中學(xué)生入學(xué)教育精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中學(xué)生入學(xué)教育主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中學(xué)生入學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：入學(xué)教育；創(chuàng)立班級(jí)建設(shè)主題；規(guī)范行為；積極疏導(dǎo)；特殊學(xué)生的跟蹤輔助

一年之計(jì)在于春，說(shuō)的是做事得早做準(zhǔn)備和打算。好的開(kāi)始，是成功的一半，開(kāi)局非常重要。作為班主任，在“上任”之前，就要對(duì)本地學(xué)生當(dāng)前的普遍習(xí)慣、學(xué)業(yè)水平、家長(zhǎng)的普通心理及小學(xué)受教育狀況等等相關(guān)情況要大致了解。這樣，班主任工作起來(lái)就會(huì)明確明白，有的放矢，做到心中有數(shù)。

根據(jù)地方特點(diǎn)和以往班主任工作經(jīng)驗(yàn)，本人從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展班級(jí)工作。

一、先入為主，幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境

為了了解學(xué)生當(dāng)前的一些情況，開(kāi)學(xué)初要特別上好幾節(jié)班會(huì)課。學(xué)生剛從小學(xué)升到初中，這是人生中一次非常重要的轉(zhuǎn)折，如果學(xué)生適應(yīng)得好，對(duì)他們初中的生活和學(xué)習(xí)非常有利，對(duì)其一生的順利成長(zhǎng)非常有利。否則會(huì)對(duì)他們初中的學(xué)習(xí)和一生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響。新學(xué)生要面對(duì)很多變化：老同學(xué)的分離新同學(xué)的陌生、不熟悉的老師、耳目一新的環(huán)境、學(xué)科的增加、新學(xué)校新要求等等。要努力幫助他們盡快適應(yīng)這樣的新環(huán)境、新同學(xué)、新課程、新老師、新的作息時(shí)間等等。因?yàn)檗r(nóng)村文明程度較城鎮(zhèn)要落后些，所以班主任要把工作前移，注意語(yǔ)言美，盡量減少學(xué)生日后“禍”從口出，爭(zhēng)取工作的主動(dòng)性。當(dāng)前的初中學(xué)生主要是祖父母“教育”的――即所謂的隔代教育。這種教育一大弱點(diǎn)就是過(guò)分溺愛(ài)，滿(mǎn)足孩子的要求，但對(duì)孩子很少有約束，學(xué)生會(huì)非常隨意，給班主任工作帶來(lái)非常多的麻煩：穿拖鞋背心進(jìn)課堂、上課吃零食、隨地亂丟垃圾、上課玩手機(jī)、上網(wǎng)聊天等等。利用學(xué)生剛進(jìn)初中時(shí)的積極心理，先入為主，班主任和同學(xué)們一起討論相關(guān)班級(jí)建設(shè)主題：《優(yōu)秀班級(jí)與我》《我班有我更棒》等，大家你一言我一語(yǔ)，討論非常激烈。討論的結(jié)果是，上述的種種不良現(xiàn)象不能出現(xiàn)在優(yōu)秀班級(jí)的課堂中。作為班主任，我們一定要有心理準(zhǔn)備，優(yōu)秀的班級(jí)肯定不會(huì)一蹴而就。很多不良習(xí)慣絕不會(huì)因一兩節(jié)班會(huì)課就解決，我們要反復(fù)地、不厭其煩地工作，才有可能達(dá)到預(yù)期目的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)，就要“建章立制”了。

二、積極疏導(dǎo)，盡量鼓勵(lì)學(xué)生

做班主任時(shí)間長(zhǎng)了，我會(huì)發(fā)現(xiàn)過(guò)于嚴(yán)厲，會(huì)造成學(xué)生與你“頂?！被颉袄鲜髴蜇垺钡膶擂吻樾?。對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)不利，于形成良好班風(fēng)無(wú)益，與我們班主任工作的初衷不合。為避免出現(xiàn)上述情形，本人將班級(jí)分成幾個(gè)小組，每組四到六名成員，每個(gè)小組組長(zhǎng)一名，力求組內(nèi)學(xué)生形成比紀(jì)律、比學(xué)習(xí)、比發(fā)言、比表現(xiàn)、比衛(wèi)生，比團(tuán)結(jié)互助的風(fēng)氣；組與組也相互評(píng)比、互相監(jiān)督。以期形成團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)、互相幫助、積極向上的良好班級(jí)氛圍和精神面貌。每一周或兩周評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生八名，每組一名。優(yōu)秀小組一或二組，間或評(píng)出進(jìn)步最快的學(xué)生或小組，以便使所有學(xué)生有機(jī)會(huì)得到班級(jí)表彰，盡快形成良好的班風(fēng)，使班級(jí)盡早走上正常的軌道。

三、特別的愛(ài)給特別的你

教育理論告訴我們要因材施教，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要有相應(yīng)的教育引導(dǎo)方法，對(duì)特別的學(xué)生更應(yīng)該特別對(duì)待。例如2010年秋季，我班在開(kāi)學(xué)不久后，從外地轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)據(jù)說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的女孩，但來(lái)學(xué)校沒(méi)幾天發(fā)現(xiàn)，她并不是一個(gè)好學(xué)生，上課沉迷手機(jī)，不服管教；一下課就與原來(lái)的一些同學(xué)跨班玩，自己班上的同學(xué)挨揍，她還叫好；過(guò)分愛(ài)打扮，戴耳環(huán)、穿低胸衣服，而且在班上做“壞事”還有一定的號(hào)召力，成績(jī)中上游。這是個(gè)典型的智力還可以，但品德有待提高的學(xué)生。這個(gè)學(xué)生管教不好，整個(gè)班都會(huì)受影響。學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我就利用這個(gè)好機(jī)會(huì)，在開(kāi)完會(huì)后，與該生家長(zhǎng)好好地聊了很長(zhǎng)時(shí)間。中心問(wèn)題兩個(gè)：讓她穿著得體、上課不能帶手機(jī)。

我利用早上鍛煉身體，跑步到她家去關(guān)心關(guān)注她；晚上散步我們一家人（丈夫是她的老師，兒子與她同班）常到她家去，讓她覺(jué)得老師時(shí)時(shí)在想著她。經(jīng)我與家長(zhǎng)苦口婆心的開(kāi)導(dǎo)，不斷地與她的家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，不斷地鼓勵(lì)幫助她。功夫不負(fù)有心人啊，我們成功了！我乘勢(shì)讓她做我班的班長(zhǎng)，她一天天在變化，主動(dòng)摘去了耳環(huán)和花，低胸的衣服也不穿了，手機(jī)也不帶到學(xué)校來(lái)了，課堂舉手發(fā)言也慢慢自信和陽(yáng)光了，學(xué)習(xí)很積極。再后來(lái)的學(xué)期末考試，他的成績(jī)躍居全年級(jí)第四，全年級(jí)兩百多人，成績(jī)一出來(lái)，我們一家人立即利用晚上到她家告訴她這個(gè)消息，她可高興了，看著學(xué)生這么高興的樣子，我們做老師心里也感到高興和幸福。

當(dāng)然，這還少不了和任課老師的交流，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)；通過(guò)電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)、家L與家長(zhǎng)加強(qiáng)合作，全面了解學(xué)生等等。

總而言之，要想把一個(gè)班級(jí)帶得讓家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)放心，那這個(gè)班主任就得心中有學(xué)生，有他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；愛(ài)學(xué)生，愛(ài)他們的童心，甚至愛(ài)他們的缺點(diǎn)。付出你的艱辛和細(xì)致的勞動(dòng)，才有可能做得好一些。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：中學(xué)生入學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng) 

        就心理學(xué)而言，興趣是一個(gè)人探究事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的積極態(tài)度，是一個(gè)人優(yōu)先對(duì)一定事物發(fā)生注意的傾向?！芭d趣是最好的老師”。只要那些對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)外語(yǔ)看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)激活起來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就越高。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲取更佳的教學(xué)效果。

        初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：①學(xué)前階段，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種新奇感和神秘感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了向往而興趣高漲。②在學(xué)習(xí)字母、音標(biāo)、單詞的階段，由于學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的超前意識(shí)破壞了心理平衡的狀態(tài)，會(huì)導(dǎo)致興趣下降。③在學(xué)會(huì)了一些基本句型后，因?qū)W生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了成就感和自豪感，又會(huì)使他們的興趣有所上升。④在進(jìn)入學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法階段后，會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)法規(guī)則多，嚴(yán)謹(jǐn)，要求精雕細(xì)琢，學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒而使興趣下降。⑤到學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)時(shí)，由于學(xué)生渴求新知識(shí)產(chǎn)生的結(jié)果，如希望了解異國(guó)文化等，興趣又呈上升趨勢(shì)。

        針對(duì)以上特點(diǎn)，在教育教學(xué)中，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)和維持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，去爭(zhēng)取獲得更好的教育教學(xué)效果。

        一、導(dǎo)“趣” 

        明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義和了解英語(yǔ)在社會(huì)改革發(fā)展中的廣泛用途，是形成學(xué)生認(rèn)知興趣的重要條件。針對(duì)學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)總是充滿(mǎn)好奇、興奮和向往這一特點(diǎn)，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，搜集大量的能說(shuō)明英語(yǔ)的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要社會(huì)意義的例證（如商務(wù)、科技、文化等等），在導(dǎo)言課上進(jìn)行演示和講解，讓學(xué)生感知英語(yǔ)的廣泛用途和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要社會(huì)意義，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動(dòng)地與教師配合，學(xué)好英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。

        隨著教學(xué)的深入，教師還可以不斷的引導(dǎo)學(xué)生去搜集身邊能接觸到的生活、商務(wù)、科技、文化、旅游等各個(gè)領(lǐng)域中使用英語(yǔ)的素材，并通過(guò)這些素材讓學(xué)生理解隨著社會(huì)的發(fā)展，外語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)校內(nèi)作為“重要學(xué)科”的需要，而且已成為社會(huì)生活和個(gè)人發(fā)展的迫切需要。

        這樣，在日常教育教學(xué)中，時(shí)刻不忘從學(xué)生的個(gè)體內(nèi)部動(dòng)力激化和外部環(huán)境感受進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和明確學(xué)習(xí)目的，以利于培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣。

        二、激“趣” 

        我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中的特點(diǎn)之一就是缺乏語(yǔ)言應(yīng)用和習(xí)得環(huán)境，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要在課堂。因此，教師在課堂教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意念，進(jìn)而影響到教育教學(xué)質(zhì)量。

        在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線(xiàn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐，把語(yǔ)言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。如在進(jìn)行由學(xué)生用教師提供的各種職業(yè)名稱(chēng)來(lái)做 “Jim’s father is a teacher.”的機(jī)械替換練習(xí)后，教師提問(wèn)：What does your father do？要求學(xué)生根據(jù)自己父母的真實(shí)職業(yè)來(lái)回答。這樣就形成了從機(jī)械到交際操練的過(guò)渡，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶和語(yǔ)用能力。

        教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。教有定則，但教無(wú)定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵性的知識(shí)，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開(kāi)言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中高效掌握知識(shí)，發(fā)展他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)成就感，從而更有興趣地投入語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

另外，從心理學(xué)角度來(lái)看，人的認(rèn)知過(guò)程分為感覺(jué)、知覺(jué)、表象、記憶、思維、想象等具體過(guò)程。感覺(jué)、知覺(jué)、表象是記憶的基礎(chǔ)。在記憶過(guò)程中，根據(jù)起主導(dǎo)作用的分析器官的不同，可分為視覺(jué)型（視覺(jué)識(shí)記效果較好）、聽(tīng)覺(jué)型（聽(tīng)覺(jué)識(shí)記效果較好）；運(yùn)動(dòng)視覺(jué)型（動(dòng)覺(jué)識(shí)記效果較好）、混合型（運(yùn)用多種表象時(shí)識(shí)記效果最好）。實(shí)驗(yàn)研究證明：只聽(tīng)能記住 60%；只看能記住 70%；看聽(tīng)說(shuō)結(jié)合能記住 86%。因此，教師要充分利用直觀教具（如實(shí)物、圖片、投影、簡(jiǎn)筆畫(huà)等）或電化手段（如錄音機(jī)、投影、多媒體等）來(lái)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)語(yǔ)言材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        三、護(hù)“趣” 

第3篇：中學(xué)生入學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；生命教育；融入策略

初中教育并不僅僅是傳授知識(shí)，還要求完善學(xué)生的人格、幫助他們形成正確的價(jià)值取向。生物教學(xué)是對(duì)初中生實(shí)施生命教育的重要渠道，為了保證教育的有效性，教師必須借助合理的方法將生命教育融入學(xué)科知識(shí)傳授過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“教書(shū)育人”。

一、初中生物教學(xué)中生命教育的融入

1.關(guān)于生命教育

對(duì)學(xué)生實(shí)施生命教育的初衷在于幫助他們形成敬畏生命的意識(shí)，具體涉及三個(gè)方面：首先，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命。生命無(wú)價(jià)，但初中生對(duì)此的認(rèn)識(shí)并不深刻，通過(guò)生命教育，可以使他們學(xué)會(huì)尊重生命，正確理解人生的價(jià)值，有助于他們生命質(zhì)量的提高。其次，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞生命。生命無(wú)貴賤之分，除了人之外，地球上還有千千萬(wàn)萬(wàn)的動(dòng)物和植物，人應(yīng)該與它們和平相處而不是肆意踐踏，但是，要想使初中學(xué)生形成此種意識(shí)，就必須要先通過(guò)生命教育，使他們學(xué)會(huì)欣賞它們的生命。最后，使學(xué)生愛(ài)護(hù)生命。人總是承擔(dān)著巨大的壓力，生活中也必然會(huì)遇到各種各樣的困難，但是，生命不能重來(lái)，人只有愛(ài)惜自己的生命，才能不枉此生。因而，借由生命教育來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)生命的意識(shí)是至關(guān)重要的。

2.融入策略

（1）通過(guò)知識(shí)講解，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命。初中生物教材中關(guān)于生命的內(nèi)容有很多，在講解這些知識(shí)的時(shí)候，教師就可有意識(shí)的融入生命教育，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命。以“人的生殖”為例，在講到這一部分的時(shí)候，教師可采取以下方式：其一，根據(jù)教材作簡(jiǎn)要講解，使學(xué)生初步了解男女生殖系統(tǒng)。其二，為學(xué)生播放視頻，使他們了解胎兒孕育及降生過(guò)程。讓他們意識(shí)到自己生命來(lái)之不易。

（2）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)愛(ài)生命付諸實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)中驗(yàn)證知識(shí)、理論正確性的重要方式，可為學(xué)生直接觀察提供機(jī)會(huì)，在改善教學(xué)效果方面作用顯著。但是，初中生物教學(xué)中的部分實(shí)驗(yàn)涉及生物解剖，與生命教育存在沖突，若教師無(wú)視這一點(diǎn)依舊沿用活體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則會(huì)使得理論教育脫離實(shí)踐，給學(xué)生留下“言行不一致”的印象。所以，在組織學(xué)生進(jìn)行這類(lèi)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可考慮對(duì)實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行創(chuàng)新，比如，教師可借助計(jì)算機(jī)模擬來(lái)呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)模式的優(yōu)勢(shì)在于：既能夠使學(xué)生進(jìn)行直觀觀察，又不會(huì)造成生物死亡。

（3）利用生物體的特性鼓勵(lì)學(xué)生直面挑戰(zhàn)。大自然中有很多動(dòng)物和植物的生活環(huán)境都十分惡劣，但它們卻表現(xiàn)出了極為頑強(qiáng)的生命力，在方寸之間創(chuàng)造了生命的奇跡。教師在授課的時(shí)候，可以介紹這些生命力頑強(qiáng)的動(dòng)植物為契機(jī)對(duì)學(xué)生實(shí)施生命教育，增強(qiáng)學(xué)生的意志力，使他們學(xué)會(huì)直面人生的苦難。以“地面上的植物”為例，教師在授課時(shí)就可以采取以下方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。首先，展示一組名為“世界上生命力最頑強(qiáng)的10種植物”的圖片，包括千歲蘭、猴面包樹(shù)等。其次，選取其中一種進(jìn)行介紹。比如，對(duì)于千歲蘭，教師在介紹的時(shí)候應(yīng)強(qiáng)調(diào)其極為耐旱的特點(diǎn)：它可以在五年不下雨的沙漠中存活。最后，在圖片講解之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在生活中是否遇到過(guò)困難，在學(xué)生思考和回憶時(shí)，教師可趁機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生直面困難，學(xué)習(xí)植物不屈不撓的生命態(tài)度，進(jìn)而幫助他們形成正確的人生觀。

二、結(jié)語(yǔ)

將生命教育融入初中生物教學(xué)的目的在于使學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)生命、愛(ài)惜生命的基礎(chǔ)上形成關(guān)愛(ài)生命、敬畏生命的意識(shí)。生物以生命體為研究對(duì)象，生物教學(xué)其實(shí)就是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命體的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中實(shí)施生命教育，需要教師充分利用教材中的素材，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)接受教育。要想達(dá)到以上目的，教師就必須要根據(jù)生物教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)要求，將生命教育合理融入知識(shí)傳授中。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：中學(xué)生入學(xué)教育范文

一、健全思想政治教育機(jī)制，豐富教育手段和形式

學(xué)校要想做好中學(xué)生的思想政治教育工作，必須建立健全思想政治教育機(jī)制，不斷優(yōu)化教育手段和形式，給學(xué)生自由發(fā)展的空間和時(shí)間，讓學(xué)生得到全方位發(fā)展。值得注意的是，目前我國(guó)還沒(méi)有形成科學(xué)統(tǒng)一的思想政治教育體系，青少年的思想政治教育缺乏實(shí)踐性。所以日常教學(xué)工作中要根據(jù)中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和身心發(fā)育水平等建立具有合理性和可操作性的思想政治教育方案，涉及思想教育、政治教育、道德教育、法制教育等，使中學(xué)生提高思想覺(jué)悟，促進(jìn)思想政治教育工作順利開(kāi)展。同時(shí)，開(kāi)展中學(xué)生思想政治教育工作時(shí)，必須改變傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，積極創(chuàng)新教育手段，堅(jiān)持以學(xué)生為主，以豐富多彩的教育形式吸引中學(xué)生積極參與到思想政治教育活動(dòng)中。如可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看思想政治教育視頻或者聽(tīng)取思想政治教育講座，可以開(kāi)展思想政治教育辯論賽或者進(jìn)行思想政治演講等，這些方式可以有效激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高思想政治教育效率。

二、深入學(xué)生內(nèi)部，與初中生進(jìn)行思想交流與互動(dòng)

開(kāi)展初中生思想政治教育工作需要教師深入學(xué)生中，與學(xué)生成為朋友，經(jīng)常與初中生進(jìn)行思想交流與互動(dòng)，切實(shí)關(guān)心青少年的生活和學(xué)習(xí)，幫助初中生摒棄錯(cuò)誤的思想，養(yǎng)成健全的人格和高尚的品質(zhì)。由于初中生處于身心發(fā)育的上升時(shí)期，心靈比較脆弱，容易產(chǎn)生自卑或者恐懼心理等，他們的自我調(diào)節(jié)能力還需要進(jìn)一步提高，因此需要我們通過(guò)思想政治教育改善和提高，幫助初中生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，鍛煉他們的意志力和適應(yīng)能力，從而提高他們的自身素質(zhì)。進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)教師需要把握好自己的角色，如果教師把自己放到很高的位置，那么會(huì)讓學(xué)生感到畏懼，從而出現(xiàn)心靈隔閡。教師要與學(xué)生處于平等地位，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生陷入困惑時(shí)給予及時(shí)指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)與學(xué)生一同分享。各學(xué)科教師在教學(xué)中都要積極滲透思想政治教育理念，從小事做起，為初中生營(yíng)造提升道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)的氛圍。

三、樹(shù)立先進(jìn)典型，利用榜樣的作用推動(dòng)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)

進(jìn)行思想政治教育工作不能照抄照搬，也不能一概而論，需要結(jié)合實(shí)際采取各種有效的教育策略，曉之以理，動(dòng)之以情，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念。樹(shù)立先進(jìn)典型包括兩方面內(nèi)容，第一是教師要為學(xué)生做出榜樣，第二是選擇先進(jìn)的學(xué)生給初中生做出表率。首先，教師是思想政治教育工作的組織者，是學(xué)生在學(xué)校里接觸最多的人，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，所以初中教師需要在日常工作中保持高度的責(zé)任感和使命感，用良好的品行和個(gè)人魅力感染初中生。其次，要選擇三好學(xué)生或者學(xué)習(xí)典型為學(xué)生樹(shù)立榜樣，組成互幫互助小組，通過(guò)學(xué)生之間的溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生形成比學(xué)趕超的好風(fēng)氣。可以在班級(jí)中或者教學(xué)樓的走廊里懸掛思想政治教育宣傳語(yǔ)或者宣傳畫(huà)，潛移默化地感染中學(xué)生，鞭策學(xué)生不斷探索和進(jìn)步。還可以在學(xué)校組織的升旗儀式或者集體活動(dòng)中選出學(xué)生的先進(jìn)事跡，包括拾金不昧、見(jiàn)義勇為、樂(lè)于助人等，以此激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗。

四、營(yíng)造和諧的校園文化氛圍，啟迪初中生的心靈

良好的校園文化是進(jìn)行思想政治教育工作的重要保障，是初中生產(chǎn)生良好情感和健康情緒狀態(tài)的先決條件，當(dāng)人處在陽(yáng)光明媚的天氣和狂風(fēng)暴雨的天氣里，他們的情感肯定是不一樣的。所以進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)必須建立起和諧友愛(ài)的校園文化，以此啟迪初中生的心靈，陶冶初中生的情操，鍛煉初中生的能力。學(xué)?？梢栽谛@里開(kāi)展思想政治宣傳月活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)征文，美化校園環(huán)境，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)和宿舍文化建設(shè)，營(yíng)造一種健康、輕松的校園文化氛圍。學(xué)校每天在校園廣播中為學(xué)生播放一些舒緩的音樂(lè)和優(yōu)美的文章等，使初中生形成正確的行為規(guī)范，盡量避免接觸不良的人群或者事物等。同時(shí)，學(xué)校要注重家庭教育的重要性，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)取得溝通，建立家校共同教育的新模式，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)?？梢宰寣W(xué)生為家長(zhǎng)做力所能及的事，經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)，從而選擇正確的教育方式。

第5篇：中學(xué)生入學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；學(xué)生；審美能力

一、調(diào)查分析初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然隨著新課改實(shí)施，教育教學(xué)提倡素質(zhì)教育，但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響深刻，在實(shí)際的教學(xué)行為上，教師還是更加關(guān)注主要學(xué)科教學(xué)。在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)活動(dòng)還是以傳授相關(guān)的教材理論知識(shí)為主，選取的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要以教材提供的為主，對(duì)學(xué)生的興趣有所忽視。在教學(xué)中，教師不顧學(xué)生興趣特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況安排課堂教學(xué)，使學(xué)生無(wú)法投入美術(shù)教學(xué)，以至于在課堂上自顧自地做自己的事，對(duì)教師的教學(xué)漠不關(guān)心，教師幾次提醒之后，也會(huì)放任學(xué)生的行為，師生對(duì)美術(shù)教育都沒(méi)有引起重視。久而久之，教師無(wú)法有效施展教學(xué)，學(xué)生無(wú)法有效學(xué)習(xí)知識(shí)，美術(shù)教育教學(xué)效率低下。

二、探究在初中美術(shù)教育中提高學(xué)生審美能力的對(duì)策

課堂教學(xué)由教師和學(xué)生的活動(dòng)共同構(gòu)成，教師在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生在課堂上是主體。因此，提高審美能力需要師生共同努力。一方面，教師需要采取有效策略，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生提高審美能力；另一方面需要學(xué)生主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中，主動(dòng)進(jìn)行探索，積極配合教師。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，教師與其不斷向?qū)W生傳授知識(shí)，不如先培養(yǎng)學(xué)生興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，主要從三方面著手，第一點(diǎn)抓住課前導(dǎo)入，第二點(diǎn)抓住上課方式，第三點(diǎn)做好課后引導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)，一般沒(méi)有課前導(dǎo)入，直接就是教師讓學(xué)生翻開(kāi)課本，切入正題，直切主題的方式不利于學(xué)生緩解情緒，全身心投入學(xué)習(xí)中，教師需要設(shè)置合理的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，集中學(xué)生的注意力。一般來(lái)說(shuō)，課前導(dǎo)入以圖片、音頻或者視頻的方式進(jìn)行，都是不錯(cuò)的集中學(xué)生注意力的方法。在教學(xué)中，教師需要一改傳統(tǒng)整節(jié)課照著教材傳授知識(shí)的方法，在教學(xué)中多增加師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中。一般來(lái)說(shuō)，游戲、繪圖、課堂互評(píng)等活動(dòng)的設(shè)置，能夠提高學(xué)生課堂參與程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后，針對(duì)課堂學(xué)習(xí)，教師要以學(xué)生的生活實(shí)際為依據(jù)，適當(dāng)布置美術(shù)作業(yè)，美術(shù)作業(yè)多以觀察生活類(lèi)和動(dòng)手實(shí)踐類(lèi)為宜。知識(shí)來(lái)源于生活，并改變生活，只有在生活中學(xué)習(xí)，在生活中實(shí)踐，死板的課堂教學(xué)才能變得靈活有趣。有趣的課堂自然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

（二）在美術(shù)課堂教學(xué)中，合理地設(shè)置教學(xué)情境

在新的教學(xué)形勢(shì)下，學(xué)校和教師都要重視美術(shù)教學(xué)。在教學(xué)中，除了傳授基礎(chǔ)知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師運(yùn)用情境教學(xué)，能夠很好地將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，深入了解課堂所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的探究，科學(xué)地欣賞和評(píng)價(jià)每一部作品。如，在學(xué)習(xí)《抒情與寫(xiě)意———中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)》時(shí)，不僅要教師結(jié)合教材上所給資料進(jìn)行講解，還要以多媒體課件的方式，展示更多與我們生活貼近的花鳥(niǎo)作品，利用音頻視頻的方式體現(xiàn)花之動(dòng)靜美，鳥(niǎo)之神態(tài)美和聲音美。借助形象的展示將學(xué)生帶入生活情境，回憶自己接觸的花鳥(niǎo)的特點(diǎn)，再回到課堂欣賞作者的畫(huà)作，感受作品之美。

第6篇：中學(xué)生入學(xué)教育范文

摘 要 “注意”在心理學(xué)上有兩種典型的解釋?zhuān)阂皇菍?dǎo)致局部刺激的意識(shí)水平提高的知覺(jué)集中；二是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的有選擇的集中。在體育教學(xué)中，通常把第二種解釋作為注意的概念。體育教學(xué)往往是在室外進(jìn)行，干擾因素多，學(xué)生的注意易分散，不同年齡的學(xué)生在注意方面會(huì)有不同的特征，特別是初中階段，筆者在教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)，初中一年級(jí)的學(xué)生注意最易分散，自控能力較差。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生注意的特點(diǎn)，利用引起和保持注意的規(guī)律，組織和引導(dǎo)好學(xué)生的注意。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 引導(dǎo) 注意

注意是心理活動(dòng)的一種特性，它貫穿于心理活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，雖不能反映客觀事物的屬性、特點(diǎn)，但卻可使心理活動(dòng)更富組織性、清晰性和深刻性。那么，在體育教學(xué)中，究竟采用什么方法，如何組織和引導(dǎo)學(xué)生的注意呢？

一、調(diào)節(jié)學(xué)生注意的方法

（一）課前引導(dǎo)。課前，體育教師應(yīng)深入學(xué)生，了解學(xué)生的心理狀態(tài)在課前可能發(fā)生的變化，特別是前一堂課的教學(xué)活動(dòng)引起的學(xué)生思想和情緒的變化。這些變化如不加以重視和調(diào)整，就會(huì)影響到學(xué)生在體育課上注意力的集中。一般在課的開(kāi)始，教師要用精練、簡(jiǎn)短的語(yǔ)言宣布本堂課的內(nèi)容、任務(wù)，提出課程要求，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)心理準(zhǔn)備，在課堂授課過(guò)程中再科學(xué)的運(yùn)用一些激勵(lì)性的格言、警句等以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣可以提高學(xué)生的精神狀態(tài)和注意力，使學(xué)生精神飽滿(mǎn)地投入到課程的學(xué)習(xí)中去。

（二）暗示調(diào)節(jié)。暗示調(diào)節(jié)包括兩種含義：一是在課上，當(dāng)有學(xué)生注意開(kāi)始分散時(shí)，教師可利用種種暗示的方法提醒學(xué)生集中注意，如：停頓靜候與目光巡視法、適宜的提醒和批評(píng)、口令與隊(duì)列的要求、專(zhuān)門(mén)的集中注意力的練習(xí)等，以達(dá)到集中學(xué)生注意力的效果；二是學(xué)生利用暗示語(yǔ)集中自己的注意或保持注意的穩(wěn)定性。這就要求教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我暗示的練習(xí)，使他們養(yǎng)成一種自我監(jiān)督、自我暗示、自我約束的習(xí)慣，最終達(dá)到自我調(diào)節(jié)的目的。

（三）激勵(lì)調(diào)節(jié)。激勵(lì)調(diào)節(jié)是教師通過(guò)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生在注意集中方面的良好行為和點(diǎn)滴的進(jìn)步，激發(fā)他們抵御周?chē)h(huán)境因素的干擾，克服內(nèi)心雜念，保持注意集中以及穩(wěn)定的自覺(jué)性和主動(dòng)性。激勵(lì)調(diào)節(jié)首先要為學(xué)生確定良好的注意的目標(biāo)行為；其次要對(duì)學(xué)生作出的良好注意表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定、鼓勵(lì)，第三是要將自覺(jué)注意的行為作為激勵(lì)調(diào)節(jié)的最終目標(biāo)，并對(duì)此給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

（四）轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)。注意的轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)是教師根據(jù)不同的情況，采用不同的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移注意的方式。如：在課程的開(kāi)始部分可安排一些練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將注意轉(zhuǎn)移到體育課上；在課中，不同的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換時(shí)，也要考慮到注意轉(zhuǎn)移的問(wèn)題，或提出快速轉(zhuǎn)移注意的要求、或安排一些符合學(xué)生興趣、需要的練習(xí)，使學(xué)生的注意能夠得到較好的轉(zhuǎn)移。如：在室外教學(xué)時(shí)，教師正在講解動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)生的注意力卻被天空前上方成群的大雁吸引住了，有的學(xué)生甚至發(fā)出唏噓聲，講解變得勞而無(wú)功。此時(shí)，教師可采用如下方法來(lái)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意：教師也轉(zhuǎn)身抬頭看了看，然后目視學(xué)生后方，故作驚訝說(shuō)：哇，后面還有一大群。學(xué)生疾然回頭，知是騙局，于是嘩然。教師打個(gè)暫停的手勢(shì)說(shuō)：好了，我們言歸正傳，于是教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。這種方法可使學(xué)生心情舒暢，注意力集中，效果甚好。試想，如果教師大聲呵斥，則會(huì)適得其反，引起學(xué)生的抵抗情緒，注意力更不集中。因此，在體育教學(xué)中，正確、合理的應(yīng)用轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的注意，將會(huì)收到事半功倍的效果。

（五）環(huán)境調(diào)節(jié)。環(huán)境調(diào)節(jié)的原理在于根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)場(chǎng)地、設(shè)備器材的新穎、別致的選擇與布置，讓學(xué)生感到環(huán)境的干凈、優(yōu)美，器材布置的新鮮，一進(jìn)入這樣的環(huán)境，學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性就提高了，活動(dòng)的欲望增加，注意力集中。豐富的、變化的教學(xué)環(huán)境，還可以避免單調(diào)、枯燥的問(wèn)題，有助于學(xué)生注意穩(wěn)定性的加強(qiáng)。如：教師不穿花哨的運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋，場(chǎng)地、器材布置合理，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。

二、學(xué)生注意的組織和引導(dǎo)

（一）調(diào)控學(xué)生的注意

在心理學(xué)上，將注意分為有意注意和無(wú)意注意。在體育教學(xué)中，調(diào)控學(xué)生的注意，主要是加強(qiáng)對(duì)有意注意和無(wú)意注意的調(diào)控。

1.有意注意的利用和保持。有意注意的特點(diǎn)是主體能夠主動(dòng)控制，是有自覺(jué)的目的，并與意志努力相聯(lián)系的注意，它是主體意識(shí)傾向的反映。要使學(xué)生課堂上注意力集中，首先應(yīng)使他們明確體育學(xué)習(xí)和鍛煉的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的價(jià)值和意義，培養(yǎng)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣，使其能夠主動(dòng)地去控制自己的注意，有意識(shí)的把注意指向和集中在教學(xué)活動(dòng)上。注意力是意志力的表現(xiàn)之一，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，特別是自制力和自控力，也是組織好學(xué)生注意的一個(gè)重要方面。

2.無(wú)意注意的利用。無(wú)意注意是沒(méi)有自覺(jué)的目的、無(wú)需做意志努力的注意。引起無(wú)意注意的因素主要是客觀環(huán)境刺激的特征和個(gè)體的需要、興趣。改變環(huán)境和適當(dāng)滿(mǎn)足學(xué)生的需要、興趣，是利用無(wú)意注意的基本原則。美化教學(xué)環(huán)境，布置場(chǎng)地、器材，選擇學(xué)生喜好的內(nèi)容，采用多元化的教法，示范的優(yōu)美和語(yǔ)言的變化，把教學(xué)活動(dòng)組織得新穎、別致、富有吸引力等，有利于引起學(xué)生的無(wú)意注意。但教師不可濃妝艷抹、奇裝異服，分散學(xué)生的注意力。

（二）提高學(xué)生注意的穩(wěn)定性

第7篇：中學(xué)生入學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)生 主體作用

《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。在教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還能夠?yàn)樗麄儗W(xué)會(huì)使用英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。正是在這樣的教學(xué)思想指導(dǎo)下，很多教師在教學(xué)中越來(lái)越注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效果，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。我在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)自由和諧課堂，激發(fā)學(xué)生的積極情感；優(yōu)化師生互動(dòng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)知識(shí)的吸收等都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。

1.創(chuàng)設(shè)自由和諧課堂，激發(fā)學(xué)生的積極情感

小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理告訴我們，注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感世界，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)精神需要，不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，還能夠提高教學(xué)有效性，促進(jìn)他們知識(shí)和技能的有效內(nèi)化生成，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。

這就要求教師在發(fā)揮好自身的組織者和引導(dǎo)者角色的基礎(chǔ)上，營(yíng)造自由和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。這種自由和諧主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：（1）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，允許小學(xué)生帶著自己的想象力進(jìn)入課堂教學(xué)過(guò)程之中；（2）尊重學(xué)生的人格，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽表達(dá)，以此來(lái)活躍課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果；（3）教師深入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程之中，幫助他們解決在學(xué)習(xí)中所遇到的困難。

例如，我在《牛津小學(xué)英語(yǔ)》（Fun with English）6A Unit 7 “At Christmas”的“Listen，read and say”教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)自由和諧課堂來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極情感，以此來(lái)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)中，我首先利用多媒體影像播放與Christmas相關(guān)的慶祝方式，幫助學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)境地；其次要求學(xué)生利用自帶的道具分別扮演Dad，Jim，Grandpa，Mum等角色，并進(jìn)行互相對(duì)話(huà)交流；最后，我與學(xué)生一起進(jìn)行有效互動(dòng)交流，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

2.優(yōu)化師生互動(dòng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

課堂教學(xué)互動(dòng)是學(xué)生接受和掌握知識(shí)最受歡迎的重要途徑和方法。這種教學(xué)模式的運(yùn)用，一方面，能夠起到優(yōu)化課程教學(xué)和方法的作用，動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)知識(shí)；另一方面，能夠拉近師生之間的距離，讓學(xué)生在彼此和睦相處的學(xué)習(xí)環(huán)境中，加深對(duì)語(yǔ)言文本的認(rèn)知，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在教學(xué)中，優(yōu)化師生互動(dòng)模式，首先，教師應(yīng)該優(yōu)化文本學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)活動(dòng)模式來(lái)展現(xiàn)文本學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入文本學(xué)習(xí)境地；其次，教師應(yīng)積極融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程之中，引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)交流，以此來(lái)消除小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)緊張感；最后，應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中大膽表達(dá)，從而提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力水平。

在《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6A Unit 1“Public Signs”的“Listen，read and say”教學(xué)中，我就通過(guò)師生互動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)：（1）要求學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上了解各個(gè)公共標(biāo)志的意思；（2）老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)：老師扮演一定的動(dòng)作，讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)其中的意思：如老師用食指放在嘴中央，讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)是“Be quiet”的意思等；（3）老師可建議學(xué)生運(yùn)用畫(huà)筆來(lái)畫(huà)出自己所要表達(dá)的標(biāo)志示意圖，如三角形的感嘆號(hào)表示“Danger！”的意思等。

3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)知識(shí)的吸收

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)提供豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生在充分享受視聽(tīng)覺(jué)盛宴的基礎(chǔ)上能夠激活他們的多種語(yǔ)言學(xué)習(xí)感官，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中，借助對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，不僅能夠滿(mǎn)足小學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心理，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更容易接受和理解。

在教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，主要表現(xiàn)在：（1）利用錄音機(jī)來(lái)播放與文本教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠感受地道純正的英語(yǔ)發(fā)音，激發(fā)學(xué)生的模仿欲望；（2）利用幻燈片來(lái)展示表示的靜態(tài)事物，幫助學(xué)生更好地想象記憶；（3）借助多媒體動(dòng)漫來(lái)表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在充分融入音、形、意的情境中更好地學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)，以此來(lái)滿(mǎn)足他們的多種語(yǔ)言學(xué)習(xí)感官的需要?？梢赃@么說(shuō)，在教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅是未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，更是幫助學(xué)生拓寬語(yǔ)言文化視野的不可缺少的途徑。教師通過(guò)現(xiàn)代化教育技術(shù)，更能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮好學(xué)習(xí)的主體作用。

總而言之，在新課程小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，就是在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中，教師發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不僅能夠使得課堂教學(xué)更具有人文性和和諧性，還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，幫助他們獲取英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部.全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）［M］.北京師范大學(xué)出版社，2001，7：（1）.

［2］王愛(ài)軍.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用方法新探［J］.寧夏教育，2005，4.

［3］馬世巖.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體作用［J］.中小學(xué)教育?下半月，2010，2.

第8篇：中學(xué)生入學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生法制教育存在問(wèn)題對(duì)策

一、開(kāi)展法制教育的重要性

青少年是祖國(guó)的希望，是我國(guó)社會(huì)主義偉大事業(yè)的建設(shè)者和接班人。青少年的法律意識(shí)直接決定著我國(guó)社會(huì)主義的法制建設(shè)，影響著現(xiàn)代化建設(shè)大業(yè)。在一個(gè)法制健全的國(guó)度里，青少年法制觀念、法律素養(yǎng)，直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家法制建設(shè)的民主化、科學(xué)化進(jìn)程。青少年法制教育的重要性具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）加強(qiáng)青少年的法制教育，有利于樹(shù)立青少年遵紀(jì)守法、依法辦事的法律觀念，增強(qiáng)其辨析對(duì)錯(cuò)的能力，增強(qiáng)其依法維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)，引導(dǎo)、保障和促進(jìn)青少年健康發(fā)展。

（二）加強(qiáng)青少年法制教育關(guān)系到國(guó)家的整體法制水平和法治程度，從而影響依法治國(guó)基本方略的實(shí)施，影響黨的執(zhí)政能力的提高，影響社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。

（三）加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育不僅對(duì)促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，使其樹(shù)立正確而高尚的人生觀，預(yù)防和降低青少年犯罪率起到關(guān)鍵作用，而且對(duì)提高全民族思想道德素質(zhì)有著極其重大的戰(zhàn)略意義，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)人才素質(zhì)培養(yǎng)的新要求。

（四）中小學(xué)法制教育是使公民從小樹(shù)立法治精神，徹底摒棄傳統(tǒng)的“人治”思想的基本途徑，為國(guó)家今后培養(yǎng)合格的法律操作者和守法公民打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，中小學(xué)校法制教育是教育青少年知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。加強(qiáng)學(xué)校法制教育，利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)，根據(jù)青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)有的放矢地施加法制影響，使青少年知法懂法，增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念，才能有效地扼制青少年犯罪。這是現(xiàn)代學(xué)校對(duì)建設(shè)法治國(guó)家和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的有效措施。

二、當(dāng)前中學(xué)法制教育存在的問(wèn)題

（一）中學(xué)法制教育工作普遍存在“走過(guò)場(chǎng)、搞形式”的不良傾向。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)一直實(shí)行以高考為指揮棒的應(yīng)試教育，在現(xiàn)有的應(yīng)試教育體制下，由于教育思想上的偏差，過(guò)于重視升學(xué)率，在這種觀念的指導(dǎo)下，學(xué)校和教育行政主管部門(mén)乃至家長(zhǎng)都未真正重視法制教育，學(xué)校和家長(zhǎng)很多情況下根本不考慮青少年的價(jià)值觀的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高，特別是法律素質(zhì)的提高。

（二）法制教育僅僅局限于校園和課堂內(nèi)。由于對(duì)法制課的重視程度和經(jīng)費(fèi)等原因，現(xiàn)在的法制教育僅僅局限在校園之中和課堂之內(nèi)，很少有學(xué)校能把學(xué)生帶出去學(xué)習(xí)，或邀請(qǐng)其他單位參加，采取多種多樣的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，只把教育局限在了課堂內(nèi)，造成學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育的脫節(jié)，不利于增強(qiáng)未成年人的法制觀念。

（三）法制課教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差和業(yè)務(wù)水平偏低。任課教師水平參差不齊，學(xué)生積極性不高?，F(xiàn)在的法律課教師大多是由政治教師兼任，法律專(zhuān)科及以上水平的教師很少，絕大多數(shù)法制課教師法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)太少或者干脆沒(méi)有。其中很多教師可能從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)法律，自身的法律意識(shí)和教學(xué)方法存在一定的欠缺，導(dǎo)致很多教師只能照本宣科，進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，缺乏案例教學(xué)和課堂的靈活性，使法律課成了純粹的知識(shí)講授課。

（四）中學(xué)生對(duì)法制教育存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。中學(xué)開(kāi)設(shè)的課程多，家長(zhǎng)給孩子施加的壓力大，面對(duì)如此多的法律精神和條文，不少中學(xué)生產(chǎn)生了望而生畏的心理，甚至認(rèn)為把寶貴的時(shí)間用在學(xué)法上，簡(jiǎn)直是荒廢青春，更是一種無(wú)謂的犧牲。所以，干脆不學(xué)法，少一門(mén)學(xué)科也就少一門(mén)負(fù)擔(dān)。

三、中學(xué)開(kāi)展法制教育的主要對(duì)策

針對(duì)以上中學(xué)法制教育存在的問(wèn)題，如何有效地預(yù)防和減少中學(xué)生犯罪，把中學(xué)法制教育工作真正落到實(shí)處呢？筆者建議主要從以下兩個(gè)方面著手。

（一）形成“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，形成全方位的規(guī)模教育，發(fā)揮法制教育的整體功能。堅(jiān)持“校內(nèi)外教育并舉”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)的有機(jī)結(jié)合，全方位優(yōu)化法制育人環(huán)境，是現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)。［1］青少年法律素質(zhì)固然主要取決于青少年自身的素質(zhì)，但家庭和社會(huì)的素質(zhì)也至關(guān)重要，為此，應(yīng)該著力構(gòu)建以普法主管部門(mén)指導(dǎo)協(xié)調(diào)、教育行政主管部門(mén)統(tǒng)籌實(shí)施及有關(guān)職能部門(mén)齊抓共管的青少年教育網(wǎng)絡(luò)，即建立一個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的全方位的法制教育網(wǎng)絡(luò)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育和管理，才能全面強(qiáng)化法制教育效果。

（二）加大學(xué)校法制教育力度，從根本上改變中學(xué)法制教育落后的狀況。我國(guó)的學(xué)校教育正處于由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的過(guò)渡時(shí)期，學(xué)校必須進(jìn)一步明確法制教育工作的重要性。由于受中考高考升學(xué)率的影響，學(xué)校教育中存在片面追求升學(xué)率，忽視道德和法制教育的傾向，而社會(huì)、家長(zhǎng)把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此忽視了對(duì)學(xué)生的法律知識(shí)的傳授及法治意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致一些中學(xué)生嚴(yán)重刑事犯罪，卻不知道自己是違法犯罪，有的甚至將嚴(yán)重刑事犯罪視同兒戲。因此，學(xué)校要真正樹(shù)立以育人為目標(biāo)的素質(zhì)教育觀念，在注重文化教育的同時(shí)，還要切實(shí)加強(qiáng)法制教育，用社會(huì)主義民主和法制教育中小學(xué)生，用中小學(xué)生日常行為規(guī)范約束他們，促使他們養(yǎng)成遵守紀(jì)律、遵守秩序的行為習(xí)慣，樹(shù)立遵章守紀(jì)、知法守法的自覺(jué)意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律的武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，使廣大中小學(xué)生通過(guò)學(xué)校認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)會(huì)處理人與人之間的關(guān)系，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，形成健全的人格。在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校建立起相應(yīng)的教育制度，把學(xué)校法制教育工作作為增強(qiáng)全民族的法律意識(shí)，培養(yǎng)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人的重要事情來(lái)抓，使法制教育納入學(xué)校教育的總體工作之中，使法律知識(shí)成為學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分。［2］

在依法治國(guó)全面推進(jìn)，全社會(huì)逐步形成法治環(huán)境的形勢(shì)下，中小學(xué)生的法制教育不應(yīng)再停留在單純的知識(shí)學(xué)習(xí)及考核上，應(yīng)放在中小學(xué)生的法治意識(shí)和法律素養(yǎng)的培養(yǎng)上。使學(xué)生了解法律并不遙遠(yuǎn)，法就在身邊，在我們的生活中。在學(xué)校教育中，除搞好課堂教學(xué)外，還要緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行開(kāi)放教育，開(kāi)展多種多樣的學(xué)法、守法、護(hù)法的課外活動(dòng)，開(kāi)辟法制教育的第二課堂，使中小學(xué)生時(shí)時(shí)記住學(xué)法是為了學(xué)以致用，樹(shù)立遇到事情找法，解決問(wèn)題依靠法的法治觀念。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，法律條文在不斷變化，守法、護(hù)法的法律意識(shí)是持久性的。只有中小學(xué)生形成依法治國(guó)、依法辦事的觀念，在日后的工作中，時(shí)刻銘記以法律為準(zhǔn)繩，才達(dá)到了法制教育的真正目的。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：中學(xué)生入學(xué)教育范文

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ),學(xué)生,語(yǔ)言交際,語(yǔ)言能力

在我國(guó)，多年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)一直是困擾廣大教育工作者和一線(xiàn)教師的難題，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也成為廣大家長(zhǎng)與學(xué)生最為重視的課程之一。英語(yǔ)教學(xué)通常是在課堂中完成的。然而，在應(yīng)試教育體系的影響下，很多教師在不考慮學(xué)生興趣與英語(yǔ)能力的情況下，給學(xué)生生硬地輸入知識(shí)的現(xiàn)象仍然存在。學(xué)生也就成為了消極的聽(tīng)課者。然而，經(jīng)濟(jì)全球化以及各國(guó)間的交流合作日益頻繁，這就要求作為祖國(guó)未來(lái)的希望和脊梁的青年學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，提高語(yǔ)言交際能力。這就需要教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件創(chuàng)設(shè)有效的課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生愉悅地投入學(xué)習(xí)，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而大大地提高語(yǔ)言交際能力。

那么，究竟該如何利用課堂活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，使其在有限的課堂時(shí)間里最大限度地學(xué)習(xí)，理解，掌握并能很好地運(yùn)用英語(yǔ)呢？首先，豐富而有效的課堂活動(dòng)，應(yīng)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的正確而精心的引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到成功，進(jìn)而得到英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高。

1.英語(yǔ)課堂活動(dòng)，應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生本能地，積極地提高英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。

長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育的體制下，我國(guó)的課堂教學(xué)模式是“教師講，學(xué)生聽(tīng)。”學(xué)生已形成了固定的心理定勢(shì)———“教師是絕對(duì)的中心和權(quán)威，學(xué)生的任務(wù)是服從?！痹谶@種傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的自主性，能動(dòng)性受到了嚴(yán)重的抑制，創(chuàng)新精神的發(fā)展更無(wú)從談起；學(xué)生不敢想，不敢說(shuō)，完全成了機(jī)械的接收器，缺乏情感，缺少動(dòng)力，更無(wú)從談及學(xué)生的主人翁意識(shí)。

在國(guó)際交流日益頻繁的今天，我國(guó)素質(zhì)教育不斷深化的形勢(shì)下，這種傳統(tǒng)的灌輸性的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代和知識(shí)高速發(fā)展的潮流，外語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)是“學(xué)”,其次是“教。因此，在英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，我們必須堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。只有這樣，才會(huì)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

2.英語(yǔ)課堂活動(dòng)，應(yīng)在教師正確而精心的引導(dǎo)下進(jìn)行，體現(xiàn)出課堂活動(dòng)中學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而在豐富多彩的課堂活動(dòng)中有效地輕松地提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。

心理學(xué)告訴我們，寬松民主的課堂氣氛可以使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮。所以在新課改不斷深化的今天，在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念下，學(xué)生能否作為課堂中心的關(guān)鍵在于教師。要做到以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，必須要有教師的正確引導(dǎo)為前提。在課堂教學(xué)中，教師是材料的提供者，是教學(xué)的引導(dǎo)者，是學(xué)生表達(dá)見(jiàn)解的傾聽(tīng)者，以及可信賴(lài)的朋友。所以教師應(yīng)遵循“教活”教材和“動(dòng)化”課堂這個(gè)原則，以平等，熱情，誠(chéng)懇的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，為師生間的交流創(chuàng)造一個(gè)寬松，平和的環(huán)境。“帶著知識(shí)走向?qū)W生”,不過(guò)是“授之以魚(yú)”，“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，才是“授之以漁”。

3.在豐富的課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)不斷激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和提高，增強(qiáng)成就感。

學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中有了成功感，則樂(lè)趣，自信心，積極性等積極情感才能應(yīng)運(yùn)而生。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們渴望成功，渴望贊揚(yáng)，受到老師的表?yè)P(yáng)和肯定就會(huì)產(chǎn)生愉快的心緒，課堂表現(xiàn)就會(huì)積極踴躍。因此，在課堂活動(dòng)的組織和進(jìn)行中，教師應(yīng)堅(jiān)持以肯定為主，以表?yè)P(yáng)為主，以鼓勵(lì)為主的原則進(jìn)行教學(xué)。哪怕學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)不夠積極，不夠活躍，也應(yīng)該耐心的激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。而非進(jìn)行苛刻的批評(píng)。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)本身就不喜歡去表達(dá)，所以作為教師，就應(yīng)該大力鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。只有這樣，學(xué)生才會(huì)敢于表達(dá)，勇于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。從而有效地提高了英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。

在素質(zhì)教育日益重要的形勢(shì)下，小組合作學(xué)習(xí)成為了一種嶄新的課堂活動(dòng)形式，同時(shí)小組活動(dòng)是課堂中發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效的方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。

1.開(kāi)展小組活動(dòng)能夠創(chuàng)造出一種活躍、民主、平等的教學(xué)氣氛，容易形成寬松，輕快，和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。

小組活動(dòng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生都是平等的，師生之間是合作的關(guān)系，教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、合作者。由于師生間平等、民主、合作的交往關(guān)系,課堂更自由開(kāi)放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。

2.小組活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。使學(xué)生得到全面發(fā)展。

小組活動(dòng)，形式比較活潑，開(kāi)放，學(xué)生間地位平等。老師只是參與者、指導(dǎo)者、師生之間，生生之間，共同探討，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，增進(jìn)了了解，加深了友誼，促成了同學(xué)間的和諧相處。即使面對(duì)不太活躍或較遲鈍的學(xué)生，老師也要鼓勵(lì)他們與同學(xué)交流合作，這樣一來(lái)，自然就發(fā)展了人際交往的能力。小組活動(dòng)由于形式活潑開(kāi)放，有一種平等、民主的氣氛，學(xué)生敢于表現(xiàn)，能相互啟發(fā)，發(fā)展和加強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的能力。讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)言交際能力的同時(shí)，更深一步地理解到團(tuán)結(jié)合作在當(dāng)今社會(huì)的重要作用。

總之，在現(xiàn)代英語(yǔ)課堂中，精彩紛呈的課堂活動(dòng)充斥著教師與學(xué)生的大腦。而互動(dòng)式英語(yǔ)課堂模式符合素質(zhì)教育的發(fā)展形勢(shì)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，從而在互動(dòng)教學(xué)中有效地提高英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力，在英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，小組合作學(xué)習(xí)的形式新穎而有效，可以取得事半功倍的效果，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雨琴:《緊扣英語(yǔ)課堂活動(dòng)的“度”提高英語(yǔ)課堂的“效”》，新課程（小學(xué)）,2008年。