育兒教育方法精選(九篇)

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第1篇：育兒教育方法范文

1、要學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)和行為學(xué)。掌握孩子心理，因材施教，才會讓孩子教育達到理想化。

2、要掌握隨機應(yīng)變能力。教育兒童過程中會有很多意想不到的情況，教師要能夠隨時很好的解決突發(fā)狀況，不給教育或孩子造成影響。

3、要掌握兒童教育方法，靈活使用。可以多參加培訓(xùn)和指導(dǎo)，多讀一些兒童教育方法的書籍，豐富視野。

4、要有自學(xué)能力。幼兒園教師要時刻抓住機會提高自己，多學(xué)習(xí)，多實踐，才會把工作做的更好。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：育兒教育方法范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)方法；探討

幼兒，因認識水平不高，且游戲角色各不一樣，往往是沒聽懂或沒弄清規(guī)則，出現(xiàn)一片混亂的現(xiàn)象。若采用多媒體演示，老師輔以說明，則形象明了，淺顯易懂，幼兒很輕松就能弄清楚游戲規(guī)則和要求，這就有利于游戲活動的順利進行。幼兒在良好的心理氛圍中，與同伴交往、游戲，達到了預(yù)期的教學(xué)目的。讓幼兒用語言表達對生活的體驗；用語言描述對未來的憧憬；致力追求教育兒童的最高境界，帶著對兒童的了解，帶著人格的魅力和靈性，去發(fā)現(xiàn)與喚醒幼兒的語言潛能，潛移默化，讓教育淋漓盡致地展示人性的魅力和對幼兒的關(guān)愛。

1 教師要有敬業(yè)精神

能否成為一個好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喜愛這一職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”的精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有這種精神，從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達到超我的境界。倘若不進行教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育會成為空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)，有了這個基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就會正確樹立，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格的教師。

2 教師要具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)

2.1有豐富的知識結(jié)構(gòu)。這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

2.2有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面：一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。

2.3有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生因“親其師，信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，使單純的知識傳授變成雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

3 著重培養(yǎng)小班幼兒良好的幼兒常規(guī)

3.1愛護幼兒，給幼兒一個安全的依靠。老師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養(yǎng)良好常規(guī)的前提。小班幼兒剛?cè)雸@，對老師對幼兒園環(huán)境都不熟悉，沒有安全感，要想把一個陌生的環(huán)境、陌生的老師變成幼兒的家、變成幼兒的親人，唯一的辦法就是老師用愛心、耐心去親近并打動幼兒，只有這樣新入園的幼兒才會慢慢信任我們，我們講的話，幼兒才能夠聽進去。當(dāng)幼兒漸漸熟悉我們之后，緊接著就要把關(guān)心熱愛幼兒與耐心教育及嚴格要求結(jié)合起來，從而使我們和幼兒之間形成一種深厚的感情，以便科學(xué)地管理幼兒，靈活、有效地對幼兒進行教育。

3.2小班的常規(guī)培養(yǎng)要有情境性，更需要各種擬人化的生動游戲。幼兒的思維具有擬人化的特點，因而具體的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。例如，幼兒喝水時，小班幼兒容易灑水，且秩序性相對比較差，于是我們在喝水的環(huán)節(jié)設(shè)置了開汽車的游戲：小汽車要有秩序地行駛，不能搶、不能擠，而且到站要靠邊停車（即排隊等待），定時加油（喝水），自從做了這個小游戲之后，孩子們喝水的秩序一下就井然了。

3.3教師要以身作則，言行一致，做好榜樣。老師在要求幼兒活動時，首先自己必須先遵守規(guī)則。比如，要使幼兒養(yǎng)成良好的進餐習(xí)慣，首先自己要做到安靜進餐。小班幼兒好模仿，所以老師要時刻嚴格要求自己，做到為人師表，言行一致，語言要嚴謹規(guī)范，尤其是一些規(guī)則性的語言，必須在一段時間內(nèi)保持嚴謹、不變，這樣有利于幼兒模仿學(xué)習(xí)。

4 加強孩子動手能力的培養(yǎng)

目前，由于獨生子女不斷增多，家庭生活水平不斷提高，孩子成為家中的“小皇帝”，過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，勞動意識越來越弱。家長只注重讓孩子認字、學(xué)英語、學(xué)算術(shù)，夢想將來如何如何，卻忽視孩子作為個性健全的人應(yīng)從小學(xué)會基本的生存技能。作為教育工作者，我們應(yīng)對幼兒進行潛移默化的勞動教育，使他們知道勞動是光榮的，我通過區(qū)角活動培養(yǎng)幼兒的勞動觀念。在區(qū)角活動中，我讓幼兒模仿成人的勞動，如當(dāng)醫(yī)生，給病人看病、打針；當(dāng)媽媽給娃娃喂飯、蓋被子；當(dāng)炊事員切菜、做飯；當(dāng)縫紉工人釘扣子……通過游戲，幼兒更熱愛勞動。

5 教師要創(chuàng)造傾聽機會

5.1創(chuàng)設(shè)生活情境，主動提出思考問題，引導(dǎo)幼兒敢于表達意見。教師在傾聽之后深入提問，推動幼兒深入思考，培養(yǎng)探究的習(xí)慣。

5.2對性格內(nèi)向的幼兒，教師要進行一對一的輕聲交流，啟發(fā)他們心里有話就說出來，從肯向一位可信任的人傾訴，發(fā)展到能同更多的人溝通，直至消除交流障礙。

6 寓常識教育于多種活動之中

6.1寓常識教育于游戲中。如教幼兒認識商店、理發(fā)店，我不是抽象地講，而是帶幼兒實地參觀，再啟發(fā)他們在游戲中扮演售貨員、理發(fā)師。在這些活動中，我邊提示幼兒怎樣當(dāng)好一名售貨員、理發(fā)師，邊教幼兒反復(fù)認識商店的柜臺、顧客、理發(fā)店的布置、理發(fā)工具，了解他們的日常工作，通過角色游戲鞏固獲得的知識，并且通過游戲中售貨員、理發(fā)師的禮貌待客、熱情服務(wù)的言談舉止，培養(yǎng)幼兒的文明行為。

6.2寓常識教育于環(huán)境創(chuàng)造中。如讓幼兒認識四季，我同幼兒一起營造不同季節(jié)的環(huán)境，并利用自然角讓幼兒觀察動植物的變化。幼兒園的院子里栽種了各種樹木和花卉，每一株都掛上了樹名、花名牌，讓幼兒隨時可以在教師和父母的幫助下認識各種樹和花。

參考文獻：

第3篇：育兒教育方法范文

關(guān)鍵詞：幼兒教育；兒童語言；方式方法

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-11-0282-01

幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語言的基本潛能，但最終語言發(fā)展的水平卻取決于周圍環(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、鍛煉、應(yīng)用。在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，開闊幼兒視野，提供語言發(fā)展的條件，通過相互滲透的各領(lǐng)域的教育，促進幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。

一、掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練

（一）通過直接感知，在認識周圍事物中發(fā)展幼兒語言。幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍的現(xiàn)實的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識，繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認識能力，而認識范圍的擴大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。因此，要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實踐中認識世界，發(fā)展幼兒語言。如在種植區(qū)糖幼兒松土、選種、種植、移植……在做每一項工作時，都是邊干邊講，使幼兒知道這種勞動叫什么，相應(yīng)地豐富幼兒詞匯。通過種植與照料花草，不僅豐富了知識，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開闊了。讓他們動手、動腦、動口，在幼兒直接感知中豐富知識和發(fā)展語言。

（二）通過相互滲透的各領(lǐng)域的教育，擴展幼兒的經(jīng)驗，發(fā)展幼兒思維能力，提供發(fā)展語言的條件。幼兒園的內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其他不同劃分。個領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、只是、技能等方面的發(fā)展。而語言是連接各科領(lǐng)域的重要工具，各科教育教學(xué)內(nèi)容的進行離不開語言，反過來，語言又促進了幼兒行為、思維、能力的發(fā)展。語言與思維有著密切的關(guān)系，沒有語言思維無法進行，而思維活動的成果，必須用語言表達出來。

二、讓幼兒多看、多聽、多說、多練

孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望。引導(dǎo)幼兒仔細觀察，認真分析思索，擴大和加深對周圍事物的認識和理解，發(fā)展幼兒的口語表達能力。

（一）多看。教師在教學(xué)過程中，要有計劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起 幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如：給幼兒講"春天"的故事之前，先告訴幼兒："春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什么變化，以后講給大家聽。這樣給幼兒提供更多語言元素，使之有話可說。

（二）多聽。培養(yǎng)幼兒注意地傾聽，這是發(fā)展幼兒表達能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會聽，聽得準確，聽得懂，然后才有條件正確地模仿--說。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法。因為幼兒不識字，他們是文學(xué)作品的聽眾。將不識字的幼兒引入文學(xué)世界，就需要找人給幼兒講，讓幼兒認真地傾聽，達到教育目的。

（三）多說。為了發(fā)展幼兒的表達能力，不但要發(fā)展幼兒聽的能力，還要培養(yǎng)幼兒說的能力。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)“說”的環(huán)境，在說話中練習(xí)說話，在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切時機，進行交談，在交談中建立感情，使他們無拘無束，有話愿意講出來。當(dāng)幼兒用語不當(dāng)時，教師及時予以糾正。

（四）多練。發(fā)展幼兒語言表達能力的任務(wù)，主要是培養(yǎng)幼兒 正確的發(fā)音，吐字清楚，豐富幼兒詞匯，并能正確運用。教會幼兒按照漢語語法規(guī)則講話。這些內(nèi)容，都得在語言實踐中學(xué)習(xí)，掌握。這就要讓孩子多練習(xí)，重復(fù)地練習(xí)，逐漸地掌握。給幼兒提供多練的機會，創(chuàng)造多練的環(huán)境。幼兒的發(fā)音不準，教師和家長注意及時糾正、練習(xí)，就能掌握得快，說得好。幼兒學(xué)習(xí)語言，主要靠模仿，因此，我們就需要不厭其煩地讓幼兒多練習(xí)。

三、教幼兒禮貌用語，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣

禮貌是人們的道德準則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者結(jié)合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。培養(yǎng)幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手：

教育孩子尊敬長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會問早、問好，道別。

教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時會說：“請您幫我……”受到幫助后，會說：“謝謝”。

教育孩子當(dāng)自己不注意影響別人時，會主動誠懇地道歉，而當(dāng)別人影響了自己時，能克制、諒解別人，會說：“沒關(guān)系，不要緊?！?/p>

第4篇：育兒教育方法范文

2、讀書。平時在哄嬰兒的時候讀一些書給他們聽，讀的多了，他們慢慢的會記住你的口型，對他們的觀察力是一個鍛煉。終于有一天他們會根據(jù)口型說話，于是他們又成長了。

3、做游戲。就是一些簡單的益智游戲，雖然你做游戲的時候，他們不是很懂。通過做游戲你可以發(fā)現(xiàn)他們對哪些方面感興趣。找到他們的興趣點，多加培養(yǎng)，對他們以后的成長很有幫助的。

4、唱安眠曲。就是平時在哄嬰兒睡覺的時候，唱一些安眠曲，有助于開發(fā)他們的智力。

5、看一些唱唱跳跳的節(jié)目。平時的話，讓他們適當(dāng)?shù)目匆恍┬『⒆拥墓?jié)目。再看節(jié)目的同時，可以告訴他們什么是對的，什么是錯的。他們這時不會給你回復(fù)，但是你說的多了，他們腦海中會有一個意識的，就是潛意識里會有個概念什么是對的，什么事錯的。

第5篇：育兒教育方法范文

一、行為習(xí)慣的變化

1.在家懂得孝敬老人

現(xiàn)在，農(nóng)村里大多數(shù)都是老人（祖輩）帶著小孩在家。受農(nóng)村傳統(tǒng)文化的影響，監(jiān)護人的家庭教育意識都比較薄弱，而且時間、精力和能力也有限，他們對留守兒童所起的教育影響很微弱，導(dǎo)致留守兒童不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，任性、自私等現(xiàn)象普遍存在。有的不僅不懂得體諒老人的艱辛，還與老人對著干，令老人們無可奈何。

自從讀了《弟子規(guī)》中“入則孝”后，學(xué)生的行為改變了很多。例如，“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽；父母責(zé)，須順承”告訴了每一個學(xué)生在家必須要做到的最基本的事情。我們要求學(xué)生讀后要學(xué)會體諒父母，體諒長輩，并幫著長輩干點家務(wù)活，幫父母或爺爺奶奶捶捶背、捏捏脖子，以讓家長消去一天的勞累，還要自覺完成作業(yè)，好好學(xué)習(xí)，讓家長“省點心”。很多學(xué)生在身體力行中都變好了。

2.在校勤學(xué)守紀

留守兒童由于情感的缺失，很容易形成任性、自卑、心胸狹窄等性格，情緒容易失控。讀了一段時間《弟子規(guī)》后，他們在校的表現(xiàn)發(fā)生了明顯的變化。

家住南渡鎮(zhèn)夾寶村昌干9組的蘇同學(xué)，在他很小的時候母親就病逝了，為了生計，爸爸外出打工，他和七十歲的爺爺及大他1歲的哥哥在家。由于從小缺乏愛，爸爸長年不在家，爺爺?shù)母舸芙逃质菄栏癫蛔隳鐞塾杏?，做什么事情都順從他，時間一長，就造成了他任性、自尊心強、心胸狹窄的個性。他還容易情緒失控、易怒，同學(xué)們一句無意的話就很容易激怒他，經(jīng)常不是和別人鬧矛盾就是在課堂上搗亂，攪得別人不得安寧，不僅全班同學(xué)怕他，甚至許多老師也拿他沒辦法。

2011年秋，他來到南渡鎮(zhèn)中心小學(xué)寄宿部就讀五年級。當(dāng)時中心小學(xué)正蓬勃開展“誦讀經(jīng)典，傳承文明”讀書活動，倡導(dǎo)全校師生誦讀《弟子規(guī)》。該班語文教師特別找來蘇同學(xué)，要求他一周內(nèi)背下總序以及譯文，然后再來和老師談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會。

第三天，他來到辦公室，把《弟子規(guī)》的總序部分和譯文背誦了出來。語文教師聽后高興地對他說：“很好啊，給你一周時間，你三天就背誦下來了！對照‘泛愛眾，而親仁’的意思，你覺得自己過去的做法好嗎？”他慚愧地低著頭說：“不好。我過去對同學(xué)不友好，不謙讓，還在課堂上搗亂，影響全班同學(xué)上課。老師，今后我一定改正，再也不會那樣對待同學(xué)了?！睆哪且院?，教師經(jīng)常要求他誦讀、背誦《弟子規(guī)》里的內(nèi)容，引導(dǎo)他結(jié)合自己的實際去理解。他慢慢地變了，和同學(xué)相處得融洽了，對老師特別有禮貌，也能認真聽課了。

二、情感、態(tài)度、價值觀的改變

那些外出務(wù)工的家長，由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會有愧疚，往往會以物質(zhì)補償?shù)姆绞絹肀磉_對孩子的愛。孩子要什么都滿足其要求，從不遲疑也從不打半點折扣。這種愛的方式，在兒童的心里逐漸形成了“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念，沒有人情味，沒有正確的價值取向與人生取向。解決這一問題，《弟子規(guī)》不愧為一劑“良藥”。

1.幫助孩子養(yǎng)成誠實守信的做人品性

《弟子規(guī)》提出“凡出言，信為先。詐與妄，奚可焉?！碧岢艘孕艦楸?，要求言以信為先，實事求是，不要夸夸其談，華而不實，虛浮佞巧。在人格培養(yǎng)中，《弟子規(guī)》強調(diào)要“見賢思齊，見不善而內(nèi)自省”，要結(jié)識良知益友，善于聽取他人的批評，勇于承認錯誤。如誠諫鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生梁光城，父母在廣東打工，都是技術(shù)工，工資較高，經(jīng)濟上對他幾乎有求必應(yīng)。他有時候會對教師編一些理由請假，教師以為他在家，其實他是進了網(wǎng)吧。他每天放學(xué)時間準時回家，爺爺奶奶就以為他上學(xué)了。他把教師和家長都騙了。隨著對《弟子規(guī)》的不斷誦讀，他認識了許多道理，一改過去的學(xué)習(xí)態(tài)度，懂得講誠信了，不再欺騙家長和教師了，還能珍惜時間，把精力放在學(xué)習(xí)上，也認識到了父母的錢來之不易，不再亂花錢了，各方面都取得了很大的進步。

2.養(yǎng)成積極健康的人生態(tài)度

《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)可以確立學(xué)生健康的人生態(tài)度與正確的人際交往觀念，并能教給學(xué)生一些具體可行的為人處世之道。比如，平等仁愛的相處原則：“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載。行高者，名自高，人所重，非貌高。才大者，望自大，人所服，非言大……勢服人，心不然，理服人，方無言?！比伺c人之間的這種仁愛與平等，對教育學(xué)生相互尊重、建立自信有很好的作用。

第6篇：育兒教育方法范文

幼兒園教學(xué)中滲透環(huán)保意識

幼兒園采用“綜合化”的環(huán)境教育方法。如何使環(huán)境教育與幼兒園五大領(lǐng)域有機結(jié)合則是教師值得思考的問題。在語言活動中，教師可以選取跟環(huán)境保護相關(guān)的故事、繪本等，如故事“奇妙的商店”就是以廢物利用為主題編纂的故事，故事中生動有趣的情節(jié)，富有創(chuàng)意的廢物利用都使孩子們沉浸其中，不僅提高了語言能力，更在無形中加深了環(huán)保教育的理念。在科學(xué)活動中，教師可以給幼兒布置調(diào)查任務(wù)，讓幼兒主動去了解周圍的環(huán)境，制作調(diào)查表。不僅提高了幼兒探索發(fā)現(xiàn)的能力，更增強了幼兒保護環(huán)境的意識。在藝術(shù)領(lǐng)域中，教師可以讓幼兒到自然中去歌舞，去寫生，領(lǐng)略自然之美，真正使環(huán)境造就藝術(shù)，使藝術(shù)渲染環(huán)境。在社會領(lǐng)域中，教師可以讓幼兒參與到環(huán)境保護宣傳中，讓幼兒分小組向身邊的人介紹環(huán)保知識。在這過程中，不僅提高了幼兒交往能力，更增強了他們環(huán)境保護的決心。在健康領(lǐng)域中，教師可以出示各種自然災(zāi)害的圖片，讓幼兒感知環(huán)境與健康的關(guān)系，直觀的感受環(huán)境保護的重要性。

環(huán)保、游戲、生活和諧統(tǒng)一

幼兒的年齡特征決定了他們對游戲活動的特殊情感。教師可以在角色活動中增加一些“小農(nóng)場”“小果園”“農(nóng)家樂”等游戲主題，讓幼兒切身感受自然的樂趣。在各學(xué)習(xí)型區(qū)域中，教師也可以增加一些用廢舊材料制作而成的玩具，如：用廢舊瓶蓋制作的圍棋，用廢舊報紙制作的紙球等。讓幼兒在游戲中不知不覺得感受到廢舊材料的巧妙運用。又如，在幼兒生活中可以開展專題活動“減少垃圾”，每個班設(shè)有一個按塑料、玻璃、鐵、紙進行分類投放的垃圾桶，讓幼兒都能將垃圾分類，使之逐漸清楚有些垃圾可以回收。鼓勵和引導(dǎo)幼兒把家里的一些舊物、廢紙等拿到幼兒園，用自己的小手制作手工作品。通過剪剪、貼貼、畫畫等多種形式，感受垃圾再利用的好處。通過各種有趣的活動，使幼兒懂得管理好垃圾，保護環(huán)境必須從我做起。

環(huán)境教育中的情感體驗

環(huán)境教育中情感體驗是關(guān)鍵環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在的孩子基本上只有幼兒園和家庭兩個相對狹小的活動空間，缺少與大自然的親密接觸。教師設(shè)法讓孩子從狹小空間跳出來，帶領(lǐng)他們開展豐富多彩的戶外活動，讓幼兒親臨自然，感受自然，使其整個身心融入到大自然中，這樣他們才能真正產(chǎn)生保護自然的意識。把幼兒園的一切融入到大社會里、大自然里，融入真實的生活里，把樊籠中的小鳥放到天空中翱翔。在大自然中，通過環(huán)境教育提高幼兒的創(chuàng)新能力。孩子不僅要以書為師，還要以社會，以自然為師。創(chuàng)新需要廣博的知識，書本知識僅是理論知識，沒有豐厚的實踐知識，談創(chuàng)新猶如無本之末、無源之水。因此，幼兒環(huán)境教育要解放孩子的空間，讓他們走出課堂，走進社會，走進青山綠水，去接觸花草樹木，觀察日月星辰，以宇宙為學(xué)校，以自然為宗師，讓孩子自己去探索，去發(fā)現(xiàn)。熱愛大自然是幼兒的天性，幼兒天生就對自然環(huán)境中的水土、空氣、生物有著濃厚的興趣。他們會樂此不疲地連續(xù)觀察和親近身邊的花花草草，甚至一洼水、一只小蟲子等，并從中獲得無窮樂趣。他們的學(xué)習(xí)興趣也會日趨強烈，學(xué)習(xí)的主動性會越來越強，創(chuàng)造意識會越來越濃。

關(guān)注良好習(xí)慣養(yǎng)成

幼兒進行環(huán)境教育的過程中，應(yīng)注意符合幼兒的心理特點，盡量讓幼兒參與到一些活動中，使他們在理解的基礎(chǔ)上接受環(huán)境教育，使幼兒的情感受到感染，最終行為習(xí)慣也容易養(yǎng)成。教師應(yīng)該針對幼兒的這種特點，讓他們發(fā)自內(nèi)心地去愛這個世界，并用自己力所能及的行動（如保護環(huán)境、愛護小動物等）實現(xiàn)自己的想法，這比起空洞的說教更符合幼兒的年齡特點，而且對他們以正確的態(tài)度認識世界、改造世界更為重要。

第7篇：育兒教育方法范文

關(guān)鍵詞： 日語二外 教學(xué)方法 閱讀能力 聽力能力 日語歌曲

1.引言

第二外語（以下簡稱“二外”）在當(dāng)前高校的外語教學(xué)中意義重大。對于外語專業(yè)的學(xué)生來說，二外是研究生入學(xué)考試必考的科目，同時也可以為自己的就業(yè)增加砝碼。大多數(shù)高校的二外只開設(shè)日語，所以日語二外的教學(xué)事關(guān)重大。但是在當(dāng)前高校的日語二外教學(xué)中，大多只重視單詞和語法的教學(xué)，往往忽視對讀、聽、寫能力的培養(yǎng)，這是不科學(xué)的。教育部頒布的《大學(xué)日語（第二外語）教學(xué)大綱》（以下簡稱《大綱》）明確規(guī)定日語教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的閱讀能力、一定聽的能力、初步的寫的能力，使學(xué)生以日語為工具，獲取專業(yè)所需要的信息，并為全面提高日語運用能力打下良好的基礎(chǔ)。本文就如何在二外教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀、聽、寫能力進行了探討。

2.閱讀能力的培養(yǎng)

閱讀能力是個體通過閱讀方式進行學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)，以實現(xiàn)心理任務(wù)完成的目標。常見的閱讀法有：五步閱讀法和質(zhì)疑閱讀法。

2.1五步閱讀法

五步閱讀法是英美等國流行的一種閱讀方法，它包含瀏覽（Survey）、發(fā)問（Question）、閱讀（Read）、復(fù)述（Recite）、復(fù)習(xí)（Review）五個步驟。這種方法適用于閱讀需要深入理解的讀物。瀏覽是為了把握文章大意；發(fā)問是為了抓住文章主要問題；閱讀（即所謂精讀）是為了回答問題；復(fù)述是為了記住文章的主體內(nèi)容；復(fù)習(xí)是為了進一步鞏固文章的內(nèi)容。

2.2質(zhì)疑閱讀法

這種閱讀法可以看做是五步閱讀法的簡化版，主要對應(yīng)五步閱讀法的第二步和第三步。不過這兒的閱讀不是精讀，而應(yīng)該是泛讀，以找出答案為主。這種閱讀方法很適合學(xué)生做閱讀題，方法基本同于上面的方法，只是側(cè)重點不同，在此不再詳述。

3.聽力能力的培養(yǎng)

聽力是指啟動聽覺器官、接收語音信息的一種能力，其能力運用的有效性一般取決于傾聽是否專心。聽力能力是指通過收聽語音材料獲得信息的一種能力。中國人學(xué)外語，聽力普遍差。日語的語速較快，情況更嚴重。大多數(shù)高校日語二外教學(xué)的課時少，根本沒有安排聽力課。這就導(dǎo)致二外學(xué)生的日語聽力水平非常差。要改變這種現(xiàn)狀，就必須加強聽力的訓(xùn)練，具體方法有：聽課文、聽新聞、聽日語歌曲。

3.1聽課文

聽課文是練習(xí)日語聽力的第一步。先一句一句地聽，聽上三遍左右就可以連續(xù)聽了。就聽的材料而言，先聽學(xué)過的課文，再聽沒學(xué)的課文，在聽的時候盡量不要看課文。

3.2聽新聞

對于二外學(xué)生來說，聽日語新聞是有難度的?？梢宰寣W(xué)生先聽“慢速新聞”（ゆっくり），等意思聽得差不多了，就可以聽“普通語速新聞”（ふつう）。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生試著挑戰(zhàn)“快速新聞”（はやい）。但這一點不推薦，畢竟最終目的是讓學(xué)生聽得懂普通語速新聞。因為做筆記可以提高聽力效率，所以要求學(xué)生在聽的過程中養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。

3.3聽日語歌曲

日語歌曲中所用的詞句都是比較經(jīng)典、文采比較好的，所以聽日語歌曲不但能夠鍛煉聽力，更能夠提高日語素養(yǎng)。就選材而言，可以先聽一些語速慢的、簡單的，例如兒歌、民謠等等；接著可以聽一些語速較快的、流行歌曲；最后可以聽一些諸如搖滾之類語速很快的歌曲。就方法而言，先泛聽上幾遍；再一句一句精聽，并寫出歌詞；接著找出原版歌詞進行校正；然后看著歌詞聽幾遍；最后就開始不看歌詞盲聽。

4.寫作能力的培養(yǎng)

寫作能力是對自己的積累進行選擇、提取、加工、改造的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點墨，是無法寫出好作文的。

提高寫作能力具體有四個方面：寫作能力，包括：①立意能力，能通過對客觀事物的觀察、分析、和歸納，把其中包含的意思加以提煉，確定所要表達的中心思想；②布局謀篇的能力，根據(jù)表達中心思想的要求組織材料，用什么表達方式，都能運用自如；③書寫能力，指書寫成文的能力。就日語寫作而言具體方法如下：

4.1日語寫作類型及寫作格式講解

“不以規(guī)矩，不成方圓”。文章的寫作格式是很重要的，也是寫作的基礎(chǔ)。要講寫作的格式，先要講寫作的類型。文章類型的分類方式很多，本文借用學(xué)校教學(xué)常用的一種分類方法分類如下：私用文（包括自我介紹、賀年卡、書信、日記）、記敘文（包括說明文、感想文、記錄文）、論說文（包括演講稿、研究報告、論文）、公用文（包括事務(wù)文書、實用文書、商務(wù)文書）。每一種類型的文章都有自己的寫作格式，這里限于篇幅就不詳述。給學(xué)生講清楚這些格式是學(xué)生提高寫作能力的基礎(chǔ)。

4.2專題練習(xí)

有針對性的專題練習(xí)是提高寫作能力的必由之路?？梢宰寣W(xué)生進行各種類型文章的訓(xùn)練，訓(xùn)練時按照3.1所給的順序由易到難地練習(xí)。每一周練習(xí)一個類型（鼓勵學(xué)生堅持寫日記），這樣一學(xué)期后，所列的類型基本可以訓(xùn)練完畢。

4.3情景練習(xí)

情景練習(xí)就是不給學(xué)生設(shè)定文章類型，只給個題目讓學(xué)生自選文章類型，自由發(fā)揮。經(jīng)過前兩個，特別是第二個階段的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生基本掌握日語文章的寫法。這時我們就應(yīng)該給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，書寫自己的所思所想，這是寫作的終極目標。

5.結(jié)語

在第二外語教學(xué)中，全面培養(yǎng)學(xué)生的讀、聽、寫能力既是《大綱》的要求，又是社會對當(dāng)代外語人才的要求。只有按照《大綱》的精神教授學(xué)生，才能培養(yǎng)出符合社會需求的外語人才。

參考文獻：

[1]課程教學(xué)要求研訂組[編].大學(xué)日語第二外語課程教學(xué)要求[M].高等教育出版社，2005.

[2]互動百科.閱讀能力[Z].

第8篇：育兒教育方法范文

一、當(dāng)前幼兒教育的主要特點

現(xiàn)階段，隨著國民素質(zhì)的不斷提升和計劃生育的大力執(zhí)行，很多家庭中都是獨生子女，孩子成為家庭中的重點關(guān)照對象，不少父母對孩子極加溺愛，當(dāng)作心頭肉和掌中寶，往往會盡力滿足孩子的需求，孩子在家庭中的地位也是高高在上，性格往往比較強硬霸道。但是，在幼兒園中則不然，教師和其他孩子不會像家長那樣對自己百般容納，關(guān)心他和愛護他，所以幼兒教育中的教育對象，十分棘手，在教育過程中問題較多，并且不易處理。不少幼兒容易心態(tài)失衡，對幼兒園產(chǎn)生一定的抵觸或厭惡心理，甚至?xí)憛捰變簣@。目前，家庭教育的缺失，嚴重影響著孩子的成長與發(fā)展，幼兒的成長與發(fā)展是一個自然的過程，有著自己的生活世界與思維方式，與成人的世界區(qū)別較大。幼兒往往按照自身的意愿或興趣來表現(xiàn)自己，因此，在幼兒教育中可變性較強，需要幼兒園與家長共同引導(dǎo)教育。

二、幼兒教育方法的有效探究

1.提升幼兒教師教育水平。

提升幼兒教育水平首先需要提高幼兒教師的教育水平，教師作為幼兒教育的主導(dǎo)者，在幼兒教育中地位十分重要，并且幼兒教師教育水平不僅是幼兒園的硬件部分，同時也是幼兒教育的重要軟件構(gòu)成，雄厚的師資力量是保證幼兒教育質(zhì)量的前提。在幼兒教育中，幼兒園需要加強師資力量的建設(shè)，提高幼兒教師的專業(yè)化教學(xué)水平，同時提高幼兒教師的待遇與地位，可以定期組織開展幼兒教師參加培訓(xùn)，包括對教學(xué)方法和技巧心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)，不斷提升幼兒教師的專業(yè)教育技能。幼兒園可以完善教師考評制度，制定科學(xué)合理的競爭淘汰制度，從而解決幼兒教師在職場評聘中的問題。此外，幼兒園也可以與其他教育機構(gòu)相聯(lián)手，開展校際交流活動，組織幼兒教師開展教育經(jīng)驗交流合作學(xué)習(xí)活動，教師之間互相學(xué)習(xí)先進的教育方法或經(jīng)驗，從而提升幼兒教育質(zhì)量。

2.引進完善幼兒教育設(shè)施。

提高幼兒教育水平，需要加大教育資金投入，引進和完善幼兒教育設(shè)施，幼兒園需要完善校園建設(shè)工程，包括對幼兒園內(nèi)的綠化建設(shè)，完善多媒體教學(xué)技術(shù)，擴大多媒體教學(xué)資源，完善教學(xué)場所和教具材料，構(gòu)建幼兒教育平臺。幼兒學(xué)校在落實基礎(chǔ)教育優(yōu)惠政策的同時，盡量運用更多的資金與教學(xué)設(shè)備，進一步擴大幼兒教育投入，引進先進的教學(xué)設(shè)備與配套的教學(xué)設(shè)施，最大限度的改善教學(xué)條件。除了幼兒學(xué)習(xí)方面的條件設(shè)施之外，幼兒學(xué)校還需要為幼兒鍛煉和玩耍提供充足的場所與安全的設(shè)施。在幼兒教育中，引進和完善基礎(chǔ)的教育設(shè)施，將新式的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機結(jié)合，運用先進科學(xué)的教育方法，以此來促進幼兒的智力發(fā)育，拓展幼兒的思維能力，從而提升幼兒教育的水平與效率。

3.加強幼兒健康教育工作。

在幼兒教育中，幼兒的衛(wèi)生保健與健康十分重要，首先，幼兒學(xué)校需要完善衛(wèi)生保健制度與科學(xué)的幼兒生活作息制度，保證幼兒的健康成長，重視學(xué)校的安全工作，并且將安全工作貫穿落實到每一位幼兒教育工作者，提升幼兒學(xué)校的安全能力，為幼兒提升一個安全的教育、生活和成長環(huán)境。其次，幼兒學(xué)校要加強對教師的衛(wèi)生保健知識培訓(xùn)，要定期組織開展幼兒體檢、預(yù)防接種和衛(wèi)生檢查工作，保證幼兒的身體健康，降低突發(fā)病和傳染病的幾率。再次，幼兒學(xué)校需要制定一個合理的飲食計劃和日常生活制度，運用學(xué)校的體育器材與設(shè)置，幫助幼兒鍛煉身體，提高其抵抗力與免疫力，并且合理飲食和作息規(guī)律，擁有一個強壯的身體，遠離疾病。另外，幼兒學(xué)校還需要根據(jù)幼兒的心理、生理和年齡等特點，開展幼兒健康教育，使幼兒的身心能夠得以健康的成長與發(fā)展。

4.家園聯(lián)合開展幼兒教育。

家長在幼兒教育中十分關(guān)鍵，因此，需要家園聯(lián)合開展幼兒教育。由于現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，幼兒教師與家長之間的溝通較少，對孩子的身心發(fā)展掌握不夠全面，從而導(dǎo)致在幼兒教育中出現(xiàn)不合理或不科學(xué)的問題，所以，在幼兒教育中家園聯(lián)合是保障幼兒健康成長的重要教育方法之一。幼兒學(xué)?？梢远ㄆ诮M織舉辦開展家長會或家訪，加強溝通交流，彼此反饋孩子在家庭和幼兒園的情況，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問題，并且和家長一起解決。家庭教育在幼兒教育中也十分關(guān)鍵，家長的一些言談舉止都能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生深遠的影響，所以，幼兒學(xué)?？梢园褜τ變航逃臉藴蕚鬟f給家長，讓家長在家庭中做好輔導(dǎo)教育的工作，共同教育孩子，與家長建立長期的良好關(guān)系，及時了解幼兒的情況，確保幼兒能夠健康成長。

三、總結(jié)

第9篇：育兒教育方法范文

關(guān)鍵詞：禮儀教育；幼兒教育；實施方法；游戲活動

G611

新課改后，根據(jù)《幼兒發(fā)展標準》的具體指導(dǎo)，幼兒禮貌、誠實、勇敢、團結(jié)友愛等禮儀的教育成為了教學(xué)中不可忽視的一個重要內(nèi)容，教師應(yīng)該逐漸完善教學(xué)方法，減輕師生負擔(dān)，把學(xué)生的禮儀意識和能力發(fā)展放在首位。而當(dāng)前我們的課堂教學(xué)中卻出現(xiàn)了很多幼兒行為不合禮儀的問題，現(xiàn)結(jié)合游戲化教法的相關(guān)經(jīng)驗，進行簡要分析。

一、禮儀教育游戲化教學(xué)的優(yōu)勢

結(jié)合幼兒們好奇心重，愛好廣泛，可塑性強的特點，禮儀教育游戲化實施是克服傳統(tǒng)課堂限制的重要措施，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：（1）禮儀教育游戲化教學(xué)中利于幼兒學(xué)習(xí)、交流、合作、展示，參與體驗的空間越來越寬廣；（2）禮儀教育游戲化教學(xué)中利于幼兒口語和表達等基礎(chǔ)能力的發(fā)展；（3）通過游戲化活動的體驗、展示、評價增強了幼兒禮儀知識和意識，學(xué)習(xí)的信心增強；（4）禮儀教育游戲化教學(xué)為教師和幼兒成長減輕了負擔(dān)，有益于教師對幼兒進行具體指導(dǎo)。借助禮儀教育游戲化教學(xué)策略不僅可以落實新課標的基本要求，還能進一步把幼兒學(xué)習(xí)興趣吸引到課堂中。教師的引導(dǎo)能起到很好的導(dǎo)向作用，教師利用禮儀教育游戲化教學(xué)法過程中，結(jié)合新課標要求，結(jié)合幼兒親身經(jīng)歷或見聞，才能進一步把幼兒的學(xué)習(xí)興趣吸引住，才能讓幼兒有參與活動，樂于合作，敢于進行禮儀實踐的動力。

二、禮儀教育游戲化教學(xué)的具體策略

1.分析幼兒禮儀問題，針對性開展游戲教育活動。教師要把每個禮儀知識內(nèi)容進行分析，設(shè)計合理的游戲活動，引導(dǎo)幼兒游蛺逖椋學(xué)會禮儀知識，并加以使用。禮儀教育游戲化知識內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒參與游戲體驗對幼兒能力等有很多促進作用，但在實施過程中一方面要以幼兒身心為本，一方面把禮儀知識、幼兒禮儀能力基礎(chǔ)的發(fā)展統(tǒng)籌在課堂游戲活動中，這能讓教師在教學(xué)中更好的把握幼兒們禮儀知識和能力發(fā)展綜合情況，能讓教師和幼兒在相互合作中更和諧的發(fā)展。比如在某公開課上一位教師事先對幼兒愛罵人的情況進行了了解，因此進教室，就讓幼兒們進行了相互問好的對話，營造了活動情景。然后組織幼兒兩人為組，相互表揚對方，推選代表，和教師一起表揚他人，然后接受表揚的人要說“謝謝”，并嘗試用同樣的語言表揚對方。這樣教師就把表揚、答謝等禮儀知識改編成了小組合作的游戲體驗活動，促進了幼兒們的禮儀知識和能力的發(fā)展。對于其中的表述錯誤教師積極鼓勵糾正，表揚幼兒們敢于嘗試，然后點明某些描述錯誤，這就在激發(fā)幼兒的禮儀學(xué)習(xí)熱情的同時進行了游戲化教學(xué)。

2.故事導(dǎo)入，情景表揚活動。在幼兒禮儀教育中幼兒的禮貌問題一直是教學(xué)重點，為了讓幼兒對于不同不同的禮貌用語的表達更加流暢。我們在教學(xué)中可以用故事導(dǎo)入，為幼兒們將菜市場的小公主的故事，引導(dǎo)幼兒參與“菜市場”再現(xiàn)游戲，讓幼兒們扮演故事中的營業(yè)員公主，用如同公主一樣的微笑，同熱情來感染他人，接待好自己的顧客，學(xué)會用常用的習(xí)慣于向他人問好。比如：“你好，請問”等禮貌用語，同時要求扮演顧客的幼兒們學(xué)會：“謝謝、打擾、感謝”等禮貌用語。另外可以在課后讓幼兒學(xué)會用“請”字營造合作學(xué)習(xí)的氣氛，幫助幼兒在良好的禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握家庭、社會之中需要的禮貌技能，讓幼兒成為知書達理之人。

3.用實物獎勵、語言暗示、榜樣示范等促進禮儀教育常規(guī)化

幼兒剛開始學(xué)習(xí)禮儀時教師可以根據(jù)幼兒形象思維的特點，用實際獎勵引發(fā)幼兒的興趣，如：在課堂活動前告知幼兒們積極參與發(fā)言和參與禮儀對話等活動可以獲得大紅花，并且能得到不同顏色的糖果獎勵，這樣幼兒的禮儀學(xué)習(xí)和應(yīng)用興趣都能大大增加。在幼兒參與活動時，教師要對幼兒們的舉止和言行進行評價，把那些禮儀表現(xiàn)好的地方夸一夸，把幼兒禮儀做得不好的地方評一評。如：幼兒哭泣的時候，教師可以用幽默的語言說：“哭花臉，大花貓。見人就是喵喵喵。”這時幼兒就能感受到哭泣并不是好習(xí)慣。另外，教師應(yīng)該在禮儀教學(xué)時扮演好支持者、引導(dǎo)者的角色，因幼兒的差異而施教，促進幼兒能力、心里的滿足和成功，發(fā)揮教師和同學(xué)的榜樣示范性作用。比如：入院接待時注重禮貌性問候，離園是時主動與家長或幼兒送別，提醒路上注意安全，把文明禮貌等言行舉止引導(dǎo)和感染幼兒。最終使得幼兒在禮儀禮貌的環(huán)境中潛移默化發(fā)展自己的禮儀，形成禮貌言行風(fēng)氣。

總之，禮儀教育對于幼兒發(fā)展有很重要的意義，我們應(yīng)多方法、多角度幫助幼兒發(fā)展禮儀意識和能力。在知行合一、知行協(xié)同的參與式活動中，持之以恒，抓好幼兒心理，正面引導(dǎo)，側(cè)面熏陶，通過故事、參與活動等啟迪幼兒幼小的心靈，加強禮儀教育效果。

參考文獻：