高中生網(wǎng)絡安全教育精選(九篇)

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第1篇：高中生網(wǎng)絡安全教育范文

關鍵詞:高中生;計算機信息網(wǎng)絡;正確運用

高中生的教育問題在計算機信息網(wǎng)絡的快速發(fā)展推動之下，迸發(fā)出了新的生機與活力，但是挑戰(zhàn)也隨之而來，給人們的生活、學習提供了很多的便利條件，為高中生的學習上提供了很大的技術(shù)支持，但是，網(wǎng)絡上充斥的眾多娛樂信息會對學生的學習產(chǎn)生非常不利的影響，所以，高中生如何正確的運用計算機信息網(wǎng)絡技術(shù)是高中教育重點關注的話題。

一、信息網(wǎng)絡對高中生的不利影響

(一)對高中生學業(yè)的影響

計算機信息網(wǎng)絡上充斥著大量的信息與資源，這些資源有一些事對高中生的學習有利的信息，但是還有一些娛樂性強的資源，因為高中生他們的認知能力比較差，不能正確的分辨信息的的可取性，容易影響學生的學習。高中生面臨著高考的壓力，學習壓力大、任務重，課業(yè)難度高，一旦把有限的精力放到娛樂世界之中，那么，學習進度必然會受到影響，影響學習成績，這樣的惡性循環(huán)，對學生的未來發(fā)展會產(chǎn)生非常不利的影響。除此之外，學生一旦經(jīng)受不住計算機信息網(wǎng)絡的誘惑，在虛擬的網(wǎng)絡世界之中，在網(wǎng)上和網(wǎng)友打游戲、網(wǎng)聊，甚至是還處在青春期的少男少女開始了網(wǎng)戀，通過這樣的方式緩解學習上的壓力，這樣的方法雖然可以一時的解決學生的學習壓力，但是卻是一種飲鴆止渴的行為，如果長期這樣，高中生的自我控制會不斷地降低，意志力不斷的消沉，抵御外界不良誘惑的能力也會下降，給高中生的學業(yè)帶來直接的影響，上課的時候注意力難以集中，完成作業(yè)不及時，短時間內(nèi)造成快速的成績下降。

(二)對高中生身心健康的影響

計算機信息網(wǎng)絡在我國快速普及的時間和我國大量的獨生子女進入學習的時間基本上是重合的，這兩者的因素相互結(jié)合讓高中生的身體和心靈遭受了嚴峻的考驗，獨生子女在家庭生活中，都比較受到父母的寵愛，成長速度也比二孩家庭要慢，個性意識強烈，很難進行自我控制，對于其他人的意見也很難聽進去，所以，獨生子女一旦被計算機信息網(wǎng)絡吸引入迷之后，就會很難戒掉網(wǎng)癮，別人的勸說也不容易聽進去。與此同時，高中生現(xiàn)在處于青春期，心理變化上呈現(xiàn)出復雜性的特征，這個特殊時期一旦受到不良的誘導，將會對他們的一生產(chǎn)生不利的影響。除此之外，高中生的學習任務多，要想面對如此大的壓力，必須要進行體育鍛煉，保證自己的身體，高中生一旦長時間將自己的經(jīng)濟放在計算機網(wǎng)絡信息之上，就壓榨了體育鍛煉的時間，不利于長遠發(fā)展。另外一點，高中生的思想意識還處于逐漸成熟的階段，價值觀慢慢形成，計算機信息網(wǎng)絡世界沒有規(guī)則，毫無約束，如果高中生在這個世界中過分的沉迷，造成思想的扭曲，甚至引發(fā)青少年犯罪，對其自身和社會的發(fā)展都會有不利影響。

二、正確運用計算機信息網(wǎng)絡的方式

(一)加強高中生自我教育

高中生處于人生奮斗的重要階段，對他們加強深刻的自我教育，對他們以后的成長和方向的選擇時很重要的，自我教育的培養(yǎng)讓高中生對社會上出現(xiàn)的事物可以進行獨立的辨別，培養(yǎng)學生們自我思考的能力，高中生要用全面的視覺要看待計算機信息網(wǎng)絡，從宏觀和微觀上尋找具體的事例找到警示意義，起到提醒的作用，例如，網(wǎng)絡欺詐行為，還有其他因為網(wǎng)絡信息引發(fā)的犯罪行為，只要高中生可以獨立的進行思考、進行自我的分析，才能分辨出網(wǎng)絡上出現(xiàn)的各種負面信息，不斷地提高自身應對計算機信息網(wǎng)絡的能力，鍛煉自己的意志力，形成正確的思想價值觀念。

(二)采取有效的防護措施

網(wǎng)絡上流傳的各種不良信息是可以通過專業(yè)的管理人員安裝防護系統(tǒng)過濾掉的，以此來保證計算機信息網(wǎng)絡的安全，要實現(xiàn)這種情況就需要對工作人員和用戶雙方進行操作技術(shù)和網(wǎng)絡知識培訓，提高操作水平和安全意識，減少安全隱患的發(fā)生。

(三)創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡環(huán)境

高中生的自我控制能力比較差，對新生事物的好奇心比較重，機器被外界環(huán)境所干擾，所以，必須要對計算機信息網(wǎng)絡環(huán)境進行凈化，避免有害信息在網(wǎng)絡泛濫，這就要求各個網(wǎng)絡平臺加強技術(shù)創(chuàng)新，加強對網(wǎng)絡管理的力度，對網(wǎng)吧這種場所進行嚴格的管控，給高中生營造安全的網(wǎng)絡環(huán)境。與此同時，學校也要在計算機網(wǎng)絡信息安全教育中扮演重要的角色，普及安全教育的思想，使高中生對計算機信息網(wǎng)絡有一個全面正確的認識。學校在校園文化建設方面要加強宣傳，讓學生在校園文化的滲透和感染中提高網(wǎng)絡安全意識。學校還可以舉辦與計算機網(wǎng)絡信息安全相關的法律教育活動，讓高中生認識到網(wǎng)絡的危害，提高學生的抵御意識和能力。

(四)加大對高中生的網(wǎng)絡安全教育工作

每一個學校的教育環(huán)境不同，學校要利用自身的獨特優(yōu)勢，對學生進行網(wǎng)絡宣傳教育工作，幫助學生甄別網(wǎng)絡不良信息的能力，老師可以與時俱進，和學生成為網(wǎng)絡世界中的“網(wǎng)友”，成為QQ、好友、微信好友等，及時的了解他們在生活中與學習中遇到的難題，對他們進行心理疏導工作，使學生的心理保持健康。

第2篇：高中生網(wǎng)絡安全教育范文

高三學生即將步入大學這個小社會，而且很快就要步入真正復雜的大社會，正確價值觀的引導和建立迫在眉睫?？墒菍W校重抓高考成績，常忽視對高三學生價值觀的引導。本文通過自己作為班主任的教育管理實踐，響應黨的十的號召，探索如何在高三班級文化建設中滲透友善價值觀，使學生接受班級文化的熏陶和感染,促進學生和諧健康地成長。

關鍵詞：

友善價值；主題班會；班級精神；班級管理

黨的十對個體的期許是“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。即將走入大學步入社會的高三學生作為未來和諧社會的建設者和接班人，需要自覺踐行社會主義核心價值觀，基本要求是做到愛國、誠信和友善。友善是高中生應具備的基本品質(zhì)，是和諧社會人與人之間交流溝通的前提。高三學生最大的交流活動場所是在年段和班級。建立和諧友愛溫暖的班級文化無疑有利于學生友愛價值觀的慢慢樹立。班級文化是指由班級全體成員通過教育、教學、管理、活動所創(chuàng)建和形成的精神財富、文化氛圍及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)［1］。我利用自己作為班主任的教育管理實踐，摸索以下一些具體實踐滲透友善價值觀。

一、抓住時機，召開主題明確的主題班會。

高三新學期開始的班級風貌是高三學年的基調(diào)，所以我開學第一周就召開《關于奧運，關于高三》主題班會。因為學生對剛剛結(jié)束的里約奧運會還有較深的記憶，所以播放中國女排團隊訓練的紀錄片，通過女排隊員平時訓練中彼此照顧的真實影像，讓學生感受奪得冠軍的團隊和諧的團隊氛圍。通過樊振東落選奧運名單卻依然幫助隊友認真訓練奪得冠軍的實例，引導學生以友善的態(tài)度祝福其他同學成績的進步，同時盡自己所能幫助有薄弱科目的學生，使大家共同進步。

二、以“越努力，越幸運”為口號，打造班級精神。

暑假大部分學生觀看了奧運會，大家交流得出的感悟是奧運冠軍實屬不易。任何一枚奧運獎牌的獲得，都是艱苦努力付出所得，來不得半點僥幸。學習同樣沒有捷徑，為了明年高考能有好的成績，有幸考上自己夢寐以求的大學，需要在接下來的三百多天付出持之以恒的努力。所以大家一起商議定下“越努力，越幸運”的口號和班級精神。某一次的班會課學生共同回顧了科比職業(yè)生涯絕殺和當場81分的集錦，他的這些絕殺和得分不是因為比別人幸運才投進的，而是他二十年職業(yè)生涯的自律勤勉所得。同時他職業(yè)生涯的打鐵數(shù)據(jù)也提醒大家籃球是團隊運動，需要更多的團隊配合才能取得更大的成功。所以在平時的學習生活中，也要同學之間的互相幫助，取長補短這個班級才會更團結(jié)向上。所以，班委們討論選定科比作為班級精神的代言人。

三、以Q群等微文化為平臺，創(chuàng)設友善的班級文化。

在微文化時代下，高中生對于“微時代”、“微文化”這些新興的事物高度關注，95%以上的學生有微信、微博和QQ等，超過70%的學生認可發(fā)端于微博的“微文化”，視其為不斷壯大的新型文化形態(tài)或者文化時尚［2］。因此班級文化就由這些微文化構(gòu)成。首先成立了班級Q群，當有重要事情需要強調(diào)和通知時，由班長把重要消息轉(zhuǎn)發(fā)班群，然后由小組長負責落實和通知本組平時不怎么上Q的同學。每次有安全教育的主題任務需要完成的時候，治保委員會及時把安全教育的賬號和密碼轉(zhuǎn)發(fā)班群，然后及時跟蹤查看完成情況，督促大家觀看網(wǎng)絡安全教育平臺的相關視頻，小組長們也會及時提醒本組組員完成安全平臺的作業(yè)，所以我們班級的安全教育平臺的任務總是能夠及時高效地完成，周末大家還可以通過Q流一些數(shù)學難題等。高二的時候我們班有按照座號輪流寫班級日志的習慣，把每天班級發(fā)生的有趣的事情像流水賬似的記錄下來。高三課業(yè)繁忙，我們班長申請了微博群，臨睡前大家可以交流幾句班級的趣事，由班長不定期地整理記錄發(fā)在微博賬號里。這些微文化無疑都在促進學生對本班級的認同，增進彼此的交流和了解，有利于友善的班級文化的逐漸形成。

四、獨家記憶的班級布置。

高三的學習生活很容易讓學生產(chǎn)生疲勞厭倦的感覺，所以需要不斷地鞭策和刺激。班委們商議布置了會“說話”的墻壁、黑板和玻璃不斷刺激鼓勵自己。班主任兼地理老師的我，鼓勵有美術(shù)特長的學生畫了一幅中國政區(qū)圖。大家把自己想上的大學名字寫在彩紙上，折成紙鶴和玫瑰等各種形狀，然后用大頭針固定在地圖上。旁邊附上文字“有一條我們一起向前走的路叫高三”；“有一個我們共同追逐的夢叫大學夢”及“叫醒我們的不是鬧鐘而是夢想”等對學生進行實時鞭策和激勵。此外還布置了照片墻和高考倒計時，每天按座號順序輪流更新高考倒計時的天數(shù)。

五、科任老師之間營造和諧的同事氛圍對學生進行友善價值觀的言傳身教。

班級文化的營造需要時間，友善價值觀的滲透同樣需要時間。良好的班風有利于友善價值觀的滲透，反過來友善價值觀的建立能更好地促進班級文化的形成。兩者相輔相成，有利于促進學生的健康成長，這種寶貴的精神財富必將伴隨高三學生畢業(yè)之后的學習和生活。班級文化十分多元，友善價值觀在高三班級文化建設中的滲透途徑和實踐還有很多可以探索。

作者：何秀燕 單位：寧德市高級中學

參考文獻：