初中入學(xué)教育精選(九篇)

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第1篇：初中入學(xué)教育范文

[關(guān)鍵詞]民族地區(qū) 初中生 引導(dǎo) 中職

2010年寒假期間，筆者利用學(xué)生回家的機(jī)會，給來自貴州、云南、四川、廣西、湖南、陜西、海南、江西、福建、天津、河北等省市生源地的300名學(xué)生布置了社會實(shí)踐活動，每位學(xué)生負(fù)責(zé)了解（主要是訪談）當(dāng)?shù)氐囊幻新殞W(xué)生。調(diào)查的主要項(xiàng)目是：該生為什么讀中職；該生是否輟學(xué)，如果輟學(xué)，找出主要原因；該生是否學(xué)到一種可以謀生的職業(yè)技術(shù)；該生家長對小孩就讀中職的看法怎樣；該生對中職學(xué)校的教師教學(xué)是否滿意；該生對就讀中職學(xué)校的辦學(xué)條件是否滿意；該生對就讀中職學(xué)校的見習(xí)、實(shí)習(xí)方式有何看法等。2010年7～8月暑假期間，筆者又以暑期社會實(shí)際活動的方式布置70名學(xué)生對貴州、廣西、海南、云南、湖南、四川進(jìn)行了同樣的調(diào)查。本文的分析僅選取貴州（128人次）、云南（16人次）、廣西（23人次）、四川（12人次）的調(diào)查資料作為分析材料。下面僅就民族地區(qū)初中與中職教育銜接的問題作粗淺的探討。

一、民族地區(qū)中職學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象分析

由于大學(xué)生利用假期進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查對象又屬于個案調(diào)查，不具有普遍調(diào)查或抽樣調(diào)查的性質(zhì)，因此對于民族地區(qū)中職學(xué)生輟學(xué)的復(fù)雜性還缺乏較為全面的資料，在此僅根據(jù)調(diào)查材料進(jìn)行分析。

（一）民族地區(qū)中職學(xué)生輟學(xué)的特殊性

從貴州、云南、廣西、四川的179份問卷分析，輟學(xué)中職生有31人，占學(xué)生調(diào)查對象總數(shù)的17.3%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：部分中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)后，思想是矛盾的，由于剛進(jìn)校學(xué)習(xí)的都是基礎(chǔ)知識，部分學(xué)生認(rèn)為讀中職也學(xué)不到好的掙錢技術(shù)，還不如早些到沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)打工實(shí)在，因此進(jìn)入中職學(xué)校一段時間有的學(xué)生就輟學(xué)回家了，個別想插班到普通高級中學(xué)，個別想復(fù)讀初三。輟學(xué)中職學(xué)生主要想出門打工，可是會遇到很多現(xiàn)實(shí)的困惑，因?yàn)閷W(xué)生沒有達(dá)到法定用工年齡，守法的企業(yè)不會接收他們，即便某些不正規(guī)的廠家收留了他們，也都是干苦力活，甚至有時工錢也得不到，只好回家。由于認(rèn)識到?jīng)]有技術(shù)在外難掙錢，有的輟學(xué)中職學(xué)生又回到中職學(xué)校要求繼續(xù)就讀。

（二）輟學(xué)中職學(xué)生女生比例大，沒有充分利用國家對民族地區(qū)中職的資助政策

31個輟學(xué)中職學(xué)生中女生有22人，主要輟學(xué)原因是家中還有弟妹讀高中、初中。由于普及了義務(wù)教育，弟妹讀初中經(jīng)濟(jì)上不存在多大問題，他們主要想早點(diǎn)掙錢讓弟妹順利讀高中、念大學(xué)，或者盡早掙錢改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。其實(shí)輟學(xué)的中職學(xué)生如果不考慮家庭情況，安心在中職學(xué)校學(xué)習(xí)，根據(jù)目前國家的中職教育資助政策，要完成學(xué)業(yè)幾乎沒多大困難。

筆者從黔東南州教育局所屬的私立中職學(xué)?！瓥|南應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生與管理人員處了解到，學(xué)生三年總學(xué)費(fèi)不到4000元，一、二年級可獲得國家補(bǔ)助共3000元，困難學(xué)生經(jīng)研究核實(shí)還可以每年減免學(xué)費(fèi)600元。由于學(xué)校所辦專業(yè)是熱門的好專業(yè)，假期以及三學(xué)年級到企業(yè)實(shí)習(xí)月工資在1500元以上，學(xué)生可以順利讀完中職，無經(jīng)濟(jì)后顧之憂。對于公立的中職學(xué)校，學(xué)生享受的資助更豐厚。貴州省凱里市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)條件較好，是黔東南州唯一的國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校部分專業(yè)學(xué)費(fèi)一年僅收300元，減免學(xué)費(fèi)的比例也很高。西部其他民族地區(qū)對中職學(xué)費(fèi)減免幅度很大。云南省紅原縣開展藏區(qū)“9+3”免費(fèi)職業(yè)教育宣傳，凡是家庭困難的學(xué)生上職校，不僅可免去每年2000 元學(xué)費(fèi)，國家每年還補(bǔ)貼書本費(fèi)和生活費(fèi)4500 元，畢業(yè)之后還會安排就業(yè)。

（三）民族地區(qū)輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，入學(xué)率、畢業(yè)率低

由于種種原因，西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)民族地區(qū)中職學(xué)校學(xué)生輟學(xué)率令人擔(dān)憂，根據(jù)黔東南苗族侗族自治州州教育局統(tǒng)計(jì)：2008年全州職業(yè)學(xué)校的入學(xué)新生共計(jì)10015人，次年春季開學(xué)全州共有2048名一年級學(xué)生未注冊上學(xué)，平均流失率為20.4% ，流失率最高的職校達(dá)26. 1%。按照黔東南州教育局編制的《黔東南州2008年普通高中五年制?？坪椭新氄猩忌刈x》的分解，到各縣（市）的中職招生計(jì)劃23000人，而2008年黔東南州職業(yè)學(xué)校的入學(xué)新生共計(jì)10015人，入學(xué)人數(shù)不到計(jì)劃數(shù)的一半。但是，第二年春季開學(xué)報(bào)到注冊時，全自治州共有2048名一年級學(xué)生未注冊上學(xué)，平均流失率為20. 4%。到二年級、三年級又逐漸流失，可見真正完成中職學(xué)業(yè)的學(xué)生比率并不高。西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)民族地區(qū)的中職的入學(xué)率、畢業(yè)率都較低。中職學(xué)生輟學(xué)原因除了經(jīng)濟(jì)問題外，還有觀念問題、中職學(xué)校的軟硬件設(shè)施問題，關(guān)鍵是缺乏對于完成九年義務(wù)教育學(xué)生的入學(xué)引導(dǎo)。

二、西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)民族地區(qū)中職生源豐富

雖然西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)民族地區(qū)基本上普及了九年義務(wù)教育，但普通高中與中職教育的發(fā)展速度與東部沿海相比相對滯后。以貴州省黔東南苗族侗族自治州為例，根據(jù)黔東南州教育局編制的《黔東南州2010年普通高中五年制?？坪椭新氄猩忌刈x》得知，2010年初中畢業(yè)生有65252人，參加中考的有49730人，有近6000人沒有參加中考。普通高中招生計(jì)劃分為統(tǒng)招生、擇校生、扶持初中配額生、特長生四類總計(jì)劃數(shù)為23840人。中職招生計(jì)劃數(shù)黔東南州教育局將省教育廳分配的計(jì)劃分解到縣（市）總計(jì)劃數(shù)為23200人?？梢?，如果兩項(xiàng)任務(wù)完成，也還有接近2萬名初中畢業(yè)生，這種生源富余現(xiàn)象與經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)達(dá)地區(qū)中職生源逐漸萎縮狀況形成鮮明的對比。如此富余的中職生源，在國家特別重視中職教育、職業(yè)教育的今天，沒有很好地接受職業(yè)教育對于民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是極為不利的。

三、義務(wù)教育階段加強(qiáng)中職入學(xué)引導(dǎo)

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展面臨的最大問題是人民群眾的職業(yè)教育觀念和輿論。人們普遍固守著“小學(xué)，初中，高中，大學(xué)”的接受教育模式，普遍認(rèn)為一個學(xué)生讀書考上大學(xué)才算是有真本事，才是榮耀的事；讀高中，考大學(xué)才是主要教育。具體體現(xiàn)在義務(wù)教育階段，特別是初三時期，班主任、校長、任課教師在家長會上很少對中職教育的招生政策、就讀中職的意義做好耐心細(xì)致的宣傳、教育、引導(dǎo)。

（一）盡早實(shí)施中職入學(xué)引導(dǎo)

民族地區(qū)中職入學(xué)引導(dǎo)的目的是讓部分不適合讀高中的學(xué)生正確認(rèn)識自身的學(xué)習(xí)情況，選擇自己喜歡的職業(yè)，進(jìn)入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校接受適宜學(xué)生個性發(fā)展的職業(yè)教育與培訓(xùn)。在義務(wù)教育階段，有關(guān)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)教育引導(dǎo)。西方許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家從小學(xué)就開始有職業(yè)意識教育。美國人6歲上小學(xué)，《國家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針》規(guī)定，從6歲開始職業(yè)指導(dǎo)和訓(xùn)練，要讓孩子對自己的興趣、專長、能力等進(jìn)行自我認(rèn)識。人對社會貢獻(xiàn)大小不僅在于讀書多少、學(xué)歷有多高，如果自己不適合讀高中而勉強(qiáng)就讀會學(xué)得很累。黔東南州教育局職業(yè)與成人教育科統(tǒng)計(jì)：2010年秋季就有236名高中畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入黔東南中職學(xué)校學(xué)習(xí)自己喜歡的專業(yè)。當(dāng)然現(xiàn)在中職學(xué)校畢業(yè)后還可以升入高職院校學(xué)習(xí)，也可以繼續(xù)努力讀完本科以及接受研究生階段的教育，但初中學(xué)校中考結(jié)果出來后，每個學(xué)校宣傳的都是考生考上省級示范高中的人數(shù)，考上地（州）市級示范高中的人數(shù)等，對中職缺乏重視。

（二）加強(qiáng)對九年級學(xué)生合理分流引導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生接受了九年義務(wù)教育時，學(xué)生之間的差異已經(jīng)凸顯出來。事實(shí)上，一部分九年級學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)上變成了困難學(xué)生，要適應(yīng)普通高中的學(xué)習(xí)會很艱難，這部分學(xué)生可以說對學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了信心與學(xué)習(xí)力。在初三下學(xué)期的教學(xué)過程中，在一次次的月考、周考中，他們感到前途無望，被班主任、科任教師冷落。有的學(xué)生整天在網(wǎng)吧里度日；有的在教室里“陪讀”，沒有積極向上的斗志和精神。有的學(xué)校怕這部分學(xué)生出問題以及影響有升學(xué)希望的學(xué)生學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)校升學(xué)率，會勸這部分學(xué)生提前畢業(yè)回家。可是家長與學(xué)生并不能正確地認(rèn)識自己的能力，即使考不上高中、即便經(jīng)濟(jì)有困難也要上高中，還要爭取花上幾萬元上示范高中。

誠如《學(xué)會生存》中所言，教育是要肯定每一個人都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，而且這種教育的進(jìn)度和方法是適合個人的特點(diǎn)的。黨的十七大已確立“職業(yè)教育”為以改善民生為重點(diǎn)的六大社會建設(shè)任務(wù)的“首要”任務(wù)，而職業(yè)教育則是教育發(fā)展中的重點(diǎn)領(lǐng)域。九年級是有關(guān)部門、學(xué)校在教育分流中發(fā)揮積極分流作用的關(guān)鍵時期。有招生培訓(xùn)任務(wù)的中職學(xué)校，承擔(dān)義務(wù)教育教學(xué)任務(wù)的初級中學(xué)，有關(guān)教育主管部門負(fù)責(zé)招生工作、職業(yè)教育工作的處室以及普通高級中學(xué)應(yīng)該站在民族振興的角度通力合作。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對九年級學(xué)生進(jìn)行正確的分流引導(dǎo)。因人而異地指導(dǎo)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方向與職業(yè)方向，更好地接受適合學(xué)生自己的高中階段教育，使初中畢業(yè)后的學(xué)生不因?yàn)槿狈σ龑?dǎo)而上不該就讀的學(xué)校，以及不要選錯職業(yè)、專業(yè)。要關(guān)心學(xué)生，因?yàn)闊o論在何種類型的學(xué)校學(xué)習(xí)都是為了學(xué)生以后的職業(yè)工作做準(zhǔn)備。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中有關(guān)職業(yè)教育問題主要有三方面：“其一，職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。其二，加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育。把加強(qiáng)職業(yè)教育作為服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育統(tǒng)籌，促進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合。其三，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。完善職業(yè)教育支持政策。逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)制度，完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策。改革招生和教學(xué)模式?！敝械嚷殬I(yè)教育的服務(wù)對象，絕大多數(shù)是剛剛走出初中校門的16歲左右的未成年人。如果不能把這部分學(xué)生招進(jìn)校園施以教育，而讓其流入社會，對于民族地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定是危險(xiǎn)的事情?，F(xiàn)在的社會環(huán)境復(fù)雜，各種誘惑頗多，未成年人很難把握住自己。如果這些孩子天天在社會上游蕩，上網(wǎng)吧、蹦迪，結(jié)果將是難以預(yù)料的。近些年，不少犯罪事件參與者大多數(shù)都是沒有受到過充分教育的年輕人。從事義務(wù)教育的所有工作者應(yīng)該充分認(rèn)識到職業(yè)教育的任務(wù)是培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者，這是人力資源強(qiáng)國人才結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)部分。要實(shí)現(xiàn)人力資源強(qiáng)國，關(guān)鍵是把初中階段不適合繼續(xù)接受普通高中教育的學(xué)生分流到中職學(xué)校接受職業(yè)教育。

（三）民族地區(qū)中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)中職學(xué)生的入學(xué)后教育引導(dǎo)

教育部、人力資源和社會保障部2010年10月就加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作出臺意見，要求各地中職學(xué)校落實(shí)。教育部、、中央文明辦、人力資源社會保障部、、全國婦聯(lián)六部委教職成[2009]11號《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》（以下簡稱《意見》）指出：“認(rèn)真做好中職學(xué)校班主任的配備和選聘工作，嚴(yán)格中職學(xué)校班主任任職資格和條件，加強(qiáng)中職學(xué)校班主任管理?！蔽鞑棵褡宓貐^(qū)中職學(xué)生能否按有關(guān)要求完成中職學(xué)業(yè)，很好地就業(yè)或者繼續(xù)到專業(yè)對口職業(yè)技術(shù)學(xué)院深造，中職學(xué)校班主任工作至關(guān)重要。民族地區(qū)的公立、私立中等職業(yè)學(xué)?；旧鲜怯蛇^去的中等專業(yè)學(xué)校、中等師范學(xué)校，幼兒師范學(xué)校、初級中學(xué)等整合而成，教師基本上是原校教師，但現(xiàn)在的中職學(xué)生卻沒有過去好管理。只要學(xué)校按照《意見》的精神認(rèn)真選拔班主任，而班主任工作又按照《意見》的要求做細(xì)、做到位，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，解決中職學(xué)生輟學(xué)的問題是能辦到的。入學(xué)初期，無論是中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是班主任、任課老師都要對民族地區(qū)中職學(xué)生給予更多的人性化關(guān)懷，要經(jīng)常深入寢室、課堂，與學(xué)生交心、談心，了解中職學(xué)生的所思所想，為民族中職學(xué)生排憂解難，同時要仔細(xì)為學(xué)生做好學(xué)校各方面的介紹和解釋，如學(xué)校軟硬件設(shè)施、學(xué)校周邊環(huán)境和本地風(fēng)土人情等，使他們盡快熟悉環(huán)境，適應(yīng)中職的學(xué)習(xí)與生活。讓學(xué)生充滿接受中職教育的信心，現(xiàn)在中職學(xué)生的成功者相當(dāng)多，可以適時收集一些中職學(xué)生考上碩士、博士成為專家、經(jīng)理、工程師的典型案例，使學(xué)生受到良好的入學(xué)教育。

四、結(jié)語

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)民族地區(qū)中等職業(yè)教育是培養(yǎng)本地區(qū)留得住、用得上的應(yīng)用型人才的主要渠道，有著廣闊的發(fā)展空間。可是，西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)民族地區(qū)部分中職學(xué)校在辦學(xué)活動中還存在許多突出問題，如民族地區(qū)中職學(xué)校存在的學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差、在義務(wù)教育階段缺乏正確學(xué)習(xí)目的、沒有形成良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等。民族地區(qū)中職教育需要結(jié)合自身學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際科學(xué)地進(jìn)行改革和摸索，切實(shí)提高全民對中職教育的認(rèn)識，抓緊時間，努力地對民族地區(qū)的中職教育進(jìn)行探索，使民族地區(qū)的中等職業(yè)教育得到發(fā)展，民族地區(qū)的學(xué)生學(xué)到有用的謀生專業(yè)技能。

[參考文獻(xiàn)]

第2篇：初中入學(xué)教育范文

一、 積極構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

1. 了解學(xué)生， 研究學(xué)生

教師只有全面了解學(xué)生的過去，現(xiàn)在，以及了解他們的家庭情況，生活環(huán)境，研究他們的心理想法，個性特點(diǎn)，才能做到對正下藥，因材施教。其次是了解學(xué)生的英語現(xiàn)狀。進(jìn)入初中，同學(xué)們來自不同的地區(qū)和小學(xué)，英語水平參差不齊。有的學(xué)生小學(xué)時英語學(xué)得較好，而有的學(xué)生可能連26個字母都認(rèn)不完整，這就要求教師建立不同層次的學(xué)生檔案，針對學(xué)生的差異，實(shí)施分層次教學(xué)。

2. 鼓勵學(xué)生，欣賞學(xué)生

新時期呼喚“人性化教學(xué)”。初一學(xué)生很純真，教師用愛心換取學(xué)生的真情。教師和學(xué)生之間應(yīng)建立平等垢學(xué)習(xí)關(guān)系、探究性的協(xié)作關(guān)系。在新型的師生關(guān)系建立的過程中培養(yǎng)學(xué)生的“主人意識”和老師自身的“服務(wù)意識”。在生活中教師是學(xué)生的朋友，在教學(xué)中教師是組織者、促進(jìn)者、合作者、指導(dǎo)者和反思者。初一學(xué)生剛進(jìn)入初中，性格養(yǎng)成長發(fā)展階段，很脆弱，教師應(yīng)該學(xué)會欣賞學(xué)生，用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生：多鼓勵，少批評，已之所不欲，勿就施于生。在學(xué)習(xí)中，只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師應(yīng)真誠地給予肯定。讓學(xué)生在獲得尊嚴(yán)和成就感的同時獲得自信。

二、 努力培養(yǎng)起始階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“教育就是幫人養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！绷己玫牧?xí)慣是終身享用不盡的財(cái)富。許多學(xué)生是因?yàn)榱?xí)慣不好，才導(dǎo)致成績不理想，因此在起始階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對整個初中階段的英語教學(xué)起著決定作用。

1. 培養(yǎng)大膽開口的習(xí)慣

學(xué)生的語言實(shí)踐應(yīng)以交流為目的，從而實(shí)現(xiàn)信息的分享、思想與觀點(diǎn)的碰撞，生成有意義、有價值的內(nèi)容，而不能單純地以運(yùn)用語言為目的。剛開始學(xué)英語的人，盡管所學(xué)不多，但必須敢于開口，敢于用學(xué)過的句子與老師、同學(xué)交流，敢于回答教師的提問。只有積極參與，多獲得開口的機(jī)會，才能越說越流利，越用越熟練，越講越想講?；A(chǔ)較差的學(xué)生，往往在課堂上懷有一種緊張感，有的甚至?xí)a(chǎn)生一種恐懼感。這就要求教師營造一種寬松、愉悅的課堂氛圍，以自然的語言、真誠的態(tài)度、親切的問候方式，有計(jì)劃地、巧妙地導(dǎo)入新課。避免用命令式的語氣進(jìn)行生硬的提問。多用pair work和 group work等形式加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，有效消除學(xué)生的焦慮、畏難、怕出錯心理，樹立自信。

2. 培養(yǎng)積極參與課堂的習(xí)慣

積極向上、樂于探究是青少年的普遍心理。只要我們注意保護(hù)，善于引導(dǎo)，他們在課堂上是樂于交流，敢于展示的。特別是 新入學(xué)的初一年級學(xué)生，表現(xiàn)尤為突出。教師要給每個學(xué)生創(chuàng)造寬松、平等、和諧的氣氛，讓每一個學(xué)生感受到我有權(quán)利來展示，我有能力來展示，展示自我，和同學(xué)交流是令人愉快的事情。教師要因?qū)W生的特長不同、層次高下、可采取不同的展示方式，讀書是展示，表演是展示，討論也是展示。發(fā)音好的學(xué)生領(lǐng)讀，語言表達(dá)能力強(qiáng)的回答難度大的問題，差生做最簡單的問題，及時給予表揚(yáng)。教學(xué)實(shí)踐證明，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)能激勵學(xué)生積極向上的心理狀態(tài)，使他們有成功感，渴望下一次的展示。

3. 培養(yǎng)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)習(xí)慣

“新課標(biāo)”新在注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是獲取知識、學(xué)會學(xué)習(xí)的重要手段，最終實(shí)現(xiàn)讓孩子不僅會“吃魚”，更會“捕魚”。為此要做好；課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。教師應(yīng)對學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，布置復(fù)習(xí)內(nèi)容，檢查復(fù)習(xí)效果。課后及時復(fù)習(xí)，能加深和鞏固對所學(xué)知識的理解和記憶。達(dá)到靈活運(yùn)用，牢固掌握。課前預(yù)習(xí)既為上新課做準(zhǔn)備，又能初步掌握新課的詞匯、句型、課文，有了充分的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，可避免學(xué)生上課吞吞吐吐、一問三不知，從而使學(xué)生能夠積極參與課堂活動，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

4. 培養(yǎng)獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，富于創(chuàng)新的習(xí)慣

英語學(xué)習(xí)需要體驗(yàn)和感悟，學(xué)生通過體驗(yàn)和感悟，才能完全理解、靈活運(yùn)用，在英語入門教學(xué)階段，就要避免“滿堂灌”的教學(xué)方式，刻意設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑的習(xí)慣和技能，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提高綜合運(yùn)用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在傳授新知識和解決問題過程中，教師要為學(xué)生提供足夠的思考、空間，學(xué)習(xí)任務(wù)逐漸由老師轉(zhuǎn)移給學(xué)生自己，讓學(xué)生自己去探索思路，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，鼓勵擴(kuò)散思維和創(chuàng)新思維。

三、 逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

1. 激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信心和成就感

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。有了熱情、激起、是沒有學(xué)不好東西的。我所理解的興趣教育是指教師用教育和愛心，培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知識和積極情感；同時又指教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有興趣的活動。

英語入門教學(xué)階段，教師設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的教學(xué)活動，操練與游戲相結(jié)合，滿足學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的心理需要，提高教學(xué)效果，另外，有時需要保護(hù)學(xué)生的興趣。例如學(xué)生主動回答問題，但是答錯了，我就會說：“他是一時緊張，其實(shí)他會！教師相信他下次一定能答對。”學(xué)生在這種民主和諧的氣氛下學(xué)習(xí)英語，很有安全感、很投入，學(xué)習(xí)英語的興趣漸漸地培養(yǎng)起來了，有了興趣，他們也就有了學(xué)習(xí)的動力，這樣就會越學(xué)越愛學(xué)，有助于達(dá)到教學(xué)的目的。

2. 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

英語是世界上使用最廣泛的語言?，F(xiàn)在是二十一世紀(jì)，是個信息時代，隨時隨地都能使用英語，讓學(xué)生在思想上認(rèn)識到學(xué)英語的必要性和重要性，從而使學(xué)生逐步形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師一方面注意培養(yǎng)學(xué)生把興趣和遠(yuǎn)大的目標(biāo)結(jié)合起來，增加學(xué)習(xí)的自覺性和積極性；另一方面又注意培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)行不懈的追求。

3. 傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生克服困難

第3篇：初中入學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：以生為本；初中；數(shù)學(xué)

提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率是新課程改革不斷推進(jìn)與實(shí)施背景下教師追求的基本教學(xué)目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，其對于學(xué)生邏輯思維與空間思維能力的培養(yǎng)都具有重要的作用與意義。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，并巧妙組織設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充分展示自我，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展與教學(xué)效率的提高。

一、正確理解以生為本的教學(xué)要求

改革以課本為主，以教師為主和學(xué)生被動地接受知識的現(xiàn)狀，創(chuàng)新課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)的有效性，是初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)首先重視的重要問題，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出義務(wù)教育階段的課程在突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！薄敖處煈?yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)”。生本教育的課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，使學(xué)生去想數(shù)學(xué)“去理解數(shù)學(xué)，才能培養(yǎng)適應(yīng)新時代的數(shù)學(xué)人才，才能全面實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育。

二、根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，積極開展層次教學(xué)

學(xué)生的知識水平是有層次的，為了能夠照顧到全體學(xué)生，在具體教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為兩大組，第一組是優(yōu)等生，即師傅組，其余學(xué)生是第二組，即為徒弟組，要求師徒一一對應(yīng)學(xué)習(xí)。這樣一來，教師在課堂上可以放手讓學(xué)生自主分組學(xué)習(xí)，由師傅帶動徒弟。同時，教師要控制好教學(xué)進(jìn)度，把握教學(xué)難度，看看哪組師徒合作最好、進(jìn)步最大，由教師給予相應(yīng)的獎勵。還可以將全班學(xué)生分為三個小組，A組是優(yōu)等生，B組是中等生，C組是學(xué)困生，然后根據(jù)不同層次小組學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，提出不同的教學(xué)要求。例如，在教學(xué)“相似三角形判定定理一”時，要求C組學(xué)生掌握定理一的內(nèi)容及證明思路，會運(yùn)用定理一進(jìn)行簡單的證明運(yùn)算；要求B組學(xué)生在掌握C組能力的基礎(chǔ)上，能熟練運(yùn)用“定理一”和“例1”進(jìn)行簡單的比例式和等積式證明；要求A組學(xué)生在掌握C組和B組能力的基礎(chǔ)上，能自主分析證明“判定定理一”，并要求學(xué)生自己分析解題思路，強(qiáng)調(diào)自主動手操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。由于教學(xué)過程符合各個層次學(xué)生的認(rèn)知需求，因此杜絕了學(xué)生因?yàn)槁牪欢}而厭倦學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

三、興趣為引，主動學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，是平鋪直敘，呆板的板書輔助，會給學(xué)生人枯燥無味之感，提不起學(xué)習(xí)興趣，課堂陷入僵硬、沉悶之境。因此，怎樣讓數(shù)學(xué)知識變得形象生動、充滿趣味，使課堂多些活力，少點(diǎn)沉悶，多些樂趣，少點(diǎn)呆板，讓學(xué)生心情愉悅的學(xué)習(xí)。這就需要教師由實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生興趣為引導(dǎo)，選取充滿情趣、靈活多變的教學(xué)方式與手段，營造趣味無窮的課堂氛圍，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動探究。

首先，幾何畫板誘學(xué)。如教學(xué)《勾股定理》時。教師課前借助幾何畫板構(gòu)造出由若干五彩斑斕的小方格組合成的“勾股樹”，課堂上生動演示奇趣無窮的、左右擺動的“勾股樹”動畫。這樣，教學(xué)導(dǎo)入方式更有新意，更具趣味，給課題增添色彩與情趣，快速吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生萌發(fā)探索欲望，帶著愉悅的心情積極而主動的進(jìn)入投入學(xué)習(xí)$開啟知識之旅。

其次，故事激發(fā)趣味。如分析類比思想時，引入“魯班造鋸”的故事；做數(shù)學(xué)習(xí)題時，引出“數(shù)學(xué)家的遺囑”等趣味數(shù)學(xué)故事。這樣，符合初中生喜歡聽故事的心理，可喚起學(xué)生們的好奇心與探求欲望，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，讓學(xué)生興致勃勃的投入學(xué)習(xí)。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要善于發(fā)掘與教材內(nèi)容有關(guān)的膾炙人口、富有趣味的數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)故事，巧設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)吸引力與學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生獲取有趣的數(shù)學(xué)知識，也提高數(shù)學(xué)能力。另外，游戲中體會數(shù)學(xué)樂趣。如轉(zhuǎn)盤“轉(zhuǎn)出”概率的應(yīng)用；數(shù)學(xué)謎語游戲鞏固數(shù)學(xué)概念與名稱；學(xué)習(xí)“相似三角形”時，帶領(lǐng)學(xué)生一起玩玩“拼圖游戲”，深化理解。這樣，既滿足了學(xué)生喜歡游戲，愛玩好動的需求，也讓學(xué)生玩樂中感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣，也強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維。

四、通過“實(shí)踐學(xué)習(xí)”，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與生活的經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)習(xí)最感興趣數(shù)學(xué)回歸生活世界，是新課程所持的一種教育理念。因此，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析社會，用數(shù)學(xué)知識解決日常生活的問題給學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)提供一個機(jī)會，搭建一座平臺，從而增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。因此，有計(jì)劃有組織地開設(shè)數(shù)學(xué)活動課，讓學(xué)生自己去獲取、鞏固和深化知識，并在參與和探索的全過程中發(fā)展思維，體驗(yàn)樂趣，培養(yǎng)能力，真正讓學(xué)生變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。比如，讓學(xué)生親自參與這樣的實(shí)踐活動：任選一條街道的某一段，觀察道路兩側(cè)還有多少路燈尚未安裝？查閱資料，算一只路燈每年要用多少電能？根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出你的看法和建議。如果我們學(xué)校需要建造一個新的操場，至少需要多大面積？解決這個問題你需要哪些數(shù)據(jù)？你準(zhǔn)備如何收集這些數(shù)據(jù)等，這就能很好地組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

總之，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率是新課標(biāo)的基本要求。教師在教學(xué)過程中要注重以生為本，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)符合他們認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)與活動，進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)效果，提高學(xué)生的能力，促進(jìn)師生的共同發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：初中入學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；課堂導(dǎo)入；主要方法

【中圖分類號】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 【文章編號】

英語是現(xiàn)代社會使用最廣泛的也是最重要的一門語言，這就對英語教學(xué)提出了更高的要求。在教學(xué)中，教師要提高教學(xué)水平與教學(xué)效率首先應(yīng)做好導(dǎo)入工作。通過故事、問題以及逸聞趣事等方式導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的英語知識，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，對開展英語教學(xué)有很大幫助。

一、 初中英語教學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的基本要求

（一） 課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)要與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容一致

教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時要根據(jù)教學(xué)對象以及教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)符合實(shí)際情況的導(dǎo)入方法。首先應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，明確教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容。其次，導(dǎo)入內(nèi)容要簡潔并具有較強(qiáng)的針對性。這樣才能使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二） 課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)要具有一定的趣味性以及啟發(fā)性

在素質(zhì)教育形勢下，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。因此，課堂導(dǎo)入內(nèi)容要能夠激勵學(xué)生與啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的積極性與主動性，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)并解決問題，使他們不斷體驗(yàn)自我成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。教師在導(dǎo)入時可以選用一些搞笑視頻或趣味化的故事來引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在一個輕松活躍的氛圍中不斷提高自己的英語水平。

（三） 設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時要創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)懸念

在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時教師可以抓住學(xué)生的好奇心以及求知欲來設(shè)置一些學(xué)習(xí)懸念引導(dǎo)學(xué)生來探索問題并發(fā)散思維，讓學(xué)生在解決問題的過程中不斷發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力。所以，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方法時不但要抓住課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要把學(xué)生的思維能力作為導(dǎo)入的主導(dǎo)。通過創(chuàng)設(shè)情境或問題的方式來鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新、發(fā)散思維，積極鼓勵學(xué)生各抒己見，努力打造一個良好的教與學(xué)的環(huán)境，使學(xué)生的英語能力得到真正提升。

二、 初中英語教學(xué)課堂導(dǎo)入的有效方法

（一） 直觀導(dǎo)入法

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中主要是教師向?qū)W生教授一些單詞、句子和語法結(jié)構(gòu)，教學(xué)形式比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也感到比較枯燥乏味。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生是教學(xué)的主體，在英語教學(xué)的過程中教師要充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)以及實(shí)物等來導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的英語知識，把抽象的英語知識具體化，這樣學(xué)生就可以對要學(xué)的知識有一個比較清晰直觀的印象，從而不斷激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

（二） 談話式導(dǎo)入法

教師在上課之前可以設(shè)定一個談?wù)摰脑掝}，然后留給學(xué)生一些時間讓其進(jìn)行自由討論，在討論的過程中可以讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法和見解。課前討論的內(nèi)容可以是學(xué)生熟悉的事物、社會熱點(diǎn)等，但選擇的話題必須要和課堂將要學(xué)習(xí)的知識有一定的關(guān)聯(lián)性，在學(xué)生討論的過程中教師可以給予一定的指導(dǎo)。在學(xué)生討論完成后教師可以挑選部分同學(xué)來發(fā)表自己的見解與看法，從而逐漸引入要學(xué)習(xí)的英語知識，這樣就可以使學(xué)生在自由討論的過程中進(jìn)入到了課堂學(xué)習(xí)中，給學(xué)生提供一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（三） 歌曲導(dǎo)入法

中學(xué)生處在身體及心理生長發(fā)育的重要階段，接受各種新事物的能力較強(qiáng)，音樂是現(xiàn)代中學(xué)生普遍喜愛的一種藝術(shù)形式，在設(shè)計(jì)英語課堂導(dǎo)入方法時可以抓住學(xué)生的這一興趣愛好，通過英文歌曲來導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容。在上課之前教師可以先播放一首英文歌曲，讓學(xué)生慢慢欣賞與體會，形成一種輕松的課堂氛圍。在歌曲播放完畢后教師可以對歌曲的內(nèi)容及背景進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對所欣賞的歌曲有一定的認(rèn)識和理解，從而激發(fā)出其學(xué)習(xí)的興趣。同時音樂導(dǎo)入法還可以陶冶學(xué)生的情操，對學(xué)生的成長也有很大幫助。

（四） 懸念導(dǎo)入法

利用懸念導(dǎo)入法來開展英語教學(xué)就是在教學(xué)之前，教師向?qū)W生提供一些問題讓學(xué)生來解答，教師提問的問題要能夠和課本內(nèi)容聯(lián)系起來，同時還不能脫離學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)實(shí)際。在提出問題之后教師可以通過提問及反問的方式來引導(dǎo)學(xué)生一步步探索，由于中學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心與求知欲，他們會就教師提出的問題迅速地進(jìn)入討論中，進(jìn)而不斷挖掘出課本知識的本質(zhì)與內(nèi)涵。

（五） 故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入法是指通過講故事的形式來引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由于學(xué)生對各類語言故事或者時事新聞有著較大的興趣，教師在講故事的過程中可以抓住學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力與欲望。由于課文內(nèi)容與故事有一定的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生在聽完故事后為了獲得與故事相關(guān)的信息便會積極深入到課文中去，從而提高英語課堂效率。

結(jié)語：

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語是學(xué)生適應(yīng)未來社會要求的一項(xiàng)基本技能，要學(xué)好英語知識，必須要在初中階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在初中英語教學(xué)中教師必須要實(shí)際出有效的課堂導(dǎo)入方法，使初中英語教學(xué)更加趣味化、高效化與科學(xué)化，使學(xué)生的英語水平不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 范鐘靈.探究式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2008（04）

第5篇：初中入學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中英語；有效互動；高效課堂

英語課程是基礎(chǔ)教育的必修課，通過初中英語的學(xué)習(xí)，不僅增加了一項(xiàng)學(xué)生用于交流的技能，接受新知識的同時，也使得學(xué)生的閱歷更加豐富，視野更加開闊，個人修養(yǎng)不斷提升。初中階段的學(xué)生具備了獨(dú)立思考和情感表達(dá)的更高能力，這使得教師與學(xué)生之間的互動交流能有效開展。初中階段的英語課程更加貼近實(shí)際，實(shí)用性與可操作性更強(qiáng)。這要求教師在英語課堂中與學(xué)生站在同一平臺，有效的互動能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生對英語知識的自主探究。教育制度的改革和教材的更新，使得教師與學(xué)生之間的交流互動成為可能，因此，在英語課堂中有效互動，尋求合理的教學(xué)方法是教師的不斷追求。

一、建立良好的師生關(guān)系，由教師主導(dǎo)變成教師引導(dǎo)

越來越復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境，要求教師重新審視英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。越來越民主化的社會環(huán)境要求教師關(guān)注初中學(xué)生心態(tài)，增強(qiáng)師生默契，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系。比如，學(xué)習(xí)“Going shopping”一單元時，課堂一開始，教師先向?qū)W生展示一個購物袋，讓學(xué)生參與討論，猜測購物袋里裝著什么東西，并盡可能地用英語講述所看到的物品的名稱，強(qiáng)化對日常生活中單詞的記憶，也使緊張的課堂氣氛瞬間變得輕松愉悅。教師放下姿態(tài)，和學(xué)生互動交流，大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少師生之間的隔閡。再如“School life”的學(xué)習(xí)，教師可以通過多媒體等技術(shù)向?qū)W生展示自己曾經(jīng)的學(xué)校生活，融入學(xué)生群體，對英語課程的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)。同時展示外國學(xué)生校園生活和中國學(xué)生校園生活的畫面，拋出“Which school life do you like？”的問題，然后說出自己喜歡哪種校園生活，為何喜歡。教師在英語課堂上將自己看成學(xué)生中的一員，從自身出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考討論，瞬間增加了與學(xué)生的親近感。

二、增加學(xué)生的展示機(jī)會，由課堂呆板變成寬松民主

初中階段的學(xué)生思想開始成熟，對事物擁有更多自己的看法。英語課堂上，要發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動性，給予學(xué)生展示的機(jī)會，暢所欲言來表達(dá)自己的想法。如，剛開始接觸初中英語課程，“This is me”這一單元的學(xué)習(xí)，應(yīng)該將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生用以前所學(xué)的知識，對自己進(jìn)行介紹。例如，“I’m a tall girl，I am 12 years old. I love drawing and listening to music.”等。通過簡單的英文的自我介紹，不僅讓學(xué)生了解了今后一起上課學(xué)習(xí)的小伙伴，也讓教師對學(xué)生的姓名、愛好和擅長的東西有了基礎(chǔ)了解。教師站在學(xué)生的角度，和學(xué)生融為一體，為今后的平等交流奠定了基礎(chǔ)。再如，“Travelling”一課的學(xué)習(xí)，教師可以先提問：“Do you like travelling？你喜歡旅游嗎？”以這個問題開始，讓學(xué)生先對旅游情況展開思考，“Do you know any famous places in our country？你知道我國有哪些著名景點(diǎn)嗎？”通過一系列問題，讓學(xué)生先用中文進(jìn)行談?wù)?，自由寬松的英語課堂氛圍的營造，有助于教師英語知識的傳授，通過中文的描述，教給學(xué)生具體的英語知識，而不是傳統(tǒng)模式下對書本知識的生搬硬套。學(xué)生的自我展示使得課堂變得活潑生動，教師以學(xué)生的姿態(tài)在聆聽中傳授知識，與學(xué)生更親近，交流更加

通暢。

三、注重學(xué)生互助合作，由教師提問變成共同交流

初中學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)的群體，在涉及學(xué)生自身問題時，他們往往容易與同齡人交流，教師針對這一特點(diǎn)，應(yīng)增加學(xué)生之間的互助合作，從小組合作中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如，學(xué)習(xí)“Natural disasters”一文時，先讓學(xué)生分組討論生活中有哪些自然災(zāi)害影響著我們，通過小組自由交流，可能得出多種結(jié)論，讓大家了解earthquakes，floods等災(zāi)害。再如“Teenage problems”的學(xué)習(xí)，每個學(xué)生的實(shí)際問題是多種多樣的，但是課堂上通常不能給每個學(xué)生一一講述的時間。這時，教師可以先以“Do you have any problems in your life？”開始，學(xué)生之間的相互交流，彼此聆聽和傾訴，寫下或講出自己生活中存在的問題和情感上的問題以及他們會向誰尋求解決辦法等。學(xué)生之間的探討更實(shí)際和全面，有助于教師與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴，從而使英語課程更合理地開展。

師生有效互動的課堂是學(xué)生喜愛的課堂，寬松自由的課堂氛圍，使得初中英語課程的學(xué)習(xí)由枯燥乏味變得興趣盎然。雖然現(xiàn)行條件下，英語課堂師生交流互動模式還不完善，但是隨著教師的不斷探索，教學(xué)手段不斷提高，學(xué)生的配合更加默契，必將使得教學(xué)效果更加顯著，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳敏芳.師生互動教學(xué)在初中英語課堂中的應(yīng)用探討[J].中學(xué)生英語：初中版，2013（08）.

[2]魏學(xué)寶.初中英語互動教學(xué)方法初探[J].學(xué)周刊，2013（27）.

第6篇：初中入學(xué)教育范文

【關(guān)鍵詞】信息；技術(shù)；興趣；英語；教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森曾對未來教育做了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)?！币虼?，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，可以基本免除教師的板書，讓教師就從簡單的重復(fù)勞動中解放出來，可以利用更多的時間對知識進(jìn)行詳盡的分析，加深了學(xué)生對知識的理解，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過信息技術(shù)，可以對知識的建構(gòu)過程有了比較清晰的認(rèn)識，促進(jìn)了學(xué)生對知識的脈絡(luò)掌握，有利于學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以激發(fā)初中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生盡快對英語知識進(jìn)行內(nèi)化，使英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)心得：

一、信息技術(shù)在教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

英語對于學(xué)生來說是比較困難的。只有在課堂上提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生把注意力集中在課堂上，才能提高教學(xué)質(zhì)量。盧梭說過：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法?！倍畔⒓夹g(shù)在英語教學(xué)中能起到積極的作用。比如設(shè)計(jì)一堂課時，可以運(yùn)用幻燈片制作有關(guān)知識的圖片、下載英文歌曲，插入有關(guān)教學(xué)的視頻或原始的聲音等；對一些比較抽象的內(nèi)容，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場景，便于學(xué)生理解和記憶，收集相關(guān)的圖像、視頻、錄音材料等素材，豐富了課堂內(nèi)容，生動的展現(xiàn)了課程內(nèi)容，也更生動的從多種感官渠道促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與接收。利用信息技術(shù)，給學(xué)生尤其是初一學(xué)生的視覺，聽覺的直觀感觸，刺激學(xué)生的大腦來一起唱歌。比如在學(xué)習(xí)“Do you like bananas？”一課時，我一開始就播放水果的英文歌曲，學(xué)生們拍手唱歌。讓學(xué)生通過感官興趣，在活躍的氣氛中學(xué)到水果單詞。加深對知識的理解和記憶。所以教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和上課需求，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，制作各種形式的信息技術(shù)課件，激發(fā)學(xué)生對英語教學(xué)的興趣。把學(xué)生的興趣調(diào)動起來是很有必要的。

二、信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師主導(dǎo)著學(xué)生。課堂上，教師教，學(xué)生學(xué)，老師讀學(xué)生就讀；老師讓學(xué)生寫，學(xué)生就寫。實(shí)際上，學(xué)生是在被動的接受知識的灌輸，學(xué)生真正能吸收多少知識呢？這種傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生并沒有機(jī)會來展現(xiàn)自我，只是被動學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)技術(shù)和設(shè)備日益先進(jìn)，利用多媒體設(shè)備，可以播放英文電影，視頻等，通過有趣多樣的方式呈現(xiàn)豐富的英語知識，讓學(xué)生感受原汁原味的語言環(huán)境。在快樂的氛圍里進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。學(xué)生得到充分的發(fā)自我展，發(fā)散的思維得到提升。例如：在教“Don？蒺t eat in class.”一課時，我利用多媒體給學(xué)生看視頻展示有關(guān)生活中標(biāo)志圖片并寫交通規(guī)則，讓學(xué)生開展語言實(shí)踐活動，學(xué)生在參與活動的過程中，不僅鍛煉了口語能力，而且還掌握了學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到了“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的目的。使學(xué)生深深地感到知識就在我們的生活中，懂得沒有規(guī)矩不成方圓的道理，懂得交通規(guī)則的重要性。這極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生們踴躍參加，互相展示自己的作品。由于恰當(dāng)使用多媒體，讓教學(xué)到達(dá)了非常好的效果。由此我不得不嘆服網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的魔力，也為自己能夠享受這優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源而感到慶幸。

三、信息技術(shù)和教學(xué)整合，達(dá)到教學(xué)效果

把信息技術(shù)作為認(rèn)知與研發(fā)的工具，可以整合課程中的一切學(xué)習(xí)資源，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)圖文并茂，形象生動的教學(xué)氛圍，使初中英語的教與學(xué)達(dá)到高度的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，形成課堂氣氛活躍、學(xué)生主動參與探究、師生積極互動的高效課堂。學(xué)生置身其中，課堂由靜變動，引領(lǐng)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，從而展開和深入教學(xué)活動，拓展學(xué)生的思維，提高他們的理解力和語言表達(dá)能力。作為一種新型教學(xué)手段，還可以通過生動情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生演繹逼真的知識構(gòu)建過程，方便學(xué)生掌握知識點(diǎn)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)My hobby， My birthday， My subject， Save the nature， Talk show及How to make milk shake？等，讓學(xué)生發(fā)散思維來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地提高英語教學(xué)效率。

初中英語教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課堂，而且為學(xué)習(xí)程度參差不齊的初中學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生既可以利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)習(xí)鞏固課堂知識，又可以根據(jù)自己能力，拓寬學(xué)習(xí)范圍，更適合于初中學(xué)生的需要，給與學(xué)生更大的學(xué)習(xí)主動權(quán)，有利于提高他們學(xué)習(xí)的積極性。同時學(xué)生還可以利用信息技術(shù)，與同學(xué)分享課前后的課前預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)，比如學(xué)習(xí)“You？蒺re supposed to shake hands.”這一課可以在網(wǎng)上查一些資料、圖片等，來了解各國的禮節(jié)。并和其他同學(xué)一起分享資料。不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而且也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并了解各國的文化風(fēng)俗習(xí)慣。在緊張的初三復(fù)習(xí)階段中，對名詞，動詞，數(shù)詞？代詞以及賓語從句等重要知識點(diǎn)，我利用信息技術(shù)整合，對知識進(jìn)行的全面性的、系統(tǒng)性梳理，讓學(xué)生一目了然。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已是英語教學(xué)的必備條件，它也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。只有融合信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長處，在英語教學(xué)中合理利用信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的積極性，才能在教學(xué)中達(dá)到意想不到的效果。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇：初中入學(xué)教育范文

【關(guān)鍵詞】 初中英語、教學(xué)、德育、滲透

一談到德育，很多人都以為那是政治老師的事或是班主任在班會課上的事，與我們的英語課無關(guān)，其實(shí)這是一種誤解，德育教育應(yīng)該貫穿于每一學(xué)科，特別是英語教學(xué)更應(yīng)該注重對學(xué)生的德育教育。當(dāng)然，這種教育不能是簡單、空泛的說教，而應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，使之貫穿其內(nèi)，滲透其中，巧妙結(jié)合，有的放矢。

1 挖掘教材中的德育素材，寓德于教

英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識，教師用這樣的教材實(shí)施教學(xué)，在傳授英語知識、培養(yǎng)英語運(yùn)用能力的同時，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學(xué)生聽、說、讀、寫的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的德育價值，完成對學(xué)生思想品德教育的重大任務(wù)。另外，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，找到并確定教材中訓(xùn)練的內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，以防止德育空泛化。再如，新目標(biāo)英語七年級Unit 11 What time do you go o school？該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是詢問和談?wù)摃r間，在課堂教學(xué)中學(xué)生互相詢問或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ降淖飨r間安排和活動計(jì)劃，讓學(xué)生學(xué)會合理地安排作息時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣和守時習(xí)慣。

2 為人師表，做好思想品德教育

初中生可塑性、模仿性強(qiáng)，但他們對真假是非、善惡美丑的辨別能力還不是很強(qiáng)，而教師又是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學(xué)生有直接的影響。因此，我們可以運(yùn)用自身得體的儀態(tài)、行為，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。教師注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀；注重言傳身教——教師在課堂上傳授知識，在課外進(jìn)行輔導(dǎo)。通過自身字跡優(yōu)美、重難點(diǎn)突出的板書，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感，這些德育內(nèi)容自然滲透其中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，造成“此時無聲勝有聲”的效果，使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣?！坝H其師而信其道”，教師光有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要具有真正能令學(xué)生折服的高素質(zhì)。在課堂上，教師應(yīng)該是一名合格的演員，有親切豐富的表情、端莊自然的教態(tài)、敏捷嚴(yán)密的思維、純正優(yōu)美的語音、規(guī)范漂亮的板書，還要具有專業(yè)水平。只有真正讓學(xué)生懷有一種亦師亦友的情懷的教師，才能走進(jìn)學(xué)生的心里，在不知不覺中陶冶他們的情趣，塑造他們的人格。

3 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘英語語言及文章的深層內(nèi)涵，恰當(dāng)?shù)厥褂?，并與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，給學(xué)生以深深的啟示

如今的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴(yán)重，社會適應(yīng)能力差，很需要在教育中彌補(bǔ)這一欠缺。英語除了語音語調(diào)優(yōu)美外，各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具有時代感的范文，也都具有感染人、啟迪人和教育人的作用。通過事例展示社會人生的畫卷，可以幫助學(xué)生認(rèn)識社會發(fā)展的規(guī)律，啟迪學(xué)生對社會、人生的思考，在學(xué)習(xí)、生活中領(lǐng)悟生活的哲理。德育教育需注意理論聯(lián)系實(shí)際，要具有現(xiàn)實(shí)性，在英語教學(xué)中，要注意挖掘內(nèi)容的深層內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，給學(xué)生以深深的啟示。如“Excuse me”，“Thanks a lot” ，“I am sorry ”等交際用語，不但能自覺激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能使他們自覺摒棄不文明語言，提高自身語言修養(yǎng)、個人交往的水平和能力。通過語言美的教育，能陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨于規(guī)范和得體。“Pollution”一文介紹了我國乃至當(dāng)今世界存在的最大問題——污染問題。污染以各種形式滲透在人們的生活當(dāng)中，給人們帶來了諸多不便，如果再不采取措施，地球?qū)⒉豢爸刎?fù)。我以發(fā)生在我們周圍的污染現(xiàn)象，設(shè)置了幾個話題，如“What do you think of our environment？”“Air is important.”等，讓學(xué)生從切身體會中展開討論。這樣學(xué)生不但練習(xí)了英語口語，而且從思想上重視污染問題，并從自己做起。教師的“潤物細(xì)無聲”中積少成多，從量變到質(zhì)變中得到發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)生思想素質(zhì)的目的。

4 通過英語教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

第8篇：初中入學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；體育教學(xué)；終身體育意識

一、體育與教育的緊密聯(lián)系

狹義的體育即體育運(yùn)動，是指以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)人的體質(zhì)為目的的活動，可以說自始至終貫穿于人類社會的發(fā)展。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，體育成為教育和培養(yǎng)人才的必要手段，成為教育的重要組成部分，體育便與教育有了緊密且不可分割的聯(lián)系，這便是我們所說的廣義的體育，包括體育技巧、體育意識、體育品德和意志力等。而學(xué)校的體育教學(xué)變成了體育教育的重要途徑，成了國民體育的基礎(chǔ)，尤其是初中階段的體育教學(xué)，正是學(xué)生身體發(fā)育成長的關(guān)鍵階段，在學(xué)生的體育教育中扮演著重要角色，在此階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，樹立終身體育意識顯得尤為重要。

二、初中體育教育的重要性和責(zé)任

從小學(xué)開始就開設(shè)體育課程，但學(xué)生年齡較小，所進(jìn)行的體育教育的用意和意義學(xué)生不能體會，而高中在如今激烈的學(xué)業(yè)壓力和競爭下，學(xué)生又缺少充足的時間和精力投放到體育教學(xué)上，只有在小學(xué)、高中的過渡階段，便是初中體育教學(xué)，它是承上啟下最為關(guān)鍵的一環(huán)，體育教育的責(zé)任也十分重大。首先，初中體育教育是民族體質(zhì)的基礎(chǔ)，人的生長發(fā)育離不開體育鍛煉，一個民族無論科技社會再發(fā)達(dá)，如果缺少良好的身體素質(zhì)，也完全不足以立于世界民族之林。其次，初中體育教育是素質(zhì)教育的必需內(nèi)容，現(xiàn)今已將體育教學(xué)納入學(xué)生的成績考核，只有在體育成績上不落后不拉后腿，才能不影響學(xué)生的升學(xué)之路。最后，體育在教育中發(fā)揮著重要作用，體育教育可以增強(qiáng)學(xué)生的體魄，讓學(xué)生擁有健康的身體，同時給學(xué)生樹立終身的體育意識；體育教育可以促進(jìn)人的智力開發(fā)和大腦發(fā)育，能提高學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力；體育教育可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和上進(jìn)心，可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識；體育教育可以增強(qiáng)學(xué)生的意志力和良好的情商情操。

三、培養(yǎng)終身體育意識的遠(yuǎn)見性

初中體育教育是體育教育的關(guān)鍵時段，但時間只有短短的三年，而體育鍛煉不僅是三年的結(jié)果，而是長期學(xué)習(xí)，受益終身的行為習(xí)慣。培養(yǎng)體育終身意識，不局限于時間，將體育的精神貫穿每個學(xué)生的人生，而人身體素質(zhì)是社會國家發(fā)展的根本和基本保障，只有樹立體育意識，才能為國家為社會提供具有良好身體素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

四、培養(yǎng)體育終身意識的方法與途徑

首先，要讓學(xué)生真正理解體育的價值，體育是用來提高身體素質(zhì)，滿足精神需求的有效方法，讓學(xué)生知道人的身體狀況并不是一成不變的，只有終身熱愛體育，堅(jiān)持體育鍛煉才能長期擁有健康的身體。其次，注重學(xué)生運(yùn)動興趣的培養(yǎng)，人與人存在愛好的差異，有人活潑愛動，也自然有人文靜內(nèi)向，但體育鍛煉并不與人的任何性格相矛盾，而是每個人都應(yīng)該熱愛，每個人生活所必需的。在課堂上，教師要多組織有趣的集體體育活動，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相引導(dǎo)，幫助那些不愛運(yùn)動的同學(xué)培養(yǎng)興趣。再次，靈活教學(xué)模式，比如組織比賽競賽，讓學(xué)生有自我展示的平臺，獲得認(rèn)可感，激發(fā)學(xué)生的動力。第四，適度掌握教學(xué)力度和體育項(xiàng)目的難度，教師要把握適度，不可讓運(yùn)動項(xiàng)目難度過大，打擊學(xué)生的信心，也不可過于輕松，起不到鍛煉的身體，磨煉意志的作用。最后，學(xué)校有必要堅(jiān)持每日的早操晨練，做到讓學(xué)生習(xí)慣每日運(yùn)動，每日鍛煉。

運(yùn)動與我們的生活息息相關(guān)，重視運(yùn)動，抓牢初中體育教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣，樹立學(xué)生體育終身意識，是素質(zhì)教育的要求，更是國家昌盛社會繁榮的保障，也是每個教師和學(xué)生義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

第9篇：初中入學(xué)教育范文

【關(guān)鍵詞】“253”教學(xué) 語文組教研工作 卓越課堂

我們的活動主題是通過“253”教學(xué)來打造汝中的卓越課堂的建設(shè)，什么是卓越課堂？

“卓越課堂”是指按照新課程改革的要求，堅(jiān)持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時俱進(jìn)，突出“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立師生學(xué)習(xí)共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學(xué)文化，最大程度地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量。

卓越課堂講究課堂效率?！跋蛘n堂40分鐘要效率，教師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué)”是我教學(xué)的目標(biāo)，“卓越課堂”作為我們教學(xué)的重中之重，現(xiàn)將我校語文組的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力。

開學(xué)初，我校在校長的親自組織之下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了 “253”的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，提高教師的思想認(rèn)識，利用空閑時間不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育刊物，深入學(xué)習(xí)“253”教學(xué)理論，積極參加教研活動，參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，課后寫下教學(xué)反思，相互聽課、評課。通過各種方式提高自身理論水平。

二、以常規(guī)課堂為主體，聚焦課堂，創(chuàng)造自然、和諧、創(chuàng)新的語文課堂

本期繼續(xù)要求全組教師遵守教學(xué)常規(guī)，按素質(zhì)教育要求施教，全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮自己的聰明才智，大膽地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。以課堂教學(xué)作為主陣地，狠抓常規(guī)，把課堂教學(xué)研究作為語文組內(nèi)研訓(xùn)重點(diǎn)之一，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，初步構(gòu)建了“自主探究，合作創(chuàng)新”為特點(diǎn)的“253”課堂教學(xué)模式，努力打造學(xué)校提出的“卓越課堂”的目標(biāo)。

（1）制定教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)語文學(xué)科重難點(diǎn)。盲目的工作是無效的，任何的工作都必須要沿著目標(biāo)，按計(jì)劃進(jìn)行，這樣才能有效地取得成果。故此，開學(xué)初，我們語文組在學(xué)校教導(dǎo)處教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，就要求每位任課老師必須在開學(xué)第二周內(nèi)訂出有具體的課時目標(biāo)、重難點(diǎn)、以及解決重難點(diǎn)的具體措施的教學(xué)計(jì)劃。使每位老師都能進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的工作。

（2）重抓集體備課。

本學(xué)期，我們組總結(jié)之前集體備課存在的問題，做出了相應(yīng)的調(diào)整措施，首先推選了學(xué)科帶頭人和備課組長。（八年級的是劉召清老師，九年級的蔣崇云老師，七年級的孫艷紅老師。）明確各自的責(zé)任。備課小組以年級組為單位，要求各備課小組在期初必須制定好集體備課計(jì)劃，單周全組集中學(xué)習(xí)，雙周每年級組進(jìn)行集體備課，每一節(jié)課都要寫教學(xué)反思，從備課到上完課都有一個思考的過程。通過一系列的措施，語文組老師都基本上養(yǎng)成了一個思考與研究的習(xí)慣。集體備課不但保證了教學(xué)質(zhì)量，也促進(jìn)了老師的成長。本學(xué)期我們組老師寫的教學(xué)反思與論文將近200篇。其中上交參評的近30篇。

（3）重視課堂教學(xué)，提高課堂質(zhì)量。

全組教師在課堂教學(xué)改革中下功夫，必須大力推進(jìn)“253”教學(xué)模式。向40分鐘要質(zhì)量，重視“雙基”教學(xué)，精講多練，對作業(yè)做到全收全改，而且當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天改。期中階段練習(xí)后每位老師做了詳細(xì)的質(zhì)量分析。通過分析，找到不足，提出了改進(jìn)措施。對學(xué)生評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，激勵學(xué)生，建立自信，對學(xué)生進(jìn)行了全面客觀的評價。

（4）抓培優(yōu)與扶差工作。

①培優(yōu)： 從開學(xué)第一周就開始，我們就組織老師對各年級的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的培訓(xùn)，為尖子生創(chuàng)設(shè)平臺，提高能力。②扶差：本學(xué)期來，組內(nèi)老師從一開學(xué)就制定好扶差的對象與計(jì)劃，利用課余時間給予輔導(dǎo)，效果良好。

（5）做好常規(guī)檢查工作。

本學(xué)期，語文組按照教導(dǎo)處安排，每月對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行一次檢查，并及時給予反饋。對教師教案是每周抽查一次，每月檢查一次，并及時給予反饋，由學(xué)校以簡報(bào)的形式發(fā)到年級組。

三、以交流培訓(xùn)為途徑，特色創(chuàng)新，打造高素質(zhì)的語文團(tuán)隊(duì)

專家的引領(lǐng)高屋建瓴，名師的效應(yīng)浸潤感染。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，語文教研組老師多次親臨名師課堂，感受名師教學(xué)風(fēng)采，聽教育專家、特級教師的報(bào)告講座及課堂教學(xué)。例如十月份蔣崇云老師和劉波老師參加了重慶市人民大禮堂舉辦的第二屆全國兒童閱讀與語文創(chuàng)意教學(xué)觀摩研討會。聽取了朱永新、林文寶、王榮生、王林等同志的報(bào)告和專題講座。還聽到了陳鴻銘、陳慕陽、蔣軍晶等國家級名師的講課。聆聽名師專家培訓(xùn)，感悟教育教學(xué)真諦，感受名師平易近人的教學(xué)態(tài)度、隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智、先進(jìn)的課改理念與精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，受益終身。十一學(xué)月配合學(xué)校派出了羅小利老師，劉先芬老師張小菊老師赴忠縣聽取了重慶名師的卓越課堂教學(xué)。通過這一系列活動，我汝溪中學(xué)初中語文老師的教學(xué)水平和教學(xué)理念得已巨大的提升。

四、通過“大比武”打造 “汝中”名師