企業(yè)實(shí)訓(xùn)方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的企業(yè)實(shí)訓(xùn)方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：企業(yè)實(shí)訓(xùn)方案范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)培訓(xùn)；在線(xiàn)學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?；?shí)施方案

中圖分類(lèi)號(hào)：TP319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16727800（2013）003010103

1 研究背景

1.1 企業(yè)傳統(tǒng)培訓(xùn)現(xiàn)狀

在現(xiàn)代企業(yè)中，由于工作節(jié)奏加快并且同步性差，人員層級(jí)及層次復(fù)雜多樣，傳統(tǒng)的培訓(xùn)組織逐漸失去作用。同時(shí)，市場(chǎng)中培訓(xùn)公司提供的產(chǎn)品和服務(wù)也非常多樣，企業(yè)選擇培訓(xùn)的過(guò)程也存在較多的不確定性，所有這些因素都給培訓(xùn)的組織增加了很多負(fù)擔(dān)。企業(yè)進(jìn)行傳統(tǒng)培訓(xùn)最大的難點(diǎn)問(wèn)題集中在以下幾個(gè)方面：

（1）供需匹配度不高。在多變的市場(chǎng)環(huán)境中，每個(gè)企業(yè)面對(duì)的問(wèn)題都具有較強(qiáng)的個(gè)性化特征。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所提供的課程很難全方位照顧到各行業(yè)、各類(lèi)型企業(yè)、企業(yè)各層級(jí)員工培訓(xùn)的需求差異，最終導(dǎo)致培訓(xùn)與需求匹配度差。

（2）培訓(xùn)組織壓力大。企業(yè)在組織員工培訓(xùn)的時(shí)候，由于各個(gè)員工的工作節(jié)奏很難保證高度的同步性，很難做到所有人都能按時(shí)參加，甚至出現(xiàn)最重要的受訓(xùn)對(duì)象無(wú)法參加的極端情況。因?yàn)榻M織問(wèn)題無(wú)法保證參訓(xùn)者的投入與專(zhuān)注，最終培訓(xùn)效果也難以保證。

（3）培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)效果差。培訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)管理也是難題之一。過(guò)度強(qiáng)調(diào)知識(shí)性和理論性容易造成學(xué)員的精神游離，過(guò)度強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)性和應(yīng)用性又容易導(dǎo)致細(xì)枝末節(jié)的問(wèn)題得到解決，宏觀層面的共識(shí)反而沒(méi)有形成的現(xiàn)象。良莠不齊的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和講師，造成很多企業(yè)的培訓(xùn)工作像搞運(yùn)動(dòng)，受培訓(xùn)形式的制約，課堂效果總是差強(qiáng)人意。

（4）培訓(xùn)成本過(guò)高。除天價(jià)培訓(xùn)外，優(yōu)秀講師的培訓(xùn)講課費(fèi)價(jià)格也不菲。除此之外，培訓(xùn)教室、酒店住宿、餐飲和參訓(xùn)者的往返路費(fèi)都是培訓(xùn)組織過(guò)程中無(wú)法回避的成本。

1.2 運(yùn)用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展企業(yè)培訓(xùn)的意義

互聯(lián)網(wǎng)使得學(xué)習(xí)突破了時(shí)空的限制，知識(shí)在電子世界無(wú)所不在，在線(xiàn)學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生。其具有以下優(yōu)點(diǎn)：①不受時(shí)空限制，方便員工個(gè)人學(xué)習(xí)；②靈活的學(xué)習(xí)方式，滿(mǎn)足員工不同的學(xué)習(xí)需求；③多媒體培訓(xùn)資源，適應(yīng)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格員工的學(xué)習(xí)；④不脫產(chǎn)培訓(xùn)減少了因員工培訓(xùn)而帶來(lái)的企業(yè)利益損失；⑤學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的協(xié)作訓(xùn)練減少工作中的磨合期。

由于在線(xiàn)學(xué)習(xí)具有傳統(tǒng)員工培訓(xùn)方式所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，它日益成為企業(yè)人員培訓(xùn)的首選形式。高職院校運(yùn)用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)積極參與企業(yè)培訓(xùn)是企業(yè)培訓(xùn)員工的必要手段，也是企業(yè)信息化建設(shè)必經(jīng)之路，有著重要的實(shí)際意義。

2 建設(shè)目標(biāo)和總體思路

2.1 優(yōu)勢(shì)分析

高職教育的核心就是為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型的技能人才。多年來(lái)，通過(guò)校企合作、建立校外實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式等多樣化的形式，高職院校積攢了大量的技能實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以將高職院校的技能經(jīng)驗(yàn)傳授給一線(xiàn)工作的員工，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)。在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)解決方案需要從企業(yè)對(duì)人才的需求開(kāi)始，由高職院校按照企業(yè)短期、中期、長(zhǎng)期的戰(zhàn)略發(fā)展需求，對(duì)企業(yè)制定相應(yīng)的崗位要求和提升計(jì)劃，再按此要求與計(jì)劃，組織教師或聘請(qǐng)相應(yīng)的專(zhuān)家進(jìn)行課程的研發(fā)、錄制工作，形成適應(yīng)企業(yè)自身需求的課程。再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)（企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)或Internet）中的培訓(xùn)管理平臺(tái)給企業(yè)內(nèi)的員工。

員工可根據(jù)從事的崗位和感興趣的內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)可以是自由的，即員工根據(jù)自己的工作和休息時(shí)間安排學(xué)習(xí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)；也可以是企業(yè)內(nèi)部相應(yīng)部門(mén)、科室定期組織員工集中學(xué)習(xí)、討論，解決自學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題。

2.2 在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展企業(yè)培訓(xùn)的關(guān)鍵問(wèn)題

（1）在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)該更多地提供在線(xiàn)實(shí)訓(xùn)服務(wù)。在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)不僅讓學(xué)員重視理論學(xué)習(xí)，更應(yīng)該增加以項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)的在線(xiàn)技能訓(xùn)練服務(wù)，針對(duì)不同技能水平、崗位能力需求和職業(yè)發(fā)展方向制定不同的成長(zhǎng)方案和訓(xùn)練任務(wù)，將一名普通的員工、學(xué)生訓(xùn)練成符合企業(yè)需求、達(dá)到一定技能水平、具備實(shí)戰(zhàn)能力的人才。

模擬真實(shí)項(xiàng)目案例、企業(yè)管理流程，采取實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理，保障參訓(xùn)人員完全按照企業(yè)的管理模式進(jìn)行技能訓(xùn)練；支持不同能力、崗位要求制定相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)和成長(zhǎng)方案；針對(duì)不同任務(wù)和方案分配對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)知識(shí)；詳細(xì)的任務(wù)跟蹤、成果檢查、成長(zhǎng)考核測(cè)評(píng)體系；與學(xué)習(xí)系統(tǒng)、測(cè)評(píng)、人才服務(wù)融合，方便進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)能力測(cè)評(píng)。

（2）在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的風(fēng)險(xiǎn)防范。任何項(xiàng)目都存在不確定性，培訓(xùn)項(xiàng)目亦如此。所以應(yīng)該制定積極、正確的風(fēng)險(xiǎn)管控措施與流程、防微杜漸，做好風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防工作。同時(shí)掌握“積極利用有利風(fēng)險(xiǎn)和消除不利風(fēng)險(xiǎn)”的風(fēng)險(xiǎn)管理原則。風(fēng)險(xiǎn)防范并不單單是針對(duì)特定培訓(xùn)項(xiàng)目的一次性、臨時(shí)性的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)劃與預(yù)防，而是培訓(xùn)項(xiàng)目的組織級(jí)風(fēng)險(xiǎn)控制體系的建立與完善。

（3）及時(shí)總結(jié)及跟蹤反饋。在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)一定要結(jié)合學(xué)員在線(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)員的技能進(jìn)行考核，與被考核人員進(jìn)行訪(fǎng)談，通過(guò)跟蹤反饋?lái)?xiàng)目的效果，總結(jié)并改進(jìn)相關(guān)不足之處，及時(shí)根據(jù)行業(yè)或企業(yè)最新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)更改在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源與結(jié)構(gòu)，形成有效的反饋修正機(jī)制，推進(jìn)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的實(shí)時(shí)性與實(shí)用性。

2.3 高職院校開(kāi)展企業(yè)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)思路

（1）高職院校一定要結(jié)合職業(yè)教育、社區(qū)教育、證書(shū)培訓(xùn)、干部在線(xiàn)培訓(xùn)、農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)、休閑教育等非學(xué)歷教育的需要，發(fā)揮高職教育自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合行業(yè)與企業(yè)需求開(kāi)展在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)與推廣。

（2）與社會(huì)用人單位對(duì)接，實(shí)現(xiàn)教育和人力資源信息的集成服務(wù)。比如某些工種必須通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的理論與實(shí)踐操作，達(dá)到技能相關(guān)要求，取得職業(yè)資格證書(shū)以及準(zhǔn)入行業(yè)的認(rèn)證許可，通過(guò)合作可以促進(jìn)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的完善，也可以達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的普及與推廣。

（3）高職院校參與在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，集教、學(xué)、管、服、研于一體，為學(xué)習(xí)者、教師、服務(wù)人員、管理人員以及公眾、機(jī)構(gòu)用戶(hù)提供一站式服務(wù)；不僅符合高職教育的定位，也促進(jìn)了高職教育發(fā)展新模式的形成。

（4）在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)一定要支持互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)、移動(dòng)終端等多種終端接入，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地隨身學(xué)習(xí)的需要。通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)的載體，在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以改變學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。要加快在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)知識(shí)的更新與增補(bǔ)，兩者相互促進(jìn)，真正地建立一種信息時(shí)代學(xué)習(xí)的新模式。

3 實(shí)施方案

3.1 建立完善有效的培訓(xùn)體系

一個(gè)完整的員工培訓(xùn)體系包括培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)管理方式等，培訓(xùn)管理包括培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)執(zhí)行和培訓(xùn)評(píng)估等3個(gè)方面。建立有效的培訓(xùn)體系需要對(duì)上述幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，使培訓(xùn)體系能夠切合實(shí)際的工作流程，并且行之有效。

3.2 高職院校參與企業(yè)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)施方案

在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)一定要符合實(shí)用性，并且將現(xiàn)有的資源進(jìn)行優(yōu)化處理，完成一套能夠達(dá)到員工利用率高、經(jīng)濟(jì)價(jià)值性?xún)r(jià)比高的產(chǎn)品，其設(shè)計(jì)方案可以從以下幾方面著手：

3.2.1 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)淠K結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

（1）核心運(yùn)行環(huán)境提供最基本的系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境，包括操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)器、其它服務(wù)器等。

（2）應(yīng)用支撐層向考試應(yīng)用層提供所需的各種通用服務(wù)，如信息交換服務(wù)、事務(wù)處理服務(wù)和流程控制服務(wù)等；這一層主要包括用戶(hù)統(tǒng)一管理系統(tǒng)、內(nèi)容管理系統(tǒng)、日志記錄、數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)、報(bào)表管理系統(tǒng)和消息傳輸系統(tǒng)等實(shí)現(xiàn)。

（3）表示層是建立在服務(wù)支撐層上的，根據(jù)需求建立相應(yīng)的應(yīng)用服務(wù)，由核心的考試中心、管理中心、題庫(kù)中心組成。

（4）配置上網(wǎng)行為管理設(shè)備對(duì)用戶(hù)上網(wǎng)行為進(jìn)行管理，對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬進(jìn)行合理分配，提高管理能力和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整體水平。

3.2.2 應(yīng)用服務(wù)模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

應(yīng)用服務(wù)模塊主要提供4個(gè)部分的服務(wù)：Web應(yīng)用服務(wù)、協(xié)作服務(wù)、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)、課件服務(wù)。

企業(yè)在線(xiàn)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)包括核心模塊和協(xié)作模塊兩個(gè)獨(dú)立的產(chǎn)品，核心模塊支持在線(xiàn)自學(xué)課程的、跟蹤和管理，提供遠(yuǎn)程教學(xué)的基礎(chǔ)，可以滿(mǎn)足任何企業(yè)規(guī)模的教學(xué)需要。由于企業(yè)在線(xiàn)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)核心模塊采用關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)作為用戶(hù)目錄的存儲(chǔ)系統(tǒng)，因此，協(xié)作模塊在核心模塊的管理和自學(xué)功能基礎(chǔ)上，增加了討論、實(shí)況虛擬教室和在線(xiàn)感知等協(xié)作教學(xué)功能，能夠把世界上任何地方的用戶(hù)都集中到網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)，并能讓管理人員隨時(shí)掌握員工的學(xué)習(xí)情況。

平臺(tái)功能的權(quán)限主要以使用者角色劃分，具體按學(xué)員、教師（培訓(xùn)講師或內(nèi)容專(zhuān)家）、管理者（培訓(xùn)負(fù)責(zé)人或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)）、系統(tǒng)管理員4種角色分別規(guī)劃。

3.2.3 功能模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

通過(guò)對(duì)高職院校自身的專(zhuān)業(yè)特色優(yōu)勢(shì)與企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)的要求分析，在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)具備以下功能：

（1）用戶(hù)和權(quán)限管理子系統(tǒng)。該功能模塊主要包含培訓(xùn)管理員、考試管理員、分機(jī)構(gòu)管理員、學(xué)員和系統(tǒng)管理員等類(lèi)型的用戶(hù)基本信息的導(dǎo)入和管理。包含用戶(hù)信息的添加、修改和刪除。以及對(duì)管理員權(quán)限的管理，用戶(hù)登錄名為唯一，不能重復(fù)。

（2）在線(xiàn)學(xué)習(xí)子系統(tǒng)。對(duì)在線(xiàn)培訓(xùn)課程和學(xué)習(xí)班進(jìn)行管理，為學(xué)員培訓(xùn)需求、制定培訓(xùn)計(jì)劃、制作培訓(xùn)課程、安排培訓(xùn)課程、監(jiān)控培訓(xùn)過(guò)程、統(tǒng)計(jì)分析培訓(xùn)結(jié)果。

（3）在線(xiàn)考試子系統(tǒng)。包括題型管理、題庫(kù)分類(lèi)、題庫(kù)授權(quán)和題目管理等。包括試卷的、考試的組織和過(guò)程控制、考試報(bào)名審核流程、前臺(tái)學(xué)員考試和考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析。

（4）考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)子系統(tǒng)。對(duì)每次考試，相關(guān)負(fù)責(zé)人都能看到參與人員的考試情況，包括具體成績(jī)查詢(xún)，按機(jī)構(gòu)和部門(mén)統(tǒng)計(jì)（均分、各分?jǐn)?shù)區(qū)間人數(shù)、最高、最低等）。所有報(bào)表以Excel文件形式提供。查詢(xún)各場(chǎng)考試人數(shù)、缺考人數(shù)、補(bǔ)考人數(shù)等。成績(jī)統(tǒng)計(jì)：統(tǒng)計(jì)學(xué)員各類(lèi)成績(jī)，統(tǒng)計(jì)考試的平均分和不及格人數(shù)，查看考試的人員排行榜和機(jī)關(guān)/部門(mén)排行榜。

（5）問(wèn)卷調(diào)查子系統(tǒng)。管理員問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)員參閱調(diào)查答卷，管理員對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（6）技術(shù)交流子系統(tǒng)。為學(xué)員分版塊提供交流園地，設(shè)置版塊管理員（教師）解答學(xué)員提出的問(wèn)題，提供學(xué)員相互交流的空間，支持學(xué)員上傳附件。

（7）課件錄制系統(tǒng)。專(zhuān)業(yè)的課件錄制工具通過(guò)電腦、攝像頭及麥克風(fēng)實(shí)時(shí)錄制多媒體課件，同步記錄教師音視頻和屏幕操作，并對(duì)PPT、Word等教案自動(dòng)分節(jié)，自動(dòng)生成純HTML的網(wǎng)頁(yè)課件，操作極為簡(jiǎn)單。

（8）課件制作工具?？稍诰€(xiàn)下載綠色安裝的客戶(hù)端工具，將現(xiàn)有資源制作成多媒體課件，并可插入課堂練習(xí)題，支持各種音視頻、Word、PPT、PDF、Flash的各種格式，生成完全的HTML網(wǎng)頁(yè)課件，可本地脫機(jī)播放，支持離線(xiàn)練習(xí)和考試，上傳服務(wù)器后將獲得學(xué)時(shí)記錄、進(jìn)度控制、答題成績(jī)等交互功能。

（9）課件傳輸工具。通過(guò)程序控件，實(shí)現(xiàn)管理員將課件上傳到服務(wù)器，并對(duì)服務(wù)器課件目錄進(jìn)行管理，支持整個(gè)課件目錄上傳、多服務(wù)器同時(shí)上傳、斷點(diǎn)自動(dòng)重傳等功能。

3.3 在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的特色

本系統(tǒng)可以創(chuàng)建多個(gè)允許獨(dú)立管理的機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)管理員擁有本機(jī)構(gòu)單獨(dú)管理節(jié)點(diǎn)功能，如同使用單獨(dú)的系統(tǒng)，集團(tuán)知識(shí)庫(kù)允許共享給下屬機(jī)構(gòu)使用，更符合企業(yè)管理模式。下屬機(jī)構(gòu)完全管理獨(dú)立、使用獨(dú)立、數(shù)據(jù)獨(dú)立，類(lèi)似使用單獨(dú)產(chǎn)品，與總部及其它機(jī)構(gòu)相互不影響?？偛靠梢詫?duì)下屬機(jī)構(gòu)的所有對(duì)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，并可針對(duì)下屬機(jī)構(gòu)進(jìn)行綜合查詢(xún)和統(tǒng)計(jì)分析。

3.3.1 靈活的權(quán)限管理系統(tǒng)

本系統(tǒng)的權(quán)限模型非常靈活，提供多級(jí)角色和多重身份的雙重權(quán)限設(shè)計(jì)。提供系統(tǒng)管理員、機(jī)構(gòu)管理員、領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員四級(jí)角色設(shè)計(jì)，同時(shí)提供包括總部領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)管理員、講師、考試組織員、手工評(píng)卷員、題庫(kù)管理員、考生、學(xué)員等眾多身份設(shè)計(jì)，而且這些身份可以合而為一，滿(mǎn)足項(xiàng)目有可能對(duì)分布式權(quán)限分配的復(fù)雜需要。

3.3.2 完善的題庫(kù)管理系統(tǒng)

題型自定義功能。依據(jù)基礎(chǔ)題型，管理員可以增加新題型，修改現(xiàn)有題型，題型數(shù)量不受限制。支持的基礎(chǔ)題型包括：?jiǎn)芜x題、多選題、判斷題、填空題、問(wèn)答題、組合題。

3.3.3 功能強(qiáng)大的高性能考試系統(tǒng)

在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)功能強(qiáng)大，包括題庫(kù)管理、隨機(jī)組卷、智能閱卷、考試安排、導(dǎo)入導(dǎo)出等；安全性較高，可實(shí)現(xiàn)防舞弊、打亂順序、倒計(jì)時(shí)、容錯(cuò)交卷、本地緩存、服務(wù)器緩存、確?？荚嚥皇〉裙δ埽痪哂卸喾N組卷方式：固定試卷組卷、隨機(jī)試卷組卷。

3.3.4 全面的培訓(xùn)過(guò)程管理

從培訓(xùn)需求調(diào)查、制定培訓(xùn)計(jì)劃、制作培訓(xùn)課件、培訓(xùn)課程、組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)班、跟蹤學(xué)員學(xué)習(xí)課程、組織培訓(xùn)課程考試直到培訓(xùn)結(jié)束，對(duì)培訓(xùn)的每個(gè)過(guò)程都有詳細(xì)的管理。

學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中有足夠的空間可以和培訓(xùn)主管（教師）進(jìn)行交流。

強(qiáng)大的消息提醒機(jī)制，可以在培訓(xùn)的開(kāi)始和結(jié)束、考試安排等階段由培訓(xùn)主管主動(dòng)給學(xué)員發(fā)送消息（可以同時(shí)發(fā)送郵件和短信）。

4 結(jié)語(yǔ)

高等職業(yè)院校參與企業(yè)培訓(xùn)能夠促進(jìn)職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)于社會(huì)，建立在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠加快技術(shù)支持服務(wù)體系建設(shè)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。高職院校運(yùn)用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)參與企業(yè)培訓(xùn)實(shí)施方案的制定，應(yīng)該結(jié)合高職教學(xué)的特色，符合企業(yè)人才需求的實(shí)用性，建立一種新型的社會(huì)人才培養(yǎng)新模式。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼] 李燕萍，張玉靜.企業(yè)實(shí)施ELearning培訓(xùn)系統(tǒng)研究＼[J＼].中國(guó)軟科學(xué)，2003（4）.

＼[2＼] 劉曼，趙冬生.基于Web 的課程輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)在職業(yè)教育中的研究與應(yīng)用＼[J＼].中國(guó)現(xiàn)代教育，2008（2）.

第2篇：企業(yè)實(shí)訓(xùn)方案范文

[關(guān)鍵詞] 企業(yè) 通訊運(yùn)營(yíng)商 移動(dòng)總機(jī) 通訊平臺(tái)

一、引言

當(dāng)前,移動(dòng)通訊以不可阻擋之勢(shì)進(jìn)入了千家萬(wàn)戶(hù),徹底顛覆了人們?nèi)粘５耐ㄓ嵗砟詈土?xí)慣,全世界任何兩個(gè)人之間的距離都被再次拉近。近年來(lái),隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益深化,社會(huì)各行各業(yè)都急需要暢通的通信方式,提高工作效率,來(lái)全面增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)個(gè)人用戶(hù)對(duì)個(gè)性化的服務(wù)的要求也在不斷的提高,市場(chǎng)對(duì)該類(lèi)業(yè)務(wù)的需求十分迫切。潛在的市場(chǎng)需求必定催生供應(yīng)商間的競(jìng)爭(zhēng)。近年來(lái),通訊運(yùn)營(yíng)商之間的競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈,競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果在為用戶(hù)帶來(lái)利益的同時(shí)也給運(yùn)營(yíng)商帶來(lái)了巨大的壓力:手機(jī)用戶(hù)大量增加,ARPU值卻在降低,于是所有運(yùn)營(yíng)商都開(kāi)始或準(zhǔn)備開(kāi)始一個(gè)轉(zhuǎn)變:由信息傳遞者向全業(yè)務(wù)提供商轉(zhuǎn)變。

在通訊運(yùn)營(yíng)商的兩類(lèi)客戶(hù)中,一類(lèi)是個(gè)人用戶(hù):屬于價(jià)格導(dǎo)向型,他們更多的是為價(jià)格所吸引,而并不十分關(guān)心業(yè)務(wù);另一類(lèi)是企業(yè)用戶(hù):屬于業(yè)務(wù)導(dǎo)向型,企業(yè)用戶(hù)更關(guān)注運(yùn)營(yíng)商為其提供的服務(wù),而不僅僅是通信費(fèi)用的高低,在價(jià)格相差不超過(guò)20%的前提下,用戶(hù)更愿意選擇能提供完善業(yè)務(wù)的運(yùn)營(yíng)商。

所以,對(duì)企業(yè)客戶(hù)的爭(zhēng)奪已成為各運(yùn)營(yíng)商的重中之重,一時(shí)間“企訊通”、“企業(yè)虛擬總機(jī)”、“企業(yè)新時(shí)空”、“企業(yè)直通車(chē)”、“網(wǎng)中網(wǎng)秘書(shū)臺(tái)”等紛紛浮出水面,這類(lèi)業(yè)務(wù)均是融合了多個(gè)單一業(yè)務(wù)功能的產(chǎn)品。只有融合的解決方案才能解決用戶(hù)在多個(gè)層面的需求,單靠單一的技術(shù)或者單一的平臺(tái),是無(wú)法最有效、最經(jīng)濟(jì)的、最快速的實(shí)現(xiàn)通信助理豐富的功能。其中,利用移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)企業(yè)員工和客戶(hù)間通訊的方式尤其受到企業(yè)歡迎,該業(yè)務(wù)將用戶(hù)日常生活、工作與通信相關(guān)聯(lián)的業(yè)務(wù)整合一起,隨著功能的日益完善及豐富,整合資源共同開(kāi)發(fā)、業(yè)務(wù)發(fā)展勢(shì)在必行。

二、業(yè)務(wù)背景分析

1.企業(yè)面臨問(wèn)題

對(duì)一個(gè)企業(yè)老板來(lái)說(shuō),管理永遠(yuǎn)是企業(yè)的短板,企業(yè)常常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題:(1) 通訊方式復(fù)雜:在人們感受到通訊帶來(lái)便捷的同時(shí),也感受到了不便,每個(gè)人的名片上都印有:公司總機(jī)、辦公分機(jī)、手機(jī)、傳真、甚至家庭電話(huà)等一系列的號(hào)碼,跟一個(gè)人聯(lián)系竟需要記住或是至少保存這么多的號(hào)碼,如果跟一個(gè)企業(yè)中的10個(gè)人都要聯(lián)系,則需要記下20個(gè)以上的號(hào)碼,對(duì)生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)顯得過(guò)于繁瑣。企業(yè)希望自己的客戶(hù)只要記得一個(gè)號(hào)碼、以及員工的姓名即可與自己聯(lián)系。(2)總機(jī)接通率低:據(jù)調(diào)查,考慮到多種因素的影響,國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的企事業(yè)單位傳統(tǒng)電話(huà)小總機(jī)的接通率(真正找到需要找的人視為接通)僅為26%,74%未接通的話(huà)務(wù)量給企業(yè)帶來(lái)了無(wú)法估量的損失。所以,企業(yè)迫切希望將接通率提高到90%以上,至少在上班時(shí)間;(3)客戶(hù)信息管理不足:即客戶(hù)關(guān)系掌握在員工手中,老板無(wú)從得知,從而喪失宏觀管理能力,人員的變動(dòng)會(huì)造成客戶(hù)的流失,同一公司員工手中客戶(hù)容易重復(fù),造成資源浪費(fèi)和不必要的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng);(4)員工通訊費(fèi)用管理:員工經(jīng)常抱怨話(huà)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)額度不足,而老板則認(rèn)為員工話(huà)費(fèi)并未都用于企業(yè)業(yè)務(wù)通訊;(5)客戶(hù)聯(lián)絡(luò)管理:老板無(wú)從得知員工與重要客戶(hù)的聯(lián)絡(luò)是否足夠,有潛在合作意向的客戶(hù)都有哪些等。所以能夠解決上述企業(yè)管理問(wèn)題的業(yè)務(wù)將比一個(gè)純粹的通訊業(yè)務(wù)更受企業(yè)的歡迎。

2.通訊商面臨的問(wèn)題

對(duì)通訊運(yùn)營(yíng)商來(lái)說(shuō),擴(kuò)大用戶(hù)數(shù)量的同時(shí),還要提升用戶(hù)的業(yè)務(wù)使用率,才能保證用戶(hù)的穩(wěn)定和業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展。通訊商遇到的問(wèn)題:(1)業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)、業(yè)務(wù)使用率低:由于資金、技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等多方因素影響,前期所有針對(duì)企業(yè)的應(yīng)用業(yè)務(wù)推出時(shí)間不同,功能和客戶(hù)的覆蓋面都很局限,目前這些業(yè)務(wù)基本處于各自為政的狀態(tài),例如:用戶(hù)使用“企業(yè)短信平臺(tái)”、“企業(yè)電話(huà)會(huì)議”、“電子傳真系統(tǒng)”時(shí)可能需要記住3個(gè)不同的號(hào)碼、使用3個(gè)完全不同的業(yè)務(wù)界面,這也直接導(dǎo)致了業(yè)務(wù)使用率偏低;(2)業(yè)務(wù)推廣復(fù)雜、效率不高:由于各業(yè)務(wù)分期分批推廣,也導(dǎo)致了業(yè)務(wù)在推廣時(shí)不得不每次都要投入大量人力物力進(jìn)行重復(fù)勞動(dòng);(3)沒(méi)有綜合多項(xiàng)功能的統(tǒng)一品牌:各業(yè)務(wù)沒(méi)有形成統(tǒng)一品牌,也無(wú)法在客戶(hù)中形成聯(lián)通的品牌,造成向企業(yè)推廣時(shí),久缺合理的引導(dǎo),給供需雙方的交流、溝通增加了障礙。

由于上述幾方面原因,造成了集團(tuán)用戶(hù)與通訊商的綁定性不足,離網(wǎng)沒(méi)有門(mén)檻,從而需要通訊商進(jìn)行反復(fù)客戶(hù)爭(zhēng)奪,加大了運(yùn)營(yíng)成本。

3.業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)考慮

根據(jù)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)為通訊運(yùn)營(yíng)商提供增值服務(wù)技術(shù)的公司對(duì)企業(yè)用戶(hù)在通訊上的需求分析,結(jié)合移動(dòng)通訊的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀和實(shí)際需求,從業(yè)務(wù)發(fā)展的總體性角度出發(fā),企業(yè)移動(dòng)總機(jī)業(yè)務(wù)的設(shè)計(jì)可從如下功能入手:

“企業(yè)移動(dòng)總機(jī)系統(tǒng)”系統(tǒng)給用戶(hù)提供的是一個(gè)面向集團(tuán)用戶(hù)的特殊語(yǔ)音服務(wù),集團(tuán)用戶(hù)只要將企業(yè)內(nèi)部的員工通訊錄信息存儲(chǔ)于平臺(tái),企業(yè)內(nèi)部的員工便可以通過(guò)企業(yè)內(nèi)部電話(huà)號(hào)碼呼叫并接通任意同事的通訊設(shè)備(如:辦公電話(huà)、家庭電話(huà)、手機(jī)等),而不必去記住同事的具體電話(huà)號(hào)碼,企業(yè)虛擬總機(jī)系統(tǒng)就好像是一個(gè)永不停頓的電話(huà)總機(jī),幫助企業(yè)提高整體辦公效率,為企業(yè)贏得更多商機(jī)。企業(yè)可以隨時(shí)召開(kāi)電話(huà)會(huì)議,同時(shí)又滿(mǎn)足了用戶(hù)隱藏個(gè)人用戶(hù)電話(huà)號(hào)碼、實(shí)現(xiàn)為企業(yè)配備秘書(shū)服務(wù)、實(shí)現(xiàn)企業(yè)電話(huà)會(huì)議等需求。

三、總體設(shè)計(jì)思路

移動(dòng)通訊運(yùn)營(yíng)商可以建立統(tǒng)一的企業(yè)通訊服務(wù)平臺(tái)(“移動(dòng)總機(jī)”平臺(tái)),借助該平臺(tái),為企業(yè)提供統(tǒng)一通訊門(mén)戶(hù),為每個(gè)企業(yè)分配一個(gè)移動(dòng)號(hào)碼作為其語(yǔ)音門(mén)戶(hù)號(hào)碼,使企業(yè)的各類(lèi)通訊都可通過(guò)該平成,如圖1所示:

平臺(tái)建立后,企業(yè)通訊可實(shí)現(xiàn)如下變化:(1)基本通訊簡(jiǎn)單化:呼入呼出只要記一個(gè)總機(jī)號(hào)碼即可,簡(jiǎn)單方便;(2)增強(qiáng)通訊統(tǒng)一化:改變電話(huà)會(huì)議、傳真、秘書(shū)臺(tái)等都有單獨(dú)平臺(tái)的混亂局面;(3)企業(yè)宣傳個(gè)性化:企業(yè)可以方便地設(shè)置個(gè)性化的企業(yè)介紹語(yǔ)音;(4)通訊管理明了化:企業(yè)管理者可隨時(shí)了解客戶(hù)信息、客戶(hù)聯(lián)絡(luò)信息等數(shù)據(jù);

四、實(shí)現(xiàn)

1.系統(tǒng)規(guī)模計(jì)算

經(jīng)濟(jì)較以達(dá)地區(qū)的中小企業(yè)為數(shù)眾多,“企業(yè)移動(dòng)總機(jī)”業(yè)務(wù)廣闊,業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)必定帶來(lái)業(yè)務(wù)的迅速擴(kuò)大,按第一年500家企業(yè)用戶(hù)計(jì)算,系統(tǒng)規(guī)模約為96線(xiàn)(可以按32E1配置),按照每個(gè)企業(yè)每月通話(huà)1600次(呼入呼出各800次)計(jì)算,系統(tǒng)占用資源量如圖2所示。

2.網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

企業(yè)移動(dòng)總機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓樸結(jié)構(gòu)如圖3所示,本系統(tǒng)與外系統(tǒng)的接口主要包括:(1)受理模塊與BOSS系統(tǒng)間的接口,通過(guò)地區(qū)通訊運(yùn)營(yíng)商(以廣西移動(dòng)通訊為例)內(nèi)部數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò),采用HTTP(或TCP/IP)協(xié)議實(shí)現(xiàn),主要向BOSS系統(tǒng)提供客戶(hù)信息;(2)業(yè)務(wù)系統(tǒng)接入設(shè)備與關(guān)口局間的接口,主要指SS7和E1接口,含2個(gè)SS7 link和32條語(yǔ)音中繼;(3)與短信網(wǎng)關(guān)通過(guò)公網(wǎng)連接,采用CMPP2.0/CMPP3.0協(xié)議;(4)用戶(hù)通過(guò)HTTP訪(fǎng)問(wèn)業(yè)務(wù)系統(tǒng);(5)其軟件接口如圖4所示:

3.系統(tǒng)軟件模塊部署

系統(tǒng)軟件功能實(shí)現(xiàn)需要各模塊協(xié)同工作,系統(tǒng)軟件模塊部署如圖5所示,圖中各服務(wù)器可以根據(jù)操作系統(tǒng)進(jìn)行合并,同一操作系統(tǒng)的服務(wù)器可以任意合并。

各軟件模塊功能簡(jiǎn)介:

(1)語(yǔ)音識(shí)別:在收到IVR語(yǔ)音識(shí)別請(qǐng)求后,通過(guò)EXS程序從交換機(jī)獲取語(yǔ)音流,然后進(jìn)行識(shí)別,將識(shí)別結(jié)果返回給IVR進(jìn)行處理;(2)語(yǔ)音合成:在收到EXS的語(yǔ)音合成文本后,生成出語(yǔ)音文件,提供給Excel交換機(jī)用于放音;Tomcat、Web程序:完成Web功能,向用戶(hù)提供通過(guò)Web進(jìn)行內(nèi)部管理功能;(3)BCL/BBL:應(yīng)用服務(wù)程序,完成Web、IVR等的服務(wù)請(qǐng)求,保證數(shù)據(jù)一致性;(4)短信程序:通過(guò)公網(wǎng)與短信網(wǎng)關(guān)/短信中心相連,完成短信收發(fā)控制以及處理邏輯;(5)IVR/ICR/IPR/IFR:完成用戶(hù)語(yǔ)音撥打接入后的業(yè)務(wù)流程控制功能,分別提供語(yǔ)音處理、會(huì)議處理、傳真處理功能;(6)CCM:提供語(yǔ)音撥打的業(yè)務(wù)調(diào)度功能,完成媒體資源自動(dòng)分配;(7)EXS:EXS交換機(jī)的Host程序,完成對(duì)Excel交換機(jī)的動(dòng)作控制功能;(8)計(jì)費(fèi)程序:完成計(jì)費(fèi)功能,向計(jì)費(fèi)系統(tǒng)提供話(huà)單文件或賬單文件;(9)EXS交換機(jī):完成語(yǔ)音交換功能。

五、優(yōu)勢(shì)分析

1.移動(dòng)效益分析

移動(dòng)總機(jī)業(yè)務(wù)可為通訊運(yùn)營(yíng)公司帶來(lái)如下幾方面效益:(1)暢通的推廣渠道:將多項(xiàng)業(yè)務(wù)整合到一起,客戶(hù)經(jīng)理不需要再為一個(gè)新業(yè)務(wù)的推出而一次次拜訪(fǎng)客戶(hù),節(jié)省人力成本。(2)快速的業(yè)務(wù)推出:移動(dòng)總機(jī)是一個(gè)統(tǒng)一平臺(tái),提供了統(tǒng)一的接口,可隨時(shí)加載其他業(yè)務(wù),保證能在大多數(shù)情況下領(lǐng)先競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手推出業(yè)務(wù)。(3)高效的業(yè)務(wù)使用率:統(tǒng)一平臺(tái)尤其是管理功能的應(yīng)用,使得用戶(hù)能夠在短時(shí)間(兩到三個(gè)月)內(nèi)形成使用習(xí)慣,使用業(yè)務(wù)的幾率得到極大提高,解決以前企業(yè)應(yīng)用經(jīng)常出現(xiàn)的“增量不增收”的問(wèn)題。(4)帶動(dòng)了弱勢(shì)業(yè)務(wù),如IDC業(yè)務(wù);(5)樹(shù)立通訊商在企業(yè)用戶(hù)中的品牌,增強(qiáng)了對(duì)企業(yè)的黏合性。

以前集團(tuán)用戶(hù)與通訊商的綁定性不足,離網(wǎng)沒(méi)有門(mén)檻,從而需要移動(dòng)進(jìn)行反復(fù)客戶(hù)爭(zhēng)奪,加大了運(yùn)營(yíng)成本。而移動(dòng)總機(jī)產(chǎn)品是統(tǒng)一的通訊門(mén)戶(hù),滲透到了企業(yè)通訊、企業(yè)管理等多個(gè)方面,與企業(yè)的綁定性更強(qiáng),流失率將降到最低。

2.企業(yè)效益分析

本業(yè)務(wù)對(duì)企業(yè)用戶(hù)的效益,以及吸引企業(yè)用戶(hù)的主要有如下幾方面:(1)解決通訊管理問(wèn)題:對(duì)一個(gè)企業(yè)管理者來(lái)說(shuō),對(duì)企業(yè)管理方面的需求永遠(yuǎn)是第一位的,所以能夠輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)客戶(hù)信息、通訊費(fèi)用信息、客戶(hù)聯(lián)絡(luò)信息等多方面信息的管理,是企業(yè)管理者夢(mèng)寐以求的。(2)一站式信息服務(wù):移動(dòng)總機(jī)為企業(yè)提供所有與通訊相關(guān)的服務(wù),解決企業(yè)以前需要找多家不同公司提供服務(wù)(如:總機(jī)電話(huà)、電話(huà)會(huì)議、傳真可能提供商各不相同)所帶來(lái)的人力、成本上的增加。(3)解決總機(jī)接通率低:國(guó)內(nèi)企事業(yè)單位的傳統(tǒng)電話(huà)小總機(jī)的接通率(真正找到需要找的人視為接通)僅為26%,74%未接通的話(huà)務(wù)量給企業(yè)帶來(lái)了無(wú)法估量的損失;所以企業(yè)迫切希望將接通率提高到90%以上,至少在上班時(shí)間。

六、結(jié)束語(yǔ)

企業(yè)移動(dòng)總機(jī)平臺(tái)的搭建在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)有較成功案例,其業(yè)務(wù)服務(wù)功能也會(huì)因地區(qū)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)需求而有所差異。該項(xiàng)技術(shù)在我國(guó)西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的推廣尚屬起步階段,技術(shù)解決方案仍需求結(jié)合本地實(shí)際進(jìn)行廣泛借鑒和交流。

參考文獻(xiàn):

[1]鄭龍,羅鵬程,周經(jīng)倫: 網(wǎng)絡(luò)可靠性研究綜述[J]中國(guó)科技信息, 2006,(01)

[2]吳忠:融合J2EE和Web Service的B2B企業(yè)EAI平臺(tái)設(shè)計(jì)[J].計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì),2005(06)

第3篇：企業(yè)實(shí)訓(xùn)方案范文

關(guān)鍵詞：高職；工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)；人才培養(yǎng)方案

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2013）09-0063-03

一、人才培養(yǎng)方案構(gòu)建原則

（一）校企深度融合原則

人才培養(yǎng)方案編制修訂既要深入行業(yè)企業(yè)廣泛調(diào)研，又要結(jié)合本學(xué)院專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件設(shè)計(jì)制定。根據(jù)專(zhuān)業(yè)調(diào)研準(zhǔn)確定位本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使人才培養(yǎng)與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫接軌”，提升本專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，甚至引領(lǐng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展。

（二）課程優(yōu)化整合原則

圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程整合，根據(jù)職業(yè)崗位群系統(tǒng)設(shè)計(jì)基于工作過(guò)程的課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)必修課、限選課和任選課三種課程類(lèi)型，合理選擇教學(xué)形式和培養(yǎng)模式，為學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)原則

遵循高技能人才培養(yǎng)規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線(xiàn)，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)安排。建立專(zhuān)業(yè)課程與職業(yè)資格證書(shū)相銜接的職業(yè)能力培養(yǎng)、培訓(xùn)與考核體系，實(shí)施“課證結(jié)合”改革，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)證與職業(yè)資格證“雙證制”人才培養(yǎng)模式。

（四）規(guī)范化原則

人才培養(yǎng)方案必須由本專(zhuān)業(yè)建設(shè)的專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)集體討論通過(guò)，經(jīng)本系部審核批準(zhǔn)、教務(wù)處審核、主管院長(zhǎng)簽字后實(shí)施。人才培養(yǎng)方案內(nèi)容要全面、結(jié)構(gòu)應(yīng)完整、表述應(yīng)準(zhǔn)確、行文要規(guī)范。經(jīng)審批實(shí)施的人才培養(yǎng)方案是本專(zhuān)業(yè)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性文件。

（五）持續(xù)改進(jìn)原則

專(zhuān)業(yè)建設(shè)具有動(dòng)態(tài)性、開(kāi)放性的特點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)及專(zhuān)業(yè)教學(xué)等方面反饋的信息，將對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案持續(xù)改進(jìn)，最終構(gòu)建出獨(dú)具本專(zhuān)業(yè)特色的“2+1”人才培養(yǎng)模式。

二、人才培養(yǎng)方案調(diào)研與設(shè)計(jì)

（一）人才培養(yǎng)規(guī)格調(diào)研。

1.行業(yè)企業(yè)調(diào)研。專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)走訪(fǎng)、問(wèn)卷調(diào)查等方式，選取飲料制造、汽車(chē)制造、安全等典型行業(yè)開(kāi)展企業(yè)調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示：近年大量環(huán)境安全事故凸顯，引起國(guó)家和企業(yè)對(duì)環(huán)保安全工作的高度重視，廣大企業(yè)對(duì)工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)這一新興復(fù)合型人才需求旺盛。廣東省內(nèi)企業(yè)數(shù)量較多，尤其是外資、合資企業(yè)約占全國(guó)30%，外資、合資企業(yè)及重點(diǎn)污染行業(yè)均非常重視設(shè)置工業(yè)環(huán)保與安全管理部門(mén)，工業(yè)環(huán)保、安全與健康（EHS）人才備受該類(lèi)企業(yè)青睞。企業(yè)中EHS崗位的高職學(xué)歷人才比例約占20%，從學(xué)校招收應(yīng)屆生約占60%。

2.專(zhuān)業(yè)教學(xué)調(diào)研。專(zhuān)業(yè)教師對(duì)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校、教育專(zhuān)家進(jìn)行了教學(xué)調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示：工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才在全國(guó)培養(yǎng)缺口較大，廣東省高職院校開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)更是鳳毛麟角，遠(yuǎn)未能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)該類(lèi)人才的需求。行業(yè)教育專(zhuān)家還強(qiáng)調(diào)，本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)體現(xiàn)環(huán)保、安全、特種設(shè)備、消防、衛(wèi)生等崗位群；根據(jù)崗位知識(shí)能力需求，合理整合教學(xué)課程，優(yōu)化課程體系；增加實(shí)訓(xùn)課程，拓展職業(yè)資格證書(shū)領(lǐng)域，應(yīng)重視職業(yè)能力培養(yǎng)。

（二）人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

1.人才培養(yǎng)規(guī)格。本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格主要面向企業(yè)環(huán)境安全和職業(yè)健康管理（EHS）部門(mén)、環(huán)境健康認(rèn)證咨詢(xún)機(jī)構(gòu)、安全技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)、基層環(huán)保管理部門(mén)、基層安監(jiān)管理部門(mén)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，從事企業(yè)環(huán)境保護(hù)、安全和職業(yè)健康管理、企業(yè)環(huán)境安全健康認(rèn)證咨詢(xún)、環(huán)境監(jiān)察、安全監(jiān)察等工作的復(fù)合型高技能管理人才。

2.就業(yè)崗位群。本專(zhuān)業(yè)招生對(duì)象為普高生或三校生，修業(yè)年限為三年（兩年在校學(xué)習(xí)、一年企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)），主要就業(yè)崗位（群）為： 企業(yè)環(huán)境安全健康（EHS）管理人員、環(huán)境安全健康認(rèn)證咨詢(xún)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)人員、基層環(huán)保部門(mén)環(huán)境監(jiān)察人員、基層安監(jiān)部門(mén)監(jiān)察人員等。

3.構(gòu)建環(huán)境、安全、健康“三方一體”課程體系。通過(guò)企業(yè)調(diào)研，分析EHS專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)需求，根據(jù)工作過(guò)程導(dǎo)向構(gòu)建本專(zhuān)業(yè)環(huán)境、安全、健康“三方一體”專(zhuān)業(yè)課程體系，見(jiàn)表1：

4.學(xué)分制及職業(yè)資格證要求。本專(zhuān)業(yè)實(shí)行學(xué)分制，推行“雙證制”，學(xué)生必須修滿(mǎn)學(xué)分并獲得職業(yè)資格證方可畢業(yè)。本專(zhuān)業(yè)必考職業(yè)資格證書(shū)為ISO14000&OHSAS18000內(nèi)審員資格證，選考職業(yè)資格證書(shū)為特種作業(yè)管理（操作）證、初級(jí)急救員證、消防員證、污水處理工證、水環(huán)境監(jiān)測(cè)工證等，職業(yè)資格證書(shū)可置換公選課學(xué)分。

5.實(shí)踐教學(xué)要求。根據(jù)高職教育重視實(shí)踐技能培養(yǎng)的特點(diǎn)，按“工學(xué)結(jié)合”的要求探索獨(dú)具本專(zhuān)業(yè)特色的高職人才培養(yǎng)模式（圖1）。本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)按照分散實(shí)訓(xùn)與集中實(shí)訓(xùn)結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的原則，在校一、二學(xué)年結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程安排企業(yè)參觀、課程實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）、集中實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能；第三學(xué)年重點(diǎn)培養(yǎng)綜合技能，安排不少于16 周的頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)企業(yè)管理運(yùn)作模式，綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。

三、人才培養(yǎng)方案實(shí)施保障

（一） 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)保障

本專(zhuān)業(yè)通過(guò)“中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展項(xiàng)目”初步建成環(huán)境/安全管理實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)安全實(shí)訓(xùn)室、環(huán)境應(yīng)急實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及一批校外課程實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)基地。未來(lái)將進(jìn)一步深化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，包括“教學(xué)做一體化”實(shí)訓(xùn)室環(huán)境建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室管理文件建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件建設(shè)；同時(shí)，根據(jù)工業(yè)環(huán)保與安全專(zhuān)業(yè)崗位具有專(zhuān)業(yè)性、復(fù)合型、廣泛散布于企業(yè)等特點(diǎn)，還要開(kāi)拓更多校外企業(yè)實(shí)習(xí)基地，確保一年校外頂崗實(shí)習(xí)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)在內(nèi)容上有機(jī)銜接、環(huán)境上互為補(bǔ)充，共同完成實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容完整的實(shí)踐教學(xué)要求。

（二） 專(zhuān)兼結(jié)合“雙師型”師資保障

通過(guò)專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師及專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)計(jì)劃，強(qiáng)化高職教育理念，改革教學(xué)方法，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力與實(shí)踐能力；積極聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)上有豐富實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家或?qū)I(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，打造一支高水平的“專(zhuān)兼結(jié)合”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，參與課程標(biāo)準(zhǔn)制定、課程開(kāi)發(fā)及專(zhuān)業(yè)授課，保證學(xué)生職業(yè)素質(zhì)及能力的培養(yǎng)。

（三）校企深度融合保障

按照“政校聯(lián)動(dòng)、依托行業(yè)、校企合作、資源共享、互惠共贏”的原則，本專(zhuān)業(yè)將通過(guò)與當(dāng)?shù)卣?lián)動(dòng)，依托環(huán)保行業(yè)優(yōu)勢(shì)，逐步與廣東省內(nèi)環(huán)保、安全行政管理部門(mén)及各類(lèi)型企業(yè)、EHS咨詢(xún)與認(rèn)證部門(mén)廣泛建立聯(lián)系。以實(shí)質(zhì)性項(xiàng)目為牽引，促進(jìn)校企深度融合，提升本專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，為本專(zhuān)業(yè)持續(xù)良性發(fā)展提供保障和動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖坤.高職院校人才培養(yǎng)方案的制訂探析[J].教育與職業(yè)，2008，（11）：39-40.

[2]羅先進(jìn)，黃霞春，葛慶，周?chē)[.高職院校人才培養(yǎng)方案的探索與創(chuàng)新——以湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職成教育研究，2011，（6）：111-112.

第4篇：企業(yè)實(shí)訓(xùn)方案范文

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)；技能；實(shí)訓(xùn)；五步走

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.27.086

1國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)高職層次的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)定位于培養(yǎng)一線(xiàn)會(huì)計(jì)員，因此對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力有比較高的要求，在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中要特別注重對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)崗位技能的培養(yǎng)。我國(guó)部分高職院校對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行積極探索并取得一定成效，為未來(lái)的教學(xué)改革積累經(jīng)驗(yàn)。例如長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院模仿企業(yè)財(cái)務(wù)處的崗位職責(zé)劃分，采用職業(yè)崗位模塊教學(xué)，使學(xué)生能適應(yīng)各財(cái)務(wù)崗位，并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。基本上所有開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的高職院校都建立有自己的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)任務(wù)包括把握會(huì)計(jì)制度、設(shè)置會(huì)計(jì)科目、審核填制記賬憑證、登記各類(lèi)賬簿、進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)成本的計(jì)算、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等環(huán)節(jié)，會(huì)計(jì)核算的操作通過(guò)手工或財(cái)務(wù)軟件等方式完成。如何使學(xué)生能在實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)鞏固所學(xué)知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了積極探索。利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件，完善會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程，以會(huì)計(jì)流程為主線(xiàn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，添置實(shí)訓(xùn)室的軟硬件設(shè)施，科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)成效。通過(guò)這種將實(shí)訓(xùn)融入理論教學(xué)的方式，提高學(xué)生的上崗操作能力。

西方國(guó)家的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)相較于中國(guó)而言更完善。西方國(guó)家的學(xué)院相當(dāng)于我國(guó)的高職院，這些學(xué)院有很明確的培養(yǎng)目標(biāo)。例如加拿大的學(xué)院，在課程設(shè)置上只有少數(shù)的理論基礎(chǔ)課，實(shí)訓(xùn)課程和職業(yè)證書(shū)培訓(xùn)課程是主體，此外還補(bǔ)充因與企業(yè)合作而設(shè)置的特定課程?？紤]到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，學(xué)院與大學(xué)能相互承認(rèn)學(xué)分并進(jìn)行良好的銜接，學(xué)生可以帶著學(xué)分進(jìn)大學(xué)繼續(xù)深造，同時(shí)取得學(xué)院的職業(yè)文憑與大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。由于企業(yè)非常重視工作經(jīng)驗(yàn)，很多公立學(xué)院設(shè)有“帶薪實(shí)習(xí)課程”。在經(jīng)過(guò)前期的學(xué)習(xí)后，學(xué)院安排學(xué)生去公司頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際崗位中積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)并獲得學(xué)分，還能取得工資收入。這種實(shí)踐方式對(duì)學(xué)生的就業(yè)有很大幫助，學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，鞏固理論知識(shí)，頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程又提供了雙向選擇的機(jī)會(huì)，很多學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后留職。據(jù)官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，近年加拿大學(xué)院的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率保持在90%以上。

2會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)五步走方案對(duì)我國(guó)高職學(xué)生的適用性分析

我國(guó)高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，多年以來(lái)積累了大量的相關(guān)資料，實(shí)訓(xùn)室有著完備的實(shí)訓(xùn)軟件，目前有符合財(cái)政部考試評(píng)價(jià)中心要求的課程標(biāo)準(zhǔn)、各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的授課計(jì)劃、有針對(duì)各章節(jié)的電子習(xí)題庫(kù)、有針對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的網(wǎng)中網(wǎng)、藍(lán)色因子、用友、金碟等實(shí)訓(xùn)軟件。有了這些前期研究和準(zhǔn)備，再加上校園信息化建設(shè)的發(fā)展，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的線(xiàn)上線(xiàn)下實(shí)訓(xùn)提供了保證。

通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)比各高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)方案，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，設(shè)計(jì)一個(gè)新的實(shí)訓(xùn)方案，為高職院校的會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)提供可借鑒的思路，推廣應(yīng)用到會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，完善理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。

建立“融入理論教學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)――分崗、輪崗的綜合仿真實(shí)訓(xùn)――實(shí)務(wù)專(zhuān)家參與的實(shí)賬實(shí)訓(xùn)――跨專(zhuān)業(yè)的綜合仿真實(shí)訓(xùn)――老師參與的頂崗實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)”的五步走新方案，適應(yīng)高職院校教育教學(xué)實(shí)際需要，并以此為基礎(chǔ)在實(shí)踐中不斷優(yōu)化和完善，以適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生動(dòng)態(tài)發(fā)展的需求。

滲透于理論教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí)的五步式實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了教師的教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)手段的創(chuàng)新，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的上崗操作能力與專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)，也可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的充分利用及最優(yōu)配置，滿(mǎn)足高職院校的教學(xué)需求，解決實(shí)訓(xùn)室經(jīng)費(fèi)投入有限、設(shè)備數(shù)量不足與逐漸擴(kuò)大的教學(xué)規(guī)模之間的矛盾。

3高職會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)五步走方案的設(shè)計(jì)

五步走方案是借鑒我國(guó)高職院校以往理論教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)的成果，旨在提高學(xué)生的上崗操作能力，以便于在走上工作崗位后能順利適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，賦予會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)豐富的內(nèi)容和方法，這是一個(gè)將理論與實(shí)踐結(jié)合的系統(tǒng)規(guī)范的方案，能彌補(bǔ)我國(guó)高職院校當(dāng)前實(shí)訓(xùn)模式的不足。

3.1專(zhuān)業(yè)核心課程的設(shè)置

五步走方案需要全面的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的支撐，必須完善專(zhuān)業(yè)核心課程體系。融入理論教學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)就是要求在理論課程學(xué)習(xí)中給學(xué)生安排工作任務(wù)，由學(xué)生進(jìn)行賬務(wù)處理操作，工作任務(wù)包括如何建賬、原始憑證的識(shí)別與填寫(xiě)、記賬憑證的填制與審核、各類(lèi)賬簿的登記，賬項(xiàng)的期末調(diào)整、對(duì)賬與結(jié)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表以及會(huì)計(jì)檔案管理等。綜合仿真實(shí)訓(xùn)是給學(xué)生提供期初賬務(wù)資料和實(shí)訓(xùn)過(guò)程中需要的用具，以及模擬企業(yè)一個(gè)月經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證，要求學(xué)生按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)制度的要求進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。

專(zhuān)業(yè)核心課程使學(xué)生儲(chǔ)備足夠的理論知識(shí)完成會(huì)計(jì)核算的全過(guò)程，完成各項(xiàng)工作任務(wù)，教師評(píng)價(jià)或?qū)W生自檢工作成果，使學(xué)生具備獨(dú)立上崗的職業(yè)能力。工作任務(wù)由必要的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成，形成以掌握技能為主線(xiàn)、理論學(xué)習(xí)為支撐的課程結(jié)構(gòu)。

3.2課程內(nèi)容的調(diào)整

實(shí)賬實(shí)訓(xùn)綜合了財(cái)務(wù)、成本、稅務(wù)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生首先了解模擬企業(yè)的基本情況與環(huán)境，理解該企業(yè)會(huì)計(jì)制度與會(huì)計(jì)處理方法，完成建賬、記賬憑證、賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等一整套的賬務(wù)處理流程。要求學(xué)生能處理完成模擬企業(yè)一個(gè)月的會(huì)計(jì)核算工作，這就要求課程內(nèi)容以工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向，結(jié)合理論與實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，指導(dǎo)教師必須有企業(yè)財(cái)務(wù)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中能做到“教、學(xué)、做”一體化。在每一個(gè)教學(xué)模塊結(jié)束后，教師總結(jié)歸納出學(xué)生易出錯(cuò)的地方，當(dāng)全部任務(wù)完成后，學(xué)生針對(duì)實(shí)操中的問(wèn)題提出合理化建議，以取得良好的教學(xué)成效。

3.3多種教學(xué)方法的采納

靈活多樣的教學(xué)方法有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在實(shí)訓(xùn)中激發(fā)學(xué)生的潛力和熱情，而且能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和環(huán)境適應(yīng)能力?？梢圆杉{的教學(xué)方法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、互動(dòng)交流教學(xué)法、教考一體激勵(lì)教學(xué)法等。教師要注重對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成果的客觀評(píng)價(jià)，過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，不僅要注重對(duì)會(huì)計(jì)技能的考核，考慮到學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)訓(xùn)后是否具備獨(dú)立上崗能力，而且要兼顧學(xué)生自身素質(zhì)的考核，例如學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及會(huì)計(jì)誠(chéng)信意識(shí)等。

3.4教學(xué)條件的改善

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，因此高職院校進(jìn)行教學(xué)改革，就得增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比重，將技能培訓(xùn)融入到日常的教學(xué)中。日前來(lái)說(shuō)面臨著種種困難，例如教師的教學(xué)任務(wù)重而難以安排足夠的實(shí)訓(xùn)課時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間不夠，動(dòng)手能力不強(qiáng)；實(shí)訓(xùn)室的硬件設(shè)施投入不足；以及學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，僅靠課堂教學(xué)很難滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。為解決這些問(wèn)題，必須改善教學(xué)條件，建立完善的手工模擬實(shí)訓(xùn)室與多媒體仿真實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室配備各種會(huì)計(jì)核算的工具，張貼會(huì)計(jì)核算流程圖，擁有工作臺(tái)、電腦、多媒體投影設(shè)備等。

3.5教學(xué)成效的檢查

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)就是一項(xiàng)模擬工作，使學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，這是一種行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生能體驗(yàn)財(cái)務(wù)工作的全過(guò)程，從接受任務(wù)開(kāi)始，嚴(yán)格按照會(huì)計(jì)核算流程來(lái)實(shí)施會(huì)計(jì)工作，最后能自檢與反饋，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，具有良好的教學(xué)效果。實(shí)訓(xùn)是對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、職業(yè)道德素養(yǎng)的全面考驗(yàn)，符合高職院校應(yīng)用型、實(shí)踐型、技能型的人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)能學(xué)會(huì)將理論知識(shí)用于實(shí)際工作，為未來(lái)的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

4存在的問(wèn)題

五步走方案在實(shí)施過(guò)程中要注意以下問(wèn)題：

（1）理論課程的教學(xué)也要以會(huì)計(jì)技能為授課重心，將完整的會(huì)計(jì)核算流程分成一個(gè)個(gè)模塊，貫穿于理論課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的演示指導(dǎo)傳授給學(xué)生操作方法與基本技能，使學(xué)生在完成理論課的學(xué)習(xí)后能獨(dú)立進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。

（2）教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容是根據(jù)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)而設(shè)計(jì)的，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)五步走實(shí)訓(xùn)，提高綜合職業(yè)能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。教師能傳授的知識(shí)是有限的，在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)中更是如此，在為學(xué)生解疑答惑的過(guò)程中不僅要讓他們懂得怎么做，更要讓他們理解為什么要這樣做。教師不再是拿著粉筆的傳統(tǒng)說(shuō)教者，而是工作任務(wù)的組織者，使學(xué)生在企業(yè)情境中成功完成會(huì)計(jì)核算工作，達(dá)到學(xué)以致用的目的，以此培養(yǎng)滿(mǎn)足企業(yè)需要的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

5結(jié)束語(yǔ)

五步走方案是從理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐運(yùn)作的角度，借助會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心理論知識(shí)而創(chuàng)造的實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果。五步走方案旨在豐富會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和職場(chǎng)適應(yīng)能力，在補(bǔ)充完善的過(guò)程中吸收了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的意見(jiàn)，涵蓋財(cái)務(wù)、成本、稅務(wù)、會(huì)計(jì)電算化等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是針對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力比較全面的培養(yǎng)方案。

參考文獻(xiàn)

[1]周姍穎.我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考――以《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程為例[J].中外企業(yè)家，2015，（32）.

第5篇：企業(yè)實(shí)訓(xùn)方案范文

1．1“211”人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置原則與依據(jù)具體說(shuō)來(lái)，本方案的課程體系結(jié)構(gòu)有四部分組成：（1）通識(shí)教育領(lǐng)域課程。該領(lǐng)域課程培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文、社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，使之具備較高的英語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法。這些課程包括軍事理論與技術(shù)技能訓(xùn)練、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、基本原理概論、大學(xué)體育、大學(xué)英語(yǔ)以及計(jì)算機(jī)課程等。（2）學(xué)科基礎(chǔ)教育領(lǐng)域課程。該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域課程著重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論與基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)生分析、解決生產(chǎn)企業(yè)尤其是制造企業(yè)的生產(chǎn)系統(tǒng)組織與管理問(wèn)題的能力。這些課程包括高等數(shù)學(xué)、線(xiàn)性代數(shù)A、概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)A、大學(xué)物理、工程實(shí)訓(xùn)A、畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械制造技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、電子電工技術(shù)基礎(chǔ)等。（3）專(zhuān)業(yè)核心領(lǐng)域課程。該領(lǐng)域課程讓學(xué)生了解機(jī)械制造學(xué)科的基本知識(shí)與基本技能，使之具有初步的科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析與生產(chǎn)組織管理的能力。該課程包括計(jì)算機(jī)繪圖、管理學(xué)原理、基礎(chǔ)工業(yè)工程、運(yùn)籌學(xué)、運(yùn)籌學(xué)課程設(shè)計(jì)、質(zhì)量工程、人因工程、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、物流設(shè)施與規(guī)劃、物流設(shè)施與規(guī)劃課程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)工程、生產(chǎn)系統(tǒng)建模與仿真、生產(chǎn)系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等。（4）專(zhuān)業(yè)選修及實(shí)踐實(shí)習(xí)領(lǐng)域課程。該課程包括工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、機(jī)械產(chǎn)品三維造型與創(chuàng)新設(shè)計(jì)、機(jī)械CAD／CAM技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、現(xiàn)代制造技術(shù)、管理信息系統(tǒng)、java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、供應(yīng)鏈管理、項(xiàng)目管理、現(xiàn)代物流學(xué)和專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐等，這些課程旨在培養(yǎng)既具備堅(jiān)實(shí)的機(jī)械工程技術(shù)基礎(chǔ)、又具備現(xiàn)代企業(yè)管理的理論，能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的跨學(xué)科應(yīng)用型人才。

1．2“211”人才培養(yǎng)方案中的素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)、課內(nèi)與課外的關(guān)系為了培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，本方案規(guī)定學(xué)生畢業(yè)前除完成規(guī)定的課程學(xué)分外，學(xué)生還必須修讀非本院、本學(xué)科開(kāi)設(shè)的通識(shí)教育選修課程，完成8學(xué)分，其中必須選修體育專(zhuān)項(xiàng)課程等，學(xué)生必須修滿(mǎn)課外實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)5學(xué)分，思政類(lèi)課程的實(shí)踐學(xué)分5學(xué)分納入自主修習(xí)課程考核。其次，“211”人才培養(yǎng)方案重視學(xué)生共性的提高與個(gè)性的發(fā)展。創(chuàng)新是以思想的自由為前提的，個(gè)性是學(xué)生獨(dú)立精神和自由思考能力的表征；如果說(shuō)通識(shí)領(lǐng)域課程和學(xué)科基礎(chǔ)教育領(lǐng)域課程是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，那么專(zhuān)業(yè)核心領(lǐng)域課程和專(zhuān)業(yè)選修課程則是為了培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

2校企合作背景下的“211”人才培養(yǎng)方案實(shí)踐教學(xué)要求

為落實(shí)“211”人才培養(yǎng)方案，保證工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)取得良好的教學(xué)效果，工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)積極聯(lián)系校外企業(yè)，與之對(duì)接合作，采取課程實(shí)訓(xùn)和組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的措施。

2．1明確實(shí)訓(xùn)大綱，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)過(guò)程為了使工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)取得效果，“211”人才培養(yǎng)方案采取以下幾種措施：（1）所有的實(shí)訓(xùn)課程都有實(shí)訓(xùn)教材或指導(dǎo)書(shū)，這些實(shí)訓(xùn)教材或指導(dǎo)書(shū)由本專(zhuān)業(yè)的老師集體編寫(xiě)和修訂，并貫徹實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。（2）實(shí)訓(xùn)課前，教師和實(shí)訓(xùn)工作人員必須認(rèn)真?zhèn)湔n，檢查實(shí)訓(xùn)設(shè)備、設(shè)施的性能和實(shí)訓(xùn)材料的有效性，以保證實(shí)訓(xùn)的正常運(yùn)行。（3）實(shí)訓(xùn)教師需嚴(yán)格管理學(xué)生，向?qū)W生講明實(shí)訓(xùn)規(guī)章、規(guī)程和安全注意事項(xiàng)，認(rèn)真批改實(shí)訓(xùn)報(bào)告。對(duì)那些違反實(shí)訓(xùn)章程，操作不規(guī)范的學(xué)生，應(yīng)該明令其停止實(shí)訓(xùn)；對(duì)于不符合要求的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，教師應(yīng)該要求學(xué)生重做。（4）實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并認(rèn)真批閱報(bào)告，按“優(yōu)”、“良”、“中”、“及格”、“不及格”5個(gè)等級(jí)評(píng)定成績(jī)，將其記入實(shí)訓(xùn)成績(jī)檔案。

第6篇：企業(yè)實(shí)訓(xùn)方案范文

培養(yǎng)具有本專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、熟練的基本技能和良好的職業(yè)道德的合格畢業(yè)生。學(xué)會(huì)制冷設(shè)備的安裝、調(diào)試技術(shù)；學(xué)會(huì)制冷系統(tǒng)的運(yùn)行參數(shù)調(diào)整及故障檢修技術(shù)；學(xué)會(huì)制冷系統(tǒng)的現(xiàn)代控制技術(shù)和節(jié)能技術(shù)；能從事化工生產(chǎn)中制冷生產(chǎn)工藝的運(yùn)行、維護(hù)及樓宇中央空調(diào)的控制等第一線(xiàn)需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

一、課程體系設(shè)計(jì)思路

我們從職業(yè)分析入手，結(jié)合制冷與冷藏技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作崗位的性質(zhì)和特點(diǎn)，以“工學(xué)結(jié)合”作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，以職業(yè)崗位核心能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，按崗位工作能力所需的技能和必備的理論知識(shí)進(jìn)行能力的分解，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，將課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和要求與相應(yīng)的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，并貫穿課程體系建設(shè)始終，構(gòu)建與職業(yè)崗位需求相適應(yīng)的課程教學(xué)體系。

1.課程體系構(gòu)成方案（見(jiàn)圖1）

圖1 課程體系構(gòu)成圖

2.實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成（見(jiàn)圖2）

圖2 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成

通過(guò)崗位職業(yè)能力需求分析，根據(jù)課程體系設(shè)計(jì)思路，將不同就業(yè)崗位職業(yè)能力需求的共同知識(shí)、技術(shù)和技能內(nèi)容整合成基礎(chǔ)技術(shù)和技能部分，按各就業(yè)崗位不同的技術(shù)或技能需求分職業(yè)技術(shù)方向教學(xué)，將整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程分為三個(gè)階段實(shí)施，即職業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、職業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練和職業(yè)技能訓(xùn)練三個(gè)階段。

二、課程體系實(shí)施與保障

1.建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

制冷與冷藏技術(shù)專(zhuān)業(yè)緊扣校企合作、工學(xué)結(jié)合這個(gè)核心，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)行業(yè)企業(yè)的特點(diǎn)，以制冷與冷藏技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和職業(yè)崗位能力培養(yǎng)要求為依據(jù)、以職業(yè)崗位的真實(shí)工作過(guò)程為基礎(chǔ)，以實(shí)施“實(shí)訓(xùn)場(chǎng)+實(shí)訓(xùn)車(chē)間+企業(yè)”三層次人才培養(yǎng)模式為目的，建設(shè)“教室與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)合一、實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)合一、頂崗實(shí)訓(xùn)與就業(yè)合一”的三層次校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

2.搭建校企合作平臺(tái)

校企合作機(jī)制建設(shè)是實(shí)施本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本保障之一。校企合作機(jī)制建設(shè)要點(diǎn)是建立校企互動(dòng)、互利雙贏的長(zhǎng)效合作機(jī)制。

為確保校企合作工作的順利開(kāi)展，在學(xué)校產(chǎn)學(xué)合作管理機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)下，系部成立校企合作聯(lián)絡(luò)小組，并建立由學(xué)院、行業(yè)協(xié)會(huì)、相關(guān)企業(yè)多方組成的校企合作聯(lián)動(dòng)機(jī)制；積極尋求政府的政策支持，為本專(zhuān)業(yè)的校企合作工作搭建平臺(tái)、提供保障措施；積極尋求本區(qū)域化工設(shè)備維修技術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)的支持，發(fā)揮行業(yè)的協(xié)調(diào)作用，在師資、技術(shù)、資訊等方面為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作提供支持；積極尋求行業(yè)企業(yè)支持，邀請(qǐng)企業(yè)參與高技能人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案的制定，參與具體的課堂教學(xué)活動(dòng)，等等。

3.校企合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地

根據(jù)不同工作崗位、企業(yè)的不同類(lèi)型和規(guī)模，企業(yè)設(shè)備的先進(jìn)程度及企業(yè)管理水平等具體情況，建立校外實(shí)訓(xùn)基地3至5家，以滿(mǎn)足學(xué)生在校外企業(yè)進(jìn)行化工機(jī)械制造、設(shè)備檢修、故障診斷、設(shè)備管理以及頂崗實(shí)訓(xùn)的需求。并成立實(shí)訓(xùn)工作聯(lián)絡(luò)小組，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理，確保實(shí)訓(xùn)正常進(jìn)行，同時(shí)請(qǐng)合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜业綄W(xué)校進(jìn)行企業(yè)文化教育和就業(yè)指導(dǎo)教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正人才培養(yǎng)方案實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，確保所教、所學(xué)、所用的有效對(duì)接。

第7篇：企業(yè)實(shí)訓(xùn)方案范文

關(guān)鍵詞： 能力塑造 企業(yè)戰(zhàn)略管理 課程實(shí)訓(xùn)

企業(yè)戰(zhàn)略管理的實(shí)質(zhì)是以戰(zhàn)略目標(biāo)為核心，以企業(yè)環(huán)境為依據(jù)，以資源運(yùn)用和價(jià)值創(chuàng)造為手段，以企業(yè)發(fā)展為目的的一個(gè)完整的管理系統(tǒng)。它是回答企業(yè)能做什么，應(yīng)該做什么，可以做什么的專(zhuān)業(yè)課程，其實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)。當(dāng)前以知識(shí)傳播為主的教學(xué)思想和教學(xué)模板，以教師和教材為中心的灌輸式教育，以筆試為主的評(píng)估手段的傳統(tǒng)教學(xué)模式重理論輕實(shí)踐，使學(xué)生的戰(zhàn)略管理能力得不到很好的鍛煉；學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力不高。石河子大學(xué)積極推進(jìn)以能力塑造為核心的研究性教學(xué)，取得了顯著的教學(xué)效果。

一、《企業(yè)戰(zhàn)略管理》傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確

應(yīng)用型本科教育的目標(biāo)主要是培養(yǎng)理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的實(shí)用型人才。在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》的教學(xué)實(shí)踐中，一定要結(jié)合課程教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，將課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合。然而，現(xiàn)有的許多高職院校是簡(jiǎn)單照搬其他高校的人才培養(yǎng)模式，教學(xué)目標(biāo)模糊，忽略了學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在一定程度上影響了課程教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)戰(zhàn)略管理的實(shí)踐相脫節(jié)

從目前一些應(yīng)用型本科高?！镀髽I(yè)戰(zhàn)略管理》的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，很多教師在選擇和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)教學(xué)，而真正走出校門(mén)、走入企業(yè)的實(shí)踐性課程相對(duì)較少，在一定程度上割裂了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，不利于學(xué)生綜合管理能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)。

3.教學(xué)方法相對(duì)落后

應(yīng)用型本科高校由于受教師綜合素質(zhì)和教學(xué)觀念等因素的影響，教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法相對(duì)落后，多媒體課程的開(kāi)設(shè)不夠精彩，課堂氛圍不夠活躍，師生互動(dòng)性不強(qiáng)，教師主要還是采取單向、灌輸式的知識(shí)傳授方式，不注意對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，使得學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)相對(duì)“被動(dòng)”，未能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神，不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力的鍛煉與培養(yǎng)。

二、基于能力塑造的研究性學(xué)習(xí)的適應(yīng)性分析

著名教育學(xué)家施瓦布提出的“研究性學(xué)習(xí)”是一種與發(fā)現(xiàn)法相似的教學(xué)方法，是指學(xué)生以類(lèi)似或模擬科學(xué)研究方式進(jìn)行學(xué)習(xí)并得出結(jié)論的一種學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方法改變了過(guò)去課堂教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)聽(tīng)講、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)地位，轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與、積極思考、探索創(chuàng)新的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)狀況。建構(gòu)主義理論流派認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的過(guò)程，而是學(xué)習(xí)者通過(guò)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新信息進(jìn)行主動(dòng)加工，并把它融入到自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的過(guò)程。在建構(gòu)主義教學(xué)中，師生及生生是合作的關(guān)系。教師不僅要組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，促使學(xué)生與同伴共同參與活動(dòng)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與實(shí)踐的當(dāng)下，將研究學(xué)習(xí)方法引入《企業(yè)戰(zhàn)略管理》專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)嘗試。研究性學(xué)習(xí)方法多用于小組企業(yè)調(diào)查分析、案例討論、學(xué)習(xí)交流、成果展示。具體實(shí)施程序是根據(jù)研究的內(nèi)容將學(xué)生分組，承擔(dān)不同的思考題或者擔(dān)任不同的角色；各組分別準(zhǔn)備所負(fù)責(zé)問(wèn)題的觀點(diǎn)發(fā)言與對(duì)于其他思考題或者角色的疑問(wèn)；而后集體討論總結(jié)出所有問(wèn)題的答案。使學(xué)生在研究討論中掌握企業(yè)戰(zhàn)略管理的基本理論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為了使學(xué)生從企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)角度考察企業(yè)的戰(zhàn)略管理，提高學(xué)生處理綜合分析問(wèn)題和決策能力，第一，積極采用案例教學(xué)法。通過(guò)大量案例啟發(fā)，融入學(xué)生的小組討論，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性，又有效訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力和心理素質(zhì)。第二，企業(yè)戰(zhàn)略管理實(shí)地調(diào)研。讓學(xué)生跟蹤選擇自己熟悉的企業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)查，對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略的重要性、戰(zhàn)略的制定、戰(zhàn)略的實(shí)施等進(jìn)行全面了解，并依據(jù)企業(yè)采用的戰(zhàn)略（如成本領(lǐng)先戰(zhàn)略、差異化戰(zhàn)略、集中化戰(zhàn)略）進(jìn)行分析，寫(xiě)出調(diào)研分析報(bào)告，在班級(jí)進(jìn)行交流，起到實(shí)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)共享的作用。第三，開(kāi)展班級(jí)內(nèi)的成果展示。把學(xué)生分組，小組內(nèi)成員進(jìn)行分工協(xié)作，如利用波特的“五力模型”進(jìn)行行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析研究，并且把研究的成果在班級(jí)內(nèi)展示，強(qiáng)化收獲成功的滿(mǎn)足感。第四，開(kāi)展考試環(huán)節(jié)的改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，變期末一次考核為動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)的多次考核，有效扭轉(zhuǎn)被動(dòng)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。

三、《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程實(shí)訓(xùn)的組織

1.明確課程實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

（1）團(tuán)隊(duì)合作協(xié)同訓(xùn)練：以3人為1個(gè)小組，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，小組成員到本土具體企業(yè)調(diào)研，完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)的分工與組合工作。（2）分析能力訓(xùn)練：結(jié)合研究性課程預(yù)先設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)作業(yè)要求，運(yùn)用課堂所學(xué)分析工具方法，分階段對(duì)跟蹤企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分析，并提交分析報(bào)告。（3）表達(dá)能力訓(xùn)練：一學(xué)期分三次完成，第一次由教師隨機(jī)抽取的小組準(zhǔn)備課程相關(guān)章節(jié)內(nèi)容的試講；第二次組織公開(kāi)的實(shí)訓(xùn)成果展示。任務(wù)提前安排，用1—2周時(shí)間準(zhǔn)備，課上成員合作陳述及回答問(wèn)題。第三次將一學(xué)期跟蹤調(diào)查的企業(yè)，按戰(zhàn)略規(guī)劃方案要求，在課程結(jié)束前由小組提交，教師組織仿真性企業(yè)中層干部會(huì)議，評(píng)選出全面、系統(tǒng)、可操作的方案，再由被選出的小組進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。（4）研究能力訓(xùn)練：以企業(yè)戰(zhàn)略管理規(guī)劃方案設(shè)計(jì)為目標(biāo)，將實(shí)訓(xùn)作業(yè)體系化，依據(jù)課程的邏輯關(guān)系，設(shè)計(jì)四個(gè)分項(xiàng)報(bào)告，按企業(yè)使命與目標(biāo)分析、戰(zhàn)略分析、戰(zhàn)略評(píng)價(jià)與選擇、戰(zhàn)略實(shí)施與控制四個(gè)層次相結(jié)合形成一個(gè)完整的優(yōu)化方案。

2.課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程組織

第一步：小組研究性教學(xué)重要性動(dòng)員。第一次課明確闡述本學(xué)期企業(yè)戰(zhàn)略管理課程的性質(zhì)及學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出團(tuán)隊(duì)、分析能力、研究設(shè)計(jì)能力及表達(dá)能力的重要性，表明研究性教學(xué)在考試形式上變化，提醒學(xué)生關(guān)注研究性教學(xué)過(guò)程組織。

第二步：精心設(shè)計(jì)研究性教學(xué)內(nèi)容。企業(yè)戰(zhàn)略管理涉及企業(yè)的發(fā)展方向，強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，選擇跟蹤本土企業(yè)實(shí)訓(xùn)作業(yè)方式比較適合，為此，依據(jù)研究性課程論證方案精心設(shè)計(jì)了5次實(shí)訓(xùn)作業(yè)內(nèi)容。分別是：企業(yè)使命與戰(zhàn)略目標(biāo)；企業(yè)外部環(huán)境分析；企業(yè)內(nèi)部條件分析；企業(yè)業(yè)務(wù)單位戰(zhàn)略評(píng)價(jià)與選擇；企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施與控制，并提出實(shí)訓(xùn)報(bào)告重點(diǎn)與要求，具體形式如下：

課程實(shí)訓(xùn)三：充分利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)并獲取有關(guān)資料，應(yīng)用SWOT從優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅等方面進(jìn)行分析。運(yùn)用價(jià)值鏈分析企業(yè)的關(guān)鍵活動(dòng)。報(bào)告要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，調(diào)查的資料翔實(shí)可靠。報(bào)告包括以下方面的內(nèi)容：

（1）企業(yè)主要業(yè)務(wù)活動(dòng)（簡(jiǎn)要介紹）。

（2）企業(yè)所面臨的內(nèi)部環(huán)境（銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)、研發(fā)、人力資源）可能有什么變化，對(duì)企業(yè)會(huì)產(chǎn)生什么影響，該企業(yè)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)是什么，來(lái)自市場(chǎng)的機(jī)會(huì)和威脅有哪些？（重點(diǎn)寫(xiě)）

（3）描述企業(yè)價(jià)值形成過(guò)程，并分析判斷企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵活動(dòng)。（詳寫(xiě)）

（4）對(duì)該企業(yè)進(jìn)行中觀產(chǎn)業(yè)環(huán)境分析。（簡(jiǎn)要分析）

（5）實(shí)訓(xùn)管理方面的要求：①任課教師按照課程實(shí)訓(xùn)方案的要求及時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的安排，并在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，認(rèn)真批改課程實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，給出學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)，按優(yōu)、良、及格與不及格四個(gè)等級(jí)評(píng)分。②學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真完成一份2000字左右的企業(yè)內(nèi)部環(huán)境分析報(bào)告。

第三步：實(shí)訓(xùn)報(bào)告的撰寫(xiě)與提交。利用學(xué)院教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的課程作業(yè)，按時(shí)間規(guī)定提交報(bào)告。對(duì)不清楚的問(wèn)題，可以在答疑區(qū)進(jìn)行交流討論。

第四步：成果展示。課程進(jìn)行到一半，實(shí)訓(xùn)作業(yè)完成了三次，組織階段性研究成果的公開(kāi)展示，選擇9—10個(gè)組進(jìn)行PPT成果展示，通過(guò)提前設(shè)計(jì)好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生相互打分評(píng)價(jià)，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

第五步：系統(tǒng)設(shè)計(jì)戰(zhàn)略規(guī)劃方案。利用五次實(shí)訓(xùn)報(bào)告獲得的成果，按照戰(zhàn)略管理規(guī)劃方案的四大要件形成完整的優(yōu)化方案報(bào)告，實(shí)現(xiàn)由局部專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練向系統(tǒng)規(guī)劃方案過(guò)渡。

四、課程實(shí)訓(xùn)取得的成效

1.增強(qiáng)了課堂教學(xué)的互動(dòng)性

課程實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了企業(yè)戰(zhàn)略管理課堂教學(xué)的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上的積極性，奠定了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，教師主要是起引導(dǎo)作用，改變了教師單向灌輸式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中就某一問(wèn)題進(jìn)行深入思考。通常情況下，增強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)性的方式主要有引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)發(fā)言、課堂教學(xué)中的小組討論和師生雙向提問(wèn)等方式，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需要靈活選擇互動(dòng)方式。伴隨著學(xué)生對(duì)企業(yè)調(diào)研的深入，各類(lèi)企業(yè)戰(zhàn)略管理的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題呈現(xiàn)在課堂上，教師可結(jié)合經(jīng)典理論啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生之間在爭(zhēng)論、討論中形成可操作性的解決思路或方案。如此，課堂教學(xué)氛圍會(huì)比較活躍與和諧，學(xué)生能夠在良性的互動(dòng)中積累知識(shí)。

2.創(chuàng)新教學(xué)與課程評(píng)價(jià)方式

在企業(yè)戰(zhàn)略管理課程教學(xué)中，實(shí)踐訓(xùn)練是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此教師借助各種途徑幫助學(xué)生聯(lián)系校外實(shí)習(xí)基地，使得學(xué)生能夠在專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，及時(shí)進(jìn)入實(shí)習(xí)基地的相關(guān)部門(mén)，全方位地感知和實(shí)踐企業(yè)戰(zhàn)略管理的實(shí)務(wù)。與此同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，將實(shí)踐教學(xué)納入課程評(píng)價(jià)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)、理論評(píng)價(jià)與實(shí)踐評(píng)價(jià)的有效結(jié)合，改革了期末考試一錘定音方式。如評(píng)價(jià)方式由三個(gè)方面組成：平時(shí)課堂表現(xiàn)20%+實(shí)訓(xùn)報(bào)告30%+期末考試50%。其效果是學(xué)生更加重視課堂表現(xiàn)及實(shí)訓(xùn)調(diào)查，形成了高質(zhì)量的分析報(bào)告及生動(dòng)的成果展示環(huán)節(jié)，扭轉(zhuǎn)了被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。

3.豐富了一批本土案例

通過(guò)學(xué)生對(duì)跟蹤企業(yè)的調(diào)查，教師不出校門(mén)就可獲得所在城市大量的企業(yè)案例素材，按照案例規(guī)范編撰要求進(jìn)行整理，形成了鮮活的本土案例集，教師由此掌握了第一手企業(yè)情況，針對(duì)比較突出的問(wèn)題主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，合作開(kāi)展橫向課題研究，因?qū)Π咐龑?duì)象有著十分充分細(xì)致的了解，在案例分析時(shí)容易駕馭，提高了社會(huì)服務(wù)能力。同時(shí)，完善后的案例集還可出版成書(shū)，可將優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)作品裝訂成冊(cè)，用于教學(xué)成果申報(bào)。

4.學(xué)生收獲了自信

學(xué)生反饋：實(shí)訓(xùn)報(bào)告接近實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，很受用，自己也能完成近萬(wàn)字的方案，很有成就感。如有的同學(xué)在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上寫(xiě)道：企業(yè)戰(zhàn)略管理這門(mén)課是我進(jìn)入大學(xué)以來(lái)聽(tīng)得最舒心的一門(mén)課，這門(mén)課上老師講的東西具體形象，能學(xué)到很多實(shí)實(shí)在在將來(lái)有用的東西，是最大的收獲。有些同學(xué)談道：老師通過(guò)一些實(shí)例講解印證，這對(duì)我們以后走上工作是一個(gè)很好的啟示。學(xué)理論，更要重實(shí)踐，特別是通過(guò)小組合作完成的企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃方案設(shè)計(jì)，將書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)。自己能完成一個(gè)完整的規(guī)劃方案作品，有些激動(dòng)。

在肯定課程實(shí)訓(xùn)成效的同時(shí)，需要注意以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是課程實(shí)訓(xùn)增加教師的工作量，教師需要克服困難，及時(shí)批閱學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是對(duì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的形式與格式做明確的規(guī)定，防止不同字號(hào)、不同版式帶來(lái)的批閱困難，有助于學(xué)生養(yǎng)成學(xué)術(shù)研究規(guī)范的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒樹(shù)梁.企業(yè)經(jīng)營(yíng)四個(gè)三教學(xué)模式改革和實(shí)踐[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2010（10）：78-80.

第8篇：企業(yè)實(shí)訓(xùn)方案范文

關(guān)鍵詞:建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)，校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)，考核方法

當(dāng)前我國(guó)建設(shè)規(guī)模不斷加大，促進(jìn)了建筑行業(yè)人才需求急速增長(zhǎng)，用人企業(yè)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量提出更高的要求。高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果與課程考核方法有很大關(guān)系，校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核，不僅起到評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，更能檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果，是實(shí)現(xiàn)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。采用有效的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核方法，更好地培養(yǎng)建筑行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位所需的具有綜合職業(yè)能力的人才。在2021年全國(guó)教育工作會(huì)議上提出扎實(shí)推進(jìn)高職擴(kuò)招三年行動(dòng)，加快推進(jìn)高職院校分類(lèi)考試，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。為進(jìn)一步推進(jìn)高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)課程考核方法改革，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用智慧樹(shù)在線(xiàn)平臺(tái)共享課程和現(xiàn)代信息技術(shù)組織實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，以建筑行業(yè)企業(yè)崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)，從而培養(yǎng)具有自身職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)崗位綜合能力的人才，提高建筑行業(yè)整體的技能水平。

1校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核的主要問(wèn)題

我國(guó)高職建筑實(shí)訓(xùn)課程考核方案設(shè)計(jì)研究及實(shí)訓(xùn)課程考核改革等方面有一定的收獲。高職工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)課程考核上已嘗試改革，建筑模型模擬仿真實(shí)訓(xùn)采用拓展空間的定量化評(píng)價(jià)體系。但目前國(guó)內(nèi)高職院校實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目考核缺乏有效完備的過(guò)程性考核方法，缺乏企業(yè)層面對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的有效評(píng)定，畢業(yè)生職業(yè)技能不滿(mǎn)足企業(yè)崗位需求。因此，需要進(jìn)行切實(shí)可行的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，盡快實(shí)現(xiàn)多維度、多元化、多層次的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核方法，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核重點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的自身職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)崗位綜合能力。

2高職建筑基于信息化的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施方案

基于信息化的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以“朝陽(yáng)川某小商業(yè)樓”工程校本圖紙為載體，建筑行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)，從而大幅度提高學(xué)生動(dòng)手操作能力及實(shí)踐能力。校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，遵循對(duì)準(zhǔn)職業(yè)練技能、對(duì)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)抓考核的理念，提高學(xué)生參與意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手操作能力。2．1校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備階段應(yīng)完成施工圖識(shí)圖、施工圖預(yù)算、查看視頻等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。施工圖識(shí)圖實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目重點(diǎn)為識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖，并準(zhǔn)確理解設(shè)計(jì)意圖。施工圖預(yù)算實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括手算和電算部分，由造價(jià)員完成此項(xiàng)工作。手算只包括實(shí)訓(xùn)相應(yīng)構(gòu)件鋼筋工程量、模板工程量等計(jì)算;電算運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)BIM預(yù)算軟件或求實(shí)建筑計(jì)量軟件，以“朝陽(yáng)川某小商業(yè)樓”工程圖紙為載體，采用“CAD導(dǎo)圖”和“手工建模”兩種操作模式，建立三維仿真建筑模型，最后提交工程量計(jì)算書(shū)、準(zhǔn)確填寫(xiě)鋼筋、模板工程量計(jì)算表。材料員填寫(xiě)材料領(lǐng)料單，用于制作構(gòu)件階段領(lǐng)取材料。查看視頻項(xiàng)目階段可利用互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化資源等查找相關(guān)學(xué)習(xí)視頻，通過(guò)觀看視頻了解施工現(xiàn)場(chǎng)的工藝流程，便于下一階段制作構(gòu)件實(shí)際操作。2．2校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)制作構(gòu)件階段進(jìn)行實(shí)訓(xùn)構(gòu)件實(shí)體制作時(shí)項(xiàng)目部全體成員應(yīng)遵照施工工藝流程。該階段需要完成如下任務(wù):技術(shù)安全交底、彈線(xiàn)、領(lǐng)取鋼筋及模板、綁扎鋼筋及支模板、檢查鋼筋模板質(zhì)量、填寫(xiě)技術(shù)內(nèi)業(yè)資料、拆除實(shí)體構(gòu)件等。項(xiàng)目部成員可互換角色重復(fù)做多次支項(xiàng)目，可提高職業(yè)素養(yǎng)和操作技能等綜合職業(yè)能力，并能準(zhǔn)確評(píng)定出綜合實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

3高職建筑基于信息化的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)的考核方案

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，采用多維度、多元化、多層次的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)考核方案，能更好地提升學(xué)生職業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。為了全面反饋教學(xué)效果，校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核由全過(guò)程考核和成果考核兩部分組成，具體考核方案見(jiàn)表1。校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)考核在確保構(gòu)件實(shí)體模型成果考核的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)全過(guò)程的考核。校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)是頂崗實(shí)習(xí)之前完成的綜合性實(shí)踐課程，是提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練。將“雙師型”教師納入考核主體，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)成果全方位考核。3．1全過(guò)程考核。實(shí)訓(xùn)全過(guò)程考核包括線(xiàn)上過(guò)程考核和線(xiàn)下過(guò)程考核，均以個(gè)人為單位打分。根據(jù)學(xué)生層次不同特點(diǎn)，采用不同比例進(jìn)行線(xiàn)上、線(xiàn)下考核。我院建筑工程系教學(xué)團(tuán)隊(duì)已完成智慧樹(shù)在線(xiàn)平臺(tái)共享課程，課程名稱(chēng)為《建筑工程技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)》。線(xiàn)上課程按三個(gè)維度進(jìn)行考核如基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、綜合應(yīng)用。實(shí)訓(xùn)線(xiàn)下過(guò)程考核對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中出勤、參與情況、掌握相關(guān)知識(shí)程度及創(chuàng)新精神、協(xié)作、提問(wèn)與回答問(wèn)題情況等進(jìn)行考核。采用線(xiàn)上、線(xiàn)下考核目的是提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提升團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。3．2成果考核。采用多元化考核方法對(duì)各崗位人員完成工作任務(wù)進(jìn)行評(píng)定，成果包括利用預(yù)算軟件建立三維仿真建筑模型、工程量計(jì)算表、材料領(lǐng)料單、技術(shù)交底記錄、安全交底記錄、質(zhì)量檢查記錄表、實(shí)體模型構(gòu)件等。校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)制作構(gòu)件階段最后設(shè)有答辯。答辯評(píng)委由3名以上教師組成答辯小組，必須包括系部“雙師型”教師和指導(dǎo)教師、實(shí)訓(xùn)室管理教師。構(gòu)件實(shí)體成果成績(jī)?cè)u(píng)定以項(xiàng)目部為單位進(jìn)行打分。以項(xiàng)目部為單位評(píng)定構(gòu)件實(shí)體模型成果成績(jī)和以每位學(xué)生為單位評(píng)定過(guò)程成績(jī)，最后按不同權(quán)重評(píng)定出學(xué)生成績(jī)。

4高職建筑校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)的考核效果

建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，按照學(xué)生學(xué)情設(shè)置多種考核方式。線(xiàn)上考核利用智慧樹(shù)平臺(tái)共享課程《建筑工程技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)》進(jìn)行學(xué)生自我評(píng)價(jià)，以答辯形式進(jìn)行項(xiàng)目部評(píng)價(jià)相結(jié)合，該考核方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)參與意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力?；谛畔⒒男?nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，采用多維度、多元化、多層次的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核方法，有效訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通能力，使學(xué)生互補(bǔ)互助以達(dá)到團(tuán)隊(duì)最大學(xué)習(xí)效率的能力。4．1以校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)考核方法，提高教學(xué)效果。校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)以制作構(gòu)件實(shí)體項(xiàng)目為實(shí)訓(xùn)載體，利用智慧樹(shù)在線(xiàn)平臺(tái)共享課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)BIM預(yù)算軟件或求實(shí)建筑計(jì)量軟件建立模型及學(xué)生制作構(gòu)件實(shí)體，為校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置三個(gè)維度考核方法及答辯等，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、參與性、獨(dú)立性、協(xié)同性，并提高校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。4．2以多元化考核方案，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目采用多元化考核方法，使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)全過(guò)程達(dá)到融會(huì)貫通多方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)的目的。答辯考核方法是以項(xiàng)目部為單位考核，使學(xué)生從工程角度出發(fā)找出問(wèn)題、診斷問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和操作技能。4．3以企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核，促進(jìn)人才培養(yǎng)與企業(yè)人才無(wú)縫對(duì)接。建筑類(lèi)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容掛鉤，結(jié)合建筑行業(yè)急需的職業(yè)崗位及建筑行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)所需人才無(wú)縫對(duì)接，并提高學(xué)生相應(yīng)崗位綜合職業(yè)能力。

5結(jié)語(yǔ)

建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核方法的改革是當(dāng)前高職教育迫切需要解決的問(wèn)題。結(jié)合實(shí)際工程設(shè)計(jì)的“朝陽(yáng)川某載小商業(yè)樓”工程完整一套圖紙和制作構(gòu)件實(shí)體項(xiàng)目為實(shí)訓(xùn)載體，采用多維度、多元化、多層次的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核方案，創(chuàng)造出使學(xué)生操作技能考核與建筑企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合，使學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能滿(mǎn)足崗位群的需求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作能力和操作技能等綜合職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn):

［1］葉曉容．高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程考核方案設(shè)計(jì)與實(shí)踐［J］．科教導(dǎo)刊(下旬)，2019(3):42-43，75．

［2］梁璋彬，張文麗．高職建筑模型模擬仿真實(shí)訓(xùn)量化評(píng)價(jià)體系研究［J］．岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，30(3):20-22．

［3］王建茹．基于項(xiàng)目教學(xué)的工程造價(jià)技能實(shí)訓(xùn)課程考核方法［J］．山西建筑，2015，41(33):229-230．

［4］秦秀波，賈芳．建筑類(lèi)高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程考核改革探析［J］．山東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2018(2):47-49．

第9篇：企業(yè)實(shí)訓(xùn)方案范文

    1.1課堂實(shí)訓(xùn)投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)涉及的知識(shí)面廣、對(duì)學(xué)生的綜合理財(cái)能力要求高,該專(zhuān)業(yè)在課程安排上較為緊湊:一類(lèi)理財(cái)工具大多只有一門(mén)課程專(zhuān)門(mén)介紹而不像傳統(tǒng)的證券、保險(xiǎn)等專(zhuān)業(yè)。因此,筆者認(rèn)為該專(zhuān)業(yè)在授課時(shí)要力求學(xué)一門(mén)理財(cái)工具課程就掌握一類(lèi)理財(cái)工具的投資理論和投資實(shí)踐,應(yīng)邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐、利用實(shí)踐更好的指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的主要目的是熟悉投資內(nèi)容、熟練投資技能。對(duì)于課程間內(nèi)容重疊性較大的課程,在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、撰寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)合理安排實(shí)踐的重點(diǎn)。例如,《金融學(xué)》對(duì)主要金融機(jī)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行了介紹,則在《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》中則淡化理論講解、強(qiáng)化宏觀和微觀政策變化對(duì)投資理財(cái)影響的實(shí)踐。對(duì)于重點(diǎn)的理財(cái)工具對(duì)應(yīng)課程,應(yīng)以經(jīng)典投資理論運(yùn)用為指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如,《證券投資學(xué)》可按照價(jià)值投資、技術(shù)投資等經(jīng)典理論為核心開(kāi)展實(shí)踐。對(duì)于管理類(lèi)課程應(yīng)當(dāng)結(jié)合理財(cái)規(guī)劃實(shí)踐展開(kāi),例如《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)依據(jù)開(kāi)拓潛在金融客戶(hù)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)展開(kāi)。課堂實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展必須要結(jié)合課程內(nèi)容采用多種教學(xué)法才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。該專(zhuān)業(yè)大多數(shù)課程的相關(guān)市場(chǎng)數(shù)據(jù)較容易獲得,因此實(shí)訓(xùn)應(yīng)積極采用模擬教學(xué)法。例如,投資類(lèi)課程可采用實(shí)盤(pán)模擬、課程比賽等方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)狀況能力的課程除模擬教學(xué)法外,還應(yīng)充分使用案例教學(xué)法。培養(yǎng)學(xué)生建立客戶(hù)聯(lián)系能力的課程應(yīng)充分使用角色扮演教學(xué)法。

    1.2綜合實(shí)訓(xùn)綜合實(shí)訓(xùn)的主要目的是面向就業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。高職院校學(xué)生畢業(yè)后主要在金融和非金融機(jī)構(gòu)從事銷(xiāo)售崗位,而該專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)能力的培養(yǎng)和重視不足造成學(xué)生就業(yè)后在開(kāi)拓新客戶(hù)時(shí)往往出現(xiàn)由于缺乏溝通技巧、營(yíng)銷(xiāo)心態(tài)定位不準(zhǔn)確等原因而導(dǎo)致優(yōu)秀的理財(cái)計(jì)劃不被客戶(hù)接受甚至是未被客戶(hù)深入了解的情況。因此,筆者認(rèn)為綜合實(shí)踐課程中除了訓(xùn)練學(xué)生撰寫(xiě)可行的理財(cái)規(guī)劃方案外還應(yīng)當(dāng)引入特定投資人或被保險(xiǎn)人,學(xué)生在指定時(shí)間段內(nèi)通過(guò)認(rèn)識(shí)客戶(hù)、了解客戶(hù)財(cái)務(wù)狀況、分析客戶(hù)理財(cái)需求、提出可行性理財(cái)方案、與客戶(hù)溝通修改方案、客戶(hù)最終決策等一系列環(huán)節(jié)真實(shí)模擬工作場(chǎng)景鍛煉投資組合能力和營(yíng)銷(xiāo)能力。綜合實(shí)訓(xùn)在實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的就業(yè)傾向分方向進(jìn)行著重指導(dǎo)、兼顧投資組合能力和營(yíng)銷(xiāo)能力的訓(xùn)練。將對(duì)金融類(lèi)投資工具更感興趣的學(xué)生分為一組,邀請(qǐng)證券公司、商業(yè)銀行、非金融機(jī)構(gòu)等專(zhuān)業(yè)人士指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行證券理財(cái)實(shí)踐,同時(shí)在校內(nèi)指定幾位投資人,校內(nèi)指導(dǎo)教師在預(yù)定的投資回報(bào)率下引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)可行的綜合理財(cái)方案,每個(gè)學(xué)生尋找“客戶(hù)”并推銷(xiāo)自己的理財(cái)方案。將對(duì)保險(xiǎn)更感興趣的學(xué)生分為一組,邀請(qǐng)保險(xiǎn)公司專(zhuān)業(yè)人士指導(dǎo)學(xué)生利用分紅險(xiǎn)、健康險(xiǎn)、意外險(xiǎn)進(jìn)行理財(cái)規(guī)劃,同時(shí)在校內(nèi)指定幾位被保險(xiǎn)人,校內(nèi)教師引導(dǎo)該批學(xué)生撰寫(xiě)符合被保險(xiǎn)人實(shí)際情況的可行性理財(cái)規(guī)劃,每個(gè)學(xué)生尋找“客戶(hù)”并推銷(xiāo)自己的保險(xiǎn)理財(cái)規(guī)劃。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn),校內(nèi)指定的投資人、被保險(xiǎn)人以非本專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)中心教師為主,師生比一般保持1個(gè)教師對(duì)應(yīng)5-8位學(xué)生,每位“客戶(hù)”從候選理財(cái)規(guī)劃方案中選擇30%進(jìn)行“購(gòu)買(mǎi)”。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,被指定者從溝通能力、專(zhuān)業(yè)能力、方案可行性三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定。

    1.3課外實(shí)訓(xùn)成立學(xué)生社團(tuán)利用校內(nèi)外資源舉辦投資理財(cái)相關(guān)主題活動(dòng)是該專(zhuān)業(yè)課外實(shí)訓(xùn)的途徑之一。結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)以社團(tuán)為核心的課外實(shí)訓(xùn)應(yīng)從如下方面入手:第一,引入機(jī)構(gòu)贊助比賽和活動(dòng)、由學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)舉辦和運(yùn)作,不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)還可以鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。第二,社團(tuán)在校內(nèi)定期組織活動(dòng)向全校同學(xué)宣傳理財(cái)知識(shí)和技巧。例如,社團(tuán)邀請(qǐng)校外專(zhuān)家進(jìn)行理財(cái)專(zhuān)題知識(shí)講座。社團(tuán)和證券營(yíng)業(yè)部定期在校園開(kāi)展證券開(kāi)戶(hù)活動(dòng),該活動(dòng)既可以鍛煉學(xué)生的新客戶(hù)拓展能力又可以為學(xué)生進(jìn)入證券公司營(yíng)業(yè)部?jī)?nèi)勤崗位實(shí)習(xí)創(chuàng)造條件。社團(tuán)和保險(xiǎn)公司營(yíng)業(yè)部定期在校園開(kāi)展人身意外險(xiǎn)銷(xiāo)售活動(dòng),特別是開(kāi)展保費(fèi)為5元—10元的短期人身意外險(xiǎn)銷(xiāo)售活動(dòng),不但能提高全校學(xué)生的保險(xiǎn)意識(shí)還能為學(xué)生進(jìn)入保險(xiǎn)公司營(yíng)業(yè)部?jī)?nèi)勤崗位實(shí)習(xí)創(chuàng)造條件。第三,社團(tuán)在校園網(wǎng)上設(shè)立投資理財(cái)版塊,面向全校進(jìn)行投資理財(cái)交流。鼓勵(lì)學(xué)生在該版塊發(fā)帖公布自己的投資觀點(diǎn)和理財(cái)計(jì)劃,鼓勵(lì)學(xué)生積極回答版塊內(nèi)同學(xué)提出的理財(cái)問(wèn)題。第四,在學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)部運(yùn)行中,指導(dǎo)教師在社團(tuán)活動(dòng)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活的中理財(cái)方法,同時(shí)社團(tuán)活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生充分展示自己的理財(cái)策劃和建議。社團(tuán)內(nèi)部常規(guī)活動(dòng)中,社團(tuán)可以按四周為一個(gè)周期,每位學(xué)生推薦一個(gè)綜合理財(cái)方案由社團(tuán)負(fù)責(zé)人登記,每個(gè)周期結(jié)束社團(tuán)負(fù)責(zé)人公布一次每個(gè)綜合理財(cái)方案的盈虧情況,收益排名靠前的方案撰寫(xiě)人與同學(xué)分享心得體會(huì)。

    2.校外實(shí)踐

    2.1積極參加比賽對(duì)于強(qiáng)調(diào)策劃和建議能力的投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)而言,實(shí)盤(pán)模擬比賽是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的途徑之一。比賽可分為三類(lèi):課程比賽、校企合作比賽、校外比賽。課程比賽是在課程教授過(guò)程中任課教師組織全班同學(xué)針對(duì)某項(xiàng)任務(wù)或目標(biāo)進(jìn)行比賽,這不但能豐富教師的授課方式還能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與實(shí)踐。校企合作比賽是指以學(xué)生社團(tuán)和企業(yè)為中心面向全校同學(xué)舉辦企業(yè)命名的專(zhuān)項(xiàng)比賽,根據(jù)筆者的調(diào)查,校企合作比賽對(duì)于深入校企合作、推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、增加學(xué)生實(shí)習(xí)崗位等都有積極的效果。組織學(xué)生參加校外比賽能鍛煉學(xué)生的技能、提高教師的指導(dǎo)能力、擴(kuò)大院校知名度。

    2.2加強(qiáng)校企合作校企合作是高職院校的特色之一。結(jié)合投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)來(lái)看,校企合作應(yīng)從3個(gè)方面展開(kāi):引入企業(yè)專(zhuān)家參與制訂課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)、鼓勵(lì)專(zhuān)職教師到企業(yè)掛職鍛煉、為學(xué)生在企業(yè)創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn),校企合作中企業(yè)在人力和物力上的投入一般難以達(dá)到院校的預(yù)期,因此筆者認(rèn)為鼓勵(lì)專(zhuān)職教師到企業(yè)掛職鍛煉是加強(qiáng)校企合作操作性較強(qiáng)、效果較好的途徑。專(zhuān)職教師通過(guò)暑假到校企合作企業(yè)進(jìn)行輪崗鍛煉,不但能提高專(zhuān)職教師實(shí)踐指導(dǎo)能力,還能提高專(zhuān)家指導(dǎo)制訂教學(xué)計(jì)劃的效率。引入企業(yè)專(zhuān)家教學(xué)除了傳統(tǒng)的進(jìn)校授課外,還可以通過(guò)校企座談、企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)校舉辦系列講座、企業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)等方式靈活進(jìn)行。在開(kāi)拓校企合作方面,筆者認(rèn)為校方應(yīng)積極開(kāi)拓與非金融機(jī)構(gòu)的合作力度,例如小額貸款公司、擔(dān)保公司、信托公司等。這些新興機(jī)構(gòu)普遍存在成立時(shí)間短、數(shù)量眾多、人才緊缺的情況,校企合作框架下高職院校學(xué)生進(jìn)入該類(lèi)企業(yè)實(shí)習(xí)及就業(yè)的概率較傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)要高。