幼兒園教育培訓(xùn)制度精選(九篇)

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第1篇：幼兒園教育培訓(xùn)制度范文

一、 幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)狀

（一）幼兒教育小學(xué)化的含義

幼兒教育小學(xué)化主要指的是幼兒園引入了小學(xué)的課程資源、管理模式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，并將這些滲透到了幼兒教育的實(shí)踐中，使之常規(guī)化、教學(xué)化、普遍化，從而呈現(xiàn)出一種功利化的教育傾向。具體而言，主要表現(xiàn)為課程內(nèi)容上的小學(xué)化與行為要求上的小學(xué)化。如片面追求知識(shí)的數(shù)量與難度；以課堂教學(xué)代替游戲；用小學(xué)制度來管理幼兒行為。①幼兒教育小學(xué)化違背了兒童身心發(fā)展規(guī)律，是應(yīng)試教育在幼兒教育中的一種表現(xiàn)。

（二）幼兒教育小學(xué)化的危害

幼兒教育小學(xué)化會(huì)影響孩子個(gè)性的發(fā)揮。教師整齊劃一地要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生異想天開的問題采取冷漠的態(tài)度，會(huì)扼殺學(xué)生的求知欲，過早進(jìn)行小學(xué)化教育會(huì)使孩子在以后的學(xué)習(xí)中缺乏后勁。機(jī)械背誦與習(xí)慣化思維會(huì)阻礙孩子想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，影響兒童的身心健康。因而，對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)化教育只能起到事倍功半的效果。

幼兒階段是小學(xué)教育的初級(jí)階段，對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)化教育不利于幼兒的健康成長(zhǎng)，甚至?xí)o孩子的身心發(fā)育帶來潛在的危機(jī)，使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣，后續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，而孩子之間缺少交流、合作，還會(huì)影響孩子個(gè)性的形成?？梢娪變航逃W(xué)化是困擾與制約兒童身心健康成長(zhǎng)的“頑疾”。②

幼兒教育小學(xué)化破壞了國家對(duì)幼兒教育的功能與定位，成為幼兒生長(zhǎng)發(fā)育受到的重要威脅。小學(xué)化的教學(xué)內(nèi)容與管理束縛了兒童的個(gè)性，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣。幼兒時(shí)期是一個(gè)人個(gè)性與社會(huì)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒教育小學(xué)化使學(xué)習(xí)活動(dòng)占據(jù)了兒童大量的自由活動(dòng)時(shí)間，使他們?nèi)鄙儆螒驒C(jī)會(huì)，缺少必要的交流、體驗(yàn)，導(dǎo)致幼兒的個(gè)性與社會(huì)性很難健康發(fā)展。

二、 幼兒教育小學(xué)化形成的原因分析

（一） 幼兒教師素質(zhì)差

當(dāng)前的許多幼兒教師并沒有受過專業(yè)的教育培訓(xùn)，很多幼兒教師原來是小學(xué)教師，他們理論知識(shí)薄弱、缺乏幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，再教育、再培訓(xùn)的機(jī)會(huì)比較少，從而導(dǎo)致幼兒教育師資力量薄弱。在現(xiàn)實(shí)中，人們對(duì)幼兒教師的評(píng)價(jià)更側(cè)重于教學(xué)技能與課堂組織能力，甚至具體的教學(xué)成績(jī)等方面，這與幼教界提出的“以兒童為中心，尊重兒童”的教育觀念還有很大一段距離，很容易導(dǎo)致幼兒教育短期化、功利化。

（二） 幼教市場(chǎng)混亂

幼兒園本應(yīng)是公益性質(zhì)的社會(huì)組織，其基本職能是為社會(huì)提供教育服務(wù)。但有些幼兒園的辦園動(dòng)機(jī)不端正，將盈利放在首位，一味地迎合家長(zhǎng)的要求，很少考慮兒童的身心健康成長(zhǎng)。為了獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可，許多幼兒園將語言、英語、早期教育等見效快的內(nèi)容作為幼兒教育的重點(diǎn)，完全忽略了幼兒的行為習(xí)慣、興趣愛好、智力潛能等方面的教育培養(yǎng)，這無疑會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)。特別是部分私立幼兒園為了博取家長(zhǎng)的信任，得到更多的生源，便采用了見效快的小學(xué)化課程內(nèi)容作為主要教學(xué)內(nèi)容。此外，政府監(jiān)管不力也是幼兒教育混亂的重要因素。例如在辦園許可、師資選用、過程管理等方面監(jiān)管欠缺，對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)教育力度不夠，缺少完整的教育培訓(xùn)制度等。

（三）社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果

隨著社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起跑線上，不顧孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r，讓孩子學(xué)習(xí)各種樂器、外語等，這在一定程度上也導(dǎo)致了幼兒教育小學(xué)化的傾向。雖然我國已經(jīng)禁止小學(xué)入學(xué)時(shí)進(jìn)行考試，但是由于教育資源分布不平衡，要進(jìn)入優(yōu)秀的小學(xué)就必須在幼兒園時(shí)取得一個(gè)好成績(jī)，這在某種程度上也導(dǎo)致了幼兒教育小學(xué)化。

三、幼兒教育去小學(xué)化的對(duì)策分析

（一）應(yīng)轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念

轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)與社會(huì)的觀念對(duì)幼兒教育健康發(fā)展有著重要影響。家長(zhǎng)在教育子女時(shí)應(yīng)遵循教育規(guī)律與兒童的身心特點(diǎn)，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)上，還體現(xiàn)在他們的想象力、創(chuàng)造力、和諧人格等方面。因而，應(yīng)以幼兒園為主陣地充分動(dòng)員各種社會(huì)力量，廣泛開展宣傳活動(dòng)，宣傳幼兒教育等方面的知識(shí)，使廣大家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，淡化幼兒教育中的功利心態(tài)。

（二）應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒教育市場(chǎng)的監(jiān)管

各地應(yīng)根據(jù)《幼兒園管理綱要》、《幼兒園管理章程》等教育法規(guī)要求，探索監(jiān)管制度，逐步建立完善的監(jiān)管體系，提高幼兒園的整體辦園水平，對(duì)不符合辦園條件的幼兒園應(yīng)堅(jiān)決依法予以取締。同時(shí)，教育主管部門應(yīng)規(guī)范小學(xué)入學(xué)制度，嚴(yán)禁小學(xué)組織入學(xué)考試，全面推進(jìn)就近入學(xué)制度；推進(jìn)教育公平，縮小各類小學(xué)之間的差異，消除家長(zhǎng)的顧慮，逐步消除擇校之風(fēng)。

此外，對(duì)幼兒園應(yīng)實(shí)行嚴(yán)格的市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，規(guī)范辦園行為；應(yīng)嚴(yán)格實(shí)行幼兒園教師資格證制度，從源頭上對(duì)幼兒園的辦園條件、教師選用等進(jìn)行把關(guān)，從制度上為克服幼兒教育小學(xué)化傾向提供保障

（三）提高幼兒教育管理水平

幼兒園應(yīng)尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，為學(xué)生提供安全健康的環(huán)境，促進(jìn)他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展。應(yīng)加強(qiáng)幼兒教師的教育培訓(xùn)，使教師充分了解幼兒教育與小學(xué)教育的區(qū)別，了解幼兒教育的工作特點(diǎn)，為做好幼兒教育工作打好基礎(chǔ)。教育家杜威說過，教師是教育理念的執(zhí)行者，教師素質(zhì)與觀念直接影響著教育改革的成敗。因而，幼兒園應(yīng)根據(jù)孩子的身心特點(diǎn)建立適當(dāng)靈活的評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)造輕松的工作環(huán)境，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，提高教師業(yè)務(wù)水平，使其樹立正確的教育觀念。③

幼兒教育小學(xué)化是違反教育規(guī)律的行為，它影響了兒童的健康成長(zhǎng)，因而我們必須徹底根治它。但是，推進(jìn)教育改革，解決幼兒教育小學(xué)化問題是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要我們統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)推進(jìn)，更需要全社會(huì)的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]董嘉嘉.幼兒早期閱讀教學(xué)實(shí)踐的研究［J］.黑龍江科技信息,2010(26)．

第2篇：幼兒園教育培訓(xùn)制度范文

總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園安全教育培訓(xùn)心得，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園安全教育培訓(xùn)心得1幼兒的生命安全關(guān)系到千家萬戶的幸福。這段時(shí)間以來，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)甲流感非常重視，為使全體教師提高認(rèn)識(shí)，充分準(zhǔn)備，堵死安全漏洞，及時(shí)消除各種隱患，防止意外事故的發(fā)生，確保師生平安。

從十月分，我們?cè)诎嗉?jí)開展情景表演《不要到人多的地方玩》《消防安全演練》《甲流感演練》，提醒幼兒注意勤用肥皂洗手，讓幼兒找出身邊的隱患。在日常生活中我們注重調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性，讓他們參與到安全教育中。老師帶領(lǐng)孩子親自找一找身邊(室內(nèi)、室外)哪些地方容易出危險(xiǎn)。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《安全責(zé)任狀》，把每一項(xiàng)工作落到實(shí)處，個(gè)人身上。班級(jí)和幼兒園之間簽訂了《安全責(zé)任書》，和家長(zhǎng)之間簽訂《安全責(zé)任書》，和班車簽訂《責(zé)任書》確保各個(gè)環(huán)節(jié)。

在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《安全衛(wèi)生消毒工作制度》后，我認(rèn)為幼兒園工作的細(xì)微、重要性：

1、晨檢、午檢、晚檢要做到一看二問三摸四查。

手指甲要把好關(guān)。對(duì)于生病的幼兒重點(diǎn)看護(hù)，定時(shí)測(cè)體溫。及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。

2、通過兒歌、歌曲教育幼兒，習(xí)慣的形成、行為的養(yǎng)成，都關(guān)系著幼兒認(rèn)識(shí)安全，提高安全。

3、教師要保管班級(jí)的物品，對(duì)危害性的物品：剪刀、水果刀、針線確保放在幼兒摸不到的地方。

4、做好預(yù)防、杜絕傳染病的傳播。

5、通過家長(zhǎng)配合教育幼兒的安全教育。

幼兒園的安全、衛(wèi)生教育是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的問題，我一定要持之以恒，長(zhǎng)期不懈把它做好。

幼兒園安全教育培訓(xùn)心得2“千般照顧，不如自護(hù)”。家長(zhǎng)和幼兒園教師、阿姨不僅有保護(hù)幼兒生命安全的責(zé)任，同時(shí)要及時(shí)檢查幼兒園的設(shè)備、設(shè)施，更重要的是要對(duì)幼兒進(jìn)行初步的安全指導(dǎo)、教育，提高幼兒保護(hù)自己的能力，幫助幼兒樹立一定的安全意識(shí)。

一、讓幼兒了解一些生活常識(shí)，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能

其實(shí)我們孩子生活在家庭、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，但是通過學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防，就能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品?；ɑňG綠的藥品會(huì)讓幼兒誤認(rèn)為是糖豆而吃進(jìn)肚里。杯里的熱水也會(huì)因?yàn)橛變翰粫?huì)判斷而造成燙傷。那么如何提高幼兒對(duì)事件的預(yù)見性呢?首先要了解一些生活的常識(shí)。我們通過談話，組織幼兒專門的討論，倒一杯熱水、拿來一些藥品，請(qǐng)幼兒討論一下，從而學(xué)會(huì)一些自我保護(hù)的技能。在討論中幼兒紛紛發(fā)表意見。毛毛說：“杯里冒著熱氣，一定非常燙，不能馬上喝?！?/p>

新程說：“用手摸摸杯的外面，如果燙手就不能喝。”孝銦說：“喝水的時(shí)候，也應(yīng)該先吹一吹，先小口小口的喝，就不會(huì)燙著了?！碑?dāng)我拿來花花綠綠的藥品時(shí)，開始幼兒真的以為是巧克力豆呢，紛紛問我：“真的是巧克力嗎?真的能吃嗎?”接著我和小木偶一起進(jìn)行情境表演，小木偶將藥粒喝下，不一會(huì)開始肚子疼，幼兒馬上意識(shí)到藥是不能隨便吃的，生病了應(yīng)該去醫(yī)院。在幼兒園應(yīng)請(qǐng)老師、阿姨幫忙吃藥，在家應(yīng)請(qǐng)爸爸媽媽幫忙。知道了生活中的一些小常識(shí)，那么就應(yīng)提高幼兒分析、判斷的能力，為幼兒準(zhǔn)備一些畫有安全與危險(xiǎn)事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請(qǐng)幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險(xiǎn)的，提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對(duì)事情的預(yù)見性，預(yù)防悲劇的發(fā)生。

二、創(chuàng)造良好的環(huán)境，使幼兒形成自我的意識(shí)

我們幼兒園的環(huán)境也是關(guān)注幼兒的健康和安全的。我們應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與班上老師商量，決定在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記，提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標(biāo)記。我們就從認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記入手。在晚上的認(rèn)識(shí)活動(dòng)上學(xué)習(xí)各種標(biāo)記。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)诎鄡?nèi)的電視機(jī)及電門上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記;在窗臺(tái)張貼了禁止攀爬的標(biāo)記;在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。

三、通過直覺體驗(yàn)培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力

我們幼兒園里各種器械、各種玩具都有，孩子們可以自由地奔跑，進(jìn)行游戲，可以說是快樂天堂。但有時(shí)玩起來就什么都忘了，往往會(huì)對(duì)幼兒造成身體上的傷害，這種自身痛苦的記憶是最深刻的。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時(shí)，就能把自己的痛苦記憶類推到別人身上，這種體驗(yàn)會(huì)有助于幼兒理解自我保護(hù)的意義。以后在活動(dòng)時(shí)，幼兒就自然引起了注意，減少對(duì)自己身體的傷害。

四、通過生活中遇到的事情，讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護(hù)的技能

大班幼兒好奇心增強(qiáng)，好動(dòng)，隨心所欲的特點(diǎn)，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師阿姨不注意玩一些危險(xiǎn)物品，做一些危險(xiǎn)的事或到一些不安全的地方玩。但我們不能因?yàn)檫@些就限制幼兒的活動(dòng)。雖然他們年齡再幼兒園里不算太小，但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗(yàn)，在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息、感受。我們要在一日活動(dòng)中，仔細(xì)觀察幼兒的一舉一動(dòng)，利用各種教育活動(dòng)，提高幼兒自我保護(hù)的能力和意識(shí)。一次，政政在關(guān)門時(shí)手被夾了一下，孩子們看到政政受傷后痛苦的表情后都紛紛說：“以后可不能關(guān)門了?！庇變褐啦辉訇P(guān)門、玩門了，可能以后幼兒由于玩門受傷的機(jī)率就會(huì)很小了，但這不是安全教育的目的。會(huì)抑制幼兒的探索精神。如果以后幼兒一開門、關(guān)門就會(huì)想到會(huì)夾手，事事需要成人幫忙。

這樣，受保護(hù)越多就越容易出差錯(cuò)，幼兒會(huì)越來越喪失自我保護(hù)的能力。以后如果遇到突發(fā)事件，他們就會(huì)束手無策。于是，我請(qǐng)政政講講怎么夾了手，幫助幼兒分析怎樣才能不夾手。并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌“開關(guān)門”。讓幼兒知道一手扶門框(墻)、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實(shí)踐，掌握開關(guān)門的技能。培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)，重要的是不僅應(yīng)該讓幼兒知道哪里有危險(xiǎn)，更應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)如何征服危險(xiǎn)，在征服危險(xiǎn)的過程中怎樣保護(hù)自己。經(jīng)過一段時(shí)間的安全教育，我們發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中大人的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學(xué)會(huì)了積極地防御。同時(shí)，我們也感到，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發(fā)展。

幼兒園安全教育培訓(xùn)心得3安全是幼兒園工作的重中之重，為了提高教師的安全意識(shí)，增長(zhǎng)教師的急救知識(shí)，使教師能在幼兒園突發(fā)事件中運(yùn)用一些簡(jiǎn)單易行的急救知識(shí)去進(jìn)行急救，降低對(duì)幼兒的傷害程度。在我園舉行了防震應(yīng)急疏散演練活動(dòng)的同時(shí)為增強(qiáng)廣大教師的安全防范意識(shí)，培養(yǎng)廣大教師在突發(fā)事件中的應(yīng)急逃生能力，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)安全教育工作的重要性和必要性，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感。

近年來，發(fā)生的溺水死亡事故、交通安全事故等，大都是因?yàn)橛變喊踩庾R(shí)薄弱，缺乏安全常識(shí)，自救措施不當(dāng)而引發(fā)的。因此，各班很有必要通過扎實(shí)開展安全教育，引導(dǎo)幼兒牢固樹立安全意識(shí)，掌握基本的、必備的安全和自護(hù)自救知識(shí)，機(jī)智地處置遇到的各種異常情況或危險(xiǎn)，從根本上預(yù)防和減少幼兒意外傷害事故的發(fā)生。我園要充分認(rèn)識(shí)抓好安全教育工作的重要性和必要性，首先教師以對(duì)幼兒安全、健康成長(zhǎng)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，深入開展安全知識(shí)進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)幼兒頭腦工作，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)，提高幼兒自我保護(hù)能力，使幼兒掌握避險(xiǎn)、逃生和自救方法。

一、幼兒日常工作的安全管理

現(xiàn)代化的幼兒園不僅要具有全新的辦園理念，健全靈活的管理機(jī)制，同時(shí)還要有始終如一的管理原則，即一切為了孩子。幼兒園安全無小事，安全責(zé)任重如山，只有加強(qiáng)幼兒日常生活的安全管理，才能防患于未然，才能保障幼兒的健康成長(zhǎng)。

二、幼兒的日?；顒?dòng)安全

(一)預(yù)防燙傷

(二)預(yù)防外傷

(1)加強(qiáng)保教人員的責(zé)任意識(shí)：只要幼兒一進(jìn)園門，教師就要眼睛跟上、嘴巴跟上、腿腳跟上，把幼兒的安全始終掛在心上，防止幼兒意外損傷的發(fā)生;

(2)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育

只有培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高他們的自我保護(hù)能力，才能使以外傷害率降到最低點(diǎn)。

(3)加強(qiáng)戶外活動(dòng)管理。

(三)預(yù)防中毒

(1)發(fā)現(xiàn)班級(jí)有幼兒嘔吐或拉肚子現(xiàn)象，教師應(yīng)仔細(xì)觀察病兒的狀況，若有2個(gè)以上的幼兒嘔吐或腹瀉，要及時(shí)與有關(guān)人員聯(lián)系;

(2)相關(guān)責(zé)任人要及時(shí)了解幼兒嘔吐原因，了解食堂飯菜的制作情況，排查幼兒是否因食物中毒而造成嘔吐或腹瀉，并要求全園教職工注意對(duì)本班幼兒的觀察。

(3)食堂每天做好食品留樣工作，以備檢查之需。

(四)預(yù)防傳染病蔓延

為有效地控制我園各種傳染病的蔓延，杜絕各種傳染病入園，切斷傳播途徑，切實(shí)保障每一名教職工和幼兒的生命健康安全，從而確保我園各項(xiàng)保教工作正常有序地開展。我們要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行“預(yù)防為上、分級(jí)控制、依章強(qiáng)制，及時(shí)處置”的工作原則，務(wù)實(shí)、高效、科學(xué)、有序地預(yù)防和控制各種傳染病蔓延。

綜上所述，幼兒園教職工在日常工作中，“必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位。”根據(jù)《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》，必須注意房屋、場(chǎng)地、家具、玩具、用具使用安全，避免觸電、砸傷、摔傷、燙(燒)傷等事故的發(fā)生。兒童藥物必須妥善保管，吃藥時(shí)要仔細(xì)核對(duì)，劇毒藥品要用專人管理，并嚴(yán)禁放在班上。藥物保管和服用應(yīng)由醫(yī)務(wù)人員負(fù)責(zé)。建立健全兒童接送制度，不得丟失幼兒。

多年來，經(jīng)驗(yàn)告訴我們幼兒園安全工作要持之以恒，堅(jiān)持不懈，不能抓一抓、停一停，因?yàn)樵S多事故就發(fā)生在緊一陣之后，松一陣之中，必須時(shí)時(shí)抓，事事抓，只有時(shí)時(shí)小心，事事細(xì)心，不怕操心，才能換來孩子的開心，家長(zhǎng)的放心。

通過這次培訓(xùn)活動(dòng)，相信在今后的實(shí)際工作、生活中，教師也能更好地運(yùn)用這些急救知識(shí)進(jìn)行自救和互救，確保生命的安全。

幼兒園安全教育培訓(xùn)心得4加強(qiáng)學(xué)校安全教育，是構(gòu)建中小學(xué)安全管理體系和安全教育工作長(zhǎng)效機(jī)制的需要。根據(jù)“科學(xué)預(yù)防，積極預(yù)防”的方針，要一直把中小學(xué)安全工作重心放在預(yù)防為主上，將加強(qiáng)安全教育工作作為一件大事來抓，使學(xué)生在認(rèn)知、技能和行為三個(gè)層面樹立安全意識(shí)，獲得安全知識(shí)，學(xué)會(huì)在生活實(shí)踐中應(yīng)用安全知識(shí)和技能，養(yǎng)成規(guī)范的安全行為習(xí)慣。在新的時(shí)代背景下，安全教育越來越顯現(xiàn)出其重要性。為了提高安全教育的質(zhì)量，提高安全教育針對(duì)性和可操作性非常有必要。均提出了要廣泛宣傳應(yīng)急法律法規(guī)和預(yù)防、避險(xiǎn)、自救、互救、減災(zāi)等常識(shí)，增強(qiáng)公眾應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和自救、互救能力。同時(shí)也有助于在中小學(xué)生中普及安全知識(shí)和提高學(xué)生防范、處置突發(fā)公共安全事件的能力，鞏固和健全我國突發(fā)公共事件應(yīng)急管理系統(tǒng)，減少災(zāi)害的發(fā)生，降低災(zāi)害損失，維護(hù)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)。

學(xué)校安全工作無小事，必須加強(qiáng)管理，從嚴(yán)治教。我們要牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的觀念，堅(jiān)決把學(xué)生的安全放在更加重要的位置，始終保持高度的警覺，不能有絲毫的懈怠和片刻的放松，做到警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈。學(xué)校安全教育工作的承擔(dān)者是教師，主體是學(xué)生，作為一名教師，我們要利用各種時(shí)間、場(chǎng)合;利用各種資源，各種形式和渠道進(jìn)行安全教育。安全教育的內(nèi)容要包括方方面面，大大小小，特別是那些容易被學(xué)生忽視不注意的方面，要經(jīng)常提醒學(xué)生注意安全，同時(shí)要教給學(xué)生一定的安全防范常識(shí)和自我保護(hù)知識(shí)，掌握一定生存避難技能和日常生活安全常識(shí)。只有學(xué)校安全，學(xué)生安全，才有社會(huì)穩(wěn)定，家庭和諧，才有教師和教育事業(yè)的`發(fā)展。最后，讓我們常敲安全警鐘，?？嚢踩€，讓我們的幼兒安全健康成長(zhǎng)。

幼兒園安全教育培訓(xùn)心得5這次我們幼兒園進(jìn)行了教室安全培訓(xùn)，這讓我們教室更加關(guān)注安全，不僅是幼兒的安全，還有自身的安全。這次的培訓(xùn)讓我對(duì)安全有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

此次培訓(xùn)是專門針對(duì)安全而設(shè)置的，就是為了讓我們教師可以維護(hù)好幼兒的安全。在培訓(xùn)中，老師們跟我們講述了在幼兒園里對(duì)孩子們可能產(chǎn)生的安全隱患，比如說食品的安全，還有玩耍的安全，園里設(shè)備需要注意的地方以及小朋友們學(xué)習(xí)跳舞的安全。這些都是要我們老師要注意的地方。

幼兒園里的場(chǎng)景雖然都是為了幼兒設(shè)計(jì)的，但是不妨礙有危險(xiǎn)，所以在幼兒園里生活和教學(xué)都要注意他人和自身的安全。幼兒在我們園里是包括午餐的，那就要注意一些食物會(huì)不會(huì)對(duì)一些幼兒有危害，比如有些孩子是過體質(zhì)的，那就要格外注意他們吃的東西，里面是不能有過敏的事物的，不然會(huì)危及健康，這就是園的問題了。再有就是老師們給我們放了一些在園里比較危險(xiǎn)的設(shè)備照片，讓我們辨認(rèn)，里面的設(shè)備都是常見的，比如長(zhǎng)桌，這是不可以的，因?yàn)檫@種桌子是有尖角的，如果小朋友們?cè)谕娴臅r(shí)候，就很容易撞上去，很容易傷到人，所以老師他們就建議我們幼兒園買那種圓桌子或者橢圓形的桌子，這種的就沒有角，比較安全。

還有就是在園里，幼兒們休息的時(shí)候，就會(huì)一起玩耍，我們?cè)谂赃吘鸵嵝阉麄円⌒?，不能玩的太瘋了，不然就?huì)造成跌傷，這是不允許的，因此他們?cè)谕娴臅r(shí)候，我們幼師就必須陪伴在旁，照看他們。還有上跳舞的課時(shí)，也是有可能造成身體互撞的危險(xiǎn)，如果站的距離太近，就會(huì)相互打到和撞到，這也是一種安全的隱患，因此在教的時(shí)候，就必須要把他們之間的距離排好，然后叮囑他們注意安全，才能開始教學(xué)。

總之，培訓(xùn)讓我知道哪里都有危險(xiǎn)，不能看著安全就覺很安全，所有一些都要注意。在幼兒園里，我們老師也得保護(hù)好自己的安全，才能保護(hù)幼兒們的安全。經(jīng)此一次關(guān)于安全的培訓(xùn)，讓我懂了很多關(guān)于遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的措施，更加的有意識(shí)的去保護(hù)幼兒們了，未來在安全上一定可以保護(hù)幼兒茁壯成長(zhǎng)，愿所有的孩子都能夠平安。

幼兒園安全教育培訓(xùn)心得6____年4月1日，由我園嚴(yán)雪芬老師組織全體教師進(jìn)行了校園安全知識(shí)培訓(xùn)。通過本次培訓(xùn)，我學(xué)到了全面的安全知識(shí)，對(duì)校園安全工作的開展有了更深的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟到校園安全對(duì)整個(gè)社會(huì)，對(duì)學(xué)校教育的重要意義。自身對(duì)校園安全思想認(rèn)識(shí)得得到進(jìn)一步提高。對(duì)安全培訓(xùn)的意義，自己也有全方位領(lǐng)悟。我深刻理解到認(rèn)真做好校園安全培訓(xùn)工作的重要性、迫切性。

學(xué)校安全無小事;安全責(zé)任重泰山。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)感觸最深的一點(diǎn)是學(xué)校的安全管理：關(guān)鍵在前期的預(yù)防工作，而在前期的預(yù)防工作中，除了物防、技防、人防外，更重要的是對(duì)學(xué)生的有效的安全教育。而三防相對(duì)于學(xué)生的安全教育還相對(duì)容易，而對(duì)學(xué)生有效的安全教育不甚容易。這也是我今后在學(xué)校安全工作中重點(diǎn)需要思考的問題。

作為一個(gè)幼兒園教師，我再一次審視了自己的工作性質(zhì)，從事幼教工作多年，幼兒的安全事故看到和聽到的不少，幼兒園每次開會(huì)，不厭其煩的強(qiáng)調(diào)也是幼兒安全問題，而在幼兒園發(fā)生最多的就是幼兒人身傷害事故諸如：走失、摔傷、燙傷、抓傷、打傷、咬傷等等。

如出現(xiàn)這些事故時(shí),作為教師的我們首先必須要展現(xiàn)出一種專業(yè)的關(guān)愛，即能用有如父母一般的心思來愛孩子，因?yàn)閻鄱a(chǎn)生責(zé)任感，因?yàn)樨?zé)任感而小心謹(jǐn)慎地注意和關(guān)心任何和孩子安全相關(guān)的`事物，用心周到地處理孩子的問題。這樣的幼兒教師，出于一種專業(yè)的關(guān)愛，對(duì)幼兒的操心和牽掛是主動(dòng)的，由于發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)，所以處處能防范于未然，孩子的安全于是更有保障。也正是處處掛慮著孩子，所以幼兒教師在帶班中是不可能無憂無慮，自自在在的，我個(gè)人的感受就是，從教愿所有的家長(zhǎng)、幼兒園和幼兒教師共同努力，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待幼兒園安全問題，用專業(yè)的關(guān)愛和不懈的安全教育，來最大限度地保護(hù)孩子稚嫩的身體不受傷害。

幼兒園安全教育培訓(xùn)心得7此次安全培訓(xùn)主要針對(duì)的是我們學(xué)校的所有的教師，培訓(xùn)的內(nèi)容也是關(guān)于幼兒園的安全，主要也從幼兒園所存在的安全隱患和幼兒園應(yīng)該如何去避免這些事故的產(chǎn)生，所以也需要我們所有的教師在工作的時(shí)候認(rèn)真的注意到這些，同時(shí)也要嚴(yán)格的按照學(xué)校頒發(fā)的幼兒園安全守則去嚴(yán)格的執(zhí)行。首先，我們要在班上給孩子們建立起安全的防護(hù)意識(shí)，讓他們?cè)谄綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)上面，都可以注意到一些小細(xì)節(jié)，在幼兒園玩耍的時(shí)候也要小心，不能因?yàn)樽约旱拇中幕蚴谴笠饩妥屪约夯蚴瞧渌耐瑢W(xué)受傷，同時(shí)我們老師也要提醒他們?cè)谕饷嫱嫠５臅r(shí)候要注意安全，不要受傷，在上下學(xué)的路上，在所有沒有在學(xué)校的時(shí)間，也要懂的安全的重要，過馬路的時(shí)候要多注意，多看紅綠燈，不要在水邊玩，不要走路的時(shí)候做別的事情，要多注意自己的人生安全，所以我們?cè)谄綍r(shí)的校園生活里，也要多多的提醒學(xué)生，保證他們的心理都有一個(gè)良好的安全意識(shí)，本身幼兒園的學(xué)生的年紀(jì)都不是很大，也沒有獨(dú)立處事的能力，更是不能很好的辨別事情的是非對(duì)錯(cuò)，所以我們作為老師，更加要加重學(xué)生的安全教育，對(duì)于我們幼兒園的老師來說，我們作為學(xué)生的啟蒙老師，就應(yīng)該帶給他們一些一生都感受很深的道理。

通過這次的培訓(xùn)，我也了解到了安全意識(shí)對(duì)于孩子們的建設(shè)的重要，我也決定將會(huì)第一時(shí)間傳授給孩子們安全的意識(shí)，以及將一些意外發(fā)生之后的解決方法和處理的方式都一一的教給他們，同時(shí)在平時(shí)的生活當(dāng)中和學(xué)習(xí)當(dāng)中，也會(huì)注重對(duì)孩子們思想的教育，在安全方面也會(huì)著重的鞏固，將一個(gè)良好的安全意識(shí)牢固的奠定在所有學(xué)生的心中，保證他們的安全，以及不管是現(xiàn)在還是將來，都能夠受益匪淺。

幼兒園安全教育培訓(xùn)心得8“幼兒安全”是家長(zhǎng)們最為重視的問題之一，也是孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中最不能忽視的問題，在生活中安全隱患是無處不在的，所以我們老師要打起十二分的精神，絕對(duì)不能放松，懈怠。

在講座中，園長(zhǎng)就幼兒園常見事故類型，事故原因，以及事故預(yù)防和處理措施及其相關(guān)法律、法規(guī)等問題，采用案例剖析、比較分析等方式，認(rèn)真詳細(xì)地向老師們介紹了幼兒安全事故的應(yīng)急處理，事故突況下，保護(hù)幼兒以及自我防范的方法、對(duì)策和建議。整場(chǎng)講座既有理論層面的思考，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，貼近幼兒園工作實(shí)際，內(nèi)容生動(dòng)，發(fā)人深省，在教職工中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。通過本次講座，有效提高了我們教職員工的安全責(zé)任意識(shí)，深感幼兒安全教育責(zé)任重于泰山。

安全教育是我們每一位教職員工責(zé)任和義務(wù)，工作中必須加強(qiáng)安全隱患排查，安全教育、防范措施要到位，要以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)際工作中不斷提高自己的安全意識(shí)和防范能力，時(shí)刻保持高度的警惕性和強(qiáng)烈的責(zé)任心，確保幼兒園長(zhǎng)久治安，和諧安寧。

幼兒園安全教育培訓(xùn)心得9通過本次培訓(xùn)，我學(xué)到了全面的安全知識(shí)，對(duì)校園安全工作的開展有了更深的認(rèn)識(shí)，幼兒園安全培訓(xùn)心得體會(huì)。

針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容，利用短暫的培訓(xùn)，我認(rèn)真聽課和做筆記，通過整個(gè)培訓(xùn)，深刻理解、領(lǐng)悟校園安全對(duì)整個(gè)社會(huì)，對(duì)學(xué)校教育的重要意義。自身對(duì)校園安全思想認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步提高。對(duì)安全培訓(xùn)的意義，自己也有全方位領(lǐng)悟。我深刻理解到認(rèn)真做好校園安全培訓(xùn)工作的重要性、迫切性。

學(xué)校安全，無小事;安全責(zé)任，重泰山。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)感觸最深的一點(diǎn)是學(xué)校的安全管理：關(guān)鍵在前期的預(yù)防工作，而在前期的預(yù)防工作中，除了物防、技防、人防外，更重要的是對(duì)學(xué)生的有效的安全教育。而三防相對(duì)于學(xué)生的安全教育還相對(duì)容易，而對(duì)學(xué)生有效的安全教育不甚容易。這也是我今后在學(xué)校安全工作中重點(diǎn)需要思考的問題。

作為一個(gè)幼兒園教師，我再一次審視了自己的工作性質(zhì)，從事幼教工作多年，幼兒的安全事故看到和聽到的不少，幼兒園每次開會(huì)，不厭其煩的強(qiáng)調(diào)也是幼兒安全問題。而在幼兒園發(fā)生最多的就幼兒人身傷害事故諸如：走失、摔傷、燙傷、抓傷、打傷、咬傷等等 。

如出現(xiàn)這些事故時(shí),作為教師的我們首先必須要展現(xiàn)出一種專業(yè)的關(guān)愛，即能用有如父母一般的心思來愛孩子，因?yàn)閻鄱a(chǎn)生責(zé)任感，因?yàn)樨?zé)任感而小心謹(jǐn)慎地注意和關(guān)心任何和孩子安全相關(guān)的事物，用心周到地處理孩子的問題。這樣的幼兒教師，出于一種專業(yè)的關(guān)愛，對(duì)幼兒的操心和牽掛是主動(dòng)的，由于發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)，所以處處能防范于未然，孩子的安全于是更有保障。也正是處處掛慮著孩子，所以幼兒教師在帶班中是不可能無憂無慮，自自在在的，我個(gè)人的感受就是，從教時(shí)間越長(zhǎng)，膽子越小。膽子小不是壞事，它促使我能時(shí)刻對(duì)于可能發(fā)生的危險(xiǎn)狀況有所警惕并預(yù)先加以防范，始終把幼兒安全放在首位。

其次，作為幼兒教師要了解的是幼兒意外傷害發(fā)生的一些要素是哪些，才能有針對(duì)性地加以防范。作為一名有責(zé)任心的幼兒教師，應(yīng)該是充分地了解幼兒意外產(chǎn)生的一些相關(guān)知識(shí)，在保證幼兒安全的情況下，仍能提供給他們最大的游戲?qū)W習(xí)空間，而不是以安全為借口而限制孩子。我們應(yīng)該給孩子最豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力提供各種玩具材料以滿足幼兒的探索需求，但我們也應(yīng)以一顆專業(yè)的關(guān)愛之心，不斷觀察孩子的能力和發(fā)展，以判斷其是否能夠進(jìn)行安全的游戲。

最后，要加強(qiáng)幼兒的安全教育。教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到，不要忽視對(duì)孩子的安全教育，因?yàn)閷?duì)幼兒再多的保護(hù)措施，如果幼兒不能自我警惕也難以避免發(fā)生意外。不要因?yàn)橛變盒《贿M(jìn)行安全教育，在幼兒園中進(jìn)行安全教育是一種滲透式的教育，如在游戲中建立一些安全規(guī)則，在操作中學(xué)會(huì)正確使用各種工具的方法等，教師適時(shí)的指導(dǎo)能使幼兒慢慢地建立安全的行為方式。

愿所有的家長(zhǎng)、幼兒園和幼兒教師共同努力，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待幼兒園安全問題，用專業(yè)的關(guān)愛和不懈的安全教育，來最大限度地保護(hù)孩子稚嫩的身體不受傷害。

幼兒園安全教育培訓(xùn)心得10安全工作是我們幼兒園開展活動(dòng)的首要工作,如果不抓好安全工作,其他工作根本就沒有意義,我們學(xué)一班在本期是比以往都還更注意安全工作，因?yàn)檫@學(xué)期有兩個(gè)孩子太特別了，好動(dòng)，愛打人，喜歡亂跑，把另外幾個(gè)男孩子都帶成那樣。我們幾個(gè)老師和家長(zhǎng)的配合下，終于安全度過了本學(xué)期。開展安全教育活動(dòng)方面我們總結(jié)如下：

開學(xué)根據(jù)學(xué)校的安排，還是以臺(tái)帳式的，擬定了安全計(jì)劃，進(jìn)行了幼兒情況分析，找出了不安全隱患，每周一節(jié)安全教案，每個(gè)老師上一節(jié)安全課。

(一)每天對(duì)班里的環(huán)境和玩具材料進(jìn)行安全檢查，防止安全事故的發(fā)生，如小心觸電、當(dāng)心危險(xiǎn)，上下樓梯按指示箭頭行走，不推擠，以免碰撞。教育幼兒不玩火，不動(dòng)插頭開關(guān)等。

(二)、我們開展了一系列安全主題活動(dòng)，如遵守交通規(guī)則，給小朋友介紹交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)交通標(biāo)記，懂得紅燈停、綠燈行的常識(shí)。結(jié)合兒歌，故事教育

(三)、記特殊的號(hào)碼 讓幼兒了解簡(jiǎn)單的自救技能，讓幼兒背出家里的電話號(hào)碼，家庭住址等，并學(xué)習(xí)正確撥打特殊電話號(hào)碼： 110、119、120等。

(四)、注意幼兒的細(xì)節(jié) 教育幼兒不做有危險(xiǎn)的事。不亂往嘴里放東西，以免中毒。也不能將小東西塞到口、鼻、耳中。不留長(zhǎng)指甲，不抓別人等。

(五)、家園合作 充分利用聯(lián)系欄加大安全知識(shí)的宣傳力度(每月?lián)Q一期安全知識(shí))，以達(dá)成家園共識(shí)，引起共鳴，尋求交流探討，提高我們班保教人員、家長(zhǎng)、幼兒的安全意識(shí)。

(六)、合理使用藥品 班里的藥要妥善保管，要放置在固定位置，防止幼兒自己拿，每天來園時(shí)記清幼兒的藥名、劑量、用法等。服藥時(shí)，一定要核對(duì)藥名、劑量、用法，并督促幼兒吃完，要做好交接-班記錄。班里的消毒藥品，要放到幼兒夠不到的地方，不要讓幼兒接觸有毒藥品和盛放有毒物品的容器，以免發(fā)生意外。

(七)嚴(yán)格把好幼兒離園關(guān) 每天下午離園時(shí)候是孩子最散漫老師又不好組織的時(shí)候，一定要組織幼兒安靜的集體活動(dòng)。不認(rèn)識(shí)的人有即使有接送卡，也要問清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認(rèn)無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。

(八)嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度，保證教室每天開窗通風(fēng)、保持干凈;保證桌椅的安全、衛(wèi)生;保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗，保證寢室干凈、并按時(shí)消毒。

(九)、戶外活動(dòng)時(shí)，一定認(rèn)真檢查活動(dòng)場(chǎng)地的安全性，及時(shí)排除不安全因素，確保幼兒安全，如發(fā)現(xiàn)大型玩具有松了的螺絲釘，及時(shí)匯報(bào)，做到及時(shí)消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。

(十)、教師離園時(shí)在班內(nèi)各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子和值班老師做好交接，交代其幼兒情況。

第3篇：幼兒園教育培訓(xùn)制度范文

關(guān)鍵詞：家園配合；幼兒園；安全工作；實(shí)施途徑

《幼兒園工作規(guī)程》在全國范圍內(nèi)開始實(shí)施，明確指出安全的幼兒園環(huán)境對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，提倡家園配合。保證幼兒園環(huán)境的安全不僅是教師的責(zé)任，也是家長(zhǎng)的責(zé)任，只有雙方相互理解、信任、合作，才能發(fā)揮幼兒園的教育功能，為兒童身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、戶外、室內(nèi)環(huán)境的安全建設(shè)

1.戶外環(huán)境

（1）常見的幼兒園戶外設(shè)施有平衡樁、滑梯、跳床、旋轉(zhuǎn)木馬、蹺蹺板、秋千、攀登架、旋轉(zhuǎn)椅子以及各類適合兒童鉆爬的玩具等。幼兒園必須絕對(duì)保證以上設(shè)施設(shè)備的安全性，從采購到維護(hù)的每環(huán)節(jié)都要符合相關(guān)安全規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，定期檢查、消毒，一旦發(fā)現(xiàn)故障必須即刻維修、更換。

（2）合理規(guī)劃兒童戶外活動(dòng)空間，每個(gè)兒童在戶外活動(dòng)的面積應(yīng)在4平方米以上，并建設(shè)專用的活動(dòng)場(chǎng)所，包括沙地、種植園、運(yùn)動(dòng)器械、直跑道（30m）、飼養(yǎng)區(qū)、戲水池等。幼兒園的草坪覆蓋率需超過35%，包含教室前后、種植園、零星綠地和集中綠地。

（3）兒童在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)老師必須在場(chǎng)，并向兒童講解游戲規(guī)則，妥善解決兒童在娛樂時(shí)發(fā)生的矛盾沖突。老師根據(jù)天氣因素合理安排活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)前后各清點(diǎn)一次人數(shù)。

2.室內(nèi)環(huán)境

（1）幼兒園教室的布置要活潑溫馨，培養(yǎng)兒童基本的穿衣吃飯、喝水刷牙、大小便等生活自理能力，教育兒童從小養(yǎng)成自我保護(hù)意識(shí)，主動(dòng)遠(yuǎn)離容易給身體帶來傷害的設(shè)備、物件，定期組織體檢。在幼兒教學(xué)中老師要潛移默化地向兒童講解安全知識(shí)，降低危險(xiǎn)事件的發(fā)生率。

（2）在集體活動(dòng)中，老師首先要具備專業(yè)、豐富的安全知識(shí)技能，對(duì)兒童的性格、心理、認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)等有充分的了解，積極開發(fā)安全教育課程，利用日常生活中兒童熟悉的物品普及安全常識(shí)，合理安排教學(xué)時(shí)間，運(yùn)用兒童喜歡的語言進(jìn)行安全教育。

二、家園配合，共同開展安全工作

1.建設(shè)家園配合平臺(tái)

通過以下兩種方式讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園安全環(huán)境的建設(shè)。

（1）完善的機(jī)構(gòu)保障

家園配合之所以能夠得以順利實(shí)施，是因?yàn)槔蠋熍c家長(zhǎng)有同樣的目標(biāo)――保證兒童的安全。這不僅要依靠嚴(yán)格的安全規(guī)章制度，更依賴于相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)制度的充分保障。幼兒園的教育職能除了傳授知識(shí)，更扮演著“家長(zhǎng)委員會(huì)”的角色，每位幼兒教師都應(yīng)在幼兒園、兒童、家長(zhǎng)三者間搭建良好的溝通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)三方的和諧交流，在信任、友愛的氛圍中一起探討兒童的安全教育。

（2）健全的制度規(guī)范

家長(zhǎng)并不具備專業(yè)的幼兒教育能力，他們一旦參加到幼兒園的安全工作中，必須要嚴(yán)格遵守相關(guān)制度規(guī)范，不能只考慮自己的孩子隨性而為。當(dāng)然，安全環(huán)境的制度規(guī)范需要老師征求家長(zhǎng)的意見，雙方達(dá)成統(tǒng)一后才能確定并落實(shí)。另外，幼兒園應(yīng)明確告知家長(zhǎng)，制度規(guī)范制定完成后，各自必須履行“規(guī)范”中提到的每一項(xiàng)權(quán)利義務(wù)。

2.定期組織家長(zhǎng)參加安全教育培訓(xùn)

家園配合的關(guān)鍵是：雙方在兒童的安全教育問題上必須達(dá)成共識(shí)，了解兒童安全知識(shí)是每位家長(zhǎng)的責(zé)任。然而，各個(gè)家庭的生活水平不同，家長(zhǎng)的教育程度也不同，對(duì)安全知識(shí)的理解存在差異。幼兒園只有通過定期培訓(xùn)，將家長(zhǎng)組織在一起，共同接受安全知識(shí)講座，才能切實(shí)保證家園配合的有效性。

（1）了解調(diào)查

培訓(xùn)活動(dòng)由負(fù)責(zé)幼兒安全工作的專職人員組織，培訓(xùn)開始前，工作人員必須對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查走訪，全面了解家長(zhǎng)的需求以及對(duì)安全知識(shí)的掌握情況。

（2）組織培訓(xùn)

培訓(xùn)活動(dòng)可以讓家長(zhǎng)親身體驗(yàn)幼兒園安全工作，快速掌握相關(guān)知識(shí)，有助于家長(zhǎng)對(duì)兒童身心的全面了解，從而能夠根據(jù)兒童的特點(diǎn)，有針對(duì)性地為孩子創(chuàng)造溫暖、健康的家庭教育環(huán)境。

3.全面落實(shí)家園配合，保證安全知識(shí)技能的可行性

只有將安全知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐生活，切實(shí)為兒童提供安全保障，幼兒園安全工作才算行之有效，否則，再完善的規(guī)范制度也只是一紙空文。家園配合期間，老師和家長(zhǎng)都會(huì)面臨時(shí)間不統(tǒng)一的問題，很多家長(zhǎng)由于工作原因無法按時(shí)參加安全培訓(xùn)，為解決這一問題，幼兒園可充分應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過E-mail、微信等方式把培訓(xùn)資料傳給家長(zhǎng)，或者是印成安全手冊(cè)郵寄到各個(gè)家庭，還可將安全演練的視頻上傳到幼兒園網(wǎng)站平臺(tái)，方便家長(zhǎng)自由下載觀看。

兒童缺乏自我保護(hù)能力，防范意識(shí)薄弱，兒童安全工作的開展，是幼兒園、家長(zhǎng)雙方的共同目標(biāo)與責(zé)任。安全環(huán)境的建設(shè)是幼兒教育的前提與基礎(chǔ)，它關(guān)系到孩子健康、快樂的生活與學(xué)習(xí)，更關(guān)系著每個(gè)家庭的幸福。家園配合是一個(gè)長(zhǎng)期過程，在此期間，幼兒園與家長(zhǎng)雙方應(yīng)相互理解和體諒，建立足夠的信任，各自發(fā)揮自己所擅長(zhǎng)的，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同為孩子創(chuàng)造美好、快樂的童年生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉愛玲.家園合作共筑幼兒安全防線[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2014（10）：53-55.

第4篇：幼兒園教育培訓(xùn)制度范文

[關(guān)鍵詞]西北地區(qū)；農(nóng)村民辦幼兒園；管理；現(xiàn)狀

[中圖分類號(hào)]G617 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1004-4604(2008)06-0015-06

民辦幼兒教育是指由國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或個(gè)人承辦，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)招收幼兒的幼兒教養(yǎng)機(jī)構(gòu)的總稱。它既包括民營企業(yè)、民間團(tuán)體及個(gè)人開辦的幼兒園(純私立的幼兒園)，也包括少數(shù)國有企事業(yè)單位、派、政府機(jī)構(gòu)下屬單位及社會(huì)團(tuán)體或組織(如婦聯(lián)、共青團(tuán)、兒基會(huì))擁有部分產(chǎn)權(quán)但沒有直接或間接利用國家財(cái)政性撥款創(chuàng)辦的幼兒園。上世紀(jì)末，西北地區(qū)民辦幼兒園尤其是農(nóng)村民辦幼兒園發(fā)展迅速。它們?cè)诖龠M(jìn)整個(gè)幼教事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也逐漸暴露出很多管理上的問題。為了解西北地區(qū)農(nóng)村民辦幼兒園管理現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)并解決問題，研究者對(duì)西北五省區(qū)的部分農(nóng)村民辦幼兒園進(jìn)行了調(diào)查。

一、調(diào)查對(duì)象和方法

(一)調(diào)查對(duì)象

本調(diào)查對(duì)象為西北五省區(qū)――甘肅、青海、陜西、寧夏和新疆農(nóng)村民辦幼兒園管理人員和教師以及部分幼兒家長(zhǎng)。

(二)調(diào)查方法

研究者采用自編問卷，隨機(jī)抽樣調(diào)查了44所西北地區(qū)農(nóng)村民辦幼兒園，其中甘肅12所，占27.3％；青海、寧夏和陜西各9所，各占20.4％；新疆5所，占11.4％。發(fā)放問卷44份，回收有效問卷44份。問卷調(diào)查數(shù)據(jù)用SPSS10.0統(tǒng)計(jì)處理。在問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，研究者還對(duì)部分農(nóng)村民辦幼兒園管理者、教師和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行了隨機(jī)訪談。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)辦園基本情況

1、創(chuàng)辦時(shí)間有差異，抽樣地區(qū)農(nóng)村民辦幼兒園發(fā)展速度不一

調(diào)查顯示，44所農(nóng)村民辦幼兒園于上世紀(jì)80年代創(chuàng)辦的占2.4％，90年代創(chuàng)辦的占28.6％，2000年以后創(chuàng)辦的占69％。上世紀(jì)90年代為樣本地區(qū)農(nóng)村民辦幼兒園發(fā)展的起步階段，農(nóng)村民辦幼兒園數(shù)量有限，且各省區(qū)發(fā)展水平不一。陜西起步較早，上世紀(jì)90年代創(chuàng)辦的農(nóng)村民辦幼兒園占陜西調(diào)查樣本的62.5％，共有5所。這一時(shí)期甘肅和青海抽樣地區(qū)分別創(chuàng)辦了3所農(nóng)村民辦幼兒園，寧夏僅有1所。與西北其他四省區(qū)相比，新疆農(nóng)村民辦幼兒園創(chuàng)辦相對(duì)較晚，被調(diào)查的5所幼兒園均為2001年以后創(chuàng)辦。2000年以后，西北五省區(qū)農(nóng)村民辦幼兒園發(fā)展速度較快，其中甘肅、寧夏的發(fā)展勢(shì)頭超過了起步較早的陜西。

2、創(chuàng)辦者多為漢族，幼兒入園率存在民族差異

對(duì)農(nóng)村民辦幼兒園管理者進(jìn)行民族統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，漢族管理者約占78.6％，回族管理者約占16.7％，東鄉(xiāng)族和藏族管理者(均來自甘肅臨夏回族自治州)各1名，分別約占2.3％。甘肅和寧夏的被調(diào)查幼兒園漢族和少數(shù)民族管理者各為4人。陜西、新疆和青海的被調(diào)查幼兒園管理者全部為漢族。研究者進(jìn)行農(nóng)村民辦幼兒園管理者民族調(diào)查的原因在于，西北五省地區(qū)少數(shù)民族眾多，不同民族的幼兒園管理者有可能引起幼兒入園率的變化。以少數(shù)民族人口較多的寧夏、新疆和青海為例，被調(diào)查幼兒園2004～2006年三年間招收幼兒的民族分布有顯著差異：寧夏回族幼兒入園絕對(duì)人數(shù)較多，均超過當(dāng)年入園幼兒總數(shù)的60％，漢族和回族幼兒入園人數(shù)增長(zhǎng)幅度明顯：青海和新疆農(nóng)村民辦幼兒園漢族幼兒居多，少數(shù)民族(回族、維吾爾族等)幼兒入園率相對(duì)較低。

3、管理隊(duì)伍學(xué)歷偏低，門外漢較多

調(diào)查顯示，西北五省區(qū)農(nóng)村民辦幼兒園管理者中具有本科學(xué)歷的僅占4.5％，具有大專學(xué)歷的占38.6％，具有中專學(xué)歷的占18.2％，具有高中或職業(yè)高中學(xué)歷的占34.1％，還有4.5％的管理者只有初中及初中以下文化程度。

從管理者的專業(yè)背景來看，畢業(yè)于學(xué)前教育專業(yè)的管理者僅占調(diào)查總樣本的31％；畢業(yè)于師范學(xué)校非學(xué)前教育專業(yè)的占23.8％：畢業(yè)于非師范專業(yè)的占26.2％；還有19％的管理者是其他社會(huì)人員，通過訪談得知，這部分管理者的文化程度主要為高中或高中以下?？梢?，西北五省區(qū)被調(diào)查地區(qū)的農(nóng)村民辦幼兒園管理者大多數(shù)(69％)都沒有學(xué)前教育專業(yè)背景，這勢(shì)必會(huì)影響農(nóng)村民辦幼兒園的管理質(zhì)量及發(fā)展水平。雖然有部分非學(xué)前教育專業(yè)的管理者接受過師范教育，但由于學(xué)前兒童與學(xué)齡兒童的身心發(fā)展有明顯差異，其教育方式和手段也有諸多不同。他們自身所具備的教育背景和資源可能為其在幼兒園的管理和教學(xué)工作中提供一些幫助與參考，但是也有可能導(dǎo)致其照搬其他階段教育經(jīng)驗(yàn)來教育幼兒，導(dǎo)致學(xué)前教育小學(xué)化，甚至初中化。

4、個(gè)人創(chuàng)辦和聘用管理者為主

被調(diào)查的44所農(nóng)村民辦幼兒園管理者中有29人是個(gè)人投資，自主辦園自主管理，占樣本總數(shù)的64.4％；11人為聘用管理者，占24.4％，他們主要是農(nóng)村民辦幼兒園投資人聘請(qǐng)的管理者；3人由幼兒教育主管部門委派，占6.7％；還有2人以承包人的身份出現(xiàn)，占4.4％。

5、創(chuàng)辦經(jīng)費(fèi)自籌，日常運(yùn)轉(zhuǎn)依靠幼兒繳納學(xué)費(fèi)

農(nóng)村民辦幼兒園的創(chuàng)辦經(jīng)費(fèi)主要依靠個(gè)人籌集(77.3％的管理者選擇了“創(chuàng)辦者自籌經(jīng)費(fèi)”)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于資金投入總量不同，各農(nóng)村民辦幼兒園的硬件設(shè)施有明顯差異。至于農(nóng)村民辦幼兒園的日常運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)從何而來，72.7％的管理者表示，幼兒入園繳納的費(fèi)用是主要來源。由于農(nóng)村民辦幼兒園得不到國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)支持，所以幼兒繳納的費(fèi)用又成為農(nóng)村民辦幼兒園賴以生存和發(fā)展的重要經(jīng)濟(jì)支撐。同時(shí)不少農(nóng)村民辦幼兒園還開設(shè)了舞蹈、美術(shù)等特長(zhǎng)班以增加收入。另外，少數(shù)農(nóng)村民辦幼兒園還接受過社會(huì)捐助、地區(qū)資助等。在訪談中部分農(nóng)村民辦幼兒園管理者表示，當(dāng)?shù)卣徒逃姓块T給予農(nóng)村民辦幼兒園的實(shí)際支持較少，這與我國西部經(jīng)濟(jì)貧困、基礎(chǔ)教育中的“普九”任務(wù)艱巨等問題有關(guān)。

6、農(nóng)村民辦幼兒園收費(fèi)低廉，管理者收入存在地區(qū)差異

我國民辦教育的相關(guān)規(guī)定并沒有明確說明民辦幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查顯示，農(nóng)村民辦幼兒園“依據(jù)上級(jí)主管部門和物價(jià)部門制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”的占41.7％，“參考民辦幼兒園所在地平均消費(fèi)水平制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”的占38.9％，其他幼兒園主要參考“當(dāng)?shù)赝愑變簣@和公辦園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”收費(fèi)。這導(dǎo)致西北地區(qū)農(nóng)村民辦幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)存在差異?？傮w而言，由于相關(guān)規(guī)定尚未制定，又由于農(nóng)村民辦幼兒園競(jìng)爭(zhēng)激烈，其收費(fèi)相對(duì)低廉。如陜西、甘肅農(nóng)村民辦幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每學(xué)期200元左

右，最低收費(fèi)是每學(xué)期90元；青海為每學(xué)期150元左右。在訪談中大部分幼兒家長(zhǎng)表示，收費(fèi)高低是選擇幼兒園時(shí)考慮的重要因素之一。

值得注意的是，有27.9％的農(nóng)村民辦幼兒園管理者不是從幼兒園領(lǐng)取月工資，這主要是因?yàn)樽灾鬓k園者個(gè)體擁有對(duì)幼兒園資金的管理權(quán)和支配權(quán)，幼兒園的收支均由管理者個(gè)人控制，自然也就不存在領(lǐng)取月工資這一說法。除新疆以外，其余西北四省區(qū)都有這種情況。對(duì)領(lǐng)取月工資的農(nóng)村民辦幼兒園管理者進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，管理者月工資在200～400元的占16.3％；在401～600元的占9.3％；在601～800元的占34.9％。寧夏和青海農(nóng)村民辦幼兒園管理者中各有1／3的人選擇了月工資為“601～800元”，新疆、陜西、甘肅選擇此項(xiàng)的人分別占各自抽樣數(shù)的75％、50％和20％；調(diào)查總樣本中月收入在800元以上的占11.6％，這部分都是自主辦園管理者，主要來自寧夏、新疆和青海。西北五省區(qū)農(nóng)村民辦幼兒園管理者工資存在較大的地區(qū)差異，這與各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、管理者的任用方式等因素有關(guān)。

(二)內(nèi)部管理

1、教育教學(xué)活動(dòng)重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)

教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量是幼兒園生存與發(fā)展的生命線。幼兒家長(zhǎng)選擇民辦幼兒園除了考慮收費(fèi)，還非?？粗亟逃虒W(xué)質(zhì)量。由于幼兒教育理念較為落后，西北五省區(qū)許多家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為能讓孩子背詩、做算術(shù)題的就是好幼兒園。調(diào)查中部分教師也提出了困惑：“現(xiàn)在提倡保教結(jié)合，開發(fā)智力，但在這里家長(zhǎng)只要求孩子學(xué)到知識(shí)，這與我們強(qiáng)調(diào)在游戲中發(fā)現(xiàn)問題解決問題的思想是矛盾的”；“家長(zhǎng)就是要我們給孩子多教點(diǎn)東西，多寫字、算題，如果你不教，家長(zhǎng)就選其他幼兒園了”。在家長(zhǎng)需求不合理和競(jìng)爭(zhēng)激烈的背景下，農(nóng)村民辦幼兒園普遍出現(xiàn)了重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。我們?cè)诟拭C、陜西對(duì)農(nóng)村民辦幼兒園進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，在幼兒園課程安排中。小學(xué)教育內(nèi)容，如拼音、寫字、數(shù)學(xué)計(jì)算等所占比重較大。同時(shí)教學(xué)方法單一，教師講、孩子復(fù)述的情況較為普遍。部分幼兒能背誦英語日常用語，但并不知道在生活中應(yīng)用。

《民辦教育法實(shí)施條例》肯定了“實(shí)施學(xué)前教育的民辦學(xué)校可以自主開展教育教學(xué)活動(dòng)”，但這種“自由開展”的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律為前提。在農(nóng)村民辦幼兒教育中，忽視兒童身心發(fā)展規(guī)律、單純以獲取知識(shí)為目的的教育教學(xué)活動(dòng)普遍存在。這一方面與教育者自身對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)偏差有關(guān)，另一方面，孩子能念、能背、能寫較為直觀，也更容易獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可。

2、教師管理與考核注重家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

教師管理是幼兒園管理的一個(gè)重要方面。對(duì)教師的考核將直接影響其工資待遇和個(gè)人職業(yè)發(fā)展。幼兒家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師工作態(tài)度以及教學(xué)水平是民辦幼兒園考察教師的三個(gè)重要方面。幼兒入園率直接影響民辦幼兒園的經(jīng)濟(jì)收入，因此來自幼兒家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)是民辦幼兒園管理者考核教師的首要因素。幼兒家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)與教師對(duì)孩子的態(tài)度、教育教學(xué)能力有一定關(guān)系，需要注意的是，家長(zhǎng)評(píng)判教師教育教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)可能不合理。如很多家長(zhǎng)以傳授知識(shí)量的多少來評(píng)判教師的好與不好，這不客觀，也不全面。

3、管理者進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)有限，培訓(xùn)質(zhì)量有待提高

研究者在一年內(nèi)跟蹤調(diào)查了農(nóng)村民辦幼兒園管理者的進(jìn)修學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)沒有參加過進(jìn)修學(xué)習(xí)的管理者占17.1％，參加過一兩次的占53.6％，參加過三四次的占29.2％?？梢?，農(nóng)村民辦幼兒園管理者進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常少。從學(xué)習(xí)方式來看，76.7％的管理者選擇了“外出觀摩”，72.1％的人選擇了“參加培訓(xùn)班”。雖然選擇外出觀摩或參加培訓(xùn)班的管理者較多，但是進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，西北五省區(qū)農(nóng)村民辦幼兒園管理者基本上人均一年只有一次機(jī)會(huì)參加這兩種形式的學(xué)習(xí)。至于學(xué)習(xí)效果如何，不少農(nóng)村民辦幼兒園管理者和教師反映，“教育局雖然有培訓(xùn)，但是條條框框不實(shí)用，包括珠心算、識(shí)字的教學(xué)培訓(xùn)，感覺內(nèi)容空，不具體，沒用”。

4、辦園經(jīng)費(fèi)緊張，師資匱乏，發(fā)展后勁不足

由于西北五省區(qū)農(nóng)村民辦幼兒園經(jīng)費(fèi)以創(chuàng)辦者自籌和幼兒繳納學(xué)費(fèi)為主，辦園條件有較大差異。村民集資創(chuàng)辦的幼兒園條件相對(duì)較好，個(gè)體創(chuàng)辦園由于辦園規(guī)模較小、生源較少，加之個(gè)體財(cái)力有限。辦園經(jīng)費(fèi)相對(duì)缺乏，“家庭作坊式”幼兒園大多是租用居民用房或?qū)ψ约易≌梅窟M(jìn)行改造，園舍建筑不符合辦園標(biāo)準(zhǔn)，室內(nèi)活動(dòng)面積小，幼兒園教育教學(xué)必需的玩教具、操作材料、圖書的種類及數(shù)量都極少。

調(diào)查顯示，有63.6％的管理者認(rèn)為工作的煩惱來自“幼兒園的經(jīng)費(fèi)緊張”，52.3％的人選擇了“師資匱乏”?？梢姡?jīng)費(fèi)緊張和師資匱乏是幼兒園管理者最關(guān)注的問題，這也是制約西北地區(qū)農(nóng)村民辦幼兒園發(fā)展的兩個(gè)關(guān)鍵因素。另外，25％的人選擇了“家長(zhǎng)的要求”，擔(dān)心“園所間競(jìng)爭(zhēng)”和“入園孩子太少”的各占20.5％。這幾個(gè)因素之間有一定聯(lián)系。農(nóng)村民辦幼兒園面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)必須設(shè)法吸引生源，而影響生源的兩個(gè)重要因素就是幼兒園的硬件設(shè)施和師資力量。辦園經(jīng)費(fèi)緊張和師資匱乏必然會(huì)造成農(nóng)村民辦幼兒園發(fā)展后勁不足，制約其發(fā)展。

5、管理制度不健全，制度難以落實(shí)，存在安全隱患

農(nóng)村民辦幼兒園創(chuàng)辦者大多對(duì)人、財(cái)、物擁有絕對(duì)的自主管理權(quán)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有很少一部分農(nóng)村民辦幼兒園建立了相對(duì)完整的規(guī)章制度，更多農(nóng)村民辦幼兒園是直接照搬當(dāng)?shù)毓k幼兒園，甚至小學(xué)的規(guī)章制度，《學(xué)生守則》《班主任工作職責(zé)》等制度赫然出現(xiàn)在許多農(nóng)村民辦幼兒園的墻面上。很多農(nóng)村民辦幼兒園沒有依法建立財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)制度和資產(chǎn)管理制度。農(nóng)村民辦幼兒園管理者一人管理財(cái)務(wù)的現(xiàn)象比較普遍，尤其是在小規(guī)模的“家庭式幼兒園”，財(cái)務(wù)收入和支出賬目不清晰。訪談中很多農(nóng)村民辦幼兒園管理者表示，他們對(duì)教師備課、寫教案等都有要求，但落實(shí)與事后檢查并沒有跟進(jìn)。由于師資緊張，多數(shù)農(nóng)村民辦幼兒園都是一位教師負(fù)責(zé)一個(gè)班的所有活動(dòng)，有的教師稱“沒有時(shí)間寫教案”，有的則在“一個(gè)月前就全都寫好了”。具體的教育教學(xué)活動(dòng)也不一定按計(jì)劃實(shí)施，管理者對(duì)教師教育教學(xué)活動(dòng)缺乏有效的制度化的管理。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，多數(shù)農(nóng)村民辦幼兒園衛(wèi)生、消毒工作不到位，存在安全隱患。部分農(nóng)村民辦幼兒園廚房衛(wèi)生條件差，根本無法保證幼兒的飲食衛(wèi)生和安全：幼兒的水杯與圖書、雜物等堆放在柜子中；水杯、玩具等物品污垢較明顯；大多數(shù)農(nóng)村民辦幼兒園冬季提供火爐取暖，而爐子周圍卻沒有任何防護(hù)措施，存在較為明顯的安全隱患。

(三)外部規(guī)劃管理制度不完善，監(jiān)管無力

《民辦教育促進(jìn)法》第三條和第五十二條指出：“國家對(duì)民辦教育實(shí)行積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理的方針。各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)將民辦教育事業(yè)納入國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃?！薄皣也扇〈胧?，支持和鼓勵(lì)社會(huì)組織和個(gè)人到少

數(shù)民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)舉辦民辦學(xué)校，發(fā)展教育事業(yè)?！北M管我國政府一再強(qiáng)調(diào)發(fā)展農(nóng)村民辦幼兒教育的重要性，并提出了具體要求，但由于西部農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展薄弱，教育行政部門幾乎無力顧及幼兒教育。農(nóng)村幼兒教育工作基本沒有納入各地經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃，也沒有作為考核各級(jí)政府教育工作的重要內(nèi)容。同時(shí)大部分地方政府對(duì)幼兒教育發(fā)展尚無規(guī)劃，部分地區(qū)即使有預(yù)留教育用地，也只是預(yù)留中小學(xué)校用地，而沒有考慮到本地區(qū)幼兒教育發(fā)展的需求。因此，在幼兒園的整體規(guī)劃和布局上考慮不周，這容易造成民辦幼兒園分布密集，導(dǎo)致惡性競(jìng)爭(zhēng)。

另外，農(nóng)村民辦幼兒園的審批、管理等制度不完善，許多民辦幼兒園沒有進(jìn)行教育審批，是“黑戶”幼兒園，這又給農(nóng)村民辦幼兒園的監(jiān)督管理帶來很大的困難。調(diào)查中不少審批手續(xù)齊全的農(nóng)村民辦幼兒園園長(zhǎng)提到：“目前非法辦園太多，我們多次向教育主管部門反映，請(qǐng)求管理此事，但教育部門沒有采取任何措施，非法辦園只要有房便開園，辦園成本很低，給我們帶來很大競(jìng)爭(zhēng)壓力。”

四、建議

(一)調(diào)動(dòng)社會(huì)各方積極性，多渠道籌資創(chuàng)辦農(nóng)村民辦幼兒園

民辦幼兒園是幼兒教育體制改革中的一個(gè)新生事物，它的出現(xiàn)促進(jìn)了辦園體制的多元化，滿足了人們的教育需求，促進(jìn)了幼兒教育的良性競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展。經(jīng)費(fèi)緊缺是諸多農(nóng)村民辦幼兒園發(fā)展的主要制約因素之一，政府應(yīng)加大財(cái)政撥款興教力度，同時(shí)通過行政力量、媒體等廣泛調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極因素，動(dòng)員社區(qū)、鄉(xiāng)村及社會(huì)各界捐資助教。在居住分散的少數(shù)民族地區(qū)，必須突破以實(shí)現(xiàn)“正規(guī)化”機(jī)構(gòu)教育為目標(biāo)的單一發(fā)展模式，鼓勵(lì)多形式辦園，創(chuàng)辦各種類型的幼教機(jī)構(gòu)。

(二)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村民辦幼兒園的監(jiān)管，促進(jìn)其規(guī)范發(fā)展

教育管理部門重視農(nóng)村幼兒教育，要加強(qiáng)對(duì)其監(jiān)管，要盡快建立起合理的評(píng)估制度，通過定期評(píng)估和檢查，表彰與鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)民辦園所。對(duì)那些有基本發(fā)展資金、具備較完善的硬件設(shè)施和較好師資隊(duì)伍的民辦幼兒園加以扶持，對(duì)園長(zhǎng)和教師的任職資格同公辦幼兒園一樣予以規(guī)范。對(duì)不具備辦園條件的，一方面要出臺(tái)優(yōu)惠政策，主動(dòng)幫助其創(chuàng)造條件，如給予資金上的幫助(有選擇的財(cái)政補(bǔ)助、以獎(jiǎng)代補(bǔ)、減免有關(guān)稅費(fèi)、土地使用上的支持)等；另一方面要限期整頓，要求其在一定期限內(nèi)達(dá)到辦園要求。鑒于一些地方個(gè)人辦園經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足，要積極整合資源，促進(jìn)村有民辦或股份合作等辦學(xué)模式的形成。加強(qiáng)農(nóng)村民辦幼兒園的設(shè)施安全檢查，以確保師生的人身安全。對(duì)在這些方面不符合規(guī)定又不及時(shí)加以改善的農(nóng)村民辦幼兒園，教育行政部門要責(zé)令其停辦整頓。

(三)充分利用農(nóng)村有利教育資源，改善教育教學(xué)條件

教育家陶行知早在20世紀(jì)30年代在南京創(chuàng)辦鄉(xiāng)村幼稚園時(shí)就強(qiáng)調(diào)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、制造玩教具等應(yīng)就地取材，石頭、麥稈、谷殼等農(nóng)村常見物品皆可為幼兒園教育教學(xué)所用。由于經(jīng)費(fèi)有限，絕大多數(shù)農(nóng)村民辦幼兒園的玩教具數(shù)量很少、可操作性差、趣味性不強(qiáng)，這在很大程度上影響了教育教學(xué)的效果和幼兒的發(fā)展。因此，充分利用農(nóng)村自然資源，就地取材，為教師提供操作性強(qiáng)的教具、為幼兒提供充足的玩具等，是改善農(nóng)村幼兒教育教學(xué)條件的重要途徑。

(四)重視農(nóng)村民辦幼兒園管理者和教師的教育培訓(xùn)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)

加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村民辦幼兒園園長(zhǎng)和教師的教育培訓(xùn)是農(nóng)村民辦幼兒園健康發(fā)展的保證。教育行政部門及相關(guān)的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以采取多種培訓(xùn)形式，切實(shí)提高管理者的管理水平和教師的業(yè)務(wù)水平。

第5篇：幼兒園教育培訓(xùn)制度范文

深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)“*大”報(bào)告中提出的“重視學(xué)前教育”的精神，樹立科學(xué)發(fā)展觀，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，進(jìn)一步規(guī)范我市托幼園所管理，促進(jìn)等級(jí)幼兒園的建設(shè)，不斷提高辦園（所）水平，加快托幼一體化進(jìn)程，推進(jìn)全市學(xué)前教育事業(yè)健康、均衡和持續(xù)發(fā)展。

二、主要工作

（一）進(jìn)一步規(guī)范和完善學(xué)前教育管理體制，促進(jìn)幼兒教育健康發(fā)展。

1、建立市學(xué)前教育聯(lián)席會(huì)議制度。

經(jīng)市政府批準(zhǔn)，由市教育局牽頭，各相關(guān)職能部門組建市學(xué)前教育聯(lián)席會(huì)議工作制度，確定聯(lián)系會(huì)議成員，明確各成員單位的職責(zé)分工，形成綜合協(xié)調(diào)、齊抓共管的管理格局，共同推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展。各鎮(zhèn)區(qū)要相應(yīng)建立學(xué)前教育部門聯(lián)系會(huì)議制度，共同研究解決學(xué)前教育改革與發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，更好地為學(xué)前教育的發(fā)展提供服務(wù)。

2、加強(qiáng)對(duì)民辦托幼園所的積極扶持，引導(dǎo)民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)健康發(fā)展。

（1）積極探索加強(qiáng)民辦托幼園所規(guī)范管理的方法。建立幼兒園、托兒所量化管理模式，通過量化管理，提高全市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理水平，促進(jìn)辦園（所）質(zhì)量的提升。各鎮(zhèn)區(qū)要在依法落實(shí)扶持民辦托幼園所的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范其辦園（所）行為，加強(qiáng)保教管理工作，提高辦學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)招生、收費(fèi)管理工作，杜絕違規(guī)招生和惡性競(jìng)爭(zhēng)，以規(guī)范化的管理手段促進(jìn)各類托幼園所健康有序地發(fā)展。

（2）著力抓好托幼園所的安全和衛(wèi)生保健工作。各鎮(zhèn)區(qū)教科文衛(wèi)辦（教辦）作為轄區(qū)學(xué)前教育的行政主管部門，要監(jiān)督指導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)托幼園所把保護(hù)嬰幼兒的生命、促進(jìn)嬰幼兒的健康成長(zhǎng)放在工作首位，建立健全各項(xiàng)安全制度，落實(shí)安全責(zé)任制，增強(qiáng)教師的工作責(zé)任感，強(qiáng)化嬰幼兒和教師的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，確保嬰幼兒的生命安全。同時(shí)要通過組織各項(xiàng)衛(wèi)生保健知識(shí)培訓(xùn)，提高托幼園所的衛(wèi)生保健意識(shí)和管理能力，要積極協(xié)同衛(wèi)生保健部門做好年度托幼園所衛(wèi)生保健檢查工作，并主動(dòng)與消防、建設(shè)等部門建立密切的關(guān)系，及時(shí)通報(bào)安全情況。

（3）積極穩(wěn)妥地做好托兒所補(bǔ)辦開業(yè)登記的后續(xù)工作。各鎮(zhèn)區(qū)教科文衛(wèi)辦（教辦）要在開學(xué)初，根據(jù)《關(guān)于做好托兒所補(bǔ)辦開業(yè)審批登記后續(xù)管理工作的通知》（中教通[*]21號(hào)）要求，切實(shí)履行對(duì)轄區(qū)內(nèi)托兒所整改后的復(fù)查、驗(yàn)收工作，協(xié)助整改后符合條件的托兒所申領(lǐng)辦學(xué)許可證；對(duì)需關(guān)停的托兒所，要監(jiān)督、落實(shí)其在限期內(nèi)停止招生和辦所，并解決好人員的分流問題。同時(shí)，要加強(qiáng)托兒所規(guī)范管理的宣傳力度，借助報(bào)紙、電視等媒體，告知家長(zhǎng)辦規(guī)范托兒所的必要性。對(duì)于符合條件辦理辦學(xué)許可證的托兒所的名單，也要進(jìn)行登報(bào)宣傳，接受社會(huì)各界的監(jiān)督，使托兒所審批工作更加透明和規(guī)范。各鎮(zhèn)區(qū)教科文衛(wèi)辦（教辦）要充分發(fā)揮新聞?shì)浾摰膶?dǎo)向作用，樹立典型，大力宣傳辦所規(guī)范、質(zhì)量較好的托兒所，為規(guī)范托兒所辦所行為，提高托兒所保教質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（二）大力推進(jìn)等級(jí)幼兒園建設(shè)，增加優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源。

各鎮(zhèn)區(qū)教科文衛(wèi)辦（教辦）要根據(jù)市政府《關(guān)于進(jìn)一步加快幼兒教育改革與發(fā)展的意見》（中府[*]132號(hào)）中提出的“到2010年，全市等級(jí)幼兒園達(dá)到20%以上”的要求，結(jié)合實(shí)際，研制并落實(shí)本地區(qū)等級(jí)幼兒園的創(chuàng)建規(guī)劃。一方面，要對(duì)現(xiàn)有非等級(jí)幼兒園進(jìn)行摸底調(diào)查，制定切實(shí)可行的工作方案，加大對(duì)創(chuàng)建等級(jí)幼兒園的指導(dǎo)，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；另一方面，嚴(yán)把新辦幼兒園的入口關(guān)，力求每新辦一所幼兒園就增多一所等級(jí)幼兒園，為我市學(xué)適齡兒童提供更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源。

（三）加強(qiáng)幼師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高幼兒教育質(zhì)量。

1、繼續(xù)全面啟動(dòng)幼兒園園長(zhǎng)（托兒所所長(zhǎng)）、教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作。通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來，分層次、分類別”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式，滿足廣大幼兒教師受訓(xùn)的要求。

各鎮(zhèn)區(qū)教科文衛(wèi)辦（教辦）要根據(jù)本鎮(zhèn)區(qū)幼兒園的實(shí)際水平，制定本地區(qū)幼兒園園長(zhǎng)的培訓(xùn)計(jì)劃，建立由教科文衛(wèi)辦（教辦）引領(lǐng)，中心幼兒園園長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織實(shí)施，各類幼兒園園長(zhǎng)共同參與的教研培訓(xùn)制度，為園長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展提供服務(wù)與支持，幫助她們不斷提高管理能力和專業(yè)水平。要把幼兒教師的繼續(xù)教育納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)體系中，認(rèn)真組織幼兒教師參加專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修，全面提高幼兒教師的理論修養(yǎng)與業(yè)務(wù)素質(zhì)。要建立相應(yīng)的激勵(lì)、考核、評(píng)估機(jī)制，激發(fā)幼兒教師的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師資隊(duì)伍整體水平的提高。

2、結(jié)合幼兒園工作實(shí)際，扎實(shí)有效地開展教科研活動(dòng)。

今年，我市將進(jìn)一步落實(shí)《綱要》精神，樹立“科研興教”“科研興園”觀念，積極開展全市托幼機(jī)構(gòu)的教科研活動(dòng)，使幼兒園、托兒所的教科研活動(dòng)逐步走向常規(guī)化，促進(jìn)托幼機(jī)構(gòu)保教質(zhì)量的提高。

第6篇：幼兒園教育培訓(xùn)制度范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；安全管理工作；策略與措施

幼兒園的安全管理是指依據(jù)幼兒自身發(fā)展的情況，促進(jìn)學(xué)校安全運(yùn)行和幼兒健康發(fā)展的工作。目前幼兒園安全事故時(shí)有發(fā)生，這給幼兒家長(zhǎng)和幼兒園教職工敲響了警鐘，在此，需要運(yùn)用相關(guān)管理策略來減少隱患事件發(fā)生的幾率，保障幼兒的安全。

一、幼兒園安全問題的現(xiàn)狀

（一）辦學(xué)水平低下、設(shè)施配備不安全

當(dāng)前一些個(gè)體、企業(yè)性質(zhì)的幼兒園越來越多，這些幼兒園的辦學(xué)水平參差不齊，也沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)；有些沒有經(jīng)過正式登記注冊(cè)的違規(guī)辦園，為幼兒園安全問題埋下隱患。在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，很多幼兒園違規(guī)向外擴(kuò)張，開辦分園；有些為了擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，私自增加幼兒園班級(jí)和人數(shù)，設(shè)施配備不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致對(duì)幼兒的飲食健康、住宿條件、活動(dòng)場(chǎng)所等造成影響，同時(shí)校園周邊環(huán)境、消防設(shè)施等不符合相關(guān)規(guī)范；有些偏遠(yuǎn)農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的幼兒園，由于資金投入的不足，房屋設(shè)備簡(jiǎn)陋，師資隊(duì)伍素質(zhì)不高，這也是引發(fā)安全事故的重要原因。如：2004年8月11日，河南濟(jì)源市克井鎮(zhèn)后溝河村一民辦幼兒園發(fā)生房屋坍塌事故，造成39名兒童被埋，2名死亡，28人受傷，經(jīng)調(diào)查跟危房有關(guān)。

（二）安全意識(shí)淡薄

幼兒園安全事故頻發(fā)的原因，主要是各個(gè)層次人員的安全意識(shí)淡薄造成的。受幼兒時(shí)期年齡特點(diǎn)，教師教育方式及家長(zhǎng)寵愛、溺愛的影響，孩子對(duì)安全的概念并不理解，缺乏對(duì)危險(xiǎn)的辨識(shí)，缺乏自我防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。近年來，教師工作職責(zé)不到位，校車超載，司機(jī)安全意識(shí)淡薄也是造成事故的原因，如2011年11月16日9時(shí)15分，甘肅省正寧縣“小博士”幼兒園一輛黃色金杯面包車改裝的校車，在搭載幼兒及教師63人的途中，與一輛自卸貨車迎面相撞，事故導(dǎo)致21人遇難。經(jīng)初步調(diào)查，該車涉嫌嚴(yán)重超載，校車司機(jī)逆行，行駛速度較快，導(dǎo)致慘劇發(fā)生。

（三）安全管理制度不健全

如果說教育行政等部門的管理、監(jiān)督、引導(dǎo)是保證幼兒園安全工作的外力，那么健全、有效的安全管理制度則是安全管理實(shí)踐的至關(guān)重要的內(nèi)因。安全管理制度不健全，是公辦、民辦幼兒園普遍存在的現(xiàn)象，有的幼兒園無專門的安全管理規(guī)章制度，也沒有門衛(wèi)管理制度，或者有制度但形同虛設(shè)，并沒有落實(shí)各項(xiàng)制度，如2011年8月29日早上約9點(diǎn)，巴南界石鎮(zhèn)近3歲的宇宇獨(dú)自一人出園，流落街頭，直到下午，宇宇的媽媽去接孩子，學(xué)校才發(fā)現(xiàn)孩子丟了，最后在好心人的幫助下找回了孩子。這些都是由于安全管理制度不健全而造成的。

二、幼兒園安全管理對(duì)策

（一）加強(qiáng)幼兒園安全管理制度

規(guī)范化規(guī)章制度的建立是幼兒園安全管理的關(guān)鍵，學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全管理制度，保障幼兒園安全工作落到實(shí)處。首先，結(jié)合各校實(shí)際情況，幼兒園教職工實(shí)行分層責(zé)任制，形成自上而下的安全網(wǎng)絡(luò)管理體系，將責(zé)任明確落實(shí)到責(zé)任人，樹立“安全人人有責(zé)”的思想意識(shí)，并加大監(jiān)督與安全力度，保證安全工作的實(shí)施。其次，加強(qiáng)防范意識(shí)和安全管理問責(zé)，消除安全隱患，如定期召開安全小組例會(huì)等，針對(duì)幼兒園的安全保衛(wèi)、消防管理、食品衛(wèi)生等情況進(jìn)行研究、討論，建立安全檢查檔案，總結(jié)和改進(jìn)安全工作，對(duì)一些事故的發(fā)生，要嚴(yán)肅追究相關(guān)責(zé)任人，以規(guī)范、教育教職員工的不安全行為，確保安全管理制度的科學(xué)化。

（二）加強(qiáng)幼兒園安全環(huán)境建設(shè)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校要加大安全投入，從幼兒生活需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)安全的人文環(huán)境和自然環(huán)境設(shè)施。幼兒園要加強(qiáng)硬件工作的建設(shè)，杜絕一些游戲設(shè)備和幼兒手摸到的墻角、邊緣等地方帶給幼兒的安全隱患。如學(xué)校的消防器材、安全保衛(wèi)工作、食物的衛(wèi)生度、室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所和攀爬區(qū)域的地板磚的軟硬度等，這些都是需要考慮到的問題；同時(shí)學(xué)校監(jiān)控系統(tǒng)的投入使用，也要符合國家的規(guī)定和幼兒園內(nèi)的實(shí)際布局，如幼兒園內(nèi)不可安裝吊扇、陽臺(tái)的欄桿不可低于1.5米等，確保學(xué)校設(shè)備的安全性、規(guī)范性。另一方面，要加強(qiáng)安全教育工作，培養(yǎng)幼兒安全文化的氛圍，反映幼兒園特色的安全理念，定期為幼兒購買相關(guān)的安全教育書籍，在幼兒園的各個(gè)角落處，堅(jiān)持貼上豐富的幼兒安全知識(shí)宣傳畫冊(cè)，構(gòu)成良好的安全環(huán)境，促進(jìn)幼兒安全意識(shí)和能力的提高，提升教職工的應(yīng)急反應(yīng)能力。

（三）樹立危機(jī)意識(shí)，強(qiáng)化幼兒園安全危機(jī)管理

強(qiáng)化幼兒園的安全管理工作，首先就是要樹立危機(jī)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)教職工、家長(zhǎng)、幼兒三方的安全教育培訓(xùn)，如《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》等有關(guān)知識(shí)及崗位職責(zé)培訓(xùn)等。通過各種形式的安全培訓(xùn)，教職工方面可以提高法律意識(shí)，明確日常安全管理的要求、事故處理方法和對(duì)幼兒意外傷害所需承擔(dān)的責(zé)任等，樹立以預(yù)防為主的思想及高度的責(zé)任感，時(shí)時(shí)注意推動(dòng)安全知識(shí)教育的普及。其次，安全教育也需要家長(zhǎng)的支持才能共同完成，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”提高家長(zhǎng)保護(hù)幼兒的安全意識(shí)，使家長(zhǎng)可以主動(dòng)配合幼兒園教師工作，為家園雙方合力保護(hù)幼兒打造良好基礎(chǔ)。學(xué)校和家長(zhǎng)可以結(jié)合幼兒的實(shí)際心理特征，通過一些與安全相關(guān)的小游戲引導(dǎo)、教育幼兒，如外出時(shí)，對(duì)于遇見的各種危險(xiǎn)情況及時(shí)告知幼兒，起到警示的作用，以確保幼兒園安全管理工作的順利開展。

總之，樹立安全第一，防范于未然的思想觀念，營造以幼兒為中心的工作局面，是幼兒園安全管理工作順利進(jìn)行的保障。它是將安全知識(shí)教育滲透在幼兒的日常生活中，讓孩子掌握知識(shí)的同時(shí)，擁有快樂、安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]王成剛.幼兒園課程管理運(yùn)作及其訴求[J].教育導(dǎo)刊（幼兒教育）.2009（03）

第7篇：幼兒園教育培訓(xùn)制度范文

關(guān)鍵詞：虐童事件，幼兒園教師師德，產(chǎn)生原因，解決對(duì)策

近來頻繁曝光的幼兒園教師“虐童事件”引起了大家對(duì)于幼兒園教師師德水平的質(zhì)疑。對(duì)于當(dāng)前幼兒園教師的“職業(yè)病”，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：（1）幼兒園有相當(dāng)多的教師把在幼兒園的工作僅僅看成是一種工作，一種謀生的手段，而不是從內(nèi)心里把幼教工作當(dāng)成是一種事業(yè)，一種追求；（2）幼兒園大部分的教師努力工作不是因?yàn)闊釔圻@個(gè)工作，而是為了職稱評(píng)定、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以及怕被解聘等等，這樣的工作動(dòng)機(jī)是不純的，工作態(tài)度是不端正的；（3）許多幼兒教師不專心本職工作，治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，育人觀念不強(qiáng)，缺乏奉獻(xiàn)精神；（4）很多幼兒教師沒有仔細(xì)認(rèn)真地考慮過自身發(fā)展和自己存在的問題，對(duì)提高自身理論修養(yǎng)與創(chuàng)新教育方法缺乏興趣，不愛學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取。雖然這些問題不都是普遍的，卻是在現(xiàn)實(shí)中存在著的，這就需要我們給予足夠的重視。

一、幼兒園教師師德問題的產(chǎn)生原因

1.制度方面原因。

幼兒園教師準(zhǔn)入制度存在問題，把關(guān)不嚴(yán)，無證上崗現(xiàn)象嚴(yán)重，并且教師招聘管理不規(guī)范；監(jiān)督機(jī)制不健全或者難以奏效，很多監(jiān)督檢查條款都形同虛設(shè)；評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不夠完善，盲目追求幼兒園的口碑和效益等等。盡管國家出臺(tái)了各種保護(hù)少年兒童的法律法規(guī)，每個(gè)學(xué)校也都有相應(yīng)的規(guī)章制度約束教師的日常行為，但是相關(guān)部門監(jiān)管不到位，使制度很難落到實(shí)處，縱然制度再明確，再人性化，也起不到制約和引導(dǎo)作用。因此，缺乏個(gè)人和部門、領(lǐng)導(dǎo)和下屬、部門和部門之間有效配合的內(nèi)部監(jiān)管機(jī)制，虐童事件的有效控制是難以實(shí)現(xiàn)的。

2. 社會(huì)方面原因。

社會(huì)對(duì)幼兒園教師的認(rèn)可度差，尊重程度不夠，使得幼教工作成為賺錢少、認(rèn)同低、操心多的職業(yè)。長(zhǎng)期以來，幼兒園教師身份不被尊重，家長(zhǎng)、管理者和社會(huì)沒有把幼兒教師當(dāng)做專業(yè)人員給予他們必要的尊重。正是由于公眾對(duì)幼兒教師職業(yè)的不理解和不尊重，在很大程度上導(dǎo)致了幼兒教師的職業(yè)倦怠。更有甚者，有些家長(zhǎng)過度干涉幼兒園的工作，孩子稍有問題，家長(zhǎng)就不依不饒，過分責(zé)難教師，使得教師工作不順，心理壓力過大。

3. 幼兒園方面原因。

幼兒園教師的工資不高，待遇較低；幼兒園對(duì)教師開展的培訓(xùn)不到位。隨著社會(huì)各界對(duì)幼兒教育的廣泛關(guān)注，幼兒教師待遇有了明顯改善。但是，幼兒教師待遇和普通學(xué)校教師相比，還存在一定的差距，表現(xiàn)為青年幼兒教師的工資待遇普遍較低，導(dǎo)致部分青年幼兒教師的職業(yè)責(zé)任感降低，在利益面前喪失了為人師表的職業(yè)風(fēng)范。此外，當(dāng)前對(duì)幼兒教師開展的各種教育培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容大多集中在幼兒教師的業(yè)務(wù)能力和學(xué)歷提高方面，師德素質(zhì)教育方面往往是形式化、走過場(chǎng)，導(dǎo)致教師的“能”與“德”比例失調(diào)。

4. 教師自身方面原因。

對(duì)教師的要求和期望過多，教師的工作壓力和心理壓力過大，就會(huì)造成教師身心疲憊，一個(gè)人的精力是有限的，在疲于應(yīng)付教案、反思、課題研究、學(xué)歷進(jìn)修等等之后，就會(huì)忽于對(duì)師德修養(yǎng)的更高追求，對(duì)待兒童的態(tài)度自然會(huì)受到影響，甚至產(chǎn)生“虐童行為”。一些幼兒教師不注重加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不在意提高思想，不主動(dòng)提升個(gè)人素質(zhì)，個(gè)人的學(xué)識(shí)修養(yǎng)不夠深厚，人格不夠健全，這也會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)師德重要性的認(rèn)識(shí)不夠到位。此外，教師缺乏責(zé)任感會(huì)使教師不會(huì)用更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，在日常工作和教育教學(xué)中，就沒有探索創(chuàng)新的精神，在師德修養(yǎng)上也會(huì)止步不前。

二、幼兒園教師師德問題的解決對(duì)策

1.政府（或社會(huì)）應(yīng)采取的措施

政府要樹立典范，提高幼兒教師的社會(huì)地位。如果社會(huì)、新聞報(bào)道、媒體能夠多一些對(duì)幼兒園教師工作的正面宣揚(yáng)，對(duì)幼兒園教師的工作更多地肯定，讓更多人真正地了解幼兒園教師，那么對(duì)于幼兒園教師、對(duì)于整個(gè)幼教行業(yè)、對(duì)于整個(gè)國家的教育事業(yè)都是一個(gè)很好的促進(jìn)。而且還要確保幼兒園教師接受“再教育”的有效性，因?yàn)樯鐣?huì)在不斷發(fā)展進(jìn)步，作為幼兒教師，只有不斷接受再教育，和社會(huì)保持密切的聯(lián)系，才能適應(yīng)時(shí)代的要求，保持旺盛的工作激情。而且還應(yīng)對(duì)公辦和民辦幼兒園都進(jìn)行有效的監(jiān)督管理，完善監(jiān)督管理機(jī)制；規(guī)范幼兒教師準(zhǔn)入制度；提高幼兒教師學(xué)歷層次，運(yùn)用在職培訓(xùn)整頓教師隊(duì)伍；合理編排幼兒教師年齡結(jié)構(gòu)和性別結(jié)構(gòu)，通過這些措施來解決存在的師德問題。

2.幼兒園應(yīng)采取的措施

幼兒園要組織開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括師德學(xué)習(xí)活動(dòng)，還要發(fā)揮老教師的模范作用以及組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，用以提高教師自身的素質(zhì)；另外還要為幼兒教師創(chuàng)設(shè)良好的職業(yè)發(fā)展環(huán)境和營造生動(dòng)活潑的教育氛圍，使幼兒教師在提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)對(duì)幼兒教育工作的自覺性和主動(dòng)性，提高自身的師德修養(yǎng)。而且，加強(qiáng)教師的法制教育和幼兒教師對(duì)虐童行為危害性的認(rèn)識(shí)也是必要的。這就要求我們應(yīng)該從實(shí)際的細(xì)節(jié)之處著手，比如關(guān)注教師成長(zhǎng)，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)；切實(shí)為教師“減負(fù)”；改善教師的工資待遇，讓教師的勞動(dòng)得到應(yīng)有的報(bào)酬等等。

3.教師自身應(yīng)采取的措施

教師要緩解自身心理壓力，遇到問題時(shí)要以理性的角度去考慮問題，學(xué)會(huì)用放松、暫時(shí)回避等措施控制自己，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，反省自己的壓力來源，逐漸建立起良好的心態(tài)?？梢酝ㄟ^音樂減壓法、情緒轉(zhuǎn)移法和換位思考法等方法來正確認(rèn)識(shí)自己，積極進(jìn)行自我心理調(diào)適。

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第8篇：幼兒園教育培訓(xùn)制度范文

[關(guān)鍵詞] 學(xué)前教育；問題；思考

【中圖分類號(hào)】 G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2013）02-096-3

一、目前學(xué)前教育存在的主要問題

（一）公辦園數(shù)量少、規(guī)模小，但家長(zhǎng)認(rèn)可度高

就蘭州市來說，324所幼兒園中公辦園占不到30%，民辦園的“貧民與貴族”兩極分化，讓家長(zhǎng)心里有許多糾結(jié)。

（二）對(duì)師資培訓(xùn)不夠，使幼兒教師素質(zhì)達(dá)不到新時(shí)期幼兒教育發(fā)展的需要。

隨著對(duì)幼兒師范院校的撤并，目前社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)觀念，以及執(zhí)教者敬業(yè)精神的缺失，教育素質(zhì)問題等等，出現(xiàn)了幼兒教育隊(duì)伍的流失，還出現(xiàn)個(gè)別教師對(duì)幼兒揪耳朵、封嘴巴等虐童事件，當(dāng)事者還認(rèn)為是“好玩”的嚴(yán)重問題。

（三）對(duì)家長(zhǎng)的教育培訓(xùn)沒有納入培訓(xùn)計(jì)劃，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育行為是“拔苗助長(zhǎng)”。

“學(xué)前教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段?！边@個(gè)觀念在家長(zhǎng)心里生根發(fā)芽，但學(xué)前教育是教什么？如何教？發(fā)展幼兒的什么？培養(yǎng)什么？等等，家長(zhǎng)知之甚少。

經(jīng)調(diào)查近50名大班幼兒家長(zhǎng)，有72%的家長(zhǎng)希望在幼兒園就讓孩子學(xué)習(xí)拼音、寫字、珠心算、英語以及背誦古典詩詞，并布置一定的家庭作業(yè)；對(duì)“學(xué)前班”和“大班”理解不清，認(rèn)為學(xué)前班是搞幼小銜接教育，而不知道《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定三年制幼兒園大班要做好“幼小銜接”的要求，嚴(yán)重忽視對(duì)幼兒健全人格、規(guī)則意識(shí)等良好行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）對(duì)園長(zhǎng)的培訓(xùn)指導(dǎo)不夠，使園長(zhǎng)的教育管理理念跟不上教育發(fā)展的需要。

幼兒園管理者因資金受限，參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)不夠，影響了幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)課程的設(shè)置，部分幼兒園教育為滿足家長(zhǎng)需要著力找尋家長(zhǎng)和自己需要的特色致使有“小學(xué)化”傾向。主要表現(xiàn)在：一是個(gè)別園長(zhǎng)的教育理念不切合幼兒身體發(fā)育的規(guī)律，只重視知識(shí)的灌輸而忽視健全人格培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等培養(yǎng)和發(fā)展；二是對(duì)本土資源的開發(fā)利用不足，沒有形成園本課程，忽視接近幼兒生活的、比較熟悉的教育資源；三是對(duì)體育鍛煉特別是民間體育游戲重視不夠，甚至認(rèn)為傳承民間游戲的文化是落后的思想，沒有思考傳承民間體育游戲并促其優(yōu)化，運(yùn)用于幼兒肌體鍛煉發(fā)展中，是幼兒教育者的責(zé)任和義務(wù)的問題。

（五）教材不規(guī)范，部分教學(xué)內(nèi)容不符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神。

縱觀目前學(xué)前教育，教學(xué)內(nèi)容開設(shè)了拼音、寫字、珠心算等課程，認(rèn)為是在更好地做幼小銜接；有的則冠以弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為名引入古典詩詞，要求孩子每天背誦大量的經(jīng)典詩詞等等，而沒有圍繞《綱要》規(guī)定的五大領(lǐng)域形成園本教育模式。

（六）國家對(duì)學(xué)前教育的規(guī)范化管理不夠。

一是在行政管理體系規(guī)范化方面，存在對(duì)各種類型的園所教育投資、教育指導(dǎo)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等的責(zé)任劃分和歸屬管理問題；二是教育體制的延續(xù)性、一致性問題；三是對(duì)教職工的細(xì)化考核問題；四是義務(wù)教育階段國家有明文規(guī)定，可幼兒入小學(xué)時(shí)，有變相測(cè)試知識(shí)點(diǎn)的問題，無形中對(duì)幼兒教育進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)或比對(duì)，造成家長(zhǎng)選擇孩子入園的思維偏差，誤導(dǎo)幼兒園的教育管理。

二、解決問題的思考

（一）政府有關(guān)部門要嚴(yán)抓共管

1.增加學(xué)前教育投資。政府相關(guān)部門要嚴(yán)格貫徹落實(shí)十精神，將“全面提高國民素質(zhì)”、“全面實(shí)施素質(zhì)教育”、“學(xué)有所教”等精神與學(xué)前教育的重要性結(jié)合起，重視幼兒園教育投資的必要性。3-6歲的孩子可塑性大，是人一生健全人格的形成、自律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)初步培養(yǎng)形成的重要時(shí)期。

同時(shí)，重視規(guī)范各類名目的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，制定幼、小、中的銜接，讓幼兒可持續(xù)發(fā)展，政府既然對(duì)低保、醫(yī)療、營養(yǎng)等民生問題如此重視，為什么就不能積極投資建設(shè)規(guī)范的幼兒園及培養(yǎng)幼兒教師的機(jī)構(gòu)？所以，政府要規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)前教育，重視兒童真正的感受，態(tài)度是關(guān)鍵。

2.組織有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家制定相關(guān)有權(quán)威性、可操作性的制度、規(guī)程。一是把幼兒教育納入到義務(wù)教育的管理范圍，制定細(xì)化的管理制度；二是將學(xué)前教育教學(xué)績(jī)效考評(píng)納入到黨政年度考核，嚴(yán)格督導(dǎo)、考評(píng)幼兒園規(guī)范辦園、依法辦園；三是積極給予扶持辦園。這是解決問題的組織保障。

3.加強(qiáng)幼兒教育管理者和師資隊(duì)伍的培訓(xùn)。一是幼兒園工作因孩子的年齡特點(diǎn)，與其它學(xué)校教育不同，國家要重視幼兒教師在專業(yè)技能、人格品質(zhì)方面的培養(yǎng)教育；二是教育內(nèi)容也隨著時(shí)代變化而需要與時(shí)俱進(jìn)，只靠園所籌資培訓(xùn)將是困難重重，因?yàn)橛變航逃强看罅康牟僮鞑牧虾椭庇^教具引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)。因此：

（1）加強(qiáng)管理者的培養(yǎng)。園長(zhǎng)的人生和職業(yè)發(fā)展定位只有指向好園長(zhǎng)、專家型園長(zhǎng)、教育家型園長(zhǎng)，才會(huì)從遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，作出一些實(shí)實(shí)在在的成績(jī)來，才能帶領(lǐng)隊(duì)伍按照幼兒發(fā)展規(guī)律和本園實(shí)際，把辦“孩子開心、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意”園，提高幼兒素質(zhì)當(dāng)作事業(yè)來干，無愧于管理者的神圣使命。

（2）強(qiáng)化教師培養(yǎng)。在不斷的培養(yǎng)教育過程中，教師只有成為幼兒教育活動(dòng)的“引導(dǎo)者、支持者、參與者”，才能將各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，選擇適合孩子的教育教學(xué)游戲活動(dòng)，從不同角度促進(jìn)幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)等方面的發(fā)展。

4.提高教師待遇，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。上世紀(jì)80至90年代幼兒師范學(xué)校培養(yǎng)的幼兒教師曾成為幼兒教育事業(yè)的主力軍，但目前隨著個(gè)別教師價(jià)值觀的改變、社會(huì)對(duì)幼兒教育不重視、對(duì)幼兒教師不尊重，工資待遇相對(duì)比其它行政事業(yè)單位人員低，但工作責(zé)任大、瑣碎繁雜等等原因，使相當(dāng)一部分幼兒教師轉(zhuǎn)行或流失。同時(shí)，幼兒教師的老齡化也不容忽視，所以，提高教師待遇，是解決問題的經(jīng)濟(jì)保障。

5.將培訓(xùn)家長(zhǎng)納入培訓(xùn)計(jì)劃，營造學(xué)前教育良好的育人環(huán)境。要解決家長(zhǎng)對(duì)孩子教育思路是拔苗助長(zhǎng)，助推幼兒教育“小學(xué)化”的問題，必須對(duì)適齡幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)明白《中國教育報(bào)》專家所言：“如果孩子在幼兒園提前學(xué)習(xí)了小學(xué)低年級(jí)的內(nèi)容，進(jìn)入小學(xué)階段的重復(fù)學(xué)習(xí)會(huì)讓孩子感到：小學(xué)的學(xué)習(xí)沒有挑戰(zhàn)性，很容易應(yīng)付，不用特別用心，這種認(rèn)識(shí)和‘經(jīng)驗(yàn)’不利于孩子良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和習(xí)慣的養(yǎng)成，當(dāng)進(jìn)入小學(xué)中高年級(jí)學(xué)習(xí)難度加大時(shí)，這部分孩子會(huì)出現(xiàn)畏難和厭煩情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡，不僅影響孩子學(xué)習(xí)積極性，也影響自信心和自尊心。”盲目“‘搶跑’贏得了一時(shí)卻可能輸了一世”、“超前學(xué)習(xí)知識(shí)不如培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣”、“家長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)孩子自信心很重要”等道理。目前，家長(zhǎng)乃至全社會(huì)只“重成就、重學(xué)業(yè)、重知識(shí)”的觀念傾向左右著幼兒園教育，導(dǎo)致在幼兒園的空間資源、人力資源方面不足，活動(dòng)空間小，老師只能與小學(xué)一樣組織教育活動(dòng)，而無法對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)的教育活動(dòng)；長(zhǎng)期以來對(duì)幼兒教育的重視不夠，沒有細(xì)化的切實(shí)可行的制度，使學(xué)前教育欠賬太多，是“入園難”和“小學(xué)化”的重要原因是之一。

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說：“不要使掌握知識(shí)的過程讓孩子感到厭煩，不要把他引入一種疲勞和對(duì)一切都漠不關(guān)心的狀態(tài)，而要使他的整個(gè)身心都充滿歡樂，這一點(diǎn)是何等重要！”因此，學(xué)前教育應(yīng)該喚起幼兒智力發(fā)展的內(nèi)在因素，以培養(yǎng)孩子對(duì)腦力勞動(dòng)的真正熱愛，讓他們從一開始就能以一種高漲的、激動(dòng)的情緒參加活動(dòng)、游戲，在心靈深處播下渴望求知的種子。而不是“拔苗助長(zhǎng)”式的傷害行為，所以，唯有政府履責(zé)，提供和保障幼兒園的育人環(huán)境和師資隊(duì)伍，社區(qū)積極參與支持，幼兒園嚴(yán)格履職，家長(zhǎng)積極配合，才能促進(jìn)“四位一體”的教育格局和教育環(huán)境，這是解決突出問題的政治保障。

（二）幼兒園要遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，規(guī)范辦園行為

幼兒園必須依據(jù)《綱要》、《指南》等，把握教育教學(xué)的理念和目標(biāo)任務(wù)，強(qiáng)化管理，帶領(lǐng)教師銘記“將教育回歸生活融入生命”的思路，思考“遠(yuǎn)離自然的生活是不健康的生活，遠(yuǎn)離田園的生活是令人焦慮和充滿壓抑的生活，沒有美感的心靈，就沒有健全的心靈；沒有對(duì)自然的熱愛之心，就沒有健康的人格”的問題，倡導(dǎo)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，享受大自然，使幼兒在和諧愉悅的氛圍中自覺地修正不足，主動(dòng)接受教師的引導(dǎo)和干預(yù)。在“玩的游戲”中讓幼兒的觀察、思維、想象、表達(dá)、動(dòng)手、創(chuàng)造能力得到初步培養(yǎng)，形成幼兒鮮明的個(gè)性和獨(dú)特風(fēng)格，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們品嘗到成功的愉悅，促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)，這才是我們幼教工作者要思考的嚴(yán)肅問題，而不是一味地標(biāo)新立異和迎合家長(zhǎng)。

1.規(guī)范制度，激勵(lì)和調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性。

建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度是抓好幼兒園管理工作，確保幼兒健康安全的保證。

（1）狠抓師德制度建設(shè)。

（2）常抓教研制度建設(shè)。

（3）抓安全管理制度建設(shè)。

（4）抓常規(guī)管理，努力使管理規(guī)范化、制度化。

2.重視本土資源的利用和開發(fā)。

“本土資源教育活動(dòng)”是將幼兒園存在的教育資源問題作為研究對(duì)象，通過選擇和優(yōu)化創(chuàng)造性地利用本地資源優(yōu)勢(shì)，逐步形成適合本地區(qū)條件及教育對(duì)象的課程，以改善和提高幼兒園管理和教育質(zhì)量、促進(jìn)師幼共同發(fā)展為目的的教育活動(dòng)。

（1）結(jié)合本園實(shí)際和本地資源組織園本教研活動(dòng)。根據(jù)《綱要》的要求確定以特色課程活動(dòng)為主體，充分挖掘與利用本地人文環(huán)境及本土資源，組織有科學(xué)性目標(biāo)性的園本教研活動(dòng)，使教育活動(dòng)切近幼兒生活。

（2）充分運(yùn)用本土資源讓區(qū)角活動(dòng)更富吸引力。重視“動(dòng)手是幼兒最主要的學(xué)習(xí)方式”理念，讓活動(dòng)區(qū)教學(xué)的全過程體現(xiàn)出幼兒選擇材料的自主性、操作性以及對(duì)粗淺知識(shí)的自我發(fā)現(xiàn)。

（3）全方位開發(fā)社區(qū)教育資源。

（4）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)墻面，讓環(huán)境成重要的教育資源。

3.關(guān)注健康教育，重視民間體育游戲活動(dòng)。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《綱要》等都將幼兒健康放在第一位，“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?！钡壳埃蝮w育游戲活動(dòng)沒有引起部分幼兒園的重視，或者用高檔游戲材料而使老鷹捉小雞、踢毽子、打沙包等具有濃郁的民間地方特色的幼兒游戲逐漸丟失。其實(shí)民間游戲簡(jiǎn)便易行、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、深受幼兒喜愛，幼兒在玩的過程中除達(dá)到《指南》目標(biāo)外，還可培養(yǎng)幼兒機(jī)智勇敢、團(tuán)結(jié)友愛、遵守規(guī)則等良好品質(zhì)。

4.以教育活動(dòng)為中心抓家園共育。

（1）召開家長(zhǎng)會(huì)，讓教師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間充分交流。

（2）實(shí)行家長(zhǎng)開放日。讓家長(zhǎng)目睹孩子在幼兒園的一日活動(dòng)情況，感受幼兒園教育工作的艱辛并積極配合。

（3）充分利用家長(zhǎng)資源。

（4）進(jìn)行親子互動(dòng)活動(dòng)。

（5）展示幼兒作品。把每個(gè)幼兒的作品在園內(nèi)的走廊或宣傳欄內(nèi)、活動(dòng)室主題墻創(chuàng)建文化墻，讓家長(zhǎng)參觀、欣賞，使幼兒有成功感，家長(zhǎng)有自豪感。

（6）組織學(xué)期教育成果展示。在學(xué)期末以班為單位，邀請(qǐng)全班家長(zhǎng)參加教學(xué)成果匯報(bào)活動(dòng)，當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子經(jīng)過一學(xué)期在幼兒園的生活，取得較好的進(jìn)步時(shí)，滿意感就寫在臉上。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧江，張莉.當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展面臨的問題及對(duì)策[J].甘肅高師學(xué)報(bào).2012，（4）.

第9篇：幼兒園教育培訓(xùn)制度范文

一、健全組織，強(qiáng)化責(zé)任

1、健全安全領(lǐng)導(dǎo)組織，明確各自崗位職責(zé)，園長(zhǎng)與管理人員、園長(zhǎng)與主副班老師、班主任與幼兒家長(zhǎng)每學(xué)期初層層簽訂安全責(zé)任書，同時(shí)明確帶班人員、值班人員、教師、班主任、主副班教師職責(zé)并認(rèn)真履行。

2加強(qiáng)安全制度建設(shè)，根據(jù)實(shí)際情況和上級(jí)要求，不斷制訂和完善安全工作制度，努力形成事事有人管，方方面面有制度，用制度促規(guī)范的良好安全氛圍。對(duì)《一日活動(dòng)安全注意事項(xiàng)》進(jìn)行再完善，再學(xué)習(xí)，切實(shí)將要求落實(shí)到實(shí)際工作行動(dòng)中。

3、將安全工作列為教師師德考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，同時(shí)把安全工作列入到全園教職工的日常工作考核范圍內(nèi)，根據(jù)每月工作的優(yōu)劣，實(shí)行每學(xué)期一獎(jiǎng)懲。

二、加強(qiáng)教育，提升能力

1、每學(xué)期初組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)文件及本園制定的各項(xiàng)規(guī)章制度等，明確一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)該干什么，不該干什么，做到工作有方向，努力有目標(biāo)。

2、積極利用幼兒園廣播、宣傳欄、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日及主題教育活動(dòng)等途徑進(jìn)行安全宣傳與教育，努力提高師生、家長(zhǎng)、幼兒的安全意識(shí)，掌握更多的安全知識(shí)。

3、結(jié)合一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)和每周的安全教育課，創(chuàng)設(shè)有關(guān)安全教育的活動(dòng)環(huán)境，在活動(dòng)中滲透有關(guān)的安全知識(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，通過活動(dòng)，讓幼兒在體驗(yàn)中提高自護(hù)自救能力。

4、積極開展防震、防火等疏散安全演練，做到每周有演練，每學(xué)期不少于兩次大演練，通過演練總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，積累有關(guān)安全教育的資料，提高安全教育的科學(xué)性。

5、發(fā)揮法制副校長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，搞好安全教育培訓(xùn)，增強(qiáng)全體教職工及幼兒的安全意識(shí)，提高自護(hù)自救及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

三、狠抓落實(shí)，做實(shí)做細(xì)

1、定期不定期檢查、維護(hù)園舍設(shè)施，檢查、購置和維護(hù)安全保衛(wèi)設(shè)施、設(shè)備，為安全管理提供物質(zhì)保障。

2、嚴(yán)把從業(yè)人員“入園關(guān)”，嚴(yán)格按要求聘用符合任職資格要求、身心健康的工作人員。

3、嚴(yán)把外來人員“進(jìn)園關(guān)”，加強(qiáng)門衛(wèi)值班工作督查，迎園期間嚴(yán)禁不帶孩子的人入園。嚴(yán)禁社會(huì)閑雜人員不經(jīng)園長(zhǎng)批準(zhǔn)進(jìn)入幼兒園。外人來訪，必須經(jīng)被訪人到門崗確認(rèn)，然后履行相關(guān)手續(xù)經(jīng)園領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后方可入園。

4、嚴(yán)格“離園關(guān)”，嚴(yán)格執(zhí)行接送卡接送幼兒制度，努力做到卡在人不在，人在卡不在。在接送過程中既認(rèn)卡，更認(rèn)人，確保交接安全。對(duì)忘帶卡的家長(zhǎng)或非指定人代接的，教師必須與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系確認(rèn)并經(jīng)幼兒確認(rèn)，然后履行簽字手續(xù)后才可令其接走幼兒。長(zhǎng)期讓別人接送的，要簽訂《代接代送委托書》，原件交園，班內(nèi)留復(fù)印件。中途來接孩子的，令其聯(lián)系班主任，經(jīng)確認(rèn)后由班主任或主班老師安排副班將孩子送到大門口按手續(xù)交接。特別注意特殊家庭孩子的交接。

5、建立班級(jí)安全責(zé)任制，嚴(yán)格做好幼兒交接，每天上下午按照入園后半小時(shí)、每次活動(dòng)前后和離園前十分鐘定期清點(diǎn)人數(shù)，同時(shí)做好晨午檢、缺課追蹤、玩教具消毒、如廁、做操、集體教育活動(dòng)、上下樓、戶外活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、晚離園交接等各項(xiàng)安全工作。

6、定期召開安全工作會(huì)議。每周一例會(huì)結(jié)合上級(jí)要求，針對(duì)本園發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)制定工作計(jì)劃，研究實(shí)施辦法，及時(shí)解決安全工作中的問題。

7、加強(qiáng)安全日巡查、周檢查、月排查力度，實(shí)現(xiàn)安全工作常態(tài)化。

8、堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶班教師值班制度，每日對(duì)園內(nèi)場(chǎng)地設(shè)施、校舍安全、消防設(shè)施、大型玩具及一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，不能立即處理的，登入安全隱患臺(tái)賬，實(shí)行安全隱患整改銷號(hào)制度。

9、加強(qiáng)家園溝通工作，通過家長(zhǎng)會(huì)、信息通報(bào)等措施加強(qiáng)溝通，化解矛盾，采納建議，形成群防群治的安全環(huán)境。

10、積極配合當(dāng)?shù)卣肮膊块T，搞好幼兒園周邊環(huán)境整治工作，嚴(yán)歷打擊各類擾亂幼兒園秩序的犯罪活動(dòng)，維護(hù)幼兒園正常的教育教學(xué)秩序。

11、加強(qiáng)安全工作宣傳，同時(shí)做好各項(xiàng)材料的整理歸檔工作，做到資料詳實(shí)、齊全、有序，實(shí)現(xiàn)事事有據(jù)可查。

附每月大事安排（每月常規(guī)檢查評(píng)比不重復(fù)出現(xiàn)）

一月份：

安排放假注意事項(xiàng)，致家長(zhǎng)一封信，最后一周為安全教育周。

二月份：

1、全園教職工安全培訓(xùn)，學(xué)習(xí)各項(xiàng)職責(zé)、一日活動(dòng)安全注意事項(xiàng)等。做好開學(xué)前的準(zhǔn)備工作（環(huán)境衛(wèi)生、環(huán)境布置，玩具、毛巾、缸子等物品的清潔消毒，各項(xiàng)安全表格材料的印制等工作），對(duì)全園安全、衛(wèi)生等方面存在的問題進(jìn)行檢查、整改、落實(shí)。

2、層層簽訂安全責(zé)任書。

3、穩(wěn)定幼兒情緒，做好幼兒常規(guī)教育。開學(xué)第一周為安全教育周，第一課為安全教育課。

4、召開家長(zhǎng)會(huì)。（結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)以及園、級(jí)、班的計(jì)劃和家長(zhǎng)共同交流幼兒園的具體工作）。

三月份：

1、邀請(qǐng)縣消防中隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)來園指導(dǎo)防火疏散演練并進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。

四月份：

1、邀請(qǐng)縣疾病防控中心人員來園進(jìn)行防控傳染病培訓(xùn)。

五月份：

1、加強(qiáng)傳染病的防控。

2、5.12左右防震疏散演練

3、做好幼兒及老師的防暑降溫準(zhǔn)備工作。

六月份：

1、邀請(qǐng)縣交警隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)來園進(jìn)行交通知識(shí)培訓(xùn)

2、幼兒查體活動(dòng)。

七月份：

1、安排放假事宜，致幼兒家長(zhǎng)一封信，做好假期安全教育，最后一周為安全教育周。

八月份：

假期檢修

九月份：

參照二月份工作進(jìn)行安排部署

十月份：

1、國慶期間安全教育及工作落實(shí)。

2、秋季安全教育及傳染病防控培訓(xùn)。

十一月份：

1、防火疏散演練。

十二月份：

1、防震疏散演練