景園小學(xué)精選(九篇)
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第1篇：景園小學(xué)范文
關(guān)鍵詞：古典園林；高校校園；潛移默化；精神
中圖分類號：J59 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）05-0055-01
小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，校園人文精神和文化氛圍有很大差別，特別是歷史悠久的高等院校，其特有的校園精神往往都會成為學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)。高等學(xué)校猶如一個小型的社會，不僅是傳授知識的課堂，更是培養(yǎng)情操、追求真理的場所，環(huán)境設(shè)計應(yīng)是校園精神的著力體現(xiàn)。
“有意無景，形同說教；有景無意，格調(diào)不高?！睂τ谛@環(huán)境來說，寓教于景、環(huán)境育人顯得更為重要。中國古典園林非常講究意境美，“情因景生，景為情造” 。校園是育人的地方，景觀元素正是表達(dá)種積極向上、富有朝氣和帶有啟迪性環(huán)境氛圍的素材。學(xué)校具有的特殊的文化氛圍和特點，正是我們設(shè)計所需要的內(nèi)容。
一、從園林布局與學(xué)校功能劃分上分析
學(xué)校是師生聚集的地方，足夠的公共空間為學(xué)生們的交流提供了便利。在我國大多數(shù)的大學(xué)中以集中的教學(xué)樓居多，而我們可以嘗試將集中的大樓打散，以院系為單位重新組合。采用中國古典園林內(nèi)向和外向的建筑布局方式，有的院系采用內(nèi)向布局形式；有的采用外向布局形式；有的部分采用主體內(nèi)向、部分外向布局形式。我們可以將每個系以院落布局，中間圍合成小庭院，增加了學(xué)生們的交往空間，而每個院落又以園林的手法串聯(lián)起來，既是教學(xué)區(qū)，又是景觀區(qū)，學(xué)生們可以在園中散步、讀書、拍照、交流和休息。
大多數(shù)校園規(guī)劃首先考慮的不是公共空間而是功能建筑（行政、辦公、教學(xué)）的布局，我們可以在充分考慮到學(xué)校區(qū)域劃分的功能的同時，將公共空間的總面積擴大、打散、重組。利用中國古典園林布局的理論將其詮釋為：以院系為單位的小庭院布局，再以園林的手法將其貫穿。這樣在每個系的庭院中增加了公共空間，有主題的點景，既滿足了精神需求又可以滿足使用功能。
二、從地形上分析
園林建筑講求利用地形的起伏或以人工方法堆山疊石以使之具有高低錯落的變化。登臨高處時不僅視野開闊，向下看，所攝取的圖像即今所謂的鳥瞰或俯視角度；向上看，則?？墒谷烁械轿《雺延^，這時所攝取的圖像即為仰視角度。我們試想登臨全園的至高點，向南便可鳥瞰教學(xué)區(qū)、生活區(qū)和試驗區(qū)景觀，向北可以直接俯視瀑布的飛流，以及北邊湖區(qū)園林景觀，該有多么難得。
三、從疊石理水上分析
堆山疊石在我國傳統(tǒng)造園藝術(shù)中所站的地位是十分重要的。園不分南北、大小，幾乎是凡有園，必有山石。所以有人認(rèn)為山石應(yīng)與建筑、水、花木并列，共同作為構(gòu)成古典園林的四大要素之一。蘇州留園之冠云峰，即為典型的代表。在廳堂的前院中點綴山石要少而精，用一兩塊形質(zhì)優(yōu)美的石峰，突出重點、點題，特置的石峰其作用更接近于抽象的雕塑。在我們的校園中，可以大量運用奇石作為景觀的補充，配以竹子等植物，達(dá)到景觀和思想的統(tǒng)一。還有一部分的石景，起到類似影壁的效果，而我們在運用中，一部分采用石墻、石門的方式，配合白墻及花窗，讓門洞有不同的景觀效果。
四、從園林植物分析
中國古典園林是中國古建筑與園藝工程高度結(jié)合的產(chǎn)物， 植物是人類生存的命脈。園林里的山山水水和花草樹木，使園林顯得生機勃勃，情趣幽逸。
中國的園林之所以能發(fā)展到極高的藝術(shù)境界，中國傳統(tǒng)文化的滲透起了關(guān)鍵作用。特別是詩、詞與繪畫給造園藝術(shù)家們提供了絕好的借鑒， 這些深厚的中國傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)底蘊，使園林藝術(shù)更具有了詩畫情趣。傳統(tǒng)的松、竹、梅傲霜迎雪，屹然挺立為歲寒三友，梅蘭竹菊被喻為四君子，皇家園林中常用玉蘭、海棠、迎春、牡丹、芍藥、桂花象征“玉堂春富貴”。中國古典園林是從主體出發(fā)，它已不僅僅是反映形式空間，而是一種心理空間， 強調(diào)對象的可觀性，而不是可達(dá)性，體現(xiàn)了強烈的人本主義精神。
五、古典園林的新生命
對于傳統(tǒng)和創(chuàng)新，馮友蘭先生曾作過精辟的論述：“凡古代事物之有普遍的價值者，都一應(yīng)能繼續(xù)下去。不過凡能繼續(xù)下去者，不都因為他古，是因為他雖古而新?！?/p>
現(xiàn)今的大學(xué)校園到處充斥著“外國文明”，有的地方領(lǐng)導(dǎo)只要是“洋的”就是好的。古典園林在學(xué)校環(huán)境設(shè)計中的運用，并不是把古典的東西照搬過來，而是根據(jù)學(xué)校的具體情況，加以改進和創(chuàng)新，保留積極向上的精神，給處在人生觀世界觀慢慢成熟的大學(xué)生以潛移默化的中國傳統(tǒng)文化的教育。
第2篇：景園小學(xué)范文
不學(xué)禮，無以立。文明禮儀是個人成長的根基。普及禮儀知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣，著力塑造學(xué)生講文明、重禮儀、團結(jié)友善、熱情好客的良好形象，提高學(xué)生素質(zhì)、塑造健康人格。構(gòu)建和諧校園。為我校創(chuàng)名校發(fā)展目標(biāo)創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。
一、 活動主題：
“行行禮、問問好，敬在我心”教育活動；
“輕輕走、悄悄說，靜在我?！苯逃顒樱?/p>
“伸伸手、彎彎腰，凈在我行”教育活動；
二、活動目的：通過活動的開展，營造良好的校園氛圍，形成強勢，使學(xué)校在唱響國歌、見面問好、棄物入袋、桌墻無劃痕、口不出穢語、不隨地吐痰的行為方面有明顯進步。
三、活動內(nèi)容安排：
3月份：“行行禮、問聲好，敬在我心”教育活動。
遵守八項行為要求：
1 見了老師主動打招呼。早上見了老師說：“老師早！”日常見面說：“老師好！”分別時說：“再見！”
2 上課和下課時要集體起立行注目禮。班長喊“起立”后，學(xué)生應(yīng)立即起立，成立正姿勢，目視老師，老師還禮后再坐下。
3 課堂提問要先舉手。回答問題要起立、站直、目光直視老師。發(fā)言態(tài)度要認(rèn)真，發(fā)言完畢，經(jīng)老師允許后再坐下。
4 進入教室、下課走出教室、上下樓梯或在其他人多的地方與老師相遇，都要讓老師先走。上課中間進教室要喊“報告”，經(jīng)老師許可后方能入內(nèi)。
5 與老師交談時，要主動給老師讓座。得到老師幫助后要說一聲“謝謝老師”，麻煩老師時要用請教、請求的語言。
6 虛心對待老師的教導(dǎo)。對老師的意見，不無理頂撞或強詞奪理。如果老師教學(xué)中出了差錯，對老師有意見，要有禮貌地、善意誠懇地提出來。熱情幫助老師改進工作，不應(yīng)故意出老師的“洋相”。
7 老師來家訪時要熱情歡迎。老師家訪結(jié)束時，要送老師出門，向老師說“再見”或“慢走”。
8 既要尊敬班主任或任課老師，也要尊重學(xué)校里的所有教師。
學(xué)唱課間三字歌
4月份：“輕輕走、悄悄說，靜在我 ”教育活動
開展以“安靜靠大家，受益你我他”為主題的班會活動，課間時間提倡小運動量活動和益智游戲。
1. 下課后，值日生要及時將黑板擦干凈，同學(xué)們要走出教室休息，遠(yuǎn)眺，讓眼睛放松。課間活動時，不得在教學(xué)區(qū)和走廊內(nèi)玩球；樓上同學(xué)不得將廢紙，粉筆頭向樓下扔，更不得向樓下吐痰，不準(zhǔn)跳摸班牌，門框；不準(zhǔn)觸摸電器設(shè)備；不得爬在欄桿上；不得做任何危險動作；上下樓梯不得擁擠，推拉，搞笑，以免發(fā)生事故；同學(xué)之間要團結(jié)友愛，不講粗言穢語，不得喧嘩起哄，不許罵人打架。
2.做“兩操”，整齊到位。做眼保健操時，要閉目靜心，按音樂節(jié)拍，穴位及動作要領(lǐng)認(rèn)真做好。做課間操時，出操退操做到靜快齊，做操時要認(rèn)真、到位。因病因事不參加課間操的同學(xué)要向班主任或體育委員請假，出場退場要注意安全。
3. 進辦公室，要有禮貌。進辦公室前，應(yīng)先輕輕敲門或喊報告，得到老師允許才可以進辦公室，得到老師幫助要說聲“謝謝”。
5月份：“彎彎腰、伸伸手，凈在我行”教育活動
“干凈”的目標(biāo)要求：
“干凈學(xué)生”DD
每一個學(xué)生，衣著要整潔，手上無污漬，身上無污垢，鞋子無污泥，紅領(lǐng)巾整潔，不留長指甲，男生不留長發(fā)，女生頭發(fā)梳理干凈。
行為文明，活動文雅，早晨起床要洗臉?biāo)⒀?，飯前便后能勤洗雙手，雨天不在泥水地玩耍，晴天不在地上摸爬滾打。
“干凈教室”DD
教室衛(wèi)生要得到每一位學(xué)生的重視，教室里要努力確保一天中所有時間內(nèi)都是干凈的。地面上要保持潔凈，每周至少把教室拖三次，人人崗位責(zé)任制要落實到位，堅持天天檢查，天天清潔，特別要注意一些容易忽視的地方，墻面瓷磚、窗臺、門角里、電器開關(guān)盒、櫥柜里、電視機上等都是需要密切關(guān)注的地方。
教室里的座位要盡可能在一天中都保持比較整齊的狀態(tài)，課桌椅子必須保持整潔，特別是新的課桌上面不能出現(xiàn)劃痕和難以清洗的污漬。學(xué)生的學(xué)習(xí)用品要整潔，擺放要整齊。
“干凈校園”DD
干凈校園，是以干凈學(xué)生，干凈教室等為基礎(chǔ)的，同時也有許多日常工作要做。各班級的衛(wèi)生包干區(qū)要每天都要有專人負(fù)責(zé)檢查清掃。學(xué)生要養(yǎng)成愛清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣，在校園里不能亂扔垃圾，見到廢紙彎彎腰，學(xué)生值日生以后的垃圾必須倒入指定的垃圾桶內(nèi)。
花草樹木對于凈化校園空氣，美化校園環(huán)境起著重要的作用，全體師生要愛護學(xué)校的花草樹木，不隨意踐踏校園內(nèi)的草坪綠地。相關(guān)人員要認(rèn)真做好綠化養(yǎng)護工作。
“干凈”的檢查考評學(xué)校層面，為了促進“干凈校園”活動的正常開展，學(xué)校成立三個檢查監(jiān)督小組。由學(xué)校辦公室組織成立一個“衛(wèi)生檢查小組”，專門負(fù)責(zé)教師辦公室的衛(wèi)生檢查工作，每周不定期檢查一次，進行量化考評
第3篇：景園小學(xué)范文
校園文學(xué)的蓬勃發(fā)展，是對語文課堂教學(xué)的一種有益補充，同時又會達(dá)到課堂教學(xué)所達(dá)不到的影響深度和廣度。校園文學(xué)對達(dá)成普通高中語文課程的基礎(chǔ)性目標(biāo)，從不同側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要作用。但是，長期以來，校園文學(xué)學(xué)術(shù)研究及其教學(xué)資源沒有得到應(yīng)有的重視與開發(fā)，校園文學(xué)教學(xué)活動一直游離于語文教學(xué)常規(guī)之外，沒有形成良好的教學(xué)規(guī)律。語文新課程講求語文學(xué)習(xí)的感悟和體驗，倡導(dǎo)“學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”，提倡學(xué)生“自主組織文學(xué)活動，在辦刊、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅”。語文新課程對語文學(xué)習(xí)的這些要求與倡導(dǎo)，都可以通過校園文學(xué)活動得以實施或?qū)崿F(xiàn)。
當(dāng)然校園文學(xué)活動不僅僅局限于發(fā)表多少作品、培養(yǎng)多少作家，而是面向全體學(xué)生（包括教師本身），將校園文學(xué)活動納入語文教學(xué)之中，吸納整合各方面關(guān)于語文教學(xué)的新觀念新方法，融識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、藝術(shù)（美育）、人文教育等于校園文學(xué)活動之中。讓每一位老師采用豐富多彩的教學(xué)方式，構(gòu)思生動的富有文學(xué)色彩的教學(xué)策略，構(gòu)建一種從平面化到立體化的具有多元思維的大語文教育方式，以多樣的活動激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的最佳情境，真正使學(xué)生由被動學(xué)語文變?yōu)橹鲃幼非?，使封閉的小課堂變?yōu)殚_放的大課堂，提高語文教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，讓校園文學(xué)真正走進學(xué)生的心靈，成為校園的靚麗風(fēng)景。
其實，校園的文學(xué)活動，其真正意義倒不在于培養(yǎng)出多少個未來的作家，而主要在于：
1．使那些對語文課學(xué)有余力的學(xué)生的語言潛力得到充分的發(fā)展，使他們不至于僅僅把語言當(dāng)成表情達(dá)意的工具，而是能接觸到語言背后的文化底蘊，得到文學(xué)之美的陶冶——這是一般的語文學(xué)習(xí)和思想教育所無法達(dá)到的。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、法、統(tǒng)一測試、統(tǒng)一作業(yè)，這就必然形成“吃不了”與“吃不飽”這一不正常的現(xiàn)象，而校園的文學(xué)活動是根據(jù)學(xué)生的個性、特長和興趣愛好自愿參加的，沒有了考試壓力，能自由自在地開展各種有益的活動，使學(xué)生的個人興趣和特長得到充分的發(fā)揮，克服了“一刀切，齊步走”的缺點。
2．使學(xué)生在嚴(yán)格的學(xué)校管理下所產(chǎn)生的心理壓抑得到一定程度的釋放。一份小小的學(xué)生文學(xué)刊物，使學(xué)生的思想情緒之潛流有一個文雅的出口，在教師的疏導(dǎo)下還可以形成美好的風(fēng)景；其緩解學(xué)生心理緊張的作用，決不亞于一座優(yōu)美的花園，甚至比花園更加重要。學(xué)生的文學(xué)活動，具有“政教處”訓(xùn)導(dǎo)、班主任談話、“心理咨詢室”治療所無法具有的心理保健功能。學(xué)生文學(xué)愛好者之間的那種自由抒發(fā)、平等交流的氛圍，是別的環(huán)境所無法代替的。
3．校園的文學(xué)活動必將對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生在畢業(yè)之后，回想起當(dāng)年在學(xué)校的文學(xué)活動，會覺得那是人生中非常美好的往事；反之，一個沒有文學(xué)氣氛的校園，是不值得回憶的。
4．校園的文學(xué)活動主要是學(xué)生自己開展的各種聽說讀寫的活動，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，能更好地發(fā)揮主動學(xué)習(xí)，敢于探索，和大膽創(chuàng)造的精神。
當(dāng)然校園文學(xué)活動具有很大的教育力量和塑造力量，它將學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生自主進行的學(xué)習(xí)創(chuàng)作活動相結(jié)合，將教育變成受教育者自身的內(nèi)在需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過校園文學(xué)教學(xué)與創(chuàng)作等活動的繁榮，豐富富有文化氣息的校園生活內(nèi)容，使“和諧”校園更增添一種文化的魅力。
1．提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過校園文學(xué)活動，能夠充分發(fā)揮文學(xué)藝術(shù)所具有的特殊的教育功能，發(fā)展學(xué)生自身心靈，使學(xué)生能夠積極、主動地完善自我，挖掘情商，啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生社會生活適應(yīng)能力和情感道德意識得到增強，從而有效地提高學(xué)生人文素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)。
2．提高了教師的素質(zhì)。通過開展系列的校園文學(xué)活動，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了教師的文學(xué)修養(yǎng)與文化品位，培養(yǎng)了一批具有濃厚的文學(xué)色彩和勇于進行教學(xué)研究的新型骨干教師。
3．提高了學(xué)校的辦學(xué)水平。通過校園文學(xué)的研究，更有利于積淀、發(fā)展校園文化，從而把學(xué)校建設(shè)成有濃厚文學(xué)氛圍和鮮明的文化特色的現(xiàn)代化新型學(xué)校。
第4篇：景園小學(xué)范文
一、指導(dǎo)思想
以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以“科教興國”為宗旨，以創(chuàng)建“平安校園”為目標(biāo)，堅持“打防結(jié)合，預(yù)防為主”的原則，積極開展整治學(xué)校及周邊環(huán)境的活動，切實維護學(xué)校正常教學(xué)秩序，保護學(xué)校及師生的合法權(quán)益，為學(xué)校創(chuàng)造一個良好的教書育人的環(huán)境。
二、工作目標(biāo)
1、學(xué)校外200米內(nèi)無網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳、臺球桌；
2、學(xué)校周邊無流動攤點，衛(wèi)生狀況良好；
3、學(xué)校門口無機動車輛亂停亂放現(xiàn)象；
4、學(xué)校門口無閑散人員及流氓團伙滋事，偶遇安全、失竊事件報警、接警、出警及時；
5、不發(fā)生學(xué)生外出和校園重大安全事故。
三、具體措施
一是加強宣傳教育。充分利用廣播、班隊會、墻報、致家長信、等宣傳形式開展校園及周邊環(huán)境整治工作的宣傳報道。積極進行法制教育，增強廣大師生員工的安全防范意識和能力。
二是落實目標(biāo)責(zé)任。與學(xué)校各部門、各同志簽訂《治安綜合治理目標(biāo)責(zé)任書》和《安全目標(biāo)管理責(zé)任書》，將目標(biāo)管理責(zé)任逐級落實到崗、到位、到人。
三是加強制度建設(shè)，完善內(nèi)部管理。健全安全穩(wěn)定隱患排查制度、教育防范制度、校園治安保衛(wèi)制度、民主管理制度等制度。強化教師為人師表的思想意識，防范和避免內(nèi)部人員侵害學(xué)生的事件發(fā)生。
四是加強督促檢查，突出整治重點。加強對校園及周邊安全、秩序進行專項檢查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要求當(dāng)場或限期整改，不留隱患。
五是加強協(xié)調(diào)共建，形成整治合力。與社區(qū)、派出所、法院、武警部隊、交巡警大隊、區(qū)街道辦、周邊等單位共建，提高學(xué)生的法律安全意識，維護師生的合法權(quán)益。
四、工作步驟。
針對校園內(nèi)部及周邊情況分三個階段進行整治。
第一階段：調(diào)查摸底階段。
第二階段：各部門集中重點整治階段。
第5篇：景園小學(xué)范文
英文名稱：Journal of Nanjing Xiaozhuang University
主管單位：南京市教育局
主辦單位：南京曉莊學(xué)院
出版周期：雙月刊
出版地址：江蘇省南京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1009-7902
國內(nèi)刊號：32-1619/C
郵發(fā)代號：
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1985
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
聯(lián)系方式
第6篇：景園小學(xué)范文
關(guān)鍵詞：景觀 色彩 文脈 生態(tài)
0 引言
自古以來，建筑與園林總是相互依存和相互襯托的，展現(xiàn)當(dāng)時的社會形態(tài)和人文理念，沒有特色建筑的園林之美就會覺得單調(diào)，沒有園林襯托的建筑之美就會覺得缺憾。渤海大學(xué)校園的建筑群落以色彩鮮明的紅色為主基調(diào)，在秀美的園林景觀的陪襯下更突顯建筑的魅力，形成建筑與園林渾然一體的美麗校園。
1 設(shè)計理念
渤海大學(xué)校園座落于美麗的濱海城市錦州，新校園是2003年建設(shè)的，她南臨秀美的女兒河，與巍巍南山隔水相望；北面隔小凌河與古老的錦州城相連。渤海大學(xué)在征集校園景觀設(shè)計方案時提出要突出校園文化氣息，以中華大型古典文化主題公園為設(shè)計取向，并注重文化塑造、生態(tài)設(shè)計及對城市文脈的延續(xù)，展現(xiàn)濃郁校園文化的城市景觀?！靶@文化的城市景觀”是指在景觀設(shè)計中以中國的傳統(tǒng)文化園林的設(shè)計理念為積淀，把中國傳統(tǒng)的園林景觀要素提煉出來，結(jié)合現(xiàn)代的表現(xiàn)手法，賦予校園新的時代內(nèi)涵。
2 校園景觀設(shè)計新舊合一，體現(xiàn)校園文化的發(fā)展變化
2.1 渤海大學(xué)新校園位于在錦州市松山區(qū)科技路19號，即將原遼寧商業(yè)高等?？茖W(xué)校校園往東擴至海河街、往南擴至女兒河。渤海大學(xué)是2000年由原錦州師范學(xué)院和遼寧商業(yè)高等?？茖W(xué)校和校而成的。新校園以原遼寧商業(yè)高等專科學(xué)校校園園景為依托使，達(dá)到了繼承和發(fā)揚原校園的園林特色。
2.2 在新校園景觀設(shè)計中把擴建進來的原錦州市中心苗圃地塊的百年老槐樹也作了保留，老槐樹給新校園帶來了古老的氣息，增加了校園建校悠久的厚重感。
2.3 為了使校園環(huán)境與周邊古老的城市自然環(huán)境相協(xié)調(diào)，在校園環(huán)境建設(shè)上采用了中國古典園林風(fēng)格。在校園中間造了一個四萬平方米人工湖，沿湖邊進行了綠化、布置了山、水、橋、亭等多處景點，山水相依，林木豐茂。
校園總體規(guī)劃布局是以環(huán)路以內(nèi)為教學(xué)區(qū)和人工湖，位于校園的中心位置，圖書館位于校園的正中位置。南北景觀路起于校園北面的正中位置，即北門（正門）直到圖書館廣場，東西景觀路起于校園東面的正中位置，即東門穿過圖書館廣場的東西主要道路。
“山”有兩座，水是指人工湖和從山上流下的人工瀑布，湖岸邊是景觀設(shè)計的核心，它們所形成了校園山水交融的園林文化氣息。
南北景觀路是校園文化與城市街區(qū)結(jié)合的紐帶，渤海大學(xué)在對校園規(guī)劃時就考慮了應(yīng)使校園有文化品位，將校園北門和校園里的圖書館樓與錦州古塔歷史文化公園的南門（正門）及公園里的大廣濟寺塔（建于遼代）相對，通過成都街、凌川大橋使校園與公園相連，形成了一條城市文化街區(qū)的主軸線，延續(xù)了城市文脈。同時為了與古塔歷史文化公園濃郁園林氣息相呼應(yīng)，增添這座有著悠久歷史的文化名城新的靚點，將南北景觀路的寬度與成都街同樣寬度，一直延續(xù)到與圖書館前廣場上。
3 路、湖、山的園林文化的內(nèi)涵
3.1 路 校園的北大門，是南北景觀路的起點，人們進入校園，迎面就會看到景觀路中樹島里，立了一塊約1.5米高、寬約2.5米的白色大理石字碑，上面鐫刻著名學(xué)者楊振寧博士，于2004年為渤海大學(xué)新校園的建成而寫贈的“百年樹人”四個紅色大字。字碑周圍種植爬地柏，綠色的爬地柏映襯著白色理石碑上“百年樹人”四個大字。使人聯(lián)想到國之大計，教育為本，育人為本，突現(xiàn)學(xué)校持之以恒的文化教育主題，使人精神為之一振。
南北景觀路長400米，景觀路的中間設(shè)置長形樹島，樹島分為四段。樹島中種植水臘、紫葉小檗、爬地柏、檜柏球、草坪、銀杏樹、木槿、大花水雅木等，其中利用水臘、紫葉小檗、草坪的色彩變化組成了祥云圖案，在高度層次上將水臘設(shè)在中間，高度為0.6米，紫葉小檗和黃楊分立在水臘兩側(cè)，高度為0.4米，草坪在最邊緣，草坪邊幅面較寬的地方種植檜柏球用以點綴。銀杏樹種在祥云與祥云連接的結(jié)點上，木槿、大花水雅木種植在每座樹島的兩端，爬地柏只在最北端的樹島里有，并且設(shè)計在北端。爬地柏的綠色與古塔公園的蒼松翠柏的綠色搖相呼應(yīng)，增加了校園的文化的感染力。景觀路的色彩以灰白色水泥路面為依托，樹島中的色彩形成綠、紫、黃三色為主色，相間搭配組成祥云色彩圖案。
東西景觀路是校園南北的分界線，穿過圖書館廣場與北湖上的文化橋相連，直抵第一食堂，長約750m。東西景觀路的寬度與校園東門前的學(xué)府路寬度一樣，將長形樹島設(shè)置在路中間，樹島中種植大云杉、小桃紅、曲桑、銀杏樹、木槿、丁香、爬地柏、黃楊、紫葉小檗等，這條路的主要樹種有：大云杉、小桃紅、曲桑、黃楊、紫葉小檗，在靠近圖書館的位置在文化橋上擺放發(fā)財樹、鐵樹等盆景。通過大云杉、小桃紅、曲桑、草坪、銀杏樹、木槿等樹種自然高低錯落，把東西景觀路修飾的文靜別致。
景觀路樹島在色彩構(gòu)圖上，以圖書館紅色大樓為被景墻，植物色彩以水臘、紫色小檗、黃楊、草坪的綠色為主，它們之間形成色彩較強的差別，以植物之美，襯托建筑的宏偉之氣。
南北景觀路是校園文化與城市街區(qū)結(jié)合的紐帶，與古塔公園歷史文化濃郁的園林氣息相呼應(yīng)，增添了這座有著悠久歷史的文化名城新的靚點，使校園文化更具有感染力。
從生態(tài)的功能出發(fā)，校園景觀路的兩側(cè)種植本地樹種刺槐，該樹種易于成活，生長較快，枝條發(fā)育多，枝條在一年內(nèi)就可以長到3-4米，很快就能夠為人們遮陽納涼。環(huán)路的兩側(cè)同樣種植刺槐樹，在兩棵刺槐樹之間，種植灌木有小葉丁香和愉刺梅等，種植花卉有和附錄栲等。
南北景觀路是學(xué)校的最主要景觀致之一，在景觀路的兩側(cè)還種植了黃楊和紫葉小檗，用黃色、紫色和綠色形成色彩上的區(qū)別，組成美麗的圖案；景觀路的兩側(cè)的被景林以桃樹、李樹為主，有喻桃李滿天下之意，突顯校園文化的深淵蘊義。
3.2 湖 在校園中心位置建了一個40000平方米的人工湖，湖分為北湖、南湖和東湖。北湖湖面呈細(xì)長形，北起南北景觀路中段，往南直到圖書館西北角的堤壩連通達(dá)南湖，北湖西側(cè)是科技樓，東側(cè)隔景觀路與綜合樓相望。圖書館以南是人工湖的主湖，即稱為南湖。圖書館樓、數(shù)理化樓、人文樓、法商外等建筑環(huán)湖而建。南湖東側(cè)為東湖，其南北兩岸是人文樓和音樂樓。
湖是景觀設(shè)計的核心。南湖岸邊設(shè)有兩個半島，湖上建有單拱石橋一座，就像一條彩虹橫臥東西兩岸。南北兩湖之間有堤壩相隔，形成水位落差，流動的湖水給校園帶來了動感和靈氣。
湖邊以綠化柳樹為主，微風(fēng)拂動，柳枝輕搖湖面蕩起層層漣漪，各色魚兒成群游過，有江南水城之美。
3.3 山 在校園中心位置圖書館的西側(cè)建有人工石土山景觀，隔湖與圖書館想望，它是校園景觀的重心。在校園的北面，北門以東的位置，還建了一個小的假山，人們稱為“二山”。 轉(zhuǎn)貼于
山的建造更具詩情畫意，山上建有峽谷、棧道、古亭與人工瀑布，林木繁茂，曲徑通幽，山上的樹木以常綠色的松樹為主，兼種樹木有楓樹、桃樹、金絲柳、杜仲、紅瑞木等落葉植物，并有地被菊、耗子花、黃花菜等花卉，并隨著四季的變化各現(xiàn)黃色、紅色、綠色、紫色等絢麗的色彩。
4 結(jié)束語
校園在借助外部自然山景水色和人文景觀的同時，在校園景觀中山與亭相襯，水與橋相連，花與草相融，春綠秋紅彰顯中國園林式書院建筑格調(diào)。師生可在室外回廊里、樹蔭下納涼、小憩、交談與學(xué)習(xí)，給人以放松身心回歸自然的感受。憑添了校園幽雅的學(xué)習(xí)氛圍和生活氣息。
藍(lán)天、碧水、綠地、紅樓形成了校園景觀色彩。藍(lán)色、綠色這樣的冷色調(diào)襯托紅色的建筑樓群，使建筑紅色的主基調(diào)更加突顯。經(jīng)過學(xué)校建設(shè)者和工程技術(shù)人員近兩年的精心設(shè)計和辛勤勞動，一座美麗的具有獨特建筑風(fēng)格和園林景觀的新型校園展現(xiàn)在人們面前，她成為錦州城市中的一個標(biāo)志性景觀。贏得社會的廣泛贊譽。2007年校園被錦州市人民政府定為“文化旅游景點”；2008年校園綠化被全國綠化委員會評為全國綠化模范單位。
參考文獻(xiàn)：
[1]中國住宅設(shè)施.2004年3月.吳喜清.多功能太陽能休閑長廊.
第7篇：景園小學(xué)范文
{1}學(xué)名:模范學(xué)生
俗名:好學(xué)生
渾名:書呆子
特征:上課記筆記,“之乎者也”照單全錄,決不遺漏
座右銘:一筆走遍天下
出沒地點:基本出現(xiàn)在教室前三排,也就是離講桌最近的地方
理想職業(yè):拾荒者
{2}學(xué)名:專業(yè)學(xué)生
特征:上課渾渾噩噩,下課快快樂樂
功能:保證班級人數(shù),維護師長尊嚴(yán)
座右銘:有筆記就抄,有考試就考
出沒地點:幅員遼闊
理想職業(yè):公務(wù)員
{3}學(xué)名:地下學(xué)生
特征:狀似用功,實藏玄機;舉頭有老師,低頭別洞天
功能:磨煉老師耐心
座右銘:一寸光陰一寸金
出沒地點:潛伏在校園的每一個角落
理想職業(yè):地下作家
{4}學(xué)名:標(biāo)本學(xué)生
特征:下棋高手,釣魚能人,魔音貫耳,不動其心
功能:維護教室安寧
座右銘:以不變應(yīng)萬變
出沒地點:無法確定,因為90%為間歇性發(fā)作
理想職業(yè):專家
{5}學(xué)名:超能力學(xué)生
特征:神游太虛,來去自如,偶爾傻笑,自樂其中
功能:尋找中……
座右銘:無入而不自得
出沒地點:呈點狀分布
理想職業(yè):有成就的“做夢家”
{6}學(xué)名:業(yè)余學(xué)生
特征:有緣身在同班中,不識其人真面目
座右銘:來無影,去無蹤,神龍見首不見尾
出沒地點:來去匆匆,居無定所
理想職業(yè):間諜
{7}學(xué)名:霸王學(xué)生
特征:畫地為王,橫行霸道,目中無師
功能:加速老師血液循環(huán)
座右銘:只要我喜歡,有什么不可以
出沒地點:最后一排
理想職業(yè):山寨寨主
{8}學(xué)名:問題學(xué)生
昵稱:愛迪生
特征:懂也問,不懂也問
功能:訓(xùn)練老師口才
座右銘:知之為不知,不知為不知,是知也
出沒地點:人數(shù)稀少,多具慣性發(fā)作
理想職業(yè):立法委員
{9}學(xué)名:自戀學(xué)生
特征:喋喋不休(嚴(yán)重者手舞足蹈,不能自已)
功能:配合老師渲染課堂氛圍
座右銘:老師說,我也說,老師不說,我還是說
出沒地點:星狀分布
理想職業(yè):播音員
{10}學(xué)名:無辜學(xué)生
又名:衰鬼
特征:因遲到?jīng)]位子,被迫坐在前面對著老師傻笑
功能:不致于全班陣亡,使老師沒面子
座右銘:我下一次一定不遲到
出沒地點:與模范學(xué)生平起平坐
理想職業(yè):老人看護
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1樓:簡直總結(jié)得太精辟了!
第8篇：景園小學(xué)范文
進入21 世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進，人們在物質(zhì)生活和精神生活水平得到不斷提高的同時，對人居環(huán)境質(zhì)量亦不斷提出更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，把經(jīng)濟、社會、資源與環(huán)境視為一個密不可分的，以人為中心的復(fù)合環(huán)境。對于人們來說，其理想的環(huán)境應(yīng)該是一個與大自然和諧發(fā)展的空間，是一個以人為本，創(chuàng)造寧靜、優(yōu)美的自然環(huán)境。人們在其中學(xué)習(xí)和居住有一種歸屬感、安全感、舒適感，起到有利于改善城市生態(tài)環(huán)境，重塑城市自然生態(tài)的功能和作用。
近些年，國家提出“科教興國”戰(zhàn)略決策的實施，為中國高等教育帶來了大好的發(fā)展機遇，由此也引發(fā)了發(fā)展高校新校園建設(shè)的熱潮。本文著重運用景觀規(guī)劃設(shè)計原理到校園規(guī)劃設(shè)計的工作中，探索能夠適應(yīng)21 世紀(jì)生態(tài)文明時代要求的景觀型校園規(guī)劃設(shè)計的思想，指導(dǎo)學(xué)校走“以人為本”的環(huán)境生態(tài)化，符合學(xué)校建設(shè)百年大計的新型景觀型校園之路。
1 景觀型校園規(guī)劃設(shè)計綜述
21 世紀(jì)是回歸自然的世紀(jì)，隨著城市的進步，現(xiàn)代化交通的發(fā)展與城市地域不斷擴張，加劇著城市生態(tài)環(huán)境的惡化，如大氣、河川污染及熱島效應(yīng)等不良現(xiàn)象接踵而來，人居環(huán)境矛盾突顯??。城市漸漸成為了鋼筋混凝土的森林，人們渴望綠地、渴望森林、渴望回歸自然，城市景觀生態(tài)建設(shè)已成為人們關(guān)注的焦點。校園作為城市的組成部分，同樣重視景觀生態(tài)建設(shè)，景觀型校園規(guī)劃設(shè)計已成為今后校園規(guī)劃設(shè)計發(fā)展方向。
1. 1 校園規(guī)劃設(shè)計的特點
校園是育人的環(huán)境，它應(yīng)是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環(huán)境應(yīng)寓教于綠、寓教于樂。它應(yīng)創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境[ 1 ] 。校園規(guī)劃設(shè)計是要給學(xué)生創(chuàng)造一個積極向上、和諧美麗的環(huán)境，使它既有視覺效果，又會使置身于此環(huán)境者產(chǎn)生心理聯(lián)想，它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵，有著高度的啟迪感[2 ] 。它們對學(xué)生的道德、品格、修養(yǎng)無時無刻不在起著潛移默化的影響。
校園中良好的教育環(huán)境、自然環(huán)境，能滿足他們生理及心理上的要求，從而使學(xué)生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發(fā)展。根據(jù)校園的具體情況將其劃分成不同功能區(qū)，并發(fā)揮各自的作用，為師生服務(wù)。
1. 2 景觀型校園特點
通過道路、建筑物、植物的合理規(guī)劃布局，營造出生態(tài)環(huán)境優(yōu)越的綠色網(wǎng)絡(luò)體系，更適合師生的工作與學(xué)習(xí)。
(1) 校園規(guī)劃布局合理，功能分區(qū)明確。
(2) 校園道路系統(tǒng)完善，便捷，步行空間與非步行空間關(guān)系處理得當(dāng)。
(3) 建筑物盡量選用新型環(huán)保、節(jié)能無公害材料。
(4) 校園內(nèi)部綠化自成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，具備自我調(diào)節(jié)、發(fā)展、循環(huán)的功能;綠化植物豐富多彩，力求做到四季有花，四季常青，達(dá)到以點帶面的綠化效果。同時多采用對人體有益的植物，創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境。
(5) 生活服務(wù)娛樂設(shè)施齊全，方便師生購物與休閑。
(6) 整個校園具備良好的采光通風(fēng)條件。
(7) 校園采取先進技術(shù)和嚴(yán)格、科學(xué)的管理方法，對校園內(nèi)的空氣、噪聲污染、垃圾處理、污水排放等進行監(jiān)控，污水、垃圾等有害物質(zhì)的收集與處理符合國標(biāo)。使校園內(nèi)形成一個清潔、優(yōu)美、生態(tài)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境[3 ] 。
2 景觀型校園規(guī)劃設(shè)計的內(nèi)容
2. 1 規(guī)劃設(shè)計思想
通過環(huán)境景觀布局，美化校園，裝飾建筑，創(chuàng)造一個以靜為主，具保健功能、凈化空氣功能，建筑自然生成的可持續(xù)發(fā)展的景觀型校園[4 ] ，適合師生工作、學(xué)習(xí)和生活的良好自然生態(tài)環(huán)境景觀場所。
2. 2 規(guī)劃設(shè)計原則
(1) 體現(xiàn)園林景觀與生態(tài)保健相結(jié)合的原則。
充分利用具有生態(tài)保健功能的植物來提高環(huán)境質(zhì)量，殺菌和凈化空氣，以利師生身心健康。
(2) 體現(xiàn)景觀型學(xué)校的原則。在布局上增設(shè)建筑和園林小品，強化校園的園林氛圍;在綠化上以常綠樹為主基調(diào)，適當(dāng)穿插四季花卉，力求樹木高低錯落有致、疏密有序，形成優(yōu)良的植物總體和局部效果，真正達(dá)到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化，從而產(chǎn)生一種安靜優(yōu)雅的綠化格調(diào)[ 5 ] 。
(3) 體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則。以景觀規(guī)劃設(shè)計理論作指導(dǎo)，盡可能進行喬灌草復(fù)式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。
(4) 平面綠化與立體綠化相結(jié)合的原則。做好平面綠化和景觀并進行垂直綠化和布景，同時在一些建筑天臺布置空中花園，組成一些立體圖案，形成立體景觀。
(5) 以人為本的原則。生態(tài)景觀規(guī)劃上考慮以人為本，體現(xiàn)個性化: ①空間組織與規(guī)劃依據(jù)不同層次需要，組織不同的活動空間。②為滿足人們回歸自然的渴望，各種空間中設(shè)施的設(shè)置、材料質(zhì)感的應(yīng)用，景觀的創(chuàng)造充分考慮人們鐘情于自然的心理需求。③關(guān)注人的審美習(xí)慣，以園林山水布置景觀，并賦予文化內(nèi)涵的思想情感。④植物配置選用有益于身心健康的保健植物，各種消除疲勞的芳香植物[6 ] 。
2. 3 規(guī)劃理念
通過環(huán)境景觀布局，美化校園，裝飾建筑，創(chuàng)造一個以靜為主，具有保健功能，凈化空氣功能，建筑自然生成的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境藝術(shù)式校園，適合師生工作、學(xué)習(xí)和生活的良好生態(tài)景觀場所。
根據(jù)功能定位，景觀規(guī)劃設(shè)計的理念確定為:環(huán)境效益上追求大生態(tài);綠化布置上追求大綠化;藝術(shù)構(gòu)思上追求大景觀?；径ㄎ?“大學(xué)之道:在明德，在親民，在止于至善。”(四書大學(xué))
現(xiàn)代教育思想認(rèn)為:教育的最終目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的技能和方法。大學(xué)不僅提供用于傳授知識的課堂，還必須提供交流思想、表達(dá)情感、啟發(fā)智力的場所[7 ] 。隨著知識經(jīng)濟與網(wǎng)絡(luò)時代的到來，現(xiàn)代教育已實現(xiàn)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)的職能已有了新的內(nèi)涵:綜合教育治學(xué)場所; 科技研發(fā)中心和綜合發(fā)展實驗室; 社會文化和人文精神的藝術(shù)展示中心。 3 校園景觀設(shè)計決定因素
3. 1 氣候
氣候包括溫度，濕度，降水量，風(fēng)速風(fēng)向和日照時間，日照強度。氣候是影響植物生長的自然環(huán)境。
3. 2 規(guī)劃
規(guī)劃有助于設(shè)計形式區(qū)別化的調(diào)查。中心區(qū)要求景觀形式和特征持久耐用，并且具有紀(jì)念性意義。而學(xué)生宿舍區(qū)以寧靜，安全，社區(qū)形象為特征，運動場和娛樂場按游戲和競賽規(guī)則設(shè)定其大小布局，停車場可以按規(guī)定標(biāo)出管理區(qū)和便利區(qū)。
3. 3 環(huán)境適應(yīng)性
環(huán)境適應(yīng)性同樣重要，因此也是一個設(shè)計決定因素。設(shè)計樹木和草坪都要考慮生態(tài)問題。草坪就是校園的象征。要避免使用單一樹種， 苗圃盡量多樣化。
3. 4 校園的面積，布局與周圍環(huán)境
比例，周圍環(huán)境，面積，布局是重要的校園景觀設(shè)計因素。校園景觀不是抽象的，而是有形的[8 ] 。校園所在地的面積，布局及周圍環(huán)境的特征是決定校園景觀的要素。
3. 5 風(fēng)格
無論是校園整體景觀還是局部景觀，風(fēng)格的選擇是設(shè)計的一個決定因素。從風(fēng)格上講很少有校園是單一形式的。各部分景觀表達(dá)形式各不相同，風(fēng)格上的多樣性也許具有教育價值。
3. 6 植被
氣候影響植物的選擇和利用，每一種植物都有其獨特的形狀，外觀，顏色和質(zhì)地。研究它們的特性，把設(shè)計理念與實際的視覺效果結(jié)合起來。樹和草是校園景觀中必不可少的。樹木是“健體強身，放松神經(jīng)和刺激靈感的工具”。綠色植被在校園景觀設(shè)計中充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用[9 ] 。排列成行的樹木能清晰表明大路，小徑，界限的位置與方向。如果恰當(dāng)選取樹木，校園路線會更加明晰。在校園周圍種植的樹也許會像綠化帶一樣的密度，但樹木形成的屏障可降低噪音，如同懸浮粒子過濾器一樣提高空氣質(zhì)量。樹木能加強建筑群的整體結(jié)構(gòu)感，無論是按傳統(tǒng)還是現(xiàn)代的觀點，校園樹木都是重要的組成部分。
4 結(jié)束語
校園環(huán)境要求完整性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性，要求一種具有嚴(yán)格理性和有意義的設(shè)計。校園環(huán)境應(yīng)是恬靜和充滿文化氣息的空間，它的設(shè)計應(yīng)創(chuàng)造一個戶外學(xué)習(xí)、休息、思考、交流和集會等適應(yīng)學(xué)生要求的活動場所。現(xiàn)代教育理念提倡以人為本，注重功能、技術(shù)和使用特點，打破對人發(fā)展的禁錮，解放人的個性，由重“教”轉(zhuǎn)到重“學(xué)”上。校園規(guī)劃設(shè)計應(yīng)本著人本主義原則、生態(tài)優(yōu)化原則、創(chuàng)新開放原則及地方性原則等理念，為學(xué)生提供表達(dá)情感、啟發(fā)智力、培養(yǎng)興趣、提高素質(zhì)的場所。
〔參考文獻(xiàn)〕
[1] 理查德P 多貝爾. 校園景觀———功能形式實例[M] . 北京世紀(jì)英聞翻譯有限公司譯. 北京:中國水利水電出版社，2006.
[2] 李學(xué)忠. 景觀設(shè)計[M] . 臺北:六合出版社，1998.
[3] 張國強. 風(fēng)景園林設(shè)計———中國風(fēng)景園林設(shè)計作品集粹[M] . 北京:中國建筑工業(yè)出版社，2003.
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[5] 楊志疆. 當(dāng)代藝術(shù)視野中的景觀[ M] . 南京: 東南大學(xué)出版社，2003.
[6] 《校園景觀與綠化設(shè)計》編委會. 校園景觀與綠化設(shè)計[ M] . 長
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第9篇：景園小學(xué)范文
我知道我在體育方面沒有天賦，競選班長我也沒有一定的經(jīng)驗，但是，天生我才必有用，我喜歡唱歌，我喜愛文藝，我在歌唱方面有天賦，我的人生因歌唱精彩。因文藝精彩。
我曾是小學(xué)隊隊員，多次參加過區(qū)級的比賽，有豐富的表演經(jīng)驗，作了6年的的副班長，也有一定的管理經(jīng)驗。也得到了許多同學(xué)的支持，也多次得過“優(yōu)秀班干、“優(yōu)秀學(xué)員”的稱號。
但這已經(jīng)成為過去，而我追求的是今天與明天，總結(jié)昨天。踏入初一年級的學(xué)堂，成為新一屆的畢業(yè)生，這是我人生階段的一個轉(zhuǎn)折點，這一次競選，給了自我展示的舞臺。6年的副班長生活，也增強了我的組織能力、協(xié)調(diào)能力，自控能力和責(zé)任心。