班主任工作實(shí)施辦法精選(九篇)

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第1篇：班主任工作實(shí)施辦法范文

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行、學(xué)員們：

大家好。我是上海市第二期中小學(xué)班主任帶頭人工作室主持人之一，來(lái)自上海市延安中學(xué)的鄭皓亮。今天很榮幸在此向大家匯報(bào)工作室的建設(shè)想法和發(fā)展方向。

我01年從復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)后就回到母校延安中學(xué)工作并開始擔(dān)任班主任了。十多年的工作中，我付出了時(shí)間與努力，也收獲了成績(jī)和肯定，更重要地是，我更清晰地懂得了班主任這個(gè)名詞背后的內(nèi)涵其實(shí)就是愛與責(zé)任。愛，責(zé)任，說(shuō)易行難，因?yàn)?a href="http://www.mug-factory.cn/haowen/274851.html" target="_blank">班主任工作是一種藝術(shù)，是一門科學(xué)。今天我們有市級(jí)班主任工作室那么好的平臺(tái)，我特別希望與優(yōu)秀的學(xué)員們，與優(yōu)秀的班主任們一起探討“當(dāng)代學(xué)生到底需要什么形式的師愛，而師愛又該通過(guò)什么途徑才能最為有效地傳遞”的問(wèn)題；一起研究“如何激發(fā)班主任的責(zé)任意識(shí)，這責(zé)任意識(shí)又如何能夠積極影響學(xué)生健全人格”的問(wèn)題。

衷心感謝市教委為我們一線班主任創(chuàng)設(shè)了工作室的學(xué)習(xí)模式，感謝第一期的導(dǎo)師、主持人及學(xué)員們?yōu)榈诙诘奈覀儤淞⒘藘?yōu)秀典范。我也從原來(lái)的巨大壓力中走了出來(lái)，逐漸有了信心。我想未來(lái)工作室將依據(jù)“多方參與、多維觀察、多元發(fā)展”的指導(dǎo)理念加強(qiáng)建設(shè)，開展培訓(xùn)。

第一，我希望工作室是個(gè)多方參與的交流平臺(tái)。

站在這里，面對(duì)著學(xué)員，讓我想到了兩個(gè)月前的面試選拔工作。

實(shí)在是由于名額有限，我和專家團(tuán)隊(duì)只能優(yōu)中選優(yōu)，錄取了在座的十位。值得一提的是你們這十位人人都是班主任能手，在面試中給我留下了深刻的印象，最關(guān)鍵的是你們對(duì)班主任工作都充滿著極大的熱情，你們?cè)谖倚闹惺枪ぷ魇抑凶钪匾囊环?。另外起到保證作用的一方便是尊敬的導(dǎo)師及專家團(tuán)隊(duì)，有了你們的指導(dǎo)與關(guān)心，相信工作室一定能高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。我所在的延安中學(xué)十分支持我的工作室建設(shè)，長(zhǎng)寧區(qū)教育局的相關(guān)老師也多次表示全力支持，這又是必不可少的一方力量。今年工作室有一項(xiàng)重要任務(wù)，我們將對(duì)本市學(xué)生情況進(jìn)行分析，形成報(bào)告。我在想，工作室除了我們之外，是否可以邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)到工作室，參與我們的部分活動(dòng)呢，我們也可以更多地走到學(xué)生中去，熟悉他們的生活狀態(tài)，了解他們的真實(shí)想法，因?yàn)槲覀兙墼谝黄鹪俣嗟难芯窟€是為了更好地服務(wù)學(xué)生，再多的探討還是為了學(xué)生更為健康的成長(zhǎng)，他們也應(yīng)當(dāng)是參與我們工作室的關(guān)鍵一方。還有一股力量，那就是家長(zhǎng)，現(xiàn)在中小學(xué)生的家長(zhǎng)和以前不同了，生活中的“爸爸俱樂部”，網(wǎng)絡(luò)上的“媽媽群”等都給我們教育工作帶來(lái)了新的內(nèi)容，我十分歡迎家長(zhǎng)來(lái)到工作室參與我們的討論，讓我們的工作更有針對(duì)性和實(shí)效性。我堅(jiān)信，一個(gè)多方參與的工作室一定會(huì)碰撞出更多智慧的火花，一定能凝聚更多理性的共識(shí)，從而激發(fā)我們成為更加優(yōu)秀的班主任。

第二、我希望工作室是個(gè)多維觀察的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

我們會(huì)觀察學(xué)員，獨(dú)具特色的你們都是寶貴的學(xué)習(xí)資源。因此我和學(xué)員間的分享型互助學(xué)習(xí)模式將是工作室的重要工作之一。我會(huì)帶著學(xué)員一起觀察其他班主任工作室。我是心域網(wǎng)的忠實(shí)訪客。第一期八位主持人的工作室信息成為了我重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。期待我們本期十三個(gè)工作室能夠有更多機(jī)會(huì)合作，為學(xué)員提供更多好的工作法。我也會(huì)和學(xué)員一起觀察在班主任方面卓有成效的優(yōu)秀同行，品味他們獨(dú)特的教育魅力。

班主任工作室建設(shè)方案暨開班儀式發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行、學(xué)員們：

大家好。我是上海市第二期中小學(xué)班主任帶頭人工作室主持人之一，來(lái)自上海市延安中學(xué)的鄭皓亮。今天很榮幸在此向大家匯報(bào)工作室的建設(shè)想法和發(fā)展方向。

我01年從復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)后就回到母校延安中學(xué)工作并開始擔(dān)任班主任了。十多年的工作中，我付出了時(shí)間與努力，也收獲了成績(jī)和肯定，更重要地是，我更清晰地懂得了班主任這個(gè)名詞背后的內(nèi)涵其實(shí)就是愛與責(zé)任。愛，責(zé)任，說(shuō)易行難，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇且环N藝術(shù)，是一門科學(xué)。今天我們有市級(jí)班主任工作室那么好的平臺(tái)，我特別希望與優(yōu)秀的學(xué)員們，與優(yōu)秀的班主任們一起探討“當(dāng)代學(xué)生到底需要什么形式的師愛，而師愛又該通過(guò)什么途徑才能最為有效地傳遞”的問(wèn)題；一起研究“如何激發(fā)班主任的責(zé)任意識(shí)，這責(zé)任意識(shí)又如何能夠積極影響學(xué)生健全人格”的問(wèn)題。

衷心感謝市教委為我們一線班主任創(chuàng)設(shè)了工作室的學(xué)習(xí)模式，感謝第一期的導(dǎo)師、主持人及學(xué)員們?yōu)榈诙诘奈覀儤淞⒘藘?yōu)秀典范。我也從原來(lái)的巨大壓力中走了出來(lái)，逐漸有了信心。我想未來(lái)工作室將依據(jù)“多方參與、多維觀察、多元發(fā)展”的指導(dǎo)理念加強(qiáng)建設(shè)，開展培訓(xùn)。

第一，我希望工作室是個(gè)多方參與的交流平臺(tái)。

站在這里，面對(duì)著學(xué)員，讓我想到了兩個(gè)月前的面試選拔工作。

實(shí)在是由于名額有限，我和專家團(tuán)隊(duì)只能優(yōu)中選優(yōu)，錄取了在座的十位。值得一提的是你們這十位人人都是班主任能手，在面試中給我留下了深刻的印象，最關(guān)鍵的是你們對(duì)班主任工作都充滿著極大的熱情，你們?cè)谖倚闹惺枪ぷ魇抑凶钪匾囊环?。另外起到保證作用的一方便是尊敬的導(dǎo)師及專家團(tuán)隊(duì)，有了你們的指導(dǎo)與關(guān)心，相信工作室一定能高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。我所在的延安中學(xué)十分支持我的工作室建設(shè)，長(zhǎng)寧區(qū)教育局的相關(guān)老師也多次表示全力支持，這又是必不可少的一方力量。今年工作室有一項(xiàng)重要任務(wù)，我們將對(duì)本市學(xué)生情況進(jìn)行分析，形成報(bào)告。我在想，工作室除了我們之外，是否可以邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)到工作室，參與我們的部分活動(dòng)呢，我們也可以更多地走到學(xué)生中去，熟悉他們的生活狀態(tài)，了解他們的真實(shí)想法，因?yàn)槲覀兙墼谝黄鹪俣嗟难芯窟€是為了更好地服務(wù)學(xué)生，再多的探討還是為了學(xué)生更為健康的成長(zhǎng)，他們也應(yīng)當(dāng)是參與我們工作室的關(guān)鍵一方。還有一股力量，那就是家長(zhǎng)，現(xiàn)在中小學(xué)生的家長(zhǎng)和以前不同了，生活中的“爸爸俱樂部”，網(wǎng)絡(luò)上的“媽媽群”等都給我們教育工作帶來(lái)了新的內(nèi)容，我十分歡迎家長(zhǎng)來(lái)到工作室參與我們的討論，讓我們的工作更有針對(duì)性和實(shí)效性。我堅(jiān)信，一個(gè)多方參與的工作室一定會(huì)碰撞出更多智慧的火花，一定能凝聚更多理性的共識(shí)，從而激發(fā)我們成為更加優(yōu)秀的班主任。

第二、我希望工作室是個(gè)多維觀察的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

我們會(huì)觀察學(xué)員，獨(dú)具特色的你們都是寶貴的學(xué)習(xí)資源。因此我和學(xué)員間的分享型互助學(xué)習(xí)模式將是工作室的重要工作之一。我會(huì)帶著學(xué)員一起觀察其他班主任工作室。我是心域網(wǎng)的忠實(shí)訪客。第一期八位主持人的工作室信息成為了我重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。期待我們本期十三個(gè)工作室能夠有更多機(jī)會(huì)合作，為學(xué)員提供更多好的工作法。我也會(huì)和學(xué)員一起觀察在班主任方面卓有成效的優(yōu)秀同行，品味他們獨(dú)特的教育魅力。

各位老師，中國(guó)自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)已經(jīng)在上海成立了，這注定了上海將更加開放。教育亦是如此。我們工作室也不妨偶爾走出教育圈，去仔細(xì)觀察更多不同的行業(yè)，一方面了解社會(huì)各界對(duì)班主任工作的看法及他們的期待，另一方面我們可以學(xué)習(xí)與整合更多先進(jìn)的理念與方法，。說(shuō)到這，我想到了延安中學(xué)68屆校友，上海市人大代表柏萬(wàn)青老師。她的調(diào)解工作正是我們班主任日常管理中常常會(huì)做的。我們可以走近柏阿姨，和她聊聊班主任的那些事。我們還可以走進(jìn)醫(yī)院，和優(yōu)秀的醫(yī)生們聊聊他們是如何搞好醫(yī)患關(guān)系的；我們也可以走進(jìn)部隊(duì)，在紀(jì)律嚴(yán)明的管理中找找是否也有著濃濃的愛。走出教育圈，我們換個(gè)角度觀察班主任工作，可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)與理解。我相信，一個(gè)多維觀察的工作室有利于提升我們研究的廣度與深度，有利于我們更為全面地發(fā)展與進(jìn)步。

第三、我希望工作室是個(gè)多元發(fā)展的優(yōu)化平臺(tái)。

社會(huì)變革的現(xiàn)實(shí)告訴我們，班主任工作方式也到了轉(zhuǎn)型期。我和學(xué)員們也應(yīng)當(dāng)從憑著經(jīng)驗(yàn)與感覺轉(zhuǎn)向從研究入手。我會(huì)和學(xué)員們一起以課題為引領(lǐng)，對(duì)班主任工作中的難題開展有突破性的研究，能夠總結(jié)有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)與成果。我們的課題將圍繞新形勢(shì)下的德育評(píng)價(jià)展開。另外，我們將對(duì)工作室的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行討論，希望能夠采用更受大家喜歡的新模式進(jìn)行培訓(xùn)，以吸引更多的班主任關(guān)注工作室。工作室還將以“特色”為關(guān)鍵詞開展各項(xiàng)活動(dòng)，期待兩年里能夠挖掘出我們學(xué)員的特色，同時(shí)能夠整合為我們工作室的培養(yǎng)特點(diǎn)。建設(shè)一個(gè)多元發(fā)展的工作室為的是讓我們的工作室保有更強(qiáng)的生命力，期待我們的工作室能成為一個(gè)持續(xù)發(fā)展的工作室。

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師，學(xué)員們，今天就以工作室的座右銘作為結(jié)束語(yǔ)。今是生活，今是動(dòng)力，今是行為，今是創(chuàng)作。我和學(xué)員們將把握今天的契機(jī)，拿出熱情，一步一個(gè)腳印，共同打造一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、持續(xù)發(fā)展的研究學(xué)習(xí)型工作室，一個(gè)“學(xué)員有特色，團(tuán)隊(duì)有特點(diǎn)”的班主任工作室。為我們鐘愛的班主任工作奉獻(xiàn)智慧與創(chuàng)意，為上海的教育事業(yè)奉獻(xiàn)我們自豪的青春。，一方面了解社會(huì)各界對(duì)班主任工作的看法及他們的期待，另一方面我們可以學(xué)習(xí)與整合更多先進(jìn)的理念與方法，。說(shuō)到這，我想到了延安中學(xué)68屆校友，上海市人大代表柏萬(wàn)青老師。她的調(diào)解工作正是我們班主任日常管理中常常會(huì)做的。我們可以走近柏阿姨，和她聊聊班主任的那些事。我們還可以走進(jìn)醫(yī)院，和優(yōu)秀的醫(yī)生們聊聊他們是如何搞好醫(yī)患關(guān)系的；我們也可以走進(jìn)部隊(duì)，在紀(jì)律嚴(yán)明的管理中找找是否也有著濃濃的愛。走出教育圈，我們換個(gè)角度觀察班主任工作，可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)與理解。我相信，一個(gè)多維觀察的工作室有利于提升我們研究的廣度與深度，有利于我們更為全面地發(fā)展與進(jìn)步。

第三、我希望工作室是個(gè)多元發(fā)展的優(yōu)化平臺(tái)。

第2篇：班主任工作實(shí)施辦法范文

前不久，在我的班級(jí)里發(fā)生了一件事情。有兩個(gè)女生，由于小學(xué)基礎(chǔ)有些差，初中的知識(shí)對(duì)她們倆來(lái)說(shuō)較難學(xué)會(huì)。有時(shí)，她們倆就像關(guān)在籠子里的小鳥一樣，整天無(wú)所事事，不思學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取。她們倆甚至聯(lián)合其他班不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，組成了一個(gè)所謂的“姐妹團(tuán)”。為此，我很苦惱。眾所周知，孩子一旦不學(xué)習(xí)，要想讓她們重新愛上學(xué)習(xí)，是要付出很多心血的。一開始，我多次和她們談心，談人生，談理想，談父母的期望，談未來(lái)社會(huì)對(duì)知識(shí)的需求，但似乎無(wú)濟(jì)于事。在我原本想繼續(xù)通過(guò)真誠(chéng)去感動(dòng)她們時(shí)，這兩個(gè)孩子給校長(zhǎng)寫了一封信，說(shuō)我管理班級(jí)有時(shí)太嚴(yán)，限制學(xué)生的交往自由，等等。睿智的老校長(zhǎng)找我談了一番，他在諒解我的同時(shí)，完全能理解我。當(dāng)然，我在諒解這兩個(gè)孩子的同時(shí)，也有自己的一些想法——因?yàn)槲移綍r(shí)對(duì)她們倆真的像自己的孩子一樣好！是繼續(xù)拯救，還是暫時(shí)放棄？那一刻，我想到的就是放棄，也許這是一種解脫，但能否是心靈的解脫？我經(jīng)過(guò)仔細(xì)考慮之后，明白了作為教師身上的責(zé)任。我終于平靜下來(lái)，像平常一樣回到了班級(jí)，似乎比往常笑得更燦爛，更明亮。她們倆不再敢瞅我的眼神。而我，既沒有找她們談話，也沒有當(dāng)眾指責(zé)或是批評(píng)，而是一如既往地關(guān)心她們，甚至比以前更加精心，更加體貼。在課堂上，只要有機(jī)會(huì)，我就會(huì)提問(wèn)她們，千方百計(jì)鼓勵(lì)她們，樹立她們的自信心。

一周之后，她們倆主動(dòng)找了我，并且發(fā)自內(nèi)心地后悔當(dāng)初的所作所為，而且兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)都主動(dòng)找了我。那種抱歉的真誠(chéng)，讓我感覺了人性的光輝。

從那次發(fā)生的事情之后，她們倆學(xué)習(xí)上雖然還沒有達(dá)到我所希望的那樣，但生活態(tài)度上真的轉(zhuǎn)變了很多?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，孩子的家長(zhǎng)由衷地感謝我，我也由衷地感謝時(shí)間！是時(shí)間教會(huì)了我寬容別人，寬容那些一時(shí)可能難以理解的人和事。

寬容也是一種愛。我不但告誡自己要寬容，而且也教育我的學(xué)生這樣去做。

從事班主任工作已多年，遇到了許多人和事。期間，我遇到一個(gè)有些特殊的孩子，用校長(zhǎng)的一句話形容：“這個(gè)孩子你能教育成功，那的確堪稱教育的奇跡！”說(shuō)實(shí)話，我不能創(chuàng)造奇跡，但我相信，愛能創(chuàng)造奇跡。

前不久，學(xué)校搞教研活動(dòng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)到我班來(lái)聽課，恰巧坐在這個(gè)孩子的旁邊。他不但不聽課，還往校長(zhǎng)的上衣兜里塞了很多的小石子兒。課后，校長(zhǎng)和我交流意見的同時(shí)，也關(guān)注了這個(gè)他也從未遇到過(guò)的孩子。大家是否想過(guò)在平日的課堂中，他是怎樣度過(guò)的？為了他，我?guī)缀跽斩疾浑x開班級(jí)，像一個(gè)母親看著自己頑皮的孩子。我每天都在告訴學(xué)生寬容待人，但家家都是獨(dú)苗，而且有的個(gè)性十足，有時(shí)，一些同學(xué)很難去包容他眾多的毛病啊。比如，他上課時(shí)有時(shí)愛拽別人頭發(fā)，或者擤鼻涕，或者做其他小動(dòng)作，總之，很難安靜下來(lái)好好學(xué)習(xí)。班級(jí)里有些學(xué)生疏遠(yuǎn)他，或者與他發(fā)生矛盾，這時(shí)我便出現(xiàn)在他面前，盡量化解矛盾，維護(hù)好和諧的同學(xué)關(guān)系。他對(duì)別人說(shuō)，老師真是他的“救世主”。

去年春節(jié)，這個(gè)孩子來(lái)我家看我。剛走到樓道，我就聽見他大聲地喊：“老師，我給你送禮來(lái)了！”我出門告訴他小聲點(diǎn)兒，他一副不在意的樣子，然后從兜里掏出三個(gè)比杏仁大的小蜜桔，還有一瓶雪碧。就這么多，這就是他送給我的大禮。我很感動(dòng)，很欣慰，因?yàn)樗睦镉形?，心里有愛?/p>

愛，好像習(xí)習(xí)春風(fēng)，可以融化冷漠的堅(jiān)冰，可以芬芳枝頭的花朵。

開學(xué)后，我把他的故事講給班級(jí)的每個(gè)學(xué)生聽。聽完之后，我似乎看到每個(gè)學(xué)生的臉上都洋溢著寬容的愛意。

第3篇：班主任工作實(shí)施辦法范文

一 要認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下中學(xué)生特點(diǎn)

1．心理缺陷突出

近年來(lái)，來(lái)自離異家庭、特困家庭、獨(dú)生子女家庭的學(xué)生心理問(wèn)題日益增多。他們大多表現(xiàn)為不合群、不敢提問(wèn)、人際關(guān)系緊張、過(guò)分敏感等，脆弱、情緒化等心理缺陷更顯突出，有部分學(xué)生還存在社交能力差、注意力不集中、有攻擊性行為失控等問(wèn)題。

2．易受不良思潮的影響

不平衡性與動(dòng)蕩性都是中學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。不平衡性是指中學(xué)生的心理發(fā)展相對(duì)落后于生理發(fā)展，即中學(xué)生的生理與心理、心理與社會(huì)關(guān)系的發(fā)展是不同步的。動(dòng)蕩性表現(xiàn)為知、意、行在各方面的劇烈變化，出現(xiàn)強(qiáng)烈的情緒反映和心理疾病。

3．價(jià)值觀趨向務(wù)實(shí)化、功利化、多元化

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，當(dāng)前學(xué)生價(jià)值評(píng)價(jià)中務(wù)實(shí)化、功利化傾向日益明顯。在一部分學(xué)生中出現(xiàn)國(guó)家利益淡化，集體觀念和社會(huì)責(zé)任感減弱的傾向。他們既期盼在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下大力提倡全心全意為人民服務(wù)的精神，又要求當(dāng)自己的個(gè)人利益與集體利益產(chǎn)生矛盾時(shí)能“公私兼顧”；對(duì)社會(huì)上“主觀為自己，客觀為別人”的觀點(diǎn)也表示認(rèn)同，這些都表明了他們思想的不穩(wěn)定性和易塑性。

4．生活上缺乏獨(dú)立生活的能力

（1）家長(zhǎng)過(guò)分溺愛?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家庭條件較好，孩子們生活在蜜罐里，幾乎要什么有什么。他們是父母的掌上明珠，寵愛有加。突出表現(xiàn)在家長(zhǎng)們往往把物質(zhì)的滿足當(dāng)成是孩子們的全部需要，忽視了孩子精神和心理的需求，使孩子們不自覺地養(yǎng)成無(wú)窮的貪念，純潔的心靈被物欲占領(lǐng)，從而阻礙了孩子們精神和心理的健康發(fā)展。

（2）缺乏受挫折的心理準(zhǔn)備和承受力?，F(xiàn)在家庭只有一個(gè)孩子，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽的愛都給了一個(gè)孩子。殊不知，愛多走一步便是誤區(qū)，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的事一切包辦，剝奪了孩子們的勞動(dòng)權(quán)利，使他們喪失了鍛煉自己自理、自強(qiáng)的機(jī)會(huì)，久而久之，便成了“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，四體不勤”的寄生蟲。

二 要學(xué)會(huì)在批評(píng)中伴隨寬容

班主任在批評(píng)中要懂得適時(shí)寬容，原諒學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生，是在不斷地犯錯(cuò)誤，不斷地修正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。作為班主任，我們就要不斷地提醒和幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，從而讓學(xué)生不斷進(jìn)步。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，我們應(yīng)該以學(xué)生不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)為目的，抱著寬容的心態(tài)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

有一次，我的一份習(xí)題答案不見了。我猜想肯定是班上的學(xué)生拿去了，因?yàn)樗麄兪种袥]有答案。于是在班上說(shuō)了這件事，并告訴學(xué)生隨便拿別人的東西是非常不道德的，這是一種錯(cuò)誤的行為。但最后我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“其實(shí)，拿走我的答案，這不是小偷行為，我倒覺得拿走答案的同學(xué)是個(gè)好學(xué)生呢。他拿走答案，說(shuō)明他想把做過(guò)的習(xí)題提前對(duì)照一下，改正一下錯(cuò)題，他肯定是個(gè)積極上進(jìn)的好學(xué)生；還有，這個(gè)學(xué)生拿走我的答案，說(shuō)明他很在意我這個(gè)科目的學(xué)習(xí)，我很感激這位同學(xué)對(duì)我的偏愛?！睂W(xué)生從我的語(yǔ)氣中聽出并沒有責(zé)怪的意思，于是便忍不住笑起來(lái)，這時(shí)教室里的緊張氣氛也消失了。然后我話鋒一轉(zhuǎn)：“不過(guò)，我也有不會(huì)做的題目，也不能保證做的每個(gè)題目都對(duì)啊，我也需要參考一下答案，而答案只有一份，如果你用完了，就找個(gè)你認(rèn)為合適的機(jī)會(huì)還給老師?！边@番話里有寬容，也有理解，學(xué)生當(dāng)然也明白這話里的意思。過(guò)了幾天，不見的答案果然又靜靜地出現(xiàn)在桌子上。

三 要學(xué)會(huì)批評(píng)與公正、公平同在

班主任不能對(duì)學(xué)生有偏見，處理事情時(shí)更不可偏心。毋庸置疑，教師都喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，所以當(dāng)好學(xué)生與教師眼中的后進(jìn)生同時(shí)犯錯(cuò)時(shí)，很多班主任會(huì)下意識(shí)地偏向成績(jī)好的學(xué)生，批評(píng)的態(tài)度會(huì)比較委婉一些，處罰的程度會(huì)稍微輕一些；反之，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，往往會(huì)更嚴(yán)厲一些。這樣的批評(píng)，往往讓學(xué)生覺得教師很不公平，從而不愿意接受教師的批評(píng)。

比如，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生和較差的學(xué)生同時(shí)遲到，教師會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生說(shuō)：“這次原諒你，以后不許遲到了！”而對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生說(shuō)：“怎么回事！學(xué)習(xí)不好還遲到？好好寫個(gè)檢查！”這樣的批評(píng)無(wú)疑是失敗的，也許那個(gè)優(yōu)等生會(huì)洋洋自得，把教師的批評(píng)當(dāng)耳邊風(fēng)；而后進(jìn)生會(huì)認(rèn)為教師很不公平，同樣是遲到，批評(píng)卻天壤之別，所以很可能下次還會(huì)遲到。其實(shí)，不管平時(shí)這兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)如何，既然都是遲到，就應(yīng)該受到同樣的批評(píng)與警告。學(xué)生的心理是敏感的，尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，所以對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)時(shí)教師更應(yīng)該注意讓他們心理平衡，這樣才會(huì)有好的教育效果。

四 學(xué)會(huì)批評(píng)與關(guān)愛同在

我們批評(píng)的目的就是讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，因此，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，一定要從愛學(xué)生出發(fā)。怎樣對(duì)學(xué)生有利，我們就怎樣做，只有讓愛心貫穿我們的批評(píng)之中，我們的批評(píng)才會(huì)起到應(yīng)有的效果。

記得有一次上課，突然有個(gè)學(xué)生的手機(jī)響了起來(lái)。全班同學(xué)的眼睛都齊刷刷地望著她，我也停止了講課，靜靜地看著她。我看到她慌忙把手機(jī)關(guān)掉，眼里是一種恐慌和懇求。于是我什么也沒說(shuō)，繼續(xù)講課。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)生慢慢平靜了下來(lái)，進(jìn)入了聽課狀態(tài)。

我認(rèn)為，如果當(dāng)時(shí)批評(píng)她，她可能整節(jié)課都沒心思認(rèn)真聽講了，而且全班同學(xué)的眼睛都會(huì)盯著她，她也會(huì)非常難堪。所以，出于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視和對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù)，我只是看了她一眼，其實(shí)這就是無(wú)言的批評(píng)，更是一種讓她正常聽課的愛護(hù)。

第4篇：班主任工作實(shí)施辦法范文

關(guān)鍵詞：中職；班主任

中職學(xué)校的班主任不僅要給學(xué)生傳遞知識(shí)，更要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)，因此，在班主任的工作實(shí)踐中，應(yīng)積極探索行之有效的工作方法和班級(jí)管理途徑，著力構(gòu)建和諧的班級(jí)關(guān)系，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、中職生的心理特征

中職生的普遍心理特征：一是存在自卑心理，相當(dāng)一部分學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不盡人意，往往帶著陰影進(jìn)入中職學(xué)校的大門，表現(xiàn)為缺乏自信。二是學(xué)生處于青春期，心理沒有完全成熟，自制能力和自我約束能力相對(duì)較差，對(duì)人生目標(biāo)缺乏規(guī)劃。三是存在厭學(xué)心理，沒有深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)懈怠，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，缺乏動(dòng)力。四是學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)較大，中職的大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)普遍比較差，經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理等方面產(chǎn)生負(fù)面影響。五是學(xué)生遭受社會(huì)偏見，盡管各級(jí)政府高度重視中等職業(yè)教育，但人們往往對(duì)中職生存在偏見與歧視，把社會(huì)正常分流看成了學(xué)生優(yōu)劣的篩選，給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)形的壓力。

二、班主任要當(dāng)好“四個(gè)員”

針對(duì)中職生的以上心理特征，班主任在工作過(guò)程中，要做好學(xué)生的引導(dǎo)員、服務(wù)員、管理員和裁判員，營(yíng)造中職生健康成長(zhǎng)的良好氛圍。

（一）班主任要當(dāng)好“引導(dǎo)員”。

一是以學(xué)校制度引導(dǎo)學(xué)生，比如經(jīng)常召開班會(huì)和座談會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生的行為符合學(xué)校的準(zhǔn)則，從而培養(yǎng)良好的班級(jí)風(fēng)氣。二是以生動(dòng)事例激勵(lì)學(xué)生，比如通過(guò)勵(lì)志故事、寓言故事激發(fā)學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的期盼，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三是通過(guò)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力，讓學(xué)生熱愛班集體，始終保持積極向上的良好精神狀態(tài)。四是以身邊小事啟發(fā)學(xué)生，對(duì)學(xué)生積極的行為給予肯定，對(duì)不正確的行為及時(shí)指出，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路。

（二）班主任要當(dāng)好“服務(wù)員”。

一是要尊重學(xué)生。樹立“管理”即是“服務(wù)”的理念，始終保持平等的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生覺得在班級(jí)里真正被尊重，從而贏得學(xué)生對(duì)班主任和班級(jí)工作的支持和擁護(hù)。二是要關(guān)心學(xué)生。中職生離開家庭異地求學(xué)，心理上渴望得到學(xué)校和班級(jí)的溫暖，對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)會(huì)引起學(xué)生反感。筆者堅(jiān)持每星期到宿舍過(guò)問(wèn)學(xué)生的生活情況，積極幫助學(xué)生解決各種困難，讓學(xué)生感受到了集體的溫暖，收到很好的效果。三是要加強(qiáng)交流。班主任要密切和學(xué)生交流，加強(qiáng)師生互動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，傾聽學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生解開心結(jié)，使學(xué)生能心情舒暢地學(xué)習(xí)。

（三）班主任要當(dāng)好“管理員”。

一是抓好學(xué)生思想。有的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，班主任可通過(guò)召開主題班會(huì)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性不足的問(wèn)題。二是管好班級(jí)紀(jì)律。紀(jì)律是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障，對(duì)于個(gè)別不太遵守紀(jì)律的學(xué)生，班主任要逐個(gè)剖析原因，堅(jiān)持思想教育為主，懲罰教育為輔，使學(xué)生心悅誠(chéng)服才能治本。三是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生的課程非常多，每門課程的學(xué)習(xí)要求不盡相同，關(guān)鍵是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以便適應(yīng)學(xué)習(xí)的要求。同時(shí)，可以不定期召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在班內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。四是維護(hù)班干威信。班干部是班主任的重要助手，建立強(qiáng)有力的班委會(huì)，才能順利實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。班干部的挑選要突出責(zé)任心、工作能力和認(rèn)可度，班主任要對(duì)班干工作多鼓勵(lì)、多支持，在公開場(chǎng)合要肯定班干部的工作，幫助班干部樹立威信。

（四）班主任要當(dāng)好“裁判員”。

在班主任工作中，難免遇到學(xué)生之間利益沖突的情況，這些都需要班主任作出正確的判斷。一是要公平公正。對(duì)評(píng)先評(píng)優(yōu)、學(xué)生鑒定等工作，要堅(jiān)持客觀公正，注重群眾公認(rèn)，做到優(yōu)中選優(yōu)，不偏不倚才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。二是要著眼大局。學(xué)生之間的矛盾，往往都是雞毛蒜皮的小事，要善于站在班集體的角度考慮，堅(jiān)持秉公處理，及時(shí)化解矛盾，爭(zhēng)取以具體事情來(lái)教育學(xué)生，達(dá)到維護(hù)團(tuán)結(jié)的目標(biāo)。特別是要鼓勵(lì)學(xué)生向前看，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦是暫時(shí)的，彼此間的友誼是長(zhǎng)久的。

三、班主任要具備“五顆心”

要做好中職生的引導(dǎo)員、服務(wù)員、管理員和裁判員，班主任必須具備愛心、耐心、信心、細(xì)心和寬心。

（一）班主任要有“愛心”。

在情感上，班主任要在三個(gè)層面充滿愛：一是教育學(xué)生時(shí)是老師。陶行知先生說(shuō)，“沒有愛就沒有教育”，因此，班主任要把工作當(dāng)作自己的天職，而不是學(xué)校強(qiáng)加的額外負(fù)擔(dān)。只有帶著對(duì)學(xué)生的深厚感情，才能用心施教，竭盡全力將班主任工作做好，從心底為學(xué)生的成長(zhǎng)感到由衷高興。二是關(guān)心學(xué)生時(shí)如父母。班主任要將學(xué)生視作孩子，給予無(wú)私的關(guān)愛和包容，帶著真誠(chéng)的情感去感染學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，如學(xué)生生病及時(shí)照顧，學(xué)生合理要求盡量滿足，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。三是平常交往時(shí)做朋友。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度不能盛氣凌人，要學(xué)會(huì)以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。如以“大朋友”的身份參加班集體活動(dòng)，主動(dòng)和學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的知心朋友。讓學(xué)生對(duì)教師講心里話，才有利于班主任工作的順利開展。

（二）班主任要有“耐心”。

班主任工作千頭萬(wàn)緒，非常繁瑣，要有足夠的耐心才能做好工作。一是時(shí)間上要有耐心。不論課堂還是課后，不論白天還是晚上，不論工作日還是休息日，只要是學(xué)生的需要，都是班主任的工作時(shí)間。二是方法上要有耐心。學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，有些工作要多次布置，手把手進(jìn)行指導(dǎo)，甚至反反復(fù)復(fù)多次跟蹤才能落實(shí)。工作切忌急躁，要持之以恒，堅(jiān)持不懈，才能“千淘萬(wàn)濾雖辛苦，吹盡狂沙始到金”。筆者堅(jiān)持每個(gè)月都與班里的每位學(xué)生交流1次，根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的觀察，給成功的學(xué)生予以勉勵(lì)，給失意的學(xué)生捎去安慰，給違紀(jì)的學(xué)生予以警示，耐心做好班主任工作。三是教育上要有耐心。對(duì)學(xué)生的教育要循序漸進(jìn)，特別是對(duì)學(xué)生比較頑固的陋習(xí)，要耐心多次做工作才能收到比較理想的效果。

（三）班主任要有“信心”。

班主任要秉著“沒有教不好的學(xué)生”的心態(tài)，樹立飽滿的信心，全力以赴做好班主任工作。一是對(duì)自己要有信心。在班主任工作中，可能會(huì)遇到這樣那樣的挫折，辛勤付出可能會(huì)得不到領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的肯定。但絕不能心灰意冷，要秉著對(duì)工作的執(zhí)著信念，相信自己的能力，不斷鉆研班主任工作方法，以滿腔熱情克服各種困難。二是對(duì)學(xué)生要有信心。班主任要確信每位學(xué)生都有理想和希望，中職生普遍存在的問(wèn)題是缺乏自信，要想方設(shè)法幫助學(xué)生樹立信心，以國(guó)家對(duì)中職學(xué)校的傾斜政策鼓勵(lì)學(xué)生，以優(yōu)秀的中職畢業(yè)生事例引導(dǎo)學(xué)生，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在公開場(chǎng)合多表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)未來(lái)的期待感，從而煥發(fā)積極向上的信心。

（四）班主任要夠“細(xì)心”。

細(xì)節(jié)往往決定著成敗，班主任工作要從細(xì)節(jié)做起。一是工作開展要全面。班主任工作很雜，對(duì)學(xué)生的安全、品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律和生活等問(wèn)題都有管理責(zé)任，對(duì)各方面工作要有總體安排，避免丟三落四，顧此失彼。筆者堅(jiān)持將每天或每段時(shí)間中班級(jí)發(fā)生的事情，如考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生等情況，以及需要解決的問(wèn)題等都進(jìn)行詳細(xì)記錄，確保工作不遺漏。二是重點(diǎn)關(guān)注小部分。在班級(jí)里，總有些學(xué)生與教師接觸比較多，有些學(xué)生與教師接觸相對(duì)較少。班主任的工作對(duì)象應(yīng)該是全部學(xué)生，尤其要關(guān)注表現(xiàn)不那么好的學(xué)生，絕不能放任自流，要付出更多的精力幫助相對(duì)落后的學(xué)生爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。三是工作方法要細(xì)致。班主任對(duì)學(xué)生的工作要細(xì)致，摸清每位學(xué)生的具體情況，及時(shí)掌握他們的動(dòng)態(tài)，注重解決苗頭性問(wèn)題，才能做到“運(yùn)籌帷握”。比如為了做到“因材施教”，筆者在開學(xué)初為班里的學(xué)生建立了基本信息卡，包括經(jīng)歷、家庭、性格、愛好等內(nèi)容。若學(xué)生在某天無(wú)故缺課，班主任可根據(jù)學(xué)生情況做出相應(yīng)處理，有時(shí)要及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，絕不能疏于細(xì)節(jié)管理，讓小問(wèn)題發(fā)展為大問(wèn)題，造成積重難返的局面。

（五）班主任要放“寬心”。

第5篇：班主任工作實(shí)施辦法范文

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；班主任；工作；探究

2013年8月23日教育部針對(duì)一直以來(lái)班主任教師工作負(fù)擔(dān)過(guò)重的普遍現(xiàn)象，教育部印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，在工作量、待遇以及教育學(xué)生等方面強(qiáng)化了班主任的權(quán)利，明確了班主任教師要拿出一半的時(shí)間來(lái)做班主任工作，并要求各地合理安排班主任教師的工作量，使他們有精力來(lái)關(guān)心每個(gè)學(xué)生的思想道德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發(fā)展?fàn)顩r。這是教育部針對(duì)新時(shí)期學(xué)生個(gè)性“張揚(yáng)”、是一個(gè)他們自己認(rèn)為思想有點(diǎn)超前衛(wèi)的群體。為此班主任工作中，要按照新時(shí)期素質(zhì)教育教學(xué)的要求，對(duì)學(xué)生充滿愛，充滿信任做好班主任工作。班主任是班集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)及各種教育活動(dòng)的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用?，F(xiàn)將筆者新時(shí)期在班主任工作方法說(shuō)明如下。

一、選好班級(jí)“一套班子”

班主任的工作不可能整天“耗在”班級(jí)里，因?yàn)榻處熯€有很多各種要干。為此班主任的班級(jí)管理工作離不開學(xué)生的配合，這里所說(shuō)的并不是全體學(xué)生，而是有代表性的班干部的配合，一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。

二、沒有規(guī)矩不成方圓

每學(xué)期初，筆者都要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況擬定班級(jí)奮斗的目標(biāo)和班級(jí)規(guī)章制度，避免學(xué)生盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，并以此增強(qiáng)班集體的凝聚力和動(dòng)力。在制定規(guī)章制度時(shí)要按照新時(shí)期素質(zhì)教育的要求，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)能力與發(fā)展能力，將近期目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)很好的結(jié)合起來(lái)，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子的信心，并以此提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。

三、標(biāo)桿意識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情

在班級(jí)管理中，筆者充分運(yùn)用班級(jí)中做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們?cè)O(shè)立成其他學(xué)生的標(biāo)桿，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動(dòng)準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使班級(jí)形成一種凝聚力和向上力。同時(shí)，我利用班會(huì)和語(yǔ)文課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者的勵(lì)志勤學(xué)、自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取后來(lái)居上。這樣的班級(jí)無(wú)論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，筆者都會(huì)想盡辦法激起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)的激情，爭(zhēng)取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進(jìn)步。

四、創(chuàng)新班級(jí)激勵(lì)學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在班級(jí)管理中，筆者始終按照新時(shí)期素質(zhì)教育教學(xué)的要求，注重調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性、主動(dòng)性和積極性，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動(dòng)為自覺、主動(dòng)。同時(shí)注重學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心；容忍孩子的一切過(guò)錯(cuò)，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”，用自己的誠(chéng)心去喚起學(xué)生的信任；我還會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，主動(dòng)與學(xué)生談心，使學(xué)生對(duì)自己充滿信心，從而加倍努力。

五、讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展

新時(shí)期素質(zhì)教育教學(xué)要求學(xué)生全面發(fā)展。 可是怎樣才能德智體美勞全面發(fā)展呢？一是要尊老愛幼，孝敬父母，還要愛護(hù)公共環(huán)境。二是有正確而的人生觀價(jià)值觀。除了要養(yǎng)成這些好習(xí)慣外還要努力學(xué)習(xí)，多動(dòng)腦，培養(yǎng)多方面的技能；多鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)自己的意志力；培養(yǎng)自己的審美觀。發(fā)展自己鑒賞美，創(chuàng)造美的能力；多勞動(dòng)，經(jīng)常熱心的幫助別人，會(huì)干家務(wù)活。三是要引導(dǎo)學(xué)生從小逐步養(yǎng)成知榮辱、知禮儀、樹新風(fēng)的習(xí)慣。在班級(jí)管理中，筆者始終關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，通過(guò)品德課和班會(huì)課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀和中華文明的禮儀觀，促進(jìn)他們思想道德的正確發(fā)展。

六、在班級(jí)管理中融入“愛心”

第6篇：班主任工作實(shí)施辦法范文

關(guān)鍵詞: 中專班主任責(zé)任感班級(jí)獎(jiǎng)懲機(jī)制集體榮譽(yù)感分級(jí)管理

隨著新時(shí)期的到來(lái),中專班主任的工作越來(lái)越不好做,不少教師感覺到現(xiàn)在的中專學(xué)生更難管、更難教,工作變得瑣碎復(fù)雜,新情況、新問(wèn)題層出不窮[1]。究其原因主要是教育方法不合適,沒有走進(jìn)學(xué)生的心里。這就要求班主任對(duì)待學(xué)生要多一份責(zé)任,多一份愛心,多一份細(xì)心,深入研究新時(shí)期的中專學(xué)生的心理特點(diǎn),學(xué)會(huì)有機(jī)地運(yùn)用教育原理并借鑒他人的優(yōu)秀的管理教育方法,有區(qū)別、有針對(duì)性地探索如何培養(yǎng)不同素質(zhì)、不同性格、不同認(rèn)知能力的學(xué)生的最佳方法。

1.新時(shí)期中專學(xué)生的現(xiàn)狀

中專學(xué)生的現(xiàn)狀可以歸納為以下幾方面:①生活自理、學(xué)習(xí)自主、發(fā)展自驅(qū)能力都比較弱。現(xiàn)階段的中專學(xué)生思想開放、敢想敢做,但長(zhǎng)期舒適的獨(dú)生子女家庭生活又使他們養(yǎng)成了自立、自理能力低下,自控、自律、自強(qiáng)意識(shí)不強(qiáng)。他們往往不知道自己哪些事該做,自己應(yīng)該成為一個(gè)什么樣的人;②動(dòng)機(jī)不純,思想消極。有不少學(xué)生是家長(zhǎng)包辦上學(xué)的;有的純粹是為混日子、混時(shí)間;有的只是將混文憑作為目的,以滿足家長(zhǎng)的愿望或個(gè)人的心理平衡;有的只注重專業(yè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和提高,而忽視思想上的進(jìn)步。③抵御誘惑能力差。中專學(xué)生正處于心理和生理亞成熟期,本身的自我約束力較差,易受外面大世界的誘惑。

可見,做好班主任管理工作不是一件容易的事。就學(xué)生來(lái)講,如果不加以嚴(yán)格要求、科學(xué)地正確引導(dǎo),他們的成長(zhǎng)極易出現(xiàn)偏差;就班級(jí)管理而言,優(yōu)良的班風(fēng)不易形成。因此,如何在學(xué)生管理上做到正確引導(dǎo),便成為班主任工作的重點(diǎn)。班主任必須改變觀念,樹立不只是單純的管理者身份,而且也是一名服務(wù)者、協(xié)調(diào)者的觀念[2],在觀念上與時(shí)俱進(jìn),思想上做好付出長(zhǎng)期的、艱苦的努力準(zhǔn)備,工作上要扎實(shí)、細(xì)致,并且要有足夠的耐心、智慧和勇氣,因勢(shì)利導(dǎo)地用愛去激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

2.班主任工作的有效方法

(1)要有高度的責(zé)任感和良好的師德,做學(xué)生的榜樣。[3]

一個(gè)“差班”,經(jīng)過(guò)班主任的辛勤工作,可以在短時(shí)期內(nèi)把它轉(zhuǎn)變:一個(gè)“好班”,如果班主任不下功夫,責(zé)任心不強(qiáng),教育不得法,也可能很快變成一個(gè)“差班”?？梢?一個(gè)班級(jí)的好壞關(guān)鍵取決于班主任的工作態(tài)度如何,教育藝術(shù)水平的高低,教育方法是否恰當(dāng),組織管理能力的強(qiáng)弱。就像電視劇《亮劍》主人公李云龍所說(shuō)的那樣,將軍本身所具有的優(yōu)秀品質(zhì)將會(huì)影響他所帶領(lǐng)的整個(gè)部隊(duì)。同樣,一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng),處處能看到班主任的作風(fēng)和特點(diǎn)。

不可否認(rèn),好的引導(dǎo)自然會(huì)使學(xué)生具有一身正氣,將來(lái)會(huì)帶著蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣、浩然正氣走向工作崗位為社會(huì)作貢獻(xiàn)。因此,班主任應(yīng)真誠(chéng)地與學(xué)生成為最親近的朋友和嚴(yán)厲的老師。作為朋友,可以和他們交流思想,了解他們希望、意見、要求,以及他們的快樂和不滿,等等;作為老師,盡最大努力認(rèn)真對(duì)待和答復(fù)他們提出的每一個(gè)問(wèn)題,不論是生活中的,還是學(xué)習(xí)上的,關(guān)心他們的一言一行。

(2)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

中專學(xué)生對(duì)世界觀和人生觀的認(rèn)識(shí)尚不成熟,教師如果不能正確地引導(dǎo)他們,將直接影響到他們今后的學(xué)習(xí)和工作。班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,重視對(duì)學(xué)生的品德教育。換句話說(shuō),就是先教他們?nèi)绾巫鲆幻细竦娜?。中?guó)是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó),有著很多經(jīng)典的著作,例如《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》等,可以用其中的哲理來(lái)提醒學(xué)生規(guī)范自己的行為,指導(dǎo)自己如何做人處事。除此之外還要使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心,包括關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心環(huán)境和關(guān)心人類。這樣做也許不能使每名學(xué)生都能夠品學(xué)兼優(yōu),但我相信他們將來(lái)能成為一個(gè)有益于社會(huì)的人。

班主任還要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),寓教于樂,開展豐富多彩的紀(jì)念性節(jié)日活動(dòng)和主題班會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng),豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生不僅調(diào)動(dòng)了積極性,發(fā)揮了個(gè)人的特長(zhǎng),還陶冶了情操,增長(zhǎng)了才干,找出了不足,為以后步入工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

(3)建立嚴(yán)格的班級(jí)獎(jiǎng)懲機(jī)制,提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

班主任應(yīng)把嚴(yán)格的管理制度滲透于輕松的班級(jí)生活中,提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,制定班級(jí)獎(jiǎng)懲機(jī)制,依據(jù)公正、公開、一視同仁原則,將學(xué)生以6-9人為一組分成若干組。對(duì)于違反學(xué)校管理制度和“班級(jí)獎(jiǎng)懲機(jī)制細(xì)則”的同學(xué),除扣掉所在小組分?jǐn)?shù)外,及時(shí)指出其錯(cuò)誤的原因,并進(jìn)行耐心的教育;對(duì)于學(xué)習(xí)刻苦,積極向上,關(guān)心班級(jí),關(guān)心他人,積極做好人好事,為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué),公開表?yè)P(yáng),給所在小組加分,充分調(diào)動(dòng)其積極性。一個(gè)季度結(jié)束后,評(píng)比總結(jié),對(duì)分?jǐn)?shù)高的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),分?jǐn)?shù)低的小組受到相應(yīng)的懲罰。就小的方面來(lái)看,學(xué)生處在自己的小組中,要為小組的榮譽(yù)負(fù)責(zé)任;大的方面來(lái)說(shuō),學(xué)生要為班級(jí)的榮譽(yù)負(fù)責(zé)任。這樣,學(xué)生的集體榮譽(yù)感大大加強(qiáng),既鍛煉了學(xué)生,又為班級(jí)創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了有力的支持。

(4)充分發(fā)揮班干部的核心力量,建立良好的班風(fēng)。

一個(gè)良好的班集體,離不開一群好的班級(jí)干部。有了這群人,才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。班主任要有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理,提供各種表現(xiàn)機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)學(xué)生的積極性,形成民主管理氣氛,使學(xué)生自我表現(xiàn)力得到滿足,民主意識(shí)得到培養(yǎng)。這樣,也有利于鍛煉學(xué)生的管理能力,利于將來(lái)踏入社會(huì),參加工作。我認(rèn)為應(yīng)該在班級(jí)實(shí)行“分級(jí)管理”。一級(jí)管理:班委,負(fù)責(zé)全班各大工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理:小組長(zhǎng)和宿舍長(zhǎng),分管學(xué)習(xí)和教室宿舍的衛(wèi)生和舍務(wù)。把班內(nèi)大小瑣碎的工作分配到個(gè)人。同時(shí),建立責(zé)任制,在職責(zé)范圍內(nèi)此項(xiàng)工作如果開展得較好,則相應(yīng)地給負(fù)責(zé)人獎(jiǎng)勵(lì)。各級(jí)管理者不僅要完成本身的工作,還要觀察下級(jí)的工作,做好工作記錄,這樣定期召開一次班干部會(huì),會(huì)上管理者之間就可以互相溝通,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高工作效率,并在工作中得到鍛煉。

(5)重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

中專學(xué)校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)大量實(shí)用型、技術(shù)型人才的任務(wù)。尤其是衛(wèi)生專業(yè)的中專學(xué)生大部分畢業(yè)后就步入醫(yī)院,救死扶傷,這就要求他們必須具備過(guò)硬的職業(yè)技術(shù)能力,才能適應(yīng)社會(huì)的需要[4]。因此,班主任要注重學(xué)生專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生樹立勤奮、肯干的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,同時(shí)幫助學(xué)生正確評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)自身的就業(yè)素質(zhì)與發(fā)展?jié)摿Α?/p>

作為班主任,最終的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的人才。這是一個(gè)具有長(zhǎng)期性的艱巨任務(wù)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。因此,對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng),我們不能急功近利,拔苗助長(zhǎng),要因材施教,耐心培養(yǎng)。總之,我們要在班主任的崗位上不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷學(xué)習(xí),用“愛”給學(xué)生以自信,用“嚴(yán)”給學(xué)生以自強(qiáng),針對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用有效方法,為社會(huì)培養(yǎng)更多的有用人才。

參考文獻(xiàn):

[1]許鎮(zhèn)松.新形勢(shì)下中專班主任工作探析[J].職教通訊,2007.4.

[2]葉有澄.淺談新時(shí)期班主任素質(zhì)要求及其隊(duì)伍建設(shè)[J].教學(xué)導(dǎo)刊,2004.2.

第7篇：班主任工作實(shí)施辦法范文

Abstract: Not only in the new historical period, the education object and the class work already had the very big change, the teacher in charge has needed to insist the feasible method of work, moreover must act according to changed the new situation, the new question to create newly, the more effective method of work. This article from the economic angle proposed, in the teacher in charge works also the suitable economic research technique.

關(guān)鍵詞: 班主任經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法 比較法 討論法

key word: Teacher in charge Economic research technique Comparison test Discussion law

為了實(shí)現(xiàn)新時(shí)期班主任工作的目標(biāo),更好地培養(yǎng)一代合格的人才,我們不僅需要正確的方針、原則,而且需要行之有效的工作方法。當(dāng)前一些學(xué)校思想教育效果差,原因是多方面的。但其中一點(diǎn)與班主任工作方法陳舊、單一有關(guān)。在新的歷史時(shí)期,教育對(duì)象和班工作已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,班主任不但要堅(jiān)持過(guò)去可行的工作方法,而且要根據(jù)變化了的新情況、新問(wèn)題創(chuàng)造出新的、更有效的工作方法。以下的幾種經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題研究方法值得運(yùn)用:

一、比較法

即對(duì)事物的過(guò)去與現(xiàn)在、正面與反面進(jìn)行比較。俗話說(shuō),不怕不識(shí)貨,就怕貨比貨。通過(guò)比較,可以使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的本質(zhì)與規(guī)律,懂得什么是真、善、美,什么是假、惡、丑,從而提高辨別是非的能力。

比如,要讓學(xué)生了解我國(guó)改革開放的偉大成就,就可以采用這種方法。改革開放前,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)比較落后,人民群眾的生活也比較貧困。改革開放后,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)突飛猛進(jìn),人民群眾的生活水平大幅度地提高。前后對(duì)比,學(xué)生就可以清楚地看到,改革開放好。只要堅(jiān)持走有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路,堅(jiān)持改革開放,我們的國(guó)家就一定會(huì)日新月異,前途似錦。

二、討論法

即圍繞某一事物展開討論,讓學(xué)生各抒己見,暢所欲言。在討論中,教師加強(qiáng)疏導(dǎo),從旁啟發(fā),使學(xué)生通過(guò)討論,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),提高思想理論水平。

近年來(lái),隨著改革開放的深入,人民群眾的生活不斷改善,彩電、冰箱、錄像機(jī)等等高檔物品已進(jìn)入了千家萬(wàn)戶,成為普通老百姓擁有的財(cái)產(chǎn)。這是改革開放政策帶來(lái)的可喜現(xiàn)象,也是社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志。在這種新的形勢(shì)下,是否還要保持和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)呢?針對(duì)這一問(wèn)題,某校組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論。在討論中,兩種意見針鋒相對(duì)。一種意見認(rèn)為:時(shí)代變了,生活好了,艱苦奮斗已經(jīng)成為歷史,現(xiàn)在還談艱苦奮斗實(shí)在是多此一舉。另一種意見認(rèn)為:今天的好日子是靠艱苦奮斗換來(lái)的,要把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮昌盛,不但今天要講艱苦奮斗。而且將來(lái)還要講艱苦奮斗,艱苦奮斗是我們的"傳家寶"。通過(guò)認(rèn)真的、激烈的討論,終于使絕大多數(shù)的學(xué)生接受了后一種意見并成為他們的自覺行動(dòng)。

三、示范法

示范法是指通過(guò)先進(jìn)的典型進(jìn)行示范性的教育。唯物辯證法認(rèn)為,客觀事物的發(fā)展是不平衡的,先進(jìn)的,一般的,后進(jìn)的存在,是符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律的。運(yùn)用先進(jìn)典型啟發(fā)、教育學(xué)生,是新時(shí)期班主任工作的一個(gè)重要方法。

據(jù)了解,不少學(xué)校都比較注意運(yùn)用這種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,并收到了良好的效果。某校一個(gè)班過(guò)去是出了名的后進(jìn)班,學(xué)生無(wú)心向?qū)W,課堂紀(jì)律渙散,個(gè)別學(xué)生甚至被社會(huì)上的一些不法分子所拉攏,干著偷雞摸狗的勾當(dāng),來(lái)校告狀者屢見不鮮,這個(gè)班令教師深感頭痛。后來(lái),班主任認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),認(rèn)為"正不壓邪"的主要原因還在于自己未能發(fā)掘班內(nèi)積極因素,思想教育一般化,學(xué)生是非觀念差。于是,他認(rèn)真分析了全班每個(gè)學(xué)生的情況,從中發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行都比較先進(jìn)的學(xué)生,健全了班委會(huì),大力加強(qiáng)了思想工作。他依靠班委會(huì),在班上掀起了一股"學(xué)先進(jìn),趕先進(jìn)"的熱潮。班委會(huì)編小報(bào)、出墻報(bào),舉行演講會(huì),主題班會(huì)等,宣傳先進(jìn),激勵(lì)后進(jìn),使全班的面貌煥然一新,"后進(jìn)班"變成了"先進(jìn)班",多次受到學(xué)校的表?yè)P(yáng)。實(shí)踐表明,榜樣的力量是無(wú)窮的。青少年的成長(zhǎng)離不開榜樣的示范。

上述三個(gè)方面是新時(shí)期班主任工作中最常用的方法,也是比較切實(shí)可行的方法。需要說(shuō)明的是,在實(shí)際工作中,具體的方法還不止這些,還有許多方法值得我們?nèi)ヌ接?去總結(jié)。同時(shí),這七種方法互相之間也是有聯(lián)系的,可以結(jié)合起來(lái)使用?？傊?只要堅(jiān)持正確的教育方針,又注重工作方法,班主任的工作一定會(huì)邁上一個(gè)更新的臺(tái)階,取得更加豐碩的成果。

參考文獻(xiàn):

【1】光.制度、主體、行為――傳統(tǒng)社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)反思.中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社,1999

【2】張培剛、歷以寧 微觀與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展 湖南人民出版社 1996

【3】張維迎著:《博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)》,上海三聯(lián)書店、上海人民出版社,1996年

第8篇：班主任工作實(shí)施辦法范文

關(guān)鍵詞：高職院校；班主任；就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)是高職院校教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是關(guān)系學(xué)生個(gè)人前途命運(yùn)的大事，歷來(lái)為學(xué)校、社會(huì)、家庭和學(xué)生所關(guān)注。因此，與學(xué)生聯(lián)系最為密切的班主任，除了做好班級(jí)管理等日常工作外，更重要的是充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，在就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮獨(dú)特的作用。

熟知學(xué)生個(gè)性與擇業(yè)取向的有效調(diào)控

對(duì)一個(gè)班學(xué)生的情況最熟悉的莫過(guò)于班主任，班主任對(duì)學(xué)生情況的熟悉程度直接決定著該班學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。就業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)在于人職匹配，是建立在對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)?、全面的客觀評(píng)價(jià)以及學(xué)生自我準(zhǔn)確定位基礎(chǔ)之上的。班主任要充分利用學(xué)生管理工作中的有利條件，全面地了解學(xué)生，并幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己。全面了解學(xué)生和幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，意味著班主任要能利用各種有效工具和技術(shù)手段（如學(xué)習(xí)成績(jī)表、心理測(cè)驗(yàn)量表等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估分析，為他們確立職業(yè)目標(biāo)提供指導(dǎo)和咨詢。對(duì)那些有特長(zhǎng)的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇職業(yè)，對(duì)那些無(wú)明顯特長(zhǎng)的學(xué)生，一方面要挖掘其潛能，另一方面要引導(dǎo)他們根據(jù)社會(huì)需要選擇職業(yè)，本著“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的原則，逐步實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。為此，班主任應(yīng)該從就業(yè)的需要出發(fā)，全方位地調(diào)查了解學(xué)生，制作本班學(xué)生的“基本情況表”、“個(gè)性特長(zhǎng)表”、“潛能開發(fā)培養(yǎng)表”。這些反映學(xué)生現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展情況的信息表，要通過(guò)讓學(xué)生自己填寫、調(diào)查研究、查閱檔案、跟蹤動(dòng)態(tài)記錄等方式，使之盡可能地客觀、全面、整齊、完善。通過(guò)這些表格對(duì)學(xué)生各方面情況進(jìn)行對(duì)比分析，可以顯示出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特性與發(fā)展動(dòng)態(tài)，既有利于就業(yè)單位的選拔，也有利于學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和潛能，激發(fā)學(xué)生的自信心，更有利于班主任因材施教、對(duì)學(xué)生的擇業(yè)取向進(jìn)行正確引導(dǎo)和有效調(diào)控，有的放矢地幫助學(xué)生就業(yè)，使學(xué)生能人盡其才。

作為班主任，還應(yīng)就奉獻(xiàn)與索取、理想與現(xiàn)實(shí)、社會(huì)與個(gè)人的關(guān)系等問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與擇業(yè)觀念的教育，幫助學(xué)生克服擇業(yè)上的短期行為，教育他們把國(guó)家的需要和個(gè)人的發(fā)展放在一起綜合考慮，在國(guó)家分配方針、政策、原則的指導(dǎo)下，從社會(huì)的實(shí)際需求出發(fā)，充分考慮個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)、興趣、愛好和能力等因素，使之與社會(huì)需求盡可能一致，鼓勵(lì)學(xué)生到最能發(fā)揮自己才能和作用的地方去奮斗。

思想教育渠道與職業(yè)素質(zhì)的整體塑造

班主任工作是學(xué)生思想教育的主渠道，學(xué)生就業(yè)的成功與失敗，不僅取決于其自身的專業(yè)與技能，還取決于其世界觀、人生觀、價(jià)值觀等綜合素質(zhì)。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育的過(guò)程中，要有計(jì)劃、有步驟、全方位地鍛造出心理健康、思想先進(jìn)、品德高尚、業(yè)務(wù)精良、符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的高素質(zhì)人才。為此，應(yīng)著力做好以下幾方面的工作：

首先，要重視非智力因素中的意志、動(dòng)機(jī)、性格、情感等方面的教育和培養(yǎng)。特別是意志的教育與做人的教育，對(duì)于一個(gè)學(xué)生的就業(yè)與未來(lái)事業(yè)的成功具有決定性的意義?？梢詫⑷粘W(xué)習(xí)、工作、生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題及社會(huì)現(xiàn)象收集起來(lái)，然后以之為主題，通過(guò)討論、演講、辯論或者場(chǎng)景模擬等形式，營(yíng)造一種養(yǎng)成良好心理品質(zhì)的教育引導(dǎo)的氛圍，在不斷地對(duì)優(yōu)良心理品質(zhì)的演繹和強(qiáng)化中，使大家形成一種共識(shí)，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到全面提高。

其次，應(yīng)利用與學(xué)生接觸較多的優(yōu)勢(shì)教育學(xué)生?？梢詳[事實(shí)、講道理與學(xué)生進(jìn)行討論，也可以利用就業(yè)成敗的案例剖析、成功人士的人格特征分析等形式，使學(xué)生了解成功就業(yè)、在工作崗位上取得成績(jī)所需要的人格魅力、吃苦耐勞的精神與鍥而不舍、不斷進(jìn)取的頑強(qiáng)意志。

再次，隨著人們的法律意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、信用意識(shí)的不斷加強(qiáng)，規(guī)范素質(zhì)逐漸成為用人單位招聘人才的一個(gè)基本條件。班主任要充分利用遵紀(jì)守法和日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重信用、守規(guī)則以及法制意識(shí)教育。這不僅可為學(xué)校開展遵章守紀(jì)的日常行為規(guī)范教育創(chuàng)造一種學(xué)生自我需求的內(nèi)驅(qū)力，也可為學(xué)生日后成功就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。

綜合管理?xiàng)l件與就業(yè)門路的全面拓展

由于高職院校教育教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，學(xué)生在職業(yè)技能方面遠(yuǎn)比其他院校的大學(xué)生強(qiáng)，班主任要充分利用對(duì)學(xué)生綜合管理的條件，抓住高職學(xué)生的專業(yè)技能特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生開拓新的就業(yè)渠道。具體途徑包括：

利用學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，保持與企業(yè)的長(zhǎng)期聯(lián)系，加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)學(xué)生的就業(yè)工作。要掌握用人單位需求動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)重點(diǎn)。

指導(dǎo)、鼓勵(lì)、動(dòng)員學(xué)生利用寒暑假和學(xué)校安排的實(shí)習(xí)時(shí)間，到與所學(xué)專業(yè)相近或有關(guān)聯(lián)的、適合學(xué)生特長(zhǎng)的單位實(shí)習(xí)、見習(xí)，了解實(shí)習(xí)單位的工作流程、工作特點(diǎn)、人文環(huán)境、職業(yè)技能要求，縮短就業(yè)的適應(yīng)期，為學(xué)生完成從畢業(yè)到就業(yè)的順利過(guò)渡鋪平道路。在這一過(guò)程中，班主任要充分利用所掌握的往屆學(xué)生就業(yè)的實(shí)例資料，幫助學(xué)生對(duì)選擇的實(shí)習(xí)單位加以挑選和甄別，減少盲目性和隨意性，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)效性。

引導(dǎo)和鼓勵(lì)思想品德優(yōu)秀、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、具備某種特長(zhǎng)、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生通過(guò)國(guó)家公務(wù)員考試進(jìn)入國(guó)家政府部門工作，或者自主創(chuàng)業(yè)，為畢業(yè)生的就業(yè)開辟新的途徑。為了做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，提升職業(yè)指導(dǎo)教育水平，高職院校的班主任群體應(yīng)配合學(xué)校相關(guān)部門，開展校際區(qū)域聯(lián)合，構(gòu)建一套完整的、科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。構(gòu)建科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的重要保障，以人為本，拓寬就業(yè)道路，應(yīng)該成為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的理念并貫穿于職業(yè)指導(dǎo)的全過(guò)程。

掌握供求信息與就業(yè)指導(dǎo)的策略調(diào)整

掌握大量而有效的信息，做出正確的分析與判斷，是學(xué)生成功擇業(yè)的基礎(chǔ)。班主任要?jiǎng)訂T、組織學(xué)生收集就業(yè)供求信息，一是發(fā)動(dòng)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中開展調(diào)查研究，然后討論集中；二是發(fā)揮學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息搜索能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，收集相關(guān)的招聘信息，進(jìn)行交流共享；三是培養(yǎng)并提高學(xué)生獲取信息的能力，從電視、報(bào)紙、平日的交流中收集有關(guān)資料；四是指導(dǎo)學(xué)生留意學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門的相關(guān)資訊與各種人才招聘活動(dòng)的信息。

班主任要在對(duì)以往就業(yè)資料整理和對(duì)社會(huì)人才需求整體把握的基礎(chǔ)上，采取一些具體措施，如配合學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門建立學(xué)生資料檔案庫(kù)、構(gòu)建服務(wù)體系的信息網(wǎng)絡(luò)、制定就業(yè)工作跟蹤制度、積極開展畢業(yè)生推薦活動(dòng)等，還要根據(jù)當(dāng)前的人才供求信息，適時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的策略，使學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上。

了解社會(huì)需求與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)平臺(tái)的搭建

當(dāng)前，一方面許多大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作，另一方面用人單位招不到滿意的人才。產(chǎn)生這種人才供求矛盾的原因之一，是學(xué)生自身的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)沒有達(dá)到社會(huì)需求的水平，無(wú)論是在擇業(yè)應(yīng)聘還是在找到工作以后的從業(yè)過(guò)程中，學(xué)生的自身修養(yǎng)、精神面貌、公眾形象、積極心態(tài)、表現(xiàn)能力、適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、社交能力、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)其擇業(yè)的成敗與事業(yè)的發(fā)展都具有舉足輕重的作用。這些基本素質(zhì)和能力不是與生俱來(lái)的，也不是自發(fā)形成的，而是在實(shí)際的學(xué)習(xí)、工作、生活與社會(huì)實(shí)踐中逐步養(yǎng)成的。班主任在學(xué)生組織管理工作的過(guò)程中，要積極創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力的環(huán)境與氛圍，激發(fā)學(xué)生注重素質(zhì)和能力的養(yǎng)成意識(shí)，并應(yīng)傳授相關(guān)的技巧。學(xué)生干部在一定程度上可以反映學(xué)生的整體情況，做好學(xué)生干部的培養(yǎng)工作，可以在學(xué)生中形成一種潛在的壓力，使學(xué)生感覺到自己的不足，進(jìn)而促進(jìn)自身的發(fā)展。班主任要引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校、系部、班級(jí)學(xué)生干部競(jìng)選與各種社團(tuán)成員招聘等多種平臺(tái)，從宣傳動(dòng)員、報(bào)名應(yīng)聘、面試、競(jìng)聘演講、組織考察、入選以及各項(xiàng)工作的有效開展等環(huán)節(jié)，注入多種能力培養(yǎng)和訓(xùn)練的要素，使學(xué)生在實(shí)踐中得到磨煉，迅速成長(zhǎng)。

總之，班主任從學(xué)生入學(xué)的第一天起，就要幫助學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，使其在畢業(yè)前較系統(tǒng)地掌握擇業(yè)、就業(yè)的技巧。要使職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程，還要注意將職業(yè)指導(dǎo)工作全面滲透到學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，使就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)學(xué)生發(fā)揮最大效益。

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第9篇：班主任工作實(shí)施辦法范文

【關(guān)鍵詞】班主任 師德 工作方法

“班集體，人們生于斯，長(zhǎng)于斯，變化于斯。在其中時(shí)，關(guān)心她，愛護(hù)她，為她吃苦，為她的榮譽(yù)奮斗；離開她后，留戀她，想念她，回憶她，魂?duì)繅?mèng)繞著她……這懷念的感情經(jīng)過(guò)滾滾滔滔的時(shí)間長(zhǎng)河的沖刷，非但沒有消失，反倒經(jīng)年累月越積越深。許多人愈到老年、晚年，對(duì)其思之愈切，念之愈深。”（魏書生《班主任工作謾談》第1頁(yè)）這就充分說(shuō)明了班級(jí)與人生之間關(guān)系的緊密性，也說(shuō)明了班級(jí)管理的重要性，一個(gè)良好的班集體，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，一種科學(xué)的班級(jí)管理方法，或許會(huì)直接影響到學(xué)生一生的發(fā)展和幸福。

中職學(xué)校因?yàn)橐恍I(yè)的特殊情況存在著純女生班級(jí)，是“娘子軍”。班級(jí)的管理中，雖然沒有暴力連連，但瑣碎事情也不少，管理難度不亞于純男生的班級(jí)。女生常見的心理問(wèn)題特點(diǎn)：懶散、依賴性強(qiáng)、缺乏寬容心、敏感，遇到挫折容易抱怨、退縮和與他人對(duì)抗、心思細(xì)膩，一旦得不到正確引導(dǎo)，易偏激。

班主任管理女生班級(jí)工作中，除了具備必要的師德外，還需要講究管理策略。

一、高尚的師德是做好班主任工作的首要條件

要?jiǎng)?chuàng)建先進(jìn)的班集體，首要的是班主任，而對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，最重要的莫過(guò)于師德。人們把教師比作人類靈魂的工程師，作為班主任，更要時(shí)時(shí)把育人作為自己的天職。要甘為人梯，猶如火種，正如人民教育家陶行知那樣，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。這種無(wú)私與忘我的品格是一名教師、一名班主任的崇高品德。

班主任的言行舉止依然在潛意識(shí)里影響著女生，讓學(xué)生明辨是非，自覺向好的方向發(fā)展。作為班主任，無(wú)論是課內(nèi)課外，都應(yīng)該保持良好的教師形象，以教師的光輝形象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度和社會(huì)公德。

女性的心是細(xì)膩的，在遠(yuǎn)離親人的求學(xué)中，班主任就成了最親的人，班主任能否記下自己的名字，認(rèn)識(shí)自己，在大多數(shù)女生來(lái)說(shuō)，是很在乎的。如果感覺班主任不關(guān)心自己，有的學(xué)生就會(huì)有失落感，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)叛逆心理，做出一些不利于班集體的事情。所以身正為范，道高為師。

二、良好的工作方法是做好班主任工作的必要條件

要成為一名優(yōu)秀的班主任，僅有高尚的師德，滿腔的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有一套合理的、科學(xué)的工作方法，這是創(chuàng)先進(jìn)班集體的關(guān)鍵。在管理純女生班級(jí)的班主任工作中，我的體會(huì)主要有如下幾個(gè)方面：

（一）獎(jiǎng)懲結(jié)合，合理運(yùn)用，動(dòng)態(tài)管理

結(jié)合班的特點(diǎn)，制定班規(guī)，進(jìn)行操行評(píng)比。如果對(duì)女生單純進(jìn)行說(shuō)教，管理上存在一定的難度。“無(wú)規(guī)則不成方圓”。為了促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)，我們班級(jí)前黑板右邊有“操行評(píng)比，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”的欄目。上面貼著班規(guī)和學(xué)生操行記錄。我們班班規(guī)的制定是班主任和相關(guān)班干一起結(jié)合班實(shí)際情況而訂的，而且實(shí)施前還征得大部分班干部的同意。

在制度制定之后關(guān)鍵在于落實(shí)，必須把對(duì)嚴(yán)格遵守制度的同學(xué)進(jìn)行有效的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)經(jīng)常違反制度的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)教育的同時(shí)還應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行必要的處罰，只有把獎(jiǎng)勵(lì)和處罰結(jié)合起來(lái)，合理運(yùn)用，動(dòng)態(tài)管理，才能有效地發(fā)揮制度的力量和作用。

（二）增進(jìn)班級(jí)凝聚力

每個(gè)學(xué)期我們班級(jí)都會(huì)舉辦拔河、朗誦、歌唱等比賽，對(duì)優(yōu)勝者還進(jìn)行了頒獎(jiǎng)典禮。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須是與班集體融會(huì)在一起的，能夠隨時(shí)把握班級(jí)動(dòng)態(tài)的。在班務(wù)管理中，班主任應(yīng)該對(duì)班級(jí)事務(wù)了如指掌，對(duì)學(xué)生取得成績(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，與學(xué)生一起熱愛班集體，為班集體的評(píng)優(yōu)創(chuàng)先出謀劃策，讓學(xué)生感覺到，班主任就在我們當(dāng)中，和我們一起熱愛班集體。

除了整體班務(wù)，班主任還應(yīng)該及時(shí)把握一些有突出表現(xiàn)的同學(xué)的情況，做到見人即能說(shuō)出其優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣，大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)認(rèn)為老師是關(guān)愛自己的。

（三）常與家長(zhǎng)聯(lián)系

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)積極配合。學(xué)生的改變，沒有家庭的配合往往是做不到的，尤其是在學(xué)生自我意識(shí)的形成和改變過(guò)程中，學(xué)生的父母等重要的人的態(tài)度起著舉足輕重的作用。她們對(duì)學(xué)生的基本態(tài)度是肯定的，那學(xué)生往往就會(huì)形成正面的積極的自我形象，否則的話，學(xué)生就會(huì)形成負(fù)面的消極的自我形象。在軍訓(xùn)周，我與班上三分之二的家長(zhǎng)聯(lián)系。那段時(shí)間的交談讓我收獲了許多學(xué)生的信息。特別班上的一些“刺頭”。在她們違反了紀(jì)律時(shí)對(duì)其教育，她們會(huì)因班主任掌握她們的內(nèi)心特點(diǎn)而服從，同時(shí)班上有幾個(gè)同學(xué)那時(shí)候也主動(dòng)誠(chéng)懇坦誠(chéng)自己初中不良表現(xiàn)，立志決心改正。

而與家長(zhǎng)常聯(lián)系還有一大優(yōu)點(diǎn)，與家長(zhǎng)保持友好關(guān)系能更好處理學(xué)生請(qǐng)假問(wèn)題。我要求我們班學(xué)生請(qǐng)假一律只能由父母雙方致電給班主任請(qǐng)假，否則無(wú)效。女生常以各種理由請(qǐng)假。而且會(huì)聯(lián)合一些外校人員冒充自己親戚請(qǐng)假。因?yàn)槲覀儼嗉议L(zhǎng)的聲音我都熟悉，而學(xué)生也清楚，所以這一措施能起到防止學(xué)生隨意和找人冒充親人請(qǐng)假的現(xiàn)象。

每一次與家長(zhǎng)聯(lián)系后我還會(huì)記錄咱們之間的談話記錄。避免一些家長(zhǎng)在孩子出現(xiàn)問(wèn)題后把所有責(zé)任推卸到班主任身上。

（四）于細(xì)節(jié)中讀懂學(xué)生

周末晚修，我習(xí)慣在課前巡視教室衛(wèi)生環(huán)境和檢查同學(xué)的儀容儀表。突然，我發(fā)現(xiàn)葉淑賢化了濃妝，指甲全染成五顏六色。我說(shuō)道“我注意到大多數(shù)同學(xué)聽講都很認(rèn)真，但也有少數(shù)同學(xué)沒有集中注意力，甚至有個(gè)別同學(xué)在……”時(shí)候，說(shuō)到這里，我故意停頓了一下，所有學(xué)生都緊張地盯著我，也許按照他們以往的經(jīng)驗(yàn)，班主任要“爆發(fā)”了。我接著說(shuō)“尤其有一名女生，不但玩手機(jī)，手上還……”我看到那學(xué)生低下了頭，教室里的氣氛更緊張了。

我知道學(xué)生們?cè)诘戎业摹氨l(fā)”，我缺依然平靜地說(shuō)：“雖然這名同學(xué)的行為是錯(cuò)的，但是我卻非常欣賞她接下來(lái)的動(dòng)作……我很欣賞這樣的學(xué)生，欣賞這種知錯(cuò)就該的態(tài)度，這樣的學(xué)生有很強(qiáng)的自制力，知道自我改進(jìn)，懂得約束自己的行為。在以后的學(xué)習(xí)中，如果這位同學(xué)能夠發(fā)揮這種自制力，養(yǎng)成好習(xí)慣，一定會(huì)成功的?！苯淌依锬痰目諝夥路鹩至鲃?dòng)，她那誠(chéng)懇的態(tài)度改變了我對(duì)她的看法。如果當(dāng)時(shí)我只顧著生氣，只顧著盤算怎么懲罰她，而忽略了那個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，在她還沒來(lái)得及適應(yīng)新環(huán)境的時(shí)候，就當(dāng)著全班學(xué)生的面讓她飽受批評(píng)與職責(zé)，那么現(xiàn)在的她，還會(huì)這樣對(duì)生活憧憬么？

教師要接納和尊重學(xué)生。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！庇绕涫浅砷L(zhǎng)中的學(xué)生，其各種“問(wèn)題”背后，其實(shí)都是有原因的。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，不能不分青紅皂白地批評(píng)和一味指責(zé)簡(jiǎn)單處理。在本案例中，葉淑賢出于愛美之心把指甲染了，作為老師，如果一味勸說(shuō)一味說(shuō)教，可能會(huì)讓學(xué)生厭煩。相反，通過(guò)細(xì)致的工作，了解背后的原因，通過(guò)拉鉤的方式與學(xué)生訂立契約，這既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和師生平等，也是在幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)自己負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。而且，作為老師要有定力，要有智慧。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，簡(jiǎn)單的說(shuō)教是解決不了問(wèn)題的，而需要教師智慧的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在。細(xì)節(jié)中讓學(xué)生領(lǐng)悟到老師對(duì)她的期望和關(guān)懷。這樣的“道理”葉淑賢才會(huì)信服，才能記一輩子。

從一個(gè)細(xì)節(jié)上往往讀懂很多東西，只有善于觀察和分析，老師才能真正了解學(xué)生的所思所想，并最有利于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)方式。

教師在解決學(xué)生之間的矛盾時(shí)候，要洞察矛盾本身，采用傾聽的策略，了解事情的前因后果，從而解決問(wèn)題。在了解事情原委的過(guò)程中，矛盾雙方可能會(huì)情緒激動(dòng)，此時(shí)，如果教師不控制自己的情緒，沒有足夠的耐心，不愿意傾聽學(xué)生的心聲，采用“棒喝”或者“各打五十大板”的方法，效果肯定不好。

作為班主任，不是以為一有班干部就萬(wàn)事大吉了，還必須做班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾，支持他們開展工作，又做督促者，督促會(huì)議決議的執(zhí)行，這樣才能達(dá)到培養(yǎng)班干部的目的，同時(shí)有利于班級(jí)工作的正常而順利的開展。綜上所述，班級(jí)工作是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一項(xiàng)重要工作。實(shí)踐證明，抓好上述各個(gè)工作環(huán)節(jié)，取得了較好的教育效果。要不斷提高班主任工作藝術(shù)，還需要我們認(rèn)真思考，積極探索。

【參考文獻(xiàn)】