大學(xué)新生入學(xué)教育感想精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)新生入學(xué)教育感想范文

關(guān)鍵詞：高職新生 入學(xué)教育 主題班會(huì)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2013）04-0093-01

高職院校班主任對(duì)新生的入學(xué)教育是貫穿于整個(gè)學(xué)院對(duì)新生的入學(xué)教育中的，入學(xué)初期也是教師與學(xué)生相互了解，建立信任的關(guān)鍵期，良好的入學(xué)教育將對(duì)學(xué)生的整個(gè)在校生涯起到積極作用，也將有利于后期的班主任工作的開展和進(jìn)行。

首先，在學(xué)院舉行開學(xué)典禮和部門進(jìn)行專業(yè)介紹，班級(jí)學(xué)生相互有所了解，對(duì)校園環(huán)境有所熟悉后，班主任即針對(duì)開學(xué)典禮中領(lǐng)導(dǎo)和教師代表的發(fā)言對(duì)所在班級(jí)學(xué)生進(jìn)行趁熱打鐵的教育。比如，開學(xué)典禮中教師發(fā)言代表提出：人與人之間是平等的。班主任提出個(gè)人看法：它主要是指人格的平等，并且要求同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中友好相處，互幫互助，遇事在保護(hù)自己的同時(shí)要多站在別人的立場(chǎng)上考慮。人際關(guān)系就是一面鏡子，她折射出的是我們對(duì)待別人的態(tài)度，我們微笑，鏡子里的人才會(huì)也微笑?？陀^現(xiàn)實(shí)由于經(jīng)濟(jì)，社會(huì)地位，長(zhǎng)相的不同，造成人跟人的不平等。比如說(shuō)在座的同學(xué)們最無(wú)法改變的就是父母所給的長(zhǎng)相了，但是性格是人的第二張臉，同學(xué)們雖然不能每個(gè)人都成為大美女，大帥哥，但要努力成為一個(gè)有魅力的人。經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位的改變雖然也不容易，但是對(duì)于一個(gè)年青人，一切皆有可能，我們要去創(chuàng)造這樣的可能性，并使其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，是需要付出努力的。

確定入學(xué)班會(huì)的主題：做人，做事，做學(xué)問(wèn)！同學(xué)們來(lái)這里的首要任務(wù)當(dāng)然是學(xué)習(xí)，也就是做學(xué)問(wèn)?？墒前炎鋈耍鍪氯匀环旁谧鰧W(xué)問(wèn)的前面，不是說(shuō)上了大學(xué)，學(xué)習(xí)不重要了，而是同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)不能滿足于做學(xué)問(wèn)了，在做好學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上，要掌握為人處世的方法和做事的技巧，把小事做好，“細(xì)節(jié)決定成敗”。失敗的人（請(qǐng)正確理解這里所說(shuō)的失敗，這個(gè)失敗相對(duì)于的成功，不是單純的指有錢有勢(shì)）往往是懶惰或有性格缺陷的人。所以同學(xué)們要努力克服自身的惰性和性格缺陷。教師的職責(zé)是：教書育人！學(xué)校制定了規(guī)章制度，必要的時(shí)候，班級(jí)也會(huì)制定規(guī)章制度，要求同學(xué)們務(wù)必嚴(yán)格執(zhí)行，自覺遵守，而不要把它們看做是負(fù)擔(dān)，因?yàn)樗鼈兪菐椭瑢W(xué)們克服惰性的最好的參照標(biāo)準(zhǔn)。由我院黨委書記柯曉陽(yáng)創(chuàng)建的心育中心所做的工作，能幫助大家解決心靈的困惑，幫助同學(xué)們積聚更多正面的心理能量，從而對(duì)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

針對(duì)于高職學(xué)院學(xué)生大多是高考的失敗者，在入學(xué)初期要增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，舉例說(shuō)明：上周班主任親自參加的心育中心的一個(gè)活動(dòng)，中心特邀了葉博士帶領(lǐng)大家做《進(jìn)化論》的團(tuán)體心理輔導(dǎo)游戲。同學(xué)們的班主任――我，做到最后，結(jié)果是僅有的兩只蛋中的一個(gè)，博士問(wèn)了我做蛋的感想，我對(duì)他說(shuō)：這個(gè)只是游戲，只要開心就好，享受的是其中的過(guò)程。博士對(duì)此引導(dǎo)大家展開了一翻討論……其實(shí)，我還有句話想對(duì)自己，同時(shí)今天也想對(duì)在座的各位的同學(xué)說(shuō)，就算今天是蛋，那有什么關(guān)系，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都是從蛋開始的，因?yàn)槲覀冞€年青，游戲還沒有結(jié)束，只要我們總結(jié)前面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們就有贏的機(jī)會(huì)！

做學(xué)問(wèn)方面，告訴同學(xué)們要注重學(xué)習(xí)效率，聽課的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，理解老師處理知識(shí)的方法，也就是如何獲得和提取知識(shí)的方法，有了這樣的方法，也就意味著具備了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，機(jī)電專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容是廣泛的，更新是相當(dāng)快的，在班主任自身上大學(xué)的時(shí)候，移動(dòng)通信的老師還帶領(lǐng)著大家展望3G來(lái)著，可是現(xiàn)在它已經(jīng)廣泛應(yīng)用到我們的生活中。“萬(wàn)丈高樓平地起“，只有同學(xué)們掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)具備了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，才能應(yīng)對(duì)萬(wàn)變的社會(huì)發(fā)展。

賞識(shí)給他力量！嚴(yán)格讓他知道分寸！分?jǐn)?shù)讓他知道什么是標(biāo)準(zhǔn)！抗壓力讓他有毅力！口才讓他大發(fā)展！自我覓食讓他學(xué)會(huì)自立！競(jìng)爭(zhēng)能力讓他學(xué)會(huì)適應(yīng)！

做如下解釋：

同學(xué)們，我是賞識(shí)你們的，因?yàn)槟銈兪俏蚁底顑?yōu)秀的新生。我會(huì)對(duì)你們嚴(yán)格要求，俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒！”所以請(qǐng)你們按照我的要求去做，那一定是為你們好，你們和我在這三年里是一榮俱榮，一損俱損的。

分?jǐn)?shù)不能決定一切，但在你們做學(xué)生的階段，它是一個(gè)很重要的考量同學(xué)們的標(biāo)準(zhǔn)，我們高職院校大力倡導(dǎo)的實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)離不開扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)。大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：轉(zhuǎn)變初高中“要我學(xué)“的模式，到”我要學(xué)“。所以在相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中要學(xué)會(huì)自我加壓，并且讓它養(yǎng)成一種習(xí)慣，這樣我們就會(huì)成為一個(gè)有毅力的人。

口才讓他大發(fā)展――交流，溝通很重要。

我們的同學(xué)快20歲了，是成年人，人格基本獨(dú)立。但經(jīng)濟(jì)上仍然依賴于父母，將來(lái)你們還必須實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，也就是學(xué)會(huì)自己“覓食”，才是一個(gè)完完全全獨(dú)立的成年人。大學(xué)生戀愛早已是普遍現(xiàn)象，但用父母的錢去交女友的同時(shí)又荒廢了學(xué)業(yè)的話是不應(yīng)該的，大學(xué)生要樹立正確的戀愛觀，即使談戀愛也要以思想感情的交流為主，物質(zhì)的交流為輔助，互幫互助，相互促進(jìn)。

鼓勵(lì)同學(xué)們友好相處的同時(shí)，在學(xué)業(yè)上也要形成良性的競(jìng)爭(zhēng)，并且不管最終在班級(jí)中將處于一個(gè)什么樣的名次或地位，只要堅(jiān)持一直做到最好的自己足以。

最后對(duì)軍訓(xùn)工作進(jìn)行動(dòng)員，希望大家以良好的精神面貌投入其中，不怕苦，不怕累，聽從教官安排，圓滿的完成軍訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，協(xié)調(diào)好宿舍管理員做好內(nèi)務(wù)工作。這兩項(xiàng)都將作為軍訓(xùn)期間重要的考核標(biāo)準(zhǔn)，在軍訓(xùn)期間，學(xué)工處將多次組織定時(shí)不定時(shí)的內(nèi)務(wù)檢查，所以要求大家仔細(xì)按照已發(fā)的內(nèi)務(wù)要求表做好每項(xiàng)工作。

再次要求大家以班級(jí)的利益為重，做有“誠(chéng)信”的人，不說(shuō)惡意的、違背道德規(guī)范的謊言，不做違背良心的事。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：大學(xué)新生入學(xué)教育感想范文

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法 可行性 認(rèn)同性

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，任務(wù)型教學(xué)法日益受到關(guān)注，己經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)理論應(yīng)用研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)。我國(guó)對(duì)此方法也越來(lái)越重視，教育部 2001年頒布的《九年義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“教師應(yīng)該避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，我們必須改變傳統(tǒng)的以教師為中心、規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，盡量采用‘任務(wù)型’的教學(xué)途徑”。2004年教育部頒布了《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》(試行)，全面啟動(dòng)了新一輪的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。更注重培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。

一、理論依據(jù)

“任務(wù)教學(xué)法”始于 20 世紀(jì) 80 年代，旨在把語(yǔ)言教學(xué)真實(shí)化和課堂社會(huì)化，給學(xué)生“在干中學(xué)”的機(jī)會(huì)和鍛煉，從中培養(yǎng)綜合素質(zhì)。美國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家Nunan從交際的角度認(rèn)為：交際任務(wù)是學(xué)習(xí)者使用目的語(yǔ)理解領(lǐng)悟，處理問(wèn)題，發(fā)揮創(chuàng)造，相互交流的課堂教學(xué)活動(dòng)。在做這樣的活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)者的注意力集中在運(yùn)用他們的語(yǔ)言知識(shí)去表達(dá)意義，而不僅僅是機(jī)械地使用語(yǔ)言的形式。夏紀(jì)梅認(rèn)為“通過(guò)任務(wù)學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生體驗(yàn)人是如何用語(yǔ)言做事或處理矛盾的?！痹谒麄?cè)O(shè)法用所學(xué)語(yǔ)言去解決問(wèn)題進(jìn)展過(guò)程中,學(xué)生不但發(fā)展了學(xué)習(xí)技能和解決問(wèn)題的能力,還培養(yǎng)了人際交往的情感商。大學(xué)階段的外語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)重視已有的語(yǔ)言知識(shí)的輸出應(yīng)用。這輸出是學(xué)習(xí)者的了解自我的必須過(guò)程，有了這個(gè)過(guò)程，他們才會(huì)“再有目的地輸入自己所需要的、缺乏的、有待發(fā)展的東西”。Pica認(rèn)為，從當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)的前景來(lái)看，任務(wù)(特別是交際任務(wù))的運(yùn)用，是幫助課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)最有效的方式之一。因此，任務(wù)教學(xué)法的實(shí)施對(duì)推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力改變中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“高分低能”現(xiàn)象具有重大意義。

二、實(shí)施過(guò)程

本研究采用上海外語(yǔ)教育出版社2001年出版的《大學(xué)英語(yǔ)（全新版）》第二冊(cè)，學(xué)生是中山大學(xué)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中心在參考新生高考成績(jī)及入學(xué)后的分級(jí)考試成績(jī)的基礎(chǔ)上,將2005級(jí)新生分為一級(jí),二級(jí),三級(jí)三個(gè)起點(diǎn), 本實(shí)驗(yàn)隨機(jī)選取的是屬于二級(jí)起點(diǎn)的三個(gè)班，共計(jì)118人。具體做法：(1)導(dǎo)學(xué)課，老師向?qū)W生介紹任務(wù)教學(xué)法,展示以前學(xué)生所做的任務(wù)成果,通過(guò)點(diǎn)評(píng)成果的亮點(diǎn)來(lái)顯示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及注意事項(xiàng)等。(2)組隊(duì)，學(xué)生自由組合每3人為一組。(3)認(rèn)領(lǐng)主題，依據(jù)教材提供的單元主題，各組選題策劃,分工合作,尋找材料,設(shè)計(jì)課件,準(zhǔn)備演講和主持活動(dòng)等。(4)上場(chǎng)，介紹小組成員,展示制作的多媒體課件,依據(jù)設(shè)計(jì)的問(wèn)題和活動(dòng),與同學(xué)之間互動(dòng), 應(yīng)對(duì)老師的插問(wèn),全過(guò)程30分鐘全部使用英語(yǔ)。(5)點(diǎn)評(píng)，圍繞選材和用材方面的設(shè)計(jì)和組織，演講方面的清晰和邏輯，活動(dòng)方面的互動(dòng)和交際，英語(yǔ)語(yǔ)言的流暢和準(zhǔn)確，師生即場(chǎng)共同點(diǎn)評(píng)。(6)評(píng)分，這種綜合評(píng)價(jià)將成為期末總成績(jī)的重要組成部分。(7)反饋, 設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，從態(tài)度、行動(dòng)、收獲、感受幾個(gè)方面收集反饋，同時(shí)要求用書面寫下具體的感想評(píng)價(jià)和建議。（8）總結(jié)，總結(jié)學(xué)生填寫任務(wù)教學(xué)法實(shí)踐調(diào)查問(wèn)卷。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析

1.問(wèn)卷調(diào)查及分析。在接受一學(xué)期任務(wù)教學(xué)法教育之后，118名大學(xué)一年級(jí)新生完成了以下的調(diào)查問(wèn)卷。

問(wèn)項(xiàng)1.與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，你對(duì)“任務(wù)教學(xué)法”的接受程度？a完全能夠接受(27%)、b比較能夠接受(52 %)、c困難較大仍能接受(19%)、d不能夠接受(2%)。這些結(jié)果表明：98%的受試認(rèn)為可以接受這種與傳統(tǒng)教學(xué)方式完全不同的方法。其中,超過(guò)79%的學(xué)生是比較能夠接受任務(wù)教學(xué)的。

問(wèn)項(xiàng)2.你執(zhí)行“任務(wù)”的態(tài)度是：a迫于無(wú)奈，應(yīng)付了事(17%)、b積極嘗試，熱情投入(83%)、 c畏難放棄0%)、d 堅(jiān)決反對(duì)，拒絕完成(0%)。結(jié)果分析：83%的學(xué)生執(zhí)行任務(wù)的態(tài)度積極嘗試,熱情投入,沒有一個(gè)人放棄。這一事實(shí)反映群體合作效應(yīng), 面對(duì)挑戰(zhàn)，不示弱，不服輸，敢于嘗試，樂于表現(xiàn)。

問(wèn)項(xiàng)3.你在本學(xué)期的課程中感受到“任務(wù)”：a提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生調(diào)用已有的英語(yǔ)知識(shí)和技能（89%）、b挑戰(zhàn)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)作為工具做事的能力（81%）、c能使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)（55%）、d能使學(xué)生真正參與語(yǔ)言活動(dòng)并做出貢獻(xiàn)（65%）、e能使學(xué)生獲得成就感和進(jìn)步感（65%）、f能喚起學(xué)生用英語(yǔ)做事的過(guò)程的意識(shí)（65%）、g能使學(xué)生學(xué)以致用（58%）、h能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神（69%）、i能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和潛力（66%）。結(jié)果分析：該題每一項(xiàng)都超過(guò)50%，證明學(xué)生對(duì)于“任務(wù)”所起的積極作用普遍認(rèn)同,尤其選a和b兩項(xiàng)的學(xué)生分別達(dá)到89%和81%。

問(wèn)項(xiàng)4.你認(rèn)為“任務(wù)教學(xué)法”的意義在于：a提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，杜絕高分低能（77%）、b能夠培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，是超越語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)（68%）、c有效地把社會(huì)引入課堂和把課堂延伸到社會(huì)，讓學(xué)生作為人才資源發(fā)展生存能力、工作能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力（75%）、d讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能從而自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)（61%）、e讓教師真正了解學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力而不是僅憑考試卷面成績(jī)（83%）。結(jié)果分析:該題每一項(xiàng)都超過(guò)50%，證明學(xué)生對(duì)于“任務(wù)教學(xué)法”的意義一致認(rèn)同,最值得注意的是，選率最高的是e,充分說(shuō)明了學(xué)生最關(guān)心的是成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)應(yīng)該全面，這是符合新的教育要求提倡采用的形成性評(píng)價(jià)方法的。

問(wèn)項(xiàng)5.你對(duì)自己組完成的任務(wù)：a非常滿意（14%）、b比較滿意（54%）、c不大滿意（22%）、d很不滿意（8%）、e 無(wú)所謂滿意不滿意（1%）。結(jié)果分析:有68％的學(xué)生對(duì)自己組完成的任務(wù)評(píng)價(jià)感到滿意。這說(shuō)明了團(tuán)隊(duì)合作的成功并享受到了成功的喜悅。不滿意的學(xué)生占了30%, 這種不滿并不是壞事,體現(xiàn)了不少學(xué)生渴望成功,期待著倘若有機(jī)會(huì)爭(zhēng)取做到滿意，這種情感體驗(yàn)將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

問(wèn)項(xiàng)6.你覺得你在小組中承擔(dān)的任務(wù)或發(fā)揮的作用：a比別人多（24%）、b 和別人差不多（64%）、c比別人少（11%）。結(jié)果分析：大部分學(xué)生認(rèn)為自己在小組中承擔(dān)的任務(wù)和別人差不多，體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)分工的合理性和學(xué)生的自我協(xié)調(diào)能力。

問(wèn)項(xiàng)7.認(rèn)為自己在完成任務(wù)的過(guò)程中比較困難的是：a選題策劃（32%）、b組隊(duì)分工（18%）、c尋找材料（40%）、d設(shè)計(jì)課件（23%）、e發(fā)揮創(chuàng)意（47%）、f主持活動(dòng)（21%）、g英語(yǔ)應(yīng)用（36%）、h應(yīng)對(duì)老師的插問(wèn)（16%）。結(jié)果分析: 學(xué)生認(rèn)為最難的是e發(fā)揮創(chuàng)意 g英語(yǔ)應(yīng)用。這說(shuō)明長(zhǎng)期以來(lái)的灌輸講授型教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)造力。

問(wèn)項(xiàng)8.選擇的材料來(lái)自：a課本（28%）、b網(wǎng)絡(luò)（96%）、c刊物（14%）、d音像出版物（18%）、e身邊的真實(shí)案例（34%）。結(jié)果分析: 96%的學(xué)生選擇的材料來(lái)自網(wǎng)絡(luò)。說(shuō)明學(xué)生能熟練運(yùn)用電腦并善于利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問(wèn)題，這是現(xiàn)代人才必備素質(zhì)之一。

問(wèn)項(xiàng)9.你們組設(shè)計(jì)的課件采用：a)PowerPoint（98%）、b)flash（31%）、c)VCD（14%）、d)website（18%）、e)author ware（3%）、f)photo（28%）、g)ads（11%）、h)cartoon（27%）、I) scanning materials（4%）。結(jié)果分析:本教學(xué)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生盡量利用多媒體技術(shù)和手段,形式盡可能多樣化，事實(shí)證明現(xiàn)代學(xué)生能夠做到。

問(wèn)項(xiàng)10.你們組設(shè)計(jì)的活動(dòng)形式有：a游戲（19%）、b對(duì)話（53%）、c角色扮演（19%）、d辯論（7%）、e討論（56%）、f提問(wèn)（85%）、g搶答（5%）、h競(jìng)猜（8%）、i填空（8%）、j翻譯（6%）、k案例分析（23%）、l難題處理（1%）、m原則/策略應(yīng)用（20%）。從選擇結(jié)果可知：大多數(shù)的學(xué)生設(shè)計(jì)的活動(dòng)集中在對(duì)話,討論和提問(wèn)這三種。能夠保持交流活動(dòng)的形式。不少能應(yīng)用角色扮演，而且演出很生動(dòng)。

問(wèn)項(xiàng)11.通過(guò)完成自己的任務(wù)和分享其他組的任務(wù)成果所學(xué)到的東西是否比傳統(tǒng)教學(xué)收獲大？ 69%的學(xué)生選擇“是”，31%的學(xué)生選擇“否”。這選擇結(jié)果證明:多數(shù)學(xué)生認(rèn)為任務(wù)教學(xué)法比傳統(tǒng)的教學(xué)法學(xué)到的東西多。

問(wèn)項(xiàng)12.你在完成任務(wù)后：a看到了自己的潛力，對(duì)未來(lái)充滿希望（47%），b看到了自己的欠缺，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確（76%）、c體會(huì)了其中的苦澀，以后再也不想做了（3%）、d看到了自己的差距，對(duì)未來(lái)充滿恐懼（11%）、e后悔沒有投入更多的時(shí)間精力做得更好（38%）、f有機(jī)會(huì)還想再做（57%）。結(jié)果分析：令人欣慰的是76%的學(xué)生通過(guò)任務(wù)首先看到的是自己的欠缺,致使學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。57%的學(xué)生表明有機(jī)會(huì)還想再做，體現(xiàn)出做然后知不足。

問(wèn)項(xiàng)13.你對(duì)其他組的任務(wù)成果反應(yīng)是？a感到壓力，深怕自己不行（6%）、b吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取做得比他們好(77%)、c受到刺激，躍躍欲試，比試高低(33%)、d感到壓力，但盡力而為(31%)。從這些選項(xiàng)結(jié)果證明大多數(shù)學(xué)生善于取長(zhǎng)補(bǔ)短,有很強(qiáng)的上進(jìn)心。33%的學(xué)生表現(xiàn)出積極的好勝心。30 % 的學(xué)生在壓力面前，不愿放棄,努力完成，說(shuō)明心理素質(zhì)比較好。

問(wèn)項(xiàng)14.你對(duì)教師（包括助教）課前的指導(dǎo)、課內(nèi)的提問(wèn)或插話、課后的點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)感到：a合理適當(dāng)（66% ）、b 理解其意（37%）、c 不明其意（6%）、d很有必要（66%）。從這些結(jié)果證明:大部分的學(xué)生肯定教師的指導(dǎo)作用,這是任務(wù)教學(xué)法實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。

2.書面感想和建議。在一學(xué)期的實(shí)踐后，118名學(xué)生同時(shí)以書面形式從態(tài)度、行動(dòng)、收獲、感受幾個(gè)方面寫下具體的感想評(píng)價(jià)和建議。學(xué)生肯定了任務(wù)教學(xué)法給他們提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，發(fā)揮的平臺(tái)和表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。通過(guò)學(xué)習(xí)行動(dòng)，在執(zhí)行任務(wù)，應(yīng)用英語(yǔ)的同時(shí)，加深了對(duì)自己的英語(yǔ)實(shí)際水平和其他能力的了解。體驗(yàn)了這種新穎的趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法，普遍覺得很有收獲，運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到了提高，人際交往中溝通、交流、合作的能力得到進(jìn)一步的鍛煉發(fā)展。對(duì)信息的搜尋、加工的技術(shù)和創(chuàng)造力得到提高。同時(shí)，學(xué)習(xí)也存在擔(dān)憂和焦慮：對(duì)知識(shí)的來(lái)源，總覺得來(lái)自老師和書本的知識(shí)量不夠多；一旦出現(xiàn)考試成績(jī)下滑的個(gè)案，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法與自主學(xué)習(xí)能力的不自信，怕落后，掉隊(duì)。

因此，學(xué)生提出了一些建議：如適當(dāng)保留傳統(tǒng)講授；適時(shí)指導(dǎo)應(yīng)試方法；演講內(nèi)容與課本內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合；評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化分布；互相拷貝，建立公共平臺(tái)深入學(xué)習(xí)；及時(shí)交流任務(wù)經(jīng)驗(yàn)和心得等。

四、結(jié)論

本次實(shí)驗(yàn)證明, 在中學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí),語(yǔ)言知識(shí)有相當(dāng)儲(chǔ)備的大學(xué)新生的英語(yǔ)課程中采用任務(wù)型教學(xué)法是可行的。這種教學(xué)法基于認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和功能理論基礎(chǔ)，有利于學(xué)生在干中學(xué)，在學(xué)中干，將知識(shí)轉(zhuǎn)為技能，在應(yīng)用中查漏補(bǔ)缺，做然后知不足，形成自覺自愿的有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)，任務(wù)型教學(xué)法所起的積極作用得到了學(xué)生普遍認(rèn)同。同時(shí)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法還有依賴慣性，對(duì)任務(wù)教學(xué)法存在“高能不高分”的顧慮，需要給予足夠的指導(dǎo)。因此，任務(wù)型教學(xué)法是一種值得推崇的有利于培養(yǎng)大學(xué)教師和學(xué)生綜合素質(zhì)乃至創(chuàng)新能力的新型教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 中華人民共和國(guó)教育部：《九年義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社,2001。

第3篇：大學(xué)新生入學(xué)教育感想范文

10月13日，美術(shù)全體團(tuán)員在4201教室召開了團(tuán)員學(xué)習(xí)“八榮八恥”心得體會(huì)--培養(yǎng)社會(huì)主義榮辱觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，黨總支副書記胡桂香、團(tuán)總支書記張衛(wèi)東向全體同學(xué)做了動(dòng)員報(bào)告，使同學(xué)們對(duì)這次活動(dòng)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為活動(dòng)的順利開展奠定了良好的思想基礎(chǔ)。晚7：00各團(tuán)支部書記在電教室召開會(huì)議，商討并制定了此次活動(dòng)的開展計(jì)劃。

在領(lǐng)到學(xué)習(xí)材料和讀書筆記后，各團(tuán)支部便積極有序地開展豐富多彩的活動(dòng)，把“團(tuán)員學(xué)習(xí)“八榮八恥”心得體會(huì)--培養(yǎng)社會(huì)主義榮辱觀活動(dòng)”落到實(shí)處，取得實(shí)效。

由于2001級(jí)學(xué)生正在實(shí)習(xí)階段，活動(dòng)開展受到一定的限制，但各團(tuán)支部書記還是盡最大努力，利用晚上和周四例會(huì)時(shí)間組織同學(xué)集體學(xué)習(xí)《團(tuán)員學(xué)習(xí)“八榮八恥”心得體會(huì)--培養(yǎng)社會(huì)主義榮辱觀學(xué)習(xí)材料》，使同學(xué)們?cè)谒枷肷系玫搅艘淮蜗炊Y，通過(guò)學(xué)習(xí)材料，反省自身不足，及時(shí)彌補(bǔ)。

2002級(jí)四個(gè)團(tuán)支部聯(lián)合開展活動(dòng)，嚴(yán)格點(diǎn)名制度，確保每原創(chuàng)網(wǎng)站：次活動(dòng)順利進(jìn)行，每次由一個(gè)團(tuán)支部負(fù)責(zé)聯(lián)系教室、租借影碟，分別于10月15日、18日、22日、27日在4602電教室觀看了影片《五月、八月》、《紅河谷》、《沖出亞馬遜》、《地道戰(zhàn)》等愛國(guó)影片，這幾部影片從不同角度反映了我國(guó)人民的愛國(guó)情結(jié)，很多場(chǎng)面感人淚下。通過(guò)這種生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)教育，使人印象深刻，銘記于心。同學(xué)們紛紛表示出極大的愛國(guó)熱情，更加主動(dòng)積極地配合團(tuán)員先進(jìn)性活動(dòng)的開展。

10月28日，2002級(jí)共同組織各支部團(tuán)員到英雄山革命烈士紀(jì)念塔，進(jìn)行了一次入團(tuán)宣誓儀式。儀式結(jié)束后，同學(xué)們還到革命烈士陵園為長(zhǎng)眠在此的烈士們敬獻(xiàn)白花。在這種嚴(yán)肅靜穆的環(huán)境中，同學(xué)們的心靈得到了一次升華。大家表示將把烈士們的這種革命精神體現(xiàn)到以后學(xué)習(xí)、生活中，使自己各方面得到提高，讓這次團(tuán)員學(xué)習(xí)“八榮八恥”心得體會(huì)--培養(yǎng)社會(huì)主義榮辱觀活動(dòng)真正落到實(shí)處。原創(chuàng)網(wǎng)站：

2002級(jí)各團(tuán)支部在開展集體活動(dòng)的同時(shí)，也在各支部?jī)?nèi)部開展了豐富多彩的活動(dòng)，體現(xiàn)班級(jí)特色。2002級(jí)油畫班還與山東大學(xué)聯(lián)系，準(zhǔn)備配合山大管理學(xué)生會(huì)組織開展一次由山大主辦、山東師范大學(xué)協(xié)辦的“泉城廣場(chǎng)汽車容載量大賽”。2002級(jí)國(guó)畫班還發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，舉辦了硬筆、軟筆書法和篆刻評(píng)比，并將選取優(yōu)秀作品制作成一幅宣傳海報(bào)。此外，2002級(jí)國(guó)畫班還制作了在10月28日英雄山革命烈士紀(jì)念塔的宣誓儀式上所用的白花。2002級(jí)綜合繪畫班組織了班級(jí)同學(xué)開展了一次小型的討論會(huì)，讓同學(xué)們自由交流在此次團(tuán)員學(xué)習(xí)“八榮八恥”心得體會(huì)--培養(yǎng)社會(huì)主義榮辱觀活動(dòng)中的體會(huì)、感想。2002級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)班組織班級(jí)同學(xué)學(xué)唱了愛國(guó)歌曲《紅旗飄飄》，調(diào)動(dòng)起大家的愛國(guó)熱情。原創(chuàng)網(wǎng)站：

2004級(jí)新生在此次團(tuán)員學(xué)習(xí)“八榮八恥”心得體會(huì)--培養(yǎng)社會(huì)主義榮辱觀活動(dòng)中，結(jié)合盡快適應(yīng)大學(xué)生活，開展了各種多彩多樣的集體活動(dòng)，增強(qiáng)了同學(xué)們之間的感情，增加了班級(jí)的凝聚力。他們利用周末組織班級(jí)同學(xué)游覽了千佛山、植物園、泉城廣場(chǎng)等濟(jì)南各大景點(diǎn)，活動(dòng)中同學(xué)們相互交流入學(xué)以來(lái)的各種體會(huì)感想，為以后的共同學(xué)習(xí)生活增進(jìn)了感情。2004級(jí)攝影班還為班級(jí)起了一個(gè)“22度奇跡空間”的名字，激勵(lì)同學(xué)們共同努力，創(chuàng)造班級(jí)奇跡。另外，英語(yǔ)是美術(shù)學(xué)生的弱項(xiàng)，2004級(jí)新生在一入學(xué)便加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，他們組織同學(xué)一起交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、舉辦英語(yǔ)角等各種形式使枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣起來(lái)。

第4篇：大學(xué)新生入學(xué)教育感想范文

【關(guān)鍵詞】德育模式 三年一體 主題推進(jìn)

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，而"教會(huì)學(xué)生做人"是德育工作永恒的主題。近幾年來(lái)，隨著招生政策的變化及學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，莆田一中的生源呈現(xiàn)多元化，一個(gè)年段有6種生源（統(tǒng)招生、擇校生、定向生、特長(zhǎng)生、中美班學(xué)生、新疆班學(xué)生），學(xué)校德育工作面臨新挑戰(zhàn)、新要求。面對(duì)新形勢(shì)，如何有效把握教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，找準(zhǔn)學(xué)生各個(gè)時(shí)期不同關(guān)鍵點(diǎn)。這成為學(xué)校德育工作的新課題。緊密結(jié)合時(shí)代精神，深入挖掘百年名校的優(yōu)良傳統(tǒng)，經(jīng)過(guò)探索與實(shí)踐，逐步構(gòu)建一套"三年一體·主題推進(jìn)"的德育工作模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、角色定位，勤勉自律。

背景：進(jìn)入高中，面對(duì)新環(huán)境，新的學(xué)習(xí)要求和青春期發(fā)育，高一新生大多感到不適應(yīng)，呈現(xiàn)新的心理特點(diǎn)，出現(xiàn)諸多心理問(wèn)題。特別是進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)的新生，他們?cè)浅踔行＞暮亲o(hù)的佼佼者，老師關(guān)注，同學(xué)仰慕，然而在新的環(huán)境面臨重新洗牌，產(chǎn)生較大的心理落差。這是其一。其二，高一新生來(lái)自全市各個(gè)初中校，行為習(xí)慣參差不齊，讓他們盡快認(rèn)識(shí)高中、適應(yīng)高中、完成初高中銜接，迫在眉睫。

應(yīng)對(duì)策略：可制定以"角色定位，勤勉自律"為主題的系列教育實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力，通過(guò)不懈努力，找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)角色的完美轉(zhuǎn)型。

一是突出行為規(guī)范教育。開學(xué)前，先進(jìn)行為期一周的入學(xué)訓(xùn)練，安排講座，內(nèi)容可涵蓋即將在一中展開的學(xué)習(xí)、生活的方方面面，如校史、行為規(guī)范要求、學(xué)習(xí)常規(guī)、文明禮儀等等。讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到，良好的素質(zhì)和優(yōu)異的成績(jī)需要嚴(yán)明的紀(jì)律、制度來(lái)打造，強(qiáng)化"一中人"角色意識(shí)，促使他們調(diào)整自我，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。為了配合入學(xué)訓(xùn)練，我們編寫了《夢(mèng)繞莆田一中》、《走進(jìn)莆田一中系列叢書之行為規(guī)范篇》等校本培訓(xùn)教材。組織往屆學(xué)生舉辦畢業(yè)周年晚會(huì)暨高一迎新晚會(huì)，學(xué)長(zhǎng)們通過(guò)自編自排的小品、音樂劇等形式向高一新生展現(xiàn)他們?cè)谝恢芯蛯W(xué)時(shí)的生活場(chǎng)景，讓高一新生對(duì)一中有更深入的了解，進(jìn)而感情上更快融入一中。二是強(qiáng)化過(guò)渡期輔導(dǎo)。編寫校本培訓(xùn)教材《走進(jìn)莆田一中系列叢書之心理導(dǎo)航篇》，針對(duì)學(xué)生進(jìn)入我校后可能面臨的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。安排心理老師給學(xué)生做"初高中過(guò)渡心理"輔導(dǎo)，組織學(xué)生參觀心理健康中心。依托入學(xué)訓(xùn)練，舉辦"高中三年規(guī)劃"專題講座，同時(shí)，我校運(yùn)用高中生涯發(fā)展教育系統(tǒng)軟件，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，讓學(xué)生了解自我，制訂高中三年計(jì)劃。邀請(qǐng)應(yīng)屆畢業(yè)生給高一新生做生活及學(xué)習(xí)指導(dǎo)。邀請(qǐng)高一各學(xué)科備課組組長(zhǎng)給學(xué)生做學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。多管齊下引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)高一生活有充分的認(rèn)知，以期實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡。三是塑造吃苦耐勞品質(zhì)。舉行軍事夏令營(yíng)，通過(guò)刻苦訓(xùn)練，磨練學(xué)生意志品格，提高適應(yīng)能力。開辟校內(nèi)勞動(dòng)基地，學(xué)生自己動(dòng)手在班級(jí)的自留地中種植蔬菜、玉米等作物，勞動(dòng)結(jié)束后學(xué)生需完成勞動(dòng)過(guò)程記錄及活動(dòng)感想。學(xué)年結(jié)束時(shí)，以照片或?qū)嵨镄问脚e辦勞動(dòng)成果展。施行校內(nèi)勞動(dòng)卡制度，即由專人根據(jù)校內(nèi)每日需要服務(wù)的勞動(dòng)對(duì)象的勞動(dòng)量，安排每班學(xué)生的勞動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)，并驗(yàn)收勞動(dòng)效果。布置寒暑假德育作業(yè)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)某項(xiàng)生活技能，開學(xué)初在班上交流，學(xué)校適時(shí)舉行"廚藝大比拼"等活動(dòng)，展示實(shí)踐成果。

二、文明守信，修身明禮。

背景：高二是承上啟下的關(guān)鍵學(xué)年，學(xué)生褪去了高一的憧憬和天真，存在逆反心理。加之文理分班后面對(duì)新組建的班級(jí)，學(xué)生多持先入為主的觀念及懷舊情緒，潛意識(shí)里比較新舊班級(jí)，不愿融入甚至排斥新集體，由此也引發(fā)諸多不文明現(xiàn)象。

應(yīng)對(duì)策略：制定以"文明守信，修身明禮"為主題的系列德育教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立文明新風(fēng)，弘揚(yáng)先進(jìn)文化，抵制不良風(fēng)氣，慎己、慎微、慎獨(dú)。一是強(qiáng)化愛校責(zé)任意識(shí)。舉行"愛?！s校--我與學(xué)校共成長(zhǎng)"系列主題活動(dòng)。邀請(qǐng)退休教師作"愛?！s校"專題講座，介紹一輩又一輩的教師甘于奉獻(xiàn)、樂于付出的勤業(yè)敬業(yè)精神。邀請(qǐng)杰出校友回校講座，分享他們高中的美好時(shí)光，突顯一中人的自豪感與光榮感。同時(shí)，各班召開"愛?！s校--我與學(xué)校共成長(zhǎng)"主題班會(huì)，強(qiáng)化愛校責(zé)任意識(shí)，勉勵(lì)、引導(dǎo)同學(xué)把"愛?！s校"轉(zhuǎn)化為切實(shí)行動(dòng)，為學(xué)校爭(zhēng)光。舉行教室、宿舍"美室"活動(dòng)，進(jìn)行班旗、班徽的設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生運(yùn)用智慧一起動(dòng)手，共同打造新集體、新家園，強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感與班級(jí)歸宿感。二是強(qiáng)化家庭責(zé)任意識(shí)。叛逆期的孩子容易和父母疏遠(yuǎn)，甚至產(chǎn)生不可調(diào)和的矛盾。學(xué)校創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓父母和孩子加強(qiáng)交流，融合感情。每年母親節(jié)、父親節(jié)期間舉辦"家長(zhǎng)開放日"：其一，進(jìn)行"廚藝大比拼"活動(dòng)，由家長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委來(lái)檢驗(yàn)孩子的社會(huì)實(shí)踐成果；其二，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加班級(jí)的"感恩親情·擁抱父母"主題班會(huì)，在互動(dòng)活動(dòng)中感受融融親情。舉行"讓愛你的人為你自豪"感恩勵(lì)志演講會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生把愛勇敢說(shuō)出來(lái)，在互動(dòng)游戲中激發(fā)學(xué)生的感恩之心。三是強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的歷練，退去了高一的拘束和靦腆，成為學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)的中堅(jiān)力量。通過(guò)他們引領(lǐng)學(xué)校的社團(tuán)工作、志愿者服務(wù)，廣泛開展以"服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)愛心"為中心內(nèi)容的志愿者活動(dòng)，如開展清理霞林、汽車站、步行街等街路殘土、墻體污物；前往各社區(qū)居民樓、"SOS"兒童村、老年大學(xué)、敬老院、福利院、革命烈士陵園等地進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)；前往湄洲島、鳳凰山、鐘潭等景區(qū)進(jìn)行環(huán)保等公益活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)為美化環(huán)境、建設(shè)社區(qū)、塑造良好城市形象做出了貢獻(xiàn)。培養(yǎng)他們的文明意識(shí)和熱愛社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、建設(shè)社會(huì)的責(zé)任感。

三、勵(lì)志成才，感恩回饋。

背景：高三的學(xué)生要經(jīng)歷高強(qiáng)度的各科總復(fù)習(xí)，要承受學(xué)校、家庭等對(duì)其成才的深切期待。所以，幫助學(xué)生樹立明確的目標(biāo)，培養(yǎng)堅(jiān)韌的品質(zhì)，激勵(lì)他們成人成才，成為德育工作的重心。同時(shí)，在他們收獲成功之際，及時(shí)引導(dǎo)他們懂得感恩，體會(huì)感悟回饋的幸福。

應(yīng)對(duì)策略：制定以"勵(lì)志成才，感恩回饋"為主題的系列教育實(shí)踐活動(dòng)。一是志存高遠(yuǎn)，勵(lì)志成才。通過(guò)年段宣傳欄開辟"追尋成功人士的足跡"的勵(lì)志主題欄目，分階段介紹成功人士的成長(zhǎng)歷程，引導(dǎo)學(xué)生探尋他們的成長(zhǎng)軌跡，掌握他們成功規(guī)律，學(xué)習(xí)刻苦奮斗精神，激發(fā)人生潛能，勵(lì)志走向成功。鼓勵(lì)各班積極營(yíng)造氛圍，立志高遠(yuǎn)，奮發(fā)拼搏。向?qū)W生征集班級(jí)、年段標(biāo)語(yǔ)與口號(hào)。設(shè)立"心愿墻"，鼓勵(lì)學(xué)生敢于立志，喊出青春的最強(qiáng)音，為自我喝彩。二是明確目標(biāo)，樹立信心?？赏ㄟ^(guò)年段宣傳欄的"名校風(fēng)采"欄目，介紹國(guó)內(nèi)各大名校的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)生找準(zhǔn)位置，明確方向，樹立目標(biāo)。由各班收集"名校裁影錄"，展示高校美好的校園風(fēng)光，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，考取理想大學(xué)。邀請(qǐng)杰出校友回校講座，用他們的奮斗事跡激勵(lì)高三學(xué)子勇于追夢(mèng)，努力圓夢(mèng)。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的心理專家團(tuán)隊(duì)，來(lái)給學(xué)生做心理輔導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生走出復(fù)習(xí)階段的心理"高原區(qū)"，化壓力為動(dòng)力，以平和的心態(tài)，以飽滿的精神、昂揚(yáng)的斗志占領(lǐng)知識(shí)的"高地"。三是傳遞真情，感恩回饋。引導(dǎo)學(xué)生在最后學(xué)年里，正確把握和處理同學(xué)關(guān)系，互敬互愛、互勉互勵(lì)、共迎挑戰(zhàn)，為高中生活劃上圓滿的句號(hào)。重視畢業(yè)教育，要求學(xué)生站好最后一班崗，高三年段紀(jì)律、衛(wèi)生等方面評(píng)比都應(yīng)嚴(yán)格要求，嚴(yán)格執(zhí)行。倡導(dǎo)文明離校，展現(xiàn)優(yōu)秀畢業(yè)生的文明形象，給學(xué)弟學(xué)妹樹立一個(gè)良好的榜樣。鼓勵(lì)學(xué)生盡己所能，給校園增添自己的最后一抹色彩。號(hào)召高三學(xué)子整理好筆記，把筆記和有價(jià)值的參考書傳給下一屆學(xué)生。動(dòng)員他們高考結(jié)束后撰寫總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)弟學(xué)妹們作勵(lì)志講座，鼓動(dòng)士氣，傳授經(jīng)驗(yàn)。舉行畢業(yè)典禮，教育學(xué)生始終銘記母校所傳授給他們的治學(xué)之理、修身之道，在追求個(gè)人志向的同時(shí)更努力地回饋社會(huì)。

"三年一體·主題推進(jìn)"德育模式既考慮到階段的側(cè)重點(diǎn)，又注意到教育的整體性。是建立在學(xué)生的心理需求之上，將無(wú)形的教育主題具體、貼切融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，學(xué)生更容易接受，德育效果更為顯著。當(dāng)然，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，德育工作不斷呈現(xiàn)新特點(diǎn)，為此，要進(jìn)一步立足我校德育工作中的新情況、新問(wèn)題，結(jié)合高中生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化德育科研意識(shí)，深化德育課題研究，積極構(gòu)建德育新模式，努力營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，讓學(xué)生在高中階段得到更健康、更全面的發(fā)展，為生命打好底色。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張忠仁，怎樣改進(jìn)學(xué)校德育工作方法，吉林教育·學(xué)校文化專輯[J]

[2]張革，王秀彥，高春娣，以主題教育為載體推進(jìn)高校德育工作創(chuàng)新，思想教育研究[J]

第5篇：大學(xué)新生入學(xué)教育感想范文

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，最好從小開始。從小就學(xué)，當(dāng)然要靠學(xué)校教育。語(yǔ)言文字是文化的最主要載體，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字跟學(xué)文化簡(jiǎn)直就是一碼事，所以普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字的任務(wù)天然地歸屬于學(xué)校。兒童少年階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。因此，小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，是普及普通話的最重要基地。

語(yǔ)文教育的老前輩葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“口頭為語(yǔ)，書面為文?！彼?，語(yǔ)文課其實(shí)就是語(yǔ)言課，其中所學(xué)的文字、文章都是為語(yǔ)言的記錄、語(yǔ)言的理解和語(yǔ)言的表達(dá)服務(wù)的。

學(xué)習(xí)什么語(yǔ)言？當(dāng)然首先要學(xué)好本民族的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)本民族的方言嗎？當(dāng)然不是，一定要學(xué)習(xí)本民族的共同語(yǔ)。教授本民族的共同語(yǔ)，是任何國(guó)家的基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)。

語(yǔ)文課向來(lái)講究“聽、說(shuō)、讀、寫”4項(xiàng)基本功。但遺憾的是，由于升學(xué)指揮棒的影響，語(yǔ)文教學(xué)一直沒有解決好克服重“讀、寫”輕“聽、說(shuō)”傾向的問(wèn)題。

在舊的意識(shí)中，大凡形容能說(shuō)會(huì)道的詞語(yǔ)——花言巧語(yǔ)、甜言蜜語(yǔ)、巧言令色、口蜜腹劍、滿嘴跑火車、三寸不爛之舌——大多是貶義的，而“訥于言”則成為君子的行為準(zhǔn)則?？扇缃癫煌?，現(xiàn)代化、信息化時(shí)代對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)的要求比歷史上任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈，現(xiàn)代企事業(yè)單位招聘員工時(shí)對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力是十分看重的。眼下國(guó)家機(jī)關(guān)錄用公務(wù)員百里挑一，甚至千里挑一，有很多筆試成績(jī)突出的大學(xué)生、研究生只因“訥于言”而被無(wú)情地淘汰下來(lái)。如今，口語(yǔ)表達(dá)在社會(huì)交際中占有特殊重要的地位，在外事、投資、商貿(mào)、旅游、公關(guān)、公共服務(wù)中，口語(yǔ)表達(dá)水平常常決定著事業(yè)的成敗盈虧。我們作為語(yǔ)文老師，難道不應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練嗎？

朗讀和朗誦是廣大群眾喜聞樂見的藝術(shù)形式。朗誦藝術(shù)家以普通話為依托，通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音的變化和情緒的調(diào)動(dòng)，或剛勁、激揚(yáng)、氣貫長(zhǎng)虹、排山倒海，或溫馨、柔美、曲折委婉、浸潤(rùn)心田，以情感再現(xiàn)文學(xué)作品的思想內(nèi)涵，用聲音重塑文學(xué)作品的人物形象，把聽眾帶入作品創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)境界，使聽眾心靈得到藝術(shù)魅力的感染和高尚情操的凈化。聽眾在大飽耳福的同時(shí)，其文學(xué)修養(yǎng)、道德觀念和審美情趣也得到潛移默化的浸染。

第6篇：大學(xué)新生入學(xué)教育感想范文

倫理觀則是指是人們對(duì)這些道理和準(zhǔn)則的根本看法和態(tài)度。大學(xué)生應(yīng)具備的正確倫理觀是指大學(xué)生在處理與社會(huì)集體關(guān)系、處理人際關(guān)系、為人處事中以及處理與自身精神追求關(guān)系時(shí)應(yīng)當(dāng)秉持的態(tài)度和追求的方向。第一，社會(huì)責(zé)任意識(shí)。社會(huì)責(zé)任意識(shí)是指在一定社會(huì)歷史條件下，社會(huì)群體或個(gè)人為了建立美好社會(huì)而承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任、履行各種義務(wù)的自律意識(shí)和人格素質(zhì)[5]。它要求大學(xué)生除了對(duì)自身負(fù)責(zé)，還應(yīng)對(duì)他所處的社會(huì)及集體負(fù)責(zé)，正確處理個(gè)人利益與社會(huì)、集體利益之間的關(guān)系，堅(jiān)持集體主義原則。第二，“仁愛”意識(shí)。儒家主張“仁者愛人”，就是關(guān)心愛護(hù)他人、推己及人[6]。大學(xué)生應(yīng)持有的仁愛思想包括孝敬父母、尊重教師與樹立尊重人、關(guān)愛人、幫助人的“博愛大眾”的情懷，進(jìn)而營(yíng)造友善的人際關(guān)系的氛圍以及為建構(gòu)仁愛、友善的和諧社會(huì)奠定基礎(chǔ)。第三，誠(chéng)實(shí)守信意識(shí)。誠(chéng)實(shí)守信意識(shí)是指社會(huì)群體或個(gè)人在為人處事中真誠(chéng)、老實(shí)、講信譽(yù)、言必行，行必果。它要求大學(xué)生在學(xué)業(yè)、求職等日常生活中的方方面面做到光明磊落、開誠(chéng)布公、講信用、不弄虛作假。第四，勤儉自強(qiáng)的進(jìn)取精神。勤儉自強(qiáng)的進(jìn)取精神是指社會(huì)群體或個(gè)人處理與自身精神追求時(shí)堅(jiān)持勤奮努力、保持生活欲望的簡(jiǎn)樸、節(jié)省以及努力向上、永不懈怠。它要求當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作方面刻苦勤勉、不畏艱辛；在生活方面強(qiáng)調(diào)節(jié)制、不講排場(chǎng)；在婚姻戀愛方面強(qiáng)調(diào)自力更生、自強(qiáng)不息，拋棄拜金主義和享樂主義的婚戀觀。

高校精神文化作為一種隱性教育力量，潛在地影響著大學(xué)生正確倫理觀養(yǎng)成，起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，是大學(xué)生正確倫理觀形成的重要載體。高校精神文化一般通過(guò)辦學(xué)理念、大學(xué)精神、優(yōu)良的校風(fēng)、和諧友愛的人際關(guān)系來(lái)營(yíng)造倫理氛圍以及組織各類典禮和文化活動(dòng)使大學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地得到熏陶與洗禮。他們所營(yíng)造的彌漫、浸染于整個(gè)校園的濃厚的服務(wù)與奉獻(xiàn)社會(huì)的氛圍、以人為本的人文精神環(huán)境、注重學(xué)術(shù)與科學(xué)的良好風(fēng)氣、勇于改革與批判的創(chuàng)新精神氛圍、和諧友善的人際關(guān)系氛圍以及舉辦的提高科學(xué)文化知識(shí)與思想道德的各類典禮和活動(dòng)具有感化、啟迪大學(xué)生的作用。置身其中，使大學(xué)生在這些氛圍和活動(dòng)的熏陶、引導(dǎo)、激勵(lì)與軟約束的作用下養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)與集體的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、“仁愛”意識(shí)、誠(chéng)實(shí)守信意識(shí)以及勤儉自強(qiáng)的進(jìn)取精神等正確的倫理觀。而高校精神文化建設(shè)的實(shí)施效果有賴于大學(xué)生具備正確的倫理觀，所以大學(xué)生正確倫理觀一旦養(yǎng)成，又可以反過(guò)來(lái)鞏固高校精神文化建設(shè)的實(shí)施成果。

2當(dāng)前學(xué)生倫理觀存在的問(wèn)題及高校精神文化建設(shè)歸因

2.1當(dāng)前學(xué)生倫理觀存在的問(wèn)題

當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)建設(shè)者和接班人，他們的倫理觀狀況將直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行。從總體來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生的倫理觀狀況是積極向上的，然而近些年來(lái)，大學(xué)生倫理觀存在問(wèn)題日益增多，筆者通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)者相關(guān)論點(diǎn)的學(xué)習(xí)以及各種資料的搜集發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生倫理觀存在的問(wèn)題主要有以下四個(gè)：第一，社會(huì)責(zé)任意識(shí)缺乏。目前，一些大學(xué)生不同程度地存在著人生價(jià)值取向扭曲的問(wèn)題。一方面，一些大學(xué)生把個(gè)人利己主義作為人生價(jià)值取向，重自我價(jià)值、輕社會(huì)價(jià)值，當(dāng)個(gè)人利益和社會(huì)利益發(fā)生沖突時(shí)，只關(guān)注個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)而忽視社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。另一方面，一些大學(xué)生不能積極融入班集體活動(dòng)中，他們做任何事情的出發(fā)點(diǎn)都是自己的利益，而不是從集體的角度來(lái)思考問(wèn)題。第二，仁愛思想?yún)T乏。當(dāng)代大學(xué)生身處紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活，他們中的一部分習(xí)慣于接納社會(huì)和他人的關(guān)愛，卻不懂得如何去愛社會(huì)和他人。部分大學(xué)生不知感恩、不懂得關(guān)心、理解父母，了解他們的想法、需要等；一些大學(xué)生與教師缺乏溝通、交流，更缺乏對(duì)教師的理解與尊重其人格和勞動(dòng)成果；對(duì)待社會(huì)上的其他人，部分大學(xué)生不能做到以誠(chéng)待人、團(tuán)結(jié)互助與關(guān)愛他人。第三，誠(chéng)信意識(shí)有待提高。一些大學(xué)生存在的誠(chéng)信問(wèn)題主要表現(xiàn)在弄虛作假嚴(yán)重以及信用意識(shí)缺乏。一方面，有些大學(xué)生抄襲作業(yè)、考試作弊、論文剽竊、求職履歷造假以及在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、入黨、競(jìng)選干部等問(wèn)題上投機(jī)取巧、以假亂真；另一方面，部分大學(xué)生出具虛假貧困證明騙取助學(xué)貸款、惡意拖欠學(xué)費(fèi)以及隨意違反協(xié)議約定等。第四，缺乏勤儉自強(qiáng)的進(jìn)取精神。伴隨著西方的拜金主義和享樂主義席卷校園，相當(dāng)一部分自制能力弱的大學(xué)生未能幸免地傳染上了這一精神病毒。一方面，他們盲目攀比、揮霍浪費(fèi)、追求享樂、不愿刻苦學(xué)習(xí)、去偏遠(yuǎn)地區(qū)工作；另一方面，一些大學(xué)生持有扭曲的拜金主義及享樂主義的婚戀觀，在面對(duì)戀愛及婚姻的選擇時(shí)，他們首先考慮的是對(duì)方的經(jīng)濟(jì)地位等外部條件，而不是其人品或有無(wú)上進(jìn)心等內(nèi)在品格。

2.2倫理觀問(wèn)題的高校精神文化建設(shè)歸因

大學(xué)生倫理觀出現(xiàn)種種問(wèn)題的原因與社會(huì)環(huán)境以及家庭教育的影響、高校倫理觀教育的主渠道之一的顯性課程“兩課”“(政治理論課”和“思想品德課”)教育的失誤不無(wú)關(guān)系,而高校精神文化建設(shè)出現(xiàn)的一些問(wèn)題也是較為重要的原因。第一，缺乏主體性。我國(guó)對(duì)大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成的價(jià)值定位偏重于社會(huì)和集體本位，一味以社會(huì)和學(xué)校的需要作為培養(yǎng)學(xué)生的唯一標(biāo)尺。因而高校舉辦的諸如“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”等精神文化建設(shè)活動(dòng)大部分棄置、無(wú)視大學(xué)生的情感和心理需求，導(dǎo)致了其在活動(dòng)中缺乏積極主動(dòng)性，認(rèn)為此類活動(dòng)只是學(xué)校的事，與自己利益沒有關(guān)系，甚至還有學(xué)生認(rèn)為參加這些活動(dòng)是在犧牲自己的利益去迎合學(xué)校的工作。因此這些活動(dòng)也就失去了開展的意義，不利于大學(xué)生正確倫理觀的養(yǎng)成。第二，缺乏系統(tǒng)性。當(dāng)前，一些高校的精神文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生的倫理觀養(yǎng)成所開展的活動(dòng)大部分是零散雜亂的，很少有高校將其列入學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃中，沒有確立大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成目標(biāo)、活動(dòng)形式單一以及活動(dòng)后沒有及時(shí)總結(jié)強(qiáng)化效果，不能做到針對(duì)性強(qiáng)、有計(jì)劃、系統(tǒng)性地推進(jìn)實(shí)施。長(zhǎng)期以往，這種缺乏系統(tǒng)性建設(shè)的行為不能保證大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成的實(shí)效性，也必然會(huì)削弱高校精神文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成的作用。第三，行動(dòng)滯后性。隨著中西方政治經(jīng)濟(jì)文化等各方面交流的全面深入，當(dāng)代西方社會(huì)思潮對(duì)我國(guó)大學(xué)生倫理觀產(chǎn)生了新的影響，實(shí)用主義、拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義、自由主義等社會(huì)思潮肆虐校園，使大學(xué)生不免面臨倫理選擇的沖突和困惑。而高校精神文化建設(shè)沒有及時(shí)預(yù)防與引導(dǎo)大學(xué)生分辨洶涌而來(lái)的思潮。另外，伴隨著高校的跨越式發(fā)展和師生規(guī)模的日益劇增，高校管理者和教師對(duì)精神文化對(duì)倫理觀養(yǎng)成的作用出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)偏差，如短期內(nèi)看不到效果，認(rèn)為無(wú)作用，還有的只看到了壞作用和不良影響，以偏概全地否認(rèn)其積極作用，但又沒有立即采取措施來(lái)消除認(rèn)識(shí)偏差，而當(dāng)一些自制力差的大學(xué)生出現(xiàn)倫理問(wèn)題時(shí)也沒有馬上行動(dòng)采取必要的針對(duì)性措施來(lái)糾正。上述種種行動(dòng)滯后均阻礙了大學(xué)生正確倫理觀的養(yǎng)成。

3加強(qiáng)高校精神文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生正確倫理觀養(yǎng)成的策略

3.1加強(qiáng)引導(dǎo)，確保大學(xué)生正確倫理觀養(yǎng)成的主體性

高校精神文化內(nèi)容繁多，它的構(gòu)建主體和塑造對(duì)象不僅僅包括大學(xué)生，但是大學(xué)生是高校精神文化中的特殊主體，因?yàn)榇髮W(xué)生是高校培養(yǎng)的主要對(duì)象，其文化的構(gòu)建要服務(wù)于他們正確倫理觀的養(yǎng)成。因此高校精神文化建設(shè)要確保大學(xué)生正確倫理觀養(yǎng)成的主體性，這就需要高校管理者和教師加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的正確引導(dǎo)，逐漸使大學(xué)生成為高校精神文化建設(shè)的積極組織者和參與者，進(jìn)而培養(yǎng)其倫理觀養(yǎng)成的自覺性、能動(dòng)性與自主性。

第一，喚醒大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成的自覺性。高校管理者和教師應(yīng)借助高校精神文化建設(shè)營(yíng)造的教師辛勤育人與學(xué)生勤學(xué)向上風(fēng)氣的感染和熏陶下，引導(dǎo)大學(xué)生在倫理觀養(yǎng)成過(guò)程中掌握“我為什么這樣做”，而不是教學(xué)生“你應(yīng)該如何做”，使大學(xué)生在師生雙向溝通交流中從心理上認(rèn)同并主動(dòng)接受正確倫理觀的養(yǎng)成不僅僅是作為社會(huì)成員必須要做的，更是個(gè)人發(fā)展的需要，從而喚醒其倫理觀養(yǎng)成的自覺性。

第二，培養(yǎng)大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成的能動(dòng)性。高校管理者和教師應(yīng)在高校精神文化建設(shè)營(yíng)造的友善融洽的師生關(guān)系氛圍中引導(dǎo)大學(xué)生中的優(yōu)秀分子成立倫理促進(jìn)協(xié)會(huì)，逐漸由教師幕后指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)渡到完全放手讓大學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性，主動(dòng)、積極獲取與倫理觀養(yǎng)成的相關(guān)的信息，思考、設(shè)計(jì)、組織與管理協(xié)會(huì)的各項(xiàng)事宜并主動(dòng)參與協(xié)會(huì)組織的促進(jìn)倫理觀養(yǎng)成的各類典禮和文化活動(dòng)。

第三，激發(fā)大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成的自主性。倫理促進(jìn)協(xié)會(huì)的大學(xué)生組織者可以在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下宣揚(yáng)一種自主選擇參與活動(dòng)和自主創(chuàng)新活動(dòng)形式的理念來(lái)激發(fā)大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成的自主性。一方面，大學(xué)生可以根據(jù)自身?xiàng)l件和需要，有計(jì)劃有目的地選擇自己感興趣的活動(dòng)，獨(dú)立地養(yǎng)成正確的倫理觀；另一方面，大學(xué)生可以向協(xié)會(huì)組織者提議他們對(duì)倫理觀養(yǎng)成的內(nèi)容、場(chǎng)所、形式等創(chuàng)造性想法，并通過(guò)投票決定采納何種倫理觀養(yǎng)成措施。

3.2重視規(guī)劃，確保大學(xué)生正確倫理觀養(yǎng)成的系統(tǒng)性

為了更好地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的倫理觀，高校精神文化建設(shè)應(yīng)將大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，并逐漸形成高校辦學(xué)理念的一部分，重視規(guī)劃，確立大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成目標(biāo)，探索多樣化的倫理養(yǎng)成形式以及重視倫理觀養(yǎng)成的總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)以增強(qiáng)實(shí)效性，以確保大學(xué)生正確倫理觀養(yǎng)成的系統(tǒng)性。

第一，樹立大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成目標(biāo)。大學(xué)新生可以在開學(xué)典禮、參觀校史館等入學(xué)教育中了解學(xué)校的歷史和輝煌的歷程、優(yōu)秀畢業(yè)生和杰出校友們?cè)谏鐣?huì)上取得的突出成就，而這些都會(huì)從不同側(cè)面帶給大學(xué)新生強(qiáng)烈的精神震撼，激發(fā)他們樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)、勤奮學(xué)習(xí)。而高校管理者和教師應(yīng)借機(jī)引導(dǎo)大學(xué)新生樹立重責(zé)任、講奉獻(xiàn)、守信用，始終保持勤儉自強(qiáng)的精神和作風(fēng)的目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成正確的倫理觀。

第二，探尋多樣化的倫理養(yǎng)成形式。日常生活中，倫理促進(jìn)協(xié)會(huì)的大學(xué)生組織者應(yīng)在教師的指導(dǎo)下探索多樣化的倫理養(yǎng)成形式，一般有常規(guī)主題活動(dòng)式和環(huán)境陶冶式。常規(guī)主題活動(dòng)式即每年組織一次且每一次活動(dòng)都會(huì)有一個(gè)鮮明的倫理主題，使大學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成正確倫理觀。根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生倫理觀的突出問(wèn)題，如以增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感為主題，可以在八一建軍節(jié)等節(jié)日來(lái)臨之日，組織大學(xué)生參加講演會(huì)、游覽愛國(guó)主義教育基地、開展“紅色旅游”等形式深化大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)；以提高大學(xué)生“仁愛”意識(shí)為主題，可以在父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)以及三月份學(xué)雷鋒月來(lái)臨之際，組織節(jié)日聯(lián)歡、郊游活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)工作等活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生的“仁愛”意識(shí)。環(huán)境陶冶式就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的倫理環(huán)境對(duì)大學(xué)生進(jìn)行隱性的陶冶教育。這種倫理環(huán)境可以通過(guò)全體師生共同營(yíng)造的良好的校風(fēng)、友善的人際關(guān)系等人文環(huán)境的熏陶和軟約束中養(yǎng)成正確的倫理觀。如倫理活動(dòng)組織者可以鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)辦當(dāng)今社會(huì)倡導(dǎo)的“誠(chéng)信驛站”即一個(gè)全憑學(xué)生自覺付費(fèi)的店鋪來(lái)營(yíng)造校園的倫理氛圍，使大學(xué)生在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中喚起與增強(qiáng)他們的誠(chéng)信意識(shí)。

第三，重視大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成的總結(jié)環(huán)節(jié)。為了保證各種類型的活動(dòng)不流于形式，具有實(shí)效性，大學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持在活動(dòng)過(guò)后及時(shí)總結(jié)心得體會(huì)并互相交流溝通感想，而倫理促進(jìn)協(xié)會(huì)的大學(xué)生組織者應(yīng)在教師指導(dǎo)下科學(xué)地評(píng)價(jià)大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成情況，堅(jiān)持自我評(píng)價(jià)和群體評(píng)價(jià)相結(jié)合，每年評(píng)出若干倫理觀養(yǎng)成標(biāo)兵，畢業(yè)時(shí)評(píng)出三名年度倫理觀養(yǎng)成標(biāo)兵，并建立大學(xué)生倫理檔案，記錄大學(xué)生在校期間倫理觀養(yǎng)成狀況，方便用人單位擇倫理觀優(yōu)者錄用，同時(shí)也鞭策大學(xué)生積極主動(dòng)養(yǎng)成正確的倫理觀與爭(zhēng)做倫理先鋒。

3.3及時(shí)行動(dòng)，確保大學(xué)生正確倫理觀養(yǎng)成的時(shí)效性

為了確保高校精神文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成的時(shí)效性，高校管理者和教師應(yīng)及時(shí)預(yù)防與引導(dǎo)大學(xué)生分辨各種社會(huì)思潮對(duì)其倫理觀養(yǎng)成的影響，及時(shí)糾正高校管理者和教師就學(xué)校在規(guī)模擴(kuò)大化過(guò)程中產(chǎn)生的高校精神文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成作用的認(rèn)識(shí)偏差，當(dāng)大學(xué)生倫理觀出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，立即開展針對(duì)其倫理觀問(wèn)題的專題清除活動(dòng)。

第一，增強(qiáng)倫理辨別能力。面對(duì)社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成的消極影響，高校管理者和教師應(yīng)以其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的風(fēng)范引導(dǎo)大學(xué)生積累倫理知識(shí)，具備敏銳的思維觀察能力，分析國(guó)際和國(guó)內(nèi)紛繁復(fù)雜的倫理局勢(shì)，增強(qiáng)大學(xué)生在倫理是非面前的辨別能力，通過(guò)倫理促進(jìn)協(xié)會(huì)及時(shí)更新倫理觀念與活動(dòng)，積極傳播與實(shí)踐對(duì)大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成有利的社會(huì)思潮，認(rèn)識(shí)并預(yù)防妨礙大學(xué)生倫理觀養(yǎng)成的社會(huì)思潮，以做到防患于未然。

第二，糾正認(rèn)識(shí)偏差。高校管理者和教師應(yīng)在精神文化建設(shè)營(yíng)造的和諧師生交往氛圍中與大學(xué)生就學(xué)校在規(guī)模擴(kuò)大化過(guò)程中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)偏差進(jìn)行交流辯論，使教師和大學(xué)生認(rèn)識(shí)到高校精神文化建設(shè)對(duì)學(xué)生倫理觀的養(yǎng)成是一個(gè)潛移默化的育人過(guò)程、堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)看待其不良影響，肯定其積極作用，同心協(xié)力致力于學(xué)生正確倫理觀的養(yǎng)成。

第7篇：大學(xué)新生入學(xué)教育感想范文

一、校園宣傳工作的特征

1. 校園宣傳工作思想定位明確。校園宣傳工作必須有明確的指導(dǎo)思想定位，它必須圍繞黨和政府的路線、方針、政策來(lái)開展，堅(jiān)持基本原理與中國(guó)實(shí)際結(jié)合，鞏固在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位；堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾。在2007年湖南省高校宣傳工作會(huì)議中，就強(qiáng)調(diào)高校宣傳工作要以深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神為主線，不斷強(qiáng)化理論武裝工作，堅(jiān)持在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，指導(dǎo)高校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)各類社科報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、講座、論壇、課堂、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等輿論陣地的管理，推動(dòng)大學(xué)生德育網(wǎng)站建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)高校黨委中心組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，開展全省高校黨委理論學(xué)習(xí)中心組優(yōu)秀個(gè)人學(xué)習(xí)成果評(píng)選表彰活動(dòng)，開展全省高校黨委理論學(xué)習(xí)中心組示范點(diǎn)建設(shè)工作。

2. 校園宣傳工作內(nèi)容范圍廣、任務(wù)重。高校宣傳工作的內(nèi)容涉及到黨的路線、方針、政策，推動(dòng)和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的學(xué)習(xí)宣傳先進(jìn)典型、好人好事、樹立校園新風(fēng)；宣傳法規(guī)、法令，進(jìn)行法制教育；開展校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)崇高的思想品德；及時(shí)報(bào)道時(shí)事新聞，進(jìn)行形勢(shì)教育等等。隨著我國(guó)改革開放的深入，新生的事物層出不窮，新的思想觀念接踵而來(lái)，高校宣傳工作擔(dān)負(fù)著解放思想、更新觀念、鼓足干勁、培養(yǎng)師生開拓進(jìn)取品格的責(zé)任，涉及的內(nèi)容范圍相當(dāng)廣，任務(wù)也相當(dāng)重。

3. 校園宣傳工作節(jié)奏快，具備時(shí)效性。因?yàn)楦咝Ｐ麄鞴ぷ饕獓@著學(xué)校的中心工作展開并為其服務(wù)，因此不同階段的校園宣傳工作內(nèi)容也會(huì)有所不同，又因?yàn)樾麄鞴ぷ饕鸬綘I(yíng)造氣氛并調(diào)動(dòng)人積極性的作用，必須先行一步，再加之宣傳工作要及時(shí)地反映師生員工們的動(dòng)態(tài)，反映學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)展情況，反映校園文化生活的各種動(dòng)態(tài)?？偠灾咝Ｐ麄鞴ぷ鞅仨毤皶r(shí)和快節(jié)奏，具備時(shí)效性。

目前，每個(gè)高校都面臨宣傳工作人員編制缺少而宣傳任務(wù)卻異常繁重的現(xiàn)象，再加之校園宣傳工作具備一定的時(shí)效性，因此培養(yǎng)一支優(yōu)秀的學(xué)生記者隊(duì)伍，讓他們成為校園新聞宣傳的能手便成了必須解決的問(wèn)題。

二、培養(yǎng)學(xué)生記者隊(duì)伍的意義

高校宣傳工作對(duì)于廣大師生員工以及同學(xué)們的思想政治教育意義重大，也關(guān)乎著學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和大學(xué)生群體的社會(huì)形象。在當(dāng)今這個(gè)信息化的社會(huì)，高校宣傳工作也上升到了一定的高度，可是高校新聞宣傳工作卻面臨著專職教工資源緊張、新聞宣傳工作繁重等客觀問(wèn)題，因此必須培養(yǎng)校園記者隊(duì)伍。

1. 培養(yǎng)學(xué)生記者隊(duì)伍是黨新聞宣傳政策的客觀要求。宣傳思想工作是黨的工作的重要組成部分，作為，黨的宣傳工作本身就是工人階級(jí)和人民群眾的輿論工具，大學(xué)生思想政治教育工作更是需要高校宣傳部門的方向性的指與導(dǎo)。現(xiàn)代的學(xué)生記者們出生于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，其思想深受多元文化的影響，在黨性修養(yǎng)上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，在新聞傳播理論的學(xué)習(xí)和事件上還需要提高。學(xué)生記者的培養(yǎng)不僅僅只限于對(duì)學(xué)生們?cè)谛侣劜删幠芰ι系呐囵B(yǎng)，更重要的是對(duì)其進(jìn)行思想理論修養(yǎng)上的鍛煉與提升。因?yàn)檫@些大學(xué)生記者在進(jìn)行宣傳工作的同時(shí)，不僅使自己的思想品德與人文素質(zhì)與能力有所提升，而且會(huì)潛移默化地影響到周圍的師生，把黨的先進(jìn)思想、先進(jìn)文化傳播給每一位老師和同學(xué)，這樣對(duì)構(gòu)建融洽的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系以及創(chuàng)造團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、和諧的校園文化有著重要的作用。

2. 做好高校宣傳工作必須培養(yǎng)學(xué)生記者隊(duì)伍?，F(xiàn)階段高校的社會(huì)公共智囊作用越來(lái)越突顯了，大學(xué)和大學(xué)生群體已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。因?yàn)楦咝Ｐ侣勑麄鞴ぷ鞯姆敝睾蛷?fù)雜，現(xiàn)有的專職新聞宣傳力量顯得較為薄弱，大學(xué)生記者隊(duì)伍勢(shì)必是高校進(jìn)一步做好新聞宣傳工作的有力補(bǔ)充。做好學(xué)生記者隊(duì)伍的培養(yǎng)與管理，加強(qiáng)學(xué)生記者隊(duì)伍素質(zhì)的提升是做好高校宣傳工作的必然條件，是擴(kuò)大高校傳媒力量的必然選擇。

3. 培養(yǎng)學(xué)生記者隊(duì)伍能為學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)提供保障。不管是從國(guó)家強(qiáng)制規(guī)定的高職學(xué)院的頂崗實(shí)習(xí)還是本、?？茖W(xué)院的畢業(yè)實(shí)習(xí)，加大實(shí)踐能力的訓(xùn)練已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，也已經(jīng)成為莘莘學(xué)子的迫切需要。對(duì)于文秘類或者新聞傳播專業(yè)以及那些對(duì)新聞采編有濃厚興趣的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，高校新聞宣傳工作是他們學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)、進(jìn)行新聞實(shí)戰(zhàn)的實(shí)踐基地。校園新聞宣傳的工作性質(zhì)與黨領(lǐng)導(dǎo)的其他媒體一樣有著嚴(yán)格的管理體制，而且更能貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，能為學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)提供保障。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生記者隊(duì)伍

1. 首先要在思想政治方面做好教育工作。校園宣傳工作中的學(xué)生記者隊(duì)伍是一支很特殊的隊(duì)伍，他們是在學(xué)校黨委宣傳部門指導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行校園新聞采集、編寫并排版、美化、傳播等工作的學(xué)生群體。而校園宣傳工作無(wú)時(shí)無(wú)刻不擔(dān)當(dāng)著的重任，這種政治性強(qiáng)、時(shí)效性高的工作要求培養(yǎng)學(xué)生隊(duì)伍首先要在思想政治方面做好教育工作，只有做好這個(gè)學(xué)生群體的思想政治教育工作才能使校園宣傳工作保持正確的發(fā)展方向，只有做好這個(gè)學(xué)生群體的思想政治教育工作，才能培養(yǎng)和造就千千萬(wàn)萬(wàn)具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)、掌握現(xiàn)代化建設(shè)所需要的豐富知識(shí)和扎實(shí)本領(lǐng)的優(yōu)秀人才，使大學(xué)生們能夠與時(shí)代同步伐、與祖國(guó)共命運(yùn)、與人民齊奮斗。

2. 要指導(dǎo)好新聞活動(dòng)開展的發(fā)展方向。將學(xué)生組織起來(lái)，引導(dǎo)不同版面不同欄目的學(xué)生記者自己策劃、組稿，并對(duì)相關(guān)的學(xué)校以及學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行新聞圖片的拍攝與采集，并開設(shè)相對(duì)應(yīng)的校園新聞、文化、評(píng)論、心靈隨想等專欄，對(duì)社會(huì)上和校園中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題或廣泛關(guān)注的現(xiàn)象，開展評(píng)論，發(fā)表感想。例如，我院2010屆畢業(yè)生譚莎同學(xué)舍己救人的事跡經(jīng)眾多媒體爭(zhēng)相報(bào)導(dǎo)并被譽(yù)為“最美導(dǎo)游”后，對(duì)此事的感想；幫助學(xué)生進(jìn)行湖南精神征文等等活動(dòng)，使他們?cè)趨⑴c校園文化建設(shè)的同時(shí)，也逐步提升自我的精神境界。

3. 必須培養(yǎng)學(xué)生記者隊(duì)伍的新聞業(yè)務(wù)能力。學(xué)生記者隊(duì)伍雖然從事著新聞報(bào)道的工作，但他們大多都不是新聞專業(yè)的學(xué)生，他們參加這個(gè)工作也大多處于對(duì)新聞工作的熱愛與興趣，即使是新聞?lì)悓I(yè)的學(xué)生，在碰到實(shí)際的新聞報(bào)導(dǎo)、編排、新聞攝影這些具體問(wèn)題的時(shí)候仍然需要不斷地指導(dǎo)與學(xué)習(xí)以提升他們的新聞業(yè)務(wù)能力，因此可以通過(guò)開設(shè)《新聞寫作與技巧》、《新聞采訪的技巧》、《新聞攝影與技巧》、《新聞編排》、《新聞圖片后期處理以及優(yōu)秀新聞圖片賞析》等選修課或者專題講座，幫助他們提升業(yè)務(wù)水平。

4. 必須掌握好學(xué)生記者隊(duì)伍自治與教師指導(dǎo)得平衡。學(xué)生記者隊(duì)伍是一支由志趣相投的學(xué)生自發(fā)組成的隊(duì)伍，他們承擔(dān)著校園宣傳的部分工作，當(dāng)然也離不開宣傳部教師的指導(dǎo)，但是其組織與內(nèi)部管理仍然應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生“主人翁”的精神——資質(zhì)管理，只是在業(yè)務(wù)以及發(fā)展方向上必須接受教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生記者隊(duì)伍的時(shí)候，必須很好地掌握學(xué)生記者隊(duì)伍自治與教師指導(dǎo)之間的平衡。

綜上所述，校園宣傳工作需要培養(yǎng)學(xué)生記者隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生記者隊(duì)伍不僅符合黨的宣傳政策的客觀要求，而且也能為學(xué)生實(shí)踐提供機(jī)會(huì)。要培養(yǎng)好的學(xué)生記者隊(duì)伍，必須在思想政治上和業(yè)務(wù)活動(dòng)上有明確且正確的指導(dǎo)方向，還必須在掌握好學(xué)生隊(duì)伍自治與教師指導(dǎo)平衡的基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)學(xué)生的新聞業(yè)務(wù)能力，提升他們的業(yè)務(wù)水平，這樣才能打造出一支優(yōu)秀的具有先進(jìn)文化、先進(jìn)思想的學(xué)生記者隊(duì)伍，從而推進(jìn)整個(gè)校園文化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晨.新時(shí)期應(yīng)強(qiáng)化大學(xué)生校園記者隊(duì)伍建設(shè)[J].文學(xué)教育，2011，7.

第8篇：大學(xué)新生入學(xué)教育感想范文

【關(guān)鍵詞】無(wú)機(jī)及分析化學(xué)；教學(xué)效果；教與學(xué)；改進(jìn)方法

隨著課程改革的深入，為了進(jìn)一步提高課程教學(xué)的效率和質(zhì)量以及減少課堂講授時(shí)數(shù)，過(guò)去在工科類專業(yè)單獨(dú)開設(shè)的《無(wú)機(jī)化學(xué)》及《分析化學(xué)》逐漸被《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》課程代替，原因是這兩門化學(xué)課程之間有大量的重復(fù)內(nèi)容。但一些問(wèn)題也隨之而來(lái)，如教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)數(shù)間的矛盾突出。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)在內(nèi)容上，主要包括化學(xué)反應(yīng)的一般原理、定量分析基礎(chǔ)（誤差和數(shù)據(jù)處理）、四大平衡和四大滴定、物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、元素化學(xué)和儀器分析等，內(nèi)容較多。但為了強(qiáng)調(diào)化學(xué)課程的實(shí)踐性，近幾年對(duì)理論課的課時(shí)進(jìn)行壓縮，使得理論課時(shí)大大減少[1]。此外，鑒于我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)與大學(xué)自主學(xué)習(xí)的教育方式的不同，許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，尚未轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式，失去了中學(xué)學(xué)習(xí)的依賴，感覺無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程內(nèi)容繁雜、教學(xué)進(jìn)度快、難以掌握，由此導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦、學(xué)習(xí)積極性不高等情緒，補(bǔ)考、重修的比率逐年上升[2]。但目前，由于專業(yè)科研創(chuàng)新的深入和研究熱點(diǎn)的涌現(xiàn)，對(duì)化工類專業(yè)本科生的化學(xué)知識(shí)與化學(xué)教學(xué)不斷提出新的挑戰(zhàn)和要求。除要求學(xué)生具有扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要有熟練的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)。所以教好和學(xué)好這門課程對(duì)新生的學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)積累和科研素質(zhì)培養(yǎng)至關(guān)重要[3]。那么，如何利用有限的教學(xué)時(shí)間取得良好的教學(xué)效果，是每位教師都很關(guān)心的問(wèn)題。下面筆者在總結(jié)歸納相關(guān)院校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷及觀摩學(xué)習(xí)所得，分別從教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方面，就該課程的教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的心得體會(huì)。

1教師的“教”

1.1課前做充分準(zhǔn)備，精煉教學(xué)內(nèi)容

備課是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，備好課更是上好課的前提。備課前，教師要深入研究教學(xué)大綱和教材，明確該課程的教學(xué)目的及各章節(jié)的具體要求，以教學(xué)層次清晰，教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)突出為宗旨。由于無(wú)機(jī)及分析化學(xué)涉及知識(shí)面較廣，包含無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)及部分物理化學(xué)的知識(shí)，因此，授課教師需要多閱讀與授課內(nèi)容相關(guān)的參考書，不斷擴(kuò)增自己的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，教師可以經(jīng)常搜集與授課內(nèi)容相關(guān)的科技信息，將最近的科研成果以及自己科學(xué)研究感想，在教學(xué)過(guò)程中傳遞給學(xué)生，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。此外，隨著無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的教學(xué)課時(shí)的壓縮，有限的教學(xué)時(shí)數(shù)和日益嚴(yán)格的教學(xué)要求是授課教師面臨的挑戰(zhàn)。教師在授課過(guò)程中應(yīng)凝練教學(xué)內(nèi)容，找出教學(xué)內(nèi)容的精髓，把精髓部分給學(xué)生講透徹、明白，然后再講相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。如物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)中，核外電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、價(jià)鍵理論及雜化軌道理論是后期學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)，是要求重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，所以這部分知識(shí)要講解清晰、透徹，讓學(xué)生接受。而微觀粒子的波粒二象性、測(cè)不準(zhǔn)原理等內(nèi)容則可以略講，以節(jié)省課時(shí)。

1.2上好緒論課

柏拉圖曾說(shuō)：“良好的開端，等于成功的一半?！辫b于大一新生剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)所學(xué)專業(yè)的專業(yè)前景及學(xué)習(xí)目標(biāo)都不清楚，而緒論是整個(gè)課程的第一節(jié)課，教師應(yīng)該抓住該堂課的時(shí)機(jī)，為學(xué)生講解相關(guān)專業(yè)前景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲。教師上課時(shí)需強(qiáng)調(diào)，無(wú)機(jī)及分析化學(xué)是化工類及相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，為后續(xù)課程（如有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)等）的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。此外，教師可結(jié)合實(shí)例強(qiáng)調(diào)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)在今后的學(xué)習(xí)及生活中的重要性。如可以舉無(wú)機(jī)及分析化學(xué)在醫(yī)藥衛(wèi)生（如藥物成分分析與監(jiān)控）、食品安全（如毒奶粉的檢測(cè)）、化工生產(chǎn)中較熟悉的實(shí)例，通過(guò)這些生活實(shí)例，使之認(rèn)識(shí)到這門課程不僅與自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)有關(guān)，還與日常生活息息相關(guān)，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后續(xù)教學(xué)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)[4]。

1.3不同教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主體，學(xué)生參與度較少，長(zhǎng)時(shí)間如此，使得大部分學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦、疲勞情緒，不利于課堂的進(jìn)行。針對(duì)此種情況，教師可采用教師教授為主，各種新教學(xué)方式為輔的混合教學(xué)模式。如提問(wèn)式教學(xué)、討論式教學(xué)。提問(wèn)式教學(xué)是指在教學(xué)中注意不失時(shí)機(jī)地提出問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇與思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。此種方式可激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維[5]。討論式教學(xué)，即教師通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題討論的方式從而高效、愉悅地汲取知識(shí)，進(jìn)行自我教育的方式。教師提前設(shè)置好問(wèn)題，將學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生課下查閱相關(guān)資料，為討論課做好準(zhǔn)備。此外，為提高學(xué)生上課的積極性以及PPT的制作能力和演講能力，每學(xué)期可開展1-2次翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生作為主體，制作PPT、參與講課。教師選好要講的內(nèi)容，提前讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，在上課時(shí)進(jìn)行講解，其他同學(xué)可對(duì)不理解的地方進(jìn)行提問(wèn)，也可對(duì)講課方式提出自己的意見，授課教師最終進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。由于現(xiàn)在實(shí)行大班上課，可將學(xué)生進(jìn)行分組。選擇組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力較強(qiáng)的同學(xué)作為小組長(zhǎng)。組長(zhǎng)根據(jù)組員的實(shí)際情況進(jìn)行分配任務(wù)，督促檢查任務(wù)的完成情況，及時(shí)組織同學(xué)研究解決出現(xiàn)的各種問(wèn)題，保證任務(wù)的完成。

1.4重視實(shí)驗(yàn)課

伽利略曾說(shuō)：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找”，由此可見實(shí)驗(yàn)的重要性。作為無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)課的宗旨是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，訓(xùn)練學(xué)生基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為今后的學(xué)習(xí)及工作打下基礎(chǔ)。為上好實(shí)驗(yàn)課，教師首先要深刻理解和準(zhǔn)確把握教材，在此基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)每一次實(shí)驗(yàn)課，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵、操作要點(diǎn)和易出現(xiàn)問(wèn)題的地方做到心中有數(shù)，這樣才能指導(dǎo)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)。其次，為達(dá)到鍛煉學(xué)生思考能力的目的，提前讓學(xué)生做預(yù)習(xí)，按實(shí)驗(yàn)原理、操作流程書寫預(yù)習(xí)報(bào)告，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并指出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立操作，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)如實(shí)記錄在預(yù)習(xí)本上，不得弄虛作假。對(duì)于失敗的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需自己分析失敗原因。教師應(yīng)要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)中勤于思考,仔細(xì)分析,力爭(zhēng)自己解決問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)報(bào)告及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并指出不足，學(xué)生在此過(guò)程中也能有所啟發(fā)。課下，學(xué)生認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，教師批改后，于下節(jié)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，單獨(dú)糾正每位學(xué)生存在的問(wèn)題。

1.5多與學(xué)生溝通交流

上課時(shí)，教師需要多關(guān)注學(xué)生，多與其互動(dòng)，活躍上課氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性?？赏ㄟ^(guò)講解現(xiàn)實(shí)中的一些實(shí)例，吸引學(xué)生的注意力，也可以通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生多多的參與教學(xué)活動(dòng)，而不是簡(jiǎn)單的以教師為主體的教學(xué)。與學(xué)生的交流不僅體現(xiàn)在課堂上，也要做到課下多交流。課下，教師可定期以調(diào)查問(wèn)卷的方式，讓學(xué)生提出教師在教學(xué)中需要哪些改進(jìn)。也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式，組建學(xué)習(xí)群，學(xué)生可以在群內(nèi)進(jìn)行關(guān)于本課程的任何提問(wèn)與發(fā)言。

2學(xué)生的“學(xué)”

對(duì)于剛擺脫了高中“以教為主”的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式的大一新生而言，大學(xué)課堂往往是內(nèi)容繁多、教學(xué)進(jìn)度快、自主學(xué)習(xí)性更強(qiáng)。面對(duì)陡然轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式，學(xué)生往往會(huì)感到力不從心，無(wú)法適應(yīng)，長(zhǎng)此以往，常常會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)等負(fù)面情緒。針對(duì)此種情況，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，循循善誘，幫助其轉(zhuǎn)換角色，調(diào)整心態(tài)，找到有效的學(xué)習(xí)方法。

2.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是提高學(xué)習(xí)積極性最直接的因素。除在課上采用各種教學(xué)方式吸引學(xué)生注意外，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生積極參加一些學(xué)術(shù)講座，或利用網(wǎng)絡(luò)多接觸最新科技成果等，讓學(xué)生開闊視野，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

2.2養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

鑒于無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程內(nèi)容繁雜，學(xué)生基礎(chǔ)差，且課堂進(jìn)展較快，為提高學(xué)生聽課效率，可提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)上課內(nèi)容，并標(biāo)記好對(duì)哪些內(nèi)容不太理解。為了督促學(xué)生預(yù)習(xí)并了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，教師可在上課前抽出2-3分鐘，提問(wèn)2-3名學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中有哪些疑惑，教師匯總后，在上課時(shí)，可對(duì)學(xué)生比較困惑的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解。

2.3課上認(rèn)真聽講，課后做好習(xí)題與總結(jié)

上課是要求學(xué)生認(rèn)真聽講，做好課堂筆記，并多與教師互動(dòng)。課后，為促進(jìn)學(xué)生及時(shí)消化和鞏固所學(xué)知識(shí)，教師可精心選擇、布置復(fù)習(xí)思考題和習(xí)題。從不同的側(cè)面培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生理解問(wèn)題和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另一方面，通過(guò)批改所有學(xué)生全部作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)薄弱之處并加以輔導(dǎo)強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和應(yīng)用。除每節(jié)布置相關(guān)習(xí)題作業(yè)外，教師還可要求學(xué)生對(duì)每章知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)的方式可任學(xué)生自行決定，可以采用做筆記的方式，詳細(xì)總結(jié)每章知識(shí)點(diǎn)，也可以采用手動(dòng)繪圖或軟件繪圖的方式，梳理每章知識(shí)點(diǎn)。

3結(jié)論

《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》是相關(guān)專業(yè)一門非常重要的基礎(chǔ)課程，是大一新生入學(xué)首先面臨的科目，在知識(shí)的傳授和能力培養(yǎng)兩方面起著承上啟下的作用，而無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的施教對(duì)象大一新生的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力等方面均起著至關(guān)重要的作用。因此,我們要不斷地探索合適的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]黃運(yùn)瑞.制藥工程專業(yè)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)探析[J].南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012,11(9):97-98.

[2]封學(xué)軍.《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》教學(xué)探討[J].江南大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2008,28(2):71-78.

[3]張華山,郭小峰.“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”課程教學(xué)與體會(huì)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2013,10:49-51.

[4]海力茜,陶爾大洪,張慧.無(wú)機(jī)化學(xué)在醫(yī)藥學(xué)專業(yè)中教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)民族民間醫(yī)藥,2012,17:81-82.

第9篇：大學(xué)新生入學(xué)教育感想范文

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；校園文化建設(shè)；作用

當(dāng)前，要求校園要以精神、行為、學(xué)科以及制度等多種文化以建設(shè)新的校園風(fēng)貌，并結(jié)合超學(xué)科教育理念來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、教育以及研究等多層面相結(jié)合的教學(xué)策略，為課堂教學(xué)帶來(lái)更新的教學(xué)思路以及空間。在新課程改革下，呈現(xiàn)出我國(guó)校園文化與精神，是未來(lái)希望發(fā)展之地。下面文章中針對(duì)課堂教學(xué)在校園文化建設(shè)中的作用進(jìn)行分析，突出課堂教學(xué)的重要性。

一、校園文化的基本概念以及超學(xué)科概念

1.校園文化的基本概念

高中學(xué)校在新課改背景下進(jìn)行的超學(xué)科校園文化建設(shè)，是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、學(xué)科文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。校園文化建設(shè)對(duì)高中生學(xué)習(xí)有很大的幫助，其中課堂教學(xué)與校園文化建設(shè)相輔相成，由于高中是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，因此可在高中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，不僅可以加強(qiáng)對(duì)高中生思想文明的建設(shè)，同時(shí)也能促進(jìn)校園文化建設(shè)。

2.超學(xué)科的基本理論

所謂“超學(xué)科”，就是以普通公理和新興的認(rèn)識(shí)論范式為基礎(chǔ)，在教育或創(chuàng)新系統(tǒng)中對(duì)所有學(xué)科和交叉學(xué)科進(jìn)行協(xié)調(diào)，這樣的協(xié)調(diào)是一種研究、創(chuàng)新和教育間多層次的系統(tǒng)化合作。

3.超學(xué)科在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

由于超學(xué)科研究是科學(xué)研究中的新路子，所研究的問(wèn)題不受特定學(xué)科的制約，所涉及的知識(shí)存在于個(gè)人，因而不需要學(xué)科的界限。這種新型的教學(xué)理念應(yīng)用在語(yǔ)文課堂教學(xué)中將會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)方式更為多樣化，使語(yǔ)文教學(xué)中所含有的道德品行教育不會(huì)過(guò)于死板、單一，能夠更好地讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，并深入理解所學(xué)知識(shí)的含義。此外，為加強(qiáng)高中學(xué)校課堂建設(shè)，可以采用科學(xué)的教學(xué)方式推動(dòng)校園文化建設(shè)更加完善。例如，“微”元素可以提升教師關(guān)于校園文化建設(shè)的參與度，比如在學(xué)習(xí)古文《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)可以利用微課形式，讓學(xué)生在觀看歷史視頻的過(guò)程中提高對(duì)古文文意、時(shí)代背景和古人思想的理解，為教師與學(xué)生廣泛參與校園文化建設(shè)提供便利的渠道，有效提升教師的參與度，在將學(xué)生視為課堂主體的同時(shí)提高課堂教學(xué)效率。

二、課堂教學(xué)在校園文化建設(shè)中的作用

課堂教學(xué)作為校園文化建設(shè)中的重點(diǎn)，特別是能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，不但可以凈化學(xué)生心靈，同時(shí)還能提高學(xué)生道德品質(zhì)以及綜合素質(zhì)。高中學(xué)生所學(xué)的各門學(xué)科，基本上反映著自然、社會(huì)和精神現(xiàn)象的客觀規(guī)律，邏輯性、系統(tǒng)性很嚴(yán)密，其中以語(yǔ)文課堂教學(xué)為主。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的過(guò)程中要求他們不僅要發(fā)揮更大的獨(dú)立性和自覺性，而且還要具有獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，還要求他們具有一定的自學(xué)能力。

1.優(yōu)化文化環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生，打造精神校園

良好的校園文化以及校園精神是促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)以及學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要基礎(chǔ)，為建立良好的校園文化，使校園文化擁有濃厚的文化底蘊(yùn)則需要從高中新生入學(xué)、了解學(xué)校、學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的所有過(guò)程做好樹立校風(fēng)的榜樣。例如，在開學(xué)期間，高中學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該開展以介紹校園文化、特色與思想為主的活動(dòng)，而語(yǔ)文教師可以組織學(xué)生對(duì)學(xué)校各個(gè)特色區(qū)域角進(jìn)行參觀，然后讓學(xué)生談一談在參觀后的感想。在提高學(xué)生語(yǔ)言組織能力的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)校園形象產(chǎn)生一種想要融入其中的情感。學(xué)習(xí)精神文化知識(shí)主要是以語(yǔ)文課堂教學(xué)為主，并加上各種實(shí)踐活動(dòng)的形式對(duì)知識(shí)的掌握與了解。而在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)題材設(shè)計(jì)過(guò)程時(shí)可以把校園文化歷史以及功績(jī)加入其中，不僅吸引學(xué)生對(duì)校園文化歷史與功績(jī)的敬仰，為學(xué)生建立“要做到更好”的表現(xiàn)決心，同時(shí)可以利用語(yǔ)文知識(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生德育、品行等各方面的素養(yǎng)，充分利用超學(xué)科教學(xué)理念，提高學(xué)生自身素質(zhì)以及各項(xiàng)能力，為學(xué)校建立良好的校園風(fēng)貌。

2.維護(hù)校園制度文化，優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)

由于部分高中生受到自身?xiàng)l件及性格問(wèn)題等影響，所體現(xiàn)的個(gè)人風(fēng)貌也不盡相同，而這一時(shí)期的孩子叛逆性格較為強(qiáng)烈，對(duì)于學(xué)校的一些規(guī)章制度產(chǎn)生厭惡和抵觸情緒。這不僅不利于自身發(fā)展，對(duì)于校園文化建設(shè)也會(huì)起到相反的作用。因此，通過(guò)課堂教學(xué)可以使學(xué)生增加對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度的認(rèn)識(shí)，理解其中的意義。如，可以利用語(yǔ)文課堂教學(xué)，適當(dāng)增加一些《論語(yǔ)》中的針對(duì)人生態(tài)度、經(jīng)歷等方面的選段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟，以提高學(xué)生對(duì)自我了解以及重拾自我的能力，進(jìn)而對(duì)學(xué)校的制度能夠自覺遵守，加強(qiáng)校園文化建設(shè)?？傊?，課堂教學(xué)在校園文化建設(shè)中起著重要作用，不容忽視。只要我們堅(jiān)定不移地把語(yǔ)文課堂作為主陣地，并且融合各學(xué)科的知識(shí)教學(xué)，必將給校園文化建設(shè)注入新鮮的血液！

作者:趙喜銳 單位:甘肅省會(huì)寧縣第五中學(xué)

參考文獻(xiàn)：