小學入學前教育精選(九篇)

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第1篇：小學入學前教育范文

【關鍵詞】小學生教育管理；方法

“教育就是良好習慣的培養(yǎng)?！比绾闻囵B(yǎng)小學生的良好行為習慣，這已經(jīng)是一個老生常談的問題，并且有很多的小學老師及班主任在此方面也不斷的努力著和研究著，有了很大成就。

一、從小事開始，以身作則

廣泛意義的小學教育包括幼兒教育和學前教育。小學教育是一個人接受的教育的開始，而這個起點是培養(yǎng)良好行為習慣的最為關鍵的時期，因為這個時期的人在行為習慣心里方面近似于一張“白紙”，哪怕有一些習慣，但是還沒有“成形”，通過一系列的教育是完全可以轉(zhuǎn)變的。小學生還沒有進入學校之前，所養(yǎng)成的行為習慣主要是家庭教育所形成的，這些行為習慣對于學生到學校后的學習是有利有弊的，特別是當今農(nóng)村的小學生，由于父母都外出打工，很多小學生都是由爺爺奶奶照管或者是親戚照管，這種隔代教育或者是寄人籬下的教育對于小學生的身心發(fā)展和行為習慣的養(yǎng)成是有很大的影響。所以當小孩子進入學校開始接受學校的正規(guī)教育的時候，作為小學班主任教師我們就應該要觀察他們行言行舉止所表現(xiàn)出來的行為習慣是什么樣子的，然后根據(jù)具體的情況從每一件小事情開始耳濡目染的進行教育和培養(yǎng)。

在小學生的眼里和心里我們老師所體現(xiàn)出來的各種表現(xiàn)往往是神圣的，是絕對的正確的，我們的言行舉止?jié)B透于孩子的言行。因此，教師不但要用愛來教育學生，還要用自己的人格魅力影響他們，讓其潛移默化地受到熏陶和教育。例如：我校以后又開展了“彎彎腰”活動，要求學生看見紙屑、垃圾撿起它。放入校園近處的垃圾桶，學校領導、教師做好表率作用，學生看見領導、老師都親自彎腰撿起垃圾，學生也就能跟著做，每次大掃除老師和同學共同參與。這樣訓練了學生不亂丟亂扔的行為習慣，環(huán)境的行為習慣，熱愛勞動的行為習慣，也為凈化校園環(huán)境奠定了良好的基礎。

二、生活因素對學生的影響

每個學生都希望自己成績優(yōu)秀、學業(yè)成功，但現(xiàn)實中有各種因素影響制約著學生的發(fā)展和進步，其中生活因素是一個非常重要的方面。作為一名德育教師，要對自己所分管年級每個班的學困生有詳細的紀錄，盡可能多的了解每一個學生的生活情況，針對學生的生活實際給予耐心、細致的幫助。在教育學生的時候，必須讓學生感受到老師的真誠，他才能心悅誠服的接受。對于這些學困生，決不能一味的訓斥或挖苦，傷害學生自尊心，在找他們談話時心里即便有再大的火氣，也要壓住，要深信的原則是――學生的人格和老師的人格是平等的。曾經(jīng)某班有一學生，自由散漫、經(jīng)常遲到、上課說話，甚至在有外校老師聽課時還在說話，我找他談話時，沒有一味的去責罵他，除了例舉了他的這些錯誤外，還告訴他老師從來就沒認為你是個品質(zhì)不好的壞學生，你的品質(zhì)沒有問題，是你的自制力太差，不知道控制自己的行為，也不懂得尊重別人，不知道給任課老師面子。同時找家長談話，同樣告訴家長他的孩子不是壞孩子，只是在某些方面做的不夠好，要讓孩子和家長都明白老師找家長不是告狀，不是讓家長回家后訓斥孩子，而是共同商量如何幫助孩子改掉一些不良行為。在找家長談話時特別要注意尊重家長，不要以一個教育者的姿態(tài)，高高在上的告訴家長你們應該怎么樣、不應該怎么樣，而是共同商量對策，讓家長感覺到，老師對他的孩子是真的關心。而且告訴學生，老師相信他能夠改掉這些毛病，老師也會時常關注他、監(jiān)督他。當然孩子的教育不是幾次簡單的談話就能解決的，在和學生談話的同時，我與學生和家長簽訂了紀律協(xié)議書，讓他在感受到老師對他真誠關心的同時，懂得學校紀律的嚴肅性。通過此番運作，這個學生真的變化很大，紀律上表現(xiàn)好了，學習成績也有了明顯的進步。

三、要注重經(jīng)常性和滲透性的教育

小學生與其他年齡層的學生在很多方面都有很大的差異，在教育上也會有這樣那樣的困難，所以，在心理健康教育工作中，工作人員必須要有足夠的耐心、豐富的實踐經(jīng)驗和崇高的職業(yè)道德，才能在實際工作中真正地幫小學生解決實際問題。加強心理教育研究，不斷提高心理健康教育的整體水平。由于小學生在各方面都尚未定型，理解能力有限，所以對他們的心理健康教育顯得更加困難，所以，加強心理健康教育研究，以提高心理健康教育的整體水平是非常必要的。

行為習慣是在實際的學習生活中不斷實踐后養(yǎng)成的，有很多行為習慣特別是好習慣是有反復的，需要經(jīng)常提醒，需要持之以恒，需要長期有意識地注意。例如：學生在學校不能隨地吐痰，不能亂丟果皮紙屑，要隨時注意公共衛(wèi)生，這是最基本的衛(wèi)生習慣。相當一部分學生在校時養(yǎng)成了這些好習慣。但是，有可能一回到農(nóng)村的家里，由于受家庭環(huán)境氛圍等因素的影響，有些學生就會隨大流而拋棄了那些好習慣。即使再回到學校，他們可能會延續(xù)其不良習性。又如，學校教育學生要講文明、懂禮貌，養(yǎng)成文明禮貌的好習慣。但是，往往中低年級學生做得比較好，但高年級學生就很難做到，這其中除了學生個人的身心因素之外，也反映出了學生習慣養(yǎng)成教育未得到延續(xù)和鞏固。針對諸如此類的情況，對于小學生良好行為習慣的教育和培養(yǎng)是需要我們小學班主任教師長期的、持之以恒的、連續(xù)的培養(yǎng)。不能因環(huán)境的改變、年級段的改變而中斷，必須注意學生行為習慣培養(yǎng)的連續(xù)性、延續(xù)性和一致性。

第2篇：小學入學前教育范文

關鍵詞：教育游戲；小學數(shù)學教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0234-02

隨著教育的不斷改革和推進，在教學中越來越突出學生的主體地位，這就要求廣大的教育工作者在制定教學計劃、安排教學內(nèi)容、尋找教學方法時，要充分地站在學生的立場，根據(jù)他們的心理和生理的發(fā)展規(guī)律，從而在教學中能夠讓學生積極主動地去參與。而游戲的注入正是適應小學生發(fā)展特點而制定的一項教學策略，游戲憑借著其趣味性等的優(yōu)點，總是能夠吸引學生的注意力，學生對游戲與生俱來地存在著一種喜愛之情。

1.在小學數(shù)學教學中加入教育游戲的必要性

1.1 能夠幫助學生更好地掌握數(shù)學思想和數(shù)學內(nèi)容。在小學數(shù)學的教學中，適時地融入一些游戲，符合學生的發(fā)展規(guī)律，能夠促使學生以自身最大的熱情投入到學習中。我們都知道，在學習的過程中，學生作為學習的主體，只有他們自己從心底里開始接受學習這件事情，而不是僅僅依靠教師及父母的監(jiān)督和管理，使他們從主觀上愛上學習、樂于學習，這樣才能取到事半功倍的效果，學生學得開心，教師與家長也放心。將游戲融入到小學數(shù)學的教學中，學生在課堂上會積極主動地參與到教師的教學中，并與教師進行互動，通過游戲與教學內(nèi)容之間的聯(lián)系，能夠使學生更好地使學生掌握其中的數(shù)學思想，進而才能更好地掌握相應的數(shù)學知識，提高學生學習的質(zhì)量。

1.2 游戲的注入可以有效地激發(fā)學生的興趣。我們都知道，小學生的年齡尚小，他們的自覺性較差，尚未形成一套較為完善的自我管理體系，同時其價值觀念體系也不健全。因此，教師作為小學生的啟蒙教師、管理者和引導者，就應當站在學生的立場上，從學生的角度思考問題，對學生加以正確的引導。由于學生對游戲有著與生俱來的喜愛，在教學中加入游戲的元素，符合學生的發(fā)展特點，提高了他們學習的興趣和熱情，能夠使學生擺脫傳統(tǒng)的枯燥乏味的數(shù)學教學，他們會自然而然地主動進行數(shù)學的學習，并在玩游戲的過程中掌握相應的數(shù)學知識，使學生能夠健康快樂地學習和發(fā)展。

1.3 有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力教育的目的，不單單是傳授給學生相應的科學文化知識，更重要的是要培養(yǎng)學生相應的能力。游戲的融入，使得學生學習的積極性得以提高，發(fā)揮了學生的主觀能動性，提高了學生學習的效率。同時，由于游戲的融入，學生在學習的過程中，可以將游戲與所學的內(nèi)容有機地結(jié)合起來，探索兩者之間存在的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中存在的相同點和不同點，學生通過這一過程還會促使他們將更多的事物進行聯(lián)系。這一過程能夠有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、勇于探索的精神和能力以及他們的發(fā)散思維能力。

2.如何有效地在小學數(shù)學教學中融入教育游戲

2.1 尋求教學內(nèi)容與游戲之間的契合點。在小學數(shù)學教學中融入教育游戲，只是我們?yōu)樘岣呓虒W質(zhì)量、培養(yǎng)學生的思維能力所加入的輔助因素，因此，教師在將游戲融入到小學數(shù)學教學中時，不能盲目地選擇游戲，背離了教學的內(nèi)容和目的，而應當先尋找教學內(nèi)容與游戲之間的契合點，使得學生在學習的過程中能夠通過游戲聯(lián)想到相應的知識，能夠?qū)烧呦嘟Y(jié)合，尋找其中的內(nèi)在邏輯關系。

2.2 充分利用游戲的優(yōu)勢，著重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。每一種教學方法都是為了提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生的能力而采用的，融入教育游戲也不例外。小學數(shù)學教師應當發(fā)揮游戲的優(yōu)勢，在學生學習的過程中，鼓勵他們?nèi)ヌ剿饔螒蚺c所學的知識之間的聯(lián)系，并思考其中的內(nèi)在聯(lián)系，逐步地培養(yǎng)他們對于數(shù)學的邏輯思維能力。

2.3 切忌為了迎合學生過分地加入游戲。在教學中要適度地融入教育游戲，不能夠因為學生對游戲感興趣而過多地注入游戲而背離了教學的初衷。適度地融入教育游戲，在提高了學生學習的興趣的同時，也讓學生能夠更好地掌握相應的數(shù)學知識，使學生在快樂中能夠?qū)W有所成。

3.結(jié)語

教育游戲融入到小學數(shù)學教學中，發(fā)揮了學生的主體地位，調(diào)動了學生學習的積極性，在教學中體現(xiàn)了教育"以人為本"的理念，提高了教學的質(zhì)量和水平。因此，在小學數(shù)學教學中，我們要充分地利用教育游戲的優(yōu)勢，發(fā)揮其應有的作用，與此同時，還應當適度地注入游戲元素，在保證學生積極性得到提高的同時，將教學內(nèi)容和教學目標順利地完成。

參考文獻：

[1] 邱小琴；淺談游戲在小學數(shù)學教學中應用的意義；《長春教育學院學報》；2013

[2] 任彩茹；淺談游戲在小學數(shù)學教學中的應用；《讀寫算：教育教學研究》；2015

第3篇：小學入學前教育范文

【關鍵詞】數(shù)學的載體 科學性 啟發(fā)性 精美性

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）05-0079-01

首先，語言是人們按一定的規(guī)則表達意思、交流思想的工具。數(shù)學語言是用來表達數(shù)學知識及應用的工具。

數(shù)學語言是用來表達小學數(shù)學知識及應用的工具，所以，作為小學數(shù)學教師，要真正理解并掌握小學數(shù)學教材，上好數(shù)學課，搞好數(shù)學教學活動，把自身的數(shù)學語言技能提高到應有的水平。況且，數(shù)學語言是數(shù)學的載體，要使學生學好數(shù)學知識，首先要使學生真正理解數(shù)學語言，并逐步提高數(shù)學語言的掌握和運用的程度。否則是不能真正理解和正確運用所學的數(shù)學知識的。也就不能正確的運用數(shù)學語言表達自己對數(shù)學知識的理解和運用。

下面，結(jié)合自己的數(shù)學教學實踐，談談幾點認識：

一、數(shù)學語言要注重科學性。數(shù)學教材中所呈現(xiàn)的一切知識，都是通過文字敘述的。其特點是層次分明，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹。由于小學數(shù)學教學是要求根據(jù)學生的知識基礎與認識能力確定的，教材中給出的和使用的名詞、術(shù)語絕大多數(shù)是不加定義的，是借助生活實踐中學生所熟悉的實例，描述性引出或者具體的測量或計算給出。

如“增加”與“擴大”，“增加了”與“增加到”，“擴大了”與“擴大到”是學生最容易混淆的概念，或者在講到與其他概念相關的應用題時，著重講解區(qū)分這些概念。比如“增加了15米”的含義是比原數(shù)多了15米；“增加到15米”的含義是包括原數(shù)在內(nèi)共15米，即原數(shù)與增加部分一共是15米。而“擴大”在數(shù)學中是用于倍數(shù)關系，與日常生活中用語“擴建”、“擴展”之類詞中的“擴”字的含義是不相同的。

如何科學地運用數(shù)學語言，要求教師要養(yǎng)成“說話不忘先說根據(jù)”的習慣，特別是做判斷的時候，由于學生的認識能力有限，這種根據(jù)并不要求嚴格的邏輯依據(jù)，可以通過實例或通過多方面的說明使學生理解。

筆者在講解計算法則時，無論是口述或是板書，都注重層次分明，條理清楚；解題，無論是簡單題還是復雜題，無論是計算題或應用題，都養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣，給學生以科學的表達示范。

二、數(shù)學語言要注重啟發(fā)性。數(shù)學論的總原則是啟發(fā)式。數(shù)學語言的啟發(fā)性就是指從語言表述的角度來貫徹這一數(shù)學原則。

筆者認為，作為數(shù)學教師，應該用恰如其分的語言，使學生了解所學知識的意義。由于有良好的語言表達效果，使學生對學的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就連那些本來因抽象而使其感到乏味的數(shù)學內(nèi)容，也有一定認知的提升。

例如：在教學“商中間或末尾有0的除法”時，教者引導學生根據(jù)情境自己去發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)他們通過自己的觀察、思考、合作、探索來解決問題，學生在老師的啟發(fā)下，在一種愉悅的氛圍中，不知不覺地掌握了“商中間或末尾有0”的除法計算方法。接著老師“趁熱打鐵”啟發(fā)他們用自己的語言將其計算法則復述一遍。經(jīng)常這樣做，既有利于學生加深對所學知識的理解，又有利于其口頭語言表達能力的提高。

三、數(shù)學語言要富有精美性。數(shù)學語言具有高度的概括性，既簡潔又明了。數(shù)學的概念在表述中，不應該包括所能排除事物本質(zhì)屬性，數(shù)學概念的分類既不允許重復，也不允許遺漏。數(shù)學的命題條件與結(jié)論同等重要。在運用結(jié)論時，不注意條件就會發(fā)生錯誤的判斷。因此，筆者運用數(shù)學語言時，特別注意不隨便強加多余的部分，當然更不能丟掉必要的部分，那怕一個詞一個字。

第4篇：小學入學前教育范文

一、培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識

在小學語文教學過程中，我們要堅持啟發(fā)性原則，提問設疑，強烈刺激學生的學習情緒，活躍思維，使之振奮起來，產(chǎn)生積極探求新知的欲望。例如在教學《司馬光》、《烏鴉喝水》這樣的課文時，教師可以精心設計這樣的啟發(fā)性問題：如果你遇到司馬光這樣的情況，該怎樣辦？你能幫烏鴉想出別的辦法嗎？這樣的問題能讓學生的創(chuàng)造性思維正是在討論中受到了鍛煉。對于所有不同意見，教師都要給予鼓勵，合理的則給予表揚。在課文教學中，教師要徹底改變了過去那種一灌到底的方法，讓學生睜大眼睛發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)好的詞語、好的修辭、好的句子、好的描寫，每一個發(fā)現(xiàn)都是學生自己的收獲。特別是對語文基礎不太好的學生，更多關注些，尊重他們的人格，激勵其上進，盡量捕捉其“閃光點”，給予激勵表揚，使之振作精神，樹立信心，學生從細微處體會到教師對他們的尊重和關懷。這樣學生心情舒暢，課堂上學生敢于大膽開口，各抒己見，暢所欲言，師生在教學中產(chǎn)生和諧的共鳴，增進了相互的情感交流，充分調(diào)動了他們的學習興趣。

二、創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維不是人天生就具有的，而是通過后天的經(jīng)常訓練而形成的。在語文的課堂教學中，無論是生字新詞的學習，還是課文的閱讀，或是進行寫作訓練、口語交際，在教學內(nèi)容上都是豐富多樣的，這就需要教師精心設計課堂教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設創(chuàng)新教育情景，讓學生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。在設計日常語文課堂教學環(huán)節(jié)上，教師可以做到讓每一個學生都“動”起來。陶行知曾經(jīng)說過：“發(fā)明千千萬，起點在一問?！睂W貴在疑，思起于疑。牛頓看見蘋果從樹上掉下來，他思考：蘋果只往地上掉，為什么不往天上飛？這決不是別人指點了他的方法，而是質(zhì)疑習慣的結(jié)果。所以在我們的語文課堂上，學生完全是學習的主體，在尊重學生的個性、情感差異的基礎上，首先我們應十分注重鼓勵學生發(fā)問，誠懇地歡迎每一個學生提出問題；其次是加強語文多種方式的讀書活動。學生在讀書時，大都是展開想象的翅膀，浮想聯(lián)翩，形象迭出。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，在讀中訓練了學生的創(chuàng)新思維；再次就是給予表現(xiàn)的機會。例如在教學《廬山的云霧》一文時，我們可以設計一個這樣的教學環(huán)節(jié)：在描寫廬山云霧的段落中挑選自己喜歡的一段，用自己喜歡的方式講給大家聽。這樣學生肯定個個躍躍欲試，因為是自己喜歡的，學習興趣高漲，由于是學生有權(quán)決定講自己愛講的、能講的，充分發(fā)揮自己的自主性，激活了學生的創(chuàng)造力。

三、挖掘創(chuàng)新因素，發(fā)展求異思維

求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它對創(chuàng)造力的形成起著至關重要的作用。求異思維是一種開拓思維，不依常規(guī)，尋求變異，多方面的思考問題，探求解決問題的多種可能性的思維方式。在小語教學中，應注意開發(fā)學生的求異思維，培養(yǎng)學生的新穎性、獨特性、多向性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。例如，在教學《稱象》一課時，可以問學生：還有沒有更好的稱象辦法？學生的思維頓時活躍起來。一個學生說，稱石頭太麻煩了，可以讓隨行官員一個個地上船，直到船沉到畫線的地方，稱稱每個人的重量，把重量加起來就是大象的重量。多么與眾不同的又切實可行的辦法！多么可喜的求異思維的火花！學生不是不能，關鍵在教師的啟發(fā)引導。語文教材中的很多課文都可以用來訓練學生的求異思維。如在教學《草船借箭》時，可提出如下問題讓學生思考：如果三天之內(nèi)江上沒有大霧，諸葛亮“草船借箭”的計劃落空了，事情的結(jié)果會是怎樣呢？如果魯肅事前把諸葛亮的妙計告訴了周瑜又會怎樣呢？讀了《圓明園的毀滅》，可引導學生討論：圓明園要不要重修，說出自己的理由。教師這樣精心地為學生鋪設求異路徑，引導學生多角度，靈活地觀察、分析問題，就能提高他們創(chuàng)造性思維的質(zhì)量。

四、提倡大膽質(zhì)疑，發(fā)掘創(chuàng)新潛力

小語教材中的有些內(nèi)容，學生似乎一看就懂，處于無疑的境地，也就失去了再去研究學習的興趣。所以為了讓學生能積極地完成自己的每一項學習任務，在這些內(nèi)容的處理上，教師要注意于淺處深問，于無疑處激疑，引導學生探討課文的思想，激起學生求知的欲望，激勵學生思維，撞開了學生的創(chuàng)新意識閥，收到意想不到的神奇效果。如《窮人》這篇課文，學生通過預習，加上課上交流，基本上弄懂了課文的主要內(nèi)容，知道講的是桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子，表現(xiàn)了她善良、幫助窮人的品質(zhì)。他們覺得很容易，?]有什么再思考的了。這時可以啟發(fā)學生繼續(xù)于無疑處來生疑，設計這樣一組提問：“對于用《窮人》做題目，你是怎么想的？這篇課文重點寫桑娜，為什么又不以‘桑娜’為題，而用‘窮人’為題呢？誰能從課文中所描寫的人物和事情上去理解？請同學們再好好想想。”這樣一問，學生一下子又活躍起來：“原來這里面還有這么多我們不知道的內(nèi)容啊！我要把它弄清楚。”學生的好奇心馬上漲涌起來，又積極地去思考、去討論。這樣“無中生有”，突破定勢，使學生養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì)，敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，實現(xiàn)思維的創(chuàng)新。

五、開展語文活動，提升創(chuàng)新實踐

第5篇：小學入學前教育范文

【關鍵詞】小學數(shù)學；數(shù)學教育；開展

一、小學數(shù)學教育的教育宗旨與意義

小學數(shù)學教育是現(xiàn)代小學生教育的主要課程之一，數(shù)學是其他自然學科的基礎。小學生對數(shù)學的學習不僅是新課程的要求，也是自我發(fā)展與成長必備的知識。小學生處于知識積累的初期，對數(shù)學知識的理解與分析能力正在逐步的形成，小學數(shù)學教育的主要目標結(jié)合了小學生的心理特點對小學生的知識技能與思維習慣做出培養(yǎng)與教育。素質(zhì)教育下，小學數(shù)學教育對學生與教師都提出了更高的要求，而以學生為主的教育理念是教師進行教育工作的本質(zhì)要求?？v觀我國小學數(shù)學教育的發(fā)展，結(jié)合小學教育中的具體情境，我們對小學數(shù)學教育的成果產(chǎn)生了新的認識。

隨著我國對小學生教育的重視程度逐漸增強，我國的小學數(shù)學教育取得了較為顯著的成就。小學生逐漸對數(shù)學的學習產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，逐步在自我主動學習的過程中獲得更為豐富的知識?，F(xiàn)代小學生數(shù)學課堂避免了傳統(tǒng)模式下的枯燥乏味，采取新媒體等模式激發(fā)小學生對數(shù)學學習的興趣，新型的教學方式帶給學生更為直接的數(shù)學思維的感受，幫助學生深化對數(shù)學的理解。小學生對數(shù)學學習的態(tài)度不再是厭倦，學習數(shù)學的壓力逐漸轉(zhuǎn)化為動力，更利于小學生形成正確的學習觀念。小學數(shù)學教育在學生的成長階段具有重要的意義，因此，對小學生教育現(xiàn)狀的分析與積極提出解決方案是現(xiàn)代小學數(shù)學教育中亟待解決的關鍵問題。

二、小學數(shù)學教育出現(xiàn)的問題

小學數(shù)學教育的現(xiàn)代化為小學數(shù)學教育提供了許多便利，幫助學生更深刻的對數(shù)學知識進行了解，但在為學生的學習帶來積極影響的同時也出現(xiàn)了許多由于技術(shù)、教育等不成熟所帶來的問題。筆者將根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗結(jié)合實際教學場景對教學現(xiàn)狀進行簡要分析。

首先，小學數(shù)學教育的教學過程不夠清晰。現(xiàn)代小學數(shù)學教育中內(nèi)容較多，并且有許多基礎知識較為繁瑣，這些特點導致教師與學生對重點與難點的把握不夠準確。同時，數(shù)學是一門抽象難懂的學科，更加大了小學教師與學生的學習任務。在小學數(shù)學教育中，現(xiàn)代的教學還沒有對新的媒體技術(shù)運用熟練，讓學生真實客觀的感受與理解數(shù)學教學的內(nèi)容。清晰的將數(shù)學知識在課堂中展現(xiàn)是現(xiàn)代數(shù)學課堂還存留的問題之一。

其次，小學數(shù)學教師對學生的學習起到了積極的影響作用，現(xiàn)代小學中大部分教師都能根據(jù)學生的學習特點與個性對學生的學習進行專項指導，但也存在部分教師自身的素質(zhì)有待提高，不僅要求教師具有強大的數(shù)學基礎思維，也需要教師與時俱進，了解掌握最新的信息技術(shù)。在新技術(shù)的推動下，小學數(shù)學教育的開展將更為便捷，迅速，而我國小學的數(shù)學教師在技術(shù)方面仍有待提高。

最后，小學數(shù)學的教育氛圍不夠強烈。伴隨著應試制度，人們對學習的態(tài)度逐漸變得功利，小學教育中也主要以數(shù)學考試為核心開展數(shù)學教育與輔導課程，而這樣的教育方式并不利于學生自主學習。我國小學校園文化建設經(jīng)常忽略資源的合理利用，沒有注意到數(shù)學文化的建設與推廣，小學數(shù)學中被忽略的文化建設是激發(fā)學生自主學習能力的基本要素之一。小學生的數(shù)學教育難度較大，大部分的學校與教師只注重專業(yè)知識的教育，而忽略了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、有效開展小學數(shù)學教育的方法

小學數(shù)學教育出現(xiàn)了許多問題需要廣大學者的力量進行解決，只有進一步完善小學數(shù)學教育，豐富課堂內(nèi)容，才能推動我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。結(jié)合上文提出的問題，究其原因進行簡要分析，得出以下建議。

首先，小學數(shù)學教育的課堂需要恰當?shù)乩眯旅襟w技術(shù)，幫助學生對數(shù)學知識進行理解。小學生處于學習成長的初級階段，在這一階段中，學生的游戲心理較重，同時對新鮮事物具有較強的好奇心理，但在這一階段的學生還未形成健全的人格，自信心與自尊心還未形成，因此教師需要結(jié)合小學生的心理特點進行教學。輕松地課堂氛圍更能激發(fā)小學生對數(shù)學學習的興趣，傳統(tǒng)教育與新媒體技術(shù)的結(jié)合將更大程度的豐富學生的課堂。新媒體作為新興的教育方式，對學生的學習起到了較為強大的推動作用，因此，小學數(shù)學課堂中加強新媒體的運用是十分必要的。其次，數(shù)學課堂應增添輕松愉悅的教學內(nèi)容，數(shù)學教育是一門較為枯燥的課程，復雜的思維邏輯需要學生盡可能的思考，在這樣的學習環(huán)境下學生極易產(chǎn)生疲倦的感覺。在教學課堂中增添部分輕松地環(huán)節(jié)可以幫助學生緩解疲勞，在輕松地氛圍中學習知識。教師的板書向?qū)W生傳遞了重點內(nèi)容，而圖片、音頻等方式加深了學生對知識的印象。枯燥乏味是學生對數(shù)學課堂的一貫評價，只有合理適時的將課堂輕松的展現(xiàn)，才能真正調(diào)動學生學習的熱情。第三，教師之間應積極組織教學經(jīng)驗的分享，同意接受新媒體的運用技巧。教師對學生的學習起到了引導作用，對小學生來說，教師的態(tài)度與能力決定了學生面對知識的態(tài)度。教師之間的經(jīng)驗分享可以完善教學系統(tǒng)，綜合指出教學中出現(xiàn)的問題并集體解決。面對部分教師對新媒體運用不夠熟練的問題通過統(tǒng)一的訓練進行提升。最后，小學校園文化建設應增加數(shù)學知識。小學校園文化建設是新課程提出的要求之一。我國的人才培養(yǎng)方案對學生的素質(zhì)提出了一定的要求，校園文化的建設幫助學生在生活中理解感悟數(shù)學知識，對學生的思考能力起了激發(fā)的作用。只有學生經(jīng)過自主的思考與實踐對數(shù)學知識進行驗證，才能真正理解并吸收這些數(shù)學知識，形成自己的思維模式。小學數(shù)學文化的建設需要學校的重視與教師的努力，激發(fā)學生對數(shù)學學習的自主性。學生在自主學習下，將對知識產(chǎn)生更深刻的理解，轉(zhuǎn)化為學生自己的知識。

參考文獻：

第6篇：小學入學前教育范文

【關鍵詞】課堂教學；小學英語；效率；提高

小學階段是學生學習英語的最佳時期，要把握好這一階段的教學，首先必須抓好課堂教學，課堂教學是教學的主要組成部分，讓學生少走彎路，必須提高課堂教學的效率，教師發(fā)揮最大的潛力，讓學生多動口，動手，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。在英語教學中，很多孩子上課情緒低落，注意力不集中，英語畢竟是一門外語，是學生完全陌生的一門語言。教師要善于抓住小學生的心理特點，因材施教，讓學生對英語課產(chǎn)生興趣是最關鍵的。教師在課堂上可創(chuàng)設一些適合英語教學的情境，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習英語，這樣會激發(fā)學生學習的積極性。學習英語就是為了多了解一門語言，所以教師要經(jīng)常用英文和學生對話，在日常加強學生的口語表達能力。教師在平時多用英文和孩子們交流，不僅可以鞏固所學內(nèi)容，時間久了會變成一種習慣，說英文就變成自然而然的事了。

一、做好課前準備，營造英語氛圍

做事要有一個好的開頭，教學也是如此。教師要多在課前下功夫，這樣容易把孩子們的注意力吸引過來，更好地進入到教學過程中。就猶如我們看書一樣，如果開頭就很吸引人，那么我們就會一點點地看下去，直到結(jié)尾。教師創(chuàng)設一個新奇、有趣的開場白，吸引學生進入到英語教學當中，學生帶著強烈的好奇心和求知欲去積極參與到課堂教學，為整個課堂教學的成功奠定了基礎，從而有效地完成了教學任務。在教學中我經(jīng)常采用以下幾種方法：

（一） 歌曲導入。興趣是學好一門課程的重要動力來源。英語課本里有很多簡單的英文歌曲，孩子們都會唱。我習慣在課前播放英文歌，激起孩子們的興趣。音樂能給人帶來一種，即使孩子們學習情緒不高，聽到美妙的音樂也會跟著唱起來，從而為更好地進行下面的課程做好了鋪墊。

（二）游戲?qū)?。小學生都喜歡做游戲，教師要抓住小學生這一心理特點，用一些益智游戲讓孩子們進入到學習當中。如單詞闖關游戲。把學生分成幾個小組，進行游戲闖關，看哪組獲勝。猜謎語游戲。如教學內(nèi)容和水果有關，教師可編輯幾個水果謎底的謎語，讓孩子們猜，進而激發(fā)孩子們的學習興趣。

（三） 圖畫導入。孩子們的世界就是童話世界。童話世界離不開豐富多彩的圖畫。圖畫顏色鮮艷，能很好地吸引孩子們的感官。圖畫和教學內(nèi)容有關，這樣可以起到直觀的教學效果，讓孩子們盡快地融入到課堂中去。

二、建立融洽的師生關系，提高課堂教學效率

小學生喜歡一門課程完全是憑喜歡某個老師而論。我喜歡語文老師所以我喜歡上語文課。教師要抓住這一單純的心理特點，給孩子們建立融洽的師生關系，只有讓孩子們喜歡自己，他們才會對你的課感興趣。搞好師生關系，可以避免很多摩擦事件發(fā)生，會使學生愿意接受教育，主動學習。同時它能讓師生之間更好地相處，更高效地完成教學任務。因此作為教師的我們要在平時多接觸學生、關心學生、了解學生。在學習上要抓住孩子們的點滴進步并給予鼓勵或獎勵，讓學生感到老師在關心著自己并讓學生樹立起自信。

三、優(yōu)化課堂教學方法，提高課堂教學效率

課堂是孩子們學習英語的主要陣地，教學方法是教師教會學生們學習英語所采用的主要手段。因此，好的教學方法是提高課堂教學效率的關鍵。教師在教學過程中要不斷優(yōu)化自己的教學方法，把那些單一、效率低下、孩子們不喜歡的教學方法給淘汰掉。多采用一些新穎、有趣、生動的教學方法。這些方法有助于激發(fā)孩子們的學習興趣，從而提高課堂教學效率。優(yōu)化課堂教學方法，我認為應做到以下幾點：

（一）教師所采用的教學方法要符合大綱要求，要符合小學生的認知特點，要符合小學生學英語的認知規(guī)律和教學原則。把優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學效率的目標真真切切地落實到教學過程的每一個環(huán)節(jié)中。

（二） 在教學過程中，教師要多采用多媒體教學方法。多媒體有豐富的畫面，吸引學生的各種感官，能引起學生的學習興趣。多媒體電教設備可供教師創(chuàng)設各種教學情境，教學方法新奇、有趣。符合小學生學英語的認知特點。如在教學水果類單詞時，我把不同水果在樹上生長的樣子播放出來，學生不僅認識了水果，還了解了水果長在什么地方。當教師教某個水果單詞時，學生就能立刻聯(lián)想到水果生長的樣子，把很抽象的東西具體化，學生學習單詞就比原來學得快而且扎實得多。多媒體教學能把知識豐富化。通過觀察圖畫，學生能從中學到多層次的知識。而不是單一的單詞、句子。如外國人的生活習慣、習俗等都能通過多媒體了解到，這是書本上學不到的，也是傳統(tǒng)教學模式所達不到的目標。

第7篇：小學入學前教育范文

關鍵詞：小學英語；高效課堂；構(gòu)建

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-314-01

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。在日益重視課堂教學效果的今天，我們作為小學英語老師也要思考逐步轉(zhuǎn)變教學模式，向四十分鐘要效率，高質(zhì)量的完成教學目標。以下是我在教學實踐中摸索出來的幾種建設高效課堂的做法，和大家一起探討。

一、高效優(yōu)質(zhì)的二次備課是構(gòu)建高效課堂的前提和條件

常言道：“凡事預則立，不預則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提?？h教育局為我們提供的導學案是課堂的導航，它告訴了我們在高效課堂的模式下我們該去怎樣上課，但是我們也要根據(jù)學生的實際情況去二次備課，力求導學案更能符合自己的課堂，關于二次備課我的做法有：

1.標：標記原導學案中的重點環(huán)節(jié)、重點問題、主要知識點以及典型性、易錯性等內(nèi)容，以便在教學進程中引起注意。這是進行二次備課的關鍵環(huán)節(jié)也是課堂教學的重要內(nèi)容。

2.增：增加自己認為必要的教學內(nèi)容、教學方法，對原導學案中有關環(huán)節(jié)補充具體說明。

3.改：改正原導學案中的一些錯誤，根據(jù)實際修改原教案中不適應本班教學的教法和學法。

4.刪：刪除原教案中自己認為不必要的教學內(nèi)容環(huán)節(jié)。

5.調(diào)：根據(jù)需要調(diào)換教學內(nèi)容及教學環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整原教案中過程設計的先后順序。

二、培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，教會學生正確高效的學習方法，是構(gòu)建高效課堂的重要條件

我們所面對的學生年齡大多是從9歲到12歲，這一年齡階段的學生學習意識淡薄，學習主動性不高，所以，面對這些學生群體，我們必須要教會他們正確高效的學習方法，才能讓課堂真正高效起來，我在平日的具體做法有：

1、教會學生預習。

在常規(guī)的教學過程中，我會在下課前向?qū)W生布置預習任務，讓他們了解教材，畫出重點，開動腦筋，自己先解決問題。小學英語是非母語教學，這一特殊性決定了學生在預習時無法過多的了解教學內(nèi)容，但是在預習過程中，可以激發(fā)學生的好奇心，比如說，好奇這個單詞該怎么發(fā)音，這幅圖片表達什么意思？這就為下節(jié)課的教學做了準備。久而久之學生們養(yǎng)成了這個習慣，堅持課前預習，在課堂上節(jié)約了時間，更提高了學習的效率。

2、教會學生聽課。

學生是學習的主體，再優(yōu)秀的老師也需要學生去聆聽。聽課這一環(huán)節(jié)是整個教學過程的關鍵，學生是否把握住了重點，是否接受了新授內(nèi)容，關鍵是看他是否會聽課。我在平日課堂中會要求學生課前做好上課準備，迎接聽課；根據(jù)預習情況，重點聽課；大膽發(fā)言，積極聽課；不懂就問，力求當堂問題當堂解決。小學英語以聽說為主，課堂上的大部分時間還是交給學生練習，這就要求學生在聽課過程中做到“耳到、心到、手到、嘴到、指到” 。會聽課，認真聽課的孩子在學習上可以起到事半功倍的效果，所以我們作為老師更要教會學生聽課。這是課堂高效的關鍵。

3、教會學生復習。

及時復習，是鞏固所學知識的必要手段。小學生的學習帶有一定的督促性，在小學英語方面的復習更多的是以口頭練習為主，我會有意識的留給他們一些口頭作業(yè)，讓他們自己創(chuàng)設情境編寫對話、表演對話。這樣極大激發(fā)了學生的學習興趣也復習鞏固了所學內(nèi)容。這與高效的課堂相輔相成，相得益彰。

三、鉆研教學方法，采用豐富多彩的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣是構(gòu)建課堂高效的關鍵

調(diào)動學生學習積極性的方法有很多，一切能夠激發(fā)學生興趣的手段都可以用，我常用一些比較簡單但是很有效的方法，比如說：

1、巧妙的導入。良好的開端是學習的一半，一首有韻律的歌曲、一個激發(fā)學生好奇心的猜謎游戲、一段有節(jié)奏的chant，都能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣和強烈的求知欲。因此，我們一定要巧設課堂的開頭，在最短的時間內(nèi)，使學生進入最佳的學習狀態(tài)。

2、游戲教學貫穿教學課堂，激發(fā)學生興趣，讓學生在游戲中練習所學知識，寓教于樂。我常用的游戲方法有猜謎語、男女生PK、擊鼓傳花等。游戲能給課堂教學注入新鮮的“血液”，使課堂充滿勃勃生機，為學生帶來了無窮樂趣。

3、利用小學生活潑、好動、愛表現(xiàn)、愛模仿的天性讓學生們扮演小演員模仿表演對話。在最開始我曾擔心過一些復雜的對話這些孩子能不能表演好，事實證明我的擔心是多余的，從表情到動作再到發(fā)音，他們表演的活靈活現(xiàn)，人人都說小孩小，其實人小心不小啊！

四、及時做好課后反思，是構(gòu)建高效課堂的必要條件

第8篇：小學入學前教育范文

要提高小學英語課堂有效性我認為首先每一位英語教師應該認真?zhèn)浜妹刻谜n，因為備好課是提高課堂教學效率的關鍵。在備課過程中吃透教材，明確教學目標和教學重難點，同時要根據(jù)學生實際水平和教學實際需要，對教材進行靈活的的運用。在備課和教學設計時還必須尊重學生現(xiàn)有水平，尊重學生已有的英語知識和經(jīng)驗，并且在課堂教學中要隨時關注學生對教學內(nèi)容的學習反應，隨時調(diào)整備課內(nèi)容和教學方案。

其次要注意激發(fā)學生的學習興趣。都說興趣是最好的老師，所以只有提高了學生的學習興趣才可以提高其學習效率。要激發(fā)其興趣創(chuàng)設情境是最重要的，語言存在于特定的情景中，除了客觀的真實情景外，表情動作、實物、圖片、幻燈、投影和錄像等直觀手段和特定的上下文是最真實的情景。在情景中對話中的語言、語調(diào)、詞匯、語言結(jié)構(gòu)、語體，是培養(yǎng)學生口語最容易、最方便、最快速的途徑。而同時對小學生來說更容易在貼近生活、輕松愉快的氣氛中學習。例如我在給三年級學生講Unit 5 Let’s eat B Let’s talk時我拿出了食物的卡片 然后自己扮演服務員讓學生來點自己想吃的東西。這樣的方法大大提高了學生的興趣，是整個課堂氣氛變得十分活躍。同學們很快融入到會話當中。

再次要有適當?shù)恼n堂評價。無論學習生么只要學生樹立了自信心他們就不會有畏懼心理。稱贊是樹立自信心的有效途徑。孩子對鼓勵與稱贊的需要，就如同魚需要水一樣?！队⒄Z課程標準》指出：“評價的主要目的是“使學生在英語學習的過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展?！?如何讓孩子在英語課堂中體驗成功，擁有一份自信，很大的因素在于教師如何在評價中運用鼓勵與稱贊的藝術(shù)，進行有效的稱贊。在課堂上對學生進行評價要注意以下幾個方面：

（1）評價要有梯度。什么樣的時候用nice ，什么時候用good ，什么時候用very good，什么時候excellent這些我們都要把握好。

（2）評價要人性化，不要總是用一種方式這樣挫敗學生的積極性，他們可能會認為很沒意思。

（3）要有趣味性的獎勵 ，比如在學習五年級上Unit 3 What’s your favourite food時學生很快的回答出了問題而且回答的很好那么老師就可以真的給學生一個蘋果或者其他水果。

（4）有效性的稱贊 ，我認為多稱贊一下后進生效果會很好，在一次小組單詞比賽是我不經(jīng)意的稱贊了一個這樣的學生，其實他背的單詞并不比別人多但是他那天就比別的時候有進步，我不經(jīng)意的稱贊了他，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他比以前更積極了。

第9篇：小學入學前教育范文

關鍵詞：小學語文；有效教學課堂；管理教學行為

語文課堂教學的有效性問題由來已久，長期以來，我們都在不斷探索語文教學的實效性問題，經(jīng)過廣大語文教育工作者的努力，我們的語文課堂教學在提高實效性上有了很大的改觀。但是，在新的課程改革中，由于我們對許多理論、理念的把握還不到位，實踐上再次出現(xiàn)了語文教學低效的問題。如何才能更好地實現(xiàn)有效的課堂教學呢？

一、語文課堂的教學管理

1.1.課堂教學之前的有效組織管理

1.1.1讓學生明白你上課的規(guī)則

每接一個班，或開學的第一節(jié)課，教師應明確告訴學生自己上課的規(guī)則，比如上課必須怎么坐，眼睛必須看老師，書怎么拿，站起來回答問題姿勢怎樣等等一系列的規(guī)則。讓他們明白只有他們保持安靜，老師才會開始講話或者上課。還有訓練他們回答問題前一定要先舉手，班級才不會亂哄哄的，可以提醒學生“如果能回答這個問題的請舉手”。每次上課開始，不急于講課，應該用眼睛迅速觀察整個課堂動態(tài)，待各方面都屬正常再開始講課。

1.1.2有效的師生問候

上課鈴聲召集學生進入課堂，有人把它喻為戰(zhàn)斗的沖鋒號聲，學生在鈴聲的召喚下明確上課開始，心情開始安定。上課開始的問候并不單單是禮貌問題，它是師生情感交流的開始，能進一步安定秩序。有的人對課始問候漫不經(jīng)心，其實是放棄了這一有效的管理環(huán)節(jié)。課始問候時，師生雙方精神飽滿、行動整齊，無疑是一個良好的開端；反之，疲疲沓沓，參差不齊，必然影響教和學的情緒。因此，預備鈴一響，教師先用眼神暗示學生做好上課前的一切準備，上課鈴一響要立即登上講臺，此時應環(huán)視全班學生，觀察學生情緒如何，同時，還應以自己飽滿的熱情，嚴肅的態(tài)度，做好示范，暗示學生振作精神，盡快進入學習的最佳狀態(tài)。

1.2課堂教學環(huán)節(jié)中的有效組織管理

1.2.1尊重學生，表揚為主

每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，在學生注意力不集中時，教師用上激勵性的語言：“老師喜歡專心聽講的同學，我相信每個同學都是老師喜歡的好孩子，現(xiàn)在我來看一看誰最專心聽講。”等等，需要值得注意的是，夸孩子聰明，就相當于在告訴孩子要表現(xiàn)得聰明些才是好的，盡量別犯錯，所以他們在不能完成任務時，會覺得自己的聰明形象受損了；而夸孩子夠努力，會讓他們覺得成功是可以受自己控制的，他們會更努力。所以，如果想讓對方取得更好的成績，就多肯定他的努力吧。

1.2.2間接暗示，提醒學生

上課過程中教師要善于注意觀察學生的情緒變化和課堂紀律情況，誰做小動作，誰思想開小差，誰講閑話，誰在睡覺等等，教師都要看在眼里，及時提醒學生。相對而言，教室后面的學生更容易出現(xiàn)紀律問題，究其原因，教師與他們的空間距離大了，心理距離也大了，而教師的影響力卻小了。特別是多媒體進入課堂以后，一些教師把鼠標當成了與學生交流的繩索，更難走下講臺。我建議教師要走到學生身邊去，相對近距離地對學生進行暗示，施加影響。

二、語文課堂教學

2.1課堂教學中調(diào)動學生學習積極性

2.1.1開端引趣

上課一開始以趣引入，會激發(fā)學生強烈的興趣。教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計課題的引入，教師要把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學生的興趣勾起來。有位老師講授《五彩池》，在解題之后問道："五彩池在哪里？誰能說出五彩池有哪些彩？誰能說說為什么池水是五彩的呢？"學生急于到文中尋找答案。這樣的學習活動就使學生學得自覺、主動。這個引言為這堂課奠定了良好的基礎，學生學得輕松自如，學得興趣盎然。開端引趣的方式“設疑”以外，還有“謎語引趣”“懸念引趣”“故事引趣”“小品引趣”等。一節(jié)課的開端實在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。俗話說，“好的開始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學的有效性必須重視開端時的趣味性。

2.1.2引導學生參與競爭

競爭符合學生的心理特點，學生在競爭中是非?；钴S的，連后進生都不甘示弱。為了提高學生的積極性，教師要創(chuàng)造條件讓學生在課堂教學之中參加競爭。如：在教生字時讓學生比一比，誰認得快，記得牢，誰組的詞多；在朗讀課文時，讓學生比一比，誰讀得有感情，誰領會得深刻；在總結(jié)課文時，比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以學生個體為競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手等等。學生對學習有濃厚的興趣，就能喜歡學習，上課能積極參與，精力集中，在學習過程中能自覺學習，能提出各種疑難問題，勤于請教；能積極參加學習小組的討論研究，設法解決有一定難度的題目，并且主動地尋找具有挑戰(zhàn)性的學習任務，他們的學習目標已不是為了分數(shù)，而是切切實實地掌握和運用知識。

2.2課堂教學中發(fā)揮學生主體作用

2.2.1自主探究

課堂教學中，我們最忌諱教師講、學生聽，教師寫、學生抄。要改變這種傳統(tǒng)的教學模式，就需要教師為學生創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，營造和諧平等民主的課堂氛圍，讓學生大膽質(zhì)疑、積極解疑、自主探究。但當學生碰上難度大一點的問題，他們往往寄希望于教師，這就不要急于給予答案，而是鼓勵其自主學習：思考、研究、切磋，讓學生在思考的過程中享受到探究的樂趣和成果。

2.2.2合作學習