遨游漢字王國(guó)作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的遨游漢字王國(guó)作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：遨游漢字王國(guó)作文范文

——報(bào)道稿

今天，是我們五年段持續(xù)學(xué)習(xí)兩個(gè)多星期之久的綜合性學(xué)習(xí)成果展展出的日子。這是個(gè)生動(dòng)、活潑的課程，有個(gè)好聽(tīng)的名字——遨游漢字王國(guó)！在學(xué)習(xí)中，我們不僅津津有味地學(xué)，讓時(shí)光倒流，一起走進(jìn)同學(xué)們的制作展覽的過(guò)程吧！

看，同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼐墼谝黄?，手中的小刻刀不停地?dòng)，她（他）們?cè)诟陕锬?？噢，她（他）們?cè)诳套之嬆?！瞧，這個(gè)字龍飛鳳舞，一看就知道是草書(shū)；那個(gè)字端莊秀麗，一瞧就明白是楷書(shū)：還有那個(gè)雙喜字，多漂亮多可愛(ài)。那喜愛(ài)之情，非筆墨所能形容，只有親身體驗(yàn)才知曉！

噓~~~!同學(xué)們專心致志的做著，我們還是不要打擾她（他）們好了。走，去看看辦手抄報(bào)的同學(xué)們，她們是怎么做的吧！

“啪，啪啪……”這是什么聲音？猜猜看？這是同學(xué)們尋找資料而敲擊鍵盤發(fā)出的聲音。那悅目地 圖片，再加上大方的字體，簡(jiǎn)直就是絕配！那做出來(lái)的手抄報(bào)，更是好看！

接下來(lái)，讓我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)憰?shū)法的同學(xué)們那兒吧。

第2篇：遨游漢字王國(guó)作文范文

這趣味無(wú)窮的第五單元學(xué)完了，可它帶給我的歡樂(lè)是無(wú)限的，真情是無(wú)限的。

記得這個(gè)單元?jiǎng)倓傞_(kāi)始的時(shí)候，我是老師任命的組長(zhǎng)之一。那時(shí)，除了一個(gè)老師任命的田浩楨，我的手下別無(wú)“大將”?？删驮诜艑W(xué)后，我的“漢字狂想組”的“援軍”就來(lái)了：老師剛宣布放學(xué)，吳正輝就以迅雷不及掩耳之速，跑到我的位置旁：‘桃子，加我一個(gè)！’‘好好好，肯定加你！’這是除老師給我的人之外，我的第一位報(bào)名的“學(xué)生”，之后，前來(lái)報(bào)名的人就多了：洪錚堯、章明嘯、孫欽楠。他們和我組成了第一支漢字狂想組，而后，老師又把兩位還沒(méi)加入任何一支遨游漢字王國(guó)的“旅游團(tuán)隊(duì)”的Boy：金則鑫和吳澤楠。我們當(dāng)然是熱烈歡迎這兩位新加入的成員，萬(wàn)事開(kāi)頭難，我們組有了一個(gè)良好的開(kāi)端，那么在接下來(lái)的路上，一定是一帆風(fēng)順。果然如此，再接下來(lái)的活動(dòng)中，我們組三次獲得作文平均分最高獎(jiǎng)，第一個(gè)把《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》背出來(lái)的人也在本組（當(dāng)然是我啦），我們已經(jīng)在光榮的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上站過(guò)三回了，這一切，都離不開(kāi)本組組員的勤奮認(rèn)真像孫欽楠，他本是“人人嫌，人人罵，是誰(shuí)見(jiàn)了都要打”的壞孩子，可在這次的綜合性學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步：作文能寫到90多分了，知道羞恥了，明白學(xué)習(xí)的重要性了。他是我們小組的一員，身為組長(zhǎng)的我能不高興嗎？記得他沒(méi)把《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》背出來(lái)時(shí)，他是怎樣努力：一下課，他就急急忙忙地跑去上廁所，又急急忙忙地跑回來(lái)，拿了本書(shū)，就到我這兒背來(lái)了。一次沒(méi)背出，看兩遍，再背一遍；還沒(méi)背出，再看兩遍，又背一遍……同樣沒(méi)背出的還有吳澤楠。他可悠閑了，集體背書(shū)時(shí)，不是和徐金說(shuō)話，就是自顧自地玩弄手指頭。等我來(lái)給他背書(shū)時(shí)他才對(duì)著書(shū)看了又看，始終不肯把手中的“寶貴”的語(yǔ)文書(shū)交給我，等孫欽楠把我叫走了他又開(kāi)始玩手指甲，真是不知羞恥。作文只寫了85分（比孫欽楠都差），也不著急，一下和徐金聊聊天，一下和陳浩鑫擊擊掌（并且還沒(méi)把《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》背出呢），那可憐的語(yǔ)文書(shū)呢，早就被這臭小子扔到不知哪個(gè)千里之外了。田浩楨就和吳澤楠截然相反了。田浩楨是本組的一根頂梁柱，他自己的作文常常在本組拿個(gè)第一第二，還經(jīng)常督促別人，孫欽楠作文沒(méi)抄好，田浩楨一下課就直奔孫欽楠，看著他把作文一個(gè)字一個(gè)字地抄到紙上；同時(shí)，他還是一個(gè)團(tuán)隊(duì)精神很強(qiáng)的組員，孫欽楠作文沒(méi)寫好，老師說(shuō)做0分算，田浩楨一聽(tīng)這個(gè)消息，眼淚迅速地在眼眶中出現(xiàn)，打轉(zhuǎn)，劉老師正是被田浩楨那強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神所感動(dòng)，才收回了她當(dāng)時(shí)說(shuō)出的話，放寬期限，又給了孫欽楠一個(gè)機(jī)會(huì)。

在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們漢字狂想組的每一位組員都用盡了自己的全力，圓滿完成了老師布置的各個(gè)任務(wù)，無(wú)一遺漏，并且是出色地完成這些任務(wù)。在這一個(gè)個(gè)完美的結(jié)局的背后，是組員們的汗水，組員們的辛勤。正是因?yàn)橛辛诉@么一群出色的組員，才有了我們漢字狂想組的今天，正是因?yàn)橛辛诉@么一群優(yōu)秀的組員，才有了我們漢字狂想組的出色表現(xiàn)，在此，我要好好地謝謝我的組員，是他們伴著我們漢字狂想組走過(guò)了輝煌，走過(guò)了成就，走過(guò)了無(wú)比的幸福與驕傲。在徜徉在書(shū)的海洋，神奇的網(wǎng)絡(luò)中，我無(wú)限鐘情與我親近要好的各位組員們?cè)谑斋@知識(shí)與快樂(lè)的同時(shí)，我也在收獲我與你們的真情。愿我們的真情無(wú)價(jià)，友情無(wú)價(jià)，友誼地久天長(zhǎng)。

第3篇：遨游漢字王國(guó)作文范文

一、學(xué)情分析

五（2）班共有學(xué)生XX人，男女生各XX人。這班學(xué)生有一半閱讀能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)牢固，寫作水平較高.有少數(shù)同學(xué)不按時(shí)完成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，閱讀寫作差，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；XX、XXX、XXX、XXX等幾個(gè)同學(xué)智力和基礎(chǔ)都較差，需要老師多下功夫，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，爭(zhēng)取在現(xiàn)有基礎(chǔ)有所進(jìn)步。

二、教材分析

（一）教材結(jié)構(gòu)

新人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)教材于2020年春期正式使用。全冊(cè)教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫180個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，詞語(yǔ)表統(tǒng)一安排在全冊(cè)書(shū)的末尾，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；生字表2是要求會(huì)寫的字，180個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。

（二）教材的主要特點(diǎn)

本冊(cè)是在前九冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。

4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

5.增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了語(yǔ)文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。獨(dú)立掌握本冊(cè)生字200個(gè)，會(huì)寫相關(guān)的詞語(yǔ)。繼續(xù)練習(xí)對(duì)對(duì)子。錯(cuò)別字率小于1%。

2．硬筆書(shū)寫楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書(shū)寫楷書(shū)，在書(shū)寫中體會(huì)漢字的美感。繼續(xù)練習(xí)常用書(shū)法的連筆寫法。

（二）閱讀：

1．自測(cè)閱讀質(zhì)量。每個(gè)單元要做，每課書(shū)要做。

2．寫好自讀筆記。要求學(xué)生根據(jù)課文和自己的習(xí)慣選擇合適的自讀筆記樣式。

3．把作品放在社會(huì)背景中理解，通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)社會(huì)。學(xué)習(xí)記敘的順序，學(xué)習(xí)幾種人稱。

4．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。

5．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

7．閱讀古文，通過(guò)朗讀和與現(xiàn)代文比較，理解大意，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

8．繼續(xù)學(xué)習(xí)快速閱讀、跳躍式閱讀。

9．在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

10．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

11.

全學(xué)期至少背誦古詩(shī)30首，連同自選背誦的內(nèi)容，全學(xué)期不少于25篇（段）。

（三）習(xí)作

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。做到字斟句酌，煉字、煉句、煉意。

4．學(xué)寫讀書(shū)筆記（心得筆記）和常見(jiàn)應(yīng)用文。

5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，參照學(xué)過(guò)的課文修改自己的習(xí)作。繼續(xù)綜合運(yùn)用四年級(jí)學(xué)過(guò)的修改標(biāo)準(zhǔn)、修改方法和修改符號(hào)以及本學(xué)期的補(bǔ)充進(jìn)行修改。養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣與讀者換位思考，修改作文。繼續(xù)學(xué)習(xí)寫評(píng)語(yǔ)。降低習(xí)作中的錯(cuò)別字率。

7．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)期不少于8次。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

（四）口語(yǔ)交際

學(xué)做開(kāi)場(chǎng)白。學(xué)習(xí)怎樣說(shuō)明理由，怎樣反駁別人的意見(jiàn)，說(shuō)話要看對(duì)象和場(chǎng)合。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．策劃簡(jiǎn)單的漢字活動(dòng)。

2．閱讀文中的資料，了解漢字的發(fā)展及其影響。

3．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

（六）自我評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)作單元小結(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)會(huì)方法。時(shí)常注意學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤?；ハ嘟涣鲉卧〗Y(jié)，提高單元小結(jié)的質(zhì)量。

四、教學(xué)措施

1．準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2．扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

3．注意聽(tīng)說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4．落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5．繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次

起止日期

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

備注

1

2月10日—2月14日

6

開(kāi)學(xué)第一課

1、古詩(shī)三首

2、祖父的園子

10號(hào)開(kāi)學(xué)

2

2月17日—2月21日

6

3*、月是故鄉(xiāng)明

4*、梅花魂

口語(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月

習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了

3

2月24日—2月28日

6

語(yǔ)文園地

第一單元測(cè)試

5、草船借箭

4

3月2日—3月6日

6

6、井陽(yáng)岡

7*、猴王出世

8*紅樓春趣

口語(yǔ)交際：我們都來(lái)演一演

5

3月9日—3月13日

6

習(xí)作：寫讀后感

語(yǔ)文園地

快樂(lè)讀書(shū)吧

第二單元測(cè)試

國(guó)慶放假7天

6

3月16日—3月20日

6

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)

漢字真有趣

我愛(ài)你，漢字

7

3月23日—3月27日

6

9、古詩(shī)三首

10、軍神

11、青山處處埋忠骨

8

3月30日—4月3日

6

12*清貧

習(xí)作：他

了

語(yǔ)文園地

第四單元檢測(cè)

9

4月7日—4月10日（4月6日放清明節(jié)）

5

13、人物描寫一組

14、刷子李

習(xí)作例文：我的朋友容容、小守門員和他的觀眾們

清明節(jié)放假一天

10

4月13日—4月17日

6

習(xí)作：把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體

第五單元檢測(cè)

15、自相矛盾

11

4月20日—4月24日

6

16、田忌賽馬

17、跳水

習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅

12

4月27日—4月30日（星期五放勞動(dòng)節(jié)）

5

語(yǔ)文園地

第六單元檢測(cè)

18、威尼斯的小艇

勞動(dòng)節(jié)放假一天

13

5月4日—5月8日

6

19、牧場(chǎng)之國(guó)

20*金字塔

口語(yǔ)交際：我是小小講解員

14

5月11日—5月15日

6

習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)

語(yǔ)文園地

第七單元檢測(cè)

15

5月18日—5月22日

6

21、楊氏之子

22、手指

23*童年的發(fā)現(xiàn)

16

5月25日—5月29日

6

口語(yǔ)交際：我們都來(lái)講笑話

習(xí)作：漫畫的啟示

語(yǔ)文園地

17

6月1日—6月5日

6

第八單元檢測(cè)

綜合復(fù)習(xí)

18

6月8日—6月12日

6

綜合復(fù)習(xí)

19

6月15日—6月19日

6

綜合復(fù)習(xí)

20

6月22日—6月24日（端午節(jié)調(diào)休）

3

綜合復(fù)習(xí)

端午節(jié)放假一天

6月28日—6月30日（端午節(jié)調(diào)班）

第4篇：遨游漢字王國(guó)作文范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)；優(yōu)化；生本化；多元化；個(gè)性化

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣。”教學(xué)的實(shí)踐也證明：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。然而在減負(fù)增效的大環(huán)境下，語(yǔ)文作業(yè)狀況仍然不盡人意。

根據(jù)去年對(duì)我校高年級(jí)學(xué)生做的一次關(guān)于作業(yè)情況的調(diào)查顯示，雖然老師布置作業(yè)的形式多樣，但層次性還不明顯，造成一些學(xué)生“吃不飽”，一些學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象；抄寫作業(yè)仍唱主角；81%的學(xué)生不喜歡或怕做小練筆和作文。如何將學(xué)生從“要我做”到“我要做”的態(tài)度轉(zhuǎn)變出發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生寫作業(yè)的興趣。筆者提出以下幾點(diǎn)策略：

一、 預(yù)習(xí)作業(yè)生本化

以往我們布置預(yù)習(xí)作業(yè)往往是抄寫生字詞語(yǔ)、讀讀書(shū)。學(xué)生們把抄寫的預(yù)習(xí)作業(yè)當(dāng)成了純粹的體力勞動(dòng)而不是什么腦力勞動(dòng)，甚至于可以邊看電視邊“勞動(dòng)”。

（一）預(yù)習(xí)方法——有效實(shí)施。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)本，把預(yù)習(xí)作業(yè)分成四個(gè)部分：“主要內(nèi)容”、 “字詞積累”、“好句賞析”、“問(wèn)題質(zhì)疑”?！爸饕獌?nèi)容” 要求學(xué)生概括出文章的主要內(nèi)容，以期對(duì)文章整體有初步的掌握?！白衷~積累”要求學(xué)生“地毯式”搜索文中的生字詞，而不僅限于課下注釋和參考叢書(shū)。好句賞析要求摘抄文中優(yōu)美的句子或含義深刻的句子，最好寫一寫“為什么摘抄這個(gè)句子”?！皢?wèn)題質(zhì)疑”是讓將自己預(yù)習(xí)過(guò)程中在字詞、句段或整篇課文的理解上存在的疑惑提出。

這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，避免“清一色”、“流于形式”，學(xué)生根據(jù)自身對(duì)教材的理解獲得的知識(shí)有自己的個(gè)性體驗(yàn)，掌握了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）檢查預(yù)習(xí)——落到實(shí)處。有了良好的預(yù)習(xí)方法，更要有有效的檢查評(píng)價(jià)措施。本學(xué)期伊始，筆者對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)又做了改良。讓學(xué)生在每部分的預(yù)習(xí)內(nèi)容后面隔出一塊，等課文學(xué)習(xí)完畢后，及時(shí)對(duì)自己的預(yù)習(xí)作業(yè)做一個(gè)評(píng)價(jià)反思，查漏補(bǔ)缺，同時(shí)給預(yù)習(xí)作業(yè)多加了一個(gè)“體會(huì)感悟”的板塊，多讓學(xué)生勤問(wèn)善思。

這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)做到了“有始有終”貫穿于整課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生習(xí)得的知識(shí)更為系統(tǒng)，在復(fù)習(xí)檢查中課堂知識(shí)也能得到更好的鞏固。

二、課堂練習(xí)多元化

課堂練習(xí)是教師設(shè)計(jì)的以學(xué)生為訓(xùn)練主體的課堂作業(yè)，是語(yǔ)文教學(xué)中重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)：光教不練假把式；光練不教傻把式；邊教邊練真把式。但是，課堂上亮出了“真把式”還不夠，還要鉆研出“好把式”，以提高教學(xué)實(shí)效。

（一）詞語(yǔ)——提煉重組。課堂上教師教學(xué)詞語(yǔ)的方式往往比較單一，在多種形式的讀詞語(yǔ)后，就是做幾道“看拼音寫詞語(yǔ)”的練習(xí)，走個(gè)過(guò)場(chǎng)。這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生識(shí)記詞語(yǔ)比較隨意、機(jī)械。其實(shí)許多課文中的詞語(yǔ)按照它們的特點(diǎn)整理下，可以尋找出很多規(guī)律。

這樣的詞語(yǔ)教學(xué)、課堂練習(xí)，變枯燥的讀讀寫寫為形式多樣的分類識(shí)記和積累，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的興趣和積極性，有助于學(xué)生養(yǎng)成分析、比較、歸納的思維習(xí)慣，習(xí)得積累詞語(yǔ)的好方法。

（二）閱讀——靈活多樣。閱讀內(nèi)容的豐富性，決定著閱讀練習(xí)的多樣性。而語(yǔ)文練習(xí)內(nèi)容的多樣性體現(xiàn)于學(xué)知識(shí)和練能力的結(jié)合，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言能力的全面訓(xùn)練，單項(xiàng)與綜合相結(jié)合。

三、課后作業(yè)個(gè)性化

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，能夠起到鞏固知識(shí)、提高技能等作用，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力的檢查與反映，可謂是“源于語(yǔ)文又高于語(yǔ)文”。為了提高學(xué)生完成課外作業(yè)的興趣，突出學(xué)生“我要做”的主體地位，我在以下兩方面做了較大的嘗試：

（一）活動(dòng)檔案袋——八仙過(guò)海各顯神通。五年級(jí)上冊(cè)第一單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容是“我愛(ài)閱讀”，還有第五單元的大綜合活動(dòng)“遨游漢字王國(guó)”。我們班上的女同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)方面能力較強(qiáng)，而男同學(xué)的主動(dòng)性較差。于是，一開(kāi)學(xué)就讓學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)《讀書(shū)檔案袋》，并告訴他們，要將實(shí)踐活動(dòng)中的個(gè)人活動(dòng)材料放在檔案袋里，也可以把平時(shí)做的讀書(shū)摘記卡裝進(jìn)去。然后我組織學(xué)生分組討論，并有意將優(yōu)秀學(xué)生與較差的學(xué)生搭配起來(lái)，讓優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)幫助和督促較差的學(xué)生。在活動(dòng)結(jié)束匯報(bào)評(píng)獎(jiǎng)時(shí)，也請(qǐng)全組同學(xué)一起上臺(tái)匯報(bào)，由同學(xué)評(píng)選出優(yōu)秀活動(dòng)能手，老師評(píng)選優(yōu)秀活動(dòng)小組。這樣一來(lái)，那些平時(shí)不積極的學(xué)生也能積極地投入綜合實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)生的檔案袋里裝上了自己最優(yōu)秀的活動(dòng)作業(yè)，而每個(gè)人的作業(yè)內(nèi)容都是不同的，可謂是八仙過(guò)海——各顯神通！

經(jīng)過(guò)半年多的實(shí)踐，學(xué)生的組織策劃能力，搜集資料的能力得到了提高，創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮，互助合作精神得到發(fā)揚(yáng)。同時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言積累能力、朗讀能力、表演能力、評(píng)判他人的能力和音樂(lè)鑒賞能力都得到提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

（二）作文集——芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。在寫作這方面，除了平時(shí)鼓勵(lì)和要求學(xué)生課外勤練筆（寫小練筆、寫日記、寫感受、寫想象等），筆者還留意收集好的作品。從四年級(jí)開(kāi)始堅(jiān)持每學(xué)期出一本班級(jí)的《優(yōu)秀作文集》和《進(jìn)步作文集》。和孩子們一起討論封面設(shè)計(jì)，寫序。因?yàn)榘嗉?jí)孩子大多來(lái)自外來(lái)務(wù)工家庭，多數(shù)孩子家里沒(méi)有電腦。于是，筆者給孩子們統(tǒng)一分發(fā)了紙張，要求他們把被選的作品用端正的字體抄好。然后再由老師負(fù)責(zé)收集、印刷、裝訂。原本放到班級(jí)圖書(shū)柜，印刷本發(fā)給入選的同學(xué)。當(dāng)孩子們看到自己的作文也能變成一本本書(shū)時(shí)，欣喜是不言而喻的，因此學(xué)生們的寫作積極性也越來(lái)越高，這正是芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高！

總之，作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，讓學(xué)生真正享受到作業(yè)的樂(lè)趣。只要我們具有遼闊的教學(xué)視野，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，就能設(shè)計(jì)更優(yōu)化的作業(yè)；只要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持習(xí)中取樂(lè)，就可以擺脫傳統(tǒng)作業(yè)的奴役，學(xué)生的作業(yè)就會(huì)異彩紛呈！

參考文獻(xiàn)

第5篇：遨游漢字王國(guó)作文范文

一、不忘語(yǔ)文本色，進(jìn)行教材拓展

在“難忘小學(xué)生活”綜合性學(xué)習(xí)中，筆者分成了“成長(zhǎng)足跡”“依依惜別”兩大部分，每一部分都安排了閱讀材料。閱讀材料中有不少優(yōu)秀的篇章。在教學(xué)中，教師要充分地利用這些教學(xué)資源，不僅把課文作為例子來(lái)教，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。

《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來(lái)的王老師》這三篇閱讀材料，學(xué)生自主閱讀后，聯(lián)想到自身的生活體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，引發(fā)對(duì)六年小學(xué)教師的回憶，感受著自己的師生情、同學(xué)情。于是，筆者設(shè)計(jì)了“難忘的_____老師”話題作文，先讓學(xué)生口頭表達(dá)，然后再進(jìn)行習(xí)作。

教材中《忘不了的笑聲》貼近學(xué)生的生活，于是，筆者進(jìn)行了課堂小練筆，讓學(xué)生回憶、捕捉同學(xué)的笑聲?；蛐邼?、或爽朗、或調(diào)皮、或穩(wěn)重……學(xué)生是用心在感受，將同學(xué)的笑聲刻畫得那么生動(dòng)、親切，再現(xiàn)了學(xué)生天真可愛(ài)的形象。

臨近畢業(yè)，大部分學(xué)生都在興致勃勃地填寫著同學(xué)錄。在綜合性學(xué)習(xí)之前，學(xué)生在同學(xué)錄中幾乎都在調(diào)侃同學(xué)，但學(xué)過(guò)了《同學(xué)錄》《畢業(yè)贈(zèng)言》之后，他們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)富有詩(shī)意的語(yǔ)句更能表達(dá)自己的情感，更能讓自己的形象留在同學(xué)的記憶中。學(xué)生懂得了同學(xué)錄的意義，同時(shí)也就更珍惜填寫同學(xué)錄的機(jī)會(huì)。于是，他們開(kāi)始了自己的創(chuàng)作，語(yǔ)句雖然稚嫩，但頗具情感。

可見(jiàn)，在綜合性學(xué)習(xí)中，同樣也落實(shí)了語(yǔ)言訓(xùn)練。而這一切的一切，都有賴于教材豐富的人文內(nèi)涵，給我們提供了可創(chuàng)造性地利用教材的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生享受著活動(dòng)中濃濃的語(yǔ)文味，也讓學(xué)生感受到原來(lái)語(yǔ)文還涵蓋了生活的各個(gè)方面，還與生活緊密地聯(lián)系，提高了他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

二、注重全體參與，搭建活動(dòng)平臺(tái)

綜合性學(xué)習(xí)要求教師和學(xué)生共同制定活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生積極地參與、合作，充分地發(fā)展學(xué)生的自主性，培養(yǎng)他們合作探究的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生為主體，但不能忽視教師的主導(dǎo)性，教師要適時(shí)地給予幫助，這樣才能更有效地提高活動(dòng)的質(zhì)量。

1.教師要做個(gè)優(yōu)秀的策劃者?；顒?dòng)前，教師要能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，制訂出一個(gè)初始的活動(dòng)方案。因此，活動(dòng)開(kāi)展前，筆者將學(xué)生進(jìn)行了分組，各組經(jīng)過(guò)討論，定出一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，拿到班級(jí)交流，選擇最佳方案，開(kāi)展活動(dòng)。僅這一計(jì)劃的制定就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.教師要做熱情的引導(dǎo)者。教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與別人不同的想法，支持學(xué)生有新的嘗試。教師要盡量地捕捉、放大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：筆者在“制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”活動(dòng)中是這樣做的：（1）和全班學(xué)生一起確定紀(jì)念冊(cè)的主要內(nèi)容，分為“同學(xué)風(fēng)采”“精彩校園”“繽紛才藝”“優(yōu)秀習(xí)作”“碩果累累”“深情表白”。（2）將全班學(xué)生分成6個(gè)小組，分別負(fù)責(zé)搜集以上的六個(gè)內(nèi)容。（3）各組利用書(shū)面形式或網(wǎng)絡(luò)收集并加工完畢，師生共同評(píng)價(jià)，再次修改。（4）各組長(zhǎng)將六部分的內(nèi)容進(jìn)行整合，最后傳送到班級(jí)QQ群中去，以供全班學(xué)生閱覽。這紀(jì)念冊(cè)是學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的成果，也是全班同學(xué)最珍貴的畢業(yè)禮物。

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生才是活動(dòng)的主角，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中既發(fā)揮了自主性，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；既發(fā)揮了他們的特長(zhǎng)，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性。在教師搭建的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)平臺(tái)中，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)將得到了進(jìn)一步的提升和發(fā)展。

三、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，積極拓寬途徑

發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性，也是語(yǔ)文教學(xué)的目的所在。活動(dòng)中，教師要先設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望和勇氣，要誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)個(gè)性。因此，教師的活動(dòng)組織形式要靈活多樣，不僅可以用文字表達(dá)，還可以用演講、朗誦、講故事、唱歌、小報(bào)、書(shū)畫、手工等形式來(lái)表現(xiàn)。在活動(dòng)中，要讓學(xué)生憑自己的個(gè)性選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程既輕松活潑，又能得到情感的體驗(yàn)。