學(xué)校心理教育讀書筆記精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校心理教育讀書筆記范文

一、班主任專業(yè)化培訓(xùn)

我校在崗70%教師都持有班主任上崗證書，因此班主任隊(duì)伍建設(shè)是我校校本培訓(xùn)的重中之重。

1、積極參加區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的班主任專題培訓(xùn)，并組織全體教師對(duì)專題培訓(xùn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、組織教師進(jìn)行本校的德育校本培訓(xùn)，本學(xué)期將進(jìn)行《班主任工作基本規(guī)范》、《班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織》、《班級(jí)管理》等專題的培訓(xùn)，讓班主任教師在培訓(xùn)中不斷提高自身的思想、管理水平。

3、自我研修方面。學(xué)校優(yōu)化管理機(jī)制，給教師充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，能靜下心來閱讀一些教育專著，也可以上網(wǎng)獲取各種信息，撰寫一萬(wàn)字的讀書筆記，并在期末進(jìn)行交流，全方位、多維度滋養(yǎng)提升自我。

二、組織參加第六屆德育實(shí)踐活動(dòng)課大賽

學(xué)校在三月末進(jìn)行學(xué)校內(nèi)的初賽，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)成立評(píng)委小組，評(píng)選出校內(nèi)賽課的一、二等獎(jiǎng)，并推薦一等獎(jiǎng)參加區(qū)級(jí)第六屆德育實(shí)踐活動(dòng)課大賽，并爭(zhēng)取取得好成績(jī)。

三、心理教師培訓(xùn)及兩室建設(shè)

1、由于我校教師師資短缺，沒有專職的心理教師，在本學(xué)期將派一名兼職教師參加區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的心理教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)心理教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)能力。

2、在資金短缺的情況下，籌集資金建設(shè)心理輔導(dǎo)室與心理活動(dòng)室。

第2篇：學(xué)校心理教育讀書筆記范文

以全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議精神為指針，積極創(chuàng)造條件，努力構(gòu)建我校教師的終身學(xué)習(xí)框架，造就一支結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)精良，樂于奉獻(xiàn)，開拓創(chuàng)新，能夠適應(yīng)新時(shí)代要求的教師隊(duì)伍，整體提升我校的師資水平，打造出一支優(yōu)秀的教師群體。

二、目標(biāo)與任務(wù)

1、加大教師職業(yè)道德教育力度，按照上級(jí)對(duì)教師的具體的要求，以校為本，組織教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，積極培養(yǎng)教師的“愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，和諧進(jìn)取”精神。

2、注重教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，把學(xué)科知識(shí)的更新、拓展放在教師發(fā)展的首要位置，努力提高教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)水平.

3、以新課程培訓(xùn)為重點(diǎn)，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓(xùn)，幫助教師樹立新的課程理念，形成新的教學(xué)觀。

4、扎實(shí)推進(jìn)教師的基本功培訓(xùn)，以現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平達(dá)標(biāo)培訓(xùn)為手段，同時(shí)加強(qiáng)教師“粉筆字、板畫、鋼筆字”的基本功培訓(xùn)。

5、加大教師的教育科研培訓(xùn)力度，采用“專題講座，教研論壇，個(gè)人自學(xué)”等形式.

6、以人為本，加強(qiáng)教師心理教育培訓(xùn)，既要抓住學(xué)生的心理問題，也要解決教師在工作與生活中的心理問題，為教師的教學(xué)營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的工作環(huán)境。

7、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)校管理人員的培訓(xùn)，要以現(xiàn)代教育教學(xué)管理理論來管理、規(guī)范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高，產(chǎn)生管理效益。

三、管理辦法

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立以校長(zhǎng)邊步安為組長(zhǎng)，鄭飛為副組長(zhǎng)的教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)的管理工作，具體培訓(xùn)由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。

2、加強(qiáng)管理與督查

學(xué)校對(duì)教師培訓(xùn)實(shí)行過程管理，納入學(xué)校教學(xué)過程管理系列。

四、具體措施

1、教導(dǎo)處牽頭，系統(tǒng)組織本校教師舉辦新課程知識(shí)以及現(xiàn)行初中課程與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的理論講座，著力提高教師的新課程理念，同時(shí)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用。

2、堅(jiān)持以校為本，根據(jù)學(xué)校的實(shí)踐情況，組織全體教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主要利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間分教研組組織學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，指定學(xué)習(xí)書目，交流學(xué)習(xí)心得，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教研組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與指導(dǎo)。

3、充分利用學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)資源，發(fā)揮校園網(wǎng)與學(xué)校資源庫(kù)的功效，不斷充實(shí)，完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的應(yīng)用水平。

第3篇：學(xué)校心理教育讀書筆記范文

一、終身學(xué)習(xí)

在培訓(xùn)過程中，老師們?cè)鷮?shí)的話語(yǔ)基礎(chǔ)令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，特別是吳克宇老師，年紀(jì)輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經(jīng)典書籍，還有學(xué)前教育的文章，寫好讀書筆記、，從而也能進(jìn)步自己的寫作水平，語(yǔ)言能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，日日學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新思想

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

三、敬業(yè)精神

第4篇：學(xué)校心理教育讀書筆記范文

（一）、學(xué)習(xí)中，我校在總結(jié)以前學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力在學(xué)習(xí)方式上求活、求新、主要以圍繞中心主題學(xué)。圍繞總書記在十七大上的報(bào)告及等內(nèi)容開展學(xué)習(xí)，并組織全體黨員圍繞中心主題進(jìn)行討論，黨員們的發(fā)言有深度、有內(nèi)容。

（二）、是共同交流互動(dòng)學(xué)習(xí)。我校黨支部組織黨員進(jìn)行學(xué)習(xí)交流會(huì)，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。大家都結(jié)合本職工作實(shí)際，積極參加交流學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)、互相提高。

（三）、是集中黨員系統(tǒng)學(xué)習(xí)。我校結(jié)合自身情況制定出了統(tǒng)一的集中學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排集中的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，都由*三黨支部領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全體黨員深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的理論知識(shí)。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)制度，認(rèn)真實(shí)施學(xué)習(xí)方案。全體黨員干部每人參加學(xué)習(xí)20小時(shí)以上，撰寫讀書筆記和心得體會(huì)文章共5000字以上，參學(xué)率達(dá)到了100%。

二、通過開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀思想大討論活動(dòng)，促使了我校黨員干部進(jìn)一步深化對(duì)科學(xué)發(fā)展觀科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)的根本要求的認(rèn)識(shí)，科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是：發(fā)展。通過集中討論，深刻認(rèn)識(shí)到我校的教職工思想不夠解放，工作中創(chuàng)新力度不夠，思想觀念上的差距仍是我校教師與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教師的最大差距。解放思想更新觀念是加快教育事業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，改革創(chuàng)新才是推動(dòng)教學(xué)工作發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，用科學(xué)發(fā)展觀的理念武裝全校黨員干部的頭腦，著力解放思想更新觀念，才能進(jìn)一步促進(jìn)我校教育教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。在移民遷建之機(jī)，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定、增進(jìn)全校教職工團(tuán)結(jié)，利用科學(xué)發(fā)展觀的理論完善學(xué)校的各項(xiàng)制度，構(gòu)建和諧*。

三、科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，*的教育教學(xué)工作，只有在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，解放思想、更新觀念、才能堅(jiān)決防止和糾正教師在教學(xué)中只顧追求升學(xué)率、不顧學(xué)生實(shí)際情況，盲目增加課時(shí)加大作業(yè)量等現(xiàn)象，在教學(xué)發(fā)展過程中不僅要尊重學(xué)生個(gè)體，還要尊重教學(xué)的客觀規(guī)律，充分考慮學(xué)生素質(zhì)、家庭環(huán)境的承載能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德、才、能、心理健康等方面的合理教學(xué)，教書育人，要以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)全面可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

四、通過大討論認(rèn)識(shí)到，教學(xué)工作的科學(xué)發(fā)展，確保學(xué)生的身體建康，是學(xué)校教育中義不容辭的責(zé)任，是建設(shè)和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，必須按照科學(xué)發(fā)展觀要求，堅(jiān)持以人為本，多加強(qiáng)學(xué)生的思想與心理健康的教育，深入群眾，了解他們對(duì)我校的教育教學(xué)工作是否滿意。及時(shí)了解學(xué)生的生活環(huán)境狀況，著力解決危害學(xué)生身心健康一些問題，著力解決影響學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)問題，努力提高教學(xué)環(huán)境的質(zhì)量，推進(jìn)*的教學(xué)工作又好又快地發(fā)展。

五、認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，是進(jìn)一步解放思想更新觀念，是推動(dòng)教育工作與辦好人民教育的的需要，只有堅(jiān)持以學(xué)生為本、科學(xué)發(fā)展、才能促進(jìn)教學(xué)工作與學(xué)生的成長(zhǎng)相協(xié)調(diào)，才能構(gòu)建“和諧校園、美麗*”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量得到大幅度的提高。

六、在今后教育事業(yè)的發(fā)展中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心承受力，統(tǒng)籌考慮當(dāng)前學(xué)校教育的現(xiàn)狀和未來社會(huì)發(fā)展的需要，既積極實(shí)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)校教育的目標(biāo)，又為未來*的發(fā)展創(chuàng)造有利條件，積極改善辦學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)招生的生源好和畢業(yè)的學(xué)生素質(zhì)高的良性循環(huán)，為*的未來留下充足的發(fā)展條件和發(fā)展空間。

第5篇：學(xué)校心理教育讀書筆記范文

俗話說：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，孤陋而寡聞?！弊x書是師生精神成長(zhǎng)的重要源泉。積極的個(gè)性化閱讀可以使師生的生命品質(zhì)、人格魅力、思想境界在讀書品書中逐步提升。知性的地理個(gè)性化閱讀教學(xué)是一種生活方式，是一種智慧的學(xué)習(xí)生活集合體，更是一種積極健康的思維方式。它不僅有利于我們獲取知識(shí)，拓展視野，更有利于我們發(fā)展思維，提高生活的品質(zhì)。智慧的地理個(gè)性化閱讀教學(xué)是向外了解世界，向內(nèi)了解我們自己。質(zhì)性的地理個(gè)性化閱讀教學(xué)是一種生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好的地理個(gè)性化閱讀教學(xué)習(xí)慣是優(yōu)秀師生幸福成長(zhǎng)的基本經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀的地理學(xué)習(xí)愛好者，至少應(yīng)該養(yǎng)成以下幾個(gè)個(gè)性化閱讀教與學(xué)的習(xí)慣：第一，有計(jì)劃的系列性和廣域化的閱讀；第二，且讀且思，帶著問題閱讀；第三，做好讀書筆記，找尋并形成屬于自己的文字；第四，交流與分享，讓讀書成為個(gè)性化健康發(fā)展的生產(chǎn)力。開展地理個(gè)性化閱讀教學(xué)，就是說我們要努力營(yíng)造地理書香課堂，讓師生從閱讀中讀出教育的知識(shí)、教育的思想和教育人生的感悟，以開闊的胸襟、儒雅的舉止、非凡的氣度成為品德高尚、品位高雅的文化人，并努力提升自己的思想品位和專業(yè)品位，做社會(huì)主義革命的建設(shè)者、進(jìn)步者、發(fā)展者。

1.高中地理個(gè)性化閱讀課堂書香教學(xué)要做到“六個(gè)結(jié)合”

(1)地理課程標(biāo)準(zhǔn)與中國(guó)傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合地理課程標(biāo)準(zhǔn)是地理教學(xué)的里程碑和指南針，地理個(gè)性化閱讀教學(xué)要堅(jiān)持做到地理課程標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)經(jīng)典文化有機(jī)結(jié)合。經(jīng)典和傳統(tǒng)是我們民族智慧、民族心靈的龐大載體，是我們民族生存、發(fā)展的根基?！白x經(jīng)典一部，勝雜書萬(wàn)本”，因此有選擇性的讀圣賢書，立君子品，做有德人。我們應(yīng)該抓住“童蒙養(yǎng)正，少年養(yǎng)志”這一記憶的最佳時(shí)期，把中華民族智慧的源流指引給學(xué)生，使其與經(jīng)典同行，與圣賢為友，早一些讓他們沐浴經(jīng)典，提升人生境界，早一步為他（她）們幸福的人生奠定下堅(jiān)實(shí)的學(xué)養(yǎng)風(fēng)范和品德根基。(2)經(jīng)典性閱讀與新時(shí)代地理要求的有機(jī)結(jié)合經(jīng)典性讀物經(jīng)過了較長(zhǎng)時(shí)間的真理性檢驗(yàn)，它是屬于全世界并為多數(shù)人所擁有和接受的。在高中地理個(gè)性化閱讀書香教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更多地從經(jīng)典讀物中汲取營(yíng)養(yǎng)，并結(jié)合地理新課程的要求，用時(shí)代的眼光去衡量，去“借鑒”“拿來”；“盡信書則不如無(wú)書”，我們要在地理個(gè)性化閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生在與作者“超時(shí)空對(duì)話”的過程中應(yīng)具有的積極質(zhì)疑、大膽探究的能力和勇于批判的精神。(3)個(gè)性化閱讀與升華學(xué)生思想品德的有機(jī)結(jié)合笛卡兒說：“讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話?！遍喿x是點(diǎn)亮人生的精神明燈，是構(gòu)建學(xué)生精神家園的重要途徑。在開展高中地理個(gè)性化閱讀教學(xué)的過程中，我們要針對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問題，開展諸如“誠(chéng)信”“善行”“孝心”“禮儀”“環(huán)境”“品位”等專項(xiàng)讀書活動(dòng)，在濃郁的地理書香閱讀教學(xué)中使學(xué)生的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)提高，人格健全完善。(4)個(gè)性化閱讀與提升地理教學(xué)質(zhì)量的有機(jī)結(jié)合讀書是修身養(yǎng)性，讀書是社會(huì)實(shí)踐，讀書是傳承文明，讀書是成人立品。開展地理個(gè)性化書香閱讀教學(xué)活動(dòng)，就是要以提高學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)為突破口和抓手，通過引領(lǐng)學(xué)生閱讀自然的、科學(xué)的、哲學(xué)的、社會(huì)的等多方面的書籍，帶動(dòng)學(xué)生整體成績(jī)的提高，進(jìn)而全方位地提升地理教育教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)生活幸福感、世界進(jìn)步的參與指數(shù)和成就指數(shù)。(5)個(gè)性化智慧閱讀與積淀課堂文化的有機(jī)結(jié)合一個(gè)充滿書香氣息的地理課堂必然是一個(gè)以自己多年積淀起來的獨(dú)特的地理文化激勵(lì)人、感染人、培養(yǎng)人的生命課堂，而在這樣的文化土壤中成長(zhǎng)起來的學(xué)生也必然富有芬芳濃郁的文化氣息。因此我們可以從悠久歷史、文化底蘊(yùn)、師生實(shí)際做深入思考，通過地理文化的張揚(yáng)與滲透，來鮮明地理學(xué)習(xí)策略，鮮明地理教育理念，從而做到彰顯地理課堂教學(xué)特色、打造地理個(gè)性化書香閱讀教學(xué)品牌，尋求地理個(gè)性化閱讀的內(nèi)涵發(fā)展、精品發(fā)展之路。(6)個(gè)性化閱讀與生活地理的有機(jī)結(jié)合作為新時(shí)期的地理課堂就必須要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)、時(shí)展的地理優(yōu)秀人才和科學(xué)社會(huì)主義的合格建設(shè)者。在講授“常見的天氣系統(tǒng)”內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑”和第四十九回“七星壇諸葛祭風(fēng)三江口周瑜縱火”；講授“熱力環(huán)流”內(nèi)容時(shí)，閱讀第一百零三回“上方谷司馬受困　五丈原諸葛禳星”。甚至還可以在同學(xué)們閱讀后，結(jié)合教材知識(shí)及課標(biāo)要求，請(qǐng)同學(xué)們繪圖說話，把該戰(zhàn)例用圖解的方式進(jìn)行地理圖式繪本解答。實(shí)現(xiàn)地理個(gè)性化書香閱讀教學(xué)，就必須與學(xué)生的生活地理經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，并將其閱讀與生活地理有機(jī)結(jié)合，學(xué)于生活之地理并反哺于地理生活。

2.高中地理個(gè)性化閱讀書香教學(xué)形式

在開展高中地理個(gè)性化閱讀課堂書香教學(xué)工作中，地理教師要多動(dòng)腦筋，勤想辦法，一要為學(xué)生打造一個(gè)開放式的地理閱讀平臺(tái)，堅(jiān)持“耳濡目染，讀書做人”的閱讀理念，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生的品行、志趣在閱讀中真正的“修身養(yǎng)性”，實(shí)現(xiàn)地理個(gè)性化閱讀課堂書香教學(xué)“課上打基礎(chǔ)，課下謀發(fā)展”的地理大閱讀格局，以積極的方式拓展學(xué)生地理學(xué)習(xí)的新視域、新境界。(1)開展形式多樣的個(gè)性化閱讀地理科學(xué)史閱讀，如《禹貢》《管子》《十三經(jīng)注疏本》《山海經(jīng)》《水經(jīng)注》《美國(guó)歷史地理》《物候?qū)W》等。地理名人名著閱讀，如《徐霞客游記》《大唐西域記》《東京夢(mèng)華錄》《吳越春秋》《真臘風(fēng)土記》《》，以及侯仁之的《歷史地理學(xué)四論》，文煥然的《中國(guó)歷史時(shí)期冬半年氣候冷暖變遷》，王成祖的《中國(guó)地理學(xué)史》（上下），劉盛佳的《地理學(xué)思想史》等。地理名刊閱讀，如《中國(guó)國(guó)家地理》雜志、《美國(guó)國(guó)家地理》雜志，以及《地理教學(xué)》《地理教育》《中學(xué)地理教學(xué)參考》《城市地理》《旅游地理》《經(jīng)濟(jì)地理》《環(huán)境保護(hù)》《中華遺產(chǎn)》《環(huán)球人文地理》等期刊雜志。地理科學(xué)雜志閱讀，如《地理學(xué)報(bào)》《中國(guó)歷史地理論叢》《地理科學(xué)進(jìn)展》等。(2)開展豐富多彩的地理個(gè)性化閱讀活動(dòng)開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，為學(xué)生搭建展示讀書成果的平臺(tái)，喚起學(xué)生地理個(gè)性化閱讀的原動(dòng)力。譬如經(jīng)常開展班級(jí)（校園）地理圖書推薦會(huì)、地理讀書知識(shí)競(jìng)賽、地理讀書心得交流會(huì)、地理詩(shī)歌朗誦會(huì)、地理作文競(jìng)賽、地理讀書筆記和地理個(gè)性化手抄報(bào)展覽等，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的積累，展示自己的收獲。組織者可以采用一些充滿鼓舞性的、具有濃郁“地理味道”的激勵(lì)、評(píng)價(jià)方式等，作為個(gè)性化地理閱讀的可持續(xù)性發(fā)展的“作料”。如我們經(jīng)常開展的一個(gè)常規(guī)個(gè)性化閱讀書香活動(dòng)之“讀書漂流”。“讀書漂流”活動(dòng)是丹陽(yáng)五中地理個(gè)性化閱讀課堂書香教學(xué)中比較時(shí)尚的一種讀書方式。就是讀書人將自己讀完的書，規(guī)范地放在公共場(chǎng)所，“撿獲”這本書的人可取走閱讀，讀完后將其放回，再將其“漂流”出手，讓下一位愛書人閱讀，繼續(xù)一段“書香漂流”。同學(xué)們將自己閱讀過的書貼上特定的標(biāo)簽后，將圖書進(jìn)行“放漂、尋漂、持漂、傳漂”，它成為地理個(gè)性化書香閱讀的一個(gè)支點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)亮點(diǎn)，因?yàn)閰⑴c到這個(gè)過程中的每一位同學(xué)都會(huì)分享讀地理書的快樂、傳播讀地理書的幸福。(3)有機(jī)開展地理個(gè)性化閱讀書香品評(píng)指導(dǎo)活動(dòng)

地理教師要引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，即指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，以促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成和閱讀效率的提高。要加強(qiáng)學(xué)生閱讀心理、閱讀方法和學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成等方面的教學(xué)研究，根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，擬定好高中三個(gè)年級(jí)段的閱讀指導(dǎo)方案，像如何查工具書，如何學(xué)會(huì)提問，如何學(xué)會(huì)圈點(diǎn)評(píng)注等；指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地讀推薦書目，地理教師及時(shí)組織個(gè)性化閱讀交流反饋；或是在校（班）刊（報(bào)）上向師生推介優(yōu)秀地理圖書，介紹適用的個(gè)性化閱讀理論；此外，地理教師還應(yīng)向上級(jí)聯(lián)系申請(qǐng)有關(guān)地理個(gè)性化書香閱讀方面的教育科研課題，力求產(chǎn)生一系列個(gè)性化書香閱讀方面的教育科研成果，給地理生命課堂教學(xué)活動(dòng)提供強(qiáng)大的技術(shù)和智力支持，引領(lǐng)地理個(gè)性化書香閱讀活動(dòng)沿著正確的軌道向有效、縱深可持續(xù)發(fā)展。

二、高中地理個(gè)性化閱讀教學(xué)的微觀思考

高中地理個(gè)性化閱讀書香教學(xué)是提升一所學(xué)校文化品位的重要途徑，也是學(xué)校積累無(wú)形資產(chǎn)的重要工作策略和方式。積極有效地推進(jìn)高中地理個(gè)性化閱讀教學(xué)活動(dòng)，既能弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，又能倡導(dǎo)內(nèi)容形式多樣化；既能發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，又能與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代、世界銜接；既能加強(qiáng)規(guī)范指導(dǎo)，又能注重師生的個(gè)性發(fā)展，形成地理課堂書香教學(xué)文化的鮮明特色與風(fēng)格。學(xué)生是偉大祖國(guó)“新型現(xiàn)代化”建設(shè)的未來和新生棟梁，學(xué)生德育的一個(gè)重要來源就是要養(yǎng)成積極健康的閱讀習(xí)慣，并在“書韻品位”閱讀理念引領(lǐng)下修為自己的道德品位、科學(xué)品位、文學(xué)品位、藝術(shù)品位、審美品位、健康品位，實(shí)現(xiàn)其成為有文化品位和現(xiàn)代科學(xué)意識(shí)的合格世界公民。

1.喚醒愛好，自主探究，主導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地理閱讀的重心地位吳傳均院士在談地理教育改革時(shí)說：“地理教育是一件頭等大事。它不僅關(guān)系到發(fā)展地理學(xué)的問題，更重要的是關(guān)系到提高全民族素質(zhì)的問題?！钡乩斫逃虒W(xué)的最終目的是提高國(guó)民素質(zhì)，而地理素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)涵就是“注重學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育”，地理素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，地理創(chuàng)新教育的一個(gè)基本特征即讓每一個(gè)受教育者的個(gè)性都得到最合理、最充分的發(fā)展。著名教育家烏申斯基說：“在教育中，一切應(yīng)以受教育的個(gè)體發(fā)展為基礎(chǔ)，因?yàn)榻逃牧α恐荒軓膫€(gè)性這個(gè)生活的源泉中流露出來?！逼喗艿慕?gòu)主義理論認(rèn)為：“知識(shí)不是通過感覺或交流而被個(gè)體被動(dòng)接受的，而是由認(rèn)知主體積極建構(gòu)的，知識(shí)建構(gòu)的過程就是張揚(yáng)個(gè)性的過程?！钡乩頃阏n堂教學(xué)倡導(dǎo)“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。學(xué)生是地理個(gè)性化書香閱讀的主體。個(gè)性化閱讀所面臨的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是對(duì)閱讀對(duì)象的理解，首先是體驗(yàn)作者的真實(shí)感受和作品中的真實(shí)生活。其次，學(xué)生在閱讀文本時(shí)，應(yīng)主動(dòng)探究散文中的難點(diǎn)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，由于每個(gè)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容和組織方式都是不同的，因而構(gòu)成了他們不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。每個(gè)學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的疑難點(diǎn)也是不同的。此時(shí)，教師應(yīng)“因材施教”，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀。從不同的角度與文本對(duì)話、交流，從不同的視角讀出個(gè)性的色彩，這正是地理個(gè)性化品位閱讀的魅力和亮點(diǎn)，也是一種積極的學(xué)習(xí)自我修為和健康學(xué)習(xí)危機(jī)干預(yù)品質(zhì)。

2.正確引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)個(gè)性化地理閱讀情感世界薩特曾說過：“閱讀是被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！庇幸娴牡乩韨€(gè)性化閱讀，可以激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高其地理審美情趣。鑒于此，地理教師正應(yīng)是學(xué)生個(gè)性化閱讀的引路者，一個(gè)足夠用心的導(dǎo)入，將能引導(dǎo)學(xué)生深入地理精品閱讀的情感世界，沉浸于地理閱讀品位所建構(gòu)的美好感情中，體味科學(xué)社會(huì)發(fā)展的鴻志意蘊(yùn)。如學(xué)生在閱讀《中國(guó)歷史時(shí)期冬半年氣候冷暖變遷》后寫道：人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護(hù)，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長(zhǎng)壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步、發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾經(jīng)宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系?為什么在自然母親面前我們敬畏自然就是敬畏我們自己?這一連串的發(fā)問在學(xué)生的心中蕩起漣漪，我想學(xué)生在其今后的人生道路上一定會(huì)善待自然，善待自己。

3.植根學(xué)情，讀悟相協(xié)，提升學(xué)生對(duì)地理科學(xué)世界的鑒賞能力閱讀學(xué)理論認(rèn)為閱讀本質(zhì)上就是一種個(gè)性化的修養(yǎng)修煉行為。索緒爾結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)觀點(diǎn)指出：語(yǔ)言本身具有兩個(gè)層面即“能指”和“所指”，蘊(yùn)涵廣闊的自由度，蘊(yùn)涵多義性。德國(guó)哲學(xué)家、解釋學(xué)家伽達(dá)默爾說：“作品本身是開放的，我們?cè)陂喿x時(shí)要敢于提出自己的想法?！币辽獱柼岢龅摹翱瞻住崩碚撜J(rèn)為：“任何文本都存在不確定的空白性，只能通過讀者的閱讀投射來填補(bǔ)?！备咧械乩韨€(gè)性化閱讀的過程就成了對(duì)文本空白進(jìn)行個(gè)性化建構(gòu)的過程，就成了融入讀者自己的感知、理解等多種心理因素的發(fā)現(xiàn)過程。所以說真正的閱讀教學(xué)要求教師創(chuàng)設(shè)一種民主、平等的教學(xué)環(huán)境，來保護(hù)學(xué)生閱讀的主體地位，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，敢疑敢問。鼓勵(lì)學(xué)生“元閱讀”，即“在閱讀過程中，將自己的閱讀活動(dòng)作為意識(shí)對(duì)象，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自我認(rèn)知”。讓學(xué)生靠自己的切身體驗(yàn)將文本意象融會(huì)其中，產(chǎn)生獨(dú)特新穎的個(gè)人體驗(yàn)。地理個(gè)性化閱讀課堂書香教學(xué)既應(yīng)包括在課堂上教師有意識(shí)所選書目（文章）的閱讀，也應(yīng)包括課外的個(gè)性化自然選擇性閱讀。地理課外閱讀是對(duì)地理課堂內(nèi)閱讀的有機(jī)延伸，是地理個(gè)性化閱讀課堂書香教學(xué)的重要組成部分，在擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野，提高閱讀能力以及增加地理科學(xué)素養(yǎng)等方面都起著極為重要的作用，因?yàn)閮?yōu)秀讀物具有塑造人品的巨大力量，一部好的地理小說，一部好的地理書籍，一段精美絕倫的地理詩(shī)話等都會(huì)給人以巨大的智慧和精神力量，甚至能影響人一生的生活品質(zhì)。這足以啟示我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間博覽群書，尊重學(xué)生的個(gè)性和愛好，鼓勵(lì)學(xué)生自主課外閱讀。

第6篇：學(xué)校心理教育讀書筆記范文

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新 物理教學(xué)模式 異步教學(xué)

異步教學(xué)的思想打破了人們頭腦中根深蒂固的陳舊教育思想和教育觀念,異步教學(xué)法徹底改變了過去的教學(xué)模式,是教學(xué)的一次偉大改革,使師生真正的得到了解放。我通過近三年的親身實(shí)踐,感悟到在異步教學(xué)中,學(xué)生由“仆人”變成了“主人”,并大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)困生的形成

所謂學(xué)困生,一般指那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生。為了摸清形成學(xué)困生的原因以及各個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),探索提高學(xué)困生物理學(xué)習(xí)成績(jī)的途徑,我曾對(duì)各屆的初中物理成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,累計(jì)103人。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié),從而得出比較客觀的結(jié)果。我在對(duì)103名學(xué)困生調(diào)查中,對(duì)他們學(xué)習(xí)差的主要原因進(jìn)行了分析,其結(jié)果如表1。

此外,對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的心理狀態(tài)也進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如表2。

這一調(diào)查結(jié)果表明,一些學(xué)生之所以會(huì)成為學(xué)困生,主要原因并不是智力因素,而是教學(xué)模式的問題。

二、異步教學(xué)中物理“自主學(xué)習(xí)”的提出

新中學(xué)物理教學(xué)大綱指出,要積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)方式;要積極改革教學(xué)方法,注意研究學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,善于啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使他們積極、主動(dòng)地獲得知識(shí)和提高能力。在物理教學(xué)中“自主學(xué)習(xí)” 的異步教學(xué)模式,能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探究的良好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法,使他們?cè)谧詫W(xué)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面有較大發(fā)展,具備較好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新活動(dòng)能力,真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

三、異步教學(xué)中物理“自主學(xué)習(xí)”模式的實(shí)踐和探索

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

所謂“自主學(xué)習(xí)”,是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,通過能動(dòng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。教師在異步教學(xué)中的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件,學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是教育教學(xué)活動(dòng)中心,實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展是活動(dòng)的目的和本質(zhì)要求。

2.探究物理“自主學(xué)習(xí)”的路子

(1)加強(qiáng)課堂內(nèi)的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐

物理教學(xué)既有物理現(xiàn)象觀察與實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué),又有高度抽象思維活動(dòng)的理性教學(xué)。針對(duì)教材特點(diǎn),結(jié)合課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),采用靈活多變的教學(xué)方式,把大部分時(shí)間留給學(xué)生去思考、去討論、去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn),教師要在設(shè)計(jì) “指示方法”上下功夫,常采用下列幾種方法。

①指導(dǎo)探究式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,模擬科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理一樣,通過自己的大腦去獨(dú)立思考、探究、學(xué)習(xí),不斷發(fā)現(xiàn)事物變化的起因和內(nèi)部聯(lián)系,從中找出規(guī)律。此模式較適用于利用實(shí)驗(yàn)手段觀察研究的課題,教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)多于集體活動(dòng)。如:力的合成與分解、電熱、測(cè)定電功等。其基本過程為:

創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)假設(shè)猜想歸納總結(jié)遷移拓展設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案指導(dǎo)探究。

②問題討論式。根據(jù)教和學(xué)的重、難、疑點(diǎn)以及分析處理問題的思路和方法提出問題,在教師的指導(dǎo)和控制下,以學(xué)生自覺、主動(dòng)地討論、質(zhì)疑、辨析為主,使學(xué)生在加深理解、綜合運(yùn)用概念和規(guī)律的同時(shí),提出綜合、分析、解決實(shí)際問題的能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維。此模式較適用于綜合運(yùn)用知識(shí)的新課、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課。如:影響電阻大小的因素、凸透鏡成像規(guī)律等。其基本過程為:提出問題 歸納小結(jié) 聯(lián)系指導(dǎo)擴(kuò)展組織討論

③自學(xué)指導(dǎo)式。讓學(xué)生先自主閱讀課文,大膽質(zhì)疑,提出問題,再進(jìn)一步引導(dǎo)思考、討論、實(shí)驗(yàn)釋疑,達(dá)到透徹理解。通過“主體”與“主導(dǎo)”、“主體”與“主體”的多向交往,發(fā)展學(xué)生的交互學(xué)習(xí)能力。此模式較適用于介紹新概念、新理論的教學(xué)內(nèi)容。如:能量的轉(zhuǎn)化、歐姆定律、摩擦起電等。其基本過程為:

學(xué)生自學(xué)獨(dú)立思考交互討論運(yùn)用提高歸納總結(jié)提問質(zhì)疑。

(2)嘗試課堂外的自主學(xué)習(xí)探索

按異步教學(xué)的模式在課外主要做了以下幾方面的嘗試:①?gòu)V泛閱讀,擴(kuò)大知識(shí)面。鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀與物理內(nèi)容有關(guān)的書和雜志,勤做讀書筆記,適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行讀書活動(dòng)交流。②結(jié)合我校開放性學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程研究,積極組織學(xué)生進(jìn)行開放性學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作。③組織課外物理興趣小組,每周安排一定課時(shí)的物理競(jìng)賽專題輔導(dǎo),為部分學(xué)生進(jìn)一步深化物理知識(shí)和參加各級(jí)物理競(jìng)賽服務(wù)。

3.初步成果

通過三年多來異步教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐,我班學(xué)生整體上在自學(xué)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等各項(xiàng)指標(biāo)上均有明顯提高。學(xué)生主動(dòng)閱讀與物理相關(guān)的書籍,獲取了一定的物理生活知識(shí)。我班連續(xù)三年中考全縣第一,學(xué)生的平均成績(jī)高出縣平均分20分左右。

四、異步教學(xué)中物理“自主學(xué)習(xí)”的幾點(diǎn)思考

實(shí)踐證明,按照異步教學(xué)自主學(xué)習(xí)的教育思想和教學(xué)方式,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的目標(biāo),是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一條現(xiàn)實(shí)性道路。通過教學(xué)實(shí)踐研究,也使我在以下四個(gè)方面有較深的體會(huì)。

1.異步教學(xué)自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生以學(xué)校課內(nèi)學(xué)習(xí)為主,同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生在課余的選擇性學(xué)習(xí),給學(xué)生留有更多的選擇性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間,學(xué)生的各種素質(zhì)得以全面發(fā)展,為學(xué)生潛能的發(fā)揮和終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)方法指導(dǎo)。學(xué)生由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育的影響,若突然把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給他們,剛開始學(xué)生往往像久囚籠中的鳥一樣,放飛后不敢飛或不會(huì)飛,所以必須讓學(xué)生過自學(xué)關(guān)。教師要宏觀調(diào)控好學(xué)習(xí)過程。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)變得積極主動(dòng)、科學(xué)得法。

第7篇：學(xué)校心理教育讀書筆記范文

關(guān)鍵詞：原道文化;德育;實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2015）06A-0027-03

有著八十多年發(fā)展歷史的無(wú)錫市市北高級(jí)中學(xué)，秉承以“原道”為核心的文化精神，德育工作堅(jiān)持以人為本、以德樹人，突出“弘道養(yǎng)正，育德守禮”的養(yǎng)成教育?！昂氲鲤B(yǎng)正”即探究市北高中學(xué)生身心發(fā)展之道，培養(yǎng)“愛國(guó)、守法、誠(chéng)信、知禮”的公民情懷，涵養(yǎng)為人正氣;“育德守禮”即教育學(xué)生“講文明、懂禮貌、愛衛(wèi)生”，“做文明市民”，“做有品位、有風(fēng)度的人”，突出良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育。

一、 分層管理――構(gòu)建德育管理新體系

學(xué)校構(gòu)建了黨總支、校長(zhǎng)室―德育處、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組―班主任的有效管理體系。我們認(rèn)為，學(xué)校德育管理應(yīng)該扁平化，充分發(fā)揮年級(jí)組的作用，這樣可以增強(qiáng)管理的實(shí)效性和針對(duì)性。學(xué)校成立了年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)室牽頭，成員為各職能部門領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)年級(jí)的教育教學(xué)管理，制定了以年級(jí)為層次的德育目標(biāo)體系。

我們認(rèn)為，學(xué)校的每個(gè)崗位都是德育崗，每個(gè)教師都應(yīng)該參與德育管理。因此學(xué)校每年動(dòng)員部分中層干部擔(dān)任班主任，發(fā)揮榜樣示范作用。學(xué)校德育中層以上干部牢固樹立為學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展服務(wù)的思想，帶頭創(chuàng)新思路、勤奮工作、做出成績(jī)。他們淡泊名利，真心幫助他人，善于換位思考，贏得了教職工的信任和支持。他們的表率作用極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作積極性。

雅斯貝爾斯認(rèn)為，所謂教育，特別是老一代對(duì)青年一代的教育，是人對(duì)人的主體間的靈肉交流活動(dòng)，包括知識(shí)內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范，并通過文化傳遞的功能，將文化教給年輕一代，讓他們自由地生成，并啟迪其自由的天性。因此，德育的過程，是在年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)和教師身先士卒的垂范過程中，讓學(xué)生在德育實(shí)踐中自我學(xué)習(xí)、自我修正和自我成長(zhǎng)。

學(xué)校德育部門將進(jìn)一步完善現(xiàn)有的學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)、宿舍的層級(jí)管理機(jī)制，增強(qiáng)教師教書育人的意識(shí)，理順關(guān)系，明確職責(zé)，提高教師主動(dòng)參與德育的積極性。

二、 循導(dǎo)有序――設(shè)計(jì)系列德育活動(dòng)

學(xué)校以德育總目標(biāo)一以貫之，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)一步完善年級(jí)德育目標(biāo)。橫向：德育目標(biāo)涵蓋全面，包括政治思想素質(zhì)目標(biāo)、心理素質(zhì)目標(biāo)、法紀(jì)素質(zhì)目標(biāo)、行為規(guī)范目標(biāo);縱向：不同年級(jí)各有側(cè)重，按年級(jí)分層遞進(jìn)，相互銜接。尊重不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)、成長(zhǎng)的需要和品行形成發(fā)展規(guī)律，高一至高三循導(dǎo)有序，要求由低到高，循序漸進(jìn)，適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。

以高一年級(jí)為例，第一學(xué)年以“規(guī)范養(yǎng)成”為核心，分階段設(shè)置了不同的德育活動(dòng)。開學(xué)至期中階段，主要為建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，通過查閱學(xué)生的資料，與學(xué)生接觸，獲得感性印象，重點(diǎn)了解學(xué)生干部和特殊學(xué)生。要求班主任精心設(shè)計(jì)第一次集體見面活動(dòng)，精心布置班級(jí)環(huán)境，制定學(xué)習(xí)、值日、出勤、獎(jiǎng)懲等常規(guī)制度，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)市北高中一日常規(guī)、住宿生管理?xiàng)l例、市北高中“校園之星”評(píng)比條例，在此基礎(chǔ)上建立“班級(jí)日志”和班級(jí)“光榮榜”，讓學(xué)生對(duì)規(guī)范要求和追求卓越形成共識(shí)。這一階段還舉辦系列專題講座，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開展最佳學(xué)法評(píng)比，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)要求。第二階段為期中至期末，主要為建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，對(duì)不良學(xué)習(xí)心理進(jìn)行矯治。這一階段開設(shè)了系列講座，進(jìn)行了問卷調(diào)查，組織學(xué)生進(jìn)行“我擁有金鑰匙”學(xué)習(xí)方法交流，針對(duì)少數(shù)學(xué)生的自卑、擔(dān)憂、失望心理，從心理學(xué)角度進(jìn)行指導(dǎo)，激勵(lì)信心，探索適合他們的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)個(gè)別在心理上有偏差的學(xué)生進(jìn)行適度矯治。第三階段為寒假至期中，開展“人生與理想”主題系列教育活動(dòng)，如“人才成長(zhǎng)百例”思考筆談會(huì)，“拼搏――人生的勁歌”漫談會(huì)，“我與榜樣面對(duì)面”“走好人生第一步”師生、家長(zhǎng)懇談會(huì)，并舉辦有關(guān)中學(xué)生人際交往的專題講座。第四階段為期中至期末，舉行以“人生路標(biāo)”為主題的讀書、用書、評(píng)書教育活動(dòng)。我們與圖書館聯(lián)系，為每個(gè)學(xué)生借閱一本好書，要求做好讀書筆記或資料卡片，并開展讀后感演講比賽以及人生意義討論。開展“團(tuán)徽在閃光――心中有他人，心中有集體”等活動(dòng)，開設(shè)專題講座“奔涌的世界科技潮”。

三、 謹(jǐn)嚴(yán)有格――提高住宿生管理效能

基于有序、高效的管理理念，學(xué)校在班級(jí)管理模式上進(jìn)行了探索。從2010年起，在高一、高二年級(jí)設(shè)置了全寄宿班，并積極探索全寄宿班的管理模式，力圖在新形勢(shì)下通過改革寄宿生管理模式提高辦學(xué)水平。我們?cè)谌乃薨嘀袑?shí)行晚自修有一位任課老師到班值勤的制度，有效地改善了學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間不足的現(xiàn)象;我們?cè)谌乃薨嘀刑岢?dāng)天作業(yè)當(dāng)天交，有效地預(yù)防了學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的產(chǎn)生;我們?cè)谌乃薨嘀虚_展周末返校后自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)制度，教室內(nèi)的學(xué)生安靜地自主學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的學(xué)生自主活動(dòng)，甚至由年級(jí)組織相關(guān)文體活動(dòng)，讓學(xué)生感受到寄宿生活有活力，有吸引力。通過這些探索，把住宿生的優(yōu)勢(shì)條件充分利用起來，轉(zhuǎn)化為學(xué)校進(jìn)一步提高辦學(xué)水平的有利條件?，F(xiàn)在學(xué)校每天有三位中層以上干部帶班，近二十位教師在校參與住宿生晚間管理，在全寄宿班更是做到每天晚自修都有教師在班管理輔導(dǎo)，而這又帶動(dòng)了其他教師自愿留校輔導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)了晚自修管理和輔導(dǎo)力量。通過這樣的方式，住宿生晚間管理的“有序化”得到了進(jìn)一步提升。

管理教師的職能明確化、精細(xì)化是提高管理效能、促進(jìn)學(xué)生“高效”學(xué)習(xí)的有效手段。學(xué)校制定了《市北高中住宿生管理值班教師工作要求》，對(duì)每一個(gè)時(shí)段、每一個(gè)環(huán)節(jié)值班教師應(yīng)該在什么位置、做什么工作，都進(jìn)行了明確的規(guī)定。同時(shí)強(qiáng)化對(duì)值班工作的監(jiān)督反饋，除值班領(lǐng)導(dǎo)檢查外，每位值班教師需填寫當(dāng)日值班記錄，報(bào)告學(xué)生的請(qǐng)假、違紀(jì)和突況，值班領(lǐng)導(dǎo)一般在第二天早上即向各班進(jìn)行反饋，突況則由當(dāng)日值班領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)處理。通過這樣的方式，整個(gè)住宿生管理做到了有序、高效，極大地提升了管理效能，促進(jìn)了住宿生學(xué)業(yè)的進(jìn)步。

2012年以來，德育處積極推進(jìn)學(xué)生會(huì)自主管理，在住宿生管理上分三個(gè)層次進(jìn)行，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的管理積極性，提高了管理效能。第一層次：由校學(xué)生會(huì)宿管部宏觀負(fù)責(zé)學(xué)生自主管理的有關(guān)事務(wù);第二層次：各年級(jí)學(xué)生分會(huì)在校學(xué)生會(huì)安排下，交叉檢查晚自修情況，監(jiān)督值勤班級(jí)的檢查情況;第三層次：值勤班級(jí)的同學(xué)全程檢查晚自修違紀(jì)情況，宿舍樓層長(zhǎng)檢查晚上就寢和早上出操情況，并及時(shí)向?qū)W生會(huì)宿管部反饋。學(xué)生會(huì)自主管理一方面鍛煉了學(xué)生干部的管理能力，另一方面提升了住宿生管理的精細(xì)化程度。各班班干部充分發(fā)揮管理功能和示范作用，寄宿學(xué)生通過自主實(shí)踐，不斷提高自我教育與自我管理的能力，在此過程中學(xué)生獲得了思想道德上的成熟，人格上的獨(dú)立。

如今，嚴(yán)格精細(xì)的住宿生管理模式正在市北高中形成，住宿學(xué)生晚自修井然有序，高效緊張;夜自習(xí)課間文明守禮，就寢紀(jì)律良好?？档略?，沒有受過約束的人是不守法的，失去管束比失去教化還要厲害些。住宿生管理的“精、細(xì)、實(shí)”，目的是促使學(xué)生學(xué)會(huì)與眾相處、選擇向善，做到生活有規(guī)律、做事有條理、善惡有辨別。這，也是市北高中德育工作的亮點(diǎn)。

四、以德樹人――增強(qiáng)班主任責(zé)任意識(shí)

德育工作的開展離不開班主任，班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁，更是德育工作的得力助手和骨干力量。班主任對(duì)良好班風(fēng)的形成和學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)起著主導(dǎo)作用，是德育隊(duì)伍的排頭兵。在新形勢(shì)下，班主任需要將責(zé)任意識(shí)融入班主任工作，以德育人，與學(xué)生交流溝通，達(dá)成共識(shí)，建立班級(jí)核心價(jià)值觀。

蘇霍姆林斯基說過，教師是和生活中最復(fù)雜、最珍貴的無(wú)價(jià)之寶，也就是人在打交道。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表現(xiàn)和精神面貌，他在生活中的地位和作用，他的幸福都決定于我們，決定于我們的能力、水平、工作藝術(shù)和智慧。因此，班主任群體的智慧直接影響著學(xué)校德育的效果。我們十分重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，樹立了以德樹人、執(zhí)守有責(zé)的理念，提高班主任的崗位責(zé)任意識(shí)。不僅組織班主任開展校本培訓(xùn)研討活動(dòng)，提高班主任德育工作的理論水平，而且通過努力完善班主任培養(yǎng)機(jī)制、考評(píng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)班主任管理藝術(shù)、班級(jí)管理能力的提升。班主任隊(duì)伍總體敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和發(fā)展意識(shí)。一批先進(jìn)班主任以他們管理經(jīng)驗(yàn)的豐富獨(dú)到，發(fā)揮著骨干教師在德育中的主力軍作用，推動(dòng)著班主任隊(duì)伍的整體發(fā)展。學(xué)校加大對(duì)德育帶頭人、骨干班主任的培養(yǎng)力度，有計(jì)劃地開展對(duì)年級(jí)組長(zhǎng)、班主任和心理教師的培訓(xùn)，推進(jìn)校優(yōu)秀班主任的評(píng)選，更好地發(fā)揮優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)德育骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。

王陽(yáng)明哲學(xué)思想中注重個(gè)人心性的內(nèi)省和自得，主張“知行合一”，認(rèn)為“知為行之始，行是知之成”。在學(xué)校青年班主任的培養(yǎng)過程中，知行有節(jié)得到充分的體現(xiàn)。學(xué)校推行班主任“青藍(lán)工程”，讓青年班主任與名師結(jié)對(duì)，倡導(dǎo)名師班主任德行兼?zhèn)?，既自己親身實(shí)踐，又對(duì)徒弟傳幫帶，加強(qiáng)對(duì)青年班主任的個(gè)別指導(dǎo)和即時(shí)性指導(dǎo)。同時(shí)德育處和教科室積極為青年教師提供展示自我的平臺(tái)，開展班級(jí)管理藝術(shù)、班主任心理健康等方面的系列校本培訓(xùn)，舉辦班主任工作沙龍、班主任主題班會(huì)評(píng)比、班會(huì)賽課等活動(dòng)，促進(jìn)青年班主任成長(zhǎng)。青年班主任則通過不斷學(xué)習(xí)、反思，悟道踐行，不斷提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，讓班級(jí)管理更加民主化、人性化，努力成為適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)型、愛心型、創(chuàng)新型和智慧型班主任。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，大德無(wú)痕，至愛無(wú)言。在潛移默化中讓學(xué)生輕松愉快地成為有道德的人，才是真的德育。

至圣孔子認(rèn)為，教育之道為“志于道，據(jù)于德”。市北高中德育始終圍繞“原道”核心，不斷挖掘原道文化的當(dāng)代教育意義，在幫助學(xué)生“原道”的同時(shí)，探尋適合學(xué)生幸福成長(zhǎng)的教育生活方式。其實(shí)，“原道”是植根于市北人內(nèi)心深處的一種普遍的精神追求，是揮之不去、伴隨終生的生命情結(jié)，是市北人生命成長(zhǎng)的原動(dòng)力！

“Yuando” Culture and Moral Education Practice and Exploration

of Wuxi Shibei Senior Middle School

ZHOU Xing & XIE Ming-zhu

（Wuxi Shibei Senior Middle School， Wuxi 214045， China）

第8篇：學(xué)校心理教育讀書筆記范文

一、我校開展心理健康教育的具體措施

我們的基本思路是：以科研為先導(dǎo)，以專家為依托，以教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo)。我們具體做了以下三方面的工作。

（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與。

心理健康教育不是“獨(dú)唱”，而應(yīng)是全員參加的“大合唱”，指揮者就是校長(zhǎng)。我校位于市中心，學(xué)校場(chǎng)地比較小，也沒有拓展的空間。徐校長(zhǎng)硬是想辦法開辟了一間心理咨詢室――“青蘋果樂園”，旨在讓這些“青蘋果”們?cè)谶@里得到輕松和快樂?！扒嗵O果樂園”采用溫和、平靜的色調(diào)，顯得溫馨、親切。翠綠色手型沙發(fā)與墻壁顏色協(xié)調(diào)，線條簡(jiǎn)潔，質(zhì)地柔軟舒適，讓學(xué)生感到好像躺在媽媽得懷抱中。電腦、電視用于播放松弛音樂，卡通畫開拓遐想空間，令心境舒暢。綠色植物得點(diǎn)綴更令環(huán)境充滿生機(jī)。這里成了名副其實(shí)的孩子們的樂園！

徐校長(zhǎng)常教導(dǎo)教師：“心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教育、提高學(xué)生心理素質(zhì)、使他們健康成長(zhǎng)，這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作者神圣的歷史使命。”她把心理健康教育工作納入學(xué)校的德育工作，并對(duì)心理教師提出了三項(xiàng)要求：①集體教育與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，重點(diǎn)放在多數(shù)學(xué)生心理疾患的預(yù)防上，做到未雨綢繆，防患于未然。②避免醫(yī)學(xué)化傾向，預(yù)防為主，重在保健。③主要抓好學(xué)習(xí)、人際交往、正確認(rèn)識(shí)自我三個(gè)方面的心理健康教育。各班主任在學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育理論的基礎(chǔ)上，利晨會(huì)和班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的心理健康教育內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)心理教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培強(qiáng)自學(xué)能力，從而糾正不良學(xué)習(xí)心理與行為習(xí)慣；人際交往教育，使之學(xué)會(huì)交往、樂于合作、關(guān)心他人，增強(qiáng)人際協(xié)調(diào)能力，減少人際沖突，促進(jìn)人際和諧；適應(yīng)性教育，使之積極適應(yīng)各種環(huán)境變化及社會(huì)中各種應(yīng)激事件；耐挫折教育，使之學(xué)會(huì)應(yīng)付挫折刺激，避免心理失常、增強(qiáng)意志、提高心理承受能力，人格塑造教育，使之學(xué)會(huì)修身養(yǎng)性，增強(qiáng)自我教育能力，從而矯正不良的心理品質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性全面發(fā)展；情感調(diào)適教育，使之學(xué)會(huì)科學(xué)的心理調(diào)適，增強(qiáng)自我調(diào)控能力，從而避免心理失衡。

（二）通過各種途徑開展心理健康教育工作。

1、開展個(gè)別心理咨詢和心理輔導(dǎo)。關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。對(duì)個(gè)別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。

2、我們學(xué)校的“辛老師團(tuán)隊(duì)”，利用學(xué)校網(wǎng)站，向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí)，并設(shè)立信箱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心自己的心理問題，并能積極地尋找?guī)椭?/p>

3、建立學(xué)生心理健康檔案，對(duì)個(gè)別有心理問題和進(jìn)行咨詢的學(xué)生做好資料記錄，關(guān)進(jìn)行情況分析。

4、重視學(xué)科教育中的心理健康意識(shí)滲透。各語(yǔ)文、品德與社會(huì)、綜合實(shí)踐等學(xué)科在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)滲透有關(guān)心理健康教育方面的內(nèi)容，并能在上課、教研課等活動(dòng)中得到體現(xiàn)。

5、開展問題生心理健康教育研究，針對(duì)各班確有心理問題的學(xué)生建立心理檔案，針對(duì)存在問題共同討論，進(jìn)行專題研究，尋求合適的教育對(duì)策。

（三）重視教師心理健康理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育。

我校鼓勵(lì)教師參加心理健康教育方面考試，開展心理健康教育專業(yè)的學(xué)歷進(jìn)修和培訓(xùn)。加強(qiáng)心理健康知識(shí)理論學(xué)習(xí)，特別是很多八十后教師面對(duì)九十后學(xué)生，感到無(wú)所適從：“打不得，罵不得，重不得，輕不得，苦口婆心又嫌你婆婆媽媽?！薄安坏商煲蛯W(xué)生斗智斗勇，而且還要時(shí)不時(shí)面對(duì)來自學(xué)生家長(zhǎng)的不信任眼光和無(wú)理要求。”“學(xué)生家庭有相當(dāng)比例是單親家庭，父母離異。根本無(wú)暇顧及孩子，孩子大多扔給爺爺奶奶，孩子的家庭教育大打折扣?！薄耙郧凹彝ツ鐞酆⒆拥哪Ｊ绞恰?＋2＋1’，現(xiàn)在變成了‘非常6＋1’，爸爸媽媽和爺爺奶奶一樣慣孩子，孩子最不缺的就是寵。”面對(duì)老師們的困惑和壓力，我校特別請(qǐng)來吳文君老師為教師減壓，請(qǐng)尚想心理工作室的心理咨詢師為老師作團(tuán)體輔導(dǎo)，請(qǐng)青少年活動(dòng)中心的老師為大家作講座等，并要求教師認(rèn)真研讀有關(guān)學(xué)生心理健康方面的書籍，作好讀書筆記，能理論應(yīng)用實(shí)際。教師努力提高自身心理素質(zhì)，用良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)生中、生活中出現(xiàn)的問題。在教育學(xué)生方面，人人都是心理健康輔導(dǎo)員，能慎重對(duì)待學(xué)生主動(dòng)向教師提出的問題，并及時(shí)作好反饋。學(xué)校也把教師的心理健康教育工作作為評(píng)先進(jìn)、評(píng)優(yōu)秀班主任的依據(jù)。

二、實(shí)踐效果

1、減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握優(yōu)化的學(xué)習(xí)策略和方法，提高學(xué)習(xí)效率，這樣就等于減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)；另一個(gè)方面是通過人格輔導(dǎo)和人際交往的輔導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)生的自我意識(shí)和適應(yīng)社會(huì)能力，消除了他們的心理障礙，這也就減輕了他們的心理負(fù)擔(dān)，使他們處于輕松愉悅的狀態(tài)之中，大大地改善了師生之間、同學(xué)之間、孩子與家長(zhǎng)之間的人際關(guān)系。學(xué)校里打罵現(xiàn)象明顯減少。

2、改善了班主任工作藝術(shù)

自從班主任掌握了心理輔導(dǎo)的技巧并運(yùn)用于班級(jí)管理之中后，各班的班風(fēng)班貌有了明顯的改進(jìn)，同時(shí)班主任用抄書、罰站、謾罵等手段來管、卡、壓學(xué)生的現(xiàn)象不見了。班主任自己也覺得班級(jí)管理比以前輕松了。由于學(xué)校通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校，社區(qū)活動(dòng)等途徑有意識(shí)無(wú)意識(shí)地向家長(zhǎng)灌輸心理健康教育的常識(shí)，提高了家長(zhǎng)的教育水平和自身心理素質(zhì)，這就無(wú)形之中幫助班主任做了大量教育孩子的工作。

3、提高了教師教學(xué)和科研水平

心理健康教育，確實(shí)給廣大教師帶來了一場(chǎng)教育觀念和教學(xué)方法的革命，許多教師把從心理健康教育中學(xué)到的情景體驗(yàn)、角色扮演等活動(dòng)式、開放式的教學(xué)方法，運(yùn)用到自己的學(xué)科教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生的素質(zhì)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，通過本課題的研究，也提高了教師的教科研水平。

三、思考與體會(huì)

通過這次的總結(jié)和反思，我們發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題：

1、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的社會(huì)環(huán)境

影響學(xué)生心理發(fā)展的除了學(xué)校，更主要的因素是社會(huì)環(huán)境，如何提高家長(zhǎng)的心理素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)氛圍，這項(xiàng)工作有待于進(jìn)一步努力提高。

2、心理健康課是否能與思品課整合？

第9篇：學(xué)校心理教育讀書筆記范文

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)新生 專業(yè)教育 素質(zhì)

高校新生入學(xué)之前在填寫報(bào)考志愿時(shí),對(duì)所填報(bào)的專業(yè)了解甚少,對(duì)于本專業(yè)學(xué)什么、將來要干什么以及所學(xué)專業(yè)就業(yè)前景怎樣,都不是很清楚。新生入校后渴望得到更多更準(zhǔn)確關(guān)于專業(yè)方面的信息。為了讓新生更好地了解專業(yè),熱愛所學(xué)專業(yè),樹立正確的專業(yè)思想,掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)教育,大多數(shù)學(xué)校將專業(yè)思想教育作為新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容。專業(yè)思想教育對(duì)于學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心、鞏固專業(yè)思想和愛校、愛專業(yè)、愛行業(yè)具有十分重要的作用。下面,筆者結(jié)合自己教學(xué)與學(xué)生管理的實(shí)踐經(jīng)歷,就如何作好專業(yè)思想教育,進(jìn)行闡述。

一、通過開設(shè)《學(xué)科導(dǎo)論》課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行較系統(tǒng)的專業(yè)思想教育

開設(shè)《學(xué)科導(dǎo)論》課可系統(tǒng)的介紹學(xué)科、專業(yè)的歷史淵源及發(fā)展現(xiàn)狀,讓學(xué)生充分了解各專業(yè)的基本情況。在內(nèi)容上,《學(xué)科導(dǎo)論》首先應(yīng)講解本專業(yè)的具體情況,如培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資力量、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、校園文化建設(shè)等各項(xiàng)軟硬件情況,讓學(xué)生一入學(xué)就清楚通過四年的學(xué)習(xí),應(yīng)該學(xué)好哪些知識(shí),掌握哪些技能,進(jìn)一步明確發(fā)展目標(biāo);結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)向?qū)W生解釋課程設(shè)置的思路、本專業(yè)的具體課程設(shè)置、課程安排及開課目的、時(shí)間、要求,讓學(xué)生對(duì)今后要學(xué)的課程有一個(gè)初步的了解,方便學(xué)生調(diào)配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方向,以便更好的提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。其次,要根據(jù)近年來的統(tǒng)計(jì)情況,介紹本專業(yè)在各行各業(yè)的運(yùn)用情況,學(xué)生未來的就業(yè)形式,專業(yè)的發(fā)展前景等,充分激發(fā)和喚起學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣,使學(xué)生熱愛自己所學(xué)的專業(yè),滿腔熱情的投入到以后的專業(yè)學(xué)習(xí)中去;再次,要講授一些后續(xù)發(fā)展相關(guān)知識(shí),如就業(yè)擇業(yè)與事業(yè)、研究生教育、終身教育、社會(huì)教育等內(nèi)容,讓學(xué)生認(rèn)真規(guī)劃自己的未來,對(duì)自己的發(fā)展更有目標(biāo)和思想準(zhǔn)備。

二、通過開展“名師導(dǎo)航行動(dòng)”,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)教育

學(xué)校各相關(guān)部門可聯(lián)合實(shí)施“名師導(dǎo)航行動(dòng)”,聘請(qǐng)學(xué)院各專業(yè)在教書育人方面比較知名的博士、教授、專家等名師,通過專業(yè)思想教育報(bào)告、指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)術(shù)科技活動(dòng)、“領(lǐng)航人生”系列講座、“認(rèn)識(shí)大學(xué)、把握命運(yùn)”大學(xué)生成長(zhǎng)成才咨詢服務(wù)等方式,鞏固大一新生的專業(yè)思想,進(jìn)一步強(qiáng)化新生的專業(yè)教育,幫助新生更好地適應(yīng)大學(xué)生活,樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,使其明確未來方向和發(fā)展目標(biāo),同時(shí)充分發(fā)揮我校知名博士、教授、專家等教學(xué)名師引領(lǐng)導(dǎo)航作用,給予大學(xué)新生更多的學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯指導(dǎo),引導(dǎo)其順利完成大學(xué)生活的適應(yīng)期、大學(xué)學(xué)習(xí)的過渡期、人生征程的轉(zhuǎn)換期。通過名師的人格魅力和教育引導(dǎo),影響、感染和幫助大一學(xué)生明確建立人生目標(biāo),科學(xué)制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,了解所學(xué)專業(yè),盡早接受學(xué)術(shù)熏陶,提升文化品味,充實(shí)精神生活,增長(zhǎng)知識(shí),開闊視野,為大學(xué)新生學(xué)習(xí)、生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),努力發(fā)展成為知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

三、充分發(fā)揮專業(yè)基礎(chǔ)課教師對(duì)新生的教育引導(dǎo)作用

在專業(yè)基礎(chǔ)課的授課環(huán)節(jié)中,任課教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生克服困難心理和急于求成的心理,引導(dǎo)新生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,盡快改變其在中學(xué)的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣,培養(yǎng)其自學(xué)能力和鉆研精神。雖然基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容多、難度大、范圍廣,學(xué)起來空洞、抽象,但它的作用卻很大。在學(xué)習(xí)過程中,使他們懂得通過對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),加深對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解,進(jìn)一步明確本專業(yè)在國(guó)家建設(shè)中的作用。

四、發(fā)揮輔導(dǎo)員的日常教育管理作用,通過多種形式,對(duì)新生進(jìn)行專業(yè)思想教育

1.通過開設(shè)《大學(xué)生發(fā)展導(dǎo)論》和《大學(xué)生發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃》等素質(zhì)教育課程,結(jié)合高中與大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的區(qū)別,根據(jù)大學(xué)各門課程特點(diǎn),開展學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生盡快從高中生向大學(xué)生轉(zhuǎn)變,盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯規(guī)劃,并在大學(xué)生涯中以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為,為自己的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.大力開展“學(xué)長(zhǎng)導(dǎo)航行動(dòng)”,組織學(xué)長(zhǎng)和新生座談會(huì),使新生了解專業(yè)理論課、實(shí)踐課的學(xué)習(xí)方法,了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)任務(wù)的具體內(nèi)容,了解本專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基本原則和基本規(guī)律。

3.通過談話、討論的形式經(jīng)常與學(xué)生交流思想,了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難,為其排憂解難,使之樹立學(xué)好專業(yè)課的自信心;常與任課老師聯(lián)系,及時(shí)掌握新生在各專業(yè)課中的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況,以便配合任課老師做好工作。

4.鼓勵(lì)新生充分利用圖書館、閱覽室的信息資源,拓寬自己的專業(yè)知識(shí)面;閱讀緊扣教學(xué)內(nèi)容的參考書和參考資料,學(xué)會(huì)做讀書筆記,以幫助理解、鞏固、消化專業(yè)課知識(shí),了解當(dāng)今國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

5.組織學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究,了解專業(yè)知識(shí)在當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì),鞏固專業(yè)思想。

五、輔以其它措施對(duì)新生進(jìn)行專業(yè)教育

1.請(qǐng)已畢業(yè)和考取本專業(yè)研究生的學(xué)生談體會(huì),以鼓勵(lì)新生安心本專業(yè)的學(xué)習(xí)、激發(fā)他們對(duì)專業(yè)的熱愛,從而穩(wěn)定和強(qiáng)化新生的專業(yè)思想。

2.注重收集整理本專業(yè)畢業(yè)生在校期間在學(xué)習(xí)方面的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn),收集他們畢業(yè)后在工作崗位上遇到的困難和取得的成績(jī),收集國(guó)家對(duì)本專業(yè)人才的需求以及就業(yè)方面的信息。并把這些內(nèi)容隨時(shí)充實(shí)到學(xué)生專業(yè)教育中去,使新生了解到畢業(yè)生所走過的路,激勵(lì)新生熱愛專業(yè),樹立學(xué)好專業(yè)并成為專業(yè)人才的信心,順利地渡過大學(xué)生活。

3.組織學(xué)生參觀相關(guān)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室,介紹相關(guān)儀器設(shè)備及專業(yè)教師的設(shè)計(jì)作品和各類科研成果,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的了解,使學(xué)生增加自豪感。

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