幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意見精選(九篇)

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第1篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意見范文

首先，傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為中心，教師講、學(xué)生學(xué)的過程。在高等成人類學(xué)校由于受普通教育學(xué)科體系課程教學(xué)方式的影響，在很多學(xué)科教學(xué)中仍沿襲傳統(tǒng)學(xué)科課程的教學(xué)模式，雖有實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，但仍有理論和實踐脫節(jié)現(xiàn)象。在學(xué)時少任務(wù)重的情況下，本應(yīng)該是學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程中，變成了教師傾倒式傳授，學(xué)生被動式接受。其次，傳統(tǒng)教學(xué)偏重理論講授，遠離實踐應(yīng)用，存在著教師為“指導(dǎo)者”，學(xué)生作為“跟隨者”的現(xiàn)象。學(xué)生離了教師這個“拐杖”就不知道做什么，教師只負責(zé)講授知識，而忽略告訴學(xué)生為什么學(xué)和怎么學(xué)的問題，與實際應(yīng)用脫離較遠。

1 通過理實一體化教學(xué)改革的一些改變

理實一體化教學(xué)，是將理論和實踐融為一體，在實踐中教理論，在運用中學(xué)技術(shù)的教學(xué)法。它突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中。理實一體化教學(xué)過程是師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互促進、相互提高的過程，增強了教學(xué)的直觀性，充分體現(xiàn)學(xué)生主體參與作用，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，沒有了以往固定的先實后理或先理后實的觀念，而是理中有實，實中有理，理論和實踐交替進行。注重學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。本人在幼兒藝術(shù)教育專業(yè)的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》課程中進行了理實一體化教學(xué)的初步??踐與探索?？偨Y(jié)了一些體會如下。

第一，課程結(jié)構(gòu)的改變。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是教師講授理論知識，學(xué)生聽，學(xué)生實踐，教師巡視輔導(dǎo)，教師點評總結(jié)。教師在講授知識時往往忽略與實踐的關(guān)聯(lián)，或者理論一帶而過，學(xué)生不知為什么。學(xué)生從上課到實踐都處在一種模糊的狀態(tài)。理實一體化改革后，教師會在上一次課結(jié)束時，用5分鐘簡單介紹下次任務(wù)主題，讓學(xué)生有針對性預(yù)習(xí)，并準備相應(yīng)材料。課堂結(jié)構(gòu)分為四個部分：1、任務(wù)導(dǎo)入即宣布本節(jié)課的實訓(xùn)任務(wù) ，學(xué)生分組認領(lǐng)任務(wù)。2、理論知識講解部分即教師梳理相關(guān)知識點，幫助學(xué)生梳理完成任務(wù)的相關(guān)理論知識與技法。3、課堂任務(wù)實施教師巡視輔導(dǎo)，學(xué)生實踐部分。即學(xué)生分組實踐，完成任務(wù)。在學(xué)生分組實訓(xùn)時，教師巡視輔導(dǎo)對每組進行有針對性的指導(dǎo)，用相關(guān)理論解決實踐中的問題，及時糾正，重點總結(jié)。4、課堂總結(jié)部分，通過生生互評讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)提高，教師點評從專業(yè)角度給予學(xué)生指導(dǎo)評價。例如：以前課上點評家園欄設(shè)計時，筆者會傾向于版面、色彩設(shè)計等方面，教改后筆者將理論與實踐部分一起點評，用理論的依據(jù)來檢查學(xué)生所完成的家園欄是否真的反映了幼兒園班級的主要工作；是否是保教工作的一面鏡子；是否能吸引家長的關(guān)注；是否確實地將理論融于實踐之中。由此，達到生生互評、教師點評的真正目的。

第二，學(xué)生的改變。理論知識融于實踐之中，學(xué)生在做中學(xué)。即：在練習(xí)中教方法，在練習(xí)中學(xué)習(xí)理論，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，再用理論解決問題。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣。以往教學(xué)中，筆者作為老師扮演的作用是“拐杖”，學(xué)生離了老師，就不知怎么做，為什么做，理論與實踐有脫節(jié)現(xiàn)象。改革后每次課學(xué)員都知道學(xué)什么、做什么，提前預(yù)習(xí)，準備相應(yīng)材料，課堂上帶著問題上課，知道了怎么做、為什么做。課堂參與提高了，在小組全員參與下缺課早退情況減少，學(xué)生出勤達到了85%。課上學(xué)生都積極投入沒有空閑，學(xué)習(xí)興趣、積極性明顯比以前的課提高了，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題、團隊協(xié)作、語言溝通的能力。

2 通過理實一體化改革的思考

2.1 理論知識融于實踐之中

在教學(xué)內(nèi)容上，理論知識融于實踐之中，將理論知識與實習(xí)訓(xùn)練合二為一，組成新的模塊進行教學(xué)。在教學(xué)時間上，打破專業(yè)理論課與實習(xí)課相對獨立的安排，統(tǒng)一定為“一體化課”；在教學(xué)方法上，由師生雙方共同在實訓(xùn)教室圍繞課題模塊邊教、邊學(xué)、邊做完成，教師多采用“任務(wù)教學(xué)法”、“案例引導(dǎo)法”進行教學(xué)，教法靈活，形式多樣。這種教學(xué)模式可以較好地解決理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)或背道而馳的問題，增強教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和職業(yè)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用。

例如：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課上，讓學(xué)生在幼兒園模擬實訓(xùn)室上課，了解、熟悉、模擬、設(shè)計幼兒園的環(huán)境，開展幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)實操練習(xí)，初步勝任幼兒園美術(shù)活動教學(xué)的基本要求。組織學(xué)生對幼兒園模擬實訓(xùn)室區(qū)域進行設(shè)計，將教室劃分出美工區(qū)、娃娃家、圖書區(qū)、建構(gòu)區(qū)、植物角五大主題區(qū)域，提高學(xué)生的實際操作能力。

2.2 以小組為單位，實行個人任務(wù)與小組任務(wù)相結(jié)合

在理實一體化教學(xué)中，以小組為單位，實行個人任務(wù)與小組任務(wù)相結(jié)合，例如，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程中，筆者把班里學(xué)生分為五組，7- 8人為一組。以小組為單位，任命正、副兩個組長，在組長的帶領(lǐng)下，認領(lǐng)任務(wù)，組長根據(jù)任務(wù)布置給組員小任務(wù)，相互協(xié)作，制定方案，遇到困難互相幫助，解決問題。教師關(guān)注每個組的實踐情況，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生對知識點的理解和掌握，從而鍛煉團體協(xié)作能力、溝通能力、組織能力，以及解決問題的能力，讓學(xué)生的職業(yè)綜合能力得到提升，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，使每個學(xué)生的綜合能力得到提升，從而能夠勝任今后幼兒園的崗位工作。

2.3 建立更加體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的考核體系

第2篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意見范文

關(guān)鍵詞：幼兒園;主題墻;審美情趣

中圖分類號：G618 文獻標志碼：B 文章編號： 1008-3561（2015）12-0063-01

一、引言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“環(huán)境是重要的教育資源?！倍變簣@主題墻在幼兒園的環(huán)境中，已成為必不可少的一部分。我國的幼兒園主題墻主要是在瑞吉歐“墻壁會說話”的教育理念的引導(dǎo)下漸漸地形成的。幼兒園主題墻對幼兒來講是一種直接經(jīng)驗更是一種間接經(jīng)驗，它可以告訴幼兒生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并且能在潛移默化中加強幼兒的自信心，還能豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣。

當(dāng)前，幼兒園出現(xiàn)了一個普遍的現(xiàn)象，幼兒園教師將幼兒作品直接黏貼在主題墻上或是只去注重主題墻的美麗，忽略了主題墻對于孩子的教育意義。這是因為幼兒園教師將主題墻看作是一種任務(wù)，并沒有看成是一種教育。

剛?cè)ビ變簣@的時候，指導(dǎo)老師叫我創(chuàng)設(shè)主題墻，并告訴我將幼兒的作品貼在墻上，再將主題打出來貼上去就可以了。當(dāng)時，我詫異了：這樣的主題墻一點美觀也沒有，而且沒有意義，對孩子來講只能是個作品展而已。

二、傾聽孩子的想法，借助孩子的智慧，與孩子共同制作

洛利斯馬拉古茲認為一百種世界等著孩子們?nèi)?chuàng)造。從這不難看出幼兒的創(chuàng)造力、想象力應(yīng)該遠遠超出我們的想象，我們應(yīng)該合理地運用幼兒的想象力，嘗試去傾聽幼兒的想法。

我有了這個想法之后就開始嘗試，并花了一節(jié)課的時間來和幼兒討論主題墻的事情，讓他們有權(quán)力去決定主題墻的內(nèi)容。但是每個孩子都有自己獨特的想法，于是從中選取幾個較為容易實施的和較為合理的主題后，我讓幼兒用投票的方式來選擇出一個大家最為感興趣的主題。接著就如何來創(chuàng)設(shè)這個主題，孩子們提出了很多的意見，有些是我們成人不敢想的，或是嫌麻煩潛意識去避免的。還有的倒真是提出了很好的意見。在創(chuàng)設(shè)工作分配上，孩子們表現(xiàn)出了一種史無前例的興奮，他們有的說愿意剪紙，有的說愿意畫畫，有的說是將區(qū)域游戲上的弄上去等，真是各有各的想法。這樣的主題墻創(chuàng)設(shè)出來雖然沒有老師弄出來的那么美麗，甚至比老師自己一個人制作多了很多的麻煩，但是卻注重了孩子們的想法，同時也注重了主題墻對孩子們的教育意義。到了后來，我嘗試在幼兒們決定好主題后再將主題墻的框架打好，讓他們來完成每個區(qū)域內(nèi)的作品，他們創(chuàng)設(shè)得很帶勁兒，很有成就感。這樣，通過幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)，能引導(dǎo)幼兒參與社會活動，豐富生活經(jīng)驗。

三、幼兒與家長合作

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)爭取家長的理解、支持和主動參與?！庇纱丝梢钥闯黾议L對于幼兒園、幼兒來說意義是很重大的，家長和幼兒之間的合作既能促進親子間的關(guān)系，又能幫助幼兒更進一步地理解主題墻的意義，讓幼兒與家長共同創(chuàng)設(shè)主題墻的同時來潛移默化地加強幼兒的制作能力和協(xié)作能力。

如這次“閱讀節(jié)”的主題墻，我們的家長運用平時的時間和孩子共同閱讀同一本書，并共同制作了他們的書簽和讀后感。讀后感不僅真實地寫下了他們對于這本書的想法，同時也運用了可愛的卡通來修飾了整個作品。這樣一份讀后感在我們的主題墻上閃閃發(fā)光，它不僅僅代表著家長對孩子的愛是十分閃耀的，也代表了孩子的知識在閃閃發(fā)光。

在創(chuàng)設(shè)這樣的主題墻的同時，不少的家長對我們說：“我們工作很忙，沒有時間來跟孩子一起完成這樣的作品?！钡钱?dāng)他們真正的在創(chuàng)設(shè)之后，他們都跟我們說：“平時我們很忙，不愿意將自己的休息時間分出來給孩子，就沒有很多時間和孩子交流。但是現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)，原來每一次和孩子共同完成一件作品，都是一次和他寶貴的交流?！?/p>

四、與教學(xué)內(nèi)容不一樣的主題墻

在做關(guān)于主題墻這方面的研究時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)者提倡幼兒園主題墻要和幼兒園的課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，以加強幼兒的記憶力。但是個人認為這樣的主題墻沒有任何意義，幼兒在課堂的學(xué)習(xí)已經(jīng)很好了，之后我們在平時的談話、區(qū)域游戲中也會強調(diào)主題和課程內(nèi)容，倘若就這樣在教室各處去裝飾著同一主題、同一內(nèi)容的話，對幼兒來說沒有任何吸引力，或者說是只有短暫的吸引力。如剛開學(xué)的時候，第一單元是關(guān)于新年的，我們在主題墻上貼滿了關(guān)于新年的事情和十二生肖，由于這些內(nèi)容是孩子們在上課的時候就已經(jīng)學(xué)會的東西，他們對這面主題墻的吸引力只有短短的一天，甚至一天的時間都不到。孩子們只是在我貼的時候非常興奮，會不停地強調(diào)我貼的是什么東西，并講述他們學(xué)習(xí)到的，可過了沒多久，他們就再也不看主題墻一眼了，上課提起主題墻他們也只是迎合幾句，對他們沒有進一步的教育意義。

五、結(jié)語

綜上所述，幼兒園主題墻在幼兒園的環(huán)境中成為必不可少的一部分。所以，我覺得在創(chuàng)設(shè)主題墻必須借助孩子的智慧，傾聽孩子的想法，這樣的主題墻創(chuàng)設(shè)出來才有意義。另外，我們應(yīng)征求家長的意見，倘若家長同意，可以讓幼兒與家長共同創(chuàng)設(shè)主題墻，這樣不僅僅給他們帶來了一段獨特的記憶，也讓幼兒對這一主題的主題墻的記憶更加深刻。并且關(guān)于主題墻的創(chuàng)設(shè)，我的意見是不要和教學(xué)內(nèi)容一樣，倘若一樣了，這樣的主題墻的內(nèi)容就失去了意義。

參考文獻：

第3篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意見范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設(shè)；幼兒教育；教育革新

前言

幼兒的身心發(fā)展相對于其他年齡段的兒童來說具有一定的特殊性，因此在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)時就要全面總結(jié)并分析幼兒的身心發(fā)展特點，并以此為依據(jù)創(chuàng)設(shè)使兒童感到輕松、愉快的環(huán)境。環(huán)境不僅是教育的重要組成部分，還是重要的教育資源。利用好這種教育資源至關(guān)重要。

1幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用

環(huán)境是一種隱形教育手段，可以開發(fā)幼兒智力、促進幼兒個性，作為幼兒園班級課程的一部分，教師應(yīng)重視它的教育性和有效性。而環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用表現(xiàn)在以下幾個方面。

1．1啟發(fā)智力：

幼兒在與環(huán)境的互動中發(fā)展，使自身生命也富有活力。一方面環(huán)境是影響兒童發(fā)展的思想因素，反過來兒童通過在環(huán)境中的活動獲得應(yīng)對環(huán)境變化的能力，同時影響或改造環(huán)境。幼兒對于一切事物都有一種初生般的好奇，幼兒園的環(huán)境對他們來說是非常新鮮的。結(jié)合幼兒的年齡特征和認知發(fā)展水平，幼兒園的教師可以在幼兒園的墻面上創(chuàng)設(shè)涂鴉墻，由教師和幼兒共同參與主題墻，比如國慶節(jié)時可以畫一面五星紅旗，元宵節(jié)畫一碗大湯圓，雖然兒童畫畫能力不高，但在參與畫畫的過程中不僅收獲了快樂，還增進了師生情，在進行不同主題的作畫中，兒童也會受到潛移默化的教育，提升了語言能力和動手能力，啟發(fā)了兒童的智力。

1．2陶冶情操：

美麗的幼兒園環(huán)境會讓兒童獲得感受美的能力，培養(yǎng)他們高尚的審美情趣。在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，教師通過營造造型美、色彩美、藝術(shù)美和富有童趣的氛圍，使兒童受到感染。例如在幼兒園里養(yǎng)植物，在養(yǎng)護中，孩子們可以學(xué)習(xí)到很多知識，也培養(yǎng)了他們熱愛自然的美好情感。同時這些動植物也使班級更加多姿多彩。所以說，通過創(chuàng)設(shè)溫馨、生動的幼兒園環(huán)境可以陶冶小朋友們的情操，培養(yǎng)他們愛護植物、熱愛大自然的情感。

1．3激發(fā)孩子的興趣和信心：

在創(chuàng)設(shè)幼兒園的環(huán)境時，孩子們也參與其中做了貢獻，比如參加了主題墻的制作、養(yǎng)動植物等等，在參與的過程中，孩子們的想象力和動手能力都被激發(fā)出來，運用想象力制作手工作品，比如，剪紙、繪畫、利用廢紙粘在畫板上作畫，再把這些手作粘貼布置在教室里，一方面美化了環(huán)境，另一方面通過展示孩子們的作品鼓勵了他們的動手能力和創(chuàng)新思維，增強他們創(chuàng)作的興趣和信心。

2幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀及問題

2．1環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法單一：如上文所說，環(huán)境創(chuàng)設(shè)其中一種辦法是把兒童的作品粘貼布置在教室里。但有些幼兒園過于執(zhí)著這種方法且不懂創(chuàng)新，只是簡單的創(chuàng)造這樣的展示環(huán)境，阻礙甚至扼殺了它的積極作用，浪費了幼兒園的環(huán)境資源。

2．2不注重以幼兒為主體的理念：

這是許多學(xué)校都容易出現(xiàn)的問題，因為兒童本身環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力低，教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時更偏向于獨立完成，但失去了兒童的參與，教師創(chuàng)設(shè)出來的事物，比如墻飾或班級布置就吸引不了孩子。

2．3只注重物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：誠然，一個物質(zhì)資源豐富、墻飾生動有趣、班級布置也非?；顫姟⑽说挠變簣@當(dāng)然會受到孩子們的喜愛，但這只是物質(zhì)環(huán)境。比起物質(zhì)環(huán)境，精神環(huán)境則更為重要。師生間的相處是否融洽和諧會極大地影響到兒童對于幼兒園的情緒，教師若通過恐嚇、嚇唬的辦法來管兒童，兒童自然也會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題的解決措施

3．1創(chuàng)新環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法：

在教師創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，應(yīng)采用多種方法。除了把兒童的作品粘貼布置在教室里，教師還可以創(chuàng)造其他的方法，比如，師生同畫主題墻，根據(jù)兒童的喜好決定主題墻及內(nèi)容，在教室里養(yǎng)殖動植物，鼓勵幼兒記錄植物的成長和動物生長變化，用廢棄材料制作手工作品，比如，用廢棄的玻璃瓶制作成漂流瓶或花瓶，用廢布料縫制娃娃等等，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保理念。

3．2重視以幼兒為本：

在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，重視兒童的參與。比如，在畫主題墻時，可以通過把一些較為輕松簡單的任務(wù)交給兒童完成以增加兒童的參與性。在班級中進行小游戲，讓幼兒們自己創(chuàng)設(shè)展示自己的地方，比如，繪畫區(qū)，手工區(qū)，圖書區(qū)，音樂區(qū)等等，區(qū)域之間還要有相關(guān)聯(lián)性，活動區(qū)要開放透明適宜幼兒活動。在幼兒園里設(shè)立一些特別的玩耍的地方，比如，用墊子鋪一塊面積很大的地方，兒童可以赤腳玩耍，修一座小水池，在里面養(yǎng)小魚，兒童可以觀察他們的生長變化。在布置一些創(chuàng)新的環(huán)境設(shè)置時，應(yīng)該征求小朋友的意見，根據(jù)他們的實際喜好來創(chuàng)設(shè)幼兒園的環(huán)境。

3．3重視創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境：

教育實踐證明：年齡越小的兒童，就越把老師看得神圣，兒童對于教師總有不自覺的模仿行為，同時教師對兒童的態(tài)度會對兒童產(chǎn)生很大的影響。想要創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園精神環(huán)境，就應(yīng)多關(guān)注師生關(guān)系的培養(yǎng)。教師在與兒童的相處中應(yīng)尊重、關(guān)愛兒童，把兒童當(dāng)作獨立個體，不因其他原因偏愛或討厭某一個孩子，兒童犯錯時教師應(yīng)細心找出犯錯原因并耐心地予以糾正，從而創(chuàng)造和諧的精神環(huán)境。

結(jié)束語

作為一個國家里初生的太陽，幼兒的教育非常重要。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒教育越來越受到關(guān)注。在幼兒教育中，幼兒園環(huán)境非常重要，幼兒園環(huán)境是一種隱形教育手段，它的創(chuàng)設(shè)及利用對幼兒的發(fā)展有很大的影響，環(huán)境可以開發(fā)幼兒智力、促進幼兒個性，通過創(chuàng)設(shè)溫馨、生動的幼兒園環(huán)境可以陶冶小朋友們的情操，培養(yǎng)愛護植物、熱愛大自然的情感。因此，創(chuàng)設(shè)利于兒童發(fā)展的幼兒園環(huán)境對每一個幼兒園而言都是必須完成的任務(wù)。

參考文獻

［1］魏瑋．環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中的作用探微［J］．科教導(dǎo)刊（上旬刊），2016，01：55－56．

［2］張瑞生．淺談環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中的作用［J］．科技視界，2012，29：243．

［3］魯晶．我國幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的問題及幾點創(chuàng)新的思考［J］．科教導(dǎo)刊（中旬刊），2012，11：213－214．

［4］魏瑋．環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中的作用探微［J］．科教導(dǎo)刊（上旬刊），2016，01：55－56．

第4篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意見范文

二、工作目標：

1、努力營造家園合力的教育環(huán)境，提高家園共育的實效。

2、加強家委員會工作，發(fā)揮家委會成員督促作用，挖掘優(yōu)秀家長資源，提高家長的指導(dǎo)意識和能力。

3、增強對家庭、社會的服務(wù)功能：明確服務(wù)意識、擴大服務(wù)范圍、提高服務(wù)水平。

三、具體措施：

(一)繼續(xù)發(fā)揮家長委員會的作用，參與幼兒園的民主管理。

1、各班推薦3至5名家長組成班級家委會，在此基礎(chǔ)上，各推薦一名家長成立幼兒園家長委員會，鼓勵家長積極參與幼兒園的民主管理。園部將組織召開幼兒園家委會會議，進一步加強與委員們的聯(lián)系，充分發(fā)揮家委會的領(lǐng)導(dǎo)和橋梁作用，以點帶面帶動其他家長按各自能力提供教育資源與幼兒分享，支持園、班開展各項活動。

2、研究當(dāng)前家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的動態(tài)，商討辦好家長學(xué)校的措施和方案，及時反饋家教信息，收集并反映家長對幼兒園工作的建議和意見，協(xié)調(diào)并參與幼兒園管理工作，力求提高管理實效。

(二)開展系列“家長學(xué)?！被顒?，提升家長的育人素質(zhì)。

為了更有效地指導(dǎo)家庭教育，使素質(zhì)教育的思想滲入每個家長的心田，加強對幼兒的思想道德教育，增強齊抓共管的力度，全面提高德育教育質(zhì)量。本學(xué)期將開展豐富多彩的活動，提升家長的育人素質(zhì)。

1、開辦“家長學(xué)?！?，向家長宣傳家庭教育知識。

本學(xué)期，我園將在新生入園之前舉行新生家長會，介紹幼兒園學(xué)習(xí)和生活的基本情況和要求，指導(dǎo)家長一起幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園集體生活。期中，將以年級組為單位有針對性地開展家長授課活動。

2、每月向家長推薦一些關(guān)注孩子成長的熱點文章，與家長共同探討當(dāng)前家庭教育、幼兒園教育及社會教育的良好策略。并積極鼓勵家長撰寫讀后感受，與老師交流育人心得，并在校園網(wǎng)及班級“家長園地”欄目中。

3、經(jīng)常性地對家長進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)活動。利用家長園地、家教櫥窗、家長開放日、家訪、班級家長會等，積極向家長宣傳科學(xué)的教養(yǎng)方法，對家長提出的在家庭教育中遇到的疑難問題給予合理而有效的建議或號召大家共同研討、解決，幫助、引導(dǎo)家長更新教育觀念，了解孩子的發(fā)展規(guī)律和教育孩子的規(guī)律，更好地參與幼兒園育人活動。

(三)加強家園聯(lián)系，關(guān)注孩子的健康成長。

1、按需召開班級家長會，各班可有針對性地向家長匯報幼兒在園的情況;可針對家教中的某些問題引導(dǎo)家長共同參與討論，分析、交流意見;可根據(jù)需要家長合作的事項作比較誠懇而詳細的說明等，家園攜手，為孩子的健康成長營造一個平等、寬松而適宜的育人環(huán)境。

2、向家長開放半日觀摩活動，觀摩前教師要使家長明確目的，讓家長了解看什么?怎樣看?引導(dǎo)家長正確看待孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況，發(fā)現(xiàn)孩子在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，同時也組織家長針對自己孩子與同齡人比較顯現(xiàn)出來的優(yōu)勢和不足進行交流，有針對性地采取一致方法，實現(xiàn)家園教育的一致性。本學(xué)期將舉行全園性的家長開放半日活動。

3、進一步創(chuàng)設(shè)“家園園地”欄目，注意內(nèi)容的整合歸類，與主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)融為一體。在家教指導(dǎo)欄目中，不僅僅是摘抄一些家教文章，同時要注意與家長互動，可針對家教中的熱點難點問題組織討論，也可讓家長輪流介紹自己一些家教經(jīng)驗，有針對性地提高家長的家教水平。

4、根據(jù)主題需要，積極倡導(dǎo)家長參與助教活動，摸清不同家長的資源優(yōu)勢，加強培訓(xùn)與指導(dǎo)，進一步提高家長助教質(zhì)量，不斷豐富幼兒園教育內(nèi)容。

5、向家長發(fā)放問卷調(diào)查表，通過問卷方式，反饋信息，及時調(diào)整教育及管理的策略。

(四)密切與社區(qū)的合作，共創(chuàng)育兒的大環(huán)境。

1、利用幼兒園自身教育資源的優(yōu)勢，為社區(qū)提供學(xué)前教育服務(wù)。利用家教櫥窗宣傳科學(xué)育兒的知識。

2、充分利用社區(qū)現(xiàn)有資源對幼兒進行教育。利用社區(qū)的人文、自然環(huán)境資源開展相關(guān)主題活動，讓每一個孩子認識自己的家鄉(xiāng)、熱愛自己的家鄉(xiāng);組織幼兒參觀居委會、書店、超市、菜場等，積累相關(guān)的社會經(jīng)驗;利用節(jié)日與社區(qū)的老人孩子開展“尊老愛幼”相關(guān)活動;組織幼兒參加社會實踐和公益勞動，幫助清除社區(qū)雜草廢紙等，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識等等，為幼兒的健康成長營造良好的社會氛圍。

四、具體安排：

九月份：

1、制定本學(xué)期家長工作計劃。

2、召開小班、托班新生家長會。

3、檢查各班家長園地創(chuàng)設(shè)情況。

4、增補小班家委會成員，成立新一屆幼兒園家委會。

5、各班更新班級網(wǎng)頁

6、召開班級家長會。

十月份：

1、各班更新班級網(wǎng)頁，增強實用性和互動性。

2、召開園家委會會議。

3、各班更新班級網(wǎng)頁

十一月份：

1、舉行小、中、大班家長開放日活動，發(fā)放家長調(diào)查表。

2、分年級組開展家長學(xué)?；顒?。

3、各班更新班級網(wǎng)頁

十二月：

1、舉行托班家長開放日活動。

第5篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意見范文

一、遵循辦園理念，凸顯環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題

幼兒園的環(huán)境是一所幼兒園的名片，是這所幼兒園辦園理念的外在體現(xiàn)。立足本園的辦園理念進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓環(huán)境具有自身特色，是我們進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則?！八街?，可以攻玉”，在統(tǒng)一的價值觀引領(lǐng)下的學(xué)前教育中，學(xué)習(xí)和模仿并非不可。因此，我們在進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時候，一方面像蜜蜂采蜜一樣，多方學(xué)習(xí)名優(yōu)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，集眾家之所長以為己用；一方面針對本園的實際，圍繞“福園福源”的辦園理念，以“?！蔽幕癁榄h(huán)境創(chuàng)設(shè)主題，因地制宜，充分挖掘自身現(xiàn)有資源，為孩子營造舒適、安全、互動、自然的幼兒園環(huán)境， 讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并能與環(huán)境互動，使環(huán)境成為生動、形象、直觀和綜合的教育載體和資源。

二、因地制宜，打造人文大環(huán)境

我園的環(huán)境更注重“環(huán)境即課程”的教育功能，將人文環(huán)境與“?！蔽幕拇蛟旌隙橐?，營造處處有文化的校園氛圍，使環(huán)境成為文化的載體，而文化又豐富著環(huán)境的內(nèi)涵。

1.合理劃分戶外運動場地

我園面積比較大，戶外場地很寬，因此，我們請設(shè)計師對我園戶外場地進行了合理的規(guī)劃和改建。如今，軟硬結(jié)合的塑膠場地、防腐木地板和水洗石、鵝卵石、透水磚地面及嶄新的塑料草坪，給幼兒以不同的體驗；玩沙池、嬉水池、攀爬架、投擲架、運動休閑長廊、多功能大型玩具、戶外區(qū)角活動小屋、果園、菜園等建成并投入使用，極大地拓展了幼兒們的活動空間。

2.精心營造文化育人氛圍

圍繞辦園理念，在園所總體環(huán)境規(guī)劃上力求體現(xiàn)文化內(nèi)涵，布局做到錯落有致、疏密合理。我園對舊教學(xué)樓的外觀及內(nèi)部功能室、活動室都進行了改建，重建了幼兒的農(nóng)耕實踐基地――幸福農(nóng)場，優(yōu)化了幼兒園的綠化樹木，幼兒園園貌得到極大的改觀。經(jīng)過改建和維修后，我園以福文化為主題的福寶科學(xué)屋、福星音樂屋、福娃農(nóng)家屋、幸福超市、惜福餅屋、大型建構(gòu)區(qū)、創(chuàng)意美工室、圖書閱覽室、多功能活動室等都已向幼兒開放。

3.因地制宜投入游戲活動材料

為豐富幼兒戶外活動，我園花大力氣加強設(shè)施設(shè)備的添置及更新，在經(jīng)費極為緊張的情況下，發(fā)動教師和家長自制教玩具，添置了大量戶外游戲材料，如木梯、活動爬網(wǎng)、防腐積木、滾珠車、輪胎、鐵環(huán)、陀螺、跳繩、橡皮筋等等，并配套定制了不銹鋼玩具架、輪胎架等，滿足幼兒們活動的需要。

三、注重實效，創(chuàng)設(shè)溫馨小環(huán)境

我們充分利用三維空間，合理利用樓梯、廊道、門窗、活動室等進行創(chuàng)設(shè)，做到每個樓梯、每個樓層、每個班級都有不同的創(chuàng)設(shè)主題，凸現(xiàn)我園的園所文化。

1.樓梯

我園的三個樓梯間，分別被布置成“福娃農(nóng)家屋”“福寶科學(xué)屋”和“福星音樂屋”。農(nóng)家小屋里陳設(shè)著各種農(nóng)具、種子、農(nóng)產(chǎn)品、編織半成品及農(nóng)家勞作圖，讓幼兒充分感受田園文化；科學(xué)小屋里有適合大、中、小班進行科學(xué)探索的各類用品，可進行聲、光、電、力學(xué)等實驗；音樂小屋里陳設(shè)的是關(guān)于音樂、舞蹈等方面的圖片及飾物，各類打擊、吹奏、彈奏樂器以及音響設(shè)備。樓梯的墻壁則分別被布置成以百字福為襯托的民俗節(jié)日畫廊、民間工藝一條街、《弟子規(guī)》八德故事簾、長卷軸呈現(xiàn)的圖文成語故事等。

2.廊道

走進雙幼，隨處可見中國紅：大紅剪紙、中國結(jié)、百字福。每層樓的廊道吊飾突出本土文化，各有不同的主題。

底樓突出的是美食主題。取材于本地繁榮的飲食文化，聞名全國的江湖菜、風(fēng)味菜圖片及佐料原型被巧妙呈現(xiàn)。幼兒們在廊道里玩區(qū)角游戲的時候，美味的家鄉(xiāng)菜在潛移默化中激發(fā)著幼兒們對家鄉(xiāng)的熱愛。

二樓體現(xiàn)的是農(nóng)味主題，用本土的農(nóng)家用具，如面篩、蒲團、草帽、棕扇、魚網(wǎng)等為道具，在上面或畫或貼各種體現(xiàn)民風(fēng)民情的圖畫、幼兒作品等等。

三樓體現(xiàn)的是文學(xué)主題，將本土的人文和自然景觀圖片配上大班幼兒所熟悉的古詩詞或兒歌，用廢舊塑料加上傳統(tǒng)圖案的邊框，成為一道可賞可讀的風(fēng)景。

3.功能室

有特色的功能室是幼兒園里一道絢麗的風(fēng)景。蒙臺梭利主張培養(yǎng)幼兒“專心、獨立、秩序、協(xié)調(diào)”，這八個字的箴言也是我園功能室活動室所要呈現(xiàn)出的一種幼兒發(fā)展的狀態(tài)。我們?yōu)橛變捍蛟炝松罨?、游戲化的教育環(huán)境和人文環(huán)境，孕育以兒童為中心的文化。我園富余房舍極為有限，但我們充分利用每個可利用的空間，開設(shè)了美工創(chuàng)意室、圖書閱覽室、大型建構(gòu)場、科學(xué)探索屋、農(nóng)家小屋、藝術(shù)體驗屋、多功能活動廳、教師學(xué)習(xí)室、會議室、舞蹈室等，既滿足了幼兒和教師開展活動的需要，又洋溢著家的溫馨，使幼兒園成為教師、幼兒和家長都喜歡的樂園。

4.活動室

活動室是幼兒在園生活的主要場所，各班為幼兒創(chuàng)設(shè)了溫馨舒適的生活環(huán)境、與課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境及內(nèi)容豐富、材料充足的活動區(qū)，使幼兒在玩中求發(fā)展。教師們精心的規(guī)劃布置，科學(xué)合理地劃分區(qū)域，各班都開辟了四個以上的室內(nèi)活動區(qū)，加上室外走廊上的區(qū)角，可以滿足全班幼兒同時參加區(qū)域活動的需要，促進幼兒的全面發(fā)展。

四、彰顯特色，環(huán)境價值最大化

1.立足本土，目標明確，特色鮮明

首先，環(huán)創(chuàng)的過程有目的有計劃。圍繞我園的園本文化理念和創(chuàng)設(shè)主題，廣泛征求教師和孩子們的意見，并多次召開行政會議討論、制定并修改環(huán)創(chuàng)方案。園所大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用長長的暑假進行，各班老師根據(jù)《活動區(qū)活動的理論與實踐》及《教師操作手冊》，寫出班級環(huán)創(chuàng)方案，經(jīng)行政審核以后方可進入實施階段，避免了盲目性。

其次，環(huán)創(chuàng)的過程充滿創(chuàng)造和想像。如樓梯間有幾根消防水管，老師們巧妙地用綠色皺紋紙把管子纏住做樹干，太陽花自下而上地環(huán)繞上去，別有一番情趣。大班開展了主題活動“飛向太空”后，孩子們每人畫了一幅圖，老師把幼兒的作品擺成火箭形狀，再添上一些相關(guān)元素，火箭“飛向太空”的場面就生動地展現(xiàn)出來，令人耳目一新。

第三，環(huán)創(chuàng)的過程師幼共同參與?！坝盟麄兊碾p手和思想布置的環(huán)境，會使他們更加深刻地理解環(huán)境中的事物，也會使他們更加愛護環(huán)境”。我園在環(huán)創(chuàng)中，幼兒的參與體現(xiàn)在參與設(shè)計、參與收集和準備材料、參與布置、參與操作、參與管理等。只有真正參與了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒才能對秋天的色彩、自然界的變化、人們的活動情況有了深刻的記憶，也更加珍惜自己的勞動成果。

2.因地制宜，改善條件，發(fā)揮價值

第6篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意見范文

我園經(jīng)過改造后，環(huán)境需要重新創(chuàng)設(shè)，因此，我想通過競選聘請一個美術(shù)組長來具體組織、實施這項工作。沒想到，在競聘過程中響應(yīng)最熱烈的是丁丁。在我的印象中，她是一個個性張揚、敢想敢做的年輕教師，喜歡自作主張，在許多事情上缺乏和同伴合作的意識，沒想到這次她自告奮勇。既然她如此積極主動，我決定給她機會。我讓報名參加競聘的教師分別設(shè)計方案。第二天，丁丁的方案出來了，果然她是有備而來，設(shè)計大膽且有新意，在競騁者中脫穎而出，最終競聘成功。我在微信中向她表示祝賀：“恭喜你，相信你的能力，期待你的創(chuàng)意?！彼R上回復(fù)：“謝謝園長的認可，看我表現(xiàn)吧！請多多指導(dǎo)！”

在一個陽光明媚的午后，我和丁丁坐在園內(nèi)的休閑吧聊了起來：“怎么樣？你對幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有什么新的想法嗎？”“我園處在別墅區(qū)，從園舍的建筑風(fēng)格來看，我認為比較適合走溫馨路線，我正在構(gòu)思幼兒園各個角落和區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體方案?！薄吧省⒉牧系倪x擇要關(guān)照孩子的年齡特點，還要從環(huán)保和安全性等多方面去考慮，你不妨多聽聽大家的建議?！薄拔視饶贸鲆粋€方案并展示一些作品讓大家來評價，發(fā)現(xiàn)有不適合的及時修改?！薄皩?，你要學(xué)會與組員合作，不要自己一個人悶著頭干。你現(xiàn)在是一個引領(lǐng)者，要有個性但不能任性，知道嗎？”“是的，我知道的。”“行，總設(shè)計師是你，但也要多和其他教師溝通和交流。一個人的智慧往往抵不上集體的力量。”第一次走馬上任擔(dān)當(dāng)幼兒園環(huán)境的總設(shè)計師，看得出丁丁還是很認真地想把事情做好的，我很期待……

展示

一周后，丁丁精心制作了一套幼兒園各個角落的環(huán)境設(shè)計PPT，并在教研活動中作了介紹，希望大家提出建議。一位有經(jīng)驗的教師提議：“丁丁，你的創(chuàng)意不錯，但是你考慮到孩子的年齡特點了嗎？太精致的環(huán)境只能是擺設(shè)，孩子們無法與之互動?！逼鋵嵾@位老師是針對丁丁設(shè)計的走廊環(huán)境而言的，她認為丁丁設(shè)計的走廊環(huán)境與孩子的互動性不夠，能展示孩子個性化作品的空間不足，選用太精致漂亮的材料也不適合孩子反復(fù)利用。一位年輕教師說：“丁丁考慮欣賞功能比較多，這樣的環(huán)境看上去很漂亮，但不實用。我建議還是使用可以活動的材料，使之多變些，孩子們可以與之充分互動?！绷硪晃唤處熃又f：“我覺得丁丁使用的色彩有點雜亂，如果顏色統(tǒng)一些，看上去就會更舒服、更溫馨?！睂τ诙《〉脑O(shè)計方案，大家都發(fā)表了自己的意見和建議。只見丁丁一邊聽一邊認真地記錄著，最后她說：“我會根據(jù)大家的建議修改方案，但有些方面的設(shè)計我自覺還是不錯的，請大家看實際效果吧！”看來，丁丁還是非常自信的，對自己的想法還是比較堅持。我有點擔(dān)心她是否會像以前一樣固執(zhí)己見。于是，我主動找到她，首先肯定她設(shè)計的方案中有亮點，然后告訴她很多教師的意見和建議是中肯的、合理的，希望她能認真采納。她說她認同我的想法，但她感到困惑的是為什么有些教師不認同她的設(shè)想，而且她自己對有些教師的建議也不是特別理解。我說：“這就要看你了，你可以想一想用什么方法讓別人認同你的好的設(shè)想、怎樣理解并接納別人合理的意見和建議。”聽了我的話，她若有所思。

交流

就在我們談話的第二天，丁丁一個一個地找教師溝通，希望更有針對性地聽聽他們的建議，并互相探討。

她找了媚媚老師：“我知道你對環(huán)境創(chuàng)設(shè)有研究，也很有想法，請給我一些具體的建議吧?！泵拿恼f：“我建議在材料使用上可以利用廢舊物品，相關(guān)的內(nèi)容你可以看書或在網(wǎng)上搜搜?！彼埥塘擞變簣@課題組的負責(zé)教師，希望在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中能夠體現(xiàn)課題的特色，展現(xiàn)研究的過程。然后，她又找了我：“在環(huán)境中大量利用廢舊物品會不會顯得粗糙？”我說：“有些可以是本色的，有些可以借助彩紙、顏料等來裝飾，這樣不僅不會顯得粗糙，反而會非常有特色?！倍《〗又f：“我想在幼兒園大廳設(shè)置一個廢舊物品收集角，讓全園的教師和幼兒都來參與收集，需要相關(guān)物品的教師和幼兒也可以到這個角落去取用。”我很認可她的想法，鼓勵她大膽地去實施。

接連幾天，丁丁幾乎跑遍了每一個教師的辦公室，無數(shù)次地與教師個別溝通，并認真記錄教師的意見和建議，無數(shù)次地改稿。漸漸地，我聽到了來自大家的一個聲音：丁丁成熟了，會主動找別人溝通、接受別人的建議了。這次讓她負責(zé)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，既給了她一個挑戰(zhàn)，也給了她一個機遇、一個成長的平臺。

磨合

一星期過去了，丁丁吸取大家的建議，拿出了一個比較完整的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案：創(chuàng)意之美——美工室，大量利用樹枝及廢舊的盒子、箱子、罐子和瓶子等材料進行裝飾：讀畫樂園——閱讀區(qū)，考慮到幼兒的身高，以提供低矮的書架為主，便于幼兒自主閱讀：行走印象——特色文化樓梯，以皮影戲和魔法氣球為主題，形成一個可活動的展示平臺：沙與水的對話——玩沙玩水區(qū)，用防腐木重新分割，設(shè)置休息等待區(qū)、玩水區(qū)、玩沙區(qū)等。丁丁對每一項工作都進行了具體分工，接下來她讓大家分頭根據(jù)方案實施。

“丁丁，這個相框看上去很簡單、很漂亮，但掛到墻上好像有點不搭調(diào)，能改一下嗎？”“可以，你說怎么改呢？”“你設(shè)計，作。你是總設(shè)計師，我只是執(zhí)行者?！?/p>

“丁丁，這塊硬板紙很難粘上去，你應(yīng)該給我們準備一些強力不干膠，現(xiàn)在材料不齊，我們沒法干活，明天肯定沒法完成?！薄岸《。覀兘M的任務(wù)太艱巨了，人手不夠，你應(yīng)該再派一位教師給我們。”……大家似乎對丁丁的組織和安排不太滿意。

丁丁跑到我的辦公室，氣呼呼地對我說：“我設(shè)計方案時都征求過他們的意見，并且根據(jù)他們的意見修改了方案，大家也是認可的。為什么實施時還有那么多問題？”她終于按捺不住自己的情緒，眼淚直往下掉。她曾認真地設(shè)計方案，不厭其煩地找每一位教師溝通，然后不斷地修改、完善方案，付出了那么多卻引來這么多抱怨，我想她感到委屈是很正常的。

我倒了一杯熱水給她，請她坐下來，然后對她說：“說出來、哭出來吧，發(fā)泄一下會舒服一點?！?/p>

等她情緒平靜一點后，我繼續(xù)說道：“你已經(jīng)進步不少了，沒有在教師們面前鬧情緒，這是難能可貴的，其實大家對你的能力也是很肯定的。我們在把一個寫在紙上的方案付諸實施時，肯定會出現(xiàn)這樣那樣的問題。教師們的出發(fā)點都是為了幼兒園好，為了展現(xiàn)更溫馨、更有意義的環(huán)境，你也要理解大家。耐心和寬容是一個團隊引領(lǐng)者必須具有的品質(zhì)。”

說著，我從書架上抽出兩本書，一本是《溝通的藝術(shù)》，一本是《團隊精神》，遞到丁丁的面前：“你拿回去看看，你以前可能很少看這類書籍，看后會對你有幫助的?！彼亮瞬裂蹨I，拿上書走出了我的辦公室。

第二天，我打開微信看到了丁丁的一條信息：“不好意思，昨天我太失態(tài)了，我還不夠成熟！現(xiàn)在我已經(jīng)準備好了，請相信我！”我回復(fù)道：“我知道的，你一定行！”

過了幾天，丁丁又給我發(fā)來短信，里面是有待落實的計劃：“組織教師討論環(huán)境設(shè)計方案的具體實施步驟、策略等，做到細致、有效，盡量不返工：調(diào)整人員分配方案，使之更合理：確定每一步操作的具體時間，確保按時完成任務(wù)?！笨磥硭呀?jīng)在看我推薦的書了，而且已有所感悟。

第7篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意見范文

以《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》為工作指南，進一步落實《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒教育指導(dǎo)綱要》為工作精神;以愛為教育基礎(chǔ)，圍繞幼兒園工作計劃，結(jié)合本園實際情況，以“我能行、我努力、我堅持、我最棒”

為精神動力，繼續(xù)抓好幼兒園常規(guī)工作，堅持一切為了孩子全面發(fā)展為出發(fā)點，始終把安全放在第一，努力打造適合本園的特色，促使保教質(zhì)量不斷提高，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒快樂的學(xué)習(xí);優(yōu)化一日活動，促進幼兒健康地成長，讓我園成為孩子的樂園，家長的放心園，老師的收獲園。在日常教學(xué)工作中以“堅持、反思、感恩、”“從自己做起、從小事做起、從現(xiàn)在做起”為行動目標。

二、工作思路

以管理求生存，以質(zhì)量求發(fā)展;以提高教學(xué)為核心，優(yōu)化日常教學(xué)活動。合理安排一日常規(guī);以責(zé)任為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)老師課內(nèi)課外自主學(xué)習(xí)，以先進的教育理念為指導(dǎo)，堅持理論與實際相結(jié)合，促進保教質(zhì)量的提高，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。

三、工作措施

1、建立科學(xué)的一日活動常規(guī)，細化每一個環(huán)節(jié)的管理。從入園晨間活動、教學(xué)活動、游戲活動、幼兒生活常規(guī)等，每

一個環(huán)節(jié)將具體落實到個人，要求明確。

2、認真學(xué)習(xí)幼兒知識，做到與家長共同教育達成共識，始終堅持一切為了孩子，真心為家長著想，注重幼兒的個性培養(yǎng)，促進幼兒的全面發(fā)展。

3、加強教師專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。提高教師綜合素質(zhì)，深入學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的各項細則。加強教學(xué)研討工作，教師公開課每月至少兩節(jié)/人，組織教師互動學(xué)習(xí)，共同交流學(xué)習(xí)筆記，進行理論與實踐的考核，提高教師教學(xué)能力與水平

4、做到因材施教。建立家園聯(lián)系簿，密切家園聯(lián)系，積極聽取家長意見，改善辦園條件。

5、定期召開家長會。提高家園地的質(zhì)量;家教知識更換及時，內(nèi)容豐富，并做好記錄，努力形成家園合力，共同教育幼兒。

6、繼續(xù)關(guān)注教師心聲。體會教師的各方面困難及需求，細化到個人生活與工作等多方面，做到與教師同舟共濟。

7、每周例會智慧分享。組織教師把一周所收獲的經(jīng)驗與知識分享給大家，反饋家長意見，聽取教師在教學(xué)中的意見和建議。每周由一位教師把自己收獲的感受與大家分享(教學(xué)與業(yè)務(wù)上的知識);值班老師檢查衛(wèi)生等方面工作，由園長監(jiān)督指導(dǎo)，并做好記錄，為大家營造一個健康干凈的工作氛圍。

8、周一生活老師的例會。鼓勵生活老師在每周例會中和大家分享各自在班級管理中學(xué)到的知識，進一步提升在幼兒生

一日活中的教育能力

9、規(guī)范衛(wèi)生保健工作。嚴格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生制度，完善落實園內(nèi)各項工作制度，全方面做好日常衛(wèi)生工作、防病、防疫工作，確保幼兒身心健康。

10、以教育安全保障為重點，營造平安溫馨校園。

11、強化幼兒常規(guī)習(xí)慣的訓(xùn)練，重視養(yǎng)成教育。認真落實幼兒在園的一日常規(guī)要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活衛(wèi)生

習(xí)慣等，把每一個細節(jié)落實到位。

12、豐富幼兒學(xué)習(xí)活動：第一、豐富戶外體育游戲活動的開展，堅持每天的戶外體育游戲的鍛煉;第二、開展豐富多樣的幼兒競賽評比活動如：節(jié)假日慶?；顒?、兒歌、手工、生活技能評比等。創(chuàng)造機會為幼兒提供展示的舞臺;第三、豐富創(chuàng)新親子活動，培養(yǎng)親子合作精神，提高家園共育，真正讓幼兒在活動中得與健康成長;第四、豐富教師課內(nèi)課外知識，通過組織教師互動學(xué)習(xí)研討，提升教學(xué)能力

四、深入教材，認真鉆研，促進幼兒全面發(fā)展

1、組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》并做好學(xué)習(xí)筆記。認真鉆研教材，在課程實施過程中以幼兒積極體驗為中心，組織幼兒相互學(xué)習(xí)，促進幼兒智力與非智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，將教育過程中的知識性、趣味性、活動性有機結(jié)合，努力做到主題活動不單一，活動少;嘗試教育多，灌輸少;材料多，伏案抄寫少。

2、認真鉆研教材。探索好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，開展公開教學(xué)，看、聽、議、評活動;優(yōu)秀教師活動評選等。通過活動的開展，優(yōu)化教學(xué)活動組織，促使教學(xué)的提高。

3、加強集體備課。組織教師研討教材，篩選教材內(nèi)容，做到精要次篩或以自創(chuàng)新的教案進行替換修改，科學(xué)合理制定

各項教學(xué)活動計劃。

4、繼續(xù)開展互相聽課學(xué)習(xí)，每位教師一學(xué)期必須聽課不少于10節(jié)課，園長每周聽課三節(jié)，聽后及時評議。

五、月主要工作安排

二月份

1、幼兒報名注冊，做好開學(xué)準備工作，向新生幼兒發(fā)放入園須知;做好新生入園體檢工作。

2、各班環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以新的面貌應(yīng)接新的學(xué)期

3、各項計劃的制定和檢查

4、各班制定一日常規(guī)。以每周2項為檢查標準

三月份

1、收整各班新生入園資料

2、各班級開展“三八”“我愛媽媽”教育主題活動及“雷鋒精神照亮你我他”活動月

3、各班家園聯(lián)系欄環(huán)境創(chuàng)設(shè)及班級創(chuàng)設(shè)評比檢查

4、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)(園內(nèi))(師德培訓(xùn))

5、做好春季預(yù)防消毒保健工作(生活老師)

6、3月12日植樹節(jié)。開展師幼體驗種植植物的快樂與愛護的教育

四月份

1、教師藝術(shù)技能比賽:開設(shè)語言、舞蹈、繪畫等

2、組織幼兒春游四月中旬

3、“六一”活動的籌備

4、開展幼兒禮儀教育評比活動

五月份

1、結(jié)合“五一”對幼兒進行愛勞動教育(大帶小)

2、組織師幼繪畫評比活動

3、家長半日開放活動，讓家長了解幼兒在園的一日生活(公開課)

4、做好幼小銜接工作(帶大班的幼兒參觀小學(xué))

5、各班排練慶“六一”活動節(jié)目

6、做好幼兒體檢工作

7、課堂教學(xué)設(shè)計比賽

六月份

1、“六一”慶?；顒?/p>

2、各班教學(xué)成果展示

3、發(fā)放家長意見調(diào)查表

4、夏季的衛(wèi)生安全教育

5、做好學(xué)期各項總結(jié)并做好檔案管理

七月份

1、大班畢業(yè)典禮

第8篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意見范文

關(guān)鍵詞：幼兒 語言發(fā)展 環(huán)境因素

? 【分類號】G613

語言表達能力是人在生活和工作中最為重要的能力之一，一個人的語言表達能力和水平?jīng)Q定著他的未來發(fā)展前景。幼兒階段是語言能力培養(yǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于促進個體全面發(fā)展具有重要的意義。幼兒園教師要重視幼兒語言能力的發(fā)展，特別要注意為幼兒營造有利于幼兒語言發(fā)展的環(huán)境。論文分析了幼兒園的物質(zhì)環(huán)境與非物質(zhì)環(huán)境對于幼兒語言發(fā)展的重要影響，并進一步提出了為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于其語言發(fā)展的語言環(huán)境的途徑。

1、重視幼兒園的物質(zhì)環(huán)境，促進幼兒語言發(fā)展

幼兒語言發(fā)展中的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒所處幼兒園在硬件設(shè)施、物質(zhì)條件方面的情況。如幼兒園的整體設(shè)計、結(jié)構(gòu)、布局，環(huán)境的綠化、活動室的大小、裝飾，墻面的顏色、玩具的多少等。這些在很大程度上影響幼兒的語言發(fā)展情況。在空馇逍?、环境优觅嚹环菊\攏幼兒的心情舒暢、樂觀開朗，自然會產(chǎn)生說話的欲望；而在凌亂不堪、臟亂污濁的環(huán)境下，幼兒就會感到煩躁，情緒不穩(wěn)定，從而會亂喊亂叫或者沉默不語，這是非常不利于幼兒語言發(fā)展的。

因此，教師要重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在保持環(huán)境干凈整潔的基礎(chǔ)上，注重幼兒園各個區(qū)域環(huán)境的分區(qū)和控制，通過良好的物質(zhì)環(huán)境來激發(fā)幼兒的語言能力。如教師在班級布置上可以單獨創(chuàng)設(shè)一個“說一說”區(qū)域供幼兒練習(xí)說話，在這個區(qū)域中幼兒可以向大家講自己最喜歡的故事，或者和其他幼兒進行情景模擬訓(xùn)練。教師還可以在班級墻上粘貼一些畫報和圖片，通過生動活潑的圖片來激發(fā)幼兒說話的欲望等等。

2、重視幼兒園的非物質(zhì)環(huán)境，促進幼兒語言發(fā)展

不同于物質(zhì)環(huán)境，非物質(zhì)環(huán)境是指除了幼兒園硬件設(shè)施之外的其他非物質(zhì)條件。如教師對待幼兒的態(tài)度，教師為幼兒提供的活動環(huán)境、心理氛圍等等。國內(nèi)相關(guān)調(diào)查顯示，幼兒一般更加喜愛溫柔和藹、更多地進行肯定性鼓勵、尊重關(guān)懷自己的教師。因此，幼兒教師在與幼兒相處的過程中，要隨時注意自己的態(tài)度。幼兒教師要注重與幼兒建立平等的朋友關(guān)系，而不是高高在上的師生關(guān)系。教師要注意聽取幼兒的意見，態(tài)度要溫柔和藹，不能動輒生氣、發(fā)脾氣。對于幼兒學(xué)習(xí)說話的積極行為要給予鼓勵和肯定，使幼兒能夠在教師的鼓勵下更多的嘗試說話，鍛煉自己的語言能力。

此外，教師還要善于開展豐富多彩的活動來使幼兒的語言能力在實踐中得到提高。如教師可以先播放童話故事《白雪公主》的磁帶錄音，在這一過程中使幼兒學(xué)會傾聽。故事聽完后，教師讓每個幼兒都來復(fù)述一下故事的內(nèi)容，并談?wù)勛约鹤钕矚g里面的哪個情節(jié)或者哪個人物。這時幼兒為了表達自己的觀點，會努力思考積極表達，其語言能力就會在不知不覺中得到提高。在幼兒都復(fù)述完故事后，每個幼兒都對故事有一定的了解。這時，教師可以分角色由幼兒進行表演。幼兒在課下準備自己所扮演角色的臺詞，其語言能力就會得到很大的提高。開展這樣的活動，避免了刻意枯燥地訓(xùn)練幼兒的語言能力，幼兒在充滿興趣的故事中語言能力就會得到充分的發(fā)展。

3、創(chuàng)設(shè)利于幼兒發(fā)展的語言環(huán)境，促進幼兒語言發(fā)展

教師在重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境和非物質(zhì)環(huán)境的同時，更要著重考慮設(shè)計有利于幼兒發(fā)展的語言環(huán)境。一個好的語言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。在良好的語言環(huán)境下，幼兒會對語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，在不知不覺中他們的語言就得到了發(fā)展。然而從現(xiàn)實情況來看，目前在幼兒園中，大多存在幼兒較多而教師較少的情況。教師在上課的過程中很難照顧到每一個幼兒，教師在課堂提問時一些幼兒回答問題的機會較少，就會產(chǎn)生挫敗感，這不利于幼兒語言能力的發(fā)展。同時，由于幼兒園目前管理更多的追求紀律性和有序性，大大限制了幼兒自由表達和展示自我的機會，從而使幼兒間相互溝通交流的機會變少。這樣的環(huán)境都大大影響了幼兒語言的發(fā)展。

因此，為了為幼兒營造一個輕松、愉悅的語言環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮幼兒的主體地位，以幼兒為中心，通過開展一些符合幼兒興趣的活動來幫助幼兒鍛煉語言能力。在活動中，教師要讓每個幼兒都充分地參與到活動的開展過程中，平等的對待每一個幼兒，多給予幼兒表達和發(fā)言的機會。同時，教師還可以通過日常交談來使幼兒的語言得到發(fā)展。教師要善于利用生活中的細節(jié)來為幼兒創(chuàng)造語言情境，訓(xùn)練幼兒表達的能力。如教師吃早餐時可以詢問幼兒最喜歡吃哪種食物；早晨入園時問幼兒昨天晚上在家里做了什么；玩游戲時問幼兒你最喜歡哪種活動等等。教師以日常生活中的普通活動為基礎(chǔ)來設(shè)立語言環(huán)境，刻意訓(xùn)練幼兒的語言能力，幼兒在這一過程中語言能力會得到較大的提升。

除了在生活中創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境外，教師也可以在其他活動中滲透語言訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)多種形式的語言環(huán)境。如幼兒在做游戲或者進行各類體育運動時，教師可以編一些瑯瑯上口的兒歌和繞口令，使幼兒在做游戲的同時念兒歌，不知不覺提高了其語言能力。在運動中創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境既能夠幫助幼兒發(fā)展語言，同時也培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感。如在玩“丟手絹”游戲時，教師可以使圍坐的幼兒念兒歌，而讓輸了的幼兒背一首古詩。這就充分的將體育活動與語言訓(xùn)練相結(jié)合，在體育活動中創(chuàng)設(shè)了新的語言環(huán)境。

總之，幼兒階段孩子語言能力的培養(yǎng)對于幼兒以后的發(fā)展影響重大。而在幼兒語言發(fā)展過程中的環(huán)境因素對于幼兒語言能力的培養(yǎng)又有著至關(guān)重要的作用。教師要為幼兒語言的發(fā)展提供良好的物質(zhì)環(huán)境和非物質(zhì)環(huán)境。教師可以通過營造空氣清新、環(huán)境優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境來激發(fā)幼兒說話的欲望。同時，教師要對幼兒多進行鼓勵和肯定，對待幼兒態(tài)度要溫和，從而產(chǎn)生訓(xùn)練語言的積極性。此外，教師還應(yīng)當(dāng)更加注意語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，把握日常生活和其他活動中的機會，為幼兒營造出輕松愉快的語言環(huán)境，使幼兒的語言能力在良好的環(huán)境中得到不斷的發(fā)展和提高。

【參考文獻】

[1] 韓曉晨. 淺談如何創(chuàng)設(shè)幼兒園班級語言環(huán)境[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015，（11）：110.

第9篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意見范文

受蒙氏教育啟發(fā)

我與李忠靜園長的談話自然就從培訓(xùn)的話題開始了。關(guān)于為什么要這樣做，李園長說，現(xiàn)在人與人之間的關(guān)系實在是太冷漠了，人們將自己的內(nèi)心塵封得太久了，甚至已經(jīng)不會表達愛和接受愛了，這樣做就是要讓更多的老師開啟他們塵封的心靈，實實在在地有一次愛的表達，傾訴一次就會讓他們丟掉許多包袱，之后再輕裝上陣，積極地投入到生活和工作中去。李園長說這一切的想法都源于這么多年來幼兒園進行蒙氏教育給她的啟發(fā)。

雖然蒙氏教育風(fēng)靡全球，但究其根源是針對智障兒童的一種特殊教育方式，后來才逐漸推廣到正常的兒童教育。因此很多人對這種教育模式持有不同的意見?？衫钪异o卻是一個不折不扣的蒙氏教育推行者。當(dāng)我問她為什么時，她說：“因為幼兒園引入了蒙氏教育后的確發(fā)生了很大的變化，無論是老師還是孩子，包括我本人都在改變?！彼龔娬{(diào)，教育不是萬能的，但是幼兒園教育對孩子一生都會產(chǎn)生深遠的影響。我們不可能把孩子未來遇到的難題――列出，并幫他們解決，我們能做的是，一旦孩子遇到困難，教他用正確的方法解決。我們的幼兒園教育就是要為孩子創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境，讓他們在這樣的環(huán)境中成長，在成長的過程中健全心智，成為樂觀、積極向上的人。蒙氏教育的精髓就是讓我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造這樣一個環(huán)境，一個充滿著愛與自由的環(huán)境，同時在這個環(huán)境中有規(guī)則、有平等，要告訴孩子，自由是有條件的。例如，孩子們在選擇玩具時要告訴他們，任何一種玩具都可以自由選擇，規(guī)則是每次只能選一樣，玩完之后要放回原處后再去取另一件：如果跟其他小朋友同時選擇了一件玩具，就要協(xié)商解決，因為孩子之間是平等的。老師們在幼兒園環(huán)境中同孩子是一樣的，也需要不斷地成長和發(fā)展。李園長說“有了這樣的理念，還要學(xué)會拿來和揚棄，結(jié)合中西方文化中的精髓，把蒙氏理念本土化。我要將蒙氏教育進行到底?！?/p>

從建立健全規(guī)章制度開始

李忠靜上任之初，恰逢幼兒園改制，從原來的企業(yè)幼兒園成為自負盈虧、自主經(jīng)營、獨立核算的經(jīng)營法人。捧慣了鐵飯碗的員工們并不清楚自負盈虧、自主經(jīng)營意味著什么，還覺得即使以后幼兒園經(jīng)營狀況不好，廠里也不會看著不管，讓自己挨餓?？墒亲鳛閳@長的李忠靜很清楚幼兒園面臨的問題：再不可能像過去一樣捧著鐵飯碗了，怎么辦?為了讓員工們盡快適應(yīng)改制后的工作，幼兒園出臺了一系列規(guī)章制度。這下可炸鍋了，員工們的意見都來了?？衫钪异o并不怕員工們提意見，她認為此事一定要廣開言路，意見提得越多越有利于制度的完善，而完善的制度也會更容易被執(zhí)行。正是因為聽取了各方意見，規(guī)章制度制定得更加合理、更加人性化了。

制度有了，在照章辦事上李忠靜也決不含糊。尤其幼兒園的食品安全衛(wèi)生，是幼兒園工作的重中之重，一旦發(fā)生了食物中毒事件，任何人都難以承擔(dān)責(zé)任，李忠靜對此極其重視。有一次，晚上下班剛進家門，李忠靜就接到了幼兒園小朋友奶奶的電話，電話那邊非常生氣地說：“我孫子從幼兒園回來后又拉又吐的，肯定是在幼兒園食物中毒了，你說怎么辦吧?”在沒有弄清楚事情原委的情況下，李忠靜只能在電話這邊安撫了那位奶奶，然后立刻趕到幼兒園，調(diào)查事情的經(jīng)過。既然懷疑是食物中毒，那么首先要查的就是早中晚三餐的食品留樣，除中餐有一樣配菜未留樣外，其余留樣全部被送往防疫站進行化驗。晚上10點鐘化驗結(jié)果出來了，沒有被污染的食物；孩子的病也確診為急性腸胃炎，不是食物中毒。雖然是一場虛驚，但是食堂因為沒有嚴格執(zhí)行留樣制度，那天當(dāng)班的炊事員為此待崗學(xué)習(xí)。

幼兒園的制度當(dāng)然是獎罰分明的，不是只罰不獎，也不僅僅是口頭上的表揚。對于那些提出合理化建議的員工，對那些為幼兒園帶來一定經(jīng)濟效益和社會效益的員工，幼兒園同樣會按照制度給以重獎。也就是李園長常說的，就是要“獎得讓你眼紅，罰得讓人心痛”。經(jīng)過這幾年的努力，黃河幼兒園的各項規(guī)章制度都已經(jīng)完善了起來，照章辦事成了員工們的自覺行為。

在搭建平臺甘當(dāng)配角中做事