幼兒園幫扶計(jì)劃總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的幼兒園幫扶計(jì)劃總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：幼兒園幫扶計(jì)劃總結(jié)范文

一、“精準(zhǔn)幫扶”的由來(lái)

2014年，秀峰區(qū)提出了“秀峰教育發(fā)展十大工程”，“學(xué)前教育提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)工程”就是其中之一。為此，秀峰區(qū)政府撥款1 000多萬(wàn)元，用于改擴(kuò)建公辦園、扶持民辦園，進(jìn)一步改善公、民辦幼兒園的辦園條件。但與此同時(shí)，民辦園因缺乏專業(yè)引領(lǐng)，保教水平和教師專業(yè)能力提升緩慢的問(wèn)題也凸顯了出來(lái)。為了全面提升民辦園的辦園品質(zhì)，秀峰區(qū)啟動(dòng)實(shí)施了學(xué)前教育“精準(zhǔn)幫扶”工作。

“精準(zhǔn)幫扶”全稱是“TA 3+1精準(zhǔn)幫扶”機(jī)制，包含兩個(gè)層面的“3+1精準(zhǔn)幫扶”：第一個(gè)層面的“3+1”是依托大專院校、教育局、優(yōu)質(zhì)幼兒園，組成專家團(tuán)隊(duì)到受助園進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)把脈，根據(jù)受助園的實(shí)際需求進(jìn)行教師培養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境等方面的指導(dǎo)；第二個(gè)層面的“3+1”是示范園和普惠園簽訂“手拉手”幫扶協(xié)議，確保幫扶到園、幫扶到師、幫扶到生。

目前，秀峰區(qū)已經(jīng)確定了3組幫扶“對(duì)子”，以秀峰區(qū)解放西路幼兒園、桂林市機(jī)關(guān)第二幼兒園、76140部隊(duì)幼兒園等3所自治區(qū)示范性幼兒園為幫扶園，與秀峰區(qū)東方日出智力幼兒園、秀峰區(qū)蘆笛幼兒園等4所多元普惠性幼兒園結(jié)成“對(duì)子”。我們邀請(qǐng)廣西師范大學(xué)侯莉敏、何媛、徐莉等專家學(xué)者為教師們做有關(guān)專題講座，選派園長(zhǎng)、教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)達(dá)4 000多人次。

經(jīng)過(guò)兩年多的探索和實(shí)踐，秀峰區(qū)學(xué)前教育“TA 3+1精準(zhǔn)幫扶”機(jī)制日漸成熟，在提升民辦園的保教質(zhì)量和辦園品質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用，有力地推進(jìn)了秀峰區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的進(jìn)程。

二、結(jié)對(duì)幫扶的“四結(jié)合”模式

現(xiàn)在，我們正在實(shí)施“精準(zhǔn)幫扶”的第一階段工作――示范園結(jié)對(duì)幫扶多元普惠幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)。在“結(jié)對(duì)幫扶”的過(guò)程中，秀峰區(qū)遵循差異性、開放性、互動(dòng)性原則，以教研室、教研員為依托和橋梁，以結(jié)對(duì)幼兒園為主體，以園際互助、園際教研為方式，促進(jìn)幫扶園和受助園共同提升。經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究，我們總結(jié)出結(jié)對(duì)幫扶的“四結(jié)合”模式。

（一）“開放性”與“責(zé)任制”相結(jié)合

幫扶過(guò)程中，我們達(dá)成共識(shí)：幫扶園要以開放的心態(tài)，指導(dǎo)受助園根據(jù)自身特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和需求，遵循自身的辦園實(shí)際和理念，自主開展學(xué)習(xí)研究和實(shí)踐活動(dòng)。我們的幫扶活動(dòng)具有較強(qiáng)的開放性，一是結(jié)對(duì)方式是開放的，幫扶園與受助園通過(guò)園際交流、園際教研等活動(dòng)，進(jìn)行開放式的行動(dòng)研究；二是幫扶園與受助園是互相開放的，幫扶園可隨時(shí)到受助園進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)，受助@也可隨時(shí)到幫扶園觀摩學(xué)習(xí)。

我們還實(shí)行“責(zé)任制”，即幫扶園對(duì)受助園有指導(dǎo)、幫扶的責(zé)任，幫扶園的園長(zhǎng)、中層管理人員、骨干教師等，要根據(jù)幫扶計(jì)劃對(duì)受助園進(jìn)行有效指導(dǎo)；受助園有主動(dòng)提出幫扶需求、虛心接受幫扶園指導(dǎo)和及時(shí)向幫扶園反饋發(fā)展情況的責(zé)任。“對(duì)子”雙方依據(jù)年度、季度工作計(jì)劃及每一次的具體研修活動(dòng)方案，明確責(zé)任、分工合作，以確保幫扶活動(dòng)的順利實(shí)施。

（二）“帶徒研修”與“帶題研究”相結(jié)合

首先，我們建立了“帶徒研修”機(jī)制。幫扶雙方的園長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)和教師之間均進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”，“師傅”根據(jù)“徒弟”的優(yōu)勢(shì)和不足，通過(guò)“結(jié)對(duì)幫扶QQ群”、微信以及電話等方式對(duì)“徒弟”進(jìn)行及時(shí)、細(xì)致的指導(dǎo)，也可以互相邀請(qǐng)到各自的幼兒園進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩、互動(dòng)交流，以此提升“徒弟”管理教學(xué)、研究教學(xué)和組織活動(dòng)的能力。

其次，我們形成了“帶題研究”的模式?！敖Y(jié)對(duì)幫扶”的每一次園際研修、短期跟教、到園指導(dǎo)等，都要結(jié)合受助園自身的特點(diǎn)和需要，圍繞一個(gè)研究主題開展有目的、有針對(duì)性的系列研究，確保幫扶活動(dòng)的有序、有效。

（三）“自主研修”與“定期交流”相結(jié)合

幫扶活動(dòng)中，幫扶園主要起引領(lǐng)和示范作用，受助園若想盡快提升自身的辦園水平，更多還是要靠自主研修。因此，除了幫扶園的指導(dǎo)，我們還要求受助園根據(jù)年度、季度計(jì)劃，按照不同的主題積極開展自主研修，做到教師每人每學(xué)期至少撰寫幫扶心得、論文（案例）和教學(xué)隨筆等各兩篇，不斷提高教師的理論水平和實(shí)踐能力。

秀峰區(qū)教育局教研室每學(xué)期還會(huì)定期開展結(jié)對(duì)幫扶經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，采取專家講座、觀摩研討、專題學(xué)習(xí)、焦點(diǎn)論壇、案例分析等多種形式，進(jìn)行廣泛而深入的互動(dòng)。幫扶雙方每月至少要開展一次集體教學(xué)、游戲指導(dǎo)（環(huán)境創(chuàng)設(shè)）展示交流與研討活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后需向教育局教研室提交反思和體會(huì)。幫扶園還可定期開展“送教到園”活動(dòng)，推進(jìn)受助園的改善和發(fā)展。

（四）“實(shí)體研修”和“網(wǎng)絡(luò)研修”相結(jié)合

因?yàn)楦饔變簣@本身工作較為繁雜，無(wú)法經(jīng)常開展各種實(shí)體學(xué)習(xí)和研修，所以網(wǎng)絡(luò)研修就顯得尤為重要。為此，秀峰區(qū)教育局教研員牽頭建立了城區(qū)一級(jí)的“區(qū)域結(jié)對(duì)幫扶QQ群”，同時(shí)鼓勵(lì)結(jié)對(duì)雙方建立自己的研修QQ群，有關(guān)的研修活動(dòng)信息、研修體會(huì)、研修經(jīng)驗(yàn)、研究成果和優(yōu)質(zhì)課程資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，都可以通過(guò)以上QQ群進(jìn)行共享，便于實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)研究、及時(shí)跟進(jìn)、有效互動(dòng)。

三、“精準(zhǔn)幫扶”的成效

隨著“結(jié)對(duì)幫扶”工作的逐漸深入，秀峰區(qū)學(xué)前教育“精準(zhǔn)幫扶”工作取得了初步成效，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是促進(jìn)了結(jié)對(duì)雙方辦園品質(zhì)的提升。幫扶活動(dòng)既能促使3所自治區(qū)示范性幼兒園進(jìn)行反思、自省，不斷改進(jìn)辦園品質(zhì)，并于2016年順利通過(guò)自治區(qū)示范性幼兒園復(fù)評(píng)驗(yàn)收，又能提升4所多元普惠性幼兒園的教師素質(zhì)和辦園品位。如今，4所受助園均榮獲了秀峰區(qū)“平安校園”稱號(hào)，西嶺3Q貝貝幼兒園還成為秀峰區(qū)首家榮獲城區(qū)3A等級(jí)的民辦幼兒園。

二是培養(yǎng)了一批研究型、專家型園長(zhǎng)和教師。秀峰區(qū)成立了“學(xué)前教育培訓(xùn)中心講師團(tuán)”，講師團(tuán)平均1―2個(gè)月組織1次“教研智慧論壇”及專題講座，以此提升城區(qū)幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)出1名自治區(qū)名園長(zhǎng)，3名桂林市骨干教師。民辦園教師的成長(zhǎng)也很突出，除了多名教師在城區(qū)級(jí)、市級(jí)賽課中獲得一、二等獎(jiǎng)，還有2名教師獲“2013―2016年度桂林市教育學(xué)會(huì)幼兒教育專業(yè)委員會(huì)先進(jìn)個(gè)人”，1名教師獲“2015―2016年度桂林市學(xué)前教育工作先進(jìn)個(gè)人”。

三是建立了一種研修機(jī)制。2014年，秀峰區(qū)成立了“秀峰區(qū)學(xué)前教育課程研究中心組”，根據(jù)《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》設(shè)立了健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、美術(shù)、音樂等6個(gè)研究小組，中心組每學(xué)期組織1次以上的公開課展示，各小組每月組織1次以上的研討、交流活動(dòng)，所有組員共同參與備課、上（聽）課和評(píng)課，實(shí)現(xiàn)人人參與、共同提高。

第2篇：幼兒園幫扶計(jì)劃總結(jié)范文

上半年主要抓了四方面工作

一、全面推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展

1、積極促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。繼續(xù)全面落實(shí)我市義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)施方案，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)。我們要求各學(xué)校從本學(xué)校的歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)出發(fā)，找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)項(xiàng)，不斷提煉與升華，各方面管理做到“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”。狠抓制度管理，體現(xiàn)一個(gè)“嚴(yán)”字；強(qiáng)化過(guò)程管理，落實(shí)一個(gè)“細(xì)”字；立足實(shí)際成效，突出一個(gè)“實(shí)”字。通過(guò)“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的管理機(jī)制的建立，扎實(shí)有效地提高學(xué)校管理的整體水平，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的規(guī)范化、精細(xì)化，把學(xué)校辦成特色學(xué)校和品牌學(xué)校。年底，我們將在全市中小學(xué)評(píng)選出14所教學(xué)管理先進(jìn)校。

2、改革了招生制度。從去年開始義務(wù)教育階段全部取消擇校生。從今年開始重點(diǎn)高中招生實(shí)行指標(biāo)生制度。2009年、2010年指標(biāo)生占正式生的比例為30%，11年將擴(kuò)大到50%，這一政策有效控制了跨學(xué)區(qū)入學(xué)。務(wù)工人員子女在居住地所在學(xué)區(qū)入學(xué)，與學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生享受同等待遇，磐石戶口的享受指標(biāo)生待遇。

3、提升中小學(xué)教學(xué)管理水平。從狠抓《吉林市中小學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》的貫徹落實(shí)入手，以農(nóng)村中小學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)調(diào)研、視導(dǎo)、督查、評(píng)估等方式，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)的精細(xì)化管理和規(guī)范化管理。今年3月份，為提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)水平，我們分小學(xué)、初中、高中召開了教學(xué)管理工作專項(xiàng)會(huì)議，總結(jié)回顧中小學(xué)教學(xué)管理工作中存在的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確下一步具體的整改措施，切實(shí)加大了對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的工作力度，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和推進(jìn)新課程改革創(chuàng)造了良好的環(huán)境。積極引導(dǎo)各學(xué)校緊緊圍繞課堂抓業(yè)務(wù)、教學(xué)抓管理、學(xué)科抓突破、品牌促發(fā)展開展各類教學(xué)活動(dòng)，走抓常規(guī)管理，樹品牌效應(yīng)，促質(zhì)量提高的內(nèi)涵發(fā)展之路。小學(xué)基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量通過(guò)對(duì)五年級(jí)進(jìn)行期末抽測(cè)進(jìn)行評(píng)價(jià)；小學(xué)畢業(yè)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量將通過(guò)初中分班統(tǒng)一考試進(jìn)行評(píng)價(jià)；初中基礎(chǔ)年級(jí)期末考試全市統(tǒng)一組織異地監(jiān)考。

3、加大控輟工作檢查評(píng)估力度。我們?cè)谡J(rèn)真貫徹落實(shí)《磐石市控輟工作實(shí)施意見》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確、落實(shí)了各學(xué)校和相關(guān)人員的控輟工作職責(zé)，切實(shí)把學(xué)生輟學(xué)情況與各相關(guān)單位、各中小學(xué)年度工作考評(píng)緊密聯(lián)系起來(lái)，并于今年年初對(duì)去年6所控輟工作先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行了單獨(dú)表彰。今年6月份，我們又會(huì)同督導(dǎo)室對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和農(nóng)村初中的控輟工作情況進(jìn)行了專項(xiàng)督導(dǎo)檢查。

4、認(rèn)真組織村小教學(xué)質(zhì)量“百里行”活動(dòng)。為提高村級(jí)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我們從去年開始，組織開展了村小教學(xué)質(zhì)量“百里行”活動(dòng)，采取不打招呼、不定時(shí)隨機(jī)抽查的方式，先后對(duì)部分村級(jí)小學(xué)的教學(xué)管理、課程計(jì)劃執(zhí)行情況、教師隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)和中心校對(duì)村小的管理情況進(jìn)行了隨機(jī)檢查。今年4月份，我們已經(jīng)對(duì)16所村小的教學(xué)進(jìn)行了檢查和隨機(jī)抽測(cè)，進(jìn)一步加大了對(duì)村小日常管理工作的檢查監(jiān)督力度，促進(jìn)了全市村級(jí)小學(xué)的教學(xué)管理水平的進(jìn)一步提升。

5、整合優(yōu)質(zhì)教育資源，整體提升教師素質(zhì)。

（1）積極開展對(duì)口幫扶活動(dòng)。今年我們廣泛開展了“校對(duì)校”、“師對(duì)師”、“手拉手”、“捆綁式”等“雙優(yōu)送教”、“鄰校共研”互助活動(dòng)。要求全市中小學(xué)的“全天候”優(yōu)秀任課教師，必須要完成“三個(gè)一”的幫扶任務(wù)，即：幫助一名農(nóng)村教師提高教學(xué)水平、到一所農(nóng)村中小學(xué)送教、指導(dǎo)農(nóng)村中小學(xué)一個(gè)學(xué)科的教學(xué)教研，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、整體推進(jìn)，全面推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升薄弱學(xué)校教師素質(zhì)。

（2）廣泛開展鄰校共研活動(dòng)。小學(xué)按學(xué)校位置共分成7個(gè)區(qū)域，采取統(tǒng)一與分散相結(jié)合的形式開展活動(dòng)。統(tǒng)一活動(dòng)是指由教研員參與組織。今年上半年每個(gè)區(qū)域選派4名優(yōu)秀教師對(duì)所研究的主題進(jìn)行教學(xué)研究，全體教研員深入到區(qū)域中，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，共有45名教師參加了4個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)。初中分為東西南北四片，牽頭學(xué)校定期輪換，牽頭學(xué)校負(fù)責(zé)定期組織開展本片的教學(xué)活動(dòng)，如片上學(xué)科集體備課、教學(xué)觀摩課、經(jīng)驗(yàn)交流、優(yōu)秀教師送課、教學(xué)競(jìng)賽、質(zhì)量檢測(cè)等，一般每學(xué)期開展2次以上活動(dòng)。

（3）整合優(yōu)秀教師評(píng)選活動(dòng)。我市的吉林市級(jí)農(nóng)村初中優(yōu)秀教師評(píng)選活動(dòng)是與我市全天候教師、秀教師評(píng)選活動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行的，是按照磐石市農(nóng)村優(yōu)秀教師、磐石市全天候優(yōu)秀教師、吉林市農(nóng)村優(yōu)秀教師三個(gè)級(jí)別評(píng)選的，分區(qū)域教學(xué)研討課、說(shuō)課、答辯、集體備課、教案、教學(xué)反思、學(xué)法講座、示范作用發(fā)揮（含送課）、工作匯報(bào)、組織考核十個(gè)程序進(jìn)行。

6、認(rèn)真組織好“助殘日”捐資活動(dòng)。今年在全國(guó)第十九個(gè)“助殘日”到來(lái)之際，我們按照吉林市教育局的文件要求，認(rèn)真組織開展了一系列“助殘日”活動(dòng)。在活動(dòng)期間共收到社會(huì)各屆捐款33萬(wàn)元，其中僅教育系統(tǒng)就籌集助殘捐款29萬(wàn)元，極大地改善了特教學(xué)校的辦學(xué)條件。

二、扎實(shí)抓好高三教學(xué)的調(diào)研、檢查和指導(dǎo)工作

1、增加高三工作調(diào)研的頻率，加大檢查、指導(dǎo)、督促的力度。我們普教科和進(jìn)修學(xué)校高中部分別在高三開學(xué)初，一模考試前和一?？荚嚭螅啅?fù)習(xí)初，二模考試前和二?？荚嚭髮?duì)各高中進(jìn)行了高三教學(xué)專項(xiàng)調(diào)研，通過(guò)聽課和研討等方式，了解一線的教學(xué)情況和師生狀態(tài)。通過(guò)對(duì)各高中教學(xué)的專項(xiàng)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)五所高中都在備課、上課、知識(shí)和方法的落實(shí)、能力的培養(yǎng)方面或多或少的存在問(wèn)題。針對(duì)這種情況，我們與高三領(lǐng)導(dǎo)和教師共同研究最適合本校學(xué)生的復(fù)習(xí)方法，最有效的課堂教學(xué)，最佳的師生狀態(tài)。通過(guò)大家的共同努力，各校的高三課堂效率都有所提升，教學(xué)效果比較明顯。另外，我們根據(jù)各校的基本情況不同，問(wèn)題不同，解決方式和方法也有所不同，及時(shí)改變了調(diào)度會(huì)的傳統(tǒng)開法，采取在各校分別召開的方式。主管教育的市長(zhǎng)和教育局局長(zhǎng)親臨一線參加各校的二模調(diào)度會(huì)，與各學(xué)校主抓高三教學(xué)的所有領(lǐng)導(dǎo)坐到一起，共同研究適合本校的最佳的備考方案。讓高三復(fù)習(xí)工作更扎實(shí)，更實(shí)效。

2、加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，落實(shí)對(duì)口幫扶。我們從高三一開學(xué)就開展了高三復(fù)習(xí)專項(xiàng)指導(dǎo)工作，精心挑選了九位全市各科高三優(yōu)秀教師，利用五天時(shí)間，對(duì)高三各科全體教師分別從復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、復(fù)習(xí)題的選擇、資料的篩選、復(fù)習(xí)方法等方面進(jìn)行了指導(dǎo)。高三教師們都很受益，特別是新上高三的教師，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的指導(dǎo)后在復(fù)習(xí)工作中明確了方向和路徑，少走了彎路，避免了多功低效。同時(shí)我們又落實(shí)了重點(diǎn)高中和普通高中對(duì)口幫扶工作。一中對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，五中對(duì)二中。對(duì)口學(xué)校之間認(rèn)真研究幫扶的方式、方法和內(nèi)容，在教學(xué)管理、教師培養(yǎng)、教學(xué)信息等方面進(jìn)行幫扶。剛進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)時(shí)，普教科和進(jìn)修學(xué)校高中部聯(lián)合組織一中、五中的高三各科優(yōu)秀教師下到二中和實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行各科整體復(fù)習(xí)和課堂教學(xué)的專項(xiàng)指導(dǎo)，一對(duì)一、面對(duì)面的研究探討高三復(fù)習(xí)工作的最佳打法，取得明顯的效果。

3、認(rèn)真抓好高中新課改工作。我們會(huì)同進(jìn)修學(xué)校高中部強(qiáng)化基礎(chǔ)年級(jí)的調(diào)研指導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)了兩年來(lái)高中課改的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在模塊教學(xué)、單元組合、選課、學(xué)分、學(xué)業(yè)水平考試、校本教材開發(fā)等方面加強(qiáng)了研究，深入開展了教師培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等教研活動(dòng)，切實(shí)提高了一線教師新課程的駕馭能力。

三、切實(shí)做好幼兒園“綠色教育”工作

1、制定評(píng)估細(xì)則，強(qiáng)化規(guī)范化管理。

3月初，我們召開了“全市幼兒教育工作總結(jié)表彰會(huì)”，分別對(duì)獲得綜合管理先進(jìn)單位、進(jìn)步單位和改善辦園條件先進(jìn)單位的市幼兒園、機(jī)關(guān)幼兒園、富太中心幼兒園等10所幼兒園和16位先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)2008年的幼兒教育工作做了全面總結(jié)并對(duì)2009年的工作進(jìn)行了全面部署。同時(shí)，根據(jù)《吉林市幼兒園常規(guī)管理工作評(píng)估細(xì)則》，結(jié)合我市幼兒教育工作實(shí)際，制定并下發(fā)了《磐石市幼兒園常規(guī)管理評(píng)估細(xì)則》，進(jìn)一步強(qiáng)化了我市幼兒園的常規(guī)管理工作，規(guī)范了日常教育教學(xué)行為，提高了各幼兒園的保教質(zhì)量。

對(duì)私立幼兒園辦園資格實(shí)行了動(dòng)態(tài)管理。結(jié)合今年大部分私立幼兒園辦園許可證都已到期的實(shí)際，我們改革了管理辦法，將到期的許可證全部收回，實(shí)行年審制度。由各相關(guān)部門對(duì)幼兒園辦園資格進(jìn)行審查，合格的以部門為單位下發(fā)審批表，通過(guò)所有部門年審的繼續(xù)開辦，否則予以取締。這一辦法有效促進(jìn)了私立幼兒園的規(guī)范化管理。

2、搭建園際交流平臺(tái)，促進(jìn)幼兒園均衡發(fā)展。

一是實(shí)行園長(zhǎng)例會(huì)制。每月25日為園長(zhǎng)例會(huì)日，各園總結(jié)本月工作及下一步工作打算，并提出現(xiàn)行工作中存在的問(wèn)題，共同商討解決辦法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，糾正偏差，相互借鑒和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使工作更具計(jì)劃性、針對(duì)性和實(shí)效性。二是繼續(xù)開展“城鄉(xiāng)互動(dòng)、愛心鏈接”系列幫扶活動(dòng)，強(qiáng)園一帶三或一帶二，和薄弱園結(jié)成幫扶對(duì)子，開展系列幫扶活動(dòng)。此外，根據(jù)地域，建立三個(gè)學(xué)習(xí)研討共同體，由各組組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)牽頭，針對(duì)幼兒園發(fā)展實(shí)際，定期組織形式各異園際交流和教學(xué)研討等活動(dòng)，為各園集思廣益相互交流和學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，有效地促進(jìn)了園與園、城與鄉(xiāng)之間縮短差距，均衡發(fā)展。

3、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。一是組織開展了全市私立幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上現(xiàn)場(chǎng)觀摩了經(jīng)過(guò)們精心篩選的各年齡段典型的數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，并就數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)活動(dòng)基本內(nèi)容、方式、方法及需要注意的問(wèn)題等進(jìn)行了詳細(xì)的培訓(xùn)。為糾正私立幼兒園的教學(xué)誤區(qū)，提高教師課堂教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)起到了極大的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。二是會(huì)同教師進(jìn)修學(xué)校組織開展了全市幼兒園教師課間操培訓(xùn)。4月份，在2008年全市幼兒園課間操評(píng)比中，選出編排比較突出，具有典型性代表性的手指操、徒手操、模仿操、韻律操和器械操共五套，除現(xiàn)場(chǎng)教授以外，還刻錄成光盤，便于教師更好的掌握和學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)為促進(jìn)了幼兒課間操的豐富和普及以及幼兒戶外體育活動(dòng)的開展。三是會(huì)同進(jìn)修學(xué)校組織開展了全市幼兒園教師鍵盤三期培訓(xùn)活動(dòng)的“一期培訓(xùn)”。這次培訓(xùn)針對(duì)各幼兒園教師的實(shí)際水平，從最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能入門為起點(diǎn)，循序漸進(jìn)，務(wù)求使參加培訓(xùn)的教師能夠掌握彈奏和編配伴奏的知識(shí)技能,能夠滿足幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)的需要。四是會(huì)同進(jìn)修學(xué)校組織開展了全市幼兒教師說(shuō)課展示活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)，使全市教師對(duì)幼兒園課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和方式方法步驟都有了一個(gè)系統(tǒng)全面的了解，掌握了說(shuō)課的基本形式及方式方法，為提高教師教學(xué)水平和促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)起到了很好的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。通過(guò)開展學(xué)習(xí)述各種有針對(duì)性、實(shí)效性的主題培訓(xùn)及各種學(xué)習(xí)、觀摩、評(píng)比等活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，提高了園長(zhǎng)和教師的業(yè)務(wù)水平級(jí)教育教學(xué)水平，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、開展豐富多彩的教育活動(dòng)，為幼兒提供揚(yáng)長(zhǎng)舞臺(tái)。我們組織開展了慶“六一”幼兒紙藝手工小制作評(píng)比活動(dòng)，使孩子們真正度過(guò)一個(gè)快樂而有意義的節(jié)日,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力以及初步的審美意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。并要求各幼兒園將5月份做為幼兒教育工作宣傳月，結(jié)合本園實(shí)際，緊緊抓住慶“六一”這一有利時(shí)機(jī)，廣泛組織開展豐富多彩、形式多樣、意義深遠(yuǎn)的“六一”慶?；顒?dòng)，讓孩子們?cè)趨⑴c中體味快樂，受到教育，促進(jìn)其全面健康和諧發(fā)展，同時(shí)以不同形式對(duì)社會(huì)和家長(zhǎng)開放，并通過(guò)宣傳欄、展板等多種形式向社會(huì)、家長(zhǎng)大力宣傳和展示幼兒園教育工作取得的成果，不斷提升家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒教育工作的正確認(rèn)識(shí)，積極營(yíng)造社會(huì)各界共同關(guān)注、理解和支持幼兒教育工作的良好氛圍。

5、抓好各種傳染病的預(yù)防控制工作。我們嚴(yán)格按照上級(jí)文件要求，采取多種措施有效預(yù)防、控制風(fēng)疹、手足口等各種傳染病工作。要求各幼兒園定期對(duì)學(xué)校內(nèi)部各室、各處進(jìn)行通風(fēng)消毒，定期開展衛(wèi)生防病知識(shí)宣傳教育，堅(jiān)持每日晨檢制度，發(fā)現(xiàn)傳染病患病學(xué)生，要立即隔離，做到傳染病早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早隔離、早治療。同時(shí)積極中開展針對(duì)性的預(yù)防性疫苗接種宣傳工作，本著幼兒和家長(zhǎng)知情、自愿、安全的原則，積極動(dòng)員家長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)生到衛(wèi)生部門接種疫苗。教育局聯(lián)合衛(wèi)生部門對(duì)各幼兒園傳染病防控工作進(jìn)行了兩次培訓(xùn)、兩次集中檢查。

四、認(rèn)真開展“露一手”系列活動(dòng)

08年開始，藝術(shù)教育劃歸普教科管理，我們便將學(xué)校體育和藝術(shù)教育與“露一手”系列活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、學(xué)校集中展演、全市集中展演相互促進(jìn)。

1、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作。

我們以教育部國(guó)家體育總局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于落實(shí)保證中小學(xué)生每天體育活動(dòng)時(shí)間的意見》和《關(guān)于開展億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)的通知》精神，在5月中旬，隆重召開磐石市中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)大會(huì)。全市有52個(gè)代表隊(duì)的近千名運(yùn)動(dòng)員參加了本屆賽會(huì)，共有28人次打破磐石市以前歷屆運(yùn)動(dòng)會(huì)最高記錄。這屆大會(huì)，規(guī)模之大，范圍之廣，形式之新都是空前的。團(tuán)體操編排新穎、主題突出、規(guī)模宏大、氣氛熱烈；賽場(chǎng)內(nèi)外，洋溢著熱烈、進(jìn)取、祥和的氣氛，展示了青少年的勃勃英姿，實(shí)現(xiàn)了競(jìng)賽水平和精神文明的雙豐收。:

2、成功舉辦第九屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)。5月25日，我市中小學(xué)生的一場(chǎng)精彩文藝演出，為歷時(shí)5個(gè)月的吉林市第九屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)磐石市專場(chǎng)展演活動(dòng)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。本次藝術(shù)展演活動(dòng)全市有51所學(xué)校3萬(wàn)多名中小學(xué)生參加，每所學(xué)校舉辦1個(gè)專場(chǎng)展演。經(jīng)過(guò)5個(gè)月的層層選拔，從近三百個(gè)文藝作品和1200多幅美術(shù)作品中，選拔出18個(gè)文藝節(jié)目和500多幅美術(shù)作品參加吉林市第九屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)。本次藝術(shù)展演活動(dòng)藝術(shù)水平之高，活動(dòng)范圍之廣，參與學(xué)生之多，收到效果之好，都是前所未有的，充分展示了我市藝術(shù)教育的豐碩成果，進(jìn)一步推進(jìn)了全市中小學(xué)校素質(zhì)教育工作的深入實(shí)施。

五、其他工作

1、義務(wù)教育階段學(xué)生完全按學(xué)區(qū)免費(fèi)、面試、就近入學(xué)，進(jìn)城務(wù)工人員子女和其他特殊群體學(xué)生在居住地學(xué)區(qū)學(xué)校入學(xué)，與學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生享受同等待遇。

2、各中小學(xué)都能嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃和上級(jí)減負(fù)規(guī)定，課程、課時(shí)開出率100%。

3、達(dá)到了每鄉(xiāng)鎮(zhèn)一所中心幼兒園。

第3篇：幼兒園幫扶計(jì)劃總結(jié)范文

一、以實(shí)際之心謀劃，做把握方向的掌舵者

常言道：一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校。在我們的理解中，這話概括了校長(zhǎng)在學(xué)?？傮w工作中對(duì)學(xué)校的發(fā)展方向所起的核心作用。因此，立足實(shí)際，顯得尤為重要。面對(duì)一所新園，面對(duì)百分之四五十的教師都是新教師的教師群體，我們以《規(guī)程》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)省、市政府《關(guān)于大力推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的意見》精神為指導(dǎo)，深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及各級(jí)有關(guān)文件精神。然后確立了中長(zhǎng)期目標(biāo)，幼兒園3～5年的發(fā)展規(guī)劃。接著是近期目標(biāo)，3年的“六化”管理目標(biāo)：管理精致化、隊(duì)伍培養(yǎng)分層化、教研訓(xùn)分類化、后勤保障服務(wù)化、文化建設(shè)持續(xù)化、優(yōu)質(zhì)資源拓展化等。最后是圍繞這些近期、遠(yuǎn)期等目標(biāo)，分解到各學(xué)年的幼兒園工作計(jì)劃中，做到有目的、有計(jì)劃、有實(shí)施、有調(diào)整。

二、以嚴(yán)謹(jǐn)之心律己，做修煉素養(yǎng)的先行者

孔子曰：修身，齊家，治國(guó)，平天下。作為一名管理者，深深感受到管理是一門技術(shù)活，“修身”的重要性。我了解儒家的修身思想，博覽有關(guān)做人、修養(yǎng)等方面的書籍，讓“無(wú)私、放下、容忍、感恩”等的思想成為管理行動(dòng)的座右銘，不斷地填充自己的正能量，讓能量在潛移默化中運(yùn)用與傳遞。一是在抱著舉全力、負(fù)責(zé)任的思想，一切從工作角度出發(fā)，不計(jì)較個(gè)人得失，淡泊名利；二是拿出“見了困難就上，見了榮譽(yù)就躲，見了利益先讓”的風(fēng)范，恪盡職守、認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇；三是保持謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁的作風(fēng)。保持著事業(yè)心和責(zé)任感和勇于克服困難的信心和決心，踏踏實(shí)實(shí)地工作。

三、以敬業(yè)之心治園，做實(shí)施任務(wù)的合作者

第一要正視管理問(wèn)題，以平常之心處事。理順層級(jí)管理，落實(shí)目標(biāo)管理，做到分工明確。從計(jì)劃的制定、目標(biāo)的實(shí)施、活動(dòng)的安排等方面給予支持幫助，倡導(dǎo)“層級(jí)培訓(xùn)”，園長(zhǎng)培訓(xùn)行政及中層，部門主管培訓(xùn)年段段長(zhǎng)。完善制度，做到發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。第二要增強(qiáng)管理透明，調(diào)動(dòng)教職工的主人翁意識(shí)。對(duì)管理中涉及幼兒園的各項(xiàng)工作、教職工的福利待遇等方面的情況都通過(guò)三會(huì)（行政會(huì)、園務(wù)會(huì)、全園會(huì)議）、公開欄、園內(nèi)工作群等各種窗口，將管理的動(dòng)態(tài)傳播出去。同時(shí)針對(duì)管理、教育實(shí)施中所發(fā)生的問(wèn)題，與家長(zhǎng)充分溝通，讓家長(zhǎng)了解、參與教育，實(shí)現(xiàn)辦教育的多元參與。

四、以理解之心包容，做發(fā)展提升的支持者

針對(duì)年輕教師多是80后和90后的特點(diǎn)，在管理的時(shí)候要作出相應(yīng)的調(diào)整。首先要注視研訓(xùn)質(zhì)量，以理解之心看結(jié)果。圍繞教師理念與實(shí)際行為的認(rèn)知沖突差異，開展導(dǎo)師工程，如邀請(qǐng)?zhí)K文木老師進(jìn)行“如何撰寫經(jīng)驗(yàn)文章”的講座，幫助大家梳理論文書寫的經(jīng)驗(yàn)和方法，進(jìn)而要求老師寫文章，將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育實(shí)踐。我們還以實(shí)踐為舞臺(tái)，開展競(jìng)賽式培訓(xùn)――“指南精神辯論賽”，參與式培訓(xùn)――“小繪本，大世界”等，以活動(dòng)為載體，多次實(shí)踐，多次研討推進(jìn)，幫助教師建立個(gè)性化教育經(jīng)驗(yàn)體系的練習(xí)課。其次要針對(duì)教師個(gè)體及群體之間的認(rèn)知差異，開展層次工程，分類培養(yǎng)。可通過(guò)幫扶式學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)每位教師的才藝，鼓勵(lì)教師之間互相幫扶、主動(dòng)結(jié)對(duì)，如“技能幫扶”“業(yè)務(wù)幫扶”“老帶新幫扶”等等；可通過(guò)互助式學(xué)習(xí)來(lái)關(guān)注教師在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和收獲，提供平臺(tái)展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，從而共享經(jīng)驗(yàn)、共同成長(zhǎng)，如以師為師、興趣社團(tuán)、趣味練兵、“六個(gè)一”工程等；可通過(guò)鷹架式學(xué)習(xí)來(lái)根據(jù)教師特長(zhǎng)和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，提供機(jī)會(huì)、策略上的托承和鷹架，幫助教師獲得個(gè)性化成長(zhǎng)，如定制診療、點(diǎn)亮工程等。

五、以投入之心參研，做解決疑難的引領(lǐng)者

我園扎實(shí)創(chuàng)新地推進(jìn)“表演節(jié)、讀書節(jié)、運(yùn)動(dòng)節(jié)、故事節(jié)”等活動(dòng)的開展，彰顯悅讀特色。從活動(dòng)的主題到方案的制定，再到活動(dòng)的組織，我都能提出自己建設(shè)性的建議并參與組織實(shí)施。堅(jiān)持以課堂為陣地，不偏離研究軌道。堅(jiān)持深入教學(xué)一線，參與到園里各項(xiàng)的課堂研究。以結(jié)題為契機(jī)，擴(kuò)大學(xué)校的影響力。為了檢驗(yàn)和解決研究中的難點(diǎn)，推進(jìn)課題的順利結(jié)題，本學(xué)期我們利用中心教研組的力量，進(jìn)行了分級(jí)閱讀繪本的價(jià)值點(diǎn)和教學(xué)活動(dòng)流程的探討，并形成可供教師教學(xué)參考的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出九種分級(jí)閱讀教學(xué)策略。我們還通過(guò)環(huán)境、人文、語(yǔ)言、活動(dòng)、成果資料、錄像光盤等方式進(jìn)行整理、包裝，形成秀德文化的文獻(xiàn)資料，并創(chuàng)設(shè)了“閱讀之花朵朵開”的展示平臺(tái)。

六、以尊重之心透視，做和諧教育的溝通者

通過(guò)讓家長(zhǎng)參與會(huì)議、講座、校園活動(dòng)等，使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到幼兒在學(xué)前年齡段發(fā)展的目標(biāo)與親子活動(dòng)間的關(guān)系，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到小朋友在游戲中所表示出的積極與主動(dòng)，近距離地感受幼兒園的教育。如圍繞秀德文化《習(xí)慣篇》，請(qǐng)家長(zhǎng)聆聽火炬學(xué)校王哲紅校長(zhǎng)的講座《幼兒習(xí)慣培養(yǎng)和幼小銜接》、臺(tái)灣幼教專家劉純芳老師的講座《好習(xí)慣，好人生》。此外本學(xué)年我們將民辦園進(jìn)行分類幫扶，圍繞各園的薄弱項(xiàng)進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，建立公辦骨干帶民辦骨干的做法，加強(qiáng)民辦園的中堅(jiān)力量。同時(shí)，我們還發(fā)揮一級(jí)民辦園的核心作用，建立三級(jí)幫扶制，明確職責(zé)和范圍，充實(shí)指導(dǎo)的力量，使民辦園在各自的基礎(chǔ)上均有長(zhǎng)足的進(jìn)步。我們還以黨支部牽頭，到困難幼兒的家、社區(qū)、自然中，增強(qiáng)交流與互動(dòng)，增進(jìn)情感。

第4篇：幼兒園幫扶計(jì)劃總結(jié)范文

 

回顧忙碌的一學(xué)年，緊張而愉快的工作在我們?nèi)w教職工的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，我們各項(xiàng)工作開展的很好，所有為了執(zhí)著而付出的努力，也取得了一些成績(jī)。作為幼兒園的業(yè)務(wù)管理者，在分享這份喜悅的同時(shí)，也對(duì)自己的工作進(jìn)行總結(jié)與反思，現(xiàn)匯報(bào)如下。

一、找準(zhǔn)定位，協(xié)助園長(zhǎng)工作

我記得在去年聘任為副園長(zhǎng)時(shí)，對(duì)副園長(zhǎng)這個(gè)“副”字，特意查了字典，想真正去理解“副”的含義，使我懂得“副”是輔助的作用。因此，我在班子成員中找準(zhǔn)定位、擺正位置，做到分工不分家，互通有無(wú)，在管理自己分管的業(yè)務(wù)工作之外，對(duì)園內(nèi)的其它工作也從不推諉，總是舍身處地為幼兒園著想，站在全局的角度，盡自己的所能發(fā)揮副手的作用，盡量減輕園長(zhǎng)的工作壓力和負(fù)擔(dān)。同時(shí)與孫園長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和年級(jí)組長(zhǎng)一起同心協(xié)力，互相協(xié)助，共同做好幼兒園的全方位管理工作。

二、注重學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)

我認(rèn)為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)不是一個(gè)職務(wù)，而是一種職業(yè)，如果是一種職業(yè)，就必須有更多的知識(shí)和能力，把握各方面的信息，必須不斷更新思想觀念和教育理念，具備這個(gè)職業(yè)所需要的一切素質(zhì)，才能不被激烈的競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。然而，我卻深感自己是如此的貧乏，內(nèi)存不足，因此，對(duì)自己提出:知識(shí)要向更寬領(lǐng)域拓展，業(yè)務(wù)要向更深處延伸。于是，常在工作之余，學(xué)習(xí)《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》、《管理創(chuàng)新》等書籍，每當(dāng)閱讀到精彩之處，對(duì)照自己的工作，尋找差距，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導(dǎo)過(guò)程中得以運(yùn)用，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。在新課改的沖擊下，我們都有煩惱、茫然的時(shí)候，把握不住課程，把握不住孩子，把握不住預(yù)計(jì)和生成……每當(dāng)茫然的時(shí)候，查閱資料、總結(jié)反思，與一線教師共同探討、解決日常教學(xué)中的困惑與難題。并抓住外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聆聽專家的講座，承蒙專家的指導(dǎo)，感受新的教育理念。每當(dāng)幼兒園老師參加各種比賽時(shí)，如：優(yōu)質(zhì)課、演講、公開觀摩活動(dòng)，我都認(rèn)為：雖然參賽的對(duì)象是一線教師，但也是我學(xué)習(xí)、鍛煉、展示的機(jī)會(huì)。我認(rèn)真對(duì)待，對(duì)指導(dǎo)工作一絲不茍、竭盡所能，使自己在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

我園教師專業(yè)水平參差不齊，為提高教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，把對(duì)新教師的培養(yǎng)列入園本教研的重點(diǎn)工作，采取以下形式進(jìn)行培養(yǎng)：一是加大指導(dǎo)力度。尤其是對(duì)新教師進(jìn)行隨堂聽課，跟蹤指導(dǎo)，每次聽課后，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，更注意語(yǔ)重心長(zhǎng)的幫助和耐心指導(dǎo)，力求使教師通過(guò)課堂實(shí)踐提高基本功。二是加大園本培訓(xùn)力度。以園為本，開展自培活動(dòng)，充分利用老教師的人才資源，采取新老教師“結(jié)對(duì)幫扶”的形式，形成老帶新，強(qiáng)帶弱的良好氛圍，產(chǎn)生了內(nèi)培效應(yīng)，取得了良好的效果。三是重視群體素質(zhì)的提高。為使教師獲得專業(yè)成長(zhǎng)，為教師搭建學(xué)習(xí)、鍛煉、展示的平臺(tái)，開展各種業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)各類的技能比賽，如：課題展示活動(dòng)、自制戶外玩具評(píng)比、環(huán)境布置評(píng)比、常規(guī)評(píng)價(jià)月等活動(dòng)，教師撰寫的多篇論文在不同刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)，在全體教師的共同努力下，我們的教師隊(duì)伍已不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。四是充分發(fā)揮公辦園的示范作用，積極承擔(dān)民辦園的指導(dǎo)培訓(xùn)工作。為貫徹上級(jí)文件，幫扶民辦園，縮短公、民辦園的差距，于2018年6月13日邀請(qǐng)民辦園教師來(lái)園觀摩幼兒園組織的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，并將在明年實(shí)行“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。

四、埋首教研，提高保教質(zhì)量

在競(jìng)爭(zhēng)激烈，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的今天，我深知教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系到幼兒園的存亡與發(fā)展。作為一個(gè)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，分明感到責(zé)任的重大！尤其是每次參加教科局舉行的公辦園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教壇新秀評(píng)選，公辦園互檢等活動(dòng)，我的心情與參賽者一樣的想法，一樣的沉重，一樣的緊張，但我變壓力為動(dòng)力，以教研為切入口，以課題研究為突破口，以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為關(guān)鍵點(diǎn)，以家園合作為支撐點(diǎn)，以實(shí)踐活動(dòng)為主陣地，扎實(shí)開展教研活動(dòng)。我園已申報(bào)市級(jí)科研課題《“立面物體”主題繪畫形式在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的研究》，各年段、各班級(jí)根據(jù)大課題分別確立子課題展開研究，并以年段為單位，開展課題研究準(zhǔn)備活動(dòng)。通過(guò)一系列的園本教研、課題研究工作的開展，大大提高了教師的研討能力、業(yè)務(wù)能力，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的能力，有力地促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。

五、加強(qiáng)管理，激活日常教學(xué)

幼兒園教學(xué)質(zhì)量的高低與教學(xué)管理息息相關(guān)。為完善教學(xué)管理體系，使幼兒園教學(xué)正常有序。增強(qiáng)檢查力度，實(shí)施分層管理，由年級(jí)組長(zhǎng)配合管理各年級(jí)教師的計(jì)劃審閱和計(jì)劃執(zhí)行檢查工作，并充分利用骨干教師的人才資源，督促、指導(dǎo)教師科學(xué)、合理地開展日常教學(xué)活動(dòng)，深入班級(jí)聽課60多節(jié)，并以我園舉行的“常規(guī)評(píng)價(jià)月”活動(dòng)為契機(jī)，提高教師責(zé)任意識(shí)，推動(dòng)教師組織教學(xué)的正規(guī)化，使我園的教學(xué)管理不斷科學(xué)、規(guī)范，激活了日常教學(xué)工作，使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步推進(jìn)。

六、善于反思，確定努力方向

回顧一年來(lái)的工作，為一年來(lái)的忙碌留下了一段經(jīng)歷，一份記憶；反思一年來(lái)的工作，為新學(xué)年的啟航揚(yáng)起新的風(fēng)帆:

1.不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高管理水平。

2.加大教研力度，提高教師業(yè)務(wù)能力。

3.提高自身業(yè)務(wù)能力，努力探索保教工作的指導(dǎo)策略，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。

雖然忙碌但很充實(shí)，這是我今年最大的感受。雖然在工作中已竭盡全力，但時(shí)有不盡人意的地方，可是我依然從忙碌的工作中感受到來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)的信任，感受到來(lái)自老師們的理解與支持，使我在新的學(xué)年里信心滿懷、動(dòng)力十足，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，更好地服務(wù)社會(huì)、家長(zhǎng)與幼兒。

 

 

第5篇：幼兒園幫扶計(jì)劃總結(jié)范文

上團(tuán)城中心幼兒園

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我們將在市教育局和鄉(xiāng)中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以《武安市教育局2019年教育體育工作要點(diǎn)》和《上團(tuán)城中心校2019年教育體育工作要點(diǎn)》為指引，以《指南》為綱領(lǐng)，規(guī)范開展保教管理，全面規(guī)范保教常規(guī)，不斷深化教育改革，全面推進(jìn)園內(nèi)特色課程開展；加強(qiáng)園務(wù)管理，規(guī)范與細(xì)化管理過(guò)程，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞、以身作則的精神；加強(qiáng)教師教育教學(xué)管理，落實(shí)課程改革的具體措施；堅(jiān)持保教結(jié)合的原則，重視師資隊(duì)伍建設(shè)和幼兒的素質(zhì)教育，為創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，提升保教質(zhì)量而努力奮斗。

二、工作目標(biāo)：

抓實(shí)主題課程，開展特色課程，創(chuàng)設(shè)環(huán)境課程，開發(fā)生活課程。

三、工作要點(diǎn)：

1、保育工作：做好衛(wèi)生保健工作，加強(qiáng)安全管理，認(rèn)真落實(shí)晨檢制度，科學(xué)開展戶外活動(dòng)，環(huán)境衛(wèi)生與消毒工作常態(tài)運(yùn)行。

2、教育教學(xué)：繼續(xù)把《綱要》和《指南》精神作為教育教學(xué)的思想依據(jù)、行動(dòng)標(biāo)尺，加強(qiáng)環(huán)境與教育的互動(dòng)與結(jié)合，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程與一日生活中知識(shí)內(nèi)容的有機(jī)滲透。圍繞“樂美”文化開展活動(dòng)，主題課程游戲化，特色課程常規(guī)化。

3、隊(duì)伍建設(shè)：以人為本，剛?cè)岵⒅?，以開放而彈性的管理、靈活而務(wù)實(shí)的作風(fēng)激發(fā)教職工工作內(nèi)驅(qū)力。在統(tǒng)攬全局的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)參與實(shí)踐教育教學(xué)第一線。通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，促進(jìn)新老教師能力、素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的提升，更好地促進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展。

4、教研工作：落實(shí)推門聽課制度，組織好人人一堂實(shí)踐課活動(dòng)。以骨干教師示范課作引領(lǐng)，老教師上好觀摩課，新教師上好匯報(bào)課。重視環(huán)境育人的教育功能，渲染“樂美”氛圍。開展新老幫扶，認(rèn)真組織開展一課兩研活動(dòng)，提升教育活動(dòng)內(nèi)涵。

5、家長(zhǎng)工作：宣傳與溝通并舉，引導(dǎo)與合作并重。充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，提倡家長(zhǎng)進(jìn)課堂，召開不同類型的個(gè)性化家長(zhǎng)會(huì)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持配合，提高家長(zhǎng)的滿意度、提高社會(huì)的信譽(yù)度。

四、主要內(nèi)容與措施

(一)保育工作

1、對(duì)一日常規(guī)細(xì)則、衛(wèi)生保健要求，逐條學(xué)習(xí)，結(jié)合本園實(shí)際逐一落實(shí)。日托改制之際，實(shí)際操作中加強(qiáng)對(duì)保育工作的互查與自查工作，及時(shí)表?yè)P(yáng)典型，規(guī)范操作過(guò)程。

2、堅(jiān)持每日的全園安全巡視工作，加強(qiáng)教師的安全防范意識(shí)，繼續(xù)嚴(yán)格幼兒接送制度，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)匯報(bào)、及時(shí)指出，嚴(yán)格管理好幼兒，杜絕事故發(fā)生。

3、各室、各教師要做好幼兒園環(huán)境、物品的清潔衛(wèi)生工作，值周教師負(fù)責(zé)安排并做好檢查記錄；做好財(cái)產(chǎn)的保管與利用工作，各類財(cái)產(chǎn)落實(shí)到人，責(zé)任到人。

4、重視幼兒的體育鍛煉，保證幼兒有足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間。教師不僅要自制一些小型多樣的體育器具，還要繼續(xù)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與體育器具的制作，不斷豐富幼兒體育器具。引導(dǎo)幼兒積極參與體育鍛煉和體育活動(dòng)。增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)與自我保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

5、繼續(xù)根據(jù)上級(jí)保健要求做好幼兒的保健工作，消毒要按時(shí)到位，做好對(duì)多發(fā)病、傳染病的防范工作。加強(qiáng)對(duì)幼兒一日活動(dòng)、用餐、午休的觀察。重視幼兒生活常規(guī)的管理，繼續(xù)抓好對(duì)幼兒生活常規(guī)的檢查與評(píng)比工作。

(二)教育教學(xué)工作：

1、幼兒常規(guī)教育是教育之首要工作，如何把班級(jí)工作做細(xì)做實(shí)，保證幼兒良好常規(guī)的形成，需要教師的愛心、耐心和用心，在常規(guī)教育中，鼓勵(lì)教師多加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)園內(nèi)優(yōu)秀教師的教育方法，研究常規(guī)教育的內(nèi)容、方法、形式、途徑，并運(yùn)用相關(guān)的檢查方式，盡力使幼兒的生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)有不同程度的提高。

2、本學(xué)期，全園全面推開主題課程與特色課程相結(jié)合模式，對(duì)小康軒新教材的使用，協(xié)調(diào)對(duì)口幫扶園市二幼的工作內(nèi)容與形式，創(chuàng)設(shè)主題墻，布置主題環(huán)境，重視對(duì)教師開展過(guò)程中的指導(dǎo)、檢查與調(diào)控。以?shī)W爾夫音樂為全園特色，鼓勵(lì)各年齡段在區(qū)域活動(dòng)中嘗試多種形式的特色內(nèi)容，加強(qiáng)管理過(guò)程，推進(jìn)教育質(zhì)量。教師和幼兒做好階段性成果展示。

3、給教師留有創(chuàng)造性教育教學(xué)的空間，要求教師對(duì)通案的教學(xué)方案進(jìn)行修改，體現(xiàn)個(gè)人的教育理念與教學(xué)風(fēng)格，開展主題方案評(píng)比，力求主題方案在不斷的修改中加以完善，為逐漸形成具有本園特色的課程模式奠定基礎(chǔ)。

4、對(duì)教師繼續(xù)進(jìn)行隨堂聽課，及時(shí)了解教師的教育觀念、教學(xué)水平及幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展情況等。隨堂聽課后及時(shí)反饋，共同探討，對(duì)能解決的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決。

5、結(jié)合本園實(shí)際，本著促幼兒發(fā)展為目的，積極開展豐富多彩、寓教于樂的活動(dòng)。圍繞各類主題與節(jié)日安排開展各種活動(dòng)，本學(xué)期設(shè)想組織幼兒講故事活動(dòng)、自理能力比賽、“迎中秋”、“慶元旦”系列活動(dòng)等，發(fā)展幼兒的交往能力、生活能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

(三) 隊(duì)伍建設(shè)

1、要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞、以身作則的精神；團(tuán)結(jié)合作是加強(qiáng)園務(wù)管理，規(guī)范與細(xì)化管理過(guò)程的有力保證；吃苦耐勞要求班子成員要講付出講奉獻(xiàn)，一切要從幼兒園整體利益出發(fā)，講大局識(shí)大體；嚴(yán)以律己，寬以待人，工作中要做教師的領(lǐng)頭羊，成為教師學(xué)習(xí)的榜樣，要幫助青年教師提高思想素養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)水平，為教師營(yíng)造美的外在和內(nèi)在環(huán)境。

2、為教師樹典型立榜樣，帶教師勤學(xué)習(xí)多反思，并開展各類評(píng)比活動(dòng)，增強(qiáng)教師的師德意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神。以飽滿的熱情，務(wù)實(shí)的態(tài)度投身于教育教學(xué)事業(yè)。

3、繼續(xù)要求教師通過(guò)集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合方法來(lái)學(xué)習(xí)教育理論，做好讀書筆記的撰寫和教育理論的摘抄，圍繞課程的改革展開討論與研討，通過(guò)學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思這樣的不斷循環(huán)過(guò)程促進(jìn)教師理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

4、教師要對(duì)照個(gè)人目標(biāo)要求，對(duì)存在的差距，采取一些具體的措施，逐步來(lái)達(dá)成自己既定的目標(biāo)。骨干教師、各級(jí)各類優(yōu)秀工作者要發(fā)揮榜樣帶頭作用，“壓擔(dān)子、明任務(wù)”，認(rèn)真完成上級(jí)的要求與規(guī)定。

5、繼續(xù)開展“幫扶結(jié)對(duì)”活動(dòng)，每一組對(duì)子成員要嚴(yán)格要求自己，人人上一節(jié)公開課，共同研討,要有磨課研課的過(guò)程。每一節(jié)教育活動(dòng)課幫扶對(duì)子的兩人要多研討多交流，不斷提高上課質(zhì)量，互幫互學(xué)，共同成長(zhǎng)。

6、不斷修改與完善教師考核制度，繼續(xù)執(zhí)行“多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”的分配制度，增強(qiáng)教師的緊迫感、責(zé)任感與集體榮譽(yù)感。

(四)教科研工作

1、結(jié)合幼兒園課程改革重點(diǎn)，要開展豐富多彩的教研活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)單一教學(xué)活動(dòng)的研究、對(duì)主題活動(dòng)中教師整合理念落實(shí)的研究、對(duì)環(huán)境與教育與幼兒互動(dòng)的研究，加強(qiáng)反思與實(shí)踐。

2、繼續(xù)落實(shí)推門聽課制度，扎實(shí)開展各班段的一課兩研教研活動(dòng)。

3、重視環(huán)境育人的教育功能，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)切合“樂美”主題的教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)與幼兒互動(dòng)的教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)幼兒樂于參與的教育環(huán)境。

4、繼續(xù)做好課題的實(shí)驗(yàn)工作。學(xué)期初確立課題后，重視課題的過(guò)程管理，重視活動(dòng)過(guò)程中資料的積累，實(shí)驗(yàn)人員要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，根據(jù)自身的專長(zhǎng)特點(diǎn)做好課題的實(shí)施工作。組織教師教師及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)、反思實(shí)驗(yàn)中的不足與教訓(xùn)、研究科研給幼兒與教師帶來(lái)的促進(jìn)與發(fā)展。

5、深化“傳統(tǒng)經(jīng)典文化進(jìn)校園活動(dòng)”，并納入課程表。每天晨讀午誦時(shí)間，,有計(jì)劃地讓幼兒誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》 、古詩(shī)、名篇等，并開展演講、經(jīng)典故事比賽、朗誦比賽等活動(dòng)。

(五)家長(zhǎng)工作：

1、通過(guò)多種家園聯(lián)系方式，及時(shí)反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況，如：舉辦家長(zhǎng)會(huì)、向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)、利用好微信群等平臺(tái)、出好宣傳欄等。讓家長(zhǎng)更明確幼兒園的教育任務(wù)，以便家園更密切的加以配合。

2、發(fā)揮家委會(huì)的作用，聽取家長(zhǎng)合理正確的意見和建議，努力改進(jìn)幼兒園的保教質(zhì)量，做好服務(wù)于家長(zhǎng)，教育好幼兒的雙重工作。

3、繼續(xù)辦好幼兒園的展示欄，更換要及時(shí)，內(nèi)容要豐富，要抓住園內(nèi)主題教育的熱點(diǎn)，幼兒的亮點(diǎn)推出展示欄的內(nèi)容，讓其成為家園的一座互動(dòng)橋。

第6篇：幼兒園幫扶計(jì)劃總結(jié)范文

幼兒園20xx年保育員業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃(一)一、指導(dǎo)思想

幼兒園的衛(wèi)生保健工作是我們保教工作者的一項(xiàng)重要工作，是保健工作的一個(gè)極其重要的內(nèi)容，為了提高幼兒園衛(wèi)生工作的質(zhì)量，提高保育員人員的素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平。我們根據(jù)幼兒園總的工作的要求，緊緊圍繞幼兒園的實(shí)際工作、在新的起點(diǎn)上，把衛(wèi)生保健工作再創(chuàng)新的成績(jī)

認(rèn)真貫徹落實(shí)《商丘市托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理實(shí)施細(xì)則》與《幼兒園工作規(guī)程》。加強(qiáng)我園的衛(wèi)生、保健業(yè)務(wù)的規(guī)范化，以科研促保教，不斷提高我園保育隊(duì)伍的建設(shè)。一切以幼兒為主體、整合幼兒園、家庭、社會(huì)三方面資源，以培養(yǎng)現(xiàn)代公民為主體。

二、目前保育員隊(duì)伍存在的不足之處

1、衛(wèi)生工作不能堅(jiān)持，特別是物品歸放、包干區(qū)、玻璃、死角等衛(wèi)生做得不到位，經(jīng)常會(huì)為一個(gè)大活動(dòng)而加班加點(diǎn)地進(jìn)行衛(wèi)生工作的補(bǔ)差。

2、新上崗保育員對(duì)幼兒生活護(hù)理專業(yè)知識(shí)欠缺。

3、新上崗幼兒常見病保健知識(shí)欠缺，如對(duì)班內(nèi)體弱兒的照顧和護(hù)理等。

4、新上崗保育員對(duì)工作流程不熟悉。

5、保育員安全防范意識(shí)不強(qiáng)，意外事故急救能力差。

6、個(gè)別保育員責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)淡薄。

7、參與輔助教學(xué)能力差。

8、電腦操作能力差。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《細(xì)則》提高認(rèn)識(shí)樹立良好地保育員隊(duì)伍形象。

2、組織對(duì)保育員、保健醫(yī)進(jìn)行有關(guān)衛(wèi)生、保健、防病、營(yíng)養(yǎng)等方面的學(xué)習(xí)、講座培訓(xùn)。

3、要求保育員積極參加高一層次的培訓(xùn)，進(jìn)一部?jī)?yōu)化保育員隊(duì)伍的達(dá)標(biāo)率。

四、培訓(xùn)目的

樹立正確的衛(wèi)生保健觀念，把衛(wèi)生保健工作和素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來(lái)。世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的科學(xué)定義是：不但沒有生理上的疾病，還要有完整的生理心理狀態(tài)和適應(yīng)社會(huì)的能力。根據(jù)這一定義，衡量一個(gè)幼兒是否健康，應(yīng)從身體、心理和社會(huì)三個(gè)方面去理解，幼兒健康不僅包括幼兒的各個(gè)器官、各個(gè)組織的正常發(fā)育，沒有任何缺陷，而且還包括：良好的適應(yīng)能力和自我意識(shí)，符合社會(huì)需要的健康人格、和諧的人際關(guān)系和開朗樂觀的性格。而對(duì)幼兒適應(yīng)能力、自我意識(shí)、健康人格、和諧的人際關(guān)系、開朗和樂觀的性格等品質(zhì)的培養(yǎng)都屬于素質(zhì)教育的內(nèi)容。因此，那種認(rèn)為只要照顧孩子吃好吃飽、不生病、保證安全就是衛(wèi)生保健工作好的觀念是十分錯(cuò)誤的。我們將通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)、|||轉(zhuǎn)變觀念，確立幼兒園衛(wèi)生保健與素質(zhì)教育緊密結(jié)合的指導(dǎo)思想，制定保中有教，教中有保，保教并重，共同促進(jìn)素質(zhì)教育的管理目標(biāo)。

五、培訓(xùn)時(shí)間

1、每周四中午日常工作培訓(xùn)。

2、每周五中午新人培訓(xùn)。

3、周二下午放學(xué)后半小時(shí)電腦培訓(xùn)。

六、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)傳染病防病工作知識(shí)的隔離與措施，確保幼兒與教職員工的身體健康。

2、每月對(duì)保育員進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷地優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量。

3、各種常見病護(hù)理常識(shí)。

4、18種意外事故急救常識(shí)。

5、32中生活中易發(fā)意外防范常識(shí)。

6、解讀、討論幼兒園各類管理計(jì)劃、措施、方案。

7、輔助教學(xué)的方法。

8、電腦操作培訓(xùn)。

9、開展保育組長(zhǎng)幫扶新人活動(dòng)，快速提高其衛(wèi)生保健工作的質(zhì)量。

10、每周對(duì)保育員進(jìn)行一次理論培訓(xùn)，每月一次階段性考核。

11、對(duì)保育員的規(guī)范操作進(jìn)行定期與不定期的檢查、抽查等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋與處理。

七、每月安排

三月份

1、幼兒園意外事故案例分析

2、組織保育員學(xué)習(xí)保育工作計(jì)劃。

3、對(duì)保育員進(jìn)行規(guī)范操作、工作流程的培訓(xùn)。

4、幼兒及保育員一日生活常規(guī)。 四月份

1、進(jìn)行意外事故現(xiàn)場(chǎng)急救的培訓(xùn)。

2、對(duì)保育員進(jìn)行室內(nèi)外環(huán)境、物品消毒方法培訓(xùn)。

3、學(xué)習(xí)食品衛(wèi)生法：食物中毒事故處理辦法。

五月份

1、組織學(xué)習(xí)《食物中毒預(yù)防指南》。

2、保育員練兵活動(dòng)。

六月份

1、規(guī)范操作問(wèn)答比賽。

2、要求寫好年度考評(píng)工作總結(jié)

3、期末類資料的整理歸檔工作。

幼兒園20xx年保育員業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃(二)一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園保健管理實(shí)施細(xì)則》、與《幼兒園工作規(guī)程》。加強(qiáng)我園的衛(wèi)生、保健業(yè)務(wù)的規(guī)范化，以科研促保教，不斷提高我園保育隊(duì)伍的建設(shè)。一切以幼兒為主體、整合幼兒園、家庭、社會(huì)三方面資源，更好的服務(wù)于家長(zhǎng)，服務(wù)于社會(huì)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《條例》提高認(rèn)識(shí)樹立良好地保育員隊(duì)伍形象。

2、組織對(duì)保育員、營(yíng)養(yǎng)員、教師進(jìn)行有關(guān)衛(wèi)生、保健、防病、營(yíng)養(yǎng)等方面的學(xué)習(xí)、講座培訓(xùn)。

3、要求保育員積極參加高一層次的培訓(xùn)，進(jìn)一部?jī)?yōu)化保育員隊(duì)伍的達(dá)標(biāo)率。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、 學(xué)習(xí)傳染病防病工作知識(shí)的隔離與措施，確保幼兒與教職員工的身體健康。

2、每月對(duì)保育員進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷地優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量。

3、對(duì)保育員的規(guī)范操作進(jìn)行定期與不定期的檢查、抽查等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋與處理。

幼兒園20xx年保育員業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃(三)一、指導(dǎo)思想：

為了認(rèn)真觀徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》，加強(qiáng)我園的衛(wèi)生保薦業(yè)務(wù)的規(guī)范化，不斷提高我園保育員隊(duì)伍的建設(shè)，努力爭(zhēng)創(chuàng)家長(zhǎng)信任，幼兒開心，快樂的幼兒園。

二、基本情況：

我園共有7個(gè)教學(xué)班，每班都配一名保育員老師，她們都經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，只有一名新來(lái)的保育員未經(jīng)參加過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，計(jì)劃在今年6月份參加市里組織的保育員上崗證培訓(xùn)。

三、加強(qiáng)保育知識(shí)培訓(xùn)：

通過(guò)對(duì)保育員的培訓(xùn)，使保育員系統(tǒng)的掌握一些現(xiàn)代兒童保健科學(xué)及兒童教育理論知識(shí)具備一定的職業(yè)道法，業(yè)務(wù)身心素養(yǎng)。并根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)及保健工作的目標(biāo)，原則、方法及要求，獨(dú)立地開展幼兒的各項(xiàng)保育工作。

四、培訓(xùn)目的：

樹立正確的衛(wèi)生保健觀念，把衛(wèi)生保健工作和素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來(lái)，不但沒有生理上的疾病，還要有完整的生理心理狀態(tài)，和適應(yīng)社會(huì)能力。因?yàn)橛變航】挡粌H包括幼兒的各個(gè)器官，各個(gè)組織的正常發(fā)育，沒有任何缺陷，而且還包括良好的適應(yīng)能力，自我意識(shí)，健康人格，和諧的人際關(guān)系和開朗樂觀的性格。我們將通過(guò)素質(zhì)教育緊密結(jié)合指導(dǎo)思想，制定保中有教、教中有保，保教并重，共同促進(jìn)素質(zhì)教育的管理目標(biāo)。

五、培訓(xùn)時(shí)間：

每半月的中午進(jìn)行理論培訓(xùn)。

六、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》

2、學(xué)習(xí)傳染病防病工作知識(shí)的隔離。

3、對(duì)保育員進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高服務(wù)質(zhì)量。

4、各種常見病的護(hù)理常識(shí)。

第7篇：幼兒園幫扶計(jì)劃總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]幼兒園教師；職后教育；現(xiàn)狀；建議

[中圖分類號(hào)]G615

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-4604（2013）05-0042-04

教育部的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確指出了合格幼兒園教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)，并強(qiáng)調(diào)幼兒園教師終身學(xué)習(xí)的理念，提出幼兒園教師應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力。職后教育是幼兒園教師終身學(xué)習(xí)的重要途徑。加強(qiáng)幼兒園教師的職后教育，提高職后教育的質(zhì)量與效果，有利于加快幼兒園教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程，提高幼兒園教師的整體素質(zhì)，從而提高整個(gè)幼兒教育的質(zhì)量?；诖耍芯空咭越K泰州市為例對(duì)幼兒園教師的職后教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

本研究采用問(wèn)卷法和訪談法，以泰州市9所幼兒園的教師為研究對(duì)象，了解幼兒園教師職后教育的基本狀況。問(wèn)卷主要包括幼兒園教師職后教育的類型、目的、內(nèi)容、需求等，共計(jì)30個(gè)題目。其中29個(gè)封閉性題目，1個(gè)開放性題目，共發(fā)放問(wèn)卷165份，回收有效問(wèn)卷150份。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）幼兒園教師基本情況

本研究主要從年齡、教齡、學(xué)歷、職稱、工資待遇、編制六個(gè)方面描述泰州市幼兒園教師的基本情況。具體來(lái)說(shuō)，泰州市幼兒園教師的基本情況呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)。

1.年輕教師多，教齡較短，整體呈梯形分布狀況

接受調(diào)查的150名幼兒園教師中，40歲以下的占94.6%，其中，20.1%的教師在25歲以下，31.5%的教師為26～30歲，43%的教師為31～40歲；85.3%的教師的教齡在15年以下，其中，34.3%的教師具有5年以下的教齡，24.5%的教師具有6～10年的教齡。26.6%的教師具有11～15年的教齡。這說(shuō)明，接受調(diào)查的幼兒園教師整體來(lái)說(shuō)較為年輕，教齡也較短，其年齡和教齡結(jié)構(gòu)呈梯形分布狀況，不同年齡和教齡的教師比例較為合理，這在一定程度上有利于教師之間開展交流與學(xué)習(xí)。

2.現(xiàn)有學(xué)歷以?？坪捅究茷橹鳎霐?shù)教師沒有職稱

調(diào)查顯示，95.5%的教師現(xiàn)有學(xué)歷為?？坪捅究?，基本能夠達(dá)到《教師法》規(guī)定的相關(guān)學(xué)歷要求。150名教師中，第一學(xué)歷為?？萍耙陨系慕處熣?2.7%。這說(shuō)明很多教師是入職后參加職后學(xué)歷教育的。與學(xué)歷情況形成反差的是，這150名教師中，有66.9%的教師沒有職稱。

3.民辦園教師工資待遇明顯低于公辦園教師

150名幼兒園教師中，49.7%的教師每月工資低于1500元，這部分教師全都沒有教師編制，是民辦園的教師或者公辦園的自聘教師。相對(duì)來(lái)說(shuō)，具有教師編制的公辦園教師的待遇較好，本調(diào)查中90%的公辦園有編制教師每月工資在2000～3500元。

（二）幼兒園教師職后教育現(xiàn)狀

1.職后教育的主要類型

通過(guò)訪談我們了解到，當(dāng)前泰州市幼兒園教師參加過(guò)的職后教育主要有自考或函授、短期培訓(xùn)、聽學(xué)術(shù)報(bào)告、導(dǎo)師帶教、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)這幾種類型。

從圖1可見，自考或函授仍是當(dāng)前幼兒園教師職后教育的主要類型，其次是各種短期的培訓(xùn)。值得關(guān)注的是，只有33.1%的教師參加過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)民辦園教師沒有參加過(guò)相關(guān)部門組織的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

2.職后教育的主要目的

幼兒園教師參加職后教育的目的多樣，其中81.33%的教師的首要目的是提高學(xué)歷水平，其次是為了提升教育科研能力和加深對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的了解。有一部分幼兒園教師參加職后教育是為了完成上級(jí)規(guī)定的任務(wù)或評(píng)定職稱（詳見圖2）。

3.授課方式

幼兒園教師職后教育的授課方式與其職前教育的授課方式有所不同。數(shù)據(jù)表明，專題講座是幼兒園教師職后教育的主要授課方式，其次為現(xiàn)場(chǎng)觀摩（詳見表1）。這兩種授課方式也許可以更為集中、靈活地解決幼兒園教師入職后遇到的教育教學(xué)問(wèn)題，所以更能被幼兒園教師所接受。

4.職后教育的主要內(nèi)容

表2顯示，學(xué)前教育理論知識(shí)所占比率最高，是當(dāng)前職后教育的主要內(nèi)容，其次是兒童心理發(fā)展知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，幼兒園教師專業(yè)技能在職后教育內(nèi)容中占的比率較低。

5.幼兒園教師對(duì)職后教育內(nèi)容的需求

本研究進(jìn)一步調(diào)查了幼兒園教師對(duì)職后教育內(nèi)容的需求。如表3所示，教學(xué)設(shè)計(jì)與組織能力是幼兒園教師最想通過(guò)職后教育提高的能力，其次是教育科研能力和兒童心理發(fā)展的相關(guān)知識(shí)。

6.職后教育的重要性、迫切性及面臨的困難

調(diào)查顯示，96.6%的教師認(rèn)為職后教育“重要”或“非常重要”，97.3%的教師認(rèn)為職后教育“迫切”或“非常迫切”，93.3%的教師認(rèn)為自己所在幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)“重視”或“非常重視”教師的職后教育。這幾組數(shù)據(jù)表明，幼兒園教師在主觀上已非常清楚地認(rèn)識(shí)到職后教育的重要性及迫切性。53.8%的教師認(rèn)為職后教育與工作考核相關(guān)聯(lián)，31.1%的教師認(rèn)為職后教育會(huì)影響到其職稱評(píng)定及職務(wù)晉升，這說(shuō)明幼兒園或者教育主管部門在考核教師時(shí)已關(guān)注到其職后教育情況。此外，有43%的教師認(rèn)為當(dāng)前職后教育面臨的最大困難是沒有足夠的時(shí)間。33.3%的教師則認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重。

三、問(wèn)題與建議

（一）幼兒園教師職后教育中存在的主要問(wèn)題

1.民辦園教師職后教育的機(jī)會(huì)較少

與公辦園教師相比，民辦園教師接受職后教育的機(jī)會(huì)較少。大部分民辦園的教師除了參加過(guò)自考或函授，基本上沒有參加過(guò)其他類型的職后教育。之所以出現(xiàn)這種狀況，一方面是因?yàn)槊褶k園經(jīng)費(fèi)有限，另一方面是因?yàn)槊褶k園教師流動(dòng)性較大。正如一位民辦園園長(zhǎng)所說(shuō)：“我們幼兒園原來(lái)也有過(guò)這種情況，幼兒園出錢讓教師參加一些培訓(xùn)，這樣的確會(huì)幫助他們快速成長(zhǎng)。但是，我們留不住優(yōu)秀教師。花了錢和時(shí)間培養(yǎng)出來(lái)的教師稍微有點(diǎn)資歷后，都會(huì)跳槽，后來(lái)我們就很少這樣做了?！币环矫妫褶k園不愿意負(fù)擔(dān)教師職后教育的費(fèi)用，另一方面，民辦園教師的待遇又較低，這應(yīng)是許多民辦園教師沒有參加職后教育的主要原因。

2.職后教育類型較為傳統(tǒng)

自考和函授作為傳統(tǒng)的職后教育形式，是幼兒園教師入職后提高學(xué)歷的主要途徑，也是目前幼兒園教師職后教育的主要形式。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)、聽學(xué)術(shù)報(bào)告這些較新的職后教育形式其普及程度并不高，完全脫產(chǎn)或者半脫產(chǎn)的職后教育形式基本沒有。

3.職后教育的頻率不高

職后教育對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展有極其重要的作用，而實(shí)際上幼兒園教師接受職后教育的頻率卻不高。數(shù)據(jù)顯示，在過(guò)去的一年中，28.4%的幼兒園教師沒有接受過(guò)任何形式的職后教育，58.1%的教師接受過(guò)1-3次職后教育。

4.職后教育經(jīng)費(fèi)不足

幼兒園教師進(jìn)行職后教育需要一定的經(jīng)費(fèi)支持，而當(dāng)前幼兒園教師在進(jìn)行職后教育時(shí)而臨的一大困難就是缺少經(jīng)費(fèi)。條件比較好的公辦園會(huì)資助部分教師參加職后教育，絕大多數(shù)幼兒園教師參加職后教育需要自己負(fù)擔(dān)費(fèi)用，這在一定程度上影響了教師參加職后教育的積極性。

（二）提高幼兒園教師職后教育質(zhì)量的建議

1.整合職后教育的課程內(nèi)容

當(dāng)前，理論知識(shí)仍然是幼兒園教師職后教育的重要內(nèi)容，然而，客觀上幼兒園教師最需要的是提高教學(xué)設(shè)計(jì)與組織能力。雖說(shuō)提高教學(xué)設(shè)計(jì)與組織能力，需要幼兒園教師具備一定的理論素養(yǎng)，但這里的理論主要不是書本上的概念與原理，而是一種實(shí)踐性學(xué)識(shí)，是教學(xué)理論的具體運(yùn)用。這種理論并不是只通過(guò)傾聽別人講述就能獲得的，而需要通過(guò)觀察他人的實(shí)踐活動(dòng)，并思考這種實(shí)踐活動(dòng)背后的理論支撐而獲得的。因此，單純的講授、觀摩并不能達(dá)到有效提高教學(xué)設(shè)計(jì)與組織能力的目的，必須引導(dǎo)教師在觀摩后不斷反思、討論、歸納和總結(jié)。

2.大力幫扶民辦園教師進(jìn)行職后教育

與公辦園教師相比，民辦園教師接受職后教育的機(jī)會(huì)較少，為此，政府、教育主管部門要努力為民辦園教師提供免費(fèi)的、形式多樣的職后教育。比如，安排公辦園骨干教師到民辦園進(jìn)行帶教活動(dòng)，“手把手”地教民辦園教師如何開展教育教學(xué)工作；制訂相應(yīng)政策，鼓勵(lì)民辦園教師去公辦園參觀、聽課、學(xué)習(xí)；利用節(jié)假日安排民辦園教師去當(dāng)?shù)馗咝⒓酉嚓P(guān)職后教育活動(dòng)，等等。

3.制訂并實(shí)施教師職后教育規(guī)劃

當(dāng)前，有些地方的教育主管部門尚未對(duì)幼兒園教師職后教育進(jìn)行相關(guān)規(guī)劃，有些地方的教育主管部門則在確定職后教育內(nèi)容時(shí)，只考慮學(xué)前教育領(lǐng)域的熱門話題，這導(dǎo)致幼兒園教師或很少有機(jī)會(huì)接受職后教育，或通過(guò)職后教育所獲取的知識(shí)與技能缺乏一定的連貫性。有些地方即便有幼兒園教師職后教育的相關(guān)規(guī)劃，但很多幼兒園以及教師并不了解這些規(guī)劃，大多是接到通知后。在沒有任何準(zhǔn)備的情況下就去參加相關(guān)培訓(xùn)的，這樣的職后教育效果往往會(huì)因此而大打折扣。因此，我們認(rèn)為，教育主管部門應(yīng)該對(duì)教師職后教育進(jìn)行完善的規(guī)劃，確保幼兒園教師職后教育的內(nèi)容成系統(tǒng)，確保職后教育解決教師的實(shí)際需求和問(wèn)題。教育主管部門還應(yīng)該定期公布幼兒園教師職后教育全年計(jì)劃、半年計(jì)劃等，讓幼兒園根據(jù)教育內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)等靈活安排教師參加職后教育。

4.設(shè)立教師職后教育專項(xiàng)基金

幼兒園教師進(jìn)行職后教育的兩個(gè)主要困難是“時(shí)間”和“金錢”，它們直接影響幼兒園教師參加職后教育的積極性與職后教育的效果。要從根本上解決這個(gè)問(wèn)題，最好的辦法就是政府設(shè)立專項(xiàng)基金，讓幼兒園教師定期參加免費(fèi)的職后教育，鼓勵(lì)教師帶薪進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，從而切實(shí)提高幼兒園教師職后教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑞瑾，忻州市幼兒教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J]，文教資料，2010，513（9）：169.

第8篇：幼兒園幫扶計(jì)劃總結(jié)范文

一、幼小銜接的概念

“幼小銜接”是兒童從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)的過(guò)程，不是一個(gè)能夠臨時(shí)改變的短暫時(shí)期，而是一個(gè)從幼兒園開始一直持續(xù)到小學(xué)一年級(jí)的長(zhǎng)期過(guò)程。幼兒園和小學(xué)之間質(zhì)的差異是由外部環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間和方式等因素造成的。

兒童必須有心理準(zhǔn)備、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)完全不同的一年級(jí)生活。父母還必須為過(guò)渡時(shí)期做好準(zhǔn)備：改變態(tài)度，調(diào)整教學(xué)方法，提前組織接送人員，加強(qiáng)對(duì)兒童的安全意識(shí)的培養(yǎng)。

幼小銜接工作的重點(diǎn)不在于知識(shí)培養(yǎng)，而是如何激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的好奇心，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們自己擁有克服困難的決心。因此，幼小銜接應(yīng)當(dāng)以幼兒發(fā)展為重點(diǎn)，同時(shí)考慮到他們的年齡和心理特征，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)利益、習(xí)慣和能力。

二、“云”銜接話不停，家園共促成長(zhǎng)

沒有父母的合作，幼小銜接工作就無(wú)法廣泛而順利的開展下去。為了更好地掌握父母對(duì)幼小銜接問(wèn)題的看法，我們通過(guò)線上問(wèn)卷星調(diào)查聽取父母的意見，并為疫情期間的工作奠定基礎(chǔ)。針對(duì)父母在問(wèn)題表中提出的疑慮和關(guān)注，可以總結(jié)如下：

父母希望發(fā)展的幼小銜接活動(dòng)包括：

（1）生活習(xí)慣：自我照料能力、獨(dú)立生活能力、理解小學(xué)教育和時(shí)間表銜接、安全意識(shí)、心理指導(dǎo)、享有幸福的童年生活。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣：培養(yǎng)自主習(xí)慣，學(xué)習(xí)閱讀，學(xué)會(huì)觀察、表達(dá)、合作、思考等習(xí)慣，初步養(yǎng)成時(shí)間觀念。

（3）社交方面：如何更好地與同學(xué)溝通，如何面對(duì)困難和挫折，如何溝通，如何口頭表達(dá)。

（4）家園共育：為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備和習(xí)慣，清楚進(jìn)入小學(xué)需要注意的各方面問(wèn)題。

在明確了家長(zhǎng)的要求之后，可以組織《在疫情之下，如何通過(guò)線上實(shí)現(xiàn)幼小銜接》討論，大家都認(rèn)真思考，積極表達(dá)思想智慧，最后對(duì)所有人的意見進(jìn)行總結(jié)，提煉出最具有指導(dǎo)意義的、居家可行的幼小銜接指導(dǎo)策略。

在疫情之下，可以從以下幾個(gè)方面做好幼小銜接：① 請(qǐng)班級(jí)二胎家庭小學(xué)生哥哥姐姐錄制視頻分享自己在小學(xué)里做過(guò)的最有趣的事情；例如自己在家為父母講故事、新聞播報(bào)、天氣播報(bào)等的視頻分享出來(lái)，讓幼兒園孩子的父母清楚可以從這幾個(gè)方面來(lái)做好幼小銜接工作。②觀看小學(xué)生活的紀(jì)錄片；教師可以將一年級(jí)小學(xué)生在校園的一日生活以視頻的形式發(fā)送給家長(zhǎng)，然后家長(zhǎng)和幼兒共同欣賞，家長(zhǎng)清楚幼兒的培養(yǎng)方向，對(duì)幼小銜接工作也可以有序展開。③“云游小學(xué)”掀開小學(xué)的神秘面紗。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為孩子們收集一些小學(xué)的照片和視頻，待結(jié)束后，還可以鼓勵(lì)寶貝用畫筆描繪出心目中的小學(xué)，如此一來(lái)，讓幼兒對(duì)小學(xué)有初步的印象。④跟哥哥姐姐視頻聊天，也是了解小學(xué)生活不錯(cuò)的方式；⑤家長(zhǎng)復(fù)工后，幼小銜接由班級(jí)教師來(lái)幫扶；⑥21天養(yǎng)成記。（在21天里每天完成一件小事），家長(zhǎng)可以與幼兒共同制定每日完成任務(wù)，幼兒每天獨(dú)自完成，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主能力，避免進(jìn)入小學(xué)以后還存在過(guò)分依賴的行為。⑦幼兒分組線上交流對(duì)小學(xué)生活的向往；⑧“花樣”周記。

教師通過(guò)與家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)線上交流溝通，為家長(zhǎng)的幼小銜接工作提供指導(dǎo)，幫助其在家庭中有序開展。此外，教師還可以線上提供專家講座，尋找知名專家向家長(zhǎng)講解幼小銜接各方面工作的展開，家長(zhǎng)認(rèn)真聽課，做好筆記，為接下來(lái)的幼小銜接減輕很大的壓力。家園之間保持良好的互動(dòng)溝通，幼小銜接工作才能真正有效用。

三、云端助力幼小銜接

幼小銜接是幼兒園與小學(xué)兩大教育階段實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡的關(guān)鍵過(guò)程，也是幼兒成長(zhǎng)的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在疫情期間，為了科學(xué)地為大班的幼兒做好幼小銜接準(zhǔn)備，并減輕父母和幼兒的焦慮，可在幼兒園開展云端助力幼小銜接活動(dòng)。

（一）云端同學(xué)習(xí)，云下樂分享

面對(duì)家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂，為了更好地幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活教育，幼兒園大班的教師需要積極行動(dòng)，教師們利用自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、互學(xué)等多種方式，將《3-6歲兒童發(fā)展指南》重新深刻解讀，為自己的教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提高對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)。教師通過(guò)與家長(zhǎng)和幼兒頻繁的線上互動(dòng)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)角色的變化，將自己幼兒園的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生。幼兒園和小學(xué)最大的區(qū)別在于課時(shí)時(shí)長(zhǎng)的不同。教師與家長(zhǎng)應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。在學(xué)習(xí)生活中，要注意讓孩子明白一分鐘、十分鐘、半個(gè)小時(shí)等時(shí)間段有多長(zhǎng)，可以做哪些事情。有意識(shí)地安排孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一些事情，如上廁所、喝水或準(zhǔn)備后續(xù)活動(dòng)需要的用品等。

（二）云端家長(zhǎng)會(huì)，助力共成長(zhǎng)

大班幼兒教師通過(guò)釘釘群這個(gè)平臺(tái)連接所有父母，并組織關(guān)于“幼小銜接，攜手同行”的幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)。雙方就“幼小銜接”的問(wèn)題進(jìn)行的探索，在疫情背景下，向幼兒家長(zhǎng)提供有針對(duì)性的生活建議，提高他們的效率和自我學(xué)習(xí)能力，良好的時(shí)間習(xí)慣與時(shí)間觀念，寫作前準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，從諸多方面實(shí)現(xiàn)家園攜手，共同為幼小銜接努力。例如生活方式的培養(yǎng)，小學(xué)和幼兒園中最重要的變化是每班兒童人數(shù)的增加和教師人數(shù)的減少，這些都要求兒童自己做的簡(jiǎn)單的事情。作為父母，可以在家里做到這一點(diǎn)：日常生活的重點(diǎn)是培養(yǎng)兒童在服裝、食品、住和出行等方面自理的能力和習(xí)慣，以便逐步減少父母或其他成年人的照料。我們指導(dǎo)家長(zhǎng)向孩子傳授有關(guān)學(xué)校生活的日常知識(shí)，要求孩子保管和組織其學(xué)習(xí)書包、教科書、畫冊(cè)、辦公用品和玩具；學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆、橡皮和其他工具，會(huì)鉛筆，制造簡(jiǎn)單的玩具等等。

（三）云端答疑惑，精彩再延續(xù)

面對(duì)家長(zhǎng)提出的各種各樣的問(wèn)題，老師們?cè)谠贫私o予家長(zhǎng)居家性的幼小銜接指導(dǎo)建議，為家長(zhǎng)答疑解惑，家長(zhǎng)們也會(huì)積極實(shí)施。例如家長(zhǎng)們不知道該如何安排幼兒居家期間的作息。其實(shí)對(duì)于即將升入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)管理時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)、有序、守時(shí)、惜時(shí)的習(xí)慣很重要。基于這一點(diǎn)，我們開展了宅家的作息安排，除了我們建議的時(shí)間安排外，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一起運(yùn)用圖畫、符號(hào)、簡(jiǎn)單的文字，結(jié)合“運(yùn)動(dòng)、閱讀、學(xué)習(xí)、做家務(wù)、游戲”等小任務(wù)，制定一份屬于自己的“一日作息時(shí)間表、任務(wù)計(jì)劃表”，完成后就打勾或者畫上自己喜歡的符號(hào)。逐步幫助孩子掌握“做事有計(jì)劃、做事要守時(shí)、做事有條理”等時(shí)間管理方法和任務(wù)意識(shí)。

培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理能力，懂得守時(shí)、惜時(shí)，合理安排時(shí)間，養(yǎng)成做事不拖拉的良好習(xí)慣，是學(xué)習(xí)過(guò)程所需要的重要品質(zhì)之一。

四、總結(jié)

第9篇：幼兒園幫扶計(jì)劃總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；普惠性；民辦幼兒園；發(fā)展

2011年重慶市教委出臺(tái)了《關(guān)于開展普惠性幼兒園認(rèn)定工作的通知》首次對(duì)普惠性幼兒園有了明確的界定。2012年重慶市江津區(qū)人民政府辦公室出臺(tái)了《關(guān)于印發(fā)重慶市江津區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施意見的通知》，堅(jiān)持以“政府主導(dǎo)、公益普惠、改革創(chuàng)新、高水平普及”為原則，全力推進(jìn)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，努力加快本區(qū)學(xué)前教育的改革和發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育的均衡和公平，保證每個(gè)家庭和孩子平等接受學(xué)前教育的基本權(quán)利。

一、江津區(qū)幼兒園的現(xiàn)狀和突出問(wèn)題

江津區(qū)現(xiàn)有各類各級(jí)幼兒園366所。其中教育部門辦園28所（含小學(xué)附設(shè)幼兒園），企業(yè)單位辦園5所，集體辦園25所，民辦園308所。鎮(zhèn)街政府所在地109所，鄉(xiāng)村257所。從數(shù)據(jù)中可以顯示出：公辦園和社會(huì)力量辦園比例嚴(yán)重不當(dāng)。民辦園雖然在一定程度上滿足了本地區(qū)，特別是農(nóng)村地區(qū)的教育需求。但也普遍存在硬件條件落后，師資力量、保教水平較低的問(wèn)題和矛盾。而要解決這些問(wèn)題民辦園必須借著政府積極扶持民辦園發(fā)展的這股東風(fēng)，識(shí)勢(shì)踏出幼兒園轉(zhuǎn)型之路，走向普惠性民辦幼兒園。

就目前情況而言，江津區(qū)民辦農(nóng)村普惠性幼兒園突出問(wèn)題在于一下幾點(diǎn)：

（1）班額較大，幼兒人均活動(dòng)場(chǎng)地較小。

（2）設(shè)施設(shè)備落后，教玩具缺失。流動(dòng)資金很少，不可能全部用于教玩具的添置上，并且在購(gòu)買教玩具方面經(jīng)驗(yàn)不足，意識(shí)不強(qiáng)，不能很合理的購(gòu)買。

（3）師資力量薄弱，教師流動(dòng)性大。找老師難，留老師更難，教師流失尤其是優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。

（4）缺乏專業(yè)管理。管理人員少，沒有專業(yè)、專職管理人員主持管理，存在管理漏洞，在處理問(wèn)題和處理突發(fā)事件上，明顯經(jīng)驗(yàn)不足。

二、重慶市江津區(qū)關(guān)于發(fā)展農(nóng)村民辦普惠性幼兒園的探索和思考

（一）規(guī)范管理，開展普惠性幼兒園認(rèn)定工作

首先，江津區(qū)成立了以教委主要負(fù)責(zé)人為首的普惠性幼兒園工作認(rèn)定小組。印發(fā)了《關(guān)于開展2012年度普惠性幼兒園認(rèn)定工作的通知》（津教職成幼〔2012〕27號(hào)）。對(duì)申報(bào)資格，申報(bào)材料、申報(bào)程序、資金下達(dá)與管理，做出了明確的要求和解釋。截止2012年春節(jié)期間已有167所幼兒園通過(guò)認(rèn)證。其中民辦園157所。公辦園3所、集體辦園6所、企業(yè)辦園1所。在所有通過(guò)認(rèn)定的普惠性幼兒園中，位于農(nóng)村地區(qū)的有126所，占總數(shù)的75%。從以上數(shù)據(jù)可以看出政府政策對(duì)于民辦園和農(nóng)村幼兒園的扶持和關(guān)注，也看出江津政府努力構(gòu)建“廣覆蓋、?；?、有質(zhì)量”的學(xué)前教育公共服務(wù)體系力，解決“入園難，入園貴”的決心。

（二）加大財(cái)政投入，健全撥款機(jī)制和資助制度

（1）在《關(guān)于印發(fā)重慶市江津區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施意見的通知》中對(duì)普惠性幼兒園享受生均公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼做出明確說(shuō)明：凡被認(rèn)定為普惠性幼兒園且符合辦園條件的幼兒園，均可享受生均公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為民辦幼兒園每生每年400元、企事業(yè)單位舉辦的幼兒園每生每年300元、公辦幼兒園每生每年200元。

（2）2012年，江津區(qū)教育委員重慶市江津區(qū)教育委員會(huì)出臺(tái)了《關(guān)于申報(bào)2012年普惠性民辦幼兒園等級(jí)提升獎(jiǎng)勵(lì)的通知》，通知對(duì)擬對(duì)通過(guò)2012年等級(jí)幼兒園認(rèn)定，提升等級(jí)的普惠性民辦幼兒園進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：三級(jí)園（認(rèn)定為三級(jí)園的時(shí)間在三年以上）提升為二級(jí)園的普惠性幼兒園，可獲得一次性獎(jiǎng)勵(lì)資金0.5萬(wàn)元（只能用于改善設(shè)施設(shè)備）。二級(jí)園（認(rèn)定為二級(jí)園的時(shí)間在兩年以上）提升為一級(jí)園的普惠性幼兒園，可獲得一次性獎(jiǎng)勵(lì)資金1萬(wàn)元（只能用于改善設(shè)施設(shè)備）。

（3）2012年11月13日，根據(jù)江津區(qū)財(cái)政局下達(dá)的采購(gòu)任務(wù)通知，重慶市江津區(qū)人民政府網(wǎng)公開了《江津區(qū)普惠性幼兒園教、玩具采購(gòu)公告》，公告對(duì)招標(biāo)內(nèi)容、資金來(lái)源、投標(biāo)人資格要求、投標(biāo)保證金、投標(biāo)有關(guān)規(guī)定及聯(lián)系方式做出了明確的說(shuō)明和要求。

三、整合教育資源，提升師資水平

（1）提高教師業(yè)務(wù)水平，穩(wěn)定民辦園師資隊(duì)伍。首先構(gòu)建學(xué)前教育從業(yè)人員培訓(xùn)基地。以重慶師范大學(xué)、重慶第二師范學(xué)院（重慶學(xué)前教育學(xué)院）、江津師范進(jìn)修學(xué)校、重慶工商學(xué)校和幾江幼兒園的現(xiàn)有資源優(yōu)勢(shì)為依托，構(gòu)建學(xué)前教育從業(yè)人員培訓(xùn)基地，對(duì)幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師、保育人員、轉(zhuǎn)崗的中小學(xué)富余教師、新任幼兒教師等實(shí)施培訓(xùn)，全面提升幼兒園教育保育人員的工作能力。從2012年起，每年對(duì)300名保育人員進(jìn)行為期15天的保育工作培訓(xùn)，對(duì)300名幼兒教師進(jìn)行為期7天的幼兒教師培訓(xùn)，對(duì)50名園長(zhǎng)進(jìn)行為期7天的業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)，對(duì)50名轉(zhuǎn)崗的中小學(xué)富余教師、新任幼兒教師進(jìn)行為期7天的業(yè)務(wù)培訓(xùn)；此外，每年將對(duì)各鎮(zhèn)街幼教專干進(jìn)行為期7天的業(yè)務(wù)管理和規(guī)范辦園培訓(xùn)。

（2）整合教育資源，公辦、民辦協(xié)調(diào)發(fā)展。2013年2月，江津區(qū)教委聯(lián)合江津區(qū)財(cái)政局開展《重慶市江津區(qū)教育委員會(huì) 重慶市江津區(qū)財(cái)政局關(guān)于開展2013年公民辦幼兒園“手拉手”助發(fā)展活動(dòng)的通知》（津教發(fā)〔2012〕29號(hào)）。通過(guò)一所公辦幼兒園（二級(jí)園以上）“手拉手”幫扶一所民辦幼兒園，互助發(fā)展。公辦幼兒園可通過(guò)互派師資、干部掛職、教師培訓(xùn)、資源共享、助理管理、結(jié)對(duì)教研、專業(yè)引導(dǎo)等形式幫助民辦幼兒迅速提高規(guī)范辦園和科學(xué)保教水平。對(duì)于通過(guò)公民辦幼兒園“手拉手”互助發(fā)展活動(dòng)，使民辦幼兒園質(zhì)量大幅度提升、辦學(xué)條件極大改善的公辦幼兒園予以一次性獎(jiǎng)勵(lì)2萬(wàn)元（只能用于添置教玩具）。

江津區(qū)歷來(lái)重視幼兒教育的發(fā)展，上世紀(jì)就是年代曾獲國(guó)家教育授予的“全國(guó)幼兒工作先進(jìn)縣”殊榮。截止現(xiàn)在全區(qū)幼兒專職教師1557人，保育員973人。全區(qū)學(xué)前一年入園率96%；學(xué)前兩年入園率93%；學(xué)前三年入園率91%，處于全國(guó)領(lǐng)先位置。目前江津區(qū)幼兒教育的目標(biāo)和任務(wù)是落實(shí)國(guó)家和市、區(qū)學(xué)前教育“三年行動(dòng)計(jì)劃”，擴(kuò)大學(xué)前教育資源，促進(jìn)各級(jí)各類幼兒園協(xié)調(diào)發(fā)展，努力構(gòu)建“保基本、覆蓋廣、有質(zhì)量”的學(xué)前教育公共體系。

參考文獻(xiàn)：

[1] 重慶市江津區(qū)財(cái)政局關(guān)于開展2013年公民辦幼兒園“手拉手”互助發(fā)展活動(dòng)的通知[E].重慶市江津區(qū)教育委員會(huì).津教發(fā)〔2012〕29號(hào)

[2]《重慶市人民政府關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的通知》[E].渝府發(fā).〔2011〕46號(hào)

[3]《重慶市江津區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施意見》[E].江津府辦發(fā).2005〔2012〕402號(hào)

[4]重慶市江津區(qū)教育委員會(huì).關(guān)于申報(bào)2012年普惠性民辦幼兒園等級(jí)提升獎(jiǎng)勵(lì)的通知.重慶市江津區(qū)人民政府網(wǎng).[2012-11-14].http：//

[5]重慶市江津區(qū)人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)重慶市江津區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施意見的通知[E].江津府辦發(fā).〔2012〕402號(hào)

[6]關(guān)于開展2013年度普惠性幼兒園認(rèn)定工作的通知[E].重慶市江津區(qū)教育委員會(huì) 重慶市江津區(qū)財(cái)政局.津教發(fā)〔2013〕127號(hào)

作者簡(jiǎn)介：

粟靖堯（1987～）女，重慶江津人，重慶市江津區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園教師，學(xué)士。