班主任工作謀劃精選(九篇)

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第1篇：班主任工作謀劃范文

我認(rèn)為做好班主任工作，是我們每一位教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的一項(xiàng)工作技能。班級(jí)管理工作是一項(xiàng)很復(fù)雜、很辛苦的工作。那么，要想做好班主任工作，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、熱愛(ài)班主任工作，努力學(xué)習(xí)班主任工作方法

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！蔽矣X(jué)得這句話(huà)同樣適合我們班主任老師。唯有興趣，唯有熱愛(ài)，才能做好班主任工作。

常有同事問(wèn)我：“怎么看著你們班的孩子都跟你那么親近呢？”我總是回答他們：“因?yàn)樗麄兿矚g我啊！”這背后蘊(yùn)藏的是我對(duì)孩子們的無(wú)限熱愛(ài)與關(guān)心。你只有用一顆真心去對(duì)孩子們，他們才有可能拿真心對(duì)老師。在日常生活學(xué)習(xí)中，班主任老師與孩子們的接觸最多，也最直接，孩子遇到難題，班主任可以蹲下身子細(xì)心給他講解，孩子感冒咳嗽，班主任可以送上一杯關(guān)愛(ài)的熱水，孩子偶爾犯一個(gè)錯(cuò)誤，班主任可以大事化小，摸摸他的頭，安慰幾句溫馨的話(huà)語(yǔ)，孩子調(diào)皮，班主任可以寓教育于玩笑的話(huà)語(yǔ)之中。也就是說(shuō)，班主任工作是瑣碎的，但一定要注意瑣事無(wú)小事，班主任遇事都要精心思考，時(shí)刻站在孩子的角度，去幫助孩子，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們就會(huì)拿班主任老師當(dāng)知心人。

當(dāng)然，要做好班主任工作，還需要教師有科學(xué)的方法和工作的藝術(shù)，這就需要我們班主任，特別是年輕班主任多學(xué)習(xí)和思考，把學(xué)到的理論上升到實(shí)踐的高度，來(lái)指導(dǎo)班主任工作。

二、要做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生

世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，人與人也是有差異的。每個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、思維習(xí)慣等，都存在著很大的不同。而我們有的班主任老師，對(duì)待學(xué)生卻是拿一把尺子去衡量，這就導(dǎo)致班主任工作的被動(dòng)困難。不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。

記得自己的學(xué)生時(shí)代，就特別不喜歡那些偏心的老師。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)服教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找回自信。一次聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，麒凱只錯(cuò)了兩個(gè)生字，要知道這是一個(gè)單元共4課的全部生字詞啊，再說(shuō)麒凱平時(shí)書(shū)寫(xiě)漢字，不是掉個(gè)撇，就是多個(gè)點(diǎn)，在以前，聽(tīng)寫(xiě)一課的生字，他的出錯(cuò)率都會(huì)居全班之首。這次，聽(tīng)寫(xiě)結(jié)果太出乎我的意料，我在驚喜之余，拉起他的小手，“麒凱，進(jìn)步真大，老師都為你感到高興！”孩子的臉上露出了半是羞澀、半時(shí)自豪的笑容。

“老師，我爸爸每天晚上都會(huì)給我聽(tīng)寫(xiě)一課的生字詞語(yǔ)！”原來(lái)，這可愛(ài)的孩子課后在勤奮主動(dòng)地學(xué)習(xí)??！

我說(shuō)：“麒凱，咱們來(lái)個(gè)約定，每次你聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)時(shí)，別人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)‘美羊羊’，但老師獎(jiǎng)勵(lì)你兩個(gè)‘美羊羊’。其中一個(gè)表?yè)P(yáng)你的積極主動(dòng)，另一個(gè)表?yè)P(yáng)你的學(xué)習(xí)進(jìn)步。”

聽(tīng)我說(shuō)完，孩子蹦著跳著離開(kāi)了……

我想，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生的教育，教師保持一顆平常心是最重要的，不求有功但求無(wú)過(guò)，只要情況不是變得更糟就是勝利。抱著這樣一種思想，我們的工作才會(huì)立于不敗之地，我們才有可能一點(diǎn)一點(diǎn)地轉(zhuǎn)化學(xué)生，才不會(huì)犯事與愿違的錯(cuò)誤。

三、為人師表、以身示范，做好學(xué)生的表率

在一個(gè)班級(jí)中，老師也是其中的一員，與學(xué)生是平等的。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。

比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。

第2篇：班主任工作謀劃范文

一、幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，制定目標(biāo)

班主任不僅要幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)。有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會(huì)迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅(jiān)定的步伐。這樣學(xué)生就會(huì)用自己設(shè)定的目標(biāo)不斷的激勵(lì)自己，隨時(shí)的調(diào)整自己。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。

在平時(shí)的班主任工作和教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主。鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開(kāi)放。鼓勵(lì)的方式多種多樣，一句熱情的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗(yàn)到成功，從此便有可能努力向上前進(jìn)。老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)以及對(duì)學(xué)生通過(guò)努力后取得成績(jī)的肯定，可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。

到了初三，面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時(shí)期的幼稚和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。班主任可以乘勢(shì)開(kāi)發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，分析形勢(shì)，明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺(jué)主動(dòng)的鉆研知識(shí)，只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能積極拓展提升自己，取得不斷的進(jìn)步。

2、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)大自我。

沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感，班主任應(yīng)在班集體創(chuàng)造出強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)局面，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，挖掘巨大的學(xué)習(xí)潛能。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率，從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”?！?/p>

未來(lái)社會(huì)的文盲是沒(méi)有掌握獲取知識(shí)方法的人”，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)“會(huì)學(xué)”的意義，認(rèn)識(shí)自學(xué)能力的重要性，我用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生，用自己的親身體會(huì)告知學(xué)生，利用班會(huì)和恰當(dāng)時(shí)機(jī)，經(jīng)常滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但又因人而異，因此在學(xué)法指導(dǎo)上我既有整體上的指導(dǎo)，又能注意個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)也創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流，讓成功學(xué)生談經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，讓學(xué)生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，改善完善自己的學(xué)習(xí)方法。

4、防止偏科，全面發(fā)展。

第3篇：班主任工作謀劃范文

本學(xué)期，政教處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，帶領(lǐng)年級(jí)主任和班主任一方面致力于教育理念的探索，另一方面致力于通過(guò)扎實(shí)的常規(guī)管理和頗具導(dǎo)向性的主題教育努力養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建溫馨書(shū)香校園、讓校園成為學(xué)生們的亮麗家園。

第一 加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，努力提高班主任育人水平。

班主任是學(xué)校教育管理工作的主力軍，班主任整體素質(zhì)的高下直接決定著學(xué)校教育水平的高下。政教處把班主任隊(duì)伍建設(shè)放在政教工作的首要位置，努力打造一支具 有理念、能夠?qū)W習(xí)、熱愛(ài)學(xué)生、忠誠(chéng)教育的優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)，具體來(lái)說(shuō)，我們主要從以下幾方面著手加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)：

（一）進(jìn)一步完善和下大力氣推動(dòng)班主任工作常規(guī)。一方面強(qiáng)化班主任在班級(jí)教育，、班級(jí)管理和班級(jí)風(fēng)尚養(yǎng)成以及班級(jí)學(xué)習(xí)發(fā)展中的第一責(zé)任人意識(shí)；另一方面，努力建立起了一套具有操作性和實(shí)效性的班主任工作模式，使班主任在日常教育和管理中思路清晰，常規(guī)明確，管理具體，實(shí)效顯著。鍛煉、促使年輕教師在工作的第一年里便全方位體會(huì)到了班主任 的酸、辣、苦、甜，熟悉了班主任工作的日常模式，例如任命劉振英、朱爽爽等年輕老師為班主任。尤其是通過(guò)對(duì)學(xué)生的深入了解，讓年輕教師們觸摸到了教育規(guī)律，為班主任隊(duì)伍儲(chǔ)備了豐厚的后備人才。

（二）堅(jiān)持班主任例會(huì)制度，通過(guò)班主任例會(huì)，明確學(xué)校政教工作動(dòng)態(tài)，安排班主任工作事務(wù)，把握班主任工作重點(diǎn)，明確班主任工作方向，提高班主任工作效果。

（三）召開(kāi)班主任學(xué)習(xí)研討會(huì)，針對(duì)教育工作中的典型現(xiàn)象或典型問(wèn)題，本年度召開(kāi)了兩次班主任工作研討會(huì)和一次年輕班主任和科任教師工作座談會(huì)，進(jìn)行個(gè)案分析和廣泛交流，互相借鑒，集思廣益，豐富了育人途徑，提高了育人實(shí)效。

（四）組織一年一度的“優(yōu)秀班主任”評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)評(píng)比，在班主任中倡導(dǎo)一種對(duì)教育的熱愛(ài)與忠誠(chéng)，倡導(dǎo)一種班主任工作的細(xì)致深入和扎實(shí)高效，從而，在班主任隊(duì)伍中形成了一種積極向上的工作氛圍，既推動(dòng)了教育工作的發(fā)展，同時(shí)有利于班主任的成長(zhǎng)。

第二抓好學(xué)生常規(guī)管理，努力養(yǎng)成良好的校園風(fēng)尚。

(一)加強(qiáng)檢查，及時(shí)反饋。每周對(duì)各班的教室衛(wèi)生,學(xué)生儀表,學(xué)生出勤以及其他行為規(guī)范做到勤檢查,勤反饋，及時(shí)公布結(jié)果，督促整改。如對(duì)室內(nèi)衛(wèi)生，我們繼續(xù)做 到了值日生和清“值班生”的“雙保險(xiǎn)”，年級(jí)主任、政教主任把關(guān)。另外，通過(guò)“模范班級(jí)”的評(píng)比機(jī)制，將常規(guī)管理進(jìn)一步推向深入。

(二)集中力量，加強(qiáng)課間操的評(píng)價(jià)管理，加強(qiáng)學(xué)生儀容儀表管理，要求學(xué)生在校必須穿校服。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，課間操的質(zhì)量及校服穿著一直不如人意，本學(xué)期以來(lái)，學(xué)生會(huì)成立課間操評(píng)比組，從到操人數(shù)、集合速度、隊(duì)伍整齊、做操質(zhì)量、精神面貌及各班穿校服情況等方面，每天進(jìn)行周密?chē)?yán)格的評(píng)分，并直接納入當(dāng)月的模范班級(jí)評(píng)比內(nèi)容。不僅使課間操質(zhì)量大為改觀，學(xué)生穿校服也養(yǎng)成了習(xí)慣，從而推動(dòng)了學(xué)校常規(guī)管理上了一個(gè)新的臺(tái)階。

(三)制定方案，明確職責(zé)，努力將學(xué)生安全管理落到實(shí)處。學(xué)校管理工作的底線(xiàn)是確保學(xué)生安全，本學(xué)期，政教處進(jìn)一步完善了了《高韋莊鎮(zhèn)中學(xué)班級(jí)量化管理?xiàng)l例》《高韋莊鎮(zhèn)中學(xué)突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案》等規(guī)章制度，并多次召開(kāi)年級(jí)主任和班主任會(huì)，認(rèn)真部署落實(shí)安全管理事宜。

（四)組織各年級(jí)摸清學(xué)困生基本情況，各年級(jí)組織召開(kāi)學(xué)困生的座談會(huì)，建立學(xué)困生跟蹤評(píng)價(jià)管理檔案，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)困生管理的力度。

(五)繼續(xù)加強(qiáng)值班檢查力度，值班領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持早6：00到晚9：00點(diǎn)，到崗到位，嚴(yán)格檢查，嚴(yán)格登記；實(shí)行班主任早6:00及午飯后12:30到班值班制度，保證了校園安全，維護(hù)了校園秩序；實(shí)行早晨、中午、晚自習(xí)上學(xué)、放學(xué)時(shí)間大門(mén)值守制度，專(zhuān)人負(fù)責(zé)，確保學(xué)生放學(xué)高峰期間校門(mén)良好秩序。

(六)堅(jiān)持國(guó)旗下的講話(huà)制度。在每星期一的升旗儀式上，校領(lǐng)導(dǎo)擬定話(huà)題中心，嘗試性的啟用學(xué)生發(fā)言，從實(shí)際出發(fā)，從實(shí)效出發(fā)，就讀書(shū)做人進(jìn)行倡導(dǎo)，樹(shù)立了榜樣，弘揚(yáng)了正氣。

第三精心組織了系列德育活動(dòng)，豐富了學(xué)校德育途徑。

(一）2021年3月，組織了高韋莊鎮(zhèn)第18屆中小學(xué)春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。4月，組織了高韋莊鎮(zhèn)中學(xué)教師趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)及教師演講比賽，各年級(jí)紅展播活動(dòng)，5月組織了書(shū)法美術(shù)比賽、學(xué)生歌詠比賽、學(xué)生演講朗誦比賽等慶祝建黨100周年系列活動(dòng)等。

(二)重視家校合育工作，本學(xué)期共組織了一次家委會(huì)會(huì)議，一次家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，兩次家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，兩次家委會(huì)參與縣級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，一次教師家訪活動(dòng)，一次全員電話(huà)家訪活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)走近學(xué)生家庭，給家長(zhǎng)出謀劃策，形成教育合力。

第四、工作中的不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、個(gè)別學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作效果不明顯，極個(gè)別學(xué)生難以管理，應(yīng)加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通和配合。學(xué)生之間仍然存在影響安全團(tuán)結(jié)的事故隱患。

2、部分班級(jí)對(duì)所布置的工作不能按時(shí)完成，甚至不完成。例如部分班級(jí)當(dāng)周負(fù)責(zé)的公共衛(wèi)生有等、催以后才補(bǔ)做的現(xiàn)象。

第4篇：班主任工作謀劃范文

【關(guān)鍵詞】用“心” 班主任工作 德育

班級(jí)是學(xué)校中的一個(gè)基本單位，班主任則是這個(gè)班級(jí)的一名重要組織者、教育者和管理者。一個(gè)班級(jí)能否形成良好的班風(fēng)，幾十名學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)，學(xué)校德育工作能否取得好的實(shí)效，在很大程度上取決于班主任工作的優(yōu)劣。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？我認(rèn)為，如果我們能夠?qū)W(xué)生傾注滿(mǎn)腔的愛(ài)心，做到工作上細(xì)心、誠(chéng)心、耐心、恒心、虛心相結(jié)合，那么我們的班主任工作一定會(huì)有聲有色。

愛(ài)心——班主任工作成功的基礎(chǔ)和前提

夏丐尊先生曾說(shuō)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！笨梢?jiàn)，教育不能沒(méi)有愛(ài)，老師不能沒(méi)有愛(ài)心，班主任尤其如此。作為一個(gè)班主任，我們首先要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)班主任這項(xiàng)工作。如果我們對(duì)這項(xiàng)工作缺乏熱情和興趣，做起事來(lái)就會(huì)處于被動(dòng)地位，在這項(xiàng)工作上也就不會(huì)有所收獲，不會(huì)產(chǎn)生成就感。這種心理上的不滿(mǎn)足，進(jìn)而又會(huì)影響我們對(duì)工作的投入。因此，一旦我們對(duì)自己的工作在價(jià)值上持一種否定的態(tài)度，就只會(huì)使自己陷入到惡性循環(huán)之中。對(duì)于班主任這項(xiàng)工作，我們應(yīng)該對(duì)它充滿(mǎn)神圣感和自豪感，因?yàn)檫@種感覺(jué)會(huì)使我們感受到為之努力的日子是多么的充實(shí)。作為一個(gè)班主任，更要懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的愛(ài)是多方面的，班主任要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的身體狀況，了解學(xué)生的生活，掌握學(xué)生在校的行蹤，摸準(zhǔn)學(xué)生的脾性。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等方面有所進(jìn)步時(shí)，適時(shí)地在班級(jí)表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)們都知道他的努力與提高以及他對(duì)班級(jí)的重要；當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所倒退時(shí)，找他聊聊，了解其中的原因，并和他交流自己以前的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，讓他感覺(jué)到他的背后有人在替他加油；當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，多一些噓寒問(wèn)暖的話(huà)語(yǔ)，送學(xué)生去醫(yī)務(wù)室看看病……對(duì)學(xué)生的愛(ài)，要浸入到方方面面，也要愛(ài)得公平。學(xué)習(xí)好、行為表現(xiàn)好的學(xué)生容易得到老師的贊揚(yáng)，而學(xué)習(xí)落后、行為方面有著不良習(xí)慣的學(xué)生更需要老師的關(guān)注和幫助，否則，這部分學(xué)生有可能在無(wú)人管教之下步入不良青年群體。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)在每一個(gè)學(xué)生的心目中都有著不同尋常的分量。一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，可能會(huì)讓一個(gè)對(duì)世界冷眼相看的學(xué)生感受到溫暖，點(diǎn)燃他心中愛(ài)的種子；一聲輕微的鼓勵(lì)，可能會(huì)激發(fā)一個(gè)學(xué)生的自信，從此奮發(fā)向上，有所作為?！耙詯?ài)動(dòng)人，以愛(ài)育人”，關(guān)愛(ài)學(xué)生是班主任走進(jìn)學(xué)生心理世界的橋梁，是其工作成功的基礎(chǔ)和前提。

細(xì)心——獲取正確信息，贏得學(xué)生信任的重要砝碼

班主任工作非常繁瑣。從學(xué)生入校到畢業(yè)，面臨著多方面的工作：要了解學(xué)生，幫助他們確定階段性目標(biāo)，使其逐步成長(zhǎng)；查看早操、出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生等情況；升學(xué)時(shí)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況指導(dǎo)填寫(xiě)適當(dāng)?shù)闹驹浮鎸?duì)幾十個(gè)活生生的學(xué)生，面對(duì)眾多的工作，如果我們馬馬虎虎，就得不到準(zhǔn)確的信息，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，無(wú)法全面了解和正確評(píng)價(jià)學(xué)生，也就談不上因材施教，培養(yǎng)學(xué)生了。因此，班主任工作必須做“細(xì)”。

幾年下來(lái)，我認(rèn)為在接手班主任工作后，第一件事就是要仔細(xì)查閱學(xué)生檔案，并摘錄要點(diǎn)，整理成表。通過(guò)閱檔，我們可以了解學(xué)生的家庭情況、愛(ài)好特長(zhǎng)、性格特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為表現(xiàn)等。把這些資料整理成表格后，本班有無(wú)家庭困難、離異或單親的情況就一目了然了，如果有這些特殊情況的學(xué)生，在以后的工作中就應(yīng)注意更多地與他們接觸，及時(shí)了解情況，幫助他們解決困難。在閱檔時(shí)，要花時(shí)間多翻閱幾遍，把學(xué)生的基本情況記住，最好能通過(guò)相片記住學(xué)生的相貌，待開(kāi)學(xué)當(dāng)天如一見(jiàn)面就能叫出他們的名字，就會(huì)使學(xué)生對(duì)你平添幾分尊重和佩服。閱檔還有一個(gè)重要的作用，就是我們可以憑所獲取的信息從中挑選思想好、有一定工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)班委會(huì)干部。待班級(jí)工作步入正軌后，學(xué)生之間比較熟悉、了解時(shí)，可再通過(guò)競(jìng)選等方式構(gòu)建正式的班委會(huì)。再者，作為班主任，在開(kāi)學(xué)初應(yīng)制定好詳細(xì)的班級(jí)工作計(jì)劃。因?yàn)橛?jì)劃是指導(dǎo)行動(dòng)的依據(jù)。班主任工作本就比較繁雜，有了計(jì)劃之后，做起事來(lái)就會(huì)井井有條，不致于老是丟東落西，盲目工作。并且，有了計(jì)劃之后，我們可以對(duì)學(xué)生從思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行階段性的目標(biāo)管理，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作科學(xué)化。工作做細(xì)了，信息把握準(zhǔn)確了，就能更好地解決問(wèn)題，也就能正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，進(jìn)而贏得他們的信任。

誠(chéng)心——打開(kāi)學(xué)生心扉之門(mén)的鑰匙

第5篇：班主任工作謀劃范文

一、班主任工作真的重要嗎

班主任工作真的重要嗎？這似乎是一個(gè)無(wú)需回答和不容置疑的問(wèn)題。然而，當(dāng)我們盤(pán)點(diǎn)一下絕大多數(shù)班主任的日常工作，似乎又會(huì)產(chǎn)生些許質(zhì)疑。班主任幾乎是每天最早到校的教師群體。到校后，一般要組織、督促學(xué)生做教室清潔，清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，組織學(xué)生自習(xí)，抓住間歇了解學(xué)情，處理糾紛（學(xué)生之間、師生之間），對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，組織學(xué)生做廣播體操，設(shè)計(jì)和組織班會(huì)及各項(xiàng)德育活動(dòng)，參加班主任工作例會(huì)，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和家訪等等。這幾乎是中小學(xué)班主任每周基本的工作科目（當(dāng)然，班主任教師還要上課，但并不屬于班主任工作范疇，故不在討論之列）。班主任工作是忙碌、辛苦的。就每一單項(xiàng)工作而言，都是一些平凡普通的瑣事，一般教師甚至非教師專(zhuān)業(yè)人員“似乎”也可以擔(dān)任。因此，若要說(shuō)這些工作有多么重要，似乎又有些牽強(qiáng)。然而，班主任制自建國(guó)初確立以來(lái)，無(wú)論是教育學(xué)者還是教育管理者對(duì)班主任工作重要性的強(qiáng)調(diào)是驚人的一致。這是不是互相矛盾呢？筆者認(rèn)為，對(duì)班主任工作重要性的強(qiáng)調(diào)主要基于如下兩點(diǎn)考量。

第一，班主任工作繁瑣、辛苦，但待遇低。班務(wù)工作事無(wú)巨細(xì)，都能看到班主任忙碌的身影。但一直以來(lái)，班主任的薪酬待遇較低。早期并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的班主任津貼，直到1979年《關(guān)于在全國(guó)普通中學(xué)和小學(xué)公辦教師中試行班主任津貼的通知》（【1979】教字489號(hào)）頒布，才正式確立了班主任津貼制度。那么，此前，難道班主任工作是不計(jì)報(bào)酬的嗎？帶著這個(gè)疑問(wèn)，筆者查閱了有關(guān)檔案，發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此。當(dāng)時(shí)班主任工作的薪酬待遇主要是通過(guò)減免班主任教師的課時(shí)量來(lái)體現(xiàn)的。擔(dān)任班主任的教師每周課時(shí)量較同一學(xué)校非班主任教師的要少。至于減免課時(shí)的多少，其時(shí)并沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定，不同學(xué)校都有所差別。但無(wú)論是以前減免課時(shí)，還是之后專(zhuān)門(mén)規(guī)定的班主任工作津貼，待遇都不高。班主任的工作付出與所得不成正比，這是班主任發(fā)展歷程中一直存在且未能很好解決的問(wèn)題。在班主任工作極為辛苦，而其物質(zhì)待遇又遠(yuǎn)未體現(xiàn)出其工作價(jià)值的情況下，在精神上給班主任以較高的褒獎(jiǎng)，肯定其工作的神圣與價(jià)值，就成了一種可行的選擇。然而，僅此一點(diǎn)，還不足以表明班主任工作的重要。

第二，班主任工作所肩負(fù)的使命很重要。如前所述，無(wú)論是清點(diǎn)人數(shù)，大掃除，解決學(xué)生糾紛，還是參加工作例會(huì)和召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，都很難說(shuō)有多么重要。但若從班主任工作的使命來(lái)看，情況就不同了。班主任是學(xué)校的主要德育教師，是學(xué)生德育活動(dòng)的主要組織者和實(shí)施者，肩負(fù)著培養(yǎng)人的歷史重任。學(xué)生健全的人格、豐富的情感、良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、正確的生活態(tài)度以及積極向上的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，主要是通過(guò)班主任的日常班務(wù)管理活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，班主任工作的重要性并非僅僅指向班主任工作的本身，更是指向班主任工作所肩負(fù)的“培養(yǎng)人”——“培養(yǎng)人的精神和品行”這一使命的重要性。明確這一點(diǎn)，在班主任工作、班主任隊(duì)伍管理以及班主任工作評(píng)價(jià)中，都是極為重要的。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中，一些班主任及其管理者由于教育理念落后，角色認(rèn)知錯(cuò)位，在班主任工作中急功近利，頻頻做出對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成傷害的“反教育”行為。如為了迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到校檢查，學(xué)校要求各班突擊搞清潔衛(wèi)生，甚至是停課搞清潔衛(wèi)生，這幾乎是在每所學(xué)校都曾經(jīng)上演或正在上演的事。本來(lái)做清潔衛(wèi)生，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣和一定的勞動(dòng)技能是有益的。但在這種情景下，對(duì)工作完成得好的班級(jí)、學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，事實(shí)上會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成“作表面文章”等負(fù)面思維習(xí)慣。班主任教師為了獲得學(xué)校好的評(píng)價(jià)，有時(shí)會(huì)有意無(wú)意地加大這種傾向。又如，很多班主任喜歡讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生做清潔衛(wèi)生，以示懲罰。這樣的道德實(shí)踐，給學(xué)生的道德認(rèn)知是：犯了錯(cuò)誤才要?jiǎng)趧?dòng)。如不犯錯(cuò)誤，一門(mén)心思學(xué)習(xí)，是不是就可以不勞動(dòng)了呢？這無(wú)形中會(huì)讓學(xué)生滋長(zhǎng)好逸惡勞和輕視勞動(dòng)的道德情感。再如，教師或班主任要上公開(kāi)課，為了保證上課氛圍，班主任或教師在上課前往往會(huì)提前布置一些任務(wù)，諸如給部分準(zhǔn)備提問(wèn)的目標(biāo)學(xué)生預(yù)先布置問(wèn)題或提供答案，要求全班學(xué)生在教師提問(wèn)后，不論會(huì)與不會(huì)都要多舉手，只不過(guò)“會(huì)答的舉右手，不會(huì)答的舉左手”，以制造課堂氣氛活躍的假象。學(xué)生“圓滿(mǎn)”完成任務(wù)，會(huì)受到班主任的褒獎(jiǎng)；否則，可能會(huì)招致批評(píng)和指責(zé)。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考，踴躍回答問(wèn)題，不僅是無(wú)可厚非，甚至是很有必要的。但由于活動(dòng)目標(biāo)的偏離，這種評(píng)價(jià)導(dǎo)向的后果卻是讓學(xué)生明白，在當(dāng)今社會(huì)，作假或做表面文章是可以獲益的。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康的心智是極為不利的，也必將對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成產(chǎn)生不良影響。在目前的班主任工作中，這種現(xiàn)象比比皆是，久而久之，必然會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣。

上述現(xiàn)象的產(chǎn)生，主要是因?yàn)檫@些班主任工作的出發(fā)點(diǎn)不是為了培養(yǎng)人、教育人，而是出于其他功利性的考慮。筆者認(rèn)為，中國(guó)社會(huì)現(xiàn)在所面臨的誠(chéng)信危機(jī)，與這種急功近利的班主任工作及評(píng)價(jià)機(jī)制不無(wú)關(guān)系。也充分表明，由于班主任及其評(píng)價(jià)部門(mén)教育觀念落后，角色定位錯(cuò)誤，班主任工作及其評(píng)價(jià)導(dǎo)向與班主任工作所肩負(fù)的使命，有可能互相矛盾，甚至與教育初衷相背離。

由此可見(jiàn)，說(shuō)班主任工作重要，更多的是指向班主任工作所肩負(fù)的培養(yǎng)“真人”的使命之重要，而非僅指向班主任工作本身。這應(yīng)該是班主任一切工作的出發(fā)點(diǎn)，是班主任設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)的指針，是評(píng)價(jià)班主任工作和班主任評(píng)價(jià)學(xué)生班級(jí)活動(dòng)表現(xiàn)的根本標(biāo)準(zhǔn)。從這一認(rèn)識(shí)出發(fā)，班主任的全部活動(dòng)必須從培養(yǎng)人的角度去考慮和設(shè)計(jì)，而不僅僅是著眼于某項(xiàng)工作本身是否做好。評(píng)價(jià)班主任工作，也不能僅盯在某一項(xiàng)工作是否完成，或是否完成得很好，而應(yīng)該是關(guān)注這項(xiàng)工作在培養(yǎng)人的過(guò)程中是否起到了積極作用，起到了多大的積極作用，或者是積極作用發(fā)揮得是否充分。要把該項(xiàng)工作在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)、行為習(xí)慣、思想覺(jué)悟、道德情感和道德認(rèn)知上的作用，作為班主任工作的績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。考核班主任工作績(jī)效也要從班主任工作是否服從和服務(wù)于這一目標(biāo)或者在多大程度上符合這一目標(biāo)來(lái)衡量，而不僅僅是著眼于每一項(xiàng)工作本身的完成情況。明確這一問(wèn)題，可帶來(lái)班主任工作的根本性變革。它要求班主任在班級(jí)教育中要突出“人的發(fā)展”，規(guī)劃班主任工作、謀劃班主任工作策略和方法、評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，都必須以這項(xiàng)工作是否有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為，促進(jìn)學(xué)生的精神健康發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)。

二、班主任能夠?qū)I(yè)化嗎

一般認(rèn)為，只要是教師就得做班主任，凡教師都能做班主任，似乎班主任是“人人能為”的。在應(yīng)試教育的傳統(tǒng)范式下，班主任工作并沒(méi)有被作為一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)來(lái)對(duì)待，人們談?wù)摻處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展更多地是指學(xué)科教師而非班主任，班主任更多地是被當(dāng)作一種兼職和“副業(yè)”來(lái)看待。對(duì)班主任的要求更多的是強(qiáng)調(diào)其人格魅力，工作態(tài)度，而忽視其學(xué)術(shù)魅力，學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教育部頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》（下稱(chēng)《意見(jiàn)》）中，明確了班主任崗位是重要的專(zhuān)業(yè)性崗位，但班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)然狀態(tài)與應(yīng)然狀態(tài)之間仍然存在很大差距，班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀尚不樂(lè)觀。主要表現(xiàn)在對(duì)班主任專(zhuān)業(yè)化的研究還處于初始階段，且多理論思辨，缺乏對(duì)班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的指導(dǎo)，更缺少理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。也就是說(shuō)，純學(xué)術(shù)的研究成果還不能有效地指導(dǎo)和促進(jìn)班主任的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，而大量?jī)?yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)和能力還處于一種隱性狀態(tài)，無(wú)法得到專(zhuān)業(yè)認(rèn)可和有效推廣。優(yōu)秀班主任的培養(yǎng)和作用發(fā)揮缺少穩(wěn)定、有效的機(jī)制保證，無(wú)法得到專(zhuān)業(yè)支持而處于自發(fā)狀態(tài)，其進(jìn)一步發(fā)展僅僅是成為了學(xué)校干部隊(duì)伍的后備力量而非學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)上的精進(jìn)。由此，一些人對(duì)班主任專(zhuān)業(yè)化持一種懷疑的態(tài)度，認(rèn)為班主任無(wú)須專(zhuān)業(yè)化，也不能專(zhuān)業(yè)化。隨著《意見(jiàn)》的下發(fā)，不可避免地帶來(lái)了班主任專(zhuān)業(yè)化新一輪的大討論。班主任到底需不需要專(zhuān)業(yè)化？能不能專(zhuān)業(yè)化呢？對(duì)此，可以從以下三方面來(lái)討論。

1.專(zhuān)業(yè)化是班主任特殊教育勞動(dòng)的訴求

盡管促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是包括班主任教師的全體老師的職責(zé)，但是，主任的角色地位，決定了班主任與非班主任教師的教學(xué)工作存在著不同的特殊性。從外在層次看，班主任日常教育活動(dòng)是組織、教育、管理班級(jí)學(xué)生。其所需的管理和教育技能與非班主任教師有很大的不同；從內(nèi)在深層次看，除了負(fù)責(zé)組織、管理班級(jí)外，班主任還須承擔(dān)更多的育人責(zé)任。其職責(zé)的核心是關(guān)心學(xué)生的精神生活和精神發(fā)展[1]。與非班主任教師重在傳授知識(shí)促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)有很大的不同。就專(zhuān)業(yè)化的要求和內(nèi)容而言，班主任的“精神關(guān)懷”與非班主任教師專(zhuān)業(yè)化既具有共性，更有其特殊性。如果不具備這種特殊性所要求的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力，就很難勝任。班主任工作的特殊性，要求從業(yè)者要逐漸走向?qū)I(yè)化。因此，專(zhuān)業(yè)化是新時(shí)期班主任工作的客觀要求和發(fā)展趨勢(shì)。

2.班主任工作對(duì)班主任素養(yǎng)提出了專(zhuān)業(yè)化的要求

《意見(jiàn)》指出，在承擔(dān)育人工作的情況下，班主任的責(zé)任更重，要求更高。這表明，班主任崗位的專(zhuān)業(yè)性具有自身的特殊性，這不僅源于教師勞動(dòng)的專(zhuān)業(yè)性，又高于一般教師勞動(dòng)的專(zhuān)業(yè)性，是一種不同于教師專(zhuān)業(yè)化的特殊類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)化。這種特殊性，對(duì)班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了更高的特殊要求。其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵結(jié)構(gòu)要素主要體現(xiàn)如下。

第一，專(zhuān)業(yè)道德素養(yǎng)。這是班主任專(zhuān)業(yè)化的主導(dǎo)性素養(yǎng)。作為學(xué)生主要的精神關(guān)懷者，班主任主要從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。德育活動(dòng)是師生互動(dòng)參與的品德共進(jìn)的活動(dòng)，在德育過(guò)程中，班主任的道德是作為德育資源、內(nèi)容和手段，直接參與教育過(guò)程的重要因素。班主任實(shí)施德育的過(guò)程，同時(shí)是其展現(xiàn)自身道德人格魅力的過(guò)程。學(xué)會(huì)精神關(guān)懷是班主任專(zhuān)業(yè)化教育品質(zhì)的核心，這是班主任職業(yè)道德與其他各專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)相應(yīng)職業(yè)道德的根本區(qū)別。因此，班主任不僅應(yīng)該掌握德育原理、方法，還須具備良好的師德。這兩方面是其專(zhuān)業(yè)化中最重要的內(nèi)容，是班主任專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)必備的素養(yǎng)[1]。

第二，專(zhuān)業(yè)理念和專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)。這是基于其專(zhuān)業(yè)職責(zé)的要求。教師中的班主任，比科任教師肩負(fù)著更多的教育責(zé)任。組織、教育、管理班級(jí)是班主任的職責(zé)和教育工作的主要內(nèi)容，它要求班主任除了具有良好的教育信念外，還必須具備班主任專(zhuān)業(yè)理念、教育心理學(xué)、管理學(xué)等方面的理論素養(yǎng)，特別是掌握班級(jí)建設(shè)與管理理論等。

第三，專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)。班級(jí)建設(shè)能力，是班主任專(zhuān)業(yè)化特有的要求。主要包括：班級(jí)教育規(guī)劃能力、班級(jí)活動(dòng)組織能力、班級(jí)文化建設(shè)能力、班級(jí)管理能力、整合教育資源形成班級(jí)教育合力的能力、心理輔導(dǎo)能力、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)能力等。這些能力是相互聯(lián)系的，是班主任專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)的基本功[1]。此外，班主任專(zhuān)業(yè)化是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的持續(xù)發(fā)展過(guò)程，是班主任個(gè)體專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程。因此，班主任還必須具備一定的自我反思能力及教科研能力等專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。

可見(jiàn)，在班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)中，專(zhuān)業(yè)理念是基礎(chǔ)，師德是主導(dǎo)，能力是關(guān)鍵，這些是構(gòu)成班主任專(zhuān)業(yè)化的三大支柱，也是新型班主任素質(zhì)的根本內(nèi)容。

3.班主任能夠走向?qū)I(yè)化

專(zhuān)業(yè)化是新時(shí)期班主任工作的客觀要求，但作為教師職業(yè)的一個(gè)分支，班主任能夠?qū)I(yè)化嗎？一門(mén)職業(yè)要走向?qū)I(yè)化，首先必須成為一門(mén)專(zhuān)業(yè)。問(wèn)題是，班主任能夠成為一門(mén)專(zhuān)業(yè)嗎？一般認(rèn)為，一門(mén)職業(yè)能否成為一門(mén)專(zhuān)業(yè)，要從以下幾個(gè)方面來(lái)判斷：（1）是否有一定數(shù)量的從業(yè)人員？（2）是否需要和有專(zhuān)業(yè)的理論來(lái)支撐？（3）是否有一支理論研究隊(duì)伍？（4）從業(yè)者是否有較高的社會(huì)地位？能否得到社會(huì)的高度重視？（5）是否有良好的發(fā)展前景？

從目前班主任隊(duì)伍的發(fā)展情況來(lái)看，班主任從設(shè)立之日起就擁有一支數(shù)量龐大的從業(yè)者隊(duì)伍，不僅需要而且也有專(zhuān)業(yè)理論的支撐。自1952年班主任制度正式確立以來(lái)，以班主任為研究對(duì)象的書(shū)籍，包括教材、專(zhuān)著、譯著就層出不窮。其中既有班主任工作理論的探討，又有班主任實(shí)踐技能的推介，也有二者兼顧的，更有專(zhuān)門(mén)以班主任為研究對(duì)象的雜志。近年來(lái)，班主任研究隊(duì)伍也在不斷壯大，一線(xiàn)班主任和教育理論工作者都加入到班主任專(zhuān)業(yè)理論研究的行列。對(duì)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的研究越發(fā)深入，包括班主任專(zhuān)業(yè)化的涵義、意義、主要內(nèi)容和途徑等的研究，都有了豐富的理論成果，為班主任隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)提供了理論基礎(chǔ)和新的思路。這表明，班主任工作需要并且具有專(zhuān)業(yè)的理論支撐。班主任隊(duì)伍日漸壯大，班主任工作已越來(lái)越受到重視，其經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位呈不斷提升的趨勢(shì)，班主任專(zhuān)業(yè)化有良好的發(fā)展前景。因此，班主任完全能夠成為一門(mén)專(zhuān)業(yè)，走向?qū)I(yè)化。

三、班主任專(zhuān)業(yè)化只能在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)嗎

《意見(jiàn)》指出：“中小學(xué)班主任工作既是一門(mén)科學(xué)、也是一門(mén)藝術(shù)”。隨著人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，每種職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化要求也隨之提高。作為一種專(zhuān)門(mén)性的科學(xué)和藝術(shù)，要使班主任的多重角色得到充分發(fā)揮，提高班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)就十分重要。班主任是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，除了專(zhuān)業(yè)理論外，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累非常重要。但實(shí)際工作中，很多人將班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)僅看作是班主任工作經(jīng)驗(yàn)的自然積累，而非專(zhuān)業(yè)上的發(fā)展，所謂“實(shí)踐出真知”。相當(dāng)一部分人認(rèn)為，班主任的專(zhuān)業(yè)技能只須且只能在實(shí)踐中習(xí)得，由此派生出對(duì)班主任理論學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)的輕視。然而，在實(shí)際工作中不難發(fā)現(xiàn)，有的教師擔(dān)任班主任十多年甚至幾十年，付出了相當(dāng)多的精力，最后也沒(méi)有把班帶好，甚至出現(xiàn)帶一個(gè)班亂一個(gè)班的現(xiàn)象。而有的教師，雖初上講臺(tái)，卻能把一般班級(jí)帶成優(yōu)秀班集體。究其原因，顯然是與班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能有關(guān)。這表明，僅靠工作經(jīng)驗(yàn)的自然積累是難以做好班主任工作的。

既然班主任工作是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，與其他任何一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)工作一樣，它必然有自己的理論基礎(chǔ)和工作模式，并隨著整個(gè)行業(yè)專(zhuān)業(yè)化水平的提升而不斷推陳出新。班主任工作實(shí)踐是需要用專(zhuān)業(yè)理論來(lái)指導(dǎo)的，也需要在實(shí)踐反思中提升和發(fā)展專(zhuān)業(yè)理論，生成新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此，專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)是班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展不可或缺的重要途徑。班主任的專(zhuān)業(yè)發(fā)展主要通過(guò)學(xué)歷教育、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、工作實(shí)踐及反思完成，是職前培養(yǎng)和職后教育一體化的過(guò)程。其職后專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展途徑主要有以下幾方面。

首先，依靠日常工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的點(diǎn)滴自然積累。通過(guò)這種途徑，班主任可以逐漸習(xí)得某些班集體建設(shè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力，成為有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐工作者。但這一途徑不僅花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)速度較慢，而且所能達(dá)到的專(zhuān)業(yè)水平也不高，最多屬于經(jīng)驗(yàn)型班主任。

其次，參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。通過(guò)這條途徑，能使班主任較快地獲得班級(jí)教育的專(zhuān)業(yè)理論和某些專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)專(zhuān)業(yè)水平的提升很有幫助。然而，任何一種培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式都有其局限性。書(shū)本知識(shí)和從別人那里獲得的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，不容易轉(zhuǎn)化為自己的教育理念和行為，容易出現(xiàn)知行不一的問(wèn)題。

再次，開(kāi)展班主任工作行動(dòng)反思研究。要使書(shū)本知識(shí)和從別人那里獲得的專(zhuān)業(yè)知識(shí)成功轉(zhuǎn)化為自己的專(zhuān)業(yè)能力，還需要與自己的班級(jí)管理實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行不斷的反思和實(shí)踐驗(yàn)證，以推陳出新。這就要求班主任既要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論，又要在總結(jié)反思自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成自己的教育認(rèn)知和教育思想，并能付諸實(shí)施。與前兩條途徑相比，可以使班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)獲得較快的發(fā)展并發(fā)展到較高的層次，是提高班主任專(zhuān)業(yè)化程度的理想途徑[1]。這條途徑雖植根于班主任的工作實(shí)踐，卻是在班主任專(zhuān)業(yè)理論指導(dǎo)下，以專(zhuān)業(yè)的班主任教科研素養(yǎng)和自我反思為基礎(chǔ)的。也就是說(shuō)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，具備一定的理論素養(yǎng)和教科研能力，是這一途徑順利開(kāi)展的前提。否則，就會(huì)出現(xiàn)瞎試驗(yàn)，亂試驗(yàn)，走入班主任工作的歧途，自身專(zhuān)業(yè)水平也難有實(shí)質(zhì)性提升。

可見(jiàn)，在班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，這三條途徑是三位一體的，共同推進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)能力的提高。因此，絕不能出現(xiàn)輕視班主任專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，輕視班主任專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和科研反思行動(dòng)，僅將班主任工作看作是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)自然積累的思想傾向。

第6篇：班主任工作謀劃范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；班級(jí)管理；誠(chéng)心；平等

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-184-01

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手，是學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師之間的橋梁，在學(xué)校工作中具有舉足輕重的作用。農(nóng)村中學(xué)因受地域、經(jīng)濟(jì)條件、文化氛圍、家長(zhǎng)觀念等諸多因素影響，讓班主任工作繁雜而糾結(jié)，苦不堪言。如何在教育改革之際，尋求良好的農(nóng)村中學(xué)班主任管理經(jīng)驗(yàn)，筆者在近幾年的班主任工作中發(fā)現(xiàn)：潛心工作，認(rèn)真研究，一定會(huì)有自己的一得之見(jiàn)。

一、踐行教改新理念，轉(zhuǎn)變班級(jí)管理觀念。

隨著社會(huì)的發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)幾乎成了學(xué)生的主要信息源。這些信息既豐富了學(xué)生的視野，又使學(xué)生的思想復(fù)雜化。農(nóng)村中學(xué)生辨別是非能力較差，控制力薄弱，模仿力極強(qiáng)，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象，再加上農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)文化水平參差不齊，不能給孩子們正確引導(dǎo)，以及當(dāng)前社會(huì)就業(yè)壓力的影響等諸多原因，削弱了農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生們的求學(xué)欲望。為此，在新的社會(huì)背景和教育要求下，班主任應(yīng)時(shí)刻注意外界不良因素對(duì)學(xué)生的影響，不僅要了解每一個(gè)學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長(zhǎng)及外界環(huán)境，了解社會(huì)發(fā)展的基本狀況，把握社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì)，加強(qiáng)新教育理論的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)教育新理念，使自己的思想觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，落實(shí)從“管”到“導(dǎo)”的新理念。

二、做到以人為本，注重人文關(guān)懷。

現(xiàn)階段，農(nóng)村獨(dú)生子女較多，家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)，學(xué)生自立、自理能力較缺乏，多表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，事事以自己為中心，不樂(lè)意接受老師同學(xué)的善意批評(píng)，較強(qiáng)的個(gè)性和極強(qiáng)的自尊心、虛榮心，滋生逆反心理。這就要求班主任在日常管理工作中，務(wù)必遵循學(xué)生個(gè)性發(fā)展，以人為本，平等相待，一視同仁，深化“愛(ài)”的教育，適應(yīng)其個(gè)性發(fā)展。

班主任不僅要教育學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的生活，做到善于跟學(xué)生談心、交心。可以說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睙釔?ài)學(xué)生是教師特別是班主任必備的基本品質(zhì)，也是班主任搞好班級(jí)工作的根本保證。農(nóng)村中學(xué)生住宿生較多。學(xué)校生活沒(méi)有家里方便，給學(xué)生生活上帶來(lái)一定的困難。特別是初一學(xué)生，剛離開(kāi)父母，生活上的自理、自立能力欠缺。班主任應(yīng)該象父母關(guān)愛(ài)子女一樣，在生活的各個(gè)方面去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧學(xué)生，要經(jīng)常到學(xué)生寢室去走走，了解他們的思想狀態(tài)和生活方式，為他們排憂(yōu)解難，以實(shí)際行動(dòng)贏得學(xué)生的信任，樹(shù)立班主任的威望形象。

尤其對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行說(shuō)服、教育工作，更是應(yīng)該細(xì)心周到，不諷刺，不挖苦；看優(yōu)點(diǎn)，糾缺點(diǎn)；重激勵(lì)，強(qiáng)信心。消除他們思想上的種種顧慮，讓學(xué)生正確看待自己，落實(shí)人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)變優(yōu)”的教育成效。

三、通過(guò)家訪架起家校溝通的橋梁，重視家長(zhǎng)和老師的協(xié)作教育。

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一位老師，家長(zhǎng)對(duì)其子女的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)較為熟悉，借助家長(zhǎng)與老師溝通，更好地開(kāi)展對(duì)學(xué)生的教育，會(huì)收到事半功倍的效果。有些家長(zhǎng)雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，比如，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，他們束手無(wú)策；當(dāng)孩子們的成績(jī)不理想時(shí)，他們唉聲嘆氣；當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，非打即罵，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長(zhǎng)忙于掙錢(qián)，放松了對(duì)子女的教育，對(duì)孩子們的行為不聞不問(wèn)，久而久之這些孩子們紀(jì)律松懈，生活散漫。針對(duì)這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生，還要與家長(zhǎng)交流溝通。班主任可以通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長(zhǎng)溝通。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)觀念落后的家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)交換意見(jiàn)。從而讓家長(zhǎng)在教育學(xué)生的方式、方法上與班主任達(dá)成共識(shí)。

四、善于與學(xué)生平等交往，獲取學(xué)生的愛(ài)戴和信任，讓班級(jí)管理得心應(yīng)手。

對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待才能贏得學(xué)生的尊重、信任和愛(ài)戴，班主任工作也才會(huì)得心應(yīng)手、左右逢源。馬克思說(shuō)：“只有用愛(ài)才能交換愛(ài)，只有用信任才能交換信任?！币粋€(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛(ài)戴，應(yīng)在學(xué)生中樹(shù)立起自己的威信，要真誠(chéng)、平等的與學(xué)生建立師生情誼。當(dāng)今中學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)，他們不滿(mǎn)足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛(ài)，更希望老師能“蹲下身來(lái)”，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，真誠(chéng)地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為中學(xué)班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”，和學(xué)生談心時(shí)，不要總以長(zhǎng)者和老師自居，而是把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友，要自己先交出“心”來(lái)，做到與學(xué)生談心時(shí)推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠(chéng)懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。假若平時(shí)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，常發(fā)脾氣，談心時(shí)又教訓(xùn)人，學(xué)生就不愿講出心里話(huà)，老師講的話(huà)學(xué)生也不會(huì)聽(tīng)進(jìn)去。

班主任工作中必須遵循平等原則，不論學(xué)生年齡、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的關(guān)系相待，把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，了解他們的思想動(dòng)態(tài)以及生活、學(xué)習(xí)上的困難。征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自己的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說(shuō)笑話(huà)等。

第7篇：班主任工作謀劃范文

一、指導(dǎo)思想

以黨和國(guó)家的教育方針為指針，以構(gòu)建“和諧社會(huì)”理論為依據(jù)，以《中學(xué)德育大綱》和《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校實(shí)際，以“先進(jìn)班集體”的創(chuàng)建為契機(jī)，通過(guò)“先進(jìn)班集體”的創(chuàng)建活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校的思想道德教育，營(yíng)造良好的校園文化、學(xué)習(xí)氛圍、促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，提高班主任管理能力和水平，培養(yǎng)一批精干的德育教育隊(duì)伍，探索新形勢(shì)下德育工作的新途徑和新方法，使我校班風(fēng)、學(xué)風(fēng)更上一個(gè)臺(tái)階，從而把班集體構(gòu)建成健康、和諧、洋溢文化氣息的精神家園，把我校辦成珠暉區(qū)一個(gè)特色鮮明、充滿(mǎn)活力的名校。

二、精心組織制度健全

1、精心組織認(rèn)真考核

我校歷來(lái)重視班級(jí)和班主任隊(duì)伍建設(shè)，建立了由校長(zhǎng)、書(shū)記負(fù)責(zé)，政教處選拔、考核班主任工作實(shí)績(jī)的長(zhǎng)效機(jī)制，組建了一批得力、精干的班主任隊(duì)伍，做到組織落實(shí)。學(xué)校開(kāi)展“先進(jìn)班集體”創(chuàng)建活動(dòng)后，一是建立了班級(jí)創(chuàng)先考核評(píng)審小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任創(chuàng)先考核小組的組長(zhǎng)，書(shū)記和分管德育的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，全體校務(wù)會(huì)成員、年級(jí)組長(zhǎng)參與的創(chuàng)先考核小組。二是加強(qiáng)創(chuàng)先的組織領(lǐng)導(dǎo)。由政教處牽頭，各職能部門(mén)協(xié)調(diào)參與，對(duì)創(chuàng)建評(píng)審班級(jí)進(jìn)行定期的檢查（每學(xué)期不少于兩次），加強(qiáng)了對(duì)創(chuàng)建工作的指導(dǎo)和督查。三是在創(chuàng)建周期滿(mǎn)后，由創(chuàng)建評(píng)審小組根據(jù)“先進(jìn)班集體建設(shè)考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)”，采取查、看、問(wèn)、測(cè)等方式對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。根據(jù)考核的結(jié)果，對(duì)符合“衡陽(yáng)市中小學(xué)先進(jìn)班集體建設(shè)考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)”的班級(jí)，授予學(xué)校“學(xué)校先進(jìn)班集體”稱(chēng)號(hào)并予以表彰。并從中選出最優(yōu)秀的班級(jí)參與“區(qū)優(yōu)秀班集體”的創(chuàng)建和評(píng)選。這樣就做到了班級(jí)建設(shè)和班主任隊(duì)伍長(zhǎng)效考核機(jī)制與組織的落實(shí)。

2、制度健全評(píng)價(jià)客觀

我校在班級(jí)管理和班主任隊(duì)伍建設(shè)上，立足制度規(guī)范，評(píng)價(jià)客觀。根據(jù)我校實(shí)際，我校對(duì)班級(jí)、班主任工作制定了《珠暉區(qū)一中班主任工作管理制度》、《珠暉一中和學(xué)校紀(jì)律衛(wèi)生工作制度》、《2010年衡陽(yáng)市珠暉一中先進(jìn)班集體評(píng)選方案》、《珠暉一中優(yōu)秀班主任評(píng)選辦法》、《珠暉一中三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、積極分子、文明示范生評(píng)選辦法》、《珠暉一中班級(jí)管理、養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)量化細(xì)則》、《珠暉一中溫馨寢室評(píng)比細(xì)則》等制度來(lái)規(guī)范班級(jí)管理和班主任工作。通過(guò)這些實(shí)際可行、操作性強(qiáng)的制度有效的做到了有據(jù)可依，有章可行。班級(jí)管理、班主任工作考核實(shí)現(xiàn)了制度化，常規(guī)化。在這些制度的管理下，也涌現(xiàn)了許多像194班這樣優(yōu)秀的班集體，培養(yǎng)了一大批像彭盛斌這樣優(yōu)秀的年輕的班主任老師。

三、強(qiáng)化班主任隊(duì)伍建設(shè)

我校班主任隊(duì)伍建設(shè)一直是學(xué)校工作的重點(diǎn)。主要是做了以下工作

1、是加強(qiáng)對(duì)班主任的隊(duì)伍的培訓(xùn)

首先是班主任隊(duì)伍的校內(nèi)培訓(xùn)工作。通過(guò)班主任例會(huì)、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、班主任政治學(xué)習(xí)的等形勢(shì)多樣的形式對(duì)班主任，特別是我校充分利用班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的方式對(duì)班主任、班主任工作進(jìn)行培訓(xùn)，每年我校都組織全校班主任進(jìn)行一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹，班級(jí)管理典型案例分型對(duì)班主任進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。效果不錯(cuò)。二是校外培訓(xùn)。每個(gè)暑假我們都指派一定數(shù)量的班主任參加市、區(qū)班主任工作培訓(xùn)，并進(jìn)行考核，2010年下半年我們有指派王潤(rùn)華主任、肖美華老師參加了省班主任工作培訓(xùn)。三是邀請(qǐng)專(zhuān)家到我校進(jìn)行班主任培訓(xùn)工作。在2010年下半年，我們就邀請(qǐng)了著名教育學(xué)者王嵐教授對(duì)我校班主任工作進(jìn)行培訓(xùn)。四是班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我校借助“國(guó)培班主任培訓(xùn)”這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)我校中青年班主任工作進(jìn)行了培訓(xùn)。

2、目標(biāo)明確內(nèi)容具體

班主任工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校工作的好壞，班主任是關(guān)鍵人物，因此每學(xué)期開(kāi)始，政教處都要對(duì)新任班主任進(jìn)行有針對(duì)性培訓(xùn)，主要是如何管理學(xué)生的方法，如何抓班級(jí)的各項(xiàng)工作，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何抓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，如何做家訪等使班主任在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作，進(jìn)入角色，為抓好班級(jí)工作起到了很好的促進(jìn)作用。

3、榜樣示范爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)

我校在開(kāi)展班主任隊(duì)伍建設(shè)工作活動(dòng)中，采用了榜樣示范法，采用評(píng)優(yōu)樹(shù)先、德育工作中的先進(jìn)人物形象去教育和影響一些班主任、影響一些班級(jí)，達(dá)到教育培訓(xùn)目的；采用情感熏陶法，用班主任的示范作用即以教育者的高尚品德和情感陶冶受教育者，這也是班主任培訓(xùn)教育的重要形式；自我教育法，采用參與班級(jí)管理，發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中的問(wèn)題，引發(fā)班級(jí)管理工作的思考，來(lái)激勵(lì)班主任創(chuàng)新班主任工作方法，提高班級(jí)管理的水平和能力。

4、激勵(lì)機(jī)制提升品牌

我校歷年來(lái)就有在班級(jí)評(píng)優(yōu)、班主任任評(píng)先傳統(tǒng)，通過(guò)有針對(duì)性培訓(xùn)，提高班主任管理能力和水平。通過(guò)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，評(píng)選優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班集體來(lái)提升我校辦學(xué)水平，激勵(lì)班主任勤管班、帶班。特別是這次區(qū)、市“優(yōu)秀班集體”的創(chuàng)建活動(dòng)極大的調(diào)動(dòng)了班主任工作的激情，在班級(jí)管理中花心思、動(dòng)腦筋。二是在學(xué)校經(jīng)費(fèi)極其緊張的條件，學(xué)校盡其可能的提高班主任待遇。三是在年底的評(píng)優(yōu)評(píng)先工作中，對(duì)獲得區(qū)市優(yōu)秀班集體的班級(jí)班主任予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。自2007年來(lái)我校的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)有了很大的提高，得到了上級(jí)主管部門(mén)的肯定和周邊群眾的表?yè)P(yáng)。學(xué)校進(jìn)入了一個(gè)良性發(fā)展的新階段。班主任隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力較以前有了更大的提高。

五、轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路培養(yǎng)優(yōu)秀班集體

班集體是學(xué)校根據(jù)教育

和管理的需要而組織起來(lái)的基層集體，是學(xué)生置身其間學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。一個(gè)功能健全的班集體，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。很多人在離開(kāi)學(xué)校生活多年之后，仍念念不忘當(dāng)年的班級(jí)?？梢?jiàn)班集體對(duì)學(xué)生個(gè)體影響之深遠(yuǎn)。根據(jù)新形勢(shì)下的德育教育新環(huán)境，我校在培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，培養(yǎng)什么樣的班集體的問(wèn)題上，結(jié)合衡陽(yáng)市“先進(jìn)班集體建設(shè)考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行了思考和有益的探索。

1、以集體主義精神凝聚學(xué)生

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“集體”是一種“精神共同體”。它不是人員的簡(jiǎn)單組合，而是相互間的融合，在此基礎(chǔ)上形成的不可分割的整體。集體主義精神以其強(qiáng)大的凝聚力，把個(gè)體的思想、情感和目標(biāo)聚合為集體共同的思想、情感和目標(biāo)，從而強(qiáng)有力地支撐起班集體這座大廈。其關(guān)鍵在于有效地進(jìn)行集體主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。集體主義思想教育需要灌輸，但不能僅靠灌輸，更不能靠說(shuō)教。進(jìn)行集體主義思想教育的最有效途徑，就是活動(dòng)。一個(gè)新的班集體組合之后，最迫切需要的就是有計(jì)劃有目的的組織內(nèi)容豐富、形式多樣的集體活動(dòng)，并賦予積極的意義和高尚的情趣，造成融洽向上的集體心理氣氛，從而催化學(xué)生集體主義精神的形成和發(fā)展，提高其自我教育的自覺(jué)性。這次參評(píng)市優(yōu)秀班集體的我校194班，就是集體教育的結(jié)果。該班班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，班級(jí)的榮譽(yù)感，學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)生的情感態(tài)度在這次市優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建、評(píng)選考核中都得到了充分的展示。更遠(yuǎn)的獲得優(yōu)秀班集體如190班、195班、198班都具有這樣的特性。

2、以和諧的人際關(guān)系陶冶學(xué)生

班集體教育和管理的對(duì)象是人不是物。人際關(guān)系不同于其他一般的關(guān)系，不能簡(jiǎn)單地進(jìn)行機(jī)械的操縱。人際關(guān)系是以人的情感與心理的溝通為基礎(chǔ)的，所以班集體管理是人心的管理。這種和諧的人際關(guān)系和集體氛圍，是一個(gè)成熟的班集體的標(biāo)志，對(duì)學(xué)習(xí)與生活其間的集體成員具有特殊的激勵(lì)和陶冶作用。實(shí)踐表明，在一個(gè)以關(guān)心他人、與人為善為榮的集體里，人們自律、互律、互助、共進(jìn)。孤獨(dú)者得到溫暖，缺陷者得到補(bǔ)償，愚者因而變智，弱者因而變強(qiáng)，人的內(nèi)在積極性可以得到最大限度的調(diào)動(dòng)，創(chuàng)造性可以得到最充分的發(fā)揮。這樣，既可促進(jìn)成員個(gè)體身心的健康發(fā)展、健全人格的形成和學(xué)習(xí)效率的提高，又可增強(qiáng)班集體的內(nèi)在活力，極大地提高集體活動(dòng)的成功率。我們學(xué)校在班主任這項(xiàng)工作涌現(xiàn)了如肖美華、許克紅、張才金、胡友貽、鈡彥遠(yuǎn)、許鳳嬌等一大批愛(ài)崗敬業(yè)、工作扎實(shí)的班主任老師，他們愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)生。和學(xué)生良好的師生關(guān)系、學(xué)生間關(guān)系，都讓這些老師帶的班級(jí)特別的優(yōu)秀。

3、以科學(xué)的班級(jí)管理規(guī)范學(xué)生

“不以規(guī)矩，不成方圓”。一個(gè)集體要維護(hù)自己的統(tǒng)一，必須有一定的行為準(zhǔn)則與判斷標(biāo)準(zhǔn)，這就是集體規(guī)范。在班級(jí)管理中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和遵守中小學(xué)生守則和行為規(guī)范，同時(shí)還要以此為依據(jù)，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，在全體成員的參與下，制訂若干合理而且可行的具體條例與規(guī)定，如班級(jí)公約、課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生公約等，以引導(dǎo)和規(guī)范集體成員的日常道德和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

第8篇：班主任工作謀劃范文

現(xiàn)在召開(kāi)班主任會(huì)議，主要目的是進(jìn)一步做好開(kāi)學(xué)工作，進(jìn)一步強(qiáng)化常規(guī)管理，提高德育工作實(shí)效。借此機(jī)會(huì)，我講如下幾點(diǎn)意見(jiàn)：

一、做好開(kāi)學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

學(xué)校的任何工作，歸根結(jié)底要靠班主任來(lái)落實(shí)。班主任作為學(xué)?；鶎拥淖钪苯拥闹笓]員，一是要抓好開(kāi)學(xué)工作，二是要抓好全程班級(jí)管理工作。在開(kāi)學(xué)之際，班主任著重要抓好如下幾方面工作：

1抓好分班工作

2認(rèn)真檢查作業(yè)。新的班級(jí)收交。

3要開(kāi)好第一次班會(huì)。各班級(jí)要召開(kāi)新學(xué)期第一次班會(huì)，講清新學(xué)期的學(xué)習(xí)、常規(guī)等方面的要求，要幫助學(xué)生制訂好學(xué)期目標(biāo)，以及學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃。

4要抓好開(kāi)學(xué)第一個(gè)月。一學(xué)期之際在于初，良好的開(kāi)頭是成功的一半。第一、二周是學(xué)生學(xué)習(xí)、常規(guī)、生活等方面的養(yǎng)成周，班主任要千方百計(jì)、采取多種手段，將學(xué)生強(qiáng)行入軌；開(kāi)頭抓好了，下面的工作就可以事半功倍。 特別是作業(yè)、紀(jì)律和衛(wèi)生，這是一個(gè)班級(jí)精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)形式，一定要抓好，一定要到位。關(guān)于發(fā)型的問(wèn)題、校服、學(xué)生證、小飾物、手機(jī)、mp3、零食等等都要在第一周壓下來(lái)。

5學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系

6實(shí)行班主任帶班學(xué)生常規(guī)檢查制度，讓各個(gè)班主任對(duì)各班的紀(jì)律衛(wèi)生情況做到心中有數(shù)，好進(jìn)行治理整頓。

7前兩周班主任到校時(shí)間：上午：7:15 下午2：05

二、認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校關(guān)于德育工作計(jì)劃，抓好班集體建設(shè)。

班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，要按照建設(shè)和諧社會(huì)的要求建設(shè)她。學(xué)期伊始，就要有新氣象。

①抓好班級(jí)文化建設(shè)，抓硬件，抓教室環(huán)境的布置，出好第一次壁報(bào)。抓班級(jí)的軟環(huán)境的建設(shè)，樹(shù)立良好的班級(jí)輿論。

②抓好班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)。我們都知道真正的管理是學(xué)生的自我管理，多方了解情況，選出班干部，我們培養(yǎng)好班干部，我們班級(jí)會(huì)煥發(fā)出生機(jī)。

③抓好班級(jí)的活動(dòng)建設(shè)。班級(jí)沒(méi)有活動(dòng)，班級(jí)就不可能有凝聚力，班級(jí)的活動(dòng)要班級(jí)的特色，要引領(lǐng)著班級(jí)的發(fā)展。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高班主任工作藝術(shù)

一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍是學(xué)校興旺發(fā)達(dá)、生存發(fā)展、保持穩(wěn)定的有力保證。為此，必須把“學(xué)習(xí)”放在班主任工作的首要位置，每位同志要做“學(xué)習(xí)型”的班主任，一要學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，豐富自己的理論素養(yǎng)，用理論創(chuàng)造性開(kāi)展工作；二要向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)治班經(jīng)驗(yàn)、工作藝術(shù)和育人方法，在工作實(shí)踐中提高本領(lǐng)，增長(zhǎng)才干。班主任工作需要實(shí)行三個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、要成為“科研型”班主任

班主任要從事務(wù)型向思考型到科研型進(jìn)行轉(zhuǎn)變，班主任的日常工作繁忙，但要想成為一個(gè)優(yōu)秀班主任，僅僅停留在工作表面，完成工作，應(yīng)付工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該從千頭萬(wàn)緒的工作中尋找規(guī)律，交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)理論，全面提高管理班級(jí)的素質(zhì)與能力。

首先，科研型班主任要把德育方針政策熟記心中，根據(jù)《中學(xué)德育大綱》將總體目標(biāo)進(jìn)一步層次化，制訂出針對(duì)不同年齡段，不同年級(jí)，不同類(lèi)型學(xué)生的德育目標(biāo)，做到工作有的放矢。

其次科研型班主任善于不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好教育學(xué)，心理學(xué)以及同教育有密切聯(lián)系的人本論、主體論、系統(tǒng)論、信息論、控制論等“五論”。

科研型班主任還要懂得聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際、社會(huì)實(shí)際，要研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)水平，接受能力，這樣才會(huì)目標(biāo)明確，效果才會(huì)事半功倍。

科研型班主任還懂得將“常規(guī)教育、專(zhuān)題教育、節(jié)假日教育、突發(fā)事件教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

科研型班主任要出教育成果，要及時(shí)總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。

2、要成為“活動(dòng)型”班主任

有位優(yōu)秀班主任曾說(shuō)：“生命在于運(yùn)動(dòng)，班級(jí)在于活動(dòng)。”這對(duì)于我們是有借鑒的。班級(jí)的組織管理，是通過(guò)各種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，班會(huì)、值日、宣傳、日常工作性活動(dòng)、競(jìng)賽性活動(dòng)都是促進(jìn)集體進(jìn)步的最好載體。

本學(xué)期要重視主題班會(huì)活動(dòng)。希望主題班會(huì)的組織形式要由學(xué)生干部配合發(fā)展由班主任命題，學(xué)生具體操作；內(nèi)容要由過(guò)去班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題或傾向進(jìn)行討論達(dá)到正確導(dǎo)向轉(zhuǎn)為逐步提高的系列教育；類(lèi)型要以過(guò)去的演講朗誦唱唱跳跳單一形式發(fā)展成以記者招待會(huì)、新聞會(huì)、辯論會(huì)、專(zhuān)題論壇等形式，甚至可以請(qǐng)到校外有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、名流或?qū)I(yè)人士蒞臨現(xiàn)身說(shuō)法，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

時(shí)代賦予了學(xué)生更多的信息來(lái)源和實(shí)踐渴望，班主任應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性興趣，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

3、要成為“新伯樂(lè)”型班主任

一個(gè)聰明的班主任，不是對(duì)班級(jí)大大小小的事情都是大包大攬，而是充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生干部的自管功能，達(dá)到以群教群的作用。要做到這一點(diǎn)，必須選擇好的學(xué)生干部。干部隊(duì)伍建立后并不意味一勞永逸，要進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)理論、學(xué)先進(jìn)思想，教思維方法、工作方法

等。班主任要具有發(fā)現(xiàn)“千里馬”的慧眼，更需要有培養(yǎng)“千里馬“的方法，成為新型“伯樂(lè)”。 4 、要成為“朋友型”班主任常言說(shuō)“親其師信其道”。所以，新型的師生感情雙向溝通特別重要，不能處于對(duì)立狀態(tài)。特別是班主任，他的一舉一動(dòng)、一言一行都直接或間接地影響著學(xué)生，“學(xué)高為師，身正為范”，要從自身出發(fā)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的導(dǎo)師，成為他們的朋友。

四、本學(xué)期班主任工作的幾點(diǎn)要求

1、班主任必需首先讀懂學(xué)生

讀懂學(xué)生就是要達(dá)到“知己知彼”，全面透徹；敏銳觀察學(xué)生情感、行為和儀表。采取談心、明察暗訪，讀懂學(xué)生有何特點(diǎn)、長(zhǎng)處、疙瘩、困難與需求。

2、班主任要有謀劃教育和培養(yǎng)好學(xué)生的謀略

“運(yùn)籌帷幄，決勝千里之外”。帶好班是策略與藝術(shù)的結(jié)晶。每逢開(kāi)學(xué)時(shí)、周初周末時(shí)、月考前后時(shí)刻，都要結(jié)合當(dāng)時(shí)情形、學(xué)校要求、學(xué)生具體情況：思考工作重點(diǎn)，每周特色主題，工作目標(biāo)，達(dá)標(biāo)措施。

3、班主任工作要傾注深情

班主任在工作中應(yīng)對(duì)癥開(kāi)方，以情商激活為突破口。應(yīng)滿(mǎn)腔熱情地給學(xué)生以鼓勵(lì)、信任和厚望；用真情滋潤(rùn)學(xué)生的孤獨(dú)、冷漠、消沉自卑的心田。我們應(yīng)該以高度的責(zé)任感、幸福感，無(wú)怨無(wú)悔全心全意關(guān)愛(ài)學(xué)生。尤其是公平公正地對(duì)待每個(gè)差生。情感效應(yīng)是向同方向彌散的：你熱學(xué)生也熱，你冷學(xué)生也冷，你真心學(xué)生也真誠(chéng)。

4、班主任要足夠的自信和對(duì)學(xué)生的高度信任

用思想帶班，用智慧育才。堅(jiān)信自己有智慧、有能力帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己制訂的較高班級(jí)目標(biāo)。信任學(xué)生：成功的班主任信任自己的學(xué)生人人是天才；優(yōu)秀的班主任信任自己學(xué)生人人懂事明理、智慧可愛(ài)的可造之才。班主任要經(jīng)常表達(dá)對(duì)學(xué)生的信任之言、之色、之行。

5、班主任工作要掌握激勵(lì)藝術(shù)

班主任工作中要多表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，使他們心境開(kāi)闊、興趣濃厚、信心倍增。激勵(lì)是動(dòng)力，激勵(lì)是催化劑。工作中要多激勵(lì)少責(zé)備，杜絕挖苦諷刺、潑冷水傷害學(xué)生。 更不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，你放棄學(xué)生，學(xué)生就會(huì)放棄你。

6、班主任工作必需突出重點(diǎn)

抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵、解決主要矛盾。重點(diǎn)時(shí)段、重點(diǎn)對(duì)象、重點(diǎn)內(nèi)容、中心工作都要抓好。

7、班主任工作要掌握火候

掌握火候也就是把握“度”：表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生時(shí)把握“度”；在批評(píng)、處理學(xué)生時(shí)把握“度”。

8、班主任工作必須講究落實(shí)到位

瓜熟蒂落，水到渠成，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。要求到位：從高從嚴(yán)，細(xì)微處不放過(guò)；責(zé)任到位：對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校、對(duì)事業(yè)切實(shí)負(fù)責(zé)；督促檢查到位：定期或突擊交替督促檢查；獎(jiǎng)勵(lì)到位：獎(jiǎng)懲揚(yáng)抑，褒貶分明，立威信，正班風(fēng)，創(chuàng)優(yōu)秀，造人才。功夫到位：事事親躬，勤研究、勤下班、勤下寢、勤與學(xué)生談心；勤察、勤思、勤出點(diǎn)子，具有頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。

9、要做到嘴勤、腿勤、腦勤，作風(fēng)要硬，責(zé)任共擔(dān)，合理分工。對(duì)工作要有熱情，要有開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。要互相尊重，互相協(xié)調(diào)，加強(qiáng)合作。要避免工作的盲目性和隨意性。要努力做到精細(xì)化管理，把工作落到實(shí)處。

10、一定要站住講臺(tái)，守住自己的教學(xué)，確保自己所教的學(xué)科、班級(jí)的質(zhì)量，這也是做好本職管理工作的前提。發(fā)展才是硬道理，發(fā)展要靠自己；《團(tuán)結(jié)就是力量》，要團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，協(xié)調(diào)合作，提高教育教學(xué)工作的實(shí)效性。

11、班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)工作具體是什么，常規(guī)要求是什么，怎么檢查，誰(shuí)來(lái)檢查，什么時(shí)候檢查，檢查標(biāo)準(zhǔn)是什么，這些問(wèn)題我們班主任要清楚。

12、各年級(jí)、各部門(mén)每個(gè)崗位都要明確我該干什么，干到什么程度就是干好了，我的上級(jí)管理者如何考評(píng)我。班主任要做出表率和垂范，積極主動(dòng)地指導(dǎo)工作的落實(shí)。

新的學(xué)期，工作要有新思路、成績(jī)要有新突破。我們要進(jìn)一步解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)；勤奮學(xué)習(xí)，全力提高班主任工作業(yè)務(wù)水平；深入實(shí)際，狠抓落實(shí)，形成踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)；為人師表，廉潔從教，樹(shù)立良好的師表形象，從而不斷把班級(jí)管理、德育工作推向新的層次！

29日下午：級(jí)部教師會(huì)議，各種總結(jié)上交，課程表的安排由郭主任崔淑春負(fù)責(zé)

30日上午：辦公用品發(fā)放，班主任會(huì)議，辦公室調(diào)整，辦公室負(fù)責(zé)人

30日下午：教研會(huì)議，學(xué)科組長(zhǎng)會(huì)議，學(xué)科組會(huì)議，定好學(xué)科組計(jì)劃、目標(biāo)，原則上前三名

31日：開(kāi)學(xué)前準(zhǔn)備

第9篇：班主任工作謀劃范文

一、樹(shù)立大職教意識(shí)，服務(wù)師生，創(chuàng)造了優(yōu)異的成績(jī)

二、以“安全第一，預(yù)防為主”為方針，打造平安校園，為師生正常的工作和學(xué)習(xí)保駕護(hù)航

（一）：以期初教育為突破口 提高師生安全防范意識(shí)

1、加強(qiáng)安全常規(guī)教育，上好開(kāi)學(xué)第一課。

開(kāi)學(xué)初，我校七、八年級(jí)進(jìn)行了為期10天的軍訓(xùn)。這10天里，白天訓(xùn)練軍事科目，晚上學(xué)生進(jìn)行內(nèi)務(wù)整理、章制學(xué)習(xí)。第一天給班主任下發(fā)了《xx中學(xué)學(xué)生常規(guī)管理要求》、《xx中學(xué)違紀(jì)學(xué)生處分條例（暫行）》、《xx中學(xué)禮儀規(guī)范》。集中時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律、安全、禮儀常規(guī)教育，《xx中學(xué)學(xué)生常規(guī)管理要求》其中安全方面的從第十五條至第二十五條，共十一條。其中下發(fā)《xx中學(xué)學(xué)生安全常規(guī)》共二十三條。

2、強(qiáng)化日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)，融安全意識(shí)于日常行為之中。

初一新生來(lái)自各校，行為習(xí)慣各不相同。利用最短時(shí)間讓學(xué)生學(xué)會(huì)走路、學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)、學(xué)會(huì)吃飯、學(xué)會(huì)住宿。

我校分為東西兩院，中間以天橋相連。橋窄人多，只有分時(shí)段下課過(guò)天橋。為不影響周?chē)?hù)休息、確保學(xué)生安全，要求學(xué)生過(guò)天橋要排隊(duì)、不許說(shuō)話(huà)、牽手、擁擠、推搡、逗鬧。接近天橋入口畫(huà)出行走標(biāo)志線(xiàn)，學(xué)生按著行走路線(xiàn)行走，單行線(xiàn)不得逆行。上下樓梯噤聲、靠右行走。

重新修訂《xx中學(xué)禮儀規(guī)范》細(xì)化為：入校、出校禮儀；課堂禮儀；升（降）旗禮儀；集會(huì)禮儀；進(jìn)教室辦公室禮儀；教學(xué)區(qū)禮儀；就餐禮儀以及文明用語(yǔ)。通過(guò)禮儀教育讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)、學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)做人。

餐飲中心投入使用以來(lái)，制定了《xx中學(xué)就餐要求》。要求學(xué)生：進(jìn)入餐廳要安靜有序，相互禮讓?zhuān)患迸埽徊尻?duì)，不爭(zhēng)搶?zhuān)粨頂D；進(jìn)餐時(shí)遵守食堂秩序，保持安靜，愛(ài)惜糧食；打完飯后要端好餐盤(pán)，到最遠(yuǎn)處餐桌就餐；進(jìn)餐后要自己收拾自己的殘湯余羹、骨頭蛋殼等（最后走的同學(xué)更要把餐桌收拾干凈），把餐具輕放到指定地點(diǎn)，擺放整齊，不亂扔餐具與垃圾，保持餐廳衛(wèi)生。讓學(xué)生學(xué)會(huì)吃飯。

初一新生在小學(xué)有的住過(guò)宿，有的沒(méi)住過(guò)宿。要求不統(tǒng)一，標(biāo)準(zhǔn)不一致。我校制定了《xx中學(xué)宿舍內(nèi)務(wù)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》、《宿舍管理要求及減分標(biāo)準(zhǔn)》。從就寢、被子疊放、鋪面、床下物品擺放、室內(nèi)衛(wèi)生等方面進(jìn)行住宿指導(dǎo)，并進(jìn)行檢查督導(dǎo)，開(kāi)學(xué)來(lái)我校對(duì)所有宿舍進(jìn)行了三次內(nèi)務(wù)檢查評(píng)比。讓學(xué)生學(xué)會(huì)住宿。

（二）、加強(qiáng)常規(guī)管理 把安全工作落到實(shí)處

1、完善請(qǐng)銷(xiāo)假制度：我校學(xué)生請(qǐng)假要有四人簽字、兩處登記。學(xué)生有事、有病，班主任首先聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)到校后第一個(gè)在請(qǐng)假條上簽字；班主任確定無(wú)誤后再進(jìn)行簽字（本班班主任不在由平行班班主任）；之后值班領(lǐng)導(dǎo)簽字；最后教導(dǎo)處教師簽字。兩張假條教導(dǎo)處留下其中一張并分男女進(jìn)行登記；另一張交由門(mén)衛(wèi)進(jìn)行登記。教導(dǎo)處分男女登記為晚上查宿用；門(mén)衛(wèi)登記為返校銷(xiāo)假入校用。嚴(yán)格的請(qǐng)銷(xiāo)假制度，讓學(xué)生沒(méi)有隨意外出的機(jī)會(huì)。

2、把好放假、返校關(guān)口

（1）放假前安全教育：我校七八年級(jí)每?jī)芍芊偶僖淮巍⒕拍昙?jí)每月放假一次。每次放假當(dāng)周五第二節(jié)召開(kāi)班主任會(huì)，布置安全常規(guī)教育、乘車(chē)安全教育、發(fā)放家校聯(lián)系卡。

（2）每次放假都要發(fā)給學(xué)生家校聯(lián)系卡，告知學(xué)生離校時(shí)間；要求家長(zhǎng)填寫(xiě)學(xué)生到家時(shí)間；學(xué)生返校日期及具體時(shí)間（下午3:00—4:00）；班主任填寫(xiě)學(xué)生到校時(shí)間。同時(shí)通知下一次放假時(shí)間，并附加家校寄語(yǔ)、溫馨提示，內(nèi)容包括：假期生活指導(dǎo)；監(jiān)督孩子上網(wǎng)；長(zhǎng)假外出乘車(chē)安全等等。對(duì)學(xué)生安全監(jiān)護(hù)與家庭實(shí)現(xiàn)無(wú)縫隙對(duì)接。

3、值班：領(lǐng)導(dǎo)全方位值守，二十四小時(shí)全天候監(jiān)控，不留死角。每天有一名帶班領(lǐng)導(dǎo)，兩名值班領(lǐng)導(dǎo)，七名教導(dǎo)處教師，對(duì)學(xué)生的生活、起居、學(xué)習(xí)進(jìn)行全方位全天候監(jiān)控指導(dǎo)。值班領(lǐng)導(dǎo)處理好當(dāng)天事情、記好值班記錄、做好交接班工作。

4、安全教育：通過(guò)班會(huì)、校會(huì)、安全課、專(zhuān)題講座對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的安全教育滲透；通過(guò)教導(dǎo)處教師平時(shí)檢查、扣分糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣；讓學(xué)生知道：安全第一。一年來(lái)先后舉行了《平泉縣中小學(xué)法制安全教育宣講報(bào)告會(huì)》、《安全伴我行主題演講比賽》、《校園安全知識(shí)講座暨消防演練》和4次緊急疏散、防火演練等大型活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，掌握安全技能和安全知識(shí)。

（三）、加強(qiáng)安全檢查 及時(shí)整改安全隱患

1、管制刀具與違禁物品的檢查：自去年縣內(nèi)出現(xiàn)校園惡性事件之后，我校配備金屬探測(cè)儀兩個(gè)，對(duì)學(xué)生返校所有物品進(jìn)行嚴(yán)格徹底的檢查。重點(diǎn)檢查學(xué)生隨身攜帶的金屬物品，包括手機(jī)、煙等違禁物品。定期對(duì)學(xué)生宿舍、教室、書(shū)桌、書(shū)包等進(jìn)行檢查，及時(shí)排除安全隱患。

2、每周一次安全例行檢查：我校確定每周五安全例行檢查，除例行檢查之外，還不定時(shí)進(jìn)行抽查。例行檢點(diǎn)：食堂、商店、消防、教學(xué)設(shè)施，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。

3、班級(jí)信息員每日上報(bào)制度：每班確定一名安全信息員，對(duì)本班存在的安全隱患及時(shí)進(jìn)行上報(bào)。學(xué)生上報(bào)校安辦、校安辦上報(bào)政教（總務(wù)）進(jìn)行登記、總務(wù)按登記進(jìn)行維修整改、校安辦進(jìn)行督辦（復(fù)查驗(yàn)收），做到安全隱患不過(guò)夜。

（四）、組織健全，預(yù)案可操作性強(qiáng)，責(zé)任明確，安全承諾全面落實(shí)

成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定確實(shí)可行的安全演練預(yù)案，并付諸實(shí)施，層層簽訂安全責(zé)任書(shū)，責(zé)任到人分工明確。實(shí)行誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)督辦制度。分解任務(wù)，確保師生人身安全。

（五）、家校共建、警校共建、軍校共建

通過(guò)家校聯(lián)系卡、致家長(zhǎng)一封信、明白紙、各種安全責(zé)任書(shū)，構(gòu)建家校安全網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)法制報(bào)告、專(zhuān)題講座、主題實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建警校安全網(wǎng)絡(luò)。我校每次放假、返校都與交警、派出所取得聯(lián)系，維護(hù)交通安全和校園周邊安全。并且定期請(qǐng)派出所、司法所做法制報(bào)告。通過(guò)軍訓(xùn)，構(gòu)建軍校安全網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生國(guó)防安全意識(shí)，使安全工作得到升華。

在全校師生的共同努力下，我校被評(píng)為河北省防震減災(zāi)科普示范校，還獲得“承德市社會(huì)治安綜合治理平安創(chuàng)建工作先進(jìn)單位”稱(chēng)號(hào)。

三、以養(yǎng)成教育提高工程為抓手，全面統(tǒng)籌政教工作

年初按照教體局養(yǎng)成教育提升工程要求結(jié)合我校實(shí)際制定了《xx中學(xué)養(yǎng)成教育提升工程實(shí)施方案》和《政教工作計(jì)劃》，在實(shí)際落實(shí)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行適時(shí)修改，在全體政教人的精誠(chéng)合作下，通過(guò)一系列的活動(dòng)和平時(shí)的落實(shí)，取得了明顯的效果。主要做法是：

（一）、完善了一系列規(guī)章制度

修改制定了《學(xué)生常規(guī)管理制度》、《紀(jì)律、衛(wèi)生評(píng)比細(xì)則》、《學(xué)生在校一日常規(guī)》、《住宿生管理常規(guī)》、《學(xué)生違紀(jì)處分條例》、《學(xué)生安全常規(guī)》、《學(xué)生禮儀規(guī)范》、《課堂常規(guī)》、《教導(dǎo)處教師考核細(xì)則》等一系列制度規(guī)范，并制定了相應(yīng)的考核細(xì)則保證落實(shí)。

（二）、以活動(dòng)為載體，寓養(yǎng)成教育于活動(dòng)之中

三月份開(kāi)展了《文明禮貌月》活動(dòng)。通過(guò)“告別陋習(xí)，走向文明”，“做文明守紀(jì)的中學(xué)生”征文，評(píng)選“禮儀之星優(yōu)秀班級(jí)”、“禮儀明星”等主題活動(dòng)，利用班會(huì)、國(guó)旗下講話(huà)、板報(bào)、班報(bào)廣泛宣傳，組織學(xué)生會(huì)、教導(dǎo)處進(jìn)行檢查評(píng)比，使學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣得到提升?，F(xiàn)在互相尊重、互相問(wèn)候等已經(jīng)成為我校一道亮麗的風(fēng)景。四月份舉行了《平泉縣中小學(xué)法制安全教育宣講報(bào)告會(huì)》、五月進(jìn)行了《安全伴我行主題演講比賽》和藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、建立并落實(shí)了家校聯(lián)系卡制度。六月進(jìn)行了2次應(yīng)急疏散演練；八月利用假期開(kāi)展家訪活動(dòng)；九月開(kāi)展軍訓(xùn)、入學(xué)教育，從就餐習(xí)慣，住宿習(xí)慣入手，在初一年級(jí)開(kāi)展養(yǎng)成教育月活動(dòng)，成立了家長(zhǎng)學(xué)校，召開(kāi)了家長(zhǎng)座談會(huì)；同時(shí)進(jìn)行了應(yīng)急疏散演練2次。十月舉行了歌頌祖國(guó)合唱比賽，十一月舉辦了《揚(yáng)中華美德，做時(shí)代新人》主題教育月，通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)、主題班會(huì)、主題板報(bào)，專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)、主題演講、故事會(huì)、總結(jié)表彰等一系列活動(dòng)把我校養(yǎng)成教育提升工程推向新的高度。舉辦了《校園安全知識(shí)講座暨消防演練》和2次緊急疏散、防火演練等大型活動(dòng)，十二月舉行養(yǎng)成教育月主題活動(dòng)，對(duì)一年來(lái)在養(yǎng)成教育方面的成績(jī)和問(wèn)題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，專(zhuān)項(xiàng)整治，并及時(shí)總結(jié)，為下一年度打好基礎(chǔ)。

（三）、活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣

我校主題活動(dòng)內(nèi)容在大的主題下，各班級(jí)根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際確定小的主題，確?；顒?dòng)效果；一個(gè)個(gè)主題活動(dòng)貫穿全年始終，如：勤儉節(jié)約、誠(chéng)實(shí)守信、文明禮儀、安全教育等均體現(xiàn)在其他主題活動(dòng)之中；活動(dòng)形式有主題班會(huì)、主題講座、主題征文、主題演講、主題實(shí)踐、專(zhuān)項(xiàng)評(píng)比、家長(zhǎng)開(kāi)放周等；充分發(fā)揮班主任、國(guó)旗下講話(huà)、板報(bào)、班報(bào)、文化宣傳專(zhuān)欄、校園廣播的主陣地作用；養(yǎng)成教育常抓不懈，常年堅(jiān)持。

(四)、著力于德育工作隊(duì)伍建設(shè)，提升德育隊(duì)伍的管理水平、育人水平。

1、能夠很好地協(xié)調(diào)黨政工團(tuán)共同開(kāi)展德育工作，共同建設(shè)良好的德育工作隊(duì)伍。例如軍訓(xùn)活動(dòng)、體操比賽、歌詠會(huì)、演講會(huì)等活動(dòng)都是黨政工團(tuán)通力合作進(jìn)行的，都收到良好效果。

2、加強(qiáng)了對(duì)各班常規(guī)管理的指導(dǎo)，完善了班主任工作制度，重新修訂了《班主任工作考核方案》，使班主任工作有章可循，有法可依，定期公布班主任工作要點(diǎn)，指導(dǎo)班主任的常規(guī)管理工作。

3、定期召開(kāi)班主任會(huì)議和班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議。要求班主任以新思維、新方法適應(yīng)學(xué)區(qū)整合后的新形勢(shì)，把握xx中學(xué)的管理理念和管理方式、方法，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，力戒工作浮躁、拖拉，做到有令必行，有禁則止，以嚴(yán)、實(shí)、細(xì)的工作作風(fēng)完成各項(xiàng)工作。

4、進(jìn)一步優(yōu)化德育隊(duì)伍的過(guò)程管理，加大了對(duì)班主任常規(guī)工作的檢查力度，要求班主任做好班級(jí)活動(dòng)的備課記錄。認(rèn)真填寫(xiě)《班主任工作手冊(cè)》，對(duì)學(xué)生參加的各項(xiàng)活動(dòng)和日常表現(xiàn)認(rèn)真記錄。每月按時(shí)從職業(yè)道德、業(yè)務(wù)探究、常規(guī)工作等方面對(duì)班主任工作進(jìn)行考核，尤其加強(qiáng)班主任工作的過(guò)程檢查，經(jīng)常深入班級(jí)、宿舍檢查工作落實(shí)情況，避免高高在上發(fā)號(hào)施令，而忽視了工作的檢查和指導(dǎo)。

5、充分發(fā)揮教導(dǎo)干事的職能作用，管好學(xué)生的紀(jì)律衛(wèi)生和住宿生活。重新修訂了《教導(dǎo)干事工作職責(zé)》、《教導(dǎo)干事考核細(xì)則》，做到分工明確，職責(zé)分明，到位迅速，干活利索。

四、以服務(wù)師生，保障教學(xué)為理念，做好后勤工作

（一）、以計(jì)劃為先導(dǎo)，做好常規(guī)管理工作

后勤工作雖然千頭萬(wàn)緒，事務(wù)繁雜，但也有規(guī)律可循。如開(kāi)學(xué)前的維修、備品準(zhǔn)備，開(kāi)學(xué)后的日常管理，放假前的備品檢查、回收，春季的綠化、美化，取暖期前的準(zhǔn)備等都是有時(shí)間和規(guī)律可循的，因此制定切實(shí)可行的計(jì)劃就顯得尤為重要。計(jì)劃可以指導(dǎo)后勤工作有條不紊的進(jìn)行，增強(qiáng)工作的預(yù)見(jiàn)性，避免遇事臨時(shí)解決，忙于應(yīng)對(duì)，服務(wù)質(zhì)量降低的局面。我校后勤管理在學(xué)校工作計(jì)劃的基礎(chǔ)上，制定了細(xì)致的工作計(jì)劃，把后勤常規(guī)工作細(xì)化，明確了時(shí)間、任務(wù)，使得各項(xiàng)常規(guī)工作有條不紊的得到了落實(shí)。

（二）、細(xì)化分工，明確責(zé)任，協(xié)調(diào)合作

后勤工作，是保證學(xué)校教育教學(xué)工作正常進(jìn)行的后勤保障。作為后勤工作人員必須樹(shù)立為教育教學(xué)服務(wù)的思想，主動(dòng)、熱情、全心全意為教育教學(xué)服務(wù)。為了做好這項(xiàng)工作，總務(wù)處重新修訂了管理制度，根據(jù)后勤每個(gè)人的特點(diǎn)作了合理分工，明確了每個(gè)崗位的職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)了他們工作的積極性和主動(dòng)性。我校的各種維修維護(hù)工作如：水、暖、電、床鋪等只要是自己能做的，從沒(méi)請(qǐng)過(guò)臨時(shí)工，后勤工作人員向工人一樣任勞任怨，完成各項(xiàng)任務(wù)。一年來(lái)，總務(wù)工作人員進(jìn)一步樹(shù)立了“服務(wù)育人”的意識(shí)，積極主動(dòng)地為教育第一線(xiàn)的教師、學(xué)生服務(wù)，自覺(jué)地為教師學(xué)生排憂(yōu)解難，保證了學(xué)校教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展。各成員之間分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互支持，無(wú)私奉獻(xiàn)，為各項(xiàng)任務(wù)得以圓滿(mǎn)完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）、厲行節(jié)約，勤儉持校

義務(wù)教育階段學(xué)校的經(jīng)費(fèi)都是捉襟見(jiàn)肘的，而學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支出大部分都出自后勤之手，因此嚴(yán)格有效的財(cái)務(wù)管理制度就顯得尤為重要。我校購(gòu)物實(shí)行申報(bào)審批制，杜絕了無(wú)效的支出。

在日常維修、維護(hù)中，后勤人員堅(jiān)持厲行節(jié)約，將拆下的損壞電鈴進(jìn)行重新組合，拼裝水嘴，廢舊木料的再利用可以說(shuō)處處精打細(xì)算。庫(kù)房的精細(xì)化管理，購(gòu)物貨比三家，各項(xiàng)工程精打細(xì)算?？梢哉f(shuō)，每個(gè)人都能做到以校為家，把學(xué)校當(dāng)做家來(lái)經(jīng)營(yíng)。加強(qiáng)師生的勤儉節(jié)約教育，倡導(dǎo)節(jié)水節(jié)電，節(jié)約糧食。為學(xué)校節(jié)省了大量的資金投入。

（四）、加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，改善辦學(xué)條件

一年來(lái)，結(jié)合學(xué)校的工作計(jì)劃，為使學(xué)校環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化，為教師、學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，我校先后籌集大量資金，硬化、綠化、美化、亮化校園，為師生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，徹底改變了校園老、舊、亂的面貌，使校園面貌煥然一新。

（五）、強(qiáng)化后勤管理，為師生打造安全、和諧的生活環(huán)境

我校有三個(gè)食堂，對(duì)外承包兩個(gè)，學(xué)校經(jīng)營(yíng)一個(gè)；商店兩個(gè)，均對(duì)外承包。學(xué)校成立了食堂商店工作領(lǐng)導(dǎo)小組、管理小組、伙委會(huì)，堅(jiān)持每周一次對(duì)食堂商店進(jìn)行全面檢查，確保食品安全，價(jià)格合理；定期召開(kāi)協(xié)調(diào)會(huì)、座談會(huì)、培訓(xùn)會(huì)，不斷提高服務(wù)質(zhì)量。同時(shí)對(duì)消防設(shè)施、住宿設(shè)施進(jìn)行定期檢查，實(shí)行日?qǐng)?bào)告制度和日維修檢查制度，有效地保證了各種設(shè)施設(shè)備的正常運(yùn)行。

（六）、謀劃在先，當(dāng)好校長(zhǎng)的參謀

后勤工作離不開(kāi)校長(zhǎng)的支持，作為后勤主任必須通過(guò)勤匯報(bào)、溝通，謀劃好后勤工作，積極謀劃項(xiàng)目，爭(zhēng)取資金支持，才能贏得校長(zhǎng)的支持。一年來(lái)，各項(xiàng)工程的建設(shè)，我都事先做好方案和預(yù)算，然后向校長(zhǎng)匯報(bào)，征得校長(zhǎng)同意后，在進(jìn)行施工建設(shè)，各項(xiàng)工作工作進(jìn)行的十分順利。如：收回原南五十家子鎮(zhèn)中校田地10畝，就是在事先謀劃校長(zhǎng)支持下完成的。

五、存在的問(wèn)題

1、、個(gè)人對(duì)安全、特別是后勤的業(yè)務(wù)生疏，需要補(bǔ)充大量的相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，業(yè)務(wù)熟練程度不夠。

3、政教、后勤各項(xiàng)工作還沒(méi)有達(dá)到精細(xì)化，各項(xiàng)制度還有待進(jìn)一步完善。

4、由于個(gè)別設(shè)施還不完善，尤其是排污問(wèn)題；桌椅等公物損壞較多。

六、改進(jìn)措施和努力方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力，做懂行的負(fù)責(zé)人，為校長(zhǎng)的決策提供專(zhuān)業(yè)化的協(xié)助；

2、深入理解學(xué)校文化傳統(tǒng)，在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新；