入學(xué)教育心得精選(九篇)

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第1篇：入學(xué)教育心得范文

一個漫長的暑假已過去，迎來的是一個美好的春天。在這萬物復(fù)蘇的時刻，新的一學(xué)期又開始了，迎著早晨的第一縷陽光，我們又重新回到美麗的校園，開始了新一學(xué)期的征途。接下來是小編為大家整理的中學(xué)入學(xué)教育心得體會2020范文精選，但愿對你有借鑒作用!

中學(xué)入學(xué)教育心得體會2020范文精選1花開花落，四季輪回。六年的時光如流水般逝去，轉(zhuǎn)眼間，我已是一名中學(xué)生了。

進入初中生活，老師對我們進行了“學(xué)前教育”!

首先，校長對我們表示祝賀，并歡迎我們?nèi)谌搿岸小边@個大家庭!然后，老師向我們詳細介紹了二中!

新學(xué)期，新起點。一切從“0”開始。俗話說“萬事開頭難?！眲傔M入中學(xué)，也許會有點兒不適應(yīng)，但慢慢熟悉了就好。

首先，我想沖刺班級前五，有人肯定會想：你不是癡人說夢吧?!而我認(rèn)為：世上無難事，只怕有心人。只要我們不斷努力、前行，就能到達成功的彼岸!

光說不行，還得要做!既然想沖刺班級前五，就要努力學(xué)習(xí)!一分耕耘，一分收獲。我認(rèn)為不能死板的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)方法與技巧。

在課堂上，做好隨堂筆記。珍惜課堂上45分鐘的寶貴時間!還要在生活中去實踐、應(yīng)用!

有人肯定會問：“怎么去實踐、應(yīng)用呢?”就舉個最簡單的例子吧!比如說，我們出去玩的時候，會見到外國人。這時，你就可以用應(yīng)用跟她/他對話，促進英語學(xué)習(xí)!

然后再說說語文背誦吧!想必很多同學(xué)都為此而苦惱吧?!其實，背誦也沒有大家想象中的那么復(fù)雜、困難!你只要準(zhǔn)確熟讀課文，并跟隨作者一起走進課文中去，就能了解課文內(nèi)容，背誦下來了!

上面所說的是現(xiàn)代文背誦，而古文背誦相比現(xiàn)代文背誦就略有難度!古文背誦，你要掌握古文意思，還要結(jié)合文中的注釋來理解!你讀懂了意思，根據(jù)意思就能背下來了!

以上就是我的學(xué)習(xí)“妙招!”怎么樣?還不錯吧!

生活中，朋友也是必不可少的!所以呢，我還要交許多新朋友!不管在學(xué)習(xí)還是生活中都能互幫互助、團結(jié)友愛!

這就是我對未來的憧憬、目標(biāo)!相信我，一定會成功的!

中學(xué)入學(xué)教育心得體會2020范文精選2龍海二中_屆七年級入學(xué)教育活動圓滿結(jié)束了。這次以軍訓(xùn)為主題的入學(xué)教育活動歷時8天，時間短暫但內(nèi)容豐富，軍訓(xùn)之余，同學(xué)參觀了素質(zhì)教育展覽館和校史紀(jì)念館，聆聽了政教處李主任所做的行為規(guī)范教育，觀看了校史錄像，豐富多彩的活動讓所有同學(xué)受益匪淺，他們一方面感受了新時代軍人的風(fēng)采，另一方面也領(lǐng)略了龍海二中悠久的辦學(xué)歷史和輝煌的教育教學(xué)成果。

軍訓(xùn)是新生入學(xué)的第一課，是一堂綜合素質(zhì)的提高課。這次軍訓(xùn)，得到了73135部隊的大力支持，他們派出了以姜干事為首的30多名優(yōu)秀的教官，每天早上早早從部隊出發(fā)，晚上訓(xùn)練完又回到軍營，這幾天披星戴月、來回往返的行程將近1000公里，但他們風(fēng)雨無阻，毫無怨言，每天都準(zhǔn)時精神抖擻地出現(xiàn)在我們同學(xué)的面前。他們展現(xiàn)了新時代軍人的風(fēng)采，也用自己的行動無聲的教育著每一位同學(xué)。這一次的軍訓(xùn)有著更特殊的意義，因為今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年，也是紀(jì)念勝利60周年，通過軍訓(xùn)，同學(xué)們進一步強化了國防意識，增強了愛國熱情。軍訓(xùn)就像一條鞭子，時刻鞭策著我們前進;軍訓(xùn)又像一把尺子，時刻規(guī)范著我們的行為;軍訓(xùn)更像一盆火炬，時刻照耀著我們的前方。軍訓(xùn)，讓同學(xué)們普遍增強了體質(zhì)，磨練了意志，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的精神，形成了良好的紀(jì)律觀念，增進了師生之間的了解和情感的溝通，為較快地形成一種積極向上的良好班風(fēng)和班級凝聚力奠定了基礎(chǔ)。

這次軍訓(xùn)得到了學(xué)校的高度重視，學(xué)校制訂了嚴(yán)密的活動方案，組織有序，分工合理;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到場關(guān)心指導(dǎo)工作;準(zhǔn)備了充足的潤喉藥品，分發(fā)到各個教官手中;提供了礦泉水，讓中途休息的同學(xué)隨時有水喝;醫(yī)務(wù)室全天開放，隨時做好醫(yī)療服務(wù)保障。全體班主任全程跟班，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，全身心投入，與同學(xué)們同甘共苦。這些，都是本次軍訓(xùn)順利開展并取得成功的有力保證。

同學(xué)們，八天的軍訓(xùn)雖然結(jié)束了，但留給我們的是永遠美好的回憶，是嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和不怕苦不怕累的作風(fēng)，是堅強的意志和不斷追求、勇往直前的精神，是強烈的愛國心和報效祖國的理想。希望大家珍惜這次軍訓(xùn)的經(jīng)歷，銘記所學(xué)到的知識和做人的道理，用心去感受軍人的愛國之情，并見之于行，在今后的學(xué)習(xí)實踐中，互相幫助、團結(jié)友愛，關(guān)心集體。希望大家把在軍訓(xùn)期間養(yǎng)成的良好品德和作風(fēng)帶到我們今后的學(xué)習(xí)中去，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求的規(guī)范自己的言行，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，踏踏實實地學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，刻苦鍛煉，遵紀(jì)守信，自強不息，自立有為，培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，力爭在新的起跑線上步伐整齊，一同前進，做一個“講文明、講紀(jì)律、講誠信、爭三好”的合格的二中學(xué)生。

最后，我代表學(xué)校對一貫關(guān)心支持我們軍訓(xùn)工作的73135部隊的領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝!對擔(dān)任本次軍訓(xùn)的各位教官表示深深的敬意和誠摯的謝意!

中學(xué)入學(xué)教育心得體會2020范文精選3在9月1日，我們?nèi)w新生邁著矯健的步伐，踏進了____這個生機勃勃的校園，開始了我們?nèi)松行乱惠喌奶魬?zhàn)。有人曾講：“中學(xué)的時光好比萬兩黃金”。在中學(xué)的生活中，我將百尺竿頭，更進一步!抱負(fù)是成長的萌芽。高爾基曾說：“一個人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益;我確信這也是個真理?！痹浀?，小學(xué)時，我戴上了紅領(lǐng)巾，加入了少先隊。我立志要好好學(xué)習(xí)，做一名愛祖國、愛科學(xué)、愛勞動的好少年。如今，我已成長為中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)胸懷大志，努力學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人。今年，我校初三的哥哥姐姐們在中考中取得了輝煌的成績，為我樹立了榜樣?？炭鄬W(xué)習(xí)將是我初中生活的主旋律。初中的功課內(nèi)容增多了，難度加大了，就好似前進道路上的一個個碉堡，等待著我去攻克。我要將被動學(xué)習(xí)改為主動學(xué)習(xí)，用自己的汗水和智慧推開理想之門。

知識在于積累，天才在于勤奮。我清楚地知道：學(xué)習(xí)是取得成功的基礎(chǔ)，只有青少年時期努力學(xué)習(xí)，積累豐富的知識，才能為將來的成功打下堅實的基礎(chǔ)。實踐是取得成功的源泉。在掌握知識的基礎(chǔ)上，我們還必須到生活中去汲取養(yǎng)料。奮斗是取得成功的關(guān)鍵。只有不斷奮斗，努力進取，才能使學(xué)習(xí)和實踐的成果得以充分展示。新學(xué)期已經(jīng)到來，我會帶著美好的愿望，以最飽滿的精神去迎接新的挑戰(zhàn)——用勤奮去攀登智慧的高峰，用知識的鑰匙開啟成功的大門!今天，我以進入____為榮。明日，讓學(xué)校因為有我而感到驕傲!

中學(xué)入學(xué)教育心得體會2020范文精選4光陰似箭，日月如梭，一個漫長的暑假即將過去，又將迎來新的學(xué)期。新的學(xué)期，新的開始，新的目標(biāo)。從這個學(xué)期開始我將踏入初中的校門。

為了讓我們能盡快的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境以及增強體質(zhì)、磨練意志、加強群眾榮譽感、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，南苑中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系了城南消防支隊三名教官以軍訓(xùn)的方式開展了為期3個半日的六年級新生入學(xué)教育活動。烈日炎炎，所有的新生都穿著整齊的校服，在教官的帶領(lǐng)下做著最基本的動作。立正、向左轉(zhuǎn)。不一會，所有的人都滿頭大汗，小臉曬的通紅。對于平時一熱就要開空調(diào)的我來說，這樣的感覺是從來沒有過的，覺得好累啊，我真想坐在空調(diào)間里美美的喝上冰鎮(zhèn)的飲料。但是，所有的同學(xué)都在堅持著，我怎樣能放下呢，我和他們一樣都能做到。結(jié)束后，同學(xué)們都累得東倒西歪，但是每個人都很興奮，因為我們堅持到了最后，堅持就是勝利，團結(jié)就是力量!

在這三個半天里我們不但參加了訓(xùn)練，還參觀了校園，并且認(rèn)識了新的老師和同學(xué)。學(xué)校的環(huán)境很漂亮，教室很寬敞。我將在那里度過至關(guān)重要的4年。作為一個6年級的學(xué)生，我將好好的做個規(guī)劃，不能再將小學(xué)里的壞習(xí)慣帶過來。

每一天準(zhǔn)時起床，不再需要父母的催促。上課認(rèn)真聽講，用心舉手發(fā)言，改掉愛開小差、愛說話的壞習(xí)慣。和同學(xué)團結(jié)友愛、互相幫忙，不能以自我為中心。每一天的作業(yè)按時認(rèn)真獨立完成，不拖拉不馬虎對待。每一天做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，爭取取得好成績。

在新學(xué)期里，我有一個新的目標(biāo)——不能光說不練，要拿出行動!我明白了成功不是靠夢想來實現(xiàn)，而是需要不懈地努力!付出一份努力才會換取一份收獲。學(xué)習(xí)并不是一種興趣，而是一種職責(zé)，是我就應(yīng)做而且務(wù)必做好的事情，同時學(xué)習(xí)必定會有負(fù)擔(dān)。我把自己的喜悅，悲傷都化作前進的助力和動力，就會因此不斷克服困難取得新進步。沒有耕耘哪有收獲沒有付出哪有所得，期望我的每一天都過的充實而開心。大家一齊加油吧!

中學(xué)入學(xué)教育心得體會2020范文精選5似水流年，今天的我們已不再是在草地里玩過家家的小朋友;今天的我們已不再是大聲朗讀“床前明月光”的小學(xué)生;今天的我們已經(jīng)告別童年，走向青春。帶著對未來的憧憬，我們來到了_附中，走進了初一生活。

開學(xué)已經(jīng)一個月了，對新的環(huán)境有了一定的了解。面對初一生活也有許多感受。

上初一了，第一個感覺是新鮮。校園是那樣干凈整潔、綠樹成蔭;老師講課是那樣富有活力、引人入勝;同學(xué)們相處是那樣融洽、愉快;現(xiàn)代化的圖書館、電教中心、網(wǎng)絡(luò)中心以及實驗室又讓我流連忘返。這一切與小學(xué)都有著很大差異，是我感到無比新鮮、有趣。

上初一了，第二個感覺是對未來的憧憬與向往。開學(xué)典禮上，我們懷著激動的心情把美好的心愿系在氣球上，放飛到藍天。大家的愿望各色各樣，有的希望做個音樂家，把中國的傳統(tǒng)音樂推向世界;有的希望做個記者，讓全人類都為中國今天的飛速發(fā)展而驚嘆;有的希望做個文學(xué)家，讓人們聽到社會角落里的弱小聲音……理想要通過行動才能實現(xiàn)，初中這三年，我們會給未來打下堅實的基礎(chǔ)，朝目標(biāo)一步步邁進。

上初一了，再有的感覺便使緊張。在中學(xué)，尤其是優(yōu)秀的中學(xué)，學(xué)習(xí)的競爭相當(dāng)激烈，從而也會有一定的壓力。稍不留神成績就會拉在隊伍后面，所以絲毫不能放松，要時時都處在學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們必須要適應(yīng)這種緊張的學(xué)習(xí)氣氛才能在三年的學(xué)習(xí)中取得成績。

上初一了，既激動又期待還緊張。但無論如何，從一點一滴做起，融入到新生活中，讓我們以昂揚的心態(tài)面對初一生活。

第2篇：入學(xué)教育心得范文

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計；專業(yè)教育；改革創(chuàng)新；體驗

專業(yè)認(rèn)知教育旨在培育學(xué)生的專業(yè)意識，建立學(xué)生的專業(yè)思想，主要任務(wù)是幫助學(xué)生了解專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)逐漸產(chǎn)生濃厚興趣。因此專業(yè)認(rèn)知教育是引導(dǎo)學(xué)生熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)的入門教育，是幫助學(xué)生開啟專業(yè)之門的鑰匙，也是迅速幫助學(xué)生融入大學(xué)生活，完成角色轉(zhuǎn)變的重要一課。我院視覺傳播設(shè)計與制作專業(yè)經(jīng)過多年的入學(xué)教育活動的改革實踐，摸索出了有效的做法。

一、新生入學(xué)專業(yè)教育的重要性

新生入學(xué)專業(yè)教育是學(xué)生專業(yè)教育的一個重要的組成部分，同時也是對學(xué)生進行綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的有效手段。因此，組織好新生入學(xué)工作，開展好新生入學(xué)專業(yè)教育活動，是一項具有重要意義的工作。入學(xué)專業(yè)教育可以幫助學(xué)生對專業(yè)進行全面的了解，專業(yè)學(xué)什么、怎么學(xué)、做什么，并能培養(yǎng)出專業(yè)的興趣和專業(yè)意識，因此結(jié)合專業(yè)實際特點，精心安排教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，是使新生很快能夠有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動力，激勵學(xué)生立志成才。1.專業(yè)教育與其他專業(yè)教育形式形成互補新生入學(xué)教育有多重形式組成，如：形勢與政治講座、軍訓(xùn)、安全教育，意在加強學(xué)生的安全意識、自我保護意識，校情校史教育，意在讓學(xué)生更多地了解學(xué)校的發(fā)展，增強愛校情結(jié)；學(xué)校的各類校紀(jì)、校規(guī)教育等。這些教育的目的是一致的，使新生盡快能夠成為一名合格的大學(xué)生，具備大學(xué)生所具備的素養(yǎng)。專業(yè)教育，通過一系列不同形式、方式的引導(dǎo)，堅定學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱愛，所以專業(yè)教育與其他教育形式是一種相互依存和補充的關(guān)系。2.專業(yè)教育解決對專業(yè)的認(rèn)知問題高職的藝術(shù)生源文化知識薄弱、學(xué)習(xí)主動性、主動性不高，對高職的教育認(rèn)識不夠，專業(yè)知識淺薄。這些問題容易造成新生入學(xué)后對專業(yè)不感興趣，失去學(xué)習(xí)動力。通過系統(tǒng)的介紹專業(yè)知識體系、教學(xué)團隊、課程安排、學(xué)習(xí)方法、實訓(xùn)條件等，激發(fā)新生的求知欲和學(xué)習(xí)欲，培養(yǎng)新生正確價值取向，從思想上根本解決新生的困惑。

二、充足的時間規(guī)劃教育活動

制訂專業(yè)教育方案的時候要有充分的時間進行思考和規(guī)劃，要將普及專業(yè)知識、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生自信心等內(nèi)容考慮到活動中。1.普及專業(yè)知識專業(yè)教師向?qū)W生介紹專業(yè)背景、課程設(shè)置、師資狀況、培養(yǎng)方式、就業(yè)前景、專業(yè)前沿動態(tài)等使學(xué)生通過專業(yè)介紹了解本專業(yè)的學(xué)習(xí)要求和自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)。2.引導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到專業(yè)學(xué)習(xí)和今后職業(yè)生涯發(fā)展的必然聯(lián)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會他們合理有效地安排學(xué)習(xí)時間。將專業(yè)學(xué)習(xí)變成學(xué)生規(guī)劃人生的重要部分，從根本上改變學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，更能內(nèi)化為主動學(xué)習(xí)。3.培養(yǎng)自信心和自豪感進入高職的學(xué)生不同程度地存在著自卑感和失落感，容易產(chǎn)生消極和失落的情緒。通過專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)和對前途的自信心，調(diào)整良好的狀態(tài)，增強學(xué)習(xí)的動力。

三、構(gòu)建專業(yè)教育活動的內(nèi)容與形式

長江職業(yè)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院視覺傳播設(shè)計與制作專業(yè)是新生入學(xué)教育創(chuàng)新改革的倡導(dǎo)者，本專業(yè)歷經(jīng)三載，整個教學(xué)團隊對新生入學(xué)教育進行了不斷摸索和嘗試，積累了經(jīng)驗，做了細致而周密的分析，探索出一套由淺入深，循序漸進，集親和力、趣味性、感召力、真體驗等多元化優(yōu)勢于一體新生專業(yè)入學(xué)教育活動的實施方案。每次新生入學(xué)教育設(shè)計一個新鮮、搶眼的主題，所有的環(huán)節(jié)圍繞主題展開，這樣的策劃內(nèi)容更連貫且有連續(xù)性。每項內(nèi)容設(shè)計和安排要循序漸進，由淺入深地安排，使學(xué)生能夠逐步深入地了解專業(yè)。打造361°周體驗視覺傳播設(shè)計與制作專業(yè)新生入學(xué)教育活動全稱可命名為專業(yè)新生入學(xué)教育•361°周體驗。關(guān)鍵詞“361°”何解？3=整個活動分為三個階段：認(rèn)識專業(yè)、了解專業(yè)、喜歡專業(yè)。6=三個階段細分：在這三個階段中設(shè)計不同活動，讓學(xué)生經(jīng)歷三個過程，感受專業(yè)。0=活動目標(biāo)，即通過入學(xué)教育，實現(xiàn)兩個零距離。第一，整個活動始終堅持讓學(xué)生零距離接觸認(rèn)知專業(yè)；第二，消除學(xué)生對專業(yè)的陌生感、距離感。1°=多一度熱愛，一份來自對設(shè)計生活的熱愛，對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱愛。

四、整合資源充實專業(yè)教育活動

入學(xué)儀式：歡迎新同學(xué)&啥？/寫一封信給未來的我在活動的內(nèi)容與形式上我們設(shè)計了專業(yè)方面的活動、學(xué)長學(xué)姐交流傳經(jīng)、專業(yè)動手實踐、行業(yè)專家勵學(xué)這幾個環(huán)節(jié)的設(shè)置。在今年的整個活動中加入了裝潢教學(xué)中心的學(xué)生全程參與，這樣的目的是讓學(xué)長學(xué)姐開學(xué)之初就與新生能夠近距離接觸，所以在環(huán)節(jié)設(shè)置上，首先是歡迎新同學(xué)的歡迎儀式，有教研室全體教師和教訓(xùn)中心的全體同學(xué)共同參與，通過一場小型的歡迎會，全體教師的一句問候，學(xué)長學(xué)姐到新生中陪他們聊聊天，讓新生能夠很快地形成親近感，感受到專業(yè)的溫暖。專業(yè)教師為新生做了“啥”？的主題講座，主要從專業(yè)特色優(yōu)勢、開設(shè)課程、教學(xué)團隊、學(xué)習(xí)內(nèi)容、專業(yè)方向、職業(yè)崗位、就業(yè)情況等進行了分析與介紹，讓新生對長江職業(yè)學(xué)院、對藝術(shù)學(xué)院、對專業(yè)有一個充分而詳盡的認(rèn)識和了解，從而對自己有一個全面、準(zhǔn)確的角色定位，也為今后的學(xué)生教育管理打下良好的基礎(chǔ)。同時布置了寫一封信的活動。專業(yè)認(rèn)知：創(chuàng)意無處不在&網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計力由教師引起一場激情四射的腦力風(fēng)暴。從生活中的細節(jié)出發(fā)，通過講授創(chuàng)意思維的類型讓同學(xué)們了解到思維方式的多種變化；通過分析實際案例讓同學(xué)們看到設(shè)計中趣味性的創(chuàng)意點；通過互動討論啟發(fā)同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)身邊新奇有趣的事物，發(fā)散思維進行聯(lián)想，吸收有益的信息，獲取有效的創(chuàng)意靈感。同時專業(yè)老師帶領(lǐng)同學(xué)們暢游互聯(lián)網(wǎng)世界，主要講述互聯(lián)網(wǎng)對我們生活的改變和互聯(lián)網(wǎng)生活下的美好趣味。從網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計介紹了品牌在網(wǎng)絡(luò)自媒體中的力量和作用?；ヂ?lián)網(wǎng)就是能夠相互交流、相互溝通、相互參與的互動平臺。學(xué)長傳經(jīng)：無題&學(xué)長說/這些年邀請行業(yè)專家為大一新生開展一堂生動有趣的講座。他們會以幽默風(fēng)趣的口吻講述了自己的艱辛創(chuàng)業(yè)史，并帶來公司的案例與新生共同分享和經(jīng)驗的傳授，鼓勵新生學(xué)好專業(yè)。學(xué)長學(xué)姐的見面會，通過本專業(yè)優(yōu)秀成功的畢業(yè)生與新同學(xué)交流自己豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和多年的工作心得。他們給學(xué)生傳授了自己多年來從事設(shè)計工作的一些寶貴經(jīng)驗，告訴他們這個專業(yè)在社會中的地位和不可或缺性，也讓同學(xué)們在本專業(yè)中找到被需要感和樂趣。專業(yè)體驗：創(chuàng)意無限實踐是最直接的體驗也是最好的老師，在專業(yè)認(rèn)知教育中突出專業(yè)實踐體驗，可以讓學(xué)生更直接地認(rèn)識專業(yè)，感知專業(yè)。比如，讓學(xué)生通過折疊平面的包裝紙盒的結(jié)構(gòu)，形成立體的形態(tài)，并讓學(xué)生在完成的立體形態(tài)上繪制自己喜歡的圖形。還可以帶學(xué)生外出在創(chuàng)意園區(qū)或是宜家這樣大型的賣場進行實踐，要求學(xué)生用手機通過借位的手法記錄好玩、有趣的景、事、物、人。情感體驗：封印儀式情感的體驗環(huán)節(jié)，也是莊嚴(yán)神圣的封印儀式。讓同學(xué)們拿出寫給未來自己的信，老師為每一個同學(xué)遞上印有裝潢藝術(shù)設(shè)計專屬郵戳的信封，同學(xué)們將信封好后塞進老師們準(zhǔn)備好的盒子里，在教研室的全體老師見證下將盒子貼上封條封存起來，三年后的今天，再為他們重新開啟。同學(xué)們認(rèn)真地完成了這個儀式，每一個人也都十分期待三年后自己拆開信封的樣子，此次封印儀式也是為每一個新同學(xué)留下入學(xué)的記憶和對未來的期許，為他們按動重啟的按鈕，展開新的篇章，愿他們能茁壯成長，在知識的海洋里自由飛翔。通過由淺入深的新生專業(yè)教育主題活動，引發(fā)新生的專業(yè)自豪感、滿足感、追求感，進而穩(wěn)定專業(yè)思想。新生經(jīng)過層層遞進對專業(yè)的了解，從認(rèn)知專業(yè)、了解專業(yè)、喜歡專業(yè)、自身追求轉(zhuǎn)化為苦學(xué)專業(yè)的實際行動，打好專業(yè)基礎(chǔ)，為將來就業(yè)與職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，這是一個質(zhì)的轉(zhuǎn)化。同時能很好地實現(xiàn)由高中生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，也幫助新生認(rèn)識本專業(yè)及其發(fā)展走向以及認(rèn)識自我和成才途徑。這將會指導(dǎo)學(xué)生更快地融入大學(xué)的文化氛圍，并盡快適應(yīng)大學(xué)生活，使他們身心健康愉快順利地度過大學(xué)生活。

參考文獻：

[1]龍雪鳴.淺論大學(xué)新生入學(xué)教育的特點和內(nèi)容[J].長沙大學(xué)學(xué)報,2010,(4):129-130.

[2]慶承松,張勇.我國高校新生教育研究綜述[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2008,(4):1-7.

第3篇：入學(xué)教育心得范文

關(guān)鍵詞：蒙語文 教學(xué)氛圍 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0011-01

新課程實施以來，一直把學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新能力，放在課堂教學(xué)的首位。因為新課程改革的主導(dǎo)思想是開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的核心。蒙語文作為蒙古族學(xué)生的母語更是培育創(chuàng)新思維的重要學(xué)科，所以在對學(xué)生傳授蒙語文語言文字的同時，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)出的民族人才才能是具有創(chuàng)造性思維能力的與時俱進的合格的國家建設(shè)者。那么，在小學(xué)蒙語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？下面就我十幾年的蒙語文教育教學(xué)實踐，淺談一下個人心得體會。

1 運用蒙語文特殊的文化特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營造創(chuàng)新氛圍

學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的影響因素很多，其中環(huán)境的影響非常大，如創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，教師生動活潑幽默的語言、充滿激情的狀態(tài)，都會影響到學(xué)生的思維發(fā)展和學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們面對新的教材，新的理念，會感到興致高昂。新課標(biāo)在課程目標(biāo)、內(nèi)容等方面恰恰充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，體現(xiàn)了改革創(chuàng)新精神。我校學(xué)生生源不一，有來自縣城的，有來自鄉(xiāng)下的，可以說大多數(shù)學(xué)生沒有良好的蒙語言環(huán)境和氛圍，所以絕大多數(shù)學(xué)生基本上聽不懂蒙語，更談不上會說了。學(xué)習(xí)蒙語文跟學(xué)習(xí)外語差不多。這就要求我們蒙語文教師一定要注重課堂教學(xué)。精心備課，上課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。每節(jié)課的教學(xué)都要從學(xué)生的實際出發(fā)。從開課伊始，便精心設(shè)計情境，通過蒙語歌曲、好來寶、兒歌、舞蹈、講故事等蒙古族特有的文化形式創(chuàng)設(shè)蒙語言氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語、運用蒙語進行交際的渴望。為下一步教學(xué)的開展，學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展做好必要的鋪墊。

1.1 創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的師生關(guān)系

和諧平等的師生關(guān)系是營造創(chuàng)新氛圍的前提，只有在這樣的氛圍里才能談得上教師的循循善誘和學(xué)生的質(zhì)疑問難。因此，教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，能夠“親其師，信其道”，而后“樂其學(xué)”。在教學(xué)中，教師要融入學(xué)生當(dāng)中，以他們一份子的身份參與課堂學(xué)習(xí)活動，真誠地與學(xué)生平等相處，交流見解，設(shè)身處地地從學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生共同商量，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種勇于思考、勇于發(fā)言的開放性教學(xué)氛圍。比如低年級的蒙語文課堂，老師可以用這樣的語言，激勵學(xué)生：“你真棒！”“你真是朗讀能手”“我們一起來學(xué)習(xí)生字好嗎？”等，學(xué)生在這種和諧平等、心靈愉悅的氛圍中，自然敢于質(zhì)疑，敢于表達，不會人云亦云，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。民主、平等、和諧的師生關(guān)系，也營造了良好的創(chuàng)新氛圍，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語文的自信心。

1.2 想方設(shè)法營造輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境

每一節(jié)上課，學(xué)生都會由下課時的輕松自由變?yōu)樯险n時的緊張狀態(tài)，這個過程中，新課的導(dǎo)入就很關(guān)鍵了。上課前唱一首蒙語歌曲或者采取師問生答或者開火車的形式說說學(xué)過的課堂用語、生詞等，不但緩沖了由休息到學(xué)習(xí)的緊張情緒，而且還調(diào)節(jié)了課堂氛圍，為這一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了積極的情感基礎(chǔ)。

此外要充分利用教材，挖掘教材中所蘊含的各種積極因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。例如：在執(zhí)教蒙語文第九冊《14.deel hubcas》（《14.服裝》）一課時，首先讓學(xué)生掌握了《en bol minii ahiin terleg，harbinaas absan yum.en bol minii ahiin ××，××absan yum.》（《這是我哥哥的夾袍，是從哈爾濱買的。這是××的××，是從××買的》）會話句式，然后利用多媒體課件呈現(xiàn)給學(xué)生多張適合這種句式的情景圖片，學(xué)生根據(jù)情景圖片，用學(xué)過的句式在小組內(nèi)或者同桌間進行會話練習(xí)，最后鼓勵引導(dǎo)學(xué)生走到前邊給大家進行表演。這樣學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)中不僅習(xí)得了蒙語文的一種句式，而且他們的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)蒙語文的興趣也自然而生。

2 啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

想象是一種奇妙的思維方式，是在頭腦中對已有的表象進行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程。多年的教學(xué)實踐告訴我們，現(xiàn)在的小學(xué)生好新：接受能力強；好動：思維活躍，想象力豐富；好學(xué)：求知欲強。他們有極大的創(chuàng)新能力可挖掘。教學(xué)中，如果善于因勢利導(dǎo)，挖掘教材中的各種有利因素，培養(yǎng)和愛護學(xué)生新奇大膽的想象，那么想象定會成為他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的永不枯竭的動力。

2.1 充分利用課文插圖，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生想象

現(xiàn)行的小學(xué)蒙語文課本，生動形象的插圖出現(xiàn)在很多課文之中，這是非常有價值的創(chuàng)造想象能力的資源。我們可以引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，邊看邊想，啟發(fā)鼓勵他們展開想象的翅膀，勇敢發(fā)表自己的想法。如在蒙語文第十一冊《4.hedhen moglog budaa》（《14.幾粒飯》）一課，課文插圖上有兩個人圍著餐桌，一個人在吃，一個人在說話的場面。我先指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖中的人物動作和表情，引導(dǎo)學(xué)生想象他們在想什么，在說什么。然后進行語言加工，表達出插圖的意思。通過這樣的觀察、想象、表達等過程極大地促進和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。

2.2 適當(dāng)延伸課文內(nèi)容，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象

很多新事物的產(chǎn)生，都來源于合情合理的假設(shè)。一件事情可以有幾種解決辦法，一個故事可以有好多種或悲或喜的結(jié)局。根據(jù)課文內(nèi)容，教師可以用假設(shè)延伸其內(nèi)容，鼓勵學(xué)生去想象，去創(chuàng)新，去發(fā)表自己新奇獨特的見解，以此來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)蒙語文第十一冊《13.beye tamir》（《13.體育》）一課時，用多媒體呈現(xiàn)本課《ci beye tamirt durtai yuu？ Bi beye tamirt durtai.》（《你喜歡體育嗎？我喜歡體育。》）等句式，根據(jù)句式引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出其他貼近他們學(xué)習(xí)與生活的蒙語會話，并以小組為單位到臺前表演。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力以及表達能力。

蒙語文教學(xué)中還有很多培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，我們應(yīng)根據(jù)孩子們的具體情況，根據(jù)教材內(nèi)容有選擇的靈活應(yīng)用。多年來的教學(xué)實踐讓我覺得，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，進而使他們具有一定的創(chuàng)新能力，就必須對學(xué)生進行創(chuàng)造性的指引和誘導(dǎo)。我想蒙語文教師的責(zé)任絕不僅僅是傳承和發(fā)揚蒙古族優(yōu)秀的語言文化，更重要的是通過創(chuàng)造性的教學(xué)，使蒙語文教學(xué)真正成為培植蒙古族學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一塊沃土。

參考文獻

[1] 田佳梅.小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)策略[J].中學(xué)課程資源，2011（3）.

第4篇：入學(xué)教育心得范文

關(guān)鍵詞:新生；入學(xué)教育；分析；重要環(huán)節(jié)

大學(xué)新生經(jīng)歷了高考的艱辛，帶著無限的好奇和憧憬走進了大學(xué)的校門。大學(xué)的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式都完全不同于中學(xué)時代，新生對全新的大學(xué)生活會表現(xiàn)出不同程度的迷茫。因此，在新生入學(xué)以后，學(xué)校要對新生進行規(guī)章制度、專業(yè)學(xué)習(xí)、心理調(diào)試等方面的專題教育。

一、大學(xué)新生入學(xué)教育存在的問題

當(dāng)前我國高校對大學(xué)新生進行入學(xué)教育還存在著較多問題，主要體現(xiàn)在責(zé)任感、教育方式、教育的重要性、教育周期等方面。

1.1 教育方式單調(diào)。當(dāng)前很多高校對新生入學(xué)教育的重視程度不夠，造成新生入學(xué)教育形式過于單調(diào)。有些學(xué)?；蛘咴合颠M行入學(xué)教育就是搞專題講座，幾場講座下來學(xué)生收效甚微，講座缺乏與學(xué)生的溝通和互動，形式比較單一。另外，對新生開展的入學(xué)教育很多時候都是流于形式，勢必使入學(xué)教育缺乏長期性，大大降低了新生入學(xué)教育在實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)過程中的實際作用。

1.2 缺乏責(zé)任感。我們經(jīng)常強調(diào)大學(xué)生要樹立社會責(zé)任感，要培養(yǎng)自己的責(zé)任意識，而我們教育者自身卻忽視了自己的責(zé)任感。對大學(xué)新生進行入學(xué)教育是我們高校義不容辭的責(zé)任，我們在整個新生工作中要把入學(xué)教育的實效性放在第一位。另一方面，由于部分高校缺乏對新生入學(xué)教育的責(zé)任感，致使教育活動缺乏系統(tǒng)性和連貫性，新生接受到的教育內(nèi)容也是零散的，不完整的，更談不上學(xué)生對教育內(nèi)容的進一步升華。

1.3 教育周期過短。國內(nèi)高校大學(xué)新生入學(xué)教育普遍在開學(xué)報到后第一學(xué)期進行，持續(xù)時間從半個月到兩三個月不等。除去新生軍訓(xùn)時間，學(xué)校實際用于對新生入學(xué)教育的時間較短。與國外高校為期一年的入學(xué)教育課程學(xué)習(xí)相比，如此短的入學(xué)教育周期要想收到較好的效果有很大難度。

1.4 忽視教育的重要性。一直以來我們的教育事實上更多的時候是在關(guān)心學(xué)生的升學(xué)率和就業(yè)率，學(xué)校教育淪為升學(xué)和就業(yè)的工具。高校以學(xué)歷和職稱作為評價教師的重要尺度，參與新生入學(xué)教育的老師不但數(shù)量少，還得不到應(yīng)有的重視，使得整個新生入學(xué)教育的重要性得不到大家的認(rèn)可。

二、大學(xué)新生入學(xué)教育的內(nèi)容

2.1 文明禮儀教育。禮儀是一個人思想水平、社會修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)。從社會而言，禮儀是精神文明的重要組成部分；從學(xué)校而言，禮儀是學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)之一。加強文明禮儀教育是現(xiàn)代社會人才規(guī)格提出的客觀要求，禮儀風(fēng)范直接關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展。在大學(xué)新生入學(xué)教育中開展文明禮儀教育，有利于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，促使良好的思想道德素質(zhì)的形成。

2.2 法制教育。在新生入學(xué)教育過程中我們不僅要給他們講授一些最基本的法律知識，還應(yīng)該用發(fā)生在身邊的事例警示大家。筆者在對大學(xué)新生進行法紀(jì)觀念教育的過程中加入了案例分析，用具體的案例教育引導(dǎo)學(xué)生增強法紀(jì)觀念。安全教育在新生入學(xué)教育中也不容忽視，要教育學(xué)生時刻提高警惕，防火、防盜、防詐騙、防人身傷害，在宿舍嚴(yán)格遵守學(xué)校的住宿管理規(guī)定，從大一開始培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律意識。

2.3 心理健康教育。隨著我國社會主義和諧社會建設(shè)的不斷推進和人才競爭的日益激烈，加強大學(xué)新生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育的重要舉措。筆者所在學(xué)校從08年開始就針對新生開設(shè)了《大學(xué)生心理健康教育》課，通過心理健康概述、自我意識、情緒管理、健全人格、挫折應(yīng)對等多方面的教育幫助大一新生優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會生活能力。同時學(xué)校構(gòu)建了“學(xué)?！海ㄏ担嗉墶比壒ぷ骶W(wǎng)絡(luò)，打造高效工作隊伍，確保大學(xué)新生心理健康教育工作的針對性和實效性。另外，每年新生入學(xué)，我們都選擇SCL-90、UPI等心理測驗量表，為學(xué)生進行心理測試，并為每一名學(xué)生建立心理健康檔案。同時，學(xué)校對新生不定期開展心理危機排查工作，篩選出存在心理危機的學(xué)生后，組織專兼職心理咨詢教師做好診斷、分流和轉(zhuǎn)介工作。

2.4 專業(yè)學(xué)習(xí)方法教育。學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率，達到學(xué)習(xí)目的的手段。由于大學(xué)課程設(shè)置包括專業(yè)理論課、專業(yè)實踐課、公共選修課等，進入大學(xué)后自學(xué)逐漸成為最主要的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們需要在課后用大量的精力自主學(xué)習(xí)去完善自己的知識結(jié)構(gòu)。這就要求我們在對新生進行專業(yè)介紹和學(xué)習(xí)方法教育中，要重點向?qū)W生介紹專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方法，幫助他們了解專業(yè)的教學(xué)方法和課程設(shè)置，引導(dǎo)新生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，進而提高學(xué)習(xí)效率。

2.5 感恩教育。在新生入學(xué)教育中我們應(yīng)當(dāng)特別重視感恩教育，幫助新生學(xué)會知恩、報恩和施恩，引導(dǎo)他們在家里做一個好子女，在學(xué)校做一個好學(xué)生，在單位做一個好職工，在社會做一個好公民，為父母爭氣，為母校爭先，為祖國爭光，為人民謀幸福。筆者在每年的新生入學(xué)教育工作中會充分利用班會、主題團活、座談會、演講等方式開展靈活多樣的感恩教育。總之，對大學(xué)新生開展入學(xué)教育應(yīng)當(dāng)具體化，針對學(xué)生的不同性格和特點制定有效的教育方案，幫助他們找準(zhǔn)自己的位置、認(rèn)清自己的方向、確立新的奮斗目標(biāo)，并引導(dǎo)他們開啟大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的良好開端。

2.6 職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)生涯規(guī)劃是指在實踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的能力、興趣、價值觀等內(nèi)部條件，結(jié)合職業(yè)環(huán)境等外部條件，進行綜合分析和決策，確定自己的職業(yè)發(fā)展方向，并采取有效的行動去實現(xiàn)既定目標(biāo)的過程。那么對大學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃就是指結(jié)合自己的特點，根據(jù)社會要求，為自己設(shè)計最適合的職業(yè)和職業(yè)發(fā)展道路。在對新生的職業(yè)生涯教育中重點是引導(dǎo)新生在了解自身的基礎(chǔ)上確定適合自己的職業(yè)方向和目標(biāo)，并制定相應(yīng)的規(guī)劃，以避免就業(yè)的盲目性，設(shè)計出合理可行的職業(yè)生涯發(fā)展方案。

參考文獻

第5篇：入學(xué)教育心得范文

本文分析了高校體育在學(xué)生心理健康教育中所起的作用，提出了高校體育促進心理健康教

育的途徑。

【關(guān)鍵詞】：體育教育 心理健康教育學(xué)生

中圖分類號：G8文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：

由于條件限制，當(dāng)前我國學(xué)校在開展心理健康教育時，心理健康教育工作的有效開展的并不理想。體育的教育目標(biāo)正朝著弘揚人的生命意義和價值意義方向邁進，致力于塑造理想的人格，遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注人的困難和痛苦，發(fā)展人的獨立自主意識等為特征，培養(yǎng)人的創(chuàng)造才能。當(dāng)前一定要利用學(xué)校體育心理健康教育資源優(yōu)勢，將心理健康教育與學(xué)校體育有機融合，在學(xué)校體育中加強心理健康教育具有重大的現(xiàn)實意義。

體育教育中心理健康教育的重要性

健康的心理有賴于健康的身體，心理健康發(fā)展，必須以健康的身體，尤其是以健康的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦為物質(zhì)基礎(chǔ)。通過體育鍛煉可以促使學(xué)生身體健康發(fā)展，為心理健康發(fā)展提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

堅持參加體育活動，可以改善一個人的智力從而提高學(xué)習(xí)效率。提高個人的視覺、聽覺、本體感覺、神經(jīng)過程的均衡性和靈活性等能力。良好的體育教學(xué)和運動訓(xùn)練能提高學(xué)生的注意力、記憶力、想象力、思維力、應(yīng)變力等認(rèn)知能力，從而為心理健康發(fā)展和學(xué)習(xí)生活提供有效的保證。經(jīng)常參加體育活動有利于挖掘大學(xué)生各方面的潛能，促進他們健康成長。

培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。心理學(xué)研究證明，人們隨著體育鍛煉后體質(zhì)的增強，情緒就會起相應(yīng)的變化。體育競賽有著嚴(yán)格的比賽規(guī)則，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性、團結(jié)協(xié)作能力、公平競爭意識以及開拓進取的精神。體育競賽永遠伴隨著成功與失敗，可以使學(xué)生鍛煉承受挫折與失敗的能力，增強吃苦耐勞、勇于克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。

心理健康教育可以改善情感狀態(tài)。體育鍛煉能降低緊張和不安，使憂愁、焦慮、壓抑、沮喪等不良情緒得以宣泄，使人輕松愉快，心情舒暢，從而調(diào)節(jié)人的情緒，促進心理健康。

良好的心理教育可以幫助學(xué)生提高認(rèn)識自我、適應(yīng)社會的能力。教育本身就以班級的形式

進行，老師學(xué)生之間的教與學(xué)，學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生的溝通交際能力。體育教學(xué)又有它的特殊性，學(xué)生將在體育運動中，得到集體的信賴感及依托感，又能正確地面對競爭、成功、挫折等，使學(xué)生獲得順利與挫折、成功與失敗、歡樂與痛苦、個體與群體、合理與不合理等多元體驗。

有利于改善大學(xué)生的心理疾病。體育運動不僅能夠改善大學(xué)生的機體健康狀況，而且對提高學(xué)生的心理健康，治療學(xué)生的心理疾病具有十分顯著的作用。

心理健康教育目標(biāo)

學(xué)校體育作為學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，富含許多可以利用的心理健康教育資源。這些寶貴資源的充分利用，勢必將促進學(xué)校體育工作的提高和學(xué)校心理健康教育的快速發(fā)展。它不僅涉及豐富的觀察、記憶、注意、想象、思維等認(rèn)知能力，同時更需要各種心理品質(zhì)的支持。

要使學(xué)生戰(zhàn)勝白我、培養(yǎng)自信心，讓學(xué)生明白競爭在當(dāng)代社會無處不在，缺乏競爭精神

和能力就難以立足于社會，只有不斷戰(zhàn)勝自我的人才能夠承受各種竟?fàn)帯?/p>

心理健康教育主要是引導(dǎo)和幫助受教育者正確認(rèn)識和了解自身周圍的環(huán)境，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確面對所面臨的危機和困難，增強解決問題的能力；激發(fā)學(xué)生對生活的探索能力，使學(xué)生擯棄不良習(xí)慣、改善個體行為、培育積極的思想和情感；認(rèn)清自身的潛力，積極調(diào)動個人內(nèi)在的潛能，享受幸福的、健康的生活。

學(xué)校體育通過組織體育教學(xué)、訓(xùn)練和競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生通過體育活動展現(xiàn)個性，模擬社會要求考察和培養(yǎng)學(xué)生，要求學(xué)生按照角色去行動，規(guī)范個人行為、激勵個性發(fā)展。體育對發(fā)展人的合作能力教育的場所，為學(xué)生實踐社會規(guī)范提供模擬機會，同時也是人的社會化的重要內(nèi)容，在人的社會化過程中具有重要的地位和作用。許多西方國家的學(xué)校把體育運動作為對學(xué)生進行合作和團隊精神教育的重要手段。

加強心理健康教育可以建立一種良好的工作、學(xué)習(xí)氛圍，形成一種民主、互助的工作、學(xué)習(xí)關(guān)系，同時對于完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性具有重要作用。

三、心理健康教育的方式

體育教學(xué)是學(xué)校體育的主要途徑，是有目的、有意識、有計劃的教育過程，在教學(xué)中滲透心理健康教育具有得天獨厚的條件。教學(xué)內(nèi)容的滲透。教師要根據(jù)體育教學(xué)的具體內(nèi)容尋找心理健康教育的合理滲透點。盡管體育課程富含豐富的心理健康教育資源和內(nèi)容，但并不是任何內(nèi)容和時機均能滲透心理健康教育，如果教師為了滲透而滲透，這就走育教學(xué)的內(nèi)部滲透應(yīng)講究自然、貼切，滲透應(yīng)與整個教學(xué)過程是緊密相扣扣、有機融合。

1創(chuàng)造理想的體育課堂環(huán)境運動場是實施體育教學(xué)的主要場所。我們應(yīng)不失時機地抓住這個場所，發(fā)揮體育的獨特教育功能，使學(xué)生的主體精神得到加強。為此，作為一個體育工作者應(yīng)用高尚的社會影響因素作為支配學(xué)生身體運動的內(nèi)驅(qū)力，為學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造一個理想的體育課堂環(huán)境。

2提高大學(xué)生對心理健康的認(rèn)識作為大學(xué)生健康心理的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有以下幾項：智力正常、情緒健全、意志健全、人際關(guān)系和諧、愿意與人交往、人格統(tǒng)一、良好的環(huán)境適應(yīng)能力、正確

的自我意識、心理行為符合年齡特征。體育教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解心理健康的基本含義，讓學(xué)生知道心理健康包含哪些標(biāo)準(zhǔn)，在某一方面出現(xiàn)問題時，能夠及時的自我調(diào)節(jié)，并且讓學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉，培養(yǎng)各方面優(yōu)秀的品質(zhì)，提高綜合素質(zhì)。

3提高體育教師的心理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)在體育教學(xué)過程中，體育老師是影響學(xué)生的最重要因素之一。自身心理健康，生動、活潑、多變的教法，能夠啟發(fā)學(xué)生思維；具備教育心理學(xué)專業(yè)知識并且能夠正確地輔導(dǎo)學(xué)生心理問題的體育教師隊伍，既是高校改革和發(fā)展的客觀要求，也是充分發(fā)揮體育教育在心理健康教育中獨特功能的重要保證。

4充分了解學(xué)生，因材施教，對學(xué)生的心理素質(zhì)做針對性教學(xué)在日常的體育教學(xué)中，應(yīng)充分地了解、尊重學(xué)生，針對個別學(xué)生出現(xiàn)的心理問題采取針對性教學(xué)。比如，速度素質(zhì)訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和時間隔直覺能力；力量素質(zhì)訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志、高漲的情緒，增強信心。耐力素質(zhì)訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生自覺性、吃苦耐勞的精神。針對性地開展個體或集體性的體育活動有助于提高學(xué)生的心理健康水平。

5開展豐富多彩的校園體育活動鼓勵學(xué)生積極參加各項體育競賽活動，如各種球類比賽、拔河比賽、登山和越野跑等，充分發(fā)揮體育在健身、健心、娛樂和文化傳遞等方面的作用。利用體育競賽強烈對抗和激烈競爭的特點，培養(yǎng)和激勵大學(xué)生形成努力拼搏、不甘落后的心理素質(zhì)和適應(yīng)社會競爭的積極情緒體驗。體育科學(xué)表明，比賽過程既是學(xué)生之間所進行的速度、力量、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和心理因素的較量，也是實施成功教育、挫折教育、團隊精神教育的有效方式。

結(jié)語

隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，體育教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)和教學(xué)模式都在發(fā)生巨大的變化，全面深入地開展心理健康教育是體育教學(xué)過程中的一項重要工作。目前，高校的體育心理健康教育還有待探索，許多理論需要進一步的研究。作為高校的學(xué)生管理工作者，要重視學(xué)生的

心理健康教育，把提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)緊密結(jié)合，為學(xué)生踏入社會做好身體和心理上的準(zhǔn)備。

【參考文獻】

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[2] 吳大成. 淺談體育運動對大學(xué)生心理健康的影響[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報 , 2008,(27)

第6篇：入學(xué)教育心得范文

關(guān)鍵詞：中職教育；心理健康；教育心理學(xué)；課堂教學(xué)效益

中圖分類號：G632.0文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0059

在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，如何更好地進行職業(yè)教學(xué)并將學(xué)生培養(yǎng)成具有良好職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的人才，是關(guān)系到未來中職學(xué)生發(fā)展的大事。那么，怎樣才能滿足這些需要呢？這就要求教師在教學(xué)中改革教學(xué)方法，全面掌握學(xué)生的心理、注重師生互動等教學(xué)心理技巧、掌握心理學(xué)的基本知識并將其運用于教學(xué)實踐中。但是，目前的狀況并不樂觀，已有的大量研究表明，有相當(dāng)一部分中職生在學(xué)習(xí)、生活和未來就業(yè)等問題上存在較嚴(yán)重的心理障礙，中職生的心理困擾現(xiàn)有哪些？針對不同心理健康類型的中職生，教師該如何設(shè)定心理健康教育的目標(biāo)？又該如何進行合理的教學(xué)才能提高課堂效益呢？下面，筆者就多年的教學(xué)經(jīng)驗與大家共同探討。

一、教師擁有一顆愛心，提高自身心理素質(zhì)是教學(xué)效益提高的動力源泉

“教師是人類靈魂的工程師。”教師的職責(zé)是把自己掌握的知識傳授給學(xué)生。但是，教育工作是塑造完美心靈的職業(yè)，職業(yè)的特殊性決定了教師心理健康的重要性，所以學(xué)生要有健康的心理，教師首先必須要有健康的心理。教師是心理健康教育的實踐者、組織者、指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中受到挫折、發(fā)生危急時，就需要教師及時加以排解。韓愈曾說：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，其真正內(nèi)涵并不只在于傳道和授業(yè)，更重要的是解惑。這不僅需要教師了解學(xué)生不懂的知識，為學(xué)生解決他們所不明白的學(xué)習(xí)疑問，更需要教師理解學(xué)生的心理，成為學(xué)生心理健康的引導(dǎo)者和維護者。并將這種意識融入到日常的教學(xué)實踐中，為教育教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的心理背景、心理氛圍。同時教師要始終懷有一顆愛學(xué)生之心，寬容和理解學(xué)生，維護其自尊心，減輕其心理壓力，對學(xué)生予以情感支持。因此，作為一名心理教師不僅應(yīng)掌握有關(guān)的教育技能，更應(yīng)具備健康的、較高水準(zhǔn)的心理品質(zhì)。郭沫若說：“書是死的，人是活的，死讀書把活人讀死，讀活書把死書讀活”。為了教學(xué)生讀好書，拓寬視野、塑造完美的人生，教師僅僅有課本中的心理學(xué)教育學(xué)知識還遠遠不夠，還應(yīng)該懂得社會心理學(xué)，及時掌握學(xué)生的心理動態(tài)，抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，靈活地進行潛移默化的教育。

二、關(guān)注中職學(xué)生心理現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其心理特點是提高教學(xué)效益的新策略

當(dāng)今社會，信息經(jīng)濟飛速發(fā)展，青少年還沒有完全分辨是非的能力，尤其通過網(wǎng)絡(luò)接觸到一些不良的社會風(fēng)氣，很容易引起他們跟風(fēng)模仿，這將對他們個人的世界觀、價值觀和人生觀造成一定的沖擊，尤其是中職學(xué)校的學(xué)生因不能升讀高中而得不到社會的肯定，他們的自我認(rèn)識很低，最容易出現(xiàn)心理問題，因而在行為方面多表現(xiàn)為偏執(zhí)，教師若不及時加以引導(dǎo)，則容易出現(xiàn)心理疾患或誤入歧途。再加上教育改革的進一步深化，中職生面對的學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、情感壓力加大，他們在環(huán)境適應(yīng)、自我管理、交友戀愛的過程中反映出來的心理困惑和問題日益突出。俄羅斯教育學(xué)家烏申斯基說過：“如果教育者想從各方面去教育一個人，那么這就應(yīng)當(dāng)從各方面了解這個人，要了解他的一切優(yōu)點和缺點，了解他平時的一切言行習(xí)慣等?！币簿褪钦f，教學(xué)的中心與重心是人，而不是書本。要保證課堂效益的高效性，必須多渠道地接觸學(xué)生，全面掌握每個學(xué)生的家庭背景、經(jīng)濟狀況、家庭教育、社會影響、思想動態(tài)、知識層次、愛好等，這不僅要求教師傾注于愛的情感，更需要教師從細節(jié)中把握學(xué)生的心理動態(tài)，充分了解每個學(xué)生的獨特個性和心理反應(yīng)，只有這樣，教師才能在教學(xué)過程中真正做到因材施教、有的放矢對學(xué)生情況全面把握，了解細節(jié)是教育好學(xué)生的先決條件，更是提高課堂效益的必要環(huán)節(jié)。

三、教師巧設(shè)目標(biāo)，注重課堂藝術(shù)，凸顯教學(xué)優(yōu)化是高效課堂的重要環(huán)節(jié)

在教學(xué)實踐中，心理學(xué)教學(xué)方法的有效應(yīng)用體現(xiàn)在：

1. 設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)

在教育心理學(xué)中，由于本學(xué)科自身的特點，每一節(jié)心理健康教育課的表現(xiàn)形式和側(cè)重點各不相同。在制定中職教育教學(xué)目標(biāo)時，教師應(yīng)根據(jù)自身的特色和學(xué)生特點，在課堂中設(shè)定合理的分層目標(biāo)。例如，在教學(xué)學(xué)生個性心理時，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，指明學(xué)生對該部分內(nèi)容掌握的分層目標(biāo)。明確學(xué)生最基本的要求是理解認(rèn)知、分析數(shù)據(jù)、調(diào)查匯總；較高要求是學(xué)生達到基本要求后，能用自己所學(xué)的基本規(guī)律，把持自己良好的心態(tài)，塑造健康的個性心理，進一步完善自己的人生。

2. 選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

作為心理學(xué)教師，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中善于捕捉學(xué)生心理問題的各種信息，及時了解學(xué)生的內(nèi)心世界，針對每位學(xué)生不同的心理問題，采取恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒?，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行心理健康教育，幫助學(xué)生妥善地處理突發(fā)的心理問題，使學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)和健全的人格。

3. 創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，營造和諧的心理氛圍

教學(xué)活動是一種帶有情緒色彩的意向活動。心理學(xué)研究表明：學(xué)生帶著積極情感學(xué)習(xí)，思維認(rèn)識活動就更加積極活躍，學(xué)習(xí)起來就更加主動、輕松愉快。在心理學(xué)課堂中，如果師生心靈相通、關(guān)系密切，就能較好地促進有效教學(xué)。因此，教師應(yīng)努力在課堂教學(xué)中營造積極和諧的課堂氣氛，用鼓勵消除學(xué)生的自卑心理，用成功體驗消除學(xué)生的畏懼心理，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。同時，教師對學(xué)生一定要一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時，一定要注意為中間生和暫差生“雪中送炭”，使其所有學(xué)生在課堂上其樂融融，同時，一定要用動態(tài)的、發(fā)展的、積極的眼光看待每個學(xué)生，幫助他們樹立自信心，活躍課堂氣氛，激起學(xué)生的求知欲望，塑造學(xué)生自信完美的心靈，營造和諧的心理氛圍，這才是提高課堂教學(xué)效果的重要保證。

總之，在現(xiàn)代教學(xué)體系中，教師自身的心理學(xué)知識是開展良好教育的基礎(chǔ)，有效的心理學(xué)教學(xué)思維是成功教學(xué)的關(guān)鍵所在。提高課堂教學(xué)效益的教學(xué)模式、課堂形式、教學(xué)手段和方法是多種多樣的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況，依據(jù)課堂的條件，運用自身的精湛的教學(xué)藝術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極性，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高課堂教學(xué)效益。

參考文獻：

[1] 王曦.有效教學(xué)與低效教學(xué)的課堂行為差異的研究[J].教育理論與實踐,2007(9).

[2] 李曉文.學(xué)生自我發(fā)展心理學(xué)探究[M].北京：教育科學(xué)出版社,2001.

第7篇：入學(xué)教育心得范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)新生　入學(xué)教育

一、大學(xué)新生入學(xué)教育現(xiàn)狀

1　新生入學(xué)教育的組織與時間

目前一些高校的新生入學(xué)教育，在組織形式上，主要是由學(xué)生工作處制定大體的教育計劃，由各系(院)組織落實。在時間上，大多集中安排在新生開學(xué)前幾周的課余時間。

2　新生入學(xué)教育的主要內(nèi)容

目前各高校新生入學(xué)教育內(nèi)容主要包括：

開展理想信念教育，對學(xué)生堅持正面的人生理想教育，堅持以正確的信念和科學(xué)的態(tài)度來認(rèn)識和把握自己，促進學(xué)生政治上和思想上的進步與成熟。

開展校規(guī)校紀(jì)教育，采用多種多樣的形式強化學(xué)生對《學(xué)生須知》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)及與其學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的規(guī)章制度。

開展專業(yè)意識教育，幫助學(xué)生建立正確科學(xué)的專業(yè)思想，增強對專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

開展安全教育，促進大學(xué)生自我安全防范意識的養(yǎng)成，保障學(xué)生在學(xué)期間的人身安全。

開展心理健康教育，由各系(院)配合大學(xué)生心理健康教育中心，開展大一新生心理健康教育、普查、輔導(dǎo)、咨詢和課堂教學(xué)等工作，以培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)。

開展誠信教育，把良好品質(zhì)、誠信為人、誠信做事作為教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要目標(biāo)，在大學(xué)生中大力倡導(dǎo)“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范。

3　新生入學(xué)教育的主要途徑

第一，專題講座、論壇。邀請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、資深教師、杰出校友等就大學(xué)學(xué)習(xí)或生活的某些方面進行專題介紹，幫助新生迅速了解相關(guān)方面的信息。

第二，各種典禮或者儀式。通過入學(xué)典禮介紹學(xué)校歷史、現(xiàn)狀、未來發(fā)展，使學(xué)生全面了解學(xué)校情況。

第三，互動交流和座談。通過老生與新生，專業(yè)授課老師與新生的互動交流活動，使新生能更深入地了解自己將要面臨的生活和所學(xué)的專業(yè)情況。

第四，專項培訓(xùn)。通過軍訓(xùn)、安全防范、學(xué)習(xí)方法等的培訓(xùn)，增強新生的團隊意識和集體榮譽感，提高其獨立生活能力和自主學(xué)習(xí)能力。

二、大學(xué)新生入學(xué)教育存在的不足

1　入學(xué)教育組織缺乏系統(tǒng)性

入學(xué)教育是項系統(tǒng)工作，必須依靠學(xué)校全盤考慮、整體部署，利用學(xué)校各種資源做好新生入學(xué)教育工作。但在現(xiàn)實中，入學(xué)教育的組織者、實施者僅靠學(xué)生工作者、輔導(dǎo)員唱“獨角戲”，加之系(院)間缺乏相應(yīng)的交流，導(dǎo)致入學(xué)教育缺乏系統(tǒng)性，常常陷于學(xué)校教育邊緣的尷尬境地，導(dǎo)致入學(xué)教育的效果差。

2　入學(xué)教育時間缺乏連續(xù)性

目前我院開展入學(xué)教育，普遍較為集中在開學(xué)的前幾周進行，而且時間較短，缺乏連續(xù)性，當(dāng)新生對大學(xué)生活有所認(rèn)識、感觸的時候，當(dāng)他們真正遇到問題時，這種教育卻早己停止了。顯然不利于新生認(rèn)識自我，認(rèn)識大學(xué)生活。從實際情況來看，新生入學(xué)教育是一個較長而且連續(xù)的過程。

3　入學(xué)教育內(nèi)容缺乏針對性

入學(xué)教育內(nèi)容大多局限于規(guī)章制度學(xué)習(xí)教育和專業(yè)介紹，側(cè)重于向新生宣傳學(xué)校、系(院)的優(yōu)勢，新生了解到的并非全面的情況，即使能涉及到大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的某方面，但由于時間關(guān)系也僅停留在表面，內(nèi)容明顯缺乏針對性，效果離預(yù)期目標(biāo)相差甚遠。

三、大學(xué)新生入學(xué)教育的對策研究

基于以上對于大學(xué)入學(xué)教育的分析與認(rèn)識，本文認(rèn)為大學(xué)入學(xué)教育不應(yīng)只簡單歸類于高校學(xué)生工作部門組織的學(xué)生活動，而應(yīng)看作是一個需要集合高校多項資源，涉及不同部門，需要花費較長時間，占用較大精力的大型綜合性工程。為更好地引導(dǎo)新生，幫助其以最快的方式適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活。本文提出了以課程的形式開設(shè)《新生教育課》，旨在系統(tǒng)化、規(guī)范化地做好新生適應(yīng)性教育。

1　實現(xiàn)新生入學(xué)教育的系統(tǒng)化

從新生入學(xué)教育所包含的幾大內(nèi)容來看，他們雖然都是具有較強獨立性的不同方面，但是同時他們又是一個相互聯(lián)系、相互支持的統(tǒng)一整體，涵括了從理想信念到價值觀的引導(dǎo)、從紀(jì)律觀念到專業(yè)教育、從學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)到職業(yè)生涯規(guī)劃的不同方面，因此，必須用聯(lián)系的觀點、整體的觀點來看待新生入學(xué)教育的各項內(nèi)容，并挖掘其內(nèi)在的聯(lián)系規(guī)律，形成體系。

2　實現(xiàn)新生入學(xué)教育的規(guī)范化

即在新生入學(xué)教育系統(tǒng)化的前提下，將《新生教育課》納入學(xué)院專業(yè)選修課范疇，通過課程教學(xué)并完成課程學(xué)習(xí)計劃的新生將能夠獲得相應(yīng)學(xué)分。學(xué)分制不僅使教學(xué)本身實現(xiàn)規(guī)范管理，同時也使新生對于入學(xué)教育課更加重視。

3　實現(xiàn)新生入學(xué)教育的標(biāo)準(zhǔn)化

標(biāo)準(zhǔn)化是新生入學(xué)教育系統(tǒng)化和規(guī)范化后對于入學(xué)教育體系本身的內(nèi)在要求，也就是教學(xué)內(nèi)容必須形成教材(課程講義)，而標(biāo)準(zhǔn)就是統(tǒng)一，其本身也是新生入學(xué)教育創(chuàng)新的重要組成部分。這樣新生們對于入學(xué)教育才有了學(xué)習(xí)的指南和方向，才有統(tǒng)一而完整的認(rèn)識。

4　實現(xiàn)新生入學(xué)教育的延續(xù)性

第8篇：入學(xué)教育心得范文

關(guān)鍵詞:科學(xué)發(fā)展觀;士官;心理;教育;疏導(dǎo)

中圖分類號:文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)11-0008-01

我們現(xiàn)在所處的時期正是社會轉(zhuǎn)型期,越來越多的人因心理承受力較弱或者長期心理困擾得不到疏導(dǎo)化解,產(chǎn)生心理障礙、心理失控甚至心理危機。士官學(xué)員有著軍人和學(xué)員的雙重身份,不僅要完成大量的軍事訓(xùn)練,同時還要完成艱苦的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們以《士兵心理教育與疏導(dǎo)》課程為主渠道,具體推進科學(xué)發(fā)展觀“三進入”的實踐工作,收到了較好的效果。

一、經(jīng)常分析學(xué)員的思想形勢,掌握他們的心理動因

教員非常注意經(jīng)常分析學(xué)員的思想形勢,觀察學(xué)員的情緒,掌握好他們的心理動因。作為心理授課教員該如何去真正把握學(xué)員的心理規(guī)律,這個問題對我們來說是一個重點,更是一個難點。社會心理學(xué)強調(diào),人與人之間的交流是個循序漸進的暴露過程,了解個體的心理活動切不能操之過急,更忌諱的是家長式的作風(fēng)。只要真正尊重學(xué)員,耐心、細致地工作,就能增加個體(學(xué)員)對研究者(教員)的認(rèn)同感,使其自愿敞開心扉,樂于交流思想,從而在交流中掌握他們的心理特點和變化規(guī)律,切實把具體的心理疏導(dǎo)工作融入《士兵心理教育與疏導(dǎo)》課程體系中,維護學(xué)員的心理健康。我們的具體做法是通過心理問卷調(diào)查、教學(xué)分析會、讓學(xué)員撰寫心得體會、與學(xué)員隊領(lǐng)導(dǎo)交流等途徑全面把握學(xué)員的心理狀況,掌握他們的心理動因。

二、總體教學(xué)設(shè)計理念先進、科學(xué),促進學(xué)員的可持續(xù)發(fā)展

本課程教學(xué)設(shè)計總體上考慮了課程的地位、特點以及士官學(xué)員自身的特征,突出軍校士官學(xué)員心理素質(zhì)的培養(yǎng),做到既要傳授心理學(xué)科學(xué)的基本理論知識和規(guī)律,更要注重提高學(xué)員的自我心理調(diào)節(jié)能力。在知識的選擇上,著眼聯(lián)系士官在成長過程中遇到的常見的心理困惑和心理問題,以增強士官心理教育與疏導(dǎo)能力為重點,把調(diào)節(jié)不同心理問題的科學(xué)知識技能和方法融于具體教學(xué)內(nèi)容之中。在教學(xué)組織形式上,突出課堂重點講解、討論、心理測試、心理活動等方式與課后自主學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合,強調(diào)教學(xué)中的互動性,切實突出學(xué)員的主體地位。在評估與考核的方法上,采用課終考核與平時評價相結(jié)合的考核方式,特意設(shè)計撰寫小論文、分析典型事例等環(huán)節(jié),采用理論與實踐相結(jié)合的方法,重點考核學(xué)員理論知識轉(zhuǎn)換能力和應(yīng)用能力,以促進學(xué)員心理學(xué)知識的掌握和自我心理素質(zhì)的提高。

三、改革、創(chuàng)新教學(xué)方法,使貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀取得實效

在授課過程中,教員根據(jù)學(xué)員的特點和不同需求,選擇不同的教學(xué)方法。本課程打破了傳統(tǒng)教學(xué)體系,以素質(zhì)能力教育為目標(biāo),以互動教學(xué)、案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)方法為主導(dǎo),建立了由基本知識講授、綜合測試、設(shè)計主題討論、實施心理互動活動、心理輔導(dǎo)等為基本實施環(huán)節(jié),從低到高、從基礎(chǔ)到前沿、從接受知識到培養(yǎng)綜合能力,臺階式上升的教學(xué)體系?？傊?采取這些教學(xué)方法,切實做到了以學(xué)員為主體,體現(xiàn)了教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長,達到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。

四、以發(fā)展的觀點指導(dǎo)教學(xué)手段的創(chuàng)新

本門課程基礎(chǔ)理論知識方面內(nèi)容比較抽象、體系比較復(fù)雜、信息量較大、而士官學(xué)員一般文化基礎(chǔ)比較薄弱,理解起來有一定的難度。同時知識體系中涉及了大量難以用傳統(tǒng)的教學(xué)手段進行講授的現(xiàn)實方面的內(nèi)容,所以,我們采用了傳統(tǒng)與現(xiàn)代化手段相互結(jié)合的教學(xué)手段體系,特別是利用了最新科技發(fā)展的成果,具體說來是全部采用多媒體課件還利用網(wǎng)絡(luò)平臺這種教學(xué)手段,同時以設(shè)備齊全的“心理教育中心”為輔助教學(xué)手段。

五、面向全體學(xué)員開展發(fā)展性、預(yù)防性的心理輔導(dǎo)

建立定期心理骨干交流、溝通的制度,掌握學(xué)員不同時期的動態(tài)心理,并適時開展心理健康教育知識講座,作為《士兵心理教育與疏導(dǎo)》課程的延伸,能很好地起到防范于未然的效果。我們的做法是從每個學(xué)員隊選出兩名以上成績良好、綜合素質(zhì)較高,對心理健康教育比較感興趣的學(xué)員作為該隊心理骨干。通過與他們交流,可以更多地了解學(xué)員的階段性心理健康水平,他們也可以起到心理觀察員的作用,作為學(xué)?！靶睦斫逃行摹迸c學(xué)員之間溝通的紐帶,有問題我們可以及時地發(fā)覺,主動做好他們的心理疏導(dǎo)工作。另外,根據(jù)實際問題和現(xiàn)實需要,面對不同對象適時開展心理知識專題講座,每月定期舉辦兩次心理健康知識講座,主要面向?qū)W員骨干和心理愛好者。同時通過向基層管理者普及心理健康知識,打消學(xué)員進行咨詢的顧慮,提高工作的針對性和有效性。面向新老學(xué)員,組織心理健康團體輔導(dǎo),解決學(xué)員的心理困惑,讓學(xué)員健康地成長、成才。

六、組織學(xué)員進行心理健康教育和訓(xùn)練,提高其心理素質(zhì)

第9篇：入學(xué)教育心得范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；入學(xué)教育

一、入學(xué)教育的必要性

隨著時代的發(fā)展，大學(xué)新生的思想狀態(tài)也變得多種多樣。善于思考、自我表現(xiàn)欲強、個性獨立，但是同時意志力較為薄弱。結(jié)合新時期大學(xué)新生的思想新特點、新變化來做好大學(xué)的第一堂課就顯得極其重要 。

大學(xué)新生剛到大學(xué)，面對新環(huán)境，難免興奮又仿徨，剛從高考的重壓下徹底釋放，難免會失去學(xué)習(xí)的動力、方向、 目標(biāo)，通過入學(xué)教育，我們可以積極引導(dǎo)他們，幫助他們盡快完成角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)大學(xué)生活。大學(xué)是一個人生的新起點，而入學(xué)教育則是大學(xué)教育的起點，是高校思想政治工作的一項重要內(nèi)容。通過入學(xué)教育，可以使新生盡快熟悉、適應(yīng)大學(xué)新環(huán)境，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)，盡快完成從高中生到大學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換 。

二、大學(xué)新生入學(xué)教育實效性的現(xiàn)狀分析

新生入學(xué)教育作為一項重要的思想教育工作之一， 各高校從來都非常重視，但大多數(shù)學(xué)校都是通過極少數(shù)的學(xué)生工作專職管理人員，例如輔導(dǎo)員來從事這項工作，仍然保留了相對傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)生接受入學(xué)教育程度還是停留在比較低的水平，沒有給新生提供一種更加靈活、生動的教育方式。在新生入學(xué)教育方面依然存在著模式單一、形式大同小異、內(nèi)容陳舊等問題。

（一）入學(xué)教育內(nèi)容、模式單一

目前各高校入學(xué)教育內(nèi)容相對比較固定，內(nèi)容差異不大。內(nèi)容一般包括：校紀(jì)校規(guī)介紹、校史介紹、入黨啟蒙教育、專業(yè)課程介紹、入校適應(yīng)性教育等。在具體學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)、 心理適應(yīng)和職業(yè)生涯規(guī)劃方面缺乏足夠的重視， 沒有結(jié)合新時期大學(xué)生的特點，適時更新入學(xué)教育內(nèi)容。

（二）入學(xué)教育形式單調(diào)

隨著國家逐步放寬高校錄取人才的途徑，各高校每年入學(xué)的新生層次明顯趨于多樣化，人數(shù)也略有增加，而部分高校的教學(xué)資源又相對有限。因此，絕大多數(shù)高校都會采取類似于“集體授課”形式的入學(xué)教育， 不可否認(rèn)這種形式有其可取之處 ，但是這種形式缺乏個性化的指導(dǎo)，忽略了學(xué)生、老師之間的雙向溝通，學(xué)生坐在教室里被動地接受講臺上老師的說教。

（三）入學(xué)教育內(nèi)容與學(xué)生需求、實際狀態(tài)脫節(jié)

面對大學(xué)的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境與高中存在著較大的差別，很多同學(xué)都出現(xiàn)了不適應(yīng)，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)了心理問題、人際交往困難、缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)、努力方向等題。這些具體的問題其實都應(yīng)該成為我們?nèi)雽W(xué)教育的一部分，但是目前的入學(xué)教育內(nèi)容脫離了學(xué)生發(fā)展需求的實際，缺乏針對性，降低了思想教育工作的實效性。

三、提高大學(xué)新生人學(xué)教育實效性的對策

（一）建立入學(xué)教育的長效運行模式

目前，入學(xué)教育基本集中在入學(xué)后的2個月左右來完成，實際上入學(xué)教育應(yīng)該是一個長期的過程。很多新生在入校一段時間實際接觸到學(xué)校的各個方面后才開始出現(xiàn)實際問題，這些都需要我們通過入學(xué)教育來解決，這應(yīng)該是一個長期的過程。因此，為了提高入學(xué)教育的實效性，必須建立入學(xué)教育長效運行機制，樹立入學(xué)教育長期性的觀念。

本屆新生我學(xué)院就將新生入學(xué)傳遞教育作為了一個長期的系統(tǒng)工程來安排，在整個大一學(xué)年來進行，分成3個階段有針對性地開展新生心理健康、人際關(guān)系的交往、學(xué)習(xí)方法、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等方面的教育。傳遞教育是我學(xué)院的一個品牌。在新生教育活動中，我們引入了這個品牌，同時將其內(nèi)涵和對象進行了進一步的擴展。涵蓋了新生教育活動的各個方面。

我學(xué)院新生傳遞教育活動分為3個主要部分：快樂融入、愛校如家、夢想起航。快樂融入部分主要由新生訓(xùn)練營、入學(xué)安全教育、迎新晚會、各種體育比賽組成。愛校如家部分由校史教育、校規(guī)校紀(jì)教育、寢室文化建設(shè)組成。夢想起航部分主要活動為院長課堂，另外還包括新生健康講座、“我的大學(xué)”主題活動、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座。

在這一系列的活動中間，通過知名教授、校友、高年級學(xué)長這一系列的傳遞主體，把學(xué)校內(nèi)在的精神等傳遞到新生的腦子里，讓他們貫徹在行動中。貫徹我學(xué)院“健康、教育、成長、成才”的教育理念。

（二）合理安排入學(xué)教育形式和內(nèi)容

新生入學(xué)教育的內(nèi)容可以更加豐富，形式更加多樣，不一定非要采用大規(guī)模的集體授課的形式。我院在新生傳遞教育活動中就開展了“新生訓(xùn)練營”集體素質(zhì)拓展、“我的大學(xué)”沙龍座談等形式新穎、內(nèi)容貼近學(xué)生的活動。得到了新生同學(xué)的積極參與和相應(yīng)，取得了良好的效果。

（三）充分利用新媒體技術(shù)豐富入學(xué)教育模式

網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富，大學(xué)新生人手一部智能手機，隨著微博、微信、QQ等新媒體技術(shù)的應(yīng)用，新生信息共享程度也越來越高。因此，我們要善于利用這樣的平臺，增強入學(xué)教育的靈活性、互動性，及時掌握目前學(xué)生的思想動態(tài)，讓學(xué)生及時捕捉到相關(guān)信息。

在本學(xué)期的入學(xué)教育中，我們利用QQ平臺，對“院長課堂”和“迎新晚會”進行了直播互動，同學(xué)們利用新媒體平臺，積極參與活動，達到了良好的效果。

（四）豐富入學(xué)教育實施者

知名專家學(xué)者，是學(xué)術(shù)的帶頭人，同時也是新生同學(xué)心目中的偶像。讓知名專家學(xué)者為新生上大學(xué)的“第一堂課”，有重大的意義。本學(xué)期我學(xué)院在傳遞教育活動中組織了“院長講堂”活動，請學(xué)院院長、書記為同學(xué)們答疑解惑，起到了良好的作用。