青年教師結(jié)對幫扶計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：青年教師結(jié)對幫扶計(jì)劃范文
用心幫扶，創(chuàng)新形式，推進(jìn)幫扶工作縱深發(fā)展
為將西安培華學(xué)院盡快建成國內(nèi)一流民辦高校，為實(shí)現(xiàn)教育與人力資源強(qiáng)省的戰(zhàn)略目標(biāo)做出貢獻(xiàn)，2011年3月，在省教育廳的大力支持和倡導(dǎo)下，西北大學(xué)與西安培華學(xué)院結(jié)成對口幫扶院校。西北大學(xué)校長方光華、西安培華學(xué)院理事長姜波在陜西省教育廳簽訂了對口幫扶協(xié)議書。經(jīng)兩校協(xié)商，西北大學(xué)根據(jù)培華學(xué)院需求，派專家學(xué)者幫助西安培華學(xué)院規(guī)劃、指導(dǎo)專業(yè)、學(xué)科建設(shè)；為培華學(xué)院培養(yǎng)青年教師；兩校共同爭取各級各類科研課題，兩校教師可合作申報(bào)或相互參與科研工作；為培華學(xué)院定向培養(yǎng)碩士、博士研究生等加快培華學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展。2011年底，省政府出臺了《陜西省人民政府關(guān)于進(jìn)一步支持和規(guī)范民辦高等教育發(fā)展的意見》，對公辦院校對口幫扶民辦院校給予了強(qiáng)有力的政策支持，并明確了有關(guān)規(guī)定和措施，促進(jìn)了兩校的對口幫扶工作更進(jìn)一步深入發(fā)展。
為做好對口幫扶工作，兩校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)職能部門多次互訪、協(xié)商、制定幫扶規(guī)劃，落實(shí)幫扶項(xiàng)目。2012年初，西北大學(xué)副校長楊春德帶領(lǐng)該校有關(guān)職能部門十多位處長到培華學(xué)院聽取意見，了解需求，共同座談、研討幫扶工作。對此，省教育廳給予了高度重視，委派副巡視員張亮、民教處處長權(quán)秋虎親自到會指導(dǎo)協(xié)調(diào)，解決相關(guān)問題。西北大學(xué)楊春德副校長再次強(qiáng)調(diào)，西北大學(xué)對西安培華學(xué)院的幫扶，是落實(shí)《陜西省人民政府關(guān)于進(jìn)一步支持和規(guī)范民辦高等教育發(fā)展的意見》的具體舉措，一定要體現(xiàn)“真、實(shí)、新、深”四個(gè)字?！罢妗本褪菍ε嗳A學(xué)院的幫扶要出于真情，真幫真扶，不能只停留在口頭上，紙面上?！皩?shí)”就是要實(shí)事求是，扎實(shí)推進(jìn)，不走過場，不做表面文章，要在見實(shí)效上下功夫。“新”就是要理念新、思路新，要有創(chuàng)新意識，共同總結(jié)探討行之有效的幫扶工作新思路、新方法?！吧睢本褪且诮鉀Q眼前工作需求的同時(shí)，要向教育理念、辦學(xué)思路等深層次問題發(fā)展，要在提升造血機(jī)能，加快內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展上下功夫。
培華學(xué)院姜波理事長深有感觸地講到：“民辦院校從初創(chuàng)至今，一直離不開公辦院校的支持幫扶。省政府2011年78號文件中明確提出組織公辦高校與民辦高校開展對口幫扶，是對民辦院校工作的極大支持，這項(xiàng)工作，受益于當(dāng)今，見效于長遠(yuǎn)。我們一定要?jiǎng)?chuàng)造性地落實(shí)好省政府的文件精神。相信在我們兩校的共同努力下，對口幫扶工作一定會取得更大的成績?！?/p>
陜西省教育廳張亮副巡視員要求，兩校要進(jìn)一步提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，理清思路，把對口幫扶工作作為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加快高校建設(shè)發(fā)展，建設(shè)教育強(qiáng)省的大事來抓。他表示，教育廳將會一如既往地支持并積極探討具體措施，逐步建立起支持倡導(dǎo)幫扶工作的政策導(dǎo)向機(jī)制。權(quán)秋虎處長也結(jié)合兩校的實(shí)際談了許多好的意見，他希望兩校積極探索開展實(shí)質(zhì)性的幫扶工作，為陜西民辦高校進(jìn)一步發(fā)展總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為公辦高校和民辦高校共同探索教育體制改革新路子提供借鑒和參考。
“五項(xiàng)計(jì)劃”探索對口幫扶新途徑
一年多來，兩校在對口幫扶工作中主要開展了五個(gè)方面的項(xiàng)目：
“青年教師學(xué)歷提升計(jì)劃”。在省教育廳師資培訓(xùn)中心的大力支持下，西北大學(xué)派出高水平、責(zé)任心強(qiáng)的專家學(xué)者為培華學(xué)院青年教師舉辦了“英語語言文學(xué)”研究生課程進(jìn)修班，為培華學(xué)院部分青年教師學(xué)歷和職稱晉升搭建平臺。目前兩校正在積極協(xié)商探索定向培養(yǎng)碩士、博士研究生的工作。
“青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃”。西北大學(xué)選派有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授擔(dān)任培華學(xué)院青年教師的導(dǎo)師，實(shí)行專業(yè)對口一對一的“傳、幫、帶”，提高青年教師的授課能力和教學(xué)水平，目前西北大學(xué)9名導(dǎo)師與培華學(xué)院9名青年教師結(jié)對幫扶工作已落實(shí)，正在商定具體培養(yǎng)計(jì)劃。
“科研能力提升計(jì)劃”。 2011年上半年，西北大學(xué)派出社會科學(xué)研究處處長劉豐教授到培華學(xué)院為青年教師舉辦講座，提高青年教師的科研能力，并向青年教師公布了西北大學(xué)在研課題項(xiàng)目和有關(guān)科研項(xiàng)目主持人、專家的聯(lián)系方式，鼓勵(lì)青年教師積極參與，受到培華學(xué)院青年教師好評。據(jù)悉，目前西北大學(xué)已將培華學(xué)院6名青年教師納入西北大學(xué)科研項(xiàng)目組，共同申報(bào)科研項(xiàng)目，同時(shí)兩校還達(dá)成一致意見，凡參與青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃的青年教師可參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目。
“干部培訓(xùn)計(jì)劃”。陜西省委教育工委干部培訓(xùn)中心創(chuàng)新培訓(xùn)方式，專門為培華學(xué)院舉辦了一期干部培訓(xùn)班，西北大學(xué)積極配合，派出高水平教師授課，對培華學(xué)院100多名處科級干部進(jìn)行了培訓(xùn)，收到了預(yù)期效果。目前兩校還在積極探討如何針對民辦院校的特點(diǎn)和實(shí)際，培養(yǎng)、培訓(xùn)適應(yīng)民辦院校需求的各類管理干部。
第2篇：青年教師結(jié)對幫扶計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：青年教師；成才意識；文化氛圍
吉林省從2009年開始實(shí)施“特崗教師”計(jì)劃，公開招聘高校畢業(yè)生到“兩基”攻堅(jiān)縣農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教，充實(shí)基層教師隊(duì)伍。我校在2011年和2013年度陸續(xù)分配了7名特崗教師，如今我校的青年教師占全校教師的90%。隨著青年教師比例的增大，擺在我們面前的任務(wù)是如何更快、更好地培養(yǎng)青年教師，讓他們迅速適應(yīng)教育現(xiàn)狀，走上一條成才之路。
一、喚起青年教師的成才意識，引導(dǎo)青年教師獻(xiàn)身教育
我們非常重視抓好青年教師的入校教育。青年教師一到我校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱情接待，進(jìn)行親切而有意義的談話；為青年教師安排食宿，解決他們的后顧之憂；重視對青年教師的文化熏陶，使青年教師從來到學(xué)校的第一天起，就置身于一個(gè)良好、向上、有文化氣氛的校園。嚴(yán)謹(jǐn)、勤勉、有感召力的教風(fēng)，寬松、和諧的人際關(guān)系和優(yōu)雅、別致的校園文化環(huán)境，使他們在潛移默化的文化熏陶中，不斷規(guī)范自己的言行。
二、引發(fā)青年教師的成才意識，對青年教師嚴(yán)格要求
對于青年教師的培養(yǎng)是多方面的，我們不能孤立地去做青年教師的思想工作，應(yīng)把思想教育工作融于現(xiàn)實(shí)生活之中，結(jié)合日常具體工作，結(jié)合青年教師的切身利益一道去做。
我們重視導(dǎo)師示范的教育，引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，虛心向校內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的中老年教師學(xué)習(xí)，采用“一對一”結(jié)對子的方式，根據(jù)學(xué)科進(jìn)行拜師，同時(shí)向這些“師傅”交任務(wù)、提要求，在帶好業(yè)務(wù)的同時(shí)，要對徒弟的思想作風(fēng)、言行舉止、工作生活全面負(fù)責(zé)。通過備課、講課、輔導(dǎo)、批改等多種形式的言傳身教，并創(chuàng)造條件給他們學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會，對青年教師起直接入門的教育和傳幫帶的作用。為落實(shí)上述要求，我們采取師徒簽訂合同的形式，舉行隆重的拜師儀式，制定學(xué)校培養(yǎng)青年教師和師傅帶徒弟計(jì)劃，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則人人帶徒，并由主管業(yè)務(wù)的副校長和教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，定期檢查總結(jié)交流工作成果。由于老教師對教育事業(yè)所表現(xiàn)出的無限熱愛以及他們那種高尚的人格、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、高超的教育藝術(shù)，對青年教師的健康成長能產(chǎn)生良好的影響和促進(jìn)作用，從而引發(fā)他們的成才意識。
三、激發(fā)青年的成才意識，讓青年教師迅速成長
青年教師分配到學(xué)校后，可以先讓他們跟隨老教師見習(xí)一段時(shí)間，主要的任務(wù)是聽課、備課、交流等。在正式上崗后，除通過拜師確定專人培帶外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)幫扶。如發(fā)現(xiàn)青年教師不適應(yīng)所任工作后，深入到班級、學(xué)科及學(xué)生中了解情況后進(jìn)行具體指導(dǎo)，甚至根據(jù)實(shí)際情況對其所任工作做出必要的調(diào)整，以為其創(chuàng)造條件，取得工作上的成功。我校2011年新分配的一名特崗教師，大學(xué)畢業(yè)后沒有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開始分配其教數(shù)學(xué)，在經(jīng)過一段時(shí)間的觀察了解后，我們征求了培帶師傅和本人的意見后幫她改教了地理，經(jīng)過一年的磨合，她所教地理學(xué)科學(xué)生的成績非常好。對其他幾名特崗教師的培養(yǎng)上我們借鑒了“微格教學(xué)”的方法，用攝像機(jī)進(jìn)行課堂實(shí)錄，然后反復(fù)播放，查找不足，進(jìn)而改正缺點(diǎn)，如今這幾名老師都成了我校的教學(xué)骨干。
為了使他們盡快地成長，激發(fā)他們的成才意識，我們還在青年教師中開展基本功競賽活動(dòng)。通過基本功練習(xí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，把他們從學(xué)校學(xué)到的知識與教學(xué)的實(shí)際相結(jié)合，鼓勵(lì)他們，找出不足，樹立典型，使他們感到自己走向工作崗位是要付出傳授知識、育才的能力，使青年教師盡快適應(yīng)需要，進(jìn)入角色，在工作中有所作為。
總之，青年教師思維活躍，上進(jìn)心強(qiáng)，富于開拓精神，這有利于他們科研能力的培養(yǎng)。為青年教師營造良好的成才氛圍是學(xué)校的希望，事業(yè)的未來。只有做好青年教師的培養(yǎng)教育工作，才能保證我們的教育事業(yè)后繼有人、長盛不衰。我校充分發(fā)揮教研組的陣地作用，積極為青年教師創(chuàng)造各種教研活動(dòng)機(jī)會。要求各教研組在學(xué)校整體改革方案的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的特點(diǎn)和專長，選定研究專題，制訂實(shí)驗(yàn)方案。為了調(diào)動(dòng)教師參加教改的積極性，每學(xué)期均舉行全校性的青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。此外，我們還采取“請進(jìn)來、走進(jìn)去”的辦法，調(diào)動(dòng)青年教師從事教育教學(xué)研究的積極性。
第3篇：青年教師結(jié)對幫扶計(jì)劃范文
業(yè)務(wù)培訓(xùn)――青年教師成長的加油站
青年教師富有激情和創(chuàng)新意識，但是教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不足，培訓(xùn)是促使青年教師專業(yè)成長的有力措施。學(xué)校積極組織青年教師參加省、市、區(qū)級專業(yè)教師培訓(xùn)，特別是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，借助網(wǎng)絡(luò)研修，克服教師因時(shí)間緊、工作內(nèi)容繁瑣不方便外出學(xué)習(xí)的局限性，自主選擇時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式，靈活調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)計(jì)劃及學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足了教師個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
同時(shí)，學(xué)校為每位青年教師安排了指導(dǎo)教師，制定了詳細(xì)的實(shí)施方案，認(rèn)真開展校本培訓(xùn)。學(xué)校組織師徒簽訂“成長協(xié)議書”后，提出明確要求：每位師傅與徒弟每周互相聽課至少兩節(jié)，聽課后觀課、議課；每月共讀一本書，寫出讀書體會，定期交流；每月寫一份教學(xué)反思，學(xué)校交流；學(xué)校組織“師傅”每學(xué)期提供一節(jié)示范課，讓青年教師從中學(xué)習(xí)新課程理念在課堂教學(xué)中的落實(shí)與運(yùn)用，教法學(xué)法的靈活多樣等，與此同時(shí)，青年教師則要上一節(jié)匯報(bào)課，以課堂教學(xué)來展示自己的所學(xué)、所思、所悟；學(xué)校組織省市級名師、骨干教師每學(xué)期分別為青年教師舉行一次課堂改革專題講座，以提高青年教師的理論素養(yǎng)；同時(shí)，組織觀摩各級名師的錄像課，借他山之石來攻我校之玉。通過各級各類的培訓(xùn)，為青年教師成長助力。
公開課――青年教師成長的快車道
教師的專業(yè)化成長道路固然有很多，但實(shí)踐證明，通過經(jīng)常上公開課的歷練，教師教學(xué)能力的提高最大，專業(yè)化成長最快。因?yàn)?，公開課有壓力，壓力就是動(dòng)力，有動(dòng)力教師才能利用一切可利用的時(shí)間、精力以及所儲備的教學(xué)才智，提升專業(yè)能力；公開課要準(zhǔn)備，準(zhǔn)備就是提高，一次次的預(yù)設(shè)，一遍遍的生成，一點(diǎn)一點(diǎn)的反思，準(zhǔn)備的過程，就是最好的學(xué)習(xí)過程；公開課要集思廣益，群言就是智慧，要敢于讓別人評頭論足，善于聽取別人的意見，致力于融會貫通，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
青年教師是在公開課中成熟的，誰參加的公開課多，參加的公開課級別高，誰就成長快。學(xué)校每學(xué)年都要為青年教師搭建公開課的平臺，讓青年教師在比賽中成長。當(dāng)青年教師不辭辛勞地打造公開課的時(shí)候，公開課也毫無疑問地打造了他們。2016年4月，山城區(qū)組織青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，學(xué)校所有青年教師都積極報(bào)名參加。那段日子里，每天都在“磨課”，既要上自己的課，又要聽、評、議別人的課，無論是課上的認(rèn)真傾聽，還是課后的眾說紛紜，大家共同見證了青年教師的成長。一個(gè)月后，成績揭曉，學(xué)校五位青年教師參加比賽，四人榮獲山城區(qū)一等獎(jiǎng)，一人榮獲二等獎(jiǎng)。
課題研究――青年教師成長的助推劑
第4篇：青年教師結(jié)對幫扶計(jì)劃范文
一、 青年教師存在的主要問題
1.教學(xué)基本功有待加強(qiáng)青年教師教學(xué)基本功存在明顯不足，主要表現(xiàn)在：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性、重難點(diǎn)突出性、深淺度適宜性、教師形象性、語言生動(dòng)性、板書設(shè)計(jì)合理性、講課的抑揚(yáng)頓挫及學(xué)生的互動(dòng)性等方面。
2.專業(yè)綜合運(yùn)用能力不足專業(yè)課程特點(diǎn)是專業(yè)應(yīng)用性較強(qiáng)，具有多種學(xué)科的知識綜合性、彼此交叉性、互相滲透性等特點(diǎn)，青年教師在某門專業(yè)課程的教學(xué)中，枯燥無味，缺乏生動(dòng)性和吸引力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)不能很好地把知識融匯貫通。
3.教科研意識需正確引導(dǎo)青年教師多半是剛走出校門的大學(xué)生，在校的學(xué)習(xí)生活很少接觸到教研、科研，在青年教師的意識里覺得教科研離自己的教學(xué)本職工作很遙遠(yuǎn)，高不可攀。
二、破解青年教師存在問題的方法――看、聽、練
1.看。作為學(xué)院的新生力量，要看好學(xué)院的發(fā)展，看好課程。
（1）看課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃與教案課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃和教案是教學(xué)前“三部曲”。課程標(biāo)準(zhǔn)是總綱，授課計(jì)劃是程序，教案則是操作規(guī)程。首先要細(xì)聽帶教老師對課程標(biāo)準(zhǔn)的分析和講解，緊抓總綱；其次要慎聽如何制定授課計(jì)劃，看如何科學(xué)合理分配教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間，如何把“教學(xué)做一體”的效用得以體現(xiàn)。
（2）看帶教老師怎樣執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，如何根據(jù)授課計(jì)劃和教案進(jìn)行授課通過看帶教老師的授課，聯(lián)系自己，假設(shè)自己去授課，要如何執(zhí)行這“三部曲”，存在的不足和困惑要怎么去改進(jìn)，進(jìn)而把帶教老師好的方面借鑒，去規(guī)劃自己的課堂教學(xué)。
2.聽。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的青年教師應(yīng)努力做到廣聽。
（1）聽帶教老師講課青年教師隨堂全程聽指導(dǎo)老師的講課，從微觀到宏觀，從一次課到一門課。認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師如何執(zhí)行課程教學(xué)目標(biāo)，如何組織教學(xué)，如何把教學(xué)的幾大環(huán)節(jié)融入到課堂，如何處理課程內(nèi)容的詳略及重點(diǎn)和疑點(diǎn)，如何得心應(yīng)手的駕馭課堂，如何進(jìn)行靈活的銜接、承上啟下，如何有機(jī)的理論聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系專業(yè)、聯(lián)系與本課程相關(guān)的課程，如何達(dá)到融會貫通，明確學(xué)生今后工作相關(guān)的知識與技能。
（2）聽青年教師講課帶教老師根據(jù)講課的實(shí)際情況，對青年教師必備的知識、水平、能力等進(jìn)行點(diǎn)評；對教材內(nèi)容取舍、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容表達(dá)、組織教學(xué)、教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)安排等進(jìn)行細(xì)化的指導(dǎo)。
3.練。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的青年教師缺乏的是師范性、職業(yè)性、經(jīng)驗(yàn)性。
（1）苦練內(nèi)功提高師范性一是要細(xì)心領(lǐng)會《高等教育學(xué)》和《高等教育心理學(xué)》等高校教師必備的知識，吸取其精華，把這些與自己的教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來。二是夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，即相關(guān)專業(yè)理論基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中得心應(yīng)手，嫻熟的應(yīng)用，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，尤其對非師范專業(yè)畢業(yè)學(xué)生走上教師行業(yè)的職業(yè)技能教師就更為重要了。
（2）外練技能提升職業(yè)性和經(jīng)驗(yàn)性一是理論教學(xué)要自信不自大的走上講臺，從學(xué)生中找出自己的不足。只有知己知彼，才能因材施教，努力去領(lǐng)會“教學(xué)有法，教無定法”的深刻內(nèi)涵，并且把這一內(nèi)涵貫穿于理論講授與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)之中。二是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。讓學(xué)生在學(xué)中“工作”，“工作”中學(xué)習(xí)。把臨床工作中會出現(xiàn)的一些現(xiàn)象也可以很好的引入進(jìn)來，通過老師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考分析，讓學(xué)生明確理論與實(shí)踐，知識與應(yīng)用，學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，讓學(xué)生體會到“工作”，把實(shí)際工作融入到學(xué)習(xí)中。
三、全面提升青年教師綜合素質(zhì)的方法
1.教研。當(dāng)代教育的呼喚，老師教什么？怎么教？學(xué)生會學(xué)習(xí)，能工作，會生活等這些值得我們?nèi)ヌ骄?。破解這些問題的切入點(diǎn)――課程改革、專業(yè)建設(shè)。
（1）參與《寄生蟲檢驗(yàn)技術(shù)》的質(zhì)量工程在帶教教師的指導(dǎo)下參與了《寄生蟲檢驗(yàn)技術(shù)》這門課的質(zhì)量工程，了解到了該門課的課程開發(fā)，課程設(shè)置及課程說明。對這門課程建設(shè)的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識，并參與了課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方案和實(shí)訓(xùn)手冊編寫修訂及文字清樣等工作，通過此活動(dòng)，收獲了許多教材中、教學(xué)中學(xué)不到的知識、理論和技能。
（2）參與全國高等職業(yè)技術(shù)教育衛(wèi)生部規(guī)劃教材《免疫與病原生物》的校樣工作在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，參與了全國高等職業(yè)技術(shù)教育衛(wèi)生部規(guī)劃教材《免疫與病原生物》的校樣工作，通過這樣的鍛煉，使自己的知識得到了鞏固和升華，達(dá)到了溫故而知新的實(shí)效，從中了解到知識傳播的載體――教材的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、實(shí)用性，體會到字斟句酌在編寫教材中的必要性。
第5篇：青年教師結(jié)對幫扶計(jì)劃范文
[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村;教師隊(duì)伍;培養(yǎng)策略
教師結(jié)構(gòu)不合理、整體素質(zhì)低、學(xué)科配套不完整，是農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的整體面貌，也是擺在農(nóng)村學(xué)校校長面前的難題。筆者作為一名農(nóng)村學(xué)校的校長，對農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍“個(gè)體不安心，整體不穩(wěn)定”的狀況有著切身的體會。要想破解農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)難題，引領(lǐng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，教育管理者必須走進(jìn)教師的心靈，從源頭切入，探尋教師培養(yǎng)的策略。
一、把握教師的心理動(dòng)因
“個(gè)體不安心”是農(nóng)村小學(xué)教師的顯著特征。教師不安心，原因有主客觀兩個(gè)方面：客觀上，相比較城區(qū)學(xué)校，農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件差，留不住人;主觀上，部分教師一心想著到城市發(fā)展，留不住心。筆者對所在學(xué)校的教師進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)數(shù)量的教師認(rèn)為“當(dāng)教師不是自己的理想追求”，有的是由于當(dāng)年高考分?jǐn)?shù)過低而選擇了師范院校，有的是近年選招的教師，這兩類人只是把當(dāng)教師作為“跳板”，為將來考公務(wù)員做準(zhǔn)備;還有一類人是為了“跳農(nóng)門”暫時(shí)找份工作……由于缺乏教育理想，一些教師工作懶散，責(zé)任心不強(qiáng)，不認(rèn)真對待備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生等。這些人“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，得過且過;缺乏積極進(jìn)取精神和競爭意識，工作互相推諉，斤斤計(jì)較，拈輕怕重，不服從學(xué)校的工作安排;工作效率低下，經(jīng)常因?yàn)閭€(gè)人或家庭成員遇事不順，將糟糕的情緒帶到工作中來。面對教師的這種消極狀態(tài)，教育管理者不能武斷地將所有原因歸于教師自身，應(yīng)從社會、學(xué)校以及教師等多個(gè)角度分析，找出真正的原因，再采取積極、果斷、有力的措施。
1.進(jìn)行心理疏導(dǎo)，喚醒教師的教育理想。新教師特別是青年教師來到農(nóng)村小學(xué)，由于事先對自己的工作期望過高，現(xiàn)實(shí)與理想之間的落差很大，結(jié)果一腔抱負(fù)被現(xiàn)實(shí)無情打擊;另一方面，受來自外界的誘惑影響，一些教師的思想難免會有波動(dòng)。在這時(shí)候，他們最需要他人的理解和幫助。教育管理者要多同他們談心，鼓勵(lì)他們面對現(xiàn)實(shí)，既來之則安之，用“三百六十行，行行出狀元”“只要你努力，是金子在哪里都閃光”“越是困難的地方，越能鍛煉人、成就人，最美鄉(xiāng)村教師的事跡就是很好的例證”“要想改變命運(yùn)，消極等待不行，徘徊不前不行，只有努力做出成績才能實(shí)現(xiàn)夢想”等道理對他們進(jìn)行說服教育。通過談心幫助他們走出迷茫和心理恐懼，認(rèn)識到身在農(nóng)村小學(xué)也可以大有作為，從而迸發(fā)為農(nóng)村教育奉獻(xiàn)青春的熱情，體會到從事教育這一行業(yè)的榮譽(yù)感。
2.創(chuàng)優(yōu)師德教育，提升教師的職業(yè)認(rèn)同度。教師如果對自身職業(yè)的認(rèn)同度不高，工作起來會覺得沒勁兒，認(rèn)為是苦差事，做什么事都是敷衍應(yīng)付。魏書生說得好：“把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，你就會發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣?！睅煹拢皇呛唵蔚恼f教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。師德，需要培養(yǎng)，需要教育。師德教育不是有一堆“不準(zhǔn)”的清規(guī)戒律，而是教師的行為準(zhǔn)則。在實(shí)踐中，教育管理者要用說“不能”的教育代替說“不準(zhǔn)”的行政命令，用感化、激勵(lì)的方式逐步提高教師對自身職業(yè)的認(rèn)同感。特別是要及時(shí)肯定和贊賞青年教師的點(diǎn)滴進(jìn)步，爭取更多機(jī)會讓他們展示自我，讓他們體會到農(nóng)村教師成才的機(jī)遇并不比城區(qū)教師少，促使他們不斷增強(qiáng)職業(yè)自信，勇敢去追求更高層次的發(fā)展。幫助青年教師逐步將“做工作”變?yōu)椤案墒聵I(yè)”，將職業(yè)謀生變?yōu)閷κ聵I(yè)和理想的追求。
二、理解教師的合理需求
“整體不穩(wěn)定”是農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍面貌又一明顯表現(xiàn)。所謂“鐵打的營盤流水的兵”，每年優(yōu)秀教師流失，是許多農(nóng)村小學(xué)校長的無奈。優(yōu)質(zhì)師資流失，原因有多方面：一是城鎮(zhèn)化加速，大量人口從農(nóng)村向城區(qū)遷移，城區(qū)學(xué)校教師的配置跟不上生源劇增的步伐，頭痛醫(yī)頭，從農(nóng)村學(xué)校選拔優(yōu)秀教師進(jìn)城補(bǔ)充也是無奈之舉;二是部分優(yōu)秀教師跳槽考錄公務(wù)員;三是學(xué)校辦學(xué)條件差，許多完小、村小學(xué)校的工作氛圍和生活氛圍不濃厚，農(nóng)村教師享受的待遇和城市教師相差甚遠(yuǎn)，造成這些教師自我幸福感缺失進(jìn)而離開教育戰(zhàn)線。雖然農(nóng)村學(xué)校每年都要招進(jìn)不少的年輕教師，但由于學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，交通不便，經(jīng)濟(jì)較落后，學(xué)校辦學(xué)條件差，大多數(shù)教師安不下心來，勉強(qiáng)呆一兩年就謀求調(diào)動(dòng)。平心而論，這些都是正常現(xiàn)象，人往高處走本無可厚非，追求更優(yōu)越的條件、更高的待遇、更好的發(fā)展空間，解決戀愛、婚姻、家庭、住房、交通問題，豐富業(yè)余文化生活，這些都是教師的合理需求，應(yīng)該得到社會的理解。
1.解決困難，使教師以校為家。家是幸福的港灣，如果家有溫暖，試想誰還會“離家出走”？因此，農(nóng)村學(xué)校要想辦法爭取政府支持，改善教師的住房條件，辦好學(xué)校食堂，改善教師的伙食質(zhì)量，關(guān)注教師的身心健康。學(xué)校工會要?jiǎng)?chuàng)辦教工之家，完善體育運(yùn)動(dòng)健身設(shè)施、文化娛樂場所的建設(shè)，開展有益于教師身心健康的校內(nèi)校外活動(dòng)，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，減輕教師因到陌生環(huán)境而產(chǎn)生的精神壓力。
2.滿足需求，讓“英雄”有“用武之地”。青年教師自尊心強(qiáng)，思想敏銳，富有激情，文化素養(yǎng)高，急于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，但自律性不強(qiáng)，不能正視自己的不足，對別人的批評幫助滿不在乎，容易受社會不良現(xiàn)象的影響而產(chǎn)生偏激的情緒，在牢騷滿腹中看破“紅塵”，少數(shù)青年教師往往經(jīng)不住市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，奉獻(xiàn)觀念較為淡薄。與進(jìn)機(jī)關(guān)、經(jīng)商的同學(xué)比，自身社會地位、經(jīng)濟(jì)實(shí)力相差甚遠(yuǎn)，容易怨天尤人，怨社會分配不公，從而產(chǎn)生心理失衡。教育管理者要完善各種績效考核機(jī)制，努力營造公平、公正、合理、透明的競爭環(huán)境，讓有志氣、有能力、有抱負(fù)的青年人出人頭地。
三、關(guān)注教師的終身發(fā)展
目前，農(nóng)村小學(xué)普遍陷入“年年優(yōu)秀教師離去，年年補(bǔ)充新教師，年年培養(yǎng)教師”的怪圈，以致有人認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)教師是白忙活，是“賠了夫人又折兵”的虧本買賣，甚至有的人認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)根本不用培養(yǎng)教師。這些想法顯然是大錯(cuò)特錯(cuò)的。農(nóng)村學(xué)校的校長要開闊眼界，站在教師終身發(fā)展的高度來看待教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。教師的成長需要學(xué)校的培養(yǎng)，如果能夠把普通的教師培養(yǎng)成專業(yè)成熟的優(yōu)秀教師，即使教師最后離開了也是值得的。教師的培養(yǎng)，涉及的不光是青年教師，中老年教師也不能放棄，要使教師人人有進(jìn)步。
第6篇：青年教師結(jié)對幫扶計(jì)劃范文
貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施區(qū)教研室工作要點(diǎn)，落實(shí)學(xué)?！白プ∫粋€(gè)重點(diǎn)，倡導(dǎo)兩個(gè)理念，扎實(shí)三個(gè)基礎(chǔ)，實(shí)施四大工程，解決五個(gè)問題”的大力舉措，全面提高教學(xué)質(zhì)量，注重教育公平、強(qiáng)化素質(zhì)教育，推進(jìn)教育現(xiàn)代化。
二、工作要點(diǎn)
1、開展教學(xué)大調(diào)研，凝聚教研組、備課組力量。
2、細(xì)抓文體藝“2+1”工程，開展豐富多彩的文體藝活動(dòng)。
3、加強(qiáng)師資建設(shè)，培養(yǎng)中堅(jiān)骨干力量，加強(qiáng)青年教師的指導(dǎo)力量。
4、開展新課標(biāo)的“再學(xué)習(xí)”，貫徹落實(shí)新課標(biāo)精神，熟悉與領(lǐng)會課改精神，扎實(shí)、有效開展校本教研。
5、手提進(jìn)課堂，合理利用多媒體開展教學(xué)、教研活動(dòng)。
6、積極參加各級各類競賽活動(dòng)，力爭取得好成績。
三、工作措施
（一）開展活動(dòng)化的教育教學(xué)大調(diào)研
我校小學(xué)一直是“分部管理，逐步推進(jìn)”的模式，今年高低兩部合并成小學(xué)部，為了縮短老師之間的磨合期，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對老師工作情況的進(jìn)一步了解，這一學(xué)期，要在較短時(shí)間內(nèi)開展教學(xué)大調(diào)研活動(dòng)。
1、推門聽課：由校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長組成，對老師常態(tài)課、各班班級情況進(jìn)行調(diào)研。
2、常規(guī)抽查：由于以往對備課、批改等教學(xué)常規(guī)要求不統(tǒng)一，本學(xué)期將制訂出相應(yīng)的制度，并對新教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的培訓(xùn)，教導(dǎo)處將隨時(shí)抽查。
3、師生座談。
4、擬舉行“課堂大演練”活動(dòng)：30歲以下青年教師教學(xué)比武；教學(xué)能手展示課；帶頭人指導(dǎo)課。
（二）精抓校本教研，充分發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧。
1、完善集體備課制度。以“備課組論壇”加強(qiáng)備課的實(shí)效，論壇活動(dòng)常規(guī)化，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定主題。在電子稿的基礎(chǔ)上，需紅筆注出自我修改的內(nèi)容，加強(qiáng)“色彩備課、心靈備課”。在每次集體備課中，也要發(fā)揮個(gè)人主觀作用，強(qiáng)調(diào)“六個(gè)一”：備一節(jié)適合自己精品課，提一個(gè)有價(jià)值的問題，解決一個(gè)難以突破的困惑，談一點(diǎn)備課的收獲，做一件實(shí)用的教具或一個(gè)課件，出一頁有針對性的習(xí)題。
2、，聚焦課堂，繼續(xù)開展“課例研究活動(dòng)”。上學(xué)期我校開展的課例研究活動(dòng)，教研效果很明顯，本學(xué)期繼續(xù)開展。需加強(qiáng)：
（1）研究主題化，一次活動(dòng)探討一個(gè)專題，選課典型化；
（2）智囊團(tuán)的組建合理化，提高智囊團(tuán)的有效性；
（3）對做課老師提高要求，做課敘事，課后反思仍需強(qiáng)調(diào)。
3、強(qiáng)調(diào)自學(xué)。充分利用教工閱覽室，圖書館讀教育專著，厚積專業(yè)知識，認(rèn)真撰寫讀書筆記。
4、抓課前預(yù)設(shè)，課后反思課前預(yù)設(shè)不僅是備課，課后反思也不僅是檢討問題，引導(dǎo)老師從自己對教材的了解，課前對課堂的預(yù)料，課堂中的亮點(diǎn)，角度全面解剖教學(xué)環(huán)節(jié)，擬集《教海心語》裝訂成冊或形成電子書籍。
5、推進(jìn)“青藍(lán)工程”，促進(jìn)教師專業(yè)成長。合理安排老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)老師運(yùn)用教育網(wǎng)博客。師徒結(jié)對除了制度化之外，更重要追求有效性。本學(xué)期將細(xì)化師徒結(jié)對的內(nèi)容，并制訂考核細(xì)則。期末進(jìn)行考核。
6、落實(shí)教研室舉行的中堅(jiān)教師課堂教學(xué)評比活動(dòng)，認(rèn)真做好選拔工作。
7、推薦教研組參加區(qū)先進(jìn)教研組的評比活動(dòng)。
8、做好新課程培訓(xùn)工作：
（1）崗前培訓(xùn)；
（2）參加區(qū)級各種新課程培訓(xùn)；
（3）做好教師素質(zhì)提升工程第三次考試工作；
（4）重學(xué)新課標(biāo)，做到每位教師人手一冊新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)解讀。并組織教師開展“重學(xué)新課標(biāo)，反思新課程”的心得交流活動(dòng)，課堂研究活動(dòng)。
（三）認(rèn)真做好教育科研工作，抓好各項(xiàng)課題的過程管理，完成07年度課題的結(jié)題工作。
（四）加強(qiáng)指導(dǎo)督查，提高教學(xué)質(zhì)量
1、10月底一年級拼音過關(guān)檢測
2、采取教學(xué)質(zhì)量中途檢測制度，督促老師狠抓教學(xué)質(zhì)量
3、12月底舉行各學(xué)科知識競賽
4、健全后進(jìn)生幫扶措施及優(yōu)等生培養(yǎng)措施，不讓一位學(xué)生掉隊(duì)，有效輔導(dǎo)優(yōu)秀生，面向全體，促進(jìn)生生發(fā)展?！吧喜环忭敚乱５住?，要讓優(yōu)秀生更優(yōu)秀，更要讓困難生擺脫困難，使每個(gè)新星學(xué)子都得到全面發(fā)展。我們通過調(diào)查，要制定優(yōu)秀生，困難生輔導(dǎo)計(jì)劃，并長抓不懈地進(jìn)行輔導(dǎo)，爭取在各級各類比賽中涌現(xiàn)“小能人”。
5、結(jié)合學(xué)校工作，認(rèn)真組織了期中檢測和期末考試。積極改進(jìn)英語、科學(xué)的評價(jià)方式，提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。
（五）嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開展豐富多彩的文體藝活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
1、嚴(yán)格執(zhí)行省定課程計(jì)劃，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，不隨意增減課時(shí)，開足開齊各項(xiàng)課程。教師也不隨意自己調(diào)課。教師如有特殊情況確需調(diào)課的，必須征得教導(dǎo)處同意并做好妥善安排。
2、文體藝課已作為一項(xiàng)課程納入老師的工作量中，本學(xué)期要進(jìn)一步完善文體藝活動(dòng)計(jì)劃，使活動(dòng)更合理、更生動(dòng)、更活潑，配合體育組舉辦校體育節(jié)。根據(jù)年級組特點(diǎn)，以年級為單位開展各種文體藝小競賽。
第7篇：青年教師結(jié)對幫扶計(jì)劃范文
青年教師發(fā)展為具有實(shí)踐智慧的優(yōu)秀教師，要經(jīng)過一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、磨煉、積累、實(shí)踐的過程。學(xué)校除了通過提倡教師加強(qiáng)自身素養(yǎng)，提高師能方面的學(xué)習(xí)外，還可利用現(xiàn)成的教育資源，即利用學(xué)校已經(jīng)成長的各級各類骨干教師、名師、學(xué)科帶頭人成立教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)，與青年教師舉行師徒結(jié)對幫扶制度，從青年教師的課前準(zhǔn)備、備課、上課和輔導(dǎo)等方面進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)的指導(dǎo)，同時(shí)現(xiàn)身說法，通過具體的課堂教學(xué)進(jìn)行教法學(xué)法指導(dǎo)，將他們所具有的知識經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師，促進(jìn)他們快速成長。同時(shí)，老教師也可從新教師身上學(xué)到許多新的思想以及教育前沿的東西，更新一些舊的觀念，形成知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)觀念等方面的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高。
二、加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長
學(xué)校應(yīng)要求教師加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)博客、教育沙龍、讀書心得交流等形式，讓教師每月必須讀一本教育雜志，每期必須讀一本教育專注，在校園網(wǎng)、教育空間發(fā)帖子，談心得，說感悟，交思想，同時(shí)利用業(yè)務(wù)培訓(xùn)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，促使教師形成自發(fā)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，打造一支學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園。學(xué)校還應(yīng)利用學(xué)校教科室、學(xué)科組對教師進(jìn)行專業(yè)知識和基本技能的培訓(xùn)，通過教學(xué)模式、高效課堂等方面的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，使教師有目的、有計(jì)劃地掌握教育教學(xué)理論，促進(jìn)專業(yè)知識的提高。另外，學(xué)校還可以通過專題講座、校本培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修等形式強(qiáng)化教師的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)，讓教師關(guān)注教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，了解教育教學(xué)的前沿知識、科研動(dòng)態(tài)，取人之長，補(bǔ)己之短，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念內(nèi)化到自己的教學(xué)活動(dòng)中，以此促進(jìn)自己的專業(yè)成長。
三、利用信息資源，促進(jìn)教師專業(yè)成長
學(xué)校可充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為教師專業(yè)成長搭建平臺，利用局域網(wǎng)、校園網(wǎng)覆蓋面廣、專業(yè)性強(qiáng)的優(yōu)勢，讓教師邊學(xué)習(xí)相關(guān)知識，邊進(jìn)行溝通與交流，通過網(wǎng)絡(luò)對自己在教學(xué)中產(chǎn)生的困惑以及取得的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。同時(shí)，教師可發(fā)揮資源共享優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)獲取一些專家、學(xué)者的優(yōu)秀課例和教學(xué)觀點(diǎn)，提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，并在網(wǎng)絡(luò)上吸收一些好的資源，如優(yōu)秀課件、教案、心得及反思等，對照指導(dǎo)自己教學(xué)，提高專業(yè)水平。
四、利用課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)成長
學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮課題組和教科室的作用，對已有的課題進(jìn)行總結(jié)推廣，讓成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)廣大教師參與課題研究，在日常的教學(xué)中邊實(shí)踐，邊總結(jié)，邊反思，強(qiáng)化學(xué)科、年級組科任教師之間的相互協(xié)作，配合工作，使教師在工作之中分享到教育科研及成功經(jīng)驗(yàn)帶來的喜悅。學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)課題研究的開發(fā)和應(yīng)用，對教師在成長過程中的疑慮進(jìn)行立項(xiàng)成立相關(guān)課題研究小組，進(jìn)行研究。學(xué)校還要建立健全相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，提供一定研究經(jīng)費(fèi)，將課題研究納入績效考核中，促使廣大教師在研究中成長，在研究中提高。
五、強(qiáng)化教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)成長
新課程改革要求教師要更新觀念，做教學(xué)的研究者、反思的實(shí)踐者。教學(xué)反思是一個(gè)自我挑戰(zhàn)、自我激勵(lì)、自我完善的過程，更是專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。因此，教師要把教學(xué)實(shí)踐中的一例疑難、一點(diǎn)體驗(yàn)進(jìn)行提煉、吸收、反思，才能逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，達(dá)到促進(jìn)專業(yè)成長的目的。
第8篇：青年教師結(jié)對幫扶計(jì)劃范文
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以辦人民滿意的教育為宗旨，本著“城鄉(xiāng)一體、優(yōu)勢互補(bǔ)、注重實(shí)效”的原則，有效開發(fā)和利用全縣優(yōu)質(zhì)管理資源、教育資源，為城鄉(xiāng)教師搭建合作交流的平臺，促進(jìn)全縣教師專業(yè)成長和城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，整體提升我縣的教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
通過組建教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)，用3年時(shí)間，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校教師校長合理流動(dòng)，教育資源合理調(diào)配，理念文化合作共享，質(zhì)量管理共同提升、學(xué)生教師同步發(fā)展的目標(biāo)，全面推動(dòng)全縣教育在更高層次、更高水平上均衡、協(xié)調(diào)、內(nèi)涵發(fā)展。
三、組建方式
以縣城6所學(xué)校（幼兒園）為責(zé)任校、聯(lián)合14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、各民辦幼兒園，在全縣組建6個(gè)教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)（即教育督導(dǎo)責(zé)任片區(qū)）：
初級中學(xué)聯(lián)盟三中責(zé)任區(qū)——聯(lián)盟校：縣二中、縣三中、縣四中；
城鄉(xiāng)小學(xué)聯(lián)盟南關(guān)責(zé)任區(qū)——聯(lián)盟校：南關(guān)小學(xué)、三合小學(xué)、古城小學(xué)、鼎新小學(xué)；
城鄉(xiāng)小學(xué)聯(lián)盟解放路責(zé)任區(qū)——聯(lián)盟校：解放路小學(xué)、北苑小學(xué)、中東小學(xué)、航天小學(xué)；
城鄉(xiāng)小學(xué)聯(lián)盟建新路責(zé)任區(qū)——聯(lián)盟校：建新路小學(xué)、東壩小學(xué)、西壩小學(xué)、天倉小學(xué)；
城鄉(xiāng)小學(xué)聯(lián)盟東大街責(zé)任區(qū)——聯(lián)盟校：東大街小學(xué)、大莊子小學(xué)、芨芨小學(xué)、羊井子灣小學(xué)；
城鄉(xiāng)幼兒園聯(lián)盟縣幼責(zé)任區(qū)——聯(lián)盟幼兒園：城鄉(xiāng)各學(xué)區(qū)幼兒園、各民辦幼兒園。
聯(lián)盟責(zé)任區(qū)責(zé)任學(xué)校校長為聯(lián)盟責(zé)任區(qū)召集人，負(fù)責(zé)聯(lián)盟責(zé)任區(qū)開展工作的組織管理，協(xié)調(diào)各聯(lián)盟學(xué)校實(shí)施具體工作。縣教育局選派到各聯(lián)盟責(zé)任區(qū)的干部為聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促聯(lián)盟責(zé)任區(qū)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施。
四、活動(dòng)內(nèi)容
1.學(xué)校管理同步推進(jìn)。教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)在相互尊重各校辦學(xué)自和特色的基礎(chǔ)上，成立聯(lián)盟責(zé)任區(qū)責(zé)任學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)下的校長聯(lián)盟，分工負(fù)責(zé)參與教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)學(xué)校工作管理。聯(lián)盟責(zé)任區(qū)要充分發(fā)揮各學(xué)校在日常管理、制度建設(shè)、師資優(yōu)化配置、學(xué)校文化建設(shè)等方面的優(yōu)勢，通過校長座談、聯(lián)盟會議、現(xiàn)場觀摩等形式，交流學(xué)校管理策略，使學(xué)校教育管理水平不斷提升。要切實(shí)開展好校級領(lǐng)導(dǎo)互研互學(xué)、中層干部互動(dòng)互學(xué)、管理資源互通互學(xué)等形式的管理互通工程。各聯(lián)盟責(zé)任區(qū)每學(xué)期要召開2次以上校長聯(lián)盟會議，要將每月工作安排、重大活動(dòng)開展、管理制度的改革優(yōu)化及時(shí)通報(bào)，要建立定期的研討例會制度，每學(xué)期確定1-2個(gè)主題，開展1-2次“學(xué)校管理專題研討”活動(dòng)。城區(qū)學(xué)校校長和有培養(yǎng)前途的年輕中層干部到農(nóng)村聯(lián)盟學(xué)校掛職鍛煉或拔高使用，全程參與學(xué)校的管理。農(nóng)村學(xué)校校長和有培養(yǎng)前途的中層干部，分期分批到城區(qū)學(xué)校掛職學(xué)習(xí)。各農(nóng)村學(xué)校也要以對崗互派和對口指導(dǎo)的形式，積極開展責(zé)任區(qū)內(nèi)中層職能管理人員互動(dòng)、指導(dǎo)和交流。
2.教師校長雙向交流。聯(lián)盟責(zé)任區(qū)校際間領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、教師的交流是活動(dòng)的重點(diǎn)，也是教育均衡的關(guān)鍵點(diǎn)，各教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)要大力開展城鄉(xiāng)掛職交流和師資雙向交流活動(dòng)。要建立管理人員、師資互動(dòng)交流方案?？赏ㄟ^校長聯(lián)盟會議，根據(jù)各學(xué)校學(xué)科需求自主提出教師交流計(jì)劃，報(bào)教育局審批后進(jìn)行人員交流。要妥善解決聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)各校教師結(jié)構(gòu)性矛盾，促進(jìn)師資均衡分布。根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（國發(fā)〔2012〕41號）中“建立縣（區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師校長輪崗交流機(jī)制，促進(jìn)教師資源合理配置”的要求，今后每學(xué)期選派一部分教師和校長，進(jìn)行為期不少于一周的城鄉(xiāng)輪崗交流。城區(qū)學(xué)校要重點(diǎn)向農(nóng)村學(xué)校交流骨干教師、學(xué)科帶頭人，同時(shí)優(yōu)先考慮沒有農(nóng)村工作經(jīng)歷或農(nóng)村工作經(jīng)歷少于5年的優(yōu)秀中青年教師。農(nóng)村學(xué)校要讓年富力強(qiáng)、有培養(yǎng)前途的教師進(jìn)城學(xué)藝、掛職鍛煉。要建立骨干教師引領(lǐng)制度，充分整合聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)名師資源，建立名師團(tuán)隊(duì)工作室，以名師蹲點(diǎn)、互動(dòng)指導(dǎo)等多種形式，深入開展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)名師帶徒、帶教研（備課）組、帶課題的“三帶”活動(dòng)。同時(shí)，聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)?？梢浴敖M團(tuán)”到教育名校進(jìn)行“影子培訓(xùn)”，以學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念，進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革，整體提升聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)師資水平和課堂教學(xué)管理水平，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。
3.教育教學(xué)統(tǒng)籌安排。各教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)的大型教育教學(xué)活動(dòng)要切實(shí)整合資源，統(tǒng)籌安排，充分體現(xiàn)聯(lián)盟責(zé)任區(qū)優(yōu)勢，努力提高校際活動(dòng)的效益。各教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)每學(xué)期要組織一次以上的大型活動(dòng)，營造校際交流合作的良好氛圍，促進(jìn)聯(lián)盟整體辦學(xué)水平的提升；要制訂聯(lián)盟責(zé)任區(qū)教科研總體計(jì)劃，各成員校共同參與教科研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)互通。要建立聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)科研訓(xùn)組織（區(qū)教研大組），集聚聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)名師和各校教研組長資源，制定切實(shí)可行的聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)科聯(lián)片教研制度和主題式活動(dòng)計(jì)劃，通過開展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)的學(xué)術(shù)論壇、教學(xué)沙龍、教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和課題研究等活動(dòng)，交流先進(jìn)教育理念、教學(xué)方式和科研方法，提升教師的業(yè)務(wù)水平。
4.教師學(xué)生共同發(fā)展。各教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)教師之間可以圍繞教育教學(xué)中的心得、困惑進(jìn)行坦誠的交流，在貢獻(xiàn)自己經(jīng)驗(yàn)、思考與智慧的同時(shí)，不斷引發(fā)思維的碰撞、分享彼此用心經(jīng)歷的實(shí)踐、思考與智慧的重組，從而促使教師不斷反思與發(fā)展。各聯(lián)盟責(zé)任區(qū)可大力開展“手拉手、共進(jìn)步、同成長”一對一的互助活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)孩子心靈的溝通和交流。開展“班級與班級結(jié)對”、“學(xué)生與學(xué)生結(jié)對”的聯(lián)誼活動(dòng)，建立穩(wěn)定的互訪交流機(jī)制。利用節(jié)假日等開展藝體特長交流、綜合素質(zhì)展示、學(xué)科競賽等聯(lián)誼活動(dòng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生相互了解、相互溝通、相互學(xué)習(xí)、共同提高。要大力開展城鄉(xiāng)學(xué)生“生活體驗(yàn)”活動(dòng)。通過“走進(jìn)鄉(xiāng)村、享受自然”和“走出鄉(xiāng)村，體驗(yàn)城市”同吃同住同學(xué)活動(dòng)，讓城里孩子感受農(nóng)村的純樸，讓鄉(xiāng)下孩子增長見識。可組織學(xué)生到聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)到其它學(xué)校、家庭相互親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校還可以開展形式多樣的“獻(xiàn)愛心”幫扶活動(dòng)，動(dòng)員有條件的學(xué)生、家長、社會人士對貧困生開展圖書、學(xué)習(xí)用品、衣物捐贈(zèng)等資助活動(dòng)，幫助困難家庭的孩子更好的完成學(xué)業(yè)，讓城鄉(xiāng)學(xué)生共享社會溫馨，共同進(jìn)步。
5.質(zhì)量管理同步提升。各發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)要加強(qiáng)區(qū)內(nèi)各學(xué)科的教育質(zhì)量管理合作，積極開展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校在教學(xué)進(jìn)度把握、教學(xué)過程管理、教學(xué)質(zhì)量檢測等方面的合作，做到“調(diào)研共同進(jìn)行、問題共同分析、措施共同研討、質(zhì)量共同提高”。城區(qū)學(xué)校凡獲得縣級以上名師、教學(xué)能手、骨干教師等稱號的，要與一名農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)對幫扶，開展好“青藍(lán)結(jié)對”活動(dòng)。教研室將搭建平臺開展“師徒同臺獻(xiàn)藝”、“名師賽課”、“青年教師教學(xué)展示”等教育教學(xué)展示、觀摩活動(dòng)。從今年起，“發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)捆綁式”教學(xué)成績考核將在各?？己酥姓家欢ǖ谋壤?/p>
6.特色文化形成優(yōu)勢。各教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)首先要加強(qiáng)各校顯性文化的研討。學(xué)校環(huán)境布置、師資活動(dòng)是學(xué)校文化的直接體現(xiàn)，聯(lián)盟責(zé)任區(qū)各學(xué)校要努力建設(shè)富有特色的校園環(huán)境文化，積極向上的師生活動(dòng)文化，以樹立良好的學(xué)校外顯形象，營造健康向上的育人氛圍；其次要加強(qiáng)制度文化的交流。聯(lián)盟責(zé)任區(qū)各校要不定期加強(qiáng)對學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)管理、教師隊(duì)伍與干部隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校文化與課程建設(shè)、文化內(nèi)涵與特色建設(shè)、學(xué)校文化與課程建設(shè)、文化內(nèi)涵與特色建設(shè)、師生評價(jià)與激勵(lì)等管理制度的專題交流與研討，分析制度的造成環(huán)境，明晰制度的約束性、激勵(lì)性和時(shí)效性，以此推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)管理制度的規(guī)范、科學(xué)和完善；再次要注重精神文化的構(gòu)建。精神文化是師生共有的價(jià)值觀念，是學(xué)校文化建設(shè)的核心，聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)各校要不定期開展精神文化構(gòu)建研討。在構(gòu)建精神文化的過程中，既要注重以人為本，促進(jìn)師生全面發(fā)展，又要注重從學(xué)校的發(fā)展歷史和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累中汲取豐厚的內(nèi)蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)特個(gè)性的精神文化。
五、保障措施
1.提高思想認(rèn)識。組建教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)是縮小城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)差距,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的有效途徑,也是提升我縣教育均衡發(fā)展水平的重要措施。各學(xué)校要充分認(rèn)識此項(xiàng)工作的意義,切實(shí)制訂實(shí)施方案及年度工作計(jì)劃,并通過不斷的實(shí)踐探索,努力在教育資源共享互補(bǔ)、教育教學(xué)聯(lián)動(dòng)互助、師資配置交流互通等方面有創(chuàng)新、有突破、取得實(shí)效,不斷促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
2.組建領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。縣教育局成立由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，其他班子成員為成員的縣教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組下設(shè)辦公室，由教育督導(dǎo)室主任肖占全同志兼任辦公室主任，教研室主任馬秀萍同志兼任辦公室副主任；同時(shí)，建立局領(lǐng)導(dǎo)班子成員包掛教育聯(lián)盟責(zé)任區(qū)制度。每位局領(lǐng)導(dǎo)班子成員及相關(guān)科室負(fù)責(zé)人聯(lián)系一個(gè)教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)，參與指導(dǎo)計(jì)劃制定、重要活動(dòng)開展、績效評價(jià)與督查，每學(xué)期至少聽取一次專題工作匯報(bào)，研究協(xié)調(diào)有關(guān)重大問題。
3.構(gòu)建運(yùn)行機(jī)制。聯(lián)盟責(zé)任區(qū)工作頭緒多、運(yùn)行操作需要探索和總結(jié)，因此各項(xiàng)工作必須立足精細(xì)化管理、注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，講求實(shí)用性、有效性。各教育發(fā)展聯(lián)盟責(zé)任區(qū)要根據(jù)教育局總體要求，2013年9月25日前由責(zé)任校校長牽頭召開責(zé)任區(qū)校長會議，研究制定實(shí)施方案，并與包掛局領(lǐng)導(dǎo)銜接報(bào)批實(shí)施方案，從今年秋季學(xué)期開始啟動(dòng)運(yùn)行。逐步建立、完善聯(lián)盟責(zé)任區(qū)內(nèi)的校長聯(lián)席會議制度、分管校長和教導(dǎo)主任例會制度、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、質(zhì)量監(jiān)測制度、青年教師培養(yǎng)制度以及校本培訓(xùn)、校際交流、人員互動(dòng)等各項(xiàng)制度，各項(xiàng)制度與實(shí)施方案形成書面文件，于2013年10月25日前由聯(lián)盟責(zé)任區(qū)責(zé)任學(xué)校印發(fā)各聯(lián)盟學(xué)校落實(shí)，并報(bào)教育局教研室備案。
第9篇：青年教師結(jié)對幫扶計(jì)劃范文
結(jié)隊(duì)幫扶：開創(chuàng)教師培訓(xùn)新路子
“培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我有了更多思考，可以說這是我從教生涯中一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。”參加完在武南鐵二小結(jié)隊(duì)幫扶培訓(xùn)活動(dòng)，徐睿成老師滿懷喜悅地說道。他認(rèn)為，近年來，雖然農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施得到了很大的提高，但教師學(xué)習(xí)教育理論、了解教育信息主要還依靠學(xué)校訂閱的幾本教育教學(xué)雜志和圖書室中陳舊的理論書籍，接受信息的渠道非常狹窄。
為保障和支持城鄉(xiāng)融合發(fā)展核心區(qū)建設(shè)，全面提升核心區(qū)教師綜合素質(zhì)，涼州區(qū)教育局出臺了城鄉(xiāng)融合發(fā)展核心區(qū)教師對流辦法，拉開了對流、結(jié)隊(duì)幫扶和影子培訓(xùn)的大幕。
按照要求，涼州區(qū)各結(jié)隊(duì)幫扶學(xué)校結(jié)合學(xué)校和學(xué)區(qū)實(shí)際情況，成立結(jié)對幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制訂 “學(xué)習(xí)西湖經(jīng)驗(yàn)，提升教育質(zhì)量”及開展城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶活動(dòng)工作實(shí)施方案。
記者在南關(guān)小學(xué)學(xué)習(xí)西湖教育經(jīng)驗(yàn)結(jié)隊(duì)幫扶人員安排表上看到，當(dāng)時(shí)有一位農(nóng)村小學(xué)校長和兩位教導(dǎo)主任掛職學(xué)習(xí)，有三位教師接受影子培訓(xùn)。劉國智是松樹鄉(xiāng)蓮花山小學(xué)校長，他說：“南關(guān)小學(xué)給我最大的印象是學(xué)校不管做什么事都有條不紊，領(lǐng)導(dǎo)班子親和力強(qiáng)，各項(xiàng)工作開展得有聲有色，不像我們鄉(xiāng)下學(xué)校，隨意性大。”
記者了解到，涼州區(qū)南關(guān)小學(xué)負(fù)責(zé)和平、松樹、永豐三個(gè)學(xué)區(qū)教師的結(jié)隊(duì)幫扶和影子培訓(xùn)任務(wù)，幫扶活動(dòng)于2012年10月全面啟動(dòng)。結(jié)隊(duì)幫扶、影子培訓(xùn)內(nèi)容涉及學(xué)校管理、教師隊(duì)伍建設(shè)與管理、校園文化建設(shè)、德育工作、教學(xué)管理、教師評價(jià)機(jī)制、學(xué)生評價(jià)、課堂教學(xué)評價(jià)、高效課堂教學(xué)、校本教研、班級管理、養(yǎng)成教育等方方面面?；顒?dòng)形式以管理人員掛職培訓(xùn)、教師結(jié)對幫扶和送教下鄉(xiāng)為主。
“活動(dòng)開展后，和平、松樹、永豐三個(gè)學(xué)區(qū)中層以上管理人員有計(jì)劃地到我校進(jìn)行了為期兩周的掛職學(xué)習(xí)，積極參與我校的領(lǐng)導(dǎo)和管理工作，他們能結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，在借鑒中努力提高自己的教育教學(xué)管理水平，對實(shí)際管理能力的提高起到了重要作用?！睕鲋輩^(qū)南關(guān)小學(xué)桑堅(jiān)德校長說。
被幫扶的涼州區(qū)和平、松樹、永豐三個(gè)學(xué)區(qū)，每周各選派1名教師到南關(guān)小學(xué)學(xué)習(xí)鍛煉，進(jìn)行“影子培訓(xùn)”，實(shí)地學(xué)習(xí)并感受南關(guān)小學(xué)教師在課堂教學(xué)、常規(guī)科研、班隊(duì)管理等方面的工作方法和經(jīng)驗(yàn)，并在教育理論、課堂教學(xué)、教育科研等方面加強(qiáng)指導(dǎo)培訓(xùn)，促使選派教師專業(yè)快速成長。
涼州區(qū)南關(guān)小學(xué)根據(jù)和平、松樹、永豐三個(gè)學(xué)區(qū)的需求，每月安排各學(xué)科優(yōu)秀教師，到其中一個(gè)學(xué)區(qū)開展一次課堂教學(xué)示范交流和評課活動(dòng)，帶動(dòng)被幫扶學(xué)區(qū)教師實(shí)施高效課堂教學(xué)，充分提高課堂教學(xué)效率，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
負(fù)責(zé)結(jié)隊(duì)幫扶工作的張福永副校長說：“10月，我校兩名骨干教師吳曉玲和蘆小亮在和平鎮(zhèn)大眾小學(xué)進(jìn)行了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，兩人就二年級語文和五年級數(shù)學(xué)進(jìn)行了示范課教學(xué)，然后說課，這一活動(dòng)給和平鎮(zhèn)中小學(xué)教師留下了極深的印象，反響很好?！?/p>
和平鎮(zhèn)新五小學(xué)曹菊玲老師即將結(jié)束在南關(guān)小學(xué)的影子培訓(xùn)，她對記者說：“影子培訓(xùn)和送教下鄉(xiāng)給我們帶來了先進(jìn)的教育理念，也讓我們感受了城區(qū)學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以帶動(dòng)我們更好地實(shí)施高效課堂教學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量?！?/p>
提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂，關(guān)鍵在教師，涼州區(qū)利用城區(qū)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源，選派30名在教科研等方面有引領(lǐng)示范作用的特級教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵到農(nóng)村學(xué)校支教，切實(shí)提高農(nóng)村教師教育教學(xué)能力和水平，幫助農(nóng)村青年教師盡快成長。
涼州區(qū)還從城區(qū)中小學(xué)選派50名特級教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀教師每年兩次到核心區(qū)農(nóng)村中小學(xué)開展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，通過專題報(bào)告、示范教學(xué)、說課評課、交流互動(dòng)等形式開展活動(dòng)，幫助核心區(qū)農(nóng)村學(xué)校教師提高教育教學(xué)水平。
與此同時(shí)，涼州區(qū)城區(qū)學(xué)校定期開展“教學(xué)開放日”活動(dòng)，圍繞學(xué)校常規(guī)管理、常規(guī)教學(xué)、常規(guī)教研、班隊(duì)管理、學(xué)校特色、陽光體育等活動(dòng)，開展常態(tài)化的全面開放活動(dòng)，讓前來學(xué)習(xí)的農(nóng)村學(xué)校教師自由地學(xué)習(xí)和感受城區(qū)教師的日常教育教學(xué)活動(dòng)，真切感受先進(jìn)教育理念給課堂帶來的變化。
這樣的活動(dòng)，讓受訓(xùn)教師受益匪淺。濃郁的校園文化氛圍、先進(jìn)的教育教學(xué)理念、人文化的學(xué)校管理、有聲有色的教研活動(dòng)、豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)……無不深深地觸動(dòng)參訓(xùn)教師的心靈，其影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過形式簡單的其他培訓(xùn)。
影子培訓(xùn)：聚焦教師專業(yè)成長
涼州區(qū)教育局把核心區(qū)教師對流、結(jié)對幫扶和推廣西湖教育經(jīng)驗(yàn)的影子培訓(xùn)緊密結(jié)合，當(dāng)作當(dāng)前和今后一段時(shí)期的一項(xiàng)重要工作來抓，積極探索，不斷完善，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。
“由于教育行業(yè)的特殊性，教師職業(yè)是一個(gè)‘形成中的專業(yè)’。教師職業(yè)的專門化既是一種認(rèn)識，更是一個(gè)奮斗過程，既是一種職業(yè)資格的認(rèn)定，更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺追求?！睕鲋輩^(qū)和平街小學(xué)王澤才校長說。
涼州區(qū)和平街小學(xué)安排的指導(dǎo)教師和結(jié)對幫扶的老師共同學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。在和平街小學(xué)，記者看到最多的情形是，師徒相互聽課，相互交流，商討如何進(jìn)行備課、上課以及批改作業(yè)。
和平街小學(xué)要求教師在寫教案之前，必須先熟悉教材內(nèi)容，認(rèn)真研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定教法，幫扶教師和受訓(xùn)教師一起閱讀有關(guān)參考資料進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)和學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)編寫教案。幫扶過程中，師徒同上一節(jié)課，課后，他們坐到一起認(rèn)真總結(jié)教學(xué)得失，為下一節(jié)有效課堂做鋪墊、打基礎(chǔ)。對于作業(yè)設(shè)計(jì)和批閱，和平街小學(xué)做到凡是布置學(xué)生做的作業(yè)教師必須先做，有布置必須有檢查和批改，有錯(cuò)誤的訂正后教師再補(bǔ)批。
除了在教學(xué)常規(guī)上的相互交流外，在教學(xué)管理上也能相互配合、互相學(xué)習(xí)。課前的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、問題的探究、學(xué)生習(xí)題的精選、相關(guān)資料的收集等，都能密切配合，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，齊心協(xié)力，為搞好教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量共同努力。
和平街小學(xué)充分利用良好的育人環(huán)境，帶領(lǐng)受訓(xùn)教師參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。周文平副校長說：“如升旗儀式，三操活動(dòng)，中心教研組的聽課、評課活動(dòng)等，參訓(xùn)教師全程參與，親身感受我校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及‘西湖教育’在我校所迸發(fā)出的活力。”
結(jié)隊(duì)幫扶活動(dòng)在促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)成長的同時(shí)，也進(jìn)一步強(qiáng)化了城區(qū)教師的專業(yè)發(fā)展。涼州區(qū)和平街小學(xué)韓春花教師是甘肅省骨干教師，談到幫扶活動(dòng)時(shí)說：“我雖然是輔導(dǎo)老師，但在這一過程中，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這促進(jìn)了我的學(xué)習(xí)和成長?！?/p>
教師專業(yè)成長的幸福更多地來自教師對職業(yè)的認(rèn)同感和幸福感，這樣的感受需要對比，更需要強(qiáng)化。結(jié)隊(duì)幫扶、影子培訓(xùn)無疑為教師職業(yè)幸福感的獲得提供了最好平臺。
融合發(fā)展：見證教育幸福
涼州區(qū)武南鐵二小承擔(dān)了清源、東河、韓佐和吳家井四個(gè)學(xué)區(qū)的結(jié)對培訓(xùn)任務(wù)，武南鐵二小根據(jù)學(xué)校實(shí)際安排這四個(gè)學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)和教師就校園文化建設(shè)、課堂教學(xué)、班級管理、少先隊(duì)活動(dòng)等方面進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，讓他們親身體驗(yàn)學(xué)校濃厚的辦學(xué)氛圍和高效的管理方式。
“面對兄弟學(xué)校間的觀摩、交流與學(xué)習(xí)，如何將西湖小學(xué)教育集團(tuán)的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)展示給各位掛職領(lǐng)導(dǎo)和老師，從而有效提升結(jié)對幫扶學(xué)校的教育質(zhì)量，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，是擺在我校面前的首要問題?！蔽淠翔F二小唐興愛校長說。
為了使培訓(xùn)活動(dòng)扎實(shí)有效，武南鐵二小明確職責(zé)，成立了幫扶聯(lián)絡(luò)組，聯(lián)絡(luò)組由各學(xué)區(qū)站長組成，專門負(fù)責(zé)安排人員培訓(xùn)工作。根據(jù)被幫扶學(xué)區(qū)選派教學(xué)人員的具體工作，安排教導(dǎo)處、總務(wù)處、大隊(duì)部具體落實(shí)，并負(fù)責(zé)掛職學(xué)習(xí)人員的安排和接待，結(jié)合工作實(shí)際，與掛職人員就學(xué)校常規(guī)管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、文化建設(shè)、后勤服務(wù)、德育工作、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等進(jìn)行相互交流與學(xué)習(xí)。
武南鐵二小有針對性地確定了六個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、養(yǎng)成教育扎實(shí)的班級為幫扶結(jié)隊(duì)班級，根據(jù)被幫扶學(xué)區(qū)選派的掛職班主任的具體情況，承擔(dān)結(jié)對幫扶的班主任通過班級日常管理過程中的早讀、課間操、紀(jì)律、衛(wèi)生、路隊(duì)、班干部培養(yǎng)、學(xué)生成長記錄、班會課、陽光體育活動(dòng)等各方面的工作，與掛職班主任交流學(xué)習(xí)，展示學(xué)校班級管理的經(jīng)驗(yàn)與方法，學(xué)習(xí)他人好的做法。
學(xué)校確定了各學(xué)科、各年級教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的校區(qū)級以上骨干教師承擔(dān)教學(xué)。要求承擔(dān)任務(wù)的老師和相關(guān)交流老師從常態(tài)下的教學(xué)入手，從備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)等一系列環(huán)節(jié)和交流教師一起相互學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式，加深對新課標(biāo)和教材的認(rèn)識與理解，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
幫扶活動(dòng)中，武南鐵二小舉辦了“學(xué)習(xí)新課標(biāo)，構(gòu)建有效課堂”優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，通過授課教師的精心準(zhǔn)備和認(rèn)真組織，將一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課堂展現(xiàn)在前來學(xué)習(xí)的教師面前。
武南鐵二小的國旗升降儀式、國旗下講話、隊(duì)會活動(dòng)、笑臉征集、德育激勵(lì)卡、特長激勵(lì)卡等活動(dòng)，給受訓(xùn)教師留下以深刻的影響。韓佐學(xué)區(qū)袁國芳老師說：“來到鐵二小，我深深地被一群群聰明活潑、文明禮貌的孩子感動(dòng)了，我真的很想說：‘當(dāng)一位老師真好，真好！’通過幾天的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多，這比我在學(xué)校還有書本上學(xué)到的東西更加鮮活、生動(dòng)?！?/p>
