幼兒園環(huán)境報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：幼兒園環(huán)境報(bào)告范文

【問(wèn)題一】經(jīng)查，金鑰匙幼兒園沒(méi)有請(qǐng)相關(guān)質(zhì)檢部門(mén)進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)、驗(yàn)收就投入了使用；金鑰匙幼兒園教室內(nèi)空氣中甲醛含量超標(biāo)，致使幼兒感染了疾病。請(qǐng)問(wèn)，金鑰匙幼兒園違背了哪些規(guī)定？應(yīng)承擔(dān)怎樣的責(zé)任？

金鑰匙幼兒園違背了《幼兒園管理?xiàng)l例》第八條“幼兒園的園舍和設(shè)施必須符合國(guó)家的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和安全標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定，也違背了中華人民共和國(guó)建設(shè)部、國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局聯(lián)合的《民用建筑工程室內(nèi)環(huán)境污染控制規(guī)范》中關(guān)于“民用建筑工程及其室內(nèi)裝修工程的室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量驗(yàn)收，應(yīng)在工程完工至少7d以后、工程交付使用前進(jìn)行”“室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量驗(yàn)收不合格的民用建筑工程，嚴(yán)禁投入使用”等的規(guī)定。

由于金鑰匙幼兒園違背了上述規(guī)定，致使室內(nèi)環(huán)境因污染而給幼兒帶來(lái)了傷害，因此金鑰匙幼兒園應(yīng)因其過(guò)錯(cuò)行為而承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，如民事賠償責(zé)任，承擔(dān)受傷害幼兒的醫(yī)療費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)等。另外，教育行政部門(mén)應(yīng)視其情節(jié)輕重而給予罰款、限期整改、停止辦園等相應(yīng)的行政處罰。

【問(wèn)題二】紅太陽(yáng)裝修公司所使用的裝修材料不符合國(guó)家質(zhì)量和安全標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致了金鑰匙幼兒園教室內(nèi)空氣中甲醛含量超標(biāo)。請(qǐng)問(wèn)，金鑰匙幼兒園能否要求紅太陽(yáng)裝修公司承擔(dān)法律責(zé)任？

《民法通則》第122條規(guī)定：“因產(chǎn)品質(zhì)量不合格造成人身、財(cái)產(chǎn)損害的，產(chǎn)品制造者、銷(xiāo)售者應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)民事責(zé)任?！薄断M(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第35條規(guī)定：“消費(fèi)者或者其他受害人因商品缺陷造成人身、財(cái)產(chǎn)損害的，可以向銷(xiāo)售者要求賠償，也可以向生產(chǎn)者要求賠償。屬于生產(chǎn)者責(zé)任的，銷(xiāo)售者賠償后，有權(quán)向生產(chǎn)者追償。屬于銷(xiāo)售者責(zé)任的，生產(chǎn)者賠償后，有權(quán)向銷(xiāo)售者追償?！?/p>

根據(jù)上述規(guī)定，金鑰匙幼兒園既可向紅太陽(yáng)裝修公司追償，也可向裝修材料的生產(chǎn)者追償。如果二者都不愿承擔(dān)責(zé)任，金鑰匙幼兒園可以將二者之一或二者均作為被告向人民法院提出訴訟，依法要求獲得相應(yīng)的補(bǔ)償。

【問(wèn)題三】金鑰匙幼兒園后來(lái)對(duì)教室進(jìn)行了重新裝修，并在質(zhì)檢合格后投入了使用。2012年4月11日下午13時(shí)46分，金鑰匙幼兒園所在城市突發(fā)地震，金鑰匙幼兒園立即組織幼兒避震。但有9名幼兒沒(méi)來(lái)得及躲藏，被坍塌物砸傷。請(qǐng)問(wèn)，金鑰匙幼兒園是否對(duì)此承擔(dān)法律責(zé)任？

地震、雷擊、臺(tái)風(fēng)、洪水等是不能預(yù)見(jiàn)、不能避免并不能克服的客觀(guān)情況，對(duì)它們引起的傷害事故，根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理法》第十二條第一款的規(guī)定可知，只要學(xué)校（幼兒園）履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)，就無(wú)需承擔(dān)責(zé)任。

第2篇：幼兒園環(huán)境報(bào)告范文

幼兒園安全管理制度

1、成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，園長(zhǎng)是幼兒園安全工作的第一責(zé)任人，園長(zhǎng)是具體負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)和指導(dǎo)全園安全工作，制定幼兒園各類(lèi)人員安全責(zé)任制和各方面的安全措施，全園師生應(yīng)樹(shù)立安全第一、安全無(wú)小事的思想。

2、幼兒園每學(xué)期采用多樣化的教育形式對(duì)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)教育，每班每月應(yīng)有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)處理并進(jìn)行安全教育。各班要對(duì)幼兒進(jìn)行緊急情況處理方法、自救互救常識(shí)教育、緊急電話(huà)（如110、119、122、120等）使用常識(shí)的教育。

3、建立重大事故報(bào)告制度。各班幼兒出現(xiàn)的重大傷亡事故要立刻報(bào)告校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)；對(duì)事故的上報(bào)要形成書(shū)面報(bào)告。

4、實(shí)行行政人員值日制度，填寫(xiě)校務(wù)值日。

5、不經(jīng)幼兒園同意，各部門(mén)各班不得組織幼兒上街宣傳或參加慶典活動(dòng)以及參加其他活動(dòng)。

6、建立安全工作檢查制度，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常檢查校內(nèi)各種大型玩具、活動(dòng)場(chǎng)地、消防、基建等設(shè)施情況，對(duì)有不安全因素的設(shè)施要立即予以拆除。

門(mén)衛(wèi)安全管理制度

1、嚴(yán)守校門(mén)，嚴(yán)禁閑人自由進(jìn)出校園，不得無(wú)故脫離崗位。

2、注意觀(guān)察進(jìn)出校園人員情況，嚴(yán)禁幼兒課間出校門(mén)。

3、負(fù)責(zé)檢查各室門(mén)窗關(guān)鎖情況，經(jīng)常巡視校園，確保校內(nèi)財(cái)產(chǎn)安全。

4、如發(fā)現(xiàn)安全隱患及發(fā)生安全情況及時(shí)向幼兒園領(lǐng)導(dǎo)反映和聯(lián)系。

幼兒人身安全管理制度

1、幼兒人身安全受法律保護(hù)，任何人不得侵害幼兒人身安全。

2、幼兒在園任何人不準(zhǔn)體罰或變相體罰，嚴(yán)禁老師、員工打罵幼兒。

3、幼兒之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，嚴(yán)防發(fā)生斗毆打架事件，傷害他人要負(fù)一切經(jīng)濟(jì)法律責(zé)任。

4、幼兒園任何部門(mén)不準(zhǔn)組織幼兒開(kāi)展有害幼兒身體健康的活動(dòng)。如擅自組織造成后果的由組織者負(fù)全部責(zé)任。

5、幼兒園任何人無(wú)權(quán)對(duì)幼兒進(jìn)行人身搜查、限制人身自由。

6、不準(zhǔn)歧視個(gè)別生理有缺限的幼兒，所有幼兒在政治上一律平等。

7、幼兒園應(yīng)適當(dāng)組織幼兒參加力所能及的勞動(dòng)，對(duì)于有危險(xiǎn)的勞動(dòng)項(xiàng)目不得安排幼兒參加。

活動(dòng)室安全管理制度

1、活動(dòng)室的門(mén)窗必須常年保持完好，任何人不得故意損壞。

2、門(mén)窗發(fā)現(xiàn)損壞，班主任有責(zé)任及時(shí)報(bào)修，同時(shí)采取相應(yīng)的防范措施。

3、活動(dòng)室門(mén)的鑰匙班級(jí)應(yīng)指定專(zhuān)人保管，門(mén)窗每天落實(shí)保育員隨時(shí)關(guān)鎖好。

4、幼兒不準(zhǔn)在活動(dòng)室內(nèi)追逐打鬧，隨便搬動(dòng)課桌、椅。

7、活動(dòng)室內(nèi)不準(zhǔn)亂拉私接電源、亂設(shè)插座、亂充電。

8、不準(zhǔn)幼兒做擦洗窗玻璃、抬床、提開(kāi)水等危險(xiǎn)的事，防止發(fā)生意外事故。

課堂教學(xué)安全制度

1、每堂課的科任教師是當(dāng)堂課的安全第一責(zé)任人。

2、嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒。

3、規(guī)范課堂教學(xué)行為，檢查教學(xué)設(shè)備設(shè)施。

4、嚴(yán)禁擅自脫離課堂及不按要求進(jìn)行教學(xué)。

集會(huì)活動(dòng)安全制度

1、幼兒園舉行大型校內(nèi)外活動(dòng)，要有活動(dòng)方案，安全措施。

2、班級(jí)舉行校外教育教學(xué)活動(dòng)必須得到幼兒園園長(zhǎng)審批同意。

3、開(kāi)展大掃除、義務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)時(shí)，教師必須在場(chǎng)參與，布置幼兒力所能及的工作。

4、幼兒園舉行遠(yuǎn)距離或重大師生活動(dòng)，必向上級(jí)行政主管部門(mén)報(bào)批。

節(jié)假日值班保衛(wèi)制度

1、凡重要節(jié)假日必須由幼兒園作出值班保衛(wèi)安排，教職工有義務(wù)做好此項(xiàng)工作。

2、凡安排到值班的教師必須準(zhǔn)時(shí)到崗、堅(jiān)守崗位、加強(qiáng)巡視、做好記錄。

3、嚴(yán)禁擅自脫崗、私自調(diào)崗。

設(shè)備設(shè)施檢查制度

1、成立幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組要定期檢查設(shè)備設(shè)施情況，并做好記錄。

3、全體教職工要關(guān)注存在在身邊的安全隱患，及時(shí)向幼兒園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

4、幼兒園要按要求、標(biāo)準(zhǔn)配置設(shè)備、維修設(shè)施、建設(shè)校舍。

疾病防治安全管理制度

1、各校要按照《幼兒園衛(wèi)生工作條例》和有關(guān)法規(guī)性文件的規(guī)定，依法管理幼兒園衛(wèi)生及幼兒常見(jiàn)病、傳染病群體性防治工作。

2、對(duì)幼兒實(shí)施群體性防治措施必須經(jīng)區(qū)衛(wèi)生局、教育局批準(zhǔn)，并由衛(wèi)生防疫站統(tǒng)一組織實(shí)施。

3、傳染病防治實(shí)施預(yù)防接種時(shí)，預(yù)防接種專(zhuān)業(yè)人員必須嚴(yán)格執(zhí)行"一人一針一筒",加強(qiáng)無(wú)菌觀(guān)念，并確保醫(yī)療器械的衛(wèi)生及操作的規(guī)范，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任對(duì)接種全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督。

4、開(kāi)展幼兒常見(jiàn)病、傳染病群體防治工作，應(yīng)遵循幼兒園管理的有關(guān)規(guī)定，妥善安排好預(yù)防接種及其他群體防治措施的時(shí)間，以維護(hù)幼兒園正常的教育教學(xué)秩序。

幼兒園周邊環(huán)境安全治理制度

1、幼兒園周邊環(huán)境治理涵蓋師生人身、食品衛(wèi)生、文化活動(dòng)等方面，系綜合性治理，應(yīng)取得社會(huì)各界的廣泛支持與通力配合。幼兒園對(duì)周邊環(huán)境應(yīng)密切關(guān)注與監(jiān)控。

2、幼兒園在做好內(nèi)保工作的同時(shí)，應(yīng)重視幼兒園周邊環(huán)境的安全治理工作，主動(dòng)聯(lián)系轄區(qū)的派出所、村委會(huì)、工商管理、文化監(jiān)管等部門(mén)共同抓好治理工作。

3、值日人員除做好校內(nèi)的巡視工作，還應(yīng)注意對(duì)校園外附近環(huán)境的巡查，發(fā)現(xiàn)社會(huì)盲流、惡少對(duì)幼兒騷擾及各種事故，要針對(duì)不同情況及時(shí)報(bào)告"110"、"120"、"122"或附近派出所，保護(hù)幼兒的安全。

4、每天放學(xué)前，教師要提醒幼兒，注意交通等各項(xiàng)安全。

5、要教育幼兒自覺(jué)遵守社會(huì)公德以及各類(lèi)法規(guī)，維護(hù)社會(huì)公共秩序，敢于與壞人作斗爭(zhēng)，并掌握正確的維護(hù)方式和方法，提高幼兒的自護(hù)能力。

幼兒園消防安全制度

1、加強(qiáng)全校師生的防火安全教育。按《消防法》的要求，做到人人都有維護(hù)消防安全、保護(hù)消防設(shè)施，預(yù)防火災(zāi)，報(bào)告火警的義務(wù)。要做到人人都知道火警報(bào)警電話(huà)119,人人熟知消防自防自救常識(shí)和安全逃生技能。

2、保障校內(nèi)的各種滅火設(shè)施的良好。做到定期檢查、維護(hù)、保證設(shè)備完好率達(dá)到100%,并做好檢查記錄。保持疏散通道保持暢通。

3、加強(qiáng)用電安全檢查，必須經(jīng)常對(duì)園內(nèi)的用電線(xiàn)路、器材等進(jìn)行檢查，如發(fā)現(xiàn)安全隱患，要及時(shí)進(jìn)行整改、維護(hù)、確保安全。

用電安全制度

1、對(duì)幼兒進(jìn)行用電安全常識(shí)的教育，不準(zhǔn)隨意觸摸電源和線(xiàn)頭等。

2、教學(xué)過(guò)程中教師不要隨意讓幼兒做開(kāi)啟電源等工作。

3、教師在使用電器前必須檢查電源、線(xiàn)頭等安全。

組織保障制度

1、建立幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)幼兒園安全工作。

2、健全安全工作臺(tái)帳資料，確保安全工作有臺(tái)帳。

3、每學(xué)期對(duì)安全工作有明確分工，責(zé)任到人。

4、實(shí)行定期檢查安全工作制度。

幼兒班接送制度

1、 時(shí)間： 早上7:30-8:30送幼兒上學(xué)；

下午16:00-17:00幼兒離校。

2、 家長(zhǎng)接孩子，要衣冠整潔，講文明、講禮貌，講衛(wèi)生，家長(zhǎng)的摩托車(chē)、自行車(chē)、電動(dòng)車(chē)不得騎進(jìn)校園。

第3篇：幼兒園環(huán)境報(bào)告范文

一、重新定位幼兒園的實(shí)踐性知識(shí)

以往的高校―幼兒園合作項(xiàng)目幾乎都要面對(duì)“優(yōu)勢(shì)知識(shí)”的矛盾――高校生產(chǎn)的正式的、基于學(xué)術(shù)基礎(chǔ)的知識(shí)要優(yōu)于蘊(yùn)涵于園本文化和日常教學(xué)實(shí)踐中的幼兒園知識(shí)，[2]在合作中，高校專(zhuān)家往往把握著合作過(guò)程、事務(wù)決策等方面的絕對(duì)話(huà)語(yǔ)權(quán)，幼兒教育實(shí)踐者要么過(guò)度依賴(lài)學(xué)者力量，要么應(yīng)付了事，致使合作表面化，兩類(lèi)知識(shí)的不平等違背了伙伴之間平等共商、合作共建的本質(zhì)，最后往往導(dǎo)致合作關(guān)系的破產(chǎn)。本研究建立的伙伴關(guān)系充分肯定了兩種機(jī)構(gòu)的知識(shí)，尤其是幼兒園園長(zhǎng)、一線(xiàn)教師在日常實(shí)踐中形成的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到了認(rèn)可并被整合到項(xiàng)目中。

1.以園長(zhǎng)主題報(bào)告為載體總結(jié)提煉幼兒園實(shí)踐性知識(shí)

活動(dòng)開(kāi)始前，專(zhuān)家組要求園長(zhǎng)們通過(guò)PPT、圖片、音像等資源呈現(xiàn)幼兒園的發(fā)展歷程，目的是促使園長(zhǎng)總結(jié)提煉幼兒園的實(shí)踐性知識(shí)，幫助園長(zhǎng)重新審視自身的經(jīng)驗(yàn)與不足。園長(zhǎng)們準(zhǔn)備的主題報(bào)告涉及園本課程開(kāi)發(fā)、教師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、園本管理等多方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，例如，在“課程與教師”專(zhuān)題中，深圳范園長(zhǎng)從課程目標(biāo)、內(nèi)容、組織以及評(píng)價(jià)等方面詳細(xì)介紹了幼兒園園本課程“慧智童心――多元智能做中學(xué)”；深圳何園長(zhǎng)講述了幼兒園教師經(jīng)歷四大階段“艱辛中帶著喜悅”的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路；北京左園長(zhǎng)闡釋了為教師提供有效引領(lǐng)和支持，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的種種創(chuàng)新；北京徐園長(zhǎng)則報(bào)告了自己如何根植于教育實(shí)踐，推動(dòng)園本研究的進(jìn)行。這些主題報(bào)告是園長(zhǎng)們實(shí)踐智慧的集中體現(xiàn)，工作坊對(duì)此給予了充分肯定。高校專(zhuān)家不僅設(shè)計(jì)了工作坊的實(shí)施框架，還與園長(zhǎng)們一起準(zhǔn)備了專(zhuān)題報(bào)告，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐性知識(shí)和學(xué)術(shù)性知識(shí)的共享。

2.在一日活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒園實(shí)踐性知識(shí)的主體價(jià)值

在工作坊一日活動(dòng)中，幼兒園園長(zhǎng)的知識(shí)主體地位十分凸顯。園長(zhǎng)的12場(chǎng)主題報(bào)告貫穿始終，他們分別闡述了園本課程開(kāi)發(fā)、教師隊(duì)伍建設(shè)等問(wèn)題。在深圳五所參觀(guān)園現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩中，園長(zhǎng)自帶相機(jī)記錄印象深刻的教育片段；在“北京園長(zhǎng)的眼睛”環(huán)節(jié)，園長(zhǎng)選擇某些照片解釋其背后的教育價(jià)值；在頭腦風(fēng)暴式的集體研討中，園長(zhǎng)們對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行了激烈的討論與思考。盡管來(lái)自地域不同、關(guān)注問(wèn)題層面不同、解決問(wèn)題方法不同，但園長(zhǎng)的實(shí)踐智慧在工作坊中得到了交流與碰撞、融合與提升。例如，在“園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力”專(zhuān)題中，深圳一位園長(zhǎng)分享了她對(duì)教師和課程關(guān)系的感悟，即“支持教師，成為課程敏感的發(fā)現(xiàn)者和積極的參與者；激發(fā)教師，成為課程的研發(fā)者和實(shí)踐者；成就教師，成為課程發(fā)展的推動(dòng)者和傳播者……”另一位園長(zhǎng)說(shuō)：“我看到了一個(gè)孩子自己在墻上涂涂畫(huà)畫(huà)（可擦掉重畫(huà)）的時(shí)候，內(nèi)心很感動(dòng)，它既體現(xiàn)了幼兒園對(duì)空間的利用，又體現(xiàn)了環(huán)保教育、綠色教育；不僅可以節(jié)約紙張，而且尊重了孩子的天性……”與此同時(shí)，工作坊也充分利用專(zhuān)家資源發(fā)揮學(xué)術(shù)性知識(shí)的引領(lǐng)作用，例如，在“課程與教師”討論后，北師大霍力巖教授指出，優(yōu)質(zhì)的課程與教師是幼兒園教育改革的關(guān)鍵著力點(diǎn)，是幼兒園教育質(zhì)量的根本保障；在“園長(zhǎng)社會(huì)責(zé)任”討論中，馮曉霞教授解讀了園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的輻射路徑，即園長(zhǎng)不但要領(lǐng)導(dǎo)幼兒園的教育改進(jìn)，也應(yīng)該關(guān)照整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)問(wèn)題解決……這些專(zhuān)家知識(shí)的傳遞不同于脫離情境的學(xué)術(shù)報(bào)告、講座，而是在幼兒園現(xiàn)場(chǎng)討論后直接進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，更能夠促進(jìn)園長(zhǎng)結(jié)合實(shí)際從學(xué)理層面思考幼兒園改進(jìn)、教師發(fā)展等問(wèn)題。

3.以園長(zhǎng)反思報(bào)告為工具提升幼兒園實(shí)踐性知識(shí)

活動(dòng)結(jié)束后，北師大專(zhuān)家為園長(zhǎng)們提供了后續(xù)任務(wù)――書(shū)寫(xiě)個(gè)人反思報(bào)告，目的在于讓園長(zhǎng)梳理在活動(dòng)中產(chǎn)生的直覺(jué)與感悟，將其轉(zhuǎn)化為個(gè)人的教育智慧和切實(shí)的幼兒園改進(jìn)行動(dòng)。例如，北京某園長(zhǎng)通過(guò)對(duì)兩地幼兒園的差異比較，引發(fā)了這樣的思考：“適合孩子的教育，需要構(gòu)建什么樣的園本課程？適合孩子的教育，需要怎樣成就教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展？適合孩子的教育，我們?nèi)绾翁岣咦陨淼念I(lǐng)導(dǎo)力？有了思考，便有方向；有了問(wèn)題，便有了動(dòng)力。深圳一行，引領(lǐng)我在‘辦有文化、有品質(zhì)的幼教’方面進(jìn)行更加深入的思考，建立更為完善的科學(xué)實(shí)踐行動(dòng)……”對(duì)于每位園長(zhǎng)的反思報(bào)告，專(zhuān)家又會(huì)給予提煉提升和資源支持，如專(zhuān)家會(huì)將某些園長(zhǎng)的反思報(bào)告進(jìn)行修改并以論文形式發(fā)表。

總之，“高校―幼兒園伙伴合作機(jī)制”重新定位和解釋了幼兒園實(shí)踐性知識(shí)的獨(dú)特力量，“通過(guò)在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校和班級(jí)情境中的持續(xù)對(duì)話(huà)，幼兒園實(shí)踐者的聲音呈現(xiàn)出一種特殊的權(quán)威，并經(jīng)常對(duì)大學(xué)教授們所代表的更為正式的知識(shí)基礎(chǔ)形成挑戰(zhàn)”，[3]這從根本上打破了以往合作雙方的地位差異，使兩種知識(shí)的作用都能得到發(fā)揮。

二、支持幼兒教育實(shí)踐者的知識(shí)建構(gòu)

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是把外部知識(shí)直接輸入到大腦的過(guò)程，而是主體以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在一定的情境中，借助于人際間的協(xié)作而進(jìn)行的意義建構(gòu)過(guò)程。為此，“高校―幼兒園伙伴合作機(jī)制”主張為幼兒教育實(shí)踐者提供情境性的學(xué)習(xí)環(huán)境、主體性的學(xué)習(xí)方式以及平等協(xié)商的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效支持實(shí)踐者的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程。據(jù)此我們建立了“知識(shí)建構(gòu)模型”（如下圖），并在工作坊中進(jìn)行了應(yīng)用。

1.情境性的學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)動(dòng)園長(zhǎng)的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

建構(gòu)主義指出，已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是一切建構(gòu)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)需要從已有經(jīng)驗(yàn)中生長(zhǎng)出來(lái)。園長(zhǎng)們已經(jīng)積累了非常豐富的實(shí)踐性知識(shí)，這類(lèi)知識(shí)就應(yīng)成為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，為此工作坊安排在幼兒園現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，通過(guò)真實(shí)的教育情境迅速激活園長(zhǎng)們的已有經(jīng)驗(yàn)，從而幫助園長(zhǎng)順利同化或順應(yīng)新知識(shí)和新觀(guān)念。例如，通過(guò)參觀(guān)園所環(huán)境、觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)園長(zhǎng)們思考“我們看到了什么？我們看到的與原有的做法有何不同？”這種活生生的教育現(xiàn)實(shí)能夠快速啟動(dòng)園長(zhǎng)的原有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)對(duì)教育現(xiàn)象的思考。在“北京園長(zhǎng)的眼睛”環(huán)節(jié)中，園長(zhǎng)們通過(guò)照片聚焦于某些教育片段來(lái)描述與澄清焦點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)某項(xiàng)關(guān)鍵的知識(shí)。另一方面，在“活生生的”教育現(xiàn)象面前，專(zhuān)家理論能夠很快得到教育實(shí)踐的反哺，園長(zhǎng)更有可能對(duì)理論知識(shí)產(chǎn)生共鳴。

2.主體性的學(xué)習(xí)方式幫助園長(zhǎng)成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)的單向傳遞，而是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。為此工作坊的每一活動(dòng)避免了專(zhuān)家講座、報(bào)告等學(xué)習(xí)方式，主張園長(zhǎng)在參與活動(dòng)與討論中、在問(wèn)題解決過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)。例如，在“觀(guān)察與描述”環(huán)節(jié)，園長(zhǎng)們自己用觀(guān)察、實(shí)物收集、作品分析等方法感知與理解幼兒園教育現(xiàn)象，專(zhuān)家是園長(zhǎng)們的支持者；在“分享與鑒賞”環(huán)節(jié)，雙方園長(zhǎng)通過(guò)個(gè)人報(bào)告互相鑒賞，彼此之間進(jìn)行知識(shí)的討論與創(chuàng)生，專(zhuān)家是園長(zhǎng)的欣賞者；在“變革與行動(dòng)”環(huán)節(jié)，通過(guò)園長(zhǎng)、專(zhuān)家一起對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式研討，促使園長(zhǎng)互相激勵(lì)變革并形成對(duì)實(shí)際行動(dòng)的思考，專(zhuān)家是園長(zhǎng)的合作者。在工作坊一日活動(dòng)中，園長(zhǎng)們始終是學(xué)習(xí)的主體，她們不是在被動(dòng)地吸收信息，而是主動(dòng)地完成新知識(shí)的意義建構(gòu)，高校所做的事情更多的是為教師“自學(xué)”提供支持、引導(dǎo)與合作。

3.平等的學(xué)習(xí)氛圍促進(jìn)園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的改善

知識(shí)的學(xué)習(xí)更容易在平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中發(fā)生，在我們的設(shè)計(jì)中，高校專(zhuān)家與園長(zhǎng)們是學(xué)習(xí)伙伴，她們?cè)谄降葏f(xié)作的氛圍中分享與學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。例如，在“分享與鑒賞”環(huán)節(jié)，專(zhuān)家與園長(zhǎng)們的報(bào)告共同面對(duì)大家的質(zhì)疑與欣賞、批判與吸收；在“融合與升華”環(huán)節(jié)，專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)能夠從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)兩地園長(zhǎng)從具體的教育現(xiàn)象走向?qū)ζ毡樾詥?wèn)題的規(guī)律性、對(duì)地域性問(wèn)題的多元化認(rèn)識(shí)，專(zhuān)家代表的學(xué)術(shù)知識(shí)與園長(zhǎng)代表的實(shí)踐智慧達(dá)成了融合與升華。在平等關(guān)系中，專(zhuān)家代表的不再是象牙塔里的“優(yōu)勢(shì)知識(shí)”，園長(zhǎng)們的實(shí)踐性知識(shí)也得到了充分的表達(dá)，這種平等性更有助于園長(zhǎng)與專(zhuān)家在課程與教師發(fā)展、園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力等重要問(wèn)題上深層互動(dòng)，從而促進(jìn)園長(zhǎng)們專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的改善與提升。

三、結(jié)論

時(shí)至今日，“高校―幼兒園伙伴合作機(jī)制”已經(jīng)持續(xù)了一年多，這一機(jī)制一方面通過(guò)平等定位幼兒園實(shí)踐知識(shí)與學(xué)術(shù)性知識(shí)，將幼兒教育實(shí)踐者的專(zhuān)業(yè)地位加以認(rèn)可，這使得實(shí)踐者與專(zhuān)家很自然地拉近了距離，其零散的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更容易在專(zhuān)家引領(lǐng)下轉(zhuǎn)化成系統(tǒng)的理性認(rèn)知；另一方面，通過(guò)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式有效支持實(shí)踐者將原有經(jīng)驗(yàn)合法化并完成對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)，從而促使實(shí)踐者不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專(zhuān)業(yè)水平。從工作坊后續(xù)反饋來(lái)看，它對(duì)實(shí)踐者的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有著顯著的推動(dòng)作用。當(dāng)然，幼兒教育實(shí)踐者的專(zhuān)業(yè)發(fā)展并非一蹴而就，這就要求這一合作機(jī)制具有較長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)性，但伙伴合作機(jī)制涉及“更為多樣的關(guān)系模式、更為豐富的信息資源、看待問(wèn)題的更多樣化的視角、整合人力資源與物質(zhì)資源的多樣化方式以及組織內(nèi)部和組織機(jī)構(gòu)之間更大自由的獲得……”[4]其結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、實(shí)施的困難度以及面臨可能障礙的多重性是不言而喻的，為此，全面、深入地思考與研究“高校―幼兒園伙伴合作機(jī)制”十分必要。

參考文獻(xiàn)：

[1][3]DarlingˉHammond，L.美國(guó)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校[M].王曉華等譯.北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社，2006.

[2]Gilbert.J.The Construction and Reconstruction of the Concept of the Reflective Practitioner in the Discourse of Teacher Professional Development[J]. International Journal of Science Education,1994,16(5).

第4篇：幼兒園環(huán)境報(bào)告范文

文/ 本刊記者 陳滌

為了迎接新生，也為了吸引生源，利用暑期長(zhǎng)假對(duì)校園進(jìn)行環(huán)境的翻新、裝修一直是各類(lèi)幼兒園和學(xué)校的傳統(tǒng)工作，通常是包括雇請(qǐng)人員粉刷陳舊的墻壁、走道，維護(hù)破損的課桌、教具、床鋪，期間難免要大量使用各種油漆、夾板、液體膠等。為了趕在新學(xué)期開(kāi)學(xué)前完工，學(xué)校一般很難顧及對(duì)很短時(shí)間返校的學(xué)生造成的不利影響，更少有向環(huán)保部門(mén)申請(qǐng)對(duì)裝修所用建筑材料進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的檢測(cè)。

寶寶被“裝修”

2015 年3 月15 日，煙臺(tái)某環(huán)?？萍脊緦?duì)煙臺(tái)市萊山區(qū)華德福幼兒園三樓教室的空氣質(zhì)量出具檢測(cè)數(shù)據(jù)報(bào)告，報(bào)告顯示幼兒園的甲醛和苯超標(biāo)。

據(jù)該幼兒園的家長(zhǎng)說(shuō)，春節(jié)之后，他們的孩子到幼兒園待了沒(méi)幾天，回家就出現(xiàn)了咳嗽、嘔吐、皮膚過(guò)敏等反常癥狀，后來(lái)得知他們的孩子春節(jié)后從幼兒園二樓的老教室，搬到了三樓新裝修的教室。裝修的教室有4 間，一個(gè)班是25 個(gè)學(xué)生，四個(gè)班的學(xué)生約為百人。令眾多學(xué)生家長(zhǎng)感到憤怒的是，3 月15 日檢測(cè)報(bào)告就出來(lái)了，大部分孩子都出現(xiàn)咳嗽的癥狀，但家長(zhǎng)直到一周之后的3 月23 號(hào)才得知教室裝修的事情?！斑@個(gè)幼兒園做的太惡劣了?！?/p>

家長(zhǎng)稱(chēng)幼兒園一直沒(méi)有給出明確的說(shuō)法，當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T(mén)也只是要求園方整改，“達(dá)標(biāo)之后再上課”。有家長(zhǎng)質(zhì)疑，這個(gè)所謂的達(dá)標(biāo)，就是“把之前的傷害一抹了”。

但是煙臺(tái)所發(fā)生的事情絕非個(gè)案。

2014 年4 月，有網(wǎng)友通過(guò)微博反映，南昌吉的堡國(guó)際華城幼兒園發(fā)生集體甲醛中毒事件，兩個(gè)孩子被診斷為敗血癥，其他孩子出現(xiàn)發(fā)燒、咳嗽、流鼻血、全身皮疹等癥狀。4 月30 日，南昌市西湖區(qū)教體局接到家長(zhǎng)舉報(bào)后，對(duì)吉的堡國(guó)際華城幼兒園進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。據(jù)調(diào)查，這家幼兒園于2013 年12 月開(kāi)始，利用雙休日對(duì)全園教室地板、墻裙、門(mén)進(jìn)行了更換維修。維修過(guò)程中，有幼兒陸續(xù)出現(xiàn)了咳嗽、頭暈、皮膚過(guò)敏等癥狀。截至調(diào)查開(kāi)始日，約有70 余名幼兒出現(xiàn)了不同程度的過(guò)敏現(xiàn)象。

經(jīng)與家長(zhǎng)協(xié)商，西湖區(qū)教體局委托南昌市環(huán)境監(jiān)測(cè)站對(duì)吉的堡國(guó)際華城幼兒園的空氣進(jìn)行檢測(cè)。5 月5日，南昌市環(huán)境監(jiān)測(cè)站公布了檢測(cè)報(bào)告，結(jié)果顯示，這家幼兒園有關(guān)室內(nèi)空氣甲醛、甲苯、二甲苯、氨超標(biāo)。

調(diào)查處理小組隨即要求幼兒園全面停課，由主管部門(mén)協(xié)調(diào)幼兒分流就讀工作。根據(jù)家長(zhǎng)要求，幼兒園負(fù)責(zé)聯(lián)系上海相關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)來(lái)南昌為幼兒做體檢，并根據(jù)體檢情況對(duì)有癥狀的幼兒進(jìn)行治療。

為了迎接新生，也為了吸引生源，利用暑期長(zhǎng)假進(jìn)行環(huán)境翻新、裝修一直是幼兒園和各類(lèi)學(xué)校的常態(tài)。

由于認(rèn)知范圍和技術(shù)水平等原因，目前中國(guó)室內(nèi)環(huán)境污染問(wèn)題仍然十分嚴(yán)重。很多幼兒園因裝修成為室內(nèi)環(huán)境污染的重災(zāi)區(qū)，令家長(zhǎng)進(jìn)退兩難。

每年210 萬(wàn)兒童死于裝修污染？

“目前中國(guó)每年因裝修污染引起上呼吸道感染而致死亡的兒童約有210 萬(wàn)，其中100 多萬(wàn)5 歲以下兒童的死因與室內(nèi)空氣污染有關(guān)?！薄绻诎俣容斎搿?10 萬(wàn)兒童、裝修污染”字樣，相關(guān)的搜索結(jié)果多達(dá)75000 余條。

這個(gè)數(shù)字挺嚇人的。是真的嗎？

在網(wǎng)上查找這一消息的來(lái)龍去脈，發(fā)現(xiàn)它最早可能來(lái)自于2003 年的一則新聞。某權(quán)威新聞機(jī)構(gòu)在2003 年8 月22 日消息，稱(chēng)“中國(guó)兒童衛(wèi)生保健疾病防治指導(dǎo)中心主任”在當(dāng)天的“首屆中國(guó)室內(nèi)環(huán)境污染與兒童身體健康研討會(huì)”上披露，中國(guó)每年因裝修污染引起上呼吸道感染而致死亡的兒童約有210 萬(wàn)云云……

盡管很多空氣治理公司非常喜歡引用這一數(shù)據(jù)，但大家不必過(guò)于緊張，這個(gè)數(shù)據(jù)是荒謬的。

根據(jù)我國(guó)每10 年一次的人口普查可知，我國(guó)一年新生兒數(shù)量大約在1700~1800 萬(wàn)。2008 年中國(guó)迎來(lái)第四次人口出生高峰，此前的幾年新生兒數(shù)量在1500~1600 萬(wàn)左右，2014 年全國(guó)出生人口為1687萬(wàn)。隨著二胎政策的逐步放開(kāi)，新生兒數(shù)量可能會(huì)有所增加。媒體通常采用“每年新生兒數(shù)量近2000 萬(wàn)”的說(shuō)法。

2014 年5 月，國(guó)家衛(wèi)計(jì)委數(shù)據(jù)，我國(guó)每年兒童死亡數(shù)量為20 萬(wàn)左右，居世界第5 位。這一數(shù)據(jù)是通過(guò)國(guó)新辦的新聞會(huì)就我國(guó)婦幼健康問(wèn)題正式公布的，可以說(shuō)是權(quán)威數(shù)據(jù)。當(dāng)時(shí)央廣新聞的報(bào)道是“2013 年……嬰兒死亡率、5 歲以下兒童死亡率下降到9.5‰和12‰，較2000 年分別降低了70.5% 和69.8%。這三項(xiàng)指標(biāo)位于發(fā)展中國(guó)家前列，與發(fā)達(dá)國(guó)家差距進(jìn)一步縮小?！?/p>

用2014 年的調(diào)查數(shù)據(jù)和“中國(guó)兒童衛(wèi)生保健疾病防治指導(dǎo)中心”2003 年的說(shuō)法相比較，雖然這種比較不太規(guī)范，但如果“因裝修污染引起上呼吸道感染”一種原因致死的兒童就多達(dá)200 余萬(wàn)的話(huà)，那全國(guó)的新生兒顯然是不夠用的。

類(lèi)似的說(shuō)法也出現(xiàn)在2003 年央視生活頻道的節(jié)目中。具體的數(shù)字沒(méi)有變化，只不過(guò)范圍從“全國(guó)”變成了“世界”，沒(méi)有說(shuō)明數(shù)據(jù)來(lái)源，同樣缺乏權(quán)威性。

這種荒謬的數(shù)據(jù)之所以流傳甚廣，除了有商業(yè)機(jī)構(gòu)為了經(jīng)濟(jì)利益大肆炒作以外，幼兒家長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)極度匱乏，對(duì)裝修污染“寧可信其有”也是一個(gè)重要原因。

家長(zhǎng)成驚弓之鳥(niǎo)

南京市兒童醫(yī)院2012 年的一項(xiàng)歷時(shí)5 年的調(diào)查顯示，急性淋巴細(xì)胞性白血病患兒的患病原因排名前三的是家裝污染、父母吸煙、飲酒。也就是說(shuō)，家庭裝修若使用甲醛和苯等化學(xué)元素超標(biāo)的材料，或在裝修之后未能讓有毒有害氣體充分釋放排除，就遷入新居，極有可能會(huì)給人體健康埋下隱患。

據(jù)醫(yī)學(xué)界人士介紹，一般說(shuō)來(lái)裝修材料對(duì)孩子呼吸道有影響，嚴(yán)重的會(huì)對(duì)血液系統(tǒng)也有影響。一般不合格裝修材料里都會(huì)有甲醛、鉛、芳香物等有毒有害的物質(zhì)，對(duì)孩子的呼吸道、視力都會(huì)有影響。比如鉛，會(huì)通過(guò)呼吸道、皮膚等進(jìn)入體內(nèi)，對(duì)孩子的大腦發(fā)育、注意力等都有危害。

事實(shí)上，有些有毒有害氣體，只有在濃度大于人的嗅閥值時(shí)才可以被人聞到，裝修后的房子如果能聞到明顯的甲醛的氣味時(shí)，污染程度已十分嚴(yán)重；還有一些污染物是沒(méi)有味道的，比如氡，所以，有污染不一定有味道。開(kāi)窗開(kāi)門(mén)通風(fēng)的確有助于甲醛、苯等有害物質(zhì)釋放，但它只能把表面上游離、粘附的甲醛吹跑，而含在人造板材、粘合劑中結(jié)合狀態(tài)的甲醛靠通風(fēng)是跑不掉的。況且甲醛的潛伏期非常長(zhǎng)，潛伏期3-15 年，一關(guān)門(mén)窗還會(huì)釋放出來(lái)。

不過(guò)依據(jù)目前的醫(yī)學(xué)發(fā)展水平，一些疾病的原因仍然難以明確。比如白血病。白血病發(fā)主要跟基因、免疫系統(tǒng)、環(huán)境三個(gè)原因有關(guān)，油漆等一些化學(xué)物品對(duì)人體的細(xì)胞多少會(huì)產(chǎn)生一定的影響，這個(gè)原因不能排除，但也不是絕對(duì)，還是要依照人體自身的情況，有些人可能就有影響，有些人還是好好的。

正是由于上述原因，幼兒一旦出現(xiàn)不舒服，家長(zhǎng)當(dāng)然會(huì)寢食難安，甚至到了杯弓蛇影的地步。

2014 年9 月，北京市朝陽(yáng)區(qū)清友實(shí)驗(yàn)公立幼兒園暑期裝修，園方出具了檢測(cè)報(bào)告證明裝修污染未超標(biāo)，但家長(zhǎng)認(rèn)為檢測(cè)結(jié)果不具有代表性，選擇將孩子接回家。有家長(zhǎng)透露，該幼兒園中班一共130 多個(gè)孩子，但只有十多個(gè)孩子上學(xué)。

小孩身體抵抗力以及免疫力都是極脆弱的，對(duì)于成人不會(huì)構(gòu)成威脅的少量室內(nèi)污染物都很有可能引發(fā)孩子身體疾病，甚至影響到孩子的身體發(fā)育。再加上幼兒園是一個(gè)大家庭，許許多多的小朋友聚集在有限的空間里，他們互相玩耍，互相學(xué)習(xí)，身體的各種接觸自然少不了，一旦幼兒園空氣受到污染就有可能引發(fā)一連串的問(wèn)題，孩子們相互間的傳染就足以使整個(gè)幼兒園陷入恐慌。

創(chuàng)建真正的兒童樂(lè)園

為什么教育機(jī)構(gòu)假期裝修容易形成污染?

業(yè)界有關(guān)人士分析，造成幼兒園學(xué)校假期裝修污染有工期短、經(jīng)費(fèi)低和管理不嚴(yán)等三大原因：

一、裝修工期普遍都比較短。由于大部分學(xué)校教學(xué)場(chǎng)所都比較緊張，基本上都是在學(xué)生放假以后才能騰出教室宿舍進(jìn)行裝修，而且在學(xué)生開(kāi)學(xué)以前必須交工，在這種情況下，根本沒(méi)有室內(nèi)有害氣體的釋放期；

二、學(xué)校裝修經(jīng)費(fèi)比較低，忽視了裝飾材料的選擇。為了降低裝修成本，大多數(shù)學(xué)校多采取低檔裝飾材料，簡(jiǎn)單的刷刷墻，鋪鋪地，換換桌椅，結(jié)果使一些有污染的裝飾材料乘虛而入；

三、裝修工程管理不嚴(yán)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校簽裝修合同是環(huán)保裝修，但是，還有的裝飾公司存在著不履行合同，偷梁換柱的現(xiàn)象；部分學(xué)校的管理者和裝飾公司忽視學(xué)校教室和宿舍的室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量，認(rèn)為只要裝修表面沒(méi)問(wèn)題就是合格工程，對(duì)工程的室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量要求不是很?chē)?yán)。

第5篇：幼兒園環(huán)境報(bào)告范文

申報(bào)市級(jí)一級(jí)幼兒園報(bào)告

最近，安陵鎮(zhèn)小博士幼兒園根據(jù)市、縣教育局精神，針對(duì)《許昌市幼兒園定級(jí)考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，我小博士幼兒園認(rèn)真開(kāi)展了自查工作，現(xiàn)把自查情況報(bào)告如下：

一、基本情況

我園始建于1998年，園址位于鄢陵縣東大街婦幼保健院南50米處，交通便利、環(huán)境優(yōu)雅，現(xiàn)有房屋20間，占地面積1500平方米，除正規(guī)的教室外，還有標(biāo)準(zhǔn)化的教師辦公室、廚房、休息室，院內(nèi)場(chǎng)地較大，兒童有足夠的活動(dòng)空間?，F(xiàn)設(shè)有大、中、小班各兩個(gè)班，幼兒教師10名，保育員2名，保健員1名，而且完全達(dá)到上級(jí)規(guī)定的各方面要求。在縣、市教體局及社會(huì)各界的大力支持關(guān)懷下，經(jīng)過(guò)我園全體教職員工的辛勤努力，我園各方面的工作均取得了優(yōu)異成績(jī)，得到了社會(huì)各界以及兒童家長(zhǎng)的一致好評(píng)。2002年、2003年連續(xù)兩年被縣教體局評(píng)為辦園“先進(jìn)單位”，在2005年市教育局對(duì)幼兒園辦園資格許可驗(yàn)收中獲得一次性通過(guò)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

東街小博士幼兒園以促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展為已任，認(rèn)真培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣，逐步發(fā)展幼兒園正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交流的基本能力，促進(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問(wèn)，友愛(ài)的良好習(xí)慣和活潑開(kāi)朗的性格。萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感。由于培養(yǎng)目標(biāo)正確，與現(xiàn)在幼兒身心發(fā)展相適應(yīng)，我園培養(yǎng)出的幼兒在德、智、美、體、勞等方面均得到了家長(zhǎng)及小學(xué)教師的認(rèn)可，我園的生源及規(guī)模不斷壯大。

三、辦園條件

東街小博士幼兒園已成為本縣示范性幼兒園，不僅有一套成熟的辦園經(jīng)驗(yàn)，而且?guī)熧Y力量不斷提高，辦園規(guī)模不斷擴(kuò)大，安全教育及效果已走在了其他幼兒園的前列。其他如設(shè)施建設(shè)、人員配置、領(lǐng)導(dǎo)班子及教職隊(duì)伍建設(shè)、保教工作、衛(wèi)生保健等工作也在縣幼兒園中名列前茅。

針對(duì)《許昌市幼兒園定級(jí)考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，我園分項(xiàng)逐條一一打分自評(píng)，通過(guò)自查我園共得分182分（見(jiàn)附表），根據(jù)得分情況，小博士幼兒園提出申請(qǐng)市教育局批準(zhǔn)我園為市一級(jí)幼兒園。懇請(qǐng)市教育局領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查落實(shí)后予以批準(zhǔn)。

第6篇：幼兒園環(huán)境報(bào)告范文

門(mén)衛(wèi)既是體現(xiàn)幼兒園形象的窗口之一，同時(shí)也是保障幼兒園安全的一道屏障，下面是小編為您整理的2020幼兒園門(mén)衛(wèi)工作崗位職責(zé)”，僅供參考，希望您喜歡!更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊查看。

幼兒園門(mén)衛(wèi)崗位職責(zé)1

1、著裝上要求：清潔、整齊，穿上幼兒園配置的統(tǒng)一服飾;在園內(nèi)禁止抽煙、喝酒;保持門(mén)衛(wèi)室干凈整潔。

2、樹(shù)立“服務(wù)第一”的思想，對(duì)待幼兒和家長(zhǎng)親切友善，態(tài)度真誠(chéng)。

3、對(duì)待突發(fā)事件，頭腦冷靜、反應(yīng)靈敏，及時(shí)采取有效措施，以保證幼兒園的整體安全

(1)對(duì)尋釁鬧事、擾亂正常教育教學(xué)秩序的人員及時(shí)采取措施，并隨時(shí)啟動(dòng)報(bào)警機(jī)制幼兒園門(mén)衛(wèi)崗位職責(zé)百科。

(2)對(duì)形跡可疑、不明身份人員、衣冠不整者，制止進(jìn)入幼兒園內(nèi)。

(3)熟悉幼兒園消防設(shè)備地點(diǎn)，并能正確使用。

4、堅(jiān)守崗位，不擅自離崗。

(1)早上幼兒來(lái)園和下午幼兒離園必須站園門(mén)口，提醒家長(zhǎng)出示接送卡，以防冒領(lǐng)。

(2)細(xì)心觀(guān)察周邊環(huán)境，看到幼兒獨(dú)自出門(mén)要仔細(xì)詢(xún)問(wèn)，以防幼兒在幼兒園走失。

(3)早上晨檢結(jié)束后，把大門(mén)鎖上，遇到有人員進(jìn)出做到隨時(shí)開(kāi)門(mén)、鎖門(mén)。

(4)有外出任務(wù)必須把你的工作交給相關(guān)人員，做到門(mén)衛(wèi)室不脫人。

5、對(duì)待本職工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。

(1)聽(tīng)到電話(huà)鈴聲及時(shí)接聽(tīng)，以文明禮貌的方式來(lái)對(duì)待，接聽(tīng)電話(huà)時(shí)使用統(tǒng)一的語(yǔ)言：“烏南幼兒園，請(qǐng)講。”

(2)教工在門(mén)衛(wèi)室打電話(huà)請(qǐng)做好登記。

(3)對(duì)外來(lái)人員要核對(duì)證件，并填寫(xiě)入園登記后方可讓其進(jìn)入。

(4)大門(mén)鎖上后，對(duì)幼兒園進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)解決并向幼兒園相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。

(5)仔細(xì)做好報(bào)刊、公函、信件的收發(fā)和傳達(dá)，并做好登記。

(6)合理安排自己包干地區(qū)的清掃和維修，不在幼兒來(lái)園、離園的高峰時(shí)間做清掃等事宜。

(7)每天查看報(bào)修單，及時(shí)維修并做好記錄;維修有困難馬上告知總務(wù)，做到信息的暢通。

(8)幼兒全部離園、鎖上大門(mén)后方可進(jìn)行教室與走廊環(huán)境等消毒工作。

6、如因玩忽職守造成事故，視情節(jié)輕重分別給予必要的處理。

幼兒園門(mén)衛(wèi)崗位職責(zé)2

1、堅(jiān)守工作崗位，實(shí)行坐班制，嚴(yán)禁擅離職守。

2、早晚孩子入園和離園時(shí)在門(mén)口巡視，如發(fā)現(xiàn)幼兒?jiǎn)为?dú)出門(mén)要立即攔住幼兒，保證幼兒安全。平時(shí)鎖好大門(mén)，看好小門(mén)，防止幼兒走失。

3、負(fù)責(zé)園內(nèi)報(bào)刊雜志及書(shū)信的收發(fā)工作，不得遺失，不得出差錯(cuò)。

4、負(fù)責(zé)幼兒園門(mén)內(nèi)及門(mén)口三包區(qū)域內(nèi)的衛(wèi)生工作，每天早上清掃一次，平時(shí)注意保潔，隨臟隨掃?？垂芎迷簝?nèi)草坪，禁止踩踏、倒臟水入內(nèi)。

5、隨時(shí)提高警惕增強(qiáng)安全意識(shí)嚴(yán)防壞人破壞，除本園工作人員、幼兒及家長(zhǎng)，未經(jīng)聯(lián)系的外來(lái)人員進(jìn)園一律要進(jìn)行登記。嚴(yán)禁有問(wèn)題的人員進(jìn)入園內(nèi)，防止意外傷害事件的發(fā)生。

6、除教學(xué)需要外，凡是園內(nèi)財(cái)產(chǎn)，不能搬出園外。

7、對(duì)幼兒、家長(zhǎng)及外來(lái)人員，說(shuō)話(huà)要和氣、熱情、有禮貌。

8、晚上幼兒離園后進(jìn)行一次安全檢查，關(guān)閉樓內(nèi)多余的照明燈，節(jié)約用電，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)聯(lián)系相關(guān)人員進(jìn)行解決。

9、我園為禁放單位，在元旦、春節(jié)期間在轄區(qū)內(nèi)要進(jìn)行日?？醋o(hù)和加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)有非法燃放煙花爆竹的人員，要及時(shí)制止，防止火災(zāi)的發(fā)生。

幼兒園門(mén)衛(wèi)崗位職責(zé)3

一、遵守作息制度，按時(shí)開(kāi)關(guān)大門(mén)，值班做好記錄;

二、鎖好大門(mén)，嚴(yán)防幼兒從大門(mén)走失;

三、負(fù)責(zé)接待來(lái)訪(fǎng)，非本園人沒(méi)進(jìn)入必須填寫(xiě)《會(huì)客單》，經(jīng)與有關(guān)部門(mén)聯(lián)系后允許進(jìn)園，會(huì)客完畢，接待不員要在《會(huì)客單》上簽字，出門(mén)時(shí)由門(mén)衛(wèi)收回;

四、不允許閑雜人員入園;

五、禮貌接待家長(zhǎng)或相關(guān)來(lái)園客人;

六、做好生個(gè)關(guān)注本園的適齡兒童的登記工作，以增加本園的會(huì)員量;

七、積極做好來(lái)、離園的園外家長(zhǎng)車(chē)輛的疏導(dǎo)工作;

八、保護(hù)園內(nèi)財(cái)產(chǎn)，嚴(yán)防園內(nèi)物資未經(jīng)批準(zhǔn)帶出園外;

九、注意防盜，每天晚上檢查一遍全園門(mén)窗，重點(diǎn)部門(mén)要檢查二次，寫(xiě)出檢查記錄，發(fā)現(xiàn)一般事故及時(shí)報(bào)告園領(lǐng)導(dǎo)，重大險(xiǎn)情立即報(bào)警;

十、會(huì)應(yīng)會(huì)突發(fā)事件，會(huì)報(bào)火警、匪警，掌握防火技能;

十一、收發(fā)工作做到及時(shí)準(zhǔn)確，無(wú)差錯(cuò);

十二、搞好傳達(dá)室內(nèi)外衛(wèi)生和公共區(qū)環(huán)境衛(wèi)生，拉圾、碴土當(dāng)天清理;

十三、工作時(shí)間不傳私人電話(huà)，接打電話(huà)不超過(guò)5分鐘。

幼兒園門(mén)衛(wèi)崗位職責(zé)4

一、按規(guī)定的時(shí)間開(kāi)、關(guān)園門(mén)

1、早上7：00上班，工作任務(wù)打掃操場(chǎng)、擦洗抹戶(hù)外大型玩具，隨時(shí)整理收拾好戶(hù)外玩具，打掃行政辦公室、給花澆水;

2、早上8：30開(kāi)園門(mén)，9：00關(guān)園門(mén)，下午17：00開(kāi)園門(mén)，18：00關(guān)園門(mén)。

二、不得留宿客人，外來(lái)人員必須登記后經(jīng)允許方能入園，參觀(guān)來(lái)訪(fǎng)人員須出示介紹信或有關(guān)證件。

三、門(mén)衛(wèi)值班人員做24小時(shí)不離人，認(rèn)真做好安全保衛(wèi)工作，特別是早上8：30開(kāi)門(mén)接待幼兒和下午17：00幼兒離園時(shí)，值班人員必須堅(jiān)守崗位不能脫崗，認(rèn)真做好接待工作，嚴(yán)防幼兒走失。

四、隨時(shí)注意園內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，如有紙屑隨時(shí)打掃干凈，每天打掃兩次廁所衛(wèi)生，并隨時(shí)注意保潔工作。

五、做好非常時(shí)期的衛(wèi)生消毒工作。

六、傍晚檢查巡視各班活動(dòng)室水電、門(mén)窗，并及時(shí)關(guān)閉。

七、注意防火、防盜、防汛，如有事情發(fā)生必須在第一時(shí)間內(nèi)上報(bào)負(fù)責(zé)人幼兒園門(mén)衛(wèi)崗位職責(zé)幼兒園門(mén)衛(wèi)崗位職責(zé)。

八、做好園內(nèi)綠化工作，定期給樹(shù)木剪枝、施肥。

九、水電的維修工作。

十、保管好體育運(yùn)動(dòng)器具，按時(shí)收放活動(dòng)器具，便于幼兒活動(dòng)。

第7篇：幼兒園環(huán)境報(bào)告范文

此次研討會(huì)圍繞“《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與幼兒園語(yǔ)言教育”這個(gè)核心議題，開(kāi)展了主題報(bào)告、教學(xué)展示和論文交流等活動(dòng)，探討了《指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)、不同類(lèi)型語(yǔ)言教育活動(dòng)與幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系、基于關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)與其他領(lǐng)域活動(dòng)之間的整合等方面的問(wèn)題，旨在將《指南》的要求落實(shí)到幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中。

在研討會(huì)上，華東師范大學(xué)的周兢、中華女子學(xué)院的余珍有、南京師范大學(xué)的鄭荔、華東師范大學(xué)附屬紫竹幼兒園的高曉妹等老師合作，從《指南》的理論背景、幼兒園語(yǔ)言教育的現(xiàn)狀、幼兒園語(yǔ)言教育的未來(lái)展望三個(gè)方面作了主題報(bào)告。報(bào)告指出，《指南》從口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)方面列舉了早期兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，很好地反映了國(guó)際兒童語(yǔ)言發(fā)展研究的趨向。從《綱要》到《指南》，在學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展方面都堅(jiān)持這樣一些核心價(jià)值觀(guān)念：語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心是語(yǔ)言交往能力的成長(zhǎng)；兒童的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的；幼兒園語(yǔ)言教育的關(guān)鍵在于為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。報(bào)告還指出，在我國(guó)幼兒園語(yǔ)言教育實(shí)踐中，教師已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注幼兒不同的語(yǔ)言關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的獲得，并能組織不同類(lèi)型的活動(dòng)以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展；關(guān)注如何為幼兒不同語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的獲得創(chuàng)設(shè)不同類(lèi)型的、真實(shí)的、有意義的情境；關(guān)注師幼互動(dòng)以及教師的指導(dǎo)策略的有效性和適宜性；對(duì)早期閱讀活動(dòng)尤為重視。同時(shí)也存在一些明顯的問(wèn)題，如多以集體活動(dòng)的形式開(kāi)展語(yǔ)言教育活動(dòng)，一日生活和區(qū)域活動(dòng)中的語(yǔ)言教育活動(dòng)很薄弱；區(qū)域活動(dòng)以及一日生活活動(dòng)中有意義的語(yǔ)言交往情境的創(chuàng)設(shè)較為薄弱；教師在師幼互動(dòng)時(shí)積極回應(yīng)幼兒的能力還很欠缺，等等。報(bào)告還對(duì)未來(lái)幼兒園語(yǔ)言教育進(jìn)行了展望，希望教師關(guān)注幼兒在一日生活和區(qū)域活動(dòng)中的語(yǔ)言領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的獲得，重視兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，重視自身的語(yǔ)言能力和教學(xué)知識(shí)的發(fā)展。

華東師范大學(xué)的張明紅、黃瑾和徐韻等老師應(yīng)邀在研討會(huì)上做了“滲透在其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)”的工作坊，內(nèi)容既包括社會(huì)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)及其與語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)W習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)之間關(guān)系的理論分析，也包括三個(gè)教育活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)展示與點(diǎn)評(píng)。

研討會(huì)還特邀哈佛大學(xué)教育研究院首席教授Catherine Snow（凱瑟琳?斯諾）作了《早期閱讀與詞匯習(xí)得：預(yù)期幼兒未來(lái)學(xué)業(yè)成功的重要途徑》的學(xué)術(shù)報(bào)告。在報(bào)告中，Snow教授提出了以下幾個(gè)重要觀(guān)點(diǎn)：幼兒詞匯的發(fā)展與認(rèn)知高度相關(guān)，可以據(jù)此預(yù)測(cè)幼兒未來(lái)學(xué)業(yè)成績(jī)；幼兒詞匯的發(fā)展與家庭環(huán)境有關(guān)，家長(zhǎng)所關(guān)注和經(jīng)常與孩子談?wù)摰脑?huà)題、親子互動(dòng)質(zhì)量等會(huì)直接影響孩子詞匯的發(fā)展水平；親子之間言語(yǔ)互動(dòng)的數(shù)量、母親語(yǔ)言的豐富程度、討論話(huà)題的范圍等是預(yù)測(cè)親子互動(dòng)質(zhì)量的重要指標(biāo)；親子共同閱讀圖畫(huà)書(shū)是提高幼兒詞匯水平、促進(jìn)親子互動(dòng)質(zhì)量、幫助幼兒獲得認(rèn)知的重要途徑。在此基礎(chǔ)上，斯諾教授給出了一些有關(guān)圖畫(huà)書(shū)閱讀活動(dòng)組織的建議。她認(rèn)為，記憶圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)字母或單詞的拼寫(xiě)規(guī)律不應(yīng)當(dāng)是圖畫(huà)書(shū)閱讀的主要目的，而從不同角度理解圖畫(huà)書(shū)呈現(xiàn)的知識(shí)、學(xué)會(huì)閱讀可以促進(jìn)詞匯和知識(shí)的相互作用，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言和知識(shí)的共同發(fā)展。她建議成人可多采用對(duì)話(huà)式閱讀（Dialogic Reading）的方法與幼兒共同閱讀圖畫(huà)書(shū)。

第8篇：幼兒園環(huán)境報(bào)告范文

由中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)學(xué)前兒童健康教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主辦、廣州教育學(xué)會(huì)幼兒教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)承辦的第九屆全國(guó)學(xué)前兒童健康教育學(xué)術(shù)年會(huì)，于2014年11月19~21日在廣州召開(kāi)。本次年會(huì)直面學(xué)前兒童健康教育發(fā)展的新形勢(shì)、新要求和新挑戰(zhàn)，以“快樂(lè)體育，健康身心”為主題，采用專(zhuān)家專(zhuān)題報(bào)告、分專(zhuān)題交流、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀(guān)摩以及專(zhuān)家和與會(huì)代表現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)等形式充分展開(kāi)學(xué)術(shù)研討。

一、凸顯學(xué)前兒童健康教育基本理念和研究趨勢(shì)

（一）《指南》已經(jīng)成為學(xué)前兒童健康教育研究與實(shí)施的指導(dǎo)性文件

本次年會(huì)是《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）頒布以來(lái)學(xué)前兒童健康教育領(lǐng)域的首次全國(guó)性學(xué)術(shù)研討會(huì)。本次年會(huì)不僅進(jìn)一步幫助與會(huì)人員深入理解了《指南》精神，也展示了在《指南》指導(dǎo)下健康領(lǐng)域所開(kāi)展的一些理論研究與實(shí)踐探索。會(huì)上，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)學(xué)前兒童健康教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任、南京師范大學(xué)學(xué)前教育系主任顧榮芳教授作了《貫徹<指南>精神，實(shí)踐健康教育》的主題報(bào)告。報(bào)告在整體把握《指南》精神的基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實(shí)際地逐條分析了健康領(lǐng)域的目標(biāo)和內(nèi)容，并分享了有關(guān)健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的最新研究成果。中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)學(xué)前兒童健康教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任、北京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所劉馨副教授在《提高幼兒園體育活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展》的主題報(bào)告中指出，應(yīng)“落實(shí)《指南》精神，正確把握幼兒園體育活動(dòng)的目標(biāo)”，從而促使各幼兒園充分理解《指南》的相關(guān)內(nèi)容，以引領(lǐng)其提高體育活動(dòng)質(zhì)量。深圳大學(xué)學(xué)前教育系主任陸克儉教授在《幼兒園體育教學(xué)的價(jià)值、特點(diǎn)與策略》的報(bào)告中也以《指南》為指引，探討了幼兒園體育教學(xué)的改革與實(shí)踐。另外，《幼兒園特色體育活動(dòng)探索》《幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中的安全策略》等獲獎(jiǎng)?wù)撐亩家浴吨改稀分械南嚓P(guān)內(nèi)容作指導(dǎo)，從不同的角度對(duì)幼兒園健康教育進(jìn)行了探討。

（二）從多學(xué)科、國(guó)際化的視角來(lái)研究學(xué)前兒童身心發(fā)展?fàn)顩r

學(xué)前兒童健康教育絕不是孤立的研究領(lǐng)域，應(yīng)盡可能拓寬視野，吸收其他學(xué)科或國(guó)外的理論營(yíng)養(yǎng)。本次年會(huì)中的部分研究成果采用了社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等學(xué)科視角，部分成果借鑒了國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了我國(guó)學(xué)前兒童健康教育“走得出去，回得進(jìn)來(lái)”的基本研究趨勢(shì)。例如，中山大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院營(yíng)養(yǎng)學(xué)系主任朱惠蓮教授在其主題報(bào)告《學(xué)齡前兒童的營(yíng)養(yǎng)與健康》中通過(guò)詳實(shí)的數(shù)據(jù)從營(yíng)養(yǎng)學(xué)的角度分析了當(dāng)前幼兒和家長(zhǎng)在飲食營(yíng)養(yǎng)方面的誤區(qū)，提出了培養(yǎng)良好飲食習(xí)慣的對(duì)策與建議。中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)學(xué)前兒童健康教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任、上海市特級(jí)教師姚蓓喜從“科學(xué)營(yíng)養(yǎng)、食品衛(wèi)生、美味烹飪、飲食健康、營(yíng)養(yǎng)研究”五個(gè)方面談了如何通過(guò)提高幼兒膳食質(zhì)量來(lái)促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。來(lái)自新疆的李元玲老師借鑒積極心理學(xué)中“幸福感是個(gè)人積極的心理體驗(yàn)”的觀(guān)點(diǎn)，以新疆克拉瑪依市獨(dú)山子區(qū)第四幼兒園教師為例，分析了幼兒園教師職業(yè)發(fā)展的五種心理健康危機(jī)，并提出了相應(yīng)的化解策略。廣州大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育系周燕教授在《“重要他人”與學(xué)前兒童心理健康》的報(bào)告中引用美國(guó)社會(huì)學(xué)家米爾斯的“重要他人”的概念分析了影響學(xué)前兒童心理健康的主要因素。另外，美國(guó)免費(fèi)營(yíng)養(yǎng)早午餐政策、美國(guó)《3~5歲兒童運(yùn)動(dòng)課程的適宜性實(shí)踐》等都對(duì)我國(guó)學(xué)前兒童健康教育研究與實(shí)踐有一定的借鑒意義。

二、充分分享學(xué)前兒童健康教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

本次年會(huì)的分會(huì)場(chǎng)設(shè)立在廣州市第一幼兒園、廣州市第二幼兒園、廣東省育才幼兒院一院、政治部幼兒園和司令部幼兒園。從各幼兒園的園所經(jīng)驗(yàn)介紹、健康特色活動(dòng)觀(guān)摩以及專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)中，我們可以在特色體育活動(dòng)開(kāi)展、學(xué)前兒童健康教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、師資培養(yǎng)等方面得到一些借鑒。

（一）傳承傳統(tǒng)文化，設(shè)計(jì)別具特色的健康教育活動(dòng)

秉持本次年會(huì)“快樂(lè)體育”的主旨，各個(gè)分會(huì)場(chǎng)所在幼兒園展示了幼兒武術(shù)操、幼兒籃球活動(dòng)等特色體育活動(dòng)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中生動(dòng)活潑的表現(xiàn)，一方面體現(xiàn)了幼兒園濃厚的體育文化氛圍，另一方面也是傳統(tǒng)文化傳承的結(jié)果。各幼兒園都選用了優(yōu)美的廣東音樂(lè)、廣東傳統(tǒng)武術(shù)操和民間游戲，加上獨(dú)到的肢體語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言，設(shè)計(jì)出了別具特色的健康教育活動(dòng)。這對(duì)來(lái)自全國(guó)各地的幼教工作者實(shí)施具有特色的學(xué)前兒童健康教育具有啟示作用。

（二）高效利用物質(zhì)資源，創(chuàng)新幼兒園體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境

幼兒是在與環(huán)境的互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展自身的。為幼兒提供豐富的、具有挑戰(zhàn)性的物質(zhì)材料，可以有效地將幼兒的運(yùn)動(dòng)、游戲、交往和探究融為一體。各幼兒園除了在戶(hù)外設(shè)置豐富多樣的大、小型運(yùn)動(dòng)器械外，還高效利用廢舊材料和低結(jié)構(gòu)材料自制運(yùn)動(dòng)器械，或者采用一物多玩的方式，既符合環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)濟(jì)性和創(chuàng)新性原則，又能增加體育活動(dòng)的趣味性，從而激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。例如，一條簡(jiǎn)單的“溜溜布”可以鍛煉幼兒走、跳、蹦等基本動(dòng)作；三張普通桌子的不同擺設(shè)也可以讓幼兒嘗試做側(cè)身鉆爬、直體翻滾、平面跳躍等動(dòng)作。

（三）凸顯融合意識(shí)，重視幼兒園健康教育與其他領(lǐng)域的相互滲透

“快樂(lè)體育”是為了“健康身心”，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。每位幼兒園教師在設(shè)計(jì)健康教育活動(dòng)時(shí)都能有意識(shí)地將其他領(lǐng)域的教育元素融合進(jìn)來(lái)，而體育活動(dòng)最能體現(xiàn)幼兒園教師的融合意識(shí)。例如，中班體育活動(dòng)“好玩的溜溜布”在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都伴以有節(jié)奏的音樂(lè)，有效地將體育文化意識(shí)與音樂(lè)之美融合在一起。再如，大班體育活動(dòng)“好玩的小布格”將體育、音樂(lè)、科學(xué)、社會(huì)領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（四）提高幼兒園教師的健康教育素養(yǎng)，發(fā)揮男教師特長(zhǎng)

健康教育活動(dòng)的有效開(kāi)展離不開(kāi)幼兒園教師的健康教育素養(yǎng)，而體育活動(dòng)的開(kāi)展不僅需要幼兒園教師具有扎實(shí)的保教知識(shí)和健康教育技能，更有賴(lài)于其對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展理論的掌握。在本次年會(huì)上的幼兒體操表演和體育活動(dòng)展示，都反映了各個(gè)幼兒園對(duì)于提高教師健康教育素養(yǎng)的重視。有了專(zhuān)業(yè)的教師，才會(huì)有簡(jiǎn)單多變的材料和設(shè)計(jì)到位的活動(dòng)。本次年會(huì)上，我們有幸看到了諸多男教師矯健的身影，各幼兒園充分發(fā)揮了男教師在設(shè)計(jì)和組織幼兒體育活動(dòng)方面的特長(zhǎng)。

三、進(jìn)一步厘清學(xué)前兒童健康教育中的相關(guān)內(nèi)容

（一）區(qū)分了學(xué)前兒童體育活動(dòng)中的相關(guān)概念

1.體育課與體育活動(dòng)

“體育課”僅僅是一次以體育活動(dòng)內(nèi)容為主的集體教學(xué)活動(dòng)，而“體育活動(dòng)”則包括晨間鍛煉、戶(hù)外體育活動(dòng)、區(qū)域體育活動(dòng)、室內(nèi)外體育游戲、幼兒體操，以及滲透在其他領(lǐng)域或生活環(huán)節(jié)中的身體活動(dòng)。僅僅重視“體育課”，則有可能陷入“小學(xué)化”的誤區(qū)。

2.特色體育活動(dòng)與體育特色

有教師認(rèn)為在幼兒園展示了特色體育活動(dòng)，該幼兒園就是體育特色幼兒園了。這是把特色體育活動(dòng)的開(kāi)展看成了體育特色幼兒園的全部或主體。僅憑特色體育活動(dòng)并不能形成一個(gè)幼兒園特有的風(fēng)格，但是初期可以作為體育特色幼兒園創(chuàng)建的突破口。只有當(dāng)整個(gè)幼兒園的園風(fēng)園貌、核心價(jià)值觀(guān)以及園本課程建設(shè)過(guò)程中都體現(xiàn)出體育特色，幼兒園中形成了體育文化氛圍的時(shí)候，或許才可將其稱(chēng)為“體育特色幼兒園”。

（二）明晰了學(xué)前兒童體育活動(dòng)不同性質(zhì)目標(biāo)之間的關(guān)系

1.在確定普適性活動(dòng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上考慮目標(biāo)的具體化和多樣性

幼兒園體育活動(dòng)的主要功能是促進(jìn)幼兒發(fā)展，為幼兒的可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)，而不是單一的“體育訓(xùn)練”。因此，幼兒園體育活動(dòng)的難度和強(qiáng)度首先應(yīng)具有普適性，動(dòng)作技能水平和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度要符合幼兒年齡特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，要找準(zhǔn)體育活動(dòng)的落腳點(diǎn)，將具體目標(biāo)落實(shí)到位。因此，“一物多玩”也并不是說(shuō)玩的花樣越多越好，而是要根據(jù)幼兒的活動(dòng)強(qiáng)度和活動(dòng)的具體目標(biāo)合理設(shè)計(jì)。

第9篇：幼兒園環(huán)境報(bào)告范文

2、加強(qiáng)宣傳教育，提高安全意識(shí)。組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)安全工作文件和通報(bào)，學(xué)習(xí)本園制訂的一系列安全工作規(guī)程，并針對(duì)幼兒園安全工作特點(diǎn)，對(duì)教職工開(kāi)展消防知識(shí)、應(yīng)急救生知識(shí)、保健衛(wèi)生常識(shí)培訓(xùn)；利用家長(zhǎng)、幼兒園和園內(nèi)宣傳窗，開(kāi)展安全、衛(wèi)生知識(shí)教育；增強(qiáng)教職工和家長(zhǎng)的安全防范意識(shí)和知識(shí)。

3、建立健全領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)規(guī)章制度，層層落實(shí)責(zé)任，安排專(zhuān)門(mén)管理人員，加強(qiáng)幼兒園安全管理。加強(qiáng)值班、值日教師的管理。

4、要定期對(duì)易燃、易爆物品進(jìn)行全面檢查，操場(chǎng)、玩具、各專(zhuān)用教室、各辦公室、以及玻璃、門(mén)、窗、等重點(diǎn)部位進(jìn)行全面檢查，加強(qiáng)安全管理。

5、要對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育、預(yù)防和意外事故的發(fā)生。

6、要加強(qiáng)幼兒園值班工作，強(qiáng)化值班人員們的責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格遵守值班工作制度，嚴(yán)禁社會(huì)閑雜人員隨意進(jìn)入幼兒園。

7、后勤人員要加強(qiáng)園內(nèi)安全檢查（電、水、火、等），全面消除和杜絕幼兒園安全隱患。

8、加強(qiáng)相關(guān)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，提高各崗位工作人員的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，進(jìn)一步明確各自的職責(zé)。加強(qiáng)安全工作的監(jiān)督與檢查，經(jīng)常性對(duì)園內(nèi)場(chǎng)地、設(shè)施以及人員等方面的安全進(jìn)行檢查與了解，及時(shí)把握安全工作態(tài)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)不安全隱患，未雨綢繆，防患于未然。

9、要積極配合派出所、搞好幼兒園周邊環(huán)境整治工作，嚴(yán)歷打擊各類(lèi)擾亂幼兒園秩序的犯罪活動(dòng)。維護(hù)幼兒園正常教育教學(xué)工作。

10、抓好幼兒日常活動(dòng)的安全防范，規(guī)范教職工行為。嚴(yán)格規(guī)定帶班教師須留心觀(guān)察幼兒情緒的變化，不準(zhǔn)離開(kāi)幼兒，幼兒活動(dòng)須在教師的視線(xiàn)內(nèi)等；門(mén)衛(wèi)須堅(jiān)守崗位，管好幼兒的進(jìn)出，不準(zhǔn)讓幼兒獨(dú)自出園門(mén)，不隨便讓陌生人進(jìn)入園內(nèi)。努力消除幼兒日?；顒?dòng)中的不安全因素。凡是組織幼兒外出集體活動(dòng)要制定有關(guān)安全防范措施，做到組織管理無(wú)疏漏。

11、加強(qiáng)發(fā)生意外事故（火災(zāi)）時(shí)師生自我保護(hù)教育，創(chuàng)設(shè)有關(guān)安全教育的活動(dòng)環(huán)境、結(jié)合一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)安全教育并開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，使幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能，提高幼兒的保護(hù)能力，在活動(dòng)中滲透有關(guān)的安全知識(shí)，積累有關(guān)安全教育的資料，提高安全教育的科學(xué)性。

12、根據(jù)上級(jí)有關(guān)精神，嚴(yán)格執(zhí)行重大情況請(qǐng)示報(bào)告制度，凡發(fā)生重大事件必須及時(shí)報(bào)告有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)。

八月份：

1、幼兒園開(kāi)學(xué)對(duì)全園各項(xiàng)設(shè)施進(jìn)行全面的安全工作大檢查，有安全隱患要及時(shí)排除。

2、制定安全教育工作計(jì)劃。

3、安全第一課。

4、幼兒園及周邊環(huán)境的排查，做好安全隱患排查。

6、成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組。

九月份：

1、交通、消防安全知識(shí)教育。

2、幼兒園安全教育宣傳活動(dòng)。

3、抓好安全管理和安全教育工作。

4、安全領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議

十月份：

1、食品衛(wèi)生教育知識(shí)活動(dòng)開(kāi)展。

2、幼兒園健康知識(shí)宣傳周活動(dòng)。

3、安全領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議。

十一月份：

1、玩具、生活安全教育。

2、對(duì)幼兒園重點(diǎn)部位進(jìn)行全面細(xì)致的檢查。

3、安全領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議

十二月份

1、法制安全教育宣傳活動(dòng)。

2、安全領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議。

元月份：

1、做好寒假期間的安全教育工作和安全管理。

2、對(duì)幼兒進(jìn)行假期前安全防護(hù)教育。