隊(duì)伍建設(shè)考核辦法精選(九篇)

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第1篇：隊(duì)伍建設(shè)考核辦法范文

關(guān)鍵詞：地方高校；實(shí)驗(yàn)技術(shù)；隊(duì)伍建設(shè)；問(wèn)題探究

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）47-0273-02

一、地方高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的重要性

隨著高校教育水平的提升，越來(lái)越多的地方高校，其原有的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍服務(wù)質(zhì)量已經(jīng)無(wú)法滿足其實(shí)際需求，甚至在一定程度上阻礙了高校的建設(shè)。在這樣的狀況下，地方高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)顯得非常重要，不僅關(guān)系到院校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，更關(guān)系到未來(lái)院校的發(fā)展。正如我國(guó)著名物理學(xué)家馮瑞院士所說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)代化大學(xué)的心臟。一所大學(xué)要想提升自身的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍必須具備一流的服務(wù)能力，能夠?yàn)閹熒峁└玫膶?shí)驗(yàn)環(huán)境，幫助學(xué)生積極探索專業(yè)知識(shí)奧秘，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)理論，在理論中認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才，滿足當(dāng)代社會(huì)人才需求，提升我國(guó)地方高校整體教育水平。此外，在建設(shè)過(guò)程中，不同地方高校在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，可以結(jié)合自身院校特色來(lái)調(diào)整建設(shè)方案，以適應(yīng)本院校環(huán)境，為師生提供更好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

二、現(xiàn)行地方高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員專業(yè)素質(zhì)參差不齊。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員專業(yè)素質(zhì)參差不齊，是當(dāng)前許多地方高校建設(shè)中存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一，地方高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展跟不上院校的發(fā)展步伐。這是因?yàn)榻┠陙?lái)中央對(duì)高校教育越來(lái)越重視，給予地方高校更多的財(cái)政支持，使他們擁有更多的資金來(lái)購(gòu)買實(shí)驗(yàn)設(shè)備，建設(shè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。這些設(shè)備儀器大多是精密儀器，需要專業(yè)人員進(jìn)行維護(hù)與管理。但現(xiàn)實(shí)中，許多地方高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)不高，對(duì)這些先進(jìn)設(shè)備認(rèn)識(shí)不足，制訂的管理方案與現(xiàn)實(shí)不符，導(dǎo)致許多設(shè)備無(wú)法得到及時(shí)維護(hù)，進(jìn)而影響到高校相關(guān)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。第二，地方高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)入門檻比較低。一些地方高校對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的選拔不夠重視，導(dǎo)致其進(jìn)入門檻較低。許多人員不僅缺乏基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作能力和儀器養(yǎng)護(hù)能力，不能結(jié)合院校需求及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而影響到地方高校的實(shí)驗(yàn)教育水平。

2.實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍再培訓(xùn)體系不健全。地方高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要技術(shù)人員隨著時(shí)代的變化而變化，這樣才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代高校教育發(fā)展要求，為高校師生提供更好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。但就目前狀況而言，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍再培訓(xùn)工作問(wèn)題突出，許多實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員掌握的管理方法比較落后，從而影響到高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。還有一些院校過(guò)于重視理論教學(xué)，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，在實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)工作中不愿意給予他們更多的政策和資金支持，導(dǎo)致這些人員沒(méi)有充足的經(jīng)費(fèi)參與再培訓(xùn)，進(jìn)而降低了地方高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的整體建設(shè)質(zhì)量。

3.實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍崗位設(shè)置和考核不科學(xué)。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍崗位設(shè)置和考核的不科學(xué)是影響地方高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。受傳統(tǒng)教育理念的影響，高校比較重視學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Τ煽?jī)，導(dǎo)致許多高校學(xué)生的實(shí)踐水平不高，無(wú)法滿足現(xiàn)代化人才市場(chǎng)的需求。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍崗位設(shè)置和考核不科學(xué)，主要表現(xiàn)為：一些地方高校對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的定位比較模糊，定崗定編科學(xué)性不足，不能采取有效的方法發(fā)掘?qū)I(yè)性人才，使實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)工作止步不前；一些院校針對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員制定的薪酬考核標(biāo)準(zhǔn)不合理，工資水平與專職教師存在較大差距，一定程度上降低了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性，不利于高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

三、提升地方高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)水平的建議

1.建立長(zhǎng)久持續(xù)的培訓(xùn)機(jī)制?！敖K身學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的新風(fēng)尚。一個(gè)人要想獲得更好的發(fā)展機(jī)遇，就要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣才能增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)力。地方高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)同樣如此，院校應(yīng)建立長(zhǎng)久持續(xù)的培訓(xùn)機(jī)制，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專業(yè)水平，讓他們掌握更多的實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理服務(wù)知識(shí)，為高校師生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更好的環(huán)境，以促進(jìn)高校教學(xué)水平的提升。建立長(zhǎng)久持續(xù)的培訓(xùn)機(jī)制，地方高校首先要提升對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)工作的重視度，給予他們更多的政策和資金上的支持，讓他們有更多的機(jī)會(huì)參與培訓(xùn)，從而達(dá)到專業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)。其次，做好人才發(fā)掘和引進(jìn)工作，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才的發(fā)展，做好他們的職業(yè)規(guī)劃，結(jié)合每個(gè)人的實(shí)際狀況調(diào)整培訓(xùn)方案，使培訓(xùn)機(jī)制更人性化，滿足不同人員的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)需求，以增強(qiáng)地方高校的實(shí)驗(yàn)教育質(zhì)量。最后，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)技術(shù)交流研討會(huì)，讓相關(guān)人員學(xué)習(xí)其他院校的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，積極改善自身儀器設(shè)備管理方法，調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，從而達(dá)到現(xiàn)代化高校實(shí)驗(yàn)教育工作目標(biāo)。

2.在政策和待遇上予以支持。提升地方高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量，相關(guān)部門要從政策和待遇上給予支持，以減輕他們的建設(shè)壓力，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性。政策方面，地方政府和高校之間要積極配合，制定出符合地方院校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)政策，促進(jìn)該隊(duì)伍人員專業(yè)素質(zhì)的不斷提升，從而更好地為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。比如，院校可以采用實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員聘用制度，結(jié)合每個(gè)崗位的具體狀況，聘用不同的專業(yè)人員，逐步形成一支專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍，從而更好地為地方高校服務(wù)。待遇方面，院校每年的資金支出可以向?qū)嶒?yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)方面傾斜，提升相關(guān)人員的待遇水平，讓他們感受到院校對(duì)他們工作的重視度，增強(qiáng)工作責(zé)任意識(shí)，找到工作熱情，從而推動(dòng)高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)工作的有序開(kāi)展。對(duì)于表現(xiàn)特別優(yōu)秀的人員，院校還可以設(shè)置特殊的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，在崗位上繼續(xù)發(fā)揮中流砥柱的作用，提升動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，縮小地方高校與國(guó)內(nèi)重點(diǎn)院校之間的差距。

3.編制合理的崗位考核辦法。要想實(shí)現(xiàn)地方高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的良好發(fā)展，相關(guān)人員要為他們編制合理的崗位考核辦法，確?？?jī)效考核的公平性與公正性，提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作熱情。編制合理的考核辦法，首先要建立比較完善的評(píng)價(jià)體系。考核內(nèi)容不僅要從實(shí)驗(yàn)工作量入手，還要從實(shí)驗(yàn)人員的創(chuàng)新能力、教學(xué)改革能力、實(shí)驗(yàn)儀器管理能力、實(shí)驗(yàn)儀器開(kāi)發(fā)能力入手，使考核指標(biāo)更全面、更好地體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的真實(shí)能力。其次，建立多元化的薪酬體系，采用“同崗?fù)?績(jī)效”的薪酬模式，縮小實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位與專職教師崗位的薪酬差距，最終實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的良好互動(dòng)，提升地方高校學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的能力。最后，做好優(yōu)秀技術(shù)人員的獎(jiǎng)勵(lì)工作。針對(duì)在地方高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嶒?yàn)管理中有突出貢獻(xiàn)的人員設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，以激發(fā)全體實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性，轉(zhuǎn)變他們?cè)械墓ぷ魉枷?，在日常工作中能夠?zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，做好實(shí)驗(yàn)技術(shù)和教學(xué)方面的改革，從而推動(dòng)地方高校實(shí)驗(yàn)教育工作水平的快速提升。

四、總結(jié)

綜上所述，高校技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)非常重要。建設(shè)過(guò)程中，首先要建立持續(xù)長(zhǎng)久的培訓(xùn)機(jī)制，努力提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)，確保實(shí)驗(yàn)器材的養(yǎng)護(hù)質(zhì)量，滿足地方高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。其次，地方政府和院校要對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)給予政策和資金上的支持，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，用更好的狀態(tài)為地方高校實(shí)驗(yàn)工作服務(wù)。最后，高校要編制科學(xué)合理的崗位考核辦法，以保障考核的公平性，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的工作積極性，為地方高校師生實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：隊(duì)伍建設(shè)考核辦法范文

地勘隊(duì)伍是地質(zhì)找礦的直接實(shí)施者，一個(gè)地勘單位整體素質(zhì)的高低直接決定了地質(zhì)找礦能否取得成功、突破。只有隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、勘查手段齊全、設(shè)備儀器先進(jìn)、生產(chǎn)科研結(jié)合、管理科學(xué)規(guī)范的地勘隊(duì)伍，才能保障其實(shí)施的地質(zhì)找礦項(xiàng)目選區(qū)準(zhǔn)確、技術(shù)路線選擇恰當(dāng)、方法手段使用得力、野外實(shí)施到位、綜合研究有效、甚至生產(chǎn)科研密切結(jié)合，地質(zhì)成果內(nèi)容豐富，勘查投入回報(bào)率高。因此，加強(qiáng)地勘隊(duì)伍自身能力建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)地質(zhì)找礦突破的關(guān)鍵所在。

一、強(qiáng)化管理 提高成果質(zhì)量 構(gòu)建合理分配體系

重點(diǎn)要全力推進(jìn)質(zhì)量管理、人事管理體系的完善和實(shí)施。

質(zhì)量管理就是按照ISO__*質(zhì)量體系的要求，在地質(zhì)勘查項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施、成果提交的全過(guò)程中，嚴(yán)格執(zhí)行各作業(yè)環(huán)節(jié)操作手冊(cè)的質(zhì)量要求、質(zhì)量檢查控制要求。樹(shù)立品牌意識(shí)、實(shí)施品牌戰(zhàn)略。結(jié)合中國(guó)冶金地質(zhì)總局打造地質(zhì)找礦國(guó)家隊(duì)?wèi)?zhàn)略，以“真實(shí)可靠、科學(xué)規(guī)范、改進(jìn)創(chuàng)新、顧客滿意”的理念，向客戶提供地質(zhì)勘查服務(wù)，以高質(zhì)量的地質(zhì)成果贏得顧客信任，建立相對(duì)穩(wěn)定的客戶群體。

人事管理重點(diǎn)是加強(qiáng)勞動(dòng)用工和收入分配管理，配合當(dāng)前開(kāi)展的崗位設(shè)置工作，建立以崗位職責(zé)和本人技能相結(jié)合的薪酬制度，解決崗位相同、技能不同而薪酬相同的現(xiàn)象，建立合理規(guī)范的收入分配制度，調(diào)動(dòng)各類管理人員的積極性，提高各級(jí)管理水平。必須使分配政策體現(xiàn)“讓貢獻(xiàn)大的沾光、能干活的吃香”的特征，“干一般人能干的工作者，拿一般的工資，能干一般人干不了的工作者，拿不一般的工資”；收入分配向?qū)W科帶頭人、項(xiàng)目經(jīng)理、經(jīng)營(yíng)管理骨干、技術(shù)骨干和一線生產(chǎn)人員分層次傾斜。打破不合理的平均主義，切實(shí)拉開(kāi)分配差距，真正調(diào)動(dòng)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)人員的積極性，做到職工的勞動(dòng)報(bào)酬的多少完全由本人的能力和貢獻(xiàn)決定，能力越高，工作越出色，貢獻(xiàn)越大，獲得的報(bào)酬越多，充分體現(xiàn)人才的價(jià)值。

二、創(chuàng)造有利機(jī)制，促進(jìn)人才隊(duì)伍成長(zhǎng)

建立項(xiàng)目等級(jí)體制及與之對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等級(jí)體制，配套內(nèi)部項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)制度、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（技術(shù)人員）考評(píng)制度、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人晉級(jí)制度、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人降級(jí)制度、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人淘汰制度以及與之相配套的地質(zhì)項(xiàng)目考核辦法，激發(fā)人才的積極性和創(chuàng)造性，加快人才的成長(zhǎng)，促進(jìn)地質(zhì)找礦突破。同時(shí)，對(duì)于工作出色、成績(jī)優(yōu)異的人員，在職稱晉升、獎(jiǎng)金發(fā)放、甚至住房安置上給予體現(xiàn)。要構(gòu)建一個(gè)公平、公正、公開(kāi)的良好機(jī)制，塑造“收入靠貢獻(xiàn)、晉升靠業(yè)績(jī)”的公平環(huán)境，在人事制度上、分配機(jī)制上深化改革，為人才成長(zhǎng)和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供展示發(fā)揮的空間。

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等級(jí)體制 也就是地勘院現(xiàn)行的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等級(jí)體制。在實(shí)行中需要重點(diǎn)加強(qiáng)的在于將地質(zhì)項(xiàng)目進(jìn)行同步分級(jí)，并實(shí)施與項(xiàng)目分級(jí)相對(duì)應(yīng)的地質(zhì)項(xiàng)目分級(jí)考核辦法。

地質(zhì)項(xiàng)目分級(jí)考核辦法 將地質(zhì)項(xiàng)目根據(jù)其投資規(guī)模、投資主體性質(zhì)、自然地理?xiàng)l件等因素進(jìn)行一、二、三類分級(jí)，制定相應(yīng)的質(zhì)量管理目標(biāo)及考核辦法。

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（技術(shù)人員）考評(píng)制度 每年對(duì)全院三級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模、項(xiàng)目運(yùn)行質(zhì)量、安全生產(chǎn)、隊(duì)伍建設(shè)等指標(biāo)的綜合考核。同時(shí)，以項(xiàng)目部為單元，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員也進(jìn)行基本技能、完成工作量、工作質(zhì)量等指標(biāo)考核，以此作為年終獎(jiǎng)金發(fā)放的依據(jù)。

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人晉級(jí)制度 地勘院人才培養(yǎng)辦法已明確了三級(jí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的晉級(jí)管理辦法。重點(diǎn)在于我們?nèi)绾伟堰@項(xiàng)工作做實(shí)、做細(xì)，促進(jìn)年經(jīng)技術(shù)人員快速成長(zhǎng)。

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人降級(jí)（淘汰）制度 對(duì)于連續(xù)2～3年未能主持相應(yīng)級(jí)別項(xiàng)目的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、或者所實(shí)施項(xiàng)目運(yùn)行質(zhì)量較差的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人予以降級(jí)甚至淘汰。

項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)制度 每年選擇1～2個(gè)項(xiàng)目，在全院進(jìn)行以質(zhì)量目標(biāo)管理為重點(diǎn)的內(nèi)部項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)，以此作為項(xiàng)目管理示范。

三、以自主培養(yǎng)為主，加速人才隊(duì)伍成長(zhǎng)

一是要定期舉辦各種形式的培訓(xùn)班，考慮到不影響野外生產(chǎn)，一般選用冬季培訓(xùn)班的形式，集中舉辦短訓(xùn)班與每周定期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，簡(jiǎn)單授課與業(yè)務(wù)探討相結(jié)合，個(gè)人學(xué)習(xí)與集體交流相結(jié)合；

二是有選擇地參加相關(guān)地質(zhì)團(tuán)體舉辦的高質(zhì)量學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，參會(huì)前對(duì)授課老師的水平進(jìn)行調(diào)查，確保達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，外出參加學(xué)習(xí)班的人員要例行匯報(bào)交流，將學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)揚(yáng)光大；

三是鼓勵(lì)職工參加學(xué)歷、學(xué)位深造；

四是積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)職工參加國(guó)家認(rèn)可的各種執(zhí)業(yè)資格考試，對(duì)取證者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；

五是組織技術(shù)骨干到一些典型礦山企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，達(dá)到見(jiàn)多識(shí)廣的效果；

六是在專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)上分專業(yè)建立幾個(gè)由學(xué)科帶頭人—項(xiàng)目負(fù)責(zé)人—技術(shù)骨干—一般工作人員逐級(jí)向下的傳、幫、帶層次式模式。技術(shù)干部隊(duì)伍的培養(yǎng)則按專業(yè)建立一般工作人員—技術(shù)骨干—項(xiàng)目負(fù)責(zé)人—學(xué)科帶頭人的塔式培養(yǎng)體系。以逐級(jí)明確培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)責(zé)任來(lái)抓好培養(yǎng)工作的具體落實(shí)。

七是建立良好的學(xué)術(shù)交流氛圍。以年內(nèi)實(shí)施的主要勘查項(xiàng)目的關(guān)鍵問(wèn)題為扭帶，統(tǒng)一選出題目，以直接參與項(xiàng)目的技術(shù)人員為主，在年度冬訓(xùn)期進(jìn)行相關(guān)的學(xué)術(shù)討論，以此達(dá)到既能解決實(shí)際問(wèn)題，又能以公開(kāi)討論的方式起到對(duì)年輕技術(shù)人員培訓(xùn)的作用；

第3篇：隊(duì)伍建設(shè)考核辦法范文

一、規(guī)范公務(wù)員考錄工作

（一）做好年公務(wù)員公開(kāi)招考工作。根據(jù)省的統(tǒng)一部署，嚴(yán)格按照“考錄1＋3文件”周密組織年考試錄用公務(wù)員筆試、面試和體檢等工作。

（二）大力加強(qiáng)面試考官建設(shè)。會(huì)同市考試中心開(kāi)展面試考官的培訓(xùn)，優(yōu)化考官隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提高考官的整體素質(zhì)。

（三）會(huì)同市委組織部做好從基層考錄公務(wù)員工作。引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生報(bào)考基層公務(wù)員職位，切實(shí)解決基層公務(wù)員短缺問(wèn)題。會(huì)同市委組織部做好從優(yōu)秀村干部、大學(xué)生村官、三支一扶等在農(nóng)村工作的人員中考錄鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)公務(wù)員工作，優(yōu)化基層公務(wù)員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。

（四）妥善完成綜合執(zhí)法機(jī)構(gòu)人員考錄后的人員的分流安置工作。在完成交通、國(guó)土、城市管理等綜合執(zhí)法機(jī)構(gòu)人員考錄工作后，對(duì)綜合執(zhí)法機(jī)構(gòu)中不符合考試資格條件的人員進(jìn)行梳理，提出具體的分流安置意見(jiàn)，聽(tīng)取相關(guān)部門意見(jiàn)后，妥善完成分流安置工作。

二、規(guī)范公務(wù)員日常管理工作

（一）貫徹執(zhí)行好國(guó)家和省的公務(wù)員管理配套法規(guī)。結(jié)合國(guó)家人力資源社會(huì)保障部即將就公務(wù)員轉(zhuǎn)任、回避、新錄用公務(wù)員試用期管理出臺(tái)相關(guān)配套文件，以及省廳即將就公務(wù)員調(diào)任、非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)管理出臺(tái)相關(guān)辦法，我市將進(jìn)一步完善公務(wù)員轉(zhuǎn)任、調(diào)任、回避和職務(wù)管理。重點(diǎn)對(duì)照檢查執(zhí)行公務(wù)員回避規(guī)定的情況，制定執(zhí)行回避規(guī)定的具體措施，督促有關(guān)單位認(rèn)真執(zhí)行公務(wù)員回避規(guī)定。同時(shí)，根據(jù)省的統(tǒng)一部署，及時(shí)開(kāi)展我市科級(jí)非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)設(shè)置工作。

（二）完善公務(wù)員日常的管理，提高業(yè)務(wù)辦理效率。充分發(fā)揮數(shù)字人事綜合業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理功能，規(guī)范公務(wù)員個(gè)人信息和業(yè)務(wù)信息的管理，逐步推行網(wǎng)上審批制度，完善公務(wù)員登記、減員、任職備案、考核備案和職數(shù)管理，提升我市公務(wù)員管理信息化水平。

（三）做好公務(wù)員統(tǒng)計(jì)工作。根據(jù)省廳的統(tǒng)一部署，加強(qiáng)與相關(guān)科室的溝通合作，完成好公務(wù)員統(tǒng)計(jì)工作。

（四）做好市政府提請(qǐng)人大決定任免事項(xiàng)和市政府任免人員的呈報(bào)任免的常規(guī)工作。

三、完善考核辦法，做好公務(wù)員考核工作

第4篇：隊(duì)伍建設(shè)考核辦法范文

摘 要 企業(yè)人才是企業(yè)最重要的人力資源，也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量。加強(qiáng)企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，是增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求。而企業(yè)核心人才，是增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和提升企業(yè)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵性人才隊(duì)伍。筆者結(jié)合工作實(shí)際，從三個(gè)方面淺談一下縣級(jí)供電企業(yè)核心人才隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 縣級(jí)供電企業(yè) 核心人才 隊(duì)伍建設(shè)

一、人才和核心人才的概念

人才，是指具有一定的專業(yè)知識(shí)或?qū)ｉT技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，并對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者。核心人才，是指在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中通過(guò)其高超的專業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人操守，為企業(yè)做出或者正在做出卓越貢獻(xiàn)的員工，或者說(shuō)是因?yàn)樗麄兊拇嬖诙鴱浹a(bǔ)了企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些空缺或者不足的員工。

近幾年來(lái)，國(guó)家電網(wǎng)公司為實(shí)施人才強(qiáng)企戰(zhàn)略，加快高層次人才隊(duì)伍建設(shè)步伐，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，先后出臺(tái)了規(guī)范公司系統(tǒng)人才分級(jí)分類管理意見(jiàn)、專業(yè)領(lǐng)軍人才、科技領(lǐng)軍人才、優(yōu)秀專家人才、優(yōu)秀專家人才后備四類人才管理辦法等。作為國(guó)家電網(wǎng)公司的基層縣級(jí)供電企業(yè)，為建設(shè)“一強(qiáng)三優(yōu)”現(xiàn)代公司提供最基礎(chǔ)的人才支持，可以具體量化到從學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)資格、職業(yè)技能等級(jí)和專家人才四個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)核心人才隊(duì)伍建設(shè)。

二、縣級(jí)供電企業(yè)核心人才現(xiàn)狀

一般說(shuō)來(lái)，受到員工入口歷史原因制約，縣級(jí)供電企業(yè)員工隊(duì)伍人才結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)金字塔型，即高層次人才較少，文化層次不高者占比較大。即：高學(xué)歷（碩士研究生及以上）、高級(jí)職稱、專家人才人員占比明顯偏低，且“雙師”（工程師、技師）和“高師”（高級(jí)技師）型員工更是鳳毛麟角，核心人才隊(duì)伍明顯不足。因此，縣級(jí)供電企業(yè)必須進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)，努力建設(shè)一支核心人才隊(duì)伍。

三、縣級(jí)供電企業(yè)核心人才隊(duì)伍建設(shè)措施

（一）開(kāi)展全員培訓(xùn)不放松

創(chuàng)新職工培訓(xùn)方式。統(tǒng)籌利用各類教育資源，大力開(kāi)展崗位前培訓(xùn)、在崗技能提升培訓(xùn)和高技能人才培訓(xùn)，通過(guò)企業(yè)崗位培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)學(xué)習(xí)等方式，不斷提高企業(yè)職工的職業(yè)素養(yǎng)、技能水平和創(chuàng)新能力。

完善崗前培訓(xùn)制度。根據(jù)先培訓(xùn)后上崗的原則，對(duì)新錄用和轉(zhuǎn)崗職工，開(kāi)展以基本技能、安全知識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)、操作規(guī)程、規(guī)章制度及從業(yè)素質(zhì)為主要內(nèi)容的崗前培訓(xùn)。

大力開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)?，F(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)緊密結(jié)合日常工作內(nèi)容，堅(jiān)持“干什么練什么，缺什么補(bǔ)什么”，積極采用反事故演習(xí)、事故預(yù)想、技術(shù)講座、技術(shù)問(wèn)答、考問(wèn)講解和技能示范等方式，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)技能培訓(xùn)，加快提升技能水平。

推進(jìn)職業(yè)能力培訓(xùn)模式。全面推廣生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范，完善技能人員職業(yè)能力模型。開(kāi)展基層班組網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，拓展技能人員培訓(xùn)的時(shí)間和空間，有效緩解工學(xué)矛盾。依托各級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，大力開(kāi)展以實(shí)操演練為重點(diǎn)的技能實(shí)訓(xùn)，著力提升技能水平和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）創(chuàng)新人才成長(zhǎng)選拔機(jī)制

暢通人才職業(yè)發(fā)展通道。深入落實(shí)國(guó)家電網(wǎng)公司人才分級(jí)分類管理意見(jiàn)，建立國(guó)家、公司、省公司、地市公司四個(gè)層次的人才選拔培養(yǎng)體系，構(gòu)建初級(jí)職業(yè)技能（專業(yè)技術(shù)資格）中級(jí)職業(yè)技能（專業(yè)技術(shù)資格）高級(jí)職業(yè)技能（專業(yè)技術(shù)資格）優(yōu)秀專家人才后備地市公司級(jí)專家省公司級(jí)專家國(guó)網(wǎng)公司級(jí)專家的職業(yè)發(fā)展通道。疏通人才職稱評(píng)審渠道，建立技能人才和技術(shù)人才、管理人才職業(yè)發(fā)展互通機(jī)制，拓展技能人才發(fā)展空間，加快選拔培養(yǎng)“雙師型”人才。

建立優(yōu)秀人才選拔常態(tài)機(jī)制。制定優(yōu)秀人才選拔辦法，規(guī)范選拔條件和流程，通過(guò)素質(zhì)評(píng)價(jià)、知識(shí)考試、業(yè)務(wù)技能考核相結(jié)合的方式，每?jī)赡暝趩T工中開(kāi)展優(yōu)秀專家人才后備選拔，形成人才選拔培養(yǎng)常態(tài)機(jī)制，建立完善人才脫穎而出的選人用人機(jī)制。

（三）創(chuàng)新核心人才培養(yǎng)方式

建立專家工作室。依托管理、技術(shù)技能專家優(yōu)秀人才，建立創(chuàng)新、技能專家工作室，組建技能研修團(tuán)隊(duì)，在崗位實(shí)踐中培養(yǎng)鍛煉技能人才。

推行職業(yè)導(dǎo)師制度。職業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)（師傅帶徒弟）是培養(yǎng)優(yōu)秀人才一種行之有效的重要形式，縣級(jí)供電企業(yè)要為每位生產(chǎn)崗位的新員工配備職業(yè)導(dǎo)師，遴選優(yōu)秀技術(shù)技能專家與新員工結(jié)對(duì)，簽訂培養(yǎng)協(xié)議，明確培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容與期限、考核辦法、雙方責(zé)任等內(nèi)容，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督與效果評(píng)估，促進(jìn)青年技能人才快速成長(zhǎng)。

加強(qiáng)專家人才后備培養(yǎng)。創(chuàng)新優(yōu)秀專家人才后備培養(yǎng)方式，通過(guò)集中培訓(xùn)和跟蹤培養(yǎng)相結(jié)合的方式，分崗位適應(yīng)、崗位勝任、鍛煉提升、鞏固使用四個(gè)階段，進(jìn)行為期五年的系統(tǒng)培養(yǎng)，培養(yǎng)期間為其配備職業(yè)導(dǎo)師，促進(jìn)其快速成長(zhǎng)為各單位專業(yè)骨干，加快核心人才后備梯隊(duì)建設(shè)。

（四）完善核心人才激勵(lì)約束機(jī)制

加大核心人才表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度。堅(jiān)持精神激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)核心人才創(chuàng)新激情和活力。及時(shí)兌現(xiàn)相關(guān)薪酬待遇規(guī)定，落實(shí)專家人才津貼。完善技能競(jìng)賽表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，按照規(guī)定給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)核心人才師帶徒出師的，及時(shí)兌現(xiàn)師傅獎(jiǎng)勵(lì)。

第5篇：隊(duì)伍建設(shè)考核辦法范文

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)黨的十和十八屆五中全會(huì)精神，按照“強(qiáng)基礎(chǔ)、抓規(guī)范、提質(zhì)量、彰特色、樹(shù)品牌”的總體要求，堅(jiān)持穩(wěn)面積、提單產(chǎn)、保質(zhì)量、增效益的煙葉發(fā)展思路，以現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，把創(chuàng)新方法作為煙葉工作的突破口，積極推進(jìn)煙葉生產(chǎn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)煙農(nóng)收入穩(wěn)定增長(zhǎng)，努力實(shí)現(xiàn)烤煙產(chǎn)業(yè)的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

全鎮(zhèn)計(jì)劃種植烤煙9700畝。收購(gòu)煙葉214萬(wàn)斤，實(shí)現(xiàn)總產(chǎn)值2600萬(wàn)元。

三、烤煙生產(chǎn)政策

（一）繼續(xù)執(zhí)行煙葉稅12％返還煙農(nóng)。煙農(nóng)按合同完成面積和產(chǎn)量及超任務(wù)的按12％兌付。

（二）嚴(yán)格執(zhí)行2016年新的烤煙收購(gòu)價(jià)格

（三）烤煙保險(xiǎn)。每畝保費(fèi)55元，（煙司補(bǔ)貼20元，財(cái)政補(bǔ)貼35元），最高保額每畝800元。保險(xiǎn)范圍：暴雨、洪水、泥石流、風(fēng)災(zāi)、雹災(zāi)、旱災(zāi)、青枯病、黑脛病、花葉病、赤星病、氣候斑點(diǎn)病、白粉病。

（四）肥料政策。每畝收取煙農(nóng)285元，不需蓋地膜的260元，每畝專用復(fù)合肥40公斤，有機(jī)肥50公斤，煙草專用提苗肥5公斤，煙草專用追肥25公斤，葉面噴施肥1公斤，收購(gòu)結(jié)束后，按煙農(nóng)交售上、中等煙葉每擔(dān)補(bǔ)貼30元。

（五）烤房建設(shè)。因發(fā)展新區(qū)，面積擴(kuò)大，確無(wú)烤房，由煙農(nóng)申請(qǐng)，經(jīng)鎮(zhèn)政府復(fù)查審核同意給予適當(dāng)補(bǔ)貼。

（六）合同收購(gòu)。以煙農(nóng)種植收購(gòu)合同為依據(jù)進(jìn)行收購(gòu)，對(duì)于種植雜劣品種的，不簽訂合同，不供應(yīng)肥料，不收購(gòu)，不享受一切補(bǔ)貼。

（七）扶持合作社發(fā)展。一是專合社在煙葉病蟲(chóng)害統(tǒng)防統(tǒng)治方面扎實(shí)工作，成績(jī)明顯，考核達(dá)標(biāo)，煙草行業(yè)按每畝8元標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)貼給專合社，對(duì)沒(méi)有開(kāi)展工作造成病蟲(chóng)損失嚴(yán)重的不予補(bǔ)貼。二是給予專合社土地流轉(zhuǎn)，科技培訓(xùn)資金扶持。專合社在土地流轉(zhuǎn)，職業(yè)煙農(nóng)培育，專業(yè)化烘烤等相關(guān)專業(yè)化服務(wù)方面，成績(jī)顯著，考核達(dá)標(biāo)，煙草行業(yè)按每擔(dān)煙4元補(bǔ)貼給專合社。

四、工作措施

（一）堅(jiān)持以優(yōu)化煙葉結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)。一是優(yōu)化煙葉種植布局。各村要選擇在光溫水肥條件較好、土壤質(zhì)地疏松的區(qū)域種煙，二是以提高煙葉種植集中度為重點(diǎn)，推進(jìn)煙葉規(guī)?；N植。三是抓好職業(yè)煙農(nóng)隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提高煙農(nóng)生產(chǎn)技能，培養(yǎng)一批有知識(shí)、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、講誠(chéng)信的職業(yè)煙農(nóng)。

（二）堅(jiān)持以強(qiáng)化管理為保障，著力提升煙葉生產(chǎn)水平。一是嚴(yán)格合同化管理。進(jìn)一步完善合同管理辦法，細(xì)化工作措施，按照“以株定畝、以畝定產(chǎn)”的形式，加大對(duì)種植面積監(jiān)督和考核力度，確保種植面積落實(shí)。二是責(zé)任到戶、技術(shù)到田，實(shí)行全程跟蹤服務(wù)，實(shí)現(xiàn)煙農(nóng)面積申報(bào)、肥料辦理、土地預(yù)整、大田移栽、管理、不適用煙葉處理、煙葉收購(gòu)等全過(guò)程管控。三是完善災(zāi)害對(duì)應(yīng)機(jī)制。建立科學(xué)的防災(zāi)減災(zāi)體系和災(zāi)害聯(lián)動(dòng)應(yīng)急機(jī)制，積極應(yīng)對(duì)常態(tài)化的各類災(zāi)害，減少煙農(nóng)種煙風(fēng)險(xiǎn)與災(zāi)害損失。四是強(qiáng)化責(zé)任考核。各村要按照目標(biāo)任務(wù)，強(qiáng)化責(zé)任，落實(shí)措施，針對(duì)煙葉生產(chǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，完善考核辦法，嚴(yán)格考核。

第6篇：隊(duì)伍建設(shè)考核辦法范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 “雙師型”教師 隊(duì)伍建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）05C-0126-03

教育大計(jì)，教師為本。職業(yè)院校作為承擔(dān)高層次職業(yè)教育的主力軍，其教學(xué)水平、服務(wù)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，而“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的整體水平則是決定職業(yè)教育辦學(xué)水平和職業(yè)教育的發(fā)展方向。近年來(lái)，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，始終把“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)放在首要位置，在招聘新教師與“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)方面做出了積極的探索與實(shí)踐，在高技能人才培養(yǎng)方面取得了較好的成績(jī)。

一、“雙師型”教師的含義

“雙師型”教師是我國(guó)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)的特色和重點(diǎn)。何謂“雙師型”教師，目前沒(méi)有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和定義。常見(jiàn)說(shuō)法有“雙職稱”、“雙素質(zhì)”、“雙證書(shū)”、“雙能力”、“雙融合”等，其實(shí)這些都不是確切的，只有教育部的說(shuō)法比較權(quán)威：“雙師型”教師是指具有講師（或以上）教師職稱，又具備下列條件之一的專任教師：一是具有本專業(yè)實(shí)際工作的中級(jí)及以上的技術(shù)職稱（含行業(yè)特許的資格證書(shū)）；二是近五年中有兩年及以上（可累計(jì)計(jì)算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)獲得合格證書(shū)，在教學(xué)中能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；三是近五年主持（或主要參與）兩項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好；四是近五年主持（或主要參與）兩項(xiàng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施建設(shè)或提升技術(shù)水平安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中屬先進(jìn)水平。概括起來(lái)，“雙師型”教師應(yīng)是既具有較高的理論水平、較強(qiáng)的教學(xué)科研能力，又具有較高的專業(yè)實(shí)踐技能?！半p師型”教師有校內(nèi)的專職教師，也有校外聘請(qǐng)的兼職教師，兩者相互促進(jìn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同構(gòu)成了職業(yè)院校的“雙師型”教師隊(duì)伍。

“雙師型”教師只是我國(guó)現(xiàn)階段職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)過(guò)渡性產(chǎn)物，還不是理想的高職教育教師，隨著職業(yè)教育的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，未來(lái)理想的高職教育教師在專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力上應(yīng)整合為“一”，而不是目前所強(qiáng)調(diào)的“雙”。

二、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)和學(xué)院校企合作理事會(huì)的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持以“內(nèi)培外引、制度激勵(lì)、校企互動(dòng)、協(xié)同合作、實(shí)踐錘煉、整體提升”為原則加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，現(xiàn)有專任教師421名，其中專任專業(yè)教師372人，占專任教師的82%，“雙師型”教師336人，占專任專業(yè)教師的90.3%，高于教育部80%的規(guī)定，已基本形成了一支學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)較為合理的“雙師型”教師隊(duì)伍，但是與其他職業(yè)院校一樣存在著以下問(wèn)題：

（一）教師隊(duì)伍呈年輕化，缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前35歲以下的專任教師有195人，占專任教師的47%，35歲至45歲之間的專任教師有138人，占32%，45歲以上的有88人，占21%；具有中級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的教師占57%，高級(jí)職稱的僅占24%；具有碩士研究生及以上學(xué)位的教師占33%，學(xué)士及以下的教師占76%。由以上數(shù)據(jù)可知，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師隊(duì)伍具有年輕化、低學(xué)歷、低職稱的特點(diǎn)，這與前幾年為解決生源擴(kuò)招導(dǎo)致的師資力量不足而大量招聘高校畢業(yè)生有關(guān)。這些教師年輕、充滿活力，具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)優(yōu)勢(shì)，但是缺乏系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練與工作經(jīng)驗(yàn)，雖然經(jīng)過(guò)職稱評(píng)聘或職業(yè)資格考試或下廠實(shí)踐，對(duì)所授專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐有了整體的了解，但是由于工作時(shí)間短、資歷甚淺，在實(shí)踐應(yīng)用方面還不夠全面和深入，對(duì)企業(yè)的新工藝、新技術(shù)、新材料、新方法、相關(guān)行業(yè)動(dòng)態(tài)把握不夠透徹，他們的實(shí)踐技能還有待提高，在某種層面上他們只能算是淺層次的“雙師型”教師。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理，招聘高技能人才具有難度。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身是廣西機(jī)械工業(yè)學(xué)校和廣西機(jī)電職工大學(xué)，最早建校于1958年，歷史悠久，隸屬?gòu)V西壯族自治區(qū)工業(yè)和信息化委員會(huì)?，F(xiàn)有機(jī)械工程系、電氣工程系、工商管理系等10個(gè)二級(jí)系部，其中機(jī)械工程系、電氣工程系是傳統(tǒng)的老系、大系，學(xué)生數(shù)量多，教師數(shù)量多，各專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，無(wú)論是年齡結(jié)構(gòu)還是職稱結(jié)構(gòu)都相對(duì)合理。但是有些系還很年輕，如藝術(shù)設(shè)計(jì)系、建筑工程系，各專業(yè)團(tuán)隊(duì)人數(shù)相對(duì)偏少，大部分以青年教師為主，職稱較低，缺少實(shí)力較強(qiáng)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)帶頭人。為了緩解這一矛盾，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在前兩年公開(kāi)招聘專業(yè)教師時(shí)適當(dāng)?shù)叵蛩囆g(shù)設(shè)計(jì)系和建筑工程系做傾斜，招聘一些具有高職稱或高學(xué)歷的專業(yè)技術(shù)人才擔(dān)任某些專業(yè)的帶頭人，招聘一些能工巧匠作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，并適當(dāng)降低年齡條件的要求，結(jié)果連續(xù)兩年招聘都達(dá)不到開(kāi)考條件，無(wú)奈只好降低了職稱和學(xué)歷的招聘要求，從眾多年輕的考生中挑出潛質(zhì)好的高個(gè)子，準(zhǔn)備通過(guò)內(nèi)部培養(yǎng)的辦法計(jì)劃在三到五年內(nèi)將他們培養(yǎng)成符合“雙師型”的高技能人才和專業(yè)帶頭人、骨干教師。

（三）教學(xué)任務(wù)繁重，“雙師型”教師培養(yǎng)機(jī)制有待完善。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系和電氣工程系主要培養(yǎng)的是制造業(yè)方面的人才，受行業(yè)特點(diǎn)影響及職業(yè)教育辦學(xué)的需要，這兩個(gè)系的理論與實(shí)踐課的教學(xué)各占50%，其中為了保證教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果，實(shí)踐課通常采取分小班教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)踐課的總課時(shí)比理論課的課時(shí)多很多。另外，隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，目前在校生有13000多人，而專任教師才421人，為了緩解教師數(shù)量不足的情況，學(xué)院從企業(yè)聘請(qǐng)了兼職教師。即使這樣，專任教師仍存在教學(xué)任務(wù)繁重的現(xiàn)象，他們每人的周課時(shí)基本上達(dá)到16節(jié)課左右，年人均課時(shí)大約在600節(jié)左右，導(dǎo)致教師每天忙于備課、上課及課后輔導(dǎo)，還要完成學(xué)院規(guī)定的科研工作與專業(yè)建設(shè)任務(wù)，沒(méi)有多余的精力接受下企業(yè)培訓(xùn)和參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)。雖然學(xué)校制定有相關(guān)教師下企業(yè)培訓(xùn)的制度，但是面對(duì)教學(xué)工作量繁重的現(xiàn)象，學(xué)校沒(méi)有強(qiáng)行要求教師每年必須完成一定的下企業(yè)實(shí)踐天數(shù)，對(duì)下企業(yè)的教師也沒(méi)有在職務(wù)晉升或薪酬待遇上給予政策傾斜，導(dǎo)致有部分教師在一定程度上存在重教學(xué)與教改科研，輕下企業(yè)實(shí)踐鍛煉的現(xiàn)象。

（四）兼職教師在數(shù)量與質(zhì)量上還有待提高。專業(yè)課教師缺乏豐富的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際方面存在短板，無(wú)法將前沿的新技術(shù)、新工藝、新方法傳授給學(xué)生。要解決這一問(wèn)題及提高“雙師型”教師的數(shù)量，從企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師是最有效最直接的方法。但是，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)為了追求自身的發(fā)展及經(jīng)濟(jì)利益的最大化，不喜歡自己優(yōu)秀的員工及專業(yè)技術(shù)人員利用工作時(shí)間到職業(yè)院校擔(dān)任兼職教師工作。同時(shí)，兼職教師的課酬由職業(yè)院校自行承擔(dān)，受辦學(xué)成本的影響，學(xué)校不可能付高薪聘請(qǐng)兼職教師，導(dǎo)致有部分專業(yè)在聘請(qǐng)兼職教師時(shí)困難重重，聘不到兼職教師或聘到的兼職教師不穩(wěn)定，流失率較高，優(yōu)秀的企業(yè)人才留不住。另外，企業(yè)人員本身缺乏系統(tǒng)的職業(yè)教育理論與專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)時(shí)往往存在“會(huì)做不會(huì)教，會(huì)教不會(huì)說(shuō)”的現(xiàn)象，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。以上這些因素在一定程度上制約了職業(yè)院校的健康發(fā)展。

三、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐

廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，以骨干驗(yàn)收和加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)為載體，不斷深化高等職業(yè)教育教學(xué)改革，以校企合作加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)為抓手，全面提高教師的“雙師”素質(zhì)。

（一）加強(qiáng)新教師入職培訓(xùn)，強(qiáng)化教育理念。近幾年，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院公開(kāi)招聘了一百多名專任教師充實(shí)到各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，他們的平均年齡在30歲左右，正處于精力旺盛、風(fēng)華正茂的時(shí)候，他們具有一定的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，接受能力與學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)。為了讓他們站好進(jìn)校的第一站，順利進(jìn)入教師角色，了解學(xué)院的各項(xiàng)管理規(guī)章制度，掌握各種教育教學(xué)技能與方法，盡快接受和認(rèn)同學(xué)院的教育事業(yè)發(fā)展和文化理念，快速融入學(xué)校各項(xiàng)工作當(dāng)中，學(xué)校建立了系統(tǒng)的新教師培訓(xùn)計(jì)劃和考核制度，由人事處組織為期兩天的新教師入職培訓(xùn)班，并舉行了莊嚴(yán)的入職宣誓。會(huì)后，由相關(guān)職能部門與教學(xué)系部在一年內(nèi)落實(shí)完成對(duì)新教師的培養(yǎng)，如定期舉辦專題教學(xué)與科研培訓(xùn)、指定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行一對(duì)一的傳幫帶、統(tǒng)籌安排參加教師資格證的崗前培訓(xùn)、下企業(yè)參加對(duì)口專業(yè)的相關(guān)實(shí)踐培訓(xùn)等。通過(guò)緊張而有序的職業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與考核，新教師成長(zhǎng)與進(jìn)步很快，對(duì)高等職業(yè)教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)有了深刻的理解，掌握了現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律、教學(xué)技能與方法，了解了職業(yè)教育必須加強(qiáng)校企合作，明白了肩負(fù)培養(yǎng)高技能人才的重任及如何才能成為一名合格的職業(yè)院校教師。

（二）有序開(kāi)展教師下企業(yè)輪訓(xùn)項(xiàng)目，提高實(shí)踐能力。學(xué)院結(jié)合骨干建設(shè)任務(wù)要求，積極做好專業(yè)團(tuán)隊(duì)的梯度建設(shè)規(guī)劃，對(duì)不同年齡層次、不同職稱的教師提出不同的下企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃：要求所有專任教師必須利用寒暑假期間主動(dòng)融入行業(yè)企業(yè)，5年內(nèi)累計(jì)下企業(yè)實(shí)踐時(shí)間須達(dá)6個(gè)月以上，鼓勵(lì)教師帶課題下企業(yè)，有計(jì)劃重點(diǎn)培養(yǎng)具有較強(qiáng)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的專業(yè)帶頭人和骨干教師到企業(yè)或地方掛職鍛煉。近三年來(lái)，學(xué)院的教師下企業(yè)鍛煉、頂崗實(shí)習(xí)的人均累計(jì)時(shí)間已在3個(gè)月以上，大部分的專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)取得明顯成效，視野得到了開(kāi)闊，實(shí)踐能力得到了進(jìn)一步提高。目前共建成電氣自動(dòng)化、物流管理和汽車檢測(cè)與維修技術(shù)等6個(gè)自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)出廣西教學(xué)名師2人，廣西高技能人才培育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)1人，廣西技能大獎(jiǎng)3人，廣西技術(shù)能手13人，廣西青年崗位能手2人，廣西行業(yè)技術(shù)能手1人，廣西五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?人，學(xué)院教學(xué)名師10人，焊接專業(yè)團(tuán)隊(duì)教師在廣西焊接學(xué)會(huì)等行業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)和企業(yè)中擔(dān)任各類職務(wù)，真正打造了“專業(yè)帶頭人+骨干教師+企業(yè)技術(shù)人員”的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（三）創(chuàng)新兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，提高其教學(xué)能力。學(xué)院高度重視校外兼職、兼課教師隊(duì)伍的建設(shè)，把兼職教師作為廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的一部分來(lái)管理。目前，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與南寧廣發(fā)重工公司、廣西南南鋁加工有限公司、上汽通用股份有限公司、廣西玉柴機(jī)器集團(tuán)、上海特略精密數(shù)控機(jī)床有限公司、海信科龍集團(tuán)、南寧富士康、科研院所等眾多企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，并建立起一支約700人左右的來(lái)自行業(yè)、企業(yè)一線能工巧匠和專業(yè)人才組成的校外兼職教師人才庫(kù)，其中半數(shù)兼職教師具有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，具有豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和較高的實(shí)踐技能水平，具備良好的實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)基礎(chǔ)。為了不影響兼職教師的本職工作，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在排課時(shí)優(yōu)先照顧兼職教師，盡可能地將他們上課的時(shí)間排在晚上或周末。為了提高兼職教師的教學(xué)質(zhì)量，由各教學(xué)系、部指定一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力突出的專任教師對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)，使其在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)方法等方面有所提高。在條件允許的情況下，適當(dāng)安排兼職教師參與教育系統(tǒng)內(nèi)的培訓(xùn)，讓他們參與校內(nèi)教學(xué)大綱的制定與專業(yè)建設(shè)的討論，提高其教育教學(xué)水平。兼職教師目前在廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院承擔(dān)的專業(yè)課課時(shí)比例達(dá)到50%以上，基本實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授，學(xué)生對(duì)兼職教師的滿意度也在逐年很高。

（四）實(shí)施繼續(xù)教育培訓(xùn)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。高職教育是屬于高層次的職業(yè)教育，要求教師具有跨學(xué)科、跨行業(yè)、跨國(guó)界的知識(shí)與技能。為快速提高中青年教師的學(xué)歷層次與職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終堅(jiān)持“三步走”：一是鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷層次，學(xué)院連續(xù)多年對(duì)獲得高學(xué)歷的教師給予重金獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)教師外出學(xué)習(xí)期間的教學(xué)工作量進(jìn)行了減免，大部分具有本科學(xué)歷的中青年教師通過(guò)參加在職教育，獲得了碩士學(xué)位。二是選派優(yōu)秀青年教師赴發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，如到國(guó)內(nèi)或國(guó)外名牌大學(xué)深造進(jìn)修，到國(guó)外合作企業(yè)接受一年的技術(shù)培訓(xùn)，到我國(guó)香港、德國(guó)和澳大利亞進(jìn)行短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)先進(jìn)職教理念等。三是每學(xué)期聘請(qǐng)多位職教專家、教學(xué)名師和科研專家來(lái)校開(kāi)設(shè)專題講座，幫助教師更新教育教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)水平。通過(guò)以上途徑，教師的專業(yè)知識(shí)得到了進(jìn)一步提高，國(guó)際視野得到了進(jìn)一步開(kāi)闊，培養(yǎng)出了具有國(guó)際水平的學(xué)生：2013年“林德金杯”國(guó)際青工焊接大賽中，機(jī)械工程系的團(tuán)隊(duì)獲得了團(tuán)體綜合成績(jī)平均分第一名，其中一位同學(xué)還榮獲個(gè)人第四名；焊接1101班學(xué)生在“WELD CUP”國(guó)際焊接大賽暨2013中歐國(guó)際焊接技能對(duì)抗賽上榮獲國(guó)際焊接大賽個(gè)人第四名和團(tuán)隊(duì)第二名；數(shù)控0601班學(xué)生獲得南寧市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

（五）建立相關(guān)管理制度，完善激勵(lì)機(jī)制。骨干院校建設(shè)結(jié)束后，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)為內(nèi)涵建設(shè)，通過(guò)不斷深化與推進(jìn)人事制度改革，制定了一系列符合“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的管理制度：《校企合作培養(yǎng)技術(shù)技能型人才暫行辦法》《教師到行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理暫行規(guī)定》《雙師素質(zhì)教師認(rèn)定與管理暫行辦法》《兼職教師聘用與管理暫行辦法》《科研工作考核辦法》《科研成果獎(jiǎng)勵(lì)管理辦法》《專業(yè)建設(shè)與社會(huì)服務(wù)考核辦法》《教學(xué)工作考核辦法》等，明確了“雙師型”教師崗位工作職責(zé)及到行業(yè)、企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉的目標(biāo)與任務(wù)和各項(xiàng)工作的考核辦法，明確了兼職教師的聘用條件、工作職責(zé)、聘用程序、管理與考核辦法等，并在經(jīng)費(fèi)與薪酬待遇上給予支持。對(duì)在企業(yè)實(shí)踐期間為學(xué)院專業(yè)建設(shè)、教學(xué)、科研做出明顯成效和貢獻(xiàn)的，學(xué)院將按有關(guān)規(guī)定給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)取得專利、科研成果的則參照學(xué)院科研改革建設(shè)工作項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)試行辦法予以獎(jiǎng)勵(lì)。自從有了相關(guān)制度的保障后，教師參與企業(yè)技術(shù)改造與技術(shù)攻關(guān)的積極性提高了，并取得了顯著的成績(jī)，由焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)戴建樹(shù)教授主持的“基于激光視覺(jué)傳感的焊縫跟蹤跟蹤系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”、物流管理專業(yè)劉津平教授主持的“基于RFID技術(shù)構(gòu)建物流園區(qū)信息平臺(tái)的研發(fā)與應(yīng)用”、電氣自動(dòng)化專業(yè)李翔副教授的“新型高精度粉塵濃度傳感器項(xiàng)目”等3項(xiàng)科技項(xiàng)目獲廣西壯族自治區(qū)科技廳千億元產(chǎn)業(yè)重大科技攻關(guān)工程項(xiàng)目。電氣自動(dòng)化專業(yè)韋瑞錄副教授主持研發(fā)“一種新型計(jì)量器箱”獲國(guó)家專利，與南寧廣開(kāi)電氣有限公司合作投產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了科技成果產(chǎn)業(yè)化，為企業(yè)創(chuàng)造了較大經(jīng)濟(jì)效益。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)服務(wù)能力得到顯著提升，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度明顯提高了。

廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)“內(nèi)培”與“外引”，建立了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、教學(xué)水平高的“雙師型”教師隊(duì)伍，有力地促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為廣西地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了突出的人才貢獻(xiàn)。在“十三五”期間，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院將繼續(xù)秉承“自強(qiáng)弘毅，知行合一”的校訓(xùn)，積極創(chuàng)造更好的環(huán)境與平臺(tái)，不斷提升專任教師的“雙師”素質(zhì)及優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)，為“一帶一路”建設(shè)輸送更多的高技能、高素質(zhì)職業(yè)化人才，為我國(guó)高等職業(yè)教育更好更快地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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第7篇：隊(duì)伍建設(shè)考核辦法范文

一、以規(guī)范性建設(shè)為抓手，提高工作水準(zhǔn)。認(rèn)真制定XX年學(xué)生和工作行事歷，項(xiàng)目落實(shí)到周，任務(wù)分解到人，提高工作規(guī)范性;每周召開(kāi)學(xué)生工作例會(huì)，定期刊出學(xué)工簡(jiǎn)報(bào);積極探究學(xué)生教育管理工作模式，完善了相關(guān)工作規(guī)程和工作流程49項(xiàng)，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生違紀(jì)、退學(xué)、走讀審批等日常學(xué)生事務(wù)程序;啟用學(xué)生信息管理系統(tǒng)，推進(jìn)學(xué)生管理信息化;籌建大學(xué)生事務(wù)中心。

二、以生為本，文明高效地開(kāi)展學(xué)生日常事務(wù)工作。成立了學(xué)院學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生資助管理中心，組織修訂了《新生入學(xué)綠色通道實(shí)施辦法》等規(guī)章制度，組織累計(jì)資助學(xué)生8761人次，累計(jì)金額756萬(wàn)余元，組織完成了相關(guān)證卡發(fā)放、手續(xù)審批2437人次。

三、開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，增強(qiáng)工作實(shí)效性。組織出版了四期心理健康報(bào)(《漣漪》)，安排老師以現(xiàn)場(chǎng)咨詢、電話、短信、電子郵件等方式進(jìn)行心理咨詢，成功舉辦了大學(xué)生心理健康節(jié)。

四、加強(qiáng)學(xué)生公寓管理，逐步推進(jìn)“五進(jìn)工作”。組織完成了11幢學(xué)生公寓相關(guān)管理工作，開(kāi)展了宿舍文化節(jié)、文明宿舍競(jìng)賽等活動(dòng);完成了x7x8學(xué)生公寓床配備、公寓托管招標(biāo)工作;修訂了《學(xué)生公寓管理考核辦法》，成立了學(xué)生公寓自我管理委員會(huì)。

五、積極開(kāi)展軍訓(xùn)及軍訓(xùn)評(píng)估工作。組織完成了XX級(jí)3000余名新生國(guó)防教育和軍事訓(xùn)練計(jì)劃，開(kāi)設(shè)了軍事理論課，完成了省教育廳關(guān)于普通高等學(xué)校軍事課考核的相關(guān)材料()。

六、團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極完成主(協(xié))辦工作。XX年度，在完成本部門的同時(shí)，和學(xué)院相關(guān)部門一起完成了院第25屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、“五月的風(fēng)”頒獎(jiǎng)文藝晚會(huì)” 、“xxxx”萬(wàn)人簽名活動(dòng)、首屆淮安市自行車環(huán)城行活動(dòng)、“廉政文化進(jìn)校園”、 大學(xué)生思想政治教育工作考核、貫徹落實(shí)新《規(guī)定》檢查(并在大會(huì)交流)、軍事理論課考核評(píng)估、幫困助學(xué)工作調(diào)研、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作調(diào)研以及大學(xué)生事務(wù)中心籌建、195名學(xué)生黨員的組織發(fā)展工作。

七、按章辦事，廉潔自律。XX年主要參與完成學(xué)生公寓床、學(xué)生證卡招標(biāo)采購(gòu)任務(wù)，工作中嚴(yán)格遵守學(xué)院相關(guān)制度和廉潔自律八條規(guī)定，做到廉潔自律。

八、積極思考，勤奮工作。組織制定了《輔導(dǎo)員工作規(guī)定》、《走讀生管理規(guī)定》;修訂了《學(xué)生違紀(jì)處理規(guī)定》、《學(xué)生公寓委托管理考核辦法》及相關(guān)工作規(guī)程(流程)49項(xiàng);成立學(xué)生公寓自我管理委員會(huì)，籌建大學(xué)生事務(wù)中心;組織開(kāi)設(shè)了軍事理論課;完成了大學(xué)生思想政治教育工作考核、軍事理論課考核評(píng)估、幫困助學(xué)工作調(diào)研、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作調(diào)研;貫徹落實(shí)新《規(guī)定》情況作省教育廳大會(huì)交流，院內(nèi)立項(xiàng)課題一項(xiàng)。

九、工作中不足之處

1、學(xué)生工作理論研究不夠;

第8篇：隊(duì)伍建設(shè)考核辦法范文

【關(guān)鍵詞】 高師院校 師資隊(duì)伍建設(shè) 對(duì)策

廣西高師院校作為廣西教師教育培養(yǎng)的基地，向廣西基礎(chǔ)教育輸送了大量合格師資，為廣西教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)做出了歷史性貢獻(xiàn)。然而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育改革的推進(jìn)，我國(guó)的師范教育發(fā)生了深刻的變化，受傳統(tǒng)師范辦學(xué)定位的影響和發(fā)展目標(biāo)的局限，廣西高師院校正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)型。如何迎接這一挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，關(guān)鍵在于培養(yǎng)和打造一支高水平的應(yīng)用性師資隊(duì)伍。

一、現(xiàn)實(shí)狀況

就廣西而言，由于廣西所處的西部特殊的地理位置，加之其政治、經(jīng)濟(jì)、文化與教育發(fā)展的特殊性，使得廣西高師院校的發(fā)展速度、水平、結(jié)構(gòu)與模式有著自身的發(fā)展特點(diǎn)。2014年1月21日，廣西自治區(qū)黨委、人民政府召開(kāi)全區(qū)教育發(fā)展大會(huì)，會(huì)議提出“全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，努力建設(shè)一條高素質(zhì)的教師隊(duì)伍”。教育大發(fā)展，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。

進(jìn)入新世紀(jì)后，廣西先后有8所師范高等專科學(xué)校（簡(jiǎn)稱師專）升格為高師院校，另外還有2所準(zhǔn)備轉(zhuǎn)型升格的師專，這些高師院校在發(fā)展中大多沿用傳統(tǒng)師范的發(fā)展方向，科研與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)合不高，服務(wù)社會(huì)能力弱，師資培養(yǎng)力度小，科研投入經(jīng)費(fèi)不夠，導(dǎo)致其師資隊(duì)伍建設(shè)不穩(wěn)定，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。其師資隊(duì)伍大多是沿用傳統(tǒng)的師范師資隊(duì)伍，結(jié)構(gòu)不合理，缺乏一批高層次高素質(zhì)高水平的帶頭人，缺乏師資隊(duì)伍分類管理和師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，這些因素都嚴(yán)重影響廣西高師院校應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)。

二、研究的意義

1、理論意義

培養(yǎng)和打造一支高水平的應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)是高師院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的根本環(huán)節(jié)，也是高校教師教育工作的重點(diǎn)研究課題，能為高校教師教育工作的長(zhǎng)足發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2、現(xiàn)實(shí)意義

探索廣西高師院校的應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)思路，建立高質(zhì)量的應(yīng)用型師資隊(duì)伍，從而培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)廣西教育現(xiàn)代化，完成廣西教育發(fā)展新戰(zhàn)略，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

三、研究的現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)各高校一直在對(duì)應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行不同層面和方向的研究，各校對(duì)于應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)既存在相似性，又各具特色。雖然存在著校情、校域、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)等差異，但對(duì)師資建設(shè)發(fā)展向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的需求趨于一致性?！皯?yīng)用型”既是未來(lái)師范院校的發(fā)展之路，也是未來(lái)師資隊(duì)伍建設(shè)的方向。

國(guó)內(nèi)研究目前主要集中在兩個(gè)方面的研究。

1、對(duì)師范院校現(xiàn)狀及問(wèn)題的研究

張斌賢在《論高等師范院校的轉(zhuǎn)型》一文中指出，面對(duì)劇烈的社會(huì)變遷以及由此造成的教師教育的重大變化，高等師范院校目前改革既沒(méi)有基本的理論準(zhǔn)備，也缺乏整體、全局和戰(zhàn)略性的思想。孟憲娟、李紅梅針對(duì)我國(guó)師范院校在高教與高師結(jié)構(gòu)性調(diào)整中出現(xiàn)的“定位不明確，缺少應(yīng)有的理性，一味跟風(fēng)，求快求大”，指出對(duì)此應(yīng)進(jìn)行理性思考，以達(dá)到師范院校的真正轉(zhuǎn)型。南寧學(xué)院的夏建平、賴每、陳雄章等人也認(rèn)為轉(zhuǎn)型中的師范院校沒(méi)有抓住機(jī)遇轉(zhuǎn)型定位與轉(zhuǎn)型發(fā)展，對(duì)廣西產(chǎn)業(yè)與社會(huì)發(fā)展直接支撐作用較弱。在《我國(guó)師范院校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查研究》一文中，徐延平、王康康采用文獻(xiàn)資料法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，隨機(jī)抽取10所師資院校的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，認(rèn)為我國(guó)師范院校存在生師比偏高，青年教師學(xué)歷、學(xué)位低，教師的年齡結(jié)構(gòu)偏低等問(wèn)題。龔彬在《西部新建本科師范院校師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的問(wèn)題及對(duì)策》中指出，新建本科師范院校師資隊(duì)伍建設(shè)面臨著數(shù)量與質(zhì)量不足、隊(duì)伍建設(shè)不夠穩(wěn)定、師資自身素質(zhì)有待提高等問(wèn)題。

2、對(duì)師范院校應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策研究

在《從師范院校轉(zhuǎn)型談師資隊(duì)伍建設(shè)》一文中，林爾提出“師資隊(duì)伍建設(shè)是否適應(yīng)師范院校轉(zhuǎn)型的需要，已成為制約師范院校發(fā)展的關(guān)鍵”，而“轉(zhuǎn)變觀念，采取措施，努力建設(shè)一支數(shù)量充足，素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理的高水平的師資隊(duì)伍是師資院校師資建設(shè)面臨的重大課題”。郭英利的碩士論文《我國(guó)新建本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)和管理的研究》以新建本科院校――河池學(xué)院為例，深度剖析我國(guó)新建本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)和管理存在的問(wèn)題，提出將人力資源管理和戰(zhàn)略人力資源管理等相關(guān)理論用于新建本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)和管理。包中華在《應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)路徑研究現(xiàn)狀及分析》中提到，應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)；應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)建立富有特色、執(zhí)行力強(qiáng)的實(shí)施體系，才能真正建成一支優(yōu)秀的應(yīng)用型師資隊(duì)伍。

四、應(yīng)用性師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策研究

1、引進(jìn)和培養(yǎng)應(yīng)用性師資，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

（1）加大應(yīng)用性師資引進(jìn)力度

廣西高師院校應(yīng)堅(jiān)持優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、均衡補(bǔ)充的原則，拓展人才引進(jìn)渠道，采取剛性和柔性引進(jìn)二者相結(jié)合、專兼職緊密結(jié)合、臨時(shí)聘用及固定編制相結(jié)合、學(xué)科（專業(yè)）發(fā)展及服務(wù)社會(huì)相結(jié)合等靈活方式，注重引進(jìn)應(yīng)用性高層次人才，提高應(yīng)用型師資力量。

（2）加大應(yīng)用性師資培養(yǎng)力度

廣西高師院校應(yīng)制定可行的師資培養(yǎng)政策和方針，立足本校教職工，加大對(duì)應(yīng)用性師資培養(yǎng)力度，同時(shí)為老師“轉(zhuǎn)型發(fā)展”提供物質(zhì)保障和精神保障。

2、實(shí)施教師分類管理，提升教師的應(yīng)用化水平

學(xué)校對(duì)不同類型的教師實(shí)施分類管理，以專業(yè)帶頭人培養(yǎng)為龍頭，以骨干教師培訓(xùn)為主線，以雙師型教師培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以校本培訓(xùn)和企業(yè)培訓(xùn)為主體，從而構(gòu)筑點(diǎn)、線、面三者和諧發(fā)展的立體式師資培訓(xùn)體系，有效提升全體教師的應(yīng)用化水平。

（1）促進(jìn)教師應(yīng)用化發(fā)展

一方面通過(guò)務(wù)實(shí)高效、固本強(qiáng)基的基礎(chǔ)性培訓(xùn)、基本功培訓(xùn)，構(gòu)建一條以學(xué)科知識(shí)或?qū)I(yè)知識(shí)為主要內(nèi)容的培訓(xùn)體系；另一方面在內(nèi)容上注重針對(duì)性，過(guò)程中注重實(shí)踐性，方式上體現(xiàn)多元性，讓職業(yè)教育理念通過(guò)實(shí)踐真正轉(zhuǎn)化為教師的自覺(jué)行為，讓教師深入應(yīng)用性理念。針對(duì)不同類型老師的發(fā)展需求，強(qiáng)化教科研的引領(lǐng)和實(shí)踐性的引領(lǐng)，有效實(shí)現(xiàn)教師應(yīng)用化發(fā)展，提升教師的應(yīng)用化水平。

（2）推進(jìn)教師均衡化發(fā)展

堅(jiān)持面向全體教師，創(chuàng)新教師培訓(xùn)的途徑與方法，為不同類型的教師創(chuàng)造應(yīng)用性培訓(xùn)、發(fā)展的均衡機(jī)會(huì)和條件。通過(guò)應(yīng)用型的校本和校外培訓(xùn)相結(jié)合，探索和實(shí)施教、學(xué)、研、實(shí)踐一體化的培訓(xùn)模式，形成教研與科研并舉、理念與實(shí)踐結(jié)合、校內(nèi)與校外聯(lián)合、服務(wù)學(xué)生與服務(wù)社會(huì)同行的培訓(xùn)新格局。靈活運(yùn)用深入實(shí)訓(xùn)基地、社會(huì)實(shí)踐和企事業(yè)掛職等多種方式，進(jìn)一步開(kāi)展新知識(shí)、新理念、新技能的培訓(xùn)，均衡發(fā)展教師的應(yīng)用性技能。

3、堅(jiān)持校企深度融合，產(chǎn)教研結(jié)合

（1）實(shí)現(xiàn)校企之間緊密對(duì)接

重點(diǎn)實(shí)施雙師素質(zhì)專業(yè)教師培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“三項(xiàng)緊密對(duì)接”，即專業(yè)課程與企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)對(duì)接，授課專業(yè)教師與能工巧匠對(duì)接，學(xué)生技能與工作崗位對(duì)接。

（2）實(shí)現(xiàn)校企之間“四有四到”

雙師素質(zhì)專業(yè)教師培養(yǎng)關(guān)鍵體現(xiàn)“四有四到”。“四有”：即有組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有管理章程和規(guī)定，有年度計(jì)劃和日程安排表，有檢查考核辦法、驗(yàn)收?qǐng)?bào)告；“四到”，即培養(yǎng)工作任務(wù)到人，責(zé)任到人，經(jīng)費(fèi)到人，時(shí)間到點(diǎn)。

（3）強(qiáng)化校企合作中專業(yè)教師的三大責(zé)任

學(xué)?？擅鞔_教師必須有“企業(yè)工作經(jīng)歷”的要求，促進(jìn)教師到企業(yè)培訓(xùn)。一是教師在企業(yè)接受繼續(xù)教育培訓(xùn)的責(zé)任。完善專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐管理辦法，規(guī)定專業(yè)教師到企事業(yè)單位參加專業(yè)實(shí)踐時(shí)間。二是專業(yè)教師承擔(dān)實(shí)訓(xùn)授課、實(shí)習(xí)指導(dǎo)的責(zé)任。專業(yè)教師在企業(yè)開(kāi)展一定學(xué)時(shí)的實(shí)訓(xùn)授課，與企業(yè)專技人員、操作工人一起指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。三是課題研究的責(zé)任。晉升職稱的專業(yè)教師在聘期內(nèi)完成或參與一項(xiàng)技術(shù)改造課題。

4、圍繞重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，培養(yǎng)兼職教師隊(duì)伍

（1）骨干教師培養(yǎng)

學(xué)校安排高級(jí)職稱教師定期進(jìn)行教育理論進(jìn)修、新技術(shù)培訓(xùn)、企業(yè)單位掛職、學(xué)術(shù)交流、企業(yè)調(diào)研、項(xiàng)目研究等方式。培養(yǎng)骨干教師，使之具備較強(qiáng)的教研教改能力、應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)能力、專業(yè)課程的操作能力和實(shí)踐教學(xué)能力，成為專業(yè)建設(shè)方面的骨干力量。

（2）兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

在兼職教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，針對(duì)廣西高師院校中兼職教師比例偏低的特點(diǎn)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破。一是隊(duì)伍建設(shè)理念的突破。聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)兼職教師授課，是創(chuàng)新校企合作辦學(xué)體制、機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式、方法的需要，是為企業(yè)行業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)技能型、實(shí)用性人才的需要。二是兼職教師隊(duì)伍規(guī)模的突破。高師院校要建立“兼職教師資源總庫(kù)”，各專業(yè)根據(jù)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的要求，充分挖掘地方高素質(zhì)、高技能人才資源，建設(shè)好“專業(yè)兼職教師子庫(kù)”和相對(duì)穩(wěn)定的一批骨干兼職教師隊(duì)伍，避免兼職教師聘任中的隨意性、盲目性。確保重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的優(yōu)秀兼職教師入庫(kù)，保證各專業(yè)均能找到合適的兼職教師。三是兼職教師聘用、考核辦法的突破。學(xué)校完善《兼職教師隊(duì)伍管理辦法》，保證兼職教師聘用考核工作常態(tài)化、規(guī)范化。

【參考文獻(xiàn)】

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第9篇：隊(duì)伍建設(shè)考核辦法范文

1 “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性

立足于人才市場(chǎng)需求，為經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展培養(yǎng)大批適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)業(yè)第一線需要高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。如果高職院校相當(dāng)一部分專業(yè)教師缺乏雙師素質(zhì)，難以對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，動(dòng)手能力不強(qiáng)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面難以達(dá)到高等職業(yè)技術(shù)教育的要求，還有相當(dāng)比例的教師沒(méi)有獲得職業(yè)資格證書(shū)或未到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求、符合崗位要求的高技能人才呢。高職院校進(jìn)行“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，其目的是通過(guò)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)教師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，建立教師終身學(xué)習(xí)觀念，通過(guò)參加技能鑒定，獲取一定等級(jí)的專業(yè)資格證書(shū)，以提升實(shí)踐技能，以適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的需要。

2 “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的策略

2.1 改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu) 目前高職院校師資隊(duì)伍存在著職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，因此一定要改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，可以從以下幾方面做起：①提高師資隊(duì)伍的專業(yè)水平和科研能力，可以通過(guò)鼓勵(lì)教師在職攻讀碩士研究生的方式，也加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)。②可以把眼界放的更遠(yuǎn)更寬一些，吸引更多的優(yōu)秀的人才來(lái)高職院校任教，也可以請(qǐng)那些專家和技術(shù)精英到高職院校做兼職教師。

2.2 完善“雙師型”教師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn) 我國(guó)現(xiàn)行的“雙師型”教師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)中，沒(méi)有把教師是否有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷作為必要條件，只是在教師是否具備講師以上專業(yè)技術(shù)職稱方面做了硬性規(guī)定。未來(lái)高職專業(yè)教師的成長(zhǎng)方向就是“雙師型”教師，只有教師自身具備了較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，才能培養(yǎng)出更強(qiáng)的具備專業(yè)實(shí)踐能力的學(xué)生，高職院校才能為社會(huì)輸送更多的人才，在國(guó)外，一些高等?？茖W(xué)校的專職教師要求必須有5年以上的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，而且必須在相應(yīng)的專業(yè)崗位上工作3年，這樣的例子還有很多，所以，我們也要把教師是否具備專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷當(dāng)成評(píng)定“雙師型”教師的必要條件。

2.3 委派專業(yè)教師參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐 高職院校要定期的委派專業(yè)教師參加生產(chǎn)實(shí)踐。首先，針對(duì)不同的專業(yè)或者相同專業(yè)的不同項(xiàng)目要先制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，要考慮到實(shí)習(xí)的方方面面，對(duì)每個(gè)方面都應(yīng)該有一個(gè)明確的計(jì)劃。其次，一定要加強(qiáng)對(duì)參加生產(chǎn)實(shí)踐的教師的過(guò)程管理，讓教師在實(shí)習(xí)的不同時(shí)期，都要提交工作報(bào)告，并且要求負(fù)責(zé)人簽署意見(jiàn)；最后，實(shí)習(xí)結(jié)束后，要對(duì)教師的生產(chǎn)實(shí)踐效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果將影響教師的評(píng)職晉級(jí)，并放入教師的業(yè)務(wù)檔案。另外，委派專業(yè)教師參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐不是只是走走形式，要有時(shí)間上的保障，最好每個(gè)學(xué)期至少7天。學(xué)校也可以定期的開(kāi)展一些活動(dòng)，比如組織教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、崗位技能大賽等，表彰和獎(jiǎng)勵(lì)那些表現(xiàn)優(yōu)異的教師。

2.4 建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制，提高教師科研能力與專業(yè)技能 要想形成開(kāi)放的職業(yè)教育發(fā)展模式，離不開(kāi)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制的建立?！爱a(chǎn)學(xué)研”結(jié)合機(jī)制主要表現(xiàn)為產(chǎn)學(xué)雙方達(dá)成協(xié)議，在教學(xué)上雙方采取分工的方式完成各自應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。這種模式是最有效的培養(yǎng)“雙師型”教師的途徑之一，它可以為教師參加專業(yè)實(shí)踐提供最大限度的幫助，包括機(jī)會(huì)、場(chǎng)地、設(shè)備等，對(duì)于提高教師的實(shí)踐技能很有益處。但是，目前為止我國(guó)高職教師和企業(yè)或科研所的合作還只是偶然為之的個(gè)人行為，尚未建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制。在這方面我們可以借鑒一下德國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，德國(guó)有一個(gè)名叫STEINBEIS 經(jīng)濟(jì)促進(jìn)基金會(huì)的組織，專門負(fù)責(zé)高專與企業(yè)之間進(jìn)行的技術(shù)轉(zhuǎn)讓，它為德國(guó)高專和企業(yè)之間的合作搭起了一架橋梁，有了這個(gè)組織，高專的教授們不再是“個(gè)體戶”和“游擊隊(duì)”，不用再因?yàn)樾畔?、渠道不暢而帶?lái)麻煩和浪費(fèi)精力，只要通過(guò)這個(gè)組織，就可以實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)讓和咨詢活動(dòng)。希望我們的政府也盡快建立一個(gè)這樣的平臺(tái)，促進(jìn)高職院校和企業(yè)、科研所之間有更多的交流與合作。

2.5 制定“雙師型”教師考核辦法 目前還沒(méi)有制定出針對(duì)“雙師型”教師的考核辦法，讓“雙師型”教師的現(xiàn)狀變成只有評(píng)沒(méi)有考。這種情況會(huì)導(dǎo)致一部分的“雙師型”教師產(chǎn)生一勞永逸的思想，認(rèn)為只要評(píng)上了就一輩子都是“雙師型”教師了，不利于調(diào)動(dòng)教師繼續(xù)努力的積極性和主動(dòng)性，甚至影響師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量。所以，一定要由教育行政部門牽頭，組織專家、企業(yè)精英、教師骨干等共同商討，制定出一套針對(duì)本專業(yè)的“雙師型”教師的考核辦法，定期的對(duì)“雙師型”教師進(jìn)行考核，考核的內(nèi)容不能局限于知識(shí)理論，要更加的重視對(duì)教師的實(shí)踐能力的考核。如：遼寧省交通高等?？茖W(xué)校規(guī)定，“雙師型”教師必須在五年內(nèi)累計(jì)參加相應(yīng)專業(yè)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)半年以上或取得證明實(shí)際工作能力的應(yīng)用性成果；沈陽(yáng)理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院對(duì)“雙師型”教師采取每?jī)赡晷枰獜?fù)評(píng)一次的制度。