如何寫作文精選(九篇)

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第1篇：如何寫作文范文

關(guān)鍵詞：作文興趣 作文習(xí)慣 作文方法 作文水平

在小學(xué)作文教學(xué)中，主要存在著學(xué)生不敢寫、不愛寫，不知道寫什么，不知道如何寫的問題。下面，筆者結(jié)合工作實踐，就如何讓小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文這一問題進(jìn)行簡單地探析。

一.激發(fā)習(xí)作興趣，讓學(xué)生敢寫、愛寫作文

習(xí)作興趣不高，是當(dāng)前學(xué)生作文教學(xué)中普遍存在的問題，究其主要原因是學(xué)生不敢寫作文，不愛寫作文。因此，作為小學(xué)語文教師，可以從以下幾個方面的入手解決這一問題。一方面從降低作文難度入手，讓學(xué)生敢寫作文。對于害怕寫作文、覺得難度較大的學(xué)生，進(jìn)行示范引領(lǐng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓其感受到作文并不是高深莫測的，也不是令人望而生畏的。另一方面，增強(qiáng)作文教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生愿意寫作文，從心里愛上作文。一是注重使用激勵性評價語言，對于學(xué)生的點滴閃光點進(jìn)行放大，對于他們的點滴進(jìn)步應(yīng)及時予以充分地肯定和鼓勵，讓學(xué)生感受到作文的快樂，體驗到到進(jìn)步的愉悅。二是開展各種作文實踐活動，讓學(xué)生在活動中激發(fā)寫作興趣，提升作文能力。可以與學(xué)生的好勝心理特點相結(jié)合，開展競賽類作文實踐活動。如開展各種形式的作文比賽、辦手抄報作文競賽、組織學(xué)生給報刊雜志進(jìn)行投稿等活動。

二.增強(qiáng)生活體驗，解決學(xué)生“寫什么”的問題

巧婦難為無米之炊，這一句話直觀地指出了“寫什么”這一問題的重要性。小學(xué)生因為閱歷淺、體驗少、見識有限，所以，常常感到無話可說、無物可寫、無情可訴，因此，解決學(xué)生“寫什么”的問題，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文的重點。一是注重平時的生活體驗，用日記、周記、作文片段、小作文等多種形式，將日常生活中的所見、所聞、所感真實、詳細(xì)地記錄下來。例如，可以讓學(xué)生對自己最感興趣的人物進(jìn)行仔細(xì)觀察，進(jìn)行外貌描寫、語言描寫等。二是根據(jù)學(xué)生愛玩好動和學(xué)生的興趣相結(jié)合，可以組織學(xué)生寫觀察日記、觀察作文，如觀看日出日落的景象，觀察一種自己喜歡的植物動物等，鼓勵學(xué)生參與各種有益的文體、公益活動等，讓學(xué)生在活動中增長見識，增強(qiáng)體驗，豐富經(jīng)歷，增加積淀，最后通過作文的形式寫出來。三是可以收集日常生活中豐富多彩的民間語言，俏皮話、歇后語、諺語等。還可以將聽到的民間神話、傳說、當(dāng)?shù)氐囊萋勅な碌燃皶r地寫下來，積累豐富的寫作素材。

三.注重作文方法的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣

習(xí)慣影響人的一生。好的作文習(xí)慣是提高作文能力的有效法寶，壞的作文習(xí)慣，往往會阻礙作文水平的提升。一是先想后寫，注重作文的構(gòu)思。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行作文之前，應(yīng)該圍繞題目，確定最想表達(dá)的主題方向，然后進(jìn)行搜集作文素材，進(jìn)行合理的選材，最后，用作文提綱的形式將寫作思路寫出來。作文提綱的格式?jīng)]有統(tǒng)一的規(guī)定，主要要包括以下內(nèi)容：作文題目、作文段落層次（其中，包括每個段落的段意，將開頭和結(jié)尾寫出來）。當(dāng)然，作文提綱只是作文前的構(gòu)思，并不是要求學(xué)生束縛其中，而可以根據(jù)作文過程中思路的變化進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。二是靈活表達(dá)，鼓勵學(xué)生自由作文。作文的教學(xué)空間應(yīng)該等于學(xué)生的生活空間。我們要把作文的教學(xué)延伸到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方方面面。三是說寫結(jié)合，進(jìn)行口頭作文，以說促寫。作文教學(xué)的實踐證明，“說”有助于“寫”，經(jīng)常性的口語訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生選材、構(gòu)思、語言表達(dá)等能力。所以，教師改變以往“重書面，輕口頭”的觀念，加強(qiáng)小學(xué)生的口語訓(xùn)練，例如，組織演講比賽、詩歌比賽、口頭編故事等等，不斷提高學(xué)生口頭作文的能力。

總而言之，教無定法，貴在得法。在小學(xué)作文教學(xué)中，我們應(yīng)該更新理念，充分尊重學(xué)生作文主體性的地位，讓學(xué)生自由地表達(dá)。想方設(shè)法激發(fā)習(xí)作興趣，讓學(xué)生敢寫、愛寫作文，增強(qiáng)生活體驗，解決學(xué)生“寫什么”的問題，注重作文方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一定的作文方法，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，從而促使學(xué)生作文水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)卓婭.小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)作文方法的探討[J].華章,2011,(06）

第2篇：如何寫作文范文

一， 在教學(xué)中找準(zhǔn)教學(xué)突破口，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“具體”的內(nèi)涵

六年級上冊課文《月光曲》，可以作為引導(dǎo)學(xué)生寫具體的很好的范例。

在教學(xué)《月光曲》這篇課文時，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，弄清事情發(fā)展的順序，對于指導(dǎo)學(xué)生如何“寫具體”，是一個很好的突破口。

課文在寫貝多芬如何譜寫成《月光曲》這件事上，是按事情發(fā)展的順序來寫的：

事情的發(fā)展變化 人物的情感變化

（貝多芬）夜晚散步—聽到琴聲 （好奇）

走近茅屋—聽到對話 （同情）

走進(jìn)茅屋—看到情形 （驚訝）

彈奏曲子—聽到贊嘆 （震撼）

創(chuàng)作《月光曲》

上課時，學(xué)生看到這樣的課件展示，聽到老師的引導(dǎo)，不僅弄清了這就是“按事情發(fā)展的順序”寫，而且還明白，隨著事情的發(fā)展變化，貝多芬的情感也在變化。這樣，讓學(xué)生很直觀具體的認(rèn)識到，可以像這樣按“事情發(fā)展的順序”來寫一件事，把事寫具體，準(zhǔn)確地表達(dá)情感。學(xué)生練習(xí)時，不僅能把一件事寫具體，還能把自己的情感在字里行間真實準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

寫人的文章，主要是讓學(xué)生懂得如何通過人物具體的語言、行為、心理活動來塑造人物的形象，使人物形象描寫具體化。如《窮人》一文中：他搔搔后腦勺說：“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”“他搔搔后腦勺”這一簡單的動作說明漁夫在考慮問題，刻畫出了他極端矛盾的內(nèi)心世界----即想把西蒙的兩個孩子抱過來，而又覺得自己無力撫養(yǎng)?！暗冒阉鼈儽恚廊舜粼谝黄鹪趺葱?！”這是從簡單的做人道理出發(fā)考慮，孩子同死人在一起是不行的。“哦！我們，我們總能熬過去的！”表明漁夫在心理上已做好了吃更大苦頭的準(zhǔn)備。記事的文章主要是讓學(xué)生體會作者是怎樣把事情發(fā)展的過程一步一步具體寫出來的，使事情發(fā)展變化的過程具體化。狀物的文章，主要是讓學(xué)生掌握如何抓住事物的大小、形狀、顏色等，把事物的特征反映出來，使事物形態(tài)具體化。上述主要指的是描寫對象的角度，幫助學(xué)生如何寫具體的一般方法。

二、引導(dǎo)學(xué)生融入生活，豐富學(xué)生“寫具體”的表象

首先，學(xué)會觀察，把人和物寫具體

作文要堅持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生寫作主體地位，指導(dǎo)學(xué)生寫真實的作文，表達(dá)真情實感的作文教學(xué)理念。為此，我們必須要教給學(xué)生正確的觀察方法，學(xué)會觀察，抓住特征和細(xì)節(jié)描寫，把人和物寫具體。

客觀世界里的人和物千差萬別，各具特色。要具體地、惟妙惟肖地再現(xiàn)某個人、某一物，首先要把握住這個人區(qū)別于那個人，這一物區(qū)別于那一物的主要特征。因此，我注意指導(dǎo)學(xué)生抓住人和物的特征觀察、描寫。如寫“我喜愛的玩具”，第一步指導(dǎo)學(xué)生抓住玩具的外形特征（形狀、顏色、質(zhì)地等）觀察。第二步指導(dǎo)學(xué)生觀察構(gòu)造，了解用途。學(xué)生按照一定的順序，從整體到部分，從外到內(nèi)，從上到下地分步描述以后，再指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容連起來說一段話，寫下來。

再如寫“我最崇拜的人”，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌特征來寫，即抓住身高、長相、衣著來寫，寫出他不同于別人的特征。經(jīng)過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生不僅能掌握一定的觀察方法，而且能抓住特征，把人和物寫得栩栩如生。

其次，體驗生活，把親身感受寫具體

教育家蘇霍姆林斯基說：“到語言的活水源頭去旅行”。就是告訴我們，生活是作文取之不盡用之不竭的源泉，讓學(xué)生到社會生活課堂里去體驗生活，使學(xué)生從實踐中提高對生活的認(rèn)識，積累各種寫作素材，形成自己的感受，文章才會內(nèi)容充實、具體感人。因此，我經(jīng)常有目的地組織學(xué)生開展各種有益的活動。

如指導(dǎo)寫《這次活動真有趣》之前，我組織學(xué)生開展了三個有趣的活動：“吹蠟燭比賽”、“夾彈子比賽”和“給熊貓畫鼻子”。開展這樣一些活動，為學(xué)生提供了一個又一個具體而生動的情境。學(xué)生親自參加了活動，就有真切的感受，再指導(dǎo)把活動過程具體地寫下來，就容易多了！如吹蠟燭比賽結(jié)束后，我首先指導(dǎo)學(xué)生敘述自己或同學(xué)吹蠟燭的動作、神態(tài)，再指導(dǎo)學(xué)生說說當(dāng)時的心情和感受，最后讓學(xué)生把活動過程具體寫下來。

三、展開想象翅膀，重點突破“寫具體”的關(guān)鍵

在教學(xué)中我努力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生把話寫具體。如給學(xué)生一個句子“教室里靜極了”，要求學(xué)生回憶生活實際中教室里靜極了時的情景，展開想象把這句話寫成一段通順的話。先要求每個同學(xué)心里想一句話或一個詞語，用以表達(dá)“教室里靜極了”這句話的意思，可是要說的話里不能有“靜”字。起初大家打不開思路，不知道怎樣說。我提示他們從教室的環(huán)境、人物的表現(xiàn)以及教室里有哪些響聲出現(xiàn)等方面去思考、想象。一個學(xué)生馬上說“有的同學(xué)在認(rèn)真地看書”。接下來大家你一言我一語一下說出了許多。“有的同學(xué)雙手托著下巴，眼睛盯著黑板，可能在思考難題吧”，“教室里清楚地聽見同學(xué)們翻書的嘩嘩聲，寫字的沙沙聲，還有老師來回巡視鞋底與地面磨擦發(fā)出的嚓嚓聲”……我把這些話一一寫在黑板上，要求學(xué)生給這些語句“排個隊”，凡屬寫環(huán)境的句子編到第一組，寫人物表現(xiàn)的編到第二組，寫響聲出現(xiàn)的編到第三組。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生很快在每句話前面編好了序號。最后讓每個同學(xué)練習(xí)講一段話，先講“教室里靜極了”這個總起句，然后講分述句，按照三組序號依次講下去，大部分同學(xué)都能講上一段話。再要求他們寫在本子上就輕而易舉了。

第3篇：如何寫作文范文

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性?！捌綍r靠積累，考場憑發(fā)揮”，這是考場學(xué)子的共同體會。

（一）語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細(xì)胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。

（二）要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這 樣，寫出的文章就有血有肉。

第4篇：如何寫作文范文

一、認(rèn)真審題，確定時態(tài)人稱，同時關(guān)注題材格式時態(tài)：故事性文章一般用過去時，其中表達(dá)感受時可用現(xiàn)在時。說明性或議論性文章一般用現(xiàn)在時，舉例時可用過去時。根據(jù)題目要求也會出現(xiàn)時態(tài)的交錯使用，如過去和現(xiàn)在的對比等。如果句中出現(xiàn)了時間狀語，時態(tài)則要遵循時間狀語。如ago，last…——過去時next，in…——將來時等人稱：注意在句子中人稱的統(tǒng)一。例如：Thanks to the teachers,we have improved our English.其中we和our就是人稱的統(tǒng)一。格式：注意書信格式的開頭和結(jié)尾。

二、找全信息點，緊扣主題，突出重點切忌只看表格中或所列1、2、3中的信息點。一定把題讀全，找齊信息點，建議用鉛筆標(biāo)出，寫完后再涂掉。根據(jù)題目，可適當(dāng)增加合理內(nèi)容。特別注意文章要有開頭和結(jié)尾。

三、成文時表述正確，文字流暢切忌與漢語提示的一一對應(yīng)，使用所學(xué)表達(dá)方法將語義表達(dá)出來即可。首先考慮句子結(jié)構(gòu)(如主謂賓，主系表等)。同時注意短語的正確使用和單詞的拼寫，最好使用課本上學(xué)過的短語和句式。

四、文章結(jié)構(gòu)清晰，重點句型出彩，可使文章在得分上提高一個檔次考慮文章的篇章結(jié)構(gòu)，使用適當(dāng)?shù)倪B接短語，使文章結(jié)構(gòu)緊湊。常用連接詞：

1.表文章結(jié)構(gòu)順序：First of all，F(xiàn)irstly/First，Secondly/Second…And then，F(xiàn)inally，In the end，At last

2.表并列補充關(guān)系的：What is more，Besides，Moreover，F(xiàn)urthermore，Inaddition

3.表轉(zhuǎn)折對比關(guān)系的：However，On the contrary，but Although+clause(從句)，Inspite of+n/doing On onehand…On the other hand…Some…，while others…

4.表因果關(guān)系的：Because，As So，Thus，Therefore，As a result

5.表換一種方式表達(dá)：In other words

6.表進(jìn)行舉例說明：Forexample，句子;For instance，句子;such as+n/doing

7.表陳述事實：In fact

8.表達(dá)自己觀點：As far as I know，In my opinion

9.表總結(jié)：In short，In a word，In conclusion，In summary

10.文中正確使用兩三個好的句型，如：賓語從句、狀語從句、動名詞做主語等。

賓語從句舉例：I believe Tianjin will be more beautiful and prosperous.

狀語從句舉例：If everyone does something for the environment,our hometown will become clean and beautiful.

動名詞做主語舉例：Reading books in the sun is bad for our eyes.It’s bad for our eyes to read books in the sun.

常用狀語從句句型：1)時間when，not…until，as soon as 2)目的so that+clause;todo(為了) 3)結(jié)果so…that+clause，too…todo(太……以至于……) 4)條件if，unless(除非)，as long as(只要) 5)讓步though，although，eventhough，even if no matter what/when/where/who/which/how 6)比較as…as…，not so…as…，than

五、認(rèn)真檢查，檢查信息點是否全面，時態(tài)、人稱是否一致，句子結(jié)構(gòu)是否清晰，短語使用、單詞拼寫是否準(zhǔn)確等。檢查后，將草稿謄寫在紙上，請注意按結(jié)構(gòu)分段，書寫清晰。下面列舉一些在檢查中可發(fā)現(xiàn)的錯誤：

1.We live more and more comfortable。改正：comfortably(副詞修飾動詞)2.we can get many informations by reading newspapers.改正：much information(不可數(shù)名詞由much修飾)

3.There has many programs in TV.改正：There are many programs on TV.(There be句型和介詞短語)

第5篇：如何寫作文范文

一、從四個層面展開聯(lián)想

1、時間上的古與今

運用例證法，就是“據(jù)事以取義，援古以證今”。列舉事例時，選擇歷史事例和現(xiàn)實事例相結(jié)合。歷史事實，常常是最過硬可靠的論據(jù)，可以啟迪人們認(rèn)清現(xiàn)實生活中類似的現(xiàn)象;現(xiàn)實事例，又大多是人們熟悉的事實，這些事實過去不久或仍在眼前，不容置疑。因而，在列舉事例時，最好能既列舉一些古人的例子，也能列舉一些今人的例子，使得文章具有時間上的縱深感，這樣更具有說服力。

例如：遼寧高考卷優(yōu)秀作文《各領(lǐng)？人生精彩》一文的第二小節(jié)：“‘人貴有恒’，古往今來，有多少通過自身不懈努力‘到達(dá)光輝頂點’的故事：蘇武持節(jié)，牧羊北海19年歸漢而不辱使命;甘地投身民族解放運動，終其一生無怨無悔;陳景潤鉆研數(shù)學(xué)，嘔心瀝血破解哥德巴赫猜想?！?/p>

考生先列舉漢代蘇武的例子，再列舉當(dāng)代陳景潤的例子，達(dá)到了一種“古往今來”皆如此的效果，當(dāng)然也就有效地增強(qiáng)了說服力。

2、地域上的中與外

在舉例時，既要注意到時間上的古與今的跨越，也需注意到地域上的中與外的覆蓋。古今中外的事例搖曳錯落，不僅可以增強(qiáng)材料的條理性，避免重復(fù)堆砌之感，而且具有更強(qiáng)的論證性。

例如：廣東高考滿分作文《仰觀宇宙，俯察萬物》其中一段：“靜坐蓮池旁，與蓮花久久對視，莫奈才能創(chuàng)作出傳世佳作《蓮花》;走進(jìn)馬群中，與奔馬朝夕相處，徐悲鴻才能在畫中淋漓盡致地展現(xiàn)馬的健美與力量。此二者，皆以親身接觸的方式，走進(jìn)自然，想必這便是他們得以與自然相感相知并從其中獲取心靈的力量的原因?！?/p>

此段文字列舉了徐悲鴻和莫奈的例子，一中一外，兩個典型有代表性的事例讓讀者深切感受到親身接觸，走進(jìn)自然，才能獲取心靈的力量，文中的觀點令人信服，深入人心。

3、性質(zhì)上的正與反

有比較才有鑒別。列舉事例時，還可以從正反兩個角度來進(jìn)行聯(lián)想選擇。正與反的對比，不僅能把道理說得清楚明白，通俗易懂，而且能突出事物的特征，給讀者留下鮮明的印象，加深對論點的理解。同時，運用對比證明，往往還能形成一定的對比映照，既能使文意更加充實，又能使文事較為生動，從而增強(qiáng)文章的說服力和吸引力。

如：浙江高考滿分作文《文顯其品動人心》作者以“文顯其品動人心”為題，鮮明地表達(dá)了文品應(yīng)該與人品相一致，這樣文章才能感動人心的觀點。作者在文中以列舉了袁中郎的正面例子和郭沫若反面例子，分析、思考和探究“作品格調(diào)趣味與人品”的彼此關(guān)系，從正反兩方面來論證文如其人的重要性，在這樣的對比中，肯定什么，否定什么，褒揚什么，貶斥什么，在兩者的互相映襯對照中，可以得到顯豁的表現(xiàn)。鮮活典型的事例，嚴(yán)縝周密的對比分析都顯示出作者相當(dāng)?shù)奈幕e累和足夠的閱讀積累。

4、對象上的人與己

在舉例論證的時候，古今中外的典型事例對論證中心起到了舉足輕重的作用。若是在這些事例的基礎(chǔ)上，再由人及己，聯(lián)系自身和實際結(jié)合論點進(jìn)一步論述，這樣更具有現(xiàn)實針對性，更能激起讀者的思考和共鳴。

如：上海高考滿分作文《亦堅亦柔，成就和諧》一文中“然而人心在某些方面應(yīng)有的堅硬并不等同于一味的固執(zhí)，冰冷剛硬到不可觸碰也更不應(yīng)成為人生的常態(tài)，很多時候，我們也需要讓心靈受到溫存與愛意的滋養(yǎng)，由寸草不生的荒蕪變?yōu)樘幪幏被ǖ腻\繡。是啊，在這個正在被冷漠的鐵壁銅墻侵占的世界里，我們總以為百毒不侵刀槍不入的自我封閉就是堅強(qiáng)，可如果我們連呵護(hù)真誠、期許美好、擁抱真情的能力都已失去，那么這種機(jī)械的行為構(gòu)成的將不配被稱為‘人生’，甚至算不上好好地‘活過’。我們既然沒有理由封存扼殺美好，何不以最陽光的姿態(tài)享受心靈深處的柔軟？故而，人心中那些必不可少的柔軟的東西，與堅硬的組成部分一樣，都是構(gòu)成精彩人生的要素;故而，唯有那些亦堅亦柔的心靈，方能塑造成和諧的自我?！?/p>

此文的觀點為“人心的奇妙之處，有堅如磐石處，亦有溫柔如水時，二者周旋歸一，共享方寸之地，方有一個和諧的自我，卓然而立”，作者在引用畢淑敏和英國文豪托爾金的語言來闡釋人心的堅固和柔軟后，聯(lián)系現(xiàn)實，談現(xiàn)實生活中我們對心靈的“堅”和“柔”孤立與誤解，從而使文章針砭時弊，更具內(nèi)涵和深度，增強(qiáng)了文章的思辨力度。

二、以理服人做到四個一

1、讓學(xué)生做一點分析

文章要有不容置疑、無可辯駁的說服力，一靠具體而周密的分析，二靠充分而確鑿的論據(jù)。分析總是借助于舉例，實例又必須進(jìn)行分析，二者常常結(jié)合在一起，相輔相成。因而，在擺出事實后，做一點分析，讓事實和道理相得益彰。

“離開具體的分析，就不能認(rèn)識任何矛盾的特性”，分析，能使議論細(xì)致深入，體現(xiàn)出思辨的深度。以真實有力的論據(jù)為基礎(chǔ)，進(jìn)行嚴(yán)密合理的分析，視理而破，層層深入，可以切中肯綮，充分顯露出客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系和本質(zhì)特征，使文章的論點立于不敗之地。將論點可能存在的問題、讀者可能產(chǎn)生的疑問，在分析中一一予以論說，使之周到嚴(yán)密，無懈可擊。

2、讓學(xué)生設(shè)一個比喻

比喻是一種形象化的論證方法。用我們熟悉的事物來進(jìn)行設(shè)喻，可以使文章說理具體生動，發(fā)人深省;行文明快活潑，饒有趣味;從而收到文章精煉，內(nèi)容豐富的效果。例如江蘇高考滿分作文《智慧是一間寂寞空屋》，標(biāo)題就設(shè)喻，把“智慧”喻成“空屋”，作者從“寂寞空屋，耐得住寂寞亦拒絕悲涼”，“寂寞空屋，可有形可無形，是一個人此生生命存在的證據(jù)”，“寂寞空屋，給高蹈以平實，給浮華不定的心靈以腳踏實地的依靠”三個層次闡釋了自己所理解的智慧的內(nèi)涵，把智慧闡釋得具體明確，又形象生動，令人深思。

3、讓學(xué)生來一個假設(shè)

在議論中來一個假設(shè)，也可以使得文章別有一番趣味。選擇文中所列舉的一至兩個事例，運用假設(shè)推理對其進(jìn)行分析。運用這種方法，首先必須較完整地引述論據(jù)，然后提出形成條件并不存在的假設(shè)，“設(shè)假為真”，進(jìn)行推理，并推導(dǎo)出一個與事實完全相反的結(jié)果。這樣的結(jié)果必然錯誤荒謬，從而進(jìn)一步確立觀點的正確。

例如：廣東高考滿分作文《仰觀宇宙，俯察萬物》“人本為自然的一個部分，然而，工業(yè)文明的興起，斬斷了人與自然間的紐帶。人們得以認(rèn)識自然，改造自然，這便使人類對自然失卻了敬畏之情，卻添了一份征服自然的野心。試想，若只從天氣預(yù)報中認(rèn)知自然，又何談對藍(lán)天白云的珍惜;若只以生物知識概括自然，又何來對花草樹木的珍視與保護(hù)？過分依賴科技，卻失卻了對自然的親身感觸，使人類忘記了自己在世界上的身份，于是我們肆無忌憚地破壞自然，制造出霧霾封城，河水重金屬含量超標(biāo)這樣種種的荒謬事情?？萍疾]有讓人與自然更近，相反，它疏遠(yuǎn)了人與自然的關(guān)系，讓人在自高自大的狂妄之中忘乎所以。因此，唯有讓我們重返自然，親身感受自然，我們才能重拾那份敬畏之心，讓人與自然和諧相處?！贝硕斡谩霸囅搿边M(jìn)行假設(shè)，假設(shè)人類過分依賴科技，破壞自然的荒謬性，從而更能體現(xiàn)出人與自然和諧相處的重要性。

4、讓學(xué)生找一下原因

很多學(xué)生在寫議論文時，僅僅停留在“是什么”的層面，文章平淡無味，淺薄無力。在論證中讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行深入剖析，從“為什么”的層面探究一下事實形成的原因，可以體現(xiàn)中學(xué)生思考剖析問題的能力，使得文章充滿思考的力度，富有思辨性。

例如：上海高考滿分作文《亦堅亦柔，成就和諧》中“我想，真正洞察了這一道理的人，一定會懂得英國詩人西格里夫?薩松寫下的我‘心有猛虎在細(xì)嗅薔薇’的溫存，因為堅強(qiáng)與溫柔是相互融合而非完全對立的存在;一定會明了歌手Hita在《天命風(fēng)流》中唱出的‘靈秀上眉頭，浩氣存胸口’的灑脫，因為心堅如石或豪情滿懷的人依然需要情感的滋養(yǎng);一定會欣賞詞作者荀夜羽表達(dá)的‘擊鼓動遠(yuǎn)雷，琵琶脆漣漪’的和諧，因為勇氣與溫柔的契合才是生命最本真的構(gòu)形。所以，要想造就一個和諧的自我，要想活出一世動人的精彩，最重要的，便是讓這方寸之地，亦堅亦柔，亦剛亦讓。”

這一文段，考生結(jié)合三個實例來剖析出能洞悉“亦堅亦柔，成就和諧”這一道理的內(nèi)在心理原因，形成排比句式。使得論述有深度，且文采不凡。

第6篇：如何寫作文范文

1-(1)：總體描述圖畫：人物/動物/事物+動作+環(huán)境or人物+服裝+表情（一句） 1-(2)：圖畫細(xì)節(jié)描述（通常一句，有時也可寫兩句）

1-(3)：對圖畫中的文字進(jìn)行翻譯（一句，有時可省略這句）

第2段：圖畫寓意闡釋兼論證（共五句）

2-(1)：主題句：點出圖畫寓意 （一句）

2-(2)(3)(4)：論證段 （注意：既然前面提出了觀點，隨后就應(yīng)有相對應(yīng)的原因/解釋/論證。不要犯考生易犯的有論點無論據(jù)的錯誤） （三句） 論證段的思路：

【內(nèi)容層面】論證的內(nèi)容可以從如下角度選擇其一

a、談背景：即問題或現(xiàn)象出現(xiàn)的政治/經(jīng)濟(jì)/文化/社會背景

b、擺事實：即已經(jīng)成為普遍社會現(xiàn)象的事實情況

c、駁觀點（欲揚先抑）：先擺出與自己觀點對立的他人觀點，隨和在反駁中提出自己觀點（因為欲揚先抑是英文寫作習(xí)慣）

d、講原因：即分析問題或現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，最好給出2-3點 （注：王江濤在書上說“原因”是現(xiàn)在改卷老師最喜歡看到的角度，偶不置可否，大家可以多練練這個角度）e、論后果：即分析問題或現(xiàn)象導(dǎo)致的后果，最好利弊都寫。

f、“象-義”對應(yīng)（書上寫的是“聯(lián)系現(xiàn)實”，“象-義對應(yīng)”是我自己發(fā)明的詞，因為“聯(lián)系現(xiàn)實”容易讓我產(chǎn)生歧義）：即闡釋圖畫寓意時把圖中每個事物和現(xiàn)實中的象征的涵義對象聯(lián)系起來（例如寫道“圖畫上的花朵象征著現(xiàn)在的少年兒童，溫室象征著家長的溺愛”）備注：書上只列了五大角度，f點是單獨列在后面的，但我認(rèn)為這一點談的也屬于構(gòu)思上的寫作內(nèi)容層面，所以就一起歸進(jìn)來了。大家也要重點練習(xí)這點，因為只要涉及圖畫闡釋的題都要寫到這個內(nèi)容。

【寫作方法層面】可綜合運用下面的論證方法（我打算每一種方法都積累幾個相應(yīng)的好句型，最終形成自己的句型模板）：

1、因果論證（注意：英文的邏輯是前果后因，和中文剛好相反。從這個意義上說，每一段的首句應(yīng)是主題句，即“結(jié)果”，后面的論證就是“原因）

2、分類論證：如果在前述的寫作內(nèi)容上選擇了d角度（講原因），則最好在第2段寫兩到三點原因或例證，然后在第3段寫兩點建議，這樣結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

3、定義法：采用自問自答的設(shè)問形式，來引起閱卷者的注意（注：如果要用也最多一次）。例：What is idol worship? Idol worship is usually……

4、解釋法：即換個角度把上一句的意思再說一遍（注：如果要用也最多一次）。例：In other words,……

5、統(tǒng)計或事實：可以虛構(gòu)一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)或調(diào)查結(jié)果，來使文章有理有據(jù)。只要數(shù)據(jù)不夸張，能自圓其說即可。例：According to the recent survey/data/study/statistics by the Academy of Social Science 70% of……

6、舉例論證（最常用，不多說了）

7、比較和對比：比較兩者的相同點或者對比兩者不同點

2-(5)：小結(jié)：將2-(2)(3)(4)三句進(jìn)行小結(jié)，與本段首句呼應(yīng)。（一句）

第7篇：如何寫作文范文

一、了解話題作文

所謂“話題作文”，是指用一段提示語啟發(fā)思考，激發(fā)想象，然后限定范圍的一種命題形式。它不同于以前的半命題、命題及材料作文，是一種嶄新的、具有很強(qiáng)生命力的作文樣式。

話題作文有自己獨特的個性，其基本特征可以概括為“四不限（即不限文體、不限主旨、不限具體內(nèi)容及不限題目）一強(qiáng)調(diào)（強(qiáng)調(diào)考查考生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)）”。

話題作文有話題材料，提示語，話題，寫作要求四部分組成。它們之間的關(guān)系是：材料幫助我們明確寫作意圖；話題確定寫作中心；提示語提供寫作思路；寫作要求是規(guī)范化的要求。

二、要寫好話題作文，應(yīng)做好以下幾點：

1、審題要準(zhǔn)確，作文要切題

羅素先生說過：“只有一個正確的前題，才能得出正確的結(jié)論”。寫作內(nèi)容確定，可以說是寫好作文的前提，落筆之前一定慎重思考，考慮盡可能多的寫作內(nèi)容。從中找出自己最熟悉的內(nèi)容，卻要避免自己感興趣，卻一知半解的內(nèi)容寫起來無話可說，沒話找話，犯了作文的大忌。所以要審題在先。

先審話題：要看清話題，避免脫離命題范圍，分析話題的構(gòu)成，抓住關(guān)鍵語素，修飾語，明確話題范圍。要吃透材料。根據(jù)命題意圖，確立觀點。抓住關(guān)鍵字詞、句子，吃透材料，挖掘材料隱含的信息。盯緊提示語，理清命題思路導(dǎo)向。

審提示語：提示語是命題者對所給材料的闡發(fā)，目的是幫助考生正確理解材料內(nèi)容，引發(fā)考生展開想象與聯(lián)想，構(gòu)思文章。

審提示要求：要逐條看清命題要求，不要看到一點就寫，按照命題者的要求去寫。

審題常犯的兩種錯誤：一完全脫離材料而偏離話題；二是過份依賴材料，無法展開思路。

找準(zhǔn)話題的切入點。然后找準(zhǔn)自己的感觸點。生活就像一個洋蔥，一層層地剝，總有一層會讓你流出眼淚來的。找準(zhǔn)切入點寫出自己的感觸，寫出自己內(nèi)心感觸最深，最想說的話?；摓閷崳粸槿f。拓開思路，多角度觀察和立意?；拍顬槿f象，然后萬中取一。只要從生活中選取一點一事一種現(xiàn)象寫深寫透，給人啟悟就行了。寫作視野要開闊，由家庭、學(xué)校擴(kuò)展為思考生活，探討人生，崇高美德，探尋知識。要求不僅有正確的人生觀，價值觀，還應(yīng)對社會有責(zé)任感和使命感。

2、揚長避短，定好文體

在確定文體時，不妨從下面幾個方面來考慮：

⑴根據(jù)話題的特點。有些話題適宜寫議論文，有些話題適宜寫記敘文。

⑵根據(jù)自己的特長。自己擅長說理，就選擇寫議論性的文章；擅長形象思維，就選擇記敘性的文章。

⑶根據(jù)自己掌握的材料。如果自己喜歡寫議論文，而在這一方面自己掌握的材料比較少，也只能放棄。

3、善于化大為小

話題作文由于范圍寬泛，給學(xué)生的把握帶來了一定的困難，因此寫作前首先應(yīng)學(xué)會化大為小。如一個西瓜，洗凈后只有切成小塊才好下口。話題作文的寫作也應(yīng)如此。我們可以將話題化為幾個契合話題的子話題，然后從這些子話題中選擇一個易寫好的來寫。簡單地說就是采用大題小作的寫法，從具體一點切入，然后調(diào)動自己的積累，在這個問題上聚焦、展開和提煉，把這一點說足說深說透。這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實的好文章。

如果不善于化大為小，就難免泛泛而談。那種東說一句西扯一句，雞零狗碎的“拼盤”，是難以得到閱卷老師“歡心”的。

4、善于以小見大

如果僅局限于“小”，文章就顯得平淡無奇，沒有深意。只有小中見大，才能發(fā)人深思，引人入勝。

所謂以小見大，即大處著眼，小處落筆。寫小的事情，表現(xiàn)大的主題。這種手法，往往通過對具體、平凡的小事小物和有關(guān)細(xì)節(jié)材料的敘述描寫，并加以適當(dāng)抒情議論，以闡明大道理，揭示深刻的社會意義，以一滴水折射出太陽的光輝，于細(xì)微處體現(xiàn)偉大的精神。

5、展現(xiàn)獨特的創(chuàng)新能力

“世上沒有聯(lián)想，社會將會怎樣”。這就強(qiáng)調(diào)聯(lián)想和想像的重要作用。事實上，中學(xué)生的想像力，由于受知識，閱歷水平限制較少，反而顯得十分廣闊，而且瑰麗。具有這種想象力本身具有魅力往往是邏輯縝密的成年人語言所無可比擬的。走進(jìn)生活，用心體會，和生活真誠對話，就會有獨特的發(fā)現(xiàn)。例如：“冰雪溶化后會變成什么？”，學(xué)生最動人的回答是：“冰雪溶化后就會變成春天”。話題作文早就把聯(lián)想和想像、創(chuàng)新作為立足點、著眼點。話題作文著意引導(dǎo)學(xué)生把目光從封閉的課堂投向廣闊的社會。誘導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，去抽絲剝繭地發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。引領(lǐng)考生學(xué)會思考，運用自己的文化積淀，正確地表達(dá)自己對社會對人生的獨特感受和真切體驗。

6、獨辟蹊徑、突出個性，寫出真情

要善于選擇自己熟悉的、想說的、有話可說的，有一定拓展空間的內(nèi)容去寫。要善于選擇新的切入點，“獨具慧眼”，在觀察事物、認(rèn)識事物的角度上做到獨辟蹊徑，表現(xiàn)出文章的新穎性和自己的創(chuàng)造性。要選擇新穎的、獨特的材料體現(xiàn)主題。要選擇好的、與文章文體相適應(yīng)的形式表現(xiàn)文章的內(nèi)容?？傊?，要發(fā)揮自己的長處，從思想上、內(nèi)容上、形式上表現(xiàn)自己的“獨特”（與眾不同）與創(chuàng)新。

第8篇：如何寫作文范文

一、重視語言的積累

當(dāng)前有一些中學(xué)生常常發(fā)出“提高語文，比較頭疼的是作文，提筆要寫作文時總覺得沒東西可寫”的感慨，雖然有的學(xué)生也完成了作文，但仔細(xì)一看就是虎頭蛇尾，內(nèi)容空泛且東拼西湊者居多。俗話說得好“讀書破萬卷下筆如有神”，教師有必要狠抓日常的語文語言積累，如讓學(xué)生閱讀精典的文章，畢竟閱讀是作文的基礎(chǔ)，從閱讀中可以吸取養(yǎng)分和積累優(yōu)秀語言。因此，我讓學(xué)生摘抄、背誦優(yōu)美句子和段落，作文時可靈活運用。在作文教學(xué)中，教師不妨對剛剛踏人中學(xué)校門的學(xué)生進(jìn)行任務(wù)練習(xí)，讓學(xué)生利用課余時間多讀短小精煉的課外讀物，對優(yōu)秀語句認(rèn)真做筆記。要求學(xué)生從多側(cè)面、多角度進(jìn)行作文練筆，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，也可以通過補寫空白、百字新事、剪報作文等方式，鍛煉學(xué)生的閱讀積累，以達(dá)到“厚積而薄發(fā)”的目的，這不但培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，而且也提高了學(xué)生寫作文的興趣。

二、教會學(xué)生觀察

觀察就是用眼(包括心眼)去看萬事萬物。中學(xué)生并不是天生的就善于觀察，他們的觀察條理性差，這是由他們的生理和閱歷所決定的。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師要有意識地教會學(xué)生觀察方法，讓學(xué)生掌握一定的觀察技巧，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。我認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該掌握以下最基本的觀察方法：

1.方位觀察法

顧名思義就是按一定方位順序進(jìn)行觀察的方法，可以從上到下，或從下到上等不同方式進(jìn)行觀察。寫作時可按照這種順序進(jìn)行寫作。

2.主次觀察法

就是一種從主到次、從大到小有次序的觀察方法。告訴學(xué)生凡是事物的主要部分要觀察仔細(xì)些，寫作時也應(yīng)寫得詳細(xì)一點，相反小的次要的可以一筆帶過。

3.時序觀察法

即按時間先后次序?qū)κ挛镞M(jìn)行有目的地觀察。這種觀察方式對應(yīng)的作文是場景的描寫，如，早晨、傍晚的描寫等。

4.動態(tài)觀察法

這是一種常用的動態(tài)觀察方法，不但要注意人或動物的外形、位置，而且要注意觀察對象這些因素的活動變化。如，課文《蟋蟀的住宅》的作者就是利用這種觀察描寫了動物的可愛狀態(tài)，增強(qiáng)了文章的說服力。

5.多角度的觀察法

大自然中的事物處于不斷變化中，如何才能抓住他們的特征是關(guān)鍵。最有效的途徑就是要對對象從不同的角度進(jìn)行觀察體會，才能發(fā)現(xiàn)大千世界的奧秘，方能“胸有成竹”。如，古詩《題西林壁》就是用的這種觀察法，授課時就要讓學(xué)生學(xué)會這種觀察法。在作文時把自己的所見、所聞、所感的事，照實寫出來，自然就可以做到“言之有物，言之有序，言之有情，言之有色”了。

三、書寫親身體驗

生活是寫作的唯一源泉。由于中學(xué)生的社會歷練有限，因此，學(xué)生在寫作中常出現(xiàn)的一個毛病就是內(nèi)容不具體、空洞，特別是敘事文。寫不具體的主要原因是不知道怎么描寫，所寫的不是自己所經(jīng)歷的，因此細(xì)節(jié)描寫少。要克服這一毛病，首先讓學(xué)生寫作前要親自去觀察或親自而為，如，學(xué)生寫景物景色之美，常以“美了”等高度概括的詞語來寫，顯得蒼白。為此，我在寫作教學(xué)時，先選擇一個具體的場景，如面對一池美麗的花，指導(dǎo)學(xué)生從花的姿態(tài)、顏色等方面進(jìn)行觀察，在展開描寫的同時，誘導(dǎo)他們展開聯(lián)想和想象進(jìn)行描寫，如，花的姿態(tài)像什么?你想到了什么?這種方法能很快地提高學(xué)生的寫作能力。

此外，教師還要教會學(xué)生寫作的一些方法，如，添加法、修辭法。也就是在描寫人物活動中添加動作、神態(tài)、內(nèi)心活動的描寫。經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練后，學(xué)生自然明確知道為什么沒有寫好的原因。這樣就可避免以后文章的空洞。我們知道，中學(xué)階段的一個最重要的文章體裁就是議論文，論點和論據(jù)的關(guān)系是學(xué)生比較難于把握的方面。他們有些事情沒有親身體驗，加上閱讀量的不足，常常論點與論據(jù)脫節(jié)。為此，我在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)自己確立的觀點去找生活中的、理論中的或偉人中的論據(jù)。然后教他們怎么把論據(jù)寫入文章，支持自己的論點。

四、加強(qiáng)改寫的練習(xí)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的普及，多媒體也廣泛應(yīng)用于作文教學(xué)。在寫作教學(xué)中，一些老師利用聲、光等多種視聽軟件輔助教學(xué)，效果不錯。如，在古詩文的改寫中，教師把詩詞的內(nèi)容精心設(shè)計成多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)造了一種美的意境，仿佛讓學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)生根據(jù)意境，展開聯(lián)想和想象，寫作能力得到了鍛煉。通過這樣的改寫，既可以加強(qiáng)學(xué)生對詩歌作品的理解，又可以訓(xùn)練學(xué)生的寫作，可謂一舉兩得。

總而言之，中學(xué)生寫作水平的提高需要語文教師因材施教地有效指導(dǎo)和因地制宜的系統(tǒng)訓(xùn)練，這樣我們的寫作教學(xué)才能取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛桂斌.寫作突破，安徽人民出版社.

第9篇：如何寫作文范文

學(xué)生作文水平提不上去的根本所在點，不是學(xué)生缺乏對生活的觀察和體驗，而是不會用文字把它們寫活。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生掌握巧妙的寫作方法。

一是抓“觸動點”。 就是抓住觸動自己的一“點”，寫出自己的體驗感受，抓住細(xì)節(jié)渲染，把老套的事寫出新意。如鄒韜奮《我的母親》中寫到：“我心里暗自想念著，為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說不出的歉疚，又感到坐著陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安。當(dāng)時一肚子里充滿著這些心事，卻不敢對母親說出一句。”抓住幾處觸動自己的細(xì)節(jié)“歉疚”、“不安”、“不敢”，寫出母親為我熬夜時自己不斷變化的心理感受，關(guān)愛母親之情溢于言表。生活中類似的事很多，就看你是否能抓住觸動自己的那個點，把自己心情的起伏變化準(zhǔn)確地描寫出來。

二是抓“感悟點”。 這樣可以使人物更加典型，使文章內(nèi)容變得更深刻。如雨果《諾曼底號遇難記》：“……面對心慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛不是給人而是在給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣……”抓住了哈威爾船長臨危不亂、鎮(zhèn)定自若這一感悟點，使人們從他身上感到了堅定如山般的品格，這種品格在災(zāi)難面前鎮(zhèn)定了人心，也震撼了讀者。

三是抓“聯(lián)想點”。 軍訓(xùn)后，學(xué)生在作文中描寫了教官與學(xué)生分別時的場景：“……分別的那一瞬間，我們從他的眼中看到了戀戀不舍。我們沒有看錯吧？望著他的眼睛，我想起前幾天‘立正’時，有同學(xué)亂動，他那種火冒三丈的眼神，使我們有要被‘修理’的大禍臨頭的感覺?，F(xiàn)在到底怎么了？我們心里都酸酸的。離開了不是該慶幸嗎？怎么……”抓住“戀戀不舍”的眼神，聯(lián)想到以前“火冒三丈”的眼神，更顯出教官從嚴(yán)格要求到依依不舍的感情變化。聯(lián)想描寫時可以抓住一點突出寫，有的學(xué)生把人的臉、眼睛、頭發(fā)、衣著全寫出來，反顯 唆而且喧賓奪主，沖淡了文字的感情。有時淋漓盡致地描寫一點，反能更顯真情。

四是抓“想象點”。 想象是一份靈氣，想象是一份智慧。在講評學(xué)生作文《成長的煩惱》時，我告訴學(xué)生換個角度想象一下會更好。經(jīng)過修改，學(xué)生寫出了這樣的句子：“我起身想出去走走，仿佛看見電視在向我招手，電腦的鼠標(biāo)正在彎著尾巴無聲地邀請我，網(wǎng)球拍也在向我點頭，于是我焦躁地在屋里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去……”通過想象，把各種事物對“我”的誘惑力寫得活靈活現(xiàn)。更突出了“我”內(nèi)心抗拒誘惑時的巨大矛盾，把很俗套的事寫出了新意。