初中班級(jí)管理意見精選(九篇)

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第1篇：初中班級(jí)管理意見范文

關(guān)鍵詞：初中；班主任；管理；建議

作為一名班主任，在教師隊(duì)伍中我是一名教師，在班主任隊(duì)伍中我們要考慮諸多因素。比如初中階段的時(shí)候，我們要針對(duì)13-15歲的年齡特點(diǎn)進(jìn)行管教，學(xué)生的身時(shí)時(shí)刻刻都在變，可能今天這個(gè)樣子，明天又會(huì)是那個(gè)樣子了，沒有辦法預(yù)料，所以我們對(duì)他們的管理也要“與時(shí)俱進(jìn)”，時(shí)時(shí)更新，例如一個(gè)簡(jiǎn)單的例子上學(xué)期的方法可能不再適用于下學(xué)期，怎么辦？

俗語說：家家都有本難念的經(jīng)，其實(shí)在學(xué)校里、在每個(gè)班級(jí)也是，同樣班班都有一本難念的經(jīng)，也會(huì)遇到各式各樣的問題，即使管理再出色、再優(yōu)秀的班級(jí)，同樣也難免會(huì)出現(xiàn)各種個(gè)樣的小問題，我們班主任老師不要因?yàn)闆]遇到就感到困窘，同樣也不能因?yàn)楹ε露鎸?duì)這些問題，我們深知只有掌握好了如何才能正確的解決問題，這樣才能讓班級(jí)越來越好，才能走上發(fā)展之道。

我發(fā)現(xiàn)這些年來，我對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行了一些調(diào)整，采取了一些措施：

一、狠抓常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

所謂良好的習(xí)慣養(yǎng)成是21天。有一句非常經(jīng)典的話語是，良好的開端就等于了成功的一半。所以在開學(xué)初當(dāng)我們接手到了一個(gè)完全嶄新的班級(jí)之后，首要做的目的就很明確。我們要在一開始，便要進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練，我們必須狠抓學(xué)生這方面的養(yǎng)成教育。就比如，開學(xué)的第一天，我們不會(huì)上課，在第一堂課就進(jìn)行開學(xué)的第一節(jié)課，同樣也就是讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣的養(yǎng)成，要使學(xué)生明確他們的基本守則，而在強(qiáng)調(diào)這些原則里，我明確了這一切我都盡量的避免使用這幾個(gè)字，像“不許”、“禁止”這類冷冰冰的漢字字眼，我們不做要求。我們所要采用的就是利用講道理的方式，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生切身體會(huì)到并且能夠體會(huì)老師的意思，我們?yōu)槭裁匆@樣做，而不是應(yīng)該那樣做，我們要求的目的是什么，這樣師生之間，我們可以共同搭建起促進(jìn)彼此心靈溝通、精神上理解的平臺(tái)。

二、班主任每天查閱班級(jí)日志，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題

手勤、口勤、腿快這三項(xiàng)是我們?nèi)粘Ｉ钪兴蟮?，我們利用這些最基本的要求，在日常的班級(jí)管理工作中要求我們學(xué)生應(yīng)該做到的，我們最基本的要求做到，這樣，我們才能進(jìn)行了只有這樣，才能對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理。我們班主任更要做到眼睛更勤快一些。雖然初中的孩子相對(duì)比小孩子年齡更大一些，我們也得要了解班級(jí)的每一件事情。我們每天隨時(shí)要定時(shí)定點(diǎn)的進(jìn)班查看，并且能夠隨時(shí)進(jìn)入班級(jí)查看日志的記載。在班級(jí)里設(shè)置一個(gè)小日記，我們通過班級(jí)日志記載的內(nèi)容，可以及時(shí)進(jìn)行了捕捉班級(jí)的小事情，我們要對(duì)班級(jí)內(nèi)發(fā)生的大量情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，并從一件小事情上進(jìn)行及時(shí)的反饋，同時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)問題并且能夠解決。我們不僅要隨時(shí)查閱班級(jí)的日志，班級(jí)里的干部也要起到一定的作用，我們還可以通過記載的學(xué)生干部詢問班級(jí)里最近的發(fā)展情況，干部是一個(gè)班級(jí)的組成部分，我們可以讓學(xué)生干部參與到班級(jí)管理中，發(fā)揮他們的作用，同時(shí)我們培養(yǎng)同學(xué)們的集體性，主要培養(yǎng)對(duì)班級(jí)的關(guān)心度和集體榮譽(yù)感。

三、曉之以理，動(dòng)之以情

根據(jù)現(xiàn)在的社會(huì)情勢(shì)，我們發(fā)現(xiàn)了班里現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)對(duì)于孩子們的過分溺愛和疼愛，班里的一大部分孩子養(yǎng)成了不少不好的習(xí)慣，有些學(xué)生自以為自己長(zhǎng)大了，便得成熟了，他們經(jīng)常會(huì)做一些不同于其他人的行為，覺得這是與眾不同的行為，他們的“個(gè)性”上顯出了自私、狹隘等等的一些特征。

初中時(shí)代正是孩子的叛逆時(shí)期，可以說一個(gè)人叛逆心理最強(qiáng)的時(shí)期就在初中時(shí)期，他們可能對(duì)于父母的話聽不進(jìn)去并且產(chǎn)生一些反抗的情緒、對(duì)于長(zhǎng)輩的勸告他們覺得煩躁，他們內(nèi)心上表現(xiàn)出來的是自以為是。我常常鼓勵(lì)學(xué)生用“換位思考”讓學(xué)生親身去感悟一下，“假如我是老師”或“假如我是父母”，“假如我是家里的某個(gè)長(zhǎng)輩”，讓他們利用換位的方法進(jìn)行思考和檢討，這種換位思考的情感體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生明白很多，我們的學(xué)生發(fā)生了一些變化，學(xué)生會(huì)對(duì)父母少了一份苛求，對(duì)同伴多了一份寬容；同樣對(duì)長(zhǎng)輩也少了一份埋怨，對(duì)父母的辛勤勞動(dòng)多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。在每天的改正下，在每天老師的循循引導(dǎo)下，讓我們一點(diǎn)點(diǎn)明白為人處事的道理。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，以及時(shí)代的快速發(fā)展，我們班主任也面臨著諸多問題，面臨著新的挑戰(zhàn)。尤其是教育環(huán)境下，每一個(gè)教育對(duì)象會(huì)出現(xiàn)不同的新變化，使班主任的工作變得繁重，但是無論什么樣，我們都要“實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思”這三位一體，把班級(jí)建設(shè)好。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐永義；；初中班主任工作方法的理論探討與實(shí)踐[A]；中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第二卷）[C]；2012年.

第2篇：初中班級(jí)管理意見范文

[關(guān)鍵詞]：初中班主任 班級(jí)管理 規(guī)劃在初中教育階段，學(xué)生正處于青春期，世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未完全形成，在這一特殊階段，不僅需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好文化課知識(shí)，還應(yīng)該注重對(duì)他們思想道德和人格品質(zhì)的培養(yǎng)，初中班主任責(zé)任重要，需要從所有學(xué)生的身心健康發(fā)展出發(fā)，提升自身的班級(jí)管理與規(guī)劃意識(shí)，為學(xué)生的成才需求與個(gè)性發(fā)展進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃。 

一、初中班主任需要具備的專業(yè)管理素質(zhì) 

首先，先進(jìn)的育人理念，作為初中班主任應(yīng)該深入學(xué)習(xí)教育法規(guī)，與學(xué)校的規(guī)章制度，并全面貫徹落實(shí)到教育管理工中，這是班主任進(jìn)行教學(xué)與班級(jí)管理的方向，也是標(biāo)準(zhǔn)，所以，初中班主任需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教書育人理念，深化班級(jí)管理方面的理論知識(shí)。其次，坦蕩無私的思想境界，初中班主任需要明白班級(jí)管理工作的目的，并不是為追逐名利，而是促進(jìn)初中生綜合能力的發(fā)展，使學(xué)校的管理水平得以提高，班主任應(yīng)具備無私奉獻(xiàn)的高尚品德，明確班級(jí)管理與規(guī)劃工作是為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以學(xué)生為中心開展班級(jí)管理工作。再次，全局觀念與整體意識(shí)，初中班主任在班級(jí)管理工作中，需要緊抓班級(jí)的所有工作，不僅只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，應(yīng)該促進(jìn)他們德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，對(duì)于所有學(xué)生應(yīng)一視同仁，公平、公正的對(duì)待他們，關(guān)注班級(jí)的整體發(fā)展，與學(xué)生之間的關(guān)系和諧平等。 

二、初中班主任對(duì)班級(jí)管理與規(guī)劃的方法 

1.制定完善班級(jí)管理制度。初中班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理和規(guī)劃時(shí)，首先應(yīng)該制定和完善班級(jí)的管理制度，班紀(jì)、班風(fēng)與班規(guī)是一個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵組成部分，主要起到約束與管理學(xué)生的作用。班主任應(yīng)組織學(xué)生一起民主的選出各個(gè)班干部，并進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，協(xié)助班主任管理一些班級(jí)中的瑣碎事務(wù)，督促和管理學(xué)生。班主任可以按時(shí)召開班會(huì)，讓學(xué)生提出自己心目中的班級(jí)管理制度，多征求學(xué)生的意見，傾聽他們的心聲，然后經(jīng)過綜合整理、研究與分析，制定和完善一個(gè)科學(xué)合理的班級(jí)管理制度與管理體系，由于是學(xué)生們自主制定的制度與提出的建議，所以在實(shí)際執(zhí)行過程中大多學(xué)生都能自覺遵守。同時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)各個(gè)班干部做好模范與帶頭作用，在班級(jí)內(nèi)樹立良好的榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，以此推動(dòng)良好班級(jí)氛圍的形成，并促使學(xué)生之間能夠互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛。 

2.學(xué)習(xí)與生活要松中有嚴(yán)。在初中教育階段，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要場(chǎng)所，班級(jí)是一個(gè)大家庭，班主任則像父母一樣，給予學(xué)生無限溫暖與關(guān)懷，班主任不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要注重他們的生活。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，愛玩愛鬧、活潑好動(dòng)，所以班主任應(yīng)該善于與學(xué)生進(jìn)行心與心之間的溝通與交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)與生活中的困難，并鼓勵(lì)和開導(dǎo)他們。初中班主任在平常應(yīng)多組織學(xué)生參加一些有利于身心健康的課外活動(dòng)或娛樂活動(dòng)，在學(xué)習(xí)方面，對(duì)學(xué)生的要求不能太松，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)情況，制定一套合理的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，并不能以批評(píng)和訓(xùn)斥為主，而是應(yīng)該有耐心的教育、引導(dǎo)和激勵(lì)，如果學(xué)生不遵守班級(jí)紀(jì)律，班主任應(yīng)適當(dāng)?shù)呐u(píng)他們，并加強(qiáng)督促。 

3.針對(duì)學(xué)生個(gè)性因材施教。在初中班級(jí)管理工作過程中，每個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的性格各不相同，而且學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度也不同，因此，初中班主任需要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異“對(duì)癥下藥”，做到真正的因人而異、因材施教，在管理學(xué)生時(shí)，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，并取其精華，去其糟粕，并對(duì)班級(jí)管理模式要懂得靈活與變通，不能按部就班、機(jī)械執(zhí)行。例如，在課堂上課期間，對(duì)于性格外向、較為活動(dòng)好的學(xué)生，班主任應(yīng)提示他們應(yīng)遵守課堂紀(jì)律；對(duì)于性格內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生，當(dāng)他們舉手回答問題時(shí)，則給予一定的表揚(yáng)與激勵(lì)，班主任可以組織學(xué)生每周或每月綜合評(píng)選一次，對(duì)于表現(xiàn)較為優(yōu)秀或突出者，給予獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生感染與引導(dǎo)。另外，班主任應(yīng)該從學(xué)生的具體情況出發(fā)，充分尊重他們的個(gè)性差異。 

4.培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，溝通交流是一門十分高深而重要的技能與學(xué)問，人與人之間的溝通和交流相對(duì)關(guān)鍵。所以，初中班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理與規(guī)劃時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的溝通與交流能力，這也是構(gòu)建良好師生關(guān)系的前提與基礎(chǔ)。在班級(jí)管理工作實(shí)踐中，班主任應(yīng)該了解學(xué)生的所思、所想以及心理活動(dòng)和心情狀態(tài)，以便能夠更好的管理整個(gè)班集體。班主任可以每周都抽出固定時(shí)間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀，并開展交流會(huì)，讓學(xué)生之間多溝通、多交流，相互討論和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們多閱讀一些關(guān)于溝通交流的書籍，使師生之間和生生之間的關(guān)系更加融洽、和諧。例如，當(dāng)有學(xué)生發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，班主任需要做的并不是訓(xùn)斥或嚴(yán)厲批評(píng)，而是應(yīng)該進(jìn)行耐心的教育和心理指導(dǎo)，讓他們明白同學(xué)之間應(yīng)該和睦相處。 

三、總結(jié) 

綜上所述，在初中班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理和規(guī)劃時(shí)，應(yīng)從初中生的身心特點(diǎn)出發(fā)，建立和完善一個(gè)班級(jí)管理體系，以學(xué)生為中心，多征求他們的意見，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為他們營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的班級(jí)氛圍，促使他們的身心得以健康成長(zhǎng)與發(fā)展。 

第3篇：初中班級(jí)管理意見范文

關(guān)鍵詞： 初中班主任 管理方法 管理技巧“不以規(guī)矩，不成方圓”，每個(gè)學(xué)校都由數(shù)量眾多的學(xué)生組成，如果學(xué)生管理工作都無法做好，那么學(xué)校教書育人的教學(xué)宗旨就更無法實(shí)現(xiàn)。所以，每個(gè)學(xué)校都要重視學(xué)生管理工作，讓學(xué)校有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班主任就是開展學(xué)生管理工作的實(shí)施者，只有每個(gè)班主任都做好自己班級(jí)的管理工作，整個(gè)學(xué)校才能有良好的校風(fēng)，學(xué)校里的學(xué)生才能在良好的風(fēng)氣中茁壯健康地成長(zhǎng)。

1.初中班主任班級(jí)管理工作的開展情況

一直以來，擔(dān)任初中班主任的都是比較有資歷的教師，他們通常都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)表現(xiàn)，學(xué)校在選擇班主任時(shí)也是經(jīng)過多方面的考慮的，選擇出來的班主任人選的確是老師隊(duì)伍中的佼佼者。但是這些教學(xué)方面非常出色的班主任，在班級(jí)管理方面不一定能做得非常好，面對(duì)一個(gè)班級(jí)里的幾十個(gè)學(xué)生，班主任經(jīng)常會(huì)面對(duì)不知道如何管理才能讓學(xué)生更好發(fā)展的情況。所以，現(xiàn)在的初中班主任在班級(jí)管理方面還是存在不足之處。比如：某些班主任受傳統(tǒng)教育思想的影響，一味地認(rèn)為嚴(yán)師才能出高徒。所以在管理學(xué)生的過程中不注意方式方法，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)不問緣由，不顧學(xué)生的想法，就開始嚴(yán)厲地訓(xùn)斥、體罰。這樣粗暴的管理方式并不能達(dá)到良好的管理效果，甚至有些時(shí)候會(huì)引起學(xué)生的心理排斥反應(yīng)，讓學(xué)生與班主任之間形成一道無法逾越的鴻溝。這種距離感的形成會(huì)讓班主任失去學(xué)生的信任，久而久之，學(xué)生會(huì)躲避與班主任的溝通交流，班主任的管理工作只能難以開展。

2.初中班主任的管理方法和技巧

2.1注意日常溝通技巧

初中生相對(duì)于小學(xué)生而言有更多的主見和自尊心等性格特征，但是相對(duì)于高中生來說，他們不太成熟，而且正是活潑好動(dòng)的年紀(jì)，比較難管束。所以初中班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，最重要的一點(diǎn)就是要有耐心，同時(shí)注意管理技巧。加強(qiáng)與學(xué)生之間的日常溝通，對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理活動(dòng)都及時(shí)掌握。在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要先與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，良好的溝通是解決問題的最佳方式，在溝通開始時(shí)，老師要用溫和的態(tài)度，先肯定學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，之后在提起學(xué)生犯的錯(cuò)誤，問清事情的緣由，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里，之后決定是否要針對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤加以懲罰。另外，班主任在懲罰學(xué)生的時(shí)候要注意方式方法，初中生的自尊心已經(jīng)初步形成，老師在懲罰學(xué)生的過程中不能使用過于傷害學(xué)生自尊心的方式。當(dāng)然，在學(xué)生沒有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生交流。因?yàn)閷W(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上，難免會(huì)遇到各種各樣的問題和困難，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)找到班主任時(shí)，班主任要做的就是傾聽并盡力給予幫助。而當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出異常的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決煩惱。這樣及時(shí)溝通能很好地避免一些錯(cuò)誤的發(fā)生。

2.2注意管理工作中的教育公平

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，他們一直堅(jiān)守在我國(guó)教育事業(yè)的一線，他們用一生的心血教書育人，身上承擔(dān)著我國(guó)百萬學(xué)子的未來。初中班主任身上的重?fù)?dān)更是不容許工作中出現(xiàn)偏差，他們工作中的一點(diǎn)錯(cuò)誤都可能會(huì)影響學(xué)生一生的成長(zhǎng)。所以，隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，教育公平成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一，其中班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生的公平管理受到廣大家長(zhǎng)的關(guān)心。但是，一直以來，由于班級(jí)學(xué)生數(shù)量比較多、學(xué)生性格差異、學(xué)習(xí)成績(jī)差異、班主任精力有限等各個(gè)方面的原因，很多班主任會(huì)把學(xué)生劃分為三六九等，在管理班級(jí)學(xué)生的時(shí)候出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。這對(duì)那些本應(yīng)該享受同等教育資源，卻被班主任忽視的學(xué)生而言是非常不公平的，也是班主任在管理工作中的失職。班主任在開展班級(jí)管理工作的時(shí)候，應(yīng)該秉持一視同仁的態(tài)度，對(duì)班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真對(duì)待，不放棄班級(jí)里任何一個(gè)學(xué)校成績(jī)不好或是不易管理的學(xué)生。

2.3完善班委會(huì)和班級(jí)制度

初中班主任的工作比較繁重，很多老師都會(huì)在工作中感覺到自己精力有限，管理班級(jí)有些力不從心。所以僅僅依靠班主任自己的力量管理好班級(jí)幾十號(hào)學(xué)生是很困難的。這時(shí)，班主任應(yīng)該考慮到，借助外力的幫助開展好班級(jí)管理工作，這里說到的外力就是班委會(huì)和班級(jí)制度。班委會(huì)和班級(jí)制度是相輔相成的，班級(jí)制度是管理班級(jí)的規(guī)章，規(guī)范著同學(xué)們的日常生活和學(xué)習(xí)，而班委會(huì)是制度執(zhí)行的監(jiān)督者，他們讓班級(jí)制度不流于形式。班委會(huì)和班級(jí)制度缺一不可，只有兩者在班級(jí)中同時(shí)健全地存在時(shí)，才能幫助老師分擔(dān)管理工作，讓初中班級(jí)管理更有秩序、更高效。班主任在制定班級(jí)制度的過程中，要多聽一聽學(xué)生的意見，制定更能被學(xué)生接受、遵守的規(guī)定。在制定詳細(xì)明確的班級(jí)制度之后，班主任在班委會(huì)的選取任用的過程中，要聽取學(xué)生的意見。班級(jí)干部的任用應(yīng)該經(jīng)過班級(jí)學(xué)生的推舉和投票，讓更能得到同學(xué)認(rèn)可的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部。只有學(xué)生自己選出來的同學(xué)，才能在同學(xué)之間有話語權(quán)，其他同學(xué)才能聽班級(jí)干部的管理。

3.結(jié)語

初中班主任在初中生的成長(zhǎng)過程中，擔(dān)任著非常重要的角色，初中班主任管理工作的開展情況影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在班集體中健康地成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，班主任一定要重視班級(jí)管理的方法和技巧。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：初中班級(jí)管理意見范文

農(nóng)村初中班主任，要抓好班級(jí)管理，就必須從學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三方關(guān)系入手，圍繞學(xué)生的全面素質(zhì)提高的影響因素，展開分析，找出切實(shí)可行的方法和具體策略。班主任在抓班級(jí)管理時(shí)，要細(xì)化班級(jí)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)，采取多舉措的班級(jí)管理，才能搞好農(nóng)村初中班級(jí)管理工作。

（一）深入了解學(xué)生，開展人文關(guān)懷教育

班主任對(duì)學(xué)生的思想需求要了如指掌，可以經(jīng)常談心聊天和學(xué)生做朋友。對(duì)于本班的厭學(xué)學(xué)生要進(jìn)行有針對(duì)性的開導(dǎo)，有的學(xué)生從小學(xué)開始一直就是差生，他們升學(xué)到初中又是連窩端進(jìn)來的。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任要加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)自信心的疏導(dǎo)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和打好基礎(chǔ)知識(shí)的角度來進(jìn)行心理教育，班主任可以采取結(jié)對(duì)子，優(yōu)生幫差生的做法，幫助后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，還要對(duì)他們的任何一點(diǎn)小的進(jìn)步都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和適時(shí)肯定，保持他們上進(jìn)的盡頭，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。在班級(jí)管理上，班主任要滿懷熱情，對(duì)學(xué)生要有耐心和信心，通過深入了解學(xué)生的發(fā)展變化，采取有針對(duì)性的措施，改變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。從每一個(gè)學(xué)生的愛好興趣著手，班主任一有空就到學(xué)生中間，啟發(fā)引導(dǎo)教育學(xué)生；在平時(shí)的班級(jí)管理中，班主任要保持一顆平常心，以平等態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，大膽鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們參與集體活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)管理從我做起的“主人翁”意識(shí)。

（二）重視團(tuán)隊(duì)合作，調(diào)動(dòng)班干部和任課教師參與班級(jí)管理的積極性

班級(jí)管理工作，單靠班主任個(gè)人努力是不夠的，班主任要重視班集體中班干部的選拔和使用。班干部在學(xué)生中間的監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)作用，時(shí)刻能夠掌握班級(jí)學(xué)生的真實(shí)變化。班干部的紀(jì)律維護(hù)和班集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于班級(jí)管理的作用是尤其重要的，班主任要選拔任用責(zé)任心強(qiáng)，能夠身體力行，帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)和樂于搞好班級(jí)服務(wù)工作的優(yōu)秀學(xué)生來擔(dān)任。班級(jí)的任課教師對(duì)于學(xué)生課堂和學(xué)情是很了解的，也可以給班主任的班級(jí)管理提供借鑒性的建議。班主任要實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的課堂表現(xiàn)，很多時(shí)候要通過任課教師來了解。班主任要充分調(diào)動(dòng)任課教師的參與班級(jí)管理的熱情和積極性，學(xué)科教師的監(jiān)督管理，對(duì)于班級(jí)的學(xué)風(fēng)和紀(jì)律都是很重要的。

（三）加強(qiáng)家校聯(lián)合，架起與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的平臺(tái)

班主任在加強(qiáng)班級(jí)管理的過程中，遇到問題學(xué)生時(shí)，要及時(shí)與其家長(zhǎng)溝通，把學(xué)生在校存在的問題，以及家長(zhǎng)要配合監(jiān)督管理的問題，征求家長(zhǎng)的意見，實(shí)現(xiàn)家校配合，共同促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提高。對(duì)于有些學(xué)生的家長(zhǎng)教育孩子的方法問題，班主任可以提出建議。有的時(shí)候，班主任要站在學(xué)生的角度提出一些涉及到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的注意事項(xiàng)，同家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

二、結(jié)語

第5篇：初中班級(jí)管理意見范文

關(guān)鍵詞：班主任；存在問題；管理方式

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）05-0391-01

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基層組織，是教師和學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式，班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，它對(duì)實(shí)現(xiàn)初中學(xué)校教育目標(biāo)，完成育人任務(wù)，起著極其重要作用。班主任是班級(jí)的管理者、組織者、教育者和指導(dǎo)者，班級(jí)管理的好壞直接影響班級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展。有人說，一個(gè)沒當(dāng)過班主任的教師是不完整的教師，這句話是有道理的。班主任在形成促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的班集體建設(shè)中具有特殊作用，在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過程中起著導(dǎo)師的作用。從小學(xué)升入初中，由于年齡因素和生理特征，大多數(shù)學(xué)生在性格上都具有一定的反叛性。作為初中班主任，在管理班級(jí)工作過程中要引導(dǎo)學(xué)生以健康發(fā)展為目標(biāo)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神、確立遠(yuǎn)大志向抱負(fù)為中心，不斷探索班級(jí)管理的新思路，才能收到較好的教學(xué)效果。因此，班主任在班級(jí)管理中更要注重藝術(shù)性。本文針對(duì)目前初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀，試圖從學(xué)校班級(jí)管理學(xué)的角度，對(duì)初中班級(jí)管理科學(xué)化的內(nèi)容及措施作初步探討，期望對(duì)廣大初中班級(jí)管理者有所裨益。

1.初中班級(jí)管理現(xiàn)狀

1.1重課堂活動(dòng)，輕課外活動(dòng)。長(zhǎng)期以來，由于部分初級(jí)中學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)上存在偏差，受片面追求升學(xué)率的影響，部分班主任對(duì)班級(jí)管理內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)片面，認(rèn)為班級(jí)管理僅為課堂教學(xué)活動(dòng)的管理，而忽視了對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的管理。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，形成學(xué)生良好的品德都是不利的，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生大多是"書生型"，往往缺乏獨(dú)立性、創(chuàng)造性。

1.2重封閉性，輕開放性。在初中班級(jí)管理中，由于部分班主任受舊思想觀念的影響和對(duì)當(dāng)前初中生心理特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為班級(jí)管理僅是班內(nèi)小群體的管理，與學(xué)校、與別的班級(jí)，以及與社會(huì)、家庭關(guān)系不大。管理僅限于班級(jí)小范圍內(nèi)運(yùn)行，班主任是最高統(tǒng)帥，學(xué)生必須順從"封閉性"管理。這在一定程度上輕視"開放性"管理，沒能更好地針對(duì)當(dāng)前初中生思想活躍、交際廣泛、明辨是非能力差等特點(diǎn)進(jìn)行管理，從而影響了學(xué)生的身心發(fā)展。

2.初中班主任管理的對(duì)策

2.1提高班主任自身素質(zhì)水平?！栋嗉?jí)管理學(xué)》中講到："合格的教師，應(yīng)該有無私奉獻(xiàn)的師魂、誠實(shí)正直的師德、全面發(fā)展的師觀、教書育人的師能、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)。"班主任在班級(jí)管理中的作用是無法替代的，其綜合素質(zhì)應(yīng)該比一般的教師更全面、更完善。因此，班主任在班級(jí)管理過程中應(yīng)該全面提升和完善自身素質(zhì)。首先，做一名合格的班主任，必須具備良好的政治素質(zhì)。在日常班級(jí)管理中，班主任要堅(jiān)定不移地站在無產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)上，解決和處理日常班級(jí)管理遇到的各種問題，包括運(yùn)用忠誠黨的教育事業(yè)、全心全意為人民服務(wù)的態(tài)度觀察和處理班級(jí)管理工作中遇到的各種問題。其次，做一名合格的班主任，還應(yīng)該具備良好的思想道德素質(zhì)。如強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感；實(shí)事求是，嚴(yán)于律己的工作作風(fēng)；模范遵守社會(huì)公德；具備良好的職業(yè)道德等。班主任在班級(jí)管理中要堅(jiān)定不移地履行各項(xiàng)要求，做好日管理工作。最后，做一名合格的班主任，還應(yīng)該具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、深厚的專業(yè)知識(shí)尤其是教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)以及班級(jí)管理知識(shí)；應(yīng)具備較強(qiáng)的觀察能力、溝通能力、語言表達(dá)能力，善于分析學(xué)生，掌握學(xué)生的整體情況，并及時(shí)處理學(xué)生成長(zhǎng)過程中存在的隱性和顯性問題。一句話，要成為一名合格的班主任，即必須不斷地提升自我。

2.2構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系是各種教育關(guān)系中最基本的關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是一切教育的基礎(chǔ)。班級(jí)中的師生關(guān)系對(duì)每個(gè)學(xué)生和教師的情緒、學(xué)習(xí)、工作和生活都有著重大的影響。良好的師生關(guān)系有利于形成健康和諧的班風(fēng)、有利于完成教育教學(xué)目標(biāo)。所以，師生關(guān)系的建立和發(fā)展主要取決于教師的工作作風(fēng)和人格品質(zhì)。而要構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，首先體現(xiàn)在平等性。傳統(tǒng)教學(xué)中，師生之間的地位并不平等，學(xué)們必須無條件地服從老師的安排。而現(xiàn)代社會(huì)要求師生之間形成一種平等的相互依賴的關(guān)系，二者在人格上和行為上應(yīng)具有可逆性。其次，要有民主的領(lǐng)導(dǎo)方式。以民主型領(lǐng)導(dǎo)方式為指導(dǎo)的班主任在班干部選舉、評(píng)優(yōu)選模絕不包辦代替，而是征求全班學(xué)生的意見，在班級(jí)體計(jì)劃的制定和班級(jí)活動(dòng)的開展方面盡量征求同學(xué)的意見，這樣學(xué)生才愿意同老師一起工作，他們會(huì)相互鼓勵(lì)，獨(dú)立承擔(dān)自己的任務(wù)。

3.關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生

熱愛學(xué)生是班主任做好教育工作的前提和起點(diǎn)，師愛是滋潤(rùn)學(xué)生心田的甘泉，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶。班主任愛生愛班，首先要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)、生活、健康情況、家庭情況等，與他們多交流，溝通。我曾經(jīng)帶的一個(gè)班上有個(gè)學(xué)生叫李旭，離婚的母親沒有消息，父親出國(guó)，成為沒人管的孩子。他經(jīng)常違反紀(jì)律，偷朋友的東西，加上脾氣古怪，令不少同學(xué)厭惡。有一次在宿舍一位同學(xué)突然有病打滾，李旭立刻領(lǐng)到醫(yī)院檢查，及時(shí)做了闌尾手術(shù)，度過了危險(xiǎn)。通過此事我在班上表揚(yáng)了多次，同學(xué)的父母也過來感謝，學(xué)生之間也近了。作為班主任做到多次與他促膝而談，在生活上幫助。最終我的關(guān)懷融化了他倔強(qiáng)的心，他變得懂事了，勞動(dòng)積極了，學(xué)習(xí)也用功多了，并且和我親近了許多。這證明盡可能多關(guān)心熱愛學(xué)生，才能獲得學(xué)生的理解和支持。

4.開展有益活動(dòng)，增添班集體的凝聚力

第6篇：初中班級(jí)管理意見范文

關(guān)鍵詞：以生為本 以生為本視野 班主任管理 管理工作

G635.1

初中生正處于稚嫩走向成熟的身心過渡階段，對(duì)外界的許多事物感到好奇的同時(shí)，往往也具有較強(qiáng)的叛逆心理，因此初中的班主任管理工作相對(duì)來說也就更為困難。而近年來，隨著新課改的逐步深入，初中班主任管理工作將遭遇更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因而，將“以生為本”作為班級(jí)管理工作的基本原則，來開展工作是當(dāng)今班主任實(shí)現(xiàn)有效管理，帶好班級(jí)的一種可行思路。分析初中班主任管理工作存在問題的原因，并在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)對(duì)策，開展科學(xué)正確的班級(jí)管理，可以讓班級(jí)管理工作卓有成效，為國(guó)家培養(yǎng)更多更好的人才。

一、初中班主任管理工作面臨的困境和問題

（一）學(xué)生的特殊年齡

絕大多數(shù)的初中生剛剛步入青春期，在此階段其所受到的教育與日后的成長(zhǎng)有著十分緊密的聯(lián)系。這個(gè)年齡段的初中生最為典型的表現(xiàn)便是叛逆性，教師或者家長(zhǎng)的傳統(tǒng)說教語言往往會(huì)在學(xué)生的腦海中留下嗦、麻煩的印象，從而讓學(xué)生更進(jìn)一步對(duì)外界長(zhǎng)輩的干預(yù)產(chǎn)生抵觸情緒。特別是在班級(jí)管理中，學(xué)生往往需要遵循一系列的規(guī)章制度。在叛逆心理的影響下，許多初中生會(huì)朝著“班級(jí)制度”的反方向進(jìn)行，在很大程度上加劇了班級(jí)管理上的困境，使班主任工作的開展舉步維艱。

（二）管理方式落后

很多班主任在班級(jí)管理工作中一直采用的是傳統(tǒng)的“硬性”管理辦法，一切事情均嚴(yán)格按照班級(jí)規(guī)章制度執(zhí)行。這樣做雖然說能夠?qū)s束學(xué)生的日常行為起到一定的作用，但在另一方面則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更為顯著的抵觸情緒。例如，班級(jí)規(guī)章制度中對(duì)于遲到的處罰，如果不根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活處理，那么就很容易造成對(duì)學(xué)生的“誤罰”。長(zhǎng)此以往，極有可能降低班主任的威信，亦或者逐漸拉遠(yuǎn)教師與學(xué)生之間的距離。

（三）學(xué)生的差異性

“世界上沒有完全相同的兩片葉子”，這個(gè)道理對(duì)于初中生來說更是如此。每一個(gè)人都有其獨(dú)特的性格，在班級(jí)管理工作中，不同性格的人會(huì)對(duì)一項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行或者一次獎(jiǎng)懲產(chǎn)生不同的看法，這也可能阻礙管理工作的順利開展。對(duì)于這種情況，如果班主任能夠妥善處理，那么班級(jí)將會(huì)產(chǎn)生良性運(yùn)轉(zhuǎn)。如果沒有處理好，那么管理工作的難度將會(huì)急劇增加。

二、以生為本視野下初中班主任管理工作措施

（一）充分了解學(xué)生

所謂“以生為本”，便是在開展工作時(shí)更多地從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生能夠更加容易接受。首先，班主任要盡量了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)以及生活環(huán)境，并從其學(xué)習(xí)、生活的每一方面去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，為以生為本原則的發(fā)揮提供良好的基礎(chǔ)。其次，盡量考慮到每一位學(xué)生的想法，使無論什么性格的學(xué)生都不會(huì)產(chǎn)生被孤立感。比如，在一個(gè)班級(jí)的班會(huì)活動(dòng)中，班級(jí)的總?cè)藬?shù)有43人，但實(shí)際只到了42人，有一人因病未到。那么在活動(dòng)計(jì)劃中就需要將未到的一人也加入其中，通過聊天軟件、短信、電話等方式，讓沒到的學(xué)生能夠適當(dāng)?shù)貐⑴c到班會(huì)活動(dòng)中。這樣更容易產(chǎn)生溫馨的氣氛，以利于日后班級(jí)管理工作的開展。最后，班主任還需要將對(duì)每一個(gè)學(xué)生的了解深入到其家庭成員中，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，更全面地了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，在學(xué)生出現(xiàn)生理或者心理上的問題時(shí)能夠及時(shí)給予幫助。另外，在必要時(shí)班主任可與學(xué)生多進(jìn)行一對(duì)一交流，拉近師生距離，加深感情，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生充分信任感。

（二）建立科學(xué)的班級(jí)制度

班級(jí)制度是開展班級(jí)管理工作所必須遵循的準(zhǔn)則，在班級(jí)制度的作用下，學(xué)生的日常行為能夠獲得更加良好的指引。但在制定詳細(xì)的班級(jí)制度時(shí)，則要以學(xué)生自身為基礎(chǔ)，打破固有觀念，靈活思考，讓學(xué)生一起加入到班級(jí)制度的制定中。

例如，在制定班級(jí)制度時(shí)，可以廢除原有的條條框框，摒棄“學(xué)生犯錯(cuò)，非罵即罰”的不科學(xué)制度，加入“量化分”制度，根據(jù)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)進(jìn)行扣分加分，并最終在期末總結(jié)分?jǐn)?shù)。對(duì)于得分高的學(xué)生，可以多加鼓勵(lì)與表揚(yáng)；對(duì)于得分較低的學(xué)生，則可以進(jìn)行一對(duì)一交流，分析其學(xué)習(xí)生活中的優(yōu)點(diǎn)與不足，耐心解釋，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（三）民主化班委制度

班委是班主任開展班級(jí)管理工作的好幫手，因此一個(gè)好的班委組成對(duì)于班級(jí)工作來說十分重要。在一些班級(jí)中，班委是通過班主任直接任命的方式就任，相對(duì)來說并不是十分民主。而要實(shí)現(xiàn)班委制度的“民主化”，就需要通過競(jìng)選的方式組成班委。通過班委成員以身作則的表現(xiàn)，來帶動(dòng)其他同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和行為習(xí)慣，并進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)班級(jí)向良好的方向發(fā)展。以班長(zhǎng)的選拔為例，可以通過讓競(jìng)選人進(jìn)行演講、管理知識(shí)問答以及學(xué)生民主投票的方式進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，盡量爭(zhēng)取讓班級(jí)的每位同學(xué)都成為班級(jí)管理的主人并從中受益。特別需要注意的是，班委的競(jìng)選不應(yīng)該戴上“學(xué)習(xí)成績(jī)”的有色眼鏡，要讓每一位學(xué)生各盡其才，充分發(fā)揮其本身獨(dú)有的天賦，為日后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）建設(shè)多元化課外班級(jí)生活

很多初中生的不良生活習(xí)慣養(yǎng)成于課后的休閑生活中，比如說沉迷網(wǎng)游、聚眾打架斗毆等。要避免這種情況發(fā)生，就需要從課外班級(jí)生活入手，建設(shè)多元化的班級(jí)生活，讓學(xué)生的課后生活是健康、綠色、積極的。比如可以利用課余時(shí)間，多開展戶外游、野炊、趣味競(jìng)賽、電影觀摩等活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，感受到課后休閑生活的豐富多彩。另外，在教室內(nèi)還可以設(shè)置課外讀物角、英語角、作文角等地方，讓具有這類愛好的學(xué)生能夠更多地接觸到其愛好，并帶動(dòng)更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的興趣愛好，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

結(jié)束語

在當(dāng)今新課改逐漸深入的教育背景下，以生為本的視野能夠?yàn)槿粘５陌嘀魅喂芾砉ぷ鲙矸浅４蟮膸椭?，從學(xué)生個(gè)體、班級(jí)制度、班委競(jìng)選以及班級(jí)課外生活等多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)班級(jí)的良性發(fā)展。尤其是對(duì)于每一位初中生來說，正處在人生道路的關(guān)鍵過渡期，良好的班級(jí)環(huán)境會(huì)對(duì)其初中生活以及日后的成長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生不可磨滅的影響，班主任管理工作所具有的地位更加舉足輕重。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黎敦靈.探析初中班主任如何“以生為本”做好班級(jí)管理工作[J].課程教育研究，2014，（23）：187-187，188.

[2] 申小飛.初中班主任如何"以生為本"做好班級(jí)管理工作[J].教師，2010，（3）：110-110.

第7篇：初中班級(jí)管理意見范文

多年的初中班級(jí)管理工作，使筆者深深體會(huì)到：班級(jí)管理工作不僅僅只是對(duì)學(xué)生的思想教育和學(xué)習(xí)教育，更多的是做人、生活、成長(zhǎng)和其他方面的綜合教育。特別是在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)快速發(fā)展的形勢(shì)下，由于信息化、智能化和交流環(huán)境的變化，使得本來面對(duì)面的班級(jí)管理工作，變得難度加大，變得手段和方法需要更新，更需要接近學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，接近學(xué)生的需求，更需要接近現(xiàn)代環(huán)境的要求。

在以初中班級(jí)管理工作必須突出學(xué)生實(shí)際為主體的思想指導(dǎo)下，在深化初中班級(jí)管理中的網(wǎng)絡(luò)化、信息化和科學(xué)化管理理念的影響下，一直致力于對(duì)初中班級(jí)管理的創(chuàng)新研究與科學(xué)實(shí)踐，探索出一條“以初中學(xué)生需求為目標(biāo)，以動(dòng)態(tài)管理為基本模式，以網(wǎng)絡(luò)教育為主體，以實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教育為核心”的“四個(gè)以”初中班級(jí)管理新模式，收到良好的教育效果，深受社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的好評(píng)。

1 “四個(gè)以”初中班級(jí)管理新模式

所謂的“四個(gè)以”初中班級(jí)管理新模式，就是“以初中學(xué)生需求為目標(biāo)，以動(dòng)態(tài)管理為基本模式，以網(wǎng)絡(luò)教育為主體，以實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教育為核心”?！八膫€(gè)以”初中班級(jí)管理新模式的核心就是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行做人、成材、面對(duì)生活現(xiàn)實(shí)的綜合素質(zhì)教育，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的學(xué)習(xí)與品質(zhì)教育。目標(biāo)就是以學(xué)生的需求為主體，從學(xué)生的需要出發(fā)，依附于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)載體；基本的手段就是網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等媒體；管理模式與方法是通過網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)多媒體具有的特殊效果，加以管理者與被管理者的能力需求與共同的環(huán)境分化，實(shí)現(xiàn)對(duì)被教育者（初中學(xué)生）的綜合管理教育與綜合做人教育。下面介紹它的特點(diǎn)。

1）發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的作用。網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的普及，不僅僅是教學(xué)手段的變化，更不是教學(xué)環(huán)境的改變，更多的應(yīng)該是如何利用好這個(gè)先進(jìn)的手段，服務(wù)于教學(xué)與管理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合教育與管理。從這個(gè)層面上講，做好“四個(gè)以”初中班級(jí)管理新模式的應(yīng)用，就必須突出網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)多媒體的作用，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)特有功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)管理的實(shí)效性、針對(duì)性和全面性。

2）創(chuàng)新了班級(jí)管理的手段與方法。在網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)的環(huán)境下，原先那種教師講臺(tái)上講，而要求學(xué)生做的班級(jí)管理模式已經(jīng)落伍，需要的是教師的指導(dǎo)、化解與通過一定的方法去引導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠真正地參與到班級(jí)管理中，實(shí)現(xiàn)對(duì)自我教育與制度約束的教育中去。這樣，班級(jí)管理與教育的手段與方法必須創(chuàng)新，而網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)正是創(chuàng)新與教育的最佳方法之一。

3）能夠達(dá)到有效實(shí)施綜合素質(zhì)教育的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)時(shí)代，賦予初中學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和方法已經(jīng)發(fā)生了重大變化，那種已往教師手把手的說教式班級(jí)管理方法已經(jīng)不再適應(yīng)。同時(shí)，隨著素質(zhì)教育與學(xué)生個(gè)體化水平的提高，教師的管理水平也急需提高與升華，更多的是如何考慮，采取怎樣的方式、方法和策略，去實(shí)現(xiàn)對(duì)人的教育與培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)品質(zhì)教育與綜合的成材教育，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)與高尚品質(zhì)的形成。而“四個(gè)以”初中班級(jí)管理新模式就是通過網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)的教學(xué)手段，達(dá)到上述預(yù)期目標(biāo)，助推素質(zhì)教育向高水平、高標(biāo)準(zhǔn)方向發(fā)展。

4）有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種愛好、興趣和綜合創(chuàng)新能力?！八膫€(gè)以”初中班級(jí)管理新模式，通過網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)手段和發(fā)揮教師管事的才能，充分組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、動(dòng)手活動(dòng)和自我管理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)興趣，挖掘與開發(fā)學(xué)生的非智力因素，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，起到一種創(chuàng)新的引導(dǎo)與教育作用。這是因?yàn)椤八膫€(gè)以”是通過興趣培養(yǎng)為載體，從而達(dá)到優(yōu)化非智力因素的目的，這是由網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)性、傳輸速度快、信息量和娛樂性強(qiáng)的特點(diǎn)所決定的。

2 “四個(gè)以”初中班級(jí)管理新模式的具體應(yīng)用

在初中班級(jí)管理工作中，如何實(shí)施“四個(gè)以”創(chuàng)新管理模式，一直是筆者研究與實(shí)踐的課題之一。三年多來，筆者始終以“四個(gè)以”創(chuàng)新班級(jí)管理模式為主體，在初中學(xué)生中進(jìn)行班級(jí)教育育人、思想政治方法育人、行為道德品質(zhì)育人和先進(jìn)思想理念育人，收到良好的教育效果，深受社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的好評(píng)。

1）以初中學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和個(gè)性需求為目的，強(qiáng)化班級(jí)管理的能動(dòng)作用。初中學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，在這個(gè)群體中的受教育者，由于年齡、知識(shí)、興趣、愛好和個(gè)性品質(zhì)有差異，其管理與教育也必須存在差異性，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，寓教于樂，寓教于興趣愛好，寓教于個(gè)性化品質(zhì)養(yǎng)成之中。比如，初中學(xué)生經(jīng)過小學(xué)的學(xué)習(xí)，其自我約束能力大大提高，但由于受網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)媒體的影響，個(gè)性孤僻，善于獨(dú)立玩耍，不善于聽取集體教育，導(dǎo)向性教育目標(biāo)受到威脅等現(xiàn)象相對(duì)比較嚴(yán)重，如果作為初中的班主任，再每周開好一個(gè)班會(huì)、每天做好一次專題教育、每天到教室進(jìn)行面對(duì)面檢查，已經(jīng)是不適應(yīng)學(xué)生管理的要求了，就需要進(jìn)行改革與創(chuàng)新。為達(dá)到對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行教育的目的，充分利用教室中的網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)的作用，選取教育意義明確、針對(duì)性強(qiáng)、起到喚醒與引導(dǎo)作用強(qiáng)，能夠與初中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)題材同步的電影、電視、網(wǎng)絡(luò)作品，定期向?qū)W生進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)的特有作用，受到啟發(fā)教育，受到教育熏陶，受到心靈的震撼，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的集體主義精神、開放意識(shí)、高尚品質(zhì)和嚴(yán)格的組織、紀(jì)律性教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生吃苦耐勞、勇于挑戰(zhàn)自我、刻苦學(xué)習(xí)的教育，達(dá)到班會(huì)教育不能實(shí)現(xiàn)的教育目的，事半功倍。

2）以動(dòng)態(tài)班級(jí)管理教育為基本方法，實(shí)現(xiàn)初中班級(jí)管理的最優(yōu)化。初中學(xué)生，雖然年齡相對(duì)較小，但他們的個(gè)性化需求與參與活動(dòng)的意識(shí)并不弱，因此，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生的動(dòng)態(tài)班級(jí)管理具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。比如，在初中班級(jí)管理中，吸納網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)先進(jìn)性的教育理念，在班級(jí)管理中建立輪流班委制度，實(shí)施輪流班長(zhǎng)與學(xué)習(xí)督察員、紀(jì)律督察員、衛(wèi)生督察員、體育文藝活動(dòng)督察員制度，最大限度地發(fā)揮每一位學(xué)生的特長(zhǎng)、技能和應(yīng)有的能力，積極參與到班級(jí)管理中去。在此活動(dòng)中，班主任做好全面的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)工作，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)與整體水平的提高。特別是對(duì)于平時(shí)參與活動(dòng)不夠積極、性格孤僻、不善于發(fā)表意見的學(xué)生，班主任做好跟蹤培養(yǎng)，使動(dòng)態(tài)化班級(jí)管理做到不遺漏、不孤立、不偏向、不指向性教育，使班級(jí)管理的內(nèi)化性得到全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)人的全面教育與班級(jí)管理全面化。

第8篇：初中班級(jí)管理意見范文

關(guān)鍵詞：初中班主任 班級(jí)管理 問題 對(duì)策

一、初中班主任班級(jí)管理中存在的問題

1.1教師缺乏威信的樹立導(dǎo)致班級(jí)管理陷入混亂

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理之中，教師秉持“尊師重道”的原則，將自己放在了長(zhǎng)輩的位置之上，使得教師在班級(jí)的管理中處于絕對(duì)主導(dǎo)的地位，在班級(jí)的管理過程中沒有注意到學(xué)生的感受，導(dǎo)致了班主任在班級(jí)中所說的每一句話都要求學(xué)生像“圣旨”一樣來無條件的服從，這種強(qiáng)制性的鎮(zhèn)壓手段卻沒有得到預(yù)定的效果：或者學(xué)生對(duì)于班主任產(chǎn)生畏懼心理，因此沒有辦法信任班主任，使得班級(jí)秩序維持的實(shí)際響應(yīng)度不高；或者是正處于青春叛逆狀態(tài)的學(xué)生，由于高壓政策而產(chǎn)生了逆反的心理，進(jìn)而導(dǎo)致師生矛盾日漸尖銳，一觸即發(fā)，進(jìn)而導(dǎo)致班級(jí)工作沒有辦法正常的開展。

1.2班主任專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足而導(dǎo)致了班級(jí)管理不理想

班級(jí)管理并不是隨心所欲的，需要教師豐富的理論基礎(chǔ)作為重要的支持。但是實(shí)際上班主任都是由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的老教師來承擔(dān)，由于其對(duì)于新觀念的接受能力不強(qiáng)導(dǎo)致了其在班級(jí)管理中的定位不夠準(zhǔn)確，在日常教學(xué)中缺少與同學(xué)之間的交流，對(duì)于學(xué)生內(nèi)心中的想法缺乏了解，進(jìn)而只是憑借著經(jīng)驗(yàn)和感覺來進(jìn)行管理，這就導(dǎo)致學(xué)生的自尊心沒有受到尊重，激起了學(xué)生的反抗心理，導(dǎo)致班級(jí)管理陷入困境。

1.3學(xué)生思想認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致班級(jí)管理不理想

計(jì)劃生育基本國(guó)策的深入，獨(dú)生子女已經(jīng)成為了現(xiàn)今初中班級(jí)中的主要家庭構(gòu)成，因此形成了在思想上以自我為中心，自私自利的心理，這就使得班集體中沒有團(tuán)結(jié)意識(shí)，各行其是。隨著學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系日漸密切，視野不斷的開闊，難免也會(huì)受到不良信息和觀念的影響。初中生的社會(huì)閱歷和生活閱歷較少，因此辨別是非的能力較弱。不良信息使得初中生沾染惡習(xí)，進(jìn)行形成不良習(xí)慣和消極的思想、狂躁的性格，這就使得打架、早戀等現(xiàn)象越來越突出，這就使得學(xué)生生活在自己和網(wǎng)絡(luò)的世界中，集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感缺失，課堂管理陷入到窘境。

二、初中班主任在班級(jí)管理工作中問題的對(duì)策

2.1師生之間建立平等關(guān)系地位

初中時(shí)期的孩子正處于青春期，思想性格都還未完全成型，容易受到外界環(huán)境的影響，這就需要班主任認(rèn)識(shí)到自己的職能，與學(xué)生進(jìn)行更加平等的溝通，拉近班主任與學(xué)生之間的距離。班主任應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)和地位，端正態(tài)度，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的心理活動(dòng)和心理狀態(tài)，尊重學(xué)生。例如，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用課余時(shí)間多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的真正想法，進(jìn)而通過平等的地位來對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的誘導(dǎo)和滲透，小明最近上課注意力不集中，老師需要適當(dāng)?shù)奶嵝?，同時(shí)在課下還可以與小明聊天，進(jìn)而了解其注意力不集中的原因，進(jìn)而循序漸進(jìn)的進(jìn)行教育，以朋友的身份而不是老師的身份來進(jìn)行，這樣就能夠營(yíng)造出良好的師生的關(guān)系，進(jìn)而為班級(jí)管理提供良好的基礎(chǔ)。

2.2制定班級(jí)行為規(guī)范

班級(jí)作為學(xué)校正常運(yùn)行的基本構(gòu)成單位，班級(jí)管理秩序是否通暢直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的總體管理水平的評(píng)估。班主任要充分認(rèn)識(shí)到教育與管理之間的區(qū)別，通過教育來促進(jìn)管理，再通過管理反作用于教育。此外還需要通過借助成文的科學(xué)的行為規(guī)范來約束學(xué)生的日常行為，諸如《中學(xué)生守則》等，通過學(xué)生的生活習(xí)慣、行為舉止、道德紀(jì)律和文明語言等方面來進(jìn)行制度化的規(guī)定。例如，教師可以在開班會(huì)的時(shí)候，聯(lián)合全班同學(xué)，集思廣益，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來制定班級(jí)守則，進(jìn)而鼓勵(lì)大家共同遵守，互相監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的成長(zhǎng)提供正確的導(dǎo)向作用。

2.3公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

在班級(jí)管理過程中，班主任切記要堅(jiān)持對(duì)于全班同學(xué)一視同仁的態(tài)度，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能夠因?yàn)槌煽?jī)的優(yōu)差、貧富的差別或者與班主任關(guān)系的親與疏而出現(xiàn)差別對(duì)待的情況，不能夠因?yàn)閷W(xué)生的生理心里有缺陷而出現(xiàn)差別對(duì)待的情況。例如，教師需要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都是不同的，那么每一個(gè)人都有自己獨(dú)一無二的特點(diǎn)，因此在實(shí)際教學(xué)中和班級(jí)管理中科學(xué)、全面、公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，尊重每一個(gè)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生提供公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人的偏愛而影響對(duì)于一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這樣有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也有利于班主任班級(jí)管理的正常進(jìn)行，打破師生僵局，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，促進(jìn)集體主義精神。

2.4軟硬兼施，保證班級(jí)管理

所謂對(duì)學(xué)生采取平等的和緩方式進(jìn)行管理并不是意味著一味的退讓，班主任應(yīng)該時(shí)刻堅(jiān)持自己的原則，采取剛?cè)岵?jì)、軟硬兼施的方式來保障班級(jí)管理的正常運(yùn)行。如果只是采取“硬”的方式，那樣會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生恐慌，進(jìn)而學(xué)生對(duì)班主任是一種畏懼的態(tài)度，這樣班主任與學(xué)生之間的距離就會(huì)拉遠(yuǎn)；如果一味的采用“軟”的方式，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師比較好欺負(fù)，因此老師在實(shí)際的班級(jí)管理過程中學(xué)生不會(huì)配合，導(dǎo)致班級(jí)管理效率低下。例如，初中生的正屬于可塑性極強(qiáng)的時(shí)期，并且對(duì)于長(zhǎng)輩或者十分有內(nèi)涵的人都會(huì)有一種崇拜心理，因此只要獲得學(xué)生的認(rèn)同就可以拉近與學(xué)生之間的距離，這樣就有利于班級(jí)管理工作的開展，因此教師需要不斷提高自身素質(zhì)。班主任需要做好榜樣，通過采取軟硬兼施、恩威并重的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，賞罰有度，做的對(duì)的話就會(huì)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，而做的錯(cuò)的話就會(huì)批評(píng)和懲罰，進(jìn)而保證班級(jí)秩序的正常進(jìn)行。

三、結(jié)語

教師作為人類靈魂的工程師，需要時(shí)刻履行老師自己的職責(zé)，一切以學(xué)生為重。班主任作為與學(xué)生交流最為密切的角色，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中占有十分重要的地位。班主任需要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)其進(jìn)行科學(xué)的班級(jí)管理活動(dòng)，同時(shí)還要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，進(jìn)而拉近與學(xué)生之間的距離，做到對(duì)于學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的實(shí)時(shí)掌握，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。此外，家長(zhǎng)在學(xué)生的教育中也是占有十分重要的地位，這就需要班主任時(shí)刻保持與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的一致性，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭艷濤.高中班主任應(yīng)如何做好班級(jí)管理工作[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（36）.

第9篇：初中班級(jí)管理意見范文

【關(guān)鍵詞】 初中班主任 管理重要性

一、全面貫徹情感教育，尊重學(xué)生的主體地位

學(xué)生的教學(xué)的主體，作為班主任，我們必須對(duì)教育心理學(xué)有所研究，掌握一定的心理學(xué)知識(shí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，開展各種活動(dòng)時(shí)，要把自己的教學(xué)思路融合進(jìn)去，經(jīng)常與他們進(jìn)行交談，了解他們的思想狀況。班主任應(yīng)從他們的優(yōu)點(diǎn)人手，多進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都各有優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)善于挖掘這些優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。另外，我們也要關(guān)注學(xué)生的弱點(diǎn)，幫助他們及時(shí)糾正和處理。教師可借助著名科學(xué)家的生平事例激勵(lì)和教育學(xué)生。對(duì)家庭好的學(xué)生。要教育他們好好把握機(jī)會(huì)。對(duì)那些留守學(xué)生，更要鼓勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，回報(bào)家中辛苦勞作的父母。對(duì)于單親子女，要教育他們努力掌握一技之長(zhǎng)，自強(qiáng)不息，回報(bào)撫養(yǎng)自己的家長(zhǎng)。教師要教育學(xué)生樹立刻苦學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)、回饋社會(huì)、感恩父母的信念。培養(yǎng)良好學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

二、初中班主任應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)

1、要有先進(jìn)的教育理念。作為新時(shí)代的班主任，首先就要有先進(jìn)的教育理念，這是現(xiàn)代班主任的基本素養(yǎng)。同時(shí)還需要有獻(xiàn)身教育事業(yè)的偉大理想和信念，在具體的工作中能夠?qū)ⅰ督逃ā?、《教師法》等教育政策和法?guī)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中，并時(shí)刻深入學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)化為通過自身來教書育人的精神動(dòng)力。擁有先進(jìn)的教育理念將決定班主任對(duì)初中教育的一個(gè)根本的看法，這也是當(dāng)好初中班主任的基礎(chǔ)和前提。

2、要對(duì)學(xué)生細(xì)心傾聽，耐心溝通。在班主任工作中，對(duì)于學(xué)生們遇到的煩惱耐心傾聽也是老師處理好師生關(guān)系的有效手段。班主任在課堂上是傳道授業(yè)的老師，在學(xué)生們的生活中可以是良師益友，也可以是大哥哥、大姐姐，還可以像朋友一樣善于傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，對(duì)于學(xué)生的傷心、痛苦、悲傷，及時(shí)地進(jìn)行安慰和勸導(dǎo)，曉之以理、動(dòng)之以情，唯有如此才能真正成為學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中的良師和益友，才能成為一個(gè)受學(xué)生愛戴和喜歡的班主任。

3、要對(duì)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)，真心關(guān)懷。作為學(xué)生，都希望受到班主任老師的關(guān)愛，無論是老師親切的話語，還是細(xì)致入微的體貼和關(guān)懷，都能讓學(xué)生們感受到被重視和關(guān)愛的溫暖。當(dāng)學(xué)生在生活中遇到困難、或者受到重大的挫折、學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾、班級(jí)內(nèi)某種不良風(fēng)氣抬頭時(shí)，班主任應(yīng)該第一時(shí)間主動(dòng)接近學(xué)生，對(duì)學(xué)生給予親切、真誠的關(guān)懷和關(guān)心，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，這也是我們所說的“親其師，信其道”，唯有如此學(xué)生們才會(huì)與班主任保持融洽和諧友好的師生關(guān)系，班級(jí)里才能有較強(qiáng)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

三、初中班主任管理與教育藝術(shù)

1、管理藝術(shù)。管理的本質(zhì)在于合理利用資源，對(duì)于初中班主任而言，充分利用資源才能達(dá)到管理的有效性、提升管理水平。

2、規(guī)范班級(jí)管理。班級(jí)是一個(gè)組織，一個(gè)集體，沒有良好的制度不能實(shí)現(xiàn)井井有條的秩序。班主任要在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上對(duì)班級(jí)管理建立一個(gè)合理的制度，然后用它作為日常管理的準(zhǔn)則。此外，還要利用班級(jí)氛圍、風(fēng)氣等成文規(guī)則外的因素來實(shí)施管理。這樣將班級(jí)文化建設(shè)和制度建設(shè)相結(jié)合，定能夠?qū)崿F(xiàn)班級(jí)規(guī)范化管理。

3、組建班委會(huì)。管理有自我管理和外部管理，組建班委會(huì)讓學(xué)生自己管理自己的集體是一種自控力鍛煉更是一種管理藝術(shù)。班干部成員可以選取各科優(yōu)秀學(xué)生和具有卓越管理能力的學(xué)生，身處學(xué)生環(huán)境中的他們對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)都十分了解，更能夠給班主任處理問題提供建設(shè)性的意見。在班長(zhǎng)帶領(lǐng)下，各位委員根據(jù)自身特長(zhǎng)進(jìn)行分工，實(shí)行班級(jí)自治管理。

4、班主任自身要起到模范作用。任何一項(xiàng)事業(yè)都要盡心盡力，對(duì)待學(xué)生更是如此。班主任要做到真心關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到這份關(guān)愛并傳遞給集體的每一個(gè)人而互幫互助。此外，要能夠做到一視同仁，不區(qū)分對(duì)待學(xué)生；班級(jí)事務(wù)中獎(jiǎng)懲分明，做到公事公辦，不。這樣，班主任和學(xué)生間建立信任關(guān)系，彼此間才能互相尊重、互相幫助。

四、培養(yǎng)學(xué)生干部，讓學(xué)生自己來管理班級(jí)

想讓學(xué)生意識(shí)到集體的重要性，就要讓學(xué)生融入進(jìn)來，把班集體當(dāng)成自己的家。理中來有利于培養(yǎng)他們對(duì)班級(jí)的責(zé)任感。對(duì)于初一的學(xué)生來說，在班級(jí)管理這方面經(jīng)驗(yàn)難免不足，那么，班主任就要多辛苦一點(diǎn)，要在班級(jí)里樹立正確的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，抓好日常的學(xué)習(xí)紀(jì)律，而且對(duì)一些小事也要耐心指導(dǎo)學(xué)生，一步步地指導(dǎo)學(xué)生管理班里的事情，可定期開展“班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，讓學(xué)生在借鑒班主任管理班級(jí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上交流自己對(duì)班級(jí)管理的想法，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性，而且有利于鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和與人交往的能力。