教師政治學(xué)習(xí)心得精選(九篇)

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第1篇：教師政治學(xué)習(xí)心得范文

教師是一種社會(huì)職業(yè)，它可以是一些人所熱愛(ài)的事業(yè)，也可以是謀生的手段。我們要提高教師自身思想政治素質(zhì)和道德水平。當(dāng)今正面臨著一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，教育同時(shí)也面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校要發(fā)展、壯大，必須要有一個(gè)良好的師德師風(fēng)環(huán)境作后盾。

在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現(xiàn)師德，在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行道德修養(yǎng)，真正認(rèn)識(shí)善和惡，只有在實(shí)踐中，才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)去潛移默化地影響每一位學(xué)生，從而在教書(shū)育人中感受一份愉悅，一份成功。

作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢？教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。誠(chéng)信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀(guān)念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。個(gè)人以為，師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書(shū)育人，為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在的老師要具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵通過(guò)此次暑期間學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，在全面提高教學(xué)質(zhì)量的思想指導(dǎo)下，我談下面的一點(diǎn)體會(huì)：

一、愛(ài)崗敬業(yè)。首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀(guān)，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、積極進(jìn)取，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。

第2篇：教師政治學(xué)習(xí)心得范文

一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力

教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

1、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦

熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話(huà)泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到更多的回報(bào)。

2、熱愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)崗敬業(yè)

熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。

3、以身作則，為人師表

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣；凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。

誠(chéng)實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。

二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。（心得體會(huì) ）教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀(guān)。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí)；善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀(guān)點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問(wèn)題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使自己重視終身受益

教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)點(diǎn)，不斷地提？自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。

首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀(guān)點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀(guān)可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀(guān)、世界觀(guān)和人身觀(guān)對(duì)學(xué)生起直接影響作用。

第3篇：教師政治學(xué)習(xí)心得范文

今年暑假，上級(jí)安排了為期四天的教師學(xué)習(xí)會(huì)，學(xué)習(xí)期間使我深深認(rèn)識(shí)到: 教師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者，自己必先接受教育，自身必須具有高尚的道德品質(zhì)，方能以身立教，為人師表。在推行素質(zhì)教育的今天，社會(huì)主義教師肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的重任，對(duì)當(dāng)今教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的師德如何，直接影響到青年一代的成長(zhǎng)，關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到中華民族的興衰，影響千秋萬(wàn)代。暑假教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)

作為一名人民教師，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì)作現(xiàn)表率，必須要做到：

第一，熱愛(ài)教育事業(yè)，勇于承擔(dān)責(zé)任。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺(tái)，當(dāng)好一名合格的人民教師，是我強(qiáng)烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí)，作為社會(huì)的一員，必須勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任，能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的言行代表著一個(gè)群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì)影響、社會(huì)效益。

第二，謙虛好學(xué)，刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時(shí)，對(duì)教育不熟悉，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零，我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神，來(lái)豐富自己的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過(guò)，剖析自己的不足，以加以改進(jìn)。刻苦鉆研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識(shí)水平的高低強(qiáng)弱，直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信。總之，不要讓學(xué)生懷疑自己的學(xué)問(wèn)。但是，如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面，那教師的地位更為不幸了。

第4篇：教師政治學(xué)習(xí)心得范文

關(guān)鍵詞：逆向教學(xué) ；思想政治課程 ；信息技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)

何謂“逆向教學(xué)”？逆向教學(xué)是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法而言的一種教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)法一般采用“導(dǎo)入―講授―練習(xí)”的模式，以教師講授為主。而逆向教學(xué)，顧名思義就是將“順向”變?yōu)椤澳嫦颉保雌涞蓝?，它的模式是“定?biāo)―自學(xué)―共議―練習(xí)―導(dǎo)評(píng)―自結(jié)”，以教師指導(dǎo)下的學(xué)生自學(xué)、自練、自估為主，旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，使教學(xué)過(guò)程成為師生共同參與的過(guò)程。

而就作為德育理論課程的思想政治課本身而言，它承擔(dān)著知識(shí)、能力、覺(jué)悟三統(tǒng)一的素質(zhì)教育任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中既要注意理論性、實(shí)效性，還要注意情趣性和可操作性。尤其是在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，不僅新課標(biāo)對(duì)教育教學(xué)工作提出了更高的要求，而且學(xué)生對(duì)知識(shí)的涉獵要求在不斷提高，將現(xiàn)代信息技術(shù)與逆向教學(xué)結(jié)合起來(lái)，充分利用多媒體輔助教學(xué)，能更好的體現(xiàn)思想政治課的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

一、思想政治課中將逆向教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的目的

將逆向教學(xué)引入多媒體課堂，通過(guò)質(zhì)疑引趣，使學(xué)生在教師指導(dǎo)、啟發(fā)下積極探討和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生從自學(xué)入手，學(xué)在前，講在后。而教師在教學(xué)中既可實(shí)施宏觀(guān)控制，又可進(jìn)行微觀(guān)指導(dǎo)，并把傳統(tǒng)教學(xué)中的練習(xí)、鞏固和利用互聯(lián)網(wǎng)所收集的信息貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，及時(shí)抓住反饋信息，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的矯正和補(bǔ)充。

面對(duì)傳統(tǒng)的思想政治課，從學(xué)生心理來(lái)說(shuō)，它往往被視為一種“說(shuō)教課”，這一方面與傳統(tǒng)教學(xué)模式的“塑造”有關(guān)，另一方面也與思想政治課本身理論性較強(qiáng)有關(guān)。就現(xiàn)行全國(guó)試用高一年級(jí)思想政治課教程的經(jīng)濟(jì)常識(shí)而言，它以政治經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論依據(jù)，講述我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)制度和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，其理論性是比較強(qiáng)的，在課程的編排上也充分體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則。但若按傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)，容易就理論而理論，直觀(guān)性、趣味性會(huì)大打折扣。如果引進(jìn)多媒體教學(xué)，用課件、幻燈片等豐富課堂形式或利用互聯(lián)網(wǎng)獲取資源，利用其快捷、靈敏、方便的優(yōu)勢(shì)可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性及自覺(jué)性，變枯燥為豐富，改“說(shuō)教”為“研討”。

另外，就課堂內(nèi)容來(lái)說(shuō)，高中思想政治課程中經(jīng)濟(jì)常識(shí)也與社會(huì)生活息息相關(guān)。比如高一下冊(cè)第七課關(guān)于勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)，涉及到很多法律、政策、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。勞動(dòng)者如何保護(hù)自己的權(quán)利、履行自己的義務(wù)；保護(hù)自己的權(quán)利時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題等，這些如果單純用原則、理論闡述往往會(huì)顯得比較空洞和乏味。其實(shí)，當(dāng)今社會(huì)農(nóng)民工的權(quán)利保護(hù)問(wèn)題是比較突出和尖銳的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，各大網(wǎng)站的經(jīng)濟(jì)生活頻道中對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的評(píng)述、圖片及材料比較豐富，若采用互聯(lián)網(wǎng)有步驟、有秩序的引導(dǎo)學(xué)生攫取這些真實(shí)學(xué)習(xí)資源和素材，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息在思想政治領(lǐng)域的完全“共享”，不僅豐富課堂了內(nèi)容，增強(qiáng)思想性和可操作性，而且在教學(xué)中做到了充分重視學(xué)生智力因素及興趣、意志、情趣、態(tài)度、自信心和學(xué)習(xí)目的等非智力因素對(duì)學(xué)生的影響，可變消極為積極，使學(xué)生處于一種預(yù)知、感知、求知的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最大可能的發(fā)揮逆向教學(xué)中學(xué)生的主體作用。

二、思想政治課中逆向教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的步驟和方法

逆向教學(xué)一般分六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)：定標(biāo)。教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備，尤其要注意制定出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。通常主要體現(xiàn)出識(shí)記、理解、分析、運(yùn)用這四級(jí)知識(shí)目標(biāo)，并應(yīng)以制作好的幻燈片的形式展示給學(xué)生，幫學(xué)生通觀(guān)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的。

第二環(huán)節(jié)：自學(xué)。上課后，教師根據(jù)訂立的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一到兩個(gè)針對(duì)性較強(qiáng)，能充分體現(xiàn)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生邊讀書(shū)邊思考，并在自學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、提出自己的問(wèn)題，這樣，學(xué)生由先聽(tīng)再學(xué)變?yōu)橄葘W(xué)再思再聽(tīng)，由被動(dòng)變主動(dòng)，達(dá)到部分教學(xué)目標(biāo)。從而也可使教師取得第一手反饋信息。

第三環(huán)節(jié)：查議。這一環(huán)節(jié)要充分利用多媒體信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，教師可將準(zhǔn)備好的背景資料制作成HTML文件格式放置在WEB服務(wù)器上或在幻燈片中鏈接幾個(gè)網(wǎng)址（時(shí)間允許的話(huà)還可以讓學(xué)生自己使用搜索引擎搜集一些相關(guān)的材料，并把這些網(wǎng)址記錄下來(lái)，實(shí)現(xiàn)共享），同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合提出的問(wèn)題查閱、搜集信息。學(xué)生邊學(xué)邊查，邊查邊議，共同討論，集思廣益，使問(wèn)題逐步得到解決，從而使教師取得第二手反饋信息。

第四環(huán)節(jié)：練習(xí)。在自學(xué)共議的基礎(chǔ)上，選取典型的、能充分體現(xiàn)重點(diǎn)或難點(diǎn)的例題（少而精），對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，從而使教師進(jìn)一步取得第三手反饋信息。

第五環(huán)節(jié)：導(dǎo)評(píng)。教師根據(jù)在教學(xué)過(guò)程中獲得的三份反饋信息對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)。著重分析出重難點(diǎn)、指正學(xué)生的思想方向、總結(jié)并歸納熱點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生深化所學(xué)知識(shí)，使之具有條理性、系統(tǒng)性和靈活性。這一環(huán)節(jié)的實(shí)施重在使學(xué)生端正思想、理順?biāo)悸?、搞活思維。

第六環(huán)節(jié)：自結(jié)。學(xué)生要學(xué)會(huì)“作結(jié)”，即根據(jù)教師導(dǎo)評(píng)和自己獲取的實(shí)際信息，理論聯(lián)系實(shí)際地自評(píng)、自改、自估，把問(wèn)題的答案整理規(guī)范。

三、思想政治課中信息技術(shù)與逆向教學(xué)相結(jié)合的意義

首先，將逆向教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，充分利用了“人機(jī)交互”的特點(diǎn)，有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下思想政治課的刻板和被動(dòng)，使學(xué)生真正成為認(rèn)知的主體，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿(mǎn)思想性、知識(shí)性和趣味性；又在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生自學(xué)自結(jié)、逆向思考、總結(jié)歸納的能力。

其次，利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，縮短學(xué)生預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備的時(shí)間。通過(guò)定標(biāo)、質(zhì)疑、討論、自結(jié)等環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，更廣泛的吸收信息的同時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記和保持也將會(huì)大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)效果，充分體現(xiàn)了教育資源共享，滿(mǎn)足了學(xué)生“個(gè)性化”學(xué)習(xí)的要求。

最后，信息技術(shù)與逆向教學(xué)的結(jié)合，對(duì)教師和學(xué)生都提出了較高要求。一方面，教師既要具備基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，課前作好充分準(zhǔn)備，查閱相關(guān)資料，給學(xué)生提供有利支持和參考；又要能及時(shí)捕捉課堂上學(xué)生的反饋信息，查漏補(bǔ)缺。這樣有助于教師技術(shù)水平、研究能力和信息素質(zhì)的提高。另一方面，可促使學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會(huì)使用搜索引擎查詢(xún)與思想政治課直接相關(guān)的課程資源。一般在課堂上要求學(xué)生多查閱一些專(zhuān)題性網(wǎng)頁(yè)，如時(shí)事新聞、教學(xué)研究、素質(zhì)測(cè)試題等。這有助于提高學(xué)生的計(jì)算操作能力并幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造型、發(fā)散型思維。

第5篇：教師政治學(xué)習(xí)心得范文

關(guān)鍵詞 高校 學(xué)生教學(xué)信息員 制度 質(zhì)量監(jiān)控

Empirical Research of College Students Teaching

Information Staff System Implementation Status

――Take a College in West as an example

GAO Xuechun

（Office of Teaching Affairs， Tongren University， Tongren， Guizhou 554300）

Abstract This paper selects the western system of teaching in a university information officer to carry out the practice of the case， since the work of the university system since the implementation of information officer undertaken to explore， pointed out that the effectiveness of the work carried out and its shortcomings， in order to provide empirical reference for similar institutions.

Key words college； student teaching information staff； system； quality monitoring

“學(xué)生教學(xué)信息員”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教學(xué)信息員”或“信息員”）制度是高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分之一，是學(xué)生有效參與教學(xué)質(zhì)量管理的重要途徑，起到聯(lián)系學(xué)院上層管理與基層教學(xué)的橋梁作用。本文主要對(duì)西部某高校學(xué)生教學(xué)信息員制度執(zhí)行情況展開(kāi)實(shí)證研究，希冀為同類(lèi)院校提供實(shí)證參考。

1 教學(xué)信息員制度的基本情況

（1）負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)。學(xué)生教學(xué)信息員的主要負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)是教務(wù)處，由教務(wù)處處長(zhǎng)主管，質(zhì)量監(jiān)控科具體組織開(kāi)展工作，定期整理信息員的反饋資料，同時(shí)，對(duì)反饋資料進(jìn)行核實(shí)，對(duì)教學(xué)信息員的身份進(jìn)行保密。

（2）教學(xué)信息員的工作方式。該校教學(xué)信息員采取教務(wù)處牽頭，班主任推薦的方式進(jìn)行，班主任在新生入學(xué)后按要求選拔品學(xué)兼優(yōu)責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，最后上報(bào)教務(wù)處進(jìn)行審批。教務(wù)處具體負(fù)責(zé)從各教學(xué)系所有的信息員中選拔一名有工作經(jīng)驗(yàn)溝通和組織能力較強(qiáng)的擔(dān)任組長(zhǎng)職務(wù)，負(fù)責(zé)組織教學(xué)系工作的管理與具體工作的開(kāi)展，同時(shí)按照教務(wù)處的要求對(duì)本系信息進(jìn)行初步篩選，最后把初步整理后的信息上報(bào)教務(wù)處。

（3）教學(xué)信息員的工作制度。信息員必須本著向老師、同學(xué)和學(xué)院認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，準(zhǔn)確、如實(shí)填寫(xiě)信息表，不得偽造數(shù)據(jù)；按時(shí)提交信息表，準(zhǔn)時(shí)出席教學(xué)信息員會(huì)議；正常情況，教學(xué)信息逐級(jí)上報(bào)，緊急或嚴(yán)重的情況下，信息員可以直接向教務(wù)處匯報(bào)；教務(wù)處每年對(duì)新加入的信息員都會(huì)進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，讓新生教學(xué)信息員明確自己的工作性質(zhì)及肩頭的責(zé)任，以保障信息的客觀(guān)公正，真實(shí)有效。

（4）教學(xué)信息員的待遇及獎(jiǎng)懲。信息員及其小組長(zhǎng)享受同班學(xué)生干部的待遇；每年在工作總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行“優(yōu)秀信息員”評(píng)選，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)證書(shū)并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)特別優(yōu)秀的信息員或信息員組長(zhǎng)，待遇視同“優(yōu)秀學(xué)生干部”，給予更高的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。凡工作不認(rèn)真，不按時(shí)完成任務(wù)的信息員，教務(wù)處將取消其信息員資格；凡存在偽造數(shù)據(jù)、弄虛作假等行為者，取消信息員資格，并將視其情節(jié)輕重給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。

（5）教學(xué)信息的處理。教務(wù)處相關(guān)工作人員對(duì)各系組長(zhǎng)反饋的信息進(jìn)行最終分類(lèi)整理，把整理后的信息交由教務(wù)處主管領(lǐng)導(dǎo)審核并簽署初步的處理意見(jiàn)，再交由各教學(xué)系分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行具體處理，把處理的意見(jiàn)以書(shū)面形式上交教務(wù)處審查、備案。

2 教學(xué)信息員制度的工作成效

（1）調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)管理的積極性。目前，學(xué)生主體性（包括學(xué)習(xí)和管理）發(fā)揮不夠是制約高校教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。教學(xué)管理是高校管理的核心，大學(xué)生參與高校管理，主要體現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)教學(xué)管理的參與上。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)質(zhì)量的直接作用對(duì)象，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)質(zhì)量。因此，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量最有發(fā)言權(quán)，如何調(diào)動(dòng)其參與課堂管理的積極性，讓學(xué)生能以一種主人翁的姿態(tài)參與教學(xué)管理，教學(xué)信息員制度無(wú)疑是一種較好的途徑。

（2）完善了課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。雖然該校有教學(xué)督導(dǎo)和相關(guān)的教學(xué)及管理部門(mén)，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作也非常重視，如進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查、教學(xué)日志及日常巡課等，但畢竟無(wú)法實(shí)現(xiàn)每節(jié)課的教學(xué)監(jiān)控，教學(xué)信息員制度彌補(bǔ)了這一不足。教學(xué)信息員按照信息員管理制度的要求，對(duì)教師上課是否遲到、早退、曠課及教師上課的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行真實(shí)記錄，為教學(xué)管理部門(mén)提供了教學(xué)一線(xiàn)較為客觀(guān)真實(shí)的信息，完善了課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

（3）搭建了“教”與“學(xué)”、“教”與“管”的橋梁。教學(xué)信息員制度搭建了教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”與學(xué)校的“管”之間的橋梁。通過(guò)教學(xué)信息員的反饋，學(xué)校管理部門(mén)能夠更好地了解到教師教學(xué)的質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)也可以借助這些信息了解教學(xué)方面不負(fù)責(zé)任及師德師風(fēng)方面有問(wèn)題的教師，輕則批評(píng)教育，重則予以教學(xué)事故或停課處分，有效保障了課堂教學(xué)質(zhì)量，提高師德師風(fēng)建設(shè)水平。

（4）有利于督促教師提高教學(xué)水平。教學(xué)信息員制度的實(shí)施在一定程度上會(huì)督促教師完善自己的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。該校自從實(shí)施教學(xué)信息員制度以來(lái)，對(duì)學(xué)生反映課堂教學(xué)水平有較大問(wèn)題的教師，教務(wù)處及相關(guān)教學(xué)部門(mén)均組織專(zhuān)人進(jìn)行聽(tīng)課，對(duì)此類(lèi)教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，督促其完善教學(xué)方法，很大程度上也提高了教師教學(xué)水平。

3 教學(xué)信息員制度執(zhí)行中的不足

3.1 教學(xué)信息員對(duì)自己的工作認(rèn)識(shí)不足

（1）認(rèn)為自己在扮演班級(jí)“告密者”的角色。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教學(xué)信息員在初入這個(gè)隊(duì)伍的時(shí)候，熱情非常高，覺(jué)得是督促教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)任務(wù)的高度負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校管理工作的盡力。然而，有部分信息員當(dāng)自己的身份不小心被暴露時(shí)，就會(huì)被一些同學(xué)和老師認(rèn)定為是班級(jí)的“奸細(xì)”或“告密者”，同學(xué)和老師的不解與疏遠(yuǎn)讓其顧慮重重，甚至自認(rèn)為所扮演的角色就是“告密者”，到最后的不愿意從事此項(xiàng)工作。這種事情在信息員隊(duì)伍中并不少見(jiàn)，在一定程度上影響了信息員隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

（2）有效信息收集不足，部分信息缺乏客觀(guān)性。雖然在新生初入信息員隊(duì)伍的時(shí)候，教務(wù)處已經(jīng)組織專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，但由于部分信息員對(duì)該制度認(rèn)識(shí)不足，每次記錄的信息有效性缺乏，沒(méi)有認(rèn)清自己的身份是教學(xué)信息員，主要記錄的是一些無(wú)關(guān)緊要的事情，且內(nèi)容空洞，不具備處理的操作性。很多信息員認(rèn)為教師如果沒(méi)有嚴(yán)重違紀(jì)行為，就沒(méi)必要記錄，忽略了教師教學(xué)的細(xì)節(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，失去了信息員工作制度的意義。

同時(shí)，通過(guò)信息反饋的結(jié)果看，有部分同學(xué)反饋有問(wèn)題的教師恰是其他班或別的途徑反饋較好的教師，這和個(gè)別信息員主觀(guān)性過(guò)強(qiáng)有較大關(guān)系，如有的信息員反饋個(gè)別教師要求嚴(yán)格的現(xiàn)象在很多同學(xué)眼中又恰是該教師的優(yōu)點(diǎn)，所以，信息員在收集信息時(shí)應(yīng)該充分尊重多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，不能憑個(gè)人的主觀(guān)判斷而挫傷了教師教學(xué)的積極性和責(zé)任感。

3.2 部分教師對(duì)教學(xué)信息員角色的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

教學(xué)信息員制度本是提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，但由于部分教師對(duì)該制度理解誤區(qū)，往往認(rèn)為是學(xué)校不信任教師而設(shè)置的“特務(wù)”組織，專(zhuān)門(mén)來(lái)揭發(fā)教師的缺點(diǎn)和不足，對(duì)此非常反感，甚至把從任何渠道得知的教學(xué)信息都?xì)w到教學(xué)信息員身上，一些脾氣較暴躁的教師甚至在班上大發(fā)脾氣，讓信息員倍感壓力。教學(xué)信息員所做的工作本是件讓師生受益促學(xué)校發(fā)展的事情，卻因部分老師的誤解變成了見(jiàn)不得陽(yáng)光的“地下”工作，甚至連教學(xué)信息員工作的榮譽(yù)證書(shū)都要面對(duì)不敢公之于眾的尷尬局面。

3.3 教學(xué)信息的處理方式欠佳

學(xué)生反映的教學(xué)信息經(jīng)過(guò)整理后，經(jīng)過(guò)教務(wù)處相關(guān)工作人員的整理、核實(shí)和簽署意見(jiàn)，交由教學(xué)系（部）進(jìn)行具體處理，并把處理意見(jiàn)在反饋意見(jiàn)表上注明處理結(jié)果，但就處理結(jié)果看，一方面有的教學(xué)系不重視對(duì)信息的處理，處理意見(jiàn)過(guò)于宏觀(guān)，可操作性不強(qiáng)；另一方面，有的教學(xué)系在處理反饋信息時(shí)又過(guò)于盲目，沒(méi)有把反饋信息與其他信息途徑相結(jié)合，如和教學(xué)相長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生評(píng)教等作為參考，盲目地去批評(píng)教師，反而傷了教師的自尊心，不利于教學(xué)。

4 教學(xué)信息員制度執(zhí)行的完善建議

4.1 健全信息員培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制

信息員制度的有效執(zhí)行和一支高素質(zhì)的信息員隊(duì)伍是分不開(kāi)的，所以，加強(qiáng)對(duì)信息員的培養(yǎng)尤為必要。除了新生信息員入職的培訓(xùn)工作外，教務(wù)處應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)信息員組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，提高其工作能力，由組長(zhǎng)對(duì)本部門(mén)信息員進(jìn)行定期培訓(xùn)，讓所有信息員對(duì)本職工作有更清晰的認(rèn)識(shí)，提高有效信息的收集力度，客觀(guān)公正地去評(píng)價(jià)教師，進(jìn)而提高工作成效。

同時(shí)，針對(duì)信息員工作的尷尬局面及工作難度，學(xué)院層面應(yīng)該加強(qiáng)信息員工作的獎(jiǎng)勵(lì)力度，除了精神獎(jiǎng)勵(lì)外，要配以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高信息員工作的積極性。對(duì)此，該高校已經(jīng)在逐步加大對(duì)信息員的獎(jiǎng)勵(lì)力度，以期提高信息員工作的積極性，穩(wěn)定信息員隊(duì)伍。除此之外，教學(xué)信息員的激勵(lì)機(jī)制逐步推及到每個(gè)班級(jí)，如適當(dāng)提高信息員的個(gè)人量化積分，同等條件下優(yōu)先獲得獎(jiǎng)學(xué)金等機(jī)會(huì)。

4.2 加強(qiáng)教學(xué)信息員制度在教師中的正確宣傳力度

學(xué)校層面應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)信息員制度在全體教師中進(jìn)行正確宣傳，使教師正確認(rèn)識(shí)教學(xué)信息員制度的意義和地位，讓教師逐步接受學(xué)生教學(xué)信息員。同時(shí)，應(yīng)該讓教師明白，教學(xué)信息獲得途徑有多種，如教學(xué)相長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生評(píng)教、教學(xué)督導(dǎo)等，不要把所有的信息矛頭都指向教學(xué)信息員，更不能以?huà)炜频壤碛赏{或損害教學(xué)信息員的正當(dāng)利益。教師對(duì)教學(xué)信息員制度的接受和認(rèn)可也是解除信息員尷尬身份的重要途徑之一，也是讓信息員能打消顧慮認(rèn)真客觀(guān)記錄教學(xué)信息的重要基礎(chǔ)。

4.3 完善教學(xué)信息處理方式

教學(xué)信息的處理是教學(xué)信息員制度真正發(fā)揮其作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何有效地處理學(xué)生的反饋信息，除了進(jìn)行認(rèn)真篩選整理外，各系的配合也是非常重要的。學(xué)校層面應(yīng)該使系領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到教學(xué)信息員制度是提高教學(xué)及管理質(zhì)量的重要途徑，可以在很大程度上彌補(bǔ)教學(xué)系管理的不足，要認(rèn)真對(duì)待信息員的反饋信息。

各系在處理信息的時(shí)候，應(yīng)該注意依據(jù)信息的性質(zhì)和嚴(yán)重程度進(jìn)行。對(duì)于個(gè)別教師因師德敗壞而導(dǎo)致惡劣影響的一定要嚴(yán)肅處理，以正師風(fēng)；對(duì)因教學(xué)態(tài)度較差而影響教學(xué)的，輕則進(jìn)行批評(píng)教育，嚴(yán)重者應(yīng)根據(jù)學(xué)院的教學(xué)事故處理制度進(jìn)行，但信息處理的前提是經(jīng)過(guò)認(rèn)真核查后屬實(shí)，切不可因工作疏忽而挫傷教師的自尊心和教學(xué)的積極性，否則就與教學(xué)信息員制度背道而馳，失去了其實(shí)施的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

第6篇：教師政治學(xué)習(xí)心得范文

關(guān)鍵詞 新時(shí)期 大學(xué)生 思想政治教育 創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

New Ideas to Strengthen College Students' Ideological

and Political Education in New Era

YANG Shurong， TANG Yanfei， ZHU Yan

（Liupanshui Normal University， Liupanshui， Guizhou 553001）

Abstract Mission of higher education is not just for students to learn how to learn， more importantly， to learn how to behave， what to do， and this is also the ultimate goal of the ideological and political education. Facing the new situation in the new period， the ideological and political education of college students need for innovation and development， put forward new ideas fit the new era， to make it more fit contemporary features and characteristics of the times， and improve students' self-motivation to learn， so that make the role of ideological and political education get to play to the maximum extent.

Key words new era； college students； Ideological and political education； innovation

1 新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育中存在的問(wèn)題

1.1 注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)而忽略社會(huì)價(jià)值

近年來(lái)，大學(xué)生在思想政治教育方面存在的主要問(wèn)題是過(guò)于重視自身利益，從而造成他們以自我為中心的局面，在生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重的是自我的意識(shí)、選擇、設(shè)計(jì)等，對(duì)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過(guò)于重視，從而忽略了其與集體價(jià)值、社會(huì)價(jià)值的關(guān)系。而個(gè)人、集體、社會(huì)三者關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展作為價(jià)值觀(guān)的核心內(nèi)容，成為當(dāng)代大學(xué)生忽略的主要內(nèi)容，個(gè)人價(jià)值作為三者整體的一部分，其實(shí)現(xiàn)與否不僅僅意味著自身的完善和發(fā)展，而是一切社會(huì)關(guān)系總和實(shí)現(xiàn)與否的綜合體現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)個(gè)人價(jià)值的理解和判斷存在著一定的偏差，很多學(xué)生推崇“人不為己，天誅地滅”的理念，這種以個(gè)人為中心的理念在很大程度上侵蝕著大學(xué)生固有的思想和理念，以致大學(xué)生面對(duì)兩者的沖突和矛盾，不知道該注重個(gè)人價(jià)值還是社會(huì)價(jià)值、不知道該注重奉獻(xiàn)還是取得。

盡管大學(xué)生正處于青少年時(shí)期，尚且沒(méi)有形成完整系統(tǒng)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，但是他們?cè)诎l(fā)展的過(guò)程中也逐漸對(duì)世界、人生和價(jià)值產(chǎn)生了一系列比較主觀(guān)的思想和認(rèn)識(shí)。加之近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的飛速發(fā)展的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速覆蓋了人們生活和工作的各個(gè)領(lǐng)域，大學(xué)生在生活水平不斷提升的同時(shí)，也面臨著網(wǎng)絡(luò)上的多種信息，其中不乏社會(huì)不良思潮以及不利于大學(xué)生身心成長(zhǎng)的暴力、黃色信息，這些信息在潛移默化中對(duì)大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生了誤導(dǎo)，同時(shí)也阻礙了高校思想政治教育的開(kāi)展，不利于教育實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)。如當(dāng)代大學(xué)生對(duì)一些英雄人物的看法和觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)產(chǎn)生歪曲，非但不會(huì)產(chǎn)生敬佩的心理，反而會(huì)對(duì)其進(jìn)行嘲笑。為了轉(zhuǎn)變大學(xué)生的現(xiàn)有思想觀(guān)念，使其面對(duì)新時(shí)期的新形勢(shì)，能夠具備良好的思想品德、正確的價(jià)值取向，高校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育理念和教育方式，使大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展能夠跟得上時(shí)代的步伐。

1.2 個(gè)人價(jià)值在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中存在矛盾和沖突

一方面，當(dāng)代大學(xué)生大多都會(huì)對(duì)自身有較高的期望，對(duì)自身的定位較高，在沒(méi)有經(jīng)歷足夠挫折和困難的同時(shí)，認(rèn)為什么事情都是非常容易的。加之我國(guó)現(xiàn)階段不完善的就業(yè)機(jī)制以及社會(huì)上諸多不良風(fēng)氣的影響，大學(xué)生在追求個(gè)人價(jià)值的過(guò)程中，過(guò)于心高氣傲，把什么都想得很簡(jiǎn)單，希望實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值卻不想付出努力，大學(xué)生對(duì)自身定位存在偏差就是由這種現(xiàn)狀造成的。另一方面，大學(xué)生在追求個(gè)人價(jià)值的過(guò)程中缺乏理性，常常按照自己的心情和想法做事，加之大學(xué)生在價(jià)值判斷方面缺乏對(duì)價(jià)值認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，因此在把握自身理想和社會(huì)關(guān)系的方面存在很大的問(wèn)題。他們一方面沉浸在自身虛構(gòu)的理想人生中，另一方面還要面臨現(xiàn)實(shí)生活中的困難和挫折，再加上缺乏追求的精神和信心，就特別容易產(chǎn)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和價(jià)值判斷等方面的不良情緒。簡(jiǎn)單地講，就是大學(xué)生想實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，但是面臨現(xiàn)實(shí)生活的困難和挫折往往會(huì)進(jìn)入以自我為中心的誤區(qū)。

1.3 價(jià)值取向模糊

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化以及人們的價(jià)值取向和價(jià)值判斷都朝著多元化的方向發(fā)展，勢(shì)必會(huì)造成大學(xué)生的價(jià)值取向呈多元化發(fā)展，這就容易造成大學(xué)生的價(jià)值取向過(guò)于盲從，不知道該選擇何種價(jià)值判定標(biāo)準(zhǔn)。隨著改革開(kāi)發(fā)的深入，西方的文化逐漸流入我國(guó)，多元化文化的發(fā)展和壯大使很多大學(xué)生認(rèn)為西方的價(jià)值觀(guān)標(biāo)準(zhǔn)就是他們現(xiàn)階段要模仿和推崇的對(duì)象，再加上一些大學(xué)生思想中殘留的我國(guó)傳統(tǒng)的價(jià)值觀(guān)判定標(biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)久的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中，必然會(huì)導(dǎo)致對(duì)價(jià)值觀(guān)判定的盲目選擇和推崇，從而使其陷入價(jià)值取向趨于盲目化，不利于大學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。

2 新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的新思路

2.1 確保思想政治教育內(nèi)容的正確性

當(dāng)代大學(xué)生面對(duì)繁雜的信息，缺乏對(duì)信息的篩選和判別能力，為了引導(dǎo)大學(xué)生提高信息識(shí)別和判斷能力，高校進(jìn)行思想政治教育的第一步是要確保教育內(nèi)容的正確性和科學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生將這些教育內(nèi)容作為信息判斷的依據(jù)和基準(zhǔn)，降低不良社會(huì)思潮和不良信息對(duì)大學(xué)生的影響程度。在具體的實(shí)施過(guò)程中，要有專(zhuān)門(mén)的思想政治教師將我國(guó)的國(guó)家政治體制以及在其引導(dǎo)下的政治觀(guān)和政治思想灌輸給大學(xué)生，在正確分析我國(guó)當(dāng)前社會(huì)主義政治體系的前提下，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育。

2.2 注重師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師作為受教者的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造著，對(duì)受教者的影響較大。要營(yíng)造良好的思想政治教育氛圍，可以從兩個(gè)方面出發(fā)：提高師資隊(duì)伍質(zhì)量和加強(qiáng)資源設(shè)備。教師作為大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，其自身首先要擁有較高的思想覺(jué)悟和道德素質(zhì)。高校要注重對(duì)大學(xué)生思想政治教育者的篩選和培訓(xùn)，提高對(duì)教師隊(duì)伍的要求，并要定期對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，以此為突破口提升高校的思政教育水平和資源，這對(duì)良好思想政治教育氛圍的營(yíng)造是非常有利的。思想政治教育者不僅僅要使學(xué)生積累思想政治的相關(guān)知識(shí)，更要引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治教育的意義，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。

2.3 對(duì)思想政治教育的方式進(jìn)行創(chuàng)新

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展，帶動(dòng)了文化的多元發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生受多元文化的影響，開(kāi)始排斥一些傳統(tǒng)的理念和文化，高校進(jìn)行思想政治教育的傳統(tǒng)方式也被包括在其中。針對(duì)這種現(xiàn)象，高校有必要改革和創(chuàng)新思想政治教育的方式，將新時(shí)期的一些元素融入到其中，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也能使大學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效率和效果。高?？梢詮睦碚撆c實(shí)踐結(jié)合的角度出發(fā)，對(duì)當(dāng)前的思想政治教育內(nèi)容和方式進(jìn)行優(yōu)化和革新，如可以在將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生的同時(shí)，積極舉辦并鼓勵(lì)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)等活動(dòng)中，使枯燥的理論知識(shí)能夠在實(shí)踐的過(guò)程中得到深化。

新時(shí)期背景下，高校要將大學(xué)生思想政治教育與時(shí)代特色有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)也要考慮到當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容、思路、方式和手段進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，提高工作的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃禮鏘，鄭文貴.新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性研究.2013.32（4）：206-208.

第7篇：教師政治學(xué)習(xí)心得范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 中職英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué)

一、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

如今，外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略，使其主動(dòng)地在學(xué)習(xí)中有效地運(yùn)用記憶方法，進(jìn)行自我計(jì)劃和管理，還能做自我評(píng)價(jià)，而不再是強(qiáng)調(diào)教學(xué)生大量的、被動(dòng)的、潛意識(shí)的學(xué)習(xí)單詞，短語(yǔ)或者語(yǔ)法條目等。這一理念在教育技術(shù)領(lǐng)域被稱(chēng)為建構(gòu)主義。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生利用不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和來(lái)自各種感覺(jué)系統(tǒng)的輸入，積極主動(dòng)地建構(gòu)意義。大量的輸入與交流是外語(yǔ)學(xué)習(xí)最有效的方式，也是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的最佳途徑。傳統(tǒng)課堂所能提供的輸入和交流是十分有限的。計(jì)算機(jī)技術(shù)卻能為學(xué)生提供各種管理自己的學(xué)習(xí)，建構(gòu)意義，評(píng)價(jià)和監(jiān)控學(xué)習(xí)表現(xiàn)。奈瑟（Neisser 1967）認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知構(gòu)建包括兩個(gè)過(guò)程：其一，認(rèn)知構(gòu)建是在受外部或者內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)刺激時(shí)發(fā)生的。其二，認(rèn)知構(gòu)建涉及有意識(shí)的控制，是比較精確的轉(zhuǎn)換和構(gòu)建觀(guān)念和映像。例如聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生利用檢索工具首先反復(fù)聽(tīng)單詞和相關(guān)句子，再查閱電子詞典，之后，分析相關(guān)語(yǔ)法，最后查尋有關(guān)的文化背景。在這種環(huán)境下，學(xué)生既可以聽(tīng)發(fā)音看圖像，也可以閱讀文本。這樣，不僅學(xué)習(xí)空間十分開(kāi)闊，而且學(xué)生能有意識(shí)地管理自己的學(xué)習(xí)。在高性能技術(shù)輔導(dǎo)下，學(xué)生還可以一邊聽(tīng)計(jì)算機(jī)發(fā)出的正確而地道的讀音，一邊比較自己的發(fā)音。同時(shí)，學(xué)習(xí)軟件還能糾正錯(cuò)誤的發(fā)音，還能對(duì)學(xué)生的讀音做出正確的評(píng)價(jià)等。由此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在上述學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠幫助和促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，并不斷支持和擴(kuò)充他們的思維能力。

二、實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)

情景教學(xué)要選擇真實(shí)性任務(wù)，以便于解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題。由于在真實(shí)的任務(wù)中，學(xué)生了解了自己所要解決的問(wèn)題，學(xué)習(xí)會(huì)更積極主動(dòng)；學(xué)習(xí)任務(wù)本身應(yīng)該具有整體性和挑戰(zhàn)性，完成任務(wù)本身是一種獎(jiǎng)勵(lì)，因此容易激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)；真實(shí)人物的復(fù)雜性能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力等。多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及模擬操作系統(tǒng)可以創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際的情景學(xué)習(xí)環(huán)境和虛擬現(xiàn)實(shí)。利用信息技術(shù)支持的生動(dòng)、直觀(guān)的形象有效的激發(fā)聯(lián)想，喚醒長(zhǎng)期記憶中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的表象，從而使學(xué)習(xí)者利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，賦予新知識(shí)以某種意義。

三、支持個(gè)性化學(xué)習(xí)

據(jù)中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心“十五”規(guī)劃，今后外語(yǔ)教育發(fā)展將呈現(xiàn)幾大趨勢(shì)。其中，第一個(gè)趨勢(shì)就是以學(xué)習(xí)者為中心，鼓勵(lì)“自主學(xué)習(xí)”。英國(guó)英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家哈莫（Harmer 2000）指出，成功外語(yǔ)課堂的三個(gè)基本要素是：投入（Engage）、學(xué)習(xí)（Study）、和運(yùn)用（Activate）_。語(yǔ)言學(xué)習(xí)者是否積極投入是有效學(xué)習(xí)的前提。外語(yǔ)教學(xué)研究者們 始關(guān)注外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體――語(yǔ)言學(xué)習(xí)者本身，關(guān)注學(xué)習(xí)者個(gè)體之間的差異以及學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理特征和語(yǔ)言過(guò)程。在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者會(huì)表現(xiàn)出各種學(xué)習(xí)愛(ài)好和風(fēng)格，有些是“場(chǎng)依存型”，有些是“場(chǎng)獨(dú)立型”，有些善于表達(dá)，有些善于聽(tīng)，有些善于動(dòng)手，有些對(duì)周?chē)h(huán)境十分敏感，有些喜歡合作，有些喜歡競(jìng)爭(zhēng)等等。這些個(gè)體差異因素都會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。

然而，現(xiàn)代信息技術(shù)所支持的包括聲音、色彩、圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像、文本等全方位立體的學(xué)習(xí)環(huán)境能滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)者的需求。研究表明，語(yǔ)言學(xué)習(xí)中各個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的刺激與發(fā)展，有助于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和感知。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境不僅可以實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，還能跟蹤記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程，并進(jìn)行適應(yīng)性測(cè)試等。

目前，信息技術(shù)支持的個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程主要由預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平一確定學(xué)習(xí)任務(wù)一完成學(xué)習(xí)任務(wù)一評(píng)估學(xué)習(xí)任務(wù)幾個(gè)模塊組成。預(yù)測(cè)的目的是診斷學(xué)習(xí)者目前的語(yǔ)言水平、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略等，為確定學(xué)習(xí)目標(biāo)提供依據(jù)。在完成任務(wù)階段，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的興趣、語(yǔ)言水平和學(xué)習(xí)速度選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找完成任務(wù)的途徑，分析問(wèn)題，最終完成任務(wù)。這一過(guò)程是學(xué)習(xí)信息的意義構(gòu)建，可以促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知心理的發(fā)展。評(píng)估學(xué)習(xí)任務(wù)的目的在于分析和解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果，是學(xué)習(xí)者有針對(duì)性的改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，為確定下一個(gè)目標(biāo)打基礎(chǔ)。

四、促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

信息技術(shù)支持的合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)利用計(jì)算機(jī)促進(jìn)同伴之間的交互活動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)習(xí)者為了獲得可理解輸入進(jìn)行意義協(xié)商而且有助于學(xué)習(xí)者為了產(chǎn)出可理解輸出進(jìn)行的語(yǔ)言修正。外語(yǔ)課堂的合作學(xué)習(xí)意味著學(xué)習(xí)者積極參與合作活動(dòng)，以便更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊工具的支持下，學(xué)習(xí)者們可以突破時(shí)空限制，進(jìn)行同伴互教，小組討論，小組練習(xí)，小組探索等合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在外語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生小組合作確定論題，利用陳述軟件或者編輯軟件，在教師的指導(dǎo)下，每個(gè)成員都分工明確，各司其職，也可以更換角色，能很快創(chuàng)作出一份具有專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的陳述報(bào)告。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種空間分離的分散式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)群體和教師的交流與合作顯得至關(guān)重要。網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)為合作教學(xué)提供了工具：同步/異步討論，公告欄，聊天室，電子郵件，課程電子郵箱等。因此，可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)是合作學(xué)習(xí)在全球范圍內(nèi)展開(kāi)。例如兩個(gè)或者兩個(gè)以上的班級(jí)和教師決定進(jìn)行聯(lián)合課程教學(xué)項(xiàng)目，他們可以利用網(wǎng)絡(luò)互換教材，利用互動(dòng)軟件組織學(xué)生相互交流，交換各種信息，合作完成研究報(bào)告。這種合作往往涉及雙方文化的交流，這對(duì)外語(yǔ)教學(xué)有著極大的優(yōu)勢(shì)。

五、結(jié)論

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的有機(jī)整合給中職英語(yǔ)教學(xué)注入了無(wú)限的生機(jī)與活力。學(xué)生的視野變得更加開(kāi)闊，學(xué)習(xí)興趣變得愈發(fā)濃厚，課堂效率得到極大的提高， 而作為中等職業(yè)學(xué)校一線(xiàn)英語(yǔ)教師，我們也應(yīng)該進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，根據(jù)中職英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，探索英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)，為提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜文果，建構(gòu)主義理論視角下信息技術(shù)與中職英語(yǔ)的學(xué)科整合[J].職教通訊，2013/02

第8篇：教師政治學(xué)習(xí)心得范文

【關(guān)鍵詞】中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；整合；研究

我國(guó)的中職院校主要就是實(shí)施中等職業(yè)教育的學(xué)校，所以學(xué)生除了應(yīng)該具有必要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)以外，還應(yīng)該要掌握一些必要的理論知識(shí)，其中數(shù)學(xué)就是一門(mén)非常重要的學(xué)科，因?yàn)樵趶氖潞芏喙ぷ鞯臅r(shí)候，數(shù)學(xué)都是一門(mén)比較基礎(chǔ)的學(xué)科。所以對(duì)于職業(yè)和理論一樣重要的中職院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生必須要學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)既有理論又有實(shí)踐的課程。而在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如果很好的采用信息技術(shù)的話(huà)，那么將會(huì)更好的教授中職院校數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。本文主要就是對(duì)中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的實(shí)踐整合進(jìn)行了一定的研究，然后提出了一些使得整合更加合理的建議。

一、在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，融入信息技術(shù)可以使得問(wèn)題更加的形象和生動(dòng)，更加容易激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，首先的一個(gè)調(diào)教就是學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)有足夠的興趣。如果教師能夠在一堂課開(kāi)始的時(shí)候就激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么就能夠很好的讓學(xué)生在心理上有一種學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，從而讓學(xué)生能夠更好的自主參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。如果一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很好的激發(fā)了之后，那么他們的注意力也會(huì)比之前更加的集中，思維也會(huì)變得更加的靈活，而記憶力也會(huì)有相應(yīng)的提高。在中職院校當(dāng)中，學(xué)生的整體數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是比較的差，而且他們的自控能力也不是很好，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的效果有比較大的影響。但是如果當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，然后在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中合理的采用一些信息技術(shù)的話(huà)，那么就可以創(chuàng)設(shè)出比較新奇的學(xué)習(xí)情境，從而能夠更好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及他們對(duì)于知識(shí)探索的心理。

在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，適時(shí)的引入一些圖片，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以拓展他們的眼界。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)知識(shí)是無(wú)處不在的，而且在生活當(dāng)中很多的實(shí)際問(wèn)題最后都是通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行解答或者解釋?zhuān)绻跀?shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中展示一些實(shí)際生活當(dāng)中的圖片來(lái)給學(xué)生看的話(huà)，那么很容易就可以激發(fā)出他們的興趣。如果在針對(duì)這些圖片提出一些相關(guān)的問(wèn)題，那么學(xué)生也會(huì)感興趣，如果這些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中是帶著自己比較感興趣的問(wèn)題去學(xué)習(xí)的話(huà)，那么最后的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有所提高。

在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，引入一些相關(guān)的小故事，不僅可以很好的激發(fā)出學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以拓寬他們的知識(shí)面。任何數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，都是經(jīng)過(guò)了很多科學(xué)家的不斷努力和探索，所以在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師可以用一個(gè)和新知識(shí)探索相關(guān)的小故事來(lái)引入一些新的知識(shí)。在引入小故事的時(shí)候，教師可以采用口頭敘述的方式，但是如果在引入小故事的時(shí)候，合理的應(yīng)用信息技術(shù)，那么在聲色并茂的情況之下，就能夠更好的激發(fā)出學(xué)生的興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中更加的積極主動(dòng)。除了數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)可以引入一些小故事之外，其實(shí)在數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方面也是可以引入相關(guān)的小故事。而這些作用主要就是通過(guò)了信息技術(shù)來(lái)最終實(shí)現(xiàn)的，在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，信息技術(shù)起到了一個(gè)很好的輔助作用，如果沒(méi)有這些信息技術(shù)的話(huà)，那么采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式是很難實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果。

二、在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，融入信息技術(shù)可以使得教學(xué)過(guò)程不再枯燥，重點(diǎn)和難點(diǎn)也更加的突出，知識(shí)結(jié)構(gòu)也會(huì)更加的縝密

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生很好的掌握知識(shí)的形成過(guò)程。而在中職院校當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生受到了很多因素的影響，對(duì)于他們而言能夠記住一些知識(shí)就已經(jīng)很不容易了，而對(duì)于那些需要去理解和動(dòng)腦的問(wèn)題，很少會(huì)有學(xué)生去了解。如果采用信息技術(shù)的話(huà)，就能夠就那些課堂當(dāng)中所要涉及到的過(guò)程和事物比較真實(shí)的展示出來(lái)，這樣教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中思路也就會(huì)變得更加的清晰、具體和形象，而那些不容易被發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)也能夠很好的呈現(xiàn)在學(xué)生的感知范圍當(dāng)中，從而引導(dǎo)學(xué)習(xí)掌握好知識(shí)的來(lái)源和過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的能力，激活他們的思維和開(kāi)發(fā)他們的智力。同時(shí)數(shù)學(xué)概念也將從抽象變得更加的具體和直觀(guān)。通過(guò)信息技術(shù)可以為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在組織和管理學(xué)科知識(shí)和教學(xué)信息的時(shí)候按照超文本的方式來(lái)進(jìn)行，這樣對(duì)于學(xué)生認(rèn)知能力的形成和以后的發(fā)展都能夠起到比較積極的作用。在課堂的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的重點(diǎn)是其中的關(guān)鍵，如果是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的話(huà)，那么中職院校的學(xué)生是很難去注意，但是如果采用信息技術(shù)的話(huà)，就可以給學(xué)生提供比較綜合的多重感官刺激，從而使得教學(xué)的重點(diǎn)更加的突出。

三、在中職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，融入信息技術(shù)可以使得教學(xué)評(píng)價(jià)更加的多元化和合理化

雖然在我國(guó)對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的方式和方法一直在不斷的改革，但是現(xiàn)在對(duì)于教學(xué)的評(píng)價(jià)主要還是來(lái)源于試卷的考核。而在中職院校當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的考核一般都是合格考試，對(duì)于試卷的分?jǐn)?shù)看的不是很重，這樣就可以使得中職院校的教學(xué)評(píng)價(jià)可以往多元化的方向發(fā)展。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的時(shí)候，可以利用信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的檔案袋，然后把學(xué)生平時(shí)上課的一些表現(xiàn)記錄在他們自己的檔案袋當(dāng)中，最后來(lái)根據(jù)這些記錄來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的加分和扣分。如果評(píng)價(jià)的主體不相同的話(huà)，那么加分和減分的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該要不同，這樣就可以很好的鼓勵(lì)那些后進(jìn)生不輕易的放棄。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式可以使得學(xué)生更加的容易接受，從而使得他們能夠積極的參與到這個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中。

四、中職數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)整合的一些合理化建議

對(duì)于信息技術(shù)設(shè)備應(yīng)該要進(jìn)行及時(shí)的更新。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)整合的過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)的教材一般是不會(huì)輕易變動(dòng)的，但是信息技術(shù)的變化確實(shí)非常的快，所以對(duì)于那些信息技術(shù)的設(shè)備應(yīng)該要進(jìn)行及時(shí)的更新。對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也應(yīng)該要進(jìn)行及時(shí)的交流。雖然現(xiàn)在很多的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中已經(jīng)使用了信息技術(shù)，但是每一位教師的授課方式還是不一樣的，而教師在使用信息技術(shù)的時(shí)候方法和程度也是不一樣的。所以教師之間應(yīng)該要及時(shí)的交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出比較好的教學(xué)方式，改掉之前一些不好的教學(xué)方式和習(xí)慣。在整合的過(guò)程當(dāng)中不能夠進(jìn)行強(qiáng)制的整合。對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)整合主要還是為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，如果在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，出現(xiàn)的效果不是很明顯或者是對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)作用不是很大的話(huà)，那么也就沒(méi)有必要在進(jìn)行整合。

五、結(jié)束語(yǔ)

在對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)整合的時(shí)候，應(yīng)該要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況以及實(shí)際的環(huán)境，只有進(jìn)行比較合理的整合，才能夠保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行以及學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的正確理解。

參考文獻(xiàn)：

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[4]沙德敏.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的研究[D].東北師范大學(xué)，2012

第9篇：教師政治學(xué)習(xí)心得范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)　大學(xué)生 思想政治教育

網(wǎng)絡(luò)作為新的技術(shù)平臺(tái)，在為高校生提供大量信息和便利條件的同時(shí)，由于其隱秘性的特點(diǎn)，對(duì)高校生思想政治教育也帶來(lái)了相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。高校思想政治教育如果仍然緊抱固有的模式不放，不加思考、不加證實(shí)、不求突破的話(huà)，必然無(wú)法適應(yīng)新的時(shí)代對(duì)我們的要求。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要性和緊迫性

同志指出：“互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為思想政治工作的一個(gè)重要陣地。”隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)校開(kāi)展思想政治教育的重要陣地。于網(wǎng)絡(luò)具有覆蓋面廣、信息容量大、信息傳遞速度快、直接面向?qū)ο?、沒(méi)有空間和時(shí)間上的限制等優(yōu)點(diǎn)，好奇心強(qiáng)的大學(xué)生樂(lè)于接受，因此網(wǎng)絡(luò)教育必將成為未來(lái)德育教育的新天地。

傳統(tǒng)的思想政治教育，教育者起主導(dǎo)作用，他們將含有社會(huì)要求的政治觀(guān)點(diǎn)、思想體系、道德規(guī)范的相關(guān)信息有目的、有計(jì)劃地灌輸給教育對(duì)象，而受教育者在內(nèi)外各種因素的綜合作用下。有選擇地接受這些信息，進(jìn)而變?yōu)樽陨淼膫€(gè)人意識(shí)，之后再轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。教育者所灌輸?shù)男畔⑹墙?jīng)過(guò)篩選、加工的，有利于受教育者接受正面的思想。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)信息傳播對(duì)思想領(lǐng)域的入侵，單向的教育模式越來(lái)越不能滿(mǎn)足大學(xué)生的心理需求，其有效性不可避免地受到削弱。大學(xué)生在深入網(wǎng)絡(luò)生活并漸漸習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)這種雙向甚至多向的溝通方式后，必定要求教育工作，包括專(zhuān)業(yè)教育和思想政治教育，從內(nèi)容到形式都能夠采取更為民主、更為自由、更為生動(dòng)的方式進(jìn)行。這將改變教育者的關(guān)系和位置，信息傳播的內(nèi)容和途徑也不為教育者所掌控。

大學(xué)生的思想都很單純，很容易受到網(wǎng)絡(luò)上的一些不健康不正當(dāng)?shù)乃枷牒托袨榈挠绊懞透蓴_，所以在如今的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，如何加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育工作已經(jīng)成為主要問(wèn)題。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展

1、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)道德。

加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)站的管理和對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)德教育，促進(jìn)網(wǎng)上自律和他律的有機(jī)結(jié)合，是提高對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的控制力和對(duì)有害信息的審視能力，堅(jiān)決抵制西方意識(shí)形態(tài)在網(wǎng)上滲透和傳播的有效途徑。同時(shí)，要加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控力量，清除網(wǎng)上垃圾，規(guī)范網(wǎng)上行為，盡量為大學(xué)生提供一個(gè)良好的網(wǎng)上活動(dòng)空間。在高校，一般的學(xué)生組織或?qū)W生個(gè)人未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)不得私設(shè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，對(duì)于因工作需要而設(shè)立的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，要實(shí)行專(zhuān)人管理、維護(hù)。這樣，才能促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)民網(wǎng)上自律和他律的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到在思想政治領(lǐng)域中網(wǎng)絡(luò)教育的預(yù)期效果。我們?cè)诓粩嗤晟凭W(wǎng)絡(luò)的法律法規(guī)的同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德的宣傳教育，規(guī)范他們的網(wǎng)上行為，更要求大學(xué)生自覺(jué)強(qiáng)化自律精神和責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德，履行公民應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。

2、營(yíng)造全新的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。

我們不能回避網(wǎng)絡(luò)文化的客觀(guān)規(guī)律，必須用先進(jìn)的文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，引導(dǎo)社會(huì)文化、網(wǎng)絡(luò)文明和社會(huì)主義精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展，努力營(yíng)造一個(gè)健康向上、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，從而豐富和發(fā)展我們黨的思想政治工作的內(nèi)涵。應(yīng)該采用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，例如利用電子論壇、聊天室等交互式的信息傳輸方式進(jìn)行有說(shuō)服力的、有針對(duì)性的宣傳和溝通，把科學(xué)理論灌輸和滲透到大學(xué)生頭腦中去，培養(yǎng)是非判斷能力，讓他們?cè)诙嘣膬r(jià)值觀(guān)體系下學(xué)會(huì)鑒別、學(xué)會(huì)選擇，自覺(jué)抵制各種不良思想、觀(guān)念的侵襲。

我們還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把網(wǎng)上內(nèi)容與大家身邊發(fā)生的人和事緊密聯(lián)系起來(lái)，使其貼近讀者、貼近生活，更加激發(fā)師生愛(ài)國(guó)愛(ài)校熱情，達(dá)到主動(dòng)受到教化的目的。所謂網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)功能，就是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有大家平等參與、共同決定內(nèi)容發(fā)展方向的特點(diǎn)，關(guān)鍵在于我們思想政治教育者如何引導(dǎo)。所謂管理功能，就是我們應(yīng)一改過(guò)去那種傳統(tǒng)的說(shuō)教式管理，利用網(wǎng)絡(luò)的交互性和易參與性來(lái)實(shí)現(xiàn)受教育者的自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我發(fā)展。

3、廣泛開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。

電腦和網(wǎng)絡(luò)日漸普及，特別是從目前高校的情況來(lái)看，越來(lái)越多的學(xué)生在寢室里購(gòu)置了電腦，有些學(xué)生還在宿舍樓里將不同寢室的電腦聯(lián)網(wǎng)。如何因勢(shì)利導(dǎo)，利用好學(xué)生自發(fā)建立的這些局域網(wǎng)，廣泛開(kāi)展各種網(wǎng)絡(luò)科技活動(dòng)，形成思想政治教育的網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動(dòng)，是我們當(dāng)前所面臨的新課題。我們應(yīng)充分利用好這一資源，挖掘網(wǎng)絡(luò)正面引導(dǎo)的教育和教化功能，依靠學(xué)生的主動(dòng)參與，成立各種“工作室”，定期邀請(qǐng)有關(guān)教師和專(zhuān)家學(xué)者通過(guò)教育網(wǎng)站的聊天室與學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)行網(wǎng)上思想政治教育，舉辦網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品大賽、網(wǎng)絡(luò)征文、軟件編程大賽、網(wǎng)頁(yè)制作及電腦繪畫(huà)大賽等，引導(dǎo)學(xué)生廣泛地參與。同時(shí)，還可建立虛擬的“網(wǎng)上社區(qū)”，在網(wǎng)上組織網(wǎng)友“虛擬聯(lián)歡會(huì)”，進(jìn)行組織生活和政治學(xué)習(xí)，開(kāi)展民主評(píng)議、交流談心和心理咨詢(xún)等活動(dòng)，在網(wǎng)下可組織“網(wǎng)友聯(lián)誼會(huì)”，以及各種學(xué)習(xí)交流和科技競(jìng)賽活動(dòng)，充分利用網(wǎng)上資源優(yōu)勢(shì)，形成網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動(dòng)的局面。

4、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，促使大學(xué)生合理、有節(jié)制地使用網(wǎng)絡(luò)。

大學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和控制能力都比較欠缺，極有可能在網(wǎng)上喪失自我而做出觸犯法律、違背道德的事情。有的大學(xué)生還因?yàn)樯暇W(wǎng)沒(méi)有節(jié)制而造成學(xué)業(yè)受挫。比如，上海某高校237名退學(xué)試讀和留級(jí)學(xué)生中，80％以上是因?yàn)闊o(wú)節(jié)制地沉湎于電腦游戲和看碟片造成的。針對(duì)這些狀況，對(duì)大學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行適當(dāng)管理和干涉是很有必要的。學(xué)校應(yīng)該制定規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)的條例和守則，告知每一位大學(xué)生，對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的機(jī)房、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室要配有專(zhuān)職的網(wǎng)絡(luò)管理人員進(jìn)行監(jiān)督管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)制止。至于寢室和學(xué)校附近的網(wǎng)吧，也要經(jīng)常去巡視。上海市有的高校制訂了學(xué)生上校園網(wǎng)申請(qǐng)審批制度。凡學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，暫時(shí)不予辦理校園網(wǎng)上網(wǎng)手續(xù)，已辦理上網(wǎng)手續(xù)的，如考試成績(jī)出現(xiàn)幾門(mén)不及格的，也暫時(shí)取消其校園網(wǎng)上網(wǎng)資格。