小學(xué)教育教育方法精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)教育教育方法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)教育教育方法范文

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)；教育教學(xué)管理；方法

【中圖分類號】G62【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號】2095-3089（2016）03-0035-02

一、引言

當(dāng)前，按照新課程教學(xué)改革的要求，我國的小學(xué)教育教學(xué)要重視對小學(xué)生素質(zhì)的教育，加強(qiáng)小學(xué)生身心健康的教育。小學(xué)生教育教學(xué)的重點(diǎn)發(fā)生了變化，也促使小學(xué)教育教學(xué)方法要進(jìn)行改進(jìn)，轉(zhuǎn)變以往的教育教學(xué)管理理念，要根據(jù)小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的變化，創(chuàng)新小學(xué)教育教學(xué)管理的思路與方法。這與小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)優(yōu)秀的小學(xué)生素質(zhì)具有緊密關(guān)聯(lián)。因此，小學(xué)教育教學(xué)管理者必須積極利用和優(yōu)化教學(xué)資源，改善教學(xué)條件，將新課程教學(xué)改革落到實(shí)處。

二、小學(xué)教育教學(xué)管理方法存在的問題分析

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)教育要積極開展素質(zhì)教育活動(dòng)，這對教師與教育教學(xué)管理都是新的挑戰(zhàn)。要使小學(xué)的教育教學(xué)管理朝向科學(xué)化的方向發(fā)展，就必須分析小學(xué)教育教學(xué)管理方法的現(xiàn)狀，對存在的問題通過創(chuàng)新教育教學(xué)管理方法進(jìn)行解決。

（一）教育教學(xué)管理理念滯后

由于長期以來，小學(xué)教育工作者受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響比較大，使得教師和教學(xué)管理者很難落實(shí)新課程教學(xué)理念與教學(xué)方法，難以在實(shí)際的教學(xué)與管理中體現(xiàn)出新課程的教學(xué)要求。比如，在教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面，有的學(xué)校還存在著應(yīng)試教育思想，這樣不能培養(yǎng)出較好的綜合素質(zhì)的學(xué)生，也不能滿足教育發(fā)展的要求。

（二）教育教學(xué)管理者的意識(shí)與素質(zhì)需要提高

一些小學(xué)教育教學(xué)管理者習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，對存在的問題不進(jìn)行深入分析，對教育教學(xué)管理措施不進(jìn)行創(chuàng)新，這種學(xué)習(xí)意識(shí)與創(chuàng)新管理意識(shí)比較弱。這使得小學(xué)的教育教學(xué)管理與新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求有距離，也難以有效融合。隨著教育的發(fā)展，教育教學(xué)管理者在自身素質(zhì)方面已不能很好地滿足小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。一些教師缺乏對小學(xué)生個(gè)性的關(guān)注，忽視了小學(xué)生的潛能，不利于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。

（三）教育教學(xué)管理還不成熟

由于新課程的教學(xué)理念與標(biāo)準(zhǔn)還處于推廣與適應(yīng)階段，一些小學(xué)的教育教學(xué)管理還沒有形成成熟的管理目標(biāo)與方法，在摸索與適應(yīng)階段，小學(xué)教育教學(xué)管理必然存在著盲目性，甚至存在著混亂。因此，在這樣的背景下，小學(xué)教育教學(xué)管理缺乏明確的目的性與準(zhǔn)確的教學(xué)方法。

（四）教育教學(xué)管理體系還不健全

當(dāng)前，一些小學(xué)教育教學(xué)管理體系還比較封閉，缺乏與學(xué)生家長、社會(huì)等開展積極合作，僅僅依靠學(xué)校的內(nèi)部管理，忽視了對學(xué)生教育教學(xué)中問題的探究，不能得到相關(guān)部門的積極反饋，這樣就不利于小學(xué)教育教學(xué)管理。小學(xué)生的教育教學(xué)管理不僅僅存在于學(xué)校，還包括學(xué)生生活的家庭與社會(huì)，這些情況都能夠反應(yīng)著學(xué)生的動(dòng)態(tài)，如果小學(xué)忽視了這樣的管理，就不能實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育教學(xué)管理方式，也阻礙了教育教學(xué)的效率與準(zhǔn)確性。

三、創(chuàng)新小學(xué)教育教學(xué)管理的方法

（一）確立新課程教育教學(xué)理念

小學(xué)教育教學(xué)管理者必先轉(zhuǎn)變管理觀念，要以新課程教育教學(xué)理念為指引。小學(xué)要舉辦相關(guān)的培訓(xùn)，開展學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理論，堅(jiān)定貫徹新課程的教育教學(xué)理念，提高教育教學(xué)的效率。要摒棄陳舊的應(yīng)試教育理念，不能以學(xué)生的成績作為教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，要以素質(zhì)教育為本，制定更為全面、詳盡的評價(jià)學(xué)生素質(zhì)的考核標(biāo)準(zhǔn)體系。

（二）增強(qiáng)教育教學(xué)的管理能力

小學(xué)要積極發(fā)揮教師在課改中的主體作用，要加大對師資隊(duì)伍建設(shè)與投入，給予教師激勵(lì)，塑造良好的教師職業(yè)形象與素質(zhì)，提升教師專業(yè)技能和知識(shí)。這樣就為真正落實(shí)新課標(biāo)改革的要求，奠定了小學(xué)教育教學(xué)的管理能力。

（三）制定教育教學(xué)的管理目標(biāo)

為了指引教育管理者的努力方向，小學(xué)應(yīng)制定教育教學(xué)的管理目標(biāo)。這樣對教育工作日常工作進(jìn)行有效規(guī)范，有助于教育教學(xué)的順利開展。

（四）健全教育教學(xué)管理體系

小學(xué)要重視家長與社會(huì)方面對教育教學(xué)管理的促進(jìn)作用，積極與家長、社會(huì)進(jìn)行溝通與合作，共同培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。這樣才能開拓教育教學(xué)管理的思路，也提高了教育管理的實(shí)效性。

四、結(jié)論

通過對新課程背景下的小學(xué)教育教學(xué)管理方法的創(chuàng)新進(jìn)行探討，得出當(dāng)前的小學(xué)教育管理方法要根據(jù)新課程改革的要求進(jìn)行創(chuàng)新，教育管理者要掌握新課程教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)，有針對性地完善小學(xué)教育教學(xué)管理，提高小學(xué)教學(xué)管理水平。要將人本管理思想融入到小學(xué)教育教學(xué)管理中，根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能滿足小學(xué)教育教學(xué)管理發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋美芳.新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理初探[J].學(xué)周刊.2012,(19)

第2篇：小學(xué)教育教育方法范文

 

關(guān)鍵詞：公民道德；培養(yǎng)；方法

公民道德是一種社會(huì)現(xiàn)象，它既是人們行為的規(guī)范，反過來又是人們分析善惡的尺度、評價(jià)是非的標(biāo)準(zhǔn)。公民道德培養(yǎng)是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，是提高全民素質(zhì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，對弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，形成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚，促進(jìn)物質(zhì)文明與精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展，全面推進(jìn)建設(shè)有中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，具有十分重要的意義。小學(xué)階段是道德培養(yǎng)的最佳期。要培養(yǎng)小學(xué)生的公民道德習(xí)慣，也要使他們能區(qū)分善與惡、光榮與恥辱、誠實(shí)與虛偽等。如果錯(cuò)過教育培養(yǎng)的重要階段，很可能會(huì)影響他們的一生，甚至對他人和社會(huì)造成不良的影響。

那么，具體應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)小學(xué)生的公民道德?什么樣的方法才能最有效、最迅速地進(jìn)行公民道德培養(yǎng)?筆者于2004年4月和7月對大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的13所小學(xué)的600余名學(xué)生進(jìn)行了問卷測驗(yàn)和訪談測驗(yàn)。

一、自然和社會(huì)環(huán)境中公民道德培養(yǎng)方法的探索

(一)自然環(huán)境

環(huán)境潛移默化法。小學(xué)生的生態(tài)和環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，教師和家長要抓住小學(xué)生本身具有的這一優(yōu)點(diǎn)，對他們進(jìn)行深化教育。問卷結(jié)果顯示，39．6％的小學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境和生態(tài)問題應(yīng)該引起人類的注意。43．8％的小學(xué)生表示要從自身做起。針對學(xué)生已達(dá)到的環(huán)境和生態(tài)問題上的認(rèn)識(shí)程度，應(yīng)采?。?/p>

(1)利用課堂時(shí)間進(jìn)行教育。例如，表演短劇《請關(guān)注大自然》。讓小學(xué)生扮演森林中遭受傷害的動(dòng)植物，并自編臺(tái)詞。讓他們知道大自然的痛苦心聲。(2)隨時(shí)進(jìn)行口頭教育。(3)在學(xué)?；蛏鐓^(qū)的宣傳櫥窗內(nèi)設(shè)置環(huán)保專欄。(4)維護(hù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。(5)開展“綠色環(huán)保周”活動(dòng)。(6)帶領(lǐng)小學(xué)生走出大門，用城市已遭破壞的環(huán)境和美好的環(huán)境教育他們。(7)買一棵小樹苗，和孩子一起種上，定期帶孩子去照顧它，讓孩子和小樹苗一起長大。(8)經(jīng)常帶孩子到動(dòng)物園，看到可愛的小動(dòng)物，孩子會(huì)萌發(fā)憐愛之心。(9)多宣傳環(huán)保的重要性，曝光破壞環(huán)境的人與事。(10)每一個(gè)人都要保護(hù)環(huán)境，加大管理力度，盡量不要讓小學(xué)生看到破壞環(huán)境的丑惡現(xiàn)象。(11)組織環(huán)保和拯救大自然的志愿活動(dòng)，吸引小學(xué)生參加。

(二)社會(huì)環(huán)境

1．樹立權(quán)利意識(shí)法。長期以來，社會(huì)各方面對孩子的責(zé)任與義務(wù)的教育太過成功，大大忽視了對權(quán)利意識(shí)的培養(yǎng)。訪談結(jié)果顯示，29．1％的小學(xué)生買到假冒偽劣商品不會(huì)要求退換。問卷結(jié)果顯示，平均有78．6％的小學(xué)生在遇到問題時(shí)，會(huì)選擇犧牲自己，取悅他人。為了彌補(bǔ)對權(quán)利教育的缺陷，追求權(quán)利和義務(wù)協(xié)調(diào)發(fā)展，應(yīng)采?。?1)老師和家長利用媒體和周圍發(fā)生的事情教育小學(xué)生。(2)生活中，大人以身作則，積極維護(hù)自我權(quán)利。(3)社會(huì)上的各因素各盡其職，激起小學(xué)生的權(quán)利意識(shí)。

2．重點(diǎn)時(shí)機(jī)培養(yǎng)法。各種重要的節(jié)日、紀(jì)念日，蘊(yùn)藏著寶貴的道德教育資源。例如“五一”、“十二”；民間傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件和歷史人物紀(jì)念日。問卷結(jié)果顯示，在節(jié)日或自己的生日時(shí)，只有少數(shù)小學(xué)生愿意參加有意義的活動(dòng)，大部分小學(xué)生只是在家里和父母過。建議老師和家長要帶領(lǐng)小學(xué)生參加各種有意義的活動(dòng)，社會(huì)的相關(guān)部門也要多為小學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，以增加他們對國家、對家鄉(xiāng)、對大自然、對生活的熱愛，陶冶道德情操。

3．愛國主義教育法。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的愛國主義情感。問卷結(jié)果顯示，80．1％的小學(xué)生對2002年中國足球出線懷有積極的態(tài)度，無論怎樣，他們都為自己的祖國感到驕傲。以此良好狀態(tài)為基礎(chǔ)，應(yīng)采取：

(1)老師和家長要經(jīng)常帶小學(xué)生參觀歷史革命紀(jì)念館等有教育意義的場所。(2)利用“七一”、“十一”等重要節(jié)日，開展活動(dòng)。(3)老師在課堂上進(jìn)行教育。例如，歌頌祖國的大好河山，讓小學(xué)生說說祖國好在哪里。(4)學(xué)校宣傳櫥窗內(nèi)設(shè)置“祖國好”專欄，以文字和圖片的形式向小學(xué)生展示祖國的壯麗與秀美。(5)進(jìn)行國旗、國徽、國歌的教育。(6)利用新近發(fā)生的國際大事教育小學(xué)生。

4．網(wǎng)絡(luò)教育法。小學(xué)生很愿意在網(wǎng)上發(fā)表自己的意見和想法。問卷結(jié)果顯示，77．7％的小學(xué)生會(huì)進(jìn)入網(wǎng)上道德論壇，也有12．4％的小學(xué)生只會(huì)關(guān)注，不會(huì)參與。僅有4．9％的小學(xué)生完全不感興趣。

在網(wǎng)絡(luò)上，小學(xué)生完全可以敞開心扉。這樣，他們的有關(guān)公民道德的問題就便于解決。學(xué)校要有自己的電腦室、要定期讓小學(xué)生上網(wǎng)、要有專門的老師經(jīng)營論壇，并清理非法網(wǎng)站。老師和家長要鼓勵(lì)小學(xué)生參與進(jìn)去。

5．人際關(guān)系法。幫助、教育小學(xué)生處理好同學(xué)、師生、親子、鄰里關(guān)系。問卷結(jié)果顯示，晾在外面的衣服被鄰居弄臟，只有24．3％的小學(xué)生會(huì)去與鄰居說理，化解此事。其他的選項(xiàng)，或爭吵，或自己洗干凈，或報(bào)復(fù)，都會(huì)對小學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。具體培養(yǎng)方法如下：

(1)同學(xué)關(guān)系。1)在同學(xué)問出現(xiàn)矛盾時(shí)，老師正確對待，及時(shí)協(xié)調(diào)。2)平日里，大人講述團(tuán)結(jié)友愛的道理。3)老師之間、家長之間和睦相處。4)從小培養(yǎng)活潑、友善、合作等性格。5)家長注意孩子的細(xì)節(jié)問題。(2)師生關(guān)系、親子關(guān)系。1)對小學(xué)生一視同仁，不偏不向。2)不責(zé)罵，不讓孩子望而生畏。3)親近小學(xué)生，與他們溝通。4)露出點(diǎn)本領(lǐng)，讓他們因?yàn)榕宸矚g你。(3)鄰里關(guān)系。在生活中鄰里之間要像一家人一樣，互相幫助。這樣，孩子在溫暖的環(huán)境下成長，在人與人的友好交往中，他們會(huì)悟出許多道理，自己也會(huì)變得體貼、親切、文明。

2．小學(xué)生對于健康與保健、法律知識(shí)的了解以及堅(jiān)持性品質(zhì)隨年級的升高而增加和提高得十分緩慢。

這說明在相應(yīng)的方法上施加的力度相當(dāng)不夠。各方面的教育力量要仔細(xì)琢磨培養(yǎng)的方法，提高重視程度，加大實(shí)施力度，彌補(bǔ)小學(xué)生這些方面的不足。

3．隨著年級的升高，愿意利用節(jié)日和生日去參加一些有意義的活動(dòng)的小學(xué)生有大幅度增長，由16．2％上升到44．3％。雖然數(shù)字仍然沒有過半，但是只要加強(qiáng)教育，我們要在活動(dòng)中培養(yǎng)公民道德水平的目的不難達(dá)到。

4．隨著年級的升高，小學(xué)生的自強(qiáng)品質(zhì)有所下降，雖然只降了2．5個(gè)百分點(diǎn)，但是這確實(shí)是廣大教育者們的失敗。

第3篇：小學(xué)教育教育方法范文

關(guān)鍵詞：師范生；“教師書法技能”；考評方法；小學(xué)教育

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1002-4107（2017）04-0058-02

1994年國家教育委員會(huì)頒發(fā)的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱（試行）》中，就明確將“書寫規(guī)范漢字”技能作為師范類專業(yè)“學(xué)生都應(yīng)具備的，是學(xué)生必修的內(nèi)容”[1]?？梢?，作為小學(xué)教育專業(yè)的師范生，要想在今后能順利走上教師崗位，勝任教學(xué)工作，必須要掌握好“書寫技能”等基本功。為此，宿遷學(xué)院自該專業(yè)設(shè)立以來，一直將“教師書法技能”作為小學(xué)教育專業(yè)師范生提升基本職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的必修課程入教學(xué)計(jì)劃，即在大一時(shí)開設(shè)一學(xué)期，共48學(xué)時(shí)?！敖處煏寄堋边@門課程以“三筆字”（指毛筆字、鋼筆字和粉筆字）作為該課程教學(xué)基本技能的主要內(nèi)容，是“一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程”[2]，對小學(xué)教育專業(yè)師范生的書寫技能的提高和從教能力的提升起著重要的推動(dòng)作用。那么，要想使學(xué)生課上、課后堅(jiān)持練習(xí)，最終達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，這就需要制定一個(gè)完善的課程考評方法，來促使學(xué)生堅(jiān)持不懈，朝著由“學(xué)寫”轉(zhuǎn)變成“會(huì)寫”，進(jìn)而“寫好”的目標(biāo)奮進(jìn)。

一、小學(xué)教育專業(yè)“教師書法技能”考評方法現(xiàn)狀

宿遷學(xué)院“教師書法技能”課程考評方法以往一直采用平時(shí)成績和期末考試相結(jié)合的簡單累計(jì)方式，成績比重分別為30%和70%。平時(shí)成績根據(jù)學(xué)生的上課出勤情況計(jì)分；期末考試為開卷方式，也一直采用學(xué)生交書法作品的形式進(jìn)行評分。盡管在過去這種考評方法也能考查學(xué)生的書寫能力及書寫效果，但還是有較多不盡如人意之處。比如，學(xué)生課后書寫訓(xùn)練，缺乏監(jiān)督與管理，主動(dòng)性不強(qiáng)，不少學(xué)生敷衍了事；學(xué)生書寫練習(xí)缺乏激勵(lì)機(jī)制，積極性不高；出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生書寫能力強(qiáng)，而多數(shù)學(xué)生書寫能力沒有得到切實(shí)提高的情況；書寫訓(xùn)練缺乏持續(xù)性考評方法，學(xué)生中有毅力者可能繼續(xù)堅(jiān)持，更多的則棄而不練，仍我行我素地信筆涂鴉，使已投入的教學(xué)訓(xùn)練前功盡棄；等等。

二、小學(xué)教育專業(yè)“教師書法技能”考評方法改革的設(shè)想

基于宿遷學(xué)院“教師書法技能”課程考評方法的現(xiàn)狀，本著增強(qiáng)學(xué)生書寫訓(xùn)練的自覺性，激發(fā)他們書寫的興趣，提高全體學(xué)生的書寫水平的原則，筆者對宿遷學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)“教師書法技能”課程考評方法提出以下改革設(shè)想。

（一）加大平時(shí)成績比重

根據(jù)課程的實(shí)際情況，嘗試改革以往的成績評定方法，加大平時(shí)成績的比重。學(xué)生總成績中，期末成績只占50%，而平時(shí)成績擴(kuò)大至50%。并且化平時(shí)成績的構(gòu)成，加強(qiáng)過程考核。把平時(shí)成績改由考勤、課堂作業(yè)、每周作業(yè)、平時(shí)測試等要素構(gòu)成，并細(xì)化各要素在平時(shí)成績中所占的比例：考勤約為30%，課堂作業(yè)、每周作業(yè)約占40%，平時(shí)測試（三次）約占30%。任課教師可以在第一次上課時(shí)，就將成績評定方法告知學(xué)生，讓學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到平時(shí)書寫訓(xùn)練的重要性。

（二）實(shí)行課堂作業(yè)與平時(shí)考勤相結(jié)合的考評方法

這是鑒于個(gè)別學(xué)生缺勤而請別的學(xué)生代交課堂作業(yè)或者自己書寫能力較差而讓書寫能力強(qiáng)的學(xué)生等這些不講誠信的情況。因而要求課堂作業(yè)、平時(shí)測試等一律由學(xué)生本人在訓(xùn)練課的下課前提交，不允許代

交。當(dāng)堂一個(gè)學(xué)生只允許交一份作業(yè)或測試卷，代交的作業(yè)或測試卷不予承認(rèn)。教師通過這種做法，以便了解所有學(xué)生的真實(shí)書寫情況。

此外，不僅將課堂作業(yè)作為學(xué)生書寫能力的檢測手段，而且將其作為記錄考勤的憑證。如有些學(xué)生來上課，但未交課堂作業(yè)，就按缺勤記錄。如因事假、病假等缺勤的學(xué)生允許其補(bǔ)交上一次作業(yè)，但課堂作業(yè)分低一個(gè)等級評定。因事假、病假等連續(xù)缺勤的學(xué)生也允許其補(bǔ)交作業(yè)，只記錄1次補(bǔ)交作業(yè)分。

（三）實(shí)施平時(shí)測試階段性考評方法

為檢查學(xué)生每個(gè)階段的練字成果，任課教師可隨堂進(jìn)行3次平時(shí)測試，每次100分，60分（含60分）以上“合格”，60分以下“待合格”?！昂细瘛币陨蠈W(xué)生的作業(yè)成績，根據(jù)相關(guān)比例，歸入平時(shí)成績，而“待合格”的學(xué)生，需經(jīng)過一段練習(xí)后，再次參加檢測，直到“合格”為止。因病、因事未能參加平時(shí)測試的，可以再次參加平時(shí)測試。無故不參加平時(shí)測試的，記0分。平時(shí)測試不得由別人，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將按缺勤和“待合格”處理。

（四）加強(qiáng)對學(xué)生課后練習(xí)的督查

書寫技能，必須通過學(xué)生平時(shí)勤練才能掌握。任課教師可以在每次課上布置一定量的課后書寫任務(wù)，要求學(xué)生每天臨摹字帖不少于20分鐘，每次練好3―5個(gè)字，每天練習(xí)1張紙左右，課后作業(yè)寫上日期，自我保存，以1周為單元上交，將數(shù)量眾多的作業(yè)分批次進(jìn)行批閱，并及時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀及進(jìn)步明顯的學(xué)生，督促不認(rèn)真書寫或敷衍了事的學(xué)生。同時(shí)為了加強(qiáng)對學(xué)生課后練習(xí)的監(jiān)督，并將他們的課后成績作為平時(shí)成績的一個(gè)重要組成部分，納入到總成績之中。

（五）采用多元化方法開展期末考試

“教師書法技能”期末考核可根據(jù)具體的書寫工具做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，比如期末考核，毛筆書寫技能期末考核可以采用隨堂考試，現(xiàn)場交書法作品的方式進(jìn)行；粉筆書寫技能考核，可以采用拍照的方式把每個(gè)學(xué)生的書寫作業(yè)拍下來，形成圖片文件，然后把圖片編排到文檔中去。這樣做的好處，一方面可以避免閱卷打分過于倉促，使評分更為細(xì)致、精確；另一方面便于存檔，以備查閱。而鋼筆書法可以采用書面考試的方式，題型應(yīng)理論與書寫相結(jié)合，如填空題、選擇題、臨摹單字題、行書單字書寫題、行書短文書寫題、賀卡設(shè)計(jì)題等。

同時(shí)，期末考核方法也可多元化。除了隨堂書寫、上交書法作品、書面考試外，還可以嘗試結(jié)合辦作品展覽、賀卡與簽名設(shè)計(jì)等方式進(jìn)行考核。

三、小教專業(yè)“教師書法技能”考評方法改革成效

將上述的“教師書法技能”課程考評方法改革設(shè)想形成方案之后，經(jīng)學(xué)校教務(wù)處同意，在宿遷學(xué)院2014級、2015級小學(xué)教育專業(yè)師范生當(dāng)中進(jìn)行了實(shí)踐與探索，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生無論是在課堂表現(xiàn)還是書寫技能提升等方面都取得了顯著的成效。

首先，自從實(shí)行課堂作業(yè)與平時(shí)考勤相結(jié)合、平時(shí)測試等形成性考評方法，提高了促進(jìn)學(xué)生平時(shí)書寫實(shí)訓(xùn)的效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅能重視考勤，而且積極關(guān)注課堂作業(yè)、課后作業(yè)、平時(shí)測試等的反饋意見。

其次，實(shí)施平時(shí)測試這種階段性考評方法，及時(shí)向?qū)W生通報(bào)每次測試結(jié)果，請寫得好的學(xué)生講述自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和心得，并親自示范，其他學(xué)生觀摩，這樣更容易被學(xué)生理解，同時(shí)更容易激勵(lì)學(xué)生的信心和趕超欲望，調(diào)動(dòng)其書寫的積極性。因而，學(xué)生不僅在練習(xí)書法的自覺性方面有明顯的提高，而且書寫質(zhì)量也有了很大的進(jìn)步。

最后，期末考核采用多元化的考評方法，全面體現(xiàn)學(xué)生書寫實(shí)訓(xùn)的效果。特別是關(guān)于辦作品展覽來代替期末考核，成效顯著。該考核通過可以采用每人負(fù)責(zé)一塊小展板的個(gè)人展覽，或者小組合作的集體展覽等方式進(jìn)行“三筆字”（毛筆字、鋼筆字和粉筆字）書寫能力的檢測，并邀請有關(guān)專業(yè)教師、系部領(lǐng)導(dǎo)、高年級有書法特長的學(xué)長等進(jìn)行綜合評價(jià)。這種考評方法，一方面可以使學(xué)生由被動(dòng)的書寫練習(xí)者成為主動(dòng)參與者及積極探索者，實(shí)現(xiàn)對書法技能由“學(xué)寫”轉(zhuǎn)變成“會(huì)寫”，進(jìn)而“寫好”。另一方面，通過展覽，學(xué)生自己在對比中，找到了自己的不足，以便在以后的書寫訓(xùn)練中進(jìn)一步改進(jìn)。

此外，考評方法實(shí)施后，該專業(yè)學(xué)生在江蘇省書法水平等級證書考試中所取得的成績喜人。截至目前，2014級、2015級小學(xué)教育專業(yè)200名學(xué)生中已有90%以上的學(xué)生通過江蘇省書法水平等證書考試（硬筆書法）六級考試。而其中2014級小教1班硬筆書法六級通過率已達(dá)98%（全班共48人，47人通過）；2014級小教2班硬筆書法六級通過率為100%（全班共49人，全部

通過）。

當(dāng)然，在小學(xué)教育專業(yè)“教師書法技能”課程考評方法實(shí)施中也遇到一些較為棘手的問題，還有待以后進(jìn)一步解決，比如：批改作業(yè)的工作量明顯增加，特別是平時(shí)訓(xùn)練作業(yè)量巨大，任課教師有時(shí)顯得力不從心，導(dǎo)致偶爾作業(yè)批改不及時(shí)；課后作業(yè)比較多，每次批閱后細(xì)化為分?jǐn)?shù)，難度比較大。

四、結(jié)語

“教師書法技能”是小學(xué)教育專業(yè)師范生提升基本職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的必修課程，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技能訓(xùn)練課程，它對學(xué)生的書寫技能的提高和從教能力的提升起著重要的推動(dòng)作用。而制定一種完善的課程考評方法，是小學(xué)教育專業(yè)師范生專業(yè)書寫技能訓(xùn)練取得顯著成效的重要途徑。根據(jù)“教師書法技能”課程的性質(zhì)，宿遷學(xué)院對其考評方法進(jìn)行了改革與實(shí)踐，打破了以往的成見，積極探索，努力創(chuàng)新，形成了學(xué)在平時(shí)、考在平時(shí)的形成性考核以及期末多元化考核等評價(jià)方法?？偟膩碚f，改革宿遷學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)“教師書法技能”課程考評方法無疑是勢在必行的，同時(shí)也是成功的。通過實(shí)施“教師書法技能”課程考評方法改革不僅增強(qiáng)小學(xué)教育專業(yè)師范生書寫訓(xùn)練的自覺性，激發(fā)了他們書寫的興趣，而且還提升了全體學(xué)生的書寫水平。因此，筆者建議將這一考評方法改革成果在學(xué)校師范專業(yè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)際書寫教學(xué)中加以推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家教育委員會(huì).高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)

練大綱（試行）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1994：1.

第4篇：小學(xué)教育教育方法范文

摘要：導(dǎo)人新課是一門藝術(shù)，無論采用哪種方法，目的都是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生極快地進(jìn)人積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)課導(dǎo)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-191-01

導(dǎo)人新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)，具有承上肩下、開宗明義、引發(fā)學(xué)生興趣，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)人情境等多項(xiàng)重要作用。本人在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中感受小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的特殊意義，從內(nèi)容上講，導(dǎo)入新課的方法有以下幾種粗淺觀點(diǎn)。

一、聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)際，導(dǎo)入新課

這種方法是結(jié)合學(xué)生在日常生活中的所見所聞和生活視野所能涉獵的現(xiàn)象，充分利用學(xué)生已獲得的感性知識(shí)，激發(fā)其探索新知識(shí)的欲望，自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人新的學(xué)習(xí)。例如在講“圓的認(rèn)識(shí)”一節(jié)，可向?qū)W生提出一個(gè)生活中簡單而有趣的問題：“你見過的車輪是什么形狀的？”學(xué)生回答：“圓形的?！崩^而追問：“為什么要制成圓形的，而不把它制成橢圓形或是正方形，甚至三角形的呢？圓形有什么好處呢？”這一問題引起學(xué)生的積極恩維和熱烈地討論。學(xué)生只能說出圓形的車輪比橢圓形、正方形、三角形的車輪穩(wěn)當(dāng)、省力等，但不知其所以然。學(xué)生對這一司空見慣的現(xiàn)象感到困惑不解，使之產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生處于積極思維狀態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)圓的特征，掌握新知識(shí)。

二、講述喜聞樂見的故事，導(dǎo)入新課

這種方法是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，講述與教材內(nèi)容有關(guān)的、符合學(xué)生心理活動(dòng)的、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的故事，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣，愉快地引入新課?？捎靡粋€(gè)小故事導(dǎo)入新課，在故事講完后，教師進(jìn)行啟發(fā)性的提問。這樣做的目的是教師的提問首先把專心聽故事的學(xué)生的注意力集中到這個(gè)問題上來，又喚起了學(xué)生探求新知的欲望。通過教師組織學(xué)生討論、分析，發(fā)現(xiàn)問題并得到解決。教師再趁熱打鐵揭示課題，導(dǎo)入新課，這樣便促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地以主人翁的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)的全過程之中。

三、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

這種方法是根據(jù)教學(xué)需要，教師有針對性地設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生陷人障礙之中，或者是抓住扣人心弦的問題避而不談，吸引學(xué)生的注意力，喚起其求知欲，激發(fā)其好奇心，促使學(xué)生形成強(qiáng)烈的欲望，達(dá)到對所學(xué)知識(shí)有極強(qiáng)興趣的目的。使學(xué)生帶著疑感，好奇地去探求新知。

四、動(dòng)手操作，導(dǎo)入新課

這種方法是在學(xué)生的實(shí)際操作中，把新課的內(nèi)容展示出來，使學(xué)生感到新奇，產(chǎn)生疑問、引發(fā)思維、激發(fā)興趣。使學(xué)生在初步感知新知的情境下，品嘗喜悅，導(dǎo)人新課。教師這樣做的目的是使學(xué)生積極參與到操作活動(dòng)中導(dǎo)入新課，能夠強(qiáng)有力地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在感知過程中，很快進(jìn)人探求新知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、溫故求新，導(dǎo)入新課

這種方法是在復(fù)習(xí)與新知識(shí)密切相關(guān)的舊知識(shí)的基礎(chǔ)上提出新問題，引導(dǎo)學(xué)生向更高的層次展開思維，達(dá)到在興趣濃厚的狀況下進(jìn)人新課學(xué)習(xí)的日的，以舊帶新，引人新課。教師通過一系列的導(dǎo)語，利用新舊知識(shí)之問的聯(lián)系，導(dǎo)入新課，達(dá)到了溫故知新的目的。

六、開門見山，導(dǎo)入新課

這種方法是根據(jù)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)，教師在備課時(shí)先分析和明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，在掌握本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題有目的的去探求新知識(shí)，掌握重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，使學(xué)生的注意力高度集中，滿懷信心地去學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師在課的開始就直接導(dǎo)人新課，一下子就把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極狀態(tài)之中。使學(xué)生幾種精力，讓他們沒有時(shí)間去思考和分析別的方面的因素，直截了當(dāng)?shù)拿鎸π抡n題思考新問題，開門見山的學(xué)習(xí)新課。

七、精心設(shè)計(jì)板書，導(dǎo)入新課

第5篇：小學(xué)教育教育方法范文

【關(guān)鍵詞】預(yù)防 中小學(xué)教育 運(yùn)用

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0173-01

預(yù)防教育法是一種特殊的教育方法，是指教育工作者在了解學(xué)生的思想狀況和行為表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，對被學(xué)生將要去做或者可能要去做的思想和行為進(jìn)行預(yù)防的一種方法，將學(xué)生某些不良的思想和行為消滅在萌芽中。預(yù)防教育法實(shí)際是一種未雨綢繆，防患于未然的教育方式。在中學(xué)教育中運(yùn)用預(yù)防教育法，能使教師爭取教育工作的主動(dòng)權(quán)，減少減少教育工作中沒有預(yù)料到或因預(yù)料到而沒有及時(shí)作出解決方案，引起學(xué)生思想問題或意外事件發(fā)生。用好預(yù)防教育法，在中小學(xué)教育管理中是有重要意義的。

一、預(yù)防教育法在中學(xué)生教育中的特征

中學(xué)生處于青春叛逆期，思想還未成熟，往往更加需要老師和家長的關(guān)注與關(guān)愛。因此，對于中學(xué)教育而言，做好中學(xué)生的思想政治教育工作，顯得尤為重要。在思想政治教育中做到思想領(lǐng)先，把思想工作做在前頭，將學(xué)生們各種不正確的思想念頭消滅在萌芽中，從而防止各種不良行為事件的發(fā)生，是預(yù)防教育法最大的特點(diǎn)。這不僅需要教師有高度的責(zé)任心，還需要教師有較高的情商，能敏感地讀懂學(xué)生的心思，準(zhǔn)確地感知他們的言行舉止中透露的各種信息。然后，針對采集到的信息，因材施教，采取靈活多變的思想教育方法，扼制其或許即將發(fā)生的不良思想或行為，使其以陽光、健康的心態(tài)重新回到正常的學(xué)習(xí)生活中。

二、預(yù)防教育法在中學(xué)生教育中的方法

中學(xué)預(yù)防教育的最大特征，就是要有超前性，要防患于未然。超前性教育一種有先驗(yàn)性的教育方法，是根據(jù)當(dāng)前出現(xiàn)的社會(huì)問題和突發(fā)事件預(yù)測將要發(fā)生在人們思想行為方面的問題，將問題消滅在萌芽中。在中學(xué)教育過程中，現(xiàn)實(shí)性是一個(gè)不可避免的實(shí)際問題，并且是非常復(fù)雜的，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生所處的具體生活環(huán)境和個(gè)人經(jīng)歷都不同，也就形成了各自在思想，性格和基本行為模式上的差異性。現(xiàn)實(shí)性是超前性的基礎(chǔ)和依據(jù)，超前性是現(xiàn)實(shí)性的提升，在進(jìn)行超前性預(yù)測時(shí)要基于現(xiàn)實(shí)性，考慮當(dāng)前的各類問題的發(fā)生的根源和可能，再判斷、預(yù)測學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的思想行為問題。將二者有機(jī)的結(jié)合起來運(yùn)用，不僅會(huì)提高思想政治教育的有效性，也可以使教師在做教育工作中占有人氣的支持和對預(yù)測得準(zhǔn)確率。

三、中學(xué)預(yù)防教育的要求

1.對教師的要求

首先，教師要具有認(rèn)識(shí)合乎思想發(fā)展規(guī)律的能力，說：人民要想得到工作的勝利即得到預(yù)想的結(jié)果，一定要使自己的思想合于客觀外界的規(guī)律性，如果不合，就會(huì)在實(shí)踐中失敗。第二，具有邏輯推理和分析判斷的理論基礎(chǔ)，善于運(yùn)用唯物辯證法觀察和思考問題。第三，明確過去和現(xiàn)在思想發(fā)展變化的趨勢，對現(xiàn)實(shí)的思想狀況有比較 深刻的認(rèn)識(shí)。第四，有迅速應(yīng)變的能力，有從少量信息中洞察全貌哦判斷能力，能從繁雜的思想動(dòng)態(tài)中理順各種關(guān)系。

2.收集信息整理加工

第一、國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、思想個(gè)方面形式的變化要全面了解，國內(nèi)外發(fā)生重大事件時(shí)，特別是關(guān)系到我們國家的利益的事件，都能引起人們思想的強(qiáng)烈反響。比如2008年“抵制家樂福事件”，2008年支持奧運(yùn)生活傳遞，2010年“69圣戰(zhàn)”。第二、對預(yù)測對象的工作、生活、和客觀環(huán)境的體察。收集對社會(huì)，學(xué)校和學(xué)生有影響的思想信息，黨的方針政策，學(xué)校的管理和獎(jiǎng)懲制度的實(shí)施，學(xué)生生活上的困難，來自家庭、同學(xué)學(xué)習(xí)成績的困擾，個(gè)別同學(xué)的違紀(jì)違法行為，社會(huì)不良風(fēng)氣的侵害，對社會(huì)問題的看法。

3.掌握被教育者的的思想行為發(fā)展規(guī)律

對信息的整理中，教師要總結(jié)歸納學(xué)生思想和行為發(fā)展及特點(diǎn)，以此為依據(jù)，以思想政治教育目標(biāo)為基礎(chǔ)，從結(jié)果分析原因，從原因預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的思想行為傾向。并且要隨著學(xué)生思想的變化，隨時(shí)完善和修正自己的判斷，提高預(yù)測的準(zhǔn)確度，為實(shí)施預(yù)防教育提供可靠依據(jù)。

4.時(shí)機(jī)與內(nèi)容的一致

人的思想是紛繁復(fù)雜的隨時(shí)變化的，但是中學(xué)生這樣一個(gè)既有固定又有變動(dòng)的團(tuán)體來說還是有規(guī)律可循的，總體上可以掌握其規(guī)律的，中學(xué)時(shí)期是學(xué)生們的青春叛逆時(shí)期，學(xué)習(xí)上，生活上，開始有了自己的見解，并且，時(shí)常自認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是對的，而大人的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。這樣，難免與家長與老師之間產(chǎn)生沖突。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一生理和心理特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育，防止在生活學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)與思想政治教育目的相背離的思想或行為。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：小學(xué)教育教育方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)；效率；提高；策略

小學(xué)教育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的效果。在小學(xué)英語教學(xué)中，基于學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的限制，教師要充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，提高英語教學(xué)的效果，為小學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者現(xiàn)結(jié)合多年的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，對此進(jìn)行了簡要分析。

一、激發(fā)興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

任何課程的學(xué)習(xí)都需要興趣來支撐，興趣是最好的老師，是英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。布魯納就曾經(jīng)說過：“對學(xué)生最好的刺激，就是讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣?！币虼?，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師結(jié)合英語教材的內(nèi)容，充分挖掘英語教學(xué)中的趣味因素，將科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性貫穿于教學(xué)過程的始終。有必要的話可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的直觀性和生動(dòng)性，通過圖文并茂、有聲有色的的教學(xué)達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，英語教師還可以結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心靈融入到教學(xué)過程中，采取豐富多彩的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)日常禮貌英語“Howoldareyou？Iam…”之后，教師可以讓學(xué)生自己去想象一個(gè)情景，并用所學(xué)到英語表達(dá)出來，以已到達(dá)鍛煉的目的。有的學(xué)生設(shè)計(jì)了生日Party，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)之間用英語交流互動(dòng)的目的，達(dá)到了良好的效果，也使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生了英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力。

二、樹立思考意識(shí)，提高學(xué)生的英語能力

學(xué)習(xí)貴在思考，思考源于質(zhì)疑。在英語學(xué)習(xí)中，教師要積極營造一種良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生感想、敢說、感做的熱情。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，不怕標(biāo)新立異。為此，教師可以根據(jù)英語教學(xué)的內(nèi)容，采取多種教學(xué)手段，可以是直觀的教學(xué)教具，可以是豐富生動(dòng)的教學(xué)語言，可以是多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正投入到英語教學(xué)活動(dòng)中來，提高英語學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)有什么動(dòng)物的英語內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生試著去做動(dòng)物的動(dòng)作，以此來認(rèn)識(shí)動(dòng)物的英語單詞，monkey，cat，duck等。通過這種積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)思考的過程，不但可以鞏固英語知識(shí)，還可以對學(xué)生進(jìn)行積極的情感教育，有效提高英語教學(xué)的效果。如果可以的話，英語教師可以勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，把學(xué)生帶到教室之外，讓學(xué)生在實(shí)際生活中，去感受知識(shí)，體驗(yàn)真實(shí)的情境，這不但可以激發(fā)學(xué)生興趣，還提高了學(xué)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和水平。

三、注重方法引導(dǎo)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平

一切教學(xué)的過程都是為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)的效果。教師要通過深入鉆研教材，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已達(dá)到學(xué)生自我學(xué)習(xí)的目的。為此教師可以通過直觀教學(xué)的手段來創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，提高英語教學(xué)效果。一是通過實(shí)物、圖片和肢體語言的方式創(chuàng)設(shè)情境。實(shí)物和圖片大都用于英語單詞的教學(xué)中，例如，蔬菜、水果、顏色等是可以用實(shí)物來吸引學(xué)生的。而形象生動(dòng)的圖片對于那些在我們的生活中難以找到的東西是最好的教學(xué)方法，如在教學(xué)自己家的房間的詞匯時(shí)，完全可以利用圖片和肢體語言來學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)到bedroom可以做起床的姿勢，學(xué)習(xí)kitchen可以做炒菜的姿勢等。同時(shí)，視頻教學(xué)也是最好的教學(xué)手段，它可以將聲音、圖畫結(jié)合起來，再現(xiàn)真實(shí)的情景，起到良好的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)如何買食物的內(nèi)容時(shí)，可以帶學(xué)生到餐館去拍攝買餐的情景錄像，這樣就真正把學(xué)生帶到了真實(shí)的生活情景中，吸引學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語創(chuàng)新教育中，我制作了色彩比較鮮艷，內(nèi)容比較生動(dòng)的BigBook，讓小學(xué)生在輕柔的英語音樂中聽一些相對比較簡單的英語故事，通過這種方式來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣，為學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)范圍。即使有的小學(xué)生可能認(rèn)識(shí)的字并不是很多，但仍可以吸引他們的注意力，積累學(xué)生的英語知識(shí)。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師可以讓學(xué)生自覺聽錄音，鍛煉英語識(shí)讀能力，學(xué)生如果有進(jìn)步的話，教師要及時(shí)予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。教育家第斯多慧就曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，主要在于喚醒和鼓勵(lì)?！币虼耍谟⒄Z教學(xué)中，教師要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生多講、多動(dòng)、多想，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性?？傊?，小學(xué)英語越來越受到人們的重視，廣大英語教師一定要提高對英語教學(xué)的認(rèn)識(shí)，不斷轉(zhuǎn)變新課改下英語教學(xué)的思維，改革英語教學(xué)的方法，通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，以此來提高小學(xué)英語教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟芳,付常青.淺談小學(xué)英語教學(xué)導(dǎo)入的方法[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究,2013(10).

第7篇：小學(xué)教育教育方法范文

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.058

小學(xué)教育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的效果。在小學(xué)英語教學(xué)中，基于學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的限制，教師要充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，提高英語教學(xué)的效果，為小學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者現(xiàn)結(jié)合多年的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，對此進(jìn)行了簡要分析。

一、激發(fā)興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

任何課程的學(xué)習(xí)都需要興趣來支撐，興趣是最好的老師，是英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。布魯納就曾經(jīng)說過：“對學(xué)生最好的刺激，就是讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。”因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師結(jié)合英語教材的內(nèi)容，充分挖掘英語教學(xué)中的趣味因素，將科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性貫穿于教學(xué)過程的始終。有必要的話可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的直觀性和生動(dòng)性，通過圖文并茂、有聲有色的的教學(xué)達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，英語教師還可以結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心靈融入到教學(xué)過程中，采取豐富多彩的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)日常禮貌英語“How old are you？ I am…”之后，教師可以讓學(xué)生自己去想象一個(gè)情景，并用所學(xué)到英語表達(dá)出來，以已到達(dá)鍛煉的目的。有的學(xué)生設(shè)計(jì)了生日Party，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)之間用英語交流互動(dòng)的目的，達(dá)到了良好的效果，也使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生了英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力。

二、樹立思考意識(shí)，提高學(xué)生的英語能力

學(xué)習(xí)貴在思考，思考源于質(zhì)疑。在英語學(xué)習(xí)中，教師要積極營造一種良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生感想、敢說、感做的熱情。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，不怕標(biāo)新立異。為此，教師可以根據(jù)英語教學(xué)的內(nèi)容，采取多種教學(xué)手段，可以是直觀的教學(xué)教具，可以是豐富生動(dòng)的教學(xué)語言，可以是多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正投入到英語教學(xué)活動(dòng)中來，提高英語學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)有什么動(dòng)物的英語內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生試著去做動(dòng)物的動(dòng)作，以此來認(rèn)識(shí)動(dòng)物的英語單詞，monkey ， cat ，duck等。通過這種積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)思考的過程，不但可以鞏固英語知識(shí)，還可以對學(xué)生進(jìn)行積極的情感教育，有效提高英語教學(xué)的效果。如果可以的話，英語教師可以勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，把學(xué)生帶到教室之外，讓學(xué)生在實(shí)際生活中，去感受知識(shí)，體驗(yàn)真實(shí)的情境，這不但可以激發(fā)學(xué)生興趣，還提高了學(xué)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和水平。

三、注重方法引導(dǎo)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平

一切教學(xué)的過程都是為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)的效果。教師要通過深入鉆研教材，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已達(dá)到學(xué)生自我學(xué)習(xí)的目的。為此教師可以通過直觀教學(xué)的手段來創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，提高英語教學(xué)效果。一是通過實(shí)物、圖片和肢體語言的方式創(chuàng)設(shè)情境。實(shí)物和圖片大都用于英語單詞的教學(xué)中，例如，蔬菜、水果、顏色等是可以用實(shí)物來吸引學(xué)生的。而形象生動(dòng)的圖片對于那些在我們的生活中難以找到的東西是最好的教學(xué)方法，如在教學(xué)自己家的房間的詞匯時(shí)，完全可以利用圖片和肢體語言來學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)到bedroom可以做起床的姿勢，學(xué)習(xí)kitchen 可以做炒菜的姿勢等。同時(shí)，視頻教學(xué)也是最好的教學(xué)手段，它可以將聲音、圖畫結(jié)合起來，再現(xiàn)真實(shí)的情景，起到良好的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)如何買食物的內(nèi)容時(shí)，可以帶學(xué)生到餐館去拍攝買餐的情景錄像，這樣就真正把學(xué)生帶到了真實(shí)的生活情景中，吸引學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

第8篇：小學(xué)教育教育方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)書法;教學(xué);視點(diǎn);方法

文字是文化的載體，同樣漢字作為中華文化的載體，它記載了中華上下幾千年的歷史，文化內(nèi)涵深厚，同時(shí)中國書法作為既具有書寫美感又具有文化內(nèi)涵的特性在世界上是獨(dú)一無二的。隨著國家經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)文化的地位逐漸衰落，所以從小學(xué)起開展書法教育意義重大。

一、在小學(xué)實(shí)行書法教育的意義

1.有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)

學(xué)習(xí)書法不可能一蹴而就，需要長期的堅(jiān)持與練習(xí)，這就需要學(xué)生有很大的耐心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以對學(xué)生進(jìn)行書法教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行真正意義上的書法學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的耐心，并且有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在常規(guī)的文化課教學(xué)中開設(shè)書法教學(xué)也更能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其在日常的學(xué)習(xí)中更有動(dòng)力。因此在小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行書法教學(xué)既能提高學(xué)生自身的文化素養(yǎng)和自身素質(zhì)，同時(shí)也是更加有利于教師教學(xué)活動(dòng)的開展，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。

2.有利于中華文化的傳承

中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，在漫長的歷史發(fā)展過程中形成了自己獨(dú)特的傳承方式，其中書法就是最重要的傳承方式。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們在現(xiàn)實(shí)生活中更加的注重對經(jīng)濟(jì)的追求，忽視了對傳統(tǒng)文化的關(guān)注。因此在小學(xué)教育中逐步開展書法教育并不斷的擴(kuò)大，有利于我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

二、小學(xué)書法教育教學(xué)視點(diǎn)和方法上的不足

在實(shí)施素質(zhì)教育之前，學(xué)校主要抓的是“文化課”，認(rèn)為書法教學(xué)在短期內(nèi)不能取得很大的成效，對學(xué)校在教學(xué)成果的排名上沒有很大的幫助所以對書法教學(xué)也就不重視;學(xué)校運(yùn)用在書法教學(xué)上的資源也是非常有限，有時(shí)候甚至是不投入資源使用;與之相應(yīng)的，學(xué)校關(guān)于書法教學(xué)的教師隊(duì)伍的建設(shè)也是不夠重視，所以也就沒有很好的師資。

實(shí)施素質(zhì)教育之后，就一把抓，就認(rèn)為什么都是好的，不分主次，認(rèn)為只要上課了就能提高學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)校的教育目的就達(dá)到了，完全不顧在實(shí)際情況中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。具有很大的盲目性。

因此在實(shí)際的教學(xué)中，書法教學(xué)基本處于一種邊緣化的狀況，沒有專業(yè)的教師，充足的教學(xué)資源，以及完善的制度。

三、小學(xué)書法教學(xué)新的視點(diǎn)和方法

1.生命的視點(diǎn)和方法

教育是人類社會(huì)所特有的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，人類通過教育可以傳承自己的文化，同時(shí)也可以提高生命的價(jià)值，重構(gòu)生命的意義，所以說教育是有生命的，并不是毫無意義的客觀事物。在教育活動(dòng)中，這里的生命包含多重含義，既包括教學(xué)敘事的生命，也包括教學(xué)主體的生命，同時(shí)還包括教學(xué)教學(xué)對象的生命。

生命的視點(diǎn)要求我們在教學(xué)過程中把書法教學(xué)看成是一個(gè)有生命的個(gè)體，實(shí)現(xiàn)書法教學(xué)的生態(tài)化。我們可以把現(xiàn)實(shí)生活中的一些風(fēng)俗人情、社區(qū)文化等內(nèi)容融入到小學(xué)的書法教學(xué)中，既可以作為小學(xué)書法教學(xué)的資源，為學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)書法或進(jìn)行書法創(chuàng)作的時(shí)候提供素材或靈感;也可以作為是對書法教學(xué)的生態(tài)補(bǔ)充，在相對動(dòng)態(tài)的環(huán)境下對學(xué)生進(jìn)行書法教學(xué)使學(xué)生更能夠感同身受，更能體會(huì)到某些書法內(nèi)涵，進(jìn)而更能促進(jìn)學(xué)生書法素養(yǎng)的提高。再具體的說，就是要求學(xué)生在平時(shí)的書寫中要注意書寫的筆序、筆劃、結(jié)構(gòu)，把握好行間距和字體的大小等，書寫規(guī)范。生命的視點(diǎn)還要求我們要運(yùn)用人體美學(xué)的規(guī)律來進(jìn)行楷書的教學(xué)。在書法教學(xué)的實(shí)踐中，有經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)用人體的高矮胖瘦等形態(tài)和人體的結(jié)構(gòu)來比喻字體的機(jī)構(gòu)和形態(tài)特征。

生命的觀點(diǎn)和方法體現(xiàn)了人文關(guān)懷的思想，是書法教學(xué)的基本理念和方法。

四、兒童的視點(diǎn)和方法

兒童是學(xué)生群體中比較特殊的群體，他們的認(rèn)知尚處于感知運(yùn)動(dòng)階段或前運(yùn)算階段，對事物的掌握和理解尚處于表面階段，所以在對兒童進(jìn)行書法教學(xué)時(shí)就要利用他們對圖片、游戲感興趣的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。

如在教授單個(gè)字的時(shí)候可以將字的書寫注意事項(xiàng)和方法編成一些兒歌，這些兒歌將字的書寫順序、字的結(jié)構(gòu)、字中所包含的文化精氣神都概括在內(nèi)，并以一種兒童喜聞樂見的方式表現(xiàn)出來，這樣就更能引起兒童的興趣，也更能幫助對書寫知識(shí)的掌握。

五、專家的視點(diǎn)和方法

在過去的小學(xué)教學(xué)中把書法教學(xué)等同于語文課中的練字教學(xué)，只是單純的教學(xué)生認(rèn)字、寫字，根本就不是真正的書法教學(xué)。專家的視點(diǎn)主要是指書法教師的獨(dú)特性，書法教師不同于一般普通的教師，也不同于書法教育家，算是兩者的結(jié)合[4]。書法教師首先是作為一名教師，因此書法教師除了會(huì)進(jìn)行書法創(chuàng)作外更重要的是要會(huì)“教”，要能講的透、教的好;然后是作為一名書法藝術(shù)家，要具有較高的書法藝術(shù)素養(yǎng)和素質(zhì)，能“看得懂”、“看得精”。

專家的觀點(diǎn)要求書法教師要掌握跟書法和書法教育相關(guān)的理論、技巧、法則，理解與我們現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，書法鑒賞等方面的知識(shí)[5]。既要懂得教材的知識(shí)，還要懂得怎樣教授教材的知識(shí)。專家的視點(diǎn)還要求教師要有嚴(yán)格的規(guī)范意識(shí)，每上一節(jié)課前都要備好教案，要有清晰的講課思路，講課方法以及獨(dú)特的教學(xué)理念。

六、結(jié)語

書法教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中算是比較新的一門課程，其作用更注重的是對學(xué)生內(nèi)在氣質(zhì)的培養(yǎng)，其教學(xué)效果不會(huì)如常規(guī)的課程一般明顯，但我們卻不能忽視它。小學(xué)書法教學(xué)是一個(gè)長期的過程，在這個(gè)過程中應(yīng)堅(jiān)決堅(jiān)持生命、兒童、專家這三個(gè)視角和方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈顯龍. 天下第一行書――《蘭亭序》[J]. 小作家選刊（小學(xué)）. 2008（06） .

[2] 李昊穎，王麗娜. “文字”小組倡議書[J]. 小學(xué)生（快樂新讀寫）. 2011（12） .

[3] 陳殿軍. 花開淡墨痕，清氣滿乾坤――濟(jì)南市明湖小學(xué)書法教育的實(shí)踐與探索[J]. 中國教師. 2013（24） .

第9篇：小學(xué)教育教育方法范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué),教育,發(fā)展方向

經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)在科技中的運(yùn)用越來越廣泛，地位也越來越重要。那么作為數(shù)學(xué)教育基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育來說，確實(shí)對有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育品質(zhì)至關(guān)重要。

一． 我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)是我國素質(zhì)教育以及九年義務(wù)教育中最為主要的學(xué)科之一，在我國小學(xué)教育教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。我國不斷出臺(tái)的義務(wù)教育相關(guān)文件，素質(zhì)教育以及小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了新的要求。素質(zhì)教育和新課標(biāo)要求在我國數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，要體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，引用多元的方式和方法來評價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量。但是不可否認(rèn)的是，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育離新課標(biāo)以及素質(zhì)教育提出的新要求還存在很大的差距。

從目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀來看，部分地區(qū)還是仍然堅(jiān)持以應(yīng)試教育模式為主導(dǎo)，并沒有從根本上改變我國傳統(tǒng)教育遺留下來的問題。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革方面，雖然在考試命題以及教學(xué)素材的編寫方面進(jìn)行了大量的改革，但是卻存在不符合小學(xué)生思維方式以及學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)象。例如在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，出現(xiàn)部分不符合小學(xué)生思維以及特點(diǎn)的考試題目，這導(dǎo)致我國社會(huì)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的初衷以及對小學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至成長提出了質(zhì)疑?？傊?，目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育中還存在很大的問題，與素質(zhì)教育以及新課標(biāo)對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)還存在很大的差距。

我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育到目前為止還沒有改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，教育教學(xué)活動(dòng)中仍然沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，而在教育評價(jià)體系方面，還是仍然以考試成為主要的評價(jià)手段，這些方面都在很大程度上限制了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革以及發(fā)展。

二． 小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的應(yīng)對措施

小學(xué)數(shù)學(xué)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念在于幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要從以上幾個(gè)方面對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行改革。

1. 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是以學(xué)生為主的主要體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及終生學(xué)習(xí)意識(shí)的主要手段和措施。因此在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，教師以及學(xué)校應(yīng)該以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主要的教學(xué)目的。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要積極引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異以及學(xué)生的情感需求，回應(yīng)學(xué)生各方面的需求，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，大力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生為主的教學(xué)目標(biāo)。

2. 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師主導(dǎo)意識(shí)的覺醒是培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的前提。教師自身如果缺乏主導(dǎo)意識(shí)，盲目地配合服從，習(xí)慣被動(dòng)思維，就無法形成對小學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)。在教育中，存在教師和學(xué)生兩類人群，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教育成功的秘訣是興趣，興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。教師應(yīng)在教學(xué)過程中以多種方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，如生活情景、音樂情景、圖像情景、問題情景、實(shí)踐情景等去刺激和感染學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和能力。

教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果應(yīng)該給與及時(shí)的肯定，在學(xué)習(xí)的過程中給與學(xué)生足夠的支持和指導(dǎo)。素質(zhì)教育以及新課標(biāo)要求教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)以及學(xué)生個(gè)人的能力，幫助學(xué)生制定符合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋找合適自己的學(xué)習(xí)方式，并且對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理。在整個(gè)過程中，教師起到的作用是指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生完成自己為自己制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有這樣才能真正體現(xiàn)新課標(biāo)中的規(guī)定。

3.增強(qiáng)教育“載體”作用的發(fā)揮

在信息技術(shù)快速發(fā)展的前提條件下，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)載體以及不僅僅限于教材，網(wǎng)絡(luò)以及多媒體成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中新的載體。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)校要充分發(fā)揮多種載體的作用，利用多媒體手段豐富教育教學(xué)活動(dòng)的載體以及教育教學(xué)活動(dòng)的方式。要在教育教學(xué)活動(dòng)中將多媒體以及教材進(jìn)行整合，利用多種載體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

4.建立多元化的教育教學(xué)評價(jià)體系