校園安全建設(shè)方案精選(九篇)

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第1篇：校園安全建設(shè)方案范文

一、“三防”標(biāo)準(zhǔn)

（一）人防力量

本機(jī)構(gòu)由李司南負(fù)責(zé)安全工作。

（二）物防設(shè)施

防護(hù)裝備：（可任選其一）

防護(hù)盾牌  副、橡膠警棍  支、安全鋼叉  套

（三）技防設(shè)施

機(jī)構(gòu)內(nèi)部的視頻監(jiān)控安裝   個(gè)。

二、配置時(shí)間

年   月

三、工作要求

1.統(tǒng)一協(xié)調(diào)指導(dǎo)，明確分工，各司其職。

2.制定預(yù)防突發(fā)性事件應(yīng)急預(yù)案，必要時(shí)立即啟動(dòng)應(yīng)急行動(dòng)，做好應(yīng)急處理工作。

3.建立健全安全各種制度完善檔案，做到由“制”可依，有“制”必依，規(guī)范化，科學(xué)化管理，形成長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制。

4.經(jīng)常對(duì)師生進(jìn)行安全和法制教育，增強(qiáng)師生的安全和法律意識(shí)。

5.在機(jī)構(gòu)顯著位置、樓梯等重點(diǎn)部位設(shè)置警示性標(biāo)志，提醒師生珍愛生命，關(guān)注安全。

第2篇：校園安全建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：安全專業(yè)；師資建設(shè)；培養(yǎng)方案

作者簡(jiǎn)介：楊春海（1977-），男，甘肅高臺(tái)人，常熟理工學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院，講師；袁榮鑫（1962-），男，江蘇常熟人，常熟理工學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院，教授。（江蘇 常熟 215500）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）25-0081-02

當(dāng)前我國(guó)工業(yè)安全生產(chǎn)狀況總體基本穩(wěn)定，但形勢(shì)依然比較嚴(yán)峻。特別是近年來(lái)隨著工業(yè)企業(yè)的種類和規(guī)模的快速擴(kuò)張，安全事故仍時(shí)有發(fā)生，并有一股上升的勢(shì)頭，僅從媒體的報(bào)道來(lái)看，有些問題還相當(dāng)嚴(yán)重。[1-3]

此類問題產(chǎn)生的原因有很多方面，有思想認(rèn)識(shí)的欠缺，有專業(yè)技術(shù)的缺失，同時(shí)也有管理層面的松懈，其中最重要的一個(gè)原因是我國(guó)專業(yè)安全技術(shù)人才的現(xiàn)狀與現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不匹配。

隨著工業(yè)企業(yè)技術(shù)和管理的不斷發(fā)展，安全事故呈現(xiàn)出明顯的地域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，即發(fā)生事故的類型都與當(dāng)?shù)毓I(yè)企業(yè)的種類有著直接的關(guān)系。例如石油、化工行業(yè)企業(yè)集中的地域，頻發(fā)事故一般多為火災(zāi)爆炸、泄露中毒、高溫燙傷等事故，制造業(yè)集中的地區(qū)，頻發(fā)事故多為粉塵危害、噪聲污染、人機(jī)安全事故等。

無(wú)論何種事故，對(duì)安全專業(yè)技術(shù)人才的需求迫切程度也有明顯的地域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。但是，對(duì)于我國(guó)培養(yǎng)安全專業(yè)技術(shù)人才的高等院校來(lái)說(shuō)，安全專業(yè)的分布特色，還無(wú)法完全滿足地方對(duì)安全技術(shù)人才的需求要求，特別是對(duì)于地方院校的新建安全專業(yè)，這個(gè)問題就更為突出。

一、我國(guó)高等院校安全專業(yè)的學(xué)科設(shè)置情況

學(xué)科建設(shè)是高等教育實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三大功能的基礎(chǔ)。[4]安全專業(yè)的學(xué)科建設(shè)也不例外，不僅要培養(yǎng)適合目前市場(chǎng)迫切需要的人才，更要從國(guó)民經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要出發(fā)，統(tǒng)籌學(xué)校未來(lái)的發(fā)展定位和社會(huì)未來(lái)發(fā)展的需求。

我國(guó)安全專業(yè)學(xué)科的設(shè)置，經(jīng)歷了一個(gè)從“立足學(xué)校特色專業(yè)”向“大安全”方向發(fā)展的一個(gè)過程，其原因是20世紀(jì)90年代全世界安全科學(xué)領(lǐng)域?qū)Α按蟀踩狈较虬l(fā)展的極力推崇，但是是不是所有發(fā)展安全科學(xué)專業(yè)的院校都要奔著這個(gè)目標(biāo)去擠這個(gè)“獨(dú)木橋”？筆者并非完全贊同。

從其他專業(yè)的發(fā)展規(guī)律來(lái)看，一個(gè)專業(yè)乃至學(xué)校的發(fā)展，經(jīng)歷了幾十年甚至近百年的發(fā)展歷史，大多是從剛開始一個(gè)學(xué)科甚至是一個(gè)學(xué)科的一個(gè)方向逐步拓寬，逐步發(fā)展，再拓寬，再發(fā)展這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，例如中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、南京理工大學(xué)等，都是從一個(gè)“點(diǎn)”，逐步壯大，最后形成能夠在全國(guó)有影響的院校，安全專業(yè)也不例外。[5]在地方院校新建安全專業(yè)初期，無(wú)論是對(duì)專業(yè)的理解、師資力量、資源積累，還是社會(huì)的認(rèn)可和支持都還不完備。一般大多情況下是依據(jù)某些特色專業(yè)，以此基礎(chǔ)為依托，建立相應(yīng)特色專業(yè)的安全學(xué)科，例如，依托機(jī)械專業(yè)建立安全專業(yè)，一般在專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)課大多為機(jī)械安全，依托化工專業(yè)的安全專業(yè)，一般的專業(yè)基礎(chǔ)課大多為化工安全課程，礦業(yè)工程建立的安全專業(yè)課，大多以礦業(yè)安全課為專業(yè)基礎(chǔ)，這是安全專業(yè)建設(shè)初期的通用做法。實(shí)踐證明這種方法比較務(wù)實(shí)，走得都比較“穩(wěn)”，積累到了一定程度之后，逐步轉(zhuǎn)向了向“大”而“全”發(fā)展的方向，最后都能得到社會(huì)各界的認(rèn)可。在這一過程中，雖然其原有特色安全專業(yè)有一定程度的淡化，但是最高端的學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)成果依然是在原有特色專業(yè)的基礎(chǔ)之上。

形成這種發(fā)展規(guī)律有其必然的原因：

第一，對(duì)安全學(xué)科的本征認(rèn)識(shí)不清，這主要是由于我國(guó)安全學(xué)科起步較晚，各專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人只能從本身擅長(zhǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和對(duì)安全科學(xué)的認(rèn)知來(lái)制定學(xué)科建設(shè)規(guī)劃。

第二，學(xué)科建設(shè)隊(duì)伍在不斷的建設(shè)過程中加深對(duì)安全學(xué)科的理解和認(rèn)知，然后進(jìn)行不斷的修正和強(qiáng)化。在此過程中，無(wú)論是橫向科研項(xiàng)目還是縱向科研項(xiàng)目，“半路出家”的教師獲得幾率相對(duì)較小，這就給師資隊(duì)伍水平的提高帶來(lái)一定阻力。

第三，在試圖不斷拓寬學(xué)科專業(yè)方向的過程中簡(jiǎn)單化增加了學(xué)科方向的課程設(shè)置，而相應(yīng)學(xué)科方向的師資隊(duì)伍力量的轉(zhuǎn)向相對(duì)滯后，使大多“半路出家”的教師授課壓力加大，同時(shí)也使學(xué)生課程量負(fù)擔(dān)過重，在短期內(nèi)無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。

第四，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)難以達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。由于專業(yè)建設(shè)在原有特色基礎(chǔ)上拓寬的過程中，無(wú)論是教師的實(shí)踐教學(xué)水平，還是學(xué)校配套的儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地都存在一定程度的滯后性，這就給拓展初期的專業(yè)建設(shè)帶來(lái)一定的困難。

第五，目前發(fā)行的教材沒有跟上“大安全”的時(shí)代要求。由于安全科學(xué)專業(yè)起步較晚，教材起初都帶有相當(dāng)?shù)奶厣珜I(yè)特點(diǎn)，這就使得“大安全”專業(yè)建設(shè)的要求和意愿很難被滿足。

第六，用人單位的需求還是以特色安全專業(yè)為主，使得學(xué)校培養(yǎng)愿望與就業(yè)用人單位的人才意愿產(chǎn)生了錯(cuò)位，造成了學(xué)生就業(yè)的困惑，目前這個(gè)問題始終沒有得到很好的解決。

二、工科院校畢業(yè)生的特點(diǎn)

工科專業(yè)的學(xué)生相當(dāng)一部分畢業(yè)后均工作于各種工業(yè)生產(chǎn)的第一線，其工作環(huán)境大多存在有粉塵、噪音、振動(dòng)、易燃、易爆、高溫、高壓、腐蝕等危險(xiǎn)源。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)約有5O萬(wàn)廠礦存在不同程度的職業(yè)危害，實(shí)際接觸職業(yè)危害的人數(shù)超過2500萬(wàn)人，職業(yè)病的累計(jì)數(shù)量、死亡數(shù)量和新增病人數(shù)量居世界首位。每年因工傷事故直接損失數(shù)十億元，職業(yè)病的損失近百億，因此造成的經(jīng)濟(jì)損失達(dá)上千億元。

因此，無(wú)論是對(duì)自身職業(yè)衛(wèi)生保護(hù)來(lái)說(shuō)，還是對(duì)企業(yè)、社會(huì)和國(guó)家而言，具備一定的安全知識(shí)和較高的安全理念，無(wú)疑意義重大。

雖然大多數(shù)企業(yè)工廠都配有專職的安全人員，由于我國(guó)安全建設(shè)領(lǐng)域的不足，很多的專職安全人員受自身素質(zhì)所限或者是受到客觀條件和歷史因素的限制，很難將安全隱患降低到一個(gè)合理的范圍。如果工作在第一線的人員具有較高的危險(xiǎn)源辨別能力和安全技術(shù)知識(shí)，就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)第一現(xiàn)場(chǎng)的安全隱患，將事故消滅于萌芽狀態(tài)，避免很多事故的發(fā)生。

此外，工科專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)過一段時(shí)間的基層鍛煉成長(zhǎng)，一部分可能會(huì)進(jìn)入企業(yè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)崗位，如果具備了較高的安全管理素質(zhì)和安全隱患意識(shí)，那么必定會(huì)改善整個(gè)企業(yè)、整個(gè)地區(qū)乃至整個(gè)國(guó)家嚴(yán)峻的安全形勢(shì)，為我國(guó)人民的生命財(cái)產(chǎn)、職業(yè)衛(wèi)生環(huán)境以及國(guó)際聲譽(yù)作出極大的貢獻(xiàn)。

三、地方工科院校新建安全專業(yè)必須注意的幾個(gè)問題

一是根據(jù)現(xiàn)有實(shí)際情況如師資、實(shí)驗(yàn)室條件、地方資源，穩(wěn)扎穩(wěn)打，充分利用現(xiàn)有資源發(fā)揮優(yōu)勢(shì)資源，首先建設(shè)出特色的安全專業(yè)方向。

二是加大師資建設(shè)力度，及早做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，包括師資力量配置、師資的進(jìn)修培養(yǎng)等。

三是平衡好“特色安全”和“大安全”的關(guān)系。在學(xué)科建設(shè)中，不能簡(jiǎn)單地把培養(yǎng)適應(yīng)所有行業(yè)的安全人才作為目標(biāo)，否則往往會(huì)使培養(yǎng)的學(xué)生掌握的知識(shí)多而不精，感覺什么東西都能干，結(jié)果做每一樣事情都費(fèi)力[6]，無(wú)法滿足企業(yè)用人期望值。

四是建好學(xué)科團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵。學(xué)科帶頭人要具備站在學(xué)科前沿帶領(lǐng)一個(gè)群體不斷取得學(xué)術(shù)成果的能力和水平，在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi)保持穩(wěn)定發(fā)展，在學(xué)術(shù)上要有成就，在工作作風(fēng)上要刻苦、認(rèn)真，管理上要科學(xué)民主，團(tuán)隊(duì)成員之間團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)，積極進(jìn)取，就會(huì)為一個(gè)學(xué)科的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有了高水平的師資梯隊(duì)，就有了良好的學(xué)術(shù)氛圍，也就有了取得高水平成果的必要條件。

五是認(rèn)真做好學(xué)科培養(yǎng)方案的論證，這一點(diǎn)尤為重要。培養(yǎng)方案的形成，關(guān)系到教師教學(xué)科研的重心，關(guān)系到學(xué)生對(duì)安全專業(yè)的“認(rèn)識(shí)特色”，培養(yǎng)方案制定得好，可以使教師的教學(xué)科研以及學(xué)生的能力培養(yǎng)和就業(yè)機(jī)會(huì)都得到很好的提高，盡可能減少學(xué)科建設(shè)過程中的彎路。

六是重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。特別是初建專業(yè)，本來(lái)實(shí)踐環(huán)節(jié)就非常薄弱，如果不重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生都“眼高手低”，只是掌握了一些“死”的感念和理論而已，畢業(yè)后很難勝任實(shí)際工作，更談不上創(chuàng)新，同時(shí)也會(huì)限制教師整體水平的提高。

四、可行性的幾點(diǎn)建議

1.建立合理的學(xué)科隊(duì)伍

學(xué)科隊(duì)伍承擔(dān)著學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)方案的制定，教學(xué)大綱的修訂，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一個(gè)學(xué)科生存的基礎(chǔ)。一個(gè)合理的學(xué)科隊(duì)伍，應(yīng)該擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，有鮮明且有優(yōu)勢(shì)的特色，符合學(xué)校學(xué)科規(guī)劃目標(biāo)（往往以服務(wù)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目的），同時(shí)具有前瞻性的目光和巨大的凝聚力；能及時(shí)加強(qiáng)對(duì)外交流，掌握學(xué)科前沿和行業(yè)方向。在合適的階段適時(shí)進(jìn)行進(jìn)修培養(yǎng)，便可以健康茁壯成長(zhǎng)，培育出令人喜愛的果實(shí)。

2.制定合理的培養(yǎng)方案

有了合理的學(xué)科隊(duì)伍，必定會(huì)發(fā)揮每個(gè)師資的力量和優(yōu)勢(shì)，因此，制定合理的培養(yǎng)方案就顯得順理成章。值得注意的是培養(yǎng)方案應(yīng)根據(jù)學(xué)科隊(duì)伍的發(fā)展、學(xué)科前沿和行業(yè)動(dòng)態(tài)以及地域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行修正。

3.重視課程實(shí)驗(yàn)

對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課程，應(yīng)多開實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)設(shè)備盡可能采用先進(jìn)的儀器設(shè)備。因?yàn)橛捎诩夹g(shù)的發(fā)展，往往實(shí)際生產(chǎn)第一線的設(shè)備相對(duì)比較先進(jìn)，因此需要實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)儀器能緊跟時(shí)代的發(fā)展；同時(shí)，試驗(yàn)過程中盡可能縮小分組人數(shù)，以保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手。

4.重視專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

實(shí)習(xí)盡量選擇具有普遍安全問題的工廠（單位）和地域經(jīng)濟(jì)特色的企業(yè)單位，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)可有針對(duì)性將一些科研問題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容，這樣不僅可以提高畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，而且可以提高畢業(yè)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

5.要以特色為依托并逐步向外拓寬

這個(gè)過程不可急躁，但又不可不做，逐步加強(qiáng)安全專業(yè)學(xué)科與其他專業(yè)學(xué)科的交叉，只有這樣安全工程專業(yè)才能有更為廣闊的發(fā)展前途。

6.加強(qiáng)學(xué)生素養(yǎng)能力的培養(yǎng)

安全學(xué)科內(nèi)涵豐富，需要學(xué)生具有較高的運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行不斷自學(xué)進(jìn)化的能力和分析問題解決問題的能力，同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的洞察力、極強(qiáng)的責(zé)任心，因?yàn)閷W(xué)校最終的目的是培養(yǎng)社會(huì)認(rèn)可的高質(zhì)量人才。人才的內(nèi)涵包括知識(shí)技能的培養(yǎng)，同時(shí)還包括能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，因而它是一個(gè)系統(tǒng)工程。作為一個(gè)特殊的新建熱門專業(yè)，在師資力量相對(duì)比較薄弱的專業(yè)建設(shè)初期，這一點(diǎn)尤其要注意，這涉及到一個(gè)專業(yè)面對(duì)社會(huì)考驗(yàn)?zāi)芊駶M意通過的問題，也涉及到學(xué)科建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展前景問題。

7.充分調(diào)動(dòng)各方面資源與力量

加強(qiáng)與政府相關(guān)部門的聯(lián)系，探索建立長(zhǎng)效、良性的與企業(yè)互惠發(fā)展機(jī)制。充分利用社會(huì)、政府、研究所、企業(yè)、公司等資源與技術(shù)，全方位促進(jìn)學(xué)科的積極建設(shè)和健康發(fā)展，特別是加強(qiáng)校企合作，可以達(dá)到互惠互利，既促進(jìn)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)又為學(xué)科專業(yè)發(fā)展提供有力支持。

參考文獻(xiàn)：

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[2]殷文韜，傅貴，袁沙沙，等.2001—2012年我國(guó)重特大瓦斯爆炸事故特征及發(fā)生規(guī)律研究[J].中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（2）：141-147.

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（9）：39-40.

第3篇：校園安全建設(shè)方案范文

一、痛定思痛：地震校舍悲劇根源何在?

震后反思，各界普遍關(guān)注校舍大量垮塌的根源。據(jù)相關(guān)媒體報(bào)道，此次地震中有建筑物完全垮塌或部分垮塌的中小學(xué)校有42所，校舍垮塌面積199萬(wàn)平方米。如綿竹市五福鎮(zhèn)富新二小、都江堰聚源中學(xué)、都江堰新建小學(xué)等學(xué)校建筑都存在質(zhì)量疑點(diǎn)。富新二小教學(xué)樓在10秒鐘之內(nèi)完全垮塌，127名小學(xué)生被定格在鏡框中，這棟教學(xué)樓是五福鎮(zhèn)19個(gè)村所有樓房中唯一垮塌的一棟。都江堰新建小學(xué)的半幢教學(xué)樓在地震中垮塌，死難師生239人，但在該建筑后面，同年建設(shè)的城關(guān)幼兒園卻安然無(wú)恙，距該校百米之遙的北街小學(xué)的建筑物也未倒塌。據(jù)了解，上述垮塌的校舍都存在混凝土內(nèi)用鐵絲、預(yù)制板鋼筋太細(xì)、墻與梁柱間無(wú)抗震構(gòu)造等嚴(yán)重的建筑質(zhì)量問題。

2008年5月下旬，四川省建設(shè)廳曾出具了一份關(guān)于“5?12”汶川大地震校舍大面積垮塌的專項(xiàng)報(bào)告，認(rèn)為其主要原因是：①建筑設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)低。②地震烈度太大。③部分建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理或施工質(zhì)量控制不嚴(yán)格等。也有人士認(rèn)為，其深層次原因在于20世紀(jì)八九十年代，農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，農(nóng)村中小學(xué)建設(shè)由鄉(xiāng)鎮(zhèn)自籌資金，建筑投資太少，建成了一批“三無(wú)”(無(wú)規(guī)范設(shè)計(jì)、無(wú)規(guī)范施工監(jiān)理、無(wú)規(guī)范竣工驗(yàn)收)校舍。筆者以為，癥結(jié)絕不在此。經(jīng)費(fèi)短缺不應(yīng)成為質(zhì)量低劣的理由，更不應(yīng)將責(zé)任簡(jiǎn)單地推向“體制”或管理缺陷。

二、國(guó)際共識(shí)：奪去人生命的是建筑物，而不是地震

1、國(guó)際先例教訓(xùn)深刻

汶川大震悲劇使人想起了1988年前蘇聯(lián)亞美尼亞加盟共和國(guó)的大地震。1988年12月7日，前蘇聯(lián)亞美尼亞加盟共和國(guó)北部發(fā)生里氏7級(jí)地震，震中8度，震源深度10千米，共造成24972人死亡，其中學(xué)生近6000人。破壞和損失最嚴(yán)重的是亞美尼亞第二大城市列寧納坎(人口29萬(wàn))，該城80％的住房、學(xué)校、廠房倒塌。據(jù)國(guó)際社會(huì)的分析，這次災(zāi)害帶給我們的嚴(yán)重教訓(xùn)主要是：

(1)部分建筑物未達(dá)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

地震中不少20世紀(jì)五六十年代建造的低層建筑物沒倒塌，而新建的高層建筑物卻倒塌了，其原因主要是后者存在質(zhì)量低劣的問題。

(2)地震危險(xiǎn)區(qū)未制定防災(zāi)措施，未開展應(yīng)急宣傳教育

此前，前蘇聯(lián)地球物理研究所科學(xué)家完成的有關(guān)地震危險(xiǎn)性區(qū)劃已明確說(shuō)明該地區(qū)有發(fā)生6.1～7.0級(jí)地震的危險(xiǎn)性。但1985年風(fēng)險(xiǎn)圖被交給亞美尼亞以及與其毗鄰的格魯吉亞有關(guān)官員后，卻一直無(wú)人關(guān)注此事，更沒有人采取相應(yīng)的行動(dòng)。當(dāng)?shù)毓姏]有接受過任何防災(zāi)教育、做過任何防災(zāi)準(zhǔn)備。

(3)救災(zāi)搶險(xiǎn)的技術(shù)與裝備嚴(yán)重不足

亞美尼亞地震后救援艱難的最重要的原因是幾乎沒有任何工具，更沒有先進(jìn)的科學(xué)開挖方法，救援人員只能赤手空拳地挖瓦礫堆，延誤了救人的寶貴時(shí)間。

2、聯(lián)合國(guó)教科文組織的主張：“減災(zāi)始于學(xué)校”

早在20世紀(jì)60年代，聯(lián)合國(guó)教科文組織就將建筑安全納入針對(duì)成員國(guó)的教育計(jì)劃中。1993年，聯(lián)合國(guó)確定的國(guó)際減災(zāi)日將主題定為“減輕自然災(zāi)害的損失，要特別注意學(xué)校和醫(yī)院”。其分析報(bào)告《抗御自然災(zāi)害》強(qiáng)調(diào)：奪去學(xué)生生命的不是地震，而是倒塌的建筑。

2006年6月5日，聯(lián)合國(guó)教科文組織及聯(lián)合國(guó)國(guó)際減災(zāi)戰(zhàn)略組織在巴黎總部發(fā)起“減災(zāi)始于學(xué)?！钡幕顒?dòng)，以促進(jìn)各國(guó)將減災(zāi)內(nèi)容編入普通學(xué)校的教學(xué)大綱。但到目前為止，全球只有33個(gè)國(guó)家的中小學(xué)教學(xué)大綱中有這些內(nèi)容。2007年10月10日是第18個(gè)國(guó)際減災(zāi)日，其口號(hào)仍是“減災(zāi)始于學(xué)?！??？梢娐?lián)合國(guó)及其相關(guān)組織對(duì)校園安全的極端重視程度。

3、世界經(jīng)濟(jì)合作及發(fā)展組織：提出學(xué)校安全建設(shè)原則

世界經(jīng)濟(jì)合作及發(fā)展組織(OECD)在2004年發(fā)表的題為《在地震中保護(hù)學(xué)校》的研究報(bào)告中提出，要減少學(xué)齡孩子在地震中的風(fēng)險(xiǎn)。2005年7月21日，OECD再次新聞公告，提出為保護(hù)學(xué)校安全，應(yīng)遵循如下7項(xiàng)安全建設(shè)原則：①要根據(jù)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)，建立清晰且可衡量的學(xué)?？拐鸢踩繕?biāo)。②要確定地震的危險(xiǎn)度水平，在可能的情況下分析并繪制地震災(zāi)難地圖。③提前制定對(duì)學(xué)校建筑抗震要求的目標(biāo)或期望，希望學(xué)校建筑不僅具有抗震能力，而且損害要有限，要能在地震發(fā)生后第一時(shí)間成為避難求助中心。④學(xué)校新建必須首先考慮其安全性，尤其要及時(shí)糾正學(xué)校在抗震方面的問題。⑤要持續(xù)建立學(xué)校安全行動(dòng)計(jì)劃，并持續(xù)不斷地豐富與調(diào)整。⑥采取各種措施保護(hù)學(xué)校安全，要既有緩解地震災(zāi)害的戰(zhàn)略，也有針對(duì)其他災(zāi)害的措施。⑦保障促進(jìn)學(xué)校安全的多種政策的長(zhǎng)期性，保障投資的落實(shí)等。

三、全面推進(jìn)校園安全減災(zāi)的對(duì)策建議

面對(duì)制定校園重建規(guī)劃的要求以及建設(shè)“震不垮”的校園的目標(biāo)及呼聲，筆者以為，必須從工程性對(duì)策和非工程性對(duì)策兩方面人手，推進(jìn)校園安全減災(zāi)工作。

1、有關(guān)校園安全的工程性對(duì)策 從某種意義上說(shuō)，在此次地震中，奪去師生生命的是低劣的建筑物，而非地震本身。因此，要有效預(yù)防地震災(zāi)害的發(fā)生，就要使學(xué)校建筑物成為最可信賴的避難所。

(1)提高學(xué)校建筑的抗震標(biāo)準(zhǔn)

具體建議包括：①?gòu)?qiáng)化抗震的整體性。即一方面使用現(xiàn)澆板，另一方面用好構(gòu)造柱和圈梁。如果汶川地區(qū)的房屋在震前全部加上了構(gòu)造柱和圈梁，就絕不會(huì)有如此慘劇發(fā)生。②抵制預(yù)制板的大量應(yīng)用。從某種程度上講，使用預(yù)制板蓋房子就如同搭積木。由于抗震性能差，所以，預(yù)制板在1976年唐山大地震中已被稱做“棺材板”，但直到2000年左右，它在我國(guó)大城市還有旺盛的市場(chǎng)。③學(xué)校要設(shè)法避免抗震的“先天缺陷”。比如：教室、活動(dòng)室房間大；為了追求采光效果，窗戶大，墻面少。再如：采用單面、外廊的走廊設(shè)計(jì)，樓板多由柱子支撐，如果教室兩邊都是走廊，那么就只剩下教室前后兩面墻抗震，兩邊柱子的作用會(huì)很弱。

與汶川地震相似，臺(tái)灣地區(qū)1999年“9?21”大地震曾造成全島近千所學(xué)校嚴(yán)重受損，當(dāng)時(shí)調(diào)查發(fā)

現(xiàn)，全島95％的校舍不符合抗震要求?，F(xiàn)在，在臺(tái)灣地區(qū)，學(xué)校建筑的抗震能力已大為提高，一般要比民居高出至少25％。

(2)爭(zhēng)取將學(xué)校建成公共避難場(chǎng)所

設(shè)計(jì)界根據(jù)建筑物的重要程度將建筑物分為甲、乙、丙、丁四類，甲類是國(guó)家特別重要的建筑。對(duì)于學(xué)校建筑，我們除了要確定它的抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)外，還要確定建筑物等級(jí)。但標(biāo)準(zhǔn)不能無(wú)限提高，定多高才適宜，不僅是一個(gè)技術(shù)問題，而且也是一個(gè)政策問題?，F(xiàn)在，中國(guó)的城市避難場(chǎng)所多設(shè)在公園或城市廣場(chǎng)，如果能申請(qǐng)將學(xué)校確定為災(zāi)難后的公共避難所，那么它的抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)大大提高。這樣，學(xué)校就有希望贏得更多的條件和資金，提高校園的安全性。

在這方面，日本靜岡縣的做法值得關(guān)注。日本靜岡縣地震預(yù)防計(jì)劃始于1976年。他們認(rèn)為，在地震災(zāi)害應(yīng)對(duì)中，學(xué)校至少可以發(fā)揮三方面的作用：①開展災(zāi)害預(yù)防教育。靜岡縣不僅在中小學(xué)開設(shè)常規(guī)的防災(zāi)課程，還將每月的第一天定為“安全檢查日”，教師與學(xué)生檢查安全設(shè)施和用具，增強(qiáng)對(duì)抗震安全的認(rèn)識(shí)。⑦充當(dāng)訓(xùn)練場(chǎng)所。每年9月1日是該縣法定的抗災(zāi)演習(xí)訓(xùn)練日，每個(gè)學(xué)生每年有3次～5次訓(xùn)練機(jī)會(huì)。③充當(dāng)撤離中心。靜岡縣設(shè)立了372個(gè)撤離中心，其中有176所小學(xué)、75所初中和13所高中。學(xué)校的建筑物和體育館被加固，用于接收傷員等。他們特別強(qiáng)化了學(xué)校設(shè)施中生命線系統(tǒng)的建設(shè)，如保證供水、供電系統(tǒng)的可靠性，學(xué)校有一個(gè)有效的醫(yī)療急救系統(tǒng)等。

要實(shí)現(xiàn)把學(xué)校建成地區(qū)應(yīng)急避難場(chǎng)所這樣一個(gè)高目標(biāo)，我們必須做到：①在這個(gè)區(qū)域中找出威脅學(xué)校安全的風(fēng)險(xiǎn)要素。②透徹研究安全學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)，如技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)防水平、管理體制等。③要明確并保障安全校園建設(shè)的最基本的經(jīng)費(fèi)。筆者曾向住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部提出建議，將學(xué)校作為一個(gè)區(qū)域中的“特別保護(hù)區(qū)”，重建校園必須由國(guó)家甲級(jí)設(shè)計(jì)單位進(jìn)行設(shè)計(jì)，以確保校園建筑單位的高規(guī)格、高資質(zhì)。④滿足安全校園建設(shè)在信息化等諸方面的特殊安全要求等。

2、有關(guān)校園安全的非工程性對(duì)策

“5?12”汶川大地震給我們的啟示還在于，我們已往進(jìn)行的災(zāi)難教育局限性太大，不僅沒有進(jìn)行巨災(zāi)教育，更沒有做過最大危險(xiǎn)準(zhǔn)備下校園坍塌模擬后的必要演練。為此筆者建議：

(1)校園安全建設(shè)要抓隱患，利用案例進(jìn)行教育

校園的不安全因素極為復(fù)雜，既有學(xué)校建筑設(shè)施的不安全因素，也有社會(huì)的不安全因素；既有校園內(nèi)存在的事故隱患，也有周邊社區(qū)事故對(duì)校園安全的威脅。總結(jié)災(zāi)害教訓(xùn)，研究校園安全建設(shè)中的細(xì)節(jié)很重要。如學(xué)校是否制定了有關(guān)校園安全的愿景?校園的色彩安全嗎?教室、圖書室、廁所的容量和擁擠程度如何，如遇緊急情況，學(xué)生是否有安全保障?學(xué)校內(nèi)的安全標(biāo)志完備嗎?每個(gè)學(xué)生是否知道自己校園的避難場(chǎng)地及應(yīng)急逃生路線?學(xué)校是否有足夠的資源和能力，調(diào)動(dòng)社會(huì)上的志愿者隊(duì)伍?學(xué)校是否堅(jiān)持每學(xué)期至少開展一次綜合應(yīng)急事件安全演練?

“5?12”汶川大地震后，四川的孩子們比我們想象的更堅(jiān)強(qiáng)。災(zāi)難也許是最好的教育。如果我們能將汶川大地震中許許多多鮮活的事例融入課堂，讓親歷大地震的師生將自己的所感所聞告訴全國(guó)的中小學(xué)生，那么，我們的防災(zāi)教育效果就會(huì)大大提高。這將是一個(gè)極有價(jià)值的非工程性防災(zāi)對(duì)策。另外，可以將相關(guān)內(nèi)容充實(shí)到每年3月進(jìn)行的全國(guó)中小學(xué)“安全教育日”活動(dòng)中。

(2)校園安全文化教育應(yīng)盡快到位

2005年6月16日，公安部正式公布“八條措施”，以維護(hù)學(xué)校和幼兒園的周邊安全，新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》也強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)學(xué)校的安全管理工作。但筆者以為，系統(tǒng)化的校園安全文化教育并未到位。如缺乏校園安全文化教育的教材，現(xiàn)行的各類讀本僅僅是一種應(yīng)急式的小冊(cè)子，雖有應(yīng)急效應(yīng)，但不系統(tǒng)、不完善。所以，應(yīng)盡快組織專家編制有巨災(zāi)背景、有沉痛記憶的防災(zāi)教材，編制城市災(zāi)害及綜合減災(zāi)類的安全文化教育教材。采取靈活生動(dòng)的教育方式，使科學(xué)減災(zāi)自護(hù)的演練經(jīng)?；⒅贫然I(yè)化。

第4篇：校園安全建設(shè)方案范文

1、環(huán)滬護(hù)城河維穩(wěn)安保工作：街道重點(diǎn)人員21名，全區(qū)最多，我們嚴(yán)格落實(shí)一對(duì)一的管控方案，在會(huì)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)保證對(duì)重點(diǎn)人行蹤的監(jiān)控。

2、市政法委陳斌書記到街道政法中心調(diào)研時(shí)指出：打造了一支高素質(zhì)的綜治干部隊(duì)伍和一個(gè)嶄新的公共服務(wù)平臺(tái)確實(shí)不容易，是全市的一個(gè)亮點(diǎn)，解決矛盾糾紛，做好維穩(wěn)工作就要靠軟硬件設(shè)施建設(shè)，街道黨工委重視程度很高，希望街道綜治干部再接再厲，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感抓好當(dāng)前上海安全維穩(wěn)工作，為實(shí)現(xiàn)南通市的經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展保駕護(hù)航。

3、創(chuàng)新外口管理工作：和街道關(guān)工委、團(tuán)委、計(jì)生共同成立了流動(dòng)兒童之家，為流動(dòng)的花朵健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)溫馨的港灣；在全區(qū)率先成立了外來(lái)務(wù)工人員骨干組成的平安護(hù)衛(wèi)隊(duì)，協(xié)助對(duì)外來(lái)人口的管理。

4、我們對(duì)街道現(xiàn)有可能引起群眾性事件的5起糾紛長(zhǎng)期進(jìn)行不予余力地調(diào)解，經(jīng)過多方的協(xié)調(diào)努力，城市名人花園工程、國(guó)司辦公大樓工程這兩起糾紛已解決。

5、1月以來(lái)我們協(xié)助基層政府調(diào)處社會(huì)矛盾糾紛8件；阻止群眾急訪事件1起，成功調(diào)處糾紛67件。

6、在轄區(qū)十個(gè)社區(qū)內(nèi)以和諧社區(qū)建設(shè)為中軸，大力開展了無(wú)毒社區(qū)、零犯罪社區(qū)等主題平安建設(shè)；加強(qiáng)了社區(qū)綜合治理十位一體建設(shè)；充實(shí)了社區(qū)義務(wù)巡防隊(duì)伍，規(guī)范了社區(qū)的治安巡防制度,完善了物防技防設(shè)施。

7、政法中心上半年接受各類參觀團(tuán)18批次，其中專程學(xué)習(xí)司法所和街道調(diào)解中心建設(shè)10批次。

8、與派出所互相配合將區(qū)里掛牌的濠北路沿線整治作為今年平安建設(shè)的中心工作，加大破案的獎(jiǎng)懲力度，不斷提高破案率，使存在的治安問題得到有效遏制，治安情況明顯改善。

9、司法所上半年舉辦法律宣講54次，受教育人數(shù)達(dá)到4672人，開展了法律進(jìn)校園、法律進(jìn)工地、法律進(jìn)商戶等法律宣傳活動(dòng)，以優(yōu)異的表現(xiàn)迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的五.五普法檢查。

10、社工中心對(duì)街道現(xiàn)有刑釋解教人員75人均實(shí)現(xiàn)了幫扶對(duì)接，矯正對(duì)象46人加強(qiáng)管理教育，促使其積極改造，平安地度過矯正考驗(yàn)期。社工中心在新橋中學(xué)創(chuàng)新性地成立了青春導(dǎo)航工作室，為在校學(xué)生提供心理咨詢、法制宣傳、個(gè)案幫教等社工專業(yè)化的服務(wù)。

11、組織各社區(qū)開展了建平安校園的主題活動(dòng)，向?qū)W生傳授保護(hù)自身安全的技能，配合了學(xué)校的安全建設(shè)；針對(duì)泛濫問題，綜治辦開展了6.26參與禁毒斗爭(zhēng)，共建和諧社會(huì)禁毒宣誓及法律宣傳活動(dòng)，教育青少年遠(yuǎn)離。610辦以迎、反、促和諧反邪宣傳為契機(jī)，從現(xiàn)實(shí)生活個(gè)案中剖析了的本質(zhì)特征和危害，并以鮮明的對(duì)比手法闡明了崇尚科學(xué)的積極作用，給前來(lái)接收教育群眾留下了深刻印象。

第5篇：校園安全建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：校園安全;管理;安全教育

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）29-0125-02

“自習(xí)教室別留貴重物品、籃球場(chǎng)上別帶寶貝電腦、奶茶店里看好手機(jī)錢包、食堂飯卡現(xiàn)金別隨意亂放……”又到了一年一度的開學(xué)季，各大高校將迎來(lái)新生報(bào)到和老生返校兩大“熱潮”。2014年9月1日南京市鼓樓區(qū)各高校學(xué)生新學(xué)期報(bào)到時(shí)，收到了一份特殊的“新學(xué)期禮物”：一幅生動(dòng)活潑、造型卡通的《校園安全防范地圖》，以幫助廣大學(xué)生更生動(dòng)、更直觀、更深入樹立安全觀念。近年來(lái)，我國(guó)高校校園安全事件頻發(fā)，比如校內(nèi)學(xué)生的違法犯罪事件，校外的尋釁滋事、偷盜、詐騙等侵害，校園車禍危害，校園火災(zāi)、食物中毒等意外傷害，生理和心理問題導(dǎo)致的自殺事件等等，因此，高校校園安全建設(shè)成為社會(huì)各界強(qiáng)烈關(guān)注的社會(huì)問題。校園安全是整個(gè)社會(huì)公共安全體系的重要組成部分，是指學(xué)校師生員工免除了不可接受的損害風(fēng)險(xiǎn)的狀態(tài)[1]。校園安全直接關(guān)系著高校正常的教育教學(xué)工作的開展和千萬(wàn)個(gè)家庭的幸福安康，也關(guān)系著社會(huì)的和諧穩(wěn)定。高等學(xué)校的發(fā)展是以生命安全為前提的，應(yīng)尊重生命，促進(jìn)社會(huì)和諧，這也是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的應(yīng)有之意。除了新學(xué)期的《校園安全防范地圖》等措施，如何才能更有效地促進(jìn)高校校園的長(zhǎng)治久安？

一、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別：預(yù)防為主，提前控制

大學(xué)校園就像一個(gè)小小的社會(huì)，社會(huì)中的種種影響安全的事件也會(huì)在大學(xué)校園里上演，因此，要保障大學(xué)校園的安全，必須要對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)有準(zhǔn)確的識(shí)別，從而做到預(yù)防為主，提前控制。目前常見的校園安全風(fēng)險(xiǎn)有以下幾大類：自然災(zāi)害、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、火災(zāi)隱患、防病安全、心理健康、網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全和意外事故。對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)的管理，要做到未雨綢繆，提前預(yù)防。比如在不同的場(chǎng)所，圖書館、宿舍、教室、食堂門口安裝攝像頭，張貼安全警示標(biāo)志;在特殊的時(shí)間段特別加強(qiáng)安全防范，如大學(xué)新生報(bào)到前、報(bào)到時(shí)、大學(xué)生放寒暑假前后、畢業(yè)生離校前后等;在不同的階段提前防范，比如軍訓(xùn)期間、大學(xué)生畢業(yè)實(shí)現(xiàn)期間、大學(xué)生在校期間;在不同的活動(dòng)開展前后重點(diǎn)預(yù)防，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)期間、大型校園集會(huì)活動(dòng)期間;在各部門開展安全教育活動(dòng)時(shí)貫徹安全意識(shí)，比如各學(xué)院的安全教育月活動(dòng)、學(xué)校心理健康中心的心理健康教育活動(dòng)等。只有加強(qiáng)安全防范的宣傳工作，時(shí)時(shí)提醒，處處提醒，增強(qiáng)大學(xué)師生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，才能更好地做到對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的提前識(shí)別，降低校園風(fēng)險(xiǎn)，保障師生生命和財(cái)產(chǎn)安全。

二、制度保障：建立健全安全制度和責(zé)任制度

實(shí)現(xiàn)校園安全管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，首要的保障是制度方面的，只有建立健全安全制度和責(zé)任制度，才能做好預(yù)期、評(píng)估、預(yù)防、準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)工作。

第一，要建立健全安全法規(guī)制度。校園安全的規(guī)章制度有多部，比如《學(xué)生校園意外傷害事故處理辦法》《公安機(jī)關(guān)維護(hù)校園及周邊治安秩序八條措施》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等對(duì)校園安全做了相應(yīng)的規(guī)定。但是這些條文缺乏可操作性，執(zhí)行效果并不好。因此，除了遵循已有的法律法規(guī)外，高校應(yīng)建立適合自身管理的校園安全管理體制。另外有研究者指出要完善校園安全管理法制，比如啟動(dòng)《校園安全法》立法，恢復(fù)建立校園警察制度，完善校長(zhǎng)安全責(zé)任制，這都是值得借鑒的[2]。如揚(yáng)州大學(xué)是一所綜合性院校，有多所校區(qū)，為了實(shí)現(xiàn)多校區(qū)的安全管理，針對(duì)安全管理?xiàng)l例中比較零散、缺少可操作性的管理制度進(jìn)行了改進(jìn)，逐步建立了一整套適合本校校園安全管理的《學(xué)校學(xué)生安全教育管理?xiàng)l例》。

第二，要明確責(zé)任制度。在校園安全管理方面，明確責(zé)任制度顯得格外重要，只有責(zé)任明確，才能有效開展部門間的合作，才能切實(shí)將部門協(xié)調(diào)機(jī)制落到實(shí)處，才能真正做到問責(zé)管理。對(duì)各部門安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)、權(quán)限和任務(wù)做出明確規(guī)定，實(shí)現(xiàn)“橫向到邊、縱向到邊、責(zé)任到人”的管理態(tài)勢(shì)。如揚(yáng)州大學(xué)在安全管理方面建立了適合自己學(xué)校的責(zé)任制度。有明確的安全保衛(wèi)機(jī)構(gòu)，組建了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組和安全保衛(wèi)隊(duì)伍，并對(duì)其工作職責(zé)、權(quán)限和任務(wù)進(jìn)行了明確的規(guī)定。

三、數(shù)字管理：合理安裝校園電子監(jiān)控系統(tǒng)

校園安防問題日益突出，在傳統(tǒng)的人防、物防的基礎(chǔ)上，越來(lái)越多的高校引入技防，即通過安裝校園電子監(jiān)控系統(tǒng)來(lái)保障平安校園的建設(shè)。校園電子監(jiān)控系統(tǒng)可以在以下幾方面提供安全保障。

第一，通過電子門禁系統(tǒng)，實(shí)施出入控制。在學(xué)校出入口和主要通道進(jìn)行出入控制，有效阻止外來(lái)人員的侵入，以保障師生安全。比如外來(lái)人員必須通過門口的監(jiān)視器和對(duì)講機(jī)進(jìn)行身份確認(rèn)后，才可能進(jìn)入。除此之外，為了學(xué)校管理方面的需要，有時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)可以幫助老師對(duì)遲到的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控和記錄。

第二，通過電子監(jiān)控系統(tǒng)，加強(qiáng)行為控制。一方面通過實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)可以了解校園內(nèi)的狀況，處理突發(fā)事件，規(guī)范學(xué)生的行為。比如上課鈴響后有的學(xué)生依然逗留在走廊。管理人員通過監(jiān)控系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)后，可以去了解情況督促學(xué)生進(jìn)入課堂聽課。另一方面當(dāng)人們知道自己處于監(jiān)控系統(tǒng)下后，會(huì)自覺地規(guī)范自身的行為，遵守行為規(guī)范。學(xué)生了解學(xué)校的某些地方安裝有攝像頭后，會(huì)有意識(shí)地做一些符合規(guī)范的行為，少一些不良行為。

第三，通過視頻監(jiān)控系統(tǒng)，舉證違規(guī)行為。不管是出于有意還是無(wú)意，很多學(xué)生對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤不愿意主動(dòng)承認(rèn)，如果有視頻監(jiān)控系統(tǒng)恰好拍下這一事件，在確鑿的證據(jù)面前，學(xué)生也無(wú)法狡辯。這樣可以避免錯(cuò)判誤判，也可以讓學(xué)生心服口服。

鑒于校園電子監(jiān)控系統(tǒng)在以上方面的便利，很多高校都比較重視這方面的物資投入，在學(xué)校的某些重要位置都安裝了電子監(jiān)控系統(tǒng)。

四、安全教育：提高安全意識(shí)，重視生命教育

學(xué)生的生命安全是至關(guān)重要的，它直接關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)家庭的幸福和社會(huì)的穩(wěn)定。如何保障學(xué)生的生命安全呢，加強(qiáng)安全教育，提供學(xué)生心理健康水平顯得格外重要。

第一，安全在本意上就是保全生命，安全教育首先是生命教育，所以教育工作者應(yīng)提高安全意識(shí)，呵護(hù)生命。按照馬斯洛的需要層次理論，安全需要尤其是人身安全是人的基本需要，只有基本的生存需要得到滿足后，人們才可能去追求歸屬與愛，尊重，自我實(shí)現(xiàn)等高級(jí)需要。因此，學(xué)校教育首先創(chuàng)設(shè)的是一種安全，祥和，有秩序的環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境下，正常的教育教學(xué)活動(dòng)才有可能順利開展，才能實(shí)現(xiàn)由安全需要向自我實(shí)現(xiàn)需要的過渡。教育與人類其他社會(huì)領(lǐng)域最大的不同在于它需要一個(gè)從外在環(huán)境到內(nèi)在心靈的恒常秩序[3]。因此，提高安全意識(shí)，加強(qiáng)安全教育是學(xué)校教育的必修課，也是實(shí)現(xiàn)校園安全的重要保障?？梢酝ㄟ^以下幾個(gè)途徑加強(qiáng)安全教育，比如重視安全教育人員專業(yè)化建設(shè)，豐富安全教育的形式等[4]。

第二，重視生命教育需要激發(fā)學(xué)生自身潛能，讓學(xué)生看到生命的美和自身的積極力量。20世紀(jì)80年代興起的積極心理學(xué)倡導(dǎo)積極的價(jià)值取向，堅(jiān)持以人為本的思想，提倡積極人性論，消解了消極心理學(xué)過于偏重問題的片面性，真正恢復(fù)了心理學(xué)本來(lái)應(yīng)有的使命，即發(fā)揮人的潛力，尋求生命的意義，這體現(xiàn)了一種社會(huì)意義上的博愛和人性。積極心理學(xué)認(rèn)為心理問題本身雖然不能為人類增添力量和優(yōu)秀品質(zhì)，但問題的出現(xiàn)也為人類提供了一個(gè)展現(xiàn)自己優(yōu)秀品質(zhì)和潛在能力的機(jī)會(huì)[5]。關(guān)鍵是積極心理學(xué)相信每個(gè)人心靈深處都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，這種需要能激發(fā)人內(nèi)在的積極力量和積極品質(zhì)，而這些積極力量和積極品質(zhì)正是人類賴以生存和發(fā)展的核心要素[6]。因此，學(xué)校安全教育還應(yīng)重視開展積極的心理健康教育，幫助學(xué)生激發(fā)生命的活力，發(fā)揮潛能。

五、行動(dòng)措施：部署綜合決策，實(shí)施緊急應(yīng)對(duì)

李曉明的研究中指出高校常見的校園危機(jī)事件有意外性校園安全突發(fā)事件、沖突性校園暴力事件、群體性行動(dòng)事件、異常心理和精神疾病引起的破壞性事件[7]。面對(duì)這些常見的校園危機(jī)甚至是突發(fā)事件，高校應(yīng)具備相應(yīng)的綜合決策能力和實(shí)施緊急應(yīng)對(duì)的能力。高校應(yīng)成立特別工作小組，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行安全教育培訓(xùn)并對(duì)高校校園危機(jī)事件進(jìn)行分類，做好應(yīng)急預(yù)案，一旦緊急事件發(fā)生，各個(gè)級(jí)別的負(fù)責(zé)部分與人員應(yīng)密切配合，度過危機(jī)。比如，在危機(jī)事件發(fā)生后各部分應(yīng)通力合作，首先應(yīng)獲取盡可能多的真實(shí)信息，將危機(jī)警報(bào)發(fā)放給各部門負(fù)責(zé)人，由事故管理小組采取應(yīng)急措施，控制危機(jī)蔓延，同時(shí)對(duì)身心受到危害的學(xué)生開展救治和心理疏導(dǎo)工作。

快捷的反應(yīng)能力是高校校園安全工作順利開展的核心。任何安全保障體系都不可能完全杜絕危機(jī)事件的發(fā)生，一旦危機(jī)事件發(fā)生，高校校園安全管理機(jī)構(gòu)如果以最快的速度實(shí)施最高效的危機(jī)干預(yù)方案，可以在很大程度上減少危機(jī)事件帶來(lái)的危害，使學(xué)校盡快恢復(fù)正常秩序。要保障校園危機(jī)事件的順利解決，首先職責(zé)部門要有安全責(zé)任意識(shí)，平時(shí)要做好安全教育和培訓(xùn);其次做好行動(dòng)預(yù)案，平時(shí)不斷演習(xí)，提高緊急事件應(yīng)對(duì)能力。

高校校園安全工作的順利開展需要各個(gè)部門通力合作，共同努力。既要提前預(yù)防，強(qiáng)化安全意識(shí)，做到有法可依，又要加強(qiáng)管理，實(shí)現(xiàn)合理管理與教育，更重要的是關(guān)鍵時(shí)刻做出緊急應(yīng)對(duì)。只有預(yù)防、管理、應(yīng)對(duì)全面部署，才能更好地保障校園安全。

參考文獻(xiàn)：

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[2]任國(guó)友.治理校園安全事件的長(zhǎng)效對(duì)策[J].中國(guó)安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，2010（4）：33-38.

[3]邢永富.“校園安全”問題的教育思考[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（6）：66-68.

[4]朱海波.高校安全教育長(zhǎng)效化實(shí)現(xiàn)路徑探討[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2015（2）：67-70.

[5]陳曉娟，任俊，馬甜語(yǔ).積極心理健康的內(nèi)涵解析[J].心理科學(xué)，2009（2）：487-489.

第6篇：校園安全建設(shè)方案范文

一、我校安全工作的總體目標(biāo)

1、預(yù)防為主，突出重點(diǎn)。

2、從嚴(yán)管理，落實(shí)責(zé)任。

3、加大安全教育力度，提高安全意識(shí)和防范能力。

4、通過安全文明校園創(chuàng)建活動(dòng)的開展，建立安全文明校園的有效工作機(jī)制，改善學(xué)校及周邊治安狀況，進(jìn)一步健全校內(nèi)安全防范機(jī)制，有效防止重大安全事故的發(fā)生。

二、我校安全工作的主要任務(wù)

1、成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)和組織機(jī)構(gòu)，制定工作規(guī)劃、實(shí)施方案，并層層落實(shí)責(zé)任制。

2、制定和完善校園安全建設(shè)管理的規(guī)章制度。

3、制定出特大安全事故應(yīng)急救援處理方案。

4、向全校師生發(fā)出《共創(chuàng)安全文明校園》的倡議書。努力創(chuàng)造健康向上的校園文化，營(yíng)造良好校園氛圍。

5、從上學(xué)期至今先后三次請(qǐng)法制副校長(zhǎng)到校進(jìn)行安全教育法制講座。

6、與雙臺(tái)子區(qū)工商管理所和城管大隊(duì)清查了校園周邊環(huán)境。7、曾多次開了安全教育主題班會(huì)，利用周一升旗時(shí)向全校師生進(jìn)行安全教育演講。

8利用看錄象片的形式進(jìn)行交通安全、人身安全、放火、防水、防毒等安全教育

三、安全管理的主要工作

1、組織落實(shí)、制度保證

我校十分重視安全文明校園創(chuàng)建工作，形成了黨支部總攬全局、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，各部門參與，密切配合的工作格局，形成群防群治、齊抓共管的工作合力。同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行門衛(wèi)登記、驗(yàn)證制度、規(guī)范日常管理；建立健全突發(fā)事件處置工作預(yù)警預(yù)案體系，落實(shí)應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制；制定各部門，各科室管理制度、危爆物品管理制度等內(nèi)部安全保衛(wèi)工作制度；嚴(yán)格落實(shí)行值日制度，做好記錄，堅(jiān)持落實(shí)校長(zhǎng)責(zé)任制，并堅(jiān)持誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，建立健全校園安全文明建設(shè)工作責(zé)任追究機(jī)制。

2、加強(qiáng)宣傳，形成共識(shí)，營(yíng)造良好氛圍

我校積極開展安全文明校園創(chuàng)建活動(dòng)的宣傳教育，堅(jiān)持做到全校師生了解安全文明校園創(chuàng)建活動(dòng)的意義和要求，并能積極參與其中。同時(shí)根據(jù)我校特點(diǎn)，深入廣泛地開展愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和中華民族精神教育，開展文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；運(yùn)用多種渠道開展實(shí)踐活動(dòng)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于身心健康的良好氛圍環(huán)境，學(xué)生安全教育日主題活動(dòng)，如119消防日宣傳活動(dòng)、3.29安全教育日活動(dòng)等，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，又使學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和能力不斷提高，注重學(xué)生的心理調(diào)節(jié)和教育。

3、加強(qiáng)與社區(qū)聯(lián)系溝通，學(xué)校經(jīng)常會(huì)同*、社區(qū)居委等有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)我校的檢查，及時(shí)主動(dòng)地反映存在的問題，積極爭(zhēng)取支持和配合。同時(shí)加強(qiáng)工作協(xié)調(diào)，定期溝通情況，研究問題，密切協(xié)作，加強(qiáng)配合，真正形成齊抓共管的合力，推動(dòng)創(chuàng)建工作深入開展。在社會(huì)各界的共同努力下，校園周邊無(wú)違規(guī)違法經(jīng)營(yíng)現(xiàn)象；校園周邊尤其校門出入通秩序良好。

4、確保全校師生的全面安全

學(xué)校在創(chuàng)建工作中要堅(jiān)持預(yù)防為主，整建結(jié)合，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握本校和周邊治安方面出現(xiàn)的新的情況，大力加強(qiáng)安全防范工作，提高預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、控制和處置能力，努力消除學(xué)校及周邊各種不安全隱患。

四、具體責(zé)任情況

1、由后勤處負(fù)責(zé)對(duì)校舍安全進(jìn)行檢查。走廊、樓梯等設(shè)備設(shè)施堅(jiān)固，加強(qiáng)管理。及學(xué)校短期建筑施工的安全管理。

2、由后勤處牽頭，政教處配合加強(qiáng)消防安全。排除學(xué)校集合場(chǎng)地、圖書室、實(shí)驗(yàn)室等可能導(dǎo)致爆炸、火災(zāi)、觸電等類別的事故隱患。更新消防設(shè)施，加大投入。

3、政教處負(fù)責(zé)交通安全教育。組織學(xué)生觀看交通安全影視片，制定各項(xiàng)安全規(guī)章制度。

4、教務(wù)處負(fù)責(zé)加強(qiáng)教育教學(xué)安全教育。對(duì)教育教學(xué)中危險(xiǎn)性游戲、體育活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作等因管理不善可能引起的事故隱患，以及學(xué)生擅自中途離開教室、學(xué)?？赡芤鸬氖鹿孰[患，進(jìn)行調(diào)查，加強(qiáng)管理。

5、由政教處牽頭，團(tuán)委配合加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。

6、由后勤處牽頭，政教處配合制定學(xué)校食品衛(wèi)生管理制度，避免各種可能導(dǎo)致事故隱患隱患。

7、由政教處，教務(wù)處配合對(duì)各特種設(shè)備進(jìn)行檢查。制定門衛(wèi)安全事故責(zé)任。因門衛(wèi)職責(zé)履行不到位導(dǎo)致學(xué)生私自外出可能引起的學(xué)生人身傷害事故隱患。

8、政教處聯(lián)系*、工商、衛(wèi)生等執(zhí)法部門對(duì)校園周邊環(huán)境的治安隱患進(jìn)行聯(lián)合整治。

9、各部門協(xié)同校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的各個(gè)重點(diǎn)部門進(jìn)行檢查，落實(shí)各項(xiàng)安全管理制度，確保安全。

通過檢查，對(duì)存在隱患的部位進(jìn)行整改，對(duì)各項(xiàng)設(shè)施進(jìn)行了維修和更新，建全了學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，現(xiàn)在校園的整體環(huán)境良好，確保了校園的安全。

我校無(wú)食物中毒、校舍倒塌、樓梯踩踏、火災(zāi)等重大治安災(zāi)害事故；治安安全穩(wěn)定，校內(nèi)規(guī)劃合理、標(biāo)識(shí)完備，教學(xué)、其它公共活動(dòng)場(chǎng)管理秩序良好，師生員工對(duì)校園各項(xiàng)管理很滿意。

我校目前急需解決問題：

1、整體電路老化。

第7篇：校園安全建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：高校；安全文化；文化建設(shè)；管理策略

一、安全文化和高校安全文化

安全本身就是一種文化，是人類一切文化的始祖。安全文化的概念最早出現(xiàn)于國(guó)際核安全咨詢組（INSAG）對(duì)1986年切爾諾貝利事故的報(bào)告中，該報(bào)告提到“蘇聯(lián)核安全體制存在重大的安全文化的問題”。1991年出版的《安全文化》報(bào)告中，將安全文化定義為存在于單位和個(gè)人中的種種素質(zhì)和態(tài)度的總和。我國(guó)自1991年開始引進(jìn)、研究和推廣安全文化，相繼成立安全生產(chǎn)宣傳教育中心等專門機(jī)構(gòu)，開展“安全生產(chǎn)月”等活動(dòng)，全民的安全意識(shí)和素質(zhì)得到了普遍提高。參照《企業(yè)安全文化建設(shè)導(dǎo)則》（AQ/T9004-2008）中安全文化的定義[2]，論文將高校安全文化定義為被高校全體師生共享的安全價(jià)值觀態(tài)度、道德和行為規(guī)范組成的統(tǒng)一體。按照文化的結(jié)構(gòu)層次，高校安全文化是多層次的復(fù)合體，由理念層、制度層、行為層、物質(zhì)層組成。高校安全文化建設(shè)是將安全目標(biāo)、安全宗旨、安全理念、安全管理哲學(xué)和安全價(jià)值等要素內(nèi)化到全體師生的意識(shí)中，最終轉(zhuǎn)化為全體師生遵章守矩的自覺行動(dòng)。安全文化是高校安全管理的靈魂，高校是高水平人才培養(yǎng)的重要基地，高校安全文化深刻影響高校的可持續(xù)發(fā)展。優(yōu)秀的高校安全文化是校園和諧穩(wěn)定、師生工作學(xué)習(xí)的重要保障。高校應(yīng)堅(jiān)持統(tǒng)籌發(fā)展，將安全文化投入視為一種戰(zhàn)略投入，這對(duì)高校建立良好社會(huì)形象具有重要的支撐作用。

二、G大學(xué)安全文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

針對(duì)G大學(xué)安全管理的實(shí)際現(xiàn)狀，結(jié)合PDCA的管理模式，借鑒《ISO45001:2018職業(yè)健康安全管理體系要求》國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容，從安全發(fā)展理念、安全管理制度、師生安全行為和安全設(shè)備設(shè)施等維度設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，問卷發(fā)放采取“問卷星”線上調(diào)查的方式展開。本次發(fā)放學(xué)生卷305份，有效問卷305份；發(fā)放教師卷73份，有效問卷73份。重點(diǎn)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析情況如表1、表2所示：結(jié)合表1、表2對(duì)于重點(diǎn)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，以下從安全理念、安全制度、安全行為和安全設(shè)備四個(gè)方面進(jìn)行分析。在高校安全發(fā)展理念方面，G大學(xué)的大部分學(xué)生在高校安全理念方面有較好的認(rèn)知，這和學(xué)校定期組織安全宣講有直接關(guān)系。但教師對(duì)于高校安全理念、安全工作愿景了解程度為一般，這和教師較少參與學(xué)校定期的安全培訓(xùn)有關(guān)。學(xué)校對(duì)于安全管理的宣傳，主要有校內(nèi)宣傳欄、學(xué)校網(wǎng)站、電子屏幕、專題培訓(xùn)等方式。在高校安全管理制度方面，G大學(xué)的學(xué)生對(duì)于學(xué)校體系化的安全管理模式并不了解，但對(duì)于安全制度的執(zhí)行落實(shí)情況較為熟悉，該問題主要源于學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)、生活時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)校園安全問題的整改落實(shí)較為熟悉。教師對(duì)于安全管理體系的建設(shè)有較多訴求，這源于教師的自身認(rèn)知和專業(yè)水平。師生對(duì)于學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管控和隱患治理都有較好評(píng)價(jià)，這說(shuō)明學(xué)校在進(jìn)行“雙重預(yù)防”機(jī)制建設(shè)方面取得了一定的成效。在高校師生安全行為方面，G大學(xué)的學(xué)生對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)于安全問題發(fā)生的原因，較多地歸結(jié)為安全意識(shí)不強(qiáng)，超過一半的教師也認(rèn)為安全意識(shí)不強(qiáng)是導(dǎo)致學(xué)生安全問題的主要原因。學(xué)校應(yīng)通過豐富多彩的安全教育活動(dòng)提升師生的安全行為，降低校園事故發(fā)生的可能性和嚴(yán)重性，目前開展的安全教育活動(dòng)有安全知識(shí)競(jìng)賽、專項(xiàng)應(yīng)急演練等。在高校安全設(shè)備設(shè)施方面，G大學(xué)的師生都認(rèn)為學(xué)校在安全設(shè)備設(shè)施方面投入合理、運(yùn)行狀態(tài)良好，這說(shuō)明學(xué)校在安全設(shè)備設(shè)施管理方面取得了一定的效果。另外，學(xué)生關(guān)注更多的是信息安全建設(shè)，這與目前社會(huì)存在的網(wǎng)絡(luò)安全問題有一定的關(guān)聯(lián)。較多的教師認(rèn)為學(xué)校安全設(shè)備設(shè)施的信息化水平有待提高，這也是信息化時(shí)代的管理訴求。

三、G大學(xué)安全文化發(fā)展階段分析

依據(jù)高校安全文化建設(shè)的四個(gè)階段，通過對(duì)上述調(diào)查問題的分析，結(jié)合實(shí)地的調(diào)研訪談結(jié)果可知，G大學(xué)有較完善的安全管理體系，學(xué)校各層級(jí)對(duì)于安全管理有明確的思想認(rèn)識(shí)，但師生安全文化意識(shí)和安全行為仍然是被動(dòng)接受，因此G大學(xué)的安全文化發(fā)展處于依賴嚴(yán)格監(jiān)督階段，并逐步進(jìn)入獨(dú)立自主管理階段。此階段主要有以下幾個(gè)管理特征：1.管理承諾各管理層從上到下對(duì)安全責(zé)任做出承諾，并表現(xiàn)較好。學(xué)校各管理層對(duì)安全管理十分重視，近年來(lái)不斷完善安全文化建設(shè)的制度和體系。2.合法合規(guī)全體師生遵守安全規(guī)章制度，但自主性仍不足，對(duì)于校內(nèi)的安全管理處于按章行事的水平。3.制度流程學(xué)校已建立必要的安全規(guī)章制度，但師生的執(zhí)行往往是被動(dòng)的。[3]師生對(duì)于安全的執(zhí)行程度限于遵守已有的各項(xiàng)安全制度，但對(duì)于安全制度的持續(xù)改進(jìn)未有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。4.目標(biāo)績(jī)效學(xué)校各級(jí)的管理部門和教學(xué)部門通過不斷強(qiáng)調(diào)校園安全的重要性，制訂具體的安全目標(biāo)和科學(xué)合理的管控措施，保證安全績(jī)效的達(dá)成。學(xué)校日常重視安全宣傳，制度化的監(jiān)督巡查也有較好的執(zhí)行。5.全員參與學(xué)校把安全視為一種組織價(jià)值，除了關(guān)注高校本身的安全績(jī)效，同時(shí)對(duì)相關(guān)方進(jìn)行安全管理，包括外來(lái)人員、承包商等。定期組織安全知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)師生對(duì)于校園安全的參與意識(shí)，通過提交改進(jìn)方案，及時(shí)評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)等方式為安全文化建設(shè)注入動(dòng)力。6.安全培訓(xùn)安全培訓(xùn)具有系統(tǒng)性和針對(duì)性，受訓(xùn)的對(duì)象包括全體師生、承包商等。培訓(xùn)目的在于培養(yǎng)全體師生的安全技巧和應(yīng)急能力，不斷改進(jìn)自我安全行為。

四、G大學(xué)安全文化發(fā)展的對(duì)策建議

G大學(xué)的安全文化發(fā)展處于依賴嚴(yán)格監(jiān)督階段，為了提升G大學(xué)安全文化建設(shè)水平，結(jié)合高校安全文化的核心內(nèi)容，從安全理念、安全制度、安全行為和安全設(shè)備四個(gè)方面提出相應(yīng)的改進(jìn)策略：1.安全系統(tǒng)理念學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做出表率，讓各二級(jí)院系、職能處室、教研室和全體師生感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)安全承諾的自覺實(shí)踐。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在制訂整體發(fā)展規(guī)劃時(shí)，對(duì)安全發(fā)展應(yīng)予以考慮，保證安全文化的資源投入。各級(jí)管理者積極參與安全培訓(xùn)，配合校領(lǐng)導(dǎo)定期進(jìn)行安全檢查和隱患排查治理。高校安全文化體系的建設(shè)，應(yīng)更偏向人性化，以人為本，拒絕條條框框，從高校師生的角度去思考和探索更好的安全文化制度，切實(shí)保證高校師生的安全。2.安全管理制度為了保證安全管理制度的貫徹落實(shí)，對(duì)全體師生建立校內(nèi)、校外相應(yīng)的安全責(zé)任，明確各自相關(guān)的職責(zé)和權(quán)限，形成文件后，統(tǒng)一實(shí)施。高校應(yīng)建立安全風(fēng)險(xiǎn)管理程序，通過組織相關(guān)領(lǐng)域的安全專家，識(shí)別涉及高校的各類安全風(fēng)險(xiǎn)，評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)，判斷風(fēng)險(xiǎn)可控性，制訂風(fēng)險(xiǎn)措施，編制高校安全風(fēng)險(xiǎn)注冊(cè)表，并對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)變更信息進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新。師生自覺遵守安全制度，全面推進(jìn)高校安全文化的建設(shè)。3.師生安全行為高校安全文化建設(shè)可通過安全教育、安全會(huì)議、安全培訓(xùn)、安全演練、安全月活動(dòng)和安全知識(shí)競(jìng)賽等形式開展。高校安全文化建設(shè)需要有效的溝通方式，確保高校與上級(jí)主管部門、相關(guān)方，以及各級(jí)管理者與師生相互之間的溝通交流。鼓勵(lì)全體師生主動(dòng)上報(bào)不安全行為、不安全狀態(tài)和不安全環(huán)境，高校安全責(zé)任部門及時(shí)處理和反饋。對(duì)于在安全文化建設(shè)中表現(xiàn)突出的部門和個(gè)人予以表彰宣傳，通過樹立安全模范和榜樣起到良好的示范作用。4.安全設(shè)備設(shè)施制訂高校安全設(shè)備設(shè)施管理制度，明確安全設(shè)備設(shè)施的責(zé)任人。對(duì)于校園建筑物、教學(xué)設(shè)施等定期進(jìn)行安全檢查，及時(shí)消除安全隱患，保證學(xué)校師生的人身安全。尤其應(yīng)關(guān)注高校實(shí)驗(yàn)室安全，對(duì)于國(guó)內(nèi)外已發(fā)生的各類實(shí)驗(yàn)室安全事故進(jìn)行事故橫展宣傳，提高師生的安全意識(shí)和應(yīng)急能力。高校的新建、改建、擴(kuò)建設(shè)施應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注，保證符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等安全技術(shù)要求，實(shí)現(xiàn)高校安全設(shè)備設(shè)施的本質(zhì)安全化。

五、結(jié)語(yǔ)

安全作為高校一切活動(dòng)實(shí)施的首要前提與基礎(chǔ)，安全與穩(wěn)定是高校正常運(yùn)行的基本保證，高校安全研究的意義重大。安全文化是高校安全管理的靈魂，高校作為高水平人才培養(yǎng)的重要基地，高校安全文化則深刻影響高校的可持續(xù)發(fā)展。優(yōu)秀的高校安全文化是校園和諧穩(wěn)定、師生工作學(xué)習(xí)的重要保障。本文通過分析安全文化和高校安全文化的特點(diǎn)，對(duì)G大學(xué)安全文化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，并結(jié)合高校安全文化建設(shè)的發(fā)展階段，提出G大學(xué)安全文化建設(shè)的管理策略。高校應(yīng)堅(jiān)持統(tǒng)籌發(fā)展和安全發(fā)展，將安全文化投入視為一種戰(zhàn)略投入，這對(duì)高校建立良好社會(huì)形象具有重要的支撐作用。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：校園安全建設(shè)方案范文

安全檢查匯報(bào)材料范文(一)安全工作，是我校工作中的重點(diǎn)，為進(jìn)一步貫徹安全第一，預(yù)防為主方針，防止安全事故的發(fā)生，全力打造安全校園，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，進(jìn)一步落實(shí)國(guó)家、省、市《關(guān)于進(jìn)一步做好學(xué)校安全工作的通知》按照縣局和中心校要求，我校對(duì)安全工作做到警鐘長(zhǎng)鳴，切實(shí)把安全工作落實(shí)到實(shí)處，消除存在的安全隱患。針對(duì)目前嚴(yán)重的安全形勢(shì)，在學(xué)校及學(xué)校周邊范圍內(nèi)開展安全管理專項(xiàng)整治行動(dòng)?，F(xiàn)將我校所做的安全工作匯報(bào)如下：

一、我校安全工作的總體目標(biāo)

1、預(yù)防為主，突出重點(diǎn)。(預(yù)防學(xué)生集體受傷害事件的發(fā)生)

2、從嚴(yán)管理，落實(shí)責(zé)任。(重點(diǎn)是加強(qiáng)值班力量)

3、加大安全教育力度，提高安全意識(shí)和防范能力。

4、改善學(xué)校及周邊治安狀況，進(jìn)一步健全校內(nèi)安全防范機(jī)制，有效防止重大安全事故的發(fā)生。

二、 我校安全工作的主要任務(wù)

1、成立以校長(zhǎng)為首安全工作領(lǐng)導(dǎo)和組織機(jī)構(gòu)，制定工作規(guī)劃、實(shí)施方案，并層層落實(shí)責(zé)任制。

2、制定和完善校園安全建設(shè)管理的規(guī)章制度。

3、制定出特大安全事故應(yīng)急預(yù)案。

4、多次召開了安全教育主題班會(huì)，利用周一升旗和課間操時(shí)向全校師生進(jìn)行安全教育講話。

5利用多種形式進(jìn)行交通安全、人身安全、放火、防水、防毒疾病防疫等安全教育

三、 安全管理的主要工作

1、組織落實(shí)、制度保證

我校十分重視安全工作，形成了校委會(huì)班子總攬全局、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，各部門參與，密切配合的工作格局;形成群防群治、齊抓共管的工作合力。同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行門衛(wèi)登記、驗(yàn)證制度(要求一定是合法證件)、規(guī)范日常管理;建立健全突發(fā)事件處置工作預(yù)警預(yù)案體系，落實(shí)應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制;制定各科室管理制度、危爆物品管理制度等內(nèi)部安全保衛(wèi)工作制度;嚴(yán)格落實(shí)行值日制度，做好記錄，堅(jiān)持落實(shí)校長(zhǎng)責(zé)任制，并堅(jiān)持誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，建立健全校園安全文明建設(shè)工作責(zé)任追究機(jī)制。

2、加強(qiáng)宣傳教育，形成共識(shí)，營(yíng)造良好氛圍

我校積極開展安全活動(dòng)的宣傳教育，堅(jiān)持做到全校師生了解安全的意義和要求，并能積極參與其中。同時(shí)根據(jù)我校特點(diǎn)，深入廣泛地進(jìn)行防傷害、交通安全、防疫、防火、防雷擊等安全教育，以及學(xué)生安全教育日主題活動(dòng)，使學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和能力不斷提高，注重學(xué)生的心理健康教育。

3、加強(qiáng)與鎮(zhèn)政府綜治辦和派出所聯(lián)系溝通，共同籌建警校聯(lián)辦。在社會(huì)各界的共同努力下，校園周邊無(wú)安全隱患;校園周邊尤其校門出入通秩序良好。

4、加強(qiáng)校門口值班力量，確保全校師生的安全

學(xué)校在創(chuàng)建工作中要堅(jiān)持預(yù)防為主，整建結(jié)合，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握本校和周邊治安方面出現(xiàn)的新的情況，大力加強(qiáng)安全防范工作，提高預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、控制和處置能力，努力消除學(xué)校及周邊各種不安全隱患。

一要進(jìn)一步完善安全管理制度。尤其是值班制度。

二要廣泛開展校園及周邊環(huán)境安全隱患大排查，做到橫向到邊，縱向到底，不留死角。三要健全聯(lián)動(dòng)協(xié)作機(jī)制，主動(dòng)與鎮(zhèn)政府、派出所、行政村、工商等部門聯(lián)系，通報(bào)學(xué)校周邊情況，協(xié)調(diào)解決存在的問題。

四要加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，嚴(yán)格落實(shí)值日、值班、巡邏制度，嚴(yán)把校門關(guān)，強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)出校門管理，維護(hù)學(xué)生上學(xué)、放學(xué)時(shí)段的正常秩序。

五要充分利用校園廣播、宣傳欄、安全教育課、主題班會(huì)教育活動(dòng)等載體，大力營(yíng)造平安校園的輿論氛圍。

5、做好手足口病的預(yù)防工作

“手足口病”要做到預(yù)防為主、防治結(jié)合的原則，每名教職員工和每個(gè)家長(zhǎng)都是疫情信息的第一報(bào)告人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)疫情苗頭，迅速開展防控工作。保證室內(nèi)外通風(fēng)透氣、落實(shí)班主任進(jìn)行晨檢、做到早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早治療，教室辦公室等重要場(chǎng)所要天天消毒，積極采取有效的防治措施，開展防治知識(shí)的健康教育，普及傳染病防治知識(shí)，倡導(dǎo)建立良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和生活方式，確保學(xué)校工作正常運(yùn)作，確保學(xué)生的身體健康和生命安全。

四、 具體責(zé)任情況

1、由后勤處負(fù)責(zé)對(duì)校舍安全進(jìn)行檢查。走廊、樓梯等設(shè)備設(shè)施堅(jiān)固，加強(qiáng)管理。

2、后勤處加強(qiáng)消防安全。排除學(xué)校集合場(chǎng)地、圖書室、實(shí)驗(yàn)室等可能導(dǎo)致爆炸、火災(zāi)、觸電等類別的事故隱患。更新消防設(shè)施，加大投入。

3、團(tuán)支部負(fù)責(zé)交通安全教育。組織學(xué)生觀看交通安全影視片，制定各項(xiàng)安全規(guī)章制度。

4、教務(wù)處負(fù)責(zé)加強(qiáng)教育教學(xué)安全教育。對(duì)教育教學(xué)中危險(xiǎn)性游戲、體育活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作等因管理不善可能引起的事故隱患，以及學(xué)生擅自中途離開教室、學(xué)?？赡芤鸬氖鹿孰[患，進(jìn)行調(diào)查，加強(qiáng)管理。

5、由教導(dǎo)處牽頭，團(tuán)委加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。

6、教務(wù)處對(duì)各特種設(shè)備進(jìn)行檢查。

7、各室協(xié)同校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的各個(gè)重點(diǎn)部位進(jìn)行檢查，落實(shí)各項(xiàng)安全管理制度，確保安全。

8、安全辦制定好安全演練方案如疏散逃生等，定期進(jìn)行安全演練。

通過一段時(shí)間努力，對(duì)存在隱患的部位進(jìn)行整改，對(duì)各項(xiàng)設(shè)施進(jìn)行了維修和更新，建全了學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，現(xiàn)在校園的整體環(huán)境良好，確保了校園的安全。

目前、我校無(wú)食物中毒、校舍倒塌、樓梯踩踏、火災(zāi)、手足口病等重大治安災(zāi)害事故;治安安全穩(wěn)定，

我校目前急需解決問題：

1、整體電路老化。

2、消防設(shè)備還沒建全

綜上所述，我校在安全管理中，嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)的有關(guān)要求和精神，發(fā)動(dòng)全體師生，依靠社會(huì)各界的力量，扎實(shí)工作，無(wú)重大事故發(fā)生，確保了我校各方面的安全，在今后的工作中我們還要繼續(xù)努力。

安全檢查匯報(bào)材料范文(二)根據(jù)區(qū)教育局統(tǒng)一部署，20**年7月16日，我們對(duì)邵營(yíng)中心校學(xué)校安全工作進(jìn)行了檢查，具體情況如下：

我們從8：00開始，先后檢查了四九中學(xué)、邵營(yíng)中學(xué)和四九小學(xué)，近年來(lái)，這幾所學(xué)校在抓好質(zhì)量的同時(shí)，更注重安全工作，每一所學(xué)校都建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并與班主任、教師簽訂了安全目標(biāo)責(zé)任書，制定了詳盡切實(shí)可行的安全工作制度和應(yīng)急預(yù)案，特別是邵營(yíng)中學(xué)，制定有安全工作應(yīng)急預(yù)案、食品安全工作應(yīng)急預(yù)案、升學(xué)考試工作安全預(yù)案、中考理化實(shí)驗(yàn)安全預(yù)案、中考體育加試工作應(yīng)急預(yù)案、H1N1流感應(yīng)急預(yù)案?？梢娝麄兤綍r(shí)工作的認(rèn)真、扎實(shí)。

從檢查學(xué)校看，安全教育都落實(shí)到實(shí)處，三所學(xué)校都進(jìn)行了“每天五分鐘安全教育”，特別是四九小學(xué)，不但舉行了這類教育，還較好的保存了資料，每一個(gè)班每天的安全教育內(nèi)容都清晰可見。并有“安全教育日”活動(dòng)計(jì)劃、小結(jié)，“防溺水安全教育日”活動(dòng)計(jì)劃、小結(jié)、圖片。五月份安全演練日、安全培訓(xùn)日活動(dòng)記錄、圖片、總結(jié)。

暑期防溺水教育是暑假安全工作的重點(diǎn)，邵營(yíng)中心校根據(jù)區(qū)局的統(tǒng)一部署，每一個(gè)學(xué)校都引發(fā)了“致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信”強(qiáng)調(diào)了防溺水教育與安全，特別是四九小學(xué)還要求學(xué)生“八防一不進(jìn)”即防溺水、防交通事故、防火、防電、防雷擊、防食物中毒、防狂犬病、防高溫中暑、不進(jìn)網(wǎng)吧。并把校內(nèi)池塘用鐵柵欄隔離開來(lái)。

檢查發(fā)現(xiàn)，四九中學(xué)、邵營(yíng)中學(xué)對(duì)畢業(yè)班住校生工作要求較嚴(yán)，每天有教師值夜班，學(xué)生宿舍不允許用熱得快、煤氣爐、煤爐，以防患于未然。

四九中學(xué)、邵營(yíng)中學(xué)每個(gè)科室都有滅火器，每一層樓，每一個(gè)樓梯口都有應(yīng)急燈，這一點(diǎn)，我認(rèn)為是邵營(yíng)中心校的亮點(diǎn)，值得推廣與學(xué)習(xí)。

所查學(xué)校都沒有食堂，不存在食品安全隱患。

所查學(xué)校沒有鑒定中的危房，更不存在D類危房使用情況。

各校假期值班工作分工明確，值班記錄詳實(shí)。

存在問題:

一、資料不夠完善，需進(jìn)一步整理歸檔。

二、四九中學(xué)老教學(xué)樓四樓后墻靠頂處有較大裂縫，應(yīng)鑒定維修后再使用。

三、邵營(yíng)中學(xué)教師住宅區(qū)無(wú)廁所，邵營(yíng)中學(xué)又離街太近，逢集時(shí)有人攀爬墻頭，造成一定安全隱患。

四、四九小學(xué)雕塑底座裂縫較大，建議利用假期維修加固。

安全檢查匯報(bào)材料范文(三)為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校安全工作，切實(shí)保障廣大師生的生命安全和國(guó)家財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，根據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)將我校安全自查情況總結(jié)如下：

一、安全工作責(zé)任制落實(shí)情況。 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立健全安全工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員強(qiáng)化自查、自管力度，明確分工，落實(shí)責(zé)任，牢固樹立一盤棋思想，按各自分工負(fù)責(zé)好職責(zé)范圍內(nèi)的安全工作;強(qiáng)化安全工作的責(zé)任感和使命感，建立健全了各項(xiàng)管理制度，如《安全教育制度》、《校舍及財(cái)務(wù)安全管理制度》、《消防安全管理制度》、《學(xué)校安全工作報(bào)告制度》等安全管理制度，以制度約束人，以制度管理人，使具體行為人在制度允許的范圍內(nèi)操作，對(duì)存有不安全隱患的地方要求專人控管，做好預(yù)防工作。務(wù)必做到嚴(yán)格管理，加強(qiáng)監(jiān)督，堅(jiān)決杜絕危害師生生命和財(cái)產(chǎn)安全事故的發(fā)生。政教處和值周領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每天的工作認(rèn)真做好記錄，如安全巡邏記錄、消防安全記錄、來(lái)客登記單、值班記錄等，保存了第一手資料;教育行政部門與學(xué)校、學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)與分管領(lǐng)導(dǎo)，分管領(lǐng)導(dǎo)和部門負(fù)責(zé)人，部門負(fù)責(zé)人與直接責(zé)任人層層簽訂了安全工作目標(biāo)責(zé)任書，實(shí)行“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”、“誰(shuí)主辦，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，一級(jí)抓一級(jí)，層層落實(shí)，分部門、分處室管理好自己的人和物，形成了“安全工作四級(jí)管理體系”，明確了職責(zé)分工，強(qiáng)化監(jiān)督、管理力度，明確責(zé)任，層層把關(guān)。

二、對(duì)學(xué)生安全教育情況。

自2月19日開學(xué)以來(lái)，學(xué)校高度重視學(xué)生的安全教育和自救自護(hù)常識(shí)的培訓(xùn)，讓每一位學(xué)生都掌握一定的安全自救自護(hù)知識(shí);日常教學(xué)工作中，充分利用出黑板報(bào)、班主任主題班會(huì)等形式，有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的教育滲透;學(xué)校還制定了相關(guān)制度來(lái)保障學(xué)生安全工作的落實(shí)。校長(zhǎng)和班主任簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書，班主任和學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書，學(xué)校與社會(huì)密切聯(lián)系，班主任和家長(zhǎng)密切配合，層層把關(guān)，切實(shí)保障每個(gè)學(xué)生的人身安全。另外，班主任間周上一節(jié)安全教育課，有教材，有計(jì)劃，有備課，有作業(yè) 。

三、加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境治理情況。為了進(jìn)一步健全學(xué)安全保衛(wèi)制度，使學(xué)校治安得以強(qiáng)有力的保障，我們加強(qiáng)了與鎮(zhèn)派出所的警民共建工作，使得學(xué)校周邊200米以內(nèi)無(wú)游戲室、臺(tái)球室，網(wǎng)吧。

四、安全檢查情況

1、 用電方面的安全檢查

主要對(duì)學(xué)校內(nèi)宿舍、教室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室、及校園的一切用電設(shè)施進(jìn)行檢查，查電線有無(wú)裸露，有無(wú)私拉亂接;各配電箱是否上鎖;電源是否完好。通過檢查，發(fā)現(xiàn)用電設(shè)施安全正常。

2、對(duì)學(xué)校建筑物、及生活設(shè)施進(jìn)行安全檢查

在設(shè)施安全檢查進(jìn)程中，對(duì)學(xué)校建筑物進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的檢查，檢查是否有危墻以及其它安全隱患等現(xiàn)象存在。同時(shí)，定期對(duì)各類設(shè)施進(jìn)行檢查，防止安全事故發(fā)生。

第9篇：校園安全建設(shè)方案范文

（浙江省縉云縣教育局，浙江縉云321400）

摘要：本文主要總結(jié)了中小學(xué)校消防安全管理工作中存在的主要問題，如職能管理者消防意識(shí)淡薄、消防基礎(chǔ)設(shè)施配置不足、消防安全出口不暢通、消防技術(shù)安全不規(guī)范等，并探討了加強(qiáng)中小學(xué)校消防安全管理工作的對(duì)策，即提高消防安全認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)；對(duì)重點(diǎn)消防安全問題進(jìn)行專項(xiàng)治理；加大投入，完善消防設(shè)施建設(shè)；加強(qiáng)宣傳教育，提高師生的消防意識(shí)。

關(guān)鍵詞 ：中小學(xué)校；消防安全管理；消防意識(shí)；消防設(shè)施建設(shè)

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.06.056

中圖分類號(hào)：X928.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1671—1580（2015）06—0120—02

收稿日期：2014—12—20

作者簡(jiǎn)介：陳偉強(qiáng)（1977— ），男，浙江縉云人。浙江省縉云縣教育局，實(shí)習(xí)研究員，研究方向：校園基本建設(shè)，校舍管理。

中小學(xué)校是培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)人才的場(chǎng)所，中小學(xué)校的消防安全管理工作直接關(guān)系到學(xué)校校園的安全與穩(wěn)定，也會(huì)直接影響到學(xué)校的正常教學(xué)秩序和青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。中小學(xué)校的消防安全管理工作肩負(fù)著保護(hù)師生的生命財(cái)產(chǎn)安全和保護(hù)國(guó)家的財(cái)產(chǎn)不受損失的重任。但由于中小學(xué)校是人員密集區(qū)，人口密度大、校園活動(dòng)多、學(xué)生的日?；顒?dòng)規(guī)律又具有其特殊性，所以消防安全管理工作任重道遠(yuǎn)。本文首先梳理了中小學(xué)校消防安全管理工作中可能存在的一些突出問題，然后探討了加強(qiáng)中小學(xué)校消防安全管理工作的對(duì)策與建議，最后進(jìn)行了總結(jié)。

一、中小學(xué)校消防安全管理工作存在的主要問題

近年來(lái)，在教育、公安、文化等有關(guān)部門的通力合作下，中小學(xué)校校園及周邊環(huán)境的凈化工作取得了很大成效。但從公安消防部門掌握的情況來(lái)看，中小學(xué)校的消防基礎(chǔ)工作還是比較薄弱的，校園火災(zāi)事故時(shí)有發(fā)生，特別是一到冬季，火災(zāi)隱患更顯突出，消防安全形勢(shì)不容樂觀。存在的主要問題有：

（一）部分中小學(xué)校的管理者消防意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)為學(xué)校的主要任務(wù)是辦學(xué)，在片面地追求升學(xué)率的背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)教育的同時(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生消防知識(shí)的教育與普及，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)火災(zāi)等一些消防安全事故時(shí)常常不知所措。這樣既不利于學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提高，也難以達(dá)到“教育一人、影響一家、帶動(dòng)一片”的消防安全教育效果。

（二）部分中小學(xué)校的消防基礎(chǔ)設(shè)施配置不足，特別是校園內(nèi)的一些老舊建筑，由于建造時(shí)間長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)的歷史條件造成其消防規(guī)范不達(dá)標(biāo)，后期又并未進(jìn)行及時(shí)整改，如消防水源缺乏、樓房的防火間距不足、消防車道不通暢等。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校由于辦學(xué)資金所限甚至根本沒有配置任何消防器材。由于經(jīng)費(fèi)的問題，更有不少學(xué)校的消防設(shè)施缺乏養(yǎng)護(hù)，不能有效使用，形同虛設(shè)的問題也大有存在。

（三）部分中小學(xué)校的學(xué)生管理部門出于防盜或是方便學(xué)生管理方面的需要，經(jīng)常在學(xué)生休息期間將消防疏散樓梯、消防疏散通道或消防安全出口封堵、鎖閉或是占用，從而導(dǎo)致消防疏散通道、消防安全出口不暢通。在人員密集場(chǎng)所的消防通道、疏散樓梯、安全出口處設(shè)置鐵柵欄和在學(xué)生公寓樓房間的外窗加裝影響安全疏散和應(yīng)急救援的鐵柵欄，這樣的設(shè)置或改裝極易形成消防隱患，一旦事故發(fā)生，會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

（四）部分中小學(xué)校的教學(xué)樓、公寓樓等的消防疏散樓梯、消防疏散通道和消防安全出口的寬度和數(shù)量達(dá)不到消防規(guī)范要求，特別是校園內(nèi)的一些老舊建筑，跟規(guī)范要求更是相距甚遠(yuǎn)；消防疏散指示標(biāo)志牌缺少、損壞后沒及時(shí)更新或是標(biāo)識(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤；消防安全應(yīng)急照明燈和疏散指示標(biāo)志的設(shè)置位置、場(chǎng)所和配置要求不符合消防技術(shù)規(guī)范要求，應(yīng)急照明燈出現(xiàn)損壞或者失效等一系列消防安全配置問題也廣泛存在。

二、加強(qiáng)中小學(xué)校消防安全管理工作的對(duì)策

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

各中小學(xué)校應(yīng)成立以分管校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的消防安全專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)消防安全治理工作的領(lǐng)導(dǎo)，由該小組具體負(fù)責(zé)全校的消防安全隱患排查工作和消防安全治理工作。認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)消防法》和《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》等各項(xiàng)與消防相關(guān)的法律法規(guī)，嚴(yán)格落實(shí)消防安全責(zé)任制，具體落實(shí)到人，切實(shí)加強(qiáng)消防安全管理工作，從而確保中小學(xué)校的校園消防安全工作順利開展。在校園內(nèi)普及消防安全知識(shí)，組織部分有特長(zhǎng)的教師收集消防安全教育視頻資料，進(jìn)行消防安全知識(shí)宣講。針對(duì)不同年齡段的學(xué)生編寫消防安全知識(shí)普及讀物，可以通過“消防安全知識(shí)問答”的形式進(jìn)行普及教育。部分有條件的學(xué)校可以與消防部門聯(lián)合開展消防教育工作，讓師生真正認(rèn)識(shí)到消防的重要性并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何使用常用的消防器材。

（二）對(duì)重點(diǎn)消防安全問題進(jìn)行專項(xiàng)治理

地方教育局組織召開由各中小學(xué)校消防安全責(zé)任人或消防安全管理人參與的會(huì)議，對(duì)重點(diǎn)消防安全問題的專項(xiàng)治理工作進(jìn)行動(dòng)員和部署。消防安全的組織部署工作要結(jié)合各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，制定出具體、操作性強(qiáng)、有針對(duì)性的消防安全治理工作實(shí)施方案，并且明確職責(zé)范圍，周密部署安排，精心組織實(shí)施。關(guān)于具體的工作流程，各中小學(xué)校應(yīng)首先進(jìn)行自查整改，摸清存在的安全問題和隱患所在，根據(jù)自身能力進(jìn)行突出問題的整改工作，然后組織公安消防部門進(jìn)行檢查驗(yàn)收。為了預(yù)防和遏制群死群傷火災(zāi)事故，堅(jiān)決杜絕堵塞消防疏散通道和鎖閉消防安全出口的違法行為，首先要保證消防疏散設(shè)施的完好和消防安全出口的暢通。在中小學(xué)校的校園內(nèi)應(yīng)當(dāng)采用廣播、書面、多媒體等各種宣傳方式，告之本校師生消防安全出口的位置、消防緊急疏散通道和消防安全疏散的線路，并形成制度，加強(qiáng)日常管理。在各相關(guān)部門檢查驗(yàn)收工作結(jié)束后，專項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)小組要及時(shí)總結(jié)自查整改和檢查驗(yàn)收的工作情況，排除火災(zāi)隱患，并交流一些好的做法和推廣一些成功的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)整個(gè)區(qū)域內(nèi)的校園消防安全管理工作。

（三）加大經(jīng)費(fèi)投入，完善消防設(shè)施

各中小學(xué)校要落實(shí)日常消防工作經(jīng)費(fèi)，確?；A(chǔ)消防設(shè)施的基本開支和消防設(shè)施的維護(hù)。對(duì)于部分老舊建筑，可以有針對(duì)性地采取消防防范措施，確保安全消防疏散通道和消防安全出口的暢通。對(duì)于新建的教學(xué)樓和公寓樓，一定要嚴(yán)格按照《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》和《建筑滅火器配置設(shè)計(jì)規(guī)范》等條文規(guī)定進(jìn)行設(shè)計(jì)和建設(shè)，并且明確專人對(duì)消防器材進(jìn)行定期管理與維護(hù)。

（四）加強(qiáng)宣傳教育，提高師生的消防意識(shí)

廣播、電視、報(bào)刊等宣傳媒體要大力宣傳消防安全管理工作的重要性和必要性。同時(shí)，要將逃生自救知識(shí)和防火安全常識(shí)納入到社會(huì)公益宣傳的內(nèi)容中，利用社會(huì)力量來(lái)普及消防安全知識(shí)，從而不斷地增強(qiáng)全體公民的消防安全意識(shí)。在中小學(xué)校的校園內(nèi)，還要根據(jù)季節(jié)的不同有針對(duì)性地進(jìn)行消防安全工作。如在冬季，由于天氣寒冷，在學(xué)生公寓內(nèi)可能廣泛存在使用高功率用電器的情況，對(duì)此應(yīng)加強(qiáng)安全管理，提高學(xué)生的消防安全意識(shí)。在各種途徑的教育活動(dòng)中要全面提高師生、員工的“四個(gè)能力”，即檢查消除火災(zāi)隱患能力、撲救初起火災(zāi)能力、組織疏散逃生能力和消防宣傳教育能力。

三、結(jié)語(yǔ)

認(rèn)真做好消防管理工作既是中小學(xué)校的基本責(zé)任，也是維護(hù)中小學(xué)校校園安全與穩(wěn)定的一項(xiàng)重要內(nèi)容。首先，要從思想上高度重視，同時(shí)要加大消防安全建設(shè)方面的經(jīng)費(fèi)投入，完善消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；其次，對(duì)于具體消防安全問題和重點(diǎn)消防安全隱患要集中力量進(jìn)行專項(xiàng)治理工作，防患于未然，盡最大力量避免人身傷害與財(cái)產(chǎn)損失；最后，要通過加強(qiáng)消防安全宣傳教育工作，提高師生的消防意識(shí)，達(dá)到“教育一人、影響一家、帶動(dòng)一片”的教育效果。

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參考文獻(xiàn)］

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