，但效果只能維持短短幾天，我絞盡腦汁地在他身上尋找閃光點(diǎn)，可他畢竟是一個(gè)沒(méi)有特長(zhǎng)的學(xué)生。就在我對(duì)他幾乎失去信心的時(shí)候，一次偶然的談話，我注意到在我批評(píng)他時(shí)，他都是一副溫順承認(rèn)錯(cuò)誤的樣子，從沒(méi)想過(guò)要為自己的錯(cuò)誤強(qiáng)詞奪理地找借口。
輔導(dǎo)策略與實(shí)施
根據(jù)案主的情況，采用理性—情緒治療和交往分析法。從案主本身來(lái)說(shuō)，應(yīng)從情緒、認(rèn)知和行為三方面同時(shí)協(xié)調(diào)輔導(dǎo)。家庭與學(xué)校這兩個(gè)關(guān)鍵性環(huán)境也必須努力作為今次輔導(dǎo)的重要支持。
家長(zhǎng)的溝通與協(xié)調(diào)
經(jīng)過(guò)努力，我通過(guò)他的親戚聯(lián)系到了他母親，把情況告訴了她，并希望她能想盡一切辦法來(lái)照顧和管教自己的孩子，否則這孩子的前途將會(huì)毀在她自己手上。最后終于說(shuō)服了他母親回到她身邊。有了家長(zhǎng)的配合，教育轉(zhuǎn)化的效果漸漸有了成效。
二、了解學(xué)生的需要，并給予適當(dāng)?shù)臐M足。學(xué)生對(duì)生日、圣誕節(jié)、愚人節(jié)等比較感興趣，那我也和他們一起慶祝;學(xué)生喜歡上網(wǎng)，那我也充分利用網(wǎng)絡(luò)和他們交流，通過(guò)發(fā)電子郵件、網(wǎng)上聊天、建網(wǎng)上班級(jí)等形式進(jìn)一步溝通。形式方法是多種多樣的，關(guān)鍵是一定要把握學(xué)生的心理，知道他們到底想要什么，盡量滿足他們的小小愿望。這樣他們會(huì)覺得老師是他的知心朋友。當(dāng)然這種滿足是在保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的前提下，是有原則的，最好是獎(jiǎng)勵(lì)性的。
三、珍惜每一個(gè)幫助學(xué)生的機(jī)會(huì)。每當(dāng)學(xué)生有困難來(lái)找你的時(shí)候，一定要珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄儊?lái)找你之前，肯定是做過(guò)一番思想斗爭(zhēng)的，肯定是抱著很大期望的。面對(duì)這樣的事情，我只能用“珍惜”來(lái)形容我的心情，唯恐學(xué)生不來(lái)麻煩我，請(qǐng)我?guī)兔ΑＲ驗(yàn)槲矣X得這正是表現(xiàn)自己增進(jìn)了解的好時(shí)候。雖不能全部，但盡心盡力，盡自己的一份職責(zé)和一顆善良的心。好多時(shí)候，沒(méi)有機(jī)會(huì)我要主動(dòng)創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)。送生病的學(xué)生到醫(yī)院看病，天冷的時(shí)候提醒學(xué)生多加衣服，學(xué)生沒(méi)錢時(shí)暫時(shí)接濟(jì)他們，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候邀請(qǐng)學(xué)生吃飯。諸如此類的平凡小事我都加以留心，注意從生活學(xué)習(xí)思想各個(gè)方面關(guān)心他們，把他們看作是自己的弟弟妹妹一樣，多想想我還可以為他們做些什么。
四、嚴(yán)格要求學(xué)生，樹立威信師生關(guān)系的一個(gè)誤區(qū)就是關(guān)系太好了，好的沒(méi)有距離，好的對(duì)學(xué)生放松了要求，老師沒(méi)有威信可言，這樣的效果只能適得其反。其實(shí)我并不認(rèn)同老師和學(xué)生打成一片的說(shuō)法。老師畢竟是老師，是教育人的，這中間的www。fdcew
中職教師班級(jí)管理建議書提要：嚴(yán)格要求學(xué)生，樹立威信師生關(guān)系的一個(gè)誤區(qū)就是關(guān)系太好了，好的沒(méi)有距離，好的對(duì)學(xué)生放松了要求，老師沒(méi)有威信可言，這樣的效果只能適得其反
文章距離和尺度一定要把握好。并且對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求也是老師的一個(gè)基本原則。師生關(guān)系再好，原則問(wèn)題決不讓步。我覺得我和學(xué)生的關(guān)系比較融洽，但實(shí)際上他們是比較怕我的，因?yàn)橐坏┧麄兎稿e(cuò)誤，我翻臉比翻書還快。批評(píng)人雖不說(shuō)臟話，但聽起來(lái)很沉重，雖然從不動(dòng)手打人，但有時(shí)候比挨打還難受。這是學(xué)生事后告訴我的。時(shí)間長(zhǎng)了，他們自然知道在我面前什么該做，什么不敢做了。
五、抓好制度落實(shí)經(jīng)過(guò)全體同學(xué)討論，制定出《班級(jí)百分量化考核制度》，覆蓋學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)等各個(gè)方面，好的加分，差的扣分，定期總結(jié)表彰。不合適的馬上修訂，違反制度的情況馬上糾正。制定制度并不難，難的是如何堅(jiān)持落實(shí)下去，用制度去約束每個(gè)學(xué)生的一言一行，引導(dǎo)學(xué)生上升為自覺行為，良好習(xí)慣。
我曾經(jīng)給學(xué)生講：在同樣的地方只能犯兩次錯(cuò)誤，不能有第三次。第一次可以認(rèn)為是不知道，第二次可以認(rèn)為是不小心，第三次就必須受到嚴(yán)厲的懲罰，付出代價(jià)。這樣學(xué)生也能夠理解接受我對(duì)他們的批評(píng)處理。班主任對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤不能一棍子把人打死，越鬧越大，或者冷漠以對(duì)，放任不管，都只能使問(wèn)題越來(lái)越多，越來(lái)越復(fù)雜。
以上是我班級(jí)管理的一些做法和想法，請(qǐng)大家多提寶貴意見。
班級(jí)的建議書格式2我們班的教室衛(wèi)生還存在一些問(wèn)題。同學(xué)們放學(xué)回家時(shí)不清理桌洞，桌洞里還有沒(méi)有吃掉的食物，沒(méi)有喝掉的水，垃圾。同學(xué)們隨地亂扔垃圾，見到垃圾不撿起來(lái)，還把自己的垃圾踢到別人的桌子底下。值日生不清理暖氣片底下，不積極到垃圾，垃圾桶經(jīng)常滿滿的。
之所以有這些問(wèn)題是應(yīng)為有些同學(xué)的爸爸，媽媽給同學(xué)們買的吃的太多了，想吃就吃，想扔就扔。同學(xué)們的爸爸，媽媽又不知道。不清理桌洞是應(yīng)為同學(xué)們下課都去玩，不想清理桌洞里的垃圾，覺得清理桌洞還需要一定的時(shí)間，這些時(shí)間還可以多玩一會(huì)，這些人就很懶。值日生不清理死角，是應(yīng)為他們邊掃邊玩，不認(rèn)真做清潔，做事的態(tài)度不認(rèn)真，不積極保護(hù)班級(jí)衛(wèi)生。為了解決這些問(wèn)提，我建議：
1、珍惜農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種的糧食，不能隨便亂扔。
2、積極清理桌洞衛(wèi)生。
3、見到垃圾撿起來(lái)，不亂扔垃圾，保護(hù)班級(jí)衛(wèi)生。
4、值日生積極清理衛(wèi)生死角，做值日要認(rèn)真。
希望老師能夠采納我的這些建議，讓我們班明天更美好。
班級(jí)的建議書格式3三(五)班的老師們同學(xué)們：
大家好!你們每天進(jìn)教室，可否發(fā)現(xiàn)教室里有許許多多的`大小碎片垃圾了，如果有個(gè)別同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，又可撿起來(lái)，你們知道這些大小碎片從哪里來(lái)嗎?那都是從我們手上隨手丟下來(lái)的呀!應(yīng)為你們?yōu)榱藞D方便，不把紙屑丟進(jìn)垃圾桶，而是隨手丟在地上，這樣的教師你們喜歡嗎?
如果你想改正你們所犯的錯(cuò)誤的話，就請(qǐng)大家聽聽我的建議吧。
一、如果有個(gè)別同學(xué)看見地上的垃圾，不管是誰(shuí)，不管是什么東西，都要隨手撿起來(lái)，特別是那些喜歡吃零食的同學(xué)。
二、如果有個(gè)別同學(xué)亂扔垃圾，就要提醒他們不要亂扔垃圾。
三、每次用完的紙都要扔進(jìn)垃圾桶，這樣才可以造成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
每個(gè)人都要做到都要做好這三種建議，最好人人都做得到。
班級(jí)：三(五)班
班級(jí)的建議書格式4敬愛的班主任陳老師：
首先，感謝您近兩年來(lái)對(duì)班級(jí)與同學(xué)的'關(guān)心與愛護(hù)。兩年里，您雖是班主任，卻沒(méi)有一點(diǎn)“官”架子，而且實(shí)事求是，努力改進(jìn)工作方法，提高了不少同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。為此，我向您表示感謝。但是，為了讓我們的最后一階段同學(xué)們學(xué)習(xí)成績(jī)更好。再此，我想向您提出一點(diǎn)小意見，希望能給您帶來(lái)幫助。
陳老師，您知道為什么有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)老提不上去嗎?據(jù)我平時(shí)對(duì)大家的觀察，我發(fā)現(xiàn)，這些同學(xué)并不是不想讀書，而是因?yàn)槎啻蔚摹翱荚摇保?她)們便認(rèn)為自己是不是沒(méi)有能力讀好書，久而久之，這些觀點(diǎn)便被他(她)們私自“證實(shí)”了，從而引發(fā)了“破罐子破摔”的心理，我與一位差生是好朋友，她認(rèn)為：我從一年級(jí)到現(xiàn)在都學(xué)不好，我也追不上，反正都這樣了，努力也沒(méi)用!于是，我便總結(jié)出三條差生們讀不好的原因：①每次考試甘拜下風(fēng)，總有許多優(yōu)等生考了高分，大家高興地談著。而他(她)們卻只能在一旁羨慕地望著，產(chǎn)生了自卑的心理。②自從有了“自卑”，他(她)們便認(rèn)為“我不行”，放棄了努力，于是，應(yīng)有盡有……③第三條就與你有一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)系了。您十分盡職，在差生那一方總是為他(她)們補(bǔ)習(xí)?？晌艺J(rèn)為，您在生活中也要鼓勵(lì)他(她)們，增強(qiáng)大家的自信心。相信在師生的共同努力下一定會(huì)把班級(jí)搞好!
祝：
工作順利，身體健康
學(xué)生：__
20__年3月25日
班級(jí)的建議書格式5大家都知道，地球，人類的母親。這個(gè)生命的搖籃，是那樣的漂亮壯觀，和藹可親。但是同時(shí)，她又是那么脆弱無(wú)比。在日常生活中，不愛衛(wèi)生、不珍惜資源的大有人在。
在班級(jí)中，就有許多不保護(hù)環(huán)境、不珍惜資源的現(xiàn)象。記得有一次，老師下課檢查衛(wèi)生，竟然在垃圾桶里發(fā)現(xiàn)了一本還未用完的作文紙，那半本皺皺巴巴的作文紙，被它的主人揉成一團(tuán)丟棄在垃圾桶里，它會(huì)多么的傷心失望呀?而且，那可是還沒(méi)用完的紙啊，就這么被扔在了垃圾桶里。這充分地顯示了同學(xué)們愛護(hù)資源的意識(shí)不夠強(qiáng)烈，要知道“家園只有一個(gè)，地球不能克隆”呀!像這樣的事情還屢屢出現(xiàn)，像：值日生忘記將電燈、電扇關(guān)掉;有同學(xué)不把水及時(shí)喝光，把剩下的半瓶水就扔在了垃圾桶中;地上隨處可見小紙屑……這些都是真正出現(xiàn)在我們班的。
所以，為了我們班級(jí)的衛(wèi)生，讓大家重新意識(shí)到“珍惜資源”是多么寶貴。我建議大家做到以下幾點(diǎn)：
一、及時(shí)將水喝完，不讓“半瓶礦泉水”的事件再次發(fā)生;要不然就直接從家里帶來(lái)水。
二、下課整理抽屜，有紙屑及時(shí)扔到垃圾桶里。
三、不亂扔粉筆頭。
四、不寫小紙條，有事情下課當(dāng)面談，不在上課時(shí)偷偷摸摸，既費(fèi)時(shí)，又費(fèi)力。
五、在學(xué)校洗手時(shí)，用完后，要將水龍頭關(guān)緊。別讓水龍頭一直哭泣。
第8篇：班級(jí)衛(wèi)生建議范文
作為班主任不管接手哪個(gè)年級(jí)，哪個(gè)班級(jí)，應(yīng)該都有一套良好的管理方案，現(xiàn)在說(shuō)一下我的管理思路。
我現(xiàn)在帶的這個(gè)班是今年九月份剛接手。我想，作為班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，首先要了解這個(gè)班級(jí)。這個(gè)班共有53人，其中女生有30人，男生有23人。剛開始他們不是很認(rèn)同我，我想要取得融洽和諧的師生關(guān)系必須通過(guò)一定的紐帶才能起作用，這個(gè)紐帶就是師生之間的溝通與交流。
首先我在班上放置了建議箱和意見箱。我每天都會(huì)抽空打開它看一看，然后針對(duì)學(xué)生所提到的各種問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解決。經(jīng)過(guò)一段的時(shí)間的試運(yùn)行，此舉動(dòng)大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，其中有不少學(xué)生對(duì)老師、對(duì)班級(jí)、對(duì)班干部甚至對(duì)學(xué)校提出了許多合理建議，而我也大膽地把他們采用到班級(jí)管理之中，收到了顯著的成效。
其次我還建立了QQ群。我把建立的QQ群號(hào)告訴學(xué)生和家長(zhǎng)，把它們作為與學(xué)生和家長(zhǎng)交流的另一個(gè)重要的途徑，收到學(xué)生和家長(zhǎng)的QQ訊息后，我都一一作出回復(fù)，直到他們滿意為止。
最后我還常給家長(zhǎng)打電話加強(qiáng)與他們溝通，爭(zhēng)取得到他們的支持，向他們及時(shí)反映學(xué)生在校的情況和學(xué)生在家的表現(xiàn)。營(yíng)造家長(zhǎng)和老師共同教育學(xué)生的濃郁氛圍，使學(xué)生飛快地進(jìn)步。
通過(guò)與學(xué)生的溝通與交流，我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。我讓不同性格不同能力的學(xué)生各司其職、各盡其能，既增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，鍛煉了學(xué)生的能力，同時(shí)減少了我的工作負(fù)擔(dān)。例如：班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督、協(xié)調(diào)工作，衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)個(gè)人衛(wèi)生、教室日常衛(wèi)生檢查，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)管理打掃教室和清潔區(qū)。平時(shí)加減分由分管班干部依照班規(guī)規(guī)定，報(bào)給小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)接到班干部的報(bào)告后，找到當(dāng)事人核實(shí)，如情況屬實(shí)就在學(xué)分表格中相應(yīng)加減分。其他隊(duì)員雖處在被管理地位，但他們擁有監(jiān)督權(quán)，以確保班干部的執(zhí)行公平。
第9篇：班級(jí)衛(wèi)生建議范文
【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 ； 民主意識(shí) ；學(xué)生自治樹立正確的學(xué)生觀，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，成為新課改以來(lái)教育教學(xué)的主流，運(yùn)用到班級(jí)管理中，就是學(xué)生自治，怎樣開展學(xué)生自治，需要班主任精心策劃，學(xué)生自治工作的重點(diǎn)在哪里？下面就以學(xué)生自主管理班級(jí)衛(wèi)生工作為例談?wù)劰P者的看法；
開學(xué)第二周星期一，班會(huì)課結(jié)束前，主持的同學(xué)要求班長(zhǎng)作總結(jié)。班長(zhǎng)走上講臺(tái)，簡(jiǎn)單地總結(jié)了今天的班會(huì)課并通報(bào)了上一周班級(jí)常規(guī)管理的情況，多數(shù)項(xiàng)目得分均居年級(jí)前三名，只有衛(wèi)生被扣了10多分，第五名。班長(zhǎng)就對(duì)全班同學(xué)說(shuō)，“我們商量一下，班級(jí)衛(wèi)生工作怎么辦?！?/p>
話音剛落，A同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“班長(zhǎng)，我們家衛(wèi)生是承包的，我的房間和餐廳是我負(fù)責(zé)，書房和客廳是我爸負(fù)責(zé)，我父母房間和廚房是我媽負(fù)責(zé)。我們班不要值日了，大家各人承包一項(xiàng)?！苯又鳥同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“班長(zhǎng)，我們班有學(xué)生小組，每個(gè)小組承包一天，那個(gè)組值日當(dāng)天被扣分，就罰三天，再扣分就罰一周，直到不扣分為止。”C同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“班長(zhǎng)，平時(shí)大家都很忙，我們能不能每天保潔，周末大家動(dòng)手一起打掃?！?/p>
還有不少同學(xué)發(fā)表了自己的看法，最后班長(zhǎng)采納了B同學(xué)的建議，每個(gè)學(xué)生小組承包一天，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)天衛(wèi)生工作的分工、管理，但是不搞懲罰，就是比一比那個(gè)小組做得最好。從第二周開始，一個(gè)月過(guò)去了，班級(jí)衛(wèi)生幾乎沒(méi)有被扣分。作為班主任，我被學(xué)生的力量感動(dòng)了。
在新課改的大潮中，學(xué)生的主體意識(shí)已經(jīng)形成。學(xué)生自主管理才是真正的管理。從同學(xué)們的積極建言獻(xiàn)策，可以看到當(dāng)代中學(xué)生集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，他們把班級(jí)集體事務(wù)看得比自己的事還重要。自主意識(shí)也很強(qiáng)，只要我們大膽放手讓這些十八九歲的青年自己做，比我們發(fā)號(hào)施令要強(qiáng)得多，效果也好。
最有效的教育是自我教育，在以學(xué)生為本的新課程理念指導(dǎo)下，我們需要建立起“學(xué)生自主性德育體制”。以班級(jí)為基本單位，開展學(xué)生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”活動(dòng)，形成了班級(jí)管理的基本方式。班級(jí)成立學(xué)生自治委員會(huì)，由自治委員會(huì)帶領(lǐng)全班同學(xué)民主制定班級(jí)公約，讓大家制定、大家遵守、大家監(jiān)督。班級(jí)自治委員會(huì)自主安排值日班長(zhǎng)、主題班會(huì)等活動(dòng)，班級(jí)日常事務(wù)承包到人，讓每位學(xué)生成為管理者，讓人人成為被管理者。對(duì)于犯錯(cuò)誤學(xué)生的問(wèn)題不是通過(guò)教師的批評(píng)教育，而是通過(guò)班級(jí)民主生活會(huì)，由大家發(fā)表意見和看法，明辨是非，糾正錯(cuò)誤。班級(jí)同學(xué)之間自由組合成每五人一小組，每組負(fù)責(zé)一周的班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)管理工作，一月下來(lái)評(píng)比管理最先進(jìn)的小組，人人有事做，個(gè)個(gè)講合作，事事講民主。
利用集體生活培養(yǎng)學(xué)生的管理才能。從上述事例中，我們不難看出班長(zhǎng)的管理智慧。其實(shí)，班級(jí)衛(wèi)生有問(wèn)題，作為班主任也在思考怎樣解決，沒(méi)想到班長(zhǎng)首先想到了大家，想到了有事和全班同學(xué)商量，“相信群眾，依靠群眾”，反映了班長(zhǎng)依靠全班的力量管理班級(jí)的價(jià)值觀。在大家建言獻(xiàn)策的過(guò)程中，班長(zhǎng)很快選擇了B同學(xué)的建議，并且糾正了B同學(xué)懲罰的建議，反映了班長(zhǎng)能夠把握人的心理，鼓勵(lì)大家競(jìng)爭(zhēng)，防止組內(nèi)個(gè)別同學(xué)故意不做好，使全組人挨罰。去掉懲罰，說(shuō)明班長(zhǎng)注重人本管理，采用激勵(lì)的措施，鼓勵(lì)大家干好每一項(xiàng)工作。
利用小組競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。隨后三周運(yùn)行，沒(méi)有被扣分，班級(jí)全天保持衛(wèi)生整潔，尤其是講臺(tái)，連粉筆灰都沒(méi)有，展示了小組合作競(jìng)爭(zhēng)的成果，說(shuō)明大家有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)。班會(huì)課結(jié)束后，有幾個(gè)小組的組長(zhǎng)和本組同學(xué)討論商量衛(wèi)生打掃分工、承包、合作的事宜。班長(zhǎng)所在的小組還向全班同學(xué)發(fā)出不在班級(jí)吃零食、盡量不使用面紙、打水夠喝就行、廢紙集中擺放等倡議，既有利于保潔，又減少打掃工作量，還有利于培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品質(zhì)。
學(xué)生成長(zhǎng)的自然力是我們班主任值得珍惜、開發(fā)的資源。正如陶行知先生所言，“對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來(lái)傳授學(xué)生”。教育不是壓制、責(zé)備、命令，更不是拯救，教師應(yīng)該放棄自己“救世主”的身份，丟下“師道尊嚴(yán)”的架子，讓學(xué)生做自己能做的事。解放自己，也解放學(xué)生。教師不能站在學(xué)生對(duì)面，指手畫腳，而是面向前方，呼喚學(xué)生跟著自己向前奔跑，讓學(xué)生在自我成長(zhǎng)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，享受成功的愉悅，釋放他們?cè)揪湍軌蚪】党砷L(zhǎng)的自然力量。
