班級管理建設制度精選(九篇)

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第1篇：班級管理建設制度范文

P鍵詞：班主任、建設性、思考

（一） 做好班級衛(wèi)生的監(jiān)督工作。

班級衛(wèi)生環(huán)境的好壞，直接影響科任老師及學生上課的心情，學生因年紀較小，存在著一定程度的惰性，需要班主任加強監(jiān)督，制定值日生值日工作制度：1、設置監(jiān)督衛(wèi)生副班長一人，負責安排和監(jiān)督班級日常衛(wèi)生工作。2、安排兩個學生第一節(jié)上課前打掃好班級衛(wèi)生，排好課桌椅，將垃圾倒干凈。3、安排三個學生早上放學及晚自習結束做好值日工作，排好課桌椅，將垃圾倒干凈。4、負責擦黑板和講臺的同學每節(jié)課下課要將黑板擦干凈，講臺桌收拾整齊；負責關燈關窗的同學每天放學及晚自習結束必須關好電燈、風扇及門窗方可離開。4、負責清理課桌垃圾的同學每天放學及晚自習結束必須督促班級同學將各自課桌里面的垃圾清理干凈，檢查完后方可離開；每周一必須拿布擦干凈班級的課桌及門窗。5、必須保持班級整潔，地板無紙屑。

（二）加強作業(yè)完成情況的監(jiān)督教育工作。

班級中總會有一些會認真完成作業(yè)的學生，也會有一些喜歡欠作業(yè)的學生，這就需要班主任加強引導，制定相關的作業(yè)管理制度：1、每組第一個同學為組長，負責本小組作業(yè)的收發(fā)。2、每天第一節(jié)課上課前必須將昨天老師布置的作業(yè)收齊，交給學習委員，將沒交作業(yè)的同學名字報給學習委員。3、學習委員收齊后交到辦公室科任老師處，并將沒交作業(yè)同學名單進行匯總，一份報科任老師，一份報班主任。4、每個同學務必認真完成作業(yè)，嚴禁作業(yè)抄襲。

（三）加強班風建設

班風的建設是班級管理的重中之重，形成一個良好的班風，才能引導學生往積極正確的方向發(fā)展。班主任應對課堂紀律、考試紀律、課間放學紀律、升旗紀律、出勤紀律做出明確的規(guī)定：A、課堂紀律：1、上課前必須做好課前準備，將本節(jié)課的課本、練習冊以及筆記本、學習用品擺放桌上，杜絕無課本上課的現(xiàn)象。2、上課鈴響后必須準時到自己的座位，杜絕上課鈴響后還未進課堂的現(xiàn)象。3、禁止帶手機進課堂。4、上課必須認真聽課，不許睡覺、做自己的事情、玩手機、做其它科目的作業(yè)。5、班長每天做好課堂紀律本的登記。 5、紀律委員每天登記上課遲到、不認真聽講及睡覺學生的名單，報主任。6、班級內不許吃零食，一經發(fā)現(xiàn)將嚴厲追究。B、考試紀律：1、考試前必須認真復習，做好考前準備。2、考試時必須仔細審題，認真答題，先完成會寫的，再思考比較難的題目，做好檢查，保持卷面整潔。3、杜絕作弊行為（包括帶小抄、抄襲他人試卷、在試卷上亂涂畫）。4、考試時禁止使用涂改液，中、高考期間使用涂改液一律按作弊論處。5、考試時實行單人單桌，考試前必須將桌子拉擺開來，至少每桌中間要有一小段距離。6、服從監(jiān)考老師的管理。C、課間及放學紀律：1、下課（放學）鈴響后，老師宣布下課（放學），方可下課（放學）。2、課間禁止隨意走出班級大門，有特殊情況要外出辦事須寫申請，由當節(jié)課的科任老師簽批。3、課間及放學期間禁止打鬧、拉扯等行為，走樓梯要有序，杜絕滑樓梯行為，禁止乘坐電梯。4、放學期間有坐班車的同學應有序上下班車，不許一哄而上，相互推拉。D、升旗紀律： 1、每周一參加升旗儀式，每個學生無特殊情況必須準時到操場升旗。2、每個學生7點55分必須準時到班級集合后下到操場參加升旗（雨天除外）。3、班長負責整隊。4、每個學生著裝要整齊，佩戴好紅領巾。5、升旗時保持安靜，行注目禮，唱國歌時要響亮。6、禁止在升旗時嬉皮笑臉、打鬧、講話，推拉和不戴紅領巾，禁止無故不參加升旗或者升旗遲到。E、出勤紀律：1、每個學生每天務必準時到校上課，到校時間早上7：55。2、病假、事假、外出訓練必須提前由家長電話向班主任請假（或接到學校相關通知，病假需要醫(yī)院證明或者醫(yī)務室證明），否則視為曠課，直接通報家長。3、紀律委員每天第一節(jié)課下課進行點名，做好遲到、早退、缺勤等情況的登記，將出勤情況于當天第二節(jié)課下課報班主任處。4、不許遲到、早退、曠課，最后一節(jié)課未響下課鈴，不許離開教室。5、上課期間不許離開座位或者離開班級（除非有特殊情況）。

（四）加強對學生保護公物的教育。

學生因為年紀較小，經常不自覺的對班級里的課桌椅、墻壁、多媒體進行拳打腳踢，或者其它方式的破壞，這就需要班主任明確對公物保護管理方面的制度，加強對學生愛護公物的教育，增進學生保護公物的意識。A、使用公物：1、應愛護班級公物（課桌椅、多媒體、黑板、窗戶、窗簾、墻壁、宣傳張貼材料等）。2、禁止在公物上亂涂寫，一旦發(fā)現(xiàn)按原價賠償。3、禁止惡意損壞公物，一旦發(fā)現(xiàn)按原價賠償。4、分管公物的副班長一旦發(fā)現(xiàn)有人損壞公物，應及時報班主任。5、發(fā)現(xiàn)學生肆意將宣傳材料撕掉的將給予嚴厲教育。B、多媒體：1、多媒體鑰匙由宣傳委員進行管理。2、科任老師需要使用多媒體時由宣傳委員打開，并進行登記簽字，使用后需及時關閉并上鎖。3、任何學生禁止擅自打開多媒體或者觸碰多媒體，更不許對多媒體進行拳打腳踢等惡意毀壞行為，一旦發(fā)現(xiàn)按原價賠償。

第2篇：班級管理建設制度范文

為了加快經濟適用住房的開發(fā)建設，解決中低收入家庭的住房問題，根據《國務院關于深化城鎮(zhèn)住房制度改革的決定》，我們制定了《城鎮(zhèn)經濟適用住房建設管理辦法》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請認真貫徹執(zhí)行。

附：城鎮(zhèn)經濟適用住房建設管理辦法

第一條、為了建立以中低收入家庭為對象，具有社會保障性質的經濟適用住房供應體系，加快經濟適用住房建設，提高城鎮(zhèn)職工、居民的住房水平，加強對經濟適用住房建設的管理，根據《國務院關于深化城鎮(zhèn)住房制度改革的決定》，制定本辦法。

第二條、國務院建設行政主管部門負責全國經濟適用住房的建設管理工作，制定經濟適用住房的方針、政策，根據國家住宅建設發(fā)展規(guī)劃制定經濟適用住房發(fā)展計劃，并進行宏觀指導。

各省、自治區(qū)建設行政主管部門根據國家的方針、政策，制定本行政區(qū)域的實施方案，編制經濟適用住房的發(fā)展計劃與規(guī)劃，指導經濟適用住房的建設。

各直轄市、市、縣建設或房地產行政主管部門負責制定本地區(qū)經濟適用住房建設計劃、具體實施方案；負責經濟適用住房建設計劃的實施和管理工作。

第三條、經濟適用住房是指以中低收入家庭住房困難戶為供應對象，并按國家住宅建設標準（不含別墅、高級公寓、外銷住宅）建設的普通住宅。

第四條、中低收入家庭住房困難戶認定的標準由地方人民政府確定。

對離退休職工、教師家庭住房困難戶應優(yōu)先安排經濟適用住房。

第五條、經濟適用住房建設要體現(xiàn)經濟、適用、美觀的原則，使用功能要滿足居民的基本生活需要。

第六條、地方人民政府要在計劃、規(guī)劃、拆遷、稅費等方面對經濟適用住房的建設制定政策措施，予以扶持。

第七條、地方人民政府根據經濟適用住房建設計劃，優(yōu)先安排建設用地。

經濟適用住房建設用地的供應原則上實行劃撥方式。

第八條、經濟適用住房建設資金通過以下幾個方面籌集：

（一）地方政府用于住宅建設的資金；

（二）政策性貸款；

（三）其他資金。

第九條、建設或房地產行政主管部門根據每年經濟適用住房的建設計劃，提出建設資金的使用計劃，報當地人民政府批準后執(zhí)行。

第十條、經濟適用住房建設的主管部門按照政企分開的原則，指定或設立專門機構，承擔經濟適用住房的建設、出售、出租等工作，并對其進行監(jiān)督和管理；暫不具備條件的地區(qū)，可由房地產行政主管部門具體組織實施經濟適用住房的建設。

第十一條、經濟適用住房一般應以招標的方式選擇施工單位建設。

承建單位要按合同規(guī)定的工期和成本確保經濟適用住房的建設質量。

第十二條、經濟適用住房價格由經濟適用住房建設的主管部門會同同級物價管理部門按建設成本確定，報當地人民政府審批后執(zhí)行。

建設成本構成：

（一）征地及拆遷補償安置費；

（二）勘察設計及前期工程費；

（三）住宅建筑及設備安裝工程費；

（四）小區(qū)內基礎設施和非經營性公用配套設施建設費；

（五）貸款利息；

（六）稅金；

（七）以（一）至（四）項費用之和為基數1％－3％的管理費。

第十三條、購房者購買的經濟適用住房，按規(guī)定辦理房屋產權登記手續(xù)。

第十四條、各省、自治區(qū)、直轄市建設行政主管部門可根據本辦法制定實施細則。

第3篇：班級管理建設制度范文

培育班級文化，構建和諧班集體，精心打造良好育人環(huán)境。

二、活動指導思想

堅持育人為本，德育為先。以基礎文明建設和學風建設為抓手，以班級文化建設為重點，結合學科專業(yè)特點，創(chuàng)新實踐形式，通過開展豐富多彩的班級活動，建設富有特色的班級文化，逐漸形成文化積淀，形成班級文化與個性發(fā)展、社會實踐、時展相結合的態(tài)勢，進而推進校園文化建設，全面提高學生文明素養(yǎng)和綜合素質。

三、參加對象：高一、高二各班級

四、活動時間：4月至6月

五、活動內容及目標

班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念、班級風氣、學習風氣、人及環(huán)境和行為規(guī)范等，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現(xiàn)。班級文化建設主要包括班級物質文化建設、班級制度文化建設和班級精神文化建設。

(一)班級物質文化建設

主要包括學生學習、工作、生活環(huán)境建設。通過建設健康、幽默、富有特色的教室、寢室、活動場所等環(huán)境，形成良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)學生正確的審美觀念，陶冶學生的美好 情操，激發(fā)學生熱愛班級、熱愛學校的感情，促進學生奮發(fā)向上的精神。各年級內的班級要積極、創(chuàng)新地開展班級、寢室文化建設活動，加強班級和寢室的環(huán)境、衛(wèi)生、秩序、文化等方面的管理，如：發(fā)揮每一位學生的創(chuàng)造力，積極參與班級、寢室布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話”等活動，形成班級良好的物質文化環(huán)境。學生辦將在四月底進行教室、寢室檢查評比。

(二)班級制度文化建設

班級各項制度的建立、完善與創(chuàng)新是建構和諧班級、凝聚班級人心的根本保證。要依據學生特點和班級人員構成的狀況，建立完善班風建設制度、文明建設制度、班級管理制度、團學活動制度、促進學生成長成才制度等班級制度，努力進行班級管理制度創(chuàng)新。如：(1)班級口號、班級形象、班級公約、班徽、班歌等班級制度文化;(2)建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行;(3)建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學生的責任感，鼓勵學生發(fā)揮主人翁精神。學生辦將在四月底進行制度文化建設的檢查評比。

(三)班級精神文化建設

1、班級基礎文明建設方面?；A文明對學生而言，主要是指學生的校園公德和文明禮儀等精神文明因素，其內容涉及每一位同學語言、行為、衣著、環(huán)境、秩序、勞動、勤儉等，要求做到語言文明，講究禮貌，舉止從容，文雅端莊，衣著整潔(穿校服)得體，愛護環(huán)境、講究衛(wèi)生、講究秩序、遵紀守法、熱愛勞動、勤儉節(jié)約等等。班級基礎文明建設的重點如下：

(1)深入開展思想道德教育，利用每天讀報課進行思想教育，并有詳細記載，努力營造健康向上的班級德育環(huán)境;

(2)扎實推進校規(guī)校紀教育，努力形成人人講規(guī)則、個個守紀律的遵守制度優(yōu)良氛圍;

(3)認真抓好日常行為規(guī)范教育，積極培養(yǎng)健康的生活方式和文明的行為習慣，努力營造文明和諧的班級人文環(huán)境;

(4)高度重視安全教育，切實加強以學生人身安全、財產安全、就業(yè)安全和心理健康為重點的安全教育，全面提高學生的安全意識和防范能力，努力建設穩(wěn)定有序的班級安全環(huán)境。

(5)全面開展“資源節(jié)約與環(huán)境友好”兩型社會教育，增強學生的環(huán)保意識、節(jié)約意識。

2、班級學風建設。學風是指學生的學習風氣，包括學習的態(tài)度、學習的氛圍、學習的風格和學習的方法等內容。它是學生集體或個人在學習過程中表現(xiàn)出來的帶有傾向性的、穩(wěn)定的態(tài)度和行為，具體表現(xiàn)在學生的學習行為和學習習慣上。班級學風建設的重點如下：

(1)經常性、規(guī)律性的學風教育。

(2)加強課堂管理、嚴格執(zhí)行各項課堂教學制度。

(3)加強考風建設，嚴肅考試紀律，加強對學生的紀律教育和誠信教育。

(4)加強學生我愛我校實踐教育。

(5)強化以技能比武為抓手，推進學科競賽。積極創(chuàng)造條件鼓勵學生參加各類學科競賽，參加社團活動等。

3、班級特色活動建設。班級特色活動要求各班級結合本班學生特點和專業(yè)特點，從觀念意識、行為活動、學習習慣、能力培養(yǎng)、才藝特長等方面確定一個特色主題，通過獨特的管理和活動方式，形成班級特色。如：微電影制作比賽等

學生辦將在六月份進行評比，此項評比重在平時的建設，平時檢查情況占60%

六、活動要求

1、加強指導，狠抓落實。各年級、班級要充分認識“班級文化建設”活動的重要意義，廣泛宣傳，深入發(fā)動，進一步調動廣大團員青年的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高活動的參與度和覆蓋面，確保活動順利、有序地開展。狠抓落實，反對各種形式的虛無主義、形式主義。各班級要結合本專業(yè)實際成立“班級文化建設”活動工作小組，并制訂具體實施方案，組織落實，要有活動進度表。實施方案于4月15日前上報學生辦。

第4篇：班級管理建設制度范文

關鍵詞： 初中班主任 班級管理 教育藝術

1.引言

初中班主任在整個班集體中扮演不可或缺的重要角色，班主任是處理班集體大小事務、調和學生之間關系的主要負責人，在班集體的管理、組織、引導方面發(fā)揮著重要作用，班主任的管理能力及教育藝術與學生的學習能力、思想品德、心理狀態(tài)等有著密不可分的聯(lián)系。所以，隨著新時期課程不斷改革，班主任應當具備良好的管理能力及教育藝術，促進學生全面發(fā)展。

2.初中班主任的管理及教育藝術

2.1先進的教育理念

現(xiàn)今，科學技術及社會環(huán)境不斷發(fā)展與變化，部分初中班主任的教育思想和理念難以適應社會發(fā)展，無法滿足當代教育需求，在某種程度上不利于初中教學教育長久發(fā)展。先進的教育理念是班主任管理班級的根本出發(fā)點，班主任的教育理念決定著學生發(fā)展的方向及學習的標準。因此，班主任在提高學生學習成績的同時，應當積極激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，制定符合新時代的教育理念，注重學生全面發(fā)展，為我國輸送高素質人才。此外，教書育人要將淡泊名利作為基本觀念，班主任應當具備崇高的職業(yè)道德，在管理班級的過程中公平、公正地對待每一位同學，端正自身態(tài)度，以身作則培養(yǎng)道德品質優(yōu)良的學生[1]。

2.2高尚的理論修養(yǎng)

班主任除了要具備高尚的人格、先進的教學理念之外，還應當不斷豐富自身理論知識，在學生群體中發(fā)揮示范性作用。一方面，班主任應當掌握各門學科之間的聯(lián)系，在課余時間合理安排時間輔導學生，初中課程設置相對緊張，學生不具備良好的自我控制能力，很少會在課余時間鞏固教材知識。因此，班主任可以總結各學科重點知識，課后讓學生提出疑問并引導其解決。另一方面，班主任應當不斷學習，拓展自身知識層面，加強其他領域學習，提高自身綜合素質，進而在班級管理及課堂教學活動中全面透徹地講解知識，體現(xiàn)出知識的靈活性和趣味性。

2.3融洽的師生關系

初中階段學生正處于青春期，叛逆心理比較嚴重，心理和生理都非常敏感。初中班主任作為學生這一階段的領路者，不僅要重視學生的學習成績，還要加強對學生心理狀態(tài)的重視，關注學生的生活；以師長的身份傳授知識，以朋友的身份與學生積極溝通，全方位了解學生學習及生活方面的情況，根據學生的需求給予有效的幫助，解決學生遇到的困難，班主任與學生建立和諧友好的關系，推進教學活動及班級管理工作順利開展[2]。

2.4和諧的學習氛圍

學習環(huán)境對學生學習成績有著極大的影響，初中班主任在管理班級的過程中可以通過建立活動小組、制定獎懲規(guī)則等方式，為學生營造和諧的氛圍，充分激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生團結互助的精神，促使其形成積極向上的心理狀態(tài)。另外，班主任在日常交流學習中應當保持幽默、快樂的心情，時常露出微笑，同時給出有用的指導，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習與生活，以飽滿的精神狀態(tài)投入學習。

2.5發(fā)揮班干部帶頭作用

初中班主任可以選擇班級中比較優(yōu)秀的學生擔任班干部，選舉班干部時，不僅要考慮學習成績，還要將人品、性格、特長等考慮在內，選擇成績優(yōu)秀、品行高尚的學生作為班級班干部。班干部可以在班級中起到帶頭作用，作為其他學生效仿的榜樣，也可以管理班級紀律及適當規(guī)范其他同學的行為，在管理自己的同時管理同學。選舉班干部之后，班主任可以進行民主管理，接收并采納班干部的意見，給班干部充分的管理空間，發(fā)揮其積極主動性[3]。

2.6完善班級管理制度

沒有規(guī)矩不成方圓，為了對班級所有同學實現(xiàn)高效、合理的管理，班主任可以根據學生實際情況及班級發(fā)展方向，建立健全班級管理制度。在初中生日常學習與生活中，學生很容易產生多個層面的錯誤，為了約束學生行為并且對其錯誤起到警示作用，班主任必須建立合理的、成文的班級管理制度，比如班級的衛(wèi)生管理、班級學風建設制度、保管公物制度等。

3.結語

班主任在班級管理與教育中發(fā)揮著引導性作用，不僅作為班級的管理者，還是學生的師長和朋友。在管理班級的過程中，班主任應當樹立積極向上的教育理念，將學生作為教育的主體，在尊重學生的前提下，合理批評學生的不良行為，同時營造和諧的學習氛圍，增強自身責任心，積極與學生互動交流，鼓勵學生樹立自信心，進而促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]華鳳.加強初中班主任管理工作的方法[J].教育與體育，2014（12）：151.

第5篇：班級管理建設制度范文

1 建設清潔教室,培養(yǎng)良好性情

整潔、美觀的環(huán)境,能使人振奮精神。教室的清潔美觀是一個班級精神風貌的外在表現(xiàn)。在教室美化最初階段,我要求全班學生要做到"五無",即地面無雜物、痰跡,墻面無污漬,桌椅無刻印,門窗無積塵,衛(wèi)生無死角。學生每天打掃教室,培養(yǎng)學生愛護教室公物和主人翁精神,樹立凈化教室、保持教室衛(wèi)生人人有責的思想。使學生進一步養(yǎng)成了"文明守序,按規(guī)定行事"的習慣,從而提升了學生真、善、美的品質,培養(yǎng)學生認真做事的習慣,營造團隊精神。

2 建設制度文化,人人參與制定

教室文化滲透各個角落,小則一句名言警句,大則一個班級規(guī)章制度的實施,如果我們都把它當作一種重要的管理手段,它都會對學生起著潛移默化的引導和控制,在管理上起到事半功倍的效果。

班級規(guī)章制度是班集體為實現(xiàn)共同的奮斗目標而制定的規(guī)則,是班級文化建設中的約束機制,是形成班級良好風貌的必要條件。抓住這項工作要注意這樣三點:一是注意抓開頭,使學生一進校門,就有行為規(guī)范;二是要堅持"從群眾中來,到群眾中去"的觀點,把班規(guī)的內容教給學生去討論,集思廣益,正確引導,充分發(fā)揮學生的聰明才智和主人翁精神,這樣制定出來的制度才有生命力、實效性;三是貫徹制度要持之以恒,具體做法是結合每學年初學校組織的《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》學習活動,要求每一位學生為班級制定《一日行為規(guī)范》、《文明學生考核細則》、《爭創(chuàng)文明班級條例》,學生上交后由班級干部整理匯總成條文,再發(fā)給學生討論修改,經班干部再次整理后交班主任審核,最后由全體學生通過。《一日行為規(guī)范》,從到校、升旗、做操、上課、衛(wèi)生、愛護公物、就餐、作業(yè)、課外活動、放學等十方面作出了具體要求;《文明學生考核細則》從德、知、體、美、勞五個方面規(guī)定了學生的努力目標;《爭創(chuàng)文明班級條例》則從紀律、衛(wèi)生、學習、思想等方面為班級確定了總體奮斗目標。這樣,班級制度的確立過程,就成了學生自我教育、自我管理的過程。除此之外,要在學生中建立自我約束、自覺參與管理的群眾組織--班規(guī)監(jiān)管員、違紀曝光臺、思想品德考評小組等,進行定期總結,鞭策后進。

3 建設情境文化,創(chuàng)設文化氛圍

辦好班級黑板報。由學習委員負責,班長協(xié)調,把全班學生分成六個小組,每個小組一月次,評比一次,請其他班級的學習委員和班長與本班全體同學共同打分,請的評委與本班同學打分各占五十分,根據結果,給各組分別加操行分,并且總結各組學習園地的特點,在全班交流。每一期都能體現(xiàn)著各自的風格和追求。

針對學生在讀書書目選擇上存在的盲目性和不系統(tǒng)性,為了幫助學生培養(yǎng)讀書興趣,學會鑒別、學會選書,多讀書,讀好書,有系統(tǒng)地讀書;也為了讓學生學會讀書的方法,有效率地讀書,從而扭轉學風浮躁現(xiàn)象,提高學生的文化品位,可建立班"讀書角",學生自動拿出自己最愛的書籍,集中放在書架上,進行交換閱讀。這樣,既使學生嘗到了讀書的樂趣,提高了閱讀能力,又激勵了學生團結協(xié)作、奮發(fā)向上的學風,形成了獨具個性化的教室文化一角。

4 開展多種活動,培養(yǎng)綜合素質

培養(yǎng)學生的綜合素質是教室文化建設的根本目的。通過健康向上的文化活動陶冶學生的道德情操,有目的地組織豐富多彩的文化活動。

第6篇：班級管理建設制度范文

開展文體活動，可以豐富廣大群眾的文化娛樂生活，緩解大家的緊張工作節(jié)秦，滿足大家日益增長的精神文化生活需求，倡導健康的文化生活習慣，以下是小編精心收集整理的文體活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

文體活動方案1一、活動主題

培育班級文化，構建和諧班集體，精心打造良好育人環(huán)境。

二、活動指導思想

堅持育人為本，德育為先。以基礎文明建設和學風建設為抓手，以班級文化建設為重點，結合學科專業(yè)特點，創(chuàng)新實踐形式，通過開展豐富多彩的班級活動，建設富有特色的班級文化，逐漸形成文化積淀，形成班級文化與個性發(fā)展、社會實踐、時展相結合的態(tài)勢，進而推進校園文化建設，全面提高學生文明素養(yǎng)和綜合素質。

三、參加對象：高一、高二各班級

四、活動時間：4月至6月

五、活動內容及目標

班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念、班級風氣、學習風氣、人及環(huán)境和行為規(guī)范等，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現(xiàn)。班級文化建設主要包括班級物質文化建設、班級制度文化建設和班級精神文化建設。

(一)班級物質文化建設

主要包括學生學習、工作、生活環(huán)境建設。通過建設健康、幽默、富有特色的教室、寢室、活動場所等環(huán)境，形成良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)學生正確的審美觀念，陶冶學生的美好情操，激發(fā)學生熱愛班級、熱愛學校的感情，促進學生奮發(fā)向上的精神。各年級內的班級要積極、創(chuàng)新地開展班級、寢室文化建設活動，加強班級和寢室的環(huán)境、衛(wèi)生、秩序、文化等方面的管理，如：發(fā)揮每一位學生的創(chuàng)造力，積極參與班級、寢室布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話”等活動，形成班級良好的物質文化環(huán)境。學生辦將在四月底進行教室、寢室檢查評比。

(二)班級制度文化建設

班級各項制度的建立、完善與創(chuàng)新是建構和諧班級、凝聚班級人心的根本保證。要依據學生特點和班級人員構成的狀況，建立完善班風建設制度、文明建設制度、班級管理制度、團學活動制度、促進學生成長成才制度等班級制度，努力進行班級管理制度創(chuàng)新。如：(1)班級口號、班級形象、班級公約、班徽、班歌等班級制度文化;(2)建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行;(3)建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學生的責任感，鼓勵學生發(fā)揮主人翁精神。學生辦將在四月底進行制度文化建設的檢查評比。

(三)班級精神文化建設

1、班級基礎文明建設方面。

基礎文明對學生而言，主要是指學生的校園公德和文明禮儀等精神文明因素，其內容涉及每一位同學語言、行為、衣著、環(huán)境、秩序、勞動、勤儉等，要求做到語言文明，講究禮貌，舉止從容，文雅端莊，衣著整潔(穿校服)得體，愛護環(huán)境、講究衛(wèi)生、講究秩序、遵紀守法、熱愛勞動、勤儉節(jié)約等等。班級基礎文明建設的重點如下：

(1)深入開展思想道德教育，利用每天讀報課進行思想教育，并有詳細記載，努力營造健康向上的班級德育環(huán)境;

(2)扎實推進校規(guī)校紀教育，努力形成人人講規(guī)則、個個守紀律的遵守制度優(yōu)良氛圍;

(3)認真抓好日常行為規(guī)范教育，積極培養(yǎng)健康的生活方式和文明的行為習慣，努力營造文明和諧的班級人文環(huán)境;

(4)高度重視安全教育，切實加強以學生人身安全、財產安全、就業(yè)安全和心理健康為重點的安全教育，全面提高學生的安全意識和防范能力，努力建設穩(wěn)定有序的班級安全環(huán)境。

(5)全面開展“資源節(jié)約與環(huán)境友好”兩型社會教育，增強學生的環(huán)保意識、節(jié)約意識。

2、班級學風建設。

學風是指學生的學習風氣，包括學習的態(tài)度、學習的氛圍、學習的風格和學習的方法等內容。它是學生集體或個人在學習過程中表現(xiàn)出來的帶有傾向性的、穩(wěn)定的態(tài)度和行為，具體表現(xiàn)在學生的學習行為和學習習慣上。班級學風建設的重點如下：

(1)經常性、規(guī)律性的學風教育。

(2)加強課堂管理、嚴格執(zhí)行各項課堂教學制度。

(3)加強考風建設，嚴肅考試紀律，加強對學生的紀律教育和誠信教育。

(4)加強學生我愛我校實踐教育。

(5)強化以技能比武為抓手，推進學科競賽。積極創(chuàng)造條件鼓勵學生參加各類學科競賽，參加社團活動等。

3、班級特色活動建設。

班級特色活動要求各班級結合本班學生特點和專業(yè)特點，從觀念意識、行為活動、學習習慣、能力培養(yǎng)、才藝特長等方面確定一個特色主題，通過獨特的管理和活動方式，形成班級特色。如：微電影制作比賽等

學生辦將在六月份進行評比，此項評比重在平時的建設，平時檢查情況占60%

六、活動要求

1、加強指導，狠抓落實。

各年級、班級要充分認識“班級文化建設”活動的重要意義，廣泛宣傳，深入發(fā)動，進一步調動廣大團員青年的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高活動的參與度和覆蓋面，確?；顒禹樌⒂行虻亻_展。狠抓落實，反對各種形式的虛無主義、形式主義。各班級要結合本專業(yè)實際成立“班級文化建設”活動工作小組，并制訂具體實施方案，組織落實，要有活動進度表。實施方案于4月15日前上報學生辦。

2、創(chuàng)新活動形式，激發(fā)學生參與熱情。

各班級要結合時代特點、專業(yè)特色以及學生身心發(fā)展規(guī)律，以班風、學風、文體活動以及班級特色活動為主要內容，創(chuàng)新班級文化建設的途徑和方法，開展內容豐富、形式多樣的校園班級文化活動，提品位創(chuàng)特色，充分發(fā)揮班級文化的導向功能、凝聚功能、約束功能及熏陶功能。要通過開展不同風格的班級文化建設，增強班級成員之間對班級的責任感、認同感和歸屬感，形成團結向上、互幫互學、生動活潑、充滿朝氣和活力的良好校園班級文化氛圍，為促進學生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

3、加強考核，表彰先進。

一部“班級文化建設”活動小組將對各年級內班級的“班級文化建設”活動的開展落實情況進行檢查。各班級要注意活動素材的搜集，待活動結束后認真總結，寫出書面材料報學生辦，學生辦將對此次活動進行總結表彰，并納入本年度學生工作目標管理量化考核。

文體活動方案2一、參加對象

區(qū)政府大樓及區(qū)行政服務中心(東、西座)的工作人員。

二、俱樂部的內容及形式

根據機關黨員干部不同的興趣愛好以及文體活動不同的性質特點，主要組建2類7個俱樂部：

(一)運動類：

1、太極拳俱樂部。

招募機關單位的太極拳運動愛好者組成太極拳俱樂部，主要形式是邀請專業(yè)教練定期召集訓練，為俱樂部會員提供技術指導，并為日?；顒拥拈_展提供場地保證。

2、健美操俱樂部。

招募機關單位的健美操運動愛好者組成健美操俱樂部，主要的形式是邀請專業(yè)教練定期召集訓練，為俱樂部會員提供技術指導，并為日?；顒拥拈_展提供場地保證。

3、乒乓球俱樂部。

招募機關單位的乒乓球運動愛好者組成乒乓球俱樂部，主要的形式是邀請專業(yè)教練定期召集訓練，為俱樂部會員提供技術指導，并為日常活動的開展提供場地保證。

4、象棋俱樂部。

招募機關單位的象棋愛好者組成象棋俱樂部，主要的形式是邀請專業(yè)教練定期組織訓練，為俱樂部會員提供技術指導，并為日?；顒拥拈_展提供場地保證。每年舉辦一次內部象棋切磋賽。在此基礎上，挑選象棋高手組建機關象棋隊，適時與其他隊伍進行聯(lián)誼賽。

(二)文藝類：

5、攝影俱樂部。

招募機關單位的攝影愛好者組成攝影俱樂部，采用與__攝影協(xié)會聯(lián)辦的形式，定期邀請專業(yè)攝影師，為俱樂部會員授課，提供技術指導和培訓。不定期組織作品評析活動，對當中的優(yōu)秀作品，由攝影協(xié)會送參各級攝影比賽。適時組織會員開展攝影采風活動。

6、書畫俱樂部。

招募機關單位的書畫愛好者組成書畫俱樂部，書畫俱樂部主要由書法和美術兩個興趣班組成。采用與__書法、美術協(xié)會聯(lián)辦的形式，定期邀請書法、美術老師，為俱樂部會員提供技術指導和培訓。不定期組織作品評析活動，對當中的優(yōu)秀作品，由協(xié)會送參各級書畫比賽。適時組織會員開展寫生采風活動。

7、聲樂俱樂部。

招募機關單位的聲樂愛好者組成聲樂俱樂部，聲樂俱樂部主要由吉他和合唱兩個興趣班組成。邀請專業(yè)教練定期組織訓練，為俱樂部會員提供技術指導，并為日常活動的開展提供場地保證。在此基礎上，挑選優(yōu)秀人員組建區(qū)機關的樂器隊、合唱隊等，適時組織隊員參加各級比賽。

三、組織方式

每個俱樂部根據實際情況組建，區(qū)直屬機關黨工委負責做好活動的策劃、組織和發(fā)動，以及俱樂部的日常管理、協(xié)調和服務;區(qū)文體旅游局負責聯(lián)系師資，提供活動的基本設備、設施、協(xié)調公共文體場所的使用，并做好師資隊伍的管理，對教學過程進行指導，對教學質量進行監(jiān)督;區(qū)機關事務管理局負責協(xié)調大院內場地和設備的使用。各俱樂部在業(yè)余時間組織開展活動，活動所需的資源相關單位應予協(xié)助提供。

四、推進計劃

(一)宣傳發(fā)動。7月份，組織發(fā)動廣大機關黨員干部報名，各單位要高度重視，指定專人具體跟進落實，要加強黨員干部的認識，廣泛深入發(fā)動，積極做好推廣，并于7月24日前將報名情況報機關黨工委。

(二)組織實施。7月下旬完成俱樂部的組建，各俱樂部制定好活動方案及相關制度，并將會員名單、方案和制度等資料報區(qū)直機關黨工委、區(qū)文體旅游局。

(三)活動開展。各俱樂部于7月31日前召集會員組織第一次俱樂部活動，隨后各俱樂部按照方案及制度有計劃開展活動，并將有關的活動簡訊和活動圖片報區(qū)直機關黨工委、區(qū)文體旅游局。

文體活動方案3一、舉辦單位：_____大學生

二、比賽時間：200_年_月__日

三、比賽地點：活動中心

四、參賽對象：_____學生

五、參賽規(guī)則：某某專業(yè)各班級分別派出代表隊

六、團體大項

1、袋鼠跳

比賽方法：每組比賽四隊參加，每隊10人，全部由男生組成。每支隊伍平均分為2個小隊記為A，B，相向各排成一縱隊。比賽開始前，每組A隊的第一名隊員將布袋套至腰部，聽裁判員發(fā)令后向B隊前進，中途布袋不得脫離雙腿，至B隊時脫去布袋，由B隊隊員套上布袋向A隊前進，如上述循環(huán)直至最后一名隊員。最終用時最短的隊伍獲勝。

道具：每組所用布袋均為同一規(guī)格，用明顯的標記劃出各隊的起跑線和跑道線。A，B兩隊起跑線間距離30米，每條跑道寬1.2米。

詳細規(guī)則：比賽過程中，如有摔倒可以自行爬起，但布袋必須始終套在腿上，如有滑落必須重新套上后方可繼續(xù)比賽。從開始脫下布袋交接，至下一名隊員的布袋完全套好前，整個交接過程必須在跑道端線以外進行，不能越線。所有隊的比賽結束后，以用時較短的次序排出前三支隊伍。

2、8字大繩

比賽方法：每組比賽由4隊參加，每隊10人，2人搖繩，8人跳(4男4女，次序不限)。按照8字的比劃順序依次循環(huán)通過。在3分鐘內以通過繩的人次多者為勝。

道具：每組一條長約20米的長跳繩。

詳細規(guī)則：比賽前列隊在繩一端，裁判員施令后開始搖繩，并開始計時。隊員依次通過大繩。最終以3分鐘內通過大繩的人次數多為勝者。如果有隊員在中途使比賽中斷，則此人不計入成績，從下名隊員開始繼續(xù)比賽。

3、多人大繩

比賽方法：每組比賽由4隊參加，每隊十人。每隊2個人搖繩，8個人跳(4男4女，次序不限)。在規(guī)定時間內，以8個人全部進入大繩開始計數。最終以3分鐘內計數多者為勝。

道具：每組一條長約20米的長跳繩。

詳細規(guī)則：比賽前列隊在繩一側，裁判員施令后開始搖繩，并開始計時。最終以3分鐘內大繩搖過的圈數多者為勝。如果途中有任何一名隊員沒有進入大繩，則取消成績。

4、十人九足

比賽方法：以系別為單位，共七個隊伍。每隊十人，五男五女叉排成一橫排，相鄰的人把腿系在一起，一起跑向終點，用時最短的勝出。分成三組進行比賽，抽簽決定比賽次序。

道具：每組一條長約五米的繩子

詳細規(guī)則：相鄰的人把腿系在一起，一起跑向終點，用時最短的勝出。分成三組進行比賽，抽簽決定比賽次序。

5、過桿舞

比賽方法：以系別為單位，共七個隊伍。每隊五人，三男女女。

道具：一根長約五米的桿子

詳細規(guī)則：每組隊員必須彎腰后仰從桿下走過去。若沒有碰掉桿子，工作人員把桿子挪下一級(10厘米)再開始。若有隊員碰掉桿子即淘汰出局。最低過桿紀錄的隊伍獲勝。每隊按順序進行比賽。

七、團體小項

1、齊心協(xié)力

比賽方法：每組比賽由四隊參加，每隊三人，兩男一女，次序不限。每支隊伍三個人站成一縱列，所有人的左腳固定在一支長條木板上，所有人的右腳固定在另一支長條木板上，這樣一隊三人行走時就必須同時邁動左腳或右腳。在裁判員施令后參加的數隊一齊向終點跑去，最終用時最短的隊伍獲勝。

道具：每隊兩條相同的木板，每個木板寬25cm、長100cm，在板上均勻固定三條尼龍繩環(huán)，以便將隊員的腳固定在板上。用明顯的標記劃出起跑線、終點線和跑道線。起跑線和終點線間距離50米，每條跑道寬1.2米。

詳細規(guī)則：比賽前由裁判檢查各隊隊員的腳是否已牢固的固定在木板上。檢查完畢后，各隊就位在同一起跑線上。裁判員發(fā)令的同時，各隊成員按照本隊的跑道一齊邁步沖向終點。裁判在發(fā)令時一并開始對各隊分別計時。每隊通過終點線的標志是，兩只腳中較后的一只所在的木板的后沿越過終點線。

如果某隊在比賽中摔倒，可自行爬起，但不得脫離木板。如果某隊在比賽中脫離木板，必須在脫離時立即停下，并在重新固定后繼續(xù)比賽。比賽中各隊必須沿本隊的跑道線行進，不行越線。如果本隊的木板越線，比賽成績無效。

所有隊的比賽結束后，以用時較短的次序排出前三支隊伍。

2、端水梅花樁

比賽方法：每組比賽由四隊參加，每隊四人，兩男兩女，男女間隔。比賽開始后，第一個人從起點處的水桶中向自己的水盆中倒?jié)M水，然后端著水盆沿著用磚塊鋪成的小路向終點跑去。到達終點后將水盆中的水倒進指定的水桶，然后持空盆沿直線返回，將臉盆交給下個隊員，再由下個隊員完成同一任務。四個人循環(huán)輪流。從開始計時，當起點處的水全部被運送到終點后這一隊的比賽完成。當所有隊完成比賽后比較每隊運到目的地的水量，以多者為勝。當水位相差不足1公分的，以用時短的取勝。

道具：用明顯的標記劃出起跑線、終點線和跑道線，起終點間距離30米，每條跑道寬2米。用50塊磚以一定間隔，擺成具有一定行走難度的蜿蜒小路，目的是使運動員因為控制平衡而把水從盆中灑出。兩條跑道間有1米的間隔，而且磚塊擺法必須一致。起跑線外放置兩大桶水，要保證比賽時間內不會將起點處的水運空。終點要放置兩只大空桶，要保證比賽時間內不會將桶裝滿。水盆要小號的，而且必須是足夠牢固的輕質塑料盆。每隊所用的盆和桶的規(guī)格必須一致。

詳細規(guī)則：比賽前由裁判檢查各隊起點處的桶里是否已裝有相同量的水，并檢查終點處的桶里是否有剩水。檢查完畢后，各隊人員站成一縱列就位在同一起跑線前。

裁判員發(fā)令的同時，各隊第一名成員自行將桶里的水倒入臉盆，并開始進行搬運。倒水時必須由該次搬動的人員自己倒，有其它隊員協(xié)助的將取消成績。

行進時必須按順序和規(guī)定路徑，一次一只腳踩一只磚塊，任何一只腳不得落地，一只腳落地一次加5秒，但在重新上磚塊之前不再加秒。從哪里落地的必須從哪里上磚，如果有一塊磚被有被踩到，加10秒。

四個人必須依次輪流搬運，不得插隊、跳過，如果有這類事件發(fā)生，取消成績。

任何一隊都可以在任何時候示意裁判比賽完成，一旦示意該隊的計時就停止，之后該隊的任何隊員不得向終點的桶中倒入水。所有隊的比賽完成后先比較各隊終點處的水量多少，如果差距較大，以多者為勝。如果差距不大，水位差小于1cm，則以用時較短的隊伍為勝。

3、呼啦圈跑

比賽方法：每組比賽4隊參加，每隊3人，2名女性在起點1名男性在終點。比賽開始前，每隊第一名參賽隊員將呼啦圈放至腰部，聽裁判發(fā)令后一邊搖動呼啦圈一邊向終點線前進，到達終點后將胡拉圈傳給終點處的隊員，并由以相同的方式跑回，再傳給起點處的隊員向終點跑去，最終完成比賽。跑動過程中盡可能保持呼啦圈不要落地，最終用時最短的隊員獲勝。

道具：每名隊員所用呼啦圈規(guī)格一致。用明顯的標記劃出起跑線、終點線和跑道線。起跑線和終點線間距離50米，每條跑道寬1.2米。

詳細規(guī)則：跑動過程中呼啦圈也不能觸地。如果呼啦圈觸地后，必須在原地停下，重新將呼啦圈放至腰間方能繼續(xù)進行比賽。呼拉圈未觸地時手臂不得觸碰呼啦圈。傳接呼啦圈時必須在跑道端線以外。所有組的比賽結束后，以用時較短的次序排出前三名優(yōu)勝者。

八、參賽方法：以系為單位組織報名的參加比賽

九、獎勵方法：

設團體冠亞季軍各一個。其余為優(yōu)勝獎。

十、經費預算

十一、其它事宜：凡參賽隊請接受大會統(tǒng)一指揮，隊員服從裁判，本規(guī)定未盡事宜，解釋權歸主辦方。、

文體活動方案4一.活動目的：

(1)為了更好的配合新一屆主席團的工作，加強學生會各部之間的聯(lián)系，活躍學生會內部的氣氛;

(2)發(fā)揮文藝部各個成員的特長，提高各成員的能力，增強校園的文藝氣息;

(3)發(fā)現(xiàn)學院內更多的文藝人才，為下一次文藝活動做好充分準備。

二.活動主題：

(1)環(huán)境工程學院學生會內部聯(lián)誼活動

三.參與人員：環(huán)境工程學院全體學生會成員

四.活動時間：三月中下旬

五.活動地點：大學生活動中心三樓多功能廳

六.活動內容：

(1)向主席團申請并聯(lián)系各部門，聽取各部門的意見和建議;

(2)對活動以各種形式進行宣傳;

(3)邀請各部門準備聯(lián)誼的節(jié)目，表演節(jié)目可以請外援但必須是我院同學;(每部一至兩個節(jié)目即可)

(4)節(jié)目中穿插游戲，游戲主要以各部門為小組進行，這樣可以加強部門內部的團結;

(5)在活動結束后可以獎勵表現(xiàn)突出的同學;(可為下一次迎新晚會發(fā)覺人才)

(6)活動的經費，服飾，場地布置等由商討決定。

文體活動方案5一、活動名稱：

沖出重圍、穿越火線

二、活動簡介

(一)活動時間：

(二)活動地點：

(三)參賽對象：

(四)活動項目：

參與方式：本次活動共分四組，每組15人、每隊選出一名隊長，在接到任務后，隊長和隊員充分發(fā)揮大家的智慧，廣納建議，制定作戰(zhàn)計劃，共同協(xié)商協(xié)作，制定本隊口號并把每個隊員安全順利的護送至比賽終點。本次活動以最終計時時間最短的隊伍為獲勝者。

1、突出重圍

比賽賽距：30米

需要道具：PVC防滑地墊或其他用品

游戲方法：在起點處，由第一名隊員向前搭放“小地毯”，后面的隊員不斷地把身后的“小地毯”傳給第一個隊員，共同踩著“小地毯”前進30米，要求腳不能觸地，待全部到達終點后迅速進入下一個游戲“穿越火線”。

游戲規(guī)則：(1)參賽隊隊員在起點線外準備。(2)比賽過程中只要有腳觸地的情況，均視為犯規(guī)。并按觸地次數對比賽用時給與增加(每觸地一次加15秒)。(3)全員通過后迅速進入穿越火線區(qū)域進行穿越。

訓練意義：本游戲旨在培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和戰(zhàn)略戰(zhàn)術，訓練團隊內部的協(xié)調能力。

2、穿越火線

道具要求：網繩、框架

游戲方法和規(guī)則：全員必須穿過密密麻麻用網繩編織的火線區(qū)域。

游戲的意義：整個游戲凸顯的就是團隊合作，無論多么好的網一個人是不能保障通過的，而大家認為很難過的網，在大家的合作下也都順利通過了，可見團隊的作用是很大的，一些看似無法做到的事情，在合作好的隊伍中都是可以完成的，這個道理讓大家在游戲中能認識的更深刻。

3、向著勝利開火

需要器材：氣球

第7篇：班級管理建設制度范文

一、班主任的職業(yè)道德是形成優(yōu)良班集體的外部條件

班主任的職業(yè)道德是教師職業(yè)道德在班級工作中的拓展，是班主任工作中必須履行的行為規(guī)范和道德準則的總和，其核心內容是班主任對待學生的道德。班主任對學生的道德集中體現(xiàn)為“愛”。愛學生是班主任工作的基礎和前提，要熱愛學生，熱愛班集體，熱愛班級管理工作，也就是要有強烈的事業(yè)心。具備做好學生工作的事業(yè)心，也就具備了從事班主任工作所必需的強烈的愛好、濃厚的興趣。中學生正處在長身體、增知識的關鍵時期，中學時期也是他們世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，引導和教育他們需要班主任付出艱巨、復雜以及創(chuàng)造性的勞動，特別是那些“差生”或“雙差生”，更需要班主任付出熱情和心血。

二、了解并研究班集體每一個成員是形成優(yōu)良班集體的前提和基礎

談話法是班主任有目的、有準備地了解學生的情況、掌握學生動態(tài)的一種獲取信息的方法。與學生談話是班主任一項最經常性的工作。與學生談話時要注意以下幾個方面的問題：一是要注意談話的態(tài)度，做到民主、親切、誠懇。談話要以誠相待，創(chuàng)設民主和諧的氣氛，讓學生自然流露自己的心里話。二是談話中要講究技巧，循循善誘，多用啟發(fā)式，對不同的學生用不同的方法。與男同學談話時要坦率一點；對女同學則要含蓄婉轉一點。三是要選擇好的地點，談學習上的事情在辦公室較適宜，而解決思想問題，則最好在校園內，或在放學路上，特別要注意不要在其他老師在場時批評學生。

家訪是班主任校外工作中最重要的一個方面，是班主任了解學生情況，溝通與學生家長聯(lián)系的一種重要形式。做好家訪工作，可以收到意想不到的效果，某些同學可能因為老師的一次家訪而影響自己的一生。平時學習不認真刻苦的同學可能因班主任一次家訪而改頭換面，在以后的學習中取得較大的進步。

三、科學的方法是建立和培養(yǎng)優(yōu)良班集體的保證

1.樹立共同的奮斗目標

確立具體奮斗目標時，要針對班級的原有基礎和現(xiàn)狀，有的放矢，著力糾正存在的重點問題。確立班集體奮斗目標應注意幾個問題：一是確立班集體奮斗目標要注意民主參與，使奮斗目標成為全班的意見，并內化為每位同學的自覺行為。二是提出的奮斗目標要具體明確，要有層次性。大目標提出以后，還要制定實施過程中的具體目標或階段目標，而且階段目標要更明確、更具體，讓學生易于執(zhí)行。三是狠抓奮斗目標的落實。目標只是一種理想中的結果，要讓其成為現(xiàn)實，必須做大量扎實有效的工作，因此目標提出后，必須狠抓落實。

2.建立強有力的班集體領導核心

要建立一個優(yōu)良的集體就必須要有一支團結合作、熱心集體工作并有較強工作能力、在集體中有威望和影響力的骨干隊伍，這支隊伍便是班委會。建立班集體領導核心，關鍵要抓好選拔和培養(yǎng)這兩個主要環(huán)節(jié)：選拔好班干部是建立班集體領導核心的組織保證。因此，要把那些思想素質好、作風正派、工作熱情主動、工作能力強、學習目的明確、學習成績優(yōu)良、在學生中有一定威信并有較強的創(chuàng)新意識的學生選拔到班委會中來，其別要注意班長和團支部書記的選配，作為班集體的主要領導者，他們的素質如何將影響班級整體工作。

3.建立健全必要的班級規(guī)章制度

班級紀律是班級每個成員學習、生活的行為規(guī)范和準則，是實現(xiàn)共同奮斗目標、建立優(yōu)良班集體的有力保證。班級的紀律是以規(guī)章制度的形式出現(xiàn)的。班級規(guī)章制度主要有兩大類，一類是學校制定并貫徹的班集體建設制度和《學生手冊》所規(guī)定的學生個體行為規(guī)范；另一類是本班所制定的一些制度和規(guī)范，對班集體工作而言，有《主題班會制度》、《團支部工作條例》、《筆記工作條例》、《宿舍條例》等等，對學生個體來說，有《學生素質綜合測評實施細則》、《早操自修檢查標準》等。在這兩類制度中，前者是后者的必要指導，后者是前者的有益補充，二者是有機的統(tǒng)一體，班級內部政策不應與學校要求相矛盾。

第8篇：班級管理建設制度范文

隨著基礎教育課程改革的逐漸深入開展，新的教育思想不斷涌現(xiàn)，新形勢下面臨著錯綜復雜的教育發(fā)展環(huán)境，給新的評估體系提供了豐富的土壤和廣闊的舞臺，因而，探索和制訂適應新課程改革和素質教育發(fā)展需要的學校評估體系成為當務之急。筆者認為，從學生、教師、學校的實際出發(fā)，嘗試構建多元化的新型學校評估體系，將為學校的發(fā)展搭建一座“立交橋”，并引領學?？焖僮呱蠘藴驶⒁?guī)范化、現(xiàn)代化的內涵發(fā)展之路。

時代呼喚新的評估體系誕生

盤點課程改革10年，當前的基礎教育已經跨上一個空前的高度，學校建設已從追求規(guī)模、數量、速度，轉型為致力于探索學校標準化、公平性和多元化發(fā)展的新思路。可以這么說，在“后課改”時代，學校的硬件建設已經達標，生存不再是主要問題。如今，學校所面臨的是自身的內部質量管理問題，以及軟件建設如何達標的問題。而令人遺憾的是，教育發(fā)展到今天，關于質量評價及制度建設依然只有宏觀框架式調控，而無具體可操作性措施。我們賴以生存的評價標準依然是歷經滄桑的“分數”“升學率”。這種評價標準的核心是“應試教育”，而應試教育的負面影響早已顯而易見。

先舉一個例子：近年中學生殺人和自殺事件時有發(fā)生，究其原因，“父母管教嚴”“學習壓力大”“學習成績不理想”等因素是這些學生走上不歸路的主要原因。毋庸置疑，時下中小學生的心理問題已經是令家長和教師十分頭痛的社會問題了。據不完全統(tǒng)計，有超過30%的學生步入校門時感到“郁悶”“緊張”“焦慮”；還有20%的中學生不想上學。這些現(xiàn)象不得不使我們這些教育工作者汗顏。是什么促成了這種怪現(xiàn)象的發(fā)生？冷靜思考，人們確實把“分數”“升學率”作為評價學校、師生的唯一尺度了，而且，它還成為決定學校生存發(fā)展的“根本標準”了。這使得教育的功利性不可避免，教育過程中人際關系的緊張不可避免，教育中出現(xiàn)的問題也不可避免。這是誰之過？是體制的障礙之過，還是評估標準單一死板的冷酷之錯？

時代呼喚新的評估體系誕生。目前，基礎教育課程改革在全國范圍內正如火如荼地深入開展，傳統(tǒng)教育正向現(xiàn)代教育艱難蛻變。新形勢、新變革給新的評估體系提供了廣闊的歷史舞臺和豐厚的土壤，因而，探索制訂適應新課程改革、有利于推進學校素質教育發(fā)展的學校評估體系迫在眉睫。在這種背景下，2013年，我們總結了兩年來各學校校本教研實施的經驗，從學生、教師、學校的實際出發(fā)，嘗試構建多元化的新型學校評估體系。

建立現(xiàn)代教育治理新體系

創(chuàng)建“管教育、辦教育、評教育”的三分離機制，建立現(xiàn)代教育治理新體系，使政府管理教育，但不干預、評價教育，打破政府管理、政府辦學、政府評價的一體化模式，讓人民群眾參與教育的管理、監(jiān)督和評價。這首先要實現(xiàn)教育治理主體的現(xiàn)代化，讓懂教育的人辦教育，讓教育家辦學校，把管理者和辦學者都納入專業(yè)化管理的范疇；其次要實現(xiàn)教育治理理念的現(xiàn)代化，把重視教育規(guī)律，依靠教育科學作為基本指導思想；最終達到實現(xiàn)教育機制現(xiàn)代化的目的。

教育機制的現(xiàn)代化關鍵是管辦評的分離，因此要組建社會教育評價專門機構（簡稱“第三方督學”），成立“第三方督學”專家資源庫，吸收社會各界精英、特別是與教育利益相關者加入這個團隊，對教育教學定期實施效能評價。

建立保障促進專家辦學的制度體系。推行校長、教師公開遴選、儲備優(yōu)秀人才制度；推進以辦學業(yè)績?yōu)橹鞯男ｉL職級評定制度、校長績效薪酬制和延期退休制；創(chuàng)新思路，引進實施社會“第三方”考核定級校長辦學效能機制。

建立以校為本的學校管理制度體系。一校一策，讓最了解教育的人評教育，讓最了解教師的人評教師。學校制度建設要求教職工全員參與，教代會表決通過，社會“第三方”機構跟進聽證、鑒定后出臺。

創(chuàng)造性實施讓社會參與教育管理的新機制?？傇瓌t是讓利益相關者評價教育，改變“上級評下級”“自己評自己”的管理模式。具體做法是：家庭、社會參與教育評價，每學期組織覆蓋全區(qū)的群眾滿意度調查活動，電話隨機抽訪，了解學校教育的真實情況；組織同行專家站在理性的、專業(yè)的高度評價學校，以彌補群眾評價的表象、膚淺。比如特級校長的評定，在“第三方資源庫”抽調知名教育專家，從“進校調研、辦學業(yè)績、專業(yè)素養(yǎng)、教職工認可度、家長滿意度”幾方面進行診斷鑒定，最后確定人選。

各學校都成立了家長委員會，由委員會統(tǒng)一安排家長進課堂、考場、進會場，全面地深入了解學校的精細化管理、教師學生的學校表現(xiàn)。綜合意見，每年兩次聽證評議，開學聽證各項制度量化指標，期末按開學計劃目標，逐一考評，并給出建議性意見。這樣做的目的是基于“把家長變成學校的同盟者”，開啟“協(xié)商式”辦學這一思想。這樣一來，辦學不僅是政府、學校的事，更是家長、社會的事，有效利用一切有利于學校健康發(fā)展的所有因素，保障教育教學改革的穩(wěn)步推進，保障學校向更高層次提升。

“管辦評”的分離，讓機制圈定了政府、部門、學校的職責、權利范圍，任務明確，權責明確。特別是第三方評價機制的建立，使管理者和辦學者喪失了自我貼金的便利，必須老老實實辦好自己的事，為真正實現(xiàn)教育機制的科學化、現(xiàn)代化注入活力。

調動被評價者的主體意識

2013年初，我們發(fā)動了全區(qū)上千名學生和所有班主任展開了“什么樣的學生稱得上是名符其實的好學生”的大討論，組織了全體教師討論學科評價標準，先后下發(fā)幾千份傳單，向社會各界征求學校管理意見，收集近10萬字評價標準第一手資料。經過教育科研領導小組長達一周的分析研究，把學校評價體系分成以下幾類：

學校管理評價 學校管理評價就是給學校一個準確定位，學校是一個什么樣的場所？它的定義有三層意思：第一層，它是學生長身體的地方，這是根本；第二層，是教會學生學習的地方，這是主體；第三層，是教會學生做人，學會生活本領，實現(xiàn)人生價值的地方，這是目標。有了這樣的定位，學校管理評價就有了中心詞――是否為師生的健康成長和未來發(fā)展服務。具體做法呈現(xiàn)以下幾個特征：一是從制度創(chuàng)新開始，為教師的發(fā)展負責。我們的立足點是從學校、教師、學生的實際出發(fā)，從他們的切身利益出發(fā)，發(fā)動師生擬定自己的制度，讓制度自覺成為學校的生活的綱領。以班主任為代表的德育管理群體，集思廣益，制定了《榆林高新區(qū)德育建設制度》《榆林高新區(qū)制止“三亂一體罰”承諾書》《學校班級管理制度》和體現(xiàn)班級管理主旨的《班訓》。這些制度針對學校存在的現(xiàn)實問題，對癥下藥，制止了不正之風，弘揚了奉獻精神。由各學校教導處、總務處牽頭，擬定了《教師量化考核辦法》《教職工獎勵制度》。這些制度遵循了多勞多得，能者上庸者下的科學用人原則，極大地調動了廣大教師的積極性。另外，還創(chuàng)造性地實行了教師“階梯式”管理模式、“星級教師”評選等辦法，為不同梯次的教師提出目標和要求，使所有教師都從這個系列中找到了自己的位置和發(fā)展空間，為教師的專業(yè)成長搭橋鋪路。二是以愛與愛，讓學生成為大寫的“人”。學生，只要用心培養(yǎng)，他們在人性上一定會產生一些美好的東西。犯錯誤是孩子的權力，要求孩子不犯錯誤那是不切合實際的。本區(qū)所有的學校都追求“適度”教育，學校與教師約法三章：當堂完成教學任務，不布置機械重復的作業(yè)；分層教學，分層訓練，分層競賽、分層評比，保證每個孩子都有學習興趣，全面開發(fā)學生的潛能；實驗室、科技制作室、音樂室給特長生以舞臺。用“放大鏡”關心學困生，用愛照亮陽光下的陰影。這樣，不同層次的學生都有進步、有起色、有興趣，所有的孩子都能快樂成長。開發(fā)學生評價工具，各學校由少隊部牽頭，各班配合，每班學生代表參與編寫，對“品德習慣、學習實踐、合作交流、強身健體、審美表現(xiàn)、學業(yè)成績、家長期望”7大塊，20個指標的考核、評價、定級，全面涵蓋了學生在學校、家庭、社會的應具備的基本素質，為培養(yǎng)身心健康、善于合作、擔當責任的新型人才打下了堅實基礎

課堂教學評價 課堂教學永遠是學校工作的主體，科學的評價標準能起到正確的導向作用。通過對不同學科、年段課堂教學分析發(fā)現(xiàn)，盡管學科特點和風格不同，但總體上存在以下問題：以學為主的教學觀念尚未落到實處；課堂建構中，如何抓住文本、學生、教師課堂教學三要素，精心組織教學。那么，課堂教學的核心支撐點是什么？聚焦兩個字――過程?？啥鄶到處熑粤晳T于以自己的正確答案代替學生寶貴的思考、推理、歸納和情感體驗。這就需要一個標準站出來說話：究竟什么樣的課堂教學有利于學生文化素質的提高、學業(yè)情感的養(yǎng)成、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)？通過對不同課堂教學的對比分析及問卷調查，得出如下結論：優(yōu)質的課堂教學應該創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生大膽質疑，培養(yǎng)其獨立思考和批判精神；優(yōu)質的課堂教學，教師應不斷引導、點撥激發(fā)學生解決問題的內在需要，引發(fā)創(chuàng)造的動機；優(yōu)質的課堂教學，教師交給學生的不是答案，而是解決問題的方法；優(yōu)質的課堂教學，教師一定少講，學生一定多讀、多練，教師絕不會剝奪學生情感體驗的過程；優(yōu)質的課堂教學，教師會把課堂交給學生，給他們提供自己觀察、思考、動手操作的平臺和同伴協(xié)作的機會，把“自主、合作、探究”的學習方式真正落到實處。

優(yōu)秀教師評價 教育者，要有一種歷史的擔當和責任，我們的職業(yè)定位與自身價值定位，都決定了教師要有歷史文化“接力者”的意識。調查發(fā)現(xiàn)，能力、知識、責任是優(yōu)秀教師的主要素質，也是評價標準的主要依據。因此，學校應該幫助教師明確努力的方向，在著眼專業(yè)素質的同時，更關注其責任意識，鼓勵教師具有擔當責任的勇氣。各學校都建立起一整套教學質量評價的反饋機制，讓評價標準成為每個老師的鏡子。優(yōu)秀教師評價的另一個重要指標就是教師良好的個性品質，只是還未引起教育界的足夠重視。美國著名教育家保羅偉地博士歷經40年，收集了9萬個學生的來信，內容是喜歡什么樣的老師，想不到“友善的態(tài)度”竟排在了第一位?？梢?，教師良好的個性品質是優(yōu)秀教師的一項重要素質特征。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的師道尊嚴受到沖擊，學生越來越推崇風趣、富有親和力等具有良好個性品質的優(yōu)秀教師。研究發(fā)現(xiàn)，學生更喜歡教師在教學過程中引導他們自己學習、探索，因此，掌握更適合學生的教學方法、技能也是優(yōu)秀教師的一個標志。操作中，我們做到教師評價“按星定級”，團結同志一顆星，教研成果一顆星，學業(yè)成績一顆星，愛崗敬業(yè)一顆星……而所有的“星”都是按學科、按年級選舉產生的教師代表，考評、統(tǒng)計、評議產生的，充分發(fā)揮教師的主人翁作用。

同時，搭建“合格教師――教壇新秀――教學能手――學科帶頭人――教學名師”的梯級培養(yǎng)平臺，引導和激勵各層次教師樹立終身學習、追求卓越的職業(yè)意識，使教師具有系統(tǒng)的教育教學理論知識，扎實的學科專業(yè)知識功底，精湛的教育教學技能，掌握最前沿的教育教學研究成果和現(xiàn)代教育技術，逐步成長為研究型、專家型教師。著力打造一支區(qū)級高素質的教師隊伍，要求新入職教師三年內全員合格，并按教師總數20%的比例構建骨干體系，分別命名為“教學能手”“學科帶頭人”“教學名師”。建立健全骨干教師體系建設的領導責任制，完善骨干體系建設的督促檢查、考核獎懲和問責機制，建立骨干教師的注冊制度、檔案制度、證書制度、考核辦法和激勵機制，并把建設成效納入校長的年度考核。要制定三類教師的管理辦法、評選標準和考核指標，考核辦法和激勵機制，將年度考評、任期考核與骨干教師的發(fā)展目標、職務晉升、崗位聘用、業(yè)績考核、表彰獎勵等有機結合起來。

第9篇：班級管理建設制度范文

論文摘要：目前我國處于經濟高速發(fā)展的時期，IT業(yè)的迅速崛起為高職院校計算機專業(yè)的發(fā)展提供了很好的機遇，但同時也帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。高職院校擔負著為國家培養(yǎng)技能型人才的重任，而“雙師型”教師正是培養(yǎng)高技能人才的關鍵。就大多數高職院校來看其“雙師型”計算機師資卻相當匱乏。為此，加強高職計算機專業(yè)“雙師型”師資的培養(yǎng)就顯得非常必要。該文分析了計算機專業(yè)“雙師型”教師現(xiàn)狀，并提出了具體的培養(yǎng)途徑。

隨著高職教育的快速發(fā)展，“雙師型”計算機專業(yè)教師隊伍的建設對高技能人才的培養(yǎng)有著至關重要的作用，但是就目前高職計算機專業(yè)“雙師型”教師現(xiàn)狀來看，不容樂觀。為此，有必要加強“雙師型”師資的培養(yǎng)，這對提高高職院校計算機教學質量有重要作用。

1“雙師型”教師概念的提出

雙師型教師作為高職教育師資隊伍建設的一大亮點，越來越受到社會各界的關注。那么究竟什么是“雙師型”教師，目前還沒有一個權威性的科學解釋?！半p師型”教師的概念是在20世紀90年代初提出的，基于當時職業(yè)教育普遍存在重理論、輕實踐，重知識傳授、輕技能培養(yǎng)的現(xiàn)象，為了突出實踐教學的重要性，使實踐教學和理論教學能夠很好的結合起來，以適應社會技能型人才的需要而提出的。

“雙師型”教師是指既能從事理論教學，也能從事實踐教學，同時具備教師資格和專業(yè)技術資格。就其內涵來看，“雙師型”教師是復合型人才，既具備教育教學能力，又有相應的專業(yè)實踐技能。就目前我國職業(yè)院校的教師來看，大多數接受的都是學科型人才培養(yǎng)模式，缺乏專業(yè)實踐能力，難以滿足社會應用型人才的特性需要?！半p師型”教師是時展的要求，“雙師型”師資的培養(yǎng)模式體現(xiàn)了高職教育的特色與本質。

2高職計算機專業(yè)“雙師型”師資隊伍的現(xiàn)狀

就大多數高職院校來看，其“雙師型”計算機師資相當匱乏，這一現(xiàn)象普遍存在。由于種種原因，高職計算機專業(yè)“雙師型”師資隊伍還存在很多問題和不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1師資來源渠道單一

就高職院校來看，其計算機專業(yè)的教師主要以普通高校的畢業(yè)生為主，缺少高學歷和實踐能力強的計算機技術人員，師資來源渠道極為單一。

2.2“雙師型”教師比例過低，結構不合理

高職院校需要的是“雙師型”的復合型人才，但就計算機專業(yè)的教師來看，即具有扎實的理論知識，又有豐富的實踐操作技能的“雙師型”老師相當缺乏，比例很低，難以適應高職教育技能型人才培養(yǎng)的需要，與高職教育“雙師型”教師的要求還存在很大差距。

高職院校的“雙師型”教師結構主要體現(xiàn)在兩個方面，一是整體的“雙師型”教師的比例；二是教師個體所具備的“雙師型”素質。高職院校應從數量和質量上對“雙師型”結構進行界定，對現(xiàn)有的不合理的“雙師型”師資隊伍結構加以改善。

2.3管理機制不健全，教師接受培訓的難度大

對高職院校來說，“雙師型”計算機專業(yè)教師隊伍的建設，離不開健全的管理機制。很多高職院校仍然存在著重理論輕實踐的現(xiàn)象，造成計算機教師將大部分的時間都用到了課堂教學上，沒有過多的時間和精力放在實踐教學上，對學生技能的培養(yǎng)造成不利影響。此外，因參加培訓的教師數量過多，而培訓體系的建設正處于起步階段，還存在很多不足之處，這樣一來就增大了教師培訓的難度。

2.4缺乏真正意義的“雙師素質”的師資支撐

教師是培養(yǎng)人才的關鍵，隨著高職院校的蓬勃發(fā)展，對師資培養(yǎng)的要求也越來越高。但就目前高職計算機教學體系來看，還缺乏真正意義的“雙師素質”的師資支撐，主要體現(xiàn)在以下幾點：其一，對“雙師型”教師的內涵還沒有明確的認識和理解，由于認識上的混亂和模糊造成制度和政策制訂的偏差，不利于“雙師型”師資的培養(yǎng)；其二，對“雙師型”計算機專業(yè)教師隊伍的建設不夠重視，很多計算機教師參加實踐性技術培訓的積極性不高，難以達到“雙師型”教師素質的要求；其三，缺乏“雙師型”教師的評價體系和激勵機制，這對計算機教師來說，影響了他們成為“雙師型”教師的積極性，不利于“雙師型”師資隊伍的建設。

3高職院?！半p師型”計算機專業(yè)師資培養(yǎng)的必要性

3.1“雙師型”計算機專業(yè)師資培養(yǎng)是市場經濟發(fā)展的需要

隨著我國社會經濟的迅猛發(fā)展，新材料、新技術、新工藝不斷出現(xiàn)，技術應用型人才越來越受到歡迎。高職院校的目標就是會社會培養(yǎng)復合型的技能人才，教師是作為培養(yǎng)人才的關鍵，這就對計算機專業(yè)的教師提出了更高的要求，不僅要掌握現(xiàn)代科技、管理知識，還要具備相應的能力，既能講授專業(yè)理論知識，又能指導實踐和相關技能的訓練，使自己成為真正的“雙師型”教師，以適應市場經濟發(fā)展的需要。

3.2“雙師型”計算機專業(yè)師資培養(yǎng)是高職院校自身發(fā)展的需要

教師隊伍是高職院校重要的教育資源，教師水平的高低可以反映出一個學校人才培養(yǎng)的水平和學校的競爭力，“雙師型”教師適應時代的要求，是高職院校生存、發(fā)展的需要。高職院校要改變以往在教師培養(yǎng)上重理論、輕實踐，重知識傳授、輕技能培養(yǎng)的現(xiàn)象，要注重德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)。對高職院校來說，加強“雙師型”師資的培養(yǎng)刻不容緩。

社會需要的是復合型的人才，作為高職教育的計算機教師擔負著培養(yǎng)人才的重任，只有成為復合型的教師，不僅具有豐富的專業(yè)理論知識、過硬的專業(yè)實踐能力，還具備一定的經營管理能力，才能為國家培養(yǎng)所需的人才。高職院校必須加強對“雙師型”教師的培養(yǎng)，從多個方面包括：專業(yè)理論知識、專業(yè)技能、科研能力、創(chuàng)新能力等開展培訓，建立一支高技能、高素質的“雙師型”教師隊伍，為高職院校的可持續(xù)發(fā)展提供有力保障。

4高職院校計算機專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)的對策

4.1制定引進“雙師型”人才的優(yōu)惠政策

就高職院校的計算機專業(yè)來看，嚴重缺乏專業(yè)技術人才。要引進人才，需要優(yōu)惠政策的保障，為此高職院校要在技術人才引進方面加大投資力度，并制定出有關的優(yōu)惠政策，廣泛宣傳，積極實施。高職院校在技術人才引進方面要以本院校的培養(yǎng)目標和學校的實際情況為依據，積極引進社會及企業(yè)的具有高職稱、高學歷的專業(yè)技術人才，如可從電腦公司聘請具有豐富工作經驗的人員來擔任計算機專業(yè)課教師，從軟件公司邀請專家進行講座等，不斷改善學校的師資隊伍結構，拓寬學生的專業(yè)知識面，進一步提高計算機教學質量。

4.2積極開展校企合作，教師進行上崗鍛煉

校企合作已成為我國職業(yè)教育的特色體現(xiàn)，高職教育與企業(yè)的合作已成共識。通過校企合作，與企業(yè)掛鉤，一方面，學校可以與合作單位的技術人員進行交流，根據市場經濟發(fā)展的需要，制定學校的培養(yǎng)目標；另一方面，學校通過與專業(yè)有關的企業(yè)聯(lián)系并得到他們的支持，積極選送教師到對口單位上崗鍛煉，進行專業(yè)實習和技能訓練，使教師獲得新知識、新技術、新工藝和新方法，進而提高教學水平。頂崗實習可以使專業(yè)課教師直接進入生產第一線，不僅可以獲取先進的技術，還能積累實踐經驗，為實踐教學打下了良好的基礎，對提高自身的雙師素質有積極作用。

4.3自主實踐，進行項目開發(fā)

高職院校的教師主要來源于正規(guī)院校全日制畢業(yè)生，由于他們接受的多是學科型的人才培養(yǎng)模式，缺乏一定的實踐經驗。就這一點來看，學校應該鼓勵計算機專業(yè)教師多參加產學研項目，這對“雙師型”師資隊伍的建設有積極作用。通過在實踐中的鍛煉，使教師的實踐能力得到較大提高。但是就高職院校的實際情況來看，由于資金的限制，學校在科研設備方面投入不足，造成科研設備和力量都相對薄弱。同時，社會對高職院校缺少一定的認識和理解，高職院校難以在社會上找到相關項目。但是，高職院?？梢越Y合自身的實際狀況設計一些有關的小項目，如利用VB、ASP等計算機軟件設計學生管理系統(tǒng)、教師培訓管理平臺等。在項目開發(fā)過程中，要嚴格遵循項目開發(fā)程序，學校還應制定有關的政策，為項目的順利開發(fā)提供制度保障。此外還用從經費上給予大力支持，為項目的開發(fā)提供有力保障。通過這些項目的開發(fā)，不斷提高教師的實踐能力和“雙師”素質，為實現(xiàn)教學目標打下良好的基礎。

5高職院校對“雙師型”計算機教師的幾點要求

作為高職院校的計算機教育者任重道遠，在高職院校蓬勃發(fā)展的今天，對計算機專業(yè)的“雙師型”教師的素質和能力提出了幾點要求：

第一，“雙師型”教師首先要具備良好的職業(yè)道德，教師不僅僅是傳道授業(yè)，還需要具有職業(yè)指導方面的素質和能力。

第二，“雙師型”教師既要具備相關行業(yè)、職業(yè)的理論知識，又要具有相應的行業(yè)、職業(yè)素質和實踐能力。從這一點來看，“雙師型”教師應能根據市場經濟發(fā)展的特點，對培養(yǎng)目標、教學內容進行調整和改進，對教學方法和教學手段進行創(chuàng)新，在對學生進行行業(yè)、職業(yè)知識講授的同時注重實踐技能的培養(yǎng)，使學生的整體素質得到全面提高，以適應社會復合型人才的需要。

第三，“雙師型”教師既要具備學習的能力，不斷豐富自身的專業(yè)知識，提高專業(yè)文化水平，又要具備一定的溝通、組織、協(xié)調能力，以適應社會發(fā)展的需要。

第四，“雙師型”教師應具備一定的管理能力。除了具有良好的班級管理能力和教學管理能力外，“雙師型”教師還更需具備相當的企業(yè)、行業(yè)管理能力，即懂得企業(yè)、行業(yè)的管理規(guī)律，又具備指導學生參與企業(yè)、行業(yè)的管理能力。

第五，“雙師型”教師應具備適應能力和創(chuàng)新能力，面對快速發(fā)展的經濟、科學技術等帶來的變化，應具備相應的適應能力。21世紀是一個創(chuàng)新的世紀，具備創(chuàng)新能力也是時代的要求，“雙師型”教師要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，善于組織學生開展創(chuàng)造性的活動。

6結束語

總之，“雙師型”師資的培養(yǎng)模式已得到社會各界的重視和認同，高職院校應加強“雙師型”計算機師資的培養(yǎng)，建立一支既具備豐富理論知識，又具有過硬專業(yè)技術的計算機師資隊伍，為高職院校的可持續(xù)發(fā)展提供有力保障，為社會培養(yǎng)應用型的計算機人才，以迎接21世紀的挑戰(zhàn)。

參考文獻

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